Разное

Лепет младенца: Детский лепет

Содержание

Page not found — АНО Здоровье, образование, культура

Наши последние прошедшие мероприятия

Масленица в Отрадном (13.03.2021) Концерт посвященный 23 февраля «Никто не забыт». Митинг в парке отрадное (20.02.2021) «Новогодняя елка» (30.12.2020) Экскурсия на фабрику ёлочных игрушек в г.Клин (15.11.2020) Экскурсия «Вокруг Кремля» (25.09.2020) Пешая экскурсия «Кусково» (15.09.2020) Пешая экскурсия «Дворянские гнезда Москвы» (15.09.2020) Экскурсия «Потерянный мир Зарядья» (5.09.2020) Фестиваль документальных фильмов в рамках «Пасхального марафона». Просмотр фильмов в Ассоциации (16.06.2020) Масленица (01.03.2020) Московское долголетие. Суставная гимнастика (25.02.2020) Московское долголетие. ИЗО (25.02.2020) Московское долголетие. Французский язык (24.02.2020) Московское долголетие. Суставная гимнастика (14.02.2020) Московское долголетие. Ментальная арифметика (13.02.2020) Московское долголетие. Английский язык (08.02.2020) Московское долголетие. Информационные технологии (08.02.2020) Московское долголетие. Французский язык (08.02.2020) Московское долголетие. Английский язык (07.02.2020) Московское долголетие. Информационные технологии (01.02.2020) Московское долголетие. Английский язык (01.02.2020) Московское долголетие. Английский язык (31.01.2020) Московское долголетие. Ментальная арифметика (30.01.2020) Московское долголетие. Информационные технологии (25.01.2020) Московское долголетие. Французский язык (25.01.2020) Московское долголетие.
Ментальная арифметика (23.01.2020) Московское долголетие. Психологические тренинги (22.01.2020) Московское долголетие. Информационные технологии (18.01.2020) Московское долголетие. Французский язык (18.01.2020) Московское долголетие. Английский язык (18.01.2020) Московское долголетие. Ментальная арифметика (16.01.2020) Московское долголетие. Информационные технологии (11.01.2020) 2019 год 2018 год

— Головоломка детский центр Новосибирск

Задержка речевого развития (ЗРР) – это отставание в речи от нормальных темпов её развития у детей до 4 лет. Чтобы разобраться, что является задержкой, рассмотрим нормы развития речи ребенка от 1 года до 4 лет.

Задержка речевого развития (ЗРР) – это отставание в речи от нормальных темпов её развития у детей до 4 лет.

Чтобы разобраться, что является задержкой, рассмотрим нормы развития речи ребенка от 1 года до 4 лет.
0 – 1 год.
Первыми голосовыми реакциями ребёнка являются крик, плачь, гуление и лепет. Гуление представляет собой протяжные негромкие певучие звуки или слоги. В начальном его периоде это более короткие и отрывистые вокализации.Более поздний период гуления (ближе к 4 месяцам) называют «свирель» – это произнесение цепочки звуков каскадом. Гуление имеет спонтанный характер и проявляются у ребёнка в состоянии спокойного бодрствования, чаще всего в присутствии взрослых; нередко сопровождается улыбкой и первым смехом.

В начале второго полугодия жизни ребёнка начинается стадия лепета. Лепет представляет собой слогоподобные вокализации, с помощью которых ребёнок выражает свои желания и требования или просто «играет» со звуками голоса. Часто лепет сопровождает предметно-манипулятивную деятельность ребёнка и активизируется в ответ на обращённую к нему речь взрослого. Постепенно слоговые цепочки становятся всё более разнообразными: в их составе оказываются не только одинаковые, но и разнотипные слоги.

В возрасте 8,5 – 9 месяцев лепет становится модулированным, в это время ребёнок способен повторять интонацию и последовательности звуков как повторение речи взрослого. На этом этапе, пользуясь открытыми слогами, ребёнок уже начинает обозначать ими объекты внешнего мира.

К концу первого года жизни в речи ребёнка появляются первые слова.
1 год – 1 год 6 месяцев.
В это время малыш говорит отдельными словами, имеющими значение предложений. В конце периода появляются двухсловные предложения. Отдельные слова и предложения дополняются жестами, мимикой, интонацией. Среди тех 30 слов, которые уже имеются в это время, преобладают названия предметов и обозначения действий.

1 год 6 месяцев – 2 года.
Запас употребляемых слов быстро растет. Облегченные слова заменяются правильными. Появляются прилагательные и местоимения. Начинает употреблять простые двух-трехсловные предложения, а к 2м годам – трех-четырехсловные. В словах появляются грамматические изменения. Речь эмоциональна и выразительна.
2 года – 2 года 6 месяцев.
В два года ребёнок легко повторяет фразы, короткие стихи. Словарь продолжает быстро расти. Услышанные незнакомые слова и целые фразы быстро усваиваются. Появляются вопросы: «Где?», «Почему?», «Куда?». Предложения становятся многословными, появляются сложные предложения, хотя и не всегда грамматически правильные, начинается употребление предлогов и союзов. Речь становится основным средством общения со взрослыми и детьми.
2 года 6 месяцев – 3 года.
Словарь ребёнка быстро увеличивается. Он может понимать смысл речи взрослого о событиях и явлениях, не бывших непосредственно в его личном опыте. Речь взрослого становится для ребенка средством познания. Он говорит сложными фразами, появляются придаточные предложения, хотя грамматически предложения продолжают оставаться еще не всегда правильными.
3 года – 4 года.
К четырём годам ребёнок овладевает всеми основными компонентами реси. Он понимает разницу между словами «большой» и «маленький», осваивает падежи, времена глаголов, согласует глаголы прошедшего времени с существительными в роде, согласует имена прилагательные с существительными женского и мужского рода. Пониманию доступны слова-обобщения (игрушки, посуда), ребёнок начинает использовать их в активной речи, пользуется уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Словарный запас ребёнка характеризуется не только словами чисто бытовой тематики, он составляет 1200 – 1300 слов.

Разумеется, указанные этапы не могут иметь строгих, четких границ. Каждый из них плавно переходит в последующий. Индивидуальные особенности развития речи могут укладываться в 2-4 месяца, но на отставание в более длительный срок стоит обратить внимание.
Для того чтобы процесс речевого развития детей протекал своевременно и правильно, необходимы определенные условия.
Так, ребенок должен:
-быть психически и соматически здоровым;
-иметь нормальные умственные способности;
-иметь нормальный слух и зрение;
-обладать достаточной психической активностью;

-обладать потребностью в речевом общении;
-иметь полноценное речевое окружение.

Причины задержки речевого развития:

1. Наличие негрубой родовой травмы;
2. Длительные соматические заболевания в раннем детстве;
3. Неблагоприятное воздействие речевой среды;
4. Просчеты воспитания;
5. Дефицит общения.

Если ребенок не говорит в 2-3 года, значит, у него есть определенная проблема, которую надо найти, чтобы помочь её компенсировать. Нельзя ждать, когда ребёнок заговорит сам, есть риск упустить время реабилитации. Бездействие и неправильная реабилитация могут привести к последствиям, которые после 6 лет уже невозможно компенсировать. Пластичность мозга наиболее активна именно до 6-7 лет, если начать лечение и занятия с логопедом в 3 года, то шанс того, что нарушение полностью скомпенсируется, очень высокий.


Чем раньше начнется логопедическая, психологическая и медицинская работа с ребенком, тем меньше у него будет проблем в будущем.
Если ребенок не говорит в 2-3 года необходимо пройти обследования у специалистов. Начать нужно с осмотра невролога, сурдолога, психиатра, затем пройти обследование у нейропсихолога и логопеда, по результатам которых специалисты разработают индивидуальную реабилитационную программу.

Автор статьи: Оршацкая Татьяна Вячеславовна (логопед детского нейропсихологического центра Головоломка)
 

Как можно держать ребенка на руках в 1, 2, 3, 4 и 5 месяцев: правила и позы

Опытные мамочки обращаются с младенцами, как жонглеры со своим реквизитом. Первородящие женщины еще не знают, как правильно носить ребенка на руках, и порой боятся к нему прикоснуться. Малыш – не настолько хрупкий «сосуд», чтобы сразу сломаться, но техника ношения важна для его нормального развития.

Как правильно носить малыша

Зачем брать грудничка на руки

Привыкшему находиться 9 месяцев в уютном лоне-колыбельке ребенку становится страшно от окружающих его пространств. Ведь новорожденный так мал, по сравнению с внешним миром.

Развиваясь внутри женщины, малыш постоянно слышал биение ее сердца, ощущал тепло тела. После рождения, еще не умея различать предметы, карапуз с легкостью определит маму по запаху и исходящим от нее биологическим флюидам.

Обратите внимание! Чем теснее контакт, тем малыш спокойнее – рядом с мамой он чувствует себя защищенным. Особенно важны такие ощущения для детей первых 3-х месяцев жизни.

Это не значит, что карапуза следует носить с утра до ночи. Но пока он не адаптируется в окружающем мире, берут его на ручки не только на время кормления.

Первые месяцы врачи называют «донашиванием». У младенца еще отсутствуют навыки моторики, несовершенна зрительная функция, слабо развита система терморегуляции. Все это негативно сказывается на адаптации. Находясь в тесной близости с мамой, грудничок успокаивается, переход в новые условия развития происходит плавно, без стрессов.

Особенно важен метод общения «кожа к коже» для недоношенных детей. При постоянном контакте с мамой у малыша стабилизируется температура, нормализуется уровень сахара в крови, налаживается метаболизм. Чем ближе мама, тем лучше идет физическое и психическое развитие малыша.

Первые 90 дней жизни младенец плачет не только потому, что голоден или болен – ему страшно потерять контакт с мамой. Через общение с ней налаживается доверие к миру. Если в этот период женщина игнорирует плач ребенка и редко берет его на руки, у малыша развивается тревожность. Постоянное чувство дискомфорта в дальнейшем перерастает в ощущение своей ненужности.

Основные правила при ношении ребенка

У новорожденных деток слабый позвоночник, недостаточно крепкие связки. Поэтому младенец еще не умеет держать головку. От того, как будут носить карапуза на руках, зависят развитие его скелета и формирование будущей осанки. Особенно важно это для девочки – зачатки стройной фигуры закладываются в младенчестве.

Чтобы позвоночные изгибы, мышечный корсет, тазобедренные суставы органично развивались, мама должна знать, как грудничка носить правильно. В данной технике есть свои особенности, их следует придерживаться:

  • ребенка держат так, чтобы его ручки и ножки были сгруппированы, а не болтались;
  • укладывая малыша горизонтально, его поддерживают со всех сторон;
  • в вертикальном положении основную поддержку обеспечивают спине, чтобы нагрузка равномерно распределилась по позвоночнику;

  • пока младенец не научится удерживать головку, ему помогает в этом мама.

Обратите внимание! Чтобы не возникло нарушений в развитии вестибулярного и опорно-двигательного аппарата, технику ношения малыша подбирают, исходя из его возраста.

Существующие позы для ношения ребенка

Есть несколько положений, в которых мамы и папы носят карапуза. Некоторые позы имеют функциональное назначение, другие – созданы для удобства передвижения.

Базовые позиции

Наименование Описание
Основная Эту позу еще называют «колыбелькой». Мама поддерживает малыша таким образом, чтобы его голова удобно располагалась на локтевом сгибе, спина – по всей длине руки. При этом ноги ребенка не должны свисать. Чтобы малышу было комфортно, мама прижимает его к животу.
В данной позиции ребенка кормят, укачивают, носят новорожденных на руках во время прогулки. Для удобства помогают себе второй рукой.
Столбик В вертикальном положении малыша удерживают некоторое время после кормления, чтобы он срыгнул. Удобно в такой позе успокаивать грудничка, если он расплакался.
Придерживая карапуза за туловище, прижимают его к груди так, чтобы голова располагалась на мамином (папином) плече. Пока у малыша слабые мышцы шеи, необходимо зафиксировать ладонь взрослого на затылке младенца.
Поза одной руки Ее используют кратковременно, если маме что-то необходимо сделать, но она не может оставить малыша без внимания. В таком же положении карапуза удобно подмывать.
Грудничка укладывают на полусогнутую руку так, чтобы голова опиралась на изгиб, а мамины пальцы удерживали ножку карапуза чуть выше щиколотки.
Лицом к миру Эту позу любят практиковать папы, когда прогуливаются с малышом. Ее же используют, если нужно помочь грудничку освободить кишечник.
Младенца спиной прижимают к своему животу. Ножки ребенка приподнимают под 90° относительно туловища и надежно удерживают. При этом руки взрослого находятся подмышками малыша.
Тигр на ветке Некоторым деткам нравится такая позиция – она облегчает отхождение газиков и помогает избавиться от колик. Карапуза укладывают животиком на руку мамы так, чтобы плечико оказалось на сгибе локтя. Ладонью мама удерживает карапуза между ног.
Подмышки В таком положении малыша перемещают с места на место, передают из рук в руки или играются с ним. Ребенка берут таким образом, чтобы разворот большого и указательного пальцев маминой ладони располагался четко подмышками младенца, остальные персты смыкались на спине, на уровне лопаток. При этом голова малыша должна наклониться вперед, почти касаясь маминой груди.

Поза тигр на ветке

Описанные позиции являются основными, но родители могут их интерпретировать под себя. Это позволит выбрать наиболее удобное положение при ношении, как для взрослого, так и для грудничка.

Возрастная техника ношения ребенка

Пока малыш весит немного, маме удобно носить его в одном положении. С возрастом и набором массы, чтобы удержать карапуза на руках, приходится выбирать другие позы. Поэтому стоит рассмотреть вопрос о том, как носить грудничка на руках в каждом периоде.

Донашивание

С момента рождения и на протяжении первых недель младенцу обеспечивают самый тесный контакт с мамой. Месячный карапуз чувствует себя защищенным, когда есть надежная опора для головы. В этот период рекомендуется носить малыша на двух руках:

  • одной – женщина поддерживает затылок и шею новорожденного;
  • другой – его ягодицы.

В таком положении туловище карапуза может быть немного согнуто в спине, но его лицо всегда обращено к маме. Для гармонично-симметричного развития младенца позицию рук необходимо периодически менять.

2 месяца

Немного подросшего малыша уже сложно носить на весу, поэтому мама задается вопросом, как можно держать ребенка в 2 месяца. Новорожденный комфортно будет чувствовать себя в позиции «колыбелька». Такое положение часто используют, чтобы успокоить плачущего двухмесячного карапуза или выйти с ним на прогулку без коляски.

3 месяца

Мамы не всегда задумываются, как носить на руках ребенка в 3 месяца, просто продолжают использовать привычную позицию. Но малыш уже проявляет интерес к окружающему, поэтому положение «колыбель» при переходе на третий месяц можно немного видоизменить:

  • затылок младенца опирается на мамино плечо;
  • ее ладонь сжимает стопы ребенка;
  • предплечьем фиксируются ручки;
  • второй рукой женщина поддерживает малыша под ягодицы.

В таком положении ножки трехмесячного карапуза разведены, немного согнуты в тазобедренных и коленных суставах.

До полугода

Можно и дальше практиковать позицию ношения, описанную выше, если маме и карапузу это удобно. Лучше перейти на другую позу, расположив ребенка «лицом в мир».

С папой на прогулке

Подхватив младенца правой рукой под грудь, разворачивают его спиной к себе. Левая ладонь фиксируется на правом бедре карапуза так, чтобы ножки в тазовых суставах согнулись.

Удерживая малыша, стараются, чтобы вес карапуза не приходился на руку, поддерживающую таз. Это негативно отразится на развитии позвоночника.

7 месяцев

С данного периода ребенка удобнее удерживать в такой позиции:

  • одной рукой карапуза берут под грудь;
  • другую – пропускают между ног, поддерживая животик.

Конечности ребенка находятся в свободном положении, и он ими активно двигает. Данную позицию рекомендуется практиковать почаще – она тренирует координацию движений и укрепляет мышцы, что позволит быстрее освоить ползание.

С 10-го месяца

Малыш уже уверенно сидит, но достаточно набрал в весе, и в прежних позициях его сложно носить на руках. В данном возрасте удобнее удерживать ребенка в таком положении:

  • спиной малыш опирается о предплечье взрослого;
  • ногами плотно обхватывает бок;
  • родитель поддерживает колено ребенка.

Одну руку карапуз кладет на грудь взрослого, второй – свободно манипулирует. Для органичного развития тазобедренных суставов и позвоночника не следует малыша постоянно носить на одном бедре.

Как правильно класть ребенка на поверхность

Когда берут младенца на руки, не производят никаких резких движений. Все должно происходить плавно и размеренно. Также важно правильно выложить грудного ребенка на поверхность, придерживаясь рекомендаций:

  • независимо от того, в каком положении носили малыша перед тем, как укладывать его в кроватку, на диван, пеленальный столик, переходят в позицию «колыбель»;
  • удерживая карапуза двумя руками, наклоняются как можно ближе к поверхности и замирают на несколько минут в таком положении;
  • грудничка укладывают и ждут, когда он успокоится;
  • только затем нежно вынимают из-под него сначала одну руку (ту, что придерживала ножки), потом вторую – из-под головы.

Если планируется переместить младенца с рук на поверхность, чтобы уложить на животик, то предварительно его слегка переворачивают, удерживая одной рукой за предплечье и плечико. Вторую кисть подводят подмышку с противоположной стороны.

Основные ошибки при ношении

Чтобы избежать в дальнейшем проблем с позвоночником, в младенчестве ребенка носят правильно. В противном случае нервные окончания между позвонками будут защемляться, а хрящи сдавливаться, доставляя малышу дискомфорт (иногда и боль).

Не все родители задумываются об этом, делая грубые ошибки во время ношения грудного ребенка:

  • в два-три месяца начинают присаживать младенца в полулежащее положение;
  • располагая ребенка спиной к себе, удерживают его за попку, а не под коленками, от чего позвоночник малыша находится в напряжении;
  • забывают фиксировать тесный контакт спины карапуза с грудью взрослого, и ребенок наклоняется вперед;
  • располагая малыша на своем бедре, стараются, чтобы он сидел; хотя на самом деле младенец должен виснуть на мамином боку;
  • удерживая малыша в вертикальном положении, вместо того, чтобы зафиксировать руку на затылке, мама кладет ее на спину в районе лопаток.

Выбирая позу для ношения малыша на руках, исходят в первую очередь из условий комфортности ребенка, потом думают о собственном удобстве. Это позволит подобрать наиболее оптимальный вариант не в ущерб здоровью карапуза.

Если ребенка тяжело носить

Когда малыш требует постоянного внимание к себе и не хочет сползать с ручек, мама не успевает ничего сделать по хозяйству. При этом женщина устает как в физическом, так и в психологическом плане. Облегчить ситуацию помогут специальные приспособления.

Слинги

Их практиковали еще прабабушки, выходя с младенцами на работы в поле. У некоторых племенных народностей слинги до сих пор являются главной атрибутикой женщин с маленькими детьми. Приспособление настолько удобно, что им стали пользоваться цивилизованные европейцы.

Классический вариант – отрезок материи, надежно поддерживающий спинку и голову младенца. При этом его попа слегка провисает, а согнутые в коленях ножки широко раздвинуты. Такое положение не даст развиться дисплазии и является самым комфортным способом носки малыша.

Другие приспособления

Если в слинге ребенок всегда повернут лицом к маме и в любую минуту может зарыться носом в ее грудь, то иные способы переноски лишают карапуза такой возможности. В части удобства они уступают слингам:

  • кенгуру не учитывает физиологию грудничков и не оказывает поддержку спинным мышцам;
  • рюкзачки-переноски более эргономичны, по сравнению с кенгуру, удобны для малыша и позволяют маме равномерно перераспределить нагрузку на участки тела; но использовать данное приспособление можно не ранее, чем малышу исполнится полгода;
  • хипсит – сиденье на жестком поясе, крепящееся к бедру мамы или на талии; оно легко в использовании, его можно быстро надеть и снять, но подходит для кратковременной носки – громоздок и оказывает давление на мамины бедра; рассчитан на малышей, которые умеют самостоятельно сидеть.

Хипсит в действии

Обратите внимание! Из всех перечисленных приспособлений самыми удобными и безопасными оказываются именно слинги. Их можно использовать с первых недель жизни младенца.

Какой бы способ ношения малыша ни был выбран, он должен выполняться по всем правилам и учитывать особенности развития детского организма. От этого в последующем зависят здоровье ребенка и его осанка.

Видео

Источник:
http://kpoxa.info/sovety-mamam/nosit-rebenka-na-rukax.html

Носить грудничка на руках. Полезно или вредно?

Раньше было распространено мнение, чем меньше носить ребенка на руках — тем лучше. Желание младенца «побыть на ручках» считалось признаком его избалованности. Результаты многочисленных исследований доказали обратное.

Поговорим о вреде, вернее мифах о вреде, и пользе ношения грудничка на руках.

— У ребенка возникает привыкание. Психологи считают, что привязанность к маме формирует чувство безопасности, если она быстро откликается. Чем чаще мама подходит к малышу в возрасте до года и устанавливает с ним контакт, тем больше во взрослой жизни у человека будет запаса доверия.

— Впоследствии сложно отучить. Потребность в любви матери у грудничка такое же естественное, как чувство голода. Для понимания процесса можно смоделировать ситуацию и представить, что человеку захотелось кушать. Он приготовил себе обед, но тут подходит «умудренный опытом» советчик и утверждает, что чувство голода должно сопровождать человека всю жизнь и с этими словами забирает еду. Что при этом почувствует проголодавшийся? Примерно так же среагирует и малыш — он просто не поймет, почему мама не пришла и не приласкала.

— Ребенок всегда будет проситься на руки. Проводя вышеописанную аналогию, можно смело задать вопрос: «А разве при приеме пищи не возникает чувство насыщения?» Так и с малышом: он возьмет столько ласки и положительных эмоций от мамы, сколько ему потребуется. Ни больше, ни меньше. Однако дефицит заботы и внимания со стороны матери впоследствии выльется в серьезные проблемы, которые решаются только с помощью психолога.

— Не останется времени на хлопоты по дому. Пытаться переделать за один день сто дел — путь к выгоранию. Можно разумно организовать время, сил хватит и на малыша, и на домашние дела. Не успеваете? Не следует только прыгать выше собственной головы и доказывать что-то окружающим.

— У ребенка будет искривление позвоночника, у мамы — проблемы со спиной. По мнению педиатров, обычное лежание в манеже намного пагубней влияет на развитие крохи. Мышечный и костный корсеты сформируются быстро и правильно, если младенца носят на руках. В этом заключается основная нагрузка на позвоночник в течение первых месяцев жизни. Мама тоже, вряд ли, получит сильные проблемы с позвоночником, ведь малыш набирает вес постепенно, и к этому мамина спина привыкнет.

Чем же отличаются дети, которых мамы много носят на руках, от своих сверстников, лишенных этого? В чем преимущества?

• Они опережают других малышей по показателям нервно-психического развития. Прикосновения — один из важнейших стимулов развития центральной нервной системы. Сигналы от кожных рецепторов поступают в различные центры коры головного мозга, способствуя их интенсивному формированию.

• У «ручных» детей, как правило, быстрее устанавливается зрительный и слуховой контакт с мамой, они раньше понимают чужую речь и успешнее в «производстве» собственной. Кроме того, они демонстрируют богатство эмоций. Находясь рядом с мамой, они постоянно видят проявления ее чувств (улыбку, удивление, радость) и в ответ быстрее учатся выражать свои ощущения: отвечают улыбкой на улыбку, издают звуки, совершают энергичные движения ручками и ножками.

• Они спокойнее. Прикосновения снимают стресс. «Ручные» дети имеют более низкий уровень гормона стресса кортизола. Мамины объятия не только успокаивают младенца, но и снимают болевые ощущения за счет выработки эндорфинов. Поэтому многие женщины инстинктивно прижимают к себе ребенка, когда он плачет — и малыш быстро успокаивается.

• Они лучше себя чувствуют. Отмечено, что у детей, которых мама постоянно гладит и обнимает, реже болит животик, они меньше страдают от колик. Это связано с тем, что при прикосновениях высвобождается гормон инулин, активизирующий работу кишечного тракта. Чем выше содержание этого гормона, тем более эффективно происходит переваривание пищи у малыша. Кроме того, мамино тепло согревает животик крохи, снимая боль.

• Они активнее познают окружающий мир. Находясь на руках у мамы, младенцы лучше взаимодействуют с внешней средой. Во время бодрствования, когда ребенок находится в спокойном состоянии рядом с мамой и не тратит свои силы на плач, он лучше присматривается и прислушивается к окружающим его предметам. С этой высоты младенец может видеть то, что недоступно его восприятию, когда он лежит в кроватке. Если мама ведет активный образ жизни и регулярно носит ребенка, он начинает ощущать себя участником процесса, а не просто наблюдателем. Такие дети впоследствии вырастают подвижными, инициативными и проявляют больше интереса к жизни

• У них формируется тесный контакт с мамой. Постоянная близость с мамой формирует у ребенка чувство полного доверия к ней, между ними устанавливается тесная взаимосвязь. Женщина, которая носит своего малыша на руках, лучше воспринимает его желания, понимает его потребности и вовремя удовлетворяет их.

«Конечно, во всем нужна мера, и круглосуточное ношение ребенка на руках — не самый лучший вариант. Как и везде, в материнстве умеренность, как правило, дает лучшие результаты, нежели фанатизм. Малышу необходима мама, но ведь когда-то нужно учиться обходиться и без нее, а потому нужно обязательно давать ему время побыть одному, оставляя его лежать в детской кроватке или манеже».

До какого возраста можно без всякого вреда брать малыша на руки по первому его зову, плачу? Как минимум от рождения малыша до момента, когда он начинает ползать (6–7 месяцев). С этого времени ребенок хочет познавать все сам, для него расширяется пространство окружающего мира, и он меньше времени проводит у мамы на руках. Продолжительность «ручного периода» индивидуальна у каждого младенца и напрямую связана с темпераментом крохи, особенностями его характера и состоянием его здоровья.

Опыт показывает, что, когда ребенок подрастает, тяга к самостоятельным исследованиям пересиливает желание оказаться у мамы на руках. Он захочет сам познавать мир, сначала ползая, потом бегая и изучая все вокруг. Необходимость в физическом контакте с родителями с возрастом ослабевает, хотя, конечно, материнские объятия требуются малышу и в три, и в четыре года и после.

Потребность в любви — одна из основных потребностей человека. Самый простой способ выразить поддержку и любовь родным — обнять их, а ребенку — взять его на руки.

Желаем вам любви и счастливого материнства! Статью подготовила психолог Благотворительного фонда «Дорога к дому», Белоусова Людмила Евгеньевна.

Источник:
http://mel.fm/blog/natalya-andryushkova/93570-nosit-grudnichka-na-rukakh-polezno-ili-vredno

5 причин носить ребёнка на руках

«Ручные» малыши спокойнее «неручных»

Девять месяцев кроха провёл в комфортной обстановке маминого живота: там ему было тепло, уютно и спокойно. Родившись, ребёнок попадает в неизвестный и враждебный для него мир. И это для малыша – самый настоящий стресс. С медицинской точки зрения, материнские объятия снижают тревожность ребёнка.

В маминых объятиях малыш чувствует её запах, тепло и биение сердца – совсем как в утробе – и быстро успокаивается.

«Ручные» младенцы быстрее адаптируются к миру после рождения

Физический контакт с мамой (прикладывание к груди, поглаживания, объятия, ношение на руках и прочее) – одно из важнейших условий адаптации малышу к жизни вне материнской утробы.

Как известно, сразу после рождения малыши ещё плохо видят и слышат. Зато осязание и обоняние у них достаточно развито. Настолько, что через прикосновения и запахи крохи способны получать первые эмоции и впечатления. А уже через них развивать и другие органы чувств.

У детей, которых часто носят на руках, реже болит животик

«Ручные» дети более любознательны

На руках у мамы так комфортно и безопасно, что малыши тут же перестают бояться внешнего мира и тратить силы на плач и капризы, и с интересом начинают изучать его.

Помимо того, что кроха более внимательно может изучать окружающую его обстановку, с высоты маминого роста его доступен гораздо больший обзор, чем из кроватки или кресла-качалки. В будущем такие дети вырастают энергичными, жизнелюбивыми и инициативными людьми.

Специалисты также отмечают, что малыши, которых часто носят на руках, быстрее своих «неручных» ровесников начинают распознавать речь родных и чужих людей, интонацию, а также сами демонстрируют больше эмоций.

У «ручных» детей формируется тесная эмоциональная связь с мамой

У малышей, которых часто носили на руках, устанавливаются доверительные и очень близкие отношения с мамой. В свою очередь мамы лучше понимают желания и чувства своего ребёнка.

Как часто вы носите ребёнка на руках?

Как часто вы носите ребёнка на руках?

Как правильно носить ребёнка на руках?

Количество и способ ношения ребёнка на руках зависит от его возраста.

С новорождёнными малышами нужно «общаться» как можно чаще. Поэтому обеспечьте тактильный контакт не только во время переодевания и купания. При каждой возможности старайтесь взять кроху на руки: во время кормления, если оно происходит лежа, гладьте малыша по спинке, ножкам и ручкам, если есть возможность и желание, спите с малышом в одной постели, и конечно, берите его на руки при малейшем капризе и плаче, так ребёнок будет уверен в том, что он любим и нужен.

С малышами, которые уже хорошо держат спинку, можно смело вести активную жизнь вне дома, и при этом не выпускать кроху из рук. Для этого вам пригодятся специальные приспособления: эргорюкзак, переноска-кенгуру, слинг. В зависимости от размера, носить в таких переносках можно малышей до 2 лет, и при этом не испытывать дискомфорта.

Источник:
http://detstrana.ru/article/malysh-0-1/obraz-zhizni/5-prichin-nosit-rebyonka-na-rukah/

Почему полезно носить детей на руках

Ношение детей на руках – неотъемлемая часть родительства. Способ родоразрешения, метод вскармливания, следование той или иной педагогической или оздоровительной системе могут быть разными; логично, что у каждого варианта есть свои сторонники и противники.

И только ношение на руках остается привычно необходимым, обязательным и неизбежным.

Постоянное присутствие ношения детей в повседневной жизни ставит под сомнение саму необходимость изучения этого феномена. Исследования, посвященные ношению детей на руках или в тех или иных переносках, многочисленны, однако в большинстве своем они принадлежат нерусскоязычным авторам, что затрудняет их распространение в нашем обществе. Ситуация отягощается популярным в России мнением о том, что ношение на руках вызывает чрезмерную привязанность ребенка к родителям. Пожалуй, самая частая рекомендация, которую получают матери – «не приучай ребенка к рукам». Также распространено мнение о вреде ранней вертикализации младенцев и возможном вреде для развития детородных органов.

Данная статья представляет краткий обзор исследований о ношении детей на руках и в переносках.

Дети рождаются для того, чтобы их носили

Существует определенное количество исследований о незрелости новорожденного, основывающихся на сравнении морфологических типов млекопитающих. Б. Хассенштайн выделяет три типа: altricial young (гнездовые: коты, зайцы и т.д.), nidifygous young (выводковые: слоны, лошади и и т.д.) и clinging young (носимые: сумчатые, приматы и т.д.)[1].

Человеческий новорожденный появляется на свет относительно беспомощным, но с развитыми рефлексами (хватательный, Моро, защитный рефлекс поворота головы и т.д.). Они, а также слабая способность к терморегуляции, быстрое переваривание грудного молока, не развитое до конца зрение, пищеварение, моторные навыки и т. д. – говорят о том, что ребенок рождается в промежуточной стадии развития и нуждается в постоянной близости взрослого (обычно матери).

Существует гипотеза, что так проявился своеобразный эволюционный компромисс, связанный с началом прямохождения: у женщин сузились кости таза, ребенок вынужден рождаться по сути недоношенным, поэтому дозревает снаружи, вне матери. Частое ношение дает возможность ребенку ощущать привычный ритм дыхания, шагов и биения сердца матери и стабилизироваться, подстраиваться под них.

Метод кенгуру

Пожалуй, лучшим подтверждением необходимости ношения является общемировое признание «метода кенгуру». Этот метод выхаживания недоношенных, хоть и возник из-за недостатка жизнеобеспечивающей аппаратуры, успешно используется во многих больницах, в том числе и в России. «Исследования и опыт показывают, что метод кенгуру по меньшей мере является эквивалентом традиционному инкубатору с точки зрения безопасности и термальной защиты, если измерять показателем смертности, обзор Lawn et al 2010 продемонстрировал, что МК снижает смертность детей Ношение помогает развиться взаимной привязанности

привязанность«Жизнь и деятельность новорожденного неразрывно связана с жизнью и деятельностью ухаживающего за ним взрослого» (Л. Выготский). Фактически мать является учебником общения для младенца, контактный плач, призывающий взрослого, превращается в лепет, а затем и речь, направленную к матери. Первичная привязанность к родителям определяет дальнейшие социальные отношения. События первого года жизни формируют у ребенка базу для восприятия внешнего мира.

Уход, основанный на сепарации ребенка и родителей, а, следовательно, дефицит общения и тактильного контакта, может вызвать нарушения в развитии ребенка: психические и физические задержки развития, дефект познавательной функции, речевого и эмоционального развития (Р. Спитц, Дж. Боулби, А. Джерсилд, Анна Фрейд, Э. Пиклер, М.Лисина, Л.Выготский)[4]. Нейропсихолог Джеймс Прескотт совместно с Национальным институтом здоровья ребенка и развития человека (США) изучил и обнаружил прямую взаимосвязь между обществами с низким уровнем насилия по отношению к детям и принятым в данной культуре контактом с ребенком «кожа к коже».

Оптимальное положение для ношения

Те или иные переноски для детей существовали во всех культурах. Первый зафиксированный источник использования тканевой переноски относится к 14 веку до н.э. (барельефы из гробницы Хоремхеба, фараона Древнего Египта). Характерно, что на преобладающем большинстве изображений дети находятся в одном и том же положении: вертикально, с согнуто-разведенными ногами.

Начало изучения этого положения было положено немецким ортопедом Бюшельбергером в 1961 году. Он установил, что это «наиболее анатомически удачное положение бедренной кости по отношению к вертлужной составной впадине. Бедренная кость располагается наилучшим образом внутри вертлужной впадины, когда бедренные кости находятся под углом 40° к центру тела и симметрично разведены под углом 100°. Эти значения приближены к углам, которые образуются, когда ребёнок сидит на бедре».

«В моменты, когда человек, заботящийся о ребёнке, приближается к малышу, можно наблюдать интересный рефлекс – реакцию сгибания и разведения. Это означает, что ребенок сгибает и разводит ноги в стороны. Этим он готовится к тому, что его будут носить на бедре. В таком положении мать и ребёнок представляют собой слаженный идеальный механизм, как ключ и замок». (Kirkillionis)

Исследования, проведенные в 1950-х годах, показали вредное воздействие традиционного пеленания и положительные эффекты слингоношения для профилактики и лечения дисплазии тазобедренного сустава. Доктор C. Стюарт Хьюстон, выпустил документальный фильм на эту тему в 1954 году: https://www.youtube.com/watch?v=sI52Q_qolYw В настоящее время изучением и распространением информации о дисплазии ТБС активно занимается IMDI (Международный институт дисплазии) hipdysplasia.org.

Долговременные последствия ношения

Некоторое количество исследований посвящено влиянию ношения на продолжительность грудного вскармливания. Так, исследование 2012 года в Италии собрало информацию о 200 матерях здоровых доношенных детей. Часть из них получили переноски и обучились их использованию, а часть только информацию о грудном вскармливании. «Из 100 матерей, получивших приспособления для переноски, 69 использовали их по крайней мере один час в день в первый месяц жизни ребёнка, в то время как 31 мать не использовала их вовсе. В то время как при выписке из родильного отделения в обеих группах грудное вскармливание протекало одинаково, матери и дети из группы исследования, получили значительное преимущество в сравнении с контрольной группой через 2 (72% и 51%) и через 5 месяцев (48% и 24%) после родов. Детей из группы исследования значимо чаще кормили грудью, чем детей из контрольной группы».[5]

В 2016 году в журнале Pediatrics опубликовано исследование о влиянии выхаживания через контакт кожа-к-коже спустя 20 лет. «С 1993 по 1996 год в Колумбии проводилось рандомизированное контролируемое исследование (РКИ), которое оценивало краткосрочное и среднесрочное (спустя один год) влияние активного вынашивания малышей на руках на их выживание, развитие нервной системы, кормление грудью и связь с родителями… Спустя 20 лет результаты были проанализированы конкретно для 229 участников прежнего исследования, которые весили при рождении 1800 г и меньше и выхаживались по методу кенгуру, по сравнению с 204 из контрольной группы.

Выяснилось, что ношение преждевременно родившихся крох в контакте кожа-к-коже дает очень долгосрочный результат: даже спустя 20 лет наблюдались стойкие защитные социальные и поведенческие эффекты. Это очень важно, поскольку недоношенные дети весьма уязвимы и имеют повышенный риск неврологических и поведенческих нарушений; в школьном возрасте они (а заодно и их родители) чаще страдают от гиперактивности, синдрома дефицита внимания, плохой успеваемости. Но к людям, за кем во младенчестве ухаживали по методу кенгуру – который включает в себя частый контакт кожа-к-коже, исключительно грудное вскармливание и раннюю выписку домой с последующим наблюдением врачами – это относится в гораздо меньшей степени. В группе кенгуру уже 20 лет спустя наблюдалась небольшая, но статистически значимая разница с контрольной группой в уровне интеллекта (IQ-тесты), которая подтверждалась исследованиями мозга: люди, которых малышами много носили на руках и кормили грудью, имели значительно более развитые области серого вещества и более зрелую кору головного мозга. В школьном возрасте “дети кенгуру” показывали пониженную гиперактивность и агрессивность, лучшую моторную координацию, хороший контакт с родителями и лучшую успеваемость, а во взрослом возрасте – более высокую почасовую оплату.»[6]

Еще одно долговременное исследование 192 детей (Kirkilionis) не выявило никакой связи между переносом в вертикальном положении и увеличением постурального повреждения. Не наблюдалось увеличения числа спинальных аномалий у детей, которые проводили от 2 до 2 1/2 часа в день в переносках, а также среди младенцев, которых носили в течение 4, 5, 6 или более часов в день – некоторые из них уже с первой недели жизни. Ни один из детей позже не показал отклонения, которые можно было бы связать с ношением в переносках. Количество постуральных аномалий у детей исследования не превышает процент таких аномалий у детей в начале обучения в школе. Это показывает, что нет необходимости бояться повреждения позвоночника у детей.

Итак, мы рассмотрели исследования, посвященные ношению детей на руках и в переносках. Преимущества, получаемые ребенком и родителями при ношении, делают ношение жизненно необходимой потребностью. Необходимо поддерживать ношение и предоставлять родителям объективную информацию, основанную на достоверных источниках.

Председатель Правления НП “Лига Слингоконсультантов»,

сертифицированный тренер для помогающих профессий

школы слингоношения Trageschule

Литература

[1] Evelin Kirkilionis, Baby Wants to be Carried, Pinter & Martin, 2014

[2] Метод кенгуру. Практическое руководство. Департамент репродуктивного здоровья и исследований. Всемирная Организация Здравоохранения. Женева

[3] Blois, Maria. “Birth: Care of Infant and Mother: Time Sensitive Issues.” Best Practices in the Behavioral Management of Health from Preconception to Adolescence, edited by William Gordon and Jodie Trafton. Los Altos: Institute for Disease Management. 2007-8. pp. 108-132. Перевод Анны Ердяковой.

[4] Филиппова, Г. (2002). Психология материнства. Москва: Издательство Института Психотерапии.

[5] . Pisacane A1, Continisio P, Filosa C, Tagliamonte V, Continisio GI. Use of baby carriers to increase breastfeeding duration among term infants: the effects of an educational intervention in Italy. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22734604, перевод Ирины Михеевой.

[6] Twenty-year Follow-up of Kangaroo Mother Care Versus Traditional Care Nathalie Charpak, Rejean Tessier, Juan G. Ruiz, Jose Tiberio Hernandez, Felipe Uriza, Julieta Villegas, Line Nadeau, Catherine Mercier, Francoise Maheu, Jorge Marin, Darwin Cortes, Juan Miguel Gallego, Dario Maldonado Pediatrics December 2016

http://pediatrics.aappublications.org/content/early/2016/12/08/peds.2016-2063 Перевод Ирины Рюховой http://new-degree.ru/gvinform/skin-to-skin/ http://new-degree.ru/gvinform/sks20/

Возможно вам также будут интересны другие наши статьи из раздела “Как выбрать слинг”

Источник:
http://slingopark.com/slingi/2017/09/24/pochemu-polezno-nosit-detey-na-rukah/

Ritty.ru

Женский онлайн журнал для милых дам

Руки мамы – или колыбелька

– 23.10.2017 23.10.2017 0 4405


Появление ребенка в семье – это всегда настоящая драма. Пока мамы и бабушки дают советы о том, как правильно воспитывать ребенка, мамы перерывают энциклопедии. В этом материале рассматривается важный вопрос — стоит ли носить ребенка на руках?

Одни мамы считают, что ребенка нужно транспортировать в специальных колясках, автомобиле, люльках, другие тем временем отбрасывают все ненужные вещи в сторону и вынашивают малыша на руках. Можно ли носить ребенка на руках? В старину считалось, что нежелательно, чем меньше времени ребенок проводит с матерью, тем более здоровый и адаптированный к жизни он вырастает.

О том, как правильно носить ребенка на руках


Многие женщины прекрасно понимают, что ребенка лучше вынашивать на руках, а вот о том, как правильно носить ребенка на руках, они не знают практически ничего. В нашем исследовании мы расскажем о том, как правильно носить ребенка на руках, для того, чтобы подарить максимум комфорта малышу и минимум неприятных ощущений в области позвоночника – матери.

Носить детей на руках просто необходимо для того, чтобы он заряжался положительной энергией, чувствовал фертильный контакт и ощущал материнскую заботу. Ребенка на руках носить очень и очень просто. Для этого, достаточно правильно держать позвоночник. Тело носящей матери должно быть расслабленным, позвоночник – ровным, малыша головой лучше прижимать к левому боку, под сердце, об этом говорили еще восточные мудрецы.

Для того, чтобы взять малыша на руки, достаточно левой рукой придержать головку ребенка, а правой – ухватить – туловище малыша. Лишь свисающие ножки должны быть расслаблены, первые полгода жизни, пока ребенок не научится держать правильно головку, следует придерживать ее руками.

При ношении ребенка можно слегка покачивать, но не укачивать – ручной малыш не даст вам покоя ни днем, ни ночью. Руки матери настолько теплы, что малыш привыкает к их огню и отказывается, потом спать спокойно в колыбельке. Носите ребенка, укачивая, он это обязательно оценит.

Ребенка следует носить на руках по требованию без причины спящего малыша тревожить не стоит, но и отказываться от ношения тогда, когда ребенок действительно плачет, тоже нет никакого смысла. Малыш очень любит ласку, носите ребенка на руках, когда он тревожен, когда его мучают позвоночные колики, когда его животик раздражен. Ношение ребенка на руках позволяет ближе привязать к себе ребенка.

Слыша вопрос от окружающих: «Нужно ли носить ребенка на руках?», отвечайте однозначно – не просто нужно, а жизненно необходимо! Ручной малыш растет –

Жизнерадостным, уверенным, он с детства чувствует заботу о себе окружающих, хорошо и адекватно воспринимает реальность, прекрасно чувствует всё, что происходит вокруг. Ручной малыш значительно спокойнее малыша, избалованного, ручной малыш крепче спит, меньше болеет, не страдает испугами и легче переносит перепады температуры

Природа – очень тонка, она продумала до мелочей каждую тонкость. Кенгуру носят детей под грудью, в сумке, носить ребенка на руках – это значит любить своего малыша, обожать его, трепетно к нему относиться. Носить детей на руках – это значит дарить ему материнскую заботу и тепло.

Самое главное для малыша – это забота. Проявляя заботу о своем ребенке, стремитесь давать ему больше тепла. Ребенок познает мир через тактильный контакт с матерью. Если вы будете часто носить ребенка на руках, то вы тем самым ближе привяжете его к себе, ношение на руках даст вам возможность подружиться с собственным малышом.

Плачевные последствия ношения ребенка


Обыкновенно после родов обостряются все хронические заболевания. Женщина, которая совсем недавно перенесла беременность и роды чувствует себя, мягко сказать, ужасно. Если она не будет восстанавливать свой организм, то он ослабнет. После ношения малыша многие женщины чувствуют острые боли в области крестца и позвоночника. Следует осторожнее носить ребенка на руках женщинам, перенесшим операцию кесарева сечения. В первый месяц после операции организм боится чрезмерных нагрузок. Лучше не носить ребенка на руках женщинам, перенесшим разрез матки, при острых травмах позвоночника рекомендуется носить ребенка на руках только с применением специального бандажа. Если вы хотите, чтобы Ваш малыш был действительно здоровым, всегда старайтесь носить ребенка на руках бережно и осторожно. Не рекомендуется носить ребенка на руках женщинам:

  • Страдающим искривлением позвоночника или сутулостью;
  • Женщинам, испытывающим острые боли в позвоночнике;
  • Женщинам, перенесшим операции;
  • Душевнобольным женщинам.

На древнем востоке считалось, что мать, прибирая ребенка к сердцу, не только дает ему опеку и материнское тепло, но и забирает все его невзгоды в свою хрупкую душу, именно поэтому женщинам, страдающим депрессией, рекомендуется как можно меньше носить ребенка на руках. Руки мамы – это успокоительная таблетка.

Положительные качества ручных детей


Дети, которых долгое время носили на руках, всегда спокойнее детей, выращенных в холоде, вдали от мамы, ручные дети ласковее, они охотнее принимают пищу, быстрее растут и встают на ноги. Природный парадокс заключается в том, что уход за ребенком дает свой результат. Выращивая ребенка в условиях детского дома, ученые заметили, что дети, не привыкшие к рукам спокойнее сверстников, постоянно находящихся на руках, при этом, грудные дети всегда очень капризны.

Для того, чтобы Ваш ребенок был действительно спокойным и уравновешенным, следует чередовать его пребывание на руках и в колыбели. Постоянное ношение ребенка утомит Вас раньше времени. Носить детей на руках зачастую попросту приходится, но, каждый раз, когда вскрикивает ваш ребенок, вспоминайте бабушкины советы:

  • Не бегите к малышу по первому капризу, старайтесь как можно дольше держать ребенка вдали от Вас
  • Не приучайте ребенка к тому, чтобы он постоянно находился у Вас на руках, старайтесь давать ему разрядку, отпускать его и давать возможность самостоятельно изучать мир.
  • Ношение ребенка на руках никогда не следует осуществлять длительно, усыпив ребенка, немедленно перекладывайте его на кровать для того, чтобы Ваш малыш спал самостоятельно. Ребенку нужно привыкать к одиночеству.
  • Не давайте ребенку долго плакать, берите его на руки, иначе он попросту накричит грыжу.

Дети, которые познали истинную материнскую любовь, всегда просятся на ручки, у них это заложено в крови, но, приучать ребенка к ношению на руках постоянно. Все равно не следует. Ваш малыш индивид, так пусть же он будет всегда самостоятельным и активным. Руки мамы помогут ему почувствовать защиту от внешних сил.

Виды контакта с матерью


Эмоциональный контакт – древние верили, что каждый новорожденный младенец имеет тесный эмоциональный контакт с матерью. Словно сама природа закладывает эту невидимую нить. Свидетельства тому исследования. Многие мамы, оставляя ребенка в стационарных условиях, звонят, каждый раз, когда с ребенком что-то случается.

Эмоциональный контакт подтверждается и тем, что у женщин, семейное положение которых после родов стабильное, детки всегда спокойнее и уравновешеннее, они не плачут громко, быстро набирают вес, у матерей одиночек и разведенных женщин в первый год жизни младенцы часто испытывают ряд трудностей в развитии. Ношение ребенка на руках не гарантирует того, что малыш еще теснее установит эмоциональный контакт с мамой, но малыш четко отличает маму от бабушки или няни, далеко не на всех руках младенец, даже слепой, быстро успокаивается. Будучи неуверенной в своем душевном спокойствии, лучше как меньше носить ребенка на руках.

Физический контакт – физический контакт основан на прикосновениях с матерью. Мытье, умывание, массаж, поцелуи, кормление грудью. Все это виды физического контакта. Ношение ребенка на руках дает возможность сделать физический контакт матери и ребенка более тесным. Именно при ношении ребенка на руках устанавливается доверительный и плотный физический контакт, который положительно способствует дальнейшему росту и развитию малыша. Носите ребенка на руках с удовольствием, целуйте его чаще, напоминайте о том, что у малыша есть мама. Эмоциональная привязка к родным, биологическим родителям очень сильно поможет уберечь Вашего малыша от серьезных ошибок во взрослой, серьезной жизни. Пусть ношение ребенка на руках станет первым шагом к материнству!

Тактильный контакт матери и ребенка – тактильный контакт выражается в ощущениях новорожденного. Доказано. Что если курящая мать с детства берет на руки ребенка. То потом ребенок привыкает, успокаивается именно в руках курящей матери. Испытывая ощущения от прикосновений, малыш так или иначе различает толстые и тонкие руки, длинные ногти, ощущения от запаха молока, даже если вы не поднесли ребенка к груди но почувствовал запах грудного молока, в его организме сразу начинает вырабатываться специальный фермент, который помогает усваивать пищу. Носите ребенка на руках и любите своего малыша сильнее. Постарайтесь передать ему именно те впечатления об окружающем мире, которые в дальнейшем помогут ему в развитии. Тактильный контакт основан на сильных ощущениях от происходящего вокруг. Носить детей на руках – это значит давать им опеку, заботу и любовь.

Психологический контакт матери и ребенка – старайтесь не брать ребенка на руки, когда вы в гневе, волнении сильном психологическом расстройстве. Психологический контакт считается одним из самых сильных видов контакта. Ребенок чувствует ваше недовольство Случаи, когда малыши начинали швырять погремушки, побывав на руках у разгневанной матери – не редкость. Ощущения, которые мать передаст своему малышу, останутся отпечатком с ним на всю оставшуюся жизнь. Старайтесь давать своему малышу максимум положительных ощущений от пребывания на руках. Роль психологического настроя в опеке над малышом очень велика, не бойтесь своего ребенка ни в коем случае. Будьте уверены, Вы мамам, а значит, именно вас он поймет и послушает. Любите своего малыша так сильно, как он этого по праву заслуживает.

Ношение ребенка на руках с укачиванием

Замечено что при колебаниях дети охотнее засыпают, отсюда появилось явление – укачивания малыша, на руках или в колыбели мамы стараются укачать своего малыша. У этой привычки есть и оборотная сторона, укаченные дети не хотят засыпать в привычной кровати. Лучше к минимуму сводить укачивания, ведь помимо привычки засыпать на весу, дети приобретают неправильную координацию движений, нарушение черепно – мозгового кровообращения, и головокружение.

Качать ребенка целенаправленно – это очень плохая привычка. Укладывая малыша на ночь, старайтесь не качать ребенка. Детки любят опеку, но, укачивание малыша, которое осуществляется по нескольку раз в день – это уже гиперопека. Медики допускают укачивание больных ребятишек, ребятишек, с острой зубной болью, укачивания помогают отвлечься от боли, а значит и уснуть. При этом, укачивать детей следует осторожно, если сильно качать ребенка, его можно попросту, испугать. Легкая колыбельная песенка, теплые объятия, небольшое укачивание помогут Вашему малышу быстрее уснуть и почувствовать себя защищенным в крепких объятиях матери! Ношение на руках – это, прежде всего, личная инициатива.

Источник:
http://ritty.ru/baby/ruki-mamy-ili-koly-bel-ka/

Этапы развития речи ребенка и повод для обращения к специалисту

До 6 месяцев. Малыш не реагирует на звуки, не поворачивает голову в сторону говорящего. Отсутствие интонационной выразительности, нет кряхтения перед криком, монотонное гуление, отсутствие смеха – необходима консультация специалиста.

7-10 месяцев. При благополучном развитии речи можно развить более активный контакт со взрослыми, изучение предметов, собственных конечностей. Наличие имитационного подражания речи — темп, ритм, интонация голоса. Ребенок начинает понимать отдельные слова, узнает названия части предметов, которые ему демонстрируют. Развивается отраженный лепет- подражание взрослым и лепет (собственная речь).

10-12 месяцев. Обращение к логопеду, если ребенок не реагирует на собственное имя, отсутствие лепетных слов (би-би, ав-ав и др.).

1-3 года. При норме возникает потребность малыша в речевом общении, желание узнать предмет, что с ним делать, для чего он необходим.

Обращение к логопеду при появлении речевого подражания ребенок произносит лишь части слов, вместо целого, либо искажает его (дека — девочка пику — купи и т.д.). Малыш не строит из слов предложений. В речи не использует глаголы. В 3 года не использует местоимение – я. Наличие постоянного носового оттенка в речи.

4-5 лет. Обращение к специалисту, если у ребенка ограниченный бытовой словарь, с трудом заменяет слово синонимом, антонимом. Отсутствие активного общения. Ребенок не может связно говорить о происходящих событиях, неверно произносит звуки речи.

5-6 лет. К старшему дошкольному периоду у ребенка уже должна быть поставлена не только разговорная устная речь, но и желание к овладению письменной речью, чтением и письмом.

Логопедические занятия помогут развить слуховое восприятие, внимание, память, мышление, устную и письменную речь, общую, мелкую и артикуляторную моторику.

При осмотре, консультации выполняются следующие действия:

Оценка уровня общей мелкой моторики (прыжки на одной, двух ногах, равновесие, сочетанная координация рук ног, пробы Хэда.)

Координация движений пальчиков правой и левой руки (кольцо, веер и др.). Выявление леворукости и ведущей руки. Манипуляции с мелкими и большими игрушками по словесным командам и показу.

Ориентированность ребенка в пространстве (далеко, близко, по ориентирам). Знание цветов и выбор по образцу (радуга, пирамида, набор картинок). Геометрические фигуры (работа с паззлами). Треугольник и квадрат это домик и др. сочетания. Оценка звучности голоса, (громко, тихо, высоко, низко) шепот.

Определение активности речевого выдоха (задуй свечу, грей руки в мороз), использование свирели, свистков, надуй мыльный пузырь.

Определение степени подвижности языка по силе, амплитудам. Удержание чашки (форма языка). Активность мягкого неба. Покашливание, смех.

Ориентированность в пространстве собственного тела (покажи нос, рот и др.) Понятие — один много (набор палочек, горошины), много, мало. Большой, маленький (шары, машинки).

Счет до 5-10 прямой, обратный.

Оценивается состояние мимической мускулатуры, эмоциональная лабильность.
Педиатрическое отделение

Мой ребенок глухой от рождения

Все родители хотят, чтобы их дети полностью реализовали свои возможности. Поэтому новость о том, что ваш ребенок глухой, может оказаться ошеломляющей. Вы можете испытывать самые разные чувства — злость, стыд, потрясение, печаль или потерянность — но вам незачем переживать это в одиночестве.

Вы не одиноки

У детей нередко бывают проблемы со слухом, поэтому в мире найдутся семьи, которые понимают, что вам приходится переживать.  Более того, помните, что ситуация не безнадежна. При правильном лечении большинство детей с потерей слуха начинают слышать и развиваются нормально. Даже дети с глухотой могут присоединиться к миру слышащих — посещать обычные школы, читать и говорить, как их сверстники, общаться по телефону и наслаждаться музыкой. Ваш ребенок сможет полноценно наслаждаться жизнью. Начав с поиска информации и поддержки, вы делаете первые шаги к более яркому и насыщенному будущему для них.

Прочтите историю Натали

Поможет ли кохлеарный имплант моему ребенку?

Если у вашего ребенка тяжелая или полная потеря слуха, и слуховые аппараты не приносят ему пользу, в этом случае эффективным решением может стать кохлеарный имплант.  Вы можете заметить, что ваш ребенок не реагирует на громкие звуки или не может определить его источник. Такое случается, даже если ребенок носит слуховой аппарат.  Младенческий лепет ребенка может не развиваться в разборчивую речь.  Может случиться так, что ваш ребенок избегает играть с другими детьми или отстает в речевом и языковом развитии. Если вы заметили эти или другие признаки, немедленно посетите аудиолога или врача. То, сможет ли ребенок пользоваться кохлеарным имплантом, зависит от множества факторов, и только специалисты могут ответить на этот вопрос.

Познакомьтесь поближе с кохлеарными имплантами

Важно каждое мгновение

Если окажется, что вашему ребенку возможно установить кохлеарные импланты, не стоит медлить.  Чем младше будет ребенок, когда ему установят кохлеарный имплант, тем легче будет ему или ей научиться слышать и говорить. Первые два года жизни ребенка особенно важны для развития критически важных навыков, относящихся к речи, языку и общению. Исследования показывают, что дети, которым соответствующие средства усиления звука были установлены в возрасте до шести месяцев, могут сравняться в языковых навыках со своими сверстниками1. Дети более старшего возраста теряют этот шанс сравняться с детьми, имеющими нормальный слух.2-4.

Что дальше?

Аудиолог или другой врач могут помочь решить, какие варианты лечения наилучшим образом подходят для вашего ребенка сейчас и в будущем. Если вы еще не нашли, с кем поговорить об этом, мы можем помочь отыскать клинику поблизости от вас. Там вы сможете проверить слух ребенка. Важно, чтобы вам и вашему ребенку было комфортно общаться с тем человеком, который будет заниматься состоянием слуха вашего малыша. Такой человек должен иметь достаточные знания о кохлеарных имплантах, чтобы помочь вам принять наиболее информированное решение.

Найдите клинику, в которой вы сможете проверить слух ребенка, или обратитесь к нашим специалистам по работе с клиентами. Можете быть уверены, что вы делаете следующий шаг к тому, чтобы обеспечить вашему ребенку более социализированную и богатую впечатлениями жизнь.

Разговор с младенцами стимулирует эмоциональное, социальное, когнитивное и речевое развитие

Изучение языка: совместная работа родителя и ребенка

Дети, как правило, лепечут больше, когда рядом находится взрослый. За много месяцев до того, как они начинают произносить слоги или слова, дети способны поддерживать «беседы» со взрослым, когда каждый «говорит» что-либо в свою очередь.   Ребенок часто имитирует звуки, которые произносит взрослый, а взрослые часто имитируют звуки, которые производит ребенок.

 

Разговаривая с ребенком, постарайтесь использовать естественную, грамматически правильную речь. Важно использовать цельные предложения, а не только обозначать объекты. Удивительно, но дети умеют сегментировать предложения, которые они слышат, и это помогает им строить свой будущий язык.

 

Изучение языка является задачей, которая в значительной степени способствует партнерство с родителями (или другими взрослыми опекунами),  чувствительными к намерениям ребенка и реагирующим на сигналы ребенка. Когда родители устно реагируют на действия детей, они способствуют изучению новых слов. Например, если ребенок 10-18 месяцев смотрит на незнакомую картинку собаки и родитель говорит: «Вот маленький песик», «Песик лает» — малыш соотносит слово «песик» с наиболее выделяющимся объектом на изображении и понимает, что «песик» может быть не только реальной или игрушечной собакой, но и изображением собаки. Другими словами, ассоциация одного и того же слова с различными объектами и изображениями создает категорию [песик] в сознании ребенка

 

Родители, которые сопровождают разговор жестами и другими знаками, указывающими на значение слова (например, показывают объект или изображение), увеличивают скорость изучения новых слов ребенком. Родители, которые используют богатый язык, включающий в себя разнообразные глаголы, прилагательные и наречия (Например, «смотри, как быстро эта рыба плавает», «слоненок идет сюда», «обезьяна лезет на дерево»), — расширяют идеи, что ускоряет изучение грамматики ребенком и облегчает его.

 

Родители, которые чувствительны к интересам ребенка, поощряют детей реагировать на них. Общее рассказывание историй, когда родитель вместе с ребенком описывает происходящее на картинках — это из примеров непрерывного процесса, которые помогает обрести эмоциональный, социальный, когнитивный и языковой опыт. Настоятельно рекомендуется, чтобы воспитатели рассказывали детям истории и сказки своими словами, каждый раз немного изменяя их. Такая стратегия развивает у младенцев навыки слушания и повышает их мотивацию изучать новые лингвистические формы. Так, например, при описании той же сцены в сказке «Три медведя», родитель могут сказать: «дом медведей был пуст/медведи ушли на прогулку/медведи были в лесу/медведей не было дома». Описывая изображение кошки, убегающей от собаки, родитель может сказать: «кошка убегает/кошка испугалась/она бежит/собаки не любят котов/собака гонится за кошкой».

 

В заключение, если родители используют богатый язык при общении с ребенком, это расширяет его словарный запас и закладывает основу для будущих навыков обучения. Разговаривая с ребенком в течение первых двух лет его жизни, родители предоставляют важную информацию, которая укрепляет эмоциональные связи, навыки общения, когнитивные способности и ускоряет лингвистическое развитие.

 

Профессор Эстер Дроми является экспертом в области лингвистического развития и языковых расстройств у детей (Педагогический факультет им. Константинера Тель-Авивский университет)

 

Доя советов и интересных идей нажмите сюда для просмотра нашего особого видеоролика о развивающем коврике «Подводный мир».  

 

Ссылки:

Dromi, E. Early lexical development. London: Cambridge University Press, 1987.

Dromi, E. Babbling and early words . In Salkind, N.J.& Margolis, L. Child Development Volume 1 of the Macmillan Psychology Reference Series. NY: USA. Pp. 45-47, 2002.

Hirsh-Pasek, K., & Golinkof, R.M. The origins of grammar: Evidence from early language comprehension. Cambridge, MA: MIT Press, 1996.

Kuhl, P. K., Conboy, B. T., Coffey-Corina, S., Padden, D., Rivera-Gaxiola, M., & Nelson, T. Phonetic learning as a pathway to language: New data and native language magnet theory expanded (NLM-e). Philosophical Transactions of the Royal Society of London .Series B, Biological sciences, 363(1493), 979-1000, 2008.

Papousek, M., & Papousek, H. Form and function of vocal matching in interactions between mothers and thier precanonical infants. First Language, 9, 137-158, 1989.

Schlesinger, I. M. Steps to language. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. 1982.

Spence, M.J., & M.S, Freeman. Newborn infants prefer the maternal low-pass filtered voice, but not the maternal whispered voice. Infant Behavior and Development, 19(2) 199-2-12. 1996.

Jusczyk, P. W. The Discovery of Spoken Language. Cambridge, MA: MIT Press, 1997.

Школа № 3 — Занимаемся дома

 Роль семьи в воспитании ребенка с речевыми нарушениями

Роль семьи в воспитании ребенка с речевым нарушением неоценима.  Многие родители просто не знают, каким образом работать с

ребенком, именно работать, так как это великий каждодневный труд. Если ребенка  жестко побуждают к речевой коммуникации, он может

занять позицию, противоположную говорению (протестная реакция отказа от речи). И, наоборот, удовлетворение потребностей прежде, чем

желания ребенка будут выражены, также способствует потере мотивации к речи. Ибо употребление речи как таковой обесценивается,

ребенок постоянно чувствует, что ему лучше промолчать,чем заговорить. К ребенку должен быть грамотный подход и обязательная помощь

логопеда.

 

Всегда лучше предупредить задержку речевого развития: приемы стимуляции лепета.


— Создавайте моменты абсолютной тишины,  находитесь в поле зрения малыша, учите ребенка произвольно произносить сначала те звуки, которые имеются в его спонтанном лепете, и постепенно добавляйте новые, близкие по звучанию звуки и слоги. Имитируйте лепет младенца.


— Используйте сочетание цепочек движений с цепочками слогов: произнося слоги, например, ба-ба-ба, ма-ма-ма, совершайте с ребенком подпрыгивания


— Ма-ма-ма-ма, мамочка! Па-па-па-па, папочка! Ба-ба-ба-ба, бабушка! Му-му-му-му, мурочка! Ки-ки-ки-ки, кисонька!

 

Под ритмичную музыку обучайте манипулятивно-предметным действиям, например: постучать погремушкой, похлопать в ладоши.

Разговаривая с малышом, пощекочите его, погладьте. Должно быть четкое соблюдение режима дня. Спокойная обстановка в семье.


 Для заикающихся детей:


1.     Ограничить эмоции ребенка как положительные

       так и отрицательные.


2.     Исключить телевизор и компьютер.


3.     Прогулки, стихотворения.


4.     Режим дня, сон.


5.     Любое эмоциональное возбуждение приводит к судорогам.


6.     Рекомендуется с ребенком петь.


7.     Не перегружать в физическом смысле.


8.     Четко дозировать материал.


9.     Говорить спокойно, медленно, нараспев, поглаживая по спине.


10.   Нельзя на ребенка кричать.

 

 

Что нужно знать, прежде, чем начать заниматься исправлением звукопроизношения?

При постановке звукопроизношения, если у ребенка нарушены несколько групп звуков, сначала исправляют базовый звук для определенной группы. В группе свистящих сначала исправляют звук С. Затем, отталкиваясь от него, ставят звук З, после этого переходят к мягким звукам СЬ и ЗЬ; последним в группе свистящих ставят звук Ц. В группе шипящих прежде всего исправляют звук Ш. Затем на основе его артикуляции ставят звуки Ж, Ч, Щ. В группе заднеязычных звуков (К, КЬ , Г, ГЬ, Х, ХЬ) основным является артикуляция звука К. Коррекционную работу начинают с тех групп, которые должны появляться у ребенка раньше по возрастным нормам.

Для коррекции некоторых звуков требуется уточнение произношения соответствующих гласных или согласных звуков.

 

Последовательность исправления звуков вы можете проследить по следующей схеме:

 

Над каким  звуком

работаем

Уточнение произношения

начальных звуков

  Последовательность

постановки звуков 

 С

 И, Э, Ф, Т

 С — Сь — З — Зь — Ц

Ц

И, Э, Ть, С

С — Ц

 Ш

 О, У

 Ш — Ж

Ч

Ть

Ч — Щ

 Л

Ф, В 

 Л — Ль

 Р

 Т , Д, З, Ж

Ранний лепет | Перед их первыми словами

«То, как воспитатели разговаривают, реагируя на лепет младенца, имеет непосредственные последствия для обучения вокалу».

Goldstein & Schwade, 2008

Раннее лепет

В возрасте от шести до семи месяцев младенцы начинают лепетать. Теперь они могут производить гласных и комбинировать их с согласными, а генерировать слоги (например, [da]). Это важная веха в развитии речи, знаменующая отход от неточных вокализаций первых месяцев жизни.Теперь, благодаря лучшему артикуляционному контролю, младенцы могут произносить слоги, сочетая гласную с носовой согласной ([m, n]) или остановкой ([p, t, k, b, d, g]). Они могут воспроизводить отдельные слоги с точной синхронизацией, но часто производят дублированного лепета , образуя такие формы, как [дада], [гухгу] или [баба], и даже более длинные цепочки, такие как [дадададада].

У младенцев во всем мире первые слоги очень похожи.

Этот тип раннего слогового лепета, который сочетает в себе согласную и гласную, называется « канонический лепет » и характерен для периода от 7 до 10 месяцев.Когда он впервые появляется в этот период, он обычно не имеет коммуникативной функции. То есть младенцы не используют его для обозначения событий или объектов в окружающей среде. Однако в то же время, когда происходит развитие вокала, можно наблюдать параллельное развитие движений рук младенцев, которые они теперь также начинают совершать многократно и ритмично. Итак, два типа ритмических движений (рук и ротовых артикуляторов) развиваются одновременно , и, возможно, оба явления связаны.

Возникновение лепета было изучено у младенцев по всему миру , и результаты показывают, что сначала они издают похожие звуки независимо от того, на каком языке (языках) они слышали. Однако эта картина меняется в течение нескольких месяцев, и примерно через 10 месяцев лепет младенцев на слух отражает язык, которому они привыкли.

Слушание речи взрослого человека играет важную роль в развитии лепета.

Хотя ранний лепет младенцев не отражает характеристик конкретного языка, на котором они были воспитаны, точка, в которой младенцы начинают лепетать, совпадает с той же точкой, в которой, когда слушает звуки речи, они начинают различать звуки. и слова родного языка.

Эта синхронность в развитии предполагает, что начало лепета тесно связано с восприятием речи . Научные исследования показывают, что когда дети могут произносить канонический слог, например, [da], они также предпочитают слышать слова, содержащие этот же слог, например, [папа].

В любом случае, чтобы начать лепетать, младенцам необходимо с первых недель жизни слышать, как взрослые разговаривают вокруг них и непосредственно с ними. Таким образом, они учатся ассоциировать звуки, которые они слышат, с движениями артикуляторов.

Возраст, в котором младенцы начинают произносить слоговое бормотание, является хорошим предиктором того, когда они начнут произносить свои первые слова. Это говорит о том, что активная стадия лепета важна в качестве первого шага в обучении речи.

Говоря о детской лепете: 0–6 месяцев

Вы можете беспокоиться о том, что нормально, хорошо, или о том, что они будут серьезно умны. Вот руководство о том, чего ожидать и как стимулировать лепет ребенка

Примерно через шесть недель после рождения ребенка многое начинает меняться.Вы считаете, что однажды вы сможете не ложиться спать после 9 вечера и пойти на вечеринку. Вы даже можете подумать о возможности одеться до полудня. Но одна из самых важных вех в это время — начало детской болтовни.

С этого момента и до тех пор, пока вашему ребенку не исполнится шесть месяцев, он будет гораздо больше общаться, наблюдая за вашим лицом, когда вы с ним разговариваете. Помимо воркования и бульканья, они начнут улыбаться и смеяться, когда это делают другие.

У них будут разные крики в разное время, например, их крик «Мне нужно молоко СЕЙЧАС» и их крик «Серьезно, кто-нибудь разберется со мной, вздремнув».Они начнут более активно использовать свой голос, широко открывать рот и двигать языком, что кажется очень преднамеренным. Ваш ребенок часто будет делать движения руками и ладонями одновременно. Все это называется предварительным выступлением (Truby, 1971).

Возможно, самый увлекательный и, безусловно, самый милый способ, которым они будут общаться с вами, — это детский лепет. Именно здесь они издают нечленораздельные звуки и делают решающий шаг к «настоящей» речи. Вот как стимулировать такое увлекательное развитие ребенка.

Поговорите с ними

Используйте такие предложения, как «Ты говоришь со мной?» Или «Что ты говоришь?», Как если бы вы разговаривали. Эта тактика может заставить вас чувствовать себя глупо в очереди в супермаркет, но доказано, что она способствует развитию речи ребенка (NHS Choices, 2017).

Подойдите ближе

Поднесите ребенка к лицу, когда вы «разговариваете» друг с другом, чтобы они могли вас четко видеть (NHS Choices, 2017).

Подражайте им

Копирование детского лепета побудит больше шуметь и станет началом разговора (NHS Choices, 2017).

Расскажи свою жизнь

Обычный чат поможет им превратить свой лепет в слова. Даже если любой другой аудитории ваш монолог о посудомоечной машине может показаться скучным, ваш ребенок слушает (NHS Choices, 2017).

Пой

Вместо серьезности, которую вы могли бы использовать на собрании на работе, когда вы отвечаете на лепет ребенка, попробуйте говорить певучим голосом. Это сохранит интерес вашего ребенка (NHS Choices, 2017).

Проводите вместе надлежащее время

Сядьте и поиграйте или отправляйтесь в местную библиотеку, чтобы почитать с ними несколько книг.Таким образом, вы действительно можете вызвать их детский лепет. Сконцентрируйтесь на чате один на один (NHS Choices, 2017).

Коммуникативные навыки, которые развивает ваш ребенок

Как вы знаете, дети развивают навыки с разной скоростью. Но к шести месяцам у вашего ребенка обычно будет несколько способов общения.

Они повернутся на звуки и испугаются громких звуков. Они узнают ваш голос и будут наблюдать за вами, когда вы говорите, улыбаетесь и хихикаете вместе с людьми. Они будут издавать звуки, ворковать, булькать и лепетать, издавая звуки, чтобы привлечь ваше внимание и рассказать вам, что им нужно (Talking Point, 2017).

При необходимости поговорите с кем-нибудь еще

Поговорите со своим патронажным врачом или терапевтом, если вашему шестимесячному ребенку нет:

  • лепет
  • смотрит в глаза при разговоре с
  • улыбается в ответ на улыбки
  • с интересом наблюдаю за говорящим
  • был напуган громкими звуками. (Talking Point, 2017)

Возможно, вам не о чем беспокоиться, но они успокоят ваш разум.

Дополнительная информация

Наша линия поддержки предлагает практическую и эмоциональную поддержку при кормлении вашего ребенка, а также общие вопросы для родителей, членов и волонтеров: 0300 330 0700.

Возможно, вам будет полезно посещение одной из наших групп Early Days, поскольку они дают вам возможность изучить различные подходы к важным вопросам воспитания вместе с квалифицированным руководителем группы и другими молодыми родителями в вашем районе.

Подружитесь с другими будущими родителями и молодыми родителями в вашем районе для поддержки и дружбы, узнав, какие мероприятия NCT проходят поблизости.

Чтобы получить дополнительную помощь в общении с младенцами и малышами, ознакомьтесь с огромным количеством информации NCT здесь.

Когда младенцы начинают говорить? 27 этапов развития речи, которые родители должны отслеживать

В этой статье вы найдете 27 этапов развития, чтобы понять, как и когда дети учатся говорить. Плюс множество занятий, способствующих раннему языковому развитию вашего ребенка.

Рождение ребенка — одно из самых захватывающих периодов в вашей жизни. Но кажется, что почти как только ваш маленький сгусток радости рождается, вы неизбежно начинаете задавать такие вопросы, как: «Когда мой ребенок скажет свои первые слова?» «Как скоро мой ребенок скажет« мама »?» и «Когда именно мой ребенок заговорит?»

Если вы впервые являетесь родителем и, возможно, почти не проводили времени с младенцами или новорожденными, то вы, вероятно, не знаете, когда ваш ребенок должен достичь этой важной вехи в развитии.Не волнуйся. Как родителям впервые, вы должны с нетерпением ждать многих важных этапов в развитии детской речи, и все они происходят на определенных этапах развития. Итак, пока вы взволнованно и тревожно спрашиваете, когда ваш ребенок произнесет свое первое слово; Ваш ребенок уже начал свой путь в мир развития речи и языка.

Как и любой другой родитель, вы, скорее всего, хотите знать, как скоро ваш ребенок скажет свое первое слово. Вы с нетерпением ждете этого и, несомненно, не хотите его пропустить.

Вы не поверите, но ваш ребенок общается с момента своего рождения. Сначала с воркованием, рычанием, плачем и, да, иногда криками. Это много раз может встревожить молодых родителей, но это совершенно естественно. На данном этапе жизни вашего ребенка это единственный способ, которым он или она знает, как сообщить о своих потребностях.

В конце концов, примерно в 4 месяца (для большинства младенцев, но не для всех), прежде чем они приобретут способность составлять слова, младенцы изо всех сил стараются имитировать звуки, которые они слышат, в основном от своих родителей или других людей вокруг них.Это называется детским лепетом.

Этот лепет представляет собой комбинацию звуков, которые ребенок слышит, а затем пытается имитировать. Например, родитель может обнаружить, что его или ее ребенок отвечает «детскими словами», когда они говорят с ними из того, что родителю кажется односторонним разговором. Но на самом деле это еще не все.

Каждый родитель с нетерпением ждет первого слова своего ребенка. Будет ли это «мама» или «дада», часто в центре этого любопытства. Эти слова будут имитировать слова и звуки, которые они слышат.К 9 месяцам младенцы приобретают способность связывать вместе разные звуки, и большинство из них скажут свое первое слово к 12 месяцам!

Да начнется битва! Что ваш ребенок сначала скажет: «мама» или «папа»? Несмотря на то, что многие источники говорят, что младенцы могут начать говорить «мама» или «дада» уже в 6 месяцев, также считается, что «дада» детям гораздо легче произносить слова «дада», и они часто произносятся первыми.

Важно отметить разницу между речью и языком. Kidshealth.org говорит, что речь более специфична для вербального выражения, артикуляции и языка. Язык относится к системе выражения и общения.

Развитие способности понимать язык и устно выражать себя — не менее важные вехи развития. Рекомендуется проконсультироваться с педиатром вашего ребенка, чтобы убедиться, что оба типа вехи выполняются на каждой стадии развития.

Детский лепет или «песня» может быть очень полезен для развития речи ребенка.Парентезский язык — это стиль разговора с малышом, который, как было доказано, очень помогает младенцам в развитии речи.

Ищете какие-нибудь учебные задания, которые помогут вашему ребенку развить речь? У нас есть несколько учебных заданий, которые, как мы знаем, вам понравятся с вашим малышом.

Ниже приводится исчерпывающий список всех этапов развития малышей и малышей, необходимых для того, чтобы говорить и учиться говорить. Вехи представлены в том порядке, в котором они обычно появляются, чтобы вы могли легко отслеживать речевое развитие вашего ребенка месяц за месяцем.

Плач

Веха развития наступает в возрасте от 0 до 2 месяцев.

Когда младенцы плачут, их плачущие звуки более похожи на гласные с носовым оттенком, они воспроизводятся на выдохе. Их крики становятся громче и длиннее на 1 месяц.

Комфортные звуки

Веха развития наступает в возрасте от 0 до 3 месяцев.

Вначале ваш ребенок начнет издавать так называемые звуки комфорта. Звуки комфорта обычно короткие и связаны с движениями тела.Примеры включают тихие звуки «ммм», «ннн» и «ах».

Звуки сосания

Веха развития наступает в возрасте от 0 до 3 месяцев.

На этом этапе ваш ребенок не может отделить звуки от движений тела. Однако он или она может издавать мягкие гласные звуки.

Ритмичный плач

Веха развития наступает в возрасте от 2 до 5 месяцев.

На этом этапе развития ваш ребенок начнет издавать сосущие звуки, особенно когда он или она чувствует себя расслабленным.Эти звуки иногда могут быть связаны с голодом, но чаще всего это не так.

Coos, Oohs and Ahhs

Веха развития наступает в возрасте от 2 до 7 месяцев.

Крик, ох, ох, и плач — все это то, как ребенок впервые сообщает о своих желаниях и потребностях. Потребуется опыт и пристальное внимание, чтобы определить, плачет ли ваш ребенок, потому что он голоден, нуждается в переодевании или испытывает боль. Не бойтесь, потому что это то, что должен делать ваш ребенок, и помните, что по мере роста вашего ребенка его или ее способность сообщать о своих желаниях и потребностях также будет.

Вы беспокоитесь о том, что делать, когда ваш ребенок издает эти звуки? Поговорите с малышом и дайте ему возможность ответить.

Отключает вокализацию и движение

Веха развития наступает в возрасте от 2 до 7 месяцев.

На этом этапе ваш ребенок будет издавать мягкие гласные звуки без чрезмерных движений тела. Лучшее время для соблюдения этой вехи — это когда ваш ребенок доволен и лежит на спине, а над ним висит что-то вроде игрушки или мобильного телефона.

Baby Babble

Этап развития наступает в возрасте от 4 до 6 месяцев.

Детский лепет обычно начинается примерно в 4 месяца. Бормотание — это немного более развитая форма общения, которую использует ваш ребенок, пытаясь имитировать окружающие его звуки. Это когда ваш ребенок повторяет два слога комбинации гласных и согласных, таких как «баба» или «дада». К тому времени, когда вашему ребенку исполнится 6 месяцев, он или она обычно может реагировать на свое имя.

Первые слова

Веха развития наступает в возрасте от 5 до 9 месяцев.

После первых нескольких месяцев лепета малыша начинает говорить случайные слова. Ваш ребенок может начать повторять повторяющиеся звуки и слоги к 6 месяцам. Слушайте детские слова, такие как «баба», «дада» и «йая».

Хотя многие родители могут интерпретировать «дада» и «мама» как их ребенок, навешивая на них ярлыки, это может быть не так. Однако поощрение их к произнесению этих слов поможет ему научиться делать это позже.

Вокализация

Веха развития наступает в возрасте от 7 до 9 месяцев.

На этом этапе у вашего малыша есть способность издавать звуки удивления или ликования. Эти восклицания будут короткими и громкими звуками разной высоты.

лепет с перегибами

Веха развития наступает в возрасте от 7 до 12 месяцев.

Теперь, когда ваш ребенок достиг этого возраста, его лепет будет иметь различные интонации и ритм. Может показаться, что ваш ребенок задает вам вопрос или делает команду.

Журчание одиночных согласных

Веха развития наступает в возрасте от 8 до 12 месяцев.

Теперь ваш ребенок готов разбить свой прежний лепет на отдельные слоги. На этой стадии «баба» может стать «ба», а «дада» — «да».

Частые согласные звуки

Веха развития наступает в возрасте от 10 до 15 месяцев.

В порядке сложности (B, M, P, D, T, N, G, K, W, H, F, V, Th, S, Z, L, R) ваш ребенок начнет произносить согласные звуки во время лепета ребенка.Из-за порядка сложности этих согласных звуков ваш ребенок, скорее всего, скажет «мяч» перед «носком».

лепет в одиночестве

Веха развития наступает в возрасте от 11 до 12 месяцев.

Когда ваш ребенок останется один, он начнет монолог. Он или она будет издавать вокальные звуки с интонациями, которые могут звучать как команды или вопросы.

Walking Talking Plateau

Веха развития наступает в возрасте от 11 до 15 месяцев.

Поздравляем! Ваш малыш сейчас гуляет. Это огромная веха в физическом развитии, которая естественным образом заставляет вашего ребенка останавливаться в речевом развитии. Даже если речь вашего ребенка не стабилизируется, младенцы часто не могут говорить во время ходьбы на этом этапе.

Искажает слова

Веха развития наступает в возрасте от 12 до 17 месяцев.

На этом этапе ваш ребенок может начать искажать слова, поскольку он или она начинает говорить.Например, ваш ребенок может сказать «пун» вместо ложки или «ка» для кошки.

Начало жаргона

Веха развития наступает в возрасте от 12 до 18 месяцев.

Это когда ваш ребенок начинает жаргонизировать, что для вас будет звучать как попытка разговора. Ваш ребенок будет делать это чаще всего, когда он или она остается один.

Строительный словарь

Веха развития наступает в возрасте от 15 до 21 месяца.

К 12 месяцам ваш ребенок должен перейти от лепета к отдельным словам.У большинства младенцев к 18 месяцам в словарном запасе должно быть не менее 20 слов.

Как родитель, важно проявлять энтузиазм при каждой попытке вашего ребенка заговорить.

Джабберс во время игры

Веха развития наступает в возрасте от 17 до 19 месяцев.

В 17 месяцев ваш ребенок начнет произносить разные слоги с разными звуковыми комбинациями, как будто он или она разговаривает. Этот тип болтовни более заметен во время игры на этой стадии.

Использует жаргон Well

Веха развития наступает в возрасте от 18 до 22 месяцев.

На этой стадии кажется, что ваш ребенок говорит, задает вопросы, комментирует или даже выражает удивление. Тем не менее, вы можете не понять ни слова из того, что они на самом деле говорят.

Копирует звуки из окружающей среды

Веха развития наступает в возрасте от 18 до 21 месяца.

Возможно, ваш ребенок уже имитирует звуки из окружающей среды, но теперь он также может использовать согласные, гласные и изменения голоса.

Использует слова 65% времени

Веха развития наступает в возрасте от 20 до 24 месяцев.

К 20 месяцам вы и ваша семья должны понимать более половины слов вашего ребенка, даже если произношение не совсем правильное.

Masters Jargon

Вехой развития становится возраст от 22 до 24 месяцев.

Ваш ребенок мог переживать «жаргонную стадию» уже в десять месяцев. Тем не менее, их жаргон достигает пика незадолго до 24 месяцев, и они действительно говорят с хорошим взрослым ударением и интонацией.

Чистые согласные звуки

Веха развития наступает в возрасте от 22 до 24 месяцев.

К 2 годам в порядке сложности (P, B, M, K, G, W, H, N, T, D) ваш ребенок начнет более четко произносить эти согласные звуки.

Некоторые правильные слова

Веха развития наступает в возрасте от 28 до 32 месяцев.

Теперь ваш малыш может четко произносить большинство гласных звуков, а также следующие звуки: p, b, m, k, g, w, h, n, t и d.Другие звуки могут быть сложнее. Ребенку будет легче произносить такие слова, как «открыть», «съесть» или «яблоко».

Простые предложения

Веха развития наступает в возрасте от 29 до 31 месяца.

В этом возрасте ваш ребенок стал малышом, его или ее словарный запас постоянно растет, а составление предложений из двух и трех слов становится проще. На этом этапе у вашего ребенка также развивается самосознание. Он или она могут более открыто говорить о том, что им не нравится или чего они хотят.Он или она также может путать местоимения.

Повторяющиеся слова

Веха развития наступает в возрасте от 29 до 36 месяцев.

На данном этапе то, что для вас может показаться заиканием, на самом деле означает, что ваш ребенок учится использовать более сложный словарный запас и грамматические конструкции. Не волнуйтесь, это нормальный этап развития языка.

Умный говорящий

Веха развития наступает в возрасте от 35 до 48 месяцев.

Теперь, когда вашему малышу исполнилось 3 года, он или она, вероятно, поднимает шум.На этом этапе он или она должны иметь возможность продолжить разговор. На этом этапе также должно быть намного легче понимать речь вашего ребенка.

Что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку на этом этапе? Дайте директивы. На этом этапе должно быть проще. Например, скажите ребенку: «Пожалуйста, возьмите свою игрушку».

Задержка в развитии часто диагностируется, когда ребенок не достигает ожидаемой вехи развития, когда ожидалось. Они могут варьироваться от незначительной задержки до более значительной, но важно не путать задержки в развитии с простым отставанием.Задержки также могут возникать только в одной области. Обязательно консультируйтесь с педиатром вашего ребенка с любыми вопросами или проблемами.

Мы надеемся, что эта информация помогла вам больше узнать о своем ребенке и о том, какие вехи его или ее ждут. Есть ли у вас беременная подруга или мама, которой могла бы пригодиться эта статья? Поделитесь нашим постом, потому что никогда не знаешь, кому это может помочь!

Расшифровка детской лепеты — Сегодняшний родитель

Ваш ребенок болтает со скоростью милю в минуту, со всеми интонациями реальной речи и даже тем, что звучит как структура предложений.Единственная проблема в том, что то, что она «говорит», не имеет смысла.

Фото: iStockphoto

Это явление называется лепетом. Обычно он начинается в шесть или семь месяцев, продолжается до второго года и является решающим шагом в развитии языка , — говорит Робин Гейнс, патолог и клинический исследователь из Детской больницы Восточного Онтарио в Оттаве. . Болтливость приходит после воркования — те ох и ах, когда младенцы бодрствуют и довольны.Они начинают присоединять согласные к этим гласным звукам (да, ба, ма), а затем добавляют ритмическое повторение (ба-ба-ба, да-да-да, ма-ма-ма).

Подробнее: Правильные слова>

Когда младенцы ворчат и лепечут, физический аппарат, обеспечивающий речь (губы, зубы, язык, твердое и мягкое небо, голосовые связки), созревает, чтобы научиться обрабатывать весь диапазон звуков речи. Младенцы изучают свой родной язык посредством имитации; задолго до того, как они придумывают слова, они становятся удивительно искусными в подражании образцам речи.Вот почему болтовня вашего ребенка так похожа на ее разговор; она изучает звуки и форму языка, на котором в конечном итоге будет говорить. Глухие младенцы, которые тоже болтают на языке жестов, только руками.

Так как же младенцы переходят от лепета к реальным словам? Кристина Филлипс почти уверена, что ее девятимесячная дочь Джемма догадалась, что слово «папа» означает ее дед. «Это произошло потому, что она издала этот звук (па-па-па), и мы все сказали:« Да, это папа », указывая на отца моего мужа.”

Верно, — говорит Гейнс. «Младенцы понимают, из каких звуков складываются слова, когда они получают такую ​​обратную связь от своих родителей. Они начинают складывать вместе: когда я говорю «мама», она улыбается и подходит ко мне ». Лучший способ побудить вашего лепетающего ребенка произнести первые слова — это наполнить его мир языком.

Общайся . Важно поговорить с малышом с самого начала. Расскажите ей о салате, который вы готовите, или о забавных щенках на ее спальной кровати. Говорите о том, что она видит, и используйте описательные слова.Если она в восторге от проносящегося мимо ирландского сеттера, можно сказать: «Ого, это большая собака. Посмотрите на его длинные рыжие волосы! Ему нравится быстро бегать! »

Обратный звонок . Когда ваш ребенок лепетает, прокомментируйте его историю. Он будет тянуться к вещам с раннего возраста, но когда он начинает озвучивать, когда тянется (или указывает), это означает, что он вот-вот произнесет слова. Если он визжит и указывает на игрушку в другом конце комнаты, дайте ему понять, что он высказал свою точку зрения. Вы можете сказать: «Вам нужен желтый грузовик? Пойдем за грузовиком! »

Подробнее: Развитие двуязычной речи>

Пой, рифмуй и читай .Веселые песни, такие как «Round and Round the Garden», привлекают вашего ребенка к тому, чтобы он прислушивался к кульминации и ожидал щекотки в конце. Чтение стихов и танцы помогают ей почувствовать ритм языка. «Чтение должно быть важной частью каждого дня», — говорит Гейнс. Смотрите на картинки и указывайте на предметы во время чтения.

Играйте с малышом . Младенцы изучают язык посредством взаимодействия. «Для вас действительно важно играть на полу, — говорит Гейнс. «Таким образом, когда ваш ребенок говорит да-да-да, размахивая кольцом, которое идет в стопку, вы можете сказать:« Да, дада надевает его сюда.«На самом деле все дело в том, чтобы помочь вашему ребенку установить эти связи».

Подробнее: Вызывает ли язык жестов задержку речи?>

Шаги к речи

0–6 месяцев
• улыбается вам
• узнает ваш голос
• издает воркующие звуки при тревоге и содержании
• начинает булькать и визжать
• ее крики начинают звучать иначе
• «ищет» звуки вокруг нее
• реагирует на разные тона
вашего голоса

6–12 месяцев
• начинает лепетать (соединяя
согласных)
• начинает связывать слова и значения
• начинает узнавать собственное имя
• обращает внимание на музыку
• начинает говорить несколько слов (Mama, Dada )

12-месячный ребенок, который не произносит слов, но, кажется, понимает, когда говорят другие, а также бормочет и жестикулирует, может просто говорить немного дольше.Возможно, стоит проверить его слух. Если он еще не начал лепетать и показывает медленное развитие в других сферах, поговорите со своим врачом.

Наука, стоящая за лепетом младенцев

Я уверен, что вы уже видели это очаровательное видео, где младенцы-близнецы «разговаривают» друг с другом. Анимированные движения этих маленьких парней взад-вперед милы, но что происходит в развитии этих двоих? Нормально ли для малышей такое оживление, когда они притворяются, что разговаривают? Они намеренно меняют интонацию и тон, или это совпадение? Чтобы узнать больше, я поговорил с Хоуп Дикинсон, магистр медицины, CCC-SLP программы патологии речи в школе Boston Children’s в Уолтеме.

Помимо того, что они невероятно милые, что происходит с этими «говорящими» близнецами? Эти двое болтают, в частности, они демонстрируют поведение, известное как «повторное лепетание», потому что используемые звуки повторяются, что вы можете услышать в их использовании «да-да-да». Говоря более неформальным языком, я бы описал это как очередность с лепетом или разговорный лепет.

Как логопед, что вы извлечете из этого видео? Это весело, потому что эти двое демонстрируют отличную имитацию различных аспектов разговора.Это действительно демонстрирует, как маленькие дети общаются и знают, как работает разговор, еще до того, как у них есть слова, которые они могут использовать. В конце концов они начнут заменять лепет строки словами. Если вы внимательно прислушаетесь, вы даже услышите пару слов: одно говорит «мама», глядя в камеру, и одно или оба говорят «вверх» более одного раза, когда поднимают ногу.

Одна вещь, которую они прекрасно используют, — это очередность, так как сначала один «говорит», затем делает паузу, а другой отвечает.Они также имитируют различные интонации, которые мы используем в разговоре и речи. Их высота и тон звучат фантастически: взлеты и падения. Предложения или восклицания оканчиваются громко и решительно, а также присутствует некоторая вопрошающая (восходящая) интонация. Они используют жесты, чтобы дополнить свой разговор, как и взрослые. Расстояние между ними даже очень подходит для большинства американцев; не слишком близко, но и не слишком далеко.

Это нормально, когда лепет такой оживленный? Эти дети действительно выглядят так, как будто они делают это ради камеры. Это обычное дело, когда лепет бывает таким живым. Некоторые дети действительно погружаются в объем и анимацию, разводя руками для акцента, встряхивая или покачивая пальцем, чтобы довести до конца.

Я заметил, что один ребенок много смеялся, явно реагируя на то, что «говорил» другой близнец. Это обычное дело? Да, наверное, это реакция на интонацию и жесты, а может, еще и чистая радость от того, что один из близнецов так хорошо «понимает» и подражает другому.Вы также увидите лепечущих детей, которые надуваются или кричат, в зависимости от тона их «разговора». Вы можете увидеть больше анимации от этих двоих, потому что они близнецы. У близнецов есть постоянный доступ к партнеру-имитации, который находится на том же уровне развития, поэтому у них есть встроенный партнер для практики.

У многих моих читателей есть лепетающие младенцы, но близнецы — большая редкость. Как родители неблизнецов могут взаимодействовать со своими детьми, чтобы заинтересовать их и развить у них многообещающие разговорные навыки? Я искренне поощряю такие виды обмена с детьми ясельного возраста.Если у вас нет близнецов, вам следует «поиграть», поговорить с ребенком. Подражайте его или ее звукам и посмотрите, сможете ли вы наладить обмен мнениями. Может быть, воспользуйся игрушечными телефонами и так поговорий. Родители также могут иногда использовать настоящие слова, как если бы они интерпретировали сказанное ребенком в зависимости от обстановки или деятельности. «А ну понятно. Да, это большая собака. Он шумный песик, не так ли? Используйте анимацию, звуковые эффекты и жесты, чтобы заинтересовать ребенка. Помимо этого, «обычные» составляющие хорошей языковой стимуляции просты: разговаривайте со своим ребенком в течение дня и как можно больше, старайтесь рассказывать, что он делает и видит, что вы делаете и видите, и что происходит. вокруг тебя.

Если у родителей есть дети, которые не лепечут, должны ли они беспокоиться о проблемах с задержкой речи? Существует широкий и разнообразный диапазон задержек речевого развития, поэтому трудно сказать наверняка, но если ребенок не лепечет к 8-10 месяцам или около того, так как в нем нет согласных или ребенок в целом тихий, это может быть причиной для поговорить с педиатром. Если к 12-14 месяцам ребенок много лепечет, но еще не произносит слов, это тоже может быть проблемой. Также важно отметить, что каждый раз, когда происходит потеря ранее приобретенного навыка, это может быть сигналом того, что что-то не так.

Что делать обеспокоенным родителям? Родители должны помнить, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, но я всегда говорю людям, что оценка патологом языка речи не повредит, если они будут беспокоиться. Первое, что мы рекомендуем, — это полное аудиологическое обследование (с участием детского аудиолога), потому что даже небольшая или легкая потеря слуха может быть проблемой для развития речи. Родители должны поговорить со своим педиатром, но всегда должны использовать свою «интуицию» или родительские инстинкты, если они чувствуют, что что-то не так.Для детей младше 3 лет некоторые могут иметь право на речевую терапию в рамках местной программы раннего вмешательства.

Узнайте больше о Бостонской программе детской речевой патологии.

Шаг к словам

Лорен Лоури
Писатель клинического персонала и Ханен SLP


«… бабабабаа… дадидидиди… мамамама…» Эти цепочки бормочущих звуков могут показаться тарабарщиной, но на самом деле они сигнализируют об очень важном этапе в развитии речи детей.Фактически, недавнее исследование показало, что возраст, в котором ребенок начинает лепетать, предсказывает, когда он произнесет свои первые слова [1] .

Как развивается лепет?

Младенцы издают звуки с самого рождения — фактически, они объявляют о своем прибытии громким криком! В течение первых шести месяцев младенцы учатся издавать другие звуки, помимо плача, например воркование и смех. Эти ранние звуки сделаны не специально; это рефлекс, который ребенок не контролирует сознательно.

Затем, примерно в возрасте от пяти до 10 месяцев, звуки младенцев начинают меняться [2] . Они начинают составлять слоги, такие как «ба-ба» или «ди-ди», состоящие из согласной и гласной. Эти типы бормотания называются каноническим лепетом , который включает в себя либо цепочки повторяющихся слогов (например, «да-да-да»), либо комбинации разных слогов (например, «ма-ди-да»). Канонический лепет — важная веха в развитии речи ребенка, поскольку эти типы слогов очень похожи на те, которые он произнесет, когда начнет использовать слова [3].

По мере того, как младенцы продолжают развиваться, их лепет все больше и больше напоминает разговор. Иногда это называется , жаргон , и этот лепет имеет ритм и тон, которые очень похожи на речь взрослых.

Примерно через год, когда они произносят различные звуки и слоги, маленькие дети начинают говорить свои первые слова.

Что нужно знать о лепете

  • На звуки, ритм и тон лепета влияет язык, на котором разговаривает ребенок. [1] Младенцы лепечут, используя звуки, которые они слышат вокруг себя.
  • Согласные, используемые в лепете ребенка, обычно являются согласными, которые появляются в его первых словах. [1]
  • Младенцы, которые говорят на более чем одном языке, так же часто, как и младенцы, говорящие только на одном языке. [4]
  • Дети, у которых задерживается развитие звуков или лепета, подвержены риску задержки в общении. [4,5]

Как реагировать на лепет вашего ребенка

Некоторый лепет очень целенаправлен, и вы можете сказать, что ваш ребенок посылает вам четкое сообщение о чем-то, что привлекает его внимание.Но иногда неясно, имеет ли лепет какой-то смысл, и бывает сложно понять, как реагировать, когда ваш ребенок играет со звуками.

Вот несколько советов, которые помогут вам заметить лепет ребенка и узнать, как на него реагировать:

  • Сделайте паузу и подождите, пока ваш ребенок начнет лепетать — Когда дети еще не разговаривают, легко заполнить пространство своим собственным разговором. Но если вы иногда ничего не говорите и просто ждете, пока ваш ребенок начнет действовать, вы будете поощрять его издавать звуки, когда он будет готов.
  • Наблюдайте за своим ребенком — Внимательное наблюдение за вашим ребенком, когда он лепечет, позволит вам узнать, предназначен ли его лепет для того, чтобы послать вам сообщение или нет. Если вы наблюдаете, как ваш ребенок смотрит на что-то или указывает на что-то, пока он лепетает, или пытается привлечь ваше внимание, скорее всего, его лепет преднамеренный и предназначен для того, чтобы послать вам конкретное сообщение. Если вы наблюдаете, как ваш ребенок лепетает, пока он занят игрой и не пытается привлечь ваше внимание, возможно, ваш ребенок играет со звуками и отрабатывает свои новые навыки.
  • Сымитируйте лепет вашего ребенка — Если вы выяснили, что ваш ребенок не передает вам конкретное сообщение, лепетая, отличная стратегия — имитировать его звуки. Когда вы копируете звуки своего ребенка, это показывает ему, что вы обращаете на него внимание и что его звуки вызвали ваш интерес. Это могло бы побудить его снова болтать, и это могло бы превратиться в игру подражателя! Эти типы игр-имитаций развивают у вашего ребенка способность по очереди, взаимодействовать и обращать на вас внимание.Они также побуждают вашего ребенка намеренно издавать звуки, чтобы привлечь ваше внимание.
  • Выступайте в роли переводчика вашего ребенка — Если вы думаете, что ваш ребенок пытается сказать вам что-то конкретное, когда он лепетает, сформулируйте его сообщение словами. Например, если ваш ребенок смотрит на машину из окна и говорит «бабаба», вы можете интерпретировать это, сказав: «Есть машина», в то время как вы сами указываете на машину. Когда вы интерпретируете сообщение вашего ребенка таким образом, вы устанавливаете ярлыки для того, о чем он пытается сообщить.Это в конечном итоге пополнит его словарный запас.

Если ваш ребенок не лепечет…

Если вы думаете, что ваш ребенок опаздывает, чтобы начать использовать звуки или лепетать, поговорите с логопедом, который сможет оценить, является ли это поводом для беспокойства. Для получения информации о других важных этапах общения, ознакомьтесь с нашей статьей Когда вам следует обращаться за помощью?


Список литературы
  1. Макджиллион, М., Герберт, Дж. С., Пайн, Дж., Вихман, М., деПаолис, Р., Керен-Портной, Т., и Мэтьюз, Д. (2017). Что открывает путь к обычному языку? Прогностическая ценность лепета, указки и социально-экономического статуса. Развитие ребенка , 88 (1), 156-166.
  2. Айер, С. Н. и Д. К. Оллер. (2008). Прелингвистическое вокальное развитие у младенцев с типичным слухом и младенцев с тяжелой и глубокой потерей слуха. Обзор Volta , 108 (2), 115-138.
  3. Айверсон, Дж. М., Холл, А. Дж., Никель, Л.И Возняк, Р. Х. (2007). Взаимосвязь между повторным появлением лепета и латеральностью в ритмических движениях рук у младенцев. Мозг и язык , 101 (3): 198–207.
  4. Франклин Б., Варлаумонт А. С., Мессинджер Д., Бене Э., Айер С. Н., Ли К., Ламберт Б. и Оллер Д. К. (2014). Влияние родительского взаимодействия на скорость, вариабельность и вокальный тип младенцев. Язык, Обучение и развитие , 10 (3): 279–296.
  5. Эрл, К.И Лоури, Л. (2015). Как сделать Hanen Happen Руководством для руководителей для Target Word ™ — Программа Hanen® для родителей детей, которые поздно говорят, четвертое издание. Программа раннего языка Ханен: Торонто, Онтарио.

Этапы детского лепета | Fleurdille

С наступающим вторником !!! В последнее время я не очень много писал о своих постах в «Крошечный вторник», но обещаю, что буду последовательным и впредь! Сегодня надеваю шляпу логопеда и говорю о … лепете!

С тех пор, как Эбби Литтл Шмэбби вставила свои трубки, она стала королевой лепета.Мне нравится, как пристально она смотрит на мой рот, просто наблюдая за его движением и пытаясь понять всю эту «говорящую» вещь.

Знаете ли вы, что есть такое понятие, как болтовня вех? Я определенно не знал бы об этом, если бы не пошел в школу, чтобы стать SLP. Я собираюсь разбить его по возрасту, чтобы было легче следить, но вы также можете посетить веб-сайт ASHA, чтобы получить более подробную информацию о лепете и развитии языка.

стадий лепета:

  1. Около 4-6 месяцев младенцев начинают лепетать.Их лепет, как правило, представляет собой звук p, b, или m . Например, «мух», «пух» или «ба».
  2. Около 6-7 месяцев начинается канонический лепет. Канонический лепет характеризуется многократным повторением одного и того же звука. Например, «дада», «бабабабаба» или «мамамама». Младенцы начинают экспериментировать с разными звуками и действительно сосредотачиваются на звуках и словах, которые используют их окружающие.
  3. Около 10 месяцев начинается разнохарактерный лепет.Пестрый лепет — это просто причудливое слово для соединения разных слогов. Например, «пападаба» или «мамалата». Это бессмысленные последовательности слогов. Со временем они превратятся в такие слова, как «собачка» или «котенок».
  4. Примерно 12 месяцев ваш ребенок начинает общаться с помощью жаргона и слов.

инструментов для увеличения устной речи:

  1. Простые, красочные DVD, полные песен и простой словарный запас, — это здорово.Этот набор DVD — отличный вариант!
  2. Baby Signing Time — это DVD, который мы начали показывать нашим девочкам очень раньше (довербальный вывод). Вы не поверите, но обучение жестам помогает в овладении языком. DVD — это веселая песня, которая не требует много внимания.
  3. Говорите, говорите, говорите. Одна из лучших вещей, которые вы можете сделать со своим лепетущим ребенком, — это поговорить! Обсуждайте все, что вы делаете. Говорите, пока вы меняете подгузник, одеваете ее, кормите и т. Д.Бомбардируй ее языком!

Для получения дополнительной информации о речевом развитии:

Рождение — 3 мес:

  • ворчит, когда счастлив
  • плачет о желаниях / потребностях и начинает по-другому кричать о разных вещах
  • улыбается, когда видит вас

4-6 месяцев:

  • хихикает и смеется
  • начинает канонический лепет — много звуков п / б / м
  • издает булькающие звуки
  • издает звуки, когда возбуждена, и разные звуки, когда она несчастна

7 месяцев — 1 год:

  • начинает вариативное бормотание
  • использует неплачущие звуки, чтобы привлечь ваше внимание (если ваша малышка похожа на Эбби, то она, вероятно, издает громкий шум, чтобы привлечь ваше внимание .