Разное

Подготовка к первому классу задания: Готовимся к школе:упражнения и задания для будущих первоклассников

Содержание

Готовимся к школе:упражнения и задания для будущих первоклассников

ГОТОВИМСЯ К ШКОЛЕ:

Задания и упражнения для будущих первоклассников.

hello_html_m4df0ae65.jpg

Общая подготовка. Ответы на эти вопросы должен знать каждый ребѐнок

1. Назови своѐ полное имя и фамилию.

2. Сколько тебе лет?

3. Назови дату своего рождения.

4. Назови имя и отчество твоей мамы.

5. Где и кем она работает?

6. Назови имя и отчество твоего папы.

7. Где и кем он работает?

8. Есть ли у тебя брат или сестра? Сколько им лет? Старше они тебя или младше?

9. Назови свой домашний адрес.

10. В каком городе ты живѐшь?

11. Как называется страна, в которой ты живѐшь?

12. Хочешь ли ты идти в школу? Почему? Нравится ли тебе заниматься?

Умение действовать по правилу. Методика «да» и «нет» Мы с тобой будем играть в игру, в которой нельзя произносить слова «да» и «нет». Повтори, какие слова нельзя произносить? («да» и «нет»). Теперь будь внимателен, я буду задавать вопросы, а ты будешь отвечать на них, но без слов «да» и «нет». Пробные вопросы (не оцениваются): Ты любишь мороженое? (Я люблю мороженое) Заяц бегает медленно? (Заяц бегает быстро)

Тест

1.Мяч сделан из резины?

2.Мухомор можно есть?

3.Снег белого цвета?

4.Лиса рыжего цвета?

5.Ворона меньше воробья?

6.Лягушка кукарекает?

7.Голуби умеют плавать?

8.У часов одна стрелка?

9.Медведи бывают белыми?

10.У коровы две ноги?

Оценка полученных результатов:

Высокий уровень – не допущено ни одной ошибки

Средний уровень – одна, две ошибки

Низкий уровень – более двух ошибок

Внимание Проверьте, как развито внимание у вашего ребѐнка.

Задание 1: Я буду произносить слова, если услышишь

название цветка, хлопни в ладоши.

Морковь, мак, синица, самолѐт, ромашка, карандаш, тетрадь, расчѐска, астра, трава, роза, берѐза, куст, лист, ветка, гладиолус, муравей, пион, шпион, пират, дерево, незабудка, чашка, пенал, василѐк.

Результат:

Высокий уровень – ни одной ошибки

Средний уровень – 1-2 ошибки

Низкий уровень – более 2 ошибок

Задание 2: Хлопни в ладоши, когда в словах, которые я назову, услышишь звук А.

Арбуз, автобус, ананас, утюг, шапка, бант, лиса, волк, медведь.

Результат:

Высокий уровень – ни одной ошибки

Средний уровень – 1 ошибка

Низкий уровень –2 и более ошибок

Задание 3: Я назову четыре слова, а ты назови два из них, которые звучат похоже.

Лук, медведь, трава, жук.

Ослик, санки, лейка, банки.

Мишка, рубашка, шишка, берѐза.

Память Успехи малыша в школе во многом зависят от его памяти. С помощью приведѐнных ниже заданий (лучше выполнять не более одного задания в день) Вы сможете оценить память своего ребѐнка. Не расстраивайтесь, если результат не будет блестящим. Память можно развивать!

Задание 1: Прослушай внимательно 10 слов и постарайся их запомнить. Шар, кот, лес, окно, гриб, часы, ветер, стол, очки, книга.

Попросите ребѐнка повторить слова, которые он запомнил, в любом порядке. Результат:

Не менее 6 слов – высокий уровень

4-5 слов – средний уровень

Менее 4 слов – низкий уровень

Задание 2: Читайте ребѐнку фразы по одной и просите повторить каждую. 1.В лесу растут грибы.

2.Утром шѐл сильный дождь.

3.Мама читает детям интересную книгу.

4.Вова и Саша несли красные и синие шары.

Результат: Хорошо, если ребѐнок с первого раза дословно повторил фразу и не поменял слова местами.

Высокий уровень – все 4 фразы повторил точно

Средний уровень – ошибся только в 1 фразе

Низкий уровень – ошибся в 2 фразах и более

Задание 3: Послушай и запомни стихотворение. Прочитайте ребѐнку это стихотворение и попросите повторить его. Если ребѐнок повторил с ошибками, прочитайте его ещѐ раз и опять попросите повторить. Стихотворение можно читать не более 4 раз.

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

Результат:

Высокий уровень – повторил стихотворение дословно после 1-2 прочтений

Средний уровень – повторил стихотворение дословно после 3-4 прочтений Низкий уровень – допустил ошибки после 4 прочтений

Задание 4:Послушай внимательно пары слов и постарайся их запомнить. Зачитайте ребѐнку все 10 пар слов. Затем называйте ребѐнку только первое слово из пары, а он пусть вспоминает второе слово.

Осень – дождь

Ваза – цветы

Кукла – платье

Чашка – блюдце

Книга – страница

Вода – рыба

Машина – колесо

Дом – окно

Конура – собака

Часы – стрелки

Результат:

Высокий уровень – 8-10 пар слов

Средний уровень – 5-7 пар слов

Низкий уровень – менее 5 пар слов

Задание 5: Упражнение на развитие объѐма кратковременной слуховой памяти «Каскад слов».

Попросите ребѐнка повторять за вами слова. Начинайте с одного слова, затем называйте два слова, ребѐнок повторяет обязательно в этой же последовательности, три слова и т.д. (интервалы между словами – 1 секунда). Когда ребѐнок не сможет повторить определѐнный словесный ряд, зачитайте ему такое же количество слов, но других (для этого следует подготовить другой список слов). Если во второй попытке ребѐнок справился с этим словесным рядом, то переходите к следующему ряду, и так до тех пор, пока и во втором прочтении ребѐнок не сможет воспроизвести заданное количество слов.

Огонь.

Дом, молоко.

Конь гриб, игла.

Петух, солнце, асфальт, тетрадь.

Крыша, пень, вода, свеча, школа.

Карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб.

Орѐл, игра, дуб, телефон, стакан, сын, пальто.

Гора, ворона, часы, стол, снег, книга, сосна, мѐд.

Мяч, яблоко, шапка, морковь, стул, бабочка, метро, цыплѐнок, носки. Грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, девочка, скатерть, арбуз, памятник.

Мышление Ребѐнок познаѐт мир и учится мыслить. Он учится анализировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Малыш может столкнуться с трудностями при выполнении этих заданий. В этом случае объясните ему принцип выполнения заданий, а затем предложите ему аналогичные упражнения.

Задание 1: Ответь на вопросы:

1.Чего в огороде больше – картофеля или овощей?

2.Кого в лесу больше – зайцев или зверей?

3.Чего в шкафу больше – одежды или платьев? Ответы: 1- овощей, 2- зверей, 3-одежды.

Задание 2: Прочтите ребѐнку рассказы и попросите ответить на вопрос после каждого рассказа.

1. Саша и Петя были одеты в куртки разного цвета: синюю и зелѐную. Саша был одет не в синюю куртку. В куртку какого цвета был одет Петя? (синюю) 2.Оля и Лена рисовали красками и карандашами. Оля рисовала не красками. Чем рисовала Лена? (красками)

3.Алѐша и Миша читали стихи и сказки. Алѐша читал не сказки. Что читал Миша? (сказки)

4.Растут три дерева: берѐза, дуб и сосна. Берѐза ниже дуба, а дуб ниже сосны. Какое дерево самое высокое? Какое самое низкое?

5.Серѐжа, Женя и Антон соревновались, кто быстрее бегает. Серѐжа прибежал быстрее Жени, а Женя – быстрее Антона. Кто прибежал первым, а кто – последним?

6.Жили-были три щенка: Кузя, Тузик и Шарик. Кузя пушистее Тузика, а Тузик пушистее Шарика. Какой из щенков самый пушистый? Какой самый гладкий?

Задание 3: Ответь на вопросы:

1.Какое животное больше – лошадь или собака?

2.Утром мы завтракаем, а в полдень …?

3.Днѐм светло, а ночью …?

4.Небо голубое, а трава …?

5.Черешня, слива, вишня – это …?

6.Почему, раньше чем проедет поезд, вдоль пути опускаются шлагбаумы? 7.Что такое Москва, Калуга, Курск?

8.Чем отличается день от ночи?

9.Маленькая корова – это телѐнок, маленькая собака – это …? Маленькая овечка – это …?

10.Собака больше похожа на кошку или курицу? Чем, что у них одинакового?

11.Почему у всех автомобилей есть тормоза?

12.Чем похожи молоток и топор?

13.Чем похожи друг на друга белка и кошка?

14.Чем различаются гвоздь и винт? Как бы ты их узнал, если бы они тут лежали рядом с тобой, на столе?

15.Футбол, теннис, плавание – это…?

16.Какие ты знаешь виды транспорта?

17.Чем отличается старый человек от молодого?

18.Почему люди занимаются спортом?

19.Почему стыдно уклоняться от работы?

20.Зачем на письмо нужно наклеивать марку? Когда это возможно, старайтесь, чтобы ребѐнок дал 2-4 варианта ответов, задавая ему вопрос: «А ещѐ?» Норма не менее 15 правильных ответов.

Задание 4: Найди лишнее слово: Читайте ребѐнку группу слов. 3 слова в каждой являются близкими по значению и могут быть объединены по общему для них признаку, а 1 слово отличается от них и должно быть исключено. Предложите ребѐнку найти лишнее слово.

1.Старый, дряхлый, маленький, ветхий.

2.Храбрый, злой, отважный, смелый.

3.Яблоко, слива, огурец, груша.

4.Молоко, творог, сметана, хлеб.

5.Час, минута, лето, секунда.

6.Ложка, тарелка, сумка, кастрюля.

7.Платье, шапка, рубашка, свитер.

8.Мыло, зубная паста, метла, шампунь.

9.Берѐза, дуб, сосна, земляника.

10. Книга, телевизор, магнитофон, радио.

Задание 5: Упражнение на развитие гибкости ума. Предложите ребѐнку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие. 1.Назови слова, обозначающие деревья.

2.Назови слова, относящиеся к спорту.

3.Назови слова, обозначающие зверей.

4.Назови слова, обозначающие домашних животных.

5.Назови слова, обозначающие наземный транспорт.

6.Назови слова, обозначающие воздушный транспорт.

7.Назови слова, обозначающие водный транспорт.

8.Назови слова, относящиеся к искусству.

9.Назови слова, обозначающие овощи. 10.Назови слова, обозначающие фрукты.

Развитие речи К 6-7 годам речь ребѐнка должна быть связной и логичной, с богатым словарным запасом. Малыш должен правильно слышать и произносить все звуки родного языка. Развитие устной речи – основное условие успешного овладения письмом и чтением. Больше разговаривайте с ребѐнком, просите его пересказывать мультфильмы, которые он смотрит, книги, которые читаете. Предлагайте составлять рассказы по картинкам. Если ваш ребѐнок испытывает трудности при произнесении отдельных звуков или плохо различает звуки на слух, то вам следует обратиться за помощью к логопеду.

Задание 1: Определи на слух, какими звуками различаются слова. Прочтите ребѐнку пары слов. Ребѐнок должен давать ответ после каждой пары.

Коза – коса, игра – игла, дочка – точка, день – тень, почка – бочка.

Результат:

Высокий уровень – без ошибок

Средний уровень – 1 ошибка

Низкий уровень – 2 и более ошибки

Задание 2: Хлопни в ладоши, когда услышишь другой звук. Прочтите ребѐнку цепочки звуков.

Ш-ш-ш-с-ш

Г-г-г-г-к-г

С-с-с-з-с-с

Р-р-р-р-л-р

Результат:

Высокий уровень – без ошибок

Средний уровень – 1 ошибка

Низкий уровень – 2 и более ошибки

Задание 3: Хлопни в ладоши, когда услышишь слово, которое отличается от других звуком. Прочтите ребѐнку ряды слов.

Рама, рама, рама, лама, рама.

Колобок, колобок, коробок, колобок.

Коса, коса, коса, коза, коса.

Голос, голос, колос, голос, голос.

Результат:

Высокий уровень – без ошибок

Средний уровень – 1 ошибка

Низкий уровень – 2 и более ошибки

Задание 4: Правильно подбери противоположные по смыслу слова. Ребѐнок должен правильно подобрать противоположное слово к каждому из предложенных. Ошибкой считается ответ типа «громкий – негромкий». Медленно – (быстро)

День – (ночь)

Горячий – (холодный)

Толстый – (тонкий)

Добрый – (злой)

Результат: Высокий уровень – без ошибок

Средний уровень – 1 ошибка

Низкий уровень – 2 и более ошибки

Задание 5: Ответь на вопросы. Прочтите ребѐнку вопросы. Он должен правильно подобрать слова к каждому из предложенных.

Что бывает: кислым, быстрым, красным, мягким?

Кто умеет: прыгать, плавать, рычать, петь?

Что делает: рыба, самолѐт, лягушка, машина?

Результат:

Высокий уровень – без ошибок

Средний уровень – 1-2 ошибки

Низкий уровень – 3 и более ошибки

Задание 6: Объясни значения слов. Прочитайте ребѐнку слово. Попросите объяснить его значение. Перед тем, как выполнять это задание, объясните ребѐнку на примере слова «стул», как его выполнять. При объяснении ребѐнок должен назвать группу, к которой принадлежит этот предмет (стул – это мебель), сказать из чего состоит данный предмет (стул сделан из дерева) и объяснить, для чего он нужен (он нужен для того, чтобы на нѐм сидеть). Тетрадь, самолѐт, карандаш, стол.

Результат: Высокий уровень – ребѐнок объяснил правильно все понятия Средний уровень – ребѐнок объяснил правильно 2-3 понятия

Низкий уровень – ребѐнок объяснил правильно не более одного понятия Задание 7: Послушай внимательно рассказ. Прочтите ребѐнку рассказ и предложите ответить на вопросы.

Вьюга

Утром первоклассник Толя вышел из дому. На дворе была вьюга. Грозно шумели деревья. Испугался мальчик, стал под тополем, думает: «Не пойду в школу. Страшно». Тут он увидел Сашу, стоявшего под липой. Саша жил рядом, он тоже собирался в школу и тоже испугался. Мальчики увидели друг друга. Им стало радостно. Они побежали навстречу, взялись за руки и вместе пошли в школу. Вьюга выла, свистела, но она уже была не страшной. В.А.Сухомлинский

Ответь на вопросы:

1.Про кого говорилось в рассказе?

2.В каком классе учились мальчики?

3.Отчего мальчикам стало радостно?

Результат:

Высокий уровень – ребѐнок правильно ответил на все вопросы Средний уровень – ребѐнок правильно ответил на 2 вопроса

Низкий уровень – ребѐнок правильно ответил только на 1 вопрос Окружающий мир

На момент поступления в школу ребѐнок должен иметь определѐнный запас знаний и представлений об окружающем мире. Хорошо, если у него есть элементарные знания о растениях и животных, о свойствах предметов и явлений, знания в области географии и астрономии, представление о времени. Ниже перечислены основные вопросы об окружающем мире, на которые ребѐнок должен уметь ответить.

1.Природа

Назови времена года и приметы каждого времени года.

Чем отличаются дикие животные от домашних?

Какую пользу приносят домашние животные?

Каких ты знаешь хищных животных?

Каких ты знаешь травоядных животных?

Назови перелѐтных и зимующих птиц. Почему их так называют?

Какие ты знаешь травы, деревья, кустарники? Чем отличаются травы от деревьев и кустарников?

Назови садовые и полевые цветы.

Как называются плоды сосны, дуба, яблони?

Какие ты знаешь явления природы?

2.Время

Назови части суток по порядку. Чем отличается день от ночи?

Назови по порядку дни недели.

Назови весенние, летние, осенние, зимние месяцы года.

Что больше: минута или час, день или неделя, месяц или год?

Назови месяцы по порядку.

3.География

Какие ты знаешь страны?

Какие ты знаешь города, в каких странах они находятся?

Чем отличается город от деревни?

Какие ты знаешь реки?

Чем отличается река от озера?

Какие ты знаешь планеты?

На какой планете мы живѐм?

Как называется спутник Земли?

4.Мир и человек

Назови профессии: Кто учит детей? Кто лечит людей? Кто пишет стихи? Кто сочиняет музыку? Кто пишет картины? Кто строит дома? Кто водит автомобили? Кто шьѐт одежду? Кто играет в кино и театре?

Какой предмет нужен, чтобы: -измерять время; -разговаривать на расстоянии; -наблюдать за звѐздами; -измерять вес; -измерять температуру? Какие ты знаешь виды спорта? В каких видах спорта нужен мяч? Коньки? Какие ты знаешь музыкальные инструменты?

Каких ты знаешь писателей?

Что такое честность, доброта, жадность, трусость, лень, трудолюбие?

Зачем нужно учиться? Работать?

Как правильно переходить дорогу?

5.Свойства предметов.

Что бывает деревянным, стеклянным, металлическим, пластмассовым? Что бывает мягким, твѐрдым, сыпучим, гладким, жидким, острым?

Как подготовить ребенка к школе. Подготовка к 1 классу в домашних условиях: занятия самостоятельно или онлайн

Подготовка к 1 классу всегда волнительна и для детей, и для взрослых. Самые ответственные родители спешат научить будущего первоклассника читать и считать, выводят буквы и решают примеры. К чему нужно готовить будущего первоклассника на самом деле?

В разделе «Подготовка к школе» мы делимся рекомендациями о том, как подготовить ребёнка к школе самостоятельно, а также онлайн.

Родителям в помощь – полезные материалы, вопросы, задания

3 признака успешного первоклассника

1. Физическое развитие

С детства прививайте ребенку интерес к спорту и занятиям физкультурой. Лучше всего здесь работает личный пример. Находите время на активные занятия с детьми дома и на улице.

Предложите ребенку попробовать разные спортивные секции: плавание, гимнастику, единоборства, танцы. Пусть он выберет то, что ему действительно понравится.

Если сын или дочь сами напоминают вам об очередной тренировке и стараются не пропускать ни одного занятия в неделю – это успех.

2. Психологическое развитие

Даже внешне спокойному и уверенному в себе ребенку бывает сложно адаптироваться к непривычной школьной обстановке. Чему важно научить детей, чтобы помочь им с переходом к новому жизненному этапу?

1. Учите ребенка управлять эмоциями и мыслить позитивно.

Умение контролировать такие эмоции как гнев, злоба или обида уберегут ребенка от необдуманных поступков или слов. Поясните ребенку, что проблем бывает много. Но если мыслить позитивно, то будет проще взглянуть на ситуацию с другой стороны и найти правильный выход.

Подойдите к вопросу осознанно: моделируйте разные жизненные ситуации и помогайте ребенку вместе разобраться, как стоит поступать в том или ином случае.

2. Тренируйте внимание и умение концентрироваться.

Учите ребенка всегда доводить начатое до конца. Давайте ему задания, которые реально выполнить в течение получаса. Выбирайте не только любимые дела, но и те, где ребенок может сопротивляться. Если удалось сосредоточиться на поставленной задаче хотя бы на 20 минут и довести дело до результата, вы справились.

3. Воспитывайте ответственность и развивайте силу воли.

Учите мечтать, ставить цели и добиваться их, несмотря на трудности. Сначала помогайте внешними стимулами, но поясните, что самая сильная мотивация – его собственная.

Поручайте ребенку взрослые задания. Пусть у него будет свой перечень закрепленных дел по дому: полить цветы или вытереть пыль, выгулять или покормить домашнего питомца.

3. Интеллектуальное развитие

Читать, писать, считать и решать простые математические задачи ребенка научат в школе. Более ценное, что могут сделать родители для своих детей – научить их правильно мыслить, рассуждать, анализировать информацию и видеть главное.

Что именно нужно делать?

1. «Зажгите» познавательный интерес и стимулируйте к изучению нового: в книгах, видеосюжетах, дома и на прогулке. Организуйте ребенку разнообразный досуг, чтобы они понимал, сколько в мире нового и интересного, о чем ему предстоит узнать.

2. Развивайте речь и умение общаться. Учите ребенка находить общий язык со сверстниками и взрослыми. Важно научить умению слушать, аргументировано доказывать свою точку зрения и получать удовольствие от самого процесса общения.

3. Развивайте логическое мышление. Решать типовые задачи ребёнок научится на уроках математики. А вот чтобы он успешно справлялся с заданиями со звёздочкой и бытовыми задачами, не обойтись без умения рассуждать и мыслить нестандартно. Эти способности можно и нужно тренировать.

Каким образом?

Для этой цели нужно регулярно выполнять нестандартные задания и решать задачи на логику. Дополнительная польза: у ребенка формируется усидчивость и привычка доводить начатое дело до конца. Читайте подробнее, как и зачем развивать логику.

Где искать задачи?

10 лет назад на ум приходили только сборники и детские журналы. Сейчас гораздо больше качественных интересных материалов можно найти в интернете. Но как не потеряться в этом океане развивающих заданий?

Чтобы оценить приблизительный уровень интеллектуальной готовности ребенка к школе, посмотрите небольшую подборку математических задач для дошкольников от ЛогикЛайк или начните занятия на сайте.

Задания для подготовки детей к школе

На чтение 7 мин. Просмотров 3.6k. Опубликовано Обновлено

Распечатать задания для подготовки детей к школе: дошкольные прописи, графические диктанты, упражнения по математике, задания для развития речи.

Подготовка к 1 классу в домашних условиях — дело кропотливое и ответственное. Но вполне по силам и будущему первокласснику, и его родителям! Наши задания для подготовки детей к школе, которые можно скачать и распечатать бесплатно, вам помогут!

Требования к первокласснику

Давайте обратимся к государственному стандарту: по ФГОС, готовность ребенка к школе — это совсем не «читать-писать-считать». Это определенный по возрасту, уровень развития ребенка в пяти направлениях:

  • социально-коммуникативное;
  • познавательное;
  • речевое;
  • художественно-эстетическое;
  • физическое.

Вся хитрость в том, чтобы развивать гармонично и последовательно все пять направлений. Обычно нам удается удерживать в фокусе только одно или два, и почему-то всегда речь идет именно о познавательной сфере. Но без социального и физического развития никакие знания не могут быть применены в полной мере.

Задания для подготовки детей к школе обычно включают развитие речи, памяти, мелкой моторики, получение базовых знаний об окружающем мире, алфавит, элементарную математику. Распечатать бесплатно такие задания для подготовки детей к школе можно ниже.

Задания по математике для подготовки к школе

Распечатать дошкольные прописи

Развитие графомоторики у дошкольников с помощью прописей по пунктиру или по точкам — важная область для развития ребенка, как для подготовки к школе, так и для общего развития.

Цветные прописи для подготовки к 1 классу можно распечатать здесь: для мальчиков, для девочек, для всех.

Распечатать прописи по точкам и цифрам

Задания для подготовки детей к школе — прописи по точкам и цифрам — одни их самых эффективных. Упражняясь подобным образом, ребенок тренирует графомоторику, математические знания, последовательность, усидчивость.

Задания — рисунки по клеточкам

Рисовать по клеточкам картинки — значит поэтапно формировать пространственные представления и упражнять мелкомоторные навыки у детей.

Для того, чтобы написать одну букву, ребенок должен мысленно ее увидеть, повернуть в пространстве и только после этого его мозг осуществляет целый комплекс действий, позволяющий связать руки с головой и написать нужный знак.

Распечатайте эффективные задания для подготовки ребенка к школе:

Еще задания для подготовки детей к 1 классу — повтори рисунок по клеточкам.

Графический диктант

Задания — графические диктанты для дошкольников тренируют внимание, усидчивость, память, мелкую моторику, координацию движений, орфографическую зоркость. Скачать и распечатать графические диктанты здесь.

Прописи с буквами

Не рекомендуются педагогами для подготовки детей к 1 классу. У педагога в школе прописи будут свои, он сам поставит ребенку руку, а переучивать гораздо сложнее, чем учить с нуля. И такие прописи очень скучны для дошкольника. Поэтому они могут сформировать негативное отношение к процессу письма еще до школы.

Ну и напоследок: если ребенок сидит дома, значит, у него уже есть дефицит двигательной активности, не надо его еще и за стол усаживать.

17 вопросов и заданий для тестирования. Что должен уметь ребенок к школе?

Подготовка к школе: что должен уметь будущий первоклассник

Полезность: 3,7 из 5 Интересность: 2,9 из 5 (1064 оценок)

Записывая ребенка в первый класс, родители неизбежно задумываются о готовности к обучению своего сына или дочери. Попытаемся сжато сформулировать те навыки и умения, которыми должен обладать любой ребенок, чтобы поступить в нормальную, массовую школу и успешно адаптироваться к процессу обучения в начальном ее звене.

Запись в 1 класс: 17 вопросов и заданий для тестирования

Итак, поступающий в школу ребенок должен:

  1. Уметь назвать себя (полное имя, отчество, фамилия). Уметь полностью назвать маму, папу, бабушку.
  2. Знать времена года, количество и названия месяцев в году, дней в неделе. Знать, какое сейчас время года, какой сейчас месяц, какой сегодня день. Уметь ответить на вопросы типа «Когда птицы улетают на юг?», «Когда холодно и идет снег?», «В какой день люди отдыхают и не ходят на работу?», «В какое время года листья желтеют и опадают?», «Когда мы собираем грибы и ягоды?» и т.д.
  3. Уметь прочитать (можно по слогам) небольшой и очень простой текст из нескольких предложений.
  4. Быть в состоянии написать (или скопировать) простую фразу. Например: «Он ел суп», «Миша мыл окно».
  5. Прямой и обратный счет в пределах двадцати (1, 2…20; 20, 19…1).
  6. Уметь складывать и вычитать числа в пределах первого десятка.
  7. Владеть навыком обобщения по признаку. То есть из предложенных картинок ребенок должен уметь выбрать те, которые что-то объединяет. Например, если предложены картинки с трамваем, колесом, яблоком, кошкой и автобусом, то ребенок должен отложить в сторону трамвай и автобус и сказать, что это — транспорт или средства передвижения, или «на них ездят люди». Если предложен ряд слов: «туфли, сапоги, тапочки», то ребенок должен подобрать слово, которое относится к ним ко всем. В данном случае это слово «обувь».
  8. Владеть навыком исключения из ряда. Предложен ряд слов: «сыр, масло, пластилин, колбаса». Ребенок должен не только исключить «лишнее» слово «пластилин», но и (главное!) объяснить, почему лишним является именно он. «Пластилин лишний потому, что из него лепят. Он несъедобный. А все остальное — это еда. Ее едят».
  9. Находить сходство и различия между предметами.
    • Что общего между морковкой и картошкой?
    • Они оба овощи, их едят, из них варят суп, они растут в земле, у них есть кожура и т.д.
    • А чем они отличаются друг от друга?
    • Отличаются формой. Морковка такая треугольная, а картошка круглая или овальная. А еще отличаются цветом. Морковка оранжевая, а картошка коричневая.
Запись в 1 класс: 17 вопросов и заданий для тестирования
  1. Уметь составить рассказ по картинке или по серии картинок. В некоторых школах детям предлагают сначала расположить картинки в нужном порядке, а потом рассказать по ним историю. Рассказ должен быть связным, иметь начало и конец. Очень поощряется хотя бы упоминание об эмоциональном состоянии героев («На этой картинке девочка грустная, потому что у нее улетел шарик», «Мальчик очень обиделся», «Дети обрадовались, что им построили горку» и т.д.)
  2. Знать основные геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) и видеть их сочетания (на этой картинке два треугольника и один квадрат). Уметь их нарисовать.
  3. Запомнить 5–7 из 10 четко названных простых слов.
  4. Запомнить и назвать не менее шести из 12 картинок, одновременно продемонстрированных ребенку в течение 30 секунд.
  5. Уметь по просьбе учителя рассказать наизусть небольшое стихотворение.
  6. Уметь отвечать на вопросы типа «Что бывает раньше: обед или ужин? Весна или лето?», «Кто больше: корова или коза? Птица или пчела?», «У коровы детеныш — теленок. А у лошади?»
  7. Знать 10–12 основных цветов.
  8. Уметь нарисовать фигуру человека со всеми основными частями тела (включая шею, пальцы и т.д.).

В большинстве школ тестирование при поступлении сейчас не проводится. Есть и такие учебные заведения, для которых данный список умений и навыков будет слишком короток или прост. То, что мы перечислили — базовый уровень: если он есть, значит, ребенку в принципе по силам учиться и осваивать программу начальной школы.

Авторская статья

Статья предоставлена издательством «Самокат»

https://www.7ya.ru/Bauskas iela 58A — 7RīgaLV-1004 Дети-"тюфяки" и дети-"катастрофы". Гиподинамический и гипердинамический синдром x

Вам понравилась статья?

Оцените статью

У нас программа тестирования в школе оказалась немного сложнее, т.е. по пунктам все так, совпадают, но сами задания сложнее, например, уметь читать текст в большой абзац и уметь его пересказать, но правда, всех родителей будущих первоклашек предупредили об этом еще после нового года и поэтому было время подготовится. Мы на свои силы не рассчитывали, у нас все взрослые работают от зари- до заката, поэтому сразу же обращались в центр подготовки к школе. Благо, сейчас это не проблема, и образовательных курсов много, поэтому вопрос всегда только в выборе программы и как далеко от дома находятся. Ну, и как мне кажется, автор статьи , упустил момент подготовки психологической к школе, а ведь — это очень важно! Ребенок в садике и требования — одни, а тут школа- новая жизнь, совсем другие требования) Надо уметь слушать, надо уметь подчинятся требованиям учителя, уметь надолго сохранять внимание и концентрацию внимания, все по другому, этому, папа-мама- не научат! Мы специально выбирали курсы чтобы готовили и в этом плане ребенка, как не удивительно в Москве их оказалось не очень много, т.е. приходишь , разговариваешь, с тобой совсем соглашаются, но пропускают как будто мимо ушей… Только в «президентской школе», на мои страхи обратили внимание и поняли про , что я собственно речь веду! Так, что кто из родителей будущих первоклашек согласен со мной о психологической составляющей подготовки к первому классу, можете иметь эти курсы в виду!

2014-04-14, elena korepanova

Считать до 20 они не должны! Нет такого закона. Обучают на подготовительных курсах до 10. Какое сегодня число- что это? Откуда он может знать,если ему не сказать об этом. Тест для 4 класса. Кто вам нужен,скажите? Это всего лишь дети! Они идут учиться! Очень жаль что вся Россия обучает с помощью интернета. Сами давно не в состоянии составить конспекты и говорить 45 минут в течении урока. Разленились! А от детей требуют непосильное! Отзывы от создателей реклам. Не читайте и не тестируйте по данному тесту. Пусть протестируют минобразование России!

2017-01-26, Миша с

У нас тоже совпали пункты, но только читать не просили. А в спец. школах тестирование гораздо сложнее, по профилю школы. Но детки же обычно занимаются, готовятся, так что для них не составляет труда, если, конечно, у ребенка вообще есть способности к тому профилю, который выбрали для него родители)

2014-04-23, Mama_Makarona

стесняюсь спросить — чему в первом классе будут учить, если дети все это знают и умеют. задолбали бедных детей своими подготовишками, вместо игр сидят учат всякую фигню, а потом соматика прет из всех щелей и начинают таскать по врачам.

2017-04-24, сумасойтиможно

Всего 4 отзыва Прочитать все отзывы.

Методическая разработка (подготовительная группа): Всеобуч для родителей «Домашняя подготовка детей к школе: развивающие задания, игры, упражнения, тесты»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №197»

Всеобуч для родителей

Домашняя подготовка детей к школе: развивающие задания, игры, упражнения, тесты

                                                                                          Педагог – психолог

                                                                                 Киселева Е.С.


Родителей будущих первоклассников волнует вопрос, готов ли их ребенок к школе? Ведь очень важно не просто отдать малыша в первый класс, а сделать это вовремя – когда ребенок будет готов к посещению учебного заведения морально и достаточно развит для этого.

Ошибка в определении готовности ребенка может стоить дорого: нежелание посещать учебное заведение, отказ учить уроки, депрессивное состояние, неуправляемое поведение – все это продемонстрирует первоклассник, оказавшийся в школе «не вовремя».  Чтобы избежать неприятностей и предупредить психологическую травму у ребенка, родителям следует очень внимательно отнестись к вопросу соответствия уровня его знаний и навыков современным требованиям.

Требования к подготовке ребенка к школе: список

К настоящему времени сформирован целый список того, что должен знать и уметь будущий первоклассник:

  • Уверенно называть свое фамилию, имя и отчество
  • Дату своего рождения
  • Домашний адрес
  • ФИО мамы и папы  (бабушек, дедушек и других родственников – по желанию)
  • Место работы родителей
  • Известных в стране поэтов и писателей
  • Праздники
  • Различать понятия: «вперед – назад», «право – лево»
  • Дни недели
  • Цвета и оттенки
  • Времена года (с месяцами)
  • Правила движения на дороге
  • Различать домашних и диких животных, называть их детенышей
  • Называть садовые, лесные, полевые цветы
  • Называть перелетных и зимующих птиц
  • Отличать фрукты от овощей
  • Знать профессии
  • Называть виды транспорта и способ его передвижения
  • Пересказывать услышанное
  • Отвечать на вопросы
  • Составлять рассказ по картинке
  • Придумывать сказки
  • Рассказывать стихи наизусть
  • Описывать по памяти
  • Копировать текст и рисунок
  • Заканчивать предложения
  • Находить лишний предмет, рисунок, слово, букву
  • Разгадывать загадки
  • Считать от 0 до 10 и обратно
  • Знать состав чисел
  • Различать понятия «больше», «меньше»
  • Знать фигуры
  • Писать в клеточках
  • Знать буквы, отличать их от звуков
  • Определять первую и последнюю букву (звук) в слове
  • Подбирать слова на предложенную букву
  • Читать простые слова и слоги
  • Знать, когда заканчивается предложение
  • Обводить по контуру
  • Держать ручку

Несмотря на то, что многим из перечисленных умений ребенок должен обучиться в начальной школе, тестирование перед поступлением в первый класс проводится именно по этим пунктам.

Подготовка к школе: развивающие задания для детей по математике

Познавательный интерес, быстрая реакция, нестандартное и логическое мышление будут формироваться у дошкольника, если регулярно проводить с ним математические занятия в игровой форме.

Чтобы эти уроки приносили ребенку пользу и радость, родителям следует принять во внимание:

  • возраст ребенка
  • уровень подготовки
  • способность концентрировать внимание
  • интерес к занятиям

Математические занятия – это не однообразные примеры и задачки. Чтобы заинтересовать ребенка и разнообразить уроки математики, в работе с дошкольниками следует использовать такие виды заданий:

  • задачи с геометрическими фигурами
  • игры
  • математические загадки
  • задачи – шутки
  • головоломки

ВАЖНО: Любое задание должно подбираться индивидуально, с учетом его степени сложности и уровня развития ребенка.

Математические игры

«Домики». Нарисуйте 3 трехэтажных дома, каждый на отдельном листе. На каждом этаже нарисуйте по 3 окошка. Произвольно нарисуйте шторки в некоторых окнах. Скажите ребенку, что в квартирах, где есть шторки, уже живут люди. Попросите его заселить людей на остальные этажи, чтобы на каждом этаже было поровну жильцов. Пусть он сам дорисует разноцветные шторы в окнах тех квартир, куда он поселил людей. Затем попросите сосчитать, в каком доме жильцов больше.

«Рисунки из геометрических фигур». Нарисуйте на листе любую геометрическую фигуру. Попросите ребенка придумать рисунок, задействовав в нем предложенную фигуру. Если малыш не понял задание, покажите, например, как легко кружок может превратиться в солнышко, снеговика или колесо автомобиля.

Рисунок из геометриче

«Соедини цифры». Попросите ребенка соединить цифры линиями. Объясните, что если он правильно сделает это, то увидит рисунок. Для детей младшего возраста используйте картинки с числами до 10, для старших детей – более сложные картинки с числами до 30 или 50.

ВАЖНО: Групповые занятия усиливают интерес ребенка к происходящему. Чувство соперничества, сильно развитое в дошкольном возрасте у большинства детей, не позволит ребенку отвлекаться.

Занимательные математические вопросы и задачки:

  • Сколько лапок у трех кошек и ножек у двух птичек?
  • Сколько ушек в двух мышек?
  • У мамы Наташи дочка Маша, котик Пушок и пес Дружок. Сколько дочек у мамы?
  • Что тяжелее: 1 кг камней или 1 кг пуха?

ВАЖНО: Поощряйте интерес ребенка к таким заданиям, хвалите, если он пытается самостоятельно придумать похожие задачки.

Подготовка к школе: развивающие задания для детей по чтению

Чтение – одна из самых важных дисциплин. Чем лучше научится ребенок читать, тем легче ему будет учиться в школе. Цель обучения — объяснить ребенку принципы и правила чтения, добиться от дошкольника уверенного прочтения букв, слогов и коротких слов.

ВАЖНО: В связи с тем, что информация воспринимается детьми младшего возраста несколько иначе, чем взрослыми, проводить обучение чтению нужно только в игровой форме.

План обучения чтению ребенка достаточно прост:

  • Заучите с ребенком буквы в таком порядке: все гласные, твердые звонкие согласные, глухие и шипящие согласные.
  • Добейтесь быстрого и безошибочного определения букв.
  • Научите ребенка читать звуки, то есть произносить уже знакомые ему буквы слитно. Начинайте с простых для прочтения и произношения слогов (на, ма, ла, да) и постепенно переходите к более сложным (жу, ку, гу, фо).
  • Переходите к чтению коротких и состоящих из нескольких простых слогов слов (ма-ма, ба-ба, о-ля, кот, дом).
  • Каждый день немного усложняйте задание, вводите несколько сложных слов.
  • Когда ребенок научится читать слова, переходите к чтению коротких предложений.
  • После того, как ребенок научится читать предложениями, можете использовать в обучении различные развивающие задания.

ВАЖНО: Во время занятий следите за чистотой произношения звуков, объясняйте, в каком месте предложения нужно делать паузы между словами.

Иногда у детей возникают сложности при выполнении развивающих заданий по чтению. Это происходит по следующим причинам:

  • Неуверенность. Чтобы убедиться, что слог или слово прочитано правильно, ребенок перечитывает его несколько раз подряд.
  • Рассеянное внимание. Дошкольники быстро теряют интерес к скучным, по их мнению, занятиям.
  • Недостаточная концентрация внимания. Ребенок не может воспринять все слово, а концентрирует внимание только на нескольких первых буквах или слогах.
  • Маленький запас слов. Незнакомые слова ребенок произносит неуверенно при прочтении.
  • Плохая память. Ребенок не запоминает буквы, звуки, забывает принцип образования слогов и слов.
  • Нарушения речевого аппарата, хронические заболевания ЛОР органов (отиты, увеличенные миндалины).

Подготовка к школе, развивающие задания для детей по письму

Самые большие трудности у всех без исключения первоклассников возникают при выполнении графических заданий. Происходит это по трем причинам:

  • недостаточный интерес ребенка
  • незрелость мускулатуры кистей
  • неопытность
  • Чтобы облегчить процесс освоения письма в школе, родителям следует начать заниматься с ребенком еще с раннего возраста. Заинтересовать дошкольника помогут игровые развивающие задания.
  • «Лабиринт». Предложите ребенку найти выход из лабиринта мышке, убегающей от кота, или зайчонку, отставшему от своей мамы. При помощи ручки или карандаша нужно указать зверушке верный путь.
  • «Дорисуй рисунок». Нарисуйте букет цветов и предложите малышу дорисовать вазу для букета, в пустой аквариум пусть поселит рыбок, в доме нарисует дверь. Чем больше подобных заданий выполнит ребенок, тем увереннее он будет держать в руках карандаш.
  • «Рисунок по точкам». Попросите ребенка соединить точки между собой таким образом, чтобы получился рисунок. Если у ребенка возникнут сложности при выполнении этого задания, подскажите ему.
  • «Штриховка». Просите ребенка выполнять любые упражнения, где необходимо заштриховать рисунок. Эти задания обязательны для отработки графических движений. Во время выполнения следите, чтобы линии направлялись сверху вниз, слева направо.
  • ВАЖНО: Развитию мелкой моторики у детей способствуют лепка, игры с мозаикой, конструктором, бусами, пальчиковая гимнастика.
  • Когда ребенок научится уверенно держать в руках карандаш, предлагайте ему обводить по пунктиру. Сразу можно обводить веселые детские картинки, затем – буквы или их элементы.
  • Домашняя подготовка детей к школе: развивающие игры

  • Домашняя подготовка к школе подразумевает систематические занятия родителей с ребенком. Важно уделять дошкольнику хотя бы несколько часов в день, превращая обыденные дела и обычные совместные прогулки в увлекательные игры. Родителям следует проявить фантазию, найти индивидуальный подход к своему ребенку, действовать, согласно его интересам.
  • Вот всего лишь несколько вариантов совместных развивающих игр с дошкольником:
  • «Назови номер». Во время прогулки просите ребенка называть номера домов и проезжающего транспорта, обозначенные на табличках.
  • «Сколько деревьев?» Вместе считайте все деревья, которые попадаются вам на пути во время прогулки. Также можно считать проезжающие мимо автомобили, все или определенного цвета (размера, марки).
  • «Кто поменялся местами?» Поставьте перед ребенком 8 – 10 мягких игрушек, попросите его внимательно посмотреть на них, а затем отвернуться. В это время поменяйте местами несколько игрушек. Когда ребенок повернется, пусть попробует угадать, кто поменялся местами.
  • «Любимый мультик». Посмотрите вместе с ребенком его любимый мультфильм. Задайте вопросы по его содержанию, попросите ребенка рассказать, о чем он.
  • «Сказка для бабушки». Прочитайте ребенку сказку. Попросите рассказать бабушке (папе, тете, сестричке) о чем эта сказка, описать героев, их внешность и характер.
  • Регулярные занятия лепкой, рисованием, игра в пазлы и мозаику увлекут ребенка и, в то же время, поспособствуют развитию мелкой моторики пальцев.
  • ВАЖНО: Не торопите ребенка, не злитесь, если что-то удается ему не сразу. Развивающие игры должны не только обучить ребенка, но и стать для него развлечением.

План-конспект занятия (1 класс) по теме: подготовка детей к школе

                Тестирование первоклассников

Современные школы при поступлении ребёнка в первый класс проводят тестирование.

Тестирование в общеобразовательной средней школе проводится с целью выявления уровня развития умственных способностей будущего первоклассника. Также с ребёнком проводит беседу школьный психолог, который определяет психологическую готовность малыша к школе.

Для получения объективной картины лучше, если рядом с ребёнком будет присутствовать один из родителей. Это важно потому что родной человек, находящийся рядом, поможет ребёнка справится с эмоциональными переживаниями в новой незнакомой обстановке с чужими незнакомыми людьми. Школа не имеет права отказать родителям присутствовать на тестировании.

Итак, какие вопросы задания могут быть на школьном тестировании будущего первоклассника?

Задания, определяющие уровень знаний об окружающим мире.

1. Назови своё имя, фамилию, отчество.
2. Сколько тебе лет?
3. Какого числа у тебя день рождение?
4. Как зовут твою маму (твоего папу, дедушку, бабушку)? (не тетя Маша, а Мария Ивановна Иванова).
5. В каком городе ты живёшь?
6. Какой у тебя домашний адрес?
7. Есть ли у тебя дома домашние животные?
8. Каких животных ты знаешь?
9. Какие из них называются домашними?
10. Каких ты знаешь птиц, насекомых, рыб и т.д.?
11. Назови, какие ты знаешь растения. 
12. Какие ты знаешь времена года?
13. Угадай время года по описанию.

Тает снег. С каждым днём становится теплее.
На деревьях появляются почки, а затем молодые зелёные листочки, прилетают птицы.
Просыпаются медведи и ежи.

На улице очень холодно. Идёт снег. 
На деревьях нет листьев. 
Все насекомые исчезли. 
Люди одели тёплые вещи. Дети катаются на санках.

На улице очень жарко. 
На деревьях зелёные листья. 
Ярко светит солнце. Растёт много цветов.
Созревает много фруктов и овощей.

Листья на деревьях становятся жёлтыми и постепенно осыпаются.
С каждым днём становится всё холоднее.
Очень часто идут затяжные дожди. Птицы улетают в тёплые края.


14. Назови зимние месяца, весенние, осенние, летние.
15. Сколько дней в недели?
16. Какие ты знаешь цвета?
17. Назови виды транспорта.
18. Что относится к мебели?
19. Закончи предложения:

-кукла, мяч, заводная машинка, кубики- это…
-ручка, тетрадка, карандаш, ластик – это …
— капуста, картошка, морковка, репа – это…
-абрикос, вишня, банан, ананас, персик, груша – это…
-липа, акация, тополь, клён – это …
-телевизор, пылесос, утюг, настольная лампа –это …

20. Расскажи о своей семье (любимой игрушке, любом коте или собаке).


Задания, определяющие уровень знаний по предметам.

1.Начерти пять разных фигур.
2.Закрась 4 кружочка. Закрась треугольников на 1 меньше чем кружочков. Закрась квадратов столько же сколько и треугольников.

3. В вазе 3 тюльпана и 2 розы. Сколько цветков в вазе? 
Подчеркни нужную цифру.1 2 3 4 5 6 7
4. У Пети было 5 конфет. Он съел 1 конфету. Сколько конфет осталось у Пети?
Подчеркни нужную цифру. 1 2 3 4 5 6 7
5. Из-за кустика торчат 6 ушек. Сколько зайчиков за кустиком? 
Подчеркни нужную цифру. 1 2 3 4 5 6 7 
6. Закрась столько кружочков сколько звуков в слове:
 
7. Вычеркни лишнее слово:
СОН СОН СОМ
8. Зачеркни те фигуры, которые ты запомнил. (Предварительно на большом листе ребёнок в течение минуты разглядывает и запоминает 7 фигур. На индивидуальном листочке ему предлагается 12 фигур, из которых четыре лишние.)

9. Транспорт подчеркни зелёным карандашом, а инструменты – красным.

10. Графический диктант. (Выполняется на разлинованном в клеточку пространстве.)

Задание выполняется от точки. 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз,
1 клеточка влево, 1 клеточка вниз,
3 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 
1 клеточка влево, 1 клеточка вверх,
3 клеточки вправо,1 клеточка вниз,
1 клеточка влево, 1 клеточка вниз,
3 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх,2 вправо.

Задания теста читает педагог повторяя их 2 раза.

Все задания предпочтительнее отпечатать на отдельном листе для ребёнка.

Педагог помогает ориентироваться, если ребёнок не может найти задание.

 

11. Скопируй точки в нижнее поле.

12. Нарисуй слева от круга красный треугольник, а справа от круга синий квадрат.

       

  1 занятие ЗНАКОМСТВО.

Цели: 1.Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление

            2.Учить ориентации на бумаге.

           3. Воспитывать дружбу и товарищество.

Ход занятия:

  1. Приветствие.

Игра «Давайте познакомимся»

Игра проводится в кругу. Каждый участник называет себя по имени и берет у учителя любую понравившуюся ему цветную полоску (из бумаги), на которой взрослый записывает имя ребенка и с помощью степлера надевает именной браслет на руку. Остальные дети хором проговаривают имя участника, ставшего обладателем браслета. После того как каждый из детей получит именной браслет, учитель предлагает детям прокатиться на поезде.
Игра «Поезд»

Дети изображают вагоны, ведущий — паровоз. Паровоз двигается ритмично, с песенкой, останавливаясь на каждой станции — у вагонов, собирая детей в поезд. Поезд ездит в разном темпе с ритмичными движениями и проговариванием звуков «чух-чух», «ту-ту-ту»: тише — медленнее; громче — быстрее. Каждый последний в поезде ребенок во время остановки спрашивает, обращаясь к ребенку, около которого остановились: «Как называется станция? » Тот отвечает (называет свое имя), и его приглашают сесть в поезд. Все вместе дают гудок к отправлению: «Ту-у-у». Одновременно выполняют движение рукой, согнутой в локте, сверху вниз.

2. Правила посадки

     — Давайте вспомним правила посадки.

1.Ответить хочешь, не шуми…

2.Ты сиди за партой стройно…

3.Парта- это не кровать…

4.На уроках не болтай…

  1. Шуточный тест для первоклассников (ведущий читает четверостишия, первоклассники произносят «и я» там, где это уместно.

Все домашние заданья
Буду четко выполнять.
На урок без опозданья
Буду утром прибегать.

Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш.
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж.

На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать.
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать.

А во время перемены
Обещаю не шуметь,
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь.

Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть.
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать.

Буду умным и веселым,
Делать добрые дела,
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла.

4.Игра для тренировки мышления и сообразительности «Как это можно использовать?»

Предложите ребенку игру — найти как можно больше вариантов использования какого либо предмета. Например, Вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает, как его можно использовать — писать, рисовать, использовать как палочку, указку, градусник для куклы, удочку и т.д.

5.Физкультминутка. (Дети встают в круг. Учитель в центре. Он кидает мяч детям и называет взрослое животное, дети, возвращая мяч — детёныша).

Лошадь-…(жеребёнок).

Овца-…(ягнёнок).

Курица-…(цыплёнок).

Волк-…

Корова-…

Медведь-…

Кит-…

Собака-…

Свинья-…

Олень-…

6.Работа в тетради.

Задание 1.Работа в тетради.  В тетради нарисовать овал. Дорисовывают его до рыбки. Раскрашивание:

                                   хвост – красным 

                                   плавники – оранжевым

                                   голову – коричневым

                                  туловища — жёлтым

        — У нас получилась волшебная рыбка.

Задание 2. Графический диктант в тетради.

1 клетка вниз,1-влево,1-вниз, 1-влево, 3-вниз,2-вправо,4-вниз, 1-вправо, 4-вверх, 2-вправо, 3-вверх, 1-влево, 1-вверх, 1-влево,1-вверх, 1-влево. (Получается рисунок ската).

         -Дорисуем 2 глазика. Что напоминает? (Электрического ската)

Задание 3. «Стоит в поле дуб, на дубе 4 ветки. На каждой ветке по 2 крупные сладкие сливы. Сколько слив ты сможешь собрать»? (На дубе сливы не растут).

Задание 4. Работа в тетради.

            -Несмотря на то, что вы не умеете многие писать, сейчас вы запишите несколько слов, но не буквами, а кружками: сколько букв в слове, столько вы нарисуете кружков. Попробуем первое слово записать вместе: рак — о о о. (Он, дом, трава, зима)

Задание 5. Чем похожи слова:

-трава и лягушка (цвет-зелёный)

-лягушка и заяц (прыгают)

-перец и горчица (приправа горькая)

-пылесос и швабра (приборы для уборки помещения)

-кошка, книга, крыша ( к, а, 5 букв)

Задание 7

 — Учитель произносит слова, а ребята считают, сколько в них слогов, и на каждый слог хлопают в ладоши (ма-ши-на, ва-за, конь, му-ка, по-ле…)

— Слова записаны на доске (умеющие читают, считают слоги):

Карандаш       кукла        альбом      пенал       рисунок        ручка

Игра «Кто внимательный»

1.     Найдите одинаковый звук в словах: роза, стрекоза, рот, рысь (р)

2.     С какого звука начинаются слова? Стул, сани, собака, сорока, сыр, смородина (с)

3.     Хлопните в ладоши, если услышите Ю в словах: Яблоко, ёлка, Эдик, Елена, Юра, юмор, улица, яма.

 Задание 8. Нарисовать фигуру человека (самого себя )

 Задание 9. Скопировать небольшую фразу ( Он ел суп.) Печатными, затем письменными буквами (с доски).

7.Итог.

 -Кому понравилось наше занятие?

Занятие 2. Доктор Айболит в гости к нам спешит
Цели:
1.Развитие графических навыков (штриховка, раскраска).
2. Развитие фонетического слуха (умение слышать и различать звуки).
3.Развитие навыков слогового чтения (чтение стихотворения).
4.Закрепление знаний о гласных звуках.
5.Развитие логического мышления.
6. Закрепление знаний о геометрических фигурах.
7.Закрепление знаний о числе 3 и соотнесение множества предметов с соответствующей цифрой. 

Ход занятия

1) Берегись болезнь любая:
Грипп, ангина, дифтерит. 
Всех на бой вас вызывает
Славный доктор… (Айболит)


2) К нам в гости пришёл сегодня Айболит. А кто это такой? (Варианты детей. Можно по желанию прочитать небольшой отрывок из сказки Чуковского «Айболит». )
Айболит просит помочь ему: послушать и назвать тех животных, в названиях которых есть звук [а].
Волк, зайчик, медведь, курица, ёж, енот, крот, бабочка, кот.
А кто из перечисленных животных приходил лечиться к Айболиту?

3) Заштриховать буквы.


Прописать печатные буквы. (Помогайте ребёнку- пишите первые буквы вместе, держа его руку в своей.)

4) Какой звук обозначает буква А? Какие гласные звуки ещё есть? Как произносятся гласные звуки? Давай пропоём песенку гласных. ( Поются все гласные на одном вдохе) А О У Ы И Э (йотированные гласные пока не надо использовать я е ё ю).

5) Зачеркни лишнее: А а у и о.

6) Айболит в сказке летел в Африку на таком самолёте. 

Из каких фигур состоит чудо-самолёт? Посчитайте, сколько треугольников, кругов, прямоугольников в самолёте. (Можно предложить ребёнку нарисовать свой самолёт из фигур. При использование этого задания, можно добавить загадки про геометрические фигуры).

7) Сколько было в самолётике кругов? 
Раскрась каждый третий круг у гусеницы своим любимым цветом.

8) Соедини каждую группу с нужной цифрой.

9) Назови каждый предмет. В какую группу можно собрать эти предметы? Какой предмет окажется лишним? Почему?

Доктор Айболит советует всем кушать много фруктов и овощей. Тогда вы будете здоровыми и сильными.
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Кушать надо
Овощи и фрукты,
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
(Это стихотворение лучше прочитать вместе с ребёнком (по строчкам: одну — вы, одну — он), и выучить наизусть).

10) Доктору Айболиту очень понравилось у нас. Он просит раскрасить красиво и аккуратно его портрет.

* Вы можете сохранить у себя на компьютере раскраску большого размера, нажав на иконку. А затем распечатать ее для занятий с ребенком.

{phocagallery view=category|categoryid=21|imageid=143|detail=4}

Занятие 3. Здравствуй, весна!
Цели:
1.Закрепление знаний о признаках весны.
2.Развитие фонетического слуха.
3.Развитие графического навыка письма.
4. Развитие навыка слогового чтения.
5.Закрепление навыка соотнесения множества предметов с конкретным числом.
6.Закрепление знаний о ряде натуральных чисел (до 10).
7.Развитие логического мышления.


1) Признаки весны.
Занятие начинается с волшебного письма для ребёнка.

Беседа о признаках весны.
Можно использовать вопросы:
-Как меняется погода весной?
-Когда теплее весной или зимой?
-Что происходит весной с растениями?
-Что появляется на деревьях?
-Что появляется на земле, когда тает снег?
-Что происходит в жизни птиц?
-Выбери картинку, где изображена весна. Опиши её. Какое время года на остальных картинках? (Можно использовать загадки о временах года)

Скажи наоборот:
ЛЕТО-…
ВЕСНА-…
ХОЛОДНО-…
МОКРЫЙ-…
РАЦВЕТАЮТ-…
УЛЕТАЮТ-…

Поиграем вместе:
Если набухают почки, то это…
Если ты надел шубу и сапоги, то это…
Если собирают черешню, то это…
-Дай название временам года, соедини с рисунками справа.

2) Работа над развитием фонетического слуха.
-Что появляется весной на деревьях?
-Найди лишнее слово (можно прочитать и ребёнок попробует определить на слух).
ЛИСТ ЛИСТ ЛИСТ ЛИС 

-Обозначь звуки в лишнем слове (звуки обозначаются точками трёх цветов под каждой буквой. 

Справка для родителей.
Зелёным цветом обозначаются согласные мягкие звуки. Мягкими делают согласные гласные звуки :И, Е, Ё, Ю,Я,Ь. Всегда мягкими являются: Й, Ч,Щ. В остальных случаях согласные твёрдые.
Синим цветом обозначаются согласные твёрдые звуки.
Красным цветом обозначаются все гласные звуки (А,О,У,И,Э,Ы) и йотированные гласные, если они стоят после согласного (Е, Ё, Я, Ю).


3) Счёт предметов.
-Отгадай загадку. (Выберите любую из предложенных. Отгадка – птица.)
Кто два раза родится: 
В первый раз гладкий,
Во второй раз мягкий?
*****
Рук нет,
А строить умеет.
*****
-Найди лишнюю птицу.

Почему она лишняя? Каких ещё домашних птиц ты знаешь?
Посчитай, сколько птиц в каждой группе и запиши ответ.

4) Ряд натуральных чисел.
-Чем питаются птицы? 
Перед тобой рассыпанные для птиц зёрнышки.
Впиши пропущенные числа.

5) Развитие логического мышления.
Отвечай быстро, не задумываясь.

Любой ребёнок точно знает,
Кто по воздуху летает.
Поскорее дай ответ:
Кто летает, а кто – нет?
Летит-летит самолёт?- …
Летит-летит бутерброд? — …
Летит-летит лисица?-…
Летит-летит синица?-…
Летит-летит трава?-…
Летит-летит сова?-…
Летит-летит птичка?-…
Летит-летит косичка?-…
Летит-летит коса?-…
Летит-летит оса?-…
Летит-летит ворона?-…
Летит-летит корона?-…
Летит-летит пчела?-…
Летит-летит стрела?-…
Летит-летит папа?-…
Летит-летит шляпа?-…
(По О.В. Джелелей)

6) Птицам очень понравилось, как ты выполнял все задания. Они прощаются с тобой и скоро прилетят.
 Можно предложить ребёнку раскрасить картинки птиц.

{phocagallery view=category|categoryid=11|limitstart=5|limitcount=11}

Занятие 4. Деревья.
Цели:
1.Закрепление знаний о деревьях, о связи жизни деревьев и животных.
2.Развитие фонетического слуха (звуковой анализ слов).
4.Развитие логического мышления.
5.Развитие графического навыка.
6.Закрепление знаний о соотнесение цифры и группы предметов.
7.Закрепление умений составлять примеры по картинке.


1. Отгадай загадки, напиши отгадку, соедини с соответствующей картинкой. (Можно в занятии использовать другие загадки о деревьях.)

Липкие почки, 
Зелёные листочки, 
С белой корой, 
Стоит под горой. 
. . . . . . (берёза)

Тёмной он покрыт корой,
Лист красивый нарезной.
А на кончиках ветвей,
Много-много желудей.
. . . (дуб)

Что за дерево стоит-
Ветра нет, а лист дрожит?
. . . . . (осина)

У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви — только на макушке.
. . . . . (сосна)

Каждый год на нём с охотой
Вырастают вертолёты.
Жаль, что каждый вертолёт
На всего один полёт.
. . . . (клён)

Кудри в речку опустила
И о чём-то загрустила.
А о чём она грустит
Никому не говорит.
. . . (ива)


2. Звуковой анализ названий каждого дерева. (Памятка для родителей — смотри в Занятии 2.)

3. Какие ещё деревья ты знаешь?
Выдели лишнее слово, объясни выбор.

Клён, рябина, ель, тюльпан.
Берёза, дуб, шиповник, тополь.
Яблоня, смородина, черёмуха, рябина.
Липа, осина, клён, яблоня.

4. Назови, кто с каким деревом дружит и почему?

Образец: дятел дружит с сосной, рябиной, елью, берёзой. Он ест ягоды рябины, семена шишек, пьёт берёзовый сок.


5. Узнай дерево по плодам и закончи предложение.

Жёлуди растут на … (дубе).
Грозди рябины растут на …. (рябине).
Шишки растут на …(ели и сосне).
Яблоки растут на …(яблоне).

6. Нарисуй на деревьях столько же яблок, сколько показывает цифра.

7. Составь примеры по картинке.

8. Продолжи ряд листьев.
Раскрась листья так, чтобы зелёный был рядом с коричневым, а красный между следующим зелёным и предыдущем коричневым. Какого цвета первый лист? 

9. Логическая задача.

Лена и Даша любят рисовать. Лена нарисовала берёзу и яблоню, а Даша – ромашку и колокольчик. Кто из девочек любит рисовать деревья?


10. А ты любишь рисовать деревья? 
Раскрась некоторые из них.

Занятие 5. В гостях у домовёнка Кузи.
Цели.
1. Развитие речи (пересказ текста, подбор синонимов, антонимов, словообразование).
2. Развитие фонетического слуха. Закрепление знаний о звуках речи.
3. Развитие внимание. Совершенствование навыков сравнения и анализа.
4. Закрепление навыков счёта.
5. Формирование графического навыка.

1. Занятие начинается с представления героя.

Нет друга на свете верней и надёжней.
Он будет твой дом всегда охранять.
И пусть внешний вид у него не всегда пригожий
Всё ж он будет тебя всегда выручать.
Ведь это весёлый, смешной ребёнок,
Добрый, ворчливый Кузя -…..(домовёнок).

Маленький домовёнок живёт обязательно в доме, где живут люди. Он жил в квартире девочки Наташи. Сегодня он тебе расскажет много интересного про дома и про то, что должно быть в любом доме.

2. Ты, конечно знаешь, что в каждом доме есть…. ЕЕЬБМЛ ( мебель).
Отгадай загадки и соедини картинки с отгадками.

На него садятся, но не стул.
С подлокотниками, но не диван.
С подушками, но не кровать. 
(кресло)

Дверки можете открыть вы,
А на полочках моих
Много нужного стоит!
Выше всех я, как жираф:
Я большой, красивый … (шкаф)

Есть спина, а не лежит никогда.
Есть четыре ноги, а не ходит.
Сам всегда стоит, 
А другим сидеть велит.
(стул)

Я на стол чуть-чуть похожа,
Есть на кухне, и в прихожей, 
В спальне я бываю редко,
А зовусь я …
(табуретка)

Четыре ножки, 
Одно тело и две спинки, 
На одной из спинок — 
Перинка для Иринки.
(кровать)

У него спина большая,
И на ней он разрешает
И писать, и рисовать,
И лепить, и вырезать.
(письменный стол)

Какую мебель ещё ты бы поставил в домике Кузи? Опиши ей внешний вид.

3. Подбор антонимов (слова, противоположные по смыслу), синонимов (слова одинаковые по смыслу) к словам.

Подбери подходящие противоположные по смыслу слова для мебели из домика Кузи.


Кровать большая, а табуретка — … (маленькая).
Стол белый, а стул — … (чёрный).
Шкаф широкий, а полка -… (узкая).
Кресло мягкое, а табуретка- … (жёсткая).
Стол чистый, а стул –… ( грязный).

Постарайся описать разными словами красный цвет стула (алый, малиновый, цвет как у мака, багряный, ярко-вишнёвыйи т.д.)

Можно выбрать любой цвет, помогайте ребёнку фантазировать, если он затрудняется подобрать нужное слово, помогите ему методом сравнения. Например, жёлтый – золотой (цвет как у золота), коричневый – щоколадный (цвет как у шоколадки) и т.д.

4. Название каких предметов мебели в домике Кузи отличаются только одним звуком? (стул,стол). 
Выполни звуковой анализ этих слов. (см. памятку занятие №2)

5. Назови предметы, нарисованные на картинке ласково- уменьшительными словами ( как будто все они маленькие).
Прислушайся внимательно: диванчик, стульчик, шкафчик, креслице. Какие три слова звучат похоже, а какое звучит иначе? (креслице). Вычеркни предмет, название которого звучит иначе.

6. Послушай (прочитай) рассказ и перескажи его близко к тексту.

Саша был трусом.
Была гроза и гром.
Саша залез в шкаф.
Там было темно и душно.
Саша не слышал, как прошла ли гроза.
Сиди Саша долго в шкафу за то, что ты трус.
(По Л. Толстому)

7. А в таких домиках живут друзья домовёнка Кузи – гномики. Сравни рисунки, найди пять отличий.

Легче это сделать, если раскрашивать поочерёдно одинаковые элементы в рисунках.

8. Домовёнок Кузя предлагает тебе поиграть в конструктора и построить домик (нарисовать) из данных элементов.

Какие фигуры тебе известны?

Посчитай на сколько частей разделены двери, окно? (4).

Какие предметы мебели имеют по 4 ножки? (стул,стол,диван,кровать,шкаф,табуретка).

9. Кузя очень любит красивые домики, поэтому украшает их узорами. Дорисуй узор, раскрась его. Придумай свой узор.

10. Домовёнку Кузе очень понравилось с тобой играть. Нарисуй для Кузи свой волшебный домик.

Консультация: Всеобуч для родителей «Домашняя подготовка детей к школе: развивающие задания, игры, упражнения, тесты»

Всеобуч для родителей

Домашняя подготовка детей к школе: развивающие задания, игры, упражнения, тесты

                                                                                          Педагог – психолог

                                                                                 Слизова К.А.


Родителей будущих первоклассников волнует вопрос, готов ли их ребенок к школе? Ведь очень важно не просто отдать малыша в первый класс, а сделать это вовремя – когда ребенок будет готов к посещению учебного заведения морально и достаточно развит для этого.

Ошибка в определении готовности ребенка может стоить дорого: нежелание посещать учебное заведение, отказ учить уроки, депрессивное состояние, неуправляемое поведение – все это продемонстрирует первоклассник, оказавшийся в школе «не вовремя».  Чтобы избежать неприятностей и предупредить психологическую травму у ребенка, родителям следует очень внимательно отнестись к вопросу соответствия уровня его знаний и навыков современным требованиям.

Требования к подготовке ребенка к школе: список

К настоящему времени сформирован целый список того, что должен знать и уметь будущий первоклассник:

  • Уверенно называть свое фамилию, имя и отчество
  • Дату своего рождения
  • Домашний адрес
  • ФИО мамы и папы  (бабушек, дедушек и других родственников – по желанию)
  • Место работы родителей
  • Известных в стране поэтов и писателей
  • Праздники
  • Различать понятия: «вперед – назад», «право – лево»
  • Дни недели
  • Цвета и оттенки
  • Времена года (с месяцами)
  • Правила движения на дороге
  • Различать домашних и диких животных, называть их детенышей
  • Называть садовые, лесные, полевые цветы
  • Называть перелетных и зимующих птиц
  • Отличать фрукты от овощей
  • Знать профессии
  • Называть виды транспорта и способ его передвижения
  • Пересказывать услышанное
  • Отвечать на вопросы
  • Составлять рассказ по картинке
  • Придумывать сказки
  • Рассказывать стихи наизусть
  • Описывать по памяти
  • Копировать текст и рисунок
  • Заканчивать предложения
  • Находить лишний предмет, рисунок, слово, букву
  • Разгадывать загадки
  • Считать от 0 до 10 и обратно
  • Знать состав чисел
  • Различать понятия «больше», «меньше»
  • Знать фигуры
  • Писать в клеточках
  • Знать буквы, отличать их от звуков
  • Определять первую и последнюю букву (звук) в слове
  • Подбирать слова на предложенную букву
  • Читать простые слова и слоги
  • Знать, когда заканчивается предложение
  • Обводить по контуру
  • Держать ручку

Несмотря на то, что многим из перечисленных умений ребенок должен обучиться в начальной школе, тестирование перед поступлением в первый класс проводится именно по этим пунктам.

Подготовка к школе: развивающие задания для детей по математике

Познавательный интерес, быстрая реакция, нестандартное и логическое мышление будут формироваться у дошкольника, если регулярно проводить с ним математические занятия в игровой форме.

Чтобы эти уроки приносили ребенку пользу и радость, родителям следует принять во внимание:

  • возраст ребенка
  • уровень подготовки
  • способность концентрировать внимание
  • интерес к занятиям

Математические занятия – это не однообразные примеры и задачки. Чтобы заинтересовать ребенка и разнообразить уроки математики, в работе с дошкольниками следует использовать такие виды заданий:

  • задачи с геометрическими фигурами
  • игры
  • математические загадки
  • задачи – шутки
  • головоломки

ВАЖНО: Любое задание должно подбираться индивидуально, с учетом его степени сложности и уровня развития ребенка.

Математические игры

«Домики». Нарисуйте 3 трехэтажных дома, каждый на отдельном листе. На каждом этаже нарисуйте по 3 окошка. Произвольно нарисуйте шторки в некоторых окнах. Скажите ребенку, что в квартирах, где есть шторки, уже живут люди. Попросите его заселить людей на остальные этажи, чтобы на каждом этаже было поровну жильцов. Пусть он сам дорисует разноцветные шторы в окнах тех квартир, куда он поселил людей. Затем попросите сосчитать, в каком доме жильцов больше.

«Рисунки из геометрических фигур». Нарисуйте на листе любую геометрическую фигуру. Попросите ребенка придумать рисунок, задействовав в нем предложенную фигуру. Если малыш не понял задание, покажите, например, как легко кружок может превратиться в солнышко, снеговика или колесо автомобиля.

Рисунок из геометриче

«Соедини цифры». Попросите ребенка соединить цифры линиями. Объясните, что если он правильно сделает это, то увидит рисунок. Для детей младшего возраста используйте картинки с числами до 10, для старших детей – более сложные картинки с числами до 30 или 50.

ВАЖНО: Групповые занятия усиливают интерес ребенка к происходящему. Чувство соперничества, сильно развитое в дошкольном возрасте у большинства детей, не позволит ребенку отвлекаться.

Занимательные математические вопросы и задачки:

  • Сколько лапок у трех кошек и ножек у двух птичек?
  • Сколько ушек в двух мышек?
  • У мамы Наташи дочка Маша, котик Пушок и пес Дружок. Сколько дочек у мамы?
  • Что тяжелее: 1 кг камней или 1 кг пуха?

ВАЖНО: Поощряйте интерес ребенка к таким заданиям, хвалите, если он пытается самостоятельно придумать похожие задачки.

Подготовка к школе: развивающие задания для детей по чтению

Чтение – одна из самых важных дисциплин. Чем лучше научится ребенок читать, тем легче ему будет учиться в школе. Цель обучения — объяснить ребенку принципы и правила чтения, добиться от дошкольника уверенного прочтения букв, слогов и коротких слов.

ВАЖНО: В связи с тем, что информация воспринимается детьми младшего возраста несколько иначе, чем взрослыми, проводить обучение чтению нужно только в игровой форме.

План обучения чтению ребенка достаточно прост:

  • Заучите с ребенком буквы в таком порядке: все гласные, твердые звонкие согласные, глухие и шипящие согласные.
  • Добейтесь быстрого и безошибочного определения букв.
  • Научите ребенка читать звуки, то есть произносить уже знакомые ему буквы слитно. Начинайте с простых для прочтения и произношения слогов (на, ма, ла, да) и постепенно переходите к более сложным (жу, ку, гу, фо).
  • Переходите к чтению коротких и состоящих из нескольких простых слогов слов (ма-ма, ба-ба, о-ля, кот, дом).
  • Каждый день немного усложняйте задание, вводите несколько сложных слов.
  • Когда ребенок научится читать слова, переходите к чтению коротких предложений.
  • После того, как ребенок научится читать предложениями, можете использовать в обучении различные развивающие задания.

ВАЖНО: Во время занятий следите за чистотой произношения звуков, объясняйте, в каком месте предложения нужно делать паузы между словами.

Иногда у детей возникают сложности при выполнении развивающих заданий по чтению. Это происходит по следующим причинам:

  • Неуверенность. Чтобы убедиться, что слог или слово прочитано правильно, ребенок перечитывает его несколько раз подряд.
  • Рассеянное внимание. Дошкольники быстро теряют интерес к скучным, по их мнению, занятиям.
  • Недостаточная концентрация внимания. Ребенок не может воспринять все слово, а концентрирует внимание только на нескольких первых буквах или слогах.
  • Маленький запас слов. Незнакомые слова ребенок произносит неуверенно при прочтении.
  • Плохая память. Ребенок не запоминает буквы, звуки, забывает принцип образования слогов и слов.
  • Нарушения речевого аппарата, хронические заболевания ЛОР органов (отиты, увеличенные миндалины).

Подготовка к школе, развивающие задания для детей по письму

Самые большие трудности у всех без исключения первоклассников возникают при выполнении графических заданий. Происходит это по трем причинам:

  • недостаточный интерес ребенка
  • незрелость мускулатуры кистей
  • неопытность
  • Чтобы облегчить процесс освоения письма в школе, родителям следует начать заниматься с ребенком еще с раннего возраста. Заинтересовать дошкольника помогут игровые развивающие задания.
  • «Лабиринт». Предложите ребенку найти выход из лабиринта мышке, убегающей от кота, или зайчонку, отставшему от своей мамы. При помощи ручки или карандаша нужно указать зверушке верный путь.
  • «Дорисуй рисунок». Нарисуйте букет цветов и предложите малышу дорисовать вазу для букета, в пустой аквариум пусть поселит рыбок, в доме нарисует дверь. Чем больше подобных заданий выполнит ребенок, тем увереннее он будет держать в руках карандаш.
  • «Рисунок по точкам». Попросите ребенка соединить точки между собой таким образом, чтобы получился рисунок. Если у ребенка возникнут сложности при выполнении этого задания, подскажите ему.
  • «Штриховка». Просите ребенка выполнять любые упражнения, где необходимо заштриховать рисунок. Эти задания обязательны для отработки графических движений. Во время выполнения следите, чтобы линии направлялись сверху вниз, слева направо.
  • ВАЖНО: Развитию мелкой моторики у детей способствуют лепка, игры с мозаикой, конструктором, бусами, пальчиковая гимнастика.
  • Когда ребенок научится уверенно держать в руках карандаш, предлагайте ему обводить по пунктиру. Сразу можно обводить веселые детские картинки, затем – буквы или их элементы.
  • Домашняя подготовка детей к школе: развивающие игры

  • Домашняя подготовка к школе подразумевает систематические занятия родителей с ребенком. Важно уделять дошкольнику хотя бы несколько часов в день, превращая обыденные дела и обычные совместные прогулки в увлекательные игры. Родителям следует проявить фантазию, найти индивидуальный подход к своему ребенку, действовать, согласно его интересам.
  • Вот всего лишь несколько вариантов совместных развивающих игр с дошкольником:
  • «Назови номер». Во время прогулки просите ребенка называть номера домов и проезжающего транспорта, обозначенные на табличках.
  • «Сколько деревьев?» Вместе считайте все деревья, которые попадаются вам на пути во время прогулки. Также можно считать проезжающие мимо автомобили, все или определенного цвета (размера, марки).
  • «Кто поменялся местами?» Поставьте перед ребенком 8 – 10 мягких игрушек, попросите его внимательно посмотреть на них, а затем отвернуться. В это время поменяйте местами несколько игрушек. Когда ребенок повернется, пусть попробует угадать, кто поменялся местами.
  • «Любимый мультик». Посмотрите вместе с ребенком его любимый мультфильм. Задайте вопросы по его содержанию, попросите ребенка рассказать, о чем он.
  • «Сказка для бабушки». Прочитайте ребенку сказку. Попросите рассказать бабушке (папе, тете, сестричке) о чем эта сказка, описать героев, их внешность и характер.
  • Регулярные занятия лепкой, рисованием, игра в пазлы и мозаику увлекут ребенка и, в то же время, поспособствуют развитию мелкой моторики пальцев.
  • ВАЖНО: Не торопите ребенка, не злитесь, если что-то удается ему не сразу. Развивающие игры должны не только обучить ребенка, но и стать для него развлечением.

Назначения первого класса на осенний семестр 2020 года: Юридический факультет: Университет Лойола, Чикаго

Имя Курс Время Телефон / электронная почта
Кристин Шабо Административное право (Закон 221-002) MW 8: 30-10: 10 утра
Джеймс Хэги Письмо углубленного уровня для юридической практики 001 (Закон 293-001) П 12: 50–2: 40
Джеймс Хэги Продвинутый курс юридической практики 002 (Закон 293-002) Вс 2: 15–16: 45
Леа Кривинскас Шепард Банкротство (Закон 233-001) Вт 3: 00–4: 30
Жюльен Грант, Том Киф, Джо Митценмахер, Нэн Нортон, Патрисия Скотт Фундаментальные правовые исследования (Закон 190, разделы 001-004) Даты и время собраний различаются
Джеймс Хэги Деловые практики Транзакционные навыки (Закон 405-001) П 8: 30-10: 30
Sacha Coupet Ребенок, родитель и состояние (Закон 601-001) Чт 5: 10-7: 00
Спенсер Уоллер Гражданский процесс 001 (Закон 113-001) Вт 8: 30-10: 10 утра
Джоэллен Линд Саттерли Гражданский процесс 003 (Закон 113-003) Чт 8: 30-10: 10; Пт 10:40–12:30
Майкл Кауфман Гражданский процесс (Закон 113-004) Вс 8:30 — 14:00
Леа Кривинскас Шепард Закон о защите прав потребителей (Закон 254-001) П 3: 00–16: 50
Алан Рафаэль Уголовный процесс: Расследование 001 (Закон 240-001) MW 12: 50-2: 40pm
Джон Ден Уголовный процесс: Расследование 002 (Закон 240-002) Сб 8:25–12:15
Миранда Джонсон Юридический практикум (Закон 166, 001, 003) T 5: 10-19: 00
Сара Вальдек Усадьбы (Закон 250-001) Вт 3: 00–16: 50
Стивен Рушин Доказательства 001 (Закон 210-001) MW 3: 00-4: 50
Билл Элвард Доказательства 002 (Закон 210-002) MW 7: 30-9: 10pm
Барри Салливан Федеральные суды (Закон 509-001) П 5: 10-8: 10 вечера
Сэмюэл Брансон Федеральный подоходный налог 003 (Закон 280-003) Вт 8: 30-10: 10 утра
Майкл Новый и Ричард Витковски Федеральная налоговая клиника (Закон 483-001) Вт 10:40-12:30
Александр Цесис Права Первой Поправки (Закон 220-001) Вт 8: 30-10: 10 утра
Янис Анфосси Соответствие нормам здравоохранения (Закон 798-001) Чт 3: 00-4: 50
Маргарет Моисей Международные деловые операции (Закон 371-001) Вт 10:40-12:10
Маргарет Моисей Международный коммерческий арбитраж и КМКПТ (Закон 841-001) Вт 3: 00-16: 50
Кармен Гонсалес Международное экологическое право (Закон 387-001) MW 7: 30-9: 10pm
Джон Бронстин Право и психология (Закон 127-001) Вт 5: 10-7: 00
.

советов для преподавателей впервые

По мере того, как вы возьмете на себя то, что, вероятно, станет новым опытом полной ответственности за преподавание курсов в своей области, вы также научитесь балансировать время, которое вы тратите на преподавание, исследования и обслуживание вашего факультета и университета. Даже если вы уже выполняли полную ответственность за курс в качестве помощника преподавателя, вы возьмете на себя новую роль авторитета в глазах студентов.

Следующие советы помогут вам повысить свою эффективность по мере того, как вы переходите к новому этапу своей педагогической карьеры:

Воспользуйтесь имеющимися у вас ресурсами
Перед началом семестра: Планирование курса
Перед каждым занятием в классе или в рабочее время
Во время каждого занятия
После каждого занятия
Работа со студентами
Рекомендуемая литература

Проведите свое исследование. Спросите своих коллег о том, чего вы можете ожидать от студентов Вашингтонского университета. Спросите их, что они хотели бы знать о преподавании до того, как они впервые проведут свои собственные курсы. Ваши коллеги могут поделиться полезными сведениями о преподавании конкретных курсов и о преподавании в целом (что работает, а что нет).

Узнайте о программах Центра обучения и участвуйте в них. Программы повышения квалификации Учебного центра для преподавателей включают семинары (например, серию обедов для младших преподавателей), раздаточные материалы по стратегиям преподавания и стипендии на преподавание и обучение.Чтобы получить больше информации — свяжитесь с нами.

Начните с определения целей курса. Вместо того, чтобы начинать с определения содержания вашего курса, начните с определения ваших целей для обучения студентов. Определение того, что вы хотите, чтобы ваши ученики изучали (включая как знания, так и навыки), поможет вам определить подходящее содержание, методы обучения, задания и экзамены.

Учитывайте ожидаемое количество учащихся. Имейте в виду, что используемые вами методы и подходы будут определяться не только целями вашего курса, но и размером класса и типами студентов, которые будут посещать курс (основные или неосновные; первокурсники , пожилые люди или смесь и т. д.).

Начните процесс заблаговременно, по крайней мере, за шесть месяцев, если это возможно. Дайте себе достаточно времени, чтобы спланировать курс, а также заказать или иным образом предоставить студентам все необходимые материалы. Если вы планируете создать веб-сайт курса, заранее обратитесь за любой необходимой технической помощью.

Установите завышенные, но реалистичные ожидания в отношении обучения и достижений учащихся. Ваши ученики окажутся на высоте и оправдают ваши ожидания, но только если вы планируете и подойдете к курсу таким образом, чтобы предоставить им инструменты, необходимые для достижения успеха.(См. Разработка курса.)

Разрабатывайте задания и экзамены, которые помогут вашим ученикам развить свое мышление. Например, начните с заданий, которые требуют от них вспомнить информацию и определить термины, а затем переходите к более длинным заданиям и экзаменам, в которых их просят применять, анализировать, синтезировать и оценивать. (См. Обсуждение Таксономии образовательных целей Блума при разработке курса).

Установить политику курса. Установление всех правил курса, включая те, которые касаются академической честности, оценок и посещаемости, до начала занятий будет иметь большое значение для предотвращения проблем.Имейте в виду, что всегда легче установить четкую, даже жесткую политику вначале, а затем проявить гибкость позже, когда того потребует случай, чем пытаться проводить в жизнь более жесткую политику в конце семестра. Применяя правила курса и обсуждая их со студентами, ясно дайте понять, что вашей целью является справедливость по отношению ко всем студентам. Все правила должны быть включены в программу курса (см. Подготовка программы).

Если вы курируете помощников инструкторов курса, свяжитесь с ними до начала семестра. Определяет и объясняет все роли и обязанности помощника инструктора. Убедитесь, что помощники преподавателей понимают содержание и правила курса и имеют возможность задавать вопросы.

Проверьте свой класс и любые доступные мультимедиа. Вы можете просмотреть подробную информацию (включая фотографии) о своем классе, используя Справочник класса на веб-сайте Учебного центра. Тем не менее, всегда лучше посетить класс самостоятельно, чтобы вы могли ознакомиться с планировкой и любыми доступными мультимедийными материалами.Если вы преподаете в классе, управляемом Университетом, и хотите запланировать мультимедийное учебное занятие, позвоните в Учебный центр по телефону 935-6810.

Найдите время, чтобы подготовиться к первому дню. Приготовьтесь преподавать, а не просто знакомить с курсом и его требованиями, при первой встрече со студентами, чтобы вы могли дать им представление о том, чего ожидать от курса. Вы также должны быть готовы объяснить все требования и политику курса, а также дать студентам четкое представление о том, чего вы ожидаете от их участия.Практикуйте свой первый урок, желательно в классе, где вы будете преподавать. Репетируйте, как вы будете использовать классную доску, как вы будете управлять временем, когда вы будете делать паузу, чтобы задать вопросы, как вы будете себя преподносить и т. Д.

Подготовить. Подготовка — лучшее лекарство от нервозности или неуверенности. Убедитесь, что вы понимаете содержание курса, а также имеете доступ ко всем необходимым материалам, включая учебники, лабораторное оборудование и другие ресурсы.

Готовясь к каждому занятию, сеансу помощи или рабочему часу, не просто просматривайте тот же контент, который изучают студенты.Взгляните шире, рассмотрев идеи и предположения, лежащие в основе содержания, и предвидя вопросы, которые вам зададут студенты, которые могут видеть этот материал впервые.

Наличие «Плана Б» на случай, если ваш «План А» не пойдет так, как ожидалось, поможет вам сохранить уверенность и контроль. Например, иногда обсуждение, которое, как вы ожидали, продлится 15 минут, заканчивается через 5, но все же приводит к достижению поставленных вами целей. Вместо того, чтобы отпускать класс раньше, потому что у вас закончились идеи, вы можете посвятить оставшееся время другому занятию, которое поможет ученикам усвоить материал (например,g., резюмируя ключевые идеи дня, прося студентов перечислить, что они видят в качестве ключевых идей, или представить проблему или загадку, которую вы решите на следующем занятии).

Планируйте использовать различные методы обучения. Ожидайте, что ваши студенты привнесут в курс разные предпочтения в обучении. В то время как некоторые могут быть активными учениками, которые предпочитают решать проблемы, чтобы изучать концепции, другие — рефлексивные ученики, которые предпочитают усваивать концепции посредством непрерывного размышления.Признайте свои собственные предпочтения в обучении и постарайтесь расширить свой подход за пределы этих предпочтений. Другими словами, не думайте, что вы можете научить чему-то так же, как вы это учили, и получить те же результаты со всеми своими учениками. Вы можете быть наиболее эффективными, если объедините методы обучения, чтобы охватить как можно больше учеников: например, комбинируйте словесные и визуальные объяснения, объясните концепции, используя как «общую картину», так и подход, ориентированный на детали, и предоставьте ученикам возможности для активного обучение и размышления.(Для получения дополнительной информации о предпочтениях обучения, упомянутых здесь, посетите веб-сайт профессора Ричарда Фелдера.)

Будьте организованы. Независимо от того, какие методы обучения вы используете, вы можете улучшить обучение своих учеников и получить их признание, если ваши классы будут хорошо организованы. У каждого урока должно быть четкое начало, середина и конец.
Старайтесь не «покрывать» слишком много материала за одно занятие; Включите время, чтобы обобщить важные моменты и установить связь с материалом, который вы рассмотрели во время последнего занятия.

Вы можете представить больше информации и идей в лекции, например, если вы не подводите итоги и не устанавливаете связи; однако вы снизите вероятность того, что студенты выучат и сохранят весь материал (см. «Обучение с лекциями и Обучение с обсуждениями»).

Готовьтесь эмоционально к каждому занятию. Выделите время прямо перед преподаванием, чтобы сосредоточить свое внимание на целях на этот день и с нетерпением ждать преподавания — взаимодействия со студентами, помощи им в усвоении материала дня и ответов на вопросы и идеи, которые они приносят в класс.

Приходите рано, начинайте вовремя и заканчивайте вовремя. Уважение к общему времени побудит ваших учеников поступать так же. Раннее прибытие в класс позволит вам не только подготовиться к уроку, но и пообщаться со студентами в неформальной обстановке. Такое неформальное общение поможет вам установить взаимопонимание с учениками, что, в свою очередь, поможет им чувствовать себя уверенно, участвуя в уроке и прося о помощи, когда они в ней нуждаются.

Взаимодействовать со студентами; включать возможности для активного обучения. Продемонстрируйте с первого класса, что вам интересно, что думают учащиеся. Предоставьте учащимся множество возможностей задавать вопросы и отвечать на них. Хотя лекционный курс предоставляет меньше возможностей для взаимодействия, чем дискуссионный курс, вы обнаружите, что студенты смогут выучить и запомнить больше материала, если вы будете каждые 15-20 минут делать паузы, чтобы задать вопросы или попросить студентов применить теорию, решить проблема или обсудите обсуждаемый вопрос. (См. Разделы «Обучение с обсуждениями», «Обучение с помощью лекций», «Задание вопросов для улучшения обучения» и «Повышение активности учащихся».)

Проявите страсть к предмету и к обучению ваших учеников. Один из наиболее эффективных способов вдохновить студентов на обучение — показать, что вы действительно заинтересованы в содержании курса и их обучении и взволнованы ими.

Отвечая на вопросы и комментарии учащихся, используйте как вербальные, так и невербальные сигналы, чтобы показать им, что вы слушаете и участвуете. Не используйте это время, чтобы заглянуть в свои заметки или напомнить себе о следующей теме.Учащиеся могут воспринимать эти действия как указание на то, что вы не слушаете то, что они говорят.

Будьте гибкими. Будьте готовы к тому, что в классе будут хорошие и плохие дни. Если вы не получаете хороших результатов, обучая определенным образом, попробуйте что-нибудь новое. Например, если учащиеся в вашей секции обсуждения или декламации очень тихие, разбейте их на меньшие группы, чтобы решить проблему или ответить на ряд вопросов.

Если учащимся кажется скучно, включите больше возможностей для активного обучения. Сделайте паузу в классе, чтобы ученики задавали вопросы и отвечали на них, приводили примеры или решали проблемы. Не думайте, что студенты выглядят скучающими, потому что они знают материал, а затем решают ускорить ваш темп; возможно, они не понимают, что вы им представляете. Возможно также, что они недосыпают, как это часто бывает со студентами колледжа.

Если вы не знаете ответа на вопрос, так и скажите. Скажите студентам, что вы найдете ответ, а затем вернитесь к ним.Представьте ответ всей группе во время следующего урока; не позволяйте этому делу упасть. Вам не нужно быть всезнающим, чтобы поддерживать доверие к себе. Фактически, один из способов потерять это — блефовать, дав ответ, в котором вы не уверены, и что студенты могут позже обнаружить, что он не соответствует действительности. Образец интеллектуального любопытства и честности. Ваш энтузиазм в изучении чего-то нового вдохновит ваших учеников последовать вашему примеру.

Задавая вопросы, не бойтесь тишины. Часто тишина означает, что ученики думают.Не поддавайтесь искушению прекратить молчание, ответив на свои вопросы, которые только убедят студентов в том, что если они будут ждать достаточно долго, им не придется думать, потому что вы дадите им ответы. Подождите 5-10 секунд для ответа. Если в этот момент вы видите пустые взгляды и вопросительные выражения, перефразируйте свой вопрос. (Дополнительные стратегии опроса см. В разделе «Вопросы для улучшения обучения».)

Запишите краткие заметки о том, как все прошло. Выделите пять минут, чтобы отметить, что сработало, а что нет, а также любые новые идеи, которые возникли у вас во время обучения.Включите эти записи в свои конспекты лекций или план урока, чтобы они были легко доступны, когда вы готовитесь к следующему занятию или снова будете преподавать тот же курс. Если вы подождете до конца семестра, чтобы поразмышлять о том, как прошел весь курс, вы забудете конкретные детали, которые будут вам полезны позже.

Внесите необходимые корректировки в свой план следующего занятия. Например, нужно ли вам уточнить или просмотреть какие-либо материалы только что завершившейся сессии? Придется ли вам начать с другой точки, чем вы ожидали? Вам нужно внести изменения в способ подачи материала? Что вы можете сделать, чтобы улучшить участие студентов?

Ожидайте вопросов, которые студенты могут задать в рабочее время, на обзорных сессиях или на последующих занятиях. Также подготовьте ответы. Не прилипайте к самому материалу. Сделайте шаг назад, чтобы подумать, почему этот материал важен, какие трудности могут возникнуть с ним у начинающего ученика, и как вы могли бы объяснить его таким образом, чтобы он соответствовал различным предпочтениям в обучении (например, визуальные или словесные методы).

Узнайте о своих учениках. Как и все, что вы общаетесь, вы можете быть наиболее эффективными, когда вы формируете то, что вы преподаете для своей конкретной аудитории. В целом, помните об уровне знакомства ваших студентов с материалом курса, а также об их относительных интеллектуальных способностях: например, студенты бакалавриата не будут готовы обсуждать идеи на том же уровне сложности и двусмысленности, к которому вы привыкли. как аспирант.Следовательно, вам может потребоваться изменить свой собственный язык и подход при обучении студентов.

Чем больше вы будете знать об академическом образовании и способностях ваших учеников, тем лучше вы сможете помочь им узнать то, что вы хотели бы, чтобы они изучали. Вы можете узнать о своих учениках, спросив своих коллег об их опыте преподавания, обратив внимание на вопросы, которые задают ученики, или проведя диагностические экзамены или неформальные анкеты первого дня.

Будьте активны при рассмотрении вопросов и жалоб студентов. Некоторым студентам будет комфортно приходить к вам в течение семестра и задавать вопросы. Другие будут бороться сами по себе и нуждаться в поддержке, чтобы обратиться за помощью в рабочее время или на сеансах помощи. Студентам-первокурсникам колледжей, некоторые из которых, возможно, привыкли преуспевать в учебе с меньшими усилиями, чем это требуется сейчас, могут оказаться особенно трудными для обращения за помощью. Представление себя доступным и заинтересованным в их вопросах и проблемах будет иметь большое значение для поощрения учеников обращаться за помощью, когда они в ней нуждаются.

Когда студенты приходят к вам с жалобой, выделите время, чтобы выслушать, что они говорят, прежде чем отвечать. Сохраняйте обсуждение спокойным и сосредоточенным. Когда вы все же отвечаете, помните о важности соблюдения политики вашего курса (например, в отношении оценок и посещаемости) и политики университета (например, в отношении нарушений академической честности). Чтобы обеспечить справедливость для всех учащихся, вы должны делать исключения только тогда, когда того требуют обстоятельства, а не для того, чтобы положить конец конфликту с отдельным учащимся.Если учащийся жалуется на оценку, объясните ее обоснование, но в конечном итоге переключите разговор на стратегии, которые учащийся может использовать для улучшения своей успеваемости на следующем задании, экзамене или на будущих курсах.

Обратитесь за помощью, когда она вам понадобится. Часто на успеваемость студента влияют неакадемические проблемы, такие как проблемы со здоровьем или личные проблемы. Если вы подозреваете, что это может быть так, или если вы просто заметили, что успеваемость студента внезапно снизилась, вам может быть полезно проконсультироваться с научным руководителем студента или Службой здравоохранения студентов.На странице Teaching @ WashU вы найдете ссылку на руководство Центра обучения по этим и другим ресурсам Вашингтонского университета.

Дэвис, Барбара Гросс. Инструменты для обучения. Сан-Франциско: Джосси-Басс, 1993.

Маккичи «Советы учителям: стратегии, исследования и теория» для преподавателей колледжей и университетов. 12-е изд. Бостон: Houghton Mifflin, 2005.

. ,Экзамен

UPSC 2020: Бесплатная подготовка к IAS | Бесплатные учебные материалы по IAS

    • Классы
      • Класс 1-3
      • Класс 4-5
      • Класс 6-10
      • Класс 11-12
    • КОНКУРЕНТНЫЙ ЭКЗАМЕН
      • BNAT 000 NC
        • BNAT 000 Книги
          • Книги NCERT для класса 5
          • Книги NCERT для класса 6
          • Книги NCERT для класса 7
          • Книги NCERT для класса 8
          • Книги NCERT для класса 9
          • Книги NCERT для класса 10
          • Книги NCERT для класса 11
          • Книги NCERT для класса 12
        • NCERT Exemplar
          • NCERT Exemplar Class 8
          • NCERT Exemplar Class 9
          • NCERT Exemplar Class 10
          • NCERT Exemplar Class 11
          • NCERT Exemplar Class 11
          • NCERT 9000 9000
          • NCERT
            • Решения RS Aggarwal, класс 12
            • Решения RS Aggarwal, класс 11
            • Решения RS Aggarwal, класс 10
            • 90 003 Решения RS Aggarwal класса 9
            • Решения RS Aggarwal класса 8
            • Решения RS Aggarwal класса 7
            • Решения RS Aggarwal класса 6
          • Решения RD Sharma
            • RD Sharma Class 6 Решения
            • Решения RD Sharma
            • Решения RD Sharma класса 8
            • Решения RD Sharma класса 9
            • Решения RD Sharma класса 10
            • Решения RD Sharma класса 11
            • Решения RD Sharma класса 12
          • PHYSICS
            • Механика
            • Оптика
            • Термодинамика Электромагнетизм
          • ХИМИЯ
            • Органическая химия
            • Неорганическая химия
            • Периодическая таблица
          • MATHS
            • Теорема Пифагора
            • 0003000300030004
            • Простые числа
            • Взаимосвязи и функции
            • Последовательности и серии
            • Таблицы умножения
            • Детерминанты и матрицы
            • Прибыль и убыток
            • Полиномиальные уравнения
            • Деление фракций
          • 000
          • 000
          • 000
          • 000
          • 000 BIOG3000
                FORMULAS
                • Математические формулы
                • Алгебраные формулы
                • Тригонометрические формулы
                • Геометрические формулы
              • КАЛЬКУЛЯТОРЫ
                • Математические калькуляторы
                • 000 PBS4000
                • 000
                • 000 Физические калькуляторы
                • 000
                • 000
                • 000 PBS4000
                • 000
                • 000 Калькуляторы для химии
                • Класс 6
                • Образцы бумаги CBSE для класса 7
                • Образцы бумаги CBSE для класса 8
                • Образцы бумаги CBSE для класса 9
                • Образцы бумаги CBSE для класса 10
                • Образцы бумаги CBSE для класса 11
                • Образцы бумаги CBSE чел. для класса 12
              • CBSE, вопросник за предыдущий год
                • CBSE, вопросник за предыдущий год, класс 10
                • CBSE, вопросник за предыдущий год, класс 12
              • HC Verma Solutions
                • HC Verma Solutions, класс 11, физика
                • Решения HC Verma, класс 12, физика
              • Решения Лахмира Сингха
                • Решения Лакмира Сингха, класс 9
                • Решения Лакмира Сингха, класс 10
                • Решения Лакмира Сингха, класс 8
              • Заметки CBSE
              • , класс
                  CBSE Notes
                    Примечания CBSE класса 7
                  • Примечания CBSE класса 8
                  • Примечания CBSE класса 9
                  • Примечания CBSE класса 10
                  • Примечания CBSE класса 11
                  • Примечания CBSE класса 12
                • Примечания к редакции CBSE
                  • Примечания к редакции
                    • CBSE Class
                      • Примечания к редакции класса 10 CBSE
                      • Примечания к редакции класса 11 CBSE 9000 4
                      • Примечания к редакции класса 12 CBSE
                    • Дополнительные вопросы CBSE
                      • Дополнительные вопросы по математике класса 8 CBSE
                      • Дополнительные вопросы по науке 8 класса CBSE
                      • Дополнительные вопросы по математике класса 9 CBSE
                      • Дополнительные вопросы по науке класса 9 CBSE
                      • Дополнительные вопросы по математике для класса 10
                      • Дополнительные вопросы по науке, класс 10 по CBSE
                    • CBSE, класс
                      • , класс 3
                      • , класс 4
                      • , класс 5
                      • , класс 6
                      • , класс 7
                      • , класс 8
                      • , класс 9 Класс 10
                      • Класс 11
                      • Класс 12
                    • Учебные решения
                  • Решения NCERT
                    • Решения NCERT для класса 11
                      • Решения NCERT для класса 11 по физике
                      • Решения NCERT для класса 11 Химия
                      • Решения для биологии класса 11
                      • Решения NCERT для математики класса 11
                      • 9 0003 NCERT Solutions Class 11 Accountancy
                      • NCERT Solutions Class 11 Business Studies
                      • NCERT Solutions Class 11 Economics
                      • NCERT Solutions Class 11 Statistics
                      • NCERT Solutions Class 11 Commerce
                    • NCERT Solutions For Class 12
                      • NCERT Solutions For Класс 12 по физике
                      • Решения NCERT для химии класса 12
                      • Решения NCERT для класса 12 по биологии
                      • Решения NCERT для класса 12 по математике
                      • Решения NCERT Бухгалтерский учет 12 класса
                      • Решения NCERT Класс 12 Бизнес-исследования
                      • Решения NCERT, класс 12 Экономика
                      • NCERT Solutions Class 12 Accountancy Part 1
                      • NCERT Solutions Class 12 Accountancy Part 2
                      • NCERT Solutions Class 12 Micro-Economics
                      • NCERT Solutions Class 12 Commerce
                      • NCERT Solutions Class 12 Macro-Economics
                    • NCERT Solutions For Класс 4
                      • Решения NCERT для математики класса 4
                      • Решения NCERT для класса 4 EVS
                    • Решения NCERT для класса 5
                      • Решения NCERT для математики класса 5
                      • Решения NCERT для класса 5 EVS
                    • Решения NCERT для класса 6
                      • Решения NCERT для математики 6 класса
                      • Решения NCERT для науки 6 класса
                      • Решения NCERT для 6 класса социальных наук
                      • Решения NCERT для 6 класса Английский
                    • Решения NCERT для класса 7
                      • Решения NCERT для класса 7 Математика
                      • Решения NCERT для класса 7 Наука
                      • Решения NCERT для класса 7 по социальным наукам
                      • Решения NCERT для класса 7 Английский
                    • Решения NCERT для класса 8
                      • Решения NCERT для класса 8 Математика
                      • Решения NCERT для класса 8 Science
                      • Решения NCERT для класса 8 по социальным наукам
                      • Решение NCERT ns для класса 8 Английский
                    • Решения NCERT для класса 9
                      • Решения NCERT для социальных наук класса 9
                    • Решения NCERT для математики класса 9
                      • Решения NCERT для математики класса 9 Глава 1
                      • Решения NCERT для Математика класса 9 Глава 2
                      • Решения NCERT для математики класса 9 Глава 3
                      • Решения NCERT для математики класса 9 Глава 4
                      • Решения NCERT для математики класса 9 Глава 5
                      • Решения NCERT для математики класса 9 Глава 6
                      • Решения NCERT для Математика класса 9 Глава 7
                      • Решения NCERT для математики класса 9 Глава 8
                      • Решения NCERT для математики класса 9 Глава 9
                      • Решения NCERT
                      • для математики класса 9 Глава 10
                      • Решения NCERT для математики класса 9 Глава 11
                      • Решения NCERT для Математика класса 9 Глава 12
                      • Решения NCERT для математики класса 9 Глава 13
                      • Решения
                      • NCERT для математики класса 9 Глава 14
                      • Решения NCERT для математики класса 9 Глава 15
                    • Решения NCERT для науки класса 9
                      • Решения NCERT для науки класса 9 Глава 1
                      • Решения NCERT для науки класса 9 Глава 2
                      • Решения NCERT для класса 9 Наука Глава 3
                      • Решения NCERT для Науки Класса 9 Глава 4
                      • Решения NCERT для Науки Класса 9 Глава 5
                      • Решения NCERT для Науки Класса 9 Глава 6
                      • Решения NCERT для Науки Класса 9 Глава 7
                      • Решения NCERT для Класса 9 Наука Глава 8
                      • Решения NCERT для Науки Класса 9 Глава 9
                      • Решения NCERT для Науки Класса 9 Глава 10
                      • Решения NCERT для Науки Класса 9 Глава 12
                      • Решения NCERT для Науки Класса 9 Глава 11
                      • Решения NCERT для Класса 9 Наука Глава 13
                      • Решения NCERT для класса 9 Наука Глава 14
                      • Решения NCERT для класса 9 по науке Глава 15
                    • Решения NCERT для класса 10
                      • Решения NCERT для класса 10 по социальным наукам
                    • Решения NCERT для математики 10 класса
                      • Решения NCERT для класса 10 по математике Глава 1
                      • Решения NCERT для математики класса 10 Глава 2
                      • Решения NCERT для математики класса 10 Глава 3
                      • Решения NCERT для математики класса 10 Глава 4
                      • Решения NCERT для математики класса 10 Глава 5
                      • Решения NCERT для математики класса 10 Глава 6
                      • Решения NCERT для математики класса 10 Глава 7
                      • Решения NCERT для математики класса 10 Глава 8
                      • Решения NCERT для математики класса 10 Глава 9
                      • Решения NCERT для математики класса 10 Глава 10
                      • Решения NCERT для математики класса 10 Глава 11
                      • Решения NCERT по математике класса 10 Глава 12
                      • Решения NCERT по математике класса 10 Глава 13
                      • NCERT Sol
                      • Решения NCERT для математики класса 10 Глава 15
                    • Решения NCERT для науки 10 класса
                      • Решения NCERT для науки 10 класса Глава 1
                      • Решения NCERT для науки 10 класса Глава 2
                      • Решения NCERT для науки класса 10, глава 3
                      • Решения NCERT для науки класса 10, глава 4
                      • Решения NCERT для науки класса 10, глава 5
                      • Решения NCERT для науки класса 10, глава 6
                      • Решения NCERT для науки класса 10, глава 7
                      • Решения NCERT для науки класса 10, глава 8
                      • Решения NCERT для науки класса 10, глава 9
                      • Решения NCERT для науки класса 10, глава 10
                      • Решения NCERT для науки класса 10, глава 11
                      • Решения NCERT для науки класса 10, глава 12
                      • Решения NCERT для науки 10 класса Глава 13
                      • Решения NCERT для науки 10 класса Глава 14
                      • Решения NCERT для науки класса 10 Глава 15
                      • Решения NCERT
                      • для науки класса 10 Глава 16
                    • Учебный план NCERT
                    • NCERT
                  • Commerce
                    • Class 11 Commerce Syllabus
                        ancy Class
                      • Программа обучения бизнесу 11 класса
                      • Программа курса экономики 11 класса
                    • Программа обучения 12 класса
                      • Программа обучения 12 класса
                      • Программа обучения бизнесу 12 класса
                      • Программа курса 12 класса 9000 9000
                          • Образцы документов по коммерции класса 11
                          • Образцы документов класса 12
                        • TS Grewal Solutions
                          • TS Grewal Solutions Class 12 Accountancy
                          • TS Grewal Solutions Class 11 Accountancy
                        • Отчет о движении денежных средств
                        • Что такое Entry eurship
                        • Защита прав потребителей
                        • Что такое основной актив
                        • Что такое баланс
                        • Формат баланса
                        • Что такое акции
                        • Разница между продажами и маркетингом
                      • ICSE
                        • Документы
                        • ICSE
                        • Вопросы ICSE
                        • ML Aggarwal Solutions
                          • ML Aggarwal Solutions Class 10 Maths
                          • ML Aggarwal Solutions Class 9 Maths
                          • ML Aggarwal Solutions Class 8 Maths
                          • ML Aggarwal Solutions Class 7 Maths
                          • ML Aggarwal Solutions Class 7 Maths
                          • ML 6 Maths
                          • 9000 Solutions
                        • Selina Solutions
                          • Selina Solutions для класса 8
                          • Selina Solutions для Class 10
                          • Selina Solutions для Class 9
                        • Frank Solutions
                          • Frank Solutions для математики класса 10
                          • Frank Solutions для математики класса 9
                        • Класс ICSE 9000 2
                        • ICSE Class 6
                        • ICSE Class 7
                        • ICSE Class 8
                        • ICSE Class 9
                        • ICSE Class 10
                        • ISC Class 11
                        • ISC Class 12
                    • IAS
                        Exam
                      • IAS
                      • Civil
                      • Сервисный экзамен
                      • Учебный план UPSC
                      • Бесплатная подготовка к IAS
                      • Текущие события
                      • Список статей IAS
                      • Пробный тест IAS 2019
                        • Пробный тест IAS 2019 1
                        • Пробный тест IAS 2019 2
                      • Экзамен KPSC KAS
                      • Экзамен UPPSC PCS
                      • Экзамен MPSC
                      • Экзамен RPSC RAS ​​
                      • TNPSC Group 1
                      • APPSC Group 1
                      • Экзамен BPSC
                      • WBPS3000 Экзамен 9000 9000 MPC4000
                    • Вопросник UPSC 2019
                      • Ключ ответов UPSC 2019
                    • Коучинг IAS
                      • IA S Coaching Бангалор
                      • IAS Coaching Дели
                      • IAS Coaching Ченнаи
                      • IAS Coaching Хайдарабад
                      • IAS Coaching Mumbai
                  • JEE
                    • BYJU’SEE
                    • 9000 JEE 9000 Основной документ 9000 JEE 9000 JEE 9000 JEE 9000
                    • Вопросник JEE
                    • Биномиальная теорема
                    • Статьи JEE
                    • Квадратичное уравнение
                  • NEET
                    • Программа BYJU NEET
                    • NEET 2020
                    • NEET Приемлемость 9000 Критерии 9000 NEET4 9000 Пример 9000 NEET 9000 9000 NEET
                    • Поддержка
                      • Разрешение жалоб
                      • Служба поддержки клиентов
                      • Центр поддержки
                  • Государственные советы
                    • GSEB
                      • GSEB Syllabus
                      • GSEB3
                      • GSEBE
                      • GSEBE
                      • 004
                      • MSBSHSE
                        • MSBSHSE Syllabus
                        • MSBSHSE Учебники
                        • Образцы материалов MSBSHSE
                        • Вопросники MSBSHSE
                      • AP Board
                        • APSCERT3 AP 9000 Syll
                        • AP
                        • 9000 Syll 9000S4 9000 Syll
                        • Syll 9000SC4 9000 Syll
                        • 9000 Syll
                      • MP Board
                        • MP Board Syllabus
                        • MP Board Образцы документов
                        • Учебники MP Board
                      • Assam Board
                        • Assam Board Syllabus
                        • Assam Board
                        • 9000 Board Assam 9000 учебников 9000 Board4 BSEB
                          • Бихарская программа совета директоров
                  ,

                  Ваши работы в этом классе делятся на 3 категории. 1. подготовка к занятию 2. занятия в классе 3. индивидуальные и групповые задания.

                  Транскрипция

                  1 INLS 582_002, Системный анализ, осень 2015 г., д-р Райан Уркхарт Учебный план Преподаватель: д-р Райан Л. Уркхарт Часы работы: вторник 5-6 и по предварительной записи Встречи в классе: вторник 6:00 8:45, 307 Мэннинг-холл Содержание программы Описание и цели курса Обоснование и подход: подготовка, занятия в классе, задания Политика курса: посещаемость, участие, задания, академическая честность, разнообразие, электронные устройства, коммуникации, политика выставления оценок Sakai Описание курса Этот курс познакомит с основными концепциями, лежащими в основе системного анализа с упором на контекстный запрос / проектирование и моделирование данных, а также на применение этих методов анализа в анализе и проектировании информационных систем организации.Задачи курса 1. Развить понимание роли информационных систем в современных организациях. 2. Ознакомьтесь с различными инструментами и подходами для анализа информационных систем и решения проблем. 3. Получите практический опыт анализа и проектирования информационных систем, работая в команде проекта. 4. Начните развивать навыки, необходимые для вашей профессиональной карьеры, такие как работа с клиентами, изучение и применение новых информационных технологий. Обоснование и подход. Системный анализ — это решение проблем.Чем сейчас занимается информационная система? Что он должен делать? Что нужно изменить, чтобы он работал правильно? Как мы можем лучше всего реализовать изменения? Как мы будем оценивать новую / пересмотренную систему, чтобы увидеть, работает ли она лучше? Это фундаментальные вопросы, исправляете ли вы неисправную систему, добавляете ли вы новые функции к существующей системе или разрабатываете совершенно новую систему. Цель этого курса — помочь вам получить знания, инструменты и навыки, необходимые для ответа на эти вопросы и создания эффективных информационных систем.Материал, который мы рассматриваем, включает теории, которые помогают объяснить информационные системы и взаимодействие людей с ними, инструменты и методы для анализа и проектирования, а также лучшие практики для проектов системного анализа. Литература включает исследовательские статьи, тематические исследования и документацию по конкретным методам моделирования. Основная часть работы этого класса — анализ проблемы информационной системы и разработка решения для реального клиента. Этот групповой проект предоставляет реальный опыт решения проблем информационных систем.Индивидуальные задания предоставляют дополнительную практику с особыми техниками. Ваша работа для этого класса делится на 3 категории. 1. подготовка к занятию 2. занятия в классе 3. индивидуальные и групповые задания. 1

                  Activities, Assignments Course Policies: Attendance, Participation, Assignments, Academic Integrity, Diversity, Electronic Devices, Communications, Sakai Grading Policies Course Description This

                  2 Подготовка Расписание (Ресурсы Сакаи / Официальные документы курса) содержит обзор каждого собрания класса, в том числе, что читать / просматривать перед занятием, а также когда назначения назначены и должны быть выполнены.Вы несете ответственность за подготовку к каждому собранию класса. Полезная информация (ресурсы Sakai / официальные документы курса) содержит информацию об учебнике, другие необходимые материалы для чтения, программное обеспечение и другую полезную информацию. Подготовительные материалы могут включать: главы из учебника, документацию по конкретным моделям и методам анализа, исследовательские работы, тематические статьи, видеоролики с тематическими исследованиями и демонстрационные слайды. Приглашаем вас работать вместе, чтобы подготовиться к каждому занятию и обсудить то, что вы прочитали / просмотрели.Готовясь к каждому занятию, думайте о том, что вы узнали. Что вас интересует / удивляет / информирует / бросает вызов? Что из вашего опыта поддерживает или опровергает материал? Какие у вас есть вопросы? Как вы ответите на заданные мной вопросы? Мероприятия в классе Бизнес: рабочие вопросы, задания, «инфраструктура» другого класса. Обучение: основные темы дня, разбор примеров и т. Д. Упражнения и обсуждение: возможности для практики методов анализа, обсуждения статей и ответов на вопросы.Задания Индивидуальные задания предоставляют возможности для отработки определенных навыков и позволяют продемонстрировать мне то, что вы узнали. Командные задания — это результаты вашего проекта. Обзор заданий (ресурсы Sakai / официальные документы курса) предоставляет дополнительную информацию о заданиях, включая сроки выполнения и другие инструкции. Полезные советы Вы узнаете много новых терминов и понятий. Примеры см. В Списке терминов (ресурсы Sakai / официальные документы курса). Термины и концепции полезны для изучения и систематизации материала в вашем собственном уме, а также помогают думать и говорить как системный аналитик.Планируйте заранее Успех в этом курсе требует того же типа управления проектами, что и ваш командный проект. Координируйте рабочий график этого класса с расписаниями для других ваших занятий, работы и других обязанностей. К концу семестра у вас, вероятно, будет много дедлайнов, поэтому вам важно не отставать. Уделите себе достаточно времени на подготовку к каждому занятию. Если вы не готовы к занятиям, вы не сможете в полной мере участвовать в классных мероприятиях (и получать от них пользу).Кроме того, ваша неподготовленность снизит опыт ваших одноклассников. Я надеюсь, что к концу курса вы изучите основы системного анализа и проектирования, разработаете арсенал инструментов и методов, а также поймете, когда их использовать, и подготовите предложение, которое решит информационную проблему для настоящий клиент. Проблемы информационных систем широко распространены в нашем обществе: то, что вы здесь узнаете, может помочь вам во многих аспектах ваших будущих начинаний. 2

                  Useful Information (Sakai Resources/Official Course Documents) provides information about the textbook, other required readings, software, and other helpful information.

                  3 Правила курса Посещаемость Я буду подготовлен к занятиям и буду готов начать занятия вовремя.Если непредвиденные обстоятельства помешают этому по какой-либо причине, я постараюсь известить вас заранее, если это вообще возможно. Я ожидаю того же от вас: будьте готовы к занятиям и будьте готовы начать занятия вовремя. Ожидается, что вы будете посещать все собрания класса. Необъяснимые отсутствия или опоздания снизят вашу оценку участия. Вы не можете участвовать, если вы не присутствуете. Кроме того, они непрофессиональны, как бы отреагировали ваш руководитель и коллеги? Если вы знаете, что пропустите занятие из-за неизбежного конфликта, например, из-за того, что будете посещать конференцию, вы должны сообщить мне об этом до начала занятия.Если вы должны неожиданно пропустить занятие, например, из-за внезапной болезни или другой чрезвычайной ситуации, вы должны сообщить мне об этом как можно скорее. Если вы по какой-либо причине пропустили урок, вы несете ответственность за то, чтобы узнать, что вы пропустили, от одноклассника. Участие Ожидается, что вы будете активным участником класса, включая обсуждения в классе, обсуждения и упражнения в небольших группах, а также индивидуальные упражнения. Точно так же ожидается, что вы будете активным участником своих проектных команд. Участие — это не просто разговоры; Также важно прислушиваться к идеям других и способствовать обсуждениям и упражнениям, чтобы каждый имел возможность участвовать.Задавать вопрос — это еще одна форма участия, и другие студенты могут задаваться вопросом о том же. Оценки за участие основываются на следующей рубрике. (адаптировано с разрешения г-жи Эмили Варделл) 3

                  You are expected to attend all class meetings. Unexplained absences or tardiness will lower your participation grade you cannot participate if you are not present.

                  4 Развитие сильных потребностей Неудовлетворительная подготовка Приходит с заметками, наблюдениями и вопросами. иногда приходит неподготовленным. Не показывает никаких признаков того, что он подготовился к уроку или прочитал заданные материалы.Слушание Активно поддерживает, слушает и вовлекает. Демонстрирует стремление к взаимодействию, но иногда проявляет незаинтересованность в участии коллег. Ограниченное или полное отсутствие взаимодействия с коллегами и может проявлять неуважение. Качество материалов. Комментарии и вопросы актуальны и показывают внимательное чтение и проницательность. Участвует конструктивно, но неравномерно. Комментарии и вопросы иногда неуместны или не имеют глубины. Никогда не участвует или участвует только по указанию и делает это формально. Не проявляет особого интереса к материалам или вкладам коллег.Частота участия Принимает активное участие в подходящее время. Иногда участвует, но не всегда внимателен. Участвует редко и вообще не занимается. Влияние на класс Продвигает обсуждение вперед; учащиеся получают пользу от вклада учеников, и групповая динамика улучшается. Иногда продвигает обсуждение, но иногда кажется просто наполнителем. Групповая динамика иногда лучше (но никогда не хуже) в результате участия студентов. Комментарии и вопросы не способствуют развитию разговора.Групповая динамика ухудшается в результате участия студентов. Задания Задания должны быть представлены до установленного срока / времени. За опоздание взимается штраф 5% за каждый день опоздания. Любой запрос на продление должен быть сделан, предпочтительно не менее чем за 48 часов до установленной даты / времени, и будет удовлетворен только в смягчающих обстоятельствах. Позднее начало работы не является основанием для продления. Если возникнет чрезвычайная ситуация, из-за которой вы не сможете вовремя сдать задание, вы должны как можно скорее связаться со мной.Вы будете отправлять свои задания через инструмент «Задания» в Sakai. Все задания должны соответствовать инструкциям по заданиям. Обращайте внимание на детали и проверяйте свои задания на правильность, ясность и полноту. Начните работу над заданиями задолго до установленного срока. Хорошая идея — дать себе время просмотреть свою работу перед тем, как отправить ее. Не ждите до последней минуты (или часа, или дня), чтобы задать вопросы о задании, с которым я могу быть недоступен для консультации.Академическая честность В Chapel Hill уже более 100 лет действует система чести и судебная система, управляемая студентами. Поскольку академическая честность, развитие и воспитание доверия и благонадежности важны для всех нас, как отдельных лиц и профессионалов, и поощряются и продвигаются системой чести, это наиболее важная университетская традиция. Вы несете ответственность за ознакомление с Системой чести UNC-CH. Если ваша команда испытывает трудности с каким-либо аспектом вашего проекта, приходите ко мне.Одним из образовательных результатов этого занятия должно стать повышение вашей эффективности в получении советов от более опытных коллег. В этом классе действует Кодекс чести, который запрещает оказание или получение несанкционированной помощи при выполнении заданий. Инструмент студенческого судебного управления дает 4

                  Shows effort to interact but at times shows disinterest in peer contributions. Limited or no interaction with peers and may exhibit disrespect.

                  5 примеров действий, составляющих академическую нечестность.Для этого класса есть несколько конкретных рекомендаций. o Вы можете предоставлять и получать помощь в использовании оборудования и программного обеспечения. o Вы можете вместе работать над подготовкой к уроку: обсуждать статьи, просматривать примеры или работать над упражнениями. Вы также можете попросить своих одноклассников пояснить классные заметки. o Вся работа, которую вы отправляете, должна быть вашей собственной. o Индивидуальные домашние задания должны выполняться индивидуально. вы можете ознакомиться с материалами курса и слайдами, своими заметками и даже другими печатными или веб-источниками.Если вы обращаетесь к сторонним материалам (т. Е. Не предоставленным в рамках этого курса), пожалуйста, укажите ссылку на их источник. (Однако имейте в виду, что то, что вы найдете в других источниках, может не соответствовать моим ожиданиям в отношении заданий.) O Командные задания должны выполняться как команда, при этом команда берет на себя ответственность за все продукты. Работа над проектом должна быть равномерно распределена между членами команды. Я ожидаю, что члены команды будут обсуждать, консультироваться и даже обсуждать друг с другом проект в течение всего семестра.Вы должны подписать (проверить) заявление о чести при отправке каждого задания. Это подтверждает, что вы и ваша работа соблюдаете Кодекс чести. Разнообразие В поддержку целей Университета в области разнообразия и миссии Школы информации и библиотековедения SILS рассматривает разнообразие как этическую и социальную ценность. Мы широко определяем разнообразие, включая расу, пол, национальное происхождение, этническую принадлежность, религию, социальный класс, возраст, сексуальную ориентацию, а также физические и обучающие способности. Как академическое сообщество, стремящееся подготовить наших выпускников к тому, чтобы они стали лидерами во все более многокультурном и глобальном обществе, мы стремимся: обеспечить инклюзивное лидерство, политику и практику; Включите разнообразие в учебную программу и исследования; Содействовать взаимоуважительной интеллектуальной среде, в которой ценятся различные мнения; Нанимать традиционно недопредставленные группы студентов, преподавателей и сотрудников; и Участвовать в информационно-просветительской работе с недостаточно обслуживаемыми группами населения штата.Заявление представляет собой выделение ресурсов на развитие и поддержание академической среды, которая является открытой, представительной, рефлексивной и приверженной концепциям справедливости и справедливости. Электронные устройства в классе От ​​вас не требуется приносить свой компьютер на каждый урок. Я заранее расскажу о любых классах, для которых потребуется ваш ноутбук. Классные занятия часто включают наброски набросков моделей или краткие заметки в группе для отчета перед классом.Вы можете использовать свой компьютер или другое устройство, ручку / карандаш и бумагу. В некоторых упражнениях вам понадобится ручка / карандаш. Ноутбуки, планшеты, телефоны и подобные устройства следует использовать только в классных целях. Несвязанные между собой занятия, такие как чтение, текстовые сообщения, просмотр веб-страниц или игры, отвлекают ваше внимание от класса и отвлекают и невежливы по отношению к другим. Пожалуйста, выключите свой телефон до начала урока. Коммуникации Официальный веб-сайт курса находится по адресу. На веб-сайте содержится программа и расписание курса.Они, наряду с другими важными документами, также хранятся в разделе «Ресурсы / Официальные документы курса» на сайте Sakai. Объявления будут размещены на Sakai, и вы получите уведомление на свой зарегистрированный адрес. Каждый учащийся обязан проверять сайт Sakai на предмет объявлений, сообщений и материалов класса. лучший способ связаться со мной. Обратите внимание, что я получаю большое количество писем, и хотя я пытаюсь ответить студентам в течение 48 часов, иногда мне может потребоваться больше времени, чтобы ответить.Поэтому важно, чтобы вы приступили к выполнению заданий как можно раньше, чтобы у меня было время ответить на любые ваши вопросы. Я не могу гарантировать, что смогу ответить на самые важные вопросы (например, в течение 2 дней после срока выполнения задания). 5

                  o All work you submit should be your own. o Individual homework assignments are to be done individually.

                  6 Время работы: вторник и четверг, 14:00 15:00. Пожалуйста, зайдите в мой офис (111 Manning Hall), если у вас есть вопросы или вы хотите обсудить класс, задания и т. Д.Если часы работы вам неудобны или вы хотите обсудить что-то, что займет больше нескольких минут, назначьте мне встречу. Вы можете записаться на прием до или после занятий или поговорив со мной. Sakai Все зачисленные студенты должны иметь доступ к сайту UNC Sakai для этого курса. Большинство материалов курса будет храниться в Сакаи. Программа курса, расписание и информация об инструментах и ​​других ресурсах находятся в разделе Ресурсы / Официальные документы курса.Материалы по каждой теме, включая слайды и упражнения, будут размещены в разделе Ресурсы / Материалы класса. Материалы, необходимые для подготовки к уроку, обычно можно получить за 1 неделю. Информация об учебнике, материалах для чтения, программном обеспечении и других ресурсах представлена ​​в полезной информации (Sakai, ресурсы / официальные документы курса). Чтобы получить оценку за задание, вы должны отправить его через раздел «Задания Сакаи». Вы обязаны убедиться, что у вас есть доступ к Sakai и вы можете отправлять задания в срок.Если по какой-то причине вы не можете отправить задание в Sakai, в крайнем случае вы можете отправить его мне вместе с примечанием о проблеме, с которой вы столкнулись. Затем, как только у вас появится возможность, вы должны передать то же самое задание Сакаи. Он служит подтверждением того, что вы пытались отправить задание вовремя, но для получения кредита ваше задание должно быть загружено в Sakai. Инструкции по отправке заданий включены в инструкции для каждого задания. У каждого из вас есть Dropbox в Sakai, доступный только вам и мне.Здесь вы можете сохранить свою текущую работу. Если у вас есть вопросы о задании, и мне было бы полезно увидеть вашу работу, вы можете сохранить черновик в своем Dropbox и ссылаться на него в своих редакционных вопросах. Я буду смотреть в ваш Dropbox только по вашему запросу. НЕ отправляйте домашние задания, помещая их в свой Dropbox; все задания должны быть представлены через Задание Сакаи. Политика выставления оценок Оценка вашего курса будет основываться на индивидуальных заданиях (40%), командном проекте (45%) и участии класса и команды (15%).Подробности см. В разделе «Обзор заданий» в разделе «Ресурсы / официальные документы курса». Следующая шкала оценок будет использоваться В КАЧЕСТВЕ РУКОВОДСТВА (с учетом любой кривой) для аспирантов. (Определения взяты из офиса регистратора университета) H% High Pass Superior работа, которая превосходит ожидания. Редко дается. P% Pass Работа хорошего качества, соответствующая ожиданиям. Большинство студентов, вероятно, получат эту оценку. L% Low Pass Работа, которая минимально соответствует ожиданиям. F% Fail Неудовлетворительная работа, не отвечающая ожиданиям.Следующая шкала оценок будет использоваться КАК РУКОВОДСТВО (с учетом любой кривой) для студентов бакалавриата. (Определения взяты из офиса регистратора университета; подчеркиваю собственное.) 6

                  You can schedule an appointment by email, or by talking with me before or after class. Sakai All enrolled students should have access to the UNC Sakai site for this course.

                  7 A% Освоение содержания курса на самом высоком уровне достижений, которого можно разумно ожидать от студентов на данном этапе развития. Оценка A четко указывает на то, что студенты продемонстрировали такие выдающиеся перспективы в аспекте изучаемой дисциплины, что их можно настоятельно рекомендовать продолжить.B% Хорошая успеваемость, демонстрирующая высокий уровень успеваемости учащегося на данном этапе развития. Оценка B свидетельствует о том, что ученик продемонстрировал большие надежды в отношении изучаемой дисциплины. C% Абсолютно приемлемая успеваемость, демонстрирующая адекватный уровень успеваемости учащегося на данном этапе развития. Оценка C утверждает, что учащийся, хотя и не демонстрирует необычных перспектив, может продолжить обучение по данной дисциплине с разумной надеждой на интеллектуальное развитие.D% Незначительное выполнение необходимых упражнений, демонстрирующее минимальный проходной уровень успеваемости. Студент не представил никаких свидетельств предполагаемого роста по дисциплине; следует понимать, что накопление оценок D означает, что студенту рекомендуется не продолжать учебу. F% По какой-то причине неприемлемая производительность. Оценка F указывает на то, что успеваемость учащегося в необходимых упражнениях практически не свидетельствует о понимании содержания курса.Оценка F должна служить основанием для того, чтобы консультант задал вопрос о том, может ли студент надлежащим образом зарегистрироваться для дальнейшего изучения дисциплины до того, как будет предпринята коррекционная работа. 7

                  9% Strong performance demonstrating a high level of attainment for a student at a given stage of development. ,