Разное

Задания с буквой е: задания и игры для детей

Содержание

Буква Ё. Учим букву Ё. Задания с буквой Ё.

Буква Ё подружка буквы Е, только очень колючая. Почему колючая? Колючие слова ёлка, ёж и ёрш начинаются с этой буквы. У буквы Ё разное написание большой и маленькой буквы. Часть заданий на букву Ё направлены на запоминание написания, другие задания нужны для запоминания звука Ё. С помощью заданий букваря онлайн ребенок научится читать слоги и слова с буквой Ё. От чтения слов ребенок переходит к чтению простых предложений со словами, в которых есть буква Ё. Перед тем, как приступить к выполнению задания, внимательно ознакомьтесь с инструкцией к нему. Выполняйте задания в порядке нумерации. Рекомендую посмотреть видеоурок про букву Ё.

Учимся читать 6 лет. Шестилетнему ребенку остается всего один год до школы, поэтому особенно остро встает проблема обучение чтению в 6 лет. Как правило, в 6 лет дети уже знают буквы, поэтому обучение чтению в этом возрасте должно начинаться с обучения чтению слогов. В 6 лет дети учатся читать гораздо быстрее, чем дети младшего возраста. Очень часто всего за неделю ребенок 6 лет научается читать по слогам короткие и простые слова. Когда родители и педагоги учат читать ребенка 6 лет, они должны задействовать все имеющиеся в их распоряжении обучающие пособия. Это могут быть буквари, азбуки, игры на карточках, самодельные пособия, онлайн игры на чтение. Учиться читать в 6 лет – это увлекательный и плодотворный период в жизни ребенка. Задача родителей – сделать так, чтобы обучение чтению ребенка 6 лет не отбило у него охоту к предстоящей учебе в школе. Напротив, все занятия с ребенком в 6 лет должны ставить во главу угла мотивацию и интересы маленького ученика.

   

День буквы Ё. Праздничный урок, посвященный букве «Ё» (5 класс) Выход в свет

Предварительный просмотр:

Празднование Дня буквы Ё

Цели:

  1. повысить интерес к гуманитарному образованию на основе расширения лингвистического кругозора учащихся,
  1. продолжить работу по формированию навыков культуры речи, уметь логически формулировать свои мысли, связно излагать материал;
  2. способствовать расширению представлений учащихся о многообразии русского языка.
  3. формировать осмысленное восприятие необходимости постоянно учиться, накапливать знания;
  4. развивать логическое мышление и творческие способности учащихся

Задачи:

  1. Создать условия для развития творческих способностей, мышления, памяти, коммуникативных навыков;
  2. Создать условия для формирования толерантности, умения искать и находить нужные решения, упорства в достижении поставленной цели.
  3. Создать условия для формирования общей культуры обучающихся, расширения их кругозора, знаний о родном языке;
  4. Создать условия для развития лингвистических способности учащихся и их познавательной активности;
  5. Закрепить и усилить интерес к родному языку и изучающей его науке.

Предполагаемый результат работы:

Интерес к изучению родного языка повысится, появится необходимость обращения к дополнительной литературе.

Оборудование:

  1. Мультимедийная установка, презентация;
  2. листы с грамматическими заданиями и вопросами
  3. отличительные знаки формы участников, призы.
  4. Запись песни «Буквы разные писать…»
  5. Стенд с сочинениями учащихся на тему: “Чем необычна буква Ё…”;

Участники: учащиеся 5–6-х классов.

Краткий план мероприятия:

  1. Организационный момент.
  2. Вступительное слово учителя: сообщение целей и предполагаемого результата.
  3. Появление буквы Ё(рассказы учащихся)
  4. Творческие задания:

А) тест

Б) вопрос-загадка

В) смысловая разминка

Г) слово рассыпалось

Д) весёлые загадки

Е) конкурс скороговорок

Ж) стихи про букву Ё

  1. Итог мероприятия

Ход мероприятия

  1. Оргмомент. Объявление целей и задач мероприятия.

Ведущий- учитель:

Добрый день! Добрый день! Здравствуйте! С днём буквы «Ё»! (Слайд №1)

Сегодня, 29 ноября, родилась русская буква «Ё». Что бы мы без нее делали! Именно она придает неповторимый колорит родному языку. Ежегодно 29 ноября отмечается День буквы «Ё»

Сегодня мы проводим чествование этой необычной буквы — от вас, ребята, потребуется смекалка, находчивость и, конечно, глубина знаний.(Слайд №2)

Наши гости – учителя-предметники, классные руководители.

Итак..

  1. Разминочка

Почему буква Ё так необычна?

(в.о.: может обозначать два звука, а может один)

В каких случаях эта буква передает один звук, в каких два?

(в.о.: После согласных означает их мягкость (если это возможно) и звук [o]; в прочих случаях — сочетание ).

  1. Появление буквы Ё.

Ребята, а кто из вас может рассказать нам об истории буквы Ё?

Рассказы учащихся:

1. Буква Ё введена в азбуку 29 ноября 1783 года. В этот день общее собрание Петербургской Академии Наук утвердило предложение её директора княгини Е.Р. Дашковой о замене сочетания «io» на новую букву — «ё». Именно в этот день в 1783 году русская азбука пополнилась еще одной буквой — «Ё».

2. Вот какую информацию можно почерпнуть из Википедии:
«29 ноября (18 ноября по старому стилю) 1783 года в доме директора Петербургской академии наук княгини Екатерины Романовны Дашковой состоялось одно из первых заседаний недавно созданной Российской академии, на котором присутствовали Г.Р.Державин, Д.И.Фонвизин, И.И.Лепёхин [знаменитый натуралист и этнограф], Я.Б.Княжнин [тот самый, «переимчивый»], митрополит Гавриил и др.

3 .Обсуждался проект полного толкового славяно-российского словаря, знаменитого впоследствии 6-томного «Словаря Академии Российской». Академики уже было собирались расходиться по домам, когда Екатерина Романовна спросила у присутствующих, сможет ли кто-нибудь написать слово «ёлка». Академики решили, что княгиня шутит, но та, написав произнесённое ею слово «іолка», спросила: «Правомерно ли изображать один звук двумя буквами?»

4. Заметив, что «выговоры сии уже введены обычаем, которому, когда он не противоречит здравому рассудку, всячески последовать надлежит», Дашкова предложила использовать новую букву «ё» «для выражения слов и выговоров, с сего согласия начинающихся, как матіорый, іолка, іож, іол».

5 . Доводы Дашковой показались убедительными, и целесообразность введения новой буквы было предложено оценить члену Академии наук митрополиту Новгородскому и Санкт-Петербургскому Гавриилу. 18 ноября 1784 года буква «ё» получила официальное признание».

Ведущий –учитель: Нет, единодушного одобрения не было, всегда найдётся Баба-Яга, которая против. В частности, в роли таковых подвизались В.К.Тредиаковский и А.П.Сумароков. (слайд№ 8)Дело вкуса, конечно, но лично мне компания сторонников как-то милее: Державин, Фонвизин, Н.М.Карамзин.(слайд № 9)

6 .24 декабря 1942 года приказом народного комиссара просвещения РСФСР было введено обязательное употребление буквы «ё» в школьной практике. Насколько известно, этого приказа никто никогда не отменял. (сл10)

Ведущий –учитель : Спорить о пользе или целесообразности употребления буквы «Ё» можно бесконечно. У нее есть как поклонники, так и противники. Я же считаю, что буква нужна. Ведь она придает русскому языку некую изюминку.

-А что думаете, вы, нужна ли нам буква Ё?

(в.о.: Конечно нужна — буквы каждые нужны, буквы каждые важны!)


-А много есть слов на эту букву?))

(в.о.: Ёжик, Ёлка, Ёмкость, Ёрш…. Ёрничать:)

А как же «Ё-моё!» ??? :), а Ёлы-палы?

VI. Творческие задания.

Выполните тест (слайд №11)

  1. Под каким номером стоит буква Ё в алфавите?

5, 7 . 6

Учитель : Ё, ё — 7-я буква русского и белорусского алфавитов. Используется также в некоторых неславянских алфавитах на основе гражданской кириллицы (например, киргизском, монгольском и чувашском).

  1. Вопрос – загадка : Какая буква всегда произносится, но не пишется?

Учитель: В русском письме, в отличие от белорусского, простановка точек над «ё» факультативна.

Таким образом, сегодня – день буквы «Ё». Что бы мы делали без неё? И ведь не скажешь – без нее, ерунда полная получится. (Слайд..) Больной, у вас небо красное, так, что ли? И вообще, три часа лёта – это много, а три часа лета – мало. А ещё напомню: не всяк, кто осел, – осёл.

  1. Смысловая разминка -Держать в ежовых рукавицах – как понимаете пословицу?

(в.о.: обходиться с кем – нибудь строго)

  1. Задание – слово рассыпалось Ж Ё К И

Кто спрятался под лапами ели? Слайд №12

  1. Веселые загадки на букву Е (слайд №13)

    1.Сердитый недотрога
    Живет в глуши лесной.
    Иголок очень много,
    А нитки ни одной.
    Ответ: ежик

2.Что это за девица:

Не швея, не мастерица

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год?

Ответ: ёлка

3.Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками.
Ответ: ежик

4.Колкую, зеленую
Срубили топором.
Колкая, зеленая
К нам приходит в дом.
Ответ: елка

5.Зимой и летом —
Одним цветом.
Ответ: елка

6.Бела, а не снег

Зелена, а не луг

Кудрява, а без волос

Ответ: берёза

  1. Конкурс скороговорок

У ёлки иголки колки (определение победителя)

Учитель : Наши ребята подготовили стихи о букве Ё:

  1. Стихи про Букву Ё

***

1.Ёлка то же, что и ель,

А над ёлочкой капель.

Капли-точки добавляем,

Ё — мы букву так читаем.

***

2.Ну а как же — Новый Год,

Он без Ё, к нам не придёт,

Ёлочка, красавица,

Детям очень нравится!

***

3.Ёжик по лесу бежал,

Букву Ё, он потерял,

Помогите мне друзья,

Мне без Ё, никак нельзя!

***

4.«Жалко Ёлку: -думал ёжик,

Не побегать ей без ножек».

Удивлялась ёлка: «Ёж,

Без корней ты как живёшь?

***

5.Мимо сосен, мимо Елей

Все бежали и летели!

Впереди спешит Енот,

На спине Ежа несет,

За Ежом вздыхая тихо,

Ежевику Ест Ежиха.

Кто бегом, кто Еле-Еле

Шел вперед к заветной цели!

Ёрш в реке махнул хвостом,

С Ёлки крикнул гусь: — Пойдем!

***

6.На дворе – такая жалость!-

Наша лесенка сломалась.

Наша лесенка сломалась,

Буква Е зато осталась.

Буква Е передохнула,

Как тотчас же на нее

Пара птенчиков вспорхнула –

Получилась буква Ё.

7.Выставил колючки ёж –

Без перчаток не возьмешь.

У него иголки

Больше, чем у ёлки.

Ёжик, глядя на неё

Превратился в букву… (Ё)

8. Вздыхает, плачет буква Ё,
Украли точки у неё.

В журналах, книгах и газетах
Не встретишь больше букву эту.

Зато довольна буква Е.
Она встречается везде.

А между тем без буквы Ё
Мир жить не может! Ё-моё!

Представьте. Под зелЕной Елкой
Льют слЕзы Ежик с перепЕлкой.

МатрЕна, ПЕтр и СемЕн
Теперь остались без имЕн.

ОрЕл не смог начать полЕт,
Ему мешает самолЕт.

На съЕмке режиссЕр с гримЕром
Не могут справиться с актЕром.

Преодолев крутой подъЕм,
ОсЕл свалился в водоЕм.

Напрасно мЕд мы ждЕм от пчЕл,
На пасеку хорЕк пришЕл.

Даёшь народу букву Ё!
Ведь без неё нам не житьё!

А в нашем русском алфавите
Такая буква есть! Учтите!

V.Итог мероприятия

Узнали ли мы что-то новое о букве Ё?

Накануне праздника ребята приняли участие в конкурсе сочинений. Хочется отметить победителей (награждение)

И в заключении, ребята, я вам хочу сказать, что в других славянских кириллицах буква «ё» не используется. В украинской и болгарской письменности для обозначения соответствующих звуков пишут ьо после согласных и йо в других случаях. В сербской письменности (и построенной на её базе македонской) вообще нет особых букв для гласных йотированных и (или) смягчающих предыдущую согласную, так как для различия слогов с мягкой и твёрдой согласной там применяются не разные гласные буквы, а разные согласные, а йот всегда пишется отдельной буквой. В старо- и церковнославянской азбуке аналогичной «ё» буквы нет по причине отсутствия соответствующих сочетаний звуков; русское «ёканье» является распространённой ошибкой при чтении церковнославянского текста.

Используемая литература:

1.Волина В.В. Я познаю мир. Детская энциклопедия- М., ООО «Издательство АСТ» 1997,-544стр.

2.www/4stupeni.ru

3.www.supertosty.ru

4.www.chudopredki.ru

5.www.googe.ru

6.bloks.privet.ru

7.http://felbert.livejournal.com

И как жить в этом мире без буквы Ё?.. Ёмкая, сочная, могучая… Да она собой способна заменять не только отдельные слова, но и целые предложения!.. Эта буква – настоящая галактика, в которой есть свои звЁздные системы и их раскалЁнные светила. И сегодня 29 ноября эта удивительная буква русского алфавита отмечает свой день рождения.

Если вникать в буквы «ё», то дней рождения у неё, по сути, несколько. Первый — это 29 ноября 1783 года, когда впервые говорят о необходимости применения новой буквы в русской азбуке. Историки склонны полагать, что букву «ё» первой вывела Екатерина Дашкова (урождённая Воронцова) – одна из представительниц ближайшего окружения Екатерины Алексеевны (будущей императрицы Екатерины II), настаивавшая на целесообразности отстранения от власти императора Петра III и восхождения на трон императрицы. Статс-дама двора Её Императорского Величества Дашкова стояла и у истоков Российской Академии Наук. В исторических источниках говорится о том, что именно она поинтересовалась у российских учёных мужей, почему в русском языке отсутствует буква, которая выражает характерное сочетание звуков в слове, например, iôлка.

Сообщается, что графиня вывела своей рукой вариант новой буквы русской азбуки, после чего передала листок своему представителю, которым был назван митрополит Новгородский и Петербургский Гавриил – член Санкт-Петербургской Академии наук. После совещательных процедур было принято решение о том, что именно такое написание и стоит принимать для новой русской буквы – буквы «ё».

Однако рождение буквы в 1783 году можно считать сугубо формальным. По меньшей мере, 12 лет букву практически не использовали ни в художественных текстах, ни в официальных документах. Работал так называемый лингвистический консерватизм, и букву «ё» одни считали несуразно смотрящейся в русской литературе, а другие видели в ней прихоть вельможной особы, «глумящейся над языком».

Однако к 1795 году буква «ё» пробивает себе дорогу в документы и художественные тексты. Этот год можно считать вторым годом рождения буквы русской азбуки. Первое официальное использование этой буквы (или, как говорят специалисты, графемы) обнаруживается в книге И.И.Дмитриева «И мои безделки», отпечатанной в типографии Ридигера и Клаудия в Московском университете. В 1797 (по другой версии – в 1796) году занимает своё место буква в текстах, собранных и изданных Н.М.Карамзиным. Речь идёт об «Аонидах». Фактически это первый русский поэтический альманах, в котором собраны стихотворные произведения как самого Карамзина, так и других литературных деятелей эпохи – Державина, Хераскова, Василия Пушкина и др.).
Важной деталью можно считать то, что в типографии Ридигера и Клаудия не понадобилось создавать специальную форму для новой буквы. На фоне тогдашнего увлечения русской знати французским языком это было делом лишним. Причина в том, что для отпечатки французских литературных трудов «ё» уже использовалась. Например, речь о французском слове «Noёl».

С 1803 года буква «ё» используется в журнале министерства народного просвещения. К использованию «ё» прибегал и Александр Сергеевич Пушкин.
Необходимо отметить, что в словаре В. Даля вместо характерного написания буквы «ё» применялась буква ять с двумя точками.

Удивительно, но и второй день рождения этой буквы не стал окончательным вариантом её вхождения в азбуку. К примеру, в ранних советских источниках букву найти, мягко говоря, нелегко. Дело дошло до того, что букву «ё» пришлось спасать (или возрождать) уже на законодательном уровне. Так, 24 декабря 1942 года появляется Приказ №1825 Наркомпроса (приказ Народного комиссара просвещения РСФСР Владимира Потёмкина).

Текст приказа из пяти параграфов сохранился:

Приказываю:

§1
Народным Комиссарам Просвещения АССР, заведующим краевыми, областными, районными и городскими отделами народного образования дать распоряжение по всем подведомственным им школам об обязательном применении буквы «ё» в русском правописании во всех классах начальных, неполных средних и средних школ.
§2
Управлению начальных и средних школ (т. Сарычевой) в 2-недельный срок разработать методические указания школам о применении буквы «ё» в правописании.
§3
Издательствам Наркомпроса — Учпедгизу, Цетгизу и Библиотечно-Библиографическому Издательству во всех вновь выходящих учебниках, учебных пособиях и книгах для детского чтения применять букву «ё».

§4
Управлению начальных и средних школ (т. Сарычевой) и Учебно-Методическому Совету (т. Скаткину) в месячный срок подготовить школьный справочник всех слов, в которых употребление буквы «ё» вызывает затруднения.
Учпедгизу (т. Сундукову) обеспечить срочное издание этого справочника в необходимом тираже.
§5
Управлению начальных и средних школ и Учебно-Методическому Совету во всех переиздаваемых и вновь издаваемых школьных грамматиках русского языка более обстоятельно изложить правила употребления буквы «ё».
Народный Комиссар Просвещения РСФСР В.Потёмкин

Борьбу за использование буквы «ё» ведут и в современной России, хотя, по мнению отдельных специалистов, которое трудно разделить, букву это можно использовать «на своё (или в их случае – «свое») усмотрение».

В 2007 году было опубликовано письмо Минобрнауки, в котором было сказано, что игнорирование использования буквы «ё», например, в именах собственных является нарушением Федерального закона «О государственном языке Российской Федерации». То есть, если в имени собственном буква «ё» имеется, то ненаписание её в паспорте или ином важном документе фактически меняет одно имя собственное на другое. Как вариант: Котеночкин и Котёночкин.

Один из символов защиты и продвижение буквы «ё» в русском языке – памятник, установленный в 2005 году в Ульяновске. Это памятник букве «ё» с последующим его изменением на обновлённый вариант.

С днём рождения, Ё! Друзья, не забывайте о существовании этой буквы в алфавите и, конечно же, о её достойном месте в нашем богатейшем языке!

В 1783 году на заседании Российской академии наук княгиня Екатерина Дашкова предложила заменить существующее сочетание «io» на новую букву «ё». Предложение Екатерины Романовны поддержали другие деятели науки и искусства. 18 ноября 1784 года буква «ё» получила официальное признание.
Дальнейшая её судьба складывалась тяжело, она никак не может завоевать себе твердое место в русском алфавите. В печати буква впервые появилась лишь в 1795 году в книге Ивана Дмитриева «И мои безделки». Годом спустя «ё» стала известна благодаря стихотворному альманаху «Аониды» Николая Карамзина.
Десятилетия спустя вышел Декрет за подписью советского народного комиссара по просвещению Анатолия Луначарского, вводивший обязательную реформированную орфографию. Он, в частности, гласил: «Признать желательным, но необязательным употребление буквы «ё».
Существует версия, что сам Иосиф Сталин поспособствовал укреплению «ё» в печати. Во время войны многие операции срывались из-за путаницы в названиях населенных пунктов, которые различались лишь одной буквой. Например, Берёзино и Березино, Чигарёво и Чигарево. Говорят, даже в приказе, который как-то принесли на подпись «вождю народов», фамилии нескольких генералов были напечатаны с «е», а не «ё». Сталин пришел в ярость. И 24 декабря 1942 года приказом народного комиссара просвещения РСФСР Владимира Потемкина было введено обязательное употребление буквы «ё». Потом это как-то снова «сошло на нет».
Согласно действующим правилам русской орфографии и пунктуации, в обычных печатных текстах буква «ё» употребляется выборочно, по желанию автора или редактора. Обязательно писать букву «ё» необходимо в документах, в случаях, когда возможно неправильное прочтение слова, например, имени собственного, поскольку игнорирование буквы «ё» в этом случае является нарушением Федерального закона «О государственном языке РФ».
В 2005 году в Ульяновске, родном городе Карамзина, установили памятник букве «ё». Это прямоугольная плита из коричневого мрамора, на которой выбита строчная буква с двумя точками наверху.
Существует официальный Союз Ёфикаторов России, который занимается борьбой за права «обесточенных» слов. Благодаря активной деятельности ёфикаторов, теперь все думские документы, в том числе законы, полностью «ёфицированы». «Ё» появилась в газетах «Версия», «Слово», «Гудок», «Аргументы и факты» и других, в телевизионных титрах и в книгах, на надписях-указателях в метро Москвы и Санкт-Петербурга.
Борьба за права самой юной русской буквы продолжается. В социальной сети «ВКонтакте» существует масса групп по защите прав «ё», в самой многочисленной из них зарегистрировано более пяти тысяч человек.
Интересные факты:
. Первым напечатанным словом с буквой «ё» было «всё», затем «огонёкъ», «пенёкъ», «безсмёртна», «василёчикъ», первая фамилия — «Потёмкинъ».
. В русском языке около 12500 слов с «ё». Из них около 150 на неё начинаются и около 300 ею заканчиваются.
. Есть в русском языке слова с двумя и даже тремя буквами «ё»: «трёхзвёздный, четырёхведёрный, Бёрёлёх (река в Якутии), Бёрёгёш и Кёгёлён (мужские имена на Алтае).
. Отчество В. И. Ленина в творительном падеже принято было писать Ильичём (в то время как для всех прочих Ильичей после 1956 года применялось только Ильичом). Нет сведений о том, что это правило отменено.
. Фамилия известного русского поэта Афанасия Афанасьевича Фёта (Foeth — немецкая по происхождению) была искажена при печати его первой книги. Известность он получил уже под фамилией Фет. При этом часть жизни он провёл под фамилией Шеншин.
. Азбука Морзе не предусматривает передачи буквы «ё».
. Семья Елкиных из Барнаула лишилась наследства из-за того, что оно было оформлено на Ёлкиных.
. Жительница Перми Татьяна Тетёркина едва не потеряла российское гражданство из-за неправильного написания фамилии в паспорте.

День буквы «Ё» отмечается ежегодно 29 ноября. Именно в этот день в 1783 году русская азбука пополнилась еще одной буквой — «Ё».
Ё, ё — 7-я буква русского и белорусского алфавитов. Используется также в некоторых неславянских алфавитах на основе гражданской кириллицы (например, киргизском, монгольском и чувашском). После согласных означает их мягкость (если это возможно) и звук [o]; в прочих случаях — сочетание . В русском языке почти всегда несёт ударение; в редких случаях безударного использования (что возможно только в заимствованиях: кёнигсбе́ргские сёрфинги́сты или словах с приставками трёх- и четырёх-: четырёхчáстный) фонетически тождественна с «е» и «я» либо имеет побочное ударение, но может отражать особенности написания в языке-источнике.
В русском языке «ё» используется прежде всего в тех позициях, где произношение [(j)o] образовалось из [(j)e], чем и объясняется производная от «е» форма буквы (заимствованная из западных письменностей). В русском письме, в отличие от белорусского, простановка точек над «ё» факультативна.
В других славянских кириллицах буква «ё» не используется. В украинской и болгарской письменности для обозначения соответствующих звуков пишут ьо после согласных и йо в других случаях. В сербской письменности (и построенной на её базе македонской) вообще нет особых букв для гласных йотированных и (или) смягчающих предыдущую согласную, так как для различия слогов с мягкой и твёрдой согласной там применяется не разные гласные буквы, а разные согласные, а йот всегда пишется отдельной буквой. В старо- и церковнославянской азбуке аналогичной «ё» буквы нет по причине отсутствия соответствующих сочетаний звуков; русское «ёканье» является распространённой ошибкой при чтении церковнославянского текста.

Дотронься языком до НЕБА,-
В тетради пишет логопед.
Понять всерьёз хотелось мне бы,
Что это: шутка, правда, бред?
Вот от подруги SMS –
Внимательно читаю:
— У ТЕМЫ новый интерес,-
А что за тема, и не знаю.
Приятель в аське написал:
— Приди, ЛЕНЬ, помоги!
Как видно, сей приятель встал
С утра не с той ноги!
Какая-то нелепица,
Понять её нельзя,
Но скоро всё изменится:
С днём буквы Ё, друзья! ©

Стихи на день буквы Ё

Сегодня День прекрасной буквы «Ё»!
Заслуг её нельзя не перечислить!
Ведь всЁ у нас в стране через неЁ –
Без «Ё» в России трудно даже мыслить!
Красавиц-Ёлок не было б у нас,
И «Ёрш» бы звался скучно «водкой с пивом»,
И Ёж у нас живет – не дикобраз –
Всё с этой буквой Ёмко и красиво! ©

Сегодня День рожденья буквы «Ё»!
Казалось бы всего — то пара точек
Отделяет от соседки «Е» её,
Но из-за них порою столько заморочек!
И мой намёк поймет, увы, не каждый,
Лишь только тот меня сейчас поймёт,
Кто паспорт свой менял однажды
Из-за двух точек буквы «Ё»! ©

Часто слыша «ё-моё»
(Так пеняют на житьё),
Удивляюсь я всем людям,
Ставящим акцент на ё:
То жильё у них старьё,
То еда у них гнильё…
Эй, зануды, улыбнитесь!
С праздником! С Днем буквы Ё! ©

В день буквы «Ё» хочу сказать-
Придумал, что от буквы взять
И вот уже готовый праздник
С которым надо поздравлять.
Поэтому лови мой стих
Там пожеланий нет больших
Лишь пожеланье быть прикольным
И отличаться от других.
Пускай твой стиль цепляет глаз
И покоряет точно враз
А я в сей праздник необычный
Тебя поздравлю парой фраз. ©

Поздравляю с буквой «ё»,
Хотя это не моё,
Все равно желаю быть
Очень ёмким и любить.

Ёжик, ёршик, ёлки-палки,
Не хватает мне смекалки,
Чтобы «ё» красиво вставить,
Улыбаться вас заставить.

Если все же удалось,
Слава Богу, все сбылось,
Если нет – давай споем
Вместе мы о «ё»-моем. ©

Интересные факты про букву «Ё»

В Ульяновске стоит памятник букве Ё.
— День рождения буквы «Ё»– 18 ноября (по старому стилю) 1783 г.
— В русском языке около 12500 слов с Ё. Из них около 150 на Ё начинаются и около 300 на Ё заканчиваются.
— Частота встречаемости Ё – 1% от текста. То есть на каждую тысячу знаков текста приходится в среднем по десять ёшек.
— Есть в нашем языке слова с двумя и даже тремя буквами Ё: «трёхзвёздный», «четырёхведёрный», «Бёрёлёх» (река в Якутии), «Бёрёгёш» и «Кёгёлён» (мужские имена на Алтае).
— В России существует официальный Союз ёфикаторов России, который занимается борьбой за права «обесточенных» слов. Благодаря их кипучей деятельности по осаждению Госдумы, теперь все думские документы (в том числе законы) полностью «ёфицированы». Ё – с подачи председателя Союза Виктора Чумакова – появилась в газетах «Версия», «Слово», «Гудок», «Аргументах и фактах» и др., в телевизионных титрах и в книгах.

Несчастная и многострадальная буква Ё, хоть и стоящая в алфавите на счастливом седьмом месте, стала предметом ожесточенных споров со времени ее введения в 1783 году. То она исчезает из русского языка, то появляется, то ее ликвидируют, то вводят как обязательную.

И кто знает, что Рерих это Рёрих, а Лев Толстой — Лёв (Lyoff) Толстой и потому Лёвин, а не Левин — герой «Анны Карениной», задуманный как автопортрет автора. А между тем в России существует праздник буквы Ё, отмечаемый 29 ноября.

В этот день 1783 года княгиня Екатерина Дашкова, возглавлявшая в то время Российскую Академию Наук, предложила ввести в употребление новую в букву Ё, заменив ею звук, обозначаемый двумя буквами «iо». Так iож стал ёж, а iолка ёлкой.

Это было вполне логично, т.к. по своей фонетической структуре Ё аналогична буквам Я (iа), Ю (iу), Е (iэ), а наличие у нее надстрочного знака ничем не хуже черточки над Й или хвостиков у «б», «д» и других букв. Но потребовался еще год, чтобы введение новой буквы получило благословение со стороны РПЦ, что было очень важно.

Дело в том, что в церковнославянском языке в каждом слове обязательно ставится ударение, поэтому буквы Ё там нет, т.к. ударения исключают ошибки в произношении и понимании смысла слов. Точки над Ё фактически выполняют функцию ударения, которое в русском языке, в отличие от церковно-славянского, перестало употребляться.

Поэтому и было получено благословение на использование Ё, чтобы не искажать смысл слов и правильно их произносить. Но потребовалось еще одиннадцать лет, чтобы типографии начали выпускать книги с использованием этой буквы. Впервые с ней было напечатано слово «всё». И только через год Н.М.Карамзин, печатавший альманах «Аониды», использовал в нём все слова с этой буквой: мотылёк, орёл, слёзы, потёк и др.

Поэтому до сих пор именно Николая Михайловича считают автором введения этой буквы, что в какой-то степени оправданно. Но и тогда было всё не так просто: в XIX веке считалось, что «ёкают» только необразованные мещане, а благородные дворяне «екают».

Официально в грамматику буква Ё вводится только через сто пятьдесят лет — в декабре 1942, что связано с небезызвестным случаем. Сталину принесли на подпись документ, в котором было две фамилии: одна Огнёв, другая Огнев, с буквой Е.

Возникшая путаница породила приказ наркома просвещения В.П.Потёмкина об обязательном употреблении буквы Ё. Все газеты, журналы, книги и словари стали печататься с Ё. Но постепенно это новшество перестало действовать, а через двадцать лет, в 1956 году, во времена Н.С.Хрущева, применение буквы вновь становится факультативным, а не обязательным.

Сегодня в РФ действует компромиссный закон: употребление Ё обязательно, если при её неупотреблении нарушается смысл слова, а также в собственных именах и фамилиях, в малоизвестных словах и в специальных текстах: детских книгах, букварях, учебниках по русскому языку, в словарях, где обязательно указание ударения для правильного произношения.

Кроме того, обязательность введения буквы Ё во все тексты, по мнению филологов, приведет к искажению многих текстов XVIII-XIX века, когда дворянство предпочитало «екать», а не «ёкать» и в поэзии Пушкина, Лермонтова, Державина и многих других поэтов золотого века буква Ё практически отсутствует, а правильность ударения подсказывают только рифмы:

совершенно — непринужденно, окровавленный — нетленный, утомленный — блаженной, возвращенный — смиренный, слезным — любезным, смущенный — отменной, усыпленный — блаженный, умиленным — бесценным («Евгений Онегин»), раскаленной — вселенной («Анчар») и т.д..

Так что модернизация русского языка может исказить тексты XIX века. Это — главная причина, почему Правила русской орфографии и пунктуации, утвержденные в 1956 году, ограничивают обязательность написания буквы Ё несколькими исключениями, связанными с пониманием смыслов, если в них не будет ударения: «передОхнем» в отличие от «передохнЁм», «узнаЁм» — от «узнАем», «осёл» — от «осел», «все» от «всё» и так далее.

Пишу и сама себя проверяю: не пропустила ли в написании букву Ё. Привычка обходиться без неё (училась все-таки в хрущевские времена) срабатывает на автомате. Тем более, что в клавиатуре Ё вынесена из буквенного ряда в цифровой, что очень неудобно — даже с технической точки зрения.

А между тем неупотребление Ё у школьников часто оборачивается вполне конкретными грамматическими ошибками: «девчонки» пишутся как «девченки», «щёлочь» как « щолочь», не говоря уже о смещении ударений: свёкла превращается в свеклУ, шофЁр в шОфера. Наверное, поэтому появилось шуточное стихотворение.

Вздыхает, плачет буква Ё,
Украли точки у неё.

В журналах, книгах и газетах
Не встретишь больше букву эту.

Зато довольна буква Е.
Она встречается везде.

А между тем без буквы Ё
Мир жить не может! Ё-моё!

Представьте. Под зелЕной Елкой
Льют слЕзы Ежик с перепЕлкой.

МатрЕна, ПЕтр и СемЕн
Теперь остались без имЕн.

ОрЕл не смог начать полЕт,
Ему мешает самолЕт.

На съЕмке режиссЕр с гримЕром
Не могут справиться с актЕром.

Преодолев крутой подъЕм,
ОсЕл свалился в водоЕм.

Напрасно мЕд мы ждЕм от пчЕл,
На пасеку хорЕк пришЕл.

Даёшь народу букву Ё!
Ведь без неё нам не житьё!

А в нашем русском алфавите
Такая буква есть! Учтите!
(Ё-моё. А.С.Гусаров)

Но, несмотря на ожесточенные споры противников и сторонников «ёфикации», защищающих две с половиной тысячи россиян, у которых в фамилиях присутствует буква «Ё» и тысячи географических названий с этой буквой, все-таки не надо перегибать палку, а лучше вникнуть в истоки возникшей проблемы. А праздновать День буквы Ё сто ит, хотя бы потому, что это повышает интерес к русскому языку.

АЧиГП: Игры с буквой Ё

АЧиГП: Игры с буквой Ё

Боковая панель

НЭШ

Игры с буквой Ё

выполни задания

Перейти на… Перейти на…Новостной форумПортфолиоПальчиковые игрыЗанимательные уроки.Определи звукХарактеристика звукаНазови лишнееГде звук?На что похожа буква А?Игры с буквой АБуква АУпражнения для изучения буквы АПрописиВидеоурок «Буква А»Задание 1. Буква АЗадание 2. Буква АЗадание 3.Буква АЗадание 4.Буква АЗадание 5. Буква АЗадания «В гости к букве А»Определи звукХарактеристика звукаГде звук?На что похожа буква О?Игры с буквой ОБуква О (презентация)Буква ОПрописи ОоВидеоурок «Буква О»Задание 1. Буква ОЗадание 2. Буква ОЗадание «Найди букву»Определи звукХарактеристика звукаЗадание «Есть ли звук?»На что похожа буква у?Игры с буквой УБуква У (презентация)Видео . Буква УПрописи Буква УВидео-урок «Буква У»Задание №1.Буква УЗадание №2. Буква УЗадание №3. Буква УЗадание №4.Буква УЗагадкаХарактеристика звукаХлопни, если слышишь звук ИНа что похожа буква И?Видео «Буква И»Игры с буквой ИРаскрась (Буква И)Буква И (Презентация)Прописи Буква ИОпредели звукХарактеристика звукаХлопни, если слышишь звук ЫНа что похожа буква Ы?Игры с буквой ыВидеоурок «Буква Ы»Буква Ы (видео)Буква Ы (презентация)Прописи Буква ыРаскрась (Буква Ы)Задание 1. Буквы ИЫЗадание 3.Буквы ИЫЗадание 2.Буквы ИЫЗадание 4.Буквы ИЫЗагадкаХарактеристика звуковХлопни, если слышишь звук МНа что похожа буква М?Игры с буквой МВидеоурок «Буква Мм»Буква М видеоБуква М (Презентация)Урок в ПервоЛого. Буква МПрописи МмЗадание 1.Буква МЗадание 2.Буква МЗадание 3.Буква МЗадание 4.Буква МОпредели звукХарактеристика звуковХлопни, если слышишь звук НГде звук?На что похожа буква Н?Игры с буквой НХарактеристика буквы НПрезентация (буква З)Буква Н (Презентация)Задание (Буква Н)РаскрасьПрописи (Буква Н)Видео (Буква Н)Задание №1. Буква НЗадание №2. Буква НЗадание №3. Буква НУрок в ПервоЛого. Буква НнМультфильм «Незнайка учится»ЗагадкаХарактеристика звукаХлопни, если слышишь звук ЭЗадание «Имена детей»На что похожа буква Э?Игры с буквой ЭПрезентация (буква Э)Задание буква ЭВидео (буква Э)Прописи (Буква Э)Характеристика звуковХлопни, если слышишь звук КЗадание «Коля и Кеша»На что похожа буква К?Игры с буквой КПрезентация (буква К)Задание (буква К)Видео (Буква К)Прописи (буква К)ЗагадкаХарактеристика звуковХлопни, если слышишь звук ГЗадание «Гога и Гига»На что похожа буква Г?Игры с буквой ГРазличаем К и ГЗадание (Буква Г)Презентация (Буква Г)Видео (Буква Г)Прописи (Буква Г)Задание №1. Буква ГЗадание №2. Буква ГЗадание №3.Буква ГЗадание №4. Буква ГСъедобные грибыЯдовитые грибыСкороговоркаХарактеристика звуковРазличаем С и СьИгры с буквой СНа что похожа буква С?Видеоурок «Буква Сс»Буква С (Презентация)МультфильмПрописи СсРаскрась Задание №1.Буква СЗадание №2.Буква СЗадание №3.Буква СЗадание №4.Буква СЗадание №5. Буква СДополнительный материалЗагадкаХарактеристика звуковРазличаем С и ЗНа что похожа буква З?Игры с буквой ЗЗаданиеПрописи (буква З)Видео (Буква З)Распечатай и раскасьЗадание №1. Буква ЗЗадание №2.Буква ЗЗадание №3.Буква ЗЗадание №4.Буква ЗЗадание №5.Буква ЗСказка «Заяц-Хваста»ЗагадкаХарактеристика звуковХлопни, если слышишь звук ЛГде звук?Задание «Лена и Лада поливают цветы»На что похожа буква Л?Игры с буквой ЛПрезентация (буква Л)Задание (Буква Л)Прописи (буква Л)Раскрась (Буква Л)Задание 1. Буква ЛЗадание 2.Буква ЛЗадание 3.Буква ЛЗадание 4.Буква ЛЗадание 5. Буква ЛДополнительное задание.Буква ЛМультфильм «Автомобиль кота Леопольда»Определи звукХарактеристика звуковХлопни, если слышишь звук РГде звук?Подарки для Гриши и РомыНа что похожа буква Р?Игры с буквой РЗадание на букву РРазличаем Р и ЛБуква Р (презентация)Задание (буква Р)Прописи РрРаспечатай и раскрась РВидео (буква Р)Задание №1.Буква РЗадание №2.Буква РЗадание №3.Буква РЗадание №4.Буква РЗадание на повторение изученных буквЗагадкаНазови одним словомХарактеристика звуковХлопни, если услышишь звук ПГде звук?На что похожа буква П?Игры с буквой ПБуква П (презентация)Прописи (Буква П)Буква П (видео)ЗаданиеРаскрасьЗадание 1.Буква ПЗадание 2.Буква ПЗадание 3.Буква ПЗадание 4. Буква ППрофессии на букву П.ЗагадкаХарактеристика звуковХлопни, если слышишь звук БГде звук?На что похожа буква Б?Игры с буквой БРазличаем Б и БьПрезентация (Буква Б)Видео (буква Б)ЗаданиеПрописи (буква Б)Задание 2. Буква БЗадание 3.Буква БЗадание 1. Буква БЗадание 4.Буква БЗадание 5.Буква БЗагадкаХарактеристика звуковХлопни, если слышишь звук ТГде звук?На что похожа буква Т?Игры с буквой ТРазличаем Т и ДЗадание (Буква Т)Прописи (буква Т)Презентация (буква Т)Видео (буква Т)РаскрасьЗадание 2. Буква ТЗадание 3. Буква ТЗадание 4. Буква ТЗагадкаХарактеристика звуковХлопни, если слышишь звук ДНа что похожа буква Д?Игры с буквой ДПрезентация (буква Д)ЗаданиеПрописи (буква Д)Видео (Буква Д)Задание 2.Буква ДЗадание 3. Буква ДЗадание 4.Буква ДЗагадка-описаниеХарактеристика звуковРазличаем Ф и ФьНа что похожа буква ФИгры с буквой ФПрописи (Буква Ф)Задание (буква Ф)Презентация (Буква ф)Видео (буква Ф)Задание «Пропись». Буква ФЗадание 3. Буква ФЗадание 4. Буква ФДополнительное задание. Буква ФКакой звук?Характеристика звуковНа что похожа буква В?Игры с буквой ВРазличаем В и ФБуква В (Презентация)Видео (Буква В)Задание (Буква В)Прописи (Буква В)Задания на изучение буквы ВВыполненные задания. Где звук?Игры с буквой ШЗадание (Буква Ш)Бувка Ш (презентация)Распечатай и раскрасьПрописи (Буква Ш)Задание №1.Буква ШЗадание №2.Буква ШЗадание №3. Буква ШГде звук?Игры с буквой ЖРазличаем Ш и ЖПрезентация (буква Ж)Видео (Буква Ж)Задание (Буква Ж)Прописи (Буква Ж)Игры с буквой ЩГде звук?Прописи (Буква Щ)Видео (буква Щ)Презентация (буква Щ)Задание №1. Буква ЩЗадание №2.Буква ЩЗадание №3. Буква ЩЗадание №4.Буква ЩДополнительно. Буква ЩЗадание (буква Щ)Игры с буквой ЙВидео (буква й)Видеоурок «Буквы И и Й «Презентация (буква Й)Задание (Буква й)Прописи (буква Й)Игры с буквой ХБуква Х (презентация)Задание 1Распечатай и раскрасьПрописи (буква Х)Буква Х (видео)Мультфильм «Муха-цокотуха»Задание 2.Буква ХЗадание 3.Буква ХЗадание 4.Буква ХДополнительно!Игры с буквой ЦГде звук?Задание (Буква Ц)Прописи (Буква Ц)Презентация (буква Ц)Видео (Буква Ц)Игры с буквой ЧБуква Ч.Презентация (Буква Ч)Видео (Буква Ч)Задание (Буква Ч)Прописи (буква Ч)Составь рассказЗадание №1. Буква ЧЗадание №3. Буква ЧЗадание №2. Буква ЧМультфильм про ЧебурашкуПрезентация Ъ, ЬВидео ЬВидео ЪЗадание (Ь)Прописи (Ъ и Ь)Ь и Ъ знакиЗадание 2.(ъ и ь)Задание 3.(ъ и ь)Задание 4.(ъ и ь)АлфавитИгры с буквой ЮЗадание (буква Ю)Прописи (Буква Ю)Презентация (Буква Ю)Видео (буква Ю)Игры с буквой ЯПрезентация (Буква Я)Задание (буква я)Прописи (буква Я)Видео (Буква Я)читаем вместеучимся мыслить логическичитаем вместе 2Задание №1. Буква ЯЗадание №2.Буква ЯЗадание №3. Буква ЯЗадание №4.Буква ЯСказка про букву Я.Игры с буквой ЕПрезентация (буква Е)Задание (буква Е)Видео Буква ЕПрописи ЕЗадание 1. Буква ЕЗадание 2. Буква ЕЗадание 3. Буква ЕЗадание 4. Буква Е»Единорог. Раскраска» Тема 16Мультфильм «Крошка Енот»Задание (буква ё)Прописи (буква ё)Презентация (буква ё)Видео (Буква Ё)АлфавитЗадание 1Задание 2Задание 3Задание 4Задание 5Задание 6

Работа с буквой Э

Над лугами в синеве
Пролетает буква Э.
Это ласточка весной
Возвращается домой. 

   _________________________________
Э_________________________________

Буквы А, О, У, И, Ы, Э  –  гласные .


1. Повторим буквы. Прочитай быстро.

а – о – у
ы – и – э
э – у – а

о – ы – и
ы – у – э
э – а – ы

а – ы – э
у – и – о
ы – у – э


2. Найди и подчеркни все гласные буквы.

Мама! — слышится с холма.
Эхо тоже крикнет: «Ма-а-а!»
Это маму звал малыш.
Эхо, ты кому кричишь?

3. Буква Э потерялась. Напиши её.

_ то       _кран       _ хо       _ тап

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Найди и подчеркни все буквы Э красным карандашом.


Эхо, эхо! Вот потеха!
Обезьянка это эхо!
Это эхо каждый раз
Передразнивает нам:
— Э – э – о – о – о – э!


5. Повторим буквы. Прочитай быстро.

у – ы – и – э – а – о
а – и – о – ы – у – э

э – и – ы – а – у – о
о – у – а – э – ы – и

6. Придумай слова с буквой Э.

э _ _            э _ _ _ 

7. Умеешь — прочитай. Не умеешь — подчеркни гласные буквы.

эта
это

эти
этот

эра
этап

экран
экипаж

8. Подчеркни гласные буквы.

Угукало, агакало,
Аукало и плакало,
И рассыпалось смехом,
И называлось … эхом!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Буквы Э на нас дивится,
Словно в зеркало глядится.
Сходство есть наверняка,
Только нету язычка.


1. Нарисуй рыбкам чешую в виде буквы Э.

2. Подчеркни гласные буквы.

          Буква Э не носит меха,
          Буква Э – лесное эхо.

3. Отгадай имена детей.

Э _ _ а 

Э _ и

Э _ _ а _

 

 

4. Подчеркни гласные буквы.

Грамоте учиться – всегда пригодится.

Выучи пословицу.


5. Подчеркни гласные буквы.

   К нам во двор забрался крот,
   Роет землю у ворот.
   Тонна в рот земли войдёт,
   Если крот раскроет рот.

Выучи дома загадку.

Загадай друзьям.

Нарисуй картинку к загадке.

6. Учись говорить скороговорки. Выучи. Говори быстро.

   Ах ты, эхо, эхо, эхо.
   Говорить с тобой — потеха!!!
  

7. Пиши красиво букву Э.

Э ________________________________


Конспект урока по русскому языку «Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё» 3 класс

Урок: Русский язык.

Класс : 3

Учитель: Королихина Ольга Владимировна

Тема урока: Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.

Цели:

— формировать умение находить слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё;

— отрабатывать умение подбирать проверочные слова;

— развивать речь, творческие способности детей;

— воспитывать активность учащихся на уроке, чувства любви к родному языку.

Оборудование урока:

— плакат с цитатой;

-наглядные пособия;

— раздаточный материал;

— кубики Н.А. Зайцева;

-клубок.

Ход урока:

Орг. момент.

— Наш урок я хочу начать со слов «Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок!»

— Кто автор этих строк?

— Как вы их понимаете?

— А вы любите сказки?

Я вас приглашаю в сказку.

Сообщение темы урока:

Сегодня на уроке должны быть буквы. А какие вы сейчас узнаете!

Ева гребнем причесалась

В нем три зубчика осталось. Е

Буква Е передохнула,

Как тотчас же на нее

Пара птенчиков вспорхнула Ё

Получилась буква Ё.

— Они должны были помочь нам на уроке. Сегодня мы будем учиться находить слова с безударной е в корне, которая проверяется буквой ё.

— Но Баба Яга спрятала их в своей избушке.

В темном лесе есть избушка,

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка,

Бабушка Яга живет.

Нос крючком, глаза большие,

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая!

Дыбом волосы стоят.

— Если мы выполним все задания, мы сможем освободить буквы! А не заблудиться в лесу нам поможет клубок!!!

Чистописание :

Открываем тетради. Распутываем нитку.

Работа со словарными словами:

Впереди словарная полянка. Но здесь побывала Баба Яга. Слова рассыпались. Давайте соберем их. Запишем в тетрадь, поставим ударение.

рёбеза росока

ровона годая

ревняде налима

яцза ведьмед

— А теперь возьмите карандаши, поменяйтесь тетрадями. Взаимопроверка.

Подготовка к новой теме:

Куда дальше идти нам подскажет яблонька. Но не простая, а сказочная.

На доске появляется волшебная яблонька. На ней яблоки с буквами. А рядом написаны слова с пропущенными орфограммами.

См..треть

Б..жать

Л..сной

С..дит

Гр..бочек

Д..ревья

— На какое правило все эти слова? В какой части слова находится орфограмма?

Как проверить?

Ребята выбегают к яблоньке, срывают яблочко и вставляют на место пропущенной гласной.

Работа по теме урока:

Клубочек привел нас к избушке, где Баба Яга спрятала буквы.

Нужно выполнить все задания.

— Прочитайте слова: клён, мёд, лёд.

— Образуйте от данных слов прилагательные. Запишите.

— Что вы заметили? После проверки Баба Яга возвращает буквы.

— Буквы приготовили нам схему. По ней мы будем правильно подбирать проверочные слова.

проверочное проверяемое

ё е

Приведите примеры к схеме.

вёдра – ведро

звёзды — звезда

зелёный – зелень

чёрный – чернеет

Закрепление:

Появляется Мудрый Филин. Он предлагает вам выполнить задания.

— На парте лежат листочки с отрывками из стихотворений С. А. Есенина, С.Я. Маршака.

1 вариант.

Черемуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые

Что кудри, завила!

Кругом роса медвяная

Сползает по коре,

Под нею зелень пряная

Сияет в серебре.

2 вариант.

Чернеет лес, теплом разбуженный

Весенней сыростью объят,

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Задание:

— Выпишите слова на изученное правило. Докажите правильность выбора. Проверка.

Повторение пройденного:

Давайте отблагодарим за помощь клубочек. Запишем про него загадку.

Маленький, кругленький,

А за хвостик не поднять. (клубок)

Проводится звуко- буквенный анализ слова с использованием кубиков Зайцева.

Итог:

— Чему научились в сказке?

— Как будете проверять слова с буквой е в корне?

Д/з с.99 №265

Урок 1 Правила чтения английских букв A и E. Буквосочетание EE

По окончании этого легкого урока вы будете знать:

 

1.  Чтение английской буквы E

2.  Правило «немой» буквы E

3.  Чтение буквосочетания EE

4.  Чтение английской буквы A

5.  Чтение согласных букв  

ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ

     Перед тем как приступить к изучению английского языка, давайте кратко повторим легкое, но очень важное правило о слогах.

Любое слово состоит из одного, двух или более слогов. Например: мир [мир], белка [бел-ка]. Слоги бывают открытые и закрытые.

     

    Открытый слог заканчивается на гласный звук [а, и, о…]. Например: до, мама [ма-ма].

    Закрытый слог заканчивается на согласный звук [б, г, с…]. Например: лев, успех [ус-пех].

Это правило является очень важным для чтения всех шести английских гласных букв – A, E, I, O, U и Y.  

Гласная буква E, e 

 

В открытом слоге, английская буква Е передает долгий звук, соответствующий долгому русскому [и] в слове криво.

В транскрипции он обозначается  так [i:]. Двоеточие в скобках означает долготу звука.

Например: me [mi:]  be [bi:]  he [hi:]

«Немая» буква E

Буква E не произносится в конце слова,  если  в этом слове есть вторая гласная буква (a, e, i, o, u или y):

 name [нейм]  Steve [сти:в]  like [лайк]

     Как видно по транскрипции, конечная буква E является «немой», то есть она не читается. 

Но из-за «немой» буквы E слог считается открытым!

 

Прочтите вслух:

[i:]  be, me, he, Steve, mete, Pete

 

А в закрытым слоге, английская буква Е читается как русская e в слове шея. В транскрипции этот звук обозначается так [е]. 

Прочтите вслух:

 

[e] men, pen, tell, ten, best, red, help

УПРАЖНЕНИЕ

Расположите по строкам слова в зависимости от чтения буквы E.

Например, мы поставим слова Steve и me  на строку со звуком [i:], потому что в открытом слоге, буква «E» читается как долгое «и». А слово help поставим на строку со звуком [e], потому что так читается буква «E» в закрытом слоге.

Steve, me, help, pen, be, pet, Pete, ten, red, send, he, test, met, mete, tell, best, meme, let, eve

[i:]  Steve, me,

[e]  help,

 

Буквосочетание EE всегда передает, уже знакомый вам долгий звук [i:]. 

 

Прочтите вслух:

[i:] see, feel, need, keep, meet, sleep

Гласная буква А, а

 

В открытом слоге, гласная A передает звук, соответствующий русскому [эй] в слове эйфория. В транскрипции он обозначается так [ei].

 

name [neim], made [meid]

 

Как мы знаем, конечная буква E не читается, поскольку помимо неё, в этих словах есть вторая гласная буква — a — name [neim]. 

Прочтите вслух :

[ei] name, make, take, made, late

 

В закрытом слоге, гласная A читается примерно  как русская э в слове мэр. В транскрипции этот звук обозначается так [æ]. 

 

man [mæn], and [ænd], land [lænd]

 

Прочтите вслух :

[æ] an, and, hand, man, dad, bad, at

УПРАЖНЕНИЕ

Расположите по строкам следующие слова в зависимости от чтения буквы A.

Например, мы поставим слово made на строку со звуком [ei], потому что так читается A  в открытом слоге. А слово mad поставим на строку со звуком [æ], потому что буква A передает такой звук в закрытом слоге.

 

made, mad, man, name, make, take, an, late, hand, and, bad, fake, date, at

[ei]  made,

[æ]  mad, man,

 

Согласные буквы

Практически все английские согласные буквы передают звуки, похожие на русские согласные звуки.

Запомните эти английские согласные буквы и их звуки!

 

 B b — [b] брат

 D d — [d] дом

 F f — [f] форма

 H h — [h] химия

 K k — [k] класс

 L l — [l] лампа

 M m — [m] море

 N n — [n] номер 

 P p — [p] парта 

  R r     — [r] рыба     

  S s   —  [s]  cосед

 T t — [t] точка

 V v — [v] вера 

 Z z — [z] зима 

Английская буква H (эйч) передает звук похожий на русский [х] в слове химия, но значительно слабее его и представляет собой простой выдох, например: help, hand.

Прочитайте вслух:

 

bad, date, of, help, keep, let, man, name, plan, red, stop, ten, van, zebra 

 

НОВЫЕ СЛОВА

 

and [ænd] – союз “и”

at [æt] –  в (предлог времени) 

at ten – в десять (часов)

bad [bæd] – плохой

be [bi:] – быть (глагол)

best [best] – лучший

he [hiː] – он

help [help] – помощь, помогать

me [miː] – меня, мне

meet [miːt] – встречать (ся)

make [meɪk] – делать

man [mæn] – человек, мужчина

name [neɪm] – имя

let  [let] – позволять, разрешать  

pen [pen] – ручка

see [siː] – видеть, смотреть

send [send] – отправлять

sleep [sliːp] – спать 

Steve [stiːv] – Стив (муж. имя)  

stop [stɔp] – останавливать (ся)

take [teɪk] – взять, брать

tell [tel] — сказать 

Tell me — Скажи мне

ten [ten] – десять

test [test] – тест​

Тест урока и Урок 2 под рекламой 

E для слона Алфавит Крафт

Сохраните эту идею на потом, чтобы не забыть ее использовать!

Буква Е всегда была одной из моих любимых букв. Не знаю почему именно, но он мне всегда нравился, даже с юных лет! С помощью этих забавных поделок с алфавитом вы снова сможете превратить изучение алфавита в увлекательное занятие. На этот раз мы показываем нашу версию E для создания слоновьего алфавита.

Превратите обычную бумагу E в восхитительного розового слона! Дети будут в восторге от того, как эта буква может быстро превратиться в слона, если добавить всего несколько простых бумажных дополнений.

Воспользуйтесь бесплатным шаблоном, чтобы вырезать буквы E стало намного проще. Этот урок идеально подойдет для недели E в дошкольных учреждениях, детских садах, детских садах или церковных школах. Мне просто нравится, как это получилось!

Не забудьте загрузить комплект заданий на букву Е, чтобы использовать эту поделку с буквами!

E для письма в виде слона

Детям понравится превращать эту букву Е в очаровательного розового слона!

Что вам понадобится, чтобы сделать букву Е для слоновьего алфавита:

Сначала распечатайте шаблон буквы Е на розовой бумаге или обычной компьютерной бумаге.Вырежьте шаблон и используйте его, чтобы вырезать столько E, сколько вам нужно. Обычно я могу вырезать около шести за раз, не испортив дизайн.

Вы также захотите вырезать хобот и ухо для каждого малыша. Мне нравится этот дизайн, потому что нужно вырезать меньше деталей, чем в некоторых других наших поделках с алфавитом!

Каждому ребенку также понадобится один выпученный глаз.

Дайте детям их Э, ухо, хобот и глаз. Нарисуйте рот в центральной части буквы Е и добавьте туловище вверху.Добавьте ухо в верхний левый угол буквы E и приклейте глаз к боковой части уха.

Вот оно! Ваша буква Е теперь красивый розовый слон. Пусть дети заберут их домой или покажут в классе!

Сохраните эту идею на потом, чтобы не забыть ее использовать!

Военный словарь — Буква Е

Вот термины словаря Министерства обороны США, начинающиеся с буквы E и упорядоченные по алфавиту. Просмотрите термины из официального Словаря военных и связанных терминов Министерства обороны США, которые начинаются с буквы E, и просмотрите определения.Ознакомьтесь с военными определениями, которые начинаются с буквы E, такими как электромагнитные помехи, радиоэлектронная разведка, эксфильтрация, взрывоопасные боеприпасы и многое другое.


См. также официальные сокращенные формы слов Министерства обороны США.

БУКВА E – ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

самая ранняя дата прибытия — День, относящийся к дню C, указанный как самая ранняя дата, когда подразделение, партия снабжения или замещающий персонал могут быть приняты в порту высадки во время развертывания.Также называется EAD. См. также последнюю дату прибытия .

Раннее предупреждение Раннее оповещение о пуске или приближении неизвестного оружия или носителей оружия. Также называется EW.

экономия сил — Разумное использование и распределение сил таким образом, чтобы израсходовать минимальную необходимую боевую мощь на второстепенные усилия, чтобы распределить максимально возможную боевую мощь на основные усилия.

День E — День, когда персонал, припасы и оборудование десантных войск начинают погружаться на борт боевых десантных или коммерческих кораблей.

эффект — 1. Физическое или поведенческое состояние системы, возникающее в результате действия, набора действий или другого воздействия. 2. Результат, исход или последствие действия. 3. Изменение состояния, поведения или степени свободы.

действующий Суда, контролируемые Соединенными Штатами — Суда, принадлежащие Соединенным Штатам, под иностранным флагом, которым Морская администрация может поручить выполнение требований Министерства обороны в случае необходимости. Также называется EUSCS.

электровзрывное устройство — Взрывной или пиротехнический компонент, который приводит в действие взрывную, горящую, электрическую или механическую цепь и активируется приложением электрической энергии. Также называется EED.

Управление электромагнитным боем — Динамический контроль, оценка, планирование и руководство совместными операциями электромагнитного спектра в поддержку схемы маневра командира. Также называется EMBM.

электромагнитная совместимость Способность систем, оборудования и устройств, использующих электромагнитный спектр, работать в предназначенных для них условиях, не вызывая или не подвергаясь неприемлемому или непреднамеренному ухудшению качества из-за электромагнитного излучения или реакции. Также называется EMC. См. также электромагнитный спектр; управление электромагнитным спектром; радиоэлектронная борьба.

электромагнитная среда — Результирующий продукт распределения мощности и времени в различных частотных диапазонах уровней излучаемого или кондуктивного электромагнитного излучения, с которым сталкиваются вооруженные силы, система или платформа при выполнении поставленной перед ними задачи в предполагаемой оперативной среде.Также называется EME.

электромагнитная среда воздействие — Воздействие электромагнитной обстановки на боеспособность вооруженных сил, оборудования, систем и платформ. Также называется E3.

электромагнитное усиление — Меры по защите персонала, объектов и/или оборудования путем гашения, фильтрации, ослабления, заземления, соединения и/или экранирования от нежелательного воздействия электромагнитной энергии.См. также РЭБ .

электромагнитные помехи — Любые электромагнитные помехи, преднамеренно или непреднамеренно вызванные, которые прерывают, препятствуют или иным образом ухудшают или ограничивают эффективную работу электронного и электрического оборудования. Также называется EMI.

электромагнитное вторжение — Преднамеренное введение электромагнитной энергии в пути передачи любым способом с целью ввести в заблуждение операторов или ввести в заблуждение.См. также РЭБ .

электромагнитные помехи — Преднамеренное излучение, переизлучение или отражение электромагнитной энергии с целью предотвращения или ограничения эффективного использования противником электромагнитного спектра, а также с целью снижения или нейтрализации боеспособности противника. См. также электромагнитный спектр ; управление электромагнитным спектром; радиоэлектронная борьба.

электромагнитная оперативная обстановка — Фоновая электромагнитная обстановка и дружественный, нейтральный и враждебный электромагнитный боевой порядок в пределах электромагнитной зоны влияния, связанной с данным оперативным районом.Также называется EMОЕ.

электромагнитный импульс — Электромагнитное излучение сильного электронного импульса, чаще всего вызванного ядерным взрывом, который может взаимодействовать с электрическими или электронными системами, вызывая разрушительные скачки тока и напряжения. Также называется ЭМИ. См. также электромагнитное излучение.

электромагнитное излучение Излучение, состоящее из колеблющихся электрических и магнитных полей и распространяющееся со скоростью света.

опасности электромагнитного излучения — Передатчик или антенная установка, создающая или усиливающая электромагнитное излучение вблизи боеприпасов, персонала или операций по заправке топливом, превышающее установленные безопасные уровни.

электромагнитное спектральное — Диапазон частот электромагнитного излучения от нуля до бесконечности. Он разделен на 26 полос, обозначенных в алфавитном порядке. См. также РЭБ .

Управление электромагнитным спектром — Согласованное выполнение совместных операций электромагнитного спектра с другими смертельными и нелетальными операциями, обеспечивающее свободу действий в электромагнитной оперативной среде.Также называется EMSC.

электромагнитный управление использованием спектра — Планирование, координация и управление использованием электромагнитного спектра посредством операционных, технических и административных процедур. См. также электромагнитный спектр .

электромагнитная уязвимость — Характеристики системы, приводящие к ее определенной деградации (неспособности выполнять назначенную задачу) в результате воздействия определенного уровня электромагнитного воздействия окружающей среды.Также называется EMV.

радиоэлектронная атака — Подразделение радиоэлектронной борьбы, включающее использование электромагнитной энергии, направленной энергии или противорадиационного оружия для нападения на персонал, объекты или оборудование с целью снижения, нейтрализации или уничтожения боеспособности противника и считается формой пожары. Также называется EA. См. также электронная защита; радиоэлектронная борьба; поддержка радиоэлектронной борьбы.

электронная разведка Техническая и геолокационная разведка, полученная от иностранных некоммуникационных электромагнитных излучений, исходящих не от ядерных детонаций или радиоактивных источников.Также называется ELINT. См. также радиоэлектронная борьба; зарубежная аппаратура радиотехнической разведки; интеллект; сигнальная разведка.

электронное маскирование — Контролируемое излучение электромагнитной энергии на частотах своих с целью защиты излучений своих средств связи и электронных систем от средств радиоэлектронной борьбы/разведки противника без значительного ухудшения работы своих систем.

электронное зондирование — Преднамеренное излучение, предназначенное для введения в устройства или системы потенциальных противников с целью изучения функций и эксплуатационных возможностей устройств или систем.

электронная защита Подразделение радиоэлектронной борьбы, включающее действия, предпринимаемые для защиты личного состава, объектов и оборудования от любых воздействий дружественного или неприятельского использования электромагнитного спектра, которые ухудшают, нейтрализуют или уничтожают боеспособность своих.Также называется EP. См. также радиоэлектронная атака, радиоэлектронная борьба; поддержка радиоэлектронной борьбы.

радиотехническая разведка — Обнаружение, локализация, идентификация и оценка посторонних электромагнитных излучений. См. также электромагнитное излучение; разведка.

безопасность электроники — Защита, являющаяся результатом всех мер, направленных на то, чтобы лишить неуполномоченных лиц ценной информации, которая может быть получена в результате их перехвата и изучения некоммуникационных электромагнитных излучений, например.г., радар.

радиоэлектронная борьба Военные действия, связанные с использованием электромагнитной и направленной энергии для управления электромагнитным спектром или для нападения на противника. Также называется EW. См. также направленная энергия; электромагнитный спектр; электронная атака; электронная защита; поддержка радиоэлектронной борьбы.

электронный война частота устранение конфликтов Действия, предпринятые для интеграции частот, используемых системами радиоэлектронной борьбы, в общий процесс устранения конфликтов частот.См. также РЭБ .

перепрограммирование радиоэлектронной борьбы — Преднамеренное изменение или модификация систем радиоэлектронной борьбы или обнаружения целей, или тактики и процедур, которые их используют, в ответ на проверенные изменения в оборудовании, тактике или электромагнитной среде. См. также РЭБ .

поддержка радиоэлектронной борьбы — Подразделение радиоэлектронной борьбы, включающее действия, поставленные оперативным командиром или находящиеся под его непосредственным контролем, по поиску, перехвату, идентификации, местонахождению или локализации источников преднамеренного и непреднамеренного излучения электромагнитной энергии с целью немедленного распознавание угроз, нацеливание, планирование и проведение будущих операций.Также называется ES. См. также электронная атака; электронная защита; радиоэлектронная борьба.

электрооптические и инфракрасные средства противодействия — Устройство или техника, использующие электрооптические и инфракрасные материалы или технологии, предназначенные для снижения эффективности действий противника, особенно в отношении высокоточного оружия и сенсорных систем. Также называется EO-IR CM.

элемент — Организация, созданная для выполнения определенной функции в назначенном управлении штаб-квартиры.

Система эстакады — Пирс эстакады, обеспечивающий доставку контейнеров, некоторых транспортных средств и сыпучих грузов на берег без столкновения лихтеров с зоной прибоя. Также называется ELCAS. См. также дамба.

выяснение — В разведывательном использовании получение информации от лица или группы способом, который не раскрывает цель интервью или беседы.

Погрузка — Процесс размещения персонала и/или транспортных средств и связанного с ними имущества и оборудования на морских и/или воздушных судах.

погрузка и таблица вместимости — Сводная таблица личного состава и грузов по частям и подразделениям ВМФ, погруженных на борт боеспособного корабля.

район посадки — Район на берегу, включающий группу мест посадки, в котором завершаются последние приготовления к посадке и через который вызываются для посадки назначенный персонал и грузы для плавсредств и судов. См. также монтажную область .

посадочный элемент — Временное административное формирование личного состава с припасами и снаряжением для посадки или посадки (боевой загрузки) на суда одного транспортного звена.

посадочная группа — Временное административное формирование из личного состава с запасами и снаряжением для посадки или посадки (боевой загрузки) на суда одной группы транспортных элементов.

Посадка Офицер Офицер штаба частей десанта, консультирующий его командира по вопросам планирования посадки и загрузки кораблей. См. также боевой грузовой офицер.

Приказ о посадке — Приказ с указанием дат, времени, маршрутов, схем погрузки и способов перемещения к бортам кораблей или самолетов войск и их техники.

погрузочная организация — Временное административное формирование персонала с припасами и оборудованием, отправляющееся или подлежащее посадке на борт судов. См. также команду посадки .

этап посадки — В десантных операциях этап, включающий упорядоченную сборку личного состава и материальных средств и их последующую погрузку на борт кораблей и/или самолетов в последовательности, предусмотренной концепцией действий десантных сил на берегу.

планы посадки — Планы, подготовленные десантом и соответствующими подчиненными командирами, содержащие инструкции и информацию об организации посадки, назначении на отгрузку, снабжении и оборудовании, подлежащем погрузке, расположении и назначении районов посадки, устройстве управления и связи, графики движения и последовательность посадки, а также дополнительные соответствующие инструкции, касающиеся посадки десанта.

Посадка Команда — Временное административное формирование всего личного состава с припасами и снаряжением для посадки или посадки (боевой загрузки) на борт одного корабля.См. также Организация посадки.

Погрузочная единица — Временное административное формирование из личного состава с снабжением и снаряжением, погружаемое или подлежащее посадке (боевой загрузке) на суда одной транспортной единицы, расформировываемое по завершении посадки.

комитет по чрезвычайным ситуациям — Организация, созданная на дипломатическом посту главой миссии или старшим должностным лицом с целью руководства и координации реагирования поста на непредвиденные обстоятельства.Также называется EAC.

Важный сотрудник в чрезвычайных ситуациях — Гражданское лицо Министерства обороны, чьи обязанности и обязанности должны выполняться после эвакуации второстепенного персонала (включая иждивенцев) во время объявления чрезвычайной ситуации или начала войны. См. также эвакуация.

аварийный радиомаяк — Общий термин для всех радиомаяков, используемых для аварийного определения местоположения. См. также персональный радиомаяк .

центр аварийных операций — Временный или постоянный объект, где обычно происходит координация информации и ресурсов для поддержки внутренних действий по управлению инцидентами. Также называется EOC.

готовность к чрезвычайным ситуациям — Меры, принимаемые до возникновения чрезвычайной ситуации для сокращения числа человеческих жертв и материальных потерь и для защиты государственных учреждений от всех типов опасностей посредством комплексной программы управления чрезвычайными ситуациями, предусматривающей готовность, смягчение последствий, реагирование и восстановление.Также называется EP.

Офицер связи по обеспечению готовности к чрезвычайным ситуациям — Старший офицер запаса, который представляет свою Службу в соответствующем объединенном полевом офисе, выполняя обязанности по планированию и координации в поддержку гражданских властей. Также называется EPLO.

Аварийный ремонт Наименьший объем немедленного ремонта поврежденных объектов, необходимых для поддержки объектов миссии. См. также заменителей помещений.

Функции экстренной поддержки — Возможности правительства и некоторых частных секторов, сгруппированные в организационную структуру для обеспечения поддержки, ресурсов, реализации программ и услуг, которые, скорее всего, потребуются для спасения жизней, защиты собственности и окружающей среды, восстановления основных услуги и критически важную инфраструктуру, а также помочь жертвам и сообществам вернуться к нормальной жизни, когда это возможно, после бытовых инцидентов. Также называется ESF.

контроль выбросов — Избирательное и контролируемое использование электромагнитных, акустических или других излучателей для оптимизации возможностей управления и контроля при минимизации для безопасности операций: a.обнаружение датчиками противника; б. взаимные помехи между дружественными системами; и/или с. вмешательство противника в возможность осуществить военный план обмана. Также называется EMCON. См. также РЭБ.

безопасность излучения — Компонент безопасности связи, являющийся результатом всех мер, предпринятых для того, чтобы не допустить неуполномоченных лиц к ценной информации, которая может быть получена в результате перехвата и анализа компрометирующих излучений от криптооборудования и телекоммуникационных систем.См. также безопасность связи .

применение — Стратегическое, оперативное или тактическое применение сил.

конец вечерних гражданских сумерек — Момент времени, когда солнце опустилось на 6 градусов ниже западного горизонта, и это момент, когда уже недостаточно света, чтобы видеть объекты невооруженным глазом. Также называется EECT.

конечное изделие — Окончательная комбинация конечных продуктов, составных частей и/или материалов, готовая к использованию по назначению.

конец вечерних морских сумерек — Момент времени, когда солнце опустилось на 12 градусов ниже западного горизонта, и является моментом последнего доступного дневного света для визуального контроля ограниченных военных операций. Также называется ENT.

конечное состояние — Набор обязательных условий, определяющих достижение целей командира.

end-to-end — Термин, описывающий границы операций по совместному распределению, которые начинаются в пункте отправления и заканчиваются в географическом пункте, указанном командиром боевого подразделения в пределах желаемого оперативного района, включая возвращение сил и материальных средств.

Постоянное местонахождение — Основная оперативная база, передовая оперативная площадка или совместная охранная точка, назначенная Министерством обороны для стратегического доступа и использования для поддержки интересов безопасности Соединенных Штатов в обозримом будущем. Также называется EL.

вступить в бой — 1. В противовоздушной и противоракетной обороне — приказ управления огнем, используемый для указания или разрешения подразделениям и/или системам вооружения атаковать назначенную цель. См. также прекратить помолвку; держать огонь. 2. Подвести противника под обстрел.

бой — 1. Нападение на воздушную или ракетную угрозу. 2. Тактический конфликт, как правило, между маневренными силами противоборствующих низших эшелонов. См. также бой ; кампания.

Полномочия на ведение боя — Полномочия, которыми наделен командующий объединенными силами, которые могут быть делегированы подчиненному командиру и которые разрешают принятие решения о ведении боя.

дистанционное воздействие — Использование неорганических датчиков или данных отслеживания системы защиты от баллистических ракет для запуска оружия и завершения поражения.Также называется EOR.

План инженерной поддержки — Приложение к приложению по материально-техническому обеспечению или отдельное приложение к плану операции, в котором определяются минимальные основные инженерные услуги и требования к строительству, необходимые для поддержки развертывания вооруженных сил. Также называется ESP. См. также план операции .

Уход в пути — Уход во время транспортировки для оптимизации результатов лечения пациентов. Также называется ERC. См. также эвакуация.

сущность — В контексте нацеливания термин, используемый для описания объектов, лиц, виртуальных (неосязаемых) вещей, оборудования или организаций.

окружающая среда базовый уровень обследование Многопрофильное обследование объекта, проводимое до или на начальном этапе оперативного развертывания. Также называется EBS. См. также общее машиностроение.

экологические соображения — Спектр экологических сред, ресурсов или программ, которые могут повлиять на планирование и проведение военных операций.

оборудование В логистике все предметы длительного пользования, необходимые для оснащения или снаряжения отдельных лиц или организаций. См. также компонент ; запасы.

беглец — Любой человек, физически захваченный противником и сумевший освободиться.

основная помощь — Медицинское лечение, предоставляемое для ведения пострадавшего на всех этапах оказания помощи, которое включает весь уход и лечение либо для возвращения пациента к работе (в рамках политики эвакуации операционной), либо для начала первоначального лечения, необходимого для оптимизации исхода, и/или стабилизация, чтобы пациент мог переносить эвакуацию.См. также уход в пути; первый ответчик; форвардная реанимационная помощь; театр.

Существенные элементы информации — Наиболее важные информационные требования относительно противника и обстановки, необходимые командиру к определенному моменту времени для соотнесения с другой имеющейся информацией и разведданными, чтобы помочь в принятии логического решения. Также называется EEI.

основная задача — Определенная или подразумеваемая задача, которую организация должна выполнить для выполнения миссии.См. также подразумеваемую задачу ; указанная задача.

установление директива Приказ, изданный для определения цели отношений поддержки.

оценка — 1. Анализ внешней ситуации, развития или тенденции, который определяет их основные элементы, интерпретирует значение и оценивает будущие возможности и предполагаемые результаты различных действий, которые могут быть предприняты. 2. Оценка возможностей, уязвимости и потенциального образа действий иностранного государства или комбинации государств в результате конкретного национального плана, политики, решения или предполагаемого образа действий.3. Анализ фактической или планируемой тайной операции по отношению к ситуации, в которой она проводится или будет проводиться, для выявления и оценки имеющихся факторов, а также необходимых активов и потенциальных препятствий, достижений и последствий. См. также оценку разведки .

оценочная разведка — Разведка, которая идентифицирует, описывает и прогнозирует возможности противника и последствия для планирования и выполнения военных операций.

эвакуация — 1. Вывоз больного любым транспортным средством с театра военных действий или между возможностями медицинских служб с целью предотвращения дальнейшего заболевания или травмы, оказания дополнительной помощи или ликвидации пациенты системы военного здравоохранения. 2. Вывоз личного состава, животных или техники из заданной местности. 3. Контролируемый процесс сбора, классификации и отправки непригодных или брошенных материальных средств, американских или иностранных, на соответствующие объекты утилизации, технического обслуживания, технической разведки или утилизации.4. Приказ или санкционированный отъезд некомбатантов, эвакуированных из определенного района в другой в той же или разных странах Государственным департаментом, Министерством обороны или соответствующим военным командиром. См. также эвакуированных; Небоевая эвакуационная операция.

эвакуированный — Гражданское лицо, выселенное из места жительства по воинскому указанию в целях личной безопасности или требований военного положения. См. также перемещенных лиц; беженец.

уклоняющийся — Любой человек, изолированный на враждебной или недружественной территории, который избегает захвата.

оценка — В разведывательном использовании оценка единицы информации с точки зрения достоверности, надежности, уместности и точности.

агент по оценке Команда или агентство, назначенное в директиве об оценке ответственным за планирование, координацию и проведение требуемой оценки совместной тестовой публикации.См. также совместную доктрину ; совместная тестовая публикация.

оценка и обратная связь — При использовании разведывательных данных непрерывная оценка разведывательных операций на протяжении всего разведывательного процесса для обеспечения выполнения разведывательных требований командира. См. процесс разведки .

уклонение — Процесс, при котором изолированный персонал избегает захвата с целью успешного возвращения в зоны, находящиеся под дружественным контролем.

уклонение помощь — При эвакуации персонала любая информация или оборудование, предназначенные для того, чтобы помочь человеку избежать захвата. См. также карточка крови; уклонение; схема уклонения; пуант-говорящая; восстановление; восстановительные операции.

уклонение карта — Специальная карта или карта, предназначенная для помощи в уклонении. Также называется EVC. См. также уклонение; помощь уклонению.

план действий по уклонению — План действий, разработанный до выполнения боевой задачи, который предназначен для повышения шансов потенциального изолированного лица на успешное уклонение и восстановление путем предоставления спасательным силам дополнительного источника информации, который может увеличить предсказуемость действий и движений убегающего.Также называется EPA. См. также порядок действий; уклоняющийся; уклонение.

событие матрица — Перекрёстное описание индикаторов и действий, ожидаемых в каждой названной интересующей области. См. также действие ; сфера интересов; индикатор.

событие шаблон — Руководство по планированию сбора, в котором показаны названные области интереса, активность или отсутствие активности которых укажет, какой курс действий выбрал противник.См. также действие ; сфера интересов; планирование сбора; ход действий.

Зона отчуждения — Зона, установленная санкционирующим органом для запрета определенных видов деятельности в определенной географической области с целью убедить нации или группы изменить свое поведение, чтобы удовлетворить пожелания санкционирующего органа или столкнуться с постоянным введением санкций, применением или угрозой силы.

исключительная экономическая зона — Морская зона, прилегающая к территориальному морю, которая не может простираться дальше 200 морских миль от исходных линий, от которых отмеряется ширина территориального моря.Также называется EEZ.

выполнить приказ — 1. Приказ, изданный председателем Объединенного комитета начальников штабов по указанию министра обороны, для выполнения решения президента о начале военных действий. 2. Приказ о начале военных действий в соответствии с указаниями. Также называется EXORD.

исполнительный агент — Термин, используемый для обозначения передачи полномочий министром обороны или заместителем министра обороны подчиненному действовать от имени министра обороны.Также называется EA.

учения — Военный маневр или имитация операции военного времени, включающая планирование, подготовку и выполнение, проводимая с целью обучения и оценки. См. также маневр .

Эксфильтрация Выведение личного состава или частей из районов, находящихся под контролем противника, скрытно, обманом, внезапностью или тайными средствами. См. также специальных операций; нетрадиционная война.

экспедиционная сила — Вооруженная сила, созданная для достижения конкретной цели в иностранном государстве.

Расходные материалы — Расходные материалы, расходуемые в процессе эксплуатации, такие как боеприпасы, краска, топливо, чистящие и консервирующие материалы, перевязочные материалы, лекарства, медикаменты и т. д., или утратившие свою идентичность, такие как запасные части и т. д., и могут быть исключены из учетных записей запасов при выпуске или использовании.

эксплуатация — 1.В полной мере использовать успех в военных операциях, развивать первоначальные успехи и закреплять уже созданные временные эффекты. 2. Использование в полной мере любой информации, попавшей под руку, в тактических, оперативных или стратегических целях. 3. Наступательная операция, которая обычно следует за успешной атакой и призвана дезорганизовать противника в глубине. См. также атаку .

взрывоопасные грузы — Грузы, такие как артиллерийские боеприпасы, бомбы, глубинные бомбы, подрывные материалы, реактивные снаряды и реактивные снаряды.

взрывоопасность — 1. Любой материал, представляющий потенциальную угрозу и содержащий взрывоопасный компонент, такой как неразорвавшиеся боеприпасы, мины-ловушки, самодельные взрывные устройства, захваченные вражеские боеприпасы и крупногабаритные взрывчатые вещества. 2. При обезвреживании взрывоопасных предметов — состояние, при котором существует опасность из-за присутствия взрывчатых веществ, которые могут вступить в реакцию с потенциальными неприемлемыми последствиями для людей, имущества, эксплуатационных возможностей или окружающей среды. Также называется EH.

Взрывоопасные снаряды — Все боеприпасы и самодельные или тайные взрывные устройства, содержащие взрывчатые вещества, топливо, материалы ядерного деления или синтеза, а также биологические и химические агенты.

обезвреживание боеприпасов — 1. Обнаружение, идентификация, оценка на месте, обезвреживание, извлечение и окончательное обезвреживание неразорвавшихся боеприпасов. 2. Организации, осуществляющие такую ​​деятельность. Также называется EOD.

Инцидент по обезвреживанию неразорвавшихся боеприпасов — Подозрение или обнаружение неразорвавшихся или поврежденных взрывоопасных боеприпасов, которые представляют опасность для операций, установок, персонала или материалов и требуют проведения процедур по обезвреживанию неразорвавшихся боеприпасов.

процедуры по обезвреживанию неразорвавшихся боеприпасов — Любой конкретный курс или способ действий, предпринятый квалифицированным персоналом по обезвреживанию неразорвавшихся боеприпасов для обнаружения и/или локализации, доступа, идентификации, сортировки, диагностики, стабилизации, обезвреживания или нейтрализации, извлечения, эксплуатации и обезвреживания боеприпасов, взрывчатых веществ или любых опасных материалов, связанных с инцидентом, связанным с обезвреживанием взрывоопасных предметов.

Подразделение по обезвреживанию неразорвавшихся боеприпасов — Персонал со специальной подготовкой и оборудованием, который обезвреживает взрывоопасные предметы, составляет разведывательные отчеты о таких боеприпасах и контролирует их безопасное удаление.

безопасность взрывчатых веществ управление рисками боеприпасов — Систематический подход, который интегрирует анализ рисков в оперативное планирование, военные учения и операции в чрезвычайных ситуациях с целью выявления потенциально неблагоприятных последствий, связанных с операциями с боеприпасами, альтернатив снижения риска и критериев приемлемости риска для старшего должностных лиц для принятия решения о риске. Также называется ESMRM.

Внешняя аудитория В общественных делах — все лица, не являющиеся военнослужащими США, гражданские служащие Министерства обороны и их ближайшие родственники.См. также внутреннюю аудиторию ; общественный.

контракт на внешнюю поддержку — Контракт, заключенный с подрядными организациями, полномочия которых не исходят непосредственно от руководителя(ей) контрактной деятельности по поддержке театров или от организаций-заказчиков системной поддержки. См. также контракт на поддержку систем ; контракт на поддержку театра.


См. также официальные сокращенные формы слов Министерства обороны США.

Источник: Официальный словарь военных и связанных терминов Министерства обороны США.

оценок | ЗАГС | Western Michigan University

Учебный год делится на два семестра по 15 недель каждый и две летние сессии по 7,5 недель каждая. Преподаватели должны до полудня вторника сразу после окончания семестра представить свои окончательные оценки. Во второй половине дня оценки публикуются в академической истории учащихся. Учащиеся могут просмотреть свои оценки, войдя в GoWMU и выбрав ссылку «Мои итоговые оценки» в разделе «Академические услуги».

Итоговый отчет об оценках представляет собой моментальный снимок оценок за последний семестр или сессию.Если оценка не отображается в отчете, обратитесь к преподавателю класса. Учащиеся, считающие, что при выставлении оценки была допущена ошибка, должны связаться с преподавателем в течение 60 рабочих дней после окончания семестра, за который была выставлена ​​оценка. Бездействие в течение 60-дневного периода дисквалифицирует студента от дальнейшего рассмотрения этого вопроса.

Система оценок

Шкала оценок и очки чести

Студент получает одну оценку за каждый пройденный курс.Оценка объединяет результаты курсовой работы, тестов и выпускных экзаменов. Оценки обозначаются буквами, каждой из которых присваивается определенное значение в очках чести за час кредита.

Шкала оценок и очки чести
Ранг Очки чести Значимость
A 4,0 Выдающийся, исключительный, экстраординарный
БА 3,5  
Б 3.0 Очень хорошо, высокие частоты
СВ 2,5  
С 2,0 Удовлетворительно, приемлемо, адекватно
DC 1,5  
Д 1,0 Бедный
Е 0,0 Ошибка
Х 0,0 Отказ (неофициальный отзыв)
Ш   Официальный отказ (без академического штрафа)
я   Неполный
АС   Аудит
ЧР   Кредит по кредитной/безкредитной системе
НЗ   Нет кредита по кредитной/без кредитной системы

Очки чести

Очки чести — это числовые эквиваленты, присвоенные каждой буквенной оценке.Чтобы определить общее количество очков чести для курса, умножьте количество заработанных кредитов на числовое количество очков чести, присвоенное степени. Например, курс с четырьмя кредитами, получивший оценку А, стоит четыре кредита. Умножение на четыре очка чести дает шестнадцать очков чести.

Неполный

Это временная оценка, которую преподаватель может поставить студенту, если болезнь, вынужденное отсутствие или другие причины, не зависящие от студента, не позволяют выполнить требования курса к концу семестра или сессии.Эта оценка не может быть выставлена ​​взамен неудовлетворительной оценки.

Оценка I должна быть снята поставившим ее преподавателем или, в исключительных случаях, заведующим кафедрой. Если незавершенная работа не завершена и I оценка снята в течение одного календарного года с момента присвоения I оценки, то оценка конвертируется в E для курсов бакалавриата и X для курсов магистратуры.

Оценка I не учитывается в среднем балле до тех пор, пока она не будет заменена другой оценкой.Учащиеся не должны повторно регистрироваться в классе, но должны работать с преподавателем над выполнением невыполненных заданий.

Политика повторения для студентов бакалавриата

Любой курс, на который учащийся мог быть зачислен более одного раза, считается повторным курсом. Оценка должна быть представлена ​​для каждого курса, и любой курс, впервые выбранный для получения буквенной оценки, должен быть выбран для получения буквенной оценки при повторении. При расчете среднего балла учащегося используется только самая последняя оценка за повторный курс, за исключением случаев, когда учащийся получает буквенную оценку при первом зачислении, а затем снова записывается на курс и получает оценку W, CR или NC.В этом случае предыдущая оценка останется в среднем балле.

Дополнительную информацию о правилах повторного обучения можно найти в каталоге для студентов.

Политика повторения для аспирантов

За исключением курсов, которые одобрены Политикой пересмотра учебных программ университета как повторяемые для получения кредита, не более двух курсов могут быть перепройдены, и ни один курс не может быть повторен более одного раза в течение карьеры студента в аспирантуре, включая как магистерские, так и докторские программы — в ВМУ.Это число может быть дополнительно ограничено отдельными отделами. Разрешение на повторный курс должно быть получено от консультанта программы и декана выпускников до регистрации на повторный курс. Первоначальная оценка за курс останется в стенограмме учащегося, и как первоначальная, так и повторная оценка за курс будут пересчитаны в средний балл по программе получения степени.

Дополнительную информацию о правилах повторного обучения можно найти в каталоге выпускников.

Расчет среднего балла

Следующие правила применяются при расчете среднего балла для отличников:

  • Будут учитываться все кредиты и очки чести, полученные в Университете Западного Мичигана.
  • Кредиты и очки чести, полученные на заочных и дополнительных курсах, будут засчитаны в счет отличий.
  • Буквенная оценка X аналогична букве E при расчете среднего балла.
  • Классы, принятые как зачет/без зачета, не влияют на средний балл.

Ваш средний балл рассчитывается путем деления общего количества очков чести на общее количество затраченных кредитных часов.

Пример
Пример сортировки
Курс Кредит-часы Оценка Очки чести
Итого 13   38

* — поскольку на курсе
HPER 1110 была получена оценка E, только 11 часов из 13
будут засчитываться в общее количество часов, необходимых для выпуска.

СОК 2000 3 А 12
АНГЛИЙСКИЙ 1050 4 ВА 14
ФИЛ 2000 4 Б 12
ХПЕР 1100 2 Э* 0

38 очков чести ÷ 13 кредитных часов = 2,92 общего среднего балла

См. калькулятор среднего балла


Бакалавриат с отличием

Чтобы иметь право на получение диплома с отличием, студенты бакалавриата должны набрать не менее 56 кредитных часов в WMU.Пятьдесят из этих кредитных часов должны быть оценены буквенной оценкой и рассчитаны в окончательном совокупном среднем балле. Студенты бакалавриата, добившиеся высоких результатов во время учебы в университете, награждаются следующими наградами:

.
  • С отличием: от 3,50 до 3,69
  • С отличием: от 3,70 до 3,89
  • С отличием: от 3,90 до 4,00

Список декана

Критерии семестра

Проработать не менее двенадцати семестровых часов в течение осеннего или весеннего семестра для получения буквенной оценки и иметь средний балл не менее 3.50 за семестр

Критерии летней сессии

Проработать не менее шести семестровых часов в течение лета I или лета II для получения буквенной оценки и иметь средний балл не менее 3,50 за сессию.

47 CFR § 73.3550 — Запросы на присвоение новых или измененных позывных. | CFR | Закон США

§ 73.3550 Запросы на новые или измененные присвоения позывных.

(a) Все запросы на новые или измененные присвоения позывных для радио- и телевизионных станций должны быть сделаны через онлайн-систему резервирования и авторизации позывных FCC, доступную через World Wide Web в Интернете, указав http://www.fcc.gov. Лицензиаты и получатели разрешений могут использовать эту онлайновую систему для определения доступности и статуса лицензирования любого позывного; выбрать начальный позывной для новой станции; изменить текущий позывной станции; изменить существующий позывной, добавив или удалив суффикс «-FM» или «-TV»; обмениваться позывными с другим лицензиатом или лицом, имеющим разрешение в той же службе; или зарезервировать другой позывной для передаваемой или назначаемой станции.

(b) Никакой запрос на первоначальное присвоение позывного не будет принят от лица, получившего разрешение на новую радио- или телевизионную станцию ​​с полным спектром услуг, до тех пор, пока FCC не выдаст разрешение на строительство.Каждый такой получатель разрешения должен запросить присвоение первоначального позывного своей станции сразу же после выдачи разрешения на строительство. Все первоначальные разрешения на строительство маломощных телевизионных станций будут выдаваться с пятизначным позывным маломощного ТВ в соответствии с § 74.783(d) настоящей главы.

(c) После подачи заявки на передачу или уступку предполагаемый правопреемник/получатель может запросить новый позывной для станции, лицензия или разрешение на строительство которой передаются или передаются.Никакие изменения в присвоении позывных не вступают в силу до тех пор, пока такая заявка на передачу или присвоение не будет одобрена FCC и FCC не получит уведомление о завершении транзакции.

(d) Если FCC удовлетворяет заявку на передачу или переуступку разрешения на строительство или лицензии станции, существующий позывной которой соответствует позывному станции, находящейся в общей собственности, не являющейся частью сделки, новый лицензиат переданной или назначенная станция должна безотлагательно запросить другой позывной, если только согласие на сохранение соответствующего позывного не было получено от основного держателя и от лицензиата любой другой станции, которая может использовать такой соответствующий позывной.

(e) Позывные, начинающиеся с буквы «К», не будут присваиваться станциям, расположенным к востоку от реки Миссисипи, а позывные, начинающиеся с буквы «W», не будут присваиваться станциям, расположенным к западу от реки Миссисипи.

(f) Будут назначены только четырехбуквенные позывные (плюс суффикс LP, FM, TV или CA, если он используется). Четырехбуквенный позывной для станций LPFM будет сопровождаться суффиксом «-LP». Однако, с учетом других положений этого раздела, позывной станции может соответствовать станции, находящейся в общем владении, с трехбуквенным позывным (плюс суффиксы FM, TV, CA или LP, если они используются).

(g) С учетом вышеизложенных ограничений заявители могут запросить позывные по своему выбору, если доступна комбинация. Возражения против присвоения запрошенных позывных в FCC не рассматриваются. Однако это не мешает какой-либо стороне отстаивать такие права, которые она может иметь в соответствии с частным правом в каком-либо другом суде. Если соответствующим форумом будет определено, что станция не должна использовать конкретный позывной, первоначальное присвоение позывного не будет служить препятствием для выполнения другого присвоения.

(h) Станции различных радиовещательных служб (или совместно работающие в полосе частот 535–1605 кГц и в полосе частот 1605–1705 кГц), находящиеся под общим управлением, могут потребовать, чтобы их позывные соответствовали присвоению одного и того же основного позывного. знак, если этот позывной не используется станцией, не находящейся в общем владении. Для целей настоящего параграфа 50% или более общей собственности должны представлять собой prima facie свидетельство общего контроля.

(i) Положения настоящего раздела не применяются к международным вещательным станциям или станциям, уполномоченным в соответствии с частью 74 настоящей главы (за исключением случаев, предусмотренных в § 74.783).

(j) Изменение присвоения позывного вступает в силу с даты, указанной в почтовой карточке, подтверждающей присвоение запрошенного нового позывного и санкционирующей изменение. Если запрошенное изменение в присвоении позывного не является предметом ожидающей обработки заявки на передачу или присвоение, запрашивающая сторона должна включить в свой онлайн-запрос позывного конкретную дату вступления в силу, которая должна произойти в течение 45 дней с момента подачи его электронного позывного. запрос. Отсрочка даты вступления в силу предоставляется только в ответ на своевременный запрос и только по самым веским причинам.

(k) Четырехбуквенные комбинации, начинающиеся с «W» или «K», которые назначаются в качестве позывных для судов или других радиослужб, недоступны для присвоения радиовещательным станциям с пометками «-FM» или «-» или без них. ТВ».

(l) Пользователи нелицензированных маломощных устройств, работающих в соответствии с частью 15 настоящей главы, могут использовать любую идентификацию, которая требуется в настоящее время, при условии соблюдения правил и отсутствия путаницы со станцией, для которой FCC выдает лицензию.

(м) Если запрошенный позывной без суффиксов «-FM», «-TV», «-CA» или «LP» будет соответствовать позывному любой другой работающей(их) станции(й), не принадлежащей обществу. в другой службе заявитель, использующий онлайновую систему резервирования и авторизации, должен будет подтвердить, что согласие на использование вторичного позывного было получено от владельца основного позывного.

примеров заданий | АНА

  • Образец задания, демонстрирующий важность местной/региональной истории в курсе раннего исследования Америки

    Бриттани Адамс уделяет особое внимание включению региональной истории в ранний опрос.Она также подчеркивает важность децентрализации британского колониального повествования при обучении студентов, которые больше отождествляют себя с западной историей США, как это делают многие ее студенты в Калифорнийском университете в Ирвине.

  • Задание: Социальная история атлантической работорговли.

    Шеннон Бонтрагер не только включил в свой опрос глобальные контексты, но также использовал нетрадиционные и цифровые педагогические инструменты для вовлечения своих студентов.

  • Китайские иммигранты в Америке в XIX веке: учебный модуль

    Эти материалы, подготовленные Винсентом А. Кларком в результате его работы в рамках программы Bridging Cultures, состоят из иллюстрированного введения, выдержек из четырех современных статей, онлайн-викторины (не включенной в эти материалы) и задания для обсуждение по электронной почте.Во введении описывается не только жизнь иммигрантов в Соединенных Штатах, но и их экономическое и культурное происхождение в Китае. Цель состоит в том, чтобы расширить знания учащихся, включив в них Китай, из которого прибыли эти иммигранты. Две статьи выступают против китайских иммигрантов; двое хвалят их. Они предназначены для того, чтобы учащиеся увидели различное восприятие иммигрантов, аргументы за и против китайской иммиграции, а также сложные классовые и этнические аспекты этого противоречия.

  • Присвоение дополнительного кредита трансатлантической работорговле

    В рамках своей работы над программой «Объединение культур» Шерил Коди разработала задание по курсу с использованием базы данных трансатлантической работорговли.Он требует, чтобы учащиеся ответили на ряд вопросов, просмотрев обширную коллекцию карт и диаграмм в базе данных.

  • США становятся империей, конец 19 и начало 20 веков

    В рамках своей работы в рамках программы «Объединение культур» Карлос Контрерас предоставил несколько классных заданий и заданий, которые побуждают учащихся мыслить «атлантически» и «тихоокеански», поскольку они широко думают об американской истории.Этот набор вопросов для обсуждения посвящен расширению США по мере того, как они становятся имперской державой, и предлагает учащимся критически изучить американо-карибские отношения, Гавайи и Филиппины в конце 19-го и начале 20-го веков.

  • Вопросы для обсуждения по фильму
    Manifest Destiny

    В рамках своей работы в рамках программы «Объединение культур» Карлос Контрерас предоставил несколько классных заданий и заданий, которые побуждают учащихся мыслить «атлантически» и «тихоокеански», поскольку они широко думают об американской истории.Этот набор вопросов для обсуждения посвящен расширению США по мере того, как они становятся имперской державой, и предлагает учащимся критически изучить американо-карибские отношения, Гавайи и Филиппины в конце 19-го и начале 20-го веков.

  • Образовательная программа по истории и политике

    2 октября 2015 г. —  Образовательная программа по истории и политике, созданная по образцу программы «Брифинги Конгресса историков» Центра национальной истории, направлена ​​на то, чтобы помочь учащимся осознать важность привнесения исторических точек зрения в современные политические дискуссии.Инициатива Mock Policy Briefing, предназначенная для адаптации ко многим курсам и стилям преподавания, представляет собой руководство для преподавателей истории по разработке и проведению брифингов об исторических аспектах текущих вопросов политики. Узнайте больше о предыстории инициативы в октябрьском выпуске «Взгляды на историю».

  • Задание по работе: Знакомство с товарами в Атлантическом и Тихоокеанском мирах

    Это примерное задание требует, чтобы учащиеся использовали первичные и вторичные источники, чтобы связать историю Америки с Атлантическим и Тихоокеанским мирами, и написать работу, посвященную обращению товаров, людей и идей в этих мирах.Это бумажное задание состоит из трех основных частей: список источников для чтения и изучения учащимися, а также наводящие вопросы по каждому чтению; упражнение по картированию; и пятистраничная бумага.

  • Задание по работе: Локализация глобальных встреч, тематическое исследование: Новые Нидерланды/Нью-Йорк (Общественный колледж округа Саффолк)

    Это примерное задание требует, чтобы учащиеся использовали первичные и вторичные источники, чтобы связать американскую историю с Атлантическим и Тихоокеанским мирами, и написать работу, посвященную встречам между различными группами европейцев в Новой Голландии/Нью-Йорке.Это бумажное задание состоит из трех основных частей: список источников для чтения и изучения учащимися, а также наводящие вопросы по каждому чтению; упражнение по картированию; и пятистраничная бумага.

  • Примеры заданий из курсов глобализированной истории США

    В рамках своей работы над программой «Наведение культур» Эми Форсс использовала широкий спектр методов, таких как презентации PechaKucha, изучение устной истории и углубленное изучение карт, чтобы вовлечь своих студентов в их глобализованные курсы истории США.Она даже попросила своих учеников найти исторические рецепты и попробовать их.

  • Революции, независимость и новые нации: Великая трансформация

    В рамках своей работы в рамках программы «Объединение культур» Карлос Контрерас предоставил несколько классных заданий и заданий, которые побуждают учащихся мыслить «атлантически» и «тихоокеански», поскольку они широко думают об американской истории.Этот набор вопросов для обсуждения помогает учащимся рассмотреть последствия революции в атлантическом мире.

  • Вопросы для обсуждения по фильму
    Черный в Латинской Америке

    В рамках своей работы в рамках программы «Объединение культур» Карлос Контрерас предоставил несколько классных заданий и заданий, которые побуждают учащихся мыслить «атлантически» и «тихоокеански», поскольку они широко думают об американской истории.Этот набор материалов для чтения и вопросов для обсуждения помогает учащимся рассмотреть сложности трансатлантической работорговли и более широкого атлантического мира в колониальную эпоху, особенно учитывая фильм «Черные в Латинской Америке».

  • Фильмы и чтения об африканской работорговле и атлантическом мире

    В рамках своей работы в рамках программы «Объединение культур» Карлос Контрерас предоставил несколько классных заданий и заданий, которые побуждают учащихся мыслить «атлантически» и «тихоокеански», поскольку они широко думают об американской истории.Этот набор вопросов для обсуждения помогает учащимся рассмотреть сложности трансатлантической работорговли и более широкого атлантического мира в колониальную эпоху.

  • Африканцы в Америке: вопросы для обсуждения от Лепора, Бенджамина, статей и фильмов

    В рамках своей работы в рамках программы «Объединение культур» Карлос Контрерас предоставил несколько классных заданий и заданий, которые побуждают учащихся мыслить «атлантически» и «тихоокеански», поскольку они широко думают об американской истории.Этот набор вопросов для обсуждения помогает учащимся рассмотреть сложности трансатлантической работорговли и более широкого атлантического мира в колониальную эпоху.

  • Видеозадание на основе
    Изабель Альенде Дочь удачи

    Оскар Каньедо создал это творческое задание о золотой лихорадке в Калифорнии и опыте людей, путешествующих из Южной Америки в Калифорнию.В качестве фона для задания он использовал рассказ известной латиноамериканской писательницы Изабель Альенде. Учащиеся создают своих собственных персонажей на основе романа Изабель Альенде «Дочь удачи» и снимают видеоролики, объясняющие, почему они хотели совершить трудное путешествие в Калифорнию

    .
  • Плагиат: учебные материалы для преподавателей истории

    Преподаватели истории могут использовать это руководство, чтобы научить студентов, как избежать плагиата.Он включает в себя обсуждение того, как Американская историческая ассоциация определяет плагиат, советы по предотвращению и обнаружению плагиата в студенческих работах, упражнения для углубления понимания плагиата студентами, список рекомендуемой литературы для аспирантов, аннотированную библиографию и список полезной литературы. веб-сайты.

  • Рубрика проекта «Память и история ChronoZoom»
  • Открывая американскую социальную историю в Интернете

    Дэн Каллгрен разработал несколько образцов заданий для использования в своем исследовательском курсе бакалавриата «История Соединенных Штатов после Гражданской войны» весной 2000 года.Задания можно использовать по отдельности или сериями, так как каждое из них сопровождается рекомендуемой литературой и первоисточниками.

  • Огонь с треугольной рубашкой

    Одно из заданий Дэна Каллгрена. Учащиеся читают раздел из книги Джона Мака Фарагера и др. «Из многих: история американского народа», чтобы контекстуализировать первоисточники о пожаре на фабрике Triangle Shirtwaist.Проанализировав источники, студенты пишут краткий отчет.

  • Лига против салунов

    Одно из заданий Дэна Каллгрена. Студенты анализируют цифровые первоисточники, чтобы контекстуализировать и понять мотивацию членов Лиги против салунов.

  • Картографирование субурбанизации

    Одно из заданий Дэна Каллгрена.Используя топографические карты Университета Нью-Гэмпшира, студенты исследуют, как со временем менялся ландшафт, окружающий город Нью-Гэмпшира 1950-х годов. Студентов просят подумать о том, как социально-политические факторы, такие как холодная война, могли повлиять на развитие Соединенных Штатов.

  • Мировые цивилизации: от древнего периода до 500 г. н.э.

    В проекте Дэвида Смита учащиеся используют методы всемирной истории (Общая картина, Распространение, Синкретизм, Сравнение и Общие явления) для интерпретации вторичных и первичных материалов.Первичный материал обрабатывается с помощью вопросов для прямого чтения, посвященных трем классическим произведениям: Одиссее, Рамаяне и Аналектам.

  • Исполнительные указы Джона Кеннеди и новые рубежи

    Одно из заданий Дэна Каллгрена. Учащиеся анализируют распоряжения президента Кеннеди, чтобы выделить темы и поместить их в контекст повестки дня Кеннеди.

  • История Соединенных Штатов от гражданской войны до наших дней

    Программа Сью К. Патрик для ее курса «История Соединенных Штатов от гражданской войны до наших дней», которая включает задания и ссылки на цифровые первоисточники.

  • История Соединенных Штатов через программу гражданской войны

    Сью С.Программа Патрика для курса «История Соединенных Штатов через гражданскую войну». Программа включает в себя задания и ссылки на цифровые первоисточники.

  • Образец задания: Планируйте свое путешествие с помощью ORBIS

    Создано Джоном Розинбамом в рамках его серии «Обучение с помощью #DigHist» на AHA Today. В этом задании учащимся предлагается создать гипотетическое путешествие с помощью ORBIS, цифрового гуманитарного проекта Стэнфордского университета, который позволяет пользователям прокладывать маршрут между местами в Римской империи. и смоделируйте путешествие.После рационализации выбора, сделанного при планировании поездки, учащиеся используют комикс или путевой дневник, чтобы рассказать об испытаниях и невзгодах своего путешествия. Задание помогает развить навыки написания рассказов, реальных или воображаемых. Кроме того, он развивает исторические навыки контекстуализации и причинно-следственной связи, предлагая учащимся обосновать свои рассказы в месте, о котором они уже узнали, а затем обосновать шаги в своем путешествии. Несмотря на то, что задание предназначено для учащихся средней школы, задание и прилагаемая рубрика могут быть легко адаптированы для учащихся от начальной школы до начального уровня бакалавриата.

  • Образец задания: сравнение пространственных изображений римского мира

    Создано Джоном Розинбамом в рамках его серии «Обучение с помощью #DigHist» для AHA Today. Это задание требует от учащихся анализа изображений римского мира, созданных в цифровых проектах ORBIS и Цифровом атласе римских и средневековых цивилизаций. Задание, разработанное для высокоэффективных старшеклассников и студентов-первокурсников/второкурсников бакалавриата, подталкивает учащихся к сравнению двух проектов и дает им возможность изучить, как цель, аргументы и данные формируют проект.

  • Пример задания: Визуализация трансатлантической работорговли с помощью Voyages

    Создано Джоном Розинбамом в рамках его серии «Обучение с помощью #DigHist» на AHA Today. Это задание предлагает учащимся возможность использовать свои визуальные и/или технические навыки для создания визуализации трансатлантической работорговли. Студенты будут использовать информацию, предоставленную Voyages, для создания цифровой или аналоговой визуализации данных о торговле.Кроме того, они напишут подробное руководство, объясняющее их процесс и защищающее их выбор. Это задание просит их глубоко задуматься о процессе визуализации истории и лично вовлекает их в процесс лучшего понимания прошлого.

  • Пример задания: Отслеживание невольничьего корабля с помощью путешествий

    Создано Джоном Розинбамом в рамках его серии «Обучение с помощью #DigHist» на AHA Today. Студентам предлагается исследовать конкретное невольничье судно и контекстуализировать его путешествия в рамках их более широких знаний о торговле и параллельных исторических событиях/процессах, которые могли повлиять на него.

  • Обучение работорговле с помощью путешествий: база данных трансатлантической работорговли (AHA Today)
  • Новые взгляды на Америку XIX века [Задание]

    Джон Розинбам использует American Panorama, цифровой атлас, созданный Лабораторией цифровых стипендий Ричмондского университета, чтобы рассказать студентам об экономических, культурных и территориальных преобразованиях, которые изменили Америку в 19 веке.В этом задании учащиеся должны создать собственную визуализацию изменений в Америке 19 века. Студенты также должны разработать руководство, которое защищает их исследовательский выбор при создании визуализации, объясняет, как визуализация расширяет наше текущее понимание периода, и отличает их визуализацию от американской панорамы.

  • Анализ визуальных изображений расширения Америки с помощью американской панорамы

    Джон Розинбам использует American Panorama, цифровой атлас, созданный Лабораторией цифровых стипендий Ричмондского университета, чтобы рассказать студентам об экономических, культурных и территориальных преобразованиях, которые изменили Америку в 19 веке.В этом примерном задании он просит учащихся сравнить две карты из «Американской панорамы», относящиеся к XIX веку, и изучить, как каждая карта по-разному представляет американскую экспансию.

  • Создание карт с помощью Carto [Задание]

    Линдси Пассенджер Вик (Университет Святой Марии) объясняет, как ученики в ее классе истории используют Carto для создания карт.Упражнение помогает учащимся стать критическими потребителями карт и медиа, а также разрабатывать и реализовывать цифровые проекты, которые передают исторический контент. В этом задании учащиеся объясняют значение карт, созданных ими с помощью Carto.

  • Создание набора данных [Задание]

    Линдси Пассенджер Вик (Университет Святой Марии) объясняет, как ученики в ее классе истории используют Carto для создания карт.Упражнение помогает учащимся стать критичным потребителем карт и медиа, а также разрабатывать и реализовывать цифровые проекты, передающие исторический контент. В этом задании учащиеся разрабатывают и анализируют набор данных и рассматривают его возможности для картирования.

  • Картографирование мира раннего Нового времени [Инструкции)

    Джулия М. Госсард (Университет штата Юта.) использует широко доступные Google Maps, чтобы поручить своим ученикам картографический проект. Задание позволяет учащимся тщательно обдумать экономические, политические, религиозные и идеологические связи между Европой и остальным миром в период раннего Нового времени.

  • Набор инструментов историка: оценка источников [рабочий лист]

    Джулия М. Госсард (Университет штата Юта.) использует широко доступные Google Maps, чтобы поручить своим ученикам картографический проект. Задание позволяет учащимся тщательно обдумать экономические, политические, религиозные и идеологические связи между Европой и остальным миром в период раннего Нового времени. В этом рабочем листе Госсард просит своего ученика тщательно оценить источники, которые они используют для своих записей на карте Google.

  • Визуализация прошлого [пример задания]

    Джон Розинбам рассматривает ряд цифровых архивов, доступных сегодня в Интернете, и исследует, как учителя могут использовать их в классе.В этом примерном задании учащимся предлагается использовать данные из цифрового архива для визуализации прошлого.

  • Проект «Дневник операции» [пример задания]

    В этом задании Сьюзан Корбесеро (Школа Эллиса) обсуждает использование краудсорсингового проекта Operation War Diary, чтобы помочь учащимся узнать о Первой мировой войне. Проект содержит более миллиона оцифрованных изображений военных дневников британских и индийских войск.

  • Научите свою семью

    В этом проекте вы покажете своему инструктору, а также своей семье или друзьям, что вы узнали на уроке.

  • 10 забавных идей по изучению алфавита для детского сада

    Когда дело доходит до создания прочной основы грамотности, дети никогда не получат достаточно практики в определении и создании букв.Практика с карандашом и бумагой, безусловно, важна, но сочетание ее с этими забавными занятиями по алфавиту для детского сада укрепляет эту концепцию захватывающим образом. Включите их в свои центры грамотности, используйте их в небольших группах или практикуйтесь с учащимися один на один. Возможности безграничны!

    Упражнения по алфавиту для детского сада

    Эти практические занятия по алфавиту для детского сада увлекательны и не требуют долгой подготовки.Они используют основные материалы, которые есть у вас в классе, и их можно легко адаптировать, если у вас нет определенного материала. Их можно применять с первого дня в школе и в течение всего года, чтобы помочь вашим ученикам освоить буквы и звуки.

    #1: Радужные буквы

    Дети любят цвета радуги, особенно когда они пишут радужными буквами. Вы можете выполнять это задание несколькими различными способами, делая его тем, что вы можете использовать часто, сохраняя при этом свежесть и веселье.

    • Предложите учащимся написать буквы или обвести их маркерами всех цветов радуги. Они даже могут написать их в виде арки, как радуга, или на радужном листе для печати. Они также могут выполнять это задание с помощью красок, мелков и т. д. 
    • Дайте учащимся мазки для игры в бинго и попросите их обвести контур каждой буквы. Эти упражнения в алфавитном бинго идеально подходят для этого!
    • Учащиеся могут нарисовать карточку с буквой, а затем попрактиковаться в написании этой буквы, каждый раз меняя цвета.
    #2: Собери

    Попрактикуйтесь в этом увлекательном занятии по алфавиту для детского сада! Опять же, эту деятельность можно выполнять с помощью различных манипулятивных средств. Студенты могут составлять прописные и строчные буквы, используя:

    • Пластмассовые блоки
    • Математические кубики (они не только для математических занятий!)
    • Шаблонные блоки
    • Мини-ластики
    • Тесто для лепки
    # 3: Алфавитные книги

    Создание алфавитных книг вместе с учениками — это увлекательный способ попрактиковаться в распознавании букв, распознавании звуков букв, написании букв и развитии мелкой моторики с раскрашиванием линий.Им понравится собирать весь алфавит и учить буквы от А до Я.

    Мини-книжки с алфавитом также служат отличной формой оценки! Они также могут взять эти книги домой, чтобы прочитать их своим семьям и поделиться тем, что они изучают в школе.

    # 4: Азбука Арт

    Упражнение с алфавитом всегда весело, когда речь идет о художественных принадлежностях! Ваши учащиеся могут попрактиковаться в составлении букв, нарисовав карточку с буквой и создав букву, используя различные материалы и материалы для рисования, например:

    .
    • Помпоны
    • Мрамор
    • Ершики для труб
    • Палочки для эскимо
    • Пряжа
    • Наклейки
    #5: Бум-карты

    Эта новая тенденция цифрового обучения очень интересна! Использование упражнений по алфавиту с карточками Boom для детского сада — это верный способ развлечь и сделать изучение алфавита интерактивным.Бум-карты — это цифровые карточки с заданиями, которые позволяют вашим учащимся работать над своими навыками распознавания букв и звуков. Они самопроверяются, что облегчает вам задачу и дает им немедленную обратную связь!

    Вы можете легко назначить их учащимся по электронной почте или на таких платформах, как Google Classroom и SeeSaw.

    Одной из лучших особенностей карт Boom является встроенный звук. Например, эти карточки Alphabet Boom зачитывают учащимся буквы или звуки букв вслух, поэтому они точно знают, что ищут!

    # 6: Отслеживание письма

    Всякий раз, когда вы можете включить мелкую моторику в изучение алфавита, это победа! Упражнения по отслеживанию букв — это идеальный способ использовать различные сенсорные материалы и работать над мелкой моторикой, когда учащиеся тренируются в построении букв.Сенсорная игра позволяет учащимся исследовать, использовать свои творческие способности и 5 чувств, а также помогает им в развитии.

    Для получения дополнительных преимуществ сенсорной игры, советов и бесплатного сенсорного задания по алфавиту, ознакомьтесь с этим сообщением в блоге. При выборе материалов помните о любых аллергиях или опасностях, которые могут возникнуть у ваших учеников. Различные материалы, которые вы можете использовать:

    • Песок
    • Рис
    • Сухая лапша
    • Крем для бритья
    • Мешки с гелем
    #7: Магнитные азбуки

    Одними из самых популярных манипуляций с алфавитом являются магнитные буквы.Вы можете так много сделать с ними и использовать их для различных занятий по алфавиту. Вы можете использовать их на магнитной доске, белой доске или самостоятельно. Некоторые идеи:

    • Сортировка писем по атрибутам формы
    • Расстановка букв в алфавитном порядке
    • Сортировка прописных и строчных букв
    • Совпадение прописных и строчных букв
    • Произнести звук буквы и предложить учащимся найти букву, которая дает звук
    • Алфавитный суп.Вызовите букву и попросите учеников найти ее в миске с магнитными буквами и вычерпать ее ложкой.
    #8: Коврики с буквами

    Коврики с буквами очень нравятся детям, особенно когда они могут использовать мини-ластики или тесто для лепки! Эти коврики для букв помогают учащимся развивать мелкую моторику, когда они формируют и строят буквы. Они узнают больше об атрибутах букв, звуках букв и сопоставлении прописных и строчных букв.

    Вы также можете использовать коврики «собери букву» с помощью мини-ластиков или теста для лепки, а затем предложить учащимся попрактиковаться в написании букв на линиях.

    #9: Буквы-маркеры

    Хайлайтер — простой инструмент, но дети его ОБОЖАЮТ! Вы можете купить несколько недорогих книг по поиску слов в долларовом отделе вашего любимого магазина и поручить ученикам найти букву. Например, скажите букву «б», и пусть они найдут и выделят как можно больше букв «б». Вы также можете использовать свои любимые страницы для отслеживания алфавита и попросить их обвести буквы маркером.

    № 10: Поиск журнальных писем

    Еще одно увлекательное занятие, которое поможет вашим ученикам выучить буквы, — это отправиться с ними на охоту за письмами из журналов! В этом упражнении ваши учащиеся будут просматривать журналы, как детективы, ища буквы, совпадающие на листе журнала! Обязательно сначала просмотрите журналы, чтобы убедиться, что они подходят для детского сада, и удалите все страницы, которые не подходят.

    Это упражнение знакомит их с различными формами текста, а также позволяет им работать над своими навыками вырезания и вставки. Чтобы получить бесплатный лист с записью журнала, нажмите здесь!

    Вашим учащимся понравятся эти занятия, особенно в начале года, когда они работают над базовыми навыками алфавита. Большинство упражнений также можно адаптировать для тренировки зрительных слов. Будьте свежими, веселыми и дайте ученикам много возможностей почувствовать себя успешными!

    Нужны еще идеи для распознавания букв и звуков? Посмотрите этот пост в блоге!

    26 увлекательных поделок с алфавитом для дошкольников

    Дети с удовольствием выучат все буквы с помощью этих забавных поделок с алфавитом . Существует забавная поделка с буквами для каждой буквы от А до Я. Эти поделки с алфавитом для малышей , дошкольников и детсадовцев забавны и просты в изготовлении с помощью цветной бумаги, ножниц и клея!

    Поделки с алфавитом

    Знакомство с буквами для маленьких детей должно проходить в увлекательной игровой форме! Будь то игра, поделки, сенсорная деятельность или песенно-двигательная деятельность, она должна доставлять удовольствие всем. Эти поделки с алфавитом — это способ весело провести время, чтобы представить, как выглядят буквы и какие звуки они издают.Вы можете вводить одну букву в неделю с помощью этих ремесел с алфавитом для дошкольников, малышей, дошкольников и детского сада. В этих поделках с буквами для дошкольников используются обычные материалы, которые у вас уже есть под рукой, такие как цветная бумага, ножницы, клей, выпученные глазки, пряжа и т. д. Эти поделки с буквами для дошкольников помогут детям сделать аллигаторов, автобус, точки, слона , перья, жевательные резинки, зебры и многое другое!

    Алфавит для малышей

    • Letter A Craft (здесь) Превратите букву aA в аллигатора или яблоко.
    • Буква B Craft (здесь) Используйте круглые наклейки или маркеры с точками для этого B для автобусной деятельности.
    • Letter C Craft (здесь) Соберите корзину для игрушек для изучения, все игрушки, начинающиеся с буквы cC, например: машина, корова…
    • Буква D Craft (здесь) D для динозавров и точек! Получайте удовольствие, узнавая о динозаврах, точках или точечных динозаврах?

    Алфавит поделки дошкольный

    • Поделка с буквой E (здесь) Превратите букву E в слона, это очень забавная поделка! Можете ли вы сделать звук, если слон?
    • Буква F Craft (здесь) F означает перья.Откройте для себя перья, отличные сенсорные ощущения и наполните шаое fF перьями.
    • Поделка с буквой G (здесь) Сделайте эту поделку из шарика жевательной резинки из буквы G, используйте разные цвета для шариков жевательной резинки, чтобы поработать над распознаванием цветов!
    • Letter H Craf t (здесь) Найдите hH на сердце и добавьте клипсу. Это также отлично подходит для развития мелкой моторики.

    Поделки с буквами для дошкольников

    • Letter I Craft (здесь) Распечатайте эту бесплатную страницу раскраски игуаны и узнайте все об игуанах!
    • Letter J Craft (здесь) Заполните фигуру Jj мармеладными бобами, используйте бобы для счета и распознавания цветов, а также съешьте их!
    • Буква K Craft (здесь) Сделайте блестящий ключ из фольги, чтобы он сочетался с буквой kK, хорошее занятие для маленьких ручек.
    • Буква L Craft (здесь) Завяжите букву lL, чтобы развить мелкую моторику!

    Алфавитные поделки для дошкольников

    • Letter M Craf t (здесь) От зефира до обезьян и M&M’s используйте эти бесплатные печатные формы, чтобы узнать о букве mM.
    • Буква N Craft (здесь) Превратите свою букву N в шедевр ночного неба. Наслаждайтесь игрой с пластилином ночного неба!
    • Буква O Craft (здесь) O для Осьминога! Сколько ног у осьминога? Использование Cheerios тоже гениально!
    • Буква P Craft (здесь) Раскрасьте букву pP помпонами.Какие цвета начинаются на п? Розовый и фиолетовый!

    Азбука декоративно-прикладного искусства для дошкольников

    • Буква Q Craft (здесь) Используйте обрезки ткани, чтобы сделать одеяло, так весело!
    • Буква R Craft (здесь) R означает радугу. Используйте бумагу радужного цвета, чтобы заполнить букву rR. Вырежьте свои собственные полоски бумаги, чтобы поработать над навыками работы с ножницами.
    • Letter S craft (здесь) Превратите свой sS в пятнистую змею! Какой звук издает змея? Ссс…
    • Letter T Craft (здесь) T для черепахи! Сделайте эту забавную поделку и узнайте все о разнице между черепахой и черепахой.

    Поделки с буквами для малышей

    • Letter U Craft (здесь) Найдите много веселых заданий и распечаток uU letter здесь, Under the Umbrella…
    • Letter V Craft (здесь) Сделайте вазу для всех своих фиалок! Это будет соответствовать теме Soring.
    • Письмо W Craft (здесь) Используйте макаронные изделия для этого wW-упражнения! Отличное занятие в дополнение к теме транспорта.
    • Letter X Craft (здесь) X для eXplore, невероятные идеи сенсорного исследования для буквы x!

    Идеи для поделок с алфавитом

    • Буква Y Craft (здесь) Y для пряжи! Заполните вашу букву yY пряжей.Какой цвет тоже начинается с y? Желтый!
    • Letter Z Craft (здесь) Z для зебры! Превратите своего ZZ в милую зебру!

     

    Если вы предпочитаете печатные поделки с буквами, где дети все еще получают удовольствие от изготовления буквенных поделок без каких-либо материалов, кроме печатной формы, ножниц и клея? Посмотрите эти поделок с алфавитом для детей :

    БЕСПЛАТНЫЕ печатные формы с алфавитом

    Ищете больше печатных букв для детей? У вас есть куча бесплатных распечаток алфавита

    Алфавит для детей

    Ищете более увлекательные и творческие способы начать бесплатное домашнее обучение? У нас есть более 1 000 000 страниц БЕСПЛАТНЫХ печатных рабочих листов, включая ресурсы для: предварительных рабочих листов, рабочих листов для детского сада, рабочих листов для 1-го класса, рабочих листов для 2-го класса, рабочих листов для 3-го класса, рабочих листов для 4-го класса, рабочих листов для 5-го класса, рабочих листов для 6-го класса и многого другого.Кроме того, ознакомьтесь с нашими уроками истории для детей, математическими играми для печати, рабочими листами по словесности, рабочими листами для слов, бесплатными печатными буквами и заданиями для детей всех возрастов!

    Кроме того, не пропустите наше планирование мира Диснея и мероприятия для детей, наполненные идеями для каждого праздника и сезона года!

    Много интересных идей для занятий в письме недели! Идеально подходит для вашего totschool или дошкольников, чтобы наслаждаться!

    .