Разное

Система воспитания монтессори: Страница не найдена

Содержание

Что такое монтессори? — Детский центр Монтессори

Если описать коротко суть метода Монтессори, то она заключается в том, чтобы стимулировать ребенка к  самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. Задача взрослого — помочь организовать ему свою деятельность, пойти собственным уникальным путем, реализовать свою природу. В этой статье вы узнаете:

 

 

Мария Монтессори(1870-1952)

Выдающийся итальянский ученый, врач-антрополог, педагог и психолог Мария Монтессори посвятила всю свою жизнь созданию специальной методики воспитания детей.

Работая с детьми, она постепенно пришла в выводу, что ребенок Сам является творцом своей личности. В нем изначально заложено стремление и энергия к  САМОразвитию.

Она стала руководительницей детского сада, оборудовав его таким образом, что бы в нем было уютно и удобно детям разных возрастов. Она заказывает сенсомоторный материал и наблюдает, как дети с удовольствием и большой концентрацией занимаются. Она заметила, что в ходе этих занятий дети, пребывая в дружественной атмосфере, развивают позитивное социальное поведение, демонстрируя живой интерес к вещам вокруг. С 1909 года метод Монтессори активно внедряется в жизнь. Открываются курсы по Монтессори – педагогике. К Марии приезжают педагоги из Лондона, Барселоны, Парижа.

 

В те годы встретилась с Марией Монтессори и наша соотечественница Юлия Фаусек, которая первая в России открыла монтессорианский детский сад.

В 1929 году вместе со своим сыном Мария Монтессори организует международную Монтессори ассоциацию (АМИ) которая действует и поныне. Монтессори движение возникает и разворачивается во многих странах мира.

 «Развитие творческих способностей человека и его счастье!». И в этом направлении педагогика Монтессори движется уже более 100 лет!

Монтессори взялась за изучение педагогики и психологии развития здорового ребенка

и попробовала создать свои методы развития и воспитания детей.

В итоге  была создана педагогическая система, которую Мария Монтессори впервые  использовала в «Доме ребенка», открытом ею 6 января 1907 года в Риме. Наблюдая за работой детей,  методом проб и ошибок постепенно разработала сенсорные материалы, вызывающие и стимулирующие у детей интерес к познаниям.

С 1909 года педагогика Монтессори начала распространяться во многих странах мира. В 1913 г она появилась и в России. А с 1914г. во многих русских городах были открыты детские сады Монтессори. Но спустя 10 лет большевики закрыли детские сады. Только в 1992 году система Монтессори вернулась в Россию.

Система Марии Монтессори

На сегодняшний  день педагогика Марии Монтессори –  о

дна из самых востребованных методик  развития ребенка, в которой совмещено, казалось бы, несовместимое: свобода  и дисциплина, увлекательная игра и серьезная работа.

Свою педагогическую систему Мария Монтессори называла системой самостоятельного развития ребенка в дидактически подготовленной среде. Системе Монтессори более 100 лет. Но очень долгое время её методы были недоступны в нашей стране, в то время как в других странах они широко распространены. Педагогика Монтессори стала возрождаться у нас только в 90е годы. В настоящее время в России открыто много различных центров и детских садов, обучающих детей по системе Монтессори.

В основном система охватывает возраст от 0 до 3-хлет и от 3х до 6 лет.

 Суть  метода

В уникальной системе САМОвоспитания и САМОразвития маленьких детей основное внимание уделяется воспитанию самостоятельности, развитию чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса и т. д.) и мелкой моторики. В этой системе нет единых требований и программ обучения. Каждый ребенок работает в собственном темпе и занимается только тем, что ему интересно. «Соревнуясь» только с самим собой, ребенок приобретает уверенность в собственных силах и полностью усваивает изученное.

 Главный принцип системы Монтессори«Помоги  мне сделать это самому!».

Это  значит, что взрослый должен понять, что интересует малыша в данный момент, создать ему оптимальную среду  для занятий и ненавязчиво  научить пользоваться этой средой. Таким образом, взрослый помогает каждому ребенку самому найти свой индивидуальный путь развития и раскрыть заложенные в него природные способности.Дети, занимающиеся по системе М. Монтессори, растут любознательными и открытыми для получения глубоких и разносторонних знаний. Уже в детстве малыши проявляют себя как свободные, независимые личности, умеющие найти свое место в обществе.

Основные идеи системы М.Монтессори

Система основана на следующих положениях:

  • Ребенок активный. Роль взрослого непосредственно в акции обучения вторична. Он помощник, а не наставник.
  • Ребенок сам себе учитель. Он имеет полную свободу выбора и действий.
  • Дети учат детей. Поскольку в группах занимаются дети разного возраста, старшие дети «становятся» учителями, при этом учатся заботиться о других, а младшие тянутся за старшими.
  • Дети принимают  самостоятельные решения.
  • Занятия проходят в специально подготовленной среде.
  • Ребенка нужно заинтересовать, а развиваться он будет сам.
  • Полноценное саморазвитие, как следствие свободы в действиях, мышлении, чувствах.
  • Ребенок становится самим собой, когда мы следуем указаниям природы, а не идем против них.
  • Уважение к детям — отсутствие запретов, критики и указаний.
  • Ребенок вправе ошибаться и доходить до всего сам.
     

Таким образом, все и вся в системе стимулирует ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию потенциала, заложенного в нем.

Задача воспитателя — помочь организовать ему свою деятельность для освоения собственного уникального пути, помочь реализовать свой потенциал. Взрослый предлагает ровно столько помощи, сколько нужно ребенку для того чтобы вызвать заинтересованность.

Роль  взрослого

При том, что в системе М. Монтессори взрослым надлежит помогать детям ровно в том объеме, сколько нужно. Тем не менее, истинная роль учителя огромна. Взрослому, используя собственные опыт, мудрость и природное чутьё, необходимо проникнуться методикой, провести подготовительную работу, чтобы создать для занятий истинно развивающую среду и подобрать эффективный дидактический материал.

 Основная  задача взрослого по отношению к  ребенку непосредственно в процессе занятий  – не мешать ему осваивать  окружающий мир, не передавать свои знания, а помогать  собирать, анализировать и систематизировать свои собственные. Взрослый наблюдает за действиями ребенка, определяет его склонности и предоставляет ребенку более простые или более сложные задания с выбранным дидактическим материалом.

Без внимания не оставляется даже положение в пространстве. Чтобы быть на одном уровне с ребенком, взрослый должен сидеть на корточках или на полу

Сначала  педагог внимательно наблюдает  за каждым ребенком, какой тот выбирает себе материал. Если малыш обратился к выбранному пособию в первый раз, то взрослый старается заинтересовать им ребенка. Он показывает малышу как правильно справиться с заданием. При этом взрослый не многословен и  говорит только по делу. Далее ребенок уже работает самостоятельно, но не только так, как ему показали, а методом проб и ошибок придумывает новые способы использования материала.

В ходе такой творческой активности и совершается великое открытие! В этом случае самое главное, чтобы взрослый сумел предоставить ребенку возможность творить самому! Ведь даже маленькое замечание может сбить ребенка с толку, не дать ему сделать шаг в нужном направлении. 

Развивающая среда

Развивающая среда — важнейший элемент педагогики Монтессори. Без нее она не может функционировать как система. Подготовленная среда дает ребенку возможность шаг за шагом развиваться без опеки взрослого и становиться независимым.У детей есть огромная внутренняя потребность осваивать и узнавать мир вокруг себя. Каждый ребенок обладает естественным стремлением все пощупать, понюхать, попробовать на вкус, поскольку путь к интеллекту ребенка ведет не через абстракцию, а через его органы чувств(зрение, слух, обоняние, вкус и т.д.).

В связи с этим среда должна соответствовать потребностям ребенка. Как отмечала сама Мария Монтессори не следует ускорять процесс развития детей, но важно и не упустить нужный момент, дабы ребенок не утратил интерес к «упущенному» занятию.

Среда имеет точную логику построения. Следует  отметить, что в специально подготовленной среде абсолютно все является учебным пособием.

Расположением полок среда разделена на 5 зон:

  1. Зона упражнений в повседневной жизни — материалы, с помощью которых ребенок учится следить за собой и своими вещами, т.е. то, что нужно в повседневной жизни( мыть руки, стирать салфетки, чистить ботинки, завязывать шнурки, застегивать молнию, гладить, накрывать на стол, мыть посуду, подметать пол и прочее).
  2. Зона сенсорного воспитания — предназначена для развития и утончения восприятия органов чувств, изучения величин, размеров, форм и т.п.
  3. Математическая зона — для понимания порядкового счета, цифр, состава чисел, сложения, вычитания, умножения, деления.
  4. Зона русского языка — для расширения словарного запаса, знакомства с буквами,  фонетикой, понимания составления слов и их написания.
  5. Зона космоса — для знакомства с окружающим миром и значением роли человека в нем, для усвоения основ ботаники, зоологии, анатомии, географии, физики, астрономии.

Особенность классов, в которых проводятся занятия, — отсутствие парт, которые ограничивают детей. Есть только маленькие столики  и стульчики, которые можно переставлять по своему усмотрению. И коврики, которые дети расстилают на полу, где им удобно.

 

Дидактический материал

Мария Монтессори считала, что ребенок  учится, прежде всего, играя с предметами. Игры Монтессори – это не обязательно  какие-то специальные игрушки. Предметом  игры может стать любая вещь: тазик, сито, стаканчик, ложка, салфетка, губка, крупа, вода и т.д. Но есть и специальные классические Монтессори-материалы – знаменитая Розовая башня, Коричневая лестница, формочки-вкладыши, золотой математический материал и т.д

Мария Монтессори очень тщательно разрабатывала пособия, которые несли бы в себе обучающую задачу и помогали бы развиваться детям в самых разных направлениях. У каждого из этих материалов огромный потенциал и большие творческие возможности.

Любое упражнение с дидактическим материалом Монтессори имеет две цели — прямую и косвенную. Первая способствует актуальному движению ребенка (расстегивание и застегивание пуговиц, нахождение одинаково звучащих цилиндров и т.д.), а вторая нацелена на перспективу (развитие самостоятельности, координации движений, утончение слуха и т.д.).

Чтобы минимизировать вмешательство взрослых в процесс развития ребенка, Монтессори-материалы  выполнены так, что ребенок может сам увидеть свою ошибку и устранить  её, следуя логике и порядку выбранного материала. Таким образом, ребенок  учится не только устранять, но и предупреждать ошибки.

Помимо  сказанного, сама обстановка и доступность  абсолютно всех пособий побуждает  детей искать ключ к окружающему  миру.

Основные  правила использования  Монтессори-материалами:

  • Материал расположен в свободном доступе, на уровне глаз ребенка (не выше 1 м от пола). Это призыв ребенка к действию.
  • Аккуратное отношение к материалам и работа с ними только после того, как понято их использование.
  • Соблюдение 5 этапов при работе с материалом:
  1. выбор материала
  2. подготовка материала и рабочего места
  3. выполнение действий
  4. контроль ошибок
  5. завершение работы, расположение материала на исходное место
  • Выбранный материал ребенок приносит и аккуратно раскладывает его на коврике или столе в определенном порядке.
  • На групповых занятиях нельзя передавать материал и рук в руки.
  • При работе с материалом, ребенок может действовать не только так, как показал учитель, но и применяя накопленные знания.
  • Работа с материалами должна происходить с постепенным усложнением по дизайну и использованию.
  • Когда упражнение закончено ребенком, материалы необходимо вернуть на свое место, и только после этого взять следующее пособие.
  • Один материал — один ребенок, чтобы иметь возможность сосредоточится. Если выбранный ребенком материал сейчас занят, он ждет, наблюдая за работой другого ребенка (наблюдение — это одно из важнейших способов познания), или выбирает какой-то другой материал

Все эти  правила не касаются коллективных игр, основанных на общении и умении сотрудничать

КАКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЫ ДОБИВАЕМСЯ?

 

Мария Монтессори — Лучшие педагоги России

Символом педагогики Марии Монтессори стало обращение ребенка к учителю —  « Помоги мне это сделать самому» — предоставление маленьким детям возможности самостоятельных действий. Главный принцип ее педагогики – это принцип индивидуальной свободы и опоры на сенсорное развитие. Она создала метод, адекватный природе ребенка – личности, которая развивается. Занимаясь умственно отсталыми детьми, М. Монтессори разработала оригинальные методики обучения письму, чтению, счету. Затем она перенесла свою методику на здоровых детей и достигла высоких результатов. Ее система главным образом была предназначена для работы с детьми дошкольного возраста и начальной школы.  Для внедрения своей системы М. Монтессори организовала в 1907 году « Дом ребенка», дошкольное учреждение, в работе которого активно участвовали родители. Основное внимание уделялось развитию у детей органов чувств. М. Монтессори исходила из того, что ребенок, как активное существо, способен к самостоятельному спонтанному развитию. Задача воспитателя состоит в том , чтобы поставлять ребенку «пищу» для саморазвития, создавать такое окружение, которое бы стимулировало процесс самовоспитания. Цель воспитания должна заключаться во всемерном развитии инициативы и самостоятельности ребенка. М. Монтессори разработала серию дидактических материалов, которые должны способствовать духовному становлению ребенка через развитие его моторики и сенсорики. Действуя самостоятельно, ребенок приобретает различные навыки: учиться ставить цель и находить пути ее достижения, конролировать свои ошибки. Эти материалы отвечают спонтанному стремлению ребенка к достижению, его моторика влияет на общее, эмоциональное и речевое развитие. Как и большинство педагогов – авторов альтернативных систем обучения и воспитания, созданных в начале 20в. Монтессори была противницей классно – урочной системы. В своей школе  она отказалась от учительской кафедры и парт, заменив их легко передвигающейся мебелью – столиками и стульями. Каждый ребенок на занятиях располагался так, как было ему удобно. Вместо классов действовали разновозрастные группы в составе 25-30 детей. Основная форма обучения и воспитания, по Монтессори, -самостоятельные индивидуальные занятия детей. Коллективно проводились лишь музыкальные, гимнастические занятия, занятия по обслуживающему труду. Опыт обучения и воспитания детей М.Монтессори обобщила в книге «Метод научной педагогики…»

Воспитание и обучение дошкольников по системе М.Монтессори (1-я ступень)

Курс актуален для специалистов, желающих стать Монтессори-педагогами. Это направление подтвердило свою эффективность как в развитии интеллекта, моторики и социальных навыков здоровых дошкольников, так и детей с ОВЗ. Осваиваются методики работы с предметными материалами по разделам: практическая повседневная деятельность, сенсорное воспитание, математика, развитие речи и обучение письму и чтению.

Во время занятий используется комплект дидактических материалов Монтессори и мультимедийное оборудование для показа слайдов и фильмов.

Курс подойдет для воспитателей ДОУ, групп продленного дня, интернатов, детских домов; для педагогов дополнительного образования и психологов в сфере образования; для специалистов коррекционно-развивающего обучения.

Цель программы: сформировать практические навыки реализации педагогической системы М.Монтессори в условиях отечественной системы дошкольного образования.

Задачи:

  • освоить общие теоретико-методологические основы системы Монтессори;
  • овладеть методикой развития у дошкольников навыков практической повседневной деятельности, сенсорной сферы, элементарных математических представлений, а также навыков письма и чтения по системе Монтессори.

Основная часть занятий проходит очно на базе МГППУ 1 – 2 раза в неделю по 8 академических часов. Из общих 72 часов программы аудиторные занятия составляют 64 часа, самостоятельная работа – 8 часов. 

По окончании курса проводится зачет по теории и методике Монтессори. По желанию заказчика занятия могут проводиться очно на базе дошкольных образовательных учреждений при наличии там Монтессори-материалов, компьютера с проектором для показа слайдов и видеоматериалов.

Муравьева Ирина Владимировна

Хочется выразить огромную благодарность прекрасному преподавателю Сороковой Марине Геннадьевне за этот замечательный курс. В изложении учебного материала чувствовалась математическая логика, все было разложено «по полочкам», емко и
лаконично. Марина Геннадьевна делилась с нами своим бесценным опытом, рассказывала и показывала видеофильмы о работе  детских садов Монтессори в Германии. Это человек большой эрудиции. Слушать ее лекции было интересно не только новичкам, но и имеющим опыт работы слушателям. Занятия проходили в спокойной доброжелательной атмосфере. Время пролетало незаметно. Я очень рада, что получилось лично пообщаться с автором замечательных книг о системе М.Монтессори, которые являются настольными практическими пособиями для многих работающих в этой области педагогов.
Спасибо всем за организацию такого курса!

Ребенок до 1 года — Монтессори Press

Рейтинг: 0  |   Комментарии: 0  |   Мы все живём в социальной среде. Устанавливая контакты, мы неизбежно обретаем привязанность к различным людям или событиям. Однако часто ли мы задумываемся насколько важно для нас умение правильно отделять от себя ту или иную привязанность. Нам помогла раскрыть эту тему Татьяна Пальцева –…
Рейтинг: 0  |   Комментарии: 1  |   Довольно часто считают, что привязанность — это хорошо, а разделение — это плохо. Но так ли это?
Рейтинг: 0  |   Комментарии: 0  |  

Сейчас каждый родитель хочет для своего ребенка полноценного всестороннего развития. При этом многие боятся упустить буквально каждую мелочь. Но есть и другое мнение: ребенка вообще не нужно обучать. Пусть себе растет. Что же на этот счёт говорит Монтессори педагогика? Что такое развитие, и…

Рейтинг: 0  |   Комментарии: 0  |  

Травма рождения (не стоит путать её с родовой травмой физического характера) носит характер психический и заключается в стечении неблагоприятных факторов, сопутствующих появлению малыша на свет. В дальнейшем они оказывают влияние на всю жизнь человека. Это психоаналитическое…

Рейтинг: 0  |   Комментарии: 0  |  

Любое деструктивное поведение ребенка – это следствие. Всегда существует причина, и в ней необходимо разобраться. Одна из причин – неудовлетворенные потребности ребенка.

Рейтинг: 0  |   Комментарии: 0  |  

Часто мы слышим, что общество и образование ориентированно на интеллектуальную сферу развития личности ребенка. Но кто же будет заботиться о его чувствах и переживаниях души? Несомненно, это функция лежит на родителях. Мария Монтессори говорила, что они являются сторожами природы ребенка,…

Рейтинг: 0  |   Комментарии: 0  |  

М. Монтессори утверждала, что никогда более ребенку не удаётся так быстро, полноценно и радостно научиться чему-либо, кроме как в соответствующий сензитивный период. Сензитивный период — это такой период в жизни каждого ребенка, когда он учится чему-либо очень легко, овладевает навыками…

Внедрение Монтессори — педагогики в дошкольной группе МДОУ «Детский сад №5»

Сведения о Монтессори-группе МДОУ «Детский сад №5»

Заведующий

Алфимова Татьяна Валерьевна

Воспитатели:

Гущина Валентина Васильевна

Пустоутова Татьяна Дмитриевна

 

Количество воспитанников: 20

  

Мы рады приветствовать Вас в нашей  Монтессори – группе.

Детство – это удивительная и прекрасная пора! В этот период человек совершает множество открытий, учится быть самостоятельным, любить и быть любимым, общаться с окружающими и быть счастливым. Да-да, быть счастливым – это тоже умение, которое не дается просто так! Когда ребенок увлечен любимым занятием, его любят и ценят – он счастлив!

Вы хотите, чтобы ваш ребенок был:

самостоятельным и умел принимать решения;

любознательным и успешным;

креативным и счастливым;

легко адаптировался к окружающей среде?

Тогда наша Монтессори — группа  для Вас, т.к. мы работаем по уникальной педагогической методике итальянского педагога-гуманиста Марии Монтессори (1870-1952). Эта система давно пользуется мировым признанием и получила самое широкое распространение. Педагогика Монтессори — замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания.

Основным отличием метода Монтессори от методов традиционных детских садов является отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира.

Основная идея метода Монтессори заключается в создании для ребенка условий к саморазвитию, через организацию специально подготовленной развивающей среды, имеющей четкую логику построения и соответствующей психологическим потребностям ребенка.

Задачей педагога, или наставника, как его называют в системе Монтессори, является помощь ребенку в организации своей деятельности в этой среде. Взрослый должен создать условия, чтобы ребенок мог идти своим собственным, уникальным путем, реализовывая свой творческий потенциал. Монтессори была убеждена, что любой ребенок способен открыть себя в активной деятельности. Эта деятельность, направленная на освоение окружающего его мира, на вхождение в культуру, созданную предшествующими поколениями, приводит к реализации заложенного в формирующейся личности потенциала, к полноценному физическому и духовному развитию.

Феномен педагогики Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремление исключить какое-либо авторитарное давление на формирующегося человека, а также в ориентации на свободную, самостоятельную и активную личность!

Дети, посещающие Монтессори –группы  приобретают огромную внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе, самостоятельность, они обладают хорошими навыками общения в социуме и внутренней дисциплиной, что позволяет им без труда поступать в самые разные школы!

Но одного бренда «Монтессори» недостаточно, чтобы идеи итальянского педагога воплотились в жизнь. Каждый Монтессори-сад и школа сильны своими педагогами, знаниями и накопленным профессиональным опытом.

Мы постараемся постоянно расти как профессионалы, создавая уникальные условия для развития наших воспитанников! Мы любим свою работу и видим нашу миссию в продвижении аутентичного Монтессори-образования в России и во всем мире, не только создавая качественные образовательные уровни для всех возрастов, но и участвуя в профессиональной подготовке Монтессори-педагогов!

Добро пожаловать в Детский сад №5  в  Монтессори-группу!

Положение О группе общеразвивающей направленности «Монтессори – группа»

 

Фотоальбом

 

Система М. Монтессори

 

Педагогика Монтессори, также известная как система Монтессори — система педагогического воспитания, предложенная в первой половине XX века итальянским педагогом, учёным и мыслителем Марией Монтессори. 

Методика  Монтессори основана на индивидуальном подходе педагога к каждому ребенку: малыш сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развиваясь в собственном ритме и направлении. 

Философия 

Педагогика Монтессори часто характеризуется как педагогический метод, при котором ребенок и его индивидуальность ставятся во главу угла. 

В педагогике Монтессори не применяются сравнения и измерения по существующим общим меркам. Вместо этого дети учатся свободно, без принуждения, внешнего вмешательства и критики. 

Мария Монтессори была убеждена в том, что, как поощрение, так и наказание, вредны для внутренней ориентации человека и что люди должны учиться, следуя собственной мотивации.  

В первую очередь потому, что стремление принимать участие в жизни взрослых органически свойственно природе подрастающего. 

Педагогика Монтессори сосредотачивается на потребностях, способностях и одаренности каждого отдельного ребенка. Дети учатся лучше всего, когда они могут сами определять свой ритм и способ учебы. 

Лейтмотивом метода Монтессори является поддержание естественной радости ребенка от учения. 

По методике Монтессори эта радость учиться — одна из главных особенностей подрастающего человека вообще. Поддерживая это чувство и управляя им в духе уважения, педагог способствует развитию целостной и уравновешенной личности.

Дети, обучающиеся в собственном ритме и в соответствии со своими интересами, приобретают уверенность в себе и усваивают изученное наиболее эффективным образом. 

Самостоятельность подкрепляется заданиями из практической жизни (то есть такими, которые находят непосредственное приложение в повседневной практике). Монтессори-группа для малышей учит таким вещам, как самостоятельно одеваться, мыться, накрывать стол и т. д. В первую очередь через подражание. Обучение по системе Монтессори в школе оставляет большой простор для работы в группах. Дети могут выбирать, с кем они желают совместно работать и над чем. При этом групповая работа ставит акцент на личности обучающегося как руководителя своего интеллектуального развития. Для Марии Монтессори имеет первостепенное значение дать ребенку возможность развивать свое чувственное восприятие в подготовленной обстановке, отвечающей его психологическим потребностям. 

При этом особенно важно, чтобы обучающие и себя самих воспринимали как обучающихся, учитывали собственный ритм каждого ребенка, старались понять его в его индивидуальности и распознать, что его в данный момент занимает. Например, может случится, что ребенок использует специальный математический материал не для занятия математикой, а для измерения или строит из него машины и т. п. — и в этом случае руководитель должен принять такое развитие. 

Принципы педагогики Монтессори 

Мария Монтессори, являясь не только заслуженным философом, педагогом и медиком, но ещё и успешным психологом, разделила процесс развития детской личности на четыре стадии: 

    первая стадия детства (0 — 6 лет)

    вторая стадия детства (6 — 12 лет)

    юность (12 — 18 лет)

    взросление (18 — 24 года).

Каждая из этих стадий представляет собой отчетливый самостоятельный отрезок развития. 

Фаза первой стадии детства (0 — 6 лет) — важнейшее время жизни, поскольку именно в это время формируются личность и способности ребенка. Мария Монтессори понимает первые три года жизни как вторую эмбриональную фазу роста, в которую развиваются дух и душа ребенка, и называет это «Психический эмбрион». В то время как взрослый человек фильтрует свои восприятия, ребенок впитывает в себя окружающую среду и она становится частью его личности. 

В ходе своего развития ребенок проходит так называемые «чувствительные» или «сенситивные» периоды. 

В такие периоды ребенок особенно чувствителен к определенным возбуждениям со стороны окружающей среды, например, что касается развития движений, речи или социальных аспектов. Если в течение фазы чувствительности ребенок найдет занятие, соответствующее его потребностям, он станет способным к глубокой концентрации. В продолжение сенситивного периода ребенок проходит процесс постижения, который, согласно методике Монтессори, захватывает не только его интеллектуальную сторону, но и все личностное развитие. Для этого процесса Мария Монтессори употребляет термин «нормализация». 

Решающим для развития педагогики Монтессори и соответствующих материалов является следующее наблюдение: одним из важнейших сенситивных периодов каждого ребенка является «усовершенствование чувств». Каждый ребенок обладает естественным стремлением все пощупать, понюхать, попробовать на вкус. 

Основываясь на изложенных результатах, Мария Монтессори разработала свой учебный материал, ориентированный исключительно на чувственные восприятия ребенка. 
Так, ее математический материал позволяет ребенку, ощущая в руке одну бусину и блок из тысячи бусин, получить представление о числах один и тысяча задолго до того, как он будет способен на абстрактное представление о числах. 

Подготовленная среда 

Подготовленная среда — важнейший элемент педагогики Монтессори. 

Без нее она не может функционировать как система. Подготовленная среда дает ребенку возможность постепенно, шаг за шагом освобождаться от опеки взрослого, становиться от него независимым. Поэтому окружающая ребенка среда должна, по методике Монтессори, ему соответствовать. 

Так, оборудование  должно быть подобрано по росту ребенка соответствующего возраста. 

Дети должны иметь возможность самостоятельно переставлять столы и стулья. Им должна быть дана возможность самостоятельно выбирать место для занятий.  
Переставление стульев с места на место, производящее шум, Мария Монтессори рассматривает как упражнение моторики. Они должны научиться переставлять предметы по возможности тихо, чтобы не мешать другим. 

Окружение эстетично и элегантно, используется хрупкий фарфор. Дети должны научиться уверенности в обращении с хрупкими предметами и осознавать их ценность. 

Материал находится в свободном доступе, на уровне глаз ребенка. Это носит характер призыва к действию. Каждый вид материала имеется только в одном экземпляре. Это должно научить ребенка социальному поведению в отношении других детей, учитывать их потребности. О своем окружении дети заботятся сами. В этом они приобретают навыки независимости от взрослых. 

Роль взрослого в педагогике Монтессори 

С момента своего рождения ребенок стремится к свободе и независимости от взрослого. 
Мария Монтессори описывает этот процесс как биологический принцип человеческой жизни. Подобно тому, как тело ребенка развивает свои способности и дает ему свободу движений, так же и дух ребенка исполнен голодом к учению и к духовной автономии. 

В этом процессе взрослый может стать союзником ребенка и создать для него окружение, соответствующее его потребностям и стремлению к познанию. 

Самопонимание взрослого в педагогике Монтессори — это роль помощника, сглаживающего для ребенка путь к самостоятельности в соответствии с принципом «Помоги мне сделать самому». 

Процесс обучения и познания происходит в ребенке, ребенок — сам свой учитель. Взрослый должен научиться вести ребенка к учению, чтобы потом самоустраниться и оставаться в роли наблюдателя, сопровождающего процесс познания у детей.  

Роль воспитателя 

В отношении того, что должен делать воспитатель, заключается первое педагогическое требование. 

Это не требование делать что-то определенное, но требование не делать чего-то определенного, а именно, категорический призыв не мешать процессу саморазвития. 

Это требование вытекает, по крайней мере, из того тезиса, что родители — не творцы ребенка, что ребенок, как выше уже говорилось, сам прораб своего развития; родители — помощники на этой стройке и должны довольствоваться этой ролью. Из этого вытекает и все понимание воспитания, лежащее в основе педагогики Монтессори, которое она понимает как «помощь в саморазвитии ребенка от момента его рождения». 

Этим она формулирует свое четкое «нет» всякого рода энергичным личностям, желающим, подобно Гётевскому Прометею, творить людей по своему образу и подобию, а также современному бихевиоризму, сводящему человеческую личность к кибернетическим понятиям. 

Методика Монтессори ожидает от взрослого, напротив, «внутренней перефокусировки», ведущей к тому, что взрослый в общении с ребенком думает не о себе, а о ребенке и его будущем. 

 

Методическая копилка 

 

Сценарий мероприятия, посвященного открытию новой  Монтессори- группы в МДОУ « Детский сад №5» (октябрь 2014 года)

Опыт работы на тему: «Инновационное образовательное пространство группы дошкольного образовательного учреждения посредством внедрения педагогики М. Монтессори».

Гущина В. В.

Статья по теме: «Наш путь к педагогике М. Монтессори»

Алфимова Т.В.

Статья по теме: «Создаем инновационное образовательное пространство группы дошкольной образовательной организации для детей 3- 6 лет посредством внедрения педагогики М. Монтессори»

Гущина В.В.

Презентация «Организация самостоятельной деятельности младшего дошкольного возраста – как одна  из основных форм работы по методике М. Монтессори»

Гущина В.В.

Презентация «Организация деятельности в «Монтессори – группе»:
нормативно-правовое, кадровое, информационно-методическое обеспечение»

Алфимова Т.В.

Система Монтессори — НП Город в Облаках Метод Монтессори в Ярославле

«Родители – это стражи ребенка, а не надсмотрщики над ним… Они должны понимать любовь как глубокое чувство, которое не имеет права портить сердце эгоизмом или ленью». Мария Монтессори

 

Через 100 лет после своего возникновения метод Монтессори остался методом научной педагогики, ме тодом, в котором педагог должен думать и, опираясь на открытия, сделанные Монтессори, помогать развитию ребенка.


В мире в 110 странах работают около 22 000 Монтессори школ. В них занимаются около 2,2 миллиона детей. Это значит, что только 0,1% детей в мире получают Монтессори образование, то есть, грамотную поддержку развития и возможность оптимальной реализации своего потенциала.


К сожалению, нет такой школы, где молодых людей учили бы их будущему отцовству и материнству. В России понятие «сознательный родитель» – это нечто экзотическое. Большинство воспринимают детей как объект кормления и одевания, а не как личность, достойную уважения с самого своего рождения.
А между тем уже почти 100 лет назад Мария Монтессори описала «три подарка природы», которые даются ребенку от рождения и следование которым естественным образом формирует из ребенка счастливого взрослого.
Это: человеческие тенденции; сензитивные периоды; впитывающий разум.


Человеческие тенденции – это потребности, существующие у людей, удовлетворение которых важно для развития и адекватного поведения человека.


Сензитивный период – период особой восприимчивости к определенным знаниям и навыкам.


Впитывающий разум – способность бессознательно запоминать и воспроизводить окружающее (язык, поведение, манеры, информацию и т.д.)
Марией Монтессори на практике доказано поразительное – эти «дары» даются каждому ребенку, вне зависимости от национальности, страны и континента рождения.


Мы можем оказать ребенку доверие и он сам выберет подходящую для себя дорогу к счастью. Перестать навязывать ему свои желания, научиться терпеть и ждать когда придет его интерес к какому-либо делу, давать ему то, что ему интересно и в нужный момент. Перестать навязывать непрошенную помощь.


Только представьте, что посадив семена цветов мы будем указывать и советовать им день и ночь: ты растешь не так, ты растешь не туда, ты растешь не таким, ты растешь неправильно, ты растешь неподобающе и поэтому будешь наказан.


Мы точно знаем, что вырастет из нашего зернышка. И этого знания достаточно, чтобы любить посаженный цветок, ухаживать и не ждать, не требовать произрастания, например, морковки.


Ребенок, разумом своим буквально впитывая жизнь вокруг себя, принимает эту жизнь как должное, как идеал, как абсолют. И понятно, что если в семье его и вообще в окружении нет любви и согласия, то и в ребенке этого не будет (впитывающий разум).


Любые нарушения в поведении здорового ребенка — это реакция ребенка на внешнюю среду. Первой такой средой является семья. Стереотипы поведения родителей часто приводят к девиантному поведению детей, в таких случаях необходимо индивидуально подойти к ситуации и проработать ее всеми возможными способами.


В Монессори-группе одному ребенку требуется несколько недель для нормализации, а кому-то и полгода. Родители, которые поддерживают линию отношений, установленных в классе упрощают и ускоряют процесс нормализации.


Какие характеристики нормализованного ребенка подразумевает система Монтессори?
Любовь к порядку и к работе, способность к спонтанной концентрации, адаптированность к реальности, любовь к тишине и индивидуальной работе, способность действовать по своему выбору, самодисциплина и послушание, независимость и инициатива, радость, как базисная эмоция, подтверждающая верное использование наших способностей.


Существует большая разница между тем, когда дети просто заняты работой и когда их внимание полностью захвачено, когда произошел процесс «поляризации внимания». И если ключом к нормализации Монтессори считала концентрацию, то ключом к концентрации является интерес ребенка и одновременно определенные затруднения, проблема, вызов. Последовательность выглядит так: интерес – возникшая проблема, трудность концентрация внимания. Вдохновение через свободный выбор.


Монтессори много пишет о спонтанном развитии ребенка, о свободе, но при этом она понимает, что социализация ребенка неизбежна, и в той или иной степени предполагает ограничение спонтанности и свободы ребенка. Монтессори делает важное педагогическое открытие. Ребенок стремится к порядку. В его развитии она выделяет сензитивный период порядка и сензитивный период развития социальных навыков.


Занятия по системе Монтессори подразумевают нахождение в среде минимум 5 дней в неделю по три часа для детей от трех до шести лет, и 4 раза в неделю по два часа для детей до 3 лет. Занятие проходит без перерыва на какое-либо другое занятие, вид деятельности.


Другие (более редкие) полезные занятие в монтесори среде так же возможны, но они не обеспечивают целостного Монтессори подхода в развитии.


Почему системе Монтессори надо учиться?
Потому что педагогика – это наука. Как невозможно обучиться Евклидовой геометрии, всего лишь поучаствовав в паре разговоров на эту тему, так невозможно понять всю систему, разработанную Марией Монтессори, просто походив на занятия с ребенком.
И учиться этой науке надо долго. Почему? Потому что невозможно сказать, что вами познана культура другой страны после однодневного ее посещения. Подходом Марии Монтессори к воспитанию детей надо проникнуться, пропитаться. Своеобразное «пропитывание» занимает не один год.

Оборудование Монтессори и учитель – это две равные и независимые ценности. Они ни в коей мере не подменяют друг друга и друг без друга не имеют большого смысла.


Монтессори подход требует от родителей создания для ребенка среды, в которой он сформируется как самостоятельная и независимая личность и всегда сможет сказать: «Я знаю, чего я хочу» и «Я могу это сделать». Для этого родителям необходимо много работать над собой, чтобы отказаться от знакомого с детства пути подавления ребенка, а также необходимо требовать от окружающих родственников и знакомых уважительного отношения к маленькому человеку.


Вырастая, мы забываем, что такое детство, теряем знание о его законах. И осознавая это, можно говорить об уникальности метода великого итальянского врача, философа и педагога – Марии Монтессори. Более 50 лет она занималась наблюдением, изучением детства и в последующем использовала накопленный опыт для анализа и в дальнейшем для разработки своей системы воспитания детей с самого раннего возраста, фактически со времени его внутриутробного периода развития.

20 заповедей Марии Монтессори | Аутизм ФРЦ

Мария Монтессори — итальянский педагог. Одна из первых женщин, получивших степень доктора медицины. Как ассистент психиатрической клиники университета вела работу с умственно отсталыми детьми. Также она — профессор антропологии и гигиены в Высшей женской школе (1900-08) и лектор педагогической антропологии в университете в Риме (1904-08). Монтессори критиковала традиционную школу за муштру и игнорирование естественных запросов ребёнка. Начальная школа, по Монтессори, должна быть лабораторией, дающей возможность изучать психическую жизнь детей. Разработала оригинальную систему сенсорного развития детей в специальных дошкольных учреждениях (т. н. домах ребёнка, открывавшихся ею и её последователями) и начальной школе. В теоретических работах и практической деятельности проводила идеи свободного воспитания. 

Говоря о роли родителей в воспитании ребенка она давала им следующие советы:

1. Де­тей учит то, что их окру­жа­ет.

2. Если ре­бен­ка час­то кри­ти­ку­ют — он учит­ся осуж­дать.

3. Если ре­бен­ка час­то хва­лят — он учит­ся оце­ни­вать.

4. Если ре­бен­ку де­мон­ст­ри­ру­ют враж­деб­ность — он учит­ся драть­ся.

5. Если с ре­бен­ком чест­ны — он учит­ся спра­вед­ли­вос­ти.

6. Если ре­бен­ка час­то вы­сме­и­ва­ют — он учит­ся быть роб­ким.

7. Если ре­бе­нок жи­вет с чувст­вом без­опас­нос­ти — он учит­ся ве­рить.

8. Если ре­бен­ка час­то по­зо­рят — он учит­ся чувст­во­вать се­бя ви­но­ва­тым.

9. Если ре­бен­ка час­то одоб­ря­ют — он учит­ся хо­ро­шо к се­бе от­но­сить­ся.

10. Если к ре­бен­ку час­то бы­ва­ют сни­схо­ди­тель­ны — он учит­ся быть тер­пе­ли­вым.

11. Если ре­бен­ка час­то под­бад­ри­ва­ют — он при­о­бре­та­ет уве­рен­ность в се­бе.

12. Если ре­бе­нок жи­вет в ат­мо­сфе­ре друж­бы и чувст­ву­ет се­бя не­об­хо­ди­мым — он учит­ся на­хо­дить в этом ми­ре лю­бовь.

13. Не го­во­ри­те пло­хо о ре­бен­ке — ни при нем, ни без не­го.

14. Кон­цент­ри­руй­тесь на раз­ви­тии хо­ро­ше­го в ре­бен­ке, так что в ито­ге пло­хо­му не бу­дет оста­вать­ся ме­с­та.

15. Будь­те ак­тив­ны в под­го­тов­ке сре­ды. Про­яв­ляй­те по­сто­ян­ную тща­тель­ную за­бо­ту о ней. По­ка­зы­вай­те мес­то каж­до­го раз­ви­ва­ю­ще­го ма­те­ри­а­ла и пра­виль­ные спо­со­бы ра­бо­ты с ним.

16. Будь­те го­то­вы от­клик­нуть­ся на при­зыв ре­бен­ка, ко­то­рый нуж­да­ет­ся в вас. Всег­да при­слу­ши­вай­тесь и отве­чай­те ре­бен­ку, ко­то­рый об­ра­ща­ет­ся к вам.

17. Ува­жай­те ре­бен­ка, ко­то­рый сде­лал ошиб­ку и смо­жет сей­час или чуть поз­же ис­пра­вить ее, но не­мед­лен­но стро­го оста­нав­ли­вай­те лю­бое не­кор­рект­ное ис­поль­зо­ва­ние ма­те­ри­а­ла и лю­бое дейст­вие, угро­жа­ю­щее без­опас­нос­ти са­мо­го ре­бен­ка или дру­гих де­тей.

18. Ува­жай­те ре­бен­ка, от­ды­ха­ю­ще­го или на­блю­да­ю­ще­го за ра­бо­той дру­гих, или раз­мыш­ля­ю­ще­го о том, что он сде­лал или со­би­ра­ет­ся сде­лать.

19. По­мо­гай­те тем, кто хо­чет ра­бо­тать, но по­ка не мо­жет вы­брать се­бе за­ня­тие по ду­ше.

20. Будь­те не­у­стан­ны, разъ­яс­няя ре­бен­ку то, че­го ра­нее он по­нять не мог — по­мо­гай­те ре­бен­ку осва­ивать не осво­ен­ное ра­нее, пре­одо­ле­вать не­со­вер­шенст­во. Де­лай­те это, на­пол­няя окру­жа­ю­щий мир за­бо­той, сдер­жан­ностью и ти­ши­ной, ми­ло­сер­ди­ем и лю­бовью. Будь­те го­то­вы по­мочь ре­бен­ку, ко­то­рый на­хо­дит­ся в по­ис­ке и быть не­за­мет­ным для то­го ре­бен­ка, ко­то­рый уже все на­шел.

 

Что такое школа Монтессори? 7 основных принципов образования Монтессори

Вы когда-нибудь задумывались: «Что такое школа Монтессори?» Тогда вы попали в нужное место! Школа Монтессори — это школа (дошкольная, начальная или средняя школа), которая следует уникальной образовательной философии, разработанной Марией Монтессори более 100 лет назад .

В этом руководстве мы рассмотрим определение Монтессори, типичную стоимость школы Монтессори, историю, лежащую в основе образовательного метода, и семь ключевых принципов образования Монтессори.

Изображение функции: chaim zvi / Flickr

Что такое школа Монтессори? Базовое определение

Школа Монтессори — это школа, которая использует образовательную философию Монтессори, названную в честь ее основателя, доктора Марии Монтессори (1870-1952).

Революционная философия направлена ​​на то, чтобы способствовать росту всего ребенка во всех областях развития: когнитивном, социальном, физическом и эмоциональном. Согласно этой философии, студенты сами несут ответственность за свое обучение.Они могут работать в группах или самостоятельно, выполняя задания по своему выбору под руководством обученного учителя Монтессори.

детей поощряют быть независимыми и следовать своим интересам и любопытствам , участвуя в различных мероприятиях, проектах и ​​играх по своему выбору, все в своем собственном темпе и без прямой помощи взрослого или учителя ( если не требуется).

По сути, каждый ученик школы Монтессори учится через взаимодействие и прямое участие , а не через лекции, домашние задания и системы вознаграждения.Нет тестов или оценок — просто учусь!

Вот как Международный индекс Монтессори определяет модель образования:

«Монтессори — это революционный метод наблюдения и поддержки естественного развития детей. Аутентичная образовательная практика Монтессори помогает детям развивать творческие способности, решение проблем, критическое мышление, навыки управления временем, [и] заботу об окружающей среде и друг о друге. Это может подготовьте их к тому, чтобы внести свой вклад в общество и стать полноценными людьми.Основа практики Монтессори в классе — смешанная возрастная группа (от 3 до 6 лет в одном классе), индивидуальный выбор исследования и работы и непрерывная концентрация ».

Монтессори-школы имеют разновозрастных классов , в которых учатся дети разного возраста, чтобы младшие ученики могли учиться и работать вместе со своими старшими сверстниками. В свою очередь, старшие ученики могут использовать свое взаимодействие со своими младшими сверстниками для закрепления уже усвоенных ими концепций.

Специально подготовленные учителя Монтессори поощряют детей выполнять проекты самостоятельно, чтобы помочь им развить более сильное чувство уверенности в себе и самомотивацию .

Это видео предлагает взглянуть на то, как школа Монтессори функционирует изо дня в день:

Итак, какие существуют школы Монтессори? Много видов!

В то время как большинство людей, вероятно, думают о дошкольных учреждениях, когда слышат слово «Монтессори» , существуют также начальные школы Монтессори и средние школы .

Вы можете найти признанную школу Монтессори в США с помощью поисковой системы на официальном сайте Американского общества Монтессори (AMS).

Важно отметить, что название «Монтессори» может использоваться в любой школе, даже если она фактически не следует модели образования Монтессори, поэтому обязательно ищите школ и / или школ, аккредитованных AMS-. к аккредитации.

Международный Монтессори Индекс рекомендует провести собственное исследование школ Монтессори в вашем районе, прежде чем делать это.

Вот основные характеристики школы Монтессори:

  • Сертифицированный учитель и / или администратор, прошедший обучение Монтессори
  • Широкий спектр учебных материалов Монтессори, представленных в чистой организованной среде
  • Счастливые и добрые дети активно занимаются своим выбором бесперебойной работы

Стоимость школы Монтессори может значительно отличаться от в зависимости от возрастной группы, местоположения и других факторов.

Согласно Североамериканской ассоциации учителей Монтессори, средняя годовая стоимость школы Монтессори может составлять от 999 долларов до 14000 долларов , причем школы, ориентированные на детей младшего возраста, обычно дешевле, чем школы для старших школьников.

Имейте в виду, что есть также некоторые программы Монтессори, проводимые государственными школами , которые бесплатны для учащихся.

Это основное определение Монтессори. Но какова история этой популярной образовательной философии?

Портрет доктора А.Мария Монтессори

История метода обучения Монтессори

Модель образования Монтессори, или, как ее часто называют, метод Монтессори, была разработана более века назад доктором Марией Монтессори, итальянским врачом, ученым и педагогом.

В 1906 году доктора Монтессори попросили создать и управлять детским центром в очень бедном районе Рима, который бы обслуживал самых обездоленных детей этого района. Многие считали, что дети здесь не могут получить образование.В начале следующего года Casa dei Bambini , или «Детский дом», распахнул свои двери для местных жителей.

Спустя короткое время дети начали проявлять интерес к практическим занятиям, а также к работе с головоломками, интерактивными играми и домашними «делами», такими как уборка и приготовление еды. Они провели много периодов в глубокой концентрации и стали более спокойными, уважительными и вели себя лучше .

Доктор Монтессори заметил это и разработал уникальные учебные материалы, которые способствовали росту детей в различных областях развития.

Новости об успехе школы быстро распространились по всему миру, вдохновив других преподавателей принять новую образовательную модель Монтессори. В 1909 году доктор Монтессори опубликовала свою первую книгу , которая на английском языке называлась Метод Монтессори .

В течение следующих нескольких лет многие школы Монтессори начали возникать по всему миру: первая школа Монтессори в США открылась в 1911 году.

Сегодня насчитывает около 5000 школ Монтессори в США и тысячи других по всему миру .Очевидно, образование Монтессори продолжает оставаться популярным выбором для многих родителей!

7 ключевых принципов образования Монтессори

В образовании Монтессори есть определенные элементы, которые отличают его от школ, не относящихся к Монтессори, и школ, которые претендуют на звание Монтессори, но на самом деле таковыми не являются.

Вот семи ключевых принципов образования Монтессори.

# 1: «Подготовленная среда»

Окружающая среда в классе является важной частью метода Монтессори, так как побуждает детей участвовать в разнообразных стимулирующих занятиях одновременно с комфортом и уверенностью.Этот принцип в Монтессори-образовании называется «подготовленной средой».

Классы Монтессори очень чистые и организованные , что часто удивляет родителей, которые ожидают, что дошкольные учреждения будут несколько беспорядочными и хаотичными.

Учителя Монтессори разбивают класс логично и предсказуемо так, чтобы дети знали, куда идти для каких занятий. Они также обеспечивают достаточно места для детей, чтобы они могли работать индивидуально или в группах и иметь возможность легко переходить от одного занятия к другому.

Кроме того, детям рекомендуется с уважением относиться к учебным материалам и убирать их после того, как они закончат их использовать.

Такая политика не только поддерживает чистоту в классе, но и прививает детям чувство ответственности и независимости с самого раннего возраста.

# 2: смешанный класс

Еще одним важным элементом каждой школы Монтессори является разновозрастный класс.

Дети не делятся по классам или возрастам, как в обычных школах; , вместо этого классы Монтессори охватывают несколько лет в возрасте , чтобы поощрять наставничество, укреплять навыки наблюдения и закреплять концепции, которые усвоили дети.

Вот типичные возрастные группы классов Монтессори:

  • Младенец: Варьируется, но обычно от рождения до 15/18 месяцев (или когда мобильный)
  • Малыш: Варьируется, но обычно от 15/18 месяцев до 3 лет
  • Раннее детство: Возраст 2,5 / 3-6
  • Младшая начальная школа: Возраст 6-9
  • Старшая начальная школа: 9–12 лет
  • Среднее: Двух- или трехлетний разрыв между учащимися до 18 лет

# 3: Подготовленные учителя Монтессори

Большая часть образования Монтессори состоит из учителей (исторически «гидов» или «директрис») , которые были специально обучены методу Монтессори и, следовательно, знают, как управлять классом Монтессори и поддерживать детей таким образом, чтобы большинство эффективно способствует их развитию.

Учителя Монтессори проводят время, наблюдая за детьми, чтобы они могли знать, когда и как направлять их к учебным материалам и занятиям, которые соответствуют возрасту и к которым дети проявляют личный интерес.

Вот как AMS определяет роль учителя в школе Монтессори:

«Квалифицированный учитель Монтессори хорошо разбирается не только в теории и философии Монтессори, но и в точном и надлежащем использовании материалов Монтессори. Она обладает наблюдательными навыками, чтобы направлять своих учеников и бросать им вызов, прочная основа для роста и развития человека и лидерские навыки, необходимые для создания благоприятной среды, которая физически и психологически поддерживает обучение.«

Так как узнать, сертифицирован ли учитель по методу Монтессори?

Обученный учитель Монтессори будет иметь сертификаты в той возрастной группе, которую он преподает, выданную любой из следующих организаций Монтессори :

# 4: Учебные материалы Монтессори

Школа Монтессори была бы неполной без утвержденных учебных материалов Монтессори.

Материалы должны соответствовать уровню развития и обучать детей множеству важнейших навыков , от домашней работы, такой как уборка и накрытие стола, до обучения счету с помощью разноцветных бус.

Общие материалы, которые можно найти в школе Монтессори, включают следующее:

  • Материалы для декоративно-прикладного искусства
  • Бусины
  • Блоки
  • Классификационные карточки
  • Подвижные буквы алфавита
  • Пазл карты

Вы даже можете купить свои собственные материалы и игрушки Монтессори онлайн!

# 5: «Работа», ориентированная на детей

Учителя Монтессори на самом деле не столько «учат» детей, сколько направляют их в выбранной ими «работе».«

В терминах Монтессори «работа» означает «целенаправленная деятельность». По сути, это любое действие, которое ребенок выбирает, и которое, по мнению учителя, позволит ребенку развить определенные навыки .

В школе Монтессори логичное и предсказуемое расположение классной комнаты также побуждает детей изучать множество различных видов работы в их собственном темпе и уровне комфорта.

# 6: Периоды непрерывной работы

В школе Монтессори дети не только могут выбрать занятия, которые они хотят делать, и материалы, с которыми они хотят работать, но также они могут работать в течение длительного времени самостоятельно (или с другими детьми) ; это известно как период «свободного выбора» или «непрерывной работы».

Помните, учителя Монтессори призваны не «учить» в традиционном смысле, а направлять учеников к тому, что им наиболее интересно и что они хотят узнать.

Непрерывные рабочие периоды имеют решающее значение для метода Монтессори. Они учат детей тому, что они могут решать проблемы самостоятельно, и прививают им чувство зрелости, ответственности и самомотивации, а также укрепляют их способность к концентрации.

Бесплатные периоды также позволяют детям сосредоточиться на своих навыках и интересах в их собственном индивидуальном темпе , а не в темпе других учеников.

Продолжительность этого периода свободного выбора обычно варьируется в зависимости от возраста учащихся:

  • Младенцы и дети ясельного возраста: Два часа в день
  • Дошкольное и начальное образование: Два-три часа четыре-пять раз в неделю
  • Среднее: Два часа на основные предметы (английский, математика, история, естественные науки, иностранный язык)

№ 7: «Практическая жизненная деятельность»

Монтессори-образование направлено на привитие детям основных жизненных и домашних навыков, знания этикета и надлежащей гигиены посредством того, что называется «практической жизненной деятельностью».«

Эти действия могут включать следующее (зависит от возрастной группы):

  • Чистящие средства и игрушки
  • Кулинария
  • Удаление пыли
  • Садоводство
  • Мытье рук
  • Мытье полов
  • Разливочные напитки
  • Сказать «пожалуйста» и «спасибо»
  • Нарезка продуктов
  • Сервировка стола
  • Подметание
  • Связывание вещей, например шнурков

KJJS / Flickr

Ключевые выводы: что такое школа Монтессори?

Что такое школа Монтессори? Самым основным определением является то, что — это любая школа, которая следует философии образования Монтессори , разработанной Марией Монтессори, итальянским врачом и педагогом начала 20-го века, которая руководила детским центром в неблагополучном районе Рима, а затем добилась успеха. ее уникальный подход к образованию.

Метод Монтессори направлен на развитие всех частей ребенка — когнитивных, социальных, физических и эмоциональных — позволяя им выбирать, чему они хотят учиться. Специально подготовленные учителя направляют детей к подходящим занятиям, отслеживая их личные интересы и навыки.

Основной принцип обучения Монтессори — практическое участие ; нет тестов, оценок или домашних заданий. Кроме того, классы Монтессори разновозрастные, с разницей в возрасте до трех лет, чтобы обеспечить наставничество и взаимное обучение.

Многие школы Монтессори существуют по всему миру, из них 5 000 только в США . Школа Монтессори обслуживает детей любого возраста от младенцев до 18 лет.

Что касается стоимости школы Монтессори, плата за обучение может значительно варьироваться в зависимости от местоположения, возрастной группы и т. Д. Однако, как правило, вы будете платить , по крайней мере, несколько тысяч долларов в год за обучение (возможно, более 10 000 долларов в некоторых школах) .

Качественная школа Монтессори всегда будет придерживаться семи следующих принципов:

  1. «Подготовленная среда»
  2. Смешанный класс
  3. Подготовленные учителя Монтессори
  4. Учебные материалы Монтессори
  5. Детский «Работа»
  6. Периоды непрерывной работы
  7. «Практическая жизненная деятельность»

В конце концов, отдавать ли ребенка в школу Монтессори — это ваш выбор.Хотя эта образовательная философия может отличаться от той, к которой вы привыкли, стоит попробовать, если вам нравится учить своего ребенка творчеству, независимости и уважению.

Что дальше?

Ищете бесплатные обучающие инструменты и игры, которые можно использовать, чтобы помочь своим детям расти? Тогда ознакомьтесь с нашими коллекциями детских обучающих игр, обучающих игр для малышей и игр с алфавитом.

Изготовление поделок — отличный способ помочь детям развить мелкую моторику и творческое мышление. Получите изображения и инструкции для множества супер-забавных поделок для детей и поделок для малышей с нашими гидами.

У вас есть ребенок, интересующийся наукой? Тогда пусть они проведут один из этих крутых научных экспериментов!

Эти рекомендации основаны исключительно на наших знаниях и опыте. Если вы покупаете товар по одной из наших ссылок, PrepScholar может получать комиссию.

Монтессори школы | Теория, история и факты

Школы Монтессори , образовательная система, характеризующаяся самостоятельной деятельностью и самокорректирующимися материалами, разработана в Европе в начале 1900-х годов итальянским врачом и педагогом Марией Монтессори.

Подробнее по этой теме

Дошкольное образование: История

… инициативность и самостоятельность характеризовали философию Монтессори, и поэтому учитель должен был отойти на задний план и просто …

Монтессори изучал работы Жана-Марка-Гаспара Итара и Эдуара Сегена; она сначала работала с детьми с умственными недостатками, наблюдая, что они хорошо реагируют на сенсорно-богатую среду и лучше всего учатся, когда участвуют в целенаправленной деятельности.Монтессори использовала материалы, призванные вызвать чувства, создавала обучающие игры и задания, а также разрабатывала стратегии для учителей, чтобы направлять детей в обучении, а не читать им лекции по книге. В 1914 году она опубликовала руководство по методам преподавания и философии, заложив основы так называемого метода обучения Монтессори. После работы с детьми с умственными недостатками, Монтессори адаптировала свои методы для детей дошкольного возраста, а затем адаптировала свой подход для учащихся начальной и средней школы.

Метод Монтессори отличается от традиционной педагогики тем, что ставит во главу угла свободу передвижения и выбора для учащихся. Вместо того чтобы сидеть за партами, дети свободно перемещались по классу, выбирая занятия, которые их интересовали. Поощрялось взаимодействие студентов, взаимное обучение, решение проблем и социализация, а учащимся предлагались задачи в соответствии с их уровнем способностей.

Сегодня школы Монтессори есть по всему миру. Школы Монтессори являются частью систем как частных, так и государственных школ, и влияние Монтессори особенно заметно в дошкольном образовании и специальном образовании для детей младшего возраста.Имя Монтессори не охраняется законом и может использоваться кем угодно; следовательно, существует множество организаций Монтессори.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишись сейчас

Метод Монтессори препятствует традиционным измерениям достижений, таким как тесты и оценки. Вместо этого оценка основана на портфолио, разработанном студентами, и данных наблюдений учителей. Учителя помогают ученикам совершенствоваться, чтобы достичь определенных знаний и навыков в каждой из областей учебной программы.Некоторые школы Монтессори сегодня выставляют оценки, особенно на уровне средней школы, потому что оценки являются важным фактором при поступлении в колледж.

Критики школ Монтессори жаловались, что, поскольку учащимся предоставляется свобода выбора того, что они изучают, некоторые учащиеся не будут осваивать те области учебной программы, которые им неинтересны. Школы Монтессори также подвергались критике за то, что они не ставили домашние задания, не давали тесты и не выставляли оценки.

Возвращение Монтессори

СВЯЗАННЫЙ ПРЕСС

Поскольку школы Монтессори часто ассоциируются с прогрессивными жителями пригородов и состоятельными частными школами, многие люди не знают, что доктор Мария Монтессори изначально разработала свой педагогический подход, руководя школой для некоторых из самых бедных детей в Риме. К сожалению, за исключением некоторых магнитных школ Монтессори, созданных в рамках инициатив по десегрегации в 1960-х и 1970-х годах, модель Монтессори была в значительной степени отнесена к арене частных школ с тех пор, как она появилась в Соединенных Штатах более 100 лет назад.Однако за последние 20 лет распространение государственных школ по выбору и чартерных школ привело к быстрому росту числа государственных школ Монтессори.

Лишь около 500 из примерно 5000 программ Монтессори в США находятся в государственных школах. Распространение выбора в государственных школах привело к увеличению количества государственных Монтессори-программ с примерно 130 в конце 1980-х до примерно 500 в 2015 году. Выбор государственных школ и уставы позволили модели Монтессори вернуться к своим корням — обучению малоимущих. студенты.А поскольку модель Монтессори исторически была популярна среди семей среднего класса, многие районы и руководители государственных чартерных школ использовали ее как средство для создания экономически и расово интегрированных государственных школ. Однако по мере того, как спрос на модель продолжает расти, некоторые из этих лидеров борются за то, чтобы государственные школы Монтессори обслуживали детей, наиболее нуждающихся в высоком качестве и различных вариантах образования.

Что такое образование Монтессори?

В 1886 году, получив высшее образование вопреки воле отца, д-р.Мария Монтессори окончила медицинскую школу при Римском университете. Затем она начала работать со студентами с особыми потребностями в психиатрической клинике университета, а в 1906 году ее пригласили руководить школой для студентов с низким доходом в возрасте от двух до семи лет, живущих в междугородном Риме. Большинство учеников «Casa dei Bambini» доктора Монтессори (Детского дома) никогда не ходили в школу. Большая часть итальянского общества считала их неспособными к обучению, но под ее руководством студенты процветали. К 1910 году школы Монтессори открылись в других европейских странах, а в 1911 году первая Монтессори открылась в Соединенных Штатах как частная школа в зажиточном районе Скарборо, штат Нью-Йорк.

СВЯЗАННЫЙ ПРЕСС

Доктор Монтессори основывала свою образовательную философию, включая материалы и устройство классной комнаты, которые она разработала, на своих научных наблюдениях. Она различала шесть различных стадий развития — от рождения до трех лет, от трех до шести лет, от шести до девяти лет, от девяти до 12 лет, от 12 до 15 лет и от 15 до 18 лет — и думала, что на этих этапах развития обучение детей происходит естественным образом. чем по классу.

В результате классы Монтессори «сгруппированы» по возрасту; например, учащиеся Pre-K3, Pre-K4 и подготовительных классов учатся вместе в классе под контролем учителя, имеющего квалификацию для этой возрастной группы. Поскольку дети учатся в разном темпе, группировка по возрасту может помешать тому, чтобы учащиеся, которые учатся в более медленном, но подходящем для развития темпе, были отстающими от уровня своего класса. Доктор Монтессори также считает, что признание индивидуальности каждого ребенка приводит к лучшим результатам обучения, поэтому выбор учащихся, также известный как самостоятельное обучение, является неотъемлемой частью метода Монтессори.Студенты могут выбрать занятие, над которым они хотят работать, из ряда тщательно подготовленных материалов, соответствующих их уровню развития.

Во многих отношениях метод Монтессори является полной противоположностью тому, как люди традиционно думают о школе. Большую часть дня студенты не сидят за партами или столами. От них не ожидается точного следования инструкциям учителей. И им не постоянно дают инструкции, что делать. Тем не менее, класс Монтессори должен быть спокойным, упорядоченным пространством, и поскольку исследования метода Монтессори показывают, что его эффективность во многом зависит от точности реализации, классы Монтессори, независимо от того, являются ли они государственными или частными программами, должны отражать отличительные черты Dr.Дизайн Монтессори.

Как правило, в классных комнатах Монтессори есть детская мебель, которую ученики могут легко перемещать, большое открытое пространство, чтобы ученики могли перемещаться, как им заблагорассудится, и низкие, доступные для детей книжные полки. Каждая полка содержит небольшое сенсорное задание, соответствующее уроку или навыку, подходящему для развития. У верхней полки самый легкий урок в блоке, у нижней полки самый сложный. Хотя учащиеся могут дотянуться до всех материалов, они не могут работать над заданием, если у них нет хотя бы одного демонстративного урока от учителя.И они не могут первыми перейти на самую сложную полку. Чтобы пройти полку (также известный как урок), ученики должны показать учителю, как они решили задачу, что часто включает в себя обучение ее другому ученику.

СВЯЗАННЫЙ ПРЕСС

Доктор Монтессори считал, что дети обладают способностью к длительным периодам концентрации, поэтому метод Монтессори требует больших отрезков времени — обычно около трех часов, — когда ученики работают независимо над уроками по своему выбору.Во время непрерывной работы учитель может спросить учеников: «Могу я посмотреть, как вы работаете?» а затем оцените учащихся, не отвлекаясь, делая подробные записи об их академических способностях, а также об их взаимодействии со сверстниками.

Доктор Монтессори также заметил, что дети чувствительны к окружающей среде. Она заметила, что они лучше сосредотачиваются в упорядоченной среде, и считала, что, если бы они несли некоторую ответственность за класс, они с большей вероятностью возьмут на себя ответственность за обучение, которое в нем происходит.В результате метод Монтессори включает в себя уроки «практического ухода» (например, подметание, вытирание столов, вытирание пыли). Учащиеся Монтессори нередко готовят закуски для класса или расставляют цветы для класса. Практические занятия по уходу помогают развить у учащихся самостоятельность, гражданскую ответственность и внимание. Например, если ученики решают мыть посуду после перекуса, они следуют пошаговой процедуре, и учитель оценивает, сможет ли ученик завершить полный цикл работы, не разбивая ее на более мелкие части и не отвлекаясь.

Разрыв возможностей и рост государственных Монтессори-программ

Устранение разрыва в успеваемости — неравенства в успеваемости между белыми учениками, учениками среднего класса и цветными учениками с низким доходом — было приоритетом движения за реформу образования. Однако пробел в возможностях — неравенство в возможностях обучения, ресурсах и опыте, доступных учащимся с низкими доходами — оказывает огромное влияние на разрыв в успеваемости. Отчасти этот пробел заключается в том, что многие учащиеся с низкими доходами имеют доступ только к формальной, фабричной модели обучения, распространенной в традиционных государственных школах, которая не обязательно отвечает их потребностям или интересам.Когда школьные системы выбирают государственную школу, это часто приводит к созданию множества государственных школ со специализированными моделями обучения, что помогает сократить этот аспект разрыва возможностей.

В 2015 году около 300 из примерно 500 государственных программ Монтессори в США были отдельно стоящими школами, а около 200 были специализированными программами, размещенными в школах, не относящихся к Монтессори. Доктор Мира Дебс из Йельского университета исследует общественные программы Монтессори и составила набор данных об этих отдельно стоящих школах.Почти 100% являются предпочтительными школами, которые используют систему лотереи для определения того, какие ученики поступают. А из 168 отдельно стоящих государственных школ Монтессори, открытых в период с 2000 по 2015 год, 82% были государственными чартерными школами.

Без выбора государственной школы дети с низким доходом в США не имели доступа к модели Монтессори. Однако, поскольку эта модель также оказалась популярной среди семей среднего класса, теперь они конкурируют со своими более обеспеченными коллегами за места в государственных школах с открытым обучением.

В целом, государственные школы Монтессори набирают столько же цветных учащихся, что и все государственные школы США, и в 2012-2013 учебном году (самый последний год, за который доступны скомпилированные данные), они набрали более высокий процент учащихся. Афроамериканские студенты. Однако в государственных школах Монтессори, как правило, обучается меньше учеников с низким доходом, чем в среднем по стране. В том же году 54% учеников Монтессори посещали школу с расовым разнообразием, школу, в которой цветные ученики составляют от 25 до 75% населения по сравнению с 40% всех учеников государственных школ.Однако и районный / магнитный Монтессорис, и государственная хартия Монтессорис набрали меньше цветных студентов и студентов из малообеспеченных семей, чем районы, в которых они находились.

СВЯЗАННЫЙ ПРЕСС

Как и во многих программах выбора государственных школ, вопросы равенства и доступа связаны с процессом зачисления в школы Монтессори.В немногих школьных округах по всей стране действует универсальная система зачисления. В округах с универсальным зачислением, таких как Вашингтон, округ Колумбия, Денвер и Новый Орлеан, родители заполняют одно заявление, которое включает в себя все районные и чартерные школы как часть системы лотереи на уровне округа. Семьи оценивают свои лучшие школы, и алгоритм подбирает учащихся с доступными местами.

Многие районные школы Монтессори извлекают выгоду из того, что они являются частью магнитной системы, в которой родители могут аналогичным образом заполнить одно заявление для нескольких магнитных школ.Заявления на получение чартера в округах без универсальной системы зачисления обычно необходимо отправлять по почте или электронной почте в каждую отдельную школу. Родители с низкими доходами и меньшими знаниями и свободным временем не так часто заполняют несколько заявлений, как состоятельные родители.

В государственных школах Монтессорис существуют и другие препятствия — как районные, так и чартерные — особенно для школ, расположенных в районе, где нет универсальной процедуры зачисления. В этих округах некоторые школы заявляют, что родители должны совершить экскурсию перед подачей заявления.Другие школы указывают, что родители должны доставить заявление вручную, а не по почте. Кроме того, во многих школах учащимся не предоставляется транспорт. Эти правила часто противоречат повседневным реалиям семей с низкими доходами.

Метод Монтессори подчеркивает важность зачисления учащихся в дошкольные учреждения, но в штатах, где не финансируются дошкольные учреждения, родители должны платить за обучение в первые годы обучения по Монтессори. Хотя большинство школ не отдают предпочтение этим учащимся в лотерее детских садов, требование платы за обучение в любой момент может непреднамеренно стать неприятным сигналом для семей с низкими доходами.Из-за характера образования Монтессори, большинство школ не принимают учеников после первого класса, даже если у них есть свободные места, если только ребенок ранее не посещал школу Монтессори. Это означает, что у родителей очень мало времени, чтобы подать заявление в школу Монтессори.

Предпочтения лотереи — определяющие факторы, которые отдают приоритет определенным группам заявителей — также влияют на демографию зачисления. Например, школы и округа, которые резервируют определенное количество мест для учащихся с низким доходом в выбранных школах, увеличивают вероятность наличия социально-экономически разнообразных групп учащихся в своих Монтессори.Когда системы выбора не включают методы «контролируемого выбора» как часть предпочтений лотереи, другие предпочтения могут существенно повлиять на зачисление в школу. У этих 300 государственных школ Монтессори есть множество лотерейных предпочтений, в том числе предпочтения соседства, предпочтения школьных служащих, предпочтения членов совета учредителей, предпочтения районных служащих, предпочтения военнослужащих на действительной военной службе и предпочтения «из списка директоров», среди прочего, и некоторые из этих предпочтений имеют решающее значение. шкала в пользу студентов среднего класса.Но наиболее распространенным предпочтением при зачислении как в районные / магнитные, так и в чартерные школы является предпочтение братьев и сестер.

Предпочтение братьев и сестер увеличивает вероятность принятия абитуриентов, которые являются братьями и сестрами нынешних зачисленных студентов. Хотя предпочтение братьев и сестер гарантирует, что семьи остаются вместе и упрощает транспортную логистику для родителей с любым уровнем дохода, это также означает, что, как только тенденция к зачислению в школу начинает меняться, трудно остановить волну.

Рассмотрим случай государственной чартерной школы Ли Монтессори, государственной чартерной школы с разнообразным дизайном, расположенной в районе Вашингтона со смешанным доходом, округ Колумбия.C. Универсальная процедура зачисления округа позволяет отдавать предпочтение братьям и сестрам, но не лицам с низким доходом. В подкасте Have You Heard директор Крис Пенчиковски объяснил дилемму школы.

«Мы наводнены семьями со средним и высоким доходом, которые заинтересованы в бесплатном качественном образовании для своих детей — представьте себе, — и так, если у нас будет пять мест в год, и мы получаем 500 заявок от среднего и высшего образования. малообеспеченных семей и 60 человек из малообеспеченных », маловероятно, что свободные места достанутся малообеспеченным семьям, особенно если у обеспеченных семей уже есть ребенок в школе.Несмотря на усилия по набору, школе никогда не удавалось набирать более 40% учеников с низким доходом. Однако недавно школа получила разрешение на открытие нового кампуса. На этот раз руководители школ намеренно размещаются в одном из районов округа, который исторически недостаточно обслуживается, чтобы возродить свою миссию по распространению метода Монтессори во всех семьях.

Обращение к семьям с низким доходом также оказалось трудным для некоторых школ Монтессори. Многие родители с низким доходом никогда не слышали о модели Монтессори, и этот метод является противоположностью высоко структурированной модели образования — строгие правила и много подготовки к экзаменам, — которые, как говорили родителям с низким доходом, являются путем к успеху для их детей. дети.

В действительности школы Монтессори могут и должны компенсировать эти предвзятые представления о том, как «выглядит» строгое образование, рекламируя их академические успехи. Предыдущие исследования показали, что учащиеся школ Монтессори развивают более высокий уровень управленческих навыков, таких как самодисциплина, автономия над обучением, глубокая сосредоточенность, критическое мышление и решение проблем. Другие исследования показали, что ученики, посещавшие начальные школы Монтессори, значительно превосходили группы сверстников на экзаменах в старшей школе.Хотя большая часть текущих исследований школ Монтессори не разбита по расе и доходу, недавнее исследование показывает многообещающие результаты для афроамериканских учеников начальной школы, участвующих в государственных программах Монтессори, по сравнению как с их сверстниками в традиционных государственных школах, так и с учащимися других магнитных программ. .

Несмотря на то, что необходимы дополнительные исследования, метод Монтессори, возможно, поможет сократить разрыв в достижениях. Тем не менее, выбор государственной школы уже помог ликвидировать пробел в возможностях, сделав образование методом Монтессори вариантом для семей с низкими доходами.

О Монтессори | Монтессори Австралия

Монтессори — это подход к поддержке полного развития человека. Подход Монтессори предлагает широкое видение образования как «помощи в жизни». Как образовательная система, она используется в более чем 22 000 школах по всему миру и имеет более длительный послужной список успеха, чем любой другой образовательный подход в мире.

Подход Монтессори к образованию вдохновляет детей на всю жизнь любовь к обучению, следуя их естественной траектории развития.Дети становятся уверенными, ответственными, независимыми учениками, верящими в свои способности. Инклюзивность и позитивное социальное развитие, которым способствует программа Монтессори, формирует основу для постоянной привязанности к обучению и знаниям.

Классы

Монтессори представляют собой специально созданную среду обучения, в которой дети могут реагировать на их естественную склонность к работе. У детей есть врожденная страсть к обучению, и класс Монтессори поощряет это, давая им возможность участвовать в спонтанных, целенаправленных занятиях под руководством обученного взрослого.Благодаря своей работе дети развивают концентрацию и радостную самодисциплину. В рамках порядка дети развиваются в своем собственном темпе и ритме, в соответствии со своими индивидуальными возможностями.

Доктор Мария Монтессори, врач, антрополог и педагог, разработала свой уникальный метод обучения детей на протяжении более чем пятидесятилетней профессиональной карьеры. Подход Монтессори был разработан путем интенсивного научного наблюдения за детьми из разных этнических, культурных и социально-экономических слоев от рождения до зрелости.Он основан на глубоком понимании развития ребенка.

В Австралии образование Монтессори доступно для детей всех возрастов с программами, предлагаемыми для детей в возрасте от 8 недель до 18 лет, через службы дошкольного образования и ухода, дошкольные учреждения и детские сады, а также начальные и средние школы. Количество программ Монтессори в Австралии неуклонно растет, и в более чем 300 школах и центрах по всей стране обучаются более 22 000 детей.Большинство программ Монтессори осуществляется некоммерческими общественными ассоциациями, при этом растет число частных программ, а также программ в рамках системы государственных школ.

Программы

Монтессори также служат детям и семьям в отдаленных коренных австралийских общинах, где философия Монтессори объединяется с культурой и наследием коренных австралийцев.

Посмотрите видео: Почему выбирают образование Монтессори для вашего ребенка?

Что такое образование Монтессори и каковы его преимущества?

Что такое Монтессори-образование и каковы его преимущества? Что такое Монтессори-образование и каковы преимущества?

Это популярная и любимая альтернатива традиционному образованию многими учителями и родителями с тех пор, как оно было впервые разработано, и многие из наших игрушек STEAM подходят для этой методологии, но, тем не менее, не многие люди знают или понимают, в чем его преимущества или чем он отличается от традиционное образование.

Что такое образование Монтессори?

Метод обучения Монтессори, разработанный Марией Монтессори, основан на научных наблюдениях за детьми и определен Фондом Монтессори следующим образом:

TL; DR

Монтессори — это метод обучения, основанный на самостоятельной деятельности, практическом обучении и совместной игре.В классах Монтессори дети делают творческий выбор в своем обучении, в то время как класс и высококвалифицированный учитель предлагают соответствующие возрасту занятия для руководства процессом. Дети работают в группах и индивидуально, чтобы открывать и исследовать знания о мире и максимально раскрыть свой потенциал.

Источник: Монтессори Северо-Запад

Монтессори-образование основано на модели человеческого развития, разработанной Марией Монтессори и ее сыном Марио.Модель, разработанная дуэтом мать-сын, основана на двух принципах:

.
  • Дети участвуют в психологическом самостроении через взаимодействие.
  • У детей врожденный путь психологического развития.

Чем школы Монтессори отличаются от традиционных школ?

Между традиционными школами и школами Монтессори определенно есть резкие различия.

Структура класса

По сравнению с нашей традиционной системой образования, школы Монтессори группируют детей в классы на основе их уровня развития: от рождения до 6 лет, от 6 до 12, от 12 до 18 и от 18 до 24 лет. Итак, класс Монтессори обслуживает детей разного возраста, и эта структура соблюдается в программах для младенцев и детей ясельного возраста, в детских садах (классы для детей в возрасте 3-6 лет) и начальной школе (классы для детей в возрасте 6-9 и 9-12 лет). Монтессори-образование для средних и старших классов менее развито.

График

В то время как традиционные школы следуют четкому расписанию и учебной программе, в школах Монтессори учителя стараются как можно больше не прерывать работу умов детей. Дети могут тратить столько времени, сколько им нужно, на каждое задание, которым они хотят заниматься.

Практические занятия

Классы

Монтессори имеют практический подход к обучению, побуждая детей решать проблемы и находить ответы самостоятельно, при необходимости под руководством учителей.С другой стороны, традиционные классы имеют более пассивный подход к обучению, сосредотачиваясь на заметках, оценках и запоминании теории.

Отношение к обучению.

Это тоже сильно различается между двумя системами образования. В то время как традиционные школы следуют строгой учебной программе, основанной на стандартизированных уровнях тестирования и успеваемости, в школах Монтессори есть учебная программа, разработанная так, чтобы воспитывать у учащихся страсть к обучению.

Роли учителей.

Опять же, связанные с учебным планом и расписанием этих систем, учителя Монтессори действуют больше как консультанты для детей, помогая им в выбранной ими учебной деятельности. Традиционные учителя должны следовать учебной программе и заранее определенному расписанию для своих классов, независимо от способностей ребенка к обучению.

Каковы преимущества образования Монтессори?

Прежде чем мы углубимся в преимущества, важно учесть следующее:

Хотя школа Монтессори может принести пользу детям во многих отношениях, она также подходит не каждому ребенку.Некоторые дети будут преуспевать в классе Монтессори, тогда как другие будут преуспевать в традиционной классной среде.

Отлично, а каковы преимущества?

Дети, посещающие школу Монтессори, получат пользу от практического подхода к обучению, что позволит им развить свои творческие способности, критическое мышление и навыки решения проблем. Открытое пространство и чувство общности в классах Монтессори, а также объединение детей разного возраста в группы призваны способствовать взаимному обучению, которое естественным образом может привести к росту.

Подход Монтессори, который способствует независимости и свободе выбора, также развивает у детей любопытство и воспитывает любовь к обучению, которая останется с ними на всю оставшуюся жизнь.

При этом, как и в традиционной системе образования, подход Монтессори не лишен недостатков.

Во-первых, это может быть дорого. Школы Монтессори обычно являются частными, и некоторые из них требуют довольно высокой платы, особенно в Соединенных Штатах.

Хотя воспитание независимости и обучение детей мыслить по-своему важно, что ж … жизнь не всегда такая.Дети также должны научиться сотрудничать и уметь работать под более строгим контролем. Традиционные школы имеют преимущество в этой ситуации из-за структуры системы.

Суть в том, что у каждой образовательной системы есть свои сильные и слабые стороны, и она будет лучше для того или иного ребенка. Как гласит подход Монтессори, у каждого ребенка свой путь развития, и вы должны выбрать тот, который, по вашему мнению, принесет большую пользу развитию ВАШЕГО ребенка.

[options.emailSelector]

[options.emailSelector]

[options.firstNameSelector]

[options.firstNameSelector]

[options.lastNameSelector]

[options.lastNameSelector]

false [true, false]

[options.subscribedSelector]

[options.subscribedSelector]

[«optinmonster», «optinmonster -» + omehyyvxyz131hpukmyih9.data.name]

[«optinmonster», «optinmonster -» + omehyyvxyz131hpukmyih9.data.name]

Метод Монтессори — Монтессори Вайнакера

Мария Монтессори

Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, более 100 лет назад отвечала за создание образовательной системы, основанной на индивидуальном обучении, самостоятельной мотивации и уверенности в себе.

Безнадзорные дети Европы прошлого века были источником вдохновения для доктора Монтессори.Сотни детей из других стран, посещающих сегодня школы Монтессори, — это воплощение ее мечты и упорный труд.

Для забытых детей Европы Монтессори означала возможность адаптироваться к окружающей среде. То есть мечта доктора Монтессори заключалась в том, чтобы лучше познакомить детей с повседневными жизненными потребностями, такими как стимулирование их чувственного восприятия или, что более практично, научить их завязывать свои собственные туфли, одеваться, складывать и вычитать и испытывать ненапряженное состояние. обучающая ситуация.

По иронии судьбы, эти потребности все еще существуют. Слишком часто пренебрежительный современный темп жизни взрослых в сочетании с переполненными школами привел к свободному подходу к образованию молодежи Америки. Целое поколение сталкивается с суровой реальностью существования как с самоцелью, и наша способность касаться и действительно чувствовать, наша способность рассуждать вместо запоминания и наше искушение сидеть, а не стоять, давно страдают.

Метод обучения Монтессори, после второго взгляда на общепринятые средства обучения, стремится оживить образование и сделать его тем, о чем не часто думают, приятным опытом.

Сенсорные способности развиваются путем знакомства ребенка с сенсорно-стимулирующими элементами окружающей его среды. Например, чувствительный тактильный отклик можно развить, подвергая ребенка воздействию различных текстур ткани и призывая его различать их.

Практическое обучение жизни основано на физических переживаниях, которые требуют невербального мышления и координации мышц. Детей учат связывать, стирать, полировать, застегивать пуговицы и выливать, а также совершенствовать баланс тела.Последнее достигается за счет использования прогулочных балок.

Зона чтения использует фонетический подход. Учащиеся начинают это обучение с обучения сопоставлению словарных карточек с объектами, указанными на карточках. Они продолжают осваивать структуру предложения и, наконец, писать.

Обучение математике начинается с различения больших и маленьких объектов или реализации различий в размерах. Он переходит к пониманию конкретной концепции числительного. Квадраты из золотых бусинок и цифры из наждачной бумаги делают процесс обучения ребенка более осязаемым и запоминающимся.

География является важной частью учебной программы Монтессори. Изучая значение различных географических форм суши, таких как острова, полуострова и континенты, учащиеся изучают определения, создавая небольшие модели. Было бы несложно вспомнить, что такое остров, если бы вы создали его, поместив кусок земли в поддон, а затем залив его водой синего цвета.

МОНТЕССОРИ ОБРАЗОВАНИЕ. Методика обучения Монтессори — это… | Манав Моди

Метод обучения Монтессори основан на научных наблюдениях за детьми от рождения до взрослого возраста.Монтессори-образование — это, по сути, модель человеческого развития.

Модель основана на двух основных принципах. Первые , дети и развивающиеся взрослые участвуют в психологическом самоконструировании посредством взаимодействия со своим окружением. Вторая , дети, особенно в возрасте до шести лет, имеют врожденный путь психологического развития. Монтессори-образование предполагает свободную деятельность в «подготовленной среде». Окружающая среда обладает следующими характеристиками:

  • Красота и гармония, чистота окружающей среды
  • Построение пропорционально ребенку и его потребностям
  • Ограничение материалов, так что включается только материал, поддерживающий развитие ребенка
  • Заказать
  • Природа в классе и за его пределами
  • Среда, которая способствует движению и активности

PROS

Этот тип образовательной системы демонстрирует множество положительных аспектов, в том числе:

  1. Дети становятся целеустремленными, а также получать удовольствие от обучения.Большинство классных комнат Монтессори являются смешанными и предназначены для поощрения взаимного обучения, которое мотивирует их начать работать индивидуально или в небольших группах на своем уровне, что повышает их уровень уверенности с самого раннего возраста.
  2. Дети получают более широкий спектр знаний об окружающем мире. Они комплексно изучают географию, историю и науку.
  3. Учителя могут удовлетворить потребности каждого человека, и каждый ребенок считается единым целым.Студенты работают в своем собственном темпе, не торопясь.
  4. У детей развивается желание и способность общаться с самыми разными людьми и идеями в самых разных ситуациях и контекстах, они получают доступ к урокам, занятиям и материалам, основанным на их навыках, и они прогрессируют в своем личностном развитии.
  5. В системе образования Монтессори учащиеся используют сенсорные материалы, такие как геометрические фигуры, буквы на наждачной бумаге и ступеньки из цветных бусинок, используемые для арифметики.Эти независимо используемые материалы предоставляют студентам возможность развить свою концентрацию и координацию в дополнение к более традиционному академическому обучению.
  6. В рамках этого подхода манеры преподаются по-другому. Вместо того, чтобы ориентироваться на конкретное поведение, часто без инструкций, метод Монтессори использует ролевые игры, чтобы помочь детям научиться справляться с ситуациями реальной жизни. Это включает в себя навыки, требующие личной вежливости и грации.

МИНУСЫ

  1. Студенты в среде Монтессори живут в небольшом сообществе и часто проводят годы с одними и теми же сверстниками.Это может привести к тому, что у детей возникнут удивительные дружеские отношения, или это может стать постоянной учебной средой для развития социальных навыков.
  2. Монтессори-школам трудно поддерживать низкие цены. Приобретение такого количества прочных и высококачественных учебных материалов, а также длительное и углубленное обучение использованию таких предметов для маленьких детей является дорогостоящим мероприятием
  3. Хотя некоторые предметы естественно подходят для метода Монтессори, математика не один из них.