Разное

Пропись буква а печатная: Прописи печатных букв распечатать бесплатно

Содержание

Учим букву А | Прописи и задания с буквой А

Подборка заданий на изучение и закрепления буквы и звука А. Выполняя задания, дети не только познакомятся, выучат и закрепят букву А, а еще обогатят общий запас представлений, словарный запас. Разовьют мелкую моторику и графомоторные функции — много заданий на штриховку, раскрашивание, обведение по точкам, прописи с буквой А. Разовьют психические функции — мышление, внимание, воображение, память, а также гнозис. Проведут работу над звуко-буквенным анализом (определение местоположения звука А в слове). 

Кому: пособия будут полезны воспитателям в детском саду, учителям начальных классов, логопедам (учителям-дефектологам) и заботливым родителям.

Возраст: для детей от 4 до 8 лет. Зависит от индивидуальных особенностей ребенка. В основном это дошкольники старшей группы детского сада и ученики 1 класса.

Буква А, звук А ____________________________________________________ Буква А, звук А 2 часть ____________________________________________________ Задание с буквой А для детей 4, 5, 6 лет ____________________________________________________ Буква А, упражнения для детей 5 — 6 лет ____________________________________________________ Буква А, старшая группа, 1 класс ____________________________________________________ Буква А, старшая группа, 1 класс, 2 часть ____________________________________________________ Раскрась все буквы А ____________________________________________________ Учим букву А, для логопеда ____________________________________________________ Буква А, пропись ____________________________________________________ Буква А, 2 часть, логические задания ____________________________________________________ Буква А для 1 класса или детей старшей группы детского сада ____________________________________________________ Найди букву а, пропиши букву ____________________________________________________ Буква А, найди и раскрась, пропиши ____________________________________________________ Знакомство с буквой А ____________________________________________________ Интересные задания на изучение буквы А ____________________________________________________ Для логопедов буква А ____________________________________________________

Лабиринт из буква А смотрите тут 

Лабиринт буква А

 

Развитие графомоторных навыков: штриховка арбуза, ананаса, апельсинов. Прописывание буквы АПрочти слоги и допиши их, допиши букву А, закрась все буквы АЗадания с буквой А для дошкольников, развитие мелкой моторики.Развитие звуко-буквенного анализа, поиск буквы А в словахНайди и раскрась только те картинки, в названии которых звук А в начале слова (развитие фонематического слуха).Задание с буквой А для дошкольников

Прописи с буквой А для учеников 1 классов

Подборка прописей с заглавной и строчной буквой А. В прописях дается информация  про пословицы и поговорки с буквой А, сведения про акулу и анютины глазки, а также загадку про алфавит. Прописи имеют раскраски и дополнительные задания на развитие психических процессов.

Пропись с буквой А. Пословицы и поговорки.Пропись с буквой А, рассказ про «Анютины глазки» (работа над развитием связанной речи)Пропись А с текстом «Акула» (работа над словарем и закреплением буквы А)Пропись с буквой А, загадка про алфавит

Первое знакомство с буквой А Пропись с буквой А для дошкольников

Развитие фонематического восприятия, тема:

 «ЗВУК И БУКВА А» для логопедов, учителей-дефектологов

1. Рассмотрите рисунок. Что делает девочка? Ка­кой звук она при этом произносит? 
2. При произнесении звука А губы рисуют большой кру­жок. Закрасьте кружок красным цветом.
3. Обведите  по точкам большую и маленькую букву А. Напечатайте буквы А.

Посмотрите, в ямке на волнистой дорожке живет низкий звук А, а на горке высокий звук А. 

Логопед произносит на одном выдохе то высоким, то низким голосом звук А, а дети должны найти и показать пальчиком место на волнистой дорожке (ямку или горку) в соответствии с высотой звучания звука А. Так мы развиваем просодическую сторону речи и речевое дыхание.

 5. А теперь попробуйте сами, произнося звук А и меняя вы­соту голоса, пройти указательным пальчиком по дорожке. 

(Логопед следит за тем, чтобы дети, проводя пальцем по дорожке, на одном выдохе меняли высоту голоса.

Буква А, развитие фонематического восприятия Работа над звуком А для логопедов

Другие гласные смотрите тут:

Задания с буквой О

Задания с буквой И

Задания с буквой У

Задания с буквой Ы

Учим букву «Б»

Стихи про азбуку, алфавит

Пропись печатные буквы для дошкольников распечатать. Прописи для детей — буквы, цифры, игры

Прописи — замечательная придумка взрослых, для развития навыков письма у детей. Использовать прописи можно с самого раннего возраста, начиная с 3 лет.

Сейчас можно найти огромное количество прописей. Главное, подобрать прописи для ребенка, соответствующие его возрасту. На этой странице вы сможете бесплатно скачать и распечатать прописи для детей 3-4 лет, 5-6 лет (дошкольников) и первокласcников.

Не стоит начинать занятия сразу с прописей цифр, букв и слов — это очень сложно. Малышам в 3-4 года будут интересны прописи с увлекательными заданиями на внимательность, точность и координацию движений.

Это прописи с достаточно простыми фигурами, линиями, различными завитками. Пусть малыш сначала потренирует руку, обводя фрагменты картинок, забавные крючочки и палочки.

Малыш должен научиться проводить различные фигурные и непрерывные линии ровно и красиво, стараться не отрывать карандаш от бумаги. Это не так просто.

Скачать прописи для малышей

Прописи И.Попова отлично подойдут малышам для самых первых занятий. Палочки и крючочки встроены в рисунки прописи. Сначала можно раскрасить рисунок, а потом перейти к «строчному письму».

Скачать прописи для мальчиков

Веселые прописи для детей 5-6 лет

Для детей 5-6 лет возьмите прописи с более трудными заданиями. Используя такие прописи, ваш ребенок научится аккуратно обводить пунктирные линии, освоит первые навыки письма и рисования, приобретет ловкость при работе с ручкой и карандашом.

Скачать прописи для детей 5-6 лет

Скачать весёлые прописи для дошкольников

Прописи для дошкольника подготовят ребенка к письму, познакомят его с конфигурацией букв русского алфавита, научат писать буквы прописью. Используйте данные прописи, и ваш ребенок быстрее запомнит название и написание букв.

Скачать прописи — алфавит для дошкольников

Прописи по математике с цифрами и задачками помогут ребенку заранее научиться правильно писать цифры и познакомиться со счетом. Нажав на ссылку, вы можете скачать несколько видов прописей по математике быстро и бесплатно

Скачать прописи с цифрами

Прописи для школьников

Чтобы выработать красивый почерк, ребенку потребуется не мало времени. Но сейчас в школе очень мало уделяют внимания на правильное и каллиграфическое написание букв и цифр. Поэтому вы можете распечатать прописи с алфавитом для школьников и дополнительно заниматься. Эти прописи — без картинок, направлены на более серьезную работу по обучению письму. Кроме самих букв в прописях есть и отдельные элементы букв.

Скачать прописи для школьников «Алфавит прописью»

Каждый родитель стремится, чтобы у ребенка был красивый и понятный почерк. На помощь приходят прописи. В тетрадях для письменной работы представлены каллиграфические образцы букв, слогов, цифр. Они помогают детям обучиться правильному письму, обозначив принципы и основы каллиграфии. К помощи прописей прибегают и взрослые люди. При регулярных тренировках они исправляют неаккуратный почерк.

Прописи

Взрослые люди редко пишут от руки, часто при крайней необходимости. Письмо заменил компьютерный текст. Это удобно, но при этом почерк взрослых людей портится из-за отсутствия тренировок. Детей в школах и детских садах учат писать правильно и красиво, регулярно закреплять навык, тренировать руку и учиться писать по специальным пособиям дома.

Самые простые прописи делают самостоятельно, они подходят для детей 2 лет, 3 лет.

Необходимо взять тетрадь в клеточку и начертить пунктиром простые фигуры: линии, квадраты, треугольники. А малыши с помощью родителей или самостоятельно будут обводить фигурки. Примеры для начинающих представлены ниже. В сети присутствуют шаблоны прописей pdf, word и других форматов.

Для дошкольников

Детей 3 – 4 лет

4 – 5 лет

5 – 6 лет

Для подготовительной группы

По точкам

Узоры: палочки — крючочки

Для 1 класса

Для 2 класса

По математике

Классические

Для взрослых

Печатная азбука проще письменного алфавита, поскольку буквы не соединяются друг с другом. Такие учебные тетради подойдут для детского сада, когда малышей только знакомят с алфавитом. Прописи-раскраски в игровой форме познакомят ребенка с азбукой, когда он раскрасит картинку, начинающуюся на определенную букву. Например: арбуз, если речь идет о букве «А» или бегемота, когда знакомится с буквой «Б».

Во время обучения печатному алфавиту ребенку стоит пояснить, какие бывают гласные и согласные буквы, чем отличаются шипящие звуки от звонких, твердые от мягких.

Каллиграфические буквы

Прописной алфавит изучают перед школой. Это сложные символы, где правописание заглавных букв отличается от строчных. При этом символы важно правильно соединить между собой. Родители и педагоги используют современные виды учебных тетрадей или прописи еще советских времен.

Взрослые и дети старшего школьного возраста могут использовать прописи в широкую линейку, для малышей применяют тетради в узкую. Можно распечатать пропись, где все буквы на одном листе — это поможет поскорее запомнить последовательность букв в азбуке.

Как пишутся цифры

Математические символы писать легче, поскольку их значительно меньше: всего 10 цифр против 33 букв алфавита, при этом числа не соединяют друг с другом. Для прописей используют тетрадки в клеточку, где каждая цифра четко ограничена и не выходит за пределы.

Школьные прописи с цифрами оснащены штриховкой, стрелочками и прочими знаками, помогающими понять, с какой точки начинается символ, алгоритм написания. Распечатки с примерами чисел используют для обучения и дошколят, и детей школьного возраста.

Рабочие тетради по чистописанию

Учителя и воспитатели рекомендуют приобрести специальные тетради, разработанные для подготовки руки к письму. Лучшие прописи разработали и создали отечественные педагоги, к каким относятся тренажер Некина, рабочие прописи Бортниковой, Жуковой, Колесниковой. Пособия разработаны для детей разного возраста.

Бортниковой

Жуковой

Колесниковой

Некина

Как подготовить руку к письму

Для подготовки рук будущих первоклассников педагоги составили список специальных заданий.

Регулярные упражнения тренируют мелкую моторику у детей любого возраста:

  1. Подготовить руку помогут пальчиковые игры, но не стоит отдавать приоритет только одной руке, независимо от того, правша или левша ребенок. Конечности должны быть одинаково задействованы.
  2. Раскраски — веселое времяпрепровождение развивает творческое воображение и готовит пальчики к письму.
  3. Специальные тетради-обводилки для будущих школьников. Авторы предлагают обвести картинки или большие буквы по точкам, начертить линии, не отрывая карандаш от бумаги (лабиринт).
  4. Прописи — первые учебные пособия разрабатывают для детей 4–5 лет, 6–7 лет, для 1-2 класса, для 3, 4 класса. Прописи знакомят малышей с печатными и прописными буквами, слогами. Бывают и математические пособия с цифрами и числами, тетради по русскому, английскому, немецкому, французскому и другим языкам.

Ребенок старшего дошкольного возраста учатся по прописям. Их можно купить в канцелярских, книжных магазинах или скачать бесплатно онлайн.

Как исправить почерк

Многие люди считают, что красивый почерк формируется в школьном возрасте, и взрослые уже не смогут его исправить. На самом деле улучшить его можно независимо от возраста: как первоклассник, так и взрослый человек способен поставить руку. Однако это результат продолжительных и регулярных тренировок.

При этом важно соблюдать правила и учитывать нюансы:

  • Удобное место для письма — необходимо хорошее освещение,стол выбирают с твердой поверхностью, стул со спинкой. Эти условия особенно важны для малышей, детей 3-6 лет, младших школьников, но также рекомендованы и для взрослых.
  • При работе нельзя спешить, необходима максимальная сосредоточенность на процессе.
  • Подходящие канцелярские принадлежности. Ранее специалисты утверждали, что для успехов в каллиграфии, постановки хорошего почерка нужно использовать перьевую ручку. Сегодня допускается и шариковая, но с тонким стержнем.
  • Учебный материал — дети используют прописи для соответствующего возраста. Они учатся писать по точкам, штриховкам или пунктирам. Взрослые могут завести тетрадь в узкую линейку и тренироваться в ней. При желании скачивают готовые онлайн прописи, учатся правильно писать соединения букв, их элементов, слоги и предложения.
  • Первоначально следует написать ровные и параллельные линии, круги и другие простейшие формы. Затем переходить к буквам и слогам.
  • При необходимости обращаются к мастерам каллиграфии, они подскажут, как пишутся буквы и соединения, в которых есть ошибки. Посоветуют упражнения, улучшающие мелкую моторику рук и почерк.

Не стоит ждать быстрых результатов. Каллиграфия улучшится после упорных и регулярных тренировок.

Как научиться правильно и красиво писать

Обучить школьника сразу красивому почерку легче, чем впоследствии переучивать и исправлять ошибки.

Родителям дошколят и первоклашек помогут советы опытных педагогов:

  • Каллиграфический почерк невозможен без развитой моторики пальцев. Для этого необходимо чаще рисовать карандашами, лепить из пластилина, заниматься оригами, бисероплетением. Для самых маленьких будут интересны и полезны игры с крупой. Для этого взрослому нужно смешать немного гречки и риса, а ребенок их переберет.
  • Красивый почерк непосредственно связан с прямой осанкой. Малышу нельзя горбиться, пока он пишет в прописи. Спина должна быть ровной, для этого его усаживают на стул с твердой спинкой. При этом компьютерные, крутящиеся кресла не подходят.
  • Качественная ручка для правописания. Необходимо подбирать канцелярский товар с тонким стержнем. При выборе между гелевой и шариковой ручкой отдают предпочтение последней, поскольку она не царапает бумагу. Место для захвата пальчиками должно быть сделано из резины. Такая ручка не будет скользить в детских руках, в отличие от пластикового или металлического аналога.
  • Захват ручки. Правильное положение в руке: ручка лежит на среднем пальце, большой и указательный палец ее удерживают, а безымянный и мизинец — прижаты к ладони. При неверном захвате нельзя добиться красивого почерка.

Выполнение правил каллиграфии поможет ребенку научиться красиво писать буквы от А до Я, слова, цифры и числа.

Почерк у человека формируется еще в детстве, в первом классе, и нужно не упустить это время, поскольку переучивать ребенка будет гораздо труднее. И внимание формированию почерка учителя, как правило, уделяют только в первом классе, да и то не должным образом. Первый помощник ребенка в становлении почерка — прописи. Уже в детском саду ваш малыш познакомился с этими тетрадками, когда писал крючки и завитушки, и, надеюсь, теперь прописи его уже не пугают. Можно перейти к написанию прописных букв.

Но начинать писать прописными стоит не раньше, чем в 1 классе, только после знакомства с буквой. Учитель покажет, как писать правильно, а прописи помогут закрепить навык. Подойдут прописи и для исправления почерка.

К тому же они послужат хорошим подспорьем заботливым родителям в обучении ребенка летом. Летом заниматься в прописях очень важно, поскольку навыки, особенно в начальной школе, у детишек за лето сильно теряются и трудно будет без ежедневных летних тренировок начать снова заниматься осенью.

Но не все прописи одинаково полезны. При покупке прописи обращайте внимание на написание букв, правильно ли они изображены.

Вы можете скачать и распечатать прописи с этой странички нашего сайта, мы уже позаботились о том, что буквы в них написаны правильно, а также стрелками указано, в каком порядке писать элементы букв.

Чтобы открыть полный вариант листа прописи, кликните по его уменьшенному изображению.

Прописи с прописными буквами

Учимся с ребенком писать печатные буквы по точкам. Буквы уже написаны пунктирной линией, нужно аккуратно из обвести

Прежде чем учиться писать в настоящих прописях прописные буквы, их нужно научиться «печатать», то есть писать печатными буквами. Таких «прописей» практически нигде нет, а научить ребенка писать печатные буквы очень даже нужно.

Распечатайте эти карточки, можно сразу в нескольких экземлярах, пусть малыш тренируется обводить буквы до тех пор, пока у него не станут получаться аккуратные ровные линии.

Все буквы написаны точками, малышу достаточно просто обводить их карандашом, благодаря таким упражнениям малыш будет запоминать буквы, а так же научится их правильно писать

Скачать файл: (cкачиваний: 656)

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все файлы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Картинки в архивах не помечены водяными знаками.

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму, на счет сайта.

Заранее Вам спасибо!!!

Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А.

Технологическая карта

Тема урока

Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А.

Тип урока

Изучение нового материала

Цель

Знакомство с заглавной буквой А. Формирование умения читать и писать слова и слоги с заглавной буквой А. Формирование и развитие ценностного отношения к учебно-познавательной деятельности по определению и практическому применению умений писать слова и предложения с заглавной буквой А.

Задачи

Образовательная:

  1. Научить правильному начертанию буквы А и способам соединений, отработать и сформироватьнавык главного, безотрывного, каллиграфического письма (безотрывность, плавность письма букв и соединений букв).

  2. Формировать приём аналитического восприятия буквы (научить выделять элементы буквы А) и их сочетаний (анализировать особенности соединений)

  3. Научиться списывать и писать под диктовку слова.

  4. Развивать умение сравнивать написанную букву с образцом, находить ошибки в написании и исправлять их

  5. Совершенствовать фонетические умения: характеризовать звуки, проводить слогораздел, определять ударный слог.

  6. Совершенствовать навыки правильного, сознательного и выразительного чтения.

  7. Расширять и углублять знания учащегося об окружающем мире, формировать мировоззрение.

  8. Проводить орфографическую пропедевтику на практической основе:

  9. Систематизировать знания о написание буквы, совершенствовать письменную речь, анализировать слова с данной буквой, организовать деятельность по определению понятий «предложение», отрабатывать навык написания слов и предложений с буквой А.

Развивающая:

  1. Развивать мелкие мышцы руки.

  2. Развивать такие психические процессы, как произвольное внимание, двигательная память, логическое и образное мышление (анализ, синтез, сравнение), связную речь.

  3. Развивать речь детей на уровне слова и предложения (использование слов с учётом их стилевой принадлежности)

  4. Формировать фонематический слух.

Воспитательная:

  1. Формировать у учащихся привычку правильно сидеть за партами и правильно пользоваться письменными принадлежностями. Формировать личностные качества ребёнка.

  2. Формировать литературоведческие представления.

  3. Формировать вдумчивого читателя, любящего книгу и умеющего работать с ней.

  4. содействовать воспитанию аккуратности, самостоятельности, внимания, формировать положительное отношение к учёбе, к русскому языку, воспитывать чувство товарищества, дисциплинированность.

Планируемые результаты

Предметные результаты: изучение темы «Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А», применение своих знаний во время урока (работа с лентой букв, написание изученных букв), по работе над упражнениями, актуализация умения писать другие буквы, формирование типа правильной читательской деятельности, формирование навыка письма заглавной буквы А (анализ слов с буквой А, анализ элементов буквы А, письмо в воздухе, письмо в прописи, написание слов и предложений с изученной буквой).

Метапредметные результаты:

Личностные: развитие умений самостоятельно анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД: делать выводы о совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, умение под руководством учителя определять тему и цели урока, учиться высказывать своё предположение; умение контролировать и оценивать свои действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, вести диалог, высказывать свою точку зрения, выразительно читать текст, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им,умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Основные

понятия

Межпредметные

связи

Литература

Оборудоване

Презентация, учебник, пропись

Задачи этапа урока (вида работ)

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

1.Организация класса на работу

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Организует работу обучающихся с положительным эмоциональным настроем,

Создает комфортную обстановку. Мотивирует на деятельность

-Я желаю всем доброго дня, ребята! Меня зовут Юлия Сергеевна и я буду очень рада с вами поработать сегодня на уроке русского языка!

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

-Ребята, у каждого из вас на столе лежат листочки. Вам необходимо в верхней части написать свою фамилию. Лист разделён пополам. Левая часть – начало урока, правая – конец. Посмотрите, пожалуйста на обозначения на слайде, подходящее к вашему настроению. 1 – хорошее, 2 – среднее, 3 – плохое. Именно в левой части, где написано «Начало», вы сейчас должны поставить цифру. Хорошо, если вы поставили, отложите листочки на край стола и в конце занятия мы к ним вернёмся.

Вслушайся! Вникни! Не позабудь!

У каждого слова свой смысл, своя суть.

И если ты проникнешь в тот мир-

Слово за это тебе наградит.

-Ребята, как вы понимаете эти слова?

-Что нам указывают?

-А что не забыть?

-А что такое суть?

-А что слово сделает, если вы это сделаете?

-То есть, нужно всегда задумываться над смыслом слов и над тем, что ты говоришь.

Оценивают свою готовность. Отражают личностную готовность к взаимодействию, предполагающему общение

Вникнуть, вслушиваться и не забыть.

Что у каждого слова есть свой смысл, своя суть.

наградит

Личностные: формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, вести диалог, высказывать свою точку зрения, умение строить речевое высказывание

2.Повторение изученного

Актуализировать знания учащихся, повторить и закрепить материал изученный ранее.

Педагог проводит беседу, направленную на актуализацию знаний учащихся, выявления их знаний в ранее изученном.

1.Работа по ленте букв

–Давайте вспомним, сколько всего букв в русском алфавите? (33)

-На какие две большие группы они делятся? (на гласные и согласные)

-Посмотрите на ленту букв. Почему на ней мы видим три цвета?(На красном фоне находятся буквы, которые обозначают гласные звуки, на синем фоне, которые обозначают согласные звуки, а на белом – которые звука не обозначают)

-Сколько гласных букв в русском языке? (10)

-Назовите гласные буквы (а,о,у,ы,э,я,ё,ю,и,е,)

-Назовите гласные, которые указывают на мягкость предшествующего согласного?(я,ё,ю,е,и)

-Назовите гласные, которые указывают на твёрдость предшествующего согласного?(а,о,у,ы,э)

-Назовите особенные гласные буквы (е,ё,ю,я)

-В чём их особенность? Чем они отличаются от других?(Эти буквы могут обозначать один звук, как все остальные буквы, а могут два)

-Когда они будут обозначать один звук?(Когда стоят после согласного)

-А когда два звука? (когда стоят после мягкого согласного)

-Теперь назовите согласные буквы. (б,в,г,д,ж,з,к,л,м,п,р,с,т,ф,х,ц,ч,ш,щ)

-Назовите согласные звуки, которые обозначают звонкие согласные звуки([б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’])

-А теперь назовите согласные звуки, которые обозначают глухие звуки([к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’] [ц], [ч’], [ш], [щ’])

-Назовите согласные звуки, которые противопоставлены по глухости / звонкости : [б] – [п], [б’] – [п’], [в] – [ф], [в’] – [ф’], [г] – [к], [г’] – [к’], [д] – [т], [д’] – [т’], [з] – [с], [з’] – [с’], [ж] – [ш]

-Какие согласные звуки обозначают глухие согласные звуки, не имеющие парных звонких? (х,ц,ч,щ)

-Теперь, когда мы с вами вспомнили буквы, которые изучили, и их особенности, давайте познакомимся с темой нашего урока.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, работают по ленте букв, размышляют, анализируют, повторяют пройденный материал, внимательно слушают.

Предметные результаты:

Применение своих знаний во время урока (работа с лентой букв, написание изученных букв)

Личностные: развитие умений самостоятельно анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД: делать выводы о совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД: умение учиться высказывать своё предположение; умение контролировать и оценивать свои действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, высказывать свою точку зренияю

3. Сообщение темы и постановка целей и задач урока

Создать деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

Используя беседу и работу со сказкой, сообщает тему урока (организация короткой дискуссии).

-Ребята, сегодня к нам в гости хотела прийти Алиса из Страны чудес, чтобы посмотреть, чем же мы с вами занимаемся на уроках русского языка. Позовём её к нам на урок? (да, позовём)

-Итак, давайте позовём. (АлИса)

-У неё в волшебной стране живут буквы. Их очень много. Эти буквы любят ходить на уроки русского языка. Алиса ни разу не была на таких уроках, хоть и знает все буквы. И сегодня она пришла к нам вместе с волшебной буквой, чтобы познакомить нас с ней и заодно посмотреть, как происходит у ребят знакомство с новой буквой. Эта буква очень важная. Она является головой всех букв. А что же это за такая важная буква, вы сейчас узнаете послушав сказку.

Сказка про букву А.

Одна Антилопа гуляла по острову и увидела домик. «А! — сказала она. — Здесь кто-то живет!»

Возле домика она заметила ягодку и опять сказала: «А-а! Здесь что-то растет!»

Вечером антилопа попыталась нарисовать домик и ягодку на песке, чтобы рассказать о них своим детям — маленьким антилопам.

Они посмотрели на рисунки и тоже сказали: «А-а-а! Вот что есть на острове!»

А потом назвали эти значки буквой А. Значок-домик — большой буквой «А», а значок-ягодку — маленькой «а». И всё!

-Как вы думаете, с какой волшебная буквой пришла Алиса? (с буквой А)

-Почему же буква А голова всех букв? (потому что стоит самая первая в алфавите)

-Верно. Молодцы!

Сообщение темы:

-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с заглавной буквой А. будем читать слова с буквой А и писать предложения. Алиса нам в этом поможет.

(на картинке буква А)

Анализируют, представляют результат, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

Предметные результаты:

Изучение темы «Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А»

Личностные: развитие умений самостоятельно анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, умение под руководством учителя определять тему и цели урока, учиться высказывать своё предположение; умение, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения.

4.Изучение нового материала

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия информации, проявление творчества; расширить представление учащихся о явлениях, событиях, сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию материала.

Учитель проводит беседу, анализ слов с буквой А. проводит анализ буквы А, выделяет сколько элементов в букве, учит правильно писать букву и слова с данной буквой. Организует работу в учебнике.

Характеристика

-Ребята, посмотрите, Алиса принесла с собой из страны чудес что-то вкусное:

-Рассмотрите рисунки. Давайте их озвучим. (аист, ананас, арбуз)

-Что общего в произношении этих слов? (есть буква А)

— Сколько звуков обозначает буква А? (один)

-Какой звук обозначает буква А? (буква А обозначает гласный звук [а])

— Дайте характеристику. (Это гласный звук, так как его можно пропеть. Выдыхаемый воздух не встречает преграды, звук состоит только из голоса)

-Каким цветом нужно раскрасить ботинки у человечка? (красным)

-А вы знаете, что в стране, в которой живёт Алиса очень любят играть в интересную игру. А называется она:

Игра «Доскажи словечко»

Загадаю вам, ребятки,

Очень трудные загадки.

Отгадаешь – не зевай!

Дружно хором отвечай!

Фрукт похож на шишку ели,

Мы рискнули — шишку съели…

Самый лучший, высший класс —

Спелый, сочный (Ананас)

Он зеленый и большой

Я полью его водой

Как огромный карапуз

Скоро вырастет (Арбуз)

Жёлто-розовый бочок,

А размером — с кулачок!

Он на веточке висел,

И под южным солнцем зрел.

И весной, и летом рос

Очень вкусный (Абрикос)

-Молодцы! Вы здорово играете!

-Давайте выделим в словах-отгадках первый звук. Какой он? (гласный, всегда обозначает один звук)

Знакомство с печатной буквой А

-Алиса предлагает нам познакомится с волшебной буквой. Хоть в ней и нет ничего хитрого, она всё же непростая буква и бывает разной.

-Посмотрите на картинку. Какую букву вы видите? (А)

-Какие буквы вы видите над чертой? (печатные)

-А под чертой? (письменные)

-Когда используются печатные, а когда письменные буквы? (печатные – при печатании книг, газет, журналов, а письменные – в процессе письма)

-Когда используются прописные (заглавные) буквы? (в начале предложения. Имена людей, клички животных, названия городов, рек и т.д. пишутся с прописной буквы)

-А сейчас вы узнаете какими же ещё волшебными способностями обладает буква А.

— Что вам напоминает печатная буква А? (дом, аиста, качели боком, похожа на два столба с перекладиной)

-А где можно встретить эту букву на улице, в названии чего? (Аптека)

-И какими же способностями обладает буква А? (она умеет скрываться в название чего-либо или затаиться и стать похожей на кого-нибудь).

-Ребята, а вы хотите знать её секрет?

-Сейчас мы узнаем и разгадаем его.

Вот два столба наискосок,

А между ними — поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква А.

Вот буква вроде шалаша.

Не правда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

А начинает алфавит.

-Вот она какая эта буква А!

Работа со слогами-слияниями

А ещё буква А имеет друзей согласных, с которыми сейчас немного познакомит вас. С ними она ходит всегда за ручку.

-А вместе они образуют слоги. Давайте прочитаем. (ам, ан, ал, ас, ак, ап, ар, ад, аз, аж, ав, ач, ат, аб, ах)

(Посмотрите на картинку. Нам предлагается прочитать слоги с буквой А)

Чтение столбиков слов с буквой А

Учебник стр. 90

-Сейчас мы вместе с Алисой будем читать. Она вас будет внимательно слушать.

-Посмотрите на первое слово в столбике. Прочитайте. (Алик)

-Из скольких слогов оно состоит? (из 2)

-Почему? (в этом слове две гласные буквы)

-Назовите их. (а, и)

-Давайте проверим. Прохлопаем на каждый слог. (А-лик)

-Посмотрите на первый слог. из чего состоит? (звук [а])

-Теперь на второй слог. Из чего состоит? (из слияния [л’], [и], [к])

-Прочитайте полностью. ([л’ик])

-На какой слог падает ударение? (на 1)

-Давайте позовём слово. (Алик)

-Теперь посмотрите на второе слово в первом столбике. (Алиса)

-Из скольких слогов состоит? (из 3)

-Почему? (3 гласные буквы)

-Назовите их. (а,и,а)

-Проверим. Прохлопаем слово. (А-ли-са)

-Посмотрите на первый слог. из чего состоит? ([а])

-Посмотрите на второй слог. из чего он состоит? (из слияния [л’][и])

-Прочитайте. ([л‘и])

-Посмотрите на третий слог. из чего он состоит? (из слияния звуков [с][а])

-Прочитайте. ([са])

-На какой слог падает ударение? (на 2)

-Почему? Позовём слово. (АлИса)

-Вы заметили, что здесь есть трудные слова с обозначенным ударением. Прочитаем их. Я читаю, а вы повторяете. Позовём эти слова. (АлИса, АнгарА, Арктика, АнгОла)

-Прочитаем теперь все.

Читает ученик 1 столбик, 2 ученик 2 столбик.(Алик, Алиса, Алла, Анна. Ангара, Ангарск, Арктика, Ангола)

– Сколько раз потребовалась заглавная буква А? (8 раз)

– Что объединяет все слова? (Все слова с заглавной буквы А)

-Почему все слова написаны с заглавной буквы А? (потому что это имена людей и географические названия)

– Прочитайте только имена людей. (Алик, Алиса, Алла, Анна)

– Как ласково можно назвать Анну? (Анечка, Анюта, Аннушка)

– В каких именах удвоенные буквы? Какие? (Анна)

– А какие ещё слова помните с удвоенными буквами согласных? (сонный и т.д, предположения детей)

– Прочитайте имена девочек. (Алиса, Алла, Анна)

— Прочитайте имя мальчика (Алик)

– Что обозначают слова 2-го столбика?

-Почему они с заглавной буквы? (потому что географические названия пишутся с заглавной буквы)

– Прочитайте название реки. (Ангара)

– Прочитайте название города. (Ангарск)

– Как вы думаете, почему он получил такое название? (Находится на берегу реки Ангары.)

– Прочитайте название государства, которое находится в Африке. (Ангола)

2.

— Послушайте.

У Анны ангина.

Ариша играла на пианино танго.

У Алика комиксы с Микки Маусом.

У Аннушки книга С. Маршака «Котауси и Мауси».

Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.

– Как вы думаете, это предложения или текст? (предложения)

-Почему? (потому что они не связаны по смыслу)

– Сколько всего предложений? (5)

Докажите графически. (начинаются с заглавной буквы и в конце стоит точка)

-Обратите внимание в некоторых словах стоит ударение.

-Сейчас я буду называть слова, а вы повторяете за мной. Давайте позовём слова. (АнгИна, АрИша, игрАла, пианИно, у Алика, кОмиксы, с МИккиМАусом, у Аннушки, МаршАка, КотАуси и МАуси, раскрАсила, рисУнки, гиппопотАма и носорОга)

– А теперь, прочитаем предложения. (дети читают предложения)

– Какие знакомые имена встретились в предложениях? (ангина, пианино, комиксы, книга, рисунки, Микки-Маус)

– Кто из вас любит комиксы? А кто такой Микки-Маус? (герой мультфильма)

– Кто заболел ангиной? (Анна)

– Что делала Алла? (Раскрасила рисунки)

– Кто учится в музыкальной школе? (Ариша)

– Какое полное имя у этой девочки?

– К какому предложению подходят картинки на кубиках? (к последнему)

– А как по-другому называют гиппопотама? (Бегемот.)

– Прочитайте все имена, которые встретились в предложениях. (Анна, Ариша, Алик, Аннушка, Алла)

Какая буква нужна, чтобы записать слова в прописи? (буква А)

Письмо буквы А

Анализ рисунка в рабочей тетради

Пропись стр.8

–Откройте прописи на странице 8.

— Посмотрите на рисунок.

– Что делает старушка? (вяжет носок)

– А что произошло с ниточкой? (распустилась)

– Какое имя можно дать старушке? (Анна)

– А какое имя ей дали авторы, узнаем позже.

-Рассмотрите рисунок. Найдите как можно больше слов с буквой А. (сарафан, нитка, платок, рубашка, лапти)

-Молодцы!

-А перед тем, как мы приступим к письму буквы, давайте разомнём пальчики.

Гимнастика для пальцев

-Ребята, покажите, как начинается дождик, кап-кап. Пальчиками по столу. Дождик усиливается, капельки становятся чаще. Дождик пошёл ещё сильнее. И наконец, ливень, сильный-сильный, ураган. Ураган затихает, дождик капает всё реже, ещё реже. Самые последние капельки падают на землю. И вот, он совсем кончился и выглянуло солнышко.

Знакомство с новой буквой

Работа в прописи

Знакомство с заглавной буквой А (с.8)

Анализ буквы А.

Запоминание.

-А теперь давайте посмотрим на прописную букву а, из чего же она состоит.

-Найдите на доске образец прописной буквы А. Из каких элементов состоит прописная буква А? (Состоит из трёх элементов: наклонная линия с закруглением внизу (вправо), прямая линия и петля).

Различение

-Ребята, знаете ли вы, что у буквы А есть сестра, почти близняшка и начало написания у них одинаково, но всё же они различаются. Что же это за буква?

-На какую букву она похожа? (на букву Л)

-Вы уже познакомились с буквой Л?

Показ образца учителем и объяснение последовательности написания буквы А:

-А сейчас посмотрим, каким же чудесным образом пишется волшебная буква А из Страны чудес.

Начинаем ниже середины рабочей строки. Слева направо делаем закругление, касаемся нижней линейки, ведём плавную линию вверх, отклоняясь вправо, до середины нерабочей строки. Пишем прямую до нижней линейки, делаем небольшой поворот вверх и влево прописываем петлю, которая пересекает основные элементы выше середины строки.

Письмо в воздухе.

–Ребята, буква А принесла с собой игру, в которую любят играть буквы вместе с ребятами, когда приходят на урок русского язык. Называется она «На счёт три».

–На раз, вы должны правильно сесть. (руки свободно лежат на парте, локти чуть свисают, ноги стоят всей стопой на полу, между грудью и партой вмещается ладонь, от глаз до тетради расстояние – 30 см)

–На два, правильно положите перед собой тетрадь. (с наклоном)

-На счёт три, взять ручку! (ручка лежит на среднем пальце, справа придерживается большим пальцем)

-Итак, «Раз, два, три!»

-И будем использовать эту игру перед каждой работой в тетради.

Письмо в воздухе

-А сейчас, произойдёт самое настоящее волшебство! Мы напишем букву А в воздухе!

(Прежде чем писать букву в прописях, давайте потренируемся в воздухе)

-Поставим руку на локоток, возьмём волшебную палочку (ручку) и все вместе, под счёт начинаем писать в воздухе.

-Ставим точку. Начинаю писать как букву Л. И-раз. Закругляю вправо и веду наклонную линию вверх…. (объяснение выше)

Посмотрите, получилось ли у вас? (она невидимая)

Узнавание

– Вы заметили, что ниточка у старушки обрывается?

-Обведите ниточку у старушки. Что заметили? (Она похожа на букву А)

-Что нарисовано на табло? Что нам показывают? (как правильно нужно писать)

-С помощью чего нам показывают правильность написания элементов буквы? (с помощью стрелочек и точек)

-Для чего они нужны? (чтобы научиться правильно писать букву)

-С помощью помощников-стрелочек и точек, попробуйте догадаться, что предстоит сделать? (нужно написать по стрелочкам букву А)

-Обратите внимание, что линии от точек должны быть одинаковой длинны, старайтесь, чтобы ваши линии были ровными, а не волнистыми. Как вы думаете, прежде чем приступить к выполнению задания что нужно сделать? (правильно сесть)

– А теперь,обведите эту букву на табло. Точка и стрелки помогают определить направление движения.

1.Ставлю точку сверху, начинаю плавно вести наклонную линию влево с закруглением влево.

2.Ставлю точку сверху, начинаю вести прямую линию вниз, довожу до нижней точки и делаю петлю влево и довожу до нижней точки.

Написание заглавной буквы А на строке. Учитель анализирует ошибки, показывает пути их исправления.

Написание заглавных букв К и Н.

– Посмотрите на третью строку. Какие буквы там написаны? (К и Н)

— Почему именно эти буквы? (есть одинаковые элементы)

-Какие? Чем они похожи на букву А? ведь они разные… (линия с петлёй, линия с закруглением)

– Напишите на доске одинаковый элемент этих букв. (наклонная линия, петля)

– Назовите по 5 слов, которые начинаются с этих заглавных букв. (Катя, кот, кит, крот, комикс, Незнайка, носок, Нина, носорог, написать)

– Возьмите зелёную и синею ручку. Напишите буквы разными цветами. Сначала зелёным цветом все буквы К, потом синим цветом все буквы Н.

-Посмотрите на слайд, как пишутся буквы К и Н.

Буква К.

-Начинаем ниже середины нерабочей строки. Слева направо к середине нерабочей строки пишем чёрточку, внизу опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление влево, касаемся нижней линейки, делаем закругление влево, касаемся нижней линейки, ведём плавную линию вверх, отклоняясь вправо, коснувшись середины нерабочей строки, делаем повтор, линию повтора опускаем ниже верхней линейки. Вправо прописываем закругление, касаемся верхней линейки, опускаем прямую вниз, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки.

Буква Н

-Начинаем ниже середины нерабочей строки. Слева направо с середины нерабочей строки, пишем чёрточку, опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление влево, касаемся нижней линейки, ведём плавную линию вверх, отклоняясь в право, затем вверх. Не дойдя немного до середины нерабочей строки, закругляем влево, опускаем прямую вниз, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки.

Написание ол, ом. Отработка нижнего соединения.

-Помните, мы говорили о том, что у букв есть друзья, с которыми они ходят парами и образуют слоги.

-Какие слоги даны на следующих строках? Прочитаем. (ол, ом, Ак, Ап, Ан, Ал, Ам, Ак, Ап)

-И к каждой букве есть свой подход, то есть соединение. Какие соединения вы знаете? (верхнее, среднее и нижнее)

– Какое соединение у слогов ом и ол? (нижние)

-Какое соединение у слогов Ак, Ап, Ан? (верхнее)

-Какое соединение у слогов Ал, Ам? (нижнее)

– Напишите соединения ручками двух цветов каждое. (нижнее синей, верхнее — зелёной)

Слог ол.

-Начнём со слога ол.

Считалочка «Насчёт раз, два, три!»

-Начинаем чуть ниже середины линии рабочей строки. Справа налево ведём полуовальную линию, коснувшись нижней линии рабочей строки, поднимаем полуовальную линию вверх, закрываем овал.

-Снизу пишем соединение с буквой л. Букву Л пишем выше нижней линии строки. Слева направо прописываем закругление, касаемся нижней линейки, ведём плавную линию до верхней линейки. Вниз опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки.

Слог ом.

-Начинаем чуть ниже середины линии рабочей строки. Справа налево ведём полуовальную линию, коснувшись нижней линии рабочей строки, поднимаем полуовальную линию вверх, закрываем овал.

М пишем выше нижней линии строки. Слева направо прописываем закругление, касаемся нижней линейки, ведём плавную линию до верхней линейки, вниз опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки, линию продолжаем до верхней линейки, затем вновь опускаем вниз прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление в право, коснувшись нижней линейки.

Написание соединений с заглавной буквой А.

Прописи на стр. 10

Написание слов с этими соединениями: Аким, Анна, Алик.

-Итак откройте прописи на стр. 10. Найдите верхнюю строку.

-Пишем слово Аким.

-Сколько букв в слове? (4)

-Сколько гласных? (2)

-Сколько согласных? (тоже 2)

-Сколько слогов? (2)

-Давайте прохлопаем. (А-ким)

-На какой слог падает ударение? (на 2)

-Позовём слово. (АкИм)

-Почему с заглавной буквы? (потому что имя)

-Запишем слово. (пишем букву а (образец выше), с помощью верхнего соединения пишем К, верхним соединением соединяем с буквой И, соединяем с помощью нижнего соединения с буквой М)

-Пишем слово Анна.

-Сколько букв в слове? (4)

-Сколько гласных? (2)

-Сколько согласных? (тоже 2)

-Сколько слогов? (2)

-Давайте прохлопаем. (Ан-на)

-На какой слог падает ударение? (на 1)

-Позовём слово. (Анна)

-Почему с заглавной буквы? (потому что имя)

-Запишем слово. (пишем букву А (образец выше), не отрываясь, с помощью верхнего соединения пишем Н, верхним соединением соединяем с буквой Н, соединяем с помощью верхнего соединения с буквой Н и с помощью среднего соединения с буквой А)

-Пишем слово Алик.

-Сколько букв в слове? (4)

-Сколько гласных? (2)

-Сколько согласных? (тоже 2)

-Сколько слогов? (2)

-Давайте прохлопаем. (А-лик)

-На какой слог падает ударение? (на 1)

-Позовём слово.

-Почему с заглавной буквы? (потому что имя)

-Запишем слово. (пишем букву а (образец выше), не отрывая руки, с помощью нижнего соединения пишем Л, верхним соединением соединяем с буквой И, соединяем с помощью верхнего соединения с буквой М)

Чтение. Работа со слогозвуковой схемой.

Чтение слов, работа над их лексическим значением.

Работа в букваре на стр.90

– Откройте «Буквари» на с. 90.

– Прочитайте слова, которые подчёркнуты. (дети читают: пустыри, пустыни, туристы)

– Что такое пустыри? (Это пустынное место, где ничего не растёт, кроме сорняков, нет построек.)

– Что такое пустыни? (Природная зона с песчаной поверхностью, без леса, со скудной растительностью и жарким климатом.)

– Чем похожи пустырь и пустыня? (в пустыне пусто, как и на пустыре)

– Что общего в значении этих слов? (У них общий корень -пуст-, от слова пустой. Значит, это однокоренные слова.)

– Кто такие туристы? (Люди, которые ходят в походы, путешественники.)

– В чём отличие: пустырь – пустыри; пустыня – пустыни?

Звукобуквенный анализ слов пустыри, пустыни, туристы (можно по вариантам).

Пустыри

-Прочитаем слово по слогам, хлопая, чтобы выделить слоги. (пус-ты-ри)

-Сколько слогов? (3)

-Позовём слово, чтобы обозначит ударение. (пустырИ)

-На какой слог падает ударение? (на 3)

Звук [п] –согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой П.

Звук [у] – гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой У.

Звук [с] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой С.

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [ы] — гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой Ы.

Звук [р’] — согл, звон, мяг, рисуем кружок зелёного цвета. На письме обозначается буквой Р.

Звук [и] — гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой И.

В этом слове 7 букв, 7 звуков.

Пустыни

-Прочитаем слово по слогам, хлопая, чтобы выделить слоги. (пус-ты-ни)

-Сколько слогов? (3)

-Позовём слово, чтобы обозначит ударение. (пустЫни)

-На какой слог падает ударение? (на 3)

Звук [п] –согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой П.

Звук [у] – гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой У.

Звук [с] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой С.

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [ы] — гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой Ы.

Звук [н’] — согл, звон, мяг, рисуем кружок зелёного цвета. На письме обозначается буквой Р.

Звук [и] — гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой И.

В этом слове 7 букв, 7 звуков.

Туристы

-Прочитаем слово по слогам, хлопая, чтобы выделить слоги. (турИсты)

-Сколько слогов? (3)

-Позовём слово, чтобы обозначит ударение. (турИсты)

-На какой слог падает ударение? (на 3)

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [у] – гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой У.

Звук [р’] — согл, звон, мяг, рисуем кружок зелёного цвета. На письме обозначается буквой Р.

Звук [и] — гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой И.

Звук [с] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой С.

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [ы] — гл, безуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой Ы.

В этом слове 7 букв, 7 звуков.

Учащиеся анализируют слова с буквой А, элементы буквы, учатся писать букву, вспоминают как пишется буква Н и К, работают в учебнике и приписи.

Предметные результаты:

изучение темы «Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А», применение своих знаний во время урока (написание изученных букв), по работе над упражнениями, актуализация умения писать другие буквы, формирование типа правильной читательской деятельности, формирование навыка письма заглавной буквы А (анализ слов с буквой А, анализ элементов буквы А, письмо в воздухе, письмо в прописи, написание слов и предложений с изученной буквой).

Личностные: развитие умений самостоятельно анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД: делать выводы о совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, умение под руководством учителя определять тему и цели урока, учиться высказывать своё предположение; умение контролировать и оценивать свои действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, вести диалог, высказывать свою точку зрения, выразительно читать текст, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им,умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

4. Закрепление.

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить их через выполнение упражнений

Учитель организует закрепление и обобщение знаний через выполнение упражнений в учебнике и прописи, проводит беседу с учащимися.

Выборочное письмо

-Ребята, в русском языке можно встретить столько разных, интересных, чудесных слов. А чудесные они, потому что составлены с помощью волшебных буков, а ещё, потому что разные слова могут иметь одно значение или бывают одинаковые по написанию слова, но почему-то с разным значением… А почему? Вот это великий, могучий русский язык!

-И сейчас мы вместе с Алисой попробуем разобраться в этом немножко.

Чтение слов в столбиках.

-Под словами, которые мы с вами разобрали даны столбики слов.

Первый столбик.

-Прочитайте.

Астроном

Гастроном

Спутник

-Есть похожие слова? (астроном и гастроном)

-Как называются такие слова? (однокоренные)

-Почему? (у них один корень)

-Что такое гастроном? (магазин)

-А астроном? (человек, изучающий звёзды, космос)

-А ещё по каким признакам есть слова похожие? (астроном и спутник)

-Почему? (потому что спутник – это …)

-Луну называют спутником нашей Земли.

Второй столбик.

Камни

Камушки

Ракушки

Голыши

-Чем похожи данные слова? Какое значение, по каким признакам? (эти камни находятся на берегу водоёма или в воде, так же это неодуш. предметы)

-Есть похожие слова? (камни и камушки)

-Как называются такие слова? (однокоренные)

-Почему? (У них один корень)

-Какой? (камн)

-Что значит камни? (значит они большие)

-А камушки? (маленькие камни)

Третий столбик.

Канары

Туристы

Крым

-Чем похожи данные слова? (значением)

-Что такое Канары? (остров)

-А туристы кто такие? (те, люди, которые приезжают в незнакомый край, посмотреть достопримечательности, путешественники)

-А Крым – это что? (город)

-То есть туристы могут приехать в Крым, посмотреть на достопримечательности.

-Канары и Крым где мы можем встретить эти названия? (на карте, это географические названия)

Четвёртый столбик.

Линия

Луна

Лунка

-Что общего в данных словах? (луна и лунка похожи)

-Чем? (у них один и тот же корень)

-Что такое лунка? (небольшая ямка)

Пятый столбик.

Карикатура

Рисунок

Картина

-Что же общего в словах данного столбика? (Они относятся к художеству)

-Что такое карикатура? (это жанр изобразительного искусства, где создаются смешные образы)

-А теперь, я предлагаю первому ряду придумать предложение из второго столбика. Второму ряду из 3 столбика, а третьему ряду из 5 столбика.

Составьте предложение из слов этой группы.

— Например, я составила такие предложения: Туристы любят отдыхать в Крыму, на Канарах и путешествовать по другим красивым местам. По берегам рек можно найти камни, камушки, голыши.

-Итак, даю вам 3 минутки.

-Придумали? (дети составляют и рассказывают)

Работа в прописи

1.Работа с предложениями.

Рабочая тетрадь стр.9

– Прочитайте первое предложение на с. 9.

– Так вот как, оказывается, зовут старушку!

– Какое красивое имя! А написать его нелегко. Вспомните, как заглавная буква соединяется со строчной буквой. (Образец на доске: Ан.)

Анализ предложения

-Прочитаем ещё раз.

(У старушки Аннушки кот играл нитками)

-О ком говорится в предложении? (о старушке Аннушке и о коте)

-Посчитайте, сколько слов в предложении? (6)

-Как будем оформлять на письме? (предложение пишется с прописной буквы, слова в предложении пишутся отдельно друг от друга, в конце предложения ставится точка)

-Обратите внимание, в правильной ли последовательности стоят слова в предложении?

-Какое будет первое слово? (Кот)

-Почему? (над словом стоит цифра 1)

-Второе слово? (у)

-А третье? (старушки)

-И т.д.

-И как будет правильно читаться?

(Кот у старушки Аннушки играл нитками)

Орфографическое чтение.

Считалка «Насчёт раз, два, три!»

-Запишем предложение в письменном виде на строке ниже.

-Отступаем от начала строки. Ставим точку на середине нерабочей строки. Пишем с заглавной буквы слово Кот (среднее соединение и верхнее), затем отступает расстояние равное одной букве, отдельно пишем у, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово старушки (верхнее ст, среднее ста, верхнее стар, верхнее стару, верхнее старуш, верхнее старушк, верхнее старушки), отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово Аннушки, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово играл, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово нитками, в конце ставим точку.

У старика Акима лапти стары.

-Посмотрите на картинку. Как вы думаете, что случилось со стариком, почему он такой грустный? (у него лапти старые, порванные)

– Только ли лапти стары у нашего Акима?

-Прочитаем предложение.

—О ком говорится в предложении? (о старике Акиме)

-Посчитайте, сколько слов в предложении? (5)

-Как будем оформлять на письме? (предложение пишется с прописной буквы, слова в предложении пишутся отдельно друг от друга, в конце предложения ставится точка)

-Обратите внимание, в правильной ли последовательности стоят слова в предложении?

-Какое будет первое слово? (лапти)

-Почему? (над словом стоит цифра 1)

-Второе слово? (стары)

-А третье? (у)

-И т.д.

Орфографическое чтение.

-Отступаем от начала строки. Ставим точку на нижней линии рабочей строки. Пишем с заглавной буквы слово Лапти, затем отступает расстояние равное одной букве, отдельно пишем стары, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово у, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово старика, отступаем расстояние равное одной букве, пишем слово Акима, в конце ставим точку.

Подбор и запись подписей к рисункам.

Рассматривание и озвучивание рисунков. К каждому рисунку составляется схема (деление слова на слоги, определение ударного, обозначение звуков цветными точками). Затем проговаривается и записывается с комментированием каждое слово. Проверка по схемам и орфографическим чтением.

Слова груша, лампа можно написать самостоятельно, но обязательно проверить.

-Посмотрите на рисунки справа. Что изображено? (камыш, улитка, груша, молоток, игла, машина, лампа)

Камыш

-Итак, первое слово какое? (камыш)

-Сколько гласных букв? (2)

-Сколько слогов? (2)

-Давайте прохлопаем слово. (ка-мыш)

-А теперь, позовём. (камЫш)

-На какой слог падает ударение? (на 2)

Звук [к] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой К.

Звук [а] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой А.

Звук [м] — согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой М.

Звук [ы] — гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой Ы.

Звук [ш] — согл, шип, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Ш.

Всего 5 букв, 5 звуков.

Улитка

-Сколько гласных букв? (3)

-Сколько слогов? (3)

-Давайте прохлопаем слово. (у-лит-ка)

-А теперь, позовём. (улИтка)

-На какой слог падает ударение? (на 2)

Звук [у] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой У.

Звук [л’] — согл, звон, мяг, рисуем кружок синего зелёного. На письме обозначается буквой Л.

Звук [и] — гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой Ы.

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [к] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой К.

Звук [а] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой А.

Всего 6 букв, 6 звуков.

Молоток

-Сколько гласных букв? (3)

-Сколько слогов? (3)

-Давайте прохлопаем слово. (мо-ло-ток)

-А теперь, позовём. (молоток)

-На какой слог падает ударение? (на 3)

Звук [м] — согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой М.

Звук [о] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой О.

Звук [л] — согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Л.

Звук [о] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой О.

Звук [т] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Т.

Звук [о] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой О.

Звук [к] – согл, глух, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой К.

Всего 7 букв, 7 звуков.

Игла

-Сколько гласных букв? (2)

-Сколько слогов? (2)

-Давайте прохлопаем слово. (иг-ла)

-А теперь, позовём. (иглА)

-На какой слог падает ударение? (на 2)

Звук [и] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой И.

Звук [г] — согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Г.

Звук [л] — согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Л.

Звук [а] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой А.

В слове 4буквы, 4 звука.

Машина

-Сколько гласных букв? (3)

-Сколько слогов? (3)

-Давайте прохлопаем слово. (ма-ши-на)

-А теперь, позовём. (машИна)

-На какой слог падает ударение? (на 2)

Звук [м] — согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой М.

Звук [а] – гл, бузуд, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой О.

Звук [ш] — согл, шип, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Ш.

Звук [и] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой И.

Звук [н] — согл, звон, тв, рисуем кружок синего цвета. На письме обозначается буквой Н.

Звук [а] – гл, удар, рисуем кружок красного цвета. На письме обозначается буквой А.

Если позволяет время, упражняемся в записи слогов и слов: Ал, Алина, Алиса, Алла, Ар, Артур, Арина, Аркаша.

-В Стране чудес так же, любят читать. И больше всего жителям страны нравятся стихотворения. Стихотворения совершенно разные: о животных, о людях, о волшебных предметах.

-Ребята, а как нужно читать стихотворения? (выразительно)

-И нам тоже предлагается прочитать одно из них. А какое, вы узнаете.

Работа в «Букваре» стр.91

Чтение стихотворения А. Милна «Почему мне нравится слон».

1.Работа с текстом до чтения.

– Рассмотрите иллюстрацию. Что на ней изображено? (слон и мальчик)

– Где мальчик мог встретить слона? (в зоопарке)

-А вы видели когда-нибудь живого слона?

– Где живут слоны? (Слоны – жители тропических лесов, самые большие животные, их вес достигает 4–6 тонн. Слоны относятся к отряду хоботных. Хобот у слонов – орган обоняния, а также служит для хватания. Массивное тело позволяет слонам идти в кустарниках и в лесу напролом; они легко взбираются на крутые склоны, хорошо плавают. Питаются слоны листьями, ветвями деревьев, кустарников и травой. Индийские слоны хорошо приручаются, их используют для переноса тяжестей.)

-Посмотрите на слайд. Сейчас мы прочитаем ключевые слова. (олени, в зоопарке, крокодилы, мартышки, медведица с медвежатами, слон, бегемоту, моржу, тюлень, здравствуй, вежливый)

–Прочитайте название стихотворения. (почему мне нравится слон)

-Как вы думаете, о чём будет идти речь в стихотворении? (о слоне и других животных)

-От лица кого, как вы считаете? (от лица мальчика)

– За что можно любить слона? (за его красоту)

– Узнаем, когда прочитаем текст.

2.Работа с текстом во время чтения. Осмысление на уровне содержания.

– Прочитаем стихотворение про себя.

-А теперь по цепочке. Обратите внимание на ударение в словах. Читаем выразительно.

а) Выявление первичного восприятия.

– Кто герой стихотворения?

– За что он любит слона?

б) Чтение вслух по предложениям.

– Куда вместе с автором мы попали? (В зоопарк.)

– Какие звери в зоопарке?

–Кто же больше всех нравится герою стихотворения? (Слон. Он даже с ним дружит.)

– Почему же он отдаёт предпочтение слону? Сейчас узнаем.

– Как же герой объясняет, почему ему нравится слон? (потому что вежливый он)

в) Подготовка к выразительному чтению стихотворения.

– Каким настроением проникнуто стихотворение? Вы почувствовали?

– Как хочется читать это стихотворение? (Медленно.)

– Почему? (А потому что вместе с героем стихотворения мы пришли в зоопарк, переходим от одной клетки к другой; рассматриваем животных, наблюдаем за ними.)

– А что вы можете сказать о самом герое стихотворения? Какой он? При чтении нужно постараться передать его характер, чувства.

– А что вам представляется, когда читаете стихотворение?

3.работа с текстом после чтения. Достижение понимания на уровне смысла.

-Давайте придумаем свой заголовок к стихотворению.

-Подумайте, как ещё можно озаглавить? (В зоопарке, невежливые животные…)

-Молодцы! Алиса так довольна, так рада, что посетила наш урок знакомства с заглавной буквой А! вы были очень гостеприимны, доброжелательны. Ей понравилось, как вы работали с буквой, старались её написать в прописи, читали слоги и слова, писали предложения.

-И буква А обещает, что будет приходить к вам теперь как можно чаще, чтобы вы не забыли её.

Учащиеся закрепляют свои знания, работают в учебнике, анализируют, сравнивают, обобщают и делают выводы, работают в прописи.

Предметные результаты:

Закрепление темы «Заглавная буква А. чтение и написание слов с заглавной буквы А», применение своих знаний во время урока (написание изученных букв), по работе над упражнениями, актуализация умения писать другие буквы, формирование типа правильной читательской деятельности, формирование навыка письма заглавной буквы А (письмо в прописи, написание слов и предложений с изученной буквой).

Личностные: развитие умений самостоятельно анализировать, формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД: делать выводы о совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение извлекать информацию; умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, умение под руководством учителя определять тему и цели урока, учиться высказывать своё предположение; умение контролировать и оценивать свои действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, вести диалог, высказывать свою точку зрения, выразительно читать текст, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им,умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

5. Задание на дом

Вызвать у учащихся интерес к предстоящей домашней работе, мотивировать на выполнения домашнего задания

Учитель даёт домашнее задание детям, объясняет его выполнение, проводит небольшую беседу.

Работа с упр. 36.

-Ребята, дом вы нарисуете букву А на альбомном листе в виде чего-нибудь. Например аиста или дом.

Записывают упражнение в дневники, внимательно слушают учителя, запоминают как его выполнять.

6. Подведение итогов урока

Подвести итог урока, обобщить знания, полученные на уроке

Учитель подводит итоги урока, осуществляет проверку знаний через стихотворение (объявление)

Слушает детей.

-С какой буквой мы познакомились? (с буквой А)

– Какую буквы научились писать? (Заглавную букву А)

– Какие необычные слова встретились сегодня на уроке? (турист, астроном)

– Чему научились на уроке? (писать букву А)

– Кому сегодня было легко?

– Кому ПОКА было трудновато?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

-Ребята, вернёмся к листочкам, в которых отмечали настроение. Лист разделён пополам. Левая часть – начало урока, правая – конец. Посмотрите, пожалуйста на обозначения на слайде, подходящее к вашему настроению. 1 – хорошее, 2 – среднее, 3 – плохое. Теперь уже в правой части, где написано «Конец», вы сейчас должны поставить цифру. Хорошо, если вы поставили, отложите листочки на край стола и в конце занятия мы к ним вернёмся.

— Всем спасибо за урок!

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, слушают стихотворение, вспоминают правило, рассказывают его.

Строчная и заглавная буква А | План-конспект урока по русскому языку (1 класс):

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки).

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

II. Постановка учебной задачи

– Сегодня мы отправимся в путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы.

Ребятам объявляется,

Что поезд отправляется,

Немедля отправляется

От станции Москва

До первой буквы – А.

С. Маршак

– Как вы думаете, какую первую букву мы будем учиться писать?

Внимательно слушают.

Отвечают на вопрос:

– Букву А.

III. Актуализация опорных знаний.

– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой А. Что вы про нее узнали?

Буква А, буква А –

Алфавита голова.

В. Степанов

– Подумайте, какие знания и умения вам понадобятся, чтобы научиться красиво писать буквы?

– Буква А не хочет, чтобы мы путешествовали на поезде. Как вы это объясните?

– Нам предлагается другой транспорт. Вот его буквенная схема:

.

У кого есть варианты?

Если дети не отгадают слово сразу, можно отгадывать его по буквам, обыгрывая слова-ответы:

1. Дерево с душистыми цветами. Назовите третий звук и букву.

2. Летний месяц. Назовите второй звук.

3. Магазин, в котором продают лекарства. Назовите третий звук и его твердую пару.

4. Южный фрукт. Назовите последний гласный звук.

5. Драгоценный камень. Назовите третий звук.

6. Короткий смешной рассказ. Назовите последний гласный звук.

7. Большая океаническая птица. Назовите первый согласный твердый звук.

8. Объявление о спектакле. Назовите гласный звук, но не [а].

9. Крупная хищная морская рыба. Назовите второй согласный звук и его мягкую пару.

10. Спортсмен-горовосходитель. Что делает звук [л’] мягким?

– На чем же отправимся в путь?

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос.

– В слове поезд нет ни звука [а], ни буквы а.

1. акАция.

2. аВгуст.

3. апТека.

4. абрикОс.

5. алМаз.

6. анекдОт.

7. альБатрос.

8. афИша.

9. акуЛа.

10. алЬпинист.

– На автомобиле

Беседа

Подбор слова к схеме-модели слова

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кулак – ребро – ладонь».

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Три положения на плоскости стола: кулачок, затем ладонь ребром на столе, прямая ладонь на столе. Делать правой, левой рукой, затем синхронно.

Пальчиковая гимнастика

– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

Правила посадки за столом во время письма.

С буквой А вы не шутите,

У нее серьезный вид.

Эта буква, вы учтите,

Открывает алфавит!

Т. Синицина

– Наш чудо-автомобиль доставил нас к букве А. Давайте учиться писать строчную и заглавную букву.

– Посмотрите на строчную букву а. Из каких элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой.

Показ и объяснение учителем написания буквы а (первый элемент – овал, второй элемент – палочка с закруглением).

– Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведем влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведем наклонную через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведем вниз второй элемент буквы – это черта с закруглением внизу.

– Выполним письмо буквы в воздухе.

– Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.

– Напишем сочетание аа.

– Дома можете потренироваться в написании строчной буквы а.

Слушают учителя.

Рассматривают строчную букву а, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой.

Рассматривают и прописывают первый элемент – овал,

второй элемент – палочку с закруглением.

Выполняют письмо в воздухе, в прописи, по пунктирным линиям.

Письмо буквы а под счет.

Письмо аа.

Работа в «Прописи 2»

(с. 3). Анализ начертания строчной буквы а. Письмо строчной буквы а.

– В словах пропущена буква а. Впишите ее.

– Рассмотрите схему слова мама.

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

Аналогично выполняют анализ других слов (папа, бабушка).

Вписывают букву.

– Два.

– Первый.

– Два.

– Из слияния согласного с гласным.

Слого-звуковой анализ слов («Прописи 2», с. 3)

Физкультминутка 

АИСТ

– Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

– Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова – правою ногой,

Снова – левою ногой.

После – правою ногой,

Затем – левою ногой.

Вот тогда придешь домой!

Выполняют движения по тексту стихотворения.

– Обведите по контуру веточки с листочками.

– Прописная (заглавная) буква А состоит из трех элементов: длинной плавно наклонной линии с закруглением внизу; длинной прямой линии с закруглением внизу; поперечной петельки.

Письмо буквы А по элементам.

– Начинаем писать букву А снизу, чуть выше нижней рабочей строки, слегка закругляем вправо и ведем наклонно вверх: не доходя до следующей строки, опускаем черту на себя, не отрывая руки, начинаем писать петлю. Ведем немного вверх по написанному. А затем отводим влево, закругляем и пересекаем первую часть буквы, петлю загибаем вправо, пересекая написанное, ведем на соединение со следующей буквой.

– Напишем букву А по элементам: в воздухе, на доске, в тетради.

– Дома можете потренироваться в написании прописной буквы А.

Обводят по контуру веточки с листочками.

Рассматривают прописную букву А, прописывают элементы буквы, букву А.

Работа в «Прописи». Анализ начертания прописной (заглавной) буквы А. Письмо буквы А («Прописи 2», с. 4)

V. Закрепление знаний и способов действий.

– В словах пропущена буква а. Впишите ее.

– Рассмотрите схему слова Анна.

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

Аналогично выполняют анализ других слов (Алик, мак).

Вписывают букву.

– Два.

– Первый.

– Два.

– Из гласного и согласного, не слияния.

Слого-звуковой анализ слов

– Зачем нужна заглавная буква?

С заглавной буквы, без сомненья,

Начинаем предложенье,

Имя мамы, папы, дочки,

Чтобы выделить их в строчке.

Буквы пишем аккуратно,

Чтобы было всем понятно.

– Имена людей пишутся с большой буквы.

Заглавная буква в именах собственных

VI. Рефлексивно-оценочный

– Буква А довольна вашей работой. А вы?

– Что получилось? Над чем надо еще поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А? В гостях хорошо, а дома лучше.

Отвечают на вопросы учителя.

‎App Store: Буквонямки: учим и пишем буквы

Прописи без слез и мучений! Печатные буквы и два самых популярных школьных шрифта: с отрывом и без отрыва руки; заглавные и прописные буквы с разлиновкой, а также элементы для подготовки руки к письму.

ОСОБЕННОСТИ:
● Изучение букв: название буквы, звук, порядок начертания буквы
● Печатные буквы и 2 школьных шрифта (прописные буквы)
● Заглавные и прописные буквы, разлиновка как в школе, прописи для малышей
● Расширенные настройки с учетом возраста и навыков ребенка
● Подробная статистика обучения с воспроизведением ВИДЕО проведения и отправкой отчетов
● 4 веселые игры в награду за обучение
● 14 наград и званий за старания и прилежную учебу!

С приложением «Буквонямки» ваш ребёнок научится правильно писать буквы. Забавные персонажи ему помогут. Вместе со снежинкой малыш будет писать на стекле, покрытом морозными узорами. Помогать гусенице есть листочки и грызть яблоко, а пушистому пауку плести сети и крабу «выводить» буквы на золотом песке– что может быть веселее?!

Приложение само определяет, насколько правильно ребенок проводит букву, а персонажи подсказывают и направляют его. Когда малыш научится писать очередную букву без единой ошибки, приложение сообщит об этом. Успехи и неудачи формируют индивидуальный порядок букв для изучения.

Последовательное обучение письму: от простого – к сложному. Эффективная методика обучения начертанию печатных букв, рекомендованная ведущими педагогами дошкольного образования, с гарантированным результатом.

ДЕТЯМ ПОНРАВИТСЯ:
● 4 забавных анимированных персонажа, которые издают смешные звуки.
● Отличная графика и спецэффекты. Рисование на замороженном стекле и увлекательное «поедание» листьев и фруктов – от такого обучения никто не устанет.
● 4 ВЕСЕЛЫЕ ИГРЫ – отличный бонус за выполнение заданий.
● Щедрая ПОХВАЛА «учителя» за каждую правильно проведенную линию.
● Никаких оценок и, тем более, упреков за ошибки.
● Приятные фоновые мелодии.

РОДИТЕЛЯМ И УЧИТЕЛЯМ ВАЖНО
2 РЕЖИМА ОБУЧЕНИЯ:

● РЕКОМЕНДОВАННЫЙ методистами порядок изучения букв: от простого – к сложному. Идеально подходит для самостоятельной работы малыша.

● Традиционный АЛФАВИТНЫЙ порядок позволяет выбрать для изучения любую букву. Подходит для совместных занятий.

● По ТРИ УПРАЖНЕНИЯ для поэтапного изучения каждой буквы с различной визуализацией и сложностью.

● ВНИМАНИЕ! Теперь вы можете воспроизвести процесс написания букв. История сохраняется в настройках, на экране ПРОГРЕССА. Нажмите кнопку PLAY рядом с буквой, и вы увидите, как и с какой скоростью ребенок писал буквы, а также какие ошибки допустил.

● ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ДИКТОР произносит каждую букву, соответствующий ей звук, озвучивает инструкцию по написанию и, конечно, хвалит маленького ученика.

● МИНИ-ИГРЫ – прекрасная мотивация для дальнейших успехов. Чем больше учимся, тем больше играем!

● ПОДРОБНАЯ СТАТИСТИКА обучения в «Родительском уголке»: статус каждой буквы (освоена она или нет), допущенные ошибки, количество выполненных упражнений и ОТПРАВКА ОТЧЕТОВ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ

● Возможность добавлять до 30 УЧЕНИКОВ и устанавливать ПЕРСОНАЛЬНЫЕ НАСТРОЙКИ для каждого из них.

● РЕКОМЕНДУЕМ использовать планшеты и стилусы для обучения детей.

РАЗРАБОТАНО ПРИ УЧАСТИИ ПЕДАГОГОВ И МЕТОДИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
РОДИТЕЛЯМ
Мы серьезно относимся к политике конфиденциальности.

Это приложение
● Не собирает личную информацию о пользователях.
● Не содержит рекламу третьих сторон и не содержит покупки внутри приложения.
● Содержит закрытые от детей ссылки на сайт “Киндерматики”, нашу страницу в Фейсбук и на другие приложения, разработанные нашей компанией.

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * **
Посетите наш сайт: https://ru.www.kindermatica.com
Следуйте за нами: https://twitter.com/kindermatica
Наша страничка в Фейсбук: https://www.facebook.com/kindermaticaapps
Наша страничка VK: https://vk.com/kindermatica

Обводим прописные буквы по точкам распечатать. Прописи для детей. Прописи: фигуры, цифры, буквы

Прописи — специальные альбомы и пособия для тренировки правильного написания букв и подготовки руки дошкольника к письму. Если раньше мы, родители, знали прописи только в школе (это были тетрадки, в которых первоклассники учились аккуратно писать буквы), то сейчас можно найти специальные прописи для малышей и дошкольников. Прописи для детей: фигуры, цифры, буквы учат малышей красиво писать и тренируют руку.

Есть прописи которые предназначены для определенного возраста ребенка. На прилавках магазинов вы можете найти прописи для детей 3-4 или 5-6 лет.

В этой статье я подготовила для вас комплекты прописей которые можно бесплатно скачать и самостоятельно распечатать. Вы можете сохранить нужные картинки и давать ребенку каждый день новый листок с прописями.

Прописи для малышей

Вы думаете, что прописи только для подготовки к школе? Это не совсем так. Маленькие дети могут обводить по контуру или пунктиру простые картинки или большие буквы. Это прописи для малышей. В таких прописях почти нет текста, ведь ребенок еще не может читать. Зато они очень крупные, а картинки забавные. Почему бы не предложить малышу обвести веселого петушка по точкам или раскрасить утенка.


Деткам 4-5 лет можно предложить поиграть с — это тоже своеобразные прописи. В таких прописях вы не найдете цифр или букв, они для малыша еще сложны. Но задания на логику или точность движений будут обязательно. Выполняя обводку фигур, проводя кривые и ровные линии ребенок осваивает ручку или карандаш, учится нажиму и рисованию без отрыва от бумаги.

Среди прописей для малышей можно выделить особую группу прописей — это штриховки . Они представляют собой рисунки, которые нужно заполнять ровными или пунктирными линиями, в зависимости от задания.

Прописи для детей 5-6 лет

Для детей 5-6 лет прописи будут с более сложными заданиями. В них включены печатные и письменные буквы, а также палочки, крючки и другие части из которых строятся письменные буквы. Но пунктирные линии в этих прописях сохраняются. По ним ребенок обводит буквы, учится вести линию ровно и без отрыва. Лучше обводить буквы в прописях хорошей ручкой, потому что работая карандашом, ребенок может слишком сильно нажимать на карандаш, а от этого будет уставать рука.

Используя такие прописи ребенок не только познакомится с буквами русского алфавита, но и станет лучше их запоминать, а также выучит как они пишутся письменно. Также в прописях для дошкольников часто встречаются цифры. Дошкольник знакомится с цифрами и счетом.

Прописи для детей 5-6 лет можно условно разделить на:

  • прописи АЛФАВИТ,
  • прописи ЦИФРЫ.

Прописи для школьников

Чтобы ребенок научился красиво писать, а почерк у него сохранялся и не портился, нужно много заниматься. В школе учителя не придают большого значения правильной постановке руки во время письма и почерку. Но родители могут сами попробовать позаниматься с ребенком с помощью специальных прописей для школьников.

Каллиграфическое письмо — хороший навык, который может быть выработан у каждого ребенка. Скачайте и распечатайте прописи и потренируйтесь со школьником в написании красивых букв. В

Заметьте, что в этих прописях нет картинок или штриховок. В основном эти прописи направлены на тренировку хорошего красивого почерка.

Во время занятий обращайте внимание на то, как ученик держит ручку, как проводит линии. Следите, чтобы ребенок прописывал буквы без отрыва от бумаги. Не ругайте ребенка, если сразу у него не получается писать красивые буквы. Следите, чтобы ребенок начинал писать букву с нужной точки, а не так, как ему нравится. Например, начинают писать заглавную букву Р снизу вверх. Следите за этим. Сейчас во многих прописях даже стоят стрелочки и точки — ориентиры для деток. Покажите им эти стрелочки, объясните для чего они.

Надеюсь, прописи помогут вашему ребенку научиться красиво и правильно писать!

Каждый родитель стремится, чтобы у ребенка был красивый и понятный почерк. На помощь приходят прописи. В тетрадях для письменной работы представлены каллиграфические образцы букв, слогов, цифр. Они помогают детям обучиться правильному письму, обозначив принципы и основы каллиграфии. К помощи прописей прибегают и взрослые люди. При регулярных тренировках они исправляют неаккуратный почерк.

Прописи

Взрослые люди редко пишут от руки, часто при крайней необходимости. Письмо заменил компьютерный текст. Это удобно, но при этом почерк взрослых людей портится из-за отсутствия тренировок. Детей в школах и детских садах учат писать правильно и красиво, регулярно закреплять навык, тренировать руку и учиться писать по специальным пособиям дома.

Самые простые прописи делают самостоятельно, они подходят для детей 2 лет, 3 лет. Необходимо взять тетрадь в клеточку и начертить пунктиром простые фигуры: линии, квадраты, треугольники. А малыши с помощью родителей или самостоятельно будут обводить фигурки. Примеры для начинающих представлены ниже. В сети присутствуют шаблоны прописей pdf, word и других форматов.

Для дошкольников

Детей 3 – 4 лет

4 – 5 лет

5 – 6 лет

Для подготовительной группы

По точкам

Узоры: палочки — крючочки

Для 1 класса

Для 2 класса

По математике

Классические

Для взрослых

Печатная азбука проще письменного алфавита, поскольку буквы не соединяются друг с другом. Такие учебные тетради подойдут для детского сада, когда малышей только знакомят с алфавитом. Прописи-раскраски в игровой форме познакомят ребенка с азбукой, когда он раскрасит картинку, начинающуюся на определенную букву. Например: арбуз, если речь идет о букве «А» или бегемота, когда знакомится с буквой «Б».

Во время обучения печатному алфавиту ребенку стоит пояснить, какие бывают гласные и согласные буквы, чем отличаются шипящие звуки от звонких, твердые от мягких.

Каллиграфические буквы

Прописной алфавит изучают перед школой. Это сложные символы, где правописание заглавных букв отличается от строчных. При этом символы важно правильно соединить между собой. Родители и педагоги используют современные виды учебных тетрадей или прописи еще советских времен.

Взрослые и дети старшего школьного возраста могут использовать прописи в широкую линейку, для малышей применяют тетради в узкую. Можно распечатать пропись, где все буквы на одном листе — это поможет поскорее запомнить последовательность букв в азбуке.

Как пишутся цифры

Математические символы писать легче, поскольку их значительно меньше: всего 10 цифр против 33 букв алфавита, при этом числа не соединяют друг с другом. Для прописей используют тетрадки в клеточку, где каждая цифра четко ограничена и не выходит за пределы.

Школьные прописи с цифрами оснащены штриховкой, стрелочками и прочими знаками, помогающими понять, с какой точки начинается символ, алгоритм написания. Распечатки с примерами чисел используют для обучения и дошколят, и детей школьного возраста.

Рабочие тетради по чистописанию

Учителя и воспитатели рекомендуют приобрести специальные тетради, разработанные для подготовки руки к письму. Лучшие прописи разработали и создали отечественные педагоги, к каким относятся тренажер Некина, рабочие прописи Бортниковой, Жуковой, Колесниковой. Пособия разработаны для детей разного возраста.

Бортниковой

Жуковой

Колесниковой

Некина

Как подготовить руку к письму

Для подготовки рук будущих первоклассников педагоги составили список специальных заданий.

Регулярные упражнения тренируют мелкую моторику у детей любого возраста:

  1. Подготовить руку помогут пальчиковые игры, но не стоит отдавать приоритет только одной руке, независимо от того, правша или левша ребенок. Конечности должны быть одинаково задействованы.
  2. Раскраски — веселое времяпрепровождение развивает творческое воображение и готовит пальчики к письму.
  3. Специальные тетради-обводилки для будущих школьников. Авторы предлагают обвести картинки или большие буквы по точкам, начертить линии, не отрывая карандаш от бумаги (лабиринт).
  4. Прописи — первые учебные пособия разрабатывают для детей 4–5 лет, 6–7 лет, для 1-2 класса, для 3, 4 класса. Прописи знакомят малышей с печатными и прописными буквами, слогами. Бывают и математические пособия с цифрами и числами, тетради по русскому, английскому, немецкому, французскому и другим языкам.

Ребенок старшего дошкольного возраста учатся по прописям. Их можно купить в канцелярских, книжных магазинах или скачать бесплатно онлайн.

Как исправить почерк

Многие люди считают, что красивый почерк формируется в школьном возрасте, и взрослые уже не смогут его исправить. На самом деле улучшить его можно независимо от возраста: как первоклассник, так и взрослый человек способен поставить руку. Однако это результат продолжительных и регулярных тренировок.

При этом важно соблюдать правила и учитывать нюансы:

  • Удобное место для письма — необходимо хорошее освещение,стол выбирают с твердой поверхностью, стул со спинкой. Эти условия особенно важны для малышей, детей 3-6 лет, младших школьников, но также рекомендованы и для взрослых.
  • При работе нельзя спешить, необходима максимальная сосредоточенность на процессе.
  • Подходящие канцелярские принадлежности. Ранее специалисты утверждали, что для успехов в каллиграфии, постановки хорошего почерка нужно использовать перьевую ручку. Сегодня допускается и шариковая, но с тонким стержнем.
  • Учебный материал — дети используют прописи для соответствующего возраста. Они учатся писать по точкам, штриховкам или пунктирам. Взрослые могут завести тетрадь в узкую линейку и тренироваться в ней. При желании скачивают готовые онлайн прописи, учатся правильно писать соединения букв, их элементов, слоги и предложения.
  • Первоначально следует написать ровные и параллельные линии, круги и другие простейшие формы. Затем переходить к буквам и слогам.
  • При необходимости обращаются к мастерам каллиграфии, они подскажут, как пишутся буквы и соединения, в которых есть ошибки. Посоветуют упражнения, улучшающие мелкую моторику рук и почерк.

Не стоит ждать быстрых результатов. Каллиграфия улучшится после упорных и регулярных тренировок.

Как научиться правильно и красиво писать

Обучить школьника сразу красивому почерку легче, чем впоследствии переучивать и исправлять ошибки.

Родителям дошколят и первоклашек помогут советы опытных педагогов:

  • Каллиграфический почерк невозможен без развитой моторики пальцев. Для этого необходимо чаще рисовать карандашами, лепить из пластилина, заниматься оригами, бисероплетением. Для самых маленьких будут интересны и полезны игры с крупой. Для этого взрослому нужно смешать немного гречки и риса, а ребенок их переберет.
  • Красивый почерк непосредственно связан с прямой осанкой. Малышу нельзя горбиться, пока он пишет в прописи. Спина должна быть ровной, для этого его усаживают на стул с твердой спинкой. При этом компьютерные, крутящиеся кресла не подходят.
  • Качественная ручка для правописания. Необходимо подбирать канцелярский товар с тонким стержнем. При выборе между гелевой и шариковой ручкой отдают предпочтение последней, поскольку она не царапает бумагу. Место для захвата пальчиками должно быть сделано из резины. Такая ручка не будет скользить в детских руках, в отличие от пластикового или металлического аналога.
  • Захват ручки. Правильное положение в руке: ручка лежит на среднем пальце, большой и указательный палец ее удерживают, а безымянный и мизинец — прижаты к ладони. При неверном захвате нельзя добиться красивого почерка.

Выполнение правил каллиграфии поможет ребенку научиться красиво писать буквы от А до Я, слова, цифры и числа.

Подготовка этой выкладки заняла у нас немало времени. Мы постарались собрать здесь все известные нам прописи для дошкольника, которые когда-либо выпускались на рынок. Некоторые из них уже давно не используются в образовательных учреждениях., но это не делает их неэффективными в обучении детей письму.
С помощью прописей букв и цифр Ваш ребенок научится основам письма и грамоте, сможет самостоятельно выводить цифры на бумаге в клетку или линейку.

По математике (цифры)

Математические прописи — незаменимый помощник в ходе подготовки к школе. Практика показывает, что детки, с которыми родители занимались изучением того, как правильно писать цифры, чаще становятся отличниками и хорошистами в начальной школе.

Колесникова Е.В. для 5-7 лет по математике по клеточкам

Скачать

Колесникова Е.В. для 4-5 лет математические ступеньки


Ссылка для скачивания

Шевелев К.В. для 6-7 лет математические прописи


Часть 1
Часть 2

Перерсон Л.Г. и Суворина Е.А. — учимся писать числа 3-4 года и старше

Эта книга в двух частях от изветных авторов для бесплатного скачивания. В подготовительной группе детского сада она часто используется педагогами. Потренироваться с ребенком никогда не помешает.

Часть 1
Часть 2 Пособие научит ребенка правописанию цифр, что так необходимо для изучения математики в 5 классе. Также в нем присутствуют задания для развития графических навыков, а для математического уклона — геометрические фигуры.

Нефедова и Узорова 3000 упражнений для дошкольника

В этом пособии не только образец и пример, как должны выглядеть подобного рода пособия, но и полный цикл обучения правописанию цифр. Пожалуй, это лучшие прописи..
Скачать бесплатно и без регистрации

По русскому языку и грамоте (буквы)

Рабочая тетрадь по русскому для 5-6 лет в клетку

Данное пособие по грамоте предназначено для детей старшей группы детского сада. Веселые прописи для детей, главный герой в которых — утенок, помогут научить будущих первоклассников, как писать элементы букв. Весь алфавит в виде прописи перед нами.

Печатные и письменные буквы Федосова Н.А. для 5-7 лет

Эти прописи научат выводить и заглавные и прописные буквы любого ребенка. Они соответствуют ФГОС. Предназначены для работы в дошкольных образовательных учреждениях.

Лункина — подготовка к школе 5-7 лет обучение грамоте

В данных прописях автор Лункина занимательно учит детей грамоте. Сначала палочки и крючочки, а потом уже и вся азбука, затем соединения букв. И все это с рабочей тетрадью с заданиями.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронин О.В. по письму

2 части учебного пособия от известных авторов для подготовки к школе. С их помощью можно научиться выводить печатные буквы. Мы и сами учимся писать буквы с их помощью.

Скачать и печатать часть 1
Скачать и напечатать часть 2

Развивающие письмо букв от Нянковской Н.Н.

Помогает сформировать графическое представление букв, их соединение. Интересное и развивающее пособие для дошкольников. Большая часть книги посвящена крючкам, черточкам, штриховке, галочкам, линиям. Только потом обучение переходит к буквам.

Первые и правильные! Со штриховкой

В данном пособии содержится целая азбука. 98 страниц для того, чтобы научиться писать все буквы русского алфавита. Все изображено достаточно крупно. Отличная идея, как для подготовки к школе, так и для младших дошкольников.

Денисова, Дорожкин для подготовительной группы

Уроки грамоты для малышей от метров отечественного издательства прописей.

Жиренко, Колодяжных — элементы букв, основы письма

Отличное пособие для формирования навыков письма у детей дошкольников.

Гласные и согласные буквы. Автор: Жукова

Прописи авторов Илюхиной, Козловой, Васильевой, Белых и Нищевой мы выкладывать не стали, в связи с тем, что уже наслышаны историями о жалобах правообладателей на сайты, где размещены файлы для скачивания. Надеемся на Ваше понимание и постоянно работаем над улучшением контента сайта.
В косую линейку

Прописи картинки (шаблоны)

Буквы русского алфавита

Буква А

Технологическая карта урока «Строчная буква а»

П
риложение 1.

Общая часть

Предмет

Русский язык (модуль «Обучение грамоте — письмо»)

Класс, ФИ учащегося

1 класс

Тема урока

Строчная буква а.

Тип урока

Решение учебной задачи

Цель

Создать условия для формирования умения писать строчную букву а; развивать моторику, фонематический слух; воспитывать аккуратность

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Научить писать строчную букву а.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные – использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать учителя и вести диалог.

Проявлять интерес к учебной деятельности.

Коррекция нарушений развития ребенка

Работать над развитием устной речи, моторики, внимания.

Основные понятия и термины

Строчная буква, буква гласного звука, рабочая строка

Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)

Пропись№2, дидактическая карточка, презентация, интерактивная физминутка, анимационное написание буквы «а», мяч «Су-Джок».

Методы обучения

Словесный, наглядный, практический

Организационная структура урока

Этап урока

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности учащегося

Формируемые образовательные результаты

I. Организация начала урока

(слайд 2)

Здравствуй!

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?

(наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)

Приветствует учителя, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивается на урок

Внимательно слушает дает внутреннюю установку на урок

II. Постановка учебной задачи

(
слайд 3)

(
слайд 4)

-Сегодня мы продолжим в путешествие по стране письма, где ты научишься красиво и правильно писать буквы.

-Предлагаю тебе внимательно посмотреть на иллюстрацию и назвать предметы, которые изображены на ней.

-Молодец, правильно назвал все предметы.

-Название этих предметов начинается с какой буквы?

-Как ты думаешь какую первую букву, мы будем учиться писать сегодня на уроке?

-Сегодня перед нами стоит учебная задача — мы будем учится писать строчную букву а.

(повторим вместе с учеником)

Внимательно слушает, отвечает на вопросы

-апельсин, арбуз, ананас, автобус

-все эти слова начинаются с буквы А

-ответы ученика

-проговариваем задачу урока вместе с учителем

Принимает учебную задачу

III. Актуализация опорных знаний (беседа). (слайд 5)

-На уроке чтения ты познакомился с буквой А. Что ты про нее узнал?

Буква А, буква А

Алфавита голова.

В. Степанов

-А ты знаешь, что звук [а] мы можем пропеть

Попробуй спеть его вместе со мной.

Буква А, буква какого звука?

-Что поможет научится писать правильно?

-Молодец!

Слушает учителя.

Отвечает на вопрос.

А-а-а

-буква А, буква гласного звука

-отвечает на вопросы

Воспроизводит по памяти информацию.

IV. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика Су-Джок

2. Правила посадки за столом во время письма

(слайд 6)

-Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Волшебный шар».

Я мячом круги катаю,
Взад-вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошку
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.

-Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой (ручку держим тремя пальцами)

Выполняет пальчиковую гимнастику.

(выполняет круговые, постукивающие движения с помощью мяча Су-Джок)

Показывает посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Внимательно слушает, выполняет упражнение в соответствии с показом учителя

Правильно держат осанку при письме, верно обращается с ручкой

3. Работа в «Прописи 2»

(с. 3). Анализ начертания строчной буквы а. Письмо строчной буквы а

Видео (написание строчной буквы а)

С буквой А вы не шутите,

У нее серьезный вид.

Эта буква, вы учтите,

Открывает алфавит!

Т. Синицина

Давай учиться писать строчную букву. Открой пропись на стр.3

-Посмотри на строчную букву а. Из каких
элементов она состоит?

-Письменная и печатная буква «а» похожи в написании?

(просмотр анимационного написания строчной буквы «а» с комментариями учителя)

Показ и объяснение учителем написания буквы а (первый элемент – овал, второй элемент –
линия с закруглением).

-Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведем влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведем наклонную через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведем вниз второй элемент
буквы – это черта с закруглением внизу.

– Выполним письмо буквы в воздухе.

– Пропишите обратным концом ручки, точно
соблюдая направление движения.

– Напишем сочетание аа.

-Предлагаю тебе выбрать букву, которая получилась удачней всего, подчеркни ее.

– Дома можете потренироваться в написании строчной буквы а

Слушает учителя.

Рассматривает строчную букву а, называет, из каких элементов она состоит

Рассматривает и прописывает первый элемент – овал,

второй элемент – палочку с закруглением.

Отвечает на вопросы.

Выполняет письмо
в воздухе, в прописи,
по пунктирным
линиям.

Письмо буквы а под счет.

Письмо аа

Правильно ориентируется в рабочей строке. Анализирует начертание строчной буквы а, сравнивает
с печатной буквой; выделяет элементы
в строчной букве, правильно их называет

Физкультминутка «Чударики»

(слайд 7 видео)

-Давай немного отдохнем.

-Сегодня на физкультминутку к нам пришли Чударики. Они предлагают поиграть в веселую игру самолет.

-Молодец, продолжаем работу.

Выполняет движения

Осуществляет профилактику утомления

Закрепление знаний и способов действий.

4. Слого-звуковой анализ слов
(«Прописи 2», с.3)

(слайд 8)

– На стр.3 записаны слова и в них пропущенна буква а. Впиши ее.

– Рассмотри схему слова мама.

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

Аналогично выполняет анализ других слов
(папа, бабушка)

Вписывает букву.

-Два.

-Первый.

-Два.

-Из слияния согласного с гласным

Выполняет слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью

5.Дидактическая карточка

(раздаточный материал)

см.приложение 1

-Давай вспомним из каких элементов состоит строчная буква а.

-Буква а, буква какого звука?

-На уроке чтения буквы гласного звука обозначены каким цветом?

-Предлагаю раскрасить печатную буква а.(красным цветом)

-Предлагаю еще раз прописать элементы строчной буквы а и соединить их.

-Молодец!

-строчная буква а состоит из овала и наклонной линии с закруглением внизу

-буква гласного звука

-красным

выделяет элементы
в строчной букве, правильно их называет

V
I. Рефлексивно-оценочный (слайд 9)

-Буква А довольна твой работой. А ты?

-Какая задача у нас была сегодня на уроке?

-Мы справились с задачей урока?

-Что получилось? Над чем надо еще поработать?
-Предлагаю оценить свою работу на уроке (оценивает работу словесно)

-Спасибо за урок, до свидания!

Отвечает на вопросы учителя

Оценивает свою работу на урок

Рабочие листы по алфавиту и буквам

Полный алфавит


(Печатные формы со всеми буквами)

Распечатки по алфавиту (Полный алфавит)

На этой странице есть рабочие листы с алфавитным почерком, классные таблицы с буквами, книги ABC, игры на беглость алфавита, карточки, пропущенные буквы мероприятия и карточные игры ABC. Каждая из этих печатных форм охватывает весь алфавит.

Letter A: Отслеживание и печать

На этой странице представлены действия по распознаванию букв Letter A , рабочие листы для отслеживания и записи, корона и раскраски.

Phonemic Awareness & Phonics:
Short A

На этой странице вы можете загрузить упражнения, рабочие листы и учебные центры для обучения короткому гласному звуку. Есть мини-книги, стихи по фонетике, карточные игры на совпадение, сортировка слов, центры обучения построению слова, колеса слов и поиск слов по горизонтали.

Letter B: Отслеживание и печать

В этом разделе представлены различные рабочие листы распознавания букв, действия по отслеживанию и страницы для печати / рукописного ввода для Letter B .

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква B (/ b / Звук)

Используйте эти рабочие листы, когда вы учите детей распознавать звук / b / и читать простые слова с / b /.Эта страница включает в себя большой выбор игр на сопоставление слов, заданий по фонетике, сортировки слов и колесиков слов.

Letter C: Отслеживание и печать

Развивайте навыки письма и распознавания букв с помощью этих рабочих листов Letter C . На этой странице собрана огромная коллекция рабочих листов для трассировки и печати, поделок для оголовья и проектов по распознаванию букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Letter C (Hard C, Soft C)

Эти рабочие листы можно использовать для обучения студентов звукам, издаваемым Letter C .Есть сортировка слов, которую вы можете использовать в своем учебном центре, колесо слов для практики чтения, два колеса слов, несколько рабочих листов для распознавания букв и звука.

Letter D: Trace and Print

Раздаточный материал для печати с начертанием букв на них. Все файлы ориентированы на прописные и строчные буквы Letter D .

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква D (/ d / Sound)

Учебные центры, рабочие листы и уроки, представленные на этих страницах, усиливают изучение звука / d /.Найдите слова, начинающиеся с / d /, слова с / d / в них и слова, оканчивающиеся на / d /.

Буква E: Трассировка и печать

Эти рабочие листы фокусируются на создании строчной и прописной Буква E . Каждый из них включает в себя основные линейчатые линии, на которых студенты могут печатать буквы.

Фонематическая осведомленность и фонетика: длинная E, короткая E

Распечатайте колеса слов, игры с сортировкой, игры на сопоставление, головоломки, дидактические карточки и рабочие листы для обучения студентов долгим и коротким гласным звукам.

Буква F: Трассировка и печать

Сделайте корону F , которую студенты могут носить, напечатайте большую и маленькую Букву F и отработайте навыки распознавания букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква F (/ f / звук)

Прочтите слова, которые начинаются со звука / f / или содержат его. Здесь вы найдете сортировку слов, центры обучения акустике, упражнения по чтению и составлению слов.

Letter G: Trace and Print

Review распознавание, отслеживание и написание буквы G.

Фонематическая осведомленность и фонетика: буква G (Hard G, Soft G)

На этой странице есть задания по построению слова, а также рабочие листы, в которых вы раскрашиваете слова, начинающиеся с буквы g. Также существует сортировка по словам hard-g и soft-g.

Буква H: трассировка и печать

Потренируйтесь в начертании и печати буквы H h на бумаге с линовками. Также включает в себя сортировки писем и рабочие листы распознавания букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика: буква H (/ h / звук)

Найдите слова, которые начинаются со звука / h /.Создавайте, сортируйте и читайте слова с помощью / h /.

Letter I: Trace and Print

Практика почерка для прописных и строчных букв I. Также есть симпатичная поделка с короной и сортировка букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика: длинное I, короткое I

Этот раздел содержит сортировки слов long-i и short-i, раскраски фонетики, словосочетания и упражнения на понимание фонематики.

Буква J: Трассировка и печать

Трассировка строчная и заглавная Js. Выведите слова, начинающиеся с J. Выберите букву J из банков букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика: буква J (/ j / звук)

Определите слова, у которых есть / j / в начале, середине или конце. Раскрасьте элементы, начинающиеся с J. Переставьте буквы, чтобы составить j слов.

Letter K: Trace and Print

Практика начертания, написание letter K k . Включает в себя практику печати, а также практику поиска буквы k среди других букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика: Буква K (/ k / Sound)

На этой странице есть множество учебных центров, поделок, распечатываемых рабочих листов и карточных игр для изучения буквы k и звука / k /.

Буква L: трассировка и печать

Используйте прямые линии, чтобы сделать буквы L и l на этих страницах для практики рукописного ввода. Включает в себя сортировку писем, задания по отслеживанию и печати и простые поделки.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Letter L (/ l / Sound)

С помощью этих печатных учебных центров, вырезок и склеек и сортировок дети будут практиковаться в распознавании и чтении звука / l / словами.

Буква M: трассировка и печать

Овладейте искусством написания буквы M m с помощью этих печатных заданий.Есть также несколько уроков по распознаванию букв для буквы М.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква М (/ м / звук)

Практикуйтесь в чтении и построении слов со звуком / м /. На этой странице есть сортировки слов, счетчики слов, рабочие листы и многое другое.

Letter N: Отслеживание и печать

С помощью распечатываемых рукописных страниц учащиеся могут научиться аккуратно печатать букву N n . Также есть листы для построения и распознавания буквы N n .

Осведомленность о фонематике и фонетика:
Буква N (/ n / Звук)

На этой странице представлена ​​серия заданий для обучения вашего класса согласным звукам / n /.

Буква O: Обведите и напечатайте

Нарисуйте круги, чтобы получилась буква O или на основной бумаге в линейку. Также есть страницы распознавания букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика: Long O, Short O

На этой странице вы найдете набор рабочих листов и игр для обучения студентов долгим и коротким гласным звукам.

Letter P: Отслеживание и печать

В этом разделе сайта вы найдете несколько листов для печати по распознаванию букв P и p .Вы также сможете загрузить различные рукописные страницы P p .

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Letter P (/ p / Sound)

С помощью этих печатных учебных центров, игр и страниц с заданиями вы можете научить свой класс читать и писать простые слова со звуком / p /.

Буква Q: Трассировка и печать

Эти страницы для печати / рукописного ввода охватывают все три типа строчных Q, включая «фигурную q», «заостренную q» и «прямую q».

Осведомленность о фонематике и фонетика:
Буква Q (/ квт / звук)

Эти рабочие листы по акустике помогут вам научить свой класс букве q и звуку / квт /.

Буква R: Трассировка и печать

Практика печати для прописных и строчных букв R. Также включает упражнения для рисования букв и игру «найди букву».

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква R (/ r / Sound)

Робот, дождь, грабли и петух — все начинаются с R. Используйте эти распечатанные фонетические ресурсы, чтобы научить студентов звуку / r /.

Буква S: начертить и напечатать

Обвести заглавную и маленькую букву S на пунктирных линиях. Используйте лоточек, чтобы промокнуть букву S.Сделайте корону в форме буквы S, которую студенты могут носить на голове.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква S (/ s / Sound)

Когда вы учите свой класс букве S и звуку / s /, попробуйте эти печатные игры, учебные центры и задания.

Letter T: Trace and Print

Практикуйтесь в начертании и печати большой буквы T и маленькой буквы t. На этой странице также есть листы распознавания букв.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква T (/ t / Sound)

С помощью этих фонетических ресурсов студенты научатся произносить, произносить по буквам и распознавать звук / t / в начале, середине и конце слов.

Буква U: Отследить и распечатать

Используйте эти ресурсы, чтобы помочь ученикам научиться распознавать и составлять букву U.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Длинный U, короткий U

Здесь вы найдете большое количество длинных и коротких -у игры и уроки.

Буква V: Отследить и распечатать

Нарисуйте буквы V и v на этих рабочих листах печати.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква V (/ v / Sound)

Скрипка, фургон и ваза начинаются со звука / v /. Используйте эти листы фонематической осведомленности, чтобы научить своих учеников букве V.

Буква W: трассировка и печать

Используйте три прямые линии для печати заглавной и строчной буквы w. Эти практические страницы печати помогут вашим детям научиться писать букву w.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква W (/ со звуком)

Вода, ведьма и повозка начинаются с буквы W. На этой странице есть фонетические действия, такие как сортировка словарных карточек, рабочие листы вырезания и вставки и слова колеса.

Буква X: трассировка и печать

Распечатайте букву X, используя две диагональные линии. Эти практические листы печати буквы x помогут вашим ученикам сделать красивые крестики в кратчайшие сроки.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква X (/ ks / Sound)

Эти рабочие листы по фонетике включают слова со звуком / ks /, написанные с x.

Буква Y: трассировка и печать

Скопируйте и обведите букву Y на этих листах. У нас также есть головоломки для распознавания букв для буквы Y.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Letter Y (/ y / Sound)

Скачайте и распечатайте мини-книги, центры обучения вырезанию и склеиванию и сортировки карточек для буквы Y.

Буква Z: трассировка и печать

Трассировка, копирование и печать заглавной и строчной буквы Z на этих страницах для печати.

Фонематическая осведомленность и фонетика:
Буква Z (/ z / Sound)

Здесь вы найдете сортировки слов, колеса слов, мини-книги и другие уроки для обучения студентов букве Z и звуку / z /.

Видео: Печать писем с объединением

Итак, теперь, когда у вас есть основы слияния почты, давайте попробуем несколько различных вариантов.

Во-первых, вам не нужно использовать мастер, если вы не хотите.

Все, что вам нужно сделать с объединением писем, находится прямо здесь, на вкладке ПОЧТА .Нажмите Начать слияние и давайте преобразуем сообщения электронной почты в письма.

Все, что нам нужно сделать в теле документа, — это удалить гиперссылки.

Также нажмите Выберите получателей и введите новый список получателей с почтовыми адресами.

Щелкните любое поле и начните вводить текст.

Нажмите Tab, чтобы перейти к следующему столбцу, или Shift + Tab, чтобы вернуться.

Когда вы закончите добавлять информацию для одного получателя, нажмите Новая запись , чтобы добавить следующего.

Ввод списка может потребовать много работы, но имейте в виду, что вы создаете базу данных, которую можно снова использовать в других документах и ​​программах, таких как Microsoft Excel.

Мы будем использовать это снова, когда будем создавать конверты в следующем фильме.

После добавления всех получателей нажмите OK и выберите место для сохранения файла списка, введите имя и нажмите Сохранить .

Теперь вы можете нажать Изменить список получателей в любое время, чтобы просмотреть и отсортировать список.

Щелкните имя файла в Data Source и Edit , чтобы добавить или удалить записи и отредактировать данные.

Просто щелкните поле и введите.

Чтобы удалить всего получателя, щелкните столбец слева от записи и нажмите Удалить, а затем Да .

Когда вы закончите, нажмите OK и сохраните обновленный список.

Наконец, давайте добавим блок адреса в верхнюю часть буквы.

Щелкните перед строкой приветствия, несколько раз нажмите Enter и щелкните строку вверху. Затем щелкните Блок адреса .

Вы решаете, что включить в блок адресов слева, и просматриваете адреса здесь.

Во-первых, давайте выберем менее формальный формат имени, соответствующий приветствию.

Затем вы можете решить, нужно ли Вставить название компании .

В данном письме название компании не используется.Кроме того, наши клиенты являются местными, поэтому мы можем выбрать Никогда не показывать страну или регион .

Эта последняя опция изменяет формат адреса в соответствии со страной или регионом.

Опять же, этот вариант неприменим.

Когда вы закончите настройку адресного блока, нажмите OK , и поле адресного блока будет добавлено к письму.

Теперь, если вы хотите увидеть, как выглядят настоящие письма вместо кода поля слияния, щелкните Preview Results .

Сам адрес работает нормально, но текст выглядел бы лучше без лишнего пробела между строками.

Выберите блок адреса и перейдите на вкладку РАЗМЕЩЕНИЕ СТРАНИЦЫ .

Вы можете изменить форматирование поля слияния так же, как и любого другого текста.

Инструмент блока адреса добавляет разрывы абзаца к каждой строке.

В этом документе интервал добавляется после каждого абзаца. Так что давайте введем ноль.

Все выглядит нормально, поэтому вернитесь на вкладку ПОЧТА и нажмите Finish & Merge .

Несмотря на то, что мы решили создать письмо, Word дает нам возможность отправить его по электронной почте, или мы можем щелкнуть здесь, и Word создаст отдельный файл документа для каждого получателя.

Это может быть полезно, если мы хотим персонализировать каждую букву.

Но за этим письмом пойдем прямо к принтеру.

Чтобы напечатать все буквы, нажмите OK и OK .

Далее мы воспользуемся функцией слияния для печати конвертов для писем.

windows — Почему текст `fi` вырезается при копировании из PDF или печати документа?

Вы можете заменить большинство этих «битых» слов оригиналами. Можете смело заменять слово, если:

  • как dene или rey , это не настоящее слово
  • , как и , определяют или firefly , есть один способ повторно добавить последовательности лигатур ( ff , fi , fl , ffi или ffl ) и создать настоящее слово

Этим критериям соответствует большинство проблем с лигатурой.Однако вы не можете заменить:

  • us , потому что это настоящее слово, хотя изначально это могло быть вздор
    • также подтверждают , Butterfly , полевые игроки , укрепляют , flimflam , misfits
  • cus , потому что он может стать либо наручниками , либо фикусом
    • также жесткая / подавленная , винтовка / винтовка , брошенная / распушенная

В этом словаре английского языка, состоящем из 496 тысяч слов, есть 16055 слов, которые содержат по крайней мере одно ff , fi , fl , ffi или ffl , которые превращаются в 15879 слова, когда их лигатуры удалены. 173 из этих пропущенных слов совпали как манжеты и фикус , а последние 3 связаны с тем, что этот словарь содержит слова ff , fi и fl .

790 из этих слов с удаленной лигатурой — настоящие слова, например us , но 15089 — сломанные слова. 14960 сломанных слов можно безопасно заменить исходным словом, что означает, что 99,1% сломанных слов можно исправить и 93,2% исходных слов, содержащих лигатуры, можно восстановить после копирования PDF-файла . 6,8% слов, содержащих последовательности лигатур, теряются из-за коллизий ( cus ) и подслов ( us ), если вы не выберете какой-либо способ (контекст слова / документа?), Чтобы выбрать лучшую замену для каждого из слова, которым нет гарантированной замены.

Ниже приведен мой скрипт Python, сгенерировавший приведенную выше статистику. Ожидается текстовый файл словаря с одним словом в строке. В конце он записывает файл CSV, в котором исправляемые сломанные слова сопоставляются с их исходными словами.

Вот ссылка для загрузки CSV: http://www.filedropper.com/brokenligaturewordfixes Объедините это сопоставление с чем-то вроде сценария замены регулярного выражения, чтобы заменить большинство неработающих слов.

  импорт CSV
импортировать itertools
оператор импорта
импорт ре


dictionary_file_path = 'словарь.текст'
broken_word_fixes_file_path = 'broken_word_fixes.csv'
лигатуры = 'ffi', 'ffl', 'ff', 'fi', 'fl'


с open (dictionary_file_path, 'r') как dictionary_file:
    Dictionary_words = список (набор (line.strip ()
                                для строки в dictionary_file.readlines ()))


broken_word_fixes = {}
ligature_words = набор ()
ligature_removed_words = набор ()
broken_words = набор ()
multi_ligature_words = набор ()


# Найдите исправления неработающих слов для слов с одной лигатурной последовательностью
# Пример: "dene" -> "define"
words_and_ligatures = список (itertools.продукт (словари_слова, лигатуры))
для i, (слово, лигатура) в перечислении (слова_и_лигатуры):
    если я% 50000 == 0:
        print ('Слова с одной лигатурой {проценты: .3g}% завершены'
              .format (процент = 100 * i / len (слова_и_лигатуры)))
    для ligature_match в re.finditer (лигатура, слово):
        если слово в ligature_words:
            multi_ligature_words.add (слово)
        ligature_words.add (слово)
        если слово == лигатура:
            перемена
        # Пропускать слова, содержащие более крупную лигатуру
        if (('ffi' в слове и лигатуре! = 'ffi') или
                ('ffl' словом и лигатурой! = 'ffl')):
            перемена
        # Замени лигатуры точками, чтобы не создавать новые лигатуры
        # Пример: "офлайн" -> "оф.ine ", чтобы избежать создания" fi "
        ligature_removed_word = (слово [: ligature_match.start ()] +
                                 '.' +
                                 слово [ligature_match.end ():])
        # Пропустить слова, содержащие другую лигатуру
        если есть (лигатура в ligature_removed_word для лигатуры в лигатурах):
            Продолжить
        ligature_removed_word = ligature_removed_word.replace ('.', '')
        ligature_removed_words.add (ligature_removed_word)
        если ligature_removed_word отсутствует в dictionary_words:
            broken_word = ligature_removed_word
            сломанные_слова.добавить (сломанное_слово)
            если broken_word нет в broken_word_fixes:
                broken_word_fixes [broken_word] = слово
            еще:
                # Игнорировать сломанные слова с несколькими возможными исправлениями
                # Пример: "cus" -> "манжеты" или "фикус"
                broken_word_fixes [broken_word] = Нет


# Найдите исправления неработающих слов для слова с несколькими последовательностями лигатур
# Пример: "rey" -> "firefly"
multi_ligature_words = отсортировано (multi_ligature_words)
numbers_of_ligatures_in_word = 2, 3
для number_of_ligatures_in_word в numbers_of_ligatures_in_word:
    ligature_lists = itertools.комбинации_with_replacement (
        лигатуры, r = число_лигатур_в_слове
    )
    words_and_ligature_lists = список (itertools.product (
        multi_ligature_words, ligature_lists
    ))
    для i, (word, ligature_list) в enumerate (words_and_ligature_lists):
        если я% 1000 == 0:
            print ('{n} -ligature words {percent: .3g}% complete'
                  .format (n = число_лигатур_в_слове,
                          процент = 100 * я / лен (слова_и_лигатурные_списки)))
        # Пропускать слова, содержащие более крупную лигатуру
        if (('ffi' в слове и 'ffi' не в ligature_list) или
                ('ffl' в слове и 'ffl' не в ligature_list)):
            Продолжить
        ligature_removed_word = слово
        для лигатуры в ligature_list:
            ligature_matches = список (re.finditer (лигатура, ligature_removed_word))
            если не ligature_matches:
                перемена
            ligature_match = ligature_matches [0]
            # Замени лигатуры точками, чтобы не создавать новые лигатуры
            # Пример: "offline" -> "of.ine", чтобы не создавать "fi"
            ligature_removed_word = (
                ligature_removed_word [: ligature_match.start ()] +
                '.' +
                ligature_removed_word [ligature_match.end ():]
            )
        еще:
            # Пропустить слова, содержащие другую лигатуру
            если есть (лигатура в ligature_removed_word для лигатуры в лигатурах):
                Продолжить
            ligature_removed_word = ligature_removed_word.заменять('.', '')
            ligature_removed_words.add (ligature_removed_word)
            если ligature_removed_word отсутствует в dictionary_words:
                broken_word = ligature_removed_word
                broken_words.add (сломанное_слово)
                если broken_word нет в broken_word_fixes:
                    broken_word_fixes [broken_word] = слово
                еще:
                    # Игнорировать сломанные слова с несколькими возможными исправлениями
                    # Пример: «ung» -> «брошенный» или «распушенный»
                    broken_word_fixes [broken_word] = Нет


# Удалить битые слова с несколькими возможными исправлениями
для broken_word, fixed_word в broken_word_fixes.copy (). items ():
    если не fixed_word:
        broken_word_fixes.pop (сломанное_слово)


number_of_ligature_words = len (ligature_words)
number_of_ligature_removed_words = len (ligature_removed_words)
number_of_broken_words = len (битые_слова)
number_of_fixable_broken_words = len (
    [слово в слово в наборе (broken_word_fixes.keys ())
     если слово и broken_word_fixes [слово]]
)
number_of_recoverable_ligature_words = len (
    [слово в слово в наборе (broken_word_fixes.values ​​())
     если слово]
)
print (число_слов_лигатуры, 'слова-лигатуры')
print (number_of_ligature_removed_words, 'слова без лигатур')
print (число_отломанных_слов, 'битые слова')
print (number_of_fixable_broken_words,
      'исправимые сломанные слова ({проценты :.3g}% поправимо) '
      .format (процент = (
      100 * число_фиксированных_разломанных_слов / число_разломанных_слов
  )))
print (number_of_recoverable_ligature_words,
      'восстанавливаемые слова-лигатуры (восстанавливаемые {проценты: .3g}%)'
      '(хотя бы одно сломанное слово)'
      .format (процент = (
          100 * число_слов_восстановимых_лигатур / число_слов_лигатуры
      )))


с open (broken_word_fixes_file_path, 'w +', newline = '') как broken_word_fixes_file:
    csv_writer = csv.writer (файл broken_word_fixes)
    sorted_broken_word_fixes = отсортировано (broken_word_fixes.Предметы(),
                                      ключ = operator.itemgetter (0))
    для broken_word, fixed_word в sorted_broken_word_fixes:
        csv_writer.writerow ([сломанное_слово, фиксированное_слово])
  

Как отправить письмо онлайн

Не знаете, как отправить письмо по почте?

Обновлено 4.9.2019

Наша виртуальная почтовая служба готова помочь. Используйте код скидки WORKFROMHOME, чтобы получить 30% скидку на все почтовые услуги до 30 апреля 2019 года. Отправляйте почту первого класса USPS от 2 долларов.09 и сертифицированная почта USPS От 8,39 долларов США в любой точке США (после скидки WORKFROM)

Щелкните здесь для массовых рассылок — Отправьте международную почту за дополнительные 1,40 доллара за конверт. Пожалуйста, ознакомьтесь с уведомлениями о доставке USPS для международной почты из-за COVID-19

Нажмите здесь, чтобы получить одно письмо

Почтовая форма — это самый простой способ отправить письмо онлайн или офлайн. Если вы хотите избежать хлопот, конвертов, марок и прогулки, вы можете использовать Mailform при отправке письма (или документа, формы и т. Д.) Через почту первого класса USPS или сертифицированную почту USPS.Вот как отправить письмо по почте, выполнив несколько простых шагов:

  1. Напишите письмо! (если вы не знаете, как написать письмо, посмотрите, как написать письмо на Wikihow)

  2. Перейдите в Mailform и загрузите письмо, которое хотите отправить:

  3. Один раз вы загрузили свои письма, нажмите «ДАЛЕЕ»

  4. Сообщите нам, кому адресовано письмо (получателю)

  5. Введите обратный адрес (здесь находится письмо должен пойти, если он будет возвращен)

  6. Выберите двустороннюю печать, цветную печать или сертифицированную почту USPS (и получите ссылку для отслеживания).

Платите как хотите — с помощью кредитной карты или с помощью учетной записи PayPal. После того, как вы заплатите, мы напечатаем конверт с вашим адресом получателя и обратным адресом, обеспечим достаточное количество почтовых расходов для отправки письма, передадим письмо в USPS и отправим вам подтверждение доставки по электронной почте, когда письмо прибудет. в пункте назначения.

Вот наше видео «как отправить письмо», если вам нужны дополнительные наглядные инструкции. Вы можете сделать это с помощью Mailform в Интернете, быстро и легко:

Что такое Mailform?

Почтовый бланк.io — это самый простой способ отправить письмо, документ, форму или PDF-файл через USPS Mail. Приложение Mailform существует в облаке, а это значит, что вы можете получить к нему доступ из любого браузера, на рабочем столе или на мобильном устройстве. Вам не нужно регистрировать учетную запись, подписку или что-то в этом роде. Просто загрузите документ, введите адреса, оплатите и отправьте. С нами действительно удобно отправлять обычную почту, не выходя из дома или офиса. Mailform уже имеет множество невероятно полезных функций для потребителей и малых предприятий, которые делают его удобным способом отправки письма онлайн:

  • Несколько вариантов печати : С Mailform вы можете печатать в цвете, черно-белом или одиночном режиме. или двусторонний.Это дает вам необходимую гибкость, независимо от того, что вы ищете.
  • Номера отслеживания: Получите номера отслеживания USPS для сертифицированной почты USPS, приоритетной почты USPS и экспресс-почты USPS Priority Mail Express, а также получите номера отслеживания FedEx для FedEx Standard Overnight
  • Массовые скидки : по мере увеличения объема ваша цена за часть автоматически получает скидку.
  • Массовая бизнес-почта : Простая отправка почты нескольким получателям. Идеально подходит для отправки уведомлений о сносе, уведомлений об упоре, уведомлений о расчетах, просроченных счетов, писем с отзывами о состоянии здоровья и т. Д.
  • Множественные интеграции — Quickbooks, Harvest, Xero, Google Doc, Box, Freshbooks, FreeAgent — идеально подходит для отправки счетов. Mailform автоматически импортирует ваши счета или документы из выбранной вами службы и упрощает распечатку и отправку соответствующих документов по почте. Тысячи счетов-фактур были отправлены с использованием нашей интеграции, и компании в среднем возмещают 52% счетов-фактур, которые они отправляют по почте.
  • Приложение Mailform для Android : Мобильное приложение для постоянных пользователей, доступное в магазине Google Play.
  • Несколько вариантов скорости: USPS Priority Mail Express, USPS Priority Mail, USPS First Class Mail и USPS Certified Mail. Вы можете адаптировать свои заказы в соответствии с вашими параметрами стоимости и скорости. Priority Mail Express — это самая быстрая услуга, которую мы предлагаем, за ней следует приоритетная почта USPS, за которой следует сертифицированная почта / почта первого класса. Чтобы узнать больше о том, как работают наши службы приоритетной почты USPS, перейдите по адресу: https://www.mailform.io/lp/usps-priority-mail
  • Mailform для команд : легко поместите всю свою команду в Mailform под централизованное выставление счетов и выставление счетов.Идеально подходит для страховых компаний, инженерных фирм и других команд, которым необходимо отправлять почту вместе.

Как отправить письмо?

Нет единственного способа отправить письмо — есть много способов отправить письмо, и то, как вы это делаете, зависит от того, о чем ваше письмо, кто получатель, ваши временные ограничения, ваши ограничения по стоимости и многое другое. Мы составили для вас удобный список вариантов.

  • Самый дешевый способ отправить письмо — по электронной почте (Gmail, Hotmail и Yahoo бесплатны)
  • Самый быстрый способ отправить письмо — по электронной почте (Gmail, Hotmail и Yahoo бесплатны, и ваш получатель получит письмо мгновенно)
  • Самый дешевый способ отправить письмо обычной почтой — это отправиться в ближайшее почтовое отделение США.Вы не будете платить никаких премий за онлайн-сервис.
  • Если вы хотите отправить письмо дешево, но хотите пропустить очередь в почтовое отделение, вы можете использовать такую ​​службу, как Mailform.io
  • Самый быстрый способ отправить письмо обычной почтой — через FedEx, используя SendOvernightMail. com
  • Если вы хотите убедиться, что у вас есть номер для отслеживания, самый дешевый вариант — это сертифицированная почта USPS
  • . Если вы хотите, чтобы письмо подписывалось людьми, получите сертифицированную почту USPS с квитанциями о возврате. через SendOvernightMail)

Как отправить письмо по электронной почте

Если вы отправляете письмо по электронной почте, вам понадобится несколько элементов

  • Собственный адрес электронной почты
  • Адрес электронной почты получателя
  • A строка темы (по сути, это предварительный просмотр, который позволяет получателю узнать, о чем письмо)
  • Письмо.

Чтобы собрать все это вместе, вот как отправить письмо по электронной почте:

  • Шаг 1: Напишите письмо. Некоторые инструменты, которые вы можете использовать для написания письма, включают Microsoft Word, Google Docs, Sublime Text, TextEdit, Evernote (или любое приложение для заметок) и другие.
  • Шаг 2: Войдите в свою электронную почту и создайте новое сообщение. Введите тему и адрес электронной почты получателя.
  • Шаг 3: Скопируйте и вставьте письмо оттуда, где вы его написали
  • Шаг 4: Вычитайте свое сообщение.Убедитесь, что он подает нужный тон (помните, что при письме многое теряется), и проверьте его на наличие орфографических или грамматических ошибок.
  • Шаг 5: Нажмите «Отправить»!

Как отправить письмо обычной почтой

Есть несколько способов отправить письмо обычной почтой. Что вам понадобится, зависит от того, по какому пути вы собираетесь.

Чтобы отправить письмо по обычной почте самым дешевым способом, вот что вам нужно:
  • Почтовый адрес получателя (человека, которому вы отправляете письмо)
  • Письмо
  • Лист бумаги для печати письма на (или на нескольких листах, в зависимости от длины)
  • Компьютер и принтер или ручка
  • Конверт, достаточно большой, чтобы в него можно было положить письмо)
  • Ваш обратный адрес
  • Достаточные почтовые расходы или достаточно денег для оплаты почтовые расходы.
  • Местоположение ближайшего к вам почтового отделения USPS

Как отправить письмо обычной почтой, перейдя в почтовое отделение (самый дешевый способ)

Шаг 1: Напишите письмо и распечатайте его.

Некоторые инструменты, которые вы можете использовать для написания письма с помощью компьютера, включают Microsoft Word, Google Docs, Sublime Text, TextEdit, Evernote (или любое приложение для заметок) и другие. После того, как письмо будет написано на вашем компьютере, распечатайте его на полученной бумаге. Если вы используете ручку, вы можете писать прямо на бумаге.

Шаг 2: Напишите почтовый адрес / адрес получателя и обратный адрес на конверте на закрытой стороне

Почтовый адрес должен находиться в центре закрытой стороны конверта. Обратный адрес должен быть в верхнем левом углу. Информация о почтовых отправлениях будет отображаться вверху справа. Рисунок ниже может помочь вам сориентироваться:

Шаг 3: Сложите и вложите письмо в конверт.

Самая простая ставка для конверта размером с письмо — это сделать z-сгиб. Если вы не уверены, проверьте: https: // www.formaxprinting.com/blog/2010/08/printing-lingo-what-is-a-z-fold/

Шаг 4: Оближите и закройте конверт, затем отправляйтесь в почтовое отделение, чтобы отправить его по почте.

Если у вас уже есть штампы, которые, как вы уверены, подойдут, вы можете прикрепить штамп в правом верхнем углу закрытой стороны конверта и бросить его в ближайший почтовый ящик. В противном случае отправляйтесь на почту, чтобы взвесить и оплатить почтовые расходы. Оказавшись в почтовом отделении, вы можете обратиться за помощью к почтовому работнику или воспользоваться автоматическим киоском.

Как отправить письмо обычной почтой, используя Mailform (быстрый способ) Прокрутите наверх!

Ознакомьтесь с нашим обзором на Lifehacker! https://lifehacker.com/mailform-will-print-and-mail-your-documents-for-three-b-1824268286. Если вы хотите быстро отправить почту в ночное время, Mailform поддерживает службу USPS Overnight Service (через USPS Priority Mail Express). Кроме того, вы можете отправить через приоритетную почту USPS для ускоренной, но менее дорогой услуги.

Mailform теперь также поддерживает службу FedEx Standard Overnight (по состоянию на февраль 2019 г.).

Не знаете, как отправить письмо через Интернет через FedEx?

Если вам интересно, как отправить сертифицированное письмо, конкретные инструкции доступны здесь.

Если вас интересуют более быстрые и массовые варианты, наша родственная служба SendOvernightMail позволяет вам печатать и отправлять почту через Fedex (заказы отправляются через Fedex Kinkos): с помощью Fedex Overnight, Fedex 2 Day, Fedex Express Saver, Fedex Наземная доставка на дом и наземная доставка FedEx. Все варианты FedEx и USPS Priority поставляются с подтверждением доставки по электронной почте, и вы получите номер для отслеживания, который вы можете использовать самостоятельно, чтобы проверить, что ваши документы были доставлены.И отправьте электронное письмо на адрес [email protected] с любыми вопросами, комментариями, предложениями или проблемами.

Какой тип бумаги лучше всего подходит для резюме? (12 фото)

Мы собираемся рассказать вам о нашем подходе к лучшей бумаге для резюме. Но сначала —

Чаще всего для подачи заявления о приеме на работу достаточно отправить электронное резюме и сопроводительное письмо. Вам когда-нибудь нужна версия для печати ?

Да.

Есть две ситуации, когда вам нужно иметь под рукой бумажное резюме: ярмарок вакансий, и собеседований. Оба могут иметь большое значение для поиска работы.

Итак, просто нажмите , напечатайте , и все готово, верно?

Все, что угодно, но только не. Вам нужна специальная бумага резюме .

Хотите сэкономить время и подготовить резюме за 5 минут? Попробуйте наш конструктор резюме. Это быстро и легко. Кроме того, вы получите готовый контент, который можно добавить одним щелчком мыши. Посмотрите 20+ шаблонов резюме и создайте свое резюме здесь .

Образец резюме, созданный с помощью нашего конструктора — Посмотрите больше шаблонов и создайте свое резюме здесь .

Один из наших пользователей, Nikos, сказал следующее:

[Я использовал] хороший шаблон, который я нашел на Zety. Мое резюме теперь составляет на одной странице , а не на трех . То же самое.

Создайте свое резюме прямо сейчас

Ищете примеры резюме? Проверьте:

Хотите узнать все тонкости правильного форматирования резюме? См .:

Сейчас__

1

Что такое бумага для резюме?

Бумага для резюме — это тип бумаги, разработанный специально для печати резюме и сопроводительных писем.Для достижения идеального качества вам следует выбрать бумагу плотностью около 32 фунтов и содержанием хлопка 75–100%. Во время ярмарок вакансий и собеседований вам следует иметь физическую копию резюме, распечатанного на качественной бумаге.

А почему это так важно?

Потому что тип бумаги, который вы используете для своего резюме, произведет самое первое впечатление на рекрутера или потенциального работодателя. Из-за некачественной бумаги для резюме вы будете казаться неряшливым и неуклюжим.Кто бы хотел нанять такого?

Хорошая бумага для резюме, в свою очередь, покажет ваш профессионализм и внимание к деталям.

Итак…

Какая бумага для резюме самая лучшая?

Если вы просто ищете чистую прибыль:

32 фунта, 75–100% хлопка — лучшая бумага для резюме.

И мы абсолютно уверены в этом выборе.

Плюс, вот наш взгляд на детали относительно того, что делает бумагу для резюме лучшей:

  • Цвет слоновой кости, гранитная бумага для резюме самая красивая и сложная.
  • Белая обычная бумага для резюме — самый безопасный и стандартный выбор.

Но почему вы решили нам верить?

Прокрутите и убедитесь сами!

Мы распечатали образцы резюме на более чем десяти типах канцелярских принадлежностей, чтобы помочь вам выбрать тип бумаги для вашего резюме, который соответствует вашим вкусам и потребностям!

Теперь давайте посмотрим, как разные типы бумаги для резюме повлияют на то, как будут выглядеть наши резюме при печати.

2

Цвет бумаги для резюме: белый или слоновая кость Бумага для резюме

Скорее всего, первая дилемма, с которой вы столкнетесь, — белая бумага для резюме или слоновая кость?

Давайте посмотрим, как цвет бумаги влияет на внешний вид наших трех шаблонов:

«Четкий» шаблон резюме

Наш шаблон «Четкий» довольно прост. Не слишком много графики, мало цвета.Печать простого резюме, подобного этому, на бумаге цвета слоновой кости добавит приятного и стильного оттенка, не рискуя нечеткостью.

Вердикт : это жесткая борьба, но нам придется дать преимущество бумаге цвета слоновой кости.

Шаблон резюме «Каскад»

«Каскад» состоит из двух контрастирующих столбцов. В нем больше цвета, чем в предыдущем шаблоне, но не так много оттенков.Опять же, бумага цвета слоновой кости выглядит очень профессионально и может отражать вашу индивидуальность. Если у вас качественный принтер, темный столбец будет хорошо смотреться на бумаге любого цвета, который вы выберете.

Вердикт : 2: 0 для бумаги цвета слоновой кости.

Шаблон резюме «Кубический»

«Кубический», как и «Каскад», использует боковой столбец для отображения некоторой информации. Разница? Столбик светлый.Этот тонкий серый оттенок лучше смотрится на белой бумаге для резюме.

Вердикт : белая бумага выигрывает в этом сравнении.

Лучший цвет бумаги для резюме — заключение

  • Если ваше резюме состоит только из темных, однородных цветов и белого пространства, оно будет выглядеть элегантно и стильно при распечатке на бумаге цвета слоновой кости.
  • Для резюме в светлых тонах лучше всего подойдет белая бумага.

3

Плотность бумаги для резюме: 20 фунтов vs.24 фунта против 32 фунта Бумага для резюме

Вы выбрали цвет бумаги для резюме, который лучше всего подходит для вас.

Итак —

Теперь вам просто нужно распечатать свое резюме на случайном листе бумаги в соответствии с вашими цветовыми предпочтениями, верно?

Не так быстро.

Еще одним фактором, влияющим на внешний вид вашего печатного резюме, является резюме вес бумаги :

Обычно у вас есть три варианта: бумага для резюме весом 20, 24 или 32 фунта.

Лучший выбор плотности бумаги для резюме? 32 фунта.

Имеет наименьший просвечивающий слой. Он также самый белый и самый яркий. Кроме того, он самый прочный из трех, поэтому вероятность его деформации меньше всего.

Наконец, бумага для резюме весом 32 фунта стала действительно приятной на ощупь. В этом есть что-то особенное.

Лучшая бумага для резюме — заключение

Бумага для резюме весом 32 фунта — победа в этом конкурсе.Настоятельно рекомендуется для каждого резюме.

4

Резюме бумаги по текстуре

Следующая спецификация бумаги для резюме, которую мы исследуем, — это текстура.

Думаете, это неактуально?

Посмотрите. Вы будете удивлены, насколько может различаться текстура бумаги для резюме!

Чтобы лучше всего показать, как текстура влияет на внешний вид резюме, мы выбрали для сравнения два шаблона — «Crisp» и «Cascade».

Обычная бумага для резюме

Обычная бумага — всегда безопасный выбор. Это самая распространенная текстура бумаги, используемая в каждом офисе.

На картинке выше вы можете увидеть обычную бумагу для резюме, сделанную из 100% хлопка — высокое содержание хлопка добавляет некоторую текстуру и дополнительную мягкость простой бумаге для резюме. (Мы узнаем, насколько важно содержание хлопка для бумаги для резюме, читайте дальше, чтобы узнать об этом больше!)

Посмотрите, как разные шаблоны резюме выглядят на этом типе текстуры бумаги для резюме:


И вот удобная таблица, в которой перечислены наиболее важные плюсы и минусы использования простой бумаги для резюме:

Обычная бумага для резюме Плюсы и минусы

PROS

CONS

29

6 Будет работать со всеми видами дизайна резюме

Неоригинальный — не запомнится

Очень малая вероятность разлива чернил

Без «премиального» качества

Стандартное и обычное

0176

Резюме пергаментная бумага

Пергаментная бумага — это элегантность Старого Света .

Исторически все важные документы — сертификаты, награды, правительственные объявления или официальные приглашения — всегда были написаны или напечатаны на пергаментной бумаге.

Это красиво. Но тоже несколько претенциозно.

В то время как резюме на пергаментной бумаге может произвести впечатление на некоторых работодателей, для других это будет потенциальным препятствием: «Эй, Стефани, это было доставлено почтовым голубем или парнем на велосипеде?»


Примечание: пергамент, который мы использовали для этого сравнения, сделан из слоновой кости.Пергаментная бумага цвета слоновой кости может казаться сероватой, иногда с зеленым оттенком.

Опять же, короче:

Пергаментная бумага для резюме Плюсы и минусы

PROS

CONS

29222922222

Претенциозно для других

Нетипично, может помочь вашему резюме выделиться

Требуется очень хороший принтер и чернила

  • 06 Гранитная бумага для резюме

  • 0

    Гранитная бумага для резюме — это идеальный баланс между традиционной элегантностью и оригинальностью.

    Эта текстура бумаги для резюме четко показывает все графические элементы и текст, а также очень приятна на ощупь.


    Гранитная бумага для резюме Плюсы и минусы

    ПРОФИ

    МИНУСЫ

    Текстура более темная, чем у бумаги

    , 922, но с другой стороны —Светлые элементы или оттенки могут быть едва заметны

    Экологичность — гранитная бумага обычно изготавливается из вторичного сырья

    Подходит для всех типов принтеров

    9102

    Разложенная бумага для резюме

    Бумага с наложенной отделкой имитирует внешний вид бумаги, когда она была впервые изобретена.В производственном процессе используется денди-ролл, чтобы вдавить узор цепных линий на бумагу. Оно очень сложное и уникальное, но —

    Избегайте его, если в вашем резюме много темных элементов, требующих много чернил, или если у вас нет под рукой первоклассного принтера.

    Уложенная бумага среди всех типов текстур бумаги для резюме с наибольшей вероятностью приведет к ошибкам при печати.


    Разложенная бумага для резюме Плюсы и минусы

    ПРОФИ

    МИНУСЫ

    9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102 9102

    Очень приятный на ощупь

    Один из самых дорогих типов текстуры бумаги

    5

    Резюме по содержанию хлопка — сравнение

    Вот поворот —

    приведенные выше сравнения вполне могут быть бессмысленными.Время узнать, что действительно меняет правила игры:

    Содержание хлопка.

    Возможно, самая важная особенность тонкой бумаги. На содержание хлопка влияет:

    • Прочность бумаги
    • Насыщенность и глубина цвета
    • Качество бумаги — хлопковая бумага, в отличие от стандартной бумаги из древесной массы — мягкая, но четкая.

    И, если вам нужно больше аргументов в пользу бумаги для резюме из хлопка, она чрезвычайно экологична.

    Посмотрите на приведенное ниже сравнение бумаги для резюме из 100% и 0% хлопка:

    Изображение: (слева) 100% против (справа) бумага для резюме из 0% хлопка

    Как я упоминал ранее, содержание хлопка придает бумаге немного текстуры. В результате, как вы можете видеть на картинке, хлопковая бумага (слева) не отражает свет.

    Высокое содержание хлопка помогает улучшить шрифты и гарантирует, что цвета в печатном резюме лучше отражают исходные цвета вашей цифровой копии.

    Но есть еще одно отличие, которое вы не видите: прикоснувшись к хлопковой бумаге, вы будете поражены ее приятной мягкостью.

    Итак…

    Имея все эти образцы и информацию, самое время объявить наш окончательный вердикт для лучшего резюме, верно?

    Не совсем так.

    Есть личные предпочтения, а затем есть научные и фактические данные —

    6

    Какой тип резюме лучше всего подходит по мнению рекрутеров?

    В этом исследовании сравнивалось, насколько идентичные резюме выполняются в зависимости от того, какой тип макета (формальный или формальный).creative) в данном резюме и на какой бумаге (белой или цветной) оно было напечатано.

    • Формальный макет резюме в MS Word, распечатанный на белой бумаге, показал себя лучше всего: 41% членов оценочной группы приняли бы кандидатов с таким оформлением резюме.
    • Официальное резюме, распечатанное на светло-желтой, светло-зеленой или розовой бумаге? Только 32% респондентов приняли бы этих кандидатов, еще 32% автоматически отклонили их.
    • Креативное резюме на белой бумаге было худшим из трех: 42% мгновенных отказов.

    Хотя бумага цвета слоновой кости не была включена в исследование, идея ясна: белая бумага — самый безопасный выбор, нетрадиционный цвет бумаги для резюме снизит ваши шансы получить работу.

    Другое интересное исследование показало, что более 1 из 5 рекрутеров отклонят кандидата, чье резюме было напечатано на декоративной бумаге, не моргнув глазом.

    Другими словами —

    Текстурированная, бизнес бумага подходит для резюме.Художественная декоративная бумага саботирует ваши усилия по поиску работы.

    О, и на всякий случай вам интересно …

    7

    Какой размер бумаги для резюме лучше всего?

    Стандартный 8,5 x 11 дюймов. Конец истории.

    Если вы думаете, что нестандартный размер бумаги для резюме может выделить ваше резюме из стопки, вы наполовину правы.

    Но «выделяться» в данном случае означало бы «не подходить».«А когда он не подходит, его выбрасывают.

    Справа —

    Итак, вы узнали много о лучшей бумаге для печати резюме. У вас есть лучший выбор.

    Пора за покупками!

    8

    Где купить резюме?

    У вас есть несколько вариантов:

    • Чтобы получить базовый белый лист резюме, вы можете посетить местные дисконтные магазины, такие как Walmart или Target.
    • Если вам нужна более изысканная бумага для резюме, попробуйте профессиональные магазины канцелярских товаров, такие как магазины скобок или ксерокопиров, например FedEx Office.
    • Если вы уже решили, какую бумагу вы собираетесь использовать для своего резюме, вы можете купить ее в Интернете. Ниже вы найдете список удобных ссылок на лучшие интернет-магазины бумажных резюме.

    Резюме бумаги для печати, чтобы купить онлайн

    1. Бумага резюме Walmart: ссылка
    2. Бумага резюме Саутворта: ссылка
    3. Бумага резюме Office Depot: ссылка
    4. Целевая бумага резюме: ссылка
    5. Бумага резюме Amazon : link

    (Обратите внимание, что большинство типов бумаги для резюме будет иметь водяной знак, который отображается при просмотре резюме на фоне света.Если вы не хотите использовать водяной знак в своем резюме, приготовьтесь заплатить немного больше.)

    Как видите, вы избалованы выбором.

    Но имейте в виду одну вещь —

    . Если вы не знаете, как правильно составить резюме, оно будет плохо выглядеть, независимо от того, какой тип бумаги для резюме вы выберете. Не волнуйся. Мы вас прикрыли. Взгляните на наше удобное руководство: Лучший макет резюме (с примерами и шаблонами)

    Наслаждайтесь и получайте удовольствие от написания резюме!

    Ключевые выводы

    Имеет ли значение ваш выбор бумаги для резюме? Несомненно.Вы сами убедились, насколько — это разница.

    • Всегда не забывайте иметь физическую копию своего резюме во время ярмарок вакансий и собеседований.
    • Используйте красивую бумагу для резюме, чтобы распечатать свое резюме, и вы произведете отличное первое впечатление на потенциальных работодателей.
    • Мы предлагаем использовать бумагу для резюме из слоновой кости, 32 фунта, гранита, 75-100% хлопка, или белую, 32 фунта, обычную бумагу для резюме с 75-100% хлопка.

    Но…

    Не стесняйтесь выбирать тип бумаги, который вам нравится больше всего!

    И последнее, но не менее важное: помните, что, хотя ваш выбор бумаги для резюме имеет большое значение, наиболее важным является содержание вашего заявления о приеме на работу.

    Хотите быть уверены, что напишете идеальное резюме? Вы знаете, резюме, которое дает вам интервью почти каждый раз, когда вы его отправляете? Betcha! Так что прочтите наше руководство и узнайте, как его сделать: Как составить резюме для любой работы (Практическое руководство)

    Как напечатать письма редактору в местной газете

    MoveOn позволяет легко просить подписывающих вас петицию отправлять письма с помощью нашего изящного письма в редактор. Просто зайдите в Личный кабинет и нажмите «создать электронное письмо».Затем найдите раздел «Дополнительные инструменты» и выберите «Вставить ссылку для писем в редактор».

    Основы письма в редакцию

    Действительно отличный способ донести наше сообщение — это напечатать письма редактору в местной газете (иногда мы для краткости называем их «LTE»). Письма редактору — отличная тактика, потому что вы часто можете получить более конкретное сообщение о результатах голосования или позиции члена по вопросам, чем вы могли бы получить в другой газете. Члены Конгресса, в частности, обращают внимание на письма на страницу редактора и замечают, когда их критикуют или аплодируют.

    Типичный LTE составляет 150-200 слов, хотя в вашей местной газете могут быть определенные требования к длине. Как правило, чем короче письмо, тем больше шансов, что оно будет напечатано.

    Газетам часто нравится, когда на странице писем представлены самые разные мнения, поэтому помните, что только то, что статья является консервативной (или либеральной), не обязательно влияет на то, напечатают ли они ваше письмо. Кто угодно может напечатать письмо редактору, хотя многие газеты принимают письма только от непосредственных читателей.Местным лицам с определенными полномочиями (например, владельцам малого бизнеса или местным выборным должностным лицам) часто также легче распечатать свои письма.

    Идеальный результат — это серия писем к редактору от разных людей, от некоторых высокопоставленных лиц и от некоторых рядовых граждан, напечатанных с течением времени в разных газетах. Таким образом вы создадите настоящую барабанную дробь давления со стороны широких масс.

    Пошаговая инструкция: как получить напечатанное письмо в редакцию

    1.Поищите последние актуальные новости, чтобы ответить на номер
    . Хотя это определенно не требуется, у вас может быть больше шансов напечатать свое письмо, если вы отвечаете непосредственно на местную статью в газете. Эти ответы считаются своевременными только на день или два, так что не ищите в архивах газеты. Например, релевантное покрытие, на которое вы могли бы ответить, если бы вы работали в сфере здравоохранения, может быть рассказом о недавней потере работы в этом районе или о росте расходов на здравоохранение.

    2. Напишите свой LTE или создайте образцы сообщений, чтобы передать их подписчикам петиции, чтобы они могли писать письма.
    Ключи к эффективным письмам редактору заключаются в том, чтобы они были короткими (не более 250 слов, лучше менее 200), на местном уровне релевантный, связанный с каким-то своевременным или текущим событием, и включает нашу конкретную политическую просьбу (например, «Представитель X должен поддержать законопроект XXX»).

    Дайте вашим подписавшимся два-три пункта сообщения, чтобы помочь им написать свои письма.

    3.Отправьте LTE
    Обычно лучше отправить письмо по электронной почте. Не забудьте также указать свой номер телефона и местный адрес.

    Попросите тех, кто подписывает петицию, отправлять свои письма, используя письма MoveOn, на веб-страницу редактора. Просто найдите раздел «Дополнительные инструменты» в инструменте электронной почты, затем выберите «Вставить ссылку для писем в редактор».

    Вы также можете использовать такой сайт, чтобы отправить свое письмо: http://www.congress.org/congressorg/dbq/media/.

    4. Позвоните, чтобы связаться с нами
    Это самая важная часть.Вы можете написать самый блестящий LTE из когда-либо существовавших, и вряд ли он будет напечатан, если вы не позвоните и не сделаете убедительную презентацию, чтобы напечатать его! Хороший повторный звонок подчеркнет, что LTE является своевременным, локальным и интересным для местных читателей. Обязательно прямо спросите, планируют ли они его печатать или нет, потому что, если ответ отрицательный, вы захотите передать его в другую газету в округе.

    Советы для отличного последующего звонка:

    1. Подчеркните актуальность и своевременность вашего письма для местных условий.
    2. Будьте настойчивы, но дружелюбны.
    3. Обязательно спросите, заняты ли они, и если они ответят утвердительно, уважайте их время и перезвоните, когда они скажут, что готовы поговорить.
    4. Спросите прямо, планируют ли они его напечатать, и, если они скажут «нет», спросите, есть ли способ отредактировать его, чтобы сделать его более полезным. Часто это означает его сокращение.

    5. После печати получите копию вырезки
    Если и когда ваши LTE будут напечатаны, обязательно получите копии и поделитесь ими с вашим организатором, региональным координатором и другими членами вашего совета.

    Пример сценария для отслеживания письма в редакцию

    Писатель письма: Здравствуйте, это _______.

    Редактор писем: Да.

    Автор письма: Привет. Меня зовут _________, я владелец [название компании]. Я звоню, чтобы ответить на письмо редактору, которое я отправил. У вас есть время поговорить сейчас?

    Письма в редакцию: Конечно.

    Автор письма: Отлично. В письме говорится о том, почему законопроект президента Обамы о рабочих местах в области чистой энергии был бы полезен для нас здесь, в [городе / штате].Законопроект обсуждается в Конгрессе прямо сейчас и создаст сотни новых высокооплачиваемых рабочих мест в этом районе, и с нынешней экономикой мы действительно могли бы его использовать.

    Редактор писем: Хорошо, звучит хорошо.

    Автор письма: Отлично. Как вы думаете, у вас будет место для его распечатки на этой неделе?

    Letters editor: Ну места всегда очень мало, но звучит очень интересно. Я посмотрю на него, и, если мы сможем его использовать, мы вам позвоним.

    Автор письма: Отлично.Спасибо, что обдумали это.

    Letters editor: Добро пожаловать.

    Автор письма: До свидания.

    Пример письма в редакцию

    В редакцию,

    Учитывая все плохие новости об экономике, которые мы получаем каждый день (необязательно, вы можете процитировать недавнюю историю), самое время получить хорошие новости.

    Хорошие новости могут быть в пути, но только если представитель _______________ выступит против крупных нефтяных и угольных компаний и поддержит план президента Обамы по созданию рабочих мест в области чистой энергии, который сейчас выносится на голосование в Конгрессе.

    Чистые источники энергии, такие как энергия ветра и солнца, создают в два или три раза больше рабочих мест, чем ископаемое топливо. Самое замечательное в том, что это высокооплачиваемая работа, которую нельзя отправить за границу.

    Повышая энергоэффективность, мы можем сэкономить на счетах за электричество и на бензоколонке, что, как снижение налогов, способствует росту экономики и потребительских расходов.

    В этом и заключается суть плана президента Обамы по созданию рабочих мест в области чистой энергетики, но если угольные и нефтяные компании добьются своего, он никогда не пройдет, и мы навсегда останемся зависимыми от нефти и угля.Я надеюсь, что член палаты представителей _______________ встанет вместе с жителями [штата / города] и проголосует за законопроект о рабочих местах в области чистой энергии.

    ИМЯ
    АДРЕС
    ТЕЛЕФОН

    Печатная версия «Брошюры Рейнольдса», 1797 г.

    Дух якобинизма, если не полностью новый дух, по крайней мере, был облачен в более гигантское тело и вооружен более мощным оружием, чем когда-либо ранее. Возможно, не будет преувеличением сказать, что он угрожает миру более обширными и сложными бедствиями, чем те, которые до сих пор проистекали от трех великих бедствий человечества: войны, эпидемии и голода.К какой точке это в конечном итоге приведет общество, человеческое предвидение не может сказать; но есть все основания опасаться, что его прогресс может быть отмечен бедствиями, о которых ужасные инциденты французской революции дают весьма смутное представление. Непрерывно подрывая все опоры общественной безопасности и личного счастья, он, кажется, угрожает политическому и моральному миру полным ниспровержением.

    Главный двигатель, с помощью которого этот дух пытается достичь своих целей, — это клевета.Для его успеха крайне важно, чтобы влияние людей честных принципов, настроенных и способных сопротивляться его предприятиям, было в любом случае уничтожено. Не довольствуясь тем, что они делают все возможное для общественного блага, искажая их чистейшие мотивы, делая вывод о преступности на основании невинных или похвальных действий, самые прямые лжи изобретаются и распространяются с неустрашимой наглостью и неумолимой настойчивостью. Ложь, которую часто обнаруживают и опровергают, все еще возобновляют и повторяют в надежде, что опровержение, возможно, было забыто или что частота и смелость обвинений могут заменить истину и доказательство.Самые распутные люди поощряются, возможно, подкупаются, конечно, покровительством, если не деньгами, становиться информаторами и обвинителями. И когда сказки, которые сами по себе должны дискредитировать их персонажи, опровергаются доказательствами и фактами, вынуждающими их покровителей отказываться от их поддержки, они по-прежнему продолжают разъедать шепот, чтобы разрушить репутацию, которую они не могли напрямую ниспровергнуть. Если, к счастью для заговорщиков против честной славы, в том, кого они желают преследовать, можно проследить какую-то маленькую слабость или глупость, это сразу же станет в их руках палкой о двух концах, чтобы ранить общественный деятель и нанести удар. личное счастье человека.С такими мужчинами нет ничего святого. Даже мир безобидной и любезной жены — долгожданная трапеза их ненасытной ярости против мужа.

    Удовлетворяя этот зловещий дух, мы не только слышим якобинские газеты, которые постоянно полны отвратительных инсинуаций и обвинений против многих из наших самых добродетельных граждан; но, не удовлетворившись этим, в последнее время была принята новая для нашей страны мера для повышения эффективности системы клеветы — периодические брошюры, выпускаемые теми же изданиями, полные искажений и фальсификаций, искусно рассчитанные на то, чтобы задержать противников Фракция вызывает зависть и недоверие нынешнего поколения и, если возможно, с бесчестью передать их имена потомкам.Даже великие и многочисленные услуги, испытанные и редко сопоставимые достоинства Вашингтона не могут обеспечить исключения.

    Как же я могу рассчитывать на побег со всеми низшими претензиями? И если это действительно, как показывает всякая внешность, заговор порока против добродетели, не должен ли я быть польщен тем, что я так долго и столь особым объектом преследований? Должен ли я сожалеть о том, что во мне есть что-то настолько грозное для фракции, что сделало меня достойным отличия своей злобой и злобой?

    Несомненно, я имел довольно обширный опыт его вредоносности.Ради чести человеческой природы следует надеяться, что не так много примеров людей, которые так сильно клевещут и преследуются, как я, без столь незначительной причины.

    Я осмеливаюсь обратиться к моим непосредственным согражданам, принадлежащим к какой бы то ни было политической партии, за истинностью утверждения, что ни один человек никогда не приносил в общественную жизнь более безупречную денежную репутацию, чем та, с которой я занимал должность министра финансов; персонаж, отмеченный скорее безразличием к приобретению собственности, чем жадностью к ней.

    С таким характером, каким бы естественным оно ни было, можно было ожидать критики и противодействия в отношении политических принципов, которые я мог бы проявить или предположительно поддержать, в отношении мудрости или целесообразности планов, которые я мог бы предложить, или в отношении Я не ожидал и не ожидал, что моя верность или добросовестность в денежном отношении когда-либо будет поставлена ​​под сомнение умением, вниманием или усердием, с которыми могла бы выполняться работа моего отдела.

    Но его голову испытало унизительное разочарование.Без малейшего основания я неоднократно подвергался подозрениям всего мира как человек, руководимый самыми грязными взглядами; который не постеснялся пожертвовать публикой своим личным интересам, своим долгом и честью ради зловещего накопления богатства.

    Просто потому, что я сохранил мнение, когда-то общее для меня и наиболее влиятельное из тех, кто выступал против меня, что государственный долг должен быть предусмотрен на основе договора, на основании которого он был создан, меня злобно обвинили в бессмысленном увеличении долга. общественность взяла на себя многие миллионы, чтобы поддержать интерес меня и друзей к биржевой торговле.

    Просто потому, что член Палаты представителей придерживался иного от меня представления о юридических последствиях законов о присвоении, и не понимал счетов, мне было предъявлено обвинение в совершении умышленного и уголовного нарушения законов и правил. к подозрению в неплатежеспособности миллионов; так, чтобы быть доведенным до болезненной необходимости призвать к официальному и торжественному расследованию.

    Проведено расследование. Его проводил комитет из пятнадцати членов Палаты представителей, большинство из которых были либо моими решительными политическими противниками, либо настроены против меня, некоторые из них были самыми активными и умными из моих оппонентов, без единого человека, который, как известно, будь дружелюбен ко мне, обладал также такими знаниями и опытом в общественных делах, которые позволили бы ему противодействовать вредоносным проискам.Мистер Джайлс из Вирджинии, который начал атаку, входил в комитет10

    Были исследованы офицеры и книги казначейства. Операции между несколькими банками и казначейством были тщательно изучены. Комитету были открыты даже мои личные счета в этих учреждениях; и предоставлены все возможные средства для расследования. Результатом стала полная демонстрация беспочвенности высказанных подозрений.

    Наиболее быстрыми темпами были взяты государственные деньги на ссуды, скидки и проживание для меня и друзей.Комитет по этому поводу сообщил следующее: «Из показаний под присягой кассира и нескольких должностных лиц банка Соединенных Штатов, а также нескольких директоров, кассира и других должностных лиц банка Нью-Йорка следует, что секретарь Казначейства никогда прямо или косвенно, ни для себя, ни для какого-либо другого лица не получал никаких скидок или кредитов в любом из указанных банков на основе каких-либо государственных денег, которые когда-либо были депонированы в них под его руководством: удовлетворены тем, что никакие денежные средства Соединенных Штатов, до или после того, как они были переведены в кредит Казначея, когда-либо прямо или косвенно использовались или применялись для каких-либо целей, кроме государственных, за исключением тех случаев, когда все деньги депонированы в банке занимаются его общими операциями.”11

    Отчет, который, как я всегда понимал, был единодушным, в других отношениях, со значительными подробностями, содержит материалы полного оправдания. Мои враги, не найдя выхода для своей злобы, бросили погоню.

    Тем не менее, не желая оставлять какой-либо двусмысленности по этому поводу, когда я решил уйти в отставку, я заблаговременно уведомил об этом Палату представителей с заявленной целью предоставить возможность для законодательного преследования, если для этого имелись какие-либо основания. был обнаружен.12 Не было сделано ни малейшего шага к этому. Из чего я имею право сделать вывод о всеобщем убеждении Палаты представителей в том, что причины не существовало, и рассматривать результат как полное оправдание.

    В другом случае никчемный человек по имени Фраунс нашел поощрение выдвинуть в Палату представителей официальное обвинение против меня в неверном поведении при исполнении служебных обязанностей13. отчасти из моих самых умных и активных врагов.Вопрос был единодушным моим оправданием, как явствует из следующей выдержки из Журналов Палаты представителей от 19 февраля 1794 года.

    «Дом возобновил рассмотрение отчета Комитета, которому был передан мемориал Эндрю Г. Фраунсеса: после чего,

    «Решено, что причины, указанные министром финансов для отказа в выплате ордеров, упомянутых в меморандуме, полностью достаточны для оправдания его поведения; и что в ходе этой операции секретарь и другие служащие казначейства играли достойную роль по отношению к публике.”

    «Решено, что предъявленное в мемориале обвинение против министра финансов в отношении покупки пенсии барона де Глаубека является полностью нелиберальным и необоснованным *». 14

    Разве нельзя было ожидать, что эти неоднократные демонстрации несправедливости обвинений, выдвинутых против меня, поставят под сомнение предприятие моих клеветников? Каким бы естественным ни казалось такое ожидание, оно свидетельствует о незнании истинного характера якобинской системы.В этой темной системе глубоко укоренилось положение, согласно которому ни один персонаж, каким бы прямым он ни был, не может выдержать постоянных повторных атак, какими бы ложными они ни были. Его ученики хорошо понимают, что каждая клевета порождает некоторых прозелитов и даже сохраняет некоторых; поскольку оправдание редко распространяется так быстро и так широко, как клевета. Число тех, кто из сомнения переходит к подозрению и, следовательно, к убеждению в вменении вины, постоянно увеличивается; и общественное сознание, долгое время утомленное сопротивлением непрекращающейся клевете, в конце концов склонно соглашаться с мнением, что человек, которого так часто обвиняют, не может быть полностью невиновным.

    Опираясь на эту слабость человеческой натуры, Якобинский скандальный клуб, хотя и часто терпит поражение, постоянно возвращается к атаке. Старые клеветы подаются по-новому, и используется любой предлог, чтобы добавить их в каталог. Человек, которого они стремятся очернить с помощью повторяющихся мазков кисти, становится демоном в их собственных глазах, хотя он мог бы быть чистым и ярким, как ангел, если бы не мазали тех волшебников-художников.

    Из всех гнусных попыток причинить вред моему персонажу та, которая недавно была возрождена в No.V и VI истории Соединенных Штатов за 1796 год являются самыми отвратительными. Ни один умный, я не скажу откровенно, человек не сможет усомниться в этом, когда он будет сопровождать меня на экзамене.

    Возможно, я должен извиниться перед своими друзьями за снисходительность к публичному объяснению. Справедливая гордость с нежеланием опускается до формального оправдания столь презренной выдумки и склонна скорее противопоставлять ей единообразное свидетельство честного характера.Это было бы моим поведением в данном случае, если бы этот рассказ не получил одобрения от имен трех человек16, имеющих некоторый авторитет и значимость в обществе: обстоятельство, которое, как я полагаю, извинит меня за то, что я обратил внимание на клевету, которая без этой опоры он победил бы себя внутренними обстоятельствами абсурда и злого умысла.

    Обвинение против меня — это связь с неким Джеймсом Рейнольдсом в целях ненадлежащих денежных спекуляций. Мое настоящее преступление — любовная связь с его женой в течение значительного времени с его скрытностью и попустительством, если не вызвана изначально сочетанием мужа и жены с намерением вымогать у меня деньги.

    Это признание не без румян. Я не могу быть апологетом какого-либо порока, потому что пыл страсти мог сделать его моим. Я никогда не перестану осуждать себя за боль, которую она может причинить в душе, в высшей степени посвященной всей моей благодарности, верности и любви. Но эта грудь одобряет, что даже за такие большие расходы я должен эффективно стереть более серьезное пятно с имени, которое оно лелеет не менее возвышенно, чем нежность. Я тоже буду доверять публике, извините за признание.Необходимость этого для моей защиты от более отвратительного обвинения могла вымогать у меня такую ​​болезненную неприязнь.

    Прежде чем я приступлю к демонстрации положительного доказательства, которое отвергает обвинение, я проанализирую документы, из которых оно выведено, и я ошибаюсь, если с проницательными и искренними умами потребуется больше. Но я хочу развеять подозрения самых подозрительных.

    Первое размышление, которое приходит на ум при прочтении документов, состоит в том, что с моральной точки зрения невозможно, чтобы я был настолько глуп и развращен, чтобы использовать такой мерзкий инструмент, как Рейнольдс, для таких незначительных целей, как указывается в различных частях истории. сам.Мои враги, конечно же, любезно представили меня еще одним Шартром17 по моральным принципам. Но они всегда щедро приписывали мне таланты. Их цель — преувеличивать то, чем я могу обладать, и приписывать им влияние, к которому они не имеют отношения. Но нынешнее обвинение приписывает мне столько же глупости, сколько и зла. Все документы свидетельствуют, а в остальном это предмет дурной славы, что Рейнольдс был малоизвестным, неважным и распутным человеком. Нет ничего слабее, потому что нет ничего опаснее использования такого инструмента; использовать его тоже без какого-либо посредника, более заслуживающего доверия, который мог бы держать меня вне поля зрения, писать ему многочисленные письма, фиксирующие объекты неправильной связи (поскольку это притворяется, и что письма были впоследствии сожжены по моей просьбе), чтобы выписать ему грудь я к нему с расточительной уверенностью, совершенно без надобности рассказывая ему, как он утверждает, о связи в спекуляциях между мной и мистером.Дуэра.18 Это очень необычно, если глава финансового отдела страны, будучи достаточно беспринципным, чтобы пожертвовать своим доверием и честностью, не смог бы создать достаточно крупные объекты прибыли, чтобы привлечь к сотрудничеству людей из далеких стран. большее значение, чем Рейнольдс, и с которым могла бы быть должная безопасность, и должен был быть доведен до необходимости отказаться от такой рептилии, чтобы быть орудием его алчности.

    Но, кроме того, масштаб озабоченности Рейнольдсом, такой, как он представлен, презренно узок для хищного спекулирующего секретаря казначейства.Клингман, Рейнольдс и его жена явно очень доверяли друг другу. Кажется, было свободное сообщение секретов. Тем не менее, что они составляют, объединяя их различные сведения о денежных запасах, которые Рейнольдс получил от меня? Клингман утверждает, что миссис Рейнольдс сообщила ему, что в определенное время ее муж получил от меня более одиннадцати сотен долларов19. Представлена ​​записка, в которой показано, что однажды ему было отправлено пятьдесят долларов, 20 и еще одна записка. произведенный, по которому и информация самого Рейнольдса через Клингмана, оказывается, что в другой раз попросили 300 долларов21 и отказались.Еще одна сумма в 200 долларов, по словам Клингмана, была передана Рейнольдсу в какой-то другой момент.22 Какой масштаб спекуляций это для главы государственного казначейства, для того, кто в самой публикации, которая выдвигает обвинение, является представленный как обеспечил финансирование в размере сорока миллионов долларов, которые следовало бы погасить в размере десяти или пятнадцати миллионов с преступной целью обогащения себя и своих друзей? Он, должно быть, был неуклюжим лжецом, если он не обеспечил достаточно этого избытка двадцати пяти или тридцати миллионов, чтобы лишить себя всяких побуждений рисковать своим персонажем в таких плохих руках и в такой торгашеской манере — или чтобы позволить ему , если он действительно нанял такого агента, чтобы сделать это с большим количеством средств и с лучшими целями.Любопытно, что этот хищный секретарь в одно время снабдил своего спекулянта ничтожной суммой в пятьдесят долларов, а в другой отказал ему в незначительной сумме в 300 долларов, заявив к своей чести, что это не в его власти. обставить его. Это заявление было правдой или нет; если последнее, то отказ плохо согласуется с идеей спекулятивной связи, — если первое, то весьма необычно, что глава казначейства, без стеснения занимающийся схемами получения прибыли, не имел такой небольшой суммы.Но если мы предположим, что этот офицер живет на неадекватную зарплату, без каких-либо сопутствующих стремлений наживы, тогда видимости будут простыми и достаточно понятными, что дает им истинный ключ.

    Похоже, что Рейнольдс и Клингман были обнаружены тогдашним контролером казначейства23 в одиозном преступлении, заключающемся в подстрекательстве свидетеля к даче ложных показаний с целью получения административных писем по имуществу человека, который жил с целью получить причитающуюся ему небольшую сумму из казны.24 Совершенно невероятно, что конфиденциальный агент главы этого отдела оказался при обстоятельствах, чтобы склонить к такому жалкому уловку. Странно, если была предположительная связь, что и для секретаря, и для его агента это было не более выгодно, чем указывается в раскрытых обстоятельствах.

    Также примечателен и очень поучительный факт, что, несмотря на большое доверие и близость, которые существовали между Клингманом, Рейнольдсом и его женой и продолжались до периода освобождения двух первых от судебного преследования против них, ни из них когда-либо указывал объекты предполагаемой связи в спекуляциях между мной и Рейнольдсом.Предлог, что письма, содержащие улики, были уничтожены, ответа нет. Они не могли быть забыты и могли быть раскрыты по памяти. Полное упущение этого могло произойти только из соображений, что деталь могла привести к обнаружению. Кроме того, уничтожение писем является выдумкой, которая опровергается не только общей невероятностью того, что я поставил себя на бумагу с таким презренным человеком по предмету, который мог бы подвергнуть меня позору, но и свидетельством крайней осторожности в отношении моей часть в этой особенности, проистекающая из лаконичной и замаскированной формы произведенных нот.Они неопровержимо доказывают, что было нежелание доверять Рейнольдсу мой почерк. Истинная причина заключалась в том, что я опасался, что он может использовать это, чтобы внушить другим веру в какую-то денежную связь со мной, и, помимо причастности к моему характеру, мог бы превратить его в двигатель ложной репутации или использовать его для других зловещих целей. . Отсюда и маскировка; ибо мое поведение, когда я сразу и без колебаний признал, что записки были от меня, доказывает, что я никогда не намеревался замаскировать руку, чтобы укрыться от любого серьезного расследования.

    Об обвинении против меня не было слышно, пока Клингман и Рейнольдс не были привлечены к ответственности министерством финансов за печально известное преступление. Из документа № 1 (а) будет видно, что во время попыток Клингмана добиться облегчения через вмешательство г-на Муленберга он сообщил последнему о моей мнимой преступности. Далее будет видно из документа № 2 [(а)], который Рейнольдс, находясь в тюрьме, довел до ушей господ Монро и Венейбла, что он может сообщить сведения о моем участии в спекуляциях, и что он также предположил, что он был заключен в тюрьму с моей стороны, чтобы угнетать его и выгнать прочь.И из его письма Клингману от 13 декабря, после того, как он был освобожден из тюрьмы, также выясняется, что он был движим духом мести против меня; поскольку он заявляет, что он будет иметь от меня удовлетворение в любом случае; добавив, как адресовано Клингману: «И только тебе я доверяю» 25

    Из этих обстоятельств вытекают три важных вывода: один состоит в том, что обвинение против меня было вспомогательным к усилиям Клингмана и Рейнольдса по освобождению от позорного судебного преследования, другой — что против меня был настроен мстительный дух, по крайней мере, со стороны Рейнольдса. третье, что он доверился Клингману как помощнику в плане мести.Эти обстоятельства, согласно каждой оценке кредита, причитающегося обвинителям, должны опровергнуть их показания. Какая заслуга в этом значении людей, которые, рассказывая историю, руководствуются двойным мотивом бегства от позора и наказания и удовлетворения мести? Что касается миссис Рейнольдс, то, если бы она не была сообщницей, а это слишком вероятно, ее положение, естественно, подчиняло бы ее воле мужа. Но в дальнейшем появится достаточно, чтобы показать, что ее показания не заслуживают внимания.

    Только что процитированное письмо заслуживает особого внимания. Как и было написано Клингманом, существует пропасть из трех линий, которые явно необходимы для объяснения смысла. Из контекста можно сделать вывод, что эти несовершенные строки раскрывают причину выражаемого негодования. «Именно от них можно было узнать истинную природу сделки. Их удаление является насильственным предположением, что они противоречили цели, для которой было составлено письмо.Свидетель, предлагающий такой изуродованный кусок, описывает себя. Только нанесение увечий является удовлетворительным доказательством изобретательности и навязывания. Способ учета этого несерьезный.

    Слова письма сильны — удовлетворение должно быть получено в любом случае per fas et nefas, а Клингман — избранный доверенное лицо похвального плана мести. Надо признать, что он не был лишен своего дела.

    Рейнольдс, как будет видно из п. II (а), утверждает, что к нему явился торговец и предложил в качестве добровольца внести его залог, которого, как он подозревал, подстрекал я, и после того, как его заманили в место, Купец хотел отнести его, но отказался от залога, если только он не внесет денежную сумму в какую-то значительную сумму, которую он не мог сделать и в результате был заключен в тюрьму.Клингман (№ IV а) рассказывает ту же историю по существу, хотя с некоторыми отличиями в форме, оставляя подразумеваемым то, что выражает Рейнольдс, и называя торговцем Генри Секеля. Показания этого уважаемого гражданина (№ XXIII) опровергают обоих и показывают, что он на самом деле был агентом Клингмана по мотивам доброй воли к нему, как к его бывшему бухгалтеру, что он никогда не имел никаких контактов со мной в отношении любого из них до тех пор, пока они оба не оказались под стражей, что, когда он пришел ко мне в качестве посыльного от одного из них, я не только отказался вмешиваться в их защиту, но и сообщил мистеруСекел, что они были виновны в преступлении, и посоветовал ему не иметь к ним никакого отношения.

    Этот единственный факт далеко опровергает всю историю. Это свидетельствует о пренебрежении к истине и злобе, которым руководствовались стороны. Другие важные выводы должны быть сделаны из транзакции. Сознавал ли я, что мне есть чего опасаться перед Рейнольдсом того характера, который притворяется, должен ли я предупреждать мистера Секеля от того, чтобы иметь с ними какое-либо дело? Разве я не должен был поощрять его прийти им на помощь? Разве я не должен был способствовать их освобождению? Но это не единственный случай, когда я играл противоположную роль.Клингман свидетельствует в № V, что я не позволю Фраунсесу, клерку в моем офисе, выполнять их поручительство, но дал ему понять, что, если он это сделает, он должен уйти из отдела26.

    Клингман заявляет в № IV. (а) что моя записка в ответ на заявку Рейнольдса о ссуде для подписки на Ланкастерскую магистраль находилась в его распоряжении примерно с того времени, когда она была написана (июнь 1792 г.). Это обстоятельство, очевидно тривиальное, очень объясняет. С какой целью Клингман все это время хранил эту записку, если это не было частью проекта по созданию основы для какого-то ложного обвинения?

    Как следует из No.V.27, что фраунсы сказали или, как утверждается, сказали что-то в мою сторону. Если мне не изменяет память, то он был моим агентом в некоторых спекуляциях. Когда Фраунсеса допросили по этому поводу, он категорически отрицал, что говорил что-либо подобное. Обвинение, которое те же самые фраунцы впоследствии выдвинули против меня Палате представителей, и его судьба уже упоминались. Это наглядно демонстрирует природу комбинации, которая была создана против меня.

    В документах есть и другие особенности, на которые полагается предъявленное мне обвинение, которые по своей природе подтверждают вывод, сделанный на основе замеченных подробностей. Но не нужно останавливаться на достигнутом. Я сильно ошибаюсь, если точка зрения, которая была высказана по этому вопросу, недостаточна без каких-либо дальнейших действий, чтобы доказать мою невиновность всеми проницательными и справедливыми мыслями.

    Далее я предлагаю откровенное и простое решение загадки, рассказывая историю происхождения и развития моей связи с миссис Дж.Рейнольдс, о его открытии, реальном и притворном, сделанном мужем, и о неприятных затруднениях, которым он подверг меня. Эта история будет подкреплена письмами мистера и миссис Рейнольдс, которые не оставляют места для сомнений в основных фактах и ​​в то же время с точностью объясняют цели моих небольших заметок, которые были опубликованы, ясно показывая что те из них, которые имели отношение к деньгам, не имели никакого отношения к спекуляциям. Поскольку ситуация, которая будет раскрыта, полностью объяснит каждое двусмысленное проявление и удовлетворительно соответствует письменным документам, больше ничего не может требоваться для моего оправдания.Ибо действительно хрупким будет срок пребывания в должности, при котором самый безупречный человек сохранит свою репутацию, если утверждения трех из наиболее покинутых персонажей в обществе, двое из которых были заклеймены в результате упомянутого дискредитирующего преступления, достаточны, чтобы разрушить его. . В таком случае дело обвинения вскоре превратится в обычную торговлю, и репутация людей будет продаваться и покупаться, как любой товар на рынке.

    Как-то летом 1791 года в мой дом в городе Филадельфия28 зашла женщина и попросила поговорить со мной наедине.Я проводил ее в комнату отдельно от семьи. С кажущимся недовольным видом она сообщила, что является дочерью мистера Льюиса, сестрой мистера Дж. Ливингстона из штата Нью-Йорк и женой мистера Рейнольдса, отец которого во время война с Великобританией, из-за которой ее муж, который долгое время обращался с ней очень жестоко, недавно оставил ее, чтобы жить с другой женщиной, и в таком бедственном положении, что, хотя она и хотела вернуться к своим друзьям, она не средство — что, зная, что я гражданин Нью-Йорка, она взяла на себя смелость обратиться к моему человечеству за помощью.

    Я ответил, что ее положение очень интересное — что я готов оказать ей помощь, чтобы передать ее друзьям, но в данный момент мне это неудобно (что было фактом), я должен попросить место ее место жительства, куда я должен привезти или послать небольшую сумму денег. Она сказала мне улицу и номер дома, в котором она поселилась. Вечером я положил банковский счет в карман и пошел в дом 29. Я спросил о миссис Рейнольдс, и меня повели наверх по лестнице, во главе которой она встретила меня и провела в спальню.Я вынул из кармана банкноту и протянул ей. Завязался какой-то разговор, из которого быстро стало очевидно, что допустимо иное, чем денежное утешение.

    После этого у меня были частые встречи с ней, по большей части в моем собственном доме; Миссис Гамильтон со своими детьми отсутствовала в гостях у своего отца.30 В течение короткого времени она упомянула мне, что ее муж требовал примирения, и попыталась посоветоваться со мной по этому поводу. Я сообщил об этом, и вскоре после этого она сообщила, что это произошло.Кроме того, она сказала мне, что ее муж был вовлечен в спекуляцию, и, по ее мнению, могла бы предоставить полезную информацию о поведении некоторых лиц в отделе. Я послал за Рейнольдсом, который пришел ко мне соответственно.

    В ходе нашего интервью он признался, что получил список требований от человека из моего отдела, который он использовал в своих рассуждениях. Я пригласил его, надеясь на мою дружбу и добрые услуги, раскрыть этого человека.После некоторой притворной стеснения он сделал вид, что уступает, и приписал неверность мистеру Дуэру, от которого, по его словам, он получил список в Нью-Йорке, когда он (Дуэр) работал в департаменте.

    Поскольку г-н Дуэр ушел в отставку за некоторое время до того, как резиденция правительства была перенесена в Филадельфию; это открытие, если оно и было правдой, не было очень важным — тем не менее, мои страсти были заинтересованы в том, чтобы казаться ценить его и продолжать надеяться на дружбу и добрые услуги.Мистер Рейнольдс сказал мне, что едет в Вирджинию, а по возвращении укажет мне кое-что, в чем я могу ему помочь. Я не знаю, но он что-то сказал о работе в государственном учреждении.

    По возвращении он попросил работу клерка в казначействе. Полученные мной сведения о нем были решающими против такой просьбы. Я парировал это, сказав ему, что было правдой, что в моем непосредственном офисе нет вакансии и что назначение клерков в других отделениях департамента оставлено на усмотрение начальников соответствующих отделений.Рейнольдс утверждал, как Клингман называет № IV (а) предметом жалобы на меня, что я обещал ему работу и разочаровал его. Ситуация с женой, естественно, склонила бы меня к примирению с этим мужчиной. Возможно, я использовал расплывчатые выражения, вызывающие ожидания; но чем больше я узнавал об этом человеке, тем более недопустимым становилось его занятие в государственной должности. Здесь проницательный ум придет к некоторым материальным размышлениям. Мог бы я предпочесть свое личное удовлетворение общественным интересам, если бы я не нашел работу, которую он желал для человека, которого мне было так удобно, по моему собственному утверждению, возложить на него обязательствами.Если бы у меня была такая связь с ним, как он с тех пор утверждал, вероятно ли, что он хотел бы другую работу? Или вполне вероятно, что, желая этого, я должен был рискнуть его негодованием упорным отказом? Это небольшое обстоятельство сразу демонстрирует деликатность моего поведения в его отношениях с общественностью и невозможность того, чтобы я имел притворную связь с Рейнольдсом.

    Между тем половой акт с миссис Рейнольдс продолжался; и, хотя различные размышления (в которых участвовало дальнейшее познание характера Рейнольдса и подозрение в каком-то сговоре между мужем и женой) побудили меня пожелать его прекращения; однако из-за ее поведения было чрезвычайно трудно разобраться в себе.Все проявления насильственной привязанности и мучительного страдания при мысли об отказе были воспроизведены с помощью самого впечатляющего искусства. Это хоть и не сделало меня полностью обманутым сюжетом, но все же держало меня в состоянии нерешительности. Моя чувствительность, возможно, мое тщеславие допускали возможность настоящей нежности; и побудил меня принять план постепенного прекращения, а не внезапного прерывания, как минимум рассчитанного на причинение боли, если существовала реальная пристрастность.

    МиссисРейнольдс, с другой стороны, прилагал все усилия, чтобы удерживать мое внимание и посещения. Ее перо было свободно, и ее письма были наполнены теми нежными и жалкими излияниями, которые были бы естественны для женщины, действительно любящей и игнорируемой.

    Однажды я получил от нее письмо, которое находится в приложении (№ I. b), в котором говорится об открытии, сделанном ее мужем. У меня не было сомнений, действительно ли открытие произошло случайно, или настало время катастрофы заговора.

    В тот же день, 15 декабря 1791 года, я получил от мистера Рейнольдса письмо (№ II. B), в котором он информирует меня об обнаружении его жены, когда она писала мне письмо, и о том, что он получил от нее открытие ее связи со мной, предполагая, что это было следствием неправомерного использования ее бедствия.

    В ответ на это я отправил ему записку или сообщение с желанием, чтобы он зашел ко мне в мой офис, что, я думаю, он сделал в тот же день.31

    Он, по сути, повторил темы, содержащиеся в своем письме, и пришел к выводу, как и там, что он решил получить удовлетворение.

    Я ответил, что он лучше всех знает, какие у него есть доказательства предполагаемой связи между мной и его женой, что я не признавал и не отрицал этого — что, если он знал о какой-либо травме, которую я причинил ему, доводя его до удовлетворения, это лежит на нем. назвать это.

    Он путешествовал по той же земле, что и раньше, и снова пришел к заключению с тем же расплывчатым требованием удовлетворения, но без указания вида, который удовлетворил бы его. Было легко понять, что ему нужны деньги, и, чтобы предотвратить взрыв, я решил удовлетворить его.Но, желая справиться с его деликатностью, если она у него есть, я напомнил ему, что на нашей первой беседе я дал ему обещание оказать услугу, что я расположен сделать это, насколько это будет возможно и в моих силах, и попросил ему подумать, как я могу это сделать, и написать мне. Он отказался с обещанием подчиниться.

    Через два дня, 17 декабря, он написал мне письмо (№ III. B). Очевидный дрейф этого письма состоит в том, чтобы преувеличить нанесенный мною ущерб, продемонстрировать чувствительность и преувеличить искупление, которое должно было требоваться.Однако он не приходит к заключению, а предлагает встречу в таверне «Джордж» или в другом месте, более подходящем для меня, которое я должен назвать.

    Получив это письмо, я обратился к Рейнольдсу и, приняв решительный тон, сказал ему, что устал от его нерешительности, и настоял на том, чтобы он открыто заявил мне, к чему он стремится. Он снова пообещал объяснить письмом.

    19-го я получил обещанное письмо (№ IV. B), суть которого в том, что он был готов принять тысячу долларов в качестве знака своей оскорбленной чести.

    Я решил отдать его ему и сделал это двумя платежами согласно квитанциям (№ V и VI) от 22 декабря и 3 января. Немного примечательно, что скупой спекулирующий секретарь казначейства был настолько ограничен в деньгах, что был вынужден удовлетворить такое обязательство двумя разными платежами!

    17 января я получил письмо № V.32, в котором Рейнольдс приглашает меня возобновить мои визиты к его жене. Он и раньше просил, чтобы я ее больше не видел.Мотив этого шага появляется в заключении письма: «Я рассчитываю на то, что вы подружитесь со мной, если будет что-то предложение, которое должно быть мне выгодно, поскольку вы выражаете желание подружиться со мной». Примиримо ли предсуществование предполагаемой связи с этим способом выражения?

    Если я правильно припоминаю, я не сразу принял приглашение и не получил несколько очень назойливых писем от миссис Рейнольдс — см. Ее письма № VIII, (b) IX, X.

    24 марта следующего года я получил письмо от Рейнольдса No.XI и в тот же день от жены № XII. Эти письма еще раз проиллюстрируют услужливое сотрудничество мужа с женой, чтобы прокормить и поддержать мою связь с ней.

    Письма Рейнольдса, № XIII – XVI, являются дополнительным комментарием к тому же плану. Это был настойчивый план — не жалеть усилий, чтобы облагать пожертвованиями мои страсти, с одной стороны, и мои опасения относительно открытия, с другой. Вероятно, именно на № XIV моя записка в этих словах была ответом; «Завтра то, о чем просят, будет сделано.«Сегодня это вряд ли возможно». 33 В письме настаивает на ссуде, которую просят сегодня. Считается, что причиной ответа послужила нехватка наличных денег, которая не была редкостью.

    Письмо № XVII — шедевр. Там муж запрещает мне в будущем навещать его жену, главным образом потому, что я старался избегать огласки. Вероятно, чтобы меня увидели в доме, было необходимо для проекта более глубокой измены против меня. Следовательно, при всей моей осторожности, чтобы избежать этого, было придумано, что Клингман время от времени встречался со мной.

    Запрет всячески приветствовался и, как мне кажется, строго соблюдался. Второго июня следующего года я получил письмо № XVIII от миссис Рейнольдс, которое доказывает, что она еще не собиралась меня отпускать. Вероятно, это была прелюдия к письму Рейнольдса № XIX, в котором он просил ссуду в 300 долларов на подписку на Ланкастерскую магистраль. В заявлении Клингмана, № IV [(a)], на основании информации Рейнольдса признается, что на это письмо я ответил следующим письмом: «Это совершенно не в моих силах, уверяю вас, честью подчиниться. с вашим запросом.Ваша записка возвращена ». Само письмо демонстрирует, что здесь не было никаких предположений с моей стороны — что деньги запрашиваются в качестве услуги и в качестве ссуды, которые должны быть возмещены просто и без прибыли менее чем через две недели. Мой ответ показывает, что даже в ссуде было отказано.

    Письмо № XX от Рейнольдса объясняет цель моей записки следующими словами: «Включены 50 долларов, они не могут быть отправлены раньше» 34, что доказывает, что эта сумма также была запрошена в очень извиняющемся стиле в качестве простой заем.

    Письма от 24 и 30 августа, № XXI и XXII, предоставляют ключ к делу о 200 долларах, упомянутых Клингманом в № IV, показывая, что эта сумма также была запрошена в виде ссуды для предоставления небольшой пансионат, который Рейнольдс и его жена собирались или якобы собирались открыть.

    Эти письма вместе дают полное разъяснение характера моих сделок с Рейнольдсом. Они разрешают их любовную связь с его женой, обнаруженной мужем или притворившейся обнаруженной мужем, навязывая мне денежную компенсацию с ним и оставляя меня впоследствии под принуждением из-за страха разглашения, что было инструментом взимать с меня время от времени принудительные ссуды.Они непосредственно относятся к этому положению вещей, примечания, которые Рейнольдс так старался сохранить и которые использовались для возбуждения подозрений.

    Четыре, и основной смысл этих заметок был не только в общих чертах, но и подробно объяснен — ​​я кратко отмечу оставшиеся два.

    «Мой дорогой сэр, я ожидал услышать это на следующий день после того, как имел удовольствие увидеть вас». Этот фрагмент, если он действительно является частью письма к Рейнольдсу, означает не что иное, как склонность быть вежливым по отношению к человеку, которого, как я уже сказал, в моих страстях было примирить.Но я искренне верю, что это не было частью письма к нему, потому что я не думаю, что когда-либо обращался к нему в таком стиле. Это вполне могло быть частью письма к какому-то другому человеку, полученного с помощью которого я не знаю, или это могло быть начало задуманного письма, оторванного, брошенного в дымоход в моем офисе, которое было обычная практика, и там или после того, как она была сметена, подхвачена Рейнольдсом или каким-то его помощником. Похоже, что в отделе было несколько клерков, которые каким-то образом были связаны с ним.

    Попытка, проиллюстрированная письмом № XVII, побудить меня сделать мои посещения миссис Рейнольдс более публичными, и большая забота, с которой хранились мои маленькие записи, оправдывают веру в то, что в период, до того как это было предпринято Мысль о причастности меня к какому-либо обвинению в интересах обвинителей была поддержана. Отсюда и мотив подобрать и сохранить любой фрагмент, который может способствовать идее дружеской или конфиденциальной переписки.

    2dly.«Человек, о котором мистер Рейнольдс спросил в пятницу, ждал его весь вечер в его доме чуть позже семи. Г-н Р. может встретиться с ним в любое время сегодня или завтра между двумя и тремя часами ».

    Миссис Рейнольдс не раз сообщала мне, что Рейнольдс время от времени впадал в недовольство своим положением — относился к ней очень плохо — намекал на убийство меня — и более открыто угрожал из мести, чтобы сообщить миссис Гамильтон — все это, естественно, доставляло некоторое беспокойство.Я не мог быть абсолютно уверен, было ли это выдумкой или реальностью. В действии человеческой непоследовательности было очень возможно, что тот же самый мужчина мог быть достаточно испорчен, чтобы усугубить целомудрие своей жены, и все же обладать достаточной чувствительностью, чтобы беспокоиться о ситуации и ненавидеть ее причину.

    Подобные размышления побудили меня на некоторое время использовать паллиативы с дурным настроением, о которых мне сообщили. Рейнольдс обратился ко мне в одном из этих недовольных настроений, реальных или мнимых.Я не хотел спровоцировать его проявлением пренебрежения — и, не явившись дома в тот час, когда ему было разрешено позвонить, я написал ей вышеупомянутую записку, чтобы избежать дурного впечатления.

    Вышеизложенное повествование и сопровождающие его замечания подготовили почву для прочтения самих писем. Чем больше внимания будет уделено этому, тем большее удовлетворение они принесут.

    Было замечено, что объяснение по этому поводу было дано одновременно, то есть в декабре 1792 года, с тремя членами Конгресса — Ф.А. Мюленберг, Дж. Монро и А. Венейбл. Следует точно понять обстоятельства этой сделки.

    Способ, которым г-н Мюленберг стал участвовать в этом деле, полностью изложен в документе (№ I. а). Не совсем ясно, как двое других джентльменов взялись за это дело. Фразеология по этому поводу в конце (№ I. [(a)]) и в начале (№ II. [(A)]) довольно двусмысленна. Господа, пожалуйста, объясните это.

    Но утром 15 декабря 1792 года вышеупомянутые господа явились ко мне в офис. В то время выступал г-н Мюленберг. Он представил предмет, заметив мне, что они обнаружили очень неправильную связь между мной и мистером Рейнольдсом: чрезвычайно обиженный этим способом введения, я остановил ход беседы, уступив место очень сильным выражениям негодования. Джентльмены объяснили, по существу говоря мне, что я неправильно их понял — что они не намеревались считать этот факт установленным — что они имели в виду сообщить мне, что им была предоставлена ​​не запрошенная ими информация о ненадлежащей материальной связи между г-ном. .Рейнольдс и я; что они посчитали своим долгом заняться этим и у них появились некоторые документы подозрительного вида — что они думали о том, чтобы передать дело президенту, но прежде, чем они это сделали, они сочли правильным сообщить мне об этом деле и предоставить возможность объяснения; заявив в то же время, что на их действия в этом вопросе повлияло исключительно чувство общественного долга, а не мотив личной недоброжелательности. Если мне не изменяет память, теперь мне были показаны записи от меня замаскированной рукой, которые я без малейшего колебания признал своими.

    Я ответил, что дело теперь поставлено на другую основу — что я всегда был готов встретить справедливый запрос с откровенным общением — что в данном случае оказалось в моей власти письменные документы, чтобы устранить все сомнения, как к реальной природе бизнеса и полностью убедить меня в том, что ничего подобного, вменяемого мне, на самом деле не существовало. В тот же вечер у меня дома по обоюдному согласию назначено объяснение.

    Я сразу же после этого увидел мистера Уолкотта и впервые сообщил ему о романе и только что состоявшейся беседе; и, отдав ему в руки для ознакомления документы, которыми я располагал, я пригласил его присутствовать при намеченном объяснении вечером.

    Вечером состоялась предполагаемая встреча, на которой, по моей просьбе, присутствовал мистер Уолкотт. Информация, полученная к тому времени от Клингмана, Рейнольдса и его жены, была передана мне, и записи были, я думаю, снова выставлены.

    Я объяснил обстоятельства моего романа с г-жой Рейнольдс и его последствия, и в подтверждение представил документы (№ I. b, по XXII.) Один или несколько джентльменов (свидетельство г-на Уолкотта №XXIV, упоминает одного, мистера Венейбла, но я думаю, что то же самое можно сказать и о мистере Муленберге) был настолько убежден, что еще до того, как я прошел через сообщение, они деликатно убедили меня прекратить его как ненужное. Я настоял на том, чтобы пройти через все, и сделал это. Результатом было полное и недвусмысленное признание со стороны трех джентльменов полным удовлетворением объяснением и выражением сожаления по поводу причиненных мне проблем и смущения.Г-н Мюленберг и г-н Венабл, в частности, проявили некоторую деликатность по этому поводу. Мистер Монро был более холодным, но искренним.

    Один из джентльменов, кажется, выразил надежду, что я также удовлетворен их поведением при проведении расследования. Я ответил, что они знали, что я был ранен при открытии дела — за исключением этого, я удовлетворен их поведением и считаю, что со мной обращались откровенно или справедливо и щедро, я сейчас не собираюсь вспоминать точные сроки.На следующее утро я взял меморандум по существу сказанного мне, который будет виден по копии, переданной в письме каждому из джентльменов № XXV.

    Я категорически отрицаю, как утверждает редактор рассматриваемого издания, что я просил приостановить общение с Президентом или что с начала до конца расследования я просил о какой-либо услуге или снисхождении, и что Я обнаружил любые симптомы, отличные от симптомов гордого осознания своей невиновности.35

    Через несколько дней после объяснения я написал трем господам уже опубликованное письмо № XXVI. Это письмо свидетельствует о том свете, в котором я считал себя стоящим перед ними.

    Я получил от г-на Мюленберга и г-на Монро в ответ письма № XXVII и XXVIII.

    Таким образом, дело продолжалось до появления брошюр № V и VI по истории Соединенных Штатов за 1796 год; за исключением некоторых мрачных перешептываний, которые сообщил мне друг из Вирджинии, и на которые я ответил изложением того, что произошло.36

    Когда я увидел № V, хотя это было свидетельство какой-то подлой неверности, но твердо убежден, что ни один из трех джентльменов, проводивших расследование, не должен ничего, кроме должной осторожности, я немедленно написал каждому из них. письмо, копия которого № XXV37 в полной уверенности в том, что их ответ положит конец всему делу. Я осмелился поверить, судя по их выступлениям при закрытии нашего предыдущего интервью на эту тему, что их ответы были бы одновременно сердечными и откровенными.

    Я признаю, что был удивлен, когда прочитал в брошюре № VI заключение документа № V, содержащее двусмысленную фразу «Мы оставили его под впечатлением, что наши подозрения развеялись» 38, которая, казалось, подразумевала, что это было всего лишь частью управления, и впечатление, которое произвело на меня, не было взаимным. Вид двуличия возмутил меня; но решив действовать осторожно и умеренно, я подумал, что первым правильным шагом было бы спросить джентльменов, подлинна ли бумага.С этой целью было написано письмо, копию которого я потерял.39

    Впоследствии я получил от господ Мюленберга и Венебля письма № XXIX, XXX и XXXI. 40

    Не получив ответа от мистера Монро и узнав о его прибытии в Нью-Йорк, я позвонил ему.41 Суть интервью заключалась в том, что ответ должен был дать он вместе с мистером Мюленбергом и мистером Венаблем. по возвращении в Филадельфию он подумал, что, поскольку агентство было совместным, это было бы наиболее правильным, и ответ должен быть совместным, и сообщил мне, что мистерВенейбл сказал ему, что дождется его возвращения.

    Я приехал в Филадельфию, чтобы завершить дело; но по прибытии я обнаружил, что мистер Венейбл уехал из города в Вирджинию.

    Мистер Монро прибыл в Филадельфию согласно своему назначению. А на следующее утро написал мне записку № XXXII. Пока эта записка была на пути к моей квартире, я шел к нему. У меня был с ним разговор, от которого мы расстались, повторив заверение в записке.В ходе беседы с г-ном Монро была замечена двусмысленность в документе № V, (а) и в документе от 2 января 1793 г., подписанном его подписью42.

    Я получил на следующий день письмо № XXXIII, на которое я вернул ответ № XXXIV, — вместе с письмом № XXXV. за которыми следовали буквы № XXXVI-XXXVII-XXXVIII-XXXIX-XL. В свое время появится продолжение переписки.

    Хотя мне это было крайне неприятно по вполне очевидным причинам, я в конце концов решил, чтобы не осталось никаких сомнений в этом деле, опубликовать документы, которые были переданы господам.Монро, Мюленберг и Венейбл 43, все они будут рассмотрены в приложении с № I, (b) до № XXII включительно.

    Информация от Клингмана от 2 января 1793 г., к которой приложена подпись г-на Монро, похоже, требует одного или двух замечаний в дополнение к тому, что содержится в моем письме к нему № XXXIX.

    Клингман сначала предполагает, что он был уведомлен о моем оправдании через мистера Уолкотта через день или два после того, как оно было сообщено. Мне и в голову не пришло спросить мистера Лорда.Уолкотт по этому поводу, а он сейчас отсутствует в Филадельфии44. Я не могу этого сделать в данный момент. Хотя я не могу сомневаться в дружеских намерениях мистера Уолкотта, если предположение Клингмана в этом конкретном случае будет принято как истинное; тем не менее, из условия секретности, которое было приложено к моему сообщению, есть веская причина сделать вывод, что это неправда. Если это не так, то есть, кроме того, одно из двух решений: либо то, что он получил информацию от одного из трех джентльменов, которые проводили расследование, что было бы очень бесчестным поступком в партии, либо то, что он предположил, в чем была моя защита. от того, что он раньше знал, что это действительно могло быть.Ведь велика вероятность, что через Рейнольдса и его жену, а также в качестве сообщника он был причастен ко всему делу. Этот последний метод объяснения его знаний убедил бы в искренности и искренности защиты.

    Но поворот, который Клингман дает материи, обязательно должен упасть на землю. Дело в том, что миссис Рейнольдс отрицала свою любовную связь со мной и представляла это предположение как простую уловку между ее мужем и мной, чтобы прикрыть меня, утверждая, что в подтверждение этого были сфабрикованы письма и квитанции.Простой ответ состоит в том, что собственные письма миссис Рейнольдс полностью противоречат этому ее искусному объяснению; действительно ли она когда-либо это делала, чего утверждение Клингмана не является доказательством. Эти письма подтверждаются письменным показанием № XLI, хотя легко понять, что их доказательство было нелегким делом по прошествии почти пяти лет. Они ясно показывают связь с ней, открытие этого ее мужем и усилия, которые она приложила, чтобы продлить его, когда я, очевидно, хотел от него избавиться.Это в корне исключает притворство прихоти между мной и мужем с целью сфабриковать доказательства этого.

    Разнообразие форм, которые могла принимать эта женщина, было бесконечным. В разговоре между ней и джентльменом, имя которого я не вправе публично называть 45, она добровольно призналась в своей вере и даже в том, что я не виновен во всем, что было предъявлено мне Рейнольдсом или другим лицом о ее знакомстве, говорила обо мне с возвышенным уважением и уважением, самым торжественным образом заявила о своем крайнем несчастье, чтобы я не мог предположить, что она причастна к неприятностям, которые были доставлены мне по этой причине, и выразила опасения, что негодование со стороны Мистер.Рейнольдс мог бы побудить его к ненадлежащей мере мести — в то же время он выглядел чрезвычайно взволнованным и несчастным. С джентльменом, который предоставляет эту информацию, у меня никогда не было никаких личных или политических отношений, которые могли бы склонить его к предвзятости. Его имя будет свидетельствовать о том, что он беспристрастный свидетель. И хотя мне не разрешено публично использовать его, мне разрешено направить любого джентльмена к прочтению его письма, которое находится в руках Уильяма Бингема, эсквайра; Который также настолько любезен, что разрешил мне сдать ему для подобной проверки все оригиналы документов, которые содержатся в приложении к этому повествованию.Письмо от упомянутого выше джентльмена уже было показано мистеру Монро.

    Позвольте мне теперь, в последнем месте, вернуться к некоторым комментариям, которыми наемные редакторы брошюр № V и VI сочли нужным себе позволить.

    Первая из них заключается в том, что мягкий язык одной из моих заметок, адресованной человеку, имеющему привычку угрожать мне позором, несовместим с идеей невиновности.46 Упомянутые угрозы должны быть связаны с возможностью повесить Секретарь казначейства.Как получается, что у Рейнольдса была такая привычка? Не иначе как заявлением Рейнольдса и Клингмана. Если утверждения этих людей должны осуждать меня, то этому вопрос. Нет необходимости путем сложных выводов из частей их утверждений пытаться установить, что их утверждения коллективно подтверждают в явных выражениях. Если они достойны похвалы, я виноват; если это не так, то все выводы, сделанные на основе проводов из отдельных частей их истории, — всего лишь уловка и вздор.Но ни один человек, не столь развратный, как они, не поверит им, независимо от положительного опровержения их истории в письменных документах.

    Что касается дела об угрозах (за исключением тех, которые в письмах Рейнольдса касались его связи с его женой, которые, как можно понять, были очень мягкими для данного случая), ни малейшая идея такого рода не доходила до меня до тех пор, пока Рейнольдс не был заключен в тюрьму. Справка г-на Уолкотта47 показывает мое поведение в этом случае — несмотря на сильные мотивы, которые, как можно предположить, я должен был желать освобождения Рейнольдса, из-за моей ситуации с его женой, я предупредил г-наУолкотту не способствовать его освобождению, пока дело об угрозе не будет должным образом выяснено. Торжественное отрицание этого в письме Рейнольда № XLII мистер Уолкотт счел достаточным. Это еще одно доказательство того, что, хотя в отношении моей ситуации с его женой, я был в некоторой степени во власти Рейнольдса. Я не был настроен пойти на какие-либо недопустимые уступки, опасаясь его негодования.

    Как намекают в его письмах угрозы, характер причины показывает, что мягкий тон моей записки был не только совместим с ними, но и их естественным следствием.

    Но замечено, что боязнь раскрытия любовной связи не была достаточной причиной для моего смирения и что мне нечего было терять в отношении моей репутации целомудрия, относительно которой в мире сложилось прежнее мнение.

    Я не буду вдаваться в вопрос, каково было предыдущее мнение обо мне в этом конкретном случае — и насколько хорошо оно обосновано, если оно действительно было таким, каким его представляли. Достаточно сказать, что существует большая разница между расплывчатыми слухами и подозрениями и свидетельством положительного факта — ни один человек, не лишенный непринципиальных правил, при таком состоянии нравов в этой стране, не пожелал бы, чтобы на нем была зафиксирована супружеская неверность с уверенностью.Он знал бы, что это справедливо навредит ему значительной и респектабельной части общества — и особенно ни один мужчина, нежный к счастью превосходной жены, не мог бы без особой боли с нетерпением ждать того бедствия, которое она могла бы перенести от разоблачения, особенно публичное раскрытие факта. Те, кто лучше всего знаком с внутренней частью моей домашней жизни, лучше всего оценят силу такого соображения для меня.

    По правде говоря, в обоих отношениях, и особенно в последнем, я очень боялся разоблачения — и был готов пойти на большие жертвы, чтобы избежать этого.Это правда, что благодаря молчаливому согласию Рейнольдса я был тесно связан с его секретностью, но как я мог полагаться на какую-либо связь с таким низменным персонажем. Как я мог знать, но то, что время от времени он мог бы, за счет собственного позора, стать наемником группы, с которой любой способ взорвать моего персонажа — излюбленная цель!

    Сильные выводы делаются из освобождения Клингмана и Рейнольдса с согласия Министерства финансов, из недостаточной коммуникативности Рейнольдса в тюрьме, из последующего исчезновения Рейнольдса и его жены, а также из того, что они не были произведены. мной, чтобы противостоять во время объяснения.

    Что касается первого, то это была сделка г-на Уолкотта, тогдашнего контролера казначейства, и была основана на очень адекватном мотиве — и один, как явствует из документа № I, (а) рано рассматривался в этом свете. этим офицером. Безусловно, для общества было гораздо важнее обнаружить и изгнать из недр министерства финансов неверного клерка, чтобы предотвратить будущие и масштабные шалости, чем опозорить и наказать двух никчемных людей. Кроме того, было оказано чуждое мне мощное влияние, чтобы доставить им снисхождение — влияние мистераМюленберг и полковник Берр48 — сообщение полковника Уодсворта 49, которое, хотя и было коварно внесено в мой счет, было, насколько я помню, в то время совершенно неизвестным мне, и, по признанию самой миссис Рейнольдс, было приведено в действие по ее мольбе. Откровенные люди получат убедительное доказательство моей невиновности и деликатности из размышлений о том, что при столь необычных обстоятельствах виновные были вынуждены предоставить реальный и существенный эквивалент помощи, которую они получили от департамента, которым я руководил.

    Неспособность Рейнольдса вдаваться в подробности, находясь в тюрьме, была аргументом только в том, что, осознавая свою неспособность сообщить какие-либо подробности, которые можно было бы подтвердить, он считал более удобным иметь дело в общих чертах и ​​поддерживать видимость давая обещания на будущее.

    Что касается исчезновения сторон после освобождения, как я могу за это нести ответственность? Разве не предполагается, что случай, обнаруженный в Казначействе, был не единственным преступлением, в котором они были виновны? После одного обнаружения, не очень ли вероятно, что Рейнольдс сбежал, чтобы избежать обнаружения в других случаях? Но помимо этого известно и легко может быть доказано, что Рейнольдс был сильно в долгах! Что может быть для него более естественным, чем бежать от кредиторов после того, как однажды его разоблачили за такое преступление? Более того, каким бы ужасным ни было его поведение по отношению ко мне, разве для него не было естественным опасаться, что мое негодование может быть возбуждено, узнав об этом, и что это могло быть сочтено достаточной причиной для отказа от потворства своим слабостям. снятие обвинения и его рекомендация?

    Одно или все эти соображения объяснят исчезновение Рейнольдса, не приписывая это мне как способ избавления от опасного свидетеля.

    Это исчезновение сделало его невозможным, если бы его хотели вывести вперед для противостояния. Что касается Клингмана, никто не делал вид, что он знал что-либо о том, что мне было предъявлено, иначе как по запискам, которые он представил, и информации Рейнольдса и его жены. Что касается миссис Рейнольдс, то, судя по последнему рассказу Клингмана, она осталась и стала доступной через него джентльменам, проводившим расследование. Если они сочли это необходимым для выяснения дела, почему они не привели ее? Не может быть никаких сомнений в достаточности влияния Клингмана для этой цели, если понимать, что миссисРейнольдс и он впоследствии жили вместе как муж и жена50. Но с какой целью конфронтация? Чем бы он воспользовался для выяснения истины, если бы Рейнольдс и его жена нагло выдвинули обвинения, которые я отрицал. Относительный характер и письменные документы все же должны определять. Они могли принимать решения без этого, и на них полагались. Но можно ли ожидать, что я настолько унизлю себя, что сочту необходимым для своего оправдания столкнуться с таким человеком, как Рейнольдс? Мог ли я вынести свою правдивость, подвергаясь унизительному соревнованию?

    Для чего? — говорят, зачем сорвать последнюю веточку ревности — но когда я знал, что у меня есть письменные документы, которые имеют решающее значение, как я мог предвидеть, что какая-то веточка ревности останется? Когда доказательства, которые я представил джентльменам, были признаны ими полностью удовлетворительными, а некоторыми из них более чем достаточными, как я мог мечтать о целесообразности производства большего количества — как я мог вообразить, что каждая веточка ревности была не набрался?

    Если после недавних признаний самих джентльменов было бы полезно подкрепить доказательства полного осуждения, как это было сделано моим объяснением, я мог бы апеллировать к полному молчанию в отношении этого обвинения, когда в последующий период, в 1793 году , на меня было такое активное законодательное преследование.51 Возможно, даже нетрудно установить, что оно попало на глаза 52-летнему мистеру Джайлзу и что он отверг его как простой случай частной любви, не связанной ни с чем, что было надлежащим объектом публичной атаки.