Разное

Задачи на мышление для 1 класса: Логические задачи для 1 класса по математике с ответами и решениями

Содержание

Урок математики в 1 классе «Решение логических задач»

Урок математики в 1 классе

Тема: «Решение логических задач»

Цель: учить решать логические задачи, развивать логическое мышление.

Задачи:

  • Работать над формированием навыка решения логических задач;

  • Развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность;

  • Воспитывать культуру общения.

Оборудование: презентация к уроку, карточки, стикеры, фломастеры

План

  1. Орг. момент.

  2. Основная часть урока

— Как называется предмет?

— Что значит слово «логика»?

(Логика-наука о правильном мышлении. Искусство рассуждения. Наука здравомыслия.

В любой науке логика служит одним из основных инструментов)

— Что помогает развивать логику мышления?

— Тема урока: «Решение логических задач»

Чтобы узнать девиз нашего урока надо отгадать ребусы

— Девиз урока: «Логика – гимнастика ума».

— Какие задачи вы уже знаете? (головоломки, шарады, ребусы, кроссворды, задачи рисунки, логические мини – задачи, задачи на системы счисления, лингвистические задачи, задачи с неполным условием, задачи- шутки, переливания и т. д.)

1) «Мозговая гимнастика»

  • Подземная железная дорога?

  • Главная песня государства?

  • Сколько солнце раз в году встает?

  • Сколько минут в 3 часах?

  • Что тяжелее пуд пуха или пуд железа?

  • Как называется единственная птица на Земле, умеющая летать задом наперёд?

  • Когда сутки короче зимой или летом?

  • Полтора судака стоят полтора рубля, сколько стоят тринадцать судаков?

  • Сколько 9 в ряду от 1 до 100?

  • Какое животное обладает самым громким голосом?

Самым громким животным является морской кит , который издает самые громкие звуки в мире , используя для этого низкочастотные импульсы. Шум может достигать интенсивности до 188 децибел. Проще говоря крики синих китов можно услышать на расстоянии 800 километров. Плюс ко всему это самое большое животное в мире.

2) Проверка домашнего задания.

Цель: проверить решение задач-головоломок. Ребусы. (каждая группа приготовила ребус, решают, взаимооценивание.)

Я тоже для вас приготовила задачи, задачи на развитие концентрации внимания

Задачи со спичками: «Рыба», «Бокал с вишенкой», «Квадраты».
3. ) Работа по теме урока

    1. Типы задач

    2. Алгоритм решения логических задач

    3. Способы решения логических задач

Задачи-шутки. Задачи на сообразительность. Решение путем рассуждения

(Цель введения задач-шуток — содействовать воспитанию у детей наблюдательности, внимательного отношения к содержанию задач, к ситуациям, описанным в них, осторожного отношения к применению аналогий при решении задач.)

1. «3 товарища шли в школу на занятия во вторую смену и встретили еще двух товарищей — учеников первой смены. Сколько всего товарищей шло в школу?»

2. «Рыболов за 2 мин. Поймал 4 рыбки. Сколько таких же рыбок он поймает за 6 мин?»

3. Пара лошадей пробежала 20 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?    

4. Что было завтра, а будет вчера? (Сегодня)  

5. Когда козе исполнится 7 лет, что будет дальше?     

6. Если в 11 часов ночи идёт дождь, то возможно ли через 48 часов солнечная погода?    

7. Чтобы сварить 1 кг мяса требуется один час. Сколько времени потребуется для варки ½ кг мяса?   

8. Двое играли в шашки 4 часа. Сколько часов играл каждый из них? 

Географические ошибки

  Рассмотрим использование таблиц для решения логических задач

Задачи типа «Кто есть кто?» Путем построения таблиц. (Такие задачи мы часто встречаем в учебнике по математике, объяснение дает Тимур)

У каждого из трех друзей – Алмаса, Каната и Сергея живут котята: серый, чёрный и рыжий. У Алмаса и Каната живёт не чёрный котёнок. Серый котёнок живёт не у Алмаса. Какого цвета котёнок живёт у каждого из мальчиков?

Решение логической задачи удобно объяснить, используя таблицу. Начать решение нужно с двойного условия. У Алмаса и Каната живёт не чёрный котёнок, значит, он может быть только у Сергея. Серый котёнок живёт не у Алмаса, значит у Алмаса – рыжий котенок, а серый – у Каната.

Недавно в мире прошло грандиозное событие. Люди с пяти континентов съехались в один город. Какое это событие? Где оно произошло? Наш Казахстан тоже участвовал. (Денис Тен бронзовый призер в фигурном катании).

4) Самостоятельная работа в группах. Составить задачу о спорте для другой группы. Оценить.

Третий способ – решение задач

5) Решение логических задач с помощью кругов Эйлера – Венна.

Эти задачи носят имена двух известных математиков, которые предложили решать задачи при помощи кругов.

Задача: «Лыжники» и «Хоккеисты»

Ребята из нашего класса любят спорт. Известно, что 7 ребят увлекаются хоккеем, 8 человек- лыжами. Из них 3 занимаются и хоккеем и лыжами. Сколько мальчиков в классе?

Решение: Обратимся к кругам Эйлера-Венна

Изобразим два множества, так как два вида спорта. В одном я буду фиксировать друзей, которые увлекаются хоккеем, а в другом – лыжами. Поскольку некоторые ребята увлекаются и тем и другим видом спорта, то круги нарисую так, чтобы у них была общая часть. В общей части ставим цифру 3. В оставшейся части «хоккеистов» круга ставим цифру 4 (7-3=4). В свободной части «лыжников» круга ставим цифру 5 (8-3=5). А теперь рисунок сам подсказывает, что всего в классе 4+3+5=12

7) Закрепление. В работа в группах.

Все мои друзья занимаются каким-нибудь видом спорта. 16 из них увлекаются футболом, а 12 – баскетболом. И только двое увлекаются и тем и другим видом спорта. Угадайте сколько у меня друзей?

К Лене на день рождения пришли гости с подарками. Получилось так, что подарили только букеты цветов и воздушные шарики. Шесть гостей подарили только букеты цветов, четыре – воздушные шарики. Сколько было гостей?

Задача предполагает несколько решений. Поэтому мы точно не знаем, брал ли кто – нибудь из гостей два подарка.

  1. Решение. Предполагается, что каждый гость с одним подарком. Следовательно, гостей 10.

  2. Решение. Предполагается, что 1 из гостей пришел и с шариком, и с букетом цветов. Следовательно, 6+3=9 гостей.

  3. Решение. Предполагается, что 2 из гостей пришли с двумя подарками. Следовательно, гостей 8. 4+4.

  4. Решение. Предполагается, что 3 из гостей пришли с двумя подарками. Следовательно, 6+1=7.

III. Итог урока.

Что интересного было на уроке?

Чему научились?

Что поняли?

Над чем надо поработать?


IV. Домашнее задание

* Придумать задачу, которую решать с помощью кругов Эйлера – Венна.

V. Подведение итогов

Лучшие игры и упражнения на логику для детей 7 лет

Современным школьникам нужно уделять много времени развитию своих собственных способностей, одной из которых является логическое мышление. Без него трудно решать какие-либо сложные математические задачи и отгадывать загадки, поэтому родители стараются помочь своим малышам и дополнительно занимаются с ними. Но какие упражнения лучше всего подходят для тренировки логики у школьников семи лет?

Развитие логического мышления в 1 классе

Когда ребенок приходит учиться в первый класс, он постепенно привыкает к школьным будням. В первые дни нагрузка может и не показаться такой уж большой, но со временем ученик замечает, что он все больше времени тратит на подготовку домашних заданий. Чтобы повысить свою успеваемость по таким предметам как родной язык, литературное чтение и окружающий мир, достаточно побольше читать и внимательно готовиться к уроку. А вот с математикой дела обстоят иначе.

Задания по этому школьному предмету достаточно разнообразны: сейчас ребенок решает простой пример, а через несколько минут столкнется с задачей или головоломкой. Поэтому, чтобы хорошо понимать математику, недостаточно просто выучить правила и научиться применять их. Без развитого логического мышления ребенку сложно будет постигать точные науки не только в школе, но и в профильных учебных заведениях. Именно поэтому развивать эту сторону человеческого интеллекта так важно.

Но, так как основной формой деятельности у детей 7 лет все еще является игра, лучше развивать логику с помощью интересных упражнений, которые позволяют одновременно играть и тренировать полезные навыки.

Детские игры на логику в 7 лет

Программа в первом классе направлена на то, чтобы научить ребенка новому в формате игры. Но и дополнительные занятия в кружках или дома должны быть выстроены похожим образом. Важнейшая задача на данном этапе – привить детям желание учиться, показать им, что образовательный процесс может протекать весело.

Никакие упражнения не смогут заменить для малыша игру. Поэтому, тренируя логическое мышление, нужно обязательно делать перерывы на развлечения. Но и это время можно потратить весело и с пользой. Существует множество интересных занятий, способствующих развитию логики: шарады, игры в слова, паззлы и некоторые настольные игры.

Такое времяпрепровождение позволяет малышу переключиться, отдохнуть и провести время с семьей, а после небольшого перерыва можно снова продолжать тренировки.

Логические упражнения для первоклассников

В интернете есть немало примеров упражнений на логику для детей 7 лет. Рассмотрим самые популярные из них:

  • логические задачи. Многим взрослым с детства знакомы различные задачки с подвохом. Чтобы легко решать их, нужно научиться смотреть на описанную в задаче ситуацию под непривычным углом. Нестандартное мышление, которое развивается благодаря подобным играм и упражнениям, очень полезно и для школьников, и для взрослых.
  • поиск лишнего предмета. Это задание предлагает ребенку рассмотреть несколько картинок, на которых изображены различные объекты. Нужно найти тот из них, который является здесь лишним. Для того, чтобы справится с этой игрой, малыш должен детально изучить свойства каждого предмета и их назначение. Например, самолет – это транспорт, он белого цвета, летает, начинается на букву «с». По этим признакам малыш ищет отличия со всеми другими изображениями и выбирает из них то, которое больше всего отличается от других.
  • ребусы. Это упражнение знакомо большинству взрослых. Когда ребенок часто решает ребусы, он развивает свое ассоциативное мышление. Но выполнение подобных упражнений может быстро ему наскучить, поэтому лучше превращать их в игру и заниматься вместе с родителями. Можно играть на время – это сделает тренировку веселее и добавит соревновательного духа привычным занятиям.

Подобные игры и упражнения – это хорошая возможность развивать навыки ребенка. Но существуют и другие, более эффективные способы тренировать логическое мышление.

Тренажер для детской логики

Как бы не хотелось взять все лучшее и от серьезных занятий, и от игр, совместить все это в одном упражнении не всегда удается. Но существует головоломка, которая несколько десятков лет назад захватила умы человечества и не теряет своей актуальности до сих пор – это Кубик Рубика.

Эта прекрасная игрушка способствует развитию сразу нескольких навыков и способностей – тренирует моторику рук, участвует в формировании логического, образного и пространственного мышления, укрепляет память. Все это делает Кубик Рубика не только интересным увлечением, но и отличным учителем.

Но все те, кто пытался собрать эту головоломку без предварительной подготовки, чаще всего терпели неудачу. Сегодня есть немало возможностей освоить эту игрушку самостоятельно, но далеко не всем хватит на это терпения. Поэтому многие родители отдают малышей на занятия по обучению скоростной сборке Кубика Рубика, ведь она является отличным тренажером на логику для детей от 7 лет.

Занятия по спидкубингу – это отличная возможность тренировать навыки малышей в интересной и понятной для них форме. Подобный подход разносторонне развивает интеллект школьников и приучает их к полезному и удивительному хобби.

Задачи-шутки для 1 класса по математике в пределах 10

Задачи-шутки для первоклашек — это отличный способ развить логическое мышление вашего малыша, вовлекая его шутками-загадками в интересную игру.

Развитие логического мышления у детей дошкольного и младшего школьного возрастов — важный этап подготовки ребенка к решению более сложных задач, которые перед ним будет ставить школа.

Основная цель задач-шуток по математике в пределах 10 — это развитие логического мышления. Как мы с вами знаем, мышление — это процесс познавательный.

Напомним, что мышление ребенка и взрослого имеет множество различий. Мы с вами уже имеем устоявшуюся картину мира  и знания о нем. Ребенок же только познает мир и исследует его. Он ищет и получает новую информацию, обдумывает ее и делает выводы. Поэтому очень важно помочь ребенку развить логическое мышление.

Также хотелось бы напомнить, что суть логического мышления заключается в сопоставлении фактов при помощи рассуждений. Мысля логически, ребенок связывает между собой разные знания и в итоге получает ответ на поставленный вопрос.

Как развить логическое мышление через задачи-шутки.

Загадки и задачи шутки относятся к разряду занимательных игр. Такие упражнения интересны ребенку, они лучше захватывают его внимание и мотивируют к поиску правильного ответа.

Задачи на логику — это упражнения, развивающие мышление и заставляющие ребенка устанавливать связь между разными понятиями. Именно задачки на логику помогают детям устанавливать причинно-следственные связи. Также такие упражнения тренируют проницательность и умение предугадывать результат.

Задачи-шутки для 1 класса по математике в пределах 10

Ниже мы представляем вашему вниманию занимательные задачи-шутки по математике с ответами. Такие упражнения можно делать как с дошкольниками (задачи-шутки для дошкольников), так и с детками младшего школьного возраста.

 

 

математические задачи-шуткилогические задачи-шутки

Вот такие занимательные задачи-шутки можно показать вашему чаду. Загадывая ему такие загадки обязательно дайте ребенку время хорошенько подумать, не стоит торопить ребенка с выводами.

Для того, чтобы логическое мышление развивалось, малыш должен хорошенько поразмыслить, определиться с выводами и смог объяснить вам почему он выбрал именно этот ответ.

Обязательно просите ребенка рассказать вам почему он ответил именно так. Также не забывайте хвалить чадо за то, что он старался и думал над ответом для задачи-шутки.


Вам также может быть интересно: Загадки для детей с ответами: развиваем логику и смекалку.


 

Реклама:

Олимпиада «Наше наследие»

Решайте задания прошлых лет Разберите сложные места с учителем. Задавайте вопросы. Школа заинтересована в вашем успехе – это повышает ее престиж. Задания и решения → Изучите рекомендации тренеров Тренеры сборной Москвы отбирают материалы по самоподготовке и рекомендуют с чего начать. Рекомендации тренеров → Карина Шабарина,Школьник 30 января 2020

Круто! Мне понравилось, поеду на региональный со 2 местом.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Сергей Балашов,Родитель 6 октября 2018

Настоящий праздник. Спасибо Вам!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Кирилл Постнов,Школьник 2 октября 2018

Очень интересно, креативно, весело, организаторы всегда выбирают интересные площаки для проведения

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Кирилл Постнов,Школьник 2 октября 2018

Отличная олимпиада!!!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Elena Blyablina,Родитель 27 апреля 2018

Второй год участвуем в олимпиаде и нам очень нравится! Мы очень рады, что она появилась в нашей жизни! Организаторам отдельное спасибо за особое отношение к детям, учитываются и психологические моменты разных возрастов. Если вы добросовестно готовитесь к этой олимпиаде, то все будет хорошо, ребенок покажет себя — и всем приятно, и вам и ребенку 🙂 Мы взрослеем с этой олимпиадой и растем интеллектуально, чего и всем желаем! В начальной школе Наше Наследие является хорошим подспорьем для развития ребенка. Задания требуют определенной тренировки, но стоит хорошенько подготовится, чтобы все получилось на финале! Всем удачи!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Ирина Ерофеевская,Родитель 26 марта 2018

Впервые участвовали в олимпиаде «Наше Наследие». Задания интересные,познавтельные,заставляют быстро переключаться,включать эрудицию,логику,быть начитанным, грамотным,развивать зрительную память. Атмосфера на олимпиаде доброжелательная, Всё для детей,много трогательных моментов,юмора, и во Всём видна безграничная любовь к детям. У ребят горят глаза. Им хочется Ещё и Ещё! Торжественное награждение, никто не остаётся без подарка и тёплых слов!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Елена Крылова,Учитель 16 марта 2018

Здравствуйте. Участвуем в олимпиаде с 2013 года. Очень интересно. Олимпиада метапредметная, позволяет с начальных классов готовить будущих призёров ВОШ. Интересные задания, прозрачная система оченивания, много информации на сайте, хорошая обратная связь.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Игорь Л.,Школьник 16 марта 2018

10/10

Организация 5 :-)) Задания 4 🙂

Евгения Нартикоева,Родитель 9 марта 2018

Отличная олимпиада, которая позволит вам проявить свою Эрудицию. 

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Иван Демченко,Участник в прошлом 26 февраля 2018

Олимпиада «прокачивает скилл» на память и скорость мышления. Поднимает общую эрудицию. Темы олимпиады привязаны к историческим датам. Навыки полученные на олимпиаде полезны и на школьных уроках и остаются полезными уже во время получения высшего образования.

Финальные туры организуются с дополнительными мероприятиями, дающими возможность поближе познакомиться с другими участниками.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Миша Абрамян,Участник в прошлом 20 февраля 2018

Здравствуйте, считаю «Наше наследие» прекрасной олимпиадой, невероятно прогрессирующей из года в год. Она развивает участника, а также уверен, что люди, которые побеждают в ней искренне счастливы этой победе. А это главное 

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Сергей Анатольевич Грищенко, 19 января 2018

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Татьяна Плескевич,Родитель 11 января 2018

Мы учавствуем в олемпиаде 4 год. Очень нравиться организация олемпиады. Дети с удовольствием готовятся. Пытаются узнать что то новое.Олемпиада дает возможность познакомиться с детьми из разных частичек нашей большой страны. Самое главное они потом общаються. Спасибо организаторам олемпиадвза их труд.Будем учавствовать и дальше.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Юля Хабибуллина,Учитель 9 декабря 2017

В олимпиаде «Наше наследие» участвуем  с ребятами уже несколько лет. Всегда приятно отмечать хорошую организацию финальных мероприятий, радушную обстановку и  доброжелательность участников. Олимпиада «Наше наследие» — уникальна. Это одна из немногих олимпиад, в которой могут принимать участие и ученики начальной школы. А задания на логику, эрудицию, работу с книгами и текстами, которые объединены одной темой, позволяют развивать детей всесторонне. Задания олимпиады очень интересны. Кто из детей хоть раз побывал на финале, стремятся снова туда попасть. Для всех участников это настоящий праздник.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Юлия Марчус,Учитель 30 ноября 2017

ВЕликолепная организация! задания, как всегда , сложны и интересны. Участвуем с 2011 года . Это — олимпиада — праздник!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Татьяна Калмина,Учитель 30 ноября 2017

Участвуем в олимпиаде в своем муниципалитете более десяти лет, охвачены почти все школы городского округа (около 20). Олимпиаду любят и ученики, и учителя — за отличные задания, интересные темы, возможность попасть в региональный, а далее — и в финальные туры. Организация всегда на высоте — всё сделано с большой любовью к детям и уважением к педагогам.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Марина Тиминова,Родитель 30 ноября 2017

Не первый год принимаем участие в этой замечательной олимпиаде.Организаторы всегда выбирают очень интересные темы,которые расширяют кругозор детей,приходится решать интересные логические задачи, при подготовке тренируем память и скорость мышления.В финалах олимпиады всегда проходят благотворительные акции,в которых дети с удовольствием принимают участие, например в этом году мы делали новогодние поздравительные открытки для детей коррекционного центра города Тольятти.Все подошли к этому очень творчески.  В каком бы городе не проходил финал организаторы всегда стараются чтобы были не только соревнования, но и какие-то интересные экскурсии для детей. Спасибо большое организаторам в городе Тольятти, всё прошло на очень высоком уровне. Надеюсь, что ещё не один раз примем участие в этой замечательной олимпиаде,в этом празднике для детей и взрослых.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Наталья Александровна Карюкина,Учитель 29 ноября 2017

Эта олимпиада позволяет ребёнку понять что его не только оценивают, но и, в первую очередь, ценят. Большое спасибо коллегам из Тольятти за радушный приём.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Марина Мокеева,Родитель 28 ноября 2017

Важный плюс этой олимпиады — обучение и развитие, получение новых знаний, либо получения стимула для нового познания. При подготовке к заданиям ребенок изучает тему, запоминает даты, знакомится с произведениями искусства и литературы. Развитие внимание, тренировка памяти, развитие умений работы с текстами — это также является неотъемлемой частью олимпиады. Очень довольна, что мой ребенок имеет возможность участвовать в олимпиаде такого направления. Рекомендую всем.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Наталья Сереброва,Учитель 28 ноября 2017

Олимпиада действительно полезная и нужная. Высокая оценка заданий. Непредвзятость судейства, возможность оценки работ участников. А самое главное — это атмосфера олимпиады: доброта, теплота, душевность, открытость. Создалось впечатление, что ты находишься на встрече со старыми, добрыми друзьями, вокруг все тебе рады и готовы прийти на помощь в любой момент, одна большая дружная команда. А это дорого стоит. Творческих успехов, процветания всем организаторам, и конечно Викентию Генриевичу! БОЛЬШОЕ СПАСИБО И НИЗКИЙ ПОКЛОН!!!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Марина Карпова, 25 ноября 2017

Организация 5 :-)) Задания 4 🙂

Ольга8989, 2 мая 2017

Будучи школьницей, я всегда участвовала в предметных олимпиадах, но они были скучными: пришел, написал и пошел ждать результатов. Я рада, что cейчас есть такая интересная олимпиада и моя дочь третий год участвует в «Нашем Наследии». Олимпиада учит в первую очередь – дружить и думать! Столько эмоций от командных соревнований наблюдали мы у всех детей. Спасибо за организацию!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Наталья Власова, 1 мая 2017

Эта олимпиада самая интересная и непохожая ни на одну другую. Во-первых, задания-они ОЧЕНЬ сложные, требуют большой и разноплановой подготовки, но детям они представлены в интересной для них форме. Мой сын, который пасует перед трудностями, преодолевал их с большим желанием. Я заметила у него большой скачок в развитии, что не может не радовать. Во-вторых, организация финала выше всякий похвал!!! Соревнования чередуются с экскурсиями, аудиторные задания с поисковыми заданиями в музее и спортивными состязаниями. В общем, несмотря на большие нагрузки, дети отлично справились, потому что им было всё интересно, а когда детям что-то интересно, они не чувствуют усталости. В-третьих, знакомство с прекрасными людьми, у детей появились новые друзья. Мой сын даже плакал, не хотел расставаться с товарищем по команде, с которым подружился во время подготовки к финалу. Ну, и, конечно, награждение, я думаю, оно многим запомнится надолго. Представляете, какие чувства испытывает ребенок, когда ему вручает медаль САМ олимпийский чемпион, за которого он болел на олимпиаде!!!!! ОГРОМНОЕ СПАСИБО организаторам финала олимпиады «Наше Наследие» для 3-4-х классов и всем помощникам!!! Сын уже с нетерпением ждёт финала следующего года)

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Марина Мокеева, 25 апреля 2017

Финал 3-4 классов в Волгограде. Задания разноплановы, чередуются с перерывами на обеды и экскурсии.Все задания составлены так, что ребенок может проявить себя в том, что у него лучше всего получается — в логике, стихах, внимательности, слуховом восприятии, смекалке. Можно совсем не уметь запоминать стихи, но быть лучшим из всех в решении логических задач — а значит, получить награду в этом разделе. Это не просто олимпиада. Это настоящее Движение! Попробовав раз — хочется не пропустить ни одного тура ни в одном году! Обязательно участвуйте!!!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

vshtoda, 25 апреля 2017

Замечательная, нужная, полезная и очень умная олимпиада. Понравилось всё, но в полном восторге от организации, подготовки и проведения олимпиады! Какие замечательные люди за этим стоят. Много раз участвовала сама в различных олимпиадах, позже, став учителем готовила олимпиадные задания и возила учеников на различные турниры, НО!!! Восхищает на ОВИО «Наше наследие» система олимпиадных заданий, нарастающий уровень сложности от тура к туру (абсолютно обоснованный), критерии и прозрачность оценивания, система определения победителей, ранжирование по местам. По организации считаю самой лучшей олимпиадой для 3-4 классов. Спасибо организаторам за колоссальный труд и любовь к детям!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

ЛизаChuykova, 25 апреля 2017

Мне очень понравилось участвовать в этой олимпиаде. Задания оригинальные, сложнее, чем в предыдущих этапах. Особенно хочу отметить «квест» в музее и брейн-ринг. Как ни странно, на всероссийской олимпиаде было легче не волноваться, чем на региональном туре. Скорее всего — из-за того, что здесь у тебя есть большая поддержка от членов команды. Уже прикидываем, как будет выглядеть состав команды на следующий год. Ведь к сожалению, четвероклассники переходят в другую взор. категорию, а третьеклассники — остаются в той же. Волгоград встретил гостеприимно, хоть и холодной погодой. Но впечатления остались только хорошие!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Марина Мокеева, 25 апреля 2017

отзыв конкретно о первом дне олимпиады, в данный день проводились только командные соревнования. очень понравилась организация соревнований — детям был понятен регламент, все четко понимали куда идти, что делать и пр. Задания были очень интересными, трудными достаточно, и оставили у детей много впечатлений и эмоций. Отдельное спасибо организаторам за проведение прогулки-экскурсии по городу для родителей и сопровождающих ( в это время дети были заняты олимпиадой в музее). Идея проводить небольшую прогулку-экскурсию а далее задавать по ней вопросы и задания — детям нашей команды особенно понравилась.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Наталья Власова, 25 апреля 2017

Вот уже второй день после окончания олимпиады, а ребенок постоянно вспоминает, как что проходило, открывает утром глаза и первые слова про финал). Нам повезло, и мой ребенок второклассник смог в течение 2-х месяцев принять участие сразу в двух финалах-2-х классов и 3-4-х классов, т.к.задания олимпиады не проверяют, насколько хорошо усвоен школьный материал, как это происходит в других олимпиадах, а развивают память, концентрацию, скорость мышления, способность работать в команде, и вообще, при выполнении заданий мобилизуются все резервы и ресурсы ребенка. Сын характеризует задания олимпиады как «ОЧЕНЬ сложные, НО О-О-ОЧЕНЬ интересные» и уже ждет финала следующего года. Плюс в каждом финале проходит благотворительная акция. В этот раз дети сами украшали пасхальные домики и заполняли их конфетами и поздравлениями с Пасхой, это очень важно для воспитания неравнодушных людей. Я желаю всем открыть для своих детей олимпиаду «Наше Наследие», и хочу дать совет родителям: «Обязательно много занимайтесь с ребенком при подготовке к олимпиаде, только так Ваш ребенок сможет достичь высокого результата!» Все задания на какую-то определенную тему, которую объявляют заранее, чтобы было время подготовиться.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Елена Лагутина, 25 апреля 2017

Нам всё очень понравилось! Задания классные, квест в музее — вообще выше всяких похвал! Дочь до сих пор вспоминает, как бегала по музею и выполняла задания. Большое спасибо организаторам!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Ставроша, 24 апреля 2017

ОВИО «Наше наследие»- один из значимых проектов для детей и юношества. Разнообразные задания, увлекательная форма соревнований, чёткая организация, доброжелательность оргкомитета — всё это делает финальные мероприятия олимпиады настоящим праздником. Эта олимпиада воспитывает и вдохновляет.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Классно!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

ЛюдмТверд, 15 марта 2017

Хочется выразить огромную благодарность организаторам олимпиады! Мы участвовали впервые. Вышли в финал. Поездка в Москву и участие принесли ребенку море позитивных эмоций. Новые знакомства, интересные задания в «Мастерславле», ответственность перед индивидуальными заданиями — все это останется в памяти на долго. В дальнейшем будем участвовать и стараться улучшать свой результат. Спасибо всем!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

vfksirf, 15 марта 2017

Замечательная олимпиада для второклассников. Отличная организация. Низкий поклон от родителей, педагогов и детей. Надеемся на дальнейшее сотрудничество.

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

[email protected], 15 марта 2017

Большая благодарность организаторам за интересные задания на память, эрудицию, логику, скорость мышления, которые помогают выявить потенциал ребенка в целом.Большое спасибо за оперативность при подведении итогов. Других таких в живую организованных масштабных проектов для второклассников мы не знаем.Желаем дальнейших успехов в таком нелегком, но очень нужном деле.Еще раз большое Вам спасибо!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Наталья Власова, 15 марта 2017

Первый раз участвовали в этой олимпиаде, ребенку очень понравилось, хоть и было сложно. Задания очень разноплановые — на память, логику, работу с текстом, составление слов, тест на эрудицию. При подготовке к этой олимпиаде я заметила у своего сына улучшение концентрации внимания и памяти, что, конечно очень порадовало. А победа в этой олимпиаде привела сына в состояние эйфории и стремление еще больше тренироваться и победить в следующем году. Огромное спасибо организаторам очень интересной и такой непохожей на других олимпиады!!!

Организация 5 :-)) Задания 5 :-))

Гульнара Фазлиахметова, 4 сентября 2016

Участвуем в олимпиаде «Наше наследие» с третьего класса и, конечно, незабываемым подарком за усердие, проявленное в предварительных турах олимпиады является — участие в финале! Поскольку каждый год тема олимпиады связана с важным историческим событием нашей страны, соответственно и финалы олимпиады отличаются по своему содержанию и местам проведения. На финал съезжаются дети со всех регионов России! И в финале свои знания и способности можно проявить не только в индивидуальной борьбе за призовые места, но и в командной, где приобретается навык и умение работать в команде на общий результат. Командные туры, как правило, проходят в исторически значимых местах, в музеях, усадьбах, где участники не только отвечают на вопросы олимпиады, но и узнают много нового из экскурсий, которые органично вписываются в программу олимпиады. Огромная благодарность организаторам олимпиады «Наше наследие» за то, что предоставляют возможность детям не только проявить свои интеллектуальные способности и эрудицию, участвуя в олимпиаде, но и получить много новых знаний о нашей стране , истории, культуре, искусстве, героях и выдающихся личностях в истории России!

Организация 5 :-))

VeraGuz, 19 августа 2016

Олимпиада «Наше наследие» очень нравится всем участникам от 1 до 11 классов. Многоступенчатость, постепенное усложнение заданий от школьного тура до финала позволяет ученикам, родителям и учителям находить и усваивать множество различных сведений по теме. Разнообразие заданий каждого тура привлекает к участию в ОВИО многих учеников, а к организации — учителей разных профилей. Количество участников растёт с каждым годом. День проведения регионального тура ОВИО «Наше наследие» в нашем городе — праздник для многих! Участвуем в этой олимпиаде с 2011 года и каждый год самые смышлёные дети доходят до финала. Таких, как ОВИО «Наше наследие», олимпиад я не знаю, т.к. попасть в финал в предметных олимпиадах очень маловероятно. Огромная благодарность организаторам ОВИО «Наше наследие»!

Организация 5 :-))

Наталья Пастихина, 17 августа 2016

Огромное спасибо всем организаторам этой замечательной, интересной и очень познавательной олимпиады, которая, кроме развития интеллекта помогает нашим детям духовно обогатиться и расти!

Организация 5 :-))

Oleg.Mikushonov, 15 августа 2016

Участвуем как организаторы (ГБОУ Школа 1273 Москва) уже пять лет. Проводили школьные и муниципальные туры. Дважды наши ученики выходили в финал. В заданиях олимпиады сочетаются доступные для любого учащегося вопросы с задачами, рассчитанными на эрудитов. Разнообразие заданий, я бы назвал их мультизадания: в них проверяется память, эрудиция, логика, скорость реакции. С помощью олимпиады решаем не только учебные, но и ( самое главное!!!) воспитательные задачи. Полезная и нужная олимпиада.

Организация 5 :-))

Елена Геннадиевна, 15 августа 2016

Уникальная в своём роде олимпиада, которая направлена на развитие различных способностей учащихся (скорость мышления, внимание, быстроту реакции, умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, позволяет расширить кругозор, любознательность ребят. Принимаем участие в этой олимпиаде уже несколько лет, начинали с начальной школы, сейчас уже — старшая возрастная группа. За это время достигли высоких результатов, третий год принимаем участие в финале. Отдельное спасибо хочется сказать организаторам олимпиады за интересные и познавательные задания, прекрасную организацию и создание комфортных условий участникам финала. С нетерпением ждём новых заданий и возможности снова принять участие в нашей любимой олимпиаде!

Организация 5 :-))

Зайцева Нина, 16 апреля 2016

Участвуем уже года три, но только в этом году прошли в финал, благодаря чему узнали много нового и интересного. Надеюсь что благодаря этой олимпиаде у ребенка появилось как минимум прекрасное увлечение на всю жизнь. Очень впечатляющая организация проведения финала!

Организация 5 :-))

Дарья Третьяк, 11 апреля 2016

Каждый ученик или студент хотя бы раз в своей жизни участвовал в олимпиаде. Помните эти ощущения? Множество незнакомых людей, незначительное представление о возможных типах заданий, острое чувство конкуренции и ограниченное число призёров. Когда мне предложили попробовать свои силы в олимпиаде «Наше наследие», все эти опасения промелькнули в голове. Однако отборочные туры прошли в очень увлекательной форме по «милой сердцу» теме «Русские сказки». Подготовка к финалу доставляла огромную радость, которую испытываешь от встречи с единомышленниками — интеллигентными, доброжелательными ребятами. Благодаря нашему педагогу — Наталье Александровне Карюкиной — с первых же занятий мы почувствовали себя в семейной атмосфере, где тебя хотят не только научить чему-то, но и помогают приобрести новый жизненный опыт. И вот финал — МОСКВА! От одной мысли, что придётся отстаивать честь своего города-героя Волгограда в самой столице, соперничая с сильнейшими, начинало лихорадить. Но на этом этапе нам повезло встретить настоящих профессионалов, прекрасных организаторов и просто замечательных Учителей и духовных наставников! Всё, что могло представлять какие-то трудности, было максимально облегчено для нас. Родители и педагоги, пожелавшие сопровождать финалистов, были радушно приняты и допущены ко всем мероприятиям. Проживание, замечательные экскурсии по теме финала, возможность посетить выставки (ВДНХ) и музеи — всё было продумано с отеческой заботой, за что мы все очень благодарны Викентию Генриевичу Абрамяну и его оргкомитету! А сколько было конкурсов — индивидуальных и групповых! Казалось бы, такие сложные задания — а мы даже не испытывали стресса. Одно пребывание в светлых стенах Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета и в павильоне «Россия-моя история» на ВДНХ вдохновляло и давало новые силы. Хочется пожелать всем детям «открыть» для себя олимпиаду «Наше наследие», а организаторам и педагогам пожелать здоровья и много-много сил, чтобы раздвинуть границы олимпиады, сделать её ещё и студенческой! С уважением, Д.Третьяк, Волгоград

Организация 5 :-))

Анна Кошелева (Краснодар), 5 апреля 2016

Сын участвует в олимпиаде ОВИО «Наше наследие» второй год (в 3 и 4 классах). Когда он впервые отличился в школьном туре, я об олимпиаде ещё не знала и большого значения ей не придала. После регионального тура и прохождения в финал стали с ним готовиться и вникать в суть соревнований. Вот тогда стало интересно. Захватывают и выбор тем, и нестандартные типы заданий (межпредметные, для развития интеллекта в целом), и увлечённость организаторов, и удивительная атмосфера на финальных мероприятиях. Мне кажется, что для дошкольников и школьников младших классов это мероприятие ценно вдвойне, учитывая, что аналогов такого уровня и масштаба для детей этой возрастной группы почти нет.

Организация 5 :-))

evgesha167, 2 апреля 2016

Лучшая олимпиада, в которой мы принимали участие.

Организация 5 :-))

Демьянова Ольга, 1 апреля 2016

Замечательная олимпиада! Участвуем в ней уже 4 года. Имеет не только предметные, но и метапредметные, и личностные результаты, Приведу лишь некоторые: совершенствование навыков смыслового чтения, развитие логического мышления, памяти, актуализация знаний по теме олимпиады, патриотическое воспитание, подготовка к Всероссийской предметной олимпиаде школьников, к Марафону знаний, Это то, что требуют сегодня новые ФГОС. Мы видим, как растут с каждым годом личные достижения ребёнка. Большое спасибо организаторам!

Кузнецова Ю.Ю., 31 марта 2016

С большим интересом принимаем участие в олимпиаде второй год В этом году участвуем в финале. Спасибо организаторам!!! Восхищает содержание олимпиады и отлично налаженная обратная связь!

Организация 5 :-))

Олимпиада очень интересная и занимательная, раскрывает таланты у детей. С каждым годом дети открывают в себе новые возможности и с нетерпением ждут новой олимпиады. Данная олимпиада позволяет расширить кругозор знаний.

Ирина Калинина, 31 марта 2016

Замечательный конкурс для детей. Объединяет всех и педагогов и детей и родителей. очень ценным считаем выбор темы года. Сейчас сказками увлечены все: смотрим фильмы, читаем книги, разгадываем кроссоворды…

Интересные задания. Хороший сайт. Очень хорошая организация.

Организация 5 :-))

Наталья Александровна Карюкина, 27 декабря 2015

Единственная олимпиада участие в которой воспринимается не как испытание, а как праздник

Организация 5 :-))

shilovk, 30 сентября 2015

Очень удобно организован сайт.

Организация 5 :-))

valyagolev, 30 сентября 2015

Участвовал в первые годы. Было интересно

Организация 5 :-))

Katrishka, 24 сентября 2015

Пожалуй, лучшая олимпиада из всех известных мне. Здесь проверяются не столько знания, сколько общеучебные навыки и способности. И не только проверяются, но что, важнее, развиваются. Ведь процесс подготовки довольно долгий и он способствует развитию памяти, логического мышления, внимания и пр. С удовольствием участвуем в олимпиаде уже очень много лет. Дети вспоминают с благодарностью!

Андрей1995, 17 сентября 2015

Очень хорошая олимпиада!!! Хорошо развивает не только физические навыки (память, речь, ассоциативное мышление), но и нравственные качества человека, без которых нельзя быть настоящим человеком. Эта олимпиада хорошо объединяет людей, стимулирует трудолюбие, заставляет задуматься о свей душе!.. Я лично и вся моя семья от всего сердца благодарим организаторов олимпиады за то добросердечие и ЛЮБОВЬ, с которыми они составляют задания, инструкции, учебные пособия. Огромное ВАМ СПАСИБО!!!!!

Андрей1995, 17 сентября 2015

Вообще хочу сказать, что эта олимпиада — многопрофильная. В 2011 или 2012 годах в финале олимпиады были даже различные задания по типу ЕГЭ по различным предметам (физике, литературе, русскому языку, химии и даже биологии). Конечно, говоря о нашем наследии, о наследии русского народа, невозможно выпустить историю (именно это направление заявлено в этом году основным) — не в обиду математикам!!! Историю гораздо легче изучать именно с математически и технически заточенным мышлением — ведь именно тогда все встает на свои места, а история становится верным средством, которое помогает избавиться от повторения ошибок. Поэтому, еще раз повторюсь, ОЛИМПИАДА «НАШЕ НАСЛЕДИЕ» — очень хороший способ освежить в своей памяти полезные уроки Судьбы. Ведь для того чтобы ЖИТЬ, нужно сначала научиться этому, научиться быть Человеком, научиться быть русским (именно быть, а не казаться)… Эта олимпиада — удачное изобретение, с помощью которого в легкой форме детям присваивается любовь к своей РОДИНЕ!!!

shk76, 27 августа 2015

Самая лучшая олимпиада

Организация 5 :-))

vg, 26 декабря 2014

Отличная бесплатная олимпиада. С особо актуальной темой в этом учебном году.

Организация 5 :-))

Математика мышления высшего порядка в 1-м классе

Итак, мои ученики могут складывать и вычитать в пределах 20. Они могут определять десятки и единицы двузначного числа. Они могут считать до 120.

Хорошо, здорово, GRAND….

Но почему они не превосходят наших стандартизированных тестов?!?

Это был вопрос, который я задавал себе снова и снова в течение последних нескольких лет. Мои ученики могли реализовать необходимые им навыки, но когда дело дошло до ПРИМЕНЕНИЯ этих усвоенных навыков, моим ученикам не хватало.Есть множество причин, по которым мои ученики могут не справиться с этими компьютеризированными стандартизированными тестами … но я очень быстро заметил, что вопросы, которые задают моим ученикам, не были просто «7 + 7 =?» Им задавали задачи из реальной жизни. Им задавали многоэтапные вопросы для мышления более высокого уровня, которые требовали выносливости. Они были ТРУДНЫМИ, но я был уверен, что мои дети справятся. Я знал, что должен научить их терпеть, когда задача сначала кажется слишком сложной. Мне пришлось попросить своих учеников на самом деле применить то, чему они научились, чтобы найти решение и обосновать свое мышление.Мне также приходилось как можно чаще проводить в классе «лекции по математике». В ходе этих бесед мои студенты обсуждали свои решения проблем, отстаивали свои ответы и предлагали различные способы решения той или иной проблемы. Они заставили моих учеников ДУМАТЬ!

На протяжении многих лет я создавал и собирал задания, которые были одновременно сложными и увлекательными для моих первоклассников. В каждом задании также есть контрольный вопрос, который можно использовать, когда учащийся решает проблему и хочет немного усложнить себе задачу.

Вот некоторые из них, которые используются в моем классе:

Суммы счетчиков:

Ученики пытаются использовать счетчики, чтобы получить сумму 12 разными способами. Для этого конкретного ученика я попросил их нарисовать точки на счетчиках, чтобы манипулировать ими и составлять больше уравнений!

Какое уравнение:
Сумма равна 20, каково уравнение?
Эти два студента работали вместе, чтобы придумать множество различных способов составить 20, включая 3 и 4 дополнительных уравнения.

Время тестирования!
Чтобы увидеть, достигли ли эти двое результатов вычитания в пределах 20, их задача состояла в том, чтобы создать тест по математике (с ключом ответа), чтобы передать его другу! Им нравилось быть учителями, и я сразу понял, что они умеют легко вычитать в пределах 20!

Платье Тедди!
Это было забавной и сложной задачей для моих студентов. Им пришлось посмотреть на одежду и попытаться сообразить, сколько разных нарядов они могут сшить для плюшевого мишки.Сначала эта группа была вся в замешательстве. Пока один из моих детей не сказал: «Давайте начнем с брюк… есть только одна пара брюк». Оттуда они могли смешивать и сочетать и записывать разные наряды. Это так трудно прикусить язык и не направлять их, но если вы можете сдерживаться достаточно долго, это удивительно видеть, что они упорно, чтобы получить ответы. Они подпитываются друг другом, и на это очень круто смотреть!

Я создал 8 различных задач (каждая имеет дополнительную задачу * задачу *) для каждого из следующих доменов:

Определение числа
Сложение
Вычитание
Разрядное значение
Геометрия и измерение
Время и деньги

Каждая задача также имеет 3 разные формы.Существует версия для печати, которую вы можете увидеть выше с вопросом на ней. Существует версия для печати , ориентированная на , которая является такой же, но содержит наводящие вопросы, которые помогут вашим ученикам решить задачу, и версию карточки с заданиями для печати, ламинирования и передачи группам.

Я использую все три варианта задач в своей комнате. Мы используем карточки с заданиями в группах с большими плакатами, чтобы студенты могли показать свои работы. Когда мы разбиваемся на такие группы, я выбираю задачи, подходящие для каждой группы, исходя из их потребностей.Я также не забываю выделять время группам, чтобы они объяснили свою работу и свои ответы.

В небольших группах я часто использую версии для печати (с инструкциями или без, в зависимости от уровня их способностей), чтобы я мог наблюдать за их мышлением и при необходимости направлять их в процессе решения проблем.

Как бы я ни решил использовать задания, я стараюсь, чтобы разговоры были ОГРОМНОЙ частью задания.

Я часто задаю вопросы, которые начинаются с этих основ:

— Почему вы ______________________?

— Что делать, если вы __________________________________?

— Есть ли другой способ ___________________________?

— Как узнать _______________________________?

Мне нравится видеть дискуссии, которые происходят, когда мои ученики проводят меня через свой учебный процесс.Они показывают своим сверстникам новый образ мышления, который помогает им в более поздних задачах. Они также впечатляют меня снова и снова!

Если вы думаете, что это было бы здорово для ваших студентов, зайдите и посмотрите их:

Вы можете скачать превью, чтобы увидеть больше примеров задач 🙂

Прикрепите его:

ЛЕГКАЯ игра с критическим мышлением для детей K / 1!

Сегодня я собираюсь рассказать вам о веселой и ЛЕГКОЙ игре, которая поможет развить навыки критического мышления в детском саду или первоклассниках! Я называю это игрой сравнения критического мышления, потому что в ней дети просто сравнивают одну вещь с другой и рассказывают, что, по их мнению, является сходством и различием между двумя объектами.Вы не поверите, но мои первоклассники ОБОЖАЮТ эту игру и часто спрашивают меня, можем ли мы сыграть в нее снова! Я думаю, им это нравится, потому что игра заставляет их чувствовать себя успешными и «умными». Я также играл в нее с воспитанниками детского сада, и им тоже понравилось!

В игру сравнения критического мышления действительно очень легко играть! Все, что вам нужно, это несколько вопросов, подобных приведенным ниже, и что-нибудь, что дети раскрасят, чтобы они были заняты, пока они ждут своей очереди поговорить. (Я также использовал свои карты сравнения критического мышления в качестве наглядного пособия, но вы определенно можете играть в них без них!)

Вот тип вопроса, который я задаю в этой игре:

  • Дом как гнездо, потому что…
  • Кубики льда и снег похожи, потому что …
  • Карандаши похожи на кисти, потому что …
  • Кольца и ногти одинаковы, потому что …
  • Птицы и люди похожи на …
  • Кухонная мойка и бассейн похожи друг на друга, потому что …
  • Тюлень похож на выдру, потому что …
  • Мраморы похожи на бейсбольные мячи, потому что …
  • Клей и мед похожи, потому что …
  • Ванна и котелок похожи, потому что…
  • Женщина и девушка не похожи, потому что …
  • Сода и вода не похожи друг на друга, потому что …
  • Книга не похожа на фильм, потому что …
  • Деревья не похожи на башни, потому что …
  • Дома не похожи на палатки, потому что …
  • Спагетти и черви не похожи, потому что …
  • Лего не похожи на блоки, потому что …
  • телепрограмм и видеоигры не похожи, потому что
  • Пират не похож на моряка т.к…
  • Лев не похож на кошечку, потому что …
По сути, все, что вам нужно сделать, это заставить детей думать и говорить как можно больше. Это ОТЛИЧНО для развития языковых навыков и умения рассуждать у маленьких детей! Самое сложное для детей — дождаться своей очереди заговорить и понять, что неправильных ответов не бывает! Конечно, некоторые из их ответов будут ближе к «стандартному ответу», чем другие. 🙂

Мои первоклассники дали ответы, которые были НАМНОГО ближе к ожидаемому стандартному ответу, чем когда-либо давали большинство воспитанников детского сада, когда мы выполняли это задание! Какая ОГРОМНАЯ разница за год! Как многие из вас знают, в этом году я веду комбинированный класс первого и второго классов.Но я не играл в это со своими второклассниками; в то время их не было в комнате, и это показалось им слишком легким.

В первый раз, когда я играл в эту игру, я играл с воспитанниками детского сада, и им было УЖАСНО тяжело ждать своей очереди, чтобы выступить! Нам пришлось остановиться, прежде чем у всех появился шанс. Итак, мы попробовали это в другой день, и я дал им некоторые из моих скрытых рабочих листов CVC Word, чтобы они раскрасили их, пока они ждали своей очереди выступить (см. Ниже). Мы проводили задания в наших группах языкового искусства, когда дети раскрашивали, пока ждали своей очереди выступить.Это сработало очень хорошо!


У нас есть скрытые слова CVC для томов 1 и 2 наших книг CVC!

Как только я понял, насколько лучше было бы их руки заняты (да!), Я решил, что было бы еще ЛУЧШЕ, если бы они действительно раскрашивали что-то, СВЯЗАННОЕ с тем, о чем мы говорили. (Дважды, да!) Итак, я приступил к созданию чего-то, что я решил назвать картами сравнения критического мышления! У них есть вопрос на карточке и изображение двух сравниваемых предметов.

Итак, несколько недель назад я опробовал их на своих первоклассниках.Во-первых, я представил концепцию сравнения двух слабо связанных вещей. Затем я раздала детям несколько разных копий карточек. Потом я ходил по комнате и болтал с детьми, пока они раскрашивались. Я делал это со всеми первоклассниками одновременно, так что это была половина класса.

Это было НАСТОЛЬКО ЛЕГКО, и детям это понравилось! Они просили меня сделать это снова еще несколько раз! Мне придется скопировать для них еще несколько и иметь их под рукой, когда у нас будет еще несколько лишних минут.Я действительно думаю, что первоклассникам это понравилось, потому что они это поняли и почувствовали себя успешными! Это было похоже на загадку, которую они действительно могли разгадать.

С другой стороны, детсадовцам это понравилось, потому что я дал им возможность просто ПОГОВОРИТЬ. Когда мы сидели, болтали и рассуждали вместе, казалось, что они просто наслаждались беседой — и особенно ВНИМАНИЕ! Это было весело и расслабляюще.

Надеюсь, вы попробуете! Это очень весело! И если вы еще не пробовали использовать эти карточки с вопросами о критическом мышлении для детей младшего возраста, я действительно рекомендую вам их попробовать!

Они — отличный способ помочь вам придумать вопросы для мышления более высокого уровня, которые подходят практически к любому тексту!

Надеюсь, этот пост был информативным! Опять же, вот ссылка на покупку моих карточек сравнения критического мышления, и ЗДЕСЬ БЕСПЛАТНЫЙ, ЗАГРУЖАЕМЫЙ ОБРАЗЕЦ! : D Наслаждайтесь!

-Heidi

———————————-
Следуй за мной! Вам понравился этот пост? Сделайте одолжение и поделитесь им со своими друзьями! И подпишитесь на этот блог, подписавшись на мои обновления по электронной почте здесь, или подпишитесь на Bloglovin ‘, или подпишитесь на меня на TPT! Я также в Pinterest, Facebook, Twitter, Instagram, Google+ и YouTube! Не забудьте подписаться на нашу рассылку по электронной почте, чтобы получать информацию о специальных предложениях и промокодах, о которых вы больше нигде не узнаете.

Навыки критического мышления для первого класса

… Jupiterimages / Photos.com / Getty Images

Для первоклассников высшими приоритетами являются обучение чтению, освоение основных математических навыков и умение писать числа. Но из всех основных навыков, которым овладевают молодые студенты, критическое мышление является одним из самых важных. Применение, анализ и оценка информации — одна из основ образования, и если ученики учатся в раннем возрасте, они могут овладеть искусством критического мышления.

1 Что такое критическое мышление?

Национальный совет по совершенствованию критического мышления определяет навык критического мышления как «интеллектуально дисциплинированный процесс активного и умелого осмысления, применения, анализа, синтеза и / или оценки информации, собранной или созданной в результате наблюдений, опыта. , размышление, рассуждение или общение, как руководство к убеждениям и действиям ». В реальном мире критически мыслящие люди — активные ученики.Это люди, которые постоянно сомневаются в том, что они видят или слышат, и которые хотят знать, какие детали скрываются под поверхностью.

2 Стратегии обучения критическому мышлению

Существует множество стратегий для обучения этим навыкам в классе. Лишь некоторые из рекомендуемых стратегий Американского института исследований включают обучение в группах, методы открытых вопросов и применение уроков в реальных условиях. Например, открытый вопрос учителя позволяет ученикам искать ответы, а не мнемонически выдавать «правильный» ответ.Такой тип исследовательского мышления имеет решающее значение для обучения критическому мышлению. Демонстрация того, как навык переносится в реальные ситуации, также улучшает способность ученика мыслить критически. Студент может быть более мотивирован к обучению, например, если его урок касается монет в его копилке.

3 Развитие навыков критического мышления

Согласно Совету по делам одаренных детей, учителя могут развить у своих учеников базовые навыки критического мышления, связанные с анализом, синтезом и оценкой, с помощью различных классных занятий и вопросов.Здесь особенно важно то, как учитель формулирует вопрос. Модель открытого опроса может использоваться для облегчения обсуждения и размышлений, но типы вопросов в конечном итоге будут определять учебную деятельность. Когда ученики анализируют рассказ или проблему, учителя должны побуждать детей смотреть на различия, объяснять то, что они видят, и сравнивать два одинаковых или непохожих предмета. На занятиях, в которых учащиеся синтезируют информацию, например, в чтении или науке, учителя должны просить их создавать или изобретать новые идеи или сравнивать и противопоставлять то, что они видят.«Что, если» такие вопросы, как «Что, если бы вы были персонажем рассказа?» помочь студентам работать над синтезом задач. При оценивании учеников следует попросить судить или решить, правильно ли что-то или неправильно, правильно или неправильно. Измерение, отбор и объяснение — все это хорошие способы побудить учащихся делать суждения на основе определенного набора заранее определенных критериев. Математика и естественные науки — хорошие места для оценки результатов. Любые действия, связанные с этими навыками критического мышления, должны основываться на веселье и естественной любознательности детей.Игры или письменные задания, включающие вопросы, — это методы для вовлечения детей.

Критическое мышление для детей: занятия, игры и книги

Критическое мышление — это инструмент, который помогает нам принимать обоснованные и рациональные решения. Это позволяет нам «как» думать и понимать данные и информацию, представленные нам. Проще говоря, это способность анализировать имеющуюся информацию для принятия логического решения. Критическое мышление помогает нам мыслить помимо очевидного. Это важный жизненный навык, который требуется во всех сферах жизни.

Человек с критическим мышлением способен задавать вопросы, связывать информацию и идеи, делать рациональный выбор и, самое главное, оправдывать свои собственные решения. Это имеет решающее значение для развития человеческого мозга, поскольку он смещает акцент с пассивного слушателя на активного ученика.

Перейти в интересующий вас раздел!

Почему важно критическое мышление?

По мере продвижения в будущее этот навык будет цениться больше, чем когда-либо.Поскольку искусственный интеллект и автоматизация выполняют большую часть работы, основанной на обработке и знаниях, именно этот навык будет поддерживать потребность людей в работе.

У маленьких детей эта способность выражается в образе мышления, способствующем росту и обучению на протяжении всей жизни. Критическое мышление дает им возможность развить установку на рост, которая готова воспринимать новую информацию, устанавливать значимые связи между существующими знаниями и вновь полученной информацией и, что наиболее важно, использовать свой банк знаний для решения проблем.Это делает критическое мышление грозным оружием во вспомогательном ментальном плане. Критическое мышление настолько важно, что оно стало одним из важнейших навыков 21 века.

При этом маленькие дети, по словам швейцарского психолога Жана Пиаже, являются конкретными мыслителями до 12 лет. Они учатся в основном методом проб и ошибок и не могут мыслить «критически» без явного поощрения.

В то время как молодые учащиеся могут не иметь врожденной схемы для критического мышления, направляющий опекун или вдохновляющий родитель, безусловно, могут иметь значение, заставляя их мыслить логически.Вот где нам, родителям и опекунам, нужно работать. Нам нужно научить наших детей мыслить критически, чтобы они могли выжить в трудностях будущего. Вот наши предложения.

Упражнения на критическое мышление для детей

1. Прививать творчество

Предложите ребенку нарисовать сцену, чтобы объяснить свои мысли. Нам нужны навыки критического мышления, чтобы изобразить наши мысли в картинках. Вот почему так ценится искусство. Это непростая задача. Для детей старшего возраста поиграйте в такие игры, как Pictionary, и попросите их обосновать то, что они рисуют.

2. Играть в сортировочные игры

Навыки классификации и сортировки отлично подходят для логических рассуждений. Попросите ребенка отсортировать один и тот же список животных / объектов, используя различные атрибуты, такие как размер, цвет, геометрия, форма и т. Д. Сгруппируйте животных по категориям в зависимости от их среды обитания, привычек питания, строения тела, механизма воспроизводства и т. Д. Эти действия по сортировке помогают детям увидеть различия и сходства между разными группами, что улучшает их понимание.

3. Решайте головоломки и головоломки вместе

Они отлично подходят для решения проблем у детей. Будь то лобзик, крестики-нолики, загадки, лабиринты или все, что любит ваш ребенок. Совместное решение головоломок и головоломок помогает вашим детям учиться у вас и формулировать собственную стратегию. Хотя выполнение этих действий в одиночку может быть неприятным для детей, игривый подбадривающий родитель может иметь большое значение.

4. Ролевые игры для ролевых игр

Представьте проблему реального мира, например, нехватку воды, чтобы притвориться игрой и попросите их подумать о решениях.Такие игры помогают детям узнать о своем окружении и окружающем. И в то же время помогает им понять проблемы, с которыми сталкиваются в реальном мире. Мотивируйте их не только думать о решениях, но и реализовывать их на своем уровне. Как мы думали, как использование стальной соломинки может уменьшить количество отходов, производимых соломинкой, и спасти столько морских жизней. Что касается пластиковых пакетов, мы провели мозговой штурм и сделали многоразовые тканевые пакеты из старой футболки.

5. Проявите творческий подход с блоками

Блоки отлично подходят для развития логических навыков.Они помогают детям раскрыть свое воображение. Также они отлично подходят для люфта незакрепленных деталей. Каждый раз, когда вы поощряете свою воспитанницу использовать старые блоки в новых играх, в ее мозгу загораются нейроны.

6. Вдохновлять мышление

Попросите их придумать ответы на свои вопросы. Содействовать процессу получения ответа, а не давать ответ. Как только они придут к возможному объяснению, попросите их аргументировать свои собственные ответы.Этот процесс размышления о мышлении — метапознание — поможет им найти недостатки (или опору) в их собственных аргументах и ​​уточнить свое мнение. Таким образом, делая их более критически мыслящими людьми.

7. Обучай причину и следствие

Позвольте им самостоятельно исследовать и тестировать в безопасной среде. Многие открытия были сделаны простыми исследованиями. Такие экспедиции часто преподают хороший урок о причине и следствии. Отличная игра для обучения причинно-следственной связи — старые классические шарики.То же самое и с пулом и снукером.

8. Пусть H ypothesise

Читая рассказ, остановитесь на полпути и спросите их, что, по их мнению, должно произойти, чем история закончится? Подобные открытые вопросы вызывают серые клетки и заставляют их думать о логических и творческих результатах. Дайте им время подумать и придумать подробный ответ. Вы даже можете использовать реальные жизненные ситуации, чтобы задавать открытые вопросы, например, когда вы попали в пробку, попросите их подумать о решении, которое могло бы помочь уменьшить заторы.

9. Играйте в угадайку

Игры на угадывание отлично развивают навыки рассуждения. Наш фаворит — «Угадай, кто животное». Сделайте намеки с описанием животного, а затем дайте ребенку отгадать его.

10. Разгадать их

Загадки — отличный способ возбудить нейроны и заставить вашего ребенка мыслить логически и критически. И что самое приятное — загадки — это СУПЕР весело! Ваши дети даже не подозревают, что вы втайне работаете над их навыками критического мышления.Вот исчерпывающий список загадок, с которых можно начать.

11. Тупые шарады

Это еще одна простая семейная игра, в которой ребенка просят угадать название фильма (STEM или научно-фантастические фильмы усложняют задачу) — или что-нибудь еще — путем расшифровки языка жестов своего товарища по команде.

Игры с критическим мышлением для детей

1. Угадай, кто

Это отличная настольная игра для всей семьи, которая способствует развитию критического мышления. Задача состоит в том, чтобы угадать карту оппонента, задав ему правильные вопросы.Подходит для детей от 6 лет.

2. Подключите четыре

Connect 4 — это классическая стратегическая игра, которая побудит вашего ребенка мыслить критически и планировать свои действия, чтобы выиграть игру. Connect 4 невероятно прост в освоении и игре, он отлично помогает развить навыки мышления и одновременно развлечься.

3. Отелло

Еще одна игра на критическое мышление для детей от 6 лет. Отелло приносит массу удовольствия! Эта классическая игра не только вызывает сильное привыкание, но и отлично развивает навыки пространственного мышления и логического мышления.

4. Хопперы

Эта одиночная игра — отличное средство от скуки и идеальная игра для развития мозга для детей от 5 лет и старше. Это связано с возрастающим уровнем задач, которые постепенно развивают навыки логического мышления. Аккуратно упакованный, он также станет отличным путешествием!

5. Головоломка о парковке

Пазл «Парковка» работает на развитие навыков рассуждения и критического мышления у детей от 6 лет. Задача — распределить парковочные места для машин согласно карточкам испытаний.Карточки испытаний начинаются с простого уровня и увеличиваются до уровня эксперта, чтобы дети (и взрослые!) Искренне ломали голову.

6. Brainvita

Эта игра по уничтожению мрамора — настоящее удовольствие и идеальная игра для всей семьи. Эта игра, требующая невероятных усилий, достаточно проста для понимания, но в ней есть сложная задача.

7. Вдохновитель

Возьмите на себя роль взломщика кодов в этой игре Mastermind. Захватывающая и захватывающая игра развивает дедуктивные и логические навыки.Эта версия, адаптированная для детей младшего возраста, поставляется с колышками для животных из джунглей и 3 уровнями игры, чтобы сделать ее более подходящей для детей от 6 лет и старше.

8. Домино-лабиринт

Domino maze отлично справляется с игровой логикой и навыками критического мышления. Эта однопользовательская игра основана на задаче, в которой игрок должен добавить указанные жетоны на доску, чтобы вызвать эффект домино. Подходит для детей от 8 лет.

9. Swish

Это замечательная карточная игра с критическим мышлением для детей от 8 лет.Swish — одна из немногих игр, которые одинаково нравятся детям и взрослым. Она отмечена наградами!

10. Игровая площадка Noggin Dragon Dash

Dragon Dash — это кооперативная игра, которая не только учит тимбилдингу, но и развивает навыки критического мышления. В эту игру с критическим мышлением, рассчитанную на детей от 5 лет и старше, быстро играть, понимать и очень весело!

Книги для детей с критическим мышлением

1. Море-игами

Это прекрасная книга, которая самым непосредственным образом знакомит детей с критическим мышлением! Ваши дети даже не поймут, какие навыки они приобретают, читая эту трогательную историю о мальчике, который открыл для себя радость оригами и готов глубоко погрузиться в искусство складывания бумаги.

2. Плоская Земля? Круглая Земля?

Это еще одна жемчужина книги, когда дело доходит до обучения детей важности критического мышления. Плоская Земля? Круглая Земля? призывает детей задавать вопросы и не принимать вещи за чистую монету. Настоятельно рекомендуется!

3. Большие идеи для любознательных: Введение в философию

Нет лучшего способа поощрить любопытство и критическое мышление, чем знакомить детей с давними вопросами о жизни.Дети часто задаются вопросом об этих жизненных истинах, и их чаще успокаивают, чем поощряют. Это ваш шанс вдохновить на размышления о великих вещах жизни!

4. Что делать с коробкой?

Превратите своих детей в новаторов с помощью этой очаровательной книги, которая задается вопросом, что всего можно сделать с картонной коробкой. Эта книга побудит ваших детей задавать вопросы, удивляться и воплощать в жизнь свои идеи… это идеальный способ развить у детей навыки критического мышления.

5. Тингамабоб

Thingamabob — милая юмористическая книга, которая обязательно вдохновит детей в возрасте от 3 лет на критическое мышление. Присоединяйтесь к главному герою, поскольку он задается вопросом, что такое штука на самом деле, и ставит под сомнение свои собственные предположения.

6. Учимся летать

Это история о невероятной дружбе между человеком и пингвином, который верит, что умеет летать! Вместе они задают вопросы, проектируют и строят, чтобы раскрыть секреты полета.Настоятельно рекомендуется, эта книга — настоящее сокровище!

7. Пощипывание мозга Эйнштейна: хорошее, плохое и подделка в науке

Если бы можно было создать краткий курс критического мышления для детей, эта книга возглавляет список. Это прекрасное руководство к критическому мышлению. Он предлагает отличные уловки, как отличить фальшивые факты из реальной науки. Веселая и интерактивная книга просто восхитительна!

8. Дом для птицы

Это прекрасная история дружбы и того, как критическое мышление можно использовать не только для решения научных задач, но и для помощи другу.Отличная книга по разным причинам — грамотности, иллюстрациям и важным урокам, которые она дает. Идеально подходит для детей от 5 лет.

9. идеальная логика

Если вы ищете книгу, чтобы проверить навыки критического мышления вашего ребенка, не ищите дальше. Совершенно логичная игра содержит 100 головоломок и головоломок, которые будут постоянно бросать вызов вашему ребенку.

10.Мыслим как юрист

Будучи учителем, превратившимся в поверенного, превратившимся в педагога, превратившимся в новатора, вы можете ожидать многого от этой книги, и это правильно! Одна из лучших книг, знакомящих детей с инструментами критического мышления.

Дети — великие мыслители и часто имеют нестандартные творческие идеи, которых нам не хватает. Итак, чтобы развить навыки критического мышления, нам просто нужно слушать мыслительный процесс наших детей и быть более открытыми. Нам нужно гарантировать, что мы не обманываем их своим стандартизированным образом мышления. Эти простые, веселые игры и игровые идеи могут иметь большое значение для развития этого важного навыка.

Этот пост может содержать партнерские ссылки Amazon, что означает, что я получаю мизерную (<5%) комиссию, если вы совершаете покупку.

Обучающих стратегий, улучшающих мышление высшего порядка

Один из основных компонентов 21 века, который учителя хотят, чтобы их ученики использовали, — это мышление высшего порядка. Это когда учащиеся используют сложные способы обдумывания того, что они изучают.

Мышление высшего порядка выводит мышление на совершенно новый уровень. Студенты, использующие его, понимают более высокие уровни, а не просто запоминают факты. Им нужно будет понять факты, сделать выводы и связать их с другими концепциями.

Вот 10 обучающих стратегий для улучшения навыков мышления высшего порядка у ваших учеников.

1. Помогите определить, что такое мышление высшего порядка

Помогите студентам понять, что такое мышление высшего порядка. Объясните им, что это такое и зачем им это нужно. Помогите им понять свои сильные стороны и проблемы. Вы можете сделать это, показав им, как они могут задавать себе хорошие вопросы. Это подводит нас к следующей стратегии.

2. Соедините концепции

Объясните учащимся, как связать одну концепцию с другой.Делая это, вы учите их связывать то, что они уже знают, с тем, что они изучают. Этот уровень мышления поможет студентам научиться устанавливать связи, когда это возможно, что поможет им получить еще больше понимания. Например, предположим, что они изучают концепцию «Китайский Новый год». Еще более широкое понятие — «Праздники».

3. Научите студентов делать выводы

Научите студентов делать выводы, давая им «реальные» примеры. Вы можете начать с демонстрации учащимся фотографии людей, стоящих в очереди у столовой.Попросите их взглянуть на картинку и сосредоточиться на деталях. Затем попросите их сделать выводы, основываясь на том, что они видят на картинке. Еще один способ научить молодых людей делать выводы — это научить их простому понятию, например, погоде. Попросите учащихся надеть плащ и ботинки, а затем попросите их сделать вывод, как, по их мнению, будет погода на улице.

4. Поощряйте вопросы

Класс, где ученики могут свободно задавать вопросы без какой-либо негативной реакции со стороны своих сверстников или учителей, — это класс, где ученики могут свободно проявлять творческий подход.Поощряйте студентов задавать вопросы, а если по какой-то причине вы не можете ответить на их вопрос во время урока, покажите им, как они могут ответить на него сами, или попросите их сохранить вопрос до следующего дня.

5. Используйте графические организаторы

Органайзеры

Graphic предоставляют учащимся хороший способ организовать свои мысли. Рисуя диаграммы или интеллект-карты, учащиеся могут лучше связать концепции и увидеть свои отношения. Это поможет учащимся выработать привычку связывать концепции.

6. Обучайте стратегиям решения проблем

Научите учащихся использовать пошаговый метод решения задач. Такой способ мышления высшего порядка поможет им решать проблемы быстрее и легче. Поощряйте студентов использовать альтернативные методы для решения проблем, а также предлагайте им различные методы решения проблем.

7. Поощряйте творческое мышление

Креативное мышление — это когда учащиеся придумывают, воображают и конструируют то, что они думают. Использование творческих способностей помогает учащимся лучше обрабатывать и понимать информацию.Исследования показывают, что когда учащиеся используют творческие навыки мышления более высокого порядка, они действительно улучшают их понимание. Поощряйте студентов мыслить нестандартно.

8. Используйте мысленные фильмы

Когда изучаемые концепции трудны, предложите студентам создать фильм в уме. Научите их закрывать глаза и представлять это как в кино. Такой способ мышления высшего порядка действительно поможет им понять сильным и уникальным образом.

9.Учите студентов разрабатывать ответы

Мышление высшего порядка требует от учащихся действительно понимания концепции, а не повторения или запоминания. Поощряйте учащихся подробно описывать свои ответы, задавая правильные вопросы, которые заставляют учащихся более подробно излагать свои мысли.

10. Научите QARs

Вопрос-ответ-отношения, или QAR, учат студентов маркировать тип вопроса, который задается, а затем использовать эту информацию, чтобы помочь им сформулировать ответ.Студенты должны расшифровать, можно ли найти ответ в тексте или в Интернете, или они должны полагаться на свои собственные предварительные знания, чтобы ответить на него. Эта стратегия оказалась эффективной для мышления более высокого порядка, потому что учащиеся лучше осознают взаимосвязь между информацией в тексте и своими предыдущими знаниями, что помогает им расшифровать, какую стратегию использовать, когда им нужно искать ответ.

этапов развития для первого класса (6 и 7 лет) | Разобрался

Поступление в первый класс может быть большим испытанием как для детей, так и для их семей.Переход из детского сада означает большие изменения в том, как дети начинают думать и взаимодействовать с миром, и вехи, которые вы можете увидеть в этом году, показывают это. В этом году вы можете не увидеть больших изменений в физических навыках вашего ребенка. Но вы можете ожидать больших изменений в социальных и мыслительных навыках.

Проверьте эти этапы развития, чтобы понять, какие навыки типичны для первоклассников. Но имейте в виду, что первоклассники не одного возраста и будут развиваться по-разному.Так что, если ваш ребенок еще не выполняет некоторые из этих вещей, не паникуйте.

Большинство детей приобретают выносливость и координацию в первом классе. Они могут начать год немного нескоординированно, потому что большие мышцы рук и ног развиты лучше, чем маленькие мышцы, которые они используют для небольших движений. То, что дети могут делать в этом году, не так сильно влияет на , насколько хорошо они это делают.

К концу первого класса большинство детей будут:

  • Улучшить зрительно-моторную координацию для таких вещей, как завязывание шнурков

  • Уметь танцевать в такт музыке — и даже добавлять несколько крутых движений, например, вращение на месте, не двигаясь с одного места

  • Почерк становится более четким и понятным

  • Бегать, прыгать, прыгать и прыгать

  • Бросать и пинать мяч, ловить его двумя руками

  • Копирование форм и букв

  • Уметь правильно пользоваться посудой (даже если они не всегда это делают!)

  • Возможно, начать играть на музыкальном инструменте

  • Ездить на велосипеде без тренировочных колес

  • Быть способным выполнять работу по дому, например подметать или застеливать кровать

  • Застегивать туфли, застегивать пуговицы и молнию независимо

Мышление детей навыки в этом году позволяют им начать исследовать мир, чтобы найти ответы на свои вопросы.В первом классе большинство детей:

  • Начните развивать навыки рассуждений и логического мышления

  • Старайтесь думать о вещах, прежде чем принимать решения

  • Учитесь на том, что они слышат и читают, а не только на том, что они видят и сделайте

  • Имейте проблемы с выбором, потому что они хотят делать все сразу

  • Могут прочитать несколько слов с листа (слова, которые они видят часто и могут читать без звука) и озвучивать другие слова

  • Начать с иметь лучшее чувство времени, понимать приращения времени, дней, недель, месяцев и сезонов

  • Предсказывать, что будет дальше в шаблоне, а также распознавать и создавать свои собственные шаблоны

  • Считать до 100 по одному , двойки, пятерки и десятки

  • Запишите и узнайте цифры от 0 до 100 и слова для чисел от одного до двадцати

  • Do ba sic сложение и вычитание до 20

Домашнее подключение : Вы знаете Fannee Doolee? Ей нравятся только слова с двойными буквами.Играйте в эту забавную словесную игру и другие игры, чтобы развить гибкость мышления.

К началу первого класса дети могут использовать язык в длинных и сложных предложениях, чтобы рассказать о прошлом, настоящем и будущем. Но в этом году они могут начать совмещать разговорный язык с чтением и письмом. Обычно первоклассники:

  • Начинают произносить слова

  • Понимают взаимосвязь между буквами и звуками

  • Знают, используют и понимают тысячи слов

  • Перестаньте переворачивать буквы (к концу первого класса )

  • Попытайтесь выразить чувства словами, но можете прибегнуть к агрессии, когда расстроены

  • Используйте слова, чтобы убедить людей в их точке зрения и рассказывать истории

  • Рассказывать анекдоты и загадки и понимать простые каламбуры

  • Немного лгите о повседневных вещах

Социально-эмоциональные вехи

Социально-эмоциональные навыки вашего первоклассника представляют собой интересное сочетание независимости и повышенной потребности в вашем внимании и одобрении.К 7 годам дети обычно начинают понимать, что дружба — это не то, что они могут контролировать сами. Это может немного их обеспокоить. Многие дети также:

  • Более независимы, но менее безопасны (они могут требовать много внимания и одобрения со стороны взрослых)

  • Легко заводить и разрывать дружеские отношения и могут критически относиться к другим детям их чувства легче ранить, и они начинают хорошо осознавать чувства других людей

  • Стремятся угодить, хотят «быть первыми» и побеждать

  • Поймите, что правильно, а что нет, но ищите лазейки в правилах, чтобы понять, что они хотят

  • Более осведомлены о том, как их видят другие

  • Начните понимать, что значит чувствовать себя неловко

В том, как быстро дети развивают навыки в первом классе, много различий.Ваш ребенок может встретить социальные и эмоциональные вехи раньше, чем физические, или наоборот.

Если ваш ребенок не выполняет большинство из этих вещей к концу первого класса, свяжитесь с учителем или поговорите со своим врачом о том, что вас беспокоит. Если вашему ребенку нужна поддержка в некоторых областях, сейчас хорошее время для начала.

Как улучшить мышление высшего порядка

Мышление высшего порядка (HOT) — это мышление на более высоком уровне, чем запоминание фактов или ответ на вопрос кому-то в точности так, как вам было сказано.HOT выводит мышление на более высокий уровень, чем повторение фактов, и требует от студентов что-то делать с фактами — понимать их, делать выводы из них, связывать их с другими фактами и концепциями, классифицировать их, манипулировать ими, объединять их новыми или новыми способами, и применяем их в поисках новых решений новых проблем.

Отвечайте на вопросы детей так, чтобы пропагандировать HOT

Родители и учителя могут многое сделать для поощрения мышления высшего порядка, даже когда они отвечают на вопросы детей.По словам Роберта Стернберга, ответы на вопросы детей можно разделить на семь уровней, от низкого до высокого, с точки зрения поощрения более высоких уровней мышления. Хотя мы не хотели бы отвечать на все вопросы на седьмом уровне, мы также не хотели бы отвечать на все вопросы на первом и втором уровнях. Вот разные уровни и примеры каждого из них.

Уровень 1. Отклонить вопрос

Пример:
«Почему я должен есть овощи?»
«Больше не задавайте мне вопросов.«Потому что я так сказал».

Уровень 2: Переформулируйте или почти переформулируйте вопрос в качестве ответа

Пример:
«Почему я должен есть овощи?»
«Потому что вы должны есть овощи».

«Почему этот человек так сумасшедший?»
«Потому что он сумасшедший».

«Почему так холодно?»
«Потому что снаружи 15 °».

Уровень 3: Признать незнание или предоставить информацию

Пример:
«Не знаю, но это хороший вопрос.»
Или дайте фактический ответ на вопрос.

Уровень 4: Голосовое побуждение искать ответ через власть

Пример:
«Давайте поищем это в Интернете».
«Давайте посмотрим это в энциклопедии».
«Кто из нас знает, что может знать ответ на этот вопрос?»

Уровень 5: Поощряйте мозговой штурм или рассмотрение альтернативных объяснений

Пример:
«Почему все люди в Голландии такие высокие?»
«Давайте обсудим несколько возможных ответов.«
» Может быть, это генетика, или, может быть, это диета, или, может быть, все в Голландии носят лифтовые туфли, или… »и т. Д.

При проведении мозгового штурма важно помнить, что все идеи выкладываются на стол. Какие из них будут «хранителями», а какие выбросить в мусорное ведро, решается позже.

Уровень 6: Поощрять рассмотрение альтернативных объяснений и способов их оценки

Пример:
«Теперь, как мы собираемся оценить возможный ответ генетики? Где мы можем найти эту информацию? Информация о диете? Количество проданных в Голландии кроссовок?»

Уровень 7: Поощрять рассмотрение альтернативных объяснений, а также средства их оценки и выполнение оценок

Пример:
«Ладно, поищем информацию на несколько дней — поищем в энциклопедии и в Интернете, сделаем телефонные звонки, проведем интервью и прочее.Затем мы снова соберемся на следующей неделе и оценим наши выводы ».

Этот метод может быть одинаково эффективным при школьных занятиях и повседневных делах, например о том, как долго подросток может не выходить в субботу вечером или кто собирается пойти на концерт. Например, опрос нескольких семей, выбранных случайным образом или взаимно, может дать более объективные результаты, чем «искажение» результатов родителями или детьми путем выбора людей, ответы которых подтверждают их образ мышления.

Вернуться к началу

Стратегии развития мышления высшего порядка

Предлагаются следующие стратегии для развития навыков мышления высшего порядка.Этот список не следует рассматривать как исчерпывающий, а скорее как отправную точку.

Убери тайну

Обучайте студентов мышлению высшего порядка и стратегиям мышления высшего порядка. Помогите учащимся понять сильные стороны и проблемы их собственного мышления высшего порядка.

Обучайте концепции концепций

Явно учите концепции понятий. Понятия в определенных областях содержания должны быть определены и преподаны. Учителя должны убедиться, что учащиеся понимают важнейшие особенности, определяющие конкретную концепцию, и отличают ее от других концепций.

Назовите ключевые понятия

В любой предметной области ученики должны быть предупреждены, когда вводится ключевое понятие. Студентам может потребоваться помощь и практика в выделении ключевых понятий. Кроме того, учащихся необходимо научить определять, к какому типу концепции относится каждый из них — конкретным, абстрактным, вербальным, невербальным или процессуальным.

Классифицируйте концепции

Учащиеся должны научиться определять важные концепции и решать, к какому типу концепции относится каждая из них (конкретная, абстрактная, вербальная, невербальная или процессная).

Скажи и покажи

Часто ученики, которые плохо успевают по математике, испытывают трудности с невербальными представлениями. Когда эти учащиеся обладают достаточной способностью формировать вербальные концепции, особое внимание следует уделять тому, чтобы дать им словесные объяснения математических задач и процедур. Простое решение задачи снова и снова без словесного объяснения проблемы мало что поможет этим ученикам. И наоборот, учащимся, у которых возникают трудности с формированием вербальных понятий, требуется несколько примеров с относительно меньшим количеством слов, что может их сбить с толку.Некоторые студенты «скажите мне», а другие «покажите мне».

Переход от конкретного к абстрактному и обратно

Может быть полезно перейти от конкретного к абстрактному и обратно к конкретному. При обучении абстрактным концепциям использование конкретных материалов может укрепить обучение как для молодых, так и для старых. Если человек способен сформулировать абстрактное понятие в терминах повседневного практического применения, значит, этот человек получил концепцию.

Шаги обучения для изучения концепций

Многоступенчатый процесс преподавания и изучения концепций может включать (а) наименование критических (основных) характеристик концепции, (б) наименование некоторых дополнительных характеристик концепции, (в) наименование некоторых ложных характеристик концепции, ( г) дать лучшие примеры или прототипы концепции (что это такое), (д) ​​дать некоторые непримеры или не прототипы (чем концепция не является) и (е) выявить другие похожие или связанные концепции.

Переходите от простого к сложному

Учителя должны быть уверены, что учащиеся усвоили базовые концепции, прежде чем переходить к более сложным концепциям. Если учащиеся не усвоили основные понятия, они могут попытаться запомнить, а не понять. Это может привести к затруднениям в таких областях, как математика и физика. Слабое понимание основных понятий может быть причиной непонимания и неспособности гибко применять знания.

Развернуть обсуждения дома

Родители могут включать обсуждения, основанные на концепциях повседневной жизни дома.Тема не обязательно должна иметь прямое отношение к тому, что она изучает в школе. Идеи из чтения или выпусков местных или национальных новостей могут дать концептуальный материал (например, «Как вы думаете, дресс-код в школе — хорошая идея?»).

Концепции подключения

Учителя должны проводить учащихся через процесс соединения одной концепции с другой, а также объединять концепции в иерархию от малого к большому. Например, если понятие «День благодарения», более широким понятием, к которому принадлежит День благодарения, может быть «Праздники», а еще более обширным (более всеобъемлющим) понятием может быть «Празднование».«Осознавая этот уровень мышления, учащиеся учатся видеть, сколько связей возможно, подключаться к тому, что они уже знают, и создавать сеть концепций, которая помогает им получить больше ясности и понимания.

Сравните новое с уже известным. Студентов следует попросить остановиться, сравнить и связать новую информацию с тем, что они уже знают. Например, если они собираются прочитать главу об электричестве, они могут подумать о том, что они уже знают об электричестве. Тогда они смогут лучше усвоить новую информацию об электричестве.

Обучайте умозаключениям

В юном возрасте учащихся следует четко учить делать выводы или умозаключения. Начните с примеров из «реальной жизни». Например, когда учитель или родитель говорит ребенку надеть пальто и варежки или взять зонтик перед выходом на улицу, взрослый может спросить ребенка, что это может означать для погоды на улице. Когда учащиеся подрастут, учитель может использовать наклейки на бампер или известные лозунги и попросить класс провести мозговой штурм, чтобы сделать выводы, которые можно сделать из них.

Обучайте отношениям между вопросами и ответами (QAR)

Методика вопросно-ответных отношений (QAR) (Рафаэль, 1986) учит детей маркировать тип задаваемых вопросов, а затем использовать эту информацию, чтобы помочь им сформулировать ответы. Преподаются две основные категории отношений вопрос-ответ: (1) можно ли найти ответ в тексте — вопросы «в книге» или (2) должен ли читатель полагаться на свои собственные знания — «в моем» Головные «вопросы».

В книге QARs

Прямо там:
Ответ в тексте, обычно его легко найти; слова, используемые для составления вопросов, и слова, используемые для ответов на вопросы, находятся прямо здесь в одном предложении.

Думай и ищи (собирая вместе):
Ответ кроется в рассказе, но ученику нужно соединить разные части, чтобы найти его; слова для вопросов и слова для ответов не встречаются в одних и тех же предложениях; они происходят из разных частей текста.

В голове QARs

Автор и вы:
Ответ не в рассказе; ученику необходимо подумать о том, что он / она уже знает, что автор говорит ему / ей в тексте и как это сочетается друг с другом.

Самостоятельно:
Ответ не в рассказе; студент может даже ответить на вопрос, не читая рассказ; студенту необходимо использовать свой собственный опыт.

Метод QAR помогает студентам лучше понять взаимосвязь между текстовой информацией и предшествующими знаниями и позволяет им принимать соответствующие решения о том, какие стратегии использовать, когда они ищут ответы на вопросы.Этот метод оказался особенно полезным для учащихся с низкими успеваемостями и учащихся с разницей в обучении в начальных классах (Рафаэль, 1984; Симмондс, 1992).

Разъясните разницу между пониманием и запоминанием

Когда ученик учится, его родители могут убедиться, что он не просто запоминает, а пытается понять концептуальное содержание предмета. Родители могут побудить ученика рассказать о концепциях своими словами.Его родители также могут играть с ним в концептуальные игры. Например, они могут перечислить некоторые важные особенности и позволить ему попытаться назвать концепцию.

Детально проработать и объяснить

Следует поощрять учащегося к разработке и объяснению фактов и идей, а не к механическому повторению. Его учителя и родители могли попросить его связать новую информацию с предыдущим опытом, использовать аналогии и обсудить различные будущие применения того, что он изучает.

Картинка стоит тысячи слов

Учащимся следует поощрять визуальное представление того, что они изучают.Им следует попытаться связать простую картинку с единым понятием.

Make mind фильмы

Когда концепции сложны и детализированы, например, те, которые можно найти в классическом романе, учащихся следует активно поощрять представлять в уме действие как «фильм».

Обучайте концептуальному картированию и графическим органайзерам

Специфической стратегией обучения концепциям является концептуальное отображение путем рисования диаграмм концепции и ее важнейших характеристик, а также ее взаимосвязей с другими концепциями.Графические органайзеры могут обеспечить хорошую начальную основу для концептуального картирования. Студенты должны выработать привычку отображать все ключевые концепции после завершения отрывка или главы. Некоторым студентам может понравиться использование компьютерного программного обеспечения Inspiration для выполнения этой задачи.

Займитесь методами и ответами

Чтобы разработать стратегии решения проблем, учителя должны уделять особое внимание как правильному методу выполнения задачи, так и правильному ответу. Таким образом, студенты могут научиться определять, нужно ли им выбирать альтернативный метод, если первый метод оказался безуспешным.

Методика имеет значение

Чтобы разработать стратегии решения проблем, учителя должны отдать должное учащимся за то, что они используют пошаговый метод выполнения задачи в дополнение к получению правильного ответа. Учителя также должны обучать учащихся различным методам решения проблемы и поощрять учащихся к рассмотрению альтернативных методов решения проблем, если конкретная стратегия оказывается бесполезной. Учителям и родителям полезно моделировать различные методы решения повседневных проблем, которые время от времени возникают.

Определите проблему

Психолог Роберт Штернберг утверждает, что точное определение проблемы — это первый шаг в ее решении. Согласно Штернбергу, идентификация проблемы состоит из (1) знания проблемы, когда вы ее видите, и (2) изложения проблемы в целом. Учителя должны заставлять учеников практиковаться в выявлении проблем и позволять им защищать свои ответы. Использование совместных учебных групп для этого процесса поможет студенту, который испытывает трудности с идентификацией проблемы, поскольку у него / нее будет повышенная возможность слушать и извлекать уроки из обсуждения членов его / ее группы.

Поощрять допрос

Нельзя сбрасывать со счетов расходящиеся вопросы, задаваемые учащимися. Когда ученики понимают, что они могут спрашивать о том, что они хотят знать, без негативной реакции со стороны учителей, их творческое поведение имеет тенденцию распространяться на другие области. Если время не позволяет обсудить в это время, учитель может использовать доску «Стоянка», где идеи «припарковываются» на стикерах до более позднего времени в тот же или на следующий день.

Совместное обучение

Многим учащимся, испытывающим языковые трудности, может быть полезно совместное обучение.Совместное обучение обеспечивает практику устной речи и аудирования и приводит к повышению прагматических навыков говорения и аудирования у членов группы. Кроме того, Национальная комиссия по чтению сообщила, что совместное обучение улучшает понимание прочитанного учащимися и усваивает стратегии чтения. Совместное обучение требует, чтобы учителя тщательно планировали, структурировали, отслеживали и оценивали положительную взаимозависимость, индивидуальную подотчетность, групповую обработку, личное взаимодействие и социальные навыки.

Используйте совместное стратегическое чтение

Совместное стратегическое чтение — CSR (Klinger, Vaughn, Dimino, Schumm & Bryant, 2001) — еще один способ вовлечь учащихся в чтение и в то же время улучшить навыки устной речи. КСО — идеальная тактика для повышения понимания прочитанного пояснительного текста в классах смешанного уровня по различным дисциплинам. Используя эту тактику, учащихся распределяют в кооперативные учебные группы по четыре-шесть учащихся со смешанными способностями. Учащиеся работают вместе над выполнением четырех основных задач: (1) предварительный просмотр (беглый просмотр материала, определение того, что они знают и что они хотят выучить), (2) определение щелчков и щелчков (щелчки = мы понимаем; щелчки = мы не делаем). не понимаю эту концепцию, идею или слово), (3) уясните суть (основную идею) и (4) завершите (обобщите важные идеи и создайте вопросы (подумайте о вопросах, которые учитель может задать в тесте).Каждому учащемуся в группе назначается такая роль, как лидер / инвертор / надсмотрщик, эксперт по лязгам, эксперт по сути и хронометрист / иноходец (положительная взаимозависимость). Каждый студент должен быть готов сообщить о своих выводах в группе (индивидуальная ответственность).

Думайте аналогиями, сравнениями и метафорами

Научите студентов использовать аналогии, сравнения и метафоры для объяснения концепции. Начните с моделирования («Я делаю»), затем выполните несколько упражнений в классе («Мы делаем»), прежде чем, наконец, попросите учеников попробовать одно самостоятельно («Вы делаете»).Смоделируйте как вербальные, так и невербальные метафоры.

Вознаграждение за творческое мышление

Большинство студентов получат широкие возможности для развития своих творческих склонностей и навыков дивергентного мышления. Их нужно вознаграждать за оригинальное, даже «нестандартное» мышление.

Используйте аналитическое, практическое и творческое мышление

Учителя должны предоставить планы уроков, которые включают аналитические, практические и творческие мыслительные действия. Психолог Роберт Штернберг разработал концепцию мышления более высокого порядка под названием «Успешный интеллект».«Проанализировав успешных взрослых людей из самых разных профессий, Штернберг обнаружил, что успешные взрослые используют три вида мышления более высокого порядка: (1) аналитическое (например, сравнивать и противопоставлять, оценивать, анализировать, критиковать), (2) практическое (например, показать, как что-то использовать, продемонстрировать, как в реальном мире использовать, применить, реализовать) и (3) творческий (например, изобретать, воображать, проектировать, показывать, как, что бы произошло, если). Данные показывают, что с использованием всех трех увеличивает понимание учащимися.

Обучайте составляющие учебного процесса

Чтобы развить метапознание, учащимся необходимо осознанно осознавать процесс обучения. Это превращает студентов из пассивных получателей информации в активных, продуктивных, творческих генераторов информации. Тогда важно, чтобы учителя говорили о компонентах учебного процесса и учили их: внимание, память, язык, графомотор, обработка и организация, а также мышление высшего порядка.

Активно обучать метапознанию

Активно обучает метапознанию, чтобы облегчить приобретение навыков и знаний.Студентам важно знать, как они думают и учатся. Расскажите ученикам о том, что Роберт Штернберг называет успешным интеллектом или умственным самоуправлением. Успешный интеллект — отличный способ объяснить метапознание.

В своей книге «Успешный интеллект» Штернберг перечисляет шесть компонентов успешного интеллекта:

  1. Знай свои сильные и слабые стороны
  2. Используйте свои сильные стороны и компенсируйте свои слабости
  3. Бросить вызов негативным ожиданиям
  4. Верьте в себя.Это называется самоэффективностью
  5. Ищите образцы для подражания — людей, у которых вы можете учиться
  6. Найдите среду, в которой вы можете изменить ситуацию

Использовать ресурсы

Имеется несколько справочников Роберта Штернберга по мышлению высшего порядка. Следующие книги должны быть полезны и доступны в местных книжных магазинах или в Интернете.

Рассмотреть индивидуальную оценку

Многим студентам с проблемами мышления более высокого порядка требуется индивидуальная оценка и исправление со стороны высококвалифицированных специалистов.

Сделайте студентов своими партнерами

Учитель должен дать ученику с проблемами мышления более высокого порядка знать, что они будут работать вместе как партнеры, чтобы улучшить навыки ученика. При таком типе отношений ученик часто предлагает очень практичные и эффективные стратегии, которые учитель, возможно, не рассмотрел бы иначе.

Вернуться к началу

Оценка / Оценка

Если последовательное использование некоторых из вышеперечисленных стратегий не помогает учащемуся, возможно, стоит рассмотреть возможность проведения комплексной оценки нервного развития квалифицированным специалистом.Выявление проблемы — это первый шаг в ее решении; таким образом, если проблема не определена точно, часто предпринимаемые решения не принесут пользы учащемуся и тем, кто с ним работает.

Комплексная оценка нервного развития, проводимая лицензированным психологом, должна служить путеводной картой для родителей, студентов и специалистов, работающих со студентами. Он должен обеспечивать полное представление о его внимании, памяти, устной речи, организации, графомоторных / почерковедческих навыках и мышлении высшего порядка.Он также должен включать оценку академических навыков учащегося (чтение, письменная речь и математика), а также его социального и эмоционального функционирования. Оценка должна не только предоставить точный диагноз, но и описательную информацию о сферах деятельности, указанных выше.

При поиске профессиональных услуг для оценки важно понимать, что составляет хорошую оценку, а также цель оценки. Оценки, проводимые системами государственных школ, обычно имеют целью определить, соответствует ли учащийся критериям классификации специального образования.Оценка, проводимая многими частными профессионалами, проводится с целью определить, соответствует ли студент диагностическим критериям в соответствии с Диагностическим и статистическим руководством (DSM), опубликованным Американской психиатрической ассоциацией. Хотя оба этих типа оценок по-своему полезны, их, как правило, недостаточно для составления оптимальной дорожной карты. Поэтому родители должны быть проинформированы о потребителях и задавать вопросы о том, какую информацию они уйдут после завершения оценки.

Оценка должна быть направлена ​​на решение проблем и предоставление ответов на конкретные вопросы, задаваемые родителями и учащимся, а также на выявление основных причин проблем. Например, если у учащегося есть проблемы с пониманием прочитанного, это потому, что она не может расшифровать слова, у нее недостаточная беглость или словарный запас, или она не может понять дискурс из-за проблем с вниманием или памятью? Он также должен определять сильные стороны учащегося, а также проблемы и конкретные стратегии решения этих проблем.

Для хорошей оценки необходимо собрать информацию из множества источников, таких как интервью, анкеты, шкалы оценок и стандартизированные тесты.