Примеры для первоклашек: приклади на додавання і віднімання в межах 10 — Раскраски и прописи для девочек и мальчиков l Загадки l…

Содержание

Тренировочные задания по математике для 1 класса за 2 четверть | Методическая разработка по математике (1 класс) на тему:

Тренировочные задания по математике за 2 четверть, 1 класс

1. — Запиши число, которое больше на 1, чем 8 ( меньше на 2 , чем 5)____________
— Увеличь число 6 на 2______________
— Уменьши число 7 на 2_____________
— Из 4 вычти 4 и запиши ответ______________
— Первое слагаемое 5, второе – 2. Запиши, чему равна сумма______________

2. Реши задачу.
Косте надо решить 6 примеров. Он уже решил 3 примера. Сколько примеров не решено у Кости?

_______________________________________

————————————————————————

____________________________________________

3. Реши примеры.

9-1= 8-2= 4+1=
7+3= 3+2= 6-3=

4. Сравни, вставь пропущенные знаки ,=.

6+1….5 8….4+4

5. Начерти отрезок длиной 4 см.

6. Реши задачу.

На празднике выступали 5 мальчиков и столько же девочек. Сколько всего детей выступали на празднике?

_______________________________________________

__________________________________________

7. Вставь нужное число, чтобы равенства стали верными:

7=6+…. 5=3+….. 6=….. – 1

8. Реши задачу.

Тетя Люся заготовила 8 банок с компотом. За зиму выпили 5 банок с компотом. Сколько банок с компотом осталось у тети Люси?

______________________________________________

_______________________________________________

9. Реши примеры:

8+2= 9-2= 5-2=

4-2= 7+3= 3+3=

6+3= 8-3= 1+3=

10. Поставь знаки >,

4+2…..7 8…..4+3 9-3….5

7-3…..4 2+3…..6 6-2….3

11Реши задачу.

У Кати было 7 конфет. Она съела 2 конфеты. Сколько конфет осталось у Кати?

___________________________________________

_______________________________________________

________________________________________________

12. Измерь длину отрезка. Начерти в тетради отрезок, который будет на 3 см короче.

Задачи для первоклассников по математике – Детский сад и ребенок

Нет сказок лучше тех, которые создает сама жизнь.
Г.Х. Андерсен

В детстве у меня была мечта: зима, уютный домик в глухой тайге, камин с потрескивающими дровами, пишущая машинка (о персональных компьютерах тогда не слышали) и я. Конечно, я в образе писательницы, создаю литературные шедевры.

С годами эту мечту сменяли другие, но желание приобщиться к искусству создания литературных шедевров осталось. Это качество очень помогает мне в моей педагогической деятельности чуть ли не каждый день. Приходят ко мне малыши из подготовительной группы – как тут без сказки? Хочешь-не хочешь, а удивляй их каждые пять минут!

Для малышей у меня одни сказки, для детей постарше – другие. Я не только рассказываю нужные сказки в нужный момент, мы их еще и создаем вместе. Бывает так, что придумываю какое-либо задание и упражнение, используя сказочную историю. А потом из всех этих фрагментов рождается целый сборник. Получается этакая сказка-конструктор.

Такие сказки можно оформить в виде альбомов и раздавать детям для индивидуальной работы. А можно подготовить презентацию и провести урок, скомбинировав индивидуальную, групповую и коллективную деятельность.

Например, у меня урок математики в первом классе. Этот альбом я создала, используя в качестве персонажей предметы, которые вижу каждый день на своем письменном столе. Получились такие вот задачи для первоклассников по математике.

Путешествие в Страну Математики

Страница №1

Добро пожаловать в страну Жителей Письменного Стола!

Я – самая старая жительница этой страны. Меня зовут Ручка.

Каждый из нас ждал тебя и приготовил свои задания. Попробуй сначала решить мои примеры.

7+3= 9-6= 9-2= 10-5=

8-6= 2+7= 8-5= 3-0=

4+5= 10-4= 5+2= 2+3=

8+2= 3+4= 9-8= 3+5=

Страница №2

Здравствуй! Я – Резиновый ластик. Я слежу за порядком на дорогах нашей страны. А тех, кто провинился, заставляю решать свои задания. Проверь, правильно ли их решил предыдущий нарушитель. Если нет, то исправь ошибки.

9-3<4+4 6-4>5+3

8+2=5+5 3+6>10-2

7+2>3+3 7-5>9-5

Страница №3

А я – Компьютерная Мышка. Люблю сидеть дома и решать задачи.

В первом магазине осталось 5 подставок для карандашей, а во втором на 4 подставки больше. Сколько подставок для карандашей во втором магазине?

Мастер отремонтировал 6 ноутбуков, а его помощник – 4 ноутбука. Сколько всего ноутбуков отремонтировано?

Страница №4

А я – Тетрадь. Очень люблю прогулки. Но в этот раз мне не повезло. Снежинки попали на мое домашнее задание и испортили его. Помоги мне вставить пропущенные цифры.

7-*=2 9-*=3 10-*=3

4+*=10 7+*=9 8-*=2

5-*=3 5+*=8 *+3=7

Страница №5

А я – Точилка. Хочешь узнать, какой букет мне вчера подарили? Тогда подбери правильные ответы к выражениям.

4+4-2= 6-3+2= 9-4 +3=

На бумажных цветах ответы: 8, 6, 5.

Страница №6

А меня боятся все в этом городе. Я – зубастый Антистеплер. Но я не учил математику в школе и не знаю, как начертить карту побега: 8 см вверх, 3 см вниз, 5 см вверх, 2 см вниз.

Страница №7

А я – Линейка, местный полицейский. Если ты правильно выполнишь это задание, то узнаешь, которого по счету преступника я скоро поймаю, несмотря на то, что у него есть план побега из страны.

4+3-5+3+7-4+3-2-5+8=

Страница №8

А теперь придумай задачу про персонажа своего письменного стола. Нам всем приятно было с тобой познакомиться. Спасибо за помощь! До свидания!

Задачи для первоклассников по математике разработала Яфарова Эльвира Нязымовна, учитель начальных классов ГБОУ КШ №1785.

Занимательные задания для первоклассников. Задания и задачи для первоклассников

Задания для подготовки к школе включают в себя лучшие познавательные экспресс- методики. Обучающий материал разрабатывают, в зависимости от индивидуальных особенностей будущих школьников. ПО ФГОС подготовка ребенка к школе означает формирование успешной личности, самостоятельной и уверенной в своих силах. В настоящее время присутствует множество интерактивных, электронных методик с описанием. Готовиться по ним дети могут на дому под чутким руководством родителей и совершенно бесплатно.

Как подготовиться к школе: правила и требования

Дошкольная подготовка важный этап в жизни каждого ребенка, но не все родители понимают, зачем это нужно и с чего начать.

Занятия требуются, чтобы ребенок был умственно, эмоционально и психологически адаптирован к новому этапу в своей жизни.

Задания для подготовительных групп помогут успешно учиться, разовьют физические и интеллектуальные навыки ребенка, помогут при поступлении в школу на собеседовании с педагогами.

Присутствуют определенные требования, что должен знать и уметь первоклассник:

ФИО (свое и родителей), адрес проживания, город;
место работы родителей;
праздники;
профессии;
различать овощи и фрукты, съедобное от несъедобного;
времена года и количество месяцев в нем, дни недели;

известных поэтов и музыкантов;
правила дорожного движения;
различать цвета;
буквы, цифры;
читать слоги и заканчивать предложение;
писать в тетради;
считать от 0 до 10 и обратно;
рассказывать стихи с выражением наизусть;
пересказывать прочитанное и услышанное;
разгадывать загадки;
придумать и рассказать сказку;
составить историю по предложенной картинке;
четко отвечать на вопросы.

Несмотря на то, что обучение в первом классе включает многое из списка, на тестировании/собеседовании при поступлении в школу обращают внимание на указанные пункты.

Развивающие занятия

В настоящее время существует множество развивающих подготовительных занятий и курсов. Каждое задание готовится индивидуально, опираясь на способности и умения дошкольника. Присутствуют конспекты, указывающие как лучше преподнести материал ребенку. Разнообразие методик включает в себя задания как для малышей, которым еще не исполнилось 4 года, так и для детей от 6 лет. Занятия позволяют ребенку без труда закончить первый класс и с успехом перейти во 2-ой. Подготовительные курсы включают большую часть школьной программы первоклашек.

Грамматика

Изучая русский язык, ребенок научится правильно склонять слова, подбирать предлоги к существительным. Обучение грамоте поможет овладеть устными и письменными навыками.

Задание с буквой К. Раскрасить те картинки на фото, где есть указанный звук.
Обвести картинки, названия которых начинаются на гласный звук.
Раскрасить гласные красным, согласные черным.
Соединить предметы со звуками, на которые начинаются их названия.
Подсказать слово. Продолжить выражение: «Наша Таня громко плачет, уронила в речку…(мячик)». «Зайку бросила хозяйка, под дождем остался…(зайка)».
Угадать предмет по описанию. «Пушистый, холодный, белый, скрипит под ногами зимой…(снег)». «Желтое, ярко светит днем на небе…(солнце)». «Высокое, растет в лесу, на нем много веток…(дерево)».

Назвать первый звук в слове, указать он гласный или согласный: к-картошка, а-апельсин, с-стол, т-телефон, у-улитка.
Назвать ребенку любое слово и спросить: какой звук первый, гласный он или согласный, на какую букву оканчивается слово. Затем ребенок сам продолжает называть слова, начало которых будет соответствовать последнему звуку. Дерево-Остров-Ведро-Обруч-Чайник и так далее.
Соединить линиями предметы с идентичным количеством звуков в слове.

Навыки письма

Овладение элементарными графическими и техническими навыками.

Занимательные задания на дому:

Обвести буквы по контуру.
Нарисовать фигуры как на картинке.
Перенести фигуру на новое место.
Дорисовать домик.
Назвать животных на картинке, раскрасить разными цветами.
Скопировать рисунок.
Дорисовать кораблик.
Обвести предметы по пунктирным линиям.

Математика

Математические тренажеры учат логически мыслить, формируют быструю реакцию и познавательный интерес, помогают быстро подготовить шестилеток к 1 классу.

Логические задания

Занятия помогут ребенку научиться рассуждать, выстраивать логические цепочки, последовательность, разовьют любознательность и пытливость ума.

Что получится, если соединить цифры по порядку.
Найти и раскрасить одинаковых цыплят.
Найти закономерность и дорисовать фигуры.
Соединить линиями предметы по парам.
Раскрасить одним цветом одинаковые фигурки. Сосчитать сколько их.
Головоломка.
Найти, кто спрятался на картинке.
Найти на картинке лишний предмет, рассказать почему.
Из каких сказок картинки, раскрасить героев.

Развитие речи

Регулярно тренируясь, младший школьник учится передавать мысли и эмоции. В результате речь становится богаче, увеличивается словарный запас.

Описать любую ситуацию, рассказать о эмоциях, выразить чувства.
Подобрать похожие или противоположные слова к любым прилагательным (холодный — морозный, горячий).
Прочитать слова вслух.
Рассказать сказку глядя на картинки из любимых книг.

Для развития правильной дикции полезно регулярно проводить гимнастику, включающую упражнения:

Ребенок упирает язык в левую, затем правую щеку, при этом рот закрыт.
Рот малыша открыт, язык выгнут дугой и упирается в нижние зубы.
Ребенок улыбается с приоткрытым ртом, кончик языка упирается в левую и правую сторону рта поочередно.
Представить, что кончик языка это зубная щётка, «чистить» зубы верхней и нижней челюсти, последняя остается недвижимой.
Ребенок на 7-10 секунд улыбается как можно шире, показывая свои зубки.

Чтение

Чтение развивает интерес к буквам, знакам, грамотность, увеличивает словарный запас.

Найти знакомое слово в предложенном ребенку тексте за 2 минуты.
Читать, увеличивая/уменьшая громкость речи.
Прочитать текст «про себя», рассказать о чем он.
За одну минуту ребенку предлагается написать как можно больше гласных/согласных звуков.
Прочитать текст, ответить на заготовленные вопросы.
Научить ребенка читать, не обращая внимания на посторонние звуки, например, можно включить телевизор.
Читать буквы разного размера.
Чтение коротких текстов, не размыкая зубов. Пересказ прочитанного.
Чтение «на скорость».
Ежедневный пересказ прочитанного.

Рисование

Утолить творческое любопытство, развить фантазию поможет рисование.

Окружающий мир

Занятия развивают сенсорные умения, знакомят малыша с природой, помогают изучать окружающую обстановку.

Упражнения на внимание

Развитие внимания способствует быстроте реакции, сосредоточенности, усидчивости, переключаемости.

На мышление и память.

Занятия развивают усидчивость, внимание на уроке, умение логически думать, воспринимать и усваивать информацию.

На мелкую моторику

Развитие мелкой моторики будущего первоклассника координируют нервная, костная и мышечная системы. В результате занятий приобретаются ловкость движений, навыки письма.

Взрослый своими ладошками легко массирует пальцы ребенка с присказкой «Сорока-ворона».
Игра в «Ладушки».
Перелистывание страниц книги или журнала.
Перебирание пальчиками бус.
Складывание башен из кубиков, домино,карт.
Рисование на песке.
Ребенку предлагается достать горошину из банки с легко открываемой крышкой, затем повторить манипуляции.
Застегивать и расстегивать молнии на одежде, шнуровать и расшнуровывать ботинки.
Лепка из пластилина, глины, теста.
Вырезание из журнала картинок, карточек.

Графический диктант — рисунки по клеточкам

Развивающая игра, которая подготавливает руки дошколенка к письму, формирует пространственное мышление, учит ориентироваться, согласно размерам листа бумаги. Часто применяется на подготовительных курсах к начальной школе.

Не нужно ругать ребенка, если не сразу получается рисунок, спокойно подсказать и продолжить дальше.

Важно следить за правильной посадкой за письменным столом, достаточным освещением, расположением руки, как малыш держит ручку.

Получив результат, порадоваться вместе с ребенком за его усердный труд. Графические диктанты сопровождаются скороговорками, загадками, развивают мелкую моторику и мышление.

Для выполнения диктанта при себе нужно иметь тетрадь в клетку, карандаш и ластик. Продолжительность занятия для детей до 5-6 лет не должна быть более 15 минут, с 7-8 лет до 25 минут. В начале проговаривать с ребенком понятия вверх/вниз, вправо/влево.

Графический диктант выполняется одним из способов:

Дошкольнику предлагается нарисовать в тетради в клеточку геометрический рисунок.
Взрослый проговаривает последовательность действий, указывает направление (2 клеточки влево, 4 вверх, 1 вправо, 2 вниз и так далее). Ребенок на слух воспринимает информацию и рисует. В конце диктанта сравнивается изображение в пособии с тем, что получилось у ребенка.

Посредством игры ребенок учится воспринимать мир, развивает мышление, логику, память, внимание, укрепляется детская психика. Она должна быть веселой, непринужденной, интересной. В настоящее время существуют бесплатные познавательные онлайн-игры, в которые с интересом будет играть ребенок.

В домашних условиях помочь освоить азы могут несколько вариантов программ учиться, играя:

«Волшебная палочка». Волшебной палочкой нарекается, к примеру, фломастер. Потерев его о шерстяную ткань или волосы, показать, как действует статическое электричество (поднести к фантику, кусочку бумаги, струе воды). Пусть ребенок сам решит, какие волшебные слова нужно произнести, чтобы «фокус» сработал.
Вырезать изображения животных, наклеить на лист бумаги и предложить ребенку нарисовать, чем питается каждый из них. Заяц — морковка, корова — сено и так далее.
Поговорить с ребенком о том, кого он видит, гуляя во дворе. Вырезать из журналов знакомые картинки того, что напоминает о прогулке (бабушек, дедушек, качели, песочницу). Наклеить иллюстрации на лист бумаги.
Сделать с малышом игрушечный лес. Для этого необходимо запастись веточками, листьями, опилками и краской.
Обучить вежливым словам, приветствию и прощанию. Для этого подойдут игрушки, пусть ребенок, играя персонажем в подходящей ситуации проговаривает «доброе утро», «спокойной ночи», «до скорой встречи» и другое.

Психологическая подготовка: тесты

Для того чтобы определить уровень психологической подготовки к школе достаточно выполнить специальные тесты.

Тест 1

Попросить ребенка изобразить на листе бумаги школу, в которой он будет учиться, какой он ее видит. Для выполнения задания понадобятся лист бумаги и цветные карандаши. Оценивается рисунок по цветовой гамме, сюжету и линиям, при этом выставляются баллы.

Результаты в баллах:

2 — теплое время года, светит солнце, школа расположена в центре листа, вокруг радостные люди, красивые цветы, деревья;
0 — школа расположена ближе к краю, люди грустные, темное время суток, холодное время года;
1 — на рисунке изображены элементы обоих характеристик;
2 — линии ровные без разрывов;
0 — нечеткие, слабые, двойные, с разрывами;
1 — элементы обеих характеристик;
2 — яркие, светлые тона;
0 — мрачные цвета;
1 — темные и светлые тона.

Сложив баллы, проверяют, готов ли ребенок к школе:

0-1- ребенок не готов к обучению в школе, возникнут препятствия в общении с учителями, сверстниками.
2-4 — ребенок не совсем ясно представляет, что такое школа, могут возникнуть страхи, которые помешают обучению. Родителям необходимо поговорить с малышом, выяснить причину страха и обрисовать обучение в положительном ключе.
5-6 — ребенок полностью готов к школе, не стоит беспокоится о взаимодействии с учителями и сверстниками.

Тест 2

Ребенку дается 30 секунд для того, чтобы поставить точки в кружочках: 1 точка — 1 балл. Чем больше точек, тем выше балл (считаются только те, что вошли в кружок).

Результат:

менее 11 — низкий результат:
12-17- развитию требуется уделить больше внимания;
18-33 — средний балл;
34 и выше — прекрасное развитие, результат отличный.

Тренажеры могут быть использованы для дополнительной работы с первоклассниками учителями и родителями в классе и дома как для индивидуальной, так и коллективной подготовки. Они способствуют автоматизации вычислительных навыков у ребенка, отработке умений складывать, вычитать, сравнивать и решать простые задачи.

Основа математики 1 класса — состав числа. Зная состав числа, а начать следует с домиков, ребенок гораздо быстрее сможет решить абсолютно любой пример на сложение или вычитание. Поэтому составу числа мы отводим целую страницу, кликните по картинке, чтобы

Освоили домики? Теперь можно браться за настоящие примеры на сложение и вычитание сначала в пределах десятка, а затем и в пределах 20.

Если есть необходимость повторить всю программу первого класса, начиная с азов, посмотрите тренажеры, размещенные ниже.

Чтобы посмотреть и скачать полную версию тренажера, кликните на картинку.

Примеры по математике за 1 класс

Пособие соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы. Каждая работа в пособии рассчитана на недельную нагрузку. Систематическое выполнение заданий закрепит учебные навыки и умения по изучаемым темам курса математики, доведет до автоматизма умение решать задачи, числовые выражения, равенства и неравенства. 12 листов на 12 недель.

Тренажер по математике для 1 класс. Обучение решению задач. А.В.Белошистая

Пособие составлено в соответствии с базовой программой по математике для начальных классов и содержит задания для обучения решению задач в 1 классе. Такие задачи могут использоваться как учителем в школе, так и родителями для обучения и закрепления материала дома.

Математический лабиринт

Необходимо провести дорожку по тем ячейкам, сумма чисел в которых равна 10. Задание развивает не только математические способности, но и внимание, и умение удерживать внимание.

Разделы: Школьная психологическая служба

Программа предназначена для коррекции развития познавательных сфер деятельности младших школьников. Данная программа содержит комплекс развивающих игр, упражнений, заданий направленных на развитие познавательных психических процессов, общения, произвольности поведения младших школьников. Основной целью занятий является развитие познавательных процессов для успешного освоения образовательных программ. Программа состоит из игр, упражнений, заданий которые можно разделить на:

Релаксационные

Двигательные

Коммуникативные

Развивающие

Программа содержит несколько этапов: ориентировочный, рекоструктивный, формирующий и закрепляющий. Занятия проводятся с постоянной группой до 8 человек примерно одного возраста. Желательно чтобы в группе были дети разного пола. Каждое занятие длится от 30 до 45 минут, имеет определенную цель, задачи и содержит соответствующий набор игр, упражнений, заданий. Минимальное число занятий – 12. Сигналом к прекращению занятий может служить изменившееся отношение к ним детей, успешное выполнение заданий.

В процессе занятий можно использовать элементы изотерапии (рисование страхов, штриховка, пальцевая живопись), музыкальная, танцевальная терапия, библиотерапия (работа со сказками, притчами, рассказами). Каждое занятие можно начинать с упражнения “Зеркало и Я”. Создавать воображаемое зеркало из правой руки, “смотрясь в него” покривляться себе, сказать несколько комплиментов, например: “Какой я хороший” или “Какая я красивая” и т.п., убрав зеркало покривляться соседу и сказать ему комплимент. Для создания хорошего настроения. Каждое занятие можно заканчивать цветописью настроения (нарисуй облако твоего настроения и закрась его, как пожелаешь) или выбором пиктограммы (выбери рожицу с таким же настроением как у тебя).

Проецируемый результат по окончании курса

По окончании курса развивающих занятий учащиеся должны:

Самостоятельно выполнять упражнения и задания.
Изменить поведение на занятиях.
Повысить успеваемость по разным школьным предметам.
Изменения эмоционального состояния каждого учащегося.

Условия реализации

Развивающие занятия проводятся в специализированном кабинете психолога. В процессе проведения занятий используется различный дидактический материал: плакаты, таблицы, наглядный материал методик 4-й лишний, матрицы Равена и т.п., индивидуальные бланки для выполнения заданий.

При оценке результатов развития по данной программе необходимо провести повторную психодиагностику учащихся по определению уровня развития познавательных процессов.

Материал программы рассчитан на 12 занятий, распределен по времени 1 раз в неделю по 30 -45 минут с учетом его достаточности для качественного проведения развития познавательных процессов и получения запланированных результатов.

Цикл 12 занятий

1. Упражнения, направленные на коррекцию мыслительной деятельности:

“Четвертый лишний”, “Назови одним словом”, “Найди путь”, “Продолжи ряд”, “Подбери заплатку”, “Дорисуй чего не хватает”, “Подбери соответствующее слово”, “Узнай количество”, “Вставь пропущенные буквы”, “Исключение лишнего”, “Пляшущие человечки”, “Сравнение понятий”, “Простые аналогии”, скороговорки, неправильные сказки, увлекательная математика.

2. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие внимания:

“Корректурные пробы”, “Графический диктант”, “Ищи безостановочно”, “ Запоминай порядок”, “Пуговицы”, “Найди различия”, “Найди зашифрованные слова”, “На берегу моря”, “Маленькие обезьянки”, “Найди пару”, “Найди ошибки”.

3. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие памяти:

“ Запоминай порядок”, “Пары слов”, “Запомни фразы”, “Узнавание фигур”, “Запомни ряд слов”, “Запомни ряд фигур”

4. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие мелкой моторики: “Повтори узор”, “Соедини точки по порядку”, “Обведи рисунок по точкам”, “Выполни штриховку”.

5. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие пространственных представлений: “Лабиринт”, “Повтори узор”, “Нос”, “Графический диктант”.

6. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие эмоционально – волевой сферы: “Зеркало”,“Рисунок семьи”, “Мои мечты”, “Волшебное путешествие”, “Доброта”, “Кораблик”, “Смотри на руки”, “Сколько зубов”, “Сосулька”, “На берегу моря”, “Любопытная Варвара”, “Круглые глаза”, “Удивление”, “Пропуски в предложении”.

7. Упражнения, направленные на расширение кругозора и развитие креативного мышления, сообразительности, воображения и восприятия: загадки, “Глаголы”, “Веселые вопросы”, “Фигуры”, “Составь слова”, “Вставь пропущенные буквы”, “Расшифруй слова”, “Реши пример и составь слово”, “Угадай слово”, “Звериный кроссворд”, “Собери фигуру”, “Слова перевертыши”, “Придумай слова с заданной буквы”.

Учащиеся должны уметь:

Ориентироваться в пространстве листа, правильно называть направления вправо, влево, вверх, вниз и т. п.
Правильно анализировать и копировать образец без ошибок.
Верно выполнять словесные указания взрослого.
Правильно воспринимать, называть фигуры, эмоции, цвета.
Правильно понимать и использовать мимику и жесты.
Работать в команде.
Проявлять устойчивость внимания при выполнении заданий, концентрировать, переключать, распределять, зрительно анализировать.
Запоминать на достаточном уровне слуховой, зрительный материал.
Успешно выполнять самостоятельно задания, ранее выполнявшиеся, но другие по оформлению.
Выражать свои чувства.

Разработки занятий
Занятие 1

Цель: познакомиться, снять барьер тревожности и стеснительности, развитие памяти, внимания, логического мышления.

Задача: сплочение группы, настрой на продуктивную будущую работу.

Ход занятия

I. Вводная часть

Играет музыка “Мечта дельфина”. Закрываем глаза и внимательно слушаем звуки дельфина, он очень доволен, у него хорошее настроение, он всем помогает и очень усердно работает, все его качества передаются через музыку и нам. А теперь откройте глаза и улыбнитесь друг другу. Покачайтесь, как на волнах, из стороны в сторону, из вашего тела уходит все напряжение, и оно наполняется энергией, необходимой для работы. Знакомство в кругу, упражнение “Снежный ком”. Дети стоят в кругу и по очереди, передавая мяч, называют свои имена. На втором круге каждый пытается повторить имя своих соседей справа и слева, на третьем, имена всех детей стоящих в кругу. Если необходимо, то пользуется подсказкой психолога.

II. Основная часть

Задание 1. “Ищи безостановочно”

Задание ребенку: в течении 20 секунд вокруг себя нужно увидеть как можно больше предметов одного цвета или формы (цвет или форму называет психолог) и перечислить их. Остальные внимательно следят за ответом и дополняют.

Задание 2. “Запоминай порядок”

Можно проиграть несколько вариантов: А) запомнить порядок цветных карандашей и воспроизвести его. Б) Учащиеся становятся в ряд, отвечающий должен запомнить кто, где стоит, отвернуться и назвать всех по порядку.

Задание 3. Игра “Зоопарк”

Участники называют животных, которыми они хотели бы быть и объясняют почему. Отвечающий отворачивается, в это время участники меняются местами, и через 30 секунд повернувшись, называет кто, каким животным назвался, и кто с кем поменялся местами. Меняется отвечающий и игра начинается заново, с новыми “животными”.

Задание 4. “Увлекательная математика”

Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (3 кг)
Что легче – 1 кг пуха или 1 кг железа? (Одинаково)
Кто в году 4 раза переодевается? (Земля)
Четверо играли в домино четыре часа. Сколько играл каждый? (4 часа)
Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варить 5 яиц? (4 минуты)

Давайте с вами встанем в круг и возьмемся за руки. Затем проговаривая по слогам “До-сви-да-ния”, расходимся, делая наш круг шире, а затем опустите руки.

Занятие 2

Задача: научить ориентироваться в пространстве вверх, вниз, лево, право.

Ход занятия

Давайте поприветствуем друг друга. Для этого нам всем нужно встать в круг, держась за руки, и, проговаривая по слогам “Здрав-ствуй-те”, сделать несколько шагов вперед и соединиться в центре круга. Итак, начали.

I. Вводная часть

Сегодня на занятии мы научимся различать где лево, где право, верх и низ. Будем учиться внимательно слушать и искать ошибки, быстро говорить и проходить лабиринты. Выполним упражнения мозговой гимнастики, для того чтобы улучшить память, внимание и мышление. “Ухо-нос ”. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук “с точностью до наоборот”.

II. Основная часть

Задание 1. “Неправильные сказки: Курочка Ряба”

Жили-были дед да баба, и была у них курочка Ряба. Раз снесла курочка яичко. Яичко непростое – яичко золотое. Дед бил-бил — не разбил. Баба била-била — не разбила. Мышка скакала, крылышком махнула, яичко упало и разбилось.Дед пляшет, баба пляшет, а курочка кудкудахчет: “Не пляши, дед, не пляши, баба. Я вам еще молочка дам”.

Задание 2. “Графический диктант: Машинка”

Инструкция: “Сейчас мы будем рисовать узор по клеточкам. Чтобы он получился красивым и аккуратным, нужно внимательно слушать, что я буду говорить и не отрывая карандаш от бумаги проводить линии. Рисуем тренировочный узор. Поставьте карандаш, слушайте внимательно, не отвлекайтесь, повторять не буду. Начали: одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна вниз, одна вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз, одна вправо, продолжите этот узор до полей самостоятельно (по окончании работы необходимо просмотреть узоры и исправить допущенные ошибки). Молодцы, теперь приступаем к основному узору, приготовились: одна клеточка вверх, одна вправо, одна клеточка вверх, две вправо, одна вниз, две вправо, две вниз, две влево, одна вниз, две влево, одна вверх, одна влево, одна вверх. Закончили. Получилось? На что это похоже?”.

Задание 3. “Скороговорки”

Инструкция: “ Сначала произносим скороговорку медленно, а когда выучим ее, постепенно увеличиваем темп. Следите, чтобы четко проговаривался каждый звук”.

“У елки иголки колки”, “С одной сорокой одна морока, сорок сорок – сорок морок”, “Волки рыщут – пищу ищут”, “У ежа – ежата, у ужа — ужата”.

Задание 4. “Лабиринт”

Учащиеся должны найти правильный путь к звездочке, проведя линию пути карандашом.

III. Заключительная часть – рефлексия

Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?

А теперь давайте попрощаемся с вами. Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее.

Занятие 3

Цель: развитие памяти, креативности, логического мышления.

Задача: снять тревожность в процессе игры.

Ход занятия

Давайте по очереди по кругу поздороваемся с соседом справа, называя его имя и улыбаясь.

I. Вводная часть

Сегодня мы будем учиться быть внимательными, запоминать слова, воображать. И как всегда начнем наше занятие с мозговой гимнастики. Рисовать в воздухе одновременно обеими руками елочку (не менее 5 поворотов), круг, квадрат, треугольник (активизирует структуры головного мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания).

II. Основная часть

Задание 1. “Фигуры”

Детям раздаются шаблоны геометрических фигур, которые нужно обвести. По обведенной фигуре нужно придумать и дорисовать рисунок.

Задание 2. “Пары слов”

Учащимся зачитываются пары слов, каждое второе слово в паре им нужно запомнить и записать рядом с первым словом пары.

Пары слов: Кошка – молоко; булка – масло; мальчик – машина; зима – горка; стол – пирог; зубы – щетка; река – мост. (Для усложнения задания можно брать пары слов не связанные по смыслу)

Детям предлагается несколько математических загадок, в которых решение не зависит от вычисления или сложения. Эти задачки заставляют думать логически и помогают обучаться сравнительному анализу. Учащиеся отвечают устно.

Три курицы за 3 дня снесут 3 яйца. Сколько яиц снесут 6 куриц за 6 дней? А 4 курицы за 9 дней? (6 куриц снесут 12 яиц за 6 дней, 4 курицы снесут 12 яиц за 9 дней)
Лена, Оля, Таня участвовали в беге на 100 м. Лена прибежала на 2 секунды раньше Оли, Оля прибежала на 1 секунду позже Тани. Кто пришел раньше: Таня или Лена, и на сколько секунд? (Лена пришла на 1 секунду раньше Тани)
В колесе 20 спиц. Сколько промежутков между спицами в этом колесе? (20 промежутков)
Сколько различных цифр надо применить, чтобы написать число 100? (Две: 1 и 0)

Задание 4. Игра “Маленькие обезьянки”

Каждый из стоящих в ряду принимает какую – либо позу, один из играющих поглядев на них 40-50 секунд, копирует позу каждого, в то время как остальные участники стоят спокойно. Можно усложнить игру, задействовав память, отвернувшись, игрок должен по памяти повторить все позы.

III. Заключительная часть – рефлексия

Сейчас мы с вами будем делать подарки друг другу. По очереди средствами пантомимы нужно изобразить какой-то предмет и передать его своему соседу справа.

Занятие 4

Цель: развитие памяти, внимания, логического мышления.

Задача: уметь работать по образцу.

Ход занятия

Дети произвольно двигаются по классу под музыку, встречаются друг с другом, хлопают в ладоши и здороваются.

I. Вводная часть

Сегодня на занятии мы будем учиться внимательно слушать и находить ошибки, работать по образцу и решать задачки. Начнем с мозговой гимнастики и сразу проверим, кто как умеет слушать. Активизация слуховой восприимчивости звука: один хлопок тестера — 2 хлопка испытуемых, два хлопка тестера – один испытуемых.

II. Основная часть

Задание 1. “Повтори узор”

Учащиеся внимательно рассматривают образец в левой части листа и точно так же воспроизводят его в квадратах правой части листа.

Инструкция: Учащиеся должны услышать и назвать ошибки в сказке.

Задание 2. “Неправильные сказки: Колобок”

Жили – были старик да старуха; у них не было ни хлеба, ни соли, ни кислых щей. Пошел старик в огород скрести, по коробам мести. Собравши немного муки, стали месить колобок. На масле смесили, на сковороде пряли и на печке студили. Колобок соскочил да и убежал. Бежит вдоль по речке попадается ему тигр навстречу и спрашивает его тонким голосом: — Куда бежишь, колобок? Колобок ему в ответ: — Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел и от тебя убегу. И побежал колобок. Навстречу ему серенький бычок: — Куда ты, колобок? Колобок ему в ответ: — Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел, я от тигра ушел и от тебя, бычок, убегу. Колобок поплыл. Ему навстречу летит кошка и каркает ему: Куда ты, колобок? Колобок ей в ответ: — Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел, я от тигра ушел, я от бычка уплыл, и от тебя, кошка, убегу. Колобок поскакал. Ему навстречу попадается лисица, по деревьям лазать мастерица, и мурлычет, готовясь его слизнуть: — Куда бежишь, колобочек, скажи мне, дружочек, мой милый свет! Колобок ей в ответ: — Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел, я от тигра ушел, я от бычка уплыл, от медведя ускакал и от тебя убегу. Лисица говорит ему: — Я не слышу,что ты поешь? Сядь мне не верхнюю губу! Колобочек сел, опять то же запел. – Я еще ничего не слышу! Сядь ко мне на язычок. А он не расслышал, и прыгнул ей на бочек. Лиса как захохочет от щекотки. Колобок испугался ее смеха и убежал. Так он и катается по лесу до сих пор. И бабка с тех пор пекла только блины – чтоб не укатывались.

Задание 3. “Увлекательная математика”

Однажды Винни-Пух целый день ходил в гости к Кролику. Сообрази, где Винни-Пух заночевал, если известно, что расстояние между своим домом и норой Кролика медвежонок преодолевал нечетное число раз. (У Кролика, потому что Винни шел к Кролику в первый, третий и т.д. раз, и возвращался домой во второй, четвертый и т.д. раз).
У одноголового змея один хвост. Сколько хвостов у трехголового змея? А у девятиголового? А у стоголового? (Сколько бы ни было голов, хвост всегда один).
За неделю гусыня снесла число яиц больше чем 6, но не меньше чем 8. Сколько утят вылупилось из этих яиц? (Семь)

Задание 4. “Помоги девочке добраться до дома”

III. Заключительная часть – рефлексия

Упражнение “Нарисуй облако своего настроения”.

Дети мысленно рисуют облако и мысленно его раскрашивают в зависимости от того, какое у них настроение в данный момент. Ведущий записывает ответы. Можно выполнить и на листе бумаги. Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении заданий. Что понравилось? Что не понравилось? Чему научились? Что было интересно?

Занятие 5

Цель: развитие наглядно — образного мышления, внимания, пространственной ориентации.

Задача: знать лево, право, верх, низ, уметь выполнять задания под диктовку.

Ход занятия

Давайте встанем в круг и по очереди будем называть свое имя, прохлопывая его в ладоши (Та-ня, Та-ня), а все остальные будем повторять имя.

I. Вводная часть

Сегодня мы будем учиться выполнять задания под диктовку, научимся сравнивать и находить одинаковые предметы, подбирать подходящие заплатки для ковриков. Начнем с мозговой гимнастики: “Колечко ”. Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале методика выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

II. Основная часть

Задание 1. “Сделай так же”

Ребенку нужно выполнить по образцу штриховку, повторить рисунок по точкам, обвести рисунок по точкам.

Задание 2. “Графический диктант — Собачка”

Задание 3. “Сравнение”

III. Заключительная часть – рефлексия

Упражнение “Царевна-Несмеяна”.

В центре стоит стул. На него садится ведущий. Чтобы развеселить царевну Несмеяну, надо сказать ей добрые слова о том, какая она хорошая. Дети по очереди говорят царевне о ее хороших качествах.

Занятие 6

Цель: тренировка внимания, прогнозирования и предвидения, логическое мышление.

Задача: уметь подбирать глаголы, решать логические задачи.

Ход занятия

Упражнение-приветствие “Общий круг”.

Давайте все встанем в круг. Я буду вам всем заглядывать в глаза и слегка кивать головой, когда я со всеми поздороваюсь, то слегка дотронусь до плеча своего соседа справа и он начнет со всеми вами здороваться.

I. Вводная часть

Сегодня мы будем тренировать внимание, учиться думать, последовательно соединять точки, слоги, решать задачи. Начнем с мозговой гимнастики: “Кулак-ребро-ладонь ”. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости; ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости стола; распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, затем — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами (“кулак-ребро-ладонь”), произносимыми вслух или про себя.

II. Основная часть

Задание 1. “Глаголы”

Цель этого упражнения – обогатить речь ребенка, расширить представление об окружающем мире. Для выработки автоматизма в произношении слов это упражнение полезно совмещать с действиями. Применить мяч. Взрослый говорит и бросает мяч ребенку, он отвечает и возвращает мяч.

Песок сыплют, а воду… (льют)
Котлеты жарят, а суп… (варят)
Стол накрывают, а постель… (застилают)
Цветы водой поливают, а огонь водой… (тушат)
Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стену… (вбивают)
Стол может сломаться, а стакан… .(разбиться)
Воду можно разлить, а горох… (рассыпать)
Сено косят, а волосы… (стригут)
Платье шьют, а шарф… (вяжут)
Нитки прядут, а холст… (ткут)

Задание 2. “Веселые вопросы”

Развивает логическое мышление.

Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно, остальные не натощак)
На какое дерево садится ворона во время дождя? (На мокрое)
Где вода стоит столбом? (В стакане)
Сколько минут варить крутое яйцо? Две? Три? Пять? (Нисколько – оно уже сварено вкрутую)
Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (Которые стоят)

Задание 3. “Составь слова”

Задание 4 “Соедини точки и раскрась”

III. Заключительная часть – рефлексия

Приложение . (Занятие 7–12)

Литература

Данилова Е.А. “Пальчиковые игры” — М.: ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2006 г.
Овчарова Р.В. “Практическая психология в нач. школе” — М.: ТЦ “Сфера”, 1996 г.
Чистякова М.И. “Психогимнастика” — М.: Просвещение, 1990 г.

Логические загадки и задачи на смекалку для первоклассников

Головина Татьяна Сергеевна, учитель начальных классов

Материал будет полезен учителям начальных классов, воспитателям и родителям, желающим формировать нестандартное мышление у своих детей.

Цель: развитие мышления детей младшего школьного возраста, смекалки, находчивости.

1. В детской пирамиде на большее кольцо кладется меньшее. Красное кольцо меньше зеленого, но больше синего. Желтое кольцо больше зеленого. Нарисуй эту пирамидку.
2. Меня зовут Оля. У моего брата только одна сестра. Как зовут сестру моего брата?
3. У клушки 7 цыплят – петушков. У каждого петушка по одной сестренке. Сколько цыплят у клушки?
4. В аквариуме 9 рыбок. Сколько нужно купить еще аквариумов, чтобы в каждом было по 3 рыбки?
5 . Сколько надо прострочить швов, чтобы сшить в одно полотно 4 куска ткани (куски нельзя класть друг на друга)?
6. На фотографии дочь слева от мамы, а мама слева от папы. В каком порядке они находятся?
7. В одном горшке 6 маленьких кактусов. Сколько нужно купить еще горшочков, чтобы в каждом было по 2 кактуса?
8. Из будки торчат хвостики всех щенков. Сколько щенков в будке, если мы видим 9 хвостиков?
9. За кустом спрятались медвежата. Видно 8 лапок. Сколько было медвежат?
10. На столе лежали четыре шоколадных пряничка, 5 спелых груш и 7 конфет карамелек. Сколько фруктов среди них?
11. На столе лежало 8 груш и 9 слив. На сколько больше слив, чем яблок?
12. Из города в поселок шла старушка, а навстречу ей шли 3 ученика. Сколько человек направлялось в поселок?
13. Из дома в школу шли пятеро первоклассников: Петя, Лиза, Гриша, Толя, Лариса, и 3 второклассника: Семен, Стас, Ваня. Сколько девочек шли в школу?
14. Саша и Коля увидели в небе два летящих самолета. Сколько самолетов увидел каждый мальчик?
15. На столе стояло 4 стакана с ягодами. Вова съел ягоды из одного стакана и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе?
16. На столе стояло 7 свечей. Коля потушил одну свечу. Сколько свечей на столе?
17. Дети встали друг за другом. Оля заметила, что впереди нее стоит 4 человека, а позади – 3. Сколько всего детей?
18. Летело 10 уток. Охотник выстрелил и убил одну утку. Сколько уток осталось?
19. На подоконнике лежало 8 зеленых помидоров. Через три дня они покраснели. Сколько зеленых помидоров осталось?
20. Чтобы попасть на спектакль, двум сыновьям и двум отцам понадобилось три входных билета. Как такое может быть?
21. Катя и Света вырезали по 10 листьев и закончили работу одновременно. Катя начала работу раньше. Кто из девочек работал медленнее?
22. Во дворе играли 5 мальчиков и 4 девочки. Для игры надо было встать парами. Сколько мальчиков включилось в игру?
23. У Пети было 5 марок на тему «Космос». Он обменял 3 марки на такое же количество марок с изображением животных. Сколько теперь стало марок у Пети?
24. Сестра старше брата на 1 год. На сколько лет сестра будет старше брата через 5 лет?
25. Одна сосиска варится 2 минуты. Сколько минут будут вариться 3 такие сосиски?
26. Кузнец подковал двух лошадей. Сколько подков потребовалось?
27. Катя и Оля были в цирке. Представление продолжалось 2 часа. Сколько часов смотрела представление каждая девочка?
28. В парке поровну желтых и красных скамеек. Желтых 4. Сколько красных скамеек в парке?

Используемая литература: Гордеев Э.В. «1200 задач и примеров по математике», Издательство «Родничок», 2000г.

1.Соедини стрелками зонтики от самого маленького до самого большого.

2.Соедини линиями тонкие карандаши с коробочкой, а толстые — со стаканчиком.

3.Что должно быть в пустой клетке? Дорисуй.

С
равни:

199.Вычисли

200.Заполни.

195.Реши.

196.Сравни, где это возможно.

197.Вставь в «окошки» числа.

198.Дана последовательность:

4.Кроликов, которые смотрят направо, оставь белыми, а кроликов, которые смотрят налево раскрась чёрным цветом.

Дорисуй морковки, чтобы у всех кроликов было поровну.

5.Найди закономерность и продолжи ряд.

6.Раскрась.

7.Допиши строчки элементов.

Раскрась.

8.Каждый круг дорисуй по-своему.

9.Реши примеры, дорисуй ответы.

1
0.Найди и раскрась фрукты.

190.Вставь числа.

191.Запиши неравенства.

192.Реши примеры.

193.Вставь недостающие числа.

194.Реши примеры с волшебными цифрами в первых двух столбиках и поставь знаки сравнения в третьем столбике.

187.Дорисуй вторую половину фигуры.

188.Выполни действия.

189.Реши задачу.

1
1.Раскрась самый длинный карандаш, самый широкий шарф, самую высокую ёлку.

12.Обведи все фрукты линией зелёного цвета. Обведи все красные предметы линией красного цвета. Обведи все круглые предметы синей линией.

13.Обведи цифры по контуру и повтори их написание в нижней строчке.

14.Сосчитай, сколько кленовых листьев. Впиши в клеточку нужную цифру. Раскрась столько же треугольников, сколько листьев на рисунке.

15.Составь и реши задачу.

16.Сосчитай предметы в каждой рамке и запиши нужную цифру.

17.Реши примеры.

Жираф ниже клоуна, но выше зебры. Кто выше всех? Раскрась.

184.Вставь числа и знаки действий.

185.Заполни цепочки.

186.Реши задачу.

180.Помоги улиткам найти путь друг к другу.

181.Реши примеры.

182.Раскрась лепестки попарно так, чтобы сумма чисел равнялась 10.

18.Продолжи элементы в сточке.

19.Нарисуй столько предметов, сколько указано цифрами.

20.Найди в каждой клеточке рисунок, который не похож на другие. Зачеркни его.

21.Запиши в квадратах цифры от 0 до 9 по порядку.

22.Рассмотри внимательно картинки. Найди и отметь 3 различия.

23.Дорисуй начатый узор.

2
4.Уменьши числа на единицу. Запиши в пустых клетках получившиеся числа.

176.Выполни действия.

178.Реши задачу.

179.Раскрась пары лепестков, образующих 10 одним цветом.

171.Найди значения выражений.

172.Медвежонок легче слонёнка, но тяжелее тигрёнка. Кто самый лёгкий? Раскрась.

173.Заполни пропуски.

174.Вычисли.

175.Составь выражения.

25.Составь и реши задачу.

26.Сосчитай сколько предметов на каждой картинке,и соедини с подходящей цифрой. Картинки с одинаковым количеством предметов отметь точками.

27.Закрась только четырёхугольники.

28.Раскрась так, чтобы рисунок подходил к примеру.

29.В верхнем ряду каждая картинка имеет свой порядковый номер от1 до 10.В нижнем ряду порядок картинок изменился. Найди эти изменения. Впиши порядковый номер каждой картинки в пустые клетки.

167.«Засели» числа в домики.

168.Расставь значки в фигурах так же, как в образце.

169.Сравни.

170.Разгадай ребусы.

163.Раскрась.

164.Сравни.

165.Посчитай.

За оградой спрятались медвежата. Видны 12 лапок. Сколько медвежат?___________________________________________

30.Найди значение выражений.

31.Раскрась и обведи лишнее.

32.Каждую монету брось в свою копилку.

33.Составь и реши задачу.

34.Впиши пропущенные числа.

35.Соедини линией одинаковых бабочек. Раскрась бабочку, у которой нет пары.

36.Вполни действия.

158.Раскрась.

159.Сравни.

160.Реши задачу.

161.Вычисли.

162.Дорисуй.

153.Вычисли.

154.Реши задачу.

155.Зачеркни лишнее число в ряду.

156.Вставь нужные числа.

Из-за куста торчат 8 ушек. Там спрятались зайчики. Сколько зайчиков? ____________________________________________

37.Реши задачу.

38.Размести игрушки в шкафу так, чтобы на каждой полке они стояли по-разному.

39.Найди значения выражений.

40.Реши задачу и запиши решение.

41.Раскрась все фигуры, но не треугольники.

42.Дорисуй фигуры, чтобы равенства были верными.

43.Впиши недостающие цифры.

150.Реши задачу.

151.Раскрась шарики так, чтобы большой шар был между синим и зелёным, а синий был рядом с красным.

152.Расставь значки в фигурках в соответствии с образцом.

145.Вычисли.

146.Слон меньше мишки, а мишка меньше зайчика. Какая игрушка больше всех. Раскрась.

147.Составь выражения и найди их значения.

148.Расшифруй слово.

149.Сравни.

44.Запиши решения примеров.

45.Перерисуй на правое поле все точки, заменив их кружочками.

46.Составь пример к рисунку.

47.Расположи предметы в нужных местах.

48.Заполни клетки.

49.Сравни.

142.Раскрась в соответствии с условными обозначениями.

1
43.В пустые квадраты напиши цифры так, чтобы при вычитании получился ответ, который написан наверху.

144.Найди и раскрась равные фигуры.

138.Реши задачу.

139.Реши пример и расшифруй название растения.

140.Выполни действия.

141.Засели числа в домики.

50.Раскрась, чтобы рисунок подходил к записи.

51.Вставь число так, чтобы равенства были верными.

52.Соедини числа по порядку.

53.Раскрась в каждой рамке такое количество предметов, которое соответствует ответу в примере.

54.Реши задачу.

55.Дорисуй картинку и раскрась.

56.Вставь число.

57.Сравни числа.

5
8.Пример с ответом 3 обведи красным цветом, пример с ответом 2-синим.

133.Раскрась пары чисел, составляющие 8, одинаковым цветом.

134.Сравни.

135.Вставь вместо * знак плюс или минус.

137.Составь выражени

129.Разгадай ребусы.

130.Вставь пропущенные числа.

131.Составь выражения так, чтобы получился указанный под пакетом ответ.

132.Вычисли.

59.Составь примеры и реши их.

60.Примеры с одинаковыми ответами раскрась, как указано.

61.Подчеркни главные слова и реши задачу.

62.Продолжи узор, раскрась его.

63.Вставь знак плюс или минус.

64.К каким яблокам ползут гусеницы?

126.Дорисуй начатый узор.

127.Найди ошибку в каждой строчке и вычеркни лишнюю фигуру.

128.Реши задачу.

122.Вычисли.

123.Реши задачу.

124.Вставь вместо * знаки плюс или минус.

125.Раскрась.

65.Расставь значки в фигурах так же, как в образце.

66.Реши задачу.

67.Вставь пропущенное число.

6
8.Рассмотри картинки, найди отличия.

69.Выполни задание.

70.Реши задачу.

71.Реши примеры.

72.Найди одинаковые пары юбочек и раскрась их одинаково.

119.Найди выделенный фрагмент на картине и раскрась его.

120.Росли 3 дерева: берёза, ель, тополь. Берёза ниже ели, ель ниже тополя. Какое дерево самое высокое — раскрась, самое низкое обведи.

1
21.Вставь числа и знаки действий.

115.Реши задачу.

116.Составь выражения.

117.Продолжи ряд, не нарушая закономерность.

118.Сравни.

73.Найди значения выражений и раскрась.

74.Вспомни состав числа и запиши нужные числа.

75.Реши задачу

76.Раскрась колокольчики так, чтобы 3 из них были одного цвета.

77.Найди в каждой строчке большого прямоугольника такое же сочетание фигур, как в образце. Обведи эти сочетания.

78.Вставь пропущенные числа.

79.Разбей треугольники на группы и составь равенства.

80.Реши примеры и составь недостающие равенства.

112.Реши примеры по-цепочке.

113.У Ириных цыплят 4 лапки. Нарисуй, сколько у Иры цыплят.

____________________________________________________

Вставь нужное число.

114.Раскрась в соответствии с условными обозначениями.

108.Вставь числа и знаки действий.

109.Реши задачу

110.Выполни действия.

111.Вставь числа.

81.Привяжи шарики. Соедини примеры и ответы.

82.Узнай длину каждого отрезка. Сравни длины отрезков.

83.Составь слова и реши примеры.

84.Нарисуй рисунок.

85.Вычисли:

86.Реши примеры и раскрась рисунок.

105.Раскрась в соответствии с условными обозначениями.

106.Выбери нужную фигуру из пронумерованных.

107.Положи в мешочки недостающие фигуры.

101.Продолжи узор влево и вправо.

102.Составь выражения и найди их значения.

103.Раскрась одинаковым цветом конфеты с одинаковым ответом.

1
04.Аня ниже Маши, Маша ниже Лены. Кто самая высокая? Раскрась. Кто самая низкая? Обведи.

87. Дорисуй недостающую птичку.

88.Раскрась лепестки попарно так, чтобы сумма чисел, написанных на них, равнялась числу, написанному в центре.

89.Сколько треугольников?

90.Вычисли:

91.Сравни, поставь знаки , =

10 6 4см 2см+2см

9 8 6см-3см 3см

6 4 8см 4см+2см

92.Выполни и запиши сравнение.

93.Реши примеры и подбери к ним соответствующие рисунки.

100.Раскрась

94.Составь выражения.

95.Найди ошибки.

96.Вставь числа, чтобы равенства были верными.

97.Дополни условие и реши задачу.

98.Найди и отметь 5 отличий.

99.Реши примеры и раскрась.

Источник информации:

1.Анисимова Н.П.,Винакова Е.Д. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы. – М.:Первое сентября,2004.

2.Голубь В.Т. Графические диктанты. – М.: ВАКО,2006

3.Зак А.З. Как развивать логическое мышление? 800 занимательных задач для детей 6-15 лет. – 2-е изд., исп. и доп. – М.: АРКТИ, 2003

4.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития,1998

5.Холодова О. Юным умникам и умницам:Задания по развитию познавательных способностей(6-7 лет):Методическое пособие.1 класс.Курс «РПС». – 3-е изд. – М.: Росткнига,2007.

3000 примеров для 1 класса по математике

Автор Administrator На чтение 3 мин. Опубликовано 12.04.2016

Серия учебных пособий для выработки навыков устного и письменного счета – в общем 3000 заданий! Серия разделена на части: в первых книгах предлагается много письменной работы, а во второй серии пособий предложены только устные упражнения.

Примеры для 1 класса по математике – единственный способ отточить полученные знания до автоматизма. Многократные вариации на одну тему дают ребенку возможность усвоить все подходы к решению данного примера.

Если в первой серии сборника предлагается не только решать примеры по математике, но и даются каллиграфические задания, то в следующей серии – только устный счет.

Часть, предназначенная для более младших школьников, содержит много практического материала, с помощью которого ребенок прочно усваивает количество и цифру, обозначающую его, а также состав чисел в пределах десятка. Сначала первоклассник выполняет множество разноплановых решений, а потом приходит к определенному выводу.

Математика в 1 классе помогают детям развивать математическую память, находчивость, формируют грамотную математическую речь, скорость счета, внимание. С помощью пособия можно проводить следующие виды счета на уроке:

счет на скорость;
счет с записью ответа в тетрадь;
решение задач (устно).

Скачивайте на нашем сайте 3000 примеров по математике для 1 класса, которые помогут детям научиться считать осмысленно, быстро, правильно!

Издательство: Астрель
Год издания: 2005, 2008
Серия: Как научиться быстро считать
Автор: О.В. Узорова, Е.А. Нефедова
Формат: PDF
Количество страниц: 16 +16 + 16
Язык: Русский

Скачать бесплатно ot_1_do_10_primeri_po_matematike_1_klass_uchebnik.pdf

Скачать бесплатно ot_1_do_5_primeri_po_matematike_1_klass_uchebnik.pdf

Скачать бесплатно ot_6_do_10_primeri_po_matematike_1_klass_uchebnik.pdf

Примеры на сложение от 0 до 9 (для первоклассников)

1. ПРИМЕРЫ на сложение от 0 до 9 (Шпаргалка для первоклассника)

Когда к одному числу мы прибавляем второе число, то используем
знак +, действие называется сложение. Когда мы складываем, то
число увеличивается. Левая и правая половина равны, поэтому
используем знак равенства =
+
2
=
+ 2
= 4
СОДЕРЖАНИЕ
Нажми на цифру, к которой хочешь прибавить числа от 1 до 9
0–
страницы 4, 5
5 – страницы
1-
страницы 6, 7
6 – страницы 16, 17
2 – страницы 8, 9
7 – страницы 18, 19
3 – страницы 10, 11
8 – страницы 20, 21
4 – страницы 12, 13
9 – страницы 22, 23
14, 15
Домик – вернуться к содержанию, стрелка влево – предыдущая страница,
стрелка вправо – следующая страница

4. Если к нулю прибавить какое-нибудь число, то получится это же число

0 +
0
=
0+1=1
0+6=6
0+2=2
0+7=7
0+3=3
0+8=8
0+4=4
0+9=9
0+5=5
0 + 10 = 10
4

5. Если к любому числу прибавить 0, то получится такое же число, как и было в начале.

+ 0
0
=
1+0=1
6+0=6
2+0=2
7+0=7
3+0=3
8+0=8
4+0=4
9+0=9
5+0=5
10 + 0 = 10
5
6
1
+
1+1=2
+
1+2=3
+
1+3=4
+
1+4=5
+
1+5=6
7
1
+
1+6=7
+
1+7=8
+
1+8=9
+
1 + 9 = 10
+
1 + 10 = 11
8
2
+
2+1=3
+
2+2=4
+
2+3=5
+
2+4=6
+
2+5=7
9
2
+
2+6=8
+
2+7=9
+
2 + 8 = 10
+
2 + 9 = 11
+
2 + 10 = 12
10
3
+
3+1=4
+
3+2=5
+
3+3=6
+
3+4=7
+
3+5=8
11
3
+
3+6=9
+
3 + 7 = 10
+
3 + 8 = 11
+
3 + 9 = 12
+
3 + 10 = 13
12
4
+
4+1=5
+
4+2=6
+
4+3=7
+
4+4=8
+
4+5=9
13
4
+
4 + 6 = 10
+
4 + 7 = 11
+
4 + 8 = 12
+
4 + 9 = 13
+
4 + 10 = 14
14
5
+
5+1=6
+
5+2=7
+
5+3=8
+
5+4=9
+
5 + 5 = 10
15
5
+
5 + 6 = 11
+
5 + 7 = 12
+
5 + 8 = 13
+
5 + 9 = 14
+
5 + 10 = 15
16
6
+
6+1=7
+
6+2=8
+
6+3=9
+
6 + 4 = 10
+
6 + 5 = 11
+
+
6
+
+
+
17
6 + 6 = 12
6 + 7 = 13
6 + 8 = 14
6 + 9 = 15
6 + 10 = 16
18
+
+
7
+
7+1=8
7+2=9
7 + 3 = 10
+
7 + 4 = 11
+
7 + 5 = 12
19
7
+
7 + 6 = 13
+
7 + 7 = 14
+
7 + 8 = 15
+
7 + 9 = 16
+
7 + 10 = 17
20
8
+
8+1=9
+
8 + 2 = 10
+
8 + 3 = 11
+
8 + 4 = 12
+
8 + 5 = 13
21
+
+
8
+
8 + 6 = 14
8 + 7 = 15
8 + 8 = 16
+
8 + 9 = 17
+
8 + 10 = 18
22
+
+
9
+
9 + 1 = 10
9 + 2 = 11
9 + 3 = 12
+
9 + 4 = 13
+
9 + 5 = 14
23
+
+
9
+
9 + 6 = 15
9 + 7 = 16
9 + 8 = 17
+
9 + 9 = 18
+
9 + 10 = 19

24. КОНЕЦ

Страница не найдена — Бесплатная электронная библиотека для детей и родителей

Начальная школа, 1-4 классы

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова Тренинговая тетрадь содержит 49 задач трёх уровней сложности. В конце

Начальная школа, 1-4 классы

О.И. Крупенчук Эта книга поможет вашим детям научиться читать быстро тексты любой сложности. В

Начальная школа, 1-4 классы

М. В. Беденко Учебное пособие содержит более 500 задач по программе 1 класса. Эти

Начальная школа, 1-4 классы

А.В. Ефимова, М.Р. Гринштейн Данное пособие содержит разноуровневые задания по всем программным темам 3

Начальная школа, 1-4 классы

В.Н. Рудницкая Данное пособие содержит тематические тестовые задания, которые позволят оценить успешность освоения программы

Начальная школа, 1-4 классы

А.В. Ефимова, М.Р. Гринштейн В данной рабочей тетради представлены упражнения для повторения и закрепления

Лайфхаки для первоклашки | mama-znaet.com

Мне хотелось бы к названию добавить еще пару слов — «Лайфхаки для первоклашки или как родителям не сойти с ума до конца учебного года», тогда б оно более точно передавало суть, но оказалось бы очень длинным. Действительно, первый класс непростой как для детей, так и для их родителей. От того как вы начнете этот длинный забег многолетней учебы зависит очень многое. Потому в первом классе нужно максимально мобилизоваться и приложить все усилия, чтобы дети научились учится.
В этой теме постараюсь поделиться своим опытом и рассказать как мы осваивали азы науки.
Возможно я буду писать о простых и очевидных вещах, которые все знают, но не уделяют им должного внимания. Не удивляйтесь. К концу первого класса Вы осознаете, насколько они важны и значимы. Материал написан для родителей тех первоклассников, которые испытывают трудности в чтение, письме, счете, а также он пригодится для подготовки детей к школе.

У нас была довольно сложная ситуация. Мы планировали учиться в украинской школе, но обстоятельства сложились так, что в первый класс мы пошли в русскую школу — без знания русского языка, полностью україномовні діти. Одновременно учились всему: понимать, говорить, читать и писать на чужом языке. Первый класс у нас был очень трудным, весь прошел в бесконечных занятиях и уроках с утра до ночи. Потому не удивляйтесь, что некоторые моменты в этой теме расписаны может быть очень примитивно и детально. Нам нужно было так, иначе бы не зашло.

Некоторые нужные материалы в этой статье представлены на русском языке, не это не суть важно. Зная что искать, можно найти аналогичные на украинском языке или путем перевода изготовить самостоятельно (если это небольшие таблички и схемы).

Но давайте обо всем по порядку.

РЕБЕНКУ ДОЛЖНО БЫТЬ УДОБНО

Начну с самого простого, о чем знают все, но часто игнорируют — как организовать рабочее место.
Для того, чтобы ребенок делал уроки внимательно, продуктивно и сосредоточено, ему должно быть удобно сидеть, стол желательно максимально очистить от всего лишнего, а наглядные и вспомогательные материалы разместить в зоне доступа. Периодически стол будет заваливаться учебниками и тетрадями, а Ваша задача сводится к тому, чтоб научить ребенка эту кучу разбирать. Здесь не торопитесь и не сердитесь, если ребенок не может сам побороть проблему. Она для него нова и местами неподъемна. Помогайте ему. Также помогайте складывать портфель,собирать пинал и т.п. Покажите своим примером как это сделать оптимально, со временем ребенок будет повторять за вами. Но это случится не сразу, имейте терпение.

Покажу как укомплектовали рабочее место мы.
У нас на столе находится небольшой органайзер, где лежит всякая мелочевка, которая может понадобиться в процессе учебы. Мои дети сами берут из этого ящичка все, что им нужно, особо не отвлекаясь от уроков: сидя протянули руку и взяли.

Тут у нас находятся счетные палочки, много монет разного номинала, веера с буквами, мелкие баночки клея и т.п.

На самом органайзере обычно сложены распечатки на небольших листах, которые дети используют, если им нужно что-то подсмотреть. У нас много материалов в виде карточек и таблиц, которые я чаще всего готовлю сама, реже беру в интернете.
Какая-то часть материалов распечатана на листах большего формата и висит на стене над столом. Их покажу ниже.

Ребенка нужно приучать сразу к порядку, чтоб он сам знал, где что где взять при необходимости и после того, как попользовался сам положил на место, чтобы не было «Мама, дай палочки» и тому подобное. Это очень упростит жизнь в будущем всем, и детям, и родителям.

Очень бы рекомендовала при возможности завести дома доску, по которой можно писать мелом. Наша доска из IKEA (обзор тут). Она небольшая, но нам и такого размера хватает.
Зачем нужна доска? Учитель в школе часто пишет на доске и детям нужно уметь быстро списывать за ним. Не все дети, как оказалось (честно, не догадывалась раньше), для многих детей есть проблематичным списать с доски правильно. При списывании теряются буквы, слова, даже целые строчки. Ребенок посмотрел на доску, запомнил какую-то часть написанного, записал в тетрадь. Затем ему нужно опять вернутся глазами в ту же точку на доске, чтобы списывать дальше, а это не всегда получается. Начинает списывать не там, вот и ошибка на ровном месте.
Потому в начале первого класса навык списывания с доски нужно третировать.

Очень нужная вещь — подставка для книги. Их есть много вариантов в продаже. Когда-то у моего старшего сына была подставка марки Herliz, оказалась очень удобной и живучей. Покупать китайские подставки (фото добавлю) я бы не рекомендовала. Они переворачиваются под весом книг и быстро ломаются.

Я долго не могла найти подставку, которая бы меня удовлетворила, даже думала смастерить что-то самостоятельно из фанеры или дерева, пока в IKEA не увидела подставку для планшета. Она оказалась идеальной)

https://www.ikea.com/ru/ru/p/vivalla-podstavka-dlya-plansheta-bambukovyy-shpon-70412861/
ВИВАЛЛА Подставка для планшета, бамбуковый шпон, 26×17 см
Артикулярный номер 704.128.61
Ширина: 16 см, высота: 16 см, длина: 27 см

Мы купили ее уже вначале 2-го класса, до этого мучились с китайской и сломали не одну.

Если ребенок пишет, то локти должны лежать на столе, тогда кисти легче выполнять точные движения, почерк будет лучше.
Многие родители заставляют ребенка сидеть смирно, с ровной осанкой, ноги на подножке и т.п.
Я не делала этого. Не так долго сидит первоклашка за уроками, чтоб у него от этого искривился позвоночник. Мне кажется, пусть ребенок сидит как хочет, главное, чтоб ему было удобно и занимаемая им поза не отвлекала его от основной деятельности — учебы. Хочет сидеть с игрушкой — пусть сидит, даже с котом на столе)
Читать я разрешала не только сидя за столом, а и на полу, лежа на диване или в любой другой удобной позе.
Ребенку должно быть комфортно учится, от учебы он должен получать удовольствие, тогда и результат будет.

О поощрение. Тут нужен индивидуальный подход, поскольку все дети разные. Но поощрением не должно быть обещание мультиков, планшета/телефона, иначе уроки
будут делаться быстро «наотвали» и как нибудь, чтоб получить желаемое.
Нужно сделать так, чтоб ребенок получит удовлетворение от того, что он сделал. Хорошо придумала наша бабушка с «try it» (попытайся): если не получается, надо пробовать много раз и говорить себе «try it»; у всех не получалось, даже у взрослых часто что-то не получается, но если пробовать много раз и тренироваться, то получится — я сильный, я могу, я сделаю, у меня получится, это будет победа и я буду гордиться собой. Теперь мои дети, если они у них что-то не получается, произносят это волшебное заклинание и воодушевленные делают уроки дальше)

КАК ВЫУЧИТЬ БУКВЫ И НАУЧИТСЯ ЧИТАТЬ

Как правило, дети идут в школу уже зная все буквы — скажете Вы. Я думала, что это так, пока мои дети не пошли в первый класс. Оказалось, что буквы они знают, но иногда их забывают. И даже не иногда, а очень часто) Для статистики — в нашем классе около половины детей букв не знали или знали частично.
Для чтения нужно не просто знать буквы, а необходимо отработать это знание до автоматизма, иначе нормального чтения не получится.
Потому начнем с простого — веер с буквами.

Веера в комплекте два — один с гласными буквами (красный), второй с согласными (синий).

Веер очень хорошо помогает выучить буквы и быстро их называть, не задумываясь. Показываете ребенку букву в любом порядке и просите назвать.
В процессе Вам станет понятно, какие буквы хромают, их показываете чаще.
Буквы, сложные к запоминанию, можно написать мелом на доске или фломастером на большом листе бумаги и повесить на видном месте. Проходит ребенок мимо, спрашивайте его — «что это за буква?»… И так много раз за день. Действенный метод, который реально работает.

Следующий этап — нужно научится складывать с буков слоги. Здесь Вам пригодятся таблицы слогов.
Начинать надо с двух букв, самые простые слоги: согласная буква + гласная.

Читаем в этой таблице каждую строчку по горизонтали.

После того, как простые слоги освоили, переходите к более сложному — слоги из трех букв.

В таблице ниже собраны самые распространенные трехбуквенные слоги, встречающиеся в русском языке, в которых две первые буквы согласные. Такие слоги идут намного тяжелей, чем с гласной буквой по средине.

А здесь уже целые слова, состоящие из трех букв.

Следующий этап — слоги из четырех букв. В первой таблице самые широко используемые буквосочетания, которые чаще всего встречаются в словах.

А тут полноценные слова из четырех букв.

Освоив чтение слогов, можно переходить к складываю слов. Ниже несколько таблиц для тренировки.
Моим детям особенно сложно давались слова, которые начинались на гласную букву. Первая гласная переставлялась местами со второй согласной. Например, слово «удар» читалось как «даур». Над такими словами приходилось дольше работать.

Подобных таблиц слогов есть много на просторах интернета, можно подобрать варианты под конкретного ребенка, исходя из того, что ему в большей мере необходимо.

Отрабатывать технику чтения также можно с помощью букваря. В наших учебниках для первого класса, к сожалению, совсем не было таблиц слогов и текстов для отрабатывания чтения. Книга скорее рассчитана на детей, которые пришли в школу уже хорошо читая.
Хорошо подобран и представлен материал для выработки навыков чтения в книге «Логопедический букварь» Олеси Жуковой. Ниже фото нескольких страниц. В учебнике есть таблицы слогов и слова в текстах разбиты на слоги, что для начального этапа очень хорошо.

Освоив материал, приведенный выше, можно переходить к чтению простых книжек.
Покажу Вам примеры таких книг из того ассортимента, что был у нас.

Книги с большими буквами. На фото две серии. Книги в твердых обложках.

Первая серия издательства «Талант», Харьков. В этой серии есть книги нескольких уровней сложности. У меня первый уровень. Издательство также имеет подобные книги на украинском.

Буквы достаточно большие. Тексты немного сложноваты как для начального этапа чтения, много длинных слов, но читать можно.
Чтоб ребенку было проще читать, можно подводить карандашом слоги. Я делала вот так, как показано ниже на фото.

Из этой серии мне больше всего понравилась вот эта книга.

Несколько разворотов:

Вторая серия — издательство «Росмэн», Москва

Отдельно хотелось бы отметить вот эту книгу. Тексты здесь очень простые, в самый раз для ребенка, который только начал читать. Советовала бы начинать чтение из этой книги. Эти тексты Л.Толстой писал для своей азбуки, видно, что он знал в учебе толк и понимал, что нужно для начинающего читателя.

Ниже на фото две книги с первой серии и две со второй. Как видите, размер букв везде разный. В одних книгах больше картинок, в других больше текста.

Самые большие буквы — около 5 мм.

Еще одна серия книг «Читаю по слогам» и «Читаю сам» от издательства «Мозаика-синтез», Москва. Книги в тонком переплете.

Многие дети легче воспринимают текст, если слова разделены по слогам с помощью дефиса.
У нас этот метод не пошел, моим детям больше пошла методика подчеркивания слогов карандашом, как я показывала выше.
В текстах с дефисами они теряли слова и строку, им трудно было видеть слова целиком и рябило от количества знаков.

В этой книге слова прописаны целиков, поставлено ударение (не могу сказать, что это сильно в данном случае нужно). Тексты просто читаются, нет большого количества длиннющих слов. Книги зашли хорошо.

Серия книг от издательства «Ранок». Это тоненькие книжки в мягкой обложке. Подобные серии есть и на украинском.

Не могу сказать, что тексты прямо прекрасные. Есть много непонятных (по крайней мере моим украиноязычным детям) слов и некоторые рассказы нужно дополнительно пояснять.
Но рассказы читаемы.

Книги построены так, что в начале идут очень короткие рассказы, на пару абзацев, а к концу книги они увеличиваются до текста в несколько страниц.

Еще одна серия книг — сокращенный вариант известных сказок от «Росмэн».
Минусом для меня здесь были рисунки, они местами страшненькие, но сказки написаны внятно, буквы большие читать можно.
И детям сказки читать интересней, чем какие-то непонятные тексты о высоком)

Для примера несколько разворотов.

КАК НАУЧИТСЯ ПИСАТЬ

Вначале расскажу в каких тетрадях пишут дети в первом классе — это тетради в косую. Они бывают трех видов:

Есть густая косая, где в каждом ромбике пишется одна буква. Они подходят для начального этапа, чтобы хорошо отработать наклон и размер букв.

Классическая косая, в таких тетрадях начинали писать большинство родителей в своем детстве.

И есть тетради только со строчками, косых линий в них уже нет. Такие тетради годятся на последнем этапе, перед переходом на тетради в линейку.

Мы начинали писать в тетрадях с густой сеткой косых линий. От них мне рябило в глазах, но учитель требовал именно такие.
Палочек и крючков в школе почти не писали, буквально одну страницу, сразу перешли к буквам. Ниже примеры наших заданий.

Как показал опыт, детям сложно давались завороты на букве «д», «у», «в», писалась не в ту сторону малая буква «б».
Это наши первые художества.

Вот такие карлючки и большая буква «А».

Самые сложные буквы или фрагменты букв мы прорисовывали пальцем на манке (в увеличенном варианте), а затем на доске мелом,
Почему-то в малой букве «п» хвостик уходил как в английской большой R к палочке. Вроде бы простая буква и тут такая неожиданность. Дети могут удивлять)

Также фрагменты письма отрабатывались в рабочих тетрадях. Почему-то дети воспринимали такие тетради легче, не боялись в них писать, а обычные тетради вызывали у них стресс. Кстати, этот момент сохранился до сих пор (уже 2 клас), если домашняя работа в рабочей тетради, то это зовется — ура, легкотня)
Потому, если у Вас нет рабочих тетрадей, то я бы советовала купить что-то наподобие того, что показано на фото ниже. В них отрабатывается написание букв, соединение, а также есть простые тексты вначале для наведения ручкой, а потом и списывания.

Есть хорошее приспособление для тренировки рук. Кроме тренировки мелкой моторики и координации, такое пособие развивает связи между полушариями мозга. Более детальное описание есть в объявление о продаже
https://toysdytpsyholog.prom.ua/p992614651-trafaret-dvi-ruki.html
Трафарет Дві руки 2 рівень
А я отдельной темой сделаю обзор этого тренажера.

В каждую из выемок вкладываются два абсолютно одинаковых шаблона, затем нужно двумя руками одновременно с помощью деревянных палочек пройти по лабиринтам. Задание можно усложнить, сделав зеркальным положение шаблонов. Если Вы думаете, что это просто, то очень ошибаетесь. Не каждый взрослый человек сможет это сделать, особенно на шаблонах повышенной сложности (у нас 2 уровень сложности). Кстати, когда-то в моем детстве подобные тренажеры были в музыкальной школе.

Чтобы ребенку легче было запомнить начертание букв, советую найти прописи (как принято писать в Вашей школе), распечатать их и иметь в доступе.

Наши прописи выглядят вот так.

Можно было использовать этот фрагмент из рабочей тетради, но мне больше понравился вариант, где каждая буква в отдельном квадратике.

Этот листик должен лежать в тетради, чтобы ребенок мог в любой момент подсмотреть как пишется буква. Я распечатываю такой листик в небольшом формате и кладу в обе тетради по письму (как правило тетрадей две — одна в учителя на проверке, одна в ученика, а потом их меняют).

Самые сложные для запоминания большие буквы, потому что ими реже пользуются. Мои дети даже во втором классе иногда подсматривают как пишутся большие прописные буквы.

Самые частые ошибки начинающих писак — выход за пределы строчки, пропуски рядов и неправильный выбор места где начинать писать.
Фото из тетради для примера)

Взрослому человеку не понятно, зачем пропускать столько места сверху, но у детей своя логика.

Или здесь. Оля была на одной строчке, а за ней Зоя съехала на строчку ниже.

Иногда на детей находит «что-то» и их письмо становится вообще не читабельным. Я думала, что это только мои дети могут такое учудить, но посмотрев однажды тетради других учеников нашего класса, поняла, что подобное сплошь и рядом, просто не все родители в этом признаются)
Так что пусть Вас такая красота не пугает.

У многих детей есть проблема с потерей строчки при списывании текстов с книги или другого носителя. Ребенку сложно следить глазами за текстом, особенно, если это не одна-две строчки. Водить пальцем не вариант, ведь свободной от ручки рукой нужно придерживать тетрадь. Чтобы не терять строчку, удобно пользоваться плоской линейкой, закладкой, а еще удобней полоской обычной белой бумаги. Она тонкая и не перекрывает текст.

Если при написание домашней работы можно проконтролировать где ребенок пишет и соблюсти все правила, то с работой в классе сложней. Чтобы дети писали в правильном месте в школе, я накануне дома проставляла им в тетрадях точечки, где нужно начинать писать. Ниже я покажу на примере тетради с математики некоторые моменты более детально (там с клеточками еще сложней разобраться).

Много ошибок бывает из-за того, что детям часто бывает сложно разделить слоги и слово на буквы, они не видят конструкцию в целом, глядя на буквы из которых она состоит (имейте в виду, дисграфия и дислексия встречаются сейчас очень часто, если раньше проблем Вы не видели, то они могут стать заметны именно в начальной школе).
Хорошая тренировка — собирать слово из слогов, которые перемешаны.
Моим детям это задание давалось с трудом, потому я писала им слово на бумажке и разрезала ее на части по слогам так, чтоб можно было переставляя кусочки бумаги составлять различные варианты слова, пока не получится правильное.

КАК НАУЧИТСЯ СЧИТАТЬ

Практически все дети, которые идут в школу, знают цифры в пределах десятка. Если ребенок их не знает, купите веер и учите цифры как буквы: вы показываете — ребенок называет. Веер двухсторонний.

Самое первое, что необходимо освоить — научить ребенка считать глазами. Он должен уметь удерживать взглядом автоматически 2-3 предмета, чтобы в будущем не считать на пальцах, а проводить операции счета в уме. Это очень нужный навык, который потом пригодится при написании математических диктантов, решение в уме задач и прочего.
Почему 2-3? Задайте себе вопрос, как вы считаете разложенные перед собой предметы? Ведь вы не тычите пальцем в каждый, а считаете попарно или по три.

Например, чтоб посчитать десяток, надо отмерить глазами 3,3,3 и 1, пять — это 2 и 3, четыре — это 2 и 2, т.п.
Чаще всего человеческий мозг не может считать по четыре, так он устроен.

Чтобы развить у ребенка навык счета по 2-3 нужны палочки или любой другой счетный материал.
Палочки чаще всего встречаются вот такого плана, деревянные и пластиковые.

Этот набор хорош тем, что в нем есть цифры и знаки математических действий, что тоже пригодится в дальнейшей работе.

Круглые палочки более удобны, потому что их легче взять рукой. Пластиковые, чтоб захватить, нужно поддирать ногтями. Но пластиковые палочки удобней носить в школу, они занимают меньше места и не скатываются с парты. Но носить их нужно только не в их родной коробочке, она неудобная. Чтобы сложить палочки, ребенок тратит слишком много времени на дурное дело, вместе того, чтоб слушать учителя и выполнять задания. Намного удобней носить палочки в небольшом пенале на зипере. У нас вот такой.

Простые и наглядные примеры, с помощью которых можно считать по числовой прямой, как по палочках. С помощью ручки или карандаша отмечаем нужное количество единиц дугой от числа к числу.

Этот вариант более сложный, его оставить на последок, для закрепления.

Состав числа — основа всей математики начальной школы.
Вот такую составила я, можете использовать ее тоже (помещу вариант для распечатки в конце темы вместе с другими материалами).
Эту табличку дети носили в тетради математики в школу весь первый класс)

Берем палочки, распечатываем табличку с составом числа и трудимся — смотрим в табличку и затем на палочки, чтоб запомнить визуально.
Например, число 8 — это 7 и 1.
Считаем глазами 7 как 3, 3 и 1.

6 и 2.
Считаем глазами 6 как 3 и 3, или три раза по 2.

5 и 3.
Считаем 5 как 2 и 3.

И так далее. Проходим все числам десятка и не один раз. Изучая состав каждого числа параллельно отрабатывается и состав его составляющих чисел (которые мы, считая глазами, делим на двойки и тройки).

На начальном этапе выучить состав числа до автоматизма самое важное. Если ребенок будет это знать на зубок, то дальше математика пойдет. Не все учителя в школе уделяют этому много внимания, если Вы видите просчет, работайте над этим много дома.
Один из важнейших в этой табличке — состав числа 10. Когда начнутся вычисления с переходом через десятку, эти знания будут использоваться постоянно, ведь на них строятся все.

Простые примеры для закрепления материала на состав числа. Нужно заполнить пустые клеточки в домиках (можно сохранить и распечатать).

Когда приходится оперировать бОльшими числами, если вычисления производятся с переходом через десяток (например, 7+5 =12), то палочки становятся не удобны, (нужно раскладывать много штук, что отбирает время), тогда лучше переходить на счеты.

У нас есть вот такие деревянные счеты из Икеа, очень удобные и продуманные.

На счетах также удобно отрабатывать состав числа. Например, ниже показано как работать с цифрой 10:
10 — это 1 и 9

2 и 8

3 и 7 ….и т.д.

Еще удобно для отрабатывания состава числа использовать монеты разного номинала. Например, попросите ребенка набрать 10 в разных вариациях.

Для тренировки счета глазами очень хороши вот такие математические головоломки, их еще называют графическими диктантами. Кстати, во многих школах такие диктанты пишут на уроках.

Ниже примеры графических диктантов, их можно сохранить и распечатать. Ребенку отрезаете и даете верхнюю часть, нижняя с рисунком Вам для проверки. Только отметьте на листе в клеточку точку, с которой нужно начинать.

Эти два варианта не содержат стрелочек, а действие озвучено словами. Так учитель диктует на уроке.

В интернете можно найти много вариантов таких упражнений, например здесь https://doshkolnik.net/podgotovka-k-shkole/graficheskie-diktanty/po-kletochkam-dlya-doshkolnikov.html
Есть для дошкольников более простые и для школьников посложней.

Выполняя такие диктанты, кроме отработки навыков счета, ребенок учится считать клеточки в тетради и писать как положено по стандарту. Это проблемное место многих детей и за это снижают оценки. Как выглядит стандарт, покажу в конце темы.

Еще одно приспособление, которое поможетнаучится быстро считать, а также пригодится позже, когда будут задания с координатной плоскостью.
Это математический планшет или геоборд. Он нужен именно в размере 10 на 10.

Ребенок может работать по шаблонам, например, составить из резинок на геоборде изображение как на предложенной ему картинке. Это может быть любая фигура, нарисованная на листике в клеточку. Кстати, таких заданий в первом классе очень много, их выполняют, рисуя ручкой в тетради в клеточку. Многие дети имеют затруднения при их выполнение, мои не были исключением.

Также на приспособление можно изучать состав числа, отмечая резинками необходимые отрезки.

Обзор математического планшета сделаю отдельно, там и приведу различные схемы, чтобы не перегружать и так большую тему.

Очень важна при решение примеров и задач наглядность.
Например, вот с такими наглядными схемами мы решаем задачу, в которой в условии есть две лодки с людьми и нужно сосчитать, сколько людей двух лодках. Не ленитесь рисовать и учите это делать на черновиках детей. Это поможет им думать.

Ну и если уже зашла речь про «рисовать», вот пару вариантов раскрасок, в которых задействованы цифры и вычисления.
Эта красивая раскраска поможет выучить цифры.

А чтоб раскрасить рисунки ниже, необходимо произвести вычисления. Вот так можно совмещать отдых и учебу.

Чуть позже добавлю простую методику, как научить ребенка считать с переходом через десятку. Нужно сделать необходимые фото, которых у меня нет под рукой.

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И НАГЛЯДНОСТЬ

Про наглядность и доступность материалов я упоминала не один раз на протяжение всей темы. Здесь сведу все воедино.
Над столом, на стене, где угодно, но в пределах доступа должны находиться материалы, которые помогут ребенку учится.
Что было у нас:

таблицы с составом числа
алфавит с прописными буквами
схема сколько клеточек-линеек нужно отступать в тетради в различных случаях.
расписание уроков

Затем по мере изучения материала стали добавляться другие таблицы и схемы.

мягкие и твердые буквы
схемы записи задач
и т.п.

Вот это выглядело.

Выложу наш графический материал, чтобы все желающие могли его распечатать.

Единый орфографический режим в начальной школе.
1. Порядок ведения и оформления тетрадей. Все записи в тетрадях следует оформлять аккуратным почерком. Пользоваться шариковой ручкой с чернилами синего цвета. Все подчеркивания, начертания геометрических фигур выполняются простым карандашом.

2. Оформление письменных работ по русскому языку. После классной или домашней работы отступается две строчки. Начинаем писать с красной строки. При оформлении красной строки делается отступ вправо не менее 2 см (два пальца). Соблюдение красной строки требуется с первого класса при оформлении текстов, начала нового вида работы. В ходе работы строчки не пропускаются. Новая страница начинается с самой верхней строки, дописывается до конца страницы, включая последнюю строку. Использование правил переноса обязательно. Запись даты написания работы по русскому языку ведется по центру рабочей строки.
Учащиеся 1-2 классов пишут в тетрадях в узкую линию. Переход на широкую линейку учителем определяется со 2 класса с учетом наличия у учащихся успешно сформированного навыка письма. Переход происходит постепенно, учитывая индивидуальные особенности ученика.

3. Оформление письменных работ по математике. Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинается следующая работа) Между столбиками выражений, уравнений, равенств и пр. отступаются три клетки вправо (пишем на четвертой).
Оформление задач также требует соблюдения принятых норм. Существует несколько форм записи решения задач: по действиям, по действиям с письменными пояснениями, по действиям с записью вопроса, выражением, уравнением. Слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением. В первом классе ответ записывается кратко. Позднее учащиеся должны писать полный ответ. Например: Ответ: всего купили 10 мячей.

Теперь то же самое в картинках-примерах для детей.

Математика:

Письмо:

Как правило в тетради в косую проблем не возникает, а вот с клеточками они есть и часто. Чтобы ребенок не растерялся на уроке и не начал писать не в том месте, можно дома вместе с ним посчитать клеточки и поставить точки в местах, где пишется число и «Классная работа».

Еще материалы для распечатки из серии «Повесить на стену».

Кроме развешивания вспомогательного материала на стене, я завела тетрадь, куда дублировала все эти материалы. Я специально использовала носитель с твердой обложкой, чтоб записи при частом пользование не превратились в тряпку. Мои дети носили эти тетради с собой на уроки.
За год в тетрадь добавилось несколько таблиц, затем эти же тетради перекочевали во второй класс, где в них прибавилось еще немного материала. С одной стороны у нас русский язык, с другой стороны тетради — математика.

Очень рекомендую завести детям черновики, которые они бы носили в школу и где бы могли рисовать схемы, писать и решать трудные для них примеры.
Наш черновик лежит всегда в папке с тетрадями, по мере списывания я тетрадь заменяю новой.

Чего в наших черновиках только нет: столбики слов, решение примеров, и даже творчество)

РАСПИСАНИЕ И РЕЖИМ

Самое важное — ребенка нужно научить учится, это самая первая ваша задача и тогда через год-два Ваша жизнь существенно упроститься.
Что сюда входит:

планировать время на уроки, исходя из того сколько задано и сколько на выполнение есть времени.
научить пользоваться литературой и вспомогательными материалами, т.е научить ребенка тому, что если он не знает что-то, то он должен знать где это можно подсмотреть

Вешаем расписание над столом.
(это наше расписание за второй класс, показала его для примера в каком формате сделать, за первый куда-то потерялось фото, увы).

Ребенок должен ориентироваться какие уроки были сегодня, какие будут завтра, послезавтра и что нужно сделать в первую очередь.
На столе или в зоне доступа часы, чтоб ребенок сам мог контролировать сколько времени он тратит на выполнение задания.
Предложите ребенку следить за временем самостоятельно, тогда делание уроков не будет выглядеть так, что его заставляют. Пусть учится сам планировать время на уроки и отдых. Не ожидайте, что все получится сразу, этого не случится, Вам придется долго вырабатывать данный навык, но когда-то он сработает)

Чтоб ориентироваться в расписание, нужно знать дни недели по порядку. Не все дети-первоклашки знают названия дней недели и могут назвать их по порядку (да, это правда).
Удобно учить на пальцах, потому что прослеживается закономерность:
п — первый палец — понедельник
в — второй палец — вторник
с — средний палец — среда
ч — четвертый палец — четверг
п — пятый палец — пятница
дальше — ура! выходные.

Пальцы даже можно подписать.

Очень хорошо помогает держать рабочий режим и развивает образное представление о том, что задано дневник. Мы его в первом классе не вели, не было такого требования, дневник появился во втором классе и я увидела как реально он помогает.

Если у меня хватит сил и терпения, то я может быть напишу такой талмуд и про второй класс. Тем более во втором классе появился английский и у меня есть много полезных штучек в помощь его изучению.

Сил Вам и удачи! Вы прорветесь и у вас все получится!
Спасибо, что были с нами!

образцов письма для 1-го класса

Готовы удивиться? Первоклассники учатся писать полный абзац по теме — с введением, деталями и заключением. В этом году упор делается на то, чтобы дети выражали идеи и систематизировали свои мысли в письменной форме, а не совершенствовали орфографию, как вы увидите в этих образцах письма. Так называемое «изобретенное правописание» по-прежнему широко распространено в письме в первом классе. Фонетические варианты написания, такие как «разнятся» для очень и «мак» для make, довольно распространены (и пока вполне подходят).Узнайте больше о письме вашего первоклассника в Common Core.

Образец письма для первоклассников № 1

Вода — в порте

У этого детского отчета есть заголовок, изображение и полный абзац с введением, тремя идеями экономии воды и заключением. После отчета вы можете увидеть мозговой штурм идей и то, почему идея важна, — оба ключевых этапа подготовки к написанию, которые подчеркиваются в первом классе.

Образец письма для первоклассников # 2

Как сэкономить воду

Отчет Халила также начинается с заголовка, изображения и полного абзаца.Посмотрите, как он готовится к написанию, рисуя свои идеи. Халил рисует четыре идеи и в конечном итоге выбирает две, чтобы написать о них. Это отличный пример процесса подготовки к написанию, который рекомендуется использовать первоклассникам.

Посмотрите другие примеры письма реальных детей в разных классах: детский сад, второй класс, третий класс, четвертый класс, пятый класс.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 22 июля 2016 г.

Об авторе

Джессика Келмон — директор по содержанию GreatSchools.орг. Она занимается вопросами воспитания, здоровья и развития детей, образования и социально-эмоционального обучения более десяти лет. Она получила степень магистра журналистики в Школе журналистики Медилла Северо-Западного университета.

Получайте информационный бюллетень GreatSchools — наши лучшие статьи, рабочие листы и многое другое, которые доставляются еженедельно.

Грамматика 1-го класса: ключевые навыки и рабочие листы

Большинство учеников учатся читать и писать в 1-м классе.По этой причине для детей жизненно важно овладеть грамматическими навыками в первом классе в письменных условных обозначениях, частях речи и распознавании слов. И родители, и учителя могут ознакомиться с обзором основных навыков и концепций, связанных с Общим ядром, необходимых в грамматике 1-го класса.

Печатать прописные и строчные буквы

В соответствии с государственными стандартами Common Core учащиеся должны уметь печатать все прописные и строчные буквы к концу 1-го класса. Овладев точностью, первоклассники могут работать над тем, чтобы писать аккуратно и разборчиво.Используйте эти распечатываемые листы с буквами алфавита, чтобы помочь первоклассникам попрактиковаться в печати.

Существительные нарицательные, собственные и притяжательные

Первоклассники продолжают изучение частей речи с нарицательными, а также собственными и притяжательными существительными. Они могут работать над различением существительных нарицательными и именами собственными, правильно использовать имена собственные с заглавной буквы и использовать притяжательные существительные в контексте. Попробуйте выполнить эти упражнения на нарицательные и собственные существительные в классе или в качестве дополнительной практики дома.

Посмотреть и скачать PDF

Основное соглашение между субъектом и глаголом

Использование существительных в единственном и множественном числе в предложении — важный навык для 1-го класса. Дополнительной проблемой к этому понятию является правильное сопоставление глагола с существительным, что является началом согласования подлежащего и глагола. Практикуйте этот важный грамматический навык с помощью полезной таблицы согласования подлежащих и глаголов.

Посмотреть и скачать PDF

Глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени

Когда первоклассники узнают разницу между существительными и глаголами, они могут выучить разные времена глаголов.Они должны знать, как передать ощущение времени с помощью глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени к концу учебного года. Чтобы больше попрактиковаться в этом навыке, ознакомьтесь с полезной таблицей глаголов обо всех трех временах.

Прилагательные, союзы, определяющие, предлоги

Есть еще несколько частей речи, которые включены в грамматические темы для 1-го класса. К ним относятся часто встречающиеся:

прилагательные ( счастливый , грустный , оранжевый )
союзы ( и , но , потому что )
статьи ( a , an , и )
демонстративные ( это , то , эти , те )
предлоги ( на , на , на )

Один раз Первоклассники могут определять эти части речи, они могут строить более сложные предложения.Получите больше практики с рабочим листом прилагательных для класса или домашнего задания. Кроме того, первоклассники могут работать над заданием на элементарные союзы, чтобы закрепить эти важные части речи.

Простые и составные предложения

К концу 1-го класса ученики должны уметь составлять простые и сложные предложения. Эти предложения должны включать следующие типы:

Начинающие писатели, которые все еще работают над простыми предложениями, могут работать над объединением этих предложений с союзами.Используйте эти рабочие листы, объединяющие предложения, чтобы помочь учащимся превратить свои простые предложения в составные.

Прописывать даты и имена людей с заглавной буквы

Первоклассники, которые плохо знакомы с концепцией капитализации, могут сосредоточиться на двух простых навыках. Они могут использовать даты с заглавной буквы при описании дней недели и месяцев в году. Также первоклассники должны знать, как писать имена людей с большой буквы. Практикуйте оба навыка с помощью полезного рабочего листа для 1-го класса.

Конечная пунктуация

Теперь, когда первоклассники умеют писать разные типы предложений, они могут правильно их расставлять. Ожидается, что первоклассники будут знать правильную пунктуацию для каждого типа предложения. Усильте правила пунктуации с первоклассниками на следующем уроке грамматики.

Запятые в датах и сериях слов

К концу 1-го класса ученики должны иметь четкое представление об использовании запятых. В государственных стандартах Common Core для 1-го класса подробно описаны два ключевых навыка в этой области:

добавление запятых к датам (например: 1 января 2020 г.)
добавление запятых к серии слов (например: кошки, собаки и кролики).

Сосредоточьтесь на этих конкретных концепциях, чтобы первоклассники были готовы к более сложным навыкам позже.

Память и фонетическое правописание

В детском саду учащихся поощряют писать слова по буквам в зависимости от того, как они звучат. Но в 1-м классе сложнее с орфографией. Первоклассники должны уметь использовать обычное написание для часто встречающихся регулярных и неправильных слов и применять фонематическую осведомленность к новым словам. Для большей практики правописания используйте эти бесплатные орфографические распечатки в классе или дома.

Контекстные подсказки

По мере того, как первоклассники учатся читать, они будут встречать много незнакомых слов. Использование контекстных подсказок — это эффективный способ для 1-х классов понять, что они читают, и пополнить свой личный словарный запас. Этот навык начинается в 1-м классе, но применим ко всем классам начальной, средней и старшей школы.

Часто встречающиеся корневые слова

Первоклассники также должны уметь определять часто встречающиеся корневые слова и их формы спряжения.Например, если они читают слово ходьба , они также должны знать слово прогулки, ходьба, и ходьба. Используйте список обычных глаголов, чтобы первоклассники могли применять этот навык.

Посмотреть и скачать PDF

Категоризация похожих слов

Стандарты грамматики для первого класса определяют необходимость для учащихся классифицировать слова по схожим признакам. Например, первоклассники должны иметь возможность отнести цыплят , лошадей и коров к категории сельскохозяйственных животных.Кроме того, учащиеся должны определять слова как по их категории, так и по ключевому атрибуту этого слова.

Создавайте реальные связи между словами

Первоклассники выучивают много новых слов в течение учебного года. Установление реальных связей с этими словами помогает учащимся правильно их применять. Например, когда первоклассники выучивают слово «» как «», они должны думать о том, что они могут прочитать, например о плакатах, книгах и знаках.

Отличительные слова

Читатели 1-го класса более высокого уровня могут легко уловить нюансы слов.Однако государственные стандарты Common Core предполагают, что все студенты должны различать:

глаголы , различающиеся по манере ( говорить, кричать, кричать )
прилагательные , различающиеся по интенсивности ( small, little, tiny)

Как и в большинстве стандартов, этим навыкам лучше всего обучать, используя много и много. много чтения. Указывайте на нюансы слов в книжках с картинками и рассказах, чтобы продемонстрировать хорошие навыки чтения.

Веселитесь

В первом классе дети приучены изучать язык.Они любят говорить и петь и делают все, что дает им язык. Продолжайте учиться весело с этими увлекательными грамматическими играми, которые можно адаптировать для всех классов и классов.

ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА ПИСЬМО В ПЕРВОМ КЛАССЕ НИКОГДА НЕ БЫЛО ЛЕГЧЕ

Неужели мысль о том, чтобы научить писать в начале года в первом классе, менее приятна, чем собрание персонала, которое перешло в сверхурочную работу?

Обучение письму первого класса — это не для слабых .Это задача не из легких. Вроде по настоящему.

Обучение письму первоклассников в начале года … еще сложнее.

Я помню свой первый год работы учителем. Так возбужден и полон энергии. Письмо, без сомнения, было единственной темой, которую я больше всего хотел преподавать.

Тогда… не столько .

У меня были ученики, которые изо всех сил пытались держать карандаш.
Студенты, которые прогнали всех своих слов вместе.Я говорю абсолютно без пробелов между словами вообще .
У меня были ученики, которые начинали по каждый. Один. предложение . со словами « и» .
Что еще хуже, у меня были студенты, которые написали всего абзаца , используя всего одно предложение и целую кучу « и» .
У меня были ученики, которые плакали, потому что не знали, о чем писать, не умели писать слова или просто не любили писать.
Список можно продолжить.

Давайте просто скажем, что образ меня, как чемпиона по письму в первый год обучения, был растоптан гигантской паникой антилоп гну.

НО СЕЙЧАС… ОБУЧАЕМ ПИСЬМО ПЕРВОГО КЛАССА В НАЧАЛЕ ГОДА

НИКОГДА НЕ БЫЛО ПРОЩЕ

Перенесемся в сегодняшний день. Я могу честно сказать, что письму легко научить; , и очень приятно наблюдать, как мои писательские способности первого класса взлетают до новых высот .

Без шуток!

Почему?

После неудачной попытки реализовать модель Writers ’Workshop, моя лучшая преподавательница в первом классе и я сели, чтобы хорошенько изучить наши стандарты и конечные цели письма для наших учеников.

Затем мы перешли к обратному планированию. Мы спросили себя, как мы хотим, чтобы текст наших учеников выглядел к концу первого класса, и определили все строительных блоков, необходимых ученику, чтобы оправдать наши ожидания от них.

Когда все это было сказано и сделано, мы смогли точно определить, какие базовые навыки должны знать наши первоклассники.

Вот что у нас получилось:
Рисование рисунков с использованием основных форм и линий
Обозначение изображений с использованием наиболее точного написания
Написание полного предложения с субъектом и предикатом
Правильное использование заглавных букв , пробелов между словами и знаков препинания
Как писать, используя основу предложения
Научитесь писать Сказочные предложения (декларативно)
Как писать задавая предложения (вопрос)
Научите писать восклицательных предложения
Написание списков
Перечисление 3 или более элементов в предложении с использованием запятых
Ответить на вопросы письменно
Написание более сильных предложений с использованием прилагательных, наречий, кто, что, где, когда, или как
Используйте обратную связь от учителя и сверстников – укрепите письмо
Напишите более одного предложения по теме
А теперь представьте, что вы прыгаете в блок для написания повествования, мнения или информации , зная, что ваши ученики овладели всеми вышеперечисленными навыками .Облегчила ли мысль о вашу преподавательскую жизнь на 1000 процентов, ?
Введение в учебную программу, которая по-настоящему вернет радость в преподавание письма
Письмо для первого класса — Создание основы
Если вы все еще со мной, вам, вероятно, интересно, о чем этот писательский ресурс. Что ж, позвольте мне показать вам!
Обучающая часть нашего раздела Письмо для первоклассников — Создание основы — ЦИФРОВАЯ часть.Это означает, что никакие страницы с планом урока, страницы с инструкциями или любые другие страницы не будут тратить драгоценные чернила! Могу ли я получить аллилуйя?
Более того, все , что вам нужно для дневного урока письма, есть на слайдах ! (Хорошо … полное раскрытие …. За исключением одной студенческой страницы, которая вам понадобится каждый день. Вы можете распечатать все 8 недель студенческой работы одним щелчком мыши.)
Вот краткий обзор того, как выглядят большинство ежедневных уроков письма в первом классе.(Есть несколько вариантов в зависимости от того, что узнали студенты.)
1. Поделитесь учебной целью со студентами. Попросите учащихся заявить вместе с вами заявление «Я сделаю».
Мы решили использовать утверждения «Я буду» , так как мы считаем, что учащиеся будут брать на себя больше ответственности в процессе обучения . Эта идея пришла от ведущего на курсе повышения квалификации, который мы проходили, и нам она понравилась. Почему? Сдвиг, который студенты мысленно совершают, используя утверждения «Я буду» по сравнению с утверждениями «Я могу», огромен.
Мы, , можем делать много вещей (есть более здоровую пищу, заниматься каждый день, ~~бросить пить кофе,~~ ). Когда мы меняем может на будет . … утверждение обретает совершенно новый смысл.
Стандарты письма Common Core для первого класса написаны внизу каждого слайда.
2.
Вовлеките учащихся в письменный чат.
Некоторые уроки начинаются с письменного чата.Цель писательского чата — познакомить учащихся с новой концепцией письма, расширить словарный запас и получить базовые знания.
3. Вовлеките студентов в задание «Наблюдайте за мной».
Здесь происходит явное обучение . Студенты будут наблюдать, как вы моделируете новую учебную цель. Моделируя ваши ожидания, учащихся получают ясно , понимая того, чего вы от них ожидаете.
4. Предложите учащимся пройти часть урока «Наша очередь».
Часть урока «Наша очередь» — это то, где вы и ваши ученики будете вместе практиковать новый навык / концепцию . Это время, когда студенты будут применять с вашей помощью навыки и стратегии, которые были смоделированы. Учащиеся готовятся к успеху для следующего этапа урока.
5.Заключительный этап урока — «Твоя очередь».
Наконец, учащиеся будут самостоятельно практиковать полученные навыки / концепции. Поскольку они были явно обучены учебной цели на их день, студенты будут иметь большой успех с этой письменной деятельностью.
И вот оно! Написание ЛЕГКО! Очень просто.Щелчок. Легкий ветерок. Кушак. Вы можете делать это с закрытыми глазами. #okaymaybenot
Если серьезно, то мы действительно добились больших успехов в обучении наших первоклассников письму, и мы часто хвалим наши способности учить письму. Мы отдаем должное студентам. Они писали. Все, что мы сделали, — это разбили его на крохотные шаги, которые помогли им усвоить.
Готовы ли вы сделать свой год отличным с 8-недельными подробными уроками, которые настроят ваших учеников на успех в остальной части года?
Если да, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ или на изображение ниже, чтобы узнать больше.
Желаю вам радостных дней и спокойных ночей. Учить сложно… позаботься о себе.
Синди и Бекки
Начальное учение блаженства
Если этот письменный ресурс звучит как ответ на ваши обучающие молитвы, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ , чтобы ознакомиться со всеми нашими Grab-and-Go, NO PREP Writing Resources !
Вам также могут быть интересны эти блоги:
5 простых шагов к обучению числовым разговорам в первом классе
18 фонологических мероприятий по повышению осведомленности, которые стоит попробовать сегодня!
5 цифр, которые стоит попробовать на этой неделе
5 вещей, которые есть у всех первоклассников
Войдите в комнату, полную шестилетних и семилетних детей, и сразу заметите одну вещь: милые маленькие дырочки детей, которые свистят во время разговора.Забудьте называть это первым классом. Это Клуб Отсутствующих Зубов.
И на этом сходства не заканчиваются. Вот пять общих черт всех первоклассников и то, что вы можете сделать, чтобы извлечь пользу на этом этапе жизни.
1. Непрерывное общение первоклассников
В этой группе дыхание уступает место словам. Они говорят то, что думают, и говорят, не задумываясь. А затем, только когда это абсолютно необходимо, они глотают воздух и начинают снова. Такой темп разговора вызывает много смеха и смеха.. . может быть, тоже какое-то смущение.
Что вы можете сделать: Максимально используйте время, проведенное вместе, оставив место для неформального разговора — просто позвольте этим детям побродить. Вы можете многое узнать об их жизни, просто слушая.
2. Первоклассники любят учиться
О, чудо букв, цифр, форм и цветов! Эти дети решительно пишут имена и завязывают ботинки. Способность по-настоящему сосредоточиться на деле дольше, чем когда-либо прежде (мы говорим здесь 15 минут, так что не думайте о каких-либо диких идеях), означает, что проблемы — это просто платформа для открытий и роста.
Что вы можете сделать: Заинтересуйте своего начинающего ученого, приведя конкретные примеры в моменты обучения. Первоклассники искренне хотят понимать и впитывать информацию, как губка.
3. Первоклассникам нужна структура (и, черт возьми, они ее понимают!)
Если детский сад оказался в воде на ногах, то первый класс — это прыжок с трамплина. Школьные расписания означают меньше времени для игр, больше раннего будильника и более высокую потребность в сосредоточенном внимании.К счастью, шестилетние и семилетние дети находят свое сладкое место в повседневной жизни.
Что вы можете сделать: Поощряйте 10-12 часов сна каждую ночь и некоторую предсказуемость в течение дня. Выходные предлагают прекрасную возможность регулярно проводить время вместе. Попробуйте пончики в субботу утром или прогуляйтесь после обеда в воскресенье.
4. Первоклассники жаждут развлечений
Дети будут детьми, как говорится. И какая прекрасная правда. Детям нужно место для бега, место, где можно шуметь, и свобода вести себя немного безумно.Первоклассники не исключение. Это оптимистичная, счастливая компания, которая плавает от игровой группы к игровой и находит всевозможные способы использовать свое воображение.
Что вы можете сделать: Мотивируйте своего первоклассника, играя на его уровне. Ослабить. Получите тупой. Ключ к тренировке моральных способностей не всегда скрывается в разговорах по душам. Находится в веселье. Это потому, что первоклассникам легче выражать свои мысли через игру.
5. Первоклассники хотят вашего внимания
Эти широкие беззубые ухмылки рассказывают нам только половину истории.Хотя наши первоклассники — веселая команда, они также отчаянно нуждаются во внимании. Улыбки этих маленьких людей-угодников кричат: «Эй! Смотри на меня!» в комнате, полной конкуренции.
Что вы можете сделать: Ответьте на звонок, уделяя все свое внимание свободно и как можно чаще. Быть инициативным. Подбадривайте своего первоклассника на каждом шагу и предлагайте помощь, когда это необходимо. Вы можете привить цель и завоевать их сердце, способствуя росту через отношения.
Жизнь с первоклассником — разговорчивая, энергичная и веселая.Помните, это всего лишь фаза. . . так что не пропустите.
Узнайте, что изменится в вашем ребенке или подростке в течение следующих 52 недель, 6 вещей, в которых ваш ребенок больше всего нуждается, и 4 разговора на каждом этапе. Фазовый проект, включающий эти руководства по элементарному комплекту, представляет собой синтез личного опыта, академических исследований и собраний лидеров и экспертов в области образования, представляющих весь спектр развития детей.
Написание личных рассказов в первом классе
Написание личных рассказов — один из первых письменных жанров, которые мы изучаем в первом классе! Мои студенты обычно преуспевают в этом писательском предприятии, потому что они сами пишут о . Как они себя чувствовали? Что с ними случилось? Кто там был? Это все, на что могут ответить мои ученики, и моя задача — помочь им расширить это и превратить в законченное сочинение.
Я использую один и тот же пишущий блок последние 5+ лет со своими первоклассниками, и он меня еще не разочаровал. Я хотел поделиться шагами, которые мои ученики предприняли, чтобы познакомить с написанием личных повествований через небольшие моменты.
Шаг первый: что такое маленький момент?
Чтобы начать работу с нашим подразделением, я расскажу о небольшом моменте с этой диаграммой привязки:
Учитель первого класса вверху, чисто.первичный, просто спроецировал мини-диаграмму якоря из моего блока повествования и нарисовал ее на диаграмме! В первый день мне также нравится читать моим ученикам пример личного рассказа, и мы видим, соответствует ли он всем ожиданиям от диаграммы привязки. Вот некоторые из моих любимых личных повествовательных книжек с картинками:
(, обратите внимание, что ниже приведены партнерские ссылки Amazon. Когда товар приобретается по этим ссылкам, я получаю небольшую сумму обратно)
Шаг второй: проведем мозговой штурм
А теперь проведем мозговой штурм! Мы проводим мозговой штурм по разным мелочам и пытаемся найти их.
Чтобы помочь своим ученикам подумать о своем маленьком моменте, я использую графический органайзер, который помогает нам продумать моменты, которые мы пережили в школе, во время каникул или особых событий, мы думаем о временах, когда мы чувствовали себя счастливыми, грустными, злыми, нервными и т. Д. !
После того, как мои ученики выбрали свой маленький момент, мы используем круговую карту, чтобы продумать детали, окружающие этот маленький момент:
При заполнении деталей я предлагаю своим ученикам ответить на некоторые вопросительные слова:
Кто там был?
Что ты делал / носил / думал?
Где ты был?
Когда это было?
Почему ты был там?
Как вы себя чувствовали?
Шаг третий: нарисуйте и растяните (черновики)
После того, как мы обсудим детали нашего маленького момента, мне нравится, когда мои ученики рисуют начало, середину и конец своих рассказов.Когда они рисуют, я стараюсь, чтобы они добавляли детали дня.
Затем мы вынимаем наши рисунки. Каждому рисунку (1, 2 и 3) соответствует отдельный лист, чтобы учащиеся начали писать слова на бумаге, чтобы сформировать свое собственное повествование. Это те моменты, когда мне нравится говорить об использовании ясного начала, чтобы начать нашу историю, и завершить все это красивым завершением.
Шаг четвертый: Добавляем ВЕСЕЛЫ!
После того, как мы приведем черновики в порядок и подготовим основу для нашей истории, пора добавить ВЕСЕЛО!
Мы используем книги Джонатона Лондона FROGGY в качестве наставников для следующих навыков письма.Каждый день я использую один навык с помощью таблицы привязок, мы читаем книгу FROGGY и смотрим, как ее использует Джонатон Лондон, затем мы переходим к черновикам и пытаемся добавить их в нашу историю!
Шаг пятый: давайте отредактируем и исправим
Перед публикацией мы знаем, что писатели должны вернуться к своим рассказам, чтобы их пересмотреть и отредактировать! Мы тратим несколько дней на редактирование наших собственных историй, а также пытаемся редактировать / исправлять рассказы партнера. Редактировать чужую работу — очень сложно сделать в первом классе.особенно к началу года, когда мои ученики еще не могут читать работы своих партнеров. Я по-прежнему считаю, что это очень полезно для всего процесса написания, и мои ученики понимают, как выглядит процесс письма. Мне также нравится слушать, как мои ученики объясняют свою работу партнеру, указывая на разные части своих историй.
Вышеуказанные контрольные списки находятся в моем личном блоке для написания рассказов.
Шаг 6. Опубликуйте
.
И последнее, но не менее важное: мои студенты публикуют свои заключительные работы! Они должны прочитать свои черновики или «неряшливые копии», как мы их называем, и переписать их, сосредоточившись на аккуратном почерке и красочных иллюстрациях.Мои ученики также придумывают название для своей истории и создают титульную страницу.
Это основные шаги, которые мы предпринимаем при создании повествования. В моем повествовательном блоке у меня есть подробные планы уроков на каждый день этого блока, которые являются более глубокими. У меня также было много учителей, которые спрашивали меня, пишут ли мои ученики только один личный рассказ на протяжении всего модуля. Мой ответ НЕТ! Мои ученики на самом деле пишут, редактируют и пересматривают множество разных повествований в течение 5-7 недель.Мне нравится, когда у моих учеников есть большой выбор, поэтому каждый день во время писательского семинара они могут добавлять к рассказу, над которым они сейчас работают, или начинать новый, делая шаги, которые они уже научились делать. Таким образом, они могут работать над несколькими разными повествованиями одновременно. При этом обычно около половины моего класса выбирают , чтобы работать только с одним устройством за раз.
Мы проходим публикацию только один раз. Мои ученики выбирают одно повествование, которое они хотят опубликовать от начала до конца!
Все уроки, представленные в этом посте, можно найти в моем личном блоке записи рассказов:
Хотите, чтобы ваши ученики перешли от каракулей и набросков к написанию опубликованных рассказов ?!
У меня есть бесплатная серия видео из 4 частей, которую вы можете посмотреть здесь.Просто нажмите ниже, чтобы получить информацию!
PIN-код для более поздних версий:
Написание абзацев в 1-м и 2-м классах
Всего несколько месяцев назад мы приветствовали наших друзей-первоклассников, и они смогли написать несколько слов и, если нам повезло, законченное предложение. С августа мы работали о так трудно разработать интересные истории, учил наших друзей с тем, как к письменной форме, а также письменные письма наших любимых авторов.
Затем наступает весна, и пора приступать к написанию абзацев.Ожидается, что наши шестилетние друзья — одно из трех основных направлений письма в 1-м классе — смогут представить тему, дать и объяснить детали, а затем подытожить свои мысли. Таким образом, к концу года первоклассники должны уметь самостоятельно написать связный абзац. Итак, вопрос в том, как нам получить туда наших друзей?
Знакомство студентов с абзацами высокого качества
Написание информационных / поясняющих статей в письменной форме хорошо сочетается с нашей документальной текстовой единицей при чтении.Мне нравится сочетать эти два блока из-за научно-технических навыков чтения — особенности текста, определение основных идей, поиск деталей, которые автор использует для подтверждения своей мысли, и т. Д. Предоставление студентам возможности увидеть эти навыки в действии в «реальном» и аутентичном виде. письменная форма (ВЕСЬ ГОД) до того, как она будет официально представлена в письменной форме, дает навыкам основу и причину.
Погружаемся в абзацы
Когда мы начинаем писать абзацы, мы начинаем читать много, и много, и много абзацев.Друзья, я имею ввиду ДЕСЯТКИ! Вместо торговой книги, которую читают вслух во время перекуса, мы читаем о том, как животные выживают в пустыне, из Read Works, мы читаем о бенгальских тиграх из Reading A-Z, и мы начинаем читать много-много книг из National Geographic Kids. Когда мы читаем, мы говорим о том, что автор хотел, чтобы мы узнали, а также ВСЕ о (основной идее) и доказательствах / примерах, которые автор использовал для «доказательства» своей основной идеи.
Определение частей абзаца
По мере того, как мы знакомимся с этими параграфами, я начинаю вводить наши параграфы 1-го класса.Мы используем модель абзаца 1.4, который включает основную идею, детали, пример / объяснение и заключительное предложение. У нас есть жесты всего мозга для наших абзацев, которые выглядят так —

Структурирование нашего письма
Эти жесты идеально подходят для того, чтобы дать учащимся осязаемый способ запомнить части абзаца, а также дать подсказку, когда я работаю со студентами или студенты работают друг с другом.
В школе мы также назначаем цвет каждой части абзаца (подробнее о цветовом кодировании написанного здесь).Основная идея и заключительные предложения — ОБА красными, поскольку заключительное предложение НЕПОСРЕДСТВЕННО относится к основной идее и формулирует ее по-другому. Наша вспомогательная деталь — синего цвета, а наш пример / объяснение — зеленого цвета. Читая высококачественные абзацы из ReadWorks, Reading A-Z, National Geographic, мы всегда выделяем и подчеркиваем части вместе. Эта практика генерирует ЛУЧШИЕ разговоры — Откуда вы знаете, что это пример? Подходит ли эта деталь к абзацу… откуда вы знаете? Если бы вы были автором, какой еще пример вы бы включили? Можно ли в абзаце содержать два примера или подробностей? Почему не все абзацы имеют одинаковую структуру?
Эти действительно важные вопросы помогают придать нашему письму некоторую логичность и гибкость.Хотя нам известен базовый план абзаца, настоящие авторы меняют и адаптируют этот формат для удовлетворения своих письменных потребностей.
Создание абзаца для рукописного ввода
На этом этапе мы перейдем к написанию абзацев с помощью наших головоломок. Работая в группах, учащиеся объединяют 5 полосок бумаги в понятный абзац. Каждый раз мы можем придумать название, но после этого все становится непросто. Чтобы понять нюансы между основной идеей и заключительным предложением, нужно время. Узнать, как пример поддерживает деталь (а , а не , на самом деле вспомогательная деталь) — о боже! Студенты перешли ко всем абзацам в течение часа.Первые несколько были довольно грубыми. Затем, вокруг абзаца 3 кажется, что все щелкает, поскольку группы качают свою организацию абзацев и лучше всего обсуждают друг с другом абзацы. В этом году нам потребовалось более часа (часть времени на чтение и часть времени на письмо), чтобы решить 6 головоломок, но это было хорошо потраченное время.
Написание общего параграфа
Как только мы узнаем части абзаца, сможем определить структуру абзаца в «реальном письме» и получим опыт организации абзацев, пора писать абзацы вместе.Это время совместного написания идеально подходит для выработки наших любимых стратегий совместного обучения и совместного мозгового штурма. Сначала я изложу основную идею, а мы добавим остальные части абзаца.
В конце концов, мы перейдем к тому моменту, когда я задаю вопрос, и мы все вместе превращаем вопрос в абзац (вопрос / основная идея су, ху, пу).
Студенты строительных лесов
В рамках нашего общего времени написания абзацев я также представляю наших организаторов написания абзацев.У нас есть два основных организатора (параграф 1.4 и параграф 2.6, каждый из которых включает две детали с примером). Я физически показываю студентам, как использовать органайзер, чтобы убедиться, что все их «части» присутствуют на месте, а затем переношу текст на настоящий абзац. Хотя этот переход от органайзера к абзацу кажется простым и интуитивно понятным, он требует явного моделирования — выделения основной идеи, размещения предложений одно за другим, без пропуска строк и т. Д. В течение года у студентов есть эти органайзеры, доступные им в нашей работе. на лотке для письма, поэтому я хочу, чтобы они знали, как самостоятельно создавать леса и писать свои тексты.
Некоторые абзацы мы пишем на доске, некоторые на SMART Board, некоторые на графических органайзерах, некоторые на чистой писчей бумаге. Я намеренно меняю локацию, чтобы студенты не зависели от одного письменного материала и знали, что письмо может иметь МНОГО разных форм. Даже с разными формами я намеренно использую цветовую кодировку, когда мы пишем. Это простой способ встроить структуру без явного упоминания об этом. Кроме того, это быстро превращается в игру в угадывание: «Я знаю, что мы собираемся раскрасить / написать дальше!» а самооценку нашей работы несложно.
Запуск независимого написания абзаца
На этом этапе ученики готовы начать самостоятельно писать абзацы в работе над письмом. Хотя мы по-прежнему будем практиковать определенные навыки и оттачивать свое мастерство во время Мастерской писателя, у нас уже 8 дней, и мы готовы к новому выбору Daily 5 — eek! Чтобы учащиеся добились успехов, мы храним те же органайзеры абзацев в нашем лотке для письма — органайзеры 1.4 и 1.6 уменьшены до 85%, чтобы они поместились в нашей записной книжке.Это гарантирует, что учащиеся могут взять подходящий органайзер для своих нужд и приклеить его в свои дневники, чтобы он не потерялся.
Хотя учащиеся могут свободно выбирать свою тему во время работы над письмом, и многие предпочитают писать о своем чтении или о том, что мы изучаем в области естественных наук, некоторым по-прежнему нужна оперативная поддержка. У меня есть несколько подсказок для первоклассников, напечатанных на переплетном кольце, свисающем с нашей области письма. Это упрощает доступ, и студенты получают практику, превращая утверждение или вопрос в основную идею.
Дополнительные исследования
Прежде чем мы начнем исследование, мы должны знать, как собирать и систематизировать информацию, которую мы изучаем. Прочтите это сообщение в блоге о том, как мы это делаем!
Основываясь на нашем отделе исследования пингвинов и белых медведей, в этом году наша команда 1-го класса также предложила исследование QR-кода / написание абзацев в качестве выбора. Работая с партнером, друзья берут кольцо с QR-кодом и находят картинку / вопрос, которые им интересно узнать. QR-код ведет студентов к видеосвязи SafeShare, где они МНОГОЕ узнают по теме за 3-5 минут.Затем, работая вместе, студенты создают и пишут отдельные абзацы с помощью органайзера, а затем пишут свои формальные абзацы, кодируя их цветом. Это ДЛИТЕЛЬНЫЙ и сложный процесс. Он может занять до 3-х вариантов (~ 60 минут), но оно того стоит. Чувство выполненного долга, когда друзья хотят поделиться своей независимой работой в перерывах между выборами, УДИВИТЕЛЬНО.
Образцы абзацев учащихся
Мы любим писать абзацы. Мы чувствуем себя «настоящими» писателями, и мы чувствуем себя такими большими. Я имею в виду БОЛЬШИЕ дети пишут абзацы, а теперь мы их пишем !!! Это захватывающий переход в 1-й класс.На данный момент (3-4 недели после написания абзаца, это то, как выглядят наши независимые, работающие над написанием абзацы.
Ну что, друзья, это написание абзаца в 1-м классе; это такое захватывающее и вдохновляющее время. ПЛЮС, изменение за несколько недель очень велико. Вы можете найти ресурсы, опубликованные в этом сообщении в блоге, здесь. А пока я хотел бы услышать о ваших полезных ресурсах и идеях для написания абзацев!
Написание мнения (запись в блоге, ресурсы, тексты для наставников, комплект)
Написание повествования (запись в блоге, ресурсы, тексты для наставников, комплект)
Написание информации / объяснения (запись в блоге, ресурсы, пакет)
How-To Writing (сообщение в блоге, ресурсы, пакет)
Первый класс — Образец рассказа учащегося
Один день на пляже
Подсказка: «Волны разбивались о песок.Я бросил рюкзак и расстелил полотенце. Это должен был быть чудесный день. Именно тогда… »
«Мой младший брат вытащил полотенце из-под меня, и я упал лицом на песок. Горячий песчаный песок казался солоноватым. Я слышал смех Сэма, и с каждой минутой становился все злее. Вдруг я почувствовал, как что-то шевелится у меня за щекой. Когда я вытер песок с лица, я увидел гнездо из яиц морских черепах. Из синих пятнистых яиц вылуплялись детеныши морских черепах. Как только они вылупились, они побежали прямо к океану.Я забыл о своей семье на пляже и последовал за морскими черепахами в океан. Я посмотрел вниз, чтобы увидеть дно океана, и понял, что у меня хвост русалки. Я плавал с морскими черепахами. Мы видели красные кораллы, дельфинов и рыб-ангелов. Вода была синей и прозрачной. Нам было весело! Внезапно я вспомнил свою семью на пляже. Когда я плыл к пляжу, мой хвост исчез. Я шел по пляжу, и моя семья задавалась вопросом, где я был. Я засмеялся, но так и не рассказал им о своем секретном приключении с морскими черепахами.”
Развлекательное начало: Мой младший брат вытащил из-под меня полотенце, и я упала лицом на песок.
No related posts.

30.03.202122.03.2021

Тренировочные задания по математике для 1 класса за 2 четверть | Методическая разработка по математике (1 класс) на тему:

Задачи для первоклассников по математике – Детский сад и ребенок

Путешествие в Страну Математики

Занимательные задания для первоклассников. Задания и задачи для первоклассников

Как подготовиться к школе: правила и требования

Развивающие занятия

Грамматика

Навыки письма

Математика

Логические задания

Развитие речи

Чтение

Рисование

Окружающий мир

Упражнения на внимание

На мышление и память.

На мелкую моторику

Графический диктант — рисунки по клеточкам

Психологическая подготовка: тесты

Тест 1

Тест 2

Примеры по математике за 1 класс

Тренажер по математике для 1 класс. Обучение решению задач. А.В.Белошистая

Математический лабиринт

Цикл 12 занятий

Разработки занятий

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Занятие 5

Занятие 6

3000 примеров для 1 класса по математике

Примеры на сложение от 0 до 9 (для первоклассников)

1. ПРИМЕРЫ на сложение от 0 до 9 (Шпаргалка для первоклассника)

4. Если к нулю прибавить какое-нибудь число, то получится это же число

5. Если к любому числу прибавить 0, то получится такое же число, как и было в начале.

24. КОНЕЦ

Страница не найдена — Бесплатная электронная библиотека для детей и родителей

Лайфхаки для первоклашки | mama-znaet.com

образцов письма для 1-го класса

Образец письма для первоклассников № 1

Образец письма для первоклассников # 2

Об авторе

Грамматика 1-го класса: ключевые навыки и рабочие листы

Печатать прописные и строчные буквы

Существительные нарицательные, собственные и притяжательные

Основное соглашение между субъектом и глаголом

Глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени

Прилагательные, союзы, определяющие, предлоги

Простые и составные предложения

Прописывать даты и имена людей с заглавной буквы

Конечная пунктуация

Запятые в датах и ​​сериях слов

Память и фонетическое правописание

Контекстные подсказки

Часто встречающиеся корневые слова

Категоризация похожих слов

Создавайте реальные связи между словами

Отличительные слова

Веселитесь

ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА ПИСЬМО В ПЕРВОМ КЛАССЕ НИКОГДА НЕ БЫЛО ЛЕГЧЕ

НО СЕЙЧАС… ОБУЧАЕМ ПИСЬМО ПЕРВОГО КЛАССА В НАЧАЛЕ ГОДА

НИКОГДА НЕ БЫЛО ПРОЩЕ

Введение в учебную программу, которая по-настоящему вернет радость в преподавание письма

Письмо для первого класса — Создание основы

2.

5 вещей, которые есть у всех первоклассников

1. Непрерывное общение первоклассников

2. Первоклассники любят учиться

3. Первоклассникам нужна структура (и, черт возьми, они ее понимают!)

4. Первоклассники жаждут развлечений

5. Первоклассники хотят вашего внимания

Написание личных рассказов в первом классе

Шаг первый: что такое маленький момент?

Шаг второй: проведем мозговой штурм

Шаг третий: нарисуйте и растяните (черновики)

Шаг четвертый: Добавляем ВЕСЕЛЫ!

Шаг пятый: давайте отредактируем и исправим

Шаг 6. Опубликуйте

Запятые в датах и сериях слов