Разное

Трудности подросткового возраста: Психологические проблемы подростков

Содержание

Психологические проблемы подростков

Особенности подросткового возраста

Замечание 1

В подростковом возрасте (пубертате) ‒ не выделено четких границ. В соответствии с общей периодизацией он наступает с 12 лет и длится 2–3 года (до 14–15 лет). В отдельных случаях его границы смещаются, и он может быть более коротким или же затянуться.

Подростковый возраст, как правило, определяется как переходный, переломный, критический, трудный, возраст полового формирования. Подростковый этап в формировании ребенка является, как правило, особенно нелегким как для педагогов и родителей, так и для самих детей. В основании подобной оценки находится изобилие критических, физиологических и психологических состояний, объективно появляющихся в ходе формирования, которые иногда называют «критическими периодами детства».

Причины возникновения психологических проблем в подростковом возрасте

В подростковом возрасте причины зарождения психологических проблем могут быть вызваны:

  1. Отношениями в семье: это насилие, со стороны родителей избыточная критика, навязывание подростку принципов жизни, неблагоприятная ситуация дома (раздоры между родителями, давящая атмосфера).
  2. Воспитанием в неполной семье: нехватка отдельных аспектов в воспитании, а также нестабильность на эмоциональном уровне (стрессовые ситуации родителя) и вынужденное преждевременное взросление (скажем, чтобы поддерживать маму, которая осталась одна).
  3. Критикой со стороны окружающих или недостаточным признанием: в подростковом возрасте идет процесс самоопределения. Человек начинает понимать, кем он является в мире, в городе, в своем окружении; начинает понимать, на что он способен, узнает о качествах своей личности. Здесь появляется осознание желания, свойственного любому из нас, ‒ ощущать собственную нужность, знать, что ты не зря живешь. И если какие-то особенности подростка не принимаются его окружением, появляется диссонанс и, как результат, кризис.

Готовые работы на аналогичную тему

Основные психологические проблемы подросткового возраста

Суицид. На сегодняшний день в подростковом возрасте самоубийства происходят все чаще и чаще. В детстве и в раннем подростковом возрасте самоубийства случаются весьма редко, но в возрастной группе с 15 по 19 лет число самоубийств резко увеличиваются. Попытки самоубийств более свойственны девушкам, но по числу смертельных исходов их в 3 раза превосходят юноши. Основаниями для этого могут быть низкая самооценка, равнодушие со стороны родителей, ощущение одиночества, депрессивные состояния, все это может натолкнуть на мысль о самоубийстве.

Гнев подростка. Многие полагают, что гнев ребенка в подростковом возрасте ‒ нечто ненормальное. Но все же нужно отметить, что само по себе ощущение гнева не может быть ни хорошим, ни плохим. Гнев ‒ нормальное явление и может зарождаться в любом человеке. Вопрос состоит в том, как им управлять. В подростковом этапе развития пассивно-агрессивное поведение проявляется достаточно часто. Цель пассивно-агрессивного поведения тинэйджера заключается в том, чтобы вывести родителей или других людей, которые занимаются его воспитанием, из равновесия.

Все это делается совершается неосознанно, является следствием непроявленного гнева. Подросток начинает совершать поступки назло родителям. Основанием значительного числа проблем с подростками (от плохих отметок и заканчивая самоубийствами и наркоманией) выступает пассивно-агрессивное поведение. Опасность представляет то, что если подросток к 16-17 годам не обучится зрелому отношению к гневу и не освободится от пассивно-агрессивного поведения, то подобная линия поведения укоренится в нем и станет обязательной частью его жизни.

Подростковая депрессия. Депрессия ‒ психическое расстройство, которому свойственны: подавленное, тоскливое настроение с пониманием своей никчемности, пессимизм, монотонность представлений, заторможенность движений, разнообразные соматически расстройства.

Замечание 2

Депрессивные состояния в подростковом возрасте сложно распознать, оттого что их симптомы отличаются от проявления классических симптомов депрессивных состояний у взрослых.

Так специалисты выделяют следующие формы подростковой депрессии:

  1. Легкая подростковая депрессия. Обнаруживается в пессимистических фантазиях, мечтаниях наяву или в ночных снах. Данную степень депрессивного состояния можно обнаружить, зная мысли подростка и зная состояние его души. Как правило, существует причина возникновения подобной депрессии. Подобным событием может быть смерть, болезнь или отъезд значимого для подростка человека, конфликт в семье или развод родителей, переезд и т.п.
  2. Подростковая депрессия средней степени. Подросток ведет себя, как обычно, но содержание его разговоров окрашено эмоционально негативно. Это относится в первую очередь, к темам, которые угнетают его.
  3. Умеренная степень депрессии подростков. Это уже серьезная стадия. Она проявляет воздействием на ход мышления. Подросток утрачивает способность отчетливо, логично, рационально мыслить. В данном случае ему может потребоваться медицинская поддержка.

Для выхода из депрессивного состояния юноши избирают более асоциальные способы, чем девушки. Они могут постараться снять симптомы депрессивного состояния при помощи воровства, обмана, участия в драках, превышения скорости на дорогах, взлома, проникновения в дома, самоубийства.

Девушки, как правило, стараются выйти из депрессивного состояния менее буйным способом, все же из-за вредного воздействия СМИ, тип их поведения начинает изменяться. Зачастую девушки снимают свое депрессивное состояние при помощи беспорядочных половых связей. Однако, когда отношения завершаются, эти несчастные девушки-подростки ощущают себя еще хуже.

Пути решения проблем в подростковом возрасте

Решением проблем подросткового возраста должно стать правильное общение. И в первую очередь подобное общение способны дать родители. Необходимо дать возможность подростку жить в согласии с его собственными желаниями, дать ему право и возможность видеть и замечать разное вокруг себя и отыскивать свое место в жизни. При этом является крайне значимым придерживаться родительских границ. Подросток должен всегда осознавать то, что, если он где-то потерпит неудачу или ему будет необходима помощь, он всегда может прийти к родителям и получить ее. Должен быть соблюдено соотношение строгости. внимания и участия. Значимым является и то, чтобы и подросток, и родители понимали уровень своей ответственности.

Трудности подросткового возраста — Махачкалинские известия

 Переходный возраст – это время созревания с окончательным формированием вторичных половых признаков. У разных подростков этот период может начинаться в разное время. У девочек он обычно наступает немного раньше, чем у мальчиков. В основном переходный возраст начинается в 11-13 лет. Появляется резкая смена настроений, раздражительность, беспокойство, упрямство, ребенку хочется больше времени проводить среди сверстников, возможны трудности в учебе и т.д. Родителям обязательно стоит учитывать эти закономерные физические и психологические изменения. Различные конфликтные ситуации могут встречаться гораздо чаще, чем раньше, и ваш ребенок может переживать их сильнее, чем прежде. Если родители начинают способствовать возникновению конфликта – часто упрекать ребенка, показывать свое недовольство, это лишь усугубит ситуацию. Отмечено, что переходный возраст протекает тяжелее у единственных в семье детей. Этот возрастной период сложен как для родителей, так и для детей, но никто не сможет точно сказать, насколько сложным он будет конкретно у вас. Если не проявлять должного терпения, у ребенка может развиться невроз. Как правило, к 15 годам ситуация налаживается.

Точно нельзя сказать, почему подросток становится «трудным». Основные причины кроются в его раннем воспитании и в той обстановке, которая окружала его с рождения. Важно понимать, что не стоит всех подростков, имеющих некоторую недисциплинированность, относить к сложным детям. Некоторые подростки в силу своей активности, любознательности, непоседливости не могут соответствовать некоторым понятиям об «идеальности». К таким подросткам нужен индивидуальный подход, важно направить их энергию в правильном направлении и стараться всеми силами помочь им найти себя. К трудным подросткам принято относить тех, у кого имеется большое количество отрицательных качеств, таких как лживость, конфликтность, грубость, жестокость и т.д. В этом случае следует прибегать к помощи психолога. С помощью психолога нужно правильно организовать воспитание такого ребенка, научиться понимать его немного искаженные представления о разных вещах, стойко переносить импульсивное поведение. Работа с такими детьми сложна, она требует терпения и всестороннего подхода. По статистике трудными подростками становятся те дети, которые находились в плохой обстановке (дети алкоголиков и т.д.) или были полностью предоставлены сами себе.
Одной из психологических проблем, развивающихся именно в подростковом возрасте, являются так называемые мнимые уродства. Мальчики и девочки, став взрослее, стремятся быть похожими на свои идеалы, часто принимая свою внешность за «нестандартную», а значит, за некрасивую. Этот комплекс может быть очень навязчив, принося большие страдания. С каждым днем убежденность в своем «уродстве» может быть сильнее и сильнее. Сложность может заключаться в том, что подросток скрывает опасения по поводу своей внешности от своих близких и друзей и не хочет обсуждать эту проблему. К сожалению, это может привести к еще большим негативным последствиям. Ребенок перестает выходить из дома, начинает прятать свое лицо или другую несовершенную, по его мнению, часть тела. Этот страх может настолько сильно овладеть ребенком, что любые другие жизненные интересы (учеба, развлечения и т.п.) отходят на второй план. Родителям необходимо внимательно отнестись к этой проблеме, предупреждая развитие комплекса. Важно деликатно разговаривать на сложную тему.
Вот некоторые проявления кризиса подросткового возраста. «Кризис независимости». Основные проявления:
Негативизм, Упрямство, Грубость, Бунтарство
Стремление всегда поступать по-своему. Ревностное отношение к личному пространству. «Кризис зависимости». Основные проявления: чрезмерное послушание.
Возврат к детским интересам и формам поведения. Зависимость от взрослых. Несамостоятельность. Подчинение мнению большинства. Стремление быть, «как все». «Кризис зависимости» как проявление кризиса подросткового возраста, куда больше устраивает большинство родителей, так как им кажется, что им удалось сохранить «правильные» и «гармоничные» отношения с подростком, то есть отношения по типу «взрослый – ребенок». Однако так ли это хорошо, как кажется на первый взгляд?
Одной из первостепенных психологических задач кризиса подросткового возраста является обретение самостоятельности в принятии решений, суждениях, поступках, т.е. формирование более зрелой, взрослой позиции по отношению к себе и своей жизни. Поэтому, как бы нам, взрослым, ни хотелось обратного, путь «кризиса независимости» является наиболее продуктивным, т.к. дает возможность развивающейся личности подростка принимать и адаптироваться к новообразованиям, которые несет в себе подростковый возраст. Такими новообразованиями, помимо обретения самостоятельности, являются: появление интереса к своему внутреннему миру. До 11-13 лет для ребенка первостепенную роль играет внешний мир, который он познает и с огромным интересом изучает, на который он проецирует свои фантазии, переживания и эмоции. А в процессе подросткового кризиса ребенок начинает заглядывать внутрь себя, обретая интерес к собственным переживаниям, своему положению в окружающем его мире людей и явлений, осознавать свою уникальность.
Рассудочная, т.е. формальная, жесткая логика владеет умом подростка. Она требует на любой вопрос однозначного ответа и оценки: истина или ложь, да или нет. Отсюда берется не особенно жалуемая взрослыми особенность подросткового сознания – максимализм, который в сочетании с бушующими эмоциями порой заставляет подростка «навсегда» ссориться с друзьями и родителями, впадать в глубочайшее уныние в связи с «отсутствием смысла жизни», поскольку человеческие отношения и жизнь вообще настолько противоречивы и многообразны, что не укладываются в рамки формальной логики.
Друзья для подростка зачастую становятся важнее и роднее членов семьи. Вспыхивают искры первой романтической влюбленности, порой разгорающиеся до настоящего пожара личной драмы. Именно в этом возрасте человек начинает учиться любить и строить близкие отношения. И именно в этот период мнение окружающих о нем приобретает колоссальное значение.
А теперь давайте обрисуем наиболее распространенные результаты взаимодействия физиологических и психологических изменений, происходящих в процессе кризиса подросткового возраста: повышенный интерес к собственной внешности. Стремление к независимости и свободе. Группирование со сверстниками. Потребность в уединении. Потребность в личном пространстве и ревностное к нему отношение.
Резкость и безапелляционность суждений
Кризис подросткового возраста – самый сложный из всех возрастных кризисов для ребенка, т.к. именно в этот период он впервые по-настоящему глубоко заглядывает внутрь себя и оказывается способным осознавать многое из того, что с ним происходит, но далеко не всегда может понять причины происходящего. Поэтому перед вами встает непростая задача – осознавая физиологическую и психологическую суть кризиса подросткового возраста, поддерживать и помогать вашему ребенку на пути взросления.
Курить, употреблять наркотики, алкоголь тоже начинают по большей части в подростковом возрасте
Довольно часто это происходит в данный период. Но если подростку удалось сказать «нет» попыткам уговорить его попробовать спиртное, сигареты, наркотики, то шансов, что он впредь будет говорить «нет» в подобных случаях, гораздо больше. Первый опыт сопротивления получен, и он укрепляет волю молодого человека.
Стремление ребят к запретному плоду связано со многими причинами. Им действительно интересно экспериментировать, узнавать границы своих возможностей, их тянет делать то, что запрещают взрослые. Чаще всего избегают подобных соблазнов дети, чьи родители спокойно, уважительно все проговаривают дома. Может быть, позволяют первый раз попробовать слабый алкогольный напиток на семейном торжестве. Если все происходит под контролем старших, то снижается риск, что человеку захочется сделать это в своей компании.
Известно, что подростки нередко пополняют ряды преступников
Этого тоже следует опасаться. Подросток из-за желания выглядеть старше часто яростно протестует против старших и установленных ими норм. А попав в раскрепощенную компанию, он чувствует себя и независимым. Там, как ему кажется, можно делать все, что хочется, -большой соблазн для незрелого сознания. Посмотрите на скинхедов: нередко они начинают заниматься противоправной (по сути, преступной) деятельностью именно в подростковый период. Как правило, они – дети из семей (необязательно социально неблагополучных), где родителей не очень волнует внутренний мир чад. Они предпочитают, чтобы ребенок не водил домой друзей, а встречался с ними на улице. Обувают, одевают, кормят, но не очень интересуются, чем подросток живет, какие у него увлечения. Необходимо, чтобы отношения подростка со старшими были как можно ближе и доверительнее. Конечно, это не панацея, не 100%-ная защита, однако опасность, что он попадает в дурную компанию, становится меньше.
Что же посоветовать родителям, желающим смягчить процесс взросления их детей?
Во-первых, разговаривайте с ними. Создавайте ситуации, когда вся семья сидит за столом или куда-то идет, беседуя на разные темы. У подростка должен быть шанс высказаться по поводу того, что его волнует, что он услышал по радио, видел по телевизору. Обсуждайте с ним передачи, книги. Он должен приобрести опыт общения со взрослыми на равных, чтобы понять: когда у него возникнут трудности, он может обратиться за помощью к родителям.
Во-вторых, не избегайте друзей подростка, а выстраивайте отношения с ними. Нужно помнить их по именам, знать их увлечения.
В-третьих, внимательно следите за здоровьем и физическим состоянием ребенка. Не появилось ли в его глазах странное выражение? Между прочим, многие родители о том, что их дети употребляют алкоголь или наркотики, узнают последними. Уже в курсе друзья, догадываются учителя, а мама и папа умудряются, живя с чадом под одной крышей, ничего не видеть, не замечать.
Кроме того, интересуйтесь, чем живет молодой человек, какие журналы и книги читает, какие фильмы смотрит, какую музыку слушает. Музыка – очень важный элемент подростковой культуры. Ни в коем случае не следует насмехаться над ней. Можно и нужно высказывать свое мнение, говорить, что вам нравится и не нравится, и желательно объяснять, почему. Старайтесь в общении с подростком не употреблять оценочных суждений типа «это нельзя», «это недопустимо», «это плохо», приберегите их для ситуаций, когда нужно очень четко сформулировать свою позицию. Во всех остальных случаях старайтесь беседовать мягко: «мне кажется», «мне нравится, а как считаешь ты?» Психологи говорят, что есть два стиля общения: стиль долженствования (так должно быть) и стиль возможного (я так думаю). Конечно, лучше придерживаться второго.
 

Трудности подросткового возраста: как родителям не навредить

Психологи называют подростковый возраст сложным периодом. В это время родителям стоит быть особенно внимательным к своим детям. Специалисты советуют не ругать их за плохое поведение, а относиться с пониманием. Для их психологического состояния всегда должна быть причина, важно разобраться в ней, передаёт Информ-UA.

В подростковом возрасте дети пытаются быть максимально самостоятельными. Но они нуждаются в родительской поддержке, говорит психолог Наталья Крошка. В связи с активным развитием, у них может резко меняться психологическое состояние, которое они не всегда могут понять.

Подростковый возраст – это возраст, на который особенно нужно обращать внимание, так как это тогда, когда человек уже не ребёнок, но ещё и не взрослый. Но при этом у него полное ощущение того, что он уже самостоятельный. У него интенсивный физиологический рост, а также активное развитие психологических особенностей. Это проявляется в резкой смене настроения, например. Дети в таком возрасте не всегда понимают, что с ними происходит, но осознают, что что-то не так,

— говорит Наталья Крошка.

В этом возрасте у детей формируются комплексы, рассказывает специалистка:

У них сильный акцент на мнении окружающих. И это, зачастую, не родители, а те, кто окружает их в школе. У одних детей начинается повышенная агрессивность, у других – закрытость, внушаемость, подавленность, угнетённость. Вследствие этого формируется закрытость и поглощенность внутрь себя. Одинаковый у этих двух подростковых категорий гормональный фон, он достаточно активный, его резкие подъёмы и спады характеризуются угловатостью характера, наслаивается на темперамент акцентуация характера. Если акцентуация гипертим, то входя в этот возраст, человек становится более активным, у него проявляется лидерский характер, он берёт больше ответственности на себя. Если же это тип истероидный, то ребёнок может быть более плаксивым, угнетённым.

Родителям в таких случаях кажется, что дети отдаляются от них, но на самом деле, объясняет психолог, они нуждаются в ещё большем внимании:

Ребёнок становится колючим, и чем больше он это проявляет, тем больше он внутри хочет принятия, любви, одобрения, тепла. В основном родители обращают внимание тогда, когда дети перестают их слушать, начинают обманывать, становятся неуправляемыми, у них возникают проблемы со школой. Это критический момент. Чтобы до этого не доводить, нужно заниматься профилактикой. Стоит начинать реагировать на ситуацию тогда, когда теряется контакт с ребёнком. Когда родители спрашивают что-то у него, хотят, чтобы тот поделился с ними чем-то – а ответа нет. Нельзя упускать этот момент, необходимо начинать работать над собой, в первую очередь, как родителем, и над отношениями со своим ребёнком.

В таком возрасте могут происходить депрессивные состояния, которые сопровождаются чаще всего угнетённостью, рассказывает психолог. В таких ситуациях важно определить, это результат действия гормонов или депрессия:  

Я всегда задаю уточняющий вопрос, было ли что-то, что способствовало твоей агрессии, злости? Дети часто говорят, что ничего. Тогда я начинаю по шажочкам назад отказывать, оказывается, что причина таки была. Если эту причину удаётся уловить и её прожить, позлиться на эту ситуацию, погрустить – тем самым мы проживаем те чувства, которые человек как-то проскочил, оно прошло мимо, а чувства остались. Важно понять, была ли причина, или же это просто действие гормонов. Гормональное – это когда проснулся, вроде бы ничего не произошло, а уже подавленное состояние.

Поэтому, объясняет Наталья Крошка, если родители заметили у ребёнка депрессивное состояние, лучше всего обратиться к психологу для квалифицированной помощи:

Читайте также: IKEA просит не ночевать в их магазинах

Проработав с ребёнком, специалист установит, действительно ли это является депрессией. Если это так – направит к психиатру для медикаментозного лечения. Депрессия длится дольше двух недель, сопровождается плохим сном, резким спадом или набором веса. Это определённый набор симптомов, их должно быть несколько.

Часто бывает так, что ребёнок сам решает, что ему нужен психолог, так как родители не замечают его состояния, рассказывает Наталья:

Когда это продолжается длительное время, то к ребёнку приходит осознание, что что-то с его жизнью происходит не то. Остальные радуются, а он – нет. Все гуляют, веселятся, а он – нет. Даже если он идёт гулять, веселее от этого не становится. Тогда он уже сам просит родителей повести его к психологу. У меня был случай, когда несовершеннолетний ребёнок сам написал мне о своей проблеме.

Психологи в таких ситуациях работают с детьми при помощи арт-терапии.

Особенно хорошо, когда у ребёнка развито воображение, внимание, ему нравится рисовать. Когда мы знакомимся, у нас налаживаются доверительные отношения, ребёнок может нарисовать, как он себя видит, свою проблему. Следующий этап – как бы ему хотелось изменить эту проблему. Этот рисунок трансформируется в то, чего не хватает ребёнку. Он дорисовывает и понимает, что вот теперь нравится, так ему хорошо. Он проецирует на рисунок то, что у него внутри. От этого понимается настроение и появляется ресурсное состояние,

— рассказывает Наталья Крошка.

Бывает и так, что родители замечают изменения в поведении детей, но начинают их ругать за это.   

Ребёнок не должен постоянно быть в подавленном состоянии. Подростковый возраст – это скачкообразный. Сейчас он веселится, смеётся, а через минуту может расплакаться. Родителям важно понимать, что в подростковом возрасте это нормально. Каждая эмоция имеет место быть и заслуживает уважения, принятия. То есть, если ваш ребёнок на что-то разозлился, то вы не ругаете его, а интересуетесь, что случилось. Нужно выяснять причину. Ни в коем случае нельзя говорить, что это ненормальное поведение. Если ребёнок на что-то злится, у него есть на это повод. Даже если нет причины, есть гормоны. Родители должны разрешать своим детям эмоции,

— рассказывает психолог.

Специалистка советует применять с детьми теорию ненасильственного общения:

Существуют определённые шаги к тому, чтобы жизнь становилась легче, чтобы люди получали то, что они хотят. Первый шаг – наблюдение за тем, что происходит, это необходимо для того, чтобы понять, что не так. Далее важно осознать, какое это вызывает чувство: раздражение или радость. Если радует – не стоит лишаться этого. Если же раздражает – что-то не так с потребностью. За каждым чувством стоит потребность. Нужно понять, в чём именно она не реализована. 

Родители должны знать, что они хотят от ребёнка, объясняет Наталья Крошка:

Вы поняли, что хотите внимания, общения, контакта. И вот последний шаг – просьба. То есть, я понимаю, что хочу этого внимания, я иду и говорю ребёнку, что меня огорчает то, что он мало со мной говорит. Нужно просить об этом. Когда мы осознаем свои чувства, мы сможем понять чувства другого человека. Если он злится, значит, что-то за этим стоит, он же не злится ради злости. Скорее всего, у него есть какая-то незакрытая потребность. Если жить в таком контексте, осознавая, что происходит со мной и моим окружением, мы можем найти этот контакт, переходить с требования в просьбу, и получать то, что мы хотим. Когда мы реализованы и закрываем свои потребности, мы становимся счастливыми людьми.

Читайте также: В Украине можно снять уголовную ответственность с подростков

2. Социальные проблемы подросткового возраста и их причины

В контексте возрастных особенностей следует рассмотреть социальные проблемы, с которыми сталкивается подросток.

Основные социальные проблемы детей вызваны, во-первых, их объективным психофизиологическим, интеллектуальным и социальным статусом и, во-вторых, состоянием общества, в котором они живут. Для любого общества характерно существование двух основных систем ограничения жизнедеятельности ребёнка, которые во многом определяют характер и содержание этих проблем. [12]

Первичная система ограничений представляет собой совокупность объективных, биологических и психофизиологических факторов, приводящих к формированию неполной самостоятельности ребёнка и его зависимости от взрослых членов общества. Эта система состоит из ряда элементов, каждый из которых, становится основанием для формирования у ребёнка целого комплекса потребностей.

Прежде всего, это биологическая и физиологическая зависимость ребёнка от родителей, которые приводят к формированию потребностей в пище, уходе, защите, заботе и т.п. Следующий элемент – это ограниченные психологические, интеллектуальные и социальные возможности и способности ребёнка, результатом чего становятся его потребности в воспитании, образовании и развитии.

И, наконец, ограниченные возможности и способности ребёнка адекватно реагировать на внешние воздействия и адекватно оценивать собственные действия и поступки. Это приводит к тому, что возникает необходимость удовлетворения потребностей ребёнка в надзоре, социальном контроле, просвещении и в правовой защите. Удовлетворение всех них возможно только через возложение на взрослых, семью, государство и общество ряда обязанностей и обязательств, что создаёт условия и возможности для формирования вторичной системы ограничений жизнедеятельности ребёнка. В отличие от первичной, эта система представляет собой совокупность ряда социально обусловленных факторов, приводящих к ограничениям прав и возможностей ребёнка. Основными её элементами являются: ограничение ряда гражданских прав детей, их подчинённое положение в семье и других социальных общностях, наличие в обществе ряда социальных институтов и организаций, удовлетворяющих важнейшие социальные потребности детей, но действующих в интересах общества по формальным правилам, общественный и государственный контроль за выполнением гражданами своих родительских обязанностей.

Наличие в обществе этих двух систем ограничения жизнедеятельности ребёнка и ограниченность социальных ресурсов приводит к тому, что в условиях современного общества дети продолжают оставаться наиболее зависимой, и страдающей и наименее защищённой группой участников любой социальной катастрофы (от распада семьи до геноцида).

Всё множество социальных проблем, с которыми сталкиваются дети, можно с определённой степенью условности разделить на следующие группы:

  1. Обусловленные возрастными особенностями детей:

  • кризис переходного возраста;

  • переход из дошкольного учреждения в среднюю школу;

  • недоверие со стороны взрослых;

  1. Обусловленные основными характеристиками семьи ребёнка:

  • жестокое обращение с ребёнком;

  • непонимание в семье;

  • отсутствие одного или обоих родителей;

  • экономические трудности;

  1. Обусловленные деятельностью некоторых социальных институтов и организаций, работающих с детьми:

  • конфликты с педагогами в школе;

  • педагогическая запущенность;

  • детская преступность;

  • неблагополучные семьи;

  1. Порождённые особенностями социально-экономического и социально политического развития общества:

  • эксплуатация детей;

  • сокращение детских учреждений;

  • дети-беженцы;

  • дети – участники незаконных вооружённых формирований;

  • угроза жизни и здоровью детей;

Конечно, полностью и окончательно разрешить все социальные проблемы детей раз и навсегда ни одно общество не может. Следует отметить, что неправомерно рассматривать работу по социальной поддержке и защите детей только как обязанность социальных служб и учреждений. Эта деятельность подразумевает совместные усилия учреждений образования, здравоохранения, органов внутренних дел, учреждений культуры, административных и государственных организаций, которые действуют в пределах своих возможностей и своей компетенции, используя разнообразные методы и формы деятельности.

Что значит быть подростком?

Процесс взросления детей всегда сопряжён с развитием общества и социальной средой, в условиях которой происходит развитие личности ребёнка. Особенно влияние среды сказывается на подростках, т. к. данный период связан с изменением мироощущения и сознания, а организм подвержен существенным физиологическим изменениям.

Классный час «Что значит быть подростком?» направлен на формирование представлений школьников об особенностях переходного периода. Данные знания необходимы ребёнку для того, чтобы успешно преодолеть трудности подросткового возраста. Формат беседы с элементами групповой работы предполагает размышления ребят на поставленные вопросы, связанные с темой классного часа.

Автор: С.В. Тесёлкина

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа) «Что значит быть подростком?»
для обучающихся 7−9-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Приложение [PDF] [DOCX]

Цель: создание педагогических условий для систематизации знаний школьников об особенностях подросткового возраста.

Задачи:

  • дать определение понятию «подростки», определить границы и особенности подросткового возраста;
  • сформулировать основные отличительные черты подростков и взрослых;
  • познакомить школьников с «жизненными задачами юности», обсудить их актуальность;
  • найти ответ на главный вопрос классного часа «Что значит быть подростком?»;
  • развивать умение школьников размышлять над поставленными вопросами и обоснованно высказывать собственную точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Учитель: Вся наша жизнь состоит из разных этапов взросления. Каждый этап жизни человека, словно новая ступень лестницы, по которой он движется. На каждой ступени человек приобретает что-то новое, пересматривает свои ценности, меняет социальный статус в обществе. Двигаясь вперёд, он растёт, развивается, набирается жизненного опыта, меняет свои взгляды и убеждения.

Но среди всех этапов жизни человека есть период, который называется переходным. 

Вопрос: «О каком периоде идёт речь?»

Предполагаемый ответ: «О подростковом».

Учитель: «Тема нашего классного часа «Что значит быть подростком?»


Вопрос: «А кто такие подростки − взрослые или дети?»

Подростки − это молодые люди, находящиеся на этапе взросления, они уже не являются детьми, но и взрослыми их тоже назвать ещё нельзя.

 

 


Вопрос: «Какой возраст считается подростковым?»

Предполагаемый ответ: «Возраст человека от 10 до 15 лет».

Учитель подводит итог: «Подростковый возраст охватывает период жизни достаточно длительный. Его начало приходится на 10−12 лет. Заканчивается он по-разному: в 15, 16, 17 или даже в 18 лет. Границы подросткового возраста не устанавливаются чётко, у каждого подростка они индивидуальны».

 


Учитель:

  • «Чем подросток отличается от ребёнка?»
  • «Что отличает подростка от взрослого?»
  • «Что объединяет всех подростков?»
  • «Почему подростковый возраст считается трудным?»

Чтобы ответить на поставленные вопросы, учитель предлагает школьникам поработать в группах (класс делится на 4 группы).

Школьники обсуждают обозначенные учителем вопросы в группах (время на работу 5−6 минут).

Задача I группы − ответить на вопрос «Чем подросток отличается от ребёнка?»;

Задача II группы − ответить на вопрос «Что отличает подростка от взрослого?»;

Задача III группы − ответить на вопрос «Что объединяет всех подростков?»;

Задача IV группы – ответить на вопрос «Почему подростковый возраст считается трудным?»


Учитель поочередно заслушивает мнения школьников по обозначенным вопросам (выступает один человек от группы).

После выступления I группы по вопросу «Чем подросток отличается от ребёнка?» учитель предлагает классу прокомментировать или дополнить ответы ребят. Далее учитель делает выводы по данному вопросу, корректируя или подтверждая ответы школьников.

 

Выводы на слайде:

  • подросток в отличие от ребёнка более самостоятелен;
  • он способен сам принимать решение;
  • сам выбирает себе одежду и её стиль;
  • на многие вещи имеет собственную точку зрения;
  • подросток начинает уделять больше внимания своей внешности;
  • появляется первая любовь;
  • более развит физически.

После выступления II группы по вопросу «Что объединяет всех подростков?» учитель предлагает классу прокомментировать или дополнить ответы ребят. Далее учитель делает вывод по данному вопросу, корректируя или подтверждая ответы школьников.

Вывод на слайде: «Психологи считают, что всех подростков объединяет одно желание − стать взрослым».

 

 


После выступления III группы по вопросу«Что отличает подростка от взрослого?» учитель предлагает классу прокомментировать или дополнить ответы ребят. Далее учитель делает выводы по данному вопросу, корректируя или подтверждая мнение школьников.

 

 

Выводы на слайде:

  • взрослые люди в отличие от подростка развиты физически, процесс роста остановлен;
  • взрослые люди имеют реальный жизненный опыт, обладают профессиональными знаниями;
  • взрослый человек несёт ответственность не только за себя, но и за других людей;
  • у подростка степень ответственности только формируется;
  • взрослые люди менее свободны в своих поступках, так как их поведение контролируется моральными, этическими, правовыми и прочими нормами взрослой жизни и законами общества;
  • взрослый человек более самостоятелен, он может принимать решения и менять свой образ жизни.

После выступления IV группы по вопросу «Почему подростковый возраст считается трудным?» учитель предлагает классу прокомментировать или дополнить ответы ребят. Далее учитель делает вывод по данному вопросу, корректируя или подтверждая ответы школьников.

 

 

Выводы на слайде:

  • организме подростка меняется: формируется взрослый скелет, происходят гормональные изменения, возрастает потребность в сне и пище;
  • подросток зачастую не понимает, что с ним происходит, и начинает испытывать комплексы по поводу собственной внешности;
  • новый образ может не нравиться, а новые ощущения − пугать;
  • появляется потребность в общении с противоположным полом, но в силу своей неопытности подростки ещё не знают, как правильно это делать;
  • из-за возникающих перемен у многих подростков появляется повышенная эмоциональная возбудимость;
  • происходит переосмысление личностного опыта, подросток стремится определить своё место и роль в обществе других людей;
  • появляются вопросы, связанные с выбором профессии.

Учитель: «Чтобы справиться со всеми трудностями подросткового возраста, подростку необходимо решить ряд жизненных задач. Известный американский психолог Роберт Хэвигхерст в своей книге «Задачи развития и образования» выделил задачи развития юности, которые посчитал обязательными для обретения самостоятельности».

 

В задачи развития юности входит:

  • принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом;
  • формирование новых, более зрелых отношений со сверстниками своего и противоположного пола;
  • принятие мужской или женской роли;
  • достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых;
  • подготовка к трудовой деятельности;
  • подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни;
  • появление желания нести ответственность за себя и общество;
  • обретение системы ценностей и этических принципов, которыми можно руководствоваться в жизни.

Вопрос: «Какие из обозначенных психологом задач являются наиболее актуальными для вашего возраста?»

Вопрос: «Зависит ли выполнение жизненных задач от конкретных действий подростков, или эти задачи могут решаться сами по себе?»

Чтобы решить любую задачу, нужно совершить конкретные действия, это правило относится и к решению жизненных задач.


Учитель предлагает выполнить задание (приложение).

Задание кейса: соотнести жизненные задачи, сформулированные психологом, с возможными действиями подростка и дополнить имеющиеся примеры.

Для выполнения задания кейса школьники работают в группах (время для работы − 5 минут).


Учитель возвращается к теме классного часа «Что значит быть подростком?» и предлагает ребятам ответить на этот вопрос, письменно продолжив предложение «Быть подростком − значит…»

 

 

 


 

 

Основные проблемы подросткового возраста 🚩 Проблемы подростков 🚩 Эмоции

Инструкция

Подростки начинают активнее добиваться самостоятельности, чтобы показать свою взрослость. Они пытаются игнорировать требования старших, которые ранее всегда выполняли. Подростки стремятся ограничить влияние взрослых по отношению к себе, боятся видимого или кажущегося ущемления их прав. В то же время подросток ищет поддержку среди старших. Он нуждается в том, чтобы взрослый человек стал ему настоящим другом. Совместное времяпрепровождение и деятельность помогут подростку наладить духовные контакты, удовлетворят его потребность поделиться своими переживаниями, рассказать о событиях в его жизни.

Подросток может начать уклоняться от выполнения возложенных на него обязанностей. В новых условиях становится важной аргументация требований, исходящих от взрослого. То, что кажется упрямством, лишенным всякого смысла, является желанием отстоять свое мнение.

Реакция протеста подростка возникает и при наличии в семье конфликтной обстановки. Стремясь привлечь внимание к себе, угнетенный равнодушным к нему отношением ребенок совершает мелкие правонарушения, стараясь таким образом досадить родителям. Различия в словах и поступках мамы и папы деформируют психику подростка. Недостаток внимания со стороны взрослых болезненно воспринимаются подростком. Почувствовав себя лишним и никому ненужным, ребенок начинает жить своей тайной жизнью.

Подросток болезненно реагирует на свою неудачливость в какой-либо области. Он задается целью компенсировать свою слабость успехами в другой сфере. При этом нередко для самореализации выбирается деятельность, представляющая наибольшие трудности. Стараясь скрыть свою неуверенность, подростки пытаются казаться самоуверенными, становятся упрямы и дерзки. Будьте ласковы и терпимы с ребенком, почаще разговаривайте с ним.

Чрезмерная опека отрицательно влияет на поведение ребенка, лишает его возможности почувствовать себя самостоятельным и свободным. Противостояние подростка и родителей лишь возрастает.

Мечтая о будущем, подросток завышает уровень своей индивидуальности. Его профессиональные планы ориентированы скорее на престиж, чем на собственную индивидуальность и свои возможности в достижении цели.

Подросток пытается брать пример с лучших. Мальчик старается во всем подражать футболистам, модным певцам, гонщикам. Девочки вздыхают, глядя на фотографии моделей и киноактрис. Подросток переживает из-за некрасивой внешности, часто слишком критично к себе относится, выискивает и находит в себе недостатки. Ему нужна ваша поддержка.

Зачастую подросток начинает думать на тему смерти. Ему становится страшно от мысли о мимолетности жизни. Как выход из конфликтов они видят смерть, у некоторых детей появляются мысли о суициде. Берегите своего ребенка, окружите его вниманием.

Родительское собрание: » Трудности подросткового возраста»

МБОУ « Дедовичская школа №2»

Родительское собрание

« Проблемы подросткового возраста»

Автор: Иванова Татьяна Павловна,

заместитель директора по ВР,

учитель математики

Цели и задачи:

  1. Показать родителям значение участия родителей в воспитании детей

  2. Обратить внимание на проблемы, связанные с подростковым возрастом.

  3. Обмен опытом и мнениями

Форма проведения – круглый стол.

План проведения собрания.

  1. Вступительное слово классного руководителя

  2. Работа в группах ( заполнить таблицу, какие проблемы по Вашему мнению существуют у Вас при общении со своими детьми)

  3. Результаты анкетирования учащихся

  4. Работа в группах ( обсуждение ситуаций)

  5. Заключительное слово классного руководителя

  1. Слово классному руководителю.

Подростковый возраст — трудный период полового созревания и психологического взросления ребенка

Подростковый возраст считается более трудным для обучения и воспитания, чем младший и старший возрасты.

Акселерация физического и психического развития детей особенно сказывается в подростковом возрасте. Подростки в последние 20—30 лет развиваются ускоренным темпом, они стали более крупными, высокими, сильными, чем их сверстники 30 лет назад. И половое созревание начинается теперь на полтора-два года раньше, чем несколько десятилетий назад. Это касается и психического развития, в частности возможностей интеллекта, некоторых особенностей памяти, уровня политической и гражданской зрелости и т. д. Что было присуще более поздним возрастам, теперь свойственно более раннему возрасту. Поэтому если несколько десятилетий назад подростковым назывался возраст от 12—13 до 16 лет, то сейчас правильнее сказать, что нижняя возрастная граница — около 11 лет, а верхняя — 15 лет, что соответствует в основном возрасту учащихся 4— 9 классов, Начало полового созревания у мальчиков можно отнести к 15—16 годам, а девочки — к 13—14 годам.

Возникают трудности во взаимоотношениях между мальчиками и девочками в школе в период полового созревания и зрелости. В одном классе учатся мальчики и девочки одного возраста, но между 11 и 15 годами девочка практически на 2 года старше мальчика того же возраста. Она опережает мальчика по развитию, она выше ростом, у нее более «взрослые» интересы. Ей хочется принимать ухаживания, а он еще маленький дикарь, который считает подстыдным обращать внимание на девочек.
В связи с особенностями физического развития следует отметить характерную для подросткового возраста некоторую неуравновешенность характера, повышенную возбудимость, сравнительно частые, быстрые и резкие смены настроения. Эти черты в соединении с бурной энергией, активностью при недостаточной дисциплинированности и выдержке приводят нередко к таким проявлениям в детских коллективах, как крикливость, несерьезность, возня детей, беготня по лестницам и т. д. Разумеется, все эти черты не являются неизбежными спутниками подросткового возраста.

При оценке подросткового возраста многие зарубежные психологи основополагающим считают проявление в этом возрасте подсознательного стремления к самоутверждению как своего рода первичного влечения, изначально присущего человеку, что якобы неизбежно приводит к эгоизму, возникновению чувства пренебрежения к другим людям, конфликту с окружающими, а также часто к стремлению уединиться.

По мнению наших психологов, возрастные психологические особенности подростка есть следствие не только и не столько биологического созревания и развития, сколько изменения социальных условий жизни и деятельности ребенка, появления в этом отношении новых социальных факторов. На развитие подростка огромное влияние оказывают его обучение и воспитание.

В самосознании подростка происхо­дят значительные изменения: появляется чувство взрослости — ощущение себя взрослым человеком; возникает страстное жела­ние если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым.

От­стаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликты с ними. Кроме стремления к независимости, подростку присуща сильная потребность в общении со сверстниками. Появляются подростковая дружба и объединение в нефор­мальные группы. Подростки стремятся во всем походить на сверстников и пытаются выделиться в группе, хотят заслужить уважение и бравируют недостатками, требуют верности и меняют друзей.

Подростки в сравнении со своими младшими товарищами в 6 раз чаще проявляют упрямство, в 9 раз чаще бравируют своими недостатками, в 10 раз чаще противопоставляют себя родителям. В целом количество немотивированных отрицатель­ных поступков подростков отмечается в 42 раза(!) боль­ше, чем у младших школьников

2. Работа в группах.

Классный руководитель предлагает каждой группе из числа родителей в течение 10 минут заполнить таблицу:

Какие проблемы по Вашему мнению существуют у Вас при общении со своими детьми

1.

2.

3.

4.

5.

Каждая группа озвучивает свои проблемы, и идёт обсуждение.

3.Слово классному руководителю.

Затем классный руководитель знакомит родителей с результатами опроса учащихся 9- х классов.

— Проблемы в школе: проблема с учёбой, считаю, что учителя занижают оценки, непонимание со стороны учителей, плохие оценки по многим предметам, поэтому возникает вопрос: Куда идти учиться?, волнуют большое количества четвёрок по некоторым предметам, большие нагрузки по домашнему заданию.

— Проблемы в семье: большой контроль дома, нельзя гулять долго, родители не понимают и не хотят меня понять, хочу выразить свой собственный стиль, но родители не разрешают, считают маленькой, постоянно ругают, конфликты с родителями по поводу музыки и общения, проблема в общении с братом, сестрой, не слушаю маму и она из-за этого злится

— Неразделённая любовь

— Раздражают даже друзья, которые меня не понимают.

— Недооценивают родители, друзья, учителя.

— Меня не понимает моё окружение.

— Обвиняют меня в ленивости.

— Хочу бросить курить

— Сказывается лень на учёбе

— Волнует внешний вид: красота, фигура

— Чем старше, тем больше возникает денежный вопрос.

Классный руководитель подводит итог.

Все знают, как бывают непохожи взгляды родителей и юных по многим вопросам, как часты конфликты между ними, как трудно юным добиться от родителей признания, своей взрослости, независимости, как склонны родители опекать, контролировать поведение детей, предписывать им те или иные нормы. В силу возрастной дистанции перед родителями и детьми стоят разные проблемы. Проблемы, которые волнуют ваших детей, либо давно преодолены вами, либо просто забыты. Вспоминая свою юность, вы бессознательно идеализируется её как период беспроблемности, безоблачности. Отсюда ваши ошибки:

  • То, что важно для детей, представляется вам несущественным.

  • Наоборот, вы без конца твердите о чём-то, с вашей точки зрения, жизненно важном, а дети вас просто не слушают.

  1. Работа в группах. Обсуждение ситуаций.

Исходя из проблем, каждой группе предлагается определённая ситуация, которую следует решить и обсудить.

  1. Вас предупредили, что Ваш ребёнок может остаться на повторный курс обучения в 9-м классе. Ваши действия.

  2. Ваш ребёнок пришёл поздно домой, да ещё и в алкогольном опьянении.

  3. Ваш ребёнок Вам грубит.

Представители каждой группы высказывают своё мнение, вырабатывают памятки. Затем классный руководитель подводит итог.

Плохая успеваемость — очень серьёзная и распространённая проблема детей подросткового возраста. Здесь несколько причин, это: нет умения учиться, нет мотивации, недостаток информации, психологические проблемы, влияние родителей, низкая самооценка, неблагоприятное окружение, внешний контроль. Помните: нельзя забывать поощрять своего ребёнка — подросток должен чувствовать, что родитель принимает его. Не допускать сарказма и издёвок. Ещё раз проверить условия для учёбы — учащийся должен иметь собственное рабочее место, где бы он мог самостоятельно заниматься. Необходимо укрепить чувство собственного достоинства, обеспечивая успех подростка. Нужно продумать вознаграждение детей лучше учиться.

Подросток пришёл пьяным. Ситуация, знакомая нам часто с двух сторон: сначала с позиции подростка, а теперь — взрослого. У родителей впервые выпивший подросток вызывает недоумение ( « Как это произошло — ему(ей) только 14(15)?»), страх (« А вдруг он сопьётся?), обиду и гнев ( « Мы вложили в него столько сил — и вот результат!) Мало кто из нас в такой момент готов отнестись к первой бутылке как к атрибуту взросления. Для подростков пиво – это средство социализации, лёгкий способ стать своими среди новых знакомых, «показать себя» одноклассникам и, наконец, возможность почувствовать себя взрослым. От того, как этот опыт будет пережит – вместе или в конфронтации с вами, — зависит и поведение ребёнка в дальнейшем, и готовность доверять вам. Проблема трудных подростков встречается сплошь и рядом. Что происходит с хорошими и послушными девочками и мальчиками, когда они достигают переходного возраста? Почему взрослеющие дети начинают вести себя неадекватно? Зачем причиняют своим родителям боль и обиду? Как справиться с этим? Что же делать? Как решить эту проблему?

— какими бы нелепыми не казались вам заявления вашего ребёнка, выслушайте их. Когда вы спорите с ним о чём-то, дайте ему понять любым способом, что его мнение очень важно для вас.

— если вы уважаете своего ребёнка, значит, доверяйте ему, т.е. доверяй, но проверяй.

— если вы постоянно контролируете подростка, решаете всё за него, запрещаете слишком много, эффективность такого способа воспитания будет не слишком высокой, это значит ослабьте контроль.

— попытайтесь вспомнить, каким вы были в его возрасте. Даже если совсем другим, подумайте: неужели вам никогда не хотелось немного «побеситься», делать не то, что нужно, а то, что хочется? Может быть, ваш ребёнок – достойный сын своих родителей

5.Заключительное слово классного руководителя

  • Помните: каждый возраст имеет свои сложности и свои прелести, не следует преувеличивать ни первое, ни второе, как впрочем, нельзя их игнорировать.

  • Не стоит спорить и сравнивать мудрость в 15 и в 35-40 лет

  • Из всего этого следует один непреложный вывод: для того, чтобы отношения взрослых детей и родителей удовлетворяли и тех, и других, они должны строиться по-новому, по-взрослому:

А именно, необходимо взаимопонимание, т. е. взаимотерпимость и взаимотерпение, взаимоуважение и взаимозабота. И это всегда нелегко. Вы просто недооцениваете своих взрослых детей. Поверьте: они вас любят, спросите у них после собрания: « С кем бы ты стал(а) советоваться в сложной жизненной ситуации?» — и ваши дети ответят: « С матерью или отцом». Примите ещё один совет:

  • Всегда ставьте себя на место детей, честно рассказывайте о своей юности, понимайте юмор и нет-нет впадайте в детство. Это поможет вам в диалоге с повзрослевшими детьми.

Всего доброго. До свидания.

Используемая литература.

  1. Мир детства. Подросток. Издание 2-е, дополненное. Составители: В.З. Вульфов, И.В. Гребенников.

  2. Специальный номер журнала « Полезные советы и идеи» №49, 2009г.

11 Распространенные проблемы подросткового возраста и их решения

Подростковый возраст — это этап, когда дети проходят через несколько изменений на пути от детства к зрелости. Это также уязвимое время для детей, поскольку они могут столкнуться с некоторыми проблемами подросткового возраста, такими как нездоровое поведение, которое может привести к серьезным проблемам в более позднем возрасте. В это время также распространены опасения по поводу поведения подростков, что затрудняет общение родителей со своими детьми.

Продолжайте читать, чтобы узнать о распространенных проблемах подростков и о том, как вы можете помочь своим детям избежать или преодолеть их.

Как справляться с распространенными проблемами подросткового возраста

Подростковый возраст – непростое время для детей и родителей. Единственный способ справляться с потребностями и проблемами в этом возрасте — это знать о них и быть готовым встретиться с ними лицом к лицу. Конфликты между родителями и подростками, вызывающие чувство неуверенности и нестабильности, имеют линейную связь с половым созреванием. Понимание и позитивное решение этих конфликтов может помочь вашему ребенку стать более ответственным и социальным (1). Вот наш список наиболее распространенных проблем и их решений, с которыми приходится сталкиваться подросткам.

1. Физические изменения

Физические изменения происходят из-за изменения уровня гормонов у подростка.

  • Развитие полной груди у девочек вначале может быть затруднено. Девушки могут начать задумываться о своей фигуре.
  • Изменение голоса и появление растительности на лице у мальчиков, возможно, являются наиболее заметными изменениями, происходящими в подростковом возрасте.
  • Акне – одна из самых серьезных проблем.
  • Увеличение мышечной массы иногда приводит к избыточной массе тела у подростков.
  • Рост лобковых волос у девочек и мальчиков.
  • Запах тела становится очевидным.
  • У девочек начинаются месячные.
Решение

Лучшее, что вы можете сделать, чтобы помочь своему подростку пройти через сцену, это сообщить ему об этих изменениях.

  • Объясните, что это нормально, что тело меняется, когда через это проходит каждый подросток!
  • Помогите им адаптироваться к этим изменениям – признайте изменения и помогите им принять их.
  • Позвольте им оставаться здоровыми и стройными с помощью питательной диеты и физических упражнений.

2. Эмоциональные изменения и проблемы

Гормоны влияют на вашего подростка не только физически, но и эмоционально.

  • Подростковый возраст — это возраст между взрослой жизнью и детством. Подростки часто путаются в своей роли и разрываются между своими обязанностями взросления и желаниями детей.
  • Они склонны к чрезмерной эмоциональности (во всем виноваты гормоны).Почти все и все может сделать их счастливыми, взволнованными, злыми или злыми.
  • Девочки-подростки склонны плакать.
  • Перепады настроения распространены среди мальчиков и девочек подросткового возраста.
  • Телесные изменения приводят к самосознанию.
  • Дети, рано достигшие половой зрелости, могут даже чувствовать себя странно.
  • В это время могут возникнуть чувства неполноценности или превосходства.
  • Подростковый возраст – это возраст, когда у подростков возникают сексуальные чувства.Чувства и мысли о сексе могут вызвать чувство вины.
Решение

Половое созревание может быть эмоциональной поездкой на американских горках. И это нормально. Вот как вы можете помочь своему ребенку справиться с этими эмоциональными проблемами подросткового возраста.

  • Помогите им позаботиться о себе. Скажите своим подросткам, что нормально чувствовать то, что они чувствуют.
  • Поощряйте их заниматься спортом, так как физическая активность помогает поддерживать высокий уровень серотонина (создает хорошее самочувствие и счастье).
  • Пусть говорят. Слушайте их, не осуждая, и не давайте им советов, когда они к этому не готовы.
  • Поделитесь своим опытом полового созревания или позвольте им поговорить со старшим братом или сестрой, которые прошли через то же самое. Это подчеркнет, что нормально чувствовать то, что они делают.
  • Творческая деятельность может помочь им направить свои эмоции в нужное русло.

3. Изменения в поведении

Непреодолимые эмоции могут привести к импульсивному поведению, которое может нанести вред как вашему ребенку, так и окружающим.В основном это просто подростковое поведение, которое будет продолжаться до тех пор, пока они находятся в подростковом возрасте.

  • Подростковый возраст – это время, когда дети развиваются и проявляют свою независимость. Это может привести к тому, что родители будут подвергать сомнению правила (рассматривается как аргументация) и отстаивать то, что они считают правильным (рассматривается как упрямство).
  • Значительные изменения в развитии мозга делают подростков капризными, усталыми и трудными для общения.
  • Бушующие гормоны у мальчиков-подростков могут даже подтолкнуть их к физической конфронтации.Они также хотели бы слушать громкую музыку.
  • В рамках вновь обретенной независимости подростки могут также захотеть попробовать что-то новое и пойти на риск, что приводит к небрежному поведению.
  • Иногда давление со стороны сверстников и необходимость «приспособиться» могут заставить их вести себя определенным образом или выработать определенные привычки, от которых трудно избавиться.
  • Одежда, прическа и чувство стиля вашего подростка также меняются, в основном на то, что вы можете не одобрять.
  • Возможно, самым тревожным поведением вашего подростка является общение с проблемными детьми и адаптация к опасному образу жизни.
  • Ложь — одна из распространенных поведенческих проблем подростков. Подростки могут лгать, чтобы избежать конфронтации с родителями или из-за страха.
Решение
  • Поведенческие проблемы в подростковом возрасте могут усложнить жизнь родителям. Но помните, что это преходящий этап, и это совершенно нормально.
  • Завоевать доверие ребенка очень важно, если вы хотите помочь ему с поведенческими проблемами.Поговорите с ними и послушайте, что они говорят. Не осуждайте и не критикуйте их, так как это может ухудшить их поведение.
  • Дайте им понять, что вы любите их такими, какие они есть. Поощряйте их быть верными себе и не принимать личность только для того, чтобы угодить другим.
  • Помните, что ваш ребенок-подросток не может полностью самостоятельно справляться со своими эмоциями и нуждается в вашей поддержке. Помогите им, рассказав, что вы делаете, когда чувствуете грусть, злость, ревность и т. д.Они могут попробовать эти решения, чтобы выйти из своих собственных эмоциональных проблем.
  • Вам придется вмешаться, если вы увидите, что они попали в плохую компанию. Помните, что подростки чувствительны и могут плохо воспринимать критику.

4. Употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими

Подростки уязвимы, и их легко склонить на неверную сторону. Злоупотребление психоактивными веществами является одной из самых больших проблем, с которыми приходится сталкиваться родителям подростков во всем мире.

  • Давление со стороны сверстников является одним из важных факторов, побуждающих подростков начинать курить, пить или употреблять наркотики.
  • Склонность к риску побуждает большинство подростков пробовать курить или пить еще до того, как они достигнут совершеннолетия.
  • То, что может начаться как «острые ощущения», может стать привычкой, если его не контролировать.
  • Если дома есть кто-то, кто курит или пьет, он может стать для вашего подростка образцом для подражания.
  • Низкая самооценка и потребность быть «крутым» могут подтолкнуть подростков к курению или выпивке.
  • Легкий доступ к таким веществам, как сигареты, алкоголь, наркотики и анаболические стероиды, может усилить искушение попробовать запрещенные вещества.
Решение
  • Следите за поведением вашего ребенка. Обращайте внимание на неустойчивое поведение и изменения в их аппетите, режиме сна и настроении.
  • Не шпионьте за ними и не обвиняйте их в каких-либо проступках. Поощряйте их говорить и быть честными. Скажите им, что вас беспокоит, и обсудите проблему с ними.
  • Если ваш ребенок не желает говорить с вами, врачи могут задать конфиденциальные вопросы, чтобы узнать, не злоупотребляет ли он какими-либо психоактивными веществами.Не заходите так далеко, как тест на наркотики, так как это может показаться конфронтационным и угрожать ребенку.
  • При необходимости обеспечьте подростку соответствующее лечение.

5. Проблемы с образованием

Старшая школа – это не только мода, друзья и вечеринки. Дети также имеют много образовательных мероприятий на их тарелке.

  • Давление, связанное с академической успеваемостью и поступлением в колледж, может вызвать стресс и вызвать у вашего подростка капризность.
  • Отвлечения в школе могут привести к плохой успеваемости, что усилит нагрузку.
Решение
  • Поддержите стремление вашего ребенка к обучению в колледже, так как ему нужна поддержка, чтобы преуспеть.
  • Вы можете сократить их работу по дому, чтобы при необходимости они могли сосредоточиться на своих школьных проектах.
  • Правильное питание и физические упражнения помогут им обрести силу и выносливость, необходимые им для преодоления беспокойного школьного периода.
  • Если вы чувствуете, что ваш ребенок перегружен повседневными делами, сократите выполнение нескольких заданий, потому что у подростков все еще меньше объема легких, чем у взрослых, и они устают быстрее, чем взрослые.

6. Проблемы со здоровьем

Подростки уязвимы эмоционально и физически. Без правильного питания и ухода они подвержены болезням. Согласно отчету ВОЗ за 2015 г., в 2015 г. умерло 1,3 млн подростков, у большинства из них были предотвратимые заболевания.

  • У подростков напряженный график: они перескакивают с одного занятия на другое, и у них мало времени, чтобы поесть или нормально отдохнуть. Нездоровые привычки в еде мешают им получать необходимое питание.
  • Осознание своего тела может привести к расстройствам пищевого поведения, особенно у девочек. У девочек-подростков, которые беспокоятся о своем весе и внешнем виде, могут развиться такие расстройства, как анорексия или булимия.
  • Стресс также может привести к потере аппетита и бессоннице у маленьких детей.
  • Нездоровое питание и менее активный образ жизни также могут привести к ожирению – это часто происходит, когда ваш ребенок потребляет много пустых калорий через фаст-фуд и газированные напитки.
Решение

Родительский контроль может помочь уменьшить проблемы со здоровьем в подростковом возрасте и вести здоровый образ жизни. Подавайте пример и поощряйте своих детей есть здоровую пищу, правильно заниматься спортом и вовремя спать.

  • Убедитесь, что они получают питание во время еды.Обеспечьте им сбалансированное питание.
  • Будьте рядом с ними эмоционально и физически, так как это поможет им справиться с любыми возможными расстройствами.

7. Психологические проблемы

Исследования показали, что около 50% психических расстройств у взрослых начинаются в возрасте 14 лет. Фактически, одна треть смертей подростков – это самоубийства, вызванные депрессией (2). Если ваш ребенок слишком капризный, совсем не ест и не спит, обязательно обратитесь за профессиональной помощью.

Наиболее распространенными расстройствами психического здоровья, наблюдаемыми в подростковом возрасте, являются тревога и расстройства настроения. Социальные фобии и панические расстройства распространены среди этой возрастной группы. Девочки могут быть более уязвимыми к развитию депрессивных расстройств, чем мальчики (3).

  • У подростков могут быть проблемы с самооценкой или уверенностью в себе. Чувство неполноценности или превосходства часто возникает из-за их внешности и принятия своего тела — цвета кожи, красоты и фигуры.
  • Плохая успеваемость в учебе и низкий IQ также могут их демотивировать.Они развивают отношение к жизни «я недостаточно хорош».
  • Депрессия — одна из распространенных психологических проблем, связанных с подростками.
  • Стресс и давление в подростковом возрасте могут вызвать проблемы, связанные с тревогой, а перепады настроения могут привести к расстройству поведения или оппозиционно-вызывающему расстройству.
  • Расстройства пищевого поведения также являются психосоматическими, поскольку они начинаются с плохой самооценки подростка и необходимости изменить свой внешний вид любыми способами.
Решение

Хотя капризность и приступы гнева являются нормальным явлением для девочек и мальчиков-подростков, они не всегда могут быть тем, чем кажутся. Выявить симптомы психологических проблем в подростковом возрасте непросто, и для этого требуется помощь специалиста.

  • В большинстве случаев разговор о проблемах и ведение здорового образа жизни могут предотвратить возникновение депрессии.
  • Если ваш ребенок слишком капризный и циничный, пришло время вмешаться и при необходимости обратиться за профессиональной помощью.
  • Иногда ваша девочка или мальчик-подросток могут быть несчастливы только дома, а на улице чувствуют себя хорошо. Поговорите с учителями и друзьями ребенка, чтобы узнать, не капризны ли они и не дезориентированы ли они в школе. Если они есть, то это повод для беспокойства.
  • Не отмахивайтесь от их чувств, так как это может усугубить ситуацию.
  • Поощряйте их общаться с вами. Для этого нужно с ними поговорить. Если вы думаете, что ваш ребенок не успокоится, поговорите с ним в машине, где шансов на конфронтацию меньше, поскольку вы не находитесь лицом к лицу.

8. Социальные проблемы – знакомства и отношения

Влечение к противоположному полу начинается в период полового созревания. Подростковый возраст — это время, когда их половые или репродуктивные органы начинают развиваться. В такое уязвимое время для подростков вполне естественно чувствовать себя неловко в социальных ситуациях.

  • Подростки хотят иметь свою собственную личность. Они склонны смотреть на образцы для подражания дома или за его пределами.
  • Подростки также начинают задумываться о том, что такое «правильно» и «неправильно», и подвергают сомнению ваше отношение к определенным вещам.
  • Им нужно время, чтобы понять и привыкнуть к своей сексуальности. Девочки и мальчики начинают испытывать «странные» чувства по отношению к другому полу и могут не знать, что с этим делать.
  • Это время, когда они начинают встречаться. Вашему подростку может быть неудобно говорить с вами об этом, и он может предоставить мало информации или дезинформацию, которую он имеет об этом.
  • Соревнование — еще один важный аспект социальной жизни подростка.Ваш ребенок может соревноваться со своими сверстниками во всем и во всем. Их дух соперничества многое говорит об их восприятии себя — независимо от того, положительная у них самооценка или отрицательная.
  • Сексуальные чувства и мысли о сексе могут показаться подростку неправильными, из-за чего он может чувствовать себя виноватым.
  • В это время их круг общения расширяется, поскольку они кажутся занятыми общением с друзьями в социальных сетях, по телефону и вне их.
Решение

Вот как вы можете решать социальные проблемы подросткового возраста –

  • Свидания, романтические отношения и секс – деликатные вопросы, о которых вашему подростку может быть неудобно говорить. Не усложняйте ребенку задачу. Будьте уверены и рациональны при обсуждении темы.
  • Может показаться, что ваш ребенок проводит больше времени на улице, чем с вами. Примите тот факт, что ваши подростки открывают для себя совершенно новый мир. Просто дайте им знать, что вы рядом, когда они в вас нуждаются.
  • Делясь своим опытом знакомств и общественной жизни в школе, они могут иногда чувствовать себя непринужденно.

9. Сексуальное здоровье – незапланированная беременность и ИППП

Развитие вторичных половых признаков в подростковом возрасте рождает у подростков новые чувства и подталкивает их к экспериментам со своим телом.

  • Подростковый возраст — это время, когда подростки переживают свой первый поцелуй, интимный танец со своим «парнем» или «девушкой» и тайные ласки.
  • Без надлежащего руководства подростки могут начать половую жизнь раньше, чем они будут к этому готовы. Это может привести к нежелательной беременности. Нежелательная беременность является самым большим риском, с которым сталкиваются девочки-подростки.
Решение
  • Поговорите со своим ребенком, поскольку он, возможно, уже изучает вопросы сексуального здоровья и репродукции в школе. Ваша обязанность как родителя состоит в том, чтобы убедиться, что они понимают важность безопасного секса.
  • Гормональные изменения у подростков могут заставить их действовать импульсивно.Вашему подростку это может не понравиться, но важно, чтобы вы рассказали ему о последствиях незащищенного секса и о том, как он может изменить его жизнь.
  • Осведомленность – единственный способ предотвратить раннюю беременность и инфекции, передающиеся половым путем (ИППП) у подростков.

10. Зависимость от киберпространства

Появление социальных сетей изменило то, как мы взаимодействуем друг с другом. Больше всего это повлияло на образ жизни подростков.

  • Может показаться, что ваш подросток часами разговаривает по телефону, пишет текстовые сообщения, разговаривает или просто играет.
  • Подростки, зависимые от Интернета, как правило, имеют меньше друзей и менее активны в социальной жизни. Они ведут уединенный образ жизни и часами проводят время в Интернете. (4)
  • Зависимость от киберпространства также снижает их физическую активность, что приводит к нездоровому и малоподвижному образу жизни.
Решение
  • Не думайте, что ваш ребенок зависим от Интернета только потому, что он или она проводит много времени перед компьютером.Они могли бы заниматься более продуктивными делами в системе, помимо серфинга в сети.
  • Не говори «нет» Интернету. Это только сделает их непреклонными. Вместо этого расскажите о своих проблемах и помогите им заняться другими делами, для которых не требуется компьютер.
  • Вы можете использовать родительский контроль, но это может не понравиться вашему подростку — помните, что он уже не ребенок. В то же время у них может не хватить суждения, чтобы сделать правильный выбор.Поэтому направляйте их как родитель, но никогда не решайте за них.
  • Привлекайте их к занятиям, которые побуждают их взаимодействовать с другими. Имейте семейные занятия, которые заставят их хотеть проводить меньше времени за компьютером.
  • Разработайте некоторые кибер-правила и границы для всех дома. Ограничьте использование мобильного телефона несколькими часами в день и не носите телефон в спальню, так как это может повлиять на сон человека.

11. Агрессия и насилие

Агрессия особенно беспокоит мальчиков-подростков.У маленьких мальчиков начинают развиваться мускулы, они вырастают высокими и имеют более грубый, мужественный голос. Вдобавок ко всему, они капризны и ранимы и могут подпустить других под свою кожу.

  • Хуже того, они могут начать запугивать других, что является серьезной проблемой, с которой приходится сталкиваться мальчикам и девочкам-подросткам.
  • Мальчики могут попасть в плохую компанию и быть вовлеченными в акты насилия, вандализма и агрессии. Их можно легко склонить к тому, чтобы владеть или использовать огнестрельное или другое оружие.
  • Импульсивные акты насилия могут привести к тяжелым последствиям, вплоть до летального исхода.Согласно отчету ВОЗ, межличностное насилие является причиной смерти около 180 подростков во всем мире.
  • Девочки-подростки чаще всего подвергаются насилию или агрессии со стороны партнера.
Решение

Дети склонны подражать тому, что видят дома. Следующие средства для решения проблем подросткового возраста помогут уменьшить агрессию, насилие и связанные с ними проблемы.

  • Научите своих детей быть добрыми и внимательными. Воспитание отношений дома может помочь им стать менее агрессивными.
  • Заранее предотвратите доступ к огнестрельному оружию и алкоголю, чтобы предотвратить насилие.
  • Научите их жизненным навыкам и важности сострадания. Ведите их, становясь для них образцом.
  • Старайтесь не знакомить их с жестокими историями, играми или фильмами в возрасте, когда они не могут отличить добро от зла.
  • Предложите им попробовать альтернативные способы, например пробежаться, заняться йогой или использовать боксерскую грушу, чтобы выплеснуть свой гнев.Таким образом, они понимают, что злиться — это нормально, но то, как они с этим справляются, имеет большое значение.

Когда знаешь, можешь помочь

Родители играют важную роль в развитии поведения подростков (5). Информирование подростка о возможных проблемах и их решениях может оказать положительное влияние. Понимание их чувств и предложения могут уменьшить конфликты, чем осуждать или грубить им.

Установление четких правил в отношении плохого поведения и употребления наркотиков может помочь вашему подростку держаться подальше от этого.Установление хорошего и дружеского общения с вашим ребенком может побудить его рассказать вам о своих проблемах и обратиться за помощью.

Возможно, вы сами были подростком. Но как только вы становитесь родителем подростка, вы кажетесь невежественным. Подумайте об этом — ваш подросток находится в возрасте, через который вы уже прошли. Будьте чуткими и постарайтесь понять, через что проходит ваш ребенок. Это облегчает решение их проблем.

Ссылки:
Статьи MomJunction написаны на основе анализа исследовательских работ авторов-экспертов и учреждений.Наши ссылки состоят из ресурсов, установленных властями в соответствующих областях. Вы можете узнать больше о достоверности информации, которую мы представляем в нашей редакционной политике.

 

 

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже. Мишель Бойер является основателем Ocean Grace, центра терапевтического консультирования, поведенческого вмешательства и услуг в области взаимоотношений. Она является аккредитованным социальным работником со степенью магистра социальной работы (MSWQ). Обладая более чем 20-летним опытом оказания поддержки и вмешательства детям, взрослым и семьям в трех разных странах, она стремится поддерживать родителей, учителей, опекунов и семьи… moreСагари закончила учебу по математике и изучала психологию консультирования в колледже последипломного образования, что помогло ей лучше понимать людей. Ее интерес к чтению о людях заставил ее взяться за статьи о детях и их поведении. Она была дотошна в своих исследованиях и давала информацию, которая могла помочь родителям в трудную минуту. Любитель животных, веган и… подробнее

вызовов подросткового возраста — Counseling Connection

Хотя определение подростка может различаться в разных культурах, общепризнано, что время, называемое подростковым возрастом, — это период между детством и взрослой жизнью, своего рода «нейтральная полоса».

Гелдард и Гелдард (2006) объясняют, что подростковый возраст — это период в жизни молодого человека, когда он переходит от зависимости от своих родителей к независимости, самостоятельности и зрелости. Молодой человек начинает переходить от семейной группы, являющейся его основной социальной системой, к семье, играющей меньшую роль, и принадлежность к группе сверстников становится более привлекательной, что в конечном итоге приведет молодого человека к одиночеству во взрослом возрасте.

Подростковый возраст – это период, который занимает значительную часть жизни человека.Тем не менее, каждый подросток переживает индивидуальные изменения и рост с разной скоростью, причем некоторые из них проходят подростковую фазу быстрее и более плавно, чем другие. У некоторых подростков есть поддерживающие семьи, другие переживают этот непростой период своей жизни в одиночестве. Некоторые подростки могут оставаться дома со своими семьями, но их семьи эмоционально отстранены, поэтому подросток может чувствовать, что он «один в толпе».

Никто не может отрицать, что для любого человека, столкнувшегося с изменениями в своей жизни в биологическом, когнитивном, психологическом, социальном, моральном и духовном смысле, это время может быть как захватывающим, так и пугающим.С ростом независимости приходит и свобода, но с этой свободой приходит и ответственность. Отношение и взгляды меняются, и близкие члены семьи часто чувствуют, что внезапно живут с незнакомцем.

Биологические вызовы

Подростковый возраст начинается с первого четко определенного события взросления, называемого половым созреванием. К биологическим проблемам относятся изменения, происходящие из-за высвобождения половых гормонов, влияющих на эмоции. Изменения настроения могут усилиться, что может повлиять на отношения как дома с родителями и братьями и сестрами, так и в обществе или в школе.

Когнитивные задачи

Пиаже в своей теории социального развития считал, что подростковый возраст — это время, когда молодые люди развиваются познавательно от «конкретных операций» к «формальным операциям». Поэтому они способны иметь дело с идеями, концепциями и абстрактными теориями. Однако для обретения уверенности в себе с использованием этих недавно приобретенных навыков требуется время, и они могут ошибаться в суждениях. Обучение через успехи и неудачи является частью процесса обучения для подростка.

Подростки эгоцентричны, они могут стать застенчивыми; думая, что за ними наблюдают другие, а в другое время хотят вести себя так, как будто они находятся в центре сцены и выступают для несуществующей публики. Например, вести себя как музыкальный идол, петь свои любимые песни в своей комнате со всеми сопровождающими танцевальными па.

Подростки живут в своем личном мире, где они могут думать, что они непобедимы и им нельзя причинить вреда. Однако это может быть и потому, что в их возрасте им не приходилось иметь дело со многими смертями, а смертность человеческого духа еще не является реальностью.Все это является частью сложного процесса становления отдельной и уникальной личностью.

К сожалению, эти убеждения могут привести их к мысли, что никто не способен их понять или понять, что они чувствуют. Этот аспект может иметь важные последствия для консультантов.

Психологические проблемы

Психологические проблемы, с которыми должен справиться подросток, переходят из детства во взрослую жизнь. Появляется новый человек, где изменятся правила, возможно, на него возложат больше обязанностей, так что теперь требуется поддерживать определенный стандарт поведения.Подотчетность становится ожидаемой как от родительской, так и от правовой концепции.

В подростковом возрасте происходит процесс индивидуации, который включает в себя развитие относительной независимости от семейных отношений, с ослаблением связей с объектами и людьми, которые ранее были важны для молодого человека, в сочетании с повышенной способностью и социальными ожиданиями взять на себя функциональную роль как член взрослого общества.

По мере того, как подростки продолжают свой путь самопознания, им постоянно приходится приспосабливаться к новому опыту, а также к другим изменениям, происходящим с ними биологически и социально.Это может быть как стрессом, так и провокацией беспокойства. Поэтому неудивительно, что подростки могут иметь пониженную терпимость к переменам; следовательно, им становится все труднее регулировать свое поведение, которое иногда проявляется в неуместных перепадах настроения и вспышках гнева.

Каков возрастной диапазон подростков и с какими проблемами сталкиваются подростки?

Подростковый возраст – это уникальное время, когда дети начинают становиться взрослыми. Это путешествие полно первых.Подростки и взрослые, которые их любят, могут обнаружить, что устанавливаются новые границы и модели общения. Есть много вещей, которые можно отметить в этот период, а также много проблем. Вот несколько полезных фактов об этом этапе развития и несколько советов по переходу на новый этап ваших отношений с подростком.

Множество проблем подросткового возраста

Беспокоитесь о проблемах, с которыми сталкиваются подростки?

Молодых людей подросткового возраста обычно описывают как мятежных, эгоцентричных, беспокойных или просто трудных.Это время полно свободы, независимости и ускоренного роста. Хотя верно, что подростковый возраст может быть неспокойным временем как для детей, так и для родителей, подростки могут успешно пережить эти годы, чтобы стать здоровыми взрослыми. Взрослые могут лучше понять цели подросткового возраста и работать со своими подростками, оказывая поддержку в их росте. Подростки и окружающие их взрослые могут получить больше информации об этом непростом периоде в жизни молодых людей.

Каков возрастной диапазон подростков?

Наиболее распространенным определением подросткового возраста является просто «подростки».Мы думаем о подростках как о людях, которые являются подростками. Этот переходный этап отправляет их в путешествие, которое ведет их от детства к ранней взрослой жизни.

В разных источниках приводятся разные возрастные диапазоны подростков. Например, Всемирная организация здравоохранения говорит, что подросткам от 10 до 19 лет. Другие источники устанавливают минимальный возраст выше, 12 лет. Некоторые говорят, что возрастной диапазон должен достигать 24 лет, когда мозг фактически перестает развиваться. Каковы бы ни были конкретные цифры, подростковый возраст в общих чертах определяется как период между поздним детством и ранним взрослением.

Фазы подросткового возраста

Психологи делят возрастной диапазон подростков на три отдельные фазы. Это ранний, средний и поздний подростковый возраст. Каждый из этих этапов имеет свои особенности, задачи и цели.

  1. Ранний подростковый возраст приходится на 10-14 лет
  2. Средний подростковый возраст приходится на 15-17 лет
  3. Поздний подростковый возраст продолжается с 18 лет до совершеннолетия

Обряды посвящения

В подростковом возрасте люди проходят множество обрядов посвящения.Это особые события, знаменующие переход от детства к взрослой жизни. Некоторые из наиболее распространенных обрядов посвящения в современном западном мире, особенно в Америке, включают:

  • Крещение, конфирмация или брис
  • Начало менструации у девочек
  • Бар/бат-мицва
  • Получение водительских прав
  • Сладкая вечеринка 16
  • Первое свидание
  • Первый сексуальный контакт
  • 18 лет
  • Окончание средней школы
  • Первый выезд из дома
  • Первая работа
  • 21 день рождения, знаменующий окончание подросткового возраста

Физические различия

Подростки сталкиваются с рядом проблем, связанных с физическими изменениями в их телах.Если они здоровы, это обычно время, когда они находятся на пике своей физической скорости, силы и выносливости. Многие ранние подростки набирают или теряют вес, прежде чем он стабилизируется позже в течение этих лет. На этом этапе у них больше самостоятельности, поэтому им нужно научиться делать правильный выбор продуктов питания и включать упражнения в свой распорядок дня без подсказок родителей. Подростки также имеют дело с телом, которое начинает делать их пол более очевидным. Они не только привыкают к новым физическим ощущениям, но и замечают свое половое влечение, возможно, впервые.

Интеллектуальные различия

Когда дети становятся взрослыми, они сталкиваются с новыми интеллектуальными проблемами. Их школьные задания становятся более требовательными. Их меньше контролируют, и им нужно научиться самостоятельно управлять своим временем и школьными занятиями. В то время как детство в основном проживается здесь и сейчас, подростки развивают большую способность планировать будущее. Интеллектуальные характеристики также меняются. В детстве люди видят вещи довольно конкретно.Однако в подростковом возрасте люди могут начать понимать более абстрактные понятия. Подростки, устраивающиеся на работу, должны будут изучить требования к этой работе, а также навыки, которые позволят им успешно ее выполнять.

Социальные различия

Хотя у детей есть друзья, большая часть их социальных контактов связана с членами семьи. В подростковом возрасте люди начинают заводить больше друзей за пределами этого узкого круга и проводят больше времени с этими друзьями. У них есть друзья обоих полов и, как правило, их первые романтические отношения.Большинство подростков испытывали чувство влюбленности еще до того, как достигли совершеннолетия.

Моральные различия

Когда мы становимся взрослыми, мы постепенно берем на себя моральные обязательства. Подростки сталкиваются с трудными моральными дилеммами, которые они должны решить сами. Некоторые из них могут включать:

  • Правильно ли противостоять хулигану?
  • Должен ли я следовать религии своих родителей?
  • Можно ли списывать на тесте?
  • Есть ли что-то плохое в употреблении наркотиков и алкоголя?
  • Неправильно ли ставить меня на первое место?
  • Должен ли я помогать другим?
  • Достаточно ли я зрел для сексуальных отношений?
  • Всегда ли оправдано физическое насилие?
  • Мне уйти из дома или попытаться решить проблемы здесь?

Если вы родитель, вам может казаться, что вы знаете правильные ответы на все эти моральные вопросы.Важным элементом зрелости является создание идентичности, отличной от вашей семьи происхождения. Даже в доме, где есть четко сформулированные ответы на эти вопросы, подростку нужно будет оценивать и решать самостоятельно.

Различия в психическом здоровье

Подростковый возраст приносит множество психологических изменений и проблем. Психически здоровые родители позволяют своим детям развивать самостоятельность и оказывают эмоциональную поддержку. Для подростков доверенные взрослые являются базой безопасности, с которой они могут общаться для утешения в перерывах между приключениями в мире независимости.Подростки могут искать смысл в своей жизни глубже, чем когда-либо раньше. Несмотря на то, что они могут казаться непостоянными или чрезмерно эмоциональными, они обычно ищут более широкую картину того, что такое реальность для взрослых.

Образ тела вызывает у подростков большую озабоченность. На подростковом этапе мальчики и девочки сравнивают себя с другими подростками, а также со взрослыми. Они могут стать одержимы своей внешностью, задаваясь вопросом, соответствует ли их внешний вид тому, что от них ожидает общество.Подростки могут быть настолько одержимы своей внешностью, что у них развиваются расстройства пищевого поведения.

Многие психические расстройства впервые проявляются в подростковом возрасте. Биполярное расстройство часто выявляют в позднем подростковом возрасте. По мере того, как у подростков активизируются гормоны, их эмоции имеют тенденцию проявляться. Для родителей важно знать об изменениях в эмоциональном выражении или поведении, которые настолько экстремальны, что выделяются даже среди подростков.

При первом столкновении с кажущимися монументальными трудностями и стрессорами подростки могут впасть в депрессию.Когда жизнь кажется слишком трудной или если они хотят избежать эмоциональных страданий, связанных с переходом во взрослую жизнь, они могут захотеть сдаться. Эти эмоциональные проблемы могут быть чисто ситуативными и преходящими в подростковом возрасте или указывать на признаки серьезного психического расстройства.

Как помочь подростку в эти годы

Подростковый возраст – волнительное время, как для ребенка, так и для его родителей. Есть некоторые вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь вашему ребенку справиться с трудностями, с которыми он сталкивается, и стать здоровым взрослым.

  • Работа над навыками общения

Разговаривать с подростком и легче, и сложнее, чем с ребенком. Это проще, потому что они понимают более сложные концепции. В то же время это может быть сложнее из-за эволюции отношений между родителями и детьми. Родители могут привыкнуть указывать своему ребенку, что делать, вместо того, чтобы направлять его, чтобы он сам принимал решение. Родители могут использовать разные слова для передачи одного и того же значения. Если вы чувствуете, что оторваны от подростковой культуры, вы не одиноки.Вы можете заняться самообразованием или просто любезно попросить их перефразировать свой вопрос. Вы также можете побуждать подростка задавать вопросы, давая разумные, непредвзятые и эмоционально нейтральные ответы.

Обычно родители хотят напрямую диктовать ответственность своим подросткам. Они могут сказать своему ребенку: «Хорошо, ты отвечаешь за уборку после еды». Хотя важно быть четким и следовать правилам, есть и другие обязанности, которые ребенок должен взять на себя.Подросткам нужно позволить принимать решения. Их ответственность более вероятна, если они согласны с предлагаемыми правилами или руководящими принципами. Им нужно совершить. Если нет, вам придется применять чрезмерное количество правил, чтобы гарантировать, что они делают то, что вы хотите. Хорошим примером этого являются уроки музыки. Если ваш ребенок не заинтересован в том, чтобы стать великим пианистом, он может не захотеть заниматься ежедневно. Если вы настаиваете на том, чтобы они все равно это делали, вам придется прилагать усилия каждый день, чтобы заставить их практиковаться.Это может вызвать серьезный конфликт из-за чего-то, что не имеет значения для их успешного завершения подросткового возраста.

Вместо того, чтобы навязывать подростку ненужные правила, вы можете сделать несколько вещей, чтобы побудить его взять на себя ответственность за добрые дела и внесение своего вклада. Вы можете сделать это, моделируя ответственное поведение или общаясь с ними о том, что для них важно и что, по их мнению, им нужно делать для выполнения этих задач.

Ваш ребенок может стремиться к независимости в подростковом возрасте или отказываться от идеи выйти в мир.Скорее всего, они будут переходить от зависимости к независимости, когда учатся получать удовольствие от самостоятельного мышления. Взрослый может быть эмоционально сильной и здоровой опорой для своего подростка. Это поможет вашему ребенку развить самостоятельность, не чувствуя себя перегруженным.

Иногда подростки даже не задумываются о том, что они могут сами решать. Если вы видите возможность позволить подростку попрактиковаться в принятии решений, начните с того, что дайте ему понять, что это нормально, если он это сделает, и что вы знаете, что он сделает правильный выбор.Ваша уверенность в них также поможет им чувствовать себя более уверенно.

Получить профессиональное мнение

Беспокоитесь о проблемах, с которыми сталкиваются подростки?

Если вы чувствуете, что вам нужна помощь, чтобы лучше общаться с подростком, вам может помочь терапия. Индивидуальная терапия дает вам возможность самостоятельно освоить новые навыки. Вы можете нанять терапевта, чтобы помочь вести разговоры в семейной терапии.

Кроме того, все большее количество исследований показывает, что онлайн-терапия может помочь родителям, чьи дети-подростки могут испытывать проблемы, связанные с психическим здоровьем.В исследовании, опубликованном в рецензируемом научном журнале Internet Interventions , исследователи изучили преимущества онлайн-программ с помощью терапевтов для родителей подростков с депрессией и тревогой. В отчете говорится, что эти типы вмешательств могут быть полезны, помогая родителям понять симптомы депрессии и тревоги у своих детей и реагировать на них. Эти результаты согласуются с аналогичными исследованиями, изучающими влияние онлайн-терапии на помощь отдельным лицам и семьям в преодолении симптомов широкого спектра проблем с психическим здоровьем.

Как упоминалось выше, если вы являетесь родителем подростка, который, возможно, переживает трудные времена, вам может помочь лицензированный онлайн-терапевт. Если вы уже заняты созданием семьи, онлайн-терапия через BetterHelp может сэкономить вам время и деньги. Вам не придется иметь дело с пробками, сидеть в зале ожидания или пропускать работу, вы сможете участвовать в терапии из любого места, где у вас есть подключение к Интернету. Специалисты по психическому здоровью в BetterHelp знают, как направить родителей — и, как следствие, их детей — на путь улучшения психического здоровья.Ниже приведены некоторые отзывы консультантов BetterHelp от людей, столкнувшихся с похожими проблемами.

Заключение

В подростковом возрасте люди сталкиваются со многими сложными проблемами. Родителям подростков может понадобиться помощь, чтобы оставаться рядом с ними, позволяя им расправить крылья.

Если вам или кому-то, кого вы любите, трудно понять, общаться или помогать своему ребенку-подростку справиться с этими бурными годами, вы можете поговорить с консультантом. Доступны онлайн-консультанты, которые помогут вам решить проблемы с подростком или проведут вас через последние этапы перед взрослой жизнью.Подростковый возраст, безусловно, сложный, но при правильной помощи он может закончиться успешно, когда ребенок станет здоровым, независимым взрослым.

Отзывы консультантов

«Я работаю с Кэролайн уже 6 месяцев и получила огромную пользу от ее консультаций, так как поддерживаю свою дочь, страдающую анорексией. Анорексия — это очень сложное заболевание психики и тела, и члены семьи могут сыграть очень важную роль в выздоровлении, обучаясь и понимая ее поведение. Это позволяет мне использовать с ней правильные слова и следить за своим поведением с ней, таким образом, я поддерживаю ее в здоровом образе и не допускаю дальнейшего ее заболевания.Кроме того, мой собственный стресс был очень тяжелым, поскольку я смотрел, как страдает моя милая дочь, поэтому мне нужно было найти для себя навыки преодоления. Опыт Кэролайн, ее очень сострадательные, но четкие указания и обратная связь со мной сделали меня более уверенным и способным справиться с этой тяжелой болезнью. Я нахожу много сил в ее терапии, и, самое главное, я лучше справляюсь со своей дочерью и вижу разницу в моем взаимодействии с ней. Я благодарен Кэролайн за то, что она появилась в моей жизни, когда мне нужно было, чтобы кто-то провел меня через это.В дополнение к нашим еженедельным видеочатам я могу отправить ей короткие тексты в приложении BetterHelp, если возникнет проблема, и мне нужны ее мысли, и Кэролин очень быстро отвечает мне дополнительными советами, которые помогут мне. Я порекомендовал BetterHelp друзьям, так как без этой платформы я не смог бы получить доступ к такому замечательному терапевту, как Кэролин… в то же время я делаю это, когда мне удобно и удобно дома. Спасибо, Кэролайн, и спасибо BetterHelp за то, что вы здесь для меня!»

«Тамми так изменила мою жизнь.Если бы у меня не было ее помощи, я почти уверен, что потерял бы все контакты со своей 19-летней дочерью, которая предпочла жить со своим отцом. Она понимает подростков и мам подростков! Такая добрая, мудрая, опытная, сострадательная и уравновешенная, я не могу сказать о ней достаточно хорошего!!

Проблемы развития в подростковом возрасте

  • ЭЙЧХОРН, А. Своенравный юноша . Нью-Йорк, The Viking Press, 1971. — классическая монография, описывающая терапевтический подход к правонарушениям.

    Google ученый

  • ЭНТОНИ, Э. Дж. «Психотерапия подросткового возраста», в Каплане, Г., изд., Американский справочник по психиатрии , 2-е изд. Том. 2: 234–49. Нью-Йорк, Basic Books, 1974.

    Google ученый

  • БАЛЬСЕР, Б. Х. Психотерапия подростков . New York, International Universities Press, 1957. — всестороннее описание различных уровней психиатрической практики с особым акцентом на роли школы.

    Google ученый

  • БЛОС, стр. О подростковом возрасте . Нью-Йорк, The Free Press of Glencoe, 1963. — наиболее авторитетное изложение психоаналитической позиции.

    Google ученый

  • EASSON, W. M. Серьезно нарушенный подросток . New York, International Universities Press, 1969. — описание стационарного, стационарного и стационарного лечения подростков с серьезными нарушениями.

    Google ученый

  • ЭРИКСОН Э. Х. Идентичность, молодость и кризис . 1-е изд. Нью-Йорк, В. В. Нортон, 1968 г. — фундаментальный вклад в понимание роста и развития.

    Google ученый

  • ЭРИКСОН Э. Х. Вызов молодежи . Нью-Йорк, Basic Books, 1963. Издание Anchor Books, 1965 — обеспечивает хорошую социологическую перспективу.

    Google ученый

  • ГИНЗБУРГ, Х., и ОППЕР, С. «Подростковый возраст», в Гинзбург, Х. и Оппер, С., ред., Теория интеллектуального развития Пиаже: введение . Englewood Cliffs, New Jersey, Prentice-Hall, 1969. — хорошее описание когнитивного развития в подростковом возрасте.

    Google ученый

  • ХОЛМС, Д. Дж. Подросток в психотерапии .Boston, Little, Brown and Company, 1964. — четко написанное описание терапевтической техники с подростками с использованием множества примеров.

    Google ученый

  • ХАУЭЛЛ, М.К.; ЭММОНС, ЭБ; и ФРАНК, Д. А. «Воспоминания о сбежавших подростках». амер. Дж. Ортопсихиат. 43: 840, 1973. — отчеты об опыте подростков, сбежавших из дома: причины их ухода из дома, проблемы, с которыми они столкнулись во время отъезда, последствия ухода и планы на будущее.Предлагает рекомендации по ведению подростков, сбежавших из дома.

    Перекрёстная ссылка Google ученый

  • ЛЕВИН, С. В., и СОЛТЕР, Н. Э. «Молодежь и современные религиозные движения: психосоциальные данные». Документ, представленный на Ежегодном собрании Канадской психиатрической ассоциации, Банф, Альберта, 1975 г. — исследует участие молодежи в современных религиях и культах, обсуждая, чего ищет вовлеченная молодежь и что, по их мнению, она получает от своей религиозной деятельности.

    Google ученый

  • MEEKS, J. The Fragile Alliance , Baltimore, Williams and Wilkins, 1971. — хороший вводный учебник по подростковой психиатрии.

    Google ученый

  • МУХИЧ Д. Ф. и Джонсон Б. Дж. «Молодежь и общество: изменение ценностей и ролей». Педиат. клин. Н. Амер. 20,4: 771–77, 1973. — современный комментарий к некоторым социологическим факторам, влияющим на изменение ценностей молодежи.

    Google ученый

  • НИКОЛИ А. М. «Новое измерение молодежной культуры». амер. Дж. Психиат. 131: 396–401, 1974. — обсуждает недавнюю религиозную озабоченность молодежи. Описывает социальные и психологические детерминанты религиозного обращения; его отношение к наркотикам, сексуальному и социальному поведению; экзистенциальное отчаяние; результаты конверсии на отношении подростков к наркотикам, самооценке, родителям, сексуальности и отношениям.

    Google ученый

  • ПРЕДЛОЖЕНИЕ, д. Психологический мир подростка . Нью-Йорк, Basic Books, 1973. — исследование «нормального» американского подростка из среднего класса.

    Google ученый

  • PHILIPS, I., и SZUREK, S.A. «Соответствие, бунт и обучение: противостояние молодежи с обществом». амер. Дж. Ортопсихиат. 40:463–72, 1970. — предполагает, что удовлетворение, связанное с ранним успешным обучением, снижается и искажается на каждой фазе развития, и что в подростковом возрасте это часто приводит к бунту, отчуждению или несоответствию.

    Перекрёстная ссылка Google ученый

  • РАВЕНСКРОФТ, К. «Нормальная семейная регрессия в подростковом возрасте». амер. Дж. Психиат. 131: 31–35, 1974. — четкое обсуждение процесса, запускаемого половым созреванием, который инициирует эпицикл семейного развития, характеризующийся временным регрессом в функционировании братьев и сестер, супругов и семьи к более ранним моделям поведения, а также обеспечение нормальных рамок для членов семьи, чтобы они могли делиться и способствовать подросткам. разработка.

    Перекрёстная ссылка Google ученый

  • РОБИНС, Л. Н. Взрослые девиантные дети . Baltimore, Williams and Wilkins, 1966. — интересный подход к изучению антиобщественного поведения, основанный на истории жизни.

    Google ученый

  • ШАФФЕР, К., и ПАЙН, Ф. «Беременность, аборт и задачи развития в подростковом возрасте». Дж. Амер. акад. Детская психиатрия. 11: 511–36, 1972.- рассматривает беременность, за которой последовал аборт по медицинским показаниям, как результат и обострение конфликтов, уже существующих в этот период развития.

    Перекрёстная ссылка Google ученый

  • STEINHAUER, PD «Распад семьи: преждевременное разделение семьи», Tulipan, A.B.; Attneave, CL; и Kingstone, E. eds., Beyond Clinic Walls , 204–11. ун-т of Alabama Press, 1974. — обсуждаются социологические и психологические факторы, заставляющие многих молодых людей преждевременно уходить из дома в ошибочной попытке разрешить конфликты вокруг установления независимости.

    Google ученый

  • ВЕРКМАН, С. Л. «Конфронтация ценностей между психотерапевтами и пациентами-подростками». амер. Дж. Ортопсихиат. 44,3: 337–44, 1974. — исследует различия в образе жизни и ценностях между подростками и их терапевтами, которые могут осложнить лечение, предлагая соответствующие модификации лечения.

    Перекрёстная ссылка Google ученый

  • ВЕРКМАН, С.L. «Психиатрические расстройства подросткового возраста», в Каплане, Г., изд., Американский справочник по психиатрии . 2-е изд. Том. 2: 223–33. New York, Basic Books, 1974. — перечислены клинические расстройства подросткового возраста, связанные с проблемами развития, характерными для этого периода.

    Google ученый

  • МАСТЕРСОН, Дж. Ф. «Подросток с симптомами пять лет спустя: он из этого не вырос». амер. Дж. Психиат. 123: 1338–45, 1966–67.— нарушенное поведение в подростковом возрасте нельзя просто так сбрасывать со счетов как «просто этап». Неуравновешенные подростки часто становятся взволнованными взрослыми.

    Перекрёстная ссылка Google ученый

  • Проблемы со здоровьем матери, с которыми сталкиваются подростки; могут ли общественные оценочные карточки решить их? Пример района Кибуку – Уганда | Международный журнал справедливости в отношении здоровья

  • Дас Гупта М., Энгельман Р., Леви Дж., Лучсингер Г., Меррик Т., Розен Дж.Е.Состояние населения мира, 2014 г. Сила 1,8 миллиарда подростков, молодежь и трансформация будущего. Unfpa. Нью-Йорк: Фонд ООН в области народонаселения; 2014.

  • УБОС. Национальное обследование домохозяйств Уганды, 2016–2017 гг. Национальное обследование домохозяйств Уганды, 2017 г.

    Google ученый

  • Creatsas GAE. Подростковая беременность и ее последствия. Eur J Contracept Reprod Heal Care. 2002;7(3):167–72.

    КАС Статья Google ученый

  • Барт К.Р., Кук Р.Л., Даунс Дж.С., Свитцер Г.Е., Фишхофф Б.Социальная стигматизация и негативные последствия: факторы, влияющие на решение студентов пройти тестирование на инфекции, передающиеся половым путем. J Am Coll Health. 2002;50(4):153-9. https://doi.org/10.1080/07448480209596021.

  • Оконофуа FE. Факторы, связанные с подростковой беременностью в сельской местности Нигерии. J Подростковый возраст. 1995; 24: 419–38. https://doi.org/10.1007/BF01537189.

  • Лема В.М., Мпанга В.М.Б. Социально-демографические характеристики подростков после аборта в Блантайре.Малави Восточная Африка Мед J. 2002;79(6):306–10 Восточная Африка Мед j. 2002; 306–10.

    КАС пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Диксон-Мюллер Р. Насколько молод «слишком молод»? Сравнительные взгляды на половые, супружеские и репродуктивные переходы подростков. В: Исследования в области планирования семьи; 2008.

    Google ученый

  • Атуямбе Л., Мирембе Ф., Тумвесигье Н.М., Анника Дж., Кирумира Э.К., Факселид Э.Практика обращения за медицинской помощью подростков и взрослых матерей, впервые родивших впервые, во время беременности и раннего материнства в районе Вакисо, Центральная Уганда. Воспроизведение здоровья. 2008;5:13.

    Артикул ПабМед Центральный Google ученый

  • МКФ. Медико-демографическое обследование Уганды, 2016 г. Кампала: UBOS и ICF; 2018.

    Google ученый

  • ЮНФПА. Подростковая беременность: обзор доказательств.Новый Йеко; 2013.

    Google ученый

  • ВОЗ. Подростковая беременность. 2018.

    Google ученый

  • Conde-Agudelo A, Belizan JM, Lammers C. Материнско-перинатальная заболеваемость и смертность, связанные с подростковой беременностью в Латинской Америке: перекрестное исследование. Am J Obstet Gynecol. 2005;192(2):342–9.

    Артикул ПабМед Центральный Google ученый

  • Банке-Томас О.Е., Банке-Томас АО, Амех Калифорния.Факторы, влияющие на использование услуг охраны материнского здоровья матерями-подростками в странах с низким и средним уровнем дохода: систематический обзор. BMC Беременность Роды. 2017;17:65. https://doi.org/10.1186/s12884-017-1246-3.

  • Кордова Позо К., Чандра-Моули В., Декат П. и др. Улучшение сексуального и репродуктивного здоровья подростков в Латинской Америке: размышления с Международного конгресса. Воспроизведение здоровья. 2015;12:11. https://doi.org/10.1186/1742-4755-12-11.

  • ВОЗ.Подростковый возраст: период, требующий особого внимания — подростковые физические изменения. Кто. 2014 г. https://apps.who.int/adolescent/seconddecade/section2/page1/recognizing-adolescence.html. По состоянию на 30 сентября 2020 г.

  • Ласки Л., Вонг С. Решение проблемы разнообразия в службах охраны сексуального и репродуктивного здоровья подростков. Int J Gynaecol Obstet. 2010;110:S10–12. https://doi.org/10.1016/j.ijgo.2010.04.011.

  • Эспиноза Р., Мартинес И., Левин М., Родригес А., Чан Т., Гольденберг С., Суньига М.Л.«Культурные представления и переговоры о сексуальном и репродуктивном здоровье среди мексиканских женщин-мигрантов и немигрантов из числа коренных народов из Юкатана, Мексика». J Несовершеннолетнее иммиграционное здоровье. 2014;16(3):356–64.

  • Бюро статистики Уганды (UBOS) и ICF International Inc. Демографическое и медицинское обследование Уганды, 2011 г. Кампала, Уганда: UBOS и Калвертон, Мэриленд: ICF International Inc; 2012.

  • Becker S, Mlay R, Schwandt HM, Lyamuya E. Сравнение добровольного консультирования и тестирования на ВИЧ пар и отдельных лиц в дородовых женских консультациях в Танзании: рандомизированное исследование.СПИД Поведение. 2010.

  • Кулуланга Л.И., Сандби Дж., Малата А., Чирва Э. Стремление содействовать участию мужчин в охране здоровья матерей в сельских и городских условиях в Малави – качественное исследование. Воспроизведение здоровья. 2011;8(1):36. https://doi.org/10.1186/1742-4755-8-36.

  • Бюро статистики Уганды (UBOS) и ICF International Inc. Демографическое и медицинское обследование Уганды, 2011 г. Мэриленд: ICF International Inc., 2012 г.

  • МЗ Уганды. Руководящие принципы национальной политики и стандарты обслуживания в области сексуального и репродуктивного здоровья и прав.Отдел репродуктивного здоровья, Департамент общественного здравоохранения, Министерство здравоохранения Уганды. Третье изд. Кампала; 2011.

  • Атуямбе Л.М., Кибира С.П.С., Букеня Дж. и др. Понимание потребностей подростков в области сексуального и репродуктивного здоровья: данные формирующей оценки в округе Вакисо, Уганда. Воспроизведение здоровья. 2015;12:35. https://doi.org/10.1186/s12978-015-0026-7.

  • Дайерс Дж. «Почему миру необходимо серьезно относиться к подросткам: взгляд ЮНИСЕФ». Джей Рез Адолеск.2013;23(2):214–22.

  • Кестертон А.Дж., Кабрал де Мелло М. Формирование спроса и общественной поддержки услуг по охране сексуального и репродуктивного здоровья для молодежи: обзор литературы и программ. Воспроизведение здоровья. 2010;7(25). https://doi.org/10.1186/1742-4755-7-25.

  • Эйнскоу М., Майлз С. Разработка систем инклюзивного образования: как мы можем продвигать политику вперед? 2009 г. http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/News_documents/2009/0907Beirut/DevelopingInclusive_Education_Systems.пдф. [Google ученый].

  • Denno DM, Hoopes AJ, Chandra-Mouli V. Эффективные стратегии предоставления услуг по охране сексуального и репродуктивного здоровья подростков и увеличения спроса и поддержки со стороны сообщества. Дж Адолеск Здоровье. 2015;56(1):S22–41. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2014.09.012.

  • Кеннеди Э.К., Булу С., Харрис Дж., Хамфрис Д., Малверус Дж., Грей, Нью-Джерси. «Будьте добры к молодым людям, чтобы они чувствовали себя как дома»: качественное исследование восприятия подростками и поставщиками услуг дружественных к молодежи услуг в области сексуального и репродуктивного здоровья в Вануату.BMC Health Serv Res. 2013;13:455. https://doi.org/10.1186/1472-6963-13-455.

  • Хампанда К., Ибарра М., Булл С. Восприятие медицинских услуг и связанное с ВИЧ поведение подростков Уганды, связанное с обращением за медицинской помощью. Уход за СПИДом. 2014; 26:10:1209–17. https://doi.org/10.1080/09540121.2014.894612.

  • Дик Б., Фергюсон Б.Дж. Здоровье для подростков мира: второй шанс во втором десятилетии. Дж Адолеск Здоровье. 2015;56(1):3–6. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2014.10.260.

  • Кирачо Э.Э., Ааню С., Аполот Р.Р., Пайна Л., Беннет ССНК. Проектирование для увеличения масштаба: уроки проекта системы оценки сообщества в Уганде. 2017.

  • Блейк С., Аннорбах-Сарпей Н.А., Бейли С., Исмаила И., Деганус С., Босомпрах С. и др. Оценочные карты и социальная ответственность за улучшение медицинского обслуживания матерей и новорожденных: пилотный проект в регионах Ашанти и Вольта в Гане. Int J Gynecol Obstet. 2016;135(3):372–9. https://doi.org/10.1016/j.ijgo.2016.10.004.

  • CARE M. Общее руководство по реализации процесса CSC CARE для повышения качества услуг. Лилонгве: техническое руководство CARE; 2013.

    Google ученый

  • Эдвард А., Осей-Бонсу К., Бранчини С., Яргал Т.С., Арвал С.Х., Наим А.Дж. Усиление управления и подотчетности системы здравоохранения для ориентированного на людей здравоохранения: предварительное исследование оценочных карт сообщества в Афганистане. BMC Health Serv Res. 2015;15:299.https://doi.org/10.1186/s12913-015-0946-5.

  • Ааню К., Аполот Р.Р., Экирапа-Кирачо Э., Киванука С., Гателье К. Как политические лидеры могут помочь обеспечить устойчивость оценочных карт сообщества в Уганде? 2018 г. По состоянию на 9 октября 2020 г.

  • Muhwezi WW, Katahoire AR, Banura C, Mugoda H, Kwesiga D, Bastien S, et al.Восприятие и опыт подростков, родителей и школьных администраторов в отношении общения между подростками и родителями по вопросам сексуального и репродуктивного здоровья в городских и сельских районах Уганды. Воспроизведение здоровья. 2015;12:110. https://doi.org/10.1186/s12978-015-0099-3.

  • Гулло С., Галавотти С., Альтман Л. Обзор опыта и доказательств использования оценочной карты сообщества CARE. Планирование политики здравоохранения. 2016;31(10):1467–78. https://doi.org/10.1093/heapol/czw064.

  • Статистическое бюро Уганды: Национальная перепись населения и жилого фонда 2014 г. Профили по конкретным районам.Бюро статистики Уганды, Кампала; Уганда, 2017 г. Доступно по адресу: https://www.ubos.org/onlinefiles/uploads/ubos/2014CensusProfiles/KIBUKU.pdf.

  • Ричи Дж., Спенсер Л. Качественный анализ данных для прикладных политических исследований. В: Ричи Дж., Льюис Дж., редакторы. Практика качественных исследований: руководство для студентов и исследователей, изучающих социальные науки. 1-е изд. Лондон: публикации SAGE; 2003. с. 173–94.

  • Гейл Н.К., Хит Г., Кэмерон Э., Рашид С., Редвуд С. Использование рамочного метода для анализа качественных данных в междисциплинарных исследованиях в области здравоохранения.БМС Мед Рез Методол. 2013; 13:117. https://doi.org/10.1186/1471-2288-13-117.

  • Кирачо Э.Э., Намухани Н., Аполот Р.Р., Аанью С., Алоизуис М., Тетуи М., Киванука С.Н., Беннетт С., Айен Ф.А., Мвесиге Д., Бумбха А., Пайна LDHP. Влияние оценочных карт сообщества на предоставление и использование услуг MNH. 2017.

  • Атуямбе Л., Мирембе Ф., Йоханссон А., Кирумира Э. К., Факселид Э. Опыт беременных подростков — голоса из округа Вакисо, Уганда. Afr Health Sci. 2005.

  • Schwandt HM, Creanga AA, Adanu RM, Danso KA, Agbenyega T, Hindin MJ.Пути к небезопасному аборту в Гане: роль партнеров-мужчин, женщин и поставщиков медицинских услуг. Контрацепция. 2013;88(4):509–17. https://doi.org/10.1016/j.contraception.2013.03.010.

  • Старк Л., ДеКормье Плоски В., Хорн Р., Канавера М. «Он всегда думает, что он ничто»: Психосоциальное воздействие дискриминации на подростков-беженцев в городах Уганды. соц. мед. 2015; 146:173–81. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2015.10.045.

  • Атуямбе Л., Мирембе Ф., Анника Дж., Кирумира Э.К., Факселид Э.В поисках безопасности и сочувствия: поведение подростков в поисках здоровья во время беременности и раннего материнства в Центральной Уганде. Дж. Адолеск. 2009;32(4):781–96.

    Артикул ПабМед Центральный Google ученый

  • Яскевич М.Г. Интегративный обзор потребностей в медицинской помощи девочек-подростков. J Медсестра Pract. 2009;5(4):274–83.

    Артикул Google ученый

  • Van den Steene H, van West D, Glazemakers I.Многостороннее исследование потребностей в услугах девочек-подростков с множественными и сложными потребностями. Детская молодежная служба, ред. 2018; 90: 28–37.

    Артикул Google ученый

  • Нгум Чи Уоттс М.С., Лиампуттонг П., Макмайкл С. Раннее материнство: качественное исследование опыта африканских австралийских матерей-подростков в Большом Мельбурне, Австралия. Общественное здравоохранение BMC. 2015;15:873.

    Артикул ПабМед Центральный Google ученый

  • Кангауде Г.Повышение роли медицинских работников в укреплении сексуального здоровья и прав подростков в Африке. Int J Gynecol Obstet. 2016;132(1):105–8.

    Артикул Google ученый

  • Гросс К., Альба С., Гласс Т.Р., Шелленберг Дж.А., Обрист Б. Сроки оказания дородовой помощи подросткам и взрослым беременным женщинам на юго-востоке Танзании. BMC Беременность Роды. 2012;12:16. https://doi.org/10.1186/1471-2393-12-16.

  • Ван Зил Л., Ван Дер Мерве М., Чигеза С.Подростки пережили свой опыт беременности и воспитания детей в полусельской общине в Западной Капской провинции. Soc Work (Южная Африка). 2015;50(1):151–73. https://doi.org/10.15270/51-2-439.

  • Мейсон Л., Ниотах Э., Александр К., Одхиамбо Ф.О., Элевельд А., Вулуле Дж. и др. «Мы держим это в секрете, чтобы никто не узнал» — качественное исследование для изучения отношения и опыта юных школьниц к менструации в сельских районах Западной Кении. ПЛОС Один. 2013;8(11):e79132. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0079132.

  • ВОЗ. Подростки: риски для здоровья и решения. Всемирная организация здравоохранения. 2017 г. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/adolescents-health-risks-and-solutions. По состоянию на 30 сентября 2020 г.

  • Оуэнс С., Денди Дж., Хэнкок П. Восприятие опыта беременности при использовании дородовой службы по месту жительства: качественное исследование женщин-беженцев и женщин-мигрантов в Перте, Западная Австралия. Женщины и рождение. 2016;29(2):128–37. https://дои.org/10.1016/j.wombi.2015.09.003.

  • Клима КС. Центрирование беременности: модель для беременных подростков. J Акушерское женское здоровье. 2003;48(3):220–25. https://doi.org/10.1016/S1526-9523(03)00062-X.

  • Пламмер М.Л., Уайт Д., Вамой Дж., Ньялали К., Ингалл Т., Мшана Г. и др. Являются ли школы хорошей средой для укрепления сексуального здоровья подростков в сельских районах Африки? Качественная оценка из Танзании. Медицинское образование Res. 2007;22(4):483–99. https://doi.org/10.1093/her/cyl099.

  • Фукье К.Ф., Камун Б.Д. Удовлетворение репродуктивных потребностей девочек-подростков с отклонениями в развитии нервной системы. J Obstet Gynecol Neonatal Nurs. 2015;44(4):553–63.

    Артикул ПабМед Центральный Google ученый

  • Тодрес Дж., Диас А. Право подростков на участие: возможности и проблемы для медицинских работников. Энн Глоб Хил. 2017;83(5):697–703.

    Артикул Google ученый

  • Август Ф., Пембе А.Б., Кайомбо Э., Мбекенга С., Аксемо П., Дардж Э.Готовность к родам и готовность к осложнениям — качественное исследование среди членов сообщества в сельской местности Танзании. Глобальное действие по охране здоровья. 2015;8(1). https://doi.org/10.3402/gha.v8.26922.

  • Нанджала М., Вамалва Д. Факторы, определяющие участие партнера-мужчины в продвижении родов квалифицированными работниками в Бусиа, ​​Кения. Глоб Дж. Науки о здоровье. 2012;4(2):60–67.

  • Наваль Д., Голи С. Подготовка к родам и ее влияние на место родов и послеродовые осмотры в Непале.ПЛОС Один. 2013;8(5):E60957. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0060957.

  • Хилуф М., Фантахун М. Готовность к родам и осложнениям среди женщин в городе Адиграт, Северная Эфиопия. Эфиоп Джей Хил Дев. 2008;22(1):14–20. https://doi.org/10.4314/ejhd.v22i1.10057.

  • Всемирная организация здравоохранения. Программа участия мужчин в охране репродуктивного здоровья. Отчет совещания региональных советников ВОЗ по репродуктивному здоровью ВОЗ/ПАОЗ, сентябрь 2001 г. 2002 г.

  • Тимша Л., Марроне Г., Экирапа Э., Вайсва П. Стратегии помощи семьям в подготовке к родам: опыт восточно-центральной Уганды. Глобальное действие по охране здоровья. 2015.

  • Август Ф., Пембе А.Б., Мпембени Р., Аксемо П., Дардж Э. Медицинские работники сообщества могут улучшить участие мужчин в охране материнского здоровья: данные из сельских районов Танзании. Глобальное действие по охране здоровья. 2016.

  • Конаду Гиесо Н.Ю., Анкома А. Опыт беременности и материнства среди матерей-подростков в пригороде Аккры, Гана: качественное исследование.Int J Женское здоровье. 2013.

  • Рестрепо Мартинес М., Трухильо Нума Л., Рестрепо Берналь Д., Торрес де Гальвис Ю., Сьерра Г. Ситуации сексуального насилия и пренебрежения как факторы риска подростковой беременности. Преподобный Коломб Псикиатр (английское издание). 2017;46(2):74–81.

    Google ученый

  • dos Santos TMB, Pitangui ACR, Bendo CB, Paiva SM, Cardoso MD, de Melo JPR и др. Факторы, связанные с типом насилия, совершаемого в отношении подростков в штате Пернамбуку, Бразилия.Жестокое обращение с детьми Негл. 2017;67:216–27.

    Артикул ПабМед Центральный Google ученый

  • Оппонг А.К. Беспризорные дети и подростки в Гане: качественное исследование траектории и поведенческого опыта бездомности. Глоб Сок Велф. 2016.

  • Деб С., Сатьянараянан П., Мачираджу Р., Томас С., Макгирр К. Существуют ли различия в состоянии психического здоровья подростков в Пудучерри? Азиатский J Психиатр. 2017;27:32–9.

    Артикул ПабМед Центральный Google ученый

  • Дерлюйн И., Брукарт Э. Дети и подростки-беженцы без сопровождения взрослых: вопиющий контраст между правовой и психологической точками зрения. Международная юридическая психиатрия. 2008;31(4):319–30.

    Артикул ПабМед Центральный Google ученый

  • Тингволд Л., Хауф Э., Аллен Дж., Миддельтон А.Л. В поисках баланса между прошлым и настоящим: практика воспитания вьетнамских беженцев и благополучие подростков.Межкультурные отношения. 2012.

  • Balsells MÁ, Fuentes-Peláez N, Pastor C. Прислушиваться к мнению детей при принятии решений: задача для системы защиты детей в Испании. Детская молодежная служба, ред. 2017; 79: 418–25.

    Артикул Google ученый

  • Паркер Л., Маман С., Петтифор А., Чалачала Дж.Л., Эдмондс А., Голин С.Е. и др. Барьеры для консультирования по вопросам сексуального поведения молодых людей, живущих с ВИЧ/СПИДом, в Демократической Республике Конго.J HIV AIDS Soc Serv. 27.06.2013. 2013;12(3–4). https://doi.org/10.1080/15381501.2012.748585.

  • Гезахегн Т., Бирхану З., Аман М., Дессален М., Абера А., Ньягеро Дж. Общение между сверстниками по вопросам секса и сексуального здоровья среди молодежи: пример университета Дебре Берхан, Эфиопия. Pan Afr Med J. 2016; 25 (Приложение 2): 8.

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • Хамаль М., Де Кок Бунинг Т., Де Брауэре В., Бардаджи А., Дилеман М.Каким образом социальная ответственность способствует улучшению показателей материнского здоровья? Качественное исследование предполагаемых изменений с участием представителей правительства и гражданского общества в Гуджарате, Индия. BMC Health Serv Res. 2018.

  • Хамаль М., Хейтер К., Шенмакерс Л., Смид М., Бунинг Т.Д.С., Де Броувер В. и др. Социальная ответственность в службах охраны материнства в дальнезападном регионе развития Непала: предварительное исследование. Управление политикой Int J Heal. 2019.

  • Лоденштейн Э., Ингеманн С., Моленаар Дж. М., Дилеман М., Броерсе ЕВРЕЙ.Неформальная социальная ответственность при оказании услуг по охране здоровья матери: исследование в северной части Малави. ПЛОС Один. 2018.

  • Мафута Э.М., Дилеман М.А., Хогема Л.М., Хомба П.Н., Зиоко Ф.М., Кайембе П.К. и др. Социальная ответственность за службы охраны материнства в медицинских зонах Муанда и Боленге, Демократическая Республика Конго: анализ ситуации. BMC Health Serv Res. 2015;15(1):514. https://doi.org/10.1186/s12913-015-1176-6.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Проблемы подросткового возраста – The Bark

    Подготовка к взрослой жизни не всегда самая простая задача, особенно если вы не готовы уйти из детства.

    Боязнь взрослеть

    Если вы нашли конец года более сентиментальным или значимым в этом году; не волнуйся, ты не один. 2019 год стал концом десятилетия 2010-х, когда у всех нас остались детские воспоминания.

    Лилиана Андерсон, первокурсница Гранта, говорит, что конец десятилетия был для нее сентиментальным из-за всех «прекрасных воспоминаний… и новых друзей», которые были заведены за последние 10 лет. Мы подружились, перешли из 3 разных школ и познакомились с тысячами новых людей.Опыт детства, о котором рассказывали нам наши бабушки и дедушки, теперь становится нашими историями. Некоторые из нас узнали, кем они должны быть, но большинство все еще пытается разобраться в эмоциях, которые приходят в подростковом возрасте.

    Когда человек становится взрослым физически, но мысленно остается в детстве или юности, его мозг застревает в детской стадии. Эту неспособность взрослеть некоторые специалисты в области психологии часто называют «синдромом Питера Пэна».Хотя Всемирная организация здравоохранения еще не причислила его к области психопатологии, оно все еще хорошо известно как расстройство. Чтобы избежать синдрома Питера Пэна в более позднем возрасте, рекомендуется обратиться за помощью, если вы чувствуете, что у вас есть какие-либо контрольные признаки, такие как отсутствие мотивации, злоупотребление наркотиками, неспособность принять вину и проблемы с поиском карьеры. дорожка.

    Взросление может быть трудным и разочаровывающим путем, который приходится пройти каждому человеку. К счастью, вокруг вас есть взрослые, которые любят и поддерживают вас.Все они прошли через чрезмерно эмоциональный, напряженный, гормональный этап жизни, и кто-то готов помочь вам пройти через это. Уже в возрасте 12 или 13 лет дети начинают строить планы о том, куда они должны поступить в колледж, какую специальность они хотят получить и многое другое. Стресс, которому дети подвергаются в наши дни, постоянно растет без перерыва.

    Переход во взрослую жизнь

    Попытка сбалансировать стресс от школы и колледжа, друзей, семьи, здоровья, любви и уверенности в себе так же трудна, как хождение по канату.Иногда вам может казаться, что это невозможно, а управлять временем достаточно хорошо, чтобы сделать всех счастливыми, сохраняя при этом свое здоровье. Расширенное исследование продуктивности и прокрастинации может помочь вам научиться делать все как можно лучше. Сосредоточение внимания на вашей пирамиде здоровья также чрезвычайно важно. Ваше социальное здоровье, семья, друзья и любовные отношения требуют вашего внимания, чтобы убедиться, что ваше здоровье все еще в безопасности. Ваше психическое здоровье также должно быть в приоритете, и примером способа помочь является выделение дней или времени для ухода за собой.Наконец, ваше физическое здоровье также требует внимания. Убедитесь, что вы идете на прием к врачу вовремя и планируйте их регулярно. Ограничьте количество нездоровой пищи, которую вы потребляете, и не забывайте заниматься спортом.

    После того, как ваш треугольник здоровья будет сбалансирован, приобретение черт в рамках подготовки к взрослой жизни также станет хорошим следующим шагом. Научиться готовить, убираться, платить налоги и ряду других занятий, которые взрослые должны уметь делать.

    Использование Нового года в качестве точки перехода

    Начать больше заботиться о своем треугольнике здоровья — хорошее начало в начале нового года.Большинство людей решают, что они собираются изменить в себе в новом году. Если вы ищете мотивацию для изменений, это может быть одним из самых простых способов. Попробуйте вознаградить себя после выполнения того, что вы должны были сделать в этот день, например, в виде кусочка шоколада или получаса, в течение которого вы можете посмотреть серию любимого телешоу.

    Вы можете вспомнить свое детство, выполнив пункты в списках на следующей странице, работая над подготовкой к взрослой жизни.И всегда помните, что вы никогда не проходите через это в одиночку, все ваши друзья и семья пережили это или переживают подростковый возраст вместе с вами.

    Краткий обзор проблем развития подростков в Гонконге

    В этой статье кратко рассматриваются некоторые проблемы развития подростков в Гонконге. Во-первых, описываются растущие тенденции злоупотребления психоактивными веществами среди подростков. Во-вторых, исследуются проблемы использования Интернета и интернет-зависимости среди молодежи. В-третьих, выявлены тревожные тенденции подростковой сексуальности.В-четвертых, рассматриваются явления буллинга среди молодежи. Наконец, в центре внимания явления, связанные с материалистической ориентацией подростков. Применительно к этим проблемам развития подростков кратко обсуждаются возможные решения, особенно с точки зрения экологии. Утверждается, что соответствующая научная литература содержит полезные указания для разработки учебного плана на этапе расширения проекта P.A.T.H.S. в Гонконге.

    1. ВВЕДЕНИЕ

    18 декабря 2009 г. Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций приняла резолюцию (A/RES/64/134), провозгласившую год, начинающийся 12 августа 2010 г., Международным годом молодежи.Как заметил Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций Пан Ги Мун, «молодежи следует предоставить возможность принимать активное участие в принятии решений на местном, национальном и глобальном уровнях» (http://social.un.org/ юношеский год). Используя системный подход, структура, лежащая в основе инициативы, имеет несколько целей, включая повышение осведомленности (более широкое признание того, что инвестиции в молодежь являются разумными инвестициями, признание вклада молодежи, повышение осведомленности о неравенстве, продвижение основанных на фактических данных и основанных на исследованиях инициативы), мобильное участие молодежи (укрепление механизмов участия молодежи в принятии решений и укрепление сетей и партнерства), а также установление связей и наведение мостов.Одной из уникальных особенностей этой структуры является то, что она подчеркивает важную роль исследований, особенно в отношении нашего понимания проблем развития подростков и разработки основанных на фактических данных молодежных услуг и политики в разных местах, включая Гонконг.

    Очевидно, что хорошей отправной точкой для воспитания молодых людей является понимание того, с какими проблемами развития они сталкиваются с помощью систематических исследований. Применительно к Гонконгу Шек [1] ​​изучил несколько проблем развития подростков в Гонконге и пришел к нескольким выводам.Во-первых, в Гонконге менялись модели злоупотребления психоактивными веществами подростками. Во-вторых, хотя общая тенденция преступности среди молодежи в последнее десятилетие была относительно стабильной, магазинные кражи и кражи заслуживают нашего беспокойства. В-третьих, проблема психического здоровья подростков становилась все более серьезной проблемой. В-четвертых, вызывает обеспокоенность нездоровый образ жизни, такой как курение, секс с несовершеннолетними и распущенность нравов. В-пятых, подростки, находящиеся в неблагоприятном экономическом положении, становятся все более серьезной проблемой в Гонконге: четверть детей и подростков испытывают неблагоприятное экономическое положение.В-шестых, в последние два десятилетия возникли новые проблемы: безработица среди молодежи и незанятая молодежь. В-седьмых, нашего внимания заслуживают семейно-родительские проблемы в семьях с подростками, и Индекс социального развития показал, что в последнее десятилетие наблюдается постепенное падение семейной солидарности. Поскольку обзор Shek [1] был проведен несколько лет назад, необходимо рассмотреть те проблемы развития подростков, которые заслуживают внимания политиков, поставщиков услуг и ученых.Обзор проблем развития подростков также дает полезные указания для определения приоритетных областей для разработки программ профилактики подростков и позитивного развития молодежи.

    2. ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЕ НАРКОТИКАМИ ПОДРОСТКОВ

    На международном уровне исследование веб-сайтов нескольких международных организаций (например, Управления по наркотикам и преступности Организации Объединенных Наций, Международного комитета по контролю над наркотиками, Национального института злоупотребления наркотиками в США и Европейского Центр мониторинга наркотиков и наркомании) показывает, что незаконное употребление наркотиков является сложной глобальной проблемой, требующей решения.Вероятно, из-за влияния массовой культуры и молодежной субкультуры злоупотребление психоактивными веществами среди молодежи также стало острой глобальной проблемой. Поскольку Гонконг является интернациональным городом, где поток информации (в том числе связанной с психотропными препаратами) очень быстрый, злоупотребление психоактивными веществами среди подростков также вызывает серьезную озабоченность в Гонконге [2].

    Изучение данных о злоупотреблении психоактивными веществами за последние двадцать лет показало, что было три пика в цифрах злоупотребления психоактивными веществами, зарегистрированных в Центральном регистре злоупотребления наркотиками (CRDA), который ведется Отделом по борьбе с наркотиками правительства.Как показано в Таблице 1, первый пик пришелся на середину 1990-х годов, что в основном было связано с легким доступом к транквилизаторам, которые не контролировались жестко законодательством. Второй пик пришелся на начало 2000-х, что было тесно связано с культурой рейв-вечеринок. Третий пик пришелся на 2008-2009 годы и был в основном связан со злоупотреблением кетамином в школах. По сути, эти пики отражали глобальную тенденцию злоупотребления неопиатными психотропными веществами и растущее убеждение молодежи в том, что злоупотребление психотропными веществами не вызывает привыкания и является правильным выбором в жизни.Как видно из таблицы 2, число молодых людей, злоупотребляющих психотропными веществами, за последнее десятилетие увеличилось. В ходе недавнего школьного обследования, проведенного Отделом по борьбе с наркотиками правительства Специального административного района Гонконг, было обнаружено, что злоупотребление наркотиками более распространено, чем в предыдущих исследованиях, хотя показатели распространенности все еще не столь высоки, как в западных странах. (таблицы 3 и 4).

    9,131% всего7.2 25

    1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

    Все зарегистрированные наркоманы 16314 18335 18513 17966 15790 14854 14115 13252 13593 14241 13909
    Средний возраст 35 32 32 34 34 35 35 34 34 33 33

    Мужской 14147 15355 15640 14780 13272 12200 11 449 10 706 11 127 11 334 11 161
    83,7 84,5 82,3 84,1 82,1 81,1 80,8 81,9 79,6 80,2
    Средний возраст 36 34 34 35 36 36 37 36 35 35 35

    Женский 2167 2980 2873 3186 2518 2654 2 666 91 317 91 321 2 546 91 317 91 321 2 466 91 317 91 321 2 907 91 317 91 321 2 748 91 317 91 318 91 311 91 350  % всего 91 317 91 321 13.3 16,3 15,5 17,7 15,9 17,9 18,9 19,2 18,1 20,4 19,8
    Средний возраст 28 25 26 27 28 28 28 27 28 27 27

    Молодые люди в возрасте до 21 2482 4020 3902 3002 2207 2186 2,278 2 578 2,999 3,473 3359
    % из 3359
    % из 3359
    % 21,9 21,1 16,7 14,0 14,7 16,1 19,5 22,1 24,4 24,1
    Средний возраст 18 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

    Недавно сообщалось лиц 3135 5395 5644 5241 4444 3760 3725 3517 4180 4625 4396
     % всего772 29,4 30,5 29,2 28,1 25,3 26,4 26,5 30,8 32,5 31,6
    Средний возраст 25 23 23 24 24 23 23 23 23 23

    Источник: Отдел над наркотиками, Центральный регистр со злоупотреблением наркотическими средствами Пятьдесят девятый доклад: 2000-2009 , Отдел по борьбе с наркотиками, Бюро безопасности, Специальный административный район Гонконг, 2010 г., и Отдел по борьбе с наркотиками, Центральный регистр злоупотребления наркотиками, пятьдесят восьмой отчет: 1999–2008 гг., Отдел по борьбе с наркотиками, Бюро безопасности, Специальный административный район Гонконг, 2009 г.
    77 девяносто одна тысяча восемьсот двадцать-три Опиум + девяносто одна тысяча восемьсот двадцать три МДМА (экстази) 91 823 метамфетамин (Лед) +

    Количество лиц (%)
    Возрастная группа / тип наркотиков злоупотребляли 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

    в возрасте до 21
    Опиаты 1.089 749 428 267 137 112 87 53 62
    62
    .1) (21,6) (13,3) (10,7) (7,5) (5,3) (3,9) (2,11317. 2.4)
    героином +1089 747 426 266 137 112 85 51 62 62 78
    (49,1) ( 21.5) (13.3) (10.7) (7,5) (5,3) (3,8) (2,0) (2,1) (1,8) (2,3)
    @
    (-) (-) (-) (@) ( -) (-) (-) (-) (-) (-) (-)
    Морфин @ @ @
    (-) (@) (@) (-) (-) ( —) (—) (@) (—) (—) (—)
     Физептон/метадон 6 6 @ @ @ @
    (0.3) (0,2) (@) (-) (-) (@) (-) (-) (-) (@) ( @)
    Психотропные вещества тысяча двести восемьдесят-девять 2845 2863 2276 тысяча семьсот двадцать-два 2052 2185 2525 2948 3423 3296
    (58,1) (82.1) (89.2) (91,2) (94,0) (96,5) (97,5) (99,0) (99,0) (98,8) (98,9)
    Кетамин 14 +1280 1919 тысяча семьсот пятьдесят семь 1153 1480 1 368 тысяча восемьсот семьдесят шесть 2392 2961 2809
    (0,6) (36,9) (59,8) ( 70.4) (62.9) (69,6) (61,1) (73,5) (80,3) (85,5) (84,3)
    триазолам / мидазолам / Зопиклон 34 42 30 34 92 92 82 67 52 36 42
    (1,5) (1,2) (0,9) (1,4) (5,0 ) (4.3) (3.7) (2,6) (1,7) (1,0) (1,3)
    амфетамины 647 2148 1904 1,039 722 907 1325 +1261 955 963 892
    (29,2) (62,0) (59,3) (41,6) (39,4) (42,6) (59,2) ( 49.4) (32.1) (27,8) (26,8)
    290 +1949 1701 928 635 814 тысячу сто девяносто-четыре 1 088 631 540 397
    (13.1) (56,2) (53,0) (37,2) (34,7) (38,3) (53,3) (42,6) (21,2) (15.6) (11,9)
    383 381 348 204 124 143 180 264 407 516 554
    (17,3) (11,0) (10,8) (8,2) (6,8) (6,7) (8,0) (6,7) (8,0) (6,7). (16.6)
    Каннабис 671 736 557 647 524 543 572 475 363 312 247
    (30,2) ( 21.2) (17,4) (25,9) (28,6) (25.5) (25.5) (18,6) (12.2) (9,0) (7,4)
    Кокаин 6 9 12 14 10 20 58 170 356 326 218
    (0.3) (0,3) (0,4) (0,6) (0,5) (0,9) (2,6) (6,7) (2,6) (6,7) (2,6) (6,7) (2,6). 6.5)
    Кашель лекарство 100 90 44 79 142 205 216 178 132 107 125
    (4,5) (2.6) (1.4) (3.2) (7,8) (9,6) (9,6) (7,0) (4,4) (3,1) (3,8)
    Nimetazepam 11 44 31 120 152 343 273 227 183
    (-) (-) (0,3) (1,8) ( 1.7) (5.6) (6.8) (13.4) (9.2) (6,6) (5,5)
    Диазепам 44 78 19 36 17 12 8 @ 7 10 @
    (2,0) (2,2) (0,6) (1,4) (0,9) (0,6) (0,4) ( @) (0,2) (0,3) (@)
    Органические растворители 100 61 48 65 52 29 27 12 10 @
    (4.5) (1,8) (1,5) (2,6) (2,8) (1,4) (1,2) (0,5) (0,3) (-) ( @)
    Метаквалон @ 12 @ 9 12 17 25 24 13 23 12
    (@) ( 0,3) (@) (0,4) (0.7) (0,8) (1,1) (0,9) (0,4) (0,7) (0,4)

    Итого 2219 3467 3210 2496 1832 2127 2240 2551 2979 3463 3332

    Источник: Наркотики Отдел центрального регистра со злоупотреблением наркотическими средствами Пятьдесят — Девятый отчет: 2000–2009 годы, Отдел по борьбе с наркотиками, Бюро безопасности, Специальный административный район Гонконг, 2010 год и Отдел по борьбе с наркотиками, Центральный регистр злоупотребления наркотиками Пятьдесят восьмой отчет: 1999–2008 годы, Отдел по борьбе с наркотиками, Бюро безопасности, Специальный административный район Гонконг , 2009. Примечание . @ представляет собой значение, и его соответствующий процент подавляется для конфиденциальности данных.
    1  4 4,6 4.3 91 753

    Возраст / пол 2004/2005 (%) 2008/2009 (%)

    Возраст
    12 или менее 2,4 4,6
     13 3,0 4,5
    4,4
    15 3,2 4,8
    16 3,5 4,2
    17 4,0 4,3
    18 3,2 3,4
    19 или выше 3,4 2,9

    В целом 3,3 4,3

    Sex
    Мужской 3.3
    Женский 2,9 3,7

    Общий 3.3

    Примечание. Проценты рассчитываются на основе учащихся средних школ в соответствующих возрастных/половых группах, которые предоставили соответствующую информацию.
    Источник: Отдел по борьбе с наркотиками, Исследование употребления наркотиков среди студентов за 2008/09 год, Отдел по борьбе с наркотиками, Отдел безопасности, Специальный административный район Гонконг, 2010 г.
    1,5.8 1.6 1,5

    Возраст / пол 2004/2005 (%) 2008/2009 (%)

    Возраст
    12 или ниже 0,5
    13 0,5 1,4
    14 1,0 1,7
    15 1,0 1.8
    16 0,9 1,3
    17 1,1 1,6
    18 0,6 1,2
    19 или выше 0,6 0,9

    В целом 0,8 1,5

    SEX
    SEX
    Женский 0,7 1,2

    Общий 0.8

    Примечание. Проценты рассчитываются на основе учащихся средних школ в соответствующих возрастных/половых группах, которые предоставили соответствующую информацию.
    Источник: Отдел по борьбе с наркотиками, Исследование употребления наркотиков среди студентов за 2008/09 год, Отдел по борьбе с наркотиками, Отдел безопасности, Специальный административный район Гонконг, 2010 г.

    Основываясь на цифрах CRDA и результатах опроса школ, есть несколько дополнительных наблюдений, заслуживающих нашего внимания. Во-первых, как показано в таблицах 1 и 2, наркотики, которыми злоупотребляли молодые люди в возрасте до 21 года, были в основном психотропными веществами, особенно кетамином. На самом деле злоупотребление кетамином в Гонконге можно считать уникальным явлением, поскольку злоупотребление этим наркотиком не распространено в других частях мира. Во-вторых, с возвращением Гонконга Китаю в 1997 году поездки между Гонконгом и Шэньчжэнем на материковом Китае стали очень популярными, что создало проблему трансграничной наркомании среди подростков.На самом деле, с использованием электронных разрешений на возвращение домой подростки могут легко отправиться в Шэньчжэнь, чтобы злоупотреблять наркотиками, не оставив никаких следов в своих проездных документах. Следовательно, родителям чрезвычайно трудно узнать, уехали ли их дети в Шэньчжэнь из Гонконга. В-третьих, по мере того, как полиция Гонконга активизировала действия по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами подростками на рейв-вечеринках, места употребления наркотиков среди молодежи стали более разнообразными. На самом деле, некоторые исследования показали, что подростки злоупотребляют наркотиками у себя дома, и эта новая тенденция заслуживает нашего внимания.В-четвертых, поскольку цена кетамина низка и его легко употреблять, наркоманов нелегко идентифицировать по внешнему виду и поведению, вызывающему привыкание. Наконец, согласно данным CRDA, влияние сверстников и любопытство являются основными воспринимаемыми факторами, ведущими к злоупотреблению психоактивными веществами в подростковом возрасте (таблица 5).

    7.0 0,5

    Возрастная группа / причина использования тока наркотиков 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
    %

    в возрасте до 21
    взаимного влияния / с идентифицировать себя со сверстниками 62.8 68,2 66,0 58,2 57,9 60,0 68,4 64,9 58,8 64,2 67,7
    Рельеф скуку / депрессии / тревожности 29,8 28,2 26,4 27,6 28,7 31,4 40,4 41,3 41,3 44,2 51,1
    избежать дискомфорта его отсутствия 28.8 13,4 9,3 7,8 6,6 6,6 7,3 8,9 12,7 16,3 15,2
    Любопытство 35,7 42,9 43,4 38,6 38,2 41,0 35,8 41,1 42,7 45,1 43,0
    по eakhorhiahoria или SENTYRIARIIA или SENSERIA или SENSERIARIA или SENSERIA или SENSERIA или SENSERIA.5 44,5 39,6 38,9 32,7 34,6 43,4 42,4 37,4 33,9 33,6
    Для Самолечение 1,3 0,6 0,8 0,5 1,6 0,8 1,3 1,3 1,2 1,6 2,0
    2,0
    под воздействием ПАРТИНГ1 по влиянию
    2,3 1,9 2,0 2,4 1,6 3,7 4,6 4,2 5,4 5,6
    Другие причины 4,2 2,1 0,7 0,8 0,3 0,8 1,1 0,7 0,3 0,1

    Источник: Отдел над наркотиками, Центральный регистр со злоупотреблением наркотическими средствами Пятьдесят девятый доклад: 2000-2009 , Отдел по борьбе с наркотиками, Бюро безопасности, Специальный административный район Гонконг, 2010 г., и Отдел по борьбе с наркотиками, Центральный регистр злоупотребления наркотиками, пятьдесят восьмой отчет: 1999–2008 гг., Отдел по борьбе с наркотиками, Бюро безопасности, Специальный административный район Гонконг, 2009 г.
    3. ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ

    В Гонконге было проведено несколько исследований распространенности интернет-зависимости. Используя анкету Янга из 20 пунктов для изучения интернет-зависимости среди 976 учащихся, Центр Цуен Ван китайской YMCA в Гонконге [3] обнаружил, что 61,4% учащихся старших классов начальной школы, 35,2% учащихся средних школ 1-3, 18,8% учащихся средних школ с 4 по 5, 35,8% учащихся с 6 по 7 средних школ и 37,0% студентов колледжей могут быть определены как подверженные высокому риску интернет-зависимости.Сравнивая данные двух исследований с использованием вопросника Янга из 8 пунктов, Чан [4] обнаружил, что распространенность интернет-зависимости увеличилась с 3,0% в 2000 г. до 14,7% в 2002 г. В другом исследовании 1182 подростков Ип и Квок [5] использовали модифицированный опросник Янга из 8 пунктов, который показал, что 5,4% респондентов являются зависимыми от онлайн-игр.

    Есть также результаты исследований, показывающие, что подростки испытали негативное влияние интернет-аддиктивного поведения. Например, в исследовании против жестокого обращения с детьми, в котором приняли участие 1716 учащихся средних школ с 1 по 3, было обнаружено, что 37% респондентов признались, что они «не могли устоять перед влечением к онлайну» и 28.5% респондентов согласились с тем, что «онлайн-активность во многом повлияла на их обычную повседневную жизнь». Точно так же в исследовании 677 пар родитель-ребенок Choi et al. [7] обнаружили, что 14,5% респондентов-родителей часто конфликтовали со своими детьми по поводу использования Интернета.

    В исследовании, проведенном Shek et al. [8], поведение интернет-зависимости было исследовано у 6121 китайского ученика начальной и средней школы в Гонконге на основе оценочных рамок, разработанных Иваном Голдбергом и Кимберли Янг.Результат показал, что шкалы, полученные из обеих структур (шкала ЦРУ-Янга и шкала ЦРУ-Голдберга), были внутренне согласованы, и были найдены доказательства, подтверждающие их достоверность. Описательный статистический анализ показал, что примерно пятая часть респондентов может быть отнесена к интернет-зависимым по любой шкале. Дальнейший анализ показал, что интернет-зависимые и не интернет-зависимые респонденты различались по использованию Интернета и связанному с ним поведению (см. Таблицы 6 и 7). Логистический регрессионный анализ показал, что участие в определенных онлайн-действиях (таких как онлайн-игры и загрузка программного обеспечения) и замена времяпрепровождения (например, просмотр телевизора и встречи с друзьями) интернет-деятельностью предсказывают более высокую вероятность интернет-зависимости.


    Критерий Вопрос N %
    Да Нет

    (1) (а) Do Вы находите уменьшение эффекта при продолжительном использовании того же времени, проведенного в Интернете? 6 106 13,3 86,7
    (b) Считаете ли вы толерантным толерантность к тому, что вам нужно больше пользоваться Интернетом для достижения желаемого эффекта? 6 121 21.9 78.1
    (2) Вы выходите в Интернет чаще или дольше, чем планировали? 6 102 32,2 67,8
    (3) Были ли у Вас настойчивые желания или безуспешные попытки сократить или контролировать количество времени, проводимого в сети? 6 081 16,4 83,6
    (4) Проводите ли вы много времени в деятельности, связанной с использованием Интернета (например,например, покупать книги в Интернете, пробовать новые веб-браузеры, упорядочивать файлы скачанных материалов)? 6,102 26,6 73,4
    (5) Отказались ли вы от какой-либо важной социальной, профессиональной, научной или развлекательной деятельности из-за использования Интернета? 6 099 18,0 82,0
    (6) Продолжали ли вы пользоваться Интернетом, несмотря на то, что знали о физических, социальных, профессиональных, академических или психологических проблемах (например,ж., недосыпание, межличностные конфликты, опоздание на работу, опоздание в школу, пренебрежение ученическими или профессиональными обязанностями)? 6 102 18,1 81,9
    (7) (a) Пытались ли вы сократить чрезмерное количество времени, которое вы проводите в Интернете? 5 942 42,4 57,6
    (b) Возникло ли следующее состояние в течение нескольких дней или месяца после того, как вы попытались сократить чрезмерное количество времени, которое вы проводите в Интернете?
    (i) У меня было психомоторное возбуждение. 5 751 6,0 94,0
    (ii) Я почувствовал тревогу. 5,751 3,0 97,0
    (iii) У меня были навязчивые мысли о том, что происходит в Интернете. 5,751 9,9 90,1
    (iv) У меня были фантазии или сны об Интернете. 5,751 6,0 94,0
    (v) Мои пальцы вольно или невольно совершали движения при печатании. 5,751 2.1 97,9
    (c) Использовали ли вы Интернет для облегчения или предотвращения вышеупомянутого нездоровья? 5 745 4.8 95.2
    (d) Считаете ли вы, что вышеуказанные состояния вызывают дистресс или нарушения в вашей социальной, профессиональной или другой важной сфере деятельности? 5 718 4,3 95,7

    Общий процент интернет-зависимых (отвечающих 3 или более критериям) 6000 22.9 77,1


    Вопрос N %
    Да Нет

    (1) Чувствуете ли вы себя озабоченным Интернетом или онлайн-услугами и думаете об этом в автономном режиме? 6 118 25.2 74,8
    (2) Чувствуете ли вы необходимость проводить все больше и больше времени в Интернете, чтобы получить удовлетворение? 6 121 21,9 78,1
    (3) Вы неоднократно безуспешно пытались контролировать, сокращать или прекращать использование Интернета? 6 104 17,6 82,4
    (4) Чувствуете ли вы себя беспокойным, капризным, подавленным или раздражительным, когда пытаетесь сократить или прекратить использование Интернета? 6 106 12.3 87.7
    (5) Остаетесь ли вы онлайн дольше, чем планировалось изначально? 6 118 41,4 58,6
    (6) Подвергали ли вы опасности или рисковали потерять важные отношения, работу, образование или возможность карьерного роста из-за Интернета? 6 114 22,5 77,5
    (7) Вы лгали членам семьи, учителям, социальным работникам или другим лицам, чтобы скрыть степень своего участия в Интернете? 6 102 11.3 88,7
    (8) Пользуетесь ли вы Интернетом, чтобы убежать от проблем или избавиться от дисфорического настроения (например, чувства беспомощности, вины, беспокойства, депрессии)? 6 105 12,0 88,0
    (9) Вы продолжаете возвращаться, даже потратив слишком много денег на онлайн-платежи? 6 103 15,9 84,1
    (10) Чувствуете ли вы себя подавленным, раздражительным, капризным или тревожным, когда находитесь вне сети? 6 114 11.2 88,8

    В целом «Интернет Addicted» Процент (ответили «Да» на 4 или более вопросов) 6024 19,1 80,9

    В другом исследовании, Шек и др. [9] сообщили об оценочном исследовании местной многоуровневой программы консультирования, разработанной для молодых людей с проблемой интернет-зависимости, основанной на ответах 59 клиентов.Используя экологическую перспективу, базовая модель вмешательства постулировала, что подростковая интернет-зависимость была следствием проблем на индивидуальном уровне (например, ложные убеждения), межличностных (например, влияние сверстников), семье (например, свободное воспитание) и в сообществе (например, проблемы со здоровьем). , культура интернет-зависимости) уровней. Что касается объективной оценки результатов, данные до и после тестирования в целом показали, что проблемы с интернет-зависимостью у участников уменьшились после присоединения к программе, и произошли некоторые небольшие положительные изменения в атрибутах воспитания.Что касается результатов субъективной оценки результатов, участники в целом считали, что программа была для них полезной. Выводы, основанные на этих двух стратегиях оценки, позволяют предположить, что эта многоуровневая программа консультирования коренных народов, включающая индивидуальное, сверстников и семейное вмешательство, обещает помочь молодым людям с проблемами интернет-зависимости.

    4. ПОДРОСТКОВАЯ СЕКСУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМА

    В области сексуальности увеличилось число учащихся, занимающихся добрачным сексом [10]. Среди учащихся-подростков, обучающихся в средних школах с 3 по 7, доля мальчиков-подростков, занимающихся добрачным сексом, составляла 1.2, 5,6 и 8,7% в 1991, 1996 и 2001 годах, соответственно, и соответствующие цифры были 0,2, 4,5 и 5,2 для девочек-подростков. Для подростков в возрасте 18–27 лет соответствующие показатели составляли 36,7, 39,8 и 44,9 у мальчиков-подростков и 32,7, 39,4 и 35,2 у девочек-подростков. Кроме того, результаты исследований показывают, что сексуальные отношения подростков в Гонконге стали более либеральными: 49,6% одобряют добрачный секс, а 47,7% считают аборт приемлемым. Тенденция к увеличению приведенных выше цифр указывает на то, что гонконгское общество столкнется с рядом проблем подростков (например,г., подростковая беременность и заболевания, передающиеся половым путем) в ближайшее время, а лучшим способом переломить эту тенденцию или снизить темпы роста является долгосрочное качественное образование, особенно внедрение качественного полового воспитания в школах.

    Связь между сексом и любовью довольно слаба. Многие молодые люди одобряют половой акт без любви [11]. Другими словами, секс рассматривается как развлекательная деятельность — деятельность для удовольствия и счастья. С другой стороны, целибат или половое воздержание (т.э., воздержание от половых контактов) является, пожалуй, действенным методом предупреждения тревожных последствий, возникающих в результате подростковой половой жизни, например, подростковой беременности. «Большинство экспертов в области здравоохранения рекомендуют подросткам практиковать половое воздержание до вступления в брак» [12, стр. 89]. Важно понять причины, по которым подростки предпочитают воздерживаться от курения. Существует четыре распространенные причины полового воздержания [12, 13]: (1) страх перед беременностью : большинство подростков понимают, что половой акт может вызвать беременность, и они также в некоторой степени знают, что последствия беременности в школьном возрасте серьезны и наносит ущерб их школьной жизни; (2) боязнь болезней, передающихся половым путем (ЗППП) : подростки обеспокоены тем, что могут заболеть венерическими заболеваниями, когда занимаются сексом.К сожалению, подростки подвержены высокому риску заражения ЗППП из-за «ограниченного доступа к профилактической и регулярной медицинской помощи и физиологически повышенной восприимчивости к инфекциям» [14, стр. 2]; (3) моральные и/или религиозные убеждения : общие убеждения в обществе предписывают заниматься сексом до брака, а заниматься сексом в их возрасте недопустимо; (4) возражение родителей : отношение и возражения родителей против добрачного секса действительно оказывают значительное влияние на сексуальное поведение подростков [13].

    Подобно другим формам поведения, большое влияние на сексуальное поведение подростков оказывают сверстники [15, 16]. В исследовании влияния сверстников на сексуальное поведение афроамериканских подростков Ли и Эндрюс [16] пришли к выводу, что подростки, «чьи сверстники демонстрируют негативное поведение (например, употребление психоактивных веществ и прогулы в школе), с большей вероятностью вступят в сексуальные отношения с высоким риском». поведения» [16, стр. 8]. В исследовании связи между отношениями со сверстниками и социальным поведением Ma et al. [17] обнаружили, что «антисоциальные подростки склонны воспринимать своего лучшего друга как антисоциального и оказывающего на них более негативное влияние, тогда как просоциальные подростки склонны воспринимать своего лучшего друга как просоциального и оказывающего на них более позитивное влияние» [17, с. 255].Возможное влияние сверстников на сексуальное поведение подростков всегда должно быть одним из основных направлений деятельности родителей и педагогов при воспитании подрастающего поколения.

    Другой важной проблемой пола является гомосексуальное поведение и идентичность или сексуальная ориентация в подростковом возрасте [18]. Следует отметить ряд моментов. (1) Подсчитано, что от 5 до 10% взрослого населения составляют геи, лесбиянки или бисексуалы. (2) Исследования показали, что как генетические факторы, так и факторы окружающей среды способствуют развитию гомосексуализма.(3) Многие гомосексуальные или бисексуальные подростки испытывали трудности с принятием этой идентичности и могут изо всех сил пытаться игнорировать такие чувства [19]. Это один из самых чувствительных вопросов, которым нам необходимо тщательно заниматься в сфере образования в школах.

    5. ШКОЛЬНАЯ ТРАВМА

    Существует два основных типа агрессии у подростков: физическая агрессия, которая включает в себя драку, нанесение ударов и физическое насилие, и реляционная агрессия, которая представляет собой действие, которое отрицательно влияет на межличностные отношения жертвы с другими [19, стр. 472]. ].В исследовании физического издевательства (пощечины, драки, удары и нападение) в гонконгских школах Вонг [20] обнаружил, что 17,2% выборки средних школ признались в издевательствах над другими учащимися, в то время как 18,3% стали жертвами физического издевательства в школах Гонконга. последние полгода. Кроме того, 58,6% выборки участвовали в издевательствах в качестве свидетелей. Ситуация еще более серьезна в выборке начальной школы Вонга. Основные характеристики типичных хулиганов следующие: (1) плохие способности оценивать перспективу : хулиганы менее способны воспринимать вещи с точки зрения других или сопереживать жертвам; (2) импульсивность, гиперактивность, доминирование и чрезмерная реакция : хулиганы склонны быть импульсивными в своих действиях и менее вдумчивыми; у них есть сильная потребность доминировать над другими; и они, как правило, гиперактивны и часто чрезмерно реагируют на поведение других, особенно на поведение, имеющее неоднозначное значение; (3) убеждение в уместности и эффективности агрессии : хулиганы разделяют с небольшой группой друзей общее убеждение в ценности насилия.Они верят в эффективность агрессии и думают, что насилие может решить все повседневные проблемы и конфликты; (4) плохие социальные отношения : хулиганы обычно испытывают негативные отношения со сверстниками и негативные отношения с учителями; (5) низкая успеваемость : хулиганы, как правило, имеют низкую успеваемость в школе; (6) плохое семейное социальное окружение : хулиганы обычно происходят из негативного семейного социального окружения — семьи менее сплоченной, менее теплой и часто имеющей много конфликтов между членами семьи [20, 21].Есть два типа жертв. Первый тип — пассивная жертва, которая редко сопротивляется хулиганам и не будет агрессивно реагировать на хулиганов. Они, как правило, более тревожны, менее доминантны и менее напористы, чем обычные подростки. Второй тип — реактивная жертва, которая обычно реагирует агрессивно и сразу же начинает мстить и нападать на хулиганов. Эти жертвы, как правило, эмоциональны и имеют плохой темперамент. Кроме того, оба типа жертв обладают следующими характеристиками: (1) это одинокие подростки, часто отвергаемые сверстниками; (2) Родители обычно чрезмерно опекают их; (3) У них низкая самооценка [20, 21].

    Исследования и опросы показали, что уровень издевательств в последние годы имеет тенденцию к росту, и есть несколько полезных и практических предложений, предложенных исследователями и педагогами [20–23]. (1) Учебная программа, ориентированная на человека, должна быть разработана и внедрена в школах как можно раньше [21]. (2) В интервенционном исследовании Вурф [22] обнаружил, что школа, которая использовала общешкольный подход к предотвращению издевательств в школе, продемонстрировала лучший эффект в снижении уровня издевательств.Ма [23] также поддерживает общешкольный подход в своем предложении по предотвращению издевательств в школе. (3) Вонг [20] утверждал, что «комплексная стратегия борьбы с травлей, такая как помощь учащимся в развитии адекватной самооценки, сильных социальных навыков и хороших отношений с родителями и учителями, кажется полезной стратегией борьбы с насилием» [20]. , стр. 548-549]. Другими словами, обучение позитивным конструктам развития молодежи является полезной стратегией для предотвращения издевательств в школе в долгосрочной перспективе.

    6.МАТЕРИАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ

    Чрезмерное внимание к деньгам и материальному владению является еще одной проблемой для подростков. Комиссия по делам молодежи [24] провела комплексное исследование гражданского самосознания и моральных ценностей молодежи в Гонконге. Их результаты показали, что большинство молодых людей поддерживают ценности в области доброжелательности, универсализма, традиций и конформизма, а также семью, дружбу, честность, ответственность и душевное спокойствие, но значительная часть молодых людей (от 20 до 30 лет %) имели материальную ориентацию, основанную на богатстве, гедонизме и чувственной стимуляции, и они использовали неэтичные средства для достижения своих целей.

    При социализации китайских детей родители склонны уделять большое внимание послушанию, правильному поведению и высокой успеваемости [25, 26]. Аргумент состоит в том, что если вы будете вести себя хорошо и сможете получить очень хорошие результаты на экзаменах, вы сможете поступить в хороший университет. С хорошим университетским образованием вы сможете получить хорошую работу и заработать много денег. Концепция успеха, которой придерживаются родители, довольно инструментальна и часто материалистична. Тем не менее родительские влияния на развитие представления о деньгах и материальной ориентации у подростков огромны.Кроме того, Гонконг является международным сообществом с упором на финансы и экономику. Неудивительно, что существенный процент молодежи в Гонконге ориентировался на материальные блага.

    Более тревожным является то, что некоторые из них рассматривают возможность использования неэтичных средств для достижения своего богатства. Одним из современных социальных явлений, привлекающих внимание педагогов, является практика платных свиданий девочек-подростков. Платные свидания означают, что молодые девушки становятся компаньонами мужчин старшего возраста, которые дарят им деньги или роскошные подарки.В некотором смысле платные свидания считаются своего рода проституцией, и в некоторых случаях в них участвуют молодые мальчики. В опросе 586 молодых людей в возрасте от 12 до 20 лет, проведенном Христианской службой Гонконга [27], 34% участников указали, что они рассмотрят возможность предложения платных свиданий, а 57% этих участников заявили, что сделают это ради быстрый заработок. Из результатов этого исследования вытекают два важных следствия: (1) очень большая часть молодых людей рассмотрит возможность предложения оплачиваемых свиданий.Кажется, что многие из нашего молодого поколения не считают продажу секса неэтичной или неприемлемой. (2) Они считают оплачиваемые свидания простым и быстрым способом заработка. Значит ли это, что любые способы, которые помогут им легко и быстро заработать деньги, считаются хорошими и приемлемыми? Ситуация выглядит достаточно тревожной. Развитие положительного представления о деньгах и материальном владении, а также положительного представления об успехе, безусловно, является одной из главных забот воспитателей, учителей и родителей.

    7. ПОИСКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПОНИМАНИЯ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ

    Теоретически правильное понимание проблемы проблем развития подростков важно, поскольку объяснения проблем развития подростков определяют фокус вмешательства. Хотя проблемы развития подростков можно рассматривать с разных точек зрения (таких как биологический, фрейдистский, неофрейдистский, поведенческий, когнитивно-поведенческий, когнитивный, межличностный, семейный и социокультурный подходы), экологическая точка зрения обычно используется для руководства. стратегии вмешательства [28].Основное утверждение экологических моделей состоит в том, что на поведение человека, такое как проблема развития подростков, влияют разные личностные факторы и факторы окружающей среды в разных системах. Что касается индивидуальных факторов, то существуют мнения, предполагающие участие личностных факторов в проблемах развития подростков, таких как злоупотребление психоактивными веществами. С другой стороны, результаты исследований показывают, что условия окружающей среды, такие как бедность и семейные экологические процессы, являются важными факторами, определяющими проблемы развития подростков.Хотя существуют разные версии экологических моделей, общий тезис, лежащий в основе различных экологических моделей, заключается в том, что для изменения индивидуального поведения необходимы изменения как на индивидуальном (например, развитие социальной и эмоциональной компетентности), так и на уровне окружающей среды (например, создание связей и предоставление социальные возможности) были бы незаменимы.

    Экологические модели обычно используются исследователями в области профилактики и позитивного развития молодежи. Например, в своем обсуждении критических вопросов предотвращения насилия Кернс и Принц [29] указали, что некоторым программам вмешательства, по-видимому, не хватает конкретной теоретической основы, и «многие из них являются программами «для хорошего самочувствия» с небольшой эмпирической поддержкой. обоснование разработки программы» (стр. 139), и они также указали, что следует принимать во внимание социально-экологический контекст и связанные с ним опосредующие и смягчающие факторы.В своей попытке разработать концептуальную основу, в которой описываются условия, связанные с позитивным развитием молодежи, Грейнджер [30] сделал экологическое предположение, что стратегии, усиливающие волю или потенциал отдельных лиц, организаций, систем и сообществ, приведут к изменениям. Что касается различных систем и экологических контекстов, которые могут вызвать изменения у подростков, одним из важных контекстов для создания изменений является школьная система, и на Западе есть множество примеров того, как школьные программы позитивного развития молодежи, направленные на развитие психосоциальных компетенций, генерировали положительные результаты. изменения у студентов [31].

    Один из основных тезисов экологических моделей заключается в том, что существуют факторы риска и защитные факторы на разных уровнях, которые способствуют рискованному поведению подростков. Существуют многочисленные исследования, показывающие, что факторы риска на индивидуальном уровне (например, слабые психосоциальные компетенции, бессмысленность), семейном уровне (например, родительские разногласия в браке, неполные семьи), школьном уровне (например, низкая успеваемость, слабая школьная поддержка) и на уровне сообщества (например, взросление в неблагополучных сообществах, легкий доступ к наркотикам) увеличивают рискованное поведение подростков, такое как злоупотребление наркотиками у подростков [28].С другой стороны, имеется также обширная литература, показывающая, что существуют факторы, которые могут снизить вероятность рискованного поведения подростков. Результаты исследований показали, что подростки могут хорошо приспосабливаться, несмотря на наличие невзгод [32]. Согласно Хаузеру [32], защитные факторы являются «ключевыми конструктами в концептуализации устойчивости», которые «умеряют последствия индивидуальной уязвимости или опасностей окружающей среды, так что данная траектория развития отражает большую адаптацию в данной области, чем это было бы в случае, если бы защитные процессы не работали» [32, стр. 4].Основываясь на обзоре литературы по устойчивости, Хаузер [32] выделил несколько категорий защитных факторов, включая индивидуальные (например, здоровый стиль атрибуции, самоэффективность, надежда, вера), отношения (например, благоприятная домашняя среда), сообщество (например, , хорошие школы и другие общественные активы) и общие (например, удача) защитные факторы. В обзоре стресса, преодоления стресса и устойчивости у детей и молодежи Смит и Карлсон [33] аналогичным образом предположили, что индивидуальные факторы (например, оптимизм и вера), семейные факторы (например,например, родительская поддержка и руководство), а также внешние системы поддержки (например, поддерживающие взрослые, не являющиеся родителями) являются важными защитными факторами для детей и подростков, подвергающихся опасностям окружающей среды. Используя результаты исследований, связанных с риском и защитными процессами в устойчивости подростков к рискованному поведению, разработчики программ позитивного развития молодежи попытались уменьшить влияние факторов риска и усилить влияние защитных факторов через разработанные программы. Исторически сложилось так, что использование факторов риска и защитных факторов сформировало перспективу «науки о профилактике» [28].

    8. ВЛИЯНИЕ НА РАЗРАБОТКУ ПРОГРАММЫ ПОЗИТИВНОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖИ

    В контексте традиционной профилактики выявление потребностей и проблем подростков (например, злоупотребление психоактивными веществами, правонарушения, самоубийства) составляет основу профилактических программ там, где такие программы обычно разработана применительно к «проблемам» и «патологиям» подростков. Например, в ответ на растущую проблему злоупотребления наркотиками среди молодежи требуются профилактические программы злоупотребления психоактивными веществами.Конечно, можно разработать программы профилактики для подростков с учетом проблем развития подростков, освещенных в этой статье. Однако этот подход вызывает множество критических замечаний, таких как сложность разработки профилактической программы для каждой проблемы развития подростка и возможная стигматизирующая природа профилактических программ для молодежи. В качестве альтернативы, позитивный подход к развитию молодежи в первую очередь направлен на активы развития подростков, а не на проблемы подростков.Согласно Каталано и соавт. [31], есть несколько атрибутов позитивного подхода к развитию молодежи. К ним относятся: (а) акцент на комплексном развитии молодежи (т. е. сосредоточение внимания на ряде возможностей и проблем развития молодежи), а не на решении одной молодежной проблемы; (б) отстаивание убеждения, что «беспроблемность не означает полной готовности»; (c) акцент на взгляде человека в окружающей среде; и d) сосредоточить внимание на моделях развития, касающихся того, как молодые люди растут, учатся и меняются. В основе программ позитивного развития молодежи лежит предположение о том, что за счет укрепления психосоциальных компетенций у подростков будет нелегко развить рискованное поведение подростков.Это предположение похоже на веру в китайскую медицину, в которой принято считать, что при использовании китайской медицины для укрепления тела симптомы болезни исчезнут. Что касается профилактики заболеваний, китайские практикующие врачи также считают, что через укрепление организма не так просто развить симптомы.

    Теоретически существуют отчеты, предполагающие, что позитивное развитие молодежи обратно пропорционально проблемному поведению подростков. Основываясь на концепции защитных факторов в литературе по устойчивости, можно предположить, что внутренние ресурсы, такие как психосоциальные компетенции, и внешние ресурсы, такие как привязанность [34], будут защищать людей от жизненных стрессов, тем самым сводя к минимуму возникновение проблемного поведения.Есть исследования, показывающие, что положительное развитие молодежи отрицательно связано с проблемным поведением, таким как злоупотребление психоактивными веществами и правонарушения. В Северной Америке Catalano et al. [31] показали, что около 96% из 25 хорошо оцененных позитивных программ развития молодежи уменьшили проблемное поведение. Оценочные исследования программ в этой области подтвердили эффективность развития активов молодежи [35] в снижении проблемного поведения [36, 37].

    Есть также результаты местных исследований, показывающие, что положительное развитие молодежи отрицательно связано с проблемным поведением подростков: Shek [38] обнаружил, что положительное поведение молодежи отрицательно связано с поведенческим намерением участвовать в проблемном поведении среди китайских подростков; Sun и Shek [39] показали, что положительное развитие молодежи отрицательно связано с проблемным поведением подростков в определенный момент времени; Sun и Shek [40] также показали, что положительное развитие молодежи отрицательно влияет на проблемное поведение подростков с течением времени.

    Что касается обострения проблем развития подростков в Гонконге, то в Гонконге очень мало систематических и многолетних позитивных программ развития молодежи [41]. Что касается существующих программ развития молодежи, они обычно имеют дело с изолированными проблемами и вопросами развития подростков (т.е. программы, ориентированные на дефициты), и они являются относительно краткосрочными по своему характеру. Чтобы способствовать всестороннему развитию подростков в Гонконге, Благотворительный фонд Гонконгского жокейского клуба инициировал и запустил проект под названием «P.А.Т.Х.С. во взрослую жизнь: программа повышения квалификации молодежи жокей-клуба». Слово «P.A.T.H.S.» означает позитивное обучение подростков с помощью целостных социальных программ. Доверительный фонд пригласил ученых из пяти университетов Гонконга сформировать исследовательскую группу с Гонконгским политехническим университетом в качестве ведущего учреждения для разработки многолетней универсальной программы позитивного развития молодежи для содействия целостному развитию подростков в Гонконге с целевым грантом в размере 400 гонконгских долларов. миллионов для первоначального этапа.В этом проекте есть два уровня программ (программы уровня 1 и уровня 2). Программа уровня 1 — это универсальная программа положительного развития молодежи, в которой участвуют учащиеся средних школ с 1 по 3, обычно с 20 часами обучения в учебном году в каждом классе. С другой стороны, программа уровня 2 обычно предоставляется по крайней мере для одной пятой учащихся, которые имеют более высокие психосоциальные потребности в каждом классе (т. е. селективная программа).

    Из-за положительных результатов оценки, связанных с первоначальным этапом, Доверительный фонд выделил дополнительные 350 миллионов гонконгских долларов на обновление существующей учебной программы и разработку новых разделов с особым упором на проблемы развития подростков, освещенные в этом документе.Разработка 60 новых разделов будет осуществляться с учетом пяти проблем развития подростков, выделенных в этой статье. Структура новых модулей, которые необходимо разработать, вместе с обоснованиями, лежащими в основе разработки новых модулей и стратегий обучения, будут описаны в другом отдельном документе в этом специальном выпуске. В соответствии с философией позитивного развития молодежи утверждается, что продвижение психосоциальных компетенций у участников программы через школьные программы, основанные на учебной программе, в долгосрочной перспективе приведет к снижению проблемного поведения подростков.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    Адрес: г. Чайковский, Пермский край ул. Промышленная 8/8,
    Телефоны: 8 34241 2-10-80 [email protected]
    © «Феникс», 2019