Правила этикета для детей – это основные правила, нормы и азы поведения, которым родители должны обучить ребенка в своей семье заблаговременно. Ведь от того, насколько малыш воспитан, зависит его социальное положение в обществе, да и родителям, в свою очередь, не придется испытывать неловкость за провальные нелепости и недочеты чада.

Каждый из нас, будь то маленький ребенок или же человек преклонного возраста, просто обязан знать и придерживаться самых элементарных правил поведения за столом, в гостях, в общественном транспорте и даже на улице, где так много суеты, опасностей и посторонних людей.

Правила этикета для детей на улице – это немаловажная часть воспитательного процесса, ведь если в домашних условиях о развитии ребенка могут судить лишь члены семейства, то за пределами дома все недочеты и погрешности сразу же сканируются глазами окружающих людей. Для того чтобы родителям не пришлось краснеть за малыша и изолировать его от других детей, просто научите ребенка следующим правилам детского этикета:

• Не выбрасывать мусор на землю – это не прилично и не культурно, так же, как и плевать на тротуар. Мусор необходимо выкидывать в специально отведенные для этого места – урны и баки.

• Запрещается прогуливаться по газонам, засеянным травой, а так же рвать цветы на общественных клумбах.

• Вести себя следует дисциплинированно – некрасиво тыкать пальцем на посторонних людей, вслух обсуждать их внешность, убегать далеко от родителей, а так же целенаправленно прятаться от них.

• В общественных местах нужно разговаривать спокойно – не стоит кричать, шуметь и посвящать посторонних в свои жизненные проблемы.

• Столкнувшись с незнакомым человеком на улице, обязательно извиниться первым.

• Ни в коем случае не поддерживать разговор с незнакомцем, а тем более принимать от него каких-либо подарков и садиться в чужую машину.

• Соблюдать правила дорожного движения для пешеходов – не перебегай дорогу в нерасположенных для людей местах, будь внимателен, серьезен и неси ответственность не только за свою жизнь, но и за жизнь окружающих тебя людей.

• Не следует брать в руки посторонние незнакомые предметы, несущие угрозу для жизни – битые стекла, шприцы, режущие и колющие предметы, а так же взрывоопасные предметы неизвестного происхождения.

• При встрече со знакомым человеком, необходимо проявлять уважение и поздоровайся первым.

• Не ходить против движения – двигаясь по тротуару, следует придерживаться правой стороны. Ну а если необходимо остановиться, то нужно отойти в сторону и сделать все свои дела там, не перегораживая дорогу другим людям.

Уделяйте больше свободного времени и родительского внимания своим детям и тогда они обязательно вырастут умными, успешными, культурными и дисциплинированными людьми, которые добьются огромных успехов в этой нелегкой жизни.

Также обязательно узнайте о том, как научить ребенка правильно и вежливо разговаривать по телефону

Закон 1998 года о защите детей в Интернете

Заместитель директора по правовым вопросам ACLU Энн Бисон (справа) и ее клиент доктор Митч Теппер во время пресс-конференции перед Верховным судом во вторник, 2 марта 2004 г. , в Вашингтоне. Закон 1998 года о защите детей в Интернете объявил преступлением намеренное размещение на коммерческих веб-сайтах материалов, «вредных для несовершеннолетних», в пределах их неограниченной досягаемости. Американский союз гражданских свобод утверждает, что закон нарушает гарантию свободы слова Первой поправкой.(AP Photo / Evan Vucci, перепечатано с разрешения Associated Press.)

Конгресс принял Закон о защите детей в Интернете от 1998 года (COPA) с целью предотвратить доступ несовершеннолетних к непристойным материалам на коммерческих веб-сайтах.

COPA нацелено на передачу через Интернет материалов, вредных для несовершеннолетних

COPA был принят в качестве титульного XIV Закона о Омнибусе ассигнований на 1999 финансовом году после того, как суды в Reno против. Американский союз вольности гражданского (1997) сразил Закон о пристойности (CDA) 1996 года, который запретил детскую порнографию в Интернете.

Президент Билл Клинтон подписал закон о COPA в октябре 1998 года. Более узкий, чем CDA, COPA был нацелен на передачу через Интернет материалов, вредных для несовершеннолетних и распространяемых в коммерческих целях.

Суды уже давно признали, что права несовершеннолетних в соответствии с Первой поправкой являются более ограниченными, чем права взрослых, как это произошло в делах Школьного округа Вефиля № 403 против Фрейзера (1986), Школьного округа Хейзелвуд против Кульмайера (1988) и Морзе против Фредерик (2007).

Однако суды также признали, что права взрослых согласно Первой поправке не могут использоваться в качестве основания для создания опасности для детей.В Нью-Йорк против. Фербер (1982), единогласно Суд постановил, что Первая поправка не защищает детскую порнографию.

Конгресс использовал тест Миллера при разработке закона для определения непристойности

Члены Конгресса надеялись обойти вызовы COPA, запретив только материалы, которые считаются вредными для лиц моложе 17 лет.

«Вредный» был определен как изображения, изображения, файлы графических изображений, статьи, записи, письма или другие сообщения, которые нарушают принятые стандарты определения непристойности, установленные Верховным судом в деле Miller v. Калифорния (1973).

Законодатели использовали трехуровневый тест Миллера в COPA, чтобы классифицировать материал как непристойный, если рассматривать его в целом:

• средний человек сочтет это привлекательным для «похотливых» или извращенных интересов;
№
• оскорбительно изображает «фактический или смоделированный половой акт или сексуальный контакт, действительный или смоделированный нормальный или извращенный половой акт, или непристойное обнажение гениталий или постпубертатной женской груди»; и
• в целом ему не хватало «серьезной литературной, художественной, политической или научной ценности для несовершеннолетних».”

Закон применяется только при совершении коммерческих сделок

Конгресс наложил запрет только на сообщения, связанные с коммерческими сделками, на общедоступных веб-сайтах.

COPA определяет коммерческие операции как действия, которые делают онлайн-материалы доступными для доступа посредством запроса кредитных карт, дебетовых счетов, кодов доступа для взрослых, личных идентификационных номеров взрослых или путем принятия цифрового сертификата возраста или других технических средств, позволяющих установить, есть ли у клиентов старше 17 лет.

Денежные штрафы должны были быть наложены за каждое отдельное нарушение, в котором несовершеннолетний получил доступ к непристойным материалам.

COPA планировалось ввести в действие в ноябре 1998 года, но коалиция групп гражданских свобод успешно задержала реализацию, оспорив его конституционность.

Группа гражданских свобод заявляет, что закон ограничивает права взрослых по Первой поправке

Коалиция утверждала, что COPA нарушает права взрослых, указанные в Первой поправке, ограничивая их способность получать и отправлять информацию через Интернет.Предполагая, что COPA в конечном итоге будет отменено, федеральный окружной суд Филадельфии вынес судебный запрет, который Апелляционный суд третьего округа оставил в силе в июне 2000 года.

Апелляционный суд применил строгую проверку при определении конституционности из-за предполагаемых ограничений COPA прав на Первую поправку.

Хотя апелляционный суд признал ответственность Конгресса за защиту несовершеннолетних, он счел COPA слишком широким для поставленной перед ним задачи. Суд также отметил, что COPA неэффективен — несовершеннолетние с кредитными или дебетовыми картами могут легко обойти ограничения — и что несовершеннолетние по-прежнему будут иметь доступ к непристойным материалам на некоммерческих или международных сайтах.

Кроме того, суд постановил, что «стандарты сообщества» не могут применяться к Интернет-сайтам, которые по определению не соблюдают географических границ.

Суд рассматривает общественные стандарты непристойности в Интернете

В ноябре 2001 года Верховный суд согласился рассмотреть вопрос о «общественных стандартах», применяемых в COPA. В деле Эшкрофт против Американского союза гражданских свобод (2002 г.) большинство членов Суда отклонили решение суда низшей инстанции.

В пяти разных мнениях судьи постановили, что использование стандартов сообщества для определения непристойности не делает автоматически COPA недействительной.

Судьи Сандра Дэй О’Коннор и Стивен Дж. Брейер предположили, что потребуется национальный стандарт для определения непристойности в Интернете.

Верховный суд подтвердил, что закон был слишком широким

Закон признан слишком широким в ограничении права на свободу слова

Не отменив судебного запрета, Суд вернул дело в Третий округ. Применяя стандарт чрезмерной широты, апелляционный суд снова признал COPA неконституционным, определив, что он ограничивает права взрослых согласно Первой поправке в процессе защиты несовершеннолетних.

Верховный суд подтвердил это решение в деле Эшкрофт против Американского союза гражданских свобод (2004 г.).

В предварительном заключении федеральный окружной суд вынес постоянный судебный запрет на исполнение COPA в марте 2007 года по делу Американский союз гражданских свобод против Гонсалеса (E. D. Pa. 2007).

Эта статья была первоначально опубликована в 2009 году. Элизабет Парди, доктор философии, является независимым ученым, публиковавшим статьи по различным темам, от политологии и женских исследований до экономики и популярной культуры.

Законов о вреде для несовершеннолетних | Энциклопедия Первой поправки

А «призраки» образ подростка стоит перед широким кругом порнографических журналов в этом двойном выстреле экспозиции в 1964. Материала, который не может быть неприличным для взрослых часто считается вредным для несовершеннолетних и ограничена. Законы о вреде для несовершеннолетних направлены на защиту несовершеннолетних от таких материалов. (AP Photo / Bob Wands, использовано с разрешения Associated Press)

Вредный-к-миноров законы направлены на защиту несовершеннолетних, как правило, считается те семнадцать лет и моложе, от порнографии, непристойности и других материалов, которые могут принести вред им. Эти законы основаны на концепции переменной непристойности, то есть материал может считаться непристойным при просмотре детьми и молодыми людьми, но не взрослыми. После многих предыдущих попыток Верховный суд установил действующие стандарты в отношении того, что является непристойным с юридической точки зрения, в деле Миллер против Калифорнии (1973), в котором он повторил, что непристойные материалы не защищены как свобода слова в соответствии с Первой поправкой.

Суд подтвердил концепцию «непристойной непристойности»

Верховный суд одобрил концепцию непристойного поведения, когда поддержал закон штата Нью-Йорк о вреде для несовершеннолетних в деле Ginsberg v.Нью-Йорк (1968). Дело касалось судебного преследования Сэма Гинзберга, владельца Sam’s Stationary and Luncheonette в Беллморе, Лонг-Айленд, за продажу двух «девчачьих» журналов шестнадцатилетнему мальчику. В журналах публиковались фотографии обнаженных женщин, не подпадающие под определение непристойности для взрослых. В своем письме для суда судья Уильям Дж. Бреннан-младший обосновал, что закон Нью-Йорка «просто корректирует определение непристойности в соответствии с социальными реалиями» и служит интересам государства в защите несовершеннолетних.

Законы о защите несовершеннолетних пережили конституционный вызов

Почти в каждом штате есть законы о защите несовершеннолетних в той или иной форме. Многие из этих законов ограничивают распространение материалов откровенно сексуального характера среди несовершеннолетних. Большинство этих законов пережили конституционный вызов. Например, Апелляционный суд одиннадцатого округа поддержал закон штата Джорджия, регулирующий демонстрацию материалов, вредных для несовершеннолетних, в деле «Американские книготорговцы против Уэбба» (11-й округ 1990 г.). Верховный суд Теннесси оставил в силе аналогичный закон в деле Davis-Kidd Booksellers, Inc.против МакВертера (штат Теннеси, 1993).

Суды отменили законы о вреде несовершеннолетних в отношении Интернета

Законы о вреде для несовершеннолетних оказались гораздо менее успешными в киберпространстве, поскольку федеральные суды признали недействительными несколько таких законов. Хотя физический мир предоставляет относительно простой способ разделить взрослых и несовершеннолетних потребителей материалов для взрослых, онлайн-мир представляет гораздо более серьезные проблемы. По этой причине многие суды отменили законы о вреде для несовершеннолетних в Интернете, установив, что похвальные интересы государства в защите несовершеннолетних не могут подавлять права на свободу слова взрослых и несовершеннолетних пожилого возраста.Например, Десятый окружной апелляционный суд постановил в деле «Американский союз гражданских свобод против Джонсона» (1999), что закон штата Нью-Мексико, криминализирующий онлайн-передачу материалов, вредных для несовершеннолетних, нарушает Первую поправку. Другие апелляционные суды признали недействительными аналогичные законы в делах PSINET, Inc. против Чапмена (4-й округ 2004 г.) и Американского фонда книготорговцев против Дина (2-й округ 2003 г.).

Конгресс предпринял заметные попытки ограничить онлайн-материалы, которые могут считаться вредными для несовершеннолетних. Когда Закон о приличии в общении 1996 года, который стремился запретить «непристойные» и «явно оскорбительные» высказывания в Интернете, был признан недействительным Верховным судом в деле Reno v.Американский союз гражданских свобод (1997), Конгресс отреагировал принятием более узкого Закона о защите детей в Интернете 1998 года (COPA). Однако в деле Эшкрофт против Американского союза гражданских свобод (2004 г.) Суд оставил в силе предварительный судебный запрет нижестоящих судов, запрещающий исполнение COPA. Суд постановил, что программное обеспечение, предназначенное для отфильтровывать Неприличный контент был менее речь ограничительной альтернативы ограничению воздействия несовершеннолетних в порнографии в Интернете, чем было общее уголовное право, таких как COPA. При предварительном заключении Апелляционный суд третьего округа в марте 2007 года вынес постоянный судебный запрет на исполнение закона COPA, установив, что он нарушает Первую поправку.

Дэвид Л. Хадсон младший . — профессор права в Белмонте, который широко публикует статьи по Первой поправке. Он является автором аудиокурса из 12 лекций по Первой поправке под названием Свобода слова: понимание Первой поправки (Now You Know Media, 2018). Он также является автором многих книг о Первой поправке, в том числе Первая поправка: свобода слова (Thomson Reuters, 2012) и Свобода слова: декодированные документы (ABC-CLIO, 2017).Эта статья была первоначально опубликована в 2009 году.

Поведение в вдумчивой школе: принцип порядочности

То, как люди в школе относятся друг к другу — в классных комнатах, холлах, центральном офисе и преподавательском зале — задает тон, который оказывает глубокое влияние на то, что ученики изучают. Что делает школу достойным местом для жизни?

Зайдите в школу, и вы почти сразу поймете, достойное ли это место для жизни.Сигналы есть повсюду: в том, как учителя и ученики разговаривают друг с другом, в том, как выполняется работа на всех уровнях, в том, как создаются, нарушаются и нарушаются правила, даже в спадах или улыбках офисного или охранного персонала. То, что ценится в школе, встречается сотней тонких, редко сформулированных способов. Однако, в конце концов, все, по чему мы условно судим о школах, может зависеть от этого — появятся ли ученики; к чему они стремятся и чего добиваются; как они используют свой разум для решения стоящих перед ними проблем.

Вероятно, наиболее трудным для определения из девяти общих принципов основных школ является седьмой, который призывает к порядочности, доверию и «безвыходным ожиданиям» как к неотъемлемым аспектам хорошей школы. В зависимости от того, кто они такие, под порядочностью люди могут понимать совершенно разные вещи. Нанимает ли приличная школа учителей, предоставленных, например, бюрократией округа, даже если у них нет общего с программой? Распределяет ли он их на столько студентов в день, сколько они могут знать индивидуально? Просит ли учеников выучить Билль о правах на уроке истории, а затем заставить их замолчать и сесть, или еще? Уважает ли он посредством ритуалов интеллектуальные и социальные качества, которые он стремится ценить, и публично разоблачает тех, кого осуждает? Как он решает, что справедливо?

То, как люди отвечают на подобные вопросы, способствует определению приличия, которое нельзя связать с одним аспектом того, что мы стали называть школьной культурой. Его также нельзя изолировать от определения, неявно предлагаемого сообществом, чьи взгляды и ожидания глубоко влияют на учащихся задолго до того, как они войдут в школу. Напротив, порядочность — это динамика — привычка ума и поведения, которая пронизывает школу и ее окружающий контекст на всех уровнях, как формальных, так и неформальных. Изучение элементов этой динамики и связей между этими элементами может многое раскрыть — не только о взглядах школы на то, что является желательным поведением, но и о ее приверженности другим принципам основной школы.

Респект

«Когда школьная культура отражает уважение к детям и их потенциалу, это тон приличия», — говорит Пэт Уэсли, исследователь Коалиции, которая проводит большую часть своего времени, наблюдая в школах и составляя тематические исследования о школьных изменениях. «В хороших школах учителя не обвиняют учеников в их недостатках, а вместо этого размышляют об их роли в их воспитании». Но за последние несколько десятилетий, говорит Уэсли, условия в нашем обществе изменились до такой степени, что изменились и сами нормы уважения. Учителя, которые больше не чувствуют себя ценными, привыкают к враждебной атмосфере среди учителей, администраторов, родителей и учеников; они могут бездумно обесценивать своих учеников, передавая этику бездумного неуважения как нечто само собой разумеющееся. Это может проявляться как сарказм или насмешки в классе, или как нечто близкое к отчаянию, когда учителя разговаривают между собой наедине.

Сравнение двух государственных школ в Коалиции основных школ является наглядной иллюстрацией того, насколько широко и фундаментально атмосфера уважения в округе и сообществе может влиять на учителей и учащихся в классе.Оба примера представляют собой хорошо зарекомендовавшие себя школы в небольших городах; оба начали в 1970-х годах с костяка глубоко преданных своему делу и идеалистических учителей, многие из которых выросли в округе и продолжают преподавать там по сей день. Оба обслуживают не более 500 учеников и размещаются в старых, но ухоженных школьных зданиях в бедных районах города. У обоих есть надежная система консультаций, которая связывает каждого учителя с пятнадцатью или около того учениками; в залах и классах каждого из них царит непринужденная, отчетливо личная атмосфера.

Но сидите с учителями в холле факультета долго, и в одной из этих школ начинают проявляться скрытые горечь, гнев и тоска — отношения, которые иногда переходят в классные комнаты в виде низких ожиданий и традиционно пассивных методов обучения. «Раньше эта школа была всей моей жизнью», — сказал мне один учитель. «Я бы жил здесь по выходным; дети назовут меня мамой. Теперь я оглядываюсь, а дети мне лгут; они не выполняют свои обязательства; родители не ходят на конференции и выставки.Я просто не хочу быть для этих детей всем, что мир не желает делать. Не за эту зарплату. Не в моем возрасте ». Она вздохнула и покачала головой. «Мы стареем, — сказала она. «Все мы, молодые учителя-идеалисты, стареем и устаем. И у нас есть ипотека ».

Это был комментарий, который несколько раз повторили ее коллеги, объясняя, почему они использовали традиционные тексты и рабочие листы вместо проектов и презентаций, почему они ограничили свои эмоциональные вложения в своих учеников. «Раньше мы преподавали по всем дисциплинам, даже если это не соответствовало точным категориям учебной программы», — сказал один из них. «Сейчас округ и штат настаивают на строгом соблюдении наших аттестационных специальностей; от этого зависят наши оценки и наша работа. Это как бы развеивает ваше желание пробовать что-то новое «. Другой учитель сердито спросил: «Что эти дети делают с двух часов дня до десяти вечера? Они не читают; они не делают свою домашнюю работу. Я должен читать им в классе, чтобы убедиться, что они даже понимают, о чем мы говорим.Вы начинаете присылать мне детей, родители которых заботятся о них; перестаньте давать мне 135 детей в день, в классах по 30 человек одновременно. Платите мне достаточно, чтобы мне не приходилось заниматься бизнесом в остальное время, просто чтобы прилично зарабатывать на жизнь. Затем я расскажу об изменении способа преподавания ».

Что заставляет такое разочарование заразить школу, в которой многое еще идет хорошо? Перегруженные и подавленные масштабом задачи, которую ставит перед ними общество, эти учителя также чувствуют себя проигнорированными и лишенными поддержки со стороны того же общества, поскольку они изо всех сил пытаются справиться с этой задачей. Кажется, что ни один аспект школьной культуры не отделим от любого другого — вот почему начинающие базовые школы часто сталкиваются с таким разочарованием, когда они пытаются сделать шаг за шагом к школьным изменениям. Нельзя просто изменить классную педагогику или ожидания; нужно также вовлекать родителей в повышение их собственных ожиданий и постановку собственных вопросов. Нельзя просто освободить школу от выполнения определенных требований округа; нужно предоставить учителям соответствующую автономию и гибкость для формирования собственной программы, отвечающей потребностям своих учеников.Нельзя просить учителей заботиться о каждом ученике, не ограничивая количество учеников разумным размером. Без такого взаимного уважения в обществе и районе попытки вовлечь учеников и учителей в плодотворную академическую работу так же бессмысленны, как и мать, которая разрешает дочери плавать, но предупреждает: «Вешайте одежду на гикорическую палку и не делайте этого». Не подходи к воде ». Если на каком-либо уровне структура продуманного поведения разрушается — в классе, сообществе, управлении школой, государственном контроле — здоровье школьного климата оказывается под угрозой.

В нескольких сотнях миль от нас другая группа преподавателей собирается в пятницу утром и обсуждает своих студентов так, как они это делают еженедельно в это время. Это школа «последнего шанса» для учащихся, которым не удалось добиться успеха где-либо еще в системе, и проблемы, о которых они говорят, ужасны: один мальчик участвует в организации сети проституции; девочка беременна в шестой раз за последние несколько лет; мальчик с серьезными нарушениями обучаемости должен быть включен в небольшой групповой проект, несмотря на его функциональную неграмотность.Тем не менее, эти учителя кажутся расслабленными и оптимистичными. Они почти с любовью отзываются о своих учениках, даже о проблемных случаях; есть скрытая уверенность в том, что их школьная система сослужит им хорошую службу. По пятницам занятия не проводятся; многие учащиеся находятся на работе, в организации которых помогла школа. Позже утром каждый учитель нанесет домашний визит четырем или пяти ученикам, которых они советуют, поговорит с родителями, если они там есть, и узнает, как идут дела. В учебные дни учитель нередко заходит в класс другого и помогает с проектом или обсуждением.«Мы так хорошо знаем друг друга, что с первого взгляда можем сказать, кому нужна небольшая поддержка», — сказал один пятнадцатилетний ветеран факультета.

Эта школа и ее округ решили радикально пересмотреть структуру и функции школы, чтобы сосредоточить максимум внимания на переориентации учащихся на достижение успеха в своей жизни. Дети приходят в эту школу по собственному выбору; многие из них остаются на работе, рожают детей, посещающих детский сад, и сталкиваются с серьезными личными проблемами дома.Но студенты приходят только утром или днем, четыре дня в неделю, что сокращает размер классов до приемлемого уровня и дает учителям время для советов и планирования. Сильная ориентация на индивидуальный успех пронизывает не только проблемы социального работника, но и фундаментальные интеллектуальные взаимодействия. Каждая классная работа, каждая оценка, каждый комментарий в табеле успеваемости основаны на глубоком знании учителем того, чего от этого ученика можно ожидать, и того, как далеко он или она продвинулись к четко поставленной цели. И каждый семестр около тридцати или сорока студентов заканчивают школу после публичной демонстрации мастерства на необычайно личном празднике, знаменующем их удовлетворительное завершение академической работы и их готовность войти в мир.

В том, что можно было рассматривать как отчаянные обстоятельства, этот округ попытался ограничить эту школу до ее самой простой функции, как ее определяют эти учителя: взаимного уважения к индивидуальному потенциалу каждого ученика и решимости позволить этому потенциальному пространству расти.Руководствуясь этим принципом, учителя здесь кажутся не пойманными в ловушку, а подпитываемыми разочаровывающими препятствиями на своем пути. Их округ ожидает, что они будут относиться к ученикам как к людям, достойным уважения, и моделирует это, уважая свои собственные потребности во времени и структуре, которые позволяют это. Их директор был с ними с самого начала школы; ее собственные маленькие дети проигрывают в той же программе дневного ухода, что и дети учеников. Старший мальчик, который показывает нам окрестности, хвастается своим любимым классом, пекарней и рестораном, управляемым студентами, которые объединяют академиков с рабочими навыками в функционирующей деловой обстановке.В большой открытой библиотеке вокруг большого стола учителя сидят вместе и читают сочинения для одиннадцатых классов для теста на компетентность округа, сравнивают статьи и болтают о том, насколько их ученики соответствуют стандартам округа. Здесь царит атмосфера уверенности и спокойствия. Этим учителям платят не больше, чем обычные низкие зарплаты для региона, но они кажутся по-настоящему счастливыми на своей работе.

Однако более распространенными являются школы, которые борются с перегрузкой учащихся, нехваткой средств и времени, а также значительными разногласиями между преподавателями в отношении целей и видения школы.Даже в школах из относительно благополучных сообществ, которые могут иметь отличную репутацию, воспитание вдумчивого и уважительного отношения — непростая задача, особенно если перемены идут незаметно. Учителя могут соревноваться за «лучших» учеников и курсов. Из-за страха за свою территорию они могут саботировать, подрывать или пассивно сопротивляться усилиям по изменению. Они могут возмущаться инициативами по реформе, которые не признают их в качестве равноправных партнеров. Добавьте к этому некоторую долю плохого общения или разногласий по поводу целей между сообществом и школой, и вы получите рецепт недоверия, которое легко может превратиться в взаимное неуважение.

Интеллектуальная порядочность

Как это доверие или недоверие, уважение или неуважение влияет на то, что происходит в самом сердце школы, на отношения между учителями и учениками в классе? Интеллектуальные задачи, поставленные перед учащимися, способы взаимодействия учащихся друг с другом, демонстрация и оценка их навыков — все это отражает фундаментальные предположения о том, что школа считает достойным и ценным поведением.

Хорошее место для начала — посмотреть, как учитель проявляет интеллектуальный авторитет при организации курса. Уроки вращаются вокруг информации, пассивно полученной с помощью лекций и учебников? Всегда ли самое главное получить правильный ответ? Если учащихся не попросят разделить ответственность за свое обучение — добиться собственного авторитета путем самостоятельного изучения идей — они будут полагаться только на иерархические и авторитарные ценности, считают школы Essential. Лучшие учителя сами являются учениками, организуя свои занятия вокруг вопросов, ответы на которые остаются открытыми для постоянного исследования и обсуждения.Одна из основных целей учебной программы тогда состоит в том, чтобы учащиеся научились уважать мнение других и научиться оценивать их по сравнению с другими источниками, поскольку они стремятся сформировать собственное мнение.

Эти решения в классе также развивают навыки, которые легко применяются в неакадемических областях жизни. «В классе мы можем показать детям, что они должны слушать, должны размышлять, должны брать на себя индивидуальную ответственность за свои слова и действия», — говорит Боб Маккарти, директор CES по школам. «Затем эти привычки распространяются на коридоры и улицы. Когда я был директором школы, моей целью было научить детей думать, прежде чем действовать — идти к кому-то для диалога и понимания, прежде чем они ответят ».

И снова, однако, невозможно отделить школьный климат от его контекста. Чтобы добраться до точки, когда и педагогика, и личное взаимодействие отражают ценности справедливости и уважения, требуется чувство общей цели и общего дела среди учителей, учеников и администрации, что редко встречается во многих средних школах.Если школьный округ обычно издает классные директивы учителям, потому что их начальство «лучше знает», что составляет хорошую образовательную практику, если собрания преподавателей проводятся патерналистским или авторитарным образом, если простые вежливые меры, такие как предоставление кофе и содовой для внеклассных встреч, являются При игнорировании школьная атмосфера может стать отравленной горечью и цинизмом. Неудивительно, что учителя в таких ситуациях предпочитают закрывать двери своих классов и проявлять через маленькие тирании единственную власть, которую им позволено иметь. Студенты быстро учатся манипулировать системой в своих интересах, действуя примерно так, как это делают заключенные.

В этом смысле введение основ педагогики в школе — основанной на вопросах, междисциплинарных и бросающих вызов общепринятым критериям успеха — может оказаться ключевым элементом в изменении системы, которая зависит от жестко иерархической структуры школы. Учителя и ученики, открывающие для себя новую автономию, взаимозависимость. и уважение в классе может привить те же привычки к собранию преподавателей, школьному совету и кабине для голосования.Действительно, успех реструктуризации школы может в конечном итоге зависеть от атмосферы взаимного уважения, когда каждый участвует в формулировании нового видения того, какой могла бы быть школа. Если учителя, ученики, администрация и родители вместе прошли этот долгий и болезненный процесс, школа может выйти из атмосферы репрессий и перейти к новому этосу доверия.

Но такие привычки должны постоянно укрепляться, отмечает Тед Сайзер. «В школе, основанной на полномочиях и доверии, заместитель директора не может кричать:« Заткнись и ускользни, потому что я так говорю! ».«И вы не можете основывать всю свою оценку учащихся только на академической успеваемости». Он отмечает, что в течение его собственных лет в качестве директора средней школы его сотрудники использовали термин «с хорошей репутацией» для оценки ученика, который продемонстрировал как в учебе, так и в своем поведении по отношению к сверстникам и сообществу уровень внимательности, которого школа явно ожидала. .

Справедливость в оценках

Справедливая система оценок, по сути, является критическим и спорным фактором при организации школы в соответствии со стандартами приличия.Что происходит во время выставления оценок, например, при подходах к совместному обучению в группах с разными способностями? Следует ли оценивать учащихся на основе их усилий или способностей, того, как далеко они продвинулись или насколько много они знают и понимают? Является ли система оценок более справедливой и достойной, если ее функция состоит в сортировке и отборе учащихся, или если ее основная цель — побудить учащегося продолжать стремиться к интеллектуальным целям?

Некоторые школы решают эту проблему, разъясняя, какие цели каждый ученик достигает в конкретном классе. В средней школе Central Park East в Нью-Йорке, например, учащиеся в разноуровневых группах заключают с учителем контракты на выполнение различных заданий в зависимости от того, хотят ли они получить оценку «Компетентный» или «Продвинутый». Тем не менее, ожидается, что каждый ученик в каждом классе научится задавать следующие вопросы и отвечать на них:

• С чьей точки зрения мы видим, читаем или слышим? С какого ракурса или перспективы?
• Как мы узнаем, когда мы знаем? Какие есть доказательства и насколько они надежны?
• Как вещи, события или люди связаны друг с другом? Какая причина и каков следствие? Как они подходят друг другу?
• Что нового и что старого? Встречались ли мы раньше с этой идеей?
• И что? Почему это имеет значение? Что все это значит?

То, как учитель использует тесты, также поднимает вопросы о справедливости.Например, совместная работа над тестами традиционно считалась мошенничеством. Но если цель состоит в том, чтобы дать ученику возможность использовать и обсуждать информацию в обществе, способность к сотрудничеству — это законный навык, который нужно проверить. Фактически, многие преподаватели критикуют традиционные методы оценивания, потому что они не отражают то, что хорошие школы хотят, чтобы ученики знали и могли делать. Грант Виггинс, исследователь, писавший о выставках для Коалиции, вместо этого описывает теорию «подлинного представления», которая, как он утверждает, может «проверить те способности и привычки, которые мы считаем важными, и проверить их в контексте.«Такой перформанс, — пишет он в книге Educational Leadership,

обычно фокусируется на основных навыках «исследования и выражения» — синтеза, который требует вопросов, постановки проблемы, решения проблем, независимых исследований, создания продукта или выступления, а также публичной демонстрации мастерства. Примечательно, что часто присутствует компонент, требующий самоанализа и анализа того, что человек понял и изучил.

Директор исследовательского проекта выставок CES Джозеф Макдональд написал об одной дилемме, которая ставит перед учителями: сбалансировать законную потребность знать, где есть пробелы в знаниях ученика, с верностью «подлинной практике» предметной области. проверено.Он описывает молодого учителя основной школы, который борется с этой проблемой в классе наук о Земле:

Проблема касалась метеорологической службы. В своем обучении она уважала подлинную практику метеорологии, требуя от своих студентов совместной работы над интерпретацией данных. Но теперь пришло время для нее узнать, сколько каждый из них выучил, чтобы она могла знать, кому еще нужно научиться ». Однако проведение традиционного теста казалось ей способным исказить подлинность единицы и даже подорвать то, чему ее учение действительно учило.«Что она могла сделать, — спросила она своих старших коллег…». По их мнению, она должна назначить единый набор данных нескольким небольшим группам, потребовать от каждой группы представить прогноз, составленный на основе данных, и позволить каждой группе услышать прогнозы всех остальных групп. Затем, продолжили они, она должна передать копии всех отчетов всем студентам на следующий день вместе со следующим заданием: «Это прогнозы, которые ваши коллеги подготовили на основе имеющихся у них данных. Однако они не знали, но теперь вы знаете, что ветер переменился (или приближается холодный фронт и т. Д.).)…. Теперь, работая индивидуально со всеми данными, старыми и новыми, и столкнувшись с камерами всего через 40 минут после прокрутки, создайте свой собственный прогноз ».

Справедливая оценка, утверждает Макдональд, учитывает как «теплые», так и «прохладные» аспекты производительности; он и остается близким к фактической практике дисциплины в реальной жизни, и поддерживает определенную «обособленность», которая позволяет ясно обнаруживать интеллектуальные пробелы. Если вместо этого оценки основаны на более холодных и менее всеобъемлющих критериях, они в конечном итоге имеют гораздо меньшее значение — они менее достоверны.Как прокомментировал Тед Сайзер, в реальной жизни большинство из нас знает, что «на экзамене», то, что мы должны знать и делать. Учащиеся остро замечают эту разницу, и это способствует их чувству фундаментального лицемерия в отношении того, как их оценивают в традиционной школьной структуре. В конечном итоге это может привести к пугающему уровню цинизма, который оправдывает нечестные методы, от завышения оценок до читерства, как практических инструментов для достижения заявленной цели успеха в школе: попадания на вершину соревновательной кучи.

Правила создания и нарушения

То, как правила школы устанавливаются и соблюдаются, также является важным признаком ее приверженности порядочности. «В каждой хорошей школе есть определенные правила, не подлежащие обсуждению. Хорошим примером является абсолютный запрет на насилие или требование абсолютной честности», — говорит Тед Сайзер. «Они являются частью контракта, заключаемого учащимися и учителями, когда они присоединяются к школьному сообществу». Но как только это фундаментальное соглашение будет заключено, школы могут стать важным форумом, на котором можно будет применять принципы демократического правосудия, которые, по их мнению, должны усвоить учащиеся.

Школа без стен в Рочестере, например, приняла простой и понятный демократический процесс, с помощью которого любой член школьного сообщества может инициировать изменение школьных правил (помимо тех, которые требуются по закону). Практически все правила, процедуры и руководства в школьном справочнике для учащихся были разработаны и уточнены с использованием этого процесса. Кроме того, учащиеся и преподаватели имеют доступ к четко определенному процессу подачи апелляций, с помощью которого можно разрешить любые вопросы — от отношения ученика к его невмешательству до оценки учителем успеваемости учащегося или надзора за персоналом со стороны администратора. ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!«Я постоянно обращаюсь к справочнику для учащихся и основываю свои решения на нем», — говорит Дэн Дрмачич, администратор программы в School Without Walls.

Некоторые основные школы выбрали аналогичную систему управления учащимися, основанную на концепции «справедливого сообщества» психолога Лоуренса Колберга, которая направлена ​​на то, чтобы помочь молодым людям научиться принимать нравственные решения. Чтобы создать условия, в которых каждый студент может участвовать на индивидуальной основе, справедливое сообщество полагается на небольшие консультативные группы, которые обсуждают проблемы и делегируют определенные ученики для выполнения своих решений. Цель состоит в том, чтобы разрешить конфликты и дисциплинарные вопросы таким образом, чтобы люди примирились с их растущим пониманием социальной справедливости и порядочности.

Насколько глубоко эта этика справедливости может проникать в атмосферу школы, можно наглядно увидеть в средней школе University Heights, основной школе в Бронксе, где 400 учеников и учителей принимают участие в основных вопросах и решениях, от школьной политики до дисциплинарных вопросов. Студенческий комитет справедливости собирается еженедельно, например, чтобы выслушать жалобы, поданные любым членом школьного сообщества.«Не всегда можно точно определить, что является справедливым, установив для этого правило», — говорит Шола Джибоева, старший член этого комитета. «В разных ситуациях все будет по-разному. У нас есть система разрешения конфликтов. Мы делаем это, прислушиваясь к обеим сторонам. Мы сообщаем о своем решении обоим людям и применяем ту или иную форму реституции — мы не рассматриваем это как наказание, потому что цель состоит в том, чтобы исправить то, что было неправильно ».

В разговоре с Шолой и его однокурсниками становится ясно, что акцент University Heights на совместном принятии решений глубоко понимается на фундаментальном уровне.Учащиеся и учителя обсуждают проблемы в консультативных группах, собраниях персонала и общешкольных собраниях до тех пор, пока не будет достигнуто соглашение. Яркий пример того достоинства, которое им это дает, было разыграно на обычном дневном политическом собрании, на которое решили присутствовать по крайней мере два десятка преподавателей, студентов, родителей, администраторов и представителей округов. Один ученик пожаловался на новую практику приглашения родителей в школу на периодические завтраки с консультативными группами. «Я не хочу, чтобы мои родители сталкивались с учителями в холле и каждый раз узнавали, что я не делаю ничего хорошего», — сказал он.Это была жалоба, которую можно было легко отбросить, но вместо этого она получила уважительное выслушивание и серьезное обсуждение, в конце которого студент пришел к выводу, что участие родителей является одним из способов продвижения к профессиональной стажировке, для которой он также имел лоббировали.

Может ли такой подход работать в большой государственной средней школе так же, как в небольших школах? В Коалицию следует обратиться к Джуди Коддинг, сильному защитнику модели справедливого сообщества, которая раньше возглавляла крошечную среднюю школу Бронксвилля в пригороде Нью-Йорка.Сейчас она является директором средней школы Пасадены в Калифорнии, где обучается 2200 учеников, и ей трудно применить одни и те же стандарты совместного принятия решений в совершенно иной социальной и академической ситуации. «Чтобы это работало в такой большой школе, необходимо провести полную реструктуризацию школы на более мелкие учебные блоки или дома, в которых учатся от 300 до 400 учеников и десять или пятнадцать учителей», — говорит она. «Тогда вы можете передать всю ответственность за неучебные, не связанные с персоналом вопросы на отдельный дом, который может принять свои собственные правила и разработать свои собственные процедуры.«В идеале, — добавляет она, — представители каждого дома могли бы затем собраться на более крупном конгрессе, роль которого заключается в управлении всей школой и достижении согласия по определенным общешкольным вопросам.

Коддинг осторожно и прагматично подходит к внедрению такой амбициозной системы управления в крупной городской школе, уже страдающей от серьезных проблем. «Я верю, что это может сработать», — говорит она. «Но это займет много времени. Вы говорите о значительной реструктуризации, и вам потребуется серьезное обучение персонала работе с консультативными подразделениями.Такое же предупреждение исходит от Паулы Эванс из CES, которая возглавляет факультетскую программу Ситибанка. «Такой подход — это не то, что школа может просто импортировать оптом», — говорит она. «Лучше сначала поработать с другими учителями, которые попробовали партиципативную демократию в своих школах, чтобы рассмотреть весь спектр возникающих при этом дилемм».

Независимо от того, используется ли модель справедливого сообщества, которую она предпочитает, Коддинг указывает, в продуманной школе студенческое самоуправление должно в первую очередь сосредотачиваться не на социальных мероприятиях и функциях, а на вопросах справедливости и справедливости.«Если вы этого не сделаете, — утверждает она, — вы научите студентов, что самоуправление — это в первую очередь вопрос самоудовлетворения — что мне нравится, что будет самым интересным». Некоторые более крупные школы, особенно те, которые не имеют сильной системы консультативных групп, сочетают обычные студенческие советы с более широкой репрезентативной системой управления. В средней школе Parkway South High School в пригороде Сент-Луиса классные руководители организуют школьные мероприятия для 2000 учеников школы, но более крупный выборный орган, насчитывающий до 120 учеников, заседает в Генеральной Ассамблее, чья работа состоит в том, чтобы поднимать и реагировать на более существенные школьные проблемы и еще несколько десятков студентов входят в состав комитетов, назначенных этой группой.В прошлом году Ассамблея создала студенческий суд, который теперь рассматривает дисциплинарные дела, которые обычно разрешаются заместителями директора школы. На данный момент, говорит директор школы Крейг Ларсон, всего около 200 студентов непосредственно вовлечены в собственное управление. Он соглашается, что для вовлечения всех потребуется реструктуризация школы на более мелкие подразделения, что, по его словам, до сих пор беспокоит многих в школьном сообществе.

Каким бы образом она ни работала, значимая система студенческого самоуправления может иметь большое значение для обучения молодых людей привычкам ответственного гражданства.«Даже в школе, где ученикам отводится меньше ответственности в классе, — говорит Боб Маккарти из CES, — это обеспечивает структуру за пределами классной комнаты, которая способствует созданию атмосферы расширения возможностей». Но Маккарти считает, что такие структуры студенческого самоуправления легче создать, если аудиторная практика уже научила студентов брать на себя ответственность за свои действия и уважать мнение других. «Должен ли он идти поэтапно, или мы будем делать все сразу?» он спрашивает. «В идеале одно усиливает другое.”

Признание и ритуалы

Публичное внимание к успехам студентов — как в учебе, так и в других областях, таких как общественные работы, — также способствует развитию культуры уважения. Средняя школа Thayer, основная школа в Винчестере, штат Нью-Гэмпшир, организовала скидки в местных магазинах и на общественных банкетах для учащихся, попавших в списки почета, что является регулярным и общественным пособием за хорошую успеваемость. А несколько меньших по размеру школ Essential чествуют каждого ученика на выпускных церемониях очень личной данью, высказанной учителем или консультантом.

Еще один способ подчеркнуть приверженность школы порядочному поведению — это ее готовность предпринять решительные символические шаги в случае нарушения ее стандартов. Тед Сайзер рассказывает историю директора школы, который через день после инцидента на расовой почве полностью прекратил работу школы, а вместо этого организовал группы для обсуждения и собрания. Он сигнализировал о важности такого поведения так же ясно, как и те школы, которые отменяют уроки из-за траура в день смерти ученика.

Проекты общественных работ также демонстрируют этику участия и уважения, которые могут проникать в культуру школы.В восточной средней школе Центрального парка каждую неделю выделяется трехчасовой блок для учащихся, чтобы они могли работать в сообществе, пока учителя собираются для планирования. А в средней школе University Heights в Бронксе «семейные группы», составляющие ядро ​​консультационной системы школы, раз в неделю выходят на помощь в близлежащих домах престарелых, начальных школах и даже на занятиях в колледже для студентов, изучающих английский язык. второй язык. Мэрион Пирс, которая координирует программу, уже расширяет ее до дневного семинара под названием «Будущие учителя», в котором учащиеся на ежедневной основе занимаются обучением учащихся начальной и средней школы.«Это сильно влияет на их отношение», — говорит она. «Однажды один из моих учеников вернулся в ярости; она слышала, как воспитатель детского сада сказал, что ребенок был нем, в пределах слышимости ребенка. Мы говорили в классе о влиянии, которое оказывает на маленького ребенка, и о том, что мы можем с этим сделать. Один из других студентов сказал, что то же самое случилось с ним в детстве; он сказал, что это «испортило семь лет моей жизни».

— Но должна ли школа помогать ученикам практиковать такие ценности, как уважение и внимательность, и удовлетворять их личные потребности? Или это должно быть строго академическим? Ответ, конечно, усложняется тем, что наша культура по-разному определяет, что такое приличное поведение; то, что одни называют порядочными, другие называют авторитарным, то, что одни называют уважительным, другие — непочтительным.Наименее противоречивый путь может заключаться в том, чтобы держать нос в учебниках, передавая полученную мудрость, не спрашивая, как она может отразиться на социальном поведении. Но видеть, как студенты просыпаются и начинают заботиться о себе и других в такой атмосфере, как в Университетских высотах, это мощный аргумент в пользу того, что хорошее образование распространяется на все аспекты жизни студента. «Вы не можете узнать, если вы голодны, бездомны или эмоционально потерянны», — говорит один из сотрудников CES. «Вы не сможете научиться, если не верите, что можете контролировать свою жизнь, или если вы не уважаете себя.«Родители несут основную ответственность за подобные вещи, — добавляет Тед Сайзер. «Но если они подводят своих детей, школа не может уклониться от своей собственной роли, как бы неохотно она ни принимала эти вещи».

В конце концов, мыслительные привычки одинаково проявляются в классе и в личном поведении, снова подчеркивает Сайзер. «Принцип« безвыходного ожидания »отчасти означает способность признать свою неправоту», — говорит он. «Если в школе безопасный климат, вы можете признать ошибку как в классах, так и на уроках физики.Не делай этого, если боишься сарказма и наказания ». Фактически, метафора основной школы учителя как тренера может быть расширена, чтобы охватить тот тип поведения, которым спортивные тренеры известны своей требовательностью. Хорошего школьного тренера часто называют образцом приличия — лидером команды, в которой у каждого есть личная часть и общая цель. Чтобы оставаться в команде, вы соблюдаете определенные правила поведения, которые все принимают. И ожидания высоки; вы здесь, чтобы делать все возможное, чтобы воздать должное себе и своей школе.

«Хорошие школы объединяют эти вещи», — говорит Тед Сайзер о привычках уважения, которые, как он хотел бы, пересекали академические и социальные границы в каждой школе. «Они часто даже не подозревают, что связывают их». По правде говоря, атмосфера порядочности и уважения — это повсеместная, но неуловимая вещь, которую трудно привязать к какой-либо одной политике или программе. Он может возникать из структур, но он проявляется в движении — краткий разговор между двумя учителями, проходящими в классах, родитель, который приходит посмотреть, как его ребенок выступает перед классом, торжествующая улыбка ученика, когда групповой проект подходит к концу. , старший мальчик ютился в совете с младшим.Поскольку его нелегко выразить количественно, качество порядочности слишком часто игнорируется, когда мы исследуем сильные и слабые стороны школ. Но в школах это нельзя игнорировать; порядочность — это самая кровь системы, от слабости или силы которой может зависеть, выживет школа или умрет.

Седьмой общий принцип основных школ

Тон школы должен явно и застенчиво подчеркивать ценности безвредного ожидания (я не буду угрожать вам, но я ожидаю многого от вас), доверия (пока не злоупотребят) и порядочности (ценности справедливости, щедрости и т. и толерантность).Особое внимание следует уделять стимулам, подходящим для конкретных учеников и учителей школы, а к родителям следует относиться как к важным сотрудникам.

Определение порядочности от Merriam-Webster

б : соответствие стандартам вкуса, приличия или качества

2 : стандарт приличия — обычно используется во множественном числе

3 приличия во множественном числе : условия или услуги, которые считаются необходимыми для надлежащего уровня жизни

Непристойные, непристойные и непристойные передачи

Федеральный закон запрещает трансляцию непристойного, непристойного и непристойного содержания по радио или телевидению.Это может показаться достаточно ясным, но определить, что означает непристойное, непристойное и непристойное, может быть сложно, в зависимости от того, с кем вы разговариваете.

В 1964 прецеденте Верховного Суда о непристойности и порнографии, юстиции Поттер Стюарт лихо писал: «Я знаю, когда я вижу это.» Этот случай до сих пор влияет на правила FCC, и жалобы общественности на трансляцию нежелательного контента приводят к соблюдению этих правил.

Другими словами, если вы «знаете это, когда видите» и находите это нежелательным, вы можете сообщить об этом в FCC и попросить нас проверить это.

Решить, что непристойно, неприлично или непристойно

У каждого типа контента есть свое определение:

Непристойное содержание не защищено Первой поправкой. Чтобы контент был признан непристойным, он должен соответствовать трем критериям, установленным Верховным судом: он должен апеллировать к похотливым интересам обычного человека; изображать или описывать сексуальное поведение «явно оскорбительным» образом; и в целом не имеют серьезной литературной, художественной, политической или научной ценности.

Непристойное содержание изображает сексуальные или выделительные органы или действия явно оскорбительным образом, но не отвечает трехстороннему критерию непристойности.

Нецензурная лексика включает «крайне оскорбительные» выражения, которые считаются нарушением общественного порядка.

Факторы, определяющие, как применяются правила FCC, включают особый характер контента, время суток, когда он транслировался, и контекст, в котором происходила трансляция.

Трансляция непристойного содержания запрещена законом в любое время суток.Непристойный и непристойный контент запрещен в эфире телевидения и радио с 6 утра до 10 вечера, когда существует разумный риск того, что дети могут оказаться в аудитории.

А как насчет кабельного, спутникового телевидения и спутникового радио?

Поскольку непристойность не защищена Первой поправкой, она запрещена на кабельном, спутниковом и радиовещательном телевидении и радио. Однако те же правила неприличия и ненормативной лексики не применяются к кабельному, спутниковому телевидению и спутниковому радио, поскольку они являются услугами подписки.

Обеспечение соблюдения правил

Обеспечение соблюдения правил непристойности, непристойности и ненормативной лексики обычно начинается с жалоб общественности, которые сотрудники FCC рассматривают на предмет возможных нарушений. Если расследование является оправданным и FCC обнаруживает, что станция нарушает свои правила, она имеет право отозвать лицензию на станцию, наложить штраф или вынести замечание или предупреждение.

Что делать, если у меня есть комментарии или сомнения по поводу конкретной трансляции?

Все комментарии и / или опасения по поводу конкретной трансляции следует направлять участвующим станциям и сетям.

Какую информацию я должен включить в жалобу на непристойность, непристойность или ненормативную лексику в FCC?

При подаче жалобы укажите следующую информацию:

• Дата и время трансляции.
• Позывной, канал и / или частота станции.
• Подробная информация о том, что на самом деле было сказано или изображено во время трансляции.

Подробные жалобы полезны для анализа контекста ненормативной лексики, изображений или сцен и определения возможных нарушений правил.Также полезно (но не обязательно) включать запись или стенограмму трансляции, когда это возможно, хотя любая предоставленная вами документация становится частью записей FCC и не может быть возвращена.

Версия для печати

Непристойные, непристойные и непристойные передачи (pdf)

Почему вашей конфиденциальности может угрожать закон о защите детей

Технологические компании могут быть вынуждены отказаться от сквозного шифрования в соответствии с Законом EARN IT Act.

В зависимости от того, кого вы спросите, Закон «ЗАРАБАТЫВАЙТЕ ИТ» может либо разрушить фундаментальные ценности открытого Интернета, либо защитить детей от сексуальной эксплуатации в Интернете. 11 марта состоялось первое публичное слушание Закона о ликвидации злоупотреблений и безудержного пренебрежения интерактивными технологиями, который требует от технологических компаний соблюдения требований безопасности для детей в Интернете до получения иммунитета от судебных исков.

Двухпартийная группа американских законодателей представила законопроект 5 марта, заявив, что закон будет обеспечивать соблюдение стандартов по защите детей от сексуальной эксплуатации в Интернете. Объявление было сделано в то же время, когда Министерство юстиции организовало мероприятие для прессы, в котором утверждалось, что сквозное шифрование защищает онлайн-хищников.

Развлекайте свой мозг самыми крутыми новостями из космоса и супергероев, мемов и роботов.

Хотя мало кто сомневается в важности обеспечения безопасности детей, эксперты по технологиям предупреждают, что закон на самом деле является последней попыткой правительства искоренить как свободу слова, так и защиту безопасности в Интернете.

Предложенный закон уже был встречен широкой критикой со стороны экспертов по безопасности, защитников гражданских свобод и оппозиционных законодателей. Они рассматривают закон как завуалированную попытку подорвать сквозное шифрование и как способ нацелить на раздел 230, важную часть Закона о приличии в коммуникациях 1996 года, который защищает свободу слова, предоставляя технологическим компаниям иммунитет от любых обязательств, связанных с контентом. на своих платформах.

Судебный комитет Сената проголосовал за одобрение закона EARN IT для общего голосования 2 июля.

Вот разбивка вопросов политики, связанных с Законом EARN IT, почему законодатели этого хотят и почему так много экспертов по безопасности и конфиденциальности выступают против закона.

Что такое Закон EARN IT?

Закон EARN IT был представлен сенатором Линдси Грэм (республиканец от Южной Каролины) и сенатором Ричардом Блюменталем (демократ от Коннектикута), а также сенатором Джошем Хоули (республиканец от Миссури) и сенатором Дайанн Файнштейн (демократ от Калифорнии) ) 5 марта.

Предпосылка законопроекта состоит в том, что технологические компании должны получить защиту по разделу 230, а не получить иммунитет по умолчанию, как это предусмотрено Законом о порядочности в коммуникациях на протяжении более двух десятилетий.

Законодатели предложили законопроект как способ защиты детей от сетевых хищников после того, как прокуроры заявили сенаторам, что технологические компании недостаточно делают для предотвращения сексуальной эксплуатации. Министерство юстиции годами утверждало, что сквозное шифрование не позволяет следователям собирать доказательства, которые могут помочь полиции поймать онлайн-преступников.

Сенаторы Ричард Блюменталь (слева) и Линдси Грэм являются одними из соучредителей, которые представили Закон EARN IT Act.

На слушаниях в Сенате в декабре Грэм и Блюменталь предупредили технологические компании, включая Apple и Facebook, что они введут законодательство о шифровании, если не смогут найти компромисс.

Чтобы заработать защиту согласно разделу 230, как предполагает законопроект, технологические компании должны будут соответствовать стандартам, установленным новой Национальной комиссией по предотвращению сексуальной эксплуатации детей в Интернете. Грэм представил поправку менеджера 30 июня, за день до повышения в счете наценок, чтобы изменить ее после негативной реакции на законопроект.

Эти стандарты больше не являются требованиями, а являются добровольными рекомендациями, согласно поправке Грэма, поданной во вторник.

«Моя цель — не прекращать шифрование.Моя цель s, чтобы начать вызов с сексуальной эксплуатацией детей и детской порнографией в Интернете, делая те, кто владеет этими платформами сделать лучше», сказал Грэм на встрече в июле 2.

Измененный законопроект все еще позволит государствам подать в суд, если технические платформы сексуальное Критики заявили, что материалы о насилии над детьми распространяются на их платформах и по-прежнему представляют угрозу для защиты и шифрования согласно разделу 230.

Если материалы о сексуальном насилии над детьми будут отправлены через зашифрованную платформу обмена сообщениями, такую ​​как, например, WhatsApp, штаты смогут подать в суд их и возлагаем на компанию ответственность за невозможность модерировать эти сообщения.

Поправка сенатора Патрика Лихи, призванная защитить шифрование от действий государства, была принята единогласно на голосовании в четверг.

«Если комитет хочет изменить правила шифрования, мы должны сделать это в отдельном законопроекте», — сказал Лихи на заседании 2 июля.

Сторонники политики указывают на то, что закон не должен прямо указывать на шифрование в соответствии с Законом EARN IT, чтобы на него повлиял закон.

В разных штатах действуют разные стандарты ответственности платформы за материалы сексуальной эксплуатации детей.У некоторых есть «безрассудные» или «знающие» стандарты, означающие, что, если такая платформа, как Facebook, была безрассудной или сознательно небрежной в отношении того, как она защищает от эксплуатации детей, они могут понести ответственность. Есть опасения, что использование шифрования на их платформах можно считать безрассудным.

Эксперты считают, что из-за риска судебных исков со стороны 50 генеральных прокуроров штатов, технические платформы не будут поощрять использование зашифрованных сообщений, которые они не могут модерировать.

«Короче говоря, Поправка Менеджера к Закону о EARN IT изменяет некоторые аспекты законопроекта, но прогнившая его суть остается», — заявил Центр демократии и технологий в среду.«Угроза посредникам с расплывчатой ​​и широкой ответственностью за контент, создаваемый пользователями, — неправильный способ борьбы с сексуальной эксплуатацией детей и верный способ воспрепятствовать шифрованию и подвергнуть цензуре невероятное количество защищенных конституцией речей».

Комиссия, разрабатывающая руководящие принципы, состоит из руководителей Министерства юстиции, Министерства внутренней безопасности и Федеральной торговой комиссии, а также членов, назначаемых Конгрессом. В состав комиссии не входят выборные должностные лица.

Будьте в курсе. Получайте последние технические новости от CNET News каждый будний день.

В проекте законопроекта, впервые опубликованном в январе, конкретно не упоминается шифрование или установленные стандарты, но Министерство юстиции и DHS уже давно призывают к «законному доступу» к зашифрованным сообщениям.

«Мы также решаем проблему эксплуатации детей в наших усилиях по сохранению законного доступа и в анализе воздействия статьи 230 Закона о порядочности в области коммуникаций на стимулы для платформ для борьбы с этими преступлениями», — сказал генеральный прокурор Уильям Барр на пресс-конференции в марте. 5.

Что такое статья 230?

Раздел 230 является важной особенностью Закона о порядочности в области коммуникаций, который разрешает свободу слова на технических платформах, но он подвергся критике с момента принятия закона в 1996 году.

Раздел 230 гласит, что «Ни поставщик, ни пользователь интерактивная компьютерная служба должна рассматриваться как издатель или докладчик любой информации, предоставленной другим поставщиком информационного контента ». Это означает, что технологические компании, такие как Facebook или YouTube, не несут ответственности за то, что публикуется на их платформах.Ответственность полностью ложится на пользователя.

Без этого положения компании могли бы бесконечно преследоваться в судебном порядке за каждый негативный отзыв или опубликованный фрагмент контента, ограничивая свободу выражения мнений в Интернете.

Сенатор Дайан Файнштейн, демократ из Калифорнии

Интернет радикально изменился с тех пор, как Раздел 230 впервые вступил в силу, технологические компании пользуются иммунитетом от разжигания ненависти и террористического контента, размещенного на их платформах, а законодатели неоднократно рассматривали возможность пересмотра этого положения.

В интервью редакции The New York Times кандидат в президенты от Демократической партии Джо Байден сказал, что раздел 230 следует немедленно отменить. Сенатор Берни Сандерс, который также баллотировался в президенты, сказал Vox, что намерен пересмотреть раздел 230 в случае избрания президентом.

Закон EARN IT представляет собой еще одно средство, которое законодатели используют для пересмотра Раздела 230, утверждая, что технологические компании, не соблюдающие стандарты защиты детей в Интернете, не заслуживают иммунитета от судебных исков.

«Компании должны делать больше для борьбы с этой растущей проблемой на своих онлайн-платформах», — говорится в заявлении Файнштейна. «Наш закон позволит людям подавать в суд на технологические компании, которые не принимают надлежащих мер для предотвращения эксплуатации детей в Интернете, и это важный шаг для защиты наиболее уязвимых из нас».

Надлежащие шаги могут включать предоставление законного доступа — то, что специалисты по криптографии считают угрозой для сквозного шифрования.

Что такое сквозное шифрование?

Сквозное шифрование — это технология безопасности, которая шифрует ваши сообщения, включая телефонные звонки, сообщения, фотографии и видео, делая их недоступными для расшифровки людьми, не участвующими в разговоре.

Он также используется для конфиденциальных данных, таких как пароли, финансовая и медицинская информация, хранящаяся на ваших устройствах. Шифрование защищает ваши данные от просмотра сотрудниками компании, предоставляющей услугу, а также правительственными режимами, стремящимися шпионить за своими гражданами.

Министерство обороны пояснило, что защита сотрудников и конфиденциальных данных зависит от шифрования.

Что такое законный доступ?

Генеральный прокурор Уильям Барр высказался против сквозного шифрования, утверждая, что оно мешает следователям собирать доказательства.

Законный доступ — это последний шаг правительства США против сквозного шифрования. Он призывает технологические компании создать брешь в своем собственном шифровании, которое только правоохранительные органы могут использовать для расследований.

Раньше он носил разные названия. В 2017 году Министерство юстиции назвало это «ответственным шифрованием». Но концепция остается той же: обеспечить неразрывное шифрование для всех, но также передать специальный ключ, который правительства могут использовать с ордером или постановлением суда, чтобы остановить преступников.

Почему правительство против сквозного шифрования?

Министерство юстиции назвало это «надежным шифрованием» или «неразрывным шифрованием», утверждая, что оно мешает правоохранительным органам отслеживать преступников или собирать доказательства.

ФБР называет это проблемой «Темнеет», утверждая, что расследование может зайти в тупик из-за шифрования. Прокуратура запросила бэкдоры для шифрования, чтобы раскрыть дела о терроризме и наркотиках. С принятием Закона «ЗАРАБАТЫВАЙТЕ ИТ» проблема теперь связана с жестоким обращением с детьми.

Apple боролась с Министерством юстиции за бэкдор шифрования в 2016 году.

Этот новый толчок произошел после того, как в ноябре Facebook объявил о планах шифрования всех своих служб обмена сообщениями.

Это обеспокоило прокуроров, которые отмечают, что Facebook сообщил Национальному центру США по пропавшим и эксплуатируемым детям в 2018 году около 16,8 миллионов случаев. Их беспокоит то, что, если Facebook зашифровывает свои сообщения, полиция больше не сможет использовать их в качестве доказательства эксплуатации детей. случаи.

Министерство юстиции заявило, что понимает ценность шифрования и то, что оно защищает, но не поддерживает то, как преступники использовали его.

«Они общаются с использованием практически нерушимого шифрования», — сказал Барр на пресс-конференции 5 марта. «Предполагаемые интересы хищников в отношении конфиденциальности не должны перевешивать нашу конфиденциальность и безопасность».

Почему фирмы не могут разрешить «законный доступ», сохраняя шифрование?

Правительства по всему миру попросили технологические компании предоставить бэкдоры для их собственного шифрования.Австралия приняла соответствующие законы, и законодатели Великобритании рассматривают возможность принятия собственного законодательства.

Каждый раз технологические компании утверждали, что то, чего требуют правительства, невозможно, и в конечном итоге нанесет еще больший вред. В 2016 году Apple боролась с ФБР по поводу шифрования, отказавшись разблокировать iPhone террориста для расследования.

Проблема с законным доступом, как отметили технические эксперты, заключается в том, что бэкдор или ключ, созданный для правительств, по сути, откроет путь для всех.Всегда существует вероятность того, что этот особый доступ может быть украден или использован злоупотреблениями, поскольку в прошлом кибератаки приводили к утечке правительственных инструментов.

«В настоящее время мы не смогли найти способ создать бэкдор, который работал бы только для хороших парней», — сказал сенаторам Эрик Нойеншвандер, менеджер Apple по конфиденциальности пользователей, во время слушаний в декабре прошлого года. «Когда у нас есть слабые места в нашей системе, они также используются гнусными сущностями».

Тед Харрингтон, исполнительный партнер охранной компании Independent Security Evaluators

Эта позиция перекликается со всеми техническими гигантами. На том же слушании директор по управлению продуктами Facebook по вопросам конфиденциальности и целостности Джей Салливан заявил, что компания не может предоставить ослабленное шифрование только для расследований.

«Мы выступаем против намеренного ослабления безопасности зашифрованных систем, потому что это подорвет конфиденциальность и безопасность повсюду и сделает их уязвимыми для хакеров, преступников и репрессивных режимов», — сказал Салливан.

Эксперты по безопасности также годами выявляли недостатки «законного доступа», утверждая, что он фундаментально нарушает сквозное шифрование.

«Не существует такой вещи, как черный ход, который может использоваться только правоохранительными органами», — сказал Тед Харрингтон, исполнительный партнер охранной компании Independent Security Evaluators. «Злоумышленники в конечном итоге тоже найдут способ его использовать».

Чем Закон EARN IT угрожает сквозному шифрованию?

Закон EARN IT не упоминает шифрование напрямую, хотя эксперты по политике обеспокоены тем, что руководящие принципы, установленные предлагаемым законодательством, заставят компании предоставлять законный доступ.

Законопроект дает генеральному прокурору окончательное одобрение руководящих принципов, а данные Министерства юстиции о шифровании указывают на то, что будет дальше, считают эксперты.

«Когда вы говорите о законопроекте, который составлен таким образом, чтобы генеральный прокурор мог высказать свое мнение и оказать решающее влияние на то, что является передовой практикой, не нужно быть ученым-ракетчиком, чтобы согласиться с тем, что он предназначен для нацеливания на шифрование, — сказала Линдси Барретт, штатный поверенный Клиники связи и технологий Джорджтаунского юридического института по связям с общественностью.

Если закон будет принят, технологическим компаниям придется сделать выбор между ослаблением собственного шифрования и угрозой для всех своих пользователей или отказом от защиты согласно разделу 230 и потенциальным потоком судебных исков.

«Отмена ответственности по разделу 230 по существу делает требование« передовой практики », — сказала Кейт Руан, старший советник по правовым вопросам Американского союза гражданских свобод. «Стоимость ведения бизнеса без этих иммунитетов слишком высока».

Facebook объявил в 2019 году, что он будет шифровать все свои службы обмена сообщениями в рамках своей ориентации на конфиденциальность данных.

Пересмотренная версия от 30 июня по-прежнему позволяет штатам подавать в суд на компании, если они не следуют этим правилам, а это означает, что, хотя риск судебных исков снижен, он по-прежнему угрожает шифрованию.

«Разрешив любому отдельному штату устанавливать законы для интернет-контента, этот закон создаст огромную неопределенность как в отношении надежного шифрования, так и свободы слова в Интернете», — сказал Сен.Рон Виден, демократ из Орегона, который ввел раздел 230 в 1996 году.

Многие технологические гиганты не могут позволить себе такой риск, и неясно, как они будут действовать, если этот закон будет принят. Google и Apple отказались комментировать предложенный закон.

В заявлении Facebook говорится, что он планирует работать со спонсорами EARN IT Act, чтобы помочь защитить детей, но поднял вопросы о том, что это означает для безопасности и конфиденциальности.

«Мы обеспокоены тем, что Закон EARN IT может быть использован для отката шифрования, которое защищает безопасность каждого от хакеров и преступников и может ограничить способность американских компаний предоставлять частные и безопасные услуги, которых ожидают люди», — заявили в компании сказал.

Хотя Закон EARN IT специально разработан для защиты от эксплуатации детей в Интернете, как только компания ослабит собственное шифрование, этот доступ может быть использован для любых целей.

Если вам нужна более подробная разбивка, Риана Пфефферкорн, заместитель директора по надзору и кибербезопасности Стэнфордского центра Интернета и общества, подробно рассмотрит Закон EARN IT и конкретные способы, которыми законодательство угрожает шифрованию.

Будет ли этот закон принят?

Из многих законов, ориентированных на технологии, предложенных по подсчетам Кремниевой долины, Закон EARN IT, по-видимому, имеет наибольший импульс, особенно из-за его двухпартийной поддержки, а также из-за того, что он строится вокруг защиты детей, а не является прямым нападением на шифрование.

«Для тех из нас, кто является сторонником конфиденциальности, мы очень обеспокоены тем, как быстро может быть продвигаться этот закон, если мы не проясним наши опасения заранее», — сказал Руан из ACLU.

Когда законопроект впервые появился, к нему были прикреплены два сенатора. Когда об этом было официально объявлено, закон EARN IT Act вырос до 10 законодателей, спонсирующих этот закон. Он пользуется двухпартийной поддержкой шести демократов и четырех республиканцев.

Критики законопроекта понимают, что сексуальная эксплуатация детей в Интернете является отвратительным преступлением и что технические платформы делают недостаточно для решения этой проблемы.

Старший юрисконсульт ACLU Кейт Руан

Законопроект вызывает озабоченность тем, что, если он искоренит сквозное шифрование, это может в конечном итоге подвергнуть детей большей опасности, поскольку их конфиденциальная информация может быть украдена и перехвачена злоумышленниками. Но это сообщение может не пройти, учитывая то, как продвигается Закон EARN IT Act.

«Это создает проблему, которую невозможно опровергнуть», — сказал Барретт. «Кто может быть против закона о защите детей и против плохих парней?»

Защитит ли закон EARN IT детей в Интернете?

Спонсоры EARN IT Act считают, что закон подтолкнет компании к более агрессивным действиям, чтобы остановить детей-хищников, использующих их платформы, что может включать ослабление шифрования для следования установленным правилам.

Критики законопроекта говорят, что предоставление доступа к зашифрованным сообщениям не обязательно означает защиту большего числа детей.Это дало бы следователям больше инструментов для работы, но, по мнению экспертов, обеспечение соблюдения закона — совсем другое дело.

Хотя Facebook предоставляет миллионы отчетов в Национальный центр по делам пропавших без вести и эксплуатируемых детей каждый год, количество принимаемых мер не совсем то же самое из-за нехватки ресурсов и финансирования со стороны федерального правительства, по данным Нью-Йорка. Отчет Times.

По словам Руана из ACLU, лучший способ решить эту проблему — предоставить правоохранительным органам больше ресурсов.

Сенатор Рон Виден считает, что Закон о ЗАРАБОТКЕ ИТ нанесет ущерб свободе слова и безопасности в Интернете.

Уайден утверждает, что Закон «ЗАРАБАТЫВАЙТЕ ИТ» отвлекает Министерство юстиции от нехватки финансирования и ресурсов для борьбы с эксплуатацией детей в Интернете.

В мае он представил Закон об инвестировании в безопасность детей в противовес Закону о ЗАРАБОТКЕ ИТ. Он вложит 5 миллиардов долларов в финансирование расследований случаев сексуального насилия над детьми и создаст офис в Белом доме для координации этих усилий в государственных учреждениях.

«Наш закон, наконец, предоставит агентствам достаточное количество следователей и прокуроров, чтобы противостоять этой угрозе, финансировать организации, которые помогают защитить детей из групп риска от превращения в жертв, и оказывать помощь выжившим», — сказал Уайден в заявлении, когда он представил закон. .

Кто поддерживает этот закон?

Закон о EARN IT спонсируется:

• Председатель судебного комитета Сената Линдси Грэм (республиканец, Южная Каролина)
• Сенатор Ричард Блюменталь (демократ, Коннектикут)
• Сен.Джош Хоули (республиканец, штат Миссури)
• Сенатор Дайан Файнштейн (демократ, Калифорния)
• Сенатор Кевин Крамер (республиканец, Северная Дакота)
• Сенатор Дуг Джонс (демократ, Алабама)
• Сенатор Джони Эрнст (республиканец, Айова)
• Сенатор Боб Кейси (демократ, Пенсильвания)
• Сенатор Шелдон Уайтхаус (демократ, Род-Айленд)
• Сенатор Дик Дурбин (демократ, Иллинойс)

Его также поддерживают группы защиты детей, такие как Национальный центр по пропавшим без вести и эксплуатируемым детям, Rights4Girls и Национальный центр сексуальной эксплуатации.

Кто возражает против этого законопроекта?

Закон о ЗАРАБОТКЕ ИТ встречает сопротивление со стороны нескольких групп гражданских прав, а также защитников конфиденциальности и законодателей. Среди них:

Wyden также раскритиковал закон за его возможное влияние на шифрование.

«Этот законопроект представляет собой прозрачную и глубоко циничную попытку нескольких корпораций с хорошими связями и администрации Трампа использовать сексуальное насилие над детьми в своих политических интересах, будь проклят влияние на свободу слова, безопасность и конфиденциальность каждого американца, «Wyden сказал в заявлении.

11 марта информатор АНБ Эдвард Сноуден также раскритиковал Закон EARN IT, утверждая, что правительство США использовало недовольство технологической индустрией, чтобы принять закон, который «подрывает цифровую безопасность и подвергает цензуре речь».

Помните, закон EARN IT — это лишь последняя атака в очень долгой войне правительства с шифрованием. Самая секретная швейцарская компания по обеспечению безопасности связи тайно управлялась ЦРУ. Эти люди ничего не сделают, чтобы искоренить идею личного разговора.https://t.co/v4MOAhqQjP

— Эдвард Сноуден (@Snowden) 11 марта 2020 г.

Сейчас играет: Смотри: Технологические компании принимают правила защиты детей в Интернете, …

2:42

Что делать, если ребенок не реагирует на правила или последствия

Как психолог, «эффективное воспитание детей» — одна из моих любимых тем.

Во-первых, потому что дети — такой подарок, и мне нравится видеть, как они растут здоровыми, счастливыми и сильными.

Во-вторых, потому что существует множество недопониманий относительно того, как воспитывать детей, как применять позитивную дисциплину, какие правила подходят для каких возрастных групп и так далее.

То, что я довольно часто слышу от разочарованных родителей, звучит примерно так:

«Я пыталась установить правила для своего ребенка. Я объяснил, что за плохое поведение будут последствия.Я сделал все это… и это все равно не возымело эффекта! Мой ребенок все еще [непослушный / грубый / вызывающий / лжет / манипулирует / откладывает дела и т. Д.], И, похоже, ничего не работает! »

Звучит знакомо?

Многие родители застревают в этом сценарии «ничего не работает», чувствуя все большее раздражение из-за того, что их ребенок, кажется, не реагирует на их подходы к воспитанию. Некоторые родители считают полезным задать себе следующие четыре вопроса:

1.Применяю ли я последствия за нарушение правил последовательно или просто… иногда?

Ответом может быть робкое «нет», «да, но…» или «ну, вроде как…»

Последовательность важна для того, чтобы последствия были эффективными.

Если родители применяют наказание только за нарушение правила «иногда», то их ребенок может быстро понять, что их родители непоследовательны и ненадежны. Затем ребенок может попытаться использовать эту информацию в своих интересах — например, ребенок может отказаться от сотрудничества, думая: «Я рискну и не буду выполнять свои обязанности … может быть, я не получу никаких последствий.”

Для родителей может быть продуктивным попытаться стать более последовательными, прежде чем они решат, что последствия «не работают» для их ребенка.

2. Все ли на одной странице?

Иногда другие воспитатели (няни, репетиторы, бабушки и дедушки и т. Д.) «Не знают» о правилах и последствиях, установленных родителями, или не соблюдают правила, когда родителей нет рядом. Это может быть проблемой.

Родители являются основными образцами для подражания для своих детей, но и эти другие образцы для подражания также имеют большое значение.

Родителям было бы разумно подумать о том, чтобы взять на себя руководящую роль и убедиться, что все на одной волне — ради благополучия и пользы своего ребенка.

3. Слежу ли я за поведением ребенка с помощью диаграммы?

Создание ежедневной «диаграммы ответственности» — отличный способ обозначить правила, обязанности и обязательное поведение ребенка вместе с описанием последствий их несоблюдения.

Графики могут показаться чудотворцами, потому что они могут положить конец спорам и спорам о «справедливости».«Все оформлено, так сказать,« письменно ».

Если ребенок выполняет задание (или следует правилу), он получает галочку или золотую звезду. Нет соответствия? Без чека, без звездочки, и тогда у родителей есть возможность спросить своего ребенка: «Каковы последствия того, что вы сделали / не сделали?»

Использование системы диаграмм может помочь детям развить самостоятельность и независимость. Это также может помочь повысить самооценку, поскольку ребенок начинает понимать: «Я могу оставаться организованным. Я могу что-то доделать.Я офигенный. Я могу это сделать!»

(Не знаете, как создать такую ​​диаграмму? Образец диаграммы поведения, а также инструкции по эффективному использованию диаграмм также включены в мое руководство для родителей.)

4. Какие последствия я применяю? Достаточно ли они сильны?

Последствия, как правило, наиболее эффективны, когда у ребенка временно отстраняется любимая привилегия — телевизор, видеоигры, мобильный телефон, ночевки, игры с друзьями и т. Д.

Если последствия недостаточно сильны, у ребенка вряд ли будет много мотивации подчиняться.

Когда родители устанавливают твердое правило, которое они с любовью выполняют, а затем применяют меры наказания за его несоблюдение, они оказывают своему ребенку огромную услугу. Они не «подлые». Они хорошие учителя.

В конце концов, если родители не учат детей тому, что определенные решения имеют негативные последствия, кто это сделает?

Итак, прежде чем родители решат, что их ребенок «невосприимчив» к правилам и последствиям, может быть полезно подумать о внесении четырех описанных выше корректировок.Тогда ребенок, ранее не подчинявшийся правилам, может совершенно иначе отреагировать на воспитание.

И однажды, когда маленький вырастет? Они могут быть глубоко благодарны своим родителям за безусловную любовь, непоколебимые границы и жизненно важные уроки, которые преподали их родители.

Отказ от ответственности: этот пост предназначен только для информационных целей. Это не замена профессиональным или психологическим советам, диагностике или лечению. Всегда обращайтесь к своему квалифицированному поставщику медицинских услуг, прежде чем внедрять или изменять любую программу или методику личного роста или оздоровления, а также с любыми вопросами о вашем благополучии.

Copyright © 2018 Д-р Сюзанна Гелб, Все права защищены.