Разное

Оценка пятерка: ПЯТЁРКА — это… Что такое ПЯТЁРКА?

Содержание

попадание Кубани в пятерку лучших по качеству жизни– это объективная оценка усилий региональных властей

На этой неделе стало известно, что Краснодарский край усилил свои позиции в рейтинге по качеству жизни населения. Ежегодный рейтинг составляют специалисты РИА-Новостей ежегодно.

По итогам года, регион понялся на одну строчку с 6 на 5 место. Край смог сместить с этой позиции Белгородскую область.

По мнению доктора экономических наук, профессора Заремы Хашевой, попадание Кубани в этот рейтинг напрямую отражает усилия региональных властей.

«Рейтинг качества жизни – это не просто ранжирование регионов по социально-экономическим показателям. Всего в рейтинге оцениваются 10 направлений: медицина, образование, жилье и инфраструктура, потребление и досуг, чистота и экология, инклюзивность и равенство, безопасность, государственные услуги и сервисы, социальная защита, возможности для работы и своего дела», — отметила Зарема Хашева.

Исследование составлено на основании показателей, которые оценивают состояние условий жизни и ситуации в социальной сфере. Затем специалисты рассчитали рейтинговый балл, который служит критерием ранжирования регионов.

«Попадание Краснодарского края в пятерку лучших – это достаточно объективная оценка усилий региональных властей по созданию качественной среды для жизни людей», — подчеркнула Хашева.

По мнению другого эксперта, «само по себе улучшение позиции в таком рейтинге – это, конечно, не самоцель»

«Анализируя такие рейтинги в динамике, за несколько лет, понимая, что нас толкает вверх, что нас тянет назад и смотря на регионы конкуренты, можно своевременно и взвешенно предпринимать шаги, которые позволят улучшить качество и жизни населения, и делового климата, и инвестиционную ситуацию», — сообщил интернет-порталу «Россия. Кубань» доктор экономических наук, бизнес-консультант Александр Полиди.

По его словам, в том и ценность таких рейтингов, что они динамические. И при стабильности методики можно гораздо более объективно и более обоснованно предпринимать те или иные шаги для регулирования социально-экономических процессов тактики развития регионов.

Напомню, масштабное исследование по 67 параметрам провели эксперты РИА Новости. Оценивали уровень доходов, рынок труда, жилищные условия, безопасность, демографическая ситуация, экологические условия, здоровье жителей и уровень образования, обеспеченность социальной инфраструктурой, уровень экономического развития, малого бизнеса, освоенность территории и развитие транспортной инфраструктуры.

По итогам исследования Краснодарский край занял 5 место. Ранее край занимал 6 место — в 2020 году.

Оценка эффективности теста «Большая пятерка» и пример его практического использования

Пользуясь многочисленными психодиагностическими методиками, мы редко задумываемся о качестве этих рабочих инструментов. И напрасно. Ведь любому практикующему психологу известно, что ни одно психологическое обследование невозможно без хорошего диагностического инструментария.

При этом популярные сборники психологических тестов, широко публикуемые в последнее время, к сожалению, не могут удовлетворить требованиям настоящего профессионала, который должен быть уверен в диагностических возможностях того инструмента, который он использует в своей работе. Поэтому,

проблема поиска грамотно разработанной и надежной диагностической методики остается актуальной.

Основной задачей HR-Лаборатории Human Technologies является разработка качественной продукции. Одним из условий создания такой продукции являются периодические проверки тестовых методик на предмет их соответствия ряду психометрических требований (валидности, надежности, репрезентативности, достоверности). Для этого, после набора достаточного количества протоколов проводится статистический анализ тестовых методик.

Рассмотрим психометрический анализ теста «Большая пятерка» (общая выборка которого составила 660 человек).

Данный тест, разработанный в 90-е гг., предназначен для экспресс-диагностики уровня выраженности пяти так называемых «больших» факторов темперамента и характера и используется для исследования личности взрослых людей с целью профотбора, профконсультации, определения направлений психологической помощи, комплектования групп, самопознания и т.п.

Основой универсальности «Большой пятерки факторов» является их кросс-ситуационность: факторы глобальной функционально-деятельностной оценки человека приложимы практически к любой ситуации социального поведения и предметной деятельности, в которых обнаруживаются устойчивые различия между людьми.

Опросник включает 75 пунктов по три варианта ответа в каждом.

ШКАЛЫ теста представляют собой точное воспроизведение факторов «Большой Пятерки» в их международном варианте (за исключением пятого фактора, который в ряде западных версий B5 обозначается как «открытость новому опыту — ограниченный практицизм»):

  • экстраверсия — интроверсия
  • согласие — независимость
  • организованность — импульсивность
  • эмоциональная стабильность — тревожность
  • обучаемость — инертность

1. Проверка валидности

При проверке существующих шкал традиционным способом — путем расчета корреляций между ответами на вопросы и суммарным баллом по шкале — мы выяснили, что практически все пункты значимо коррелируют со «своими» шкалами со средним коэффициентом корреляции равным 0,35.

При проверке содержательной валидности теста были проанализированы формулировки заданий теста, содержательно отражающие соответствующую предметную область (область поведения) и имеющие значимую (положительную или отрицательную) корреляцию с суммарным баллом:

Шкала Пример заданий теста Коэффициент корреляции
ЭКСТРАВЕРСИЯ Для меня важно высказать свое мнение окружающим (0,31)
Я люблю участвовать во всевозможных конкурсах, соревнованиях и т.п. (0,41)
Мне нравится ходить в гости и знакомиться с новыми людьми (0,5)
СОГЛАСИЕ
Большинству людей нельзя доверять (-0,23)
Мои интересы для меня превыше всего (-0,22)
«Кто людям помогает, тот тратит время зря, хорошими делами прославиться нельзя» (-0,3)
«Каждый — сам за себя» — вот принцип, который не подведет (-0,4)
САМОКОНТРОЛЬ Когда я ложусь спать, то уже наверняка знаю, что буду делать завтра (0,37)
Взяв книгу, я всегда ставлю ее на место (0,35)
Перед ответственными делами я всегда составляю план их выполнения (0,37)
СТАБИЛЬНОСТЬ Я легко краснею (-0,28)
Если я уловил(а) возникновение нежелательной ситуации на работе, то это всегда вызывает у меня тягостное сомнение до тех пор, пока ситуация не прояснится (-0,3)
В конце дня я обычно устаю настолько, что любая мелочь начинает выводить из себя (-0,32)
Испортить мне настроение совсем просто (-0,42)

Анализ приведенных формулировок говорит о достаточно высокой содержательной валидности теста.

2. Проверка надежности

Надежность теста как средства измерения определяется низкой вероятностью ошибок измерения тестовых баллов и тем, в какой мере результаты измерений воспроизводятся при многократном использовании теста по отношению к данной группе испытуемых. Чтобы оценить вклад различных источников в ошибку измерения, необходимо использовать разные способы оценки надежности. Особый интерес представляет оценка внутренней согласованности теста, она обуславливает ту часть ошибки, которая связана с отбором заданий.

Оценка внутренней согласованности теста производилась посредством расчета альфа-коэффициента Кронбаха. Данный коэффициент представляет собой оценку надежности, базирующуюся на гомогенности шкалы или сумме корреляций между ответами испытуемых на вопросы внутри одной и той же тестовой формы.

В нашем случае рассчитанный для каждой шкалы альфа-коэффициент надежности Кронбаха показал в целом вполне приличный уровень внутренней согласованности, традиционный для личностных экспресс-опросников, в которых субшкалы содержат ограниченное число пунктов (менее 20):

экстраверсия 0,67
согласие 0,56
организованность 0,67
эмоциональная стабильность 0,63
обучаемость 0,53

Напомним, что строгим психометрическим требованиям, предъявляемым к эффективно работающему личностному тесту, соответствует значение альфа-коэффициентов выше 0,8.

В нашем же случае относительно низкий уровень значения коэффициентов надежности Кронбаха можно объяснить содержательной объемностью данных шкал: на каждую шкалу приходится по 15 разноплановых вопросов, что позволяет расширить область охвата исследуемых факторов, жертвуя вместе с тем высоким уровнем внутренней согласованности.

Особенно остро это сказалось на факторных шкалах «СОГЛАСИЕ» и «ОБУЧАЕМОСТЬ», по которой альфа-коэффициент оказался ниже 0,6.

3. Проверка репрезентативности

При переходе от выборки стандартизации (рис.1 — 300 человек) к выборке популяции (рис.2 — 660 человек) проявляется устойчивость конфигурации распределения тестовых баллов, что говорит о репрезентативности тестовой методики:

Рис.1. Выборка стандартизации (300 человек)

Рис.2. Выборка популяции (660 человек)

Помимо визуальной схожести этих распределений, использованный нами статистический хи-квадрат критерий Пирсона показал следующую степень сходства распределений:

экстраверсия 5.614
согласие 7.858
организованность 8.094
эмоциональная стабильность 9.676
обучаемость 8.123

Данные значения хи-квадрата попадают в промежуток неопределенности: когда нельзя однозначно принять или однозначно отвергнуть гипотезу о согласованности распределений.

Такой результат может быть обусловлен основным свойством экспресс-теста, а именно — малым количеством вопросов, работающих на каждую шкалу. Учитывая этот факт, результаты проверки репрезентативности можно признать удовлетворительными.

4. Проверка достоверности

Так как испытуемые, проходившие тестирование на сайте, находились в ситуации клиента (были заинтересованы в достоверных результатах), то с высокой вероятностью полученные результаты можно считать достоверными.

Однако в ситуации экспертизы (когда в результатах тестирования заинтересовано третье лицо), данные могут искажаться от вмешательства сознательных фальсификаций (лжи, неискренности испытуемого) или бессознательных мотивационных факторов. Чтобы избежать этого в версию, предназначенную для подобных случаев (B5splus), была добавлена шкала лжи (в данный момент эта версия проходит апробацию на нашем сайте) .

Полученные результаты являются свидетельством высокого качества и эффективности методики, что немаловажно, ведь профессиональный уровень специалиста, зачастую, определяется тем инструментом, которым он пользуется.

Однако, следует помнить, что даже мощный современный инструмент не гарантирует полного отсутствия ошибок. Для того чтобы избежать их, мало иметь компьютер и тестовую программу к нему. Обязательно нужен еще и опытный психолог, контролирующий выполнение теста. Так что наличие тестов, прошедших серьезную психометрическую адаптацию, вовсе не отменяет профессионализма и опыта психолога, призванного проверять правдоподобность тестовых результатов с использованием параллельных источников информации (включая собственное наблюдение, беседу и т.п.)

Оценка — «пять»! | КормоРесурс

Наталья БОРИСОВА

Оценка — «пять»!

Оптимизация кормления животных – тренинг-семинар в Воронеже

Скачать статью в PDF

Гости прибывали в Воронеж на поездах, самолетах, автобусах. И каждого из этих 26 человек встречал представитель ООО «КормоРесурс» и доставлял в небольшую гостиницу на берегу Воронежского водохранилища. Впервые здесь проводились курсы повышения квалификации (тренинг-семинар) для пользователей программы по оптимизации кормления сельскохозяйственных животных «Корм Оптима Эксперт».

За нами на вокзал приехал директор фирмы, доктор технических наук Иван Григорьевич Панин. И вот по дороге – небольшая экскурсия по городу. А заодно и экскурс в историю программы «Корм Оптима Эксперт».

Спрашиваю: «Как вам пришла мысль разработать эту программу?»

– Эта мысль пришла не нам. Впервые задачу формирования оптимального плана в условиях ограниченных ресурсов поставил и решил советский математик академик Л.В. Канторович еще в 1939 году, за что в 1975-м и получил Нобелевскую премию. Применение этого метода к составлению рационов кормления животных описано в учебниках, однако практического применения он долго не находил из-за сложности его реализации в производственных условиях. Ситуация изменилась с появлением персональных компьютеров, доступных широкому кругу пользователей. Программа «Корм Оптима Эксперт» как раз и является практической реализацией данного метода, это – инструмент в руках специалистов по кормлению; в ней диалог строится на понятном для кормленцев языке, а математика остается за кадром, хотя и играет решающую роль в поиске оптимального решения.

– Кормление современных высокопродуктивных животных строится на строго научной основе – продолжает Панин. – При производстве комбикормов учитывается 20–30 и более показателей питательности. Наша программа позволяет составить оптимальный рацион кормления животных и при этом находит самый экономичный вариант. С ее помощью себестоимость корма снижается на 7–10%, а рентабельность производства повышается на 5–7%. Составить такой рацион без применения программы можно, но он всегда будет проигрывать компьютерному варианту по сбалансированности и цене.

Тем временем мы проезжаем Чернавский мост через водохранилище.

– Видите слева памятный знак? – спросил Панин. – Тут Петр I российский флот строил.

Минуем центр города, оставляем позади несколько пробок, и вот уже возникло ощущение, что мы за городом, хотя не покидали его пределов. По сторонам дороги – густой лес, мы съезжаем с горы по почти крымскому серпантину. Синее небо отражается в широкой глади водохранилища, высокие деревья подчеркивают его красоту. Значит, тут можно не только хорошо потрудиться, но и славно отдохнуть.

– Устраивайтесь, располагайтесь. Утром начнем работу, – говорит на прощание Иван Григорьевич.

И вот первый день занятий, мы собрались в читальном зале библиотеки. На столах – компьютеры или ноутбуки, на стене – экран.

– Впервые мысль проводить тренинг-семинары по программе высказали нам вы, наши пользователи, – открывает семинар Панин. – Сейчас программой пользуются предприятий России, Украины, Беларуси и других стран СНГ. Это агрохолдинги, комбикормовые заводы, птицефабрики, свинокомплексы и комплексы КРС, торговые и консалтинговые компании. Программа «Корм Оптима Эксперт» работает в ведущих учебных заведениях – Московской ветеринарной академии имени Скрябина, Воронежском, Санкт-Петербургском и Саратовском агроуниверситетах, в Приморской сельхозакадемии, Одесской национальной академии пищевых технологий и других. На предприятиях происходит постоянная ротация кадров, да и мы не стоим на месте – ежегодно производим обновление программы, добавляем в нее новые возможности, вот и возникает проблема переподготовки специалистов. У нас действует «горячая линия», по которой пользователи могут связаться с разработчиками и получить любую консультацию, но для более глубокого изучения программы этого, конечно, недостаточно. И мы решили, что ежеквартально будем проводить такие тренинг-семинары, на которых будет присутствовать ограниченное число слушателей (20–25 человек), что обеспечит индивидуальный подход к каждому из них. Особенность наших курсов еще и в том, что в них принимают участие не только пользователи программы «Корм Оптима Эксперт», но и те, кто только собирается с ней познакомиться. Программа семинара построена таким образом, что каждый день делается один доклад на актуальную проблему кормопроизводства, остальное время – это практические занятия по программе.

Первый доклад на тему «Роль оптимизации кормления животных в повышении рентабельности сельхозтоваропроизводителей» сделал сам Иван Григорьевич Панин. Он рассказал о тех функциях программы, которые направлены на обеспечение гарантий сбалансированности комбикормов и повышение рентабельности производства конечной сельскохозяйственной продукции – яиц, мяса, молока. Оптимизация рентабельности – это новый, очень важный модуль в программе.

– Программа помогает специалистам на местах, тем, кто занимается составлением рецептур комбикормов, – говорит следующий докладчик, главный программист фирмы Василий Витальевич Гречишников.

– Она позволяет экономить деньги, снижать себестоимость продукции, ведь основная часть себестоимости – это затраты на корма.

Дальше Гречишников перешел к структуре и основным функциям программных модулей. Тут мы все включили компьютеры, и начались практические занятия.

Температура в зале заметно повышалась. Но этого никто не замечал. Интересно, что после напряженного рабочего дня люди не спешили расходиться. Кто-то попросил еще раз объяснить непонятные моменты. К ним тут же присоединились коллеги – а ведь их не оставляли «после уроков»!

Курсы повышения квалификации для пользователей программы продлились три дня. Конечно, главной была именно компьютерная практика. Но организаторы постарались познакомить своих гостей с новыми открытиями в науке, расширить их эрудицию (в этой фирме собрались ученые разных специальностей, от математиков до зоотехников).

Прозвучало еще два доклада.

– Никогда об этом не слышали! – так с благодарностью отзывались слушатели о теме, поднятой кандидатом сельскохозяйственных наук Николаем Ивановичем Чернышевым: «Антипитательные вещества. Недоброкачественность кормов. Признаки их проявления и пути устранения».

– Нет ни одного антипитательного вещества, которое не влияло бы на обмен веществ животных, – рассказал Чернышев. – А от обмена веществ зависит все: и продуктивность, и здоровье поголовья – вплоть до падежа. Мы поговорим о тех проблемах, которые трудно решаются.

Доктор ветеринарных наук, директор Воронежской областной ветеринарной лаборатории Николай Иванович Шумский в своем докладе «Лабораторная оценка качества и безопасности комбикормов и кормовых компонентов» привел много интересных материалов и, в частности, поднял проблему оперативной корректировки питательности комби кормов по биохимическому статусу крови животных.

Была еще и культурная программа – большая экскурсия по прекрасному городу Воронежу, его историческим достопримечательностям. И хороший товарищеский ужин, ведь люди не только вместе учились, но и успели сдружиться.

На прощание организаторы подарили каждому участнику свою книгу «Кормовые факторы и обмен веществ» – на добрую память и для пользы дела.

А следующий тренинг-семинар фирмы «КормоРесурс» состоится 20 октября.

Мнения участников курсов о программе «Корм Оптима Эксперт»

Владимир Матяев, завкафедрой Аграрного института Мордовского госуниверситета, доктор с.-х. наук, профессор:

– Я знаком со многими программами по кормлению сельскохозяйственных животных – но сегодня познакомился с программой, которая понравилась мне больше всех остальных. Буду просить директора института, чтобы выделил деньги на покупку этой программы для обучения студентов.

Геннадий Нуриев, проректор Брянской сельскохозяйственной академии:

– Я впервые познакомился с программой «Корм Оптима Эксперт». Она обладает большими возможностями, имеет обширную базу информации, учитывает множество факторов кормления и к тому же довольно проста в пользовании. Мы будем внедрять программу в учебный процесс, она повысит уровень подготовки наших студентов.

Любовь Аверкова, эксперт по свиноводству фирмы «Агравис Райффайзен»:

– У нас немецкая фирма, и мне предлагали другую программу – из Германии. Но меня устраивает именно эта. Тем более что программа «Корм Оптима Эксперт» развивается – сегодня мне очень понравился в ней новый раздел «Экономика». Руководители производств всегда смотрят на цену комбикормов, и если рецепт дорогой, то он им не нужен. А с помощью этой программы можно наглядно показать, насколько именно этот рецепт эффективен.

Олеся Евгеньевна Арефьева, ведущий зоотехник по кормам ЗАО «Приосколье»:

– Мы пользуемся программой «Корм Оптима Эксперт» уже пятый год. Если возникает проблема с расчетами, мы звоним разработчикам и получаем консультации. Их специалисты приезжают к нам, устанавливают новые версии программы. Каждое обновление учитывает новые нюансы кормления, поэтому и рецепты комбикормов получаются более эффективными. Мы видим это по птице.

Диляна Гилязетдинова, специалист по расчету рецептов комбикормов Уфимского комбината хлебопродуктов:

– Наш комбинат включает в себя комбикормовый завод, и именно там мы работаем с программой «Корм Оптима Эксперт». Она очень доступна, но у нее есть и другое важное достоинство – большой справочный материал. Там можно посмотреть рекомендации, проценты ввода. Этой программе я ставлю оценку «пять» по пятибалльной системе!

“Пятерка”, давай, до свидания! — KP.Ru

В нашей системе образования внимание уделяется именно отметкам ребенка: сколько “пятерок” или “двоек” он получил, какой балл набирает на ЕГЭ.Фото: Николай ОБЕРЕМЧЕНКО

“Вот у вас сын-отличник! Вам так повезло!”

“Ну что ж ты все “тройки” носишь? Не получишь новый телефон в подарок!”

Обычные комментарии родителей, которые именно по цифрам в дневнике судят об успехах своего ребенка. Но так ли важно, чтобы ребенок приносил именно их — “пятерки”? О чем они говорят? Насколько они отражают успехи ученика, его прогресс в учебе? Все чаще педагоги говорят, что нужна другая система, в которой большее внимание уделяется развитию ребенка, а не бездушным отметкам в дневнике, — безотметочное обучение.

Но сначала разберемся, в чем разница между оценкой и отметкой. Отметка — символ, измеримый показатель. К примеру, «я прыгнул на пять метров». «Пять метров» — это отметка, причем объективная. Пять метров – и в Африке те же пять метров. А оценка — это суждение, мысль. «Вот у Вани это задание получается выполнить, а у тебя нет. Давай вместе посмотрим, что ты делаешь не так», — вот это оценка.

В нашей системе образования внимание уделяется именно отметкам ребенка: сколько “пятерок” или “двоек” он получил, какой балл набирает на ЕГЭ. Безотметочное обучение — это учеба с оценками, а не отметками. В чем же, собственно, цель такого обучения? Все просто — помочь ребенку. Если мы будем говорить ему, что у него получается, а над чем еще стоит поработать, то заметим рост мотивации к учебе. Когда учитель ставит школьнику “двойку” за “двойкой”, он добивается только озлобления и ненависти к школе. Руки опускаются, учиться уже не хочется. А можно же все изменить!

Сегодня безотметочное обучение у нас применяют только в первых классах. Но как быть со вторыми, третьими и другими, старшими, классами?

“Дубинка” нужна родителям, потому что им некогда

Заслуженный учитель РФ Александр Пименов рассказывает, почему наши школы не решаются вводить безотметочное обучение:

— Такое обучение позволит ребенку достичь больших результатов, так как в этой системе акцент ставится на внутренний мир ребенка, на его самооценку, желание совершенствовать самого себя. А отметка — это, в некотором роде, «дубинка». Совершенно не зря в первых классах нет отметок. Другой вопрос, что происходит в этих классах? Как учителя строят занятия? Хотелось бы ребенку во втором классе продолжать учиться без отметок?

Большинство учителей, родителей считают, что не существует другого стимула учиться, кроме отметки. Когда я был директором школы, мы решили продолжить безотметочное обучение во втором классе. Родители могли следить за продвижением ребенка, видеть, как он рос и где тормозил. Но в конце года они настояли на том, чтобы мы вернули отметки в образовательный процесс, потому что заглянуть в дневник и посмотреть отметки проще, чем сидеть и листать книжку с рекомендациями учителя: «У нас нет времени это листать, нам нужна отметка!».

Для нас это был очень интересный опыт. На тот момент мы знали, как оценивать ребенка без «дубинки», как сделать так, чтобы ребенок смог самостоятельно анализировать свою работу. Однако целевая группа не приняла нас. Многие учителя тоже не поддержали новую систему.

Слишком сложно?

Безотметочное обучение еще называют формирующим или критериальным оцениванием. Если говорить про такое обучение, то, в первую очередь, важно, как ребенок сам оценивает свою работу: «Что я знаю, а чего пока не знаю? Над чем мне стоит еще поработать?».

Нужно выходить на новый уровень оценивания в российских школах, на согласование самооценки ребенка и оценки учителя. Инструментов для того, чтобы связать самооценку ребенка и оценку учителя, много. Даже есть специальные пособия. Например, в книге Джона Хэтти «Видимое обучение» формирующее оценивание занимает третье место среди 160 факторов, влияющих на успехи ребенка.

Что обычно происходит на уроках в наших школах? За последние пять минут учитель ставит всем отметки и отпускает детей из класса. Заканчивается еще один школьный день. А система оценивания должна проходить через весь урок. И именно поэтому она с таким трудом воспринимается и руководителями образования, и учителями, и родителями. В прошлом году Александр Пименов проводил исследование по всей России: опрашивал всех участников образовательного процесса о проблемах, с которыми они сталкиваются.

— Конечно, многие дети стремятся получить хорошую отметку. Хотя, безусловно, есть и те, кого отметки не волнуют. Но в целом дети гонятся за «отлично» или «хорошо» ради приличного аттестата. Отметка — это некоторый статус того, как ты учишься. Многие ребята стараются получать хорошие отметки, чтобы их не ругали мама с папой. Мы проводили исследование о роли пятибалльной системы в жизни ученика, и оказалось, что отметка важна для ученика в два с половиной раза меньше, чем для учителя. В большей степени солидарны с мнением детей были директора школ.

ЦИФРЫ

В том, что отметка в 5 баллов мотивирует школьников лучше учиться уверены:

— 35 % учеников

— 88 % учителей

— 40 % директоров школ

По данным исследования Александра Пименова.

Не надо пугать “двойками”

Для самих детей важно, чтобы учителя не запугивали их “двойками”, а давали ценные советы для внутреннего роста. В безотметочном обучении успешность ученика зависит исключительно от его личностных качеств, а не от количества “пятерок”. И при этом, что еще важнее, стираются границы между двоечником и отличником.

— Сейчас нам все чаще говорят: «Нужно учить ребенка в быстро меняющемся мире!», и, в этом плане, очень важно оценивать прогресс ребенка, — считает бывший руководитель Рособрнадзора Виктор Болотов. — Не абсолютные достижения — соответствуешь образцу — пять, не соответствуешь — два, — а личностные.

Самый сложный элемент системы — самооценивание — является важной частью безотметочного обучения. Нужно уметь найти подход к каждому ученику и помочь ему научиться правильно оценивать свои успехи и ошибки.

Тесто уже начало вываливаться из кастрюли

В России привычна пятибалльная система отметок. Хотя есть и стобалльная, по которой оценивают ЕГЭ. Но бывают и десятибалльная, и даже алфавитная системы. Например, в экономико-математическом лицее № 29 Ижевска. Прогресс учеников оценивают буквами русского алфавита. А каждая оценка принадлежит определенному уровню: алгоритмическому, продуктивному, эвристическому и творческому.

— Как это работает? Ну вот смотрите, — рассказывает Сабина Бикбулатова, ученица лицея. — “А” – уровень алгоритмический – это решение простого примера типа два плюс два. “П” – продуктивный, он сложнее — умножь два на два. “Э” – эвристический — напиши сочинение о значимости сложения и умножения в современном мире. “Т” – творческий — напиши роман о том, как “двойка” много работала и стала “четверкой”.

В конце каждой четверти учителя переводят буквы в цифры по привычной пятибалльной шкале. Такая система больше приближена к формирующему оцениванию: успехи ребенка словно разложены по полочкам, на уровни, благодаря чему и ученик, и родители могут следить за прогрессом по каждой теме каждого предмета. А значит, вовремя замечать и исправлять ошибки.

Пытаются экспериментировать с отметками и другие школы, вузы. Вопрос в другом – получается ли новые варианты использовать для развития способностей учеников?

ПОСЛЕСЛОВИЕ

Ждем новых отличников

Александр Милкус

Разговоры о том, что российская система оценивания устарела, снова появились где-то полгода назад, когда зам руководителя Рособрнадзора Анзор Мусаев на одном из совещаний заметил:

— Корень зла в том, что учитель не владеет современными методиками внутришкольного оценивания.

То есть “пятерки”, “четверки” и “двойки” учитель ставить умеет. Вопрос: а насколько эти отметки помогают ребенку в учебе? Как стимулируют развиваться?

Вообще, у нас давно сложилась по сути трехбалльная система отметок. Нюансы придают «незаконные» и не учитываемые в документах плюсы и минусы. Конечно, тремя цифрами очень сложно оценить достижения ученика. Но опытные учителя и прошедшие нашу школу и советскую и постсоветскую родители будут насмерть стоять за “пятерки” и “четверки” – «потому что так принято». Даже на Украине, где давно уже ввели 12-балльную систему, учителя по привычке переводят родителям результаты: «А чего вы волнуетесь? У ребенка 10 баллов – это же “пятерка”!»

Специалисты же говорят о том, что нужно не столько менять шкалу, сколько в школьное оценивание вдохнуть новый смысл. Не пугать, наказывать отметками, а поощрять на дальнейшие учебные подвиги. Это гораздо сложнее.

Но ситуация такова, что рано или поздно и, думаю, во вполне обозримом будущем система будет изменена. Потому что не использовать такой эффективный инструмент для развития образования, для построения современной школы просто-напросто глупо.

И, кстати, по закону «Об образовании» школы вправе устанавливать собственную систему оценивания. Свет клином на пятибалльной не сошелся. И по тому, как продвинутые школы аккуратно, но настойчиво избавляются от «лебедей» в электронных журналах, видно – дело все равно пойдет.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

Как улучшить образование

Директор Центра исследований постиндуст­риального обще­ства считает, что показушными мероприятиями существующую устаревшую систему невозможно изменить (подробности).

Перевод школьных отметок Украины в Российские

В ряде бывших советских республик отказались от 5-балльной системы оценивания знаний школьников. Так в  Белоруссии, Молдавии,  Грузии, Армении  перешли на 10-балльную шкалу (систему) оценивания. В школах Украины действует 12-балльная шкала. В Эстонии  принята немецкая система выставления оценок, где высшим баллом считается единица, а пятерки получают самые нерадивые ученики. В России же осталась прежняя  5-балльная шкала оценивания.

В этом учебном году в российских школах стали обучаться дети беженцев из Украины, где принята  12-балльная система оценивания. Чтобы сделать перевод школьных оценок из 12-балльной шкалы в  5-балльную, можно воспользоваться письмом Минобрнауки РФ от 26.06.2003 № 29-55-517, устанавливающим  соотношение школьных оценок России и ряда государств ближнего  зарубежья.

Письмом  установлено следующее соотношение оценок общеобразовательных организаций Российской Федерации, Белоруссии,  Украины и Молдовы:

РоссияУкраинаРеспублика БеларусьРеспублика Молдова
510,11,129,109,10
47,8,96,7,87,8
34,5,61,2,3,4,55,6
неудовлетворительно1,2,3,1,2,3,4

Для сведения.

В Германии принята 5- балльная система, в  США  5-балльная, в Англии  6- балльная, в Польше  6-балльная, во Франции  20-балльная, в Италии 30- балльная.

P.S. Пятибалльная система официально у нас была введена в 1937 году. С этого времени в образовании поменялось многое, в том числе и в оценивании: в ЕГЭ используется 100-балльная шкала оценок, сочинение в вузах будут оценивать по 10-балльной системе, а в школе по системе «зачет-незачет».

«Вопрос об оценках в министерстве не обсуждается. Есть традиционная пятибалльная система, которая давно сложилась. Но если школа хочет перейти на другую — ей никто это не запрещает» — считает министр образования Д.Ливанов.

Источник: сайт Минобрнауки РФ, Википедия

В школах подводят итоги четверти: родители в недоумении

Считанные дни остаются до школьных каникул. В школах подводят итоги второй четверти, и многие родители, мягко говоря, в недоумении. Итоговые оценки их детей не сходятся с данными электронных дневников. Некоторые отличники превращаются в хорошистов, а двоечники — наоборот — радуются результатам. Как так вышло?

— Я в принципе не понимаю, как выставляются оценки в электронном дневнике, потому что тут есть вот эти промежуточные баллы.

Разобраться в электронном дневнике своей дочери у Олеси Старцевой получается с трудом. Ей не понятно, почему при большинстве пятерок по алгебре итоговая оценка — «твердая» четверка.

— Если ребенок учится хорошо — вот, допустим, 4,60, — то учитель не поставит 5, поставит 4, потому что ребенок до 5 не дотягивает. То есть, двоечников мы вытягиваем, а хорошистов? Я не понимаю!

А вот Оксане Кучеровой — маме сразу троих школьников — подсчет среднего балла кажется задачей несложной

— Наверно, всем понятно, что это складывается и делится на количество выставленных оценок.

Но все не так просто — ведь от итоговой оценки за четверть этот средний балл тоже может отличаться. Вот пример. Оценки за первый триместр — семь пятерок и четыре четверки. Средний балл — 4,64, но итоговая оценка — 4. Почему? Оказывается, оценка оценке рознь.

«Все понимают, что значимость контрольной работы все-таки неизмеримо выше, нежели даже блестящий, но устный ответ у доски», — объясняет директор школы № 1995 Елена Норенко.

Оценки за контрольные работы в электронном дневнике выделены жирным шрифтом.

— По контрольным работам он может посчитать средний балл — но только в том случае, если вы активировали эту кнопку.

Сколько «весит» оценка, решают сами учителя.

«Конечно, в первую очередь руководствуемся локальным нормативным актом о выставлении оценок. Мы обращаем внимание на те работы, которые показывают умение ребенка применять знания, полученные на практике, то, насколько он овладел программным материалом», — говорит учитель русского языка и литературы школы № 109 Лариса Евстратова.

«У меня был такой случай, что у меня было на грани тройки или четверки, и учитель поставил мне 4, потому что контрольную я писала на хорошую оценку», — рассказывает одна из учениц.

Получается, средний балл итоговой оценкой автоматически не становится. Более того — администрация учебного заведения не вправе устанавливать некий коэффициент, при котором оценка округляется в одну или другую сторону. Это когда в одних школах, чтобы получить 5 по предмету, достаточно набрать 4,5 средних балла, а в других — 4,7. Решение по-прежнему остается за учителем, который знает возможности каждого ребенка.

«Какой может быть коэффициент, когда у нас только одно — ребенок знает, а если нет, то что еще нужно сделать для того, чтобы он это освоил?» — говорит Елена Норенко.

При этом оценить эти знания по пятибалльной шкале сложно. Чтобы сделать это объективно, по мнению многих педагогов, правильнее применять, к примеру, 100-балльную шкалу. Такая система оценки знаний в качестве эксперимента уже работает в некоторых московских школах.

Пластовчанка Яна Цыбульская не получила ни одной оценки ниже пятерки

В городе Пласте Челябинской области живет по-настоящему круглая отличница. За все 11 лет учебы Яна Цыбульская получала только пятерки. Пообщавшись с девушкой, корреспондент «ЮП» попыталась вывести формулу идеального ученика.

В городе Пласте Челябинской области живет по-настоящему круглая отличница. Все 11 лет учебы Яна Цыбульская получала только пятерки. Пообщавшись с девушкой, корреспондент «ЮП» попыталась вывести формулу идеального ученика.

Шкала жизни

— У нас в области живет школьница, которая поставила личный рекорд по успеваемости. Начиная с 1 го класса во всех ведомостях у Яны Цыбульской стоят только пятерки. Она еще и призер олимпиад, — ошарашили меня однажды невероятной информацией в пресс-службе минобразования.

В голове невольно всплыли кажущиеся такими далекими школьные годы. Для меня отметки когда то были одним из самых массовых источников неврозов. И мне, как человеку, хапнувшему горя в виде двоек и троек, но всегда стремившемуся получить оценку не ниже четверки, полученная информация кажется взятой из области фантастики. Ну как такое возможно, получать одни пятерки? Что это за девочка такая? Неужто Ломоносов в юбке?

А перед глазами тем временем невольно вырисовывается образ школьницы — в очках с толстыми стеклами, с длинной косой, опрятной, но немного зажатой и тихой. Стереотип? Скорее, собственная логика. Разве спокойная, смотрящая в рот учителю Маша не имеет несоизмеримо больше шансов стать круглой отличницей, чем Катя с наглыми глазами, часто задающая провокационные вопросы, не всегда аккуратная, но зато гениально решающая задачи по физике?

Так уж получилось в моем случае, что учителя с первого класса начинали невольно вкладывать в отметку и поведение, и прилежание, хоть это и запрещено… Для меня пять баллов — это не только технический инструмент, которым измеряют знания и навыки. По этой шкале определяют все: кто дурак, кто умный, кто хороший, кто плохой, какая школа качественная, какая — так себе. Пять баллов — скорее, форма отношений ребенка с государством и обществом, чем справедливая оценка знаний.

Полностью погруженная в школьную пору, честно говоря, вызывающую мало приятных воспоминаний, робко набираю номер круглой отличницы.

За медали обидно до слез

18-летняя Яна Цыбульская — ученица 11-го класса школы № 2 города Пласта: красивая девочка, длинные распущенные волосы, большие карие глаза. Никаких тебе очков! И широкая улыбка. Позже Яна меня ошарашит тем, что любит участвовать в необычных фотосессиях и отлично танцует, так как 11 лет занимается хореографией, а еще является президентом школы. И Яна совсем не зубрила.

— Но как же так получилось, ни одной четверки? Это родители тебе такую задачу поставили? Сама же ты не могла до такого додуматься, — срывается с языка вопрос, который не дает мне покоя.

— Можно и так сказать… Когда пошла в первый класс, мама с папой сказали: нужно учиться на пятерки. Они, конечно, не всерьез, но я, видимо, восприняла завет родителей как данность. К тому же в начальной школе учеба не вызывала у меня никаких трудностей. За пятерками специально не гналась. Само так получалось. А потом просто вошла во вкус, — говорит Яна спокойным голосом, как о чем то самом по себе разумеющемся.

— Но должен быть ведь у тебя какой то мотив, мощный стимул? Может, золотая медаль?

— О медали я впервые задумалась в восьмом классе, когда учителя сами сказали, что я могу ее получить. Вот тогда я себя действительно простимулировала «золотом». Только размечталась, как в этом году всех учеников ошарашили: медалей не будет, отменили их все. Мне тогда так обидно стало. Я расстроилась до слез, — признается Яна, при этих словах ее голос подрагивает. — Идти к награде все 11 лет, а потом раз… и законодатели, или как их правильно назвать, забирают у тебя ее из-под носа.

Но вроде, сейчас снова говорят о возврате медалей. Учителя успокаивают, что если даже не вернут, то для нас их сделает область или район. А я считаю, что медали должны быть однозначно. Очень многие ученики ими себя стимулируют, хотя ни «золото», ни «серебро» не играют никакой роли при поступлении. Это для себя. Как приз за все старания. Просто свое самолюбие потешить.

— А как ты считаешь, оценка является полным отражением знаний ученика?

— Я считаю, что не всегда. Это зависит и от учителя, и от самого ребенка. Иногда преподаватель может пожалеть ученика и поставить ему оценку выше. А некоторых школьников действительно недооценивают… Но мне кажется, что в нашей школе учителя вполне объективны.

— А если бы оценок не было… Что тогда?

—Как не было? Вообще? — непонимающе вопрошает Яна.

— Просто не было и все. Только раз в полгода проводился бы зачет, да и то не по всем предметам. Такие школы действительно существуют. Хотела бы учиться в такой? — давлю я. Мне кажется, наш диалог становится больше похожим на допрос, где жесткий прокурор допрашивает ни в чем неповинного человека. Мне становится немного стыдно. Но Яна ничего этого не замечает. Она также открыто и с улыбкой продолжает безропотно отвечать.

— Да мне просто трудно представить, что школа и без оценок… Мне кажется, что если оценки отменят, то ученики перестанут учиться. Они ведь как маленькие цели. Просто немногие школьники понимают, что оценки, учеба — это нужно самому себе, не родителям и не учителям…Это нужно для поступления. Я сама полностью осознала это только в 11-м классе, когда не за горами вуз и ЕГЭ… Вот на нем, кстати, и проверят реальные знания. И на результат госэкзамена не повлияют ни любовь или нелюбовь учителей, ни отметки, которые ты получал в течение года…

Яна говорит, что помимо обязательных русского языка и математики ЕГЭ она будет сдавать по истории и обществознанию. По складу ума она считает себя истинным гуманитарием, хотя алгебру тоже любит. И это неправда, что все предметы ей даются одинаково хорошо.

— Мне тяжело дается химия. Я сижу и прямо учу, зубрю…Такого раньше не было никогда. Обычно я все запоминаю на уроке, повторяю дома и с этими знаниями иду на следующее занятие. А вот над химией мне надо прямо работать. Но сейчас можно сказать, что я ее хорошо понимаю.

ЕГЭ — это кот в мешке

Как ты уже сама подметила, ЕГЭ не за горами. Как думаешь, это адекватная процедура проверки знаний? Или бы ты предпочла готовиться по билетам, как когда то готовились твои мама и папа?

— Трудно так сразу ответить… Мама рассказывала, что когда они готовились по билетам, то пропускали через себя огромный объем информации. Но были билеты и были конкретные вопросы. А сейчас ЕГЭ настолько непредсказуемо, что ты учишь одно, а тебе попадется другое. Кот в мешке! Плюс стресс…Он же просто колоссальный! Я лично знаю очень старательных и способных учеников, которые сдавали экзамены на минимальные баллы просто от волнения.

А я тоже такой человек, который любит себя накручивать… Даже не знаю, как я справлюсь с этим испытанием. Наверно, все-таки было бы проще сдавать по билетам. Когда ты знаешь, что конкретно от тебя требуется. Ведь при устных ответах проявляется и твое умение говорить, выражать свои мысли и преподносить информацию.

— Ты вот-вот закончишь школу. А новому поколению старшеклассников предлагают учиться по новому образовательному стандарту. Когда появятся обязательные и дополнительные предметы. И ученики сами смогут выбирать, какие дисциплины изучать поверхностно, а какие углубленно. Ты бы хотела учиться в такой школе? — интересуюсь у Яны. Честно говоря, я и сама не знаю, как ответить на этот вопрос. А споры по данной теме до сих пор не утихают в образовательной среде. Но мне интересно, что скажет Яна. За полчаса эта девушка уже развеяла в моей голове все мифы об отличниках-зубрилах. Она не такая. Она умеет рассуждать, четко формулировать свои мысли, и ответы ее достаточно взвешены, не навязаны и аргументированы для выпускницы 11-го класса. По крайней мере, мне встречались чиновники, которые говорили гораздо хуже ее… Яна просто не может не расположить к себе.

— Наверно, это было бы правильно и удобно для многих учеников — изучать углубленно те предметы, которые нужны для поступления, для будущей работы, приступает к рассуждениям Яна. — Вот мне, например, хочется уделить больше времени дисциплинам, которые я буду сдавать на ЕГЭ, но нас сильно грузят заданиями по другим предметам. Это очень отвлекает… Я бы, вообще, хотела учиться в профильном гуманитарном классе, но у нас в Пласте просто нет такого. Поэтому новый стандарт — это, наверно, хорошо. Но ни в коем случае нельзя отменять другие предметы. Они должны остаться хотя бы на базовом уровне, чтобы ученики расширяли кругозор и понимали элементарные процессы. Что если очки запотели — это конденсация, а в космос мы не улетаем из-за силы земного притяжения…

В конце беседы задаю Яне главный вопрос: кем ты хочешь стать в будущем? Оказывается, он единственный, на который девушка не может ответить.

— Я еще не определилась, — озадаченно произносит Яна. — Профиль — однозначно гуманитарный. Буду подавать документы на разные специальности в разные вузы. Ближе пока направление «Реклама и связь с общественностью». Почему? Потому что родственница на этой специальности учится. Рассказывает про предметы, как она проходит практику. И мне это вроде как близко. А остальные профессии? Да что я про них знаю? Что делает, например, журналист, а что филолог? Что входит в их обязанности? Я лишь отдаленно понимаю, как выглядят эти профессии. К нам, конечно, приезжают представители вузов и рассказывают о различных специальностях. Но что из этого могут понять школьники? Конечно, хотелось бы видеть живые примеры, живых людей, которые могли бы рассказать о своей работе…

Яна все говорит правильно, невольно вскрывая главную проблему российских школ — практически полное отсутствие профориентационной работы. В итоге девушка сейчас стоит на пороге большого выбора, выбора траектории дальнейшего развития. Яна понимает, как это серьезно, и открыто говорит, как ей страшно, и как не хочется расставаться с любимыми учителями и одноклассниками. Общаясь с ней, я хотела вывести некую формулу отличника, идеального ученика… Или вывести девушку на чистую воду, доказав, что зубрежка — это не то, к чему надо стремиться. Но не сделала ни того, ни другого. Никакой формулы нет, а Яна — не заучка. Просто в ее жизни удивительно правильным образом все срослось: есть природные способности и есть желание учиться, а еще есть понимающие родители и любимые учителя, которые это желание не отбили.

 

FICO 5 против FICO 8: в чем отличия?

FICO Score 5 против FICO Score 8: обзор

Заемщики имеют более одного кредитного рейтинга. У каждого из нас, вероятно, есть десятки или сотни кредитных рейтингов, в зависимости от того, какую рейтинговую компанию выбирает кредитор. Большинство кредиторов обращают внимание на рейтинг FICO заемщика (ранее Fair Isaac Corporation), но для каждого заемщика существует даже несколько баллов FICO. FICO Score 8 является наиболее распространенным, особенно у компаний, выпускающих кредитные карты, но FICO Score 5 может быть популярен среди автокредиторов и поставщиков ипотечных кредитов.

Существуют разные версии, потому что FICO периодически обновляла свои методы расчета за свою более чем 25-летнюю историю. Каждая новая версия выпускается на рынок и становится доступной для использования всеми кредиторами, но каждый кредитор сам определяет, следует ли и когда осуществлять обновление до последней версии.

Ключевые выводы

  • FICO 5 является одной из альтернатив FICO 8, которая широко используется в автокредитовании и ипотеке.
  • FICO 8 был представлен в 2009 году и является восьмой версией кредитного рейтинга FICO.
  • Ростовщики полагаются на отраслевую FICO, а не на базовую версию.

Оценка FICO 5

FICO 5 является одной из альтернатив FICO 8, которая распространена в автокредитовании и ипотеке. В частности, FICO 5 широко представлена ​​в ипотечной отрасли. Информация в FICO 5 заемщика поступает исключительно от агентства кредитной отчетности Equifax. Информация от Experian включает FICO Score 2. Для TransUnion это FICO Score 4. Все три используются совместно для ипотечных кредитов.Для сравнения, FICO 8 использует информацию от всех трех агентств кредитной информации.

Одна из причин, по которой поставщик ипотечного кредита, особенно банк, будет полагаться на FICO 5 или FICO 4 вместо FICO 8 (или даже на более новый FICO 9 и/или FICO 10 Suite), заключается в том, что более ранние версии менее снисходительны к неоплаченным счетам инкассо, особенно медицинские счета. Ипотечные кредиты — это очень большие кредиты, и ипотечные кредиторы, как правило, более осторожны с ними.

Оценка FICO 8

FICO 8 — это восьмая версия кредитного рейтинга FICO.Согласно FICO, эта система «совместима с предыдущими версиями», но «есть несколько уникальных особенностей», которые делают FICO 8 «более предсказуемой оценкой», чем предыдущие версии. FICO 8 был представлен в 2009 году.

Как и все предыдущие системы оценки FICO, FICO 8 пытается показать, насколько ответственно и эффективно отдельный заемщик взаимодействует с долгом. Оценки, как правило, выше у тех, кто вовремя оплачивает свои счета, поддерживает низкий баланс кредитной карты и открывает новые счета только для целевых покупок.

И наоборот, более низкие баллы приписываются тем, кто часто совершает просрочки, чрезмерно использует заемные средства или легкомыслен в кредитных решениях. Он также полностью игнорирует учетные записи для сбора средств, в которых исходный баланс составляет менее 100 долларов США.

Дополнения к FICO 8 включают повышенную чувствительность к часто используемым кредитным картам, а это означает, что низкий баланс кредитных карт на активных картах может более положительно повлиять на оценку заемщика. FICO 8 также более разумно, чем в предыдущих версиях, относится к изолированным просроченным платежам.«Если просрочка платежа — единичный случай, а у других клиентов хорошая репутация, — говорит FICO, — оценка 8 более снисходительна».

FICO 8 также делит потребителей на большее количество категорий, чтобы обеспечить лучшее статистическое представление риска. Основная цель этого изменения заключалась в том, чтобы не допустить, чтобы заемщики с небольшой кредитной историей или вообще без нее оценивались по той же кривой, что и заемщики с надежной кредитной историей.

Заемщики имеют более одного кредитного рейтинга. Каждый, вероятно, имеет десятки или сотни кредитных рейтингов, в зависимости от того, какую рейтинговую компанию выбирает кредитор.

Ключевые отличия

FICO 5 опирается исключительно на данные агентства кредитной отчетности Equifax, в то время как FICO 8 использует данные всех трех ведущих агентств кредитной информации: TransUnion, Experian и Equifax. FICO 8 более популярен, чем FICO 5, особенно когда речь идет о компаниях, выпускающих кредитные карты. Отчасти это связано с тем, что FICO 8 более чувствителен к большим остаткам на кредитных картах, которые близки к лимиту карты. Это также более жестко в отношении повторных просроченных платежей, чем FICO 5.

Тем не менее, FICO 5 с большей вероятностью будет использоваться ипотечными и автомобильными кредиторами, потому что он менее снисходителен к неоплаченным счетам инкассо, особенно медицинским, чем FICO 8, что приобретает все большее значение при ссуде больших сумм денег.

Обычный FICO и отраслевой FICO

Существует еще одно различие между обычными или «базовыми» оценками FICO и отраслевыми оценками FICO. Базовые версии, такие как FICO 8, «предназначены для прогнозирования вероятности невыплаты в соответствии с договоренностью в будущем по любому кредитному обязательству.Отраслевые рейтинги FICO выделяют определенный тип кредитного обязательства, например, автокредит или ипотеку.

Существует несколько версий FICO 5, в том числе по одной для ипотеки, автомобилей и кредитных карт. Ростовщики полагаются на отраслевую FICO, а не на базовую версию. Если потребитель подает заявку на получение автокредита, то его автомобильная оценка FICO 5 может быть более важной, чем его базовая оценка FICO 8 или FICO 5.

Как рассчитываются баллы FICO? | мой FICO

Баллы FICO рассчитываются с использованием множества различных кредитных данных в вашем кредитном отчете.Эти данные сгруппированы по пяти категориям: история платежей (35%), суммы задолженности (30%), продолжительность кредитной истории (15%), новый кредит (10%) и кредитная структура (10%).

Ваши оценки FICO учитывают как положительную, так и отрицательную информацию в вашем кредитном отчете. Проценты на диаграмме отражают, насколько важна каждая из категорий в определении того, как рассчитываются ваши баллы FICO. Важность этих категорий может варьироваться от одного человека к другому — мы рассмотрим это в следующем разделе.

Важность кредитных категорий зависит от человека

Ваши баллы FICO уникальны, как и вы сами. Они рассчитываются на основе пяти категорий, упомянутых выше, но для некоторых людей важность этих категорий может быть разной. Например, баллы для людей, которые не пользовались кредитом в течение длительного времени, будут рассчитываться иначе, чем для тех, у кого более длинная кредитная история.

Кроме того, по мере изменения информации в вашем кредитном отчете меняется и оценка этих факторов при определении ваших баллов FICO.

Ваш кредитный отчет и баллы FICO часто меняются. Из-за этого невозможно измерить точное влияние одного фактора на то, как рассчитывается ваша оценка FICO, не просматривая весь отчет. Даже уровни важности, показанные в таблице FICO Score выше, предназначены для населения в целом и могут различаться для разных кредитных профилей.

Ваши оценки FICO учитывают только информацию в вашем кредитном отчете

Ваша оценка FICO рассчитывается только на основе информации в вашем кредитном отчете.Однако при принятии кредитного решения кредиторы могут учитывать многие факторы, такие как ваш доход, как долго вы проработали на своей текущей работе и тип кредита, который вы запрашиваете.

Какие категории учитываются при расчете моей оценки FICO?

История платежей (35%)

Первое, что хочет знать любой кредитор, это своевременно ли вы оплачивали прошлые кредитные счета. Это помогает кредитору определить размер риска, который он возьмет на себя при предоставлении кредита. Это самый важный фактор в оценке FICO.

Узнать больше об истории платежей

Суммы задолженности (30%)

Наличие кредитных счетов и задолженность по ним не обязательно означает, что вы являетесь заемщиком с высоким уровнем риска и низким баллом FICO. Однако если вы используете большую часть имеющегося у вас кредита, это может указывать на то, что вы чрезмерно пролонгированы, и банки могут интерпретировать это как означающее, что вы подвергаетесь более высокому риску дефолта.

Узнайте больше о суммах задолженности

Продолжительность кредитной истории (15%)

В целом наличие более длинной кредитной истории положительно влияет на ваши баллы FICO, но не требуется для хорошего кредитного рейтинга.

Ваши баллы FICO учитывают:

  • Как долго были открыты ваши кредитные счета, включая возраст вашей самой старой учетной записи, возраст вашей самой новой учетной записи и средний возраст всех ваших учетных записей
  • Как давно были открыты специальные кредитные счета
  • Как давно вы использовали определенные учетные записи

Узнать больше о продолжительности кредитной истории

Кредитный микс (10%)

FICO Scores рассмотрит ваше сочетание кредитных карт, розничных счетов, кредитов в рассрочку, счетов финансовых компаний и ипотечных кредитов.Не волнуйтесь, нет необходимости иметь по одному из каждого.

Узнайте больше о наборе кредитов

Новый кредит (10%)

Исследования показывают, что открытие нескольких кредитных счетов за короткий промежуток времени сопряжено с большим риском, особенно для людей с небольшой кредитной историей.

Узнать больше о новом кредите

Кредитные обучающие видеоролики

Связь оценки по шкале Апгар через пять минут с длительной неврологической инвалидностью и когнитивной функцией в исследовании распространенности датских призывников | BMC Беременность и роды

  • Апгар V: Предложение по новому методу оценки состояния новорожденного.Curr Res Anesth Analg. 1953, 32: 260-267.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Кейси Б.М., Макинтайр Д.Д., Левено К.Дж.: Постоянная ценность шкалы Апгар для оценки новорожденных. N Engl J Med. 2001, 344 (7): 467-471. 10.1056/NEJM200102153440701.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Badawi N, Kurinczuk JJ, Keogh JM, Alessandri LM, O’Sullivan F, Burton PR, Pemberton PJ, Stanley FJ: Дородовые факторы риска энцефалопатии новорожденных: исследование случай-контроль в Западной Австралии.БМЖ. 1998, 317 (7172): 1549-1553.

    КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Hagberg H, Wennerholm UB, Savman K: Последствия хориоамнионита. Curr Opin Infect Dis. 2002, 15 (3): 301-306.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Cowan F, Rutherford M, Groenendaal F, Eken P, Mercuri E, Bydder GM, Meiners LC, Dubowitz LM, de Vries LS: Происхождение и время поражения головного мозга у доношенных детей с неонатальной энцефалопатией.Ланцет. 2003, 361 (9359): 736-742. 10.1016/S0140-6736(03)12658-Х.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Мнение комитета ACOG. № 333, май 2006 г. (заменяет № 174, июль 1996 г.): оценка по шкале Апгар. Акушерство Гинекол. 2006, 107 (5): 1209-1212.

  • Апгар V: Система оценки новорожденных (по шкале Апгар). Размышления и советы. Педиатр Клин Норт Ам. 1966, 13 (3): 645-650.

    КАС пабмед Google ученый

  • Торнгрен-Джернек К., Хербст А. Низкая оценка по шкале Апгар за 5 минут: популяционное регистровое исследование 1 миллиона доношенных детей.Акушерство Гинекол. 2001, 98 (1): 65-70. 10.1016/S0029-7844(01)01370-9.

    КАС пабмед Google ученый

  • Sorensen HT, Sabroe S, Olsen J, Rothman KJ, Gillman MW, Fischer P: Вес при рождении и когнитивные функции в молодом возрасте: когортное историческое исследование. БМЖ. 1997, 315 (7105): 401-403.

    КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Sorensen HT, Steffensen FH, Olsen J, Sabroe S, Gillman M, Fischer P, Rothman KJ: Долгосрочное наблюдение за когнитивными результатами после тазового предлежания при рождении.Эпидемиология. 1999, 10: 554-556. 10.1097/00001648-199909000-00016.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Sorensen HT, Steffensen FH, Rothman KJ, Gillman MW, Fischer P, Sabroe S, Olsen J: Влияние домашних и больничных родов на долгосрочную когнитивную функцию. Эпидемиология. 2000, 11 (6): 706-708. 10.1097/00001648-200011000-00016.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Бергвалл Н., Илиаду А., Йоханссон С., Тувемо Т., Кнаттингиус С. Риски снижения интеллектуальных способностей, связанные с рождением маленьким для своего гестационного возраста, изменяются в зависимости от гестационного возраста.Педиатрия. 2006, 117 (3): e460-467. 10.1542/пед.2005-0737.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Петтерсон Б., Бурк Дж., Леонард Х., Джейкоби П., Бауэр С.: Сочетание врожденных дефектов и умственной отсталости. Педиатр Перинат Эпидемиол. 2007, 21 (1): 65-75. 10.1111/j.1365-3016.2007.00774.х.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Нельсон К.Б., Элленберг Дж.Х. Акушерские осложнения как факторы риска церебрального паралича или судорожных расстройств.ДЖАМА. 1984, 251 (14): 1843-1848. 10.1001/jama.251.14.1843.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Мостер Д., Ли Р.Т., Иргенс Л.М., Бьеркедал Т., Маркестад Т. Связь оценки по шкале Апгар с последующей смертью и церебральным параличом: популяционное исследование доношенных детей. J Педиатр. 2001, 138 (6): 798-803. 10.1067/mpd.2001.114694.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Sun Y, Vestergaard M, Pedersen CB, Christensen J, Olsen J: Оценка по шкале Апгар и долгосрочный риск эпилепсии.Эпидемиология. 2006, 17 (3): 296-301. 10.1097/01.ede.0000208478.47401.b6.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Ehrenstein V, Sørensen HT, Pedersen L, Larsen H, Holsteen V, Rothman KJ: Оценка по шкале Апгар и госпитализация по поводу эпилепсии в детстве: когортное исследование на основе регистра. Общественное здравоохранение BMC. 2006, 6 (1): 23-10.1186/1471-2458-6-23.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Мостер Д., Ли Р.Т., Маркестад Т.: Совместная связь оценок по шкале Апгар и ранних неонатальных симптомов с незначительными отклонениями в школьном возрасте.Arch Dis Child Fetal Neonatal Ed. 2002, 86 (1): F16-21. 10.1136/фн.86.1.Ф16.

    КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Krebs L, Langhoff-Roos J, Thorngren-Jerneck K: Долгосрочные результаты у доношенных детей с тазовым предлежанием и низкой оценкой по шкале Апгар – популяционное наблюдение. Eur J Obstet Gynecol Reprod Biol. 2001, 100 (1): 5-8. 10.1016/С0301-2115(01)00456-0.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Одд Д.Э., Расмуссен Ф., Ганнелл Д., Льюис Г., Уайтлоу А.: когортное исследование низких баллов по шкале Апгар и когнитивных результатов.Arch Dis Child Fetal Neonatal Ed. 2008, 93 (2): F115-120. 10.1136/доп.2007.123745.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Seidman DS, Paz I, Laor A, Gale R, Stevenson DK, Danon YL: Оценка по шкале Апгар и когнитивные способности в возрасте 17 лет. Акушерство Гинекол. 1991, 77 (6): 875-878.

    КАС пабмед Google ученый

  • Нильсен Г.Л., Детлефсен С., Соренсен Х.Т., Педерсен Дж.Ф., Молстед-Педерсен Л.: Когнитивная функция и уровень отказа от армии у молодых взрослых мужчин, потомков женщин с диабетом: когортное датское популяционное исследование.Уход за диабетом. 2007, 30 (11): 2827-2831. 10.2337/dc07-1225.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Барон Дж.А., Вейдерпасс Э.: Введение в эпидемиологические исследования с использованием медицинских баз данных. Энн Эпидемиол. 2000, 10 (4): 200-204. 10.1016/S1047-2797(00)00039-9.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Pedersen CB, Gotzsche H, Moller JO, Mortensen PB: Датская система регистрации актов гражданского состояния.Когорта из восьми миллионов человек. Дэн Мед Булл. 2006, 53 (4): 441-449.

    ПабМед Google ученый

  • Кнудсен Л.Б., Олсен Дж.: Датский медицинский регистр рождений. Дэн Мед Булл. 1998, 45 (3): 320-323.

    КАС пабмед Google ученый

  • Мортенсен Э.Л., Райниш Дж.М., Тисдейл. TW: Интеллект, измеренный WAIS и тестом военной призывной комиссии. Scand J Psychol.1989, 30: 315-318. 10.1111/j.1467-9450.1989.tb01094.x.

    Артикул Google ученый

  • Wechsler D: Измерение и оценка интеллекта взрослых. 1958, Балтимор: Williams & Wilkins, 4

    Глава Google ученый

  • Мортенсен Э.Л., Соренсен Х.Дж., Дженсен Х.Х., Райниш Дж.М., Медник С.А.: IQ и психические расстройства у молодых мужчин. Бр Дж. Психиатрия. 2005, 187: 407-415.10.1192/bjp.187.5.407.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Цзоу Г.: Модифицированный подход регрессии Пуассона к проспективным исследованиям с бинарными данными. Am J Эпидемиол. 2004, 159 (7): 702-706. 10.1093/aje/kwh090.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Полиция Эллисон: Отсутствуют данные. 2002, Айова-Сити, Айова: Sage Publications

    Chapter Google ученый

  • SAS Inc: документация SAS.[http://support.sas.com/documentation/cdl/en/statug/59654/HTML/default/statug_mi_sect001.htm]

  • Christensen J, Vestergaard M, Olsen J, Sidenius P: Валидация диагнозов эпилепсии в Датский национальный реестр больниц. Эпилепсия Рез. 2007, 75 (2–3): 162–170. 10.1016/j.eplepsyres.2007.05.009.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Лоулор Д.А., Наджман Дж.М., Бэтти Г.Д., О’Каллаган М.Дж., Уильямс Г.М., Бор В.: Предикторы детского интеллекта в раннем возрасте: результаты исследования беременности и ее исходов, проведенного Университетом Матер.Педиатр Перинат Эпидемиол. 2006, 20 (2): 148-162. 10.1111/j.1365-3016.2006.00704.х.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Роуз Г.: Больные люди и больные группы населения. Int J Эпидемиол. 1985, 14 (1): 32-38. 10.1093/ию/14.1.32.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Фрибург Дж., Кох А., Стенц Ф., Вольфарт Дж., Мелби М.: Популяционное регистрационное исследование детской смертности в Арктике: Гренландия и Дания, 1973–1997 гг.Am J Общественное здравоохранение. 2004, 94 (3): 452-457. 10.2105/AJPH.94.3.452.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Brodie MJ, French JA: Лечение эпилепсии у подростков и взрослых. Ланцет. 2000, 356 (9226): 323-329. 10.1016/С0140-6736(00)02515-0.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Как рассчитывается ваш кредитный рейтинг

    Ваш кредитный рейтинг является одним из наиболее важных показателей вашей кредитоспособности.Для вашего кредитного рейтинга FICO ® это трехзначное число, обычно в диапазоне от 300 до 850, и оно основано на показателях, разработанных Fair Isaac Corporation. Чем выше ваш балл, тем меньше вы рискуете для кредиторов. Понимая, что влияет на ваш кредитный рейтинг, вы можете предпринять шаги для его улучшения.

    Пять частей вашего кредитного рейтинга

    Ваш кредитный рейтинг основан на следующих пяти факторах:

    • Ваша платежная история составляет 35% вашего кредитного рейтинга.Это показывает, делаете ли вы платежи вовремя, как часто вы пропускаете платежи, на сколько дней после установленного срока вы оплачиваете свои счета и как давно были пропущены платежи. Платежи, сделанные с опозданием более чем на 30 дней, как правило, будут сообщены вашим кредитором и повредят вашей кредитной истории. Насколько далеко вы отстали от оплаты счетов, количество счетов, которые показывают просроченные платежи, и привели ли вы счета в актуальное состояние — все это факторы. Чем выше доля своевременных платежей, тем выше будет ваш балл.Каждый раз, когда вы пропускаете платеж, вы отрицательно влияете на свой счет.
    • Сумма, которую вы должны по кредитам и кредитным картам, составляет 30% от вашего счета. Это основано на всей сумме, которую вы должны, количестве и типах ваших счетов, а также пропорции причитающихся денег по сравнению с тем, сколько у вас есть кредита. Высокие балансы и исчерпанные кредитные карты снизят ваш кредитный рейтинг, но меньшие балансы могут повысить его, если вы платите вовремя. Новые кредиты с небольшой историей платежей могут временно снизить вашу оценку, но кредиты, которые ближе к погашению, могут повысить ее, потому что они показывают успешную историю платежей.
    • Длина вашей кредитной истории составляет 15% вашего счета. Чем дольше ваша история своевременных платежей, тем выше будет ваш балл. Модели кредитного скоринга обычно учитывают средний возраст вашего кредита при учете кредитной истории. Вот почему вам следует подумать о том, чтобы ваши учетные записи оставались открытыми и активными. Может показаться разумным не обращаться за кредитом и не нести долг, но на самом деле это может повредить вашему счету, если у кредиторов нет кредитной истории для проверки.
    • типов учетных записей, которые у вас есть , составляют 10% вашего счета.Наличие нескольких счетов, включая ссуды в рассрочку, жилищные ссуды, а также розничные и кредитные карты, может помочь улучшить ваш счет.
    • Недавняя кредитная деятельность составляет последние 10%. Если вы недавно открыли много счетов или подали заявку на открытие счетов, это может указывать на потенциальные финансовые проблемы и может снизить ваш балл. Тем не менее, модели кредитного скоринга также построены так, чтобы признать, что потребители, которые покупают кредит, не обязательно очень рискованны.

    В конечном счете, лучший способ улучшить свой кредитный рейтинг — это ответственно пользоваться кредитами и кредитными картами и своевременно производить платежи.Чем больше ваша кредитная история показывает, что вы можете ответственно обращаться с кредитом, тем охотнее кредиторы будут предлагать вам кредит по конкурентоспособной ставке.

    Знаете ли вы? Wells Fargo предлагает соответствующим клиентам бесплатный доступ к кредитному рейтингу FICO ® , а также инструменты, советы и многое другое. Узнайте, как получить доступ к вашему кредитному рейтингу FICO.

    Расширьте свои возможности с помощью финансовых знаний

    Мы стремимся помочь вам добиться финансового успеха.Здесь вы найдете широкий спектр полезной информации, интерактивные инструменты, практические стратегии и многое другое — все это поможет вам повысить свою финансовую грамотность и достичь своих финансовых целей.

    Мой финансовый справочник

    Определенная информация предоставлена ​​Fair Isaac Corporation, Сан-Рафаэль, Калифорния.

    Вы должны быть основным владельцем подходящей потребительской учетной записи Wells Fargo с доступной оценкой FICO ® и быть зарегистрированным в Wells Fargo Online ® .Соответствующие потребительские счета Wells Fargo включают депозитные, ссудные и кредитные счета, но другие потребительские счета также могут иметь право на участие. Свяжитесь с Wells Fargo для получения подробной информации. Доступность может зависеть от зоны покрытия вашего мобильного оператора. Могут применяться тарифы на сообщения и передачу данных вашего оператора мобильной связи.

    Обратите внимание, что баллы, предоставляемые в рамках этой услуги, предназначены для образовательных целей и могут не использоваться Wells Fargo для принятия кредитных решений. Wells Fargo рассматривает множество факторов, чтобы определить ваши варианты кредита; поэтому конкретный кредитный рейтинг FICO ® Score или Wells Fargo не гарантирует конкретную процентную ставку по кредиту, одобрение кредита или повышение категории кредитной карты.

    FICO является зарегистрированным товарным знаком Fair Isaac Corporation в США и других странах.

    Wells Fargo Bank, член FDIC в Северной Америке.

    Мейер забил пять голов и обыграл «Шаркс» «Кингз»

    САН-ХОСЕ — Тимо Мейер стал первым игроком в истории «Сан-Хосе Шаркс», забившим пять голов в игре в победе над «Лос-Анджелес Кингз» со счетом 6:2 в SAP Center в понедельник.

    Мейер стал пятым игроком в НХЛ, забившим пять голов за игру с 2000 года, и первым после Мики Зибанеджада, который сделал это за «Нью-Йорк Рейнджерс» в овертайме со счетом 6:5 против «Вашингтон Кэпиталз» 5 марта 2020 года. .

    «Честно говоря, я даже не помню (последний раз забил пять мячей)», — сказал Мейер. «Наверное, это было где-то в юниорской лиге Швейцарии. Это было особенное.

    «Очень классное чувство. Но в то же время, вы не хотите получить слишком высоко. Завтра у нас выходной, а потом снова на работу. Это определенно придаст вам уверенности, но вы захотите вернуться и усердно работать». передачи для «Шаркс» (21-17-2), которые проиграли два подряд.Джеймс Реймер сделал 39 сейвов в своем первом старте с 4 января.

    «Всегда приятно видеть, что у парней есть такие достижения, — сказал Карлссон о Мейере. «Это поднимает настроение всей команде… Он находит открытые места, и в этом году он делает это на постоянном уровне, что, я думаю, пришло с опытом, который у него был».

    Анзе Копитар и Мики Андерсон забили голы, а Джонатан Квик сделал 11 сейвов за «Кингз» (20-14-5), которые выиграли четыре матча подряд.

    «Это произошло очень быстро», сказал Копитар.«Мы не играли ужасно, но и далеко не достаточно хорошо. Иногда, когда вы не играете ужасно и вам это сходит с рук, может быть, игра 2: 1, игра 3: 1, это выглядит не так плохо, как кажется. делает в 6-2 «.

    Мейер забил гол в большинстве на 3:02 первого периода, выведя «Шаркс» вперед 1:0.

    После того, как Рудольфс Бальсерс сделал счет 2:0 в 15:56, Мейер завершил хет-трик, забив два гола за 21 секунду. Он забил с разворота после подбора, сделав счет 3: 0 на 18:48, а затем завершил еще один подбор возле складки на 19:09, увеличив преимущество до 4: 0.

    Видео: [email protected]: Бальсерс забивает в 1-м периоде

    Копитар сделал счет 4:1 на 19:44 первого периода, но Мейер забил свой четвертый гол на 1:24 второго периода во время игры в большинстве сделать 5-1.

    Затем Мейер увеличил счет до 6:1, сделав моментальный бросок в 19:32.

    «Я не помню, чтобы когда-нибудь видел такого горячего парня», — сказал тренер «Шаркс» Боб Боунер. «Ты проделал хорошую, тяжелую работу, и тебе отплатили, а Тимо получил отплату сегодня. То, как он забил, терпение, выбор удара.Это были красивые голы».

    Андерсон перенаправил удар Дрю Даути в 10:35 третьего периода и вышел в финал со счетом 6:2. Тренер «Кингз» Тодд Маклеллан сказал: «Нет, это не простое решение, но оно решаемо. Мы, конечно, можем быть лучше в этих областях».

    «Лос-Анджелес» переиграл «Сан-Хосе» 41–17. удары по воротам и вперед, «так не должно быть».Но так и должно быть, потому что одна команда играла внутри, внутри и вокруг нашей краски, а мы не попали внутрь с другой стороны». Карлссон сделал свою 500-ю результативную передачу в НХЛ, забив пятый гол Мейера, став самым быстрым активным защитником, достигшим этого рубежа (сыграно 820 игр), защитник «Филадельфии Флайерз» Кит Яндл сделал это в 1033 играх… Последним игроком, забившим шесть голов в игре, был Дэррил. Ситтлер за «Торонто Мэйпл Лифс» в победном матче против «Бостон Брюинз» со счетом 11:4.7, 1976.

    Хуссо делает 27 сейвов, «Синие» забивают пять в локауте Кракена

    СИЭТЛ — Вилле Хуссо сделал 27 сэйвов за «Сент-Луис Блюз» в победе над «Сиэтл Кракен» со счетом 5:0 на «Климат Пледж Арене». в пятницу.

    Тайлер Бозак забил впервые с 22 ноября, а Брэйден Шенн забил третий гол в двух матчах за «синих» (24-11-5), которые выиграли пять из последних шести. Это был второй локаут Хуссо в сезоне и третий в НХЛ.

    «Я сказал вам, что мы собираемся использовать обоих вратарей (Хуссо и Джордан Биннингтон), и мы продолжаем это делать», — сказал он.Об этом заявил тренер «Луи» Крейг Берубе. «Вилле действительно хорошо провел время, и я принял это решение».

    Предыдущий локаут Хуссо состоялся 25 октября, когда он сделал 34 сэйва в победном матче против «Лос-Анджелес Кингз» со счетом 3:0.

    «После этого пенальти я чувствовал себя так, как будто был в игре», — сказал Хуссо о незначительном штрафе Дэвида Перрона за незаконный чек в голову нападающего «Сиэтла» Маркуса Йоханссона на 4:11 первого периода. «Я думаю, что для вратаря это очень много психологических вещей, и когда ты играешь пару игр, ты чувствуешь себя хорошо, это хоккей.Было много блок-шотов. Надо отдать должное [защитникам] и нападающим, и я бы хотел, чтобы мы могли так играть в каждой игре. Каждый день я стараюсь становиться лучше и усердно работать».

    Видео: [email protected]: Хуссо останавливает все 27 побед в локауте дома во второй раз в этом сезоне (поражение от «Виннипег Джетс» со счетом 3:0 9 декабря). «, — сказал форвард Джордан Эберле.«Возможно, мы прессинговали больше, чем следовало, и мы слишком сильно подвешивали Джоуи, чтобы просушить его. У них была масса моментов, и Джоуи играл очень хорошо. а затем в третью, первую смену, мы пропустили одного… у нас был небольшой импульс после двух побед подряд, у нас был шанс отыграться подряд. Очевидно, что это не пошло нам на пользу».

    Бозак забил в меньшинстве на 5:54 первого периода и сделал счет 1:0. Брэндон Саад перехватил шайбу в нейтральной зоне, создав перерыв 2 на 1, и отдал ее по льду Бозаку.

    «[Голы в меньшинстве] всегда тяжелы, и я думаю, что наши пенальти проделали отличную работу», — сказал Берубе. «Мы забили слишком много пенальти, пара была лишней, но ПК проделал отличную работу. И голы в большинстве тоже большие голы. Но когда ты забиваешь гол в меньшинстве, это огромный подъем. в общем. Так что сегодня наш ПК сделал для нас много хорошего».

    Видео: [email protected]: Бозак забивает передачу в спешке для SHG

    Шенн сделал счет 2:0 в 10:23, забив гол в большинстве, сбив на отскоке после удара Райана О’Рейли, который просочился через Даккорд.

    Павел Бучневич, пропустивший две предыдущие игры в протоколе НХЛ по COVID-19, сделал счет 3:0 на 24-й секунде третьего периода благодаря единовременному удару из правого круга вбрасывания после того, как Тори Круг отпасовал ему шайбу на порыв.

    «Там хорошая команда, они мало что сдают, и мы совсем не генерируем против них», — сказал капитан Kraken Марк Джордано. «Во многом это связано с мышлением, простота всегда лучше для меня, когда я начинаю игру, забиваю шайбы. Сегодня это гол в меньшинстве… в конце концов, отставать в этой лиге слишком сложно, чтобы вернуться. .Особенно против команды, которая играет так структурировано.»

    Колтон Парайко забил пенальти на 7:40, и счет стал 4-0.

    «В предыдущей игре», — сказал Парайко. «Мне нравится делать этот ход на практике, я думаю, что я просто придерживался своего мнения. Я был как бы между тем, что я собирался сделать. Я особо не думал о скорости, были только я и вратарь».Луи сделал это 5-0 в 9:31 после того, как Роберт Томас нашел Джордана Кайроу одного в слоте, и он забил ударом слева после того, как сбил Даккорда.

    ПРИМЕЧАНИЯ : Парайко – первый защитник «синих», забивший пенальти, и 34-й в истории НХЛ. … Хуссо победил Кракена 13 января, сделав 31 сейв в победе «Блюз» со счетом 2:1.

    ДОЛЖЕН ПОСМОТРЕТЬ: Мейер стал первым акулом, забившим 5 голов в игре

    Тик-так мать-с.

    Тимо Мейер стал пятым игроком «Сан-Хосе Шаркс», забившим четыре гола за игру.

    ОБНОВЛЕНО: Мейер только что забил свой пятый гол за минуту до конца в среднем кадре.

    ТИК-ТОК МАТРИЦЫ. ТИМО МЕЙЕР — ЗВЕЗДА.

    СКИДКА 20% НА СТИКЕРЫ TIMO MEIER СЕЙЧАС. https://t.co/RRtM2qziMK pic.twitter.com/KfB9cG9oF7

    — Джей Ди Янг (одобрено Эклундом) (@MyFryHole) 14 января 2022 г.

    Последним игроком «Сан-Хосе Шаркс», забившим четыре гола в игре, был Эвандер Кейн 16 марта 2018 года против «Калгари».

    Патрик Марло совершил подвиг 23 января 2017 года против «Колорадо», Томас Хертл 8 октября 2013 года против «Рейнджерс», а Оуэн Нолан сделал это первым 19 декабря 1995 года в Анахайме.

    Мейер выполнил «петушиный трюк» менее чем за половину игры, забив хет-трик в первом периоде, а затем забив гол всего за 1:24 до середины фрейма.

    https://t.co/crjSCoLYvp pic.twitter.com/bkaywppkIc

    — Ник Флор (@NickFlohr_) 17 января 2022 г.

    Мейер продолжил это пятым в конце среднего кадра.Он стал первым игроком в истории «Сан-Хосе Шаркс», забившим столько голов за игру.

    Мейер стал всего лишь 56-м игроком в истории НХЛ, забившим пять голов за игру (40-й после Второй мировой войны). Всего семь игроков забили шесть, и только один (Джо Мэлоун, 31.01.1920) забил семь.

    После Второй мировой войны только Дэррил Ситтлер (1976) и Рэд Беренсон (1968) набрали по шесть очков.

    Тимо играет в большинстве 🙌 pic.twitter.com/4fzdkRovG6

    — Акулы на NBCS (@NBCSSharks) 17 января 2022 г.

    Timoooo ⏰ рис.twitter.com/ld9HOjInTH

    — Акулы на NBCS (@NBCSSharks) 17 января 2022 г.

    ТИМО С ПЕРВЫМ ХЕТ-ТРИКОМ 🤩 pic.twitter.com/mhrKaA6Stk

    — Акулы на NBCS (@NBCSSharks) 17 января 2022 г.

    ТИМО НЕВОЗМОЖНО ОСТАНОВИТЬ.

    Участник Матча звезд забивает свой четвертый гол в игре 🔥 pic.twitter.com/p7Ue4KsC0h

    — Акулы на NBCS (@NBCSSharks) 17 января 2022 г.

    ПЕРВЫЙ В ИСТОРИИ «ШАРКС» ИГРА В ПЯТЬ ГОЛОВ: ТИМО МЕЙЕР
    😲👏 рис.twitter.com/4EPOr07D9R

    — Акулы на NBCS (@NBCSSharks) 17 января 2022 г.

    Это просто еще одно перо в шляпе для Мейера, который наслаждается звездной кампанией, напоминающей кампанию Оуэна Нолана с 44 голами в 1999-00.