Разное

Учить детей: методики обучения чтению к первому классу

Содержание

методики обучения чтению к первому классу

Когда учить ребёнка читать

Существуют студии раннего развития, в которых детей учат читать уже с первых лет жизни. Однако педиатры не рекомендуют спешить и советуют начинать обучение чтению не раньше 4 лет, лучше всего — в 5–6. К этому возрасту большинство детей уже хорошо различают звуки, могут грамотно составлять предложения и выговаривать слова. Поэтому чаще всего родители задумываются о том, как научить ребёнка читать, уже накануне школы.

Источник: unsplash.com / @jonathanborba

Как понять, готов ли ребёнок учиться читать

Прежде чем начать обучение ребёнка чтению, необходимо убедиться, что ребёнок готов и хочет учиться. Для этого попробуйте ответить на следующие вопросы:

  • Владеет ли ребёнок понятиями «справа–слева», «большой–маленький», «внутри–снаружи»?
  • Может ли обобщать предметы по этим признакам?
  • Различает ли схожие и несхожие формы?
  • Способен ли удержать в памяти и выполнить как минимум три указания? 
  • Правильно ли строит фразы? 
  • Чётко ли выговаривает слова?
  • Может ли пересказать историю, услышанную или произошедшую с ним?
  • Умеет ли формулировать свои ощущения и впечатления?
  • Способен ли предугадать концовку простой истории?
  • Удаётся ли ему участвовать в диалоге?
  • Умеет ли он слушать, не перебивая?
  • Может ли он рифмовать слова?
  • Привлекают ли его внимание буквы?
  • Возникает ли у ребёнка желания самостоятельно рассматривать книгу?
  • Любит ли он, когда ему читают вслух?  

Если на эти вопросы вы ответили «да» — ваш ребёнок готов и вскоре научится правильно читать.

Методики обучения чтению

Большинство методик подразумевают обучение в процессе игры, чтобы ребёнку было не скучно, и он лучше усваивал знания.

<<Форма демодоступа>>

Кубики Зайцева

Более двадцати лет эти кубики знакомят детей с буквами и учат составлять слова и слоги. Они позволяют понять, как различаются гласные и согласные, глухие и звонкие звуки. Всего в наборе 52 кубика, на каждом из которых изображены склады (сочетания согласной и гласной буквы). Кубики различаются по цветам и размерам, на больших изображены твёрдые склады, а на маленьких — мягкие. Во время занятий родителям рекомендуется проговаривать или пропевать склады, чтобы ребёнок лучше их запомнил.

Кубики Зайцева
Источник: moya-lyalyas.ru

«Теремки» и «складушки» Вячеслава Воскобовича

В этой методике обучения чтению, кроме кубиков с буквами, используются «теремки» — коробочки с буквами на гранях и окошками. В них можно вкладывать кубики, чтобы получались слоги. А из нескольких теремков можно составить слово. 

«теремки» Воскобовича
Источник: catalog-chess.ru
 

«Складушки» — это книжка с картинками, обучающими стишками и песенками. Родители пропевают их и параллельно показывают склады на картинках. Автор методики утверждает, что по «складушкам» можно научить читать ребёнка шести лет в течение месяца.

Страница из «складушек» В. Воскобовича

Карточки Домана

Эта методика обучения ребёнка чтению основана на запоминании слов целиком, от простых к более сложным. Сначала ребёнок осваивает первые 15 карточек, которые родитель показывает ему на 1–2 секунды и проговаривает слова на них. Затем ребёнок старается запоминать словосочетания. Эта методика помогает не только выучить больше слов, но и в целом хорошо развивает память.

Карточки Домана
Источник: friendly-life.ru/kartochki-domana-dlya-samyh-malenkih

Методика обучения чтению Марии Монтессори

Суть методики Монтессори заключается в том, что ребёнку сначала предлагается прочувствовать написание буквы, а потом произнести её. Для этого используют дидактические материалы — картонные таблички с наклеенными буквами, контур которых ребёнок обводит пальчиком, называя звук. После изучения согласных и гласных можно переходить к словам и фразам. Методика Монтессори не только помогает научиться читать, но и развивает мелкую моторику, логику, умение анализировать.

Карточки Монтессори легко изготовить самостоятельно.
Источник: hendmeid.guru

 Методика Ольги Соболевой

Автор этой методики считает, что нужно начинать учиться не с абстрактного алфавита, а сразу на практике — разбирая несложные тексты. Программа Соболевой позволяет научить читать ребёнка с пяти лет — в этом возрасте дети уже способны удерживать внимание на строчке текста. Предлагаются разные подходы в зависимости от того, как ребёнку проще воспринимать мир — на глаз, на слух или на ощупь. Кроме читательского навыка, методика развивает интерес к творчеству, фантазию, внимание и память.

Источник: freepik.com / @gpointstudio

Как научить ребёнка читать по слогам

Учить ребёнка чтению по слогам следует поэтапно. Вначале объясните ему, что звуки бывают гласные и согласные, глухие и звонкие. Произносите их с ребёнком — он должен понять, чем они отличаются. Буквы и звуки можно учить во время прогулки: обращайте внимание ребёнка на буквы на вывесках и объявлениях, и вскоре он научится узнавать их. 

Когда ребёнок освоит буквы и звуки, начинайте учить его чтению простых слов — «мама», «папа». Затем переходите к более сложным — «бабушка», «собака», «квартира». Покажите ребёнку, что слоги можно пропевать.

Слоговая таблица для обучения чтению

Далее переходите к составлению слов. Можно нарезать карточки со слогами и предложить ребёнку составить из них слова. Когда он освоится, переходите к чтению небольших текстов. Начинать лучше с двух-трёх фраз, а чуть позже перейти на тексты из пяти-десяти предложений.

Для поступления в начальную онлайн-школу «Фоксфорда» ребёнок должен владеть хотя бы минимальными навыками чтения, устного счёта и письма. Чтобы проверить готовность ребёнка к школе, мы предлагаем пройти небольшой тест, не требующий  специальной подготовки.

Источник: freepik.com 

Упражнения для обучения чтению

В интернете можно найти много упражнений, которые помогают детям научиться читать, их можно распечатать и сразу начать заниматься. Начните с упражнений, обучающих узнавать буквы и отличать правильное написание от неправильного.  

Из пособия О. Жуковой «Учимся читать. Простые упражнения».
Источник: mishka-knizhka.ru

Когда ребёнок освоится с буквами, переходите к упражнениям на слоги. Например, таким: 

Упражнение с геометрической подсказкой. Для большей наглядности блоки со словами можно вырезать.  

Подобные упражнения не только учат читать, но и хорошо развивают логическое мышление:

Постепенно переходите к упражнениям, где требуется не только правильно прочитать, но и написать слова:

Одни из самых сложных и занимательных упражнений — филворды: нужно найти и вычеркнуть слова на поле из букв.

Источник: graycell.ru 

Игры для обучения чтению

При помощи кубиков или карточек с буквами и слогами можно играть с ребёнком в разные обучающие игры. Приведём несколько для примера. 

Гаражи

Возьмите слово из 3–4 слогов и выложите на полу карточки с ними в случайном порядке. Объясните ребёнку, как читаются эти слоги. Это будут «гаражи». Дайте ребёнку разные игрушки и предложите отправить их в гараж по вашему желанию: например, машинка едет в гараж «ТА», мишка идёт в гараж «РА», мячик катится в гараж «КЕ» и так далее. Следите, чтобы ребёнок правильно располагал игрушки. В конце игры предложите ребёнку составить слово из слогов-гаражей. Возможно, не с первого раза, но у него получится «РАКЕТА». Постепенно вводите в игру новые слоги.        

<<Форма курс 1-4>>

Магазин

Разложите на столе изображения разных товаров — это магазин, а вы — продавец. Дайте ребёнку стопку карточек со слогами — они будут выполнять функцию денег. Ребёнку нужно купить все товары в магазине, но каждый продаётся только за слог, с которого он начинается. Например, рыбу можно купить только за слог «РЫ», молоко — за слог «МО» и так далее. Дайте ребёнку несколько лишних карточек, чтобы усложнить задачу. Когда он освоится, меняйте условия игры: например, продавайте товары не за первые, а за последние слоги. Игра одновременно простая и сложная: она позволит ребёнку понять, что слова не всегда пишутся так, как произносятся. Ведь корову нельзя купить за слог «КА», например.        

Лото

Игра для нескольких человек. Раздайте детям по несколько карточек со слогами. Доставайте по одному из коробочки кубики со слогами и объявляйте их. У кого есть карточка с таким слогом — тот его и забирает. Выигрывает тот, кто первым заполнит все карточки. В процессе игры дети точно запомнят слоги, которые были у них на руках.

Резюме

Напоследок — ещё несколько советов, как обучить ребёнка чтению:

  • Обучение детей чтению лучше начинать с запоминания букв. Важно, чтобы ребёнок мог не задумываясь узнавать и называть их.
  • На ранних этапах произносите согласные буквы так, как они читаются в словах: не [эм], [эл], [дэ], а [м], [л], [д] — так ребёнку будет проще сориентироваться.
  • Лепите буквы из пластилина, рисуйте и раскрашивайте, купите азбуку с озвучкой — задействуйте все каналы восприятия ребёнка.
  • Постепенно соединяйте буквы в слоги, а затем в слова. Играйте в перестановку букв и слогов, позвольте ребёнку экспериментировать.
  • Учите с ребёнком стишки про буквы алфавита, рассматривайте букварь, используйте карточки с буквами и картинками. Благодаря иллюстрациям ребёнок сможет быстрее запоминать символы.
  • Распределяйте нагрузку: лучше заниматься по пятнадцать минут в день, чем по часу два раза в неделю. Чередуйте развлекательные и серьёзные задания.
  • Можно развесить по предметам в комнате ребёнка таблички с их названиями — ребёнок быстро научится узнавать их в текстах.
  • Регулярно читайте ребёнку вслух и постепенно приобщайте к самостоятельному чтению. Каждый вечер предлагайте самостоятельно прочесть хотя бы несколько строк из хорошо знакомой книжки.
  • Подавайте пример. Чтобы ребёнок захотел научиться читать, он должен регулярно видеть вас с книгой.

Надеемся, наши рекомендации помогут вам научить читать дошкольника. Даже если ваш ребёнок только осваивает науку чтения, в начальной школе «Фоксфорда» он сможет усовершенствовать свои навыки.

нужно ли учить ребенка делиться?

Только что ваш ребенок мирно играл с другим малышом в песочнице, а вы наслаждались редким для поздней осени теплым деньком, как вдруг воздух разрезает его горький плач. Что же случилось? Оказывается, мальчик, с которым они только что делали куличики, забрал его любимый совок. Мама «оппонента» уговаривает ваше рыдающее чадо: «Ну нам же на минуточку, что тебе, жалко?». Знакомо?

О том, нужно ли учить малыша делиться, мы поговорили с детским психологом Еленой Михайловной Кравцовой.

Откуда что берется?

Примерно в 1,5 года многие дети впервые шокируют родителей своей скупостью, они не хотят делиться с кем бы то ни было. Если у них пытаются забрать игрушку, малыши дерутся, кричат или молча убегают от сверстников, посягающих на их собственность. Почему же так происходит?

Дело в том, что у малышей нет представления о времени, поэтому довод «другой ребёнок поиграет и отдаст обратно» не работает. Для малыша существует только «здесь и сейчас», и если кто-то берет его машинку – для маленького хозяина это «навсегда».

Это норма!

Нежелание делиться – признак нормального развития ребёнка. У детей разный темперамент, поэтому у кого-то оно будет сильнее, у кого-то – слабее. В любом случае, надо помнить, что «нет», произнесенное ребёнком — это способ «отстоять» свою самостоятельность, заявить о себе как о личности. То, что взрослые могут характеризовать как жадность — на самом деле нормальное чувство собственности. Малыш начинает осознавать, что он – отдельная личность и на свете есть что-то, принадлежащее только ему. Дети воспринимают свои вещь как часть самих себя. Поэтому нежелание делиться – как раз вполне желательное явление в детском возрасте.

Уважаем слово «нет», произнесенное ребенком

Научиться говорить «нет» — это то же самое, что почувствовать свою значимость. Такое умение – залог высокой самооценки и уважения к себе. Всё это развивается только тогда, когда окружающие уважают чувства и интересы ребёнка, не пытаются его «сломать».

Как действовать родителям?

Главное, что можно посоветовать — не надо заставлять детей делиться. Лучше спокойно объяснить окружающим ребятам, что ваш малыш пока сам не наигрался и не готов дать свою машинку или куклу.

Ни в коем случае не следует оскорблять или высмеивать маленького «скрягу», а тем более— отнимать у него игрушку и давать другому ребёнку, даже если это родной братик или сестричка. Помните: чем больше взрослые «давят» на малыша, тем меньше ему хочется делиться.

Самая мудрая родительская тактика в этот период – с пониманием относиться к чувствам ребёнка, объясняя ему при этом, что переживают окружающие. «Вите так хочется покатать твой грузовик, он, наверное, никогда не видел такую машину. Он так расстроится, если так и не получится поиграть с этим грузовиком. Смотри, как сильно он уже огорчился».

Основная задача родителей — мягко, без насилия пробудить в малыше чувство сопереживания, сделать так, чтобы он сам захотел поделиться и проследить, чтобы его собственные интересы при этом не ущемлялись. Если малыш отказывается сопереживать, не надо настаивать. Он пока к этому попросту не готов.

Быть на стороне ребенка

Если мама другого ребенка настаивает на том, чтобы ваш ребенок поделился игрушкой, вам следует проявить вежливую твёрдость. Ответить можно так: «К сожалению, мой малыш пока не готов делиться, он сам ещё не наигрался». А в голове при этом нужно держать мысль: «Это его полное право».

Что, если ребенок отдает даже то, что нужно ему самому?

Все зависит от конкретной ситуации. Некоторые малыши настолько миролюбивы и социальны, что им важнее поделиться и увидеть, как другой играет, чем упрямо отбирать свои игрушки. Если ребёнок отдаёт всё подряд потому, что такова его игра, он смотрит, что из этого получится – ничего страшного. Но если малыш отдаёт свои игрушки со страхом, при этом горько плачет и терзается – ему нужна помощь.

Важно!

Помните: период «жадности» недолговечен. Подрастая, ребенок поймет, что его вещи не перестают принадлежать ему, если ими пользовались другие дети. И научится испытывать радость от собственной щедрости.

Почему современных детей нужно учить по-новому — Российская газета

Дети, родившиеся в технологическую эпоху, имеют «другой» мозг, и учить их нужно по-новому. В этом уверена директор Института когнитивных исследований СПбГУ, доктор биологических наук Татьяна Черниговская.

— У нас в голове — сложнейшая нейронная сеть, с которой может сравниться разве что вселенная. Только представьте: квадриллион синаптических соединений, более 1000 видов нейронов, — рассказала Татьяна Черниговская на онлайн-конференции «Цифровое образование — новая реальность» Департамента образования и науки Москвы. — Эта нейронная сеть развивается все время, причем под мощным влиянием социума.

А сам социум, по словам ученого, меняется с невероятной скоростью. Современный ребенок живет в мире сверхбыстрых гиперсетей: интернет, искусственный интеллект, нейрохакинг и гаджеты, которые знают о нас все. Тысячи контактов в телефоне и соцсетях. Информации вокруг так много, что становится невероятно сложно отличить реальность от подделки. Как в этих условиях учить ребенка?

— Сергей Петрович Капица, с которым я имела счастье много общаться, говорил: нам нужно образование «понимания», а не «запоминания», — замечает Татьяна Черниговская. — Но есть здесь и опасность: мы ведь не хотим вырастить детей, которые вообще ничего не знают, но зато у них в кармане — всегда доступный «Окей, Гугл?». Важно учить ребенка верифицировать информацию, противостоять стрессу и быть готовым к тому, что мир меняется все время. Когда началось дистанционное образование, сразу посыпались многочисленные жалобы от родителей на то, как много времени ребенок проводит за компьютером. Но после онлайн-уроков он где будет? Думаете, на лужайке? Нет, он будет сидеть в соцсетях. И что вы с этим сделаете? Образование XXI века — это новый мир. И мы в него уже попали. Это факт, нравится он нам или нет.

По ее словам, сейчас очень много сказок и фейков о цифровом образовании. А надежной информации о том, что вредно, а что полезно, и самое главное — в каких дозах, — этого сегодня нет, потому что еще нет исследований, которые бы длились много лет. Но зато научно доказано: в рамках одного класса разница в скорости усвоения материала у учеников может быть в 10 раз. И это вовсе не значит, что одни дети — глупые, а другие — гении. Просто индивидуальные особенности очень важны. В том числе и при онлайн-обучении. Об этом, кстати, говорил и научный руководитель Лаборатории нейронаук и поведения человека Сбера Андрей Курпатов.

— Мы проводили исследования среди старшеклассников и показали: обучение с помощью качественных онлайн-курсов может дать даже лучший результат, чем офлайн-уроки. Но при условии, что в онлайне сочетается и объяснение материала, и увлекающий игровой момент, и проверка знаний, — говорит доктор Курпатов. — У детей меняется восприятие. И то, что было интересно нам в детстве, уже не будет воздействовать на ребенка из современного общества. Ученым, методистам, педагогам предстоит большая работа — подготовить контент так, чтобы обучение действительно стало эффективным.

По его словам, сегодня более 40 процентов детей в возрасте до 10 лет практически постоянно находятся в онлайне. Но если отпустить маленького ребенка в свободное «цифровое потребление», он будет выбирать и смотреть самые примитивные и даже вредные для мозга развлекающие ролики. Поэтому контент действительно очень важен. Онлайн-обучение может быть и интересным и полезным. Но нужно учитывать возраст ребенка и четко понимать: что можно дать в «цифре», а что — нет.

— Что важно? Мозг человека формируется до 25 лет, — рассказал Андрей Курпатов. — У ребенка, когда он взаимодействует с миром, формируются базовые нейронные сети, которые будут отвечать за концентрацию внимания, за способность к целенаправленной деятельности, за мышление, социальные отношения, умение работать в команде, принимать решение и расставлять приоритеты… И все это должно формироваться в офлайне, в процессе живого общения с родителями, друзьями, учителями.

Уроки креативности: как нужно учить и воспитывать современных детей

Феномены
Митчел Резник
Фото: Abigail Miller / Unsplash

От редакции. Почему родители и учителя губят творческий потенциал детей? Как сделать ребенка полноправным членом креативного общества? Чем детский сад лучше школы, и как остаться в нем на всю жизнь? Ответы на эти и другие вопросы в книге «Спираль обучения. 4 принципа развития детей и взрослых» дает Митчел Резник, руководитель исследовательской группы в Медиалаборатории Массачусетского технологического института, которая изобрела язык программирования для детей Scratch. Мы публикуем несколько интересных фрагментов из этой книги, перевод которой вышел в издательстве «Манн, Иванов и Фербер».

Сто языков

В последние десятилетия много говорилось о переходе от индустриального общества к обществу информационному. И теперь информацию, а не природные ресурсы, как это было раньше, считают силой, которая движет вперед экономику и человечество в целом. Кто-то предпочитает именовать нынешнюю эпоху обществом знаний, имея в виду, что информация приносит пользу, только если трансформируется в знания.

В этой книге я привожу доводы в пользу иной концептуальной основы, называемой креативным обществом. Темпы перемен в мире все возрастают, а значит, нам надо научиться быстро приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям жизни. В будущем основой успеха для всех — для отдельных людей, сообществ, компаний, для целых стран и народов — станет способность креативно мыслить и креативно действовать.

Переход к креативному обществу — это стоящая перед нами необходимость, но одновременно и шанс. Сегодня одна из самых насущных задач человечества — помогать подрастающему поколению развивать творческое мышление, чтобы подготовить его к жизни 162 в стремительно меняющемся мире. В то же время переход к креативному обществу — это возможность привить людям более гуманистический набор ценностей. Лучше всего мы подготовим сегодняшних детей и подростков к жизни, если предоставим им все необходимое для занятий тем, что их вдохновляет и к чему у них лежит душа, если позволим им исследовать собственные идеи, развивать собственную индивидуальность. Лично я считаю, что такие ценности были бы нелишними в любую эпоху, но в наши дни они приобретают исключительное значение.

Воспользоваться преимуществами, которые дает переход к креативному обществу, мы сможем, только если сорганизуем все социальные группы: родителей, учителей, проектировщиков и дизайнеров, политиков и самих детей. Как это сделать? За вдохновением и хорошими идеями я отправился в небольшой итальянский городок Реджо-нель-Эмилия, где выстроена целая сеть яслей и детских садов, дающих некоторое представление о возможностях креативного общества.

Глубокое уважение к способностям ребенка — вот главный принцип подхода к обучению, который избрали в Реджо-нель-Эмилии. Школы устроены так, чтобы поддерживать и фиксировать достижения детей, когда те исследуют и познают мир. Побывав в классе одной из школ городка, я увидел стол, уставленный стопками увеличительных стекол, микроскопами и веб-камерами, с помощью которых ученики изучали клеточное строение растительных организмов — салата-латука и прочих овощей. На другом столе была разложена внушительная коллекция карандашей, маркеров и поделочных материалов: все это шло в ход, когда дети делали зарисовки городских пейзажей, а после, сверяясь со своими рисунками, мастерили макеты. В другом классе ученики занимались изучением дождевых червей, которых нашли в поле неподалеку от школы: когда я зашел, малыши составляли длинный список всего, что узнали об этих существах.

В школах Реджо-нель-Эмилии дети и учителя постоянно документируют все, что было сделано, и вывешивают свидетельства достижений на стенах класса, чтобы все могли видеть. Эта часть учебного процесса здесь называется «выставлять на вид». Документирование служит нескольким целям: поощряет детей обдумывать свою работу, помогает учителям лучше вникнуть в то, как мыслит каждый ученик, и показывает родителям (когда те посещают классные комнаты), над чем работают их дети. Школа видит в родителях партнеров по общему делу, их приглашают участвовать во всех составляющих образовательного процесса.

Некоторые задокументированные работы публикуются в форме книг: это позволяет педагогам, родителям и исследователям по всему миру изучать уникальный опыт. Например, в одной книге собраны материалы, которые отражают, как дети постигали феномен тени от физических предметов. В книге множество фотографий, показывающих, как дети смотрят на тени от разнообразных предметов, как играют с ними, как исследуют, какие тени могут отбрасывать объекты разной формы и как меняются тени в течение дня. В книгу помещены также детские рисунки, изображающие разные предметы с тенями, и там же приводятся объяснения маленьких исследователей, почему тени такие, какими они их нарисовали, и как они вообще образуются. В название книги вынесен восхитительно глубокомысленный вывод, сформулированный кем-то из детей: «Тень есть у всего, кроме муравьев».

Нередко группы здешних детей привлекают к участию в длительных проектах, проводящихся совместно с какими-либо организациями. В мою первую поездку в Реджо-нель-Эмилию, это было в 1999 году, одна группа детсадовцев как раз занималась годичным проектом: дети придумывали, как украсить главный занавес городского оперного театра, расположенного в нескольких кварталах от их садика. Они провели несколько недель в театре, чтобы вдоль и поперек исследовать его внутри. В итоге дети решили украсить занавес изображениями растений и жуков — отчасти из-за того, что красивых цветов в театре оказалось не меньше, чем в оранжерее, и они очень понравились малышам. А идею с жуками кто-то придумал, вдохновившись вышедшим незадолго до тех событий мультфильмом «Приключения Флика». Под присмотром учителей и с их помощью дети изучали понятия превращения и метаморфозы: как семена становятся растениями и как из гусениц получаются бабочки.

За время проекта дети нарисовали сотни рисунков растений и жуков, отсканировали, на компьютере сложили из них разные узоры, а затем сделали крупномасштабные копии. Под конец года они снова отправились на несколько недель в театр, чтобы украсить своими рисунками занавес. Проект послужил примером того, как можно сделать детей активными участниками жизни местного сообщества. В рамках другого проекта, проводившегося совместно с администрацией городских парков, ребята разработали дизайн и изготовили макеты фонтанов с чашами-купальнями для птиц. «Дети у нас — с рождения полноправные граждане», — говорит Карла Ринальди, инициатор множества образовательных начинаний в Реджо-нель-Эмилии. В этом замечательном городе убеждаешься в правоте пословицы о том, что нужна целая деревня, чтобы воспитать одного ребенка; впрочем, здешний пример живо подтверждает и обратное: чтобы воспитывать деревню, нужен каждый ребенок.

Основы реджио-подхода (так его называют) к образованию заложил педагог, психолог и организатор образования Лорис Малагуцци, работавший в школах Реджо-нель-Эмилии с 1960-х до 1990-х годов. Одна из ключевых идей, которые горячо исповедовал Малагуцци, состоит в том, что детям доступно множество разнообразных способов познания мира и выражения себя. Вот как Малагуцци сказал об этом в стихотворении «Сто языков»:

У ребенка
Сто языков,
Сто рук,
Сто мыслей,
Сто способов думать,
Играть, говорить.

Малагуцци резко критиковал школьную систему за то, что традиционная педагогика ограничивает воображение и креативность детей.

У ребенка
Сто языков
(И еще сотни, и сотни, и сотни),
Но у него отнимают девяносто девять из них.
Школа и культура
Разделяют ему голову и тело.
Они велят ему
Думать без рук,
Делать без головы,
Слушать и помалкивать,
Понимая, не радоваться,
А восторгаться и любить
Лишь на Рождество и Пасху.

Малагуцци адресовал свои педагогические идеи в первую очередь яслям и детским садам, тем не менее реджио-подход приносит пользу обучающимся любого возраста. Нам нужно поддерживать эти сто языков (и еще сотни и сотни) у каждого и повсюду.

Идеи Малагуцци не так-то просто воплотить в жизнь. Джон Дьюи, пионер движения за прогресс в образовании, писал, что его собственный подход «прост, но не легок», имея в виду, что его достаточно просто описать, но трудно воплотить. То же можно сказать о реджио-подходе — равно как и о модели четырех «П» обучения через творчество.

Путь к креативному обществу не будет простым, не будет прямым и гладким, как шоссе. Чтобы преодолеть его, нам потребуются спутники — множество людей и их поддержка в самых 166 разнообразных аспектах. В трех следующих разделах я объясняю, как мы все — учащиеся, родители, педагоги, разработчики — можем содействовать переходу к креативному обществу и поддерживать свои успехи на этом пути.

Десять советов обучающимся

Создавая проекты, дети осваивают навыки применения определенных инструментов и технологий — но что еще важнее, они осваивают стратегии работы над творческими проектами вообще. Для этого раздела я сперва набросал перечень стратегий обучения через творчество, но потом, просматривая свои старые черновики, наткнулся на похожий список, когда-то составленный самими детьми. И знаете, он понравился мне гораздо больше, чем мой собственный! Так что я решил взять за основу этого раздела именно детский список.

Расскажу, откуда он взялся. В Бостонском музее науки Бахтияр Михак проводил мастер-класс по робототехнике для двенадцатилетних подростков. Весь день они сооружали роботов, используя наши прототипы. Под конец занятия, когда все уже успели показать свои работы и обсудить их с остальными, Бахтияр попросил написать несколько советов ребятам, которые придут на мастер-класс на следующий день. Именно эти советы (снабженные моими комментариями) я и предлагаю вашему вниманию.

1. Начинай с простого. Казалось бы, очевидная вещь, но остается лишь удивляться, как часто люди пренебрегают ею. Когда начинающие на сайте Scratch делают первые проекты, они обычно сразу начинают громоздить один на другой множество скриптов, причем довольно сложных, и даже не пробуют сначала испытать хотя бы один из них, чтобы выяснить, как он работает. Сам я, когда делаю Scratch-проект, всегда начинаю со скрипта попроще, обязательно удостоверяюсь, что он работает так, как мне надо, затем постепенно усложняю программу, тестируя каждую новую версию. На семинарах и мастер-классах я призываю участников следовать нехитрой стратегии: начинайте с чего-нибудь попроще, испытайте, как оно работает, и, если будете удовлетворены, постепенно достраивайте, усложняйте и совершенствуйте свое творение. Этот подход применим не только к Scratch-проектам, но и к проектам любого типа.

2. Работай над тем, что нравится. Моя коллега Натали Раск любит повторять, что интерес — это природный ресурс, подстегивающий обучение. Когда работаешь над проектами, за которые болеешь душой, тебя от них за уши не оттащишь, и никакие трудности тебя не остановят. А еще у тебя есть мощный стимул изучать новые вещи. Натали приводит в пример своего младшего брата: ребенком он очень любил музыку, и это побудило его не только научиться играть на нескольких инструментах, но также освоить электронику и акустику (чтобы записывать, усиливать и обрабатывать звуки). Взаимосвязь между обучением и мотивацией действует в обоих направлениях. Как написал ирландский поэт Уильям Батлер Йейтс, «образование — это не заполнение ведра водой, а зажигание огня».

3. Не представляешь, что делать, — играй. Начинать новый проект всегда страшновато: чувствуешь ступор перед чистым листом бумаги, смотришь — и не знаешь, что хочешь написать. Но не стоит отчаиваться: совершенно нормально, когда в начале пути у тебя нет ни цели, ни плана. Случается, что самые яркие идеи приходят, когда с чем-то возишься и играешь просто так. Попробуй использовать свои инструменты и материалы как-нибудь по-новому. Поищи необычное применение повседневным вещам. Почуди с ними — сделай что-нибудь, кажущееся глупым или странным. Если что-то зацепит внимание, сосредоточься и поисследуй это. Позволь своему воображению вести и направлять тебя. Следуя за ним, в конце концов ты придешь к новым целям и планам — а может, даже откроешь для себя новые увлечения.

4. Не бойся экспериментировать. Учиться выполнять инструкции, безусловно, полезно. Неукоснительно следуя им, соберешь мебель из IKEA, приготовишь хорошее блюдо, и, скорее всего, в школе у тебя не будет проблем. С другой стороны, если ты всегда следуешь указаниям, тебе никогда не создать ничего по-настоящему креативного или инновационного. Столкнувшись с необычной ситуацией, ты растеряешься, когда увидишь, что инструкции тут не работают. Чтобы научиться творчески мыслить, требуется готовность экспериментировать, пробовать новые вещи, пренебрегать общепринятым мнением. Когда меняешь кулинарный рецепт, появляется вероятность, что дело кончится загубленным обедом, но может получиться и что-то очень вкусное.

5. Найди друга, чтобы работать вместе и обмениваться идеями. Работать сообща можно множеством способов. Можно за компанию делать какой-либо проект или просто обмениваться идеями, в то время как каждый трудится над чем-то своим. Можно черпать вдохновение у человека, даже не общаясь с ним. Можно собрать небольшую команду или влиться в большую. Можно стоять во главе коллектива или вносить небольшую посильную лепту. В процессе обучения пригодятся все виды и способы обмена и сотрудничества. Социальный антрополог Джин Лэйв и педагог-теоретик Этьен Венгер ввели в оборот термин «легитимное периферийное участие» для обозначения постепенного подключения к незнакомому сообществу: сначала новичок участвует в самых простых формах обмена и сотрудничества, а затем приобретает в сообществе все более важную роль.

6. Копировать чужое не возбраняется (показываю на примере). Я сам недавно воспользовался этим советом. Как было сказано ранее, я решил взять за основу раздела список, составленный участниками мастер-класса. Некоторые считают, что копировать — примерно то же, что воровать или мошенничать. На самом деле нет. Копировать — это нормально, если ты должным образом указал источник заимствования (как это сделал я в начале раздела) и добавил от себя какие-то идеи, развивающие первоначальную (я, например, комментирую каждый совет). Креативность сообщества в целом только прирастает, когда его участники могут опираться на работы друг друга. Однако следует помнить, что это улица с двусторонним движением: ты волен опираться на чужие идеи, но должен и другим позволять опираться на твои.

7. Бери идеи на карандаш. Кому-то предложение записывать все свои идеи и проекты может показаться занудством. В школе от этого часто зависят оценки. От ребенка требуют тщательно описывать процесс работы, чтобы учителю было понятно, как тот добрался до результата. Однако это едва ли мотивирует самого школьника. Но ведь есть и другие резоны документировать работу, например, в блокноте или в блоге. Если у тебя имеются такие заметки, ты можешь делиться своими идеями и проектами с другими людьми и получать их комментарии. А еще бывает очень полезно время от времени заглядывать в собственные записи. Ведь документирование работы можно рассматривать как обмен идеями с собой будущим. Просмотр заметок к прошлым проектам поможет восстановить в памяти ход выполнения каких-либо действий и причину, почему ты выбрал тот, а не другой путь. Кроме того, в записях можно обнаружить полезные идеи на будущее, например как лучше или точнее сделать какую-либо вещь (или, по крайней мере, сделать ее не так, как в прошлые разы).

8. Строй, разбирай и строй по новой. Не стоит ожидать, что с первого же раза все получится как надо. Многие вещи нужно пробовать снова и снова. В знаменитом выступлении на конференции TED Том Вуджек описывает изощренную проектную задачку под названием «Зефирный поединок» (Marshmallow Challenge). Цель состоит в следующем: команда из нескольких человек за восемнадцать минут должна выстроить башню из двадцати сухих спагетти, тонкой веревки, липкой ленты и маленьких кусочков зефира, причем одну зефиринку нужно обязательно водрузить на верхушку конструкции. Вуджек отметил, что детсадовцы куда лучше справляются с этой задачкой, чем студенты бизнес-школ. Почему? Вся штука заключается в том, что студенты первым делом начинают составлять детальный план того, как они будут конструировать и сооружать башню, и очень часто не укладываются в отведенные восемнадцать минут, чтобы решить проблемы, неизбежно возникающие по ходу собственно строительства. Часто их конструкция просто обваливается. Дети же обычно подходят к делу по-другому. За первые несколько минут они сооружают простенькую конструкцию, которая хотя бы не падает, а оставшееся время подправляют ее, достраивают и укрепляют.

9. У тебя многое не будет получаться, так что не зацикливайся. Лишь совсем недавно я задумался о смысловой связи между словами «упорствовать» (stick) и «упираться» (stuck). Если ты уперся в проблему, будешь ли ты упорствовать? Настойчивость — качество полезное, но ею одной часто не обойтись; нужна еще стратегии обратного действия — прекратить зацикливаться. Карен Бреннан изучала, что предпринимают скретчеры, если в проекте упираются в проблему. Ей было интересно, что они делают, чтобы выйти из тупика. Вот в чем состояли их стратегии: поэкспериментировать с программным кодом; посмотреть аналогичные примеры в сообществе; привлечь кого-нибудь к работе над проектом. Кроме того, некоторые ребята говорили так: «Надо знать, когда пора прерваться». После небольшого перерыва, отдохнув, ты снова возвращаешься к проекту, но уже со свежей головой и свежими идеями.

советуем прочитать

Самберг Карен,  Хьюлетт Энн Сильвия

Григорий Федоришин

Дэвид Чемпион

Войдите на сайт, чтобы читать полную версию статьи

Учителя перестали выполнять свои прямые обязанности — учить детей!

По роду своей деятельности (репетиторство) часто обращаю внимание на посты гневных родителей в социальных сетях о том, что учителя не учат детей, а это их прямая обязанность.

Действительно, сейчас очень много родителей, которые прекрасно знают свои права, и готовы их защищать, это, конечно, хорошо, но как насчет своих родительских обязанностей — воспитывать и развивать своих детей?

Роль родителя же не заключается только в том, чтобы накормить, одеть и обуть родное чадо, но и приложить некоторые усилия, чтобы вырастить разносторонне развитую личность.

Я уверена, что учителя в школе стараются научить детей, но в школе не всегда возможно заинтересовать и научить абсолютно всех учеников в классе.

И причин тому несколько:

Неподготовленные к школе дети

Я не имею ввиду покупку новой одежды и умение читать и писать, а готовность к школе в целом, то есть ребенок должен быть готов физически, психически, интеллектуально, так же у ребенка должны быть сформированы навыки самообслуживания, и социальные навыки еще до поступления в первый класс.

Читайте мою статью о готовности ребенка к школе.

Воспитание

Когда еще я училась в школе, у меня не возникало и мысли, что можно не прийти в школу, не сделать домашнее задание или сказать, что мне занизили оценку или что-то подобное.

Моя разъяренная мама никогда не прибегала в школу, чтобы отчитать учителя за то, что он посмел поставить мне «3».

Сейчас я все больше наблюдаю школьников, которые “ни в чем никогда не виноваты”.

Получил «2» — это учитель плохо научил, а не ученик не выучил.

Однажды мой коллега на занятии сказал фразу: “Вернемся к нашим баранам”, что означало “вернемся к тому, на чем закончили”, как на следующий день родители учеников поджидали его в кабинете директора. Они хотели объяснений “по какой причине преподаватель назвал их детей баранами”.

Еще случай.

Старшеклассники, сходили в туалет по маленькому в раздевалку при спортзале. Учитель физкультуры их засек, и назвал их дураками. Его тоже ждали родители в кабинете директора, хотели уволить за профнепригодность. А то, что парни 16-17 лет не знают где туалет, и могут позволить себе сходить куда попало никого не смутило почему-то.

Конечно, в таких ситуациях дети привыкают, что им все сходит с рук, и могут позволить вести себя не совсем приемлемо в разных ситуациях.

Учить таких детей академическим наукам очень сложно.

Дети получают все, что хотят

“Мама, я голоден!” — через минуту вкусный бутерброд с любимыми продуктами на столе у ребенка.

“Мама, мне скучно!” — мама бежит со всех ног с новой игрой для дитятки.

Я считаю, что большинство современных детей не могут отложить удовлетворение своих потребностей, а это один из ключевых факторов будущего успеха.

Чтобы добиваться успехов необходимо уметь жертвовать сиюминутными прихотями ради достижения более высоких целей, и уметь планировать свое время.

Научить этому — задача родителей, в первую очередь.

Не развиты социальные навыки у детей

Большинство современных детей не умеют общаться друг с другом, просить помощи у одноклассников или у взрослых, не умеют решать свои проблемы.

Я, как репетитор, все чаще встречаю таких детей, где мама пятиклассника звонит его одноклассникам и спрашивает домашнее задание, а не ученик.

Мозг подобен мышцам, которые обучаются и тренируются.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок мог ездить на велосипеде, вы учите его кататься.

Если вы хотите, чтобы ребенок мог ждать, его надо научить терпению. Если вы хотите, чтобы ребенок мог общаться, необходимо социализировать его, учить общаться и решать вопросы еще с песочницы, а не после совершеннолетия.

Бесконечное веселье

Современные дети живут в мире без скуки: как только ребенок затихает, родители бегут и придумывают как бы еще его развлечь.

Сейчас дети не приучены к элементарному труду: они не убирают свои игрушки, не помогают убираться по дому, а в школе и вовсе попросить ребенка подежурить в классе — это эксплуатация детского труда!

В школе, когда нужно много писать, такой ребенок не может, ему трудно и скучно, но ведь мелкая моторика не тренируется бесконечным весельем.

Ребенка, который не может сконцентрироваться в течении урока, и позаниматься не самым интересным видом деятельности, сложно учить разным школьным дисциплинам, особенно если на уроке кроме него есть и другие дети, которые способны удерживать свое внимание.

Современные технологии

Я думаю, что ни для кого не секрет, что современных детей практически невозможно оттащить от гаджетов: там более интересная и насыщенная жизнь, в отличие от реальности.

После часов виртуальной реальности детям все сложнее обрабатывать информацию в классе, потому что они привыкли к высокому уровню стимуляции, который предоставляют видеоигры. Дети не способны обработать информацию с более низким уровнем стимуляции, и это негативно влияет на их способность решать академические задачи.

Какой бы классный ни был педагог, он не может быть интереснее видеоигры со спецэффектами.

Миром правят дети

С этим я столкнулась, когда работала вожатой в городском лагере.

“ Мой сын не ест гречу!”, “Мой не любит огурцы”, “Моем нужно только такие-то блюда!”, и тому подобное.

Я не говорю сейчас про аллергию на некоторые продукты питания, это просто “прихоть” детей.

Накормить группу в детском лагере было просто пыткой.

С каких пор дети диктуют свои правила, а взрослые обязаны беспрекословно исполнять все «хотелки»? Они учатся, что могут делать все, что хотят, и не делать того, что не хотят. У них нет понятия – «надо делать».

К сожалению, чтобы достичь наших целей в жизни, нам часто надо делать то, что необходимо, а не то, что хочется.

Кстати, навык иногда делать то, что не хочется должен быть сформирован до 7 лет, то есть до поступления в 1 класс.

Работать с современными детьми не так-то просто, учитель должен постоянно искать новые методы обучения, придумывать интересные уроки, но научить одинаково хорошо всех просто невозможно!

Чтобы ребенок учился хорошо, родители тоже должны принимать активное участие в воспитании и в образовании. Тут я не имею ввиду «объяснять школьный материал дома и делать вместе домашку до 7 класса», а сформировать все необходимые навыки для того, чтобы ребенок мог успешно заниматься сам без привлечения взрослых.

источник:

Чему стоит учить детей и учиться родителям

1 июня 2021

8244 просмотра

Ирина Зацепина
Жена и мама. Психолог-консультант, тренер. Автор статей, методик и курсов по теме осознанного родительства. Мой родительский девиз: «Если бы мы относились к детям, как к учителям — претензий к ним стало бы меньше!»
  • vk.com/pis83
  • Однажды я поняла — то, что я узнала и чему научилась к возрасту своей зрелости, может быть абсолютно не актуально для моей дочери в её будущем. Но каждый любящий и ответственный родитель хочет быть полезен своим детям, чтоб им было легко взаимодействовать с миром и с самими собой!

    Я стала мамой в 28 лет. К этому долгожданному событию я тщательно готовилась. Сколько книг было перечитано, сколько пройдено тренингов, методик развития, сколько материалов по уходу и воспитанию накоплено… Горы знаний подкрепились вторым психологическим образованием. Да, уж, подготовка к материнству шла глобальная!

    Наивности было тоже достаточно. Думаю, многие проходят этот период с первым ребенком. Но,  если бы не эта «наивная» подготовка, не было бы меня сегодняшней — психолога и тренера, помогающего родителям осваивать методики осознанного общения с детьми.

    Благодаря моему главному учителю — дочери — я увидела реальность другими глазами. Согласитесь, мир здорово изменился за последние годы. Люди стали другими, на смену нам приходят поколения, все более приспособленные к переменам.

    Наши дети  — совсем не такие как мы!

    Они вынуждены быть быстрее! «Схватывать» информацию, анализировать, делать выводы, приступать к действиям.

    Мы могли позволить себе заговорить ближе к двум годам. Никого не удивляли первоклашки, которые начинали учиться читать после семи лет. Моя дочь в полтора года говорила предложениями, а в четыре она собирала из мелких деталей такие изобретения, придумать которые мне самой не под силу.

    Чему я могу ее научить? Что важное могу помочь постичь? Что будет актуально через двадцать лет, когда она сама станет взрослой?  Чему необходимо научиться мне, если я хочу быть ей полезной.

    Задумавшись об этом, я составила список навыков и качеств, которым меня не учили совсем, а они оказались самыми нужными и важными. Делюсь с вами этими мыслями.

    1.      Проигрывать

    Я очень переживаю из-за каждого проигрыша. Это мешает мне двигаться дальше и в бизнесе, и творческой деятельности. Каждую неудачу я воспринимаю как личную трагедию. После провала приходится долго восстанавливать силы для следующего «прыжка». Это не конструктивно и совсем не современно.

    Умение проигрывать я считаю первым навыком, которым должны обладать наши дети.

    Умение спокойно, с достоинством и пониманием причин принимать свой проигрыш — это так важно, когда ты хочешь достичь большой цели!

    К сожалению, редкий взрослый способен адекватно оценивать себя, свои мысли и поступки. Страдая от неустойчивой самооценки, мы воспитываем своих детей с тех же позиций.

    Я убрала все ожидания относительно развития своей дочери, ее жизни, пониманий, реакций на мир и окружающих, и стала  наблюдать, иногда немного направляя.

    Ребёнок, вынужденный тащить на себе ношу родительских ожиданий и проекций, усугубленную чувством вины за то, что он не такой, каким его хотят видеть, не способен принимать реальность, в которой всегда есть вероятность проигрыша. У него нет навыка «проигрывать с достоинством и пользой». Он не умеет брать на себя ответственность за происходящее в его жизни. На то, чтобы перейти от состояния «пожалею себя» к решению «еще раз попробую, вдруг получится», уходят годы.

    «Прививку» от жалости к себе лучше сделать в детстве.  Помочь дочери через каждый ее проигрыш прийти к пониманию, что поражения так же важны, как и победы.

    Собственно, без них побед и не будет!

    2.      Ошибаться

    Научившись признаваться себе в собственных ошибках, мы готовы самостоятельно справляться с их последствиями.

    Фоном моего детства было постоянное «как тебе не стыдно!», и я долгое время не понимала, как нужно реагировать на ошибки. Став психологом, я увидела, что большинство людей можно отнести к двум типам:

    Первые включают режим «Это не я!». Чаще всего это люди, которым в детстве регулярно попадало по разным, порой необъяснимым причинам.

    Вторые месяцами корят себя за промах, при этом не ищут способ исправить ошибку. Это мой случай.

    И лишь немногие счастливчики ценят ошибки за возможность получить опыт!

    Я хочу, чтобы моя дочь знала: ошибки — неотъемлемая часть процесса познания. Ошибаться — не значит «делать плохо»! Ошибаться — значит расти и становиться лучше.

    Как я помогаю дочери принимать свои ошибки и брать ответственность за них, ища способы исправления, вместо бегства в депрессию и страхи:

    Отказ от наказаний

    Нет лучшего способа убить желание принимать ответственность за свои поступки, чем наказание.

    Единственный навык, который усваивается в результате наказаний — скрыть последствия, скрыться самому, а если не удалось — молчать как «партизан на расстреле». Я, к примеру, молчала, и это так сильно пугало мою маму, что она отказалась от наказаний. Но привычка впадать в молчаливый ступор в сложных ситуациях осталась и пугает меня до сих пор.

    Рассказываю о своих ошибках

    Так я  помогаю дочери увидеть, что ошибки — не конец света и не то, что следует скрывать.

    Борюсь за ее доверие

    Доверие сложно завоевать и очень легко потерять. Я очень старюсь не выходить за пределы «круга доверия» дочери.

    Доверяет она, когда:

    — Уверена, что я приму ее всегда и несмотря ни на что.

    — Знает, что выполню свои обещания.

    — Чувствует поддержку, в  сложных ситуациях не боится делиться со мной, зная, что я не стану обвинять ее ни в чем.

    3.      Заботиться о себе

    В погоне за достижениями есть риск потерять себя. Разучиться чувствовать свои истинные желания.

    Я до сих пор учусь проявлять заботу о себе. Нас ведь воспитывали совсем по-другому. Мы на генном уровне впитали идею «в первую очередь надо заботиться о других». Привыкли относиться к себе как к второстепенному человеку. Особенно этим страдают женщины… Если бы кто-нибудь смог зафиксировать все случаи эмоционального выгорания, думаю, эта напасть переплюнула бы даже чуму.

    Вот чему на самом деле нужно учить детей — слышать сигналы своего тела, беречь свои личные границы от посягательств, осознанно заботиться о себе.

    Что я для этого делаю:

    — Не пичкаю и не поощряю едой. Мне совсем не хочется, чтобы моей дочери, как мне, пришлось бороться с привычкой «заедать» стресс  и огорчения.

    — Помогаю слышать сигналы тела, понимать и принимать свои эмоции. Усталость, голод, гнев, страх, раздражение — насколько проще была бы наша жизнь, если бы мы умели вовремя распознавать, что мы — Даю ей возможность быть наедине с собой  столько, сколько она сама хочет. Уважаю ее пространство — если ребёнок отказывается от прикосновений объятий, поцелуев, нужно иметь силу и мудрость не нарушать эти границы.

    — Стараюсь на личном примере показать, что забота о себе необходима. Если устала — говорю об этом и прошу время на отдых. Если чувствую, что готова взорваться — прошу дать мне время прийти в себя.

    Иногда забота о себе — это уважительно отнестись к тому, что вы чувствуете в данную секунду, а забота о ближнем — не делать его виноватым в этих чувствах!

    Согласитесь, если бы нас с вами в детстве научили ошибаться, проигрывать и заботиться о себе, жить было бы гораздо проще! (Хотя, тогда у нашего брата — коучей и психологов — не осталось бы работы:))

    Мне очень хочется, чтобы дочь не тратила время на доработку себя и воспитание нужных качеств. Пусть у нее будет больше возможностей расти и развиваться, делая важные вещи для изменения нашего будущего мира!

     

    Саморазвитие #Дети #Осознанность 

    Нужно ли учить ребенка читать до школы? Конечно, нужно.

    Любой нормально развивающийся ребенок именно в дошкольный период начинает проявлять интерес к буквам («Это какая буква ?») и к процессу чтения и письма («Что тут написано?» «Что это ты пишешь?») И задача родителей поддержать и удовлетворить этот интерес.

    Другой вопрос, как это сделать? Существует множество методик — кубики Николая Зайцева, карточки Глена Домана, «Теремки» и «Складушки» Вячеслава Воскобовича, динамические кубики Евгения Чаплыгина, развивающая система МИРР Павла Тюленева и т.д. Все эти методики подробно описаны и доступны для изучения.

    Традиционным методом обучения был и остается звуко-буквенный метод (или как его еще называют – звуковой), при котором мы видим буквы, соотносим их со звуками и складываем в слоги, а затем в слова. По этому методу, ребенку, как вы понимаете, сначала нужно выучить буквы (не обязательно все), а затем научиться прочитывать их в слогах и словах.

    Изучаем буквы и звуки

    К 2-4 годам дети начинают интересоваться буквами. Буквы для ребенка — это абстрактные, ни с чем не связанные значки. И чтобы ребенок смог их запомнить, он должен иметь возможность играть с ними, чувствовать их, слышать и видеть. Поэтому знакомство с буквами должно происходить в непроизвольной форме: раскрашиваем буквы, соединяем их по точкам, пишем мелом на асфальте, палочкой на песке; лепим буквы из пластилина, выкладываем из пуговиц, шнурка или счетных палочек; сворачиваем из проволоки, находим на магнитной доске; обводим по трафаретам; запоминаем по азбуке, узнаем большие буквы в книгах ; показываем буквы на уличных вывесках и т.д.

    Развесьте буквы по всей квартире! Периодически просите ребенка отыскать ту или иную букву или, наоборот, назвать показываемую вами букву.

    Таким неосознанным образом к четырем-пяти годам большинство детей знают уже 10-15 наиболее употребляемых букв (А, О, У, И, Н, М, Г, П, В, Д, Т, Р и др.). Только следует называть не буквы [эм] или [бэ], а звуки [м], [б]. Т.е. когда мы говорим буква «М» или «Б», мы все же имеем в виду звук [м] или [б]. Это связано с тем, что ребенку потом будет трудно понять, как из звуков [дэ] [о] [эм] получается слово «дом».

    Мало кто из родителей, обучая своего ребенка чтению, объясняет ему, чем отличаются буквы (это то, что мы пишем и видим) от звуков (то, что произносим и слышим), как узнать гласные («поются») и согласные звуки, какие бывают согласные звуки (твердые, мягкие, звонкие, глухие), сколько звуков в слове, а сколько букв и т.д. И все же, не зная всех этих понятий, дети начинают читать! Значит, изучение гласных и согласных никакого отношения к чтению не имеет. Поэтому не стоит «загружать» детей звуко-буквенным анализом. С этим им еще предстоит столкнуться в первом классе. Однако учить выделять последовательность звуков в словах — надо. Иначе ребенок не сможет понять структуру слова и будет испытывать трудности при записи слов.

    Начинаем читать

    К 5 годам большинство детей начинают проявлять интерес к чтению, например, пытаются читать вывески на магазинах или делают вид, будто читают книгу. В таком случае можно попробовать начать учить ребенка читать. Но будьте осторожны: обучение чтению – довольно однотипное и монотонное занятие, и дети часто теряют к нему интерес. Поэтому все должно происходить в игре. В помощь родителю и ребенку желательно выбрать подходящее интересное, грамотно составленное, обучающее пособие.

    Выбор пособия

    Это довольно не просто — выбрать среди множества букварей, азбук, рабочих тетрадей, книг с наклейками, настольных игр, которые призваны научить ребенка читать, именно то, что нужно вам и вашему ребенку!

    При выборе пособия обратите внимание на следующие критерии:

    — Задания в пособии должны располагаться по принципу «от простого к сложному»: сначала чтение слогов, коротких слов, длинных слов и, наконец, предложений.

    — Подача материала — в игровой форме: яркая и эмоционально насыщенная. Но в то же время есть «что почитать» — ведь для совершенствования навыка чтения нужны систематические тренировки.

    — Материал в пособии должен способствовать расширению словарного запаса, развитию познавательных процессов (внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения), речи.

    — Иллюстрации должны быть выполнены в спокойной цветовой гамме, не отвлекающие от чтения и не подсказывающие названия слов. С этой целью слова могут располагаться вверху страницы, а все предметные картинки к этим словам — внизу.

    — Шрифт должен быть крупный, постепенно уменьшающийся; на первых этапах слова разделены на слоги.

    Содержание занятия

    Занятие должно состоять не только из чтения слогов, слов или предложений. Необходима смена видов деятельности: почитали, написали буквы или слова, что-то закрасили, полепили, выполнили задание на развитие мыслительных операций (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение), подвигались и т. д.

    Время занятия

    Выбирайте подходящий момент для обучения. Ребенок должен быть в хорошем настроении и не уставшим. Помните, чтением с ребенком 4-5 лет надо заниматься не более 5 минут, 5-6 летним – 10 минут, 6-7 летним – 15 минут. Как только вы заметите, что ребенок отвлекается, прекратите занятие, даже если еще не прошло отведенное время.

    Поддерживайте ребенка

    Для ребенка важно внимание к его деятельности. Он будет с большим удовольствием заниматься, если вы будите принимать непосредственное участие в его занятиях и будете радоваться его успехам. В конце занятия обязательно похвалите ребенка за его «работу», отметьте достижения. Не бойтесь перехвалить! Хвалите и хвалите.

    Давайте навыку чтения закрепиться

    Бывает, что ребенок научится читать слоги, но никак не может соединить их в слова. Наберитесь терпения: значит, ребенок еще морально «не готов», всему свое время. Также полезно делать однодневные перерывы в занятиях, а после 3-4 недель даже недельные перерывы! Это позволит материалу лучше усвоиться. И вы увидите, что после отдыха ребенок начнет читать значительно лучше.

    Воспитывайте читателя

    Обязательно каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы. Каждодневное чтение приобщает ребенка к книгам, показывает, как это интересно и полезно — уметь читать.

    И наконец, самое главное: как же правильно начать обучать ребенка чтению?

    Обучение чтению ведется по следующему сценарию «От слогов к текстам»:

    Чтение слогов с первой гласной А, О, У, Ы, Э, И (обратные слоги) (АГ, АБ и т.д.). Ребенку нужно назвать буквы в слоге по порядку «А, М» — «АМ». Для этого ребенок тянет первую букву, пока не сможет присоединить к ней вторую букву: АААААААААМ.

    На первых порах вторая буква в слогах должна быть фиксированной: АС, ОС, УС. Ребенок будет уже готов к тому, что вторая буква всегда С. Далее усложняем упражнения: делаем в слогах фиксированной первую букву, например: АБ, АВ, АН.

    Примеры слов: УС, ОН, АМ, УЖ, АВ, ОХ, АХ и т.п.

    Чтение слогов-слияний с гласными А, О, У, Ы, Э, И.

    Для начала можно играть в игру «Угадай слог». Вы спрашиваете ребенка: «Какой слог получится, если соединить «Б» и «А» (БА), «В» и «О» (ВО)?» На следующем этапе показываете на слог и пропеваете с ребенком хором слоги с одной фиксированной гласной (ГА, БА, МА и т.д., потом ГО, БО, МО). Затем ребенку нужно самому учиться прочитывать слог: «тянуть» первый согласный звук и, когда он увидит гласную, с которой он соединяется, прочитать слог. Постепенно ребенок научится видеть сразу две буквы. Но если Ваш ребенок все же читает не по слогам МА, а по буквам М А — МА – не переживайте. Просто навык еще не закрепился. Через пару недель он перейдет на слоговое чтение.

    Примеры слов: НА, МУ, НО, ПИ.

    Простые для чтения трехбуквенные и четырехбуквенные слова.

    На этом этапе важно научить ребенка читать примыкающую букву в слогах типа РО-Т. Ребенок читает первый слог, запоминает его и проговаривает оставшуюся букву. Трудность может заключаться в том, что ребенок будет читать не [Т], а [ТЭ] – мягко поправляйте его. При чтении слогов типа И-РА, КА-ША нужно прочитать первый слог, запомнить его, прочитать второй, запомнить, а затем соединить в единое слово. Если при чтении ребенок встречает букву и не помнит, как она называется – предложите обратиться к азбуке или сами напомните ему. В такой забывчивости нет ничего страшного: постепенно ребенок запомнит все буквы. Предлагайте ребенку читать одни и те же слова по несколько раз. Ведь дети любят делать то, что они уже умеют.

    Пример слов: КОТ, ИРА, СУК, ЗУБ, РАК, ОСА, МЫЛО, КОЗА, ГУБЫ.

    Чтение слов с обратными слогами (УТ-РО, ОК-НО и т.д.).

    Учим ребенка читать по тому же принципу, что и простые трехбуквенные и четырехбуквенные слова — по слогам.

    Примеры слов: ОВЦА, УТКА, ИЗБА, ИГЛА.

    Чтение слогов-слияний с йотированными гласными Е, Е, Ю, Я.

    Эти слоги читать сложнее, потому что при их произнесении нужно перестраиваться на то, что согласная, стоящая перед этой гласной, будет произноситься мягко (МЕ, ТЕ, ЛЮ, БЯ и т.д.).

    Примеры слов: МЕ, БЕ, МЯ-У.

    Чтение обратных слогов с йотированными гласными Е, Е, Ю, Я.

    Ребенок называет первую букву, которая в данном случае будет состоять из двух звуков [ЙЭ] [ЙО] [ЙУ] [ЙА] и примыкает согласную.

    Примеры слов: ЕЖ, ЕМ, ЮГ, ЯН.

    Сложные для чтения слова.

    Особую трудность вызывают слова типа С-ТО, Г-РАД. Ребенку нужно назвать примыкающую букву, а затем оставшийся слог.

    Примеры слов: СЛОН, СТОЛ, ВОЛК, ХЛЕБ, СПАЛ, ПАРТА.

    Чтение длинных слов (КАР-ТОШ-КА).

    Слова читаются по слогам.

    Примеры слов: МОЛОКО, МАШИНА, ВОСТОК, ТЕЛЕФОН.

    Чтение адаптированных предложений.

    Если ребенок читает неправильно окончание слова или немного коверкает прочитанное, но, тем не менее, понимает смысл – не исправляйте его неточности. Это будет расстраивать чтеца. Главное, чтобы он понял, о чем прочитал. А погрешности уйдут сами собой.

    Рекомендуем: Настольная игра «Прочитай и найди»

    Чтение коротких адаптированных текстов.

    Адаптированные тексты — это небольшие, простые для восприятия произведения. Детям должно быть интересно читать такие рассказы, они должны затрагивать эмоциональный мир ребенка. На начальных этапах сами прочитывайте ребенку произведение, а если оно длинное, то прочитывайте только его начало. Это поспособствует заинтересованности ребенка. Затем предложите малышу самому прочитать текст. После прочтения произведения задайте несколько вопросов по тексту.

    После обсуждения текста предложите прочитать еще раз. Вряд ли ребенок сможет пересказать прочитанный текст. Он еще для этого слишком медленно читает. Чтобы не отбить охоту к чтению – не заставляйте ребенка читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты.

    Начинаем писать

    На протяжении всего процесса овладения навыком чтения необходимо учить ребенка написанию слов, так как это помогает устранить затруднения при обучении чтению. Нужно научить ребенка выделять в слове последовательно каждый звук. Для этого полезно проводить игры «Какая первая буква в слове», «Какая последняя», «Какая буква идет после Д или стоит перед К» и т.д. Затем нужно учить ребенка делить слова на слоги, выделять в слоге каждый звук и обозначать его буквой.

    Все дети развиваются по-разному. Одни к поступлению в первый класс научатся читать только слоги, другие — слова, третьи — предложения. Бегло, выразительно читать и при этом понимать и усваивать прочитанное — это конечный результат, которого дети достигают, уже обучаясь в школе. Но так даже лучше — иначе ребенку будет слишком просто в первом классе, и он утратит интерес к учебе.

    Автор статьи Дарья Колдина.

    Научите своих детей хорошим финансовым привычкам – Forbes Advisor

    Примечание редакции. Мы получаем комиссию за партнерские ссылки в Forbes Advisor. Комиссии не влияют на мнения или оценки наших редакторов.

    Как родитель, вы хотите для своих детей самого лучшего. Это не обязательно означает, что вы хотите, чтобы у них была лучшая одежда, новейшие игрушки или самые крутые гаджеты. Скорее всего, это означает, что вы хотите, чтобы они были в безопасности. И вы хотите заложить фундамент, на который они смогут опираться, чтобы преуспеть в жизни.

    Вопрос в том, преподаете ли вы своим детям ключевой урок, который повлияет на их успешность. Этот урок о деньгах.

    «Без практических знаний о деньгах чрезвычайно трудно преуспеть в жизни», — говорит Сэм Икс Реник, один из создателей Sammy Rabbit, детской инициативы по созданию персонажей и финансовой грамотности. «Деньги занимают центральное место в жизни, изо дня в день. Где мы живем, что мы едим, одежду, которую носим, ​​машину, на которой ездим, здравоохранение, образование, воспитание детей, дарение подарков, отдых, развлечения, отопление, кондиционирование воздуха, страховку — все это связано с деньгами.

    Тем не менее, многие родители не помогают своим детям стать финансово грамотными. 11-й Ежегодный опрос родителей, детей и денег, проведенный Т. Роу Прайсом , показал, что почти половина родителей упускают возможность поговорить со своими детьми о деньгах и финансах. А четверть заявили, что очень неохотно или крайне неохотно обсуждают финансовые темы со своими детьми.

    С другой стороны, дети очень хотят, чтобы их родители поделились своей мудростью. Половина опрошенных детей заявили, что хотели бы, чтобы их родители научили их большему обращению с деньгами.

    Даже если вы не учите своих детей, они так или иначе усвоят уроки о деньгах. Если вы хотите играть ключевую роль в формировании у ваших детей чувств, мыслей и ценностей в отношении денег, вам нужно дать им финансовую грамотность с раннего возраста. Вот как.

    Предложение рекомендуемого партнера

    1

    Молодежный аккаунт Fidelity®

    Бонус к аккаунту

    Ваш подросток получит вознаграждение в размере 50 долларов, как только он активирует свой молодежный аккаунт.

    Плата за учетную запись

    Без комиссии за учетную запись

    Минимальная сумма для счета

    Без минимальной суммы для счета

    1

    Молодежный счет Fidelity®

    Раскрытие информации: Учетная запись Fidelity Youth может быть открыта только родителем/опекуном. Доступ к учетной записи ограничен подростками в возрасте 13–17 лет.

    Ограниченное по времени предложение. Применяются условия. Перед открытием учетной записи Fidelity Youth вам следует внимательно прочитать соглашение об акценте и убедиться, что вы полностью понимаете свои обязанности по наблюдению и надзору за действиями вашего подростка в учетной записи.

     

    Начните с основ в юном возрасте

    Реник учит детей обращаться с деньгами с помощью своего персонажа из сборника рассказов Сэмми Кролика с 2001 года. Он обнаружил, что чем раньше вы начнете процесс финансового образования ребенка, тем лучше. Уроки должны начинаться до семи лет, говорит он, потому что исследования показывают, что к этому времени уже сформированы привычки и отношение к деньгам.

    Как только ваши дети станут достаточно взрослыми, чтобы понять, что они не должны совать монеты в рот, вы должны познакомить их с монетами и наличными.Объясните, что такое деньги и как они используются. На самом деле, показать им, как работают деньги, более эффективно. Так пусть они увидят, как вы совершаете покупки за наличные.

    Даже если вы платите дебетовой или кредитной картой, объясните своим детям, что вы используете свои деньги для совершения покупок. Чейз Пекхэм, директор по связям с общественностью Центра финансовой грамотности Сан-Диего, сделал это со своими сыном и дочерью, когда они были дошкольного возраста. Когда они вместе делали покупки, Пекхэм показывал своим детям чеки с суммой, которую он заплатил.«Повторяя это снова и снова, это вошло у них в привычку, — говорит он. «Когда они стали старше, они начали понимать. Вот так мы ввели деньги».

    Пекхэм говорит, что его сын понял, как работают деньги, к 4 годам благодаря стратегии получения. Ему было сложнее дозвониться до дочери. Но, будучи последовательным, он знал, что «лампочка включится» для нее — и это произошло.

    Привить привычку экономить

    Раннее взаимодействие ваших детей с деньгами, скорее всего, будет связано с расходами.Они видят, что вы используете его для покупки вещей, в том числе вещей для них. Поэтому важно с раннего возраста учить их тому, что деньги нужны не только для того, чтобы их тратить — они также должны регулярно откладывать деньги.

    Научиться экономить — это не просто важная привычка к деньгам. «Экономия учит дисциплине и отсрочке вознаграждения», — говорит Реник. «Экономия учит ставить цели и планировать. Сохранение стрессов готовится. Экономия укрепляет безопасность и независимость».

    Помогите своим детям привыкнуть к сбережениям, подарив им копилку или сберегательную банку, куда они могут положить монеты или наличные деньги.Затем используйте короткие простые сообщения, чтобы подбодрить своих детей. Реник предлагает следующие примеры:

    • Экономия — отличная привычка.
    • Я люблю экономить.
    • Приятно копить деньги и строить свое будущее.

    Однако с маленькими детьми вам, скорее всего, повезет больше, если вы научите их копить на краткосрочные цели — например, на игрушку, которую они действительно хотят, — а не на будущее, говорит Тим ​​Шиэн, соучредитель и генеральный директор Greenlight. , дебетовая карта для детей с родительским контролем. Отец четверых детей говорит, что поощряя своих детей ставить краткосрочные цели, когда они были маленькими, они научились ценить отсроченное удовлетворение.По мере того, как они становились старше, теперь они могут откладывать деньги на более долгосрочные цели.

    Родители также могут поощрять своих детей экономить больше, соглашаясь умножать сумму, которую они экономят, доллар за долларом или на определенный процент. Если ваши дети достаточно взрослые, чтобы перейти из копилки в настоящий банк, вы можете воспользоваться такой услугой, как Greenlight или FamZoo. Эти предоплаченные дебетовые карты и приложения позволяют родителям переводить деньги своим детям и платить им проценты — по выбранной ими ставке — на любые деньги, которые дети решат откладывать на сбережения.

    Создавайте возможности для заработка

    Дети должны иметь собственные деньги, чтобы научиться принимать решения об их использовании. Пособие может сделать это. Тем не менее, вам следует подумать о том, чтобы требовать от детей выполнения определенных работ по дому, чтобы заработать свое пособие. «Почти каждый оценивает деньги, которые зарабатывает, иначе, чем деньги, которые получает», — говорит Реник.

    И Пекхэм, и Шихан говорят, что хотели, чтобы их дети узнали, что деньги зарабатываются. Есть некоторые обязанности, которые дети должны выполнять бесплатно, потому что они должны помогать как часть семьи.Но если они хотят получать деньги, они должны выполнять определенные задачи.

    Шиэн говорит, что двое его младших детей, которые все еще находятся дома, получают еженедельное пособие в размере, равном их возрасту. Сначала Пекхэм делал это со своими детьми, но говорит, что теперь они получают «зарплату», которая ежемесячно перечисляется непосредственно на их банковские счета. По его словам, его дети договорились о повышении зарплаты, согласившись подрабатывать по дому.

    Помогите детям научиться принимать разумные решения о расходах

    Помимо того, что Шиэн хотел, чтобы его дети понимали, что деньги зарабатываются, он ввел систему пособий, чтобы они могли научиться жить в рамках бюджета.Двое его младших детей, которым 16 и 11 лет, постоянно просили денег и «тратили деньги, как пьяные моряки», — говорит Шихан. Когда он начал платить им пособие, он сказал им, что это все деньги, которые они получат, и что они должны ими распоряжаться.

    «Удивительно, но это сработало», — говорит он. Они отслеживают, сколько у них входов и выходов и сколько они экономят с помощью приложения Greenlight. По словам Шихана, обучение планированию бюджета сейчас поможет им, когда они войдут в реальный мир.

    Пекхэм позволил своим детям принимать решения о своих деньгах с тех пор, как они впервые начали получать пособие. Он дал им три кувшина для расходования, сбережения и раздачи. Пекхэм сказал своим детям, что они должны положить часть своего пособия в каждую банку, но не уточнил, сколько. Решение оставалось за ними.

    Пекхэм также учит своих детей тому, что расходы не всегда связаны с покупкой вещей, которые вы хотите. Он хочет, чтобы они узнали, что им придется тратить деньги на вещи, которые им нужны, когда они станут взрослыми, и они смогут сделать выбор платить людям, чтобы они делали что-то для них.Так что, если его дети не будут делать определенные вещи, которые они должны делать, чтобы помогать по дому, это будет стоить им денег.

    По сути, они платят своим родителям за то, чтобы они делали для них эти вещи. И деньги выходят из их содержания. «Я хотел, чтобы они сами принимали решения о том, за что они готовы платить, а за что нет, — говорит он. «Я хочу, чтобы они поняли, что за каждый выбор, который они сделают, будут последствия. Личные финансы — это решения».

    Покажите детям ценность благотворительности

    Ключевая причина, по которой вам, как родителю, важно преподать своим детям финансовые уроки, заключается в том, что вы можете поделиться своими денежными ценностями через эти уроки.Если вы цените отдачу другим, вы можете привить эту ценность своим детям, помогая им сделать это привычкой с раннего возраста.

    Вы могли бы делать то, что Пекхэм делал со своими детьми, когда они были маленькими: тратить, копить и дарить банки. Приложения Greenlight и FamZoo позволяют детям создавать благотворительные аккаунты. Или вы можете помочь своим детям открыть специальный сберегательный счет для пожертвований.

    Затем помогите своим детям спланировать свои пожертвования , обсудив, какие группы или дела они хотят поддерживать.Они могут посетить CharityNavigator.org , чтобы найти организации с высоким рейтингом.

    Научите детей, как их деньги могут расти

    Экономить деньги — отличная привычка. Но если вы хотите, чтобы ваши дети научились по-настоящему накапливать богатство, научите их инвестировать, говорит Шихан. «Я пытался передать эти знания и понимание своим детям», — говорит он.

    Все четверо его детей имеют опекунские инвестиционные счета, которые он открыл для них (несовершеннолетние не могут открывать свои собственные счета). Шиэн начал учить двух своих старших детей, которым 20 и 18 лет, когда они были маленькими, тому, как они могут инвестировать свои деньги и видеть, как они растут более быстрыми темпами.Он все еще работает над тем, чтобы двое его младших детей поняли. «Некоторые готовы к этому в юном возрасте, — говорит Шихан. — Некоторые, может быть, чуть позже.

    Если вы плохо разбираетесь в инвестировании, вы можете дать своим детям книгу, в которой объясняется, как это работает. Реник говорит, что его отец познакомил его с классической книгой о личных финансах «Самый богатый человек в Вавилоне », когда ему было 12 или 13 лет. «Эта книга действительно побудила меня инвестировать и тратить меньше, чем я зарабатывал», — говорит Реник.

    Вы можете помочь детям начать инвестировать, открыв депозитный счет в брокерской компании, такой как Charles Schwab, E*TRADE, Fidelity или Stockpile.А Greenlight начнет предлагать возможность инвестирования в свои счета позже в этом году.

    Модель хорошего финансового поведения

    Не менее важными уроками, которые вы преподаете своим детям о деньгах, является то, как вы обсуждаете и обращаетесь с деньгами, когда находитесь рядом с ними. Например, если вы жалуетесь на то, что вам приходится тратить слишком много на определенные вещи, а затем берете своих детей за покупками, вы посылаете смешанные сообщения.

    Вместо этого убедитесь, что вы моделируете поведение, связанное с деньгами, которое вы хотите, чтобы ваши дети переняли.Реник говорит, что его отец не только поощрял его и его братьев делать работу по дому, но и сам прыгал и помогал им.

    «Одним из моих любимых детских воспоминаний является то, как мой отец помогал мне мыть машины и косить траву, — говорит Реник. «Он также использовал этот опыт, чтобы поговорить со мной и моими братьями о важности работы и управлении нашими деньгами. Он делился такими вещами, как: «Дело не в том, сколько вы зарабатываете, а в том, что вы делаете с тем, что зарабатываете, имеет значение».’”

    Если вы хотите, чтобы ваши дети научились правильно тратить и экономить, они должны видеть, как вы делаете разумный выбор в отношении расходов и сбережений. Короче говоря, практикуйте то, что проповедуете. И проповедовать последовательно. Обучение ваших детей вопросам личных финансов — это процесс, который может занять время. Но если вы приложите усилия и будете постоянно сообщать четкую информацию о деньгах, вы привьете хорошие привычки, которые сослужат хорошую службу вашим детям.

    Как достичь и научить детей и подростков с СДВ/СДВГ, 3-е издание: Rief: 9781118937785: Amazon.com: Books

    Как находить и обучать детей и подростков с СДВ/СДВГ, третье издание

    Третье издание книги «Как находить и обучать детей и подростков с СДВ/СДВГ» было полностью переработано, чтобы предложить наиболее обновленное и всестороннее руководство. всем, кто занимается позитивным воспитанием детей и подростков, у которых диагностирован СДВГ или проявляются признаки и симптомы расстройства. Этот ценный ресурс содержит проверенные исследованиями методы лечения, образовательные законы, инструменты управления и множество стратегий, призванных помочь этим учащимся добиться успехов в учебе, поведении и обществе.Эта книга также включает в себя подлинные тематические исследования, планы вмешательства учащихся, формы общения и многое другое. Удовлетворяя особые потребности учащихся с СДВ/СДВГ, эти стратегии также подходят и рекомендуются для всех детей и подростков, у которых есть признаки слабости исполнительных функций или которые испытывают трудности с обучением, вниманием или поведением.

    «Для меня большая честь и удовольствие одобрить это последнее издание. Основанное на достоверных научных данных, это последнее издание дает превосходный современный взгляд на СДВГ и проблемы, которые он создает для саморегуляции и исполнительного функционирования.Из всех областей нарушения именно школьная среда, в которой СДВГ может иметь самые большие неблагоприятные последствия в жизни большинства детей с расстройством. Эта книга наполнена многочисленными рекомендациями для педагогов и школьных специалистов по психическому здоровью по эффективному управлению СДВГ в школьных условиях, чтобы способствовать лучшему развитию, приспособлению и успеху в эффективном преодолении многих трудностей, которые СДВГ может создать в процессе обучения ребенка».
    — Рассел А. Баркли, доктор философии, клинический профессор психиатрии, Медицинский университет Южной Каролины, автор книги «Возьмем на себя ответственность за СДВГ», третье издание

    «Новейшая книга Сандры Риф легко может стать настольной книгой для всех педагогов и родителей. ДОБАВИТЬ/СДВГ.Она включает в себя множество вмешательств и стратегий для решения проблемного поведения, многие из которых могут быть легко реализованы как дома, так и в школе. Эта книга обязательна к прочтению всем, кто живет или работает с детьми с СДВ/СДВГ!»
    — Ребекка Мойес, доктор педагогических наук, педагог, консультант, автор книги «Нарушение исполнительной функции»

    «Я использовала книги Сандры Риф в своих сертификационные классы, обучающие студентов, получающих степень M.Ed. в специальном образовании или их первый учительский диплом.Это новое издание ясное, точное и является чрезвычайно полезным ресурсом по СДВГ для всех». Охват и обучение детей и подростков с СДВ/СДВГ, третье издание

    Третье издание книги «Как охватить и обучать детей и подростков с СДВ/СДВГ» было полностью переработано, чтобы предложить наиболее обновленное и всестороннее руководство для всех, кто занимается позитивным образованием. детей и подростков, у которых диагностирован СДВГ или проявляются признаки и симптомы расстройства.Этот ценный ресурс содержит проверенные исследованиями методы лечения, образовательные законы, инструменты управления и множество стратегий, призванных помочь этим учащимся добиться успехов в учебе, поведении и обществе. Эта книга также включает в себя подлинные тематические исследования, планы вмешательства учащихся, формы общения и многое другое. Удовлетворяя особые потребности учащихся с СДВ/СДВГ, эти стратегии также подходят и рекомендуются для всех детей и подростков, у которых есть признаки слабости исполнительных функций или которые испытывают трудности с обучением, вниманием или поведением.

    «Для меня большая честь и удовольствие одобрить это последнее издание. Основанное на убедительных научных данных, это последнее издание дает превосходный современный взгляд на СДВГ и проблемы, которые он создает для саморегуляции и исполнительного функционирования. Из всех областей нарушений, это это школьная среда, в которой СДВГ может иметь самые неблагоприятные последствия для жизни большинства детей с расстройством Эта книга содержит многочисленные рекомендации для педагогов и школьных специалистов по психическому здоровью по эффективному управлению СДВГ в школьных условиях, чтобы способствовать лучшему развитию , приспособление и успех в эффективном решении многих трудностей, с которыми СДВГ может столкнуться в процессе обучения ребенка.
    — Рассел А. Баркли, доктор философии, клинический профессор психиатрии, Медицинский университет Южной Каролины, автор книги «Принимая на себя ответственность за СДВГ, третье издание

    ». Справочник по СДВ/СДВГ. Она включает в себя множество вмешательств и стратегий для решения проблемного поведения, многие из которых могут быть легко реализованы как дома, так и в школе. Эта книга обязательна к прочтению всем, кто живет или работает с детьми с СДВ/СДВГ!»
    — Ребекка Мойес, М.Эд., педагог, консультант, автор книги «Дисфункция исполнительной функции

    » «Я использовал книги Сандры Риф в своих учебных классах, обучая студентов, получающих степень магистра в области специального образования или их первый сертификат преподавателя. Это новое издание ясно, чтобы- суть и чрезвычайно полезный ресурс по СДВГ для всех».
    — Стейси Дж. Касендорф, доктор медицинских наук, Государственный университет Сан-Диего, адъюнкт-факультет, факультет специального образования

    Об авторе

    САНДРА РАЙФ, М.А., всемирно известный писатель, спикер и консультант по вопросам образования, специализирующийся на практических и эффективных стратегиях помощи учащимся с СДВГ и нарушениями обучаемости в школе. Она является автором или соавтором Книги списков СДВГ, Контрольного списка дислексии, Контрольного списка СДВ/СДВГ и других книг, опубликованных Jossey-Bass.

    Как научить детей быть благодарными

    Обучение детей отношению благодарности требует помочь им смотреть на свои ситуации с точки зрения оценки, а не с точки зрения дефицита.

    Как нам, родителям или воспитателям, учить детей такому абстрактному навыку?

    Прежде чем двигаться дальше, обязательно подпишитесь на наши БЕСПЛАТНЫЕ еженедельные распечатки , тщательно разработанные, чтобы научить ваших детей мышлению роста, устойчивости и многому другому. Зарегистрируйтесь ниже, чтобы убедиться, что вы в списке!

    После регистрации вы сразу же получите наше популярное руководство для родителей по развитию мышления.

     

    Мы здесь, чтобы помочь с ДВУМЯ ценными ресурсами :

    1. 7-дневное испытание благодарности для детей  включает 8 распечатываемых рабочих листов, которые нужно заполнить вместе с напарником.Это отличное занятие для всей семьи или в классе.
    2. 20 идей для развития чувства благодарности у детей . Список идей, которые вы   можете начать реализовывать сегодня.

    Это задание является частью набора заданий (PDF) .

    20 идей, как воспитать в детях чувство благодарности

    Автор: Шеннон Ламберт

    1.Скажите пожалуйста и спасибо.

    Наши манеры показывают, что мы не верим, что имеем право на что-либо, и что на самом деле мы ценим все, что встречается на нашем пути.

    2. Помогите тому, кому повезло меньше.

    Это может быть ваша соседка по улице, бабушка или кто-то, кого вы знаете, кто попал в затруднительное положение.

    3. Волонтер.

    Помогите приюту для бездомных, бесплатной столовой или некоммерческой организации.

    4. Разошлите открытки с благодарностью.

    Выразите свою благодарность тем, кто добавил ценности в вашу жизнь.

    5. Ищите впечатляющие моменты в своем дне.

    Если закат особенно красив, прокомментируйте его. Если звук детского смеха согревает ваше сердце, расскажите об этом своим детям. Поощряйте их искать впечатляющие моменты и делиться ими с вами.

    6. Поделитесь своей благодарностью перед сном.

    Найдите пять минут в конце дня, чтобы спросить своего ребенка, за что он благодарен за этот день.

    7. Поделитесь своей благодарностью за обеденным столом.

    Найдите минутку во время обеда, чтобы поделиться тем, за что вы благодарны. Обойдите стол, давая каждому члену семьи возможность выразить свою благодарность.

    8. Делайте комплименты другим.

    Поощряйте своих детей делать то же самое. Поделитесь тем, что вы цените в другом человеке.

    9. Ведите дневник благодарности.

    Это может быть любая форма, которая лучше всего подходит для возраста, уровня навыков и желания вашего ребенка.Некоторые дети захотят потратить время на то, чтобы записать свои мысли. Другие могут быть более склонны выражать свою благодарность через рисование или живопись.

    10. Напишите письмо.

    Поощряйте вашего ребенка написать письмо тому, кто каким-то образом коснулся его жизни. Если он чувствует себя комфортно, нанесите визит этому человеку, чтобы прочитать письмо вслух. Если нет, то почтой.

    11. Создайте семейный список благодарностей.

    Повесьте на холодильник. Добавляйте в него по мере необходимости.

    12. Создайте семейный журнал благодарности.

    Оставьте его там, где каждый может получить к нему доступ, и предложите своей семье писать в нем всякий раз, когда они чувствуют благодарность.

    13. Подарите кому-нибудь подарок.

    Помогите своему ребенку заработать деньги и купить подарок. Или сделать подарок вместе.

    14. Всегда ищите позитив.

    Найдите что-то положительное в разочаровывающих ситуациях и обсудите это.

    15.Научитесь превращать жалобы в похвалы.

    Научите своих детей переформулировать свою жалобу в то, что они ценят.

    16. Создайте банку благодарности.

    Поощряйте своих детей добавлять к этому каждый раз, когда они чувствуют благодарность за что-то или кого-то.

    17. Пожертвуйте некоммерческой организации.

    Некоммерческие организации обслуживают нуждающихся, и в это время года они всегда ищут предметы первой необходимости, еду и подарки для нуждающихся.

    18. Совершайте прогулки благодарности.

    Во время прогулки ищите простые дневные удовольствия, такие как теплое солнце или пение птиц, и выражайте им признательность. Используйте это время, чтобы спросить своих детей, за что они благодарны.

    19. Спросите, почему.

    По мере того, как ваш ребенок будет лучше выражать благодарность, копайте глубже. Спросите, почему он благодарен за что-то и как это влияет на его день.

    20. Работа через зависть.

    Помогите ребенку справиться с любым чувством ревности, которое у него может возникнуть.Зависть может возникнуть, когда мы не чувствуем благодарности за то, что имеем, а вместо этого сосредотачиваемся на том, что есть у других.

     

    Благодарность — это навык. Отношение благодарности — это позитивный взгляд на жизнь. Благодарность может увеличить счастье наших детей, научить их быть более чуткими и помочь им быть более благодарными за все, что у них есть.

    Расскажите детям о Холокосте и расскажите им всю историю

    «Да, даже дети.

    «Как?»

    «Они были . . .

    Тут я споткнулся. Я не мог заставить себя рассказать всю историю своему чувствительному 11-летнему ребенку. Было 10 часов вечера. и я не хотел, чтобы ему снились кошмары. Но глубоко внутри я знал, что это было не просто время суток. Я вовсе не был уверен, что смогу рассказать всю историю средь бела дня.

    Я хорошо знаю эту историю. Это повторялось снова и снова по всей Восточной Европе, где евреев вместо депортации в концентрационные лагеря убивали в ходе массовых расстрелов.Вот так 10 сентября 1941 года 837 евреев села Новополтавка на Украине, в том числе родители моего деда, 9 из 10 его братьев и сестер, а также все его племянницы и племянники, были убиты нацистами. Цифры и даты я узнала много позже, уже взрослой, а саму историю услышала от бабушки, которая много раз мне ее рассказывала, как другие бабушки рассказывают внукам сказки перед сном.

    Читайте на выходных от Ideas

    Еженедельный информационный бюллетень из раздела идей Boston Globe, созданный на пересечении вопросов «что, если» и «почему бы и нет».

    Я до сих пор слышу ее напевный голос и скрип дверцы шкафа, когда она вытащила коробку с фотографиями и письмами, села на свою кровать в нашей советской квартире и начала скорбно раскачиваться взад-вперед. «Они приказали всем евреям покинуть свои дома и раздеться», — сокрушалась она. «Их водили, голых, через всю деревню — женщин, стариков, детей, всех. Их вывели на окраину и заставили копать, потом всех выстроили перед выкопанной ямой и расстреляли по одному.

    Это даже не то изображение, которое я помню наиболее отчетливо. «Были две девочки, — продолжала бабушка, — и тут она мне назвала бы их имена, но я помню только русские уменьшительно-ласкательные суффиксы — что-то--ечка и что-то--ачка ». «Такие хорошенькие они были. Такие тонкие, нежные пальцы — тахоные пальчики — были у них». Моя бабушка была преподавателем фортепиано, поэтому особое внимание она уделяла детским пальчикам. — Их тоже убили.

    Каждый раз, когда бабушка рассказывала мне подробности о девчачьих руках, я смотрел на свои пухлые пальчики и решал хотя бы научиться играть на пианино, чтобы людям было о чем грустить, если меня убьют, слишком.Тогда это было моей главной заботой.

    В какой-то момент мой папа заходил в комнату и упрекал ее за то, что она пугала детей. Но было слишком поздно. Я уже слышал это, и я услышу это снова.

    Студенты у мемориала Дранси Шоа под Парижем слушают Виктора Перайю (в центре), седовласого, в детстве интернированного в лагерь Дранси, когда ему было 9 лет, а затем депортированного в Берген-Бельзен. Кристоф Эна/Associated Press

    Это истории, которые я не могла заставить себя рассказать своему сыну.Мысль о том, чтобы рассказать ему все подробности, вызывала у меня тошноту. И все же я знал, что простого и бесплодного «Они были убиты» недостаточно.

    Как мы рассказываем нашим детям о Холокосте? В прошлом месяце школа в Вашингтоне, округ Колумбия, смоделировала, чего делать нельзя: они попросили учеников воспроизвести сцены Холокоста. Это было неуважением к жертвам и травмированием детей. Это было ужасно неправильное образование в области Холокоста.

    Но другая крайность, когда ничего не говорят или замалчивают неудобные детали, тоже неверна.Две трети молодых людей в США, участвовавших в опросе 2020 года, не знали, что 6 миллионов евреев были убиты во время Холокоста. Почти 25% считают Холокост мифом.

    Мы так привыкли успокаивать психику наших детей, чтобы не травмировать их, что не можем заставить себя рассказать всю историю. В нашем мире волк запихивает бабушку Красной Шапочки в шкаф вместо того, чтобы сожрать ее. Как мы могли рассказать им настоящую ужасную историю о тысячах евреев, которым приказали копать себе могилы, или о миллионах, замученных до смерти в концентрационных лагерях?

    Но пропуская трудные вопросы, мы в конечном итоге не только жертвуем правдой, но и крадем у наших детей их истории, которые, нравится нам это или нет, являются неотъемлемой частью их личности.

    Рассказы моей бабушки были для меня единственным способом познакомиться с этими людьми, моими родственниками. Они также укрепили мое ощущение, что мы разные, что было актуально тогда, в контексте советского антисемитизма, и не менее актуально сейчас, в контексте возрождающегося антисемитизма в Америке. Это всегда будет актуально, антисемитизм это или нет.

    Я только жалею, что не слушал достаточно внимательно, чтобы узнать все их имена.

    Подробное изложение жизни и смерти тех, кого мы потеряли, делает их истории неприятно реальными, как и должно быть.И если мы хотим донести информацию о Холокосте до следующего поколения, мы должны продолжать рассказывать настоящие, ужасные семейные истории — с уважением, чуткостью и правдой.

    Я все еще набираюсь смелости, чтобы сделать это со своим собственным сыном. Я знаю, что в скором времени, может быть, после посещения Яд ва-Шем, и уж точно не в 10 часов вечера, я достану фотографии, доставшиеся мне в наследство от бабушки, и расскажу ему всю историю.

    Таня Мозиас Славин — писательница, которая выросла в России, жила в США, Канаде и Великобритании, а сейчас живет в Израиле.Она работает над мемуарами о языке, идентичности и принадлежности. Подпишитесь на ее Twitter @tanya_mozias и на Facebook .

    Хорошо учите своих детей | Мадлен Левин, доктор философии.

    Почему ценности и навыки совладания ВАЖНЕЕ, чем оценки, трофеи или «толстые конверты»

    ХОРОШО ОБУЧАЙТЕ СВОИХ ДЕТЕЙ фокусируется на выборе — как мы относимся к успеху, как воспитываем наших детей и расходуем нашу энергию и ресурсы.Это также касается смелости вносить изменения, в которые мы верим. Пришло время, говорит Левин, вернуть нашим переутомленным семьям более здоровую и разумную версию самих себя.

    Долгожданная новая книга Левайна ХОРОШО УЧИТЕ СВОИХ ДЕТЕЙ: Воспитание для подлинного успеха (Harper/HarperCollins Publishers; ISBN 13: 9780061824746; 25,99 долл. США/33,99 долл. США, банка 9; твердый переплет; 2 в продаже): что каждый родитель хочет иметь успешных детей, но до тех пор, пока мы не проясним наши основные ценности и варианты воспитания, которые с наибольшей вероятностью приведут к подлинному успеху, мы будем продолжать воспитывать истощенных, движимых внешними факторами детей с ограниченными возможностями, которые верят, что они «всего лишь хорошо, как их последнее выступление.«Настоящий успех — это всегда «внутренняя работа», — утверждает Левин, и измеряется не сегодняшними оценками, а теми людьми, которыми наши дети станут через десять или пятнадцать лет.

    Отказываясь отвлекаться на искусственные проблемы, такие как «мамы-тигрицы против мамочек-нянечек», Левин сталкивается с реальными проблемами, которые стоят за тем, как мы доводим одних наших детей до предела, игнорируя таланты и интересы многих других. Она показывает нам, как переключить наше внимание с чрезмерного воспитания и нашей нездоровой зависимости от наших детей в плане статуса и смысла на стиль воспитания, который фокусируется на защитных факторах, которые, как известно, способствуют как успеху в учебе, так и целеустремленности. благополучие, связь и смысл жизни.


    Фантастическая, по делу, крайне необходимая книга! Если у вас есть дети или вы заботитесь о детях или заботитесь о будущем этой страны и мира, прочтите эту книгу.

    Доктор Нед Хэллоуэлл, автор книги «Освобожденные от отвлечения

    ».

    Современный путеводитель для растерянных! Во-первых, Левин передает культуру, в которой конкуренция и социальный статус превыше характера.Затем с нежной, твердой, удивительно ясной головой она точно говорит родителям, что нужно сделать, чтобы вернуть здравый смысл и уважение к детям в воспитание детей. Книга «Хорошо научите своих детей» является всеобъемлющей и мудрой.

    Венди Могель, доктор философии, автор книг «Благословение снятого с кожи колена» и «Благословение B

    ».

    Эта очень мудрая книга рассматривает наше изнурительное отождествление личного успеха с академическими и внешкольными достижениями как одну из основных причин эмоционального потрясения среди современной молодежи.Обладая глубоким пониманием и яркими примерами, Левин предлагает более сбалансированную идею успеха, которая требует изменения глубоко укоренившихся привычек, но стоит затраченных усилий.

    Дэвид Элкинд, доктор философии. автор книг «Спешка ребенка» и «Сила игры»

    Голос Мадлен Левин — долгожданное противоядие от тигриной мамочки Америки. Но УЧИТЕ СВОИХ ДЕТЕЙ ХОРОШО — это гораздо больше, чем просто диагностика того, как мы сбились с пути.В ней много умных и дельных советов по воспитанию независимых, продуктивных и уравновешенных молодых людей. Прочтите эту книгу — ваши дети будут вам благодарны.

    Дэниел Х. Пинк, автор книг «Драйв» и «Совершенно новый ум

    ».

    В этом мощном тексте психолог Левин утверждает, что «наша версия успеха — это неудача». Левин сообщает, что представления нашей страны об успехе привели к тому, что дети и подростки находятся в состоянии стресса, беспокойства, депрессии и истощения (как и многие родители). здоровье или потеря радости обучения будут поддерживаться поддержкой, ободрением и руководством Левина.

    Практические советы по воспитанию всесторонне развитых и успешных детей.

    Психолог, автор и соучредитель книги Challenge Success, Левин («Цена привилегий: как родительское давление и материальные преимущества создают поколение разобщенных и несчастных детей», 2006 г. и т. д.) опирается на 30-летний опыт консультирования и текущие исследования. развенчать современные представления о воспитании детей.Начиная с дошкольного возраста, родители и учителя подталкивают своих учеников к получению хороших оценок и высоких результатов SAT, а также к участию во многих внеклассных мероприятиях с конечной целью поступления в престижный колледж. Хотя эти усилия по-прежнему стоят того, Левин предлагает читателям практические решения для «оптимизации условий, чтобы гораздо большее количество детей действительно могли добиться успеха без сопутствующего высокого уровня дистресса, который стал настолько распространенным». Сегодня слишком много внимания уделяется тому, чтобы подтолкнуть детей к часто нереалистичному и узкому определению достижений, создавая поколение молодых людей с «высоким риском эмоциональных, психологических и академических проблем.Используя сценарии из собственного опыта воспитания трех сыновей, а также примеры из своей клинической практики, Левин приводит примеры распространенных ситуаций, возникающих при воспитании детей, и предлагает новые решения для выхода из этих ситуаций. Подход автора включает в себя безусловную любовь, сочувствие, стимулирующие вызовы, безопасную среду, поощряющую любопытство, и дисциплину, когда это необходимо. Левин считает, что с помощью этих инструментов все дети способны вести «удовлетворительную, осмысленную и по-настоящему успешную жизнь» без сопутствующих стрессу, панике и истощению, обычно наблюдаемых у подростков.

    Переосмысление термина «успех» позволяет по-новому взглянуть на то, как воспитывать современную молодежь.

    Доктор Мадлен Левин, автор бестселлера «Цена привилегий», ясно и страстно представляет результаты своего исчерпывающего исследования в новой захватывающей книге. . . .. Выводы Левина мудры и смело неубедительны. Мы не можем решить все проблемы наших детей, потому что у нас слишком много своих. Что мы можем сделать, так это показать им, что мы с ними на всем пути, крепко держимся, проявляем смелость вместе и отпускаем, когда это необходимо.

    …Отличная новая книга…

    Последняя книга Левайна — это cri de coeur [по определению: страстный протест] врача, находящегося на переднем крае борьбы между нашими лучшими качествами — глубокой и истинной любовью и заботой родителей о своих детях — и худшими конкурентами и врагами нашей культуры. материальные влияния, которые она наблюдает изо дня в день в своей частной психологической практике в богатом округе Марин, штат Калифорния.

    … вот одна потенциально яркая и блестящая возможность для оптимизма (по крайней мере, если вы последуете ее совету) благодаря одному занятому и мудрому клиническому психологу с одной надеждой … ее идеи свежи … не ищите дальше свою Пляжную Книгу, вот она!

    Левин, автор книги «Цена привилегий», предлагает практические советы, как помочь детям расслабиться, справиться с очень реальными требованиями подросткового возраста и стать здоровыми взрослыми.

    Книга Левина выходит за рамки традиционных книг о воспитании детей, оценивая, что родители могут сделать, чтобы изменить свое отношение к воспитанию детей, а не то, что родители могут заставить делать своих детей.

    Миллениалы учатся в колледже и поступают на работу менее подготовленными, чем когда-либо. Это утверждение противоречит здравому смыслу, учитывая бесчисленное количество часов, которое американские дети тратят на выполнение домашних заданий с репетиторами, подготовку и сдачу стандартных экзаменов и подготовительных экзаменов в колледже, а также участие во внеклассных мероприятиях.Как это возможно?


    25 способов научить вашего ребенка духу щедрости

    Как родители, мы все хотим, чтобы наши дети росли здоровыми и успешными. Мы также хотим, чтобы наши дети были благодарны за то, что им дано, и сочувствовали тем, кто в этом нуждается. Обучение детей духу отдачи, демонстрация им важности думать о других и проявление доброты — важные способы помочь детям вырасти продуктивными и любящими членами нашего мира.

    Дети-волонтеры с большей вероятностью проявляют большее уважение к другим, лидерские качества и понимание гражданственности, которые могут быть перенесены во взрослую жизнь.

    Вот двадцать пять способов научить ребенка отдавать в течение всего года.

    Дарение не требует, чтобы вы отправились в особое место назначения . Научить ребенка, как давать, может быть так же просто, как быть хорошим соседом.

    1. Косите газон ваших соседей, когда вы знаете, что они не в городе.
    2. Помогите пожилым соседям, почистив их водосточные желоба перед наступлением зимы.
    3. Во время шторма военнослужащие могут быть вдали от дома, помогая другим. Помогите их семьям, расчищая их подъездную дорожку.
    4. Особенно в ветреные дни заносите мусорные баки соседей, пока они на работе.
    5. Принесите запеканку или вазу с фруктами соседу, который может это оценить, или обратитесь к тому, кто живет один.

    Оплатите вперед. Небольшие добрые дела могут помочь тому, у кого выдался плохой день, увидеть хорошее в мире и помочь нам почувствовать себя лучше. Продемонстрируйте своему ребенку следующие положительные модели поведения в любой день года.

    6. Оставьте записку на машине незнакомца с пожеланием хорошего дня.
    7. Когда вы берете свой утренний кофе, заплатите за человека позади вас в проезде.
    8. Проезжайте мимо заветного места для парковки перед магазином и позвольте тому, кто может это оценить, припарковаться там.
    9. Когда вы остановитесь, чтобы заплатить за проезд, добавьте дополнительный доллар для человека в машине позади вас. Или добавьте мелочь к чьему-то просроченному парковочному счетчику.
    10. Предложите забрать продукты самостоятельно, когда кассир работает один.

    Волонтер. Научите своего ребенка отдавать, отдавая что-то бесценное — время и энергию.

    11. Станьте волонтером, чтобы помочь вашему ребенку в классе или сопровождать школьную экскурсию. Если вы не можете помочь в течение дня, предложите помочь с проектами, над которыми вы можете работать дома.
    12. Приходите всей семьей в церковь или духовный центр на службу и субботник.
    13. Станьте волонтером, чтобы доставить товары или укомплектовать пункт выдачи товаров для спортивных и общественных групп, в которых участвует ваш ребенок.
    14. Станьте волонтером в любой день года. Воспользуйтесь местной службой подбора волонтеров, например, Volunteer Match или Boston Cares , чтобы найти проекты, подходящие для вашей семьи.
    15. Всей семьей выберите местное место для волонтерства и организуйте семейное свидание раз в месяц или когда это возможно.
    16. Если вы не можете найти вакансию волонтера в своем районе, создайте ее. Используйте наборы инструментов United We Serve , чтобы помочь разработать проект обслуживания для вашей семьи.

    Пожертвовать. Раздача неиспользованных и аккуратно использованных вещей — отличный бесплатный способ показать ребенку, как помочь нуждающемуся. Кроме того, помощь в удовлетворении жизненно важных потребностей покажет вашему ребенку, что мы все важны и связаны друг с другом.

    17. Пожертвуйте одежду, которая больше не подходит вашему ребенку, местным организациям или банкам одежды.Ящики для мусора теперь доступны во многих удобных местах, например, на парковках продуктовых магазинов и вдоль городских дорог.
    18. Отдайте старые одеяла в местный приют для домашних животных. Пожертвуйте нераспечатанные товары для домашних животных, такие как корм для животных, наполнитель для кошачьих туалетов, коврики для дрессировки и другие необходимые предметы для домашних животных.
    19. Отправляйте ребенка в школу с дополнительным набором некоторых школьных принадлежностей, таких как ручки, карандаши, папки или бумага. Оставьте записку, сообщив учителю вашего ребенка, что принадлежности предназначены для всех, кто может ими пользоваться.
    20.Сдайте кровь и подумайте о том, чтобы стать донором костного мозга.

    Дайте. Много давать не надо, но денежные пожертвования нужны всегда. Дайте, когда и если вы можете.

    21. Всей семьей выберите дело или благотворительность, на которые вы хотели бы пожертвовать.
    22. Подарите ребенку копилку, состоящую из трех частей: одну для сбережений, одну для расходов и одну для пожертвований. Пусть ваш ребенок решит, на какую благотворительность или дело он хотел бы пожертвовать деньги.
    23. Вместо подарка подарите любимой милостыню близкого вам человека или в память о ком-то особенном.
    24. Организуйте вместе с детьми распродажу выпечки или лоток с лимонадом и отдайте вырученные деньги на благотворительность.
    25. Примите участие в акции #ЩедрыйВторник. Дарите и/или делитесь усилиями #ЩедрыйВторник с друзьями, семьей и в социальных сетях.

    10 способов научить детей, что дело не только в них

    Обозреватель New York Times Дэвид Брукс процитировал опрос молодых людей, большинство из которых заявили, что предпочли бы быть личным помощником Джастина Бибера, а не президентом Гарварда.Брукс отметил, что их выбор был знамением времени. В нашей массовой культуре правят люди, сосредоточенные на себе, и мы отдаем предпочтение славе (или близости к ней), а не служению другим. Это печальное заявление.

    Но мы можем научить наших детей быть другими. Вы можете научить своих детей не быть эгоцентричными людьми. Мы можем научить их получать удовольствие, помогая другим процветать, и в то же время полностью довольствоваться фоновой ролью. Мы можем научить их отказаться от мимолетной природы славы и принять вечный принцип: последний будет первым, а первый — последним.Вот 10 способов научить детей, что дело не только в них.

    Мы можем научить их вечному принципу: последний — первый, а первый — последний. Нажмите, чтобы твитнуть

    1. Самовнушение со временем насыщает всех вокруг.

    Если у вас есть установка «я на первом месте», скорее всего, ваши дети тоже. Вместо того, чтобы сразу после работы садиться в кресло, спросите жену, не можете ли вы чем-нибудь для нее помочь перед тем, как расслабиться. Когда ваши дети увидят, что вы ставите других на первое место, они последуют вашему примеру.

    2. Почитай тех, кто тебе служит.

    Поблагодарите официанта ресторана улыбкой и вежливым ободряющим словом. Щедро дайте чаевые. Относитесь к кассиру в продуктовом магазине с добротой, даже если он ошибся и должен перепроверить несколько товаров. Когда ваши дети увидят, что вы цените тех, кто выполняет менее гламурные задачи, они начнут уважать других, независимо от положения, и будут меньше ценить положение, которое человек занимает в жизни.

    3. Обсудите ценность тяжелой работы.

    Когда ваши дети восхищаются кем-то в центре внимания, найдите время, чтобы поговорить о том, сколько труда уходит на развитие таланта или навыка. Это может быть так просто, как: «Знаешь, чтобы так петь, нужны годы тяжелой работы». Или вопрос: «Считаете ли вы, что быть знаменитым важнее, чем делать все возможное с теми дарами, которые вам даны?» Это поможет вашим детям начать осознавать ценность тяжелой работы по сравнению с дешевой славой.

    4. Выполните действия.

    Когда ваши дети проявляют сострадание к тем, кому повезло меньше, сделайте все возможное в рамках возрастных ограничений, чтобы довести дело до конца. Если ваши дети выдвигают идею помощи бездомным, позвоните в местный приют или министерство и предоставьте им возможность послужить. Опять же, если вы отдаете предпочтение людям, а не положению, ваши дети тоже будут.

    5. Сделайте волонтерство семейным делом.

    Это может быть не так весело, как поездка на пляж или ночь в кино, но вы можете быть удивлены тем, как прекрасно вы можете провести время, служа вместе.Спросите в своей церкви, местной благотворительной или общественной организации, как вы можете помочь. Выгода? Вы привлечете внимание своих детей к мысли, что в жизни есть нечто большее, чем лимузины и последняя мода.

    6. Укажите хорошие образцы для подражания.

    Поговорите со своими детьми о людях, которые известны своими великими добрыми делами. Вы можете подумать о ком-то вроде Матери Терезы из Калькутты. Спросите своих детей за ужином: «Кто больше достоин признания — Мартин Лютер Кинг-младший или Джастин Бибер?»

    7.Воспользуйтесь обучающими моментами.

    В следующий раз, когда неудачи знаменитости будут обнародованы в Интернете, на телевидении и в таблоидах, используйте эту возможность, чтобы обсудить разрыв между славой и удовлетворенностью. Просто убедитесь, что делаете это, не будучи подлым или более святым, чем вы. Еще один отличный вопрос за ужином: «Если слава и деньги — это все, чем они хотят быть, как вы думаете, почему это произошло?» Или: «Услышав о ________, как вы думаете, в чем разница между талантом и характером?»

    8.Любите своих детей такими, какие они есть.

    Убедитесь, что ваши дети знают, что вы любите и цените их, независимо от того, талантливы они, популярны или потрясающе красивы. Повторяйте им это постоянно, особенно после проигранной игры с мячом, неловкого момента в школе или другого разочарования, которое незначительно в вашем мире, но становится большим в их мире. Многие, кто гонится за славой или незаслуженным признанием, делают это, пытаясь заполнить пустоту воспринимаемой незначительности, чувства нелюбви, одиночества или желания быть признанными.

    9. Хвалите своих детей.

    Будьте осторожны, чтобы не уважать ярлыки, обман или успех, которые приходят за счет других. Хотя мы аплодируем достижениям наших детей, мы не должны делать это неискренне или без разбора. Если ваш ребенок добивает игрока, который ведет мяч, до упора, похвалите его за то, что он изо всех сил добежал до первой базы, несмотря на то, что его окликнули. Но не делайте из него Бэйба Рута, если он действительно не выбьет все из парка.

    10. Живите достойно.

    В раннем возрасте познакомьте своих детей с образцами для подражания, которые добились известности благодаря характеру, упорному труду и реальным достижениям. Когда ваши дети узнают, что действительно заслуживает признания, они не будут так быстро хвататься за подделку.

    .