Развитие

Задачи на развитие нестандартного мышления: Развитие нестандартного мышления

Содержание

Головоломки на развитие нестандартного мышления. Командная настольная игра

Логические задачи — пожалуй, самый эффективный инструмент для развития логики и мышления как у детей, так и у взрослых.

Решение задачи на логику предполагает сложный мыслительный процесс. Это последовательное совершение определённых логических действий, работа с понятиями, использование различных логических конструкций, построение цепочки точных рассуждений с правильными промежуточными и итоговыми умозаключениями.

В отличие от большинства математических и других видов задач, при решении логических задач ключевым является не нахождение количественных характеристик объекта, а определение и анализ отношений между всеми объектами задачи.

Используйте комплексный подход

Среди всего многообразия логических задач часто дети выбирают себе пару любимых категорий и погружаются в их решение. Достаточно ли этого?

Наверняка большинство из нас хотя бы раз проходили тесты на уровень логики. Большинство их составлено из одних силлогизмов или вопросов с подвохом. Мы не предлагаем подобные тесты, потому что точно знаем, что определить уровень развития логического мышления с помощью десятка или двух вопросов, даже приблизительно, невозможно. Так же, как и развить нестандартное мышление, решая только отдельные типы логических задач.

Классические логические, комбинаторные и истинностные задачи, закономерности и математические ребусы, задачи про фигуры в пространстве и развертки, на перестановки и движение, на взвешивание и переливание; решаемые с конца, с помощью таблиц, отрезков, графов или кругов Эйлера – это далеко не все разнообразие логических задач, при решении которых активизируются всевозможные мыслительные операции и развивается творческое, нестандартное мышление.

Логика — это вкусняшка для ума

Именно так написали на доске ученики перед началом одного из занятий нашего кружка по логике. В чём же прелесть логических задач?

  • они будут одинаково интересны и увлечённым математикой детям, и «гуманитариям»;
  • многие из них не требуют знаний школьной программы;
  • их может решать даже дошкольник без навыков чтения (например, судоку, ребусы, головоломки со спичками, «шестерёнки» и другие задачи в картинках).

Дети любят решать логические задачи и загадки. Им это интересно! Когда я работала в школе, я видела, что ребята справляются с программой, механически запоминая способ решения тех или иных типовых задач.

А задачи со звёздочками сразу оживляли класс, в процесс обсуждения включались и сильные, и слабые ученики. Дома эту задачу дети уже могли и хотели сами объяснить родителям. Но даже эти задачи со звёздочками были расположены на страницах учебника случайным образом, не было выработано никакой системы.

Битно Галина Михайловна

завуч LogicLike, учитель высшей категории

Только системный и комплексный подход создаёт благоприятные предпосылки для формирования нестандартного мышления. «Пища для ума» тоже должна быть сбалансированной и разнообразной. Попробуйте сами и предложите вашим детям решить именно такую подборку задач. Это поможет выявить те звенья в логике, над которыми стоит поработать усерднее.

Попробуйте сами

В онлайн-платформе Logiclike , созданной для развития логики и математических способностей у детей 5-12 лет, авторы постарались реализовать всё то, чего зачастую так не хватает и ученикам, и учителям в школьных программах. Системность, вовлечение, интерактивность, наглядность, мотивация… Но первым делом это — пища для ума, та самая «вкусняшка», которая заставляет ребенка думать, рассуждать, проверять свои силы, проявлять творческий подход и радоваться, когда удаётся найти правильное решение.

  • Хотите развить у ребенка нестандартное мышление и гибкую логику – давайте ему хорошую зарядку для ума в виде разнообразных логических задач, для решения которых нужно использовать разные логические законы и методы решения (метод с конца, табличный метод, с помощью графов или кругов Эйлера и т.д.)
  • Подходите к обучению системно: от теории к задачам, от простого к сложному, от знакомства с новыми типами заданий к рефлексии.
  • Учитывайте специфику мышления у детей младшего школьного возраста – используйте визуальные образы и наглядные материалы.
  • Важно не навязывать детям способ решения, а стараться проводить разбор так, чтобы они сами путем логических рассуждений нашли правильный ответ.
  • Внедряйте игровые элементы в процесс обучения, используйте обучающие возможности IT.
  • Занятия логикой, как и спортивные тренировки, нуждаются в регулярности и постепенном повышении сложности задач.

Занимайтесь вместе с ребенком и с удовольствием!

Занимательные задачки на нестандартное мышление

Пол Слоун и Дес МакХэйл

Перевод с англ. Н.Чупеева; иллюстрации Мирона Миллера

ВВЕДЕНИЕ

Головному мозгу необходимы и полезны упражнения. Эти головоломки представляют собой своего рода курс ментального фитнеса, направленного на развитие вашей способности мыслить нестандартно. Вы можете даже проделать дополнительное упражнение, когда услышите ответы.

Содержащиеся в данной книжке головоломки состоят из необычных, нередко далеких от реальной жизни ситуаций. Каждая из них имеет вполне логичное объяснение. Вы должны каждый раз доходить до сути дела. Раздел «Ключи к разгадке» содержит наводящие вопросы и подсказки на тот случай, если вы оказались в тупике. Возможно, эти головоломки доставят вам больше удовольствия, если вы будете разгадывать их не в одиночку, а с друзьями, коллегами и т. п. Лучше всего будет, если некто, знающий решения головоломок, станет отвечать на вопросы, задаваемые другими участниками группы. Вопросы надо формулировать таким образом, чтобы на них можно было ответить словами «да», «нет» или «не относится к делу».

Когда вы беретесь за разгадку головоломок, лучше всего проверить все ваши предположения и догадки. Ставьте вопросы широко и четко, чтобы выяснить, что же действительно происходит в рассматриваемой ситуации. Вам придется быть одновременно и логичными, и опирающимися на силу своего воображения. Когда какой-то ряд, вопросов заведет вас в никуда, вы должны будете подойти к решению «с другой стороны». Вот тогда-то и сыграет свою решающую роль умение мыслить нестандартно.

Содержащиеся в этой книге головоломки разделены на 4 главные группы с двумя тестами ВАСЛЮ , включенными в текст для разнообразия и легкой передышки. Задания полегче включены в раздел «Проверочные головоломки», а самые трудные вошли в раздел «дьявольских головоломок». Есть в этой книжке еще и раздел «Страшные головоломки». Все они про смерть, несчастные случаи или увечья. Такие головоломки входят в число наиболее популярных, однако у щепетильных и привередливых читателей враждебное отношение к такого рода загадкам. А вот тесты

ВАСЛЮ , могут понравиться самым веселым читателям. Эти тесты специально придуманы для того, чтобы развеселить вас.

Миру нужны люди, умеющие мыслить нестандартно и находить новые, оригинальные подходы к решению текущих проблем во всех сферах жизни. Человечество нуждается в людях, которые способны находить новые впечатляющие решения возникающих перед нами проблем. Наши головоломки — конечно же, прежде всего развлечение. Но при всем при том они могут помочь формированию нового легиона людей, умеющих мыслить нестандартно.

ГОЛОВОЛОМКИ

1. Проверочные головоломки

1.1 Рассказ про рыбку

У одной женщины была очень дорогая ей любимица — золотая рыбка. Как-то женщина заметила, что рыбка в аквариуме плавает не так, как прежде, слабеет и чахнет. Тогда эта женщина отнесла рыбку ветеринару, и тот сказал ей, чтобы через час она вернулась назад. Вернувшись, женщина увидела, что ее золотая рыбка стала такой же подвижной, как раньше, и на вид поправилась. Как ветеринару удалось справиться с такой задачей?

1.2 Пропавший пассажир

Маленькому Билли было всего 4 года, а его отца и матери уже не было на свете. Человек, который заботился о Билли, отправил его на поезде в деревню, где теперь Билли предстояло жить. Билли не умел ни читать, ни писать.

Места, куда его отправили, он тоже не знал. Лишь большая табличка, висевшая у него на шее, могла помочь Билли добраться куда надо, потому что на этой табличке было написано его имя и место назначения. Однако, несмотря на все старания и на всю доброжелательность железнодорожных служащих, Билли так никогда и не попал в ту деревню, куда его отправили. Почему?

Одна женщина подошла к мужчине, стоявшему за стойкой, и вручила ему какую-то книгу. Мужчина взглянул на эту книгу и сказал: «С Вас четыре доллара». Женщина уплатила названную сумму и ушла, не взяв книгу. Мужчина видел, что женщина ушла с пустыми руками, но не позвал ее обратно. Почему?

1.4 «Волосатая» проблема

Почему — в общем и целом — волосы на голове у мужчины седеют раньше, чем усы?

Двое натуралистов, полные решимости охранять природу и спасать исчезающие виды животных и растений, беседуют между собой. Один говорит другому: «Мне понравилось, как ты ударил эту птицу». Второй отвечает на это: «Да, это получилось неплохо, но хуже, чем у тебя с большой птицей». О чем говорили эти натуралисты?

1.6 Ослеп, когда пил чай

Один человек пил чай, когда внезапно был ослеплен. Что произошло с этим человеком?

1.7 Просчет

Один человек медленно что-то подсчитывал, но, к сожалению, сбился со счета. Чуть позже он ощутил острую боль в спине. Из-за чего?

1.8 Прогноз погоды

Джон смотрел телевизор. Сразу после полуночных новостей сообщили прогноз погоды: «Сейчас идет дождь, который не прекратится в течение двух следующих дней. Однако через 72 часа будет ясно и солнечно». «Опять врут», — фыркнул Джон. Он был прав, но каким образом он узнал, что прогноз не верен?

1.9 На Запад не взглянешь…

Согласитесь, что на Северном Полюсе невозможно смотреть на Север, а на Южном Полюсе — на Юг. Где, в таком случае, должны были бы вы находиться, если бы могли оттуда смотреть на Север и на Юг, но не могли бы смотреть ни на Восток, ни на Запад?

1.10 Попрошайка

У попрошайки был брат, который умер. В каком родстве попрошайка с умершим братом? (Ответ «Брат» не давать.)

1.11 Водитель грузовика

Полицейский видел, что водитель грузовика движется в неправильном направлении по улице с односторонним движением, но не сделал попытки остановить этого водителя. Почему?

1.12 Горы впереди

Вы сидите рядом с пилотом маленького самолета на высоте 1 мили над уровнем моря. Прямо перед вами виднеются огромные горы. Пилот не меняет ни скорости, ни направления, ни высоты, однако вы остаетесь невредимы. Найдите объяснение этому.

1.13 Странное крещение

Во время церемонии крещения крестная мать младенца вдруг хватает священника, который ведет эту церемонию, толкает его так, что он оказывается на полу, а затем она катит священника по полу. Зачем она это делает?

1.14 Проблема с прудом

Один человек хочет попасть на островок, расположенный посредине декоративного водоема, и остаться при этом сухим. От каждого из берегов пруда островок отделяет расстояние в 20 футов (см. рисунок), а у человека есть 2 доски, длина каждой из которых 17 футов. Каким образом этот человек сумеет добраться до островка?

1.15 Ходьба и бег

Жили-были два заядлых спортсмена. Однажды вечером, а точнее — в 18 часов ровно, один из них стартовал пешим ходом со скоростью 4 мили в час, а другой стартовал на велосипеде со скоростью 12 миль в час. Через час каждый из них остановился. Потом оба они 15 минут бежали со скоростью 8 миль в час. Стартовали оба спортсмена в одном и том же пункте А. Оба двигались все время в одном и том же направлении, ни разу не изменив курса и не отдыхая в течение 45 минут. Оба достигли пункта В в одно и то же время. Как могло это случиться и каково было расстояние от А до В?

1.16 Церковные колокола I

Один детектив в воскресенье утром лежал в постели и прислушивался к звону колоколов местной церкви. Вдруг он понял, что слушает фонограмму. Каким образом он догадался об этом?

1.17 Церковные колокола II

Однажды ночью викарий заметил, что старые церковные часы пробили в полночь 13 ударов. То же самое случилось и в следующую полночь, и викарий проверил механизм часов. Механизм оказался в полном порядке, но часы снова пробили 13 ударов. Почему?

1.18 Популярная книга

Когда эта книга вышла в первый раз, ее читали лишь немногие очень богатые люди. Сейчас экземпляр этой книги есть чуть ли не у всех, и очень многие люди часто заглядывают в нее. Однако купить ее в книжном магазине нельзя, как нельзя взять и в библиотеке. Что это за книга?

1.19 Проблема с переправой через реку I

Один человек подошел к реке, приведя с собой лису, утку и принеся мешок зерна. Возле самого берега реки он увидел лодку, в которой можно было переправить через реку за один раз только лису, или же только утку, либо один лишь мешок зерна. Человек не мог оставить лису наедине с уткой или утку «наедине» с мешком зерна. Каким образом этот человек переправил лису, утку и мешок через реку?

Дошкольники решают эту задачу за 5-10 минут. У некоторых программистов уходит на неё до часа. Но многие люди, исписав несколько листов бумаги, сдаются.

Номер парковочного места

На решение этой задачи у шестилетнего ребенка уходит обычно не больше 20 секунд. А вот неподготовленных взрослых она часто вводит в ступор. Так какое же число скрыто под машиной?

Загадка для гения

Гений находит решение за 10 секунд. Билл Гейтс — за 20 секунд. Выпускник Гарварда (Harvard University) — за 40 секунд. Если вы нашли ответ за 2 минуты, то вы принадлежите к 15% наиболее одаренных людей. 75% людей не способны решить эту задачу.

Правитель острова

Самодержавный правитель одного острова хотел воспрепятствовать тому, чтобы на острове поселились пришельцы. Желая соблюсти видимость справедливости, он издал распоряжение, согласно которому всякий, желающий поселиться на острове должен, хорошо поразмыслив, высказать любое утверждение, причем после предварительного предупреждения, что от содержания этого утверждения зависит его жизнь. Распоряжение гласило: «Если пришелец скажет правду, его расстреляют. Если он скажет неправду, его повесят». Может ли пришелец стать жителем острова?

Утверждение проекта

Согласно договоренности, порядок утверждения нового проекта, в разработке которого участвуют учреждения А, Б, В, таков: если в утверждении принимают сначала участие А и Б, то должно подключиться к участию и учреждение В. Если утверждение происходит сначала в учреждениях Б и В, присоединяется и учреждение А. Спрашивается: возможны ли такие случаи при утверждении проекта, когда принимали бы в нем участие только учреждения А и В, между тем, как участие учреждения Б не было бы необходимо (при сохранении договоренности о порядке утверждения проектов)?

Два племени

На острове живут два племени: молодцы. Которые всегда говорят правду, и лжецы, которые всегда лгут. Путешественник встретил островитянина, спросил его, кто он такой, и когда услышал, что он из племени молодцов, нанял его в проводники. Они пошли и увидели вдали другого островитянина, и путешественник послал своего проводника спросить его, к какому племени он принадлежит. Проводник вернулся и сказал, что тот утверждает, что он из племени молодцов. Спрашивается: был проводник молодцом или лгуном?

Аборигены и пришельцы

Перед судом стоят три человека, из которых каждый может быть либо аборигеном, либо пришельцем. Судья знает, что аборигены всегда отвечают на вопросы правдиво, а пришельцы всегда лгут. Однако судья не знает, кто из них абориген, а кто — пришелец. Он спрашивает первого, но не понимает его ответа. Поэтому он спрашивает сначала второго, а потом третьего о том, что ответил первый. Второй говорит, что первый говорил, что он абориген. Третий говорит, что первый назвал себя пришельцем. Кем были второй и третий подсудимые?

Жук на ленте

Жук отправился в путешествие. Он ползет по ленте, длина которой 90 сантиметров. На другом конце ленты, в двух сантиметрах от конца, — цветок. Сколько сантиметров придется ползти жуку до цветка: 88 или 92 (при условии, что ползает он все время по одной стороне и лишь в конце может через торец ленты перебраться на другую сторону)?

Покупка

Марина долго выбирала, какой кувшинчик купить. Наконец выбрала. Продавщица уложила покупку в коробку. Что купила Марина? Сколько кувшинов продавщица поставила на полки, на каких они стояли раньше?

Турист

Турист шел к озеру. Он дошел до перекрестка, откуда вела одна дорога направо, а другая – налево; одна шла к озеру, другая – нет. На перекрестке сидели двое парней, один из них всегда говорил правду, второй всегда лгал. Оба они отвечали на любой вопрос либо «да», либо «нет». Все это было туристу известно, но он не знал, кто из них говорит правду, а кто лжет; он также не знал, какая из дорог ведет к озеру. Турист поставил лишь один вопрос одному из парней. Какой это был вопрос, раз он узнал по ответу, какая дорога ведет к озеру?

Разбитое окно

В перерыве в классе оставалось девять учеников. Один из них разбил окно. На вопрос учителя были получены следующие ответы:

Сколько треугольников? Какая команда?

Читайте внимательно и ничего не записывайте: «Торпедо» возглавляет турнирную таблицу, «Спартак» находится на пятом месте, а «Динамо» как раз посередине между ними. Если «Локомотив» опережает «Спартака», а «Зенит» занимает место сразу же за «Динамо», то какая из перечисленных команд находится на втором месте? На раздумье дается 30 секунд.

Порядок утверждения проектов

На предприятии есть три цеха – A, B, C, договорившиеся о порядке утверждения проектов, а именно: 1. Если цех B не участвует в утверждении проекта, то в этом утверждении не участвует и цех A. 2. Если цех B принимает участие в утверждении проекта, то в нем принимают участие цехи A и C. Спрашивается: обязан ли при этих условиях цех C принимать участие в утверждении проекта, когда в утверждении принимает участие цех A?

Вечерняя прогулка

Кто из этих девяти усачей отправился на «вечернюю прогулку»?

7 кнопок

Какую из 7 кнопок надо нажать. Чтобы звонок зазвонил? Рекомендуется найти путь мысленно.

Составьте таблицу

В московском полуфинале первенства Европы по баскетболу, проходившем в советское время, места распределились следующим образом: СССР – 14 очков, Италия и Чехословакия – по 12, Израиль – 11, Финляндия – 10, ГДР и Румыния – по 9 и Венгрия – 7 очков. Согласно положению. Каждая команда за выигрыш получала 2 очка, за поражение – 1 очко, за неявку – 0 очков. Ничьи не допускались. Составьте сводную таблицу результатов игр, если известно, что команда Финляндии выиграла у команды Италии и проиграла команде Румынии.

Объяснение неизбежно

Во вторник около 10 часов утра в комнату инспектора Варнике ворвался незнакомец. Он был крайне возбужден. Руки его дрожали, взъерошенные волосы торчали во все стороны. Через несколько минут, закурив сигарету и успокоившись, посетитель начал свой рассказ: — Сегодня утром я вернулся из отпуска. Всю ночь мне пришлось трястись в поезде. Я не выспался и, придя домой, решил прилечь на диван. От усталости я не сразу заметил, что из комнаты исчез рояль, а журнальный столик и кресло сдвинуты с места. На этом листе бумаги я начертил план расположения мебели в комнате до моего отъезда. — Вот что, уважаемый, — сказал инспектор Варнике, бегло взглянув на рисунок, — Прежде всего мне совершенно ясно, что рояля у Вас вообще не было. А теперь давайте выясним, зачем Вам понадобилась эта ложь. Почему инспектор Варнике усомнился в правдивости рассказа посетителя?

ЗАДАЧИ НА ЛОГИКУ

Логические задачи , так же как и математику, называют «гимнастикой ума». Но, в отличие от математики, задачи на логику — это занимательная гимнастика, которая в увлекательной форме позволяет испытывать и тренировать мыслительные процессы, иногда в неожиданном ракурсе. Для их решения нужна сообразительность, иногда интуиция, но не специальные знания. Решение задач на логику состоит в том, чтобы досконально разобрать условие задачи, распутать клубок противоречивых связей между персонажами или объектами. Логические задачи для детей — это, как правило, целые истории с популярными действующими лицами, в которые нужно просто вжиться, почувствовать ситуацию, наглядно ее представить и уловить связи.

Даже самые сложные задачи на логику не содержат чисел, векторов, функций. Но математический способ мышления здесь необходим: главное, осмыслить и понять условие логической задачи . Не всегда самое очевидное решение, лежащее на поверхности, является правильным. Но чаще всего, решение задачи на логику оказывается гораздо проще, чем кажется на первый взгляд, несмотря на путаное условие.

Интересные задачи на логику для детей по самым разным предметам — математике, физике, биологии — вызывают у них повышенный интерес к этим учебным дисциплинам и помогают в их осмысленном изучении. Логические задачи на взвешивание, переливание, задачи на нестандартное логическое мышление помогут и в повседневной жизни решать житейские проблемы нестандартным образом.

В процессе решения задач на логику вы познакомитесь с математической логикой — отдельной наукой, именуемой по-другому «математикой без формул». Логика как наука была создана Аристотелем, который был не математиком, а философом. И логика первоначально была частью философии, одним из методов рассуждений. В труде «Аналитики» Аристотель создал 20 схем рассуждений, которые назвал силлогизмами. Одним из самых известных его силлогизмов является: «Сократ — человек; все люди смертны; значит Сократ смертен». Логика (с др.-греч. Λογική — речь, рассуждение, мысль) — это наука о правильном мышлении, или, иными словами, «искусство рассуждения».

Существуют определенные приемы решения логических задач :

способ рассуждений , с помощью которого решаются самые простые логические задачи. Этот метод считается самым тривиальным. В ходе решения используются рассуждения, последовательно учитывающие все условия задачи, которые постепенно приводят к выводу и правильному ответу.

способ таблиц, применяемый при решении текстовых логических задач. Как следует из названия, решение логических задач заключается в построении таблиц, которые позволяют наглядно представить условие задачи, контролировать процесс рассуждений и помогают сделать правильные логические выводы.

способ графов состоит в переборе возможных вариантов развития событий и окончательном выборе единственно верного решения.

способ блок-схем — метод, широко используемый в программировании и решении логических задач на переливание. Он заключается в том, что сначала в виде блоков выделяются операции (команды), затем устанавливается последовательность выполнения этих команд. Это и есть блок-схема, которая по сути является программой, выполнение которой приводит к решению поставленной задачи.

способ бильярда следует из теории траекторий (один из разделов теории вероятности). Для решения задачи необходимо нарисовать бильярдный стол и интерпретировать действия движениями бильярдного шара по разным траекториям. При этом необходимо вести записи возможных результатов в отдельной таблице.

Каждый из этих методов применим к решению логических задач из разных областей. Эти, казалось бы, сложные и научные приемы вполне можно использовать в решении задач на логику для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 классов.

Представляем вам самые разнообразные логические задачи для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 класса. Мы подобрали для вас наиболее интересные задачи на логику с ответами , которые будут интересны не только детям, но и родителям.

  • подбирайте для ребенка задачи на логику в соответствии с его возрастом и развитием
  • не торопитесь открыть ответ, позвольте ребенку самому найти решение логической задачи . Пусть он сам дойдет до правильного решения и вы увидите — какое удовольствие и чувство восторга у него возникнет при совпадении его ответа с данным.
  • в процессе решения задач на логику допустимы наводящие вопросы и косвенные подсказки, указывающие направление размышления.

С помощью нашей подборки логических задач с ответами вы действительно научитесь решать логические задачи, расширите свой кругозор и значительно разовьете логическое мышление. Дерзайте!!!

Решение логических задач — первый шаг к развитию ребенка.

Э.Давыдова

Логика — это искусство приходить к непредсказуемому выводу.

Сэмюэл Джонсон

Без логики почти невозможно внесение в наш мир гениальных находок интуиции.

Кирилл Фандеев

Человек, рассуждающий логично, приятно выделяется на фоне реального мира.

Американское изречение

Логика — это нравственность мысли и речи.

Ян Лукасевич

Журналист из Сингапура разместил у себя на странице в социальной сети головоломку, которая, по его словам, была предназначена для 10-летних детей. Через несколько дней эта задачка взорвала интернет-сообщество и в комментариях разгорелись жаркие споры. Однако даже сам телеведущий не знал правильного решения, когда опубликовал это задание – племянница его друга рассказала ему о нем. Журналист поссорился со своей женой из-за этой головоломки.

После того, как его пост стал очень популярным, с ним связались специалисты из организации SASMO и сказали, что задачка на самом деле для детей от 14 лет.

Не расстраивайтесь, если у вас не получилось дать решение сразу же, так как над этим заданием стоит поразмышлять.

Развивайте мозг каждый день играючи всей семьей с

Два приятеля недавно познакомились с девочкой. Им очень хочется знать, в какой день она появилась на свет. Девочка назвала 10 дат, одна из которых теоретически может быть ее днем рождения: 15 сентября, 16 сентября, 19 сентября, 17 октября, 18 октября, 14 ноября, 16 ноября, 14 декабря, 15 декабря и 17 декабря. Потом она назвала одному из них (А) верный месяц, а другому (Б) — число.

– Я не имею понятия, в какой день она родилась, но уверен, что Б тоже, – говорит после этого А.

– Изначально я не догадывался, какой день правильный, но сейчас уверен на 100%, – ответил ему Б.

– Я точно знаю верную дату, после фразы Б, – окончил разговор А.

Когда девочка отмечает день рождения?

Ответ Показать ответ>

Если девочка родилась 18 октября либо 19 сентября, то Б назвал бы месяц, рассуждая чисто логически, поэтому отметаем.

В том случае, когда бы девочка сказала Б, что она родилась в октябре либо сентябре, то теоретически — это 18 октября или 19 сентября. Но, рассуждая так, почему А абсолютно уверен, что Б не знает даты ее рождения? Октябрь и сентябрь можно убрать – девочка родилась или в ноябре, или в декабре.

Остается 14 ноября, 16 ноября, 14 декабря, 15 декабря и 17 декабря. Здесь 14 повторяется, и если бы девочка дала Б это число, то он все еще не мог бы дать правильного ответа.

После реплики Б, А узнал, когда у девочки день рождения. Если бы она назвала декабрь, то он не смог бы сказать точного ответа, поэтому остается только один верный ответ – 16 ноября.

Логическая задача про зоомагазин

Степан Алексеевич недавно приобрел магазин и решил посвятить его продаже животных. Начал он с декоративных собак, потому что они уже у него были. Степан Алексеевич купил для них просторные вольеры. В случае если он пускает в каждый вольер по одной собачке, то одна останется без домика. А если он расположит в каждом вольере по две собаки, то один вольер будет пуст. Сколько же вольеров купил Степан Алексеевич, и сколько у него было собачек?

Задача «Две стаи» — развиваем логическое мышление

В лесу обитают две стаи волков: правдивые – никогда не лгут – и лжецы, которые никогда не говорят правду. Однажды путник наткнулся на одного волка и, когда узнал, что он из правдивой стаи, попросил проводить его к краю леса, чтобы выйти из него. Когда они пошли вместе дальше, то встретили другого волка, и волк-проводник по просьбе путника побежал разузнать, к какой стае принадлежит второй волк. Когда он вернулся, то сказал, что тот волк утверждает, что состоит в правдивой стае. Вопрос: к какой стае принадлежит волк, который сопровождал путника?

Логическая загадка про разбитую вазу

В одной комнате без присмотра родителей осталось девять детей. Когда в комнату зашел взрослый и увидел, что от вазы ручной работы остались только осколки на полу, он начал спрашивать всех о том, кто же виновник. Ответы были таковы:

Маша: Это все Валик!

Паша: Неправда.

Алина: Это сделала я.

Катя: Ее разбила либо Алина, либо Наташа.

Валик: Паша лжет.

Саша: Это сделала Алина.

Настя: Нет, это не Алина.

Наташа: Ни я, ни Алина не разбивали вазу.

Андрей: Наташа права, но и Валик этого не делал.

Из всех реплик правдивыми являются только три. Кто разбил вазу при таком раскладе?

Задачка на внимательность про футбол

В чемпионате по футболу, где каждая команда сразилась друг с другом один раз, участвовало 4 команды: «Альфа», «Бета», «Омега» и «Гамма». За проигрыш команде присваивалось ноль очков, за победу – два и за ничью – одно. Завершающий матч закончился: «Альфа» проиграли «Омеге». Но «Альфа» все равно стали победителями игр, а «Омега» не улучшили счет своей команды. Как сыграли между собой команды «Омега» и «Гамма»?

Ответ Показать ответ>

Всего было 6 игр, это значит 12 очков. У «Альфы» имеется не больше, чем 4 очка, потому что завершающая игра выиграна. Но у команды не может быть и 3 очка, потому что тогда у других команд не больше двух очков («Альфа» на первом месте), поэтому у всех групп не больше 9 очков. Т. о. у «Альфы» четыре очка и они победили у «Беты» и «Гаммы».

До завершающей игры «Омега» не могли иметь два или даже одно очко. В другом случае, если бы они победили «Альфу», то поднялись бы на место повыше. Поэтому две другие игры «Омега» проиграли и поэтому набрали всего два очка. Следовательно, «Бета» и «Гамма» победили «Омегу», а между собой – ничья.

Задача на логику «Три сестры»

Три сестры, Анастасия, Екатерина и Анна, преподают различные предметы в колледжах Нью-Йорка, Берлина и Амстердама. Анастасия работает не в Нью-Йорке, а Екатерина — не в Берлине. Та, кто живет в Нью-Йорке, преподает не английский язык. Та, кто работает в Берлине, преподает высшую математику. Екатерина преподает не психологию. Какую дисциплину преподает Анна, и в колледже какого города?

Ответ Показать ответ>

Екатерина работает не в Берлине, а в Нью-Йорке или Амстердаме. Психологию она не преподает, а так как работает не в Берлине, то, следовательно, не преподает и высшую математику. Екатерина преподает английский язык, поэтому работает не в Нью-Йорке, а в Амстердаме. Значит, Анастасия работает в Берлине и преподает высшую математику. Таким образом, Анна преподает психологию в колледже Нью-Йорка.

Ряд слов — исключить лишнее

Камбала, форель, дельфин, акула, скат.

Какое слово лишнее в этом ряду?

Логическая задача про сыновей

Иванов и Котов имеют по 2 сына, которые моложе девяти. Их имена — Андрей, Виталик, Леша и Вася. Андрей на три года младше брата. Виталик – старше всех мальчишек. Леша в два раза младше самого молодого Иванова. Вася на 5 лет старше самого младшего Котова. 5 лет назад разница в сумме лет детей Ивановых и Котовых была равна сумме на сегодняшний день.

Сопоставьте имена и фамилии мальчишек и их возраст.

Задача на логику про выборы

Шесть человек – пусть будут 1, 2, 3, 4, 5 и 6 – баллотируются на посты президента, заместителя и секретаря «Волшебного королевства». Однако распределить роли для них совсем непросто.

  • 1 никак не желает главенствовать.
  • В случае, если 5 не президент, то 2 не хочет состоять в начальстве, потому, что тогда надо будет главенствовать над 3. 2 не будет сотрудничать с 6 в любом случае.
  • 3 не будет трудиться в компании, если в начальстве будут 5 и 6 вдвоем. 3 уволится, если 6 — президент, либо 2 – секретарь.
  • 4 не работает с 3 или 5, потому, что не хочет быть в подчинении у одного или второго.
  • 5 не желает быть заместителем президента. Но он не хочет занимать пост секретаря, если начальником будет 4. Плюс ко всему, 5 не будет работать с 1, если 6 не займет один из руководящих постов.
  • 6 будет сотрудничать, только если президентом будет он, либо 3.

Все призадумались над тем, кого же поставить на руководящие посты «Волшебного королевства», но логически поразмыслив, все-таки удовлетворили потребности каждого кандидата.

Как же они распределили роли для всех кандидатов?

Все задачи на логику с ответами, поэтому узнать разгадку можно с помощью кнопки ниже.

Вам также понравится Топ-15 сайтов для развития интеллекта

Занимательная задача — «Кто?»

В редакции работают главный редактор, корректор, верстальщик, заместитель редактора и рядовой журналист.

Их фамилии – Ковалева, Кричковская, Иванченко, Мотыга и Тюлька.

Когда корректор и журналист учились в лингвистическом ВУЗе, они снимали вместе квартиру. Главный редактор на данный момент человек не семейный. Тюлька и Ковалева – неприятели. Муж Иванченко очень обрадовался, когда узнал, что главред разрешил его жене взять очередной отпуск в августе. Мотыга расстроился, когда узнал от главного редактора, что верстальщик и корректор скоро сыграют свадьбу. Ковалева и Кричковская пока еще не замужем.

Вопрос: какая фамилия у каждого сотрудника редакции?

Продуктовый дизайнер рекомендательного сервиса Foursquare Джон Штейнбэк опубликовал в своём блоге на Medium заметку , в которой рассказал, как сотрудники компании развивают свою креативность и какие упражнения они для этого используют.

Редакция сайт публикует список «креативных упражнений», которые рекомендует Штейнбэк.

Каждую пятницу PX-команда (Product Experience — прим. ред. ) сервиса Foursquare собирается вместе и «упражняется в креативности» — выполняет специальные командные задания, которые помогают сотрудникам проявить свою творческую сторону. PX включает в себя специалистов по UX, визуальных дизайнеров, копирайтеров, исследовательские и аналитические отделы компании.

По словам автора материала, такие встречи поднимают дух команды и помогают каждому участнику развивать в себе креативность. Они позволяют сотрудникам PX-отделов взглянуть на проблему глазами своих коллег. Кроме того, они помогают налаживать связи между работниками разных департаментов.

Каждую неделю встречу ведут сотрудники из разных отделов. Команда, пишет Штейнбэк, довольно большая, поэтому результаты выполнения заданий у всех получаются очень разными. Примерно половину отведённого на встречу времени сотрудники решают поставленную одним из коллег задачу, а потом обмениваются результатами и своими мыслями.

Джон Штейнбэк собрал в один список некоторые упражнения, которые выполняли сотрудники Foursquare на пятничных встречах в течение последних двух лет. Автор полагает, что они пригодятся и сотрудникам других компаний.

Создайте собственный бутерброд

Суть упражнения состоит в том, чтобы придумать бутерброд, который отражал бы личность специалиста. На фотографиях ниже — примеры работ, созданные командой Foursquare.

«Слепые» портреты

Участники делятся на пары, и каждый сотрудник пытается за пять минут нарисовать портрет своего партнёра, не глядя на бумагу.

Новый «интерфейс» офисного объекта

Упражнение, о котором издание FastCompany написало отдельный материал . Каждый сотрудник, принимавший участие во встрече, получил снимок какого-либо офисного объекта — например, урны или стола для пинг-понга. От сотрудника требовалось придумать новый «интерфейс» для объекта — продумать, как офисные работники могли бы с ним взаимодействовать.

Так, урна, например, могла бы злиться на сотрудника, когда тот не выбрасывает мусор:

Дизайн циферблата для «умных» часов

Перед командой стояла задача изобрести новый способ отображения информации на циферблате часов. «Мы сильно опередили время», — говорит Штейнбэк.

Манёвр Мэтта

Сотрудники должны расположить в центре листка бумаги некоторый объект. Лучше всего, если это будет что-то, что работнику нравится рисовать, или что отвечает его жизненным интересам. На фото ниже — пара сотрудников, которые выбрали в качестве такого предмета наушники.

После этого в разных углах листа располагаются четыре слова или качества. Сотрудники на фотографии выбрали такие прилагательные, как «дешёвый», «дорогой», «случайный» и «предсказуемый».

Теперь работники могут приступать к выполнению самого задания. Его суть состоит в том, чтобы постепенно «двигать» выбранный предмет в направлении каждого качества — и перерисовывать его в соответствии с его положением на листке. Например, чем ближе «наушники» к слову «дорогой», тем «дороже» они должны выглядеть.

«Загадочное убийство»

Используя карты из настольной игры Cards Against Humanity (на них перечислены различные словосочетания, имена известных людей и прочее), сотрудникам предстояло объяснить, как было совершено «загадочное убийство», и объяснить, виноват ли в нём подозреваемый. От участников требовалось использовать в своём рассказе все выпавшие им слова:

Флипбуки из стикеров

Это задание состояло в том, чтобы создать «флипбук» (небольшая книжка с «движущимися» при перелистывании картинками) своими руками из обычных офисных стикеров.

Каламбуры из названий фильмов

Каждый сотрудник выбирал известную картину, менял одну букву в её названии — и рисовал сцену из нового фильма. Например, фильм Квентина Тарантино «Бешеные псы» («Reservoir Dogs») работники превратили в «Бешеные брёвна» («Reservoir Logs»):

«Один день из жизни»

Каждый участник встречи получал имя кого-то из команды Foursquare, а также четыре различных места. От сотрудника требовалось описать один день из жизни человека, который ему достался, таким образом, чтобы за этот день герой успел побывать во всех четырёх обозначенных местах. Историю нужно было зарисовать в виде небольшого комикса.

«Эмодзи-песня»

Сотрудники разбивались на пары, вместе выбирали какую-то известную песню и записывали её текст при помощи эмодзи. После этого другие участники пробовали угадать, что за песня представлена в каждой последовательности символов.

«Горный рай»

Каждый участник встречи должен был нарисовать гору, а на её вершине — такое место, где он бы чувствовал себя полностью счастливым.


Комиксы с участием стикеров Swarm

Сотрудники, принимавшие участие во встрече, получили по стикеру из приложения Swarm (сервис, в который была вынесена функция чекинов после Foursquare). Каждому из работников предлагалось придумать комикс с участием выпавшего ему стикера, который описывал бы историю его появления.

Soundscapes

Сотрудники должны были разделиться на группы по три человека. Для каждой группы было заготовлено видео с демонстрацией функциональности мобильного приложения Foursquare. От участников требовалось придумать необычное звуковое сопровождение для своей видеозаписи.

«Угадай знаменитость по её предпочтениям»

Для выполнения этого задания каждый сотрудник должен был выбрать какую-то знаменитость или публичную фигуру, а после этого собрать для неё десять «предпочтений», которые доступны пользователям Foursquare.

«Коллекционные карты»

Имена всех присутствующих на встрече складываются в шляпу или другую ёмкость. После этого каждый сотрудник тянет по карточке с именем — и рисует игральную карту, олицетворяющую героя:

Создание собственной рекламы для Foursquare

В начале 2015 года Foursquare запустила свою первую масштабную рекламную офлайн-кампанию. На рекламных плакатах изображены люди, использующие Foursquare. Рядом с ними расположены «пузыри» со словами и выражениями, которые описывают их вкусы:

При выполнении задания каждый сотрудник получал фотографию кого-то из членов команды сервиса. От участников требовалось выбрать и наклеить соответствующие «пузыри» с предпочтениями героя снимка.

Экстремальные UX-кейсы

От участников требовалось представить, как бы функционировал Foursquare, если бы компания не разрабатывала приложение для смартфонов.

Итеративное преображение предмета

Четыре участника задания изображают по одному предмету в каждом из углов листка бумаги и передают этот листок пятому участнику. Теперь тому, кому достался лист, предстоит найти один предмет, к которому за несколько итераций можно «свести» остальные.

Организация коллекции обложек

Каждый сотрудник получил ZIP-архив, в котором содержалось 100 различных обложек музыкальных альбомов и синглов. От участников требовалось классифицировать все обложки таким образом, как им самим хотелось.

Telestration

Первый сотрудник пишет на листке блокнота какую-либо фразу. Второй иллюстрирует её на следующем листе. Третий пишет на следующей странице, что, по его мнению, изображено на иллюстрации. Следующий — иллюстрирует фразу, написанную третьим, — и так далее, пока блокнот не вернётся к первому участнику.

Saudade

Saudade — слово, которое не имеет точного перевода на русский язык и означает ностальгию, тоску по ушедшему. Участникам встречи предлагалось придумать нечто, что помогло бы какому-то человеку справиться с этой тоской и на некоторое время «воссоединиться» с теми, кого уже с ним нет. Среди предложенных командой вариантов — татуировка с координатами всех мест, которые человек когда-либо называл своим домом, или «супержуткая» шаль, сделанная из шкур умерших кошек.

Редизайн сайта на офисном стикере

Каждый сотрудник представил свой вариант редизайна одной из страниц сайта Foursquare. Единственное установленное для участников ограничение — можно было использовать только один стикер.

Дизайн нового стикера для Swarm

Задание: придумать новый стикер для приложения Swarm и рассказать его предысторию.

«Тачку на прокачку»

Каждому участнику встречи ведущий предложил нарисовать машину своей мечты.

Командная настольная игра

Сотрудники делятся на несколько команд, и каждый член команды получает задание дорисовать часть поля для настольной игры. Члены одной команды при этом не видят, что нарисовали их партнёры.

«Ваше утро в 2065 году»

Каждый участник должен был нарисовать, каким он видит своё утро через 50 лет. Что будет за окном, что он съест на завтрак, какие новости прочтёт и каким образом.

Дизайн пивного крана

Для выполнения этого задания сотрудникам предстояло придумать новый пивной бренд, а после этого — слепить фигурку , которая будет установлена на пивной кран в барах в качестве ручки.

Головоломки на развитие нестандартного мышления / Хабр

Много лет назад, в школе, учитель загадал нам загадку на нестандартное мышление, разгадали всем классом за 30 минут. Мне такой тип загадок очень понравился, но новые, попадались очень редко. А тут наткнуля на замечательную книгу Пола Слоуна: «Головоломки с секретом на развитие нестандартного мышления» (Tricky Lateral Thinking Puzzles)

на Озоне

.

Situation puzzles

или просто

данетки

(«yes/no» puzzles), эти загадки хорошо разгадывать коллективно.

Предлагаю вам отгадать одну из таких загадок!


Правила: ведущий описывает чатсть странной истории, а а отгадывающие должны восстановить всю ситуацию. Ведущий может отвечать только «Да», «Нет» или «Несущественно», значит и вопросы должны быть соответствующие.

Загадка:
— Мужчина ехал по шоссе на машине, включил радио, послушал немного, выключил радио, остановил машину, вышел, застрелился. Почему?

С каждым правильным вопросом, вы приближаетесь к разгадке.

Примеры вопросов:
— это произошло днём? – да,
— его преследовали? – нет

Если вы сразу знаете разгадку сразу, пожалуйста, не портите другим удовольствие!

Мой первый пост, буду рад советам, как его улучшить или куда передвинуть :).

Тут вопросы, где ответ: ДА, выношу по просьбе HOBAA:
— То, что он услышал по радио, имело отношение непосредственно к нему самому? — ДА
— Или к месту его работы? — ДА
— В текущий момент он был работником этой работы?, Он планировал работать на этой работе в будующем?, Он уже работал на этой работе? — ДА
— То что он услышал по радио должно было разрушить его жизнь навсегда? — да
— это был известный, или популярный, или состоятельный человек? — да
— Его собственная работа имела отношение к радио? — ДА!
— Это произошло в мирное время? — Да
— он работал на этой радиостанции? — ДА!
— Его уволили с радио? Нет
— он прослушал запись программы где сам выступал? — ДААА
— Он работал радиоведущим? — Да
— Он знал, что эта программа должна выйти в эфир? — Да
— Были ли внесены какие-то искажения в то, что он на самом деле собирался сказать (монтаж, например)? Ответ: какие-то искажения — да
внесены специално? — нет
— Программа была прервана со стороны сервера? — да
— результат его работы объявили по радио? — Нет
— он нарушил закон? — Да
— это был прямой эфир?- Нет
— Запись? — ДА
— он ехал один? — да
— он умышленно нарушил закон? — Да
— Радиостанция изменила свое местоположение (частота вещания, физическое расположение)? — Да
— сторона сервера перестала существовать? Нет, радиостанция вещает дальше.
— Радиостанция знала, что на записи? -> Оператор, который ставил плёнку, — знал? — Да, А «менеджер»? — Нет
— Запись была прервана по технической причине? — Да
— Плёнку ставил оператор, который её записывал? — ДА
— Если бы не было прерывания вещания, ничего бы не случилось? — да, небыло бы самоубийства
— нарушение закона заключалось в НЕ сказанных им словах? (ввиду прерыва вещания) — да
— он сам выступал в эфире, и сам монтировал звук? — Да
— Да и вообще, эта проблема связана с плёнкой? — Да
-перерыв вещания был тишиной? — нет
помехами? — да
другим радио? — нет
перерыв вещания был слышен только ему или всем, кто в данный момент слушал эту радиоволну? — Всем

К сожалению, в коментариях был опубликован правильный ответ и отгадывание, в самом разгаре, прекратилось :(.

Правильный ответ:
Мужчина работал на маленькой радиостанции, записал свою передачу на плёнку и поставил на проигрывание(на радиостанции, в это время он один, а передача обычно ведётся в живую). Сам поехал убивать жену. На обратном пути, на работу он решил проверить работу плёнки и услышал, что плёнку зажевало. Значит алиби у него больше небыло…

В коментах загадали (и уже отгадали) следующие загадки: 1, 2, 3. Загадывайте свои!

5 идей для комплексного развития нестандартного мышления у детей

Мыслить креативно и нестандартно необходимо каждому, кто хочет добиться успеха и всестороннего развития в любой сфере. Ведь именно новые, необычные решения обычных проблем становятся великими открытиями и делают жизнь комфортнее и интереснее. Дети от природы обладают гибким умом, они могут генерировать поистине замечательные идеи. Поэтому в рамках комплексного развития ребенка так важно развивать в нем и эту способность к креативности.

Составляйте «Списки 10»

Поиск необычных решений для обычных задач начинается с «мозгового штурма». Этот метод используют в детских центрах, на занятиях в школах бизнеса для детей и в центрах подготовки к школе. Превратите «штурм» в игру и отлично проведите время с ребенком! Предложите ребенку составить необычные списки. Например:

  • 10 идей для фильмов, которых еще нет;
  • 10 идей, как делать то, что не нравится, легко и комфортно;
  • 10 идей, как справиться с волнением в день контрольной;
  • 10 добрых дел, которые можно сделать прямо сейчас;
  • 10 идей для нового вида спорта;
  • 10 способов собираться в школу быстрее.

Играйте в эту игру вместе с ребенком, обсуждайте варианты и воплощайте некоторые из них в жизнь. Такое развлечение не только заставляет мозг работать эффективнее и повышает скорость мышления, но и укрепляет отношения родителя с ребенком и помогает интересно провести время.

Научите искать взаимосвязи

В мире все взаимосвязано, и решения одной задачи можно найти в области дисциплины, на первый взгляд к ней не относящейся. И хотя в школе чаще всего науки изучают отдельно друг от друга, в центрах детского развития программа нередко строится на пересечении нескольких дисциплин. К примеру, изучая актерское мастерство, воспитанники знакомятся с родной историей, искусствоведением, осваивают хореографию для детей и посещают занятия вокалом. А обучение в художественной школе для детей невозможно без искусствоведения и математики. Находите с ребенком связи между дисциплинами, изучайте их вместе. Смотрите научные передачи, читайте энциклопедии. И, конечно, на практике старайтесь понять, как связаны разные явления и предметы вокруг.

Совет! В детских развивающих центрах педагоги часто устраивают мозговые штурмы с воспитанниками для поиска решений конкретных задач. Готовые решения предлагается обозначить в виде схемы. Это упрощает понимание и делает алгоритм более четким и эффективным.

Упражнение «Перевертыш»

Это упражнение тренирует быстроту мышления, делает его более гибким, создает новые нейронные связи. Задача — сказать любое слово наоборот. Начинать лучше с простых, односложных, постепенно переходя к более длинным.

А некоторые эксперты по нестандартному мышлению из развивающих центров для детей советуют для тренировки читать книги с конца. То есть, сначала ребенок знакомится с концовкой, потом с развязкой, с кульминацией, и наконец с завязкой сюжета. Во время такого чтения мозг очень быстро перестраивается и начинает анализировать информацию по-новому.

Совет! Основатель методике ТРИЗ Г. С. Альтшуллер предложил перед началом поиска решения перефразировать условие задачи. Это помогает взглянуть на задачу по-новому и увидеть те нюансы, которые при первом прочтении условия были не заметны.

Работайте с опасениями

Как правило, креативу и поиску интересных решений мешают неуверенность в себе и опасения «а вдруг не получится?» Научите ребенка справляться с этими сомнениями и укрепляйте в нем веру в себя. Отдайте малыша в школу лидерства для детей. Там под руководством профессиональных педагогов воспитанник раскроет свои сильные стороны, освоит основы эффективной коммуникации, станет целеустремленнее и увереннее в себе.

Совет! Учите ребенка заранее обдумывать худший вариант развития событий. Например, если он нашел идею для научного кружка или детской бизнес школы, что самое плохое может случиться? Идею отвергнут товарищи? Ее раскритикует преподаватель? В любой неудаче возможно увидеть зону для роста и новых совершенствований. Это полезно для психического развития ребенка.

Расширяйте кругозор ребенка

Специалисты по развитию из бизнес школ для детей, центров дошкольной и школьной подготовки рекомендуют не только концентрироваться на основных интересах ребенка, но и расширять кругозор, дополнять его знаниями из других областей. Чтобы это не мешало основному развитию, устраивайте тематические выходные и всей семьей изучайте какую-то определенную тему: смотрите фильмы, читайте короткие статьи или посещайте выставки на эту тему.

Даже если ваш малыш увлекается наукой, предложите ему танцы для детей, курсы актерского мастерства или экскурс в географию родной страны. Не обязательно тратить на это много времени и сил. Главное — внести полученные знания в общую картину мира.

Мы приглашаем вас в Центр развития детей «Имена Продакшн» на занятия ТРИЗ. Развивайте креативность и нестандартное мышление у детей вместе с нами!

Мышление стандартное и не стандартное. Развиваем нестандартное мышление

Повседневная жизнь обуславливает каждого человека вырабатывать определенные поведенческие шаблоны, которые экономят время и энергию при выполнении обыденных задач. С возрастом человек все больше подвержен стереотипам, которые укореняются в сознании.

При желании внесения качественно лучших изменений в свою жизнь или достойного выхода из сложной ситуации — выручает нестандартное мышление, а также отказ от привычного образа действий.

НМ – что это такое?

Нестандартное мышление (НМ) — это навык, который позволяет человеку решать поставленные задачи гораздо эффективнее, применяя нестандартный подход.

С учетом стремительных изменений современного мира, способность применять нестандартные подходы к решению обыденных задач очень полезна как в трудовых аспектах, так и бытовых. Быстрый и насыщенный ритм обязывает развивать НМ и творческий подход даже к мелочам.

Чаще всего мышление неординарного типа свойственно детям, только познающим окружающий мир. Любое новое знание они могут интерпретировать самым неожиданным образом: окружающие предметы используются ими в непривычных для взрослого целях, а детские умозаключения часто ставят в тупик, хотя не лишены своей логики. Аналогичные приемы может применить и взрослый, задумавшийся над тем, как развить нестандартное мышление и выйти за границы обыденного.

Способы развития НМ

Основным инструментом, помогающим развить неординарное мышление, является решение тестов и задач. Это могут быть логические задачи, ребусы и головоломки, предназначенные для тренировки мышления у детей; кроме того, существует множество специализированных тестов.

Их основное свойство — создание видимости очевидного ответа, а человек, проходящий тест-онлайн на нестандартность мышления, должен придумать этому ответу эффективные альтернативы.

Презентация: «Активизация мыслительной деятельности»

При этом используются следующие методы:

  • В рамках теста сформулировать условия задачи и самый очевидный способ ее решения. Это позволяет понять, чего в дальнейшем нужно будет избегать.
  • Попробовать объяснить, почему общепринятый способ решения задачи именно таков. Подробно разобрать последовательность традиционных действий в той или иной ситуации, описанной в задаче.
  • Придумать каждому традиционному действию нестандартную замену. На этом этапе поможет «мозговой штурм»: нужно записать все пришедшие в голову идеи, даже если сейчас они кажутся слишком странными. Также можно искать вдохновения в посторонних событиях, предметах и тестах — часто такая техника приносит самые интересные варианты решения задачи.
  • Когда альтернативные способы сформулированы, нужно проанализировать, насколько они осуществимы и эффективны. Из нескольких вариантов действий может сложиться последовательность, приводящая к нужному результату оптимальным путем. Именно так и работает нестандартное мышление.

Даже такая мелочь как перемена рабочей руки при чистке зубов помогает разбудить мозг и начать думать нестандартно.

Что дает способность к нестандартному мышлению

  • Осознанность действий. Человек, уделяющий достаточно времени занятиям на гибкость мышления, реже ошибается в мелочах и опаздывает на встречи, лучше запоминает полученные сведения и эффективнее ими распоряжается. Это происходит потому, что каждое его действие продумано, а последствия он представляет лучше человека, руководствующегося привычкой. Нестандартное мышление помогает нам держать любую ситуацию под постоянным контролем.
  • Высокая эффективность работы. Ежедневно мы выполняем множество рутинных действий, отнимающих силы и время, которое можно было бы потратить с большей отдачей. Нестандартное мышление позволяет избавиться от части хлопот и значительно сократить затраты на остальные. В результате — больше энергии, свободного времени и желания употребить их с толком.
  • Широкие горизонты возможностей. Уходя от накатанной колеи привычных решений, мы дарим себе новые шансы и пути движения. Мышление, привыкшее просчитывать все невероятные варианты дальнейших действий, способно найти выход из самой безнадежной ситуации, в которой большинство людей опустили бы руки.

И каждое новое жизненное испытание будет для нас еще одним интересным тестом, который мы пройдем с успехом и легкостью.

Еще в Древней Греции применялась техника эвристических вопросов, которые позволяют определить инструменты для тренировки критического мышления. При этом у каждого человека будет свой набор таких инструментов. Так Г.С.Альтшуллер в своей книге «Теория решения изобретательских задач» собрал более 70 методов, которые позволяют вывести мысль за пределы обыденного. Также существуют 5 правил по Эдварду де Боно, о том, как эффективно уйти от стереотипов:

  • Сомневаться в обыденных вещах. К примеру, клиенты – покупают, продавцы – продают. Почему не возможно иначе? Те, кто подумал об этом, создали магазины самообслуживания.
  • Альтернативы. Путей решения одной задачи, как правило, несколько. Поэтому необходимо учиться обобщать альтернативы и применять наиболее эффективный вариант решения.
  • Использовать новые идеи и наблюдать, что из этого выйдет. В основном к такому методу решения прибегают люди с активно развитым творческим потенциалом.
  • Новые точки входа.

Э.Боно разработал занимательный прием, который назвал «телефонная линия с подсознанием». Автор часто уходит в отпуск, занимаясь такими делами, которые не требуют сосредоточенности (слушает пение птиц, занимается растениеводством и т.д.). В это время мозг получает отдых, а подсознание шлет импульсы, которые зачастую нестандартные. Таким образом, Эдвард создает сногсшибательные тексты и рекламные акции.

  • Развитие восприятия с использованием всех органов чувств.
  • Больше читайте, а после обсуждайте с друзьями и анализируйте.
  • Сомневайтесь в обыденных вещах. Делайте творческие паузы. Провоцируйте, проверяя истинность стереотипов.
  • Ищите необычное в обычном.
  • При решении задач нестандартного характера, помните, что это сложный процесс и решить такой вопрос можно только при систематической и продолжительной работе.
  • Придумывайте по одной новой идеи, например, один раз в неделю. Рекомендуется фиксировать даже крайне фантастические идеи, и не важно, что за их исполнение вы не возьметесь никогда.
  • Записывая идея, иногда пересматривайте их. Возможно, они помогут в каком-то вопросе.
  • Будьте уверены в себе, ведь творческий человек рискует практически всегда.

Закрепить успех вам поможет многократное прохождение различных тестов, направленных на развитие нестандартного мышления. В дополнение к специальным занятиям и тестам вы можете попробовать свои силы в практическом применении новых возможностей: выполнять размеренные бытовые действия в другой последовательности или при помощи непривычных инструментов.

Уговаривать кого-то мыслить нестандартно бессмысленно, как заставлять взлететь пингвина. Но так же не имеет смысла ожидать другого результата от повторяющихся действий. Если вы устали наступать на грабли, попробуйте взглянуть на вещи под другим углом.

Вся наша жизнь — это сплошной выбор. Мы выбираем, встать на рассвете или поспать подольше, выпить чай или кофе, прогуляться пешком или поехать автобусом, купить или не купить, учиться или жениться…

Простой выбор мы делаем, не напрягаясь. Над сложным мучаемся, порой призывая на помощь друзей. От выбора, сделанного нами, зависит наша судьба. Как в сказке: направо пойдешь — ?.. Налево пойдешь — ?.. Прямо пойдешь — костей не соберешь.

Опасаясь совершить ошибку, человек, перед которым стоит выбор, обычно следует за большинством. Ведь существует мнение, что большинство не ошибается. Однако немецкий философ Гегель говорил: «Когда все думают одинаково, значит особенно никто не думает».

Думать, как все, — это значит мыслить стандартно, в соответствии со стереотипами. Пример стереотипного мышления: нужно непременно получить высшее образование, потому что люди без диплома — лузеры. Или: если девушка красивая, значит она тупая. Или: успешный человек обязательно должен иметь машину престижной марки.

Сами ли мы так думаем или так положено думать? Большинство людей старается не отставать от других, а при несоответствии стереотипам их самооценка снижается. Стереотипы загоняют людей в рамки, ограничивают их возможность думать, анализировать и делать выводы самостоятельно.

Людям проще мыслить стереотипами, образно говоря, ехать по накатанным рельсам — это и будет стандартное мышление. Нестандартное же мышление можно сравнить со стрелкой, переводящей состав на другой путь.

В наших учебных заведениях дают знания, но не учат мыслить, ведь людьми, которые мыслят стандартно — как все, легче управлять. (Кстати, большинство из отвечающих на просьбу назвать русского поэта, домашнюю птицу, плод и часть лица, называют , курицу, яблоко и нос. Их ответы не отличаются оригинальностью. Многие ли смогут ответить на вопрос: что первично — семя иди дерево? Конечно же, семя, скажет большинство. Но откуда же возьмется семя, если не будет дерева?)

Знания можно назвать сырьем для принятия решений, но без неумения мыслить нестандартно от них будет мало пользы. Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери сказал, что «для того чтобы четко видеть, иногда достаточно посмотреть с другой точки зрения». Думать иначе, чем все, — значить мыслить нестандартно, самому быть хозяином свой судьбы.

Зачем мыслить нестандартно

Почему одним удается «поймать Жар-птицу», раскрыть свой потенциал, стать успешными и счастливыми, а о других говорят, что они «ни богу свечка, ни черту кочерга», а сами они ноют об упущенных возможностях и «судьбе-злодейке»? Разница в судьбах первых и вторых — в способности или неспособности выходить за рамки стандартного мышления.

Человек, мыслящий иначе, чем все, — это творец, искатель, вырвавшийся из плена шаблонов и стереотипов. Смогли бы сделать открытия, реализовать себя, оставить свой след на Земле , наш выдающийся современник и другие великие люди, если бы они мыслили стандартно? Конечно же, нет.

Серые посредственности, которым удобно думать, как все, — стереотипами, а значит, не думать вовсе, составляют серую массу, слепо идущую за человеком, которого они выбрали лидером. Даже если он ведет их в тупик.

Серая жизнь, серые мысли и постепенная деградация — вот что такое неспособность мыслить нестандартно. Вред стереотипов в том, что они расслабляют мозг, который уже не хочет ничего делать, а расслабленный мозг — значит деградирующий.

И наоборот, жизненный драйв, радость творчества, ощущение собственной силы и внутренней свободы, гордость за себя, признание и уважение — все это получает человек, вырвавшийся из плена стереотипов.

Люди, мечтающие состояться как личность, должны научиться мыслить нестандартно, перевести стрелки своей жизни на другой путь — подальше от шаблонов, рутины и скуки.

Тем не менее, люди, которые мыслят стереотипами, были, есть и будут. И они даже могут стать профессионалами в какой-то узкой отрасли. Но, как правило, жизнь им видится в мрачном свете, и они не любят ни себя, ни людей. Они идут по узкому коридору жизни, не представляя, что за его стенами бурлит яркая интересная жизнь.

Перезагружаемся на нестандартное мышление и ломаем шаблоны

Насколько мы готовы мыслить нестандартно, можно проверить с помощью вопросов вроде: «Охотно ли мы выходим из зоны комфорта или предпочитаем этого не делать? Занимаемся нелюбимым делом, но не решаемся сменить работу? Бурчим, как все достало, но ничего не меняем? Как мы воспринимаем новое — сразу отвергаем или сначала обдумываем?».

Люди, мыслящие стереотипами, очень не любят покидать свою зону комфорта. Они будут ныть, что все плохо, но и пальцем не пошевельнут, чтобы выйти из привычного застоя. Всяческие перемены их пугают. Кто-то шутливо от их имени заметил: «Меня звали мечты, приключения, великие дела. Но диван кричал громче всех».

Каждый день мы совершаем одни и те же действия и, как правило, в одной и той же последовательности. Многие вещи мы делаем уже «на автомате», и наш мозг привыкает не думать, расслабляется. Простые способы «включить» его — это:

1. Делать нестандартные вещи

Мы привыкли добираться на работу одной и той же дорогой, знаем все светофоры, кочки и выбоины, едва ли не здороваемся с незнакомыми людьми, которых привыкли встречать каждое утро? Изменим маршрут — это заставит наш мозг пробудиться, взбодриться, включить внимание.

После работы мы спешим домой, но если там нас не ждут срочные дела, попробуем изменить привычному распорядку — пригласим жену или мужа, друга или подругу, не дожидаясь выходных, пройти через парк, заглянуть в кафе. А может, сходим в бассейн или на тренировку, совершим пробежку, если не делали этого раньше.

Ждем отпуска, чтобы отправиться в недалекое путешествие на дачу или же на привычный курорт? Изменим себе и отправимся в незнакомое место, страну, в горы, а не на море. Возьмем отпуск зимой, а не летом, как обычно, и освоим какой-нибудь зимний вид спорта. Попробуем путешествовать автостопом или на велосипедах.

Привыкли к одежде в нейтральных тонах? Купим себе что-то яркое — посмотрим на себя в новом цвете! Избегаем людей и не любим общаться? Заведем новые знакомства. А может, стоит сменить работу? На лучшую, разумеется.

Если какие-то идеи кажутся нам бредовыми, не негодуем, не говорим сразу «нет», а анализируем, есть ли в них рациональное зерно. В любом случае наш мозг должен не дремать, а работать. Как писал поэт Николай Заблоцкий: «Чтоб воду в ступе не толочь, душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь!»;

2. Нарушить привычную последовательность действий

Все наши действия отработаны до автоматизма: проснулись, умылись, позавтракали, собрались, побежали на работу? В перерыв сидим, уткнувшись в компьютер? После работы — домой? Один день похож на другой? Только был понедельник — и вот уже пятница, а там выходные. В выходные — уборка, прогулка. И опять все сначала: понедельник — пятница, выходные. За продуктами ходим в один и тот же магазин, общаемся с одними и теми же людьми, ходим в одно и то же кафе по одним и тем же дням.

Значит, выбиваемся из привычного ритма и нагружаем мозг новыми задачами. Конечно же, на работу в выходной не пойдешь, и в понедельник его себе не устроишь. Но попробуем иногда пересесть с машины на общественный транспорт, не полениться пройти несколько остановок пешком, начать делать уборку не в привычном порядке и не в выходные, а понемногу в течение всей недели.

Покупка продуктов в разных магазинах, походы в незнакомые кафешки, Дегустация незнакомых блюд, смена рациона и нарушение привычного порядка действий — все это заставляет мозг «не спать»;

3. Нагрузить работой правое полушарие мозга, отвечающее за талант, креативность и нестандартное мышление

Существует мнение, что среди левшей больше людей, мыслящих нестандартно, а все потому, что у них больше развита правая половина мозга. Поэтому привлекаем к работе и левую, нерабочую, руку, устраиваем для нее тренировки в письме и рисовании.

Совершенствуют нестандартное мышление и танцы: они развивают координацию, моторику, умение различать музыкальный ритм и следовать ему. Учимся видеть необычное в обычном: представляем, что нам напоминает облако, узор из листьев.

Тем, кто всерьез хочет заняться развитием правого полушария, можно порекомендовать книгу, написанную психоаналитиком Мэрили Зденек «Развитие правого полушария». Автор предлагает 67 упражнений, которые нужно проделать в течение недели, и интервью с известными людьми, рассказывающими, как они развивают нестандартное творческое мышление;

4. Прочитать книгу Дэвида Шварца «Искусство мыслить масштабно»

Американский профессор Дэвид Шварц — известный автор книг о мотивации считает, что для того чтобы мыслить нестандартно, нужно прежде всего забыть об отрицательной частице «не». Слова «невозможно», «не получится», «мы так никогда не делали» нужно выбросить из своего лексикона и не произносить их даже в мыслях.

Чтобы не думать стереотипами, нужно иметь широкий кругозор. Дэвид Шварц советует общаться с людьми разных профессий, из разных социальных групп, потому что общение с ними наполняет нас новыми идеями, благодаря которым мы можем по-новому посмотреть на ситуацию и найти новые способы решения проблем.

Чтобы избежать застоя, мы должны периодически спрашивать себя: могу ли я сделать больше, могу ли я сделать лучше?

10 увлекательных задач для развития нестандартного мышления

Ответы смотрите в комментариях, внизу страницы.

  1. В отеле 7 этажей. На первом этаже разместились восемь человек, на каждом последующем — на 2 больше, чем на предыдущем. На каком этаже отеля лифт вызывают чаще всего?
  2. Вам дали это, оно и сейчас принадлежит вам. Вы его никогда никому не передавали, однако им пользуются все ваши знакомые. Что это?
  3. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода?
  4. На край стола поставили жестяную банку, плотно закрытую крышкой, так, что 2/3 банки свисало со стола. Через некоторое время банка упала. Что было в банке?
  5. На столе лежат линейка, карандаш, циркуль и резинка. На листе бумаги нужно начертить окружность. С чего начать?
  6. Один поезд едет из Москвы в С.-Петербург с опозданием 10 минут, а другой — из С.-Петербурга в Москву с опозданием 20 минут. Какой из этих поездов будет ближе к Москве, когда они встретятся?
  7. Из гнезда вылетели три ласточки. Какова вероятность того, что через 15 секунд они будут находиться в одной плоскости?
  8. На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них — не 1 рубль. Какие это монеты?
  9. С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?
  10. Один оборот вокруг Земли спутник делает за 1 ч 40 минут, а другой — за 100 минут. Как это может быть?

Серые будни, привычные мысли, давно ставшие цитатами и прозаичность повседневности – как избавиться от скуки, живя в современном мире? Этим вопросом задаются практически все, кто не желает жить давно надоевшими стандартами. Превыше всего сегодня ценится креативность. Причем встречается она практически во всех сферах жизни человека. Если у вас есть необычные идеи – вас оценит и начальство и друзья, и даже малознакомые люди. Но, что делать, если ваше мышление не отличается неординарностью? В этом вам поможет развитие нестандартного мышления.

Как же его развить?

Главная проблема современных людей – это шаблонность и стандартность умозаключений. Все мы прошли через общеобразовательную школу и классно-урочную систему образования, которая, между прочим, устарела еще лет 45 назад. В итоге общество обросло стереотипами, готовыми шаблонами принятия решений и выходов из различных ситуаций. Между тем быстрое и нестандартное мышление – лучший выход из всех трудных жизненных ситуаций. Современные мэтры бизнеса и авторы бестселлеров об успехе дружно твердят о важности отхода от стереотипов ради рождения гениальной и эксклюзивной идеи. Процесс рождения в себе неординарности довольно сложен, но чем раньше он произойдет, тем быстрее вы обретете нестандартное мышление.

Итак, с чего начать? Первое от чего необходимо избавиться — это шаблонность мировоззрения. Мы с детства привыкаем, что трава зеленая, а небо голубое. Иными словами, стандартные решения делают нас скучными людьми, действия и помыслы которых можно предугадать. Если же вы хотите всегда быть интересным собеседником, вам необходимо научиться искать оригинальные решения в простых ситуациях. Сделать это можно с помощью постоянной работы над собой.

Упражнения на развитие нестандартного мышления

Самый легкий способ открыть в себе способности мыслить нестандартно – это детские учебники по занимательной математике с логическими задачками и головоломками. Поскольку большинство способов мышления заложены в нашей голове с детства, то лучшим вариантом будет вновь вернуться в детство и заполнить все недостающие пробелы. Кроме того, вы можете попробовать следующие варианты развития нестандартного мышления:

  • развивайте продуктивность вашего мышления. Представьте себе любой хорошо знакомых предмет вашего интерьера. Например, у вас в кладовой лежат старые коньки. Придумайте как минимум 5 способов их применения помимо прямого предназначения. На решение отводится примерно 5 минут. Это упражнение лучше всего выполнять в группе, т.к. это повысить эффективность мышления за счет большего количества вариантов;
  • работайте со своими ассоциациями. Примером такой деятельности может стать игра на поиск общих признаков у пары предметов. Представьте, что может быть общего у куклы и снега, коробки и бревна, или линолеума и половой тряпки;
  • также прекрасным упражнением могут быть задачки на нестандартное мышление. Например:
  1. Трехзначное число состоит из возрастающих (слева направо) цифр. Если это число прочитать, то все слова будут начинаться на одну и ту же букву. Что это за число?
  2. Человек прыгает со стула. В руках он держит весы, на чашке которых лежит груз 10 кг. На каком делении будет стоять стрелка весов во время падения?
  3. На гладкую доску положили 2 кирпича — один плашмя, а другой на ребро. Кирпичи весят одинаково. Какой кирпич соскользнет первым, если наклонять доску?
  4. Все мы неоднократно слышали журчание ручья. Как Вы считаете, отчего он журчит?

Вариантов решения таких загадок может быть несколько. В этом и есть главное предназначение каждой задачи на развитие нестандартного мышления. Чем больше вариантов решения вы придумаете во время упражнения, тем легче вам будет решать жизненные задачи.

Подобную технику вы можете придумать и сами. К примеру, представьте, что у вас перегорела лампочка. Чем вы ее замените, чтобы в комнате стало светло? Придумайте около 10-ти действительно подходящих для этой цели вариантов, и вы увидите, что из любой ситуации есть множество решений.

Нестандартное мышление – это, прежде всего, умение видеть скрытый потенциал в знакомых явлениях и объектах окружающей жизни. Чем больше вы будете развивать в себе этот навык, тем проще и интереснее станет ваша жизнь.

Рады вас приветствовать, уважаемые читатели блога! Ещё Стив Джобс говорил о том, что нестандартное мышление или креативность – это просто умение находить связи между обыденными вещами. Именно из-за этого творческие люди иногда не могут принять тот факт, что их считают гениями, порой испытывая чувство вины, ведь они, по их мнению, всего на всего заметили очевидное и уже существующее, просто нашли этому более необычное применение. И сегодня мы рассмотрим способы, с помощью которых каждый сможет развить в себе неординарное мышление.

Топ 10 способов

1. Стереотипы

Знаете, чего напрочь лишены неординарные личности? Шаблонов и стереотипов. Опыт – прекрасная вещь, на него можно опираться в сложных и не очень жизненных ситуациях, но если человек не выходит за его границы, то формируется стереотип, какой-то определённый механизм, который помогает принимать решения.

И, с одной стороны, он снимает тревогу и напряжение, ведь если я действую однообразно, я уже знаю, какие будут последствия и результаты, отчего испытываю спокойствие. А с другой – ограничивает, потому что я не исследую, то есть, не задаюсь вопросом о том, а как будет, если я поступлю иначе, что случится, если немного изменю ход действий?

Этот закостенелый способ уже может не работать, перестанет быть актуальным, а я буду дальше им пользоваться, не получая удовлетворения и ожидаемого результата, не находя в себе силы с ним распрощаться. Так что, первое, что вам необходимо сделать – преобразовать своё мировоззрение в нешаблонное, свободное от стереотипов и границ. То есть, взгляните на привычные вещи под непривычным углом.

Например, как можно использовать ручку, помимо того, чтобы писать? Набросайте варианты, пусть даже совсем нелогичные, ведь именно так появились, допустим, аудио книги или магазины самообслуживания. Просто кто-то когда-то задался вопросом, а что ещё можно сделать с книгой? Как узнать, что в ней изложено, не читая?

2. Сумасшедший архитектор

Интригующее название, не так ли? Задание не менее интересное, и состоит в том, что вы попробуете себя в роли архитектора, то есть спроектируете дом и приусадебный участок. Для этого выпишите первые 10 слов, что пришли вам в голову. Допустим, ананас, подушка, жаба и т.д. После чего, используя свой ассоциативный ряд, начинайте создавать.

Кстати, уровень ваших художественных способностей совсем не имеет значение, как и логичность, реальность задумок. Используя предложенные мной слова, давайте сделаем стены постройки жёлтого цвета, как у спелого ананаса, а внутри, вместо обоев, будут по всему периметру подушки, с вышитыми на них лягушками. Таким образом, если у вас есть дети, можно совместно провести весело время, причём с пользой для каждого участника.

3. Перевёртыш

Попробуйте какое-то слово произнести наоборот. Непросто, правда? Особенно, если оно длинное. Но есть маленькая хитрость, начинайте с чтения вывесок и названий магазинов, тогда ваш мозг перестроится, и вы научитесь переворачивать слова самостоятельно.

Думаю, не стоит напоминать, что необходима ежедневная тренировка, даже если у вас стало получаться, закрепите новоприобретённое умение, чтобы оно превратилось в навык. Если кто-то из близких людей будет практиковаться с вами, то со временем вы сможете спокойно разговаривать на улице или в транспорте, не переживая, что вас подслушают. Вернее, слышать вас будут, но понимать – вряд ли.

4. Спец. сигналы


Видели картины, где спец агенты на задании во время какого-то боя обмениваются информацией с помощью жестов? Так вот, договоритесь с членами семьи или близкими друзьями о том, что в течение часа вы будете общаться только жестами, можно подключать и мимику, главное, удержаться, чтобы не проронить ни слова. Проигравший, к примеру, будет оплачивать обед в ресторане или подготовит сюрприз. Это для мотивации, если просто победы и понимания того, что развиваешься, недостаточно.

Только это всё должно происходить в процессе какой-то совместной деятельности, иначе может и не быть повода что-то сказать друг другу. Можно вместе приготовить ужин, какое-то новое и незнакомое для участников блюдо, или собрать конструктор, найти потерявшуюся вещь, обсуждая, где кто смотрел и, набрасывая варианты её местонахождения.

5. Задом-наперед

Хотите необычный способ чтения книги? Приступите к её изучению с конца. Ведь как развить креативность, если мыслить привычным образом, используя обыденные предметы? А я отвечу – никак.

Поэтому набираемся терпения, выбираем совсем незнакомый рассказ (начинайте с маленьких объёмов, иначе, достав, к примеру, «Войну и мир», можно навсегда перехотеть быть неординарной личностью), и читаем, начиная с самой последней страницы. Ваш мозг очень активно включится в работу, ведь нарушенная последовательность событий не позволит вам заскучать, замечтавшись о чём-то отдалённом.

6. «Каракули»


Бывало такое, что, во время длительного разговора по телефону, вы на первом попавшемся листике начинали рисовать всякие вензеля и линии, тщательно их зарисовывая и разрисовывая?

Так вот, задание состоит в следующем, подготовьте шаблон, например, на одинаковом расстоянии друг от друга в несколько рядов изобразите маленькие крестики или нолики, после чего, пофантазируйте, и добавьте им ножки-ручки и прочие атрибуты, превратив в какие-то фигурки, взяв за основу изображённый символ. Можно распечатать текст с китайскими иероглифами, чтобы усложнить задачу. Это, кстати, ещё и неплохо расслабляет, помогая справиться со стрессом и ощутить спокойствие.

7. Ассоциации

Ну, куда же без них? Невозможно получить неординарное мышление, не позволяя потоку мыслей литься свободно и естественно, без границ и включения логики. Оглянитесь прямо сейчас, что вы видите? Выберите лишь один предмет. Теперь следует взять лист и начертить две колонки. В первую вы будете выписывать прилагательные, которые описывают вашу ассоциацию, а во второй свойства, ну которые совсем нельзя применить по отношению к выбранному объекту.

Мне первой бросилась в глаза бутылка минеральной воды. Бутылка стеклянная, пластиковая, маленькая и т.д. Или пушистая, жидкая. Старайтесь написать не менее 20 пунктов в каждой колонке, чтобы мозг хорошенько включился в работу.

8. Сложно не по детски

По поводу не шаблонности, вот надеть свитер может каждый здоровый человек на планете, верно? Родители или другие взрослые ещё в детстве научили этому процессу, который кажется таким простым. А что, если завязать глаза? Или использовать только одну руку, балансируя при этом на одной ноге?

Попробуйте что-то нарисовать, вставив карандаш в пальцы ног, или почистить зубы без помощи рук. Задачи не из простых, но вполне посильные, особенно, если пробовать снова и снова. Возможно, тогда мы будем более терпимыми к детям, когда они долго копошатся или не справляются, с, вроде бы, совершенно несложным делом?

9. Схожести

Опять-таки настало время придумывать ассоциации. Ну что поделать, если развитие благодаря им более быстрое и эффективное? Итак, как обычно, берём лист бумаги и выписываем 5 первых пришедших в голову существительных. После чего выписываем общие признаки всего ассоциативного ряда.

Не обязательно выкладываться в одно слово, да ещё и прилагательное, можно подумать о том, что можно сделать одинаковое действие с помощью каждого из них. Может, именно благодаря этому упражнению взяла начало традиция пить из туфельки невесты на свадьбе? Кто знает, вдруг и вы сможете изобрести что-то, что прославит вас и принесёт успех?

10. Я миллионер


Самое приятное задание для тех, кто мечтает об успехе – представьте, что выиграли или получили в наследство миллион долларов с одним условием – необходимо его потратить до последнего доллара. Детально распишите, куда и на что именно. Только вот незадача, тратить нужно не впустую, а вкладывая в то, что принесёт прибыль.

Отличное упражнение для бизнесменов и предпринимателей. Постарайтесь не придумывать банальные способы, облегчая задачу, к примеру, приобрести дом за миллион и сдавать в аренду звёздам для вечеринок или продать немного позже за более высокую цену.

Как всегда я рекомендую сайт викиум . Там кроме памяти еще и много интересных задачек в разделе мышление. Посмотрите, я частенько практикуюсь в занятиях на этом сайте. Вроде и отдохнул, играя. В тоже время — польза для мозга.

Заключение

А на сегодня всё, уважаемые читатели! Если вам интересно узнать, насколько вы неординарно мыслите, рекомендую пройти онлайн — тестирование . Успехов Вам и свершений!

Материал подготовила Журавина Алина.

Ребята, мы вкладываем душу в сайт. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

В ХХ веке психологи Э. П. Торранс (Ellis Paul Torrance) и Дж. П. Гилфорд (Joy Paul Guilford) изучали интелектуальные способности людей и разработали уникальную систему тестов. Эта система дает оценку уровня интеллекта и креативности испытуемого. Раньше такие тесты использовали в обучении военные, а сегодня они входят в некоторые школьные программы.

Взяв исследования ученых за основу, сайт предлагает вам проверить нестандартность своего мышления.

Ниже представлены 10 картинок. Внимательно посмотрите на них и скажите, что же там изображено. Если ответ кажется чересчур очевидным, это лишний повод подумать подольше.

Результаты ищите в конце статьи.

В отличие от привычных нам тестов, этот не содержит заведомо правильных или неправильных ответов. Показателем креативности выступает то, насколько далеки ваши ответы от самых предсказуемых и как много разноплановых вариантов вы смогли придумать.

  1. Обычный человек, возможно, увидит здесь свечу на подставке, но также это штопор, который застрял в пробке.
  2. Думали, что это просто следы ног в круге? А другие видят, как парашютист летит на землю (вид снизу).
  3. Это похоже на компас. Но нестандартный человек увидит здесь, как голодный птенец в гнезде зовет маму (вид сверху).
  4. Напоминает лужи на дороге. Но на самом деле это жираф (вид из окна второго этажа).
  5. На первый взгляд это не похоже вообще ни на что. А если представить, что это медведь слезает с дерева? Причем видно только лапы.
  6. Увидели колесо автомобиля? Попробуйте теперь увидеть танцующего мексиканца в сомбреро (вид сверху).
  7. Обычные люди видят здесь половину куска любительской колбасы или след от каблука. Но это еще и поезд, который выезжает из туннеля (вид спереди).
  8. Думаете, что это просто мужская рубашка с галстуком-бабочкой? А некоторые считают, что незадачливого официанта зажало дверями лифта.
  9. Автолюбители видят здесь спидометр, физики — барометр. А люди с нестандартным мышлением могут разглядеть снеговика (вид сверху).
  10. Многие говорят, что «кто-то за чем-то прячется». Интереснее думать, что это бравые пограничники с собаками притаились за баррикадой.

Если для каждого изображения вы придумали:

1–2 варианта ответов : увы, вы мыслите как подавляющее большинство жителей Земли. Или же вы не восприняли тест всерьез и с любопытством сразу перешли к ответам. Такой вариант засчитывается в вашу пользу, ведь любопытство тесно связано с креативностью.

3–5 вариантов ответов : если все ответы далеки друг от друга по смыслу и вы не потратили на их поиски всю ночь, то примите наши поздравления. Вы мыслите нестандартно, творчески подходите к решению проблем и при желании способны свернуть горы! Или придумать, как этого избежать, если инициатива исходит не от вас.

6 и более вариантов ответов: ничто не устоит перед вашим упорством. Ваша креативность выше всяких похвал, а рамки и шаблоны буквально рассыпаются в прах при вашем приближении. Снимаем шляпу.

Загадки, логические задачи, головоломки. С ответами, решениями, картинками и на время.


Размер

Толщина

Фон

 +шрифт 
 —шрифт 
 +жирн 
 —жирн 
White Cyan LGreen GYellw DpSkBl Coral DPink1 DPink2 SkBlue Orange OlivD1 OlivD2 LBlue PGreen Yellow Gold Blue Green Wheat Chocol Salmon Red HPink DPink Pink VioRed Magent Violet Plum Purple OrRed Bisque Bisqu2 LemC1 LemC2 Corns2 Honey2 Turqu1 Turqu2 SGrn1 SGrn2 Orchi1 Orang1 Gray golrod

На данной странице вам представлены : различные загадки, логические задачи, головоломки. Рубрики : с подвохом, логические, на смекалку и сообразительность, математические, физические, на креативность, образное мышление, на нестандартное мышление, с картинками, на время и многие другие. Все с ответами и решениями.

Загадки:



с подвохом. [1370] 
с подвохом логические. [170] 
с подвохом логические большие. [100] 
с подвохом смешные и прикольные. [200] 
на эрудицию. [400]

Обычные загадки :

радио, музыка. [20]
профессии, инструменты. [71]
чтение, письмо, буквы, ноты. [63]
время, календарь. [60]
герои сказок. [9]
овощи, фрукты, ягоды, цветы, деревья. [180]
птицы, рыбы, звери. [204]
бытовая техника, человек. [205]
природа, явления природы. [179]
русское подворье, деревня. [107]
для детей (по 20шт на странице). [1097]

Поделитесь с друзьями:


Логические задачи, загадки, головоломки:


Логические задачи. [200]
На сообразительность, на смекалку. [74]
Головоломки логические. [5]
На логику №2. [48]
На логику с картинками на время. [36]
Математические. [68]
На креативность мышления с картинками на время. [49]
На нестандартное мышление с картинками на время. [34]
Поиск картинок, отличий. [27]
Со словами, буквами. [24]
Последовательности, закономерности, определить шифр. [48]
Что? Где? Когда? [156]
Брейн-ринг. [150]
На образное мышление с картинками на время. [49]
На тактическое мышление с картинками на время. [36]
На скорость мышления с картинками на время. [40]
Про время. [23]
Линии, соединить линиями, провести линии. [28]
Головоломки с монетами. [17]
Головоломки со спичками. [40]
Перемещения, составления, заполнить. [110]
Лабиринты, найти путь, проложить маршрут. [18]
Переливания, жидкости, сосуды. [7]
Разделения, разрезания. [18]
Подсчет фигур, предметов. [5]
Головоломки судоку. [10]
Взвешивания. [11]
Физические. [3]
Шахматы. [3]
Логические задачи (А.А. Козлов). [180]
Головоломки (В.Я. Ворошилов). [160]
Задачи на эрудицию. [220]
Головоломки на эрудицию. [220]
Прочие головоломки, задачи. [4]
Прочие головоломки, задачи с картинками. [18]


Поделитесь с друзьями:


Нестандартное мышление, его особенности и значение

В процессе обучения ребёнок, подросток и молодой человек должны усвоить множество алгоритмов поведения. Для решения любой проблемы есть готовый способ. Его надо узнать, запомнить и применять в похожих ситуациях.

К моменту завершения образования большинство людей успешно выполняют профессиональные и социальные функции. Они действуют по принятым в обществе нормам.

Но если возникает новая ситуация с непонятными правилами, люди теряются. Попытки решить проблему привычным способом не приносят успеха. Умение найти новый подход, не встречавшейся в практике индивида и общества, называется нестандартным мышлением.

Происхождение термина

В середине прошлого века в практику крупных корпораций вошли различные коллективные тренинги. Они проводились ради выявления скрытых резервов сотрудников и повышения их заинтересованности в работе.

Оказалось, что большинство взрослых людей с трудом решают нестандартные задачи и головоломки. Пример:

Участники тренингов пытались проводить линии внутри квадрата. Для решения головоломки нужно выйти за его границы. Отказаться от очевидного шаблона.

В практике консультантов появился термин Thinking outside the box – думать вне коробки. Он образно описывает процесс – на задачу надо посмотреть вне известных правил.

Существует много похожих определений: творческий подход, неформальный подход, нестандартная логика, творческое озарение, креативность.

В 1967 врач, психолог и изобретатель, Эдвард де Боно, ввёл термин «нестандартное мышление» в книге «Использование литературного мышления».

Что такое стандартное мышление?

В обыденной жизни проблемы, требующие творческого подхода, встречаются не часто. Большинство патриархальных обществ отвергают нововведения, улучшающие жизнь. Поощряется стремление «жить по старинке», «по заветам предков».

Приверженность определённому, устоявшемуся способу мышления гарантирует стабильность общества. Сохранение знаний и навыков, накопленных поколениями, обеспечит выживание в определённой среде. У группы людей, племени или народности, есть доступ к ресурсам. Потребности удовлетворяются, ничего не надо менять.

В прошлом на распространение важнейших открытий, земледелия и металлургии, потребовались тысячелетия. К новым технологиям относились как к магии. Но суеверия и традиции способствовали сохранению первых очагов цивилизации.

Роль технического прогресса в развитии нестандартного мышления

В XVII веке начинается промышленная революция в Европе. Богатеют изобретатели машин, владельцы патентов. Пришло понимание, что способность к нестандартному мышлению, к умению создавать полезные новшества выгодна обществу.

Леонардо да Винчи, живший в XV веке, скрывал свои изобретения. В его дневниках есть описания прототипов парашюта, вертолёта и других механизмов. Он понимал, что во владениях герцогов и королей для них не найдется применения.

Изобретатель Томас Эдисон в конце XIX века был уважаемым гражданином, популярнейшей личностью. Он награжден Золотой медалью Конгресса. Эдисону принадлежат и приписываются высказывания о творчестве и изобретательстве. Этот пример показывает, как возросла роль людей, способных к нестандартному мышлению.

Где требуется нестандартное мышление

От чистого творчества, создания произведений искусства, нестандартное мышление отличается тем, что направлено на решении практических задач.

Запрос на специалистов с таким складом ума очень высок в следующих сферах деятельности:

  • научные исследования;
  • маркетинг – создание новых товаров и услуг;
  • инженерия, включая программирование – создание устройств и механизмов;
  • реклама – воздействие на потребителей;
  • индустрия развлечений;
  • корпоративное управление, включая управление городами и мегаполисами.

В отличие от изобретателей-одиночек прошлого, нестандартные задачи решают коллективы, команды, инновационные фирмы.

Чтобы проводить исследования и делать открытия, нужна материальная база. Поиск инвесторов – пример задачи для нестандартного мышления. Решения описаны в биографиях известных современников.

Относительно недавно появился термин «венчурный бизнес». Это выявление и развитие новых направлений, которые в будущем будут успешны на рынке. Особый интерес представляют команды, способные генерировать нестандартные решения.

Примеры методик развития нестандартного мышления

Над развитием способностей к нестандартному мышлению психологи работают с середины прошлого века. Существующие методики эффективно применяют бизнес-консультанты, руководители проектов для коллективной и индивидуальной работы.

«Литературное мышление» Эдварда де Боно.

В основе метода – структурирование обработки информации. Методика «Шесть шляп» в образной форме описывает этапы обсуждения идей в коллективе. Каждый этап имеет свой цвет.

Например, участники «надевают жёлтые шляпы» и обсуждают преимущества идеи. В «чёрных шляпах» критикуют. Метафора стимулирует образное мышление.

В книгах де Боно описаны эффективные приёмы развития нестандартного мышления. По его методикам работают бизнес-школы во множестве стран.

ТРИЗ – Теория Решения Изобретательских Задач

На предприятиях СССР создавались кружки изобретателей и рационализаторов. Во многих изучали ТРИЗ. Создатель теории, инженер-изобретатель Генрих Альтшуллер, проанализировал тысячи патентов и вывел закономерности решения проблем.

Его методика показывает высокую результативность на семинарах. Некоторые крупные международные компании применяют её при создании инноваций.

Методика состоит из этапов: структурирования информации, формулировки противоречия, применения приёма разрешения противоречия. Г. Альтшуллер сформулировал 40 таких приёмов.

В профессиональных кругах получила известность книга И.Л. Викентьева «Приёмы рекламы и PR». В ней даётся методика использования ТРИЗ для развития креативности: создания слоганов, рекламных текстов и т.п.

Ежегодно выходят сотни книг, посвященных нестандартному мышлению. Некоторые становятся бестселлерами, потому что интерес к этой теме не снижается. Сложился устойчивый стереотип о том, что гениальный изобретатель может разбогатеть, и тому есть множество примеров из жизни.

Методики индивидуального развития

Чтобы изобретать и думать нестандартно, недостаточно прочесть увлекательную книгу. Надо следовать методикам и выполнять упражнения.

Так как процесс обучения в школе направлен на усвоение стандартов, эту работу придётся выполнять самостоятельно:

  1. Решение головоломок. Если не получается найти решение, изучить готовый ответ.
  2. Ведение базы данных. Собирать интересные примеры изобретений во всех областях.
  3. Структурирование информации. Все примеры разносить по разделам. Например, «Все лайфхаки с использованием алюминиевой банки». «Лучшие названия фильмов».
  4. Задавать себе реальные задачи: «Как заинтересовать жителей моего дома в раздельном сборе мусора», «Как создать в соцсетях группу по изучению нестандартного мышления».
  5. Расширение кругозора. Есть много примеров того, как решение находилось в другой области знаний или профессии.

Нестандартное мышление дает преимущества в построении карьеры. Сейчас строится информационное общество нового типа. В нем будут востребованы принципиально новые способы получения образования, организации обыденной жизни и потребления, социального взаимодействия. Старые шаблоны уходят в прошлое.

Способны ли вы мыслить нестандартно

Логические задачи — пожалуй, самый эффективный инструмент для развития логики и мышления как у детей, так и у взрослых.

Решение задачи на логику предполагает сложный мыслительный процесс. Это последовательное совершение определённых логических действий, работа с понятиями, использование различных логических конструкций, построение цепочки точных рассуждений с правильными промежуточными и итоговыми умозаключениями.

В отличие от большинства математических и других видов задач, при решении логических задач ключевым является не нахождение количественных характеристик объекта, а определение и анализ отношений между всеми объектами задачи.

Используйте комплексный подход

Среди всего многообразия логических задач часто дети выбирают себе пару любимых категорий и погружаются в их решение. Достаточно ли этого?

Наверняка большинство из нас хотя бы раз проходили тесты на уровень логики. Большинство их составлено из одних силлогизмов или вопросов с подвохом. Мы не предлагаем подобные тесты, потому что точно знаем, что определить уровень развития логического мышления с помощью десятка или двух вопросов, даже приблизительно, невозможно. Так же, как и развить нестандартное мышление, решая только отдельные типы логических задач.

Классические логические, комбинаторные и истинностные задачи, закономерности и математические ребусы, задачи про фигуры в пространстве и развертки, на перестановки и движение, на взвешивание и переливание; решаемые с конца, с помощью таблиц, отрезков, графов или кругов Эйлера – это далеко не все разнообразие логических задач, при решении которых активизируются всевозможные мыслительные операции и развивается творческое, нестандартное мышление.

Логика — это вкусняшка для ума

Именно так написали на доске ученики перед началом одного из занятий нашего кружка по логике. В чём же прелесть логических задач?

  • они будут одинаково интересны и увлечённым математикой детям, и «гуманитариям»;
  • многие из них не требуют знаний школьной программы;
  • их может решать даже дошкольник без навыков чтения (например, судоку, ребусы, головоломки со спичками, «шестерёнки» и другие задачи в картинках).

Дети любят решать логические задачи и загадки. Им это интересно! Когда я работала в школе, я видела, что ребята справляются с программой, механически запоминая способ решения тех или иных типовых задач.

А задачи со звёздочками сразу оживляли класс, в процесс обсуждения включались и сильные, и слабые ученики. Дома эту задачу дети уже могли и хотели сами объяснить родителям. Но даже эти задачи со звёздочками были расположены на страницах учебника случайным образом, не было выработано никакой системы.

Битно Галина Михайловна

завуч LogicLike, учитель высшей категории

Только системный и комплексный подход создаёт благоприятные предпосылки для формирования нестандартного мышления. «Пища для ума» тоже должна быть сбалансированной и разнообразной. Попробуйте сами и предложите вашим детям решить именно такую подборку задач. Это поможет выявить те звенья в логике, над которыми стоит поработать усерднее.

Попробуйте сами

В онлайн-платформе Logiclike , созданной для развития логики и математических способностей у детей 5-12 лет, авторы постарались реализовать всё то, чего зачастую так не хватает и ученикам, и учителям в школьных программах. Системность, вовлечение, интерактивность, наглядность, мотивация… Но первым делом это — пища для ума, та самая «вкусняшка», которая заставляет ребенка думать, рассуждать, проверять свои силы, проявлять творческий подход и радоваться, когда удаётся найти правильное решение.

  • Хотите развить у ребенка нестандартное мышление и гибкую логику – давайте ему хорошую зарядку для ума в виде разнообразных логических задач, для решения которых нужно использовать разные логические законы и методы решения (метод с конца, табличный метод, с помощью графов или кругов Эйлера и т.д.)
  • Подходите к обучению системно: от теории к задачам, от простого к сложному, от знакомства с новыми типами заданий к рефлексии.
  • Учитывайте специфику мышления у детей младшего школьного возраста – используйте визуальные образы и наглядные материалы.
  • Важно не навязывать детям способ решения, а стараться проводить разбор так, чтобы они сами путем логических рассуждений нашли правильный ответ.
  • Внедряйте игровые элементы в процесс обучения, используйте обучающие возможности IT.
  • Занятия логикой, как и спортивные тренировки, нуждаются в регулярности и постепенном повышении сложности задач.

Занимайтесь вместе с ребенком и с удовольствием!

Обладать нестандартным мышлением хорошо по той причине, что ты всегда можешь найти оригинальное предложение в любой (даже совершенно обыденной) ситуации.

Но как понять, что нестандартное мышление у тебя есть и что ты действительно обладаешь изощренным складом ума? Для этого предлагаются совершенно различные тесты. Но большинство из них или достаточно простые или слишком прямолинейные, чтобы определить наличие чего-либо оригинального.

И если тебе удавалось успешно проходить подобные тесты ранее, то не спеши радоваться. Возможно, тебе попадались слишком простые, примитивные тесты. Поэтому просмотри тот, который предлагаем мы.

Этот тест очень простой, но он легко отсеивает людей со стандартным типом мышления.

Если всё еще тебе не удалось найти ошибку, то обрати внимание на сам текст задания. Слово «ошибка» расположено в конце предложения. Так просто, а для 90% людей эта задача оказывается неразрешимой.

Но если ты наш тест на нестандартность мышления успешно прошел, то мы предлагаем тебе еще одну задачку. Она тоже простая, но немного другая по сути.

Представь, что ты едешь на автомобиле в холодную дождливую ночь. На автобусной остановке ты видишь троих людей. Ближе всего к дороге стоит бабушка, ей плохо, она нуждается в срочной медицинской помощи. Рядом с ней стоит женщина твоей мечты, она промокла и нуждается в заботе. За ними стоит старый приятель, который однажды уже спас тебе жизнь.

Автомобиль двухместный и ты не можешь забрать всех. Подумай, кого подвезешь. Ведь задачка не только на нестандартность мышления. Ее можно рассматривать и как морально-этическую дилемму.

Как водитель, ты обязан подвести старушку и спасти ей жизнь. Но ты можешь подвести старого приятеля, отблагодарив ему. А вот когда снова выпадет возможность встретить вторую половинку?

Этот тест использовался на собеседовании в одну крупную компанию. Но только один из двух сотен кандидатов не затруднился с ответом. Он предложил: «Я отдам ключи от авто старому другу и попрошу его отвезти старушку в больницу. А сам останусь с женщиной своей мечты».

Тесты

Одним из признаков творческого интеллекта является способность решать нестандартные задачи.

Вы берете информацию, смотрите на нее с иного угла зрения, и находите совершенно новое решение.

Как быстро вы сможете ответить на эти вопросы?

Узнайте, на что способен ваш мозг.

Как развить нестандартное мышление


Многие люди ошибочно думают, что человек рождается гением. Творчески мыслящие люди интуитивно знают, как мыслить вне рамок. Но этот навык также можно развить с помощью некоторых упражнений.

1. Игра с алфавитом

Это простое упражнение очень хорошо помогает начать мыслить творчески. Посмотрите на любое слово в журнале или на рекламном щите (примерно из 5-6-ти букв) и представьте его у себя в голове. Затем поставьте все буквы слова в алфавитном порядке .

Например, возьмем слово «Число». Если поставить все буквы в алфавитном порядке мы получим и-л-о-с-ч.

Выполняйте это упражнение в течение 5 минут три раза в неделю, увеличивая количество букв в слове, чтобы улучшить свои навыки.

Через какое-то время вы заметите, что начинаете смотреть на все по-другому, и рождаете идеи, о которых раньше не могли и подумать.

2. Разговаривайте без буквы «е»

Эта забавная игра, в которую вы можете поиграть с друзьями или членами семьи, будет тренировать мозг и сделает вас сообразительнее.

Вам нужно разговаривать со своим собеседником, не используя слова с буквой «Е» . Однако беседу нужно постараться вести обычно, не делая длинных пауз между предложениями.

Например:

«Что ты говоришь в данную минуту?»

«Я сижу и жду ужин».

Это очень эффективное упражнение, которое заставляет вас мыслить творчески. Когда вы устанете от буквы «Е», выберите другую распространенную букву, например «Р, А, Л, С, Т или Н».

3. Быстро сложите однозначные числа

Когда вы быстро складываете в голове маленькие числа (4+7+9+3+2+2+8+5), это заставляет вас постоянно менять информацию, с которой вам нужно работать и запоминать. Для этого упражнения можете брать даты рождения человека.

Это всего несколько полезных упражнений, которые тренируют ваш мозг и помогают запоминать нужную информацию, избавляясь от того, что вам не нужно.

Так что в следующий раз, когда вы будете стоять в очереди в магазине, вместо телефона достаньте рубль и начните складывать серийный номер на купюре.

Ребята, мы вкладываем душу в сайт. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

В ХХ веке психологи Э. П. Торранс (Ellis Paul Torrance) и Дж. П. Гилфорд (Joy Paul Guilford) изучали интелектуальные способности людей и разработали уникальную систему тестов. Эта система дает оценку уровня интеллекта и креативности испытуемого. Раньше такие тесты использовали в обучении военные, а сегодня они входят в некоторые школьные программы.

Взяв исследования ученых за основу, сайт предлагает вам проверить нестандартность своего мышления.

Ниже представлены 10 картинок. Внимательно посмотрите на них и скажите, что же там изображено. Если ответ кажется чересчур очевидным, это лишний повод подумать подольше.

Результаты ищите в конце статьи.

В отличие от привычных нам тестов, этот не содержит заведомо правильных или неправильных ответов. Показателем креативности выступает то, насколько далеки ваши ответы от самых предсказуемых и как много разноплановых вариантов вы смогли придумать.

  1. Обычный человек, возможно, увидит здесь свечу на подставке, но также это штопор, который застрял в пробке.
  2. Думали, что это просто следы ног в круге? А другие видят, как парашютист летит на землю (вид снизу).
  3. Это похоже на компас. Но нестандартный человек увидит здесь, как голодный птенец в гнезде зовет маму (вид сверху).
  4. Напоминает лужи на дороге. Но на самом деле это жираф (вид из окна второго этажа).
  5. На первый взгляд это не похоже вообще ни на что. А если представить, что это медведь слезает с дерева? Причем видно только лапы.
  6. Увидели колесо автомобиля? Попробуйте теперь увидеть танцующего мексиканца в сомбреро (вид сверху).
  7. Обычные люди видят здесь половину куска любительской колбасы или след от каблука. Но это еще и поезд, который выезжает из туннеля (вид спереди).
  8. Думаете, что это просто мужская рубашка с галстуком-бабочкой? А некоторые считают, что незадачливого официанта зажало дверями лифта.
  9. Автолюбители видят здесь спидометр, физики — барометр. А люди с нестандартным мышлением могут разглядеть снеговика (вид сверху).
  10. Многие говорят, что «кто-то за чем-то прячется». Интереснее думать, что это бравые пограничники с собаками притаились за баррикадой.

Если для каждого изображения вы придумали:

1–2 варианта ответов : увы, вы мыслите как подавляющее большинство жителей Земли. Или же вы не восприняли тест всерьез и с любопытством сразу перешли к ответам. Такой вариант засчитывается в вашу пользу, ведь любопытство тесно связано с креативностью.

3–5 вариантов ответов : если все ответы далеки друг от друга по смыслу и вы не потратили на их поиски всю ночь, то примите наши поздравления. Вы мыслите нестандартно, творчески подходите к решению проблем и при желании способны свернуть горы! Или придумать, как этого избежать, если инициатива исходит не от вас.

6 и более вариантов ответов: ничто не устоит перед вашим упорством. Ваша креативность выше всяких похвал, а рамки и шаблоны буквально рассыпаются в прах при вашем приближении. Снимаем шляпу.

Часто в нашей жизни бывают ситуации, когда кто-то предлагает нам новое, неожиданное, но такое, кажется, простое решение какого-то вопроса, после чего мы долго удивляемся: «Ну конечно! Как же я сам до этого не додумался?!» А причина проста — она кроется в наличии у каждого человека нестандартного мышления. У кого-то оно существует от природы. А тем, кого она обделила вполне можно его обрести.

Развитие нестандартного мышления – вопрос вашего желания и времени. Для этого учёные, исследователи и просто энтузиасты составляют различные задачи-загадки, ребусы и тесты. Их условия специально сформированы таким образом, чтобы у вас в голове возник определённый шаблон. А для того, чтобы найти верное решение – вам нужно от него отойти. Как правило, тест на нестандартное мышление легче всего проходят дети – они ещё не так подвержены общим социальным нормам и стереотипному мышлению.

Большинство людей в более зрелом возрасте не уделяют внимания развитию навыков мышления. Мы убеждены, что с нашим мышлением всё в порядке и всё, что мы могли в себе развить и сформировать – было раскрыто ещё в детстве. Хотя мышление – основной ресурс, который мы используем в современной жизни. В школе нас скорее учат послушанию, умению безропотно принимать чужую точку зрения, как единственно возможную истину, вследствие чего наш разум оказывается закрытым для других взглядов.

Люди с нестандартным мышлением обычно обладают богатым воображением, незаурядными логическими способностями, а не только высоким коэффициентом интеллекта.

Как развить нестандартное мышление?

Тренеры по личностному росту на своих семинарах рекомендуют обращать внимание на развитие нестандартного мышления, т.к. именно оно на сегодняшний день является одним из наиболее ценных свойств личности. Они предлагают такие рекомендации:

  1. Использование принципа «сознание новичка». Научитесь отказываться от того, что вы знаете сейчас, посмотреть на ситуацию, без стереотипов и предвзятых взглядов. Многие академики и научные деятели, несмотря на уверенность в собственном знании, готовы подвергнуть его проверке и сомнению, если новые данные с ним не согласовываются.
  2. Накопление непосредственного опыта. Помните, что даже находясь в обществе экспертов вы всё равно остаётесь хозяином личного опыта. Никогда не бойтесь задавать вопросы и высказывать своё мнение. Чем больше собственного опыта будет у вас, тем больше нюансов вы сможете учитывать в дальнейшем при принятии решений.
  3. Использование «бумажника идей». Он поможет вам больше наблюдать за происходящим вокруг и, со временем, ваше сознание само будет цепляться за разные моменты жизни, примеряя для них новые, необычные взгляды и решения. Фиксируйте все идеи, которые приходят вам в голову, они потом будут развиваться в вашем подсознании независимо от того, думаете ли вы о них или нет.
  4. Постарайтесь меньше додумывать «от себя» и больше конкретизировать любую ситуацию. Уделяйте внимание деталям, но и не упускайте из виду общую картину. Именно соотнесение всех фактов вместе поможет вам абстрагироваться и даст возможность в равной степени «зацепиться» за каждый из них.

Для определения насколько ваше мышление развито, пластично и подвижно, вы можете пройти тест на нестандартное мышление. Принцип таких тестов, как правило, заключается в том, чтобы максимально «усыпить» работу вашего левого полушария мозга, которое отвечает за логическое мышление, а затем задать неожиданные вопросы. То, насколько быстро вы сумеете среагировать, и насколько неординарным будет ваш ответ и зависит уровень нетрадиционности вашего мышления. Там же обычно приводится статистика, в которой указано мнение большинства людей.

Тест на нестандартное мышление — примеры

Вариантов вопросов на проверку шаблонности мышления бывает множество. Мы привели примеры лишь некоторых из них:

1. Отвечать нужно быстро, не задумываясь.

  • Какого цвета бумага?
  • Белая.
  • Какого цвета унитаз?
  • Белый.
  • Какого цвета снег?
  • Белый.
  • Что пьёт корова?
  • Молоко.

2. Еще одна задача такого рода:

  • Чему равно два в квадрате?
  • Четырем.
  • А чему равно три в квадрате?
  • Девяти.
  • А чему равен угол в квадрате?

Это бессмысленно, — обычно отвечает собеседник, мозг которого уже взбудоражил в памяти арифметические знания, оградив их от всплывания других понятий.

В самом деле, угол в квадрате — это бессмысленно. Но речь идет уже о другом — о геометрической фигуре. Угол в квадрате равен девяноста градусам.

3. Загадывающий берет бумажку и пишет: «Курица, Пушкин, Толстой, Яблоня, Нос», и задает следующие вопросы:

Получив ответы, разворачивает бумажку, и в 99% случев ответы оказываются угаданными (конечно, если человек раньше не попадался на эту удочку).

Как развить нестандартное мышление

команда iED | 21 ноября 2015 г. | 2 мин (с) чтение

Методов развития творческого мышления множество. Эта статья расскажет о некоторых из них и поможет вам научиться находить нестандартные решения в различных ситуациях. Итак, вот методы.

  1. Новые нервные связи в головном мозге . Вы можете делать это упражнение каждый день в любое время. Вы должны использовать «необычную» руку, когда делаете обычные вещи.Например, вы правша, поэтому чистить зубы, писать, есть или рисовать следует левой рукой. Используйте необычные маршруты, отправляясь на работу, на прогулку и т. д. Придумывайте себе необычные задачи. Например, провести день, не задавая вопросов или всегда отвечая «да». Со временем вы привыкнете к неудобствам и ваш мозг начнет находить необычные решения.
  2. Анализ третьей стороной . Когда вы сталкиваетесь с какой-то сложной или неприятной ситуацией, сначала проанализируйте ее со своей точки зрения (почему это произошло, каковы последствия, как вы могли это предотвратить и т.). Затем подумайте, как эту ситуацию видят другие люди (например, ваш начальник, коллеги, друзья и т. д.). Это способ увидеть ситуацию с разных сторон, что помогает объективно ее воспринять, выделить сильные и слабые аргументы и найти оптимальное решение.
  3. Нет синхронизации. Делайте различные упражнения, когда ваша правая рука делает что-то не так, как левая. Игра на пианино идеально ей подходит. Если вы не умеете играть на пианино, вы можете поочередно касаться пальцев левой руки большим пальцем левой руки и одновременно касаться только трех пальцев большим пальцем правой руки.Поначалу это очень сложно, но со временем у вас это получится отлично.
  4. Следите за координацией. Это упражнение тренирует вашу координацию и работу обоих отделов мозга. Соедините указательный палец одной руки с большим пальцем другой руки. Сделайте то же самое для другой пары пальцев. Затем «сделай круг» большим и средним пальцами одной руки, безымянным пальцем и мизинцем (поочередно) другой руки. Как только вы научитесь это делать, делайте это все быстрее и быстрее.
  5. Несоответствия улучшают работу мозга . Во-первых, старайтесь регулярно придумывать необычные употребления для привычных вещей, создавать новые слова и т. д. Также постарайтесь ответить на вопрос: «Какие из имеющихся у меня навыков никогда не применялись?» это научит вас лучше все анализировать и улучшит ваши аналитические способности.

Используйте описанные выше методы, и ваш мозг начнет работать быстрее, эффективнее и креативнее.

Как развивать мышление: нестандартное, стратегическое, творческое, образное.

Добрый день! Сегодня мы поговорим о необычном образе Мысли, который дает возможность выйти за границы привычного, неординарно рассмотреть действительность и найти новые выходы из, казалось бы, тупиковых ситуаций. Да это нестандартное мышление.

Творческий взгляд на мир теперь в ширину. В связи с мировым кризисом крупные корпорации ищут не только ответственных, пунктуальных, послушных работников, которые будут выполнять стандартную работу. Этих качеств недостаточно для быстро развивающегося сектора бизнеса.Но быстро сориентироваться в изменившихся обстоятельствах, найти оригинальное решение в стрессовых условиях, предложить новую идею – такие навыки сегодня в тренде.

Если вы еще не можете различить названные выше качества, не беда: вы уже подошли к тому, как в вашей жизни появится развитие творческого мышления. А именно: начал интересоваться этой темой.

Мы будем как дети

Почти всегда необычное мышление свойственно детям, не отягощенным стереотипами и социальными страхами типа: « А что обо мне подумают? » Они только начинают постигать окружающий мир, поэтому им интересно все, что они окружены: « Почему дует ветер? », « Откуда берутся волны? », « Куда исчезают луна и звезды? » Взрослым, к сожалению, часто не хватает терпения, творчества и знаний адекватно отвечать на такие вопросы, поддерживать его любопытство в ребенке.

Часто каждое новое знание, приходящее в детстве, интерпретируется детьми непредсказуемым образом: начинают употребляться различные непривычные для взрослого игрушки, а также фразы, ставящие окружающих в тупик. Более того, в них часто содержится много здравого смысла.

Джонатан Фур в своей книге «Ожидание» мастерски воспроизводит логику девятилетнего мальчика. Он изобретает новую минуту. Например, чайник может вместо скучной свистульки дать возможность петь или читать стихи в тот момент, когда под действием пара поднимается нос и закипает вода.Или придумать специальные крошечные микрофоны, которые можно проглотить, и они будут воспроизводить сердцебиение через микродинамики. А так как у человека нет крыльев, то для срочной эвакуации нужно создать спасательный жилет из корма для птиц.

Звучит смешно, немного абсурдно. Но почему взрослые люди не применяют подобные методики? Вот вы можете придумать 10 необычных способов использования банановой кожуры? А зубная паста?

Обязательно попробуйте это сделать. И вы почувствуете, как по-другому, более творчески вы стали жить, выходить за рамки обыденности.

Какая польза от нестандартного мышления?

Все просто: нестандартный подход к мыслительной деятельности в сочетании с силой воли и целеустремленностью – мощнейший инструмент В руках человека. Примерно таких результатов можно добиться, тренируя способность мыслить оригинально:

  1. Появляется осознание . Вместе с клише вы избавляетесь от автоматического образа жизни. Присутствовать здесь и сейчас — принцип однозначно улучшения жизни.Это поможет вовремя приходить на встречи, реже допускать ошибки в мелочах, лучше запоминать информацию, быстрее ориентироваться.
  2. Повышение эффективности работы . Это потому, что творческое мышление избавляет от ненужных хлопот, сокращает временные и энергетические затраты на ненужные дела. А это значит, что высвобождается время и силы на желание провести их с пользой.
  3. За горизонтом возможностей . Человека, творчески обдумывающего каждую ситуацию, трудно поставить в тупик.Его мышление просчитывает даже невероятные варианты дальнейших событий, дает шансы, а также новые пути движения.


Развивать творческое мышление

Наверняка вы знаете, что мозг человека делится на два полушария: левое и правое. Левое полушарие коррелирует с правой рукой, отвечает за анализ информации и логику, а правое – координируется с левой рукой, руководит нашей интуицией, творческими способностями. Вы замечали, что все левки несколько отличаются? Все потому, что у них господствующее мышление более развито.Я, конечно, не имею в виду, что их левый вообще не работает. Старайтесь стремиться к тому, чтобы ваш мозг работал более слаженно. То есть, если вы правша, старайтесь совершать элементарные действия левой рукой, и наоборот.

Как ни странно, но даже такая мелочь, как смещение рабочей руки в момент, когда вы чистите зубы, поможет активизировать работу мозга и мыслить нестандартно!

Оплачиваемая работа по развитию творческого мышления не менее 15-20 минут в день.Через месяц вы обязательно заметите результат.

Можно начать с решения детских задач. Нестандартное мышление способствует ребусам, загадкам, ребусам. Когда не хватает свободного времени, попробуйте заняться делом:

  1. Во время поездки на общественном транспорте задумайтесь о том, куда, зачем едут окружающие вас люди. Придумывайте целые истории о них.
  2. Если вы передвигаетесь на автобусе или пешком, обращайте внимание на указатели, читайте их наоборот. Иногда получается очень смешно.
  3. Когда читаешь по дороге с работы, читай сверху вниз, как обычно, а наоборот. Получается, что персонажи выполняют действия в обратном порядке, как при медленной перемотке ленты.
  4. Придумайте новые забавные имена.
  5. Рисуем забавные карикатуры или несуществующих животных, абстракцию или просто каляки-стеки. Ваша картинка не должна быть красивой, поэтому не ставьте перед собой ограничений. Будет здорово, если вы все-таки подберете к своему рисунку необычное название.
  6. Отдыхая от работы, придумывай сочетания несочетаемых слов.Например, соленый мед, лживая правда и т. д.
  7. Представьте, что любое слово является аббревиатурой. Попробуйте его расшифровать. Например, слово «сокровище»: крутая, любимая, нелепая материя.
  8. Придумать необычное применение обычным предметам.

Методик развития творческих способностей может быть много. К определенному моменту вы начнете изобретать свои собственные. Если не жалко, поделитесь своими личными вариантами в комментариях.

Напоследок хочу предложить вам несколько вопросов для нестандартного мышления.Помните, что, как и во всем креативе, единственно правильного ответа не бывает.

  • Почему грохочет ручей?
  • Представьте, что вы уменьшились в размерах и бросили блендер на дно. Он включится через 30 секунд. Что делать, чтобы выбраться?
  • Почему все люки круглые?

Ответы на эти вопросы тоже можно кинуть в комментарии, посмотрим что получится.

Способность мыслить нестандартно готова посмотреть на ситуацию под новым углом, увидеть скрытые возможности обычных жизненных явлений.Чем усерднее вы будете совершенствовать этот навык, тем интереснее и ярче будет ваша жизнь.

До новых встреч, с уважением, Александр Фадеев. Креативные открытия и нестандартные ситуации из разряда: чем дальше, тем чудо.

Добавить в закладки: https://сайт

Здравствуйте. Меня зовут Александр. Я автор блога. Более 7 лет занимаемся разработкой сайтов: блоги, кредитование, интернет-магазины. Всегда рад новым знакомствам и вашим вопросам, комментариям.Добавьте в социальные сети. Надеюсь, блог будет вам полезен.

Мышление исходит из трех источников. Впервые меня это заинтересовало, когда я изучал психологию в Оксфорде. В ходе медицинских исследований я активно использовал компьютер для фурье-анализа колебаний артериального давления при расчете силы легочной артерии. Меня заинтересовали те психические функции, которые не может выполнять компьютер, то есть функции творчества и. Продолжая свои медицинские исследования в Гарварде, я изучал сложный путь регуляции кровяного давления и общее взаимодействие систем организма.Это пробудило интерес к самоорганизующимся системам вообще.

Три первоначальных интереса (мышление, восприятие, самоорганизующаяся система) слились воедино, и я написал работу под названием «Другой тип мышления». «Другой» означал нелинейный, непоследовательный и нелогичный. Все это я попытался объяснить в интервью журналу London Life. В процессе объяснения я говорил о том, что для того, чтобы найти новый подход и новые варианты, нужно «уйти в сторону». В тот же момент я понял, что нашел нужное мне слово.Я вернулся домой и заменил название «Другой тип мышления» на «латеральное мышление».

Это было в 1967 году. Сейчас термин «нестандартное мышление» занял официальное место в «Оксфордском словаре английского языка», который является стандартной английской лексикой. В «Кратком оксфордском словаре» дано такое определение — «Поиск решения проблем». в неискушенном и как бы алогичном методе». Ключевое слово В этом определении «как бы». Метод может показаться алогичным с точки зрения нормальной логики, но он исходит из логики шаблонных систем, где, например, провокационная идея является необходимостью.

Проще всего нестандартное мышление описать так: «В другом месте яму не выкопаешь, одна и та же яма глубже». Эта фраза усиливает потребность в поиске других подходов и других способов восприятия.

При «вертикальном мышлении» вы занимаете определенную позицию, а затем начинаете расширять эту основу. Каждый следующий шаг зависит от того, где именно вы находитесь в данный момент. Каждое последующее движение определяется прямолинейно. Таким образом, вы будете строить концепцию концепции всего вышеперечисленного или «копать яму поглубже», как показано на рисунке 1.14.

Используя нестандартный способ мышления, вы двигаетесь «скачками», пробуя разные точки зрения, разные концепции, разные отправные точки. Для того чтобы изменить привычное направление мышления, можно использовать различные методы, в том числе метод продвижения провокационной идеи.

Бабушка сидит и вяжет. Трехлетняя Сьюзен мешает ей, играя на полу клубком ниток. Мать предлагает положить малыша в манеж, чтобы она не мешала бабушке.Отец предлагает посадить в манин бабушку, чтобы защитить ее от Сьюзан.

Точное описание принципа действия нестандартного мышления основано на концепции самоорганизующихся паттернов — «Движение в направлении, перпендикулярном шаблонам в самоорганизующихся информационных системах». Это «бегущая лошадь», уводящая от шаблон, показан на рис. 1.15, повторяющем базовую схему асимметричных шаблонных систем. Вместо того, чтобы идти по проложенному маршруту, мы стремимся его пересечь.

Нестандартное мышление тесно связано с восприятием. Здесь мы стремимся учесть как можно больше точек зрения. Ни одно из них не является ошибочным, и все они могут сосуществовать. Точки зрения возникли независимо друг от друга. В этом смысле нестандартное мышление также связано с изучением окружающего мира, а также с восприятием. Обходите здание вокруг и осматривайте его с разных точек. Все точки зрения равнозначны.

Нормальная логика стремится определить, что истинно, а что нет, и реально.Нестандартное мышление, как и восприятие, учитывает возможности и занимается будущим. Мы создаем всевозможные варианты будущего и время от времени получаем полезную картинку. Из-за отсутствия четких границ между правдой и ложью этот тип обработки информации получил в компьютерном мире название «Размытая логика».

Итак, термин «нестандартное мышление» может употребляться в двух значениях — специальном и широком.

Special: Ряд систематических техник, используемых для изменения и создания концепций и методов восприятия.

Широкий: Исследуйте различные подходы и возможности, в отличие от прямого движения по выбранному пути.

Очевидно, что определения восприятия (мышление образами; мышление, связанное с восприятием) и нестандартного мышления в обыденном смысле имеют много общего. В некотором смысле нестандартное мышление является, в отличие от логики мышления, аналитическим. Я вернусь к этому вопросу в следующей главе.

Итак, вас попросили найти нестандартный подход в работе, или вам нужна действительно креативная идея для вашей новой книги? Не волнуйся! Нестандартное мышление, как и любой навык, можно развить, постоянно тренируясь.Чтобы начать развивать навыки творческого мышления, начните с шага 1.

шагов

Часть 1

Придумывайте креативные решения

    Измените среду. Важно уйти от привычной рутины, чтобы взрастить в себе креативность. Идея такого изменения — важный шаг к творческому мышлению. Это значит, что нужно либо создать особый ритуал, связанный с творчеством, либо просто найти способ отвлечься и сделать перерыв в своей рутине.

  • Принять душ. В этом есть что-то причудливое, ведь у каждого в душе была замечательная идея (только вы ее забыли, пока, наконец, не добрались до ручки с бумагой). Если вам импонирует какая-либо идея, идите в душ, но не забудьте взять с собой ручку и бумагу, и посмотрите, к чему это приведет.
  • Прогулка. Как душ, что-то в походах пробуждает творчество. Неважно, что это за прогулка – для начала творческого проекта или уже его части, она поможет освободить массу нестандартных решений.Стив Джобс Успешные встречи для прогулок для мозгового штурма. Чайковский несколько раз обошел свою деревню, прежде чем приступил к работе над своим лучшим произведением.
  • Создайте психологическую дистанцию ​​между повседневной рутиной и временем творчества. Писатель Тони Моррисон всегда смотрел на солнечный рассвет, прежде чем начать писать. Она чувствовала, что оно пробуждается в ее критичности.
  • Устроить мозговой штурм. Обсуждение оттенков разных идей, особенно тех, которые кажутся немного выходящими за рамки обыденности — отличный способ найти действительно удачное решение.Мозговой штурм помогает раскрыть свой ум, чтобы вы не были заключены в старые ментальные рамки.

  • Замедлите проблему. Частью поиска творческих решений и идей является рассмотрение проблемы под другим углом. Это дает вам возможность увидеть и другие возможные решения, которые вы раньше не принимали во внимание. К счастью, есть некоторые специальные инструменты моделирования, которые вы можете использовать.

    • Переверните задачу вверх ногами.Это можно сделать буквально или образно; Переворот картинки может помочь вам лучше ее понять, так как ваш мозг на привычном месте найдет другие компоненты там, где их больше не было. Это работает для большинства фундаментальных проблем.
    • Например, если вы пишете книгу и не можете придумать, как представить главного героя в некоторых эпизодах всей истории, задайте себе вопрос: «Этот персонаж является главным героем? с другим главным героем? Или с несколькими героями?»
    • Работа в обратном направлении.Иногда нужно ориентироваться сначала на стык, а потом уже исходя из этого строить действия. Например, вы работаете в отделе рекламы в газете. Газета теряет деньги, так как у нее не так много объявлений. Начните с конца, лучший результат — много рекламы рекламного типа. Исходя из этой цели, свяжитесь с теми предприятиями и людьми, которые могут дать вам самую лучшую и экономически эффективную рекламу.
  • Мечта. Сны дают возможность общаться, формировать шаблоны и запоминать информацию.Это ключевой момент нестандартного мышления, так как сны могут помочь вам провести такие параллели, которые вы даже учли. Так что твои лучшие идеи Могут прийти к тебе в никуда, пока ты мечтаешь.

    • Дайте себе время помечтать. Выключите компьютер, телевизор и телефон. Если вы периодически отвлекаетесь, вашему мозгу будет намного сложнее расслабиться и связать информацию воедино.
    • Можно помечтать на прогулке или принимая душ (еще один повод выделить себя на время для прогулки или души, может натолкнуть на творческие мысли).Сон утром, перед тем как упасть с кровати, или ночью перед сном.
  • Установите параметры. Когда вы чувствуете трудности с нестандартным мышлением, поставьте несколько основных индикаторов. Может показаться, что это мешает творчеству, но если вы установите правильные параметры, то поймете, что благодаря этому сможете настроиться на нужный лад.

    • Если вы поставите себе слишком объемную мишень, она наденет на вас. Например, вместо того, чтобы говорить: «Как я могу увеличить продажи объявлений», лучше спросите: «Как я могу убедить предпринимателей разместить ваши объявления в нашей газете?»
    • Вам нужно ставить открытые вопросы и рассматривать множество вариантов решения, но вы должны привязать свои мысли к определенному вопросу или задаче.Это поможет вам получить более конкретные идеи.
    • Другой пример: Вместо того чтобы спрашивать себя: «Чем я могу сделать свой роман отличным от других на рынке?», рассмотрите отдельные части истории: кто главный герой? Главный герой такой же, как и другие персонажи (белый, гетеросексуальный, милый, но не знает об этом)?; Или если это фантастический роман, то «Что такое магическая система? Это магия или неизвестность?»
    • Или вы можете сказать себе, что вам придется переписать эпизод в своей истории, только теперь у персонажа не будет доступа к магии.Как вы выйдете из ситуации?
  • Придумайте самый плохой сценарий. Страх убивает творчество. Страх заставляет вас делать шаги, которые вы хорошо знаете. Когда вы думаете о самых плохих сценариях, вы не только готовитесь к ним, но и можете убедить себя, что плохой сценарий — это не так уж плохо, чтобы его не стоило пробовать.

    • Пример для человека, занимающегося рекламой: Вы можете подумать, что произойдет, если вы попытаетесь внедрить новую творческую схему, которую собираетесь предложить для долгосрочных партнеров (например, лучшее место на странице, выберите цвет , скидка и т.д.). Пожалуй, самое страшное, что может случиться, это то, что предложение никто не примет, или вы потеряете на этом деньги. Придумайте план, что бы вы сделали с таким результатом.
    • Пример написания романа: Ваш худший сценарий — издательство или агентство не захотят продавать ваш роман, так как он является клоном предыдущего бестселлера.

    Часть 2

    Поддержка нестандартного мышления в долгосрочной перспективе
    1. Измени свою рутину. Для творчества не нужно каждый день издеваться над одной и той же рутиной.Даже самые маленькие изменения могут стать хорошим подспорьем для отвлечения от повседневности и развития нестандартного мышления.

      • Выйдите из зоны комфорта. Делая это, особенно делая то, чего они не планировали, вы поможете вам лучше справляться с новыми ситуациями. Это также помогает открыть их разум для новых мыслей и ситуаций, которые могут открыть в вас новые нестандартные мысли.
      • Будьте спонтанны. Делайте то, что не планировали, случайно. Это заставит вас адаптироваться к моменту и решать проблемы на лету.Вы даже можете связать его с текущим проектом.
      • Изменить маленькие привычки. Например, каждый день возвращаться домой с работы. разные пути. Каждое утро ходите в разные кофейни.
    2. Освойте другую сферу деятельности. Это может показать вам, как люди работают в другой отрасли, и дать возможность внедрить их идеи в вашу деятельность. Сфера деятельности может быть совершенно отличной от вашей, или в чем-то с ней пересекаться, но она должна быть совсем другой, чтобы вы по-новому взглянули на свою.

      • Например, человек, занимающийся рекламой, может поискать в темах по психологии или посмотреть особенности бизнеса, от которого он ждет рекламы.
      • Романист должен читать литературу не только по избранной им области (для старшего школьного возраста, например), а искать вдохновение в стороне от художественной литературы, мистики и классики.
    3. Сертифицировать новый. Чем больше вы расширяете свой кругозор, тем больше связей и аналогий может провести ваш мозг.Чем больше информации к вашему мозгу имеет доступ, тем больше у него возможностей генерировать нестандартные решения.

      • Прохождение обучения не по предмету вашей сферы деятельности. Это может быть что угодно — от кулинарных курсов (если вы не повар) до альпинистской кружки. Опытный кулинарный опыт писатель сможет использовать в своем сюжете (люди, у которых есть ощущение, что они знают, что делают, и не пользуются инструкциями, противопоставляются тем, кто тщательно следует точным указаниям инструкции).
      • Исследуйте новый язык. Это не только поддержит вашу остроту мышления и сформирует новые связи, но и может открыть для вас новые способы мышления. Объявления невольно могут использовать этот опыт, чтобы запустить двуязычную рекламу, чтобы привлечь большее количество людей.

    Часть 3.

    Творческое взаимодействие с другими людьми Идеи не существуют на пустом месте. Даже такие нестандартные мыслители, как Сальвадор Дали (например), начинали с черчения идей, которые они получили из более ранних источников.Если вы примете во внимание идеи других людей, это поможет вам развить свои собственные.
    • Вы увидите, как другие люди могут ничем не выделяться. Изучение шаблонов и способов мышления других поможет вам уберечь собственное мышление от застоя. Можно даже сказать себе: «Как бы мой творческий друг-художник увидел эту проблему с рекламой?»
    • Вы также можете ознакомиться с идеями известных новаторов. Узнайте, какие у них были рабочие идеи, а какие не сработали. Посмотрите их практики по развитию творческого мышления (на примере Стива Джобса, Чайковского и Тони Моррисона из первой части этой статьи) и попробуйте их практики применить.
  • Научитесь слушать. Один из способов научиться нестандартному мышлению — молчать и слушать, что говорят другие люди. Это отличная идея хотя бы потому, что вы действительно можете услышать, что говорят другие люди, а не излагать те идеи, которые уже прозвучали. Это также поможет вам упорядочить свои мысли до того, как они прозвучат.

    • Например, человек, занимающийся рекламой, пытается продать место для рекламы предпринимателю, который на самом деле ненавидит газету.Если работник не прислушается к возражениям предпринимателя (например, считает, что его объявления не поставили в приоритет и ему не нравится содержание газеты), он не сможет склонить бизнес к рекламе его. И это предприятие потом может стать частью схемы по возвращению неудовлетворенных клиентов.
  • Помните, что вы будете предлагать идеи, которые могут отличаться от «нормальных». Вот что вы должны помнить, вовлекая других людей, особенно в деловые отношения.Иногда нестандартные идеи не подходят для решения проблемы.

    • Также хорошо помнить, что ваши идеи могут не сработать. Это нормально! Это часть процесса обучения и поэтому вы должны учитывать наихудшие сценарии развития событий, когда предлагаете свое решение.
    • Вам нужно овладеть теми вещами, которые находятся за пределами вашей зоны комфорта. Это очень освежает, и вы можете найти новые интересы и познакомиться с новыми людьми.
    • Прочтите что-нибудь необычное для вашего жанра. Например, если вы считаете, что «ненавидите» детективную литературу, то почему вы ее не читаете? Вы можете приятно удивиться, а если и нет, то отвлечете свой мыслительный процесс.

    Ребята, вкладываем душу в сайт. Итак
    что вы открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки по коже.
    Присоединяйтесь к нам в Facebook. и В контакте с

    В ХХ веке психологи Э. П. Торранс (Эллис Пол Торранс) и Дж.П. Гилфорд (Джой Пол Гилфорд) изучал интеллектуальные способности людей и разработал уникальную систему тестирования. Эта система оценивает уровень интеллекта и творчества субъекта. Раньше такие тесты использовались в военной подготовке, а сегодня они входят в некоторые школьные программы.

    Берем за основу ученых-исследователей сайт Приглашаем проверить нестандартность своего мышления.

    Ниже 10 картинок. Внимательно рассмотри их и скажи, что там изображено.Если ответ кажется слишком очевидным, это лишний повод подумать дольше.

    Результаты смотрите в конце статьи.

    В отличие от обычных тестов здесь нет заведомо правильных или неправильных ответов. Показателем креативности выступает насколько ваши ответы самые предсказуемые и сколько разнообразных вариантов вы смогли придумать.

    1. Обычный человек может увидеть здесь свечу на подставке, но также это штопор, застрявший в пробке.
    2. Думали, что это просто следы в круге? А другие видят, как парашютист летит на землю (вид снизу).
    3. Похоже на компас. Но нестандартный человек увидит здесь, как голодный птенец в гнезде зовет маму (вид сверху).
    4. Напоминает лужи на дороге. А на самом деле это жираф (вид из окна второго этажа).
    5. На первый взгляд вообще ничего не нравится. А если представить, что этот медведь слезает с дерева? И видны только лапы.
    6. Вы видели автомобильное колесо? Попробуйте теперь увидеть мексиканскую танцовщицу в сомбреро (вид сверху).
    7. Обыкновенные люди Видели тут половинку куска любительской колбасы или дорожку от пятки. Но это тоже поезд, выходящий из туннеля (вид спереди).
    8. Думаете, это просто мужская рубашка с галстуком-бабочкой? А некоторые считают, что незадачливый официант зажал двери лифта.
    9. Автолюбители видят здесь спидометр, физики — барометр. А люди с нестандартным мышлением могут увидеть снеговика (вид сверху).
    10. Многие говорят, что «кто-то за чем-то прячется». Интересно подумать, что эти бравые пограничники с собаками пристроили баррикаду.

    Если вы придумали каждое изображение:

    1-2 варианта ответа : Увы, вы мыслите как подавляющее большинство жителей Земли. Или вы не восприняли тест всерьёз и с любопытством сразу перешли к ответам. Этот вариант считается в вашу пользу, ведь любознательность тесно связана с творчеством.

    3-5 вариантов ответов : Если все ответы далеки друг от друга по смыслу и вы не потратили на их поиск всю ночь, то примите наши поздравления. Вы считаете, что стандарта нет, подходите к решению задач творчески и, при желании, способны свернуть горы! Или придумать, как этого избежать, если инициатива исходит не от вас.

    6 и более вариантов ответов: Ничто не устоит перед вашей настойчивостью. Ваше творчество выше похвал, а рамки и узоры буквально рассыпаются в пыль при вашем приближении.Снимите шляпу.

    Нестандартное мышление — необходимое качество в современном мире. Он позволяет по-новому взглянуть на проблемы и подойти к их решению с разных сторон. Иногда нестандартное мышление помогает превратить проблему в возможность извлечь выгоду.

    Сегодня «нестандартное мышление» — это качество, без которого сложно устроиться на хорошую работу и продвинуться по карьерной лестнице, поэтому умение мыслить вне привычных рамок может дать много пользы миру высокой конкуренции.Но как именно научить себя мыслить нестандартно? Как сломать сложившиеся стереотипы и привычки?

    Здесь 11. Практические советы По «расширению» взгляда на мир. Они заставят вас оспорить привычные решения и подходы, но в то же время помогут справиться с проблемой, не поддающейся быстрому решению Экспертов.

    Изучить новую специальность

    Изучение работы рынка или устройства малого бизнеса может дать вам совершенно разные взгляды и представления, например, о преподавании.И этих идей вы не найдете в учебниках по педагогике и методике. Бывает, что похожие проблемы возникают в разных отраслях, но методы их решения отличаются друг от друга. Возможно, изучение новой специальности поможет вам увидеть другую сторону привычной деятельности.

    Интеграция с другими религиями

    Ничто так эффективно не раскрывает потенциал человеческих отношений и устройство жизни общества, как религия. Умение выделить основные принципы, на которых основывается та или иная вера, помогает развить необычайную гибкость мышления.Кроме того, интерес к устройству различных обществ помогает понять, что люди, совершенно по-разному воспринимающие одни и те же понятия, все же сосуществуют в этом мире и продолжают жить побочными навыками, со своими различиями и ограничительными догмами. Такое прозрение поможет снять пелену привычных ограничений с вашего мышления, и не только в отношении религии.

    Записаться на курс

    Официальный процесс обучения предоставит вам возможность не только ознакомиться с новой информацией, приобрести другие навыки или получить другую специальность, но и обязывает по-новому оценить предыдущую деятельность.Каждый раз, изучая что-то новое, ты меняешь свое отношение к старому. Когда-нибудь это может помочь вам сделать нестандартный шаг или найти более практичное решение проблемы.

    Прочтите роман другого жанра

    Чтение — эффективный и недорогой стимулятор мозговой деятельности. Книги расширяют сознание — это факт. Попробуйте перевести роман в другой жанр. Если вы обычно читаете журналистику, попробуйте что-то замаскировать от хорошего фэнтези. Обратите внимание на то, как разворачивается сюжет и как плавно отступает ваше скептическое отношение к магии и волшебству под натиском авторского мастерства и литературных приемов.В результате вы получите совершенно другой опыт, который одновременно будет напоминать и отличаться от обычного.

    Написать стихотворение

    Мы привыкли воспринимать решение проблем с чисто рациональной точки зрения. Пишем списки «За» и «Против», проводим расчеты, ищем способ выгодного решения и пытаемся спрогнозировать развитие событий. Все это логично и не имеет и намека на творческий подход. Поэзия способна сочетать рациональное правое полушарие мозга с творческим левым.Попробуйте описать свою проблему в поэтической форме. Цель этого упражнения не в том, чтобы найти решение в одной из линий, нужно просто перенести часть «груза задачи» с логическим мышлением, творческим.

    Нарисовать картину

    С той же целью можно нарисовать картину. Помимо мгновенного пробуждения левого полушария, вы сможете расслабиться и расслабиться, ведь рисование отлично снимает стресс. В такие моменты и приходит нестандартное решение.

    Всего «с головы на голову»

    Чтобы посмотреть на проблему по-новому, перевернуть ее — в прямом или переносном смысле.Главное уметь представить его в другом виде. Такое упражнение поможет вам увидеть причинно-следственные связи и замысел сложности под новым углом.

    Не пытайтесь рассматривать ситуацию с самого начала

    Многие проблемы слишком комплексны, и искать тот самый момент, когда все пошло не так, может быть непродуктивно. Рассмотрев ситуацию с начала до конца, вы сможете четко восстановить ее картину и более эффективно разобраться с причинами проблем.

    Дети еще не знакомы с условностями, традициями и предрассудками, поэтому их простой и «неразумный» взгляд на проблему сможет направить вас на поиск решения туда, куда вы сами не догадались бы заглянуть.

    Не гонитесь за идеальным порядком

    Во-первых, это невозможно, а попытки навязать много энергии. Во-вторых, творить с возможностью ошибаться — удел гениев. Они не только извлекают полезные уроки из ошибок, но и делают их частью процесса творчества.Стратегия работы над проектом, которая вместо строгих планов допускает определенное количество изменений «на ходу», имеет большие шансы на успех.

    Примите душ

    Возможно, вашему мозгу нужно отдохнуть и расслабиться, сосредоточиться на чем-то другом… Как бы то ни было, многие замечают связь между водными процедурами и творчеством. В любом случае, когда стандартное решение не подходит для конкретной проблемы — примите душ, если не поможет, то уж точно не повредит.

    26 человеков, образ мышления которых не соответствует ни одному из существующих стандартов / AdMe.ru

    По статистике, у человека ежедневно возникает более 60 000 мыслей.Но 95% из них постоянно повторяют идеи. Однако есть люди с таким нестандартным мышлением, что они умудряются все делать по-своему — даже в самых обычных ситуациях.

    Мы в AdMe.ru за индивидуальность даже в самых безумных ее проявлениях и поэтому подготовили для вас свежую подборку фотографий людей, чья фантазия работает на полную катушку.

    Мат скучным фото с достопримечательностей!

    Для тех, кому надоели стандартные фото в музеях:

    Устали от банальных фото из отпуска?

    D для маскировки.

    Если вам наскучили регулярные тренировки по кроссфиту, КРОКфит поможет побороть скуку.

    Когда понимаешь, что покупка GoPro не была пустой тратой денег:

    МС хорош, как и его конкурсы!

    Исправлено!

    Вы только что закончили ремонт в своей квартире? Не позволяйте остаткам пропадать зря.

    Эти 2 дамы пришли в компьютерный клуб, чтобы поиграть в Counter-Strike и улучшить свои компьютерные навыки.

    Какое спокойствие!

    Они умеют делать деньги на тщеславии клиентов в этой кофейне.

    Ничего необычного. Просто человек на сегвее, выгуливающий своего пони.

    Вместо памятников можно фотографировать туристов.

    Или просто выберите не тот памятник.

    «Мой отец поставил коньяк на учет.»

    Зажим Microsoft Office. Реинкарнация.

    Этот торговый автомат в поисках смысла жизни.

    Ловкость рук?

    Телефонная анархия

    Новый взгляд на рабочие обязанности!

    На этой машине изображен его водитель — только он и ничего больше.

    Инсургент

    Вода для пожарных

    Свадебный торт в натуральную величину. Вы можете заметить разницу?

    Городские власти в Филадельфии решили смазать фонарные столбы, чтобы болельщики не лезли на них после матча.Однако администрация недооценила упорство фанатов, воспринявших это как вызов.

    Вы когда-нибудь встречали таких людей с нестандартным мышлением? Или вы сами любите такие смешные бунты? Делитесь своими историями в комментариях!

    Нетрадиционные модели оценки | Оценка обучения | Оценка | Университетский центр преподавания и обучения ДеПоля

    Оценка развития: оценка по прогрессу

    Скачать в формате PDF

    Что такое оценка развития?

    Аутентичное оценивание рассматривает прогресс учащихся в развитии навыков, способностей, ценностей и т. д., а не оценивать конечные продукты студентов.

    Почему следует рассмотреть возможность использования оценки развития?

    Не каждый тип обучения лучше всего оценивается по качеству конечного продукта. Фактически, иногда не ожидается, что учащиеся должны или даже смогут полностью развиться в оцениваемой области к концу курса или программы. Примером этого является Иерархия потребностей Маслоу. Теоретически очень немногие люди когда-либо полностью достигают конечной стадии «самореализации».Несколько преимуществ аутентичной оценки:

    • Оценка развития полезна для результатов, основанных на развитии учащихся, а не на их способности создавать конечный продукт.
    • Эта оценка основана на соответствующих принципах развития в вашей дисциплине.
    • Этот тип оценивания акцентирует внимание на новых знаниях и навыках, а не только на конечных продуктах учащихся.
    • Оценка развития дает вам возможность сосредоточиться на сильных сторонах и уникальных аспектах вашей программы.
    • Оценка развития продолжается и может проводиться во многих контекстах, что дает вам более полное представление об обучении учащихся.
    Как создать оценки развития?

    Оценка развития требует своего рода до-пост-дизайна. Если вы хотите знать, насколько учащийся развил свои знания, навыки, способности и/или ценности, вам необходимо измерить эту информацию в начале обучения, а затем еще раз в конце.

    Пример : Можно провести тест в начале урока, а затем попросить тех же учеников пройти тот же тест в конце урока. Сравнивая результаты учащихся на предварительных и итоговых тестах, преподаватель может определить уровень развития учащихся.

    Какие существуют методологии оценки развития?

    Методологии, как правило, полагаются на методы наблюдения и выборки работы, которые постоянно фокусируются на производительности, процессах и продуктах в течение выбранных периодов времени и в различных контекстах.

    Пример : Преподаватель может сравнить два образца работы, используя критерий развития, чтобы определить уровни развития учащихся.

    Какие критические элементы следует учитывать при использовании оценки развития?

    Оценка развития требует теории о том, как учащиеся развивают знания, навыки, способности и/или ценности, которые вы намереваетесь измерить. Человек или люди, проводящие оценку, должны хорошо знать этапы, через которые проходят учащиеся по мере своего развития.Оценка развития обязательно требует своего рода плана до и после оценки.

    Что следует учитывать, когда я думаю об использовании оценки развития?
    • Целью оценивания является сбор информации, необходимой для принятия важных решений о развитии учащихся и образовательных потребностях.
    • Оценка должна служить таким образом, чтобы расширить возможности для оптимального роста, развития и обучения.
    • Процесс определения индивидуальных потребностей в развитии и обучении информирует учебные практики и обеспечивает шаблон для постановки индивидуальных и программных целей.

    Навыки научного процесса | НАРСТ

    Введение

    Одна из самых важных и всеобъемлющих целей школьного обучения — научить учащихся думать. Все школьные предметы должны участвовать в достижении этой общей цели. Наука вносит свои уникальные навыки, делая акцент на выдвижении гипотез, манипулировании физическим миром и рассуждениях на основе данных.

    Термины «научный метод», «научное мышление» и «критическое мышление» в разное время использовались для описания этих научных навыков.Сегодня широко используется термин «навыки научного процесса». Эти навыки, популяризированные учебным проектом «Наука — процессный подход» (SAPA), определяются как набор широко передаваемых способностей, подходящих для многих научных дисциплин и отражающих поведение ученых. В SAPA процессные навыки сгруппированы в два типа — базовые и интегрированные. Базовые (более простые) технологические навыки обеспечивают основу для изучения интегрированных (более сложных) навыков. Эти навыки перечислены и описаны ниже.

    Основные навыки научного процесса

    Наблюдение — использование органов чувств для сбора информации об объекте или событии. Пример: Описание карандаша как желтого цвета.

    Предположение — создание «обоснованного предположения» об объекте или событии на основе ранее собранных данных или информации. Пример: Сказать, что человек, который пользовался карандашом, сделал много ошибок, потому что ластик сильно изношен.

    Измерение – использование как стандартных, так и нестандартных мер или оценок для описания размеров объекта или события.Пример: Использование метровой палочки для измерения длины стола в сантиметрах.

    Общение – использование слов или графических символов для описания действия, предмета или события. Пример: описание изменения высоты растения с течением времени в письменной форме или с помощью графика.

    Классификация — группировка или упорядочивание объектов или событий по категориям на основе свойств или критериев. Пример: объединение всех горных пород с определенной зернистостью или твердостью в одну группу.

    Предсказание — установление исхода будущего события на основе набора данных.Пример: прогнозирование высоты растения через две недели на основе графика его роста за предыдущие четыре недели.

    Интегрированные навыки научного процесса

    Управление переменными — возможность идентифицировать переменные, которые могут повлиять на результат эксперимента, сохраняя их наиболее постоянными при манипулировании только независимой переменной. Пример: Из прошлого опыта мы поняли, что количество света и воды необходимо контролировать при тестировании, чтобы увидеть, как добавление органических веществ влияет на рост бобов.

    Оперативное определение — определение того, как измерять переменную в эксперименте. Пример: Заявление о том, что рост бобов будет измеряться в сантиметрах в неделю.

    Формулирование гипотез — утверждение ожидаемого результата эксперимента. Пример: чем больше органического вещества добавлено в почву, тем лучше растут бобы.

    Интерпретация данных — организация данных и вывод из них выводов. Пример: запись данных эксперимента по росту фасоли в таблицу данных и формирование вывода, который связывает тенденции в данных с переменными.

    Экспериментирование — способность проводить эксперимент, в том числе задавать соответствующий вопрос, формулировать гипотезу, определять и контролировать переменные, оперативно определять эти переменные, планировать «добросовестный» эксперимент, проводить эксперимент и интерпретировать результаты эксперимента. Пример: Весь процесс проведения эксперимента по влиянию органического вещества на рост растений фасоли.

    Формулирование моделей – создание ментальной или физической модели процесса или события.Примеры: Модель взаимосвязи процессов испарения и конденсации в круговороте воды.

    Обучение базовым технологическим навыкам

    Многочисленные исследовательские проекты были сосредоточены на обучении и приобретении основных технологических навыков. Например, Падилья, Кронин и Твист (1985) исследовали базовые технологические навыки у 700 учащихся средней школы, не обученных специальным технологическим навыкам. Они обнаружили, что только 10% учащихся набрали более 90% правильных ответов, даже на уровне восьмого класса.Несколько исследователей обнаружили, что обучение повышает уровень навыков. Тиль и Джордж (1976) исследовали прогнозирование среди учащихся третьего и пятого классов, а Томера (1974) — наблюдение среди семиклассников. Из этих исследований можно сделать вывод, что базовым навыкам можно научить и что после их усвоения они легко переносятся в новые ситуации (Tomera, 1974). Стратегии обучения, которые оказались эффективными: (1) применение набора конкретных подсказок для прогнозирования, (2) использование действий и моделирования карандашом и бумагой для обучения рисованию графиков и (3) использование комбинации объяснения, практики с объектами, обсуждений и обратной связи. с наблюдением.Другими словами, именно то, что исследования и теория всегда определяли как хорошее преподавание.

    В других исследованиях оценивалось влияние учебных программ, финансируемых NSF, на то, насколько хорошо они обучали основным навыкам процесса. Исследования, посвященные Исследованию улучшения учебных программ по естественным наукам (SCIS) и SAPA, показывают, что учащиеся начальной школы, если их обучают навыкам обработки, не только учатся использовать эти процессы, но и сохраняют их для использования в будущем. Исследователи, сравнив студентов SAPA с теми, кто проходит более традиционную научную программу, пришли к выводу, что успех SAPA заключается в улучшении навыков, ориентированных на процесс (Wideen, 1975; McGlathery, 1970).Таким образом, кажется разумным заключить, что учащиеся лучше усваивают базовые навыки, если они считаются важным объектом обучения и если используются проверенные методы обучения.

    Обучение навыкам интегрированного процесса

    Несколько исследований изучали изучение интегрированных навыков научного процесса. Аллен (1973) обнаружил, что третьеклассники могут идентифицировать переменные, если контекст достаточно прост. И Куинн и Джордж (1975), и Райт (1981) обнаружили, что учащихся можно научить формулировать гипотезы, и эта способность сохраняется со временем.

    Другие пытались научить всех навыкам проведения эксперимента. Падилла, Оки и Гаррард (1984) систематически интегрировали уроки экспериментирования в учебную программу средней школы. Одна группа студентов прошла двухнедельный вводный курс по экспериментированию, посвященный манипулятивным действиям. Вторую группу обучали экспериментальному блоку, но в течение четырнадцати недель они также выполняли одно дополнительное действие по процессуальным навыкам в неделю. Те, кто прошел расширенное лечение, превзошли тех, кто прошел двухнедельный курс.Эти результаты показывают, что более сложные навыки процесса не могут быть изучены за двухнедельный модуль, в котором обычно преподается содержание естественных наук. Скорее, экспериментальные способности нужно практиковать в течение определенного периода времени.

    Дальнейшее изучение экспериментальных способностей показывает, что они тесно связаны со способностями к формальному мышлению, описанными Пиаже. В одном исследовании была обнаружена корреляция +0,73 между двумя наборами способностей (Padilla, Okey and Dillashaw, 1983). Фактически, одним из способов, которым Пиаже определял, является ли кто-то формальным или конкретным, было предложение этому человеку спланировать эксперимент для решения проблемы.Мы также знаем, что большинство ранних подростков и многие молодые люди еще не достигли своей полной формальной способности рассуждать (Chiapetta, 1976). Одно исследование показало, что только 17% семиклассников и 34% двенадцатиклассников полностью формальны (Renner, Grant, and Sutherland, 1978).

    Что мы узнали об обучении интегрированным научным процессам? Мы не можем ожидать, что учащиеся преуспеют в навыках, которых они не испытали или которым не разрешили практиковать. Учителя не могут ожидать овладения навыками экспериментирования после нескольких практических занятий.Вместо этого учащиеся нуждаются в множестве возможностей для работы с этими навыками в различных областях содержания и контекстах. Учителя должны быть терпеливы к тем, у кого возникают трудности, поскольку для успешного «экспериментирования» необходимо выработать формальные модели мышления.

    Резюме и выводы

    По данным Национальной ассоциации преподавателей естественных наук, разумная часть учебной программы по естественным наукам должна подчеркивать навыки научного процесса. В целом исследовательская литература указывает на то, что, когда навыки научного процесса являются конкретным запланированным результатом научной программы, эти навыки могут быть изучены учащимися.Это было верно для SAPA и SCIS и других исследований навыков процесса, упомянутых в этом обзоре, а также для многих других исследований, которые не были упомянуты.

    Учителя должны выбирать учебные программы, в которых особое внимание уделяется навыкам научного процесса. Кроме того, им необходимо использовать возможности в деятельности, обычно выполняемой в классе. Несмотря на то, что это непростое решение для реализации, оно остается лучшим из доступных в настоящее время из-за отсутствия акцента на навыках обработки в большинстве коммерческих материалов.

    Майкл Дж.Падилья, профессор естественнонаучного образования, Университет Джорджии, Афины, Джорджия

     

    Ссылки

    Аллен, Л. (1973). Изучение способности детей третьего класса из Исследования по улучшению учебной программы по естественным наукам определять экспериментальные переменные и распознавать изменения. Научное образование, 57 , 123-151.

    Чиапетта, Э. (1976). Обзор исследований Пиаже, относящихся к преподаванию естественных наук в средней школе и колледже. Научное образование, 60 , 253-261.

    МакГлатери, Г. (1970). Оценка научных достижений пяти- и шестилетних учащихся разного социально-экономического происхождения. Исследования и разработка учебных программ в области естественнонаучного образования, 7023 , 76-83.

    Маккензи Д. и Падилья М. (1984). Влияние лабораторных работ и письменных симуляций на приобретение графических навыков учащимися восьмого класса. Документ представлен на ежегодном собрании Национальной ассоциации исследований в области преподавания естественных наук в Новом Орлеане.

    Падилья, М., Окей, Дж., и Диллашоу, Ф. (1983). Взаимосвязь между навыками научного процесса и способностями к формальному мышлению. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 20 .

    Падилья, М., Кронин, Л., и Твист, М. (1985). Разработка и валидация теста основных технологических навыков. Документ, представленный на ежегодном собрании Национальной ассоциации исследований в области преподавания естественных наук, French Lick, IN.

    Куинн М. и Джордж К.Д. (1975).Формирование педагогической гипотезы. Научное образование, 59 , 289-296.
    Научное образование, 62 , 215-221.

    Тиль Р. и Джордж Д.К. (1976). Некоторые факторы, влияющие на использование навыка прогнозирования научного процесса младшими школьниками. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 13 , 155-166.

    Томера, А. (1974). Передача и сохранение передачи процессов наблюдения и сравнения у младших школьников. Научное образование, 58 , 195-203.

    Уидин, М. (1975). Сравнение результатов учащихся по предмету «Наука — процессный подход» и традиционному преподаванию естественных наук в классах третьего, четвертого, пятого и шестого классов: оценка продукта. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 12 , 31–39.

    Райт, Э. (1981). Долгосрочные эффекты интенсивного обучения на открытое исследовательское поведение учащихся девятого класса. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 18.

    Альтернативы традиционным экзаменам и контрольным работам: Оценка обучения учащихся: Учебные ресурсы: Центр инновационного преподавания и обучения: Университет Индианы в Блумингтоне

    Альтернативы традиционным экзаменам и контрольным работам

    При разработке оценок или заданий для курса преподаватели часто думают об экзаменах или курсовых работ, но есть много других типов оценок, которые могут подойти для вашего курса. Если вы готовы творчески подходить к заданиям, выходящим за рамки традиционных экзаменов или научных работ, вы можете разработать задания, которые более точно отражают тип мышления и решения проблем, которые вы хотите, чтобы ваши студенты использовали.Кроме того, нетрадиционные задания могут повысить мотивацию учащихся.

    При разработке творческих оценок обучения ваших учащихся полезно подумать о том, что именно вы хотите оценить. Приведенные ниже вопросы помогут вам сосредоточиться на том, какие именно навыки и знания должны быть включены в вашу оценку.

    • Вы хотите оценить усвоение вашими учащимися определенных знаний по содержанию или их способность применять эти знания в новых ситуациях (или и то, и другое)?
    • Вы хотите оценить продукт, который производят учащиеся, или процесс, через который они прошли, или и то, и другое?
    • Вы хотите оценить что-либо из следующего?
      • умение писать
      • навыки говорения
      • креативность
      • использование информационных технологий
      • Необходим или желателен визуальный компонент оценки?
      • Способность учащихся работать в группе является важным компонентом оценивания?
    • Важно ли, чтобы оценка была ограничена по времени?

    Чтобы помочь вам мыслить нестандартно при разработке оценок обучения ваших учащихся, вот несколько альтернатив экзаменам с несколькими вариантами ответов, которые можно использовать во многих дисциплинах и контекстах.Они организованы в зависимости от того, какие когнитивные процессы или навыки им требуются.

    Альтернативы, основанные на творчестве учащихся:

    • Реклама
    • Разработка продукта или предложения (возможно, для оценки внешними судьями)
    • Дневниковая запись реального или вымышленного персонажа
    • Письмо другу с объяснением проблемы или концепция
    • Брошюра
    • Представление: например, презентация в классе или дебаты
    • Поэма, пьеса или диалог
    • Веб-страница или видео
    • Произведение искусства, музыка, архитектура, скульптура и т. д.
    • Газетная или редакционная статья

    Альтернативы, требующие анализа или оценки:

    • Анализ и ответ на тематическое исследование
    • Анализ данных или графика
    • Анализ события, перформанса или произведения искусства
    • Диаграмма
    • Дебаты
    • Юридический бюллетень
    • Рецензия на книгу, пьесу, представление и т. д.
    • Обзор литературы
    • Аналитическая записка или резюме
    • Диаграмма, таблица, диаграмма или наглядное пособие

    Альтернативы, которые требуют работы, аналогичной той, которая требуется для курсовой работы, но в результате которой документы короче:

    • Аннотированная библиография
    • Введение к исследовательской работе или эссе (а не полная статья)
    • Обзор литературы
    • Резюме
    • Предложение об исследовании, адресованное агентству по предоставлению грантов
    • Научная аннотация
    • Политическая записка o или резюме
    • Начало курсовой работы (тезис и подробный план)

    Альтернативы, которые требуют только того, чтобы студенты поняли материал курса:

    • Объяснение ответа с несколькими вариантами ответов (студенты должны объяснить, почему ответ они выбрали правильный вопрос с несколькими вариантами ответов или почему альтернативные ответы неверны)
    • Осмысленный абзац (дан список конкретных терминов, учащиеся должны использовать термины в абзаце, демонстрируя, что они понимают термины и их взаимосвязь)
    • Экзамен с кратким ответом (вместо того, чтобы задавать вопросы с несколькими вариантами ответов, сделайте некоторые вопросы краткими, чтобы потребовать от учащихся показать свое понимание ключевых понятий)

    Альтернативы, требующие интеграции многих навыков и типов знаний:

    • Плакат (который может быть представлен классу или более широкой аудитории на стендовой сессии)
    • Портфолио для демонстрации имп.
    • Презентация в формате Powerpoint
    • Размышления студентов о том, чему они научились на собственном опыте

    Кто этим занимается в IUB

    Бен Мотц, кафедра психологии и наук о мозге, оценивает понимание своих студентов концепций в своем курсе когнитивной психологии, попросив их сделать 60-секундные объявления общественной службы об этих концепциях.Он описывает проект в этом обзоре преподавателей CITL. Он также создал курс, в котором студенты применяют концепции вероятности и методы статистического анализа для управления лигами фэнтези-футбола. Его курс описан в этом пресс-релизе.

    Профессор Леа Шопкова с кафедры истории предлагает своим ученикам создать плакаты, чтобы продемонстрировать свое понимание концепций на ее уроке средневековой истории. Студенты представляют плакаты на стендовой сессии, которая открыта для публики.

    См. также

    Результаты обучения

    Достоверная оценка

    Ссылка

    Walvoord, Barbara and Virginia Anderson (1998). Виды заданий и тестов. Приложение B в разделе «Эффективное оценивание: инструмент для обучения и оценки». Сан-Франциско: Jossey-Bass, стр. 193–195.

    Для получения дополнительной помощи или информации

    Чтобы получить помощь в разработке творческих заданий, свяжитесь с CITL, чтобы встретиться с консультантом.

    IEP и план 504: в чем разница?

    Основное описание

    Схема или план специального образования ребенка в школе.

    Схема или план того, как школа будет оказывать поддержку и устранять барьеры для учащегося с инвалидностью.

    Что он делает

    Предоставляет индивидуальное специальное образование и сопутствующие услуги для удовлетворения уникальных потребностей ребенка.

    Эти услуги предоставляются семьям бесплатно.

    Предоставляет услуги и вносит изменения в среду обучения, чтобы учащиеся могли учиться вместе со своими сверстниками.

    Как и в случае с IEP, план 504 предоставляется семьям бесплатно.

    Какой закон применяется

    Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA)

    Это федеральный закон о специальном образовании для детей с ограниченными возможностями.

    Раздел 504 Закона о реабилитации от 1973 года

    Это федеральный закон о гражданских правах, направленный на прекращение дискриминации в отношении людей с ограниченными возможностями.

    Кто имеет право

    Чтобы получить IEP, необходимо выполнить два требования:

    1. У ребенка один или несколько из 13 видов инвалидности, перечисленных в IDEA. В законе перечислены конкретные проблемы, такие как трудности с обучением, СДВГ, аутизм и другие.
    2. Инвалидность должна повлиять на успеваемость ребенка и/или его способность учиться и получать пользу от общеобразовательной программы .Ребенку необходимо специальное обучение, чтобы добиться успехов в школе.

    Чтобы получить план 504, необходимо выполнить два требования:

    1. У ребенка любая инвалидность. Раздел 504 охватывает широкий спектр различных проблем в школе.
    2. Инвалидность должна мешать ребенку учиться в общеобразовательном классе.

    Раздел 504 имеет более широкое определение инвалидности, чем IDEA.(В нем говорится, что инвалидность должна существенно ограничивать одну или несколько основных жизненных функций. Это может включать обучение, чтение, общение и мышление.) Вот почему ребенок, который не соответствует требованиям IEP, все же может получить план 504.

    Независимая образовательная оценка

    Семьи могут попросить школьный округ оплатить независимую образовательную оценку (IEE) внешним экспертом.Район не должен соглашаться.

    Семьи всегда могут сами заплатить за внешнюю оценку, но школьный округ может не придать этому большого значения.

    Не позволяет семьям запрашивать IEE. Как и в случае с оценкой IEP, семьи всегда могут оплатить стороннюю оценку самостоятельно.

    Кто его создает

    Существуют строгие юридические требования к участникам.IEP создается группой IEP, которая должна включать:

    • Родитель ребенка или опекун
    • Хотя бы один из учителей общеобразовательной школы ребенка
    • По крайней мере, один учитель специального образования
    • Школьный психолог или другой специалист, который может интерпретировать результаты оценки
    • Представитель округа, отвечающий за услуги специального образования

    За некоторыми исключениями, на собраниях IEP должна присутствовать вся команда.

    Правила о том, кто входит в команду 504, менее конкретны, чем для IEP.

    План 504 создается группой людей, знакомых с ребенком и понимающих данные оценки и варианты специальных услуг. Это может включать:

    • Родитель ребенка или опекун
    • Учителя общего и специального образования
    • Директор школы
    Что в нем

    В IEP устанавливаются цели обучения и описываются услуги, которые будет предоставлять школа.Это письменный документ.

    Вот некоторые из наиболее важных вещей, которые должны быть включены в IEP:

    • Текущий уровень академической и функциональной успеваемости ребенка — как ребенок в настоящее время учится в школе
    • Годовые образовательные цели ребенка и то, как школа будет отслеживать прогресс
    • Услуги, которые получит ребенок — это может включать специальное образование, сопутствующие, дополнительные услуги и услуги продленного учебного года
    • Сроки предоставления услуг — когда они начинаются, как часто они появляются и как долго они длятся
    • Любые приспособления — изменения в учебной среде ребенка
    • Любые модификации — изменения в том, что ребенок должен узнать или узнать
    • Как ребенок будет участвовать в стандартизированных тестах
    • Как ребенок будет включен в общеобразовательные классы и школьные мероприятия

    Стандартного плана 504 не существует.В отличие от IEP, план 504 не содержит и , чтобы быть письменным документом.

    План 504 обычно включает следующее:

    • Специальные приспособления , поддержка или услуги для ребенка
    • Имена тех, кто будет предоставлять каждую услугу
    • Имя лица, ответственного за обеспечение выполнения плана
    Уведомление

    Если школа хочет изменить услуги для ребенка или размещение , она должна сообщить семьям в письменной форме до об изменении.Это называется предварительным письменным уведомлением. Уведомление также требуется для любых собраний и оценок IEP.

    Семьи также имеют право «оставаться на месте» для сохранения услуг, пока существуют разногласия по поводу IEP.

    Школа должна уведомить семьи об оценке или «значительном изменении» в размещении. Уведомление не обязательно должно быть в письменной форме, но большинство школ все равно делают это.

    Согласие

    Родитель или опекун должен дать письменное согласие на то, чтобы школа провела оценку ребенка.Они также должны дать согласие в письменной форме, прежде чем школа сможет предоставлять услуги в рамках IEP.

    Для оценки ребенка школьным округом требуется согласие родителя или опекуна.

    Как часто он пересматривается и пересматривается

    Группа IEP должна пересматривать IEP не реже одного раза в год.

    Ребенок должен проходить повторное обследование каждые три года, чтобы определить, нужны ли ему услуги.

    Правила зависят от штата. Как правило, план 504 пересматривается каждый год, а переоценка проводится каждые три года или по мере необходимости.

    Как разрешать споры

    IDEA предлагает семьям несколько способов разрешения споров (обычно в таком порядке):

    • Посредничество
    • Жалоба на надлежащую правовую процедуру
    • Сеанс разрешения
    • Гражданский иск
    • Государственная жалоба
    • Иск

    Раздел 504 дает семьям несколько вариантов разрешения разногласий со школой:

    • Посредничество
    • Альтернативное разрешение споров
    • Беспристрастное слушание
    • Жалоба в Управление по гражданским правам (OCR)
    • Иск
    Финансирование/затраты

    Студенты получают эти услуги бесплатно.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    Адрес: г. Чайковский, Пермский край ул. Промышленная 8/8,
    Телефоны: 8 34241 2-10-80 [email protected]
    © «Феникс», 2019