Воспитание трудолюбия и трудовых навыков у детей

27 апреля 2017

 Автор: учитель-дефектолог Золотарева Марина Васильевна

Трудовое воспитание помогает решать разнообразные воспитательные задачи и является одним из важнейших средств всестороннего развития личности ребёнка.

 

Необходимым условием воспитания трудолюбия является совместная работа детского сада и семьи. Привычку к труду прививают прежде всего дома. Вряд ли найдётся взрослый, который будет против того, чтобы ребёнка приобщили к труду. Вместе с тем в каждой семье вопросы трудового воспитания решаются по-своему.

 

В наши дни чаще всего можно встретить семью, в которой двое взрослых воспитывают одного-двух детей. В этих условиях нет необходимости в детском труде. В это же время родители понимают: когда-то и детям придётся трудится, и уже сейчас в 4-6 лет необходимо что-то делать для трудового воспитания.

И это что-то порою проявляется в разговоре с ребёнком о том, что трудиться нужно, что труд полезен и почётен.

 

«Видишь, мама много работает — говорит ребёнку отец. Пришла домой с работы, квартиру убрала, ужин приготовила, посуду моет, а тебе не хочется даже чашку на кухню отнести». «Не хочется», соглашается сын и продолжает игру. В этой семье единственный метод трудового воспитания – разговор о важности труда. Разговор делами не подкрепляется и пользы не принесёт.

 

В других семьях приобщают к труду по – иному. Дети принимают участие во всех домашних делах: вытирают пыль, пытаются мыть пол. Но движения у них неловкие, девочке трудно держать большую тряпку, она не может отжать выстиранное полотенце. Взрослые не довольны. Труд в данном случае приносит ребёнку одни огорчения, он понимает свою неумелость, беспомощность. А происходит это потому, что ребёнка привлекают к труду, непосильному его возрасту.

 

Некоторые родители считают, что торопиться с трудовым воспитанием не надо. «Не омрачим ли мы счастливое детство наших ребятишек, если внесём в их жизнь уже в дошкольном возрасте какие-то обязанности, заботы? Пусть бы ещё годик – другой побегал, порезвился на свободе» — так считают они. Насколько основательны рассуждения таких родителей?

 

Дети обычно очень активны, это живой деятельный народ. И доступный возрасту труд отвечает потребности ребёнка быть в действии, что-то делать.

 

В процессе своего труда ребёнок узнаёт много нового о вещах, об их количестве, назначении. Он знакомиться, например, со стеклянной и металлической посудой, узнаёт, из чего сделана лопата и как с ней обращаться и т.д.

 

Таким образом в трудовой деятельности ребёнок получает ответ на свои многочисленные «почему», «для чего», «как», удовлетворяет свою потребность в познание окружающего.

 

В несложной как будто работе детям приходится преодолевать известные трудности, надо суметь выполнять дело, не оставлять его незаконченным. А это очень важно для развития хорошей настойчивости, дисциплины.

 

В детях следует воспитывать чувство уважения к труду взрослых. Знакомство с трудом взрослых помогает детям получить представление об общественном характере труда, вызывает желание принять участие в труде.

 

На занятиях мы проводим беседы о труде взрослых, родителей. И вот тут-то и видно, что не все дети знакомы с трудом своих мам и пап. Некоторые могут указать лишь учреждение, в котором родители трудятся, а вот в чём состоит их работа, этого сказать не могут.

 

Родителям нужно знакомить детей с характером своей работы, обращать внимание на то, что все люди вокруг трудятся, наблюдать, как работает строитель, продавец, почтальон.

 

Но самое важное – это то, что самостоятельная работа ребёнка, требующая определённых физических, умственных и волевых усилий, даёт ему в конце концов представление о труде, создаёт правильное отношение к труду. Одно лишь наблюдение за работой других, рассказы о работе не воспитывают должного уважения к труду, к людям труда, не создают привычки и желание позаботиться о родных и близких.

 

Приобщение к труду начинается с просьбы – поручения. Выполняя их, дети привыкают слышать и выполнять требования взрослого, появляется опыт послушания. Но ребёнок мал, и всё делает первый раз. Поэтому, поручая, что-то детям, родители должны показать, как нужно действовать. Только после неоднократного, уже самостоятельного, выполнения той же работы у ребёнка появляется умение.

 

Уметь — это значит выполнить работу не только самостоятельно и точно, но и самому контролировать свои действия, применять усвоенные приёмы. Сразу всему научится трудно, поэтому родители должны терпеливо, систематически не только объяснить и показать, но и упражнять в действиях.

 

Поручения в семье должны сменяться обязанностями, т.е. делами, которые требуется выполнять постоянно без напоминания взрослых. Обязанности ребёнка могут быть в том, что он регулярно занимается самообслуживанием, следит за порядком в игровом уголке, ухаживает за растениями. Пусть обязанностей будет немного, но ребёнок должен выполнять их систематически.

 

Это, пожалуй, наиболее сложная часть трудового воспитания. Сегодня родители потребовали, чтобы ребёнок убрал игрушки, а на следующий день не вспомнили об этом. Такая нерегулярность требований – основная причина неудачных попыток родителей приобщать детей к труду.

 

Бывает, что дети долгое время выполняя одно и то же поручение, отказываются трудиться. Время от времени нужно заменять одни обязанности другими, вносить что-то новое в труд, который стал привычен. Если ребёнок хорошо справляется с обязанностями, родителям нужно подбодрить, поощрить ребёнка.

 

В детском саду в старшей группе труд выделен в самостоятельную деятельность, определены задачи, содержание и формы его организации. В программу включены три вида труда: труд хозяйственный, труд в природе и ручной труд. Исходя из этого и строится весь воспитательный процесс. В детском саду к детям предъявляются следующие требования:

 

Ребёнок должен самостоятельно одеваться, раздеваться, застёгивать пуговицы, складывать правильно одежду.

Самостоятельно умываться, чистить зубы, мыть руки перед едой, после загрязнения и туалета.

Самостоятельно есть, пользуясь вилкой. Содержать в порядке игрушки, личные вещи, убирать их в определённое место.

Заботиться о своих товарищах, помочь им в случае надобности.

 

Участие детей в дежурстве является одной из наиболее распространённых форм их трудового воспитания в детском саду.

 

Вначале пока ещё нет нужных навыков и умений, дети не доводят начатое дело до конца, отвлекаются, но постепенно они приобретают умения, необходимые для выполнения обязанностей дежурного. Дети учатся правильно накрывать на стол, убирать посуду со стола.

 

При подготовке к занятию дежурные раздают необходимые пособия и материалы, аккуратно убирают их после занятий. Детям прививаются умения поддерживать порядок на своём столе во время занятий. Детям прививаются умение ухаживать за комнатными растениями, моют игрушки, стирают кукольное бельё. И самое главное не упускаем случая похвалить детей, но похвала должна быть всегда заслуженной.

 

Завышенная оценка вырабатывает у детей формальное отношение к труду.

 

Постепенно дети усваивают некоторые правила:

 

У взрослых и детей есть дела, выполнение которых обязательно

• Начатое дело не откладывать на потом
• Закончил трудиться – убери за собой

Если дети без напоминаний выполняют эти правила, можно говорить о хорошем уровне трудового воспитания.

Воспитание трудолюбия. Распределение обязанностей в семье

Воспитание трудолюбия. Распределение обязанностей в семье

Родительский лекторий

Цель: сформировать у родителей отчетливые представления о роли, возможностях, путях и способах трудового воспитания детей младшего школьного возраста в семье.

Участники:   родители учащихся 2-х классов и классные руководители.

Ход собрания

Уважаемые родители! Сегодняшнее собрание мы с вами посвящаем проблеме формирования у ваших детей культуры выполнения трудовых обязанностей.

Полноценному воспитанию ребенка способствует  труд. К признанию исклю-чительной важности роли труда в формировании личности, люди пришли давно. С его помощью можно сформировать у детей как положительные, так и отрицательные качества личности. Дело не только в труде, так  таковым, сколько в его сочетании с другими видами деятельности воспитанников и в условиях, в которых он осуществляется.

В труде проявляются особенности поведения ребенка – активность, стремле-ние к самостоятельности, утверждение своих позиций и др.

Основное назначение трудовой деятельности состоит в том, чтобы формиро-вать активную позицию детей по отношению к миру, что предполагает проявление забот о себе, об окружающих.

Трудовая деятельность многофункциональна. В процессе трудовой деятель-ности происходит физическое и психическое развитие детей, овладение умениями и навыками (умение работать согласованно, намечать последовательность действий и т. д.)

Как и любое нравственное качество, трудолюбие формируется в процессе воспитания, процессе сложном и многогранном, требующем от воспитателя большого терпения.

Основы трудового воспитания закладываются в семье. Семья – дружный тру-довой коллектив. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, по-буждающих  детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его – основная задача родителей, если они хотят вырастить ребенка трудолюбивым.

Основная задача семьи в области трудового воспитания – организовать дея-тельность ребенка, чтобы она оказала на него максимальное воспитательное воздействие.

Выделяют основные принципы работы семьи в трудовом воспитании детей:

— Приобщение к труду через самообслуживание;
— постепенный переход от самообслуживания к труду для других;
— постепенное расширение круга обязанностей, наращивание их сложности;
— тактичный и постоянный контроль качества выполнения трудовых  поручений;
— организация обучения выполнению трудовых операций;
— формирование у ребенка уверенности в важности выполнения порученной ему работы;
— учет индивидуальных особенностей и склонностей ребенка при распределении трудовых поручений;
— поощрения прилежного выполнения поручений, проявления самостоятельности и инициативы;
— чередование труда и отдыха, а также различных видов труда в режиме дня младшего школьника.

Необходимо помочь ребенку ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость оттого, что его деятельность полезна окружающим.

Труд для ребенка не менее привлекателен, чем игра. Можно использовать труд-игру как средство развития активности детей.

Вот, например, ваш ребенок, не собрав книги, рвется на улицу, к друзьям. А вы скажите, что книжки тоже хотят к своим друзьям, вон, сколько пустых мест на полке.

Конечно, такие игры не легки, особенно если вы опаздываете на работу, или вечером валитесь с ног. Накричать, обругать, в общем «взорваться» куда легче. Но после взрыва остаются одни развалины.

Очень важно давать поручения, которые по силам ребенку. Умение правильно оценить возможности детей ничуть не менее важно, чем умение привлечь к работе. Выполненное дело должно доставлять удовлетворение, а не создавать комплекс неполноценности.

Вы дал ребенку поручение, а он не успел его выполнить. Как поступить? Сказать: «Ты все еще подметаешь? Отойди, я сама. Сто лет будешь возиться». Ни в коем случае! Лучше всего дать добавочное время. Можно, конечно, и мирно предложить свою помощь: «Ну, как у тебя дела? Давай вместе, хочешь?» Но если вы сумеете набрать терпения и дадите сыну или дочери довести начатое до конца, это правильнее.

Бытовой труд в нашей повседневности занимает весьма значительное место. Уборка, стирка, магазины и прочие дела – не перечислить, как их много. Изо дня в день повторяется одно и тоже,  никуда от этого не деться. Приучать детей к выполнению домашних дел необходимо не только потому, что мы их должны готовить к будущей самостоятельной жизни. Главное – привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку трудиться, а в месте с ней – привычку заботиться о близких, формируя тем самым благородные побуждения. Наверное, самый лучший подарок для матери, если дочь или сын скажут ей, уставшей после работы: «Ты отдохни – я сам почищу картошку».

Именно с бытового труда и начинается трудовое воспитание, и не важно, кем станет ребенок, когда вырастет – летчиком или поваром, рабочим или менедже-ром. Привычка, умение делать что-то своими руками пригодятся ему в любой профессии, и, кроме того, они в огромной степени содействуют умственному развитию ребенка.

Воспитательное значение руда обусловлено в значительной степени возрастными особенностями младших школьников. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих его к активной деятельности. Присущие детям младшего школьного возраста подвижность, готовность к действию, познавательная активность, также способствуют привлечению детей к труду.

Дети младшего школьного возраста с удовольствием берутся за любые дела, выполняют поручения взрослых, помогают в домашней работе, но при этом их больше привлекает процессуальная сторона дела, а не результат; их трудовая активность нередко зависит от внимания окружающих и их позитивной реакции. В связи с этим необходимо предлагать детям разнообразные виды труда, обновлять их содержание, поддерживать стремление к работе и веру в успех, стимулировать эмоциональное отношение к результатам деятельности. Вот почему  родители должны стремиться не просто привить детям трудовые навыки, но и помочь им увидеть результат своего труда, пользу от него. Желание повторить успех стимулирует потребность в труде.

Важно умело реализовать воспитательный потенциал труда, который заклю-чается в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-либо потребности, влечет за собой появление новой или новых потребностей. Следовательно, мотивом труда (в отличие от мотивов других видов деятельности) является получение более отдаленного продукта, а не сам процесс деятельности. Отодвинутость мотива от  деятельности требует волевых усилий, предполагает ее целенаправленное планирование результатов, самоконтроль за ходом процесса. Именно в этом проявляется существенное отличие труда от игры, учения.

Существуют следующие виды положительной направленности труда: пример, интерес и долг. Побудительными мотивами детей младшего школьного возраста являются пример и интерес. Мотив долга в этом возрасте остается в качестве производного от мотивов примера и интереса и носит ярко выраженный эмоцио-нальных характер. Мотив долга, побуждающий ребенка к самоконтролю и выполнению нелюбимых трудовых заданий, формируется на основе чувства ответственности.

Родителям не следует приписывать процессу труда только «инструментальный» смысл, т.е. видеть в нем лишь средство к достижению какой-то нетрудовой цели («Вот подметешь пол, уберешь со стола, тогда пойдешь гулять»). Конечно, такие матировки иной раз тоже нужны, и ребенок должен их освоить. Однако взрослые слишком часто злоупотребляют применением в воспитании прямоли-нейных схем типа: «хороший поступок (потрудился) – награда; плохой поступок (отказ) – наказание». В результате своими действиями они отдаляют ребенка от труда, превращая труд лишь в средство на пути к потреблению. При этом взрос-лые иногда рассуждают следующим образом: «Чем больше я смогу пообещать, чем привлекательнее для ребенка награда, тем сильнее разовьется у него потребность в  труде». Но потребность, как раз и не развивается; напротив, труд все больше лишается для ребенка привлекательности, рассматривается им как нечто вынужденное.

Совсем другое дело, когда воспитатель сумеет сделать мотивом труда для ма-лыша поиск различных способов решений какой-либо задачи и выбор его личного способа действия такого, который приводил бы к наилучшим результатам. Важно дать ребенку возможность проявить себя в труде, показать смекалку, ловкость, терпение, волю, настойчивость.

Очень полезным для ребенка станет удовольствие, если оно сопряжено с тру-дом, с мускульным напряжением или с работой мысли. Удовольствие, достигну-тое трудовым усилием, формирует потребность.

Слишком часто родители не замечают, как стремятся навязать ребенку свой образ мыслей и действий. Взрослые привыкли заставлять себя заниматься не совсем приятными вещами и передают ребенку свое собственное отношение к таким скучным (с их точки зрения) занятиям, как мытье посуды, чистка обуви.

Однако ребенку интересно узнать, как добить того, чтобы тарелка под струей воды заблестела. Внутренний интерес к делам, которые взрослым кажутся незначительными, отражает знаменитое «Я сам», но мы его постепенно заглушаем.

Практика показывает, что основной причиной, сдерживающей привлечение детей к труду, является длительная опека.

Многое изменилось в нашей жизни и в жизни наших детей. Усложнилась школьная программа, учиться стало труднее. Вот родители и идут на «жертву»: всю домашнюю работу берут на себя. И вырастает потребитель, который будет вероятнее всего требовать такого же к себе отношения в будущей семье.

Мы должны приучать ребенка делать любую домашнюю работу, независимо от того, грязная она или чистая.

Однажды во время школьного субботника одна девочка расплакалась оттого, что ей пришлось взять в руки… тряпку. Она сначала брезгливо приподняла ее с пола, а потом бросила в ведро с водой и наотрез отказалась мыть парты. Сам факт, что ей придется «убирать грязь», вызвал в ней физическое отвращение. А когда дети стали возмущаться, называть ее «белоручкой» она заплакала. В семье ее всячески ограждали от домашних дел. Она привыкла к тому, что в доме чисто, постель постелена, еда приготовлена, одежда выстирана и выглажена. А о том, что на это затрачен труд матери, она не задумывалась. Ее так приучили. Она хорошо учится, лентяйкой ее не назовешь. Но учеба – это ее обязанность. Это  она хорошо усвоила. А обслуживать ее – это обязанность матери.

Таким образом, при воспитании трудолюбия начинать необходимо с самооб-служивания: терпеливо приучать ребенка умываться, пользоваться полотенцем, застегивать пуговицы,  складывать игрушки и т.д.; помогать ему, пока не выработается привычка делать это самостоятельно. С возрастом сфера самообслуживания расширяется.

Привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, родители воспитыва-ют привычку трудиться, заботится о близких. У ребенка непременно должны быть постоянные обязанности – только при таком условии труд станет воспитательным средством. Постоянные обязанности способствуют воспитанию ответственности. Эффективность воспитания трудолюбия обеспечивается в семьях, где каждый имеет постоянные обязанности.

Особого внимания заслуживает проблема приобщения мальчиков к домашнему труду. Участие в домашнем труде способствует их подготовке к самостоятель-ной жизни.

Надо, чтобы мальчики и девочки одинаково учились делать все необходимые по хозяйству и не считали бы выполнение этого дела чем-то недостойным себя. Кто наблюдал за  детьми, тот знает, что в раннем детстве мальчики так же охотно, как и девочки, готовы помочь матери готовить, мыть посуду, делать любое дело по хозяйству. Но обыкновенно в семье с самых ранних лет начинают проверять разницу между мальчиками и девочками. Девчонкам дают поручения мыть чашки, накрывать на стол, мальчишке говорят: «Что ты все в кухне толчешься, разве это мужское дело?».

В трудовом воспитании детей важен пример. В семьях, где мать, вернувшись с работы, проводит время на кухне, а отец читает газету или смотрит телевизор, сложно добиться успеха.

Трудолюбие активизирует способность детей к творческому решению самых разных жизненных задач.

Привычка трудиться закрепляется волевыми усилиями. Важно помочь ребен-ку научиться различать понятия «можно», «надо», «нельзя». С этой целью необхо-димо приучать его делать не только то, что в данный момент хочется, а то, что надо. Предъявите сыну и дочери условное требование: «Не будешь смотреть телевизор, пока не приведешь в порядок в своей комнате».  Причем родители следует проявлять настойчивость до тех пор, пока для ребенка не станет привычкой сначала делать то, что «надо», а потом то, что «хочу». Приучать ребенка к слову «нельзя» — значить приучать его сдерживать вои желания, т.е. развивать самоорганизацию, самоконтроль, контроль, которые имеют огромное значение в развитии волевых качеств личности.

Следовательно, трудолюбие, положительное отношение к  труду, взаимосвя-заны с воспитанием организованности. С детских лет необходимо приучать ребенка планировать и организовывать свой труд, работать собранно, ритмично. Хороший работник обладает способностью к организации своей деятельности. Основным принципом развития способности к организации деятельности является предоставление ребенку самому, путем преодоления ошибок, осваивать  всю систему организации работы.

Целесообразно определить компоненты организованности. Прежде всего, ре-бенок должен иметь четкое представление о цели деятельности – первый компонент. Следующим является выбор способа деятельности. Составление программы действий – третий компонент. После реализации обязательны контроль, оценка и коррекция, т.е. проверка качества сделанного и исправление ошибок, ели они допущены.

В воспитании организованности важно привлекать детей к планированию деятельности, которая совершается вокруг, раскрывать ее внутренний смысл: зачем что-то делают, какие задачи при этом решают, как выбирается или впервые создается способ их решения, зачем нужен контроль над  качеством исполнения. Ребенку необходимо ощутить себя в мире, где каждое дело не само собой совершается, а специально организуется, требует труда. Этот аспект воспитания начинается с обсуждения с ребенком домашних (позже и рабочих) дел, с чтения книг о разных видах работы и др.

Хорошо, когда у детей с раннего возраста накапливается собственный опыт организации деятельности. Прежде всего, это умение выполнять требования взрослого, простейшее его поручение. При этом важно соединить в жизни ребенка свободу его активности (уважая его требование «Я сам»), значимость правил, ограничивающих эту активность, и обязательность выполнения поручений взрослого.

Родители иногда сомневаются, в каком возрасте ребенок должен мыть посуду, выносить мусор, убирать игрушки. Однозначного ответа нет. Все зависит от способностей, интересов ребенка, состава семьи.

Залогом успеха в воспитании трудолюбия является выработка у детей при-вычки выполнять определенные обязанности без напоминания взрослых. Понимание того, что обязательные, важные для всей семьи дела никто, кроме него, не сделает, способствует осознанию ребенком собственной значимости. Конечно, эта работа должна быть  посильна, дети должны видеть результаты своего труда. Долг родителей – помогать, обучать их труду, учитывая личные склонности.

Советы родителям:

1. Будьте последовательны в своих требованиях.

2. Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности своих детей.

3. Прежде чем поручить что-либо ребенку, покажите образец правильного выполнения поручения, научите этому своего сына и дочь, несколько раз выполните поручение совместными усилиями.

4. Не забывайте об игровых моментах в трудовом воспитании детей.

5. Учите ребенка уважать труд других людей, бережно относится к результа-там их трудовой деятельности. Рассказывайте детям о своей работе, своих друзей.

6. Тактично оценивайте результаты труда ребенка.

 

© Все права защищены http://www.portal-slovo.ru

Консультация для родителей на тему:»Трудовое воспитание детей в детском саду и дома». Залялова Р.А.

Консультация для родителей на тему:»Трудовое воспитание детей в детском саду и дома».

(2 младшая группа)

Все родители хорошо понимают, как привить ребёнку элементарные трудовые навыки, ведь труд формирует личные качества- ответственность, бережливость, настойчивость в достижении цели.

Родителям очень важно и полезно всячески поощрять и закреплять у ребёнка стремление к самостоятельности. Не нужно делать за ребёнка то, что он может сделать сам. Собираясь в д/с ребёнок должен одеваться сам, приспособьте специально для него полочку, чтобы было удобно взять самому расчёску, полотенце, зубную щётку.

Взрослым на первых порах хотелось бы всё сделать самостоятельно. Но нужно понять, что с предоставлением большей самостоятельности в действиях будет формироваться потребность к трудовым усилиям, возникает ощущение своей причастности к общим семейным делам.

Приучая ребёнка трудиться, нужно быть последовательным и требовательным прежде всего к самим себе. Постоянный пример трудолюбия и аккуратности позволит вам быть требовательным к ребёнку.

Непосредственное участие ребёнка в семейных делах- непременное условие воспитания у детей трудолюбия. У ребёнка должны быть какие-то обязанности. С раннего возраста нужно поручать ему: сложить свою одежду, поставить обувь аккуратно, разложить ложки перед едой. Учите обслуживать себя: умываться, одеваться. Конечно, случится, что ребёнок рукава замочит, и воду прольёт, а вещи так сложит, что их приходится перекладывать. Прежде чем требовать от ребёнка качественного выполнения поручения, надо его обучить определённым действиям, показать их последовательность. Ведь, кажется, простые вещи- намыливание рук, вытирание их полотенцем, а у малыша не получается. Обучите терпеливо его всем этим мелочам.

Позже можно требовать, чтобы ребёнок поддерживал порядок в своём игровом уголке. С раннего возраста приучайте готовить с вечера одежду, проверять, не порвана ли она, всё ли в порядке сложено. Всё это, казалось бы мелочи, недостойные внимания, но с таких мелочей и начинает складываться аккуратность, организованность, собранность, которые так необходимы ребёнку при дальнейшем обучении в школе.

У ребёнка должен быть круг своих обязанностей: убрать игрушки, заправить постель, помогать накрывать на стол и убирать посуду. Ребёнок вносит свой, пусть даже ещё маленький, незначительный вклад в общее дело. Ведь главное не в том, что помощь малыша пока неощутима, а в том, чтобы приучать его к мысли: папа и мама трудятся, и я должен трудиться. С этого начинается чувство сопричастности к семейному коллективу, ответственности перед ним, трудовое общение ребёнка с нами, родителями.

Много полезных привычек приобретают дети, посещая детский сад: это и умение обслуживать себя, и убирать за собой, и желание помогать вам. Старайтесь поддерживать требования детского сада.

Держите себя в доме ровно, спокойно, не повышайте голоса, ребёнок привыкнет откликаться на спокойное родительское слово. Любое распоряжение- принести, подать, помочь, — отданное деловым тоном, ребёнок воспримет, как обязательное. Конечно, не забывайте его похвалить, если видите, что поручение далось нелегко., но ребёнок всё же его сделал.

Ругать и наказывать ребёнка за сломанную игрушку не следует. Старайтесь сломанную игрушку починить обязательно вместе и поясните малышу, что человек, который делал эту игрушку, старался, затратил много времени, вложил немало труда и поэтому мы должны беречь её.

Внимательно относитесь к поделкам детей, храните их. И пусть они не так красивы, но ведь приложено столько стараний. Не нужно выбрасывать поделки или подарки, что сделаны ребёнком с таким трудом, с любовью, он должен видеть, что результат его труда достоин уважения.

Задачи трудового воспитания.

На четвёртом году жизни, ребёнок уже может ставить перед собой какие-то реальные цели и добиваться их, но у него ещё отсутствуют навыки планирования своей работы. У них нужно развивать интерес к деятельности взрослых, постепенно расширяя круг их представлений. Детям нужно читать произведения художественной литературы о труде и людях труда. Хорошим стимулом у выполнению трудовых действий по самообслуживанию является оценка деятельности ребёнка, поощрение его успехов. В этом возрасте у ребёнка начинает проявляться стремление научить других ребят тому, что умеет сам. Вместе с тем нужно следить, чтобы дети не злоупотребляли добротой других ребят, их стремлением помочь. На конкретных примерах надо учить детей делать простейшие выводы: не повесила аккуратно платье- оно будет мятое. Родители, которые слишком спешат со своей помощью ребёнку, оберегают его от малейших усилий, -такие родители своей чрезмерной заботливостью только мешают развитию ребёнка. Но каковы бы ни были формы трудовой деятельности, по которым родители привлекают своих детей, они должны соблюдать следующие требования:

1. Труд должен быть для ребёнка осмысленным.

2. Труд должен быть посильным для ребёнка и в смысле напряжения, которое требует его выполнения, и в смысле ответственности.

Всеми мерами надо внушить ребёнку и утвердить в его сознании ту мысль, что выполняя трудовое задание хорошо и аккуратно, он приносит пользу всем, что он становится соучастником взрослых в их трудовой жизни, полезным, нужным членом семьи.

Значение труда.

Нередко родители с огорчением рассказывают, что их дети не любят и не умеют трудиться, неохотно выполняют поручения старших, мало заботятся о том, чтобы самостоятельно, по мере сил, обслужить себя; они пытаются любую работу переложить на маму, папу, бабушку.

В чём же дело? От природы ленивы эти дети? Конечно, нет! Основная причина заключается в том, что родители не прививали своему ребёнку ещё с раннего детства навыков трудолюбия, интерес и уважение к моделям труда.

Необходимо с ранних лет приучать ребёнка трудиться, вырабатывать у него полезные навыки, умение воспитывать подлинную любовь к труду.

Разнообразная, доступная по возрасту трудовая деятельность, вызывает у ребёнка физическое напряжение, повышает жизнедеятельность, укрепляет его организм. В процессе труда у ребёнка развиваются мышцы, особенно кистей рук, совершенствование которых жизненно необходимо.

Непременным условием приучения детей к труду является внимание родителей. Родители очень хорошо должны знать, что должен уметь ребёнок того или иного возраста.

Хороший пример родителей в домашнем и производственном труде оказывает на детей самое положительное влияние. Воспитывая у детей необходимые трудовые качества: папа и мама постоянно должны быть образцом для их поведения. Если же взрослые не будут, например, класть вещи на место, выполнять обязанности по обслуживанию семьи, вряд ли удастся добиться воспитания этих привычек у ребёнка.

Уже с 4-5 лет дети особенно начинают интересоваться работой родителей. Нужно рассказывать детям о своём труде, приучать ценить труд взрослых, это поднимает авторитет папы и мамы.

У родителей нередко встречаются затруднения в приучении детей себя обслуживать, убирать игрушки. Для этого нужно со стороны родителей требовательный тон обращения, помощь и контроль, одобрение и аккуратность в работе, всё это имеет большое значение для трудового воспитания.

Виды труда.

В семье дети участвуют в различных видах труда.

Самообслуживание: одевание, раздевание, уборка постели, игрушек, уход за своей одеждой и обувью

Хозяйственно-бытовой труд: помощь взрослым в уборке квартиры, наведение порядка в ящике шкафа или стола, вытирание пыли, уборка комнаты с помощью пылесоса, мытьё чайной посуды, сервировка стола; участие в приготовлении еды- мытьё овощей и фруктов, перебирание ягод, приготовление салата, лепка пирожков, пельменей из готового теста; стирка и глажение мелких вещей; осуществление мелких покупок в магазине.

Ручной труд: поделка игрушек из бумаги, дерева, природного и другого материала (спичечных коробков, проволоки, ниток) ; ремонт игрушек, книг (с помощью взрослых) ; шитьё одежды для кукол, вышивание, вязание крючком и на спицах.

Труд в природе: уход за комнатными растениями: полив, рыхление, вытирание пыли и опрыскивание листьев; уход за комнатными животными: приготовление пищи и кормление (с помощью взрослых, прогулка; посев овса (для попугая, черепахи, канарейки) ; выращивание рассады для высадки на огороде, в цветнике; подготовка грядок к посадке, высадка рассады, заготовка семян.

Приёмы руководства трудом детей.

Как руководить трудовой деятельностью ребёнка.

Взрослый:

1. Определяет для ребёнка цель труда и мотивирует её.

2. Показывает и объясняет приёмы трудовой деятельности, даёт советы, выдвигает требования к технике, качеству выполнения, темпу работы.

3. Подключает ребёнка к своему труду, подаёт пример добросовестного отношения к делу, помогает советом, вопросом, оказывает практическую помощь в случае затруднения.

4. Оценивает поведение ребёнка, его трудовые умения, усилия с точки зрения качества выполнения работы, напоминанием о цели, направленности труда.

5. Читайте ребёнку художественные произведения о труде взрослых, организуйте наблюдение за трудовой деятельностью в ближайшем окружении, рассмотрите картины, отражающие труд людей, беседуйте с сыном или дочерью.

 

Советы родителям по воспитанию трудолюбия | Советы воспитателей

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

КАК ВОСПИТАТЬ ТРУДОЛЮБИВОГО РЕБЁНКА?

В формировании трудолюбия у детей решающая роль принадлежит семье. Уже с первых месяцев ребенок наблюдает за деятельностью взрослых, и усваивает, хоть еще и неосознанно, что без труда не будет результатов. По мере того, как ребенок подрастает, овладевает двигательными умениями и навыками, родители приучают его к элементарным навыкам самообслуживания, посильному труду.

Желательно, чтобы родители спокойно и терпеливо показывали, что и как надо делать, помогали ребенку, когда требуется, проявляли снисходительность при неудачах и обязательно поощряли даже за небольшие достижения и успехи.

Трудолюбие – это важное качество, помогающее сформировать цельную личность.  Если ребенок не привык трудиться, его ждут серьезные трудности, поэтому трудовое воспитание дошкольника должно проходить в игровой увлекательной форме.Родители ненавязчиво могут предложить уже трехлетнему малышу помочь сделать несложную работу, например, собрать вместе с мамой, папой, старшим братом или сестрой игрушки, протереть пыль.

У детей постарше уже могут быть трудовые обязанности, например, повесить аккуратно свою одежду, убрать свое рабочее место после ручного труда, игрушки, покормить животных и т. д. За все достижения ребенка необходимо поощрять и хвалить. Трудовое воспитание должно проходить на позитивной волне.

У ребенка, как и у каждого члена семьи, непременно должны быть постоянные обязанности по дому: сложить свою одежду, разложить ложки перед едой и др. Участие в домашнем труде будет способствовать воспитанию ответственности, впоследствии подготовке к самостоятельной жизни. Важно не только прививать детям трудовые навыки, но и помочь им увидеть результат своего труда, пользу от него. Ведь желание повторить успех будет стимулировать у ребенка потребность в труде.

Наши маленькие детишки — большие «почемучки». Им все интересно знать. А как часто мы спрашиваем у них: «почему?», «зачем?», «для чего?», ведь именно эти вопросы помогают ребенку осмыслить цель и дать объяснение действиям, вырабатывая привычку обдуманно действовать. Ваш ребенок разобрал игрушку? Спросите его, зачем он это сделал. Вероятнее всего, он ответит, что интересно было посмотреть, что внутри. Интерес и цель побудили к действиям. А вы поставьте другую задачу: «Сможешь ли ты ее собрать, чтобы она двигалась, как раньше?» Пусть он попробует. Конечно, сразу не получится, но ребенок испытает не только разрушительный азарт, но и созидательный.

А как же сделать труд привлекательным?И возможно ли воспитать трудолюбие? Основным способом для дошкольников является игра. Ведь мир познается в игре. Вы занялись уборкой — превратите эту деятельность, к примеру, в фирму «Уют», где руководителем будет мама, а сотрудником сын или дочь. А на кухне Вы снова выполняете вместе работу, только теперь в качестве шеф-повара и поваренка. Привлекательность в том, что своим трудом ребенок помогает другим достигнуть цели. Впоследствии сознание необходимости, полезности своего труда будет побудительным стимулом к труду.

Ваш ребенок никак не приучится убирать игрушки?Превратите уборку в игру. Машины заведем в гараж, куклы пойдут в детский сад, зверушки будут спать в зоопарке, карандаши, краски соберутся в мастерской. Наведение порядка в игровой форме воспринимается намного охотнее, чем постоянное «Убери». Ведь это формирует привычку каждой вещи находить свое место и, следовательно, заинтересованное отношение к самообслуживанию. Это один из способов воспитания ребенка трудолюбивым, аккуратным, собранным, терпеливым.

 В больших семьях, где несколько детей, трудовое участие особенно велико, ведь здесь можно ухаживать за младшим братом или сестрой, помочь маме и т. д. Даже сами дети могут рассказать, как у них это получается: «Мою братишке лицо и руки, даю ему кушать»; «Я хожу с Лялей гулять»; «Мы с младшим братом вместе играем, рисуем, гуляем»; «Я одеваю сестренку и мы идем на прогулку»; «Слежу за братиком, даю водички попить, помогаю купать»; «Мы с сестренкой играем, я вожу ее в коляске, пою ей песни, рассказываю сказки». Отсюда сразу видно, что ребенок чувствует себя взрослее по отношению к младшим и считает, что это его долг ухаживать за ними.

 Большую роль в воспитании ребенка занимает чтение, а затем обсуждение рассказов о труде людей разных профессий, стихов, сказок, в которых высмеивается лень и воспевается трудолюбие, например, «Морозко», «Гуси-лебеди» и т. д.А самое главное, взрослые должны помнить, что они являются во всем примером своим детям. Дети вырастают трудолюбивыми только в тех семьях, где все привыкли трудиться.

Внимательно и бережно относитесь к поделкам сына или дочери, храните их рисунки и подарки к 23 февраля и 8 марта, которые он делает в детском саду. И пусть его поздравление не так красиво, и флажок или звёздочка криво приклеена, но ведь приложено столько стараний! Ребёнок должен видеть,что результат его труда достоин уважения.

Восточная мудрость справедливо утверждает: «Если ты поймал рыбудля ребёнка – ты накормил его один раз, если ты научил его ловить рыбу – ты накормил его на всю жизнь». Давайте же с самого раннего возраста учить детей трудиться, уважать людей труда, всё что создано усилиями человека.

Успехов Вам в воспитании ваших детей!

РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ТРУДОЛЮБИЯ ДОШКОЛЬНИКА

РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ТРУДОЛЮБИЯ ДОШКОЛЬНИКА Лупина Марина Васильевна Г. Нижний Новгород МБДОУ «Детский сад №257» Уже в дошкольные годы у ребенка начинают формироваться важные нравственные чувства и представления, некоторые нравственные способы поведения, которые выражаются и проявляются в трудолюбии, правдивости, уважении к старшим, доброжелательности, доброте ко всему живому. Дошкольный возраст очень восприимчив, как к хорошему, так и к плохому. Все зависит от окружающей среды. У любящих родителей ребенок скорее набирает опыта любви и кротости. [5, с. 213]. Действительно, уже с раннего возраста через семейную практику общения, через семейные ценности у ребенка вырабатываются поведенческие привычки, взгляды, которые в будущем становятся компонентами его характера. Первые нравственные ценности, ценностные качества ребенка формируются в процессе воспитания в семье. Потому именно от них будет зависеть, какими глазами будет видеть мир, какими категориями будет мыслить ребенок [6, с. 111]. Одной из базовых ценностей, которые подлежат формированию в первые годы жизни ребенка является трудолюбие [8, с. 213]. С древних времен трудолюбие считалась одной из важнейших личностных ценностей. И это естественно, поскольку труд всегда выступает как важный фактор жизнедеятельности людей, источник материального и духовного богатства общества.   Анализ психолого-педагогической литературы позволил определить основные подходы относительно определения понятия «трудолюбие»: трудолюбие как привычка или черта характера, что выражается в определенных стереотипах поведения (А. Ахматов, М.Семыкин и др.); трудолюбие как потребность в труде, как отношение, чувство (Г. Смирнов, В.Турченко, В Абилов и др.); трудолюбие как личностное качество (Д. Сергеева, П.Чернецов и др.) [4, с. 12]. Мы поддерживаем подход, в соответствии с которым трудолюбие определяется как личностное качество, которое заключается в позитивном отношении человека к процессу трудовой деятельности и выражается в активности, инициативности, ответственности, увлеченности и удовлетворенности самим процессом труда. Известный педагог В.А. Сухомлинский глубоко верил в облагораживающую силу труда: «Если ребенок вложил частицу своей души в труд людей и нашел в этом труде личную радость, он уже не сможет стать злым, не добрым человеком» [10, с. 579]. В настоящее время трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. Согласно ФГОС ДО, «социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольной образовательной организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе» [11]. Все эти задачи социально-коммуникативного развития детей могут быть решены в процессе трудового воспитания. В современной дошкольной педагогике трудовое воспитание дошкольников рассматривается как целенаправленный процесс формирования у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудиться, воспитания нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых [3, с. 62]. По утверждению Н. Лосевой, воспитание трудолюбия как личностного качества начинается в дошкольном возрасте и требует создания соответствующих педагогических условий в семье. Эмоционально-позитивная атмосфера в детской группе. Дети должны видеть, что родители работают с удовольствием, не жалуются на трудности, радуются позитивному результату. Позитивную атмосферу создают и обсуждения результатов труда. Согласование влияний детского сада и семьи при организации процесса трудового воспитания детей. Реализация этого условия обеспечивается целеустремленной работой воспитателя с родителями по таким направлениям: ознакомление родителей с заданиями, содержанием и методами трудового воспитания детей в детском садике; предоставление воспитателем помощи в организации трудового воспитания в условиях семьи (помочь определить содержание труда ребенка в семье, ознакомить родителей с методами и приемами руководства трудом детей, изучать особенности взаимоотношений в семье и раскрывать родителям их влияние на формирование трудолюбия); изучение, обобщение и распространение передового опыта семейного трудового воспитания; привлечение родителей к трудовой деятельности в детском саду [7, с. 124]. Конечно, воспитать самостоятельного, организованного и трудолюбивого ребенка невозможно лишь в стенах детского сада. Ведь личный пример и участие родителей в трудовом воспитании детей имеет огромное значение [9, с. 520]. Поэтому важно активно привлекать их к этой работе, проводить с ними беседы, консультации, привлекать к участию в образовательном процессе, в дни добрых дел», давать конкретные рекомендации относительно приемов трудового воспитания дома, какие трудовые поручения следует давать конкретным детям, как правильно оценить результаты детского труда, поддержать в случае неудачного выполнения поручение и тому подобное. Для выполнения трудовых обязанностей дома под руководством родителей можно предложить посильные для ребенка поручения, в частности: поддерживать порядок в своем игровом уголке поливать комнатные растения если семья держит огород, цветник, выделить для ребенка грядку, где он сможет посеять огородные культуры помогать маме в домашней работе — подмести пол, вытереть пыль, убрать посуду со стола мыть чайную посуду, вытирать ее и аккуратно ставить на место [2, с. 175]. Когда дети осознают свои обязанности и приобретают практический опыт, у них появляется уверенность в своих силах и возможностях, готовность работать. Наблюдая, как работают родители, дети с радостью вместе с ними будут убирать дома, стирать, будут готовить, будут работать в саду и на огороде. Для того, чтобы дети любили труд, чтобы он постепенно стал для них потребностью, необходимы крепкие трудовые навыки, которые формируются лишь в результате повседневного применения. Если приобретенные навыки станут постоянными, а обязанности осознанными, то их систематическое выполнение перерастет в привычку. В этот период лучше приучать детей к самообслуживанию [1, с. 247]. Следовательно, семья как институт трудового воспитания занимает важное место. Первоочередным в процессе воспитания является поощрение ребенка к труду, которое должно начинаться в дошкольные годы. Трудовое участие детей в семье необходимо сначала связывать с игрой, постепенно приучая ребенка к труду и ответственности за свои поступки. Список литературы Абрамовских, Н. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании: понятие и сущность // Концепт. 2015. №S17. Бобер, В. С. Педагогические условия формирования трудолюбия у старших дошкольников //Ответственный редактор. – 2015. – С. 171-181. Бурак, А. О., Пустовойтова М. В., Ядвиршис Л. А. Формирование трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации //Молодежный научный форум: гуманитарные науки. – 2015. – №. 10. – С. 61-65. Жиенбаева, С. Н. Педагогическая модель воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста //International Scientific and Practical Conference World science. – ROST, 2015. – Т. 3. – №. 4. – С. 11-13. Золотухина, И. Д. Трудовое воспитание дошкольников //Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 2015. – №. 1. – С. 213-214. Корона, Ю. А. Воспитание трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с миром взрослых //Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики. – 2015. – С. 109-113. Кочисов, В. К., Гогицаева О. У. Семья как условие социализации личности // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2015. №2 (21). Лосева, Н. А., Соколова Ю. А. Организация преемственности трудового воспитания детей дошкольного возраста в семье и в дошкольной образовательной организации //ББК 74. 202. 4Я71. – 2016. – С. 210-216. Лосева, Н. А., Соколова Ю. А. Педагогические приёмы формирования трудолюбия у дошкольников //Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2016. – Т. 17. – С. 519–523. Москвина, А. С. Трудовая деятельность с малых лет //Гуманитарное пространство. – 2013. – Т. 2. – №. 4. – С. 575-582. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 < Предыдущая   Следующая >

Воспитание трудолюбия

Воспитание трудолюбия

Воспитание трудолюбия

Одни из этапов полноценного воспитания ребенка является приобщение его к труду. У малышей необходимо выработать полезную привычку – трудиться, а этому делу лучше всего поспособствуют практические занятия.
В труде раскрывается специфика поведения ребенка. Главное предназначение труда заключается в том, чтобы выработать конструктивную позицию у ребят в отношении окружающего мира, проявляя заботу о себе и об окружающих.
Дети в возрасте до шести-семи лет наиболее активны, и труд, который им доступен, будет весьма полезен. Малыши будут учиться настойчивости, терпеливо выполнять порученное дело. Взрослые в этот момент должны помогать ребенку, вежливо напоминая и направляя, а раздражительность способна отбить у малыша желание что-то делать.
Основы трудолюбия закладываются в семье. Детям свойственно подражать взрослым, особенно родителям и близким родственникам. Родителям необходимо организовать деятельность ребенка так, чтобы она оказалась максимально полезной в деле воспитания.
Ребенок также должен понимать, что его деятельность приносит пользу окружающим. Рекомендуется научить малыша радоваться тому, что он помогает другим.
Следует не забывать о физическом развитии и способностях ребенка, не перегружать его, все должно быть в меру.
Детям некоторые работы делать достаточно тяжело. Немаловажно сделать так, что бы ребенок стремился трудиться, получал положительные эмоции от процесса и от результатов. Например, если представить уборку в виде игры, то ребенка будет намного легче завлечь в процесс.
Не стоит забывать, что у детей нужно выстраивать трудовую установку – выполнение любой работы всегда кому-нибудь нужно. Ребенку необходимо ставить конкретную цель и помогать её достигнуть.
Удовлетворенность от работы ребенок получит только тогда, когда нужно прилагать усилия. Даже самые маленькие дети допускают исключительно целесообразный труд.
Приучать ребенка к трудолюбию необходимо постоянно, требуя выполнения определенных обязанностей, например, заправлять кровать, подметать пол, полить цветы. Если ребенок за что-то отвечает, то у него появляются такие положительные качества, как ответственность, добросовестность, добросовестность. Он уже понимает, что есть не только приятные дела, но и необходимые.
Если упустить момент, то к четырем годам у ребенка может пропасть желание к самообслуживанию; а к школьному возрасту он станет избегать любой неугодной работы. Рейтинг онлайн казино https://igroavtomaty.com/luchshie-onlajn-kazino/ ищут те, кто стремятся не просто получить удовольствие и свою долю азарта, но и определенный выигрыш. Некоторые персонажи регулярно играют в игровых клубах и зарабатывают на этом средства. Однако для них это больше хобби, нежели постоянный источник доходов.

Воспитание трудолюбия маленького ребенка.

Как и когда приучать ребенка к труду? Как сформировать у него желание с удовольствием выполнять домашние обязанности, а не заставлять его через силу? Как развить трудолюбие?

Все родители мечтают о том, что бы их дети помогали по дому, сами заботились о своей одежде, складывали ее на место, поддерживали порядок в своей комнате или своем уголке в общей комнате. Причем, чтобы это делалось с удовольствием, а не «из-под палки».

Мечта любой мамы услышать от дочки после семейного обеда: «Мама, давай я сама помою посуду!» Вот он, показатель правильного трудового воспитания детей!

Прежде чем говорить о методах трудового воспитания, давайте проговорим о самом главном правиле и залоге успеха трудового воспитания детей. Это правило звучит так: «Если мама и папа ребенка даже иногда не убирают свои вещи на место, не моют за собой посуду, оставляют «на потом» или «на завтра» наведение порядка в комнате, то трудовое воспитание их ребенка будет даваться им очень тяжело и, скорее всего не принесет успеха».

Дело в том, что наши дети копируют нас во всем, даже в мыслях. Если родитель говорит малышу одно, а в мыслях думает другое, то эффекта от сказанного нет, так как ребенок считывает мысли и чувства мамы и папы. То же самое по поводу труда: если вы пытаетесь привить сыну или дочке навыки трудолюбия, которых нет у вас, то это обречено на провал.

Поэтому, прежде всего, необходимо начать с себя. Сначала подкорректировать или воспитать в себе те качества, которые хотите привить ребенку, если у вас они страдают. Будьте честными с собой! Не заставляйте делать детей то, что не можете выполнить сами! Это звучит жестко, но в дальнейшем спасает наши нервы и отношения с собственными детьми.

Любовь к труду нужно прививать как можно раньше. С того момента, когда малыш сам тянется помочь маме или сделать что-то также как папа.Например, в 1,5-2 года ребенок с удовольствием «будет помогать вам мыть посуду». Конечно, это требует от мамы определенного терпения, так как кругом будет вода и потом придется перемывать пол кухни. Но зато желание малыша «делать как мама» не гасится и позволяет ему чувствовать свой труд нужным.

Важно дать понять своим сыну или дочке, что их труд очень важен и полезен для семьи. Они должны испытать чувство гордости и радости, что принесли пользу. Например, научите 2-х летнего малыша «накрывать на стол»- раскладывать ложки и салфетки для всех членов семьи. Пусть он пригласит всех к столу. Даже если он еще не говорит, то все равно вы увидите, сколько радости он испытывает от этих действий.

У ребенка обязательно должны быть свои обязанности в семье. Он должен знать, что, кроме него это никто не сделает. Это воспитывает ответственность и заботу о других. В семьях, где у каждого члена семьи есть свои обязанности, трудовое воспитание детей протекает легче и эффективнее.

Также детки должны научиться ценить и уважать чужой и свой труд. Можно сказать так: «Давай сложим аккуратно вещи в шкаф, потому что мама их гладила, старалась, чтобы они были красивые. А если ты их бросишь, как попало, какими они будут? Правильно, мятыми. И вместо того, чтобы почитать тебе сказку, маме опять придется их гладить. А она пришла с работы, устала»

Трудовое воспитание детей начинается с самого раннего возраста с самообслуживания. Когда малыш сам пытается натянуть свои штанишки, одеть носочки или расстегнуть пуговицы, предоставляйте это делать ему самому. Конечно, нужно помочь, поправить, но ни в коем случае не делать это за него. И так постепенно он будет все больше и больше делать сам.

Здесь девиз такой – все, что ты уже умеешь, делай, пожалуйста, САМ!

Приучайте после игры СРАЗУ убирать все игрушки за собой. Это требует терпения от родителей. Часто мы хотим сами все быстренько сложить за ребенка, потому что не хотим ждать, пока он это сделает в своем медленном темпе. Но лучше проявить терпение сейчас, чем потом спустя годы все также убирать за уже подросшим школьником. Здесь главное правило – пока не уберем за собой, не начинаем новое дело. Пока не убрали игрушки, не смотрим мультики, пока не сложили книги, не играем в конструктор и т.д.

Труд и успехи ребенка должны быть оценены взрослыми. Когда дочка видит, как маме приятно, что дочь помыла посуду, она и дальше будет стараться. Сильно перехваливать нельзя, потому что в этом случае получается, что ребенок сделал что-то сверхъестественное. А труд – это ежедневная его обязанность, а не подвиг.

Давайте подведем итог всему вышесказанному:

Полезные советы по воспитанию трудолюбия у наших детей:

1. Самое первое и главное – воспитываем себя на предмет порядка 
2. Когда малыш хочет вам помочь, ВСЕГДА дайте возможность ему сделать это.
3. У ребенка обязательно должны быть свои обязанности в семье.
4. Учим оказывать помощь членам семьи по собственной инициативе.
5. Учим ценить и уважать чужой и свой труд. Правило – все, что ты уже умеешь, делай, пожалуйста, САМ!
6. Приучайте каждую вещь после использования СРАЗУ убирать на своё место. После игры СРАЗУ убирать все игрушки за собой. Без поблажек!
7. Обращаем внимание на аккуратность и опрятность. Объясняем, почему это важно.
8. Хвалите, но не перехваливайте.
9. Не критикуйте, а лучше лишний раз объясните.
10. Помните, что развитие трудолюбия является очень важной составляющей гармоничного воспитания ваших детей!

Теперь вы знаете, на что обращать внимание при трудовом воспитании детей!

Чтобы воспитать характер – нужно воспитать привычку.

Удачи вам!

Обучение детей трудолюбию и решимости

Поделитесь этой статьей!

Обучение детей трудолюбию и решимости

Когда мы говорим об обучении детей трудолюбию и целеустремленности, мы не говорим об идее сделать детей жесткими и крутыми, огорчить их руки и эмоции. Мы говорим об укреплении их уверенности в себе и самооценки, чтобы реализовать свои мечты, достичь поставленных целей и иметь возможность продолжать «придерживаться курса», даже когда что-то сложно. Обучение детей тяжелой работы и определения принимает предлагая им возможность попробовать новые вещи, поощряя их через тяжелую работу, помогая им «ПРИЧИНЫ», когда они попали лежачий полицейский, и предложение конкретного и усилия, ориентированные на похвалы, а не только ориентированные на результатах оценки.

В апреле для Детской деревни ценностями месяца были Трудолюбие и Решительность. В Kids Village мы понимаем, что мы не просто обучаем детей академическим знаниям, которые позволят сделать карьеру; мы преподаем уроки на протяжении всей жизни, которые помогут сформировать ответственных, счастливых и заботливых граждан завтрашнего дня.Вот почему мы считаем важным включить ценности в нашу учебную программу.

О ценностях Детской деревни

Каждый месяц мы подчеркиваем ценность, которая помогает нашим ученикам стать более ответственными и заботливыми членами общества. Эта ценность рассматривается в качестве заключительной части каждого учебного дня в коротком уроке, рассказе или в ролевой игре. Каждый ребенок получает красочный браслет в конце месяца после демонстрации владения этой ценностью, чтобы положительно укрепить применение ценности в повседневных ситуациях.

Как научить детей трудолюбию и решимости

Иногда кажется, что воспитание наших детей сводится к маленьким вехам: первым шагам, первым словам или первым дням в школе. Вот почему важно не забывать поощрять не только результаты, но и упорный труд и решимость, которые к ним приводят.

Тяжелая работа и решимость — важные ценности, которым нужно учить детей, и которые на всю жизнь влияют на их будущие способности, уверенность и счастье.Обучение наших маленьких упорствовать, когда ситуация становится жесткой и упорно трудиться, чтобы достичь своих целей и устремлений является одним из наиболее важных навыков, наши дети могут учиться.

В апреле учителя нашей Детской деревни каждый день в конце учебного дня уделяют время, чтобы поговорить о тяжелой работе и решимости. Не менее важно, чтобы ваш ребенок видел, как эти ценности укрепляются дома.

Вот 8 способов научить ребенка трудолюбию и решительности:

1. Хвалите усилия больше, чем достижения

Дети, естественно, захотят продолжать действия, которые получают положительную поддержку от окружающих их взрослых.Если их хвалят более положительно за то, что они по природе хороши в колесе телеги, чем когда они усердно работают, но терпят неудачу в переходе через обезьянью решетку, они узнают, что лучшие результаты возникают в результате выполнения простых для них вещей. Вместо этого хвалите своего ребенка, когда он или она пытается снова после неудачи, или когда вы видите, что он снова и снова практикует какой-то навык. Это поможет вашему ребенку понять, что упорный труд, усилия и практика ценятся так же (или даже больше, чем) фактический результат.

2.Дайте особую похвалу

«Хорошая работа» или «Хорошая попытка» не дают вашему ребенку важной информации, которая ему необходима для обучения. Когда вы хвалите своего ребенка, четко укажите, что вы видели и что вы хотите, чтобы он продолжал делать в будущем.

«Вы так много работали, чтобы исследовать и написать отчет о своей книге! Я подумал, что это здорово, что вы делали записи во время чтения, чтобы вы могли запомнить важную информацию, которую хотели включить в свой отчет ».

Конкретная похвала, особенно похвала за конкретные усилия, позволяет вашему ребенку понять, что вы замечаете работу, которую он вкладывает в дела, и положительно подкрепляет это усилие.

3. Не стоит недооценивать своего ребенка

Каждое мероприятие имеет свой «возраст», но, как родители, мы иногда забываем масштабировать его достаточно быстро по мере роста наших детей. Чаще всего родители недооценивают способности своих детей. Вместо того, чтобы сразу же вмешиваться, когда ваш ребенок пробует что-то новое, сделайте паузу (если, конечно, ситуация не опасна!) И спросите себя, может ли ваш ребенок это сделать — или могут ли они это сделать. масштабная версия задачи.Помните, чтобы попробовать что-то новое, вашему ребенку потребовались уверенность и вера. Эй, укрепляйте эту уверенность, находя способы помочь им, достичь своей цели вместо того, чтобы пересечь за них финишную черту.

4. Тренируйте ребенка вместо того, чтобы брать с собой

Работа тренера — помогать расширять и оттачивать навыки. Вместо того, чтобы пытаться исправить или закончить что-то, когда ваш ребенок борется, спросите себя, какой инструмент, мысль или образ мышления могут помочь вашему ребенку завершить то, что он пытается сделать.

Подумайте, пытается ли ваш ребенок пристегнуть ремень безопасности, но он не может получить последний щелчок, потому что его куртка все время цепляется.

Плохой ответ: «Вот, позволь мне это сделать».
Это сигнализирует вашему ребенку, что вы не думаете, что он способен пристегнуть собственный ремень безопасности.

Хорошо, ответ: «Сначала вам нужно убрать куртку с дороги».
Определяет проблему для вашего ребенка и объясняет, как ее решить. ”

Лучший ответ: «Видите, как ваша куртка закрывает пряжку? Ремень безопасности не щелкает, если что-то мешает.
Определяет проблему для вашего ребенка, но позволяет ему самому решить, как ее решить.

Лучший ответ: «Я вижу, у вас проблемы с пристегиванием ремня безопасности. Интересно, если вы внимательно посмотрите на пряжку, сможете ли вы найти что-нибудь, что мешает ей войти ».
Обучает ребенка внимательнее присматриваться к проблеме, чтобы определить проблему, а затем дает ей возможность самостоятельно найти решение.

5. Будьте терпеливы

Да, вашему ребенку потребуется больше времени, чтобы сделать что-то самостоятельно, чем вам, чтобы просто сделать это самому. Но если ваш ребенок не научится выполнять это задание самостоятельно, он не станет лучше или быстрее в этом. Также важно помнить, что каждый раз, когда вы вскакиваете, чтобы исправить или закончить что-то для своего ребенка, вы сигнализируете, что не верите в его способность сделать это сам. Больше всего ваш ребенок хочет вашей любви, одобрения и веры.Так что верьте в своего ребенка! Даже если ваши пальцы чешутся, когда ребенок пытается застегнуть куртку, терпеливо и ободряюще подождите. Мы обещаем, что гордость на его лице, когда он наконец застегнет молнию, оправдает ожидание.

6. Пусть потерпят неудачу

Никому не нравится, когда его ребенок терпит неудачу, но даже это может быть важным опытом для вашего ребенка. Это также важный момент между вами и вашим ребенком, когда они узнают, что ваша любовь не зависит от успеха.Позвольте ребенку совершить ошибку, а потом поговорите с ним об этом.

Дайте им понять, что вы гордитесь им за то, что они пробуют что-то новое или трудное, и не забудьте похвалить их тяжелый труд. «Я подумал, что это было так здорово, как усердно ты работал сегодня, когда репетировал свою новую песню на фортепиано! Я мог сказать, что вам было сложно, но вы много работали, чтобы думать о том, как звучат песни, и работать над каждой нотой. Я могу сказать, что в следующий раз, когда вы попрактикуетесь, он будет звучать еще лучше.Я так горжусь вами за то, что вы много работали над обучением и практикой!

Если ваш ребенок выглядит разочарованным, вы можете напомнить ему, что никто не начинает с того, что знает, как что-то делать (или делает это хорошо), не попрактиковавшись. Иногда полезно использовать нелепый пример, например: «А малышка Анна умела ходить, как только родилась? Нет! Она должна была сначала потренироваться! И, мальчик, она много падала. Но мы не сдаемся! Мы продолжаем пытаться и каждый раз, когда тренируемся, становимся лучше ».

5. Превратите это в игру

Если ваш ребенок расстроен и хочет бросить, иногда пора вмешаться маме или папе и проявить творческий подход, чтобы процесс обучения был увлекательным.Ваш ребенок расстраивается, когда убирается в комнате? Обучайте их немного творчеству и целеустремленности, превратив рутинную работу в «Олимпийские игры по уборке комнат» с баскетбольным грязным бельем, соревнованием по складыванию одежды и выбрав время, когда он или она заправит постель. Иногда быстрая шутка или хихиканье могут дать вашему ребенку стимул, который ему нужен, чтобы продолжать заниматься.

6. Покажем на примере

Вы учит своих детей своим примером каждый божий день, понимаете вы это или нет.Преднамеренно делать вещи, которые берут тяжелую работу или определение учит их, что даже будучи взрослым, важно упорно трудиться, чтобы достичь своих целей.

7. Говорите о том, чем вы много работаете, в

Поговорите со своими детьми о том, что случилось с вами сегодня, когда вы думали о том, чтобы бросить, но вместо этого решили попробовать снова. Расскажите ему или ей о совершенной вами ошибке и о том, как вы ее решили, чтобы добиться лучшего результата. Расскажите ребенку о том, что вам было действительно трудно.Поощряйте своих детей говорить с вами о том, над чем они тоже много работают! Эти разговоры помогают питать мыслительные процессы за тяжелой работы и определения.

8. Читать книги

Книги могут быть таким мощным инструментом в обучении наших детей жизненным урокам. Это дает нашим детям возможность познакомиться с персонажем и увидеть эти ценности на практике в понятной среде. Есть несколько больших книг о определении педагогического и напряженной работе, в том числе:

Самая великолепная вещь Эшли Спирс

Летная школа Литы Джадж

Маленький шаг, Саймон Джеймс

Спасибо, г-н.Фалькер Патрисии Полакко

Каким образом вы учите усердной работе и решительности дома?

Поделитесь этой статьей!

Стив Рейфман — 10 причин усердно работать в школе

Подумайте об организованных мероприятиях, в которых участвуют дети. Например, на репетициях группы музыканты понимают, зачем им репетировать. Они знают, что репетиции важны, потому что позже группа исполнит свои песни перед живой публикой. Связь между сегодняшней подготовкой и завтрашним выступлением очевидна.Об этих отношениях знают и молодые актеры драматического кружка. То же самое и с игроками бейсбольной команды Малой лиги. Руководителям этих занятий обычно не нужно тратить много времени на объяснение цели практики, потому что дети могут понять это сами.

Интересно, что организованное мероприятие, которое занимает у ребенка больше часов бодрствования, чем любое другое — школа — это то мероприятие, цели посещения которого обычно наименее понятны его участникам.Каковы цели посещения школы? Большинство учеников отвечают, что они приходят в школу учиться. Но при дальнейшем давлении они часто не могут сформулировать убедительные причины, по которым обучение важно. Более широкие цели образования не так очевидны, как цели Малой лиги, группы или драматического клуба. В результате детям труднее самостоятельно понять, каковы эти цели.

Как родители и учителя, если мы хотим, чтобы дети работали с целеустремленностью в школе, мы должны общаться с ними, чтобы сформировать чувство цели.Нет более важного вопроса, который взрослый может задать ребенку, чем «Почему так важно хорошо учиться в школе?» Мы не можем предположить, что они уже знают.

В этой статье я расскажу о десяти важных причинах, по которым важно много работать, ценить образование и серьезно относиться к школе. Дети, которые понимают множество целей образования, будут более мотивированы учиться, более привержены учебе, с большей вероятностью будут проявлять настойчивость в трудные времена, с большей готовностью откладывать получение удовольствия, лучше смогут находить смысл в своей работе и смогут лучше общаться сегодня? Учимся к завтрашним возможностям.

1) Обучение повышает качество нашей жизни . Развитие ума само по себе приносит радость и пользу. Учиться интересно и весело, и это должно быть приятно. Когда дети усердно работают в школе, они получают знания и развивают навыки. Это укрепляет уверенность и чувство собственного достоинства.

2) Тяжелый труд готовит детей к получению высшего образования . Хорошая успеваемость в начальной школе обычно приводит к хорошим оценкам в средней и старшей школе. Это также открывает двери для занятий с отличием и других важных возможностей.Кроме того, постоянный академический успех увеличивает вероятность поступления в отобранные колледжи и университеты.

3) Усердный труд в школе помогает детям развить устойчивые привычки . В своем классе я подчеркиваю два важных набора: «привычки ума», которые предрасполагают нас думать и действовать определенным образом, и «привычки характера», которые сосредоточены на учебных привычках, социальных навыках и отношении к нашей работе. В «Надежде Горация» педагог Теодор Сайзер однажды сказал: «Знать — это хорошо.Возможность использовать это имеет смысл. Готовность использовать его всегда, по привычке, — это латунное кольцо, высший стандарт ».

4) Усердный труд может помочь детям найти их страсть . Многие известные люди открыли для себя свою будущую карьеру и области повышенного интереса в школе. Книги, видео и другие учебные материалы могут познакомить детей с людьми, музыкой, языками, усилиями и идеями, с которыми они, возможно, не могли бы столкнуться никаким другим способом.

5) Хорошая успеваемость в школе помогает людям заявить о себе как о личности . Класс — это одно из основных мест, где мы определяем наши личные стандарты качества. Студенты, которые много работают и хорошо учатся в школе учатся установить высокий уровень ожидания и ожидать многого от себя. Они решают, что хотят стремиться стать лучшими из лучших и не соглашаются ни на что меньшее. Они будут носить эти стандарты с собой, когда станут старше. Детям нужны учителя и родители, которые возлагают большие надежды, но, в конечном счете, важнее всего то, берут ли они на себя личное обязательство ставить высокие цели.

6) Образование помогает нам получить работу, которую мы хотим . Это простой факт, что люди, окончившие среднюю школу, зарабатывают больше денег, чем те, кто этого не делает, а люди, окончившие колледж, зарабатывают еще больше. На протяжении всей жизни эта разница в доходах значительна. Заработок — это, конечно, не единственная причина хорошо учиться в школе, но очень важная.

7) Хорошая успеваемость в школе увеличивает наши возможности в жизни . Образование открывает двери. Это не только помогает нам получить более высокооплачиваемую работу, но также позволяет нам получить доступ к более широкому спектру рабочих мест, которые предлагают проблемы, интерес и возможность внести свой вклад в жизнь наших сообществ.Образование также открывает двери, не связанные с нашей карьерой. Например, успешный опыт в школе может помочь нам получить достойные возможности волонтерства.

8) Усердный труд в школе дает нам возможность стать более эффективными потребителями . В школе, конечно, мы учимся арифметическим навыкам, которые помогают нам вносить правильные изменения, балансировать наши чековые книжки и управлять семейным бюджетом. Помимо этого, мы также изучаем навыки мышления более высокого уровня, которые позволяют нам быть потребителями в более широком смысле — потребителями новостей и информации, которые обладают способностью критически анализировать проблемы и делать разумные суждения.

9) Образование дает нам возможность изменить мир к лучшему . Чем больше мы знаем, тем больше мы можем внести свой вклад в жизни других. Усердная работа в школе позволяет нам помогать людям как через наши формальные роли, такие как врачи и медсестры, так и через неформальные роли, например, когда мы обучаем соседа или помогаем младшему брату или сестре читать.

10) Образование дает людям возможность в полной мере участвовать в общественной жизни . Здоровые сообщества нуждаются в вовлеченных гражданах.Голосование, посещение заседаний городского совета, написание писем редактору и принятие мер по важным вопросам необходимы для сохранения и укрепления нашей демократии. Усердно работая в школе, мы изучаем историю нашей страны и наши гражданские обязанности.

Как мотивировать детей выполнять тяжелые дела

Согласно недавнему опросу, проведенному Обществом управления человеческими ресурсами, 97 процентов работодателей говорят, что надежность является очень или чрезвычайно важной квалификацией для работы начального уровня; он стоит наверху почти каждого списка. Как родители помогают своим детям научиться быть надежными — людьми, которым другие могут доверять, чтобы они постоянно выполняли свою работу наилучшим образом?

Можно начать с того, чтобы научить детей важности практики. Дети тренируются, чтобы достигать самых разных целей — писать свои имена, играть в баскетбольный мяч, играть песню на гитаре. Но они не всегда мотивированы практиковаться, и они не всегда практикуются правильно.

Высокоэффективная и хорошо изученная техника, называемая осознанной практикой, позволяет вам неоднократно работать над умственными или физическими навыками с целью улучшения в будущем.Исследования показывают, что дети в возрасте пяти лет могут начать понимать осознанную практику, а дети и подростки, которые ею занимаются, улучшают успеваемость и моторику.

Реклама Икс

Meet the Greater Good Toolkit

От GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для благополучия.

Поощряя их к осознанной практике, когда они становятся старше, мы можем помочь нашим детям достичь их целей.

Что такое сознательная практика?

Согласно исследователю Лорен Эскрейс-Винклер и ее коллегам, большинство людей изучает поверхностную практику: они практикуют то, что уже знают, хотя они сосредоточены лишь частично, что не особенно эффективно.Напротив, объясняют они, осознанная практика имеет четыре принципа:

1. Работа над слабостями: Вместо того, чтобы делать то, что вы уже делаете хорошо, целенаправленная практика сосредотачивается на том, что вам трудно. Например, вы можете воспроизвести часть своего соло на трубе с твердыми высокими нотами, с которыми у вас возникли проблемы, а не с партиями, которые вы хорошо знаете.
2. Полная концентрация: Осознанная практика трудна, когда вы сталкиваетесь с отвлекающими факторами, которые затрудняют выполнение задачи, например, шум, социальные сети или люди поблизости.Вместо того, чтобы писать сочинение с телефоном рядом с вами, когда вы гуляете с друзьями, вы можете пойти в тихую библиотеку и спрятать телефон в рюкзак.
3. Обратная связь: Осознанная практика включает в себя выяснение того, что вы сделали правильно, а где допустили ошибки, задавая вопросы учителю или тренеру или проверяя вашу работу. Например, если вы допустили ошибки в домашнем задании, состоящем из длинных разделов, вы можете пересмотреть свою работу еще раз и поговорить со своим учителем о том, как вы можете правильно решить эти проблемы в будущем.
4. Повторение до достижения мастерства: Осознанная практика требует, чтобы вы продолжали работать над своими слабостями, не отставать от задачи и получать обратную связь, пока не достигнете своей конкретной цели.

Как мотивировать детей к осознанной практике

Как вы мотивируете детей к осознанной практике, которая, как правило, требует больше усилий, чем поверхностная практика?

В нескольких экспериментах Эскрейс-Винклер и ее коллеги изучали американских школьников от пятого до седьмого класса, а также студентов колледжей.Они случайным образом разделили подростков из нескольких школ на две группы: одна группа изучила типичные учебные навыки, а другая группа узнала разницу между поверхностной практикой и осознанной практикой, используя анимированные видео, подсказки для размышлений и короткие письменные задания.

В некоторых видеороликах люди поделились своим опытом о том, насколько сложна осознанная практика, и некоторыми советами о том, как справиться с этой проблемой:

1. Ожидайте неудач и смиритесь с ними: Известные люди говорили о том, что неудачи являются нормальной частью обучения.Они описывали, как много раз терпели неудачи, прежде чем стали успешными, и считали ошибки необходимой частью сознательной практики, которая привела их к своим достижениям.
2. Терпеть чувство разочарования и замешательства: Учащийся рассказал историю своей жизни — от детства в бедности и проблем с обучением в начальной школе до окончания MIT. Он поделился, что вы делаете много ошибок, работая над своими слабостями, что может расстраивать и сбивать с толку, но это означает, что вы находитесь в «зоне растяжения».«Вместо того, чтобы думать, что это плохой знак и пора сдаваться, на самом деле пора продолжать. Люди могут научиться все больше и больше терпеть свое разочарование с практикой.
3. Поставьте под сомнение свои убеждения о таланте: Актер, спортсмен и музыкант говорили о том, как практика привела их к успеху в их различных жизненных целях, и ни один из них не упомянул талант. Люди ошибочно думают, что талант является наиболее важным фактором, потому что они не видят всех часов практики, которые входят в финальные выступления людей — например, актер целыми днями запоминает реплики, пловец месяцами просыпается на рассвете, чтобы отработать баттерфляй , или писатель годами пишет рукопись.

Чтобы закрепить этот урок, исследователи показали подросткам анонимные цитаты других студентов, в которых описаны их практические привычки и предпочтения. Например, одна цитата гласит: «Я думал, что дети, которые хорошо разбираются в дробях, просто умнее меня. Но за последние пару месяцев я понял, что, выполняя глубокую практику, я могу решить столько же задач на дробь, сколько они. Когда я много работаю и глубоко практикуюсь в домашнем задании по дробям, я прихожу в класс, будучи в состоянии ответить на столько же задач, что и другие дети.”

Наконец, исследователи попросили подростков написать короткое письмо другим ученикам, которые не знали о преднамеренной практике, чтобы сообщить значение того, что они узнали. (Исследователи объясняют, что «один из наиболее эффективных способов убедить участника сообщения — это заставить участника продвигать сообщение другим». Исследования показывают, что этот эффект «говоря, значит, верит», влияет на их последующие воспоминания и впечатление о них. по теме.)

Исследователи обнаружили, что эти короткие уроки побуждали подростков осознанно заниматься математическими задачами и улучшали их успеваемость по математике, успеваемость и средний балл после одной академической четверти.

Если вы хотите, чтобы ваши дети воспользовались этими преимуществами, расскажите и покажите им, как много вы тренируетесь, чтобы работать над достижением целей, как вы ежедневно терпите неудачи и как вы терпите разочарование и замешательство. Напомните детям о том, как их любимые футболисты или пловцы работают со своими тренерами, чтобы получить обратную связь. Поощряйте своих детей рассказывать своим братьям и сестрам, двоюродным братьям или друзьям о том, как они сознательно практикуются при подготовке к выступлению чечетки, чтобы они могли воспользоваться преимуществами эффекта «говорю — верю».

«Когда я усердно работаю и глубоко практикуюсь в домашнем задании по дробям, я прихожу в класс, будучи в состоянии ответить на столько же задач, что и другие дети».

― Студент на учебе

Помимо помощи детям справиться с тем, насколько тяжело ощущается осознанная практика в настоящем, еще один способ мотивировать их — это поощрять добрые чувства в отношении их желаемого будущего — согласно исследованию о том, как осознанная практика развивается у детей.

Мелисса Бринумс и ее коллеги изучили 120 австралийских детей в возрасте от четырех до семи лет.Сначала исследователи показали детям три игры, в которые они могли играть: гольф, бросок кольца или кубок с мячом. Затем им сказали, что позже они будут проверены в целевой игре (например, в гольф) и смогут выигрывать по одной наклейке каждый раз, когда набирают очки.

Исследователи случайным образом разделили детей на две группы. Прежде чем покинуть комнату на несколько минут, они сказали одной группе: «Если хотите, можете использовать это время для подготовки к тесту». Они сказали другой группе: «Если хотите, можете использовать это время, чтобы поиграть в любую из игр.«Когда они вернулись, они спросили детей, в какую игру они играют больше всего, почему и что они могут сделать, чтобы улучшить свои навыки игры.

Исследователи измерили, сколько детей осознанно практиковали, в зависимости от того, в какую игру они решили играть в первую очередь и как долго они играли в целевую игру. Они также использовали ответы детей на их вопросы, чтобы оценить их понимание практики. Дети получали более высокий балл, если говорили о тренировках, совершенствовании или настойчивости, чем если бы они говорили о веселье или удаче или не могли ответить на вопросы.

Результаты? Шестилетние и семилетние оба понимали преднамеренную практику и участвовали в ней без всяких указаний. Пятилетние дети проявляли некоторое понимание и иногда сознательно практиковались. Четырехлетние дети еще не понимали преднамеренной практики.

«Такое увеличение понимания и участия в осознанной практике может быть связано с возрастным улучшением когнитивных способностей», — объясняют Бринумс и ее коллеги. Эпизодическое предвидение — способность представлять будущее и действовать соответственно — начинает развиваться в дошкольном возрасте и улучшается в детстве.Эпизодическое предвидение позволяет нам предсказать, как нас может чувствовать будущее. По сравнению с младшими детьми, старшие дети, вероятно, были более мотивированы к занятиям, потому что они лучше представляли, что их проверяют, и чувствуют себя счастливыми, получая наклейки для оценки в игре.

Хотя дошкольники еще не могут прогнозировать будущее, родители могут побудить своих детей школьного возраста — например, которые не хотят играть на фортепиано — представить, как хорошо подготовленные они почувствуют себя во время предстоящего концерта.

В конечном итоге родители могут поддерживать детей, когда они учатся ценить практику, будь то в школе, на их первой летней работе или в семье и сообществе. Сознательная практика не может гарантировать им золотую медаль на Олимпийских играх, но может улучшить их результаты, так что они будут выкладываться на максимум. И это поможет им вырасти и стать кем-то, на кого могут положиться другие.

Важность обучения детей трудолюбию и целеустремленности

Когда дело доходит до воспитания и обучения наших детей, нужно думать о многом.Но одна из вещей, которую мы должны прививать нашим детям с раннего возраста, — это важность тяжелого труда. Эксперты обнаружили, что, когда мы учим наших детей ценности работы, ее важности и решимости, это помогает повысить самооценку, а также помогает эмоциональному развитию. Так что есть множество причин, по которым это хорошо. Это никогда не было более важным, чем воспитание детей в наши дни.

Мы можем настолько привыкнуть к тому, что вещи доступны одним нажатием кнопки, что может быть трудно ждать чего-то.Вот почему, более чем когда-либо, обучение наших детей важности ожидания и решимости поможет им во многих отношениях. Итак, вот несколько способов, которыми вы можете побудить своих детей оставаться на верном пути и показать им, что тяжелая работа действительно окупается.

изображение

Усилия похвалы

В школе есть причина, по которой в табелях успеваемости часто указывается оценка успеваемости, а также оценка усилий. Это потому, что в некоторых областях наши дети могут испытывать трудности, но если они прилагают для этого много усилий, вы не можете требовать большего.Так что хвалите усилия, которые они вкладывают в дела, и они поймут, что усилия (или упорный труд) — это важная вещь.

Не слишком помогайте им

Может быть очень трудно не помочь нашим детям, когда им нужна небольшая помощь. Но часто, когда мы делаем для них слишком много, это не помогает им учиться или расти. Таким образом, размещение их в трудных ситуациях, но в тех, которые не являются невозможными, очень поможет. Они узнают, что работает, и даже если что-то пойдет не так, они смогут научиться продолжать попытки и научатся этому драгоценному навыку решимости.

Поощрять работу

По мере того, как наши дети растут, они могут чем-то заниматься по дому, чтобы заработать карманные деньги. И это важно начать довольно рано (хотя это может быть любое вознаграждение, которое вы сочтете нужным). Когда придет время, когда они смогут зарабатывать деньги для себя, вы должны поощрять их делать это (в течение небольшого количества часов). Вы даже можете взглянуть на такие вещи, как ученичество для 16-летних, чтобы они могли приобрести какой-то навык, а также получить небольшой доход.Это может придать им уверенности и научить усердно работать.

Будьте моделью для подражания

Родителям может быть так сложно научить своих детей усердно трудиться, если вы сами этого не делаете. Вот почему вы должны практиковать то, что проповедуете, во всех сферах, когда дело касается ваших детей. Так что покажите им, как выглядит упорный труд, и у них будет несколько ярких примеров для подражания. http://credit-n.ru/offers-zaim/online-zaym-na-kartu-payps.html

Тяжелая работа и решимость — ЦЕНТР МЕЧТЫ

В Kids Village мы понимаем, что мы не просто обучаем детей академическим знаниям, которые позволят сделать карьеру; мы преподаем уроки на протяжении всей жизни, которые помогут сформировать ответственных, счастливых и заботливых граждан завтрашнего дня.Вот почему мы считаем важным включить ценности в нашу учебную программу.

Каждый месяц мы подчеркиваем новую ценность, которая помогает нашим ученикам стать более ответственными и заботливыми членами общества. Эта ценность рассматривается в качестве заключительной части каждого учебного дня в коротком уроке, рассказе или в ролевой игре. Каждый ребенок получает красочный браслет в конце месяца после демонстрации владения этой ценностью, чтобы положительно укрепить применение ценности в повседневных ситуациях.

В этом апреле наша ценность — Тяжелая работа и решительность

Иногда кажется, что воспитание наших детей сводится к маленьким вехам: первым шагам, первым словам или первым дням в школе. Вот почему важно не забывать поощрять не только результаты, но и упорный труд и решимость, которые к ним приводят.

Тяжелая работа и решимость — важные ценности, которым нужно учить детей, и которые на всю жизнь влияют на их будущие способности, уверенность и счастье.Обучение наших маленьких упорствовать, когда ситуация становится жесткой и упорно трудиться, чтобы достичь своих целей и устремлений является одним из наиболее важных навыков, наши дети могут учиться.

В Kids Village в этом месяце наши учителя будут уделять время в конце учебного дня каждый день, чтобы поговорить с нашими учениками о тяжелой работе и решимости. Не менее важно, чтобы ваш ребенок видел, как эти ценности укрепляются дома.

Вот 8 способов научить ребенка трудолюбию и решительности:

1.Хвалите усилия больше, чем достижение

Дети, естественно, захотят продолжать действия, которые получают положительную поддержку от окружающих их взрослых. Если их хвалят более положительно за то, что они от природы хорошо умеют делать колесо телеги, чем когда они много работают, но не могут пересечь решетку обезьян, они узнают, что лучшие результаты получаются в результате выполнения простых для них вещей, вместо того, чтобы понять, что это хорошо, если нужно время, чтобы узнать что-то более сложное.

2. Дайте особую похвалу

«Хорошая работа» или «Хорошая попытка» не дают вашему ребенку важной информации, необходимой ему для обучения. Когда вы хвалите своего ребенка, четко укажите, что вы видели и что вы хотите, чтобы он продолжал делать в будущем.

«Вы так много работали, чтобы исследовать и написать отчет о своей книге! Я подумал, что это здорово, что вы делали заметки во время чтения, чтобы вы могли запомнить важную информацию, которую хотели включить в свой отчет.”

3. При необходимости помогите, но никогда не берите на себя

Иногда ребенку действительно нужна помощь, и когда это случается, важно помнить, что нельзя брать на себя ответственность. Сосредоточьтесь на том, чтобы помочь ребенку найти решение или выполнить задание, а не делать что-то за него. Задайте им вопросы или предложите идеи, где они могли бы найти решение. Покажите им и позвольте им попробовать сами. Помните, что позволяя им выполнять задачу самостоятельно, они не только учатся целеустремленности и трудолюбию, но и учит их, что вы доверяете им и верите, что они способны научиться делать что-то самостоятельно.

4. Пусть подведут

Никому не нравится, когда его ребенок терпит неудачу, но даже это может быть важным опытом для вашего ребенка. Позвольте ребенку совершить ошибку, а потом поговорите с ним. Не говорите о том, что они сделали не так или что могли бы сделать лучше; поговорить о тяжелой работе и решимости, которые они проявили, пытаясь решить проблему.

«Вы так много работали сегодня, чтобы научить себя новой песне на фортепиано. Было здорово, что вы потратили время на то, чтобы подумать о том, как звучит песня, и поработать, чтобы понять ноты.Иногда приятно сделать перерыв, когда мы расстраиваемся, и возвращаемся, чтобы повторить попытку чуть позже! »

5. Превратите это в игру

Если ваш ребенок расстроен и хочет бросить, иногда пора вмешаться маме или папе и проявить творческий подход, чтобы процесс обучения был увлекательным. Ваш ребенок расстраивается, когда убирается в комнате? Обучайте их немного творчеству и целеустремленности, превратив рутинную работу в «Олимпийские игры по уборке комнат» с баскетбольным грязным бельем, соревнованием по складыванию одежды и выбрав время, когда он или она заправит постель.

6. Покажем на примере

Вы учит своих детей своим примером каждый божий день, понимаете вы это или нет. Преднамеренно делать вещи, которые берут тяжелую работу или определение перед вашими детьми учат их, что даже будучи взрослым, важно упорно трудиться, чтобы достичь своих целей.

7. Говорите о том, чем вы много работаете, в

Поговорите со своими детьми о том, что случилось с вами сегодня, когда вы думали о том, чтобы бросить, но вместо этого решили попробовать снова.Расскажите ему или ей о совершенной вами ошибке и о том, как вы ее решили, чтобы добиться лучшего результата. Расскажите ребенку о том, что вам было действительно трудно. Поощряйте своих детей говорить с вами о том, над чем они тоже много работают! Эти разговоры помогают питать мыслительные процессы за тяжелой работы и определения.

8. Читать книги

Книги могут быть таким мощным инструментом в обучении наших детей жизненным урокам. Это дает нашим детям возможность познакомиться с персонажем и увидеть эти ценности на практике в понятной среде.Есть несколько больших книг о определении педагогического и напряженной работе, в том числе:

Самая великолепная вещь Эшли Спирс

Летная школа Литы Джадж

Маленький шаг, Саймон Джеймс

Спасибо, мистер Фалькер, автор — Патрисия Полакко

Каким образом вы учите усердной работе и решительности дома?

Секрет успешных детей? Трудолюбивые родители — ScienceDaily

Чтобы стать талантом мирового уровня в определенной области, требуется 10 000 часов самоотверженной практики, — так сказал писатель Малькольм Гладуэлл в книге 2008 года.

Согласно новому исследованию психолога-педагога Университета Небраски в Линкольне Кеннета Киевра и трех бывших аспирантов, наличие преданных родителей помогает также.

«Талант может быть частично рожден, но в основном он создается родителями, которые посвящают все свои силы развитию способностей своих детей», — сказал Кевра.

Чтобы узнать, как родители развивают в своих детях таланты, Кевра и его ученики опросили родителей 24 молодых людей, имеющих национальный или мировой статус в своей области талантов.

Группа юной элиты включала фигуристов с олимпийскими медалями, чемпионов мира по вертолету, высококлассных шахматистов, университетских волейболистов, музыкантов-призеров, писателей-подростков и национальных чемпионов по орфографии. исследователи обнаружили родителей, которые заложили свои дома, бросили работу или ликвидировали свои пенсионные счета, среди прочего, чтобы воспитать таланты своих детей.

Исследование отличалось от предыдущего исследования, поскольку оно было сосредоточено исключительно на ролях родителей, а не ребенка или его наставников.Он также собирал информацию «в реальном времени» от родителей, которые все еще заботились о своем талантливом потомстве, вместо того, чтобы полагаться на ретроспективные отчеты. Ответы на интервью были проанализированы и сгруппированы по темам, относящимся к предыдущим исследованиям.

Результаты показали, что родители сыграли важную роль во всех аспектах развития талантов. Родители создали среду, в которой таланты их детей выявлялись и развивались на раннем этапе, организовывались для экспертного обучения, способствовали интенсивной практике и устойчивой мотивации детей — все факторы, определенные в предыдущем исследовании, как ключевые для развития навыков мирового уровня.

Некоторые особенности:

> Часто родители рано распознавали способности своих детей. Фигуристы вышли на лед уже в 2 года, а музыканты начали тренироваться еще в раннем возрасте. Молодая писательница научилась читать в 3 года и писала рассказы под руководством своей матери в 4 года.

> Многие родители были первыми наставниками своих детей, но со временем наняли для своих детей профессиональных тренеров высшего уровня. Одна группа родителей переехала на 200 миль, чтобы их сын-фигурист мог работать с элитным тренером.Отец бросил работу и бросил карьеру, чтобы сделать ход. Родители шахматиста по ночам работали дворниками и продавали вещи на eBay, чтобы иметь возможность позволить себе тренера гроссмейстера.

> Родители организовали свою семейную жизнь вокруг тренировок и соревнований своего ребенка, обучая детей на дому, если необходимо, чтобы у них было время для тренировок и соревнований. Одна семья добавила к своему дому большую комнату с высоким потолком, чтобы их дочь могла практиковать вращение дубинки.Мать скрипача сидела на его уроках, делая записи, чтобы помочь ему вспомнить, что ему нужно было практиковать. Отец шахматиста подсчитал, что семья потратила 50 000 долларов на то, чтобы их сын участвовал в десятке местных, национальных и международных турниров в год.

> Родители побуждали своих детей усердно работать и сохранять мотивацию. Мать борца за орфографию оттолкнула ребенка от телевизора: «Это делает тебя счастливым, я вижу, но ты знаешь, что должен читать.Когда ты смотришь телевизор, ты теряешь свою мечту ». Родитель музыканта напомнил своему ребенку, что играть на музыкальном инструменте — это привилегия:« С этой привилегией приходит ожидание, что ты будешь практиковаться… он никогда не думал о споре ».

Исследователи признали некоторые ограничения в своем подходе. Почти все родители, с которыми они беседовали, были белыми американцами из семей среднего и высшего среднего класса. Масштабы исследования не позволяли глубоко изучить влияние культуры на воспитание детей.Авторы исследования призвали к межкультурным исследованиям родителей с талантливыми детьми, а также того, как дистанционное образование, компьютерное программное обеспечение и другие технологические достижения облегчают развитие талантов подающих надежды детей.

Исследование «Родительский талант: качественное исследование роли, которую играют родители в развитии талантов», было опубликовано этой весной в Roeper Review. Тремя соавторами Кевры на UNL были Аманда Л. Витте, Сара К. Кассон и Кайл Р. Перри.Витте недавно защитила докторскую диссертацию; остальные получили степень магистра.

«Хотя связь между природными способностями и служебной деятельностью способствует успеху, исследования показывают, что биологических преимуществ недостаточно для достижения таланта», — пишут авторы. «Определенные факторы окружающей среды, которые проистекают из отношений между родителями и детьми, должны быть задействованы. И это, безусловно, главный вывод, который мы делаем из настоящих результатов. Родители приложили все усилия, чтобы создать среду для раннего развития талантов, а затем обеспечить оптимальное обучение , максимально использовать возможности для практики и соревнований и подпитывать желание.«

Хотя в исследовании участвовали «в высшей степени талантливые» дети, авторы говорят, что оно предлагает идеи для других родителей, которые хотят помочь своим детям полностью раскрыть свой потенциал.

«В конце концов, действия родителей являются инструментом, если не критичным, для развития талантов их детей».

Ее образование открыло двери, но ее упорный труд и целеустремленность привели к ее успеху

Апрель Габриэлле, выпускница Вудбери 1982 года, уроженка Сан-Диего. Она гордая мать-одиночка двоих детей и автор книги «Миф о разрушенном доме — Путеводитель для одиноких родителей».Эйприл также работает спикером и жизненным стратегом. Мы задали Эйприл несколько вопросов о ее жизни и карьере с момента ее работы в Вудбери:

Что вы считаете своими наибольшими достижениями (как в личном, так и в профессиональном плане)?

У меня определенно есть за что быть благодарным, однако лично я считаю своим самым большим достижением воспитание сына и дочери как матери-одиночки без участия их отца. Не только в воспитании и заботе о них, но даже я поражен стойкостью и мужеством, которыми я обладал во время их развития, преодолевая некоторые жизненные невзгоды (например.g., два развода, домашнее насилие и разрушительные финансовые неудачи.) Пока я наблюдаю, как они воплощают в жизнь свои мечты, мой сын — кандидат биологических наук, а моя дочь — студентка, изучающая молекулярную биологию клетки. Статистика говорит нам, что они не должны быть там, где есть, однако они превзошли все шансы, и хотя я думаю, что они немного умнее меня, я очень горжусь.

В профессиональном плане я считаю свое образование своим величайшим профессиональным достижением. Я получил степень бакалавра делового администрирования, степень магистра человеческого поведения и закончил аспирантуру по образованию и уголовному праву.У меня более 25 лет опыта работы в пяти различных отраслях. Мое образование открыло для меня много возможностей и многообещающих, особенно в трудные времена. Мне часто удавалось повторно выйти на рынок труда без ущерба для моих навыков и способностей.

Я понимаю, что многие люди «успешны» без высшего образования; однако в масштабах этой глобальной экономики они являются исключением из правил. По данным Национального центра статистики образования, «в колледж поступило 20 человек.4 миллиона человек осенью 2013 года, что на 3 процента ниже рекордного показателя зачисления осенью 2010 года ». Положительным моментом является то, что удержание студентов и их выпуск растет повсеместно.

Как вы заинтересовались своей сферой деятельности и что вам больше всего нравится в вашей нынешней должности?

Не слишком банально, но я всегда с состраданием относился к помощи другим, но моей первой любовью всегда был бизнес. Мои интересы как предпринимателя возникли в результате волонтерской работы, образования и опыта.На протяжении многих лет я был волонтером в нескольких агентствах, координировал ярмарки здоровья, обучался в качестве специального адвоката, назначенного судом (CASA), занимался наставничеством одиноких матерей и девочек, находящихся в заключении, вышедших из приемных семей, являлся представителем профсоюзов и со-инструктором на курсах успеха первокурсников. Тем не менее именно в периоды безработицы я стал наиболее изобретательным.

У меня очень разностороннее прошлое и богатый опыт. Во время учебы в Университете Вудбери у меня были отличные однокурсники из Нью-Йорка, Африки и Калифорнии, которые вдохновили меня стать профессиональной моделью.Я так и сделал: подиум, телевидение дважды на Грэмми и редакционная статья. В 2004 году я нашел и руководил Службой посредничества по рассмотрению жалоб потребителей , помогая потребителям разрешать жалобы потребителей, жалобы на рабочем месте, незначительные ошибки и падения, переговоры по контрактам и соглашения об урегулировании с национальными страховыми компаниями. Опять же, мой нынешний бизнес в качестве консультанта для одиноких родителей возник из невзгод. После того, как мне поставили диагноз «посттравматическое стрессовое расстройство», я как автор разработал выход, который позволяет мне совмещать свои практические навыки и творческий потенциал.В 2009 году я написал книгу Миф о сломанном доме — Путеводитель для одиноких родителей . Однако, когда родители, преподаватели и организации обратились ко мне за услугами, я понял, что могу отказаться от ежедневной работы с 9 до 5 и внести значительный вклад в качестве оратора и жизненного стратега на нишевом рынке, о котором большая часть Америки до сих пор не замечает. Я верю в свою формулу воспитания и практикую «профилактическое воспитание» с простотой и удобством использования. Что мне больше всего нравится в моей нынешней должности, так это то, что я могу заниматься этим делом с другими людьми.

Как вы думаете, время, проведенное в Вудбери, помогло вам в этом? Если да, то как?

Я определенно верю, что Вудбери помог мне продолжить карьеру. Я учился в Вудбери, когда государственные университеты были единственным доступным вариантом для студентов с моим социально-экономическим статусом. После окончания средней школы я получил стипендию для учебы в Государственном университете Сан-Диего, но был напуган размером кампуса. Вудбери меня привлек, потому что это частная, интимная среда.До того, как я приехал, я не знал о ее разнообразии и инклюзивности, школа была намного более прогрессивной с этой моделью более 25 лет назад. Чем больше я учился и общался с другими студентами, тем больше я ценил университет. Я посещал среднюю школу, в которой преобладали чернокожие, в более низком социально-экономическом сообществе Сан-Диего, поэтому мне было приятно находиться среди учеников, состоящих из разных расовых и этнических групп, из разных стран, демонстрирующих свою культуру через одежду, религию и идеологию.

На первом курсе Вудбери подарил мне бесценный студенческий опыт. Находясь вдали от безопасного дома, впервые один, вынужденный принимать собственные решения, Вудбери обеспечил мне безопасную среду в этот критический период развития. Я развил выдающиеся лидерские качества из-за небольшого размера классов, совместных учебных групп, индивидуального внимания со стороны профессоров и возможности жить и работать в университетском городке.

Какие были самые большие проблемы в вашей карьере? Помог ли ваш опыт в Вудбери преодолеть те препятствия, с которыми вы столкнулись?

Я чернокожая женщина, пережившая домашнее насилие.Однако быть матерью-одиночкой было одним из самых сложных испытаний в моей карьере, и я все еще пытаюсь наверстать упущенное. Как мать-одиночка, в частном секторе было мало уступок. Хотя у меня было больше опыта и образования, чем у большинства моих коллег, как глава семьи, я всегда зарабатывал меньше мужчин и замужних женщин. После домашнего насилия я почувствовала себя изгнанной на рабочем месте, и то, что я мать-одиночка, была одной из основных причин, по которой я покинула корпоративную Америку и вернулась на работу в Государственный университет Сан-Диего.Я чувствовал, что это единственное место, где я могу работать неполный рабочий день, чтобы забрать своих детей из школы, получать приличную заработную плату, медицинские льготы и помогать своему сыну материально в колледже.

Именно мой опыт в Вудбери развил мою индивидуальность и лидерские качества благодаря взаимодействию с очень разнообразным студенческим составом в начале моей взрослой жизни. Я научился терпимости и тому, что значит придерживаться справедливой и недискриминационной практики.

Каким образом ваш опыт в Вудбери сделал вас тем, кем вы являетесь сегодня?

Мой опыт в Вудбери помог сформировать ученика на протяжении всей жизни и независимого мыслителя, которым я являюсь сегодня.Когда я покинул Вудбери, чтобы вернуться в свой родной город, я без колебаний вернулся в школу и закончил учебу. Я искал похожий университет, частный и интимный, и нашел Национальный университет. Многие не знают, но в то время Национальный университет отказался принимать студентов в возрасте до 25 лет и без большого опыта работы. Они попросили меня проверить и сохранить три рекомендательных письма от людей из бизнес-сообщества, чтобы доказать, что я достаточно зрел, чтобы завершить их строгую программу.Я был принят благодаря успеху в учебе в Вудбери и письму от бывшего руководителя университетского городка. Я одинаково привержен высочайшим стандартам качества.

Какой совет вы бы дали младшим выпускникам или нынешним студентам, которые стремятся следовать аналогичной карьерной лестнице?

Молодым выпускникам и нынешним студентам, так как учеников ваше образование является залогом вашего будущего, независимо от того, ищете ли вы самостоятельную занятость или решите работать на кого-то другого.Это одна из самых выгодных инвестиций, которые вы можете сделать в своей жизни. Для достижения ваших целей потребуется нечто большее, чем просто интеллект, но также и умственное равновесие. Вот мой совет:

• Никогда не позволяйте негативным ситуациям или людям определять ваше настоящее или ваше будущее.
• Создайте сообщество друзей, родственников, наставников и деловых партнеров, которые заинтересованы в вашем успехе и появятся, когда они вам понадобятся.
• Верните своему сообществу, и оно ответит вам взаимностью.
• Находите что-то положительное, чему можно научиться в любой ситуации. Найдите человека, которому вы доверяете, чтобы излить свое разочарование, а когда закончите, двигайтесь дальше.
• Сохраняйте любопытство и всегда ищите знания.
• Испытайте себя, копайте глубже и не позволяйте самоуспокоенности овладевать вашей жизнью.
• Мыслите нестандартно. Думайте больше, чем коробка. Создайте свой собственный ящик.
• Уступайте и уважайте мнения других людей, которые не понимают или не согласны с вашими идеями.

  No related posts.