Разное

Учитель и родители: Учитель и родители: система взаимоотношений | «Образование Ямала»

Содержание

Учитель и родители: система взаимоотношений | «Образование Ямала»

Якивчук Анна Павловна,

воспитатель

МБОУ «Сеяхинская школа-интернат»

 

                                                                                                                 По моему глубокому убеждению,

педагогика должна стать наукой

                                                                                                    для всех – и для учителей,

                                                                                     и для родителей.

                                                                                       В. А.Сухомлинский

 

Люди общались всегда, общаются сегодня и будут общаться в будущем. Общение учителей и родителей имеет свои особенности. Их общение – шаг к взаимопониманию, ступень для обретения доверия, обмена духовными и эмоциональными ценностями, усвоение педагогического опыта, знаний, которые учителя и родители передают друг другу.

Неотъемлемой, важной и в то же время непростой частью нашей учительской профессии являются взаимоотношения с родителями.

Успех воспитания учащихся зависит не только от отношения  учителя к своим обязанностям, его подготовки, нравственно-психологического облика, но и от влияния той ближайшей микросреды, в которой живут и воспитываются дети.

Еще французские просветители 18 в. обратили внимание на то, что социальная среда, сфера человеческих контактов является определяющим фактором развития личности, особенно нравственного. В настоящее время диапазон контактов человека неизмеримо расширился, в частности благодаря развитию средств массовой информации. Но никакие технические средства информации, какой бы интенсивности действия они ни достигли, никогда не заменят прямых контактов, непосредственного общения людей друг с другом, которое и осуществляется в социальной микросреде.

 Эта среда на различных этапах жизни человека меняется: школа и школьный коллектив, предприятие и трудовой коллектив, спортивный коллектив и т. д. Но одна из форм микросреды остается неизменной. Это – семья.

Выделяя в системе нравственных отношений подсистему «учитель – родители ученика», нужно исходить из того, что семья – важнейший источник формирования нравственных позиций ребенка, закрепления его нравственно-психологических установок.

Как показывают многие исследования, семейное воспитание накладывает глубокий отпечаток на формирование нравственных качеств личности. Семья является первичным коллективом, где ребенок приобретает некоторый жизненный опыт и приобщается к бытующим в обществе нормам морали.

В школу приходит семилетний человек, у которого уже имеются   представления о хорошем и плохом, красивом и уродливом. Учитель должен знать не только то, какие представления сформировались у ребенка, но и в каких условиях происходило это формирование. Поэтому ему важно наладить контакт с родителями учащихся, сделать их союзниками в деле воспитания.

Учителю и родителям важно стать взаимозаинтересованными людьми, потребности которых в доброжелательном общении стали бы естественными, органичными, послужили бы основой всей системы    отношений.

Чаще всего под активным влиянием учителей оказываются родители так называемых трудных детей, которые приносят в школу негативный опыт своего поведения в семье. А если ребенок внешне не проявляет отклонений от моральных норм, учитель не беспокоится за его судьбу, мало интересуется его домашним воспитанием, взаимоотношениями в семье. Вряд ли такую практику взаимодействия семьи и школы можно считать приемлемой и эффективной.

Отношения между учителями и родителями строятся через посредника, т. е. через ученика, который оказывается включенным в две автономно воздействующие на него микросреды: школьную и семейную. В оптимальном варианте эти две микросреды должны сливаться. Учитель должен стать частью семейной микросреды (как ближайший советчик родителей в вопросах обучения и воспитания их детей), а родители ученика – частью его школьной микросреды (как участники общего педагогического процесса).

При таком слиянии микросреды и возможны подлинное взаимопонимание, взаимная забота, взаимопомощь и все то, что составляет богатство, культуру нравственных отношений в непосредственном окружении школьника.

Есть еще одно обстоятельство, которое не может не учитываться при изучении нравственных отношений семьи и школы: школа или развивает нравственные качества ребенка, заложенные в семье, или вынуждена перевоспитывать его. И в том и в другом случае учителю необходимо знать конкретную нравственную ситуацию в семье, а родителям следует знать педагогические и нравственные требования учителя. Без этой взаимоознакомленности невозможно осуществлять педагогическое управление нравственным развитием детей, успешно претворять один из принципов педагогики: принцип единства требований семьи и школы. Этот принцип основывается на глубоком взаимопонимании и ответственности за судьбу детей.

В отношениях с родителями учеников учителю отводится ведущая роль. Но, к сожалению, педагогу не всегда удается осуществлять эту роль в сотрудничестве с родителями учащихся. Так как учитель не располагает никакой властью помимо своего морального авторитета, а также потому, что ему приходится налаживать  контакты с разными родителями. Поэтому педагогам следует помнить некоторые правила эффективного взаимодействия с родителями учащихся:

  • родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет;

  • стремитесь наладить деловые связи с родителями;

  • активно привлекайте родителей к воспитательной работе с детьми, опирайтесь на их помощь;

  • на родительских собраниях говорите о планах, проблемах всего класса, а не только некоторых детей;

  • будьте открытыми всем, но не вступайте с родителями в панибратские отношения;

  • не старайтесь угодить всем родителям сразу, иначе они поймут, что в вас нет принципиальности и твердости характера;

Отдельно хотелось бы остановиться на взаимодействии с родителями трудновоспитуемых обучающихся. А ведь чаще всего такие дети из неблагополучных семей и это еще больше осложняет ситуацию.

Каждый учитель знает, как нелегко вести беседу с   родителями таких учеников. Если родители занимают оборонительную позицию и стремятся оправдать собственное невмешательство в воспитание своего ребенка, они обычно выдвигают аргументы: «Мы заняты, у нас нет времени», «Мы перепробовали все меры, ничего не получается». Часто можно услышать от родителей: «Школа виновата в том, что наш ребенок такой невоспитанный», Школа должна воспитывать, а не мы!». Иногда родители просят: «Ребенок нас не слушает, помогите!», «Мы растеряны, не знаем,  что делать, что вы посоветуете?» В любом из этих случаев учитель должен стремиться к конструктивному разговору с родителями. Как этого достичь?

Важно, чтобы учитель не попал под влияние родителей. Ведь если учитель потерял самостоятельность и «подыгрывает» родителям, достичь конструктивных результатов в разговоре  становится невозможным. Попавший под  влияние учитель, возможно, будет либо оправдываться, либо начнет угрожать: примем административные меры. Если же родитель показывает свою беспомощность, учитель, жалея его, обещает «Что-нибудь предпринять», чтобы изменить к лучшему поведение ребенка. Но и в том, и в другом случае нет реального, содержательного взаимодействия родителей с учителем и последний останется один на один со своей проблемой: низкой успеваемостью и плохим поведением ученика.

Основная цель общения учителя с родителями трудного ребенка состоит не в оправдывающихся или агрессивно — оборонительных действиях, не в том, чтобы принять на себя всю тяжесть коррекции поведения трудного школьника, а в том, чтобы, объединившись с родителями, помочь этому школьнику исправиться.

Необходимо подчеркнуть:

Способность к общению – профессиональное качество учителя.

Учитель должен иметь высокую психологическую культуру: уметь общаться, вести беседу, слушать и понимать собеседника, взаимодействовать и воздействовать. И в данном  случае неважно, кто именно выступает в качестве собеседника – школьник или его родители. Во всех этих ситуациях ему надо вести себя психологически грамотно.

Не отталкивайте, а привлекайте к сотрудничеству.

Нередко учитель видит в родителях людей изначально стоящих к нему в некоторой оппозиции. Стараясь заранее предварить их возможные возражения, он начинает беседу в повелительном «учительском» тоне, начинает поучать, упрекать. Так вести разговор нежелательно – вы только оттолкнете собеседника. Ни о каких совместных действиях  тут и речи быть не может: родители начинают жалеть своего ребенка, обвинять учителя, который в беседе с ними проявил себя таким несимпатичным человеком. Постарайтесь понять чувства отца и матери своего ученика, более того – найдите в них опору, продумывая, выстраивая совместные действия. Не отталкивайте от себя пришедших в школу родителей, проявите сдержанную доброжелательность, открытость. Ваше личное положительное отношение к своему собеседнику будет выражением доброй воли и первым шагом навстречу сотрудничеству.

Развивайте в себе стремление к равной позиции с родителями.

Первый шаг в этом направлении должен сделать учитель, поскольку это находится в рамках его компетенции, показывает его профессионализм.

Людям нравится ощущать собственное значение.

Один из способов привлечения родителей к сотрудничеству – подчеркивание его значения в этом процессе. Объясните родителям их реальную роль в воспитании и развитии ребенка. Укрепите уверенность родителей  в том, что они, безусловно, могут быть терпеливыми и настойчивыми,  что могут наладить жизнь и учебу своего сына или дочери.

Покажите родителям свою любовь по отношению к его ребенку.

Психологический контакт с родителями возникает сразу же, как только учитель показывает, что видит положительные стороны в характере ребенка, симпатизирует и даже любит его. Согласитесь, что хорошее начало есть в каждом человеке, даже в самом отчаянном нарушителе или двоечнике.

Когда отец или мать видит дружелюбные глаза учителя и чувствует, что учитель тоже заботится о благополучии ребенка, психологическая защита становится ненужной. Тут и можно переходить к сотрудничеству.

Ведение конструктивного диалога с родителями – основа системы взаимоотношений с родителями.     Добиться конструктивного диалога помогут следующие правила:

Правило 1.

Не стремитесь, во что бы то ни стало отстаивать собственную позицию.

Часто бывает так, что каждый собеседник стремится только к тому, чтобы отстоять собственное мнение. Если беседа с родителями происходит, таким образом, то, возможно, учителю и удастся организовать совместную деятельность, а возможно — и нет. Успешной можно назвать беседу не тогда, когда учитель докажет, что прав, а тогда, когда он сумеет привлечь родителей к активному участию в воспитании ребенка.

Другими словами, основная цель беседы учителя с  родителями   ученика  состоит не в том, чтобы упрочить свое доминирующее положение и доказать какой плохой у них ребенок, а в том, чтобы, объединить усилия школы и семьи.

Правило 2.

Обсуждайте проблему, а не личные качества ученика.

Не «переходите» на личности. Положительных результатов беседы учителя с родителями не достичь, если они начнут обсуждать черты характера ребенка, а закончат «дискуссией» относительно личностных особенностей друг друга. Разговор увязнет во взаимных упреках, обвинениях, подозрениях и стороны разойдутся врагами.  В итоге учитель окончательно лишится поддержки родителей.                                                                               

Чтобы избежать плачевного результата, направьте беседу на обсуждение проблем воспитания. Сформулируйте перед родителями ваш психолого-педагогический «Диагноз  учебной деятельности и поведения их ребенка: по каким объективным и субъективным причинам он плохо учится и нарушает дисциплину, что можно сделать, чтобы улучшить положение. Если ребенок запустил учебный материал, обсудите с родителями, как ему помочь подтянуться; если подросток плохо ведет себя на уроке потому, что он постоянно само утверждается и демонстрирует свою «смелость» перед одноклассниками – предложите родителям поискать социально приемлемые формы деятельности, в которых их сын смог бы удовлетворить свою потребность в самоутверждении, например, занятие спортом.  При этом очень важно, чтобы родители            чувствовали вашу уверенность в том, что проблема может быть решена.

Правило 3.

«Не верьте генетике»

К сожалению, учителя часто говорят так: «Разве этот ученик будет хорошо учиться и прилично себя вести в школе, ведь у него родители… сами плохо учились, не отличались хорошим поведением, злоупотребляют алкоголем и т.д.

Разумеется, влияние наследственных особенностей и семейных условий на формирование характера и способностей ребенка огромно. Но это влияние не безгранично. Каждый учитель, опираясь на свой опыт, может рассказать о случаях, когда из «плохой» семьи  выходил «хороший» ребенок. И, наоборот, из «хорошей» — «плохой».

Если с первого класса в школе относится как к ребенку «из плохой семьи», то он действительно начинает плохо учиться и нарушать дисциплину. И наоборот, удается выровнять успеваемость и поведение ребенка «из плохой семьи» при положительном, подкрепляющем отношении к нему учителя.

Правило 4.

«Мы вместе против проблемы, а не против друг друга».

Ваша беседа с    родителями  ученика пройдет успешно, если, во-первых, вам удалось избежать противостояния и конфронтации с ними. Во-вторых, если вы смогли удержаться от упреков и обвинений. В третьих, если вы удачно сформулируете проблему воспитания и родители поняли и приняли формулировку. И, в четвертых, если вы обсудили ваши совместные действия. Следовательно, с полным основанием вы можете испытать профессиональное удовлетворение после разговора с родителями. Вы сумели объединиться с ними против общего «врага» воспитательной проблемы, разработать план конкретных действий.   

Еще хотелось бы остановиться на такой распространенной форме работы с родителями, как родительское собрание.

По содержанию родительские собрания могут быть текущими,  тематическими, итоговыми.

Текущие родительские собрания – это собрания с традиционной повесткой дня: результаты успеваемости в четверти, результаты проводимых мероприятий и праздников, походов.

Тематические родительские собрания – это собрания, посвященные актуальной теме, в обсуждении которой заинтересовано абсолютное большинство родителей класса. Тематические родительские собрания, как правило, носят просвещенческий характер и направлены на расширение знаний родителей в области воспитания детей.

Итоговые родительские собрания –это собрания, в задачу которых входит подведение результатов развития детского коллектива за определенное время. В ходе такого собрания родители имеют возможность оценить достижения учащихся класса, собственного ребенка, сравнить прошлые результаты с теми, которые уже есть.

Каким бы по содержанию родительское собрание ни было, оно требует тщательной подготовки. Классный руководитель должен помнить, что родительское собрание будет эффективным тогда, когда педагог его планирует, пишет своеобразный сценарий.

Тщательно подготовленное, содержательное, нестандартное по форме и актуальное по значимости родительское собрание может совершить переворот в сознании мам и пап, разбудить в них огромный воспитательный потенциал. Классный руководитель должен помнить, что родительское собрание будет эффективным тогда, когда в нем есть потребность со стороны взрослых, а педагог, который его готовит, авторитетен в глазах родителей.

Правила подготовки классного родительского собрания

1.Тема родительского собрания должна быть актуальна для родителей.

2.Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.

3. План проведения родительского собрания должен быть известен родителям.

4. Общение классного руководителя и родителей должно быть тактичным и    выдержанным.

5. Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.

6. Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным.

Советы психолога

  • перед началом собрания лучше оставить за дверью плохое настроение;

  • отведите на собрание не более 1,5 часов;

  • самый приятный звук для человека – его имя: положите перед собой список с именами и отчествами родителей;

  • не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее;

  • предупредите родителей, что не в

8 главных ошибок родителей при общении с учителем

8 главных ошибок родителей при общении с учителем

Когда ребенок идет в школу, родитель и учитель становятся для него самыми главными взрослыми. От того, насколько они внимательны к школьной жизни ученика, его поведению и отношению к учебе, мудры и последовательны в своих действиях, очень сильно зависит не только здоровье школьника, но и его успехи в учебе и отношение к ней. Эксперт «О!» Марьяна Михайловна Безруких рассказала о главных ошибках родителей школьников при общении с учителем.

Марьяна Михайловна Безруких, советский и российский ученый-физиолог, доктор биологических наук, профессор, академик РАО, директор Института Возрастной физиологии

Не умеем решать проблемы вовремя

Многие родители не спешат решать проблемы сразу при их появлении, а доводят до критического момента, когда обида и раздражение не позволяют выстроить конструктивный диалог. Причин у такого поведения много, но основная заключается в том, что у нас низкая культура общения: мы не умеем выстраивать диалог ни внутри семьи, ни с чужими людьми. То же самое происходит и во взаимоотношениях с учителем.

Приходя в школу, ребенок и его родители включаются в новую среду со своими правилами, знакомятся с новыми людьми, принимают новые роли. Так как мы все живые люди, со своими проблемами, чувствами, настроениями, принципами и тактикой общения, возможны конфликты.

Но обеим сторонам важно вовремя понять, что конфликт — тупиковая ситуация, и если не разрешить его, кому-то придется уйти, скорее всего, это будет ученик.

Предъявляем необоснованные требования

Родители очень часто жалуются, что школа не соответствует возможностям их детей по нагрузке, напряженности, по темпу деятельности и так далее. Но ведь они сами выбирали это учебное заведение!

Часто можно услышать претензии: педагог не любит ребенка, невнимателен к нему. Но учитель и не должен любить вашего малыша! Он обязан знать его возможности, видеть склонности, понимать особенности, а значит — уметь выстраивать эффективное взаимодействие и, учитывая интересы, сильные и слабые стороны развития, помочь ему учиться, не перекладывая проблемы на родителей.

Не понимаем своего ребенка

Большинство мам и пап выбирают школу для своих детей, как будто они делают это для себя, не принимая во внимание способности и возможности малышей. А ведь у школьника могут быть проблемы, связанные с вниманием, гиперактивностью, с более поздним созреванием, из-за чего он просто не может справиться с предъявляемой нагрузкой. Помочь ученику — совместная задача педагога и родителей, но, к сожалению, виновным чаще оказывается ребенок. Он испытывает давление с двух сторон: им недовольны, его стыдят, наказывают, требуют.

Отсутствие взаимодействия и взаимные обвинения затягивают решение проблем. И, наконец, наступает знакомый многим протест: «В школу не пойду!». Родители часто не замечают первые признаки неблагополучного состояния нервной системы, когда школьник становится раздражительным, замкнутым, тревожным, трудно засыпает, беспокойно спит, у него резко меняется настроение. Порой у ребенка есть тики, заикание, постоянные жалобы на головную боль, но и это не вызывает тревогу, особенно если оценки хорошие.

Не понимаем свою роль

Выстраивать отношения с учителем — задача родителей! Когда случается конфликт ученика и педагога, мамы и папы спрашивают: «Чью сторону принять?» Ребенка, только ребенка! Быть на стороне своего малыша — святая обязанность родителей!

Если вы скажете своему третьекласснику: «Ты должен сам во всем разобраться и решить эту проблему с Марь Иванной», — вы оставите его наедине с педагогом в стрессовой ситуации.

Не умеем контролировать эмоции

Адекватный родитель — это тот, кто умеет обсуждать проблемы и выстраивать отношения, а не выяснять их, обвиняя учителя. Не нужно по первому зову своего сердца бежать в школу и выплескивать все негативные эмоции. Это заведомо проигрышная стратегия.

Мамы и папы не привыкли это делать, но с учителем нужно договориться о встрече. Потому что если вы прибежали в школу, готовые к бою, а договоренности об этом не было, то наверняка обидитесь и рассердитесь, если Марь Иванна скажет: «Извините, мне сейчас некогда, я не смогу уделить вам внимание». Это естественно — вы же не идете на какую-то деловую встречу без предупреждения?

Не понимаем, что мы с учителем не враги

Учителя и родители часто рассматривают свои взаимоотношения как личностные, по принципу «люблю — не люблю». Но на самом деле следует строить деловые отношения, эффективность которых складывается из умения слушать и слышать друг друга.

Разговор родителя с педагогом должен быть конструктивным, а ваши взаимоотношения — движением навстречу друг другу во имя своих детей, а не сражением.

Если у учителя есть претензии к ребенку, то обсуждайте не педагога, не ученика, а сложившуюся ситуацию. Например, Саша плохо пишет или читает, давайте поговорим про трудности письма, поймем, что является причиной, как мы можем помочь мальчику.

Не умеем общаться

Помните, что тон «делает фразу», поэтому если он не выдержан, даже обычные слова в сочетании с интонацией и соответствующим выражением лица не скроют ваше отношение — и разговор не получится.

Если учитель некорректен или груб, эта ситуация прекрасно останавливается спокойствием. Вы имеете право прекратить такой диалог спокойно, доброжелательно, не обвиняя, с легкой улыбкой словами: «Простите, я не могу продолжать этот разговор». Чтобы понять основные принципы эффективного общения с педагогом, советую познакомиться с моей книгой «Родитель и Учитель. Как понять друг друга и помочь ребенку».

Не думаем о последствиях

В любом конфликте двух взрослых (педагога и родителя) всегда страдает ребенок. И это не зависит от того, кто победил или проиграл. Поймите, даже если вы оказались правы и «заткнули учителя за пояс», ему легче будет «отыграться» на ученике, чем ответить что-то обидное вам. А срываться на ребенке педагог может по-разному, например, часто и спокойно, без раздражения повторять: «Я тебя во втором классе не вижу». Такая тихая уничтожающая холодность и презрение, «психологическое битье» страшны для малыша и могут серьезно подорвать здоровье, особенно если родители обвиняют его в проблемах с учителем («Ну, значит, заслужил, сам виноват!») и оставляют один на один в сложной ситуации, которую сам он решить не может.

Фото: Sharomka/racorn/Shutterstock.com

Записала Дарья Дудкина

Родители и учителя: как общаться?

В начальной школе педагог — это практически вторая мама для ребёнка. Конечно, родителям хочется, чтобы он был если не идеальным, то хотя бы почти идеальным. Но учителя — такие же люди, как и мы. Повезло ли ребёнку с учителем? Хорошо, если да, а что делать, если контакт пока не складывается? Психолог Анна Скавитина рассказывает, как построить отношения между семьей и школой.

Анна Скавитина, психолог, аналитик, член IAAP (International Association of Analytical Psychology), супервизор РОАП и Института Юнга (г. Цюрих), эксперт журнала «Psychologies»

Только закончился сентябрь, а на консультации ко мне и к коллегам-психологам уже стали приходить родители первоклассников-второклассников, которым совсем не нравится ходить в школу. Я не буду даже говорить про детей из классов постарше. Помимо разнообразных причин, мешающих детям учиться и получать от этого процесса знания и удовольствие, есть та, о которой хотелось бы поговорить сегодня. Это отношение к учителям детей и родителей.

Мама на встрече рассказывает о своём беспокойстве при ребёнке: «Мой сын не хочет ходить в школу. Но школа у него и правда отвратительная, и учитель кошмарный, но уходить оттуда мы не хотим, она лучшая в районе. У него там друзья». «Да, — говорит первоклассник, — учительница ужасная, школа противная, в другую не пойду, остальные хуже». Спрашиваю: «Откуда ты это знаешь?». Отвечает: «Так мама говорит».

Первые отношения ребёнка к людям закладываются в семье, прототип любых последующих отношений с миром и другими людьми — это отношения с мамой или тем взрослым человеком, который заботился о ребёнке в раннем возрасте. Отношения задают модели, стереотипы, понимание того, как люди взаимодействуют друг с другом, как нужно отвечать на действия другого человека, чтобы выжить и, при необходимости, обойтись минимальными вложениями и затратами. Когда ребёнок начинает выходить из семьи в социум, он, для начала, пробует на других людях модели поведения, наработанные в семье, потому что эти модели — единственные, которые ему знакомы. Поэтому, оказываясь в школе, он автоматически пытается вести себя с учителем (очень важным и значимым человеком) так, как привык вести себя с мамой.

Если с мамой ему хорошо и комфортно, если он привык, что мама его любит и защищает от всех бед, то примерно этого ребёнок будет ждать от своего первого учителя, игнорируя какие-то возможные его недостатки или подстраиваясь под них. Потому что он ждёт хорошее. Если с мамой и в семье нужно быть настороже, и самому постоянно защищаться от нападок и замечаний родного человека, то ребёнок именно этого будет ожидать и от других взрослых, в том числе от учителя. И даже с самым позитивным и профессиональным учителем могут появиться проблемы в отношениях. Поэтому при сложностях в отношениях с учителем, особенно с первым, психологи обязательно будут задавать вопросы про отношения ребёнка с мамой и другими значимыми взрослыми.

Нет-нет, я не утверждаю, что все учителя во всех школах идеальны, профессиональны, добры и умны. Так же, как в любой профессии люди, работающие в школе, бывают разными. Но школьного учителя мы хотим видеть практически идеальным с нашей точки зрения. Мы ведь ему доверяем самое дорогое — своего ребёнка. И не просто доверяем, в школьные годы учитель может стать для него важнее мамы! Ребёнок должен иметь возможность ему доверять, рассматривать учителя как авторитет в области знаний.

Однако отношения с мамой — это лишь одна сторона медали, влияющая на отношения ребёнка с учителем напрямую. С обратной стороны медали находятся отношения мамы со своей мамой, то есть бабушкой ребёнка. Мама в учителе ребёнка ищет… идеальную маму, независимо от возраста педагога. Но даже найдя такого учителя, некоторым мамам бывает трудно смириться с тем, что он будет как будто бы лучшей мамой, чем они сами.

Если мама доверяет своей родной маме, может спокойно рассчитывать на то, что другие взрослые значимые люди смогут позаботиться о ее ребёнке, если мама не вступает со своей мамой в постоянную конкуренцию «я лучшая мама, чем ты!», или наоборот, бабушка не требует от своей дочери признания, что она всё делает правильно, тогда отношения мамы и учителя в школе будут с большей вероятностью окрашены спокойствием и уверенностью. Ведь тандем «мама и бабушка», так же как тандем «мама и учитель» делают одно дело — заботятся о будущем ребёнка, о его личностном развитии. Начав посещать школу, первоклассник не только получает знания, но и учится взаимодействовать с миром помимо семьи. Школа — это его тренажёрный зал, первая отдельная жизнь, в которой оцениваются способности и старание, первые взрослые отношения не с мамой и не с близкими родственниками.

Ребёнок может присоединиться к авторитету учителя и сам начать чувствовать себя компетентным и значимым: «А нам учитель так сказал делать! Ты, мама, говоришь неправильно!». Не все мамы готовы позволить детям эту отдельность, это отстаивание себя, право на собственное мнение, подкреплённое чужими авторитетами. Мамы чувствуют, что теряют свою власть над детьми, разделяя её с учителем, и для некоторых родителей это трудно перенести: «Так, не знаю, что сказал тебе учитель, но я тебе говорю, как надо. Чему там тебя в школе учат, я не знаю! Да и школа у тебя ужасающая!» Итог: относясь к учителю хорошо, слушая его на уроках, ребёнок как будто бы делает своей матери больно, обижает ее. Значит, неосознанно он будет стараться угодить маме, как самому важному человеку на свете, и … отказываться учиться и ходить в школу. Ведь мама или папа считают школу ужасной, они это регулярно обсуждают между собой, или рассказывают родственникам по телефону. Также родители делятся с родственниками тем, что детям много задают, и это ужасно, или совсем ничего не задают на дом, то есть не учат нормально.

На одном родительском собрании я с интересом наблюдала, как родители младшеклассников требовали у учителя, чтобы детям задавали меньше, учитель из последних сил боролся за своё право преподавать так, как считает нужным. Через полчаса вошла опоздавшая мама одного из детей и сказала: «Нам нужно обсудить один серьёзный вопрос: почему детям почти ничего не задают, так они ничему не научатся. Очень прошу задавать всем домашнего задания в 2−3 раза больше». Длительная пауза. После чего родительское собрание перешло в побоище. В результате решили оставить всё, как есть.

Как, вы думаете, относятся к учебе дети этих двух типов родителей? Практически одинаково. Первые страдают, что им много задают и не делают и половины домашнего задания или сидят над ним до глубокой ночи, каждые 5 минут отвлекаясь на облака, компьютерные игры, сериалы и выяснение отношений с родителями. Вторые считают, что их ничему не учат — и ничему не учатся, мечтая стать футболистами, баскетболистами, моделями и блогерами, ведь им, с точки зрения детей, учёба не нужна. И те, и другие знают — учитель не умеет учить, поэтому учиться у него нечему и незачем.

Нужно ли вмешиваться, если ребёнок на учителя жалуется? Да, в случае, если под «вмешиваться» вы понимаете:

  • задать много вопросов ребёнку, чтобы прояснить ситуацию. Часто оказывается, что ребёнок не сделал домашнее задание или не выполняет требования учителя, даже не потому что лень, а потому что не считает нужным или не понимает, что хочет от него добиться учитель. Большинство подобных ситуаций в отношениях ребёнка и учителя в результате таких разговоров разрешается.

  • а если не разрешается, то стоит договориться о встрече с учителем и попытаться выяснить, в чем сложность с другой стороны. Попросите учителя порекомендовать вам, как можно помочь ребёнку. Запишите все рекомендации. Честно пробуйте им следовать, обсудите с учителем то, что получается и не получается. По крайней мере учитель поймёт, что вы заинтересованы в изменении ситуации и будет внимательнее к вашему ребёнку.

Сегодня в мире складывается удивительная ситуация: учитель, профессиональный носитель знаний, перестаёт быть их источником, ведь теперь всё, что угодно можно найти в Интернете — в любой момент и с намного большей скоростью. Современный ребёнок последнее время всё меньше нуждается в учителе, как в посреднике при получении знаний, уроки легко могут быть освоены онлайн, часто ученик может даже научить учителя тому, что тот ещё не умеет. Но это не значит, что педагог — профессия вымирающая. Мы все нуждается в учителе как в человеке, дающем обратную связь, передающем свой жизненный опыт, связывающем теорию и практический опыт, человеке, с которым можно иметь настоящие живые отношения. Ребёнку нужен старший друг вне семьи, человек, у которого можно получить авторитетное мнение по разным жизненным вопросам. Прекрасно, когда у него такой человек появляется до или во время подросткового возраста, когда он в силу возрастных изменений и этапа личностного роста пытается обесценить на время своих родителей и найти авторитет на стороне. Задача родителей — помочь ребёнку найти таких учителей жизни: реальных, не идеальных взрослых, оставшихся в душе немного детьми, с удовольствием развивающих самих себя и делящихся знаниями со всеми желающими, а особенно с детьми. И если вы встретились с таким человеком, то делайте всё возможное, чтобы поддержать его авторитет для ребёнка. Но не старайтесь включиться с ним в близкие личные отношения, скорее всего, это обесценит отношения для ребёнка.

Кстати, у вас были в детстве, в юности такие учителя? И если вам повезло, подумайте, какую важную роль они сыграли в вашей жизни.

Читайте также:

Как перестать сравнивать своего ребёнка с другими

Если родители — перфекционисты: 6 травм родом из детства

Что делать, если утром ребенок не хочет идти в школу

Фото: Shutterstock.com

Родители и учителя: учимся сотрудничеству

Ушли в прошлое те времена, когда педагоги возлагали на себя ведущую роль в воспитании ребенка, игнорируя особенности его семейной воспитательной среды. Сейчас, когда оптимальной моделью взаимодействия с ребенком является личностно-ориентированная, воспитательная работа в образовательном учреждении должна выстраиваться с учетом индивидуальности ребенка. А индивидуальность, как известно, формируется в семье. Именно поэтому как для родителя, так и для педагога важно наладить сотрудничество друг с другом.

Однако кто из родителей, чьи дети посещают школу, может охарактеризовать свои отношения с педагогом как сотрудничество? Наверное, не каждый. Ведь сотрудничество подразумевает не просто общение с педагогом, а взаимодействие с ним на равных, когда ни одна из сторон не занимает авторитетную позицию «над» собеседником.

На практике часто бывает так, что родители и дети, общаясь с педагогом, либо смотрят на него свысока, указывая, как ему работать, либо, наоборот, готовы во всем соглашаться с ним. К слову сказать, и сами педагоги не всегда готовы общаться с родителями на равных, предпочитая доминирующую позицию, под которую подстраиваются родители, иногда сами того не замечая.

Это бывает особенно заметно на родительском собрании, когда, казалось бы, уверенные в себе взрослые люди с замиранием сердца ожидают, что их фамилия прозвучит в списке неуспешных или провинившихся учеников. В ответ на критику учителя, который, как и любой человек, не всегда объективен, родители с готовностью обещают «проконтролировать», «принять необходимые меры», делятся примерами негативного поведения своих детей дома, выражая свое согласие с учителем. Такую реакцию родители аргументируют тем, что, когда учитель критикует их ребенка, они сами чувствуют себя «провинившимися учениками», не сумевшими обеспечить успеваемость и примерное поведение ребенка в школе.

Какие рекомендации можно дать родителям для формирования сотрудничества с педагогом?

1. Поделитесь с классным руководителем основными принципами воспитания вашего ребенка в семье, поинтересуйтесь взглядами педагога на воспитательный процесс. Это поможет вам сформировать единую воспитательную среду для ребенка. Но имейте в виду, что учитель не может строить свою работу, выполняя все пожелания каждого из родителей.

2.Не стесняйтесь задавать вопросы педагогу, уточняйте, если не уверены, что правильно его поняли. Порой бывает, что люди, говоря вроде бы на одном языке, по-разному определяют для себя смысл одних и тех же слов. Чтобы избежать недоразумений и неясностей, можно переспросить собеседника: «Правильно ли я понимаю, что вы имеете в виду то-то и то-то?»

3. Конструктивно принимайте критику в адрес своего ребенка или себя: в ней всегда могут быть моменты, которые стоит принять к сведению. Если же обвинение затрагивает личность ребенка и кажется вам несправедливым, не бойтесь высказать свою позицию, но контролируйте свои эмоции: тон должен оставаться спокойным.

4. Если у ребенка возникли проблемы с учебой или поведением в школе, не рассчитывайте, что учитель решит их сам. Решать эти проблемы придется, в первую очередь, вам с ребенком, в идеальном варианте выработав совместный план действий с педагогом. В конфликтной ситуации обязательно выслушайте обе стороны, прежде чем принимать какие-то меры.

5. Относитесь с уважением к педагогу, не говорите в резких выражениях об ошибках педагогов в присутствии ребенка. Это подрывает авторитет учителя и может способствовать формированию пренебрежительного отношения к педагогу со стороны ребенка. Однако это не означает, что ребенок должен думать, что педагоги никогда не ошибаются.

6. Посещайте почаще школу. Имеются в виду не только родительские собрания, но и оказание посильной помощи: украшение класса перед новым годом, организация экскурсии или пикника. Это повысит ваш авторитет и в глазах учителя, и в глазах собственного ребенка. И конечно, не стоит забывать о простом человеческом внимании, каких-то теплых словах благодарности педагогу, которые совсем не обязательно должны быть приурочены к Дню учителя или к 8 Марта.

Успехов Вам!

Психолог-консультант Татьяна Черняк

Как наладить общение – declifeschool

Светлана Залужная, директор DEC Life School, во время выставки «Образование за рубежом» рассказала, почему возникают проблемы в общении между родителями и учителями, или даже администрацией школы, и что могут сделать обе стороны, чтобы наладить эти отношения.

В чем на самом деле проблема отношений учитель-родитель?

«Когда я общаюсь с педагогами в школах разного формата – и государственных, и частных, и альтернативных, узнаю, что их самая большая точка боли – отношения с родителями», – говорит Светлана.

Если проблема одинакова для всех, значит, проблема не в конкретной школе или родителе, а нашего общества в целом, на уровне социальной составляющей.

Отношения родители – школа всегда обозначаются как сложные априори.

Интересно, что при такой ситуации у родителей и учителей в школе схожие потребности.

 

Потребности родителяПотребности учителя
Забота о ребенкеЗабота о ребенке
Желание установить связьЖелание установить связь
Принадлежность к группеПринадлежность к группе
Любовь к своему ребенкуЛюбовь к своему делу
«Я хорошая мама» – самореализация«Я хороший педагог»  – самореализация

 

Если у обеих сторон одинаковые потребности, почему между ними нет взаимопонимания? В центре этих отношений стоит ребенок. Почему же часто ребенок становится центром раздора, а не объединяющим фактором? Чем это обусловлено?

1. Мы, родители, редко приходим в школу с каким-то позитивным посылом.

Всегда визит родителя в школу сопряжен негативным окрасом. Нет в нашей культуре привычки говорить учителю, что «мой ребенок сегодня с удовольствием встал и пошел в школу», или «мой ребенок говорит, что ему нравится ваш предмет».

Родители не говорят о позитивных мелочах, при этом всегда приходят на конфликтную ситуацию. Это касается и учителей, которые тоже не говорят о позитивных мелочах в случайном общении с родителем.

2. Мы не умеем ясно и четко просить, конструктивно критиковать.

Мы общаемся эмоционально и не умеем давать конструктивную критику. Мы редко говорим, какие конкретно слова или поступки учителя нас не устраивают, а выливаем эмоциональный поток слов без какой-то ясности в ситуации.

Примерно 1,5 года назад в DEC Life School начали внедрять метод ненасильственной коммуникации (ННК). Заключается он в том, чтобы все наши эмоции и чувства, в том числе критику и осуждения перевести на умение человеческим языком выразить свои потребности – что мне на самом деле нужно, какие ощущения я испытываю в этих ситуациях. Этот метод школа активно применяет как в отношениях учитель-ученик, так и школа-родитель.

Одно из правил ННК – 9/1. Чтобы пережить 1 конфликт между любыми людьми и повысить шансы услышать друг друга в нем, нужно до этого прожить как минимум 9 позитивных разговоров на разные темы.

В нашей же культуре отношений родители – учителя не создается депозит хороших отношений. Мы встречаемся только по плохим поводам, и часто родительские собрания превращаются в контейнеры таких поводов.

В DEC Life School верят, что родительские собрания – это зло, потому что:

  • Они бывают редко.
  • На них говорят только о трудностях.
  • Нет личного контакта, который нужен каждой стороне – и родителю, и учителю.
  • Стыд и уязвимость для всех сторон.
  • Сравниваем детей.
  • Потеря времени.
  • Все вопросы «в одну кучу».

Родительское собрание – это сплошная негативная эмоция для родителей. Они вызывают ощущение, что ты оголяешься в присутствии других людей и слушаешь то, что тебе иногда неприятно слышать, потому что открыто обсуждаются достаточно личные вопросы. К тому же, приглашая родителей на час-два в школу, пытаются решить все вопросы сразу – и образовательные, и организационные. При этом настоящая потребность и родителей, и учителей – быть увиденным и услышанным, говорить о ребенке, узнать или рассказать о нем что-то новое – остается открытой.

Как общение с родителями организовано в DEC Life School:

  • Индивидуальные встречи с каждой семьей.
  • Индивидуальные встречи с каждым учеником.
  • Личные встречи с тьютором или наставником школы для родителей.
  • Родительский клуб (для родителей, которые хотят участвовать в жизни школы).

«Родительские собрания мы заменили на индивидуальные встречи. Мы как школа готовимся к каждой встрече с родителем. И учим родителей тоже готовиться к этой встрече, чтобы она была конструктивной, каждый мог сказать все, что хотел сказать друг другу. И чтобы она имела как можно меньше эмоционального окраса», – говорит Залужная.

Есть много педагогов, которые отлично знают свой предмет и умеют его доносить. При этом они абсолютно не обучены обычной коммуникации между людьми. Нас никто этому не учил. «Потому в своей школе мы целенаправленно обучаем учителей коммуникации. И нам не стыдно признаться в этом. Никто не готовил нас к тому, чтобы вести переговоры и строить отношения с родителями. Это – новый навык», – говорит Залужная.

3. Не умеем благодарить.

И это не требует дополнительных разъяснений.

Что уже сейчас могут сделать родители, чтобы наладить отношения с учителями?

Госсистема быстро не изменится, чуда ждать не стоит. Ввести индивидуальные встречи с родителями, слышать абсолютно каждого родителя – это иллюзия в рамках госшколы, и все это понимают. Так что уже сейчас можно сделать и внедрить в жизнь?

Навык коммуникации – это навык XXI столетия, которому мы должны обучить наших детей. А чтобы научить кого-то, надо и самим этим навыком овладеть.

Если родители начнут менять родительские коммуникации, своим же примером они могут обучить этому и учителей, и детей. Другими словами, можно своим примером показать, как бы вы хотели, чтобы с вами общались. Не ожидать от учителя, а взять ответственность на себя.

1. Замечайте хорошее, говорите учителю об этом, благодарите.

Нужно учить себя давать позитивную обратную связь учителю. «Мы не привыкли замечать хорошее и давать этому оценку», – говорит Светлана. Вы можете начать благодарить учителей за то, что конструктивно было хорошо – что ребенку нравится, чему научился, в чем позитивные изменения. Это уже однозначно создает другую культуру общения. И без этого пункта невозможны какие-либо изменения.

2. Формулируйте четко ваши ожидания от учителя и школы. Что важно? Что недопустимо?

Мы приходим в школу и говорим: «Моему ребенку не нравится преподаватель по английскому языку. Ему на уроке скучно». Это – неконструктивная критика. Критика и осуждение мешает реальному обсуждению вопроса и поиску решения, потому ее лучше из диалога убирать. Как же сказать иначе?

Например: «Мой ребенок говорит дома, что последние две недели на уроках выходил в туалет 15 раз, из чего я делаю вывод и предполагаю, что ему неинтересно».

Когда мы не требуем и не критикуем, а выражаем свою настоящую просьбу помочь разобраться в вопросе – это меняет окрас диалога. Рождает возможность решить проблему.

«Для разрешения таких вопросов мы в школе, и я лично со своими детьми, используем инструмент наблюдения, который называется «360 градусов», – говорит Светлана. Как это работает?

Приходит ребенок домой и говорит: «Меня били». Мы как родители переживаем, потому что это вопрос безопасности, а мы хотим заботиться о ребенке, и тут же начинаем действовать.

Новое предложение – исследовать ситуацию. Мы безусловно верим своему ребенку, но не всегда его слова стоит принимать за истину. Если происходит подобная ситуация, стоит подробно расспросить о ней у ребенка, потом – у друга ребенка, затем у одного учителя, другого. И в результате получить полную картинку ситуации. Часто она вырисовывается совсем не такой, как описывал наш ребенок.

Для того, чтобы успешно применять этот инструмент, надо дать время учителю в школе, чтобы он разобрался, а родителю нужно терпение – не реагировать моментально, а вникнуть и увидеть всю проблему.

«Намерение – это 90% успеха. Если намерение направлено на то, чтобы разобраться в ситуации, а не критиковать и быстро решить вопрос, тогда есть шанс, что все получится», – говорит Светлана.

3. Готовьтесь к встрече с учителем. Давайте ему конструктивную обратную связь

Важно говорить, какие конкретные слова и действия учителя вас раздражают, напрягают, пугают. «Перед тем, как прийти в школу или звонить учителю, рекомендую написать и несколько раз переписать текст беседы, чтобы постепенно убрать из него все эмоции и докопаться до ответа: «А что же я действительно хочу сказать этому человеку?», «Почему для меня это важно?», «Почему для моей семьи это недопустимо?» Разобраться и сказать конкретно, что именно меня, как родителя, не устраивает», – советует Светлана.

Меняя личную коммуникацию со стороны родителей, могут измениться отношения и со стороны учителей. Так сформируется новая модель отношений учитель-родитель.

«Я не верю, что просто произойдет чудо и благодаря реформам сотни тысяч преподавателей начнут понимать родителей, или наоборот. Гораздо выше шансы, если каждый родитель начнет с себя, нового формата коммуникаций, и обучит учителя. Когда другой человек понимает, что к нему приходят с конкретным человеческим запросом для своего ребенка и говорят об этом человеческим языком, он точно изменится», – говорит Светлана.

Список рекомендованной литературы, которая поможет наладить коммуникацию:

Источник: Освіта Нова 

Автор: Ірина Порецька, редактор “Освіта Нова”

Учителя и родители: чего они ждут друг от друга?

Близится первое сентября, а значит, вновь приобретают особую актуальность все школьные хлопоты – и для учителей, и для учеников, и для их родителей.  А значит, обостряются и старые, как мир, конфликты и проблемы, связанные с отношениями между этими сторонами учебного процесса. В преддверии Дня знаний, «НГК» решила провести блиц, одновременно среди родителей и педагогов. Мы поинтересовались, какие качества учителя хотели бы видеть в родителях, чего ждут родители от учителей, и оправдывает ли противоположная сторона их ожидания?

Галина Чебакова, учитель начальных классов, школа №2 города Краснодара:

– В школе работаю уже давно, вижу, как меняются и ученики, и их родители. Сейчас школа стала более открытой, требования родителей изменились, они пытаются больше вмешиваться в учебный процесс. На мой взгляд, всем учителям хотелось бы, чтобы родители были помощниками, а не своего рода «диктаторами», навязывающими учителям свой взгляд на их работу. Я лично с этим не сталкиваюсь, но знаю, что подобная проблема в отношениях между родителями и учителями существует. От родителей хотелось бы понимания, что учитель – это всё-таки дипломированный специалист, его специально обучали: как работать с детьми, организовывать учебный процесс, как работать с учебниками. Как учитель начальных классов я могу сказать, что для нас эта проблема наиболее актуальна; в старших классах, родители, обычно, уже более понятливые. Что же до остальных проблем, то они, как правило, более-менее разрешимы в рабочем порядке. Хотя и тут есть нюансы: разные ведь бывают и родители, и учителя.

Людмила Уткина, домохозяйка:

– У меня двое сыновей, оба учатся в школе, но однозначного мнения об учителях я высказать не могу – всё зависит от каждого конкретного педагога. Одними я довольна, другими – не очень. Ожидаю от учителей профессионализма и уважения к ученику, чтобы не было ситуаций, с которыми мне не раз приходится сталкиваться: ребенок отвечает правильно, а учитель от него добивается заведомо неправильного ответа, да еще и настаивает на своей ошибке. Конечно, уважение должно быть взаимным, но откуда ему взяться у ребенка, если учитель сам нормально свой предмет не знает? Поэтому профессионализм педагога – для меня на первом месте.

Анна Гринева:

– В первую очередь от педагогов хотелось бы ожидать профессионализма, умения качественно донести учебный материал в отведенные программой часы, а также понимания, насколько этот материал усвоен учениками.

Елена Буркальцева, преподаватель истории и обществознания, школа 95:

– От родителей жду понимания и совместного творчества. Пять лет вместе с вашим ребенком – это наше общее творение его будущего, и наши ожидания с обеих сторон будут взаимны.

Алина Михайлова, домохозяйка:

– Мне бы хотелось от учителей большей строгости к детям: им, на мой взгляд, сейчас многое позволяют. Конечно, всё в меру, но выгнать из класса, поставить в угол, забрать телефон –  вполне допустимая мера. И еще бы мне хотелось, чтобы учителей разгрузили от всякой бумажной работы – это, кстати, проблема не только школ, но детсадов; говорю как бывший воспитатель. На мой взгляд, этой волокиты стало уж слишком много, в ущерб, собственно, учебному процессу.

Алевтина Любченко:

– Хочу, чтобы учитель на уроке объяснял тему своими словами, а не предлагал учебник: откройте страницу такую-то, читайте, завтра самостоятельная, там и узнаем, кто что понял.

Октябрина Федорова отражена в нашем блице сразу в двух ипостасях – и как бабушка, и как учитель с 35-летним стажем:

– От учителя хотелось бы большего внимания к ученику, чтобы педагог не просто проводил урок, но и заботился бы о том, чтобы материал был понят и усвоен, чтобы он закрепился в голове ученика. Из недостаточно ясного разъяснения предмета, кстати, проистекает и проблема домашних заданий: что в них порой и взрослый не разберется, не то что ученик. Хорошо бы вернуть дополнительные занятия для лучшего усвоения материала. А как педагог могу сказать, что от родителей хотелось большего понимания, в чем состоит труд учителя. Чтобы родители чаще посещали школу, может, даже присутствовали на уроках, лично наблюдая за тем, как их ребенок учится, и за поведением остальных учеников, за общим ходом учебного процесса.

Уважаемые родители, хватит сваливать все на учителей!

Работаю в школе уже несколько лет, преподаю математику в среднем звене. Мне очень нравится моя профессия, и я обожаю своих учеников. Правда в работе учителя есть один минус — упертые родители, которые считают, что им все должны. И вот сейчас, когда в условиях пандемии образование стало дистанционным, родители будто с цепи сорвались. При этом они позабыли одну простую истину, что в образовательном процессе участвуют не две стороны, а три: ученик, учитель и родители!

До этого мои отношения с родителями моих учеников были нормальными, но сейчас мне просто страшно открывать общий чат. Чего только я не наслушалась за пару недель о себе: и что я плохой учитель, и что тему плохо объясняю, что их дитятко не может ничего понять. Хотя раньше таких проблем не возникало. Последней каплей в моей чаше терпения стало то, что родители начали требовать досрочно окончить учебный год или же чтоб учителя занимались с детьми индивидуально! ИНДИВИДУАЛЬНО! В условиях бушующей пандемии.

У меня вопрос ко всем родителям: неужели вам так трудно пойти навстречу школам и спокойно воспринимать дистанционное обучение!? Неужели так сложно выделить несколько часов на то, чтобы помочь СВОЕМУ ребенку получить достойное образование?  Поверьте, я тоже не в восторге от того, что сейчас происходит. Мне тяжело объяснять материал через веб-камеру, но я стараюсь дать детям хоть какие-то знания, чтобы в будущем вам не пришлось нанимать репетиторов для сдачи ЕГЭ. 

Я открою вам тайну, у нас тоже есть свои семьи, нам тоже тяжело делать уроки вместе с детьми, но от этого никуда не денешься. Решили завести ребенка, так воспитывайте и обучайте его до совершеннолетия, а не так, как сейчас: 7 лет исполняется  — все обязанности скидываются на плечи школы. Уважаемые родители, это так не работает!

В рубрике «Народные новости» публикуются материалы от читателей портала, мнение авторов может не совпадать с мнением редакции.

Установление здоровых отношений между родителями и учителями для успеха раннего обучения — Сеть раннего обучения

29 августа Установление здоровых отношений между родителями и учителями для успешного обучения в раннем возрасте

Сьюзан М. Шеридан, доктор философии.
Главный исследователь, руководитель сети раннего обучения
Директор Небраски, Центр исследований по проблемам детей, молодежи, семей и школ,
Университет Небраски-Линкольн

Это неизбежно.День труда знаменует собой переход между двумя сезонами: окончанием лета и сезоном возвращения в школу. Начало нового учебного года приносит с собой новых учителей, новых одноклассников, новые возможности и новые отношения.
Хотя отношения, которые ваш ребенок формирует со сверстниками, важны, вы можете быть удивлены тем, что самые важные отношения с точки зрения школьных успехов и развития вашего ребенка — это отношения, которые вы устанавливаете с его или ее учителем.

Ваши отношения с учителем вашего ребенка могут быть важным фактором в том, насколько хорошо он или она ладят в школе и дома.Для многих детей наиболее значимыми взрослыми в их повседневной жизни являются ближайшие члены семьи и опекуны (в первую очередь родители) и их учитель. Это взрослые, с которыми они проводят больше всего времени, которые принимают большинство решений относительно того, как они проводят свое время, и которые своими действиями и словами обеспечивают руководство и направление в большинстве аспектов своей жизни.

Разве не логично, что то, как эти взрослые взаимодействуют, общаются и общаются друг с другом и со студентом, влияет на его или ее опыт и обучение? Давайте рассмотрим это дальше.

К счастью, мы много знаем о «почему» и «как» здоровых отношений между родителями и учителями их детей. Через сеть Early Learning Network сотрудничающие исследовательские группы по всей территории США проводят исследования, чтобы выяснить, какие виды практики взаимодействия с родителями действительно важны для маленьких детей — не только в определенный момент времени, например, в детском саду, но и на протяжении их первых школьных лет. от дошкольного до третьего класса.

«Исследования показывают, что домашняя поддержка для раннего обучения дополняет обучение в школе», — сказала Кристина Вейланд, доцент Мичиганского университета и один из ведущих исследователей группы MDRC ELN, изучающей программы P-3 Бостонских государственных школ. «Игра в математические игры, чтение с детьми и задавание детям открытых вопросов во время игры — это примеры забавных и простых способов развить важнейшие базовые навыки как дома, так и в школе. Сеть учитывает многие факторы, важные в первые годы жизни, в том числе согласование возможностей обучения дома и в школе ».

Почему важны здоровые отношения между родителями и учителями?

Было доказано, что положительные связи между родителями и учителями улучшают успеваемость детей, их социальную компетентность и эмоциональное благополучие.Когда родители и учителя работают как партнеры, дети лучше учатся в школе и дома.

Исследования показывают, что когда очевиден партнерский подход между родителями и учителями, рабочие привычки детей, их отношение к школе и оценкам улучшаются. Они демонстрируют лучшие социальные навыки, меньше поведенческих проблем и большую способность адаптироваться к ситуациям и ладить. И родители, и учителя тоже выигрывают. Было обнаружено, что при совместной работе в качестве партнеров родители и учителя более эффективно общаются, развивают более крепкие отношения друг с другом и развивают навыки, способствующие поведению и обучению детей.

«Налаживание партнерских отношений между семьями и школами — эффективная стратегия для устранения пробелов в возможностях, особенно для тех, кто исторически недооценивался», — сказал Ихеома Ирука, соучредитель исследовательской группы ELN Университета Небраски в Линкольне, а также главный научный сотрудник и директор по инновациям. Центра исследований и оценки дошкольного образования при Фонде исследований в области образования HighScope. «Прочные партнерские отношения поддерживают обучение детей и их способность развивать навыки и связи на протяжении всей жизни, а также укрепляют способность родителей участвовать в школьной жизни своего ребенка.”

Три С: как наладить конструктивное партнерство родителей и учителей

Партнерские отношения наиболее эффективны, когда они включают три основных компонента, представленных как «3 С»: коммуникация, согласованность и сотрудничество.

Связь

Первый — это связь между домом и школой. Как и в любых отношениях в жизни, общение между вами и учителем вашего ребенка является ключевым.

    • Общайтесь с учителем вашего ребенка в начале и в течение учебного года.Начните с того, что дайте ему понять, что вы хотите сыграть свою роль в образовании вашего ребенка.

    • Обсудите с учителем вашего ребенка, как лучше всего общаться. Это может быть так же просто, как отправка заметок в школу вместе с вашим ребенком, оставление голосового сообщения учителю, отправка важной информации по электронной почте или другие методы, уникальные для вашей ситуации.

    • Лучшее общение — открытое, ясное, конструктивное и своевременное.Частое двустороннее общение важно для того, чтобы быть в курсе того, что происходит в школе, и чтобы ваш учитель знал важные вещи о вашем ребенке. Особенно эффективны записи из домашней школы.

  • Посещайте встречи с вопросами и наблюдениями об усилиях и поведении вашего ребенка, а не только об его оценках и достижениях. Расскажите учителю вашего ребенка о сильных сторонах и проблемах вашего ребенка, его симпатиях и антипатиях, а также о том, чего, как вы надеетесь, он достигнет в течение учебного года.

Последовательность

Вторая составляющая эффективного партнерства — последовательность. Это включает в себя возможности и опыт, которые вы предоставляете дома для поддержки обучения вашего ребенка.

    • Спросите и предложите, как вы можете работать с вашим ребенком дома, чтобы стимулировать его обучение для успешного учебного года. Очень важно создать распорядок для домашнего задания, например, выделить время и место для отдыха.Предоставление учебных материалов, чтение с вашим ребенком и поощрение здоровых привычек в питании и физической активности — все это способствует их успеху в школе.

  • Поговорите о методах обеспечения того, чтобы вы и учитель были «на одной странице», когда дело касается планов и ожиданий. Такое партнерство является последовательным сигналом для вашего ребенка и дает ему понять, что вы и его учитель вместе поддерживаете его обучение.

Сотрудничество

Третий компонент партнерства — сотрудничество.Сотрудничать будет легче, если общение будет частым, а вы постоянно создаете возможности для обучения вашего ребенка. Совместное, кооперативное партнерство фокусируется на конкретных позитивных стратегиях, которые помогут вашему ребенку раскрыть свой потенциал. Планирование и решение проблем — это формы сотрудничества, и они будут особенно важны, когда вашему ребенку потребуется дополнительная поддержка для достижения цели.

    • Постарайтесь понять цели и ожидания учителей в отношении вашего ребенка и расскажите учителям о ваших целях.Расскажите о том, как вы можете стать партнером, чтобы помочь своему ребенку в их достижении. Если у вас есть сомнения, уважительно спросите об изменениях, которые соответствуют сильным сторонам и проблемам вашего ребенка.

  • Планируйте и решайте проблемы, которые могут возникнуть. Если отношения и каналы связи будут налажены на ранней стадии, будет намного легче решать проблемы, если они появятся. Совместное планирование с учителем вашего ребенка включает в себя признание необходимости совместной работы над решением проблемы, сосредоточение внимания на поиске решения (без обвинения), составление планов, включающих поддержку и ответственность как дома, так и в школе, выполнение планов и повторная проверка. чтобы убедиться, что достигнут прогресс.

Обращайтесь к нам раньше и чаще

Новый учебный год — идеальное время, чтобы поговорить с учителем вашего ребенка и начать устанавливать позитивные отношения сотрудничества, которые окажут заметное влияние на обучение и развитие вашего ребенка.

Эти основанные на фактических данных методы будут иметь большое значение для того, чтобы помочь вам работать вместе, чтобы обеспечить вашему ребенку поддержку, необходимую ему для достижения успеха в школе, дома и в будущем.

Мы с нетерпением ждем возможности поделиться результатами исследований, касающихся взаимоотношений родителей и учителей, и других тем раннего обучения по мере их появления в общенациональных исследованиях Сети раннего обучения.

Польза совместной работы родителей и учителей

Лучший совет для успеха в школе — убедиться, что родители и учителя работают вместе как союзники. Однако иногда может показаться, что посередине жизни вашего ребенка проведена линия мелом.

Что касается дома, есть все, что вы знаете о своем ребенке, о том, как вы помогаете ему в выполнении домашних заданий и его социальном развитии с братьями, сестрами и сверстниками. Со стороны школы есть все, что учитель вашего ребенка знает о ней, помощь, которую он получает в школьной работе и ее социальное развитие со сверстниками.

Информацию с обеих сторон можно объединить для более полного понимания вашего ребенка. Это принесет пользу не только ей, но и вам и ее учителям.Воспользуйтесь этими советами, чтобы наладить хорошие отношения с учителем вашего ребенка.

Связь

Это то, что родители слышат постоянно, но повторять стоит. Один из ключей к совместной работе родителей и учителей — хорошее общение. Что может быть неясным, так это то, что общение работает в обоих направлениях.

Конечно, есть ряд вещей, которые вы должны рассказать о ней учителю вашего ребенка, чтобы помочь правильно начать год, но ответственность за поддержание хорошего общения между родителями и учителем лежит не только на родителях.

Отношения родитель-учитель работают хорошо, только если учитель не только прилагает усилия, чтобы ответить на ваши проблемы и вопросы, но и протягивает руку, чтобы поделиться с вами своими опасениями и комплиментами.

Что вы можете сделать, если думаете, что учитель не выполняет свою роль?

Проблемы с подходом к делу

Общаться с трудным учителем сложно, но не так уж редко, как вы думаете. Если вам кажется, что учитель вашего ребенка ведет себя несправедливо или не делится такой информацией, как следовало бы, пришло время для родительско-педагогической конференции задать несколько вопросов о том, что происходит.

Просто имейте в виду, что для того, чтобы максимально эффективно использовать свое время, важно запланировать встречу заранее. Точно так же, как учительница, которая ловит вас на детской площадке, неуместна, вы не можете отвести ее в сторону на школьном мероприятии.

Решаем сложные задачи вместе

Не всем детям легко перейти в школу и не всем детям нравится учиться в школе. Фактически, по оценкам, до 5% детей демонстрируют признаки отказа от школы в какой-то момент своей школьной карьеры.И каждый день бесчисленное множество детей жалуются, что им скучно в школе.

Некоторые родители берут на себя вину и ответственность за проблемы своего ребенка, не разговаривая со школой, потому что они чувствуют, что решать только их проблему. Некоторым родителям кажется, что школа выносит приговор их воспитанию, когда им звонят и просят сесть и поговорить о своем ребенке. Это не всегда так.

Во многих ситуациях совместная работа над решениями — лучший способ справиться с трудностями.

Например, чтобы справиться с отказом в школе, вы и школа должны поделиться тем, что вы знаете о своем ребенке, и использовать эту информацию, чтобы разработать план, как вернуть его в класс.

Точно так же выяснение причин, по которым вашему ребенку может быть скучно в школе, лучше всего проводить вместе. Слушание того, что ваш ребенок говорит дома, полезно для школы, а знание того, что видят и говорят в классе, дает вам некоторый контекст, который можно использовать при рассмотрении жалоб вашего ребенка.

Рассмотрите другие перспективы

Для построения партнерских отношений между родителями и учителями можно полагаться на то, что учителя будут слушать родителей, а родители найдут время, чтобы понять, откуда приходят учителя. Иногда родители и учителя виноваты в том, что отвергают точку зрения друг друга.

Чем больше вы чувствуете себя как родитель, тем меньше у вас шансов участвовать в образовании вашего ребенка. Как учитель, чем меньше вы чувствуете, что вас слышат, тем выше вероятность, что вы перестанете общаться с родителями.

Вещи, которые могут показаться конфронтационными, например, описание того, какую домашнюю помощь хочет получить учитель от одного из родителей, или описание того, что нужно сделать школе, чтобы справиться с аллергией на арахис у ребенка, не всегда так сложны, как кажется. Конечная цель одинакова как для родителей, так и для школы: помочь детям быть ответственными, безопасными и успешными.

Важность общения и отношений между родителями и учителями

И родители, и учителя играют ключевую роль в обучении ребенка.Родители — первые учителя ребенка. Они учат основным жизненным и академическим навыкам, оказывая при этом любовь и поддержку, которые помогают студентам развиваться здоровым образом. Когда учителя объединяют свою способность вдохновлять мысли и творчество с основной поддержкой родителей, учащиеся лучше подготовлены к положительному школьному опыту.

И родители, и учителя играют ключевую роль в обучении ребенка. Родители — первые учителя ребенка. Они учат основным жизненным и академическим навыкам, оказывая при этом любовь и поддержку, которые помогают студентам развиваться здоровым образом.Когда учителя объединяют свою способность вдохновлять мысли и творчество с основной поддержкой родителей, учащиеся лучше подготовлены к положительному школьному опыту.

→ Узнайте, как мы поддерживаем общение родителей и учителей в школах

Как позитивные отношения между родителями и учителями влияют на учащихся

Когда родители и учителя работают в одной команде, это может принести большую пользу учащимся. Вот несколько способов, которыми позитивные связи родителей и учителей влияют на успехи учеников.

Студенты больше инвестируют в учебные цели

Когда родители и учителя имеют положительные связи, учащиеся развивают уникальное доверие к своим учителям. Они видят заботу и связь между обеими сторонами, и ученик становится более заинтересованным в своей роли в рамках партнерства. Студент знает, что обе стороны инвестируют в свое развитие, и более целенаправленно работает для достижения своих академических целей.

Более высокий уровень уважения развивается к учителю, потому что ученики осознают, как их учитель намеренно вовлекает и уважает родителей.Кроме того, родителям и ученикам легче общаться о том, что происходит в классе, потому что общение между домом и школой является четким и последовательным. Студенты воодушевляются участием своих родителей и с нетерпением ждут моментов, когда они смогут поделиться своими успехами.

Эффективное решение проблем

Когда отношения крепкие, легче разговаривать на сложные темы. Учителя могут без страха сообщать ученику о проблеме, и родители будут больше доверять точке зрения учителя из-за их положительной связи.Учащиеся меньше беспокоятся о том, чтобы столкнуться с трудностями, потому что они верят, что смогут преодолеть препятствия с учителем и родителями. Команда может более эффективно работать над поиском решения, потому что было установлено доверие.

Больше побед

Победы учеников более ценны и значимы, когда родители и учителя вместе отмечают успехи учеников. Каждая сторона может увидеть, как их работа способствовала повышению оценок, наград, лидерских позиций учащихся, стипендии или поступления в колледж.Эти бесценные моменты доказывают, что вся деревня — ученик, учитель и родители — помогают добиваться поставленных целей.

Как учителя и родители могут планировать позитивные отношения

Положительные отношения с родителями и учителями могут выглядеть по-разному. Они включают крепкое общение, сотрудничество и доверие. Пять дисфункций команды: басня о лидерстве Патрика М. Ленсиони предлагает теорию , согласно которой команды работают наиболее эффективно, когда они впервые устанавливают доверительные отношения.Как только доверие будет сформировано, коллектив может решать и преодолевать проблемы, придерживаться целей, нести ответственность друг перед другом и сосредоточиться на достижении результатов. Эта философия хорошо применима к родителям и учителям.

Что учителя могут сделать для налаживания отношений с родителями
Использование согласованной коммуникационной платформы

Отправляете ли вы домой ежедневный студенческий дневник с основными моментами и проблемами, еженедельный отчет об успеваемости или ежемесячный информационный бюллетень в классе, создавайте системы, обеспечивающие постоянное общение с родителями.Регулярный обмен объявлениями и отчетами об успеваемости учащихся позволяет родителям быть в курсе того, что происходит в классе.

Коммуникация наиболее эффективна, когда она идет в обе стороны. Kickboard Компания создала семейный веб-портал, который позволяет родителям и учителям общаться друг с другом. Родители могут войти в систему и проверить повседневное поведение своего ребенка. Учителя и родители могут общаться друг с другом, чтобы задавать вопросы и более подробно рассказывать об ученике.Эта платформа обеспечивает эффективное и действенное общение с участием обеих сторон.

Иметь справедливую, ясную и последовательную систему классной комнаты

Учащиеся и родители должны знать, что ожидается в каждом классе. Об этих ожиданиях и практике следует сообщать в начале года, и им следует неукоснительно следовать. Отправка домой соглашения, в котором изложены ожидания учеников, учителей и родителей, — отличный способ обеспечить ясность для всех сторон. Это также можно сделать на семейном мероприятии открытых дверей в начале года. Приверженность системам и соответствие ожиданиям показывает родителям и ученикам, что учителю можно доверять.

Включая родителей

Учителя должны найти способы привлечь родителей, которые превышают финансовые взносы, такие как закуски и школьные принадлежности. Пригласите родителей на экскурсии. Позвольте родителям быть помощниками в течение дня в классе для специальных проектов. Включите родителей в аудиторию, когда учащиеся представляют свои работы.Все эти способы дают родителям возможность участвовать в учебе. Их участие бесценно и может положительно повлиять на школьный опыт их ребенка.

Принятие и отражение обратной связи от родителей

Родители знают и любят своих детей. Их понимание потребностей своего ребенка — самая ценная информация, которую может получить учитель. Попросите родителей заполнять анкеты в течение года. В начале года отправьте домой опрос, в котором родителей попросят выделить сильные стороны своих учеников и их надежды на год.(Это также можно сделать в виде опроса, ориентированного на учащихся.) Затем, в середине года, попросите родителей высказать свое мнение о работе в классе, чтобы следить за успеваемостью.

Учителя должны задуматься над отзывами родителей. Может быть трудно принять и реализовать идеи нескольких людей, однако, если учителя могут отделить эмоции, это может быть изменяющей практику обратной связи, которая положительно повлияет на результаты учеников.

Проявить сочувствие к родителям

Учитель может легко предположить, что родитель потерял вклад после невозврата телефонного звонка или пропущенной встречи.Однако воспитание детей — одна из самых тяжелых жизненных задач, которые можно выполнять, особенно в сегодняшних политических и финансовых условиях. Учителя должны проявлять терпение по отношению к родителям и стремиться понять, прежде чем навешивать ярлык на родителей как на «не вовлеченных». Если спросить родителей, как лучше всего и когда лучше всего общаться, учителя могут эффективно контактировать с родителями. И будучи уверенным в том, что делитесь успехами учеников так же, как и проблемами учеников, это поможет родителям сохранять импульс в работе, чтобы удовлетворить все многочисленные потребности своего ребенка.

Что родители могут сделать, чтобы наладить отношения с учителями
Читать школьную переписку и отвечать на нее

Учителя часто отправляют родителям письма, чтобы держать их в курсе. Некоторые школы имеют более современный подход и используют образовательные технологические платформы, такие как Kickboard, где родители и учителя могут общаться об успеваемости учеников и повседневной логистике. Анализ и реагирование на сообщения учителя может гарантировать, что родители будут в курсе целей в классе и успеваемости учащихся, особенно в промежутках между циклами табеля успеваемости.

По возможности посещать школьные собрания

Во многих школах проводятся специальные мероприятия, которые помогают родителям и учителям обсуждать порядок работы в классе и темы. В начале года это может выглядеть как день зачисления или день открытых дверей. В течение года в школах могут проводиться родительские собрания, на которых обе стороны могут обсудить успехи учеников. Кроме того, школьные мероприятия, такие как церемонии награждения и празднование окончания учебного года, — отличное время для родителей и учителей, чтобы отпраздновать успехи учеников в течение года.

Предоставить студентам академическую историю

Учителя могут извлечь выгоду из максимально возможного контекста сильных сторон и потребностей учащихся. Обмен табелями успеваемости учащихся, заметками о встречах и документацией по вмешательству может помочь учителям больше узнать о том, какие стратегии были применены и оказались успешными для учащихся. Кроме того, история учеников может помочь учителям более эффективно работать над удовлетворением потребностей учеников, потому что у них больше информации об академической успеваемости и поведении учеников.

Проявите сочувствие к учителям

Обучение может быть очень сложной задачей. Часто работа вызывает стресс и утомляет. Родители всегда должны защищать своего ребенка. Однако отличный способ поддержать учителя — проявить терпение, понимание и предложить помощь.

Отношения родителей и учителей работают, когда все стороны обязуются внести свой вклад, чтобы партнерство заработало. Эти положительные связи повлияют на учебу в классе, помогая ученикам доверять своему учителю.В классной обстановке, которой доверяют, ученики чувствуют себя желанными гостями и работают более целенаправленно для достижения целей в классе. Когда родители имеют право голоса в процессе обучения своего ребенка, они больше поддерживают цели в классе и предоставляют свои знания способами, которые выходят за рамки стандартных родительских ожиданий. А когда учителя пользуются поддержкой родителей, они более эффективны и уверены в своей педагогической практике. Как говорится, работа в команде воплощает мечту в жизнь!

Здесь, по адресу Kickboard , мы видели, как многие школы улучшают отношения между родителями и учителями, используя наш семейный портал, мобильное приложение PBIS, веб-платформу и услуги профессионального развития для поддержки своих инициатив.Kickboard помогает учителям общаться с родителями, отслеживать поведение учеников, выявлять культурные тенденции и внедрять системы для улучшения результатов учеников.

Отношения родителей и учителей | SCAN

Исследования показывают, что одним из наиболее важных факторов, влияющих на успеваемость ребенка в школе, является степень участия их родителей в их образовании. Как вы можете быть уверены, что ваш ребенок получает качественное образование, которого он заслуживает? Примите участие и будьте их защитником!

Развитие здоровых отношений между родителями и учителями — отличный способ улучшить успеваемость вашего ребенка в школе.

Что такое адвокат?

Адвокат — это тот, кто выступает за дело. В случае с вашими детьми и их образованием, быть защитником означает поддерживать и защищать их, пока они проходят через систему образования. Родители — естественные защитники своих детей!

Как родитель, вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо другой. Вы хорошо знаете их сильные и слабые стороны и опыт. Вы их ПЕРВЫЙ учитель и ВЕЛИЧАЙШИЙ сторонник.

Адвокат с Ваш ребенок!

  • Ежедневно готовьте ребенка к школе. Убедитесь, что ваш ребенок хорошо выспался и позавтракал, прежде чем отправлять его в школу. Также убедитесь, что они прибудут вовремя!
  • Следите за новостями вашего ребенка. Спрашивайте ребенка каждый день, что было лучшим и худшим в его школьный день.
  • Помогите своим детям научиться защищать себя. Помогите своему ребенку попрактиковаться в том, как сказать учителю, что он не получил раздаточный материал или не понимает оценку.

Адвокат со школой!

  • Присоединяйтесь к школе. Присоединяйтесь к PTA или другим родительским группам волонтеров в школе, посещайте дни открытых дверей или другие спонсируемые школой мероприятия.
  • Ведите записи. Ваш ребенок получит важные бумаги, разрешения и другие важные документы. Кроме того, вместо того, чтобы бросать школьные информационные бюллетени, прочитайте их и храните в надежном месте в папке для бумаг.
  • Познакомьтесь с учителями, администраторами и персоналом вашего ребенка. Составьте список людей, которые будут ежедневно участвовать в обучении вашего ребенка, и не стесняйтесь встречаться с каждым из них в начале учебного года, чтобы задавать вопросы.

Проконсультируйтесь с учителем вашего ребенка

Знакомство с учителями вашего ребенка не только принесет вам пользу, но и значительно повысит шансы вашего ребенка на успех в школе. Наладить прочные отношения между родителями и учителями может быть сложно или даже пугающе, но есть несколько отличных советов, которые упростят этот процесс:

  • Обратитесь к учителю вашего ребенка в течение первой недели в школе. Это дает вам возможность встретиться друг с другом, когда ни у кого нет жалоб.
  • Общение родителей и учителей должно быть сосредоточено на наилучших интересах ребенка. Это очень важно для успешной учебы вашего ребенка в школе.
  • Как родитель, вы знаете своего ребенка лучше, чем учитель.Если дать учителю понять его или ее характер, сильные стороны, интересы, потребности и области, вызывающие беспокойство, учителю будет намного легче установить отношения с вашим ребенком.
  • Взаимное раскрытие — еще один важный аспект процесса общения родителей и учителей. Родитель должен быть готов раскрыть информацию о домашних трудностях, которые могут повлиять на способность ребенка ладить с другими или правильно учиться.
  • Установить регулярные средства общения родителей с учителями.Общаясь по телефону, электронной почте или лично, будьте активны и работайте с учителем, чтобы решить любые проблемы.
  • Еще один отличный совет — отправить учителю вашего ребенка записку с благодарностью за все, что он делает. Учителя часто слышат от родителей только жалобы или конфликты. Признавайте и вдохновляйте учителей своим признанием и поддержкой.
  • Наконец, создайте прочные отношения между родителями и учителями с помощью волонтерства. Помощь в классе — отличный способ поддержать учителя вашего ребенка.

Рекомендации, которые помогут вам эффективно общаться во время родительских встреч

  1. Определите цель конференции и сообщите об этом учителю. Когда вы определяете и сообщаете цель встречи с учителем вашего ребенка, помимо большей подготовки, это помогает уменьшить любые воображаемые страхи учителя, которые могут возникнуть по поводу вашей просьбы о проведении конференции.
  2. Организуйте конференцию в удобное для учителя время.Тогда у учителя будет достаточно времени, чтобы спланировать конференцию и получить необходимую информацию.
  3. План конференции. Запишите области и вопросы, которые вы хотите охватить на конференции. Уточняйте вопросы и расставляйте приоритеты, чтобы учитель мог дать вам четкий и точный ответ.
  4. Проявляйте позитивный настрой и оставайтесь открытыми и поддерживающими во время конференции. Обратите внимание на то, что вы говорите, на свой тон голоса, выражения лица и движения тела, потому что все это отражает ваше отношение.Кроме того, стремитесь к сотрудничеству, чтобы вы и учитель вашего ребенка могли работать вместе над решением любых проблем, с которыми может столкнуться ваш ребенок.
  5. Разъясните и резюмируйте каждый важный момент, как обсуждалось. Рассматривая важные концепции на протяжении всей конференции, она устранит любые заблуждения, и вы и учитель вашего ребенка сможете выработать взаимопонимание и согласие.
  6. Убедитесь, что вы понимаете информацию, которую предоставляет учитель. Часто учителя используют образовательный жаргон и не понимают, что родители могут его не понять.Не бойтесь просить объяснений или определений. Также, когда конференция закончится, убедитесь, что вы поняли всю обсуждаемую информацию.
  7. Делайте конференции короткими. Любая конференция продолжительностью более 40 минут может быть утомительной. Если вы не выполнили все, что было запланировано, попросите провести еще одну конференцию. Кроме того, запланировав следующую конференцию, у вас будет возможность следить за предыдущими соглашениями и при необходимости пересматривать их.

Возможные вопросы, которые можно задать на школьной конференции:
Задавать вопросы — лучший способ оставаться вовлеченным и активно участвовать в отношениях между вашим ребенком и школой.Никогда не бойтесь задавать вопросы или запрашивать дополнительную информацию, потому что вы имеете полное право задавать вопросы по любому аспекту образования вашего ребенка.

Если ваш ребенок учится в детском саду и в первом классе, наиболее подходящими могут быть следующие вопросы:

  1. Умеет ли мой ребенок ладить с другими?
  2. Может ли мой ребенок хорошо участвовать в групповых занятиях?
  3. Что я могу сделать, чтобы поощрить или помочь моему ребенку научиться читать?
  4. Вы можете описать программу чтения моего ребенка?

Если ваш ребенок учится во 2-м и 3-м классе, вы можете задать следующие дополнительные вопросы:

  1. Испытывает ли мой ребенок трудности с какими-либо конкретными навыками? Если да, то что это такое и как мы можем помочь ему или ей с этими навыками?
  2. Испытывает ли мой ребенок какие-либо трудности, которые могут помешать ему или ей в будущем?

Если ваш ребенок учится в 4-м классе и далее, некоторые примеры важных вопросов, которые следует задать учителю вашего ребенка, включают:

  1. Показывает ли мой ребенок базовые навыки выше, ниже или на уровне его учебного заведения?
  2. Хорошо ли мой ребенок взаимодействует с другими учениками в классе?
  3. Каковы сильные и слабые стороны моего ребенка в основных предметных областях?
  4. Нужна ли моему ребенку особая помощь по любому учебному предмету?
  5. Выполнял ли мой ребенок регулярно домашнее задание?
  6. Какие тесты на успеваемость, интеллект или профессиональные способности сдавали моему ребенку за последний год?
  7. Наблюдали ли вы какие-либо изменения в процессе обучения? Улучшилось или снизилось качество обучения в течение года?

Когда возникает проблема:
Будь то издевательства на детской площадке или снижение успеваемости, защита вашего ребенка может быть очень важной!

  • Сядьте и поговорите с ребенком. Попросите ребенка объяснить проблему с его или ее точки зрения, чтобы вы могли поддержать его в процессе решения проблемы.
  • Попросить встречу. Назначьте встречу с учителем вашего ребенка, чтобы обсудить проблему. Отличный совет — при необходимости пригласить кого-нибудь для поддержки.
  • Сохраняйте позитивный настрой! Всегда помните, что вы и учитель работаете вместе, чтобы помочь вашему ребенку.
  • Помните, что вы эксперт, когда дело касается вашего ребенка. Вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо другой.
  • Задавайте вопросы. Не бойтесь задавать вопросы или запрашивать дополнительную информацию! У вас есть полное право задавать вопросы по любому аспекту образования вашего ребенка.

Нужна деревня, чтобы вырастить здорового, заботливого и ответственного ребенка. В школе эта деревня начинается с сети, образованной родителями, учителями и администраторами, которые понимают, что их работа — работать вместе, чтобы поддерживать и направлять развитие вашего ребенка.Защищайте своего ребенка, потому что крепкие отношения между родителями и учителями имеют первостепенное значение для успеха вашего ребенка в школе.

И помните, все аспекты воспитания могут быть трудными, но просить о помощи не обязательно. Не бойтесь просить о помощи! Для получения дополнительной информации о защите интересов вашего ребенка в школе или о других проблемах, связанных с воспитанием детей, посетите веб-сайт SCAN по адресу www.scanva.org

9 методов построения прочных отношений между родителями и учителями

Я искренне верю, что успехи ребенка в учебе значительно улучшаются, если учителя и родители являются партнерами в этом процессе.Когда мне нужна информация о ребенке или ребенок сталкивается с проблемой, я связываюсь с родителями или опекунами, потому что они — мой ресурс №1. На протяжении всего учебного года я использую различные методы общения, чтобы строить и поддерживать прочные отношения с родителями. Вот девять из моих проверенных временем техник:

  1. Используйте время регистрации для создания фонда
    Я начинаю учебный год с встречи с некоторыми из моих родителей во время регистрации, до начала школы. Я впервые встречаюсь со своими учениками и их родителями / опекунами. Поскольку первые впечатления — это неизгладимые впечатления, я стараюсь, чтобы в моем классе было тепло и уютно.
    Помимо оформления документов и платы за регистрацию, родители получают расписание своего ребенка и посещают его классы. Это мой шанс встретиться с родителями и получить адреса электронной почты и номера телефонов. Студентам я раздаю книги с повестками дня и, что для них самое волнующее, их шкафчики и комбинации.

    Мне нравится наблюдать, как ученики увлеченно тренируют замки вместе со своими родителями.Это один из многих новых событий, которые предстоит пережить шестиклассникам и их родителям в этом году. Я использую шкафчик как возможность обсудить чувства возбуждения, нервозности и разочарования, которые ученики могут ожидать в средней школе. Я также использую это время, чтобы успокоить родителей — которые могут испытывать те же эмоции, которые они испытывали, когда впервые бросили своего ребенка в детский сад. Подобно тому, как учащиеся быстро овладевают своими замками, они адаптируются к жизни в 6-м классе и овладевают ею. (Рисунки)

  2. Создание подробных информационных листов для учащихся
    В первый день занятий я отправляю домой информационные листы учеников, в которых запрашивается основная информация: имена учеников и родителей, адрес, номера дома, место работы, адреса электронной почты, если применимо.Копия расписания ученика также находится на лицевой стороне этой формы, поэтому, если мне когда-либо понадобится найти этого ученика в течение учебного дня, я могу сразу увидеть, где он или она находится и с кем мне нужно связаться.

    На обратной стороне информационного листа находится журнал контактов, в котором я веду текущий список дат, когда я связывался с родителями или наоборот. Я всегда документирую контакт с родителями, записывая дату, время и краткое изложение того, что обсуждалось. Эта документация очень важна, потому что, когда у вас более 90 учеников, легко забыть, что обсуждалось с одним родителем по сравнению с другим. Может показаться, что документирование каждого контакта занимает много времени, но эта информация окажется чрезвычайно полезной на родительской конференции. У меня есть все мои информационные листы для студентов, расположенные в алфавитном порядке в папке с тремя кольцами, разделенных точками, и она находится в картотеке у моего телефона (легкий доступ).

  3. Разослать опросы родителей
    Через две-три недели после начала школы я отправляю домой опрос для родителей. В опросе задаются такие вопросы, как:
    -Каким был ваш ребенок в детстве?
    -Каковы сильные и слабые стороны вашего ребенка?
    -Чем ваш ребенок занимается в свободное время?

    Эта информация помогает мне узнать каждого ученика как человека и ученика.Это также полезно при планировании уроков. Несмотря на то, что родители так же заняты, как и учителя, они с нетерпением ждут времени, чтобы написать как можно больше информации о своем ребенке. Одна из родителей написала мне записку в анкете своего ребенка, в которой говорилось: «Это замечательно, что вы хотите узнать больше о моем ребенке». Обращение за советом к родителям проявляет уважение и помогает заручиться их поддержкой. Студенты также получают удовольствие от чтения того, что о них написали их родители.

  4. Сделайте день открытых дверей особым событием
    Во время дня открытых дверей моя школа делает несколько вещей, чтобы поприветствовать родителей и дать им почувствовать себя как дома.В этом году наша организация по закупкам предоставила жареные хот-доги и напитки для родителей и семей еще до начала дня открытых дверей. Одна из моих коллег принесла своим родителям шоколадное печенье и молоко. Бесплатная еда всегда в выигрыше! Родителям также рекомендуется присоединиться к PTO и SIC, которые отлично подходят для установления и построения позитивных отношений между родителями и школой.

    Когда родители входят в мой класс, я показываю простой PowerPoint. Все, что вам нужно, это компьютер и проектор. Создаю слайды на:
    Кто я (лакомые кусочки о себе — семья, образование, опыт и т. Д.)
    Важный номер телефона с добавочным номером, адрес электронной почты, номер горячей линии для выполнения домашних заданий и веб-сайт школы. Процедура для моего класса (Начало работы, Сегодня мы будем…, Домашнее задание)
    Объяснение того, что будет преподаваться в течение учебного года (задачи письма и чтения) Правила / Положения
    Ожидания

  5. Регулярно сообщайте им хорошие новости
    Я регулярно звоню и пишу с благодарностью — и каждый год я ставлю себе цель делать их чаще.Так много времени уделяется студентам, которые не делают то, что они предполагают, поэтому ученики, которые хорошо успевают, не получают должной оценки. Родители очень довольны, а иногда и шокированы, когда вы звоните и говорите: «Мне так приятно видеть Брайана в моем классе». Я стараюсь делать эти звонки еженедельно в период планирования или после школы; от трех до пяти в неделю. Я обнаружил, что планирование звонков в моем планировщике означает, что я с большей вероятностью их сделаю и с большей вероятностью внесу изменения в дни родителей и учеников.
  6. Запланируйте вечер письма
    Помимо обычных методов общения с родителями, каждый семестр я планирую Ночь письма, чтобы весело поделиться своей учебной программой и дать родителям возможность заглянуть в наш класс. Выберите вечер (после работы для родителей) для вашего мероприятия. Час или даже 45 минут, вероятно, будет достаточно времени, чтобы немного повеселиться.
    Отправляйте приглашения (для родителей и студентов) через информационный бюллетень, специальные рассылки, электронные письма или свой веб-сайт.Обеспечьте закуски, все любят поесть.
    — Установите идеи для обсуждения: разные типы письма, над которыми учащиеся работают в течение года: повествовательная, пояснительная, описательная и убедительная, модель с шестью чертами и т. Д. Просматривайте и обсуждайте сильные и слабые примеры работ (не используйте работы студентов из в том учебном году).
    — Объясните, как вы проводите письменные конференции. Сделайте предложения о том, как родители могут побудить своего ребенка писать.
    — Предложите родителям и ученикам совместное интерактивное задание.Например, вы можете попросить родителей и учеников проанализировать сильные и слабые стороны письменного текста и исправить их. Ответьте на вопросы.
  7. По возможности используйте технологии
    Родители и учителя очень заняты, поэтому я использую технологии, чтобы оставаться на связи (электронная почта, веб-страница, горячая линия для домашних заданий и наш родительский портал, который позволяет им получать доступ к оценкам учащихся через компьютер). Конечно, не все родители имеют доступ к технологиям, поэтому я предоставляю одну и ту же информацию в разных письменных форматах.
    — Создание веб-сайта: Это не должно быть необычно. У меня есть базовый веб-сайт, на котором есть следующее: важные числа; адрес электронной почты, краткая биография меня и фотография; общее объяснение того, чему будут учить; важность записной книжки и политики домашних заданий; оценочная система; репетиторство после школы; список поставок; ожидания / цели; предложения по усилению обучения студентов языкам и чтению; картинки; и полезные веб-сайты.

    Некоторые из моих коллег-учителей включают намного больше информации на свои веб-сайты и ежедневно обновляют их.У меня нет времени менять свой сайт каждый день, поэтому я стараюсь сделать его простым, но значимым — делайте то, что работает для вас.

    — Публикация брошюры : Если вы не можете управлять веб-сайтом, вы всегда можете использовать традиционный информационный бюллетень или брошюру, созданную с помощью Microsoft Publisher. Раздайте эту версию родителям во время дня открытых дверей.

    Отправка электронных писем : Я отправляю по электронной почте домашнее задание / задание на конкретную неделю в предыдущую пятницу. Чтобы упростить задачу, я создаю адресную книгу для каждого периода занятий, поэтому на самом деле я отправляю только одно электронное письмо за период.

    Подключение к родительскому порталу : В этом году моя школа тестирует программу, которая позволит родителям получить доступ к классу своего ребенка через онлайн-портал. Родители должны иметь адрес электронной почты для доступа к системе. После входа в систему они могут видеть успехи своего ребенка и распознавать проблемные области.

  8. Установить политику открытых дверей
    Родители шестиклассников иногда не решаются стать волонтерами в классах своего ребенка, потому что средняя школа сильно отличается от начальной.Чтобы оставаться на связи с родителями, я ищу другие способы заставить их зайти. Например, они могут прийти и понаблюдать за тем, как я учу. Еще одну технику использую Top Reader’s Party. Каждые девять недель я награждаю своих лучших читателей вечеринкой с пиццей или пирожным и приглашаю родителей, признавая, что они помогли их ребенку добиться успеха в чтении.
  9. Выступать через родительские конференции
    Мне нравится разговаривать с родителями, потому что это основной способ общения с родителями.При планировании конференций я стараюсь быть максимально гибким, поскольку некоторые родители могут встречаться только по утрам или после школы.

    В рамках еженедельных встреч моей команды мы обсуждаем цели успеваемости учащихся (академические и поведенческие) и решаем, для каких учеников мы будем проводить родительские конференции. Обычно все учителя ученика встречаются с опекуном / родителями во время конференции. Некоторых родителей это может напугать, поэтому я начинаю конференцию с благодарности и приветствия родителей.Я всегда начинаю конференцию с того, что говорю о студенте что-то хорошее. У каждого ребенка есть сильные стороны, достойные признания. Затем мы переходим к конференции, дающей каждому учителю и родителю возможность высказать свои опасения. Я пытаюсь поддерживать позитивную ноту конференций, размышляя над заявлением: «Дело не в том, что вы говорите, а в том, как вы это говорите». Я родитель и знаю, как я хочу, чтобы со мной обращались.


методов совместной работы учителя и родителя — TeacherVision

Образование ребенка может быть значительно улучшено, если его родители участвуют в учебе и дома.Используйте эти печатные издания и статьи, чтобы подготовиться к успешному взаимодействию родителей и учителей во время родительских собраний, дней открытых дверей и в течение учебного года. Наши формы сотрудничества помогут вам общаться с родителями об успехах их ребенка. Вы найдете полезные советы о том, как родители могут поддержать развитие своего ребенка. Заручившись поддержкой родителей, вы сможете учить более эффективно.

Советы учителю
Независимо от того, являетесь ли вы учителем первого года обучения или преподаете в течение 20 лет, никогда не будет момента, когда вы не узнаете что-то новое.В этом разделе вы найдете ресурсы для работы со своими учениками в классе, их родителями и использование стратегий для обучения на разных уровнях обучения. Вы определенно захотите включить это в свой преподавательский репертуар!
  • Лучшие идеи сотрудничества между учителем и родителями

    Поощрение участия родителей в обучении своих детей поможет вам стать более эффективным учителем. Наши 10 лучших идей о том, как вовлечь родителей во многие аспекты школьного дня, представлены в этой галерее печатных материалов и статей.Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.

  • Знакомство со своим учеником

    Отправьте это письмо домой родителям, чтобы вы лучше узнали своих учеников.

  • Советы по общению между родителями и учителями от опытных учителей

    Общение с родителями является важной частью обучения. Вот список полезных советов от опытных преподавателей.

  • Отношения между родителями и учителями

    Полезные советы по созданию и поддержанию позитивных отношений между родителями и учителями.

  • Привлечение родителей

    Поощряйте родителей к тому, чтобы они работали волонтерами в классе круглый год, что является важным положительным шагом в улучшении образования их детей. Новые учителя, которые пытаются построить прочные отношения с родителями, найдут этот ресурс особенно ценным.

  • Карнавал чтения

    Проведите карнавал чтения в своей школе — это даст вашим ученикам возможность продемонстрировать приобретенные ими навыки чтения, а их родителям — шанс стать более неотъемлемой частью их образования.

Консультации для родителей
Иногда, как учителя, мы не осознаем, что обучение родителей наших учеников тому, как работать с учениками дома, так же важно, как и обучение в целом. Работайте над связью дома и школы и сотрудничайте с родителями с помощью ресурсов в этом разделе.
  • Руководство для родителей и учителей по СДВГ (K-12)

    Что такое синдром дефицита внимания / гиперактивности? В этой печатной книге вы узнаете факты о расстройствах с дефицитом внимания, текущих методах лечения и о том, что говорят эксперты о лекарствах.

  • Снова в школу от А до Я: Справочник для родителей (K-5)

    Помогите родителям ваших учеников подготовиться к новому школьному сезону с помощью этой печатной книги с советами, мероприятиями и многим другим. Эти раздаточные материалы станут прекрасным дополнением к вашему Дню открытых дверей.

  • Сила в математике и естественных науках: советы для родителей

    Помогите родителям найти способы укрепить математические и естественные навыки.

  • Шаг 7: Информируйте учащихся и родителей об адаптации

    Шаг 7 в рамках адаптации материалов по языковым искусствам, общественным наукам и естествознанию в инклюзивном классе.

  • Как семьи могут помочь учащимся улучшить свои навыки письма?

    Семьи оказывают сильное влияние на академическое развитие детей. Когда члены семьи участвуют в написании студентами проектов, их самооценка, интерес и языковые навыки улучшаются.

  • Организация: советы родителям

    Предложите родителям эти советы, чтобы помочь им научить своих детей стать более организованными.

  • Таблицы успеваемости: советы родителям

    Раздайте этот памятный материал родителям, чтобы помочь им конструктивно ответить на табель успеваемости своего ребенка, независимо от ситуации.

  • Помогите родителям справиться с домашним заданием

    Стратегии, изложенные в этой статье, помогут родителям успешно работать со своими детьми, чтобы выполнить домашнее задание. Обсудите эти методы с родителями на конференциях родителей и учителей или по телефону.

  • Анкета множественного интеллекта

    Раздайте эту анкету родителям, чтобы помочь им узнать о теории множественного интеллекта.

  • Дополнительные советы для родителей
Формы сотрудничества родителей и учителей
Используйте эти ресурсы, чтобы отправить родителям ключевую информацию.Вы можете использовать эти ресурсы как есть или модифицировать их в соответствии с вашими индивидуальными целями и классом.
  • Письма родителям

    Найдите письмо, которое можно отправить домой родителям с объяснением учебной программы и послания Горпа. Этот замечательный школьный ресурс по безопасности посвящен опасности, связанной с оружием.

  • Форма запроса родителей

    Используйте этот опрос, чтобы собрать информацию о родителях ваших учеников, например, об их увлечениях и навыках, а также о том, могут ли они добровольно поделиться своими интересами с классом своего ребенка.

родительские собрания
Встречи родителей с учителями — одни из самых важных дней в учебном году. Здесь родители и учителя собираются вместе, чтобы убедиться, что учащиеся развиваются, и совместно работают, чтобы определить способы, которыми они оба могут помочь им продолжать добиваться успеха. Используйте ресурсы в этом разделе, чтобы полностью подготовиться к важному дню!
  • Пакет ресурсов для конференций под руководством студентов

    Внесите новый толчок в конференции, предоставив вашим студентам возможность руководить ими! Этот пакет включает письмо родителям, лист планирования и самооценку для использования после конференции.

  • Форма документации конференции

    Заполните эту форму во время или сразу после конференции родителей и учителей. Попросите все участвующие стороны подписать форму. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

  • Встречи родителей с учителями: пять важных вопросов

    Подготовьтесь к конференциям родителей и учителей, получив ответы на некоторые очень важные вопросы, которые обязательно будут обсуждаться на конференции родителей и учителей.Новые учителя, незнакомые с динамикой конференций, должны найти этот ресурс особенно ценным.

  • Встречи родителей и учителей: до, во время и после

    Встречи родителей и учителей дают вам возможность улучшить общение между школой и домом, держать родителей в курсе успехов своего ребенка и разработать план на будущее ученика. Вы найдете отличный совет, который поможет вам подготовиться к этим встречам. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.

Ресурсы открытых дверей
Дни открытых дверей — это очень интересное время года для школ. Пришло ваше время проявить себя и продемонстрировать все самое лучшее, что есть в вашем классе и школе. Воспользуйтесь этими общими советами или оценками, чтобы сделать день открытых дверей лучшим в этом году!
  • Проведение успешного дня открытых дверей

    Родители ваших учеников — сильные союзники, которые могут сделать вашу работу более управляемой. Узнайте несколько советов о том, как наладить позитивные отношения с родителями и провести успешный день открытых дверей.Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.

  • Создайте значащий день открытых дверей

    Родители ваших учеников — сильные союзники, которые могут сделать вашу работу более управляемой. Узнайте несколько советов о том, как наладить позитивные отношения с родителями и провести успешный день открытых дверей.

  • Дополнительные ресурсы для открытых дверей
Дополнительные ресурсы
Нужны ресурсы на черный день? Этот раздел — отличное место для поиска вещей, которые могут вам понадобиться для вашего класса или могут когда-нибудь понадобиться.
  • Снова в штаб-квартиру школы

    Вернитесь в школу этой осенью, готовые ответить на любые вопросы, которые могут возникнуть у вас или ваших учеников о учебном году. Наши ресурсы варьируются от обучения студентов планировке школы до советов по оценке.

  • Ресурсы для новых учителей

    Откройте для себя все, что понадобится начинающему учителю для успешного учебного года, от советов на первый день до советов по управлению классом, печатных форм и планов уроков, которые будут поддерживать вашу учебную программу в течение всего года.

Обзор ресурсов для совместной работы учителей и родителей

Как найти правильный баланс дома и в школе

Динамика отношения учителя к родителю реальна для многих учителей. Совмещать обязанности по воспитанию собственных детей и воспитывать детей других людей — непростая задача. Родителям-учителям, которые проводят весь день с детьми, сложно распоряжаться своим временем и энергией, и ученики, и дети в равной степени могут почувствовать последствия этого.

Но быть учителем-родителем вполне можно с помощью правильных инструментов. Вот четыре совета, которые помогут вам добиться динамичной работы учителей и родителей.

Дополнительная литература: Первый день в детском саду: открытое письмо родителям

1. Связь

Если есть что-то, что позволяет учителю-родителю эффективно управлять своим беспокойным образом жизни, так это хорошее общение. Сегодняшние учителя-родители должны развивать прочные отношения со своими детьми и учениками, а это может произойти только через открытое и честное общение.


Четкое сообщение ученикам и школьному сообществу об изменениях в классе, ожиданиях по проекту или деталях учебной программы уже является лучшей практикой преподавания. Передавая это общение своей семье, вы сможете развивать здоровые отношения со своими детьми, а также побуждаете их делиться своими чувствами и мыслями. Уловка состоит в том, чтобы не позволять одной форме общения мешать другой — отвечать на электронные письма родителей ночью, когда вы могли бы поговорить со своими детьми, — это запрет.

Поговорите со своими детьми об их границах. Им нужен ваш совет по поводу школы, или они предпочтут спросить своего учителя? Хотели бы они, чтобы вы научили их школьному материалу, или они бы предпочли, чтобы вы поиграли с ними после того, как они сделают домашнее задание? Если они посещают школу, в которой вы работаете, какие виды взаимодействия им удобны в течение учебного дня? Уважать их границы так же важно, как и устанавливать свои собственные.

Вам также следует рассказать своему супругу о трудностях воспитания родителей.Знает ли ваш супруг (а), что вам трудно заставить детей делать домашнее задание после того, как вы потратили весь день, пытаясь заставить своих учеников завершить их работу? Знают ли они, насколько утомительным может быть отсутствие взрослого после работы? Поговорите со своим партнером, чтобы вместе построить систему, которая будет работать для всех.

2. Установите пример

Сохранять хладнокровие во время встреч родителей с учителями может быть самой сложной задачей в работе родителей и учителей. Но вы сэкономите время и умственную энергию, определив перед встречей, какая роль подходит.Спросите себя: мне нужно быть учителем или родителем прямо сейчас? Затем наденьте правый колпачок.

Если вы навещаете учителя своего ребенка, воздержитесь от микроменеджмента или настаивайте на его точке зрения. Большинство учителей этого не понимают, говорит родитель-родитель в The Guardian , и из-за этого учитель вашего ребенка может не решиться вовлечь вас в дела в будущем.

Подавайте пример, вместо того чтобы сравнивать или судить. Сосредоточьтесь на том, чтобы хорошо выполнять свою работу и как родитель, и как учитель.Помогите учителю вашего ребенка, если можете, но только если он об этом попросит. Если вы лучший вариант для ответа на вопросы, ваши дети будут приходить к вам за ответами, но постарайтесь не расстраиваться, если вместо этого они пойдут к своим учителям. Как учителя, мы все вместе.

3. Экономьте энергию

Ваша задача номер один как учителя-родителя — управлять своей энергией.

Воспитание, планирование уроков и преподавание трудно совместить, и если вы перегорели, все ваши обязанности пострадают.

Чтобы все ваши родительские и родительские тарелки вращались, сосредоточьтесь на:

  • Контролируйте то, что вы можете. Вы не можете контролировать учителя вашего ребенка так же легко, как вы можете контролировать административные изменения, из-за которых вам приходится бороться за свою собственную работу. Но вы можете контролировать свое отношение и то, как вы готовитесь к своей роли учителя или родителя. Сосредоточьтесь на этих вещах.
  • Сбор фактов. Привычный сбор доказательств — оцененных работ, отчетов об успеваемости и т. Д. — от вашего ребенка и ваших учеников помогает вам организоваться и позволяет вам делать более информированный и четкий выбор, что, согласно Harvard Business Review, является проверенным способом управления энергия.
  • Не забывая смеяться. Очень важно получить небольшую перспективу. Выбор сражений и смех над случайными глупыми проблемами помогут вам пережить день.
  • Имея друзей-учителей и родителей. Они понимают, через что вы проходите, поэтому положитесь на них, когда наступят тяжелые времена. К тому же у них наверняка есть кофе.

4. Управляйте своим временем

Чтобы быть лучшим учителем-родителем, необходимо присутствие. Если вы хронически боретесь или пытаетесь наверстать упущенное, трудно быть в данный момент — независимо от роли, которую вы играете.И ваши дети, ваши ученики и взрослые, с которыми вы общаетесь, обязательно заметят.

Можете ли вы сэкономить больше времени в классе? На что похож ваш баланс между работой и личной жизнью? Правильно ли вы расставляете задачи по приоритетам? Выкупите несколько минут здесь и там, и это поможет вам сбалансировать роль учителя и родителя.