Разное

Прописная буква ш: Пропись буква Ш для детей, учимся писать, распечатать

Содержание

Пропись буква Ш для детей, учимся писать, распечатать

Александр Мещеряков
Прописи
Пропись буква «Ш, ш»

Перед тем, как ваш малыш пойдет в школу, необходимо подготовить его к письму. В начальных классах он должен правильно и уверенно держать ручку и писать ровные, красивые буквы. В подготовке к правописанию вам помогут прописи.

Прописи — это образцы каллиграфического написания букв русского алфавита для детей. Сначала ребёнок учится писать отдельные элементы букв, а затем уже и сами буквы.

На картинках, которые вы можете распечатать, представлены заглавные буквы и строчные. Буква разделена на элементы для более удобного изучения написания.

Как пользоваться прописью

Для начала мы рекомендуем соединять пунктирные линии отдельных элементов буквы, чтобы приобрести навыки мелкой моторики, которые в дальнейшем помогут в написании самой буквы «Ш, ш». После этого предложите ребёнку написать несколько раз уже целую букву «Ш» с помощью пунктирных линий. Последний этап изучения написания — это написание буквы самостоятельно, без вспомогательных пунктиров. Попросите ребёнка написать букву в тетради. Будет правильно, если перед его глазами будет находится образец написания буквы «Ш, ш». Благодаря этому, первое время ребенок сможет подглядывать как правильно писать буквы. Позже убирайте шпаргалку, чтобы он писал буквы по памяти.

На этой странице представлена пропись с буквой «Ш» заглавной и «ш» строчной.

Пропись буква «Ш, ш»Пропись буква «Ш, ш»Пропись буква «Ш, ш»Обведи букву «Ш» по точкам

Пропись можно скачать и распечатать. Для этого необходимо навести курсор на картинку и кликнуть правой кнопкой мыши на ней. В выпадающем меню выбрать пункт «Сохранить картинку как…», после чего отправить на печать. Также вы можете отправить пропись на печать прямо с нашего сайта, нажав кнопку «Распечатать» вверху страницы.

Просмотров: 12610

Письмо заглавной буквы ш. Прописная буква Ш

В начале урока послушайте необычную историю.

В одном загадочном городе под названием Алфавит жили буквы. И была среди них немолодая, вся шероховатая буква ш . Передвигалась она с трудом и при этом все время шуршала. Чаще всего разговаривала шепотом, сильно шепелявила и любила одеваться в шерстяные вещи:

ш убу, ш апку, ш арф, ш таны.

Вслушайтесь в эти слова. При их произношении в начале слова отчетливо слышится согласный, глухой, всегда твердый звук ш . На письме он обозначается буквой ш .

Письменные буквы отличаются от печатных своей формой, хотя и обозначают один и тот же звук .

Печатная буква ш состоит из 4 палочек (трех вертикальных и одной горизонтальной). Вот как пишет про эту букву поэт Ефим Тарлапан:

Ах, табуретка хороша!

Перевернул –

И буква ш !

На этом уроке мы поучимся правильно писать

строчную (маленькую) букву ш .

Она состоит из трех одинаковых наклонных линий с закруглением внизу вправо.


Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Проводим наклонную линию вниз и, немного не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, затем ведем вверх.

Повторяем наши действия: ведём вниз и, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и снова вверх.

Напишем соединения с буквой ш .

А теперь продолжим нашу сказку про букву ш .

Была у буквы

ш одна странность. Из всех жителей загадочного города Алфавита она не любила букву ы . Видимо за то, что та никогда не бывает заглавной, а только маленькой, да еще обладает неприятным толстым брюшком и опирается на палочку!

В этом букву ш поддерживала ее подружка буква ж , которая все время жужжала: «Я, как и ш буду стоять рядом только с буквой и во всех словах, где должна быть ы .

Например: ж и раф, ж и молость, ж и вотное

А поскольку у буквы ж голос был гораздо звонче, чем у ш , им вдвоем удалось настоять на своем.

Тогда пришлось придумать для всех пишущих специальное правило :

«Слоги жи и ши пишутся только с буквой и ши пишутся только с буквой и !

Литература:

1. Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. Прописи.

2. Пронина О.В. Методические рекомендации для учителя. Уроки обучения грамоте по учебнику «Моя любимая азбука» и прописям «Мои волшебные палочки». Баласс. 2014.

3. Календарно-тематическое планирование «Русский язык 1 класс» по предмету Обучение грамоте.

4. Сказка:http://readik.ru/str1_30_1_7.php

Для визуального оформления использовались источники:

1. http://pochemu4ka.ru/load/41

Ход урока:

I. Организация начала урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Ребята, у нас сегодня гости. Поприветствуйте их. Садитесь.

Ребята,покажите нашим гостям, что вы уже настоящие ученики.

(Учитель начинает стих-е, дети отвечают).

Вы пришли сюда

УЧИТЬСЯ.

Не лениться, а

ТРУДИТЬСЯ.

Работать как?

СТАРАТЕЛЬНО.

А слушать как?

ВНИМАТЕЛЬНО.

Если хочешь отвечать…

РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!

Если спросят?

НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ!

II. Постановка учебной задачи

Сегодня на первом уроке мы с вами познакомились с буквой …? (буква ш) Слайд №1

— Буква ш на письме обозначает …? (звук ш)

— Дайте характеристику звуку ш . (согласный, всегда твердый, глухой)

— А что ещё интересного вы узнали про букву ш? (буква ш не дружит с буквойы, поэтому надо писать щи с буквой и)

Каждый ученик получает карточку со словами: «мы…», «ма…на».

Ребята, возьмите карточку, слушайте внимательно стихотворение, допишите слово.

(Учитель читает стихотворения, учащиеся «печатают» в слова сочетание ши)

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут… (мыши ). Слайд №3

Слушайте внимательно ещё небольшое стихотворение, вставьте пропущенные буквы..

Не поедут без бензина

Ни автобус, ни… (машина) . Слайд №3

С. Маршак

(проверка карточки через камеру)

– Почему слоги ши вы «печатали »?

— Чему будем учиться на уроке ? Слайд №4

— Слова с какими сочетаниями будем писать ?

III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

Пальчиковая гимнастика

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок».

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Постучали, покрутили

Потянули и открыли!

2. Правила посадки за столом во время письма

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой Слайд №5

Показывают посадку

за столом при письме, как правильно держать ручку

3. Знакомство с написанием строчной буквы ш в «Прописи 4» (с. 3)

– Рассмотрите образец строчной буквы ш . Слайд №6

— Сколько элементов в букве ш? Какие?

Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.

– Пропишите элементы буквы ш в воздухе

4. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш , слогов

– Напишите строчную букву ш и слоги с ней (пропись с. 3, 1 и 2 строки).

5. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо слов и предложения (с. 3)

– Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.

– Выполните слого-звуковой анализ слов школа Слайд №7

(коллективная работа

– Обведите слово школьник .

— В каком числе употреблены слова школьник ?

— А во множественном числе это слово как будет звучать ?

– Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

– Запишите вместо точек слово школьники .

Проверьте друг у друга .

(самостоятельная работа, взаимопроверка)

Физкультминутка

Какое сейчас время года? А какой месяц? Осенью часто …. (идут дожди, дует ветер) Давайте отдохнём. Вспомним стих-е про ветер.

6. Знакомство с написанием заглавной буквы Ш в «Прописи 4»(с. 4)

— Сейчас мы будем учиться писать заглавную букву Ш. ) Слайд №8

Найдите сходства и различиястрочной и заглавныхбукв.

Какие слова, начинающиеся на букву ш мы должны писать с заглавной буквы? (письмо имён собственных, первое слово в предложении

(Показ написания заглавной буквы Ш. Работа в «Прописи» с.4)

Напишите заглавную букву Ш и с логии с ней самостоятельно. Обведите самую красивую букву.

— Прочитайте слово (Щура) Почему слово написано с заглавной буквы?

(имя собственное) Краткое или полное имя? (краткое)Это имя женское или мужское? (мужское и женское)Как будет звучать полное женское имя? (Александра) А мужское? (Александр)

— Запишите это слово.

IV. Закрепление знаний и способов деятельности. Списывание с печатного шрифта (с. 3)

Прочитайте предложение. Впишите слово пропущенное слово, обведите слово малыши.

Давайте найдём в словах этого предложения ошибкоопасные места. Сколько слов в этом предложении? (3)

Доп задания:

– Подберите слова к слову шишки и запишите
прописными буквами.

– Запишите письменными буквами слово
карандаши.

V. Рефлексивно-оценочный

1.– Какие буквы мы учились сегодня писать
на уроке?

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

(1.Звук [ш] согласный, глухой и всегда твёрдый.

2. После ш слышится звук [ы], но пишется буква и)

Отгадайте загадку

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.

(Воздушный шарик) Слайд №9

Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – раскрасьте возьмите себе жёлтый шарик

Если вам что-то не удалось, вам было скучно, или не понравилось работать – возьмите синий шарик.

Возьмите свои шарики за верёвочку и покажите нам свое настроение.

Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

Курс «Обучение грамоте» по программе «Школа России» обеспечен программой, прописями В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой.

Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка.

Представленный урок разработан в рамках Образовательной программы «Школа России» в соответствии с новыми федеральными государственными стандартами (ФГОС) с использованием прописи В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой.

Цели:

знакомство с заглавной буквой Ш;

формирование умения писать и употреблять заглавную букву Ш в именах людей и в кличках животных;

развитие умения анализировать и делать выводы;

воспитание качеств взаимопомощи и взаимовыручки.

Задачи:

развивать фонематический слух и умение выделять звуки в потоке речи;

расширять лексический запас учащихся;

формировать умение оценивать свою деятельность на уроке.

Ход урока.

I. Организационный момент

Прозвенел у нас звонок,

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб в мир знаний нас вести!

II. Повторение пройденного.

– Ребята, я начну урок со стихотворения, а вы догадаетесь, какой звук пришёл к нам сегодня в гости.

Шмель купил себе фонарик,

Шапку, шарфик, синий шарик,

Шашки, шахматы, штаны

Небывалой ширины,

Шубу, штопор, шины, шпагу

И не смог шагнуть ни шагу.

Помогите малышу

Всё доставить к шалашу.

– Итак, ребята, какой часто повторяющийся звук вы услышали в этом стихотворении?( Звук Ш.)

– Дайте его характеристику. Какой он?(Согласный, глухой, всегда твёрдый.)

– Что особенного у этого звука? (Всегда твёрдый.)

– Какой же буквой обозначается звук Ш?

– А вы помните, какая просьба о помощи была в конце стихотворения?

– Хотите узнать способ, с помощью которого это можно сделать?

– У вас на столах карточки со словами, на которых указаны его покупки.(шапка, шарик, шины, шпага)

Но разложить его покупки нам надо соответственно схемам. (на доске вывешены схемы)

Выполняйте задание.

– Спасибо, ребята, что помогли шмелю выполнить это задание.

– Не забывайте о том, что если помогли вы, то в другой раз, если вам понадобится помощь, помогут вам.

Кто знает, ребята, как называются такие качества?(Взаимовыручка, взаимопомощь)

III Постановка темы, определение целей.

На доске записаны слова: саша, машина, малыши, шура, пес шарик (чтение слов по цепочке).

– Какие слоги опасны для написания? Ши

Найдите ошибки. (Саша, Шура, пес Шарик пишутся с заглавной буквы)

А сможем ли мы с вами написать Шура и Шарик? (Нет, т.к. не умеем писать заглавную букву Ш)

– Какую букву нам надо научиться писать, чтобы правильно написать эти слова?(Заглавная буква Ш)

– Итак, ребята, какова тема сегодняшнего урока?

– Какие цели поставим на этот урок? Что мы будем делать? (Научиться писать заглавную букву Ш, слова с этой буквой, читать слова с буквой Ш.)

Все верно! Но прежде чем начать писать давайте подготовим наши пальчики.

IV Физминутка «Капуста!»

Мы капусту рубим-рубим (размашистые движения руками, как топором)

Мы капусту мнём-мнём («мнут капусту»)

Мы капусту солим-солим («берут» щепотку соли и «солят»)

Мы капусту жмём-жмём (сгибание и разгибание кистей рук)

V. Изучение нового материала.

1. Знакомство с заглавной буквой Ш.

– Итак, ребята, сравните печатные заглавную и строчную буквы Ш.(одинаковые)

– А в каких случаях ещё мы используем заглавные буквы?(фамилии, названия рек, городов, и т.д)

– Сравним письменные буквы Ш. Почти одинаковые.

– Что общего? 3 элемента, прямые с закруглением.

– Чем отличаются? Первый элемент с закруглением.

– У вас получится написать?

2. Работа в прописях.

– Откройте пропись №4.

– Рассмотрите элементы буквы Ш.

– У какой буквы встречали первый элемент? (У буквы И.)

– Второй элемент? (У буквы М.)

– Третий элемент? (У буквы И.)

Обведите элементы буквы Ш по контуру в прописи и выполните упражнение чистописания.

– Попробуем соединить все эти элементы в воздухе под счёт.

И раз, и два, и три и… (Ребята пишут в воздухе под счёт вместе с учителем.)

Ну, а сейчас давайте посмотрим написание заглавной буквы Ш. (на интерактивной доске)

Показ написания учителем.

– Обведите букву Ш по контуру, письмо до конца строки.

–Посмотрите, что нам нужно написать в следующей строчке? Обратите внимание на соединение буквы Ш с гласными буквами.

Ша, Шу, Ши (показ образцов)

– Какое из этих написаний является опасным местом написания? Почему?(Ши)

– Прочитаем слово в следующей строчке.(Шура) Теперь мы с вами можем написать правильно это слово? Почему? Но сначала раскрасьте схему к этому слову.

Предложение: Миша и …. – малыши. Какое слово нужно вставить вместо точек?(Шура)

Напишите слово Шура и обведите слово «малыши» по контуру.

Чтение письменного предложения «Когда так говорят?» и объяснение смысла пословицы «Шутке-минутка, а делу час.» Списывание пословицы с печатного текста.

VI. Подведение итогов, рефлексия.

Отгадайте загадку

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.

(Воздушный шарик)

Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке.

Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – раскрасьте жёлтый шарик

Если вам что-то не удалось, вам было скучно, или не понравилось работать – раскрасьте синим шарик.

Покажите свои шарики.

Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

Урок по обучению грамоте (письмо)

Составила учительница начальных классов Калмыкова Оксана Зиновьевна

Тема урока: Заглавная буква Ш.

Цели:

Образовательные: познакомить учащихся с заглавной буквой согласного звука [ш], с особенностью звука, формировать умение выделять звук в речи; формировать навык чтения с новой буквой, слогов, слов, текстов;

Развивающие: развивать фонематический слух, навык осознанного, продуктивного слогового плавного чтения;

Воспитательные: воспитывать культуру поведения на уроке, желание учиться читать, умения работать дружно в паре, самостоятельно, обращаться за помощью;

Форма урока

Интегрированная

Тип урока

Открытие нового знания

Формы контроля

Работа в прописи, тетради.

Ход урока

1.Актуализация знаний

– Откройте с. 82 «Букваря». Рассмотрите разворот и скажите, что мы сегодня будем делать на уроке.

– С чего начнём нашу работу?

– Дайте характеристику звуков первых четырёх букв. Что общего?

– Почему буква Ш в наших схемах отказывается идти к другим бук­вами?

– А что ещё особенного у этого звука?

2.Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

Знакомство с графикой заглавной буквы Ш .

Сравнение печатной и письменной букв, написание заглавной буквы Ш . Подготовленный ученик:

– Посмотри на букву Ш

Буква очень хороша,

Потому что из неё

Можно сделать Е и Ё.

– Правда можно сделать Е и Ё ? А как?

Работа в прописи. Рассматривание рисунка. Подготовка руки к письму.

– Откройте прописи на с. 0. Посмотрите на картинку.

Кто изображен на картинке?

Сова это кто?

Что общего есть у всех птиц?

Выберите цвет и обведите.

Анализ заглавных букв И, Ш.

– Какие буквы вы видите на первой строке?

– Что общего и чем отличаются эти буквы?

Написание буквы И .

– Посмотрите на следующую строчку. Почему две наклонные линии на строке вместе с буквой И ?

– Обведите зелёным букву И .

– Найдите свои лучшие буквы И , подчеркните их.

Написание буквы Ш .

– Почему на строке с буквой Ш три наклонные линии?

– Обведите сначала все наклонные линии красным цветом.

Показ учителем под счёт написания заглавной буквы Ш : «и раз, и два, и три». Самостоятельное упражнение в записи заглавных букв И, Ш.

– Найдите предпоследнюю строчку, напишите букву И одним цветом, а букву Ш – другим.

Запись слов Шура, Шурик.

– Что мы сейчас написали? (Имена.)

Мы написали разные имена или формы одного и того же имени?

Физминутка.

3.Применение нового знания.

1. Работа в «Букваре».

Посмотрите на слайд.

– Что там написано?

Найдите и прочитайте среди этих слов фамилии людей, название страны, города, кличку.

– Посмотрите в «Буквари» на с. 82. В первом столбике найдите и прочтите слово в котором 5 букв, 2 слога, ударение падает на первый слог и нет сочетания ши.

Найдите и прочтите слово в котором 6 букв, 3 слога, ударение падает на 2 слог, есть сочетание ши.

Выполните звуко – буквенный анализ этих слов по желанию.

Чтение столбиков слов до конца. Выполните взаимопроверку по образцу.

Игра «Кто они?»

Прочитайте про себя эти слова.

Что они обозначают?

С какой буквы они написаны?

Прочитайте первое слово, кто это может быть?

4.Итог урока

Какие буквы научились писать?

– Какие необычные слова встретились сегодня на уроке?

– Чему научились на уроке?

– Кому сегодня было легко?

– Кому ПОКА было трудновато?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Отметки ученикам первого класса не ставят.

А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

МБОУ «Юхмачинская СОШ» Алькеевского муниципального района РТ

Открытый урок по русскому языку

1 класс

на тему: « ПРОПИСНАЯ БУКВА Ш »

подготовила

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Кузнецова Зоя Брониславовна

Тема урока: Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

Цель: познакомить детей с буквой «Ш»; научить писать заглавную и печатную букву Ш; знакомить со зрительным образом буквы «Ш»,

Планируемые результаты:

развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность; пополнить активный словарь детей; упражняться в звуковом анализе слов,

умение работать в коллективе, стремление к преодолению трудностей, потребность участия в действах на уроке, аккуратность.

Оборудование: Пропись, задания на развитие внимания, мышления, буквы «Ш ш», слова для письма по памяти, электронное приложение

Ход урока

I . Организационный момент .

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.

Давайте улыбнемся и свои улыбки мы подарим гостям и друг другу.

II . Актуализация опорных знаний.

С каким звуком мы работали на уроке чтения?

Расскажите, что вы знаете о нём?

(Звук [ш] — согласный, т.к. при произношении встречает преграду, всегда твёрдый, глухой)

Мы уже научились писать строчную букву «ш», которой обозначается звук [ш]. А сегодня будем учиться писать прописную букву «Ш».Объясните, зачем нужна прописная буква Ш?

– Ребята, я начну урок со стихотворения, а вы догадаетесь, какой звук пришёл к нам сегодня в гости.

Лунтик купил себе фонарик,

Шапку, шарфик, синий шарик,

Шашки, шахматы, штаны

Небывалой ширины,

Шубу, штопор, шины, шпагу

И не смог шагнуть ни шагу.

Помогите малышу

Всё доставить к шалашу.

– Итак, ребята, какой часто повторяющийся звук вы услышали в этом стихотворении?(Звук Ш.)

– Дайте его характеристику. Какой он?(Согласный, глухой, всегда твёрдый.)

– Что особенного у этого звука? (Всегда твёрдый.)

– Какой же буквой обозначается звук Ш?

– А вы помните, какая просьба о помощи была в конце стихотворения?

– Хотите узнать способ, с помощью которого это можно сделать?

– У вас на столах карточки со словами, на которых указаны его покупки.(шапка, шарик, шины, шпага)

Но разложить его покупки нам надо соответственно схемам. (на доске вывешены схемы)

Выполняйте задание.

– Спасибо, ребята, что помогли шмелю выполнить это задание.

– Не забывайте о том, что если помогли вы, то в другой раз, если вам понадобится помощь, помогут вам.

Кто знает, ребята, как называются такие качества?(Взаимовыручка, взаимопомощь)

III . Изучение нового материала.

1. Знакомство с заглавной буквой Ш.

– Итак, ребята, сравните печатные заглавную и строчную буквы Ш.(одинаковые)

– А в каких случаях ещё мы используем заглавные буквы?(фамилии, названия рек, городов, и т.д)

– Сравним письменные буквы Ш. Почти одинаковые.

– Что общего? 3 элемента, прямые с закруглением.

– Чем отличаются? Первый элемент с закруглением.

– У вас получится написать?

2.Работа в прописях стр 41.

Звуковой анализ, составление схемы слова шуба

Раскрасить рисунок.

Работа по написанию элементов заглавной буквы Ш

Письмо заглавной буквы Ш

Работа над скороговорками (чтение и запись скороговорок)

IV . Физминутка.

V . Продолжение работы по теме урока.

1. Вступительное слово учителя.

Каждый ученик получает карточку со словами; «мы…», «лы…», «ма…на», «сту…», «лу…».

Учитель читает стихотворение, учащиеся вписывают в слова слог жи или «печатают» в слова сочетание ши.

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут… (мыши).

Не поедут без бензина

Ни автобус, ни… (машина).

По полям бегут ручьи,

На дорогах… (лужи).

Скоро выйдут муравьи после зимней… (стужи).

Если с крыши потекло

И сугробы ниже –

Значит, солнце припекло,

Убирайте..,(лыжи).

С. Маршак

Естъ особенные слоги,

Их запомнить надо строго:

Жи и ШИ

Пиши всегда с И.

Л. Шмидт

На доске записаны слова: саша, машина, малыши, шура, пес шарик (чтение слов по цепочке).

– Какие слоги опасны для написания? Ши

Найдите ошибки. (Саша, Шура, пес Шарик пишутся с заглавной буквы)

2. Работа в прописях стр.42.

Чтение орфограммы.

Чтение слов с сочетанием ши.

Составление из слогов слов и запись этих слов.

2. Слуховой диктант.

Запишите первую букву слова. (Ира, Шура, Иванов, Ша­ров, Игорь, Шахова.)(Учащиеся объясняют, почему записывали заглавные буквы.)

3.Игра «Поиграем в буквы».

Подберите гласные буквы так, чтобы получилось слово.

Запишите полученные слова на строчках.

Ж и Ш а

4. Графический диктант

Я предлагаю провести графический диктант. У каждого из вас на парте лежат листочки с заданием, выполните его самостоятельно. Возьмите карандаш синего цвета для работы.

Что у вас получилось?

VI .Рефлексия.

С каким настроением вы работали на уроке?

Возникали трудности в работе

Что понравилось больше всего?




Урок русского языка по теме «Прописная буква «Ш»». 1-й класс

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:

  • Обучающие — познакомить детей с буквой «Ш»; научить писать заглавную и печатную букву Ш; знакомить со зрительным образом буквы «Ш»,
  • Развивающие — развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность;пополнить активный словарь детей; упражняться в звуковом анализе слов,
  • Воспитательные — воспитывать умение работать в коллективе, стремление к преодолению трудностей, потребность участия в действах на уроке, аккуратность.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: опрос, письмо букв, слов и предложений, составление схем слов

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, «Пропись №4», задания на развитие внимания, мышления, буквы «Шш», маркеры, цветные мелки, проволока, «испорченные» буквы, слова для письма по памяти

Ход урока

1. Орг. момент.

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.

— Давайте улыбнемся и свои улыбки мы подарим гостям и друг другу.

2. Разминка для глаз.

Помоги мышке добраться до сыра. Найди самую короткую дорогу глазами.

3. Актуализация опорных знаний.

— С каким звуком мы работали на уроке чтения?

([ш])

— Расскажите, что вы знаете о нём?

(Звук [ш] — согласный, т.к. при произношении встречает преграду, всегда твёрдый, глухой)

— Мы уже научились писать строчную букву «ш», которой обозначается звук [ш]. А сегодня будем учиться писать прописную букву «Ш».Объясните, зачем нужна прописная буква Ш?

(Ответы детей)

4. Работа по теме урока.

1. Разминка для пальцев.

— Подготовим наши пальчики к письму. Выполним разминку для пальцев.

Петушок зерно клюет,
Курица к нему идет,
А гусак стоит, гогочет,
Тоже зерен клюнуть хочет.

2. Обвести по контуру узор «Шнурок»

— Откройте «Прописи» на с. 4. Обведите узор

3. Сравните прописную и печатную букву Ш

(Ответы детей)

4. Анализ элементов, из которых состоит буква Ш

— Буква Ш состоит из следующих элементов:

— На какую букву похожа буква Ш?)

Учитель записывает элементы на доске, дети в Прописи

5. Показ написания прописной буквы Ш учителем

6. Упражнение в написание буквы Ш учащимися:

1) конструирование буквы из проволоки;

2) письмо буквы в воздухе, на доске, на компьютере в программе Paint, в «Прописи».

7. Чтение и запись слогов-слияний по образцу:

Ша, Шо, Ши, Шу

(Учитель записывает на доске)

— Что вы знаете о правописании слога ШИ?

(ШИ пишется с буквой и, несмотря на то, что слышим ы, т.к. звук [ш] всегда твёрдый.)

8. Анализ схемы имени «Шура».

Запись имени по образцу

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы шли, шли, шли,
Ежа нашли.
Наклонились, подняли.
Дальше пошли.

9. Дописать предложение: Маша и Шура — малыши

10. Прочитать вопрос и пословицу. Записать по образцу:

Когда так говорят?

Шутке — минутка, а делу час.

(Когда надо работать после небольшого отдыха)

5. Закрепление

1. Помоги мышке собрать все буквы Ш. Где в слове «мышка» спрятался звук [ш]

(Детям раздаются карточки-задания)

— Давайте проверим. Сколько всего букв Ш?(10)

Где в слове «мышка» спрятался звук? (в середине)

2. Запишите в тетради только те слова, в которых есть Ш.

(шарик, ландыш, шалаш)

3. Испорченная буква.

— Посмотрите, что-то случилось с буквой Ш. Помогите ей, допишите недостающие части (Ученику даётся лист с недописанной буквой Ш)

4. Вставь пропущенные буквы.

Учащиеся выполняют задание у доски по очереди

Проверка по слайду

Графический диктант

— Я предлагаю провести графический диктант. У каждого из вас на парте лежат листочки с заданием, выполните его самостоятельно. Возьмите карандаш синего цвета для работы.

Дети выполняют задание.

— Что у вас получилось?

(Буква Ш)

— Почему для её закрашивания мы выбрали синий цвет?

(Т.к. звук [ш] всегда твёрдый)

6. Рефлексия

— С каким настроением вы работали на уроке?

— Как вы оцените свою работу на уроке?

— Возникали трудности в работе

— Что понравилось больше всего?

— Молодцы! Вы хорошо работали на уроке.

Я желаю вам хорошего настроения на всех последующих уроках.

Приложение.

«Письмо заглавной и строчной буквы Ш, ш. Строчная буква ш

Цель: учить написанию строчной буквы ш, слогов и слов с этой буквой.

Ход урока:

Оргмомент.

Знакомство с новой буквой.

1. — Кто внимательный? Назовите одинаковый звук в словах:

Шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар.

2. Прочитайте пять слов. Где спрятано шестое? Какое это слово?

Шалаш Корова Осина Лебедь Арбуз

Работа в прописи.

1. Чтобы записать угаданное вами слово, нужно уметь писать бук­ву ш.

Сопоставление печатной и письменной строчной ш. Учитель показывает на доске написание строчной буквы ш.

Кто представляет букву ш в прописи? (Шут.)

Какие еще названия профессий на эту букву вы знаете? (Шахтер, швея, шофер, штукатур.)

2. Обведение по контуру элементов буквы ш и узора в широкой строке.

Запись элементов и буквы в рабочих строчках.

Анализ слогов. Обращается внимание на правописание слога ши.

3. Слово «школа» составляется из букв азбуки и преобразуется в «школьник» .

Запись этих слов в пропись после анализа их схем.

4. Списывание предложения.

Миша и Саша школьники. ? Как пишутся имена людей?

В каком слове букв больше, чем звуков?

4. Физкультминутка .

Шуршат осенние кусты.

Шуршат на дереве листы.

Шуршит камыш.

И дождь шуршит.

И мышь, шурша,

В нору спешит.

Закрепление изученного материала.

1. Работа в прописи. Подбор слов и запись их.

Шишки еловые, шишки сосновые.

Обращается внимание на букву и после ш.

2. Печатное слово «карандаши» записывается письменными буквами.

3. Запись в дополнительную тетрадь предложения после орфографического разбора.

Орфограммы подчеркиваются.

У Яши нитка.

4. Работа над пословицей.

Знай больше, а говори меньше

Итог урока.

УРОК 65

Тема: Письмо прописной буквы Ш. Повторение изученного материала.

Цель урока: учить писать прописную букву Ш, слоги и слова с этой буквой.

Ход урока:

Оргмомент.

Знакомство с прописной буквой Ш.

1. Работа по странице 4.

Учитель показывает на доске написание прописной буквы Ш.

Уче­ники рассматривают букву в прописи, обводят ее элементы и узор в широ­кой строке.

2. Написание элементов и буквы в рабочих строках.

3. Анализ слогов.

Обращается внимание на слог ши.

Восстановление и запись предложения:

Миша u Шура -малыши.

4. Работа над пословицей и запись ее с печатного текста.

Шутке — минутка, а делу — час.

5. Повторение написания букв со сходными элементами: Ш И Ч У

3. Физкультминутка .

Слышит мишка краем уха,

Как жужжит над ухом муха.

Мишка лапой муху хвать!

Мухи слыхом не слыхать!

Но понять не может мишка,

Отчего над ухом шишка.

Повторение изученного.

Обведите их по контуру.

2. Работа над правилом:

ШИ пиши с И

Ши пиши с и!

уши», «мыши».

Шина, машина.

Подчеркните и после ш.

8. Игра «Доскажите словечко».

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут ……мыши.

Н е поедет без бензина

Ни автобус, ни….. машина

Итог урока.

УРОК 66

Тема: Повторение изученного.

Цель: закреплять изученный материал

Ход урока:

I.Оргмомент.

Повторение изученного.

1. Работа по странице 5 прописи.

Элементы каких букв рассыпаны?

Обведите их по контуру.

Какие буквы запишем в квадрат? (И Ш Ч у и.)

2. Работа над правилом:

ШИ пиши с И

3. Написание букв ш, Ш, Шш в рабочих строках.

4. В дополнительную тетрадь спишите предложение:

Ши пиши с и!

5. Закрепление правила «Письмо слов с ШИ» в прописи: «уши», «мыши».

Подчеркните и в словах после ш.

6. Отбор слов с сочетанием ши и запись их в прописи:

Шина, машина.

Подчеркните и после ш.

7. Списывание текста: Шла машина. Шуршали шины.

8. Игра «Доскажите словечко».

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут ……мыши.

Н е поедет без бензина

Ни автобус, ни….. машина

Запись досказанных слов в дополнительную тетрадь.

Итог урока.

Урок 67

Тема: закрепление изученного материала.

Цель урока: закреплять изученный материал.

Ход урока:

«Интегрированный урок

обучения грамоте»

в 1 классе

Ильченко Любовь Васильевна,

Учитель начальных классов

МБОУ средняя школа № 36, г. Мурманск

Тема: Заглавная буква Ш. Письмо заглавной буквы в именах людей, кличках животных.

Цели:

Образовательные:

    Знакомство с заглавной буквой Ш; формирование навыка выразительного чтения; учить объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Развивающие:

    Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, расширение кругозора, словарного запаса.

Воспитательные:

    Воспитание прилежного отношения к учёбе, дружелюбия, умения работать в коллективе, стремления к преодолению трудностей, потребность участия в работе на уроке.

Оборудование: картинки яблок с буквами; сумочка с буквами; мультимедийный проектор, экран.

Ход урока.

I . Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Будем грамотно писать.

Я очень рада видеть вас всех на уроке. Давайте настроимся на работу, улыбнёмся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение.

II. Основная часть.

    Постановка цели. (слайд № 2)

Учитель: На лесной опушке, в сказочной избушке

Буква “Ша” живёт, не тужит,

Со зверьками она дружит!

Вдруг, откуда-то с небес – гуси!

Хвать её и в лес.

Помогите, помогите,

Букву “Ша” освободите!

И в погоню за гусями

Отправляемся мы с вами…

Чтобы выручить букву из плена и узнать, для кого гуси её похитили, нам нужно быть готовыми к любым испытаниям, активно и дружно участвовать в поиске!

    Повторение изученных букв. (Слайд № 3 и 4)

а) На доске : яблонька со съёмными яблоками, на них написаны буквы: Р, Н, У, ….

Учитель: Вот мы входим в тёмный лес.

Он полон загадок и чудес!

Яблонька – красавица стоит на пути…

Наливные яблочки, ну-ка, собери!

(Учащиеся выходят к доске, “срывают” яблоки и рассказывают о звуках, которые обозначают эти буквы по плану:

1. Гласный или согласный.

2. Если гласный: ударный или безударный.

3. Если согласный: звонкий-глухой, мягкий-твёрдый.

б) Работа в Букваре стр. 82. (Слайд № 5)

Учитель: На пути молочная река течёт

И нам новое задание даёт:

Откройте книги на стр. 82. Посмотрите на звуковичков. Какие звуки обозначают буквы, держащиеся за руки. Оденьте схемы. Почему буква Ш в наших схемах отказывается идти к другим буквам? (Характеристика и закрашивание схемы-человечка.)

в) Отгадывание букв.

Учитель: А вот и следующее задание:

Из волшебного мешочка

Буквы доставай

И из этих букв слово составляй.

(Достать на ощупь буквы из мешочка и составить слово шапокляк )

Правильно ли мы составили слово? Какую ошибку допустили? (с маленькой буквы составили слово)

Так вот оказывается для кого украли гуси – лебеди нашу букву.

(Слайд № 6)

Вот эта героиня сегодня у нас на уроке, только вы не пугайтесь её, безобразничать она не будет. Сегодня на уроке мы будем говорить и писать её любимую букву и будем надеяться, что старуха Шапокляк заинтересуется работой и станет немного умнее и добрее. Но сначала скажите, что такое «шапокляк»? (Работа с толковым словарём)

г ) Чтение слогов и слов с изученными буквами. (Слайд № 7)

Ша Аш

Шо Ош

Ши Иш

Шу Уш

Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к

тихому. А теперь Шапокляк хочет увидеть, как вы пишите буквы, слоги, слова.

    Работа в прописи стр. 0

Правила посадки при письме.

Я тетрадь свою открою

и наклонно положу,

Я, друзья от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Сравните письменную заглавную и строчную буквы. Что можете сказать?

Элементы каких букв, которые мы прошли, есть в буквах ш, Ш?(Элементы букв м, л, и)

Посмотрите на сову. Где спрятались буквы «ш»?

Обведите элементы оперения разными карандашами так, чтобы получились буквы «ш».

Сравните заглавные буквы «И» и «Ш».

Образец написания буквы Ш.

Что общего, чем различаются буквы?

Начинаем писать с середины междустрочия. Ведём руку вверх вправо, закругляем, пишем наклонную линию с закруглением внизу вправо, ведём наклонную линию вверх до одинакового уровня высоты, пишем наклонную линию с закруглением внизу.

Самостоятельно пишем первую строку. Подчеркните самые красивые буквы.

Написание буквы И (почему две наклонные линии?)

Написание буквы Ш (почему три наклонные линии?)

Самостоятельная работа: письмо букв И, Ш. (подчёркивание лучших)

Запись слов Шура, Шурик.

Анализ и лексическое значение слов.

Прочитайте слова. Что они обозначают? Кого так зовут: мальчика или девочку? Как звучит полное имя девочки? А мальчика?

Запись слов. Звуко-буквенный анализ слова Шурик: разделить слово на слоги, поставить ударение, обозначить звуки. (Слайд № 8)

А какое ещё слово мы можем записать на этой строке? Как ещё можно коротко назвать мальчика или девочку? (Саша – запись слова)

Физминутка.

Мы писали, мы писали.

Наши пальчики устали,

А теперь мы отдохнём

И опять писать начнём.

Работа над предложением в прописи на стр. 1.

Прочитайте первое предложение. Какие цветы у Шуры?

Обвести предложение. В слове ромашки найти безударную гласную, поставить под ней красную точку.

Изменить порядок слов, объяснить написание нового предложения.

Запись предложения самостоятельно.

Физминутка.

Раз – цветочек, два – цветочек …..

    Работа по Букварю стр. 82.

а) Чтение слов с буквой ш. Наблюдение за написанием буквосочетания ши.

Прочитайте слова первого столбика (хором).

Найдите слово, в котором живёт другое слово. (машина — шина) Слайд № 9

Какой слог выделен в словах, почему?

А если мы поменяем буквы местами, какой слог получится? (иш)

В каких словах он встретился, прочитайте. Когда так говорят? (когда говорят ласково)

Прочитайте слово с большой буквы. Объясните, почему оно так пишется.

Прочитайте слова второго столбика.

Объяснить значение слова – шарили (искали во всех углах)

О чём и о ком мы можем сказать шуршали? (Чтение стих. Усачёва «Шуршащая песенка»)

Чтение текста про Тишу и Глашу.

Прочитайте слова: (Слайд № 10)

Рассмотрите иллюстрацию. Понятно ли по картинке, что произошло с мышатами? (нет)

Прочитайте рассказ про себя.

Чтение вслух, беседа. Как зовут Мышат? Что делали мышата? Почему мышата устроили пир? Ответьте на вопрос текста.

Посмотрите на Шапокляк. Она любит мышат, потому, что у неё есть ….

(крыска Лариска)

А с какой буквы написаны клички мышат. Почему?

Физминутка.

Шапокляк очень понравилось, как вы работаете и она просит вас выполнить её любимую физминутку.

Я буду называть слова, а вы должны определить с какой буквы они пишутся. Если с заглавной, то вы встанете на носочки, если с маленькой, то присядете.

Кошка – Маришка,

Котёнок – Тишка,

Щенок – Дружок,

Цыплёнок – Пушок,

Корова – Бурёнка,

Коза – Найдёнка,

Поросёнок – Хрюша,

И бычок – Гаврюша,

Петух – Крикун,

Козёл – Бодун.

Все их клички до одной

Пишут с буквы прописной!

А какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?

(Имена, фамилии, клички, города –

Все с заглавной буквы пишутся всегда.)

Помогите Шапокляк. (Слайд №)

У меня есть три щенка,

Кличек нет у них пока.

Мне, ребята, помогите,

Клички для щенков найдите.

Работа по учебнику стр. 82.

Чтение слов в рамках. Кто это может быть?

(Ушастик – мышонок. Ириша – девочка и кукла. Шушара – мышь; крыса из сказки А. Толстого «Буратино». Пушок – котёнок, щенок. Тишка – собака или кот. Тортила – черепаха.)

С какой буквы написаны эти слова? Почему?

Какие из перечисленных кличек мы можем предложить для щенков Шапокляк?

А какие ещё клички вы знаете?

Молодцы. Вы хорошо поработали.

А теперь мы отдохнём и с новыми силами

продолжим работу.

Раз, два, три – слушай и смотри.

Три, два, раз – мы продолжим сейчас.

    Работа в прописи стр. 1.

Прочитайте второе предложение. Объясните написание слов.

Обвести предложение. Запись самостоятельно на следующей строке.

Чтение третьего предложения. Обвести с комментированием.

Запись предложения на следующей строке в изменённом виде.

Объяснить, почему слово шарик в обоих случаях написано с большой буквы.

Работа в парах. Меняются тетрадями и проверяют предложения друг у друга.

Фонетическая зарядка.

Тише, мыши, тише, мыши!

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись

И коту не попадись.

Гимнастика для глаз.

1. Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторить 5 раз

2. Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз.

(Слайд № 11)

Старуха Шапокляк решила вас испытать и придумала ребус – зашифровала слово. Кто отгадает, что за слово спрятала Шапокляк? (шутки)

Записать слово шутки 2 – 3 раза самостоятельно.

Но Шапокляк не унимается и даёт новое задание. (Слайд №12)

Отгадайте, какие буквы нужно вставить в слова? (коллективно карандашом вписывают в слова буквы)

Прочитайте слова, которые получились. Запишите их рядом письменными буквами. Покажите Шапокляк, как вы умеете аккуратно и без ошибок писать.

    Работа по учебнику, стр. 83.

Работа над стихотворением Даниила Хармса «Кораблик».

III. Итог урока.

Почему старуха Шапокляк такая вредная? (У неё нет друзей, она не читает добрые и хорошие книги, она не училась в школе и т.д.)

А если бы она училась в нашей школе и в нашем классе, мы бы помогли ей стать добрее?

Вот давайте преподнесем подарок. А какой – отгадайте.

Я и красный и зелёный,

Я и голубой и чёрный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса. (воздушный шарик)

(Слайд № 13)

Почему именно этот предмет мы подарим? (Это слово начинается с буквы ш, с которой начинается и имя гостьи. )

Но одинаковые ли эти буквы? (нет: шарик – пишется с маленькой буквы, а Шапокляк – с большой)

Шапокляк прощается с вами до новой встречи.

Рефлексия. Посмотрите на человечков, с каким из них у вас совпадает в конце урока настроение?

Цель урока: формировать умения писать заглавную и строчную буквы Ш ш; развивать моторику, фонематический слух. Задачи: 1. Предметные: -освоить алгоритм написания строчной и заглавной буквы Ш ш -сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Ш ш; -выполнять звуковой анализ слов со звуком [ш]; -использовать заглавную букву в именах собственных. 2. Метапредметные: а) познавательные УУД: -развитие внимания, творческого мышления, зрительной памяти учащихся. б) коммуникативные УУД: — проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог. — развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения; в) регулятивные УУД: — учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике; — формировать умения выполнять свои действия по образцу; 3. Личностные: — проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость

Скачать:


Предварительный просмотр:

Предмет: обучение грамоте. Письмо.

Тема урока: Строчная и заглавная буква Ш ш

Цель урока : формировать умения писать заглавную и строчную буквы Ш ш;

Развивать моторику, фонематический слух.

Задачи:

1. Предметные:

Освоить алгоритм написания строчной и заглавной буквы Ш ш

Сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Ш ш;

Выполнять звуковой анализ слов со звуком [ш];

Использовать заглавную букву в именах собственных.

А) познавательные УУД:

Развитие внимания, творческого мышления, зрительной памяти учащихся.

Б) коммуникативные УУД:

Проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.

Развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

В) регулятивные УУД:

Учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

Формировать умения выполнять свои действия по образцу;

3. Личностные:

Проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость

Тип урока : изучение нового материала

Формы работы обучающихся : фронтальная, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование : компьютер, проектор и экран.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел для нас звонок-

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться

Мы пришли сюда учиться.

Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачным? (хорошее, деловое, рабочее)

Я желаю вам до конца урока сохранять хорошее деловое настроение.

2. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

К нам сегодня на урок письма придут в гости литературные герои. Кто?

Узнаете, посмотрев отрывок из мультфильма.

Скажите из какого произведения герои и кто его автор.

Это герои одного из произведений Эдуарда Успенского. Как оно называется?

Первый наш гость-Дядя Федор предлагает игру « Полубуковка»

Работать будем в парах. Вспомните правила работы в парах.

Не перебивать.

Не выкрикивать.

Слушать друг друга.

Помогать друг другу.

  1. Дописать буквы. — Назовите правильно эти буквы.
  2. Из букв составить слово.

Л о к а ш

Составить слово Школа

Что можем сделать со словом?

А можем написать слово? Почему?

3.Целеполагание.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Письмо заглавной и строчной букв Ш ш

Чему нам надо научиться сегодня?

Определяем цель урока.

Научиться писать …… буквы

Слоги

Слова

Какой звук обозначает буква ш

На какую букву похожа ш?

Из каких элементов состоит?

4. « Открытие» нового знания .

Объяснение написания буквы

Начинаем писать от верхней строчной линии, ведем вниз прямую линию с закруглением вправо, ведем до верхней строчной линии. Не отрывая руки, ведем вниз прямую линию с закруглением вправо до верхней линии рабочей строки. Снова, не отрывая руки, пишем третью прямую линию с закруглением вправо до середины рабочей строки.

Повторение правил посадки.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу,

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу,

Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Письмо под счёт.Письмо в воздухе.

Сейчас мы еще раз повторим написание буквы ш под счет.

Выберите, какой способ вам подходит.

Запишите в тетрадях по 3 буквы И и Ш.

Возьмите карандаш и обведите в круг самую красивую букву.

5.Первичное закрепление.

Запишем буквосочетание.

Какие буквы с буквой Ш пишутся нижним соединением?

А для написания каких букв потребуется верхнее соединение?

Как правильно писать сочетание ШИ?

Отгадаем загадки и запишем слова.

Загадки:

Ими все мы слушать можем,

Слух у нас отличный!

Но подслушивать негоже,

Это неприлично!

Стоит веселый, светлый дом.

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и считают.

Рисуют и читают.

Уши школа

Разделите слова на слоги и поставьте ударение

Физкультминутка под музыку(для глаз)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Готовы ли вы самостоятельно применить умение писать букву ш?

Задание более сложное.

К нам в гости спешит Матроскин. Он просит нас о помощи.

Дополните предложения.

Помогут вам слова-подсказки.

Наступила….

Матроскин надел валенки,

Слова для справок: лето пальто

Осень футболка

Зима кепка

Весна шарф

Шубу

Запишите слова. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

Посмотрите, что принес нам Шарик?

Почему он эту букву принес?

Написание буквы Ш.

Начинаем писать немного ниже середины междустрочного пространства. Делаем закругление и ведем прямую линию до нижней рабочей строки. Закругляем вправо и пишем вверх до середины междустрочного пространства. Потом проводим прямую линию с закруглением вправо до середины рабочей строки.

Напишите 3 заглавные буквы Ш.

Физкультминутка.

7. Включение нового знания в систему знаний и развитие умений.

Помогите Шарику выполнить задание.

Вставьте подходящие слова: умный, красивый, красный, свежий.

шарик-

Шарик-

Прочитаем слова.

Одинаковы ли они по звучанию?

А пишутся одинаково? Почему?

Почему одно слово написано с заглавной буквы, а другое -со строчной?

Какие слова подходят к шарику воздушному? Шарику-собаке?

Кто спешит на наш урок?

Почтальон Печкин принес подарки, но не знает кому их раздать.

Посмотрите на предложение и найдите одинаковые по написанию слова.

Одинаково ли они произносятся?

Поставьте ударение. Расскажите, кому какие подарки принес Печкин.

Кукла чья?

Мишина что?

Машина кукла.

Мишина машина.

Прочитайте правильно эти предложения.

8. Рефлексия деятельности.

Чем занимались на уроке?

Чему научились?

Итак, целью нашего урока было:

Научиться писать заглавную и строчную букву Ш ш, слоги, слова

Продолжите предложение:

Сегодня на уроке работали хорошо…..

Ребята, приближается Новый год. Я предлагаю собрать посылку для наших героев. Они наверняка будут наряжать елку. Давайте соберем игрушки.

Зеленые шарики — доволен своей работой, все получилось

Желтые — если что-то было непонятно, что-то не получилось.

Красные — очень трудно,непонятно,надо поработать.


Большая книга тайных знаний. Нумерология. Графология. Хиромантия. Астрология. Гадания Шварц Теодор

Написание буквы «ш»

Основное значение при написании этой буквы имеют темп написания и округлость составляющих ее элементов.

Буква «ш» с большим начальным крючком, все элементы одинаково ровные, внизу закругленные, без подчеркивания (рис. 2.164). Такое написание указывает на любовь к порядку, причем не только внешнему, но и внутреннему. Таких людей редко можно увидеть в раздраженном состоянии, в любом случае оно будет весьма скоротечно. Вам будет достаточно уютно с такими людьми, правда, если вы сами относитесь к беспокойным натурам, подобная рутина очень быстро надоест.

Рис. 2.164. Буква «ш» с большим начальным крючком, все элементы ровные

Подчеркивание (рис. 2.165) указывает на беспокойные натуры, тем не менее они никогда не будут стремиться менять обстановку и в любом случае постараются избежать конфликтов.

Рис. 2.165. Подчеркнутая буква «ш»

«Быстрая», неровно написанная буква, угловатая и без начального крючка (рис. 2.166), характеризует рассеянного и небрежного человека. Он вечно куда-то спешит, причем иногда сам не знает конечной цели. Часто его поступки необдуманны, а мысли хаотичны.

Рис. 2.166. Неровная, угловатая буква «ш»

Заостренное написание буквы «ш» (рис. 2.167) указывает на интровертную натуру, погруженную в себя. Такие люди могут долгие годы лелеять надежду на осуществление чего-либо, и когда актуальность их идей теряется, они обижаются на весь мир, обвиняя его в излишней переменчивости.

Рис. 2.167. Заостренная буква «ш»

Очень редко, но все же встречается росчерк сверху. Такое написание буквы указывает на беззаботного оптимиста, который вынашивает совершенно абсурдные идеи. Когда он понимает, что никогда не сможет их реализовать, то некоторое время переживает, а потом ставит перед собой другие бессмысленные цели.

Встречается написание буквы «ш», в которой элементы отличаются друг от друга по высоте и нажиму (рис. 2.168). Это говорит о несговорчивости человека. Чтобы его все-таки можно было переубедить, должно пройти некоторое время. Если же нажим в самом высоком элементе очень сильный, то этот человек, скорее, сможет убедить вас встать на его сторону, нежели вы уговорите его уступить вам.

Рис. 2.168. Элементы буквы отличаются друг от друга по высоте и нажиму

Петельчатое написание буквы (рис. 2.169) свойственно людям осторожным, привыкшим во всем полагаться только на собственные знания. Такой человек никогда не пойдет в незнакомое место, если перед этим тщательно не изучит карту или не получит максимальную информацию о нем. То же самое касается и личных отношений. Прежде чем пригласить девушку в ресторан молодой человек, в чьем почерке встречается петельчатое написание буквы «ш», узнает о ней, о ее родителях и даже о любимой собаке все, что только сможет, и это не предел.

Рис. 2.169. Петельчатая буква «ш»

Из книги Большая книга тайных знаний. Нумерология. Графология. Хиромантия. Астрология. Гадания автора Шварц Теодор

Написание буквы «ж» Графологи довольно редко обращают внимание на эту букву, поэтому толкований вариантов ее написания немного. Основное внимание уделяется написанию соединительных черточек и размеру средней линии.Так, длинная средняя линия (рис. 2.73) указывает на

Из книги автора

Написание буквы «з» Эта буква также не всегда используется в исследовании почерка. Основное внимание направлено на верхнюю петлю (или ее отсутствие) в прописной «З» и нижнюю петлю (или ее отсутствие) в строчной «з».Так, строчная буква «з» с удлиненной нижней частью, но без

Из книги автора

Написание буквы «и» Прописная «И»Начало буквы закруглено и напоминает полуовал (рис. 2.77, 2.78). Люди, так пишущие букву «И», наделены избытком воображения, неординарностью поступков и мышления, настойчивостью, нередко возвышенностью души. Рис. 2.77. Начало буквы

Из книги автора

Написание буквы «й» В написании этой буквы, как и буквы «ё», имеет значение не сама буква, а черточка над ней. Буква «й» дает больше сведений о владельце почерка, когда стоит в середине слова (строчная), нежели в начале (прописная).Черточка со слабым нажимом (рис. 2.85)

Из книги автора

Написание буквы «к» Прописная «К»Буква «К» с нажимом и длинной чертой вниз, вверху замкнутая в виде петли или завернутого внутрь крючка (рис. 2.90). Обычно это свидетельствует о таких чертах характера, как твердость, благоразумие, решительность, но замкнутость и

Из книги автора

Написание буквы «л» Буква «л», как и буквы «ж» и «з», редко подвергается анализу. Принято считать, что она дает мало информации о пишущем человеке. Тем не менее уделим ей некоторое внимание.Чем с большим нажимом она написана (рис. 2.94), тем чувственнее и нежнее человек.

Из книги автора

Написание буквы «м» Различия между написанием прописной и строчной «м» заключаются только в размерах букв, поэтому не будем рассматривать их отдельно. Для анализа вы можете выбрать любую букву «м» – в начале, середине или конце слова.Прямая, без закруглений, вторая линия

Из книги автора

Написание буквы «н» Прописная «Н»Довольно сжато написанная; поперечная черта дугообразная, слегка вытянутая при соединении, в начале буквы сверху и/или снизу небольшой крючок (рис. 2.110, 2.111). Это указывает в первую очередь на такое качество, как робость. Если получается

Из книги автора

Написание буквы «о» Прописная «О»Буква похожа на незамкнутый овал с опускающейся в середину чертой (рис. 2.117). Такое небрежное написание буквы указывает на деятельных, быстрых людей. Избыток их энергии часто означает излишнюю поспешность, но в целом написание буквы «О»

Из книги автора

Написание буквы «п» Прописная «П»Наибольшее значение при написании буквы «п» имеет нажим.Тонкие линии, выведенные со слабым нажимом и небольшим закруглением (рис. 2.128). Такое написание говорит о слабохарактерности, восприимчивости и мнительности. Рис. 2.128. Буква

Из книги автора

Написание буквы «р» Это одна из самых интересных букв для графологии. Считается, что это один из первых звуков, которые научился произносить человек. Он служил предупреждением об опасности или знаком угрозы. У этой буквы множество функциональных предназначений. Недаром

Из книги автора

Написание буквы «с» Наклонная буква «с» с нажимом посередине, без украшений (рис. 2.139) свойственна почерку резких и суровых людей. Часто так пишут скептические, не склонные к сентиментальности и эмоциональности люди. Рис. 2.139. Наклонная, без украшений буква «с»С маленьким

Из книги автора

Написание буквы «т» Прописная «Т»Две первые палочки сливаются вместе, а верхний росчерк сильно отделен и направлен вверх (рис. 2.143). Такое написание указывает на отзывчивого, религиозного, милосердного человека. Рис. 2.143. Две первые палочки сливаются вместе, а верхний

Из книги автора

Написание буквы «у» Прописная «У»Отчетливая, с закруглением, внизу незакрытая, начальный штрих очень тонкий, иногда почти незаметный (рис. 2.150). Такие люди умозрительны, любознательны, их отличает любовь к изящному. Рис. 2.150. Отчетливая, с несильным нажимомС легким

Из книги автора

Написание буквы «ц» По сути, буква «ц» по своему написанию напоминает букву «и» с петелькой в нижней правой части. Поэтому в некоторой степени ее анализ совпадает с анализом буквы «и». С другой стороны, очень часто рисование петельки совпадает со строчными буквами «у» и

Из книги автора

Написание буквы «ш» Основное значение при написании этой буквы имеют темп написания и округлость составляющих ее элементов.Буква «ш» с большим начальным крючком, все элементы одинаково ровные, внизу закругленные, без подчеркивания (рис. 2.164). Такое написание указывает

создать условия для обучения учащихся умению писать заглавную и строчную буквы Ш, ш; для формирования навыка письма слов с сочетаниями жи, ши, каллиграфического навыка; способствовать разви­тию речи, фонематического слуха, памяти, орфографического навыка написания имен собственных, предложения; содействовать воспитанию активности в работе, старательности, аккуратности, привычки правильно сидеть при письме

Скачать:


Предварительный просмотр:

Открытый урок по русскому языку (письмо)

по теме:

«Письмо заглавной и строчной буквы Ш,ш».

1 класс

Учитель: Абакумова Л.Б.

Тема:« ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ Ш, ш ».

Цели: создать условия для обучения учащихся умению писать заглавную и строчную буквы Ш, ш; для формирования навыка письма слов с сочетаниями жи, ши, каллиграфического навыка; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти, орфографического навыка написания имен собственных, предложения; содействовать воспитанию активности в работе, старательности, аккуратности, привычки правильно сидеть при письме.

Ход урока:

I.Организационный этап

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ль на месте, все ль в порядке-

Ручка, книжка и тетрадки.

Проверка готовности к уроку.

II. Этап подготовки учащихся.

Вступительное слово учителя.

Каждый ученик получает карточку со словами; «мы…», «лы…», «ма…на», «сту…», «лу…».

Учитель читает стихотворение, учащиеся вписывают в слова слог жи или «печатают» в слова сочетание ши.

Кот живет у нас на крыше, А в чулане живут… (мыши).

Не поедут без бензина

Ни автобус, ни… (машина).

По полям бегут ручьи, На дорогах… (лужи). Скоро выйдут муравьи после зимней… (стужи).

Если с крыши потекло

И сугробы ниже –

Значит, солнце припекло,

Убирайте.., (лыжи).

С. Маршак

Естъ особенные слоги,

Их запомнить надо строго:

Жи и ШИ

Лиши всегда с И.

Л. Шмидт

Почему слоги ши вы «печатали»? Чему будем учиться на уроке? (Научимся писать букву Ш, ш, слова и предложения с этой буквой; писать слова с сочетаниями ши, жи.)

III. Этап усвоения новых знаний.

1. Работа с образцом заглавной буквы Ш.

— Рассмотрите образец заглавной буквы Ш. Опишите направление движения руки при написании буквы Ш. (Буква Ш состоит из трех элементов. Заглавную букву Ш начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз к нижней линии рабочей строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней

линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.

Начинаем писать третий элемент. Он находится на том же уровне, что первый и второй. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.)

Запишите букву в воздухе; в тетради под счет «и-раз, и-два, и-три, и».

Самостоятельно обведите и допишите буквы и слова на 1-4-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь

учащимся.)

2. Слуховой диктант.

Запишите первую букву слова. (Ира, Шура, Иванов, Шаров, Игорь, Шахова.)(Учащиеся объясняют, почему записывали заглавные буквы.)

Физкультминутка

Две кукушки, две болтушки

Повстречались на опушке,

Сели радом на суку

И кричат: «Ку-ку!.. Ку-ку!..»

Если хочешь — посчитай,

А не хочешь — вылетай.

(Учащиеся выполняют упражнения за учителем.)

3. Работа с образцом строчной буквы ш.

— Рассмотрите образец строчной буквы ш. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Опишите направление движения руки при написании строчной буквы ш. (Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей строки. Второй элемент пишется так же, как и первый. Третий элемент пишется так же, как первый и второй, но заканчивается на середине рабочей строки.)

— Запишите букву под счет «раз-и, два-и, три-и». Самостоятельная работа на 1-4-й строчках, (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

— Чем похожи и чем отличаются буквы ШиИ?

IV. Этап закрепления знаний

1.Работа со скороговоркой.

Запишите и разучите скороговорку. Подчеркните в словах

букву ш .(Работа в парах по произнесению скороговорки, взаимооценка)

2. Письмо слов и предложений по образцу.

1) Прочитайте пару слов: ерш — ерши.

— Какое правило надо вспомнить при письме этих слов? Запишите слова. Подчеркните сочетание ши.

2) Прочитайте и запишите предложения по образцу.

3.Игра «Поиграем в буквы».

Подберите гласные буквы так, чтобы получилось слово.

Запишите полученные слова на строчках.

А и

Ж и Ш а

Ы у

О ы

Л Л

4.СКАЗКА ПРО БУКВЫ

Буквы Ж и Ш были настоящими друзьями. Они, конечно, дружили и с остальными буквами алфавита, но между собой особенно, так как родились в один день, то есть были братьями-близнецами.

Они всегда вместе отмечали свой день рождения, вот и на этот раз решили сделать так, как всегда.

Братья пригласили на свой праздник всех друзей, то есть весь алфавит от А до Я.

Все буквы пришли с подарками, как же на день рождения и без подарка. Братья-близнецы получили от своих друзей всё, что они любили больше всего: желтые шарики, железные гвозди, шёлковые шарфики, шерстяные шапочки и много чего другого. И только буква Ы не принесла ничего.

Но братья-близнецы не обиделись, они считали, что совсем не важно, кто что принёс или совсем не принёс, важнее, что все пришли и поздравили их с праздником. Они угощали своих гостей жареной картошкой, пирожками, компотом из свежей черники, шоколадом.

Все гости ели с большим аппетитом, им всё это очень нравилось, И только буква Ы, уплетая за обе щеки жареную картошку, недовольно сказала:

Ах, что это за еда: пирожки, шоколад. Я больше люблю сЫр, колбасЫ.

Ж и Ш немножко обиделись, но спорить не стали, потому что считали, что гостей обижать нельзя.

После обеда все стали играть в шашки, шахматы и жмурки. Была очень весело. И только буква Ы отошла в сторонку, показывая всем своим видом, что ей скучно.

Теперь братья обиделись по-настоящему, но промолчали, потому что были очень вежливыми.

С тех самых пор буквы и Ш не хотят становиться в словах перед буквой Ы. (По Л. Шмидт.)

5 .Пальчиковая гимнастика

Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки,

Ну, а теперь, мы от земли отталкиваем тучки.

IV.Этап применения знаний.

1)Подбор слов к моделям.

Рассмотрите схемы слов. Чем они различаются? (Отличаются первым звуком.)

— Прочитайте слово к первой схеме. (Жил.)

— Какой звук заменим? Над звуком [ж] колокольчик, а во второй схеме его нет. Каким звуком заменим [ж]? Назовите новое слово. Запишите его справа от схемы. (Жил — шил.)

Аналогичная работа со словами «жар» — «шар», «жаль» -«шаль».

2)Вписывание в слова букв ж или ш .(Самостоятельная работа после обсуждения).

3) Дифференцированная работа.

1.Деление слов на группы.

Прочитайте слова, назовите буквы на следующих строчках. Определите задание. (Разделить слова на группы и записать: слова со звонким согласным [ж] рядом с буквой Ж, слова с глухим [ш] -рядом с буквой Ш.)

2.Списывание слов и предложений письменными буквами с печатного образца.

4) -Впишите пропущенные буквы. Соотнесите предложения и картинки.

5) кроссворд(работа в группе).

V. Этап обобщения и систематизации знаний.

С написанием каких букв познакомились сегодня на уроке?

В чем особенность этой буквы?

Послушайте отрывок из стихотворения Ю. Мориц и запомните слова с сочетаниям ж и, ши.

Что такое вышина?

Тучи, ветер, тишина.

А за тучами гуляют

Солнце, звезды и луна.

VI.Этап подведения итога урока.

Устное оценивание активности и работы учащихся.

VI.Рефлексия.

Просмотр собственной работы в прописи и самооценка с помощью квадратиков различных цветов:

желтый — отлично

зеленый- хорошо

красный – что-то не получилось.


Конспект. Обучение письму 1 класс «Заглавная прописная буква Ш»

1.Организационный момент

Эмоциональ-ный настрой детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развивать внимание и память ученика.

Развивать умение слушать учителя.

 

 

Словесные

Фронтальная

Друг на друга посмотрели,

Повернулись, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Мы умные, мы дружные,

Мы — внимательные, мы — старательные!
Мы отлично учимся,
Все у нас получится!

 

— Здравствуйте ребята, меня зовут Маргарита Алексеевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

 

– Ребята, я начну урок со стихотворения, а вы догадаетесь, какой звук пришёл к нам сегодня в гости.

 

Шмель купил себе фонарик,

Шапку, шарфик, синий шарик,

Шашки, шахматы, штаны

Небывалой ширины,

Шубу, штопор, шины, шпагу

И не смог шагнуть ни шагу.

Помогите малышу

Всё доставить к шалашу.

 

– Итак, ребята, какой часто повторяющийся звук вы услышали в этом стихотворении?(Звук Ш.)

– Дайте его характеристику. Какой он?          (Согласный, глухой, твёрдый.)

– Что особенного у этого звука? (Всегда твёрдый.)

– Какой же буквой обозначается звук Ш?

– А вы помните, какая просьба о помощи была в конце стихотворения?

– Хотите узнать способ, с помощью которого это можно сделать?

– У нас на слайде перечислены покупки шмеля. (шапка, шарик, шины, шпага)

Нам нужно разложить его покупки соответственно схемам этих слов.

-Для этого нам нужно найти верную схему к каждому слову и соединить их стрелочками.

 

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

 

 

 

 

 

 

 

Слушают стихотворение, которое читает учитель.

Высказывают свои предположения.

 

 

 

 

 

 

Анализируют стихотворение.

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ищут подходящую схему к слову.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные

2.Актуализация знаний

Формировать учебно-познаватель-ную деятельность.

 

Словесные

Фронтальная

Наглядная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесные

Фронтальная

Посмотрите на слайд. На нём записаны слова: Саша, машина, малыши, Шура, пес Шарик.

(чтение слов по цепочке).

– Какие слоги опасны для написания? Ши

-А сможем ли мы с вами написать Шура и Шарик? (Нет, т.к. не умеем писать заглавную букву Ш)

– Какую букву нам надо научиться писать, чтобы правильно написать эти слова? (Заглавная буква Ш)

 

– Итак, ребята, какова тема сегодняшнего урока?

– Какие цели поставим на этот урок?

(Научиться писать заглавную букву Ш, слова с этой буквой, читать слова с буквой Ш.)

Все верно!

 

 

 

 

 

 

 

 

Но прежде чем начать писать давайте подготовим наши пальчики.

Туки – туки молотком, 

Стучат кулаками одним по другому.
Строю, строю новый дом.                

Ладони располагаются под углом,
Будет он большой, как ель,                    

Кончики пальцев соприкасаются.
Будут окна, будет дверь.                         

Делают из пальцев «окно» и «дверь».
Всех в него я поселю:                                

Хлопают в ладоши.
Мышку, зайчика, лису.

 

— Теперь проведем гимнастику для глаз.

— Крепко зажмурьтесь.

— Быстро поморгайте глазками.

— Смотрим вверх, вниз, вправо, влево.

— Вращаем глазками по кругу.

— Закрыли глаза.

— Открыли глаза.

 

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают ответы одноклассни-ков.

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему  и цель урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задания для разминки рук и глаз.

 

 

 

 

Презентация

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

 

3.Изучение нового материала

Включить учащихся в работу.

Словесная

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

Наглядные

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

Наглядные

Словесные 

Знакомство с заглавной буквой Ш.

– Итак, ребята, посмотрите на слайд.

Давайте сравним печатные заглавную и строчную буквы Ш. (одинаковые)

– А в каких случаях ещё мы используем заглавные буквы?

(фамилии, названия рек, городов, и т.д.)

– Сравним письменные буквы Ш. Почти одинаковые.

– Что общего? 3 элемента, прямые с закруглением.

– Чем отличаются? Первый элемент с закруглением.

 

 

 

-Ребята, вы уже увидели как выглядит заглавная прописная буква Ш.

-У нас на доске эта буква распалась на несколько элементов. Кто сможет правильно собрать букву.

(один ребёнок работает у доски)

 

Физкультминутка

Утром бабочка проснулась, 

Улыбнулась, потянулась,

Раз — росой она умылась,

Два — изящно покружилась,

Три — нагнулась и присела,

На четыре — улетела. 

 

Продолжаем с вами работать.

– Откройте пропись №4 на стр. 4.

– Рассмотрите элементы буквы Ш.

– У какой буквы встречали первый элемент? 

(У буквы И.)

– Второй элемент? (У буквы М.)

– Третий элемент? (У буквы И.)

 

Обведите элементы буквы Ш по контуру в прописи и выполните упражнение чистописания.

– Попробуем соединить все эти элементы в воздухе под счёт.

И раз, и два, и три и…

(Ребята пишут в воздухе под счёт вместе с учителем.)

 

-Ну, а сейчас давайте посмотрим написание заглавной буквы Ш.

 

 

 

Показ написания учителем.

Начинаем писать немного ниже середины вспомогательной строки. Делаем закругление и ведем прямую линию до нижней рабочей строки. Закругляем вправо и пишем вверх до конца вспомогательной строки. Потом по написанному ведём линию до конца рабочей строки, закругляем вправо и ведем до конца вспомогательной строки. И снова ведём по написанному до конца рабочей строки и закругляем вправо до середины рабочей строки.

 

– Обведите букву Ш в прописи по контуру, письмо до конца строки.

 –Посмотрите, что нам нужно написать в следующей строчке? Обратите внимание на соединение буквы Ш с гласными буквами.

Ша, Шу, Ши (показ образцов)

– Какое из этих написаний является опасным местом написания? Почему? (Ши)

 

– Прочитаем слово в следующей строчке. (Шура) Теперь мы с вами можем написать правильно это слово? Почему?

 

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают ответы одноклассни-ков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушаю учителя.

Собирают из отдельных элементов букву.

 

 

Выполняют физкультминут-ку, повторяя движения за учителем.

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

Работают самостоятельно в прописи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внимательно смотрят показ учителя на доске.

 

 

 

 

Презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пропись, ручка

Коммуникативные

Личностные

Предметные

Познаватель-ные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные

Познаватель-ные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

Познаватель-ные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные

Познаватель-ные

 

4.Закрепление

Применить изученный знания.

Словесная

Индивидуальная

 

 Предложение: Миша и …. – малыши.

— Какое слово нужно вставить вместо точек? (Шура)

Напишите слово Шура и обведите слово «малыши» по контуру.

Чтение письменного предложения «Когда так говорят?» и объяснение смысла пословицы «Шутке-минутка, а делу час.»

Списывание пословицы с печатного текста.

 

 

 

Выполняют задание в прописи.

Прописывают предложение самостоятельно.

 

Пропись, ручка

Предметные

Коммуникативные

 

5.Итог урока

Развивать внимание и память ученика.

 

Словесная

Беседа

Фронтальная

– Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Вы отлично поработали!
– Какова же была цель нашего урока? 

– В каких же случаях мы использовали сегодня заглавные буквы?

— Где ещё мы можем использовать написание заглавной буквы Ш?

– Какие задания были для вас наиболее интересными?
– Какие задания вызвали трудности?

 

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют свою деятельность и своих одноклассни-ков.

Слушают ответы других.

Личностные

 

6.Рефлексия

Развивать умение слушать учителя.

 

Словесная

Наглядная

Индивидуаль-ная

-Итак, последнее, то что мы с вами сделаем это отгадаем ещё одну загадку.

 

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.

(Воздушный шарик)

 

— Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке.

Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке – раскрасьте шарик в жёлтый цвет.

— Если вам что-то не удалось, вам было скучно, или не понравилось работать – раскрасьте синим шарик.

Покажите свои шарики.

-Спасибо за урок.

-Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.

Анализируют свою деятельность на уроке.

Оценивают свою работу.

 

Раздаточный материал, цветные карандаши

Коммуникативные

Личностные

 

Урок письма в 1 классе «Заглавная буква Ш. Письмо заглавной буквы в именах людей, кличках животных»

Урок письма в 1 классе.

Тема: Заглавная буква Ш. Письмо заглавной буквы

в именах людей, кличках животных.

Цели:

• Познакомить с написанием заглавной буквы Ш.

• Упражнять в написании слогов, слов, начинающихся с буквы Ш.

• Развивать мыслительные процессы: анализ, синтез, сравнение, обобщение

• Воспитание аккуратности.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать в памяти первоклассников четкий

зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Ш», научить писать ее по

алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения;

Развивающие: развивать фонематический слух, формировать умение

звукового анализа слов и перекодирования их в графическую форму.

Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к письму, как к виду

речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес,

готовность преодолевать трудности;

4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к

аккуратному, красивому письму.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2.Действовать по плану и планировать свои действия;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

2.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

3.Понимать информацию, представленную в разных формах:

изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную

форму;

4.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию,

обобщение;

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы

речевого поведения, культуры речи;

2. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,

осуществлять совместную деятельность.

Ход урока.

%d0%b1%d1%83%d0%ba%d0%b2%d0%b0%20%d1%88 — со всех языков на все языки

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────Айнский языкАканАлбанскийАлтайскийАрабскийАрагонскийАрмянскийАрумынскийАстурийскийАфрикаансБагобоБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийБурятскийВаллийскийВарайскийВенгерскийВепсскийВерхнелужицкийВьетнамскийГаитянскийГреческийГрузинскийГуараниГэльскийДатскийДолганскийДревнерусский языкИвритИдишИнгушскийИндонезийскийИнупиакИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКиргизскийКитайскийКлингонскийКомиКомиКорейскийКриКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛюксембургскийМайяМакедонскийМалайскийМаньчжурскийМаориМарийскийМикенскийМокшанскийМонгольскийНауатльНемецкийНидерландскийНогайскийНорвежскийОрокскийОсетинскийОсманскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийРумынский, МолдавскийСанскритСеверносаамскийСербскийСефардскийСилезскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТатарскийТвиТибетскийТофаларскийТувинскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеркесскийЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШайенскогоШведскийШорскийШумерскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЮпийскийЯкутскийЯпонский

 

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────АймараАйнский языкАлбанскийАлтайскийАрабскийАрмянскийАфрикаансБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийВенгерскийВепсскийВодскийВьетнамскийГаитянскийГалисийскийГреческийГрузинскийДатскийДревнерусский языкИвритИдишИжорскийИнгушскийИндонезийскийИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКитайскийКлингонскийКорейскийКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛожбанМайяМакедонскийМалайскийМальтийскийМаориМарийскийМокшанскийМонгольскийНемецкийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийПуштуРумынский, МолдавскийСербскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТамильскийТатарскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧаморроЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШведскийШорскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЯкутскийЯпонский

Изменение в верхнем или нижнем регистре

Купите этот учебник в формате PDF всего за 5 долларов!

Все советы по написанию сценариев оболочки

21 мая 2018 г.

Изменение регистра текста в переменных

Часто бывает полезно изменить регистр переменной. Имя хоста может нуждаться в преобразовании, или, может быть, вы хотите убедиться, что чье-то имя написано с заглавной буквы: Steve , а не Стив , СТИВ или даже СТИВ .

Старый способ сделать это был с помощью команды tr либо в форме GNU (которая понимает ключевые слова :lower: и :upper:), например:

эхо $имя | tr '[:нижний:]' '[:верхний:]'
 

Или в форме, отличной от GNU, с использованием диапазона, например:

эхо $имя | tr '[a-z]' '[A-Z]'
 

В любом случае, это было немного некрасиво и немного хлопотно.

Bash предоставляет альтернативный метод. Из страницы man не очень понятно, что это делает, так что многие люди совершенно не знают об этом полезном средстве. или ,, , применяется ко всей строке; иначе, оно применимо только к первой букве (это не совсем правильно — см. «Расширенное использование» ниже — но для большинства случаев это адекватное описание).

Например, если вы хотите убедиться, что все имя считывается в нижнем регистре, вы можете сделать это:

#!/бин/баш
читать -p "Как ваше имя?" имя
имя=${имя,,}
echo "Здравствуйте, ${имя}."
 

При запуске он примет любой введенный вами ввод и преобразует его в нижний регистр:

$  .}
echo "Здравствуйте, ${имя}."
 

Когда вы запускаете это, оно сначала преобразует все это в нижний регистр, как и раньше, но затем преобразует первую букву в верхний регистр, чтобы соответствовать стандартному соглашению об имени, имеющем начальный символ верхнего регистра, за которым следует нижний регистр:

$./кейс.ш 
Как тебя зовут?  Стив 
Привет, Стив.
$./кейс.ш 
Как тебя зовут?  СТИВ 
Привет, Стив.
$./кейс.ш 
Как тебя зовут?  СТИВ 
Привет, Стив.д}
$
 

Вы можете запустить это и выделять букву «Е» каждый раз, когда она упоминается, делая ее заглавной:

$.$подсветка}
 

При запуске это будет заглавной буквой, которую вы запросили:

$  ./case2.sh 
Введите текст в нижнем регистре:  abcdefghiabcdefghi 
Какую букву выделить?:  d 
Я выделил это письмо для вас:
abcDefghiabcDefghi
$./кейс2.ш 
Введите текст в нижнем регистре:  abcdefghiabcdefghi 
Какую букву выделить?:  г 
Я выделил это письмо для вас:
abcdefGhiabcdefGhi
$ 

Bash строчные и прописные строки

Строковые данные используются для разных целей в любых командах bash или скриптах программирования.Иногда нам нужно изменить регистр строки, чтобы получить желаемый результат. Строка может быть преобразована в верхний или нижний регистр. Строковые данные преобразуются с помощью команды «tr» в старой версии bash. В этом случае ключевое слово «: верхний» используется для верхнего регистра, а ключевое слово «: нижний» используется для нижнего регистра. Вы можете посетить следующую ссылку на учебник, чтобы узнать больше о команде «tr» для преобразования регистра строки.

Вы можете упростить преобразование регистра строки, используя новую функцию Bash 4.’ Символ используется для преобразования всей строки в верхний регистр. Символ ‘,’ используется для преобразования первого символа строки в нижний регистр, а символ ‘,’   используется для преобразования всей строки в нижний регистр.

Преобразование корпуса String

Пример №1:

Выполните следующие команды, чтобы назначить входную строку переменной, $name , а следующие команды используются для печати исходного значения, печати значения путем преобразования первой буквы в верхний регистр и печати значения путем преобразования всех букв строки в верхний регистр.ч}

Пример №3:

В следующем примере переменная $language используется для хранения текстового значения, а третья команда используется для преобразования первого символа каждого слова строки в верхний регистр, где первым символом является «p».[pj]}

Пример №4:

Создайте базовый файл с именем case1.}
echo «Ваш ответ $answer.»

Запустить скрипт.

Пример №5:

Создайте файл bash с именем case2.sh со следующим кодом. Строковое значение, полученное от пользователя, преобразуется в верхний регистр и сохраняется в переменной $answer . Если значение этой переменной совпадает с « ADD» , то значения $a, и $b будут добавлены и напечатаны. Если значение этой переменной соответствует « SUBTRACT» , то будет напечатан результат вычитания $a, и $b .}
если [ $answer == ‘ДОБАВИТЬ’ ]; затем
echo «Результат сложения=$((a+b))»
elif [ $answer == ‘SUBTRACT’ ]; затем
echo «Результат вычитания=$((a-b))»
else
echo «Неверный ответ»
fi

Запустить скрипт.

Пример №6:

Создайте файл bash с именем case3.sh со следующим сценарием. В этом примере текстовое значение берется у пользователя и сохраняется в переменной $data . Затем список символов, разделенных запятыми, берется в качестве входных данных для преобразования регистра и сохраняется в переменной $list .[$ список]}

Запустить скрипт.

Пример №7:

Создайте файл bash с именем case4.sh со следующим кодом. Здесь оператор ,, используется для преобразования значений, полученных от пользователей, и сравнения с переменной $username и $password . Если оба значения совпадают, сценарий напечатает « Действительный пользователь », в противном случае он напечатает « Недействительный пользователь ».

#!/bin/bash
username=’admin’
password=’pop890′
read -p «Введите имя пользователя: » u
read -p «Введите пароль: » p
user=${u,,}
pass =${p,,}
, если [$username == $user] && [$password == $pass]; затем
echo «Действительный пользователь»
else
echo «Недействительный пользователь»
fi

Запустить скрипт.

Заключение:

Надеюсь, это руководство поможет вам легче освоить задачи преобразования регистра с помощью новой функции bash. Для получения дополнительной информации смотрите видео! Оболочка

. Может ли команда Linux иметь заглавные буквы?

Несколько замечаний по исторической команде STTY , чтобы прояснить некоторые неточности в другом ответе и связанных с ним комментариях:

Более ранние терминалы, такие как DEC VT05 или VT50, а также телепринтеры до этого поддерживали только символы верхнего регистра.Это означало, что из них никогда нельзя было вводить символы нижнего регистра или что они не могли бы отображать никакие другие буквы, кроме прописных.

Unix чувствителен к регистру, а большинство команд вводятся в нижнем регистре, поэтому вы можете видеть, что здесь есть проблема. Вот почему существуют специальные режимы termio/termios (и они все еще существуют в современных Unices, хотя этих терминалов уже давно нет) для их обработки.

termio/termios — это, соответственно, старый и новый интерфейсы для управления драйвером tty в Unix.В termio(s) ioctl вы указываете флаги ввода, вывода, управления… которые определяют, как электрические сигналы на последовательной линии должны обрабатываться во входных и выходных символах, а также внутреннее поведение драйвера по отношению к таким вещам, как echo, редактор строк… Большинство из них применимы к виртуальным терминалам, таким как современные консоли Unix VGA или псевдотерминалы.

Интерфейс командной строки для termio(s) — это команда stty .

Для обработки терминалов в верхнем регистре задействовано три флага termio(s) :

  • IUCLC (Ввод верхнего регистра в нижний регистр): входящие символы при вводе преобразуются в нижний регистр.Это означает, что A , отправленное терминалом, рассматривается как a . Это означает, что теперь я могу ввести LS на моем VT50, и оболочка будет читать ls из /dev/ttyX . Теперь я также могу запустить команду stty .
  • Теперь с IUCLC и терминалом echo , пока я набираю LS , драйвер отправляет ls обратно на терминал (чтобы я мог видеть, что я печатаю), который он не может отобразить, поэтому мы также нужен OLCUC (Вывод нижнего регистра в верхний регистр), то есть нам нужно преобразовать любую строчную букву в прописную перед отправкой на терминал.
  • Теперь мы можем управлять Unix с VT50, но что, если мы хотим теперь вводить символы верхнего регистра? Вот где появляется флаг xcase local . Это позволяет (только в каноническом режиме ввода) отправлять A в верхнем регистре, набрав \A , а на выходе A в верхнем регистре отображается как . (тот не реализован в Linux)

Команда stty имеет соответствующие настройки iuclc , olcuc и xcase и псевдоним для всех трех: lcase .Значение по умолчанию и то, что вы получаете после stty sane , равно lcase off.

Итак, когда вы используете VT50, все, что вам нужно сделать, это запустить:

  стальной корпус
  

, чтобы иметь возможность делать что угодно. Но подождите, как вы это делаете, когда вы можете отправлять только заглавные буквы? Вот где вам нужна команда STTY в качестве псевдонима для stty , и поэтому stty поддерживает LCASE в качестве псевдонима для lcase .

Такого псевдонима SANE не существует, потому что вы не хотите делать stty sane , когда ваш терминал полностью написан в верхнем регистре.

Если вы по ошибке запустите stty lcase или stty olcuc на обычном терминале (попробуйте на xterm или любом современном терминале), вам нужно будет ввести stty sane , чтобы вернуться к нормальной работе. Но для этого вам не нужна команда STTY . Если вы наберете stty sane , вы увидите STTY SANE , но это будет только отображаемый текст (не введенная команда), который будет переведен, это по-прежнему будет выполняться команда stty sane .

Эти флаги iuclc , olcuc , xcase раньше определялись POSIX (и, вероятно, поэтому он реализован в Linux, хотя я серьезно сомневаюсь, что кто-либо когда-либо подключал какой-либо из этих старых терминалов к системе Linux (кроме для развлечения)), но были удалены в POSIX:2001.

Преобразование между верхним и нижним регистром в командной строке Linux

Существует множество способов изменить текст в командной строке Linux со строчных на прописные и наоборот.На самом деле, у вас есть впечатляющий набор команд на выбор. В этом посте рассматриваются некоторые из лучших команд для работы и то, как вы можете заставить их делать именно то, что вы хотите.

Использование tr

Команду tr (translate) — одну из самых простых в использовании в командной строке или в сценарии. Если у вас есть строка, в которой вы хотите убедиться, что она написана в верхнем регистре, вы просто передаете ее с помощью команды tr следующим образом:

 $ echo Hello There | тр [:нижний:] [:верхний:]
ПРИВЕТ
 

Ниже приведен пример использования такого рода команд в сценарии, когда вы хотите убедиться, что весь текст, добавляемый в файл, для согласованности написан в верхнем регистре:

 #!/bin/bash

echo -n "Введите название отдела: "
отдел чтения
эхо $ отдел | tr [:lower:] [:upper:] >> отделы
 

Изменение порядка на [:upper:] [:lower:] имело бы противоположный эффект, переводя все названия отделов в нижний регистр:

 echo $dept | tr [:upper:] [:lower:] >> отделы
 

Точно так же вы можете использовать строки A-Z и a-z команды sed для выполнения той же задачи:

 echo $dept | tr a-z A-Z >> отделы
 

Как вы, несомненно, подозреваете, изменение порядка строк az и AZ будет иметь противоположный эффект, переводя текст в нижний регистр.

Использование awk

Команда awk позволяет сделать то же самое с параметрами toupper и tolower . Вместо этого команду в сценарии, показанном в предыдущем примере, можно было бы выполнить следующим образом:

 echo $dept | awk '{print toupper($0)}' >> отделы
 

Обратное (переключение на нижний регистр) будет выглядеть так:

 echo $dept | awk '{print tolower($0)}' >> отделы
 

Использование sed

Команда sed (потокового редактора) также отлично справляется с переключением между верхним и нижним регистром.Эта команда будет иметь тот же эффект, что и первая из двух, показанных выше.

 эхо $отдел | sed 's/[a-z]/\U&/g' >> отделы
 

Для перехода с прописных на строчные нужно просто заменить U  в конце строки на L .

 эхо $отдел | sed 's/[A-Z]/\L&/g' >> отделы
 

Управление текстом в файле

Как awk , так и sed также позволяют изменять регистр текста для целых файлов.Итак, вы только что узнали, что ваш босс хочет, чтобы названия отделов были написаны строчными буквами? Без проблем. Просто запустите такую ​​команду с указанным именем файла:

 $ awk '{print tolower($0)}' depts
финансы
выставление счетов
бухгалтерия
 

Если вы хотите перезаписать файл depts , а не просто отображать его содержимое в нижнем регистре, вам нужно сделать что-то вроде этого:

 $ awk '{print tolower($0)}' depts > depts-
$ mv отделы- отделы
 

Внесение изменений с помощью sed , однако, вы можете избежать этого последнего шага, потому что sed может редактировать файл «на месте», как показано здесь, оставляя файл нетронутым, но текст в нижнем регистре:

 $ sed s/[AZ]/\L&/g' отделы
 

Делать заглавными только первые буквы

Чтобы сделать заглавными только первые буквы слов в строке, вы можете сделать что-то вроде этого:

 $ echo design \& engineering| sed -e "s/\b\(.\)/\u\1/g" 
Design & Engineering

Эта команда гарантирует, что первые буквы будут заглавными, но не изменит остальные буквы.

Убедитесь, что только первые буквы заглавные

немного сложнее, когда вы хотите изменить текст так, чтобы только первые буквы были в верхнем регистре. Допустим, вы манипулируете списком имен сотрудников и хотите, чтобы они были отформатированы в обычном формате Имя Фамилия

с sed

Вы можете использовать значительно более сложную команду sed , чтобы гарантировать этот результат:

 $ echo design \& ENGINEERING | sed 's/\b\([[:alpha:]]\)\([[:alpha:] ]*\)\b/\u\1\L\2/g'
Дизайн и инжиниринг
 
с python

Если у вас загружен python, вы можете запустить подобную команду, которая также форматирует текст так, чтобы только первые буквы каждого слова были заглавными, и команду может быть немного легче анализировать, чем команду sed показано выше:

 $ echo -n "дизайн и разработка" | python3 -c "импортировать sys; распечатать (sys.stdin.read().title())"
Дизайн и инжиниринг
 

Существует множество способов изменить форматирование текста между прописными и строчными буквами. Что работает лучше всего, частично зависит от того, манипулируете ли вы одной строкой или целым файлом, и от того, как вы хотите, чтобы конечный результат выглядел.

Присоединяйтесь к сообществам Network World на Facebook и LinkedIn, чтобы комментировать самые важные темы.

Copyright © 2020 IDG Communications, Inc.

Преобразование в верхний регистр

Еще 10 обсуждений, которые могут вас заинтересовать

1. Программирование оболочки и создание сценариев

Здравствуйте, Это не вопрос конкретной проблемы. Во время серфинга в Google, чтобы найти решение для последних сообщений об ошибках, которые я получил из командной строки, я нашел несколько предложений относительно использования команд Linux: Может ли это быть комментарий, относящийся к конкретной проблеме, или, в большинстве случаев, «вызывает проблему?»… (6 ответов)

Обсуждение начато: baris35

6 ответов

2. Программирование оболочки и создание сценариев

Здравствуйте, У меня есть список файлов в каталоге, имена которых указаны в верхнем регистре, включая формат файла, например, *.MP3. Я хотел бы преобразовать их в обычный способ записи, то есть ABC.MP3 для преобразования в Abc.mp3. Я знаю, что это можно сделать вручную, используя много «mv» или переименовав… (6 ответов)

Обсуждение начато: ajayram

6 ответов

3.Программирование оболочки и создание сценариев

Здравствуйте, у меня есть строка (может быть комбинация верхнего и нижнего регистра), и мне нужно преобразовать первые три символа строки в верхний регистр (4 ответа)

Обсуждение начато: Northpole

4 ответа

4. UNIX для чайников Вопросы и ответы

Привет всем, у меня есть файл, и я хочу преобразовать все прописные буквы в строчные буквы, которые есть в моем файле.как я могу это сделать. Спасибо (3 ответа)

Обсуждение начато: temhem

3 ответа

5. UNIX для чайников Вопросы и ответы

у меня нет ни переменной, ни файла я просто хочу преобразовать AJIT в AJIT с некоторой командой в UNIX кто может помочь (4 ответа)

Обсуждение начато: ajit.yadav83

4 ответа

6. AIX

Внутри скрипта у меня есть 2 переменные COMP=cy и PT=t.далее по тому же сценарию я требую, чтобы в той же строке эти 2 переменные назывались в первый раз в верхнем регистре, а после в нижнем регистре ${COMP}${PT}ACE,${COMP}${PT}ace. Может ли кто-нибудь помочь мне заранее спасибо Джордж Говотсис (7 ответов)

Обсуждение начато: ggovotsis

7 ответов

7. Программирование оболочки и создание сценариев

должен быть простым вопросом, я пытаюсь заглавными буквами каждый первый символ в слове в списке./’, но он изменил все символы, а не только первый символ. Есть предположения? (7 ответов)

Обсуждение начато: fedora

7 ответов

8. Программирование оболочки и создание сценариев

Привет, Я пытаюсь преобразовать цикл $i in из нижнего регистра в верхний, но получаю сообщение об ошибке типа ‘ awk: 0602-502 Оператор не может быть правильно проанализирован. Исходная строка 1.’ .. Требование: у меня много таблиц в скрипте XXX.sql, который начинается с «ABC_», «AbC_», «aBc_» и т. д.. то же самое для таблицы… (2 ответа)

Обсуждение начато: subrat

2 ответа

9. UNIX для чайников Вопросы и ответы

Если в сценарии я беру, например, ввод (R201) и присваиваю его переменной, как мне изменить букву R на прописную, если она была введена как r201? Я не могу заставить его работать с toupper (4 ответа)

Обсуждение начато: kirkm76

4 ответа

10.Программирование оболочки и создание сценариев

Приветствую всех и поздравляю с Новым годом! Мой клиент отправил свои файлы по FTP на сервер, и все это оказалось в ПРОПИСНЫХ РЕГИСТРАХ, хотя все должно было быть в нижнем регистре. Есть ли встроенная команда или скрипт, о котором кто-нибудь знает, который автоматически преобразует все файлы в нижний регистр? Пожалуйста, сообщите как можно скорее… (4 ответа)

Обсуждение инициировано: webex

4 ответа

Преобразование в верхний или нижний регистр в Linux

В Linux существует множество способов преобразовать строку в верхний или нижний регистр.Чаще всего для изменения регистра используются команды tr, sed и awk. Tr — самая простая команда для этой задачи.

В Bash 4 есть определенные символы, которые позволяют преобразовывать регистр строк.

В этом руководстве мы узнаем, как преобразовать строку в верхний и нижний регистр на Linux .

Использование TR для преобразования дела

Команда tr используется для перевода и удаления символов. Его можно использовать для преобразования строки или содержимого файла в верхний или нижний регистр.Он очень часто используется в сценариях bash.

[:upper:] или [A-Z] — указать верхний регистр

[:lower:] или [a-z] — указать нижний регистр

Чтобы преобразовать любую строку из верхнего регистра в нижний, введите:

  тр [:верхний:] [:нижний:]  

Чтобы преобразовать любую строку из нижнего регистра в верхний, введите:

  тр а-я А-Я  

Например, чтобы преобразовать каждую букву в строке «Добро пожаловать» в заглавную, введите:

  $ эхо приветствуется | тр [:нижний:] [:верхний:]  

Например, давайте используем команду tr в скрипте bash для преобразования строки в нижний регистр

 !/бин/баш
 у = "ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ"
 val=$(echo $y | tr '[:upper:]' '[:lower:]')
 строка = "$ Val Linux"
 эхо $строка 

Преобразовать содержимое текстового файла с именем file.txt из нижнего регистра в верхний

  $ tr a-z A-Z < ./file.txt  

И наоборот, чтобы преобразовать содержимое файла в нижний регистр, введите

  $ tr A-Z a-z < ./myfile.txt  

Использование SED для преобразования корпуса

Команда

Sed используется в Linux для анализа и преобразования текста. Используя sed, можно преобразовать регистр строки.

Используя sed, чтобы преобразовать строку в верхний регистр, введите

 эхо "привет мир" | sed 's/[az]/\U&/g' 

[a-z]  – это регулярное выражение, которое будет соответствовать строчным буквам. \U&  используется для замены этих строчных букв прописными буквами.

Теперь, чтобы перейти к нижнему регистру с помощью следующей команды:

  эхо "ПРИВЕТ, МИР" | sed 's/[A-Z]/\L&/g'  

[A-Z]  – регулярное выражение, которое будет соответствовать прописным буквам. \L&  используется для замены этих прописных букв строчной версией.

Чтобы преобразовать текст из файла в верхний регистр с помощью инструмента командной строки sed, мы используем следующий шаблон:

  $ sed 's/[a-z]/\U&/g' < ./myfile.txt  

Можно также использовать выражение 's/.*/\L&/g' для того же самого.

Использование AWK для преобразования регистра

Команда awk использует функции tolower и toupper для преобразования строкового регистра.

Чтобы преобразовать строку в верхний регистр, введите

.
  строка="привет мир"
эхо "$ строка" | awk '{печать сверху ($0)}'  

Чтобы преобразовать все содержимое текстового файла с именем file.txt в верхний регистр, используйте:

  $ awk '{вывести на печать ($0) }' .}  

Пример 3:

Преобразовать в нижний регистр, используя ,, символ:

  $ note='ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ'
$ эхо $ {примечание,}  

Заключение

В этом руководстве мы узнали, как преобразовать в верхний или нижний регистр в Linux. Если у вас есть какие-либо вопросы, мы будем рады разъяснить их для вас.

Проект документации Linux


Информация LDP
- Часто задаваемые вопросы
- Манифест/лицензия
- История
- Добровольцы/персонал
- Должностные инструкции
- Списки рассылки
- ИРК
- Обратная связь

Автор / вклад
- Руководство для авторов LDP
- Поддержите / помогите
- Ресурсы
- Как отправить
  - GIT-репозиторий
- Скачано
- Контакты

Спонсор сайта LDP
Мастерская

Вики LDP : LDP Wiki — это точка входа для любой незавершенной работы
Участники | Авторы | Посетители
Документы

HOWTO : тематическая помощь
последние обновления | основной индекс | просматривать по категориям
Направляющие : более длинные, подробные книги
последние обновления / основной индекс
Часто задаваемые вопросы : Часто задаваемые вопросы
последние обновления / основной индекс
справочные страницы : помощь по отдельным командам (20060810)
Газета Linux : интернет-журнал
Поиск/Ресурсы

  - Ссылки
- Поиск OMF
Объявления / Разное


Обновления документов
Ссылка на HOWTO, которые были недавно обновлены.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Адрес: г. Чайковский, Пермский край ул. Промышленная 8/8,
Телефоны: 8 34241 2-10-80 [email protected]
© «Феникс», 2019