Разное

Родители и педагоги вк: Педагоги и родители действуют сообща

Содержание

Для Вас, родители

  ⁠Уважаемые родители!

По всем вопросам обращаться::

Телефон/факс: +7(812) 272-01-62 пн, вт, ср, чт, пт – с 10.00 до 13.00 и с 14.00 до 17.00

 

Наш сад  с удовольствием готов принять Ваших детей с 2-х летнего возраста до поступления в школу. 

Записывайте в МФЦ номер нашего сада и берите в РОНО направление в наш сад.

 

Распоряжение Комитета по Образованию 1143-р

⁠Вопросы задавать на электронный адрес ежедневно с 9.00 до 18.00

Информационный лист аппарата Уполномоченного по правам ребенка в
Санкт-Петербурге. Ссылка: https://clck.ru/XEarS

Школы здоровья для родителей (ознакомиться)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВНИМАНИЕ!

⁠С 1 сентября 2021 г. детский сад продолжает работу в очном режиме.

Система образования возвращается к работе в традиционном очном режиме. Дети вновь встретятся друг с другом, вновь увидят своих воспитателей. Дистанционные технологии, которые мы освоили этой весной, будут дополнять образовательный процесс. До конца 2020 года наш сад будет работать в особом режиме, который предусматривает применение определенных организационных мер: 
 
Разработан график прихода детей, чтобы не создавать скопления детей в «часы пик». В саду открыты два входа. Для каждого учебного коллектива (группы) формируется индивидуальный маршрут с целью максимального разобщения учащихся из разных групп (графики прихода, питания, прогулок, динамических пауз). Вход родителей в сад категорически запрещен. 
На входе детей встречают воспитатели, производится обработка рук дезинфицирующими средствами и обязательная термометрия (дети с признаками ОРВИ, гриппа и кашлем, повышенной температурой к занятиям НЕ ДОПУСКАЮТСЯ). 
При организации работы в кабинетах со специализированным оборудованием будут предусмотрены перерывы для проветривания, проведения влажных уборок помещений с обработкой всех контактных поверхностей с применением дезинфицирующих средств. 
В саду проводятся противоэпидемические мероприятия: уборка помещений с применением дезинфицирующих средств, обеспечены условия для гигиенической обработки рук с применением кожных антисептиков при входе, в помещениях для приема пищи и санитарных узлах, обработка контактных поверхностей, обеззараживание воздуха согласно Постановлению Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 г. 
Режим дня составлен с учетом минимизации контактов обучающихся. 
Проведение массовых мероприятий запрещено. 

О занятиях дополнительных платных студий БУДЕТ сообщено доплнительно.

 

 

Просим Вас внимательно ознакомиться с информацией Управления Роспортебнадзора по городу

       

Рекомендации  родителям по составу домашних ужинов  и питанию ребенка в выходные дни     


Уважаемы родители! Поддерживайте связь с вашими воспитателями по телефону и/или электронной почте, в вашей группе «В контакте». Адреса электронной почты вы можете найти на стр. «Руководство и педагогический состав».

 

Как облегчить адаптацию ребенка к детскому саду (педагоги И.В. Козлова, И.В. Провоторова)

«СОН как ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ РЕЖИМА ДНЯ ДОШКОЛЬНИКА» ⁠(педагоги И.В. Козлова, И.В. Провоторова)

» Мелкая моторика» (консультация для родителей) ⁠(педагоги И.В. Козлова, И.В. Провоторова)

Безопасный интернет (консультация для родителей) ⁠(педагог И.В. Козлова)

Этапы развития детей от 1 года до 3-х лет 

Детское воровство (методист Л.С. Оганесян)

Маленькие упрямцы ⁠(методист Л.С. Оганесян)

⁠Информационная грамотность: как обезопасить детей в интернете ⁠(педагог З.Г. Алиева)

Как научить ребенка различать цвета ⁠⁠(педагоги И.В. Козлова, И.В. Провоторова)

Что и как читать ребенку дома ⁠⁠(педагоги И.В. Козлова, И.В. Провоторова)

Как облегчить ребенку запоминание понятий «право-лево» ⁠⁠(педагоги И.В. Козлова, И.В. Провоторова)

10 родительских ошибок, которые приводят к детским истерикам (методист Л.С. Оганесян)

 

 

http://golopuz.org/ 

 

https://www.igraemsa.ru/ 

 

http://www.razvitierebenka.com/ 

 

http://razvitiedetei.info/

 

http://www.spas-extreme.ru/

 

http://www.dddgazeta.ru/

 

http://www.kindereducation.com/

 

Родителям о ФГОС ДО

⁠Сейчас не простое время испытаний для всех нас: руководителей, педагогов, воспитанников и, конечно, их родителей, которые оказались со своими детьми один на один. Мы со своими педагогами решили облегчить участь родителей и помочь им занять своих детей в период самоизоляции. Благодаря современным средствам связи мы можем поддерживать контакт с родителями воспитанников и продолжать воспитательный и образовательный процесс с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

WhatsApp, Viber — быстрый, обмен сообщениями и возможность совершения звонков c родителями.

Все педагоги имеют электронные адреса стр. http://gbdouds55.mya5.ru/rukovodstvo-pedagogicheskiy-sostav/

Вконтакте — универсальное средство для общения. Вход в группы конфиденциональный (сохранение персональных данных), осуществляет администратор:

группа «Лучики» https://vk.com/klub141216890 ⁠Деятельность в самоизоляции № 1 

Деятельность № 2 Деятельность № 3   Деятельность № 4 Деятельность № 5  Деятельность № 6

группа «Муравьишки» ⁠https://vk.com/klub186435168  Деятельность в самоизоляции № 1

Деятельность № 2 ⁠Деятельность № 3 Деятельность № 4 Деятельность № 5 Деятельность № 6

группа «Капельки» 2019/2020 уч. год. ⁠https://vk.com/klub188732972 ⁠Деятельность в самоизоляции № 1 

Деятельность № 2 ⁠Деятельность № 3  ⁠Деятельность № 4

группа «Мы» ⁠https://vk.com/klub186078391 Деятельность в самоизоляции № 1

Деятельность № 2 ⁠Деятельность № 3 ⁠Деятельность № 4 ⁠Деятельность № 5

группа «Ваш Логопед» ⁠https://vk.com/klub186568496 ⁠Деятельность в самоизоляции № 1 ⁠Деятельность № 2

⁠Деятельность № 3

Музыкальный руководитель Деятельность в самоизоляции № 1 ⁠Деятельность № 2

Инструктор по физическому воспитанию ⁠Деятельность в самоизоляции

Вашему вниманию предлагаются порталы, на которых вы найдете интересную информацию, занимательные материалы, мастер — классы, мультфильмы, игры,т.е., чем можно занять ребенка.

Также есть материал на страницах сайта

 http://gbdouds55.mya5.ru/index/informacionno-obrazovatelnye-resursy/

http://gbdouds55.mya5.ru/dlya-vas-roditeli/

http://azps.ru/baby/index.html До и после трех. Cправочник, сборник занятий, в том числе упражненийhttp://www.detskiysad.ru/ Портал Детский сад.Ру ориентирован на молодых родителей, прежде всего на мам. На страницах сайта собрано множество познавательных статей, полезных советов и рекомендаций. http://www.deti-book.info/ Бесплатная электронная библиотека для детей и родителей

http://www.filipoc.ru/ Журнал для детей

Уважаемы родители! Поддерживайте связь с вашими воспитателями по телефону и/или электронной почте, в вашей группе «В контакте»

1 группа https://vk.com/club188732972

2 группа https://vk.com/club186435168

3 группа https://vk.com/club186078391

4 группа https://vk.com/club141216890

Адреса электронной почты вы можете найти на стр. «Руководство и педагогический состав».


 

 

 

 

 

 

 

Грипп — это острое инфекционное заболевание, вызванное вирусом. Грипп заразен для всех возрастных категорий, особенно для детей младшего возраста и пожилых. Отличается быстрым распространением.
Передается воздушно-капельным путем (от больного человека здоровому), контактно-бытовым путем (через предметы личной гигиены, посуду больного и т.д.). Особенно для здоровых людей опасными являются закрытые пространства, в которых находится больной гриппом (общественный транспорт, магазины, жилые, учебные помещения).
Грипп начинается остро, с резкого подъема температуры тела до 38 градусов и выше, ломоты в суставах, мышечной и головной боли, першения в горле. Могут быть кашель, выраженная слабость, нарушение аппетита.
Опасен осложнениями, среди которых – бронхит, гайморит, пневмония, миокардит.
Особую опасность заболевание представляет в период распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-2019). Больные гриппом дети могут являться источником заболевания для контактирующих с ними лиц пожилого возраста, которые подвержены риску заболевания с развитием серьезных осложнений.
Эффективным средством профилактики гриппа является вакцинация.
В детских поликлиниках Центрального района в настоящее время доступна вакцина «Гриппол плюс», которой можно прививать детей с возраста 6 месяцев. Вакцина обладает высокой эффективностью и безопасна для применения категориям с высоким риском осложнений в случае заболевания гриппом. Вакцина находится в индивидуальной упаковке с атравматичной иглой.
Ожидается поставка вакцины «Ультрикс квадри», также разрешенной к применению детям с 6 месячного возраста.
По вопросам проведения профилактической прививки против гриппа Вашему ребенку обращайтесь к медицинскому работнику Детского сада.

Советы родителям

ВНИМАНИЕ! ДОШКОЛЬНАЯ ГИМНАЗИЯ 2021-2022

Заочная подача заявлений  на дополнительную образовательную услугу подготовки к обучению в школе дошкольников -«Дошкольная гимназия» на 2021-2022 учебный год.
Заявления в «Дошкольную гимназию» подаются с 11 мая 2021 года заочно — через электронную почту.
Скачать бланк заявления можно скачать по ссылке

ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ 2020-2021

Проект #ПРОкачайЗИМУ!

#СамарскаКартаНовогоднихЧудес

Предлагаем вам провести с пользой новогодние каникулы!

1. Предлагаем вам ПРОкачать своё тело!  Мы всех зовём на школьный каток, где с 9.00 до 22.00 будет организовано массовое катание на коньках!

2. Предлагаем вас позаботиться о своей безопасности! Обязательно зайдите на сайт: https://pdd.fcp-pbdd.ru/view_doc.html?mode=default

 , а также примите участие в онлайн смене #НовогодниеКаникулыОнлайнСамара в официальной группе в социальной сети ВКонтакте: https://vk.com/profilaktika_ddtt

3. Всех неравнодушных родителей мы приглашаем присоединиться к акции «Родительский патруль» в местах доступа детей (площадки, детские ледовые горки)!

4. А для того, чтобы ПРОкачать свой мозг и развлечься всей семьёй предлагаем вам отправиться в Новогоднее путешествие!. Вы же наверняка знаете, что у нашего Деда Мороза много братьев, живущих в России и за рубежом? Хотите побывать у них в гостях? Тогда переходите по ссылке: https://t.co/iTEWDO6RsH  Будет интересно!

5. И не забудьте посмотреть на «Карту новогодних чудес» города Самары

https://vk.com/wall-148097155_2858

6. А для участников нашего интеллектуального клуба «Что? Где? Когда?» и всех желающих подготовлена Новогодняя «Своя игра»! 

Новогодняя Своя Игра

Для всех желающих предлагаем посетить виртуальные экскурсии лучших музеев страны:

https://www.edut-deti.ru/odnodnevnye-ekskursii/virtualnye-ekskursii/

Или спектакли для детей от лучших театров России: https://theatre4kids.ru/2020/03/detskie-spektakli-onlajn/

Далеко не все дети легко адаптируются в новых условиях. К сожалению, сейчас многие родители отправляют детей учиться слишком рано или слишком поздно. И то и другое отрицательно сказывается на детях. Иногда дети идут в школу вовремя, но почему-то отношения не складываются у них ни с одноклассниками, ни с учителями. Родители часто переживают из-за отсутствия учебной мотивации у своих детей. Это действительно очень важная вещь. Если правильно создать у ребенка стимул для учебы, то это будет помогать ему в течение всей жизни.

Детский психолог поможет справиться как с причинами неуспеваемости ребенка, так и со сложностями в общении со сверстниками, также поможет наладить отношения в семье: с родителями, братьями, сестрами, научит родителей, как справляться с детскими страхами, ложью, воровством. Поможет родителям видеть в своем ребенке самостоятельную личность! Необходимо привить детям вкус к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить их испытывать удовольствие от прилагаемых интеллектуальных усилий и получаемого в виде решения проблемы интеллектуального результата. Важно, чтобы ребятам сопутствовал успех.

В городе есть несколько центров социально-психологической помощи родителям и детям.

1. Городской центр помощи семье и детям «Семья», г. Самара, ул. Алексея Толстого, 34, т.340-16-89

2. ММУ «Центр здоровья подростков», г. Самара, ул. Самарская, 93, т. 332-15-33

3. МОУ ДОД оздоровительно-образовательный (профильный) Центр «Помощь», г. Самара, пр. Масленникова, 23, т. 334-44-71

4. Бесплатный психологический консультационный центр, г. Самара, ул. Стара – Загора, 76, т. 932-50-42

С большинством этих центров школа сотрудничает на договорной основе.

В городе был запущен новый социальный проект. Создан городской информационно-аналитический центр «Единое окно» все для вас и ваших детей». Можно позвонить по телефону с волнующим вопросом, если возможно, то получить какую-то рекомендацию по телефону или записаться на консультацию. У этого центра есть сайт. На сайте есть рубрика «консультация психолога» Можно задать вопрос в текстовом режиме и специалисты ответят на него.

Интернет ресурс Городской информационно-аналитический центр «Единое окно» www.edinoe-okno.com т. 33-555-33

Существуют телефоны психологической поддержки, или «телефоны доверия». Вот номера:

335-59-59, 951-72-72

Детский телефон доверия 8-800-2000-122, созданный для оказания психологической помощи детям, подросткам и их родителям в трудных жизненных ситуациях 

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Из года в год детский травматизм растёт, дети гибнут и получают увечья по-прежнему большей частью в непосредственной близости от дома. Педагоги школы проводят занятия с детьми по правилам дорожного движения, в издательствах готовятся брошюры для детей о правилах дорожного движения, однако ситуация к лучшему не изменяется. Дети в силу своих возрастных особенностей не всегда способны правильно оценить дорожную ситуацию и распознать опасность. Сделайте все необходимое, чтобы в Вашу семью не пришла беда.

Для вас – советы педагогов, психологов, специалистов по безопасности дорожного движения…

Для вас — пять уроков дорожной безопасности

Урок первый

Главным учителем безопасного поведения детей будет не школа, а именно ВЫ.

Общеизвестно, что «детей учат в школе». Однако при обучении детей безопасному поведению на улице этот лозунг, мягко говоря, спорный. Ребенок, придя в школу, уже имеет громадный опыт самостоятельных и вместе с родителями путешествий по улицам и дорогам, в том числе и сотни, тысячи переходов через дорогу. У него уже сложились определенные навыки «транспортного» поведения — и правильные, и неправильные. Последних, к сожалению, больше. Это и перебегание через дорогу, вместо того, чтобы переходить мерным шагом, наблюдая за движением справа и слева. Это и постоянный переход улицы по кратчайшему пути — наискосок. Но самое страшное — масса навыков благополучного, до поры до времени, выбегания из-за стоящих машин и других помех обзору: кустов, заборов, деревьев, из-за углов домов, из арок и т.п. Учить ребенка безопасному поведению нужно как можно раньше, буквально с первых шагов за ручку по улице. И главенствующую роль в этом играет семья.

Школа может лишь закреплять те навыки и устойчивые привычки дорожной безопасности, которые вы сформируете в семье.

Совет психолога

Если родители считают возможным нарушать правила дорожного движения, то дети будут вести себя так же. Они просто повторяют все, что делают мама и папа.

Урок второй

Главным в воспитании у ребенка навыков безопасного поведения на дороге для родителей должен стать принцип «Делай, как я».

Чтобы ребенок не нарушал правила дорожного движения, он должен их не просто знать – у него должно войти в привычку их соблюдать. Даже если вы опаздываете, все равно переходите дорогу только там, где это разрешено правилами; пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте ребенку до 12 лет находиться на переднем сиденье.

Совет психолога

Ваш пример будет куда более наглядным, чем сотни раз повторенные слова «не ходи на красный свет».

Урок третий

Дорожное движение начинается не с проезжей части улицы, а с первых шагов от порога или подъезда дома.

Пройдите с ребенком весь путь до школы, нарисуйте его и обратите внимание на наиболее опасные участки – нерегулируемый перекресток, узкий тротуар, подъезд грузового транспорта к магазину и т.д. Обязательно обратите внимание на возникающие опасности при посадке и высадке из общественного транспорта. Обходить стоящий автобус или троллейбус ни в коем случае нельзя. Нужно дождаться, пока транспорт отъедет, и только после этого переходить дорогу по пешеходному переходу. Поговорите о том, почему очень важно ходить одной и той же дорогой.

Совет психолога

Поинтересуйтесь у ребенка, как он переходит улицу, что делает, если опаздывает. Общайтесь со своим ребенком и никогда не отказывайте в помощи и поддержке.

Урок четвертый

Не надо прививать детям излишнее чувство страха перед дорожным движением, движущимися автомобилями.

Пусть все, что связано со школой, в том числе и дорога, у ребенка ассоциируется с ярким и добрым. При этом надо научить его быть внимательным, а это непростая вещь. Процессы восприятия, внимания и реакции у ребенка и у взрослого совершенно разные. Опытные водители знают, например, что подавать звуковой сигнал при виде бегущего через проезжую часть ребенка опасно. Ребенок может поступить непредсказуемо – вместо того, чтобы остановится, он может понестись без оглядки под колеса другому автомобилю.

Совет психолога

Даже те дети, которые знают правила дорожного движения, случается, их нарушают. Не сочтите за труд помочь детям. Может быть, вам придется остановить ребенка, который не хочет дождаться сигнала светофора. Делайте это доброжелательно.

Урок пятый

Один из великих людей сказал, что «настоящий учитель должен сам всю жизнь учиться». В нашем случае это применимо и к родителям. Не поленитесь посмотреть в рабочую тетрадь или учебник вашего ребенка, обязательно познакомьтесь с новыми правилами дорожного движения, полистайте другую литературу.

Только сами овладев знаниями, вы сможете выработать у своих детей привычку поступать правильно.

Перевозка детей в автомобиле

Человек за рулем, как ни банально это звучит, чувствует ответственность не только за себя, но и за пассажиров, доверивших ему свои планы, маршрут и, конечно же, свою безопасность. Это серьезно. Что же говорить о человеке, с которым в машине находится ребенок! Уберечь это хрупкое создание не только от связанных с дорогой опасностей, но и просто от дискомфорта и переутомления — волнующая и ответственная задача.

Детская безопасность в автомобиле — предмет для серьезного разговора

Правила дорожного движения запрещают нахождение детей до 12 лет на переднем сиденье движущегося автомобиля. Послушные и заботливые родители усаживают малышей на заднее сиденье. Совсем маленькие путешествуют на материнских коленях. К сожалению, обычно меры предосторожности этим и исчерпываются.

Обратимся к сухим данным официальной статистики, и мы увидим, что 10% попавших в аварию юных пассажиров погибают, остальные получают тяжелые травмы и увечья. При этом наиболее часто получают смертельные травмы дети до 10 лет.

Как же защитить ребенка, находящегося в автомобиле?

В этом нет ничего сверхъестественного, нужно только быть чуть более внимательными и предусмотрительными.

Конечно, путешествуя с детьми, в принципе можно ограничиться теми системами защиты, которые предназначены для взрослых. Но все же эти устройства разрабатываются для пассажиров, имеющих по сравнению с детьми больший рост, вес, лучше развитую мускулатуру. Например, стандартные воздушные подушки могут скорее навредить маленькому пассажиру, чем уберечь его от травм. Поэтому специалисты по безопасности настоятельно советуют соблюдать при перевозке детей следующие правила:

Никогда (!) не перевозите ребенка на своих коленях вне зависимости от того, где вы сидите. Слишком велик риск того, что в критический момент вы не удержите малыша или придавите его собой.

Собираясь с ребенком даже в самое короткое путешествие, позаботьтесь о том, чтобы в машине не было незакрепленных предметов. В случае столкновения они могут представлять большую опасность. Никогда не кладите вещи на заднюю полку и не размещайте багаж на заднем сиденье, не закрепив его.

Не разрешайте ребенку находиться на заднем сиденье спиной по ходу движения машины без специальных удерживающих устройств. В случае резкого торможения ребенок будет падать вперед спиной и затылком, что очень опасно.

Для самых маленьких основным и самым эффективным защитным приспособлением является специальное автокресло, сконструированное с учетом всех особенностей детского организма, индивидуально подобранное к росту и весу ребенка и, наконец, правильно установленное в машине. Специалисты настаивают на использовании автокресел для детей в возрасте до 8 лет даже в поездках на самые незначительные расстояния.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и осмотрительными!

• Помните, если Вы нарушаете Правила, ваш ребенок будет поступать так же!

• Научите своих детей правилам безопасного перехода проезжей части дороги!

• Вместе обсуждайте наиболее безопасные пути движения, ежедневно напоминайте ребенку:

ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПЕРЕЙТИ ДОРОГУ — УБЕДИСЬ В БЕЗОПАСНОСТИ!

• Объясните ребенку, что остановить машину сразу — невозможно!

• Запретите детям переходить дорогу из — за стоящего транспорта — это опасно для жизни!

• Учите предвидеть скрытую опасность!

• Вместе обсуждайте наиболее безопасные пути движения!

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ

Анализ дорожно-транспортных происшествий с детьми показывает, что совершенно недостаточно научить ребенка перед тем как перейти улицу, посмотреть налево, а дойдя до середины дороги – направо. Слишком много непредвиденных ситуаций поджидает детей на дороге. 95% несчастных случаев возникают из-за ситуационной неграмотности детей, родителей и водителей. Существует несколько десятков повторяющихся дорожных ситуаций — «ловушек».

Очень важно научить ребенка хорошо ориентироваться в них.

Разберите вместе с ним типичные опасные дорожные ситуации, объясните, почему в первый момент ему показалось, что ситуация безопасная, в чем он ошибся. Закрепите знания рисунками, разыгрывайте ситуации на макете с игрушками. Помните: одних объяснений совершенно не достаточно. Прочные навыки транспортного поведения детей формируются только повседневной систематической тренировкой! Во время каждой прогулки с детьми, поездки с ними по делам, в гости, за город и т.п. учите их наблюдать за улицей и транспортом, анализировать встречающиеся дорожные ситуации, видеть в них опасные элементы, безошибочно действовать в различных обстоятельствах.

КОГДА РЕБЕНОК СПЕШИТ НА АВТОБУС ОН НЕ ВИДИТ НИЧЕГО ВОКРУГ

Научите ребенка быть особенно осторожным в этой ситуации.

РЕБЕНОК ЧАСТО НЕ ПОДОЗРЕВАЕТ, ЧТО ЗА ОДНОЙ МАШИНОЙ МОЖЕТ БЫТЬ СКРЫТА ДРУГАЯ

«Машина медленно идет, успею перебежать», — думает ребенок… и попадает под автомобиль. Показывайте своему ребенку подобные ситуации, объясняйте ему на улице, почему медленно приближающаяся машина может скрывать за собой опасное!

ОСТАНОВКА — МЕСТО, ГДЕ ДЕТИ ЧАЩЕ ВСЕГО ПОПАДАЮТ ПОД МАШИНУ

Где опаснее всего переходить улицу: в зоне остановки или на перекрестке? Задайте этот вопрос ребенку. Обычно дети говорят: «На перекрестке опаснее». Это не так. В зоне остановки попадают под машину в три раза больше детей, чем на перекрестке.

ОБЫЧНО ДЕТИ, ПРОПУСТИВ МАШИНУ, ТУТ ЖЕ БЕГУТ ЧЕРЕЗ ДОРОГУ. ЭТО ОЧЕНЬ ОПАСНО!

В первые мгновения только что проехавший автомобиль нередко закрывает собой встречную машину. Под нее может попасть ребенок, если он, пропустив первый автомобиль, сразу побежит через дорогу. Показывайте ребенку на дороге, как только что проехавшая машина закрыла собой идущую в противоположном направлении, и объясняйте ему, как он должен вести себя в подобных обстоятельствах.

УЧИТЕ РЕБЕНКА НАБЛЮДАТЬ ЗА ДОРОЖНОЙ ОБСТАНОВКОЙ СЛЕВА И СПРАВА, КОГДА СТОИТЕ НА ОСЕВОЙ ЛИНИИ

Остановившись на осевой линии, дети следят, как правило, лишь за теми автомобилями, которые подъезжают к ним справа, и не думают о машинах, идущих у них за спиной. Испугавшись, ребенок может сделать шаг назад — прямо под колеса автомобиля, подъехавшего к нему слева. Покажите своему ребенку на дороге, что, если стоять на осевой, машины приближаются с обеих сторон, и объясните ему, как он должен вести себя.

РЕБЕНОК НЕ УМЕЕТ ПРЕДВИДЕТЬ СКРЫТУЮ ОПАСНОСТЬ

Чем может быть опасна стоящая машина? Ваш ребенок не знает правильного ответа. За стоящей машиной часто бывает скрыта другая, движущаяся. Понаблюдайте вместе с ребенком за стоящими у края проезжей части машинами и фиксируйте его внимание на моменте, когда из-за стоящей внезапно появляется другая машина.

Сохранить жизнь и здоровье детей — значит сохранить будущее нации.

Интернет может показаться зоной вседозволенности. Но это далеко не так.

Кроме поиска информации, люди ещё и общаются в Интернете. Для новичков очень важно понять некоторые правила поведения в Интернете, что называется — Нетикет. Правила Нетикета существуют для всех кто их соблюдает и для тех, кто не соблюдает. Создавались эти правила для комфортного времяпровождения в сети, как и в реальной жизни пользователям удобнее общаться на приличном языке с воспитанными людьми. И если Вы не будете соблюдать эти простые правила с Вами просто не будут общаться. Придётся придумывать новые ники, подбирать новые аватары, заново регистрироваться на сайтах.

Книга Netiquette, выпущенная в 1994 году описывает десять основных правил нетикета, следование которым существенно облегчит жизнь как Вам, так и окружающим. Вот они:

Правило 1: Помните, что Вы говорите с человеком, которого легко обидеть, и расположение которого, однажды потеряв, может быть, очень сложно вернуть.

Правило 2: Придерживайтесь тех же стандартов поведения, что и в реальной жизни. Необходимо соблюдать этику общения, а также оставаться в рамках закона, как в реальном, так и в виртуальном пространстве.

Правило 3: Помните, где Вы находитесь в киберпространстве. Если вы ведете активную Сетевую жизнь — посещаете несколько чатов и форумов, вам особенно важно помнить, какого стиля общения придерживаются ваши собеседники. Универсальным является совет первое время просто посмотреть и послушать.

Правило 4: Уважайте время и возможности других. Одним из следствий этого правила является уважительное отношение к чужому трафику. Выкладывая большие изображения, позаботьтесь о том, чтобы им сопутствовали небольшие сообщения с указанием размера файла.

Правило 5: Сохраняйте лицо. Репутация в Интернете значит ничуть не меньше, чем в реальной жизни. Конечно вся аудитория Интернета Вас не узнает, но братья по интересам и сайтам могут знать Вас как полноценного человека. Стоит ли себя марать репутацией скандалиста? Выскочки? Невежды? Зануды?

Правило 6: Помогайте другим там, где Вы это можете делать. Сеть — самая большая библиотека и хранилище всех возможных знаний. Вы в это верите? Это не так. В интернете появляется только та информация, которая хоть немного представляет выгоду автору. Именно люди, с которыми мы встречаемся в Сети могут помочь Вам. Мир становится лучше, а мы сами — счастливее, когда мы помогаем другим.

Правило 7: Не ввязывайтесь в конфликты и не допускайте их.

Правило 8: Уважайте право на частную переписку. Не распространяйте в Сети личную информацию других людей — реальные имена, адреса, телефоны, фотографии. Никогда — ни при каких условиях! — не публикуйте логин ваших разговоров тет-а-тет без согласия собеседника или нескольких собеседников, если разговор предполагал конфиденциальность.

Правило 9: Не злоупотребляйте своими возможностями. Обладая преимуществами над другими пользователями, не следует пользоваться ими.

Правило 10: Учитесь прощать другим их ошибки… …или хотя бы время от времени вспоминайте, сколько ошибок сделали вы.

ПОЙМАННЫЕ сетью ИЛИ ИЗ мухи – СЛОН (По материалам:http://www.vashpsixolog.ru/lectures-on-the-psychology/134-other-psychology)

Школу в поселке Нахабино Красногорска планируют достроить до конца года — Общество

РИАМО (КРАСНОГОРСК) — 24 мар. Школу на 550 мест в поселке Нахабино подмосковного Красногорска планируют достроить до конца года, сообщил глава округа Дмитрий Волков.

В четверг Волков посетил строительную площадку с рабочим визитом. Он пообщался с представителями подрядной организации, а также педагогами и родителями будущих учеников школы. Глава округа отметил важность школы как для родителей и детей, так и для педагогического состава и управления образования.

Школа в поселке Нахабино стала первым объектом, который Волков посетил в ноябре прошлого года в качестве руководителя муниципалитета.

«Я уже тогда почувствовал, что подрядчик лукавит. Получил честную информацию от родителей, от учителей. Всегда буду на них ориентироваться. И мы договорились, что наведем здесь порядок. Как это сделали, кстати, в ЖК «Опалиха О3», сменив нерадивого подрядчика», — пояснил Волков.

На объекте в поселке Нахабино также произошла смена подрядчика, был разработан график работ. Производственный цикл будут контролировать родители и педагоги.

Представитель компании-подрядчика Вячеслав Мокринский сообщил, в настоящий момент на площадке идет подготовительная работа, организация рабочих мест. Со следующей недели начнут завозить стройматериалы, а уже с апреля стройка возобновится.

Через месяц глава округа запланировал еще один визит в Нахабино. Кроме того, он подчеркнул, что он постоянно наблюдает за всеми стройплощадками в округе благодаря видео с камер.

«Наша задача – построить эту школу до конца года. С точки зрения строительного процесса, если в комплексе все сложится, это реально осуществить. Объект проблемный, сроки заявлялись не единожды. Мы подошли к их оценке по-честному, с точки зрения производственного процесса», — добавил Волков.

По его словам, порядка 85-90% комплектующих в строительстве – отечественного производства. Зарубежного производства планировалось использовать некоторые элементы инженерных коммуникаций, например, насосные системы.

«Никак это не должно влиять на сроки. Тем более сейчас, когда находятся аналоги – застройщики в этом плане работают оперативно», — отметил Волков.

По его словам, торжественное открытие школы запланировано на февраль 2023 года.

Мама троих школьников Ася Абукова отметила, что с нетерпением ждут открытия новой школы.

«Наша, лицей №1, переполнена – более 900 учеников! Нет возможности проводить какие-то дополнительные занятия, да и вообще тесно», — поделилась Абукова.

Старт нового сезона конкурса «Большая перемена» обсудили на Всероссийском открытом уроке

На Всероссийском открытом уроке рассказали о новом сезоне Всероссийского конкурса «Большая перемена» – проекта Федерального агентства по делам молодёжи (Росмолодёжь), входящего в линейку президентской платформы «Россия – страна возможностей». Открытый урок инициирован Минпросвещения России.

Пресс-служба Минпросвещения России

Накануне старта третьего сезона конкурса прошёл Всероссийский открытый урок «Большая перемена» – время возможностей», его трансляция состоялась 24 марта на сайте трансляции.институтвоспитания.рф и в официальных сообществах Института воспитания РАО, Министерства просвещения РФ и Всероссийского конкурса «Большая перемена» в соцсети «ВКонтакте».

В открытом уроке приняли участие Министр просвещения России Сергей Кравцов, генеральный директор АНО «Большая перемена» Наталия Мандрова, генеральный директор Корпоративной Академии Росатома Юлия Ужакина, финалисты и победители первых сезонов конкурса, а также родители и педагоги-наставники.

«Большая перемена» ответила на запрос ребят в саморазвитии. Проект стал частью масштабной воспитательной работы, которую мы реализуем в рамках всей страны вместе с педагогами. Личность ребёнка формируется не только в школе, но и посредством таких активностей. Ребята, принимающие участие в конкурсе, могут стать биологами, физиками, заняться нанотехнологиями. Но главное достижение – у них зарождается желание созидать. Это чрезвычайно важно для выбора будущей профессии», – сказал Сергей Кравцов.

Он отметил, что сегодня финалистов «Большой перемены» привлекают к решению важных задач, таких как программа ремонта школ, которая масштабно реализуется по всей стране, создание центров детских инициатив в школах, совершенствование образовательных программ СПО, развитие технологий наставничества.

Наталия Мандрова рассказала, что ребята выходят после конкурса «очень повзрослевшими, с большим багажом новых компетенций». По её словам, на «Большой перемене» школьники и студенты колледжей развивают навыки, которые пригодятся им в любой профессии: умение работать в команде, коммуникативные качества, способность находить нестандартные решения сложных задач и креативность.

Участвуя в конкурсе, ребята создают собственные проекты и могут получить грантовую поддержку на их реализацию, посещают высокотехнологичные предприятия, научные лаборатории и вузы, знакомятся с состоявшимися профессионалами, путешествуют по стране и узнают много нового.

Она отметила, что в «Большой перемене» ребята могут участвовать несколько сезонов подряд, что даёт им возможность попробовать себя в разных направлениях.

Юлия Ужакина рассказала, что «Росатом» уже третий год подряд активно работает с участниками «Большой перемены». Также она сообщила о совместном проекте госкорпорации и «Большой перемены» – акселераторе проектов по развитию образовательной среды, в котором могут принять участие педагоги-наставники конкурса.

Старт нового сезона конкурса пройдёт с 26 по 28 марта в формате онлайн-марафона, участие в котором примут финалисты и победители предыдущих сезонов «Большой перемены», участники Детской дирекции проекта, лидеры региональных команд, педагоги-наставники, организаторы и партнёры конкурса. Регистрация на участие в конкурсе открывается 28 марта, в День больших перемен, на платформе bolshayaperemena.online.

Справочно

Мероприятие организовано Минпросвещения России и Институтом изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование».

Главная

Уважаемые родители, дорогие ребята, педагоги и гости нашего сайта!

Мы рады приветствовать Вас на сайте муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа «Кудровский центр образования № 1». Для ребёнка школа — это не просто место, где можно получить образование. Это мир ежедневных открытий, общения со сверстниками, творческих игр и увлечений.

Для нас, педагогов, школа — это не просто работа. Это мир, в котором мы живём. Каждый педагог в нашей образовательной организации понимает стоящие перед ним цели и задачи: подготовить детей к жизни в современном открытом информационном обществе, научить их учиться, воспитать граждан своей великой страны и просто хороших людей, ценящих дружбу, умеющих заботиться о близких.

На нашем сайте Вы можете ознакомиться с общей информацией о деятельности школы и дошкольных отделений, о жизни наших воспитанников, учащихся и педагогов.

Надеемся, что Вы найдёте здесь полезную информацию, сможете задать вопросы на интересующие Вас темы и получить ответы на них. Желаем Вам приятного знакомства с нашей образовательной организацией.

Официальная группа ВКонтакте: https://vk.com/kudrovskijco1

С уважением,
коллектив МОБУ «СОШ «Кудровский ЦО № 1»


Наши документы


  Подробнее с организацией школьного питания можно ознакомиться ЗДЕСЬ

 

Уважаемые участники образовательных отношений!

В Центре образования создана конфликтная комиссия, куда Вы можете  обратиться с целью урегулирования разногласий между участниками образовательных отношений. Для созыва заседания Комиссии необходимо написать заявление в комиссию  (заявление можно оставить в приемной или прислать на почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.) и указать контактный телефон.
Положение о комиссии по урегулированию споров (ссылка)

 

Уважаемые родители (законные представители)!

По всем интересующим Вас вопросам организована горячая линия с директором МОБУ «СОШ «Кудровский ЦО №1» Кузнецовой Еленой Александровной по телефону 8-911-958-46-88

 

По вопросам  зачисления в МОБУ «СОШ «Кудровский ЦО №1» на 2021-22 учебный год организована горячая линия 616-01-58 с 9.00 до 13.00, с 14.00 до 17.00

 

По вопросам комплектования в дошкольные отделения МОБУ «СОШ «Кудровский ЦО №1» на 2021-22 учебный год организована горячая линия 616-06-78 с 9.00 до 13.00, с 14.00 до 17.00

 

Работа телефонов «горячей линии» организована в Комитете по образованию для информирования населения по вопросам организации деятельности образовательных учреждений:

  1. телефон 8(81370)57-036 – по вопросам организации деятельности дошкольных образовательных учреждений;
  2. телефон 8(81370)57-037 – по вопросам организации деятельности общеобразовательных учреждений;
  3. телефон 8(81370)57-032 – по вопросам организации деятельности образовательных учреждений.
Внимание! Уважаемые родители! Просим ознакомиться со следующими документами:

Указ Президента Российской Федерации от 2 апреля 2020 года №239 «О мерах по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения на территории Российской Федерации в связи с распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

Постановление Правительства Ленинградской области от 2 февраля 2021 года № 68 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 13 августа 2020 года №573  «О мерах предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территориии Ленинградской области и признании утратившими силу отдельных постановлений Правительства Ленинградской области» 

Постановление Правительства Ленинградской области от 28 декабря 2020 года №858 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 13 августа 2020 года №573  «О мерах предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территориии Ленинградской области и признании утратившими силу отдельных постановлений Правительства Ленинградской области» 

Постановление Правительства Ленинградской области от 13 ноября 2020 года №741 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 13 августа 2020 года №573  «О мерах предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территориии Ленинградской области и признании утратившими силу отдельных постановлений Правительства Ленинградской области» 

Постановление Правительства Ленинградской области от 05 ноября 2020 года №716 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 13 августа 2020 года №573  «О мерах предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территориии Ленинградской области и признании утратившими силу отдельных постановлений Правительства Ленинградской области» 

Постановление Правительства Ленинградской области от 08 октября 2020 года №669 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 13 августа 2020 года №573  «О мерах предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территориии Ленинградской области и признании утратившими силу отдельных постановлений Правительства Ленинградской области»

Постановление Правительства Ленинградской области от 25 сентября 2020 года №639 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 13 августа 2020 года №572 «О мерах предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территориии Ленинградской области и признании утратившими силу отдельных постановлений Правительства Ленинградской области»

Постановление Правительства Ленинградской области от 30 марта 2020 года №165 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 28 марта 2020 года №160 «О реализации Указа Президента Российсктй Федерации от 25 марта 2020 года №206»

Постановление Правительства Ленинградской области от 30 марта 2020 года №166 «Об организации образовательной деятельности в организациях Ленинградской области, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательные программы профессионального образования, высшего образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные общеобразовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции»

Постановление Правительства Ленинградской области от 3 апреля 2020 года №171 «О реализации Указа Президента Российской Федерации от 2 апреля 2020 года №239»

Постановление Правительства Ленинградской области от 7 апреля 2020 года №177 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 3 апреля 2020 года №171 «О реализации Указа Президента Российской Федерации от 2 апреля 2020 года №239»

Постановление Правительства Ленинградской области от 16 апреля 2020 года №204 «Об усилении мер по недопущению распространения коронавирусной инфекции (COVID-19) на территории Ленинградской области

Постановление Правительства Ленинградской области от 29 апреля 2020 года №257 «О реализации Указов Президента Российской Федерации от 2 апреля 2020 года №239 и от 28 апреля 2020 года №294»

Постановление Правительства Ленинградской области от 11 мая 2020 года №277 «О мерах предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территориии Ленинградской области»

Постановление Правительства Ленинградской области от 5 июня 2020 года №370 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 11 мая 2020 года №277 «О мерах предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территориии Ленинградской области»

Постановление Правительства Ленинградской области от 9 июня 2020 года №390 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 11 мая 2020 года №277 «О мерах предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территориии Ленинградской области»

Постановление Правительства Ленинградской области от 26 июня 2020 года №447 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 11 мая 2020 года №277 «О мерах предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территориии Ленинградской области»

Постановление Правительства Ленинградской области от 30 июня 2020 года №478 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградской области от 11 мая 2020 года №277 «О мерах предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территориии Ленинградской области»

Распоряжение комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 26 марта 2020 года №648-р «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, дополнительные общеобразовательные программы, а также адаптированные образовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции на территории Ленинградской области»

Постановление Правительства Ленинградской области от 19 марта 2020 года №131 «О внесении изменений в постановление Правительства Ленинградкой области от 13 марта 2020 года №117 «О введении на территории Ленинградской области режима повышенной готовности для органов управления и сил Ленинградской области подсистемы РСЧС и некоторых мерах по предотвращению распростанения новой коронавирусной инфекции (2019-nСoV) на территории Ленинградской области»

Постановление Правительства Ленинградкой области от 13 марта 2020 года №117 «О введении на территории Ленинградской области режима повышенной готовности для органов управления и сил Ленинградской области подсистемы РСЧС и некоторых мерах по предотвращению распростанения новой коронавирусной инфекции (2019-nСoV) на территории Ленинградской области»

Постановление Правительства Ленинградской области от 16 марта 2020 года №123 «Об организации свободного посещения обучающимися учебных занятий в образовательных организациях всех форм собственности с 17 марта 2020 года в Ленинградской области»

Уважаемые родители!

По всем интересующим Вам вопросам можно обратиться к заместителям директора в приёмные часы, предварительно записавшись по тел.: 616-01-58

График работы:

ФИО/должностьДень неделиЧасы
Елена Александровна Кузнецова –  директор МОБУ «СОШ «Кудровский ЦО № 1» четверг

09.00-18.00
по преварительной записи 

по тел: 616-01-58

Горячая линия:

8 911-958-46-88

Маховский Сергей Антонович – заместитель директора по учебно-воспитательной работе (корпус № 1) понедельник 15.00-16.00
Звонов Владимир Федорович – заместитель директора по учебно-воспитательной работе (начальная школа) вторник 15.00-16.00
Осыкина Наталья Николаевна – заместитель директора по воспитательной работе четверг 15.00-16.00
Акопян Татьяна Евгеньевна – заместитель директора по безопасности (корпус  № 1) четверг 12.00-13.00
Терентьева Валерия Евгеньевна –  заместитель директора по дополнительному образованию среда 16.00-17.00
Яновицкая Наталья Игоревна – заместитель директора по АХР среда 14.00-15.00
Тютрюмова Наталья Леонидовна – заместитель директора по безопасности ДО среда 15.00-16.00
Белозёрова Елена Валерьевна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе (корпус № 2) пятница 12.00-13.00
Фролов Михаил Юрьевич – заместитель директора по безопасности (корпус  № 2) пятница 10.00-11.00
Казанцева Ангелина Сергеевна – заместитель директора по ДО вторник 14.00-15.00

 

Уважаемые родители!

Организована работа горячей линии с председателем общешкольного родительского комитета, членом управляющего совета МОБУ «СОШ «Кудровский ЦО № 1»

ФИО: Васильева Евгения Геннадьевна

Телефон: 8-921-976-32-29

График работы: каждая 3-ая пятница месяца с 18.00 до 19.00

 

Уважаемые родители!

Начал работу федеральный портал информационно-просветительской поддержки родителей «Растим детей. Навигатор для современных родителей».

Российские рэперы помогли югорчанке добиться звания «Педагог года Югры — 2022» | Общество

вчера, 18:03

#Общество

#Сургут

Автор: Наталья Соловьёва, фото — ОТРК «Югра»

Читать новости Югра ТВ в

Рэперы Леван Горозия и Тимати помогли учителю русского языка и литературы из Белоярского Татьяне Лотаревой получить титул «Педагог года Югры 2022». Педагог поразила жюри на мастер-классе тем, что связала тексты десяти современных русских рэперов и поэтов Серебряного века.

Татьяна Лотарева, победитель конкурса «Педагог года Югры — 2022»: «Меня эмоции переполняют. Подходили во время конкурса и детское жюри, и родительское жюри. Чувствовалось, что потенциал есть. Но в последний момент не верилось, как будто это не я».

Итоги конкурса подвели сегодня в Сургуте. В профессиональном смотре принимали участие 77 представителей из всех 22 муниципалитетов округа. В этом году региональный этап конкурса принимал Сургутский район. Педагоги провели открытые уроки и мастер-классы.

Участвовали в конкурсе не только учителя общеобразовательных школ. Была отдельная номинация для руководителей учреждений, воспитателей, педагогов дополнительного образования.

Впервые в этом году приз зрительских симпатий вручило родительское жюри.

Наталья Комарова, губернатор Югры: «Попробую дать свое определение, что такое учитель-лидер. Это человек с высокими нравственными принципами, профессионал, владеющий актуальными технологиями. И, вы, по праву такие учителя».

ГТРК «Алания» | Владикавказ принимает XXV Межрегиональный конкурс юных музыкантов «Наши надежды»

В первой музыкальной школе Владикавказа в эти дни проходит межрегиональный конкурс «Наши надежды». В юбилейный, 25-й раз, он собрал сотни участников из разных уголков страны. За точным звучанием нот следит жюри во главе с заслуженной артисткой России Ларисой Гергиевой.

Для Роксаны Бетрозовой это первое участие в музыкальном конкурсе.  Говорит, готовилась несколько месяцев. Программа обязательная. Роксана исполнила известное произведение Владимира Селиванова «Шуточка». Выступлением доволен и педагог. Несмотря на юный возраст, уже сейчас девочка мечтает выступать на мировых фестивалях со своими собственными композициями.

Роксана Бетрозова, участница межрегионального конкурса «Наши надежды»: «Я начала заниматься фортепиано в 5 лет. Уже три года занимаюсь. Сегодня исполняла «Марш», «Шуточку». Мне было легко».

Межрегиональный конкурс «Наши надежды» в этом году отмечает юбилей. 25 лет. В Детской музыкальной школе №1 имени Петра Ильича Чайковского он проходит 19-й раз. Всего 5 номинаций. Это фортепиано, струнные, духовые, ударные, народные инструменты,   вокал.

Зарема Козаева, директор детской музыкальной школы №1 им. П.И. Чайковского: «Цель и задача в профессии музыканта и педагога одна, выявлять одаренных детей, талантливых детей, поддерживать их. Всячески им помогать в выбранном ими направлении».

Конкурс «Наши надежды» впервые провели в 1997 году. Инициаторами стали – заслуженный деятель искусств России Ацамаз Макоев и бывший директор музыкальной школы №1 Фатима Каргиева. Тогда в нем приняли участие десятки юных дарований. В этом году их около двухсот. Это 25 школ из разных регионов страны.  Юные музыканты выступают перед строгим жюри. Среди экспертов — заслуженная артистка России Лариса Гергиева. Как она отметила, конкурс престижный. Он демонстрирует  уровень музыкального образования в республике.

Лариса Гергиева, Заслуженная артистка РФ, председатель конкурсного жюри:  «Сложно переоценить значение конкурса «Наши Надежды». Он столько имен открыл. Стольким молодым музыкантам подарил путевки в музыкальную жизнь. Хочется похвалить и школу, которая из года в год проводит конкурс на должном уровне».

За юных музыкантов болеют и переживают не только родители, но педагоги. Зарина Тамаева заметила, дети почти не волнуются. На сцене получают настоящее удовольствие. Можно сказать, они дышат музыкой, живут под ее звуки.

Зарина Тамаева, преподаватель детской музыкальной школы №1 им. П.И. Чайковского: «Более десятка учащихся нашей школы , которые когда-либо участвовали в конкурсе, на сегодняшний день ученики ведущих ссузов и вузов, консерваторий нашей страны».

Торжественное закрытие конкурса «Наши надежды» пройдет 26 марта в Северо-Осетинском театре оперы и балета, где объявят имена победителей.

Мадина Дзуцева

Сегодня мир чествует родителей как педагогов

Международный день семьи 2017

Международный день семьи отмечается ежегодно 15 мая. В этом году Организация Объединенных Наций решила сосредоточить внимание на родителях как на главных воспитателях своих детей. Послание года не только признает родителей как педагогов и подчеркивает решающую роль родителей в образовании своих детей, но также обращает внимание политиков на важность расширения прав и возможностей родителей, а также предоставления им условий для совмещения работы и семейная жизнь.Европейская ассоциация родителей выступает именно за это уже более 30 лет, и именно поэтому мы способствовали созданию Международной родительской сети, глобальной сети людей — как родителей, так и неродителей, — которые хотят действовать от имени родителей. и с родителями для обеспечения прав родителей в наилучших интересах ребенка. Активисты-родители во всем мире тепло приветствуют официальное сообщение ООН, в котором подчеркивается «жизненно важная роль родителей в обеспечении качественного образования, начиная с раннего детства и на протяжении всей жизни их детей и внуков».

Родители как начальные воспитатели означают две последовательные и взаимосвязанные вещи. Родители являются первыми воспитателями своих детей, и поэтому должны быть в состоянии предложить им хороший старт в жизни. Хорошее начало жизни имеет решающее значение для благополучия, а также имеет решающее значение не только для физического, но и для социального, эмоционального и когнитивного развития в более позднем возрасте. Хороший старт лучше всего обеспечивают родители в рамках дома и семьи — в этом послание ООН перекликается с недавним программным документом по вопросам раннего детства Европейской ассоциации родителей.Частью этого хорошего начала является образование и уход со стороны родителей. Имеются также убедительные данные исследований о том, что родители оказывают наибольшее влияние на результаты обучения своих детей, а также на их отношение к учебе — это еще один элемент работы воспитателя начальных классов. Также научно доказано, что взять на себя ответственность за свое собственное обучение, вероятно, единственный способ для детей стать способными учиться на протяжении всей жизни. Таким образом, из исследований ясно, что составители КПР ООН были правы в своем подходе, возлагая всю ответственность на родителей, а также признавая детей полноправными правообладателями с особыми потребностями в обеспечении своих прав.

В течение десятилетий основное требование ассоциаций родителей заключалось в том, чтобы родителям была предоставлена ​​свобода принимать решения за своих детей, правительства должны надлежащим образом обеспечивать полномочия родителей для принятия этих решений и чтобы их решения не были ограничены какими-либо финансовыми ограничениями или законодательные меры. Важно, чтобы правительства и ЕС понимали многообразие и адаптировали системы к этому. Это требует высокого уровня приверженности положениям, а также систематического применения принципа субсидиарности.Принципом также должно быть предоставление места для голоса детей сбалансированным образом, чтобы в то же время обеспечить права родителей.

Конвенция ООН о правах ребенка (КПР ООН) ратифицирована всеми государствами-членами Европейского Союза и всеми странами мира, кроме США. Он четко регулирует права, обязанности и ответственность родителей в отношении образования своих детей, а также дает правовую основу для участия детей. «Наилучшие интересы ребенка» должны быть руководящим принципом при регулировании, организации или осуществлении всего, что связано с детьми, от ухода за детьми и образования до расширения прав и возможностей родителей и подготовки учителей.

Чтобы поддержать родителей в принятии решений в отношении своих детей и в их работе в качестве учителей начальных классов, правительства и Европейский союз должны поддерживать обмен информацией и знаниями о хорошем воспитании детей, предлагать финансовые средства для обучения родителей, особенно обучения сверстников, а не обучение, проводимое другими. Она должна начинаться во время беременности, когда родительское обучение должно быть таким же массовым, как и лечебные подготовительные занятия. Важно обеспечить обучение и информацию, соответствующую возрасту детей, чтобы самые важные сообщения доходили до родителей.

Для правительства также крайне важно понять, что благополучие детей тесно связано с благополучием родителей, и для этого крайне важно сбалансировать работу и семейную жизнь. Политика и меры, направленные на совмещение работы и семейной жизни, должны быть в центре государственной и международной политики. Доступ родителей к работе является важной частью решения проблемы избавления детей от бедности и социальной изоляции, но одних рабочих мест недостаточно. Также очень важно иметь основанный на правах подход к примирению в целом и предпринимать меры, обеспечивающие реальный свободный выбор.

Крайне важно инвестировать в обучение, схемы трудоустройства и программы поддержки родителей , которые могут повысить не только квалификацию родителей и их возможности трудоустройства, но и помочь развить их родительские навыки, уверенность в себе и общее благополучие, а также улучшить результаты детей. Подход к поддержке семьи должен осуществляться таким образом, чтобы дети признавались в качестве социальных субъектов вне семьи. Дети имеют собственные права, и их не всегда можно отождествить с правами родителей.Однако родителям должна оказываться всяческая поддержка, позволяющая им осуществлять свои права, обязанности и ответственность, поддерживая своих детей в осуществлении их прав.

Основание прав на участие родителей в формальном образовании

UNCRC очень четко возлагает всю ответственность за воспитание детей на родителей – или опекунов, если родителей нет. Это означает, что до тех пор, пока суд не лишит родителей их права опеки, все права и обязанности, связанные с этим, в том числе по воспитанию своих детей, принадлежат родителям и только родителям.Учреждения, такие как школы, лишь поддерживают родителей в выполнении этой задачи. Эта поддержка также является обязательством государства оказывать необходимую поддержку родителям, частично, но не только путем создания таких учреждений, как школы, или предоставления финансовой поддержки семьям.

Это имеет много значений, и здесь я перечисляю лишь некоторые из них:

–          Независимо от того, что говорит об этом национальное законодательство, решение о том, отправлять ли своих детей в школу и когда они будут участвовать в формальном образовании, принимают родители.

—          Если они решат это сделать, их обязанности и ответственность не заканчиваются выбором школы и не останавливаются у дверей школы

–          Родители имеют право знать все аспекты школьной жизни и, таким образом, либо отказаться от посещения школы, если им не нравится то, что они получают, либо, в идеальном случае, иметь институциональную основу для изменения этих элементов от учебной программы и учителей до организация учебного дня/года

–          Необходимо создать каналы связи и представительные органы, чтобы родители могли участвовать в принятии решений на уровне группы и класса, а также на уровне школы

–          Полезно, если на национальном уровне есть представитель родителей снизу вверх, который гарантирует, что голос родителей будет услышан на законодательном уровне, а также выступает в качестве наблюдателя за соблюдением прав ребенка

–          Обязательно научите родителей выполнять все эти обязанности

.

–          Школы и профессиональные педагоги – рука об руку с другими специалистами, работающими с семьями с момента рождения ребенка, – играют определенную роль в этом процессе обучения и расширения прав и возможностей

—          Родители должны быть признаны профессионалами в качестве основных воспитателей своих детей, и, таким образом, учителя и другие специалисты должны относиться к ним как к уважаемым сверстникам, даже если они играют несколько иную роль.

Фон:

Европейская ассоциация родителей (EPA) объединяет ассоциации родителей в Европе, которые вместе представляют более 150 миллионов родителей.EPA работает в партнерстве, чтобы представлять и давать родителям мощный голос в разработке политики и решений в области образования на европейском уровне. В области образования EPA стремится содействовать активному участию родителей и признанию их центрального места в качестве основной ответственности за образование своих детей.

Основными задачами EPA являются:

  • для поощрения и пропаганды активного участия родителей в качестве начальных педагогов на всех этапах обучения их детей,
  • для поддержки ассоциаций родителей и отдельных родителей для участия заинтересованных сторон в разных европейских странах, предлагая возможности для обучения, сотрудничества и обмена информацией,
  • для поддержки максимально возможного качества образования для всех детей в Европе, особенно путем активного участия в разработке и оценке политики на уровне ЕС
  • для распространения соответствующей европейской информации среди своих членов

Контактное лицо: Эстер Саламон, президент-президент [at] Euparents.ЕС

Международная родительская сеть была создана как дочерняя организация EPA 1 мая 2016 года с целью создать глобальный форум и глобальную лоббистскую группу для родителей и по вопросам для родителей. Наша цель — начать онлайн-дискуссию, обмен знаниями, соответствующими исследованиями и опытом, а также попытаться инициировать дальнейшие исследования и совместно лоббировать изменение политики.

В сети освещаются следующие темы:

  • помочь родителям стать лучшими воспитателями своих детей
  • после PISA: более широкое участие родителей в формальном образовании для совместного мышления и действий для образования, подходящего для детей 21 века
  • борьба с неграмотностью, популяризация чтения
  • равные возможности для девочек и женщин, образование девочек и матерей
  • поддержка родителей в стремлении стать главными защитниками прав ребенка
  • право на родной язык и родную культуру даже для мигрантов
  • цифровая грамотность и жизнь в эпоху цифровых технологий
  • расширение прав и возможностей для активной гражданской позиции и участия
  • борьба с ксенофобией, разжиганием ненависти, изоляция, поддержка включения ради мирного будущего

Контактное лицо: InternationalParentsNetwork [at] gmail.ком

Earlychildhood.org | Руководство по развитию карьеры

III. ИЗУЧЕНИЕ ПОЗИЦИЙ

Посмотреть другую позицию

Позиция 12: воспитатель родителей (уровень подготовки 3)

Описание: Воспитатель родителей помогает родителям получить образование и навыки, необходимые для воспитания физически, психологически и эмоционально здоровых детей. Родители в любой социально-экономической ситуации часто могут использовать помощь с родительскими навыками.Родитель-педагог может быть сотрудником государственного учреждения, частной организации или профессионалом, работающим не по найму.

Знания, навыки и склонности: Знания о развитии ребенка, методах воспитания, общественных ресурсах, консультировании, культурной компетентности и конфиденциальности.

Места трудоустройства: Преподаватели родителей работают в различных условиях, чтобы помочь родителям понять развитие их ребенка и подходы к управлению поведением, и/или выступать в качестве защитника ребенка и семьи в стрессовых или переходных ситуациях.Эти настройки включают в себя:

Государственные школы — см. РАЗДЕЛ II, НАСТРОЙКА F
Частные школы — см. РАЗДЕЛ II, НАСТРОЙКА Е
Программы ухода за детьми — см. РАЗДЕЛ II, НАСТРОЙКА A.B.D.
Равномерный пуск – см. РАЗДЕЛ II, НАСТРОЙКА Б
Преимущество — см. РАЗДЕЛ II, НАСТРОЙКА С

Требуемая квалификация: Квалификация воспитателя для родителей варьируется в зависимости от спонсирующих организаций или агентств и целей программ.

Подготовка: Требования к образованию различаются и включают требование младшего специалиста, бакалавра или ученой степени в области социальной работы с детьми младшего возраста, социальных услуг с большим опытом консультирования. Типичная курсовая работа включает развитие ребенка, семейную динамику и принципы консультирования.

Альтернативные пути: Иногда родители, которые сами извлекли пользу из родительского образования, становятся наставниками для родителей.Это достигается за счет участия в тренингах, специально разработанных для родителей, которые заинтересованы в работе с другими родителями.

Перспективы трудоустройства: Хотя многим семьям может быть полезно обучение родителей, часто только после того, как семья пережила травму или оказалась в серьезной ситуации, они обращаются к воспитателю для родителей. В некоторых случаях суд может обязать или настоятельно рекомендовать курсы обучения родителей. Суды по семейным делам часто запрашивают курсы обучения родителей в отношении дел об опеке над детьми.Растущее признание преимуществ обучения родителей, вероятно, повлияет на увеличение числа должностей, предоставляющих эту услугу. Высококачественные программы по уходу за детьми могут предлагать обучение родителей семьям, использующим их программу.

Заработок: Зависит от агентства, в котором работает воспитатель родителей. Он может варьироваться от немного выше минимальной заработной платы до 30 000 долларов в год.

Возможность карьерного роста: Специальной карьерной лестницы для воспитателя родителей не существует.Некоторые воспитатели родителей переходят на административные должности.

Родственные профессии:

Непосредственное обслуживание детей – Классный руководитель, социальный работник, семейный работник, администратор программы.

Непосредственное обслуживание семей – То же, что и выше.

Предоставление информационных товаров и услуг – Направления, информация для родителей, написание информационных бюллетеней, разработка и маркетинг услуг, в которых нуждаются семьи, могут быть связаны с карьерой.

Как стать родителем и педагогом

Если вы учитель, у которого следующей осенью ребенок пойдет в детский сад, или учитель с детьми школьного возраста, этот пост в блоге для вас. Я надеюсь, что смогу быть полезным, поделившись своей историей и предложив несколько советов по навигации по ландшафту этой личной-профессиональной персоны.

Стать воспитателем-родителем

Первый школьный вечер, который я посетила в качестве родителя, привела меня в замешательство.Мой сын пошел в детский сад в нашей местной государственной школе в районе, где я проработал 15 лет. Когда я неуклюже примостился на маленьком стульчике за письменным столом среди всех сбитых с толку родителей и слушал, как учительница моего сына объясняет программу обучения чтению, которую она использовала, я мог только думать: Это так странно быть по эту сторону стол!

Теперь я вижу тот вечер как рождение нового аспекта моей личности: я стал воспитателем родителей. Другие матери и отцы в этой комнате стали родителями учеников.Но учитывая, что я также был педагогом — двенадцать лет я был учителем, а три — тренером, — роль была уникальной. Я стал родителем-педагогом, родителем ученика, который также имеет многолетний опыт работы педагогом.

Поначалу эта двойная роль казалась мне запутанной. Были времена, когда я боялся быть родителем  — вмешивающимся, раздражающим родителем, который всегда пишет электронные письма, звонит и появляется. Поэтому на какое-то время я отошел на второй план. Я хотел доверять учителям и позволить им делать свое дело.Я ограничивала свое участие в традиционных родительских задачах, таких как подготовка материалов для школьных проектов, сопровождение на экскурсиях и оставление благодарственных открыток в конце года.

Потом было несколько инцидентов, которые побудили мою материнскую часть встать на дыбы. Я был тогда в школе моего сына: в его классе, в кабинете директора – говорил то, что нужно было сказать, защитил своего ребенка.

Обретение новой личности

Несколько лет я метался между тишиной на заднем плане и настойчиво настаивая на том, чтобы потребности моего сына были удовлетворены.Добавьте к этому контексту еще один элемент, который заключается в том, что многие из нас, педагогов, знают изнутри о том, как работают школы, о том, как работают наши округа, и о том, какие дети обслуживаются хорошо, а какие нет.

Если у вас есть ребенок, принадлежащий к группе детей, которых традиционно плохо обслуживали (например, цветной мальчик), то вы можете испытать эту двойную идентичность еще более интенсивно.

В моей ситуации я чувствовал, что слишком много знаю о том, что происходит в моем районе; мое доверие к системам и структурам (и, честно говоря, к некоторым людям) было подорвано.

С годами я более комфортно освоился в роли родителя-воспитателя. Я знаю, что моя главная роль — быть матерью моего сына и делать все возможное, чтобы помочь ему сориентироваться в школе. И я опираюсь на свой педагогический опыт, чтобы помочь мне проявить сочувствие к его учителям, расширить свое понимание и быть ориентированным на решение, когда возникают проблемы.

Советы для родителей-педагогов

Это главные слова, которые мне хотелось бы услышать, когда я отдавал своего первенца в его первую школу.

  1. Прежде всего будьте родителями. Это то, что вашему ребенку больше всего нужно от вас.
  2. Активно стройте отношения с учителем вашего ребенка в начале года. Не ждите, пока возникнет проблема, чтобы сесть с ними.
  3. Если учитель не спрашивает о сильных сторонах и интересах вашего ребенка, поделитесь ими.
  4. Также поделитесь всем, что, по вашему мнению, учитель должен знать о вашем ребенке, что поможет ему быть эффективным, например, что ваш ребенок интроверт и не будет часто участвовать в обсуждениях всего класса.(Опять же, надеюсь, они зададут этот вопрос, но если нет, поделитесь им.)
  5. Если ваш ребенок жалуется на скуку, слишком тяжелые занятия, плохое обращение со стороны сверстников или взрослых, выслушайте своего ребенка. Не надейтесь, что станет лучше. Ходите в школу и общайтесь с людьми. Наблюдайте за занятиями.
  6. Не бойтесь говорить с директором. Не бойтесь делать запросы. Вы можете делать это любезно и вдумчиво, но ваша работа, опять же, состоит в том, чтобы защищать своего ребенка.

Я хотел бы услышать, какие советы вы можете дать из своего опыта работы воспитателем родителей, особенно в отношении среднего образования.Есть ли что-то еще, что мне нужно знать и делать, когда мой ребенок перейдет в старшую школу? Заранее благодарим вас за то, что поделились своими мыслями в разделе комментариев ниже.

Перспектива «хорошей работы» — хороший проект

Кирстен МакХью

Как правило, родители и учителя играют взаимодополняющие роли и могут действовать относительно независимо друг от друга. Это был не обычный год. В 2020 году, за исключением тех мест, где дети физически вернулись в школу на полный рабочий день, родители (независимо от того, чувствовали ли они, что подписались на это задание или нет) получили новое задание — быть учителем.Для многих, помимо того, что они являются «хорошими родителями» и/или «хорошими работниками», родители теперь выясняют, как они могут также быть «хорошими учителями» для своих детей. Сейчас идет много серьезных дискуссий среди родителей, которые по понятным причинам ошеломлены этим предложением.

Средний родитель практически не имеет опыта работы преподавателем — за исключением нескольких месяцев хаоса прошлой весной, когда вся образовательная система была резко переведена на дистанционное обучение. В то время большинство юрисдикций были вынуждены использовать неуклюжие, но легкодоступные образовательные платформы, реализованные в качестве временной меры в начале пандемии.

Летние каникулы предоставили школьным системам возможность интегрировать свои учебные программы с более специализированным программным обеспечением для онлайн-обучения. Учителя изучили новые инструменты, чтобы помочь в своей технологической педагогике, одновременно переводя личные учебные материалы в цифровые форматы. Было много споров о том, будут ли вновь открываться школы, и если да, то будут ли родители отправлять своих детей или оставлять их дома (то есть, если это решение, которое они могут позволить себе роскошь принять).Гораздо меньше дискуссий о том, как поддержать родителей, когда они готовятся к грехопадению: обстоятельства отвели им новую роль в системе образования, но способны ли родители взять на себя эту роль? Должны ли?

Мы в The Good Project не являемся экспертами в том, как сбалансировать все конкурирующие требования к родителям, но мы надеемся, что наши инструменты и идеи помогут родителям подумать о том, как они планируют действовать в данной ситуации. Например, родители могут подойти к ситуации через призму трех составляющих хорошей работы: совершенство, этика и вовлеченность.

Вовлечение

Вовлечение может быть самым сложным из 3 E для родителей, которые они должны воплотить в своей поддержке дистанционного обучения во время текущего кризиса. Это стрессовое время для каждого из нас. Пандемия и потрясения в нашей привычной жизни вызвали раздражение. Этот стресс является прямым препятствием для участия.

Сценарии, с которыми теперь сталкиваются родители, очень разнообразны. Во-первых, возраст детей играет огромную роль в переживаниях родителей в это время.Родители маленьких детей, такие как я, стараются, чтобы малыши были заняты и развлекались, родители старших детей пытаются найти способы сбалансировать, оставаясь вовлеченными, не зависая. У родителей школьников есть свои проблемы. Многие хотят относиться к своим «детям» как к взрослым, но не понимают, что делать «правильно» в такие беспрецедентные времена.

Еще одним соображением является то, работают ли один или оба родителя, и если да, то является ли эта работа полный или неполный рабочий день, дома или вне дома.Некоторые родители все еще могут получить доступ к уходу за детьми и / или очному обучению (по крайней мере, на данный момент), в то время как другим не так повезло.

У меня дома есть малыш и дошкольник. В этом году наш детский сад решил остаться закрытым, и уход за детьми недоступен. Мы попытаемся поработать над навыками pre-K с моей старшей, отчаянно пытаясь удержать нашу младшую от ее любимых занятий хаосом и разрушением. Мой муж работает полный рабочий день вне дома, а я работаю удаленно по утрам, вечерам, во время сна и (в основном) по выходным.Еще у одного члена команды есть ребенок младшего школьного возраста, который учится удаленно дома. Поскольку оба родителя работают полный рабочий день, а также удаленно, остается очень мало времени, чтобы полностью посвятить себя «помощникам учителей». У другого члена команды есть «дети» студенческого возраста. Она описала совершенно отдельный набор вопросов, связанных с обучением отпусканию, чтобы позволить этим молодым людям самим принимать решения о том, как они подходят к школьному обучению в этом году. У ее семьи было несколько разговоров о разделении и балансировании домашних дел (уборка, стирка, приготовление еды, выгуливание собаки), а также о согласовании ограниченного пространства для 4 отдельных, но часто одновременных встреч в Zoom.У нас также есть дедушка в команде, который работает над «капиталом высшего образования» со своим внуком старшего школьного возраста, а его жена (бабушка) работает над 3Rs со своими младшими внучками. Они надеются облегчить жизнь родителей и укрепить связи между поколениями. Родители, занимающие «основные» роли, часто не могут позволить себе роскошь физического присутствия. Некоторые родители, которые не могут оставаться дома, вынуждены просить старших братьев и сестер и членов семьи присматривать за их младшими детьми. Эти примеры — лишь верхушка айсберга, когда речь заходит об опыте родителей в настоящее время.

Как каждый из нас может быть «вовлеченным» в качестве родителей-учителей, оставаясь при этом «вовлеченным» в свою работу? К сожалению, правда в том, что мы не можем полностью погрузиться в каждую роль сразу. Одна вещь, которую мы можем попытаться сделать, — это быть максимально присутствующими и позитивными, когда мы можем обратить свое внимание на поддержку школьной работы детей. Это, по общему признанию, трудная задача, и она не всегда будет достижима. Думайте об этом как о том, как бы вы хотели сыграть роль родителя-учителя в свой лучший день, но знайте, что будут взлеты и падения.Как родитель, я могу признать, что в ближайшие месяцы мы все обязательно будем измотаны и напряжены во время работы. Однако, когда мы можем собраться с силами, мы должны стараться быть позитивными в нашей поддержке обучения детей.

Я лично пытаюсь думать об этом E как о качестве, а не количестве. Если родители вовлечены, когда это возможно, и могут сделать это участие видимым, манифестным, обучение может быть заразным. Мы все помним учителей, которые вдохновляли нас, и тех, кто казался менее увлеченным своим предметом.Какой подход побудил вас применить себя?

Родители также могут пообщаться с детьми (или со всей семьей), чтобы убедиться, что они согласны друг с другом в своем понимании того, что является «увлекательным». Для родителей важно адаптировать свои идеи к тому, что нужно ребенку, чтобы вызвать интерес и вовлеченность (соответствие родителей и детей), особенно для маленьких детей, и сосредоточиться на вещах, которые имеют отношение к их жизни для подростков старшего возраста.

Поиск способов привлечь сверстников детей будет важным (хотя, по общему признанию, трудным) во время социального дистанцирования.Например, родители могут подумать о социально дистанцированных прогулках на природе или дискуссиях на свежем воздухе, когда позволяет погода. Геймификация имеет огромное педагогическое значение; многие онлайн-ресурсы включают этот тип интерактивной игры как средство повышения вовлеченности в обучение. Наш собственный исследовательский центр Project Zero подготовил набор ресурсов и инструментов для дистанционного обучения, применимых к целому ряду предметов и классов.

Совершенство

Совершенство в хороших условиях работы означает установить высокую планку и стремиться освоить область или роль.По всем причинам, которые обсуждались ранее, большинство родителей не могут рассчитывать стать мастерами предмета или педагогики. К счастью, многие родители прошли через те же классы и предметы, что и их дети. При этом, по прошествии времени, эти знания, по-видимому, размываются, и, вероятно, также появляется новая информация всех видов.

К счастью, сейчас не 1918 год. У нас есть огромное количество информации, доступной (и часто в свободном доступе). В настоящее время личные исследования в библиотеках могут быть запрещены, но такие сайты, как Khan Academy, Coursera и edX, предлагают множество занятий практически бесплатно.Если учащиеся испытывают трудности с определенной темой, есть возможность дополнить обучение в сжатые сроки и без затрат дополнительных финансовых ресурсов.

Это также может быть прекрасное время, чтобы подписаться на бабушек и дедушек или других близких доверенных друзей или родственников через Zoom или Facetime. Кажется, свободное время — это либо праздник, либо голод для тех, кто сидит дома на карантине. Если вы знаете кого-то, кто чувствует себя немного сумасшедшим и выглядит так, будто ему не помешал бы небольшой перерыв в выращивании своей закваски, посмотрите, может ли он время от времени играть в удаленного репетитора.Это может быть беспроигрышный вариант хотя бы на час!

Хорошие учителя не только знают свой предмет, но и знают, как эффективно передать информацию своим ученикам. Безусловно, родители не станут мастерами-учителями за одну ночь, но, если у них есть достаточно возможностей, они могут научиться достаточно, чтобы, по крайней мере, считать себя «учителями-учениками». Опять же, есть удивительные ресурсы, доступные в Интернете (некоторые коммерческие, а другие бесплатные). Еще один подход, который могут рассмотреть родители, — это поговорить с нынешними и предыдущими учителями своих детей, чтобы понять, какие стратегии будут использоваться в этом году и что хорошо сработало для их ребенка в прошлом.

Это всего лишь несколько примеров, которые, как мы надеемся, помогут родителям чувствовать себя более уверенно и подготовленными. При этом то, что родители могут и не могут взять на себя, совершенно относительно. Родители должны быть гибкими и терпеливыми в течение учебного года.

Этика

Как общество, у нас действительно не было возможности в полной мере рассмотреть вопросы этики, поскольку родители помогают поддерживать обучение учащихся дома. Конечно, родители должны будут моделировать этические стандарты со своими детьми, в то время как они ненадежно уравновешивают двойные роли воспитателя и воспитателя.Дети смотрят на родителей, развивая свои собственные моральные ориентиры, и это интенсивное время воспитания и обучения выявит как хорошее, так и плохое. Например, мошенничеству подвержено как онлайн-обучение, так и очное обучение. Теперь родители вместе с учителями должны убедиться, что дети усвоили важность академической честности в своей работе.

Родители, у которых есть средства нанять репетиторов или присоединиться к частным учебным группам, могут задуматься о своем привилегированном положении в обществе.Неравенство в образовании является давней проблемой в нашей стране, и пандемия, к сожалению, усугубляет эту проблему. Один из способов моделирования этического поведения — рассмотреть вопрос о страховании тех, кто менее финансово обеспечен. Это может принимать форму пожертвований местным школам для менее привилегированных; поощрение коллег-членов учебной группы спонсировать включение преданного студента, которому не хватает необходимых ресурсов; или участие в финансировании ухода за детьми для основных работников.Многие из этих основных работников-родителей могут быть не в состоянии позволить себе расходы, связанные с созданием полнофункциональной среды дистанционного обучения; но именно их работа поддерживает работу остального нашего общества. Есть много препятствий для обучения во время пандемии, и это всего лишь несколько идей о том, как вы можете считать свою ответственность перед теми, кто не входит в ваш непосредственный круг общения.

Опять же, это всего лишь несколько примеров того, как родители могут учитывать этику.В течение года, скорее всего, возникнут новые сценарии и дилеммы, а вместе с ними появятся и творческие способы «поступать правильно».

Являетесь ли вы родителем, учителем, ни тем, ни другим, что вы думаете? Есть ли у вас какие-либо дополнительные идеи о том, как вы планируете воплощать 3 Es? Что, по вашему мнению, будет самым сложным для вашей семьи?

Воспользуйтесь нашим инструментом сортировки по ценностям, который поможет вам подумать о том, как ваши собственные ценности могут быть связаны с вопросами 3E и как вы могли бы подойти к новой роли в своей жизни.

Эффективное партнерство родителей и учителей: рекомендации для педагогов

Добавить в избранное

Автор Синди Перрас, M.Ed., OCT, консультант по вопросам образования, LDAO

Введение

Родители являются жизненно важными партнерами в образовании. Они влияют на отношение своих детей к учебе и поддерживают обучение дома. Они являются важным связующим звеном между домом и школой. И когда они принимают участие в жизни школы, они делают наши школы лучшими местами для обучения, роста и процветания.Политика Онтарио по взаимодействию с родителями признает, что достижения и успехи учащихся повышаются, когда родителей приветствуют и уважают как партнеров, а также получают поддержку, в которой они нуждаются, чтобы внести свой вклад дома и в школе .

— Партнерство родителей, Министерство образования, 2010 г.

Педагоги и родители в целом согласны с тем, что позитивные, поддерживающие и открытые отношения между домом и школой, родителями и учителем желательны. Кроме того, исследования показали, что участие родителей и успешные партнерские отношения между родителями и учителями приводят к улучшению результатов обучения учащихся (Министерство образования, 2010 г.), и это особенно важно для учащихся с ограниченными возможностями обучения (LD).Так что же могут сделать преподаватели и администраторы, чтобы способствовать позитивному партнерству?

Развитие позитивного партнерства

Линн Зиральдо, исполнительный директор Ассоциации людей с ограниченными способностями к обучению региона Йорк, утверждает, что благоприятный школьный климат может помочь профессионалам, родителям, опекунам и педагогам конструктивно работать вместе над решением проблем, связанных с программами и услугами, до того, как они станут источником конфликтов ( Презентация, 2016). Зиральдо выделяет следующие шаги для создания положительного школьного климата:

  • Педагоги поощряют и поддерживают регулярное взаимодействие между школой и семьями.
  • Ко всем относятся с уважением .
  • Школьная культура развивает чувство общности и заботливые отношения.
  • Родители участвуют в школьных мероприятиях.
  • Каждый чувствует себя в безопасности .

Что касается самих отношений между родителями и учителями, Ziraldo (2016) выделяет следующие характеристики эффективной команды родителей и учителей:

  • Найдите время, чтобы встретиться друг с другом и внимательно выслушать .
  • Относитесь друг к другу как к неотъемлемым частям команды планирования и принятия решений.
  • Разрешить каждому человеку высказывать свое мнение и вносить предложения.
  • Подходите к разногласиям таким образом, чтобы поощрять взаимное решение проблем .
  • Поощряйте второе мнение , когда есть неразрешенные разногласия или когда нет ответа на сложную ситуацию.

По данным Канадской ассоциации инвалидов по обучению (LDAC), ключом к любому успешному партнерству является установление отношений взаимного уважения и признательности .LDAC создал двухстраничный информационный бюллетень «Эффективное партнерство учителей и родителей», в котором изложены советы и предложения для учителей и родителей.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к копии двухстраничного информационного бюллетеня «Эффективное партнерство учителей и родителей».

Для успешного проведения родительских собраний Ziraldo (2016) предлагает следующие рекомендации:

  • Сосредоточьтесь на интересах ученика .
  • Сконцентрируйтесь на определении положительного образа действий .
  • Призывайте родителей приходить на встречу с вопросами.
  • Делитесь информацией о сильных сторонах учащихся, их потребностях, целях программирования и стратегиях обучения.
  • Поделитесь информацией со студентом ; посещая родительские собрания, учащиеся могут представить свои идеи и точки зрения и научиться отстаивать свои потребности.
  • Настройте процедуру для последующих действий.
  • Обобщите информацию, так как это станет основой для следующей встречи.
  • Выразите друг другу благодарность за участие в конференции.

Родительский взгляд

Лоуренс Барнс, президент и главный исполнительный директор LDAO и отец сына с LD, размышляет о своем опыте родителей и учителей:

Вопрос:  Каковы ключевые компоненты эффективных отношений между родителями и учителями?

Ответ:  Самая большая проблема как для родителей, так и для учителей – эффективное общение.Это может показаться простым, но часто разговоры прерываются, потому что учитель использует язык, характерный для области специального образования и может быть незнаком родителю. Проработав в этой сфере уже несколько лет, я даже ловлю себя на том, что занимаюсь этим. Важно, чтобы учителя удостоверились, что родители понимают лексику, специфичную для данной области, например, приспособления и модификации, в начале разговора. Это позволит убедиться, что нет изначального недопонимания, которое впоследствии может вызвать проблемы.

Учителю также необходимо активно слушать родителя; настолько легко увязнуть в решениях и методах, что учителя могут пропустить обратную связь относительно того, что наиболее эффективно для ученика. Родители могут помочь определить, какая поддержка работает, а какая нет, и помочь внести изменения, которые повлияют на успех. В случае с моим ребенком программное обеспечение для преобразования речи в текст не работало, поэтому вместо этого мы развили навыки работы с клавиатурой и добились прогресса другим путем.

Разрешение конфликтов

Позитивный школьный климат в сочетании с отношениями взаимного уважения может помочь специалистам, родителям, опекунам и педагогам конструктивно работать вместе, чтобы решать проблемы, связанные с программами и услугами, прежде чем они станут источником конфликта.Однако даже при подходе с самыми лучшими намерениями могут возникнуть разногласия по любому аспекту программы учащегося, например, по целям IEP, методологии обучения, использованию вспомогательных технологий, модификации учебного плана и т. д. Как правило, конфликт возникает во время планирования. и этапы реализации специальной образовательной программы обучающегося. Если педагоги и родители зашли в тупик, ценным ресурсом может стать руководство «Общие решения», созданное Министерством образования.По сути, «Общие решения» — это руководство по предотвращению и разрешению конфликтов в отношении программ и услуг для учащихся с особыми образовательными потребностями.

Нажмите здесь, чтобы получить доступ к копии общих решений

Shared Solutions — это справочник, призванный помочь родителям, преподавателям и учащимся с особыми образовательными потребностями работать вместе, чтобы предотвращать конфликты, быстро разрешать их и позволять учащимся полностью раскрыть свой потенциал и добиться успеха в школе. В руководстве говорится, что конфликт в специальном образовании может быть основан на вопросах, связанных с планированием и реализацией программы специального образования учащегося.Кроме того, плохие отношения могут развиваться по целому ряду других причин, что приводит к конфликту между родителями и педагогами. Ниже приведены потенциальные источники конфликта:

  • Конфликты планирования возникают, когда родители и преподаватели не имеют доступа к одной и той же информации об учащемся и/или имеют разное понимание и представления о сильных сторонах и потребностях учащегося, а также о соответствующих программах и услугах специального образования для учащегося.
  • Конфликты реализации возникают, когда родители считают, что планы специальных образовательных программ и услуг не были должным образом реализованы.
  • Конфликты в отношениях могут возникать в результате культурных различий, стилей взаимодействия, сбоев в общении и/или потери доверия между родителями и воспитателями.

Руководство включает ряд фактических тематических исследований с исходной информацией, контекстом/предпринятыми шагами и стратегиями, которые использовались для разрешения конфликта.

Примечание автора: В этом практическом обзоре основное внимание уделяется отношениям между родителями и преподавателем, но важно отметить, что в Совместных решениях и на практике учащихся с LD поощряются к участию в процессе и партнерству и развивать навыки самозащиты.Пожалуйста, обратитесь к соответствующему разделу ресурсов этой статьи для рекомендуемой литературы по самоадвокации.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к копии единого отрывного листа «Общие решения на ходу»

Заключение

Когда родители и учителя развивают эффективные партнерские отношения, польза для учащихся с ограниченными возможностями выражается в улучшении результатов обучения. В этом кратком изложении, основанном на практике, излагаются некоторые из ключевых соображений по созданию позитивного школьного климата и культуры взаимного уважения и признательности, определяются характеристики позитивных отношений между родителями и учителями, излагаются стратегии успешного проведения родительского собрания и дается общий обзор. справочного руководства министерства по предотвращению и урегулированию конфликтов.Педагогам рекомендуется консультироваться со своими профессиональными ассоциациями для получения дополнительной информации и ресурсов.

Соответствующие ресурсы на веб-сайте [email protected]

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к вопросу и ответу на вопрос «Спросите эксперта», написанному Линдой Хьюстон, «Что мне следует сделать, чтобы обеспечить успешную встречу с родителями моих учеников с ограниченными возможностями?»

Нажмите здесь, чтобы получить доступ к вопросу и ответу на вопрос «Спросите эксперта», написанному Натали Паке-Беланже, «Как педагоги могут помочь родителям поддержать приобретение навыков чтения и сохранение знаний дома?»

Щелкните здесь, чтобы просмотреть короткое видео «Путешествие с брошюрой о нашей самоадвокации», созданное Майком Ди Донато и его учениками восьмого класса в демонстрационной школе Сагонаска.

Нажмите здесь, чтобы получить доступ к подкасту «Поддержка студентов в их самозащитном путешествии», модератором которого является Лоуренс Барнс.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к листу советов по самозащите, созданному Линн Зиральдо и доктором Сью Болл.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к разделу «Истории успеха» на веб-сайте [email protected] и прочитать личные истории успеха, написанные учащимися начальной и средней школы с LD.

Ссылки

Ассоциация инвалидов по обучению Канады. Информационный бюллетень: Эффективное партнерство учителей и родителей. Получено с http://www.ldac-acta.ca

Министерство образования Онтарио. (2010). Родители в партнерстве: Политика взаимодействия с родителями для школ Онтарио.

Министерство образования Онтарио. (2007). Общие решения: руководство по предотвращению и разрешению конфликтов, связанных с программами и услугами для учащихся с особыми образовательными потребностями.

Зиральдо, Л. (2016). «Работать вместе: эффективная защита и сотрудничество».Слайд-презентация PowerPoint.

Библиография

Morin, A. Почему важно сотрудничать с учителем вашего ребенка. Получено с: https://www.understood.org/en/school-learning/partnering-with-childs-school/working-with-childs-teacher/why-its-important-to-partner-with-your- детский учитель

Партнерство родителей и учителей . Получено с:

http://www.pbs.org/parents/education/going-to-school/parent-involvement/parent-teacher-partnership/

Построение партнерских отношений между родителями и практикующими врачами. Получено с:

http://www.ncca.biz/Aistear/pdfs/Guidelines_ENG/Practitioners_ENG.pdf

Национальное исследование находит согласие родителей и педагогов о важности более сильного партнерства между семьей и школой | Family & Community Engagement

После почти двух лет прерванного обучения исследовательский опрос, проведенный Learning Heroes, грантополучателем корпорации Carnegie из Нью-Йорка, позволяет глубоко погрузиться в убеждения и восприятие ключевых игроков, которые способствуют успеху учащихся.

Шестое ежегодное национальное исследование Learning Heroes, Parents 2021: Going Beyond the Headlines «, изучает восприятие родителей, учителей и, впервые, директоров директоров. Опрос оценивает их взгляды на отношения между школой и семьей, а также поддержку, необходимую им для разработки и сотрудничества в области равноправных практик вовлечения семьи. 

«Мы считаем, что, когда родители наделены полномочиями как настоящие партнеры в образовании своих детей, учащиеся преуспевают, школы становятся сильнее, а все сообщество получает пользу», — сказала Амбика Капур, Программный сотрудник Образовательной программы Корпорации в своем вступительном слове к веб-семинару, на котором обсуждались результаты опроса с национальными лидерами по работе с семьями.«Это исследование имеет важное значение, поскольку оно может информировать семьи и школы о том, как они могут помочь в обучении своих детей».

Среди основных результатов опроса: 

  • Еще больше вовлечены: Родители говорят, что они будут так же или более вовлечены в образование своих детей (93 процента), даже после беспрецедентного года участия в образовании своих детей. Родители уделяют первостепенное внимание лучшему пониманию того, что ожидается от их ребенка (86% очень/скорее вероятно), и стремлению лучше понять, на каком уровне находится их ребенок в учебе (85% очень/скорее вероятно).Точно так же 86% учителей и 84% директоров заявили, что в этом году они потратят столько же или даже больше усилий на участие семьи.
  • Родители и педагоги согласны с тем, что самое важное для школ: Безопасность учащихся и сотрудников, успеваемость, психическое здоровье и эмоциональное благополучие являются главными приоритетами для родителей и педагогов в этом году. При общении со школой родители отдают приоритет прямой и правдивой информации об успеваемости (87 % наивысший приоритет/очень важно) и ясной картине достижений своего ребенка (85 % наивысший приоритет/очень важно).Учителя соглашаются, говоря, что наиболее важными приоритетами в общении являются обеспечение того, чтобы у родителей была четкая картина академической успеваемости их ребенка (88 % высший приоритет/очень важно) и укрепление доверия (86 % высший приоритет/очень важно).
  • Сохраняется разрыв между представлениями родителей и учителей об успеваемости: Более девяти из десяти родителей (92 процента) считают, что их ребенок находится, по крайней мере, в одном классе, при этом большинство (84 процента) говорят, что их ребенок получает четверки или выше.При этом 44% учителей говорят, что большинство их учеников готовы к работе на уровне класса.
  • Политики, вовлеченные в учебную программу, поднялись на первое место среди беспокойств родителей: Когда дело доходит до того, что не дает родителям спать по ночам, в этом году больше всего беспокоят (68 процентов) «политики, принимающие решения о том, что их дети изучают в классе, ” немного выше, чем счастье и эмоциональное благополучие их детей (65 процентов), и, учитывая их уверенность в том, что их ребенок учится на уровне класса, успевает в учебе (53 процента).

Родители и педагоги нуждаются в формальных структурах и системах поддержки, чтобы обеспечить более глубокое взаимодействие друг с другом. Это исследование помогает разрушить барьеры, ведущие к неравенству, и поддержать школьные округа, поскольку они основывают свои стратегии взаимодействия с семьей на приоритетах родителей, учителей и директоров — доверии и содержательном двустороннем общении между школами и семьями.

Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с опросом и соответствующими ресурсами Parents 2021: Going Beyond the Headlines .

TOP: Учащиеся покидают начальную школу Дарвина в районе Логан-сквер в Чикаго в понедельник, 3 января 2022 г., в первый день после зимних каникул в государственных школах Чикаго. (Фото: Брайан Касселла/Chicago Tribune/Tribune News Service через Getty Images)

Регион 6 – Родители и учителя

Образовательная деятельность и учебные программы для учителей и родителей:

Project Wild  —  Учебная программа, справочные материалы и семинары для преподавателей, знакомящие учащихся с дикой природой.

Растет в дикой природе – Программа обучения детей младшего возраста с руководством к действию, разработанным специально для воспитателей детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Project Learning Tree  —  Повышение квалификации для преподавателей и учебные программы для учащихся классов PreK-12 с упором на практическое обучение.

Проект WET  –  Проект WET знакомит людей с водными ресурсами и управлением ими. Он предоставляет материалы по водным ресурсам, обучение учителей и общественные водные мероприятия.

Преподавание наук о климате  –  Ресурсы для преподавателей для преподавания наук о климате, последствий изменения климата и поощрения научных исследований.

Hands on the Land – Национальная сеть полевых классов и ресурсов для связи учащихся, учителей, семей и волонтеров с общественными землями и водными путями.

FS Nature Live — Интернет-трансляции, вебинары и другие образовательные онлайн-ресурсы для дистанционного обучения приключениям о растениях, животных и среде обитания наших общественных земель.

Nature Works Everywhere — Программа охраны природы, которая поощряет учителей, учащихся и семьи к изучению и пониманию природы.

Natural Inquirer – Natural Inquirer производит различные учебные материалы для классов PreK-12.

Откройте для себя лес – Выйдите на улицу и исследуйте леса по всей стране и на своем заднем дворе.

Лесная служба по охране окружающей среды  – узнайте о ресурсах, программах и мероприятиях, которые помогут защитить наши природные ресурсы для будущих поколений!

Гражданская наука

Гражданская наука сотрудничает с учеными и гражданами для изучения науки и охраны природы.Данные, собранные гражданами, от школьников до пенсионеров, используются в реальных научно-исследовательских проектах. Задачи сбора данных подходят для групп, отдельных лиц или семей.

Project Budburst  —  Project BudBurst — это национальная кампания, в ходе которой люди собирают данные об изменении климата на основе данных о сроках листопада и цветения деревьев и цветов.

Лаборатория орнитологии Корнелла  – Лаборатория объединяется с общественностью для изучения птиц, науки и охраны природы в исследовательских проектах, включая подсчет птиц на большом заднем дворе, проект «Наблюдение за кормушкой», «Птицы в лесных ландшафтах» и многое другое.

Национальная фенологическая сеть США  — E привлечение граждан к мониторингу воздействия изменения климата на растения и животных в США, использование возможностей людей для сбора и обмена информацией.

.