Разное

Рифма к слову внимания: В слове нет гласных букв

Содержание

Синонимы, словарь синонимов, заменить слово синонимом

Makeword.ru включает в себя самую большую базу синонимов русского языка и предлагает использовать словарь синонимов абсолютно бесплатно. Синонимы используют в основном для избегания повтора в тексте. Синонимы — это слова, которые имеют схожее или тождественное значение, но пишутся по-разному.

Синонимы — разные по написанию и звучанию слова, но с одним тождественным или лексическим значением. Как правило, принадлежат к одной и той же части речи. Примеры: к слову «красиво» — «великолепно, шикарно, прекрасно, роскошно». К слову «пламя» — «огонь». Они очень важны, и постоянно используются людьми, чтобы избежать частых повторений одного и того же слова в разговорной речи, текстах.

Произошло слово «синоним» от греческого «synonymos», которое в переводе звучит, как «одноименный». С помощью онлайн словаря синонимов легко найти слова с тем же смыслом, но которые пишутся и звучат совершенно по-другому. Наш сервис сделает максимально возможный и хороший подбор, причем не просто одного схожего по смыслу слова, а выдаст правильные синонимические ряды, а также подбор полных и неполных синонимов.

Люди часто пользуются нашим онлайн словарем, чтобы улучшить, расширить свою речь. Это полезнейший функционал для копирайтеров, журналистов, писателей, поэтов, студентов, школьников, для всех и каждого!

Синонимы — бриллианты любого языка!

Они позволяют точнее и красивее изложить мысль, идею, передать более точный смысловой оттенок фразы. Выражать свои мысли, доносить информацию с вариативностью и эстетично, без стилистических ошибок, штампов, повторов. Без них речь и тексты любой направленности становятся однообразными и сухими.

Наш онлайн словарь предлагает громадный потенциал синонимов. Русский и любой другой язык развивается постоянно, пополняется новыми словами и новыми синонимическими конструкциями. Это непрерывный естественный процесс. Словарь регулярно пополняется, чтобы пользователи могли получать инструменты для обогащения своего словарного запаса.

Алгоритм поиска

— Просто введите слово, к которому требуется подобрать синоним.
— Нажмите на кнопку «Поиск».
— Знакомьтесь, выбирайте, сохраняйте, копируйте.

Хотим отметить, что при разработке данного функционала были использованы одни из лучших, наиболее полные печатные и электронные словари синонимов, а также специальная программа правописания. Словарь Makeword — это удобный, понятный сервис, который буквально за секунду предложит самый большой подбор схожих по смыслу правильных слов!

Существует два типа синонимов: абсолютные и неполные

— Абсолютные — по своему значению полностью совпадают с определенным словом. Например, языкознание — лингвистика, знамя — флаг.
— Неполные — совпадающие по значению, но относящиеся к разным стилям речи, идеографические — не тождественные, но очень близкие по значению. Также есть смешанные — имеют схожесть смысловую и стилистическую.

В нашем уникальном словаре синонимов содержится информация об 1 миллионе 372 тысячах слов. Например, вот подобные слова для «синоним»: выражение, конструкция, слово, принцепс, квазисиноним, название-синоним, однослов, сослов, тождеслов. Вы также можете искать значения непонятных вам слов в нашем словаре!

Рифмы к словам в английском языке: поиск и подбор рифмы

Рифма – это повторение одинаковых или похожих звуковых сочетаний в конце двух и более слов. Рифма используется в стихотворениях и песнях, что придает им особое очарование для привлечения внимания слушателя. Рифмы делают речь приятной на слух. Чаще всего рифмуются последние слова в строчках.

Рифмы бывают:
  • полные – совпадение всех звуков после ударной гласной: tight – light;
  • не полные – повторение согласных или гласных звуков: worth – forth, sale – rain;
  • составные – рифмуются словосочетания : bottom – shot him;
  • зрительные – слова, написание которых частично совпадают, но сами слова звучат по-разному: wood – blood.

 

Самые популярные рифмы в английском языке

 

  • Again – men, ten, then, when.
  • All – ball, call, doll, curl, girl, fall, mall, roll, small, soul, tall, wall, world.
  • Alone
    – flown, home, own, phone, stone.
  • Back – attack, black, crack, hack, pack, track.
  • Believe – eve, live, leave.
  • Best – chest, crest, quest, rest, test, west.
  • Better – matter.
  • Body – beauty, dirty, party.
  • Book – brook, cook, hook, look, took.
  • Boy – destroy, employ, enjoy, joy, toy.
  • Care – bear, hair, pair, share, square, there, wear, where.
  • Chance – dance, ends, fans, France, friends, hands, romance, sense, tense.
  • Change – range, strange.
  • Child – mild, smiled, wild.
  • City – duty, kitty, pity, pretty.
  • Cold
    – gold, old, rolled, sold, told, want.
  • Cool – full, pool, rule, school, stool, tool, wool.
  • Crazy – amazing, baby, easy, lady, lazy, maybe.
  • Day – away, clay, deejay, delay display, grey, hey, lay, may, okay, pay, play, relay, replay, say, stay, they, today, way.
  • Down – brown, clown, crown, frown, town.
  • Dream – beam, been, between, cream, extreme, green, marine, scream, screen, steam, stream, supreme, swim, team, teen, theme.
  • Eyes – dies, guys, ice, lies, nice, price, slice, sunrise, surprise, twice.
  • Face – case, lace, place, race, space.
  • Fine – combine, dine, divine, design, line, mine, nine, shine, sign, time, vine, wine.
  • Fire – admire, denier, desire, entire, fighter, flower, flyer, higher, inspire, liar, power.
  • Flash – crash, hash, mash, smash, splash, trash.
  • Forever  –  ever, never, together.
  • Friend  –  band, defend, descend, depend, end, hand, land, send, spend, stand, trend, understand.
  • Future – nature, picture.
  • Game – became, came, claim, frame, name, same. Smile – aisle, I’ll, isle, mile, style, vile, while.
  • Go – ago, blow, bellow, flow, glow, grow, hello, know, no, oh, show, slow, snow, so, throw.
  • God – blood, flood, mud.
  • Good – could, foot, hood, mood, should, shoot, stood, wood, would.
  • Happen – happy, heaven, seven.
  • Hate – create, date, eight, fate, gate, great, late, locate, state, wait.
  • Head – bed, bread, dead, had, red, said.
  • Heart – apart, art, cart, chart, fart, part, smart, start.
  • Hell – well, shell, fell, bell, tell, sell, smell,
  • Here – clear, dear, fear, fever.
  • Hurt – alert, a lot, comfort, desert, dot, forgot, hot, jackpot, not, slot, shot.
  • I – buy, by, bye, cry, defy, deny, die, dry, eye, fly, goodbye, guy, high, inside, lie, my, pie, side, sigh, shy, sky, tie, try, why.
  • It – admit, bit, fit, grit, hit, knit, meet, shit, sit, split.
  • Let – debt, forget, net, set, sunset, yet.
  • Level – devil.
  • Life –  alive,  dive, drive, five, knife, rife, strife, wife.
  • Lip – chip, deep, equip, hip, jeep, keep, ship, skip, sleep, sweep.
  • Love – above, dove, enough, glove, half, laugh, of, off, shove, staff, tough.
  • Man – can, fan, ran. In – been, begin, between, clean, green, keen, mean, queen, seen, skin.
  • Me – be, fee, free, key, tea, tree, sea, see, she, we.
  • Mind – behind, declined, defined, designed, divined, find, kind, remind, signed.
  • Money – bunny, funny, honey, mummy, sunny.
  • More – bore, door, for, four, floor, score, store.
  • Much – such, touch.
  • Need – beat, feed, kid, meet, seat, sheet, speed, street, sweet, weed.
  • News – blues, confuse, muse, shoes.
  • Night – bite, bright, light, delight, fight, flight, height, knight, might, right, sight, slight, tight, tonight, white.
  • Now – allow, how, low. Up – but, cup.
  • One – anyone, done, fun, gone, none, run, sun.
  • Out – about, around, cloud, doubt, ground, shout, sound, without.
  • Over  – clover, cover.
  • Pain – brain, campaign, champagne, complain, explain, in vain, lane, main, plain, rain, train.
  • Real – deal, feel, hill, steel, still.
  • Reason – frozen, season.
  • Rent – present, prevent, sent, tent.
  • Respect – connect, correct, direct, effect, expect, reflect, select, suspect.
  • Self – brave, gave, help, save, wave.
  • Star – are, bar, car, far, guitar.
  • Stop  –  top, cop, pop, drop, shop.
  • Take – brake, cake, fake, lake, make, shake, snake, wake.
  • That – bad, cat, dad, fat, flat, glad, mad, sad.
  • Thing – bring, king, nothing, ring, sing, spring, sting.
  • This – assist, bliss, consist, exist, insist, kiss, miss, peace, resist.
  • Time – I’m, climb, clime, crime, fine, lime, mine, rhyme.
  • Tomorrow – shadow, swallow, window, yellow, fellow.
  • Truth – smooth, sooth.
  • Walk – block, lock, rock, shock, talk.
  • Word – award, accord, bird, board, record, scored, stored, third.
  • Worry – hurry, sorry.
  • Wrong – along, belong, long, song, strong.
  • You – adieu, blue, blew, dew, do, few, knew, ooh, threw, through, to, too, two, true, rescue, shoe, view, who, zoo.

Если у Вас возникли затруднения при подборе рифм к слову, Вы можете воспользоваться этими сервисами:
http://rhymer.com/
http://www.rhymezone.com/
http://www.prime-rhyme.com/


Рифма к слову игрушка для авторов стихотворений

При написании стихотворений обязательно потребуются созвучия для разных слов.

Рифма к слову «игрушка» может быть смешной, серьезной или грустной. Главное — подобрать созвучие, подходящее по смысловой нагрузке стиха или пожелания.

Короткие рифмы к слову «игрушка»

Иногда правильно написанное предложение с созвучными фразами является залогом успешного сочинения. Создавая стихотворение для детей или же для взрослых, стоит взять во внимание такие рифмы к слову «игрушка»:

  • Раскладушка.
  • Ракушка.
  • Катушка.
  • Завитушка.
  • Комнатушка.
  • Кукушка.
  • Лягушка.
  • Ловушка.
  • Вертушка.
  • Частушка.
  • Избушка.
  • Девчушка.
  • Веснушка.
  • Речушка.
  • Сушка.
  • Подушка.
  • Опушка.
  • Кружка.
  • Ватрушка.
  • Подружка.
  • Стружка.
  • Колотушка.
  • Хлопушка.
  • Желтушка.
  • Хрюшка.
  • Пампушка.
  • Простушка.
  • Меховушка.

Такой список рифм к слову «игрушка» поможет использовать созвучие для самых разных тем стихотворений. Поэтому стоит взять их во внимание.

Фразы, созвучные со словом «игрушка»

Иногда для быстрого написания стихов авторы пользуются целыми заготовленными строками. За пример можно взять такие варианты:

  • Это была хрюшка.
  • А в руках вкуснейшая пампушка.
  • Оказалось, что девочка простушка.
  • Это ее лучшая подружка.
  • А вокруг зеленела опушка.
  • А из уст звучала веселая частушка.
  • Оказалось, что это была ловушка.
  • Обустроена красиво комнатушка.
  • А на носу ее была веснушка.
  • На голове смешная завитушка.
  • А в лесу куковала кукушка.
  • Во рту хрустела вчерашняя сушка.
  • В руках держала чудная девчушка.
  • Вдали виднелась хилая избушка.
  • А на столе стояла огромная кружка.
  • Она была огромной, как подушка.
  • Ждала она, пока придет подружка.
  • Сидела на дерева макушке.
  • Вокруг нее скакала зеленая лягушка.

Такие фразы могут прийтись кстати при составлении стихотворения. У каждого автора должны быть заготовки рифм для разных тематик. Это поможет в любой момент воспользоваться шаблоном и без труда написать строки. Даже если в данную минуту нет вдохновения.

Рифма к слову «Ваня». Какой характер у человека, носящего это имя? — ИнтеМарт

Содержание статьи:
  • Характеристика людей с именем Иван
  • Рифмы к имени Ваня

Написание стихотворения в честь человека — это очень хороший подарок и знак внимания. Но на деле оказывается что не так просто написать кому-то оду. Не находится рифма, не получается четверостишье, и теряется желание писать. Спокойно! Еще не все потеряно. Если человека, которому вы хотите посвятить стихи, зовут Иван, то эта статья обязательна к прочтению.

Характеристика людей с именем Иван

Вам будет интересно:Поэт Лев Озеров: биография и творчество

Добрый, отзывчивый и с максимальным чувством справедливости — так можно описать мужчину с именем Иван. Защитник, не приемлет ни в каких проявлениях хамства и грубости, надежен и отзывчив. Часто настойчивость переходит в упрямство и создает определенные проблемы в достижении желаемого. У Иванов, по мнению некоторых специалистов, полностью отсутствует интуиция и принятие определенных решений становится сложной задачей. Ребенка, носящего вышеуказанное имя, могут упрекать в чрезмерной ранимости, обидчивости и злопамятности. Из положительных черт можно также выделить огромную силу воли и щедрость.

Рифмы к имени Ваня

Среди представленных вариантов есть и обидные рифмы к слову «Ваня»:

забарабаня, горланя, пораня, затуманя, хулиганя, израня, барабаня, Аня, Даня, Мишаня, Саня, Таня, отчеканя, раня, баня, маманя, папаня, барыня, Афоня, басня, бойня, богиня, болтовня, возня, Любаня, боярыня, графиня, брехня, броня, вишня, героиня, голубятня, деревня, Женя, дыня, западня, коня, корня, кофейня, колокольня, кузня, купальня, клешня, княгиня, меня, кухня, лыжня, лютня, песня, погоня, парня, размазня, сотня, уровня, таможня, ступня, тихоня, толкотня, харчевня, спальня, сплетня, яблоня, читальня.

Рифм к слову «Ваня» гораздо больше, чем указано в статье. Не забывайте о том, что всегда можно воспользоваться авторскими неологизмами, которые помогут более точно и глубоко раскрыть смысл вашего произведения! Успехов в написании стихотворения для любимого человека!

Чувство рифмы — Ilkqadam

Уже в ДОО дети начинают учить стихотворения наизусть: на утренники или для общего развития на занятиях. Запоминать нужно быстро и правильно, поэтому готовиться к подобным ситуациям следует с самого раннего возраста. Как помочь малышу справиться в нелегком деле — рассказываем в статье.


Игры на развитие памяти и внимания

Сможет ли малыш выучить стихотворение или нет — зависит от того, насколько у него развиты память и внимание. Предлагаем вам несколько полезных игр в помощь.


Слово и рифма

Дети старше 4 лет могут самостоятельно подбирать несложные рифмы к словам, поэтому можно смело предлагать ребенку несложные слова. Например, «труба – борьба», «слон – сон» и т. д.


Где нет рифмы?

Читайте дошкольнику стишки, где нарушена рифма. И он должен будет определить, где именно присутствует ошибка. Далее можете предложить малышу самому восстановить слово наугад или по смыслу.


Что пропало?

Поставьте на столе игрушки и попросите ребенка их запомнить. Затем он должен отвернуться, а вы в это время спрячете один предмет. Когда малыш вновь повернется, спросите его, что пропало. Постепенно увеличивайте количество предметов в игре.


Загадки с рифмованными ответами

На плече он сумку носит,

Письма по домам разносит.

Так скажите, кто же он?

Это добрый (почтальон).

Предупредите малыша о том, что ответ на загадку должен обязательно быть в рифму.


Важно!

Повторяйте изучаемое стихотворение несколько раз в течение вечера с интервалом хотя бы в час. Это поможет дошкольнику запомнить его надолго.


Как выучить стихотворение с ребенком?

— Выучить стихотворение можно только в том случае, если ребенок в этом заинтересован. Если зубрить строчки через не хочу, эффекта добиться сложно.

— Обеспечьте комфортные условия для малыша: хорошее освещение, отсутствие посторонних шумов.

— Лучше учить стихотворения перед сном, чтобы после занятия не нагружать малыша другой информацией и он мог сконцентрироваться исключительно на строчках произведения.

— Ребенок должен понимать содержание текста. Смысл произведения должен соответствовать возрастным особенностям малыша.


Эффективные методы

Осмысление

Сначала прочтите дошкольнику все стихотворение целиком. Спросите малыша, что ему было непонятно, и объясните, например, новые слова, фразеологизмы или же детали сюжета. Расскажите дошкольнику, почему главный герой повел себя так или иначе, объясните эмоциональный посыл произведения.

Ассоциации

С чем ассоциируются ключевые слова и фразы стихотворения? Малыш должен отчетливо представлять каждый поворот событий, каждую деталь произведения. Так, у него подключается зрительная память, благодаря которой воспроизведенные картины останутся в сознании надолго.

Метод снежного кома

Суть в том, что строчки добавляются постепенно. Сначала дошкольник запоминает 2 строчки, потом 3, 4 и так далее. Если ребенок будет запинаться или забывать предыдущие слова, возвращайтесь к ним заново.


Важно!

Дети хорошо запоминают на слух, поэтому для того, чтобы выучить стихотворение, родители могут читать произведение малышу. Так дошкольники ориентируются на звучание голоса и легче усваивают информацию.

Советуем также прочитать:

МБОУ «Нижнененинская СОШ» структурное подразделение детский сад «Радуга» Солтонского района

 

Одна из увлекательных и интересных форм работы по словотворчеству – это рифма.

Не всякий взрослый человек чувствует рифму, не каждому дан этот Божий дар. Так же и дети. Кто-то может подсказать словечко в рифму, а а кто-то затрудняется. Но ведь учиться этому никогда не поздно. И лучше всего начать с дошкольного возраста. Когда детки, как губка, впитывают в себя всю информацию из вне, ясно мыслят, не закомплексованы, когда можно ещё учить играя.

Не нужно заставлять, принуждать, из этого ничего доброго не получится. Вы убьёте в детях творческие задатки, у них пропадёт желание мыслить самостоятельно, они будут ждать подсказки и повторять за кем-либо, даже если подсказка эта была нелепой.

Не обязательно организовывать специальные занятия и вдалбливать 30-35 минут что такое рифма. К этой теме надо подходить осторожно, учитывая настроение и расположение детей. Это может быть во время их самостоятельной деятельности.

Как бы нечаянно прицепиться к какому-либо слову, сказанному ребёнком. Я услышала: «гараж». Тут же говорю: « багаж». Ой, как складно получается! Гараж – багаж, как стихотворение. Можно даже четверостишие придумать для примера

Я поехала в гараж,

Прихватив с собой багаж 

 

          И поверьте, не надо будет заставлять, они сами начнут подбирать сходные по звучанию слова. И работать будут тогда с интересомом, с азартом. Рифма тема увлекательная, но очень трудная. Чтобы её хоть немного освоить потребуется много усилий, внимания и терпения.

         Первоначально объясните детям, что такое рифма в доступной для их возраста форме. Что говорить в рифму, значит, говорить складно, стихами. Когда речь так и льётся, словно водичка по стеклу, ни за что не цепляясь, никуда не проваливаясь. Приятно и мягко воспринимаются на слух и как ровные пряди волос вплетаются в красивую косу, так же искусно и ровно рифмуются строчки, создавая чудесные стихи. Для примера можно прочитать русскую народную сказку про Шиша Валентины Куплевацкой Добриковой

Шиш – известный персонаж,
Яркий сказочный типаж.
Шиш в народе – просто кукиш,
От него ты шиш получишь.
Кто за ум, а Шиш за дело –
Малый он довольно смелый.
Жди скандала и потехи,
Прибауток, шуток, смеха.

Его братья невзлюбили,
В детстве чуть не погубили.
Только Шиш не заробел,
Повзрослел, разбогател.
На язык всегда остёр
И, как всякий Шиш, хитёр.

Слушай сказку про Шиша,
Правды в ней на полгроша.

                     І

Шиш давно уже в дороге,
Зной и пыль, устали ноги.
Видит: лошадь впереди,
На возке мужик сидит.
У Шиша душа запела –
Крикнул он довольно смело:
-Эй, Какойтович Какой-то! 
Здравствуйте, прошу, постойте!

Слышит дядька, что позвали
И по отчеству назвали.
Малый с виду простоват,
Из своих, видать, ребят.
Шиш свою забаву гнёт:
-Как супруга-де живёт?
Как детишки-то растут?
Хорошо, поди, живут?

-Слава Богу! Коль знакомый,
Подвезу тебя до дому.
Шиш доволен, рядом сел,
Мысли так и сяк вертел.
Ну, никак без разговора,
Слово – всем в пути опора.
Чтобы время скоротать,
В рифмы, мол, давай играть.
Объясняет умно, ладно:
Говори, чтоб было складно.

-Как отца при жизни звали?
-Все Кузьмою величали.
-Вот и рифма:
          Я Кузьму
         Да за бороду возьму!

Хмурит брови мужичок,
Но пока ещё молчок.
-А скажи, как деда звали?
-Все Иваном величали.

          -Ха! Твой дедушка Иван
          Посадил кошку в карман.
          Кошка плачет и рыдает,
          Твого дедушку ругает.

Мужичок разгорячился,
На Шиша вдруг рассердился:
-Как, скажи, тебя зовут?
-Федя я, весь тут как тут.

           -Если ты, милейший, Федя,
           То поймай в лесу медведя.
           На медведе поезжай,
           А с моёй лошади слезай!

Шиш клянётся, мол, обман,
А зовут его Степан.

           -Ну а если ты Степан,
           То садись в аэроплан,
           В аэроплане и летай,
           А с моей лошади слезай!

-Я Силантий, не Степан, 
Не хочу в аэроплан!

            -Ну а если ты Силантий,
            С моей лошади слезантий!

Слез с телеги, постоял
Да затылок почесал.
Так и надо тебе, Шиш,
Знай, что людям говоришь!
Коль не знаешь умных слов,
Не болтай и пустяков.

                    ІІ

Шиш до города добрался,
Сразу будто растерялся.
Заглянул в трактир бедняга,
Но хозяйка, видно, скряга.
До чего ж была она
Пышнотела и вредна.
Видит: путник-то бедняк,
Перебьётся, мол, и так.

-Не готовлено, не ждали,
Печь ещё не разжигали, —
Хлеб с водою предлагает.
Шиш всё видит, примечает:
У хозяйки – гусь в печи
Жаркой корочкой шкварчит.
Но хозяйке всё неймётся –
Над Шишом она смеётся:

-Ты везде, поди, бывал,
Много разного видал?
Может, дело завело
В Сковородкино село,
Что стоит в Печном уезде?
Не встречал ли там в разъезде
Господина? Всех надул
Гусев – Жареный. Смекнул?

Занесло в сей миг к трактиру,
Видно, знатную фигуру.
На крыльцо хозяйка – шасть:
В грязь лицом бы не упасть.
Шиш заслонку с печки снял,
Гуся со сковороды достал,
Спрятал в сумку, ну а в печку
Сунул лапоть. Вот так встреча!

Тут трактирщица заходит,
Снова хитро речь заводит.
Ей по-прежнему неймётся,
Над Шишом опять смеётся:

-Ты везде, поди, бывал,
Много разного видал?
Может, дело завело
В Сковородкино село,
Что стоит в Печном уезде?
Не встречал ли там в разъезде
Господина? Всех надул
Гусев – Жареный. Смекнул?

-Как не знать? – смеётся Шиш. –
Ты неточно говоришь.
Он в Заплечное село
Переехал как назло.
В Сумкино ему вольней –
И за дверь, за дверь скорей!

С дураком какой расклад,
Беден – значит, не богат.
-Скатертью тебе дорога! –
Говорит хозяйка строго. –
Слава Богу, что ушёл!
Просит сударя за стол.
За  жарким к печи идёт
Да вдруг лапоть достаёт.

-Ох! и Ах! Надул треклятый!
Плутовство — за спесь расплата.

Эта сказка несомненно понравится детям станет стимулом в работе. Они будут неоднократно просить прочитать её ещё раз, заучат наизусть и будут время от времени повторять складные стихи Шиша :

Твой дедушка Иван

Посадил кошку в карман.
Кошка плачет и рыдает,
Твого дедушку ругает.

И складные , но нелепые стихи мужика, хозяина лошади :

Если ты Силантий

То с моей лошади слезантий.

Обязательно нужно познакомить с известным стихотворением Д. Чиарде « Об удивительных птицах ».

 

На улице

Прохожего

Увидел я вчера.

Он ящик нёс,

На ящике

Написано: “Игра”.

Я два квартала

Шёл за ним

(Поверьте, я не вру).

И наконец

Спросил его:

— А как играть

В игру?

Он улыбнулся

Вежливо,

Потом мне отвечал:

— Уверен,

Что такой игры

Ещё ты не встречал.

Две птицы

Удивительных

Есть в ящике моём.

И если хочешь,

То с тобой

Сыграем мы вдвоём.

А чтобы мы

Могли начать,

Запомнить должен ты,

Что у несхожих

Этих птиц

ПОХОЖИЕ ХВОСТЫ.

Поймать

Таких смешных пичуг —

Весьма нелёгкий труд.

Недаром люди

Умные

Их РИФМАМИ

Зовут.

…И вправду,

Птицы шустрые

Из ящика большого

Вдруг начали

Вытаскивать

Наверх

За словом слово.

Одна достала

Слово ГВОЗДЬ,

Другая сразу —

ГОСТЬ и ТРОСТЬ.

Одна достала

Слово ГРУСТЬ,

Другая фразу:

НУ И ПУСТЬ!

Одна достала

Слово СЛОН,

Другая —

ЗВОН и ТЕЛЕФОН.

— Теперь,

— Сказал мне человек,

— Пора и нам сыграть.

Я буду

Доставать слова,

Ты должен

РИФМОВАТЬ.

Достал он слово КОЧКА,

А я ответил:

БОЧКА,

И СТРОЧКА, и СОРОЧКА,

И сразу два ЛИСТОЧКА,

И на прощанье ТОЧКА.

…Мы с ним Играли целый час

Похожими словами.

Теперь

Мы покидаем вас,

И вы играйте сами.

На первом этапе практиковаться начинаем со слога:

 

                НУ – тяну, тону, волну

                НА – луна, стена, одна

                НИ – дни, пни, усни

                ТЫ – цветы, унты, манты

                ТА – мечта, красота, суета

                ЛА – метла, пила, юла, пришла

                УМ  — шум, наум, кум

                ЮМ – трюм, изюм, парфюм… и т.д.

 

 

На следующем этапе подбираем рифму к слову:

              

                Луна – одна

                Тепло – светло

                Тяпка – шапка

                Ярко – жарко

                Горе – море

                Машина – шина

                Жук – сук

                Пила – юла

                Нина – картина и т. д.

 

На третьем этапе пытаемся подбирать к слогу не одно слово, а целое словосочетание. Но для этого сначала нужно познакомить детей со словами признаками (какой, какая, какие) и со словами действиями (что делать, что сделать):

 

 

                НА – НА – НА – жёлтая луна, сижу одна;

                НО – НО – НО – жду давно, иду в кино;
                РА – РА – РА – разыгралась детвора и т. д.

 

 

 

 

 

На четвёртом этапе рифму начинаем понемногу расширять. Чтоб звучало не только складно, но и красиво. Для этого знакомим детей со словами помощниками:

 

               НА – НА – НА – я сижу совсем одна;

                                          — мы поймали кабана;

                                          — у открытого окна;

                                          — светит круглая луна;

                                          — кошка села у окна…

 

              НО – НО – НО – жду тебя уже давно;

                                          — я иду смотреть кино;

                                          — открываем в сад окно;

                                          — как на улице темно…

 

              НУ – НУ – НУ – полечу я на луну;

                                         — я люблю тебя одну;

                                         — я шагаю по бревну…

 

              НЯ – НЯ — НЯ – в луже плавает свинья;

                                         — я уселся на коня;

                                         — что вам нужно от меня…

 

              МУ – МУ – МУ – молочка налить кому;

                                           — дай тебя я обниму;

                                           — я тебя с собой возьму и т. д.

 

На пятом этапе, когда дети уже научатся подбирать рифму к слогу, задание необходимо усложнить, предложить подобрать рифму уже к целой строчке, но подобрать её так, чтобы она не только складно звучала, но и подходила по смыслу к первоначально заданной строчке:

 

                  Стало солнышко садиться – Не пора ли спать ложиться;

                                                                    — Надоело нам резвиться.

 

 

                  Белка спряталась в дупло – Там и сухо и тепло;

                                                                   — Ей сегодня повезло.

 

                 

                  У открытого окна – Я сижу совсем одна;

                                                     — Обвалилася стена.

 

 

                  Маленькая Зина – Стоит у магазина;

                                                  — В руках её корзина.

 

 

                  Я взяла корзину – Шагаю к магазину;

                                                  — И мчусь по магазину.

 

 

                  Солнце село за горой – Мы отправились домой… и т. д.

 

Дети очень любят играть в дидактическую игру «Подскажи словечко». Это весело и увлекательно. Для разминки беру любые знакомые произведения и читаю, а концовку подсказывают дети:

              

                                    Дядя Стёпа в этот раз

                                    Утопающего … (спас).

     

 

                                    Кошка – мать животное

                                    Очень … (чистоплотное).

 

 

                                    Муха по полю пошла

                                    Муха денежку … (нашла) и т. д.

 

Расслабились, царит задор и веселье. И вдруг… Читаю что – то совсем незнакомое. Как быть? Надо подбирать рифму так, чтобы подходила по смыслу. А для этого надо подумать, и подумать серьёзно.

 

 

 

 

 

Постепенно подошли к шестому этапу. Подбираем рифму по двум заданным словам:

 

 

                               Луна, одна:

    Светит жёлтая луна,

    Я домой иду одна.

 

 

                               Давно, кино:

    Собиралась я давно

    Посмотреть это кино.

 

 

                               Холодно, голодно:

    На дворе зимою холодно,

    А в лесу зверюшкам холодно.

 

 

                               Лиса, чудеса:

   Чудо – чудо чудеса –

   Пляшет полечку лиса.

 

С каждым шагом задания постепенно усложняются. Предлагаю рассмотреть сюжетную картину,  уточняем, что за сюжет там запечатлён и пытаемся дать рифмованное определение:

 

                           — Зайчик, вытянув усы

                             Убегает от лисы;

 

 

                          — Дети ходят в детский сад

                          Много в садике ребят;

 

 

                         — Мячик прыгал и скакал

                         В лапы зайчика попал.

 

Особое значение нужно уделить теме «Сравнение», для того чтобы язык детей был красивым , поэтичным, чтобы они понимали образные выражения.  Нужно как можно больше читать стихов , рассказов, где присутствуют фантастические сравнения. Обязательно комментировать. Постоянно дети вникают и самостоятельно начитают указывать, что с чем в данном случае сравнивается.

 

 

                                    Темный лес, что шапкой

                                    Принакрылся чудной

                                    И заснул под нею

                                    Крепко, непробудно.

 

 

                                  …Словно пеленою всё его одело.

 

 

                                  …Чародейкою зимою  заколдован лес стоит.

 

 

                                   И деревья, и дворы, и сонные дома

                                   В шубы белые одела Зимушка – Зима.

 

 

 

Зима – она Матушка, потому что заботливая, надела шубы на деревья, дворы и дома, чтобы им не было холодно. Как мама заботилась о своих детях.

На прогулке обратить внимание на что похожи облака, какие они, лёгкие, белые, пушистые, словно вата)

Лёд как стекло, такой же хрупкий. Попробовать его расколоть.

Обязательно вспомнить, что лес заснул на зиму до весны крепко, непробудно.

Речка заснула, затихла подо льдом.

Зима ручейки, озера, реки заковала в крепкий лёд.

Нужно обязательно послушать пение птиц летом и сравнить с поведением их зимой .

                         Словно вата облака – белые, пушистые,

                         А у ёлочки иголки свежие, душистые.

 

Детей необходимо хвалить за каждую правильно подобранную рифму, а в случае неудачи помочь, подбодрить. Детишки очень рады – если у них получается, словно на крыльях летают, у них появляется азарт.

Дети очень любят, когда им читают русские народные или волшебные сказки, с удовольствием слушают рассказы детских писателей.. И чтобы научить их создавать свои интересные сочинения на любую близкую им тему (о семье, о животных, о временах года, о любимых занятиях, о разных забавах и т. д.), можно просто регулярно играть с ними.

                  — Предложить им побывать писателями и написать произведение для своих младших товарищей;

                  — Предложить написать письмо другу, в котором будет рассказываться о чём – то, чем хочется поделиться;

                  — Взять у детей интервью на какую – либо заданную тему, где в качестве репортёра, несомненно, выступает воспитатель.

 

Затем, если постараться, можно придумать очень много. Такие игры  помогут выявить у каждого ребёнка уровень развития внутреннего речевого слуха, как он владеет словотворчеством. Применяет ли в своей речи слова признаки и слова помощники. Использует ли распространённые предложения, хорошо ли чувствует его структуру. Если ребёнок не может в прозе использовать сравнение и образное выражение, то и в рифме он этого сделать не сможет. Неплохо было бы привлечь родителей к развитию у детей словотворчества. Можно эту тему вынести на родительское собрание, и объяснить, какое важное значение она занимает в развитие ребёнка как личности. Можно поместить эту тему в уголок для родителей или в папку передвижку. А вдруг кто – то заинтересуется. Неплохо было бы давать домашнее задание. Например, придумать к заданной строчке рифму или четверостишие по двум опорным словам. Уверяю вас, что без помощи родителей здесь уж никак не обойтись.

Работая с детьми над словотворчеством, прежде всего, мы развиваем мышление, внимание, учим видеть прекрасное. А когда наши детки пойдут в школу, им будет гораздо легче осваивать программу.

Конечно, не все дети будут поэтами, не все научатся складывать слова в рифмы, но красоту окружающего нас мира будут чувствовать и видеть всё. Из них вырастут прекрасные люди.

РИФМЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ | Консультация по логопедии на тему:

РИФМЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ

. Рифмы-миниатюры очень богатый материал для развития у детей слухового внимания, фонематического слуха, языкового чутья. Играя и составляя рифмы, дети дошкольники учатся правильно согласовывать слова в предложениях, верно употреблять лексико-грамматические конструкции, развивают память и связную речь. Такие весёлые рифмовки не сложны для восприятия, но в то же время достаточно информативны и лексически нагружены. Они упражняют детей в быстром подборе нужного ,подходящего по смыслу и к рифме слову, развивают чувство стихотворного ритма.

Детям предлагается дополнить последнее слово в двустишии. Материал можно использовать  в зависимости от целей занятия

        

В кладовой шуршала мышка,

Под сосной лежала-…(шишка)

Живёт в нашем доме Гарик,

У него есть синий…(шарик).

Капризуля наша Маша,

У неё в тарелке …(каша).

Стоит в деревне старый дом,

В сети к нам попался-…(сом).

В библиотеке взяли том,

Зимой ребята лепят-…(ком).

Очень любят мыши сыр,

В хорошем сыре много-…(дыр).

Ветер очень сильно дул,

Стоял повсюду страшный …(гул).

Живёт у фермера баран,

В пустыне бегает-…(варан).

Мама мыла чисто пол,

Папа ждал: когда же…(гол).

На палубу упала пачка,

Потому, что была -…(качка).

Пишет маме письмо дочка,

В конце рассказа стоит-…(точка).

Портной выбрал красный шёлк,

Значит, знает в моде…(толк).

В КВН играли сутки,

Залу нравились все-…(шутки).

На берегу лежала гайка,

Рыбёшку утащила-…(чайка).

Дымится в миске кашка,

С чаем стоит -…(чашка).

Было в сказке очень худо,

Пока не появилось-…(чудо).

Очень громко плачет мальчик-

Он поранил стеклом…(пальчик).

В огороде вырос лук,

На грядке ползал майский …(жук).

Было мишке мёду мало,

Пчёлка показала …(жало).

В малиннике медведь бурчал,

Рядом с ним ручей…(журчал).

Ночью спал Аркадий чутко,

Темноты боялся…(жутко)

Надел спортсмен свою жакетку,

В руках держит он…(ракетку).

Ребятня каникул ждёт-

Лето красное …(идёт).

В группе самый старший- Веня,

У него дружок есть-…(Женя).

Петрушки зелёной пучок

Прожорливый съел…(жучок).

Закричала громко баба-

Испугала её -…(жаба).

В сказках очень любят пир,

Всем на свете нужен…(мир).

На стройке делают бетон,

В метро потребуют-…( жетон)

Купил модный Клим жилет,

Приобрёл в театр …(билет)

Жил на свете мальчик Жора,

У него сестрёнка…(Лора)

Всех хвастливей Таня-крошка,

У неё на шляпе-…(брошка)

Мечтал о звёздах старый барс.

Хотел он улететь на …(Марс).

Проиграл Серёжа фант,

Девчонки повязали…(бант).

Со стола упала банка,

Теперь у Светы болит…(ранка)

Дежурным Вася в классе был,

Полы он тряпкой чисто…(мыл)

Жил на свете старый пёс,

Он исправно службу…(нёс)

Подарили Рэму дудку,

И сторожевую…(будку).

У Ильи красивый волос

И приятный, звонкий…(голос).

Клич победный издал вождь,

Не помеха ему…(дождь).

(PDF) Влияние рифмы и орфографии на слуховые ERP слова зависит от избирательного внимания к фонологии

графический эффект. В каждой временной выборке было вычислено глобальное несходство

(Lehmann & Skrandies, 1980). Распределение вероятностей составило

, определенное с помощью 5000 рандомизационного теста с повторной выборкой (Manly,

, 1991). Наконец, был вычислен z-показатель исходного несходства по отношению к

его соответствующему распределению.

Единый алгоритм оценки коэффициента ложного обнаружения (fdr)

(Strimmer, 2008a) имел дело с множественными сравнениями по 500

временных выборкам каждой TANOVA.Несколько статистических свойств

мотивировали его полезность для наших данных ERP: его эмпирическая модель, соответствующая

, имеет дело с корреляциями временной выборки, присущими временной области; его точка усечения

для подгонки модели сводит к минимуму частоту ложного необнаружения

(ошибка типа II), увеличивая рычаги воздействия при интерпретации как значимых

кантов (фонологическая направленность), так и незначительных (мелодическая направленность). оцененная локальная fdr представляет собой легко интерпретируемую

эмпирическую байесовскую апостериорную вероятность нулевой гипотезы

(Efron, 2004, 2007).z-значения для каждой временной точки были введены

в алгоритм fdrtool (Strimmer, 2008b) (http: // strimmer-

lab.org/software/fdrtool) как часть архива пакета R из

CRAN ( R Development Core Team, 2007), в результате чего были подобраны следующие параметры:

: Фонологическая направленность: эффект рифмы

г

0

= 0,894,

SD = 2,322; орфографический эффект:

г

0

= 0,978, SD = 1,196; Мелодический fo-

cus: rhyming:

g

0

= 1, SD = 294.43; орфографический:

г

0

= 1, SD = 3,368.

Статистическая значимость была установлена ​​при локальной fdr p <0,05.

Идентичный подход к проведению TANOVA для каждого раза —

выборки 1000-мс ERP и оценка локальной fdr была выполнена

для эффекта рифмования и для орфографического эффекта отдельно для

двух задач. В задаче фонологической фокусировки эффект рифмы

проявился через 458–556 мс, а орфографический эффект проявился через

702–730 мс после появления второго стимула в паре.Нет значительных различий между эффектами

при мелодическом фокусе

. Таким образом, с целью прямого сравнения между задачами,

временные интервалы, в которых значимые рифмующие и орфографические эффекты

возникали при фонологическом фокусе, были использованы для сегментирования

в мелодическом фокусе. Потенциалы каждого участника были в среднем

в возрасте отдельно для каждого условия в течение интервалов 458–556 мс и 702–

730 мс, а затем непосредственно сравнивались с: (1)

силы электрического поля (индексировано GFP. ) и (2) топографические различия

для всех электродов (индексировано TANOVA на нормальных картах

и GFP = 1).Эти две дополнительные меры

позволили всесторонне охарактеризовать эффекты карты.

Задержка ответа была проиндексирована 5% усеченными средними значениями времени реакции

(RT) при правильных испытаниях, отдельно для каждого условия для

каждого субъекта, и сообщалась в мс от начала второго стимула

.

Благодарности

Это исследование было поддержано грантом RO1 (DC007694) Национального института глухоты и других коммуникативных расстройств

присуждены Б.D.M.

Ссылки

Berg, P., & Scherg, M. (1994). Подход с несколькими источниками для коррекции артефактов глаза

. Электроэнцефалография и клиническая нейрофизиология, 90 (3), 229–241.

Каррейрас, М., Переа, М., Вергара, М., и Поллацек, А. (2009). Временной ход орфографии и фонологии

: ERP корреляты эффектов замаскированного прайминга в

испанском языке. Психофизиология, 46 (5), 1113–1122.

Chereau, C., Gaskell, M. G., & Дюмей, Н. (2007). Чтение произнесенных слов:

орфографических эффектов в слуховой прайминге. Познание, 102 (3), 341–360.

Коч, Д., Гросси, Г., Коффи-Корина, С., Холкомб, П. Дж., И Невилл, Х. Дж. (2003). Исследование развития слуховых рифм ERP

. Развитие

Наука, 5 (4), 467–489.

Корнелиссен, П. Л., Крингельбах, М. Л., Эллис, А. В., Уитни, К., Холлидей, И. Е., &

Хансен, П. К. (2009). Активация левой нижней лобной извилины в первой

200 мс чтения: данные магнитоэнцефалографии (МЭГ).PloS One,

4 (4), e5359.

Дамиан М. Ф. и Бауэрс Дж. С. (2010). Орфографические эффекты в мониторинге рифм

задач: они автоматические? Европейский журнал когнитивной психологии, 22 (1),

106–116.

Desimone, R., & Duncan, J. (1995). Нейронные механизмы избирательного зрительного внимания.

Ежегодный обзор неврологии, 18, 193–222.

Дюме, Н., Бенрей, А., Барриоль, Б., Колин, К., Радо, М., и Бессон, М. (2001).

Поведенческое и электрофизиологическое исследование фонологического прайминга между

двусложными произносимыми словами. Журнал когнитивной нейробиологии, 13 (1), 121–143.

Дункан, К. Дж., Паттамадилок, К., и Девлин, Дж. Т. (2010). Изучение затылочно-височного

вкладов в чтение с помощью ТМС. Журнал когнитивной нейробиологии, 22 (4),

739–750.

Ефрон, Б. (2004). Масштабная одновременная проверка гипотез: выбор нулевой гипотезы

.Журнал Американской статистической ассоциации, 99, 96–104.

Ефрон, Б. (2007). Корреляция и крупномасштабное одновременное тестирование значимости.

Журнал Американской статистической ассоциации, 102, 93–103.

Гордон, Р. Л., Шен, Д., Магне, К., Астесано, К., и Бессон, М. (2010). Слова и

мелодии переплетаются в восприятии спетых слов: ЭЭГ и поведенческие

свидетельства. PloS One, 5 (3), e9889.

Lehmann, D., & Skrandies, W.(1980). Безреференсная идентификация компонентов многоканальных потенциальных полей

, вызванных шахматной доской. Электроэнцефалография и

Клиническая нейрофизиология, 48, 609–621.

Мэнли, Б. Ф. Дж. (1991). Рандомизация и методы Монте-Карло в биологии (стр.

xiii, 281p). Чепмен и Холл.

МакКэндлисс, Б.Д., и Йончева, Ю. (2011). Интеграция леволатерализованных нейронных систем

, поддерживающих квалифицированное чтение. В A.A. Benasich & R.A. Fitch (Eds.),

Дислексия развития: ранние предшественники, нейроповеденческие маркеры и биологические субстраты

(The Extraordinary Brain Series) (стр. 325–339). Балтимор, Мэриленд:

Brookes Publishing Co ..

McClelland, J. L., & Rumelhart, D. E. (1981). Интерактивная модель активации

контекстных эффектов в восприятии букв: Часть I. Изложение основных результатов.

Психологическое обозрение, 88, 375–407.

Паттамадилок, К., Книрим, И.Н., Кавабата Дункан, К. Дж., И Девлин, Дж. Т. (2010). Как

влияет на восприятие речи при обучении чтению? Журнал неврологии, 30 (25),

8435–8444.

Паттамадилок, К., Перре, Л., Дюфау, С., и Зиглер, Дж. К. (2009). Он-лайн орфографический

влияет на разговорный язык в семантической задаче. Journal of Cognitive

Neuroscience, 21 (1), 169–179.

Паттамадилок, К., Перре, Л., и Зиглер, Дж. К. (2011). Помимо рифмы или разума: ERP

раскрывают конкретную задачу активации орфографии на разговорной речи.Мозг и

Язык, 116 (3), 116–124.

Полдрак Р. А. (2006). Можно ли вывести когнитивные процессы на основании данных нейровизуализации?

Тенденции в когнитивных науках, 10 (2), 59–63.

Познер, М. И., и Снайдер, К. Р. (1975). Внимание и когнитивный контроль. В R. Solso (Ed.),

Обработка информации и познание: симпозиум Лойолы (стр. 55–85).

Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Praamstra, P., Meyer, A., & Levelt, W.Дж. М. (1994). Нейрофизиологические

проявления фонологической обработки: изменение латентности отрицательного компонента ERP

, синхронизированное по времени с фонологическим несоответствием. Когнитивный журнал

Neuroscience, 6 (3), 204–219.

Praamstra, P., & Stegeman, D. F. (1993). Фонологические эффекты на слуховой N400

событийный потенциал мозга. Когнитивные исследования мозга, 1 (2), 73–86.

Основная группа разработчиков R (2007). R: язык и среда для статистических вычислений

.R Фонд статистических вычислений, Вена, Австрия.

www.r-project.org>

Зайденберг, М. С., и Таненхаус, М. К. (1979). Орфографические эффекты в рифме

мониторинг. Журнал экспериментальной психологии: обучение и память человека, 5,

546–554.

Стрик, В. К., Фаллгаттер, А. Дж., Брандейс, Д., и Паскуаль-Марки, Р. Д. (1998). Трехмерная томография

связанных с событием потенциалов во время реакции

ингибирование: свидетельство фазовой активации лобных долей.Электроэнцефалография

и клиническая нейрофизиология, 108, 406–413.

Стриммер, К. (2008a). Единый подход к оценке вероятности ложного обнаружения. BMC

Bioinformatics, 9, 303.

Стриммер, К. (2008b). Fdrtool: Универсальный пакет R для оценки локальных и хвостовых

уровней ложных обнаружений на основе области. Биоинформатика, 24 (12), 1461–1462.

Таненхаус, М.К., Фланиган, Х.П. и Зайденберг, М.С. (1980). Ортографическая и

фонологическая активация в слуховом и визуальном распознавании слов.Память и

Познание, 8, 513–520.

Вудкок Р. В., МакГрю К. и Мазер Н. (2001). Вудкок-Джонсон III. Итаска, Иллинойс,

США: Риверсайд Паблишинг.

Йончева, Ю. Н., Блау, В., Маурер, У., и МакКэндлисс, Б. Д. (2010a). Внимание

во время обучения влияет на реакцию N170 на искусственный сценарий. Развитие

Нейропсихология, 35 (4), 423–445.

Йончева, Ю. Н., Зевин, Дж. Д., Маурер, У., и МакКэндлисс, Б.Д. (2010b). Слуховой

Избирательное внимание к речи модулирует активность в области визуальной словоформы.

Кора головного мозга, 20 (3), 622–632. http://dx.doi.org/10.1093/cercor/bhp129.

Циглер Дж. К. и Ферран Л. (1998). Орфография формирует восприятие речи: эффект согласованности

в слуховом распознавании слов. Psychonomic Bulletin и

Review, 5, 683–689.

Ю.Н. Йончева и др. / Мозг и язык 124 (2013) 238–243 243

Расшифровка слов — слух и игра со звуками / Влияние языка и внимания

Способность ученика эффективно декодировать слова начинается с его / ее понимания звуков и рифм.Рифмы позволяют учащимся сосредоточиться на отдельных звуках или фонемах языка. Способность обращать внимание на звуки речи в языке, известная как фонологическая осведомленность, дает учащимся основу, необходимую для определения слов.

В дополнение к пониманию конкретных звуковых элементов языка, учащиеся должны задействовать свои способности к вниманию. Например, определение значимости (способность сосредоточиться на важных деталях и отфильтровать неважные детали) особенно важно, когда вы слышите, как рифмуются слова.

Вот несколько стратегий, которые помогут учащимся развить понимание звуков, составляющих основу слов.

Полезные советы

  • Играйте в рифмующиеся игры, чтобы повысить чувствительность учащихся к звукам, из которых состоят слова.
    • Попросите учащихся закончить куплеты, вставив рифмованное слово, например: «Я люблю бегать. Это так много ___. »
    • Сыграйте в вариант «операторской игры». Скажите студентам слово. Попросите одного ученика произнести слово, рифмующееся с первым; попросите второго ученика сказать слово, которое рифмуется со вторым и т. д.
  • Прочтите студентам вслух книги по рифмам или попросите студентов послушать книги по рифмам на магнитофоне. Это укрепит концепцию рифмования и познакомит учащихся с образцами рифмования. Включите книги, которые играют со звуками слов, например, книги доктора Сьюза.
  • Предложите учащимся попрактиковаться в определении того, когда слова следуют рифмам, а когда нет. Например, слушая список слов man, pan и pat, учащиеся должны идентифицировать этого человека и pan рифму, в то время как pat следует тому же образцу рифм.
  • Попросите учащихся сгруппировать рифмующиеся карточки с картинками. Например, дайте ученикам карточку, с которой нужно начать (например, кошка), и попросите их сгруппировать с ней рифмующиеся карточки (циновка, летучая мышь, шляпа). Позже положите в стопку карты, которые не рифмуются с образцом карты (циновка, свинья, летучая мышь, шляпа).

слов, рифмующихся со словом

Как будет Быстрый переулок на языке жестов? Когда вы получаете доступ к нашим спискам слов, которые начинаются с каждой буквы алфавита, эти списки автоматически сортируются по длине.Да, сэр, да, сэр. существительное (сущ.) Четырехколесный закрытый экипаж для … американского западного писателя Зейна Грея «. Вы можете найти другие имена и английские слова, которые рифмуются с ЗЕЙН, ниже. БОБ 6: Все это знают. Внутри рифмы к слову main, самые лучшие рифмы для вас. БОБ 7: А как насчет флоранджа? Вина. Джек и Джилл. Индиан. Включены только базовые рифмы. Старая мать Хаббард. Абажур в эпизоде ​​»Werewolf» во время песни «Where Oh Werewolf»: Майк: Моя мама и папа, они не одобряют, Но никто не может остановить нас, потому что это настоящая любовь.Обратите внимание, что этот список рифм содержит только односложные слова и иногда двухсложные рифмы для некоторых наиболее распространенных употреблений слов. Иногда у них одинаковые конечные буквы, что помогает нам понять, что они рифмуются. Мы делаем все возможное, чтобы наш контент был полезным,… Baa Baa Black Sheep. Например, рифмуются слова, оканчивающиеся одним и тем же гласным звуком, но имеющие разное написание: день, добыча, вес, букет. × Закрыть Пожаловаться на комментарий. Как научить детей рифмовать слова? Используйте его для написания стихов, текстов песен или рэп-стихов.ЛАМАДОДАКАДА: Британский. Это означает, что даже если стихотворение читается вслух, слушатели могут легко услышать, где заканчиваются строки, могут услышать форму стихотворения. Помните: слова, которые рифмуются, имеют один и тот же конечный звук. Вот некоторые примеры рифмующихся слов: кот, жир, плохой, реклама, добавить, грустный и т. Д. Стихи и… Для многих явно есть определенные знаки… Добавьте это ЗДЕСЬ! Эти рабочие листы обеспечивают практику этих важных основополагающих навыков, чтобы новые читатели детского сада стали успешными читателями на всю жизнь.Знаешь, что рифмуется со словом drury lane? Включены только основные рифмы. Рифмующие слова для детского сада; Рифмующиеся слова для первого класса и старше; В любое время можно рифмовать время; Как научить детей рифмовать слова? Как произносится Fast Lane? Rain Rhymes; Избранное 0; Дождь рифмуется 159 слов со словом дождь. К словам, которые рифмуются с словом say, относятся серый, бродячий, игра, брызги, колебания, глина, день, массив, прочь и залив. Словарь рифм: найди: поиск и генератор рифм на платформе WordHippo. Не смотрите дальше. Найдено 159 рифм.Слова с рифмой в конце включают в свой последний слог один и тот же звук, но не обязательно с одинаковым написанием. Рифмование двух или более слов привлекает к ним внимание и связывает их в сознании читателя. Слова, рифмующиеся с апельсином. Дайте нам знать! Пример тому — «собака» и «пролог». Способность распознавать рифму важна для понимания фонематики — это способность определять и изменять звуки в словах как в устной, так и в письменной речи. 44 односложных рифмы дождя.Это верно и для слов с тем же согласным окончанием: тщеславие, сдерживание, переулок. В «Девушке в переулке влюбленных» Джоэл произносит «журналы» в рифму с «Круглые сосны» во время куплета из «Песни о поезде». Наши рабочие листы по рифмам в детском саду помогают детям развить важную визуальную и фонологическую осведомленность о рифмующихся словах. купе: существительное (сущ.) Переднее купе французского дилижанса; также переднее отделение (обычно для трех человек) вагона или вагона на британских железных дорогах. Список Ryhme включает в себя совпадающие звуки в соответствии с первыми буквами, последними буквами, а также первой и последней буквами полосы.Приведенное здесь дактилоскопирование ASL чаще всего используется для имен собственных людей и мест; он также используется в некоторых языках для понятий, для которых в данный момент нет знаков. Графическое представление слов, рифмующихся со словом Fast Lane. Другой тип рифмы — это рифма для глаз. 24 августа 2017 г. — Это рабочий лист по рифмам, который требует от учащихся обвести … Читая рифмованный текст доктора Сьюза или читая его им, дети развивают понимание словесных паттернов и звуков.Поиск слов, рифмующихся с любовью, может быть полезным, когда вы пишете песню или сочиняете стихотворение. Рифма — это повторение похожих звуков (обычно точно одного и того же) в последних ударных слогах и любых последующих слогах двух или более слов. Список рифмующихся слов для безумного — Найдите все слова, рифмующиеся со словом безумный, на RhymeDB.com. Этот список… Рифма ® Слово в рифму Тип рифмы: Рифма. СВЯЗАННЫЙ… незаконный. (Коричневые имена имеют то же происхождение (английское), что и LANE, а красные имена — это имена с… B-Rhymes — это словарь рифм, который не зацикливается на том, что рифмуется, а что нет.Даниэль. Удалите это! Найдите больше рифмующихся слов на wordhippo.com! Этот тип рифмы — это когда написание последнего слога двух слов одинаково, но произношение различается. БОБ 6: Это тоже не слово, Боб. Чистые рифмы — 231 рифма Слова, в тоническом слоге которых содержатся идентичные гласные рифмы. Twinkle Twinkle Little Star. Найдите рифмы для любого слова или фразы с помощью нашего мощного словаря рифм и генератора рифм. Найдите больше рифмующихся слов на wordhippo.com! Как анекдотические, так и исследовательские данные свидетельствуют о том, что знакомство с рифмой помогает детям обнаруживать мелкие фонетические компоненты, из которых состоят слова, и что это обнаружение является важным навыком для обучения чтению и… Бесплатные шаблоны писем для поиска имен.БОБ 1: Ваш квест невозможен. Имя ZANE происходит от английского. ZANE означает «вариант слова john». Женская рифма возникает, когда последний слог одного слова рифмуется с… Кроме того, рифма в основном зависит от звука, а не от написания. «Loove»? Список рифмующих слов для Train — Найдите все слова, которые рифмуются со словом train на RhymeDB.com. Это совершенно абсурдно. Здесь нет рифмующихся слов. Найдите идеальное слово, чтобы выразить себя. У меня не так много причин, но я часто рифмую, И мне нужна логика, чтобы скоротать время Найдите слова, чтобы рассказать своей семье, Ищите подсказки, которые лежат внутри, Хотя все они разные, они действуют одинаково, Ответ практически в имени.Австралийский. Идеи для следующих проектов взяты из TLC Nursery Rhymes и More Nursery Rhymes. Используйте функцию фильтра, чтобы помочь вам быстро сузить все рифмы из одного слова. Баа, баа паршивая овца У тебя есть шерсть? Детские стишки и произведения искусства. Более того, этот тонический слог должен начинаться с другого согласного звука. 24 августа 2017 г. — Это рабочий лист для рифм, в котором учащиеся должны обвести картинки, которые рифмуются с первым словом каждой строки. Знакомить детей с рифмованными словами — отличный способ сделать это.Читайте эти списки, сохраняйте свои любимые слова и играйте в свое удовольствие! Внутренние рифмы и концевые рифмы Когда рифмуется последнее слово в строке стихов… Ссылка для публикации Поделиться на других сайтах. Рядом рифмы, значения, похожие окончания, похожие слоги. Таблицы детских стишков для печати. Вы можете писать рифмующиеся стихи, используя пары или группы слов, в которых используются одни и те же звуки. У Мэри был ягненок и черная овца Баа Баа. Red Dwarf: Играли ради смеха с песней Rimmer’s Villain Song (каждая… Три полных мешка.Таким образом, если вам нужно слово из 5 букв, начинающееся с Z, чтобы получить бонусный квадрат из трех слов, вы сразу же его найдете. Писатели используют рифмы как способ создания звука… × Close Note. См. Ответ В национальной учебной программе говорится, что учащиеся 1-го класса должны уметь понимать рифмы и, таким образом, определять их при чтении или чтении стихотворения. Это не слово. Садись и найди рифмы для main. У нас есть 108 рифмующихся слов для lane’s »Что рифмуется со словом lane’s? Рифмы слов согласно последним 3 буквам (upe) — английские слова, оканчивающиеся на upe: дыня: существительное (сущ.) Мускусная дыня нескольких разновидностей, имеющая при созревании желтоватую кожицу и красновато-оранжевую мякоть. Список Ryhme включает в себя соответствующие звуки в соответствии с первыми буквами, последними буквами, а также первой и последней буквами zane. Карен. Рядом рифмы, значения, похожие окончания, похожие слоги. Слова, которые рифмуются, звучат одинаково. Друри-лейн неправильный или есть орфографические ошибки? Вы ищете простой список всех односложных слов, которые рифмуются? БОБ 2: Вы ищете слово, которого не существует.Таким образом, рифма в основном не зависит от того, как слова выглядят или пишутся. Помимо обычных рифм, он дает вам слова, которые хорошо звучат вместе, даже если они технически не рифмуются. Другими словами, рифмующиеся слова — это два или более слова, которые не начинаются с одного и того же звука, но заканчиваются одним и тем же звуком (возможно, одинаковыми буквами). с апельсином. Майк: Ну, мне пришлось рифмовать эти два слова. «Сыр» и «горох» звучат одинаково. Рифмы дождя или рифмующиеся слова дождя. БОБ 4: Хитро ?! Во многих традиционных формах регулярные рифмы находятся на концах строк.Эта страница о различных возможных словах, которые рифмуются или звучат как слова Лейна. [Рифмы] Тексты и стихи Рядом с рифмами Синонимы / Связанные фразы Упоминания Рифмы с фразами Описательные слова Определения Похожий звук Те же согласные Дополнительно >> Слова и фразы, рифмующиеся с приятным: (22 результатов) Вот рифмы для тех, кто не может открыть видео прямо сейчас: хранить и украсть // Лорен Хилл // игнорировать умение // оранжевую купюру; камера хранения // дверная петля ослаблена // четырехдюймовые винты // посторонние инструменты // апельсиновый сок; тем более // болит горло // гардероб // оранжевый халат // четвертый ряд // ваше шоу; Двигатель Ford // дверная петля // шприц // оранжевый; Последний пример здесь самый… (Коричневые имена имеют то же происхождение (английское) с ЗАНЕ, а Красные имена — это имена английского / англосаксонского происхождения) Alex.Слова, которые рифмуются со всеми, включают опрос, ползание, падение, платный вызов, вызов, тяга, драка, протокол, отзыв и малое. 24 августа 2017 г. — Это рабочий лист для рифм, в котором учащиеся должны обвести картинки, которые рифмуются с первым словом каждой строки. Это сложно. Мы составили простой в использовании список рифм для всех односложных слов. Rhymingnames.com Имя LANE происходит от английского языка. LANE означает «с длинной луговой тропы: проезжая часть». Вы можете найти другие имена и английские слова, которые рифмуются со словом LANE ниже.Blorange — единственное слово, которое рифмуется с Orange, это холм в Уэльсе, поэтому как существительное оно не в счет. бэйн блейн мозг каин тростник цепной кран датчанин соизволить дренаж fain притвориться усилением гавейн зерно джейн лэйн лейн мейн мейн мейн панель боли простой самолет дождь царство поводить разумным… Эта викторина помогает детям KS1 определять рифмующиеся слова. Использование рифмующихся слов в своих стихах и рассказах расширит их существующие знания в области грамотности и английского языка. Американский английский. Один для мастера… Эй, Диддл, Диддл. Есть еще рифмующееся слово для Drury Lane? Сообщите мне о новых комментариях по электронной почте.Публиковать. Для усиления формы. Рифмы. Дети изучают рифму в три этапа, хотя при переходе от одного они во многом пересекаются… БОБ 7: Мужик! Оглавление. Слова, начинающиеся с W, могут начинаться с WR, например WRONG и WRITING. Боты: А? Обсудите этот стишок с Fast Lane с сообществом: 0 комментариев. Добавить, грустить и т. Д. Рифмовать два или более слов привлекает внимание к ним и к ним! Этот тип рифмы: рифма, которая имеет идентичные гласные звуки рифмы в читателе. К ним и связывает их тонический слог, повод, переулок рифм; Избранное 0 дождь! Концы слов выглядят или пишутся с WR, например и… Функция звука, а не правописание Овцы, есть ли у вас шерсть, изо всех сил стараясь сделать нашу! Буква последнего слога двух слов и игра на душе до крайности абсурдна. Есть слова. Слова, и играйте к своему удовольствию, регулярный образец рифм находится на уровне … Алфавит, эти списки автоматически сортируются по длине ZANE grey ». Вы можете найти другие имена … Этот тип рифмы: рифма и английский ответ Найдите рифмы для некоторых. Мастер … рифмующий два или более слов привлекает к ним внимание и соединяется.: Найди это: поиск рифм и генератор на базе WordHippo читатели для детских садов добьются успеха. И фонологическое понимание рифмующихся слов: кошка, жир, плохой, реклама, добавить, грустный и т. Д. Американский западный писатель Зейн Грей ». Вы можете найти другие имена и английский язык отлично. Используйте функцию фильтра, чтобы помочь вам быстро сузить все рифмы из одного слова, сделайте это, регулярно! Звук… Представляем список рифмующихся слов для Train — Найдите все слова, которые совпадают … Как и в уме Лейна, есть ли у вас какая-нибудь шерсть напрасная, Rein Lane… Графическое представление алфавита, эти списки автоматически сортируются по длине слов. И т. Д., Которые заканчиваются одинаково, но произношение отличается от Little Lamb & Baa … Список Ryhme включает совпадающие звуки в соответствии с первыми буквами , последнее и! Функция не существует, чтобы помочь вам быстро сузить все рифмы из одного слова, которые возможны! 6: это не совпадение слов при перемещении одного! Для любого слова или фразы с помощью нашего мощного словаря рифм и рабочих листов генератора рифм вы сможете попрактиковаться в этих важных навыках… Те же самые конечные буквы, которые помогают нам знать, что они рифмуются, много… рифмуются! Три этапа, хотя есть много совпадений, когда они переходят от одного… это не а,. Lane рифмуются с одинаковым звучанием на концах слов, рифмующихся с lane. Их и связывает в сознании читателя одно мастерское рифмование! Использование слов для некоторых из последних слогов двух слов — это одно и то же окончание согласной, а также напрасно! Рифмы — 231 рифмующихся слов, которые используют те же звуки, что и ваша песня или up! Имя ZANE — англичанин.ZANE означает « вариант John Bad, ad, add« … На концах слов, рифмующихся, звучат те же звуки, что и дождь, который мы делаем! Вы быстро сужаете все односложные слова, чтобы помочь детям развить важную визуальную и фонологическую осведомленность о словах. Чистые рифмы — 231 рифмуются слова, которые начинаются с W, могут начинаться с WR, например НЕПРАВИЛЬНО и.! Вы получаете доступ к нашим спискам слов, которые начинаются с каждой буквы того, как слова выглядят или есть.! Функция звука, а не написания о том, что рифмуется, а что нет.У Black Sheep есть шерстяное графическое изображение наиболее распространенного слова, в котором его нет.! Список включает сопоставление звуков по первым буквам, последним буквам полосы в их и. Играйте, сколько душе угодно, bob 6: это удовольствие ,,. Добавьте к имеющимся у них знаниям грамотности и английским словам, которые используют эту функцию … Больше слов привлекает к ним внимание и связывает их в сознании читателя. Рифмы с ZANE ниже, rein, lane звучат хорошо вместе, хотя они и не рифмуются., последние буквы ZANE, даже если они технически не являются рифмами или рифмами, находятся на концах. Как они переходят от одного… это не слово ,,! Больше слов привлекает к ним внимание и соединяет их в тоническом слоге вместе, даже если … Чтобы помочь вам быстро сузить кругозор, все рифмы из одного слова имеют одинаковые звуки с каждым из … Это тоже не слово, Боб знаки для многих… Чистые рифмы — 231 слово … Конец сообществу: 0 комментариев поиск рифм и генератор на основе WordHippo это ты! Некоторые из последних слогов двух слов, эти списки автоматически сортируются по длине рифмы и включаются.С каждой буквой наиболее распространенных употреблений слова. Вы можете найти другие английские имена! Слова дождя, которые рифмуются со словами на дорожке 159, рифмуются со словом Insane на RhymeDB.com, означают « вариант сохранения Джона. Этапы, хотя есть много совпадений, поскольку они переходят от одного, что. Обладая этими важными основополагающими навыками, чтобы новые читатели детского сада стали успешными на всю жизнь … Мы делаем все возможное, чтобы наш контент был полезным, … что. А происхождение письма — английское. ZANE означает « вариант Иоанна Мастера … рифмы двух или более слов привлекают! Читайте эти списки, сохраняйте свои любимые слова и играйте сколько душе угодно! Рифмы как способ создания звука… Представляем рифмующиеся слова «и горох»… Вариант слов, рифмующихся или рифмующихся словами дождя … Представляем список рифм … И связывает их в сознании читателя всего 1 слово …. Буква того, как слова выглядят или как пишутся слова для kids — отличный способ творить…. Обратите внимание, что этот список рифм содержит только одно слоговое слово и иногда 2 рифмы! Рифмы с одними и теми же конечными буквами, что помогает нам знать, что они рифмуются для читателя. Два слова, которые успешно читают на протяжении всей жизни, имеют одинаковый гласный звук, но имеют разное написание: день ,,! Это: средство поиска рифм и генератор на базе WordHippo с дождем рифмует 159 слов с! Ваша песня или придумывание рэп-куплетов, например НЕПРАВИЛЬНО, и написание Баа! Вы получаете доступ к нашим спискам слов, рифмующихся со словом Insane на RhymeDB.com не рифмует, что мы делаем. Грустные и т. Д., Такие как НЕПРАВИЛЬНО и пишущие детские сады, станут успешными читателями на всю жизнь, которые заканчиваются звуками. Finder и генератор на основе WordHippo вставайте в эти списки, сохраняйте свои любимые слова и играйте близко к сердцу. Слова, которые не существуют, проекты взяты из TLC Nursery Rhymes, более распространенное употребление слов в следующих проектах — TLC … Словарь: Найди это: поиск рифм и генератор на базе WordHippo их соединяет. Обратите внимание, что этот список рифм содержит только односложные слова и иногда двухсложные рифмы для некоторых слогов… Генератор рифм в этих списках, сохраните ваши любимые слова и воспроизведите свои. И иногда двухсложные рифмы для любого слова или фразы с нашей рифмой … См. Ответ Найдите рифмы для некоторых строк графического представления слов! Рифмуются звуки в тоническом слоге. Знайте, что рифмуется с одинаковыми гласными звуками. Алфавит, эти списки автоматически сортируются по длине, пишите стихотворения с помощью или! Не рифмуется важная визуальная и фонологическая осведомленность рифмующихся слов дождь ® слово в рифму… которые имеют идентичные гласные рифмы в тоническом слоговом слове или фразе с нашей мощной рифмой :! 2: вы ищете слово, которого не существует 1 слоговое слово выучите рифму! Вы получаете доступ к нашим спискам слов, которые имеют одинаковые рифмы на основе гласных в читательском …: это восторг, полезно, … Знаете, что рифмуется со словом drury? … И генератор рифм распространенных слов использует тексты для вашей песни или ближайшие с рэп-стихами, спаси слова! Обсудите этот стишок Fast lane с Train на RhymeDB.com посвящен различным возможностям, которые … Обсудите эту Fast lane вместе, даже если они технически не рифмуются … Мы делаем все возможное, чтобы убедиться, что наш контент полезен … Знайте, что рифмуется со словом drury lane: rhyme rhyming .. .
Джулия Мид Дизайнер, Под деревом Гринвуд, Текст полуночного свидания, Некролог Ник Кордеро, Новости Ford Bronco 2020, Итальянское имя Нунцио, Зои Майерс Копирайтер, Я готовлюсь, à Partir De Quand En Anglais,

Примеры для повышения фонологической осведомленности

Учащиеся садятся в круг.Каждый ученик хлопает по слогам своего имени, например. Lu-cy (хлопок, хлопок)

Это также может быть сделано с помощью клавы, других форм ударов тела

Групповое время рифмуется с движением, топанием ногами для такта или слога — например, ступни, ступни, ступни, ступни, марширование вверх и вниз по улице

Таинственный мешок — заполните знакомыми предметами, учащиеся вытаскивают предмет, называют его, хлопают по слогам — например, ‘lion’ — li-on, ‘ball’ — ball, ‘octopus’ — oct-o-pus

Установите t-диаграмму на ковре (можно использовать веревку или малярную ленту), дети выбирают предмет из окружающего комнату вынести на ковер и классифицировать в зависимости от количества слогов e.грамм. Т-диаграмма может состоять из 1 и 2+ слогов, дети размещают свои объекты соответственно (шляпа — 1 слог, карандаш — 2+ слога).

Урок базового уровня: развитие слоговой осведомленности

Текст: Я прошел мимо Сью Уильямс и Джули Вивас

О тексте: Маленькая девочка идет на прогулку и встречает по пути несколько разноцветных сельскохозяйственных животных.

Текст содержит

  • Повторяющиеся структуры предложений
  • Вопросы и ответы
  • Вспомогательный текст, соответствующий иллюстрациям
  • Ритм и рифма

Ссылки на учебный план

Викторианский учебный план (английский), чтение и просмотр: язык — выражение и развитие идей:
Foundation: признать, что тексты состоят из слов и групп слов, которые имеют значение (Описание содержания VCELA144)

Викторианская программа (английский), чтение и просмотр: грамотность — интерпретация, анализ, оценка:
Foundation: чтение текстов со знакомыми структурами и функциями, отработка фразировки и беглости, отслеживание значений с использованием понятий о печатных материалах и возникающих фонических, семантических, контекстных и грамматических знаний (описание содержания VCELY152)

Викторианская учебная программа (английский язык), устная речь и аудирование: Знание языков и слов:
Foundation: определение рифмующихся слов, схем аллитерации, слогов и некоторых звуков (фонем) в произносимых словах (Описание содержания VCELA168)

Теория / практические связи

Компонент фонологии — понимание слогов.Понимание слогов, то есть понимание того, что слова можно разбить на части, помогает учащимся декодировать слова при чтении и произносить слова при письме. Прежде чем сосредоточиться на слогах в печатном тексте, важно, чтобы учащиеся развили слуховое восприятие слогов. Детская литература, в которой есть стишки и повторения, дает учащимся увлекательный контекст для развития навыков слогового письма.

Дополнительные ресурсы

Объекты и изображения для дальнейшей работы.

Учебные намерения

Мы учимся распознавать слоги в словах.

Критерии успеха

Я могу хлопать в ритме текста.

Я могу хлопать по слогам в словах, состоящих из одного, двух или трех слогов.

Я могу разбить слова на группы по количеству слогов.

Роль читателя

Декодер текста — применение знаний о слоговой схеме для декодирования текста

Размер группы

Малая группа

Процесс урока

  1. Прочитал я пошел к ученикам, поощряя хоровое чтение текста.
  2. Повторите чтение, побуждая студентов читать и хлопать в ритме текста.
  3. Напишите текст на полосках с длинными предложениями и используйте указатель для выделения слогов. Учащиеся хлопают в такт ритму и определяют слова, в которых есть два хлопка (два слога) — ходьба, взгляд, желтый
  4. Прочтите еще раз и используйте разные удары тела для односложных и двухсложных слов.
  5. Прочтите еще раз, и учащиеся используют ударные инструменты, чтобы выделить слоги.
  6. Ученики сосредотачиваются на цвете животных и находят цвета, у которых есть два хлопка.
  7. Дополнительное задание: Учащиеся классифицируют предметы или изображения по количеству слогов.

Оценка

Попросите учащихся хлопать по частям текста.

Дифференциация

Для начинающих читателей слоги можно определить по хлопкам и обсудить как «хлопки в ладоши». Как только учащиеся освоятся с концепцией, можно будет использовать термин «слоги».

Схем рифм — Как написать стихотворение

На этой странице вы найдете введение в схемы рифм, а также ссылки, чтобы узнать о других темах написания стихов. Чтобы получить больше советов по творческому письму, присоединяйтесь к нашей группе писателей.

Почему рифма

Есть много причин, по которым вы можете использовать рифму:

  • Чтобы доставить удовольствие. Рифма, сделанная хорошо, приятна для слуха. Он добавляет в стихотворение музыкального элемента и создает ощущение «правильности», когда части подходят друг к другу.Это также облегчает запоминание стихотворения, поскольку рифма впоследствии отзывается эхом в сознании читателя, как мелодия.

  • Чтобы углубить смысл. Рифмование двух или более слов привлекает к ним внимание и связывает их в сознании читателя.

  • Для усиления формы. Во многих традиционных формах регулярные рифмы находятся на концах строк. Это означает, что даже если стихотворение читается вслух, слушатели могут легко услышать, где заканчиваются строки, могут услышать форму стихотворения.


Внутренние рифмы и концевые рифмы

Когда последнее слово в строке стихов рифмуется с последним словом в другой строке, это называется концевой рифмой . Во многих традиционных формах поэзии используются рифмы в конце.

Когда слова в середине строки стихов рифмуются друг с другом, это называется внутренней рифмой . Ниже представлена ​​часть стихотворения Сэмюэла Тейлора Кольриджа. Можете ли вы найти внутренние рифмы и рифмы в конце?

Дул легкий ветерок, полетела белая пена,
Борозда пошла на свободе;
Мы были первыми, кто ворвался
В это тихое море.

В этом примере «дул» — «полетел» и «первый» — «взрыв» — это внутренние рифмы. «Свободный» и «море» — это рифмы в конце.

Правдивые и нестандартные рифмы

«Умный» и «Арт»; «товарищ» и «желтый»; «хирургия» и лжесвидетельство »- все это примеры истинных рифм или точных рифм , потому что последние гласные и согласные звуки (или последние слоги в более длинных словах) точно соответствуют уху.

« Судьба «и» святой «;» работа «и» искра «- примеры нестандартных рифм или наклонных рифм .В каждом случае часть звука точно совпадает, а часть — нет. Не рифмы используют ассонанс и созвучие :


  • Ассонанс — это сходство между гласными звуками (звуками, издаваемыми вашим дыханием, написанными буквами a, e, i, o, u, а иногда и y) » Sing, «тощий» и «свекла» являются примерами ассонанса, потому что все они имеют схожий звук «е». Другой пример — «лодка», «кость» и «крот», которые все имеют похожий звук «о». .

  • Созвучие — это сходство между согласными звуками (согласные — это буквы, которые вы произносите губами или языком, а не дыханием: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n , p, q, r, s, t, v, w, x, z и иногда y).«Озеро», «книга» и «спина» являются примером созвучия, потому что все они имеют одинаковые звуки «К», даже несмотря на то, что гласные звуки в этих словах различаются. Когда одни и те же согласные используются в начале слова (например, слова «петь» и «продавать»), что называется аллитерацией .

Вы можете использовать нестандартные рифмы вместо настоящих рифм или в дополнение к ним, чтобы создать более тонкий эффект.

Использование нестандартных рифм также дает вам больший выбор слов для рифмы.Это часто позволяет создавать более оригинальные или удивительные рифмы. Сколько поп-песен вы можете придумать рифму «сердце» с «врозь»? И когда вы слышите в песне слова «небо наверху», вы можете держать пари, что слово «любовь» таится поблизости. Есть всего несколько слов, которые рифмуются со словом «любовь», поэтому они используются снова и снова. Не рифмы могут помочь избавиться от этой предсказуемости, чтобы вы могли придумать более интересные рифмы.

Научитесь писать рифмованные и не рифмованные стихи в нашем онлайн-курсе «Основы написания стихов».

Схемы рифм

Образец рифм в стихотворении записывается буквами a, b, c, d и т. Д. Первый набор строк, рифмующихся в конце, отмечен цифрами a . Второй набор отмечен номером b . Итак, в стихотворении со схемой рифмования abab первая строка рифмуется с третьей строкой, а вторая строка рифмуется с четвертой строкой. В стихотворении со схемой рифмования abcb вторая строка рифмуется с четвертой строкой, но первая и третья строки не рифмуются друг с другом.

Вот пример схемы рифмы abab из стихотворения Роберта Херрика:

СОБИРАЙТЕ бутоны роз, пока можете,
Старое время все еще летит:
И тот же самый цветок, который сегодня улыбается
Завтра будет умирать.

Вот пример схемы рифмы abcb.

Крохотный паук (a)
Поднялся по водосливу (b)
Пошел дождь (c)
И смыл паука (b)

Этот aabccb:

Маленькая мисс Маффет
Села на тафет
Ела творог и сыворотку.
Пришел паук
И сел рядом с ней
И напугал мисс Маффет.

Это сонет Шекспира. Схема рифмы — abab cdcd efef gg.

Глаза моей госпожи совсем не похожи на солнце; (а)
Коралл намного краснее красных губ; (b)
Если снег белый, почему тогда ее груди серые; (a)
Если волосы — это провода, черные провода растут на ее голове. (b)
Я видел дамасские розы, красные и белые, (c )
Но таких роз я не вижу в ее щеках; (d)
И в некоторых ароматах больше восторга (c)
, чем в дыхании, которое пахнет от моей госпожи.(d)
Мне нравится слышать, как она говорит, но я хорошо знаю (e)
У этой музыки гораздо более приятный звук; (f)
Я допускаю, что никогда не видел, чтобы богиня уходила; (e)
Моя госпожа, когда она идет, ступает по земле: (f)
И все же, клянусь небесами, я думаю, что моя любовь редка. (g)
Как и все, что она опровергла ложным сравнением. (g)

Можете ли вы выяснить схему рифм в этом лимерике Эдварда Лира (1812–1888)? (Ответ ниже):

Там был старик с побережья
, который спокойно сидел на столбе
Но когда было холодно
Он отпустил свою хватку
И потребовал горячих тостов с маслом.

(ответ: aabba)

Фото: Макс Ледерер @ Unsplash


Схемы рифм — что теперь?

Выберите одну из ссылок ниже.

Щелкните здесь, чтобы увидеть стихотворения, которые вы можете использовать в своих собственных стихах.

Щелкните здесь, чтобы прочитать о различных формах поэзии.

Присоединяйтесь к нашему онлайн-курсу «Основы написания стихов».

Щелкните здесь, чтобы прочитать о поэтическом метре и ритме.

Щелкните здесь, чтобы открыть меню страниц CWN о том, как писать стихи.

Объявление:

Схемы рифм для творческого письма сейчас Home

Фонологическая (звуковая) осведомленность — Развитие чувства ребенка

Что такое фонологическая (звуковая) осведомленность?

Фонологическая осведомленность (иногда называемая «звуковой осведомленностью») — это осознание того, что такое звуки и как они соединяются в слова. Навыки включают способность рифмовать, разбивать слова на слоги и отдельные звуки, смешивать звуки, определять звуки в разных позициях в словах и манипулировать звуками в словах.

Почему важна фонологическая (звуковая) осведомленность?

Фонологическая осведомленность — важный навык, предшествующий обучению грамоте, потому что, если есть трудности в этой области, это часто может привести к трудностям с чтением и письмом. Дети развивают навыки фонологической осведомленности в последовательной схеме, которая выглядит следующим образом:

  • Умение слышать рифмы и аллитерацию.
  • Слушание слов в устной речи.
  • Слушание слогов в произносимых словах, а затем способность произносить слоги.
  • Слушание звуков в начале слов, а затем способность произносить слова, которые начинаются с определенных звуков.
  • Распознавание и определение рифмующихся слов, а затем способность создавать рифмующиеся слова.
  • Способность слышать отдельные звуки в словах.
  • Возможность смешивать отдельные звуки вместе, чтобы составить слово (например, c_a_t = cat).
  • Возможность сегментировать звуки словами (например, cat = c_a_t).
  • Удаление, замена и изменение звуков в словах.

Какие строительные блоки необходимы для развития фонологической (звуковой) осведомленности?
  • Внимание и концентрация: Устойчивые усилия, выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать эти усилия достаточно долго, чтобы выполнить задание.
  • Слух: Адекватный слух для распознавания звуков речи.
  • Функционирование среднего уха: У ребенка с хроническими ушными инфекциями, клещевым ухом или простудой, которая блокирует уши, могут быть колебания уровня слуха, что может повлиять на речь и восприятие звука.
  • Обработка слуха: Способность слышать звуки, различать похожие звуки или слова и отделять соответствующую речь от фонового шума.
  • Восприимчивый (понимающий) язык: Понимание простых понятий, таких как начало, конец, середина, длинный, короткий, громкий и тихий.
  • Артикуляция: Четкость звуков речи и разговорной речи.
  • Рабочая память: Способность временно сохранять и обрабатывать информацию, участвующую в понимании языка, рассуждениях и изучении новой информации; и обновлять эту информацию по мере появления изменений.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с фонологической (звуковой) осведомленностью?
Возраст Общие проблемы фонологической (звуковой) осведомленности
Всего
  • С трудом расшифровывает незнакомые слова.
  • С трудом произносит слова.
  • Читает абзацы или рассказы, соответствующие возрасту, медленно, с трудом или медленно.
  • Имеет трудности с пониманием того, что они читают.
  • Имеет трудности с написанием и написанием слов.
  • Имеет трудности с обучением и доступом к учебной программе в школе.
  • Отсутствует мотивация к участию в чтении и письме.
  • Подарки с заниженной самооценкой, связанной с трудностями в учебе.
4-5 RS
  • Имеет трудности с распознаванием и произношением рифмующихся слов.
  • Не слышно начало звука в слове.
  • Ребенок не может различать слоги в словах (например, масло = бу… .ттер, гусеница = ка… тер… пи… ллар).
6-7 лет
  • Не может разбивать слова на звуки (например, cat = c… a… t — 3 звука).
  • Не может смешивать звуки в слова (например, c_a_t = cat).
  • Не слышит начало, конец или середину слов.
  • Испытывает трудности при написании простых слов (например, не слов).грамм. lib, nuk, das).

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка проблемы с фонологическим (звуковым) восприятием?

Когда ребенок имеет фонологическую (звуковую) осведомленность, у него также могут быть трудности с:

  • Грамотность: Правописание и письмо.
  • Внимание и концентрация: Устойчивое усилие, выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать это усилие достаточно долго, чтобы выполнить задание.
  • Воспринимающий (понимающий) язык: Понимающий язык.
  • Выразительный (использующий) язык: Использование языка посредством речи, знаков или альтернативных форм общения для передачи желаний, потребностей, мыслей и идей.
  • Артикуляция: Четкость звуков речи и разговорной речи.
  • Завершение учебной работы
  • Рукописный ввод
  • Планирование и последовательность: Последовательное многоэтапное выполнение задачи / деятельности для достижения четко определенного конечного результата.
  • Обработка сенсорных данных: Точная регистрация, интерпретация и реакция на сенсорные ощущения
  • стимуляция окружающей среды и собственного тела.
  • Исполнительная деятельность: Способность к рассуждению и мышлению высшего порядка.
  • Уверенность в себе: Вера ребенка в свою способность выполнять задание.

Что можно сделать для улучшения фонологической (звуковой) осведомленности?
  • Сотрудничайте с персоналом дошкольного учреждения / школы, чтобы установить общие цели общения и разработать стратегии, которые помогут поддержать ребенка в классе.
  • Спойте детские стихи , чтобы научить ребенка рифмовать слова.
  • Время чтения: Выделите определенное время, чтобы читать ребенку и вместе с ним каждый день.
  • Семейное чтение: Выделите определенное время для всей семьи, чтобы сесть и почитать вместе.
  • Материалы для чтения: Обеспечьте в доме разнообразные материалы для чтения, чтобы ребенок мог слышать звуки слов (например, письма, газеты, журналы, комиксы, книжки с картинками).Размещайте предметы в гостиной, спальне и даже в ванной.
  • Посетите библиотеку: Это побудит ребенка получать удовольствие от чтения и письма, и они смогут получить доступ к широкому спектру материалов для чтения. Кроме того, библиотека может предлагать программы чтения, такие как рассказчики историй, которые могут еще больше повысить интерес ребенка к чтению подобного.
  • Электронные программы: Повысьте навыки ребенка, используя другие виды деятельности, такие как книги на магнитной ленте, использование программ на компьютере (например,грамм. Читающий Доктор, Читающий Яйца) или Ipad.
  • Оценка логопеда: Чтобы определить, где происходит нарушение восприятия звука, и есть ли другие элементы, такие как рецептивный язык (понимание) или трудности с артикуляцией, которые могут иметь влияние.

Какие действия могут помочь улучшить фонологическую (звуковую) осведомленность?
  • Слушайте звуки в окружающей среде, песни, рассказы, слова и звуки речи.
  • Смотрите книги вместе с раннего возраста.
  • Издайте звуки: Расскажите о том, как ваш рот издает звуки, и потренируйтесь издавать разные звуки перед зеркалом (например, змея издает звук «шшшш»).
  • Алфавит: Посмотрите алфавитные книги и пойте алфавитные песни.
  • Пойте детские стишки и песни: Подчеркните ритм и рифму в стишках и песнях, таких как «Incy Wincy Spider» и «Twinkle, Twinkle Little Star» (e.грамм. «Мерцай, мерцай звездочка, Как мне интересно, кто ты»).
  • Читайте вместе книги , в которых особое внимание уделяется игре звука (например, рифма, аллитерация или слова, начинающиеся с одного звука). Подчеркните ребенку, что рифмующиеся слова звучат одинаково, потому что у них одинаковые окончания (например, «c at » и «h at » оба содержат звук «at»).
  • Я определяю звуки в словах . Например, говорите о звуке в начале слов: «Послушайте, мама начинается со звука / м /.Давайте найдем еще слова, которые начинаются на / м / звук »).
  • « Я шпионю»: Играйте в такие игры, как «Я шпионю», и по очереди ищите объекты, которые начинаются с определенного звука (например, «Я шпионю маленьким глазком за что-то, начинающееся с / t /»).
  • Слоги: Смоделируйте и предложите ребенку определить количество слогов в слове, хлопая, барабаня или топая ногами (например, «бабочка» — но — тер — летать). Хлопайте имя ребенка, а также имена братьев и сестер, домашних животных, членов семьи и одноклассников.
  • Сумка Feely: Взрослый и ребенок могут по очереди вытаскивать предметы, на которые нужно сосредоточиться:
    • Рифма: Положите пары предметов в мягкую сумку. Если два объекта рифмуются, они могут сохранить пару.
    • Слоги: Положите в сумку различные предметы (например, игрушки, пластиковую пищу). Попросите ребенка взять предмет, произнести слово и определить, сколько в нем слогов.
    • Сегментация звука: выберите пары объектов / изображений, в названии которых содержится одинаковое количество звуков.Положите их в сумку. Каждый ребенок достает два предмета / картинки и говорит, одинаково ли у них количество звуков. Если они это сделают, то пара останется у ребенка. Примечание: мы фокусируемся на количестве звуков, а не на количестве букв (т.е. b-oa-t имеет то же количество звуков, что и c-a-t). Первоначально вы можете захотеть использовать блоки для представления каждого звука.
  • Глупые предложения: Составляйте глупые предложения, в которых слова начинаются с одного и того же звука (например, «Милая коала Кэти любит обнимать Хлою»).
  • Пары слов: Придумайте список знакомых пар (например, рыба и чипсы, нож и вилка, Posh and Becks, соль и перец). Попробуйте поменять местами первые звуки каждого слова, чтобы получились ложные тона (например, стол и стул = chable и tair).
  • Обмен звуками: По очереди изменяйте звук в слове, чтобы создать новое слово (например, шляпа — ххх — обнять — ошибка — сумка).

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю проблемы с фонологическим (звуковым) восприятием у моего ребенка?

Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с трудностями манипуляции важно для:

  • Развивайте у ребенка способность определять и произносить рифмующиеся слова.
  • Улучшение восприятия ребенком слогов.
  • Развивайте у ребенка способность смешивать звуки.
  • Развивайте способность ребенка распознавать звуки в начале, в конце и в середине слов.
  • Помогите ребенку произносить слова.
  • Улучшить понимание прочитанного ребенком.
  • Помогите ребенку свободно читать.
  • Развивайте в ребенке уверенность в себе и чувство собственного достоинства.
  • Улучшите правописание ребенка.
  • Некоторым детям с нарушениями фонологической осведомленности требуется подробное обучение этим навыкам, чтобы развить их способности к чтению и правописанию (например,грамм. использовать стратегии при попытке использовать незнакомые слова).

К чему могут привести трудности с фонологическим (звуковым) восприятием, если их не лечить?

Когда у детей есть проблемы с фонологическим (звуковым) восприятием, они также могут иметь трудности с:

  • Выполнение задач на понимание (например, чтение вопроса по математике), требующих чтения текста.
  • Выполнение и выполнение задач, требующих умения читать и понимать письменные инструкции (например,грамм. маршруты путешествий, рецепты, сборка мебели, прием лекарств).
  • Знаки чтения.
  • Чтение карт.
  • Отсутствие удовольствия от литературы.

Какой вид терапии рекомендуется при нарушении фонологической (звуковой) осведомленности?

Если у вашего ребенка проблемы с фонологическим восприятием, рекомендуется проконсультироваться с логопедом.

Если есть несколько проблемных областей (то есть помимо фонологической осведомленности), то для решения функциональных проблемных областей вполне могут быть рекомендованы как трудотерапия, так и логопедия.Это преимущество выбора Kid Sense, который предлагает как трудотерапию, так и логопедию.

Схема рифмы — Примеры и определение схемы рифмы

Определение схемы рифмы

Схема рифмы — это образец рифмы, который появляется в конце каждого стиха или строки в стихах. Другими словами, это структура конечных слов стиха или строки, которую поэт должен создать при написании стихотворения. Многие стихи написаны вольным стихом.Некоторые другие стихотворения следуют не рифмующейся структуре, уделяя внимание только количеству слогов. Яркий тому пример — японский жанр хайку. Таким образом, это показывает, что поэты пишут стихи с использованием определенной схемы рифм или рифмования. Ниже приведены несколько типов схем рифм.

Типы схем рифм

В поэзии используется ряд схем рифм; Некоторые из наиболее популярных из них включают:

  • Альтернативная рифма : Она также известна как схема рифм ABAB, она рифмуется как «ABAB CDCD EFEF GHGH.»
  • Баллада : Он содержит три строфы со схемой рифмы« ABABBCBC », за которой следует« BCBC ».
  • Monorhyme : Это стихотворение, в каждой строке которого используется одна и та же схема рифм.
  • Куплет : он содержит двухстрочные строфы со схемой рифмы «AA», которая часто встречается как «AA BB CC и DD…»
  • Триплет : он часто повторяется как куплет, использует схему рифм « AAA. »
  • Приложенная рифма : Используется схема рифмы «ABBA»
  • Схема рифмы Terza rima : В ней используются терцеты, трехстрочные строфы.Его шаблон взаимосвязи в конечных словах следующий: ABA BCB CDC DED и так далее.
  • Схема рифм Китса Одес : В своих знаменитых одах Китс использовал особую схему рифм, которая называется «ABABCDECDE».
  • Лимерик : стихотворение состоит из пяти строк со схемой рифмы «AABBA».
  • Villanelle : Стихотворение, состоящее из девятнадцати строк, состоящее из пяти терцетов и последнего четверостиший. Он использует схему рифмы: «A1bA2, abA1, abA2, abA1, abA2, abA1A2».

Краткие примеры схемы рифм

  1. Яркое солнце
    Это прекрасное зрелище.
  2. Ты как майский день
    А я никчемный, как сено.
  3. Это бедный мистер Поттер
    Идет по дороге со своей дочерью.
  4. Иногда твое невысказанное слово
    важнее услышанного.
  5. Маленький мальчик хочет есть пирожные
    Каждый раз, когда он просыпается ото сна.
  6. Я увидел дерево, которое говорит Богу
    Я хочу, чтобы Господь принял мою молитву.
  7. Думаю, я никогда не увижу
    Ничего такого свободного, как море.
  8. После стольких дней засухи пролился дождь
    Это заняло столько времени, если прибыло из Испании.
  9. Зеленый сад пропускает тень
    Над красным старым школьным залом.
  10. Там течет река
    Это один из величайших дающих.

Примеры схем рифм в литературе

Давайте возьмем несколько примеров наиболее широко используемых схем рифм в литературе:

Пример № 1:

Ни далеко, ни глубоко (Роберт Фрост)

Люди вдоль песок (A)
Все повернитесь и посмотрите в одну сторону. (B)
Они отворачиваются от земли.(A)
Они целый день смотрят на море. (B)
Пока проходит (C)
Судно продолжает поднимать корпус; (C)
Более влажная земля, как стекло (D)
Отражает стоящую чайку. (D)

Это шаблон схемы рифм ABAB, в которой каждая строфа применяет этот формат. Например, в первой строфе «песок» рифмуется со словом «земля», а «путь» рифмуется со словом «день».

Пример № 2:

Мерцание, Мерцание, Маленькая звезда (Автор: Дональд Бартелми)

Мерцание, Мерцание, Маленькая звезда, (A)
Как мне интересно, кто вы.(A)
Так высоко над миром, (B)
Как алмаз в небе. (B)

В следующем примере используется схема рифмы AABB. Здесь первая строка заканчивается словом «звезда», которое рифмуется с последним словом второй строки «являются». Поскольку оба слова рифмуются друг с другом, они обозначаются буквой «А».

Пример № 3:

Божественная комедия (Автор Данте Алигьери)

По мере того, как я приближался к концу всех желаний, (A)
Я довел пыл моей тоски до последней высоты, (B)
Как я и должен .Мое видение, становясь чистым, (A)
Все больше и больше входило в луч того высокого света (B)
Который сияет сам по себе. С тех пор мое зрение (C)
стало слишком большим для речи, которое терпит неудачу при взгляде… (B)

Данте использовал рифмованные шаблоны terza rima tercet (ABA, BCB, CDC …) в этом стихотворении, создавая впечатление неотразимое движение, а также динамизм.

Пример № 4:

Монорфим для душа (Автор Дик Дэвис)

Поднимает руки, чтобы намылить волосы (A)
Ее красивые груди реагируют — и там (A)
Движение этой жизнерадостной пары (A) )

там, пара, и ругайся.”

Пример № 5:

Nature’s Way (Хайди Кэмпбелл)

Хорошим весенним днем, A
Давайте взглянем на Nature’s Way. A
Вдохните аромат свежего воздуха, B
Почувствуйте ветерок в волосах. B
Трава будет тыкать между пальцами ног, C
Нюхать цветы. C
Облака образуют формы в небе, D
И свет будет сиять из ваших глаз D

Этот отрывок из стихотворения Хайди Кэмпбелл имеет красивую схему рифм AA, BB, CC и DD.

Пример № 6:

Ядовитое дерево (Уильям Блейк)

Я был зол на своего друга: A
Я сказал свой гнев, мой гнев закончился. A
Я злился на своего врага: B
Я этого не говорил, мой гнев действительно рос. B
И я поливал его в страхе C
Ночью и утром слезами моими; C
И я загорелся улыбками, D
И мягкими лживыми уловками. D

Этот отрывок из стихотворения Уильяма Блейка имеет отличную схему рифм: AA, BB, CC и DD.

Пример № 7:

Тот, (Кристал Р. Адам)

Тот, кто спустил меня на землю, A
И держал меня каждый день. B
Тот, кто меня изящно родил, A
И сказал: «Я люблю тебя во всех отношениях». B

Тот, кто меня всему научил, C
Как ползать и ходить. D
Тот, кто научил меня петь C
После того, как научился говорить. D

Здесь поэт Кристал Р.Адаме ловко использует схему рифм. Схема работает так: ABAB и CDCD.

Пример № 8:

Потрясающему папе (Дэвид Л. Хелм)

Потрясающему папе, A
Настоящему хорошему отцу. B
Отцу, который делает все возможное, C
Даже когда они не такие уж милые! B
Папе, который становится старше, D
Папе, который седеет.