Разное

Правила поведения в обществе для детей: Правила поведения в общественных местах — урок. Окружающий мир, 2 класс.

Содержание

Учим детей культуре поведения в общественных местах

Мы живем в обществе, поэтому должны уважительно относиться к окружающим нас людям, ожидая такого же отношения к себе. Чтобы нам, родителям, не приходилось все время извиняться за ребенка перед окружающими, стоит научить его правилам поведения в местах, где есть посторонние люди, которые не обязаны думать только о его комфорте и желаниях.

В любом общественном месте, будь то улица, кино, больница или детский сад, ребенок будет вести себя иначе, нежели дома. Мало кто из малышей ведет себя тихо и спокойно: они бегают, прыгают и кричат, что является нормой для данного возраста. Главное, чтобы их поведение не угрожало собственному здоровью и не мешало другим людям.

Задавать корректные по отношению к окружающим нормы поведения важно с самого раннего детства: привычки из детства закрепляются на всю жизнь, и с усвоенными правилами ребенку будет легче адаптироваться в обществе. Работа над формированием культуры поведения на самом деле происходит везде, где бывает ребенок — дома, в детском саду, на прогулке – и это отнюдь не постоянные замечания и нравоучения, это процесс, в котором вы показываете ребенку пример, обращаете его внимание на то, как ведут себя другие люди, обсуждаете с ним результаты и последствия того или иного поведения самого ребенка и окружающих.

Правила для малышей

Определите основные места, где ребенок может действительно сильно мешать другим людям, и расскажите ему о правилах, которые нужно соблюдать, посещая их. Правил не должно быть много, иначе малыш просто не запомнит все, что он должен делать, да и основное требование для самых маленьких — безопасное поведение.

Обычно перед посещением какого-нибудь интересного места родители рассказывают сыну или дочке о том, что его ждет, забывая познакомить с тем, как вести себя. А между тем, делать это необходимо. Например, если вы обсудите с ребенком заранее, что в музее нельзя трогать руками экспонаты, громко разговаривать и бегать, а в автобусе нельзя залезать с ногами на сиденье и пачкать его, то потом стоит только напомнить о требовании, и ребенок тут же исправится, в отличие от варианта, когда он впервые услышит об этом.

Правила легче запоминаются в игре. Если перед походом в театр «проиграть спектакль» с куклами, то можно будет избежать многих неприятных моментов. Ролевые игры очень хорошо помогают запомнить малышам основные правила поведения.

«Правила поведения детей в общественных местах». Залялеева Р.Р.

В общественных местах, будь то театр, музей, зоопарк или транспорт, дети постоянно сталкиваются с другими людьми. Благодаря соблюдению несложных правил поведения ребенка в обществе, формируются навыки культуры поведения.

Прежде всего, малыш должен запомнить, что в общественных местах разговаривают негромко, ни в коем случае нельзя кричать, если только на это есть веская причина. Особенно это правило касается музеев и театров. Ребенок должен отчетливо понимать цель прихода в то или иное культурное заведение. Для этого дома заранее обговаривается, как правильно вести себя в таких местах. Но одних разговоров мало, должна существовать целая система воздействия, чтобы ребенок постепенно учился правильному поведению. Например, необходимо с малых лет водить сына или дочь в театр, тогда, благодаря подсказкам родителей, они быстрее научатся хорошим привычкам.

Второе правило поведения детей в общественных местах гласит о том, что в театре во время представления неприлично шелестеть фантиками, что-то есть или пить. Для этого существуют буфет и антракт. Необходимо объяснить ребенку, почему, к примеру, в кинотеатре можно пить кока-колу и есть попкорн, а в театре нельзя. Малыш должен подробно и несколько раз услышать от взрослого о тех требованиях, которые предъявляются к посетителям в театре.

Наконец, третье правило поведения детей в общественных местах гласит о том, как вести себя в музеях и на выставках. Нужно объяснить ребенку, что нельзя входить с мороженым или напитками, а также запрещается трогать экспонаты руками. Во время экскурсии необходимо внимательно слушать экскурсовода. Чтобы заинтересовать ребенка, можно заранее рассказать ему о предстоящей выставке и сформировать у него потребность познакомиться с экспонатами лично.

В этом случае малышу будет легче управлять своим поведением.

 

 

 

«Поведение детей в общественном транспорте»

 

Особое внимание стоит уделить поведению детей в общественном транспорте, так как многие школьники и подростки пренебрегают элементарными правилами вежливости в автобусах, троллейбусах и метро. Принятые нормы поведения в общественном транспорте:

— При входе в транспорт необходимо пропускать женщин с детьми или пожилых людей;

— Не нужно стоять у входа и загораживать проход пассажирам, готовящимся к выходу;

— Необходимо всегда уступать место инвалидам, пожилым людям, женщинам с детьми и беременным;

— Двигаясь в толпе пассажиров, нельзя помогать себе локтями, лучше попросить голосом, а не толкаться;

— При чихании или кашле, необходимо закрывать рот руками или платком;

— Нельзя пить или есть в общественном транспорте, так как можно случайно испачкать одежду соседнего пассажира или сиденье вагона;

— Находясь в салоне, не нужно громко разговаривать или смеяться.

Эти правила очень просты и доступны каждому. Неплохо сопровождать их такими словами как «Благодарю Вас», «Будьте добры», «Спасибо» и «Пожалуйста». Обучение детей поведению в общественных местах, как и любое другое воспитательное действие, требует педагогических усилий от родителей, воспитателей и учителей. Ребенок не знает правил, поэтому их ему необходимо объяснять, причем не раз. И не стоит забывать о том, что дети подражают взрослым во всем, а значит, лишь собственным положительным примером можно научить ребенка культуре поведения.

Правила поведения несовершеннолетних в общественных местах

06 февр. 2020 г., 10:11

В общественных местах – на улицах, в спортивных сооружениях, парках, скверах, кинотеатрах, Дворцах и Домах культуры, клубах, библиотеках, городском транспорте, вокзалах, подземных переходах, магазинах, предприятиях общественного питания, в учебных заведениях, общежитиях, во дворах, подъездах жилых домов и общественных зданий и т.п. – несовершеннолетние обязаны:

1. Быть вежливыми со старшими, внимательными и предупредительными к лицам преклонного возраста, опрятно одетыми, показывать достойный пример культуры поведения младшим по возрасту, быть нетерпимыми к аморальным и антиобщественным поступкам.

2. Соблюдать общественный порядок, Правила дорожного движения, пожарной безопасности, пользования городским и железнодорожным транспортом, выполнять требования обслуживающего персонала, сотрудников полиции.

3. Бережно относиться к государственному, общественному и личному имуществу, не допускать порчи, в том числе надписями, оборудования, заборов, стен спортивных сооружений, культурно-просветительных учреждений, административных зданий, жилых домов, сохранять зеленые насаждения, поддерживать чистоту и порядок в общественных местах.

Пребывание несовершеннолетних на улице и в других общественных местах без сопровождения взрослых и без видимой необходимости разрешается до 22 часов, в летнее время – до 23 часов.

 

Несовершеннолетним запрещается:

1. Употреблять спиртные напитки, появляться в нетрезвом виде и распивать спиртные напитки в общественных местах.

2. Участвовать в азартных играх (на деньги, вещи, материальные ценности и т.п.).

3. Нарушать тишину громким пением, игрой на музыкальных инструментах, пользованием радиоприемниками, проигрывателями и магнитофонами, установленными на повышенную громкость, и т.п. в общественном городском транспорте, вокзалах и аэровокзалах, а после 23.00 часов до 6.00 утра – на улице, во дворах, квартирах и подъездах жилых домов.

4. Переходить проезжую часть улиц и железнодорожные пути вне специально отведенных для этого мест.

6. Играть и кататься на коньках, санках, лыжах на улице, железнодорожных путях и насыпях, а также с горок, имеющих выезды на проезжую часть улиц, реки и водоемы.

7. Находиться на крышах, чердаках, пожарных лестницах, в подвальных помещениях и других местах, не предназначенных для игр и занятий.

8. Допускать шалости с огнеопасными, взрывчатыми, ядовитыми, пахучими веществами, химреактивами, огнестрельным и холодным оружием, в том числе самодельными, колющими, режущими предметами, рогатками, разводить костры и т.п.

Источник: http://inmozhaisk.ru/novosti/obschestvo/pravila-povedeniya-nesovershennoletnih-v-obshchestvennyh-mestah

Правила поведения для детей Психология и отношения

Часто ли родителям доводится видеть, как детки без спроса берут чужие вещи, не желают делиться конфетами или устраивают настоящий дебош в супермаркете, потому что мама отказывается купить киндер-сюрприз? Практически ежедневно. Малыши, которые не знают простых правил поведения, могут запросто кинуть бумажку из-под мороженого на землю или внезапно запрыгнуть в фонтан в общественном месте. Чтобы избежать подобных инцидентов, необходимо научить ребенка правилам поведения. А наша задача — рассказать вам, родителям, как же обучить маленького озорника хорошим манерам!

 

С какого возраста начинать приучать ребенка к правилам поведения?

 

Чем раньше — тем лучше. Тяжело назвать конкретную цифру, поскольку все дети развиваются по-разному, но психологи рекомендуют родителям приступать к обучению малышей правилам поведения (или же этикету) как можно раньше. В том случае, если кроха уже отпраздновал свой второй день рождения, начинайте постепенно обучать его хорошим манерам. Помните, что в будущем ваш ребенок окажется один на один с социумом, где существуют определенные правила этикета, по которым другие люди определяют, является ли человек перед ними воспитанным.

 

Для чего нужны правила поведения?

 

Дети должны знать, как вести себя за обеденным столом, в гостях у бабушки с дедушкой, в троллейбусе или маршрутке, в кинотеатре или торговом центе, а также на улице. Реакция на непослушание капризули возникает не самая приятная: глядя на покрасневшего мальчишку, который несколько минут подряд кричит в магазине игрушек, у людей складывается сомнительное впечатление о родителях ребенка. Стыдно ведь будет им, а не малышу, который яро хочет красную машинку из мультфильма «Тачки».

 

Наказывать кроху или, что хуже, угрожать ремнем — нельзя! Это лишь усугубит ситуацию. Постарайтесь в спокойной обстановке объяснить ребенку, что нельзя вести себя неподобающим образом в общественных местах, а в качестве дополнения проведите воспитательную беседу, в ходе которой расскажите об элементарных правилах поведения. Также покажите на собственном примере, как вы их придерживаетесь. Не забываем о самом главном: малыши всегда стараются во всем быть похожими на своих родителей!

 

Правила поведения для детей в общественных местах

 

1. Не создавай много шума.

 

В общественных местах не принято кричать или громко разговаривать, поскольку создаваемый детьми шум отвлекает других посетителей торговых центров, кафетериев и кинотеатров.

 

2. Будь вежливым.

 

Вежливость — это замечательное качество, имеющее большое значение в развитии ребенка. Научите малыша говорить «спасибо» и «пожалуйста», когда он, например, приходит обедать или ужинать в семейном кругу.

 

3. Не сори.

Дети должны знать о том, что весь мусор необходимо бросать не мимо урны, а прямиком в нее. Это — проявление культурности!

 

 

Правила поведения для детей на улице

 

1. Видишь газон — не наступай.

 

Безусловно, красивый зеленый газон так и манит ребятенка скорее пробежаться по нему своими маленькими ножками. Объясните малышу, что так делать нельзя, как и беспощадно срывать цветочки на местных клумбах.

 

2. Будь дисциплинированным.

 

Тыкать пальчиком в прохожих или громко обсуждать их — неправильно.

 

3. Говори спокойно.

 

Не каждому хочется вникать в проблемы других людей, поэтому нужно уметь разговаривать тихо — так, чтобы дети слышали друг друга и не посвящали в свои дела половину улицы.

 

4. Не говори с незнакомыми людьми.

 

Ребенок должен четко осознавать, что разговаривать с незнакомыми дядями и тетями, предлагающими конфеты, ни в коем случае нельзя. Лучше обходить таких стороной.

 

5. Соблюдай правила дорожного движения.

 

Красный — стой, желтый — приготовься, зеленый — иди! Все мы помним, как нас в школе учили правилам дорожного движения: что нужно всегда переходить дорогу только на зеленый, если есть светофор, а если нет — искать зебру и перебираться по ней. Передайте эти знания и своему маленькому нарушителю правил.

 

6. Проявляй уважение.

 

Покажите крохе на своем примере, что в общественном транспорте нужно уступать место пожилым людям и беременным женщинам.

 

 

Как научить ребенка правилам поведения, советы родителям

 

1. Необходимо составить четкий распорядок дня: проснуться, провести гигиенические процедуры, застелить постель, позавтракать, одеться.

 

Последовательность привычных действий прививают дисциплину и создают вокруг малыша атмосферу надежности и контроля. Это приучит в будущем к упорядоченности мыслей и поступков.

 

2. Детям важен пример для подражания.

 

Одну из главных ролей в воспитании играет именно собственный пример. Если родители обращаются друг с другом вежливо, учтиво ведут себя за столом и в быту, то и ребенку будет легче привыкнуть к установленным правилам.

 

3. Больше развивающих игр!

 

Нужно объяснять малышу правила каждой игры. Например, что в футболе мяч летает по полю, а в баскетболе его принято закидывать в кольца, чтобы впоследствии он смог перенести подобную модель поведения в обычную жизнь.

 

4. Обсуждение сказок.

 

Для того, чтобы доступно объяснить, что такое хорошо и что такое плохо, наилучшим образом подойдет анализ сказок. Не бойтесь говорить с ребенком откровенно, на примере определенных персонажей рассказывая, как нужно поступать и вести себя в сложных ситуациях.

 

Правила должны быть короткими, информативными и понятными для ребенка. Малыш должен осознавать, почему нарушать запрет плохо и что будет, если он ослушается родителей.

Модельное агентство Babyphotostars проводит кастинги для детей и подростков, мастер-классы и занятия, которые помогают ребенку раскрыть свой потенциал, стать более творческим и креативным. 

Правила поведения в общественных местах. | План-конспект:

Правила поведения в общественных местах

Цели:

—  Познакомить детей с хорошими манерами и правилами поведения в

общественных местах;

— Воспитывать уважение к окружающим людям;

— Формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей, воспитывать культуру речи;

— Развивать у детей чувство такта.

Ход занятия

Здравствуйте. Наш сегодняшний разговор хочу начать с эпиграфа:

Вежливость и хорошие манеры совершенно необходимы

для того, чтобы украсить любые другие достоинства и

таланты. Без них никакие знания, никакое совершенство

не предстаёт в надлежащем виде.

Ф. Честерфилд

Проблема культуры поведения в общественных местах достаточно актуальна. Мы часто не задумываемся, что та или иная ситуация требует определенного поступка, движения, фразы или жеста. Проблема состоит в том, что многие не знают этих правил. Это и понятно – трудно запомнить все нормы этикета. Поэтому сегодня мы вспомним хотя бы некоторые из них. Приоритетная цель этикета состоит в том, чтобы сделать нашу жизнь максимально приятной и безопасной при общении друг с другом, сгладить все возможные острые углы и нечаянные обиды, предостеречь нас от случайных претензий и бед.

Живя среди людей, мы постоянно общаемся с ними в различных ситуациях – в училище, на улице, в гостях, театре, транспорте… Как вести себя?

Ответить на этот вопрос мы и постараемся сегодня на нашем занятии, который называется «Правила этикета. Этикет и поведение в общественных местах». Этикет (от французского «ярлык», «этикетка») — это сложившийся в обществе порядок общения, принятые ритуалы и манеры поведения. Владеть ими особенно важно сегодня, когда мы остро ощущаем дефицит добросердечности, милосердия и бескорыстия. Современный этикет наследует обычаи и традиции всех времен и народов. Ведь стремление вести себя по определенным правилам уходит вглубь тысячелетий. Слово «этикет» французского происхождения. На одном из пышных и изысканных приемов у короля Людовика XIV, имевшего громкое прозвище Король-солнце, и необычайно любившего пышность, гостям вручили карточки с перечислением некоторых обязательных правил поведения. От французского названия карточек — «этикет» и произошло слово «этикет». Этикет состоит из правил, которые охватывают поведение в общественных местах, формы общения, приветствий, манеры, стиль одежды.

Этикет требует от человека вести себя соответственно ситуации, в согласии с нормами, принятыми в данном обществе. Понятие этикета менялось в разные эпохи, как менялись исторические ситуации, в которых оказывались люди. Многие, наверное, слышали о русской открытости, немецком педантизме, восточном гостеприимстве, японской вежливости или английской сдержанности. А ведь это веками отработанные правила этикета, ставшие нормами поведения. Каждая нация, обладающая собственной неповторимостью, вносила свой вклад в сокровищницу общечеловеческих ценностей.

 А сегодня давайте проверим, какие вы знаете «волшебные слова».(добрые)

Я буду читать начало фразы, а вы должны закончить её вежливым словом:

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого…(спасибо)

Зазеленеет старый пень

Когда услышит…(добрый день)

Мальчик вежливый и развитый

Говорит при встрече…(здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости,

Мы говорим извините…(пожалуйста)

И во Франции, и в Дании

На прощание говорят…(до свидания)

Но не только слова у вас должны быть добрыми, надо чтобы и поступки ваши были разумными, ясными, такими, чтобы никогда вам не пришлось за них краснеть и стыдиться.

Тема занятия «Правила поведения в общественных местах».

  • Общественные места – это места большого скопления людей. Что мы называем общественным местом? (Общественное место — место, где люди собираются добровольно или обязательно, чтобы
    отдохнуть, решить какие-то дела, учиться или работать).
  • Какие общественные места вы знаете? (Кафе, улица, транспорт, школа, театр, кинотеатр).

В общественных местах бывает немало людей разного возраста.
Каждому из них надо уметь общаться друг с другом. Все мы бываем в
кинотеатре, магазине. Мы остаемся довольны покупкой или спектаклем,
у нас сохраняется хорошее настроение. Ведь приветливо сказанное слово оставляет в душе след на целый день. Находясь в обществе, вам при-
ходится выполнять правила общения, правила вежливости. О которых мы только что говорили. — Какие правила вы знаете? (правила дорожного движения, правила поведения на воде, правила поведения в лесу и т.д.)

Молодцы! А сейчас мы узнаем новые правила. Для этого поиграем в загадки.

1.Эта загадка об очень важном общественном месте в жизни каждого человека:

В этом заведении

Все перебывали.

Двоечники, гении

Отметки получали.

Учились здесь артисты,

Певцы, артиллеристы.

Сюда хожу и я,

И вы, мои друзья. (Школа)

Игра «Знаешь ли ты правила».

— Если вы согласны с данным правилом — поднимите руки вверх, а если не согласны – присядьте.

1. Если хочешь ответить на вопрос, подними руку.

2. Входящего в класс взрослого приветствуй стоя.

3. Если хочешь ответить на вопрос, крикни с места.

4. Входящему в класс можно крикнуть: «Привет!»

5. В перемену нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя голову.

6. Если очень нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых.

7. Бегать и шумно играть можно только на спортивной или игровой площадке.

8. Помогать друг другу нужно всегда и всюду. «Один за всех, и все за одного».

9. Не надо ябедничать.

10. В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не нужно.

Молодцы, ребята! Ни разу не ошиблись!

А теперь загадка про следующее общественное место.

2.(Библиотека)

Снаружи смотришь – дом как дом,

Но нет жильцов обычных в нём, В нём книги интересные

 Стоят рядами тесными

На длинных полках

Вдоль стены

 Собрались сказки старины,

 И Черномор,

И царь Гвидон,

И добрый дед Мазай …Как называют этот дом?

 Попробуй, отгадай!  

Как себя нужно вести в библиотеке? Что такое читальный зал?

3.Следующее общественное место:

Сюда я иду, чтобы чая попить
И чтобы пирожных сладких купить.
Салата отведаю здесь я и плова.
Здесь все есть, что хочешь ты. Это…(Столовая)

Правила поведения в столовой.

Зачем мыть руки перед едой?

Можно в столовой чавкать?

Почему нельзя разговаривать во время еды?

в столовой

1. Входить в столовую надо организованно, не крича и не толкаясь, соблюдая порядок.

2. Мой руки перед едой.

3. Во время еды не разговаривай и не отодвигай свою грязную тарелку в сторону соседа.

4. После еды убирай за собой посуду.

5. Уходя, поблагодари тех, кто тебя накормил.

4.Театр

Театр открывается!

К началу всё готово!

Билеты предлагаются

За вежливое слово!

1. Приведи себя в порядок.

2. Рассчитай время: в кино — сними шапку, в театре — разденься в гардеробе и получи номерок.

3. Не сори, не бегай в фойе.

4. Займи своё место. По ряду проходи лицом к сидящим, извинись.

5. спеши выходить из зала до окончания спектакля: успеешь одеться

6. разговаривай во время представления

5.TРАНСПОРТ

Что за чудо-синий дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином (автобус)

Давайте мы поиграем в игру «Правильно-неправильно».

в транспорте

1. входить в транспорт только после полной остановки транспорта;

2. держаться за поручни в салоне;

3. покупать билеты у водителя только на остановке;

4. уступать место пожилым людям, инвалидам и маленьким детям.

5. Выходить через переднюю дверь, а входить – через заднюю.

6. расталкивайте других пассажиров локтями, устремляясь к выходу.

1. отвлекать водителя разговорами во время движения транспорта и стучать в стекло кабины;

2. открывать двери транспорта во время его движения;

3. высовывать голову и руки из окон.

4. Не привлекать излишнего внимания, портить общественного имущество

Лестница. Раньше было принято, чтобы мужчина, поднимаясь по лестнице с женщиной, непременно шел впереди нее. В настоящее время определился несколько иной порядок: целесообразно и потому оправданно, чтобы мужчина стремился опередить даму только в тех случаях, когда лестница темная, крутая или шаткая. Если обстоятельства складываются иначе, впереди идет женщина. При спуске первым идет мужчина, за ним женщина. Если кто-то учтиво уступает вам дорогу, проходя мимо, либо слегка поклонитесь, либо скажите: «Благодарю Вас». Если вы на узкой лестнице и навстречу идет пожилой человек, начальник или дама, нужно приостановиться и сделать небольшой шаг в сторону, пропуская идущего.

Когда на лестнице сталкиваются мужчина и женщина, идущие в разных направлениях, женщина не обязана отходить от перил, даже если это противоречит правилу «правостороннего движения», стороны лестницы с перилами — привилегия слабого пола, пожилых и детей.

Магазин. В дверях магазина или учреждения прежде пропустите выходящих, а уж затем входим сами, таким образом, вы не станете причиной образования «пробки» внутри помещения. В больших магазинах или других учреждениях массового сервиса мужчина может не снимать головной убор. Делая покупку в магазине, нелишне помнить о том, чтобы не утомлять продавца мелкими капризами или затянувшейся нерешительностью.

Подходя к кассе, нужно иметь наготове приблизительную сумму денег, необходимых для покупки, а не искать их в кошельке или карманах в последний момент.

Итог занятия

Наше занятие подходит к концу. В напутствие мне хотелось бы прочитать стихотворение.

Если ты воспитан, если вежлив даже,

О тебе плохого никогда не скажут.

Ты старушке место в транспорте уступишь.

Маме помогая, хлеб к обеду купишь.

С другом на уроке ты болтать не будешь

И сказать «спасибо» ты не позабудешь.

В комнате порядок наведёшь, конечно.

И друзей поздравишь с праздником сердечно.

В разговоре взрослых перебить не сможешь.

И в несчастье другу ты всегда поможешь.

Слабому в защите, верно, не откажешь,

О другом, конечно, слов плохих не скажешь.

Вежливый ребёнок — это просто клад!

С вами повстречаться каждый будет рад!

О чём мы сегодня говорили? (О правилах поведения в общественных местах)

Рефлексия

Ребята, так будьте же всегда вежливыми и воспитанными!

Правила поведения для детей в общественных местах

07.10.2020 781

В общественных местах бывает немало людей разного возраста.
Каждому из них надо уметь общаться друг с другом. Все мы бываем в
кинотеатре, магазине. Мы остаемся довольны покупкой или спектаклем,
у нас сохраняется хорошее настроение. Ведь приветливо сказанное слово оставляет в душе след на целый день. Находясь в обществе, вам при
ходится выполнять правила общения, правила вежливости. Эти дети просто не знают, что существуют правила поведения в общественных местах – и они должны их придерживаться.

Даже, если детям о них и известно – а в детском саду и в школе об этом говорят обязательно, часто они не понимают простых вещей:

культурные навыки – это основа жизни в обществе;
воспитанному человеку проще наладить отношения с другими людьми;
в конце концов, за нарушение правил поведения в общественных местах могут наказать их родителей, а для подростков с 14-ти лет наступает личная ответственность.
Обучение основам правильного поведения в обществе надо начинать первого года жизни – и это одна из ключевых задач родителей, аналогичная по важности интеллектуальному, духовному и физическому развитию. Навыкам, как себя вести рядом с чужими людьми, в таких общественных местах, как магазин, театр, музей, транспорт и даже детская площадка, надо обучать малыша так же, как и чистить зубы или завязывать шнурки.
Перечень правил поведения детей за пределами дома
Существуют официальные правила поведения детей – их перечень можно найти в детских и учебных учреждениях. Требования к поведению подростков, конечно, намного сложнее, чем для малышей, но основные, общие для всех, приведены в списке:
На улице и в общественных местах разговаривать без крика, не шуметь, не мешать другим людям.
Проявлять вежливость к взрослым людям, покровительствовать маленьким. Быть внимательным к людям с ограниченными возможностями.
Придерживаться чистоты в общественных местах – не мусорить, не плеваться, беречь зеленые насаждения.
Беречь общественное и чужое имущество.
Не совершать недостойных поступков и уберегать от них друзей. Это означает: не обижать и оскорблять других, не брать чужие вещи, не издеваться над животными и др.
Без сопровождения взрослых дети до 16 лет не могут находиться на улице после 21 часа вечера (во время каникул дети старше 12 лет могут гулять до 22 часов).
Посещение подростков зрелищных мероприятий разрешается не позже 21 часа 30 минут.
Эти основные требования включают и целый ряд запретов для школьников и подростков:

Принимать участие в любых акциях, нарушающих порядок в общественных местах.
Распивать спиртные напитки, курить, сквернословить, играть в карты в общественных местах.
Заниматься торговлей и перепродажей.
Нельзя забираться в подвалы, на крыши, на железнодорожные вагоны.
Ездить на подножках общественного транспорта.
Самостоятельно купаться без сопровождения взрослых.
Хулиганить, бросая камни в проезжающий транспорт, накладывать разные предметы на рельсы.
Другие требования к поведению в обществе включают такие моменты:

При кашле и чихании принято прикрывать рот.
Пользоваться носовым платком при насморке.
Не выходить на улицу небрежно одетым и непричесанным.
Аккуратно и тихо кушать в заведениях общественного питания, пользоваться салфетками.
Нельзя публично отзываться грубо или плохо о других людях или происходящих события
Итак, мы узнали о нормах, регламентирующих правила поведения в общественных местах.

Правила поведения в общественных местах и транспорте для школьников

 

Все мы неоднократно встречались с плохим поведением детей в общественных местах. Дети помладше устраивают истерики, подростки сквернословят и огрызаются со взрослыми. Глядя на них, обычно думаешь, что родители ему не объяснили, как надо себя вести. Но не всё так очевидно и просто, как кажется на первый взгляд. Чтобы не оказаться в такой ситуации, нужно уяснить самим несколько простых правил и рассказать об этом своим детям.

Правила поведения в общественных местах для школьников

Правильные поступки в обществе создают о человеке положительное впечатление. Знание элементарных правил поведения в общественных местах часто позволяет избежать неловких и даже конфликтных ситуаций.

Считается хорошим тоном если человек вежливо и уважительно разговаривает с людьми старшего возраста, защищает маленьких и беспомощных, не оскорбляет и не обижает других. В обществе не следует шуметь и мешать взрослым, перебивая их. Ни в коем случае нельзя намерено портить чужое имущество (в том числе и общественное), и тем более присваивать себе чужие вещи.

Важно соблюдать комендантский час. Школьникам запрещено находится без сопровождения взрослых в общественных местах и на улице вечером после 22.00.

Памятка для школьников

Школьники обязаны:

  • Соблюдать порядок на улице, во дворах, в парках, учреждениях культуры, театрах, кинотеатрах, домах культура, клубах, на катках, стадионах, спортплощадках, в городском и междугороднем транспорте и других общественных местах.
  • Уважительно относиться к старшим, быть вежливыми в общении с ними.
  • Бережно относиться к чужому имуществу.
  • Препятствовать недостойным поступкам товарищей.

Школьникам запрещается:

  • участвовать в уличных шествиях, нарушающих общественный порядок;
  • мусорить и плевать на улицах, в подъездах;
  • распивать спиртные напитки, играть в азартные игры, сквернословить;
  • собираться в группы на крышах домов, в подъездах и в подвалах;
  • портить уличные насаждения, клумбы, газоны, стены домов, двери подъездов;
  • кататься на коньках, роликовых коньках, санках, лыжах на проезжей части;
  • купаться в прудах, реках, озерах вне специально оборудованных для купания мест;
  • ездить на крышах и подножках автобусов, троллейбусов, трамваев, поездов и электричек;
  • детям младше 16-ти лет запрещено кататься на велосипеде по проезжей части;
  • класть на железнодорожные рельсы какие-либо предметы.

Правила этикета в транспорте для школьников

Важно помнить, что любой транспорт – это зона повышенной опасности. В транспорте обычно много народа, поэтому не стоит забывать о правилах поведения и этикета. В поездке не нужно толкаться, баловаться, громко разговаривать, а тем более сквернословить и хамить другим пассажирам.

Родителям следует объяснять и рассказывать учащимся о том, как правильно вести себя в общественном транспорте, как правильно выходить из автобуса и заходить в него. Следует помнить, что при поездке нужно уступать место женщинам с детьми, инвалидам, беременным женщинам и пожилым людям.

Правила поведения в транспорте памятка

  • нужно выходить из транспорта и заходить в него только после полной его остановки;
  • стараться выбирать место ближе к водителю;
  • не оставлять личные вещи без присмотра;
  • не засыпать во время поездки и всегда держаться за поручни;
  • не стоять возле дверей и не высовываться из окон;
  • девочкам лучше выбирать места для сидения рядом с женщинами;
  • при возникновении опасной ситуации не паниковать и действовать по указанию водителя или кондуктора;
  • нужно быть внимательным, выходя из транспорта, чтобы не попасть под колеса проезжающей мимо машины.

Регулярное объяснение ребенку элементарных правил поведения и этикета, указанных в памятке, поможет ему вырасти культурным человеком с хорошими манерами. Следует помнить, что школьник – это самостоятельный взрослый человек, и он должен нести ответственность за свои слова и поступки.

Обратите внимание, что лучше не просто объяснять детям, как правильно поступать, но и показывать это на своем примере! Воспитывая ребенка, нужно начинать с себя!

Социальные правила и ожидания для детей

Если вы с кем-то сталкиваетесь, вы обычно говорите «извините» или «извините». Когда кто-то говорит, вы не перебиваете его, чтобы что-то сказать.

Скорее всего, вы усвоили эти неписаные социальные правила, когда были очень молоды, и быстро поняли, когда и как им следовать. Но некоторые дети просто не понимают социальных правил или сигналов. Им нужна дополнительная помощь в их изучении.

Вот пять социальных правил, которые могут быть сложными для детей, и советы, которые помогут вашему ребенку понять их и соблюдать.

Социальное правило №1: встречайтесь и здоровайтесь вежливо.

  • Поздоровайтесь, познакомьтесь и попрощайтесь.
  • Вежливо предлагайте и принимайте комплименты.
  • Уметь начинать и заканчивать разговоры.

Социальное правило №2: Говорите по очереди.

  • Слушайте, когда говорят другие, и смотрите им в глаза.
  • Не перебивать.
  • Отвечайте правильно и в нужное время.

Социальное правило №3: обращайте внимание на других.

  • Остановите то, что вы делаете, чтобы вы могли слушать.
  • Читать эмоции людей по их языку тела и выражению лица.
  • Измените свое поведение, чтобы оно соответствовало тому, что делают другие люди, например, замолкайте вместе с остальными в комнате.

Социальное правило № 4: Прежде чем действовать, подумайте о других.

  • Не трогать без спроса.
  • Не резать по очереди.
  • Дождитесь своей очереди.
  • Во время разговора стойте на удобном расстоянии.

Социальное правило №5: Сотрудничайте с другими.

  • Следуйте указаниям, когда вас попросят.
  • Просите о помощи, когда она вам нужна.
  • При необходимости извиниться.
  • Будьте гибкими и открытыми для новых идей.

Посмотрите, как подросток описывает, каково это бороться с неписаными социальными правилами.

Как помочь ребенку соблюдать социальные правила

Основные выводы

  • Некоторым детям требуется дополнительная помощь в изучении и соблюдении социальных правил.

  • Сотрудничество, чередование и самоконтроль являются примерами социальных правил.

  • Вы можете помочь своему ребенку развить социальные навыки, используя ролевую игру и положительную обратную связь.

Расскажите нам, что вас интересует

Об авторе

Об авторе

Лекси Уолтерс Райт — бывший менеджер сообщества Understood. Как писатель и редактор, она помогает родителям сделать более осознанный выбор для своих детей и для себя.

Отзыв от

Отзыв от

Молли Алгермиссен, доктор философии , адъюнкт-профессор медицинской психологии в Медицинском центре Колумбийского университета и клинический директор PROMISE.

Установление ограничений: 10 правил поведения для детей

Чтобы наши малыши стали ответственными, общительными, терпимыми личностями, которые знают, как вести себя в своей среде,  необходимо соблюдать определенные ограничения.

Эти ограничения послужат ориентиром для детей, и они помогут им ориентироваться в своем росте и развитии.

Важность правил поведения

«Установление норм и ограничений в младенчестве помогает детям развивать ценности и справляться с новыми ситуациями»

Установка правил поведения иногда может показаться сложной задачей, но она имеет как краткосрочные, так и долгосрочные преимущества. Кроме того, это помогает им развиваться как людям и интегрироваться в окружающую среду.

Эти нормы обеспечивают детям определенное чувство безопасности. Знание того, что они могут и чего не могут делать и как адаптироваться к определенным ситуациям, дает им душевное спокойствие, когда приходит время действовать.Это особенно актуально, если вы совмещаете это с домашней рутиной.

Эти рекомендации по поведению также помогут вашим детям отличать правильное от неправильного и выработают свой собственный набор ценностей.

Все это позволит вашим детям лучше адаптироваться к новым ситуациям, так как у них будут четкие базовые ориентиры. Ваши дети научатся правильно справляться с различными ситуациями и сценариями, всегда основывая свое поведение на уважении и терпимости .

Рекомендации по установлению правил поведения

«Руководящие принципы, которые мы устанавливаем, всегда должны соответствовать способностям и развитию каждого ребенка»

Обучение ребенка требует времени, поэтому важно помнить, что правила, которые мы устанавливаем, не изменят поведение нашего ребенка в одночасье. Терпение является обязательным. Старайтесь не быть слишком строгим и не злиться, если вы не видите результатов сразу.

Мягко и настойчиво направляя наших детей, мы научим их тому, что они должны и не должны делать. И при этом мы дадим им душевное спокойствие и уверенность в себе.

Вот несколько конкретных предложений по созданию правил поведения для ваших детей:

  • Не нужно устанавливать правила для каждой мелочи . У детей должны быть ограничения, но им также нужно пространство для исследований, экспериментов и развития.
  • Ограничения должны адаптироваться к каждому ребенку. Убедитесь, что ваш ребенок способен соответствовать вашим ожиданиям и уважать их.
  • Правила должны быть справедливыми, последовательными, и основываться на потребностях каждого ребенка. Кроме того, вы должны помнить и о своем поведении. Если есть противоречия между вашим собственным отношением и тем, что вы ожидаете от своего ребенка, правила будут только сбивать с толку.
  • Помимо того, что правила должны быть понятными, они всегда должны быть выражены позитивно. Говорить «нет» всему может быть утомительно для всех участников. Скорее подчеркните положительную часть ограничений.Вместо того, чтобы указывать, что ваши дети не должны делать, укажите, что они должны делать.
  • Не забывайте и о последствиях. Ваши дети должны четко понимать правила, а также положительные или отрицательные последствия их поведения.

10 правил поведения дома

Мы можем установить большое количество разнообразных правил, касающихся поведения, которое мы ожидаем от наших детей. Тем не менее, те принципы, которые мы выбираем, больше всего будут зависеть от наших собственных детей.

Не забывайте всегда корректировать свои правила в соответствии со способностями ваших детей.

Ограничения, которые вы устанавливаете, также должны быть адаптированы к различным средам. Таким образом, вы можете установить определенные правила для занятий в классе, внеклассных мероприятий, прогулок, дома и т. д.

Цель этих норм – помочь вашему ребенку адаптироваться и приспособиться к каждой новой среде. Ниже приведен список некоторых конкретных ограничений, которые вы можете установить в своем доме.

  1. Привет и до свидания.  Обучая ребенка приветствовать других при входе или выходе, вы показываете ему, что каждый человек, с которым он общается, важен.
  2. Всегда говорите уважительно и внимательно слушайте . Чтобы хорошо общаться, нам нужно адекватно выражать себя, но также слушать другую сторону. Понимание этого даст вашему ребенку ключи к хорошему общению.
  3. Избегать нецензурной лексики . Это правило связано с предыдущим, и родители должны подавать хороший пример.Малыши сразу схватывают оскорбления и плохие слова.
  4. Питайтесь правильно и без жалоб . Речь идет не только о сохранении определенного самообладания за столом. Речь также идет о том, чтобы не позволять детям играть с едой или отказываться от еды, которую им подают. Это очень открытое правило, поэтому будьте более конкретными в соответствии с потребностями вашей семьи.
  5. Храните игрушки в порядке и убирайте их подальше.  Каждый ребенок отвечает за свои вещи. Ваши дети должны знать, что они не могут разбрасывать свои вещи по всему дому, так как это может быть опасно.
  6. Помощь по дому . Не забывайте учитывать способности каждого ребенка. Вы можете разделить это правило на конкретные задачи, каждая из которых имеет свою награду.
  7. Не трать зря. Максимально используйте предметы домашнего обихода, перекрывайте водопроводный кран, выключайте свет/телевизор, когда они не нужны, и т. д. Ваши дети научатся заботиться не только об экономике семьи, но и об окружающей среде.
  8. Осторожно закройте двери. Хлопающие двери не просто создают громкий и неприятный шум.Это также может привести к тому, что двери сломаются.
  9. Говорите «пожалуйста», когда что-то просите . Это правило также имеет отношение к уважению. Дети должны научиться вежливо просить о чем-то, а не просто пытаться навязать свою волю.
  10. Скажите «извините».  Если мы знаем, что сделали что-то не так, мы должны признать обиду и извиниться. Хороший способ научить этому вашего ребенка — уменьшить последствия, если он признается и признает, что сделал неправильно.

Самое главное, чтобы ваши дети со временем усвоили, что правила поведения — это не просто бессмысленные навязывания. Скорее, эти нормы ориентированы на собственное благополучие вашего ребенка и его способность вести себя в обществе.

примеров правил домашнего обихода для всей семьи

Если вы похожи на большинство родителей, вам, возможно, будет сложно составить список правил домашнего обихода навскидку. Хотя вы знаете, какое поведение приемлемо (а какое нет), определение ваших ожиданий может быть немного сложным.Вот почему важно составить письменный список домашних правил.

Со списком правил всем в семье становится ясно, что вы ожидаете. Правила также помогают детям чувствовать себя в безопасности. Когда ваши правила ясны, вы с меньшей вероятностью будете ввязываться в борьбу за власть. Попытки вашего ребенка сказать: «Но мама, я не знал!» не будет эффективным, если вы напомните ему список правил.

Советы по созданию домашних правил

Бытовые правила должны включать правила, которым должны следовать все в доме, включая родителей.Поэтому не добавляйте фразу «Время ложиться спать в 19:00», если только вы не планируете ложиться спать в это время. Ваши домашние правила также должны соответствовать потребностям и ценностям вашей семьи.

Вы также можете обнаружить, что вам нужно время от времени пересматривать свой список. Работайте вместе всей семьей, чтобы решить конкретные проблемы. Например, если вы заметили, что несколько членов семьи не убирают за собой, поговорите об этом и посмотрите, что вы можете сделать, чтобы лучше соблюдать это правило. По мере того, как ваши дети растут и взрослеют, поведение, с которым вы хотите бороться, также будет меняться.При необходимости добавьте новые правила.

Образец перечня правил домашнего обихода

Длинный список правил может стать слишком сложным и запутанным, поэтому делайте его коротким и простым. Вот примерный список правил домашнего обихода.

Уважительное отношение к людям и имуществу

Эти правила могут включать:

  • Спросите разрешения одолжить чужие вещи.
  • Никому не причинять вреда (не бить, не толкать и не пинать).
  • Не оскорбляйте чьи-либо чувства (никаких криков, унижений или обзывания).

Реализуйте немедленные последствия, если это правило будет нарушено. Тайм-аут или потеря привилегий могут помочь детям научиться делать лучший выбор. Это хорошее правило как для родителей, так и для детей, поскольку вам необходимо моделировать соответствующее поведение и контролировать гнев.

Стучите в закрытые двери перед входом

Научите детей уединению, установив правило стучать в закрытые двери перед тем, как войти. Это может помочь укрепить идею о том, что вы должны уважать личное пространство других людей.

Убери за собой

Объясните, что значит убирать за собой. Скажите ребенку мыть посуду в посудомоечной машине, когда он закончит есть. Или объясните, что вы ожидаете, что ваши дети соберут свои игрушки, прежде чем они получат новые игрушки. Это правило повышает безопасность и чистоту в доме и развивает хорошие привычки, когда ваши дети будут жить самостоятельно.

Комендантский час электроники

Многие семьи устанавливают правила в отношении электроники.В то время как некоторые семьи ограничивают время использования экрана парой часов в день, другие устанавливают правила относительно того, в какое время нужно выключать электронику. Установка комендантского часа для электроники перед сном может помочь обеспечить правильную гигиену сна как для детей, так и для родителей, что позволит вам лучше выспаться ночью для здоровья.

Загладить вину, если вы кого-то обидели

Научите детей брать на себя ответственность за свое поведение, создав правило о том, как реагировать, если они причинили кому-то боль. Иногда извинений может быть достаточно, а в других случаях вам может потребоваться возмещение ущерба.

Скажи правду

Подчеркивание важности честности будет эффективным только в том случае, если вы станете образцом для подражания. Если вы скажете своим детям всегда говорить правду, но заявите, что вашему 13-летнему ребенку всего 12 лет, чтобы вы могли купить билет в кино по более низкой цене, ваши слова не будут эффективными. Дети не могут отличить «белую ложь» от другой лжи, поэтому, если вы хотите подчеркнуть важность честности, покажите, что вы честны.

Соблюдайте правила гигиены полости рта и тела

Мытье рук, чистка зубов и купание необходимы для хорошего здоровья.Установите их как правило, чтобы ваши дети выработали хорошие привычки, и не уклоняйтесь от них сами.

Посещение семейных собраний

Регулярное проведение семейных собраний может помочь вам пересмотреть правила, обсудить расписание и внести необходимые изменения. В то время как некоторые семьи могут запланировать встречу раз в неделю, другим семьям может быть достаточно встречи раз в месяц.

Этические принципы и стандарты для ученых, занимающихся проблемами развития

4.Научная честность

4.а. Научные стандарты. Ученые, занимающиеся вопросами развития, обеспечивают, чтобы их работа соответствовала самым высоким научным стандартам ответственного проведения исследований, анализа, интерпретации и распространения, а также чтобы все методы и процедуры сообщались полностью и честно. Исследователи также осознают потенциальное социальное влияние своих результатов на сообщества и прилагают все усилия, чтобы получить мнение сообщества о целях, структуре и интерпретации данных, а также обеспечить распространение результатов своего исследования среди участников и сообществ, которые они представляют.

4.б. Независимый обзор этики. Защита прав и благополучия участников исследования требует от исследователей постоянных усилий по устранению влияния предубеждений на разработку и выполнение этических процедур. Для этого необходимо получить независимую оценку, предоставив точную информацию об этических протоколах институциональным наблюдательным советам или другим экспертным группам по этике. Исследователи проводят исследование в соответствии с утвержденным протоколом исследования.

4.в. Безопасность данных. Ученые-эволюционисты знают и вводят специальные меры защиты конфиденциальности, необходимые по мере появления новых технологий сбора и хранения данных. Особое внимание следует уделять исследованиям, связанным с геопространственным профилированием, автоматизированным принятием решений, интеллектуальным анализом данных, анализом больших данных и геномикой, поскольку утечка данных может представлять более высокие социальные, финансовые, медицинские, юридические и политические риски для участников.

4.д. Разбор полетов. Как можно скорее исследователи предоставляют участникам возможность получить дополнительную информацию о цели, характере, результатах и ​​распространении исследования. Это может произойти сразу после участия человека или по завершении исследования. Процедуры подведения итогов описаны во время получения информированного согласия. Когда они узнают об этом, исследователи предпринимают шаги, чтобы исправить или свести к минимуму любые неверные представления или вред, возникшие после исследования. Следователи также чутко относятся к личным и социальным последствиям своих выводов и в соответствующих случаях обеспечивают включение в разбор информации о последствиях как риска, так и устойчивости отдельных лиц и сообществ.

4.е. Использование обмана. Обман — это намеренное предоставление ложной, вводящей в заблуждение или скрытой информации с целью намеренного введения в заблуждение участников исследования. Ученые-эволюционисты могут рассмотреть возможность включения обмана в план исследования, если раскрытие его истинной цели заставит участников изменить свое поведение, тем самым исказив цель исследования, и если невозможны никакие не вводящие в заблуждение альтернативные процедуры. Следователи не применяют методы обмана, если можно обоснованно ожидать, что условия вызовут физическую боль или эмоциональный стресс.Обман разъясняется участнику в конце исследования, за исключением ситуаций, когда есть основания полагать, что раскрытие информации негативно повлияет на участников исследования.

4.ф. Прозрачность. Ученые-эволюционисты обеспечивают прозрачность своей работы за счет четкого, точного и полного отчета обо всех компонентах исследования. Прозрачность включает, но не ограничивается: сообщением о целях и связанных с ними гипотезах исследования; характеристики участников, как участники были идентифицированы, набраны и проверены, а также критерии включения и исключения; дизайн и процедуры исследования; применяемые меры, приборы, оборудование или инструменты; аналитические планы и процедуры, включая то, какие преобразования в измерениях или наблюдениях произошли; и материальные и финансовые ресурсы, поддерживающие исследования, и, при необходимости, конфликты интересов.

4.г. Обмен данными. Ученые-эволюционисты открыто делятся научными ресурсами, такими как методы, показатели и данные, для дальнейшего научного прогресса. Научная открытость варьируется от предоставления материалов другим ученым до размещения научных данных в репозиториях для обмена данными. Минимизация вреда для участников за счет защиты их частной жизни и конфиденциальности имеет приоритет над обменом данными. Принимая во внимание прозрачность и открытость, исследователи не обязаны делиться всей своей информацией без ограничений.Обязательства по обмену данными должны быть основаны на соображениях разумных периодов времени для анализа и распространения данных, финансовых или других затратах исследователя. Этот стандарт не исключает необходимости защищать исследователей от профессионального вреда, который может возникнуть, когда требования о научной прозрачности и открытости превращаются в посягательства на честность самих исследователей или приводят к значительным, новым или нефинансируемым бременам, ограничивающим прогресс в науке.

ПРИЛОЖЕНИЕ B – Кодекс этического поведения NAEYC | Руководство по кадровой политике

Главная ▸ Справочник персонала Hoya Kids ▸ Хойя Кидс Приложение ▸ ПРИЛОЖЕНИЕ B – Кодекс этического поведения NAEYC

Заявление о позиции Национальной ассоциации образования детей младшего возраста; Пересмотрено в апреле 2005 г.

Преамбула

NAEYC признает, что те, кто работает с маленькими детьми, ежедневно сталкиваются с множеством решений, которые имеют моральные и этические последствия.Кодекс этического поведения NAEYC предлагает рекомендации по ответственному поведению и излагает общую основу для решения основных этических дилемм, возникающих при воспитании и образовании детей младшего возраста. Заявление о приверженности не является частью Кодекса, но является личным признанием готовности человека принять отличительные ценности и моральные обязательства в области ухода за детьми младшего возраста и их образования. Основное внимание в Кодексе уделяется ежедневной практике работы с детьми и их семьями в программах для детей от рождения до 8 лет, таких как программы для младенцев и малышей, дошкольные программы и программы дошкольного образования, центры по уходу за детьми, больницы и детские учреждения, семьи детские дома, детские сады и начальные классы.Когда речь идет о детях младшего возраста, эти положения также распространяются на специалистов, которые не работают непосредственно с детьми, включая администраторов программ, воспитателей родителей, воспитателей дошкольного образования для взрослых и должностных лиц, отвечающих за мониторинг и лицензирование программ.

Основные ценности 

Стандарты этического поведения в сфере ухода за детьми младшего возраста и их образования основаны на приверженности следующим основным ценностям, которые глубоко уходят корнями в историю области ухода и образования детей младшего возраста.Мы взяли на себя обязательство 

  • Ценить детство как уникальный и ценный этап жизненного цикла человека 
  • Основывать нашу работу на знаниях о том, как дети развиваются и учатся 
  • Ценить и поддерживать связь между ребенком и семьей 
  • Признавать, что детей лучше всего понимают и поддерживают в контексте семьи, культуры1, сообщества и общества 
  • Уважать достоинство, ценность и уникальность каждого человека (ребенка, члена семьи и коллеги) 
  • Уважать разнообразие детей, семей и коллег 
  • Признавать, что дети и взрослые полностью раскрывают свой потенциал в контексте отношений, основанных на доверии и уважении 
Концептуальные основы 

Кодекс устанавливает рамки профессиональных обязанностей в четырех разделах.Каждый раздел посвящен области профессиональных отношений: (1) с детьми, (2) с семьями, (3) среди коллег и (4) с сообществом и обществом. Каждый раздел включает в себя введение в основные обязанности специалиста по раннему развитию в этом контексте. За введением следует набор идеалов (I), отражающих образцовую профессиональную практику, и набор принципов (P), описывающих действия, которые требуются, запрещены или разрешены.

Идеалы отражают стремления практиков.Эти принципы определяют поведение и помогают практикующим специалистам в решении этических дилемм2. И идеалы, и принципы предназначены для того, чтобы направлять практикующих специалистов к тем вопросам, на которые при ответственном ответе можно положить основу для добросовестного принятия решений. В то время как Кодекс дает конкретные указания для решения некоторых этических дилемм, многие другие требуют от практикующего специалиста сочетания указаний Кодекса с профессиональным суждением.

Идеалы и принципы настоящего Кодекса представляют собой общие рамки профессиональной ответственности, подтверждающие нашу приверженность основным ценностям нашей области.Кодекс публично признает ответственность, которую мы взяли на себя в этой области, и тем самым поддерживает этичное поведение в нашей работе. Практикующим специалистам, сталкивающимся с ситуациями этического характера, настоятельно рекомендуется обращаться за советом к применимым частям настоящего Кодекса и в духе, который пронизывает все.

Часто «правильный ответ» — лучший этический образ действий — не очевиден. Может не быть очевидного, положительного способа справиться с ситуацией. Когда одна важная ценность противоречит другой, мы сталкиваемся с этической дилеммой.Когда мы сталкиваемся с дилеммой, наша профессиональная ответственность заключается в том, чтобы проконсультироваться с Кодексом и всеми соответствующими сторонами, чтобы найти наиболее этичное решение.

Раздел I: Этическая ответственность перед детьми

Детство – уникальный и ценный этап в жизненном цикле человека. Наша первостепенная ответственность заключается в обеспечении ухода и образования в условиях, которые являются безопасными, здоровыми, заботливыми и отзывчивыми для каждого ребенка. Мы стремимся поддерживать развитие и обучение детей; уважение индивидуальных различий; и помогая детям учиться жить, играть и работать совместно.Мы также стремимся развивать у детей самосознание, компетентность, самооценку, устойчивость и физическое благополучие.

Идеалы

I-1.1-Знать базу знаний по уходу за детьми младшего возраста и их обучению, а также быть в курсе посредством непрерывного образования и обучения.

I-1.2-Основать практику программы на современных знаниях и исследованиях в области образования детей младшего возраста, развития детей и смежных дисциплин, а также на конкретных знаниях каждого ребенка.

I-1.3-Признавать и уважать уникальные качества, способности и потенциал каждого ребенка.

I-1.4-Осознавать уязвимость детей и их зависимость от взрослых.

I-1.5-Создавать и поддерживать безопасные и здоровые условия, которые способствуют социальному, эмоциональному, когнитивному и физическому развитию детей и уважают их достоинство и их вклад.

I-1.6-Использовать инструменты и стратегии оценки, подходящие для оцениваемых детей, которые используются только для тех целей, для которых они были разработаны, и которые могут принести пользу детям.

I-1.7-Использовать информацию об оценке для понимания и поддержки развития и обучения детей, поддержки обучения и выявления детей, которым могут потребоваться дополнительные услуги.

I-1.8-Для поддержки права каждого ребенка играть и учиться в инклюзивной среде, отвечающей потребностям детей с ограниченными возможностями и без них.

I-1.9-Для защиты и обеспечения того, чтобы все дети, включая детей с особыми потребностями, имели доступ к службам поддержки, необходимым для достижения успеха.

I-1.10-Чтобы убедиться, что культура, язык, этническая принадлежность и структура семьи каждого ребенка признаются и ценятся в программе.

I-1.11-Чтобы предоставить всем детям опыт общения на языке, который они знают, а также поддержать детей в сохранении использования их родного языка и в изучении английского языка.

I-1.12-Работать с семьями, чтобы обеспечить безопасный и плавный переход детей и семей от одной программы к другой.

Принципы

Р-1.1-Прежде всего, мы не причиним вреда детям. Мы не будем участвовать в действиях, которые наносят эмоциональный ущерб, вред физически, проявляют неуважение, унижают достоинство, опасны, эксплуатируют или запугивают детей. Этот принцип имеет приоритет перед всеми другими положениями настоящего Кодекса.

P-1.2-Мы будем заботиться о детях и обучать их в положительной эмоциональной и социальной среде, которая стимулирует когнитивные способности и поддерживает культуру, язык, этническую принадлежность и структуру семьи каждого ребенка.

Р-1.3-Мы не будем участвовать в практиках, которые дискриминируют детей, отказывая в льготах, предоставляя особые преимущества или исключая их из программ или мероприятий на основании их пола, расы, национального происхождения, религиозных убеждений, состояния здоровья, инвалидности или семейного положения. статус/семейная структура, сексуальная ориентация, религиозные убеждения или иная принадлежность их семей. (Аспекты этого принципа не применяются к программам, которые имеют законный мандат на предоставление услуг определенной группе детей.)

P-1.4-Мы должны привлекать всех лиц, обладающих соответствующими знаниями (включая семьи и сотрудников), к принятию решений, касающихся ребенка, в зависимости от обстоятельств, обеспечивая конфиденциальность конфиденциальной информации.

P-1.5-Мы должны использовать соответствующие системы оценки, включающие несколько источников информации, для предоставления информации об обучении и развитии детей.

P-1.6-Мы будем стремиться к тому, чтобы решения, связанные, например, с зачислением, удержанием или направлением в службы специального образования, основывались на нескольких источниках информации и никогда не основывались на одной оценке, такой как тест. оценка или единичное наблюдение.

P-1.7-Мы будем стремиться строить индивидуальные отношения с каждым ребенком; внести индивидуальную адаптацию в стратегии обучения, среду обучения и учебные планы; и проконсультируйтесь с семьей, чтобы каждый ребенок получил пользу от программы. Если после того, как такие усилия были исчерпаны, текущее размещение не соответствует потребностям ребенка или ребенок серьезно ставит под угрозу способность других детей пользоваться преимуществами программы, мы будем сотрудничать с семьей ребенка и соответствующими специалистами для определения дополнительных услуг. необходимые и/или варианты размещения, которые, скорее всего, обеспечат успех ребенка.(Аспекты этого принципа могут не применяться к программам, имеющим законные полномочия на предоставление услуг определенной группе детей.)

P-1.8-Мы должны быть ознакомлены с факторами риска и симптомами жестокого обращения с детьми и безнадзорности, включая физическое, сексуальное, словесное и эмоциональное насилие, а также физическое, эмоциональное, воспитательное и медицинское пренебрежение. Мы должны знать и соблюдать законы штата и общественные процедуры, защищающие детей от жестокого обращения и безнадзорности.

P-1.9-Если у нас есть веские основания подозревать жестокое обращение с детьми или отсутствие заботы о них, мы сообщим об этом в соответствующее общественное учреждение и проследим, чтобы были приняты соответствующие меры.При необходимости родители или опекуны будут проинформированы о том, что направление будет или было сделано.

P-1.10-Когда другой человек сообщает нам о своих подозрениях в том, что ребенок подвергается жестокому обращению или безнадзорности, мы должны помочь этому лицу принять соответствующие меры для защиты ребенка.

P-1.11-Когда нам становится известно о практике или ситуации, которые угрожают здоровью, безопасности или благополучию детей, мы несем этическую ответственность за защиту детей или информирование родителей и/или других лиц, которые могут это сделать.

Раздел II: Этическая ответственность перед семьями

Семьи 3 имеют первостепенное значение для развития детей. Поскольку семья и специалист по работе с детьми младшего возраста имеют общие интересы в благополучии ребенка, мы признаем свою основную ответственность за установление связи, сотрудничества и сотрудничества между домом и программой раннего детства таким образом, чтобы это способствовало развитию ребенка.

Идеалы

И-2.1-Чтобы быть знакомым с базой знаний, связанной с эффективной работой с семьями, и оставаться в курсе посредством непрерывного образования и обучения.

I-2.2-Для развития отношений взаимного доверия и создания партнерских отношений с семьями, которым мы служим.

I-2.3-Приветствовать всех членов семьи и поощрять их участие в программе.

I-2.4-Прислушиваться к семьям, признавать и развивать их сильные стороны и компетенции, а также учиться у семей, поскольку мы поддерживаем их в их задаче воспитания детей.

I-2.5-Уважать достоинство и предпочтения каждой семьи и прилагать усилия, чтобы узнать о ее структуре, культуре, языке, обычаях и верованиях.

I-2.6-Признать ценности семей в воспитании детей и их право принимать решения за своих детей.

I-2.7-Делиться информацией об образовании и развитии каждого ребенка с семьями и помогать им понять и оценить текущую базу знаний о профессии дошкольного образования.

И-2.8-Чтобы помочь членам семьи улучшить их понимание своих детей и поддерживать постоянное развитие их навыков как родителей.

I-2.9-Участвовать в создании сетей поддержки для семей, предоставляя им возможность взаимодействовать с персоналом программы, другими семьями, общественными ресурсами и профессиональными службами.

Принципы

P-2.1-Мы не будем отказывать членам семьи в доступе к классу или программе обучения их ребенка, если доступ не запрещен решением суда или другим юридическим ограничением.

P-2.2-Мы должны информировать семьи о принципах программы, правилах, учебном плане, системе оценивания и квалификации персонала, а также объяснять, почему мы учим так, как мы это делаем, что должно соответствовать нашим этическим обязательствам перед детьми (см. Раздел I).

P-2.3-Мы будем информировать семьи и, при необходимости, привлекать их к принятию политических решений.

P-2.4-Мы привлекаем семью к принятию важных решений, касающихся их ребенка.

P-2.5-Мы приложим все усилия, чтобы эффективно общаться со всеми семьями на языке, который они понимают.Мы будем использовать ресурсы сообщества для письменного и устного перевода, когда у нас не будет достаточно ресурсов в наших собственных программах.

P-2.6-Поскольку семьи делятся с нами информацией о своих детях и семьях, мы учитываем эту информацию при планировании и реализации программы.

P-2-7-Мы будем информировать семьи о характере и целях оценивания детей в рамках программы и о том, как будут использоваться данные об их ребенке.

P-2.8-Мы будем обращаться с информацией об оценке ребенка конфиденциально и раскрывать эту информацию только тогда, когда в этом есть законная необходимость.

P-2.9-Мы будем информировать семью о травмах и инцидентах с участием их ребенка, о таких рисках, как воздействие инфекционных заболеваний, которые могут привести к заражению, и о происшествиях, которые могут привести к эмоциональному стрессу.

P-2.10-Семьи должны быть полностью проинформированы о любых предлагаемых исследовательских проектах с участием их детей и должны иметь возможность давать или не давать согласие без штрафных санкций. Мы не будем разрешать или участвовать в исследованиях, которые могут каким-либо образом помешать образованию, развитию или благополучию детей.

P-2.11-Мы не будем заниматься или поддерживать эксплуатацию семей. Мы не должны использовать наши отношения с семьей для личной выгоды или личной выгоды или вступать в отношения с членами семьи, которые могут снизить эффективность нашей работы с их детьми.

P-2.12-Мы должны разработать письменные правила защиты конфиденциальности и раскрытия сведений о детях. Эти программные документы должны быть доступны для всех сотрудников программы и членов их семей.Раскрытие информации о детях за пределами членов семьи, персонала программы и консультантов, обязанных соблюдать конфиденциальность, требует согласия семьи (за исключением случаев жестокого обращения или пренебрежения).

P-2.13-Мы будем соблюдать конфиденциальность и уважать право семьи на неприкосновенность частной жизни, воздерживаясь от разглашения конфиденциальной информации и вмешательства в семейную жизнь. Однако, когда у нас есть основания полагать, что благополучие ребенка находится под угрозой, допустимо передавать конфиденциальную информацию агентствам, а также лицам, которые несут юридическую ответственность за вмешательство в интересах ребенка.

P-2.14-В случаях, когда члены семьи конфликтуют друг с другом, мы будем работать открыто, делясь своими наблюдениями за ребенком, чтобы помочь всем вовлеченным сторонам принять обоснованное решение. Мы воздержимся от того, чтобы стать защитником одной партии.

P-2.15-Мы должны знать и надлежащим образом направлять семьи к общественным ресурсам и службам профессиональной поддержки. После получения направления мы проследим за тем, чтобы услуги были предоставлены должным образом.

Раздел III: Этическая ответственность перед коллегами

В заботливом, коллективном рабочем месте уважается человеческое достоинство, поощряется профессиональное удовлетворение, а также развиваются и поддерживаются позитивные отношения. Основываясь на наших основных ценностях, наша основная ответственность перед коллегами заключается в создании и поддержании условий и отношений, поддерживающих продуктивную работу и отвечающих профессиональным потребностям. Те же идеалы, которые применимы к детям, применимы и к нам, когда мы взаимодействуем со взрослыми на рабочем месте.

A-Обязанности перед коллегами
Идеалы

I-3A.1-Устанавливать и поддерживать отношения уважения, доверия, конфиденциальности, сотрудничества и сотрудничества с коллегами.

I-3A.2-Делиться ресурсами с коллегами, сотрудничая для обеспечения наилучшей возможной программы ухода и обучения детей младшего возраста.

I-3A.3-Для поддержки коллег в удовлетворении их профессиональных потребностей и в их профессиональном развитии.

I-3A.4-Чтобы сотрудники должным образом признавали профессиональные достижения.

Принципы

P-3A.1-Мы должны признавать вклад коллег в нашу программу и не участвовать в действиях, которые подрывают их репутацию или снижают их эффективность в работе с детьми и семьями.

P-3A.2-Если у нас есть опасения по поводу профессионального поведения сотрудника, мы должны сначала сообщить этому человеку о нашей озабоченности таким образом, чтобы продемонстрировать уважение личного достоинства и разнообразие, которое можно найти среди сотрудников. , а затем попытаться решить вопрос коллегиально и конфиденциально.

P-3A.3-Мы должны проявлять осторожность при выражении мнений относительно личных качеств или профессионального поведения сотрудников. Заявления должны основываться на знаниях из первых рук, а не на слухах, и соответствовать интересам детей и программ.

P-3A.4-Мы не будем участвовать в практиках, которые дискриминируют коллегу по признаку пола, расы, национального происхождения, религиозных убеждений или иной принадлежности, возраста, семейного положения/структуры семьи, инвалидности или сексуальной ориентации.

B-Ответственность перед работодателями
Идеалы

I-3B.1-Чтобы помочь программе в обеспечении высочайшего качества обслуживания.

I-3B.2-Не делать ничего, что подрывает репутацию программы, в рамках которой мы работаем, за исключением случаев, когда это нарушает законы и правила, направленные на защиту детей, или положения настоящего Кодекса.

Принципы

P-3B.1 — Мы будем следовать всем правилам программы.Если мы не согласны с политикой программы, мы попытаемся добиться изменений посредством конструктивных действий внутри организации.

P-3B.2-Мы будем говорить или действовать от имени организации только с разрешения. Мы позаботимся о том, чтобы подтвердить, когда мы говорим от имени организации и когда мы выражаем личное суждение.

P-3B.3-Мы не должны нарушать законы или постановления, направленные на защиту детей, и должны предпринимать соответствующие действия в соответствии с настоящим Кодексом, когда нам становится известно о таких нарушениях.

P-3B.4-Если у нас есть опасения по поводу поведения коллеги, а благополучию детей ничего не угрожает, мы можем обратиться к этому человеку. Если дети находятся в опасности или ситуация не улучшается после того, как она была доведена до сведения коллеги, мы сообщим о неэтичном или некомпетентном поведении коллеги в соответствующий орган.

P-3B.5-Если нас беспокоят обстоятельства или условия, влияющие на качество ухода и обучения в рамках программы, мы информируем об этом администрацию программы или, при необходимости, другие соответствующие органы.

C-Обязанности перед сотрудниками
Идеалы

I-3C.1-Для обеспечения безопасных и здоровых условий труда и политики, которые способствуют взаимному уважению, сотрудничеству, сотрудничеству, компетентности, благополучию, конфиденциальности и самоуважению сотрудников.

I-3C.2-Создавать и поддерживать атмосферу доверия и откровенности, которая позволит персоналу говорить и действовать в интересах детей, семей, а также в области ухода за детьми младшего возраста и их образования.

I-3C.3-Стремиться обеспечить адекватную и справедливую компенсацию (зарплату и льготы) для тех, кто работает с маленькими детьми или от их имени.

I-3C.4-Поощрять и поддерживать постоянное развитие сотрудников, чтобы они становились более квалифицированными и знающими практиками.

Принципы

P-3C.1-При принятии решений, касающихся детей и программ, мы будем опираться на образование, подготовку, опыт и знания сотрудников.

P-3C.2-Мы должны обеспечить сотрудникам безопасные и благоприятные условия труда, которые уважают конфиденциальность и позволяют им выполнять свои обязанности посредством справедливой оценки работы, письменных процедур рассмотрения жалоб, конструктивной обратной связи и возможностей для постоянного профессионального развития и продвижения.

P-3C.3-Мы разработаем и будем поддерживать всеобъемлющие письменные кадровые политики, определяющие стандарты программы. Эти политики должны быть переданы новым сотрудникам и должны быть доступны для ознакомления всем сотрудникам.

P-3C.4-Мы должны информировать сотрудников, эффективность которых не соответствует ожиданиям программы, о проблемных областях и, по возможности, помогать в улучшении их работы.

P-3C.5-Мы будем увольнять сотрудников по уважительной причине в соответствии со всеми применимыми законами и правилами. Мы информируем увольняемых сотрудников о причинах увольнения. Когда увольнение происходит по уважительной причине, обоснование должно основываться на доказательствах неадекватного или ненадлежащего поведения, которые точно задокументированы, актуальны и доступны для ознакомления работнику.

P-3C.6-Во время оценок и рекомендаций мы должны делать суждения, основанные на фактах и ​​соответствующие интересам детей и программам.

P-3C.7-Мы должны принимать решения о найме, удержании, увольнении и продвижении по службе, основываясь исключительно на компетентности человека, послужном списке, способности выполнять должностные обязанности и профессиональной подготовке, соответствующей уровню развития детей. на его попечении.

P-3C.8-Мы не будем принимать решения о найме, удержании, увольнении и продвижении по службе на основании пола, расы, национального происхождения, религиозных убеждений или иной принадлежности, возраста, семейного положения/структуры семьи, инвалидности или сексуальной ориентации .Мы должны знать и соблюдать законы и постановления, касающиеся дискриминации при приеме на работу. (Аспекты этого принципа не применяются к программам, которые имеют законные полномочия для определения права на участие на основе одного или нескольких критериев, указанных выше.)

P-3C.9-Мы должны соблюдать конфиденциальность при решении вопросов, связанных с работой сотрудника, и уважать право сотрудника на неприкосновенность частной жизни в отношении личных вопросов.

Раздел IV: Этическая ответственность перед сообществом и обществом

Программы для детей младшего возраста действуют в контексте их непосредственного сообщества, состоящего из семей и других учреждений, занимающихся благополучием детей.Наша ответственность перед обществом состоит в том, чтобы предоставлять программы, отвечающие разнообразным потребностям семей, сотрудничать с учреждениями и представителями профессий, разделяющих ответственность за детей, помогать семьям в получении доступа к этим учреждениям и смежным специалистам, а также помогать в развитии общественные программы, которые необходимы, но в настоящее время недоступны.

Как отдельные лица, мы признаем свою ответственность за предоставление наилучших возможных программ ухода и образования для детей и за честность и добросовестность.Благодаря нашему специализированному опыту в области развития и образования детей младшего возраста, а также тому, что общество в целом разделяет ответственность за благополучие и защиту детей младшего возраста, мы признаем коллективное обязательство отстаивать наилучшие интересы детей в рамках программ для детей младшего возраста и в более широком сообществе. служить голосом для маленьких детей во всем мире.

Идеалы и принципы в этом разделе представлены для того, чтобы провести различие между теми, которые относятся к работе отдельного воспитателя дошкольного образования, и теми, которые, как правило, используются коллективно в интересах детей, при том понимании, что индивидуальное детство педагоги несут совместную ответственность за реализацию идеалов и принципов, которые определены как «коллективные».

Идеал (Индивидуальный)

1-4.1-Предоставить сообществу высококачественные программы и услуги по уходу и обучению детей младшего возраста.

Идеалы (коллективные)

I-4.2-Содействовать сотрудничеству между специалистами и агентствами и междисциплинарному сотрудничеству между специалистами, занимающимися решением проблем в области здравоохранения, образования и благополучия детей младшего возраста, их семей и их воспитателей.

I-4.3-Проводить образование, исследования и пропаганду для создания экологически безопасного мира, в котором все дети получают медицинское обслуживание, питание и кров; воспитываются; и жить без насилия в своем доме и в своем сообществе.

I-4.4-Образование, исследования и пропаганда общества, в котором все дети младшего возраста имеют доступ к высококачественным программам ухода за детьми младшего возраста и образовательными программами.

I-4.5-Работать над тем, чтобы соответствующие системы оценивания, включающие несколько источников информации, использовались в интересах детей.

I-4.6-Для распространения знаний и понимания детей младшего возраста и их потребностей. Работать над более широким общественным признанием прав детей и более широким общественным признанием ответственности за благополучие всех детей.

I-4.7-Поддерживать политику и законы, способствующие благополучию детей и семей, и работать над изменением тех, которые ухудшают их благополучие. Участвовать в разработке необходимых политик и законов и сотрудничать с другими людьми и группами в этих усилиях.

I-4.8-Для дальнейшего профессионального развития в области ухода за детьми младшего возраста и их образования и укрепления своей приверженности реализации своих основных ценностей, отраженных в этом Кодексе.

Принципы (индивидуальные)

P-4.1-Мы должны открыто и правдиво сообщать о характере и объеме предоставляемых нами услуг.

P-4.2-Мы должны подавать заявки, принимать и работать на должностях, для которых мы лично хорошо подходим и имеем профессиональную квалификацию.Мы не будем предлагать услуги, для предоставления которых у нас нет компетенции, квалификации или ресурсов.

P-4.3-Мы будем тщательно проверять рекомендации и не будем нанимать или рекомендовать на работу любое лицо, чья компетенция, квалификация или характер делают его или ее неподходящим для этой должности.

P-4.4-Мы должны быть объективными и точными, сообщая о знаниях, на которых мы основываем практику нашей программы.

P-4.5-Мы должны быть осведомлены о надлежащем использовании стратегий и инструментов оценки и точно интерпретировать результаты для семей.

P-4.6-Мы должны знать законы и постановления, которые служат для защиты детей в наших программах, и проявлять бдительность в обеспечении соблюдения этих законов и постановлений.

P-4.7-Когда нам становится известно о практике или ситуации, которые угрожают здоровью, безопасности или благополучию детей, мы несем этическую ответственность за защиту детей или информирование родителей и/или других лиц, которые могут это сделать.

P-4.8-Мы не будем участвовать в мероприятиях, нарушающих законы и правила, защищающие детей в наших программах.

P-4.9-Если у нас есть доказательства того, что программа для детей младшего возраста нарушает законы или правила, защищающие детей, мы сообщим о нарушении в соответствующие органы, которые, как ожидается, исправят ситуацию.

P-4.10-Когда программа нарушает или требует от своих сотрудников нарушения настоящего Кодекса, после объективной оценки доказательств разрешается раскрывать личность этой программы.

Принципы (общие)

П-4.11-Когда политика принимается в целях, не приносящих пользу детям, мы несем коллективную ответственность за работу по изменению этой практики.

P-4-12-Когда у нас есть доказательства того, что агентство, предоставляющее услуги, предназначенные для обеспечения благополучия детей, не выполняет свои обязательства, мы признаем коллективную этическую ответственность за сообщение о проблеме соответствующим органам или общественности. Мы будем бдительны в наших последующих действиях, пока ситуация не разрешится.

П-4.13-Когда агентство по защите детей не может обеспечить адекватную защиту детей, подвергшихся жестокому обращению или безнадзорности, мы признаем коллективную этическую ответственность за работу над улучшением этих услуг.

Глоссарий терминов, относящихся к этике 

Этический кодекс

Определяет основные ценности отрасли и дает рекомендации о том, что должны делать специалисты, когда они сталкиваются с конфликтующими обязательствами или обязанностями в своей работе.

Значения

Качества или принципы, которые люди считают желательными или полезными и которые они ценят для себя, для других и для мира, в котором они живут.

Основные ценности

Обязательства, взятые на себя профессией, которые сознательно и преднамеренно принимаются ее практикующими, потому что они вносят вклад в общество. Существует разница между личными ценностями и основными ценностями профессии.

Мораль

Мнения людей о том, что хорошо, правильно и правильно; их представления о своих обязательствах; и их представления о том, как они должны себя вести.

Этика

Изучение правильного и неправильного или долга и обязательства, которое включает в себя критическое осмысление морали и способность делать выбор между ценностями и изучение моральных аспектов отношений.

Профессиональная этика

Моральные обязательства профессии, которые включают в себя моральное размышление, которое расширяет и усиливает личную мораль, которую практикующие специалисты привносят в свою работу, которые касаются правильных и неправильных действий на рабочем месте и которые помогают людям решать моральные дилеммы, с которыми они сталкиваются в своей работе.

Этическая ответственность

Поведение, которое следует или не следует выполнять. Этические обязанности четко определены и изложены в Кодексе этического поведения (например, воспитатели дошкольного образования никогда не должны делиться конфиденциальной информацией о ребенке или семье с лицом, не имеющим законная потребность в знании).

Этическая дилемма

Моральный конфликт, который включает в себя определение надлежащего поведения, когда лицо сталкивается с конфликтующими профессиональными ценностями и обязанностями.

почему правила важны в обществе

Почему правила важны в обществе?

Правила

важны, поскольку семьи и граждане должны жить в счастливом, но безопасном государстве. Вот некоторые аспекты важности правил: поддерживать гражданское поведение, быть организованным , больше гармонии в сообществе.… Все должны вести себя цивилизованно; означает быть вежливым и вежливым по отношению к другим.

Каково значение правил в нашей повседневной жизни?

Все правила и законы имеют одну цель. Они организовали отношения между людьми и обществом, чтобы прояснить, что хорошо, а что плохо, и что происходит, если кто-то нарушает правила. Они предназначены для обеспечения справедливости, безопасности и соблюдения прав других людей .

Нужны ли обществу правила?

Чтобы жить и функционировать в обществе, у нас должны быть правила, с которыми мы почти все согласны .Иногда эти правила носят неформальный характер, вроде тех, что есть у нас дома и в классе. Нарушение этих правил может иметь последствия, такие как тайм-аут или задержание, но их нарушение обычно не означает, что вы попадете в тюрьму.

Почему важны правила?

При правильном использовании правила создают ощущение предсказуемости и последовательности для детей , тем самым способствуя физической и эмоциональной безопасности. Правила помогают направлять действия к желаемым результатам. Что может быть сделано? Расставьте приоритеты и установите несколько правил, которые являются наиболее важными.

Почему мы должны следовать правилам?

Правила созданы для обеспечения бесперебойной работы общества . Правила также созданы для поддержания единообразия в некоторых местах. … Поэтому правила важны и должны соблюдаться для поддержания спокойствия в обществе.

Что такое правила в обществе?

Нормы определяют, как вести себя в соответствии с тем, что общество считает хорошим, правильным и важным, и большинство членов общества придерживаются их.Устанавливаются формальные нормы, письменные правила. Это модели поведения, разработанные и согласованные для того, чтобы удовлетворить и служить большинству людей.

Что было бы без правил?

Некоторые люди предпочитают не следовать законам на регулярной основе. … Не было бы законов , норм и правил, касающихся окружающей среды, устройств безопасности дорожного движения, ремонта улиц и дорог. Тротуары не будут расчищены и открыты для публики. Преступления будут совершаться, и не будет ни наказания, ни реабилитации.

Важны ли правила в функционировании человеческого общества?

Закон создан руками человека и очень важен, поскольку он устанавливает справедливость в обществе. Должны быть установлены основные правила и принципы для регулирования общества и его надлежащего ведения. Право помогает обществу и его гражданам во всех без исключения аспектах жизни. … В судах для разрешения конфликтов между людьми используется закон.

Почему правила важны для учащихся?

Правила и нормы, как уже упоминалось, введены в действие для обеспечения порядка и стандартов в школе , и любое нарушение может создать дисбаланс.Дисциплина учит подотчетности и ответственности учащихся, а также учителей, поведение которых может не соответствовать школьной политике.

Каково значение правил в письменной форме?

Письмо просто не было бы письмом без правил , которые формируют слова и связывают предложения в плавные абзацы и понятные аргументы . Мы используем эти правила каждый день при отправке текстовых сообщений, написании эссе, составлении бизнес-отчетов или даже при обновлении статусов в Facebook.

Почему важны правила безопасности?

Правила безопасности в месте для защиты людей нашего сообщества . Они защищают всех нас. Многие правила техники безопасности были введены в действие из-за условий, которые привели к серьезным травмам или гибели людей. … Правила безопасности OSHA предотвратили бесчисленное количество производственных травм и смертей.

Почему правила важны как для общения, так и для общества?

Объяснение: Правила объединяют содержание и контекст коммуникации: Связь между тем, как люди действуют, и ситуацией, в которой происходит действие, важна .Социальное поведение структурировано и организовано. Социальное взаимодействие организовано благодаря правилам.

Почему правила или законы важны в обществе или культуре?

Значение права в обществе

Чтобы общество работало без проблем и беспорядков, ему нужен главный приказ . Некоторые правила и положения должны быть установлены для поддержания справедливости и равенства в обществе. … Теперь в нашем обществе есть надлежащий закон, который говорит нам, как взаимодействовать с людьми внутри него.

Для чего нужны законы?

Верховенство закона дает каждому основу для действий и действий . Он возлагает на людей, предприятия и правительство ответственность за свои действия. Без предсказуемых правил и шаблонов ведение бизнеса было бы хаотичным.

Может ли общество существовать без правил и законов?

Если вы имеете в виду негласные законы, директивы, которые навязываются массам ответственными людьми, то да, общество может существовать без законов .в 20-м веке было несколько обществ, которые были эгалитарными и не допускали какого-либо формального руководства или законотворчества.

Как называется общество без правил?

Анархия – состояние общества без правительства и закона./ Политический и социальный беспорядок из-за отсутствия государственного контроля.

Что происходит, когда вы следуете правилам?

Когда правила правильно установлены и соблюдаются, они обеспечивают стабильную среду и сосуществование людей в сообществе, что приводит к миру и порядку .Правила устанавливаются в соответствии с желаемыми результатами.

Важны ли правила в школе?

Школьные правила обычно связаны с управлением классом и школьной дисциплиной. … По словам учеников, правил отношений являются самыми важными в школе. Студенты также ценят защиту и структурирование правил как важные из-за того, что они придают им смысл.

Почему важны правила и нормы?

Правила в целом помогают защитить более слабый класс общества , потому что они часто становятся жертвами, когда такие правила нарушаются.В обществе, где правила устанавливаются и соблюдаются, они часто создают идеальную среду для сосуществования людей, создавая порядок и мир.

Зачем нужны правила класса?

Правила классной комнаты являются основой функционального и успешного класса в любой обстановке . Правила отличаются от процедур, поскольку они определяют, как выглядит классная комната, какой тип поведения является приемлемым и поощряемым, и помогают учащимся работать для достижения общей цели. Другими словами, они задают тон.

Почему правила важны для ребенка?

Правила обеспечивают основу для понимания детьми того, что от них ожидается дома , с друзьями и в школе. … Устанавливая ограничения, родители обучают детей важным навыкам, которые помогут им добиться успеха во всех сферах жизни. Правила учат детей самодисциплине и помогают им научиться делать здоровый выбор.

Как нам помогают правила безопасности?

Мы должны следовать правилам безопасности , чтобы обезопасить свою жизнь от несчастных случаев или серьезных травм .Объяснение: правила безопасности очень важно учитывать при переходе дороги, во время вождения или при ремонте электронного оборудования.

Эссе Почему важна безопасность?

Безопасность является очень важным аспектом для любой отрасли, поскольку безаварийная рабочая среда повышает моральный дух членов команды, работающих в любых опасных ситуациях. … Безопасность означает продолжение здорового образа жизни без травм . Безопасность – это свобода от вреда или опасности причинения вреда.

Почему правила важны в социальном бытии, что было бы, если бы в обществе не было правил?

Во-первых, правила важны, потому что они, как правило, защищают более слабый класс в обществе, поскольку они могут оказаться в невыгодном положении, если правила нарушаются.Когда правила используются правильно, они обеспечивают стабильную среду и сосуществование людей в стране, что ведет к миру и развитию.

Почему важны законы, приведите три причины?

В обществе закон необходим по основным причинам: Чтобы управлять поведением людей в соответствии с нормами общества , включая договорные законы, регулирующие законы, запрещающие законы, личные законы и т. д. Чтобы сбалансировать ущерб, причиненный жертвой против личности и общества в целом.

Что такое верховенство права, почему оно важно для общества и как оно создает порядок в нашей стране?

Четыре универсальных принципа

Правительство, а также частные лица несут ответственность в соответствии с законом. Закон ясен, обнародован, стабилен и применяется равномерно. Он обеспечивает права человека, а также имущественные, контрактные и процессуальные права .

Насколько важны законы, правила и нормы в жизни человека?

Законы защищают нашу общую безопасность и гарантируют наши права как граждан от злоупотреблений со стороны других людей, организаций и самого правительства.У нас есть законы, которые помогают обеспечить нашу общую безопасность. Они существуют на местном, государственном и национальном уровнях и включают в себя такие вещи, как: Законы о безопасности пищевых продуктов.

Почему социальные правила должны быть изменены?

Социальные правила помогают снизить количество социальных преступлений в обществе . Социальные правила должны соблюдаться всеми членами общества. Социальные правила основаны на установленных традиционных нормах. Члены общества меняют такие правила в зависимости от времени и ситуации.

Насколько важно верховенство закона?

По своей сути, верховенство права является инструментом защиты граждан от их правительства — чтобы оно не обращалось с ними несправедливо или произвольно не лишало их прав. … И поэтому защита наших основных прав человека должна быть еще одной ключевой частью определения верховенства закона.

Почему мы должны следовать школьным правилам сочинение?

Школьные правила, помогает поддерживать дисциплину, гарантируя, что учащиеся знают, как себя вести, и о последствиях плохого поведения .… Следующая важная причина важности школьных правил заключается в том, что они помогают создать хорошее поведение среди учащихся, тем самым поддерживая хороший имидж школы.

Чем нам помогают школьные правила?

В школах действуют правила по нескольким причинам. Политики устанавливают правила и нормы для , определяют приемлемое поведение и обеспечивают безопасность школьной среды для учащихся, учителей и школьного персонала. Школьная политика также помогает создать продуктивную учебную среду.

Как создавать правила?

Совместное создание правил для класса

  • Относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.
  • Уважайте других людей и их имущество (например, не бить, не воровать).
  • Смейтесь с кем угодно, но не смейтесь ни над кем.
  • Будьте ответственны за собственное обучение.
  • Приходить на занятия и сдавать задания вовремя.
  • Не мешать работающим людям.

Почему в семье важны правила?

Почему важны семейные правила? Семейные правила помогают детям понять, какое поведение допустимо, а какое нет . Когда дети вырастут, они окажутся в местах, где им придется следовать правилам.Соблюдение правил дома может помочь детям научиться следовать правилам в других местах.

Как правила помогают детям?

Зачем детям нужны правила

Кнопка «Вернуться к началу»

Правила и рекомендации для детских площадок, которые помогут детям весело провести время

Правила, рекомендации и советы для детских площадок для родителей и учителей

Если у вас есть детская площадка, вам нужны правила безопасности для игр на свежем воздухе. Хотя не все связывают правила с развлечением, правильные правила для игровых площадок для школ и других зон отдыха могут научить детей играть на игровой площадке, сохраняя при этом безопасность, чтобы они могли получать больше удовольствия.Надлежащие правила и правила техники безопасности на игровой площадке, применяемые должным образом, могут способствовать инклюзивности и хорошим манерам на игровой площадке.

Прочитать статью полностью или перейти к определенному разделу:

Почему важны правила и рекомендации по использованию игрового оборудования

Правила и правила техники безопасности для игровых площадок предлагают много преимуществ. Они четко описывают безопасное и правильное поведение. Четко изложенные правила гарантируют, что все знают, что делать, независимо от предыдущего опыта.Наличие универсальных правил для игр на свежем воздухе также создает ожидания, гарантируя, что каждый пользователь игровой площадки знает, что он должен делать.

Во многих случаях размещение правил может помочь детям чувствовать себя более комфортно, сообщая об издевательствах и правонарушениях. Опубликованные правила означают, что детям дается голос некоторой власти. Они могут чувствовать себя уверенно, зная, что кто-то делает что-то не так, и могут высказываться по этому поводу.

Правила и нормы для игровых площадок также важны для поддержания дисциплины.Если кто-то действует опасным или вредным образом, наличие четких правил облегчит их удаление в целях безопасности других детей на игровой площадке. Никто не может утверждать, что не знал, что такое поведение запрещено, потому что правила ясны. Четкие правила также могут помочь уменьшить вашу ответственность и упростить объяснение того, что ожидается, гарантируя, что учителей или других опекунов не обвинят в фаворитизме. Гораздо проще обеспечить соблюдение четко сформулированных правил.

Повышение безопасности детской площадки

Одна из важных причин, по которой многие игровые площадки размещают правила, — это обеспечение безопасности.Не все могут знать, как безопасно использовать определенное оборудование, поэтому установление правил безопасности для игр на свежем воздухе может помочь информировать всех о том, что делать, а чего не делать. Письменная информация также может подкрепить правила безопасности, снижая риск того, что кто-то забудет. Нет никаких сомнений в том, что мы все должны сделать все возможное, чтобы снизить риск травм на игровой площадке.

Поведение, которое учителя, родители и другие опекуны должны поощрять

При создании правил для вашей игровой площадки вы захотите создать положения, которые способствуют определенным типам положительного поведения, например:

  • Связь. Хорошее общение может способствовать инклюзивности и важно для развития ребенка. Помогая детям общаться более эффективно, вы также можете обеспечить их безопасность на игровой площадке и за ее пределами.
  • Устное разрешение конфликтов.  Отторжение, запугивание и конфликты чаще всего происходят, когда дети не согласны с чем-то. К сожалению, разногласия на детской площадке обязательно случаются. Дети могут не согласиться с тем, что нужно делиться друг с другом, играть по очереди или играть вместе. На игровой площадке дети могут все еще обучаться социальным навыкам , таким как разрешение конфликтов, поэтому установление правил, помогающих развивать этот навык, может быть очень полезным для создания более гостеприимной игровой площадки и обучения детей важным жизненным навыкам.
  • Совместное использование. Игровые площадки означают совместное использование игровых площадок, оборудования, внимания и времени. Такие правила, как «не толкаться» или «не оставаться на игровом оборудовании более десяти минут, если кто-то ждет», устанавливают четкие ограничения и помогают превратить общие идеи «совместного использования» в нечто, понятное детям.
  • Личное пространство.  Личное пространство, как и совместное использование, может быть сложной концепцией для детей. Четкие правила сохранения личного пространства помогают детям развивать социальные навыки и гарантируют, что все будут чувствовать себя более комфортно в игровой зоне.Правила, поощряющие личное пространство, также поощряют инклюзивность, гарантируя, что всем будет комфортно во время игры на игровой площадке.
  • Сотрудничество. Играть гораздо веселее, когда это коллективная работа, а правила, поощряющие детей к совместной работе, могут помочь детям научиться играть вместе на игровой площадке и даже освоить новые способы использования игровой площадки.

Поведение, которое учителя, родители и опекуны должны пресекать

Есть также несколько видов поведения, которые правила могут свести к минимуму или помочь уменьшить:

  • Жестокое обращение.  Создание правил, которые уменьшают хулиганство и игровые драки, важно для повышения безопасности на игровой площадке. Толчки, толчки и другие подобные действия могут казаться безобидными, но могут легко привести к падению и серьезным травмам. Более грубые формы игр и игр также могут поощрять агрессию и могут затруднить проведение линии, чтобы предотвратить издевательства. Создание правил для предотвращения физического насилия обеспечивает безопасность для всех.
  • Поддразнивание и обзывание.  Хотя слова не оставляют физических следов, они могут причинить такую ​​же боль, как толчок или толчок.Обзывание может быстро перерасти в более опасные формы издевательств и повлиять на самооценку и уверенность в себе. Поддразнивания и обидные слова могут привести к отчуждению и обиде, которые длятся еще долго после того, как слова были сказаны.
  • Исключение.  Исключение детей на игровой площадке может сделать их уязвимыми для издевательств и создать негативную динамику. Удаление исключения из вашего игрового пространства поощряет чувство сотрудничества и общности, что помогает детям быть счастливыми и здоровыми.

Правила безопасности на детских площадках

Правила детской площадки и безопасность идут рука об руку. Правила делают ожидания более ясными и могут помочь уменьшить ответственность, а также риск травм. Они разъясняют детям, что они должны и не должны делать, помогая им формировать навыки, необходимые им как на игровой площадке, так и в жизни. Четкое разъяснение правил также упрощает объяснение правил безопасности для игр на свежем воздухе и позволяет детям чувствовать уверенность в том, что они поступают правильно.

Соблюдайте эти правила, чтобы сделать вашу игровую площадку более безопасной для всех детей:

1) С каждым ребенком или группой детей на игровой площадке должен постоянно находиться взрослый. О любых проблемах следует сообщать ответственным взрослым.

Подсчитано, что более 40% травм на игровых площадках связаны с неадекватным присмотром. Постоянный надзор важен для предотвращения травм и прекращения агрессивного поведения или любых действий, которые могут привести к травмам. Если небольшая травма все-таки произошла, строгий надзор может гарантировать, что ребенку сразу же окажут помощь.Наличие взрослых, наблюдающих за происходящим, также побуждает детей стараться изо всех сил ладить друг с другом и по очереди. Обеспечение постоянного присмотра за детьми гарантирует, что дети будут в безопасности от блуждания, издевательств и травм.

2) На детской площадке не допускается одежда больших размеров, толстовки или одежда с завязками.

Многие лица, осуществляющие уход, могут даже не учитывать такой риск, но удушение является основной причиной смертельных случаев на игровой площадке. Комиссия США по безопасности потребительских товаров (CPSC) разработала рекомендации по завязкам на одежде, предназначенной для детей, чтобы предотвратить удушение, но эти правила являются добровольными.

Опасность могут представлять незашнурованные туфли, куртки со шнурками, свободные капюшоны и рукава, костюмные накидки и практически любая одежда с завязками или незакрепленными элементами. Дети могут споткнуться о длинные края или запутаться в оборудовании, если наденут неподходящую одежду для игры. Неподходящая обувь также может привести к тому, что они будут скользить по ступенькам и альпинистскому снаряжению, поэтому проясните правила, касающиеся подходящей одежды.

3) Дети должны использовать только оборудование, предназначенное для их возраста.

Возможно, вам нужно разработать правила и нормы безопасности на игровой площадке для дошкольников 2-5 лет или учащихся начальных классов 5-12 лет. Четко указывайте возрастной диапазон, потому что игровое оборудование, предназначенное для детей старшего возраста, может быть опасным для детей младшего возраста. Если ваша игровая площадка не предназначена для разных возрастов, убедитесь, что в ваших правилах четко указано, какие возрастные группы могут играть на каком оборудовании.

Имейте также в виду, что маленькие дети, играющие с более крупными детьми, могут создать проблемы.Дети в возрасте от 2 до 5 лет все еще работают над балансом и моторикой. Они могут быть более склонны к падениям, и им может потребоваться больше времени для использования определенного оборудования. Когда дети старшего возраста двигаются вокруг них быстрее, они могут легче потерять равновесие. Маленькие дети также могут быть напуганы «большими детьми» на игровой площадке и могут чувствовать себя не так комфортно, исследуя игровую площадку, поэтому наличие отдельных зон или хотя бы некоторого оборудования для каждой группы может помочь обеспечить безопасность и помочь детям чувствовать себя комфортно.

Просмотр снаряжения по возрастам Диапазон

4) Будьте особенно осторожны с альпинистским снаряжением и никогда не прикасайтесь к тем, кто лезет. Дождитесь своей очереди, вместо того, чтобы пытаться подняться.

Любой элемент игрового оборудования, находящийся на высоте, может создать опасность падения при неправильном использовании. Хотя за последнее десятилетие серьезные травмы в результате падений стали менее распространенными , они по-прежнему представляют опасность. Меры предосторожности могут иметь большое значение для сохранения тенденции снижения травматизма при падении.

Правильное амортизирующее покрытие может помочь, но цель все равно должна заключаться в полном предотвращении падений. Даже при хорошем всплытии ребенок может неправильно приземлиться. Убедитесь, что в правилах подчеркивается, что альпинистское снаряжение не должно быть переполнено, а правильное использование.

Вы даже можете ограничить количество детей, которые могут лазить одновременно. Меньшее количество детей, занимающихся скалолазанием, означает меньший риск контакта и падений, а также гарантирует, что родители и опекуны могут более внимательно следить за детьми на альпинистском снаряжении на предмет любых признаков неправильного использования.

5) Запрещается бегать, играть в догонялки или погони на игровой площадке или рядом с ней.

Как и в любом бассейне, дети не должны бегать вокруг игрового оборудования. Дети, которые бегают или играют в пятнашки на игровой площадке или вокруг нее, могут споткнуться и упасть, потенциально упав с игрового оборудования или вступив в контакт с игровым оборудованием или другими детьми, играющими на игровой площадке. Это может привести к серьезной травме.

Прогулки с детьми помогут избежать спешки и столкновений, создавая более безопасное пространство.Отсутствие бега также может сделать игровую площадку более инклюзивной, гарантируя, что никто не будет перегружен или не будет сбит.

6) Когда вы садитесь на оборудование или выходите из него, убедитесь, что никто не мешает вам.

Когда ребенок спускается с горки или начинает раскачиваться, ему необходимо убедиться, что нет ребенка, с которым он будет сталкиваться. Поднимаясь на альпиниста или поднимаясь по лестнице, им также необходимо проверять, чтобы никто не мешал. Это простое правило может помочь предотвратить переполненность и предотвратить случайные удары и удары, обеспечивая безопасность всех детей.

Маленькие дети все еще учатся осознавать свое окружение и следить за своими движениями, и им может понадобиться несколько полезных напоминаний от родителей или опекунов.

8) Прикоснитесь к игровому оборудованию, прежде чем начать играть. Если на улице влажно, жарко или холодно, не играйте. Расскажи взрослому.

В идеале родители или другие лица, осуществляющие уход, проверяют игровое оборудование до того, как дети начнут играть. Если они не проверяют или не проверяют тщательно все оборудование, детей следует поощрять распознавать опасное игровое оборудование.В жаркий день некоторые игровые площадки могут сильно нагреваться и вызывать ожоги.

В холодный день может быть достаточно холодно, чтобы повредить руки и другие открытые участки кожи. Металлическое игровое оборудование также может быть опасным зимой, потому что язык ребенка может прилипнуть к холодному металлу, если он проявит любопытство и лизнет поверхность. Каждый год это наносит болезненные травмы детям.

Влажное игровое оборудование, особенно ступеньки и лестницы, может быть неудобным и небезопасным.Влажное снаряжение может привести к тому, что дети поскользнутся и упадут, особенно если они носят обувь с плохим протектором. Кроссовки, в частности, могут стать очень скользкими на мокрых или влажных скалолазах и игровом оборудовании.

9) Используйте оборудование по назначению. Спросите взрослого, если вы не знаете, как пользоваться оборудованием.

Творчество — важная часть игры, но когда оборудование используется не по назначению, могут быть серьезные травмы. Когда дети соскальзывают с горки боком, вверх ногами или, например, со свисающими за борт конечностями, они могут получить ссадины, растяжения, переломы и другие серьезные травмы.Когда альпинисты не используются по назначению, могут произойти падения. Напоминание детям о том, как следует использовать оборудование, побуждает их развлекаться безопасными способами, которые снижают риск получения травм.

В то время как большинство детей и родителей знают, как правильно пользоваться горкой или качелями, может потребоваться особая осторожность, если у вас есть особенно инновационное оборудование. Размещение четких указаний и правил на каждой игровой станции гарантирует, что родители и опекуны могут полностью поддержать детей в безопасной игре.

Общие правила поведения на игровой площадке для детей

Существуют общие правила игры на площадке на свежем воздухе, которым должны следовать все дети, чтобы создать позитивную атмосферу для себя и своих сверстников.Игровая площадка может быть отличным местом для детей, чтобы научиться хорошо ладить с другими и регулировать свое поведение.

1) Не толкать, не толкать и не бить.

Физическое насилие недопустимо ни в какой форме на игровой площадке. Политика нулевой терпимости важна для создания инклюзивной игровой площадки, где все дети могут чувствовать себя в безопасности и комфортно. Это правило также важно для предотвращения травм, вызванных агрессией на игровой площадке.

2) Не дразнить, не запугивать и не говорить недобрых слов.

Правила игровой площадки, особенно для учащихся, также должны быть направлены на то, чтобы относиться к другим с добротой и уважением. Как и физическое насилие, словесное оскорбление должно быть полностью запрещено. Детей следует поощрять использовать свои слова, чтобы укреплять друг друга, а не разрушать друг друга. Дети также должны включать всех, кто хочет присоединиться к групповой игре, а не отталкивать других детей, которые могут отличаться от них.

3) Используйте оборудование по очереди, даже если это означает терпеливое ожидание в очереди.

Ожидание может быть трудным для детей, но это важный урок, который нужно усвоить на игровой площадке. Когда дети не соблюдают это правило, они могут переполнить игровое оборудование, что может быть опасно. Переполненное игровое оборудование может стать причиной падений и других несчастных случаев.

Составы для снаряжения тоже нуждаются в некоторых правилах. Например, убедитесь, что дети знают, что им нельзя занимать места или пытаться прыгать через линию. Хорошие правила гарантируют, что дети терпеливо ждут своей очереди, без физической агрессии, которая может привести к травмам или словесным разногласиям.Строгие правила гарантируют, что дети знают правила и ждут в упорядоченном порядке, чтобы каждый получил свою очередь и никто не остался в стороне.

Дополнительные сведения, которые следует учитывать при создании правил игровой площадки

Лучшие правила для игровой площадки – это те, которые адаптированы для вашей игровой площадки и для детей, которые на ней играют. При создании списка рекомендаций для вашего игрового пространства обязательно учтите:

  • Каково ваше местоположение? Учитывайте рельеф вашей игровой площадки, а также климат.Если ваша игровая площадка расположена в районе с продолжительными зимами, вам может потребоваться наличие правил безопасности в зимнее время. Если вы находитесь рядом с открытой водой, вам могут потребоваться правила о приближении к воде без присмотра взрослых.
  • Что представляет собой ваше сообщество? Подумайте, хотите ли вы публиковать свои правила на английском или другом языке, хотите ли вы включить сильный визуальный компонент или хотите ли вы также иметь правила Брайля.
  • Куда денутся правила? Яркая вывеска перед входом на игровую площадку гарантирует, что каждый может увидеть правила, когда они входят.Делая их привлекательными, вы увеличиваете вероятность того, что их прочитают.
  • Насколько вы можете упростить правила?  Наличие десятков правил утомительно, и мало кто запомнит больше, чем несколько. Постарайтесь быть максимально кратким. Взгляните на правила, размещенные на других игровых площадках, чтобы получить вдохновение.
  • Какие виды игрового оборудования у вас есть?  Подумайте, нужны ли для любого оборудования собственные знаки и правила. Вы можете разместить их рядом с определенными предметами игрового оборудования и иметь общие правила для всего игрового пространства.
  • Заметили ли вы какие-либо проблемы, которые следует решить с помощью нового правила? Правила могут меняться. Если вы заметили проблему, вы можете решить ее в своих правилах или даже добавить правило, чтобы было ясно, что должны делать пользователи игрового пространства, чтобы обезопасить всех.

Инклюзивные игровые площадки поощряют безопасные и веселые игры для всех

Если вы хотите создать игровую площадку, на которой каждый сможет развлекаться, оставаясь при этом в безопасности, вы также можете выйти за рамки правил. Правила могут быть отличным способом заложить основу, но сам дизайн вашего игрового пространства может иметь прямое влияние на безопасность.Создание инклюзивной игровой площадки может способствовать мирной, веселой и безопасной игре по ряду причин:

  • Инклюзивные игровые пространства поощряют совместную игру и позволяют детям всех возрастов и способностей принимать участие. По определению, инклюзивные игровые площадки предназначены для всех детей, а не только для детей с особыми потребностями или детей с ограниченной подвижностью или другими ограничениями. Такое включение может побудить детей работать и играть вместе, что может помочь снизить риск изоляции и даже агрессии на игровой площадке, создавая более безопасное пространство для всех детей.
  • Инклюзивные игровые площадки могут побудить детей учиться друг у друга.  Инклюзивные игровые площадки позволяют детям знакомиться и играть вместе с детьми, которые отличаются от них. Это потенциально может помочь развить уважение и сочувствие, что, в свою очередь, может помочь детям думать о других и играть более осторожно.
  • Инклюзивные игровые площадки могут сократить время ожидания игрового оборудования.  Инклюзивные игровые площадки не создают отдельную зону для детей, которые чем-то отличаются, а это означает, что элементы оборудования не предназначены только для некоторых детей.Кроме того, инклюзивное игровое оборудование предназначено для использования детьми по-разному, что позволяет детям использовать больше игрового оборудования на игровой площадке. Имея на выбор более забавное оборудование, дети могут не толпиться вокруг нескольких одинаковых занятий, что может сократить время ожидания и очереди и, как следствие, разочарование. Дети могут больше играть и иметь больше возможностей для изучения. Это не только веселее, но и может означать меньше проблем с линиями и обменом сообщениями.
  • Инклюзивные игровые площадки способствуют спокойной игре.  На инклюзивных игровых площадках есть тихие места для детей, которые могут переутомляться, и оборудование, безопасное для детей всех возрастов и способностей. Эти тихие места и разнообразие могут естественным образом препятствовать хулиганству и создавать более спокойное игровое пространство.

Если вас интересуют знаки для правил или инклюзивные игровые площадки, которые помогут вам создать наилучшие условия для всех детей, свяжитесь с Little Tikes Commercial сегодня, чтобы помочь вам создать правильное игровое пространство, или просмотрите мебель на нашем сайте, включая знаки и другие аксессуары. сделать вашу игровую зону гостеприимной.

Получить предложение

.