Тренинг для родителей «Я и мой ребенок- поиск взаимопонимания»

Психологический тренинг

«Я и мой ребенок – поиски взаимопонимания»

Цель: обучение родителей способам эффективного взаимодействия с детьми, гармонизация детско-родительских отношений.

Задачи: — Оптимизация форм родительского взаимодействия в процессе воспитания. — Формирование у родителей навыков психологической поддержки детей. — Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания дошкольников.

ХОД:

1. Приветствие

«Здравствуйте, дорогие родители! Искренне рада видеть вас. Мы сегодня собрались с вами поговорить о детях и взрослых. Вы тоже были детьми, и наверное у каждого найдется детская мечта, или желание, которые не были реализованы по разным причинам, появлялось чувство обиды и не понимания со стороны родителей. Но все — таки семья – это самое главное в жизни для каждого из нас. Сегодня у вас появилась возможность еще лучше понять своих детей и найти путь к пониманию.

2. «Правила работы в группе».

Для этого нужно проявлять активность, соблюдать правило здесь и сейчас, говорить от своего имени. Готовы к работе?

3. Упражнение «В детстве я был(а)…

Предлагаю по очереди представиться: «Здравствуйте, меня зовут…В детстве я был(а)….»( Это упражнение помогает участникам лучше познакомиться, кроме того, способствует активизации детского эго-состояния родителей, что создает базу для дальнейшей работы.)

4. Упражнение «Солнце любви».

Мы живем с вами в очень активное время. Мир вокруг кружится и изменяется. Нередко мы что-то не успеваем. Но мы всегда должны успевать говорить теплые добрые слова своему ребенку, признавать его успехи, подбадривать и признавать его исключительность и индивидуальность.

задание: Каждый участник рисует на листе бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом лучике солнышка родитель перечисляет самые прекрасные качества ребенка. Предлагаю поделиться по кругу одним прекрасным качеством вашего ребенка.
Психолог: « Какие замечательные и добрые у вас дети, как «солнышки».

5. Мозговой штурм «Объедини части народной мудрости».
Трудно переоценить влияние матери на воспитание ребенка. Это было известно людям издавна и нашло свое отражение в крылатых фразах, афоризмах.
задание: Я начну крылатую фразу, а вам необходимо будет закончить фразу(можно хором)

1. При солнышке тепло, а при матери (добро).

2. У ребенка заболит пальчик, а у мамы (сердце).

3. Где сын молодец, там и хороший (отец).
4. Птица рада солнышку, а младенец (матери).

5. Каково дерево, таков и клин, каков батька, таков и (сын).

6. Материнский гнев, что весенний (снег).
7. Нет такого дружка, как родная (матушка).

8. Отец наказывает, отец и (хвалит).

Спасибо большое, мы с вами вспомнили мудрости воспитания.

6. Упражнение «Недетские запреты»

Известно, что готовых рецептов воспитания  не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том или ином случае.

задание: Выбирается один участник и садится на стул в центре круга. Все остальные по одному подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, — то, что участники чаще всего говорят своему ребенку. При этом капроновой лентой завязывают ту часть тела, которой касался запрет. Например: «Не кричи!» — завязывается рот, «Не бегай» — завязываются ноги и т.д.

После того как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как он не сможет встать, то его нужно развязать. Для этого каждый участник подходит к ленте, которую завязал, и снимает запрет, то есть говорит, что делать можно.

Рефлексия

Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:

— Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?

— Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?

— Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?

— Что хотелось развязать в первую очередь?

— Что вы чувствуете сейчас?

Рефлексия участников, игравших роль взрослого:

— Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

— Что вам хотелось сделать?

— Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?

— Какие чувства вы испытываете сейчас?

ВЫВОД: Зачастую взрослые, делая замечания детям в опасных для их жизни ситуациях, используют неверную тактику. Вместо того, чтобы сказать ребенку, что нужно сделать, родители говорят ему, что делать не надо.

В результате ребенок не получает нужной информации, а слова взрослого провоцируют его делать наоборот (Например: Что будет делать ребенок на слова: «Не подходи к телевизору!»).

Таким образом, суть запрета остается. Например: «Не кричи — говори спокойно». А Обращение к ребенку становится позитивным, т.е. предполагается ответное действие, а не бездействие.

7. Тест «Я и мой ребенок»

Роль родителей в воспитании ребёнка незаменима. Они главные

«проектировщики, конструкторы и строители» детской личности.

предлагаю вам выполнить тест. который дополнит ваше представление о себе, как о родителях, поможет сделать определённые выводы относительно проблемы воспитания детей.

8. Игровое упражнение «Родительские установки».

сейчас нам необходимо объединиться в пары с помощью моего волшебного мешочка, и преодолеть короткую дистанцию ​​по ленте.

Предлагает им карточки с высказываниями, которыми они будут сопровождать движения своего напарника — «ребенка».

Условия прохождения: один участник проходит по ленте (ребенок), а другой в это время (родитель) сопровождает его движения словами:

1) «Иди, я тебе сказал, немедленно, иди правильно, как я тебе говорю».

2) «Может, ты не пойдешь, а вдруг упадешь, еще испачкаешься».

3) «Все в порядке, я иду рядом с тобой. Ты молодец, хорошо идешь, вперед».

Рефлексия по желанию .

Вывод: Нужно взвешенно выбирать установки, слова-ободрения о деятельности ребенка, не обижать его, объяснять последствия его поступков. На данном примере вы видели негативные и позитивные установки в общении родителя с ребенком. Ведь словом можно как «уничтожить» ребенка, так и «раскрыть» крылья у него за спиной.

• 5-6 лент по 1.5 метра, карточки с высказываниями набор *4, место для упражнения

9. Упражнение «Письмо о счастье» (3-5 минут).

Наша цель воспитать счастливого ребенка. Кто такой счастливый ребенок? Кто такой эффективный родитель? На эти вопросы мы ответим, поработав в группах.
Инструкция: группа родителей объединяется в 2 команды.

1 команда – «ДЕТИ»: «Представьте, что вы дети. Вам предлагается написать письмо родителям о  том, что нужно для счастья детей».

2 команда – «РОДИТЕЛИ»: «А вам  предстоит написать письмо детям, о том, что нужно для счастья родителей».

Обсуждение:
Самые важные учителя для детей – родители. Родительский дом – это первая школа для ребенка. Семья оказывает огромное влияние на то, что ребенок будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей. Сколько бы человек не прожил, он время от времени обращается к опыту из детства, к жизни в семье: «чему меня учили отец и мать».

10. Рефлексия.

Психолог: Вот и подошла к концу наша встреча.

Я предлагаю по кругу поделиться своим мнением, мыслями, впечатлениями о встрече, о воспитании детей, может о каком то найденном пути взаимопонимания с ребенком.

Спасибо, до свидание.

Буклет в подарок

Психологический тренинг для родителей по укреплению взаимопонимания в семье.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Вертуновка

(МБОУ СОШ с.Вертуновка)

Психологический тренинг для родителей по укреплению взаимопонимания в семье.

Подготовила и провела

педагог-психолог Гуренкова Н.С.

2016.г

Психологический тренинг для родителей

по укреплению взаимопонимания в семье.

Психолог: «Наши дети взрослеют, утверждают себя, а принятая в семье практика общения зачастую основана на постоянных запретах, подавлении личности ребенка, неуважении к нему. Подростки, стоящие перед ответственным выбором жизненного пути, подвержены сомнениям, раздираемы внутренним противоречиями, страхами, комплексами. Давайте сегодня попробуем разобраться, а правильно ли мы ведём себя взрослые?

1. Упражнение «Стаканы»

Цель: с помощью метафоры обратить внимание родителей на необходимость гуманного отношения к воспитанию ребенка

Материал:

три стакана с водой, чайная ложка, золотой порошок, ком земли.

Инструкция: перед Вами три стакана с чистой водой. Представим, что каждый из них — это ребенок, родившийся с чистыми чувствами, в нём еще не сформировались или только начинают формироваться взгляды на мир и представления о нем.

Итак, возьмем первый стакан и оставим его неизменным. Что происходит в этом стакане? Мы не знаем наверняка, что-то может в него попасть без нашего внимания.

Во второй стакан бросим кусочек земли и размешаем его. Что произошло в стакане? Вода стала грязной и темной. В третьей стакан добавим золотой порошок. Что происходит в этом стакане? Вода заиграла золотыми искорками.

Вывод: Так происходит и в воспитании вашего ребенка. Когда мы оставляем его без должного внимания и надзора, он может развиваться и дальше. Но в каком направлении? Когда мы вкладываем в ребенка только «грязь» — крик, нарекания, недовольство им, оскорбления и унижения то ребенок начинает так же отвечать и нам. Когда же мы вкладываем в ребенка внимание, любовь, уважение, то и ребенок отвечает нам доброжелательностью, нормальным гармоничным развитием своей личности.

Вот наглядный пример трёх детских судеб.

Психолог: Взаимодействие ребёнка с родителями является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Сейчас я хочу предложить вам выполнить упражнение «Я –мама…» которое поможет вам разработать для себя правила общения и взаимодействия со своим ребенком.

2. Упражнение «Я- мама…».

Инструкция. Нужно по очереди закончить высказывание: «Быть родителем хорошо, потому что…», «Быть родителем плохо, потому что…», «Быть матерью хорошо, потому что…», «Быть матерью трудно, потому что …», «Иметь ребенка (сына, дочь) хорошо, потому что…»

Рефлексия.

— Что доставляет нам радость общаться с ребенком?
— Почему порою трудно быть матерью / отцом?
— Какие вы испытывали Чувства при составлении ответов?

3. Упражнение «Недетские запреты»

Ведущий: Известно, что готовых рецептов воспитания не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том, или ином случае.

У ребенка представления о мире еще не сформированы, а жизненный опыт ничтожно мал. Наша задача – задача взрослых людей, окружающих ребенка, – помочь ориентироваться в еще непонятном для него мире, объяснить, что опасно и непозволительно, а что допустимо и даже необходимо для малыша. Кто, если не взрослый, защитит ребенка, предостережет от опасностей и в то же время научит разбираться в бесконечных “нельзя“ и “можно“! Чтобы научить этому детей, родителям самим нужно отлично в этом разбираться.

Мне сейчас необходимо выбрать одного из родителей для выполнения упражнения, который будет изображать ребенка.

Выбирается один участник и садится на стул в центре круга. А остальным я сейчас раздам листочки с запретами. Каждый из вас хотя бы раз жизни сам озвучивал эти запреты для своего ребёнка. Верно?

Все остальные по одному подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, – то, что участники чаще всего говорят своему ребенку. При этом лентой завязывают ту часть тела, которой касался запрет. Например: «Не кричи!» – завязывается рот, «Не бегай» – завязываются ноги и т.д.

После того как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как он не сможет встать, то его нужно развязать.

Посмотрите на ребенка, сможет ли он в этом состоянии эффективно общаться со сверстниками, удовлетворять свои потребности, развиваться полноценно.

Все эти действия и слова родителей негативно влияют на развитие ребенка, но в каждом случае можно найти компромисс, помогите мне.

Родители находят компромисс для решения сложных ситуаций:

— Не завязывать ноги — обуть резиновые сапоги;

— Не завязывать руки — помыть руки после прогулки;

— Не завязывать глаза или уши — разговаривать спокойным голосом, не ругаться;

— Не завязывать рта — выслушать ребенка;

Ведущий: вместе мы с вами нашли варианты решения проблемы. Нельзя запрещать ребенку, познавать окружающий мир, только в познании окружающей среды и в общении с родителями, ребенок развивается и это влияет на социализацию ребенка.

Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:

– Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?

– Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?

– Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?

– Что хотелось развязать в первую очередь?

– Что вы чувствуете сейчас?

Рефлексия участников, игравших роль взрослого:

– Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

– Что вам хотелось сделать?

– Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?

– Какие чувства вы испытываете сейчас?

Упражнение 2 (15 мин): «Родственные связи и обязанности»

Цель: осознание родственных связей и обязанностей, понимание того, что чтобы не случилось, есть люди, которые поймут и поддержат, также осознание того, что бывают ситуации, в которых одному человеку справиться сложно, и если у него есть семья, то с ее помощью можно преодолеть многое. В целом упражнение нацелено на выстраивание системы семейной помощи подростку в кризисной ситуации.

Психолог: «Каждому из нас важно знать: что бы не случилось, есть люди, которые поймут, простят, поддержат, не дадут «пропасть».

Прочитать сказку «Репка»

«Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытащили репку!»

Дать задание родителям (разделить роли, кто- то будет репкой, кто-то бабкой и т.д.):

« Представьте себе, что репка это ребенок, который, попал в конфликтную ситуацию. Как вы думаете, чем могут помочь в этой ситуации бабушка с дедушкой, родители, сестра (брат), кошка, собака, мышь (хомяк)».

(Обсуждение ответов, обмен мнениями).

Психолог: «Как вы думаете, кем для вас может в жизни являться мышка, в конфликтной ситуации?», «Кто (или что) может быть этой мышкой?»

(Обмен мнениями)

Сегодняшний тренинг мне хотелось бы закончить замечательными словами:

«Не воспитывайте детей, всё равно они будут похожи на вас.

Поэтому воспитывайте себя !»

Желаю успехов вам! Крепкой и дружной семьи!

«Формируем навыки эффективного общения с ребенком»

Актуальность: Вопрос эффективного взаимодействия и взаимопонимания между родителями и детьми на современном этапе приобрел большую актуальность. Вместе с тем, как ребенок взрослеет и меняется, должны меняться и совершенствоваться детско-родительские отношения. Специально организованные групповые формы работы с родителями дают им возможность избавиться от ощущения одиночества, уникальности собственных проблем, взглянуть на свой педагогический опыт с другой стороны.

Цель: Ознакомление участников со стилями общения в семье; формирование ответственного отношения родителей к воспитанию физически и психически здорового подрастающего поколения. Побудить родителей делиться своим опытом семейного воспитания; подвести их к анализу личного педагогического воздействия, изменения неадекватных родительских установок.

Ресурсы и оборудование: цветные маркеры, карандаши, заготовки с рамками для картин; бумажные заготовки с пословицами, заготовки с правилам группы; стикеры в форме корабликов, демонстрационная карта «Океан родительской любви», на которой указаны пункты остановок: остров «Стили воспитания», подводные рифы, пещера сокровищ, бухта «Взаимопонимание»; демонстрационный плакат «Овощной пирог»; бланки для групповой работы; волшебная шкатулка; талисманы по количеству участников; памятка «Морские узлы на память».

Ход проведения тренинга психолога:

1. Информационное сообщение (5 мин.)

Психолог. Здравствуйте, уважаемые гости. Спасибо, что откликнулись на приглашение. Сегодня мы будем говорить об очень важных вещах, в воспитании детей, налаживании хороших контактов с ними. Предлагаю вам совершить увлекательное морское путешествие по океану родительской любви, которая будет длиться какое-то время при попутном ветре и хорошем настроении участников.

2. Собираем команду

Упражнение на знакомство «Фотография» (15 мин.)

Цель: познакомить участников друг с другом; создать атмосферу принятия и безопасности; формировать позитивный настрой на работу; снятие напряжения, создание непринужденной атмосферы в группе и условий для самореализации; ознакомление с кругом интересов участников группы.

Психолог: Перед выходом в море, капитан собирает команду, знакомится с членами экипажа и пассажирами. И нам необходимо познакомиться поближе. Сделаем это необычным способом.

Инструкция: Предлагаю вам с помощью фломастеров и карандашей, на заготовке для картин, за 5 мин. нарисовать вашу фотографию со своими детьми, и оформить бейджик с вашим именем.

Участники выполняют задание.

Назовите свое имя, представляете свою картинку и расскажете о своем ребенке важное.

Презентация рисунков.

Вывод. Давайте поприветствуем друг друга аплодисментами! Вот мы с вами и познакомились.

 

3. Актуализация вопроса.

Создание мотивации на активную работу (5 мин.)

Семья — это своеобразный центр формирования личности ребенка, воспитание его характера, воли, общественного сознания, здесь ребенок приобретает умения и навыки в общении и человеческом взаимопонимании. Любовь и уважение взрослых, поддержка родителей для ребенка — пример для подражания.

Для дальнейшего эффективного взаимодействия нам необходимо составить правила работы нашей группы.

4. Изучаем прогноз погоды

Работа в группах «Принятие правил группы» (10 мин.)

Цель: обосновать необходимость выработки и соблюдения определенных правил работы в группе, выбрать правила работы в группе, создать рабочую и доброжелательную атмосферу во время совместной работы.

Инструкция: На корабле всегда будет сухо и солнечно, если мы будем активно работать по определенным правилам и избегать конфликтов и недоразумений. А поможет нам в этом народная мудрость.

Используя заготовки нужно создать правила работы, соединив правую и левую половинки так, чтобы в одной строке слева были народные пословицы, а справа — правила работы в группе (составленные из 4-х частей). Каждое правило и пословицы состоит из 2-х частей.

Примерный перечень правил:

Народные пословицы

Век живи — век учись

Как тут говорить, когда не дают рта раскрыть

Надо знать, что и где говорить

Расскажи другу — пойдет по кругу

Можно и шутить, а можно и дело делать

Правила работы в группе

Не перебивай, говори по очереди

Будь открыт для новых знаний и идей

Не отклоняйся от темы обсуждения

Не критикуй и не осуждай никаких высказываний участников

Соблюдай конфиденциальность

Работай в хорошем настроении

Вывод: Все согласны и принимают эти правила работы? Может вы считаете нужным что-то добавить? Очень хорошо! Я оставляю правила на доске, чтобы возвращаться к ним в случае необходимости. Я уверена, теперь не будет недоразумений в нашей работе! Мы теперь команда!

5. Собираемся в путешествие

Наши ожидания. Упражнение «Берег надежды» (10 мин.)

Цель: определение надежд и ожиданий от работы в группе; выявление круга проблем, которые случаются в семейном воспитании; активизация внимания участников.

Психолог: Мы начинаем наше путешествие по Океану родительской любви. Уважаемые родители, перед вами стикеры в форме корабликов. Запишите на них надежды и ожидания от нашей встречи. Озвучьте их и приклейте к плакату в начале нашего путешествия — на берегу.

В каждой семье свой своеобразный стиль общения. Собственно, умение взаимодействовать с детьми — очень важная вещь. Родительское воспитание является первым и самым влиятельным в жизни ребенка.

6. Остров «Самопознание»

Тестирование «Мой стиль воспитания» (15 мин.)

Цель: систематизировать знания участников о стиле родительского воспитания; активизировать внимание.

Психолог: Вижу в подзорную трубу, мы приближаемся к неизвестному острову. А называется он «Стили родительского воспитания». Давайте сойдем на берег и разведаем обстановку.

Характеристику стилей родительского воспитания определяют две сквозные линии: контроль и поддержка. Контроль — это аспект, в котором родители пытаются сформировать поведение своего ребенка. Поддержка — это осознание потребностей детей и ответ на них с стороны родителей. Комбинация этих двух аспектов приводит к 3 стилям родительского воспитания.

А каких именно, предлагаю узнать из результатов теста. Выберите вариант ответа для каждого из десяти вопросов.

Обработка результатов:

Теперь подсчитайте ответы — А, Б или В.

Предпочтительный вариант ответов укажет на характерный для Вас стиль воспитания.

А — авторитарный

Б — демократический

В — либеральный

Демократический стиль характеризуется наличием благоприятного микроклимата в семье: взаимное уважение и поддержка, эмоциональное восприятие ребенка как отдельной личности, учет его мнения, взглядов, чувств и потребностей. Особенностью этого стиля взаимоотношений является твердое, последовательное и одновременно гибкое воспитание. Родители открыты к общению и обсуждают с детьми установленные правила поведения. Взрослые всегда объясняют мотивы своих требований, поощряют их обсуждение с ребенком. В поведении ребенка ценится как послушание, так и независимость. Между детьми и такими родителями теплые отношения и доверительные отношения.

Авторитарному стилю присущ чрезмерный контроль родителей за деятельностью, взглядами, даже чувствами, жизнью детей. Наблюдается ограничение их инициативности. При этом избыточный родительский контроль делает невозможным развитие самостоятельности ребенка. Все решения принимаются только родителями, от детей требуется только безоговорочное послушание и молчаливая покорность. В случае неповиновения могут быть применены физические наказания. Между детьми и такими родителями прохладные отношения.

Единственным преимуществом либерального стиля являются теплые, близкие отношения между членами семьи, родители полностью открыты для общения с детьми. Однако, не существует правил, запретов и ограничений, прослеживается низкий уровень контроля. Дети получают полную свободу и самостоятельность в поступках, решениях, приобретении опыта. При таком поведении родителей ребенка ничто не удерживает от проявления асоциального поведения.

??? Какой стиль воспитания самый эффективный?

Вывод: Поэтому наиболее целесообразным является демократический стиль воспитания, когда родители готовы в случае необходимости помочь ребенку, постоянно общаются с ребенком, верят в его способность к успешной самостоятельной деятельности.

Зарядка (5 мин.)

Для следующего упражнения предлагаю вам объединиться в три группы по принципу: «Капитан, матрос, Юнга». Займите свои места за рабочими столами.

7. Подводные рифы

Работа в группах «Какими вырастут наши дети» (15 мин.)

Цель: активизировать психолого-педагогические знания родителей, закрепить представление об особенностях разных стилей воспитания и их последствиях для ребенка; подобрать адекватные способы взаимодействия с детьми.

Инструкция: отплывать с острова надо осторожно, чтобы не наткнуться на подводные рифы. Чтобы подробнее ознакомиться с особенностями каждого воспитательного стиля и осознать последствия их воздействия на ребенка нужно заполнить таблицу.

Возьмите на столах рабочие карточки розового цвета и посоветовавшись найдите в таблице подходящее место для вашего стиля воспитания (капитаны — авторитарный, матросы — демократический, юнги — либеральный). Познакомьте нас с последствиями для ребенка, стиля, который вам достался и рекомендациями, как эти негативные последствия устранить. (Приложение 2)

Обсуждение результатов, презентация работы.

Авторитарное отцовство воспитывает робких, мрачных, враждебно настроенных, зависимых, пассивных, раздраженных и агрессивных детей. В подростковом возрасте психологически сильные дети проявляют бунтарство и неповиновение, при первой возможности выходят из-под родительского контроля и даже прибегают к мести.

В результате соблюдения демократического стиля у ребенка формируются такие личностные качества, как исполнительность и ответственность, они имеют адекватную самооценку, хорошо развитые необходимые социальные навыки. Дети у таких родителей хорошо адаптированы, уверены в себе, они успешно учатся в школе.

Либеральный стиль обычно воспитывает инфантильных, неадекватных, неприхотливых к себе, беспринципных людей. Такие дети склонны к непослушанию и агрессивности, ведут себя неадекватно и импульсивно.

Вывод: Родители наиболее значимые для ребенка люди и именно от того, какой стиль воспитания вы выбираете, зависит то каким человеком агрессивным или хорошим, открытым или замкнутым он станет.

Конечно, в воспитании ребенка невозможно придерживаться какого-то одного стиля, и в разных ситуациях родители могут применять различные подходы в зависимости от ситуации.

8. Время подкрепиться и восстановить силы

Упражнение «Пирог воспитания» (15 мин.)

Цель: помочь участникам выявить ложные методы и приемы воспитания, проанализировать их последствия, найти пути устранения негативных воздействий на ребенка.

Инструкция: Мы долгое время в пути, поэтому предлагаю вам подкрепиться и восстановить силы. Испечем себе овощной пирог! На каждом столе есть изображение овощей — начинки для пирога. Обсудите в группах и укажите на рисунках методы и приемы, которые именно вы используете в воспитании детей.

Лук: наказание, приказы, замечания, насмешки, нотации, предостережения, игнорирование, обида, допрос.

Красный острый перец, лук, чеснок: критика, манипулирование, поучения, нравоучения.

Листья салата, томат: личный пример, выслушивание, комплимент, поощрения, доброжелательные интонации, заинтересованность.

Кабачок, морковь: улыбка, поддержка, похвала.

Выберите по три ингредиента от группы и озвучьте, наклеивая.

Соберем наш пирог (наклеивание овощей на ватман).

Говорим ли мы ребенку: «Не реви, мальчики не плачут», «А ты возьми и сделай так …», «Сколько раз тебе говорить!», «Оставь меня в покое, не мешай», «Если ты не сделаешь …, то я …», «ты постоянно делаешь по-своему», «Какой ты простофиля!».

Теперь посмотрим на наше «блюдо» — в нем достаточно много острых, горьких и не очень приятных на вкус ингредиентов и очень мало одних овощей — положительных методов общения с ребенком.

Вывод: Как видим, ваши мнения, но думаю, каждый из вас согласится, что именно от правильности родительских слов и фраз зависит эффективность общения с детьми и результат воспитания.

Нам необходимо пересмотреть методы воспитания и составить универсальные рецепты общения и налаживания доверительных отношений с ребенком.

9. Пейзажи тропического острова

Упражнение «Сложи пазл» (10 мин.)

Цель: снятие эмоционального напряжения и мышечных зажимов участников, активизация внимания, настройки на групповую работу.

Ход: участникам предлагается составить пейзажи тропического острова.

Зарядка и объединение участников в две рабочие группы.

10. Бухта взаимопонимания

Упражнение «Я — сообщения» (15 мин.)

Цель: формирование умений конструктивного общения с ребенком. Распознавание и преобразование «Ты — сообщение» в «Я — сообщение».

Психолог: Довольно часто взрослые не замечают того, что общение может подавлять ребенка, занижать его самооценку.

Что чувствует ребенок, когда мы говорим:

— Пойди отсюда, не мешай — меня никто не любит;

— Займись своими делами, мне некогда — я никому не нужен;

Нужно внимательно подбирать слова, о деятельности и поведении ребенка. В этом поможет переход от «Ты — сообщений», когда ребенок чувствует обиду, грусть в «Я — сообщение», когда осуждается поступок ребенка, а не ребенок.

Сравните выражения:

— «Когда ты сделаешь телевизор тише, голова от тебя трещит!» — «Я очень устала. Мне хотелось бы, чтобы дома было тихо».

— «Какой ты простофиля! Сколько от тебя хлопот» — «Мне очень трудно повторять одно и тоже раз за разом. Я надеюсь, что в другой раз мне придется меньше повторять».

class=»eliadunit»>

— «Ты опять опоздала! Думаешь только о себе!» — «Когда ты опаздываешь, я волнуюсь, потому что не знаю, что с тобой и где ты, мне бы очень хотелось, чтобы ты нашел возможность предупреждать меня о своем местонахождении».

Предлагаю вам в группах обсудить ситуации и выбрать наиболее эффективный способ общения с ребенком и обоснуйте ответ.

КАРТОЧКА 1

Ситуация Малыш с энтузиазмом катает по полу свою машинку. Вы спешите на работу, сын мешает, путается под ногами, одним словом, раздражает вас.

Вариант 1: «Мне трудно собираться на работу, когда под ногами кто-то ползает, и я все время спотыкаюсь.»

Вариант 2: «Перестань здесь ползать, ты мне мешаешь».

Ситуация: Ваш Малыш несколько дней обещает убрать игрушки в своей комнате, но ничего при этом не делает.

Вариант 1: «Ты меня выведешь, если не уберешь в комнате».

 Вариант 2: «Когда я захожу в твою комнату и вижу там беспорядок, у меня резко портится настроение. »

КАРТОЧКА 2

Ситуация. Подходя к дому, вы встречаете собственного сына: лицо вымазанное, пуговицы оторваны, рубашка вылезла из брюк. Прохожие оглядываются, улыбаются, вам же неприятен вид сына и немного стыдно перед соседями. Однако ребенок ничего не замечает, он прекрасно провел время, а сейчас рад встрече с вами.

Вариант 1: «Ну что у тебя за вид? Посмотри, на кого ты похож!»

Вариант 2: «Я не люблю, когда дети ходят замарашками, и мне стыдно от взглядов соседей»

Ситуация: вы забираете ребенка из детского сада. И постоянно долго ждете, пока она оденется.

Вариант 1: «Я очень нервничаю, когда жду тебя в раздевалке, ведь мы можем не успеть к началу твоего любимого мультфильма.»

Вариант 2: «Сколько можно ждать! Из-за тебя мы опаздываем!»

Вывод: Я-сообщение имеет ряд преимуществ по сравнению с «Ты-сообщением».

Оно позволяет вам выразить свои негативные чувства в безобидной для ребенка форме.

Когда мы открыты и искренни в выражении своих чувств, дети становятся искренними в выражении своих. Дети начинают чувствовать: взрослые им доверяют, и они могут довериться.

11. Пещера сокровищ

Упражнение «Волшебная шкатулка советов» (10 мин.)

Цель: познакомить участников с конструктивными методами налаживания отношений с ребенком.

Инструкция: У меня в руках, волшебная шкатулка, она содержит в себе подсказки, которые помогут нам наладить положительную связь в семье и получить радость от общения с ребенком. (Приложение 4).

Предлагаю вам получить по одной подсказке и представить ее всем участникам

(Обработка материала участниками).

В память о нашем разговоре предлагаю вам рекомендации для оптимизации взаимоотношений с вашим ребенком «Морские узлы на память» (Приложение 5)

12. Курс к родным берегам

Рефлексия «Берег реализованных планов» (5 мин.)

Цель: развитие саморефлексии; выяснение, оправдались ли ожидания участников, остались ли проблемные вопросы.

Инструкция: Наше путешествие по Океану родительской любви завершилось, поэтому давайте определим, оправдались ли ваши ожидания, было ли что-то полезным для вас, остались ли еще открытые вопросы. Запишите это на корабликах и расположите их на плакате таким образом, чтобы было понятно, какое расстояние вы преодолели сегодня и продвинулись в общении со своим ребенком: полностью прошли весь путь и все осознали, или находитесь только на полпути и уже знаете о чем вам следует работать.

13. Подведение итогов (5 мин.)

Цель: вербализация итогов встречи; побудить формировать планы на будущее с учетом знаний, полученных на встрече.

Психолог: Спасибо за активную работу. Хочется верить, что наша встреча не пройдет бесследно и, когда вы вспомните о том, что вас сегодня удивило или порадовало, придало сил и веры в себя. В память о путешествии даю вам рекомендации по общению с ребенком «Узелки на память».

Пусть в общении с детьми вас осыпает звездопад новых открытий и свершений. Желаю вам окунуться в сияющий праздничный коктейль с восхищенных взглядов, признаний и благодарности ваших детей. Вдохните полной грудью ощущение того, что в вашей семье царит понимание, поддержка, доверие.

                     

Тест для родителей «КАКОЙ У ВАС СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ?»

Инструкция: выберите вариант ответа для каждого из десяти вопросов.

Текст опросника

1. Как вы считаете, должен ребенок делиться с вами своими мыслями и чувствами?

А) обязательно. Он должен рассказывать обо всем, что с ней происходит;

Б) рассказывать только то, чем он сам захочет поделиться;

В) ребенок должен оставлять свои мысли и переживания при себе.

2. Что вы сделаете, если узнаете, что ваш ребенок взял без разрешения чужую игрушку?

А) отругать его при других детях, заставите вернуть игрушку и извиниться;

Б) поговорите с ребенком «по душам», и предоставите ему право самому принять правильное решение;

В) предоставите детям возможность самим разбираться в своих проблемах.

3. Какой будет ваша реакция, если ребенок, хорошо и быстро выполнит ваше поручение?

А) примете как должное и скажете: «Всегда бы так».

Б) похвалите его, расскажете родным и знакомым о том, что он у вас молодец;

В) порадуетесь;

4. Как вы отреагируете на сквернословие ребенка?

А) строго накажу;

Б) постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято;

В) не стану придавать этому значения, если это не выходит за разумные пределы.

5. Дети спокойно играют. У вас появилось немного свободного времени. Что вы выберете?

А) включитесь в игру: поможете, подскажете, сделаете замечание;

Б) проследите за тем, как дети играют и общаются;

В) займетесь своими делами.

6. Вы пришли за ребенком в детский сад, надеясь, что он быстро оденется, и вы успеете зайти на почту, но он под разными предлогами отвлекается от сборов, «тянет время». Что вы будете делать?

А) разозлитесь и отругаете ребенка;

Б) расскажете ему о своих планах и попросите одеваться быстрее;

В) попробуете сами быстренько его одеть.

7. Какова ваша стратегия воспитания?

А) ребенок глупый и неопытный, взрослые должны воспитать и научить его,

Б) в процессе воспитания должно осуществляться сотрудничество взрослого с ребенком;

В) решающую роль в развитии ребенка играет наследственность, ребенка уже не переделать, поэтому главная задача родителей, следить, чтобы он был здоровым, сытым не осуществлял неприемлемых поступков.

8. Ваш ребенок «прилип» к телевизору, вместо того, чтобы ложиться спать. Как вы поступите в этой ситуации?

А) без слов выключите телевизор и уложите ребенка спать;

Б) объясните, как для него важен сон и попросите его через 10 минут быть в постели

В) позволите ему лечь позже, но поднимете с утра в обычное время.

9. Ребенок не хочет выполнять вашу просьбу или поручение. Что вы будете делать?

А) заставите его выполнить ваше поручение;

Б) постараетесь обыграть свое поручение в интересной для ребенка форме;

В) ничего не станете делать. Сами все сделаете.

10. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?

А) попробую вывести его на чистую воду и пристыдить;

Б) попробую разобраться, что его побудило солгать;

В) расстроюсь.

Обработка результатов

Теперь подсчитайте, каких ответов — А, Б или В больше.

Предпочтительный вариант ответов укажет на характерный для Вас стиль воспитания.

А — авторитарный Б — демократический В — либеральный

Советы из волшебной шкатулки

Прикосновение — одно из важнейших проявлений любви к ребенку. В первые годы жизни ребенку необходимо, чтобы взрослые брали его на руки, обнимали, гладили по голове, целовали и тому подобное. Тактильная ласка одинаково важна и для мальчиков, и для девочек. Выражая свою любовь к ребенку этого возраста с помощью нежных прикосновений, поцелуев, вы добиваетесь большего эмоционального отклика, чем словами «Я тебя люблю».

Слова поощрения. Когда мы хвалим ребенка, мы благодарим его за то, что он сделал, чего достиг сам. Однако, не надо хвалить ребенка слишком часто, ведь тогда слова потеряют всю силу и смысл. Каждая похвала должна быть обоснованной и искренней.

Время, посвященное общению с ребенком — это ваш подарок для него. Вы как бы говорите: «Ты нужна мне. Мне нравится быть с тобой». Иногда дети, для которых родители не находят достаточно времени, именно плохими поступками привлекают к себе их внимание: быть наказанным лучше, чем быть забытым. Поэтому как бы вы не были заняты, нужно уделять время не только домашним делам, просмотру телепередач, другим удовольствием, но прежде всего — своему ребенку.

Подарок. Многие родители используют подарки, чтобы «откупиться» от ребенка. Дети, которые получают эти подарки, начинают считать, что любовь можно заменить различными вещами.

Следует помнить, что ни количество, ни стоимость подарков не отображают силу чувства. Настоящий подарок дарят искренне: не в обмен, а просто так.

Помощь. Каждый день дети обращаются к нам с различными вопросами, просьбами о помощи. Задача взрослых — услышать вопросы и ответить на них, вовремя помочь ребенку. Если взрослые помогают ребенку и делают это с радостью, душа ребенка наполняется любовью. Если родители ворчат и ругают ребенка, такая помощь ее не радует.

На каждом этапе развития ребенка мы по-разному выражаем свою любовь к нему. Очень важно выбрать именно ту форму выражения (прикосновение, слова поощрения, время, подарки, помощь), которая ведет к сердцу ребенка.

Рекомендации родителям «Морские узлы на память»

1. Поверьте в неповторимость своего ребенка, в том, что он единственный уникальный, не похожий ни на одного другого, и не является вашей точной копией. Принимайте его таким, какой он есть, подчеркивайте его сильные свойства.

2. Будьте внимательными и чуткими к ребенку, избегайте оскорблений и угроз.

3. Сочетайте уважение к ребенку с требовательностью, не стесняйтесь проявлять любовь к ребенку, дайте ему понять, что будете любить его при любых обстоятельствах.

4. Старайтесь, чтобы ваша любовь не превратилась во вседозволенность и безнадзорность.

5. Дети повторяют действия взрослых, прежде всего родителей. Станьте образцом для них.

6. Поощряйте личную ответственность и самостоятельность.

7. Требуйте обдуманного поведения.

8. Чутко относитесь к запросам ребенка.

9. Старайтесь влиять на ребенка просьбой. И если просьба не выполняется, только тогда используйте инструкции и приказы.

10. Заботьтесь о постоянном соблюдении дисциплины.

11. Наказание не должно вытеснять любовь. Оно должно быть справедливым, учитывая поступок и мотив.

12. Чаще общайтесь с детьми, выслушивайте их.

Тренинг для родителей «Когда в семье «тяжелые» родители»

Цель тренинга: помочь родителям найти пути к пониманию поведения собственного ребенка, способствовать становлению родительской компетентности через повышение информированности и осмысления механизмов эффективного общения и формирования умений и навыков конструктивного взаимодействия с детьми в семье.

Психолог детского сада: Здравствуйте! Сегодня мы собрались для того, чтобы попытаться вместе избавиться от своих проблем, стать лучше, научиться относиться к ребенку с пониманием и уважением, научиться общаться. Слово «общение» является одним из важнейших слов в жизни каждого человека, а для развития ребенка оно является более важным. В процессе общения с родителями формируется его личность. Наблюдая за тем, как общаются между собой мать и отец, ребенок учится поведению, которое и будет использовать в своей будущей взрослой жизни. Поэтому наша задача показать вам на собственном примере, какие именно позиции родителей в общении являются наиболее эффективными, а какие — наоборот, заставить задуматься об изменении своего отношения к детям.

1. Приветствие «Передай пакет»

Цель: стимулировать внимание участников тренинга, активизировать их творческие способности, привлекать родителей к совместной деятельности помочь родителям узнать друг друга.

Ведущий: Перед тем, как мы приступим к работе, давайте настроимся на совместную деятельность. Настроиться нам поможет игровая разминка.

Предлагаю вам бумажный пакет, на каждом из пакетов, сложенных друг в друга, написаны задания. Пакет передаете по кругу или бросаете друг другу. Начинать выполнение задачи мы будем под музыкальное сопровождение. Когда музыка стихнет, тот, у кого в этот момент оказался пакет снимает верхний слой и читает, и выполняет задание. Игра будет продолжать пока все слои пакетов не закончатся.

Примеры вопросов и задач: назови свой любимый цвет, назови свое имя, любимое хобби, какую музыку вы слушаете, какие качества цените в людях, какой любимый фильм, напойте любимую песню, какое время года вам больше всего нравится, яркое воспоминание из детства, кем вы хотели стать в детстве и воплотилась ли ваша мечта в жизнь?

Ведущий: Уважаемые родители! Наша встреча будет необычная. Все что будет происходить предлагаю оставить в своей памяти. Предлагаю каждому из Вас дневник для работы на сегодняшней встрече. Рекомендую быть откровенными, искренними, открытыми в своих ответах, потому что это позволит помочь найти пробелы в воспитании вашего ребенка и проанализировать их. Ваши ответы будут конфиденциальными, поэтому надеюсь на сотрудничество и достижение полного взаимопонимания.

Откройте дневники и заполните первую страницу.

2. Презентация «Давайте познакомимся» (работа в дневниках)

Имя______________________________________ ____________________________________________________________

Ваше кредо______________________________________________________________________

Ваши семейные ценности____________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Для эффективности работы предлагаю вам заполнить бейджи своим именем.

3. Задача «Цветок» (работа в дневниках)

Ведущий: Народная мудрость гласит: «самый сладостный звук для человека — это его имя». Если хотите привлечь внимание человека к себе, настроить его к общению, то следует обращаться к человеку, ребенку по имени. А как вы называете своего ребенка?

Помочь найти положительные качества своего ребенка Вам поможет задача «Цветок».

Инструкция: предлагаю заполнить лепестки. В середине запишите имя своего ребенка. На листочках ласковые слова, а на лепестках положительные качества ребенка.

Вывод: лепестков много и видимо Вам очень трудно подобрать ласковые слова. Охарактеризовать качества ребенка с положительной стороны.

Рефлексия:

— Было трудно?

— Какие ощущения вызвало у Вас это упражнение?

— Легко ли Вам было заполнять? Почему?

С какими сложностями Вы сталкиваетесь в воспитании и общении с Вашим ребенком, в этом нам поможет тест на следующей странице нашего дневника.

1. Тест для родителей «Семейное воспитание» (работа в дневниках)

Пожалуйста, внимательно ознакомьтесь с содержанием каждого вопроса выберите тот вариант ответа, который совпадает с вашим мнением. Ваши ответы позволят определить состояние семейного воспитания и особенности его влияния на психическое состояние ваших детей. Просьба отвечать честно. Не задумываться долго над вопросами.

На вопросы этого теста можно отвечать «да», «нет» или «не знаю».

Скачать тест «Семейное воспитание»

Вывод: каждый из Вас проанализировал свои ответы и задумался, правильны ли ваши подходы в воспитании детей? В нашей повседневной жизни мы часто сталкиваемся с разными ситуациями в общении и поведении с детьми есть запрещаем то слушать, видеть, трогать, прыгать. Мне очень бы хотелось, чтобы вы поиграли игру «Запрет».       

1. Игровое упражнение «Запрет».

Ведущий выбирает одного из родителей для выполнения упражнения, который будет изображать ребенка.

Ведущий: посмотрите пожалуйста на свои стулья, у кого на стуле окажется геометрическая фигура — треугольник выходит в круг. Вы ребенок, а я — мать. Я очень забочусь о своем ребенке, чтобы он не вымазывался, чтобы не заболел и т.д. Запрещаю прыгать ребенку по лужам, бегать по улице (завязывает ему ноги ремешком, либо ленточкой), запрещаю прикасаться к палочкам на улице, собирать камни и тянуть их в рот (завязывает руки), запрещаю смотреть на вещи, которые по вашему мнению, не нужно видеть ребенку – (завязывает глаза), слушать то, что говорят взрослые (завязывает уши), не хочу разговаривать с ребенком и говорю закрой рот – (завязывает рот). Посмотрите на моего ребенка, сможет ли он в этом состоянии эффективно общаться со сверстниками, удовлетворять свои потребности, развиваться полноценно.

Эти все действия и слова родителей негативно влияют на развитие ребенка, но в каждом случае можно найти компромисс, помогите мне.

Родители находят компромисс для решения сложных ситуаций:

— Не завязывать ноги — обуть резиновые сапоги;

— Не завязывать руки — помыть руки после прогулки;

— Не завязывать глаза или уши — разговаривать спокойным голосом, не ругаться;

— Не завязывать рта — выслушать ребенка;

Ведущий: вместе мы с вами нашли варианты решения проблемы. Нельзя запрещать ребенку, познавать окружающий мир, только в познании окружающей среды и в общении с родителями, ребенок развивается и это влияет на социализацию ребенка.

Сделав вывод хочу прочитать сказку Дмитрия Соколова «Фиолетовый котенок».

2. Сказкотерапия «Фиолетовый котенок»

(чтение сказки сопровождается показом)

Скачать сказку

Рефлексия:

— О чем сказка?

— Если перевести ее на тему воспитания, то методы прослеживаются?

class=»eliadunit»>

Вывод: действительно ли это сказка об отношении к воспитанию. Кошка, кабан и ворона — это методы воспитания, которые используют родители и они не всегда эффективны. В сущности, это вина, угроза и насмешка. А Луна — это символ веры, она не воспитывает котенка, а расширяет его мир, его кругозор. И главное совсем не то, что он научился тому, что от него хотели, а то, что луна нашла правильный подход в воспитании.

Ведущий: во время общения каждый человек учится регулировать как собственное поведение, так и поведение другого. Люди собственным примером, поощряют, стимулируют к различным видам деятельности, а могут и манипулировать. Общаясь, люди постепенно меняют друг друга. А как мы меняемся узнаем в ходе следующего упражнения.

Загруженные, уставшие после работы родители особенно уязвимы от плохого поведения ребенка на улице, в помещении. Поэтому предлагаю упражнение, которое заставит задуматься об изменении своего отношения к детям.

3. Игровое упражнение «Как тебе лучше?»

Психолог: приглашаю родителей объединиться в пары и каждой паре преодолеть короткую дистанцию ​​по ленте. Предлагаю карточки с высказываниями, которыми вы будете сопровождать движение своего напарника — «ребенка»

Условия прохождения: один участник проходит по ленте, а другой в это время сопровождает его движение сначала словами: «Иди, я тебе сказал, немедленно, иди правильно, как я тебе говорю», а потом: «Может, ты не пойдешь, а вдруг упадешь, еще испачкаешься». И последнее: «Все в порядке, я иду рядом с тобой. Ты молодец, хорошо идешь, вперед».

Вывод: выполняя упражнение каждый из вас был в роли ребенка или в роли родителя, как вы себя чувствовали? В какой роли вы себя чувствовали комфортнее, в роли того ребенка, который шел, или того родителя, который сопровождал. Какие слова мешали Вам идти, какие наоборот помогли. Родители обсуждают свои чувства.

Нужно взвешенно выбирать выражения о деятельности ребенка, не унижать его, объяснять последствия его поступков.

Ведущий: на данном примере вы видели негативные и позитивные моменты общения взрослого с ребенком. Психологи объединили определенные ситуации в несколько моделей воспитания.

4. Упражнение «Модели воспитания»

Ведущий: Модели воспитания — это стабильные отношения между старшими и младшими, где воспитательная роль принадлежит старшим. Они иногда осознанные, иногда не полностью. В некоторых случаях бывает, что вы на словах декларируете одну модель воспитания, а на действиях реализуете другую. Достаточно распространены случаи, когда родители используют в своей практике несколько моделей одновременно.

Воспитание бывает более проблемным, спорным, а бывает достаточно удачным и правильным. Возьмите карточки на которых изображены рисунки которые отражают те или иные модели воспитания. Каждой паре следует проанализировать изображения.

Психолог после анализа каждой модели воспитания предлагает ответить на вопрос.

-На ваш взгляд, какая модель воспитания наиболее способствует формированию личности ребенка и его социально-нравственному развитию.

Обсуждение родителей.

Вывод: надеюсь, что после обсуждения данного вопроса каждый из вас определил для себя, что воспитывая в них смелость, уверенность в себе, честность, трудолюбие и другие социально достойные качества, все это проводит к развитию социально адаптированного и психически здорового малыша в современном обществе.

Ведущий: для того чтобы узнать еще одну тайну в воспитании и общении с ребенком предлагаю принять участие в эксперименте, и вы убедитесь, как необходимо гуманно (с уважением, бережно, внимательно, приветливо, искренне, трогательно) относиться к своему ребенку.

5. Упражнение «Стаканы»

Цель: с помощью метафоры обратить внимание родителей на необходимость гуманного отношения к воспитанию ребенка

Материал: три стакана с водой, чайная ложка, золотой порошок, ком земли.

Инструкция: перед Вами три стакана с чистой водой. Представим, что каждый из них — это ребенок, родившийся с чистыми чувствами, в которого еще не сформировались или только начинают формироваться взгляды на мир и представления о нем.

Итак, возьмем первый стакан и оставим его неизменным. Что происходит в этом стакане? Мы не знаем наверняка, что-то может в него попасть без нашего внимания.

Во второй стакан бросим кусочек земли и размешаем его. Что произошло в стакане? Вода стала грязной и темной.

В третьей стакан добавим золотой порошок. Что происходит в этом стакане? Вода заиграла золотыми искорками.

Вывод: Так происходит и в воспитании вашего ребенка. Когда мы оставляем его без должного внимания и надзора, он может развиваться и дальше. Но в каком направлении? Когда мы вкладываем в ребенка только «грязь» — крик, нарекания, недовольство им, оскорбления и унижения то ребенок начинает так же отвечать и нам. Когда же мы вкладываем в ребенка внимание, любовь, уважение, то и ребенок отвечает нам доброжелательностью, нормальным гармоничным развитием своей личности.

Ведущий: научились, узнали, получили знания, предлагаю вам разработать для себя правила общения и взаимодействия со своим ребенком.

6. Упражнение «Памятка на каждый день» (работа в дневнике)

 В течение трех минут заполните пожалуйста

1. Я никогда не буду___________________________________________________________

2. Всегда буду знать___________________________________________________________

3. Всегда буду проявлять интерес к________________________________________

4. Я должна______________________________________________________________________

5. Я не могу_____________________________________________________________________

6. Я не хотела бы ______________________________________________________________

7. Я хочу_____________________________________________________________________

Ведущий: надеюсь, что эти правила вы будете использовать, когда возникнут трудности в общении и воспитании ребенка.

Ведущий: сегодня вы много узнали, кто-то для себя нашел ответ на вопрос, кто-то открыл для себя что-то новое. Хотелось и мне узнать Ваше мнение о нашей встрече, нужна ли была она Вам, полно ли раскрыт был материал? Запишите свое отношение на цветочках. У каждого из вас они есть. На обратной стороне прошу заполнить предложения и озвучить их, передавая друг другу цветок образуя венок.

7. Упражнение «Венок желаний»

Подведение итогов тренинга.

Я узнала, что____________________________________________________________________

Было интересно _______________________________________________________________

Всегда буду ____________________________________________________________________

Вывод: очень благодарна за нашу встречу, спасибо за активное, продуктивное участие. Напишите пожелания, может быть проблему нашей следующей встречи.

Приложения к тренингу психолога детского сада для родителей «Когда в семье «тяжелые» родители»

Скачать приложения

Тренинг для родителей «Тропинка родительской любви»

Тренинг для родителей «Тропинка родительской любви»

Целью тренинга является: способствование улучшению детско-родительских отношений и формирование навыков эффективного взаимодействия.
Наша задача – показать родителям степень понимания своего ребенка, помочь глубже осознать свои отношения с детьми и эмоционально обогатить их.
Ход тренинга
Ведущий. Здравствуйте, дорогие родители. Я приветствую вас на нашем занятии «Тропинка к родительской мудрости», которое направлено на познание себя и улучшение взаимоотношений родителей и детей.
Прежде чем мы приступим, обратите пожалуйста внимание на правила работы в группе.
Знакомство.
1. Приветствие
А теперь давайте познакомимся. Каждый из Вас по очереди называет свое имя и на частичке пазла, который у Вас в руках, необходимо написать самое главное качество, которое важно для Вас при воспитании Вашего ребенка.
Посмотрите, что у нас получилось! Это сердце, а сердце у нас ассоциируется с чем? Правильно любовью, а в любовь к детям мы вкладываем все то, что мы на нем обозначили и даже больше.
Ведь особой ролью родительской деятельности является любить и воспитывать своих детей, а также формировать в них чувства высокого самоуважения и уверенности в себе.
Основная часть
Упражнение «Стаканы»
— Перед Вами три стакана с чистой водой. Представим, что каждый из них — это ребенок, родившийся с чистыми чувствами, в которого еще не сформировались или только начинают формироваться взгляды на мир и представления о нем.
Итак, возьмем первый стакан и оставим его неизменным. Что происходит в этом стакане? Мы не знаем наверняка, что-то может в него попасть без нашего внимания.
Во второй стакан бросим кусочек земли и размешаем его. Что произошло в стакане? Вода стала грязной и темной.
В третьей стакан добавим золотой порошок. Что происходит в этом стакане? Вода заиграла золотыми искорками.
Вывод: Так происходит и в воспитании вашего ребенка. Когда мы оставляем его без должного внимания и надзора, он может развиваться и дальше. Но в каком направлении? Когда мы вкладываем в ребенка только «грязь» — крик, нарекания, недовольство им, оскорбления и унижения то ребенок начинает так же отвечать и нам. Когда же мы вкладываем в ребенка внимание, любовь, уважение, то и ребенок отвечает нам доброжелательностью, нормальным гармоничным развитием своей личности.
Родительство, наверное, является наиболее глубокой ответственностью, которую только может принять на себя взрослый человек.
Наиболее важно, особой ролью родительской деятельности является любить и воспитывать своих детей, а также формировать в них чувства высокого самоуважения и уверенности в себе.
Итак, давайте пойдем с вами по тропинке родительской любви.
Упражнение «Родительские установки».
Сядьте поудобнее, закройте глаза, сделайте несколько глубоких вдохов и медленных, плавных выдохов – и на фоне расслабленного состояния вспомнить свою родительскую семью, свое детство. Как реагируют родители на ваши шалости, капризы, проступки? Что они вам говорят? Как бы они закончили следующие предложения: «Дети плохо себя ведут, потому что…», «Родители должны…»? На счет три, вы можете открыть глаза…

Прежде чем перейти к обсуждению, я предлагаю вашему вниманию посмотреть видеоролик «Счастье – это просто»
Рефлексия.
• Что вы чувствуете сейчас?
• Какие чувства вы испытывали во время просмотра видеоролика?
• Захотелось что-нибудь сделать?
• Изменили ли вы мнение о своих отношениях со своим ребенком?

В ходе обсуждения необходимо дифференцировать актуальные установки на «помогающие», т.е. рациональные, эффективные – и «мешающие», т.е. нерациональные, неэффективные в сфере детско-родительских взаимоотношений.
Упражнение «Родительские установки»

Попробуйте изменить негативную установку на позитивную
Негативные установки — Позитивные установки
Горе ты мое! — Радость ты моя!
Нытик! Плакса! — Поплачь! Станет легче!
Ты копия своего папочки! — Папа у нас замечательный!
Неумейка! Откуда у тебя только руки растут! — Попробуй еще раз, у тебя все получится! Давай попробуем вместе
Ты обидел маму! Ты плохой, вот я уйду от тебя к другому мальчику! — Я тебя все равно люблю! Но мне очень неприятно, постарайся не поступать так больше
Только и слышу: купи! Купи! Надоел со своими просьбами — Мне бы хотелось купить тебе, но у меня нет денег

Ведущий: Зачастую родители, делая замечания детям в опасных для их жизни ситуациях, используют неверную тактику. Вместо того чтобы сказать ребенку, что нужно сделать, родители говорят ему, что делать не надо.
В результате ребенок не получает нужной информации, а слова взрослого провоцируют его делать наоборот (Например. Что будет делать ребенок на слова: «Не подходи к телевизору!»).
Обращение к ребенку должно быть позитивным, т.е. предполагать ответное действие, а не бездействие.
Самый большой дефицит, который испытывают наши дети, – это дефицит ласки. Родители порой не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребенка просто так, повинуясь какому-то внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей заставляет родителей быть чрезмерно суровыми с ними.
Это задание позволит каждому из нас проявить чуть больше ласки, внимания, любви.
Упражнение «Солнце любви»
Перед Вами солнце, в центре которого вы пишете имя своего ребенка. На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей.
Затем все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали.
Предлагаю вам взять это Солнце домой. Пусть теплые лучи его согреют сегодня атмосферу вашего дома. Расскажите вашему ребенку о том, как вы оценили его качества – подарите ребенку теплоту, ласку и внимание.
Рефлексия

Ведущий. Наша встреча завершается, поэтому я предлагаю давайте еще один огонек любви и внимания к нашим детям и передавая по кругу эту свечу, каждый из Вас скажет:
— Что вы приобрели нового?
— Что хотелось бы себе пожелать?
— Что больше всего понравилось?

— Что не получилось, оказалось трудным? Как вы думаете,я почему?
— Как вы собираетесь претворить в жизнь свои достижения?
Мы желаем вам успеха в выстраивании отношений с детьми и надеемся на дальнейшее сотрудничество в деле воспитания наших деток в детском саду и дома.
Спасибо вам за участие! Любви, здоровья, счастья, взаимопонимания в ваших семьях! Любите и берегите своих родных и близких!
До новых встреч!

 

Список литературы:
В тренинге использованы идеи Томаса Гордона, а также опыт работы психологов Санкт-Петербурга, сотрудников Института Тренинга Н.Ю.Хрящевой, Е.Сидоренко и др.
Психогимнастика в тренинге. Под ред. ХрящевойН.Ю. (Часть1 Тренинг партнерского общения)
1. Бенилова С.Ю. Доброжелательные взгляды на общение с детьми. М., 2002.
2. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб.: Речь, 2005.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?
4. Гордон

Тренинг 10 секретов взаимопонимания с ребенком

 

Мини-школа для родителей

Записи тренинга «10 секретов взаимопонимания с ребенком»

• Вы по 100 раз говорите ребенку: «убери свои вещи, наведи порядок», а он вас как-будто не слышит?
• Вы столько всего делаете для ребенка, а он иногда скажет: «Ты плохая! я тебя не люблю!» — и становится так обидно… Руки опускаются…?
• Он все время хочет планшет: то игры, то мультики. А, когда пытаетесь забрать — закатывает скандал?
• Ребенок боится темноты и отказывается спать сам?
• Он дерется или наоборот не может за себя постоять?
• Иногда вы злитесь и срываетесь на ребенке, а потом вините себя. Чувствуете, что похожи на свою маму, но не знаете, как по-другому?
• Вы устали от конфликтов, постоянных забот о ребенке и мечтаете о времени для себя?

 

Это можно изменить!

Узнайте 10 секретов, которые помогут вам лучше понимать своего ребенка
и сделают ваши отношения счастливее.

Формат тренинга

10 вебинаров, которые вы смотрите и слушаете в удобное вам время,
и после которых вы улучшите свои отношения с детьми!

Длительность вебинара: 1,5-3 часа.

 

В программе тренинга 10 вебинаров:

	1. Как отношения родителей и ребенка влияют на его взаимоотношения с миром? Как заложить прочный фундамент взаимоотношений с ребенком. Какая роль мамы и папы в развитии личности ребенка. Что родители могут сделать сейчас, чтобы ребенок был счастлив в будущем. Практикум для лучшего понимания семейной ситуации. Стили родительского воспитания. Тест на определение вашего стиля.
	2. Чувства и эмоции ребенка и родителя, как их понимать, принимать и что с ними делать. Возрастные особенности проявления эмоций. 4 способа обращения с эмоциями. Обида, злость, гнев, раздражение, ярость – что делать с негативными эмоциями ребенка. Как научить ребенка понимать и проявлять себя. Игры на понимание себя и саморегуляцию. Как родителю справиться со своими чувствами и что делать, когда заканчивается терпение.
	3. Как говорить так, чтобы ребенок вас услышал. Слышать и слушаться – есть ли для разница? Основные причины, почему дети не хотят слышать родителей. Как говорить с ребенком, чтобы ваши слова не вызывали у него протест. 10 автоматических реакций родителя, мешающих взаимодействию. Практикум активного слушанья.
	4. Личное пространство родителя: как найти время и возможности позаботиться о себе и установить границы с родственниками Личное пространство. Практикум. Как нарушаются границы. Признаки нарушения. Как оградить себя от излишних советов окружающих и нежелательного вмешательства со стороны. Упражнение «Мои границы». Как их установить и сделать прочными. Как среди забот о ребенке найти время для себя и сделать то, что давно хотелось. 77 способов позаботиться о себе. Релаксация «Место, где вам хорошо».
	5. Как устанавливать границы с ребенком, вводить правила и какая есть альтернатива наказаниям Зачем ребенку необходимы прочные границы и как их установить. Пошаговый алгоритм введения нового правила. Что делать, когда ребенок не хочет убирать игрушки или свои вещи, каждая еда превращается в пытку для родителей, сборы на улицу или в школу растягиваются до бесконечности, а оторвать от планшета или мультиков просто невозможно. Анализ ситуаций участников.
	6. Детская агрессия: что за ней стоит и как с ней справляться Конструктивная и деструктивная агрессия. Какие потребности ребенка стоят за агрессией. Как различать защитную агрессию и враждебное поведение, что делать с аутоагрессией и скрытой агрессией. Как поступать родителю, когда ребенок злится, кричит и дерется. Как родителю справиться с собственным гневом. Маты или неприличные слова: что делать, если ребенок их использует. Способы выражения агрессии и игры на отреагирование агрессии.
	7. Страхи детей и родителей: есть ли взаимосвязь и как помочь себе и ребенку   Виды страхов. Чего боятся дети разных возрастов. Как связаны детские и  родительские страхи. Что стоит за страхом темноты, похищения, страхом наказания, ошибки, страхом оставаться одному и др. Как помочь ребенку справиться со страхами. Практические способы и игры. Тревога родителя и ребенка: что делать. Практикум для родителей «Ярмарка страхов»
	8. Как благодаря конфликтам улучшить взаимоотношения с ребенком Основные причины возникновения конфликтов. Слова, запускающие конфликт. Ошибочные и эффективные стратегии поведения в конфликте. Практикум – анализ ситуаций участников. Пошаговый алгоритм решения конфликтов и выхода на сотрудничество: с детьми, мужем/женой, родителями. Конфликты между братьями-сестрами и сверстниками. Игровые методы решения конфликтов с детьми и между детьми.
	9. Как помочь ребенку стать самостоятельным и ответственным Этапы развития самостоятельности. Ловушки на пути к самостоятельности. 2 крайности воспитания, которые мешают ребенку быть самостоятельным. С чего начинается самостоятельность в быту и учебе. Практикум «Лист самостоятельности». Ответственность. Правила помощи ребенку. Как научить ребенка отвечать за свои поступки.
	10. Как ребенку вырасти уверенным в себе Что влияет на самооценку ребенка и как помочь ему быть независимым от чужих мнений и оценок. Тест для определения самооценки родителя. Как определить самооценку ребенка. Признаки адекватной, заниженной и завышенной самооценки. Как помочь. Игры, которые помогут формированию адекватной самооценки. Анкета для определения талантов ребенка. Как помочь талантам раскрыться. Уверенность в себе: как помочь ребенку извлекать уроки из неудач и радоваться успехам.

Тренинг подходит

родителям детей от 2 до 16 лет,

он закладывает базу, применимую к разным возрастам.

В программу мы вложили свой опыт, знания и душу,
для того, чтобы вы получили максимальную пользу.

Со своей стороны мы делимся всем, что знаем и умеем – остальное будет зависеть от вас и ваших действий!

Что Вы получите:

• Пошаговую стратегию решения конфликтов в семье.
• Техники активного слушания и использования Я-сообщений.
• Способы установки границ и введения правил.
• Понимание, зачем нужна агрессия и приемлемые способы ее выражения.
• Информацию о детских страхах и как с ними справиться.
• Методы формирования самостоятельности и уверенности ребенка в себе.
• Проверенные способы передачи ответственности ребенку.
• 77 способов найти время и позаботиться родителю о себе.
• А кроме этого — ответы на свои вопросы, разбор именно ваших ситуаций и поддержку именно тогда, когда она наиболее нужна!
  

Проводят тренинг:

Алла Слотвинская – детский психотерапевт, автор и руководитель проекта «Гармоничная семья». Ведущая вебинаров и тренингов для родителей. Автор статей в журналах «Мир семьи», «Мама и я», «Детский мир».Автор книг: книги для родителей «Играем вместе или Как справится с детским непослушанием» (на укр.),  персонализированной сказки «Ваш ребенок идет в первый класс» книги-сюрприза «Человек, который изменит Вашу жизнь». Счастливая мама и жена. Работала руководителем психологической службы частной школы «Афины» г. Киева. Опыт психологической работы – 12 лет.

 

Наташа Печеркина  психолог-консультант, эксперт проекта «Гармоничная семья,  автор и ведущая тренингов для родителей, работала психологом частного детского сада, вела детские развивающие группы, подготовку к школе. Мама дочери-подростка. Опыт психологической работы – 11 лет.

 

Выбирайте подходящий Вам пакет участия:

	Слушаю	Практикую	Полная поддержка
Видео-записи 10 вебинаров	✓	✓	✓
Презентации 10 вебинаров	✓	✓	✓
Обсуждение домашних заданий и ответы на вопросы на почту или в скайп	—	✓	✓
Рабочая тетрадь для выполнения домашних заданий и индивидуальной обратной связи	—	✓	✓
2 индивидуальные скайп-консультации длительностью 50 минут каждая в течение полугода после начала тренинга	—	—	✓
Дополнительные материалы по тренингу в текстовом формате	—	—	✓
Текстовый вариант методик определения самооценки своей и ребенка, анкета талантов ребенка, тест «Стиль родительского воспитания» и др.	—	—	✓
Запись вебинара «Как помочь ребенку найти свое призвание в жизни»	—	—	✓
Стоимость	150$ 99$*	200$ 149$*	350$ 279$*
	Хочу!	Хочу!	Хочу!

*Нажав «Хочу», внесите свои данные, нажмите «Продолжить» — и вы увидите варианты оплаты и сможете выбрать удобный способ оплаты в гривнах, рублях или долларах. По любым вопросам оплаты пишите: [email protected]

 

Чтобы я могла уделить достаточно времени каждому участнику Тренинга:

• Пакет «Практикую» смогут приобрести только 15 человек
• Пакет «Полная поддержка» — только 7 человек
  

Какой пакет участия выбрать?

Пакет «Полная поддержка»

• Ни один ваш вопрос не останется без ответа!
• После просмотра вебинаров самые важные и личные темы мы обсудим с вами на скайп-консультациях или в рабочей тетради, куда будет доступ только у вас и у меня.
• Как дополнительный бонус — вы получите дополнительные материалы по тренингу.

Совместная продуктивная работа — и то, что вы получите, по-настоящему улучшит ваши отношения с детьми!
А моя полная поддержка на протяжении всего периода перемен вам гарантирована!

Стоимость: 350$ 279$

ХОЧУ

нажав на эту кнопку, вы делаете заказ,
и можете выбрать удобный способ оплаты в гривнях или рублях по курсу

 

---

Пакет «Практикую»

• В отличие от предыдущего пакета ответы на свои вопросы вы получите в рабочей тетради, доступной только для вас и меня.
• Получая мою обратную связь именно по вашим ситуациям с ребенком, вы отрабатывая новые навыки на практике — а потом применяете их в семье!
• Вся нужная информация на вебинарах и моя поддержка помогут вам достичь того взаимопонимания с детьми, как вы хотите!

 Стоимость: 200$ 149$

ХОЧУ

нажав на эту кнопку, вы делаете заказ,
и можете выбрать удобный способ оплаты в гривнях или рублях по курсу

 

---

Пакет «Слушаю»

• Вы будете полностью вооружены теорией и практическими рекомендациями с вебинаров, и самостоятельно сможете применить знания на практике — в своей семье.

Стоимость: 150$ 99$

ХОЧУ

нажав на эту кнопку, вы делаете заказ,
и можете выбрать удобный способ оплаты в гривнях или рублях по курсу

 

---

 

С помощью тренинга вы не только лучше поймете своих детей и улучшите с ними взаимоотношения, но и сэкономите драгоценное время, которое вы бы потратили на самостоятельное изучение всех этих вопросов.

В этих 10 вебинарах я поделюсь с вами информацией и практическими рекомендациями, для которых мне понадобились годы психологического обучения и практики.

Кроме того вы сможете смотреть записи в удобное вам время и в удобном темпе!

А я всегда буду на связи – и отвечу на ваши вопросы.

 

Внимание! Гарантия!

Если после выполнения домашних заданий вы посчитаете, что мои методы вам не подходят, то я верну вам всю сумму, вложенную в обучение.

Так что рисков никаких! Решайтесь!

 

Отзывы участников тренинга:

Вопросы

Если у вас есть любые вопросы касательно тренинга, программы, оплаты или остались сомнения, стоит ли вам участвовать, поможет ли тренинг в вашем случае – напишите: [email protected]

Мы обязательно найдем решение – если нужно, договоримся об оплате частями, придумаем, как быть в вашей ситуации.

Если необходимо, я отвечу на ваши вопросы по скайпу (al-liska), телефону или вайберу (+38050-386-33-56).

P.S. Дети растут очень быстро! Не откладывайте самое важное на потом! Участвуйте сейчас!

 

Пожалуйста, поделитесь страничкой в соцсетях:

Тренинг взаимодействия детей и родителей

Давай сделаем это вместе!

Обычно любовь быстро выдыхается, особенно когда ей приходится идти в гору, от детей к родителям.
Д. Галифакс

 

Этот тренинг предназначен для совместной работы родителей и детей.

Вопрос взаимодействия и понимания друг друга становится все более актуален внутри семьи по мере взросления ребенка. Ребенок растет и меняется, так же должны изменяться и развиваться детско-родительские отношения. А для этого необходимо учиться понимать близких и любимых людей, смотреть и видеть, слушать и слышать друг друга.

Процесс воспитания — длительный, сложный и обязательно взаимный. Ребенок учится у взрослых элементарным нормам и правилам проживания в этом мире, а взрослый учится у ребенка той непосредственности, той чистоте и мудрости, которую он принес в эту жизнь. Если родителями осознается это обоюдное взаимовлияние, то детско-родительские отношения строятся на основе сотрудничества и приобретают яркий позитивный окрас.

Навыки эффективного взаимодействия со своими детьми не появляются по мановению волшебной палочки. Можно осваивать их самостоятельно, опираясь на опыт знакомых и друзей, читая специальную литературу, учась на собственных ошибках, с трудом выкраивая время для душевного общения с ребенком в рутине повседневности. А можно вместе с ребёнком погрузиться в пространство совместной деятельности и Игры!

Сотрудничество в едином пространстве, в формате детско-родительского тренинга снимает многие психологические барьеры, укорачивает дистанцию непонимания взрослых и детей. Во время тренинга всё Ваше внимание отдано ребёнку, а каждое мгновение, проведённое ребёнком с Вами на тренинге, дает ему силу, уверенность в себе, раскрывает его  неповторимость. Ведь Ваш ребенок – Личность!  У него есть свои желания, переживания, установки. Родитель, выполняя роль воспитателя, должен чувствовать своего ребенка. Этому необходимо научиться, чтобы позволить сформироваться сильной, самостоятельной и ответственной Личности. Научиться понимать, что стоит за поведением ребенка, видеть первопричину его поступков, его успехов и неудач.

Тренинг «Давай сделаем это вместе!» направлен на приобретение важных навыков взаимодействия, установление отношения доверия и сотрудничества между родителями и детьми, улучшение взаимопонимание в семье.

Этот тренинг — увлекательный процесс познания себя, своего ребенка и окружающего мира в интерактивной форме, который даст родителям возможность вернуться в детство и вновь побыть ребенком.

И через это состояние Вы:

• Подарите себе новый опыт общения с ребенком
• Научитесь прояснять и выражать свои чувства.
• Поймете и примите внутренний мир своего ребенка.
• Укрепите доверие и улучшите взаимоотношения в семье.

Вашим детям тренинг поможет:

• Развить творческую активность и получить возможность самовыражения.
• Научиться доверять окружению и комфортно чувствовать себя в коллективе.
• Развить чувство ответственности и самоконтроль.
• Сформировать положительное отношение к своему Я.
• Увидеть в родителях не только родителей, но и просто людей, которые тоже были маленькими…

Эффективному взаимодействию детей и родителей на тренинге способствуют совместное творчество, телесные практики, игровая деятельность, ролевые игры. В них родители могут превратиться на время в детей, а дети попробуют стать родителями. Это неполный список того, чем будет наполнен для Вас этот новый опыт на пути к еще более гармоничным отношениям в Вашей семье.

 

Автор и ведущая программы:

Юлия Полежаева — Сертифицированный Тренер Международной категории Эннеаграммы и НЛП, бизнес-тренер (обучение и сертификация в Международной Ассоциации Коучей, Тренеров и Терапевтов  «ICN», Международной Ассоциации Коучей ICU, IAT NLP). Сертифицированный Коуч Эннеаграммы и HR-Coach (Makani Academy & ICN). Системный коуч и терапевт, практический психолог.

Начиная с 2004 года проводит индивидуальное консультирование, коучинг, организационные и семейно-системные расстановки. Разработчик и ведущая тренингов по time-management, целеполаганию. Автор научных работ и нескольких статей в сборниках и журналах.

Мама двоих детей: очаровательной дочки 18 лет и талантливого сына 10 лет.

 

 

Структура курса:

Тренинг состоит из 8-ми занятий по 1,5-2 часа, которые проходят два раза в неделю в дневное время.

Или из двух полных  дней по 8 часов.

Подробное описание программы высылается по запросу.

Всем участникам тренинга выдаются необходимые методические материалы.

 

 

За  16 часов игры, смеха и счастья быть, играть и рисовать с любимой мамой для Вашего ребенка;
16 часов драйва, позитивного опыта игр с сияющим от счастья чадом и возможность вновь побыть ребенком для Вас;
и 24 часа полезной информации, знакомства с новыми техниками и инструментами взаимодействия и эффективного общения и сотрудничества в кругу родителей ради формирования собственной стратегии воспитания.

 

P.E.T. Философия — Gordon Training International

Хороший способ думать о Модели Гордона — это то, что это план следования Золотому правилу: поступайте с другими так, как вы хотите, чтобы они поступали с вами. Суть модели легче понять из «Кредо моих взаимоотношений» доктора Гордона.

Кредо в моих отношениях с другими людьми

У нас с вами отношения, которые я ценю и хочу сохранить. Мы также два разных человека со своими личными ценностями и потребностями.

Чтобы мы лучше знали и понимали, что каждый из нас ценит и нуждается, давайте всегда будем открытыми и честными в общении.

Когда вы столкнетесь с проблемой в своей жизни, я постараюсь выслушать с искренним принятием и пониманием, чтобы помочь вам найти свои собственные решения, а не навязывать свое. И я хочу, чтобы вы слушали меня, когда мне нужно найти решение моих проблем.

В те моменты, когда ваше поведение мешает тому, что я должен делать, чтобы удовлетворить свои потребности, я расскажу вам открыто и честно, как ваше поведение влияет на меня, веря, что вы уважаете мои потребности и чувства в достаточной степени, чтобы попытаться изменить поведение, которое неприемлемо для меня.Кроме того, если какое-то мое поведение неприемлемо для вас, я надеюсь, что вы скажете мне открыто и честно, и я смогу попытаться изменить свое поведение.

И когда мы сталкиваемся с конфликтами в наших отношениях, давайте соглашаемся разрешить каждый конфликт, не прибегая к использованию силы для победы за счет проигрыша другого. Я уважаю ваши потребности, но я также должен уважать свои собственные. Так что давайте всегда стремиться к поиску решения, которое будет приемлемо для нас обоих. Ваши потребности будут удовлетворены, и мои будут удовлетворены — никто не проиграет, оба выиграют.

Таким образом, вы можете продолжать развиваться как личность, удовлетворяя свои потребности, и я тоже. Таким образом, у нас могут быть здоровые отношения, в которых мы оба можем стремиться стать тем, кем мы способны быть. И мы можем продолжать относиться друг к другу с взаимным уважением, любовью и миром.

В основе философии воспитания д-ра Гордона лежит вера в то, что дети не плохие и не озорные; они просто ведут себя таким образом, чтобы удовлетворить их конкретные потребности в данный момент.Младенец плачет, потому что голоден; четырехлетняя девочка сует руки в банку с краской и проливает ее на ковер, потому что хочет поиграть с краской, исследовать; шестнадцатилетний ребенок приходит домой позже, чем вы считаете безопасным, потому что он чувствует необходимость быть со своими друзьями.

Дети имеют право удовлетворять свои потребности, но родители тоже. Именно из-за удовлетворения этих противоречивых потребностей отношения между родителями и детьми становятся причиной проблем. Некоторые родители настаивают на послушании со стороны своих детей, поэтому они удовлетворяют свои потребности за счет удовлетворения их потребностей.Другие родители, желая избавить своих детей от любых обид и обид, уступают и позволяют своим детям добиваться своего, но тогда родители страдают. В любом случае кто-то остается обиженным на другого. Именно этот постоянный цикл борьбы за власть и последующие сдерживаемые обиды приводят к тому, что постепенно начинают разрушаться отношения между родителями и детьми.

Но так быть не должно. Есть третий вариант: и родители, и дети могут удовлетворить свои потребности.

Модель Гордона состоит из очень специфического набора коммуникативных навыков, которые позволяют родителям положительно влиять на поведение своих детей.Одним из ключей к модели является навык под названием «Активное слушание».

Активное прослушивание

Метод слушания, при котором вы отражаете свое понимание того, что вам говорит человек. Это сделано для того, чтобы подтвердить, что вы поняли их сообщение, и дать им возможность исправить вас, если вы этого не сделаете. Что еще более важно, это говорит о том, что вы принимаете мысли и эмоции этого человека.

Когда у ребенка возникает проблема, этот навык позволяет родителям действительно понять, что ребенок чувствует в данный момент, и позволяет ему глубже вникать в то, что его беспокоит, что часто является основной причиной «плохого поведения».”

Когда у родителей возникает проблема, им нужен совершенно другой навык: I-сообщения.

I-сообщения

I-Message — это инструмент, с помощью которого можно повлиять на других с целью изменить поведение, которое каким-то образом мешает вашей способности удовлетворять ваши потребности.
Это безупречное и непредвзятое описание неприемлемого поведения, того, как оно влияет на вас и как вы себя чувствуете. Они настолько эффективны, потому что вы противостоите чужому поведению, а не нападаете на него. В результате другие люди с гораздо большей вероятностью изменят свое неприемлемое поведение.

Это инструмент, который родители используют, чтобы объяснить ребенку, что его поведение вызывает у него проблемы. Потому что это делает это без обвинений, что снижает ее сопротивление сообщению. Идея здесь в том, чтобы побудить ребенка изменить свое поведение с учетом потребностей родителей. Хорошо продуманное I-сообщение заставляет детей хотеть сотрудничать и не влияет на их самооценку. Но более того, это дает им ценный урок самодисциплины: они меняют свое поведение не потому, что боятся своих родителей (или потому, что они получат какую-то награду), а потому, что заботятся о своих потребностях.Так детей учат сочувствию, а сочувствие является корнем эмоционального интеллекта, зрелости и самодисциплины.

Active Listening и I-Messages работают как одна команда. После того, как родители и дети установят открытое двустороннее общение с помощью Active Listening и I-Messages, проблемы и конфликты могут быть решены с помощью метода разрешения конфликтов без потерь.

Разрешение конфликтов без проигрыша

Шестиэтапный метод разрешения конфликтов, при котором все стороны удовлетворены решениями.Когда все стороны приглашаются к участию в решении проблем, обычно достигаются более качественные решения. Кроме того, более вероятно, что будут реализованы решения, которые найдут и с которыми согласятся все стороны. Эффективность этого легче объяснить здравым смыслом принципа участия: люди более мотивированы подчиняться решениям, в принятии которых они участвовали.

Когда родители хотят убедить детей прекратить нежелательное поведение, они могут предложить ребенку сеанс решения проблем.Допустим, трехлетний Ники прыгает на кушетке, а его мама боится, что она испачкается и испортится. Мама может объяснить, что не хочет, чтобы он прыгал, но понимает, что ему нравится, и ему нужно поиграть. Есть ли решение, которое понравится им обоим? Мама может пригласить Ники помочь найти решение. Может, он сможет прыгнуть на старый матрас, который стоит в гараже? Может, вместо этого он может рисовать пальцами? Может быть, они оба могут пойти вместе почитать книгу? Возможности безграничны, когда оба объединяют свои мысли и ищут взаимоприемлемые решения.

Не менее важно, чем овладеть этими навыками, — когда и как их использовать. Окно поведения доктора Гордона представляет собой основу, которая помогает родителям определить, какие навыки использовать для решения любой семейной проблемы.

Окно поведения

Во всех отношениях время от времени возникают проблемы. Доктор Гордон разработал графический инструмент, помогающий людям понять, как точно определять эти проблемы, кто «владеет» ими и как их решать: Окно поведения. Понимание и использование этого окна поведения может помочь вам определить, какой навык общения использовать, когда и как его использовать.Это понимание поможет вам предотвратить необходимость применения дисциплинарных мер и избавит от необходимости понимать тип личности других людей.

---

Для получения дополнительной информации или если вы хотите подписаться на нашу ежемесячную электронную новостную рассылку «The P.E.T. Связь », свяжитесь с нами по телефону:

Тел .: 800.628.1197

Электронная почта: [email protected]

Обучение и сертификация | Позитивная дисциплина

Лучший способ учиться — учить.И лучший способ учить — экспериментально. Мы предлагаем сертификационные курсы по позитивной дисциплине для воспитателей родителей, учителей, воспитателей дошкольного образования, бизнеса и пар. Ознакомьтесь с расписанием предстоящих семинаров по сертификации в режиме реального времени. Если вы не можете найти мастерскую в вашем районе, вы можете выбрать варианты независимого обучения, перечисленные ниже. По завершении обучения можно получить сертификат в Ассоциации позитивной дисциплины. Независимые учебные курсы дают право на получение 13 кредитов CE.Версия на испанском языке.

Сертификационный тренинг для родителей-педагогов

Джейн Нельсен и Линн Лотт прошли видео-тренинг, который включает 6 с половиной часов, снятых во время живого тренинга, и требует около 6 с половиной часов домашнего задания для отработки навыков, чтобы получить сертификат сертифицированного преподавателя по положительной дисциплине для родителей. . По окончании этого обучения вы будете готовы вести занятия по воспитанию детей. Доступно 13 часов баллов CE.

«Отличная программа! Я очень рада, что решила пройти этот тренинг.Это было открывающее глаза, вознаграждающее, вдохновляющее путешествие, и я не могу дождаться, когда начну возглавлять родительские группы! »- Алисса, сертифицированный педагог по положительной дисциплине

Варианты обучения

---

Аттестационный курс для преподавателей в классе

Сотни школ по всему миру используют эти удивительно эффективные стратегии позитивной дисциплины для восстановления порядка и цивилизованности в сегодняшних неспокойных классах. Теперь вы тоже можете использовать эту философию как основу для развития сотрудничества, навыков решения проблем и взаимного уважения.Только представьте, что вместо того, чтобы тратить свое время на попытки управлять и контролировать проступки, вы можете получать удовольствие от обучения. Вместо того чтобы противостоять апатии, вы будете получать удовольствие от мотивированных, энергичных и увлеченных студентов! Внутри вы узнаете, как:

• Создайте атмосферу в классе, основанную на сообществе и сотрудничестве, которая способствует академическому обучению.
• Используйте поощрение для повышения внутренней мотивации учащихся.
• Прививайте ценные социальные и эмоциональные жизненные навыки и позитивное поведение с помощью классных встреч.
• Понять мотивацию поведения студентов, а не искать причины.

  И многое другое!

Доступен кредит CE на 13 часов.

Варианты обучения

---

Положительная дисциплина для воспитателей дошкольного образования

Этот двухдневный интерактивный семинар предназначен для воспитателей, учителей и воспитателей, работающих с детьми от рождения до шести лет. (Родители также сочтут этот семинар полезным, однако основное внимание уделяется дошкольному образованию.) Участники научатся применять принципы и инструменты Позитивной дисциплины, философии, основанной на исследованиях Адлера, к работе с группами маленьких детей. Они также получат более глубокое понимание того, как маленькие дети учатся, важности принадлежности, социального и эмоционального обучения, а также того, как лучше всего обучать этим навыкам в классе или в условиях опеки. Участники получат признание в качестве сертифицированных педагогов по положительной дисциплине для детей младшего возраста и научатся:

• Создайте классную комнату или место для ухода, где дети могут развить чувство принадлежности и значимости на основе важности вклада и взаимного уважения.
• Понять, как учатся маленькие дети и как адаптировать обучение к потребностям этой возрастной группы.
• Развивайте основные социальные и эмоциональные навыки для поддержки развития и готовности к школе, а также понимайте поведение и то, как им управлять в группах маленьких детей.
• Обучить основным навыкам для соответствующего развития участия в классных собраниях.
• Изучите концепции позитивной дисциплины и Адлера для использования в классе, дошкольном учреждении и с родителями.

Варианты обучения

---

Расширение прав и возможностей людей на рабочем месте

Этот трехдневный семинар, разработанный Джейн Нельсен и Диной Эмсер, разработан, чтобы предложить пошаговый подход, чтобы помочь бизнес-профессионалам понять, как создать культуру взаимного уважения на рабочем месте. Эта программа стоит отдельно или предлагает значительное улучшение других программ лидерства; он подчеркивает практическую деятельность, основанную на принципах и инструментах позитивной дисциплины, чтобы вдохновить на более глубокое понимание и изменения.Участники говорят, что этапы решения проблем команды и процесс встречи команды предоставляют им увлекательные и эффективные способы получить конкретную помощь с реальными возможностями и проблемами на работе.

• Участники получат признание в качестве сертифицированных фасилитаторов по расширению прав и возможностей людей на рабочем месте и научатся:
• Углубить понимание того, как принципы Альфреда Адлера представляют собой своевременную целостную модель для бизнеса.
• Углубите понимание Top Card с акцентом на сильные стороны и научитесь использовать многие другие инструменты позитивной дисциплины на рабочем месте.
• Окунитесь в детские воспоминания, чтобы узнать, как вы сформировали некоторые из своих убеждений.
• Участвуйте в практических занятиях, чтобы лучше понять, как ободрять себя и других.
• Узнайте, как облегчить выполнение командных шагов по решению проблем (которые так эффективны в семьях, классах и браках), а также весело и эффективно в бизнесе.
• Узнайте, как процесс собрания команды может эффективно решать проблемы и устанавливать связи.
• Узнайте, как использовать расширяющие возможности методы общения для создания уважительной и высокопроизводительной среды на рабочем месте.

Варианты обучения

---

Сохранять радость в отношениях

Семинар «Сохранять радость в отношениях» одновременно увлекателен, поучителен и наполнен практическими занятиями, призванными помочь Участникам улучшить все отношения посредством еще более глубокого понимания и воплощения Принципов Позитивной Дисциплины. Независимо от того, состоите ли вы в браке 30 лет или ищете надежных отношений, этот семинар предоставляет инструменты для установления, укрепления и открытия заново Связи, Страсти и Радости в любых отношениях.Приходите один или со своим партнером — этот семинар о личном росте и о том, что ВЫ привносите в свои отношения. В этом семинаре вы узнаете:

• Как инструменты позитивной дисциплины (Адлера) могут эффективно поддерживать ваши отношения.
• Как брать на себя ответственность без вины.
• Как «быть» правильным человеком, вместо того, чтобы желать, чтобы ваш партнер «был» правильным человеком.
• Что ваш жизненный приоритет (верхняя карта) привносит в ваши отношения.
• Как убеждения, сформированные в раннем детстве, улучшают или усложняют ваши отношения.
• Как понимать и говорить на языке любви вашего партнера.
• Процесс диалога пары: почему так трудно по-настоящему слушать и что с этим делать.
• Как ваши отношения влияют на ваших детей.
• Как помимо слов прислушиваться к тому, что ваш партнер на самом деле «имеет в виду» и «что ему нужно».
• И многие другие инструменты позитивной дисциплины, которые сделают ваши отношения веселыми и радостными.

Варианты обучения

5 качеств крепких отношений между родителями и детьми

Налаживание отношений требует времени и усилий.Родители должны усердно работать над развитием прочных и динамичных отношений с каждым из своих детей. Наши дети растут и изменяются с каждым новым этапом развития, что заставляет нас адаптироваться к новым правилам и обстоятельствам. Однако прочные родительско-детские отношения обладают определенными качествами, которые остаются неизменными. Они построены на безопасности, безусловной любви, взаимном уважении, принятии и гибкости.

Безопасность

Безопасность лежит в основе связывания и саморегулирования. Это начинается, когда потребности новорожденного удовлетворяются его родителями.Тогда он узнает, что его родители постоянно рядом с ним, обеспечивая еду, тепло, комфорт, любовь и стимуляцию. Благодаря этим взаимодействиям создается доверие, которое продлится всю жизнь. Он формирует прочную основу отношений между родителями и детьми и эмоционального благополучия ребенка.

Безусловная любовь

Безусловная любовь — прямой результат построенного доверия. Детям необходимо знать, что эта любовь не поколеблется в их взлетах и ​​падениях, и что их родители всегда будут рядом, чтобы поддержать их эмоционально, несмотря ни на что.Им нужно чувствовать, что неудачи не диктуют, достойны ли они любви, которую получают от родителей. Родители могут воспитать это качество, будучи эмоционально доступными для своих детей, доверяя им исследовать свой мир и позволяя им учиться на ошибках.

Взаимное уважение

Родители часто считают, что их дети должны уважать их. Уважение должно быть взаимным. Детям необходимо знать, что их мнение, чувства и права имеют значение. Уважение начинается с хорошего общения.Когда вы действительно прислушиваетесь к потребностям своего ребенка и даете ему понять, что его слышат, вы проявляете уважение к своему ребенку. Признавая его индивидуальность, даже если она отличается от вашей, вы даете ему понять, что уважаете его. Когда вы четко устанавливаете ожидания и даете объяснения и рекомендации, когда они не выполняются, вы укрепляете взаимное уважение между вами и вашим ребенком. Когда вы ожидаете, что он будет относиться к вам с добротой, и вы проявляете к нему такое же внимание, вы укрепляете отношения, основанные на взаимном уважении.

Приемка

Принятие — это бессрочная концепция. Это означает принятие индивидуальности вашего ребенка, встречу с ним там, где он находится, и бережное отношение к его уникальным качествам. Это также означает принятие его ограничений и недостатков, осторожно помогая ему преодолевать препятствия.

Гибкость

Гибкость означает признание того, что ваш ребенок завтра может отличаться от того, кем он является сегодня. Только ребенок, которым он является в данный момент, может направлять ваш подход и ваше воспитание. Это также означает осознанное воспитание с пониманием того, что в воспитании детей ничто не высечено в камне.Методы, которые работают для чужого ребенка, могут не работать для наших собственных. Родители всегда должны приспосабливать свои родительские обязанности к развитию своего ребенка. Когда что-то не работает, мы ищем возможные решения. Мы должны оставаться открытыми для новых подходов и возможностей.

Отношения между родителями и детьми сложны. Прочная основа может укреплять его на каждом этапе развития ребенка. Команда терапевтов CDI хорошо разбирается в методах воспитания и творческих подходах.Мы можем помочь вам найти решения для родителей, специально адаптированные к потребностям вашего ребенка и вашей семьи.

5 адресных мероприятий в поддержку родителей детей с особыми потребностями, родителей, сталкивающихся с особыми трудностями, и родителей, участвующих в услугах по охране детства | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте 0-8 лет

Блэк, М.С., Бэзил, К.С., Брейдинг, М.Дж., Смит, С.Г., Уолтерс, М.Л., Меррик, М.Т., и Стивенс, М. (2011). Национальное обследование интимных партнеров и сексуального насилия: итоговый отчет за 2010 год .Атланта, Джорджия: Центры по контролю и профилактике заболеваний.

Blegen, N.E., Hummelvoll, J.K., and Severinsson, E. (2010). Матери с проблемами психического здоровья: систематический обзор. Медсестринское дело и медицинские науки, 12 (4), 519-528.

Боден, Дж. М., Фергюссон, Д. М., и Джон Хорвуд, Л. (2008). Раннее материнство и последующие жизненные результаты. Журнал детской психологии и психиатрии, 49 (2), 151-160.

Боггс, С.Р., Эйберг, С.М., Эдвардс, Д.Л., Рэйфилд, А., Джейкобс, Дж., Багнер, Д., и Худ, К.К. (2005). Результаты терапии взаимодействием родителей и детей: сравнение завершивших лечение и выбывших из исследования через один-три года. Детская и семейная поведенческая терапия, 26 (4), 1-22.

Borba, C.P.C., Депадилла, Л., Маккарти, Ф.А., фон Эсенвейн, С.А., Друсс, Б.Г., и Стерк, С.Е. (2012). Качественное исследование, изучающее воспринимаемые препятствия и факторы, способствующие получению медицинских медицинских услуг среди женщин с серьезным психическим заболеванием. Проблемы здоровья женщин, 22 (2), e217-e224.

Бурис А., Гиламо-Рамос В., Черри К., Диттус П., Майкл С. и Глоппен К. (2012). Предотвращение быстрых повторных родов среди латинских подростков: роль родителей. Американский журнал общественного здравоохранения, 102 (10), 1842-1847.

Бойл, С.А., Буле, С., Шив, Л.А., Коэн, Р.А., Блумберг, С.Дж., Йеггин-Оллсопп, М., Виссер, С., и Коган, доктор медицины (2011). Тенденции распространенности нарушений развития у U.С. дети, 1997-2008 гг. Педиатрия, 127 (6), 1034-1042.

Bromberg, S.R., Backman, T.L., Krow, J., and Frankel, K.A. (2010). Модифицированное терапевтическое сообщество The Haven Mother’s House: устранение пробелов в услугах по охране психического здоровья младенцев для беременных и матерей-родителей, страдающих наркозависимостью. Infant Mental Health Journal, 31 (3), 255-276.

Брук, Дж., Акин, Б.А., Ллойд, М.Х., и Ян, Ю. (2015). Суд по семейным делам о наркотиках, целевое обучение родителей и воссоединение семей: изменила ли эта расширенная стратегия оказания услуг разницу? Журнал суда по делам несовершеннолетних и семей, 66 (2), 35-52.

Брукс-Ганн, Дж., Клебанов, П.К., и Лиав, Ф.-Р. (1995). Учебная, физическая и эмоциональная среда дома в контексте бедности: Программа здоровья и развития младенцев. Обзор служб для детей и молодежи, 17 (1), 251-276.

Brotman, L.M., Klein, R.G., Kamboukos, D., Brown, E.J., Coard, S.I., and Sosinsky, L.S. (2003). Профилактическое вмешательство для городских дошкольников с низким доходом, подверженных семейному риску проблем поведения: рандомизированное пилотное исследование. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 32 (2), 246-257.

Браун, Э. (2007). Женщины в центре: пересечение домашнего насилия и системы защиты детей. Журнал социальной работы студентов Колумбийского университета, 5 (1), 21-29.

Браун, Дж. В., и Талми, А. (2005). Семейное вмешательство для улучшения взаимоотношений между младенцем и родителем в отделении интенсивной терапии новорожденных. Журнал детской психологии, 30 (8), 667-677.

Bruns, E.J., Pullmann, M.D., Weathers, E.S., Wirschem, M.L., и Murphy, J.K. (2012). Влияние мультидисциплинарного суда по вопросам обращения с наркотиками в семье на результаты ребенка и семьи: результаты квазиэкспериментального исследования. Жестокое обращение с детьми, 17 (3), 218-230.

Бернс, Б.Дж., Филлипс, С.Д., Вагнер, Х.Р., Барт, Р.П., Колко, Д.Дж., Кэмпбелл, Ю., и Ландсверк, Дж. (2004). Потребность в психическом здоровье и доступ к услугам в области психического здоровья для молодежи, связанной с охраной детей: национальное исследование. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 43 (8), 960-970.

Биатт, Н., Бибель, К., Фридман, Л., Дебордес-Джексон, Г., Зиедонис, Д., и Пберт, Л. (2013). Взгляды пациентов на лечение депрессии в акушерских условиях: как они соотносятся с мнениями специалистов в области перинатального здравоохранения? Психиатрия больницы общего профиля, 35 (6), 598-604.

NFSN | Поддержка семьи

ВВЕДЕНИЕ В ПОДДЕРЖКУ СЕМЬИ

История области поддержки и укрепления семьи в Соединенных Штатах насчитывает более 100 лет, начиная с создания жилых домов в конце 1800-х годов в крупных мегаполисах, таких как Бостон, Нью-Йорк, Чикаго и Сан-Франциско.Эти дома-поселения обеспечивали большое количество иммигрантов, въезжающих в страну в то время, с поддержкой, уважением к их исконной культуре, профессиональным обучением, уроками английского языка и социальной защитой как средством, помогающим им понять, адаптироваться и добиться успеха в американском обществе. .

«Поддержка семьи» — термин, впервые появившийся в конце 1970-х годов для описания благоприятных местных программ, разработанных для поддержки родителей с маленькими детьми с помощью различных ресурсов и услуг.Как современная версия жилых домов, эти программы являются добровольными и доступны для всех семей, многие из которых являются «прямой», когда родителям не нужно регистрироваться или платить за возможность участия.

Как ранее было определено Family Support America, Family Support включает все следующие элементы:

• Подход к укреплению семей и сообществ, чтобы они могли способствовать оптимальному развитию детей, молодежи и взрослых членов семьи.

• Тип массовой общественной программы, разработанной для предотвращения семейных проблем путем укрепления отношений между родителями и детьми и предоставления родителям всего, что нужно родителям, чтобы они могли быть хорошими воспитателями и кормильцами.

• Изменение в предоставлении социальных услуг, которое побуждает государственные и частные агентства работать вместе и становиться более превентивными, отзывчивыми, гибкими, ориентированными на семью, основанными на сильных сторонах и целостными — и, следовательно, более эффективными.

• Движение за социальные перемены, которое побуждает политиков, поставщиков услуг, родителей и работодателей брать на себя ответственность за улучшение жизни детей и семей и обеспечение того, чтобы они получали то, что им нужно для успеха.
  

Поддержка семьи основана на предпосылке, что основная ответственность за развитие и благополучие детей лежит внутри семьи, и что все слои общества должны поддерживать семьи, когда они воспитывают своих детей. Услуги по поддержке семьи включают широкий спектр мероприятий, направленных на укрепление семьи. Они помогают родителям успешно воспитывать своих детей, становиться самодостаточными и играть активную роль в жизни своих сообществ.

Подробную историю области поддержки семьи, автором которой является Джуди Лэнгфорд из Центра изучения социальной политики, можно найти здесь.

Программы поддержки и укрепления семьи работают с семьями на основе подхода нескольких поколений, основанного на сильных сторонах и ориентированном на семью, для улучшения родительских навыков, содействия здоровому развитию и благополучию детей, молодежи и семей, предотвращения жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них , повышать готовность к школе, соединять семьи с ресурсами, развивать лидерство родителей и сообщества, вовлекать мужчин и отцов, поддерживать здоровые супружеские и супружеские отношения и способствовать экономическому успеху семьи.

Программы поддержки и укрепления семьи могут включать классы для родителей и группы поддержки, обучение жизненным навыкам, семейные мероприятия, развитие лидерских качеств, ссылки на ресурсы сообщества, семейное консультирование, кризисное вмешательство и конкретную поддержку, такую ​​как продовольственные банки и обмен одежды.

Краткое руководство по пониманию своего ребенка

Роберт Майерс, доктор философии
Детский психолог

Понимание своего ребенка — одна из самых важных вещей, которым вы должны научиться как родитель. Это очень помогает в обеспечении эффективного руководства и воспитания вашего ребенка по мере его роста и взросления. Вы должны помнить, что ваш ребенок обладает уникальными чертами личности, которые остаются неизменными на протяжении всей жизни.

Один из способов понять своего ребенка — это наблюдать за ним, когда он спит, ест или играет.Ищите последовательные черты. Какие занятия им нравятся больше всего? Легко ли им приспосабливаться к изменениям или им нужно время, чтобы познакомиться с этими вещами? Это нормальные характеристики ребенка, и ваш ребенок не может быть исключением.

По возможности старайтесь поговорить со своими детьми, так как это очень важно для получения информации и понимания. В случае маленьких детей им требуется меньше словесной речи и больше выражения лица и языка тела, чтобы понимать их мысли и чувства.Задавая им вопросы, они смогут поделиться с вами своими чувствами.

Например, вместо того, чтобы спрашивать их, чем они занимались в школе, спросите их, что они сегодня построили из своих блоков. Вместо того, чтобы спрашивать их, играли ли они со своим товарищем по игре, сосредоточьтесь на игре, в которую они играли.

Другой способ понять своего ребенка — взглянуть на его среду, чтобы узнать об определенном поведении, которое вы наблюдали. Родственники, воспитатели, друзья, учителя, сообщество, домашняя обстановка и другие аспекты окружающей среды могут играть решающую роль в поведении вашего ребенка.Например, если ваш ребенок проявляет агрессивность по отношению к другим детям в школе, вы можете узнать все возможные источники его агрессивного поведения.

Некоторые возможные углы могут быть связаны с их ассоциацией с другим ребенком, который также проявляет агрессивные наклонности. Домашняя среда — еще один возможный источник такого поведения. Были ли в последнее время дома конфликты и ссоры, которые видел ваш ребенок? А как насчет сообщества? Вот некоторые аспекты, которые вы должны учитывать, пытаясь найти причину агрессивного поведения вашего ребенка.

Кроме того, вы можете узнать о своем ребенке, наблюдая за другими детьми, принадлежащими к той же возрастной группе. Вы можете ознакомиться с нашими рекомендованными книгами и просмотреть наш сайт, чтобы получить множество советов и подробные знания о развитии ребенка. Имейте в виду, что вы прошли те же этапы, что и ребенок, поэтому более или менее поведение детей на этом этапе будет схожим. Однако скорость прохождения каждого этапа — дело личное.

Понимая, как развивается ваш ребенок, вы сможете предоставить ему возможности, а также игрушки, которые могут ускорить его развитие и подготовить его к следующей фазе роста.В то же время вы как родитель сможете установить приемлемые для вашего ребенка ожидания и ограничения.

Быть ответственным родителем тяжело, особенно в наше время, когда родители больше времени проводят за работой, а не со своими детьми. Трудно добиться качественного времени, когда вы пытаетесь совмещать время между корпоративной жизнью и отцовством. Не многие люди добиваются успеха в отцовстве, и это может расстраивать вас. Понимание своего ребенка — один из эффективных способов добиться успеха в воспитании детей.

Развитие взаимной отзывчивости родителей и их маленьких детей на JSTOR

Abstract

В этом комплексном исследовании взаимной отзывчивости были изучены 102 матери и 102 отца, взаимодействующие со своими детьми в возрасте 7 и 15 месяцев. Отзывчивость изучалась с точки зрения развития и индивидуальных различий и оценивалась с использованием макроскопических оценок и микроскопического кодирования событий. Последние отражали реакцию родителей на отрицательные, положительные и физические предложения детей, а также реакцию детей на их социально-интерактивные предложения, попытки регулирования настроения и попытки влияния.Отзывчивость зависела от типа заявки и возраста ребенка и отражала изменения в развитии детей, родителей и взаимоотношений. Матери были более отзывчивыми, чем отцы; дети одинаково отзывчивы к обоим родителям и последовательны в их реакции. Рейтинги выявили диадическую взаимность и продольную непрерывность реакции. Отзывчивость родителей и детей от 7 до 15 месяцев соответствовала предположениям о процессе, управляемом родителями.

Информация о журнале

В качестве ведущего журнала Общества исследований в области развития ребенка с 1930 года публикуются статьи, эссе, обзоры и учебные пособия по различным темам в области развития ребенка.Журнал охватывает множество дисциплин и предоставляет новейшие исследования не только для исследователей и теоретиков, но и для детских психиатров, клинических психологов, социальных психиатров, специалистов по дошкольному образованию, педагогических психологов, учителей специального образования и других исследователей.

Информация для издателя

Wiley — глобальный поставщик контента и решений для рабочих процессов с поддержкой контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование.Наши основные направления деятельности выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению и онлайн-приложения; образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов и аспирантов, а также для учащихся на протяжении всей жизни. Основанная в 1807 году компания John Wiley & Sons, Inc. уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять свои потребности и реализовывать их чаяния.Wiley опубликовал работы более 450 лауреатов Нобелевской премии во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир. Wiley поддерживает партнерские отношения со многими ведущими мировыми обществами и ежегодно издает более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном виде и в Интернете, а также базы данных, основные справочные материалы и лабораторные протоколы по предметам STMS. Благодаря растущему предложению открытого доступа, Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к публикуемому контенту, а также поддерживает все устойчивые модели доступа.Наша онлайн-платформа, Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com), является одной из самых обширных в мире междисциплинарных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки и гуманитарные науки.

.

No related posts.