Разное

Палочки кюизенера методика: описание методики, схемы, фото и видео

Содержание

описание методики, схемы, фото и видео

Дата: 21 июля 2017 Автор: Ольга Трищенкова Рубрика: Для дошкольников

Считается, что дети не любят математику. При этом основной деятельностью дошкольников остаётся игра. Вот почему их обучение в этот период строится на основе игр. В работе педагогам ДОУ необходимы учебные пособия, которые позволяют в занятной игровой форме довести до детей глубинное понимание основных математических понятий, научить сравнивать величины, дать детям представление о соразмерностях и даже о некоторых арифметических действиях. Одним из таких пособий являются палочки Кюизенера.

Палочки Кюизенера: учимся играя

Со знаменитым высказыванием Василия Сухомлинского о том, что ум ребёнка находится на кончиках его пальцев, в наше время не спорит никто. Способность детей включать в исследование окружающего мира все органы чувств активно использовались при разработке новаторских методик Никитиных, Зайцева, Воскобовича. В этом ряду достойное место занимает разработка Джорджа Кюизенера, которому пришла идея учить детей счёту и установлению количественных отношений через осязание и цветовосприятие.

История изобретения

С середины XIX века в педагогике начали отказываться от традиционных способов обучения, основанных на муштре и принуждении, и начали делать акцент на активизации интереса ребёнка к учёбе. Одним из средств воздействия на интерес со стороны детей стали разнообразные оригинальные способы обучения педагогов-новаторов, в том числе основанные на применении оригинальных дидактических материалов.

В XX веке число новаторских методик и сопровождающих их предметов, используемых во время обучения, росло очень быстро. В математике многие педагоги стремились как можно раньше познакомить детей с математическими понятиями. Одним из значимых направлений стало доведение информации до ребёнка тактильными и наглядными средствами и активизация восприятия, особенно в раннем возрасте.

Такие имена, как Дьенеш, Кюизенер или же Воскобович знакомы специалистам, работающим по наглядным методикам. В принципе, все трое работали в одном направлении. Однако, судя по всему, учитель младших классов из Бельгии Джордж Кюизенер (1891–1976) был первым. Он ещё в 1952 году написал свою книгу «Числа и цвета» о сути разработанной им методики.

Работы Дьнеша были опубликованы несколько позже, хотя наверняка, доктор математики и психологии Золтан Дьенеш начал их много раньше и независимо от Кюизенера. Что же касается адресатов указанной методики, то палочки Кюизенера, в основном, предназначены для занятий с детьми в возрасте от 1 года до 7 лет.

Цель методики Кюизенера — использование принципа наглядности. С его помощью сложные абстрактные понятия из области элементарной математики — числа, количественные величины, соотношения между ними — представлены в форме, которая максимально доступна малышам. Это помогает научить ребёнка тем действиям, которые необходимы для закрепления в памяти простых, но важных математических понятий.

Эти действия важны, поскольку позволяют накопить непосредственный опыт восприятия, постепенно осуществляя условное преобразование личного понимания, двигаясь в осознании сути явлений от конкретного к абстрактному.

У детей возникает стремление овладеть навыками работы со счётом, с системой чисел, измерениями, научиться делать то, что педагоги называют решением образовательных, воспитательных, развивающих задач.

Золтан Дьенеш разработал похожую систему с другой формой ключевых дидактических средств, хотя идея все та же — тактильное ощущение от разности геометрических тел даёт образно-чувственное представление о сути соотношений чисел. Блоки Дьнеша куда разнообразнее. Такие счётные элементы предоставляют педагогу возможность применять различные способы обучения. Но всё-таки, при первоначальном изучении математики маленькими детьми, палочки Кюизенера и нагляднее, и проще.

Цель использования пособия

Эти палочки можно математически принять как условное множество, где присутствуют образы чисел и групп. В указанном множестве спрятаны огромные возможности по моделированию разнообразных логико-математических раскладов. Размер и цветность счётного объекта задают параметры числа. С помощью этих параметров задаётся понимание условных образных понятий. Используя такие «цветные и объёмные» символические объекты для счёта, можно развить у дошкольников чёткое понимание сути числа.

Родителям уже интересно!

К традиционному выводу, который гласит, что понятие числа появилось у людей в результате хозяйственных подсчётов и бытовых измерений, малыши подходят без подсказок, выполняя игровые задания. С точки зрения педагогики, самостоятельно полученное знание, в нашем случае о числах и величинах, по причине своей наглядности и станет особо значимым.

Применяя палочки заранее заданных цветности и размеров, дети проще доходят до понимания соотношений «насколько большие или меньшие предметы», видят сходства и различия предметов, учатся сравнивать, сопоставлять. Кроме того, они усваивают:

  • Возможность разделить целое на отдельные части, или же измерить объект другим, ему же подобным.
  • Существование набора элементарных арифметических действий, парных и обратных друг другу: сложение — вычитание, возможно, даже умножение — деление.
  • Смысл непростых сравнительных понятий, таких как «левее или правее», «длиннее или короче», «между», «каждый», «какой-нибудь», «предметы одного цвета», «предмет не синего цвета», «объекты равной длины» и др.

Разновидности промышленных наборов палочек Кюизенера

Сейчас выпускаются разные варианты счётных палочек Кюизенера. Эти наборы могут отличаться количеством счётных элементов, цветом, материалами, из которых они были изготовлены (дерево или пластмасса).

Классический набор состоит из 241 элемента. Все предметы указанного набора изготавливают из дерева. По форме каждая такая палочка — это прямоугольный параллелепипед. В поперечном разрезе — квадрат, площадь поперечного сечения которого равна 1 кв. см. В исходном наборе имеются палочки десяти цветов. Самая короткая палочка — это кубик со стороной 1 см. Самая длинная — 10 см. То есть любая палочка, по сути, это аналог числа, специфика которого обозначена длиной в сантиметрах и определённым цветом. Счётные элементы, окрашенные в близкие цвета, визуально обособляются детьми, и эти предметы объединены в одно «семейство» по принципу кратности.

Палочки Кюизенера разложены по порядку обозначаемых чисел, от 1 до 10

Такая классификация имеет важное значение. Дело в том, что здесь учитываются соотношения: размер и цвет. Белый кубик из «семейства белых» можно уложить в длину любой из других палочек несколько раз. «Красное семейство» это элементы, чей размер вмещает наименьшую палочку, число раз, кратное двум. В «семействе зелёных» состоят палочки, длинна которых кратна трём; палочки, кратные пяти, выражены вариациями жёлтого, а число 7 обычно выделяется чёрным цветом, как особое «семейство».

Есть модифицированные версии подобных наборов палочек. Они имеют отличия по используемым цветам. Однако, изготовитель всегда задействует некоторые правила.

  1. Одинаковые палочки окрашены одинаково и выражают одно и то же число;
  2. Чем больше длина палочки, тем больше значение того числа, которое оно выражает.
  3. Цвета палочек обозначают числа от одного до десяти.

С малышами лучше использовать другой, упрощённый вариант палочек Кюизинера. Он изготовлен из пластмассы и в него входит 119 палочек 12 цветов. У всех палочек также одинаковые основания — квадрат размером 1 кв. см.

Бывает и плоский вариант палочек, он состоит из полосок шириной 2 см. Самая короткая полоска — это квадрат 2×2 см. Длина всех остальных полосок увеличивается на 2 в каждой группе цветов. Эти полоски изготовляют из пластика или плотного цветного картона. Цветовая гамма у них та же, что и у палочек.

Этот вариант счётных элементов весьма удобен в работе. В отличие от традиционных объёмных предметов, они крупнее и в то же время компактнее, их изготовление и вовсе не требует существенных затрат, а эффективность, в части обучающих возможностей, достаточно высока. Их легко изготовить даже в домашних условиях.

Что можно делать с палочками:

  • Прежде всего, они пригодны для обычных игровых манипуляций. Дети перебирают их, раскладывают по-разному и просто играют ими как обычными кубиками.
  • Далее, их можно использовать для сопоставления их как аналоги чисел, обозначая разницу между ними. Ребёнок наглядно ощущает разницу между понятиями больше и меньше.
  • Потом возможно оперировать палочками, обозначая операции сложения и вычитания. Здесь палочки используются в качестве наглядного пособия для обучения понятиям из курса элементарной математики.
  • Дошкольники, которые играют с палочками и выкладывают их как мозаику, узнают их числовые значения и возможности сравнения их как аналогов чисел.
  • В итоге детей подводят к идее арифметических операций, которые с наглядной помощью тактильно и визуально знакомых предметов, становятся куда более доступными их пониманию.

Набор для работы по Кюизенеру, современный вариант

Когда знакомство с палочками Кюизенера только начинается, дети играют с ними словно с простыми кубиками, палочками, конструктором, изучая, в ходе игр и занятий, цвет, размер и форму. В этот период проходит начальная стадия запоминания тактильных и визуальных ощущений. Играя, дети, оценивают объёмные образы-заменители чисел на ощупь, в сочетании с цветами. Привычка к ним, как к игровым объектам обязательно сыграет свою роль, когда придёт время куда более серьёзной работы.

на первых этапах знакомства дети играют с палочками как со строительным материалом

При дальнейшей работе палочки становятся инструментом для обучения подрастающих математиков. С их помощью малыши изучают элементарные законы и правила мира чисел и некоторые значимые математические понятия.

Игры и задания с использованием палочек Кюизенера

Что касается использования этого дидактического материала для занятий, то конкретных вариантов применения, за время внедрения методики Кюизенера, наработано великое множество. Практики, специалисты по пропедевтике математических знаний, работающие с дошколятами, предлагают, к примеру, вот какие варианты занятий, которые можно проводить с детьми в возрасте от двух до четырёх лет:

  1. Знакомимся с палочками. Вместе с ребёнком рассмотрите, переберите, потрогайте все палочки, расскажите какого они цвета, длины.
  2. Возьми в правую руку как можно больше палочек, а теперь в левую.
  3. Можно выкладывать из палочек на плоскости дорожки, заборы, поезда, квадраты, прямоугольники, предметы мебели, разные домики, гаражи.
  4. Выкладываем лесенку из 10 палочек Кюизенера от меньшей (белой) к большей (оранжевой) и наоборот. Пройдитесь пальчиками по ступенькам лесенки, можно посчитать вслух от 1 до 10 и обратно.
  5. Выкладываем лесенку, пропуская по 1 палочке. Ребёнку нужно найти место для недостающих палочек.
  6. Можно строить из палочек, как из конструктора, объёмные постройки: колодцы, башенки, избушки и т. п.
  7. Раскладываем палочки по цвету, длине.
  8. «Найди палочку того же цвета, что и у меня. Какого они цвета?»
  9. «Положи столько же палочек, сколько и у меня». «Выложи палочки, чередуя их по цвету: красная, жёлтая, красная, жёлтая» (в дальнейшем алгоритм усложняется).
  10. Выложите несколько счётных палочек Кюизенера, предложите ребёнку их запомнить, а потом, пока малыш не видит, спрячьте одну из палочек. Ребёнку нужно догадаться, какая палочка исчезла.
  11. Выложите несколько палочек, предложите ребёнку запомнить их взаиморасположение и поменяйте их местами. Малышу надо вернуть все на место.
  12. Выложите перед ребёнком две палочки: «Какая палочка длиннее? Какая короче?» Наложите эти палочки друг на друга, подровняв концы, и проверьте.
  13. Выложите перед ребёнком несколько палочек Кюизенера и спросите: «Какая самая длинная? Какая самая короткая?»
  14. Задание найти любую палочку, которая короче синей, длиннее красной.
  15. Разложите палочки на 2 кучки: в одной 10 штук, а в другой 2. Спросите, где палочек больше.
  16. Попросите показать вам красную палочку, синюю, жёлтую.
  17. Покажи палочку, чтобы она была не жёлтой.
  18. Попросите найти 2 абсолютно одинаковые палочки Кюизенера. Спросите: «Какие они по длине? Какого они цвета?»
  19. Постройте поезд из вагонов разной длины начиная от самого короткого и заканчивая самым длинным. Спросите, какого цвета вагон стоит пятым, восьмым. Какой вагон справа от синего, слева от жёлтого. Какой вагон тут самый короткий, самый длинный? Какие вагоны длиннее жёлтого, короче синего.
  20. Выложите несколько пар одинаковых палочек и попросите ребёнка «поставить палочки парами».
  21. Назовите число, а ребёнку нужно будет найти соответствующую палочку Кюизенера (1 — белая, 2 — розовая и т. д.). И наоборот, вы показываете палочку, а ребёнок называет нужное число. Тут же можно выкладывать карточки с изображёнными на них точками или цифрами.
  22. Из нескольких палочек нужно составить такую же по длине, как бордовая, оранжевая.
  23. Из нескольких одинаковых палочек нужно составить такую же по длине, как оранжевая.
  24. Сколько белых палочек уложится в синей палочке?
  25. С помощью оранжевой палочки нужно измерить длину книги, карандаша и т. п.
  26. «Перечисли все цвета палочек, лежащих на столе».
  27. «Найди в наборе самую длинную и самую короткую палочку. Поставь их друг на друга; а теперь рядом друг с другом».
  28. «Выбери 2 палочки одного цвета. Какие они по длине? Теперь найди 2 палочки одной длины. Какого они цвета?»
  29. «Возьми любые 2 палочки и положи их так, чтобы длинная оказалась внизу».
  30. Положите параллельно друг другу три бордовые счётные палочки Кюизенера, а справа четыре такого же цвета. Спросите, какая фигура шире остальных, а какая самая узкая.
  31. «Поставь палочки от самой низкой к самой большой (параллельно друг другу). К этим палочкам пристрой сверху такой же ряд, только в обратном порядке». (Получится квадрат).
  32. «Положи синюю палочку между красной и жёлтой, а оранжевую слева от красной, розовую слева от красной»
  33. «С закрытыми глазами возьми любую палочку из коробки, посмотри на неё и назови какого она цвета» (позже можно определять цвет палочек даже с закрытыми глазами).
  34. С закрытыми глазами найди в наборе 2 палочки одинаковой длины. Одна из палочек у тебя в руках синяя, а другая тогда какого цвета?»
  35. «С закрытыми глазами найди 2 палочки разной длины. Если одна из палочек жёлтая, то можешь определить цвет другой палочки?»
  36. «У меня в руках палочка чуть-чуть длиннее голубой, угадай её цвет».
  37. «Назови все палочки длиннее красной, короче синей», – и т. д.
  38. «Найди две любые палочки, которые не будут равны этой палочке».
  39. Строим из палочек Кюизенера пирамидку и определяем, какая палочка в самом низу, какая на самом верху, какая между голубой и жёлтой, под синей, над розовой, какая палочка ниже: бордовая или синяя.
  40. «Выложи из двух белых палочек одну, а рядом положи соответствующую их длине палочку (розовую). Теперь кладём три белых палочки — им соответствует голубая», – и т. д.
  41. «Возьми в руку палочки. Посчитай, сколько палочек у тебя в руке».
  42. Из каких двух палочек можно составить красную? (состав числа)
  43. У нас лежит белая счётная палочка Кюизенера. Какую палочку надо добавить, чтобы она стала по длине, как красная.
  44. Из каких палочек можно составить число 5? (разные способы)
  45. Насколько голубая палочка длиннее розовой?
  46. «Составь два поезда. Первый из розовой и фиолетовой, а второй из голубой и красной».
  47. «Один поезд состоит из голубой и красной палочки. Из белых палочек составь поезд длиннее имеющегося на 1 вагон».
  48. «Составь поезд из двух жёлтых палочек. Выстрой поезд такой же длины из белых палочек».
  49. Сколько розовых палочек уместится в оранжевой?

Игры посложнее нацелены на развитие математических понятий, привитие навыков счёта и закрепление представлений о логике. Эта работа ведётся с детьми от четырёх лет и старше. Впрочем, иногда в такой работе имеет смысл возвращаться и к чисто игровым практикам, напоминая детям о том, что это условно игровое, а не в чистом виде обучающее пространство. Специалисты, в связи с этим, рекомендуют следующие упражнения:

  1. Выложите четыре белые счётные палочки Кюизенера, чтобы получился квадрат. На основе этого квадрата можно познакомить ребёнка с долями и дробями. Покажи одну часть из четырёх, две части из четырёх. Что больше — 1/4 или 2/4?
  2. Изображение «Составь из палочек каждое из чисел от 11 до 20».
  3. Выложите из палочек Кюизенера фигуру, и попросите ребёнка сделать такую же (в дальнейшем свою фигуру можно прикрывать от ребёнка листом бумаги).
  4. Ребёнок выкладывает палочки, следуя вашим инструкциям: «Положи красную палочку на стол, справа положи синюю, снизу жёлтую», и т. д.
  5. Нарисуйте на листе бумаги разные геометрические фигуры или буквы и попросите малыша положить красную палочку рядом с буквой «а» или в квадрат.
  6. Из палочек можно строить лабиринты, какие-то замысловатые узоры, коврики, фигурки.

Отзывы о палочках Кюизенера

Книги и видео по теме

По работе с палочками Кюизенера выпущена специальная литература:

  • Любовь Комарова: Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения по обучению математике детей 5–7 лет. 64 стр. Изд. Гном, 2015 г.
  • Валентина Новикова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Для работы с летьми 3–7 лет. Изд. Мозаика-синтез, 2008 г.

В сети выложено немало видеороликов, весьма наглядно показывающих специфику работы с указанными наглядными пособиями.

Видео: варианты работы с палочками для детей в возрасте 2–3 лет

Видео: занятие с палочками Кюизенера

Видео: рассказ педагога о принципах работы с палочками Кюизенера

Счётные палочки Кюизенера — многофункциональное математическое пособие, которое даёт педагогу возможность формировать такие сложные понятия, как числовая последовательность и состав числа действиями самого ребёнка. Простые счётные элементы помогают активизировать детское творчество, фантазию и воображение, познавательную активность, развивают у детей мелкую моторику, внимание, пространственное ориентирование и даже конструкторские способности. Лёгкость изготовления и наглядность этого учебного пособия делает его незаменимым.

Здравствуйте, меня зовут Ольга. По образованию — культуролог и педагог. Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Метки:

Методика Кюизенера или цветные палочки как средство развития логического мышления дошкольников и младших школьников

Бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизенер (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. Возрастная категория детей — от 1 до 7 лет.

В чем заключается методика Кюизенера?

С помощью счетных палочек Кюизенера дети во всем мире с удовольствием развивают мелкую моторику, тренируют память, познают основы геометрии, сравнивают величины, форму, объем и цвет. Комплект состоит из палочек разного размера и цвета, благодаря которым дети быстро запоминают состав чисел и познают основу математических действий. Классический набор Кюизенера состоит из 241 счетной палочки, сортирующейся строго по схеме:

Деревянные или пластиковые палочки Кюизенера имеют длину от 1 до 10 см. Палочки одной длины окрашены в одинаковый цвет. Каждая палочка отображает определенное число в см, объединенные общим оттенком палочки образуют «семейства». Каждое «семейство» отображает кратность чисел, например, в «красное семейство» входят числа, которые делятся на 2, в «зеленое семейство» входят числа, которые делятся на 3, и т.д.

Существуют упрощенный наборы палочек для работы с дошкольниками, которые включают 144 и 119 счетных палочек.

Задачи методики:

  1. познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету).

  2. познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении предметов по высоте, длине, ширине).

  3. познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда.

  4. осваивать прямой и обратный счет.

  5. познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших чисел).

  6. помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания.

  7. научить делить целое на части и измерять объекты.

  8. развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию

  9. развивать логическое мышление, внимание, память.

Как работать с палочками

Набор палочек даёт возможность развивать различные навыки. Хотя палочки Кюизенера изначально были предназначены для обучения детей математике в игровой форме, описание методики допускает применение их при проведении других развивающих занятий.

Существует множество вариантов упражнений для работы с палочками. Все задания можно распределить по блокам:

  1. Задания на ознакомление с палочками.

    • найди и покажи такую же палочку, как у меня;

    • найди самую длину или короткую палочку;

    • укажи из палочек каких цветов построен дом или дорога.

  2. Задания на изучение цвета.

    • построй квадрат из красных палочек, а затем из голубых, какой больше;

    • выложи палочки по схеме: красная, желтая, красная, желтая;

    • положите несколько палочек перед ребенком и через несколько секунд уберите одну, спросив, палочки какого цвета не хватает.

  3. Задания на измерение.

    • попросите ребенка найти любую палочку, короче синей, но длиннее желтой;

    • из нескольких палочек нужно составить такую же по длине, как бордовая или синяя;

    • с помощью любой палочки измеряйте длину карандаша, книги, ножку стола;

    • с закрытыми глазами найди две одинаковые длинные, а затем и короткие палочки;

    • постройте из палочек дорогу, заведомо пропуская палочки разного размера, и попросите ребенка заполнить пробелы.

  4. Задания на построение.

  5. Задания на состав числа.

  6. Логические задания с палочками.

    • расположи палочки так, чтобы белая была между красной и синей, а синяя рядом с черной.

Цветные палочки Кюизенера являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет «через руки», через практическую, исследовательскую деятельность формировать понятие числовой последовательности; способствует развитию детского творчества, воображения, восприятия, познавательной активности, мелкой моторики, мышления, внимания, пространственного ориентирования, конструктивной деятельности и конечно, вызывает интерес.

Палочки интересны тем, что играть и продуктивно заниматься с ними смогут дети разного возраста, поэтому у европейских семей такие палочки давно стали лидерами среди развивающих игрушек.

Методика Кюизенера: особенности и преимущества

Среди различных методик раннего развития выделяют счетные палочки бельгийского учителя Джорджа Кюизенера. Это числа и цифры, переданные длинной и цветом.

Среди различных методик раннего развития выделяют счетные палочки бельгийского учителя Джорджа Кюизенера. Основной характеристикой методики является изучение математических понятий посредством игры.

Выполнение разнообразных заданий при помощи цветных счетных палочек способствует развитию мелкой моторики, воображению, творческих способностей, формирует пространственные представления детей, стимулирует проявление самостоятельности и упорства при выполнении задания.

В игровой форме ребенок знакомится с числами, учится счету и измерению. Результатом занятий станет осознанное определение дробей, понимание сути вычитаний и сложений, возникнет элементарное представление о математике, как науке.

Суть методики Кюизенера

Палочки Кюизенера – это числа и цифры, переданные длинной и цветом. Основной набор состоит из десяти прямоугольных брусочков. Чем длиннее призма, тем большее число она представляет. Цветом обозначают кратность цифр: группа красных оттенков делится на 2, синих – на 3, желтый и оранжевый – это 5 и 10, белым изображена 1, черным – 7.

На первых занятиях с маленькими детьми палочки используют как инструмент для игры. Они заменяют обычные кубики, мозаику, конструктор. Ребенок осваивает цветовую гамму и размеры.

Старшим деткам будет интересно постигать мир цифр и математических понятий. Наличие специальных альбомов упростит занятия. Ребенок с удовольствием будет создавать объемные картинки по примеру из книжки.

Как отмечал автор методики, для каждого возраста разработана специальная программа, поэтому числовые палочки будут интересны как годовалым деткам, так и младшим школьникам 7-9 лет.

В классический набор Кюизенера входит 241 цветной брусочек. Для дошкольников подготовили облегченный вариант из 144 и 119 палочек.

Занятия с палочками Кюизенера

1. Благодаря объемности, цвету и различной длине палочек ребенок учится различать предметы за сенсорными характеристиками.

2. На занятиях по этой методике ребенку проще усвоить такие понятия как: правый-левый, одинаковые-разные, короткий-длинный, больше-меньше и др.

3. Предметно можно показать числовой ряд, выстраивая палочки в лесенку – от одного до десяти. Тем же способом детки учатся понимать, например, что шесть больше четырех.

4. Это прекрасный способ наглядно объяснить детям состав цифр и деление целого на части. К примеру, с такой методикой ребенок быстро запоминает, что число два формируется с пары единиц.

5. При использовании методики Кюизенера легко научить ребенка соотносить предметы по длине, высоте, ширине и массе.

6. На занятиях по данной методике можно ознакомить ребенка с фигурами и буквами, предложив создать их при помощи призм.

7. Палочки Кюизенера позволяют одновременно учить порядковый и количественный счет.

8. Использовать палочки можно при обучении более сложным математическим действиям: вычитании, сложения, делении и умножении.

9. Существуют специальные основы-схемы, по которым можно складывать различные фигуры и создавать объемные картинки. Такие пособия с подготовленными иллюстрациями вы без труда найдете в интернете.

10. Для закрепления полученных знаний и навыков обучение стоит проводить систематично, не реже одного раза в неделю.

Эту методику смело можно назвать универсальной. Наряду с представлением о цифре, цвете и фигуре, ваш ребенок будет развивать мышление, память, творческое воображение. Цветные числа Кюизенера хорошо зарекомендовали себя как отдельно, так и комплексно с другими развивающими программами.

Подготовила Наталия Билык

Палочки Кюизенера: цель и задачи

Обучение ребенка является сложным процессом, поэтому наличие дополнительных средств и методик служит отличным подспорьем для получения хорошего результата. Процесс освоения речи не представляет существенных трудностей, так как нарабатывается ежедневно в процессе роста и развития ребенка, а вот обучение счету является следующим этапом, для которого потребуются дидактические методики. Наиболее удобной и проверенной является методика работы с детьми при помощи палочек Кюизенера, освоить которую несложно, зная основные закономерности процесса.


Характеристика
Счетные палочки Кюизенера известны уже достаточно давно и до сих пор пользуются популярностью ввиду действенности данной методики.

Благодаря бельгийскому ученому Джорджу Кюизенеру был создан набор счетных палочек, при помощи которого можно было легко развить математические способности у детей.

К достоинствам данной методики можно отнести полноценное интеллектуальное развитие малыша, что положительно сказывается и на всех остальных его умениях и навыках.


Палочки Кюизенера можно использовать начиная с двухлетнего возраста и пользоваться ими вплоть до девяти лет.

В комплекте можно найти 116 палочек, цифры и числа от единицы до двадцати и математические знаки.

Особенностью данного набора является то, что палочки в нем отличаются размером и цветом, что позволяет быстрее ассоциировать нужное число с определенным цветом:

первая – это самая маленькая палочка и ее цвет белый;
вторая по размеру палочка – розовая;
третья по размеру палочка – голубая;
четвертая палочка – красная;
пятая палочка – желтая;
шестая – фиолетовая;
седьмая по величине – черная;
восьмая – бордовая;
девятая – синяя;
самая большая палочка окрашена в оранжевый цвет.

Наличие в составе большого количества компонентов позволяет использовать разные игры и схемы для детей различного возраста. Современные дидактические системы предлагают игры для дошкольников, детей младшего и среднего школьного звена.

При помощи палочек Кюизенера есть возможность ускорить процесс изучения математики и сделать занятия более интересными и разнообразными.


История методики
Появление палочек Кюизенера связано с трудами Джорджа Кюизенера, который был озадачен проблемой обучения детей основам математики. Биография этого бельгийского педагога, жившего с 1891 по 1976 годы сводится к тому, что большую часть своей жизни он работал с учениками младшей школы и преподавал им математику.


Проблемы с освоением этой науки школьниками вызвали у него интерес и породили желание помочь детям и сделать обучение легким и интересным. Благодаря изучению проблемы Джордж Кюизенер смог понять, что учеба детей идет намного быстрее, если они имеют возможность визуализировать предметы и проводить вычислительные действия непосредственно с ними.

Помимо визуализации, в основе методики лежит принцип игры, который позволяет работать с детьми в легкой и непринужденной обстановке, поддерживая стабильный интерес к учебе.

Чтобы обучение шло в правильном русле и приносило результаты, Кюизенер дополнительно изучал методики Марии Монтессори и Фридриха Флебеля. Такой основательный труд не был напрасным, так как кроме палочек, Кюизенер составил и подробную инструкцию к их использованию. В своей книге «Числа и цвета» он подробно раскрывает суть всех схем, представленных в игровой форме, по которым дети вместе с учителями или родителями могут освоить базовые понятия математики.


Плюсы и минусы
Любая дидактическая методика, разработанная для детей, имеет свои достоинства и недостатки, и чем больше положительных сторон, тем эффективнее идет процесс обучения. В процессе использования палочек Кюизенера также есть свои плюсы и минусы.

К положительным стоит отнести следующие моменты:

возможность использовать дидактический материал с детьми разного возраста, меняя задания и усложняя их по необходимости;
наличие большого количества схем, сценариев игр, альбомов, которые помогут легко освоить методику и научить ребенка математике;
помимо работы над математикой, ребенок развивает мелкую моторику, воображение, пространственное и зрительное восприятие;
благодаря разнообразию палочек ребенок может более полно ознакомиться с формами и цветами предметов.

Наличие такого количества положительных моментов позволяет утверждать, что Кюизенеру удалось найти наиболее оптимальное решение того, как быстро и интересно обучить детей математике.

Его методика работает как автономно, так и в сочетании с другими программами, позволяющими усилить итоговый результат.

Из недостатков можно выделить лишь тот факт, что работа со счетными палочками должна проводиться постоянно и системно, иначе добиться желаемого результата не получится.


Подходящий возраст
Заниматься с ребенком палочками Кюизенера можно с раннего возраста, наиболее оптимальным считается возраст 2-3 года, когда малыш может понять, что именно от него хотят. Пробовать свои силы в освоении методики можно и с годовалыми детьми, но должного эффекта это не принесет, зато риск для здоровья возрастает существенно из-за наличия в наборе мелких деталей.


Наиболее подходящей категорией детей, которая сможет осилить задания и получить определенные начальные знания, является подготовительная группа садика. В процессе подготовки к школе дети должны освоить понятия длины, цвета, формы и иметь хотя бы минимальные знания о том, как производить сложение и вычитание.

Для детей младшей возрастной категории разработаны альбомы-игры, в которых по заданным схемам нужно выкладывать палочки определенного цвета.

Самые маленькие ученики научатся разделять понятия «один» и «много», понимать разницу между «высоким» и «низким». Более старшим детям предлагаются альбомы-игры, игровые ситуации и комплекты игр, что позволит осилить ориентацию предметов в пространстве, сравнивать их по показателям длины и ширины, различать количество и учиться считать. Каждый возрастной этап имеет свой набор схем и игр, позволяющий развить логическое и пространственное мышление.


Сходства и отличия с Дьенешем
Помимо Кюизенера, и другие ученые изучали проблему освоения математики детьми раннего возраста.

Одним из наиболее выдающихся был Золтан Дьенеш, который с самого детства увлекался математикой и к двадцати трем годам защитил по ней докторскую.

Помимо интереса к самой науке, Дьенешу было интересно изучать ход мыслительных процессов детей во время освоения математики, для чего им была изучена психоматематика.


Основа методики Дьенеша очень схожа с палочками Кюизенера, так как состоит в изучении математики при помощи увлекательных логических игр с использованием наглядного материала. Малыш должен решать задачи, используя объемные геометрические фигуры-блоки. Такие занятия позволяют развить память, воображение, внимание и логику. При помощи дидактического материала у малышей улучшается речь, они учатся сравнивать фигурки по размеру, количеству и цвету, осваивают основы классификации предметов по определенным признакам.


Помимо схожих признаков, есть и существенные отличия методик Кюизенера и Дьенеша, так как палочки различаются по цветам и за каждой закреплена определенная длина, при этом толщина является одинаковой. У Золтана в наборе цветные блоки в количестве 48 фигур, они различаются по:

цвету – в наборе имеются синие, желтые и красные фигуры;
форме – в наличии есть прямоугольники, квадраты, треугольники и круги;
толщине – фигуры могут быть как тонкими, так и более толстыми;
размеру – детали имеют большие и маленькие габариты.

Каждая из вышеуказанных методик полезна для обучения детей математике, позволяя параллельно развивать и другие познавательные сферы, что способствует полноценному процессу обучения. Несмотря на похожую суть методик, процесс подачи их существенно отличается, поэтому стоит попробовать оба варианта и выбрать тот, который лучше поймут дети.


Цель использования
Палочки Кюизенера используются в работе с дошкольниками и детьми младшего и среднего школьного звена. Задачи для каждого возрастного этапа будут отличаться, но в общем они сводятся к такому перечню:

знакомство с числами в игровой форме;
помощь в развитии представлений о счете и цвете;
формирование интереса к математическим наукам;
развитие логического мышления, формирование умения принимать нестандартные решения;
помощь в освоении базовых математических действий: сложения и вычитания;
усвоение разницы между количественным и порядковым счетом;
формирование навыка измерительного сравнения по длине, ширине и высоте;
закрепление знаний о геометрических фигурах, благодаря выкладыванию их при помощи палочек из набора.

Благодаря набору палочек Кюизенера есть возможность всесторонне развить личность, при этом сформировав стойкий интерес к точным наукам, а также сделать занятия познавательными и нестандартными. Занятия с данным дидактическим набором позволяют ребенку включить воображение, найти решение задачи нестандартным путем, тренируя при этом не только мозг, но и мелкую моторику рук.

Дети, которые занимаются по данной методике, становятся более сдержанными, усидчивыми, наблюдательными и терпеливыми.

Игры
Процесс обучения детей математике ведется с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, главным методом является игра. В младшей группе садика используются крупные фигуры: кубики, мозаика, геометрические блоки. Палочки Кюизенера в этом возрасте дают для ознакомления в качестве игрового материала, чтобы дети привыкли к ним и учились с ними работать. В средней группе можно смело давать простые игры с набором палочек, в которых нужно что-то из них сложить, найти подходящий по цвету или размеру вариант.


Занятия в старшей группе являются наиболее разнообразными, так как готовят малыша к школе, максимально развивая его математический потенциал. Работая с дошкольниками, воспитатель или родитель должен четко понимать свою роль в образовательном процессе. Самым маленьким нужно все показывать и рассказывать, все время наблюдая за ходом игры детей.

В средней группе стоит давать игры и задания, оговаривая результат, в этом случае важно давать свободу действий, не ограничивая малыша, но подталкивая думать неординарно, креативно и искать разные пути решения задачи.

Детям старшей группы достаточно раздать дидактический материал и поставить перед ними задачу, с которой они должны самостоятельно справиться.

Чтобы правильно подобрать игры и задания для детей разного возраста, стоит ориентироваться на возрастную градацию, которая регламентирует уровень сложности и длительность занятий


От 2 до 3 лет
Чтобы сделать обучение математике более интересным и простым, стоит использовать такие дидактические материалы, как:

альбом-игра «вместе весело играть»;
альбом-игра «волшебные дорожки для самых маленьких».
Благодаря таким развивающим играм можно ознакомить детей с разнообразием цветов, дать понять разницу между «один» и «много», а также «высокий» и «низкий». При помощи яркого раздаточного материала дети могут быстрее запомнить соответствие длины и цвета палочки, научатся ими пользоваться, аккуратно выкладывая заданную картинку.


От 3 до 5 лет
Чтобы развить математические способности детей средней группы, лучше всего использовать такие дидактические пособия, как:

комплект игр «на золотом крыльце»;
игровые развивающие ситуации «веселые цветные числа»;
альбом-игру «дом с колокольчиком».
Благодаря данным занятиям дети быстрее освоят разницу между предметами по высоте и ширине, положению в пространстве, запомнят цвет и цифровое обозначение палочек и смогут быстро их идентифицировать.

Благодаря занятиям с палочками дети 3-5 лет смогут познавать азы счета и пробовать свои знания на практике. Дополнительные игры дадут возможность учиться сравнивать разные предметы, находя в них общее и различное. В наборе «веселые цветные числа», кроме карточек с заданиями, есть и цветные полоски, которые можно вырезать и при необходимости использовать вместо палочек.


От 5 до 7 лет
В подготовке детей к школе лучше всего использовать методические пособия:

комплект игр «на золотом крыльце»;
комплект игр «посудная лавка Кростики».
Благодаря работе с данным материалом есть возможность усовершенствовать знания детей относительно цвета, размера, длины и толщины предметов, их ориентации в пространстве.

Новыми станут упражнения, где необходимо выложить предмет по контуру, что позволит не только улучшить мелкую моторику, но и ознакомить детей с симметрией и азами работы на системе координат.

Более сложными заданиями будут варианты, где нужно самостоятельно выложить рисунок, заданный на картинке, не используя при этом образец. Для тех детей, которые стабильно справляются с работой и демонстрируют хорошие математические способности, можно давать зашифрованные карточки, на которых не указаны размер и цвет палочек, а стоит лишь цифра, по которой ребенок сам должен подобрать нужный вариант и получить верную картинку.


Моделирование сказок
В процессе обучения детей одному предмету не стоит забывать и о развитии других навыков. Так, палочки Кюизенера и блоки Дьенеша могут пригодиться для развития речи. В процессе чтения сказок некоторые дети могут испытывать трудности в запоминании сюжета, основных персонажей, итога произведения.

Чтобы помочь детям и улучшить их память и речь, нужно распечатать любимую сказку и картинки к ней, что будет служить опорным материалом занятия.

После прочтения сказки и показа картинок воспитатель или родитель должен каждого героя обозначить палочкой определенного цвета или блоком, что позволит провести некую ассоциацию и закрепить прочитанный материал.


Блоки и палочки должны определенным образом соответствовать сути произведения, например, если речь идет о волке, стоит использовать для него черную палочку, так как это негативный персонаж, положительных героев обозначить светлыми палочками, а детенышей – самыми маленькими. Благодаря соотношению слухового, визуального и тактильного восприятий, ребенок намного быстрее улавливает суть сказки и не испытывает проблем с ее интерпретацией.


Конструирование
Помимо конкретных целей и задач, которые требуют от детей получения единственно правильного результата, при помощи палочек Кюизенера можно развить воображение, ориентацию в пространстве. Воспитатель или родитель должен задать цель, а ребенок своими силами будет стараться ее воплотить, и чем оригинальнее будет решение, тем лучше.

Не стоит задавать какие-то рамки, полет фантазии в процессе должен быть главным, особенно, если дело касается младшей и средней группы дошкольников.


Конструирование в старшей группе и в младшей школе уже будет иметь более правильные итоговые результаты, хотя креативность в выполнении поставленной задачи должна приветствоваться. При помощи палочек Кюизенера можно создавать предметы, животных, игрушки, все то, что ежедневно окружает ребенка, хорошо ему знакомо и не вызовет трудностей в конструировании при помощи палочек. Использование данного дидактического набора позволяет не только развивать воображение, но и творчески мыслить, рационально оценивать реальные предметы и аккуратно воспроизводить итоговый результат.


Как сделать своими руками?
Наличие палочек Кюизенера будет бесполезным без умения работать с ними, поэтому альбом заданий станет основополагающим звеном для начала работы. Прочитав все игры и разобравшись с заданиями, можно приобрести готовый набор палочек или же вырезать из картона шаблон, который выручит на первое время. Изготовить такой раздаточный материал несложно, главное – найти картон нужных цветов и вырезать полоски нужной длины. Создавая палочки самостоятельно, не стоит облегчать детям задачу и подписывать на них числа, так как это будет иметь обратный эффект.


Создать объемные палочки своими силами будет намного сложнее, но при желании и определенных умениях вполне возможно. Если мама лишь знакомит малыша с методикой Кюизенера, то можно подобрать похожие предметы, которые будут отличаться длиной и цветом.

Играя с объемными предметами, малыш будет развиваться через тактильные прикосновения, а в более взрослом возрасте картонные палочки будут не менее эффективны, нежели специально изготовленные.

Толк и польза от работы с детьми для освоения точных наук и в частности математики благодаря работам Кюизенера и Дьенеша очевидны, главное – уметь правильно преподносить материал и проводить занятия систематически.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

краткое описание методики, цели и задачи

Обучение детей — это обязанность в первую очередь родителей. Именно они должны дать малышу основы восприятия окружающего мира, научить элементарным вещам, которые соответствуют его возрасту. Ни в коем случае не стоит перекладывать эту обязанность на детские сады или школы. Конечно, это задача непростая. Но, приложив определенные усилия, каждый родитель сможет помочь своему ребенку качественно развиваться, пробудить его интерес к получению новых знаний. Что может помочь родителям справиться с этим заданием? Специально предназначенные для этих целей обучающие пособия. Например, большой популярностью пользуются палочки Кюизенера. Что представляет собой данное обучающее пособие? В данной статье рассмотрим, как используют палочки Кюизенера, описание методики, варианты игр. Будьте внимательны.

Что такое палочки Кюизенера?

Что представляет собой данный набор? Он состоит из ряда счетных палочек. Они различаются по цветам и по размеру. Существует десять цветов и десять типов длины (от одного сантиметра до десяти). Такая комплектация не является случайной. Обучающую схему достаточно долго разрабатывали. В сущности, она является отлично продуманным математическим множеством. Каждый цвет и размер соответствует конкретному числу. Оттенок палочек не случаен. Все они распределены по так называемым семействам, которые включают числа кратные двум, трем или пяти. Это также помогает эффективнее обучать малыша счету.

Методика использования

Рассматриваемый способ позволяет в игровой форме заранее развить у ребенка интерес к математике и способности к этому предмету. Дети с легкостью понимают сам механизм счета и начинают использовать новоприобретенные знания на практике, проследив незамысловатую логическую цепочку, которую наглядно иллюстрируют палочки Кюизенера. Методика работы предусматривает использование наглядных пособий в качестве основного обучающего фактора. Можно самостоятельно разработать схему игры с ребенком, приобрести соответствующие пособия или найти сценарии в Интернете. Ниже в данной статье будут рассмотрены некоторые варианты.

Как сделать палочки Кюизенера своими руками

Всего в наборе 241 палочка. В упаковке, которую вы можете приобрести в магазине, вы найдете объемные палочки. Но процесс их изготовления достаточно трудоемкий. Для домашнего использования вполне подойдут плоские палочки Кюизенера. Своими руками изготовить их гораздо проще. Например, для первых развивающих игр можно сделать поменьше палочек (например, по пять штук каждого цвета). Что для этого понадобится? Проще всего изготовить палочки Кюизенера своими руками из картона. Их размеры колеблются от одного до десяти сантиметров. Необходимо просто правильным образом расчертить лист картона и вырезать палочки. Многие рекомендуют для начала сделать их в несколько большем масштабе, например, в два раза крупнее.

Игровые задачи

Какие цели преследует использование палочек Кюизенера? Описание методики, цели и задачи данной обучающей программы подразумевают эффективное формирование у ребенка понятия последовательности чисел, их состава, а также сравнения чисел по возрастанию или убыванию, сравнения размера и длины. Как видите, данный набор многофункционален. Он способствует развитию в ребенке творческого потенциала, воображения, мелкой моторики, внимания, фантазии, восприятия, познавательной активности, а также конструкторских способностей.

Во что играть

Для начала важно познакомить ребенка с новой игрушкой. Пускай рассмотрит и потрогает все палочки. А вы параллельно рассказывайте ему о них (их цвете, размере).

А потом можно давать ребенку некоторые из следующих задач:

  • Возьми в левую руку как можно больше разных палочек, а в правую — поменьше.
  • Выкладывайте из палочек разнообразные предметы, здания, фигурки.
  • Составьте лесенку от меньшей палочки до самой большой.
  • Сложите ту же лесенку сами, но пропустите несколько ступенек. Пусть малыш сам заполнит пропуски.
  • Сгруппируйте все палочки по оттенкам.
  • Возьмите одну палочку и попросите ребенка взять другую такого же цвета и назвать его.
  • Возьмите в руки несколько палочек. Попросите малыша взять себе столько же, сколько и у вас.
  • Разложить палочки разных цветов одну за другой. Повторить несколько раз в той же, а затем в другой последовательности.
  • Сложите рядом три палочки одного цвета, а с другой стороны — четыре штуки такого же оттенка. После этого попросите ребенка сказать, какая из фигур уже, а какая шире.
  • Попросите малыша взять в руку два палочки, которые отличаются от той, что вы держите в руках.
  • Постройте пирамидку. Задавайте ребенку вопросы о ее составляющих. Например, какая палочка расположена в самом верху? А в самом низу? Какая лежит выше: желтая или красная? Какая расположена между розовой и желтой? Какая палочка короче, а какая — длиннее?
  • Пусть малыш возьмет в руки несколько палочек. Попросите его посчитать, сколько их оказалось у него в руке.
  • Какие палочки вместе смогут составить одну красную?
  • Положите перед ребенком белую палочку. Спросите, какую нужно к ней добавить, чтобы по длине вместе они равнялись красной.
  • Попросите малыша разными способами составить число пять из палочек.
  • Спросите, насколько голубая палочка больше (длиннее), чем розовая?
  • Попросите ребенка сделать поезд из красной и голубой палочки. А потом попросите из белых палочек составить другой поезд, который был бы длиннее данного на один вагон.
  • Спросите, сколько в оранжевой палочке можно уместить розовых?
  • Вместе составьте из палочек все числа в диапазон от одиннадцати до двадцати.
  • Постройте простую геометрическую фигуру. Попросите ребенка ее повторить, а позже — сделать это по памяти.
  • Давайте малышу инструкции о том, как следует выложить палочки (по цветам и расположению). Например, попросите ребенка взять синюю палочку, слева положи красную, сверху желтую и так далее.
  • Возьмите большой чистый лист бумаги. Напишите на нем отдельные буквы и простые геометрические фигуры. Позже попросите ребенка взять синюю палочку и положить ее в треугольник или рядом с буквой «О».

Такие простые задания помогут малышу в игровой форме научиться считать, разовьют пространственное мышление, логику, воображение. Именно поэтому многие так ценят палочки Кюизенера. Описание методики простое, с ним легко сможет разобраться каждый родитель. При правильном подходе любому ребенку будет интересно играть и учиться с этими наглядными пособиями.

Положительные отзывы

Палочки Кюизенера родители очень любят использовать в обучении своих детей. Вот какие положительные стороны этого изделия они выделяют:

  • неограниченный срок годности;
  • заменяет собой многие другие игры;
  • развивает логику, мелкую моторику, восприятие и концентрацию внимания;
  • позволяют активно развивать познавательную активность ребенка;
  • закладывается понятие о составе слов для еще не читающих детей;
  • легко научить малыша считать, используя зрительный, слуховой и тактильный методы.

Если вам также импонируют такие преимущества, рекомендуем задуматься о приобретении такого замечательного учебного пособия.

Отрицательные отзывы

Конечно, негативные отклики также встречаются. Но их намного меньше. Претензии предъявляются в основном следующие:

  • палочки выгорают на солнце, и их цвет искажается;
  • не всегда изготавливаются из качественных материалов;
  • некоторым приходится дополнительно докупать обучающие тетради;
  • несоответствие цены/качества.

Если для вас это важно, то не торопитесь с покупкой.

Вывод

Тысячи семей успешно используют в обучении своих детей палочки Кюизенера. Описание методики их использования помогает таким родителям эффективно их применять. Играя, ребенок сможет без особых усилий и напряжения усвоить основные механизмы счета. Такой простой метод позволяет привнести существенное разнообразие в обучение малыша.

Как вы лично можете эффективно использовать палочки Кюизенера? Описание методики, приведенное в этой статье, поможет и вам научить новому своего ребенка. Дерзайте, результат не заставит вас долго ждать.

схемы для счетных цветных палочек. Цель и задачи картинок для игр и занятий в группах

Обучение ребенка является сложным процессом, поэтому наличие дополнительных средств и методик служит отличным подспорьем для получения хорошего результата. Процесс освоения речи не представляет существенных трудностей, так как нарабатывается ежедневно в процессе роста и развития ребенка, а вот обучение счету является следующим этапом, для которого потребуются дидактические методики. Наиболее удобной и проверенной является методика работы с детьми при помощи палочек Кюизенера, освоить которую несложно, зная основные закономерности процесса.

Характеристика

Счетные палочки Кюизенера известны уже достаточно давно и до сих пор пользуются популярностью ввиду действенности данной методики.

Благодаря бельгийскому ученому Джорджу Кюизенеру был создан набор счетных палочек, при помощи которого можно было легко развить математические способности у детей.

К достоинствам данной методики можно отнести полноценное интеллектуальное развитие малыша, что положительно сказывается и на всех остальных его умениях и навыках.

Палочки Кюизенера можно использовать начиная с двухлетнего возраста и пользоваться ими вплоть до девяти лет.

В комплекте можно найти 116 палочек, цифры и числа от единицы до двадцати и математические знаки.

Особенностью данного набора является то, что палочки в нем отличаются размером и цветом, что позволяет быстрее ассоциировать нужное число с определенным цветом:

  • первая – это самая маленькая палочка и ее цвет белый;
  • вторая по размеру палочка – розовая;
  • третья по размеру палочка – голубая;
  • четвертая палочка – красная;
  • пятая палочка – желтая;
  • шестая – фиолетовая;
  • седьмая по величине – черная;
  • восьмая – бордовая;
  • девятая – синяя;
  • самая большая палочка окрашена в оранжевый цвет.

Наличие в составе большого количества компонентов позволяет использовать разные игры и схемы для детей различного возраста. Современные дидактические системы предлагают игры для дошкольников, детей младшего и среднего школьного звена.

При помощи палочек Кюизенера есть возможность ускорить процесс изучения математики и сделать занятия более интересными и разнообразными.

История методики

Появление палочек Кюизенера связано с трудами Джорджа Кюизенера, который был озадачен проблемой обучения детей основам математики. Биография этого бельгийского педагога, жившего с 1891 по 1976 годы сводится к тому, что большую часть своей жизни он работал с учениками младшей школы и преподавал им математику.

Проблемы с освоением этой науки школьниками вызвали у него интерес и породили желание помочь детям и сделать обучение легким и интересным. Благодаря изучению проблемы Джордж Кюизенер смог понять, что учеба детей идет намного быстрее, если они имеют возможность визуализировать предметы и проводить вычислительные действия непосредственно с ними.

Помимо визуализации, в основе методики лежит принцип игры, который позволяет работать с детьми в легкой и непринужденной обстановке, поддерживая стабильный интерес к учебе.

Чтобы обучение шло в правильном русле и приносило результаты, Кюизенер дополнительно изучал методики Марии Монтессори и Фридриха Флебеля. Такой основательный труд не был напрасным, так как кроме палочек, Кюизенер составил и подробную инструкцию к их использованию. В своей книге «Числа и цвета» он подробно раскрывает суть всех схем, представленных в игровой форме, по которым дети вместе с учителями или родителями могут освоить базовые понятия математики.

Плюсы и минусы

Любая дидактическая методика, разработанная для детей, имеет свои достоинства и недостатки, и чем больше положительных сторон, тем эффективнее идет процесс обучения. В процессе использования палочек Кюизенера также есть свои плюсы и минусы.

К положительным стоит отнести следующие моменты:

  • возможность использовать дидактический материал с детьми разного возраста, меняя задания и усложняя их по необходимости;
  • наличие большого количества схем, сценариев игр, альбомов, которые помогут легко освоить методику и научить ребенка математике;
  • помимо работы над математикой, ребенок развивает мелкую моторику, воображение, пространственное и зрительное восприятие;
  • благодаря разнообразию палочек ребенок может более полно ознакомиться с формами и цветами предметов.

Наличие такого количества положительных моментов позволяет утверждать, что Кюизенеру удалось найти наиболее оптимальное решение того, как быстро и интересно обучить детей математике.

Его методика работает как автономно, так и в сочетании с другими программами, позволяющими усилить итоговый результат.

Из недостатков можно выделить лишь тот факт, что работа со счетными палочками должна проводиться постоянно и системно, иначе добиться желаемого результата не получится.

Подходящий возраст

Заниматься с ребенком палочками Кюизенера можно с раннего возраста, наиболее оптимальным считается возраст 2-3 года, когда малыш может понять, что именно от него хотят. Пробовать свои силы в освоении методики можно и с годовалыми детьми, но должного эффекта это не принесет, зато риск для здоровья возрастает существенно из-за наличия в наборе мелких деталей.

Наиболее подходящей категорией детей, которая сможет осилить задания и получить определенные начальные знания, является подготовительная группа садика. В процессе подготовки к школе дети должны освоить понятия длины, цвета, формы и иметь хотя бы минимальные знания о том, как производить сложение и вычитание.

Для детей младшей возрастной категории разработаны альбомы-игры, в которых по заданным схемам нужно выкладывать палочки определенного цвета.

Самые маленькие ученики научатся разделять понятия «один» и «много», понимать разницу между «высоким» и «низким». Более старшим детям предлагаются альбомы-игры, игровые ситуации и комплекты игр, что позволит осилить ориентацию предметов в пространстве, сравнивать их по показателям длины и ширины, различать количество и учиться считать. Каждый возрастной этап имеет свой набор схем и игр, позволяющий развить логическое и пространственное мышление.

Сходства и отличия с Дьенешем

Помимо Кюизенера, и другие ученые изучали проблему освоения математики детьми раннего возраста.

Одним из наиболее выдающихся был Золтан Дьенеш, который с самого детства увлекался математикой и к двадцати трем годам защитил по ней докторскую.

Помимо интереса к самой науке, Дьенешу было интересно изучать ход мыслительных процессов детей во время освоения математики, для чего им была изучена психоматематика.

Основа методики Дьенеша очень схожа с палочками Кюизенера, так как состоит в изучении математики при помощи увлекательных логических игр с использованием наглядного материала. Малыш должен решать задачи, используя объемные геометрические фигуры-блоки. Такие занятия позволяют развить память, воображение, внимание и логику. При помощи дидактического материала у малышей улучшается речь, они учатся сравнивать фигурки по размеру, количеству и цвету, осваивают основы классификации предметов по определенным признакам.

Помимо схожих признаков, есть и существенные отличия методик Кюизенера и Дьенеша, так как палочки различаются по цветам и за каждой закреплена определенная длина, при этом толщина является одинаковой. У Золтана в наборе цветные блоки в количестве 48 фигур, они различаются по:

  • цвету – в наборе имеются синие, желтые и красные фигуры;
  • форме – в наличии есть прямоугольники, квадраты, треугольники и круги;
  • толщине – фигуры могут быть как тонкими, так и более толстыми;
  • размеру – детали имеют большие и маленькие габариты.

Каждая из вышеуказанных методик полезна для обучения детей математике, позволяя параллельно развивать и другие познавательные сферы, что способствует полноценному процессу обучения. Несмотря на похожую суть методик, процесс подачи их существенно отличается, поэтому стоит попробовать оба варианта и выбрать тот, который лучше поймут дети.

Цель использования

Палочки Кюизенера используются в работе с дошкольниками и детьми младшего и среднего школьного звена. Задачи для каждого возрастного этапа будут отличаться, но в общем они сводятся к такому перечню:

  • знакомство с числами в игровой форме;
  • помощь в развитии представлений о счете и цвете;
  • формирование интереса к математическим наукам;
  • развитие логического мышления, формирование умения принимать нестандартные решения;
  • помощь в освоении базовых математических действий: сложения и вычитания;
  • усвоение разницы между количественным и порядковым счетом;
  • формирование навыка измерительного сравнения по длине, ширине и высоте;
  • закрепление знаний о геометрических фигурах, благодаря выкладыванию их при помощи палочек из набора.

Благодаря набору палочек Кюизенера есть возможность всесторонне развить личность, при этом сформировав стойкий интерес к точным наукам, а также сделать занятия познавательными и нестандартными. Занятия с данным дидактическим набором позволяют ребенку включить воображение, найти решение задачи нестандартным путем, тренируя при этом не только мозг, но и мелкую моторику рук.

Дети, которые занимаются по данной методике, становятся более сдержанными, усидчивыми, наблюдательными и терпеливыми.

Игры

Процесс обучения детей математике ведется с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, главным методом является игра. В младшей группе садика используются крупные фигуры: кубики, мозаика, геометрические блоки. Палочки Кюизенера в этом возрасте дают для ознакомления в качестве игрового материала, чтобы дети привыкли к ним и учились с ними работать. В средней группе можно смело давать простые игры с набором палочек, в которых нужно что-то из них сложить, найти подходящий по цвету или размеру вариант.

Занятия в старшей группе являются наиболее разнообразными, так как готовят малыша к школе, максимально развивая его математический потенциал. Работая с дошкольниками, воспитатель или родитель должен четко понимать свою роль в образовательном процессе. Самым маленьким нужно все показывать и рассказывать, все время наблюдая за ходом игры детей.

В средней группе стоит давать игры и задания, оговаривая результат, в этом случае важно давать свободу действий, не ограничивая малыша, но подталкивая думать неординарно, креативно и искать разные пути решения задачи.

Детям старшей группы достаточно раздать дидактический материал и поставить перед ними задачу, с которой они должны самостоятельно справиться.

Чтобы правильно подобрать игры и задания для детей разного возраста, стоит ориентироваться на возрастную градацию, которая регламентирует уровень сложности и длительность занятий

От 2 до 3 лет

Чтобы сделать обучение математике более интересным и простым, стоит использовать такие дидактические материалы, как:

  • альбом-игра «вместе весело играть»;
  • альбом-игра «волшебные дорожки для самых маленьких».

Благодаря таким развивающим играм можно ознакомить детей с разнообразием цветов, дать понять разницу между «один» и «много», а также «высокий» и «низкий». При помощи яркого раздаточного материала дети могут быстрее запомнить соответствие длины и цвета палочки, научатся ими пользоваться, аккуратно выкладывая заданную картинку.

От 3 до 5 лет

Чтобы развить математические способности детей средней группы, лучше всего использовать такие дидактические пособия, как:

  • комплект игр «на золотом крыльце»;
  • игровые развивающие ситуации «веселые цветные числа»;
  • альбом-игру «дом с колокольчиком».

Благодаря данным занятиям дети быстрее освоят разницу между предметами по высоте и ширине, положению в пространстве, запомнят цвет и цифровое обозначение палочек и смогут быстро их идентифицировать.

Благодаря занятиям с палочками дети 3-5 лет смогут познавать азы счета и пробовать свои знания на практике. Дополнительные игры дадут возможность учиться сравнивать разные предметы, находя в них общее и различное. В наборе «веселые цветные числа», кроме карточек с заданиями, есть и цветные полоски, которые можно вырезать и при необходимости использовать вместо палочек.

От 5 до 7 лет

В подготовке детей к школе лучше всего использовать методические пособия:

  • комплект игр «на золотом крыльце»;
  • комплект игр «посудная лавка Кростики».

Благодаря работе с данным материалом есть возможность усовершенствовать знания детей относительно цвета, размера, длины и толщины предметов, их ориентации в пространстве.

Новыми станут упражнения, где необходимо выложить предмет по контуру, что позволит не только улучшить мелкую моторику, но и ознакомить детей с симметрией и азами работы на системе координат.

Более сложными заданиями будут варианты, где нужно самостоятельно выложить рисунок, заданный на картинке, не используя при этом образец. Для тех детей, которые стабильно справляются с работой и демонстрируют хорошие математические способности, можно давать зашифрованные карточки, на которых не указаны размер и цвет палочек, а стоит лишь цифра, по которой ребенок сам должен подобрать нужный вариант и получить верную картинку.

Моделирование сказок

В процессе обучения детей одному предмету не стоит забывать и о развитии других навыков. Так, палочки Кюизенера и блоки Дьенеша могут пригодиться для развития речи. В процессе чтения сказок некоторые дети могут испытывать трудности в запоминании сюжета, основных персонажей, итога произведения.

Чтобы помочь детям и улучшить их память и речь, нужно распечатать любимую сказку и картинки к ней, что будет служить опорным материалом занятия.

После прочтения сказки и показа картинок воспитатель или родитель должен каждого героя обозначить палочкой определенного цвета или блоком, что позволит провести некую ассоциацию и закрепить прочитанный материал.

Блоки и палочки должны определенным образом соответствовать сути произведения, например, если речь идет о волке, стоит использовать для него черную палочку, так как это негативный персонаж, положительных героев обозначить светлыми палочками, а детенышей – самыми маленькими. Благодаря соотношению слухового, визуального и тактильного восприятий, ребенок намного быстрее улавливает суть сказки и не испытывает проблем с ее интерпретацией.

Конструирование

Помимо конкретных целей и задач, которые требуют от детей получения единственно правильного результата, при помощи палочек Кюизенера можно развить воображение, ориентацию в пространстве. Воспитатель или родитель должен задать цель, а ребенок своими силами будет стараться ее воплотить, и чем оригинальнее будет решение, тем лучше.

Не стоит задавать какие-то рамки, полет фантазии в процессе должен быть главным, особенно, если дело касается младшей и средней группы дошкольников.

Конструирование в старшей группе и в младшей школе уже будет иметь более правильные итоговые результаты, хотя креативность в выполнении поставленной задачи должна приветствоваться. При помощи палочек Кюизенера можно создавать предметы, животных, игрушки, все то, что ежедневно окружает ребенка, хорошо ему знакомо и не вызовет трудностей в конструировании при помощи палочек. Использование данного дидактического набора позволяет не только развивать воображение, но и творчески мыслить, рационально оценивать реальные предметы и аккуратно воспроизводить итоговый результат.

Как сделать своими руками?

Наличие палочек Кюизенера будет бесполезным без умения работать с ними, поэтому альбом заданий станет основополагающим звеном для начала работы. Прочитав все игры и разобравшись с заданиями, можно приобрести готовый набор палочек или же вырезать из картона шаблон, который выручит на первое время. Изготовить такой раздаточный материал несложно, главное – найти картон нужных цветов и вырезать полоски нужной длины. Создавая палочки самостоятельно, не стоит облегчать детям задачу и подписывать на них числа, так как это будет иметь обратный эффект.

Создать объемные палочки своими силами будет намного сложнее, но при желании и определенных умениях вполне возможно. Если мама лишь знакомит малыша с методикой Кюизенера, то можно подобрать похожие предметы, которые будут отличаться длиной и цветом.

Играя с объемными предметами, малыш будет развиваться через тактильные прикосновения, а в более взрослом возрасте картонные палочки будут не менее эффективны, нежели специально изготовленные.

Толк и польза от работы с детьми для освоения точных наук и в частности математики благодаря работам Кюизенера и Дьенеша очевидны, главное – уметь правильно преподносить материал и проводить занятия систематически.

О том, как заниматься со счетными палочками Кюизенера, смотрите в видео.

Методики Кюизенера

Название:

Артикул:

Текст:

Выберите категорию:
Все НОВИНКИ Развивающие игры » Конструкторы »» Пластмассовые конструкторы »»» Конструкторы с болтами и гайками »» Тематические конструкторы, строительные наборы »» Мягкие конструкторы »» Магнитные конструкторы »» Конструкторы ЛЕГО »» Деревянные конструкторы »» Конструкторы CUBORO »» Конструкторы POLYDRON » Головоломки » Игры на развитие памяти и внимания » Изучение форм, цветов, объемов » Исследовательская деятельность »» Наборы для демонстрации явлений » Игры на магнитах » Мозаики » Настольные и печатные игры »» Домино »» Лото »» Шахматы и шашки » Пазлы и рамки-вкладыши » Буквы и цифры » Счетный материал » Сортеры » Пирамидки и кубики » Развивающие мягкие игрушки Игрушки » Сюжетно-ролевые игры »» Кухня и кафе »» Мастерская »» Магазин »» Поликлиника »» Парикмахерская »» Наборы хозяйки »» Правила безопасности дорожного движения »» Наборы продуктов »» Профессии » Балансиры настольные » Горки и стучалки » Детский транспорт, толокары и качалки » Игрушки — забавы »» Юла, волчок »» Неваляшки »» Заводные игрушки » Игрушки-персонажи »» Люди »» Животные »» Сказочные и исторические персонажи »» Игровые тематические наборы с мелкими персонажами » Куклы и всё для них »» Пупсы »» Куклы до 40 см »» Куклы от 40 см »» Куклы этнические »» Куклы по профессиям »» Аксесcуары для кукол »»» Одежда для кукол »»» Коляски для кукол »»» Мебель для кукол »»» Кровати, постельное белье для кукол »»» Посуда для кукол »» Домики для кукол » Лабиринты и каталки » Матрешки » Модели транспорта »» Легковые »» Грузовые »» Спецтехника »» Военные »» Гаражи, парковки, треки »» Космическая техника и аэропорт »» Водный транспорт » Шнуровки Игровая комната » Мягкие модули »» Мягкие модули в виде животных » Игровые домики и туннели » Коврики и покрытие для пола »» Настенные развивающие коврики »» Мягкий пол »» Напольные развивающие коврики » Модули для игр с песком и водой »» Игрушки для игр с песком »» Световые столы для песочной анимации »» Эбру »» Центры воды и песка » Дидактические панели и бизиборды »» Кистевые тренажеры »» Универсальные бизиборды »» Настольные панели »» Настенные панели » Оформление стен и декорации » Творческая деятельность и хобби »» Лепка »» Рисование »» Вспомогательный материал »» Мольберты и доски Интерактивное оборудование и компьютерная техника » Интерактивные столы и панели » Интерактивные комплексы » Интерактивные полы и стены » Интерактивные песочницы » Компьютерная техника и комплектующие » Мультстудии Комнаты развития » Кабинет Психолога »» Авторские методики развития »»» Методики Зайцева Н.А. »»» Логический экран и Логико малыш »»» Математический планшет »»» Методики Никитина »»» Методики Перельман »»» Методика Пиаже »»» Методики Чаплыгина »»» Монтессори »»» Палочки Кюизенера и блоки Дьенеша »»» Соты Кайе »» Игрушки, рекомендованные психологами »» Мебель и оборудование для кабинета психолога » Сенсорная комната »» Тактильное оборудование »» Фибероптические светоэффекты »» Интерактивные светозвуковые сенсорные панели »» Воздушно-пузырьковые колонны и сенсорные уголки »» Световые пушки и проекторы »» Сухие бассейны »» Сенсорные тропы » Кабинет Логопеда »» Логопедические куклы »» Мебель и оборудование для логопедического кабинета »» Логопедические зонды, их обработка и хранение »» Логопедические пособия и карточки для развития речи »» Развивающие речь игры и игрушки »» Развитие речевого дыхания Мебель и текстиль » Корпусная мебель »» Горшечницы и полотенечницы »» Детские столы »» Комплектующие для мебели »» Кровати »» Кухонные гарнитуры »» Полки и консоли »» Стеллажи и стенки »» Стульчики »» Хранение игрушек »» Уголки тематические »»» Уголки творчества »»» Уголки дежурств и книжные уголки »»» Уголки природы »»» Спортивные уголки »» Шкафчики »» Скамейки » Мягкая мебель »» Кресла »» Комплекты мебели » Игровая мебель » Текстиль »» Комплекты постельного белья и постельные принадлежности »» Матрасы и наматрасники »» Одеяла и подушки »» Полотенца и пеленки Музыкально-театральная деятельность » Театрализованная деятельность »» Декорации »»» Деревья »»» Грибы »»» Заборчики »»» Цветы и кусты »»» Лес »»» Погода »»» Деревенька »»» Тропики »» Игрушки для кукольного театра »»» Перчаточные куклы »»» Пальчиковые куклы »»» Кукла шагающая »» Карнавальные костюмы »»» Ростовые и платковые куклы »»» Шапочки-маски »» Конструктор-театр »» Театр теней »» Ширмы »» Уголки ряжения » Музыкальные инструменты Народные промыслы » Гжель » Городецкая роспись » Хохлома » Мезенская роспись Оборудование для физического развития » Спортивный инвентарь »» Мячи гимнастические »» Комплекты физкультурного инвентаря »» Обручи »» Палки гимнастические »» Полоса препятствий »» Мячи »» Лыжи и скакалки »» Кегли »» Балансиры »» Кольцебросы »» Мешочки для метания »» Контейнеры для хранения » Подвижные игры » Мячи массажные и коврики » Спортивные комплексы и тренажёры Печатная продукция и канцелярские принадлежности » Учебно-методические комплекты » Дидактический материал Робототехника и конструирование » Методические комплексы » Конструкторы Robo Kit » Конструкторы UARO » Наборы Lego Education »» Комплектующие Lego » Программирование с CUBO Программа «Доступная среда» Праздники » Новый Год » 23 февраля » 8 марта » 9 мая Уличное оборудование Специальные помещения » Медицинский кабинет » Оборудование для пищеблока

Производитель:
Все1ToyAntonio JuanAuroraBarbieEDUSHAPEELCFisherPriceGepaiGOTZJunfa ToysKidToysLegoMAXITOYSNeogumPlay-DohPlaymobilRubbabuSmobyToloTomyTRUDIVELD-COvendor : ПроизводительWarmiesYONGTAIАвстралияБеларусьБелорусьБельгияВеликобританияГерманияГонконгДанияИграем вместеИзраильИндонезияИспанияИталияКитайКНРМалайзияПольшаРеспублика БеларусьРНТойсРоссияСмолТойсСШАТайваньТК ИгрушкаТурцияУзбекистанУкраинаУниверсумТоргФИКСИКИФранцияШвейцарияШвецияЮжная Корея

Новинка:
Вседанет

Спецпредложение:
Вседанет

Результатов на странице: 5203550658095

Найти

Презентация «Цветные палочки Кюизенера». Презентация «игра с палочками Кюизенера» ​​Презентация по математике на тему Презентация Счетные палочки Кюизенера

Чтобы просмотреть презентацию с изображениями, обложками и слайдами, загрузите файл и откройте его в PowerPoint на своем компьютере.
Слайды презентации текстовое содержание:
Палочки Кюизенера 3 — 7 лет
Дети легко усваивают понятия «левый», «длинный», «между», «каждый», «один из…», «не быть одинаковым» цвет» и многие другие.
Бельгийский учитель начальных классов Джордж Куизинер (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития математических способностей у детей. В 1952 году он издал книгу «Числа и цвета», посвященную его учебнику.
В набор входит 116 палочек, которые отличаются друг от друга двумя признаками: размером и цветом. Чем короче палка, тем она более распространена. Например, самых коротких белых в наборе 25 штук, а самых длинных оранжевых всего 4. Главный секрет игры мы узнаем, если соберем лестницу из разных палочек.Так становится понятно, что каждая предыдущая палочка короче предыдущей на одно деление, т.е. на один белый кубик. Дело в том, что это цифры — каждая палочка представляет собой свою цифру от 1 до 10.
Набор состоит из пластиковых призм 10 разных цветов и форм. Самая маленькая призма имеет длину 10 мм и представляет собой куб. В набор входят: белые — № 1 — 25 шт, розовые — № 2 — 20 шт, синие — № 3 — 16 шт, красные — № 4 — 12 шт, желтые — № 5 — 10 шт, фиолетовые — № 6 — 9 шт, черный — № 7 — 8 шт, бордовый — № 8 — 7 шт, синий — № 9 — 5 шт, оранжевый — № 10 — 4 шт.

Палочки 2, 4, 8 образуют «красную семью»; 3,6,9 «голубая семья». К «семейству желтых» относятся числа 5 и 10. К «семейству красных» относятся числа, кратные двум, «семейство синих» состоит из чисел, кратных трем; числа, кратные пяти, показаны оттенками желтого. Белый кубик («белая семья») — это целое число, которое откладывается по длине любой палки, а цифра 7 обозначается черным цветом, образуя отдельную «семью».

Методическое обеспечение: Раздаточный материал Альбом для детей 2-3 лет Альбом для детей 3-5 лет Альбом для детей 5-8 лет Карточки для детей 5-8 лет

Как работать с материалом? Этап 1.Выкладывание простейших изображений по образцу: стул, домик, цветок. Сравнение палочек по длине, высоте, количеству. Выкладывание квадратов, прямоугольников, упражнение «продолжи ряд».
Как работать с материалом? Этап 2. Выкладывание сюжетных картинок. Овладение количественным и порядковым счетом. Решение числовых выражений и задач. Состав № 5 Состав № 8 Примеры использования: ЛестницаПлитаЗаяцЖирафМедведьСтраус Примеры использования: ГрузовикСамоварВерблюдДом с крыльцомЕлена ПрекраснаяЦветок Математика не про обучение исчислению, а обучение приемам человеческого мышления в исчислении.(Л.Н. Толстой) Спасибо за внимание!

Прикрепленные файлы

Применение палочек Кюизенера в работе с дошкольниками Презентацию подготовила воспитатель МДОУ детского сада комбинированного вида № 5 «Умка» Королева Наталья Александровна Удивительные палочки Кюизенера

  • Бельгийский учитель начальных классов Жорж Кюзинер (1891- 1976) разработал универсальный дидактический материал для развития математических способностей у детей.
  • Палочки Кюизенера — замечательный дидактический материал, который можно использовать практически во всех занятиях с дошкольниками.Наборы «Цифры в цвете», выпускаемые производителями, отличаются количеством, цветовой гаммой и материалом (дерево или пластик), позволяют экспериментировать.
  • Для начала можно использовать максимально упрощенный набор из 116 палочек. В нем 25 белых палочек, 20 розовых, 16 синих, 12 красных, 10 желтых, 9 фиолетовых, 8 черных, 7 бордовых, 5 синих и 4 оранжевых. Польза палочек Кюизенера в основном направлена ​​на детей от 1 до 7 лет. Используя этот материал в работе с дошкольниками с нарушениями зрения не один год, мы внедряем игры, разработанные автором, а также придумываем новые.
Сфера применения палочек Кюизенера Игровые задания из цветных палочек
  • Цветные палочки — многофункциональный математический инструмент, позволяющий «через руки» ребенка формировать понятия о числовом ряду, составе числа, отношениях «больше — меньше». «, «справа — слева», «между», «длиннее», «выше» и многие другие. …Набор способствует развитию детского творчества, развитию фантазии и воображения, познавательной деятельности, мелкой моторики, наглядно-деятельностного мышления, внимания, пространственной ориентировки, восприятия, комбинаторных и конструкторских навыков.
  • На мой взгляд, цветные палочки очень удобны при знакомстве с буквой.
  • Могут выступать в качестве готовых модулей для пересказа и сторителлинга.
  • При работе с детьми с нарушением зрения палочки удобны в близнецах, так как этот объемный материал могут использовать дети с любой остротой зрения, даже слабовидящие дети. При работе с палочками дети фиксируют сенсорные эталоны цвета, размера. Использую как раздаточный материал в разных видах детской деятельности.
  • Бесценно для развития зрительного восприятия, зрительной памяти.
  • Этапы работы с палочками:
  • Изначально палочки используются как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками, палочками, конструктором, и попутно знакомятся с цветами, размерами и формами.
  • На втором этапе палочек уже выступают в качестве ориентира во время организованных занятий… А потом дети учатся постигать законы загадочных мировых чисел и другие математические понятия и многое другое….
Палочки Кюйзенера при знакомстве с цифрой и буквой
  • Знакомя детей с цифрой, перед тем, как научить ее записывать, прошу детей раскладывать ее зрительный образ на столе из различных материалов, очень удобно раскладывать цифры и буквы палочками Кюйзенера.
  • В дальнейшем для развития зрительного внимания и закрепления образа цифры или буквы можно организовать игры: «Какого элемента не хватает», «Восстанови букву» и др.В то же время цветные элементы служат дополнительной подсказкой для детей с нарушениями зрения.
Палочки Кюйзенера при знакомстве с цветом

Палочки Кюйзенера, незаменимый материал при ознакомлении детей с сенсорными эталонами.

С ними можно научиться соотносить цвета, узнавать их, выбирать данный цвет из множества других и многое другое.

С помощью этого качественного раздаточного материала легко организовать такие игры на развитие цветового восприятия, как: «Продолжи путь», «Жди, как мой», «Продолжи ряд», «Чего не хватает?»

Знакомя дошкольников с фигурками, палочки позволяют выложить любую фигуру, выложить несколько фигур и сравнить их (количество палочек, необходимое для выкладывания той или иной фигуры, количество углов фигур и т.д.)

Палочки Кюйзенера при знакомстве в размерах предметов

При ознакомлении детей с величиной предметов также необходимы палочки Кюйзенера. Взлет легко построить ряд ступенек, как от самых высоких палочек к самым низким, так и наоборот. Ими можно измерять предметы, палочки могут служить наглядным ориентиром при соотнесении предметов по величине

Палочки Кюйзенера в развитии конструктивной деятельности

К палочкам Кюйзенера разработано множество пособий.Например, материал «Мы сидели на золотом крыльце» позволяет детям выложить героев любимых сказок, по образцу, предложенному в пособии (при запоминании и проговаривании текста произведений). Разнообразие образцов не только поддерживает интерес детей к данному виду деятельности и позволяет развивать у них целостное восприятие (образцы представлены в цветном и черно-белом, а также расчлененном и неразделенном виде)

Палочки Кюйзенера развивают творческие способности дошкольников

Развитие конструктивных способностей развивает умственные способности, развивает творческие способности, воображение детей

Мы приобрели палочки для подгруппы детей и используем их как элемент организованной образовательной деятельности, в самостоятельной деятельности и индивидуальной работе.

Палочки легко чистить и хранить.

Советую всем учителям, которые еще не ознакомились с этим удивительным материалом, обязательно с ним ознакомиться.

«Палочки Кюизенера как средство развития творческих способностей детей»

Одной из важнейших задач воспитания маленького ребенка является развитие его ума, формирование таких мыслительных навыков и умений, которые позволят ему осваивать новое . Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир.

Математика по праву занимает большое место в системе дошкольного образования. Любая математическая задача на смекалку, для какого бы возраста она не предназначалась, несет определенную умственную нагрузку, которая часто маскируется занимательным сюжетом. Важно учить детей не только считать, измерять и решать арифметические задачи, но и развивать их творческие способности, которые можно разделить на три основные группы:

Творческое воображение (фантазия и интуиция)

Творческое мышление (сообразительность) )

· Практические методы организации творческой деятельности (стремление к познанию нового, стремление к успеху и открытиям).

Особенно важной задачей является развитие способности самостоятельно и творчески мыслить.

В решении данной задачи основную роль играют обучающие игры, уникальный по своим развивающим возможностям дидактический материал — палочки Кюизенера. (слайд 1)

(слайд 2) Бельгийский учитель начальных классов Джордж Кюизенер (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития математических способностей у детей. В 1952 году он издал книгу «Числа и цвета», посвященную его учебнику.

Палочки Кюизенера — счетные палочки, которые еще называют «цифры в цвете», цветные палочки, цветные цифры, цветные линейки.

(слайд 3)

(слайд 4)
Выделение палочек в одно «семейство» (класс) происходит не случайно, а связано с определенным соотношением их размеров. Например, «семейство красных» включает числа, кратные двум, «семейство синих» состоит из чисел, кратных трем; числа, кратные пяти, показаны оттенками желтого.Белый кубик («белая семья») — это целое число, которое откладывается по длине любой палки, а цифра 7 обозначается черным цветом, образуя отдельную «семью».

(слайд 5.6) Основное дидактическое задание, которое составляет:

Сенсорное восприятие цвета и размера

· Сравнение по величине, длине, ширине, высоте, форме. Способность видеть закономерности, глаз.

· Развитие количественных представлений, порядковый счет, ориентация в пространстве. Сравнение чисел: больше, меньше.

Составление ряда единиц, из 2-х меньших, формирование этих понятий

· Понятия о четных и нечетных числах.

· Используйте палочки для еды в качестве мерки. Речевые навыки.

· Решение логических задач. Понимание словесных задач с усложнением и их решение.

· Развитие творчества, самостоятельности.

(слайд 7) Это руководство отличается его функциями:

Многофункциональность

широкий возрастной диапазон участников

· Творческий потенциал

структурные элементы

образование и универсальность

(слайд 8) . Методологическая поддержка .

(слайд 9.10) Использование данной игры позволяет развивать творческие способности детей, что проявляется в умении рассуждать, решать нестандартные задачи, генерировать идеи, сочинять сказки, фантазировать, конструировать и т.д.

(слайд 11.12) Основной целью этих игр является развитие человечка, приобщение его к творчеству. С одной стороны, ребенку предлагается пища для подражания, а с другой стороны предоставляется поле для фантазии и личного творчества.Благодаря этой игре у ребенка развиваются все психические процессы, мыслительные операции, развиваются способности к моделированию и конструированию.

Играя палочками Кюизнера, дети строят различные фигуры, которые им подсказывает собственное воображение, выкладывают узоры, картинки, сюжеты. У детей полная свобода действий и воображения.

Заключение: На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что палочки Кюизенера дают ребенку возможность воплотить задуманное в реальность.Много всего интересного можно сделать (машинки, самолеты, кораблики, бабочки и птички, рыцари и принцессы — целый сказочный мир). Палочки Кюизенера дают возможность заниматься творчеством не только детям, но и взрослым. Игра с палочками создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка. Взрослый может лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения детей в более сложные творческие формы игровой деятельности.

(слайд 13) Творческое задание.

Библиография.

1. Комарова Л.Д. «Как работать с палочками Кюизенера?» игры и упражнения для обучения математике детей 5-7 лет.

2. Альбом — игра с палочками Кюизенера «Домик с колокольчиком» для детей 3-5 лет. Автор Б. Б. Фикельштейн.

3. Альбом — игра палочками Кюизенера «Волшебные дорожки». Автор Б. Б. Фикельштейн.

4. Подготовка к школе — успешное изучение «палочек Кюизенера».На золотом крыльце…..»

Скачать:


Слайд подписи:


Kuisiner


Kuisiner

Характеристики образовательной палочки
KUISENER

Многофункциональность
Широкий возрастной ассортимент участников
Креативный потенциал
Структурные элементы
Креативный потенциал
Truck
Samovar
Цветок
Бельгийский Учитель Учебной школы George
Kuisener №
(1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития математических способностей у детей.В 1952 году он издал книгу «Числа и цвета», посвященную его учебнику.

Палочки
Kuisener
— это счетные палочки, которые еще называют «цифры в цвете», цветные палочки, цветные цифры, цветные линейки.
Развитие количественных представлений, порядковый счет, ориентация в пространстве. Сравнение чисел:
>, Построение лестниц (определение соседних ступеней, сколько всего ступенек, вверх, вниз от данной ступени и т.д.). Поезд с вагонами* (сколько вагонов, какой красный, какой по порядку между черным и красным, слева от синего) и т.д.«Говорящие цифры» — озвучивание «Я больше тебя, он меньше меня».
Состав ряда единиц, из 2-х меньших, формирование данных понятий
«Как растут дома?» — многоэтажные: где жильцов один, где жильцов 2 меньше.
«Кто живет в доме?» «Числа Рассела» «Расставь номера домов»
«Как животные играли в числа».
Четные и нечетные числа.
Построение лестницы из четных и нечетных чисел Дети, «прыгая» по ступеням, называют ряд четных и нечетных чисел
В качестве мерок используйте палочки для еды.Речевые навыки.
Обмер различных объектов, обсуждение результатов.
«Измерь путь», «Кто быстрее доберется до цели». Сказочные ситуации различной мотивации.
медведь
заяц
жираф
От простого к сложному

Палочки
Кюйзенер

Подготовила:
воспитатель 1 категории
Никитина В.А.
Основные дидактические задания
Способы выполнения с палочками
Кевиснер
(возможные варианты мотивации)
Сенсорное цветовосприятие и
размер
Складывание в коробки, пакеты, свободные манипуляции.Строительство цветных дорожек, домиков, мебели для матрешек. Усложнение: выложить из палочек по рисункам, цветовым схемам. Различные коврики *.
Сравнение по размеру, длине,
ширине, высоте, форме. Навык
видеть узор, глаз.
Игры построения по числовым схемам и контурам — котики, собачки, герои сказок, лесенки. Раскладывая цифры по шаблонам из палочек, букв, слов, сказочных героев — колдовать в сказке. Пирамида*, лестница.Различные цифровые коврики. Схемы кодирования в играх типа: «Найди клад», «Кто быстрее до цели» и т.д. «Расшифровка древних рукописей». Поезда с вагонами *. Использование в сюжетных играх. Загадки: «Сколько колес у 2 машин?», Показать с палочкой, «Сколько лет твоему брату?» и т.д.
Сделаем все палочки четко по высоте
От низкого к высокому легко
Далее составляем в обратном порядке
Длинные к коротким — как зарядка

Выбор цвета призван сделать комплект более удобным в использовании.Палочки 2, 4, 8 образуют «красную семью»; 3,6,9 «голубая семья». К «семейству желтых» относятся 5 и 10.

Выделение палочек в одно «семейство» (класс) происходит не случайно, а связано с определенным соотношением их размеров. Например, «семейство красных» включает числа, кратные двум, «семейство синих» состоит из чисел, кратных трем; числа, кратные пяти, показаны оттенками желтого. Белый кубик («белая семья») — это целое число, которое откладывается по длине любой палки, а цифра 7 обозначается черным цветом, образуя отдельную «семью».

В каждом из наборов действует правило: чем длиннее палочка, тем больше значение числа, которое она выражает. Цвета, в которые окрашены палочки, зависят от числовых соотношений, определяемых простыми числами первых десяти натуральных чисел.
Каждая палочка имеет номер, выраженный цветом и размером.
Спасибо за внимание!
Примеры употребления
Лестница
Поднимаемся по лестнице
И считаем ступеньки
Все ступеньки до одной
Мы знаем цвет в лестнице
Первый белый лист
Второй розовый лепесток
Третий как синий океан
Четвертый как красный тюльпан
Пятый — желтый солнечный свет
Шестой — яркий сиреневый букет
Седьмой — черный пушистый кот
Восьмой — вкусный вишневый компот
Девятый — мой синий шарик
А десятый — оранжевый зайчик
Набор состоит из пластиковых призм 10 различных цветов и форм.Самая маленькая призма имеет длину 10 мм и представляет собой куб.

В комплект входят:
белый
— № 1 — 25 шт.,
розовый
— № 2 — 20 шт.,
синий
— № 3 — 16 шт.,
красный
— № 4 — 12 шт.,
желтый
— № 5 — 10 шт.,
фиолетовый
— № 6 — 9 шт.,
черный
— № 7 — 8 шт.,
бордовый
— № 8 — 7 шт.,
синий
— № 9 — 5 шт.,
оранжевый
— №10 — 4 шт.
Методическое обеспечение

Творческое задание

Бельгийский учитель начальных классов Джордж Куизинер (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития математических способностей у детей.

Палочки Кюизенера — счетные палочки, которые еще называют «цифры в цвете», цветные палочки, цветные цифры, цветные линейки.

Палочки Кюизенера — это счетные палочки, которые также называют «цифрами в цвете», цветные палочки, цветные цифры, цветные линейки.Выбор цвета направлен на облегчение использования комплекта. Палочки 2, 4, 8 образуют «красную семью»; 3,6,9 «голубая семья». К «семейству желтых» относятся 5 и 10.

Выделение палочек в одно «семейство» (класс) происходит не случайно, а связано с определенным соотношением их размеров. Например, «семейство красных» включает числа, кратные двум, «семейство синих» состоит из чисел, кратных трем; числа, кратные пяти, показаны оттенками желтого. Белый кубик («белая семья») — это целое число, которое откладывается по длине любой палки, а цифра 7 обозначается черным цветом, образуя отдельную «семью».

В каждом из наборов действует правило: чем длиннее палочка, тем больше значение числа, которое она выражает. Цвета, в которые окрашены палочки, зависят от числовых соотношений, определяемых простыми числами первых десяти натуральных чисел.

Каждая палочка имеет номер, выраженный цветом и размером. Этапы обучения

На первом этапе палочки используются просто как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками и палочками, создают различные конфигурации.Их привлекают конкретные образы, а также качественные характеристики материала — цвет, размер, форма

На втором этапе палочки уже выступают ориентиром для маленьких математиков. А потом дети учатся постигать законы таинственного мира чисел и других математических понятий.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Для использования предварительного просмотра презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

«Цветная алгебра — палочки Кюизенера» ​​Детский сад комбинированный тип №29″

Палочки Кюизенера

Бельгийский учитель начальных классов Джордж Кюзинер (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития математических способностей у детей. В 1952 году он издал книгу «Числа и цвета», посвященную его учебнику. Палочки Кюизенера — счетные палочки, которые еще называют «цифры в цвете», цветные палочки, цветные цифры, цветные линейки http://www.youtube.com/watch?v=Hm5Jq1QFQ0I Для детей 3-7 лет

Задания : Формировать понятие о числовой последовательности, составе числа.Довести до сознания отношения «больше — меньше», «право — лево», «между», «длиннее», «выше» и многие другие. Учить делить целое на части и измерять предметы условными мерами, усваивать в процессе этой практической деятельности некоторые простейшие виды функциональной зависимости. Приблизьтесь к сложению, умножению, вычитанию и делению чисел. Развивать психические процессы: восприятие, мышление (анализ, синтез, классификация, сравнение, логические действия, кодирование и декодирование), зрительную и слуховую память, внимание, воображение, речь.Способствовать развитию детского творчества, развитию фантазии и воображения, познавательной активности. Развивать умение работать в команде.

Набор состоит из пластиковых призм 10 различных цветов и форм. Самая маленькая призма имеет длину 10 мм и представляет собой куб. В набор входят: белые — № 1 — 25 шт, розовые — № 2 — 20 шт, синие — № 3 — 16 шт, красные — № 4 — 12 шт, желтые — № 5 — 10 шт, фиолетовые — № 6 — 9 шт, черный — № 7 — 8 шт, бордовый — № 8 — 7 шт, синий — № 9 — 5 шт, оранжевый — № 10 — 4 шт.

Выбор цвета призван упростить использование комплекта. Палочки 2, 4, 8 образуют «красную семью»; 3,6,9 «голубая семья». К «семейству желтых» относятся 5 и 10. Выделение палочек в одно «семейство» (класс) не случайно, а связано с определенным соотношением их размеров. Например, «семейство красных» включает числа, кратные двум, «семейство синих» состоит из чисел, кратных трем; числа, кратные пяти, показаны оттенками желтого. Белый кубик («белая семья») — это целое число, которое откладывается по длине любой палки, а цифра 7 обозначается черным цветом, образуя отдельную «семью».В каждом из наборов действует правило: чем длиннее палочка, тем больше значение числа, которое она выражает. Цвета, в которые окрашены палочки, зависят от числовых соотношений, определяемых простыми числами первых десяти натуральных чисел. Каждая палочка представляет собой число, выраженное цветом и размером.

Методическое обеспечение Раздаточный материал Альбом для детей 2-3 лет Альбом для детей 3-5 лет

Методическое обеспечение Карточки для детей 5-8 лет Альбом для детей 5-8 лет

Этапы обучения На первом этапе , палочки используются просто как игровой материал.Дети играют с ними, как с обычными кубиками и палочками, создают различные конфигурации. Их привлекают конкретные образы, а также качественные характеристики материала – цвет, размер, форма. На втором этапе палочки уже выступают в роли ориентира для маленьких математиков. А потом дети учатся постигать законы таинственного мира чисел и других математических понятий.

Основные дидактические задания Методика выполнения с использованием палочек Кевиснера (возможные варианты мотивации) Сенсорное восприятие цвета и размера Раскладывание в коробки, пакеты, свободное манипулирование.Строительство цветных дорожек, домиков, мебели для матрешек. Усложнение: выложить из палочек по рисункам, цветовым схемам. Различные коврики *. Сравнение по размеру, длине, ширине, высоте, форме. Способность видеть закономерности, глаз. Игры построения по числовым схемам и контурам — котики, собачки, герои сказок, лесенки. Раскладывая цифры по шаблонам из палочек, букв, слов, сказочных героев — колдовать в сказке. Пирамида*, лестница. Различные цифровые коврики.Схемы кодирования в играх типа: «Найди клад», «Кто быстрее до цели» и т.д. «Расшифровка древних рукописей». Поезда с вагонами *. Использование в сюжетных играх. Загадки: «Сколько колес у 2 машин?», Показать с палочкой, «Сколько лет твоему брату?» и др.

Развитие количественных представлений, порядковый счет, ориентация в пространстве. Сравнение чисел:>,

Решение логических задач. Понимание словесных задач с усложнением и их решение.Различные задания на расстановку палочек относительно друг друга, кодирование карточек, схем и т.д. Игры КВН. Решение кроссвордов. Задавая вопросы друг другу. Создавайте собственные сюжеты. Развитие творческих способностей, самостоятельности. Придумывать рассказы, сказки. Примеры: расставить палочки так, чтобы белая была между красной и синей, а рядом с синей – желтая. По аналогии дети ставят друг перед другом другие задачи. Придуманный сюжет — как попасть в волшебную страну, правильно решить задачу и т.д.Поезд из 3-х вагонов: розовый, желтый и синий, с синим посередине, причем розовый не первый. В каком порядке следует сцеплять вагоны? Сколько пассажиров в поезде? Ответ на последний вопрос дается путем прикрепления ко всем автомобилям оранжевой полоски. * — Множество вариантов заданий разной степени сложности и мотивации.

Рекомендации по использованию Игры и упражнения сгруппированы по разным признакам, построение зданий из них. Дети осваивают состав набора, цвета, соотношение палочек по размеру.http://px-pict.com/4/4.html Дети строят лестницы разных размеров, что сопровождается рассмотрением палочек и изучением их особенностей. Это поможет детям узнать, что элементы одного цвета имеют одинаковую длину и наоборот. При построении лестницы осваивают последовательную зависимость палочек по длине. Используются различные игровые задания: «Я спрятал палочку длиннее (светлее, крупнее), чем желтую. Найди ее! (Подскажите какой)». Или: задавайте вопросы, имеющие как можно больше ответов.«Назови все палочки, которые короче синей, но длиннее черной». Игра-викторина: спрячь одну палочку, ты должен угадать, какую именно. При этом вы можете задать несколько вопросов о палочках, но не можете спросить о цвете. На вопросы отвечают «да» или «нет». Освоение комплекта. 2. Строительные лестницы. 3. Овладение соотношением длины, роста, веса, объема.

Дети составляют разные ковры, в результате чего у них формируется представление о понятии «один и тот же» Возможны различные варианты.Постройте ковер как можно больше без каких-либо условий (правил). Постройте ковер так, чтобы все полоски на нем были разного цвета. Соорудить ковер из палочек только определенного цвета и т. д. Составление узоров. Дети осваивают умение соотносить цвет и число и, наоборот, число и цвет. Для этого в каждой игре, упражнении закрепляется название цветов и числовое обозначение. Например: «Покажи палочку 3 — какого она цвета?» «Найди розовую палочку. Какое число она означает?» Детям предлагается выложить числовую лестницу, размер которой зависит от возраста детей и того, сколько палочек они освоили.

В 3-4 года воспитатель предлагает найти палочку «1», уточняет, какого она цвета, предлагает положить ее перед собой, затем палочку «2» и положить под белую палочку так, чтобы шаг получается. — Теперь найди букву «Z». Какого цвета палочка «Z»? Поместите синюю палочку «3» под розовую. Давайте посчитаем, сколько шагов? Положите палец на белую палочку (кубик) и считайте вместе, каждый раз переставляя палец. — Сколько ступеней в лестнице? Три. — Давайте проверим, не ошиблись ли мы? Дети снова считают.Порядковый счет осваивается детьми трех-четырех лет одновременно с количественным. Поэтому дальнейший ход рассуждений и действий таков: — Какая белая палочка? (если считать сверху вниз). — Первый. И какая розовая палочка по порядку? — Второй. А синий — третий. Давайте теперь посчитаем вместе по порядку сверху вниз. Поместите палец на верхнюю палочку «раз» и посчитайте: первый, второй, третий. Палец ходит по ступенькам и считает. Снова посчитаем.Теперь посчитаем в обратном порядке: снизу вверх. Поместите палец на нижнюю ступеньку, он будет «шагать» вверх по ступенькам и считать. Считаем: третий, второй, первый. Постепенно числовая лестница увеличивается и, соответственно, в ходе игровых упражнений дети осваивают количественный и порядковый счет.

Когда дети познакомятся с цветами палочек и числами, которые они обозначают (независимо от возраста), их можно попросить составить числовую лестницу из любого числа.Освоив построение числовой лестницы и потренировавшись в количественном и порядковом счете, дети переходят к называнию соседних чисел. Их спрашивают: «Между какими двумя шагами находится пятый шаг?» Постепенно дети начинают понимать, что каждое следующее число больше предыдущего на единицу. Это положение удобно проверять палочкой «1», перемещая ее сверху вниз по числовой лестнице. Учитель говорит: «Прибавь один к одному, получится два, прибавь один к двум, получится три» и т. д.Упражнениям придается игровой характер (игра «Паровозик»). Упражнения Найдите палочку «Z», укажите цвет и положите ее на стол. Спросите детей, сколько единиц в числе три. Проверка осуществляется выкладыванием трех «единиц» (белых кубиков). Найдите еще одну синюю палочку. Из двух меньших чисел составьте три. 6. Составление чисел из единиц и двух меньших чисел.

Освоение состава чисел сопровождается упражнениями на вычитание. Например, они составили цифру 5: 4 и 1,1 и 4, 3 и 2, 2 и 3.Предлагается от пяти отнять единицу (отвести палочку), чтобы определить, сколько осталось. Упражнения различаются. Освоив составление чисел, действия сложения и вычитания на цветных палочках, они начинают осуществлять их в уме (в 5-6 лет). 7. Использование палочек при овладении детьми делением целого на части (дробные числа). Упражнения. — Возьмите палку «Z», разделите ее на три равные части. Сколько белых палочек в трех? (Три палочки) — Показать 1/3 часть, 2/3 часть; 3/3 часть равна? Ответ: три или один.Если мы снова подложим под палочку «3» 3 белые палочки, то снова получим цифру три. — Что такое 3/3 части? — Что больше: 1/3 часть или 2/3 часть? После соответствующей практики 1/3 части сравнивают с 3/3. Каждый раз говорится, насколько одна часть больше (меньше) другой. Упражнения выполняются на все числа, дети показывают части целого или наносят их на ладонь.

Методика: возьмите палку — «1» только один раз и положите перед собой на стол.-Если мы взяли палочку «1» только один раз, сколько получилось? -А если взять не один, а два раза, один раз и еще раз, то сколько получится, если взять один два раза? (Два). Какой палочкой мы можем проверить ответ? (Розовый). — Возьмите «1» три раза. Сколько получилось? Проверьте свой ответ. Затем дети осваивают правила умножения числа два, замечают, что при увеличении числа, на которое умножается число два, ответ также увеличивается на два. Ответ в случае прохождения через дюжину детей складывается из имеющихся палочек.Для освоения действия деления можно предложить детям игру. Возьмите палку «8» и разделите ее так, чтобы на каждой было по две; четыре за раз. Трое детей играют и делают палочку «9» так, чтобы каждый получил «тройку». 8. Умножение палочками (осваивается детьми 6-7 лет).

Примеры использования лестничной плиты

заяц жираф

страус медведь

самовар тележка

домик с крыльцом верблюд

цветок Елена Прекрасная

Описание презентации для отдельных слайдов2:

1 слайд

Описание слайда:

2 слайда

Описание слайда:

Бельгийский учитель начальных классов Джордж Кюизенер (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития математических способностей у детей.В 1952 году он издал книгу «Числа и цвета», посвященную его учебнику. Палочки Кюизенера — счетные палочки, которые еще называют «цифрами в цвете», цветные палочки, цветные цифры, цветные линейки.

3 слайда

Описание слайда:

Набор состоит из пластиковых призм 10 различных цветов и форм. Самая маленькая призма имеет длину 10 мм и представляет собой куб. В набор входят: белые — № 1 — 25 шт, розовые — № 2 — 20 шт, синие — № 3 — 16 шт, красные — № 4 — 12 шт, желтые — № 5 — 10 шт, фиолетовые — № 6 — 9 шт, черный — № 7 — 8 шт, бордовый — № 8 — 7 шт, синий — № 9 — 5 шт, оранжевый — № 10 — 4 шт.

4 слайда

Описание слайда:

Выбор цвета призван упростить использование комплекта. Палочки 2, 4, 8 образуют «красную семью»; 3,6,9 «голубая семья». К «семейству желтых» относятся 5 и 10. Выделение палочек в одно «семейство» (класс) не случайно, а связано с определенным соотношением их размеров. Например, «семейство красных» включает числа, кратные двум, «семейство синих» состоит из чисел, кратных трем; числа, кратные пяти, показаны оттенками желтого.Белый кубик («белая семья») — это целое число, которое откладывается по длине любой палки, а цифра 7 обозначается черным цветом, образуя отдельную «семью». В каждом из наборов действует правило: чем длиннее палочка, тем больше значение числа, которое она выражает. Цвета, в которые окрашены палочки, зависят от числовых соотношений, определяемых простыми числами первых десяти натуральных чисел. Каждая палочка представляет собой число, выраженное цветом и размером.

5 слайдов

Описание слайда:

Основные дидактические задания Методика выполнения с помощью палочек Кюизенера (возможные варианты мотивации) Сенсорное восприятие цвета и размера Раскладывание в коробки, пакеты, свободное манипулирование.Строительство цветных дорожек, домиков, мебели для матрешек. Усложнение: выложить из палочек по рисункам, цветовым схемам. Различные коврики *. Сравнение по размеру, длине, ширине, высоте, форме. Способность видеть закономерности, глаз. Игры построения по числовым схемам и контурам — котики, собачки, герои сказок, лесенки. Раскладывая цифры по шаблонам из палочек, букв, слов, сказочных героев — колдовать в сказке. Пирамида*, лестница. Различные цифровые коврики.Схемы кодирования в играх типа: «Найди клад», «Кто быстрее до цели» и т.д. «Расшифровка древних рукописей». Поезда с вагонами *. Использование в сюжетных играх. Загадки: «Сколько колес у 2 машин?», Показать с палочкой, «Сколько лет твоему брату?» и т. д.

6 слайдов

Описание слайда:

Развитие количественных представлений, порядковый счет, ориентация в пространстве. Сравнение чисел:>,

7 слайдов

Описание слайда:

Характеристика развивающей игры палочка Кюизинера Характеристика развивающей игры палочка Кюизинера Многофункциональность Широкий возрастной диапазон участников Креативность Конструктивные элементы Образность и универсальность

8 слайдов

Описание слайда:

9 слайдов

Описание слайда:

10 слайдов

Описание слайда:

11 слайдов

Описание слайда:

12 слайдов

Описание слайда:

Примеры использования лестницы Идём по лестнице И считаем все ступени Все ступени до единицы Мы знаем, что лестница цветная Первая — белый лист Второй — розовый лепесток Третий — как голубой океан Четвертый — как красный тюльпан Пятый — желтый солнечный свет Шестой — ярко-сиреневый букет Седьмой — черный пушистый кот Восьмой — вкусный вишневый компот Девятый — мой голубой шарик И десятый — оранжевый зайчик

13 слайдов

Описание слайда:

Все палочки составим четко по высоте От низких к высоким — это очень просто А далее будем составлять в обратном порядке От длинных к коротким — как на плате

14 слайдов

Описание слайда:

15 слайдов

Описание слайда:

16 слайдов

Описание слайда:

17 слайдов

Описание слайда:

Игры и занятия с палочками Кюизенера 1.Знакомство с палочками. Вместе с ребенком рассмотрите, рассортируйте, потрогайте все палочки, расскажите, какого они цвета и длины. 2. Возьмите столько же палочек в правую руку, а теперь и в левую. 3. Из палочек можно выкладывать на плоскости дорожки, заборы, поезда, квадраты, прямоугольники, предметы мебели, разные домики, гаражи. 4. Выложите лестницу из 10 палочек Кюизенера от меньшей (белой) к большей (оранжевой) и наоборот. Пройдитесь пальцами по ступеням лестницы, можете считать вслух от 1 до 10 и наоборот.5. Выкладываем лесенку, пропуская 1 палочку. Ребенку нужно найти место для недостающих палочек. 6. Из палочек можно строить, как из конструктора, объемные постройки: колодцы, башенки, хижины и т.д. 7. Раскладывать палочки по цвету, длине. 8. «Найди палочку такого же цвета, как у меня. Какого они цвета?» 9. «Положи столько палочек, сколько я». 10. «Раскладывай палочки, чередуя их по цвету: красная, желтая, красная, желтая» (в дальнейшем алгоритм усложняется).

18 слайдов

Описание слайда:

11.Разложите несколько счетных палочек Кюизенера, предложите ребенку запомнить их, а затем, пока ребенок не увидит, спрячьте одну из палочек. Ребенку нужно угадать, какая палочка исчезла. 12. Разложите несколько палочек, предложите ребенку запомнить их положение и поменять местами. Малышу нужно вернуть все на свои места. 13. Поставьте перед ребенком две палочки: «Какая палочка длиннее? Какая короче?» Положите эти палочки друг на друга, обрезав концы, и проверьте. 14. Положите перед ребенком несколько палочек Кюизенера и спросите: «Какая самая длинная? Какой самый короткий? » 15.«Найди любую палочку, которая короче синей и длиннее красной». 16. Разделите палочки на 2 кучки: в одной 10 штук, а в другой 2. Спросите, где палочек больше. 17. Попросите показать вам красную палочку, синюю, желтую. 18. «Покажи свою палочку, чтобы она не была желтой». 19. Попросите найти 2 абсолютно одинаковые палочки Кюизенера. Спросите: «Какой они длины? Какого они цвета?» 20. Собери поезд из вагонов разной длины, от самого короткого до самого длинного. Спросите, какого цвета машина, пятая или восьмая.Какая машина справа от синей, слева от желтой. Какой здесь самый короткий и самый длинный вагон? Какие автомобили длиннее желтого, короче синего.

19 слайдов

Описание слайда:

21. Разложите несколько пар одинаковых палочек для еды и попросите ребенка «сложить палочки парами». 22. Назовите число, а ребенку нужно будет найти соответствующую палочку Кюизенера (1 — белая, 2 — розовая и т. д.). И наоборот, вы показываете палочку, и ребенок называет нужное число.Также можно раскладывать карточки с изображенными на них точками или цифрами. 23. Из нескольких палочек нужно сделать одинаковой длины бордовые, оранжевые. 24. Из нескольких одинаковых палочек нужно сделать такой же длины, как и оранжевая. 25. Сколько белых палочек может поместиться в синей палочке? 26. Используйте апельсиновую палочку, чтобы измерить длину книги, карандаша и т. д. 27. «Перечислите все цвета палочек на столе». 28. «Найди в наборе самую длинную и самую короткую палочки. Положи их друг на друга, теперь рядом.29. «Выбери 2 палочки одного цвета. Как долго они? Теперь найдите 2 палочки одинаковой длины. Какого они цвета?» 30. «Возьми любые 2 палочки и положи их так, чтобы длинная оказалась внизу».

20 слайдов

Описание слайда:

31. Положите параллельно друг другу три бордовые счетные палочки Кюизенера, а справа четыре такого же цвета. Спросите, какая фигура шире, а какая уже. 32. «Расположите палочки от самой нижней к самой большой (параллельно друг другу).Прикрепите к этим палочкам сверху такой же ряд, только в обратном порядке.» (Получится квадрат). 33. «Синюю палочку положите между красной и желтой, а оранжевую палочку слева от красной, розовой слева от красного». 34. «С закрытыми глазами возьмите любую палочку из коробки, посмотрите на нее и назовите ее цвет» (позже вы сможете определить цвет палочек даже с закрытыми глазами). 35. «С закрытыми глазами найдите в наборе 2 палочки одинаковой длины. Одна из палочек у тебя в руках синяя, а другая какого цвета?» 36.«С закрытыми глазами найди 2 палочки разной длины. Если одна из палочек желтая, сможешь ли ты определить цвет другой палочки?» 37. «У меня в руках палка чуть длиннее синей, угадай ее цвет». 38. «Назови все палочки длиннее красной, короче синей» и т. д. 39. «Найди любые две палочки, не равные этой палочке». 40. Строим пирамиду из палочек Кюизнера и определяем, какая палочка в самом низу, какая наверху, какая между синей и желтой, под синей, над розовой, какая палочка ниже: бордовая или синяя.

21 слайд

Описание слайда:

41. «Выкладываем одну из двух белых палочек, а рядом с ней кладем палочку (розовую), соответствующую их длине. Теперь кладем три белые палочки — они соответствуют синей», — и т.д. 42. «Возьми палочки в руку. Посчитай, сколько палочек у тебя в руке». 43. Из каких двух палочек можно сделать красную палочку? (состав числа) 44. У нас есть белая счетная палочка Кюизенера. Какую палочку надо добавить, чтобы она стала красной в длину.45. Из каких палочек можно составить цифру 5? (разными способами) 46. На сколько синяя палочка длиннее розовой?. 47. «Сделай два поезда. Первый из розового и фиолетового, а второй из синего и красного». 48. «Один поезд состоит из синей и красной палочки. Из белых палочек составьте поезд длиннее существующего на 1 вагон.» 49. «Собери поезд из двух желтых палочек. Построй поезд такой же длины из белых палочек» 50. Сколько розовых палочек поместится в оранжевом?

22 слайда

Описание слайда:

51.Поместите четыре белые счетные палочки Кюизенера, чтобы получился квадрат. На основе этого квадрата можно познакомить ребенка с дробями и дробями. Покажите одну часть из четырех, две части из четырех. Что больше — ¼ или 2/4? 52. «Сделайте каждой из палочек от 11 до 20». 53. Выложите фигурку из палочек Кюизенера, и попросите ребенка сделать такую ​​же (в дальнейшем можно прикрыть свою фигурку от ребенка листом бумаги). 54. Ребенок раскладывает палочки, следуя вашим указаниям: «Красную палочку положите на стол, синюю положите справа, желтую внизу» и так далее.55. Нарисуйте на листе бумаги разные геометрические фигуры или буквы и попросите ребенка поставить красную палочку рядом с буквой «а» или в квадрат. 56. Из палочек можно строить лабиринты, какие-то замысловатые узоры, коврики, фигурки.

23 слайда

Описание слайда:

Игры со счетными палочками логическое развитие мелкой моторики. Фигурки из счетных палочек для дошкольников. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера

Считается, что дети не любят математику.При этом основной деятельностью дошкольников является игра. Именно поэтому их обучение в этот период основано на играх. В работе воспитателей дошкольных учреждений необходимы средства обучения, позволяющие в занимательной игровой форме донести до детей глубокое понимание основных математических понятий, научить сравнивать величины, дать детям представление о пропорциях и даже некоторых арифметических действиях. операции. Одним из таких вспомогательных средств являются палочки Кюизенера.

Палочки Кюизенера: учимся играя

С известным высказыванием Василия Сухомлинского о том, что разум ребенка на кончиках пальцев, в наше время никто не спорит.Способность детей включать все органы чувств в изучение окружающего мира активно использовалась при разработке новаторских методик Никитиными, Зайцевыми, Воскобовичами. В этом ряду достойное место занимает разработка Джорджа Кейзенера, который выступил с идеей обучения детей счету и установлению количественных отношений через осязание и цветовосприятие.

История изобретения

С середины XIX века педагогика стала отказываться от традиционных методов обучения, основанных на муштре и принуждении, и стала ориентироваться на повышение интереса ребенка к обучению.Одним из средств воздействия на интерес со стороны детей стали разнообразные оригинальные способы обучения педагогов-новаторов, в том числе основанные на использовании оригинальных дидактических материалов.

В ХХ веке количество инновационных методов и сопутствующих им предметов, используемых при обучении, росло очень быстро. В математике многие учителя стремились как можно раньше познакомить детей с математическими понятиями. Одним из значимых направлений было донесение информации до ребенка тактильно-зрительными средствами и активизация восприятия, особенно в раннем возрасте.

Такие имена, как Гьенес, Кюйзенер или Воскобович, знакомы специалистам, работающим в области визуальных методов. В принципе, все трое работали в одном направлении. Однако, похоже, первым был бельгийский учитель начальной школы Джордж Куизенер (1891–1976). Еще в 1952 году он написал свою книгу «Числа и цвета» о сути разработанной им методики.

Работы Гьенеша были опубликованы несколько позже, хотя Золтан Гьенеш, доктор математики и психологии, начал их гораздо раньше и независимо от Кейзенера.Что касается получателей данной методики, то палочки Кюизенера в основном предназначены для занятий с детьми в возрасте от 1 до 7 лет.

Целью метода Кюизенера является использование принципа видимости. С его помощью сложные абстрактные понятия из области элементарной математики — числа, количественные величины, отношения между ними — представляются в наиболее доступной для малышей форме. Это помогает научить ребенка действиям, которые необходимы для закрепления в памяти простых, но важных математических понятий.

Эти действия важны тем, что позволяют накапливать непосредственный опыт восприятия, постепенно осуществляя условную трансформацию личного понимания, продвигаясь в осознании сущности явлений от конкретного к абстрактному.

У детей появляется желание овладеть навыками работы со счетом, с системой чисел, измерений, научиться тому, что педагоги называют решением учебных, воспитательных, развивающих задач.

Золтан Дьенес разработал аналогичную систему с другой формой ключевых дидактических средств, хотя идея все та же — тактильное ощущение от различия геометрических тел дает образно-чувственное представление о сущности соотношений чисел. Блоки Днеш гораздо разнообразнее. Такие счетные элементы предоставляют учителю возможность применять различные способы обучения. Но все же при первоначальном изучении математики маленькими детьми палочки Кюизенера и понятнее, и проще.

Назначение пособия

Эти палочки математически можно принять за условное множество, где есть изображения цифр и групп. В указанном наборе скрыты огромные возможности для моделирования различных логических и математических раскладок. Размер и цвет счетного объекта задают параметры числа. С помощью этих параметров задается понимание условных образных понятий. Используя такие «цветные и объемные» символические предметы для счета, можно выработать у дошкольников четкое представление о сущности числа.

К традиционному выводу о том, что понятие числа появилось у людей в результате хозяйственных расчетов и хозяйственных измерений, малыши приходят без подсказки, выполняя игровые задания. С точки зрения педагогики приобретаемые самостоятельно знания, в нашем случае о числах и величинах, благодаря своей наглядности станут особенно значимыми.

Используя палочки заданного цвета и размера, дети легче приходят к пониманию отношений «насколько большие или меньшие предметы», видят сходство и различие предметов, учатся сравнивать, противопоставлять.Кроме того, они изучают:

  • Умение делить целое на отдельные части, либо измерять предмет другим, подобным ему.
  • Наличие набора элементарных арифметических операций, парных и обратных друг другу: сложение — вычитание, возможно даже умножение — деление.
  • Значение сложных сравнительных понятий, таких как «влево или вправо», «длиннее или короче», «между», «каждый», «любой», «предметы одного цвета», «предмет не синего цвета», «объекты одинаковой длины» и т. д.

Разновидности промышленных наборов палочек Кюизенера

Сейчас выпускаются разные варианты счетных палочек Кюизенера. Эти наборы могут отличаться количеством счетных элементов, цветом, материалами, из которых они изготовлены (дерево или пластик).

Классический набор состоит из 241 элемента. Все предметы в этом наборе сделаны из дерева. По форме каждая такая палочка представляет собой прямоугольный параллелепипед. В поперечном сечении — квадрат, площадь сечения которого равна 1 кв.видеть. В оригинальном наборе есть палочки десяти цветов. Самая короткая палочка – это куб со стороной 1 см. Самая длинная 10 см. То есть любая палочка, по сути, является аналогом числа, на специфику которого указывает длина в сантиметрах и определенный цвет. Счетные элементы, окрашенные в одинаковые цвета, визуально разделяются детьми, и эти предметы объединяются в одно «семейство» по принципу кратности.

Палочки Кюизенера расположены в порядке обозначенных номеров от 1 до 10

Эта классификация важна.Дело в том, что здесь учитываются соотношения: размер и цвет. Белый кубик из «белой семьи» можно сложить в длину с любой из других палочек несколько раз. «Красная семья» — это элементы, размер которых содержит наименьшую палочку, кратную двум. «Зеленая семья» состоит из палочек, длина которых кратна трем; палочки, кратные пяти, выражаются вариациями желтого цвета, а цифра 7 обычно выделяется черным цветом как особое «семейство».

Существуют модифицированные версии аналогичных наборов жезлов.Они отличаются используемыми цветами. Однако производитель всегда использует некоторые правила.

  1. Идентичные палочки имеют одинаковую окраску и имеют одинаковый номер;
  2. Чем длиннее палочка, тем большее значение она представляет.
  3. Цвета палочек обозначают числа от одного до десяти.

С детьми лучше использовать другую, упрощенную версию палочек Куизинера. Он изготовлен из пластика и включает в себя 119 палочек 12 цветов. Все палочки также имеют одинаковое основание — квадрат на 1 квадрат.см.

Существует также плоский вариант палочек, он состоит из полосок шириной 2 см. Самая короткая полоска – это квадрат 2×2 см. Длина всех остальных полос увеличивается на 2 в каждой группе цветов. Эти полоски изготавливаются из пластика или плотного цветного картона. Они имеют ту же цветовую гамму, что и палочки.

Этот вариант счетных элементов очень удобен в использовании. В отличие от традиционных объемных объектов они крупнее и в то же время более компактны, их производство вообще не требует значительных затрат, а эффективность, с точки зрения возможностей обучения, достаточно высока.Их легко приготовить даже в домашних условиях.

Что можно делать палочками:

  • В первую очередь они подходят для обычных игровых манипуляций. Дети разбирают их, раскладывают по-разному и просто играют с ними, как с обычными кубиками.
  • Далее их можно использовать для сравнения как аналогов чисел, обозначая разницу между ними. Ребенок ясно чувствует разницу между понятиями больше и меньше.
  • Дальше можно оперировать палочками, обозначая операции сложения и вычитания.Здесь палочки используются как наглядное пособие для обучения понятиям из курса элементарной математики.
  • Дошкольники, играющие с палочками и складывающие их как пазл, узнают их числовые значения и возможности сравнения их как аналогов чисел.
  • В результате дети подводятся к представлению об арифметических действиях, которые при наглядной помощи тактильно и зрительно знакомых предметов становятся гораздо более доступными для их понимания.

Когда знакомство с палочками Кюизенера только начинается, дети играют с ними как с простыми кубиками, палочками, конструктором, изучая в процессе игр и занятий цвет, размер и форму.В этот период проходит начальный этап запоминания тактильных и зрительных ощущений. Играя, дети оценивают объемные изображения-заменители цифр на ощупь, в сочетании с цветами. Привыкание к ним как к игровым объектам обязательно сыграет свою роль, когда придет время для куда более серьезной работы.

на первых этапах знакомства дети играют с палочками как со строительным материалом

При дальнейшей работе палочки становятся инструментом обучения подрастающих математиков.С их помощью малыши изучают элементарные законы и правила мира чисел и некоторые важные математические понятия.

Игры и задачи с использованием палочек Кюизенера

Что касается использования данного дидактического материала на занятиях, то в ходе реализации методики Кюизенера разработано большое количество специфических приложений. Практики, специалисты по пропедевтике математических знаний, работающие с дошкольниками, предлагают, например, такие варианты занятий, которые можно проводить с детьми в возрасте от двух до четырех лет:

  1. Познакомимся с палочками.Вместе с ребенком рассмотрите, разберите, потрогайте все палочки, скажите, какого они цвета и длины.
  2. Возьмите как можно больше палочек в правую руку, а теперь и в левую.
  3. Из палочек на плоскости можно выкладывать дорожки, заборы, паровозики, квадраты, прямоугольники, предметы мебели, различные домики, гаражи.
  4. Лесенку из 10 палочек Кюизенера выкладываем от меньшей (белой) к большей (оранжевой) и наоборот. Пройдитесь пальцами по ступеням лестницы, сможете считать вслух от 1 до 10 и обратно.
  5. Раскладываем лестницу, пропуская 1 палку. Ребенку нужно найти место для недостающих палочек.
  6. Из палочек можно строить, как из конструктора, объемные постройки: колодцы, башенки, хижины и т.д.
  7. Раскладываем палочки по цвету, длине.
  8. «Найди палочку того же цвета, что и моя. Какого они цвета?»
  9. «Поставь столько палочек, сколько у меня есть.» «Раскладывай палочки, чередуя их по цвету: красный, желтый, красный, желтый» (в дальнейшем алгоритм усложняется).
  10. Разложите несколько счетных палочек Кюизенера, предложите ребенку запомнить их, а затем, пока малыш не видит, спрячьте одну из палочек. Ребенку нужно угадать, какая палочка исчезла.
  11. Разложите несколько палочек, предложите ребенку запомнить их взаимное расположение и поменять местами. Ребёнку нужно вернуть всё.
  12. Положите перед ребенком две палочки: «Какая палочка длиннее? Какой из них короче? Положите эти палочки друг на друга, обрезав концы, и проверьте.
  13. Разложите перед ребенком несколько палочек Кюизенера и спросите: «Какая самая длинная? Какой самый короткий?
  14. Задача состоит в том, чтобы найти любую палочку, которая короче синей и длиннее красной.
  15. Разложите палочки на 2 кучки: в одной 10 штук, в другой 2. Спросите, где палочек больше.
  16. Попросите показать вам красную палочку, синюю, желтую.
  17. Покажите палочке, что она не желтая.
  18. Попросите найти 2 абсолютно одинаковые палочки Кюизенера. Спросите: «Как долго они? Какого они цвета?»
  19. Соберите поезд из вагонов разной длины, от самого короткого до самого длинного.Спросите, какого цвета машина пятая, восьмая. Какая машина справа от синего, слева от желтого. Какая машина самая короткая, самая длинная? Какие автомобили длиннее желтого, короче синего.
  20. Разложите несколько пар одинаковых палочек и попросите ребенка «сложить палочки парами».
  21. Назовите число, и ребенку нужно будет найти соответствующую палочку Кейзенера (1 — белая, 2 — розовая и т. д.). И наоборот, вы показываете палочку, а ребенок называет нужный номер. Здесь можно раскладывать карточки с изображенными на них точками или цифрами.
  22. Из нескольких палочек нужно сделать одинаковой длины бордовые, оранжевые.
  23. Из нескольких одинаковых палочек нужно сделать такой же длины, как апельсин.
  24. Сколько белых палочек может поместиться в синей палочке?
  25. С помощью апельсиновой палочки нужно измерить длину книги, карандаша и т. д.
  26. «Перечислите все цвета палочек на столе».
  27. «Найди самую длинную и самую короткую палку в наборе. Положите их друг на друга; а теперь рядом друг с другом.
  28. «Выберите 2 палочки одного цвета. Какая у них длина? Теперь найдите 2 палочки одинаковой длины. Какого они цвета?»
  29. «Возьми любые 2 палочки и положи их так, чтобы длинная оказалась внизу.»
  30. Положите три бордовые счетные палочки Кюйзенера параллельно друг другу и четыре палочки того же цвета справа. Спросите, какая фигура шире остальных, а какая самая узкая
  31. «Палочки положите от самой маленькой к самой большой (параллельно друг другу). Прикрепите такой же ряд поверх этих палочек, только в обратном порядке.(получится квадрат).
  32. «Поместите синюю палочку между красной и желтой, а оранжевую слева от красной, розовую слева от красной»
  33. «С закрытыми глазами возьмите любую палочку из коробки, посмотрите на нее и скажи, какого она цвета» (позже вы сможете определить цвет палочек даже с закрытыми глазами).
  34. С закрытыми глазами найдите в наборе 2 палочки одинаковой длины. Одна из палочек в твоих руках синяя, а какого же тогда цвета другая?
  35. «С закрытыми глазами найдите 2 палочки разной длины.Если одна из палочек желтая, можешь сказать цвет другой палочки?»
  36. «У меня в руках палочка чуть длиннее синей, угадай ее цвет».
  37. «Назовите все палочки длиннее красной, короче синей» и т. д.
  38. «Найдите любые две палочки, не равные этой палочке». нижняя, что на самом верху, что между синим и желтым, под синим, вверху розовым, какая палочка ниже: бордовая или синяя.
  39. «Выложите одну из двух белых палочек, а рядом положите соответствующую их длине палочку (розовую). Теперь кладем три белые палочки — они соответствуют синей», и так далее.
  40. «Возьми палочки в руки. Посчитайте, сколько палочек у вас в руке.
  41. Из каких двух палочек можно получить красный цвет? (цифровой состав)
  42. У нас есть белая счетная палочка Кюизенера. Какую палочку надо добавить, чтобы она стала красной в длину.
  43. Из каких палочек можно составить цифру 5? (по-разному)
  44. На сколько синяя палочка длиннее розовой?
  45. «Сделайте два поезда.Первый из розового и фиолетового, а второй из синего и красного.
  46. «Один поезд состоит из синей и красной палочки. Из белых палочек сделайте поезд длиннее существующего на 1 вагон.
  47. «Собери поезд из двух желтых палочек. Соберите из белых палочек поезд одинаковой длины.
  48. Сколько розовых палочек может поместиться в оранжевой?

Более сложные игры направлены на развитие математических понятий, привитие навыков счета и закрепление представлений о логике.Данная работа проводится с детьми от четырех лет и старше. Однако иногда в такой работе имеет смысл вернуться к чисто игровым практикам, напомнив детям, что это условно игровое, а не чисто учебное пространство. Специалисты в связи с этим рекомендуют следующие упражнения:

  1. Сложите четыре белые счетные палочки Кюизенера так, чтобы получился квадрат. На основе этого квадрата можно познакомить ребенка с долями и дробями. Покажите одну часть из четырех, две части из четырех.Что больше — 1/4 или 2/4?
  2. Image «Составь из палочек каждое из чисел от 11 до 20.»
  3. Выложите фигурку из палочек Кюизенера, и попросите ребенка сделать такую ​​же (в дальнейшем можно накрыть свою фигурку от ребенка листом бумаги).
  4. Ребенок раскладывает палочки, следуя вашим указаниям: «Красную палочку положите на стол, синюю палочку положите справа, желтую снизу» и т. д.
  5. Нарисуйте на кусочке разные геометрические фигуры или буквы бумаги и попросите ребенка поместить красную палочку рядом с буквой «а» или в квадрат.
  6. Из палочек можно строить лабиринты, какие-то замысловатые узоры, коврики, фигурки.

Практически каждый из нас с детства помнит такой элемент, как счетные палочки. Это были разноцветные пластиковые или деревянные тарелки, которые были окрашены в разные цвета. С помощью такого простого изобретения большинство детей научились считать, различать цвета, составлять композиции. Но сейчас мы копнем немного глубже и попробуем разобраться, как счетные палочки могут помочь ребенку развить абстрактное мышление, сформировать базовые дошкольные знания и с каждым днем ​​становиться умнее и изобретательнее.

Все начинается с правильного отношения

Для того чтобы современного ребенка, буквально утопающего в множестве разных игрушек, могли заинтересовать такие простые предметы, как разноцветные тонкие тарелки, следует немного схитрить. Итак, первое, что должны сделать родители, это приписать палочкам прилагательное «волшебство». Для усиления результата их можно хранить в необычной коробке (если у вас девочка) или в одной из игрушечных больших машинок (если у вас мальчик). Не забывайте всегда обращать внимание крохи на то, что счетные палочки могут научить его считать, рисовать, изображать различные фигуры.Занятия, которые проходят с их участием, всегда должны быть интересны малышу. Следите за тем, чтобы ему не было скучно, чтобы ему действительно нравился этот процесс и чтобы он с энтузиазмом осваивал все новые и новые горизонты познания.

Краткая инструкция по применению

В целом можно сказать, что разноцветные счетные палочки развивают у подрастающего ребенка далеко не один навык. Среди них можно назвать руки, логику, воображение, кроме того, они помогают малышу стать более сосредоточенным, усидчивым.Также богаче и ярче развивается фантазия и творчество. Воспользоваться этим детским приспособлением можно, если мы научимся считать до 10, изучим алфавит, составим слоги и слова. Также счетные палочки подходят для моделирования различных фигурок, рисунков. Из них можно сделать лодку, дом, даже маму и папу. Детям также интересно сортировать палочки по цвету и размеру (если они другого размера).

в младенчестве

С девяти месяцев жизни малыша можно смело браться за совершенствование моторики его ручек.В этом возрасте у крохи начинает формироваться пинцетный захват (он начинает брать предметы большими пальцами), поэтому задача родителей – совершенствовать этот естественный и жизненно важный навык. В этом случае лучшим помощником станут счетные палочки, которые имеют небольшую длину и совсем небольшую толщину. Прорежьте ножом небольшое отверстие в коробке из-под палочек и выверните содержимое наизнанку на глазах у ребенка. Пусть он по одной укладывает палочки в коробку, подбирая их пальцами. Когда ребенок начнет взрослеть, игру можно разнообразить тем, что теперь она будет проходить на время.Малыш должен будет положить в коробку максимальное количество пластинок за определенный период.

Учим цвета

Для малыша будут очень занимательными игры со счетными палочками, где их нужно рассортировать по цвету. Вы также можете начать учить этому ребенка в возрасте девяти месяцев или в возрасте одного года. Для начала выберите тарелочки двух цветов, смешайте их и покажите малышу, как именно их раскладывать. Можно просто создать две стопки, например, для синего и красного.Можно сделать игру более интересной — предложить ребенку сложить синие палочки в коробку такого же цвета, сделать то же самое с красными. Такое упражнение влияет на развитие сенсорной системы малыша. Он начинает быстрее воспринимать новый материал и лучше перерабатывает его. Также в процессе игры ребенок научится сравнивать и принимать правильное решение. Когда вы увидите, что в работе есть прогресс, добавьте еще один цвет.

Нестандартные комбинации

Как правило, в годовалом возрасте дети начинают осваивать такой материал, как пластилин.Поначалу малыши лепят из него какие-то абстрактные и непонятные фигурки, но если им немного помочь в этом творческом процессе, то успех будет гораздо заметнее. Именно в этой работе можно выгодно использовать счетные палочки, и мы сейчас расскажем, как это сделать. Подходящая по цвету палочка может стать стволом дерева или стеблем цветка. Из большого количества дощечек можно сделать забор в пластилиновом домике. Также палочки можно использовать в качестве колючек для ежа, рук и ног человека, лап собаки или кошки и так далее.Все зависит от вашей фантазии и, конечно же, от абстрактного мышления вашего ребенка.

Рисование палочками

Бывает, что взрослые пытаются научить ребенка рисовать определенные вещи, предметы или даже что-то изображать на бумаге, но их усилия оказываются тщетными. Но следует помнить, даже если малыш не проявляет особых талантов в области живописи, он просто обязан передавать и уметь изображать простейшие предметы и явления. Это принципиально влияет на его абстрактное мышление и восприятие.Поэтому сейчас мы будем складывать из счетных палочек различные фигурки и начнем с самого простого. нарисуйте на бумаге простейшую картинку, не закрашивая ее, а оставляя только контуры. Теперь предложите ребенку разложить палочки по этим линиям. Обратите внимание малыша, что обе полоски должны точно совпадать. Чтобы усложнить задачу, можно использовать цвета. Нарисуйте, например, коричневый ствол елки и зеленые ветки. Теперь пусть малыш возьмет тарелочки соответствующего цвета и положит их сверху.

Учиться математике

Каждый родитель знает, что счетные палочки — один из лучших помощников, если мы учимся считать до 10 или изучаем геометрию. Удивительно, но простые записи, напоминающие спички, служат лучшим учителям для детей и отлично развивают абстрактное мышление и понимание данного материала. Как научить ребенка просто считать, понятно каждому. Нужно просто выложить необходимое количество палочек, добавить к ним дополнительные или убрать.Но если изучать геометрию, то здесь возможностей гораздо больше. Из тарелок можно делать фигуры, менять их, при этом двигая только одну их сторону. Кстати, можно объяснить малышу, что это такое – бока, вот так. Точно так же вкладываются знания о том, что такое угол, параллельные стороны, перпендикуляр и другие основы геометрии.

Формируем дидактические навыки малыша

Счетные палочки Кюизенера — настоящая находка для подрастающего поколения.Они представляют собой сочетание цвета и цифры, что, по мнению специалистов, позволяет ребенку максимально быстро и эффективно освоить азы математики и логики. Кроме того, они отлично развивают дидактические навыки, улучшают моторику рук и совершенствуют абстрактное мышление. Если смотреть с математических позиций, то эти палочки представляют собой набор, в котором отслеживается порядок и эквивалентность. Таким образом, моделируя число с помощью этого «конструктора», ребенок начинает, сам того не замечая, решать простейшие математические задачи.В его понимании представление о числе формируется на основе измерения.

Игра с изобретением Кюизенера

Если у вас совсем крохотный ребенок (полтора года), то цветные счетные палочки Кюизенера пока будут служить только конструктором. Однако мы все же используем его с намеком на математику, применяя следующий метод. Из палочек можно сделать лестницу. Ниже размещаем самые длинные из них, сверху ставим чуть короче, потом еще короче и так далее.Также плиты можно размещать по-разному. Они могут иметь форму пирамиды или могут быть установлены с одной стороны. Это даст ребенку возможность понять, что значит больше и меньше, что значит быть «между» или «по обе стороны». Точно так же вы можете составлять любые композиции и постепенно усложнять их, следя за развитием вашего ребенка.

Вывод

Разноцветные счетные палочки — настоящая находка для каждой семьи, где растет ребенок. С их помощью можно обучить малыша любым базовым навыкам, начиная с самых простых – моторики рук, заканчивая дошкольными математическими знаниями.Можно использовать в процессе обучения крохи простые палочки, а можно приобрести счетные палочки Кюизенера, которые считаются гораздо более эффективными и способствуют лучшему развитию маленькой личности. Поэтому придумывайте различные игры, тренируйте воображение своего ребенка и наблюдайте, как он буквально на ваших глазах совершенствуется и становится все умнее и умнее.

Счетные палочки. Многие родители дошкольников не задумываются об их приобретении, так как «официально» они предназначены вовсе не для игр, а для школьных занятий.А ведь именно палочки способствуют развитию мелкой моторики рук, упражнения со счетными палочками развивают подвижность руки, внимание, воображение, ловкость, координацию, мышление и сообразительность. Позволяет закрепить представления о геометрических фигурах, овладеть конструктивными навыками, знакомит ребенка с понятием «симметрия».

Сегодня хочу предложить игры со счетными палочками.

Складывание и выгрузка палочек из коробки раз, два, три.

Перекладывание из одного ящика в другой.выкладывание предметов из заданного количества палочек.

Составление геометрических фигур (по образцу). квадрат, треугольник, прямоугольник, а также изображения простых предметов: дорожка, окно и др.

«Забор», «Ежик» — втыкание палочек в пластилин.

Помогите ребенку построить домик или дерево из палочек, затем предложите придумать и выложить любую фигурку из палочек. Хорошо сопровождать представление стихами, загадками или потешками, это необходимо для поддержания интереса к таким играм и создания не только зрительного, но и слухового образа.

Игра «Рисуй палочками» Выложите дорогу из палочек, а ребенок с удовольствием будет катать по ней машинки. Сделайте пешеходный переход и изучите правила дорожного движения

Чем больше палочек, тем интереснее. : можно «посадить» разноцветные цветы, нарисовать машинки и т.д. Эта игра прекрасно развивает воображение ребенка.

Для раскладки палочек можно использовать образцы картинок.

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Математические игры со счетными палочками.

В НОД на формирование элементарных математических представлений необходимо включить интересные упражнения со счетом предметов ……

Игры со счетными палочками

Формирование устной речи ребенка начинается с движений пальцев достигают достаточной точности. Облегчить это можно, выкладывая чертежи из счетных палочек по схемам….

Необходимо познакомить малыша с основными геометрическими фигурами.Покажите ему прямоугольник, круг, треугольник. Объясните, каким может быть прямоугольник (квадрат, ромб). Объясните, что такое сторона, что такое угол. Почему треугольник называется треугольником (три угла). Объясните, что существуют и другие геометрические фигуры, отличающиеся количеством углов.

Пусть ребенок складывает из палочек геометрические фигуры, элементарно модифицирует их. Задания даются с постепенным усложнением. Ребенок сначала делает из палочек предметные изображения: дома, кораблики, простые постройки, мебель, затем геометрические фигуры: квадраты, треугольники, прямоугольники и четырехугольники разных размеров и с разным соотношением сторон, а затем снова предметные изображения, но уже на основе предварительный анализ, разделение сложной формы с выделением в ней геометрических фигур.Геометрические фигуры теперь используются в качестве модели для определения формы предметов.

Вы можете установить для него необходимые размеры, исходя из количества палочек. Предложите ему, например, сложить прямоугольник со сторонами в три палочки и четыре палочки; треугольник со сторонами из двух и трех палочек.

Также сделайте фигурки разного размера и фигурки с разным количеством палочек. Попросите ребенка сравнить фигуры. Еще одним вариантом будут комбинированные фигуры, у которых некоторые стороны будут общими.

Например, из пяти палочек нужно одновременно сделать квадрат и два одинаковых треугольника; или сделать из десяти палочек два квадрата: большой и маленький (маленький квадрат состоит из двух палочек внутри большой).

Комбинируя счетные палочки, ребенок начинает лучше понимать математические понятия («число», «больше», «меньше», «такое же», «цифра», «треугольник» и др.).

Палочки для еды также полезны для составления букв и цифр. В этом случае происходит сопоставление понятия и символа.Пусть малыш наберет количество палочек, которое из этого числа составляет число, составленное из палочек.

Упражнение «Делай, как я»

Обычные школьные счетные палочки идеально подходят для игры с двухлетними детьми. На ровной поверхности взрослый выкладывает из палочек какую-нибудь простую фигуру, добавляя каждый раз по одной, и предлагает сделать то же самое ребенку. Так малыш постепенно осваивает действие по образцу, еще в самой элементарной форме:

а) сколько палочек нужно взять, чтобы получился треугольник? (Три.) Возьмите три палочки и сделайте треугольник;

б) сколько палочек нужно сложить, чтобы получился четырехугольник? (Один.) Прибавьте один и сделайте четырехугольник. Как выглядит ваш четырехугольник? (На площадь.)

в) сложите такую ​​лампу. На что еще это похоже?

г) сложить такую ​​лодочку:

д) сложить такую ​​вазу:

e) сложите эту конфету:

г) сложить телевизор:

з) придумать свою фигурку и сложить ее из палочек.

Задачи на проектирование и трансформацию

Упражнение 1

Разделить прямоугольник из 6 палочек одной палочкой на 2 равных квадрата, квадрат из 4 палочек на 2 равных треугольника, прямоугольника.

Упражнение 2

Переместите одну палку так, чтобы дом повернулся в другую сторону.

Упражнение 3

В форме, похожей на ключ, сдвиньте четыре палочки так, чтобы получилось три квадрата.

Упражнение 4

Какое наименьшее количество палочек нужно передвинуть, чтобы убрать мусор из совка?

Упражнение 5

Переместите две палочки так, чтобы корова смотрела в другую сторону.

Упражнение 6

На этом рисунке сдвиньте три палочки так, чтобы получилось четыре равных четырехугольника.

Упражнение 7

На рисунке, изображающем стрелку, сдвиньте четыре палочки так, чтобы получилось четыре треугольника.

Упражнение 8

В фигуре, состоящей из четырех квадратов, переложить три палочки так, чтобы получилось три одинаковых квадрата.

Упражнение 9

Перестройте корабль в танк, переместив шесть палочек.

Упражнение 10

Превратите вазу в телевизор, переставив пять палочек.

Упражнение 11

В фигуре из шести квадратов уберите три палочки так, чтобы осталось четыре квадрата.

Возраст от двух до трех лет называют «годом большого скачка». И действительно, к двум-трем годам у ребенка появляются блестящие достижения: интенсивно развивается речь, появляются целеустремленность, самосознание, социальное взаимодействие со сверстниками.Дети осваивают творческую деятельность: рисование, простейшие формы конструирования, у детей появляется способность фантазировать, закладываются основы интеллекта.

ИГРЫ СО СЧЕТЧИКАМИ «Ловкие пальчики». Развивать мелкую моторику рук малыша можно примерно с девятимесячного возраста, когда у него начинает формироваться клещевой хват (он начинает брать предметы большим и указательным пальцами). Сделайте надрез ножом или ножницами в счетном футляре для палочек и покажите малышу, как можно складывать в него палочки по одной.Такая игра может надолго увлечь малыша, ведь дети очень любят класть в дырочки предметы, прятать их. рот. Раскладываем по цветам. Примерно в этом же возрасте можно начинать учить малыша сортировать палочки по цвету. Сначала выберите палочки двух цветов и покажите, как их можно разделить на две разные кучки. Можно предложить ребенку разложить палочки по коробкам или мешочкам.Когда малыш научится справляться с заданием, добавьте палочки другого цвета. Эта игра развивает сенсорное Ясное восприятие, умение сравнивать, находить сходства и различия, знакомит малыша с логическими операциями анализа и синтеза на элементарном уровне. В мире пластилина. Обычно в полтора года ребенку предлагают разнообразные творческие задания, в том числе, конечно же, и игру с пластилином. Умение комбинировать в творческом процессе различные материалы развивает не только фантазию и творчество, но и умение нестандартно мыслить.Счетные палочки хорошо сочетаются с пластилином. Ими могут стать: шипы на ежике; стебель на цветке; ствол дерева; Мы играем в геометрию. Когда начинать знакомить ребенка с математикой, родители решают сами. Кто-то уже вешает над кроваткой цифры и геометрические фигуры… А кто-то ждет, когда ребенку исполнится четыре-пять лет. Или когда малыш сам проявляет интерес к математике. В любом случае учить математику с помощью счетных палочек очень удобно. Они помогут не только научиться считать, но и познакомят с геометрическими фигурами, помогут очень четко и понятно объяснить ребенку, что такое угол, сторона, чем квадрат отличается от прямоугольника, как из одного можно получить другое фигура и многое, многое другое.Вы можете: выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры по нарисованному контуру играть в превращения: из одних геометрических фигур делать другие Малыш может просто наблюдать за этими волшебными превращениями, а ребенок постарше (от 4-5 лет ) можно предложить выполнить задания самостоятельно: «Как из квадрата сделать ромб? А параллелограмм? Как, добавив одну палочку, превратить квадрат в трапецию? В треугольники? превратился в треугольник? А сколько палочек надо добавить, чтобы квадрат превратился в прямоугольник?» Если вы работаете с палочками одного цвета, то все меняется с добавлением количества палочек (из треугольника в квадрат, из квадрата к трапеции или прямоугольнику и т. д.) можно сделать с помощью палочек другого цвета для большей наглядности. Например, вы показываете фигурку ребенку, потом он отворачивается, а вы делаете трансформацию. После этого ребенок должен посмотреть на результат и ответить на вопрос «что изменилось» и попытаться понять, как это произошло. познакомить с геометрическими понятиями. С помощью палочек можно очень наглядно и понятно объяснить ребенку, что такое сторона (палочка) и что такое угол (место, где одна палочка встречается с другой). Можно объяснить ребенку, что такое диаметр, и почему размер круга зависит от диаметра.Для этого достаточно положить две палочки рядом друг с другом на лист бумаги и начертить вокруг них круг соответствующего диаметра. Две палочки — диаметр круга, одна палочка — радиус. А если взять три палочки и нарисовать новый круг, то он получится больше предыдущего, так как длина диаметра стала больше. «Пути обучения» Уже к двум годам ребенок знакомится с понятиями «широкий»/«узкий», «длинный»/«короткий». Это можно сделать, выкладывая дорожки из счетных палочек.Покажите ребенку, как сделать широкую или длинную дорожку из палочек. Ставим палочки рядом — одну к другой — путь получается широкий, но короткий. А если приставить одну палку к кончику другой, то путь получится длинным-длинным, но узким. Берем одну палку — это шорт-трек. Прикрепляем к нему еще одну палку — путь стал длиннее. Еще один — трек стал еще длиннее. Так можно познакомить ребенка с понятиями «короткий», «длинный», «самый длинный», «самый короткий».Ребенок увидит, что чем больше палочек в дорожке, тем длиннее она получается. А если вместе с пластилином использовать палочки, то можно познакомить ребенка с понятиями «высокий» — «низкий». Учимся считать. Безусловно, счетные палочки — отличный материал для обучения счету. В возрасте около двух лет ребенок уже начинает оперировать понятиями «один», «много». Он начинает считать до двух, а к трем или трем с половиной годам считает в пределах пяти (имеется в виду количественное распознавание предметов, а не механическое называние последовательности цифр).С помощью счетных палочек можно наглядно продемонстрировать состав числа, познакомиться с простейшими математическими операциями сложения и вычитания, умножения и деления, изучить понятия числа и количества. Для детей двух-трех лет Возьмите из стопки одну палочку и положите ее отдельно. Малыш должен показать, где одна палочка, а где их много. Возьмите две палочки, скажите ребенку, что палочек две. Найдите вместе другие пары объектов (две руки, две ноги, два глаза, может быть, два стула в комнате и т.). Объясните, что если взять одно и другое, то получится два. Научите ребенка соотносить количество предметов и их числовое обозначение. Вытяните карточки с цифрами от одного до пяти. Показывайте ему не более одной новой карточки в день с номером и соответствующим количеством палочек. В первый день положите перед собой карточку с цифрой 1 и одну палочку, на следующий день добавьте карточку с цифрой 2 и так далее. Разложите карточки с цифрами от одного до пяти вертикально, а рядом с каждой карточкой соответствующее количество палочек.Обратите внимание ребенка на то, что количество палочек постоянно увеличивается на одну (одна и еще одна — две, две и еще одна — три, еще три и еще одна — четыре и так далее). Для детей от четырех лет Для изучения соотношения числа и количества возьмите карточки от 0 до 10. Разложите карточки вертикально, а рядом с каждой карточкой положите соответствующее количество палочек. Обратите внимание ребенка на то, что количество палочек постоянно увеличивается на одну. Дайте ребенку карточки с числами. Он должен взять соответствующее количество палочек.Изучаем состав числа. Как можно разложить число 5? Для наглядности возьмите палочки двух разных цветов и выложите из них цифру 5: например, две синих и три желтых. Или одну синюю и четыре желтых и т. д. Предложите ребенку угадать, сколько палочек ему нужно, чтобы доложить до определенного числа. Например, вы выкладываете четыре палочки. Сколько еще палочек нужно сложить, чтобы получилось десять? С помощью палочек ребенок 5-6 лет может наглядно объяснить, что такое «пример», как обозначаются операции вычитания и сложения.Возьмите две палочки одного цвета и три палочки другого цвета. Спросите ребенка, сколько палочек всего. Затем между палочками разного цвета поставить плюсик, а над палочками сверху поставить их числовые обозначения (2×3). Для того чтобы объяснить операцию вычитания, возьмите пять палочек и карточку с цифрой 5. Затем возьмите две палочки, а рядом с карточкой с цифрой положите карточку со знаком минус и карточку с цифрой 2. Спросите ребенка сколько палочек осталось (карточки можно заменить цифрами из магнитной азбуки).Если вы видите, что ребенок понимает ваши объяснения, вы можете познакомить его со знаком равенства. Выкладывайте выражение с помощью палочек, а ответ ребенок тоже должен будет выкладывать с помощью палочек после знака равенства. Когда ребенок начнет уверенно справляться с заданием, замените палочки цифровыми символами. Не давайте ребенку сложные примеры с большими цифрами, решайте задачи в пределах десятка. Малышу важно понять смысл и принципы сложения и вычитания, а далее умножения и деления.Когда ваш ребенок научится складывать и вычитать в пределах десяти, вы можете познакомить его с операциями умножения и деления. Для этого вам понадобятся палочки и карточки с цифрами и несколько игрушек. Например, взять фигурки коровы, лошади и овцы. У вас есть три животных (положите перед ребенком карточку с цифрой три). У каждого животного есть по три вкусных морковки (поставьте перед каждым животным по три красных или оранжевых палочки и возьмите еще одну карточку с цифрой три). Как посчитать, сколько всего моркови у животных? Для этого нужно три умножить (между карточками с цифрами ставим знак умножения) на три, то есть взять трижды три.Посчитайте, сколько морковок вы получите, если животных будет два, и каждое возьмет по три морковки. А если дать трем зверушкам по два? Чтобы понять принцип деления, возьмите несколько палочек моркови и предложите ребенку разделить их поровну между тремя зверушками. Количество морковок в каждой игрушке и будет результатом деления. Разделите разное количество моркови между разным количеством животных. Можно показать ребенку, что не всегда можно без следа разделить предметы поровну.С помощью палочек и карточек с цифрами можно объяснить ребенку, чем число отличается от числа и от количества. Для этого потребуются палочки и карточки с цифрами от нуля до девяти. Объясните ребенку, что цифр всего 10. Когда цифра представляет количество, она становится числом. Все числа состоят из чисел. Вы можете показать ребенку большие двух- и трехзначные числа и назвать их. Пусть ребенок назовет числа, из которых они состоят. Например, чтобы написать число 10, нужно взять две цифры единицу и ноль.Количество предметов может быть очень большим, поэтому, чтобы их как-то обозначить, придумали числа и цифры. Выложите вместе с ребенком возле карточек с цифрами соответствующее количество палочек. Если ваш ребенок уже свободно считает и выполняет простые действия в пределах 10, можно переходить к знакомству с двузначными числами. Чтобы продемонстрировать, что такое десятка, выложите ее одним цветом, а числа второго порядка — другим. Одиннадцать — это десять синих палочек и одна желтая, двенадцать — десять синих и две желтых и так далее.Рисуем палочками. Из палочек можно выложить на плоскости что угодно. Выложите из них дорогу, и ребенок с удовольствием будет катать по ней машинки. Разложите пешеходный переход, возьмите кукол и изучите правила дорожного движения. С помощью палочек можно сажать на пол разноцветные цветы, рисовать домики, машинки, угловатых кошечек или собачек, птичек и рыбок, человечков — все что угодно. Чем больше палочек, тем интереснее. Такая игра отлично развивает воображение ребенка. Палочки — конструктор.Для игры вам понадобятся счетные палочки и пластилиновые шарики. Соединив палочки пластилином, можно построить разнообразные объемные фигуры. Развиваем не только воображение, образное мышление и пространственное восприятие, но и знакомимся с геометрическими телами (куб, конус, призма). «Логические цепочки». Выкладывание логических цепочек с определенным ритмом с помощью палочек помогает ребенку развивать сенсорное восприятие, внимательность, логическое мышление, понимание последовательностей. Эта игра может иметь два варианта: либо вы выкладываете свою цепочку из палочек, а ребенок должен выкладывать такую ​​же цепочку, как и ваша, либо вы начинаете выкладывать цепочку с определенным ритмом и просите ребенка продолжить ее (второй вариант это, конечно, сложнее).«Ритмом» может быть меняющаяся последовательность цветов палочек или их расположение. Начните с самых простых цепочек, таких как чередование желтых и зеленых палочек. Постепенно усложняйте задания. Вы можете менять расположение палочек, ставить их горизонтально или вертикально, при этом использовать разные цветовые сочетания. Замените игрушки. Умение использовать в игровой деятельности замещающие предметы является необходимым элементом развития детской игры. Простейший пример этого явления — ладонь, прикрепленная к уху и представляющая собой телефонную трубку.Ребенок может увлеченно возить кусок хлеба по столу, как машинку, кормить кукол кубиками торта и стрелять указательным пальцем в невидимого врага. Счетные палочки идеально подходят для ролевых игр. Дети чаще всего представляют их ложками-ковшами и кормят ими кукол, бывает, что палочки становятся крошечными автоматами и пушками, а из связки палочек, положенных в игрушечную кастрюлю, можно приготовить отличные спагетти.

Проект по птицеводству в детском саду. Проект «Птицеводство»

Сибиченкова Светлана
Проект «Птица» с детьми среднего дошкольного возраста

проект : « Домашние птицы и их птенцы »

Задания : Уточнить и закрепить представления детей о домашней птице : курица, петух, утка и гусь, индейка и их цыплята, курица, утенок, гусенок, индейка.Как они выглядят, какие звуки издают, как передвигаются, чем питаются, какую пользу приносят человеку, чем взрослые особи отличаются от детенышей, особенности их обитания, что такое насест, птичник, птичник , курятник. Особенности происхождения : яйцо-птица-взрослая, научиться выделять черты взрослой птицы и цыпленка . Развивайте желание заботиться о домашних птицах уважительное отношение к людям, которые заботятся о птицах . Развивать умение писать описательные рассказы о домашней птице .Развитие навыков детей в продуктивной деятельности. Привлечение родителей к активному сотрудничеству.

Этап I — подготовительный

Художественная подборка;

Подборка методической литературы;

Приобретение иллюстраций по теме;

Определение знаний детей о птицах ;

Подготовка материала для производственной деятельности;

Разработка методических материалов.

II этап реализации проект

Чтение художественной литературы;

Разговоры о птицах ; «Какую домашнюю птицу вы знаете , «Зачем людям домашняя птица , «Как ухаживать за домашней птицей » .Бесплатное общение.

Дидактические игры;

Подвижные игры;

Производственная деятельность;

Работа с родителями;

Утренняя зарядка с музыкальным сопровождением «Курочка Ряба и цыплята» (с масками)

Артикуляционная гимнастика;

Пальчиковая гимнастика;

Дыхательные упражнения;

Разучивание танцевальных движений «Танец утят» ,

«Воспитание «Пи-пи-пи» .

Рассмотрение фотографий, репродукций, рисунков других детей;

Раскраски;

Исследования Деятельность : сравнение мокрых и сухих перьев, маховых и перьевых;

Финал III этапа

Оформление результата презентация проекта ;

Организация и участие родителей в сказке «Курочка Ряба на новый лад»

Проведение финального мероприятия, зрелищность «В гостях у Курицы Рябы» ;

Пополнение предметно-пространственной среды групп с детскими книжками с иллюстрациями, выполненными совместно родителями с детьми о птицеводстве .

Результат : Расширить детский кругозор о домашняя птица , усовершенствовать группу РРСС (альбом домашняя птица , электронная презентация «Птичий двор» .

Игровая активность :

Дидактические игры :

«Назови это сладко»

«Помоги мне найти маму»

«Какая птица , имя»

«Кто что ест?»

«Назови это сладко»

«Один-много» (образование множественного числа и единиц существительных)

«Проверить птиц »

«Четвертый лишний»

«Вырезанные картинки»

«Найди отличия»

«Кто говорит?» (упражнение на словообразование) Утка крякает, петух кукарекает.

«У кого есть кто?» (упражнение в словообразовании в единственном и множественном числе, у утки утки много утят

«Кто движется?» Утка, что он делает? Плавает, ходит, летает вразвалку.

«Исправить ошибку» (на логическое мышление, гусята, индюшата)

Напишите описательный рассказ о птице , используя следующий план

Какой внешний вид?

Какие привычки?

У кого есть этот птенец ?

Что он ест?

Какую пользу это приносит?

Ролевая игра «Птичий двор» , « Птицефабрика » , «Птичий рынок» Определите место, где будет разыгрываться сюжет игры.Распределение ролей : директор, ветеринарный врач, птичник и др. Ознакомление с условиями содержания домашней птицы .

Театральная деятельность :

«Петушок и бобовый стебель» ,

«Курица Ряба» ,

«Утенок и цыпленок» В. Сутеева.

Подвижные игры :

«Гуси-гуси» ,

«Море волнуется, заморозить птицу » ,

« Птицы » ,

«Лиса в курятнике»

Протокол физкультуры :

Гуси-гусята, поставленные на ноги, красные сапоги,

И пошли гуськом, строка

Пить воду из корыта (имитация движений)

пальчиковая игра :

Где ладонь ? Здесь? Здесь.

На ладони , пруд? Пруд.

Большой палец — молодой гусь.

Указатель пойманный, Средний гусь — ощипанный ,

Суп, приготовленный пальцами

Этот палец накормил нас

Гусь залетел в пасть.

А оттуда в желудок. Здесь!

Артикуляционная гимнастика :

Показ картинок

Вот важная Турция. (Сильно надуть щеки и по возможности удержать воздух во рту,

Утка пропускает воду через клюв (выдуйте воздух по очереди каждым уголком рта)

Гуси, грызущие траву, вытягивают шеи, а затем в исходное положение

Цыплята пищали вытягивать губы трубочкой, смыкать и открывать губы со звуками «пи-пи-пи»

Художественное творчество :

Рисунок «Утенок и цыпленок» «Прогулка по лугу» (нетрадиционная техника рисования, пористая губка)

Лепка «Большая утка с утятами»

Приложение «Цыплята гуляют, или я вылупился» (с использованием яичной скорлупы) .

Музыка :

«Танец утят»

«Воспитание»

«Куриная песня»

Работа с родителями :

Обсудить тему заранее проект ,

Анкетирование родителей на тему Чтение книг о природе Дома »

Продукт с детской книгой — малыш

Участие в инсценировке сказки «Курочка Ряба на новый лад»

Художественная литература по теме :

Э.Чарушин «Курица» , «Утка»

К. Чуковский «Цыпленок»

Песни русского народа и потешки

Я иду из-под гор,

Гуси — Я гоняю лебедей,

я приговор

«Привыкайте, гуси

На луга, на болота,

На холодную воду,

Шелк к траве

Наши утки с утра, кря-кря-кря.

Наши гуси у пруда, ха-ха-ха.

Индейка среди ярдов бал-бал-бал-балды-балда,

Наши куры на окошке ко-ко-ко,

И как Петя Петушок,

Рано утром

Будем петь ку-ка-ре-ку!

А. Барто «Ути-Ути»

Л. Воронкова «Лебеди и гуси» , «Плохая курица»

Л. Н. Толстой «Дети» Гуси сели на воду. Круги на воде шли все шире и шире, а потом она стала гладкой.Вода была прозрачная и лапы были видны.

Бойко Г. «Гуси-котята»

В. Сутеев «Курица и утенок»

В. Тайц «Шу»

Дональд Биссет «ГА-ГА-ГА»

Василь Стоянов «Петух»

«Петушок и бобовый стебель»

«Как Петушок перехитрил Лису»

«Жили у бабушки два веселых гуся»

«Гуси-лебеди»

Приложение

важный гусь

Старый гусь, большой и важный,

Ходит медленно, вальяжно.

Он никуда не торопится

Никогда не запустится.

На лугу он щиплет траву,

Моет лапы в быстрой реке.

Я пас гусей

Скажи мне, что может быть проще

Что может быть веселее

На берегу, возле рощи

Выпас молодых гусей?

Мои гуси красивые :

У них блестящие перья

Они идут неторопливо

Гуси в тени деревьев.

Я буду лежать на песке

Игра с речной ракушкой

Слушай, как в ближнем лесу

Кукушка громко кричит.

Я буду присматривать за гусями. .

Потому что это совсем не сложно :

Smart сами птицы

Побродите по изумрудной траве!

Пришел в гости один раз индейка :

Он почистил свое шикарное пальто*,

Он распушил хвостовые перья, как веер.

Поспешил в гости с подарками.

Привезли тете-индюшке в подарок

Свежий букет восхитительных роз,

Дядя — мешок спелой пшеницы,

Сестры и братья — поднос с чечевицей.

Весь индюк искренне рад

И восхитился красивым нарядом!

* Сюртук — длинный мужской пиджак.

Курица-хозяйка

куриная рябенка,

гладкая головка,

испекла пирог :

«Иди, петушок!

Съедим пирог

Позовем цыплят!»

Молодой петушок

Петушок молодой —

Гребешок золотой.

Униформа на нем разноцветная,

Шпоры очень острые.

Никогда не отчаивайтесь

«Ку-ка-ре-ку» поёт!

утка-шарлатан

Утка плавает, ныряет,

громко крякает : «Кря-кря!»

Утиные дети звонят по номеру :

Она кричит не просто так!

Мать учит маленьких детей

Нырнуть головой вниз

Спрятаться от врагов

Найдите жуков в грязи.

Ни на шаг позади

Мать-утка учит детей.

Удивительный ребенок :

Только что снял подгузник

умеет плавать и нырять

Как и его собственная мать. (утенок)

Из ракушек без памперсов

Желтый вышел… (Цыпленок)

Беспокоюсь о цыплятах

Громко кричит… (курица)

Едва угасший луч солнца —

Торопится к окуню (петух)

Я не боюсь высоких волн

Я плаваю как (гусь)

Электрическая чудо-курица

Есть в птичнике.

Высиживает столько-то цыплят

Этого просто не счесть.

Сохраняет влагу и тепло самостоятельно

И если что, будет громкий звон. (инкубатор)

кудахтанье, кудахтанье,

Звонит детям

Звонит всем под крыло

Матери имеют 20 детей

Все дети одного возраста (курица) .

Распускает хвост, как павлин,

Ходит как важный джентльмен

По земле ногами — стук,

Как его зовут -.

(Турция)

Хвост с узорами

Сапоги со шпорами

белые перья,

Красный гребень.

Кто это на колышке?

(Петушок)

Кто так громко поет

О восходящем солнце?

(Петушок)

Не король, а в короне,

не всадник, а со шпорами,

не будильник, а всех будит.

(Петух)

алый гребешок,

Кафтан с оборками,

двойная борода,

Важная прогулка.

(Петух)

Он будет стучать носом по земле,

Он машет крыльями и кричит.

Он кричит даже сонным,

Кричащий беспокоен.

(Петух)

Он в яркой форме,

Шпоры для красоты

Днём он хулиган

Утром — час.

(Петух)

Не всадник, а со шпорами,

Не будильник, но всех будит.

(Петух)

Кто кричит больше всех

И он делает меньше всего.

(Петух)

Сидя на заборе

Пел и кричал

Как все собрались?

Взял и заткнулся.

(Петух)

Из белого камня родится,

Весь мир просыпается.

(Петух)

Хвост с узорами

Сапоги со шпорами

поет песни,

Время на счету.

(Петух)

Я всех разбужу вовремя

Но я не завожу часы.

(Петух)

Квохчет, кохчет,

Звонит детям

Собирает всех под крыло.

(курица)

Был белый дом

чудесный дом,

Но что-то в нем затрещало,

И он разбился, а оттуда

Закончилось живое чудо.

(Цыпленок)

Он все время говорит одно — ха-ха,

Кто обидел? Где? Когда?

я никого не боюсь

Ну конечно есть.

(Гусь)

Длинная шея,

красные лапы,

Пощипывание за пятки

Беги без оглядки.

(Гусь)

Белый как снег

Надутый, как мех

Прогулки на лопатах.

(Гусь)

По реке, по воде

Веревка лодок плывет

Корабль впереди

Ведет их

Маленькие лодки без весел,

И лодка задевает ходока.

Вправо, влево, назад, вперед

Он перевернет всю банду.

(Утка с утятами)

Удивительный ребенок!

Только что снял подгузник

умеет плавать и нырять

Как и его собственная мать.

(Утенок)

Сказка «Курочка Цыпленок и Кот Федот» — Шорыгина Т. А. Беседы о домашних и декоративных птицах . стр. 29-32 (все материалы — стр. 4 — 41)

Дидактические игры

название действия

Когда утка зовет своих утят купаться, она (крякает) .

Когда гусь отгоняет людей от гусят, она (гогочет) .

Когда петух хочет всех разбудить, он (кукарекает)

Курица зовет цыплят, она (кудахтанье)

сидячая игра

Игра « домашняя птица »

Наши уточки утром —

Кря-кря! Кря кря!

Наши гуси у пруда —

Ха-ха! Ха-ха!

Наши цыплята на витрине —

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

А как поживает петушок Петя

рано утром

Будем петь : «Ку-ка-ре-ку!»

Ходьба по кругу,

, имитирующий походку утки.

Ходят по кругу с вытянутой вперед шеей

и опустите руки.

остановка

стойка лицом в круг,

бьют по бокам руками.

Встаньте в круг

встают на цыпочки.

Валентина Трушинская

Составитель проекта : Трушинская В.А.

Название проекта: «Домашние животные»

Тип проекта : познавательно-творческий-продуктивный.

Тип проекта: группа.

Возраст учащихся : 45 лет.

Члены: воспитателей, детей и родителей.

Актуальность:

Домашние птицы, какие они на самом деле?

Современные дети, живущие в больших городах, могут представить птицу только по книгам и телевидению. Многие не были в деревне и не знают ее быта и быта, а если кто и был, то далеко не всем удалось увидеть деревенский двор.Поэтому театрализованное действие с его эмоциями, жестами и мимикой стало основой нашего проекта. Хорошая возможность достучаться до сердец маленьких детей и расширить их представление о домашней птице.

Задача : Расширить представление детей о птицеводстве с помощью творческих и театральных мероприятий.

Цели проекта :

Развивать познавательную мотивацию эмоциональной сферы. Систематизировать знания детей о птицеводстве.Развивать творческие способности детей, стремление проявить свою самостоятельность. Способствовать развитию речи посредством бесед, выразительного чтения, инсценировки, составления описательных рассказов о птице. Развивать театральную деятельность посредством инсценировок сказок и песен. Развивать физические способности посредством сидячих, подвижных, народных и театрализованных игр и забав. Воспитывать у детей интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Интеграция образовательных направлений:

Социально-коммуникативное развитие; когнитивное развитие; Развитие речи; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие.

Осуществление деятельности :

Игровая деятельность; Коммуникативная деятельность; Зрительная деятельность; двигательная активность; музыкальная деятельность; Театральная деятельность; Восприятие фантастики

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап

Подборка методической и художественной литературы, иллюстративного материала и музыкального репертуара по данной теме. Организация предметно-развивающей среды по теме проекта.Изготовление костюмов для постановки песни «Два веселых гуся».

2. Основная сцена

Познавательная деятельность:

Обобщение знаний о птицеводстве.

Активировать внимание и память.

Коммуникационная деятельность:

Обогащение словарного запаса.

Беседы «Домашние птицы, какие они?», «Какую пользу приносят человеку домашние птицы?», «Домашние и дикие птицы?», «Заботливое отношение человека к домашней птице».

Занятие по развитию речи «Составление описательного рассказа о петушке». Дидактические игры: «Третий лишний, зачем?», «Покажи, я угадаю», «Скажи, я угадаю», «Чей голос?».

Игровая деятельность: Ролевые игры: «Курочка и петушок ждут гостей», «Домик для цыплят». Сидячие игры: «Коршун и цыплята». Подвижные игры: «Лиса в курятнике», «Утята, цыплята и гусята», «Гуси, гуси». Игры со снегом — из снега слепили петушка и украсили его кубиками льда и формочками.Мозаика «Домик для петушка». Театральная деятельность: инсценировка песни «Два веселых гуся».

Изобразительная деятельность: Лепка из природного материала «Петушки». Коллективная работа «Утки в пруду». Рисунок (карандаши) «Два забавных гуся». Аппликация «Петушок золотой гребешок».

Изготовление костюмов из бумаги для постановки песни «Два веселых гуся». Мастер класс.

Чтение художественной литературы: Отгадывание загадок о птице. Заучивание стихотворения «Петушок — золотой гребешок.» Разучивание считалки «Шёл по берегу петух».

Чтение сказок: «Петушок и бобовое семечко», «Кошка петух и лиса», «Заячья избушка».

Музыкальная деятельность: Музыкально-дидактическая игра «Кто как ходит».

Слушаю песню «Два веселых гуся».

Театральная деятельность:

Инсценировка песни «Два веселых гуся» (инсценировка).

Театрализация сказки «Заячья избушка» (настольный театр).

Театрализация сказки «Кот, петух и лиса» (куклы би-ба-бо).

Двигательная активность:

Сидячие игры: «Коршун и цыплята». Подвижные игры: «Лиса в курятнике», «Утята, цыплята и гусята», «Гуси, гуси ха-ха». Инсценировка песни «Два веселых гуся» (инсценировка).

3. Заключительный этап. Выставка детских работ. Мастер класс. Изготовление костюмов из бумаги для постановки песни «Два веселых гуся».Инсценировка песни «Два веселых гуся» (инсценировка).

Конкурсы

Родители и дети Петушок — золотой гребешок.

Ожидаемые конечные результаты. Расширенные представления детей о птице.

Формируем бережное и уважительное отношение к домашней птице. Обогащение и активизация словарного запаса детей.

Вызывает у детей активное желание участвовать в инсценировках песен и сказок.

Формируется чувство эмоционального удовлетворения.Совместная деятельность сближает детей, педагогов, родителей в достижении общей цели воспитания гармонично развитых детей.

Фотоотчет:

Инсценировка песни «Два веселых гуся» (инсценировка).

Воспитатель:

В последнем доме, на краю

Жила-была старая бабушка,

У нее была Мурка

Жук охранял экономику.

Жил с бабушкой

Два веселых гуся,

Один серый, другой белый

Два веселых гуся.

Дети:

Жил с бабушкой

Два веселых гуся

Один серый, другой белый

Два веселых гуся

Воспитатель: Она их очень любила

Всегда кормят вкусной едой,

серый и белый

Я кормил, пока не наелся.


Дети:

гуся вышло

поклонился бабушке

Один серый, другой белый

Поклонились бабушке.


Вытягивают шеи

У кого длиннее

Один серый, другой белый

Они вытянули шеи.



Мытье гусиных лап

В луже у канавки

Один серый, другой белый

Они спрятались в канаве.



О, кричащая бабушка

Ой, гуси пропали

Один серый, другой белый

Гуси мои гуси.



Вышли гуси

поклонился бабушке

Один серый, другой белый

Поклонились бабушке.



Воспитатель:

Жил с бабушкой

Два веселых гуся,

Кошка Мурка, Собака Жучка

Дружная семья.



Вот и конец песням, а кто слушал молодцы!

Сегодня за нами наблюдали сверстники, а скоро мы споем нашу песенку и покажем ее родителям.

Orgetkina Ирина Николаевна
Должность: Педагогатор
Учебное учреждение:
Учебное заведение: ГБОУ Средняя школа №38 Детский сад №11
Местонаправлений: Город Сызран, Самарская область
Название материала: Проектная работа
Тема: Проект на тему: «Птицеводство».
Дата публикации: 17.03.2017
Раздел: дошкольное образование

Родственный проект : «Птица».

Разработчик:

воспитатель

«Детский

Оргеткина Ирина Николаевна

Участники проекта: детская подготовительная группа, воспитатель, родители

учеников

Задача: систематизировать и закрепить знания детей по лексической теме

«Домашние животные»

Формировать у детей представления о птице,

Развивать творческие познавательные способности в процессе решения

проблемы поставлены.

Тип проекта: группа ; творческий; познавательный; короткая.

Срок реализации: 1 неделя (с 16.01.2017 по 20.01.2017)

Актуальность:

Окружающий мир необычайно разнообразен и привлекателен. домашнее

птицы с детства знакомы детям по сказкам и мультфильмам. Но

представления о них требуют уточнения, осмысления, детализации. Дети в

привычное должно найти интересное.Знакомство детей с особыми потребностями

домашняя птица, со связями, которые существуют в природе, имеют

большое значение для умственного воспитания: развивает познавательные способности

интерес, мышление, развивает связную речь и обогащает словарный запас.

Задачи:

1. Развивать поисковую активность детей: умение планировать этапы их

действие, чтобы оправдать свой выбор.

2. Уточнить знания о том, какие домашние птицы живут рядом с человеком,

показывают, что люди заботятся о них.Ознакомиться с внешним видом, уточнить что такое

едят, пьют там, где живут.

3. Развивать наблюдательность, творческое воображение, информативность

интерес к жизни домашней птицы, память, связная речь.

4. Научиться сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи

следственных ссылок.

5. Воспитывать бережное и внимательное отношение к домашней птице.

Развивать эмоциональную сферу детей

Планируемый результат:

Сформированный

самостоятельно

узнать

вокруг

установить причинно-следственные связи.Найдите удивительный

в обычной жизни, природа.

У детей формируются представления о роли работы взрослых в жизни

общества и каждого человека. Особенности труда в деревне.

Развитие способности общаться со сверстниками

взрослых, желание участвовать в совместном

коллективный

деятельности,

поддержка

случайный разговор.

Развивает мышление, воображение.

Создаются

разработка

сотрудничать

сверстников: сформируйте свою точку зрения, узнайте точку

точка зрения вашего партнера, сравните и примирите.

Воспитываются доброта и дружелюбие.

Реализация творческого проекта:

Понедельник 16.01.2017

Информационно-исследовательская деятельность Беседа о профессиях

«Кто ухаживает за домашней птицей». Игра «Дорога к птичнику» с

блоки Gyenish

Зрительная деятельность. Рисунок «Птичий двор».

Музыкальный

активность:

музыкально-дидактическая

Художественное творчество.Рисунок. «Утка плавает в пруду»

К/р игра «Птичий двор»

изменилось?»

ушел?»

«Давай

«Четвертый лишний», «Где мы были — не скажем, но что мы делали

Мы вам покажем.»

Пальчиковая игра «Петушок»

В/у «Выбери пару».

И/р «Нарисуй портрет» палочками Кюизенера. Кубики Никитина.

Общение: Игра в слова «Назови ласково»,

Чтение художественной литературы: Чтение К.Ушинского «Петушок с

»

Подвижные игры «Собери зёрнышки».

Практические игры «Найди сходства и различия»

Трудовая: оформление альбома «Птичий двор»

вторник 17.01.2017

Непосредственная образовательная деятельность

Коммуникативная деятельность: Чтение и пересказ «Отважной утки»

Б. Житкова

Изобразительная деятельность (лепка) «Петушок с семьей».

Двигательная активность: эстафета «Птички шустрые»

Воспитательная деятельность в режимные моменты

Студия тонкая.творчество Мини-мастерская — изготовление в деревенском стиле

Цель патио

: найти способы украсить громоздкие изделия.

Игра: развитие мелкой моторики: Курочка.

«Счет»

идентичный

(внимание), «Шлепнуть слова» (куры, утки, гуси.)

Д/и «Что ты знаешь о…»,

А/р «Кто кем будет?»,

художественный

Литература: Чтение

К. Ушинский

«Утки»

К/р дичь «Птица»

Музыкально-художественный:

«Трансляция

носовой платок

(изображение

птица)

Продукт: декоративный рисунок «Турция»

Подвижная игра «Лиса в курятнике»

Общение: отгадывание загадок — описания, кроссворды;

Практические игры: режиссерская игра с набором фигурок

«Жизнь на ферме»

Среда 18.01.2017

Непосредственная образовательная деятельность

деятельность

«Решение

уравнения со знаками «больше» «меньше» «равно»» «Решение задачи»

Строительная деятельность «Построим новый птичник»

Музыкальная деятельность:

танцевальные импровизации.

Образовательная деятельность в деликатные моменты.

Познание:

«Как наблюдать за жизнью домашней птицы» (безопасность)

С/р игра «Птичий базар»

И/у развитие мелкой моторики: Утка гуляла по берегу

П/а «Коршун и наседка»

«Кто чей детеныш»

Общение: «Назови ласково», отгадывание загадок-описаний

Чтение художественной литературы: В.Осеева «Хорошая хозяйка».

Продуктивно:

скульптурная аппликация

снаряды

«Цыпленок».

Когнитивно-исследование: «Как устроено куриное перо».

Трудовая: оформление альбома «Птичий двор» (продолжение)

Презентация рецептов «Что можно приготовить из яиц» (справка

Музыкально-художественный: «Курочка вышла погулять»

Производит: Сундук «Бабушкины рецепты».

Четверг 19.01.2017

Непосредственная образовательная деятельность

Когнитивные исследования

деятельность

«Решение

уравнения со знаками «больше», «меньше», «равно», «Решение задачи»

Общение: Беседа «На птичьем дворе». Игры в слова «Один —

р\а «Крановое реле»

Воспитательная деятельность в режимные моменты

Коррекция час «Поможем петушку».

К/р игра «Птицефабрика».

И/у Развитие мелкой моторики: Куры, гуси и индюки.

П/и «Мы как птицы»

Д/и «Полезные продукты».

Общение: Режиссерская игра с набором фигурок из серии «Жизнь на

»

художественный

Литература: Серия

«Животные

Продуктивно:

скульптурная аппликация

снаряды

«Цыпленок».

Когнитивное исследование: «Почему говорят: я плавал в воде, но

остаться сухим?»

Труд: работа с кубиками Никитина, палочками Кюизенера, схема.

Представление совместной работы детей и родителей «Поделки из

яичная скорлупа»

Музыкально-художественный:

«Петушок,

гребешок…”

Продуктовый Ларец «Бабушкины рецепты» (продолжение)

Пятница 20.01.2017

Непосредственная образовательная деятельность

Познавательный

деятельность: «Утро

птичник

Василиса».

художественный

создание

рисунок

«Петушок

Филимоновская

игрушка»,

Двигательная активность: развитие основных видов движений,

Р\а «Гуси, гуси…»

Воспитательная деятельность в режимные моменты

Лепка «Черты птиц».

Игра: «Расскажи» (сочинение рассказов о домашних птицах по

предлагаемый визуальный план).

Д/и «Исправить ошибку»

П/и «День и ночь»

С/р «Как у нас во дворе»

И/у «Наведи порядок»

Труд:

мини-мастерская

производство

деревенский

патио (продолжение)

Сообщение: «Жизнь на хуторе Василия и Василисы» Загадки, стихи,

художественный

литература:

«Животные

Музыкально-художественный: диско (с элементами переодевания).

Продуктивно: работа из бумаги оригами «Цыпленок».

Реализация проекта : проект реализован

Результат: В процессе совместной проектной деятельности

учителя, дети и родители могут успешно решить задачу формирования

навыки и умения дошкольников самостоятельного познания

И творчество. Работая вместе, дети получили новые знания о

.

мир вокруг нас, о птице, о мире, который необычен

разнообразный и привлекательный.Они нашли что-то интересное в обычном.

Ознакомление детей с особенностями домашней птицы, с отношениями,

существующих в природе, имело большое значение для психического

образование: развит познавательный интерес, мышление, развито

связанная речь. Дети проявили желание и умение находить ответы на

.

интересующих вопроса, проявили творческую активность в перевоплощении

это знание.

Работа с родителями:

Подборка наглядных и дидактических пособий, демонстрационный материал;

сборник народных рецептов в сундуке «Бабушкины рецепты»; подборка загадок

пословицы, поговорки о домашней птице; изготовление «Поделки из яйца

снаряды»; воспитание через уголок родителя; помощь детям

в рамках подготовки к проекту.

МБДОУ «Детский сад № 16» комбинированного вида

«Домашние животные и птицы»

Старшая логопедическая группа (ОНР)

Исполняется

Воспитатель-логопед

Учитель-логопед

ТО «ОНПец» Л.А. птицы»

Продолжительность проекта: 1 неделя.

Цель. Формирование заинтересованного, заботливого отношения к домашним животным. Активизировать словарный запас и систематизировать знания детей о труде сельскохозяйственных рабочих.

Задачи:
Расширить представления о труде взрослых, его необходимости и социальной значимости.
Расширить и активировать предметный словарь, словарь действий, детские диалекты по теме «Домашние животные и птицы. Ферма».

Используйте новые знания, навыки, стремитесь наблюдать, исследовать.

Используйте представления об образе жизни животных и птиц при составлении сказок, рассказов, писем, фантазировании.

Совершенствуйте навыки рисования животных.

Совершенствуйте навыки общения.

Уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде, какие голоса они отдают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.

Содействовать гуманному обращению с животными.

Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.

Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству через сказки, пословицы, поговорки, считалки.

Привлечь родителей к знакомству детей с жизнью животных.

Улучшить навыки общения с детьми.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

Наблюдение за животными в различных условиях.

Решение проблемных ситуаций.

Игровая активность.

Чтение художественной литературы.

Сборник наглядного материала по теме «Домашние животные».

Процесс реализации проекта.

Этап 1 Подготовительный

Сформулированы проблемные вопросы:

Как бы мы жили без домашних животных?

Зачем держать домашних животных дома?

Что произойдет, если домашнее животное будет выпущено на волю?

Почему человек приручил животных?

Жить в доме — значит дома?

Как ухаживать за домашними животными?

Каких животных можно держать дома?

Какую роль играют домашние животные в жизни людей?

Что можно подарить домашним животным?

Деятельность детей

Исследовательская деятельность детей.Наблюдайте за животными в разных условиях (дома, на улице, в цирке, на ферме), предлагайте животным разную пищу: траву, хлеб, листья, орехи, мясо, колбасу.

Решение проблемных ситуаций.

Действия педагогов

Анкетирование родителей «Воспитание любви к домашним животным».

Ситуационная беседа «Домашние животные, кто они?».

Беседа «Где лучше жить с животными».

Чтение художественной литературы.

Тема «Птица» : материалы для игр и занятий с детьми 3-4 лет.Картинки птицы для детей, развивающие задания для детей, речевые упражнения. Презентация на тему «Птица».

Домашние птицы: задание 1. Знакомство с домашней птицей

рассматривание картинок

Учимся смотреть на картинки, сравнивать, делать выводы. Узнаем, какие бывают домашние птицы и как они разговаривают. Развиваем словотворчество и «чувство языка».

Посмотрите на картинку. Каких птиц вы видите на нем? Где они живут? Как вы думаете, почему этих птиц называют домашними?

Птицы вышли во двор со своими детьми — птенцами.Давайте позвоним им. Утка — … (утята), гусь — … (гусята), индейка — … (индюшата), а курица — … (куры).

Учимся сравнивать домашнюю птицу. Утята и цыплята

Утята и цыплята очень похожи друг на друга. Чем они похожи? (Они желтоватые, пушистые, у них есть голова, клюв, глаза, крылья, лапы, тело, хвост…). В чем разница? (У цыплят острый клюв, а у утят тупой, похожий на лопаточку.У утят есть перепонки на лапах, чтобы плавать, а у цыплят нет…)

Что говорят домашние птицы? словообразование

Утята говорят: «Кря-кря-кря» — что они делают? Крякать! Курица говорит: «Где-та-та!» — она… (кудахтает). Петушок кричит: «Ворона!» — он… (кукарекает). Как кудахчут гуси? (ха-ха-ха). Куры говорят: «Пи-пи-пи» — что они делают? (Скрип). Кто еще пищит? (мышь)

Посмотрите с мультфильм по мотивам сказки В.Сутеева «Курица и утенок» в детстве. Еще раз обсудите с малышом, чем они похожи и чем отличаются? Как по-разному роют яму и ищут червей? Почему курица не умеет плавать, как утенок?

Желтой гуашью рисуем цыпленка и утенка. Как нарисовать так, чтобы было понятно, где у нас на рисунке утенок, а где курица? Пусть малыш объяснит вам, а вы будете рисовать под его диктовку. Спросите: «Как мне нарисовать тело курицы — оно круглое или овальное? А утенок? Что такое голова курицы? Круглый.А утенок? Овал. Помните, что у этих домашних птиц разные клювы и разные ноги. Утенок, благодаря перепонкам на лапах, хорошо плавает, а курица плавать не умеет, зато может, работая лапками, доставать из земли червей.

Птица: задание 2. Курица рябушка

Развитие диалогической речи

Посмотрите на картинку — так бывает или нет? Почему? Да, это картина фантастика. Слушай ложь.

Рыжая курица, куда ты пропала?
-К реке.
— Курочка Рябушечка, зачем пошла?
— Для воды.
— Курица Рябушка, зачем тебе водичка?
— Поить цыплят.
— Курочка-рябушечка, как куры попить просятся?
-Пи-пи-пи-пи-пи!

Что в этой басне правда, а что выдумка?

разыгрывай диалог ерунда с ребенком в ролях (возьми игрушку цыпленка, картинку или пальчиковую игрушку — цыпленка).Вы спросите, а ребенок будет отвечать за курицу. Затем поменяйтесь ролями.

Вы научитесь делать такие пальчиковые игрушки для инсценировок и диалогов очень быстро и просто.

В следующей игре придумай свою сказку про цыпленка. Вы спросите, а ребенок ответит от имени цыпленка. Обсудите с малышом, куда еще мог пойти цыпленок и почему? Например: «Курочка Рыбушка, куда ты пропала? На рынок. Курочка-рябушечка, зачем ты пошла? Для зерна.Куриная рябушечка, зачем тебе зёрнышки? Покормить цыплят и так далее.»

Именно с таких простых заданий и начинается развитие словесного творчества детей. Обязательно запишите сказку ребенка в самодельную книжку. Нарисуйте картинку для первого сочинения малыша. Это покажет ему, насколько важны для вас его достижения и вызовет интерес к словесному творчеству.Как сделать самодельную книжку вы можете прочитать в статьях:

Задание 3. Петушок с семьей

Учимся говорить выразительно, образно, ярко.Знакомимся с жанрами рассказа и сказки. Учимся пересказывать.

Послушать рассказ «Петушок с семьей» (К.Д. Ушинский).

«Ходит петушок по двору: на голове красный гребешок, под носом рыжая борода. Нос у Пети — стамеска, хвост у Пети — колесо; узоры на хвосте, шпоры на лапах. Лапками Петя сгребает пучок, созывает кур с цыплятами: «Куры-хохлати! Хозяйки хлопотливые! Пестрые-рябеньки! Черно-белые! Куры и цыплята собрались и кудахтали, зернышка не делили, дрались.Петушок бунтов не любит — теперь семью помирил: кто за хохолок, тот за хохолок. Он сам ел зерно, взлетал на плетень, махал крыльями, кричал во весь голос: «Ку-ка-ре-ку!».

Вам понравился петушок из сказки? Что вам понравилось в нем? Похвалим его дружно: красный на головке…, красный под носом…, петушиный носик… (стамеской), Петя хвостик…, на хвостик…, на ножки. .. (Помогите малышу запомнить выражения из рассказа).

Как петух назвал куриц? Назовем их как петушок. Прочтите слова петушка из сказки, выделенные курсивом, еще раз, чтобы напомнить малышу. Хорошо, если у вас есть игрушки или картинки петушка и курочек, и вы «назовете» несколько курочек, т. е. несколько раз перескажете с ребенком этот отрывок из сказки. В первый раз подсказывайте начало всем фразам («Куры…, хлопотные…, Пестрые…»), а малыш будет их только заканчивать. И тогда малыш сам вспомнит, как петушок назвал курочек, а вы подскажете отдельные слова.Позовите 2-3 курочек, похвалите детеныша, петушка и курочек.

Расскажите малышу чем сказка отличается от сказки . История о том, что произошло на самом деле. А в сказках и баснях — ни о чем не бывает. Какие сказки про петушка вы знаете? («Кот и петух», «Заячья избушка», «Петушок и бобовое семечко», «Колосок» и др.) Что случилось с петушком в этих сказках?

Полезные советы:

1.Читая малышу сказки и рассказы, обратите внимание на яркие образные слова и фразы, полюбуйтесь ими вместе с малышом («Как красиво сказал сказочник о речке! Она бурлящая, болтливая!»). Привлекайте ребенка к повторению песен героев, простых диалогов. Тем самым вы закладываете основу для развития выразительной речи, обогащаете словарный запас малыша. Многократное повторение песенок, басен, потешек развивает у ребенка чувство рифмы и ритма.

2. Не беспокойтесь, если ребенок захочет много раз слушать одну и ту же сказку, хотя знает ее почти наизусть. Он очень нужен для развития. И для него очень важно, чтобы он заранее знал, что будет дальше! В дальнейшем он сам переключится на другие сказки.

Скачать все картинки из статьи в большом разрешении в качестве презентации можно в нашей группе ВКонтакте «Развитие ребенка от рождения до школы» (см. раздел группы «Документы» под видео).

Для удобства выполнения домашних заданий с ребенком по материалам данной статьи можно воспользоваться представленной ниже презентацией.

Презентация для занятий с детьми 3-4 лет на тему «Птица»

Для более удобного просмотра детьми картинок птицы я даю презентацию здесь. Надеюсь, вам понравится это новшество на сайте 🙂 и вы сделаете занятия с детьми по материалам сайта «Родная тропа» более комфортными для вас и ваших малышей.

Вы также можете бесплатно скачать презентацию на тему «Птица» и все остальные презентации проекта в нашей группе Вконтакте «Развитие ребенка от рождения до школы» (см. раздел группы «Документы» справа под видео сообщества).

Домашняя птица: видео для детей

Видео для детей на тему «Птица»

Что такое домашняя птица: видео-загадка для детей

А это загадка для детей — какие домашние птицы гуляют по площадка? Как их зовут?

Очень важно, чтобы малыш не только узнавал домашних птиц на картинках, но и видел их вживую: наблюдает в деревне, как они передвигаются, как едят и пьют воду, как плавают.В этом коротком видео вы увидите видеоролики о домашней птице — попросите ребенка угадать, что это за птица. Если ребенок ошибся, нажмите на паузу и еще раз внимательно осмотрите кадр. Сравните с картинкой.

Современные дети часто ошибаются, т.к. птицу они видят не в жизни, а только на картинках. Видео поможет хоть немного приоткрыть для них интересный мир домашних птиц.

Отдохнем! Пальчиковая гимнастика «Птица» для детей 3-4 лет

Наши уточки с утра — кря-кря-кря, кря-кря-кря.
Наши гуси у пруда — ха-ха-ха, ха-ха-ха.
А индюк посреди двора — бал-бал-бол, балы-балда!

Изображая уток и гуся, делаем такие движения: держим вместе указательный и средний пальцы. Этими двумя пальцами и большим пальцем изображаем открывание и закрывание клюва утки и гуся в ритме со словами потешки (словно уточка говорит: кря, кря, открывая и закрывая клюв). Нужно следить, чтобы указательный и средний пальцы всегда находились рядом друг с другом и не разлетались в стороны!

Изображая индюка, выпрямляем все пальцы вверх как лучики солнца, максимально их вытягиваем.Это хвост индейки. Он должен быть очень большим и очень красивым.
До новых встреч на сайте «Родной Путь» в разделе

ПОЛУЧИТЕ НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Календарно-тематическое планирование «Работа людей весной. Дошкольник

Суровцова Юлия

Сводка НОД по моделированию в старшей группе « Труд людей весной » .

Суровцова Юлия Владимировна

Задача : Продолжить обучение личной гигиене и технике безопасности труда при работе с пластилином, с материалами, инструментами и приспособлениями для лепки , организации рабочего места; знакомство с простыми фокусами лепка , развитие глазомера, воображения, творчества, сообразительности.

Задачи :

1) Формировать умение лепить знакомые предметы с натуры (фрукты, овощи, цветы) .Формировать умение лепить с натуры, передавая свой характер и особенность.

2) исправить трюки моделирование : сплющивание, раскатывание, вытягивание, прессование.

3) Развивать мелкую моторику рук, глазного яблока.

4) Закрепить навыки аккуратного лепления (не разбрасывать пластилин, не пачкать одежду) .

Оборудование : Картинки с изображением овощей, фруктов, цветов, примеры работ (вслепую) .Пластилин, стеки, вагонка, влажные салфетки, муляжи овощей.

индивидуальная работа :

Покажите ребенку, как работать с кусочком пластилина

Помогите ребенку с смущением

I организационный момент.

Привет :

«Мы протянули руки к солнцу,

Мы взяли луч и прижали к сердцу,

Мы улыбнулись, подарили гостю лучик,

Здравствуй, гость, мы тебя ждали!»

II Введение в тему.

Если везде растает снег

День становится длиннее

Если все зеленое

А в полях ручей звенит,

Если солнце светит ярче

Если птицам не до сна,

Если ветер станет теплее

Итак, мы пришли…

Д.: Пружина .

В: А по каким признакам вы знаете, что сейчас Spring ?

Д.: Сошел снег и растаял лед, чаще светит солнышко, на улице потеплело, стали появляться почки на деревьях, прилетели птицы.

В: Верно. Ребята, вы сказали, что птицы прилетели. Почему они вернулись домой?

D: Найти дом или построить гнездо. Выведите цыплят.

В: Да, верно. С наступлением весны у природы и животных появилось много дел и забот. Природа проснулась после зимы, впитывает больше влаги и солнечного света, чтобы поскорее появилась трава, листья на деревьях, цветы. Все животные сейчас заняты тем, что им нужно обзавестись потомством, многому научить его и вырастить до прихода зимы.Что волновало человека с приходом весны ?

Д.: Наведите порядок в парках, садах и школах, под окнами, на даче.

V: Молодец, правильно сказал. НО «убирать» снаружи, как это?

Д.: Убрать старые листья и траву , ветки и палочки, собрать весь мусор, побелить деревья, повесить скворечники для птиц, посадить семена и саженцы.

В: Верно. Чтобы было приятнее глазу, мы все стараемся навести порядок не только дома, но и на улице.И каждый делает это по-своему. А люди, имеющие дачи, с приходом весны спешат выбраться туда и посадить новый урожай, ведь для того, чтобы осенью собрать хороший урожай, Весна хорошее время для работы .

B: Давайте немного расслабимся.

Физминутка

«Утром на лужайке» .

Утром на лужайке

Мы начали игру.

Я подснежник, ты вьюнок,

Стань нашим венком.

Один два три четыре,

Расширьте круг.

А теперь мы потоки

Давайте устроим гонку.

Поехали прямо к озеру

Озеро станет большим.

Снова попасть в круг —

Поиграем на солнышке.

Мы весёлые лучики

Мы резвые и горячие.

В: Молодцы ребята. Немного размялись, можно продолжить разговор о труде людей с приходом весны.

В: Ребята, что люди сажают в своих огородах?

В.: Верно, а где тогда созревают плоды?

Д: В саду.

В: Молодец. А для украшения своих участков люди сажают…

В: Верно! Цветы сажают в саду или в саду?

Д.: На клумбах, в цветнике.

В: Молодец! Мы познакомились с птицей и животными и вместе создали ферму. Но для полноты нам там явно чего-то не хватает.Какой?

Д.: Сад, огород, цветник.

В.: Поэтому предлагаю вам сегодня доделать нашу ферму, а мы все сделаем — из пластилина.

В.: Подойди по очереди и выбери кружок любого цвета.

Детям предлагаются кружки трех цветов на выбор, цвет кружки определяет выбор стола.

Желтый — огород, красный — сад, зеленый — клумба.

В.: А теперь подойдите к столу, на котором такой же цвет, как на вашей кружке.

Дети сидят за столами.

В.: Ребята, прежде чем мы приступим к работе, давайте разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Колобок»

— «Делаем колобка вместе,

Слегка замешиваем тесто.

А потом мы катаемся

Сажаем на окно.

Он выпрыгнул из окна, прыг-прыг,

Укатился в лес, дружище.

Повторить 2 раза.

В.: Теперь наши ручки и пальчики готовы к работе.Ребята вы угадали, ребята над «желтым столом» , лепите с нами…

D: Овощи для огорода.

На «желтом» столе макет огорода.

В.: Правильно, а что за овощи, пусть отгадывают загадки.

Зеленый хвост над землей

Подземный красный нос.

Кролик ест ловко.

Как ее зовут?.

Д.: Морковь

В.: Кто любит борщ и винегрет,

Грустно, когда ее нет в нем.

Растет на грядке под землей —

Она всегда пользуется уважением у людей.

Д: Свекла.

Воспитатель раздает перед детьми карточки с изображением моркови и свеклы, а также наглядным примером слипшихся овощей.

В.: «Красный стол»

D: Фруктовые деревья.

В: Верно. Услышать загадки.

круглый, румяный,

Расту на ветке.

Взрослые любят меня

И маленькие дети.

Д: Яблоки.

В.: Как лампочки на ветках,

Подвешивание в ряд на дереве

Желтый, красный со своим светом,

Наша приманка!

Воспитатель раздает перед детьми карточки с изображением яблока и груши, а также наглядный пример лепного фрукта.

В.: «Зеленый стол» , угадали что понадобится для слепки?

Д: Цветы.

В: Вот ваши загадки.

В саду есть завиток —

Белая рубашка,

Золотое сердце.

Что это?

Д: Ромашка.

В.: В саду, на дорожке,

под моим окном

Сегодня расцвело солнце

на высокой ножке.

Д: Подсолнух.

На «зеленом» столе макеты цветов из картона для техники «мазание», но дети могут либо использовать макет, либо сделать цветок самостоятельно.

В: Молодцы ребята. Запоминаем правила работы с пластилином и можно приступать.

Дети смотрят на картинки и готовые примеры работ, начинают лепку .

Учитель подсказывает и помогает при необходимости.

III Заключительная часть НОД.

В.: Ребята, вы сегодня хороши. надоел , теперь как думаете, на нашем «колхозе» есть все что нужно?

Дети берут работу на ферму (или на выставку) .

B: Вы молодцы. сегодня хорошо поработал Давайте поаплодируем!

Дети хлопают в ладоши и прощаются с гостем.



Связанные публикации:

«Тайны прошлого» Виды детской деятельности: игра, общение, познавательно-исследовательская, художественная. Задачи: Познакомить.

Конспект НОД по предметной деятельности в старшей группе «Предметы, облегчающие труд человека в быту» Цель: Расширение представлений детей о бытовой технике. Развивающая задача: Способствовать в игре развитию умений подбирать глаголы действия.

В старшем дошкольном возрасте одним из моих любимых занятий является ручной труд. Дети проявляют больше интереса и меньше.

Конспект занятия по ФЦКМ в старшей группе (труд на природе) Тема: «Уход за комнатными растениями» (учимся удалять пыль кистью и краскопультом). Цель: Продолжать расширять представление.

весна солнце начинает прогревать почву, но погода еще переменчива. Теплые дни внезапно сменяются холодными, снежными. Недаром в народе говорят: весны и осени — восемь погодных дней.
И все же бугорки и края постепенно оттаивают, появляются первые проталины. Солнце поднимается все выше и выше над землей, отдавая все больше и больше тепла, пробуждая природу от зимнего сна.
На полях начинает таять снег, журчат первые ручейки. На небе появляются белые облака. Их называют кучевыми облаками.

На реках, прудах и озерах от весеннего зноя во льду появляются трещины. Лед начинается на реках. Льдины сталкиваются, наваливаются друг на друга и плывут по течению, пока не растают.Реки разливаются водой и выходят из берегов — наступает половодья.
Все это признаки наступления весны в неживой природе, и главный из них таяние снега.

Растения весной
С изменениями в неживой природе происходят изменения в жизни растений, животных и людей.
Весна приносит радость всему живому на Земле. Лес просыпается, наполняется звуками, движением. На северных склонах еще лежат сугробы мокрого снега, а южные склоны уже дымятся, подсыхают.
Растения начинают тянуться вверх, пытаясь получить как можно больше солнечного света. Корни растений впитывают влагу из теплой почвы, растворяя питательные вещества, накопленные в стволах. Стебли растений передают питание почкам, которые вскоре станут листьями и цветками.
Еще одно заметное изменение в природе весной — на кустах и ​​деревьях распускаются почки. У ивы, ольхи, осины, клена, березы начинают зеленеть листья. По краям появляется первая трава. Подснежники цветут. Появляются красные цветки медуницы.Через некоторое время ее цветы станут фиолетовыми, а затем синими.

птицы весной
Появляются первые насекомые и среди них сонные мухи, которые медленно ползают и греются на солнышке.
Перелетным птицам пора возвращаться: для них есть пища — насекомые и прошлогодние семена, которые легко найти на освободившейся от снега почве. В начале марта раньше других прилетают грачи и скворцы, за ними жаворонки, чибисы, кукушки, ласточки и стрижи.
Весной погода часто меняется.Иногда идет снег, и птицы не могут найти пищу.
Прошлогодние семена снова под снегом, а насекомые прячутся.
В это время многие птицы гибнут от голода, поэтому весной в холода их нужно подкармливать.
Весной птицы строят гнезда, которые служат им для насиживания яиц и выкармливания птенцов. Кукушки не вьют гнезда, а подкладывают яйца в гнезда других птиц.
Птенцам нужна пища, и птицы ее добывают, уничтожая огромное количество вредных для человека насекомых.
Будьте осторожны с птичьими гнездами. Не подходите к ним близко, и тем более не берите птенцов на руки. Птицы боятся человеческого запаха и не возвращаются в гнездо. Птенцы умирают без помощи родителей.

Животные весной
С приходом весны у животных появляется много еды, поэтому весной они рожают детенышей. Ранней весной рождаются зайчата, белки, детеныши, лисы и многие другие животные.
Сразу после рождения зайцы начинают играть, бегать и учатся прятаться от врагов.Они даже не замечают, как остаются без присмотра. У зайчихи такое жирное и питательное молоко, что, накормив детенышей, она может оставить их на два-три дня. Уже через две недели после рождения зайчата становятся полностью самостоятельными. Сами ищут пищу — ветки, кору кустарников, траву, побеги молодых деревьев.
После спячки появляются медведи, ежи, барсуки. Вместе с ними выходят их детеныши. Матери продолжают кормить их молоком, но вскоре животные учатся самостоятельно искать насекомых, прошлогодние ягоды, луковицы растений и молодую траву.
Весной у многих животных начинается линька — зимняя густая шерсть сменяется на более редкую, а у зайца, горностая, ласки, белки и песца меняется цвет шерсти.
Куропатки тоже теряют свои белые перья, а на их месте вырастают коричневые и серые. У лосей и косуль отрастают новые рога.

В апреле в лесу появляется много цветов — хохлатки, фиалки, анемоны. Они спешат расцвести, когда солнечные лучи пробиваются сквозь листву деревьев, которые начинают цвести.Поэтому эти цветы называют ранней весной.
В конце марта от диких свиней рождаются поросята. У маленьких поросят видны светлые продольные полосы на спине и боках, которые исчезают через три месяца. Самка рождает от десяти до двенадцати поросят. Они быстро растут, и через полгода поросенок уже весит 100 килограммов.

Вскоре кусты смородины и сирени распускают листья. Из деревьев первой зацветает ольха. Семена ольхи созревают только осенью, поэтому долго остаются на дереве.Ими кормятся птицы — чижи и чечётки. Пчелы, шмели и другие насекомые собирают пыльцу с цветков ивы.

В апреле прилетают аисты. Гуляя по лугам, аист ищет пропитание — лягушек и насекомых. В это время аисты устраивают свои гнезда. Они похожи на кучи хвороста, которые птицы строят на низких деревьях и крышах.

Скоро лето
Поздняя весна, май месяц — пора цветения черемухи, сирени, яблони, абрикоса и других плодовых деревьев.На лугах цветут красный клевер и ландыши.
Большинство птиц уже в мае сделали кладки и высиживают птенцов, а соловьи только что прилетели из дальних стран. Они прилетают до цветения черемухи, устраивают гнезда на земле, в густых зарослях травы. Соловьи питаются червями, пауками, насекомыми, ягодами.

Весной рыба идет на нерест. Она упорно преодолевает течение, заплывает в верховьях рек, выходит на залитые водой луга.Здесь безопаснее для мальков и здесь много еды. Рыба нерестится как можно ближе к верховьям реки, к ее истокам, чтобы слабую молодь не унесло течением — в море.

Еще одна примета весны — весенние дожди. В народе говорят: если в мае пойдет дождь, то в поле будет рожь.

Домашние животные весной
Весной домашние животные остаются дома, где люди продолжают заботиться о них. Только с наступлением тепла овец, коров, коз, баранов выгоняют на пастбища.Для молодняка — ягнят, козлят, телят — выделяют специальные безопасные участки, пастбища.
В это время питомцы тоже линяют. Из шерсти некоторых животных, например, из шерсти коз, делают теплые шарфы, красивые кофточки, свитера, варежки и шапки.

Труд людей весной
Как только сойдет снег с полей, приступают к весенним работам. Надо наверстать упущенное, пока почва не подсохла, посеять семена злаковых и овощных растений, посадить картошку.
В конце весны, в теплые майские дни высаживают рассаду огурцов, помидоров, капусты. В садах деревья и кустарники опрыскивают ядовитыми веществами, убивающими насекомых-вредителей. Так же, как и осенью, нижняя часть стволов плодовых деревьев побелела известью.
Весной в садах высаживают плодовые деревья и кустарники.
На улицах городов, поселков и сел рубят деревья и сажают новые растения. Декоративные цветы высаживают в парках и скверах.

Период: 17.04-23.04.2018

Тема недели : «Международный День Матери-Земли. (22.04)// ТВД — Труд людей в природе»

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ «Весна к нам идет».

Задачи: Помочь детям сформировать представление о себе как о жителях планеты Земля, ответственное отношение к окружающей среде, расширить их представления о труде взрослых в весенний период (растениеводство, животноводство, птицеводство), о технике, механизмах, которые облегчить работу.Сформировать обобщенное представление о связи труда людей разных профессий, занятых на одном производстве (фермер — работники пищевой промышленности — продавцы), где отчетливо выражен обмен результатами труда. Развивать умение строить модель процесса труда (производство молока, хлеба). Развивать умение самостоятельно получать знания о работе взрослых из различных источников (чтение книг, просмотр телепередач и др.). Испытывать благодарность и уважение к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом все необходимое для жизни.

Ответственный: Макарова Е.В.

Образовательная деятельность осуществляется на основе комплексного подхода, обеспечивающего интеграцию ОО (речевое, познавательное, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое развитие).

День недели: вторник

Режимные моменты

Утро: взаимодействие с семьей

осмотр и прием детей

Д/и (думая): игра «Крестики-нолики»

д/и «Назови соседей числа …»

ФЦКМ игра «Кто есть кто?» (назовите людей по степени родства: дядя, тетя и т.д.)

Игры на развитие ЗКР, звуковой разбор: д/и «Считай» (выделение звука «З, З» прописью)

Д/и (ситуация общения): «Назови своих друзей» (сказочных персонажей)

Шарик, карточки с изображением слов со звуком «З, З», карточки с изображение сказочных персонажей

Зарядное устройство

Подготовка к занятиям

Беседа: «Что мы можем сделать, чтобы наша Земля стала красивой?».

во время завтрака —

Беседа с детьми «Какие водоемы в нашем городе вы знаете?»

Чтение стихов, отгадывание загадок о планете Земля, просмотр тематического альбома.

Стихи и загадки о нашей планете и ее обитателях, тематический альбом «Наша планета?»

Пазлы

Мозаика

Шоссе

Урок №1 9.00- 9.30 Музыка( по плану руководителя)

Урок №2 9.40-10.10 ФЭМП №53 (см. Новикова В.П.)

Занятие №3 11.20-11.50 Физкультура (на улице)

Утренняя прогулка .

Картотека. Прогулка № 11

Наблюдение — за облаками

Под/игра — «Составь фигурку».

Трудовая — уборка своего участка, сбор мусора в детской зоне

Индивидуальная — бег по веранде «Кто быстрее преодолевает препятствия»

Индивидуальная работа (по образным площадям) — «Скажи иначе» (развитие речи)

Самостоятельная деятельность

Кегли

Мячи

Ведерки детские,

Щит для метания

Очистить кормушки от мусора, насыпать корм птице.

Работа перед сном: возвращаясь с прогулки

Приготовление ужина, обеда

Подготовка ко сну

Тихое время

Формирование КП и навыков самообслуживания —

Отдых перед сном чтение) —

Сказка «Маленький принц» (фрагменты)

Работа после сна: подъем

Пробуждающая гимнастика —

«Мохнатый пес»

Дыхательная гимнастика — «Хорошо в лесу»

Индивидуальная работа в логопедических тетрадях

(По расписанию)

Спортивные дорожки

Логопедические тетради

Простые карандаши

Вечер: совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

пальчиковая игра-«Рыбка»

Индивидуальная работа-повторить пальчиковую игру»Вода,вода,умойся»

Р

и взрослые

П/и бег, прыжки — п/игры «Пустое место», «Гори, гори ясно»

Труд в кукольном уголке — «Наведем порядок в кукольном домике»

Конструкция из подручного материала «Посмотри какая рыбка»

Мячи, обручи, тряпочки для вытирания пыли и кукол.

Киндеры, пластилин, веточки, спички.

Вечерняя прогулка:

Взаимодействие с семьей

Поговорите с родителями о благополучии их детей.

Консультация: «Первая помощь при укусах насекомых». Индивидуальные беседы.

Дети, покидающие дом

День недели: Пятница

Образовательная деятельность в течение дня

(Совместная деятельность взрослых и детей)

Мероприятия и культурные практики

Организация РОД в поддержку детской инициативы

(Самостоятельная деятельность)

Режимные моменты

Форма группы, подгруппы

Поддержка личности ребенка

Утро: взаимодействие с семьей

осмотр и прием детей

Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Д/а по произведениям искусства и фольклора — «Угадай, из какой сказки слова»

Д/игры (сенсорное развитие) Цвет, форма, размер — «Найди пару» (найди пару одинаковых предметов на ощупь )

Книги со сказками — в которых речь о воде.

Пары одинаковых предметов.

Зарядное устройство

Приготовление и подача завтрака

Подготовка к занятиям

Здоровалка»-«Хорошо когда при встрече…!

Артикуляционная гимнастика «Кубок, забор, язык упирается в море»

Пальчиковая игра — «Вода, вода, умойся»

Работа по формированию КГН, культуры командования за столом во время завтрака — соблюдение режима правила застольного этикета (поведение за столом, вежливое обращение).

Мяч игра «Назови соседей» (дни недели)

Мяч, тематические карточки (дни недели)

Модули и большой конструктор «Лего»

Пазлы

Мозаика

Дорога

Активности2 Активности направлена ​​на создание начальной

ценностная ориентация и социализация. НОД. Совместная деятельность детей и взрослых

Занятие №1 9.00-9.30 Логопедия (группа Б).

Классы №2 9.45-10.15. Физкультура (по плану зав.)

Занятие №3 10.25-10.55 Скульптура (изостудии)//

Заявка. Тема «Трактор»

и др. Задания:

Продолжать совершенствовать умение силуэтного вырезания, предварительно подготавливать листы бумаги нужного размера, развивать навыки работы с клеем.

Утренняя прогулка . Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Картотека. Прогулка № 12

Наблюдение: для смены детской одежды

Под/игра — «Ловушки в парах»

Труд — Трудовые поручения — по оказанию помощи в очистке участка от снега в целях воспитания ответственности и трудолюбия, на сайт — для сбора переносного материала.

Индивидуальная работа по развитию движений — Прыжки на веранде.

Индивидуальная работа (по образовательным направлениям) — (рисунок) «Нарисуй чашку» (палочкой по снегу).

Самостоятельная деятельность

Наборы для игр с песком

Мелки для рисования

обручи

Кегли

Санки

Работа перед сном: возвращаясь с прогулки

Приготовление ужина, обеда

Подготовка ко сну

Тихое время

Формирование КП и навыков самообслуживания -формировать умение быстро и аккуратно раздеваться, поддерживать порядок в гардеробе.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда — формирование навыков пользования столовыми приборами (ложка, вилка), салфетка.

Расслабьтесь перед сном

( слушаю музыкальную композицию) — звуки природы.

Стимулируйте желание детей помочь няне накрыть на стол.

Поощряйте детей помогать своим товарищам готовиться ко сну.

Диск со звуками природы.

Работа после сна: подъем

Гигиенические и закаливающие процедуры

Пробуждающая гимнастика —

«Мохнатый пес»

Закаливающие процедуры — самомассаж головы.

Профилактические мероприятия:

Прогулки босиком по Тропам Здоровья, дыхательная гимнастика — «Хорошо в лесу»

Воспитание КХН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании — сформировать привычку быстро и правильно умываться , вытираясь насухо индивидуальной салфеткой, приводя волосы в порядок.

Спортивные дорожки

Логопедические тетради

Простые карандаши

Вечер: совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Артикуляционная гимнастика — «Улыбка, трубочка, забор, игла, кони»

Пальчиковые игры — «Рыбка»

Д/и (безопасность) пешеходный переход и дет.

Тематические картинки по безопасности дорожного движения.

P Приготовление к послеобеденному чаю

Воспитание культуры поведения за полдником- правила поведения за столом.

Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослые

Театрализованные игры — «Заяц Коська и Весна»

С/р игра — «Отважные мореходы»

Мозаичные игры, выкладывание семечек, пуговиц, колпачков, цветов. скрепки (ММ) — выкладывание рыбок с помощью мозаики.

Совместное изготовление с детьми атрибутов к сюжетной игре. Мозаика, семена фасоли.

Вечерняя прогулка: самостоятельная деятельность детей

Сопровождение самостоятельной игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской и других видов деятельности детей

Взаимодействие с семьей

Дети, покидающие дом

Напомните детям не забывать свои игрушки в детском саду.

День недели: понедельник

Образовательная деятельность в течение дня

(Совместная деятельность взрослых и детей)

Мероприятия и культурные практики

Организация РОД в поддержку детской инициативы

(Самостоятельная деятельность)

Режимные моменты

Форма группы, подгруппы

Поддержка личности ребенка

Утро: взаимодействие с семьей

осмотр и прием детей

Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Д/и ФЭМП (число и счет) — «На один меньше», «Назови соседей числа»

Игры на развитие слоговой структуры речи — игра «Чудесный мешочек»

Карточки с различными знаки времен года, для игры «Чудесный мешочек»

Зарядное устройство

Приготовление и подача завтрака

Подготовка к занятиям

Утренняя гимнастика — комплекс № 7 «Здоровка» — «Хорошо, когда на встрече …!

Артикуляционная гимнастика «Кубок, забор, язык упирается в море»

Пальчиковая игра — «Вода, вода, умойся»

Работа по формированию КГН, культуры командования за столом во время завтрака — соблюдение режима правила застольного этикета (поведение за столом, вежливое обращение).

Беседа с детьми «Зачем человеку вода? Какую пользу это приносит людям?

Д/и словесные игры: «Кто больше знает?», «Найди предмет одинаковой формы», «Угадай, что за растение».

Обучающие развивающие настольные игры. Поезд найди звук «З»

Большой и маленький конструктор.

Игра «Собери бусинки»

Цветные карандаши, мелки, фломастеры, раскраски.

Деятельность по созданию начальной школы

ценностная ориентация и социализация. НОД. Совместная деятельность детей и взрослых

Занятие №1 9.00-9.30 Развитие речи. Тема: «Пересказ сказки «Лиса и Коза»

Цель. Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лица».

Занятие №2 9.40-10.10 Рисование (группа) Тема: Рисование: по замыслу.

З.: упражнение по составлению образного рассказа по своему рисунку; закреплять умение выбирать тему, доводить мысль до конца, самостоятельно выбирать материалы для рисования.

Урок №3 10.20-10.50 Физкультура (по плану зав.)

Утренняя прогулка . Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Картотека. Прогулка №13

Наблюдение — первый дождь

Под/игра — «Медведь и пчелы»

Труд — уборка своего участка, сбор мусора на участке.

Индивидуальная работа по развитию движений — прыжки на одной ноге поочередно (на спортивной площадке).

Индивидуальная работа (по учебным направлениям) — д/и «Назови слово весны»

Самостоятельная деятельность

Детские лопатки, ведра

Метательный щит

Метла

Работа перед сном: 9000 возвращаясь с прогулки

Приготовление ужина, обеда

Подготовка ко сну

Тихое время

Формирование КП и навыков самообслуживания -формировать умение быстро и аккуратно раздеваться, поддерживать порядок в гардеробе.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда — формирование навыков пользования столовыми приборами (ложка, вилка), салфетка.

Расслабьтесь перед чтением в постели —

Букалов А. «Как машины заботятся о хлебе»

Стимулировать желание детей помочь няне накрыть на стол.

Поощряйте детей помогать своим товарищам готовиться ко сну.

Считыватель с текстом.

Работа после сна: подъем

Гигиенические и закаливающие процедуры

Пробуждающая гимнастика —

«Мохнатый пес»

Закаливающие процедуры — самомассаж головы.

Профилактические мероприятия:

Прогулки босиком по Тропам Здоровья, дыхательная гимнастика — «Хорошо в лесу»

Воспитание КХН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании — сформировать привычку быстро и правильно умываться , вытираясь насухо индивидуальной салфеткой, приводя волосы в порядок.

Индивидуальная работа в логопедических тетрадях по графику.

Спортивные дорожки

Логопедические тетради

Простые карандаши

Вечер: совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Артикуляционная гимнастика — «Улыбка, трубочка, забор, игла, кони»

Пальчиковые игры — «Рыбки», «домик»

Индивидуальная работа по развитию речи — научиться составлять предложения с заданным количеством слов .

Сюжетные картинки.

P Приготовление к послеобеденному чаю

Воспитание культуры поведения за полдником- правила поведения за столом.

Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослые

Театрализованные игры — пальчиковый театр «Теремок»

Изготовление вместе с детьми атрибутов для игры.

Выкладка из счетных палочек, палочек Кюизенера (ММ) — рыбка, лодка, маяк.

Счетные палочки, Кузеновские палочки, пальчиковый театр, ширма, Лего для девочек, настольные игры, конструктор, шнуровка.

Вечерняя прогулка: самостоятельная деятельность детей

Сопровождение самостоятельной игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской и других видов деятельности детей

Взаимодействие с семьей

Поговорите с родителями о настроении детей. Соберите логопедические тетради.

Консультация для родителей: «Семейные традиции»,

Дети, покидающие дом

Напомните детям не забывать свои игрушки в детском саду.

День недели: Четверг

Образовательная деятельность в течение дня

(Совместная деятельность взрослых и детей)

Мероприятия и культурные практики

Организация РОД в поддержку детской инициативы

(Самостоятельная деятельность)

Режимные моменты

Форма группы, подгруппы

Поддержка личности ребенка

Утро: взаимодействие с семьей

осмотр и прием детей

Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Рассмотрение лепбука «Весна».

Лото «Деревья» Цель: продолжить знакомство детей с деревьями, растущими на территории нашей страны, сайт детский сад. Обогащать знания о природе. Отразить в речи названия деревьев.

Д/и (ФЦКМ — социальная среда) — «У кого что?» (обитатели водоемов, дикие животные)

«Что нужно для работы в саду?»

Тематические изображения обитателей водоемов, диких животных, инструментов.

Зарядное устройство

Приготовление и подача завтрака

Подготовка к занятиям

Утренняя гимнастика — комплекс №4 «Здоровка» —

«Хорошо, когда при встрече…!»

Артикуляционная гимнастика «Кубок, забор, язык упирается в море»

Пальчиковая игра — «Вода, вода, умойся»

Работа по формированию КГН, культуры командования за столом во время завтрака — соблюдение режима правила застольного этикета (поведение за столом, вежливое обращение).

Повторение стихов, отгадывание загадок о земле, временах года.

Нарисуйте силуэты овощей, животных, рыб и раскрасьте их.

Стихи и загадки о рыбках.

Силуэты рыб.

Цветные карандаши, восковые мелки, акварельные краски.

Настольные игры

Мозаика

Конструктор

Пазлы

Мероприятия, направленные на создание начальной школы

ценностная ориентация и социализация. НОД. Совместная деятельность детей и взрослых

Занятие №1 9.00-9.30 ФЭМП Урок №54 Новикова В.П.

Занятие №2 9.40-10.10 Музыка Со слов музыкального руководителя

Занятие №3 10.20-10.50 ОГ//Логопедия

Обучение грамоте. Занятие №25 (см. Варенцова.-распечатка)

Утренняя прогулка . Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Картотека. Прогулка №14

Наблюдение: лужи

Подигра — Русская народная игра «Волк».

Работа. Вместе с воспитателем наведите порядок на территории и дорожках в детском саду. Разместите большие лужи с помощью веников.

Индивидуальная работа (по учебным направлениям) — ФЭМП «Счет двойками»

Самостоятельная деятельность

Детские лопатки, ведра

Метательный щит

Корм ​​для птиц

Работа перед сном: возвращаясь с прогулки

Приготовление ужина, обеда

Подготовка ко сну

Тихое время

Формирование КП и навыков самообслуживания -аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда — формирование навыков пользования столовыми приборами (ложка, вилка), салфетка.

Отдых перед чтением) —

Крупин В. «Отцовское поле»

Стимулировать желание детей помочь няне накрыть на стол.

Поощряйте детей помогать своим товарищам готовиться ко сну.

Считыватель для чтения.

Работа после сна: подъем

Гигиенические и закаливающие процедуры

Пробуждающая гимнастика —

«Мохнатый пес»

Закаливающие процедуры — самомассаж головы.

Профилактические мероприятия:

Прогулки босиком по Тропам Здоровья, дыхательная гимнастика — «Хорошо в лесу»

Воспитание КХН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании — сформировать привычку быстро и правильно умываться , вытираясь насухо индивидуальной салфеткой, приводя волосы в порядок.

Индивидуальная работа в логопедических тетрадях по графику.

Спортивные дорожки

Логопедические тетради

Простые карандаши

Вечер: совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Артикуляционная гимнастика — «Улыбка, трубочка, забор, игла, кони»

Пальчиковые игры — «Рыбка», «Домик»

Игра «Чудесный мешочек» (геометрические фигуры, цифры.)

Замечательная сумка, геометрические фигуры, цифры

P Приготовление к полднику

Воспитание культуры поведения за полдником- правила поведения за столом.

Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослые

П/и с диалогами (народными) — «У медведя в лесу»

Постройка из «строителя» игры с модулями и конструктором, постройка «Пароход», «Домик у реки»

Игры на развитие ММ —

Шнуровка «Одень львенка»,

Игра «Собери бусинки»

Шнуровка «Одень львенка»,

Игра «Собери бусинки»

Модули, конструктор «строитель»

Игры на выбор детей.

Вечерняя прогулка: самостоятельная деятельность детей

Сопровождение самостоятельной игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской и других видов деятельности детей

Взаимодействие с семьей

Предложить родителям и детям составить рассказ на тему «Я отдыхаю на море»

Выход детей из дома

Напомните детям не забывать свои игрушки в детском саду.

День недели Среда

Образовательная деятельность в течение дня

(Совместная деятельность взрослых и детей)

Мероприятия и культурные практики

Организация РОД в поддержку детской инициативы

(Самостоятельная деятельность)

Режимные моменты

Форма группы, подгруппы

Поддержка личности ребенка

Утро: взаимодействие с семьей

осмотр и прием детей

Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Беседа о здоровом образе жизни — «Всем парням надо уметь ходить по улице»

Д/и (восприятие)

Геометрический конструктор (танграм)

Геометрический конструктор (танграм), Тематический

ПДД-карты

Зарядное устройство

Приготовление и подача завтрака

Подготовка к занятиям

Утренняя гимнастика — комплекс № 4 «Здоровка» —

«Хорошо, когда на собрании …!»

Артикуляционная гимнастика «Кубок, забор, язык упирается в море»

Пальчиковая игра — «Вода, вода, умойся»

Работа по формированию КГН, культуры командования за столом во время завтрака — соблюдение режима правила застольного этикета (поведение за столом, вежливое обращение).

Индивидуальная работа в уголке природы, беседа о комнатных растениях, уход.

Полив, опрыскивание и протирание листьев цветов.

Лейки

Спрей

Салфетки для растений

Мероприятия, направленные на создание первичного

ценностная ориентация и социализация.НОД. Совместная деятельность детей и взрослых

Занятие №1 9.00- 9.30 ФЦКМ Тема:: «Труд людей на природе весной»

и др. Задания:

Продолжать расширять представления детей о труде, о значении труда в жизни людей; систематизировать знания о процессе посадки; формировать практические навыки по посадке (редис).

Занятие №2 9.40-10.10 Детское экспериментирование Тема: «Воздух и его свойства.Воздух внутри нас

Z: познакомить детей со свойствами воздуха.

Занятие №3 10.20-10.50 Рисование (мастерская)По плану специалиста

Утренняя прогулка . Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Картотека. Прогулка №15

Наблюдение — почки на деревьях

Под/игра — «Кошка на крыше»

Труд — Собери мусор на своем участке, подмети его на веранде.

Индивидуальная работа (по учебным направлениям) — «Назови одним словом»

Самостоятельная деятельность

Детские лопатки, ведра

Метательный щит

Метла

Кегли2 2 900 Работа перед сном: возвращаясь с прогулки

Приготовление ужина, обеда

Подготовка ко сну

Тихое время

Формирование КП и навыков самообслуживания -формировать умение быстро и аккуратно раздеваться, поддерживать порядок в гардеробе.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда — формирование навыков пользования столовыми приборами (ложка, вилка), салфетка.

Расслабьтесь перед сном

( прослушивание музыкальной композиции) — колыбельные

Стимулировать желание детей помочь няне накрыть на стол.

Поощряйте детей помогать своим товарищам готовиться ко сну.

CD с колыбельными

Работа после сна: подъем

Гигиенические и закаливающие процедуры

Пробуждающая гимнастика —

«Мохнатый пес»

Закаливающие процедуры — самомассаж головы.

Профилактические мероприятия:

Прогулки босиком по Тропам Здоровья, дыхательная гимнастика — «Хорошо в лесу»

Воспитание КХН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании — сформировать привычку быстро и правильно умываться , вытираясь насухо индивидуальной салфеткой, приводя волосы в порядок.

Индивидуальная работа в логопедических тетрадях по графику.

Экокруг.

Работы по поливу, рыхлению почвы, посеву семян.

Спортивные дорожки

Логопедические тетради

Простые карандаши

Вечер: совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых

Артикуляционная гимнастика — «Улыбка, трубочка, забор, игла, кони»

Пальчиковая игра — «Рыбка»

Д/игра «Хлопни, если слышишь звук Р»

Картинки, в названии которых есть звук «P»

P Приготовление к послеобеденному чаю

Воспитание культуры поведения за полдником- правила поведения за столом.

Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослые

Русские народные п/игры — «Как на нашем лугу»

Конструктор из лего — «Кафе»

Режиссёрские игры (настольные, пальчиковые, б-ба-бо) — Настольный деревянный театр «Репка»

Пальчиковый театр, Конструктор Лего, настольные игры, мозаика

Вечерняя прогулка: самостоятельная деятельность детей

Сопровождение самостоятельной игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской и других видов деятельности детей

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями о поведении детей.

Попросите родителей принести детям линейки для математики.

Дети, покидающие дом

Напомните детям не забывать свои игрушки в детском саду.

Труд людей весной.

Голы:

Образовательные: Обобщить и привести в систему знания детей о весенних изменениях в природе, познакомить учащихся с видами работ весной на даче, в саду и в городе,

Развивающая: развивать познавательный интерес , внимание, память, воображение, способность к рефлексии, расширяют кругозор детей, формируют умение применять полученные знания на практике;

Образовательная: воспитывать бережное отношение к природе, труду людей, чувство дружбы и коллективизма.

Тип урока: комбинированный

Оснащение: компьютер, проектор, презентация Power Point, очки, земля в мешочках, семена и вода (для практической работы), учебник «Окружающий мир» 2 класс, ватман, вырезанные клей картинки (для групповой работы), наклейки (для размышления ).

Структура урока:

  1. Организационный момент.4 мин
  2. Повторение прошлого. 6 мин.
  3. Консолидация.10 минут.
  4. Домашнее задание.2 мин.
  5. Подведение итогов урока. Отражение. 3 мин.

Во время занятий.

«Вода — источник жизни»

Цели:

Образовательные: сформировать представление о воде и ее значении в природе;

способность устанавливать связь воды с объектами живой и неживой природы;

для формирования умения применять полученные знания на практике;

Развивающая: для выработки исследовательского подхода к познанию свойств воды, формирования умения применять полученные знания на практике;

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к воде, природным богатствам Родины, чувство гордости за свой край, привитие навыков гигиены.

Тип урока: комбинированный

Оснащение: компьютер, проектор, презентация Power Point, стаканы и вода (для опытов), учебник «Окружающий мир» 1 класс, контрольные листы.

Структура урока:

  1. Организационный момент.4 мин
  2. Повторение прошлого. 10 минут.
  3. Объяснение новой темы. 20 минут.
  4. Консолидация. 7 мин.
  5. Домашнее задание.2 мин.
  6. Подведение итогов урока. Отражение. 2 минуты.

Во время занятий :

I. Организационный момент:

1. Для нас прозвенел звонок,

Урок начинается!

Желаем всем удачи

И начинаем работать.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

3. Минута фенологических наблюдений

Какой сейчас месяц?

Какое время года?

Что вы можете сказать о продолжительности дня и ночи?

Что вы можете сказать о погоде?

Чем обусловлены изменения в живой и неживой природе?

Как изменились растения?

Что произошло в жизни животных?

Что вызывает изменения в живой природе?

Что делают люди?

(Дети заполняют календарь погоды)

II.Повторение прошлого

1. Фронтальный осмотр

Как называется страна, в которой мы живем?

Чем славится Россия?

2. Работа в группах

Какие фрукты выращивают в России? (I)

Какие овощи выращивают в России? (II)

Какие животные пасутся на пастбищах в Узбекистане? (III)

III. Пояснение к новой теме:

1 .Актуализация базовых знаний

Разгадывание и мотивирование загадок

а). Всем известная жидкость, ею пользуются все.

Бывает как облачко, бывает как снежинка,

Бывает, как стекло, хрупкое или твердое —

А что это, скажите, конечно….вода.

б). Я вода и я плаваю по воде. (лед)

в). Все поле было покрыто белым ковром. (Снег)

Как можно все описать одним словом?

2.ИНФОРМАЦИЯ О ТЕМЕ И ЗАДАЧАХ УРОКА

Итак, тема нашего урока «ВОДА — источник жизни» (Слайд-1)

Сегодня, ребята, к нам на урок пришла золотая рыбка. (Слайд 2)

А где живет Золотая рыбка, ребята?

В какой сказке мы можем ее встретить? (Ответы детей). Кто автор?

Золотая рыбка приглашает нас в гости и хочет познакомить вас со своим домом, показать вам свои владения. Чтобы рассказать вам, ребята, что вода – это главный источник жизни, что не зря воду называют голубым богатством Земли и хочет узнать от вас то, что вы о ней знаете.

Отгадывание загадки:

Они всегда нас закаляют

Солнце, воздух и…..(вода).

Правильно, это вода.

Золотая рыбка спрашивает вас, ребята? Что мы обычно с ним делаем? (Пьем, готовим на нем еду, умываемся, поливаем цветы и многое-многое другое). (Ответы детей).

Проблемный вопрос:

Что такое вода? (Слайд 3)

3. Практическая работа :

Золотая рыбка предлагает вам, ребята, провести такой эксперимент: переливаем воду из стакана в стакан.Вывод: вода – жидкость, ее можно наливать.

Опыт заключается в следующем: берем стакан чистой воды. Дети убеждаются, что это обычная водопроводная вода. Мы смотрим на мир. Через него все видно. — Что можно сказать о цвете воды? Вывод: какая чистая вода- прозрачная.

Опыт: возьмите стакан воды, проверьте воду на запах. Следим, чтобы не было запаха. Что можно сказать о запахе воды? Вывод: чистая вода не имеет запаха.

Опыт: возьмите стакан чистой воды, проверьте на вкус. Мы убеждены, что вода не имеет вкуса. — Что можно сказать о вкусе воды? Вывод: та вода не имеет вкуса.

Студенты находят ответы на проблемный вопрос : Вода представляет собой прозрачную жидкость без запаха и вкуса.

Вода занимает большую часть нашей Земли. Вода так необходима всем, всем живым существам, живущим на Земле.

Рыбка спрашивает вас, ребята: (Слайд-4)

Где живет вода? (Мозговая атака)

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ зафиксировать на ДОСКЕ

Вода везде.Встречается в родниках и ручьях, реках и озерах, морях и океанах, в ледниках, в сугробах, водопроводах и колодцах, под землей и высоко в облаках. (Слайд 5)

4. Работа с учебником

Чтение текста из учебника учителем.

Чтение выводов:

Зачем людям вода?

Кому или чему еще нужна вода?

Зачем животным нужна вода?

Зачем растениям вода?

Вода — источник жизни на Земле.Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы сохранить запасы воды? (ответы детей)

Вывод: Берегите воду! (Слайд 6)

5. Физминутка будет проводиться в игровой форме :

Игра: «Вода не вода» (Слайд-7)

Если названное слово означает что-то, что содержит воду, то нужно хлопать в ладоши. Если объект имеет какое-либо отношение к воде, поднимите руки. Если объект не имеет связи с водой, топайте ногами. Река, снег — хлопайте в ладоши.Кораблик, осьминог — поднимите руки. Ветер, дерево — топайте ногами.

Ребята! Рыбка опять хочет что-то сказать:

Вода — источник жизни. Для чего еще человеку нужна вода? (ответы детей)

6. Беседа о гигиене . Работа по рисунку. (Слайд-8)

Воспитатель обращает внимание детей не только на мытье овощей и фруктов кипяченой водой перед едой.

Выучить двустишие-правило:

Фрукты и овощи перед едой

У меня точно теплая вода!

Правила личной гигиены повторяются.

Когда следует мыть руки? (Ответы детей) (Слайд-9)

Воду пить только кипяченую,

IV. Закрепление изученного.

  1. Какого цвета вода

A) белый

B) бесцветный

B) синий

2. С каким утверждением вы согласны?

а) Животные загрязняют речную воду.

Б) Вода в реках загрязнена растениями, произрастающими по берегам рек.

В) Больше всего вода в реках загрязняется выбросами заводов и фабрик.

3. Сколько раз в день нужно мыть руки?

А) 3 раза до еды

б) утром и вечером

4. Какие фрукты нельзя мыть перед едой?

А) яблоко

5) Какой овощ нельзя мыть перед едой?

A) вареный

B) помидор

B) огурец

Поменяйтесь местами с соседом по парте, возьмите зеленую ручку.

Чек. (Слайд 10)

Оцените друг друга.

В. Домашнее задание :

Придумать (записать или нарисовать) памятку на тему: «Берегите воду!»

VI. Отражение.

Что нового вы узнали на уроке?

Что вам понравилось на уроке?

Чему ты научился?

Скажем рыбке: «Спасибо большое!»

Какой самый важный вывод вы можете сделать из урока?

Вода – дар природы.Ее нужно защищать! (Слайд-11, 12)

Труд людей весной

Ход урока

1. Организационный момент

Логопед: Упражнение «Делай, как я говорю».

Поприветствуем солнце и друг друга.

Здравствуй, золотое солнце
Здравствуй, голубое небо
Здравствуй, свежий ветерок

Здравствуй, дубочек

Мы живем в одном районе

Приветствую всех!

2. Основной корпус

Логопед: — Ребята, давайте улыбаться и дарить друг другу хорошее настроение и собираться на работу.Выглянуть в окно.

Что сейчас время года? (ответы детей: весна)

Вот и пришла весна. Давайте вспомним, что изменилось в природе? (ответы детей)

Логопед: — Верно. С приходом весны погода меняется. На улице становится теплее. Солнце светит ярче. Снег тает, под ним видна земля. Распускаются новые цветы. Весна делится на три сезона: начало — март.

Середина апреля.

Конец — май.

3. «Объясни пословицы»

1. Кто весной не ляжет, тот целый год сыт.

2. Весенний день кормит год.

Логопед: Ребята, а что люди делают весной? (презентация «Труд людей весной») (вскопать землю, посеять семена цветов на клумбах, высадить рассаду, посеять семена овощей на грядках)

Игра «Составь предложение по сюжетной картинке».

Сюжетные картинки, изображающие действия человека весной в саду:

Человек копает землю лопатой.Мужчина отбеливает деревья. Мужчина убирает

граблями мусор с грядок. Мужчина рубит деревья.

Земля вспахана, пора делать грядки и сажать. Ребята

огородные культуры сажают разными способами. такие как салат, редис,

петрушка, укроп и др. — СЕЯН (разбрасывание семян), вот как это делает

сеятель — кошка; прочие, лук репчатый, горох, фасоль, чеснок — РАСТЕНИЕ (приклеивание

каждого к земле; остальные, помидоры, огурцы, капуста, баклажаны

и др. — сначала выдергиваются из семян РАССАДОЙ, а затем

ПОСАДКА СЕАНДА в грунт.

4. Пальчиковая гимнастика «Весна». [Развитие мелкой моторики. ]

Ярко светит солнце, Сжимаем-разжимаем руки в кулак.

Детям стало жарко. Машем руками перед лицом.

5. Развитие общей моторики.

Взяли шпатели

Грядки перекопали.

Подобрал грабли

Выровняли грядки.

Семена рядами

Вместе посадили

А потом поливаем

Поливали теплым.

Логопед: Там, где достаточно продолжительная и холодная зима, но теплое лето, выращивают фрукты и овощи. Но лето недостаточно длинное, поэтому овощи не успевают созреть. Что строят на огородах для более быстрого роста и созревания овощей? Послушайте:

На даче у моей бабушки дом стоит, обтянутый сверху прозрачной пленкой.

Но бабушки и дедушки в нем не живут, в том доме растут помидоры.

Что бы ни случилось с погодой весной, дом укроет и в холод, и в жару.

(Теплица, теплица) Демонстрация иллюстрации.

А какие еще верные друзья-помощники есть у человека на огороде, кроме парников и теплиц, вы узнаете, отгадывая загадки.

6. Инвентарь — «Отгадай загадки»(с демонстрационными иллюстрациями).

Змея черная и длинная Во двор заползла,

Огород наш поливала, на работе не зевала. (шланг)

Сделали его из досок и надели на пояс,

А это блюдо хранится от огорода к летнему урожаю.(бочка)

Два брата пошли на реку купаться.

Один купается, другой ждет на берегу.

Идут к реке — танцуют, а от реки идут — плачут. (ведра)

Стойка в один ряд острые цап-царапины.

Ими удобно охапки мусора разгребать. (грабли)

Облако сделано из железа, и у облака есть ручка.

Это облако обошло грядку по порядку. (лейка)

Копать землю, выравнивать грядки,

Ручейки пробивались и не уставали.(лопата)

7. Игра «Один-много»

У меня одна почка — у меня много почек

У меня одно дерево, у меня много деревьев

У меня один ручей, у меня много ручейков и т.д. )

8. Игра «Что, что, что»

Какая лужа? грязная, глубокая, холодная капля чего? прозрачное, маленькое

солнышко-какое ?-лучистое, теплое, горячее лист-какое зеленое, гладкое…

облачко-какое- белое, пушистое, высокое и т.д.

9. Игра «Назови слово».

Логопед читает детям загадки — складывает про профессии, дети отгадывают слова по смыслу:

Л о г о п е д.Под весенний птичий свист

Пашет землю…. (тракторист).

Груши, яблони, крыжовник

Посажены весной (садовник).

Чтоб был у нас амбар с зерном,

Нужен в поле (агроном).

10. Составление рассказа по картинке « Труд людей весной»

Логопед: Для того, чтобы составить рассказ, нужно выяснить, что изображено на картинке и ответить на вопросы:

Где происходит действие на картинке?

Какое время года показано? Почему вы так думаете?

Кого вы видите на картинке

Как их назвать одним обобщающим словом? (семья)

Чем они занимаются?

Зачем вам это нужно?

Как назвать историю?

А теперь вам нужно собрать все свои ответы в одну историю.Кто хочет это рассказать?

11. Труд людей весной.

Весной семья работает в саду. Мама красит стволы деревьев, чтобы их не повредили насекомые. Папа перекапывает землю, чтобы посадить молодые деревья. Мальчик Миша сажает рассаду. Поливает их девочка Маша, потому что растениям нужна влага. Для всей семьи хорошее настроение. Всех с весной!

12. Конспект урока


Бесплатное обучение на курсах сообщества педагогов раннего развития.Статистика ВК сообщества «Содружество педагогов раннего развития» Содружество педагогов раннего развития

Содружество воспитателей раннего развития (ECED), замечательная организация, любящая людей и свое дело, и наших друзей, предоставляет участникам проекта «Мама работает» возможность бесплатного обучения с последующим трудоустройством в один из частных детских учреждения (детские сады, детские центры, клубы, летние лагеря и т.д.). Содружество готовит педагогов и психологов для работы с детьми дошкольного возраста. Особое внимание в процессе обучения уделяется приобретению практических навыков взаимодействия с малышами.

В настоящее время имеется 5 мест на курсы по будням и одно место на курсы по выходным. Образование и опыт работы не имеют значения для поступления.

Информацию о STAR и различных обучающих программах можно найти на веб-сайте Содружества.

В случае заинтересованности вы можете связаться с нами, отправив заполненную форму или просто написав на почту [email protected]

11 мыслей на тему «Бесплатное обучение на курсах Содружества педагогов раннего развития»

  1. Екатерина

    Уважаемые мамы, НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую сообщество педагогов раннего развития всем, кто решил строить свою карьеру в работе с детьми.Это команда профессионалов. В моей студии семейного досуга и творчества работает выпускник Содружества, и я с удовольствием приму на работу других выпускников. Вас не только научат профессиональной работе с детьми, но самое главное, дадут мощный положительный заряд для саморазвития. не упускайте возможности!!!
    Я бы с удовольствием ходил на тренировки по выходным, но объективно понимаю, что для кого-то это чуть важнее, чем для меня.

  2. Здравствуйте!
    Меня зовут Ильяна, мне 25 лет, я мама двоих детей.В январе этого года я закончила МГПУ, факультет психологии и педагогики, очень хотела бы в будущем работать педагогом раннего развития, думаю учиться бесплатно на «раннее развитие» курсы, это было бы для меня «стартовым» опытом. Спасибо. Надеюсь, я доберусь до тебя! 🙂

  3. Анна

    Здравствуйте, я хочу пройти бесплатные курсы Содружества педагогов дошкольного образования. Скажи мне, как это сделать.Спасибо

  4. Галина

    Добрый день! Я бы очень хотел учиться. Буду очень благодарен, если подскажете, что нужно сделать, чтобы стать профессионалом в области обучения раннему развитию. Имею высшее образование: учитель русского языка и литературы. У меня небольшой педагогический стаж. Увлекаюсь рукоделием и прикладным искусством и очень люблю детей. Я немного занималась дома с детьми 3-4 лет, но мне не хватает знаний. Очень надеюсь на помощь.Спасибо.

  5. Анастасия

    Добрый день! По образованию я фольклорист. Мать двоих детей. Сейчас я работаю в группе мам и малышей. Провожу музыкальные занятия на основе русского фольклора. Очень хотелось бы пройти обучение по программе раннего развития, чтобы проводить развивающие занятия более широкой направленности. Скажите, пожалуйста, можно ли сейчас пройти эти курсы бесплатно? Заранее спасибо

11 РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ПО МЕТОДИКЕ МОНТЕССОРИ

1.«Бумажные шарики и улитки»

Игры с бумагой тоже очень полезное времяпрепровождение, к тому же это занятие не потребует от родителей особых материальных затрат. Научите ребенка мять бумагу и скатывать бумажные шарики из скомканных листов. Еще одним полезным занятием является щипание — открывание пальцами небольших кусочков от целого листа бумаги.

Возможно, что после такой «бумажной» игры в квартире потребуется тщательная уборка, но это мелочи, по сравнению с тем, какое удовольствие получит ваш ребенок от процесса рвения бумаги.Да и польза для развития моторики немалая. Покажите ребенку, как скручивать бумажные полоски. Получаются рулетики или улитки – кому как нравится!

2. «Веселые прищепки»

Прищепки — отличный тренажер для мизинцев. Покажите ребенку, как его можно прицепить к любому плоскому предмету, например к картонной коробке, широкой линейке, тарелке. Со временем задание можно усложнить: попросить малыша закрепить прищепки на натянутой веревке. Чтобы занятия были более увлекательными – сделайте специальные заготовки из картона, например, можно вырезать силуэты елки и солнышка.Ребенку будет гораздо интереснее цепляться за елочку — иголки от прищепок, а за солнышко — лучики.

3. «Коробка с салфетками»

Игрушки: Небольшая коробка, содержащая пару кусочков каждой ткани разной текстуры (например, шелк, хлопок, шерсть, мохер и т. д.). Покажите ребенку три пары кусочков ткани с наиболее контрастной фактурой; затем перемешайте их и попросите ребенка найти пары, ощупывая их руками; когда малыш поймет смысл упражнения, добавьте другие кусочки ткани; предложите ребенку сделать то же самое с завязанными глазами.

4. «Больше и меньше»

Игрушки: бутылочки, мыльные пузыри, баночки из-под хлопьев с крышками разных размеров. Открутить крышки и пробки от нескольких бутылок разного объема, допускается, если часть из них будет с водой. Покажите ребенку, как поднимать и закручивать крышки. Предложите ребенку сделать то же самое со своими бутылочками и флаконами. Внимательно следите за ним.

5. «Цветные дорожки»:
бусинок аккуратно рассыпать по столу тремя пальцами («щепоткой»). Размер дорожки желательно определить заранее, чтобы малыш научился равномерно распределять материал.«Бусы в вазе»: возьмите бусины с плоской тарелки и бросьте их тремя пальцами в маленькую вазочку. Желательно, чтобы горлышко вазы было уже.

6. «Давайте наведем порядок»:
насыпьте в чашу бисер двух цветов (примерно по 5-7 бисеринок каждого цвета) и поставьте справа от чаши два блюдца. Предложите: «Положим все красные бусины в одно блюдце, а все зеленые бусины в другое». Чтобы оживить игру, скажите, например, что это лакомство для мишки и зайчика, а мишка любит только вишни, а зайчик только крыжовник.нужно по одной, беря тремя пальцами (показать). Если какие-то бусины упадут на стол, попросите их подобрать их черпаком. Обязательно доведите дело до конца — этот навык очень важен. Поэтому на первых порах берите меньше бисера.

7. Игрушки для игры в цвет:
живых цветов, маленькое ведерко, совок, различные вазы и банки, ножницы, лейка, тряпка. Вы наливаете воду из лейки в выбранную вазу. Ребенок должен заметить, что цветы в вазе требуют определенного количества воды.Перелившуюся через край воду вытирают тряпкой. С цветка срезают нижние листья и кусочек стебля, после чего цветок помещают в вазу. Цветов должно быть столько, чтобы у ребенка была возможность повторить эти действия самостоятельно с другой вазой. Когда ребенок закончит упражнение-игру, вы вместе убираете рабочее место. Ребенка не следует беспокоить, даже если он обрежет черенок слишком коротко. Пусть сам увидит.

8. Игра «Мытье посуды»
Игрушки: средство для мытья посуды, губка, мисочка для небольшого количества моющего средства, металлический предмет (маленькая кастрюля, чайник или ложка).Процесс сложный и ответственный, а еще интереснее для маленького ребенка. Всю процедуру очистки кастрюли малышу показывают медленно и с явным интересом к делу. Так ребенку предоставляется возможность усвоить ход действий во взаимосвязи, ясно понимать отдельные действия и обращать внимание на дело в целом. Ребенку предлагается повторить упражнение с другим предметом. Через некоторое время можно отойти, но постоянно поддерживать связь с работающим ребенком.Когда игра-урок закончится, следует показать ребенку, как все убирать. Только после очистки упражнение считается завершенным.

9.Игра «Уборка» Игрушки:
крупа, ложка, поднос, губка или щетка, совок. Пересыпание ложкой крупы из одной баночки в другую, перебирание гречки или пшена, а также уборка просыпанного, особенно губкой и совком – это развивающие игры в духе Монтессори.

10. «Не пролей и не пролей»:
сначала насыпьте в кувшин немного хлопьев и покажите малышу, как, держа кувшин правой рукой и придерживая его левой, насыпать хлопья в стакан до краев. слева от кувшина.(Ребенок должен смахнуть кисточкой все просыпанные зерна в совок.) Не забудьте сдержанно похвалить ребенка, если он аккуратно убрал ее. Переливание следует начинать только тогда, когда ребенок хорошо освоил пересыпание. Помогите начать и закончить переливание — это для него самое сложное. Покажите, как собирать пролитую воду губкой.

11. «Волшебное сито»:
скажите: «В этой миске смешаны рис и манка (покажите отдельно зёрна риса и манки). Как ты вытащишь отсюда все рисовые зерна? Отделить одну кашу от другой — это как фокус для ребенка.Объясните, почему это происходит, насыпав в сито сначала чистую манную крупу, а затем рис. В приготовленную тарелку насыпьте просеянный рис. Порадуйтесь вместе с малышом достигнутому результату.

http://sprr.net/index.php/denesh

#Мастерская «Свежий взгляд на раннее развитие. Специалист по работе с детьми от 1 до 4 лет»🎓В программе: Организация развивающих занятий Что такое нейропсихология и как ее применять в раннем развитии Что такое кинезиология и как ее применять в раннем развитии Особенности развития речи у детей Материалы , их назначение и применение Как вести диалог с мамами Лайфхаки работы с родителями Видеообзор развивающих занятий спикера и их анализ Применение методик в работе с детьми раннего возраста.Теоретический обзор и практическое применение: — Кубики Зайцева — Блоки Гьенеша — Палочки Кюизенера — Метод Марии Монтессори — Система Никитина — Масару Ибука — Макото Шичида — Вальдорианская педагогика — Использование мозжечковой гимнастики. (Работа с досками) — Правила составления нот, эффективное сочетание музыкального и физического развития — Обзор музыкальных программ, формируем лучшие нотные библиотеки для занятий. + 🎈 в подарок лучшие музыкальные композиции, 5 авторских песен, сопровождение для развития эмоционального интеллекта во время творческой деятельности.-

  • 1 день назад
  • 73 лайков
  • 35 комментариев

МАСТЕРСКАЯ-МАСТЕРСКАЯ для педагогов, воспитателей и родителей 👁 ЛИЧНАЯ или ДИСТАНЦИОННАЯ «Обучение детей чтению» 🎯🎯🎯 Приглашаем на семинар: родителей, логопедов, воспитателей, гувернанток, педагогов центров развития, дефектологов, школьников. Программа семинара: 1. Обзор методов обучения, анализ и сравнение методов: метод Н. Зайцева (обучение, особенности, игры, упражнения и т.д.).) Частичная программа раннего обучения чтению Е.В. Колесникова «От звука к букве» ФГОС Фонематический (звуко- или логопедический) метод обучения чтению Метод Г. Домана Динамические кубики Чаплыгина Метод П. Тюленева Метод А. Кушнира обучения читателя Метод М. Монтессори 2. Особенности обучения детей индивидуально и в группе 3. Этапы обучения детей чтению 4. Трудности в обучении 5. Наиболее распространенные ошибки при обучении чтению 6. Применение данных приемов для игр с детьми 1-3 лет в группе «мама + ребенок» и «себя» 7.Обучение чтению детей от 4 лет 8. Методические рекомендации для учителей и родителей 9. Демонстрация средств чтения 10. Планирование урока

  • 2 дня назад
  • 75 лайков
  • 26 комментариев

NEW 28 декабря (суббота) очно или заочно Профессиональная переподготовка УЧИТЕЛЬ РАННЕГО РАЗВИТИЯ «Педагогика раннего развития. Психология младенчества и раннего детства» 260 ач. 📚ПРОГРАММА КУРСА: Вся программа обучения состоит из практических занятий В программе: 🔔Что такое раннее развитие 🔔Психологические особенности детей раннего возраста 🔔Психология младенчества 🔔Психология раннего онтогенеза 🔔Кризисы и пути их преодоления 🔔Организация развивающей предметно- пространственно-игровая деятельность с детьми раннего возраста 🔔Что такое программа ФГОС 🔔Психолого-педагогические особенности работы с детьми раннего возраста 🔔Нейропсихологические особенности развития детей раннего возраста 🔔Методы познавательных процессов в развитии детей раннего возраста 🔔Методы физического развития дети 🔔Методы творческого развития детей раннего возраста 🔔Современные методы диагностики детей раннего возраста 🔔Особенности работы с методами диагностики психологических особенностей детей раннего возраста Н.

  • 4 дня назад
  • 49 лайков
  • 24 комментария

«Лего конструктор. Развитие интеллекта через игру» 🎈 Курс развития интеллекта через лего конструктор, рассчитан на детей 3-4,5 лет. В этом возрасте дети отлично занимаются развитием всех уровней интеллекта с конструкторами Лего, так как красочные, яркие детали конструктора всегда радуют и привлекают детей. 💥 Во многих центрах развития этот возраст «выпадает» из программы обучения.Поздновато для раннего развития, рано для подготовки к школе, но эта программа даст вам возможность не потерять клиента. 🥎В программе семинара: Мы покажем занятия, включающие в себя конструирование Знакомство с окружающим миром через Лего Первое знакомство с математикой Проведение экспериментов, помогающих изучить процессы физики Знакомство с музыкой Умение общаться с группой, выражать Ваши мысли Сочетание лего конструирования с другими методами раннего развития детей Лего границы безмерны.Этот авторский курс поможет вам не только работать над уникальной программой, но и познакомить с вариативными частями для других ваших направлений. 🎓Лидер Горунчик Татьяна

  • 7 дней назад
  • 60 лайков
  • 18 комментариев

Мастер-класс «Арт-терапия в работе с детьми. Использование арт-техник в групповой и индивидуальной работе» 🎯 очное и 📲 дистанционное обучение В программе: 🥎 Структура занятий с использованием арт-терапии 🎾 Инструменты и методики работы с детьми 🥎 Диагностика методики и коррекции при работе с детьми 🎾Виды арт-терапии: 1.Сказкотерапия 2. Песочная терапия 3. Игровая терапия: Значение игры в жизни ребенка Этапы процесса игровой терапии Цели игровой терапии, ориентированной на ребенка Задачи игрового терапевта Как помочь детям приобрести чувство ответственности за свои действия Игрушки и материалы для оснащения игровой комнаты Взаимодействие с родителями и способы разъяснения им принципов игровой терапии 4. Кукольная терапия Использование элементов арт-терапии Практические занятия Дополнительные материалы 14 декабря 10.00-17.00 + 18 января 10.00-17.00 Стоимость очного участия 15 000 руб/2 дня 🎓 Выдается Сертификат Содружества

  • 9 дней назад
  • 50 лайков
  • 33 комментария

📌 Профессиональная переподготовка (260 академических часов) «Педагогика и психология дошкольного образования с учетом требований ФГОС. 📍Специалист по работе с детьми от 1 года до школы» 🎓🎓🎓🎓🎓 После прохождения данного курса учащийся получает диплом о профессиональной переподготовке с квалификацией «Педагог-психолог», что дает ему право работать в любых дошкольных учреждениях .Срок обучения — 4 месяца Формы обучения: ⚡очная и ⚡заочная В учебных планах: 📌раннее развитие 📌подготовка к школе 📌детская практическая психология (сказкотерапия, песочная терапия, кукольная терапия и другие методики искусства) 📌коррекционная педагогика 📚📚📚📚📚 консультации по образованию +7 929 574 32 33

  • 11 дней назад
  • 22 лайков
  • 2 комментария
  • 13 дней назад
  • 28 лайков
  • 2 комментария

Наш Фестиваль завершен!!! Спасибо всем участникам!!!😄 Мы, Международная Академия Содружества педагогов и психологов: @sodpedagogov -Москва @sprr74 -Челябинск, Екатеринбург @sprr_krasnodar -Краснодар, Анапа @sodpedagogov_rb — Уфа @sprr_sib -Томск, Новосибирск @sprr .kz -Казахстан 🎯Хотите открыть наше представительство в вашем городе? Пишите в WhatsApp +7 926 246 00 85 #сообщество учителей #учительпсихолог Присоединяйтесь!!!

  • 16 дней назад
  • 80 лайков
  • 5 комментариев

«Развитая речь — развитый ребенок». Развиваем речь в рамках групповых занятий раннего развития. В программе: ✒Нормы речевого развития ✒Кинезиологические методики на занятиях раннего развития ✒Нейропсихологические методики на занятиях раннего развития ✒Игры на развитие речи ✒Агрессия — как форма общения неречевых детей ✒Особенности речевого развития на занятиях Группа «Я сама» ✒Речевое развитие детей 1 года, игры «на маминых коленках» в рамках раннего развития ✒Рекомендации родителям, обзор тем для родительского клуба как метод эффективного взаимодействия педагога раннего развития и родителям + МК по проведению нейропсихологических занятий с использованием балансиров, сибирских досок, фитболов 🛑Стоимость обучения 3300 руб.Выдан Сертификат Международной Академии Содружества педагогов и психологов раннего развития 🛑 11 декабря 11.00-15.00 Ведущий Горунчик Татьяна Александровна 📌 ватсап +7 926 246 00 85 — регистрация #детская психология #педагог-психолог #обучение на учителя

  • 17 дней назад
  • 41 лайк
  • 20 комментариев

При работе с детьми необходимо знать основы педагогики. Семинар «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ.Важнейшие психологические особенности ребенка раннего возраста» в МОСКВЕ 🎯04 декабря Стоимость 3300 руб. Регистрация в WhatsApp +7926 246 00 85 В программе: 🎓Развитие предметно-манипулятивной деятельности и речи в раннем возрасте 🎓Проблема кризиса три года 🎓Понятие о психологических новообразованиях и руководящей деятельности 🎓Периодизация психического развития Эльконина 🎓Особенности работы с методами диагностики психологических особенностей детей раннего возраста Н.Павлова, Л.Г. Руденко 🎓Примеры коррекционной работы 🎓Особенности формирования возрастных групп на занятиях с мамами и без 🎓Особенности эмоциональных отношений мамы и ребенка + учебные пособия в подарок (маме и малышу) 🎓Видео уроков авторской методики раннего развития 🎓МК по проведению занятий с детьми раннего возраста Стоимость обучения составляет 3300 руб.Сертификат Международной Академии Содружества педагогов и психологов раннего развития выдан 04 декабря 11.00-15.00 #основы педагогики

  • 18 дней назад
  • 40 лайков
  • 18 комментариев

Завтра стартует наш ПЕРВЫЙ ОНЛАЙН ФЕСТИВАЛЬ «Раннее развитие или после 3 еще не поздно» Мы любим наши очные фестивали, ведь там мы заряжаемся мощной энергетикой друг друга и весной очные фестивали проходят ждут нас во всех городах наших представительств! А завтра приглашаем вас окунуться в атмосферу знаний ОНЛАЙН🎓, и мы пообщаемся в чате WhatsApp👍 10 вебинаров за 999 рублей! Такого еще не было!!! ‼️Сегодня последний день регистрации‼️

  • 21 день назад
  • 42 лайка
  • 19 комментариев
  • 22 дня назад
  • 49 лайков
  • 15 комментариев
  • 23 дня назад
  • 55 лайков
  • 26 комментариев

‼️Live‼️ Почему ребенок молчит? Когда следует бить тревогу? Обсуждаем 27 ноября с Татьяной Горунчик, специалистом по запуску речи, преподавателем общей и возрастной психологии.В эфире мы узнаем: 💢 причины и факторы задержки речи. До какого возраста допустимо отсутствие речи? ❓ К какому специалисту следует обратиться в первую очередь? Трансляция состоится в 17:00 по московскому времени в аккаунте @sodpedagogov Если вы хотите получить ответ на свой вопрос, но не можете быть в эфире в это время, напишите нам вопрос в комментариях!⤵️⤵️⤵️ запись трансляции будет сохранена на сутки👍

  • 24 дня назад
  • 45 лайков
  • 25 комментариев

Что дает вам членство в SPRR? Дорогие коллеги! 🎓Членство в Содружестве педагогов и психологов раннего развития престижно и выгодно! Вы получаете Аттестат аккредитации – это дополнительный аргумент для привлечения квалифицированного персонала и клиентов.Это ваше конкурентное преимущество! Возможности и преимущества членства в СППР: ✅ Кураторство со стороны высококвалифицированных специалистов Содружества в области педагогики и психологии. ✅Повышение квалификации сотрудников на особых условиях: первый преподаватель оплачивается 100%, второй и последующие учатся со скидкой 50%. ✅Бесплатная помощь в подборе персонала для учебных заведений. ✅ Участие в конференциях, фестивалях, школах и других мероприятиях Содружества со скидкой 50%.✅Скидка 10% на обучающие программы. ✅ Доступ к материалам и статьям, полезным для работы учителя. ✅Расширение профессиональных контактов с коллегами в Москве и России в целом. ✅Психологическая помощь в решении личных и профессиональных проблем. Спешите вступить в нашу дружную компанию со скидкой 50%🔥🔥🔥 По вопросам участия пишите на

  • 25 дней назад
  • 53 лайка
  • 20 комментариев

Добро пожаловать в Международную Академию Содружества педагогов и психологов раннего развития🎓 Анонс на 7 дней: 💥НОВИНКА 27 ноября (среда) очно МОСКВА 💥НОВИНКА 27 ноября (среда) очно МОСКВА Важнейшие психологические особенности маленький ребенок.«Основы педагогики» 💥 30 ноября МОСКВА очно или дистанционно Семинар «Психологическая готовность детей к школе» 💥 30 ноября очно или дистанционно Образовательный мастер-класс «Математический блок для занятий с детьми от 3 до 6 лет. Формирование элементарных математических представлений. Принципы и методы» 💥30 ноября МОСКВА очная Программа повышения квалификации «Детская практическая психология» (40 академических часов) 💥01 декабря «Метод М. Монтессори в рамках развивающей деятельности с детьми от 1 года до школы» 👇🏿👇🏿 8

60085 WhatsApp , смс, звонок

  • 25 дней назад
  • 57 лайков
  • 20 комментариев

Фестиваль для педагогов и психологов, руководителей частных детских учреждений и сознательных родителей: «Раннее развитие или После трех еще не поздно» ❗Впервые онлайн! Не скучай! 🌟Получите концентрацию знаний лучших экспертов-практиков! 🌟Пять дней фестиваля с 3 по 7 декабря 📚Только полезные и актуальные знания 🎧Два вебинара в день 🎓Только практикующие специалисты со всей России! 📜Сертификат от МАСПРР 📢РАСПИСАНИЕ ОНЛАЙН-ФЕСТИВАЛЯ ❗УКАЗАНО ВРЕМЯ МСК 🗓3 декабря (вт) ✅12.00 мск Открытие онлайн-фестиваля «Раннее развитие или Через три еще не поздно» Юткина Ольга Юрьевна. Президент МАСПРР Москва ✅12:15 МСК Осторожно!!! Ранняя разработка. Овчарова Светлана Федоровна Москва ✅13:30 мск Удивительный левша и его секреты. Багаева Алена Сергеевна Пермь 🗓4 декабря (ср) ✅12:00 мск Важнейшие годы развития. Правда ли, что после 3 уже слишком поздно и что вы действительно не можете это пропустить. Садырова Наталья Сергеевна, г. Екатеринбург ✅13:30 мск Игры на развитие внимания у детей от 5 до 10 лет.Карякина Алена Константиновна, Екатеринбург 🗓5 декабря (четверг) ✅12:00 мск Киллеры иммунитета:

  • 27 дней назад
  • 61 лайк
  • 30 комментариев

При работе с детьми необходимо знать основы педагогики. Семинар «Основы педагогики. Важнейшие психологические особенности ребенка раннего возраста» в МОСКВЕ 27 ноября. Стоимость 3300 руб. Регистрация в WhatsApp +7926 246 00 85 В программе: 🎓Развитие предметно-манипулятивной деятельности и речи в раннем возрасте 🎓Проблема кризиса трех лет 🎓Концепция психологических новообразований и ведущей деятельности 🎓Периодизация психического развития Эльконина 🎓Особенности работы с методами диагностики психологических особенностей детей раннего возраста.Н.Павлова, Л.Г. Руденко 🎓Примеры коррекционной работы 🎓Особенности формирования возрастных групп на занятиях с мамами и без мам 🎓Особенности эмоциональных отношений матери и ребенка + учебные пособия в подарок (мама и малыш) 🎓Видео уроков авторской методики для раннего развивающий 🎓МК для проведения занятий с детьми раннего возраста Стоимость обучения 3300 руб. Сертификат Международной Академии Содружества педагогов и психологов раннего развития выдан 27, 11 ноября.00-15.00 #основы педагогики #возрастные особенности детей

Детский игровой лабиринт. Использование дома и в качестве коммерческого проекта

«Что еще можно сделать, чтобы достичь своей цели ? Как начать действовать? Есть ли секретные рецепты для достижения желаемого ?» — с такими вопросами люди приходят на курс «Лабиринт Жизней» .

Лабиринт Жизней система священных Знаний. Как только вы их получите, вы сможете понять себя , просмотрите и проработайте ВСЕ волнующие вас вопросы, а главное — научитесь достигать своих целей с интересом и удовольствием!

Что вы получите: Вы освоите базовые навыки работы с инструментом «Лабиринт жизней» и принимать конкретные решения по важным для вас вопросам.Вы увидите поле для саморазвития и постановки новых целей . Вы получите ПОЛНАЯ ДИАГНОСТИКА твой подход к жизни , понять, что было не так, и что можно сделать лучше! Вы легко освоите этот механизм изменения и исполнения желаний и рассказать об этом другим.

«ЛАБИРИНТ ЖИЗНЕЙ» — СИСТЕМА, ПРЕДНАЗНАЧЕННАЯ ДЛЯ ПОМОЩИ ЧЕЛОВЕКУ.

Этот тренинг основан на древних знаниях о лабиринтах. Ведь лабиринт это путь , переплетение судеб, выбор дороги, знак защиты и инструмент для достижения цели .(*Для тех, кто не знает, исследователь Лабиринт знаний — проводник по местам силы , энергетик работающий в северных лабиринтах ).

Научимся идти по лабиринту жизни ! Что нас ждет:

→ 7 занятий по 2 часа.

→ Обязательная диагностика лабиринтов вашей жизни.

4 новых подхода к старым проблемам.

→ Групповая работа в сочетании с еженедельными индивидуальными домашними заданиями.

→ Откройте путь к постоянному самосовершенствованию.

→ Уникальный, доступный и креативный способ решения жизненных задач любой сложности.

Для кого курс: люди любого уровня подготовки и возраста.

Стоимость 15000 руб. ( групповое обучение ).

Стоимость 25000 руб. ( индивидуальное, очное и онлайн-обучение ). При любой форме обучения возможна рассрочка платежа, а также действует скидка 20% для постоянных клиентов.

Задавайте вопросы, записывайтесь по телефону: + 7 916 615 1641 или пишите на [email protected]

Отзывы выпускников курса:

Владимир: лабиринт — это положительная или отрицательная энергия, «выраженная» стихией. Что выражают стихии, зависит от самого человека, это лишь отражает нас. лабиринт — это древний поток, энергетическое продолжение Божественного. Как и в древних храмах, здесь мы имеем возможность более полно и осознанно использовать энергию, данную свыше.

Проявления потрясающие! Непредсказуемый! Просто мистический!

Важно, чтобы в лабиринте всегда был выход, даже во сне.

лабиринт показывает человеку сложность, которая есть в нем самом. Сам дает домашние задания, не любит слабых, приветствует упрямцев, преодолевающих обстоятельства. Ведь трудности – это подсказка, где есть изъян.

Теперь я чувствую Игру Жизни, немного наблюдаю ее со стороны и думаю: «Как же она хороша»… Всегда есть движение, общение с Высшими Силами.Я смотрю на ход времени с лабиринтом совсем по-другому. Спасибо за науку!

Алёна: «Лабиринт Жизней» это практика в веселой и авантюрной форме.

Это осознанный образ жизни!

Лабиринт учит помнить себя и одновременно видеть окружающий мир. Она учит замечать и устанавливать взаимосвязи между всем происходящим. лабиринт учит распределять свои силы, ведь есть 4 этапа пути.И вы можете сказать себе: «Я сделаю это, а потом это».

«Лабиринт жизней» учит меня не бросать практику на полпути, потому что я знаю, что вернусь к этому по мере повторения этапов.

лабиринт это настоящее партнерство. Лабиринт позволяет попробовать себя в разных практиках. Она помогает человеку раскрыть свой талант и дар. «Лабиринт жизней» — это однозначно инструмент, настоящая палочка-выручалочка!

распечатай и иди лучшие лабиринты для детей ! Выбирайте детские лабиринты по возрасту: простые лабиринты для детей от 3 до 4 лет; классические — от 5 до 6 лет и сложные лабиринты для детей старше 7 лет.

Что такое лабиринт?

Лабиринт — игра-головоломка с различными вариантами сложности. Цель лабиринта — найти путь от входа к выходу.

Есть алгоритмы прохождения лабиринтов, но детям не нужно их сразу показывать. Лучше дать малышу сообразительность и самому решить логическую задачку, а не учить мыслить шаблонно. Ведь лабиринты для детей – это не только развлечение, но и развитие мышления.

Как выбрать лабиринт для прохождения?

В лабиринтах для детей прелесть в том, что деление на сложности довольно условное. Дети даже в возрасте трех-четырех лет могут проходить довольно сложные лабиринты, раскрашивать их и отмечать фломастером найденные дорожки… Нужно только своевременно приступить к занятиям с ребенком!

Выбор лабиринтов для детей широк, раздел периодически обновляется, можно распечатать цветной лабиринт, а можно черно-белый, чтобы ребенок сначала раскрасил его сам.Этот вариант идеален, если вы впервые учите ребенка ориентироваться в лабиринтах. Малыш удивится, когда увидит, что на первый взгляд простая раскраска на его глазах превращается в занимательную игру!

Логика и воображение

Ребенку важно со временем пройти лабиринты, развить в нем не только логику, но и интуицию, чтобы при первом взгляде на картинку один из вариантов прохождение рисуется в его мыслях. Однако перед этим нужно пройти извилистую дорогу объяснений и тренировок, раз за разом выбирая все более сложные картинки.

Дети используют различные навыки для прохождения лабиринтов. Кто-то пробует все варианты шаг за шагом, полагаясь на логику, а некоторые воображающие «бегают наобум», родителям и воспитателям важно следить, чтобы в каждом следующем лабиринте ребенок использовал уже имеющийся опыт, а не начинал все сначала опять таки. Очень важно и интересно попросить ребенка прокомментировать процесс прохождения лабиринта, почему он делает какие-то конкретные шаги. Не менее важно давать лабиринты разным детям на скорость.Кто поедет быстрее? Соревнование усиливает усилия и создает соревновательный дух игры.

Подобно головоломкам с многовековой историей, лабиринты служат проводниками в мир раннего развития ребенка, его логики и воображения.

Есть очень простой способ войти в любой лабиринт, не боясь в нем заблудиться. Используя это правило, вы всегда сможете найти выход из любого лабиринта, какими бы запутанными ни были его переходы. Вот правило безопасного блуждания по лабиринтам:

Нужно пройти по лабиринту, все время касаясь его стенки одной и той же рукой.

Это означает, что при входе в лабиринт необходимо коснуться его стены одной рукой (не важно, правой или левой) и продолжать касаться этой же рукой стены на протяжении всего блуждания в нем.

Попробуйте — чтобы проверить этот метод — применить «правило одной руки» для мысленной прогулки по плану Хэмптонского лабиринта. Вооружившись спичкой, представьте, что вы входите в этот садовый лабиринт и все время касаетесь одной рукой его стенок. Вы скоро доберетесь до центра лабиринта от внешнего входа.Не опускайте сюда руку, продолжайте двигаться дальше, касаясь ею стен, и вы безошибочно выйдете из ее закоулков снова к наружному входу.

Откуда взялось это удобное правило? Попробуем понять это. Представьте, что вы с завязанными глазами входите в комнату с одним входом (рис. 2). Что вы должны сделать, чтобы обойти все это и снова выбраться из этого? Проще всего пройти вдоль стен, не отрывая рук от стены (рис. 3), тогда вы непременно попадете обратно к двери, через которую вошли.Здесь разумность «правила одной руки» очевидна. Представьте себе теперь, что стены комнаты имеют выступы, как показано на рис. 4 и 5. Перед вами уже не простые комнаты, а настоящие лабиринты. Но «правило одной руки» должно, конечно, и в этих случаях сохранять свою силу, надежно ведя вас обратно к выходу из помещения.

У «правила одной руки» есть свои недостатки. С его помощью можно войти в любой лабиринт и наверняка выйти из него. Но это не значит, что вы будете обходить все без исключения закоулки лабиринта.Вы побываете только в тех местах, стены которых так или иначе связаны с внешней стеной лабиринта — они составляют как бы его продолжение. Но вы пройдете мимо тех участков лабиринта, стены которых не имеют связи с его внешними стенами. Именно такой участок есть в лабиринте Хэмптон-Гарден, и поэтому, пользуясь правилом «одной руки», нельзя пройти все пути этого лабиринта: один путь остается непройденным. На рис. 6 пунктирных линий показывают путь вдоль стен изгороди, если использовать «правило одной руки», а звездочкой отмечен переулок, который в этом случае остается непройденным.

Лабиринт

  • увлекательное средство развития внимания, восприятия, памяти и мышления;
  • прекрасная возможность для создания пространств для детских праздников, квестов, путешествий;
  • отличный помощник в увеличении скорости чтения и других специфических точках приложения.

Давайте вместе окунемся в мир больших и маленьких лабиринтов.

маленькие лабиринты

Дети с 1,5 лет умеют делать маленькие лабиринты из подручных средств.

Дети могут ходить по ним с маленькими игрушками, пальчиками (как и ногами) по коридорам лабиринта, катать по ним мячики.

Или положить в лабиринт легкий комок ваты или салфетки и водить его по лабиринтам с помощью воздуха — дунуть в трубочку для коктейля..

Кто-то пройдёт лабиринт за 1-2 минуты. Он может увлечь другого ребенка на 5, 10, 15 минут. Оба хорошие. Таким образом, сюжет здесь не имеет большого значения. В этом возрасте дети обычно совершают действия ради действий.Играя с лабиринтом, малыши учатся вниманию и концентрации.

Где-то с 2,5 лет у детей появляется желание самостоятельно строить лабиринты. Дайте детям разные конструкторы и натуральные материалы для их идей лабиринта.

Лабиринты можно сделать практически из чего угодно. Выбирайте тот материал, который нравится ребенку в данный момент.

  • Лабиринт из кирпичей (и других строительных материалов)

  • Из счетных палочек Кюизенера

  • Лабиринт из шнурков, ремней, веревок

  • Также можно использовать каштаны, шишки, желуди, палочки и веточки, камни и бобы.Все, что есть под рукой.

Играя с лабиринтами, ребенок осознает само представление о лабиринте и его границах, что в дальнейшем поможет ему легко проходить нарисованные лабиринты, развивать свой творческий потенциал.

Лабиринты можно строить самостоятельно или вплетать их в сюжетную игру.

Играть или не играть зависит от конкретного ребенка. Есть дети, которым нравится процесс — просто пройти лабиринт, сделать, зарисовать.

Есть дети, которым небезразличен участок.

И тогда Принцы могут спасти Принцесс. Муми-тролль посещает Снусмумрика, машина въезжает в гараж.

Через 3,5 года уже можно предлагать построить лабиринт по схеме .

Выдается начерченная схема и строительный материал (кирпичи, счетные палочки). Начните с простых лабиринтов, с прямыми углами.

В этот же период можно предложить обратную задачу — нарисовать схемы придуманных ребенком лабиринтов.

Такие занятия являются мягким переходом от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному, а также прокладывают путь к абстрактно-логическому.

Также в этом возрасте уже можно предложить пройти нарисованные лабиринты пальцем и/или карандашом (фломастером, мелом).

Для начала выберите простые лабиринты с плавными линиями.

Их легче пройти пальцем и проще карандашом.

Нарисованные лабиринты, помимо развития внимания и восприятия, помогают «оттачивать» мелкую моторику.Ребенок учится рисовать плавные линии, не выходя за границы лабиринта.

И еще важный момент — ребенок учится двигать глазами по заданной траектории, что является важным навыком при обучении чтению.

Тех. с одной стороны, ребенок, играя с лабиринтом, оттачивает логическое мышление, с другой стороны, получает навыки, которые помогут ему научиться читать.

Поэтому после 5 лет предложите ребенку пройти лабиринт сначала глазами, а уж потом карандашом.

В этом же возрасте (при условии, что ребенок уже может построить простой лабиринт по схеме и нарисовать схему построенного им лабиринта) можно добавлять задания на развитие памяти.

Они простые.

Вы показываете схему, ребенок изучает ее некоторое время (от 30 секунд до 2 минут, в зависимости от сложности). Затем схема меняется на обратную, и ребенок строит лабиринт.

Начните с очень простых диаграмм.

И усложнять по мере готовности ребенка.

Возможна и обратная задача.

Ребенок смотрит на готовый лабиринт, затем переворачивается и рисует его схему по памяти.

Данные задания актуальны для детей от 5 до 12 лет.

Я тоже люблю вставлять игры про лабиринты в домашние квесты и праздники. В одной из следующих рассылок я поделюсь идеями использования лабиринта при шифровании сообщений и в праздники. Следите за списком рассылки!

А пока продолжим и посмотрим, что такое «средние лабиринты».

Средние лабиринты

Не большие, не маленькие. Средний.

Лабиринты для игры в одиночку и в команде.

Проехать на машине по лабиринту от входа до выхода. Согласитесь, поняли друг друга. Такие лабиринты актуальны от 4 до 5 лет и до бесконечности. Они являются отличным продолжением любого праздника и просто дворовых игр.

Их можно сделать из подручных средств, как на фотографиях ниже — картонные и коктейльные трубочки

А если серьезно, то для многоразового использования.Например, из фанеры и веревок или картона и пластиковых труб. Ниже я приведу несколько фотографий из сети, которые помогут вам спроектировать и сделать свой уникальный лабиринт для командных игр.




В этом выпуске вы узнали о разнообразных плоских лабиринтах и ​​способах игры с ними.

А в следующем выпуске «Лабиринта идей» вас ждет рассказ о больших лабиринтах и ​​играх в них и с ними, а также идеи объемных лабиринтов и лабиринтов пространств.

Оставайтесь с нами!

видов и преимуществ Статья мозаика для детей советы родителям

Мозаика для ребенка — игра, в процессе которой из отдельных фрагментов (пазлов, фишек, кусочков) создаются фантазийные узоры, восстанавливаются картинки и изображения.

Виды мозаики

Современные родители считают, что игрушка должна нести не только развлекательную функцию, но и развивать малыша, воспитывать его и даже воспитывать. А когда есть спрос, есть и предложение.Мозаика стала такой забавой. Детская мозаика сегодня представлена ​​на рынке в огромном ассортименте. Неопытному родителю будет непросто сделать выбор.

Вот основные виды этой игры:

Для кого?

Мозаика для детей от года должна быть крупной. Отлично подойдет, скажем, вариант для ванной комнаты. Однако такое деление весьма условно. При выборе игрушки следует руководствоваться наклонностями ребенка, его способностью концентрироваться, его типом мышления.Также дети любят собирать большие простые напольные пазлы.

Мозаика для детей от 3 лет предпочтительнее классическая, с перфорированной доской, а также на магнитной основе. Детям постарше нравится 3D вариант, мозаика-азбука и мозаика-аппликация. Учащиеся выбирают загадки.

Какую мозаику выбрать?

Чтобы было легче сделать выбор, следует отметить, какие способности развивает у детей мозаика. Это поможет вам определить, какие качества вы хотели бы развить в своем ребенке с помощью игры.

Как играть?

Как начать с ребенком? Вряд ли малыш начнет создавать фигурки, если просто дать ему игрушку. Чтобы привлечь внимание ребенка к игре, давайте ему задания постепенно, начиная с самых простых.

Для начала расскажите ребенку о цветах фишек. Затем попросите его дать вам элемент нужного цвета. Затем можно сформировать все фишки в группы оттенков. После того, как ребенок освоил цвета, приступайте к изучению мозаики с геометрическими фигурами.Скажи ему, где круг, а где треугольник. Показывая деталь, акцентируйте внимание малыша на специфических чертах фигуры: острый угол треугольника, возможность кататься возле круга, прямые края квадрата. После этого попросите ребенка дать вам определенную фишку. Если вы поняли, что мозаика для ребенка не забава, отложите игру на месяц, а потом попробуйте начать все сначала.

Ваша цель — научить малыша сортировать фишки по цветовой гамме и по форме.

Следующий этап — сборка картинок, создание лекал. Не требуйте строгого соблюдения схемы при сборке мозаики, рассказывайте малышу последовательность действий, но не собирайте вместо нее фишки. Проанализируйте, что ему нравится больше всего, уделяйте этому занятию больше внимания, постепенно усложняя его. Со временем вы поймете, какая самая любимая мозаика у вашего малыша. Игра для детей должна проходить в атмосфере ожидания чего-то нового, ведь детям очень нравится приобретать навыки.

Мозаика на память

Современная мозаика для ребенка настолько хороша, а готовая работа настолько красива, что иногда не хочется разбирать модель. Если вы хотите сохранить созданную малышом композицию, обратите внимание, что к некоторым наборам прилагается специальная рамка для перфорированной доски, плотный лист для склеивания картонного пазла. Сфотографируйте свою работу и творческий процесс, ведь эти моменты больше никогда не повторятся.

Стоимость

Цена этой игры не слишком высока в любом ее исполнении.Однако разница между отдельными видами может быть значительной. В среднем мозаика для детей стоит около 150 рублей.

Детская мозаика — Это игрушка с мелкими элементами, благодаря которым можно создавать целые картинки. Мало назвать его просто игрушкой, ведь помимо развлекательного назначения он выполняет еще множество функций, в частности, развивает у ребенка воображение, мелкую моторику, усидчивость, терпение.

Также благодаря детской мозаике у ребенка прививается способность к целенаправленной деятельности, умение регулировать свое поведение.Мозаика помогает в развитии эстетического и художественного вкуса, пробуждает творческую активность и помогает познавать окружающий мир.

Выбор мозаики

Раньше мозаика была только одного стандартного вида, и мы с удовольствием собирали наши картины на круглой подставке. Сегодня выбор настолько огромен, что и сами родители не прочь поиграть в такие игрушки.

Исходя из возраста ребенка, родители могут выбрать подходящую игрушку. Мозаика может быть составлена ​​из совершенно разных деталей: бусинок, пластиковых фишек, монет, кубиков, деревянных элементов, макарон, магнитных блоков и так далее.Перед покупкой нужно точно знать, как правильно подобрать мозаику для своего возраста.

Мозаика для детей от 1 до 3 лет

Для маленького ребенка мозаику нужно подбирать особенно тщательно. Детали должны быть размером от 4 сантиметров. Так вы будете уверены, что ребенок не проглотит ни одного. К тому же годовалый ребенок не сможет собрать слишком мелкие детали из-за еще не до конца развитой мелкой моторики.

Цветов на первом этапе должно быть немного, желательно четыре самых основных, естественных: зеленый, синий, желтый и красный.

Количество деталей в наборе для мозаики разное, но для ребенка до трех лет достаточно набора из 45-60 деталей.

При этом в комплекте есть полотно с полостями, чтобы ребенок мог разместить на нем сами детали, которые, в свою очередь, не имеют булавок и безопасны для малыша. Лучше всего в этом возрасте подойдет детская напольная мозаика.

Мозаика для детей от 3 до 6 лет

В возрасте трех лет ребенок уже способен освоить мозаику любой сложности, если, конечно, до этого у него не было опыта игры с более простыми игрушками этого типа.

Уже смело вы можете выбрать мозаику из «грибков» или тип головоломки. В первом случае детали имеют платформу, и по размеру они достаточно малы, но детские ручки уже без проблем орудуют ими.

Площадка для сбора картинок может быть совсем небольшой, но есть и варианты с большой площадью, на которой можно сочинять целые истории.

Мозаика типа пазл очень понравится детям постарше, ведь они собирают ее на любой поверхности, и можно делать все, что угодно.

Детям от четырех лет можно предложить магнитную мозаику. В комплект входят магнитные детали и металлизированная плата. Хотя вместо доски можно использовать даже холодильник.

Мозаика для школьников

Для детей старшего возраста задание необходимо усложнить, ведь развитие не должно стоять на месте. Таким образом, детям, уже знакомым с цифрами, будет интересно собирать мозаику высокой сложности.

В такой мозаике каждому цвету деталей соответствует номер; на вкладыше рисунок, который можно собрать, не нарисован, как мы привыкли, а состоит из цифр.Задача ребенка — по числовым показателям собрать цветную картинку.

Качество игрушки

Решая, как выбрать хорошую мозаику по возрасту, особое внимание следует обращать не только на степень ее сложности, но и на качество, ведь ребенок контактирует с ней довольно давно.

Мозаика не должна издавать неприятного химического запаха. Каждая фигура должна быть гладкой, не иметь деформаций и острых заусенцев.

Где купить мозаику

Еще один очень важный вопрос, где купить мозаику? На самом деле выбор таких игрушек в интернет-магазинах просто огромен, вам остается только выбрать наиболее подходящую игрушку для вашего ребенка.

), лепим или подбираем. А ко всему прочему, она поистине универсальна – если правильно подобрать мозаику, она будет интересна малышам до года и детям дошкольного возраста.

Что такое мозаика? Это создание из множества мелких деталей крупного узора — классические витражи или декоративная плитка — лучшие образцы этой «взрослой» жизни. Именно поэтому, кстати, популярные пазлы не являются мозаикой — это совершенно отдельный вид игры: тоже необходимый для развития, но воздействующий на организм и психику ребенка несколько иначе.А ведь мозаика – это классика детского творчества: она развивает мелкую моторику, учит усидчивости, помогает освоить цвета и формы, прививает хороший художественный вкус, развивает воображение, помогает образному мышлению и учит планировать свои действия.

Фокус на возрасте

Видов мозаики для детей очень много, но все они по сути сводятся к одному простому правилу: собрать из огромного количества плоских деталей, фишек (кругов, квадратов, прямоугольников, треугольников), определенную картинку (данную в заранее или придуманное ребенком).Но в зависимости от вида такой игры нюансы могут отличаться: собираются детали на любой ровной поверхности или на специальной платформе, как они крепятся друг к другу, какие размеры деталей, есть ли заводские шаблоны для «чертежа». ”, и т. д.

Как сориентироваться и что выбрать любимому ребенку? Главное в этой ситуации отталкиваться от возраста малыша. Поэтому все мозаики разбиты на возрастные группы:

до года

В это время ребенок крайне далек от творчества как такового — он в принципе не может сознательно создать узор, тем более сложный сюжетный рисунок.Его гораздо больше интересует просто изучение свойств нового мира! Поэтому он с удовольствием будет вертеть мозаичные плитки в руках, рассматривать и пробовать их на вкус, его наверняка очарует способность элементов сцепляться друг с другом благодаря специальным прорезям по бокам. Из всего этого следует несколько выводов. Во-первых, мозаика для этого возраста должна иметь крупные детали, чтобы пальчики малыша могли легко их удерживать и ребенок их не проглатывал (диаметр 6-8 см). Кстати, не стоит увлекаться большими наборами – сейчас достаточно буквально 30-40 фишек.Во-вторых, площадка не нужна — мозаику лучше выложить на пол. В-третьих, форма деталей должна быть простой (тот же круг, треугольник, квадрат), а цвет их – ярким, но не ядовитым (выбирайте классические цвета). И еще: с ребенком нужно играть – не стесняйтесь помогать ему и даже удивлять, складывая из фишек солнышко или цветочек, показывая принцип работы с мозаикой.

от года до двух

Ребенок еще продолжает познавать мир, но он не прочь поиграть и, главное, попытаться создать что-то новое, свое.Конечно, это утверждение не нужно понимать буквально — «свое» — это просто подражание, копирование увиденного. Но отсюда делаем выводы о типе игрушек. Итак, малыш с удовольствием воспримет мозаику там, где нужно дополнить рисунок. Например, на платформе с изображением двигателя предусмотрены пазы для вставки туда фишек определенной формы и определенного цвета. Такая игра, с одной стороны, научит ребенка правильно сопоставлять размеры элементов и их цвет с основным полем.С другой стороны, позволит почувствовать себя творцом — раньше была «неполноценная» картинка, с пробелами, теперь благодаря моим стараниям «настоящая», вся закрашенная! Также можно обратить внимание на мозаики с бесцветным рисунком (они должны быть полностью заполнены чипсами на ваш вкус), со сменными шаблонами (для разнообразия), а также описанные в категории «до года», но больше продвинутый: с увеличенным количеством деталей более сложной формы и уменьшенного размера (в среднем 6 см).

от двух до трех лет

Интерес к слепому копированию постепенно угасает, а желание создавать противоположное возрастает. Поэтому в этом возрасте можно смело пробовать классические мозаичные «ножки». Фишки в них имеют в основании небольшие штифты, благодаря чему их можно использовать для крепления деталей к специальным отверстиям на прилагаемой платформе (часто встречаются модели наоборот, где ножки находятся на платформе, а элементы, имеющие отверстия для них по сути и надеваются на нее ) При этом, как правило, в такой мозаике больше нет узоров: просто поле, испещренное множеством дырочек — наклеивайте чипсы как хотите! Благодаря этому ребенок может создавать из них любые узоры, орнаменты и рисунки.Также следует отметить, что детали могут отличаться от набора к набору: как разной формы, так и одинаковой (только маленькие кружочки, например), чтобы обеспечить еще больший полет для творчества. Такие мозаики хороши еще и тем, что их можно ставить вертикально – крошка не рассыплется (поэтому при выборе оценивайте, насколько надежно они крепятся к площадке и легко ли цепляются)! А сами чипсы уже в который раз становятся меньше — от 1 до 4 см в диаметре.

три года и старше

Можно смело сказать, что ребенок этого возраста спокойно справится практически с любой мозаикой (если, конечно, у вас есть навыки игры с ней).Поэтому ваш выбор максимально широк. Огромные штыревые мозаики, большие наборы переплетающихся фишек без платформы, с максимальным количеством деталей (от 60-80 и выше), а они уже совсем маленькие (от 1 см в диаметре) и любой формы. Также в этот период малыша наверняка заинтересуют магнитные мозаики, в которых фишки крепятся к металлизированной платформе без всяких «ножек», гвоздей или пазов — свойства самого магнита вызовут бурю эмоций (складывание мозаика на том же холодильнике того стоит!), а перетаскивать предметы по площадке очень легко и удобно.Для детей постарше, которые уже находятся в детсадовском возрасте, попробуйте развивающие наборы, в которых еще есть шаблоны для рисования, но наполнять их нужно деталями не просто в цвете, а… в цифрах. То есть в местах, где написано «1», нужно цеплять белые фишки, где «2» — желтые и т. д. Это поможет малышу быстрее выучить цифры и научиться их различать.

Всесторонне оценивать качество

Помимо возрастных рамок (что несколько условно), при покупке обязательно оценивайте качество предлагаемой мозаики по нескольким критериям:

экологичность: проверьте сертификаты производителя, откажитесь от выбора игрушек неизвестной фирмы без надлежащей упаковки;

производство

: убедиться, что детали не имеют характерного химического запаха, облоя и заусенцев, краска выдерживает трение и намокание;

надежность: чипы крепкие, не хрупкие, крепеж должен многократно выдерживать процесс соединения, а сайт — удары и падения;

удобство: процесс крепления всех элементов мозаики должен быть под силу даже детским пальчикам, все снимается и надевается легко и просто.

И традиционное напутствие напоследок: ни одна, даже самая качественная и интересная мозаика не заменит ребенку общение с любимыми родителями. Поэтому обязательно попробуйте поиграть с малышом, собирая сложные узоры, «рисуя» фишками его любимых героев из сказок или мультфильмов, придумывая целые сюжеты того, что ребенок изобразил вместе с вами на мозаичном участке. В таком случае такая игрушка действительно принесет максимальную пользу для развития вашего ребенка!

7 18087
Оставить комментарий 2

Ассортимент развивающих игр в детских магазинах сегодня огромен.Между тем пальму первенства популярности держат проверенные временем детские мозаики. Игра, появившаяся много веков назад, сегодня любима как детьми, так и их родителями. Чем хороша мозаика? И как выбрать лучшее? Попробуем разобраться в нашей статье.

Польза детской мозаики

Много веков назад мозаика появилась как вид художественного промысла. Люди собирали огромные картины из мелких частей, украшая ими богатые залы, церкви, фасады зданий. Этот вид искусства жив до сих пор.В детской мозаике за основу берется тот же принцип – из мелких частей необходимо собрать целостную картину. Как это занятие влияет на ребенка?

1. Развитие мелкой моторики. Игра с мелкими частицами — отличная гимнастика для маленьких пальчиков. Это отличная подготовка к использованию столовых приборов, карандашей, ручек. Кроме того, стимуляция кончиков пальцев благоприятно влияет на развитие речевых центров. Именно поэтому мозаику рекомендуют малышам, которые не заговорят.Выбирайте мозаику для детей в магазине https://miramida.com.ua/. Широкий ассортимент, отличное качество и доступные цены.

2. Развитие воображения и любви к творчеству. Мозаика сильно отличается, например, от пазлов. Ведь пазлы — это единственно правильный вариант картинки, которую нужно собрать. А мозаика дает гораздо больше простора для творчества — из маленьких кусочков можно создать бесконечное количество «шедевров». В процессе у ребенка развивается художественный вкус, он начинает лучше понимать цвета и формы.

3. Развитие внимания, терпения, усидчивости. С наскока красивую картинку не создашь. Это требует времени и концентрации. Так у ребенка развиваются качества, которые будут ему очень нужны в процессе обучения.

Виды детской мозаики

Сегодня выбор детской мозаики огромен. На сайте miramida.com.ua вы найдете мозаику всех видов и для всех возрастов. Какие виды детской мозаики бывают?

1.Открытый. Если вашему малышу нет и двух лет, ему идеально подойдет мозаика с крупной крошкой и без специального поля. Чтобы детали скреплялись между собой, они имеют специальные выступы и углубления.

2. Классический. Состоит из поля с дырочками и разноцветными фишками на ножке. Часто также прилагается буклет с вариантами изображения. Подходит для детей старше трех лет.

3. Магнитный. Этот вид мозаики будет интересен старшим дошкольникам.Элементы в нем содержат внутри магнит, а поле выполнено из металла.

4. Самоклеящаяся. Элементы этого вида мозаики нужно приклеить на поле, на котором обозначены контуры фигуры, которая в итоге должна получиться.

Мозаика — отличный помощник маме, которая хочет развивать своего малыша!

Стенограмма

1 ВСЕ О МОЗАИКЕ. Воспитатель Сергеева А.С. Все родители хотят видеть своих детей здоровыми, счастливыми и успешными в жизни.Чтобы ребенок рос гармонично развитой личностью, необходимо приложить максимум усилий для его воспитания и развития. В этом нам помогают игры, так как игра является основной и ведущей деятельностью дошкольников. Сегодня существует огромное количество игр. Среди такого разнообразия хочу обратить ваше внимание на довольно простую и в то же время очень полезную игру — Мозаика. Мозаика — оригинальная, увлекательная, развивающая игра для детей всех возрастов, сочетающая в себе элементы конструктора, настольной игры, головоломки и набора для творчества.С ее помощью можно выкладывать самые разные узоры и даже создавать целые картины. Роль мозаики в развитии ребенка трудно переоценить. Однако не каждый взрослый понимает важность для ребенка на первый взгляд такой простой игрушки. Многие думают, что это совсем не сложно: знай сам сиди и втыкай фишки. Кажется, что это пустое занятие, помогающее убить время, но это далеко не так. За внешней простотой и доступностью скрывается сложная, тонкая, многогранная деятельность, которая помогает нам развивать ребенка.Давайте рассмотрим значение мозаики в развитии ребенка:

2 1. Мозаика развивает мелкую моторику рук (действуя мелкими деталями, ребенок подготавливает руку к письму. Это очень важно для подготовки детей к школе и дальнейшее обучение). 2. Развивает и совершенствует сенсорные эталоны (цвет, форма). 3. Развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение, фантазию, речь. 4. Развивает познавательную активность детей, то есть стремление воспринимать интересующую ребенка информацию и действовать в соответствии с ней самостоятельно, с проявлением элементов творчества.5. Развивает конструктивные способности (умение действовать по схеме, образцу). 6. Развивает у детей математические способности: счет, ориентировку в пространстве. 7. Развивает художественный вкус у детей за счет ярких, красочных, эстетичных и необычных композиций 8. Мозаика способствует воспитанию таких важных качеств личности человека, как решительность, самостоятельность, настойчивость, терпение, аккуратность, а главное, закладывает творческую фундамент. Наша задача научить ребенка играть в мозаику, благодаря чему он будет развиваться самостоятельно.Начнем с того, что до того, как ребенок начнет развиваться, играя с мозаикой, его нужно увлечь, заинтересовать этой игрой.

3 Ведь если просто положить мозаику на стол, он вряд ли сделает что-то интересное и скоро ему это надоест. Сначала познакомьте малыша с игрой, с ее деталями. Обычно игровой набор состоит из поля (доски), цветных элементов (фишек) и картинок-инструкций. Покажите детям мозаичную доску, обратите внимание на отверстия. Возьмите один элемент мозаики, рассмотрите с детьми, покажите, что у него есть шляпка и ножка (как у гриба).Показать, как брать фишку, учить детей чиповать щепоткой: тремя пальцами — средним, указательным, большим, как вставить элемент мозаики в отверстие в доске. Пусть ребенок попробует самостоятельно вставить элементы в отверстия. Изучайте вместе с детьми цвета элементов мозаики. Разложите перед ребенком детали мозаики, перечислите основные цвета. Указывая на тот или иной, назовите цвет. Дайте словесные инструкции: Смотри, это синее, это красное и т. д. Покажи, где деталь синяя, где красная? Для того чтобы закрепить основные цвета мозаики, разложите перед ребенком множество элементов разного цвета и попросите малыша выбрать все элементы одного цвета или отсортировать все элементы по цвету.Когда цвета изучены, можно приступать к выкладыванию картинок и узоров. Чтобы развить интерес к игре, давайте ребенку задания по принципу от простого к сложному и внимательно следите за его первыми достижениями. Не настаивайте на точном выполнении инструкции, пусть малыш пробует свои силы, складывая самые простые составы. Соберите дорожку для матрешки, чтобы она по ней ходила, затем домик для зайки, солнышко, цветочек для куклы и т. д. Постепенно увеличивайте количество элементов и сложность композиций.При этом помогайте ребенку, если у него что-то не получается, но не стоит вместо этого собирать мозаику. Направляйте его, подскажите последовательность действий.

4 Обязательно хвалите малыша за его старания. Радуйтесь успехам ребенка вместе с ним. А главное, убедите ребенка, что он все может, что у него все получится. Это очень важно. В возрасте 5–6 лет можно усложнить детям задания: предложить собрать рисунок по схеме.Чтобы ребенку было легче собрать картинку по образцу, ему необходимы навыки и умения ориентировки в пространстве. Эта мозаика снова может нам помочь: — рассмотреть с детьми игровое поле, рассмотреть, какая доска по форме, ведь она может быть круглой, прямоугольной, шестиугольной; с уголками и без. Найдите с ребенком, где середина (центр), где верх, где низ, левая сторона, правая сторона. Развивайте ориентацию в пространстве с помощью фишек. Например: дайте детям словесную инструкцию: положите красную фишку в центр поля, слева от красной положите желтую, а справа от красной положите синюю.Задайте детям наводящие вопросы: — где красная фишка, где желтая? Какая фишка справа от красной, какая фишка слева от красной?. Усложняйте задания по своему усмотрению, комбинируйте цвета. Задействуйте всю рабочую поверхность мозаики. Обращайте внимание на дырочки у детей, используйте их в развитии пространственных представлений. Например: Поставьте красную фишку в центр поля, отсчитайте три лунки вверх от красной фишки и поставьте зеленую фишку; от красной фишки отсчитайте вниз пять лунок и поставьте желтую; слева от красной фишки отсчитываем два отверстия и ставим синюю фишку и т.д.Также задайте детям вопросы: — где красная фишка, где синяя фишка, где зеленая фишка? Используя мозаику, играть с детьми в игры, способные развивать пространственные представления; это учит детей понимать и действовать в соответствии со словесными инструкциями.

5 Просто убедитесь, что инструкции четкие, четкие и краткие. Результат не заставил себя ждать! Свободно ориентируясь в цвете, в пространстве ребенок может легко и самостоятельно выложить рисунок не только по образцу, но и создать свой.Я желаю вам успеха!


ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ФЕМП В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ Интересные задания в игровой форме помогают детям узнать много нового и интересного. На формирование элементарных математических представлений имеется

Дидактическая игра «Найди свой дом» Цель: развивать у детей умение различать цвет, геометрические фигуры, умение сравнивать узоры (геометрические фигуры), ориентироваться в пространстве, зрительное восприятие,

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 СЕРПАНТИН», г. Ростов Ярославской области, СБОРНИК дидактических игр с использованием игрового набора «ПОДАРКИ ФРЕДЕЗА» Описание игрового набора

Шайхуллина Анна Алексеевна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 47 Копейского городского округа Челябинская область, г. Копейск КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 32 Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста в конструктивной деятельности Подготовил: Помилуйко

«Логические блоки Дьэнеш — универсальный дидактический материал.В дошкольной дидактике имеется огромное количество разнообразных дидактических материалов. Однако возможность формировать все в комплексе

Муниципальное автономное учреждение образования СОШ № 59 «Перспектива», г. Липецк, МАСТЕР-СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ИГРЫ В МАРБЛ. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ С МАРБЛЕРАМИ ИГРЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Аппликация — одно из любимых занятий детей в детском саду. Эта продуктивная деятельность связана с познанием мира и играет большую роль в умственном воспитании ребенка.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Ковдорского района детский сад 29 «Сказка» Консультация для родителей Дидактические игры с камнями Шарики Подготовила: воспитатель Яковлева

Подарки Фребеля Дидактический материал из 14 наборов. Набор 1 — Текстильные мячи. Как использовать. Воспитатель показывает ребенку один мяч и называет его цвет. Ребенок запоминает со временем

Познавательные игры в коррекционно-развивающей работе Методический материал для специалистов и родителей Подготовила логопед Меркушева Елена Алексеевна В жизни ребенка игра является одной из ведущих

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 17» Конспект мастер-класса для родителей воспитанников 1 младшей группы с участием детей «Сенсорное развитие детей в домашних условиях

Консультация для родителей «Сенсорное развитие детей раннего дошкольного возраста».Подготовила и провела: тьютор Алтафова Н.Г. Жизнь ребенка наполнена разнообразными игрушками, формами, цветами, разными

Игры и упражнения с палочками Дж. Кюйзенер. Игровые задания цветных палочек Цветные палочки – многофункциональный математический инструмент, позволяющий сформировать понятие «через руки» ребенка

Познавательное развитие. Логические игры Воспитатель: Щербакова Н. Л. Китайская головоломка «Танграм» «Волшебный круг» «Колумбово яйцо» «Венская игра» «Монгольская игра» «Пифагорейская головоломка» Этапы

Родительское собрание «Сенсорное развитие детей раннего возраста» Ж.Коваленко С.В., воспитатель младших возрастных групп МКДОУ детский сад ОВ 13 «Колосок» февраль 2017 г. Цель: помочь родителям с минимальной

Детство — пора активности. Большую часть дня дети бегают, играют в шумные игры, тратят много сил. Так закономерен процесс их развития и познания мира. Но кроме активных игр, малышка

Юсупова Резида Римовна, воспитатель, МАДОУ Детский сад 325, г. Уфа, Республика Башкортостан Мусина Лиана Мусирова, воспитатель, МАДОУ Детский сад 325, г. Уфа, Республика Башкортостан НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Познавательное развитие детей раннего возраста с помощью палочек Кюизенера и кубиков Генеса.Познавательное развитие – это формирование, расширение и обогащение ориентировки учащегося в окружающем мире,

1 Лепбук математическое содержание Лепбук 1 «Геометрические фигуры» Описание игры. Собери пирамиду. Задачи: Формирование положительного эмоционального фона. Развитие внимания, зрительного восприятия,

Дидактические игры для сенсорного развития детей младшей группы детского сада. Преподаватель: Токарева И.В. Дорогие родители! Предлагаю вашему вниманию игры для сенсорного развития детей младшей группы,

Проект «Использование логических блоков Gyenesh для развития детей дошкольного возраста» Рыжинская Ирина, воспитатель Омского государственного детского образовательного учреждения «Центр развития ребенка Детский сад 341» Современные требования

Мастер-класс: «Игры с кнопками.Мастер-класс для воспитателей МБДОУ «Детский сад 62» «Родничок» Подготовила воспитатель второй младшей группы: Горшунова А. Цель: Ознакомление воспитателей ДОУ с различными

«Сенсорное воспитание детей раннего возраста через дидактические игры» Подготовила тьютор: Баранова Наталья Александровна АКТУАЛЬНОСТЬ Наиболее интенсивно воспитание проходит в игровой деятельности

Презентация войлочной развивающей книги. Книжка из фетра для развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.Подготовила воспитатель МБДОУ ЦРР детский сад 12г. г. Воронеж Дударева Нина Владимировна

Игры своими руками для детей 2-3 лет Волшебные шнурки Игра помогает изучить форму предметов, улучшает цветовосприятие, развивает мелкую моторику и терпение ребенка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 3 Мастерская для воспитателей «Палочки Кюизенера как многофункциональное дидактическое средство интеллектуального развития»

Графические диктанты для дошкольников Что такое графические диктанты? Представьте себе лист бумаги, на котором нарисованы клетки.В задаче показаны стрелки (показывающие направление) и цифры

Картотека игровых упражнений и дидактических игр с использованием конструкторов типа Лего Составитель: Сабитова В.Т. 2018 Игры имеют большое значение в умственном, моральном, физическом и эстетическом

О пользе ребусов и составных картинок Сегодня на прилавках магазинов можно найти невероятное количество разнообразных ребусов-составных картинок. Цель этих головоломок — собрать целое изображение из отдельных

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 15» Пояснительная записка.Программа работы кружка «Город мастеров» на 2018 2019 учебный год Педагог: Каржевина О.И. Арт

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Новоаганский детский сад комбинированной формы «Лесная сказка» Игры с прищепками для детей дошкольного возраста Воспитатель Варламова Е.А.

Техника Кюизенера: волшебные палочки Раннее развитие набирает обороты. И многие родители стараются узнать как можно больше информации о различных системах и методах, которые помогут

(Рисование по клеточкам) апрель 2016 г. Поступление в школу – важный момент в жизни ребенка и его родителей.Чем лучше ребенок психологически, эмоционально и интеллектуально подготовлен к школе, тем увереннее

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста. Сенсорное развитие детей. Важность норм сенсорного воспитания — общепринятых примеров внешних свойств предметов. Подарите детям сенсорный

МБДОУ Детский сад 2 Мастер-класс для родителей 2 младших групп «Поиграем вместе». Воспитатель: Страгин Е.Н.Цель: дать родителям представление о технологии игр «Логические кубики Гьенеса» и «Цвет

».

Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей раннего возраста. Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребенка. Это возраст, когда все сначала, все только

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида 311 Самарского городского округа Средства развития творческого мышления детей в игровой деятельности

Пояснительная записка Программа разработана на основе игровой технологии интеллектуального и творческого развития детей 3-7 лет Воскобович В.V. Программа рассчитана на четыре года обучения, начиная с самого младшего

МБДОУ Детский сад 2 Консультация для родителей «Развивающие игры в жизни младших дошкольников. Воспитатель: Страгин Е.Н. Дети играют со всем, что их окружает. Мир для них — игра, а игра — их мир. Нужно

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Администрация города Лобни МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА 15 «Катюша» 141730, Московская область, тел.8 498 504

Самостоятельное занятие на тему: «Сенсорное развитие ребенка. Необходимость сенсорного воспитания. В настоящее время в экономической и политической жизни происходят большие перемены. Знания обновляются в

ИГРА СЧЕТНЫМИ ЖЕЗЛАМИ 1. Ловкие пальцы. «Развивать мелкую моторику рук малыша можно примерно с девятимесячного возраста, когда у него начинает формироваться пинцет (он начинает брать

Консультация для родителей «Что такое игры-головоломки» Игры-головоломки, или геометрические конструкторы, известны с незапамятных времен.Суть игры заключается в воссоздании силуэтов на самолете

.

Использование камешков Marbles для детей дошкольного возраста Вся жизнь ребенка — игра. И поэтому процесс обучения не может проходить без него. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции

Формирование пространственных представлений у детей раннего и дошкольного возраста. Пространство – это независимая от нашего сознания форма существования материи, объективная реальность. Пространственный.

Муниципальный автономный дошкольный образовательный центр «Центр развития ребенка Детский сад 87», г. Сыктывкар Лепук «Я познаю сенсорный мир» по сенсорному развитию детей раннего возраста

Файл заданий для подготовки рук к письму.Объяснительная записка. Графические диктанты – это способ развития мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие. При выполнении графика

.