Разное

Учимся писать цифру 1: Учимся писать печатную цифру 1 – Развитие ребенка

Содержание

Презентация «Учимся писать цифры» | Презентация к уроку по математике (1 класс) на тему:

Слайд 1

Занимательная математика для детей (устный счёт + учимся писать цифры) Брязгунова Надежда Николаевна Учитель начальных классов МКОУ «Ольховлогская ООШ»

Слайд 2

Не похож он на пятак, не похож на бублик, круглый он, да не дурак, с дыркой, да не бублик! Учимся писать цифру

Слайд 3

У домика утром Два зайца сидели и дружно весёлую песенку пели. Один убежал, а второй вслед глядит. Сколько у домика зайцев сидит?

Слайд 4

Вот один , иль единица, Очень тонкая, как спица! Учимся писать цифру

Слайд 5

Три яблока из сада Ёжик притащил. Самое румяное Белке подарил. С радостью подарок получила белка. Сосчитайте яблоки У ежа в тарелке! Карандаш один у Гриши, Карандаш один у Миши. Сколько же карандашей у обоих малышей?

Слайд 6

Учимся писать цифру Два похожа на гусёнка С длинной шеей, Шеей тонкой.

Слайд 7

На полянку у дубка ёж увидел два грибка. А подальше, у осин, Он нашёл ещё один. Кто ответить нам готов, Сколько ёж нашёл грибов? На плетень взлетел петух. Повстречал ещё там двух. Сколько стало петухов? У кого ответ готов?

Слайд 8

Учимся писать цифру А вот это – посмотри, Выступает цифра три. Тройка – третий из значков – Состоит из двух крючков.

Слайд 9

Я рисую кошкин дом: Три окошка, дверь с крыльцом. Наверху ещё окно, чтобы не было темно. Посчитай окошки в домике у кошки.

Слайд 10

Учимся писать цифру Гляди, четыре – это стул, Который я перевернул.

Слайд 11

Два цыплёнка стоят, на скорлупку глядят. Три яичка в гнезде у наседки лежат. Сосчитай поскорей: сколько будет цыплят у наседки моей? Семь гусей пустились в путь. Два решили отдохнуть. Сколько их под облаками? Сосчитайте, дети, сами.

Слайд 12

Учимся писать цифру Это – фокусник – пятёрка. Вы за ней следите зорко. Кувыркнётся – раз и два! – Обернётся цифрой два.

Слайд 13

Я нашёл в дупле у белки пять лесных орешков мелких. Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт. Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки посчитай-ка! Дружно муравьи живут и без дела не снуют. Два несут травинку, 2 несут былинку, два несут иголки. Сколько муравьев под елкой?

Слайд 14

Учимся писать цифру Цифра шесть – дверной замочек: Сверху крюк, внизу кружочек.

Слайд 15

В небе радуга-дуга замыкает берега. Расцветая всё ясней, чудо-краски светят в ней! Пусть ответит тот, кто знает или сможет сосчитать, сколько красок в ней играет, озаряя моря гладь?

Слайд 16

Учимся писать цифру Вот семёрка – кочерга. У неё одна нога.

Слайд 17

За одним большим столом сели рядом с гномом гном. Белоснежка с ними вместе стол накрыла честь по чести. У неё во всём порядок! Только сколько ложек надо?

Слайд 18

Учимся писать цифру У восьмёрки два кольца без начала и конца.

Слайд 19

Что подарил нам сосновый бор? Восемь маслят и один мухомор. Сколько всего грибов? Сидят рыбаки, стерегут поплавки. Рыбак Корней поймал трёх окуней. Рыбак Евсей – четырёх карасей. А рыбак Михаил двух сомов изловил. Сколько рыб рыбаки поймали из реки?

Слайд 20

Учимся писать цифру Девять, как шесть,- Вглядись, Только хвост не вверх, А вниз.

Слайд 21

Источники Шаблон презентации Александровой З.В., учителя физики и информатики http:// www.26317lvschooll7.edusite.ru/p6aa1.html — сова http://kpoxa.ucoz.com/forum/43-776-1 ёж с яблоками http://www.lenagold.ru/fon/clipart/g/grib2.html — ёж http:// www.lenagold.ru/fon/clipart/k/kar3.html — карандаши http:// derzski.ru /?p=206 -петух http://gorodmam.ru/user/blog/post/432405/page/0 — петухи http://apple4.blog.tut.by/2010/05/03/kotyataanimaciya/ — кошка http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&rpt=simage&text=3%20%D1%86%D1%8B%D0%BF%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%BA%D0%B0&img_url=s56.radikal.ru%2Fi154%2F0904%2F0b%2F797649ce0634.jpg&spsite=fake-004-7856796.ru&p=29 — цыплята http://forum.razumniki.ru/showthread.php?p=15375 — гуси http://childrensbook.

narod.ru/photoalbum.html — белка http://www.kvadra.su/2010/02/04/saga-o-muravyax / — муравьи http://st.free-lance.ru/projects/upload/f_4af066f812fb2.jpg — радуга http://www.devochkiclab.my1.ru/ — Белоснежка и семь гномов http://www.greenmama.ua/nid/270092/ -маслята http://forum.rc-mir.com/topic1924604_350.html — мухомор http://img.sunhome.ru/UsersGallery/Cards/183/3114313.jpg — рыбак Слайды № 3,5,7,9,11,13,15,17,19,21 частично мной использованы из презентации Шевцовой С.А. с сайта — viki.rdf.ru http://www.algaishkolatrhree.okis.ru/roditilyam.html — мальчик и девочка http://foto.tut.by/search_result.php?query=%E6%E8%E2%EE%F2%ED%FB%E9&page=1 – кот на рыбалке http://www.forum.fotowedding.ru/viewtopic.php?p=170659&sid=101dbf2b6e66589a60f9f4a9ce010a1f – зайцы http://forum.materinstvo.ru/index.php?showtopic=83152&st=300 — белка

АСТ Математические прописи. Учимся писать цифры. 1 класс. Узорова О. В., Нефёдова Е. А.

Температурное ограничение:

Нет

Автор:

Узорова О. В.

Количество страниц:

48

Возраст:

От 7 лет

Тема обучения:

Буквы, слова, русский язык

Тематика:

Подготовка к школе

учимся писать цифру 1.

— КиберПедия

Печатный материал к теме 17:

П – 17.1 Карточки с названием шагов плана изучения цифры (на доску и по количеству групп).

П– 17.2 Эталон № 16 «Как писать цифру 1»; эталон № 17 «Как научиться писать цифры».

 

Цель занятия – выделить шаги написания цифр и зафиксировать их в эталоне. Научиться писать цифру 1 правильно и красиво по элементам и целиком, проговаривая сначала вслух, а затем «про себя».

Написание цифры 1 не вызовет у учащихся затруднений, так как на предыдущих занятиях по каллиграфии они уже выделили точки-опоры цифры 1, научились писать элементы цифры 1 – «стрелу» и «копье».

Поэтому на данном занятии по каллиграфии следует акцент на последовательность прохождения шагов при изучении написания цифры 1. Важно, чтобы каждый первоклассник увидел «слона целиком», прошел на одном занятии все шаги изучения написания цифры 1 и зафиксировал эти шаги. Все остальные цифры учащиеся будут изучать по такому же алгоритму.

Также следует отметить, что, некоторые изученные элементы будут повторяться и при написании других цифр, поэтому при изучении написания новых цифр ученику понадобится гораздо меньше времени.

В начале урока учитель сообщает учащимся, что сегодня у них начинается новый этап работы по прописям «Каллиграфия цифр». Первоклассники уже познакомились со всеми помощниками госпожи Каллиграфии, умеют расставлять точки-опоры и называть их место расположения, знают, что такое элементы цифры и даже научились писать некоторые элементы. Теперь они готовы учиться писать цифры, и учитель предлагает учащимся познакомиться со второй частью прописей, рассмотреть обложку, сравнить с первой частью прописей. Пусть ученики прочтут название второй части –

«Учимся писать цифры правильно и красиво».

Как правило, к этому времени первоклассники уже знают цифры и умеют изображать их на бумаге, поэтому учителю важно сделать акцент на словах «правильно и красиво» и обсудить с учащимися, что значит для них « писать правильно и красиво», как и где это умение им пригодится.

Затем ученики листают прописи, вспоминают условные обозначения, находят знакомых героев – госпожу Каллиграфию, ее помощников.

Для пробного действия можно предложить учащимся составить план изучения написания цифры 1.

Примерный вариант диалога при постановке цели учащихся.

Чтобы научиться писать каждую цифру правильно и красиво, надо выполнить три шага. Название этих шагов записано на карточках.

Учитель прикрепляет на доске карточки в произвольном порядке и называет соответствующие шаги (П – 17.1).



Выделяю элементы цифры и учусь их писать
Составляю цифру из элементов и учусь писать
Расставляю точки-опоры цифры

У каждого из вас на парте лежат карточки с названием каждого этапа. Попробуйте разложить их в правильном порядке (П – 17.1).

Поднимите руку, кто не смог разложить этапы изучения цифр в правильном порядке. В чем ваше затруднение? (Я пока не могу разложить карточки с этапами изучения цифр в правильном порядке.)

Поднимите руку, кто разложил карточки с этапами изучения цифр. Можете ли вы обосновать, что верно разложили этапы? В чем ваше затруднение? (Я пока не могу доказать, что я правильно разложил карточки с этапами изучения цифр.)

Почему вы не смогли разложить карточки с этапами изучения цифр в правильном порядке или не смогли обосновать, что разложили правильно? (Я не знаю порядок шагов изучения написания цифр.)

Поставьте свою цель на занятии по каллиграфии. (Узнать порядок (шаги) изучения написания цифр.)

Примерный вариант диалога при составлении алгоритма изучения написания цифры.

Вспомните, с чего вы начинали переносить узор на другую страницу? (Сначала мы определяли главные точки – точки-опоры. )

А если нам надо перенести на страницу цифру, то, с чего начнем? (Выделяем в цифре точки-опоры.)

Значит, какой будет первый шаг при изучении написания цифр? (Выдели точки-опоры.)

Учитель прикрепляет карточку со словами «Расставляю точки-опоры» на первое место и организует работу с заданием № 1, стр. 5 в прописях:

Рассмотрите, как пишется цифра 1. Сколько точек-опор нужно поставить, чтобы правильно написать цифру 1? (Три.)

Расставьте точки-опоры. Объясните, почему вы поставили точки-опоры, именно, в этих местах (Начало и конец написания цифры¸ место, где линия резко меняет направление.)

Опишите словами места, где вы поставили точки-опоры, закончите предложения:

1) Первую точку я поставил(а)…

2) Вторую точку я поставил(а)…

3) Третью точку я поставил(а)…

Учитель прикрепляет карточку с цифрой 1 рядом с шагом «Расставляю точки опоры».

Вы выполнили первый шаг при изучении написания цифры 1. Проговорите еще раз, что вы делали при выполнении первого шага. (Расставили точки-опоры и назвали их место расположения).



Следующий шаг вам поможет пройти выполнение задания № 2, стр. 5 в прописях. Прочтите, какое задание надо выполнить. (Сказать, сколько элементов в цифре 1, назвать их, затем обвести зеленым или синим цветом.)

Покажите на пальчиках, сколько элементов (частей) можно выделить в цифре 1? (Два.)

Вы уже знаете эти элементы, назови их. («Стрела» и «копье».)

Каким цветом их надо обвести? (Элемент «стрела» обводим синим карандашом, а «копье» — зеленым.)

Рассмотрите наш образец написания цифр[1] и найдите цифры, в которых встречаются эти элементы? (Элемент «стрела» не будет встречаться в других цифрах, а элемент «копье» есть в цифрах 4 и 7.)

Вы умеете писать элементы «стрела» и «копье»? (Да, мы учились на прошлых занятиях по каллиграфии. )

Что вам поможет вспомнить правила написания данных элементов? (Эталон.)

Учитель открывает на доске эталон № 10 или просит учащихся найти эталон в своей копилке.

 

 

Затем можно предложить учащимся повторить написание элементов «стрела» и «копье», проговаривая вслух.

Сначала учащиеся пишут элемент «стрела», проговаривая вслух все вместе: «Ставлю точки в верхней рабочей клетке: в нижнем левом углу; в верхнем правом углу. Соединяю точкипрямой линией». Затем пишут элемент «копье»: «Ставлю точку в верхней рабочей клетке: в верхнем правом углу, ставлю точку в нижней рабочей клетке: на нижней границе, треть слева. Соединяю точкипрямой линией».

Так как к этому моменту учащиеся уже умеют писать данные элементы, поэтому на повторение написания элементов «стрела» и «копье» следует отвести не более полутора минут.

В целях экономии времени и доступности написания элементов «стрела» и «копье» мы предлагаем организовать повторение написания знакомых элементов только «в воздухе», с проговариванием вслух. Для этого учитель может использовать презентацию с анимацией или просто нарисовать на доске графленую клетку, один из учеников выступает в роли ведущего, становится спиной к классу и «пишет в воздухе», проговаривая действия вслух. Остальные ученики работают вместе с ним.

После повторения написания элементов учитель прикрепляет карточку со словами «Выделяю элементы цифры и учусь их писать» под первым шагом и рядом ставит карточку с цифрой 2 (2-й шаг).

— Вы выполнили второй шаг при изучении написания цифры 1. Проговорите еще раз, что вы делали при выполнении этого шага. (Выделили в цифре 1 элементы, назвали и повторили их написание).

— Вы научились писать элементы цифры 1, какой остался шаг? (Пишу цифру из элементов.)

Учитель прикрепляет цифру 3 и карточку с названием третьего шага алгоритма написания цифр под вторым шагом.

Учащиеся составляют цифру 1 из элементов и записывают в карточке с большими клетками. Этот шаг учащиеся могут выполнить как индивидуально, так и в парах или в группах, по усмотрению учителя.

После чего учитель открывает на доске эталон № 16 «Как писать цифру 1», а учащиеся вклеивают эталон в прописи, задание № 3, стр. 5, затем показывают на схеме в эталоне и проговаривают вслух, как писать цифру 1.

Обращаем еще раз внимание, что учителю необходимо заранее готовить к занятию по каллиграфии соответствующие эталоны. Для демонстрации в классе учитель распечатывает на принтере эталон из печатного материала к данной теме. А для каждого ученика для вклеивания в прописи вырезает соответствующие эталоны из разрезного материала в приложении к прописям.

Задания № 4 – 5, стр. 5 – 6 направлены на формирование у учащихся умения писать цифру 1.

Следует еще раз обратить внимание на последовательность формирования у учащихся умения писать цифру 1. Исходя из технологии обучения каллиграфии (ТОК), учащиеся сначала учатся писать цифру 1 в средних графленых клетках, затем в средних неграфлёных и, наконец, в маленьких (тетрадных) клетках.

При этом сначала свои действия учащиеся проговаривают вслух, сами себе или товарищу, а затем про себя. Обращаем внимание, что, при необходимости ученик может опираться на эталон «Как писать цифру 1», который они вклеили в задание № 3 стр. 5: «Пишу элементы: «стрела», «копье». Учитель может оставить висеть эталон в классе до тех пор, пока все учащиеся не научатся писать цифру 1 правильно и красиво.

Форму работы с данными упражнениями учитель определяет сам, исходя из возможностей и особенностей своего класса. Сначала учащиеся могут работать на доске и в учебном пособии, а затем в парах или в группах, индивидуально.

Первые две строки задания № 4, стр. 5 можно выполнить фронтально. Тогда один из вызванных учеником может продемонстрировать образец комментирования и написания у доски, затем учащиеся по очереди комментируют написание цифры 1, а весь класс записывает в своих прописях.

А на третьей строке задания № 4 в маленьких (тетрадных) клеточках учащимся пишут цифру 1, проговаривая друг другу, в парах. При необходимости, перед работой в парах учитель может повторить правила работы в парах, опираясь на эталон из курса «Мир деятельности»[2].

При этом, в целях экономии времени, учитель может ограничить количество написанных цифр. Например, предложить проговорить и написать только по одной или по две цифры 1. В данном случае, важно качество, а не количество, не, сколько цифр ученик написал, а как он их написал.

Чтобы каждый ученик смог оценить себя, насколько он разобрался в новом эталоне, насколько понял, как писать цифру 1, учащимся предлагается самостоятельная работа с самопроверкой. Напомним, что основными условиями такой работы является доступность, небольшой объем и создание ситуации успеха, пусть даже минимальной для каждого ученика.

Для самостоятельной работы учитель может использовать поле задания № 5, стр.6 и предложить учащимся написать пять раз цифру 1, сверить с образцом и подчеркнуть правильные и красивые цифры!

Важно, чтобы учитель дал возможность учащимся озвучить свои затруднения, какой элемент не получился. Почему? Что надо сделать, чтобы следующий раз обязательно получился?

В заключение занятия на этапе рефлексии учитель просит учащихся вернуться к своему затруднению.

Примерный вариант диалога на этапе рефлексии занятия.

Какое у вас было затруднение? (Мы не смогли составить план изучения цифры.)

Вы сами научились писать цифру 1. Знаете теперь, как составить этот план? (Да, ведь мы прошли все шаги изучения написания цифры 1, и этот план у нас на доске.)

Молодцы, вы преодолели затруднение. Назовите еще раз шаги, которые для этого выполнили. (В случае затруднения ученики могут обратиться к плану написания цифр, который они составляли в течение урока).

Где вам может пригодиться данный план изучения цифры? (Когда мы будем учиться писать другие цифры. )

Теперь вклейте в задание № 6, стр. 6 эталон № 17 «Как научиться писать цифры». (Учащиеся вклеивают эталон в прописи).

Проговорите, что вы будете делать, чтобы написать цифру? (Мы расставим и назовем точки-опоры, выделим и назовем элементы цифры и научимся писать ее по элементам и целиком.)

Учащиеся повторяют хором шаги плана изучения написания цифр и показывают пальчиком нужный шаг в своих прописях.

В итоге занятия учащиеся отмечают, что сегодня ученики сделали еще один важный шаг на пути к правильному и красивому письму цифр – научились писать цифру 1, познакомились с планом изучения написания цифры.

ТЕМА 18.

Учимся писать цифру 2.

Печатный материал к занятию 17:

П– 17.2 Эталон № 17 «Как научиться писать цифры».

Печатный материал к занятию 18:

П – 18.1 Карточка с цифрой 2 и текстом стихотворения.

П– 18.2 Карточки с изображением утенка и волны.

П – 18.3 Карточка для отработки написания элементов цифр (для каждого ученика).

П– 18.4 Эталон № 18 «Как писать цифру 2».

 

 

Цель занятия – отметить точки-опоры для написания цифры 2; выделить элементы – «шапочка», «утенок» и «волна»; научиться писать цифру 2 правильно и красиво по элементам и целиком, проговаривая вслух и «про себя».

На этапе мотивации учитель может показать открытку от госпожи Каллиграфии с изображением цифры 2 и прочитать слова, написанные на открытке:

Цифру 2 будем писать,

Точки-опоры расставлять,

Элементы называть,

В цифру их объединять.

Так как понятие о точках-опорах является одним из базовых в технологии обучения каллиграфии (ТОК), учителю важно периодически возвращаться к данному понятию и, опираясь на изученный в первой части эталон № 14 «Как расставить точки-опоры», отрабатывать у учащихся умение расставлять точки опоры, а затем соединять их плавной или прямой линией. (Эталон № 15 «Как повторить узор».)

Поэтому на данном занятии важно повторить оба этих эталона. Для этого учитель открывает их на доске.

 

Также на данном занятии ученикам потребуются знания следующих эталонов: эталон № 17 «Как научиться писать цифры»[3], эталоны № 11 – 12 «Элементы цифр». Все эти эталоны учитель перед занятием открывает на доске, чтобы ученики при необходимости могли к ним обратиться.

 

Примерный вариант диалога на этапе актуализация знаний

Посмотрите на эталоны на доске и найдите эталон, который поможет вам вспомнить точки-опоры. Какие точки-опоры вы знаете? (Точки начала, окончания и точки, в которых линия резко меняет направление.)

Где это знание вам сегодня пригодится, если вы будете учиться писать цифру 2 правильно и красиво? (При выполнении первого шага изучения написания цифры 2, когда мы расставляем и называем точки-опоры.)

Найдите на доске и назовите эталон, в котором обозначен этот шаг. (Эталон № 17 «Как научиться писать цифры».)

Что вы будете делать после того, как расставите точки-опоры и назовёте их место? Прочитайте второй шаг. (Выделим, назовем и научимся писать элементы цифры 2.)

Посмотрите в эталон и назовите третий шаг при изучении написания цифры 2. (Научимся писать цифру 2 по элементам и целиком.)

Таким образом, представленный вариант диалога позволяет учителю не только повторить необходимые на уроке знания, но и учит детей работать с изученными эталонами, при необходимости обращаться к ним, что является еще одним из основных положений технологии обучения каллиграфии (ТОК).

На данном занятии при изучении написания цифры 2 учащиеся не только учатся писать цифру 2 правильно и красиво, но и тренируются самостоятельно проходить все шаги по изучению написания цифр. С этой целью в прописях в каждом из заданий № 1 – 3, стр. 7 указан соответствующий шаг изучения написания цифры.

Выполняя задание № 1, стр. 7 учащиеся расставляют точки-опоры и называют их место расположения в рабочих клетках: «Вверхней рабочей клетке: на левой границе, на середине; на верхней границе, на середине; на правой границе, на середине. В нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу; на нижней границе, треть справа; на правой границе, на середине».

Формы работы с данным упражнением учитель определяет сам, исходя возможностей и особенностей своего класса – например, сначала учащиеся могут работать на доске и в учебном пособии, а затем в парах или в группах, индивидуально.

Примерный вариант диалога при выполнении задания № 1, стр. 7.

Отметьте в цифре два точку начала написания цифры и опишите словами место, где вы поставили точку-опору. (Первую точку я поставил в верхней клетке, на левой границе, посередине.)

Отметьте точку окончания написания цифры 2 и опишите словами место, где поставили точку-опору. (Нижняя клетка, правая граница, середина.)

Отметьте точки, где линия резко меняет свое направление. Опишите словами место, где поставили эти точки. (В верхней рабочей клетке: на верхней границе, на середине; на правой границе, на середине; в нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу; на нижней границе, треть справа; на правой границе, на середине.)

Вы отметили точки-опоры, выполнили первый шаг по изучению написания цифры 2. Какой следующий шаг? (Выделить элементы и научиться их писать.)

При выполнении задания № 2, стр. 7 учащиеся выполняют второй шаг изучении написания цифры 2, выделяют в цифре 2 три элемента. Все элементы уже знакомы первоклассникам из части 1 прописей по каллиграфии, поэтому учащиеся могут самостоятельно их назвать: элемент «шапочка», элемент «лебедь» и элемент «волна». При необходимости учащиеся могут обратиться к эталонам № 11 – 12 «Элементы цифр», которые учитель открыл еще на этапе актуализации.

Важно дать возможность каждому ученику обвести названные элементы в своих прописях указанным цветом и проговорить написание каждого элемента. «Шапочка»:«Ставлю точкив верхней рабочей клетке: на левой границе, на середине; на верхней границе, на середине; на правой границе, на середине. Соединяюточки плавной линией»; «лебедь»: «Ставлю точкув верхней рабочей клетке: на правой границе, на середине. Ставлю точкув нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу. Соединяюточки плавной линией»; «волна»: «Ставлю точки в нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу, на нижней границе, треть справа; на правой границе, на середине. Соединяю точки плавной линией».

Примерный вариант диалога при выполнении задания № 2, стр. 7.

Объясните, что значит элемент. (Элемент – это отдельная небольшая часть цифры, удобная для письма.)

Покажите на пальчиках, сколько элементов (частей) можно выделить в цифре 2? (3)

Назовите, какие элементы цифры 2 вам уже знакомы, почему они так называются? (Элемент «шапочка», похож на вязаную шапочку; элемент «лебедь» похож на длинную шею лебедя и т.д.)

Синим карандашом обведите элемент «шапочка».

Давайте вместе проговорим, как пишется этот элемент, и покажем пальчиком в прописях, где мы обвели элемент «шапочка». (Ставлю точкив верхней рабочей клетке: на левой границе, на середине; на верхней границе, на середине; на правой границе, на середине; соединяюточки плавной линией.)

Посмотрите на образец написания цифр в упражнении № 6, стр. 8 и скажите, в каких еще цифрах будет встречаться этот элемент? (3, 6, 8, 9, 0).

Зеленым цветом обведите элемент «лебедь». Посмотрите на образец написания цифр в упражнении № 6, стр. 8 и скажите, в каких еще цифрах будет встречаться этот элемент? (Элемент не повторяется. )

Давайте вместе проговорим, как пишется этот элемент, и покажем пальчиком в прописях, где мы обвели элемент «лебедь». (Ставлю точкув верхней рабочей клетке: на правой границе, на середине; ставлю точкув нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу; соединяюточки плавной линией.)

Желтым цветом обведите элемент «волна». Посмотрите на образец написания цифр в упражнении № 6, стр. 8 и скажите, в каких еще цифрах будет встречаться этот элемент? (В цифре 7, только он написан в верхней рабочей клетке.)

Давайте вместе проговорим, как пишется этот элемент, и покажем пальчиком в прописях, где мы обвели элемент «волна». (Ставлю точки в нижней рабочей клетке: в нижнем левом углу, на нижней границе, треть справа; на правой границе, на середине; соединяю точки плавной линией.)

Так как к этому времени учащиеся уже умеют писать данные элементы, поэтому на повторение написания элементов «шапочка», «лебедь» и «волна» следует отвести не более двух минут. Для этого учитель может раздать каждому ученику карточку из печатного материала, где они смогут написать указанные элементы. (П – 18.4).

Проговаривание лучше проводить хором, предварительно выбрав ведущего – ученика, который уже освоил комментирование написания данных элементов. После повторения написания элементов учителю важно сделать акцент, что ученики уже прошли второй шаг по изучению написания цифры 2.

На третьем этапе изучения написания цифры 2 учащиеся составляют цифру 3 из элементов, выполняя упражнение № 3. Работу можно организовать как индивидуально, так и в парах, или группах. Данное задание не вызовет затруднений у первоклассников, однако следует обратить внимание на проговаривание учащимися своих действий при написании цифры 2, что тоже является одним из условий технологии обучения каллиграфии (ТОК). В данном случае учитель может написать на доске план проговаривания написания цифры 2: «Сначала пишу элемент …, затем пишу элемент …, и элемент …». Учащиеся отмечают, что теперь они знают, как писать цифру 2, учитель открывает на доске эталон № 18 «Как писать цифру 2», а учащиеся вклеивают эталон в прописи, задание № 4, стр. 5, затем показывают на схеме в эталоне и проговаривают вслух, как писать цифру 2.

Задания № 5 – 8, стр. 8 направлены на формирование у учащихся умения писать цифру 2.

Выполняя задание № 5, учащиеся учатся писать цифру 2 по элементам, сначала в средних графленых клетках, затем – в средних неграфленых и, наконец, в маленьких тетрадных клетках. При этом учитель обращает внимание на условные знаки, которые стоят в данном упражнении и подсказывают ученику, что сначала ему надо научиться писать цифру 2 в средних графленых клетках, проговаривая вслух, а потом писать в таких же клетках, но проговаривая «про себя». При этом, когда уже можно проговаривать про себя решает сам ученик.

Точно также потом учащиеся учатся писать в средних неграфлёных клетках, проговаривая вслух, а потом «про себя» и в маленьких (тетрадных) клетках.

Обращаем внимание, что отработка написания цифры 2 по элементам и с разными видами проговаривания, скорее всего, займет достаточно времени на занятии. Но учителю не следует сворачивать шаги при изучении написания цифры 2. Именно здесь формируется у учащихся ориентировочная основа действий (ООД), которая является ключевым звеном технологии обучения каллиграфии (ТОК).

Если времени на уроке не остается, то учитель просит учащихся еще раз назвать все элементы цифры 2 («шапочка», «лебедь», «волна») и говорит, что на следующем уроке учащиеся продолжат учиться писать цифру 2 целиком.

Тогда следующее занятие учитель начинает с повторения эталона № 18 «Как писать цифру 2». А затем организуется работа по написанию цифры 2 целиком. Для этого учащиеся выполняют задание № 6, стр. 8. Обращаем внимание на важность прохождения всех шагов при написании цифры 2 целиком:

1) письмо в средних графленых клетках;

2) письмо в средних неграфлёных клетках;

3) письмо в маленьких (тетрадных) клетках.

Задание № 8, стр. 8 можно использовать для самостоятельной работы учащихся с самопроверкой. При этом сначала надо со всем классом определить и озвучить закономерность написания цифр на строке: пишем две цифры 2 рядом в клеточках, затем пропускаем клеточку и снова пишем две цифры 2 рядом, затем пропускаем клеточку и т.д.

Можно предложить и другой вариант названия закономерности: «Цифры 2 написаны парами, через клеточку». При выполнении самостоятельной работы учащиеся продолжают закономерность на две пары.

Следует отметить, что такая самостоятельная работа займет немного времени. В данном случае важно дать возможность учащимся проверить себя, проговорить свои затруднения и обязательно отметить, что им уже удалось преодолеть затруднение, что они действуют, как настоящие ученики, а значит, у них все получится и каждый из них обязательно научится писать все цифры правильно и красиво.

Выполнение задания № 9, стр. 8 по желанию учащихся можно организовать во внеурочной деятельности. При выполнении упражнения важно вспомнить с учащимися эталоны № 14 – 15 «Как расставить точки-опоры» и «Как повторить узор».

В итоге занятия учащиеся отмечают, что сегодня ученики сделали еще один важный шаг на пути к правильному и красивому письму цифр – узнали, как писать цифру 2 и научились писать цифру 2 по элементам и целиком.

ТЕМА 19.

Учимся писать цифру 3.

Печатный материал к занятию 18:

П– 18.2 Карточка с текстом стихотворения.

Печатный материал: к занятию 19:

П – 19.1 Карточки с условными знаками (лупа, карандаш, человечек с открытым ртом)

П – 19.2 Карточка с цифрой 3.

П– 19.3 Эталон № 19 «Как писать цифру 3».

 

 

Цель занятия – выделить точки-опоры для написания цифры 3; научиться писать цифру 3 правильно и красиво по элементам и целиком.

Изучение написания цифры 3 проходит по тому же плану, что и цифр 1 и 2. Поэтому эталон № 17 «Как научиться писать цифры» должен висеть в классе на каждом занятии по каллиграфии во время знакомства учащихся с новой цифрой.

На данном занятии следует обратить внимание учащихся на последовательность действий при выполнении каждого из трех шагов изучения написания цифр.

На этапе мотивации учитель может снова обратиться к стихотворению, которым начинался урок знакомства с написанием цифры 2.

— Давайте вспомним стихотворение от госпожи Каллиграфии, которое помогло вам научиться писать цифру 2.

Учитель открывает слова стихотворения, и дети вместе с учителем читают вслух:

Цифру 2 будем писать,

Точки-опоры расставлять,

Элементы называть,

В цифру их объединять.

— Сегодня вы будете учиться писать цифру 3. Как это стихотворение вам поможет? (Мы будем учиться писать цифру 3 по такому же плану, как и цифру 2.)

Учитель обращает внимание на эталон № 17 «Как научиться писать цифры».

— Замените в стихотворении цифру два цифрой три и прочтите стихотворение еще раз.

— Назовите шаг, с которого вы начнете учиться писать цифру 3. (Расставляю точки-опоры.)

— Найдите в учебном пособии задание № 1, стр.9. Что надо сделать, чтобы расставить точки? (Рассмотреть внимательно, как пишется цифра 3.)

— Объясни соседу по парте, в каких местах мы ставим точки-опоры? (Начало и конец написания цифры¸ места, где линия меняет направление).

Учитель обращает внимание учащихся на значок в упражнении № 1, стр. 9.

— Вспомните наши условные обозначения и скажите, что обозначает этот знак? (Рассмотри и исследуй.)

— Рассмотрите цифру 3 в задании № 1, стр. 9 в прописях и расставьте карандашом точки-опоры в цифре 3.

— Покажите на пальчиках, сколько точек-опор вы поставили в цифре 3? (7)

— Назовите место расположения точки начала в цифре 3. (В верхней рабочей клетке: на левой границе, на середине.)

— Теперь назовите место расположения остальных точек-опор цифры 3 в верхней рабочей клетке. (На верхней границе, на середине; на правой границе, на середине; над серединой нижней границы.)

— Назовите место расположения точек-опор цифры 3 в нижней рабочей клетке. (На правой границе, на середине; на нижней границе, на середине; точку снаружи.)

Далее учащиеся отмечают, что они выполнили первый шаг по изучению написания цифры 3 – отметили точки-опоры цифры 3 и назвали их местоположение, и переходят к выполнению второго шага – в этом им поможет задание № 2, стр.9.

Перед выполнением упражнения необходимо вспомнить с учащимися, что такое элемент цифры.Элемент – это отдельная небольшая часть цифры, удобная для письма.

В цифре 3 можно выделить три элемента. Все элементы уже знакомы первоклассникам, поэтому учащиеся могут самостоятельно их назвать: элемент «шапочка», элемент «клювик» и элемент «качели». При необходимости учащиеся могут обратиться к эталону№ 13 «Элементы цифр», который учителю надо заранее вывесить на доске.

Учащиеся определяют, сколько элементов в цифре 3, обводят каждый элемент указанным в прописи цветом, тренируются писать каждый элемент, проговаривая его написание вслух, называют цифры, в которых встречаются эти элементы.

Образцы проговаривания при написании элементов цифры 3.

Элемент «шапочка»: «Ставлю точкив верхней рабочей клетке: на левой границе, на середине; на верхней границе, на середине; на правой границе, на середине; соединяю точки плавной линией».

Элемент «клювик»: «Ставлю точкив верхней рабочей клетке: на правой границе, на середине, над серединой нижней границы; ставлю точки в нижней рабочей клетке: на правой границе, на середине. Соединяю точки плавными линиями».

Элемент «качели»: «Ставлю точкив нижней рабочей клетке: на правой границе, на середине; на нижней границе, на середине; точку снаружи. Соединяю точки плавной линией».

Далее учащиеся переходят к третьему шагу изучения написания цифры три – написание цифры по элементам.

В задании № 3, стр. 9 учащимся предлагается сначала составить, а затем написать цифру 3, проговаривая вслух названия элементов: «Пишу элемент «шапочка», затем пишу элемент «клювик» и пишу элемент «качели».

При выборе форм работы при составлении цифры по элементам учителю следует исходить из особенностей и возможностей учащихся своего класса.

Например, если в классе есть ученики, испытывающие трудности в обучении, то им лучше сначала дать возможность поработать руками.

С этой целью учитель может организовать дидактическую игру «Собери цифру», для которойнужно заранее подготовить отдельные элементы цифры, вырезанные из плотной бумаги. Собирать цифры учащиеся могут как в группах, так в парах или индивидуально.

«Собрать» цифру из элементов учащиеся могут также с помощью цветных карандашей, прописав каждый элемент разным цветом.

Учитель открывает на доске эталон № 19 «Как писать цифру 3», а учащиеся вклеивают эталон в прописи, в упражнение № 4, стр. 9, затем показывают на схеме в эталоне и проговаривают вслух, как писать цифру 3.

Задания № 5 – 8, стр. 10 направлены на формирование у учащихся умения писать цифру 3.

Выполняя задание № 5, стр. 10 учащиеся сначала учатся писать цифру 3 по элементам в средних графленых клетках, затем – в средних неграфленых и, наконец, в маленьких тетрадных клетках. При этом учащиеся сначала пишут, проговаривая вслух, а потом, проговаривая «про себя».

При написании цифры по элементам следует обратить внимание учащихся на точки – места соединения элементов, где надо быть внимательным и делать остановку.

На первых двух строках задания № 6, стр. 10 учащиеся тренируются писать цифру 3 целиком. Сначала пишут на первой строке – в средних графленых клетках, затем – в средних неграфлёных клетках, затем на второй строке – в маленьких тетрадных клетках.

Третью строку с маленькими (тетрадными) клеточками из упражнения № 6 можно оставить для самостоятельной работы с самопроверкой. Учитель предлагает ученикам написать пять раз цифру 3 правильно и красиво, проговаривая «про себя» по элементам.

Затем первоклассники проверяют себя по образцу и подчеркивают элементы, которые получились правильными и красивыми. В данном случае образцом для самопроверки является эталон № 19 «Как писать цифру 3». Также с целью формирования умения учащихся проверять свою работу по образцу и, исходя из особенностей и возможностей своих учеников, учитель может предложить им и другой способы фиксации результатов проверки. Например, учащиеся могут отмечать знаком «+» цифры, которые совпали с образцом, знаком «?», которые не совпали с образцом. После чего можно обсудить с первоклассниками результаты;

Как вы думаете, почему не все элементы в цифрах получаются правильными, красивыми? Что нужно сделать, чтобы не ошибаться в написании элемента? (Точно следовать схеме-эталону написания; писать, проговаривая «про себя» до тех пор, пока не получится).

Выполнение заданий № 7 – 9, стр. 10 по желанию учащихся можно организовать во внеурочной деятельности.

Задание № 7, стр. 10 поможет учащимся еще раз вспомнить элементы цифры 3 – «шапочка», «клювик», «качели» и вместе с тем подготовит к написанию новых цифр, в которых встречаются данные элементы.

В задании № 8, стр. 10 учащиеся сначала определяют закономерность – цифры написаны парами через клеточку, и тренируются в написании цифры 3 в тетрадных клеточках.

Перед выполнением задания № 9, стр. 10 необходимо вспомнить с учащимися понятие «точки-опоры». Для этого учитель может предложить учащимся обратиться к эталонам №14 – 15 «Как расставить точки-опоры» и «Как повторить узор». Форму работы с данным упражнением учитель определяет сам, она может быть как парной или групповой, а также индивидуальной.

В заключение занятия учащиеся отмечают, что они сделали еще один шаг на пути к правильному и красивому письму цифр – сегодня они узнали, как писать цифру 3 правильно и красиво, и научились писать цифру 3 по элементам и целиком.

ТЕМА 20.

Прописи АСТ Учимся писать цифры 1 класс

Прописи АСТ Учимся писать цифры 1 класс Узорова О.В. 25022

Прописи АСТ Учимся писать буквы 1 класс Узорова О.В. 720290

Прописи :Учимся писать цифры

Прописи: Учимся писать цифры Пропись. Художник-составитель: Ю. Астапова

8 RUR

/ / похожие

Подробнее

Маврина Л. Прописи с наклейками. Учимся писать буквы и цифры

Представляем вашему вниманию «Прописи с наклейками. Учимся писать буквы и цифры». Для дошкольного возраста.

167 RUR

/ / похожие

Подробнее

Приходкин И.Н. Прописи (№3). Учимся писать цифры

Вашему вниманию предлагается издание «Учимся писать цифры. Прописи». Для детей дошкольного возраста.

17 RUR

/ / похожие

Подробнее

Прописи АСТ Учимся писать и читать одновременно

Узорова Ольга Васильевна, Нефедова Елена Алексеевна Прописи. Учимся писать буквы. 1 класс

Благодаря этим прописям будущий отличник приобретет навык письма, научившись писать буквы русского алфавита и цифры.

76 RUR

/ / похожие

Подробнее

О. В. Узорова Прописи. Учимся писать буквы. 1 класс

Благодаря этим прописям будущий отличник приобретет навык письма, научившись писать буквы русского алфавита и цифры. Для начального образования.

59 RUR

/ / похожие

Подробнее

Узорова, Ольга Васильевна, Нефёдова, Елена Алексеевна Прописи. Учимся писать буквы. 1 класс

Благодаря этим прописям будущий отличник приобретет навык письма, научившись писать буквы русского алфавита и цифры.

104 RUR

/ / похожие

Подробнее

Узорова Ольга Васильевна, Нефедова Елена Алексеевна Прописи.
Учимся писать буквы. 1 класс

Благодаря этим прописям будущий отличник приобретет навык письма, научившись писать буквы русского алфавита и цифры.

128 RUR

/ / похожие

Подробнее

Татьяна Комзалова Учимся писать цифры. Стихи и прописи

Козлова М. Прописи для дошкольников Учимся писать цифры

Ульева Е. Прописи с наклейками Учимся писать цифры

Узорова О.В. Математические прописи. Учимся писать цифры. 1 класс

«Математические прописи» способствуют формированию навыков каллиграфического письма цифр, развитию мелкой моторики, учат соблюдать единый орфографический режим. Дети, не умеющие писать, за короткий период времени овладеют навыком правильного написания цифр.

104 RUR

/ / похожие

Подробнее

Узорова Ольга Васильевна, Нефедова Елена Алексеевна Математические прописи. Учимся писать цифры. 1 класс

«Математические прописи» способствуют формированию навыков каллиграфического письма цифр, развитию мелкой моторики, учат соблюдать единый орфографический режим. Дети, не умеющие писать, за короткий период времени овладеют навыком правильного написания цифр.

128 RUR

/ / похожие

Подробнее

О. В. Узорова Математические прописи. Учимся писать цифры. 1 класс

«Математические прописи» способствуют формированию навыков каллиграфического письма цифр, развитию мелкой моторики, учат соблюдать единый орфографический режим. Дети, не умеющие писать, за короткий период времени овладеют навыком правильного написания цифр.

49 RUR

/ / похожие

Подробнее

Учимся писать. Прописи для дошкольников. Цифры и знаки

Вашему вниманию предлагаются прописи для дошкольников «Цифры и знаки».

33 RUR

/ / похожие

Подробнее

Математические прописи. Учимся писать цифры

«Математические прописи. Учимся писать цифры» — развивающие задания на лето, которые помогут ребёнку запомнить цифры, научиться правильно их писать и считать в пределах десяти. В книге вы найдёте весёлые игры и забавные иллюстрации, знакомящие малыша с числами от одного до десяти, а также задания на счёт, логику и ориентацию в пространстве. Для дошкольного возраста. Составитель Дмитриева Г. В.

139 RUR

/ / похожие

Подробнее

Измайлова Е.
(ред.) Прописи Английский язык Учимся писать печатные буквы и цифры

Прописи. Английский язык. Учимся писать печатные буквы и цифры

Книга «Математические прописи: Учимся писать цифры. 1 класс» из жанра Рабочие тетради, прописи, альбомы

Математические прописи: Учимся писать цифры. 1 класс

Автор: Узорова О.В. Жанр: Рабочие тетради, прописи, альбомы Издательство: АСТ Год: 2014 Количество страниц: 48 Формат:  PDF (2.40 МБ)
Дата загрузки: 24 июля 20152017-09-12 Скачать с нашего сайта
Скачать в два клика
Поделись
с друзьями!
 

Аннотация

»Математические прописи» способствуют формированию навыков каллиграфического письма цифр, развитию мелкой моторики, учат соблюдать единый орфографический режим. Дети, не умеющие писать, за короткий период времени овладеют навыком правильного написания цифр.

 

Комментарии


Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикаци.

Математические прописи. Учимся писать цифры. 1 класс

2кл.Математика.Вычитание с переходом через десяток.(Наглядный тренажер,АСТ)

2кл. Математика. Вычитание с переходом через десяток. (Наглядный тренажер, АСТ)

ISBN: 978-5-17-113479-2 

42163

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: Нет 

40 ք 

2кл.Математика.Сложение с переходом через десяток.(Наглядный тренажер,АСТ)

2кл. Математика. Сложение с переходом через десяток. (Наглядный тренажер, АСТ)

ISBN: 978-5-17-113477-8 

42164

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: Нет 

40 ք 

3кл.Математика.Внетабличное умножение в пределах 100.(Наглядный тренажер,АСТ)

3кл. Математика. Внетабличное умножение в пределах 100. (Наглядный тренажер, АСТ)

ISBN: 978-5-17-113480-8 

42165

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: 3 

40 ք 

3кл.Математика.Умножение.Табличные случаи.(Наглядный тренажер)

3кл. Математика. Умножение. Табличные случаи. (Наглядный тренажер)

ISBN: 978-5-17-113485-3 

42167

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: 1 

40 ք 

1кл.Математика.Вычитание в пределах 10.(Наглядный тренажер,АСТ)

1кл. Математика. Вычитание в пределах 10. (Наглядный тренажер, АСТ)

ISBN: 978-5-17-113482-2 

42159

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: 3 

40 ք 

1кл.Математика.Сложение в пределах 10.(Наглядный тренажер,АСТ)

1кл. Математика. Сложение в пределах 10. (Наглядный тренажер, АСТ)

ISBN: 978-5-17-113483-9 

42160

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: 2 

40 ք 

2кл.Математика.Вычитание в пределах 100.(Наглядный тренажер,АСТ)

2кл. Математика. Вычитание в пределах 100. (Наглядный тренажер, АСТ)

ISBN: 978-5-17-113481-5 

42162

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: Нет 

40 ք 

3кл.Математика.Деление.Табличные случаи.(Наглядный тренажер,АСТ)

3кл. Математика. Деление. Табличные случаи. (Наглядный тренажер, АСТ)

ISBN: 978-5-17-113484-6 

42166

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: Нет 

40 ք 

Учим таблицу умножения.(Круглый отличник)

Учим таблицу умножения. (Круглый отличник)

ISBN: 978-5-17-113977-3 

41960

Рейтинг  

Автор:  

Наличие: 1 

200 ք 

4кл.3000 примеров по математике.Счет в пределах 1000.С ответами и методическими рекомендациями.

4кл. 3000 примеров по математике. Счет в пределах 1000. С ответами и методическими рекомендациями.

ISBN: 978-5-17-113650-5 

41954

Рейтинг  

Автор: Узорова
 

Наличие: 1 

70 ք 

4кл.3000 примеров по математике.Все виды примеров с ответами и методическими рекомендациями.(3000 пр

4кл. 3000 примеров по математике. Все виды примеров с ответами и методическими рекомендациями. (3000 пр

ISBN: 978-5-17-113645-1 

41953

Рейтинг  

Автор: Узорова
 

Наличие: 1 

70 ք 

3кл.3000 примеров по математике.Табличное умножение.С ответами и методическими рекомендациями.(3000

3кл. 3000 примеров по математике. Табличное умножение. С ответами и методическими рекомендациями. (3000

ISBN: 978-5-17-113647-5 

41952

Рейтинг  

Автор: Узорова
 

Наличие: 1 

70 ք 

Учимся писать числовые слова

Часть математики, чисел и математической грамотности — это научиться писать и писать числовые слова. Дети должны уметь писать слова после того, как им дадут число, написанное цифрами, и они должны уметь переводить написанную версию в цифры.

Мои дети немного старше, но все еще борются с некоторыми словами и словоформами. Вы можете прочитать о том, как мы изучаем математику с самого начала. В основном они знают числовые слова, но это не происходит автоматически.Им приходится все еще думать, когда они нажимают запятую тысяч и десятичную дробь и забывают тире между тридцатью и четырьмя, когда пишут тридцать четыре. И они по-прежнему неправильно пишут некоторые слова. Так что мой план состоит в том, чтобы сверлить его, пока он не станет автоматическим. Хотел бы я сделать это с самого начала, когда они впервые учили все это. Одна из моих самых больших ошибок в обучении детей — это слабое отношение к основам математики. Чувство чисел невероятно важно для дальнейшего успеха в алгебре.

Эти две вещи должны происходить во всех аспектах обучения математике.

  1. Понимание концепций. У них должно быть а-а! момент, когда они «получают» то, чему их учат.
  2. Свободное владение . Они должны практиковаться и тренироваться, пока математические навыки не станут автоматическими. Точно так же, как дети учатся читать достаточно хорошо, чтобы больше не думать о звуках букв, они должны так хорошо освоить математику и числа, чтобы никогда не задумываться об основных операциях.

Учим слова

Первый шаг — выучить числовые слова от нуля до десяти. После освоения

  • заклинание до двадцати,
  • затем делаем все десятки до 90,
  • затем выучите сто, тысячу, миллион, миллиард и триллион.
  • Тогда научитесь писать числа вроде тридцать четыре, запомните тире.
  • Пишите и читайте действительно большие, длинные сложные числа, например, четыреста пять миллионов шестьсот пятьдесят четыре тысячи семьсот двадцать.(Но не делайте этого с детьми младшего возраста, пока они не будут готовы к определению ценности того уровня, на котором вы пишете слова.)
  • Наконец, научитесь писать десятичные слова. При написании числовых слов единственное место «и» всегда встречается в десятичной дроби. Как 45.32 пишется сорок три и тридцать две сотых. Еще одна вещь, которая может сбивать с толку, — это то, что вы сразу переходите к десятичным дробям. Нет ни одного места.

Не переходите к новому набору чисел, пока не выучите предыдущие.

Предварительное испытание

Мы начали с предварительного тестирования. Я давал им каждое слово, по одному. Затем мы исправили орфографические ошибки.

Учите слова

Если вы пытаетесь сделать это с детьми младшего возраста, в детском саду, в первом или втором классе, вы, вероятно, захотите начать с того, чтобы показать им слова и озвучивать их вместе.

Мне также нравится это видео как введение в написание числовых слов. Вы можете смотреть это один или два раза в день, пока ваши дети не выучат слова.Чем больше они слышат и видят эти слова в написании, тем автоматичнее это становится.

Орфографические игры в слова

Затем мы поиграли в несколько игр. Вот список идей для игр, которые вы можете использовать, чтобы попрактиковаться в написании числовых слов.

Орфографический линкор

Эта игра особенно удобна при работе с математическими словами, поскольку в ней используется сетка с координатами. Я убедился, что мои дети сначала назвали координату x, а затем координату y.А-2, а не 2-А. Когда позже они начнут рисовать на координатной плоскости по математике, я хочу, чтобы это было естественно. Вы можете найти распечатку и инструкции по ее использованию на сайте Deceptively Educational.

Орфографические тесты

Если дети действительно пишут слова по памяти, это единственный реальный способ определить, правильно ли они их выучили. Орфографические тесты — отличный инструмент для обучения. Вы можете просто делать простой тест на правописание Джейн каждые несколько дней, когда вы произносите слова, а они их пишут, но вы также можете сделать даже тест на правописание немного более увлекательным. Вот несколько идей.

Написать на доске

Мои дети думают, что просто писать на доске разноцветными маркерами — это весело, в отличие от рутинной работы с карандашом и бумагой.

Написать на доске

То же самое и с классной доской. В этот день мы сделали групповую проверку правописания. Я написал цифры на доске, и они по очереди подходили к доске, чтобы записать числовые слова. Я позволял им выбирать числовое слово, которое они хотели написать, а их братья и сестры исправляли все ошибки.Таким образом, я мог видеть, какие варианты написания наиболее удобны для каждого ребенка и, возможно, чего они избегают.

Я выдал вознаграждение за попытки написания, что является еще одним способом добавить интереса и мотивации. В этот день это были дольки яблока.

Записывайте слова в тетрадь по математике

Мы ведем тетради по математике на протяжении этого приключения по основам математики. Итак, в один из дней практики правописания мы написали карандашом слова в своих тетрадях по математике.Они были проверены, исправлены, и к ним будут добавлены другие числовые слова. Это создаст справочную страницу, на которую дети смогут обратиться, если забудут. Хотелось бы надеяться, что они будут знать слова достаточно хорошо, чтобы не искать их. вот в чем смысл всей этой практики.

Rollin ’Rainbow Spelling

Это то, что придумала Карен, и это нравится моим детям. Вы можете научиться играть здесь. Этот также особенно хорош для математических слов из-за чисел и игральных костей.Вы даже можете использовать десятигранный кубик и настроить игру так, чтобы выпавшее число записывалось как числовое слово, написанное цветом, назначенным этому числу, или что-то в этом роде.

Магия орфографии

Еще одна классика Карен. (Она веселая сестра.) В Magic Spelling дети пишут правописание белым мелком, а затем закрашивают его акварельными красками, чтобы раскрыть слово. Внесены исправления, и они пробуют снова с белым мелком и еще краской. Они не захотят прекращать тренироваться.

Объединение числовых слов с чтением больших и десятичных чисел

Если вы делаете это со старшими детьми, такими как я (с 8-го по 2-й класс), тогда вы можете сразу перейти к действительно большим числам, читая и записывая их, переводя цифры в слова и обратно, и пересмотр / повторное изучение ценности места. В противном случае вы можете отложить это до 3-го и 4-го класса.

Я написал пробелы для числа до сотен миллионов и до тысячных на нашей большой доске (вы также можете просто сделать это на бумаге).Затем я позвонил каждому мальчику по очереди и сказал ему что-то вроде «напиши тройку из десяти тысяч». Мы делали это, пока все места не были заполнены. Я попросил ребят проверять и поправлять работу друг друга, чтобы они все время уделяли внимание.

После того, как все места были заполнены, я попросил одного из мальчиков прочитать целое число прописью. Они ошиблись, поэтому мы перешли к тому, что вы говорите «миллион», когда вы переходите к запятой миллионов, и «тысяча», когда вы доходите до запятой тысяч, и «и», когда вы попадаете в десятичную дробь.Десятичные числа всегда получают их, поэтому мы практиковались в этом пару раз. Затем мы написали все слово буквами под большим старым числом на доске.

Это требует большой практики. В идеале мы будем выполнять одно упражнение на доске каждый день. Либо я напишу большое число, и они должны написать слова, либо я напишу слова, и они должны будут перевести с английского на «математику».

Эта практика будет важна для обучения переводу сюжетных задач. Во-первых, иногда в задачах-рассказах числа записываются словами, но, что еще более важно, в задачах-рассказах используются математические слова, которые необходимо переводить в математические символы.Это важная практика с этой концепцией, идея о том, что мы можем переводить числа в слова и из слов в числа при выполнении математических расчетов.

Дополнительные слои

Сделайте числовые слова реальными, найдя их в мире вокруг вас. Они написаны на чеках, иногда на знаках или объявлениях, в книгах, а иногда и в газете. В газете часто можно встретить комбинации слов и цифр, например, 4,2 миллиона. Поговорим о том, почему так написано.

Еще из слоев обучения

[cryout-multi] [ширина столбца cryout = ”1/3 ″]

Создание детского сада

[/ cryout-column] [cryout-column width = ”1/3 ″]

Игры и упражнения для обучения счету пропусков.

[/ cryout-column] [ширина столбца cryout = ”1/3 ″]

Как построить модель паровой машины.

[/ cryout-column] [/ cryout-multi]

Начните домашнее обучение в семейном стиле прямо сейчас с помощью бесплатного модуля Layers of Learning при подписке. Храните устройство навсегда, без вопросов.

Мы очень рады, что вы присоединились к семье Layers of Learning.

Проверьте свою электронную почту, чтобы получить инструкции по загрузке бесплатного устройства.Письмо должно прийти в течение 15 минут.

Что-то пошло не так. Пожалуйста, проверьте свои записи и попробуйте еще раз.

Научитесь писать числа Распечатать стихотворение

Это задание является частью моих наборов для печати «Учимся писать числа». Не забудьте щелкнуть мышью, чтобы получить все интересные распечатки и идеи.

У меня тут двое первокурсников. Один замечательный, хотя и несколько дрожащий, с написанием чисел — просто, казалось, научился писать их естественным образом.

Другой какое-то время боролся с ними. Даже после пары лет математики многие числа все еще меняются.

Поскольку этот ученик довольно внимательный, я искал способ помочь с проблемой.

Входит моя подруга Донна, у которой всегда есть несколько хитростей в рукаве. Она одолжила мне несколько калькуляторов со стихами, которые она использовала в своем классе много лет назад — еще до того, как она ушла, обучая других детей, чтобы они учили себя.

Мне нравились маленькие стихи, а также зеленые и красные точки, которые помогали ученику узнать, где начать и где закончить цифру.

Учимся писать числа, печатные формы

Я сделал два размера печатных форм — один на всю страницу, а второй набор достаточно мал для маленьких рук.

Я напечатал второй набор, разрезал их и ламинировал. Затем я накидываю их на переплетное кольцо, и мы используем маркер, чтобы потренироваться в начертании. Вы также можете поместить полноразмерные номера в защитные пленки и хранить их в папке.

Дошкольные номера книжки с картинками

В дополнение к ним у нас есть несколько любимых книг по счету, которые нам нравятся и которые мы считаем идеальными для детей дошкольного возраста.

[link url = ”https://pambarnhill.com/kids-books-31-days/“] Прочитано: 31 день иллюстрированных книг для всех [/ link]

Лягушка в болоте — Это моя любимая игра, и детям она тоже очень нравится. Считается до пяти, а затем снова возвращается в веселую рифму Кармы Уилсон. Множество возможностей для читательского преувеличения и УДОВОЛЬСТВИЯ.

Каждый приятель на счету: подсчет — Моим детям нравятся книги MathStart, и эта не исключение.Милая книга о том, как считать друзей важным для маленьких детей.

The Water Hole — Эта книга прекрасна с потрясающими изображениями животных со всего мира, а также немного юмора. Я часто нахожу это спрятанным в комнате Оливии.

Click, Clack, Splish, Splash — Коровы из Click, Clack, Moo вернулись вместе с целым двором озорных животных с миссией милосердия. Хорошо повеселиться.

Принадлежности для написания чисел

На фотографии выше Джон работает с маркером сухого стирания. Мы быстро определили, что он слишком легко размазывается по ламинату — особенно для левши. Маркеры с влажным стиранием спешат на помощь!

Также ознакомьтесь с нашими планами уроков для дошкольников здесь.

Вы можете использовать их для диапроекторов (возвращает воспоминания о математике в средней школе) или вы можете выбрать что-то более объемное для маленьких рук, например, эти флуоресцентные маркеры с влажным стиранием. Crayola также делает мелки для сухого стирания большего размера.

Лягушка в болоте, на счету — каждый приятель (MathStart 1) Щелчок в отверстии для воды, щелчок, всплеск, всплеск (щелчок, щелчок книга) EXPO Vis-A-Vis Wet-Erase Накладные прозрачные маркеры, точная точка, разные цвета, 8 -Count Sanford Wet Bright Sticks Флуоресцентные маркеры Wet-Erase, разные флуоресцентные цвета, 5 шт. В упаковке (14075) Crayola; Мелки для сухого стирания; Художественные инструменты; 8 штук; Моющийся; Идеально подходит для занятий искусством в классе; Включает в себя точилку и ткань для стирания BAZIC Metal Book Rings, 1 дюйм, серебристый, 12 штук в упаковке Scotch 2 Roller System, быстрый разогрев, термо-ламинатор для быстрого ламинирования (TL901C-T) Scotch Thermal Laminating Pouches, 8.9 x 11,4 дюйма, толщина 3 мил, упаковка 100 штук (TP3854-100)

Надеюсь, вам понравится!

Пэм является автором книг The Your Morning Basket Guide и Plan Your Year: Homeschool Planning for Purpose and Peace . Она также является ведущей трех популярных подкастов — The Homeschool Snapshots Podcast , Your Morning Basket и The Homeschool Solutions Show . Она живет на Глубоком Юге со своим мужем и тремя детьми, где к ней обращаются за отличными рекомендациями по учебной программе или просто для напутствия в тяжелый день.

Бесплатная распечатка для чтения и записи чисел от 1 до 20 по математике

При планировании математических занятий с дошкольниками мне нравится делать их как можно более практическими, и мне нравится иметь возможность использовать одну распечатку различными способами . Этот бесплатный печатный набор математических игр «Чтение и запись чисел от 1 до 20» идеально подходит для этого. Это не только отличный способ помочь дошкольникам и воспитанникам попрактиковаться в распознавании чисел и написании чисел, но также существует довольно много способов его использования. Это экономит время на подготовку и по-прежнему дает детям множество возможностей практиковать эти ключевые математические навыки.

Математическая игра для чтения и записи чисел от 1 до 20

Этот набор 1-20 карточек с номерами и листов для записи может использоваться различными способами в дошкольных учреждениях и детских садах, чтобы практиковать распознавание номеров и написание чисел .

Совет. Печатайте на цветной бумаге или картоне, чтобы карты было легче найти.

Способы игры с числами от 1 до 20. Набор математических игр

Вот несколько отличных способов поиграть с этим занятием:

  • Сумки-сюрпризы: Используйте подарочный пакет или небольшую сумку на шнурке.Поместите карточки с цифрами внутрь. Попросите детей вытащить из пакета число и отметить его на листе для записи.
  • Сенсорные ячейки: Добавьте карточки с номерами в сенсорную корзину по вашему выбору. Попросите детей вынуть карточку, а затем отметить номер на своем листе для записей.
  • Двигайтесь: Если вы хотите, чтобы дети начали двигаться, попробуйте использовать их в качестве цвета, начертите или запишите деятельность типа комнаты. Разложите карточки с номерами по всей комнате. Когда дети замечают число вокруг точки комнаты, раскрасьте или начертите число на листе для записи.

Советы по дифференциации

Выберите, будут ли дети использовать листы и карточки для записей 1–10 и 11–20. Вы можете использовать оба набора в одном классе, используя разные цвета для карточек. Дети могут найти только карточки того цвета, на котором они сосредоточены.

Вы также можете отличить по мелкой моторике тех детей, которые умеют распознавать числа, но все еще работают над контролем мелкой моторики при письме.

  • Поставьте точку — когда дети замечают число, используйте точечные маркеры, чтобы отметить число на листе для записи.Это будет проще всего для детей, которые все еще работают над мелкой моторикой, необходимой для письма.
  • Раскрась — Дети, готовые писать / рисовать, могут раскрашивать коробки на листе для записи, когда находят номер в комнате.
  • Trace it-Kids, которые начинают писать числа, могут отслеживать числа на серой версии листа для записи.

ИДЕИ РАСШИРЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Если вы делаете это дома, в небольшой группе или в качестве основного мероприятия, и вы не против позволить детям собирать карточки, которые они находят, то вы можете добавить еще больше удовольствия и обучения, позволив детям собирать карточки как они находят их, чтобы использовать для этих дополнительных действий:

  • Разместите карточки с числами в порядке номеров
  • Подсчитайте соответствующее количество математических манипуляций для каждой карточки с числами
  • Как только дети научатся определять числа и упорядочивать их до 20, попробуйте наше упражнение по математике с пропущенными числами для дополнительной практики.

БЫСТРЫЙ СОВЕТ: Если есть несколько групп, которые будут выполнять задание, попросите первую группу скрыть числа в комнате, чтобы их могла найти следующая группа.

Это сэкономит ВАШЕ время, и дети ОБОЖАЮТ прятать их для друзей … просто не забудьте установить некоторые общие правила того, насколько «хитрыми» они могут быть со своими укрытиями. 😉

Получите бесплатные печатные числа от 1 до 20 Math Game Set

В этом бесплатном наборе для печати вы найдете:

  • Полные инструкции с идеями о способах игры, советами по дифференциации и идеями дополнительных действий
  • Игровые доски «Я знаю числа 1–10» (с номерами сплошным черным цветом для окраски в рамке и серыми для практики начертания)
  • Я знаю Игровые доски с числами 11-20 (с номерами сплошным черным цветом для раскрашивания в рамке и серыми для практики начертания)
  • Карточки с номерами для 1-20

Пакет упражнений по математике на весь год Number Sense

С легкостью разделите обучение математике в малых группах и центральные задания с помощью этого пакета из 12 сезонных заданий по определению чисел. Быстрая подготовка, увлекательные занятия, которые помогут дошкольникам и детским садам овладеть важными навыками восприятия чисел.

Каждый 69-страничный набор в этом полном 828-страничном пакете разработан так, чтобы быть очень интерактивным, что дает детям множество возможностей для использования манипуляторов.

Вы можете представить идеи во время кружка, а затем использовать математические игры в малых группах и в центре.

Есть даже дифференцированные наборы, которые можно взять домой, чтобы семьи могли заниматься своими делами дома.

Внутри каждого набора:

  • Советы и идеи по использованию
  • Наборы цветных и черно-белых карточек с 0–10 цифрами
  • 16 карточек занятий с практическими указаниями по работе с числами
  • 9 Коврики для действий для малых групп и центральных чисел
  • 14 Контроль чисел Листы для записей
  • 4 различных набора упражнений на распознавание чисел

Также доступно на сайте Teachers Pay Teachers.

Monster Numbers — Простые инструменты для обучения 0–10 — KindergartenWorks

Мы только что встретились на уровне всего школьного округа, чтобы обсудить наши новые общие базовые оценочные пакеты, и обсуждали, насколько хорошо распознавать числа и учиться писать и использовать числа 0- 10 всего за первые девять недель обучения в школе. Ваш темп похож на что-нибудь?

Итак, я создал набор материалов, которые действительно расширяют его и помогают нам научиться формировать числа и научиться считать один к одному вплоть до десяти.Позвольте мне сегодня поделиться с вами многими из включенных деталей — они действительно хорошо работают!

И если вы хотите получить его в свои руки — это мгновенная загрузка, поэтому вам не нужно ждать.

Аудиокнига и видео

Я создал аудиокнигу с номерами-монстрами (и дополнительные инструменты), которые мои киндеры ЛЮБЯТ, и они начинают помогать мне в работе над овладением этими стандартами с моими киндерами за короткий промежуток времени.

В нем рассказывается о процессе счета 1: 1 вплоть до четырех (в качестве примера), а затем перебираются хорошо известные песнопения для формирования чисел, чтобы попрактиковаться в правильном формировании чисел.

Я также сделал видеоверсию этой книги, чтобы киндерс двигался вперед. Они используют части тела для формирования чисел!

Мини-тетрадь для рукописного ввода и счета

Студент делает свою мини-версию, чтобы забрать ее домой! Они создают свою собственную книгу Monster Numbers и «захватывают» монстров, заполняя рабочие страницы. Мне нравится использовать это как урок с моими математическими группами.

Отлично печатает в черно-белом режиме.

Мини-книга, в которой основное внимание уделяется числам 5–10, поскольку именно там большинству детей необходимо поработать над счетом 1: 1 при входе в детский сад.

Напевы для формирования цифр

Мои киндеры начали быстро улавливать напевы для формирования цифр из аудиокниги (или когда я просто читал ее вслух), видео и из мини-книги. Я включаю набор песнопений, чтобы пойти домой с родителями на родительский вечер на этой неделе.

Будем надеяться, что они позволят сэкономить место в домашнем холодильнике на несколько недель.

Десять каркасных ковриков

Создайте десять рамок с помощью монстра-хранителя.Это отличное изображение для киндеров, и вы можете распечатать столько манипуляций с монстрами, сколько захотите.

Используйте их всей группой или небольшими группами по мере необходимости. Они отлично подходят для изучения того, как считать, касаться объектов в соотношении 1: 1 и знакомиться с расположением десяти кадров.

Пазлы с десятью рамками

Мне нужно было подготовить центр деятельности, и не нужно было объяснять, как это делать. Головоломки были моим решением, облегчающим жизнь как мне, так и моим новым ученикам.У них есть общее представление о том, как собрать головоломку — я только что предоставил точно определенное содержание.

Есть два разных типа, позволяющих различать. Все головоломки с числами из 3 частей имеют одинаковую форму, что означает, что они должны подсчитывать, чтобы разгадать головоломку правильно.

Разложение чисел Рабочие маты

Поскольку я ненавижу рабочие листы , я добавил десять рамных рабочих матов. Они отлично подходят для того, чтобы дать студентам целевое число, которое можно сделать разными способами.Создание 5 — это огромная концепция в детском саду, поэтому я всегда более подробно останавливаюсь на цифрах от 0 до 5 … но это упражнение, которое я включил, означает, что вы можете продлить жизнь своим материалам Monster Numbers намного дольше начала учебного года.

При желании вы можете использовать коврики вместе с листами для записи. Создавать их было весело, и мне нравится идея даже использовать бинго-мазки для представления предметов в десятичной рамке. В этом случае из этих мазков получатся фантастические монстры.


Приобрести Monster Numbers 0-10 Pack

Add-On: Числовые маты для пластилина

Я сделал дополнительный элемент — коврики для пластилина с цифрами и с десятью рамками.

Просто ламинируйте (или вставьте в пластиковый рукав), и все готово! Это, безусловно, мое любимое расширение для чтения вслух, и его легко поставить в качестве вашего первого упражнения в зоне тренировки.


Купить маты с цифрами

Формирование цифр (числа монстров) Видео

Я сделал бесплатную версию аудиокниги и превратил ее в видео, но аудиоверсия этой печатной версии для чтения вслух включена в вашу покупку!

Отлично работает, если разбить его на части, чтобы сосредоточиться только на паре чисел!

Наслаждайтесь бесплатным видео о том, как писать числа, видео — это примерно 10 минут, так что это само по себе мини-урок, но он должен помочь детям двигаться во время обучения.

Загрузите это видео на YouTube, чтобы добавить в свой плейлист.

Нам нравится показывать это на большом экране, чтобы практиковаться в формировании чисел руками, локтями, ногами и головой. Так весело!

Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, то обязательно подпишитесь сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.

Еще математика

Урок в детском саду Как писать числа?

Я рисую 1 точку на белой доске и прошу студентов сосчитать точку вместе со мной.Затем я пишу на доске цифру 1. Я говорю студентам, «Это номер 1». Я продолжаю с номеров 2 и 3. Я говорю студентам, что сегодня мы будем читать рассказ под названием Книга подсчета Cheerios . Я пользуюсь этой книгой, потому что в ней есть большие цифры на страницах. Также легко подсчитать количество Cheerios на каждой странице. На первых трех страницах рассказа я останавливаюсь, чтобы ученики подсчитали, сколько Cheerios изображено на картинке, и назвали это число. Я держу книгу так, чтобы все ученики могли видеть число, и рисовать его пальцем в воздухе.Когда я вижу, что студент нарисовал его в воздухе, я даю ему столько Cheerios, чтобы он посчитал и попробовал. Я продолжаю читать оставшуюся часть истории как предварительный просмотр других чисел и для удовольствия студентов.

Я говорю студентам, что мы будем практиковать числа 1, 2 и 3 на рабочем листе «Написание чисел 1, 2 и 3». Я показываю студентам листок и говорю: «Мы будем работать над этим листом вместе. Вам нужно достать карандаш и написать свое имя на листе бумаги. Когда ваше имя будет на листе, держите карандаш в воздухе, дайте мне знать, что вы готовы начать.» Мне нравится, когда ученики поднимают карандаши или кладут руки на голову, когда они заканчивают выполнение задания. Это позволяет мне легко видеть, кто готов, а также мешает ученикам писать на всех своих листах, пока они подождите, пока закончат другие ученики. Я вручаю каждому ученику лист бумаги, чтобы они вернулись на свои места, и пока ученики пишут свои имена, я включаю проектор и камеру для документов и показываю лист на SMARTBoard. их карандаши вверх, я говорю: « Указания на этой бумаге гласят:« Подсчитайте предметы.Нарисуйте и напишите номер ». Нанесите карандаш на смайлик. Указывайте на это, когда мы вместе считаем. Сколько там смайликов? » Я обращаюсь к ученику, который тихонько поднимает руку. Я прошу ученика подойти и указать на смайлик, пока он считает вслух. Затем я моделирую, как написать цифру 1. Я говорю эта рифма, как я это пишу: « Прямая линия вниз, и тогда готово. Вот способ составить единицу ». Рифмы, которые я использую для написания чисел, я выучил у другого учителя, и они отлично работают, чтобы помочь ученикам запомнить, как писать числа.Я продолжаю это вопросами о звездах и сердцах. При моделировании числа 2 я говорю: «Туда и обратно по рельсам. ДВА! ДВА!» При моделировании числа 3 я говорю: «Вокруг дерева и вокруг дерева, вот способ сделать тройку». Когда мы закончим, я говорю: «Следующий набор указаний гласит:« Подсчитайте предметы. Напишите число ». Вы можете закончить работу самостоятельно «. Когда они заканчивают, они кладут свои работы в лоток для бумаги перед классом и получают свой центр.

Учимся писать числа | Счастье здесь

содержит рекламные ссылки

Я несколько раз упоминал, как недавно мой четырехлетний ребенок заинтересовался письмом. По всему дому валяются мелкие нацарапанные записи, и мне задают вопросы: «Мама, как ты пишешь…» Так приятно наблюдать, как она учится и воодушевляется новым. Помимо письма, она пыталась писать и числа. Числа — это то, что ее всегда интересовало, и она могла узнавать цифры от 1 до 10 с двух лет.Но в последнее время она случайным образом подходила ко мне в течение дня, чтобы сообщить мне такие факты, как «вы знали, что 2 плюс 3 равно 5?» Однако она чувствовала себя немного разочарованной, пытаясь записать числа. Два, четыре и пять особенно сложны!

Хотя я ни в коем случае не думаю, что научиться писать числа необходимо в преклонном возрасте четырех лет, я все же следую ее примеру и хочу показать ей, что то, что для нее важно, важно и для меня. Итак, я решил создать для нее небольшое приглашение исследовать числа, которые, как я думал, могут помочь.

Я разложил несколько карточек с цифрами и поднос с разными фигурами из нашего набора Spielgaben, из которых она могла составить числа. Я подумал, что это побудит ее сосредоточиться на различных линиях и формах, используемых для написания каждого числа.

Конечно, она была рада сразу же принять вызов. Ее старшая сестра тоже увлекается математикой, и я думаю, что ей нравится, когда у нее есть собственные дела.

Номер 4 казался ей самым тяжелым.В конце концов она поняла, что ей нужны палки разной длины.

Довольно скоро она составила все числа до десяти.

Заметив, что она не использовала точки, она спросила меня, для чего они нужны. Я объяснил, что положил их туда на случай, если она захочет использовать их, чтобы показать, сколько представляет каждое число. Она начала их считать.

После того, как она закончила, она пошла и взяла ручку и бумагу, в которых говорилось, что она хочет написать числа, которые она сделала.Шанс увидеть, сработала ли моя идея!

А вот и ее очень милое письмо. У меня нет предыдущей фотографии, но это было для нее намного проще, чем до выполнения задания. Все числа правильные и все такое. Думаю, неплохо для 4-летнего! Ей очень понравилось это делать, и она спросила, можем ли мы хранить все это в лотке на полке, «чтобы я могла заниматься математикой, когда захочу». С тех пор она вынимала его еще пару раз, чтобы закончить заново. Думаю, это полезное и полезное занятие! Это можно использовать для любого возраста, и я думаю, что даже моей 6-летней дочери было бы полезно попробовать, поскольку она все еще иногда ставит цифры на передний план.

Если вам это нравится, поделитесь, пожалуйста!

Связанные

Подсчет чисел на испанском языке 1-20: список, предложения и практика

То, как мы пишем и произносим числа, сильно отличается от английского, но они по-прежнему важны для предоставления или получения некоторой личной информации. В этом уроке мы научимся писать и произносить испанские числа 1–20 по буквам «los números del uno al veinte». Вы найдете полный список с этими числами, а также некоторые правила, по которым можно составить несколько из них и легко их запомнить.Словарь будет использоваться в предложениях и вопросах, чтобы вы могли понять, насколько они полезны для различных ситуаций на языке.

Как считать до 20 на испанском языке — Испанские числа 1-20

LOS NÚMEROS или испанские числа можно разделить на две основные категории: количественные и порядковые числа. Этот урок посвящен количественным числам, которые часто используются для передачи или получения некоторой личной информации о возрасте, телефонных номерах и многом другом. Испанские числа 1-20 написаны по-разному, поэтому мы должны запомнить их, поскольку они являются основой для более сложных чисел.UNO — это особый случай, поскольку он меняется на UN при использовании перед существительным мужского рода, например CARRO (автомобиль), что означает, что было бы правильно сказать UN CARRO, но не UNO CARRO. На картинке ниже показано, как писать числа на испанском языке от одного до двадцати одного.

Los números en español del 1 al 21

Как писать и произносить числа от 1 до 10 на испанском языке: список и предложения

Мы научимся считать до 20 на испанском языке, представив их в двух группах примеров. Ниже приведены вопросы и предложения с испанскими цифрами 1-10.Послушайте их произношение и обратите внимание на то, как в некоторых предложениях используются подлежащие местоимения и притяжательные прилагательные. Кроме того, эти предложения включают некоторые распространенные неправильные глаголы, такие как TENER (иметь) и HAY (есть / есть). Выделенные жирным шрифтом слова — «números». Нажмите PLAY, чтобы прослушать примеры.

TRES — Yo tengo tres mascotas

У меня трое домашних животных

UNO — Tengo una noticia importante para ti

У меня для вас важные новости

DOS — Tú tienes dos hermanos

CUATRO — Nosotros tenemos cuatro estudiantes

У нас четыре ученика.

CINCO — Ella tiene cinco tareas nuevas

SEIS — Mi hija tiene seis anños de edad

9000ET

9000ET

El siete es mi número Favorito

Seven — мой любимый номер

OCHO — Hay ocho tasas aquí

Здесь восемь чашек

9000 as nue la Habitación.

В комнате девять человек.

DIEZ — Solo tenemos diez minutos

У нас осталось десять минут.

Составление предложений с числами на испанском языке 11–20: список и предложения

Последняя группа, которая завершит наш список испанских чисел 1–20, — это группы от 11 до 20, «los números del once al veinte». Их тоже нужно запомнить, но есть простой шаблон, которому нужно следовать для некоторых чисел, особенно от 16 до 19.Все, что вам нужно сделать, это присоединиться к префиксу DIECI- плюс SEIS, SIETE, OCHO или NUEVE. Число «dieciséis» является особенным, потому что оно требует тильды над «é». В таблице ниже показано, как произносятся и пишутся испанские числа 11-20, а также показано, как их можно использовать в значимых предложениях и вопросах. В этих примерах мы снова будем использовать глаголы TENER и HAY.

— Yo solo tengo trece dólares

У меня только тринадцать долларов

ONCE — Él tiene Once juguetes

У него одиннадцать игрушек

DOCE — El perro tiene doce años

9000EC

CATORCE — Ellos tienen catorce nietos

У них четырнадцать внуков

.

Я купил пятнадцать книг

DIECISEIS — Ya tienes dieciséis años?

Тебе сейчас шестнадцать?

DIECISIETE — Yo tengo diecisiete años.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Адрес: г. Чайковский, Пермский край ул. Промышленная 8/8,
Телефоны: 8 34241 2-10-80 [email protected]
© «Феникс», 2019