Разное

Задания с буквой р для 1 класса: Урок в 1 классе » Буква Р «

Содержание

«Буква Р, р. Звуки [р], [р’]. Упражнение в чтении слов и предложений с данными буквами.»

Технологическая карта интегрированного урока обучения грамоте и письма в 1 классе по программе «Школа России»

Учитель начальных классов первой

Бабенышева Тамара Николаевна

Тема урока: Буква ЭР, эр. Звуки [р], [р’]. Упражнение в чтении слов и предложений с данными буквами.

Тип урока: решение учебной задачи

Цели урока: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии уровневой дифференциации.

Планируемые результаты (предметные): овладеют навыками плавного слогового чтения с буквой ЭР, чтение предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные результаты: проявляют понимание и уважение к ценностям культуры.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

регулятивные: удерживать цель до получения её результата;

познавательные: находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; характеризуют согласные звуки.

коммуникативные: выразительно рассказывают сказку по сюжетной картинке.

Оборудование: презентация, учебник «Азбука», карточки для составления схемы слова.

Ход урока

1.Организационный.

Цель:

создание благоприятной обстановки, положительного настроя

— Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на поиски новых букв. Проверим, чтобы наши верные помощники пенал, цветные карандаши и Азбука были с нами.

Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Мотивацион-ный.

Всегда перед путешествием команда собирается вместе, чтоб настроится на работу.

Вспомним с вами наши стихотворения-помощники.

— Молодцы!

Проговаривают вместе с учителем:

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

На уроках мы сидим.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья

И мы – друзья.

3. Актуализация ранее полученных знаний.

Цель: выявление затруднений в запоминании ранее изученных звуков, характеристика звуков

— Люди живут в домах, а где живут буквы?

(Повторение изученных звуков и букв, их акустических характеристик)

-Назовите гласные.

-Назовите согласные

— Буквы складываются в слоги, слоги в слова, слова – в предложения, а предложения, например, в сказки. Одна из таких сказок пришла к нам сегодня в гости. Её автор А.С. Пушкин Послушайте её фрагмент и вспомните название.

— Вспомните, что произошло дальше. Чем занимался старик и кого он встретил?

.

-буквы живут в книгах, Алфавите, Азбуке.

Читают «Веселый Алфавит»

Ответы детей.

— Это «Сказка о рыбаке и рыбке».

Ответы детей.

Личностные:

перенос на свой жизненный опыт

Познавательные:

анализ ситуации;

Регулятивные:

умение работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

принимать позиции других людей

4. Формулировка темы урока.

5. Постановка учебной задачи.

Цель: создать условия для час-тично — поискового метода.

Определение темы урока учащимися.

-Ребята, раз мы сегодня говорим на морскую тематику, давайте решим: какая буква встречается в словах: рыбак, рыба, море?

— Ребята, кто может назвать тему нашего урока?

Верно, сегодня мы познакомимся со звуком (р) и буквой (эр)».

— Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке?

1) Продолжить знакомство с буквами,буква (эр).

2) Узнать какие звуки обозначает эта буква.

3) Упражняться в чтении слогов и слов с новой буквой.

4) Научиться печатать слоги и слова с изученными буквами.

5) Составление схем предложений

— буква эр.

Попытки назвать тему урока

Определение целей урока

Личностные:

-самостоятельное формулирование темы урока;

-принятие целей урока

Регулятивные:

-умение работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-принимать позиции других людей

6. Работа над новым материалом.

Цель: дальнейшее знакомство со звуком [р] и [р’], буквой эр, закрепление ранее полученных по теме знаний.

Выделение согласного звука [р].

Разбор слов:

РАК, ДВЕРЬ

-У кого в имени или в фамилии встречается звук [р], [р’]?

Фрагмент мультфильма

-Звуки тв. [р] и мягким [р’] живут в букве эр

-На что похожа буква?

Как запомнить букву Р?
Каждый может, например,
Руку на бочок поставить
И друг другу Р представить.

-Научимся печатать буквы

Работа над скороговоркой:»Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель и матросы две недели карамель на мели ели»

-Познакомимся с прописной и сторочной буквами эр

— Умницы, но ведь на корабле могут перевозить и животных, например, для зоопарка. Определите тех зверей, в названиях которых есть звук [р].

-В названии какого животного -детеныша есть звук [р’]?

— Звук [р] – согласный, звонкий, может быть тв. [р] и мягким [р’].

Строят схемы слов

Называют имя и позицию звука в слове

ЗАДАНИЕ:

1в.- запомнить слова с мягким [р]

2 в. — запомнить слова с твердым [р]

Находят место буквы в алфавите, на ленте

Работают в тетрадях, печатают буквы.

Проговаривают, считают сколько раз буква р встречается в предложении(5 раз)

Работают в прописи над письменными буквами.

Ребята выходят к доске, определяют наличие звука в слове (коллективная работа).

тигренок

Личностные:

-самостоятельное формулирование темы урока;

-принятие целей урока

Регулятивные:

-умение работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-принимать позиции других людей

7. Физминутка.

Учитель показывает и проговаривает вместе с детьми стихотворение

Физминутка для глаз электронная» Кораблики»

Дети выполняют упражнения

Регулятивные:

— умение работать по предложенному алгоритму

8. Первичное закрепление.

Цель: организовать овладение учениками навыка выделения звука на фоне речи, чтения слогов, слов, отрабатывать навык звуко-буквенного анализа и синтеза.

-Чайки принесли для нас слоги с буквой эр. Попробуем их прочитать. Игра «Продолжи слово»

-Соотнесите слоги и предложенные вам слова.

— Составьте по одному предложению с этими словами.

(Звуко-буквенный синтез и анализ в парах)

К словам: ролики, кролики составьте схемы .

(слайд 8, 9)

Дети по цепочке читают предложенные слоги, придумывают и называют слова с такими слогами.

Читают слова и предложения. Прочитывают скороговоркой.

Дети составляют предложения по схеме из 4 слов.

Выполняют работу в группе у доски.

Составляют схемы слов:

1и 3 ряд-ролики

2ряд-кролики

Регулятивные:

— умение работать по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

-хоровое произношение

-работа в парах

— творческая работа

9. Закрепление изученного.

Цели:

— отрабатывать навык осмысленного чтения, формировать умение отвечать на вопросы по тексту.

Познакомимся со словами на с.65, что они обозначают?

Работа над текстом.

Читают слова

Читают текст с 65

Регулятивные:

— умение работать по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

-хоровое произношение

— творческая работа

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока

Цели:

— зафиксировать новое содержание урока;

— организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

— Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

— Что нового вы узнали?

— Чему научились?

Рак — речной усатый рак.
Учится он кое-как.
Не бери с него пример,
А запомни букву… [Р]

— Молодцы, ребята! Вы все хорошо поработали! Наш урок окончен.

Ответы на вопросы, оценивание своей работы на уроке.

Личностные:

— самостоятельное определение качества своей работы на уроке;

— принятие целей урока

Коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

— принимать позиции других людей

Используемая литература:

1.Планируемые результаты начального общего образования. Под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. Москва «Просвещение», 2010 г. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Москва «Просвещение», 2010 г.

2. Учебник «Русская азбука». Авторы В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, А.Ф. Шанько. Москва «Просвещение», 2015 г.;

3. Прописи к учебнику «Русская азбука». Авторы В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова. Москва «Просвещение», 2015 г.;

4. Книга для учителя «Обучение грамоте» по учебнику «Русская азбука». 1 класс. Авторы В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова. Москва «Просвещение», 2009 г.

5.Курлыгина, О.Е. Формирование учебной деятельности первоклассников на уроках обучения грамоте / О. Е. Курлыгин // Начальная школа. — 2010. — № 8. — С. 15 — 17.

Обучение грамоте «Звуки [р], [р`] и буква Р»

За лугами, над водой хлынул дождик проливной,

А потом повисло в небе коромысло.

Ребятишек радует та цветная…

Верно, это радуга.

А вы знаете, что…. Чаще всего радуга возникает утром и вечером.

Чтобы запомнить порядок цветов радуги, — заучите стишок: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». (Красный, Оранжевый, Желтый, Зеленый, Голубой, Синий, Фиолетовый).

А вы знаете, что радуга-  это кольцо. Но мы не видим её нижнюю часть, нам мешает Земля. Круглую радугу можно увидеть с борта самолёта, глядя на дождь сверху.

Какой первый звук в слове «радуга»? Вы догадались с каким звуком мы будем работать на нашем уроке?

В одном дворе жили две собаки, одна большая, другая – маленькая. В этот двор повадился ходить кот Васька. Собаки очень сердились на него и рычали: большая собака – р-р-р , а маленькая – р’-р’-р’.

Игра «Порычим как маленькая и большая собака»…

Характеристика звука. Звук согласный. Звонкий. Бывает твердым и мягким.

1. Найдите  слова на звук [р] и [р`].

2. Речевая зарядка

Тра – тро – тру – тры — — пра – про – пру – пры — — стра – стро – стру – стры

Ра – ра – ра – рама, рак, гора, нора

Ро – ро – ро – роза, роща, рот, перо.

Ру – ру – ру – руки, ружья, кенгуру

Ры – ры – ры – рыба,  рынок, рыжик, рысь.

3. Доскажи словечко

Лесники ее котят

Взять домой не захотят,

Ей не скажешь: «Кошка, брысь!»,

Потому что это…   (рысь).

***

Слон шагает по дороге.

Вот так хобот! Вот так ноги!

Под слоном прогнулся мост.

У слона огромный…   (рост)

***

Как веселые звезды,

Средь розовой кашки

Цветут нам знакомые

С детства…   (ромашки)

4. Игра «Повторяй-ка» (или «Повторюшка» — кому как больше нравится)

Ра-ра-ра, ра-ра-ра,
начинается игра.
Я прошу со слогом ра
Повторить за мной слова:
И-рра, Ю-рра, Ве-рра, Ню-рра, Жо-рра, па-рра, ме-рра, фа-рра (и т.д), работа, ракета, раскат, рассказ, ураган, муравей, барабан, расческа, карандаш, пирамида, рак, ура, гора, дыра, жара, нора, пора, детвора, буран, гараж, парад, жираф, карась, радио, баранка, радуга, равный, радость, раковина.

Ру-ру-ру, ру-ру-ру,
продолжаем мы игру:
ррубашка, ррубанок (и т.д.), ручей, рука, рубин, па-ррус, рукав, рубить, рубаха, ручной, ружье, румяный, рукавица, беру, дыру, нору, жару, руки, ручка, рубка, русый, орудие, кукуруза

Ро-ро-ро, ро-ро-ро,
Много слов со слогом ро:
ррот, Ррома (и.т.д.), роза, роща, пе-рро, у-ррок(и.т.д.), герой, горох, пирог, сырой, сурок, мороз, народ, паром, ворона, дорога, корова, короткий, сорока, коробка, макароны.

Ры-ры-ры, ры-ры-ры —
вот слова со слогом ры.
За мною слова повторяй,
но не зевай:
Как промолвишь слово «рысь»,
Так выходишь из игры.
Рыба, (рысь), рыжик, рытвина, (рысь), корыто, рык, (рысь), рысак, парЫ, (рысь), горы, куры, норы , дыры, (рысь), пожары, актеры, шоферы, мундиры, базары, (рысь), боксеры, шахтеры, помидоры, самовары, рыбаки, (рысь), пёрышко.

Слово повтори тогда, когда названа еда: метро, горох, порог, пирог, творог, мороз, мороженое, огород, сорока, пирОга, пирожное, макароны, сырок, сурок, ворона, дорога.

 А вот и буква Р.  Гляди-ка, а ремень ей идет!

 

1. Найди спрятанные буквы Р. Обведи их.

 

 

 

2. Раскрась только те ромашки, на которых буква Р написана правильно.

 

 

3. Добавь недостающий элемент буквы.

 

4. Помоги рыбаку поймать рыбку с буквой Р.

5. Раскрась большую букву синим, а маленькую — зелёным цветом. Заштрихуй букву Р по образцу . Найди и раскрась букву Р справа.

 

6. Соедини с буквой Р только те предметы, названия которых начинаются со звуков [р] [р`].

 

7. Подчеркни такую же букву, как внизу с левой стороны рисунка. Обведи в кружок все буквы Р с правой стороны рисунка.

 

 

8. Волшебная цепочка

1. Замените первую букву в словах  роль, розы, росы:

роль – соль – моль – боль – толь;

розы – козы;   росы – косы.

2. Замените одну любую букву в словах: река – (рука), роща – (роза), руки – (раки).

3. Начинайте каждое следующее слово с последней буквы предыдущего: рот – тир – рис – сыр – рог – граб – бук – корм – мир – роща.

4. Как из рва сделать луг? ров – рог – лог – луг.

9 . Игра «Десять раков»

1. Первый рак – из хлопка сшит.   (Рубашка.)

р – – а – к –

2. Второй рак – на Луну спешит.   (Ракета.)

рак – – –

3. Третий рак – долгожданный день.   (Праздник.)

– ра – – – – к

4. Четвертый рак – вспорхнул на пень.   (Рубанок.)

р – – а – – к

5. Пятый рак – сторожил дворец.   (Стражник.)

– – ра – – – к

6. Шестой рак – кислый леденец.   (Барбариска.)

– – р – а – – – к –

7. Седьмой рак – в портфеле твоем живет.   (Тетрадка.)

– – – ра – к –

8. Восьмой рак – ночью в окно ползет.   (Мрак.)

– рак

9. Девятый рак – круг для шефёрских рук.   (Баранка.)

– – ра – к –

10. Десятый рак – множество закарюк.   (Каракули.)

– – рак – – –

10. Найди слово

11.  «Наборщик»

1. Составьте как можно больше слов из слова реклама.

О т в е т : рама, река, лама, мак, лак, мера, мерка, рак, мел.

2. Слов больше, чем букв.

Даны буквы:

а, к, ч, о, р, у, т, г, л, с, е, д

Попробуйте из них составить как можно больше слов: а) начинающихся с Р; б) с Р в середине; в) любые другие слова с этими буквами.

О т в е т : а) рот, рота, рог, рука, ручка, рост, река, руда, рис, рак; б) игра, икра, грач, гора, друг, крот, круг, кросс, труд, кора, тигр, тир, торт, три, гречка, грек, град; в) лес, лесок, лесочек, лодка, дочка, точка, кочка, ласточка, оса, дело, стул, стол, сила, лиса, угли, лоси, кит, кот, ток, село, тело, доска.

12. 

похожа на флажок:
Палочка, на ней кружок.

Возьми любой цветной карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь буквы Р. 

13. Читаем…

14. Пишем…

Учимся красиво писать здесь

 

 

 

15. 

 

 

Чистоговорки

Ра-ра-ра – начинается игра.

Ры-ры-ры – у мальчиков шары.

Ро-ро-ро – у рас новое ведро.

Ру-ру-ру – продолжим мы игру

Ре-ре-ре – стоит домик на горе.

Ри-ри-ри – на ветках снегири.

Ар-ар-ар – кипит наш самовар.

Ра-ра-ра – у мышонка есть нора.

Ре-ре-ре – носим воду мы в ведре

 

Ра-ра-ра – весь мусор уберем у утра.

Ро-ро-ро – весь мусор соберем в ведро.

Ре-ре-ре – метем усердно во дворе.

Ри-ри-ри – двор уберем – раз, два, три.

Ры-ры-ры – не заметили жары.

Ор-ор-ор – созрел красный помидор.

Арь-арь-арь – на стене висит фонарь

 

Пословицы и поговорки

1. В труде рождаются герои.

2. Кто Родине изменяет, того народ презирает.

3. Недаром говорится, что дело мастера боится.

4. На чужой сторонушке рад родной воронушке.

5. Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.

Словарь

  • Рацион — порция и состав пищи на определенный срок.
  • Революция — это переворот, глубокое изменение в развитии явлений природы или общества.
  • Режиссёр — руководитель театральной, кино- или телевизионной постановки.
  • Рельеф — это все неровности земной поверхности(суша, дно океана, горы и т.д.)
  • Репетиция — это упражнения, предварительная работа, подготовка к исполнению, к выступлению.
  • Рефлекс — реакция организма на раздражение.
  • Риторика —  искусство речи.
  • Ровесник — человек одинакового возраста с кем- либо, сверстник.
  • Род —  ряд поколений,
  • Романтика — мечтательное настроение.

Презентация на тему » Буква Р и звук [р]» по русскому языку для 1 класса

I. Организационный момент.

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

III.Постановка учебной задачи.

IV.Построение проекта выхода из затруднения.

V.Первичное закрепление.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

VII.Рефлексия деятельности

(итог урока)

-Какой сейчас урок?

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

1. -Сегодня мы продолжим путешествие по стране букв и звуков.

-Посмотрите на ленту букв.

-Каким цветом наша лента?

-Почему одна половина ленты красная, а другая – синяя?

-Чем отличаются гласные от согласных?

-Сколько знаете гласных букв?

-А гласных звуков? Назовите.

-Назовите изученные согласные.

-Все ли буквы нам известны?

-Хотите познакомиться с новой буквой?

Физкультминутка для глаз

2. Чистоговорка. (слайд №2)

-Какой звук чаще всего произносили в чистоговорке?

-С какой буквой познакомимся на уроке?

1. Звуковой анализ слова «рыба», «речка».

-Отгадайте загадку:

«Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой».

-Составьте звукобуквенную модель слова «рыба».

-Назовите первый звук в слове.

-Какой это звук?

-Какой фишкой обозначим?

-Назовите второй звук в слове?

-Что знаете об этом звуке?

-Назовите третий звук.

-Какой это звук?

-Какой фишкой обозначим?

-Назовите последний звук?

-Что знаете о нем?

Аналогично проводится анализ слова «речка».

Загадка.

«Течет, течет – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит».

-Буква, которой обозначаются звуки [р] [р,], называется «эр» (слайд №7)

-Почему здесь две буквы «эр»?

-На что похожа буква «эр»?

(слайд №8)

«Буква Р – на мачте парус,

Вдаль плывет, небес касаясь».

В.Степанов

-Встаньте те, у кого в именах есть новые звуки [р], [р,]

-Определите, твердый или мягкий это звук?

2. Работа в парах.

-Назовите как можно больше слов со звуками [р], [р,]

-Составьте звукобуквенную модель слова с новыми звуками.

3. Физкультминутка (изображение пальцами буквы)

«Мы ладонь согнем дугой

И прижмем её к другой,

И у нас у всех теперь

Получилась буква «Р».

4. Работа в тетрадях для печатания.

5. Работа по учебнику (с.66)

Дифференцированная работа.

1 группа – прочитать предложения, найти и прочитать имена;

2 группа – прочитать слоги по

строкам;

3 группа – прочитать слоги с буквой Р, используя пособие –

окошечки».

6. Коллективная работа.

Чтение слов по строчкам, по столбикам.

-Прочитайте слова, в которых по две буквы, обозначающие гласные звуки.

-Прочитайте слова, в которых только один гласный звук.

-Составьте и прочитайте слова по стрелочкам.

-Прочитайте только имена.

7. Физкультминутка

«У реки росла рябина

А река текла, рябила.

Посредине глубина

Там гуляла рыбина.

Эта рыба, рыба – царь

Называется пескарь».

-Назовите слова с новым звуком.

8. Работа с текстом.

«На рыбалке».

Митя и Леша удили рыбу.

Вот ёрш и карась.

А это пескарь.

Дети кладут рыбу в ведро.

Мурзик будет рад улову.

-Как называется рассказ?

-Кто прочитает?

Работа по вопросам.

-Кто удил рыбу?

-Какую рыбу они поймали?

-Куда дети кладут рыбу?

-Кто будет рад улову?

-Найдите в тексте слова со звуком [р], [р,]

9. Задания по рабочей тетради «Я учусь писать и читать».

Закрепление зрительного образа буквы Р.

-Закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква Р.

Задание «Сообрази и запиши»

-Впиши буквы в клеточки, номера которых даны после буквы.

-Прочитайте получившиеся слова.

-Чем похожи эти слова?

-Есть ли среди этих слов слова, в которых количество звуков и букв разное?

-В каких словах буква Р обозначает твердый согласный звук?

-А мягкий согласный звук?

Задание «Напиши»

-Впиши букву Р.

-Прочитай получившиеся слова.

-Что общего у всех слов первой строчки?

-С какой буквой сегодня познакомились?

-Какой звук обозначает буква Р?

-Что было интересным на уроке?

-Возникали затруднения?

-Вы смогли их преодолеть?

-Удалось вам сохранить хорошее настроение?

-Оцените свою работу

-Урок обучения грамоте.

-Хорошее.

-Красным и синим.

-Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

-Гласные тянутся, поются; при произнесении не встречают преград.

-А согласные не тянутся, встречают во рту преграды.

-Десять.

-Шесть: [а],[о],[у],[ы],

[и],[э].

-М, Н.

-Нет.

-Да (учащиеся готовы к продолжению работы)

Читают вместе с учителем, четко проговаривая каждый звук.

-[р] и [р,]

— С буквой Рр.

-Рыба.

(слайд №3)

-[ р]

-Твердый, согласный звук.

-Синей.

(слайд №4)

-[ы]

-Гласный, обозначим красной фишкой.

-[б]

-Твердый, согласный звук.

-Синей.

-[а]

-Гласный, обозначим красной фишкой.

-Речка(слайд №5)

(№6)

-Печатная большая, печатная маленькая.

-Парус, ромашка.

-Кирилл, Родион, Рината, Дмитрий, Варвара, Александр, Дарья, Григорий, Егор.

(учащиеся определяют)

-Рама, тарелка, ручка, дверь и т.д.

Учащиеся печатают букву Рр.

-Марина, Нина, рана, имена.

-Нина, Марина.

-Реки, рябина, рябила, рыбина, царь, пескарь.

-На рыбалке.

Чтение читающими детьми вслух.

-Митя и Лёша.

-Ерша, карася, пескаря.

-В ведро.

-Мурзик.

-Рыбалке, рыбу, ёрш, карась, пескарь, ведро, Мурзик, рад.

-Море, нора, рама.

-Есть звук [р] и [р,]

-Нет.

-Нора, рама.

-Море.

Марина, Ира, Роман, Римма, Рая, норма, мрамор, роса, армия.

Имена людей.

-Рр

-[р],[ р,]

Фронтальные ответы детей.

-Да.

-Да.

-Да.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные-моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство; коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные-умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, коммуникативные: управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

Буква Р по программе «Школа России»

Конспект урока обучения грамоте по теме «Буквы Р, р,

Предмет: Обучение грамоте В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин и др. 1 класс. УМК «Школа России».

Цель урока: Познакомить с буквой «Р» и звуками, обозначающими данную букву, с ролью звука и буквы в русском языке.

-формировать умение выделять звуки [р], [р’], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух; определять место новой буквы «городе букв»; соотносить все изученные буквы со звуками.

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

— определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

— отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Ожидаемый результат: дети должны усвоить, что звуки [р], [р’] обозначаются буквой Р, научиться писать строчную букву р и читать слова с изученными буквами, работать с текстом.

Оборудование: мультимедийная презентация, предметные картинки для групповой работы. Модели, образцов печатных и письменных букв.

Этапы урока

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап. Организационный момент.

Цель:

создание благоприятной обстановки, положительного настроя

— приветствие

-Присаживаются девочки

— Присаживаются мальчики.

Проверим порядок на партах.

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Букву новую изучим

И слова мы с ней получим.

Настрой на работу

Регулятивные:

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

— определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

— отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

Рефлексия способов и условий действия

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

II этап. Актуализация ранее полученных знаний.

Цель: выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Подготовить к восприятию нового.

Песенка гласных

А-У-О-Ы-И

И-Ы-О-У-А

ЗВУКИ ЖИВОТНЫХ слайд 2

Тигр рычит …….

Кот мурлычит ……..

Утка крякает……

Поросёнок хрюкает…….

Называют

«р-р-р-р»,

«мур-мур-мур»

«кря-кря-кря»

«хрю-хрю-хрю»

III этап.

Постановка учебной задачи.

Физминутка

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

Сегодня пришло письмо от знаменитого Книгочея.

Дорогие ребята, вы учите буквы и это очень хорошо. Учите мои буквы и сможете прочитать много интересных книг.

Я приготовил для вас загадки, которые помогут вам познакомиться с новой буквой и новыми звуками.

1.Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло.

Ребятишек радует

Расцветная … слайд3

2.Посмотрите — у ограды

Расцвела царица сада.

Не тюльпан и не мимоза,

А в шипах красотка … слайд3

3. Мы с утра бежим туда,
Где волшебная вода.
Отражая облака
В океан течёт  .. слайд3

— Кто сможет перечислить отгадки?

-Что объединяет все эти слова?

-Сможете назвать тему нашего урока?

— Что мы можем узнать?

А чему мы должны научиться на этом уроке?

-Я согласна, мы должны всё узнать про новый звук. А еще?

Радуга

Роза

Река

Звуки [Р] [Р’] и буква Р(эр)

Гласный он или согласный, если согласный твердый или мягкий, звонкий или глухой, парный или непарный.

Научиться писать и читать слоги и слова с буквой р

IV этап.

Поиск решения проблемы-открытие нового знания.

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

— В каком царстве звуков поселим наши звуки? Почему?

Одеваем человечка(схема)

Составим схему слова роза с помощью звуковых фишек

— Выложите фишками слово река

(дети работают самостоятельно, двое по очереди у доски)

-Что вы заметили?

— Ребята, а почему это у вас первые фишки получились разного цвета?

-Какой вывод мы можем сделать?

Учитель надевает башмачки на человечке, в зеленый и в синий цвет.

Проверим он глухой или звонкий.

— Одеваем на голову человечку шапочку-колокольчик

Итак, на каком этаже поселились наши звуки?

Слайд4

В царстве согласных

Язычок перекрывает, есть преграда.

Работа со звуковыми фишками



Звуки [Р] [Р’] бывают мягкими и твердыми звуками

Прикрываем уши ладошками.

Слышим голос, значит эти звуки звонкие.

На верхнем этаже, в царстве звонких согласных.

Физкультминутка.

Цель: Смена деятельности

Презентация

Работа в тетради- помощницы с лентой звуков.

Знакомство с буквой.

Звуки [Р] [Р’] на письме обозначаются буквой Р(ЭР)

— Как запомнить букву Р?
Каждый может, например —
Руку на бочок поставить
И друг другу ЭР представить

Страница 65.


Показ у парт. Встают одну руку на пояс.

Первичное закрепление

Цель: закрепить первичные знания о букве и звуках.

Работа по тренажеру

Чтение слогов с изученной буквой

РА РО РИ РУ РЫ

Чтение слов с. 65 (Азбука)

Ра-на

Ран-ка

Тро-нул

У-ко -лол

Работа по картинке с.65(Азбука)

Что случилось у девочки?

Как её зовут?

Чтение текста все вместе.

У Иры растут кактусы.

Ира тронула кактус.

Она уколола руку.

У Иры ранка.

Игра « Где слышим звуки [р], [р’] в словах»?

-если звук в начале- встают мальчики, если звук в середине или конце – девочки.

РИС, РОСА, РЫСЬ, СТРЕКОЗА, ГОРКА, СТРОКА, РЕЧКА, МАРАТ, РИММА, ПАРТА, РУКА, ЖАРА, ЖАРЬ, РЯДЫ, РАДЫ, СОЛОВЕЙ, КРАН, КРЮК, ЗОРЬКА, ЗОРКО, РОДИНА, РЫБКА, СМОРОДИНА, ГОРЬКО.

Дети читаю слоги

Дети читают слова

Дети читают текст

V этап.

Итог урока. РЕФЛЕКСИЯ.

Цель. Помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положительные эмоции.

С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

— Что вы о ней узнали?

— Что особенно запомнилось на уроке?

МОЛОДЦЫ!

Я запомнил …

Этапы урока

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап. Организационный момент.

Цель:

создание благоприятной обстановки, положительного настроя

— приветствие

-Присаживаются девочки

— Присаживаются мальчики.

Проверим порядок на партах.

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Настрой на работу

Регулятивные:

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

— определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

— отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

Рефлексия способов и условий действия

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

II этап. Актуализация ранее полученных знаний.

Цель: выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Подготовить к восприятию нового.

Сто дощечек – грудь вперед
Окружили огород.
Сто еще таких же — рядом
Встали дружно перед садом….

Произносим по звукам. Ведём счёт.

Составляем звуковую схему.

Один ученик у доски, остальные на месте с помощью звуковых фишек

У меня знакомых тьма,
Не могу их счесть сама,
Потому что кто пройдет,
Тот и ручку мне пожмет.
Людям рада я поверь,
Я приветливая…

Забор

[з][а][б][о][р]


Дверь

[д][в][э][р’]


III этап.

Постановка учебной задачи.

Физминутка

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

Книгочей

Дорогие ребята, Я доволен тем, что вы воспользовались моими подсказками. Повторите, о какой букве и звуках вы будете говорить на уроке?

Напомните мне о том, что вы узнали на прошлом уроке?

Сегодня я приготовил для вас другое задание.

Знакомство с многозначными словами. А почему их так называют вы должны разобраться сами. Желаю вам успеха. Ваш Книгочей.

Буква Р (ЭР). Звуки [р] [р’]

IV этап.

Поиск решения проблемы-открытие нового знания.

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

Кран для поднятия грузов – это подъёмный кран.

Кран для воды – водопроводный кран.

Слово кран имеет 2 значения. Поэтому это слово многозначное.

Волосы человека заплетены в косу. Коса – это причёска.

Другое значение этого слова – инструмент для косьбы травы.

Это слово тоже многозначное , так как у него 2 значения.

Физкультминутка.

Цель: Смена деятельности

Презентация

Закрепление

Цель: закрепить умение чтения с изученными буквами.

Дети вы любите красивые цветы?

А рисовать их умеете?

Такие цветы раскрашивали три подружки.

Вам нужно узнать чем они рисовали?.Как звать девочек? Кто какой цветок раскрасил?

А поможет нам в этом наша

Опрос о прочитанном.

Чем рисовали девочки? Прочитайте это предложение.

Кто раскрасил астры? Прочитайте это предложение.

Кто раскрасил лилии?

Кто раскрасил ирисы?

Слово ирис тоже имеет не одно значение. Может кто-то знает, что ещё так называют?

Повторение знаний названия цветов

Открывают с. 67.находят текст.

Работа в парах.

Если пара закончила, берутся за руки и поднимают вверх.

Тут кисти и краски.

Лара раскрасила астры.

Рита раскрасила лилии.

Ира раскрасила ирисы.

Это название жевательной сладкой конфеты.

V этап.

Итог урока. РЕФЛЕКСИЯ.

Цель. Помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положительные эмоции.

— Что вы о ней узнали?

— Что особенно запомнилось на уроке?

Оцените свою работу

Зелёный — работал замечательно

Желтый ещё остались вопросы

Фиолетовый – надо быть активнее

Учим букву У, прописи и задания с буквой У

Работа ведется с ребятами дошкольного возраста. Дети знакомятся с визуальным образом буквы У, ищут сходство и различие. Следующее задание направлено на развитие буквенного гнозиса — поиск буквы У. На второй странице большое внимание уделяется развитию графомоторных навыков: раскрашивание кленовых листочков с буквой У, прописывание буквы, дописывание недостающих элементов; поиск среди улиток выученной буквы.

Буква У для дошкольников Задания для дошкольников «Буква У» Буква У, прописи, задания

 

Задания с буквой У для самых маленьких

  • Развитие мелкой моторики — штриховка улиток, прописывание буквы У. 
  • Чтение слогов с гласной У.
  • Дописывание слов (только буква У).
  • Закрашивание частей мозаики с буквой У.
Буква У пропись для дошкольников Задания для дошкольников с буквой У

Это пособие предназначено для родителей, которые желают подготовить ребенка к школе самостоятельно.

Буква У для детей Буква У для дошкольников Букварь с буквой У Пропись с печатной буквой У

для дошкольников

1. Рассмотрите картинку. Какой звук произносит маль­чик? Как вы догадались? Что (кто) еще может издавать такой звук?

2. При произнесении звука У губы рисуют маленький кру­жок. Закрасьте маленький кружок красным цветом. Подготавливаем детей к цветовому обозначению гласных звуков.

3. Обведите карандашом большую и маленькую букву У по точкам. Пропишите строчки букв У. Подчеркните букву У в ряду гласных букв (развитие внимания и зрительного восприятия). 

4. Посмотрите на изображения самолетов. Как вы думаете, какой самолет летит ближе к вам? А какой — дальше от вас? Почему вы так решили?

5. Догадайтесь, гул какого самолета звучит громко, вот так. (Логопед произносит звук У громким голосом. Дети: «Большого самолета». ) А гул какого самолета зву­чит тихо? (Логопед произносит звук У тихим голосом. Дети: «Маленького самолета».) Как вы догадались?

6. А теперь сами пропойте песенку большого самолета; ма­ленького самолета. (Логопед следит за тем, чтобы при показе на соответствующий рисунок и произнесении звука У дети изменяли силу голоса.)

Логопед предлагает кому-то из детей загадать, а осталь­ным детям отгадать, гул какого самолета звучит. (Ребе­нок произносит звук У, меняя силу голоса, дети пока­зывают на соответствующий самолет.)

7. А теперь возьмите карандаш. Проводите карандашом по дорожкам и пойте песенки самолетов. (Логопед следит за тем, чтобы дети произносили звук У на одном выдо­хе и с разной силой голоса.)

Буква У, развитие фонематического восприятия Буква У, задания для логопедов
  1. Знакомство детей с буквой У.
  2. Выделение первого звука в словах «утка», «утюг».
  3. Определение артикуляции при произнесении звука У.
  4. Прописывания буквы У в воздухе, на листе бумаги.
  5. Первичная работа над различием букв от звуков.
  6. Развитие фонематического слуха — выделение гласного у в словах.
  7. Пространственная ориентировка — лево-право.
  8. Работа над мелкой моторикой рук.
Буква у для детей дошкольного возраста Задания с буквой У

для учеников 1 класса (логопедам, учителям-дефектологам)

В данном пособии много заданий на звуко-буквенный анализ слов, что очень важно при работе с детьми с ОНР. Уделяется внимание развитию психических функций — памяти, вниманию, восприятию, речи. Интересным и сложным заданием для детей является задание ЛАБИРИНТ С БУКВОЙ У.

Задания с буквой У 1 класс Задания с буквой У Логические задания с буквой У

Лабиринт буква У

Лабиринт буква У

Уроки «Звук и буква У» для учащихся 1 класса

Целый лист прописи большой и маленькой, печатной и прописной буквы У. Внизу страницы задание для развития зрительного восприятия, внимания — это поиск буквы У среди буквенного ряда. На второй странице похожее задание, но с усложнением — поиск слов ау, уа. 

Буква У пропись для 1 класса Буква У для 1 класса

Прописи с буквой У

Прописи и раскраски с буквой У одновременно, а еще хороший материал по развитию речи на темы: «Насекомые», «Растения», «Загадки».

Буква У, пропись (развитие речи) Пропись с буквой У (растения) Пропись с буквой У (животные) Пропись «Буква У»
Дополнительные задания с буквой У

Эти задания можно использовать как с первоклассниками, так и с дошкольниками. Раскраски со словами, в которых есть звук У. И очень интересная и любимая детьми раскраска с буквой У, где нужно найти спрятанные буквы.

Определи место звука У в слове Буква У раскраска. Найди слова, начинающиеся с буквы У Найди все буквы У Развитие графомоторных навыков

Задания с буквой О

Задания с буквой И

Задания с буквой А

Задания с буквой Ы

Урок обучения грамоте Буквы Р, р, обозначающие согласные звуки [р], [р’]

Цель. Познакомить учащихся с новыми буквами Р, р, обозначающими согласные звуки [р], [р’], развивать фонематический слух, умение осознанно читать слова, ставить там, где надо логическое ударение, обогащать словарный запас младших школьников, воспитывать взаимопонимание, сотрудничество, прививать любовь к сказкам А. С. Пушкина.

Принципы:

  • Положительный эмоциональный настрой
  • Сотрудничество

Оборудование: компьютер,DVD, проектор, экран, телевизор, магнитофон.

Условные обозначения.

1. Организационный момент.

Учитель. – Здравствуйте, ребята, давайте с вами вспомним, по какому городу мы путешествуем на уроках обучения грамоте? (По Алфавитинску).

– Сколько букв в русском алфавите?

( -В русском алфавите 33 буквы).

2. Актуализация знаний.

Учитель. – Прослушайте стихотворение Н. Тимчака.

У Олесика всегда

С буквой “эр” была беда.

Скажет “рак”-
Выходит “лак”
Вместо “рожь”-
Выходит… (ложь).

Учитель. – Какой звук не выговаривал Олесик?

Дети.– (Олесик не выговаривал звук [р]).

3. Постановка учебной задачи.

Учитель. – Как вы думаете, с каким новым звуком мы сегодня познакомимся?

Ответ учеников.

Учитель. – На уроке мы с вами научимся не только произносить этот звук, но и читать слова с буквой Р.

4. “Открытие” учащимися нового знания.

Вниманию детей предоставляется обучающая программа творческого объединения “Маски” Азбука-малышка. Уроки тётушки Совы. (DVD).

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учитель. – У каждого из вас на парте лежит раздаточный материал.

Как называется то, что нарисовано в рамке? С какого звука начинается это слово? Названия, каких картинок внизу начинаются с того же звука? Отметьте их крестиком.

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют по эталона, который показан с помощью проектора).

 Самооценка с последующим обсуждением.

– Оцените свою работу по следующей шкале:

“+” – справился;

“? ” – сомневался;

“-” -не справился.

6. Первичное закрепление.

Учитель. – Рассмотрите иллюстрацию к сказке А.С.Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Чтение отрывка учителем.

Жил старик со своей старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, —
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, –
Пришёл невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод,-
Пришёл невод с одною рыбкой,
С не простою рыбкой, – золотою…

– Ребята, назовите слова с новыми звуками. (Рыбак, рыбка – [р], море, старик – [р‘].)

7.

Чтение слов в столбиках
эм ара мама рано Анна
эн ура рама нора Рома
эр эра рана Нора Роман

 Слова 1 столбика – это название букв.

– Что общего в словах 2 столбика? (второй слог – ра)

– Чем различаются?

Учитель. – Дети, можем ли мы объяснить значение слов второго столбика? – (Нет).

Учитель. – Тогда обратимся за толкованием значения слов к словарю Ожегова.

Ара – длиннохвостый попугай. (Показать на экране проектора картинку птицы)

Эра – крупный исторический период времени, эпоха.

Ура – возглас, восклицание.

– Что общего в словах пятого столбика?

– (Это имена людей).

8.

Музыкальная пауза.

Ученики слушают песенку о букве Р и под музыку выполняют движения.

( Серия “ Пойте с нами” , 33 песенки о буквах алфавита. Образовательная программа издательства “ВЕСТЬ-ТДА”).

9

. Включение нового знания в систему знаний.

Учитель – Достаточно ли мы выполнили заданий для усвоения нового материала? (Нет).

– Что ещё надо сделать? (Потренироваться).

Учитель организует выполнение тренировочных заданий.

Работа над чистоговоркой.

Учитель.– Прочитайте слоги.

Найдите в чистоговорке схожие по звучанию слоги и слова.

– Прочитайте всю чистоговорку.

Ар – ур – эр – ор – вышла детвора во двор,

Ру – ол – ро – ра – прятки – лучшая игра.

Ра – ро – ра – ру – разбегайтесь по двору!

10.

Придумай окончания предложений к схемам.

11.

Прослушивание стихотворения (картинки с изображением грома и Ромы показать на экране проектора).

Испугался грома Рома,
Заревел он громче грома.
От такого рёва гром
Притаился за бугром.

Учитель. – Почему его можно назвать скороговоркой? (Скоро говорю, быстро говорю)

– Какой звук часто встречается в этой скороговорке?

12.

Оздоровительная минутка (начинается словами):

Люди с самого рождения
Жить не могут без движения.

Упражнение “Гора” (для осанки).

Руки опустите вниз, выровните спину, голову не наклоняйте. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело — как гора. Одна половинка горы говорит: “ Сила во мне!” и тянется вверх. Другая говорит: “Нет, сила во мне!” и тоже тянется вверх. “Нет! — решили они. — Мы две половинки одной горы, и сила в нас обеих”. Потянулись обе вместе, сильно – сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь друг другу. Молодцы!

13.

Работа в парах

Учитель. – Сравните диалоги (разговор двух людей). Прочитайте их по-разному.

Обратите внимание на выделенные слова (интонацию и логическое ударение).

– Рома мал? – Рома мал?
– Мал. – Рома!

 

14.

Игра.

На “компьютере” только пять букв. Сравните набор букв и слов. Какое слово нельзя “набрать” на этом “компьютере”? Назовите его. Объясните свой выбор.

15.

Работа над пословицей.

Учитель. – Объясните, как вы понимаете пословицу.

Рабочие руки не знают скуки.

– В каких случаях её употребляют?

 16.

Работа в парах.

Учитель.– Это задание надо делать вдвоем. Перед вами лежат цветные карандаши и две нарисованные рукавички. Ребята, как вы думаете, почему я для работы в парах выбрала именно рукавички?

Ответы учеников могут быть очень разнообразными. ( Сегодня на улице холодно и поэтому надо надеть рукавички, слово рукавички начинается с буквы Р, с этой буквой мы познакомились на уроке. )

Рукавички надо украсить так, чтобы получилась одинаковая пара. Узор может быть любой. Сначала договоритесь между собой, какой будет узор, а потом пусть каждый его нарисует.

(Здесь универсальным учебным действием служат коммуникативные действия, которые обеспечивают возможность сотрудничества учеников: умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться).

Учитель.– Ребята, вы хотите, чтобы ваши рукавички ожили?

Дети. – Да.

Учитель.– Тогда поиграем в игру. Хлопните в ладоши, когда услышите слог “ру” в следующих словах.

Караси, работа, коробка, ручей, карусель, рубанок, кожура, барсук.

17

. Итог урок( Рефлексия)

– С какой буквой познакомились?

– По какому городу путешествовали?

– Чему научились?

– Всем ли было легко?

– Какие трудности испытывали?

– Надо ли ещё потренироваться?

– Понравился ли вам урок?

Урок по чтению «Звук и буква Р.

Чтение слогов и слов с буквой Р на конце и в начале слова.»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Дивеевская школа-интернат»

Открытый урок по чтению

«Звук и буква Р. Чтение слогов и слов с буквой Р

на конце и в начале слова.»

Подготовила: М.В.Куракина,

учитель начальных классов

Нижегородская область

п. Сатис

2017 г.

Урок чтения.

Тема: Звук и буква Р. Чтение слогов и слов с буквой р на конце и в начале слова.

Цель: Познакомить со звуком и буквой Р.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить обучающихся со звуком [р].

2. Познакомить обучающихся с графическим образом буквы Рр.

3.Учить соотносить звук и букву.

4.Учить читать слоги и слова с буквой р.

5.Учить выделять звук [р] в начале и в конце слова.

6. Учить подбирать слова со звуком [р].

Коррекционно-развивающие:

1.Способствовать развитию речи обучающихся через знакомство со словами со звуком [р]; через работу с предметными картинками; через дидактическую игру «Доскажи словечко».

2.Способствовать развитию мышления через работу с предметными картинками; через работу по нахождению сходства графического образа буквы Р с парусом и добавлению недостающей для полного сходства части.

3.Способствовать развитию фонетико-фонематического восприятия слов через проведение дидактической игры «Услышь меня!»; через работу с кассой букв, выкладывание слов; через работу со схемами слов в букваре: определению в словах количества букв, гласных и согласных звуков, количества слогов.

4.Способствовать коррекции зрительного восприятия через работу с сигнальными карточками; через запоминание графического образа буквы Р.

5.Способствовать развитию воображения через работу по нахождению сходства графического образа буквы Р с парусом и добавлению недостающей для полного сходства части.

Воспитательные:

1.Воспитывать у обучающихся интерес к чтению.

2.Воспитывать культуру поведения на уроке.

3.Воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование: букварь, предметные картинки, сигнальные карточки с изображением букв, раздаточный материал (картинка «Парус).

Ход урока.

I.Организация начала урока.

Цель: настроить обучающихся на работу на уроке.

1.Учитель:

Здравствуйте, ребята! Встаньте, подравняйтесь, улыбнитесь друг другу. Садитесь на свои места. Сядьте правильно, красиво, спины мы не держим криво, ноги ставим прямо тоже, руки же на парте лёжа.

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок,

Значит нужно нам стараться

И за дело дружно взяться.

Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Они пришли посмотреть, чему вы уже научились, что вы знаете и умеете. А вам уже есть что показать гостям и чем их порадовать, ведь вы изучили уже 10 букв!

II. Сообщение темы и цели урока.

Цель: сообщить тему и цель урока.

Учитель: — На этом уроке, ребята, вы познакомитесь со звуком и с буквой Р. Вы узнаете, как выглядит буква Р, мы будем учиться читать слоги и слова с этой буквой.

III.Разминка

— Какое сегодня число?

-Какой месяц?

-Какой день недели?

-Как называется урок?

-Какой урок по счёту?

Ребята, а с каким настроением вы пришли на урок? Выберите и поднимите кверху смайлик, который отражает ваше настроение.

(Обучающиеся выбирают один из двух смайликов: радость или грусть).

Я рада, что, у всех хорошее настроение, значит у вас всё в порядке. Ну, а если всё в порядке, приготовились к зарядке.

IV.Физкультминутка.

Цель: оздоровительная.

Буратино потянулся, 
Раз – нагнулся, 
Два – нагнулся, 
Руки в стороны развел, 
Ключик видно не нашел. 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать.

Стук в дверь.

Учитель: — Ребята, а вот и сам Буратино пришёл к нам на урок!

Буратино:- Здравствуйте, ребята! Я не просто так пришёл к вам. Я действительно потерял ключик, а ведь он не простой, это ключ к знаниям! Помогите мне его найти!

Учитель: — Ребята, поможем Буратино найти ключик? (Ответы обучающихся).

Буратино, оставайся у нас на уроке, а уж мы постараемся тебе помочь.

Только для этого нам нужно хорошо подготовиться к работе на уроке. Выполним упражнения для языка.

V. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Футбол», «Месим тесто».

VI. Повторение пройденного.

1.Д/И «Услышь меня!»

(На обратной стороне доски заранее прикреплены предметные картинки, расположенные в 2 ряда (листы перевёрнуты обратной стороной; листы переворачиваются учителем поочерёдно).

Задание:

1.Назвать предметы, изображённые на предметных картинках.

2.Определить, на какую букву начинается слово — название предмета.

3.Найти нужную букву на наборном полотне и прикрепить к соответствующей картинке.

4.Произнести звуки, обозначенные буквами первого ряда (А, У, О).

5.Произнести звуки, обозначенные буквами второго ряда. (М, Н, Х).

6.Определить, в каком ряду гласные звуки, в каком — согласные звуки. Обозначить ряды красным и синим кружком соответственно характеристике звуков.

2.Работа с сигнальными карточками.

Задание: показать и назвать изученные буквы С, Ш, Л, ы.

3. Работа с кассой букв.

Задание: 1. Выложить слова: «сон», «ноша».

2. Разделить слова «Сон», «Ноша» на слоги.

V. Физкультминутка:

Цель: соблюдение охранительного режима.

Поработали, ребятки!

А теперь – все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

VI. Изучение нового материала.

1. Д/И «Доскажи словечко».

Учитель: — Ребята, я прочитаю вам начало предложения, а вы его закончите сами, подобрав последнее слово. Слушайте внимательно.

Много рассказать могли бы о подводных тайнах … (рыбы).

2.Работа с предметной картинкой: рыбы.

Задание: произнести слово «Рыбы» с выделением первого звука в начале слова.

Давайте все вместе произнесём: «Ры -бы».

Какой первый звук вы слышите в этом слове?

(Повторить слово, назвать 1 звук).

2.Знакомство с графическим образом буквы Рр.

Учитель: — Буква, которая обозначает звук «Р» выглядит так.

-Демонстрация буквы Рр — печатный вариант.

Учитель: — Ребята, чтобы лучше запомнить букву Р, посмотрим, какой предмет она напоминает, на что она похожа.

(Демонстрация картинки)

Учитель: — Что вам напоминает буква Р?

Обучающиеся: Буква Р напоминает парус.

Учитель: — Что бы вы немного исправили бы в рисунке, чтобы сходство с буквой Р было полным? (Дорисовать палочку).

Задание1: добавить недостающий элемент.

Задание 2: найдите в парусе букву Р и обведите её.

VII. Артикуляционная гимнастика.

Учитель: — Скоро предстоит читать, надо нам язык размять. Выполним упражнения «Барабанщики»,»Лошадка», «Грибок».

VIII. Закрепление.

1.Работа с букварём, с.48.

Работа с картинками в букваре (рыба, рука, шар).

Задание:

1. Назвать изображённые предметы.

2.Произнести слова: рыба, рука, шар; выделить звук Р, определить, какое место в слове занимает звук Р.

3. Разделить слова на слоги.

4.Чтение открытых слогов с буквой Р.

5.Составление слов с буквой Р на конце посредством добавления к слогам ша, сы, со, хо буквы Р.

6.Чтение слогов и слов с буквой Р.

2.Работа с кассой букв.

Задание: найти и показать букву Рр.

IX. Подведение итогов урока.

1.Чему мы учились на уроке чтения?

2.С какой буквой вы познакомились?

3.Какая буква Р: гласная или согласная?

Учитель:

С буквой Р так много слов!

Рыба, рак, рука, рычать,

Букву Р, конечно, нужно изучать.
Вы скажите как пример
Хоть словечко с буквой Р.

Буратино: — Вы позволите мне встать, кое-что хочу сказать.

Многому я с вами научился

И хочу ребятам я помочь

Слово с буквой Р назвать.

Ребята, я рад, что я с вами тут,

А вы скажите, как меня зовут!

Обучающиеся: Бу — ра — ти — но!

Учитель: — Ребята, есть в имени Буратино буква Р? Вот вы и назвали слово с буквой Р, и помог вам Буратино!

И вы ему тоже помогли. В нашем классе есть потайная дверка, за ней и спрятан золотой ключик к знаниям, который так долго искал Буратино. Дверка сейчас откроется, потому что вы старались и умножали свои знания. Буратино, ребята, ключ к знаниям здесь!

(Дверка открывается, Буратино берёт ключик, благодарит обучающихся за помощь).

Учитель: — Ребята, с каким настроением вы уйдёте с урока? Поднимите кверху смайлик, который отражает ваше настроение. Я очень рада, что у всех хорошее, радостное настроение! А теперь я предлагаю всем сфотографироваться с Буратино, в руках у которого — ключ к знаниям!

Letter P Деятельность

Уровень обучения: Детский сад

Буква P — надежная буква. Обычно это делает «пух» звук как в р ан. Это особенно актуально, когда буква P не соединяется с другим согласная

P молчит, если за ним следует согласная s, t или n в начале слово (как в экстрасенсе).

Также в сочетании с буквой «h» образуется графема ph. который звучит как «f» (как в ph ysical)

Действия организованы от самого простого к самому сложному.Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!

Письмо-признание

  • Рабочий лист: Скрытое изображение — раскрасьте заглавная буква P одного цвета, а строчная буква P другого цвета, чтобы раскрыть скрытое изображение.
  • Подключить Точки: строчные буквы от А до стр.

слов, начинающихся на букву П:

слов на букву P:

  • Рабочий лист: Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку Pp.
  • Рабочий лист: Современный манускрипт: начертите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой р.
  • Рабочий лист: Стандартный шрифт: Обведите (распечатайте) слова которые заканчиваются буквой р.
  • Рабочий лист: проведите линию к словам что заканчивается звуком P.
  • Рабочий лист: Раскрась слова что заканчивается звуком P.

Буква P Банк слов:

слова на букву p
  • противень
  • ручка
  • домашнее животное
  • свинья
  • розовый
  • полиция
  • горшок
  • лужа
  • фиолетовый
слова, оканчивающиеся на букву p
  • крышка
  • стакан
  • хмель
  • лампа
  • губ
  • овец
  • стоп
  • верх

Другие ссылки:

Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.

  • Посетите Alphabuddies для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
  • Посетить Раскраски Азбука для большего количества раскрасок.

20+ букв P Ремесла и занятия — дошкольники изучают алфавит

Давайте выучим букву P!

Ура на букву П!

И продолжайте нашу серию «Веселье с буквами», серию забавных заданий, которые помогут вашему ребенку с легкостью выучить азбуку!

Ваши дети хотят учиться? Сделайте эти вкусные домашние крекеры с алфавитом.Кто не любит учиться и перекусывать одновременно ?!

Песня на букву P

Буква P играет важную роль в алфавите, называемом согласным звуком. Чтобы лучше понять, какие звуки может издавать буква b, вот песня с буквой P:

Или попробуйте этот список занятий без экрана для детей, которые любят учиться с помощью практических игр!

Теперь, когда мы все готовы, давайте продолжим и выучим букву P!

Чтобы научиться читать букву P увлекательно и занимать ребенка, используйте различные техники и материалы, например поделки, игры и печатные издания!

Letter P План урока

P — для тыквы, пиццы и самолета! P, несомненно, одна из самых веселых букв для детей.Кто не любит пиццу ?! Сколько слов, начинающихся с буквы Р, знает ваш ребенок?

Сделайте игру!

  • Сколько мест, начинающихся на букву P, они могут придумать?
  • Знают ли они животных, имя которых начинается с буквы Р?
  • Какие еще слова, начинающиеся на P, они знают?

Буква P Ремесла для обучения

P предназначен для панды, свиньи и попугая. Итак, сделаем попугая!

Поделка

Letter P очень веселая, красочная и очень простая в изготовлении.Он понравится детям любого возраста!

Знаете ли вы, что попугаи — единственные птицы, которые могут есть ногами? Разве это не круто ?!

Эта поделочная буква P красочная и очень простая. Перья просто супер милые!

Существует так много возможных поделок с буквой P. Дети могут делать пингвинов, пиратов, пингвинов и любые идеи, которые они придут с помощью уже имеющихся у вас предметов!

Пока не останавливайся. У нас есть более 15 заданий на букву P, наполненных пиратскими поделками из деревянных ложек, пингвинами из картонных коробок для яиц, прядильщиками для бумаги своими руками и другими поделками, которые начинаются на букву P.

Рабочие листы на букву P для дошкольных учреждений

Теперь, когда дети могут узнавать слова, начинающиеся с буквы Р, мы можем научить их форму и то, как ее писать.

Начните с этого P для рабочего листа Parrot, где они могут попрактиковаться в прописных и строчных буквах P.

Научиться писать — это большое дело для каждого ребенка, поэтому давайте поможем им, чем сможем!

Эти рабочие листы на букву P включают в себя различные бесплатные печатные издания, которые столь же интересны и увлекательны, как и звучат.Вы найдете заглавные и строчные кальки, раскраски и задания по фонетике, чтобы научить студентов звукам слов, которые начинаются с буквы P.

Нет лучшего способа выучить букву P, чем практика. Наши рабочие листы Letter P включают в себя начальные страницы с увлекательными занятиями для детей всех возрастов.

Дополнительные учебные ресурсы по алфавиту

Листы для раскрашивания по буквам — фавориты детей. Им будет так весело, что они даже не заметят, что учатся!

Позвольте вашим детям максимально раскрыть свой творческий потенциал в этих простых играх для детей с секретным языком кода.Закодированные буквы НАСТОЛЬКО забавны.

«Алфавитная охота за мусорщиками» для дошкольников — отличная идея для идеального летнего вечера с семьей.

Если вы не можете выйти на улицу и заняться охотой за мусором, вы можете воссоздать эту игру, выполняя охоту за мусором в помещении. Детям это понравится в любом случае.

Все, что вам нужно, чтобы научить букве P:

Рабочих листов Letter P + Распечатки

Этот пост содержит партнерские ссылки, если вы перейдете по ним, я получу комиссию.Вы можете узнать больше здесь.

Автор Stacey J Оставить комментарий

Поделиться — это забота!

Этот бесплатный набор для печати дошкольного образования Letter P — еще одно дополнение к нашим пакетам для печати бесплатных алфавитов ABC. Этот пакет упражнений включает в себя листы с буквой P и фокусируется на словах с буквой p и звуке буквы p. Он включает в себя занятия, поделки и слова, которые начинаются на букву р.

Letter P Рабочие листы

Этот набор для печати, посвященный букве P, включает слова «попкорн», «пират», «вертушка», «панда», «груша», «пирог», «пикник», «пингвин» и «блин».Действия в пакете включают строчные и прописные буквы P.

.

Необходимые материалы:

Обратите внимание, что в этом посте используются партнерские ссылки.

Вот некоторые предметы, которые хорошо сочетаются со всеми наборами дошкольных занятий Fun With Mama

Этот учебный пакет Letter P содержит более 90 страниц и включает следующие задания:

В этот пакет входит много листов с буквой p.

  • Начальная буква p, страница
  • Закрасьте букву p Страницы с изображениями
  • Буква P тематический лабиринт.
  • Letter P Лист для рукописного ввода
  • Карты подбора цветов

Письмо P ремесел и художественная деятельность включены.

  • Letter P Коврик для пластилина
  • Заглавная буква P и строчная буква P Коврики для лепки
  • Начало звука буквы P раскраски
  • Letter P Практика резки стр.
  • Алфавитная буква P в стиле Do-A-Dot страниц
  • Раскрасьте букву П Активность
  • См. И штамповая буква P стр.
  • Письмо P Рисование отпечатков пальцев
  • Буква P толкатель мелкой моторики
    • Раскраска
  • Буква P

  • Простые страницы добавления
  • Счетчик и клип-карты
  • Я шпион
  • Вырежьте и вставьте недостающие числа
  • Простое вычитание страниц

  • Пазлы со словами на букву P
  • Многочисленные головоломки, которые включают в себя правописание, числа и соответствие 2–4 частей.

Ознакомьтесь с практическим письмом и сообщением о мероприятиях, чтобы узнать, как использовать эти действия.

Чтобы узнать, как я использую отпечаток пальца, канцелярскую кнопку и пластилин, ознакомьтесь с этим постом.

Если вы ищете отличную программу для чтения, я настоятельно рекомендую программу «Все о чтении». Их орфографическая программа тоже потрясающая.

СКАЧАТЬ ПАКЕТ ДЕЙСТВИЙ ЗДЕСЬ

Вы можете получить листы pdf с буквой p, нажав кнопку выше.Получите полный комплект Alphabet Letter Pack, который включает все цветные и черно-белые наборы занятий здесь.

Поделки на букву P

Печатная буква P обозначает поделку с пингвином, а букву p для поделки с попугаем. Ее можно найти в нашем наборе для поделок с буквами алфавита для печати.

Letter P Улица Сезам

Буква P Песни ABC Mouse

center> Послушайте эту песню от ABC Mouse.Если вам нравится видео и вы хотите заняться чем-нибудь еще, вы можете получить бесплатную пробную версию на ABC Mouse здесь. Мы это любим!

Рабочие листы на

буквы P — алфавит серии

Давайте перейдем к следующей букве, P. Мы подготовили рабочие листы на букву P , которые входят в нашу серию заданий по алфавиту, чтобы поделиться с вами.

Письмо P Рабочие листы

В этом пакете для печати вы найдете 8 рабочих листов для использования со своими учениками.

Среди восьми различных предметов на первой странице учащиеся должны найти и раскрасить только те, которые начинаются на букву P.

На второй странице ваши ученики научатся правильно рисовать заглавные и строчные буквы P. Дети могут сначала нарисовать фигуры в правом углу этого рабочего листа, чтобы разогреться.

Следующая страница — это поиск писем. Молодые должны найти, где прячутся все буквы P и P, и обвести каждую из них кружком.

Четвертый рабочий лист — это страница «цвет по буквам». Студентам необходимо раскрасить области буквой P (в верхнем и нижнем регистре).

Следуя букве P на следующей странице, ученики должны провести путь через лабиринт букв, чтобы соединить начало и конец.

Продолжите с рабочими листами с двумя буквами P для рукописного ввода. Учащиеся могут проследить заглавные и строчные буквы и попрактиковаться в написании своих собственных P и P в последней строке.

На последних листах дети раскрасят все буквы P в предложениях. Предложите им также раскрасить изображения рядом.

Получите набор рабочих листов Letter P

Получите бесплатный подарок здесь: Набор рабочих листов Letter P

Получите весь набор и другие забавные алфавитные ресурсы в магазине:

Мы рекомендуем вам ламинировать их и использовать вместе с маркерами сухого стирания или использовать (партнерская ссылка) защитные листы.

Для вашего удобства вы можете собрать весь алфавит в одном месте

Вы можете поохотиться на нашем веб-сайте за бесплатными подарками или посетить веб-сайт Teachers Pay Teachers, где вы можете легко получить весь алфавитный набор.

Листы от А до Я

Получите полный набор рабочих листов с алфавитом

Еще листы с алфавитом

Не хотите искать алфавит? Вы можете сэкономить время и получить весь пакет рабочих листов по алфавиту в нашем магазине Teachers Pay Teachers.

Дополнительные учебные ресурсы Letter

Рабочий лист бесплатных начальных звуков — Letter P

Рабочий лист бесплатных начальных звуков — Letter P

Практикуйте начальный звук для буквы / p / с помощью этого бесплатного распечатываемого рабочего листа. Студенты будут практиковаться в написании прописных и строчных букв. Затем они должны раскрасить все картинки, которые начинаются со звуковой буквы.

Изучение буквенных звуков и распознавание начальных звуков в словах — важная часть обучения чтению.Как только учащиеся выучат окончательный звук и средние звуки простых трехбуквенных слов CVC, они смогут начать смешивать звуки и научиться читать. Кроме того, они могут начать озвучивать и произносить простые слова фонетически.

Важно сочетать это фонетическое чтение с запоминанием слов, таких как «могу, вижу, я» и т. Д.

—————————–

Вы найдете сотни бесплатных печатных листов для практиковать сложение, вычитание, умножение и деление на нашем веб-сайте.Есть множество других рабочих листов по математике, рабочих листов для чтения и написания, которые также доступны бесплатно. Некоторые из самых популярных рабочих листов по математике — это рабочие листы для построения графиков и подсчета, связанные с праздниками.

Существует также множество рабочих листов, которые помогут вашим юным ученикам улучшить навыки чтения путем изучения звуков, смешения, слогов, рифмования и чтения слов CVC. Вы найдете множество легко распечатываемых рабочих листов для практики и запоминания часто используемых слов и слов Дольча, необходимых для беглого чтения.

Самое лучшее в нашем веб-сайте — это то, что вам не нужно входить в систему или предоставлять какие-либо личные данные, чтобы загрузить наши бесплатные рабочие листы для печати. Если ваш браузер настроен на блокировку файлов cookie, вы все равно можете загружать наши файлы.

Все, что вам нужно сделать, чтобы найти отличные бесплатные рабочие листы для загрузки и печати, — это просмотреть категории в левом столбце.

Мы всегда делаем больше рабочих листов, поэтому обязательно следите за нашим магазином в Pinterest и почаще посещайте наш веб-сайт.

Рабочие листы на этом сайте созданы нынешними и бывшими учителями, которые работали в различных штатах и ​​городах по всей территории Соединенных Штатов.Мы продолжим создавать рабочие листы, когда у нас будет время, и будем добавлять их на этот сайт. Спасибо, что поделились информацией, подписавшись на нас в Pinterest и закрепив наши продукты.

Мы надеемся, что наш бесплатный веб-сайт окажется для вас полезным и поддержит нас, пока мы растем. Спасибо.

Первоклассные акустические навыки | Акустическая деятельность для 1-го класса

Измените свое мышление

Часто родители думают, что «Школа научит моего ребенка всему, что ему нужно знать! Я оставлю это им.«Хотя может быть лучше не нести это бремя, но оно будет переложено на вашего ребенка. Учителям нужно, чтобы вы были в их команде, тренируя навыки чтения дома, укрепляя уверенность вашего ребенка и давая ему столь необходимую практику, которая требуется всем детям, чтобы хорошо читать.

Сохраняйте простоту

Если ваш ребенок только начинает читать или все еще кажется неуверенным, просмотрите алфавит и звуки букв. Затем посмотрите короткие слова CVC (согласный-гласный-согласный) (верх, кошка, туман и т. Д.) И попросите ребенка разбить их на отдельные звуки.Затем снова смешайте эти звуки (/ t / / o / / p /; вверху).

Небольшая практика может привести к большим улучшениям

Говорите или играйте в игры о звуках букв менее 5 минут в день. Во время вождения дайте ребенку составить по буквам несколько слов из 2 букв и слов из 3 букв (например, см., Смотри, вверх, вперед, ). Делайте занятия веселыми и легкими, чтобы дети могли быстро решить их и получить заряд уверенности, практикуя по одному навыку в день.

Мы любим читать

Помните, мы хотим, чтобы у детей развивалась любовь к чтению, поэтому сосредоточьтесь на чтении книг, которые им нравятся, снова и снова.Мы не хотим расстраивать детей «механикой», такой как выслушивание букв до слез. Цель чтения — понять историю; фоника поможет детям быстро озвучивать слова, чтобы понять, что они читают.

Будьте детективом слова

Какой звук издает каждая буква в этом слове на коробке с хлопьями? Исследования показывают, что просмотр текста, произнесение звуков и слушание звуков при указании на букву вместе с родителем или учителем оказывает наибольшее влияние на изучение «фонематической осведомленности» или звуков.

Посмотрите вокруг

Для начала убедитесь, что ваш ребенок знает все прописные и строчные буквы алфавита. Запишите буквы, которые они знают и не знают, чтобы вы могли отслеживать их. Найдите буквы в естественной обстановке, как на плакате в кинотеатре. Спросите, может ли ваш ребенок произнести название буквы и звук буквы, которую он видит. «Как называется этот фильм? С какой буквы он начинается? Буква м, вы правы! Я попытаюсь прочесть слово: Мммммминьоны.Вы слышали звук мммм? » Помогите им, если они не знают ответа. Детям от природы интересно, что они видят вокруг себя, поэтому используйте их как значимый обучающий момент.

Почему?

Часто напоминайте своему ребенку, что мы учим буквенные звуки, чтобы мы могли читать все, что нас окружает. Скажите им, что это похоже на обучение езде на велосипеде: вначале маме, возможно, приходилось напоминать им, чтобы они нажимали на педали ногами и балансировали на сиденье, но в конце концов они научились ездить сами.Акустика — это практика, поэтому вы можете читать самостоятельно!

Запись на палочке

С помощью палки начертите буквы на грязи или песке. Скажите ребенку простые трехбуквенные слова и посмотрите, смогут ли они их разобрать, например, «поп», «бирка» и «тащить».

Написать лестницу слов

Нарисуйте на листе бумаги простую лестницу из двух длинных линий и четырех ступенек. С помощью красного мелка напишите на нижней перекладине короткое слово, например «сесть».

Затем попросите ребенка придумать больше слов, рифмующихся со словом «сидеть», и напишите их на каждой ступеньке, поднимаясь по лестнице, используя цветной карандаш другого цвета.Посмотрите, как высоко поднимется ваша лестница!

приямок

хитов

бит

место

Братья Х

Объясните ребенку, что иногда две буквы соединяются, образуя один новый звук. «Братья h» соединяются с другими буквами для создания звуков: sh, ch, th, wh и ph .

Это может сбивать с толку детей, поэтому обязательно напишите пример слова и используйте жесты, чтобы помочь им запомнить новую комбинацию букв.

ch : дотроньтесь до подбородка, издав звук «ch»

sh: издает «шиканье», прижимая палец ко рту

wh : откусите немного белого или пшеничного хлеба

тел. : сделай вид, что говоришь по невидимому телефону

Выберите букву

Практика фонетики может показаться утомительной, поэтому важно найти способы сделать это увлекательным, простым и быстрым. Напишите на листе бумаги три буквы: например, b, n и t.Попросите ребенка произнести каждую букву и ее звук. Затем спросите: «Какую ПОСЛЕДНЮЮ букву вы слышите в слове« беги »?». Сделайте это игрой, сказав, что они получают одно очко за каждое правильное слово. Посмотрите, смогут ли они заработать пять очков.

Сделать смузи «Смесь»

Первоклассники начнут читать более сложные слова, содержащие буквенное «смешение». Смешивание — это когда две буквы соединяются, чтобы помочь начать слова. Примеры: tr, sw, st, sp, sn, sm, sl, sc, pl, gr, fl, dr, cr, cl, br и bl.Продемонстрируйте эту концепцию, смешав в смузи два вкуса, например клубнику и банан.

Охота за мусором Ожидается, что

первоклассников выучат буквенные сочетания:

tr, sw, st, sp, sn, sm, sl, sc, pl, gr, fl, dr, cr, cl, br и bl.

Дайте ребенку лист бумаги с надписью на нем. Попросите их сказать звук, который издает смесь. Дайте ребенку сумку и дайте ему пять минут, чтобы найти на бумаге предметы, которые начинаются с этой смеси.Дайте подсказки или предложения для идентификации объектов. Когда время истекло, просмотрите объекты и поставьте балл за каждый найденный предмет. Пусть ваш ребенок научит соседа или друга к следующему раунду.

Слушайте, как ваш ребенок читает ежедневно

Вначале вашему ребенку будет сложно «расшифровать» или озвучить слова, которые он видит в книгах для первоклассников. Сделайте это увлекательным, разрешив им записывать свой голос во время чтения с помощью приложения «Диктофон», доступного на iPhone и телефонах Samsung.

Перечитывать книги снова и снова

Ваш ребенок может захотеть читать одну и ту же историю каждую ночь. Старайтесь оставаться в восторге от чтения, проявляя энтузиазм. Не забывайте указывать на слова при чтении и произносить различные звуки в словах. «Пиратский ссшшхип отправляется в плавание!» Напомните детям, что когда вы читаете, ваш голос должен звучать естественно, как если бы вы разговаривали с другом.

Чтение буквы алфавита P (Урок 3)

Вот и мы на Уроке 3 из Чтение алфавита , моей бесплатной программы чтения для дошкольников! Если вы еще не прошли уроки 1 или 2, сначала попробуйте их, потому что эти уроки дополняют друг друга!

* Продолжайте прокручивать до конца этого поста, чтобы получить бесплатную версию Reading the Alphabet Letter P!

Вы можете приобрести наш обновленный пакет Reading the Alphabet Bundle Pack , оптимизированный для легкой загрузки! Он также содержит ТОННУ бонусных материалов, которых вы не найдете в этой бесплатной версии!

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ЧТЕНИЮ ПИСЕМ

Letter Pp Reader : NJoy выбрал черно-белую версию Pp Book на этой неделе (сэкономил мне немного чернил!).

Сначала мы читаем вместе. Затем он раскрашивал его… по паре страниц каждый день. {Он по-прежнему не самый большой поклонник раскрашивания, так как для этого требуется, чтобы его «нестандартная» личность оставалась в рамках линий, поэтому я попросил его делать всего пару раз в день, чтобы каракули не попадали на каждую страницу. И по большей части он хорошо справился с этим!}

Pocket Chart Reader: Это одно из любимых занятий NJoy. Он хочет сделать все сам. Как мило!

ВИДНОЕ СЛОВО: СМ.

SEE Sight Word Песня: NJoy ходит по дому и поет эту песню с , и see ! Он прилипает! 🙂

SEE Sight Word Poke Page — ручка карандаша начинает формироваться… по крайней мере, иногда

Sight Word Maze : Я помещаю эти лабиринты в пластиковые защитные чехлы, а затем кладу их в его блокнот для рукописного ввода .Ему нравится повторять их снова и снова.

Sight Word Search — найдите см. в каждой строке. Он боролся с этой деятельностью именно в этот день. Не знаю почему.

В конце недели мы еще раз спели песню с прицелом SEE и поместили новое слово на его стену слов в полосе предложений.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБЛАСТИ ФОНОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

Сортировка P- и F-изображений по начальному звуку в карманной таблице : F-изображения взяты из Урок 2.

Счетчик слогов и клип : Это занятие имело большой успех, потому что он любит использовать прищепки.

Сначала произнесите название картинки. Повторите это еще раз, хлопая для каждого слога.

Обрежьте правильное количество слогов. {Разве тебе не нравится ушибленная голень?}

Вырезать и вставить рифмование (с горшком ): я вырезал их, прежде чем мы начнем это упражнение, так как он еще не совсем освоил свои навыки работы с ножницами.

ПИСЬМО P РАСПЕЧАТАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Pizza Print Awareness: Он нарисовал пиццу пепперони … мальчик любит рисовать круги … а затем приклеил предложение на бумаге. Если вам нужны дальнейшие указания, вы можете просмотреть мой гостевой пост ; который дает вам пошаговое руководство о том, как это сделать.

P соответствует ПЕРИОДУ : Каждый раз, когда мы вместе читаем книгу, я много говорил о периодах .Мы также обсудили, что точки в верхней части i и j не являются точками.

ПИСЬМО P FINE MOTOR / WRITING

P предназначен для Pig Tracer. Страница Вы можете узнать эту страницу из моего бесплатного пакета PreK Farm Pack . Эта страница трассировки помещена в его тетрадь для рукописного ввода , чтобы он мог сделать это снова, .

Практика раскроя и выкройки: Это упражнение рассчитано на 2 к 1 (я люблю 2 на 1)!

Ребенок разрезает полоски,

Затем

работает над расширением шаблонов с помощью карточек.Я начинаю выкройку, он заканчивает до конца полоски предложений.

Ниже приведены рукописные страницы Карисы из дошкольного учреждения Raising Rock Stars. Они замечательные!! (Ссылка на план урока.)

Отслеживание письма Pp в его записной книжке для рукописного ввода

More Pp Tracing- ему тоже очень нравится «отслеживать» картинки!

ПИСЬМО P МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Letter Pp Grid : Бросьте кубик, посчитайте точки и положите столько кусочков попкорна на решетку… вознаградите себя, съев попкорн после этого :). Впервые увидел эти сетки на PreKinders. У нее на сайте много симпатичных тематических!

Piggy Numbers: (также из моего PreK Farm Pack ) возьмите карточку с номером, прочтите номер и поставьте точку на нем. Доступны 2 версии: №1-10 и №10-20.

Мы использовали цвет по номеру, который можно распечатать из печатной формы Carisa ABC Color By Number .

No related posts.