Разное

Подросток учится на двойки что делать: Ребенок учится на двойки: что делать, если ребенок получил плохую оценку в школе, ругать и наказывать или нет | Фоксфорд.Медиа

Содержание

Дочь не делает уроки и учится на одни двойки

Возраст ребёнка: 16

Дочь не делает уроки и учится на одни двойки

Мой ребенок 16 лет не делает уроки, учится на одни двойки, впереди ОГЭ. У меня паника. Каждый вечер начинаю спокойно напоминать, чтобы села за уроки, она начинает нервничать и психовать. В результате слезы, и уроки остаются несделанными. Как мне реагировать на это? Девочка под опекой, 7 лет живем вместе.

Валентина

Валентина, здравствуйте.

Для начала важно понимать, что для любой деятельности нужна мотивация. Какая она у вашей дочери? Зачем ей хорошо учиться? Но помните, что для подростка будущее абстрактно, ребенок в этом возрасте нацелен на «здесь и сейчас». Подумайте, чем можно заинтересовать ребенка. Мотивация бывает двух типов: избегания неудач (быть плохим, худшим в классе, избежание наказания) и достижения успехов. Первый тип я не рекомендую использовать, а второй очень эффективен. Например, это может быть ощущение своей силы. И тогда стоит обращать внимание девочки на то, как она хорошо справляется, как вы ей гордитесь, как приятно получать похвалу. Это может быть какая-то большая цель, которая достигается через учебу. Например, желание поступить на понравившуюся специальность или отдых, который вы обещаете только при условии, что оценки будут выше «тройки».

Создайте благоприятные условия для обучения. Вот вы напомнили раз, два. Это не действует. Заключите договор, в котором будет указано, когда ребенок делает домашние задания, сколько на это уделяется времени, какие санкции ждут ребенка, если обязанности не будут выполнены.

Ребенок начинает нервничать после напоминания об уроках, потому что это вызывает стресс. Купите канцелярию, которая создаст приятную (но не расслабляющую) атмосферу. Научите девочку осознавать свои эмоции и справляться с ними. Например, используя технику контейнирования эмоций: «Я понимаю, что тебе не хочется сейчас этим занимать, мне жаль, что так. Давай сейчас сделаем это и то, а потом вернемся к урокам?». Учитесь слушать потребности ребенка, договариваться и уважать ее чувства. Не обесценивайте их, не высмеивайте, не стыдите и не запугивайте. От этого стресс будет нарастать. Поддержите, расскажите, как вы выполняете ту работу, которая имеет долгосрочные результаты. Обращаю вашу внимание, что это не «надо» делать, а результат будет позже. И вот тут снова вопрос мотивации. Ради чего ваша дочь готова потратить время из настоящего, чтобы что-то получить в будущем?

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Учите девочку ждать. Обращайте ее внимание на то, как это иногда полезно и приятно. Дайте понять, что если выбор в пользу большой цели осознанный, то и жить в «лишениях» становится проще. Условно говоря, можно сейчас купить ей конфет, а можно накопить и в конце месяца потратить эти деньги на что-то большое и очень приятное.

И еще один важный момент. Понаблюдайте за ребенком, услышьте девочку. Возможно, вы требуете от нее того, что сейчас ей недоступно. Например, если есть некие нарушения волевой сферы, то вопрос мотивации будет даваться тяжело. Или у ребенка есть какой-то стрессовый фактор, который не дает работать вниманию. Помогайте, ведь чем меньше ребенок заслуживает любви, тем больше в ней нуждается.

Ольга Дорохова,
психолог сайта «Я — родитель»

«У дочери двойки. Она считает, это нормально»: что мы упускаем в школьном образовании

Родители смотрят на обучение с высоты своего опыта. Им кажется, что важно преодолеть, достигнуть, послушать старшего. А мир изменился. Образование должно меняться вместе с ним. Но не меняется. Наш блогер Елена Кулешова размышляет, почему и что делать.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Недавно в группе «Подслушано» обнаружила жалобы одной мамы на то, что дочь-пятиклассница постоянно получает двойки, но считает, что это нормально. Беды не видит, учиться не хочет. Мать помочь ей не может: сама плохо училась, да и не знает, что делать в такой ситуации.

Яичница дорогой ценой

Честно говоря, с аналогичной историей столкнулась и я, с собственным сыном: до того момента, пока он не решил, что будет поступать в Станкин и учиться программировать нейросети, всё было ровно так же. Почему я упомянула Станкин и нейросети? Потому что это конкретный, осязаемый вуз и такая же конкретная осязаемая профессия. Рискну сделать вывод, что корень проблем всё тот же, о котором я уже лет десять пишу: отсутствие понимания смысла школьного обучения. Как только смысл проявляется, ребёнок начинает учиться сам, без принуждения.

Я вот о чем: вы же, когда жарите яичницу, нагреваете сковороду, а не поджигаете кухню? Попытки вложить в головы детей интерес к абстракции высокого порядка — это именно поджог. А сковородка — это родители.

Писатель Кристофер Сташефф в «Скитаниях Чародея» описывает государственную систему КЛОПП, в которой 80% общества давался только разрешённый законом знаниевый минимум. Но существовало движение сопротивления, которое под видом сериалов и игр ненавязчиво обучало огромные массы людей. В том числе — умению учиться.

У нас в стране тоже есть программа «Готов к школе», тесты всякие, но проходят эти тесты дети формально

Ведь нельзя, чтобы ребёнок вовремя в школу не пошёл! А подготовка к школе заключается в дошкольном обучении чтению, письму и счёту. Что, на самом деле, не так важно, как навыки восприятия, анализа и синтеза информации, умение сотрудничать с коллективом и удерживать внимание. Тогда обучение становится приятным, полезным и увлекательным приключением, и дети сами с готовностью хватаются за учебники (не за все учебники).

Да, допускаю, что где-то учителя действительно прививают детям любовь к учёбе. И это здорово, потому что по моему личному мнению (простите меня, коллеги) это и есть основная функция учителя.

В 80-е годы, когда не было интернета, да и книг маловато, учитель действительно являлся кладезем знаний. Теперь он существенно уступает интернету. Ну, не понимаю я теорему Пифагора в классическом доказательстве! Найду еще пару десятков и среди них отыщу то, которое будет мне понятно. Учителя нечего и просить: у него времени нет. Может, он и горит желанием, да только на всех 30 учеников его не хватит. С этим понятно, и нам пора вернуться к обсуждению нашей сковородки.

Вызываю гнев на себя

Родители малограмотны. Простите, но это так. Да, я сейчас произнесу заклятие отрицания: «Не все, не всегда, обстоятельства, понимаю, редкий случай, конечно». После чего в комментариях должно поубавиться возмущенных возгласов относительно чрезмерных обобщений. Но я буду упорствовать в своём убеждении — в массе своей родители малограмотны.

Почитайте переписку в родительских соцсетях, там не только орфография с пунктуацией страдают, но и наблюдается настоящий рассадник махрового средневекового невежества. Почему? Люди по мере сил и возможностей восполняют недостаток знаний, часто пользуются недостоверными источниками. Как результат — адский клубок заблуждений, суеверий, неаргументированного упорства и неумения дискутировать, оскорбления и агрессия.

К сожалению, пренебрежение системным обучением ставит таких родителей в тупик

Они и своим детям не могут помочь, потому что уровень знаний ребёнка может превосходить уровень родителя. Ну, или оба находятся в равной растерянности перед «тся» и «ться». Скажете, что можно воспользоваться интернетом, раз он такой всемогущий? Можно, да, если бы упомянутым людям был привит навык обучения, но его, увы, нет.

Получается, лодку людям дали, а вёсел — нет. Классическая школа и дошкольное образование оказываются бессильны перед решением задачи.

К чему я клоню? Да всё к тому же: пересмотреть функцию учителя, даже предметника

В первую очередь он должен рассказать детям, зачем им нужны и как пригодятся школьные знания. Не «чтобы не было стыдно за ашипки», а «ты сможешь написать свою собственную книгу и стать знаменитым писателем». Что, становой педагогический хребет переломится от этих слов? Сомневаюсь.

Одна педагогиня мне тут заявила, что поощрять ребёнка мечтать — преступление. Он должен понимать, что любовь и песни — это до 20, а потом — вуз, работа, семья и ипотека. Ну и внуки, огород и моральное удовлетворение, что не хуже, чем у всех. Думаете, шучу? Увы, нет.

В этой вот всей каше, из которой ежегодно вылупляются не приспособленные к нашей быстро цифровизирующейся и вообще меняющейся жизни люди, надо нам с вами найти смысл. Точнее, уже неоднократно был он найден и озвучен, но всё как-то в пустоту. Учитель — это только привратник и проводник в мир знаний, а не всеведущий мудрец. А знания остаются в мозгу только те, которые добыл сам, и они имеют для тебя практический смысл.

Научить насильно нельзя, но можно развить интерес к учёбе. Учиться нужно всю жизнь, и это не проклятие демона образовательной системы, а благословение и великий дар человечеству.

Осторожней с зюзьгой!

А что родители? Мы же про родителей и сковородку начали говорить? А с родителями всё плохо, друзья. Родители уже недоверчивые, в отличие от детей, и им не учителя-мотиваторы нужны, а монстры наставничества и фасилитации. Причём родители требуют, как и 100 лет назад, объяснить, почему они должны Ваську в деревенскую школу отпустить, когда пшеницу жать надо и корова недоена? Тут вот понятная польза, а ваша школа для чего? Портки на лавке протирать да лапти зазря новые снашивать? Потому я и говорю про малограмотность, что и она, родимая, осталась: только век назад малограмотным считался тот, кто едва-едва по слогам читал, а в наше время планочка повыше всё-таки.

Сложно с родителями — им надо объяснить пользу. Сложно с учителями — их надо переориентировать с функции: «Происходит набивка знаниями — осторожней с зюзьгой!» на «А сейчас я вам покажу, как математика помогает строить космические корабли». Сложно с детьми — их надо не упустить в момент ещё, наверное, 3-5 лет.

А самое главное, что поначалу-то всё всех устраивает, типа, течёт оно и течёт. Только потом родители рыдают над детьми, не сдавшими даже ОГЭ, учителя уходят из школы, а дети удовлетворяются КЛОППовским минимумом. Может, правда, перейти на обучающие неявно игры и сериалы? Как это сделали, скажем, корейцы, даже с той же «Игрой в кальмара».

Что скажете, коллеги? Зайдёт?

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Иллюстрация: Shutterstock / Archv

Опять двойка | Социум | Наша Психология

Однозначного ответа на вопрос: «Как повысить успеваемость ребенка?», к сожалению, нет. Так как нет и единой причины неуспеваемости. Чаще всего и родители, и учителя связывают плохие отметки в школе с уровнем интеллекта ребенка и задаются вопросом: «Почему он плохо учится, ведь совсем не дурак?» На самом деле ваш сын или дочь могут плохо учиться потому, что им не хватает сил, или им неинтересно, или просто так… назло маме. И в каждом случае помощь ребятам нужна разная. Давайте разберемся в основных причинах школьной неуспеваемости и подумаем, как с самого начала обучения ее предупредить.

Сейчас, как никогда, родители и учителя озабочены вопросами успеваемости детей (причем озабоченность учителей может стать темой для отдельного разговора). Любой родитель беспокоится о будущем своих детей, это нормально, и это родительский долг – подготовить ребенка к взрослой и самостоятельной жизни. Часто родители думают, что хорошая успеваемость в школе – это гарантия поступления в вуз и, как следствие, панацея от всех бед, которые ждут ребенка во взрослой жизни. Безусловно, хорошая успеваемость – это шанс хорошо устроиться в жизни, но только шанс, а не гарантия. Примером тому служат многочисленные истории из жизни, когда троечники оказываются более успешными во взрослой жизни, чем отличники.

ОТЛИЧНИЦА ДЛЯ МАМЫ

Вот реальный пример. Мария, которой сейчас 18 лет, в школе была круглой отличницей и активно принимала участие в общественной жизни школы, была любимицей учителей, и все говорило о том, что эту девочку ждет блестящее будущее. На самом деле, сейчас жизнь Марии очень сложна. Она страдает от расстройства, которое называется нервная булимия, у нее нет друзей, учеба в вузе идет с огромными трудностями (временами она просто не ходит на занятия без какой-либо объективной на то причины), периодически находится в состоянии депрессии. Жизнь Марии, этой очень симпатичной и умной девушки, пронизана страданием. Да, она умеет отлично учиться в организованной и привычной среде, но жить как самостоятельный взрослый человек она не умеет, и поэтому страдает. Таких примеров очень много.

Как это можно объяснить? Это случаи, когда отличная учеба является невротическим симптомом родителей и ребенка. То есть ребенок учится вместе с родителями и для них, а не потому, что ему самому это нужно и интересно. Как правило, эти дети очень сильно связаны с родителями, они испытывают огромную (чаще всего неосознаваемую) эмоциональную зависимость от родителей, почти такую же сильную, как зависимость младенца от матери. И пока не разорвана связь родителей и ребенка, он учится отлично, как только эта связь разрывается, прекращается и отличная учеба. Кстати, после общения Марии с психологом стало явным ее страдание по поводу того, что мама ее не любит, и потребность в этой любви. Конечно, это не значит, что мама действительно ее не любила или не любит, просто Мария так ощущает их отношения. Она была отличницей для мамы. Кто-то скажет: «А что здесь плохого?» Плохо здесь то, что девушка так и не научилась жить для себя, а не для мамы, и то, что в жизни почти невозможно получать только пятерки, а другого способа ощущать, что ты любима (а именно это для нее важнее всего) Мария не знает. И от других людей она, сама того не осознавая, ждет безусловной материнской любви.

ХОРОШО УЧИТЬСЯ ИЛИ ХОРОШО ЖИТЬ?

Тревога родителей является полем сражений, где происходят драматические поединки между огромным стремлением папы и мамы дать ребенку хорошее образование, стремлением ребенка жить (не только обучаться в школе, но и просто жить!) и стремлением педагогов удовлетворить свои профессиональные амбиции. Не зря именно в последние 10-15 лет мы видим огромный рост всевозможных образовательных и «развивающих» программ и учреждений для детей самого разного возраста, где ребенка обучают математике, иностранным языкам и т.д., начиная чуть ли не с двух лет. Как известно, спрос рождает предложение. Тревога родителей – это пространство для манипуляций специалистов, которые обучают, лечат и развивают детей. Эта тревога превращает ребенка в объект, в который нужно загрузить много-много знаний и умений, и никто не думает о том, что ребенок рождается не для того, чтобы быть отличником, а для того, чтобы проживать свою собственную жизнь. Жизнь, в которой наряду с учебой есть еще игра, друзья, общение, удовольствие.

И получается, что родители ставят ребенка перед выбором: либо хорошо учиться, либо хорошо жить. Слава богу, многие дети, став подростками, выбирают второе, но это тоже неполноценно, надо уметь и учиться тоже. Самое главное в школе – это не «накачать» ребенка всевозможными знаниями, а научить его учиться и выстраивать отношения.

И все же никто не станет отрицать, что важно помочь ребенку не просто учиться, а учиться хорошо. В то же время фанатизм (и родительский, и педагогический) здесь не уместен. Мы уже поняли, что отличная успеваемость может быть невротическим симптомом, но и неуспеваемость тоже может им быть.

Как помочь ребенку преодолеть неуспеваемость? Как избежать этой проблемы? Чтобы ответить на эти вопросы, надо помнить, что эффективность учебы зависит от нескольких основных составляющих: ресурсов, мотивации и удовлетворения.

РЕСУРСЫ

Начнем с ресурсов. Что касается учебы, то здесь важно здоровье, интеллект и психическое здоровье ребенка. Понятно, что нездоровый ребенок имеет меньше шансов хорошо учиться. Он быстро утомляется и ему попросту может не хватать сил и энергии. Родителям такого ребенка можно посоветовать выбрать школу и программу попроще, которая придется семилетке по силам. Особая статья – это нарушения нервной системы, которые влияют на успеваемость в школе. Поэтому если ваш невропатолог говорит о наличии у ребенка патологии, то не требуйте от малыша невозможного. Лучше подберите ему адекватную программу обучения и педа¬гогов, не ждите блестящих успехов и не наказывайте ребенка за плохие отметки – иначе через несколько лет хлопот не оберетесь.

Интеллектуальный уровень ребенка – еще один секрет успеваемости. Известно, что многие люди имеют средний интеллектуальный уровень, часть обладает высоким и очень высоким интеллектом, а часть – низким и очень низким. Это к вопросу о том, во сколько лет идти в первый класс, какую школу и программу обучения выбрать. Действительно, есть очень развитые дети, которые способны успешно учиться с шести лет и по очень сложным программам, более того, многие такие программы и создавались в расчете на этих детей. Но нужно быть реалистами: большинство детей не готовы идти в школу с шести лет (многие и в семь-то не готовы) и им очень тяжело учиться по сложным программам. Поэтому, если вы выбираете для своего ребенка престижную школу с очень высокими требованиями, то, пожалуйста, убедитесь, что ваш ребенок «потянет» это обучение, иначе проблемы и с успеваемостью, и с самочувствием, и с отношениями вам гарантированы.

Конечно, подбирая школу и программу обучения для первоклашки, надо подумать и о психическом развитии ребенка. Давайте разберемся, что такое нормальный уровень психического развития? Это зрелость ребенка, умение жить, заниматься разными видами деятельности и общаться, не испытывая слишком большой тревоги. Это и способность ребенка справляться со стрессами и напряжением, посильными для его возраста. Если психика ребенка расстроена, то он будет страдать от непонимания, чувствовать себя ущербным и, разумеется, приносить двойки. Избавиться от плохих отметок в этом случае поможет беседа с психотерапевтом или психологом.

СПОКОЙСТВИЕ, ТОЛЬКО СПОКОЙСТВИЕ!

Способность хорошо учиться связана с уровнем тревоги, которую испытывает ребенок большую часть времени. Если ваш ребенок слишком тревожен и чувствителен (а это зависит от разных причин, в том числе и от тревожности самих родителей), то ему будет очень сложно учиться в условиях погони за отличными оценками. К счастью, хороший психолог или психотерапевт может помочь снизить уровень тревожности ребенка.

Важный совет:
Родители просто обязаны соотносить ресурсы школьника со своими амбициями в отношении ребенка, что на практике происходит очень редко. Соответствие ресурсов ребенка и запросов родителей – это волшебный ключик, которым открываются многие тайны школьной неуспеваемости.

МОТИВАЦИЯ

Если ресурсы ребенка можно определить словом «могу», то его желание учиться – словом «хочу». Любой ребенок сначала учится для мамы и папы, для воспитателя и учителя. Пройдет много времени, прежде чем он начнет учиться для себя. Но этот качественный переворот должен произойти, иначе в подростковом возрасте хорошая учеба (если она была) растает, как закономерно тает в этом возрасте авторитет родителей и учителей для подростка. Если психологического разделения не произошло (как в случае с Марией), то учеба начнет страдать в момент отъезда на учебу в другой город или другого отделения. То есть мы говорим о двух видах мотивации: «учусь для мамы» и «учусь для себя».

Что нужно делать, чтобы в конце концов ребенок мог учиться для себя? Для этого важно не убить в малыше стремление изучать мир, интересоваться миром, что изначально присуще каждому маленькому человечку. Помните, есть возраст почемучек, когда ребенок задает вопросы обо всем на свете? Вот здесь-то и можно очень прочно закрепить естественное желание ребенка узнавать новое и изучать все, что его окружает. Как? Отвечая на его вопросы, исследуя вместе с ним камушки, жуков и другие безумно интересные для него предметы. И не бойтесь, что ваши ответы будут не совсем верными, всегда можно и даже нужно эти ответы поискать вместе с ребенком. Дело не в ответах и не в камушках и жуках как таковых, дело в том, что именно в этом возрасте закрепляется способность и желание искать ответы на свои вопросы и, как следствие, умение прикладывать усилия, чтобы эти ответы получить. И ребенок нуждается в вашей помощи, ему необходимо ваше внимание, ваше время, ваш опыт и интерес к нему.

Как правило, большинство детей хотят идти в школу, но уже в первом классе многие из них понимают, что получили они не совсем то, чего хотели. И наиболее травматичным переживанием становятся школьные оценки. Порой даже в детском саду ребенку уже выставляют оценки. А ведь в этом возрасте ребенок еще не способен понять разницу между оценкой его навыков и оценкой его в целом как человека. Каждая двойка воспринимается им как оценка его как «плохого ребенка». Это не задание плохо выполнено, это я плохой. Так устроена незрелая психика маленького ребенка.

Важный совет:
Помогите ребенку понять, что двойка, тройка, четверка и пятерка относятся не к нему как к личности, а к конкретному заданию. Помогите разобраться, за какие конкретные ошибки снижена оценка, что нужно доделать, чтобы исправить ситуацию.

И это еще один вопрос – вопрос отношения к ошибкам. Важно научить ребенка не бояться и уметь их исправлять. Ведь не бывает жизни без ошибок и промахов, и вопреки известной поговорке, учимся мы только на своих ошибках. А вот сможет ли ребенок использовать этот опыт, зависит от вас. Если вы сформируете отношение к тройке как к катастрофе, то в дальнейшей жизни ребенок будет ужасно бояться сделать что-то не так, как надо, он будет упускать шансы, потому что ощущение возможного провала будет сопровождать любое его действие. И, соответственно, не будет желания пробовать новые пути, использовать новые возможности. Это так называемый синдром отличников: лучше никак, чем посредственно. И действительно, появились достоверные статистические данные последних лет: троечники в среднем устраиваются в жизни лучше, чем отличники, потому что они не боятся пробовать и ошибаться, потому что их желание делать что-либо сильнее страха сделать это плохо.

Мотивация ребенка напрямую связана с результатами учебы. Здесь так же, как и у взрослых: хочется делать то, что нравится и получается, а то, что не нравится и не получается, делать не хочется. Поэтому важно, чтобы программа обучения не была слишком сложной, но и не слишком легкой – и в том, и в другом случае ребенок теряет интерес к учебе.

УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ УЧЕБЫ

Мотивация очень тесно связана с вопросом, получает ребенок удовольствие от учебы или нет. Удовольствие зависит от многих показателей: безопасно ли ребенку в школе, способен ли он контролировать и себя, и окружающую обстановку (и каким образом), может ли преодолевать трудности и препятствия, получает ли он восхищение от родителей и учителей, как он воспринимает это восхищение, способен ли вступать в конкурентные отношения с одноклассниками.

Важно сформировать у ребенка интерес к школе и к учебе. На практике же ребенка уже с детского сада воспитатели (под предлогом формирования мотивации) начинают пугать школой как Бабой-ягой. А как можно сделать что-либо хорошо и тем более получить от этого удовольствие, если очень боишься?

Важный совет:
Понаблюдайте, что происходит с ребенком, когда он получает долгожданные игрушки в подарок. Это заставляет его светиться изнутри и сохранять приятные ощущения надолго, или почти сразу же ребенок снова начинает тосковать и просить все новые и новые подарки? Способен ли ваш ребенок испытывать удовольствие? Если нет, то и от учебы удовольствия не будет. Поэтому малыша нужно учить получать удовольствие, конечно, на собственном примере. Не сдерживайте свои эмоции, получая подарки от родных и близких. Пусть ребенок постоянно наблюдает, как люди радуются, смеются, восхищаются и получают удовольствие от жизни.

Вот из этих слагаемых и состоит секрет хорошей успеваемости: хочу, могу и нравится учиться. Проблемы начинаются там, где выпадает одно из звеньев. Хочу, но не могу – это проблемы ресурсов ребенка (если не помочь ребенку, то дальше будет: не могу и не хочу, то есть начнет страдать мотивация). Могу, но не хочу – это проблемы мотивации, если упустить, через какое-то время это будет уже и проблема ресурсов (прежде всего интеллектуальных в широком смысле). Могу, хочу, но не буду – это сигнал родителям, что в отношениях что-то не так.

Если у вашего ребенка все более или менее в порядке со здоровьем, с интеллектуальными способностями и нет явных психологических проблем («ребенок как ребенок»), то неуспеваемость, скорее всего, является сигналом: что-то не в порядке в семейных отношениях, чаще всего в отношениях родителей и ребенка. Посредством плохой учебы ребенок хочет что-то вам сказать, привлечь ваше внимание. Часто, не имея других способов, он так выражает свои чувства к родителям.

ЖИЗНЬ ВЗАЙМЫ

Итак, почему родители так озабочены успеваемостью детей, почему пытаются с пеленок учить ребенка читать (есть такой метод: показывать младенцу карточки с буквами), почему навязывают ему непосильную ношу сложнейших обучающих программ? Потому что для многих родителей успешность и отличная учеба – это синонимы, или, по крайней мере, родители считают отличную учебу условием успешности в жизни вообще.

На самом деле успешность зависит не от количества пятерок в аттестате, а от умения общаться, находить общий язык с разными людьми, от умения самостоятельно планировать свое время и распределять усилия, от способности ориентироваться в жизненных ситуациях, от понимания, чего я хочу или не хочу, от способности справляться с тревогой, от умения ставить собственные цели и самостоятельно их добиваться, то есть оттого, чему в современной школе можно научиться лишь отчасти, и эти качества, умения не называются школьной успеваемостью и не оцениваются в пятерках.

Но родители как будто не понимают этого и с рождения обеспечивают ребенку режим марафона за достижениями, особенно если в собственной жизни достижений не много.

Давно уже не секрет, что многие родители, отдавая ребенка в престижную школу или требуя от него только отличных оценок, руководствуются совсем не заботой о будущем ребенка. Отнюдь нет. То есть сознательно, конечно, любой родитель скажет: «Это для его же (ребенка) блага». На самом деле глубоко в душе у родителей ярким и ненасытным огнем горит желание, чтобы его сын или дочь воплотили в жизнь нереализованные родительские амбиции. Обломки разрушенных родительских надежд питают этот жадный огонь. Огромное число родителей, не осознавая того, пытаются посредством пятерок детей исправить жирную «двойку», которую им самим поставила жизнь. И чем более неудавшейся кажется собственная жизнь, тем больше вероятность, что жизнь ребенка окажется жизнью взаймы. Но вот вопрос: можно ли быть счастливым, проживая чужую жизнь? Можно ли быть счастливым, день за днем реализуя чужие мечты, воплощая чужие замыслы, удовлетворяя чужие желания? И дело не в том, хорошие или плохие эти мечты, замыслы, желания, чувства, дело в том, что они чужие. Безусловно, дети таких родителей часто добиваются больших высот, но они не бывают счастливы. По той простой причине, что переживание счастья возможно только в своей, а не в чужой жизни.

Фото: Golden Pixels LLC/Shutterstock.com

Похожее

Полезно? Поделись статьей в Вконтакте или Фейсбук в 1 клик!

Сын учится в 8 классе. Совсем перестал учиться, ничего не хочет делать, двойками зарос. Что мне делать?

Для подростка это совершенно нормально – то, что учеба уходит не на второй план даже, а на двадцать пятый, не меньше. В этом возрасте желание учиться меняется на желание общаться и выстраивать социальные связи. У учеников 6-7 класса успеваемость падает практически у всех! И выравнивается – в лучшем случае в 9-м классе, а то и позже. У кого-то это «забил на учебу» происходит раньше, кто-то «задерживается» до 8-9 класса, тут уж зависит от ребенка.

Главная задача и ведущая деятельность подросткового возраста – общение. Для подростков семья и учеба уходят назад, а главным становится мнение группы сверстников и желание найти свое место в стае, выстроить отношения в группе. Если они не научатся этому сейчас, во взрослой жизни им будет намного сложнее общаться с людьми. А у современных подростков основная социальная жизнь происходит в социальных сетях. Отсюда и активная переписка в телефоне, на которую жалуются многие родители. И запрещать это нельзя – это умение необходимо для взрослой жизни.

Еще причиной нежелания учиться могут стать конфликты с учителями. Увы, авторитетом одного слова «Учитель» теперь ребенка уже не задавить. Подростки оценивают предметы часто на уровне «нравится или не нравится педагог». Возможно, падение успеваемости связано как раз с тем, как преподает предмет учитель. Поговорите с ребенком; особенно если неуспеваемость у него не по всем подряд с предметом, а только по нескольким. В таком случае нужно решать конфликт, и поскорее, пока нет сильных пробелов в знаниях.

Что делать? Во-первых, не запрещать переписку в телефоне и компании, как поступают многие родители. Пользы это не принесет – ребенок все равно не оставит это общение, но уже втихую, тайком от вас. И не ругать его, если его новые друзья вам не нравятся, — не послушается, будет продолжать встречаться, тоже тайком, а то и назло вам.

Не требовать пятерок. Подросток, особенно мальчик, который в средней школе приносит домой исключительно одни пятерки, доставит вам уйму проблем в более старшем возрасте, потому что это значит, что основные задачи кризиса своего возраста он не решил. Так что снизьте требования по возможности.

Поддерживать контакт с учителями. В особо тяжелых случаях – снова, как в первом классе, контролировать домашние задания – на уровне «Сделал математику? Предъяви тетрадь». Но это уже крайний случай, подростки воспринимают такое болезненно, поэтому лучше использовать недолго и в качестве экстренной меры.

Попробовать увлечь чем-то внешкольным, что косвенно поможет повлиять на его успеваемость. Новые кружки, секции той направленности, которая подростку интересна. Например, для ребенка-гуманитария подойдет актерская студия, для математика – что-то из робототехники или конструирования. В них он не только получит какие-то знания, но и сможет найти себе новых друзей по интересам, особенно если в школе не ладятся отношения с классом.

Найти в интернете обучающие курсы по тем предметам, которые сильнее всего «западают». Их сейчас много, в том числе бесплатных.

Попробовать сыграть на «слабо». «Тебе, такому умному, неужели слабо выучить эту несчастную математику?»

В некоторых случаях может помочь мнение группы. «У вас непрестижно иметь двойки, ты разве хочешь быть хуже всех?». Сработает, только если компания, которая важна для ребенка, состоит из детей, увлекающихся чем-то, кроме пива и тусовок. Такие тоже есть, и их не так мало. Можно попробовать «внедрить» туда ребенка; кстати, если сын сильно увлечется чем-то, такая группа найдется и сама.

С некоторыми может помочь ориентация на будущее. «Этот предмет нужен тебе для будущей профессии». Правда, не со всеми может помочь – в начале 8 класса для многих ребят будущее еще кажется туманным, «а ЕГЭ – далеко, так что лучше про это не думать, и оно решится само собой, так что я сейчас лучше погуляю, а завтра да-да, обязательно…». Но иногда – работает.

Словом, способов много.

А еще – реагировать спокойнее и запастись успокоительным. К девятому-десятому классу «мозги подвозят» почти всем. Правда-правда 😊

Что делать, если ребенок стал плохо учиться – Новости Самары и Самарской области – ГТРК Самара

Когда ребёнку в школе ставят плохую оценку, часто она воспринимается родителями не как объективный показатель знаний ученика, а как мнение о самом ребёнке. «Невежда», «недоучка» — бывает детям присваивают обидные прозвища.

Взрослым просто необходимо объяснить своим чадам, что плохая оценка — это всего лишь показатель понимания какой-то определённой темы и, расправившись с ней, в дневнике можно увидеть пятёрку.

Самарский Педагог Валентина Чернышева настоятельно не рекомендует употреблять по отношению к ребенку следующие слова: «двоечник», «неуч», «лентяй» и т.д.

«Вы рискуете потерять доверительные отношения с ребёнком, если станете для него строгим надсмотрщиком».

  • Причины неуспеваемости

Валентина считает, что современные подростки и даже малыши обладают сейчас большей свободой, чем, например, их родители:

«Двадцать или тридцать лет назад желание детей «делать то, что им скажут», было гораздо больше. Я с восхищением наблюдаю за этим стремлением: наши дети не готовы бездумно выполнять чужие хотелки».

Детский психолог Татьяна Семченко предупреждает, что ребёнок в подростковом возрасте испытывает некоторые нейрофизиологические трудности, и это, несомненно, сказывается и на учёбе:

«В этот период у детей часто возникают сложности с самокритикой, ребёнок не в состоянии самостоятельно справедливо оценивать свои поступки. Медленно развивающиеся отделы мозга, отвечающие за планирование и постановку целей, в момент преобразования оказываются восприимчивыми и часто плохо функционируют».

Ребенку нелегко выстроить логический ряд, который хорошо известен взрослым: будешь плохо учиться — не будет работы — не будет любимого дела и материального обеспечения.

  • Неправильный подход педагога или неуважительное отношение к ребёнку

«Родители, вы уж определитесь, согласны вы с тем, что на вашего ребёнка повышают голос? Считаете ли вы, что такой подход поможет вашему чаду реализоваться в учёбе? Если нет, то исправляйте ситуацию. Страх парализует разум. Согласитесь, трудно работать, когда вас постоянно критикует руководство, а детям еще сложнее учиться, если они боятся учителя», — говорит Татьяна.

  • Высокие или неадекватные требования

«Не секрет, что в школах с углубленным изучением предметов – ученикам выдвигают жёсткие требования. Некоторые дети нуждаются в дополнительном времени, помощи родителей, чтобы усвоить сложную программу», — рассказывает педагог.

  •  Психологическая травма у ребёнка

«Все дети, без исключения, любопытны, и на ровном месте они не могут перестать учиться, на это обязательно должна быть причина. Смерть близких людей, развод родителей, конфликты с одноклассниками, — все эти психологические травмы отвлекают от учебы», — делится психолог.

Как правильно мотивировать ребенка?

  • Поддержите ребёнка, предложите ему свою помощь, покажите, что вы действительно переживаете.
  • Попробуйте заинтересовать ребёнка альтернативными способами обучения. Образовательные фильмы, удивительные факты, интеллектуальные игры — всё это развивает желание учиться.
  • Делайте комплименты! Хвалите ребёнка за любые его усилия и старания. Если после двойки по математике в дневнике появилась тройка — это уже достижение, которое стоит отметить.
  • Объясните ребенку, почему и зачем ему нужно хорошо учиться. Стимулируйте его осознанность, напоминая об истинной цели учебного процесса – светлом будущем.
  • Попробуйте дополнительные занятия с репетитора: некоторые дети более восприимчивы к учебе с малознакомым человеком. Индивидуальное внимание поможет вашему ребёнку сконцентрироваться на предмете и повысить успеваемость в школе.

Сотни пар глаз неотрывно смотрят на вас. Страх начинает подступать все ближе, ноги немеют, руки трясутся, возникает только одно желание — сбежать со сцены. Знакомое чувство? Тогда эти советы именно для вас. Ознакомиться с ними можно здесь.

Фото: Екатерина Горобец

Подросток не хочет учиться — что делать?

Поскольку я работаю в детской поликлинике, ко мне часто приходят семьи с детьми школьного возраста. И едва ли не самой частой причиной для их обращения к психологу является успеваемость чада. А еще точнее, проблема, выражаемая практически всегда одной и той же фразой: «Понимаете, он (она) совершенно не хочет учиться!»

Реальные проблемы школьной успеваемости (ребенок или подросток не понимает объяснений учителя, не может выучить материал, решить задачи, обобщить, выделить главное и т. д.) меркнут по сравнению с этим ведущим и откровенно экзистенциальным посылом. Особенно это, разумеется, относится к ученикам средней и старшей школы. Родители, как правило, уверены, что если бы он вот прямо сейчас «захотел», «взялся», «не ленился» и т. д., то все с учебой было бы нормально или даже очень хорошо. Удивительно, но учителя, судя по всему, массово поддерживают это странноватое родительское мнение. То есть получается, что ребенку надо просто что-то такое сказать или объяснить (ничего снаружи не меняя) и он — р-раз! — и захочет учиться!

И приходят, и просят: «Ну скажите хоть вы ему, что надо учиться! А то он (она) уже ни нас, ни учителей не слушает!»

«А меня, незнакомую тетку, послушает, что ли?!» — бормочу я себе под нос и с долей неуверенности спрашиваю вслух: «А может, если он не хочет учиться, тому есть какая-то причина?»

«Да они все сейчас такие!» — в сердцах отвечают родители и ссылаются на компьютер, телевизор и масскультуру, которые якобы отвратили их чадо от романов Достоевского, экономической географии и решения дифференциальных уравнений. Мне смешно.

Призванное к ответу чадо сидит на банкетке в кабинете, шаркает ногами по ковру, крутит в пальцах что попадется и подтверждает, что да, учиться ему не хочется совершенно. Уже давно. А может, и никогда не хотелось, просто оно боялось, что родители и учителя будут ругаться. Точно оно уже не помнит.

— Но что же нам с ним теперь делать? — восклицают обескураженные родители. – Ведь без образования-то никуда…

И мне уже не смешно.

Скажу сразу: несмотря на обширную практику в этом столь важном для родителей вопросе, у меня так и не появилось никакого внятного алгоритма его решения.

Каждый раз я пытаюсь исходить из индивидуальной ситуации и иногда достигаю поистине вершин оригинальности. Например, один пятиклассник с гипердинамическим синдромом по моей рекомендации учил уроки, катаясь на велосипеде, другой читал учебники, только вися вниз головой на турнике. Два десятиклассника под моим руководством сочиняли роман-фэнтези в виде учебника истории (по образцу учебника географии от Сельмы Лагерлёф). А одна девочка ушла из престижной гимназии (которую безбожно прогуливала) в медицинское училище и стала там круглой отличницей.

Но многим помочь так и не удается — моего творческого запала и инициативы родителей попросту не хватает, чтобы преодолеть инерцию «нехотения» данного конкретного ребенка.

И потому меня не покидают сомнения: если проблемы «не хотящих учиться» чад у сотен семей так похожи, так, может быть, существует и какое-то «правильное» решение этой задачи? Ведь любой обучавшийся математике знает: иногда можно подобрать корни уравнения, опираясь на интуицию. Но лучше все-таки знать, как его решить. И в идеале иметь обоснование, почему именно этот способ решения является самым эффективным.

Так что же все-таки делать?

В общем-то вариантов не так уж много.

1. Если ребенок не хочет учиться, а ценность образования представляется родителям безусловной, значит, его нужно просто заставить. Есть проверенная веками система поощрений и наказаний: если применять ее творчески, можно добиться неплохих результатов в управлении процессом. Потом чадо повзрослеет, разберется что к чему и еще будет нам благодарно за то, что не обращали внимания на его капризы.

2. Ничего не бывает просто так. У «нехотения» всегда есть конкретная причина. Возможно, ребенку не подходит эта программа, эта школа, эти учителя. Он не может и не хочет усваивать знания в одной форме, но, вполне вероятно, захочет, если форму поменять. По-настоящему заинтересованные в качественном образовании ребенка родители должны искать, пока не найдут нужное, и интерес ребенка к учебе не восстановится.

3. Не нужно заставлять и давить на ребенка, а также экспериментировать на нем и перетаскивать его из школы в школу. Он личность, а не объект приложения наших амбиций. Вспомните, как вы сами любили правила синтаксиса, химию галогенов или решение квадратных неравенств. Школьное образование — это еще не все. Пусть занимается тем, что ему нравится, и ищет себя. Со временем он сам во всем разберется.

Какой из трех вариантов представляется вам самым разумным и почему?

А может быть, вы хотели бы предложить четвертый (пятый, шестой) вариант, поделиться своим родительским опытом?

«Нет желания учиться» | МКОУ СОШ МО Славный

 Вашему ребенку неинтересно ходить в школу, уроки он делает только из-под палки, да еще и норовит прогуливать занятия? К сожалению, большинству родителей такая ситуация знакома, и порой она кажется совершенно безвыходной. Проблема в том, что у таких детей отсутствует мотив к хорошей учебе.

      В профессиональной психологии существует термин «мотивация», который используется для описания и объяснения причин поведения людей.

      Мотивация бывает внутренней и внешней. О внутренней мотивации можно говорить тогда, когда человек что-то делает просто ради удовольствия — например, если ребенок увлечен игрой.

      При внешней мотивации деятельность направлена на достижение каких-то целей. При этом они могут быть не связаны напрямую с характером этой деятельности — так, подросток может ходить в школу не потому, что хочет учиться, а чтобы не ругали родители, или для общения с друзьями.

      Что касается детей, то внешней мотивацией для них часто является принуждение со стороны взрослого. То есть, ребенок берется за учебу только потому, что его заставили, запугали, а вовсе не потому, что привили интерес к познанию нового.

      Дети, которых отдают в школу, часто не понимают, зачем это нужно. Учиться трудно: нужно зубрить домашние задания, писать контрольные, а еще в школе, как правило, заставляют заниматься общественной работой. Ребенку же зачастую вместо этого хочется развлекаться, смотреть телевизор, играть на компьютере, гулять с друзьями. Вряд ли лет до 14 он способен до конца понять смысл мудрой поговорки: «Корни учения горьки, зато плоды его сладки». Взрослая жизнь кажется такой далекой, а школа — сплошной принудиловкой.

      Обычно родители стараются мотивировать ребенка к учебе, повторяя: «Вот будешь плохо учиться, не поступишь в институт!» Это неверный ход. Скорее всего, в вашем окружении есть люди, которые и без высшего образования добились если не карьерных успехов, то, по крайней мере, приличных доходов. Если ваш Петя видит, что сварщик дядя Вася зарабатывает больше его собственных родителей–инженеров, то он будет искренне недоумевать, зачем ему поступать в институт.

      Итак, прежде всего, поймите, что именно интересно вашему ребенку. Если он, скажем, увлекается военной историей, любит читать книги, смотреть фильмы на эту тему, спросите, не хочет ли он стать военным историком.

      Предположим, он ответит утвердительно. Теперь ваша задача — заинтересовать его профессией. Выясните, в каких вузах обучают этой специальности, какие предметы надо сдавать для поступления. Если у ребенка будет цель, он станет получать необходимые знания самостоятельно, без какого-либо контроля с вашей стороны.

Если ребенку не даются технические предметы и он проявляет склонность к гуманитарным наукам, или наоборот, вам стоит подумать о том, чтобы отдать его в специализированный класс или в школу с соответствующим уклоном.

      Если ребенок вообще не проявляет никакого интереса к школьной учебе, попробуйте отдать его на кружки. Не исключено, что внешкольные занятия, которые, как правило, проходят в непринужденной или игровой форме, пробудят в нем интерес к какому-либо предмету.

      Чаще общайтесь с педагогами, обучающими ребенка. Они могут подсказать, какой у него потенциал, какие способности следует развивать.

      Не следует пугаться, если ребенок не слишком успевает по математике или русскому, зато обожает уроки труда. Не исключено, что его призвание – ручная работа. Поймите, что не всем дано заниматься высокоинтеллектуальным трудом. Стоит объяснить ребенку, что, даже чтобы «работать руками», нужно получить необходимый минимум знаний.

      Помните: чем больше удовольствия станет получать ребенок от учебы, тем легче будет и ему, и вам.

Почему он не учится!

 

      Если ваш сын-подросток сидит на уроках развалившись, это отнюдь не всегда означает, что ему скучно грызть гранит науки. Если дочка-подросток плачет, вместо того чтобы делать домашние задания, и жалуется, как быстро она устает, это вовсе не значит, что она ленится. Просто у них сейчас такой этап физиологического развития, когда учиться на самом деле трудно.

 

      Наука объясняет…На фоне гормонального взрыва, который у девочек бывает в 11-12 лет, а у мальчиков — в 12-13, процессы возбуждения в коре головного мозга идут очень быстро, а процессы торможения — медленно. А это значит, что подростков любая мелочь отвлекает, заводит и раздражает, а вот остановиться, затормозить им непросто. Они все цепляются к словам и людям, хотя давно пора сказать: «Проехали!»

      Конечно, в таком состоянии трудно сосредоточиться на уроках, сконцентрировать внимание, не отвлекаться. Да и память их подводит нередко из-за этого же: когда интересно — все запоминается легко, а стало скучно — ну ничего не задерживается в голове!

      Кости и мышцы в это время растут неравномерно, все движения становятся нескоординированными, неуклюжими. Как ни сядешь — все неудобно, а взрослые говорят: «Ни крутись, не разваливайся на стуле». Особенно тяжело мальчикам, они вытягиваются больше девочек. Поэтому у них и хрупкость костей в этом возрасте выше. Они чаще ломают руки и ноги. И потребность растянуться на диване, просто полежать, придя домой, у них больше. А мы кричим: «Что валяешься, садись делать уроки!»

      Сердце растет и… болит, временами часто бьется. В мозг не поступает нужного количества кислорода. Голова хуже соображает и быстрее устает. Болит. Недостаток кислорода может довести до обморока. Особенно обморокам подвержены девочки. Они же чаще страдают повышением артериального давления. Пик такой юношеской гипертонии приходится у них на 13-14 лет. А мы, взрослые, как назло не даем им в полной мере двигаться и дышать. В школе подростки слышат: «На уроках не крутись! Нечего на перемене во двор выбегать, грязь в школу таскать!» Дома мы говорим: «Куда пошел гулять? Уроки еще не сделаны!»

      Гормональные бури заставляют эмоции у подростка сменяться так часто, как стеклышки в калейдоскопе. То все ему интересно и подросток работает с радостью, а то вдруг раздражается ни с того ни с сего, готов заплакать или просто впадает в апатию. Особенно эмоционально неустойчивы девочки, у них настроение связано с установлением менструального цикла.

      Игра гормонов заставляет барышень погружаться в мир женских интересов. Теперь каждую девочку больше всего волнует, как она выглядит, не слишком мала или не слишком велика у нее грудь и обращают ли на нее внимание мальчики? Все мысли о науках, кроме «науки страсти нежной», отходят на второй план.

      Мальчики менее заняты своей внешностью, но их «больная тема» — рост. Кто из них выше? Что можно сделать, чтобы еще подрасти?

      Пищеварительная система в это время очень болезненно реагирует на длительные эмоциональные и физические нагрузки. Усталость и стрессы вызывают у подростков гастроэнтерологические заболевания не реже, чем еда в сухомятку. Когда болит живот, какие уж тут уроки.

      …и советует

Как же помочь этим внешне почти взрослым, часто агрессивным и таким ранимым детям? Психологи и педагоги советуют:

      Не надо возбуждать лишний раз и раздражать подростков приказным тоном, старайтесь общаться на равных. Они уже не смотрят на нас снизу вверх, они воспринимают нас сейчас критически и хотят стоять рядом с нами на одной доске.

      Дайте подросткам возможность больше двигаться — в движении они должны проводить не менее 3-х часов в день. Им сейчас просто необходимы занятия физкультурой и спортом. Именно сейчас оттачиваются гибкость, ловкость, хорошая координация, пластичность движений. От того, как пройдут подростковые годы, зависит, станут наши дети грациозными или корявость в движении останется у них на всю жизнь. Поймите, что подросткам их тело сейчас неудобно, не смейтесь над их неуклюжестью, не ругайте, когда они крутятся во время занятий и все время норовят прилечь на диван.

      Сейчас они кальция с пищей должны потреблять больше, чем взрослые, особенно мальчики, им нужны белки, нужен фосфор, витамин D…

      Физиологическая нагрузка на организм у подростка выше, чем у младшего школьника! А спит он гораздо меньше, считая себя уже взрослым. Спать подросток должен минимум 9 часов! И хорошо бы еще час прихватывать днем.

      Гулять надо каждый день обязательно. Организму просто необходим кислород! И учить уроки надо в проветренном помещении.

      Побольше уделяйте вашему трудному чаду внимания, не ограничивайтесь в общении только вопросами: «Ты поел? А какие отметки в школе?» Подростки только делают вид, что мы им уже не нужны. На самом деле наше внимание, наша дружба, наше мнение, высказанное доброжелательно и тактично, им очень важны. В своем кругу они нас цитируют!

      Мы все хотим, чтобы наши дети усвоили в юности как можно больше знаний. Мы хотим, чтобы они ответственно и хорошо учились. Но нагрузка у них в школе такова, что выучить все, что задают, невозможно. Московский педагогический государственный университет провел исследование и выяснил, чтобы в 7-м классе ученик ежедневно выполнял все, что задают ему по всем предметам, ему надо каждый день в среднем усваивать информацию, изложенную на 26 страницах учебника, и, заметьте, не только усваивать, но и быть готовым на следующий день ее воспроизвести.

      Эксперимент с добровольцами-отличниками, детьми интеллектуально хорошо развитыми, показал, что выполнить такой объем заданий можно, только если, придя из школы, сразу сесть за уроки и делать их до часу ночи. Неразумная школьная нагрузка вынуждает ребенка относиться к урокам избирательно: какие-то сделать, какие-то пропустить, какие-то просмотреть вскользь…

      Все науки не изучишь. А нам ведь надо своих детей вырастить не только умными, но и здоровыми, и счастливыми. Очень бы хотелось!

Что делать если сын получил двойку. Что делать, если у ребенка выпали двойки

Родителей волнует не столько «рейтинг» ребенка в сравнении с другими детьми (хотя и это, конечно, тоже), сколько его внутренние ощущения, его, наличие или отсутствие стремления и воли к преодолению препятствий и устойчивость к неудачам. С первой пятеркой, пожалуй, все понятно. Это, конечно, радость, следствием которой является рост самооценки маленького человека, его более уверенное поведение в детском коллективе, а это праздник для родителей.Но как отреагирует начинающий ученик на первых двух ? На самом деле стоит подумать.

Все может случиться

К сожалению, первых двух никому не убежать — это может случиться и в первом классе, а может быть и в шестом классе, но это все равно когда-нибудь случится, ведь даже гений не застрахован от «невезения». Ситуации бывают самые разные: учитель не очень понятно объяснил ему новый материал или был в плохом настроении, был зол на весь класс, ребенок сам проявлял в школе нормальные, но не очень полезные человеческие качества, такие как рассеянность , невнимательность к тому, что говорится на уроке.Он может быть расстроен, у него может болеть голова. Переживая свои личные неурядицы, он способен проигнорировать объяснение или забыть записать домашнее задание. Он живой человек!

Ведь знания и успеваемость — не одно и то же. Академическая успеваемость и не отставать — родственные слова. Тот, кто успевает решать задачи на уроке, умеет быстро читать, писать, а также, не вникая в суть дела, делать домашнее задание в темпе, получает пятерку. Иногда обидно: ребенок обладает глубокими знаниями устройство окружающего мира, много думает, читает энциклопедии, и ему ставят двойку за то, что он до сих пор не выучил абзац номер пять.Но он не робот. Его жизнь наполнена событиями и переживаниями. Он мог плохо себя чувствовать накануне или был занят (готовился к конкурсу, играл на фортепиано, уезжал с родителями). Получается неприятная ситуация: таблицу умножения знает наизусть, а упражнение номер двадцать учитель не нашел в своей тетради. Высокая успеваемость «отличников» — это расплата за несовершенство школьной системы, из-за которой ребенок находится в постоянном стрессе на протяжении всех лет обучения.

Так что двойка

Должен сказать, что эта оценка — ужасная вещь. Однако ставить ребенку задачу избегать двоек, во что бы то ни стало, цель более чем сомнительная, это постоянное нервное напряжение.

Двойка – это, пожалуй, первое серьезное испытание, которое выпадает на долю ребенка, первое испытание его жизненных сил. Честно говоря, мало кто достойно выдерживает это испытание. Даже взрослый человек, окончивший школу, техникум и два вуза, получает душевную травму, не сдав экзамен в автошколе.Что уж говорить о ребенке, для которого оценка является чем-то вроде сертификата качества его личности! «Пять» в восприятии ребенка означает: «Я хороший, умный, красивый, этот мир меня принимает». «Два очка» убивают наповал: «Я плохой, я неудачник, меня не любят, мир меня отвергает». К сожалению, в школе практикуется публичное оценивание. Ребенка позорят перед всем классом: «Три не отнимешь от семи! Нет, посмотри на него! Хорошо? Сколько будет?» «Два!» — неуверенно говорит малыш.»Вот я поставил два для вас тоже!» — объявляет учитель.

Или другая известная ситуация. Ребенка вызывают к доске для ответа. Пытаясь собраться с мыслями, он с минуту молчит. «Спасибо за подробный рассказ!» — саркастически усмехается учитель.

Класс радостно смеется. Получив двойку, ребенок возвращается на свое место, и все пристально смотрят на выражение его лица. Плач? Будет улыбаться кривой улыбкой, скрывающей отчаяние? Плакать неприлично — будут смеяться! Обычно дети краснеют и опускают глаза.Им хочется поскорее спрятаться, затеряться среди сверстников, не привлекать к себе внимания. Надо сказать, что после двойки ребенок следующие пятнадцать минут, а то и весь урок до конца сидит в оцепенении, ничего не слышит, не понимает, списывает с доски на автомате.

Позор был публичным, и теперь своим поведением студент стремится доказать, что оценки вовсе не главное. Неудовлетворительная оценка мешает дальнейшему обучению.

Помните о последствиях

Как подготовить ребенка к возможной двойке и как реагировать, если он ее уже получил. Что делать, чтобы интерес к учебе не пропадал, самооценка не падала, не возникала стойкая обида на учителя? «А мой вообще не волнуется из-за двоек!» — скажет кто-то. Да, ощущения со временем притупляются. Равнодушие к оценкам доходит до осознания того, что в сфере образовательной деятельности ничего хорошего не светит и надо утверждаться как-то иначе.Такой ребенок пытается завоевать авторитет в сомнительной дворовой компании, демонстрирует силу, нарочито гордится благополучием семьи или стремится к власти над младшими и более слабыми.

Большая удача, если он компенсирует моральный вред, причиненный двойками, полной отдачей творчеству или спорту. Обычно он ставит крест на своем интеллекте. Если при этом его родители придают особое значение интеллектуальному развитию, за двойку называют ребенка глупым и демонстрируют неприязнь, то вскоре он отдалится от них, станет равнодушен к их словам.Двойка может не только мешать учебе, но и разрушить семейные отношения.

Оценки (согласно сложившемуся стереотипу восприятия) являются подтверждением первичного «социального статуса» ребенка, своеобразным показателем того, к какому социальному слою он будет принадлежать.

В детском саду все были равны, а в школе уже наметилась перспектива: отличник = институт = карьера = руководящая должность; Неудачники = неквалифицированный труд = унижение = ненависть к интеллигенции.В результате ребенок может полностью отказаться от духовных идеалов — назло учителю, тому самому недоброжелательному представителю интеллигенции, который якобы несет «вечные духовные ценности» и унижает ребенка двойками за то, что он не успевает их вовремя запомнить.

Влияние двоек на детскую психологию еще недостаточно изучено. Проблема может таить в себе множество подводных камней. Возможно, школы будущего откажутся от такой прямолинейной оценки и постараются не подрезать детям крылья.Но теперь двойки узаконены, а наши дети живут с ними и сопротивляются им.

Наиболее вероятные причины двоек

  • Ошибки, непонимание материала

Иногда результат может быть отрицательным. Родителям следует сказать: «Пусть двойки исправляют ход твоих мыслей, а не расстраивают тебя!»

  • Равнодушие к учебе, лень

Ситуация сложная — нет мотивации учиться. Следствие взаимного непонимания с учителем, плохая программа, пропущенный материал.Вы должны выяснить, в чем дело, и попытаться создать мотивацию для ребенка, хотя бы объяснив прямую связь между успехами в учебе и будущим благополучием, как это практикуется на Западе. Человек должен уметь работать, выдерживать конкуренцию, терпеть неудачи.

  • Срыв в прямом смысле учебного процесса быстр, не все дети успевают за ним. Прежде чем они успели передать буквы, они должны были бегло читать и так далее. Двойки возможны из-за недостаточной скорости работы.Флегматикам не повезло: они часто способны, но медлительны. Темперамент, как известно, изменить нельзя, поэтому необходимо предупредить учителя, что ребенок скорее проявит себя в сложной домашней работе, чем в блиц-опросе.
  • Слишком сложная программа

Часто родители предъявляют к ребенку завышенные требования, отдают его в престижный лицей с большим количеством сложных предметов, слишком рано берут в школу. После занятий у ребенка болит голова, он устает и нервничает.»В этом лицее надо мучиться весь вечер, чтобы получить хотя бы тройку!» — тогда родители волнуются. Вам следует выбирать школу, в которой учиться сложно, но приятно, где трудности вполне преодолимы и можно получить пятерки, приложив соответствующие усилия.

  • Двойки не для знаний

Есть двойки из-за поведения. Есть черты характера, которые «способствуют» получению двоек: рассеянность, невнимательность, задумчивость, неуверенность в себе, тревожность. Помочь ребенку стать уверенным, сильным, собранным – задача родителей в данном случае.

  • Конфликт с учителем

Учитель может вызвать как любовь к предмету, так и ненависть. Многое зависит от отношения между ребенком и учителем. Учитель не всегда объективно ставит оценки, и ребенок, даже при хороших знаниях, может бояться отвечать на уроке. Если выяснится, что на оценки влияют не только знания, но и отношения с учителем, родители должны чаще встречаться с учителем, показывая, что знают, что происходит, и готовы отстаивать права ребенка.Нельзя позволять учителю диктовать свою волю, нужно стараться наладить отношения сотрудничества – ради ребенка. Бывают случаи явной несовместимости учителя и ученика. Если такая ситуация сложилась в начальной школе, лучше перевести ребенка в другой класс.

Определенный процент случайных двоек всегда приемлем — до тех пор, пока он не превышает нормы.

  • Сознательный отказ от обучения

Некоторые дети, решив, что они не будут инженерами, могут отказаться от изучения математики, химии и т.п.В данном случае следует говорить о пользе общего образования, что даже чисто гуманитарным профессиям (журналист, психолог, юрист) пригодятся технические знания.

При просмотре дневника максимально обращайте внимание на положительные оценки. Вы можете оставаться равнодушным к двойкам. Просто спросите: «Почему не хватает пятерок? Если вы чего-то не знаете, я вам помогу! Если родитель не очень хорошо разбирается, например, в сложной химии и вряд ли сможет помочь, он может, наоборот, попросить ребенка: «Давай, я с тобой сяду, а ты будешь объяснить мне новый материал.Я тоже хотел бы это знать. Словом, больше внимания уделяйте научной истине, а не оценкам! Если вы обсуждаете с ребенком двойку, то говорите по-деловому, без эмоций. Нельзя делать из двойки обобщающие выводы, типа «ты дурак» или «ты не знаешь физики». Наоборот, надо как можно точнее локализовать область, для которой получена оценка: физика — механика — второй закон Ньютона. Это второй закон Ньютона со всеми варианты задач и надо хорошенько изучить и понять.

Следует объяснить ребенку, что даже при его здравом уме двойки все равно случаются и он должен уметь спокойно их исправлять, а не впадать в панику или ярость. Умение мужественно преодолевать трудности и не сдаваться очень пригодится для дальнейшей жизни.

Когда дети начинают ходить в школу, плохие оценки просто неизбежны. Рано или поздно в школьном дневнике появляются первые два. Основная задача родителей – понять причину неуспеваемости, помочь ребенку справиться с проблемами в школе и предотвратить их в будущем.

Что означает первая двойка для ребенка и родителей: взгляд изнутри

Ребенок попадает из среды, где никто и никогда не характеризовал его поведение, кроме слов «хороший» и «плохой», в новый мир, в котором его знания и способности оцениваются учителями.

Двойка глазами ребенка

Первоклассники, получившие двойку, скорее всего, никак не отреагируют на это событие. Для них это новая ситуация и система оценивания пока непонятна.Более того, они понятия не имеют, какой будет реакция родителей. Все, что некоторые дети знают об оценках, это «Плохо, Хорошо». Но для маленьких детей ни двойка, ни пятерка в дневнике не несут никакой информации, пока родители или учителя не объяснят эту разницу.

У детей старшего возраста, уже понявших смысл оценок от других детей или из рассказов родителей, первый класс почти наверняка вызовет страх перед наказанием. Естественная реакция ребенка в этом случае – скрыть оценку в надежде, что родители об этом не узнают.

Важно! За первых двух ругать не стоит ни в каком возрасте, иначе можно потерять доверие ребенка. При первой плохой оценке нужно спокойно поговорить с юным учеником и разобраться в ситуации.

Двойка глазами родителей

Для большинства родителей первая плохая оценка – это точно такой же испуг, как и для ребенка. Взрослые чувствуют себя некомфортно, когда им делают выговор на работе или штрафуют за вождение. С первыми двумя ситуация аналогична: подсознательно родитель получает сигнал о том, что в воспитании ребенка есть значительный пробел, и виноваты в этом родители.

Важно помнить, что плохие оценки детей – это сигнал о том, что необходимо уделять внимание процессу обучения, а не срываться на ребенке, прививая ему неуверенность и комплекс неполноценности. Двойка — это просто плохая оценка, иногда даже незаслуженно поставленная.

Почему ребенку выпала двойка?

Причины плохих оценок могут быть самыми разными, и в некоторых ситуациях ученик может быть не виноват:

  1. Адаптация … Одна из основных причин плохих оценок – адаптация к новой среде. Ребенок, в прямом смысле этого слова, не успевает усваивать материал. Школьная программа рассчитана на получение определенного объема знаний без учета индивидуальных особенностей развития детей. Выбравшись из тепличных условий детского сада в более суровую школьную атмосферу, ребенок может не успеть перестроиться на новый режим и образ жизни.Пока не пройдет адаптация, рассеянность ученика может привести к плохим оценкам.
  2. Темперамент …Каждому типу детского темперамента свойственно определенное поведение. Например, сангвиник может схватывать материал на лету и быстро реагировать на требования учителей, а флегматик может с таким же успехом усваивать материал, но не так быстро собираться с мыслями для ответа у доски. Зная характер ребенка, родители должны предупредить учителя, что ученику в некоторых ситуациях требуется немного больше времени для ответа или выполнения задания, чем для остального класса.
  3. Предоставление школьных материалов … Объясняя новый материал классу, учитель не всегда имеет возможность донести его в доступной форме до каждого из примерно 25 учащихся за одно занятие. У некоторых детей есть время, чтобы выучить новую тему, а другим нужно второе объяснение. Непонимание предмета приводит к плохим оценкам. В этой ситуации очень важно, чтобы родители вовремя подключились к образовательному процессу, помогли своему ребенку разобраться в трудных для него моментах и ​​догнать одноклассников.
  4. Усталость …Любящие родители стараются дать ребенку все для разностороннего развития. Секции, кружки и дополнительные занятия помимо школы и занятий отнимают у ребенка много сил и времени, не оставляя возможности для полноценного отдыха. Переутомленный мозг включает защитную реакцию и перестает воспринимать часть информации. В результате ребенок может стать рассеянным, пропускать часть учебного материала и даже не слышать, какое домашнее задание делается, однажды получив за него плохую оценку.Если ребенок жалуется на быструю утомляемость и стал сонливым, необходимо пересмотреть расписание дополнительных занятий и, возможно, временно исключить часть факультативов.
  5. Конфликт с учителем …Ученик может не поладить с учителем, который будет придираться к малейшей ошибке. Не исключена ситуация, когда у учителя Плохое настроение и ребенок попадает под горячую руку. Обычно это легко выясняется и решается родителями при разговоре с учителем.
  6. Отсутствие мотивации … Дети очень часто недооценивают необходимость обучения. Им сложно работать на результат, который будет виден только через много лет. Именно поэтому они становятся слишком ленивыми для изучения некоторых предметов, что неизбежно приводит к плохим оценкам.
  7. Семейные проблемы …Если когда-то прилежный ребенок приносит домой двойку и начинает придумывать совершенно нелепые причины плохой успеваемости, это повод обратить внимание на отношения внутри семьи.В конфликте между родителями ребенок, желая привлечь к себе внимание, может намеренно получать плохие оценки. Если есть такие проблемы, родителям нужно поговорить с ребенком и убедиться, что он не видит ссор между мамой и папой.

Реакция родителей на первые два

Первая реакция некоторых родителей на плохую отметку – отругать ребенка и обвинить его в не прилежности в учебе. Если такая плохая оценка получена впервые, то родителям нужно набраться терпения и помочь ребенку разобраться с ситуацией после выяснения причины.

Несколько советов тем родителям, чей ребенок впервые принес двойку:

  • Двойка Это всего лишь оценка. Незачем тратить собственные нервы, а уж тем более нервы ребенка на такой пустяк.
  • Плохой сорт — сигнал родителям о том, что ребенок нуждается в их помощи и должен уделить внимание образовательному процессу или семейным отношениям.
  • Нецензурная брань и негативные эмоции совершенно бесполезны и дают краткосрочный результат.Более того, такое поведение может оттолкнуть ребенка и потерять его доверие.
  • Выяснить причины плохих оценок родителям рекомендуется быть в хорошем настроении… Если мама или папа устали и напряжены, разговор лучше отложить до тех пор, пока эмоциональное состояние родителей не уравновесится.
  • Сотрудничество с учителем – Лучший способ помочь ребенку справиться с трудностями в обучении.
  • Воспоминания о первой двойке и ответы родителей могут помочь найти причину проблемы и правильное решение.
  • Ребенок может слишком устать от дополнительных занятий и у него достаточно сил, чтобы справиться со школьной нагрузкой. В такой ситуации необходимо обратить внимание на физическую и эмоциональную нагрузку ребенка.

Плохая отметка в дневнике ребенка, естественно, вызывает у родителей негативные эмоции и даже может задеть их самолюбие. Но, вовремя обратив внимание на школьные проблемы, есть возможность помочь сразу преодолеть трудности с учебой и не допустить возникновения подобной ситуации в будущем.

Самый важный — любить своего ребенка таким, какой он есть, и не обделять его родительским вниманием, независимо от оценок в школе.

Соматическое состояние ребенка напрямую влияет на его успеваемость. Заболевания, присутствующие с детства, могут перейти в хроническую форму. Организм школьника будет тратить силы на борьбу с болезнью, не оставляя им возможности полноценно усваивать информацию.

Темперамент ребенка также дает больше или меньше возможностей для обучения.А значит, или они могут не успевать за высоким темпом урока. Если учитель не будет учитывать особенности таких учеников, это приведет к двойкам.

Детям с особым темпераментом нужно больше времени для обработки информации. Они могут успешно учиться, если им будет предоставлена ​​более спокойная учебная среда.

Недостатки воспитания

Одной из причин того, что ребенок получает двойки в школе, является педагогическая запущенность. Отсутствие родительского внимания и контроля приводит к снижению успеваемости учащихся.Это также может привести к исключению ребенка из школы.

Если родители не находят время заниматься с сыном или дочкой, расспрашивать о школьных делах, то дети узнают, что их успехи никому не нужны. Такое равнодушие дает понять ребенку – как бы он ни учился, родителям все равно. Со временем к неудаче добавится негативизм в поведении ребенка, что может негативно сказаться на его судьбе.

Авторитарный стиль воспитания также приводит к плохим оценкам в школе.Психика школьника не выдерживает постоянного давления мамы и папы. Постепенно он как бы уходит в себя, защищаясь таким образом от психологического натиска взрослых.

Кричать, обзывать ребенка унижает его достоинство. Это приводит к тому, что он становится забитым, неуверенным в себе человеком.

Переходный возраст

Причиной появления двоек у школьника тоже может стать. Подростки пытаются доказать всем, что они уже взрослые и могут сами решить свои проблемы.Однако неумение контролировать свое время и планировать дела приводит к печальным последствиям.

В подростковом возрасте школьники могут привлечь к себе внимание снижением успеваемости. Так они дают понять, что им нужна помощь родителей. Возрастная гордость мешает просить открыто.

Снижение успеваемости в подростковом возрасте может быть связано с изменениями, происходящими в организме. Организм ребенка меняется и быстро растет, а нервная система еще не полностью приспособилась к этим изменениям.

Откуда берутся «хронические» Неудачники и как с ними бороться? – вопрос, который волнует и учителей, и родителей не самых успешных учеников.
Ведь одно дело — «разовая» двойка… А что, если ребенок постоянно приносит их из школы одну за другой? А почему только одни дети хорошо учатся сами по себе, а другие, сколько с ними ни сиди, чуть ли не на последнем месте в классе по успеваемости?

Вопреки распространенному мнению, поведение ученика почти не влияет на его успеваемость … То есть даже самый тихий и послушный ребенок, внимательно слушающий учителя, может вообще не понять предмета. И наоборот, хулигану, буквально стоящему на голове ученику – учиться если не на «пять», то на твердую четверку.

Одной из причин плохой успеваемости по какому-либо предмету может быть отсутствие у ребенка склонности к нему.
Обычно дети довольно четко делятся на гуманитариев и технарей, соответственно двойки у таких детей либо по математике (физика, информатика), либо по русскому языку (литература, история).
Вы можете что-то сделать в этом случае? Тяжелым трудом и сидением над учебниками и тетрадями для ответов — да, можно получить четверку. Но научить будущего писателя в совершенстве считать, а гениального программиста писать стихи вряд ли получится, да и нужно ли?
Кроме того, дети, достигшие больших успехов в одной области, обычно осторожно относятся к оценкам по другим предметам, стараясь не ставить двоек. Так что в этом случае проблема академической неуспеваемости не встанет ребром.

Бывает, что двойки — результат «запущенности» предмета.
Например, ребенок много болел (или, откровенно говоря, дурачился), и теперь не может понять, о чем идет речь на уроке, а дома не в состоянии самостоятельно изучить пропущенный материал .
В этом случае родители могут просто поработать с ребенком, попросить дополнительные занятия у учителя или нанять репетитора на время. Подтягиваясь с их помощью, школьник сможет заниматься самостоятельно, и проблема плохих оценок будет решена.

Иногда в плохой успеваемости ребенка виновата сложная психологическая ситуация в семье. Родители могут конфликтовать друг с другом или находиться в конфронтации с ребенком, в связи с чем ребенок будет сопротивляться обучению, а иногда просто не будет времени и должного отношения к подготовке уроков.
Отягощенный личными или семейными проблемами ребенок так же одинок и печален, как и взрослый, а также чувствует апатию и нежелание что-либо делать, тем более делать прилежно.

В этом случае более слабый студент просто бросит учебу. , решив, что все плохо и бесполезно куда-то спешить.
Более способный и ответственный ребенок будет переживать из-за невозможности полноценно подготовиться к урокам, постоянно проверять и перепроверять свои знания, «зависать» на одном и том же вопросе из-за излишней нервозности и чувства неустойчивости и, как следствие, он также пойдет в школу для оценки. …
В этом случае может помочь только доверительный разговор с ребенком, попытка установить с ним контакт, подбодрить, успокоить его.В крайнем случае нелишней будет и помощь семейного психолога.

Но большинство хронических Неудачников плохо учатся в школе не по вышеуказанным причинам, а из-за рассеянного внимания.
Причем рассеянное внимание — это не результат непослушания, а генетическая, физиологическая особенность ребенка.
Этим детям обычно очень трудно сосредоточиться на выполнении домашнего задания. , они всеми силами оттягивают этот процесс, а когда приходит время садиться за уроки, буквально засыпают за столом с открытыми глазами, вяло реагируют на вопросы родителей, медленно пишут, читают и рассуждают.В конце концов, домашнюю работу за ребенка должны делать сами родители – иначе он вообще ничего не успеет сделать.
На уроке рассеянный малыш обычно не успевает записывать все, что диктует учитель. , не сразу понимает суть заданий, часто и охотно отвлекается на посторонние дела — и в результате отстает и ничего не понимает.

Как помочь такому ребенку?

Во-первых , обратиться к врачу с целью проверки слуха, зрения, психики, проконсультироваться с учителями и школьным психологом, т.к. иногда учебе мешают банальные болезни и недомогания. Во-вторых , по возможности перевести ребенка в коррекционный класс. Многие родители категорически против такой перспективы, опасаясь, что преподавание в таком классе «не престижно». Но подумайте, вашему ребенку нужен индивидуальный подход, дополнительные разъяснения, гибкие методы обучения и оценки.
Можно ли получить все это в классе, где кроме вашего ребенка 30 человек, и они успевают больше вашего ребенка и «гонят» учителя вперед. А отстающий студент за доской исследований и открытий грустно моргает, пытаясь хоть что-то успеть…

В коррекционном классе действует облегченная программа, но она позволит ребенку закончить школу, освоив хотя бы азы наук, научиться правильно писать и бегло читать, связно излагать свои мысли.

В-третьих несмотря на кажущуюся бесперспективность этого занятия — всегда делать уроки с ребенком, направлять его, поощрять и направлять.
Не требуйте от него головокружительных достижений, не ставьте в пример соседских детей — ребенок только напрасно будет переживать, что никогда не добьется таких результатов, а от таких мыслей опустятся любые руки.
Хвалите ребенка даже за маленькие достижения и успехи. Научите его не столько обязательно все понимать и успевать, сколько ставить цель и достигать ее, не поддаваясь трудностям.

Даже отличники не всегда достигают в жизни особых высот. Среди успешных людей много отличников и бывших бедняков. Многое зависит от удачи, усердия, тщательности и ответственности. А еще – от веры в себя, которая появляется, в том числе, и благодаря нашей семье.
Любите своего ребенка, какие бы оценки он ни принес из школы , помогите ему преодолеть трудности, и пусть ваши старания отразятся не в дневнике, а в судьбе ребенка.

У нас постоянная проблема, хотя сын уже в шестом классе. Те. он легко может получить двойку на тесте за хорошо проработанный и понятный материал. От чего это зависит, я до сих пор не могу понять. Я реагирую иначе. Иногда мне его жалко, иногда я переживаю вместе с ним, а иногда хочется дать ему хороший пинок.Единственное, в его школе все эти двойки можно отработать или пересдать, что он регулярно и делает. 14.12.2001 17:05:55, Ольга *

Если я получал тройку (а тем более двойку), то мама всегда выясняла, за что я ее получил. И если не лень, то простила. А так как она заботится только о тройках на английском и русском (у меня просто почти нет других), то получается, что дело почти всегда ленивое. Так как понимать нечего, а учить надо.Но все же можно доказать, что тройка далась несправедливо. Для этого я должен показать, что я все знаю. Правда, мама не всегда верила, что я знаю и в классе. Она сказала, что я, наверное, все узнал еще до ее приезда. Так было часто, и я даже признался. И хотя мама иногда меня после этого наказывала, толку все равно было много. Ибо, как я уже сказал: вырывание ради вырывания раздора.
Но если вы знаете, что ваш сын отлично знает тему, а на контрольной все равно двойка, то ругать и наказывать нельзя.Никогда не знаешь, что случилось. Все таки он не виноват, так как он все знал и вы это проверили. А если наказывают слишком строго, то всегда нервничаешь и делаешь ошибки. Я также нервничал, когда мой отец ругал меня. И тогда мы с мамой договорились, что я буду отчитываться только перед ней. Даже когда она уезжала на месяц, я сидела со всеми тройняшками и ждала, пока она приедет. В тот раз, когда я решил выключить компьютер, накопилось много всего.
А первоклассников вообще глупо ругать за оценки.С ними родители по-прежнему делают уроки вместе. 14.12.2001 23:03:08, Дима

Я, конечно, понимаю, что нельзя судить всех по себе. Но в глубине души вы все же надеетесь, что ваш ребенок хоть что-то возьмет у родителей. Я никогда не была отличницей, но и троек у меня не было. Более того, я считаю, что если вы хотя бы раз прочитали материал, то оценка не ниже четырех вам уже гарантирована. Мой сын учится в 6 классе. И по-моему, ничего особо заумного они не прошли.При этом у моего сына в четверти регулярно рождаются тройни. Мое мнение, что человек должен учиться не для того, чтобы его не наказывали дома, а для того, чтобы стать образованным человеком, найти себе хорошую работу и зарабатывать нормальные деньги, чтобы содержать себя и свою семью, а не сидеть с родителями до тех пор, пока старость. Хочу сказать, что мой сын постепенно вникает в эту идею. Думаю, когда он полностью этому научится, то дела пойдут гораздо успешнее. Кстати, я никогда не наказывал своих, лишая компа или чего-то еще.Получив тройку или двойку, он должен заново выучить материал и пойти на пересдачу. Это самое страшное наказание для него. 17.12.2001 12:59:30, Ольга *

Согласен. Конечно, я учусь не для того, чтобы меня не наказали! Да и вроде бы меня уже перестали наказывать. Я еще не совсем уверен в этом. Более того, это зависит еще и от меня.
У меня было только три в четверти. С тем, что достаточно один раз прочитать, я не согласен. Попробуйте выучить целую страницу слов с транскрипцией и правописанием! Здесь десяти раз недостаточно.А по математике можно весь учебник выучить наизусть и ничего не понять. У нас в классе есть такие.
И пойти и переиздать это не наказание. Ему еще предстояло учиться. Получается, что учить нужно только тогда, когда вы уже поймали. И еще папа давно запретил наказывать меня работой. Потому что надо стремиться получать удовольствие от работы. А от наказания все совсем наоборот. Тогда будет отвращение к обучению, если вы накажете обучение.
И я узнал, что учиться нужно еще в детском саду. Но все равно лень. Даже сейчас я с трудом заставляю себя учить английский. Даже несмотря на то, что я уже умею читать Толкина и даже интересно. Но и если неизвестные слова пропущены. А если выписать и выучить, то становится совсем не интересно. А если все слова незнакомы, как раньше! Понять, что полезно принимать холодный душ одно дело. И лезть в него каждый день — это совсем другое. Я так и не попал!
Поэтому я не обижаюсь на маму.Это действительно случалось со мной часто, но не так часто. И только по делу. Это лучше, чем у некоторых моих одноклассников, которые в день родительского собрания собирались домой как на расстрел. А потом снова месяц двоек собирали.
А ты сам учился без троек без всяких наказаний? И по всем предметам? Это здорово! Я могу только сейчас. Но я уже в 10 классе и мне уже все легко. Не зря меня мама возила! 17.12.2001 21:03:44, Дима

Поделись статьей с друзьями:

Похожие статьи

Три экспертных метода, чтобы заставить вашего подростка учиться

Рэйчел Эско 22 апреля 2020 г.

Все родители могут согласиться с тем, что заставить подростков делать домашнее задание непросто, особенно если у них нет мотивации.Привлечение их к учебе становится более важным, когда вы замечаете, что их оценки падают с угрожающей скоростью.

Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребенок добился успеха, но некоторые подростки не разделяют этого стремления. Если у вашего подростка проблемы с чтением книг, вы не одиноки, и это не конец света. Для этого есть более одного решения.

Мы собрали несколько приемов, которые помогут вашему подростку работать, лучше концентрироваться и улучшать свои оценки.

Учебные зоны должны быть отделены от зон отдыха

Обозначение учебной зоны, свободной от отвлекающих факторов, может иметь мощный эффект.Логика этого проста: ваш подросток не будет отвлекаться, если его не окружают такие вещи, как Netflix, их телефоны, телевизор или видеоигры.

Вы заметите, что учебные зоны, такие как библиотеки или общественные кафе, имеют другое настроение, которое побуждает к чтению. Вы найдете несколько людей, которые либо работают, либо учатся, что может мотивировать вашего подростка начать читать.

 

Еще одно преимущество выполнения домашних заданий в специально отведенных для занятий местах заключается в том, что если ваш подросток хочет уйти, чтобы расслабиться в зоне отдыха, у него будет мотивация закончить свою работу, чтобы потом расслабиться.

Тем не менее, идея, лежащая в основе «схем», является основной причиной того, что вы не должны смешивать зоны отдыха и учебы. Но что означает схема?

В психологии схема — это состояние ума, которое активируется в определенных ситуациях. Например, подросток в постели думает другой группой мыслей, чем в школе.

Проблема, с которой ваш подросток может сосредоточиться на учебе, заключается в том, что он может смешивать схему классной комнаты со схемой расслабления. Переход в свободное место во время учебы, например, занятия в постели, может помешать подросткам проявить свою сосредоточенность, как в классе.

Чтобы добиться наилучших результатов, найдите лучшую среду, которая создаст у вашего подростка настроение для учебы. Таким образом, их состояние ума идеально совпадает с их целью. По мере того, как ваш подросток сосредотачивается на менее отвлекающих мыслях, учеба становится более эффективной  ​​

Используйте то, что им небезразлично

Этот метод соединяет домашнюю работу с чем-то еще вашим подростком, чтобы мотивировать их. Вот как это работает: 

Например, если ваш ребенок любит футбол, попробуйте установить связь между учебой и его шансами играть за определенную команду.Например, вы можете заявить, что если они не будут усердно учиться, они не смогут поступить в элитный университет с лучшей футбольной командой. Если вы сможете продемонстрировать, что часто в этих впечатляющих школах только самые способные ученики с лучшими оценками могут присоединиться к команде, что может стимулировать мотивацию вашего подростка к получению более высоких оценок.

Вот еще одна ситуация, которую вы можете использовать, чтобы мотивировать вашего подростка учиться. Если ваш подросток беспокоится о школе, что мешает ему учиться, вы можете использовать его желание чувствовать себя спокойно в качестве мотивирующего фактора.Вот как это можно сделать: 

Сообщите подростку, что вы заметили, как он беспокоится о заданиях и оценках. Затем упомяните, насколько лучше они себя чувствуют, когда вся их работа не в их тарелке. Если вы поможете подростку понять эти отношения, он может быть более склонен закончить свою работу к определенному времени, чтобы провести вечер без стресса.

Еще один способ — сыграть на желании вашего подростка получить признание своих сверстников, особенно если он социальный бабочка или ему нужно повышение уверенности в себе.Вы можете сказать им, как впечатляюще будет учиться усерднее, чем их сверстники, и как здорово будет, когда они окажутся на вершине.

Эта стратегия может подчеркнуть возможность взять на себя управление, чувствовать себя уверенно и соревноваться за звание лучшего в своем классе. Когда они думают о том, как этого добиться (учась), это разблокирует их самомотивацию, чтобы заработать более высокие баллы.

Подавайте хороший пример

Моделирование собственных хороших привычек в учебе может передаться вашему подростку. У некоторых подростков нет мотивации учиться, когда они чувствуют, что они единственные, кто должен стиснуть зубы и работать над тем, что им не нравится.Особенно, когда их сверстники, кажется, легко скользят по школе. Однако, если вы покажете подростку, что находитесь в одной лодке, поскольку вам обоим иногда приходится совать свой нос в точильный камень, ваш подросток может чувствовать себя менее одиноким и следовать вашему примеру.

Настало время сказать своему подростку слова поддержки и напомнить ему, что каждый должен усердно учиться, но товарищество может помочь. Было бы полезно, если бы вы и ваш подросток сели и учились вместе.

Каким бы плотным ни был ваш график, вы, вероятно, сможете выкроить время для продуктивного совместного занятия. Таким образом, ваш подросток не будет чувствовать себя перегруженным или застрявшим, когда дело доходит до домашнего задания.

Когда ваш подросток заметит, что вы работаете над своими собственными проектами, такими как балансирование домашних расходов или завершение электронных писем с работы, он поймет, что проявляемое вами настойчивость, сосредоточенность и спокойствие могут помочь ему закончить учебу без особого стресса.

Кроме того, если ваш подросток заметит, что вы закончили свою работу, в то время как он еще не закончил свою, у него будет мотивация работать усерднее и быстрее во время следующего семейного урока.

Еще один способ улучшить учебные навыки вашего подростка — помочь ему составить подробный учебный план. Во многих случаях подростки не горят желанием приступать к работе, когда видят огромный объем предстоящих задач. Вместе они кажутся невозможными.

Есть поговорка, которую они должны всегда помнить, которая гласит: «Лучший способ съесть слона — это откусывать по одному кусочку за раз».Учебный план поможет подросткам распределить свою рабочую нагрузку так, чтобы школьные задания не казались укусами размером со слона.

Покажите подростку, как добиваться цели, разбив его учебные занятия на несколько 30-минутных сегментов, а не 2 часа без перерыва. Подростки могут предпочесть этот метод из-за эффекта кадрирования, который показывает, что представление той же информации в более желательном контексте может сильно повлиять на то, как подростки делают выбор и подходят к решению проблем. Если рабочая нагрузка кажется более желательной, вы можете мотивировать своего подростка немедленно приступить к работе.

Попадание в книги окупается

Как родитель, вы заметили тревожную тенденцию у вашего подростка и искали способы ее исправить, что является первым шагом в поиске работающего решения. Теперь вы можете применить эти методы, чтобы увидеть, что лучше всего побудит вашего подростка учиться и улучшать свои оценки.

 

Биография автора

Эрик М. Эрл — основатель Tutor Portland. Раньше у него были проблемы с математикой, но когда ему было немного за двадцать, он усиленно изучал математику и начал передавать свои знания.Спрос на его репетиторские услуги привел к созданию Tutor Portland, который занимается улучшением оценок учащихся по математике, чтобы улучшить их показатели поступления в колледжи.




Включите JavaScript, чтобы просматривать комментарии с помощью Disqus.

Сентябрьский календарь Kid: помогаем Дьюсу оставаться сильнее, чем его серповидноклеточная болезнь

Помочь Дьюсу остаться сильнее, чем его серповидно-клеточная анемия

«Очаровательный, энергичный, спортивный — он играет в баскетбол с тех пор, как научился ходить», — сказала ассистент врача Дженнифер Ньюлин о своем пациенте Ричарде Дункане II.Она знакома с Ричардом, известным под псевдонимом Дьюс, с тех пор, как в младенчестве у него диагностировали серповидно-клеточную анемию.

Серповидноклеточная анемия является наиболее распространенным наследственным заболеванием крови. Вместо того, чтобы красные кровяные тельца были круглыми и гибкими, они имеют форму полумесяца и жесткие, поэтому они плохо справляются с переносом кислорода по всему телу. Этот недостаток крови, богатой кислородом, может привести к различным осложнениям, некоторые из которых весьма серьезны.

Неожиданный диагноз серповидноклеточной анемии и план его преодоления

Родители Дьюса, Шеннон и Ричард, узнали еще до его рождения, что у их ребенка может быть серповидноклеточная анемия.После потери их первого ребенка из-за выкидыша генетическое тестирование показало, что они оба являются носителями признака серповидно-клеточной анемии. Это означало, что их будущие дети имели 25-процентный шанс иметь серповидно-клеточную анемию типа СС (что означает, что они унаследовали копии гена гемоглобина S от обоих родителей), 50-процентный шанс иметь только признак серповидно-клеточной анемии (получение гена только от одного из родителей). родитель, не приводящий к заболеванию) и 25% шанс не унаследовать гены серповидноклеточной анемии.

«Я слышал о серповидноклеточной анемии и даже знал нескольких членов семьи, у которых была эта черта и болезнь, но я никогда не предполагал, что Ричард и я были носителями», — сказал Шеннон.«Иногда в жизни, когда кажется, что все идет не так, как мы хотим, или не соответствует нашему видению, мы должны продолжать хранить веру и доверять Богу в Его Слове. Через пару месяцев мы снова забеременели, и на этот раз я смогла выносить нашего чудо-мальчика до срока. Дьюс родился в июне 2013 года».

Через неделю пришли результаты скрининга новорожденного Дьюса, показавшие, что у него действительно серповидно-клеточная анемия. Хотя это были не те новости, на которые надеялись Дунканы, они были полны решимости помочь своему сыну процветать.Именно тогда они стали приходить в нашу Клинику детской гематологии и онкологии АСК. Он также начал посещать доктора Ромеша Виджесурию в качестве своего педиатра.

Дунканы последовали рекомендации медицинской бригады и давали Дьюсу пенициллин до 5 лет, чтобы снизить вероятность заражения. Когда ему исполнилось 2 года, он также начал принимать гидроксимочевину, как и многие дети, получающие лечение серповидно-клеточной анемии в CHoR, чтобы помочь эритроцитам оставаться круглыми и гибкими. В дополнение к гидроксимочевине он ежедневно принимает фолиевую кислоту, чтобы стимулировать выработку эритроцитов.

Одним из многих осложнений серповидно-клеточной анемии может быть сильная боль. За восемь лет жизни Дьюса у него ни разу не было болевого кризиса, требующего госпитализации.

«У него был высокий исходный фетальный гемоглобин, который защищает его, И он ежедневно принимает гидроксимочевину, чтобы поддерживать высокий фетальный гемоглобин. Чем он выше, тем ниже процент серповидного гемоглобина в его организме, что защищает его от болей и других осложнений», — пояснила Дженнифер.

Работа в команде помогает Дьюсу добиваться успехов в школе, спорте и повседневной жизни

Дьюс продолжает любить баскетбол и бейсбол и может играть в них благодаря заботе родителей и команды CHoR.Он приходит в клинику каждые три месяца, чтобы проверить уровень его крови, следить за прогрессом и корректировать лекарства по мере необходимости. Он также регулярно проходит профилактические исследования, такие как транскраниальная допплерография (УЗИ головного мозга), чтобы выявить признаки инсульта, еще одного потенциального осложнения его болезни.

Дженнифер всегда рада Дунканам.

«Мне нравится энергия и энтузиазм Дьюса, а еще у него потрясающие родители! Забавно видеть его в роли старшего брата, заботящегося о своей младшей сестре», — добавила Дженнифер.«Мне нравится смотреть видео о его различных спортивных достижениях. Он также очень любознательный и любит задавать нам вопросы в клинике, и это здорово!»

Шеннон ценит искренний, дружелюбный характер Дженнифер и то, что она заставляет Дьюса чувствовать себя «нормальным», несмотря на его болезнь.

Помимо того, что Дьюс чаще других принимает лекарства и ходит к врачу, он ведет нормальную жизнь. Мама описывает его как «г. Личность» и «милый, мягкий дух, который любит веселиться». Помимо спорта, он большой поклонник Fortnite, оружия Nerf, езды на велосипедах и игр с друзьями.Летом он провел много времени, занимаясь всеми этими вещами, в дополнение к пляжному отдыху и летней школе, чтобы убедиться, что он сохранит свою академическую успеваемость в третьем классе.

Поддержка других больных серповидно-клеточной анемией посредством дара крови

В то время как Дьюс процветает благодаря своим лекарствам, многим детям — и взрослым — с серповидно-клеточной анемией требуется переливание крови, чтобы оставаться здоровыми и избежать серьезных осложнений. Чтобы поощрить донорство крови, Дунканы проводят ежегодную акцию крови в своей церкви в честь Дьюса.

Узнайте, как наша команда заботится обо всех детях с серповидно-клеточной анемией и другими заболеваниями крови — от рождения до двадцати лет.

двоек? О, дитя!

Поправка: почти две трети сегодняшних беременностей близнецов заканчиваются разнояйцевыми братьями и сестрами. В этой истории неверно указан результат.

Как только УЗИ обнаруживает второго, неожиданного ребенка, наступает шок. Такие фразы, как «планирование семьи», становятся бессмысленными.

У матери-природы свои планы.

«Поздравляем! Вы выиграли в лотерею природы и родили близнецов», — говорит 28-летняя Сара Орсборн о своей реакции на результаты УЗИ. Она была ошеломлена тем, что ее первая беременность привела к рождению двух детей, но у ее мужа-педиатра была другая реакция.

«Он наклонился, сжал мою руку со слезами на глазах и сказал: «Ты скоро станешь таким большим», — со смехом вспоминает Орсборн.

Но позже той же ночью, позвонив неверующим членам семьи, чтобы сообщить новости, они сидели в гостиной, ошеломленные.

«Мы просто смотрели друг на друга и говорили: «Серьезно? Это действительно происходит?» — говорит она. «И с тех пор я встречал других мам-близнецов, и это кажется довольно распространенным явлением, просто чтобы подумать: «Что, черт возьми, случилось?»

То, что произошло, становится все более распространенным сценарием в Соединенных Штатах.

В 1980 году рождаемость близнецов составляла 18,9 на 1000 рождений.

Перенесемся в 2011 год, и этот показатель подскочил до 33,2 на 1000 рождений — более чем на 76 процентов, согласно отчетам Центров по контролю и профилактике заболеваний.

Почему увеличение?

Доктор Кеннет Синглтон из Литл-Рока, акушер-гинеколог с 1999 года, воспитывающий девять собственных детей, указывает на более широкое использование препаратов для лечения бесплодия и увеличение возраста матери.

«Женщины, забеременевшие в возрасте 30 лет, в семь раз чаще рожают близнецов, — говорит он. «И когда люди долго ждут, чтобы забеременеть, или не забеременели какое-то время, они ведут себя немного более агрессивно, и именно тогда мы используем препараты для лечения бесплодия».

Эти факторы типичны для создания разнояйцевых близнецов, то есть они развились в результате оплодотворения двух яйцеклеток.

Уровень рождаемости однояйцевых близнецов — когда одна оплодотворенная яйцеклетка разделяется и становятся двумя детьми с одинаковой ДНК — остается постоянным во всем мире, сказал Синглтон, и почти две трети сегодняшних беременностей близнецов приводят к рождению идентичных братьев и сестер. Он говорит, что лекарства от бесплодия не делают однояйцевых близнецов.

Орсборн, чья беременность естественным образом привела к рождению девочек-близнецов, говорит, что ей кажется, что она повсюду видит близнецов и их мам.

«Я определенно стал замечать это больше.Это как когда ты покупаешь новую машину и видишь ее повсюду», — говорит она.

«То же самое и с близнецами, и я шучу, что люди не знают, что это все равно, что быть маленьким парадом все время, потому что люди хотят проверить близнецов. Поэтому я стараюсь не беспокоить других родителей-близнецов, но я думаю, что у нас должно быть особое рукопожатие или волна».

ИДЕНТИЧНЫЙ

Когда 37-летняя Дженси Шитс, ныне независимый тележурналист, узнала, что ее первая беременность приведет к рождению девочек-двойняшек, она закричала.Ее первые визиты к врачу обнаружили только одного ребенка, поэтому она была ошеломлена и взволнована, когда ее 18-недельное УЗИ показало двух.

Оглядываясь назад, говорит она, этот диагноз объяснил ее сильную утреннюю тошноту.

«Всю беременность мне было очень плохо, и я постоянно говорила мужу: «Что-то не так. Я не думаю, что я должна быть такой больной», — говорит она. «Я был ужасно болен, и я тоже начал проявляться раньше».

На протяжении всей беременности она продолжала вести вечерние новости на 4-м канале КАРКТВ, хотя часто сжимала руку своей коллеги-ведущей, а затем мчалась со съемочной площадки к ближайшей емкости.«Он смеялся и продолжал читать мои сценарии, пока я не вернулась на съемочную площадку», — сказала она о своем коллеге.

«Было несколько ночей, когда я был в одиночном эфире, и рядом со мной была мусорная корзина, и во время рекламных пауз я думал: «Хорошо!» Я ничего не мог сделать».

Мелисса Данбар-Гейтс, 38 лет, также занимающаяся тележурналистикой, всегда мечтала о близнецах — в ее семье есть братья. Когда ее желание исполнилось, она держала это в секрете.

«Я очень нервничала, потому что мой акушер рассказал нам обо всех этих рисках и о том, что может случиться, но, с другой стороны, эта детская мечта сбылась», — сказала она.

Она продолжала освещать новости на 11-м канале KTHV, как обычно, выполняя задания в суровую зимнюю погоду.

«В то время я работала над ранним утренним выпуском новостей, вставала в 2 часа ночи, и в это время у нас было множество ледяных бурь», — сказала она. «Итак, каждое утро я стояла на I-40 в ледяной буре, беременная двойней. К счастью, я была в безопасности, но я не говорила им, что беременна до 16 недель, поэтому они отправили меня в эти возмутительные погодные условия.

Она говорит, что когда ее сын и дочь, которым сейчас 3 года, родились, ей было трудно кормить грудью, находить время, чтобы поесть и поспать, но больше всего ей нравилось слушать, как ее дети разговаривают друг с другом в своих кроватках.

«Самое милое, как они зовут друг друга», — сказала она. «Как только они просыпаются, они хотят знать, что другой здесь».

Ее самой большой проблемой как матери близнецов была социализация — для нее самой.

«Я пыталась познакомиться с другими молодыми мамами, пообщаться и собрать наших детей, и мне было очень трудно быть такой же общительной, как они, потому что мне приходилось таскать все их снаряжение», — говорит она.«Мне пришлось научить себя, что сидеть дома целый день и играть с этими двумя малышами — это нормально. И это нормально — не иметь друзей на этом этапе моей жизни, играть во дворе и не беспокоиться обо всех других мамах, которые сейчас находятся в бассейне или в Музее открытий».

Шитс выбрал другой подход. Хотя выйти из дома было трудно, она была полна решимости заставить его работать.

«С первого дня я везде брал своих близнецов. Я бы пошла в продуктовый магазин со всеми тремя, потому что в противном случае я была бы дома весь день», — говорит она.«Я летал с ними обоими, когда они были совсем маленькими. И кто-то в самолете предложил провести одного из них, и я ему позволил. Незнакомцы могут быть очень милыми, когда у тебя близнецы».

ИЗВЛЕЧЕННЫЕ УРОКИ

Когда Джессика Норвуд забеременела второй раз на 7 месяце и больше, чем обычно, она поняла, что что-то не так.

Ей сделали экстренное УЗИ, и когда оно обнаружило мальчиков-близнецов, она расплакалась, а затем взяла себя в руки.

«Я плакала минут пять, а потом все началось, и я подумала: «Ну, пойдем купим за двойку.Мне нужно больше всего», и она отправилась за дополнительными подгузниками, подходящим автокреслом и подходящей одеждой. Ей также нужна была машина побольше, чтобы перевозить ее первого сына и его будущих младших братьев.

Близнецы являются наследственными в ее семье — у ее старшей сестры есть набор, бабушка ее мужа — близнец, а ее прадедушка и прадедушка были близнецами — но она никогда не подозревала, что они у нее будут.

«Я думала, что это пропустит одно поколение и перейдет к следующему, — говорит она. «И я думал, что у моих детей могут быть близнецы, но я этого не сделал.Но, видимо, меня это не миновало».

Ее разнояйцевые мальчики-близнецы пошли в школу и находятся в процессе формирования своей личности.

«До сих пор я пыталась одевать их в одну и ту же одежду, а теперь они пытаются пойти разными путями», — говорит она. «У них даже разные стрижки, потому что они не хотят быть похожими».

Орсборн тоже трудно воспитывать индивидуальность, но она наблюдает, как ее 18-месячные близнецы постепенно становятся независимыми.

«Мой дедушка, будучи близнецом, предупредил меня, чтобы я воспитывала их отдельные личности и позволяла им быть самими собой», — говорит она. «Я стараюсь помнить об этом, но сравнение неизбежно».

Она говорит, что не может представить жизнь без двух младенцев, которые одновременно вырастают в свои отличительные личности.

«Теперь я не могу представить, чтобы у меня их не было», — говорит она. «Потому что нет Этты без Клэр, и нет Клэр без Этты. Просто они всегда сосуществовали, и я не могу представить одно без другого.

И, возможно, с родительской стороны тоже проявляется некоторая доля индивидуальности. Шитс говорит, что для воспитания близнецов нужен «особый человек».

«Я сильный христианин, и я думаю, что Бог дает близнецов людям, которые могут справиться с этим. Потому что есть много людей, которые не могут справиться с близнецами», — говорит она.

С другой стороны, Орсборн не чувствует, что ее специально выбрали для матери близнецов или даже что жизнь сыграла с ней злую шутку. Ее философия больше основана на практичности.

«В жизни вы всегда оказываетесь на высоте того, что вам преподносят, — говорит она. «Я не думаю, что у нас родились близнецы, потому что мы были достойными, достойными или способными. Я думаю, мы просто должны были быть способными, потому что вы просто получаете этих двух беспомощных существ, и что еще вы собираетесь делать?»

8 рук, случайный перерыв в списке желаний мам

Если вы собираетесь дать более одного ребенка одновременно, может быть, будет справедливо, если вселенная снабдит вас полезной сверхспособностью, чтобы дать вам небольшое преимущество.Эти матери близнецов решают, какие сверхъестественные способности они сочтут наиболее полезными в повседневной жизни.

Первая мысль: способность усыпить любого, мужчину, женщину, ребенка одним прикосновением! Тогда одиночное время сна не имело бы большого значения! Это потому, что тогда мне не пришлось бы задаваться вопросом, как я буду укачивать и прижимать к себе двух младенцев в одиночестве. И это также было бы удобно для ночей, когда один болен или режутся зубы и будит другого.

  • Сара Орсборн, мать 18-месячных мальчиков-близнецов

Быть мамой близнецов — это само по себе сверхспособность.Никто не является супермамой, и никто не должен пытаться быть ею, но если бы я могла сделать подарок каждой матери с близнецами, это был бы столь необходимый перерыв. Дайте им перерыв, чтобы вздремнуть, постирать одежду, сходить в магазин или даже немного побаловать себя.

  • Джессика Норвуд, мать 5-летних мальчиков-близнецов

Я помню, как думал, особенно когда родился мой сын: «У меня нет времени ходить в туалет» и «Хотелось бы, чтобы кто-то мог ходить в туалет вместо меня, и я мог бы продолжать ходить в туалет». .«Я кормила грудью и пила тонны и тонны воды, и это было бы моей суперсилой, чтобы никогда не заходить в дамскую комнату, потому что я оставляла троих очень маленьких детей без присмотра, и это было слишком много, чтобы привести всех троих». со мной.

Или поспи за меня. Было так много вздремнуть, что я молился, чтобы я мог взять. Если бы кто-то другой мог вздремнуть вместо меня, я бы чувствовал себя лучше.

  • Мелисса Данбар-Гейтс, мать трехлетних близнецов

Это не совсем суперспособность, но я бы сказал, восемь рук, чтобы укачивать, кормить, менять подгузники и убираться в доме одновременно.

  • Дженси Шитс, мать 5-летних девочек-близнецов

Причины «клинически ненужного» обращения за неотложной и неотложной помощью: исследование смешанных методов DEUCE

Задний план: Существует широко распространенное беспокойство по поводу нагрузки на службы неотложной и неотложной помощи в Великобритании, особенно на машины скорой помощи, отделения неотложной помощи и приемы к врачу общей практики в тот же день.Несоответствие между спросом и предложением привело к интересу к тому, что можно назвать «клинически ненужным» использованием услуг. Это определяется исследовательской группой в этом исследовании как «пациенты, посещающие службы с проблемами, которые классифицируются как подходящие для лечения менее срочной службой или самопомощью». Это сложный вопрос для рассмотрения, поскольку пациенты могут столкнуться с трудностями при принятии решения о наилучших действиях, а разные сотрудники могут выносить разные суждения о том, что является законной причиной для использования услуги.

Цели: Выявить причины «клинически ненужного» использования машин скорой помощи, отделений неотложной помощи и однодневных визитов к врачу общей практики с точки зрения пациентов и населения.

Дизайн: Это было последовательное исследование с использованием смешанных методов, состоящее из трех компонентов: реалистический обзор; качественные интервью ( n = 48) и фокус-группы ( n = 3) с пациентами, считающимися «клинически ненужными» пользователями этих услуг, с акцентом на родителей маленьких детей, молодых людей и людей в районах социальной депривации; и обследование населения ( n = 2906) для изучения отношения к обращению за помощью в связи с неожиданными, не угрожающими жизни проблемами со здоровьем, а также для выявления характеристик человека со склонностью к «клинически ненужному» обращению за помощью.

Результаты: По результатам трех компонентов исследования мы обнаружили, что несколько взаимодействующих факторов влияют на принятие решений людьми. Драйверы можно разделить на связанные с симптомами, связанные с пациентами и связанные со здравоохранением. Факторами, связанными с симптомами, были тревога или потребность в утешении, которые были вызваны неуверенностью в значении или серьезности симптомов; озабоченность по поводу влияния симптомов на повседневную деятельность/функционирование; и потребность в немедленном облегчении невыносимых симптомов, особенно боли.Факторами, связанными с пациентами, были сниженные способности справляться с трудностями в результате болезни, стресса или ограниченных ресурсов; боязнь последствий ответственности за здоровье другого человека, особенно ребенка; и влияние социальных сетей. Драйверами, связанными со службами здравоохранения, были восприятие или предыдущий опыт служб, особенно привлекательность отделений неотложной помощи; отсутствие своевременного доступа к соответствующему приему врача общей практики; и соблюдение рекомендаций медперсонала.

Ограничения: Трудности с набором пациентов, которые воспользовались услугами скорой помощи, для интервью и фокус-групп означали, что мы не смогли добавить столько, сколько ожидали, к ограниченной базе данных об этой услуге.

Выводы: Пациенты пользуются машинами скорой помощи, отделениями неотложной помощи и приемами к врачу общей практики в тот же день, когда им может не потребоваться уровень клинической помощи, предоставляемой этими службами, по множеству взаимосвязанных причин, которые иногда различаются в зависимости от подгруппы населения. Некоторые из этих причин связаны со службами здравоохранения, с точки зрения сложности доступа к общей практике, что приводит к использованию отделений неотложной помощи, и с усвоенным населением поведением в отношении положительных качеств отделений неотложной помощи, а не с характеристиками пациентов.Социальные обстоятельства, такие как сложная и напряженная жизнь, влияют на обращение за помощью во все три службы. Спрос может быть «клинически ненужным», но вполне понятным, если принять во внимание доступность услуг и социальные обстоятельства пациентов.

Будущая работа: Необходимо оценить вмешательства, включая изменение конфигурации услуг, укрепление общей практики и устранение факторов стресса, влияющих на способность людей справляться с трудностями.Различные подгруппы могут потребовать различных вмешательств.

Регистрация на исследование: Это исследование зарегистрировано как PROSPERO CRD42017056273.

Финансирование: Этот проект финансировался Национальным институтом исследований в области здравоохранения (NIHR) в рамках программы исследований в области здравоохранения и доставки и будет полностью опубликован в журнале Health Services and Delivery Research ; Том.8, № 15. Дополнительную информацию о проекте см. на веб-сайте библиотеки журналов NIHR.

Чем заняться с детьми и всей семьей в Оклахома-Сити

Если вы ищете приключений для себя и своих детей, в Оклахома-Сити есть множество вариантов. Вот лишь некоторые из них, с разбивкой по возрасту: от малышей до подростков и старше. Оклахома-Сити — это место для семейного отдыха. Писательница и блогер Сара Джеймс рассказывает об опыте отдыха своей семьи, рассказывая о своих любимых занятиях в городе.Будь то день, проведенный в Районе приключений с посещением Музея науки или Зоопарка Оклахома-Сити, или прогулка по всем магазинам и ресторанам в центре города, вокруг этих разнообразных районов есть яркая энергия. Семья Джеймс, ранее жившая за пределами штата, нашла постоянный дом в самом сердце OKC, поощряя друзей и путешественников посещать ее блог и социальные сети. Обязательно загляните в наш Инсайдерский путеводитель, где мы расскажем, что нового в OKC, вдохновения для поездок и предстоящих событий.

Будьте в курсе предстоящих событий, фестивалей и многого другого, подписавшись на нашу электронную рассылку!



Маленькие дети (до 5 лет)

Мириады ботанических садов

Дети могут бегать, прыгать и карабкаться по Детскому саду площадью шесть акров, который является бесплатным. В Myriad Gardens также проводятся регулярные мероприятия, семинары, показы фильмов и концерты для всех возрастов в течение всего года, поэтому ознакомьтесь с нашим календарем мероприятий для всей семьи.


Государственный музей пожарных Оклахомы и Железнодорожный музей Оклахомы

Ваш будущий пожарный, расположенный в Квартале приключений, полюбит классические пожарные машины и другие экспонаты Государственного музея пожарных Оклахомы. Вниз по улице в Железнодорожном музее Оклахомы представлены исторические локомотивы и поездки на поезде в определенные дни.


Национальный музей ковбоев и западного наследия

В Национальном музее ковбоев и западного наследия предложите своим детям исследовать Детский ковбойский загон, где дети могут одеться как маленькие ковбои и принять участие в других мероприятиях.Находясь там, осмотрите коллекцию западного искусства и скульптуры, а также остатки ковбойской жизни, в том числе оружие, шляпы, сапоги и многое другое.

Наверх


Большие дети (6-9 лет)

Молодежная зона в районе Эллинга

Приключения на свежем воздухе в районе Эллинга включают мероприятия для активных детей — большие и маленькие зиплайны, 80-футовую башню для лазания, игровую площадку и многое другое. Кроме того, семьи могут арендовать байдарки, каноэ и доски для серфинга на реке Оклахома с вариантами для детей в возрасте от 5 лет.


Музей науки Оклахомы и Зоопарк Оклахома-Сити

Научный музей Оклахомы научит детей всему: от исследования космоса до осмотра места преступления. По соседству в районе приключений находится зоопарк Оклахома-Сити, где обитает более 2000 животных и представлены удивительные экспонаты. У обоих есть регулярные мероприятия для разных возрастов.


Музей остеологии

Единственный в Америке музей скелетов, Музей остеологии, демонстрирует сотни скелетов и черепов со всех уголков мира.Их сувенирный магазин также единственный в своем роде, с множеством забавных, связанных с наукой подарков и сувениров для всей семьи.


Брикополис

Brickopolis вывел семейные развлечения на совершенно новый уровень в Бриктауне, когда он открылся в 2015 году. На самом деле, есть три уровня развлечений: от малышей до подростков и старше. Посетители могут поиграть в мини-гольф, лазертаг и Lazer Frenzy, аттракцион в виде аркадного лабиринта, а также насладиться разнообразной едой как на уровне каналов, так и на улицах.

Наверх


Подростки и подростки (от 10 лет)

Фронтир-Сити и Харрикейн-Харбор Оклахома-Сити

Frontier City предлагает более 50 аттракционов, в том числе четыре американских горки, аквапарк под открытым небом и концерты в течение всего лета. В Hurricane Harbour Oklahoma City более 30 горок, бассейны и водные аттракционы обеспечат прохладу летом.


Развлечения в помещении

Не пропустите универсальные места для всех возрастов, такие как Main Event Entertainment, где предлагаются видео- и аркадные игры, боулинг, бильярд, лазертаг и многое другое, а также еда.А Dave and Buster’s пользуется успехом как у детей старшего возраста, так и у взрослых, с множеством игр, еды и напитков.

Наверх


Enclave Summary & Study Guide

Enclave Summary & Study Guide включает исчерпывающую информацию и анализ для помогите разобраться в книге. Данное учебное пособие содержит следующие разделы:

Этот подробный обзор литературы также содержит темы для обсуждения по Анклав от Энн Агирре.

Анклав — первый роман Энн Агирре из серии Razorland. В этом романе рассказывается история Дьюса и Фейда, двух подростков, живущих в анклаве колледжа, который когда-то был подземными туннелями метро под Нью-Йорком. Дьюс всегда хотела быть охотницей анклава и очень рада, когда она достигает своего желания. Однако события разворачиваются так, что Дьюс ставит под сомнение лидерство старейшин в анклаве и слепое соблюдение правил большинством ее сограждан.Когда ее друга Стоуна обвиняют в преступлении, которого Дьюс знает, что он не совершал, она берет на себя ответственность за него и изгоняется из анклава. Дьюс уходит с Фэйдом, своим партнером по охоте и соисповедником, чтобы обнаружить, что верхний мир совсем не такой, как всегда утверждали старейшины. Enclave — это увлекательный взгляд на постапокалиптический мир, в котором подростки выступают в роли героев и злодеев.

Дьюс празднует церемонию имянаречения со своими хорошими друзьями, Камнем и Наперстком. Они открывают банку, которую нашли несколько месяцев назад и сохранили для этого счастливого момента.Внутри они находят карточку с надписью. Чтобы защитить себя от наказания, они быстро превращают карту в Хранителя слов, согласно правилам анклава.

Вскоре Дьюс знакомится со своим новым напарником по охоте, Фейдом. Фейд — посторонний, молодой человек, которого нашли в туннелях несколько лет назад. Фейд долгое время выживал в туннелях в одиночестве, что вызывает как восхищение, так и недоверие у членов анклава. Дьюсу не нравится быть с ним партнером, но, похоже, он тоже не очень рад быть партнером с ней.

Первые несколько раз, когда Дьюс и Фейд вместе ходят по туннелям наедине, они проходят хорошо, несмотря на их недоверие друг к другу. Затем однажды днем ​​во время охоты они натыкаются на слепого ребенка, запертого в одной из многочисленных металлических конструкций в туннелях. Не говоря ни слова, Фейд и Дьюс решают спасти мальчика. Они отбиваются от уродов, зомби-подобных существ, населяющих туннели, прежде чем спасти мальчика. Они решают забрать мальчика обратно в анклав, хотя знают, что будут наказаны за возвращение, не выполнив дневных обязанностей.

Дьюс и Фэйд передают мальчика лидерам. Мальчик говорит им, что его анклав, Нассау, захвачен Уродами. Лидер охотников Силк решает в наказание отправить Дьюса и Фейда в Нассау, чтобы они проверили историю мальчика. Это долгое путешествие, и сомнительно, что Дьюс и Фейд выживут. Чтобы усилить напряжение, Фейд обвиняет Дьюса в том, что он не защитил слепого мальчика от старейшин, которые, как они оба предполагают, убили мальчика.

Поездка в Нассау долгая и трудная.Они сталкиваются со многими фриками, в том числе с группой, которая кажется более умной, чем те, с которыми они сталкивались в прошлом. Когда Дьюс и Фейд прибывают в Нассау, они обнаруживают, что анклав наводнен фриками и все мертвы. Они начинают обратный путь в свой анклав с тяжелым сердцем. По мере путешествия они натыкаются на странный анклав, обитающий в стене туннелей и приспособившийся к темноте туннелей. По возвращении в свой анклав Дьюс заключает торговое соглашение между двумя группами.

Вскоре после возвращения в анклав Дьюс возвращается с охоты и обнаруживает, что ее подруга Стоун обвиняется в краже книги у Хранителя Слова. Дьюс признается в преступлении, чтобы защитить Стоуна, и Фейд поддерживает ее. Это приводит к изгнанию Дьюса и Фейда из анклава. Они немедленно уходят и вынуждены найти способ выжить наверху. Оказавшись наверху, они становятся целью банды, которая живет там в зданиях. Им удается перехитрить банду, но затем они оказываются захваченными Фриками, которые также нашли свой путь наверху.

Дьюс и Фэйд решают покинуть город. Они берут с собой двух выживших из банды, которые понимают, что объединение с Двойкой и Фейдом — единственный способ выжить у Фриков.