Разное

Печатная буква ы образец: как пишется, как произносится, в каких словах встречается

Содержание

ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ ы (1 кл)

Урок 32
ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ ы

Цели деятельности педагога: отработать начертание буквы ы; научить соотносить печатные и письменные гласные буквы; способствовать развитию образной памяти; воспитывать положительное отношение к письму.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают поэлементный анализ и письмо строчной буквы ы, алгоритм выбора и прописывание недостающей буквы с опорой на звуковые модели слов; умеют соблюдать правила посадки при письме; получат возможность научиться письму строчной буквы ы.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; выявление звукового состава слов; логические – осуществление анализа поэлементного состава письменной строчной буквы

ы.

Регулятивные: умеют планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с собственными усилиями, трудолюбием.

Ход урока

I. Организационный момент.

Мы услыхали от совы,

Что нету слов на букву Ы

.

                   Е. Благинина

II. Изучение нового материала.

– Сегодня на уроке мы будем писать строчную букву ы. Что вы знаете об этой букве? На что она похожа?

– Есть слова на букву ы? –

Мы спросили у совы.

Призадумалась сова

И переспросила: «А?».

Слух хороший у совы,

Но не знает слов на ы.

Ы нужна нам или нет –

Дайте, дети, мне ответ.

             А. Евтушенко

1. Работа с образцом строчной буквы ы.

– Рассмотрите образец строчной буквы ы. Сравните печатную и письменную буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Почему нет заглавной буквы

ы?

– Опишите направление движения руки при написании буквы ы. (Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки. Затем пишем присоединительный элемент от середины овала до верхней линии рабочей строки. Второй элемент – палочку с закруглением внизу – начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, ведем вверх вправо до середины рабочей строки.)

– Самостоятельно допишите элементы буквы ы

и целиком букву ы на 1–4-й строках.

2. Чтение и запись буквосочетаний.

– Прочитайте буквосочетания, записанные на следующих трех строках. (Учитель показывает образец записи на доске, ученики пишут в прописи.)

3. Диктант по картинкам.

Учитель показывает картинки: аист, яблоко, обруч, ёлка, улитка, юла, экскаватор, енот.

– Запишите первую букву каждого слова на свободной строке. Что можете рассказать об этих буквах? Какой гласной буквы нет среди записанных? Почему? (Нет буквы ы, так как в русском языке не бывает слов, которые начинаются на эту букву.)

– Напишите букву ы.

Я возьму шар большой,

Подниму над головой,

Выгну спину – шарик кину.

4. Работа со схемами слов «сыр», «рыба», «ноты».

– Рассмотрите картинки. С помощью схем допишите в словах пропущенные буквы.

– Прочитайте слова. Какое слово называет множество предметов? (Ноты.)

– Измените слова «сыр» и «рыба» так, чтобы они называли несколько предметов. Сколько звуков «ы» стало в этих словах?

5. Упражнение на внимание.

По вторникам над мостовой

Воздушный шар летал пустой.

Он тихо в воздухе парил…

           Даниил Хармс

– В каждом воздушном шарике зачеркните «лишнюю» букву.

(В зеленом шарике лишняя буква – печатная ы. В желтом лишняя буква – письменная а. В синем – печатная ы или буква ь. В красном – печатная ы или буква ю.)

6. Соотнесение печатных и письменных букв.

1) Рассмотрите буквы на следующей строке. Сформулируйте задание, которое надо выполнить. Замените печатные буквы письменными.

2) Найдите пару каждой букве.

На доске – карточки с образцами написания заглавных и строчных письменных и печатных букв. Ученик выходит к доске и составляет необходимую пару букв.

7. Выявление закономерности.

– Прочитайте сочетания букв на следующей строке. Допишите недостающее сочетание букв.

(уы)

8. Самостоятельная работа учащихся.

– Посмотрите на только что написанные буквы и соединения букв. На пустых строчках напишите те буквы и соединения букв, которые у вас не получились или которые вы хотели бы написать ещё лучше.

III. Итог урока.

– Какую букву научились писать? Расскажите об этой букве.

На столе у нас есть сыр
Тот, который весь из дыр.
Ы заменим мы на О
Сор и больше ничего
На столе увидим мы.
Вот что значит буква Ы!

               А. Евтушенко

Чтение букв и слов с доски.

Букву

Ы мы в слове слышим, 
Мышек отличим от мишек. 

                       Ольга Красс

1) ы – ыл – … ыл (был, выл, мыл, ныл, пыл)

2) и – ил – … ил (бил, вил, мил, Нил, пил)

 

Письмо строчной буквы «ы»

Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

-Ребята, к нам в гости пришел необычный гость. А кто это, вы узнаете, если отгадаете загадку. Слушайте внимательно, не забывайте поднимать руку при ответе.

Зёрна в норку собирает.

От котов злых убегает.

Всех пугается малышка,

Эта маленькая…(мышка)

— Верно, к нам в гости пришла мышка. Но пришла она не просто так, ей нужна помощь – добраться домой,  а так как в лесу много опасностей, мышка и попросила у нас о помощи.

— Если вы хотите помочь мышке добраться домой, тогда поднимите руку.

— Хорошо, тогда отправляемся в путь.

Слушают и отгадывают загадку

 

 

 

 

 

 

 

Поднимают руки

Презентация

 

 

 

 

 

 

Фронтальная работа

Р: принимают и сохраняют задачу учителя.

Актуализация знаний

Вспомнить ранее изученное

— Идем по тропинке, а  перед нами озеро, в котором плескается рыбка. Мышка плавать не умеет,  но рыбка пообещала, что если мы скажем букву, которую она нам покажет и ответим на ее вопросы, то рыбка перевезет мышку на другой берег.

— Давайте посмотрим на слайд и определим, какая же эта буква?

(на слайде буква «ы»)

— Кто может назвать слово, начинающееся со звука Ы?

— А в каком же месте в слове может находиться звук ы?

— Ребята, придумайте как можно больше слов со звуком [ы] в середине слова.

— А теперь в конце слова.

-Молодцы, продолжаем путешествие. 

 

 

 

 

Буква «ы»

 

Нет таких слов

В середине слова и в конце.

Прыгать, забыть, умный, мышь

Часы, весы, бусы

 

 

 

 

Фронтальная работа

Презентация

П:осмысленно отвечают на вопросы учителя.

Упражнения для развития мелкой моторики

Подготовить руку к письму

— А вторая, кто встречается нам на пути – белка. Чтобы проскочить мимо нее, давайте покажем, какие мы ловкие.

— Положите свои локотки на парту и повторяем движения за мной.

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке косолапому,

Заиньке усатому.

(На первые две строчки – ритмичное сгибание пальцев обеих рук, на следующие строчки – поочередное сгибание пальчиков, начиная с большого).

-А теперь повторим быстрее. Молодцы!

 

 

Выполняют действия вместе с учителем

Показ учителя

Р:

выполняю упражнения в соответствии с показом учителя

Изучение нового материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ознакомить учащихся с элементами буквы «ы», правильным написанием буквы «ы»

— Идем дальше, а навстречу нам сорока. Мышка устала и очень проголодалась, но сорока сказала, что поможет мышке, если мы разгадаем загадки слов в прописи на стр. 14.

— Открываем пропись, находим загадки слов. Давайте рассмотрим, верхнюю строчку ячеек с изображениями. Что изображено в первой ячейке? Какую букву запишем?

— Во второй? Записываем букву Ы.

— В третьей? Какую букву запишем?

-Четвертой? Буква?

— Какую букву запишем последней?

— Кто прочитает, какое слово получилось?

— А вторую строчку выполните самостоятельно и вы узнаете, чем угостила сорока нашу мышку.

— Верно, она угостила мышку сыром.

— Продолжаем путь. И встретился нам зайка. Чтобы пройти мимо зайки, нужно научиться писать строчную букву «ы».

– Ребята, а почему я сказала «строчную». Ведь мы всегда учимся писать и строчную букву, и заглавную? Наверное я ошиблась?

— Почему нет заглавной буквы «Ы»?

— Верно, в русском языке нет слов, которые начинались бы с буквы ы. А значит и заглавная буква ы не нужна.

“Даже в сказках

Нет, увы,

Русских слов на букву Ы”

— Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Давайте сравним печатную букву «ы» и письменную. Чем они похожи?

— А чем отличаются?

— Посмотрите внимательно на письменную букву ы и скажите, умеете ли вы писать какой-нибудь из её элементов?

— Давайте попробуем найти этот элемент в буквах, которые вы уже научились писать.

— Итак, один элемент буквы Ы мы писать уже умеем.

-Сейчас я покажу на доске, как пишется буква «ы», а вы внимательно смотрите и запоминайте.

— Покажите, кто готов меня слушать и видеть хлопнув в ладоши.

Посмотрите, как правильно надо писать букву Ы.

Начинаем на верхней линии рабочей строки. Сверху вниз пишем прямую, закругляем, пишу полуовал, возвращаюсь к верхней линии рабочей строки, пишу короткую прямую с закруглением вправо.

― А теперь под счет в воздухе.

― Теперь вы пишите в воздухе и считаете. Руку на локоток. Не отрывая руку от парты

-Молодцы, возвращаемся к прописи и обводим в правом верхнем углу (показываю) серые  элементы буквы и букву целиком.

— Поставьте пальчик в пропись и покажите, где будете обводить.

— Следите за направлением стрелочек.

— Приступаем.

— Хорошо, а теперь находим вторую строчку в прописи, ставим пальчик. Приступаем к прописи элементов буквы «ы».

 — Молодцы, но зайке этого мало, он просит прописать вас еще одну строку. Находим третью строчку в прописи, прописываем самостоятельно букву «ы» целиком.

— Посмотрите на элементы и буквы, которые вы написали, подчеркните тот элемент или букву, которая у вас получилась самой аккуратной и правильно написанной.

— Можем следовать дальше.

— Следующий кто встречается на пути – мишка. А у мишки несколько букв, которые вы уже знаете и умеете писать, давайте посмотрим на 4 строчку в прописи.

— Кто мне назовет эти буквы?

— А на 5 строчке?

— Давайте пропишем их, чтобы пройти дальше.

 

Открывают пропись на стр. 14, находят загадки слов.

— Дом. Букву «д»

-Буква «ы»

-Рыбка, буква «р»

-Кит, буква «к»

-Иголка, буква «и»

— Слово «дырки»

-Слово «сыр»

 

 

 

— Потому что заглавной буквы «ы» нет.

— Нет слов, которые бы начинались на букву «ы»

 

 

Отвечают на вопрос учителя.

 

— Наклонную линию с закруглением

 

 

 

 

Хлопают в ладоши

 

 

 

 

 

Смотрят как правильно писать букву «ы»

 

 

 

 

Выполняют счет вместе с учителем

 

 

 

 

Показывают где будут обводить

 

Обводят элементы букв

Прописывают 2 строчку

Прописывают 3 строчку

Подчеркивают

 

 

 

 

 

 

Называют буквы, прописывают их

Презентация

Работа с прописью

Фронтальная работа

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа

 

 

Фронтальная работа

 

 

 

 

 

 

 

Презентация

Фронтальная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Показ учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с прописью

 

 

 

 

 

 

 

Презентация

 

 

 

Работа с прописью

П: строят речевые высказывания.

 

П.:анализируют; выделяют наглядную информацию с изображения.

 

П:осмысленно слушают учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П:анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;

Физминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся

-Задание выполнили, а теперь встаем со своих мест и идем дальше:

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели. (Дети садятся)

Выполняют действия вместе с учителем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Показ учителя

Р:

выполняю упражнения в соответствии с показом учителя

Закрепление изученного материала

Закрепить знания, полученные на уроке

— Вот мы и подошли к домику мышки. Но чтобы войти внутрь, нужно выполнить задание. Посмотрим в пропись, внизу есть голубая рамочка, а в ней задание. Нужно рассмотреть картинки, сказать, что изображено, а потом изменить слова так, чтобы в них появился звук «ы».

-Что изображено на 1 рисунке?

-Что изображено на 2 рисунке? Как можно изменить слово, чтобы появился звук «ы»?

-Что изображено на 3 рисунке? Как можно изменить слово, чтобы появился звук «ы»?

— Давайте запишем эти слова на черточках под рисунками.

— Кто желает продиктовать по буквам 1 слово? 2 слово? 3 слово?

Слушают задание

 

 

 

 

-Грибы

-Рыбы, рыбы

 

 

-Птица, птицы

 

Записывают слова

Презентация

Работа с прописью

Фронтальная работа

П: строят речевое высказывание

П: строят рассуждения

Подведение итогов

 

Установление результативности и эффективности проведенной работы на уроке

— Ребята, вот мы и помогли добраться мышке до дома. Она очень благодарит вас за проделанную работу.

— А теперь давайте вспомним, чем мы занимались на уроке.

— Кому мы  помогали?

— Кого видели в лесу?

— А чему вы сегодня научились?

— Что нового узнали про букву «ы»?

 

-Научились писать букву «ы»?

 

 

 

-Мышке

— Белку, сороку, рыбку, мишку

-Нет слов на букву «ы», поэтому нет слов на букву «ы»

Презентация

Фронтальная работа

Р: осуществляют самоконтроль

Строчные буквы это какие? Примеры

Строчные бук­вы — это бук­вы неболь­шо­го раз­ме­ра, кото­рые упо­треб­ля­ют­ся для напи­са­ния слов в пред­ло­же­нии, кро­ме началь­ной бук­вы и соб­ствен­ных имен.

Чтобы понять, что такое строч­ные бук­вы, вспом­ним, что в рус­ском алфа­ви­те 33 бук­вы име­ют раз­ное гра­фи­че­ское начер­та­ние. Каждая бук­ва изоб­ра­жа­ет­ся в виде боль­шой, или про­пис­ной, и мень­шей по раз­ме­ру, или строчной.

Что такое строчные буквы?

Как появил­ся тер­мин «строчна́я бук­ва»? Чтобы выяс­нить его про­ис­хож­де­ние, совер­шим неболь­шой экс­курс в исто­рию письма.

Издавна в древ­ней Руси, когда еще не был изоб­ре­тен печат­ный ста­нок, гра­мо­ты, цар­ские ука­зы, кни­ги писа­лись от руки. Специально обу­чен­ные мона­хи зани­ма­лись пере­пи­сы­ва­ни­ем цер­ков­ных и свет­ских книг. Они писа­ли кал­ли­гра­фи­че­ским почер­ком на зара­нее раз­ли­но­ван­ной бума­ге. Чтобы текст был напи­сан ров­но, пишу­щий выво­дил бук­вы на доста­точ­но узкой стро­ке, обо­зна­чен­ной свер­ху и сни­зу пря­мой лини­ей. Такие бук­вы полу­ча­лись неболь­ши­ми и оди­на­ко­вы­ми по высо­те. Строчные бук­вы пишут­ся в стро­ку. От сло­ва «стро­ка» воз­ник­ло при­ла­га­тель­ное «строч­ной», кото­рое ста­ло обо­зна­чать малень­кую бук­ву, впи­сан­ную меж­ду дву­мя пря­мы­ми парал­лель­ны­ми линиями.

Начало пред­ло­же­ния писа­лось с боль­шой бук­вы, кото­рая назы­ва­лась про­пис­ной. Большую бук­ву про­пи­сы­ва­ли, укра­шая её завит­ка­ми и рас­кра­ши­вая в раз­ные цве­та. Остальные бук­вы напи­сан­но­го тек­ста были малень­ки­ми, или строчными.

В совре­мен­ной жиз­ни мало кто пишет бук­вы в стро­ку, а древ­нее назва­ние «строч­ные бук­вы» закре­пи­лось за малень­ки­ми бук­ва­ми рус­ско­го алфавита.

Определение

Строчные бук­вы — это бук­вы неболь­шо­го раз­ме­ра, при­ме­ня­е­мые для напи­са­ния слов в тек­сте, кро­ме началь­ных букв и имен собственных.

Строчные бук­вы помо­га­ют отли­чать в тек­сте име­на соб­ствен­ные и нарицательные.

Сравним:

Вот бега­ет дво­ро­вый маль­чик, в салаз­ки жуч­ку поса­див, себя в коня преобразив…(А. С. Пушкин).

Саня свист­нул Жучке и пошел по зарос­шей тро­пин­ке в лес.

В извест­ной народ­ной сказ­ке хит­рая лиса обма­ну­ла глу­по­го волка.

Голодная кума Лиса залез­ла в сад (И. А. Крылов. Лисица и виноград).

Его рот так обжёг горь­кий перец,  что сле­зы хлы­ну­ли из глаз.

Писатель М. Горький — автор извест­ной пье­сы «На дне».

Произношение слова «строчные»

Интересно, как пра­виль­но про­из­но­сит­ся слово

«стро́чные» или «строчны́е»?

Разделим это сло­во на фоне­ти­че­ские слоги:

В ста­ри­ну это трех­слож­ное сло­во про­из­но­си­лось толь­ко с удар­ным глас­ным окон­ча­ния, как и про­из­во­дя­щее слово:

строка́ — строчно́й, строчны́е 

В совре­мен­ной речи сло­во «стро́чка» с удар­ным глас­ным «о» повли­я­ло на про­из­но­ше­ние это­го при­ла­га­тель­но­го. Словари фик­си­ру­ют двой­ное уда­ре­ние как на глас­ном «о» кор­ня, так и на глас­ном окончания:

«стро́чные» и «строчны́е» буквы.

Урок русского языка в специальной (коррекционной) школе на тему «Написание элементов буквы Ы. Написание буквы Ы. Написание слогов и слов с изученными буквами». 1-й класс

Возраст детей: 1 класс

Обучение по программе: специальных (коррекционных) образовательных учреждений Бгажноковой И. М.

Цель: Учить писать прописную букву ы, выделять в речи звук [ы], упражнять в чтении и письме слогов и слов с буквой ы.

Задачи:

  • Развивать умение видеть и правильно писать букву ы и в буквосочетаниях с буквами м, с, н, х.
  • Развивать речь, внимание и память.
  • Воспитывать усидчивость, аккуратность,  трудолюбие.

План урока:

  1. Организационный момент.
  2. Сообщение темы, целей урока.
  3. Изучение нового.
  4. Физкультминутка.
  5. Закрепление изученного и ранее пройденного.
  6. Итог урока.

Оборудование: образцы написания печатной и письменной буквы ы, карточки слов и слогов с буквой ы (см. в Приложении), картинки с изображением животных, овощей и фруктов в единственном и множественном числе, диск с музыкой для физкультминутки.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

(Проверка готовности к уроку)

2. Сообщение темы, целей урока

– Познакомимся с новой буквой, будем упражняться в чтении и письме слогов и слов с этой буквой.

3. Изучение нового

Знакомство с буквой. Выделение в речи.

1. Работа по картинкам

– Как из одного предмета сделать много? Какую букву нужно добавить? (добавить букву ы)

помидор – помидоры
ворона – вороны
пчела – пчёлы
птица – птицы
апельсин – апельсины

– Какая буква помогла из одного сделать много? (буква ы)

– Как произносим [ы]? (с голосом, воздух выходит свободно, без препятствий, значит, ы – гласный)

2. Игра со словами

– Называю слова. Услышите звук [ы], хлопните в ладоши.

Лыжи, мячик, машина, скакалка, велосипед, мышка, дырка, девочка, жираф.

3. Занимательные вопросы

– У кого из вас в фамилии есть ы?
– Обведите газами класс. Назовите, в названиях каких окружающих предметов есть ы? (трубы, шкафы, парты, столы, диваны, часы и т.д.)

4. Работа со словами (слова напечатаны на карточках)

– Прочитайте слова. (по одному, затем хором)

мы – ло
ры – ба
дом
му – ха
ма – лыш
цве – ты
ды – ры
ви – лы
тык – вы
го – ры
ут – ка
нос

– Найдите слова с буквой ы. В каких словах спрятались две буквы ы? (ды – ры, тык – вы)

– Посмотрите на слова. Кто заметил, где находится ы? (в середине или в конце слова)

– В русском языке нет слов, которые бы начинались с ы. Буква ы не стоит первой.

Работа в тетради.

– Посмотрите на письменную букву ы.

1. Письмо в воздухе (по образцу написания письменной буквы ы)

– Пишем сверху вниз, закругляем, рисуем точку, не касаясь написанного, ведём вверх, затем вниз, закругляем.

2. Письмо мокрой кисточкой по доске.

– Потренируемся в написании буквы ы мокрой кисточкой по доске.

3. Письмо в тетради буквы ы.

– Напишите строку с буквой ы.

ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы

4. Письмо в тетради слогов с буквой ы.

– Прочитайте слоги с буквой ы (на доске)
– Теперь найдите слоги с буквой ы в тетради. Напишите слоги с буквой ы.

мы мы мы мы мы мы мы мы
сы сы сы сы сы сы сы сы сы
ны ны ны ны ны ны ны ны
хы хы хы хы хы хы хы хы хы

Физкультминутка

(Выполнение движений по показу учителя под музыку)

4. Закрепление изученного и ранее пройденного

1. Дополнение слогов

– Дополните слоги, чтобы получились слова:

Бык, дым, сны, сыр, мыл, рык.

– Что общего во всех словах? (во всех словах есть буква ы)

2. Игра «Найди друзей»

– Какую букву нужно добавить, чтобы найти друзей?

тигр – тигры
выдра – выдры
павлин – павлины
комар – комары
гусеница – гусеницы
крот – кроты
скорпион – скорпионы
пчела – пчёлы
баран – бараны
кит – киты

3. Придумывание слов.

– Придумайте слова с ы. (Столы, мыши, горы, топоры, абрикосы, сыр)

5. Итог урока

– С какой буквой познакомились?
– Где в словах стоит буква ы?
– Где буква ы не может стоять?

Буква «ё» в русском алфавите

В 1904 году была создана Орфографическая комиссия при Императорской академии наук, куда входили крупнейшие лингвисты того времени. Предложения комиссии, окончательно сформулированные в 1912 году, сводились к упрощению графики на основе фонематического принципа (устранение букв, не обозначавших никаких звуков, например «ъ» на конце слов, и букв, обозначавших те же звуки, что и другие буквы, — «ять», «и десятеричное», «фита», «ижица»). Кроме того, комиссия признала употребление буквы «ё» желательным, но не обязательным.

5 января 1918 года (23 декабря 1917 года по старому стилю) был опубликован декрет, подписанный советским наркомом просвещения Анатолием Луначарским, который вводил в качестве обязательной реформированную орфографию, а также рекомендовал использование буквы «ё».

В советское время буква «ё» была «официально признана» в 1942 году, после издания приказа «О введении обязательного употребления буквы «ё» в школьной практике». Спустя год был издан справочник употребления буквы «ё». В 1956 году Академией наук и министерством высшего образования СССР были утверждены, а затем опубликованы «Правила русской орфографии и пунктуации» с параграфами о применении буквы «ё». Однако на практике ее использование продолжало оставаться не обязательным.

В Российской Федерации регламентируется использование буквы «ë» в правоустанавливающих документах. В письме министерства образования и науки РФ от 3 мая 2007 года органам власти, выдающим гражданам официальные документы государственного образца, предписывается использовать букву «ё» в именах собственных.

Письмо Минобрнауки РФ от 20 июля 2009 года рекомендует использовать букву «ё» в школьных учебниках.

По мнению министра образования и науки РФ Дмитрия Ливанова, правила употребления букв «е» и «ё» должны быть закреплены на законодательном уровне.

Сейчас буква «ё» содержится в более чем 12,5 тысячах слов, в не менее чем 2,5 тысячах фамилий граждан России и бывшего СССР, в тысячах географических названий России и мира и в тысячах имен и фамилий граждан зарубежных государств.

В 2005 году в Ульяновске букве «ё» был установлен памятник. Автор памятника, ульяновский художник Александр Зинин изобразил точную увеличенную копию той литеры, которая была использована в альманахе «Аониды», где Николай Карамзин впервые опубликовал стихотворение с новой буквой.

Английский алфавит как писать буквы

Английские рукописные прописные буквы для русских школьников

Как-то так:

Если вы видите в тетради первый вариант, а хотели бы увидеть второй, тогда вы осознаёте проблему, и эта статья с решением для вас. А для начала разберемся в причине некрасивого письма на иностранном языке.

Как ребенок осваивает русские буквы?

С самого начала обучения малыша русской грамоте ему объясняют: «Буковка, напечатанная в книге, и буковка, написанная в тетради, — две разновидности одной и той же буковки алфавита». Например, буква «а» в книге имеет «пузико» и «крышечку», а буква «а» в тетради похожа на «о» с крючком. Но это все — одна и та же буква «а». И в тетради нужно писать именно вторую, а в книжке читать первую.

Потом начинается школа. На подготовке и в первом классе ребенка учат писать рукописную литеру, долго и подробно объясняют, откуда ее начинать писать, как продолжать, из каких элементов она состоит, как связывается с другими буквами. На занятиях ученик бесконечно пишет в прописях. В конце концов он на мышечном уровне запоминает, как пишется каждая буква.

На уроках чтения происходит похожий процесс. Ребенок читает крупный жирный шрифт букваря, и образы печатных букв впечатываются в мозг. Два этих параллельных процесса заучивания ведут к тому, что в результате формируется единая система связанных образов печатных и рукописных букв, связанных со звуками языка.

Уроки письма и чтения — главные занятия подготовишек и первоклассников, иногда совмещаемые со счетом на уроках математики. Совмещаемые, но не прерываемые, ведь и на уроке математики ученики видят одни буквы, печатные, в книге и пишут другие, рукописные, в тетради. Итак, после одного-двух лет постоянной работы вырабатывается комплекс образов и навыков написания символов письма.

Как ребенок осваивает иностранные буквы?

Уделяется ли столько внимания и времени для изучения иностранных букв? Конечно нет. Школьнику просто предъявляется латиница и ничего не объясняется. Буквы которые видит ученик в книгах — только печатные. Если в учебнике и показаны образцы рукописных букв, то эти образцы упрощенные, печатного типа.

Можно понять авторов учебников. Они берут образцы для своих «прописей» из западных источников. В Америке, Германии и других странах в связи с повсеместным внедрением сначала печатных машин, а позже — компьютерной техники, уменьшается потребность в красивом письме. Поэтому в школах уже не учат рукописному письму.

В американских школах пишут в тетрадях печатными буквами, и это считается абсолютно нормальным. Ребенок видит символ в книге и рисует его в тетради — получаются четкие и различимые буквы. Большего им и не нужно. Понадобится что-то написать быстро — нажмут кнопку на диктофоне или напечатают на клавиатуре.

Умение писать им не нужно совсем.

Мы могли бы заметить, что малышам полезна мелкая моторика для развития мозга, а американские дети этого лишены. Но, конечно, это не так. Мелкая моторика для написания печатных букв ничем не хуже мелкой моторики для написания рукописных. Американские школьники не обделены развитием мелкой моторики и мозга. У них все в порядке.

В чем же проблема?

Есть такая пословица: «Что русскому хорошо, то немцу смерть». Так вот «немцами» в этом случае оказываются именно наши школьники. Американцы и немцы пишут без наклона и не слитно всю жизнь и не испытывают проблем. А что у нас? После долгого обучения письму рукописному приходит английский язык и письмо печатными буквами. Когда русский школьник пишет английское слово, он пишет его по буквам.

Если буква похожа на русскую, ребенок невольно пишет соответствующую русскую букву. И пишет он рукописным шрифтом, по-другому он физически не может. Если же ему встречается буква, которой в русском алфавите нет, он срисовывает ее из книги, где она печатная. Прилежный ученик спишет ее из английской прописи, но и там дан печатный вариант.

Вот и выходит в тетради чересполосица из рукописных и печатных букв. Конечно, все они не соединяются друг с другом и имеют абсолютно разные углы наклона. Красивым такое письмо не назовешь.

Что делать?

На первый взгляд кажется, что выходом будет использование классических английских прописей докомпьютерной эпохи. Но при рассмотрении этих образцов становится заметно, что традиционная русская каллиграфия отличается от европейских стилей достаточно сильно.

Буквы состоят из похожих элементов, но строятся по несколько отличным принципам. Например, «п» и «т» из русской прописи не в точности повторяют символы «n» и «m» из английских прописей.

Левая вертикаль русского символа начинается с точки, а английского — с крючка, соединение русской буквы с предыдущей представляет собой острый угол, а у английской это дуга. И так по всему алфавиту.

Если учить ребенка писать буквы по-разному в русском и в английском слове, ему придется дополнительно вырабатывать навыки для письма еще 26 знаков и не путать их с уже выученными 33-мя. Можно сделать так, но можно и сэкономить, повторно используя уже освоенные навыки.

Для этого мы предлагаем свой вариант шрифта для английских прописей для русских школьников. В нем по максимуму используются уже освоенные второклассниками навыки письма:

  • Буквы, имеющие аналоги в русском алфавите, пишутся абсолютно так же.
  • Символы, отсутствующие в кириллице, строятся на базе кириллических элементов.
  • Лишь два элемента добавлено для знаков, которые невозможно написать кириллическими элементами.

Научите ребенка писать таким образом, и его тетради станут более привлекательно выглядеть. Как видите, ребенку не знакомы пока всего два элемента, отсутствующие в русской прописи. Это «нижняя правая петля», используемая для «f» и «q», и литера «s» целиком, которая, однако, представляет собой несколько расширенную и сдвинутую вверх петельку от буквы «Ц».

Писать по-английски красиво можно. Даже ребенку. Даже русскому. Нужно ему только помочь, подсказать.

Если статья оказалась вам полезной, нажмите кнопку вашей социальной сети, чтобы поделиться со своими друзьями.

Источник: http://2repetitora.ru/english-handwritten-letters

Жил-был английский алфавит

Минимальные представления об изменениях в русской азбуке есть, пожалуй, у большинства владеющих русским языком. Орфографическая реформа 1918-го года, прощай «ять». Конец восемнадцатого века — появилась «ё». «Э» как самостоятельная буква тоже возникла не сразу. Пётр I изрядно покромсал не только бороды, но и азбуку. Ну, и чем дальше в глубь веков, тем «толще партизаны». Английский алфавит такими крутыми поворотами похвастаться не может, хотя без изменений тоже не обошлось.

Гадаю на рунах

Любопытно, что, несмотря на четырёхвековое присутствие римлян, латинский алфавит в Англии начал использоваться только к концу первого тысячелетия с приходом христианских миссионеров.

А что, до этого никак не удавалось научиться писать? Нет, просто вслед за римлянами в четвертом-пятом веках на острова пришли англо-саксы, принеся с собой не только свой язык, но и руническую письменность. А некоторые из рун продолжали использоваться даже после того как латинский алфавит вытеснил англо-саксонское письмо.

Наиболее живучими оказались руны þ (Thorn) и ƿ (Wynn), поскольку в латинице не нашлось соответствия для германских звуков /θ/, /ð/ и /w/.

Торн продержался в английском алфавите дольше других рун и обозначал звуки, которые теперь записываются комбинацией «th». К 15-му веку написание торна изменилось так, что он стал больше похож на «Y», из-за чего предпочтение в конце концов было отдано набиравшему популярность составному знаку «th». Кстати, в Англии до сих пор встречается «закос под старину», когда в названии пишут «Y» вместо «Th»: «Ye Olde Tavern» вместо «The Old Tavern».

Винн вышел из употребления к началу 14-го века, когда вместо него стали писать две «u» подряд. Со временем две буквы слились в один символ «W», из-за чего он и называется «дабл-ю».

При том произошло это практически одновременно в немецком и английском языках, и в итоге «W», не являясь буквой латинского алфавита, умудряется быть частью латиницы.

Аналогично, сам символ «U», а вместе с ним и «J», выделились в европейском письме в отдельные символы примерно в тот же период, развившись из латинских «V» и «I». Благодаря сильному французскому влиянию, всё ещё сохранявшемуся после нормандского завоевания, новые буквы попали и в английский язык.

Курица — не птица, амперсанд — не буква

Хорошо известный нам амперсанд «&» произошёл от слияния букв «et», которые в латинском языке означали союз «и».

Вообще говоря, это лишь одна из множества лигатур, пользовавшихся популярностью в английском письме, но единственная из них, которая долго сохраняла статус символа английского алфавита.

Вплоть до 19-го века школьная зубрилка про алфавит заканчивалась словами “X, Y, Z, and per se and”, то есть « и как таковая И». В процессе зубрёжки эта фраза слилась в название «ampersand», которое осталось несмотря на то, что сам символ выпал из алфавита.

* * *

Как видите, всё скучно, никаких революций и петров-первых. Нет, конечно, шашкой на острове тоже любили помахать, но письменности это не коснулось. Даже то, что принято считать старой версией английского алфавита на базе латиницы, это всего лишь набор символов, который использовался одним из английских аббатств. А уж какие символы были в ходу — зависело только от авторов и переписчиков.

Источник: http://lingorado.com/english-alphabet-changes/

Русский и английский алфавит в одну строку

Для тех, кто ищет и не может найти. Кроме самого алфавита, представлены еще краткие характеристики оных.

Возможно, Вам будет интересен и вот такой калькулятор: Частотный анализ произвольного текста онлайн

Характеристики английского алфавита

Количество букв 26

Из них согласных — 21 штука (B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, Z)

Гласных — 6 штук (A, E, I, O, U, Y)

Буква Y — считается одновременно как и гласная так и согласная.

http://abak.pozitiv-r.ru

Количество букв  — 33

Из них согласных — 21 штука(Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ч, Ц, Ш, Щ)

Гласных — 10 штук (А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я)

и 2 буквы не обозначающие звуков — Ь,Ъ 

Твердые  — 18 штук, из них:

парных -15 (Б, В, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х)

непарных — 3  (Ж,Ш,Ц)

Мягкие — 18, из них:

парных -15 (Б, В, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х)

непарных — 3 (Ч, Щ, Й)

Звонкие — 11 штук, из них

парных — 6 (Б,В,Г,Д,Ж,З)

непарных — 5 (Й, Л, М, Н, Р)

Глухие — 10 штук, из них

парные —  6 (П,Ф,К,Т,Ш,С)

непарные — 4 (Х, Ц, Ч, Щ)

Фонетический алфавит

Применяется для повышения разборчивости речи при передаче незнакомых слов по буквам в условиях плохой слышимости, например в телефонном разговоре или при радиосвязи. Используются следующие слова:

Буква Слово-код Англоязычная транскрипция Русскоязычная  транскрипция
A Alfa ALFAH АЛФА
В Bravo BRAHVOH БРАВО
С Charlie CHARLEE ЧАРЛИ
D Delta DELLTAH ДЭЛТА
Е Echo ECKOH ЭХО
F Foxtrot FOKSTROT ФОКСТРОТ
G Golf GOLF ГОЛФ
H Hotel HOHTELL ХОТЭЛ
I India INDEEAH ИНДИА
J Juliet JEWLEEETT ДЖУЛИЕТ
К Kilo KEYLOH КИЛО
L Lima LEEMAH ЛИМА
M Mike MIKE МАИК
N November NOVEMBER НОВЭМБЭ
О Oscar OSSCAH ОСКАР
Р Papa PAHPAH ПАПА
Q Quebec KEHBECK КВЕБЕК
R Romeo ROWMEOH РОМИО
S Sierra SEEAIRRAH СЬЕРРА
Т Tango TANGGO ТАНГО
U Uniform YOUNEEFORM ЮНИФОМ
V Victor VIKTAH ВИКТА
W Whiskey WISSKEY ВИСКИ
X X-ray ECKSRAY ИКСРЭЙ
Y Yankee YANGKEY ЯНКИ
Z Zulu ZOOLOO ЗУЛУ
Буква Слово-код Буква Слово-код Буква Слово-код
А Анна (Антон) К Константин (киловатт) X Харитон
Б Борис Л Леонид Ц Цапля
В Василий М Мария (Михаил) Ч Человек
Г Георгий (Григорий) Н Николай Ш Шура
Д Дмитрий О Ольга Щ Щука
Е Елена П Павел Ъ Твердый знак
Ё Ёрш (Ёж) Р Роман Ы Игрек
Ж Женя С Сергей Ь Мягкий знак
3 Зоя(Зинаида) Т Татьяна Э Эмилия
И Иван У Ульяна Ю Юрий
Й Иван краткий ф Федор Я Яков  

Источник: https://abakbot.ru/online-5/301-rus-eng-alphabet

Английские буквы прописью — Обведи по буквам

Здесь вы можете скачать и распечатать английские буквы прописью, чтобы ребенок научился их писать, обводя буквы по пунктиру. После того, как ребенок выучит английский алфавит прописью (с помощью наших карточек), распечатайте ему эти прописи и дайте для заполнения. Подготовьте шариковую ручку, которая пишет достаточно четко, но не мажет, чтобы ребенок приучался к аккуратному письму. 

Сначала пусть ребенок начинает обводить печатные английские буквы прописью (сначала заглавные, а затем маленькие). После этого можно переходить к прописным буквам в таком же порядке.  

Печатные английские буквы прописью — Заглавные и маленькие

 Скачайте во вложениях внизу страницы печатные английские буквы прописью (заглавные и маленькие) и можете приступать к занятиям. Старайтесь следить за тем, чтобы ребенок обводил буквы аккуратно, не выходя за пунктирные линии и не пачкая бумагу.

Постепенно это будет вырабатывать у него правильную технику письма, которая очень пригодится ему в школе. Ведь сейчас, как известно, учителя снижают оценку за неаккуратное письмо и помарки. Также очень важно учиться выводить буквы в нужном направлении (направление каждой буквы указано на первой букве каждой строчки).

Точка, которую вы видите уже в пунктирной букве означает начало письма (то есть именно с этой точки нужно начинать писать букву).

Скачать «Печатные прописи» вы можете во вложениях внизу страницы 

Лист 1 — Прописи заглавных английских букв A, B, C, D, E, F, G, H, I

Лист 2 — Прописи английских заглавных букв J, K, L, M, N, O, P, Q, R

Лист 3 — Английские прописи печатных букв S, T, U, V, W, X, Y, Z

А теперь вы можете скачать маленькие английские печатные буквы прописью:

Лист 1 — Печатные маленькие буквы

Лист 2 — Прописи печатных маленьких букв

Лист 3 — Печатные буквы прописью — Английский для детей

Английские буквы прописью — Заглавные и маленькие

А теперь вы можете посмотреть и скачать маленькие и заглавные английские буквы прописью для занятий по обучению детей английскому письму. Всем известно, как важно умение правильно и аккуратно писать. И что самое главное — этому нужно учиться как можно раньше.

Ведь некрасивый почерк в последствии очень трудно исправить. К тому же, неаккуратное письмо может привести к систематическому занижению оценок в школе.

А это уже будет вызывать постоянные огорчения у ребенка, особенно, если все задание выполнено верно, а оценка занижена только по причине помарок и невнятных букв.

Данные прописи вы можете распечатывать сколько угодно, пока ребенок не научится писать буквы четко и красиво, не выходя за пунктирные линии. То есть, если ребенок обвел все прописные буквы, вам нужно распечатать ему опять эти листы и дать для заполнения уже на следующем занятии. 

Не забывайте просить ребенка произносить вслух букву, которую он начинает писать в каждой строчке.

Скачать Прописные английские буквы вы можете во вложениях внизу страницы

Лист 1 — Прописные заглавные буквы — для английского письма

Лист 2 — Прописи английских заглавных букв

Лист 3 — Заглавные прописные буквы — для детей

А теперь вы также можете посмотреть маленькие прописные английские буквы:

Лист 1 — Прописные буквы английского алфавита — a, b, c, d, e, f, g, h

Лист 2 — Прописные маленькие английские буквы — i, j, k, l, m, n, o, p, q

Лист 3 — Пропись маленьких английских букв — r, s, t, u, v, w, x, y, z

Источник: https://bibusha.ru/anglijskie-bukvy-propisyu-obvedi-po-punktiram

Задания на изучение буквы ы. Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звук и буква ы. Веселые стихи про букву Ы для детей

Анжела
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звук [ы] и буква ы»

Конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа ) Тема : Звук [Ы] и буква ы

Подготовила : воспитатель

Горячева Анжела Вячеславовна, город Урай.

Цели :

1. Знакомство с буквой Ы .

2. Обучение различению и четкому произношению звука [Ы] в слогах , словах, предложениях.

3. Упражнять детей в образовании существительных множественного числа.

4. Развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, памяти.

5. Формирование положительной установки на участие в занятии , доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

6. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, развивать логическое мышление , умение соотносить усвоенные знания с текстом загадки.

Задачи :

Образовательные : познакомить со звуком [Ы] и графическим образом буквы , учить детей правильно давать акустико-артикуляционную характеристику, формировать навыки звукового анализа .

Развивающие : развивать навыки словообразования прилагательных от существительных, развивать мелкую и общую моторику, речевое дыхание, развивать просодическую сторону речи (силу голоса, высоту голоса, фонематический слух, внимание, мышление, память, пространственное восприятие.

Воспитательные : воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним, умение слушать друг друга; интерес к занятию ; настойчивость.

Оборудование : набор картинок (кукла – куклы, шар – шары и пр., печатная буква Ы

Ход занятия:

1.-Ребята чем мы занимаемся на занятиях по развитию речи ? (Учимся красиво говорить, правильно говорить слова, составляем предложения, учимся правильно произносить звуки .

А для чего мы учим буквы ? (Для того, чтобы научиться читать) .

Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать звуки , правильно их произносить.

Мы сегодня с вами познакомимся с одним очень интересным звуком и его образом – буквой . Поучимся находить этот звук в словах .

Давайте вспомним, какие гласные звуки мы уже знаем : [а, о, у, и]. Правильно, молодцы.

А звуки [а , о, у, и] какие? Да, гласные. Мы произносим их свободно, во рту нет препятствий.

Сегодня мы познакомимся еще с одним гласным звуком . Послушайте, какие песенки я вам пропою : аы – оы – уы.

Какой новый звук вы услышали ?

Да, верно. Прозвучал звук Ы . Он у нас тоже гласный звук . И обозначается он вот таким символом. Показать букву Ы .

2.-Ребята, хотите поиграть? Игра называется «Один – много» . Я называю один предмет, а вы много : Кукла – куклы, гриб – грибы, машина – машины, лимон – лимоны, шкаф – шкафы, стол – столы, шар – шары, тыква – тыквы, кот – коты, зонт – зонты, ягода — ягоды, дуб – дубы, зуб – зубы, банан – бананы, двор — дворы, забор — заборы, комар — комары, топор — топоры.

А теперь давайте вместе пропоем звук ы ; — громко, тихо, кратко, длинно.

Дыхательная гимнастика

Вокруг себя обернитесь и в деревья превратитесь. Представьте, что вы превратились в березы. Дует сильный ветер «Ы-Ы-Ы» , раскачивая деревья, низким голосом протягивайте звук . Ветерок стих, стал легким (высоким голосом) . Повторить.

Выходите на ковер, встаньте все в круг. Посмотрите, у нас на ковре лежат карточки. Каждый берет одну карточку. Девочки берут карточку с одним предметом, а мальчики — где много предметов (играет музыка) . Все нашли? Давайте проверим. Посмотрите, все ли правильно? Девочки назовите свои предметы, а сейчас мальчики называют громко свои предметы. Какой звук повторился много раз? Да, звук Ы .

Проходите за столы. Сядьте ровно, выпрямите спины. Давайте вспомним слова со звуком Ы , которые называли мальчики.

Упражнение в словоизменении, выделении последнего звука в слове :

Шла коза,

Навстречу – … (козы) .

Здесь – берёза,

Там – … (берёзы,

Рядом дуб,

А с ним – … (дубы)

Нету слов на букву … (ы)

Звук Ы у нас особенный . Он никогда не бывает первым, всегда находится в середине, или в конце слова.

3. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам.

Губы открыты или смыкаются? (открыты) .

Зубы открыты или смыкаются? (открыты) .

Где находится язык? (он лежит на дне рта) .

Мешает ли что-либо выходить воздушной струе изо рта? (нет) .

4. Произношение звука «Ы» в словосочетаниях, предложениях. Словообразование.

Ребята какие бывают часы : на руках… (наручные, на стене… (настенные, на улице… (уличные, на столе… (настольные) . Машины тоже бывают разные. Одни стирают, значит это… (стиральные машины) . На других шьют, значит это… (швейные машины) . Убирают улицы… (уборочные машины, перевозят грузы… (грузовые машины) .

5. Образование существительных множественного числа.

У соседей сад, у звука [ы] – сады (пример, говорит воспитатель, далее множественное число образуют дети) .

У соседей выросла ягода, а у звука [ы] – ягоды .

У соседей перед домом клумба, а у звука [ы] – клумбы .

На скотном дворе у звука [ы] не корова , а… (коровы, не овца, а (овцы, не коза, а (козы) .

И дома у звука [ы] не комната , а (комнаты, не диван, а (диваны) .

Интересно, ребята, только появился звук [ы] в конце слова , предметов стало больше.

Попробуем нарисовать букву в воздухе : начинаем сверху, движемся вниз, делаем круг, рядом рисуем палочку сверху вниз. Молодцы. Повторим.

6. Динамическая пауза.

Немного отдохнем.

Тыр-пыр, восемь дыр, (хлопать в ладоши)

В каждой дырке — целый мир, (сделать руками большой круг)

В каждом мире — вкусный сыр, (погладить себя по животу)

В каждом сыре — восемь дыр. (попрыгать на месте)

Повторим.

7. Способствовать четкому произношению звука «Ы» в словах.

-Ребята отгадайте загадки :

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я,

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло) .

Деревянных два коня

Вихрем мчат с горы меня.

У коней обычай свой :

Летом спят, бегут зимой. (Лыжи) .

Нарядные сестренки

Весь день гостей встречают,

Медом угощают. (Цветы) .

Вильнет хвостом туда-сюда

И нет ее, и нет следа. (Рыба) .

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серая шубка,

Острые зубки. (Мышка) .

Белый столб стоит на крыше

И растет все выше, выше.

Вот дорос он до небес

И исчез. (Дым)

8. Заучивание стихотворения М. Мышковской.

Мышка мыла

мылом нос,

Мыла уши,

мыла хвост,

Мыла так,

что стала белой,

И от счастья

мыло съела.

вопросы :

Что и чем мыла мышка?

(Мышка мыла мылом нос, мыла уши, мыла хвост) .

Как она все это мыла и что с ней стало?

(Мыла так, что стала белой, и от счастья мыло съела) .

Буква ы всегда маленького роста, живет она на шестом этаже, в квартире № 6 (размещение буквы на панно ) .

Вывод : Как мы называем звуки , при произношении которых воздушная струя не встречают преграду? (Гласные) . Каким условным цветом обозначаем гласный звук ? (Красным) . Ребята вам понравилось занятие ? Вы все молодцы!

Здравствуйте, Друзья!

С этими буквами алфавита я вас уже познакомила — А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ь.

Теперь вы знаете эти буквы , узнаете их и свободно находите в журналах, на этикетках, в витринах магазинов и еще много где они вам встречаются. Возможно, уже читаете короткие слова, состоящие из каких-либо выученных букв.

Пишите эти буквы в тетрадях в линеечку или в клеточку, в альбоме по рисованию, раскрашивайте или заштриховывайте их. Тренируйте свою руку, развивайте , чтобы в будущем писать красиво и креативно мыслить.

При подготовке к школе , чтобы выучить буквы с ребенком применяйте кубики с изображением букв, карточки, лото, магнитную азбуку , её удобно использовать на холодильнике.

Следующая буква Ы. Придумать слово на букву Ы невозможно, потому что таких слов нет. Но зато в середине и в конце слов Ы встречается довольно часто.

Раскрась обе буквы красным цветом с левой стороны рисунка. Нарисуй в букве кружочки по образцу. Найди и раскрась букву Ы с левой стороны рисунка.

Ы — это гласный звук.


Соедини с буквой Ы только те предметы, названия которых оканчиваются звуком Ы.


Подчеркни такую же букву, как внизу слева. Обведи в кружок все буквы Ы справа.

Сделай квадраты одинаковыми слева. Чем отличаются два квадрата справа?


Допиши букву Ы . Зачеркни букву, отличающуюся от остальных.

Напиши по образцу.

Скопировать все картинки на свой компьютер можно так:

Правой кнопкой мышки щелкните на картинку в появившемся диалоговом окне выберите «Сохранить картинку как» и сохраните в любом удобном месте (папке) у себя на компьютере. Затем можете распечатать все картинки на принтаре. Вы также можете сами по данным образцам написать на листе бумаги все задания и заниматься со своим ребенком.

Расскажите своим друзьям, у которых детки готовятся к школе .

С уважением — Лидия Витальевна.

И снова рубрика учим буквы , и практический материал и буква «Ы» . Используя художественное слово , легче знакомить детей с буквами я думаю вы уже это поняли. Ну, а правильно подобранные игры помогут ребенку лучше запомнить букву.

Буква «Ы»

Веселые стихи

А бедняжка буква Ы Бродит с палочкой, увы.

А. Шибаев

Твердый знак и буква Ы

В нашей азбуке нужны.

Твердый знак – в подъемном кране,

Ы – в мышонке на диване.

А вот шагает буква Ы .Без Ы не выучитесь ВЫ.

Бык мычит две буквы: – МУ!

– МЯУ! – кот сказал ему. –

Слышал? Значит, мы, коты,

Знаем больше букв, чем ты.

Г. Виеру

* * *Бывает эта буква

В конце и середине,

В конце капусты, брюквы,

А в середине дыни.

Ы – мыло душистое, белое, мылкое,

Мыло глядит на грязнулю

с ухмылкою.

Если б грязнуля вспомнил про мыло,

Мыло его наконец бы отмыло.

Смешно мальчишкам и девчонкам:

Проходят мимо толстый с тонким.

Они идут, не понимают,

Что букву Ы напоминают.

– Ты – худой, а я – толстяк.

– Ешь поменьше натощак!

Г. Виеру

В маленькую книжкуНе поместим мишку.

Мы заменим И на Ы

Нарисуем мышку.

Вот топор. Полено рядом.

Получилось то, что надо:

Получилась буква Ы

Все мы знать ее должны.

В. Степанов

– Кто же вымоет тарелки?

– Вы, конечно, вы, вы, вы.

– Почему же мы, мы, мы?

– Может, лучше ты, ты, ты?

Отдохните, вы и ты:

Все тарелки вы-мы-ты.

Я и ты, мы и вы –

Все мы знаем букву Ы .

Скороговорки

Игры

Игра «Кто внимательный?».

1. Какой одинаковый звук есть в словах: дым, бык, лыжи, сыр, рыба, рысь ?

Игра «Кто больше?».

Назовите как можно больше слов со звуком [ы ] в середине.

О т в е т: дырка, прыгать, забыть, умный, плыть, улыбка.

Игра «Веселые звуки».

Игра «Слоговой аукцион».

1. Бросая мяч, учитель называет начало слова. Ученик, поймавший мяч, должен назвать конец слова и бросить мяч обратно учителю. Н а п р и м е р: лы (-жи ), мы (-ло ), сы (-рок ), тык (-ва ), малы (-ши ).

2. Вставьте пропущенные слоги со звуком [ы ].

Ум (-ный ), ост (-рый ), аккурат (-ный ), че (-ты -) ре, во-пер (-вых ), во-вто (-рых ), цве (-ты ), фрук (-ты ), тра (-вы ).

Игра «Один – много».

Образуйте множественное число от слов: лев – (львы ), шарф – (шарфы ), зонт – (зонты ), стол – (столы ), пол – (полы ), сыр – (сыры ).

Игра «Буква потерялась».

Найдите потерявшуюся букву.

С – р, м – ло, кур – .

Игра «Сквозная буква».

– ы – – – ы – – –

– ы – – – ы – – –

– ы – – – ы – – –

– ы – – – ы – – – – –

– ы – – – ы – – – – –

– ы – – – ы – – – – –

О т в е т: дыра, лыко, мыло, пыль, рысь, лыжи;

выход, вызов, рыбак, рытвина, пылесос, мышонок.

Игра «Дополните слово».

Сыт (досыта ), вдох (выдох ), зов (вызов ), рыло (крыло ), вина (рытвина ), рыба (рыбак ).

Игра «Превращение слов – волшебная цепочка».

Подберите слова, содержащие букву «ы». Каждое последующее слово должно начинаться с конечной буквы предыдущего.

Рысь – сыр – рыбак – крыжовник – крыло;

Тыл – лыко – обыск – корыто.

Кроссворд

1. Детеныш курицы.
2. Электроприбор для уборки помещения.

3. Воин в доспехах.
4. Огородное растение.

5. Что, кроме меда, собирают пчелы?
6. Канал для выхода дыма из печи.
7. Гриб.

О т в е т: цыпленок, пылесос, рыцарь, тыква,
пыльца, дымоход, сыроежка.

Загадки

Сама крошка, боится кошки,

Под полом живет, туда все несет.

(Мышь.)

Явился в желтой шубке:

– Прощайте, две скорлупки!

(Цыпленок.)

Мы, проворные сестрицы,

Быстро бегать мастерицы.

В дождь – лежим,

В мороз – бежим:

Уж такой у нас режим.

(Лыжи.)

Всегда он в работе,

Как мы говорим,

А отдыхает, когда мы молчим.

(Язык.)

В воде она живет,

Нет клюва, а клюет.

(Рыба.)

Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

(Часы.)

Кто по снегу быстро мчится,

Провалиться не боится?

(Лыжник.)

Две новые, кленовые

Подошвы двухметровые.

На них поставил две ноги

И по большим снегам беги.

(Лыжи.)

Пыль увижу – заворчу,

Заворчу и проглочу.

(Пылесос.)

Я вдыхаю много пыли,

Чтобы вы здоровы были.

(Пылесос.)

Рассыпался горох на тысячи дорог.

(Звезды на небе.)

Спасибо, что посетили мою страничку!


    Подготовка к школе – занятие непростое, и начинать ее следует с изучения букв с помощью онлайн-игры «Учим букву А». Как известно, алфавит начинается с буквы А, так что именно ее мы и будем учиться писать в первую очередь. Обведите зеленые точки, чтобы выучить новую букву алфавита


    Последняя буква алфавита, с которой вы познакомитесь в онлайн игре «Учим букву Я», хорошо известна каждому ребенку. Пришло время узнать, как она пишется, а также научиться отличать ее среди других букв. Учебный процесс представлен в занимательной игровой форме, так что будет инте


    Мягкий знак хорошо знаком каждому из взрослых, однако у детей он нередко вызывает определенные трудности, избежать которых поможет вам онлайн игра «Учим букву Ь». Благодаря ей дети научатся писать эту букву на компьютере и быстро находить ее среди других множества других варианто


    Даже если ваш ребенок уже немножко выучил буквы, эту информацию надо постоянно закреплять, а поможет ему в этом флеш игра «Учим букву С». Для начала запомним, как она пишется, для этого надо нарисовать контуры будущей буквы. Второй этап – на узнавание, кликните на каждую из найде


    «Учим букву М» – флеш игра, которая поможет вам поближе познакомить своего малыша с четырнадцатой буквой алфавита. При этом ребенок не просто научится ее писать, он научится также отличать ее среди других букв, что обеспечивает игре важный обучающий момент.


    Двенадцатая буква алфавита, которой посвящена флеш игра «Учим букву К», довольно часто распространена в нашем языке, и поэтому надо научиться хорошо писать ее и отличать от других букв. Несколько несложных тренировок, и ваш ребенок будет относиться к этой букве как к старой добро

Цель занятия: изучаем букву Ы, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

  • познакомить дошкольника с буквой Ы, правильным произношением звука;
  • научить писать печатную букву Ы по клеточкам;
  • сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Дым Сыр Усы Мыло

  1. Скажи, как гудит пароход? (Ы-ы-ы!..)
  2. СЫР, КОСЫНКА — какой звук есть во всех этих словах?

Запомни, пожалуйста: в русском языке нет слов, в которых звук [Ы] находится в начале слова.

В середине или в конце звук [Ы] в словах СЫР? ЧАСЫ? УСЫ? СЫН? КОТЫ? ОСЫ? СУПЫ? ДЫМ?
Когда мы произносим звук [Ы], воздух свободно выходит изо рта. Ни губы, ни зубы, ни язык не мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [Ы].

  • Гласный или согласный звук [Ы]?
  • Какие еще гласные звуки ты знаешь?
  • А какие ты знаешь согласные звуки?

Задание: печатная буква Ы для дошкольников

Рассмотри букву Ы. Нашили букву Ы в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Сказка про букву Ы

Крыса Дылда и Пых-Пых

Мышонок Мыша вместе со своим закадычным другом цыпленком Цыпом сидел вечером дома и ел дыню. Вдруг дверь распахнулась и в комнату ворвалась здоровенная рыжая крыса по прозвищу Дылда. Ни слова не говоря, с вытаращенными от ужаса глазами, Дылда шмыгнула под Мышину кровать и заорала оттуда дурным голосом:

Кара-ул!!!
— А что случилось?

У меня кто-то на диване под одеялом сидит и дышит вот так: «Пых-пых…» Умоляю, помогите!

Слышал, Цып? Она нас каждый день лупит, а мы должны ей помогать! Вон какая дыл…, э-э, здоровая, а к маленьким прибежала.
— Он же все мои припасы сожрет! — зарыдала Дылда.
— Если он серый и мохнатый, усатый и хвостатый, мы отказываемся,- сказал Мыша.
— Т-ты что, б-боишься? — тихо спросил Цып.
— А т-ты?
— С тобой нет.

Пойте, коротышки, пойте и прощайте навек! — лежа под кроватью, бормотала Дылда.

Но через несколько минут друзья вернулись.

Все, Дылда, вылезай. Съели мы твоего Пых-Пыха,- вытирая усы, сказал Мыша.
— А кто же это был?
— Да тесто! Твоя мама поставила его для пирога под одеяло, вот оно, тесто это, и пыхтело.

Скороговорки

Мыла Мила мишку мылом,
Мила мыло уронила.
Уронила Мила мыло,
Мишку мылом не домыла.

Мама Милу мыла с мылом.
Мила мыло не любила.
Милая Мила мылась мылом.
Намылилась и смыла —
Так мылась Мила.

Кто больше?

Назовите как можно больше слов со звуком [Ы] в середине.
(Ответ: дырка, прыгать, забыть, умный, плыть, улыбка, пыль, быть, мышь, выгодно.)

Веселые стихи про букву Ы для детей

Бык мычит две буквы: — Му!
— Мяу! — кот сказал ему.
— Слышал?
Значит, мы, коты,
Знаем больше букв, чем ты!
(Г. Виеру)

Жили-были прыгуны.
— Мы допрыгнем до Луны!
Ввысь их вышвырнул батут.
— Прыгуны, вы где?
— Мы тут!
(В. Берестов)

Ы — мыло душистое, белое, мылкое.
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою.
Если б грязнуля вспомнил про мыло,
Мыло его наконец бы отмыло.
(Я. Аким)

Бывает эта буква в конце и в середине,
В конце капусты, брюквы, а в середине дыни.
В маленькую книжку не поместим мишку.
Мы заменим И на Ы — нарисуем мышку.
(Е. Григорьева, И. Гамазкова)

Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву Ы.
(Е. Благинина)

Итоги урока:

  1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
  2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
  3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
  4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Когда использовать заглавные буквы в английском языке

В английском языке большую часть времени мы пишем строчными буквами:

Список строчных/строчных букв:
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

Мы используем заглавные буквы в определенных ситуациях.

Список прописных букв / прописных букв:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

На этом уроке вы узнаете основные правила использования заглавных букв.

Первая буква предложения или речи

Первая буква первого слова предложения или речи всегда заглавная.

Примеры:
Человек был голоден. Он сказал: «У тебя есть бутерброды?»

Местоимение личного субъекта «Я» (первое лицо единственного числа) всегда пишется с заглавной буквы.

Примеры:

Джейн считает, что я пью слишком много кофе.
Джейн думает, что я пью слишком много кофе.

Она тоже думает, что я хороший учитель.
Она тоже думает, что я хороший учитель.

Дни недели

Первая буква дня недели всегда заглавная.

Дни недели на английском языке:
Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота и Воскресенье

Пример:
В прошлую субботу они смотрели футбольный матч.

Месяцы года

Первая буква месяца года также является заглавной.

12 месяцев года на английском языке:
январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь и декабрь

Пример:
В декабре в Лондоне очень холодно.

Страны, национальности и языки

Первая буква всех стран, национальностей и языков — заглавная.

Примеры:

Дэвид едет в Бразилию изучать португальский язык.
Дэвид любит бразильскую кухню.

Города, штаты, континенты и другие географические единицы

Примеры:
Вот Лондон.
Одним из крупнейших штатов Америки является Техас.

Названия континентов:
Африка, Европа, Азия, Северная Америка, Южная Америка и Австралия.

Названия рек, озер, каналов, гор

Названия рек, озер, каналов, гор всегда начинаются с заглавной буквы.

Примеры:
Эта река называется Темза
Это озеро называется Озеро Мичиган
Эта гора называется Гора Фудзи

Названия улиц, зданий, памятников и парков

Название этого моста — Тауэрский мост.
Этот парк называется Центральный парк.
В Лондоне на Оксфорд-стрит много магазинов.

Имена и титулы людей

Примеры:
Моего врача зовут Доктор Джонс.


Это сержант Смит.

Мы часто пишем титулы людей в виде аббревиатуры.

Миссис = замужняя женщина
Мисс = незамужняя женщина
Мистер = мужчина

Первая буква аббревиатуры начинается с заглавной.

Пример:
Моего учителя зовут мистер Гибсон.

Праздники/фестивали

Названия праздников и фестивалей пишем с первой буквы прописной.

Некоторые общие праздники и фестивали:
Рождество, Пасха, День благодарения, Новый год, Рамадан, Йом-Кипур.

Пример:
Они очень рады Рождеству.

Названия религий

Названия религий пишем с большой буквы как первую букву слова.

Некоторые распространенные религии:
Буддизм, христианство, индуизм, ислам, иудаизм

Пример:
Одной из основных религий в Англии является христианство.

Названия компаний, организаций и торговых марок

Примеры:
Ford, Microsoft, Coca Cola, British Airways и многие другие.
Этот автомобиль был произведен Volkswagen.

Сокращения и акронимы

Примеры:
Это флаг США.
USA = Соединенные Штаты Америки

Штаб-квартира ООН находится в Нью-Йорке.
ООН = Организация Объединенных Наций

Названия статей, книг, фильмов, стихов, песен и пьес

Настоящих правил грамматики для написания заглавий не существует. Мы используем руководства по стилю. Например, журналисты, которые пишут статьи для веб-сайта BBC, следуют руководству по стилю, предоставленному им BBC.Важно быть последовательным.

Вот руководство по стилю, используемое многими англоязычными журналистами для написания заголовков:

Используйте заглавные буквы для первой буквы:
– первое слово
– существительные, местоимения, прилагательные, глаголы, наречия

Используйте нижний регистр для первая буква следующих слов:
a, and, at, for, from, in, of, on, the, to (за исключением случаев, когда это первое слово заголовка)

Пример заголовка, следующего приведенному выше руководству по стилю:

«Гарри Поттер и Орден Феникса»

Как использовать DO и MAKE в английском языке
Предлоги места IN, ON и AT
Типы английских сокращений
Советы по IELTS от Кэрол

Вот урок о Короне Youtube-канал Academy of English.Не забудьте подписаться!

Краткое руководство по капитализации

Заглавная буква — это форма буквы алфавита (например, A, B, C ), которая используется для начала имени собственного или первого слова в предложении. Заглавная буква — это прописная буква, в отличие от строчной. Глагол: капитализировать . Также известен как majuscule, верхний регистр, верхний регистр, печатная буква и заглавные буквы .

В классической греческой и латинской письменности использовались только заглавные буквы (также называемые majuscules ).

Примеры и наблюдения

  • «К шестому и седьмому векам были изобретены различные формы букв, которые мы сейчас используем… С девятого века во всех письмах латинским алфавитом, в любом стиле или почерке, использовались заглавные и пары строчных букв. как мы сейчас».
    (Томас А. Себеок, Текущие тенденции в лингвистике , 1974)
  • « Заглавная всегда используется для первой буквы предложения. Это универсальное правило.Но этого нельзя сказать о написании с заглавной буквы имен или «собственных» существительных. Стиль сильно различается между изданиями, такими как национальные газеты и журналы, и даже внутри них. Применяйте правила здравого смысла. Все имена людей и названия мест — Питер Кук, Парагвай, площадь Пикадилли — пишутся с большой буквы. Все названия конкретных произведений искусства — Гражданин Кейн , Мона Лиза , Пятая симфония Бетховена, Анна Каренина — берутся с большой буквы. Языки и национальности — англичане, французы — берут заглавные буквы.Учреждения — палаты парламента, Белый дом, англиканская церковь — берут капиталы. Дни, месяцы и формально определенные периоды истории — понедельник, февраль, средние века — берут прописные буквы. . . .»
    «Слова, происходящие от имен собственных, обычно пишутся с большой буквы — как христианские от Христа и марксистские от Маркса. Но некоторые такие слова, известные как эпонимы, вошли в обиход и больше не пишутся с заглавной буквы».
  • Она положила сложенную газету на прилавок между нами, и я заметил слова КАТАСТРОФА, НЕУДАЧА и АВАРИЯ.
    (Ева Файджес, Версия Нелли . Секер и Варбург, 1977)

Тенденции капитализации

«Я поэт: я не доверяю всему, что начинается с заглавной буквы и заканчивается точкой» (Анти Крог)
в которых не только имена собственные, но и практически все существительные были отмечены заглавными буквами (традиция, доблестно поддерживаемая по сей день агентами по недвижимости).Просмотр газетных архивов покажет большее использование заглавных букв по мере продвижения в прошлое. Тенденция к использованию строчных букв, которая отчасти отражает менее формальное и почтительное общество, ускорилась благодаря Интернету: некоторые интернет-компании и многие пользователи электронной почты вообще отказались от заглавных букв». Стиль , 3-е изд. Guardian Books, 2010)
«Если сомневаетесь, используйте строчные буквы, если это не выглядит абсурдно».Профильные книги, 2005 г.)

Светлая сторона заглавных букв

«Он верил в дверь. Он должен найти эту дверь. Дверь была путем к… к…
» Дверь была Путем.
«Хорошо.
«Заглавные буквы всегда были лучшим способом решения вопросов, на которые у вас не было хорошего ответа».
(Дуглас Адамс, Холистическое детективное агентство Дирка Джентли . Pocket Books, 1987)

  • Кэрол Фишер: Это Скотт Фоллиотт.Газетчик, как и вы. Лондонский корреспондент. Мистер Хаверсток, мистер Фоллиот.
  • Скотт Фоллиотт: С двойной буквой «f».
  • Джонни Джонс: Как дела?
  • Скотт Фоллиот: Как дела?
  • Джонни Джонс: Я не понимаю двойной «ф».
  • Скотт Фоллиотт: Они в самом начале, старина. Обе маленькие «ф».
  • Джонни Джонс: Они не могут быть в начале.
  • Scott ffolliott: Одному из моих предков Генрих VIII отрубил голову, и его жена опустила заглавную букву , чтобы отметить это событие.Вот оно.
  • Джонни Джонс: Как это сказать, как заика?
  • Скотт Фоллиот: Нет, просто «фу».
  • (Ларейн Дэй, Джордж Сандерс и Джоэл МакКри в Иностранный корреспондент , 1940)

Заглавные буквы – определение, употребление, правила и примеры

Что такое заглавные буквы?

Заглавные буквы — это прописные буквы английского алфавита, которые присутствуют в наших 26 буквах. Заглавные буквы обычно больше по высоте, чем строчные.

Мы можем легко отличить прописные и строчные алфавиты, просто взглянув на них.

Заглавные буквы выглядят как – A, B, C, D…. Z

Маленькая буква выглядит как – a, b, c, d……z

[Изображение будет загружено в ближайшее время]

На этом рисунке выше хорошо видна разница между прописными и строчными буквами.

Использование и примеры заглавных букв

С первого дня нашего путешествия в мир образования мы начинаем с изучения алфавитов.Со временем мы узнаем, что такое заглавные буквы и где мы их используем? Мы учимся правильно его различать.

Мы всегда знали, что всякий раз, когда мы пишем свое имя, мы всегда сохраняем первую букву нашего имени заглавной. Это самое основное и важное правило капитализации.

Например,

Предположим, есть парень по имени Ведант.

Мы не должны писать его имя как веданта. Мы можем правильно видеть, что написание имени не изменилось, но первая буква имени написана с маленькой буквы, что является неправильным способом написания чьего-либо имени.Правильное использование заглавных букв всегда играет важную роль в английском предмете.

Правильный способ написания имени — писать первую букву заглавной даже между любыми предложениями. Мы всегда пишем первую букву имени с большой буквы.

Например,

  1. Есть мальчик по имени Ведант, который любит играть в футбол и крикет.

  2. Есть мальчик по имени Ведант, который любит играть в футбол и крикет.

Из предложений 1 и 2 видно, что в предложении 1 первая буква имени написана заглавной, а в предложении 2 мы видим, что первая буква имени написана прописной.

Итак, какая форма правильная?

Первое предложение в примере является правильной формой написания имени человека.

Всегда помните, что первая буква имени должна быть заглавной.

Некоторые правила использования заглавных букв

1.Если мы пишем чье-то имя или город, первая буква всегда должна быть заглавной.

2. Даже если вы используете чье-либо имя или место в тексте между предложениями.

Например,

Все предложения дают четкое представление о написании имени и делают первую букву заглавной.

3. Когда мы начинаем предложение, первая буква всегда должна быть заглавной. Мы никогда не начинаем предложение с маленькой буквы. Это важное правило для заглавных букв.

Пример-

[Изображение будет загружено в ближайшее время]

4. Если мы напишем предложение, которое цитируется под цитатой. Первая буква цитируемого предложения всегда должна быть заглавной.

Пример,

Мистер Рой, профессор английского языка, похвалил меня: «Вы блестящий студент».

В приведенном выше примере мы написали первую букву цитируемого предложения заглавной буквой, и это следует делать всегда, когда мы цитируем какие-либо предложения.

5. Мы всегда пишем большие буквы названий книг или фильмов заглавными буквами. Но мы не пишем с большой буквы ни одно слово, которое имеет из, они и т. д., если они присутствуют между заглавиями.

Подходящий мальчик (обычно мы не пишем слово «А» с заглавной буквы, если оно присутствует между каким-либо титулом, но поскольку слово «А» используется в качестве первого слова, мы пишем его с заглавной буквы.) 

Война стрел (обычно мы не пишем первые слова «of» и «the» заглавными буквами, если они присутствуют между предложениями, но, как и в жизни, есть некоторые исключения даже в правилах написания заглавных букв)

6.Если какое-либо слово образовано от имени собственного, мы пишем это конкретное слово заглавными буквами.

Пример,

Моя любимая тема для чтения на английском языке, наука — моя самая ненавистная тема.

В приведенном выше предложении мы написали первое слово английского языка с заглавной буквы, потому что оно происходит от английского, тогда как первое слово науки — с маленькой буквы, потому что оно не является производным именем собственным.

Почему используются прописные и строчные буквы?

Вы это видели? Прямо там… в начале первого предложения.О чем мы говорим? Конечно, слово «сделал»! Вы заметили что-нибудь странное в этом слове? Заметили? Например, вы заметили, что оно дважды содержит одну букву, но каждый раз выглядит по-разному?

«Сделал», когда появляется в начале предложения, начинается с прописной буквы «D» и заканчивается строчной «d». Это одна и та же буква, но они выглядят по-разному. Вы когда-нибудь задумывались о том, как это странно? Почему все буквы не могут быть просто одинаковыми? Почему у нас есть и прописные, и строчные буквы?

Когда речь идет о буквах, регистр относится к тому, написаны ли буквы в более крупной прописной форме, которая также часто называется majuscule или заглавными буквами, или в более мелкой строчной форме, которая также известна как miniscule или строчные буквы.Например, первые три буквы алфавита в верхнем регистре — это A, B и C. Те же самые три буквы в нижнем регистре — это a, b и c.

Историки считают, что majuscule или прописные буквы появились первыми. Первые алфавиты были полностью написаны крупными маюскульными буквами, равномерно расположенными между четко определенными верхней и нижней границами.

Со временем, однако, было вполне естественно, что стали появляться уменьшенные версии каждой буквы. Вероятно, это произошло потому, что письма писались быстро.Чтобы сэкономить время и место, буквы становились меньше и круглее, поскольку писцы спешили закончить свою работу.

Эти уменьшенные версии букв со временем превратились в целый крошечный набор букв. По сравнению с версиями majuscule, версии miniscule предлагали улучшенную и более быструю читаемость, а также их было легче и быстрее писать.

Сначала писцы использовали только малюскульные или минискульные буквы, но не их смесь. Однако со временем это изменилось. Хотя в английском языке не существовало официальных правил использования заглавных букв до начала 18 -го -го века, писцы традиционно писали определенные буквы, такие как существительные и первые буквы предложений, более крупным шрифтом на протяжении сотен лет.

Сегодня чаще всего используются строчные буквы, а прописные зарезервированы для особых целей, например, для написания заглавных имен собственных или первой буквы предложения. Термины «верхний регистр» и «строчный регистр» произошли от того, как сотни лет назад были организованы типографии.

Отдельные металлические изделия хранились в коробках, называемых футлярами. Меньшие буквы, которые использовались чаще всего, были сохранены в нижнем регистре, чтобы их было легче достать. Заглавные буквы, которые использовались реже, были сохранены в верхнем регистре.Из-за этого старого соглашения о хранении мы по-прежнему называем строчные буквы строчными, а заглавные — прописными.

Однако различие между прописными и строчными буквами существует не во всех языках. Некоторые восточные и азиатские системы письма, в том числе некоторые индийские, китайские и японские алфавиты, не различают прописные и строчные буквы.

План урока в детском саду Строчные буквы

План урока по распознаванию строчных букв


Little Partners

Цели:

  • Учащиеся научатся распознавать строчные буквы алфавита, когда видят печатные буквы.
  • Учащиеся научатся писать строчные буквы алфавита с помощью музыкальных стишков.

О концепции:

Есть причина, по которой учащиеся детского сада и дошкольники распознают заглавные буквы легче, чем строчные. Это потому, что, в отличие от заглавных, строчные буквы часто очень похожи друг на друга. Строчные буквы алфавита состоят только из ограниченного числа основных форм, которые мы можем обозначить как отверстие (круг), палочка (короткая линия), шест (длинная линия), завиток (неполный круг), горб (каплевидная форма) и фигурный стержень (шест плюс завиток).Примеры: Буква d — это дыра и шест, а буква b — это шест и дыра. Обратите внимание, что мы описываем буквы слева направо, в том же направлении, в котором мы читаем и пишем. В этом плане урока песня Little Partners решает проблему распознавания строчных букв, обучая набору основных форм. С помощью этого словаря и ученики, и учитель могут описывать строчные буквы, выводя их из области абстракции. Следует отметить, что некоторые строчные буквы очень точно имитируют своих партнеров заглавных букв.Примеры: Сс, Кк, Оо. Поскольку учащиеся не испытывают трудностей с определением этих букв, они не включены в песню. Каждый раз, когда учащиеся поют песню Little Partners , они усиливают распознавание строчных букв, указывая на буквы и обводя их пальцами в соответствующих мини-диаграммах. Благодаря ежедневной практике учащиеся могут научиться распознавать и писать весь алфавит строчных букв в течение нескольких недель. Как только основная песня выучена и ученики могут петь в одиночку с инструментальным треком на компакт-диске, они готовы научиться связывать буквы и звуки в песне Что это за звук? .Перед проведением этого урока убедитесь, что учащиеся выучили заглавные буквы, как описано в предыдущем уроке «Распознавание заглавных букв». Заглавные и строчные буквы также можно усилить с помощью книг Read-and-Sing , Alphabet Letters и Little Partners . Обратите внимание, что эта песня учит рукописным печатным формам букв a и g, поскольку они используются в раннем письме и поскольку многие из книг для раннего чтения студентов используют эти шрифты.Однако коммерческая печать часто содержит буквы a и g , которые выглядят не так, как эти буквы печатают дети. Важно обратить внимание учащихся на эти различия, а также на различия в почерке Д’Нила.

Материалы:

Примечание. Если у вас нет компакт-диска или мини-таблиц, вы все равно можете преподавать этот план урока со строчными буквами, используя народную мелодию, указанную на странице Little Partners Тексты песен.Вы можете создавать свои собственные мини-таблицы, используя слова, выделенные жирным шрифтом в каждом куплете текста песни.

Посмотрите нашу книгу Read-and-Sing , Little Partners , которая соответствует этому уроку.

Узнайте больше о продуктах «Пойте по-своему» с помощью продукции Phonics .
Закажите экономичный комбо Volume 1 онлайн.

Процедура:

  1. Поднимите две карточки с буквами (например, Ee и Cc) и скажите: «На каждой из этих карточек мы видим заглавную и строчную буквы.На каком изображена строчная буква, очень похожая на заглавную букву-партнер?» (Cc) «На каком изображена строчная буква, которая сильно отличается от заглавной буквы-партнера?» (Ee)
  2. Скажите: «Теперь давайте посмотрим на остальные буквы алфавита и найдем все карточки, где заглавные и строчные буквы очень похожи друг на друга. Если вы получили карточку, на которой прописные и строчные буквы выглядят почти одинаково, положите ее в эту стопку, где я кладу карточку Cc. Если вы получили карту, на которой прописные и строчные буквы выглядят совершенно по-разному, положите свою карту в стопку, куда я кладу карту Ee.Раздайте карточки и позвольте учащимся сложить их в соответствующие стопки. Когда закончите, поднимите каждую карточку и попросите класс подтвердить, одинаковы ли наборы заглавных/строчных букв или разные. (Одиночные: Cc, Li, Jj, Kk, Oo, Pp, Ss, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz; разные: Aa, Bb, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ll, Mm, Nn , Pp, Qq, Rr, Tt
  3. Укажите на Пойте свой путь через Phonics Vol. 1 Mini-Charts, стр. 16-17, и скажите: «Это формы, которые мы используем для изготовления маленьких букв.Маленькие буквы также называются строчными». Укажите на диаграммы и скажите: «Длинная линия — это полюс ; круг — это отверстие , короткая линия — это палочка , изогнутая линия — это завиток , стержень и завиток вместе — это фигурный стержень , а форма мармеладки [или холмика] — это горб ». Укажите на каждую картинку и попросите учащихся назвать их. Окажите помощь, если это необходимо.
  4. Скажите: «А теперь давайте посмотрим на маленькие буквы, которые выглядят иначе, чем их партнеры, и посмотрим, сможем ли мы сказать, какие формы используются.Поднимите карту с Аа. Скажите: «Какие формы используются для маленького а?» (дырка и палка) Просмотрите оставшуюся часть стопки и помогите учащимся описать формы, используемые для каждой строчной буквы. Примеры: b = шест и дырка, d = дырка и шест, e = завиток и палка, f = фигурный шест и палка, g = дырка и фигурный шест, h = шест и горб, l = шест, m = палка и два горба, n = палка и горб, q = дыра и шест, r = палка и завиток, t = шест и палка.
  5. Откройте мини-таблицы на страницах 18-19 и скажите: «Давайте послушаем песню, в которой рассказывается о формах маленьких букв, которые не похожи на своих партнеров.Эта песня называется Little Partners . Играть Пойте свой путь через Phonics Vol. 1 CD Трек 3 и указывайте на мини-таблицы на стр. 18-23 каждый раз, когда описывается буква.
  6. Скажите: «Давайте включим песню еще раз и посмотрим, сможете ли вы присоединиться к повторяющимся частям». Воспроизведите CD-трек 3 еще раз. Студенты должны быть в состоянии присоединиться к репликам: «У Capital __ есть партнер, но они не похожи друг на друга». и «Тем не менее, у них обоих одно и то же имя». Кроме того, «Я могу сопоставить большое и маленькое.» и «У некоторых с большой буквы есть партнеры, которые совсем на них не похожи». [При необходимости обратитесь к Little Partners Song Lyrics.]
  7. Просмотрите формы строчных букв на мини-диаграммах, стр. 18-23, назвав формы компонентов, как и раньше.

Последующие действия:

  1. Практикуйтесь в пении Little Partners ежедневно в течение нескольких недель.Позвольте некоторым учащимся быть ведущими, обводя буквы и указывая пальцами на страницы мини-таблицы во время пения. Для каждого набора разворотов выберите 1-2 учащихся, которые будут вести отслеживание и указание.
  2. Проверьте, насколько хорошо учащиеся знают слова песни, исполнив инструментальную версию (дорожка 4). Продолжайте указывать и обводить мини-диаграммы, чтобы они служили визуальными подсказками, связывающими слова песни с пинтой.
  3. Использование шаблонов мини-диаграмм для изменения порядка букв в песне.Например, замените Aa и Bb на странице 18 мини-диаграмм на Ff и Tt. Спойте: «О, заглавная буква F, есть партнер, но они не похожи друг на друга. Маленькая f — фигурный шест и палка, но оба они имеют одно и то же имя. А у капитала Т есть партнер, который на него совсем не похож. Маленький т — это шест с палкой насквозь. Я могу сопоставить большое и маленькое».

Расширения:

  1. Представьте Книга для чтения и пения , Маленькие партнеры .Помогите учащимся проследить формы букв, спрятанных на иллюстрациях книги. Храните несколько экземпляров книги в центре обучения грамоте, оборудованном наушниками, чтобы учащиеся могли попрактиковаться в прослушивании, пении и чтении строчных букв.
  2. Используйте пластиковые яйца, чтобы создать манипуляцию для сопоставления заглавных и строчных букв. В левой части выведите 5 букв по порядку. С правой стороны печатайте строчные партнеры не по порядку. Поставьте точку на первой заглавной букве каждого яйца.Чтобы создать яйца для всего алфавита, вам понадобится 5 яиц. Напечатайте шесть столиц и их партнеров на последнем яйце. Учащиеся поворачивают правую половину яйца, пока соответствующие партнеры не выстроятся в линию. Затем поверните все яйцо так, чтобы они сосредоточились на второй заглавной букве. Опять же, правая половина поворачивается, пока партнерская буква не выровняется. Продолжайте таким образом, пока снова не будет достигнута буква с точкой. Затем замените яйцо (в коробке для яиц) и переходите к следующему яйцу в серии. Подсказки: используйте черные маркеры Sharpie, чтобы напечатать буквы.Покройте печать прозрачным клеем, чтобы печать не стиралась со временем. Смажьте вращающиеся поверхности мелком, чтобы было легче двигаться.
  3. Создание ламинированных карточек-шаблонов с одной строчной буквой, напечатанной на заголовке, средней и базовой линии. Предложите учащимся слепить из глины длинных змей. Сначала они размещают своих «змей» поверх шаблонного письма. В соседнем пространстве они могут сформировать букву без использования шаблона.
  4. Играть Что в сумке? Поместите 2-3 пары прописных и строчных пластиковых букв в небольшой коричневый пакет или носок.Упражнение 1: Первый ученик выбирает букву. Второй студент должен выбрать партнерскую букву на ощупь. Упражнение 2: Назовите букву и попросите ученика убрать эту букву, не глядя. Задание 3: Учащийся кладет руку в сумку и находит одну букву. Он/она пытается идентифицировать его, а затем забирает письмо для проверки. Это хорошая игра, в которую можно играть с партнерами в учебных центрах.
  5. Нарисуйте строчные буквы кремом для бритья, пудингом, мокрым песком, мокрым ластиком на доске, пальчиковой краской на подносах, пальчиковой краской в ​​пластиковых пакетах с замком.

Оценка:

  1. Учащиеся правильно определяют все буквы на мини-диаграммах на стр. 18-23 в случайном порядке
  2. Учащиеся печатают все строчные буквы или создают буквы с помощью других материалов, таких как глина, пальчиковые краски или мокрый песок.

План урока в детском саду Распознавание заглавных букв

План урока «Распознавание заглавных букв»


Буквы алфавита

Цели:

  • Учащиеся научатся узнавать заглавные буквы алфавита, когда видят буквы в напечатанном виде.
  • Учащиеся научатся писать заглавные буквы алфавита с помощью музыкальных стишков.

О концепции:

Когда вы впервые пошли в школу, были ли вы удивлены, узнав, что «elemeno» — это не одна буква, а четыре разных буквы: L, M, N и O? Если у вас был такой обычный опыт, то это потому, что вы выучили азбуку наизусть, не связывая названия букв с формой отдельных букв.В этом плане урока песня Буквы алфавита посвящена проблеме распознавания заглавных букв путем связывания форм букв со знакомыми объектами. Примеры: Буква C похожа на ухо, S похожа на змею, M похожа на две горные вершины. Каждый раз, когда учащиеся поют песню Буквы алфавита , они закрепляют распознавание заглавных букв, указывая на буквы и объекты в соответствующих мини-таблицах. Для дополнительного закрепления учащиеся могут обводить пальцами формы букв и предметов, когда они поют или участвуют в мероприятиях в разделах «Последующие действия» и «Дополнения» этого плана урока.Благодаря ежедневной практике учащиеся могут научиться распознавать и писать весь алфавит заглавных букв в течение нескольких недель. Как только основная песня выучена и ученики могут петь в одиночестве под инструментальную дорожку на компакт-диске, они готовы выучить строчные буквы песни Little Partners . Заглавные и строчные буквы также можно усилить с помощью книг Read-and-Sing , Alphabet Letters и Little Partners .

Процедура:

  1. Скажите: «Сегодня мы внимательно рассмотрим формы букв.
  2. Показать мини-диаграммы стр. 2-14.
  3. Укажите на ти-пи на странице 2 и скажите: «На этом изображении ти-пи изображена разновидность палатки, которую использовали коренные американцы. Какая буква имеет форму вигвама?» (Заглавная буква А) Проведите пальцем вверх и вниз по сторонам вигвама и буквы А, говоря: «Да, они оба имеют форму, которая движется вверх и вниз».
  4. Закройте рукой левую половину изображения бабочки и скажите: «Когда я покажу вам эту часть бабочки, на какую букву она похожа?» (Заглавная Б) Пальцем обведите две петли правого крыла бабочки и две петли буквы Б, говоря: «Да, у бабочки две петли на крыле, и буква Б тоже имеет две петли.
  5. Скажите: «Теперь приложите палец к верхней части уха и проведите по внешней стороне, пока не дойдете до нижней части уха. Вы видите букву, по форме напоминающую ваше ухо?» (столица С). Проведите пальцем по форме иллюстрации уха и буквы C на странице 3, говоря: «Да, ухо похоже на полукруг, как и буква C».
  6. Укажите на сломанный файл cookie на странице 3 и скажите: «Раньше это был целый файл cookie, но посмотрите, что случилось с этим файлом cookie, когда он был сломан.Теперь это выглядит как буква рядом с ним. Что это за письмо, похожее на сломанное печенье?» (Заглавная D) При желании это можно продемонстрировать с настоящим печеньем.
  7. Скажите: «Давайте послушаем песенку, в которой рассказывается об этих буквах и формах». Воспроизведите дорожку компакт-диска 1, указывая на буквы и картинки на страницах 2-3, обводя фигуры пальцем, как описано выше. Приостановить проигрыватель компакт-дисков после буквы D.
  8. Спросите: «Вы когда-нибудь видели расческу, у которой не хватает зубцов?» Укажите на изображение расчески на странице 4 и скажите: «У этой расчески осталось только три зубца.На какую букву это похоже? (Заглавная буква Е) Указав на следующую картинку, скажите: «А у этой расчески осталось только два зубца. На какую букву это похоже? (Заглавная Ф)
  9. Скажите: «Помните букву С, похожую на ухо? Какая буква на этой странице похожа на букву С, которая держит маленькую палочку?» (Заглавная буква Г)
  10. Укажите на изображение лестницы и спросите: «Сколько ступеней вы видите на этой забавной маленькой лестнице?» (1) «Какая буква похожа на лестницу, у которой всего одна ступенька?» (Заглавная Н)
  11. Скажите: «Давайте послушаем отрывок из песни, в котором рассказывается об этих буквах и формах.” Продолжайте воспроизводить дорожку компакт-диска 1, указывая на буквы и картинки на страницах 4–5, обводя фигуры пальцем, как описано выше. Приостановить проигрыватель компакт-дисков после буквы H.
  12. Скажи: «Хочешь спеть со мной песню? Давайте попробуем. Когда я обвожу фигуры на странице, вы обводите фигуры в воздухе пальцем». Играйте и пойте вместе с треком 1 на компакт-диске с самого начала, делая паузу после буквы H. Если учащиеся очень незнакомы с буквами, изученными до сих пор, урок можно продолжить на следующий день, обязательно повторив буквы и формы предыдущего дня. прежде чем переходить к новым страницам.
  13. На странице 6 мини-диаграммы укажите на две картинки и скажите: «У меня на этой странице есть изображения двух видов леденцов: леденец [или леденец] и леденец». Используйте свой палец в воздухе, чтобы нарисовать форму палочки на присоске. Теперь используйте свой палец в воздухе, чтобы нарисовать форму леденца. Указав на букву I, скажите: «Заглавная буква I похожа на присоску или на леденец?» (присоска) «Заглавная J похожа на присоску или на леденец?» (конфета)
  14. Укажите на букву К на странице 7 и скажите: «Можете ли вы поставить две руки вверх и две ноги вниз, как буква К?» Позвольте учащимся сформировать эту форму своим телом.
  15. Скажи: «Посмотрите на этот стул, который стоит на земле. Это похоже на букву L. Можешь сесть на пол и придать своим телам форму заглавной L? Позвольте учащимся сесть на пол, выставив ноги прямо перед собой.
  16. Скажите: «Давайте споем о четырех буквах и фигурах на этих страницах». Воспроизвести дорожку 1 компакт-диска, начинающуюся с буквы I. Приостановить проигрыватель компакт-дисков после буквы L. Если учащиеся очень незнакомы с буквами, изученными до сих пор, урок можно продолжить на следующий день, обязательно повторив буквы предыдущих дней. и фигуры, прежде чем переходить к новым страницам.
  17. Обведите горные вершины на страницах 8-9 мини-таблицы и скажите: «Посмотрите на форму этих гор. Они идут вверх-вниз-вверх-вниз. Как и буква М. Можешь проследить форму в воздухе? Обведите фигуру, говоря: «Вверх, вниз, вверх и вниз».
  18. Скажите: «А теперь посмотрите на этого кузнечика. Я проследю его прыжок, а вы скажете, идет ли он вверх или вниз. (вверх-вниз-вверх) Это форма заглавной буквы N. Можешь ли ты сказать «вверх-вниз-вверх», когда я обвожу букву N? А теперь попробуй со мной.Обведите букву, пока учащиеся описывают направление движения и обводят рисунок в воздухе.
  19. Скажи: «Я вижу букву, похожую на дыру. Что это за письмо? (Заглавная О) «Видишь флаг на шесте? Какая буква похожа на флаг на шесте?» (Буква P) Укажите на картинку и скажите: «Это флаг; это полюс». Укажите на букву Р и снова скажите: «Это флаг; это полюс.
  20. Откройте страницу 10 мини-таблицы и скажите: «Я вижу букву, похожую на букву О, держащую маленькую палочку.Сможете найти? Что это за письмо? (Заглавная буква Q) Попросите учащихся составить Q руками, сначала сделав О (соприкасаясь большим и указательным пальцами), а затем добавив палочку (используя указательный палец другой руки). Напомните им, что это буква Q.
  21. Скажите: «Я вижу изображение бегущего человека. Когда мы бежим, одна из наших ног торчит впереди. Можешь ли ты сделать такую ​​форму своей ногой?» Позвольте учащимся выставить одну ногу вперед. — Это форма буквы Р. Укажите на ноги на бегунке и на букву R.
  22. Скажи: «Послушаем, как мы можем спеть об этих буквах и картинках». Продолжить воспроизведение дорожки CD 1. Приостановить проигрыватель компакт-дисков после буквы R . Если учащиеся очень незнакомы с буквами, изученными до сих пор, урок можно продолжить на следующий день, обязательно просмотрев буквы и формы предыдущих дней, прежде чем переходить к новым страницам.
  23. Открыв страницы 10-11, спросите учащихся: «Кто сможет найти букву, похожую на змею? Что это за письмо? (Заглавная С) «А кто найдет букву, похожую на перевернутые грабли?» (Заглавная буква T) Попросите учащихся обвести форму змеи в воздухе и сделать форму грабель двумя руками (используйте указательные пальцы или целые ладони).
  24. Укажите на картинки на странице 12 мини-таблицы и скажите: «Мои два тыквенных фонаря отличаются только одним. Сможете найти? (Один нос толстый, другой худой.) «Буква U — толстый нос. Можешь ли ты нарисовать букву U своей рукой?» (Сложите ладонь так, чтобы большой и остальные пальцы были обращены к потолку.) «Можете ли вы сделать форму буквы V всего двумя пальцами?» (сделать знак «победа» указательным и средним пальцем)
  25. Укажите на букву W на странице 13 и скажите: «Эта буква W выглядит как другая буква, стоящая вверх ногами.Вы можете найти эту букву на блоках? (буква М). Потренируйтесь рисовать букву М тремя средними пальцами одной руки, а затем переверните их к потолку, чтобы получилась буква W.
  26. Укажите на букву X и скажите: «Буква X идет крест-накрест. Иногда мы используем букву X, чтобы зачеркнуть то, что нам не нужно. Что за буква X перечеркнута на этой картинке и что она означает?» (не курить) «Можете ли вы сделать букву «х» пальцами?» (перекрестные указательные пальцы)
  27. Откройте страницу 14 мини-таблицы и скажите: «Это буква Y.Какую букву он держит?» (Буква V) «А буква Z — это буква, которая двигается зигзагами, как полет пчелы. Можешь сделать со мной зигзагообразную форму?» Скажите «Зиг-заг-зиг», обводя форму буквы Z и полет пчелы на иллюстрации.
  28. Скажите: «А теперь давайте послушаем остальную часть нашей песни Alphabet». Играйте и подпевайте треку 1 компакт-диска от буквы S до конца песни, обводя буквы и фигуры пальцем и побуждая учащихся обводить фигуры в воздухе.
  29. Скажи: «Завтра мы попробуем всю песню от начала до конца».

Последующие действия:

  1. Практикуйтесь в пении Буквы алфавита ежедневно в течение нескольких недель. Позвольте некоторым учащимся быть ведущими, обводя пальцами буквы и картинки во время пения. Для каждого комплекта разворотов выберите 1-2 учащихся, которые будут ведущими.
  2. Используя инструментальную версию (дорожка 2) и шаблоны мини-диаграммы, позвольте учащимся распечатать каждую заглавную букву и указать и обвести их во время пения. Студенты также могут захотеть проиллюстрировать свои письма собственными версиями координирующих иллюстраций.
  3. Позвольте учащимся «прочитать» мини-таблицы от начала до конца, чтобы попрактиковаться в распознавании букв. Пример: буква Z идет зигзаг-зиг, Y — это палка, которая держит V, X идет крест-накрест, понимаете, и т. д.
  4. Найдите и заглавные буквы в окружающей среде: Знак «Стоп», Знак «Выход», вывески магазинов, газетные заголовки и объявления, торговые марки на одежде и бытовой технике.

Расширения:

  1. Знакомство с книгой для чтения и пения , Буквы алфавита . Помогите учащимся проследить формы букв, спрятанных на иллюстрациях книги. Храните несколько экземпляров книги в центре обучения грамоте, оборудованном наушниками, чтобы учащиеся могли попрактиковаться в прослушивании, пении и чтении заглавных букв.
  2. Сгруппируйте учащихся в пары и попросите их «нарисовать» заглавные буквы на спине своего партнера. Затем партнер идентифицирует букву, и процесс идет в обратном порядке. Это упражнение помогает учащимся замечать формы букв, независимо от того, рисует ли он или расшифровывает рисунок.
  3. Создание ламинированных карточек-шаблонов с одной заглавной буквой, напечатанной на заголовке, срединной и базовой линии. Предложите учащимся слепить из глины длинных змей.Сначала они размещают своих «змей» поверх шаблонного письма. В соседнем пространстве они могут сформировать букву без использования шаблона.
  4. Играть Что в сумке? Поместите три или четыре пластиковые буквы в небольшой коричневый пакет или носок. Учащиеся должны выбрать букву на ощупь. Упражнение 1: Назовите букву и попросите ученика убрать эту букву, не глядя. Упражнение 2: Учащийся кладет руку в сумку и находит одну букву. Он/она пытается идентифицировать его, а затем забирает письмо для проверки.Это хорошая игра, в которую можно играть с партнерами в учебных центрах.
  5. Прочтите другие книги Alphabet, в которых особое внимание уделяется форме букв, например, Alphabatics Сьюз Макдональд или Alphabet City Стивена Т. Джонсона. Сравните формы букв в этих книгах с фигурами в песне Буквы алфавита .

Оценка:

  1. Учащиеся правильно называют все буквы на мини-диаграммах стр.1-14 в случайном порядке
  2. Учащиеся печатают все заглавные буквы или создают буквы с помощью других материалов, таких как глина, пальчиковые краски или мокрый песок.

Excel — Замена ЗАГЛАВНЫХ БУКВ на регистр предложений | Советы по Excel | Харлоу, Бишопс Стортфорд, Эссекс, Хартфордшир

Поделиться этой статьей…

В отличие от Word, в Excel нет средства изменения регистра.

Однако вы можете использовать этот метод

Так что же делать, если у вас есть столбец с именами, набранный ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ?

В Microsoft Excel есть несколько удобных функций для изменения регистра — вот что вы можете сделать:

1.Вот пример ужасной мешанины текстовых регистров в столбце A.

Как видите, некоторые имена написаны ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ, некоторые строчными буквами, а некоторые ВСЕ ПЕРЕМЕШАЮТСЯ!


2. Добавьте столбец справа (щелкните правой кнопкой мыши на «B» и выберите Вставить )

3. Это должно дать вам новый пустой столбец. Теперь щелкните пустую ячейку справа от имени и введите следующую команду:  =PROPER(A2) , затем нажмите клавишу . Введите ключ (см. этот пример)

.

4.Вы должны найти, что первая буква каждого слова заглавная, а остальные строчные

5. Теперь вы можете легко скопировать формулу в новый пустой столбец

Совет: просто дважды щелкните крошечный черный прямоугольник (называемый ручкой) в правом нижнем углу ячейки с вашей формулой, например:


6. Теперь щелкните правой кнопкой мыши новый заголовок столбца (в данном случае буква «B») и выберите «Копировать» (вы должны увидеть «марширующие муравьи» вокруг вашего выбора.  Щелкните правой кнопкой мыши еще раз на том же заголовке столбца и выберите Вставить / 123 (значение) см. ниже)

Вроде ничего не произойдет, но на самом деле все ваши формулы были удалены и заменены получившимся исправленным текстом.

7. Наконец, вам нужно удалить первую колонку с грязным текстом. в этом примере щелкните правой кнопкой мыши столбец A и выберите «Удалить

».

Вот и все — ваш текст приведен в порядок.

Дополнительные советы по формуле:

= PROPER() делает первую букву каждого слова заглавной (как в заголовке)

= ПРОПИСНЫЕ() — все буквы должны быть ЗАГЛАВНЫМИ

= LOWER() — переводит все буквы в нижний регистр

Если вы хотите сделать заглавными только Первую букву предложения, используйте эту формулу

=ВЕРХНИЙ(ЛЕВЫЙ(A2,1))&НИЖНИЙ(ПРАВЫЙ(A2,ДЛИН(A2)-1))

Итак, ДЕНИС О’РЕГАН станет Денисом О’Реганом

Поделитесь этой статьей.