Разное

Задания на порядок слов в английском: Порядок слов в английском предложении. Упражнения

Содержание

Порядок слов в английском предложении. Упражнения


Порядок слов в английском предложении. Упражнения

Упражнения ниже содержат предложения в простых временах: Present Simple — настоящее простое, Past Simple —  прошедшее простое и Future Simple — будущее простое. Эти времена примерно соответствуют временам в русском языке. Общие схемы построения предложений в этих временах приведены в таблице ниже.

Упражнения на порядок слов для начинающих

Упражнение 1. Расставьте слова в правильном порядке.
1. good, I, student, am, a.
2. famous, he, footballer, is a? *
3. Mary, very, looks, happy.
4. The dolls, very, are, pretty.
5. clever, she, girl, is, a.
6. Bella, a, is, not, good, cat.
7. sings, well, he.
8. will, rain, it, soon.
9. listened to, teacher, the, they.
10. English, have, they, Wednesday, on.

* В вопросительном английском предложении порядок слов МЕНЯЕТСЯ. Перестановка (или ИНВЕРСИЯ) характерная особенность английского вопросительного предложения в ЛЮБОМ ВРЕМЕНИ.
 Пока пропустите это или читайте подробнее: Как задать вопрос в английском языке.

* * *

Упражнение 2. Расставьте слова в правильном порядке.
1. Sunday, went, to the Zoo, we, on.
2. How, do, have, pets, they, many?
3. Not, I, will, see, friend, soon, my.
4. he, what, do, will, weekends, at?
5. Uses, the, at, work, he, computer.
6. does, he, not, know, the girl.
7. English, they, not, do, study.
8. was, I, not, school, at, yesterday.
9. there, many, people, in, the, were, park.
10. at, cinema, the, were, they, week, last.

* * *

Упражнение 3. Расставьте слова в правильном порядке.
1. in, town, are, there, houses, a lot of.
2. go, yesterday, they, did, where?
3. country, usually, goes, with, Mary, to, who, the?
4. what, banana, colour, is, a?
5. are, leaves, there, on, trees, the, no.

6. there, is, a, dog, door, near, the.
7. snow, it, winter, last, didn’t.
8. book, was, interesting, very, the.
9. can, draw, well, they.
10. we, not, must, eat, on the bus.

* * *

Упражнение 4. Переведите предложения в Present Simple на английский язык. Не забывайте от том, что порядок слов в английском предложении ПРЯМОЙ.
1. Я каждый день хожу на работу.
2. В 7 часов я встаю.
3. Мой брат вечером читает.
4. Я хорошо говорю по-английски.
5. Конфеты я люблю!
6. Моя сестра любит собак.
7. Дети каждый день играют с собакой.
8. Приходим домой мы обычно в 2 часа.

Еще читайте на эту тему:

ОТВЕТЫ

Для получения доступа, пожалуйста, оформите подписку «ОТВЕТЫ» This entry was posted in Порядок слов в предложении.

Порядок слов в английском предложении

Часто сравнивают порядок слов в английском и русском языках, утверждая, что в последнем можно расставлять слова, как бог на душу положит. Это облегчает использование языка. Вроде как, хоть одной головной болью меньше. Я согласна с тем, что в русском языке и без этого есть, над чем задуматься, но точно знаю, что в нем существует определенный порядок слов, только для нас он неочевиден. Я не специалист русской филологии и ничего сказать по этому поводу не могу. Но, вообще, мой опыт изучения китайского языка, в котором порядок слов «нужно чувствовать», мне подсказывает, что проще, когда в языке все-таки четко установленный порядок слов присутствует. По крайней мере, ты уверен хотя бы в структуре своего предложения, в своем подлежащем и сказуемом, в том, что ты точно сформулировал вопрос или отрицание. Английский сделал нам большой подарок в виде определенного порядка слов. Этот язык — математика. Вам дается формула, вы подставляете свои переменные x и y. В итоге выходит предложение, понятное вашим слушателям и передающее ваши мысли.

 

I. Порядок слов в утвердительном предложении
 
Подлежащее Сказуемое Косвенное дополнение Прямое дополнение Предложное дополнение Место Время
I will tell you a story about my father at school tomorrow.
He gave the book to Catherine in a cafe last month.
Joanna was thinking about you last night.
Bred has been reading a newspaper in the hall.


*Direct object – прямое дополнение, аналог нашего винительного падежа. Указывает на предмет, на которым осуществляется действие. Дополнение отвечает на вопрос “who?/what?” Например:

The ball hit her. – Who did the ball hit? – Her (direct object).

He is making pancakes. – What is he making? – Pancakes (direct object).

Indirect object – косвенное дополнение. Не используется без прямого дополнения. Указывает на получателя косвенного дополнения. Например:

He bought her flowers. (для кого он купил цветы? – для мамы.)

They told me the news. John is writing

her a letter. She gave her boyfriend a present.


Object of preposition
— предложное дополнение. Присоединяется к глаголу при помощи предлога. Например:

Be careful with fire. (with fire – предложное дополнение)

She wrote a book about the war. (about the war – предложное дополнение)

 

Обратите внимание на то, что порядок слов, начиная с косвенного дополнения, сохраняется в отрицательных и вопросительных предложениях. Поэтому в дальнейшем буду называть их просто «остальными членами предложения».

II. Порядок слов в отрицательном предложении Глагол TO BE в Present Simple и Past Simple
Подлежащее
BE (личная форма) NOT Остальные члены предложения
He is not a student any more.
They were not busy yesterday.
Anna and Mark are not friends.

Остальные глаголы и времена
Подлежащее
Вспомогательный глагол NOT Смысловой глагол Остальные члены предложения
Mark does not know my name.
I have not read this book yet.
Jack will not be cooking when you come home.

О порядке NOT с инфинитивом вы можете прочитать здесь.

III. Порядок слов в вопросительном предложении


Вопросительные предложения с глаголом TO BE в Present Simple и Past Simple
Вопросительное слово (если есть) BE (личная форма) Подлежащее Остальные члены предложения
Are you a doctor?
Where were you last night?
Why wasn’t she at school?

Вопросительные предложения с вспомогательным глаголом
Вопросительное слово (если есть) Вспомогательный глагол Подлежащее Смысловой глагол Остальные члены предложения
Do you work at weekends?
What
is he doing in the kitchen?
What books did your grandfather use to read when he was young?
Where can I find information about it?
Why haven’t you  spoken  to him yet?


Вопросительные предложения без вспомогательного глагола


Если в вопросе вопросительное слово является одновременно подлежащим, то порядок слов сохраняется, как в утверждении.
Вопросительное слово Сказуемое Остальные члены предложения
Who told you that?
Which countries take part in Eurovision?
Who else can do it better than you?
IV. Порядок слов в подчиненных предложениях

Порядок слов в подчиненных предложениях прямой, что особенно важно при использовании косвенной речи. Сравните:

“Do you love me?” I asked. -> I asked if she loved me.

“What are you going to do next?” she asked. -> She asked what I was going to do next.

“Where have you been” my mother asked me. -> My mother asked me where I had been.

V. Положение наречий в английском предложении

Наречия частотности (often, always, seldom, never, hardly ever, sometimes, usually etc.) располагаются перед смысловым глаголом, но после глагола TO BE:

I often go to the cinema. I don’t often go to the cinema. Do you often go to the cinema?

He is usually happy to see me. He isn’t usually happy to see me. Is he usually happy to see me?


В сложносоставных сказуемых:

I have never been to China. Have you ever been to China?

I will always love you. Will you always love me?


Usually, normally, occasionally и sometimes можно переставлять на начало предложения или конец:

He sometimes comes here. Sometimes he comes here. He comes here sometimes.


Yet стоит в конце вопросительного предложения. В отрицании yet может стоять перед смысловым глаголом или в конце предложения:

I haven’t yet read the book. I haven’t read the book yet. Have you read the book yet?

 

Наречия времени, как правило стоят в конце предложения. Но, если вы хотите акцентировать время, то наречия времени можно поставить в самом начале:

I met my old friend yesterday. Yesterday I went to the theatre.

 

Наречия образа действия (отвечающее на вопрос «как? каким образом?» — kindly, badly, well, fast, etc.) ставятся либо сразу после глагола, который они характеризуют, либо после прямого дополнения:

He smiled kindly to me. He answered the question slowly and then became silent.

 

Наречия степени, количества и меры (very, enough, half, too, nearly, etc.):

We were very glad to see her.

She passed her exam quite well.

It’s warm enough today. He speaks English well enough. (BUT! enough ставиться перед существительным: I have enough time.)

I’ll write a letter too.

Помимо всего перечисленного в английском языке существуют случаи, когда стандартный порядок слов нарушается. То есть вспомогательный, модальный или смысловой глаголы ставятся перед подлежащим. Это так называемый «обратный порядок слов» — инверсия. Например:

Never before have I seen such beauty. (Никогда раньше не видел я такой красоты.)

Here comes your friend. (Вот идёт твой друг.)

Have we got a surprise for you! (А какой у нас сюрприз для вас!)

 

Порядок слов в английском языке довольно прост, однако, в нем тоже есть нюансы, которые нужно запоминать и использование которых шлифуется с практикой. Но даже зная основные правила, вы всегда сможете уверенно строить свои предложения, а также понимать те, в которых много незнакомых слов. Ведь по функции слова в предложении вы можете догадаться, что оно обозначает. Развивайте привычку формулировать фразы по этой точной схеме – это облегчит и намного ускорит процесс построения речи, делая ее естественнее и правильнее.

 

Упражнения на порядок слов в английском предложении:

 

© Ландыш


Упражнения “Порядок слов в английском предложении” (тест онлайн)

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

Перед прохождением теста рекомендуем прочитать:
  1. Вопрос 1 из 10

    Какой член предложения обычно стоит на первом месте в английских высказываниях?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Вы и еще 83% ответили правильно
    • 83% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Следующий вопросОтветить
  2. Вопрос 2 из 10

    Место какого члена предложения не является постоянным?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Вы ответили лучше 53% участников
    • 47% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  3. Вопрос 3 из 10

    Где употребляется косвенное дополнение с предлогом?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Вы и еще 50% ответили правильно
    • 50% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  4. Вопрос 4 из 10

    После какого члена предложения всегда стоит обстоятельство образа действия?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Вы ответили лучше 60% участников
    • 40% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  5. Вопрос 5 из 10

    Где обычно употребляется наречие, выполняющее роль обстоятельства?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Вы и еще 59% ответили правильно
    • 59% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  6. Вопрос 6 из 10

    Укажите косвенное дополнение в предложении «Mike received a letter from his granny»:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Вы и еще 76% ответили правильно
    • 76% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  7. Вопрос 7 из 10

    Укажите предложение, в котором есть обстоятельство времени:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Вы и еще 78% ответили правильно
    • 78% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  8. Вопрос 8 из 10

    Найдите прямое дополнение в предложении «I have just bought new shoes»:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Вы ответили лучше 56% участников
    • 44% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  9. Вопрос 9 из 10

    В каком предложении порядок слов нарушается добавлением частицы «not»?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Вы и еще 54% ответили правильно
    • 54% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  10. Вопрос 10 из 10

    Найдите предложение с обратным порядком слов:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Вы ответили лучше 53% участников
    • 47% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

    
  • Татьяна Шамшурина

    9/10

  • Наида Утяшева

    7/10

  • Юлия Марусевич

    8/10

ТОП-4 тестакоторые проходят вместе с этим

Упражнения “Порядок слов в английском предложении” важно выполнять обучающимся, которые стремятся освоить сложную грамматику английского языка и строить высказывания без ошибок. К каждому заданию на сайте даны ответы для самоконтроля. Узнать степень усвоения знаний можно с помощью теста “Порядок слов в английском предложении”, доступного к выполнению неограниченное количество раз. Результаты такой проверки будут видны только самому ученику, что значительно снимает страх перед совершением ошибки.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 3.4. Всего получено оценок: 188.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Дорога в школу — Задания «Порядок слов в английском предложении»

 

1. Определите верный порядок слов в английском повествовательном предложении:

1. играют / вечером/ они/ в парке/ в футбол

2. Свою/ отдал/ брат/ коллекцию/ мне

3. в классе/ что-то/ они/ шумно/ обсуждают

4. мы/ всем/ родственника/ приглашения/ отправили

5. в кафе/ встречались/ они/ вчера вечером

6. Мама/ мне/ письмо/ передала/ от друга

7. вёл/ машину/ он/ медленно

8. На уроке/ мы/ слова/ вслух/ читали

 

2. На основе приведенных слов постройте предложения, соблюдая порядок слов:

1. she, won, easily, the game

2. tennis, every weekend, Ken, plays

3. quietly, the door, I, closed

4. his name, after a few minutes, I, remembered

5. a letter to her parents, Ann, writes, every week

6. some interesting books, found, we, in the library

7. across from the park, they, a new hotel, are building

8. to the bank, I, every Friday, go

9. on Saturday night, didn’t see, at the party, you, I

10. brightly, is, shining, sun, the

11. in, lives, my, sister, New York

12. a, became, doctor, good, Mary

13. a, decided, go, on, picnic, to, we

 

3. Отметьте предложения, в которых нарушен порядок слов, и перестройте их в соответствии с правилами:

Образец: Tom walks every morning to work. — Tom walks to work every morning.

1. Jim doesn’t like very much baseball.

2. Ann drives every day her car to work.

3. When I heard the news, I immediately called Tom. (immediately – сразу)

4. Maria speaks very well English.

5. After eating quickly my dinner, I went out.

6. You watch all the time television.

7. Liz smokes about 20 cigarettes every day.

8. I think I’ll go early to bed tonight.

9. You should go to the dentist every six months. (should – следует)

10. We went last night to the movies.

11. We go every summer to the sea in August.

12. In the evening my parents go to the cinema with their friends.

 

4. На основе приведенных слов и словосочетаний постройте предложения, соблюдая правильный порядок слов:

1. always, at nine o’clock, out of the garage, in the morning, gets, his car, he

2. he, into town, after breakfast, often, Mrs Hodges, takes

3. a parking place, near the shops, they, find, rarely

4. sometimes, in a garage, Mr Hodges, his car, parks

5. fly, with my parents, to Florida, sometimes, I, in winter

6. late, came, last year, she, often, to school, in spring

7. often, have, at about three o’clock, a cup of tea, they, at the hotel, in the afternoon

8. meet, at the bar, they, after dinner, always, their friends

9. enjoys, very much, swimming, in our pool, always, in the morning, she

1. Расставьте слова в предложениях по порядку.

usually / at 10 o’clock / out of the garage / in the morning / drives / his bike / Fred

a shower / after dinner / often / Mrs Lewis / takes

a parking place / near the library / we / find / seldom

to / I / on / a / night-club / sometimes / Saturdays / go

fly / my parents / to Australia / sometimes / I / in winter / and

enjoys / very much / swimming / in the pool / always / Mary

hardly / last year / could / skate / I

is / near / house / there / new / a / our / cinema

got / my / problems / I / with / have / home-task / some

well / think / your / very / I / don’t / sister / drives

to / parents / once / the theatre / month / my / a / go

his / car / two / ago / Jim / sold / years

necklace / can’t / anywhere / Cindy / her / find

been / to / India / Mike / has / year / already / this

lunch / never / weekdays / she / has / on

2. Переведите.

Телевизор я смотрю редко.

На улице темно, и я скоро поду спать.

Они что-то очень шумно обсуждают в спальне.

Он медленно шел вдоль реки.

На уроках мы часто поем песни.

Я тихо закрыла дверь и сразу же пошла в ванну.

Мой дядя очень любит рыбалку.

Анна умеет хорошо играть в теннис.

Она все время кричит на детей.

Твои книги я положу на стол.

Я недостаточно хорошо его знаю.

По телевизору много хороших фильмов сегодня.

В парке есть красивый фонтан.

В прошлый вторник было очень ветрено.

Эти туфли я купила в Италии.

3. Выберите верный порядок слов в придаточной части предложений.

Could you tell us what time … (it is – is it – does it)?

Do you know when … (our bus leave – our bus leaves – does our bus leave)?

I wonder if … (he is a doctor – is he a doctor – a doctor is he).

Do you remember what … (did Jane wear – Jane wear – Jane wore) yesterday?

Do you think … (she can cook well – can she cook well – she can well cook)?

 

Ответы:

1.

Fred usually drives his bike out of the garage at 10 o’clock in the morning. (Фред обычно выезжает из гаража на своем байке в 10 часов утра.)

Lewis often takes a shower after dinner. (Миссис Льюис часто принимает душ после ужина.)

We seldom find a parking place near the library. (Мы редко находим место для парковки у библиотеки.)

I sometimes go to a night-club on Saturdays. (Иногда я хожу в ночной клуб по субботам.)

My parents and I sometimes fly to Australia in winter. (Мы с родителями иногда летаем в Австралию зимой.)

Mary always enjoys swimming in the pool very much. (Мэри всегда очень нравится плавать в бассейне.)

I could hardly skate last year. (Я с трудом мог кататься на коньках в прошлом году.)

There is a new cinema near our house. (Возле нашего дома есть новый кинотеатр.)

I have got some problems with my home-task. (У меня есть проблемы с домашним заданием.)

I don’t think your sister drives very well. (Не думаю, что твоя сестра очень хорошо водит машину.)

My parents go to the theatre once a month. (Мои родители ходят в театр раз в месяц.)

Jim sold his car two years ago. (Джим продал свою машину два года назад.)

Cindy can’t find her necklace anywhere. (Синди нигде не может найти свое ожерелье.)

Mike has already been to India this year. (Майк уже был в Индии в этом году.)

She never has lunch on weekdays. (Она никогда не обедает в будние дни.)

2.

I seldom watch TV.

It’s dark outside and I am going to bed soon.

They are discussing something very loudly in the bedroom.

He was walking slowly along the river.

We often sing songs at the lessons.

I shut the door quietly and went to the bathroom immediately.

My uncle loves fishing very much.

Ann can play tennis well.

She is shouting at the kids all the time.

I will put your books on the table.

I don’t know him well enough.

There are a lot of good films on TV today.

There is a nice fountain in the park.

It was very windy last Tuesday.

I bought these shoes in Italy.

3.

it is (Не могли бы вы нам сказать, который час?)

our bus leaves (Ты не знаешь, когда уходит наш автобус?)

he is a doctor (Интересно, доктор ли он.)

Jane wore (Ты помнишь, во что была одета Джейн вчера?)

she can cook well (Ты считаешь, она умеет хорошо готовить?)

ЧАСТЬ 2

 

Упражнение 1

Исправьте, если это необходимо, местоположение подлежащего согласно правилу о порядке слов в предложении.

Curly hair has her brother.

Steve likes cakes.

A bad cold has Jessica.

It froze hard last night.

These exercises I did well.

Daddy met me at the station.

Those shoes Mar bought at the market.

Dinner have they in the big dining-hall.

Упражнение 2

Составьте предложения из следующих словосочетаний, обращая внимание на место прямого и косвенного дополнений в предложений.

his parents, a lot of money, Steve, from his parents.

her room, she, showed, to me.

often, letters, send, to me, they.

Jane, to me, is going, to write.

My friends, me, often, books, to read, give.

Упражнение 3

Поставьте вопросы к подчеркнутым словам.

He is a student.

His name is John.

My friends study at this university.

They often write letters in English.

My sister often gets letters.

These are very good textbooks.

This girl can play the piano.

Fred usually goes home after classes.

We often discuss plans with our director.

Ann finishes her work at six o’clock.

Упражнение 4

Прочитайте предложения и найдите предложение, на которое можно ответить: He is here.

Is your friend Peter Brown?

Does he live near his office?

What is he doing?

Is he talking to his teacher?

Is he in the Far East?

Is he very busy now?

Does he often come here?

Where is here?

Упражнение 5

Прочитайте и переведите следующий текст, обращая внимание на отрицательную форму предложений.

Some people don’t like to leave in big cities. They like quite places. They don’t like the noise of buses and cars, trains and people. Other people aren’t happy to live in quite places. For example my brother doesn’t fell happy to be away from such things like sport competitions, concerts, theatres, picnics. He can’t leave without these things and he isn’t tired. So, people. We are very different.

 

Упражнение 6

Нижеследующие предложения неверны. Перепишите их в отрицательной форме.

She is a driver.

These engineers are from Moscow.

I am tired today.

Paul translates many letters into English.

I ask a lot of questions.

The students work much in summer.

Alex is writing now.

My parents are watching TV now.

I’m having my breakfast.

Jessica speaks English well.

Упражнения «Порядок слов в предложениях» (Word order)

1. Расставьте слова в предложениях по порядку.

  1. usually / at 10 o’clock / out of the garage / in the morning / drives / his bike / Fred
  2. a shower / after dinner / often / Mrs Lewis / takes
  3. a parking place / near the library / we / find / seldom
  4. to / I / on / a / night-club / sometimes / Saturdays / go
  5. fly / my parents / to Australia / sometimes / I / in winter / and
  6. enjoys / very much / swimming / in the pool / always / Mary
  7. hardly / last year / could / skate / I
  8. is / near / house / there / new / a / our / cinema
  9. got / my / problems / I / with / have / home-task / some
  10. well / think / your / very / I / don’t / sister / drives
  11. to / parents / once / the theatre / month / my / a / go
  12. his / car / two / ago / Jim / sold / years
  13. necklace / can’t / anywhere / Cindy / her / find
  14. been / to / India / Mike / has / year / already / this
  15. lunch / never / weekdays / she / has / on

2. Переведите.

  1. Телевизор я смотрю редко.
  2. На улице темно, и я скоро поду спать.
  3. Они что-то очень шумно обсуждают в спальне.
  4. Он медленно шел вдоль реки.
  5. На уроках мы часто поем песни.
  6. Я тихо закрыла дверь и сразу же пошла в ванну.
  7. Мой дядя очень любит рыбалку.
  8. Анна умеет хорошо играть в теннис.
  9. Она все время кричит на детей.
  10. Твои книги я положу на стол.
  11. Я недостаточно хорошо его знаю.
  12. По телевизору много хороших фильмов сегодня.
  13. В парке есть красивый фонтан.
  14. В прошлый вторник было очень ветрено.
  15. Эти туфли я купила в Италии.

3. Выберите верный порядок слов в придаточной части предложений.

  1. Could you tell us what time … (it is – is it – does it)?
  2. Do you know when … (our bus leave – our bus leaves – does our bus leave)?
  3. I wonder if … (he is a doctor – is he a doctor – a doctor is he).
  4. Do you remember what … (did Jane wear – Jane wear – Jane wore) yesterday?
  5. Do you think … (she can cook well – can she cook well – she can well cook)?

 Ответы:

1.

  1. Fred usually drives his bike out of the garage at 10 o’clock in the morning. (Фред обычно выезжает из гаража на своем байке в 10 часов утра.)
  2. Lewis often takes a shower after dinner. (Миссис Льюис часто принимает душ после ужина.)
  3. We seldom find a parking place near the library. (Мы редко находим место для парковки у библиотеки.)
  4. I sometimes go to a night-club on Saturdays. (Иногда я хожу в ночной клуб по субботам.)
  5. My parents and I sometimes fly to Australia in winter. (Мы с родителями иногда летаем в Австралию зимой.)
  6. Mary always enjoys swimming in the pool very much. (Мэри всегда очень нравится плавать в бассейне.)
  7. I could hardly skate last year. (Я с трудом мог кататься на коньках в прошлом году.)
  8. There is a new cinema near our house. (Возле нашего дома есть новый кинотеатр.)
  9. I have got some problems with my home-task. (У меня есть проблемы с домашним заданием.)
  10. I don’t think your sister drives very well. (Не думаю, что твоя сестра очень хорошо водит машину.)
  11. My parents go to the theatre once a month. (Мои родители ходят в театр раз в месяц.)
  12. Jim sold his car two years ago. (Джим продал свою машину два года назад.)
  13. Cindy can’t find her necklace anywhere. (Синди нигде не может найти свое ожерелье.)
  14. Mike has already been to India this year. (Майк уже был в Индии в этом году.)
  15. She never has lunch on weekdays. (Она никогда не обедает в будние дни.)

2.

  1. I seldom watch TV.
  2. It’s dark outside and I am going to bed soon.
  3. They are discussing something very loudly in the bedroom.
  4. He was walking slowly along the river.
  5. We often sing songs at the lessons.
  6. I shut the door quietly and went to the bathroom immediately.
  7. My uncle loves fishing very much.
  8. Ann can play tennis well.
  9. She is shouting at the kids all the time.
  10. I will put your books on the table.
  11. I don’t know him well enough.
  12. There are a lot of good films on TV today.
  13. There is a nice fountain in the park.
  14. It was very windy last Tuesday.
  15. I bought these shoes in Italy.

3.

  1. it is (Не могли бы вы нам сказать, который час?)
  2. our bus leaves (Ты не знаешь, когда уходит наш автобус?)
  3. he is a doctor (Интересно, доктор ли он.)
  4. Jane wore (Ты помнишь, во что была одета Джейн вчера?)
  5. she can cook well (Ты считаешь, она умеет хорошо готовить?)

Упражнения «Порядок слов в предложениях» (Word order) — 4.5 out of 5 based on 59 votes

Добавить комментарий

Порядок слов в предложении в английском языке

Indirect Word Order (непрямой порядок слов или инверсия) – порядок слов, при котором подлежащее стоит после сказуемого. Некоторые типы предложений требуют непрямого порядка слов.

Непрямой порядок слов используется в большинстве вопросительных предложений. 
Перед подлежащим ставится только часть сказуемого (вспомогательный, модальный глагол).

  • Didn’t you go to the cinema yesterday? – Разве ты вчера не ходил в кино?
  • Would you bring me some tea, please? – Не мог бы ты принести мне чаю, пожалуйста? 
  • Is Francis working in his room at the moment? – Френсис сейчас работает в своем кабинете?

Однако, если сказуемое выражено глаголом to be (быть) или to have (иметь), то они стоят перед подлежащим. В современном английском смысловой глагол to have чаще используется со вспомогательным глаголом do.

  • Have you a pen? – У тебя есть ручка?
  • Do you have a pen? – У тебя есть ручка?
  • Is she at home now? – Она сейчас дома?

Непрямой порядок слов также используется в предложениях, начинающихся с there (конструкции there is / there are), где there выступает в качестве вступления или формального подлежащего.

  • There is nothing funny in what I say. – Нет ничего смешного в том, что я говорю.
  • There worked a lot of people for that plant. – На том заводе работало много людей.
  • There plays Jane with her son in the garden. – В саду играет Джейн со своим сыном.

Непрямой порядок слов используется в предложениях, начинающихся со слова here (вот). Но если подлежащее выражено местоимением, то используется прямой порядок слов.

  • Here is your teddy. – Вот твой мишка.
  • Here comes my sister Monica. – Вот идет моя сестра Моника.
  • Here is the house where Jack lives. – Это дом, в котором живет Джек.
  • Here he is! – Вот он!
  • Here we go! – Начнем! Поехали!

Непрямой порядок слов используется во второй части сложных предложений после so (так же, как) и neither (также не). В этом случае в зависимой части используется такой же вспомогательный глагол, как и в главном предложении.

  • Jack didn’t know how to repair that broken car, neither did we. – Джек не знал, как починить ту разбитую машину, мы также не знали. 
  • Most of French are good at cooking and so are you, right? – Большинство французов хорошо готовят, и ты в их числе, не так ли?

Непрямой порядок слов также используется в простых восклицательных предложениях, выражающих пожелание.

  • Be it so! – Да будет так!
  • May you never be sad! – Пусть ты никогда не будешь грустить!
  • May all your wishes come true! – Желаю, чтоб все твои желания сбылись!

Также непрямой порядок слов используется для выразительности и подчеркивания определенной части предложения. Это зависит не от самой структуры предложения, а больше от желания автора. Часто это происходит, когда в начало предложения выносится обстоятельство.

  • Silently and attentively did the man listen to the priest. – Молча и внимательно слушал мужчина проповедника.
  • In the dark wood with no paths stood and shouted two boys. – В лесу темном, без единой тропинки, стояли и кричали два мальчика.

Непрямой порядок слов может использоваться, если в начале предложения стоят обстоятельства in vain (напрасно), never (никогда), little (совсем не), выражающие негативное значение, а также слова only (только), hardly (вряд ли), no sooner (сразу после) и др. В этом случае следует использовать вспомогательный глагол do, если сказуемое не выражено вспомогательным или модальным глаголом.

  • In vain were we trying to find Mary in the wood. – Напрасно мы пытались найти Мэри в лесу.
  • Never before have I seen such beautiful park. – Никогда прежде я не видел такого красивого парка.
  • Little does he think that he doesn’t need our help. – Он совсем не думает, что нуждается в нашей помощи.

Непрямой порядок слов используется после слов so (так), thus (таким образом), now (сейчас, тогда), then (тогда, после), которые стоят в начале предложения. Если подлежащее выражено местоимением, то используется прямой порядок слов.

  • Now was the time to attack. – Это было время для нападения. 
  • Thus spoke Mr. Jameson standing near the door. – Так говорил мистер Джеймсон, стоя у двери.
  • So he spent his holidays in Paris. – Так он провел свой отпуск в Париже.

Непрямой порядок слов может быть использован после наречий, указывающих направление, например, in, out, down, away, up, если они стоят в начале предложения.

  • Away ran children. – Дети убежали прочь.
  • Down fell Peter. – Питер свалился навзничь.
  • Up flew Kate’s baloon. – Шарик Кэйт улетал вверх.

Если подлежащее выражено местоимением, то используется прямой порядок слов.

  • I fell down. – Я упал.
  • It flew away. – Оно улетало.

Непрямой порядок слов также используется в условных предложениях без союзов, если сказуемое выражено глаголами was, were, had, could или should. В этом случае предложения звучат более эмоционально.

  • Even was Ann starving, she would never ask for money. – Даже если бы Энн голодала, она бы никогда не попросила денег.
  • I would have felt better, had I stayed at home instead of going to school. – Я бы чувствовал себя лучше, если бы остался дома, а не пошел в школу.
  • Jack wouldn’t take a taxi at night to go home, could he stay at our place. – Джек не вызывал бы такси вечером, чтобы поехать домой, останься он у нас.

правила построения предложений ‹ engblog.ru

Построение предложений в английском – тема для многих болезненная, но этот материал необходимо хорошо усвоить, так как предложение – это основа письменной и разговорной речи.

Сразу сделаю оговорку, что в этой статье мы рассматриваем правила построения стандартного предложения в английском языке. Мы не уделим внимания эллиптическим конструкциям, восклицаниям, сложной инверсии и другим типам предложения, которые отличаются по своей форме от стандартного. Если вы будете знать «скелет» английского предложения, то сможете с легкостью построить любую фразу.

Из чего состоит английское предложение

Каждое предложение выражает законченную мысль. Чтобы мысль выглядела логичной и понятной, надо использовать определенные члены предложения. В каждом английском предложении есть два обязательных элемента: подлежащее – главное действующее лицо предложения (отвечает на вопрос «кто?», «что?»), сказуемое – то, что делает подлежащее (отвечает на вопрос «что делать?»).

Подлежащее может выражаться местоимением (я, ты, они, все и т. д.) или существительным (мама, кот, работа, яблоко и т. д.). Как правило, оно стоит на первом месте в предложении. Сказуемое выражается глаголом (идти, писать, думать, падать и т. д.) и следует за подлежащим, то есть стоит на втором месте в предложении.

  • (Кто?) Они (что делали?) думали. – They thought.
  • (Кто?) Кот (что делает?) идет. – The cat is going.
  • (Что?) Яблоко (что сделает?) упадет. – The apple will fall.

Сказуемое – это самый важный член предложения. Только сказуемое может показать, что происходит, произошло или произойдет. Английское сказуемое может состоять из двух элементов: основного глагола – «главного» глагола, который показывает, что делает подлежащее, и вспомогательного глагола – глагола, который помогает различать времена.

Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. Как говорилось выше, без них невозможно правильное построение предложений в английском языке. Кроме того, есть еще второстепенные члены, к ним относятся:

  • Дополнение – стоит после сказуемого и отвечает на любой падежный вопрос, кроме вопросов именительного падежа. Дополнение бывает прямым и косвенным. Прямое отвечает на вопросы винительного падежа: «кого?», «что?»; косвенное – на все остальные падежные вопросы: «кого?», «чего?», «кому?», «чему?» и т. д. Как правило, в предложении сначала следует прямое дополнение, потом косвенное.

    I see a girl with him. – Я вижу (кого?) девушку (с кем?) с ним.

    She is reading a book to the children. – Она читает (что?) книгу (кому?) детям.

  • Определение – стоит рядом с подлежащим или дополнением и описывает его свойства, то есть отвечает на вопрос «какой?», «чей?».

    I see a beautiful girl with him. – Я вижу (какую?) красивую девушку с ним.

    My red cat lies on the window. – (Чей?) Мой (какой?) рыжий кот лежит на окне.

  • Обстоятельство – может находиться в начале или в конце предложения, сообщает «где?», «когда?», «как?», «почему?» произошло какое-то действие.

    My red cat lies on the window. – Мой рыжий кот лежит (где?) на окне.

    Yesterday I saw her with him. – (Когда?) Вчера я видел ее с ним.

    He behaved differently. – Он вел себя (как?) по-другому.

Правила построения предложений в английском языке

В английском языке есть два основных порядка слов: прямой и обратный. Прямой используется в утвердительных и отрицательных предложениях, обратный – в вопросах.

Английское предложение отличается от русского порядком слов. В русском языке он свободный:

  • Мама мыла раму.
  • Раму мыла мама.
  • Мыла раму мама.

Как видите, от перемены мест слагаемых – мамы и рамы – смысл предложения не поменялся. А на английский язык все три предложения будут переводиться так:

  • Mother was washing the frame.

Все потому, что в английском предложении фиксированный порядок слов. Английские слова не могут «прыгать» с места на место, как это делают русские. Английский язык строгий и консервативный, как сами англичане, он не любит перемен. Поэтому в каждом типе предложения есть свои нерушимые закономерности.

Порядок слов в утверждении и отрицании в английском языке

Прямой порядок слов в английском предложении выглядит следующим образом: на первом месте стоит подлежащее, на втором – сказуемое, на третьем – дополнение. В некоторых случаях обстоятельство может стоять на первом месте. В английском предложении у основного глагола может появиться вспомогательный. Но, как вы уже знаете, вспомогательный глагол – это часть сказуемого, поэтому даже с ним порядок слов остается прямым.

Порядок слов в утвердительном предложении
Обст-во Под-щее
(возможно с опред-ем)
Сказуемое Доп-ние
(возможно с опред-ем)
Обст-во
Yesterday

Вчера

I

я

learned

учил

English words.

английские слова.

——

——

——

——

My little sister

Моя младшая сестра

will visit

навестит

me

меня

in three days.

через три дня.

Порядок слов в отрицательном английском предложении тоже прямой. Для того чтобы показать отрицание, мы используем частицу not, которая соответствует русской частице «не». Также в отрицательном предложении всегда есть вспомогательный глагол, потому что именно к нему примыкает not, примыкать к основному глаголу not не может.

Порядок слов в отрицательном предложении
Обст-во Под-щее
(с опред-ем)
Вспом. глагол + not Основ. глагол Доп-ние
(с опред-ем)
Обст-во
Yesterday

Вчера

I

я

did not

не

learn

учил

English words.

английские слова.

——

——

——

——

My little sister

Моя младшая сестра

will not

не

visit

навестит

me

меня

in three days.

через три дня.

Порядок слов в вопросе в английском языке

В русском вопросе и утверждении порядок слов может быть одинаковый. Только по интонации говорящего мы понимаем, что нам задали вопрос. В английском языке утверждение и вопрос выглядят по-разному:

  • Они живут в городе. – They live in the city.
  • Они живут в городе? – Do they live in the city?

Для английского вопросительного предложения характерен обратный порядок слов. Это значит, что подлежащее и сказуемое меняются местами. Но английский язык не любит уходить далеко от прямого порядка, поэтому на первое место выносится только часть сказуемого – вспомогательный глагол, а основной глагол все равно стоит после подлежащего. Еще одна особенность в том, что в вопросе обстоятельство не ставится на первое место.

Порядок слов в вопросительном предложении
Вспом. глагол Под-щее (с опред-ем) Основ. глагол Доп-ние
(с опред-ем)
Обст-во
Did

——

I

Я

learn

учил

English words?

английские слова?

——

——

Will

——

my little sister

Моя младшая сестра

visit

навестит

me

меня

in three days?

через три дня?

Краткие ответы

В устной речи, как правило, мы отвечаем на вопрос кратко. Например, на вопрос «Они работают в офисе?» мы ответим скорее «Да» или «Нет», а не будем повторять полностью всю фразу: «Да, они работают в офисе / Нет, они не работают в офисе». Мы обходимся кратким ответом, и такой ответ понятен собеседнику.

Англичане тоже используют краткие ответы. Но в английском языке нельзя просто сказать Yes/No, такой ответ покажется грубым и недоброжелательным. Английский краткий ответ должен содержать еще подлежащее и вспомогательный глагол. Подлежащее и вспомогательный глагол остаются те, которые были в вопросе, например:

Вопрос Ответ
Do they work in the office?

Они работают в офисе?

Yes, they do. / No, they don’t.

Да. / Нет.

Has he visited the British Museum?

Он посетил Британский музей?

Yes, he has. / No, he hasn’t.

Да. / Нет.

Если в вопросе стоит местоимение you (ты, Вы), значит, вопрос обращен к вам. Следовательно, и отвечать на него нужно от своего лица, а не от лица you:

Вопрос Ответ
Will you call me?

Ты позвонишь мне?

Yes, I will. / No, I won’t.

Да. / Нет.

Do you like tea?

Вы любите чай?

Yes, I do. / No, I don’t.

Да. / Нет.

А теперь предлагаем посмотреть видео от преподавателя Minoo. Она расскажет вам о порядке слов в английском предложении. А в конце статьи вас ждет таблица со всеми схемами предложений, которую можно скачать, и тест.

↓ Скачать таблицу со схемами предложений по теме «Порядок слов в английском языке: правила построения предложений» (*.pdf, 200 Кб)

Тест

Порядок слов в английском языке: правила построения предложений

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Английский ESL Рабочие листы с порядком слов

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравнимые прилагательные place Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречийграмм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( Сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, bound to, вероятно, из-за, установлено на + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитив Gerunds: идеальный герундий Gerunds: прогрессивный герундий HAD BETTERHAD BATHER vs WOULD RATHER GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее «Нет») Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Прошлое совершенное простое против Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое против непрерывного времениПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица Глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время. Местоимения: EACH OTHER, ONE ANOTHER (взаимные местоимения) Местоимения: ONE / ONES (e.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов Вопросительные слова Вопросы (вопросительные) Вопросы и короткие ответы Вопросы: Вопросы по объекту Вопросы: Тема вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщаемая речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ДОЛЖНЫ, ДОЛЖНЫ НЕ ТО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАКИЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) придаточные предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза Время глагола Глаголы: Глаголы действия Глаголы: Динамические глаголы : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) День святого ВалентинаПогодаЗимаЖенщины и мужчины, гендерные ролиСлова, правила, правила поведения в классе,

, песни, классная игра, классная деятельность, классная музыка , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (преподавание коммуникативного языка) ресурсы для разговоров и диалоги критическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворд дизайн учебной программы, разработка грамматической программы дискуссия (аргументация) активизация прямого метода и методы построения строительных лесов, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигры общие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g сверла рамматера, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить « без подключения к сети » (без технологий) как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , е.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием изображений, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фоника), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы для учителей самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) виде o & мероприятия в кино; нагреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)

Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

Экзамен по языкуBULATSCембридж: продвинутый (CAE) Кембридж: первый (FCE) Кембридж: ключ (KET) Кембридж: предварительный (PET) Кембридж: уровень владения (CPE) Кембридж: молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык Английский язык

Канадский английский язык английский язык английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить печаль по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак давать согласие на английском Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-то о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Английскийкак рассказать историю на английскомкак сообщать плохие новости на английскомкак приветствовать людей на английском

Solutionyesno

Методология: обучение английскому порядку слов | Артикул

Я являюсь носителем английского языка и веду многоязычные классы.Многие студенты испытывают трудности с порядком слов, но материалов, посвященных этому вопросу, мало. Проблема часто конкретно связана с их L1. У Вас есть какие-то предложения?

Мэгги

Вот несколько идей по поводу порядка слов в многоязычных классах. Возможно, вы уже пробовали некоторые из них, но удачи с новыми для вас:

  1. Читали ли вы «Изучающий английский язык» Майкла Свона и Бернарда Смита, CUP? Я нашел это бесценным ресурсом.В последнем издании есть переводы на многие языки в конце каждого раздела, что показывает, насколько порядок слов отличается от английского. В нем также есть конкретные ссылки на различия в порядке слов для каждого языка. Это действительно может помочь вам при планировании уроков. Если какие-либо трудности с порядком слов возникают на целевом языке, который вы планируете выделить, вы можете указать это в разделе «Ожидаемые трудности» и убедиться, что вы построили этап, на котором у вас есть выделение порядка слов.Вы можете сделать это либо с помощью вопросов / заданий с инструкциями по открытию, либо попросив учащихся перевести это предложение на их родной язык — или и то, и другое.

    Многие учебники предлагают эту фазу перевода. Не имеет значения, если вы не говорите на языке учеников, поскольку ценность, похоже, заключается в том, чтобы «замечать» или обращать внимание на другой порядок слов. Затем ученики могут поговорить в небольших группах на одном и том же языке или на смешанных языках о том, чем их язык отличается от английского. Это действительно помогает привлечь их внимание.

  2. Планируйте включить в свою программу множество уроков, уделяющих внимание порядку слов. Найдите правила, а затем сделайте уроки вокруг конкретных правил порядка слов и ошибок, которые делают ваши ученики.
  3. Если порядок слов является важным фактором в новом фрагменте языка, вы также можете убедиться, что на этапах выделения и практики уделяется много внимания этой форме.

Некоторая практика и открытия:
  1. Попросите учащихся просмотреть серию предложений с правильным порядком слов и заполнить лист с правилами, написанными на них, но с пробелами, которые ученики заполняют.например:

Я всегда учу этому в первую очередь. и т. д. и т. д.

Я каждый день учу этому, и это работает

Наречия, такие как _______________________ come ___________ основной глагол, ________________ глагол «быть» и ________________ вспомогательный и ________________ глагол.

Наречия, такие как __________________come ___________ и т. Д. И т. Д.

  1. Разрежьте каждое слово на целевые предложения, иллюстрирующие различные шаблоны, и попросите учащихся расположить их в правильном порядке.Студенты делают это до или после ознакомления с правилами. Попросите учащихся написать правильные предложения в конце фазы исправления, чтобы у учащихся был письменный отчет.
  2. Если вы не можете разрезать предложения, просто измените порядок слов и обработайте предложения из учебника. Опять же, студенты могут сделать это до или после ознакомления с правилами. Попросите учащихся написать правильные предложения в конце фазы исправления, чтобы у учащихся был письменный отчет.
  3. Напишите предложения с неправильным порядком слов и попросите учащихся исправить их.Корректирующие упражнения также могут принимать форму любой из большого количества игр, таких как та, которую я перечисляю ниже.
  4. На доске, OHT или раздаточном материале запишите некоторые ошибки порядка слов в домашнем задании, письменной и устной деятельности, не называя учащихся, и попросите учащихся исправить их в группе. Корректирующие упражнения могут принимать форму любой из большого количества игр. Если вы посмотрите в каталогах издательства ELT книги по грамматическим играм, в учебниках по основным учебным курсам или в книгах по играм, которые у вас есть, вы можете адаптировать любую игру, которая будет соответствовать порядку слов, и тогда у вас будет огромный репертуар.Вы можете писать аукционы грамматики, писать правильный и неправильный порядок слов на досках змей и лестниц, карточных играх, домино и так далее. Если у вас есть два, три или более студентов из одной языковой группы, вы можете попросить студентов поработать только над проблемными областями своего языка в группе.
  5. Когда вы устанавливаете более длинные тексты, дайте учащимся модели жанров и попросите учащихся определить особенности модели. В вашу модель включите многие важные особенности порядка слов, особенно такие, которые бросают вызов носителям языков в вашем классе, и заставляют их замечать эти особенности.Затем попросите учащихся писать по образцам и попросите их не переводить со своего языка, а писать предложения точно так же, как это делают модели. Некоторых студентов нужно поощрять к копированию, поскольку они считают это жульничеством. Это дает им возможность думать только по-английски, а не начинать с порядка слов в своем родном языке.
  6. Обеспечьте контролируемые устные и письменные задания, чтобы они могли воплощать все идеи в подсказках на английском языке.
  7. Дайте студентам много практики.
  8. Студенты часто хотят и должны писать о том, что они хотят, и это бесплатное написание может дать им возможность опробовать все виды выражений и получить отзывы об их использовании или получить правильную форму от своего учителя или сверстников. В коммуникативном обучении этот этап также необходим и важен, и ошибки рассматриваются как возможности для обучения. Индивидуальные отзывы о проблемах с порядком слов и переносом L1 обычно ценны. При обучении на основе заданий, если вы проигрываете кассеты с носителями языка или бегло говорящими, выполняющими задания, привлекайте внимание учащихся к определенным областям порядка слов на ленте, особенно если они являются проблемами для учащихся.

Вернуться к Спросить у экспертов Методология в Спросите у экспертов

Порядок слов с наречиями

Еще одна распространенная проблема, с которой сталкиваются учащиеся среднего и продвинутого уровней.

Проблема, с которой студенты часто сталкиваются при использовании наречий, заключается в том, что они помещают их в неправильную позицию в утверждении. Посмотрите это короткое видео из нашей серии «10 -Minute Grammar», чтобы узнать о некоторых примерах и о том, как их избежать.

Расшифровка «Порядок слов с наречиями»

Добро пожаловать в последнюю серию 10-минутных уроков грамматики, в которых рассматриваются типичные ошибки, допускаемые учащимися среднего и продвинутого уровней.В этом видео рассматривается проблема порядка слов при использовании наречий.

Итак, что такое наречия? Ну, это слова, которые изменяют глаголы, прилагательные и даже другие наречия. иногда даже целые статьи. Вы узнаете их, когда увидите их, и используете их все время. Например,

Я часто Практикуй свои навыки разговорного английского в Skype. (наречие + глагол)
Я сейчас читаю очень интересную книгу . (наречие + прилагательное)
Мой брат говорит по-английски действительно хорошо. (наречие + наречие)
Мне нужен IELTS для университета, поэтому очевидно Мне нужна как можно более высокая оценка. (наречие + придаточное)

Проблема, с которой студенты обычно сталкиваются с этими наречиями, заключается в том, где их поместить в предложение или утверждение. Например, вы часто будете слышать или читать такие ошибки:

Я всегда Я первый человек, который приходит на работу. (x)
Я учился также в частной языковой школе летом. (х)

Надеюсь, вы заметили здесь ошибки. Вот где должны быть эти наречия:

Я всегда первый человек, приходящий на работу .
I также учился в частной языковой школе.

Посмотрите на эти 6 утверждений, которые были сделаны студентами, изучающими английский язык выше среднего и продвинутого уровней.Все они содержат ошибки в порядке слов. Как вы думаете, где должно быть выделенное наречие?

1) Я еще не сдал экзамен.
2) Я изучаю английский только уже 3 года.
3) Я ездил летом на курорт в Италии.
4) Мои родители всегда были очень ободряющими и поддерживающими.
5) Я не знаю, в какой университет мне поступить, но я надеюсь, что получит место в хорошем.
6) Наш учитель английского языка обычно может объяснить, как использовать определенные слова.

Прежде чем мы рассмотрим исправление этих утверждений, давайте рассмотрим некоторые общие рекомендации по положению наречий. К сожалению, нет строгих правил относительно того, где должны появляться наречия.Во многих случаях они могут появляться более чем в одной позиции в предложении, до или после подлежащего, в начале или в конце предложения. Однако в целом наречия, как правило, появляются в одной из трех позиций:

  • перед подлежащим
  • между подлежащим и основным глаголом
  • после подлежащего и глагола, обычно в конце предложения

Наречия используются по разным причинам: например, чтобы говорить о том, как часто что-то происходит , чтобы описать способ, которым что-то происходит, или действовать как механизм фокусировки.Мы рассмотрим несколько использованных здесь слов в отношении порядка слов.

Наречия комментариев — это наречия типа «к счастью», «ясно» или «очевидно», и они могут стоять перед предметом, если мы хотим выделить или сосредоточить внимание на следующем предложении. Когда мы говорим, мы обычно делаем паузу после наречия, а в письменной форме мы используем запятую. Например:

Очевидно, , я хотел бы выполнять работу, которая была бы стимулирующей и хорошо оплачиваемой.

Но эти наречия также могут появляться между подлежащим и основным глаголом, но после вспомогательного глагола, такого как «иметь» или «было бы», если таковой существует.Например:

Я бы очевидно хотел выполнять работу, которая была не только стимулирующей, но и хорошо оплачиваемой.

Частотные наречия, такие как «всегда», «иногда», «никогда», обычно идут между подлежащим и основным глаголом, но после вспомогательного глагола или глагола «быть». Так например:

У нас обычно семейный отдых в августе.
Я никогда не был за границей , пока не приехал в Англию, чтобы пройти курс английского языка.
Я часто опаздываю на работу , потому что там, где я живу, слишком загружен трафик.

Затем идут фокусные наречия, такие как «только», «даже» или «просто», и они также обычно идут между подлежащим и основным глаголом, но после вспомогательного глагола, если он есть. Например:

Я только работаю три дня в неделю, так как учусь в колледже два дня.
Она может даже говорить по-китайски.

Она может даже говорить по-китайски.

Однако, если для описания предмета используется наречие, оно может идти в самом начале. Например:

Даже он знает ответ. (Так должно быть легко)

Другие наречия, обозначающие определенное время, такие как «следующая неделя», «каждый год», а также наречия в манере, такие как «хорошо», «быстро» и «осторожно», часто появляются в конце предложения.Так например:

Я хожу на языковые курсы каждую пятницу .
Я неплохо играю на пианино хорошо .

«Еще» — еще одно наречие, которое часто появляется после глагола в конце предложения. Например:

Я еще не закончил .

Итак, давайте еще раз посмотрим на эти 6 утверждений и посмотрим, где были ошибки.

1) Я еще не сдал экзамен.
Хорошо, но обычно появляется в конце предложения, так что должно быть
Я еще не сдавал экзамен .

2) Я изучаю английский только 3 года.
Это фокусирующее наречие, выделяющее промежуток времени и идущее между подлежащим и основным глаголом, но после вспомогательного глагола, так что оно должно быть
Я только изучаю английский язык в течение 3 лет.

3) Я ездил летом на на курорт в Италии.
Это пример наречия с определенным временем, которое должно стоять перед подлежащим или в конце предложения. Так что у нас может быть
Летом я был на курорте в Италии.
Я был на курорте в Италии летом.

4) Мои родители всегда меня очень ободряли и поддерживали.
Наречия частоты идут между подлежащим и основным глаголом, но после вспомогательного глагола, так что это должно быть:
Мои родители всегда были очень ободряющими и поддерживающими.

5) Я не знаю, в какой университет мне поступить, но я, , надеюсь, получит место в хорошем.
Это пример наречия-комментария, который стоит перед предметом:
Я не уверен, в какой университет мне поступить, но надеюсь, Я получу место в хорошем.
или между подлежащим и основным глаголом
Я не уверен, в какой университет мне поступить, но надеюсь, получу место в хорошем.

6) Наш учитель английского языка , как правило, может объяснить, как использовать определенные слова.
И, наконец, это еще один пример наречия частоты, и наречие идет после глагола быть:
Наш учитель английского обычно может объяснить, как использовать определенные слова.

Хорошо, прежде чем мы закончим, попробуем провести небольшой тест? Попробуйте выделить наречие жирным шрифтом в правильном месте в следующих утверждениях. Вот первый:

всегда
Сейчас мне нравится изучать английский язык, но мне это не нравилось.
Хорошо, это наречие частоты, поэтому оно должно стоять между подлежащим и основным глаголом, но после вспомогательного глагола не имеет ». Так.
Сейчас мне нравится изучать английский, но мне не всегда нравилось, это нравилось.

еще
Я не думаю, что готов к экзамену.
Да, вы должны это знать сейчас. но обычно появляется в конце предложения следующим образом:
Я не думаю, что готов сдавать экзамен еще .

даже
Я думаю, мы все должны делать упражнения. Моя 82-летняя бабушка каждый день занимается спортом.
Это наречие с фокусом, фокусирующееся на бабушке, поэтому оно появляется здесь:
Я думаю, мы все должны делать упражнения. Даже Моя 82-летняя бабушка делает упражнения каждый день.

почти
Я не так хорошо говорю по-английски, как мой брат.
Это еще одно наречие частоты, идущее после подлежащего и глагола быть. Примерно так:
Я не почти так же хорошо говорю по-английски, как мой брат.

Хорошо, это конец этого небольшого урока о расположении некоторых из распространенных наречий.

Если вы готовитесь к Cambridge FCE, CAE или CPE, не забудьте посетить Flo-Joe, наш веб-сайт для сдачи Кембриджского экзамена.Студентам Melts следует перейти на сайт ieltsspeaking.co.uk, где вы найдете множество бесплатных материалов, которые помогут вам подготовиться к выступлению. И, наконец, для общей разговорной практики посетите splendid speak.com, посвященный разговорным навыкам для продвинутых изучающих английский язык.

Рабочие листы с порядком слов

и онлайн-упражнения

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корний, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:

Оценка / уровень: Возраст: 345678

12131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Роль порядка слов в представлении двуязычных носителей двух своих языков: случай билингвов испанского и какчикельского

  • Bernolet, S., Хартсуикер, Р. Дж., И Пикеринг, М. Дж. (2007). Общие синтаксические представления у двуязычных: доказательства роли повторения порядка слов. Журнал экспериментальной психологии, обучающая памяти и познанию, 33, 931–949.

    Google ученый

  • Бернолет, С., Хартсайкер, Р. Дж., И Пикеринг, М. Дж. (2013). От специфических для языка к общим синтаксическим представлениям: влияние владения вторым языком на синтаксическое разделение у двуязычных. Познание, 127 (3), 287–306.

    Google ученый

  • Бок, Дж. К. (1986). Синтаксическая настойчивость в языковом производстве. Когнитивная психология, 18, 355–387.

    Google ученый

  • Бок К. (1989). Имманентность закрытого класса в производстве предложений. Познание, 31, 163–186.

    Google ученый

  • Бок, Дж.К., и Феррейра В. С. (2014). Синтаксически говоря. В М. Голдрик, В. С. Феррейра и М. Миоццо (ред.), Оксфордский справочник по языковому производству (стр. 21–46). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Бок, Дж. К., Ирвин, Д. Э., и Дэвидсон, Д. Дж. (2004). Главное — главное. В J. M. Henderson & F. Ferreira (Eds.), Интеграция языка, зрения и действий: движения глаз и визуальный мир (стр.249–278). Нью-Йорк: Психология Пресс.

    Google ученый

  • Бок, Дж. К., & Лобелл, Х. (1990). Формирование предложений. Cognition, 35, 1–39.

    Google ученый

  • Бродвелл, Г. А. (2000). Порядок слов и выраженность в Какчикеле. В М. Батт и Т. Х. Кинг (ред.), Proceedings of the LFG00 Conference . Стэнфорд: публикации CSLI.

    Google ученый

  • Бродвелл, Г. А., и Дункан, Л. (2002). Новый пассив в Какчикеле. Linguistic Discovery, 1, 16.

    Google ученый

  • Браун Р. М., Максвелл Дж. М. и Литтл В. Э. (2006). ¿La ütz awäch? Введение в язык какчикель майя . Остин: Техасский университет Press.

    Google ученый

  • Браун-Шмидт, С., & Конопка, А. Э. (2008). Маленькие домики и casas pequeñas: формулировка сообщений и синтаксическая форма в незаписанной речи с носителями английского и испанского языков. Познание, 109 (2), 274–280.

    Google ученый

  • Чен, Б., Цзя, Ю., Ван, З., Данлэп, С., и Шин, Дж. А. (2013). Необходимо ли сходство порядка слов для межъязыкового структурного прайминга? Исследование второго языка, 29, 375–389.

    Google ученый

  • Desmet, T., & Declercq, M. (2006). Кросс-лингвистическая подготовка информации о синтаксической иерархической конфигурации. Journal of Memory and Language, 54, 610–632.

    Google ученый

  • Dijkstra, T., Grainger, J., & van Heuven, W. J. B. (1999). Распознавание родственных слов и межъязыковых омографов: забытая роль фонологии. Журнал памяти и языка, 41 (4), 496–518.

    Google ученый

  • Англия, Северная Каролина (1991). Изменения в основном порядке слов в языках майя. Международный журнал американской лингвистики, 57 (4), 446–486.

    Google ученый

  • Фернандес Сориано, О. М. (1993). Sobre el orden de palabras en español [О порядке слов в испанском языке]. Dicenda Cuadernos de Filología Hispánica, 11, 113–152.

    Google ученый

  • Феррейра В. С. (2003). Постоянство факультативного производства комплементаторов: почему, говоря «то», вовсе не говорится «то». Journal of Memory and Language, 48, 379–398.

    Google ученый

  • Феррейра В. С., Бок К., Уилсон М.П., и Коэн, Н. Дж. (2008). Память для синтаксиса, несмотря на амнезию. Психологическая наука, 19 (9), 940–946.

    Google ученый

  • Феррейра Ф. и Светс Б. (2002). Насколько постепенным является языковое производство? Свидетельства от произнесения высказываний, требующих вычисления арифметических сумм. Journal of Memory and Language, 46, 57–84.

    Google ученый

  • Ганущак, Л.Ю., Конопка, А. Э., Чен, Ю. (2014). Что говорят глаза о планировании сфокусированных референтов во время формулировки предложения: кросс-лингвистическое исследование. Frontiers in Psychology, 5, 1124.

    Google ученый

  • Глейтман, Л. Р., Январь, Д., Наппа, Р., & Трюзуэлл, Дж. К. (2007). О компромиссе между восприятием события и формулировкой высказывания. Journal of Memory and Language, 57, 544–569.

    Google ученый

  • Грин, Д. У. (1998). Психологический контроль двуязычной лексико-семантической системы. Двуязычие, язык и познание, 1, 67–81.

    Google ученый

  • Гриффин, З. М. (2001). Продолжительность взгляда во время речи отражает выбор слова и фонологическое кодирование. Cognition, 82, B1 – B14.

    Google ученый

  • Гриффин, З.М. (2004). Зачем смотреть? Причины движений глаз, связанные с языковым производством. В J. Henderson & F. Ferreira (Eds.), Интеграция языка, зрения и действий: движения глаз и визуальный мир (стр. 213–247). Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис.

    Google ученый

  • Гриффин, З. М., и Бок, К. (2000). Что говорят глаза. Психологическая наука, 11, 274–279.

    Google ученый

  • Hartsuiker, R.Дж., Биртс, С., Лонке, М., Десмет, Т., и Берноле, С. (2016). Кросс-лингвистическое структурное прайминг в многоязычных языках: дополнительные доказательства общего синтаксиса. Journal of Memory and Language, 90, 14–30.

    Google ученый

  • Hartsuiker, R. J., Pickering, M. J., & Veltkamp, ​​E. (2004). Является ли синтаксис отдельным или общим для разных языков? Кросс-лингвистическая синтаксическая подготовка в билингвах на испанском и английском языках. Психологическая наука, 15, 409–414.

    Google ученый

  • Hartsuiker, R. J., & Westenberg, C. (2000). Прайминг порядка слов в письменных и устных предложениях. Познание, 75, B27 – B39.

    Google ученый

  • Hatzidaki, A., Santesteban, M., & Duyck, W. (2018). Является ли языковое вмешательство (когда оно происходит) ступенчатым или эффектом «все или ничего»? Доказательства двуязычного речевого производства. Двуязычие, язык и познание , 21 (3), 489–504.

    Google ученый

  • Ким, С. Дж. (2011). Переменные порядка слов в Patzun Kaqchikel. Канзасские рабочие документы по лингвистике, 32, 120–144.

    Google ученый

  • Коидзуми М. и Ким Дж. (2016). Большая левая нижняя фронтальная активация для SVO, чем VOS во время понимания предложения в Какчикель. Границы в психологии, 7, 1541. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01541.

    Артикул Google ученый

  • Коидзуми М., Ясуги Ю., Тамаока К., Кияма С., Ким Дж., Айсивинац Сиан, Дж. Э. и др. (2014). О (не) универсальности предпочтения порядка слов субъект-объект в понимании предложений: исследование обработки предложений в Какчикель Майя. Язык, 90, 722–736.

    Google ученый

  • Конопка А. Э. (2012). Перспективное планирование: как недавний опыт использования структур и слов меняет сферу лингвистического планирования. Журнал памяти и языка, 66, 143–162.

    Google ученый

  • Конопка А. Э., Кучинский С. (2015). Как сходство сообщений влияет на формулировку предложения. Journal of Memory and Language, 84, 1–23.

    Google ученый

  • Конопка А. Э., Мейер А. и Форест Т. А. (2018). Планирую говорить на L1 и L2. Когнитивная психология , 102 , 72–104.

    Google ученый

  • Kroll, J. F., Bobb, S., & Wodniecka, Z. (2006). Выбор языка — это исключение, а не правило: аргументы против фиксированного локуса выбора языка в двуязычной речи. Двуязычие, язык и познание, 9, 119–135.

    Google ученый

  • Кролл, Дж. Ф., Дуссиас, П. Э., Богульски, К. А., и Вальдес-Крофф, Дж. (2012). Жонглирование двумя языками в одном уме: что двуязычные говорят нам о языковой обработке и ее последствиях для познания. В Б. Росс (ред.), Психология обучения и мотивации (Том 56, стр. 229–262). Сан-Диего: Academic Press.

    Google ученый

  • Кролл, Дж.Ф. и Стюарт Э. (1994). Взаимодействие категорий при переводе и именовании изображений: свидетельство асимметричных связей между двуязычными представлениями в памяти. Journal of Memory and Language, 33, 149–174.

    Google ученый

  • Кубо Т. (2016). OS-gojyun no sanshutsu ni okeru fuhensei to gengo kobetsusei: Kakuchikeru-go VOS-gojun-ni okeru kento [ Лингвистическая универсальность и идиосинкразии в производстве порядка слов OS: анализ порядка слов VOS в Kaqchikel ].Неопубликованная докторская степень. диссертация. Хиросимский университет, Хиросима, Япония.

  • Кубо Т., Оно Х., Танака М., Коидзуми М. и Сакаи Х. (2015). Kakuchikerugo VOS-gojyun no sanshutsu mekanizumu: Yuuseisei ga gojyun no sentaku ni ataeru kooka o tooshite [Механизмы создания предложений VOS в Kaqchikel: данные о влиянии анимации на выбор порядка слов]. Когнитивные исследования, 22, 591–603.

    Google ученый

  • Лебелл, Х., & Бок, К. (2003). Структурное праймирование между языками. Лингвистика, 41 (5), 791–824.

    Google ученый

  • Маховальд, К., Джеймс, А., Футрелл, Р., и Гибсон, Э. (2016). Метаанализ синтаксического прайминга в языковом производстве. Journal of Memory and Language, 91, 5–27.

    Google ученый

  • Мариан, В., & Шук, А. (2012). Познавательные преимущества двуязычия. Cerebrum Форум Дана по науке о мозге, 2012, 13.

    Google ученый

  • Мячыков А., Гаррод С. и Шиперс К. (2012). Детерминанты структурного выбора в построении предложений с визуальным расположением. Acta Psychologica, 141 (3), 304–315.

    Google ученый

  • Мячыков, А., И Томлин, Р. (2008). Привлекающий внимание прайм и структурный выбор в русских предложениях. Journal of Cognitive Science, 6 (1), 31–48.

    Google ученый

  • Норклифф, Э., и Конопка, А. Э. (2015). Видение и язык в кросс-лингвистических исследованиях производства предложений. В R.K. Mishra, N. Srinivasan, & F. Huettig (Eds.), Внимание и зрение в языковой обработке (стр.77–96). Нью-Йорк: Спрингер.

    Google ученый

  • Норклифф Э., Конопка А. Э., Браун П. и Левинсон С. С. (2015). Порядок слов влияет на ход формулировки предложений в Tzeltal. Языковое познание и нейробиология, 30 (9), 1187–1208.

    Google ученый

  • Пикеринг М. Дж., Браниган Х. П. и Маклин Дж. Ф. (2002).Учредительная структура формулируется в один этап. Журнал памяти и языка, 46 (3), 586–605.

    Google ученый

  • Родриго Л., Игоа Дж. М. и Сакаи Х. (2018). Взаимодействие реляционных и нереляционных процессов в производстве предложений: случай планирования относительных придаточных предложений в японском и испанском языках. Границы в психологии, 9, 1573. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01573.

    Артикул Google ученый

  • Сауппе, С., Норклифф, Э., Роберт Д. Ван Валин, Дж., И Левинсон, С. К. (2013). Во-первых, зависимости: свидетельства отслеживания взгляда на тагальском языке. В M. Knauff, M. Pauen, N. Seban, & I. Wachsmuth (Eds.), Proceedings of the 35th Annual Meeting of the Cognitive Science Society (стр. 1265–1270). Остин, Техас: Общество когнитивных наук.

  • Шиперс, К.(2003). Синтаксическая инициализация присоединений относительных придаточных предложений: постоянство структурной конфигурации в производстве предложений. Познание, 89 (3), 179–205.

    Google ученый

  • Шин, Дж. А., и Кристиансон, К. (2009). Синтаксическая обработка в корейско-английском двуязычном производстве: данные кросс-лингвистического структурного прайминга. Cognition, 112 (2009), 175–180.

    Google ученый

  • Танака, М.(2008). Представление концептуальной и синтаксической информации во время производства предложений. Неопубликованная кандидатская диссертация. Эдинбургский университет.

  • ван де Велде, М., Мейер, А. С., и Конопка, А. Э. (2014). Формулировка сообщения и структурная сборка: описание «простых» и «сложных» событий с предпочтительными и нежелательными синтаксическими структурами. Journal of Memory and Language, 71 (1), 124–144.

    Google ученый

  • Вагнер, В., Ещениак, Дж. Д., & Шриферс, Х. (2010). О гибкости планирования грамматического развития во время производства предложений: влияние когнитивной нагрузки на множественный лексический доступ. Журнал экспериментальной психологии, обучающая памяти и познанию, 36 (2), 423–440.

    Google ученый

  • Яно М., Ясунага Д. и Коидзуми М. (2017). Связанные с событиями мозговые индексы обработки заполнения пробелов в Какчикеле.В С. Р. Харрисе (ред.), Потенциал, связанный с событием (ERP): методы, результаты, исследовательские идеи (стр. 89–122). Нью-Йорк: Издательство NOVA Science.

    Google ученый

  • Ясунага Д., Яно М., Ясуги Ю. и Коидзуми М. (2015). Универсален ли субъект-пре-объектное предпочтение? Связанное с событием потенциальное исследование на языке майя какчикель. Языковое познание и нейробиология, 30 (9), 1209–1229.

    Google ученый

  • Грамматика для экзамена IELTS

    Порядок слов означает правильное написание последовательности слов в предложении. Неправильный порядок слов может изменить смысл предложения, поэтому его следует использовать надлежащим образом. Это важно с точки зрения написания IELTS, поскольку студенты часто ошибаются в порядке слов при устной или письменной речи. Некоторые студенты делают эти ошибки, потому что не считают их достаточно важными для грамматики IELTS.

    Самый распространенный порядок слов в предложении согласно английской грамматике

    Тема + Глагол + Объект (SVO)

    Например,

    Грег завершает свою работу.

    Грег (S) + завершает (V) + свою + работу (O).

    Распространенная ошибка в IELTS Speaking:

    Да, в крикет я играю определенно и получаю огромное удовольствие.

    Правильно:

    Да, я определенно играю в крикет и получаю от этого огромное удовольствие.

    2. Наречия частоты

    Наречия, определяющие частоту действия, называются частотностью наречий.Наречия частоты обычно помещаются перед глаголом, но также могут быть помещены после глагола или между двумя глаголами.

    Пример
    • Часто
    • Никогда
    • Всегда
    • Редко
    • Иногда
    • Иногда
    • Каждый раз и т. Д.
    1. Перед глаголом:

    Сэнди часто ходит в храм.

    1. После глагола (быть):

    Она никогда не опаздывает в школу.

    1. Между двумя глаголами:

    Я всегда буду помнить тебя

    Пример распространенной ошибки в письменной и устной речи IELTS:

    Люди часто посещают разные места для путешествий.

    Правильно:

    • Люди часто посещают разные места для путешествий.
    • Люди часто посещают разные места для путешествий.

    3. Комментарий Наречия

    Комментировать наречия включают: надеюсь, очевидно, замечательно и т. Д.

    Пример

    Надеюсь, на этот раз я сдму экзамен.

    Неправильно: надеюсь, на этот раз экзамен не пройден.

    Пример распространенной ошибки в письменной и устной речи IELTS:

    В целом посещение этого ресторана было замечательным.

    Правильно:

    В целом посещение этого ресторана было на удивление лучшим.

    Также прочтите: 9 практических советов по написанию писем для IELTS: руководство по общему и академическому письму

    4. Фокус наречия

    Фокус наречия — это наречия, которые привлекают внимание к определенной информации в предложении.

    Примеры: ровно, ровно, только и т. Д.

    • Она даже может играть в бадминтон. (Это удивительно)
    • Даже она умеет играть в бадминтон.(Бадминтон — это просто)
    Пример распространенной ошибки в письменной и устной речи IELTS:

    Люди не пытаются использовать природные ресурсы даже с умом.

    Правильно:

    Люди даже не пытаются разумно использовать природные ресурсы.

    5. Наречия манеры

    Примеры: медленно, осторожно, тихо и т. Д.

    Например,

    Я неплохо играл в футбол

    Неправильно — я неплохо играл в футбол.

    Пример общей ошибки при написании IELTS:

    С 2000 по 2004 год потребление продуктов питания снижалось медленно.

    Правильно:

    С 2000 по 2004 год потребление продуктов питания медленно снижалось.

    6. Место и время

    Место позиционируется обычно спустя время.

    Мария живет в Великобритании уже 5 лет.

    Неправильно: Мария уже 5 лет живет в Великобритании

    Пример распространенной грамматической ошибки английского языка в разговорной речи IELTS:

    Я уже 5 лет работаю в производственной компании.

    Правильно:

    Работаю в производственной компании 5 лет.

    Грамматика для упражнения IELTS:

    Теперь вы можете попробовать исправить следующие предложения:

    • На самом деле он потрясающий человек.
    • Он зарабатывает достаточно денег, чтобы удовлетворить свои потребности.
    • Он всегда много работал.
    • После приезда в Великобританию мой английский быстро улучшился.
    • Мы хотим проводить отпуск каждый год на одном курорте.
    • Майкл просто начал много работать.
    • В прошлом году я сдал экзамен очень хорошо.
    • Некоторые вещи в торговом центре вполне дешевле, чем другие.
    • Она всегда часто бывает здесь.
    • Обычно я успеваю выполнить все задания раньше срока.

    Ответы:

    • Он действительно потрясающий человек.
    • Он зарабатывает достаточно денег, чтобы удовлетворить свои потребности.
    • Он всегда много работал.
    • После приезда в Великобританию мой английский быстро улучшился.
    • Каждый год мы хотим проводить отпуск на одном курорте.
    • Майкл только что начал усердно работать.
    • В прошлом году я сдал экзамен очень хорошо.
    • Некоторые вещи в торговом центре дешевле, чем другие.
    • Она всегда ходит сюда.
    • Обычно я успеваю выполнить все задания раньше времени.

    Заключение

    Грамматика английского языка — жизненно важный момент для получения хорошего результата на экзамене IELTS. Надеюсь, эта статья будет вам полезна в достижении хороших отметок в письменном тесте IELTS.

    Сообщите нам, как вы готовитесь к экзамену, оставив комментарий в поле ниже.

    Читайте также: Разница между IDP и Британским советом: что лучше для теста IELTS?

    Порядок предложений на уроке в детском саду и напишите

    — Учащиеся достанут один пакет с группой слов.
    (Я думаю, что для успеха студентов важно, чтобы они работали только с одной группой слов за раз. Я не хочу, чтобы им приходилось искать и сортировать — задача, которую я хочу, чтобы они выполнили, — это упорядочить слова в предложение — это все, что я оцениваю, так что это все, что я заставлю их делать.)

    — Учащиеся помещают карточку со словом, начинающимся с заглавной буквы, в начале … затем они помещают карточку с точкой (или другим знаком препинания) после слова в конце.
    (Это важный шаг, потому что он выполняет две задачи. 1- Выполнение этого шага помогает ученикам визуальное понимание и подталкивает их мысли, когда они читают от начала до конца и слева направо. 2- Выполнение этого шага напоминает ученикам, что они ОБЯЗАТЕЛЬНО обращайте внимание на заглавные буквы и знаки препинания при чтении и / или письме.Я думаю, это хорошо — как можно больше напоминать студентам о необходимых аспектах чтения и письма; особенно когда это может помочь им продвинуться в выполнении задания.)

    — Учащиеся организуют оставшиеся карточки со словами между первым и последним словами, которые они уже разместили. Их поощряют озвучивать все неизвестные слова. Я люблю смотреть их, когда это возможно, потому что это всегда отличная неформальная оценка, когда ученик приводит в порядок предложения Джека и Бобового стебля независимо или с партнером.
    (Студентам всегда полезно практиковаться в чтении слов с листа; даже лучше, когда им приходится расшифровывать неизвестные слова. Этот шаг хорош, потому что он побуждает студентов не только размещать слова случайным образом, но и фактически читать их, а затем размещать Этот шаг действительно вовлекает учащихся в содержание и заставляет их обращать внимание на порядок слов.)

    — Учащиеся проверят свою работу — они перечитают свое предложение.
    (Этот шаг необходим, потому что он помогает студентам практиковать самоконтроль и самооценку.Кроме того, ученикам иногда намного легче услышать ошибку, чем им увидеть ее. Итак, когда студенты перечитывают свой порядок слов, они, вероятно, обнаружат: «Вау, это нужно переместить». В конце концов, это помогает учащимся помнить, что им всегда нужно делать все возможное, чтобы придумать правильный ответ.)

    — Затем учащиеся напишут правильное предложение на своей бумаге.
    (Я думаю, что это самый важный шаг в этом процессе. Студенты не только должны читать слова, упорядочивать их и перечитывать, но теперь они также должны переписывать их.Всегда полезно связывать письмо с любым заданием, потому что это напоминает ученикам, что записывание чего-либо всегда помогает им лучше усвоить это.