Разное

Образец написания буквы р: Письмо строчной буквы «р»

Содержание

Письмо строчной буквы «р»

Цели урока. Познакомить детей с графическим написанием строчной буквы р. Разобрать все виды соединений с этой буквой. Упражнять в письме слов и предложений, повторить правила оформления предложения на письме. Развивать графические навыки, глазомер учащихся, их внимание, память, сосредоточенность, логическое мышление. Обогащать словарный запас. Закреплять навык звукового анализа слов. Воспитывать интерес и любовь к родному языку, аккуратность, трудолюбие, усидчивость.

Оборудование. Пропись №2, демонстрационная таблица с буквами Р, р, Р, р; карточки – элементы букв, карточка со слогами, изографом, карточки – фишки для звукового анализа, альбом обратной связи “Фантазия”, кроссворд со звуковыми схемами слов, иллюстрации – рак, рысь, курица, крот, кролик, карточки с лицами человечков (грустным и весёлым) для каждого ученика.

Ход урока

1. Организационный момент.

– Добрый день! Сегодня у нас не совсем обычный урок. В гостях у нас учителя нашей школы. Они хотят увидеть, чему вы научились на уроках русского языка. Давайте поздороваемся с ними. (Дети, поворачиваются к гостям и приветствуют их. Затем садятся за парты и проговаривают…)

Ноги на пол мы поставим,
Спинки все мы разогнём,
Локотки на стол поставим,
Домик к носу подведем.
Руку левую на стол,
Сверху правую кладём.

2. Актуализация знаний учащихся и постановка учебной задачи.

– Отгадайте загадку.

Под водой усач живёт,
Носит ножницы в руках,
Ходит задом наперёд
На восьми кривых ногах.


Там, где тишь да полумрак,
Не спеша, гуляет…!

(Рак).

(На доску вывешивается иллюстрация рака).

– Ребята, что вам известно об этом животном?

(Ответы детей.)

– Рак имеет огромные цепкие клешни, одет в кольчугу (показ на иллюстрации), но, тем не менее, очень мирное создание: поедает личинок комаров, улиток, ест растения, подбирает мертвых животных и тем самым выполняет роль санитара в реке. Раки обитают в водоёмах на глубине от полуметра до 3 метров. Предпочитает каменистое дно, где лежат валуны, затонувшие коряги, где в обрывах есть подмытые корни деревьев. Рак роет норку около 20 сантиметров или находит убежище под корягами, сидит в нем весь день, никого к себе не подпускает и лишь поздним вечером выходит на кормёжку.

– Предлагаю составить звуковую схему слова рак.

(Один ученик работает на доске, используя звуковые фишки, остальные составляют схемы на столах).

– Выделите и произнесите первый звук этого слова.

[p]

– Расскажите о нём.

– Какой буквой на письме обозначается звук [p]?

– А какой ещё звук обозначает буква эр? Какой он?

[p’] Согласный, звонкий, мягкий.

– Сегодня на уроке буква Р именинница. Но у нас так много людей, что буква Р застеснялась и спряталась среди своих подружек – букв. Давайте её попробуем отыскать.

(На доске карточка с изографом. Ребёнок выходит к доске и показывает букву Р).

– Это печатная буква. Где мы её можем встретить? (В книгах, на вывесках…)

– А мы должны научиться писать строчную рукописную букву Р. Соединять её с другими буквами, писать слоги и слова.

3. Санитарно-гигиенические правила письма.

Повторение правил посадки, положения тетради, руки и ручки при письме. Исправление нарушений.

4. Разминка. Пальчиковая гимнастика.

Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.

  • Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев мизинца. Проделать то же левой рукой.
  • Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочерёдно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.
  • Пальцами правой руки по очереди здороваться с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

5.

Работа над новым материалом.

а) Рассматривание образца письменной буквы.

На доске демонстрационная карточка с буквами “Р,р”.

– Рассмотрите строчную букву “эр”.

– Из скольких элементов состоит буква “эр”?

– Назовите первый элемент. (Длинная прямая наклонная линия).

– Назовите второй элемент. (Наклонная прямая с закруглением вверху и внизу).

– Найдите их среди элементов, данных на доске, и сконструируйте из них нашу именинницу.

(На доске находятся элементы букв. Выходит ученик, находит элементы и составляет букву).

б) Показ учителем образца написания буквы на доске.

Откройте прописи с. 8. Рассмотрите букву “эр” вверху на середине страницы.

– Ребята, на что указывает точка? (Начало движения руки).

– На что указывают стрелочки? (Направление движения руки).

– Итак, “Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по длинной прямой наклонной линии вниз до середины нерабочей строки, снимаем ручку, ставим на 1/3 сверху, бугорком уходим вправо – вверх, коснувшись верхней линеечки, опускаемся по прямой наклонной линии вниз, выполняем поворот на месте и поднимаемся по крючку до середины”.

Письмо в воздухе с проговариванием.

Письмо в альбомах “Фантазия”. (Исправление ошибок).

Письмо в прописи по бледному шрифту.

Самостоятельное письмо строчной буквы р.

в) Письмо буквосочетаний. Разбор всех приёмов соединений с последующими буквами.

Давайте нашу именинницу подружим с гласными буквами.

Р – протянула руку букве А – получилось РА,

(Дети находят слог в прописи. Показываю на доске написание этого слога, обращая внимание на способ соединения. Запись детьми слога в прописи по бледному шрифту, самостоятельно на свободной строке).

А потом и букве У – получилось РУ

Подружилась с буквой И – получилось РИ,

И с буквой о – получилось ОР.

Физкультминутка “Мы писали, мы писали…”

г) Письмо слов.

– Ребята, на следующей строке записаны слова с новой буквой. Прочитаем их.

ра (на) ра (ма) Ири (на)

– Кто догадался, какое задание нам нужно выполнить? (Надо дописать слова, заменяя слог, записанный печатными буквами, рукописными).

(К доске выходит ученик и дописывает слог рукописными буквами).

– Почему последнее слово написано с заглавной буквы?

– Разделим слова на слоги, выделим ударный слог, обозначим безударную гласную.

д) Работа над предложением.

о н у р

Лиса рыла …

– Рассмотрите иллюстрацию.

– Кто на ней изображен? (Лиса.)

– Прочитаем о ней предложение.

– Понятен вам его смысл? (Нет). Почему? (Не хватает слова)

– Попробуйте составить его из данных букв, опираясь на схему.

– Какое же предложение у вас получилось?

Лиса рыла нору

– Сколько слов в предложении?

– Прочитайте первое слово.

– С какой буквы оно написано? Почему?

– Прочитайте второе слово, третье.

– Что надо поставить в конце предложения?

– Запишите предложение по бледному шрифту, самостоятельно написав последнее слово. (Один ученик дописывает предложение на доске).

Гимнастика для глаз

  • Часто поморгайте несколько раз. Закройте глаза и спокойно сосчитайте до 5. Повторить упражнение 2раза.
  • Крепко зажмурьте глаза, сосчитайте до 3. Затем откройте глаза и посмотрите вдаль, сосчитайте до 5. Повторить2раза.
  • Двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем – вправо, затем – вверх и вниз. Повторить 2 раза.
  • “Письмо носом”. Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите букву эр в воздухе. Глаза мягко прикрыты.

е) Составление звуковых домиков.

– Посмотрите, кто пришёл к нашей имениннице. Назовите (На доске иллюстрации рыси, кролика, крота, курицы и звуковые схемы к этим словам.)

– А почему именно эти животные. Кто догадался? (В названии этих животных есть звуки [p], [p’], которые обозначаются на письме буквой “эр”).

– Составим звуковые домики этих слов. (Один ученик у доски, остальные в прописи).

6. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– Какие звуки она обозначает?

7. Рефлексия.

– Что вам больше всего понравилось на уроке?

– Что было особенно интересно?

– А что было трудно?

– Оцените свою работу на уроке. Если вы работали на уроке с желанием, были уверенны в себе, вам было интересно и в ваших прописях чистота и порядок, то поднимите карточку с лицом весёлого человечка.

– Если вы работали без желания, вам было скучно на уроке, то выберите карточку с лицом грустного человечка.

– Я рада, что большинству из вас понравилось на уроке, и вы остались довольны своей работой.

Письмо букв р Р. Знакомство с алгоритмом списывания

Дата урока:___________Предмет: обучение письму Класс: 1 класс

Автор учебника: Бетенькова Н.М.

Тема урока: Письмо букв р Р. Знакомство с алгоритмом списывания.

 

Цель: путём наблюдения, сравнения, анализа познакомить детей с буквами Р, р и научить писать эти буквы.

Задачи:

1) знакомство с буквами Р, р, формирование умения писать буквы Р, р;

2) развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию; совершенствовать уровень развития речи, навыков общения со сверстниками;

3) воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

 

УУД:

  • Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
  • Самостоятельное формулирование познавательной цели.
  • Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.
  • Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, пропись, букварь, карандаши, образец написания букв, предметные картинки по теме, карточки-схемы для записи предложения, полоски бумаги для закрывания предложения (на каждого ученика)

Тип урока: урок открытие новых знаний

Средства обучения: пропись № 2, презентация с материалами для урока.

 

ХОД УРОКА

1. Этап мотивации.

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

Мы – школьники прилежные,
Послушны и дружны.
Мы знаем: нашей школе лентяи не нужны!
Прочь с дороги, наша лень,
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!

– Вы любите путешествовать? А для чего люди отправляются в путешествие? (Узнать новое, неизведанное)

Сегодня на уроке мы узнаем много нового. 

 

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

– Мы отправляемся с вами в космос. А на чём отправимся, вы скажете, ответив на загадку.

Ни пера, ни крыла,
А быстрее орла.
Только выпустит хвост-
Понесётся до звёзд? (Ракета)

–  А через сколько секунд полетим, скажете, назвав количество слогов в слове ракета.

 Итак, обратный отсчёт времени: три, два, один, “Пуск”.

Планета букв и звуков приветствует вас. Но, государь планеты почему-то грусный.

У Жителей этой планеты случилась беда. Они заблудились в лесу. И не могут найти дорогу домой. Поможем им?

– Да.

Мы видим 2 домика. Каким цветом?

– Синий и красный.

А как нам узнать кто в каком домике живет?

– Гласные в красном, согласные в синем.

“Гласные и согласные”. (Гласные тянутся песенкой звонкой, могут заплакать иль закричать, в тёмном лесу звать и аукать, но не желают шипеть иль ворчать, свистеть иль шуршать)

Какие буквы будут жить в красном домике?

– А, у, о, ы.

А в синем?

– Ш, х, л, м, н, р.

– На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

– Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные).

– Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).

– Назовите известные вам буквы.

– На какие группы можно разделить? (На буквы согласных звуков и буквы гласных.)

– Какая буква лишняя? (Буквы Р р.)

– Почему?

– Какую цель мы поставим себе на уроке? (Познакомиться с буквой Р, научиться писать буквы Р, р)

– Кто выйдет и покажет на плакате букву Р? 

 

3. Этап выявления места и причины затруднения

Работа по с. _20_

Звуковой анализ слов

    Выделение необходимого звука из слов рак, река .

    Анализ образца буквы в правом углу на чётной странице прописи, вычленение элементов, из которых состоит буква, сравнение выделенных элементов с указанными рядом на верхней строке и обведение элементов по серому цвету.

     

    4. Этап построения проекта.

    Выявление начала письма буквы с помощью голубой стрелки на строках под картинкой.

    Показ образца учителем на доске.

      — Букву р начинаем писать от верхней линии, пишем длинную прямую черту вниз, доводим её чуть ниже половины широкой строки. Далее возвращаемся по написанному до середины рабочей строки. Затем слегка закругляем и ведём до верхней линии, закругляем и ведём вниз наклонную черту с закруглением внизу.

      — Первый элемент буквы Р заглавной пишется сверху вниз так же, как первый элемент буквы Т заглавной. Верхний элемент пишем отдельно. Эта буква пишется с отрывом.

       

      5. Этап реализацит проекта.

      Гимнастика для рук.

      Мы капусту рубим,
      Мы морковку трем,
      Мы капусту солим,
      Мы капусту жмем.

      Показ буквы.

       

      Упражнение-игра «Кружева».

      (В «воздухе» прописать букву р. Потом поставить пальчик на ладошку и тоже прописать.)

      Тренировка в написании изученной буквы (обведение по серому шрифту, по штрихам, самостоятельное письмо буквы) и обозначение выделенного звука под звуковой схемой в начале страницы; запись буквы сопровождается подробным комментированием, ведётся под счёт.

      Рассматривание соединений новой буквы с последующими элементами (буквами), выбор того или иного элемента (буквы) в зависимости от вида соединения, вписывание нужного элемента (буквы) после изученной и обведение по серому цвету соединений новой буквы с элементами (буквами).

      Физкультминутка

      Ветер дует нам в лицо (руками машем себе в лицо),
      Закачалось деревцо (руки вверх и качаемся).
      Ветерок все тише, тише (медленно приседаем),
      Деревцо все выше, выше (медленно встаем, поднимаемся на носочки, руки вверх).

       

      Знакомство с технологией списывания предложения.

      – Чтобы научиться писать, нужно научиться списывать. Как надо действовать при списывании? Вы уже списывали на предыдущих уроках слова. Сейчас мы уточним, как это делать.

      – Что нужно сделать в первую очередь, чтобы списать слово или предложение? (Прочитать, понять его и повторить, чтобы запомнить.)

      – Повторите это предложение, чтобы запомнить.(Предложение хором повторяется, а на доску рядом с цифрой 1 вывешивается карточка, обозначающая данное действие.)

      – Какие «опасные места» есть в предложении? (Большая буква в начале предложения и в имени мальчика, пробелы между словами.)

      Подчеркните их в прописи, а я на доске. (Предложение из прописи вынесено и на доску.)

      – Найдите ударный слог в каждом слове, укажите ударение и поставьте точки под буквами безударных гласных звуков. (На доске около цифры 2 вывешивается вторая карточка.)

      – Прочитайте слова предложения так, как они написаны.(Слова читаются хором орфографически, а рядом с цифрой 3 появляется третья карточка, уточняется, какое действие выполнили.)

      – Закройте глаза и, не глядя на запись, повторите так, как только что говорили. (На доске появляется четвёртая карточка у цифры 4.)

      – А теперь я каждому из вас дам полоску бумаги, вы закроете напечатанное в прописи предложение, положив на него эту полоску.

      – Запишите предложение по памяти, диктуя себе так, как оно было написано. Отмечайте «опасные места». (На доске у цифры 5 вывешивается пятая карточка.)

      – Кто записал предложение, скажите, что нужно сделать после того, как работа выполнена? (Проверить.)

      – Верно. (На доске появляется цифра 6 и карточка, в которой видны дуги, обозначающие слоги.)

      – Кто догадается, что нужно сделать, проверяя, правильно ли записано предложение? (Выслушиваются мнения ребят. )

      – Чтобы проверить, все ли звуки верно обозначены буквами, сначала нужно прочитать каждое слово по слогам, в помощь себе дугами показывая слоги. Выполним это действие, не открывая предложения.

      – На что ещё нужно посмотреть? (На «опасные места».) (На доске у цифры 6 появляется новая карточка, на которой дети видят «опасные места», отмеченные чёрточками, а также точки, которые пока используются лишь для указания на буквы безударных гласных звуков. Скоро тот же знак станет обозначением «опасностей» письма.)

      – Снимите полоску бумаги с предложения и сверьте: отмечены ли «опасные при письме места» в вашей записи. Если нет, то отметьте.

      – А ещё посмотрите на буквы безударных гласных: поставлены ли под ними точки и те ли буквы написаны? (Обратите внимание на безударный гласный звук [а] в имени У Романа, который обозначен в первом слоге буквой о, а в последнем – а.)

      – Посмотрите на доску и скажите, сколько действий мы выполнили, списывая предложение?

      – А какие? (По картинкам воспроизводятся действия. )

       

      6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

      а) –Кто догадался, какое слово записано схемой в прописи?

      Схемой в прописи записано слово рыбы, а для письма под диктовку предложите слова рак, пруд (с. 20).

      б) Мотивация изучения прописной буквы, работая с предложением, составленным по картинке в прописи: Рак в реке! Для записи первого слова в нём нужно уметь писать прописную букву «эр».

      в). Соотнесение схемы (с. 21) и двух предложений

      (Роза увидела рака. Рита увидела рака.)

      – Какое предложение подходит? (подходят оба)

      – Я уточню: ударный гласный звук в первом слове – ро.

      (записано первое предложение).

      Письмо под диктовку нужного предложения.

      г) Выполнение тренировочного упражнения по следам

      частичного звукового анализа слов Рита и Роман.

      – Впишите в слова ударные слоги и прописную букву «эр», а также обведите по серому цвету букву, а в слове Рита (буква т написана чёрным цветом , т. к. пока не изучена).

       

      1. Работа с чистоговорками.

      Ра-ра-ра — начинается… (игра).

      Ры-ры-ры- на ветках… (снегири).

      Ар-ар-ар — на носу сидит… (комар).

      Ор-ор-ор — на перекрёстке… (светофор).

       

      2. Работа в тетради.

      Письмо слогов.

      Все ли правильно сидят?
      Все ль внимательно глядят?
      Спинку ровненько держи,

       

      7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

      Списывание предложения: У Романа роман.

      – Прочитайте, что написано в прописи. (Предложение.)

      – Понятно ли оно вам? (Обсуждаются значения слов: Роман –это имя мальчика, а роман – это художественное произведение, книга.)

      А давайте познакомимся с правителем планеты на которую мы прилетели.

      – Назовите его имя, убрав лишнюю букву. (А, у, р, о, ы)

      – Почему эта буква лишняя? (Все остальные гласные)

      – Как отличить гласные от согласных?

      – Гласную можно петь.

      Возвращение на Землю.

       

      8. Этап рефлексии

      – Что нового и интересного узнали на уроке?

      – Что можете сказать про букву «эр» и звуки [р], [р’]?

      Буква «эр» обозначает два согласных звука [р], [р’].

      – Давайте впишем буквы Р, р для обозначения согласных звуков [р], [р’].

      На столах у детей ракеты.

      – Оцените свою работу на уроке.

      – Кому было интересно, понятно на уроке, раскрасьте ракеты жёлтым цветом. А если возникали трудности, то – красным. На доске звёздное небо. Ученики крепят свои ракеты.

      – Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели? За то, что мы помогли жителям планеты букв, вернуться домой из леса они приготовили небольшие сладкие подарки (раздаю конфеты).

      – Спасибо за урок.

      Письмо заглавной буквы «Р» — начальные классы, уроки

      ГАОУ СПО НСО «Черепановский педагогический техникум»

      Дата:14. 10.2015 год
      Школа: МАОУ СОШ №3
      Класс: 1 «Б»
      Учитель: Осипова Олеся Владимировна ______________
      Методист: Горобец Тамара Геннадьевна ______________
      Студент: Колдина Екатерина Михайловна
      Тема : Письмо заглавной буквы «Р»
      Цель урока: знакомство с написанием заглавной буквы «Р»; слов с заглавной буквой «Р»
      Планируемый результат: знание учащимися элементов заглавной буквы «Р», умение различать строчную и заглавную буквы, осуществлять сравнение печатной и письменной букв.
      Личностные:
      — проявление творческого отношения к процессу обучения;
      — умение оценивать собственную учебную деятельность, учебную самостоятельность;
      Метапредметные:
      Познавательные:
      — умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать полученную информацию;
      -давать оценку своим действиям, оценивать результат;
      — находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
      Регулятивные:
      — умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
      — умение решать учебную задачу;
      Коммуникативные:
      — оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
      — сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;
      — адекватно использовать речевые средства в учебном диалоге;
      Предметные:
      — усвоение правильного написания заглавной буквы «Р»;
      — умение выполнять звуко — буквенный анализ слов;
      — умение писать слова с заглавной буквой «Р».
      Основные понятия: звук, буква, заглавная буква, печатная, письменная.

      Ресурсы урока: прописи, лента букв, ИКТ, разрезные элементы буквы, материал для конструирования буквы

      Ход урока

      1. Организационный момент
        1. Организация класса
        Мы – школьники прилежные,

      Послушны и дружны.

      Мы знаем: нашей школе лентяи не нужны!

      Прочь с дороги, наша лень,

      Не мешай учиться,

      Не мешай трудиться!
      А теперь давайте все вместе прогоним нашу лень! (проговорить ещё раз хором)
      Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Михайловна и сегодня я проведу у вас урок обучения письму.
      2. Пальчиковая разминка
      Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони) 
      Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак) 
      Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы) 
      Все покажут без подсказки. 
      Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы) 
      Два здоровых бодрячка.  
      Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы) 
      Молчуны, всегда упрямы. 
      Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы) 
      Непоседы и плутишки. 
      Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы) 
      Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак) – 2 раза.

      1. Целеполагание и мотивация учащихся
        Сегодня к нам в гости пришел робот Рома. А почему именно РОБОТ сегодня пришел к нам урок? (слово начинается с «Р») Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? ( твёрдый) Робот предлагает вам разгадать загадки, а в отгадках тоже спряталась буква «Р». Слушайте первую загадку: (слайд с картинками-отгадками)
        Стоит красивый сундучок, 
        Его не тронешь — он молчок, 
        Но стоит ручки повертеть, 
        Он станет говорить и петь. 
        (Радио)
        Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? ( твёрдый)

        Ни пера, ни крыла, а быстрее орла, 
        Только выпустит хвост — 
        Понесется до звезд.  
        (Ракета)
        Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? ( твёрдый)

        Осень в сад к нам пришла, 
        Красный факел зажгла, 
        Здесь дрозды, скворцы снуют, 
        И, галдя, его клюют. 
        (Рябина)
        Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? (мягкий)

        Итак, с какой буквы начинались все слова-отгадки? ( с буквы «Р») Ну тогда расскажите роботу, какую букву мы сегодня будем учиться писать. (букву «Р») Сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву, вы узнаете сколько в ней элементов, с какими буквами она похожа.

      2. Актуализация знаний

      Расскажите роботу, где в ленте букв находится эта буква «Р», кто буквы соседи, вместе с какими буквами она в одной группе? («Н», «М», «Л») – 1 ученик к доске. Какие два звука она обозначает? ([р], [р’]

      По каким признакам вы определяете, что они согласные? (при их произнесении воздух встречает преграду). Как образуется эта преграда? (кончик язычка поднимается вверх и от струи воздуха дрожит и получается такой дрожащий звук). Произнесите и понаблюдайте за работой своего язычка.
      Сегодня мы с вами научимся писать заглавную букву Р. Кто скажет для чего она нам нужна? (Чтобы писать фамилия, имена, клички животных, города, в начале предложения)


      А сейчас давайте откроем в прописи страницу 27. (поговорить о изображенном роботе)

      Работа над новым материалом
      1. Графический анализ
      Сравниваем печатную и письменную заглавные буквы Р. Чем они похожи? (по высоте, обе заглавные, количество элементов) Чем они отличаются? (в печатной – прямые линии, в письменной — с закруглением) Сколько элементов в заглавной букве Р? Как они называются? (длинная прямая линия с закруглением внизу влево, полуовал) – элементы на доску (разрезные элементы)
      2. Конструирование буквы учащимися (работа в парах)
      1 элемент – сверху вниз длинная прямая линия с закруглением внизу
      2 элемент – как буква «С», полуовал
      Обведите эти два элемента вверху в прописи. Возьмите в руки простой карандаш и обведите элементы букв, которые указаны вверху страницы (1 – сверху вниз, закругляя книзу; 2 – слева направо, закругляя, чтобы получался полуовал).
      3. Рисование узора
      Рассмотрите узор в широкой строке – на что он похож? (на гриб). А чем он похож на букву «Р»? (похожа шляпка). У грибочка, как и в букве шляпку будете обводить слева направо, как показывает стрелка. Обведите.
      4. Письмо элементов букв( первая строка)
      А сейчас элементы буквы поучимся писать в разлиновке. Найдите первую строчку у себя в прописи. Посмотрите откуда начинаем писать первый элемент (чуть ниже пунктирной линии – середины межстрочного пространства). А верхний элемент пойдёт по пунктирной линии – слева направо, как шляпку у грибочка рисовали. Тетрадь кладём правильно – под уголком. Обведите образцы и допишите эту строчку до конца, располагая эти элементы на одинаковом расстоянии друг от друга.
      5. Письмо буквы
      а) объяснение и показ учителя
      Начинаем чуть ниже пунктирной линии – середины межстрочного пространства, ведём на себя вниз длинную прямую линию, как в букве «Т», «У» и чуть не доводя до нижней линии закругляем влево. А верхний элемент пойдёт по пунктирной линии – слева направо.
      б) анализ типичных ошибок


      __________________________________________________________________________

      __________________________________________________________________________

      __________________________________________________________________________
      в) письмо учащихся
      — одинаковое расстояние между буквами;
      — следите за размером элементов;
      — не выходите за линию;
      Посадка! Тетрадь!
      г) самоанализ
      Подчеркнуть самую красивую и правильную, которая похожа на образец.
      2 строчка – на оценку ( «5»)
      Физминутка

      6. Письмо слогов
      а) чтение
      б) дополнить до целого слова (имя собственное) – устно
      Ра —
      Ру —
      Ры —
      в) объяснение и показ учителя
      Если в букве есть верхний элемент, то он пишется в последнюю очередь, потому что буква соединяется с другими буквами безотрывно: пишем 1 элемент и безотрывно соединяем со следующей буквой (показать) и только теперь пишем верхний элемент. Напишите один раз.
      ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
      7. Письмо слов
      на уроке чтения вы читали рассказ про девочек, которые раскрашивали разные цветы. Кто запомнил как зовут этих девочек? (с. 67) Какое имя начинается с буквы «Р»? ( Рита) Найдите эти имена на следующей строчке. Какое имя на первой строчке? Читаем. С какого слога начинается? Какое соединение с буквой «о»? (нижнее) Кто покажет, как букву «Р» с буквой «о» соединить? (1 ученик к доске) Напишите на этой строчке один раз слог, один раз слово. (аналогично «Ри», Рита).
      8. Работа над предложением
      Ребята, давайте прочитаем предложение. Обратите внимание, какой знак стоит в конце предложения (вопросительный). Значит мы должны ответить на этот вопрос. Кто помнит – кто раскрасил лилии? (с. 67) (Рита) Значит какой ответ у нас получится? (азбуку под лампу).
      — Сколько слов в предложении? (хором под лампой) Какое 1? 2? 3? (хором)
      — А какой знак будет стоять в ответе? (точка)
      -Спишите его самостоятельно из азбуки, только письменными буквами. Красиво, аккуратно.
      Посадка! Тетрадь!

      -А теперь проверим. Ставьте пальчик, читаем хором.

      V. Итог урока

      — Какие новые элементы вы научились писать? (длинная прямая линия с закруглением внизу влево и полуовал).

      — Кто запомнил этот элемент? (показывая вырезанные элементы детям).

      — Повторим хором!

      За активную работу на уроке «5»!(Правильно, молодец! За работу на уроке тебе «5»!)

      — Кто запомнил в каких буквах пишутся эти элементы?

      VI. Рефлексия

      — Ребята, какое настроение осталось после урока? (используя «светофор»)

      — Ребята, урок наш закончился, передайте ваши прописи с задних парт.

      — Встаньте все красиво, урок наш закончен, всем вам спасибо за урок!

      Строчная и заглавная буквы Р,р. Письмо соединений , слогов, слов и предложений.

      08.10. русский язык. 04.02

      Ход урока.

      Этапы урока

      Формы, методы, методические приёмы

      Деятельность учителя

      Деятельность учащихся

      Вид и форма контроля

      Осуществляемые действия

      Формируемые умения

      1. Мотивационный этап

      Фронтальная, индивидуальная

      Приветствие

      Прозвенел звонок весёлый.

      Мы начать урок готовы.

      Будем слушать, рассуждать,

      И друг другу помогать.

      Проверка готовности к уроку(наличие на столе учебной тетради «Пропись № 2», ручки, карандашей.

      Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

      Внимательно слушают учителя, дают внутреннюю установку на урок

      Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

      2. Постановка учебной задачи

      Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя.

      Дрожу от страха до сих пор! –

      Воскликнуло полено, —

      Похожа буква на топор!

      Расколет непременно!

      Е. Тарлапан

      — О какой букве говориться в стихотворении?

      — Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

      — Чему будем учиться на уроке? Используйте для ответа написанные на доске начала фраз:

      Слушают стихотворение.

      — О букве Р.

      Отвечают на вопросы учителя.

      — Р.

      — С буквой Р.

      Высказывают своё мнение. Совместно с учителем формулируют учебную задачу.

      Фронтальный. Устные ответы, произношение звука.

      3.Актуализация новых знаний.

      1. Пальчиковая гимнастика.

      Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнения для развития мелкой моторики рук.

      — Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Ладошки»

      Вот помощники мои,

      Их, как хочешь, поверни.

      По дороге белой, гладкой

      Скачут пальцы, как лошадки.

      Чок – чок – чок – скачет резвый табунок.

      Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту.

      Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

      Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук.

      2. Правила посадки за столом во время письма.

      Индивидуальная. Практический

      Проверяем посадку, правила обращения с ручкой

      Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

      Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой.

      Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой.

      3. Знакомство с написанием заглавной буквы Р.

      Фронтальная. Словесный, наглядно – демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ.

      — Заглавную букву Р начинаем писать чуть ниже середины широкой строки вспомогательной строки. Ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки. Второй элемент «шляпка» — не должен соприкасаться с первым. (По форме напоминает шляпку гриба.)

      -Пропишите букву Р в воздухе.

      Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.

      Прописывают элементы в воздухе.

      Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов.

      Фронтальный. Наблюдение учителя.

      4.Работа в «Прописи № 2» (с.12). Письмо заглавной буквы Р.

      Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа.

      — Рассмотрите образец заглавной буквы Р.

      — Сколько элементов в букве Р?

      — Для чего нужны стрелки?

      — Обведите элементы буквы.

      — Допишите элементы буквы Р на первой строчке.

      — Напишите вторую строчку сами.

      Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят элементы буквы и пишут букву Р.

      Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы Р, соблюдая высоту, ширину.

      Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль.

      Физкульт-минутка

      Коллективная. Практический.

      Упражнение «Лесорубы»

      Лесорубы рубят топором сучья(напряжение), положили топор(расслабление). Катят брёвна, поднимают их на машину(напряжение), устали(потряхивание расслабленными руками)

      Выполняют движения по тексту за учителем

      Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке.

      Коллективное. Правильное выполнение упражнений.

      5.Чтение и письмо слогов и слов(с.12).

      Парная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо.

      — Прочитайте имена детей.

      — Напишите по одному слову напротив примеров.

      — Прочитайте предложение, в каких словах встречается буква Р.

      — Напишите предложения как на примерах.

      Отвечают на вопросы учителя. Выполняют письмо слов. Списывают предложения.

      Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу. Правильно записывают имена собственные.

      Парный, индивидуальный. Письмо, устные ответы.

      6. Знакомство с написанием строчной буквы р.

      Фронтальная. Словесный, наглядно – демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ.

      — Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведём вниз до широкой вспомогательной строки. Второй элемент начинаем писать от середины рабочей строки. Ведём вверх, вправо закругляем, доводим до верхней линии рабочей строки. Закругляем и ведем вниз палочку с закруглением внизу.

      Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.

      Прописывают элементы в воздухе.

      Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов.

      Фронтальный. Наблюдение учителя.

      7. Работа в «Прописи № 2» (с.13). Письмо строчной буквы р.

      Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа.

      — Рассмотрите образец строчной буквы р.

      — Сколько элементов в букве р?

      — Для чего нужны стрелки?

      — Обведите элементы буквы.

      — Допишите элементы буквы р на первой строчке.

      — Напишите вторую строчку сами.

      Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят элементы буквы и пишут букву р.

      Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы р, соблюдая высоту, ширину.

      Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль.

      8. Чтение и письмо слогов и слов(с.13).

      Парная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо.

      — Прочитайте слоги.

      -Сравните их.

      — Запишите по образцу.

      Начинается игра, запишите слог на ра.

      Не обедали мы зря, запишите слог на ря.

      Грибов набрали мы ведро, запишите слог на ро.

      Никто из нас не любит рёв, запишите слог на рё.

      — Прочитайте имена, запишите их.

      — Прочитайте предложение.

      — Запишите предложение по образцу.

      Отвечают на вопросы учителя. Выполняют письмо слов. Списывают предложения.

      Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу. Правильно записывают имена собственные.

      Парный, индивидуальный. Письмо, устные ответы.

      4.Закрепление знаний и способов действий.

      Работа в «Прописи № 2» (с.15)

      Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа.

      — Соотнеси слова печатные и письменные.

      — Напишите буквы по стрелкам, чтобы получились слова.

      — Напишите слово Рим – прописью.

      — Прочитайте предложение перепишите его на строчку ниже по образцу.

      Читают. Придумывают и записывают предложения.

      Правильно интонируют при чтении предложения, отвечают на вопросы.

      Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль

      5.Рефлексия.

      Фронтальная. Словесный. Беседа.

      -Какие буквы мы учились писать сегодня на уроке?

      -В каких случаях пишется заглавная буква?

      — Что получилось? Над чем надо ещё поработать?

      -Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов.

      -Заглавную и строчную буквы Р, р.

      — Заглавная буква пишется в начале предложения и в именах людей.

      Отвечают на вопросы.

      Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно)

      Фронтальный. Устные ответы. Самооценка.

      Форма букв. Графология XXI века

      Форма букв

      Есть буквы (например, «п», «ш», «щ», «ч», «т», «и»), которые можно писать округленно или угловато. Восходящие и нисходящие штрихи этих букв некоторые соединяют полукруглыми линиями, такой почерк называется круглым. У других людей штрихи пересекаются между собой под углом, такой почерк, естественно, называют угловатым.

      Пишущий круглым почерком не останавливается ни на одно мгновение. Его рука поднимается снизу вверх, затем он описывает дугу вправо или влево и идет, например, вниз. У пишущего угловатым почерком происходит пауза после написания штриха, после чего он делает движение в противоположную сторону. Если его рука двигалась вправо вверх, то после мгновенной остановки она начинает двигаться влево вниз под углом к первому штриху.

      Люди, использующие круглый почерк, склонны смягчать противоречия, они часто идут на компромиссы, редко резко меняют свое мнение или взгляды. Их почерк свидетельствует о природной мягкости и миролюбии. Люди, использующие округлый почерк, редко проявляют инициативу, их больше устраивает активность коллег по работе или друзей.

      Угловатый почерк (рис. 18) находит на мысль, что человеку свойственно упрямство, резкость, требовательность.

      Рис. 18

      Такие люди отличаются целеустремленностью, энергичностью, умением напряженно трудиться; в них чувствуется постоянная готовность к сопротивлению, что придает манере общаться резкость, иногда переходящую в хамство. Угловатый почерк очень часто присутствует у людей с хорошим самообладанием, они готовы и способны переносить физические и моральные страдания. Угловатый почерк может также свидетельствовать о стремлении к лидерству, состязательности, умении четко планировать карьеру.

      В закругленном почерке иногда встречаются угловатые заглавные буквы; такой почерк принадлежит мягкому человеку, который иногда может быть агрессивным и упрямым.

      Иногда в округлом почерке попадаются маленькие угловатые буквы. Такой почерк принадлежит человеку, готовому к сотрудничеству, но в нем присутствует скрываемая хитринка и тяга к независимости.

      Округлые буквы могут быть написаны очень крупно. Чаще всего это почерк людей, у которых нет четких и твердых убеждений, их нередко одолевает неуверенность в себе, но в целом они расположены к сотрудничеству.

      Очень редко встречается мелкий круглый почерк. Это намек на четкий, но вместе с тем и весьма осторожный ум. Человеку с таким почерком, как показывает практика, следует поручать работу, которая требует особой тщательности и аккуратности.

      Если угловатый почерк сочетается с крупным написанием букв и с сильным нажимом, то перед нами честолюбивый и весьма напористый человек. У него устойчивая система ценностей, в деловых и личных отношениях его не устраивает подчиненное положение.

      Мелкий и угловатый почерк указывает на ум человека, умеющего концентрироваться на поставленных целях. Он привык самостоятельно докапываться до самой сути.

      Иногда в угловатом почерке встречаются заглавные буквы, написанные необычным образом. Это свидетельство того, что человека не устраивает общепринятая рутина, часто им движут эмоции. У таких людей развито чувство соперничества, они обладают внутренней силой, но не всегда умеют расслабляться, а это мешает им сконцентрироваться на главных задачах.

      В некоторых случаях совпадает правописание букв «ш» и «т», или «и» и «п». Оба вида почерка достаточно трудны для чтения. Профессиональные графологи называют первый тип почерка аркадическим, а второй – гирляндическим. В случае аркадического почерка дуги обращены выпуклостью к верхнему краю страницы (рис. 19). Во втором случае дуги обращены вниз.

      Рис. 19

      Аркадичность в письме, как считают графологи, свойственна людям, обращающим внимание на форму, на внешнее выражение. Очень часто это идет в ущерб внутреннему содержанию.

      Гирляндичность приписывается людям, обладающим весьма противоречивыми качествами. Им свойственна льстивость, неискренность, недоверчивость, осторожность, умение манипулировать людьми. В обществе такие люди внешне очень любезны, милы, весьма предупредительны, у них склонность к легкой жизни и хороший вкус.

      К сказанному еще стоит добавить, что представителям аркадического типа почерка присуща образность мысленных представлений, любовь к сравнениям, известное самолюбование, демонстративность поведения, стремление к эффектным позам. В людях с таким почерком часто зарыт талант актера, но это не мешает им быть остро сопереживающими зрителями.

      Данный текст является ознакомительным фрагментом.

      Продолжение на ЛитРес

      Буквы для черчения.

      Чертежный шрифт. Алфавит. Правила написания прописных букв и цыфр

      Шрифт (от нем. Schrift) — это рисунок, начертание букв ка кого-либо алфавита, цифр и знаков.

      Шрифты чертежные (ГОСТ 2.304-81) предназначены для выполнения надписей, начертания условных знаков и размерных чисел на чертежах. Для выполнения надписей в черчении используют ГОСТ. ГОСТ устанавливает номера чертежных шрифтов (1,8; 2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20; 28; 40) русского, латинского и других алфавитов.

      Первый стандарт «Шрифты для надписей» был разработан и утвержден в 1919 г.

      Номер шрифта соответствует высоте (h) прописной буквы. Например, шрифт № 5 имеет высоту прописной буквы, равную 5 мм.

      Высота буквы измеряется перпендикулярно к основанию строки. Шрифт выполняется с наклоном в 75° (ГОСТом допуска­ется выполнять надписи чертежным шрифтом без наклона).

      Для удобства написания букв чертежного шрифта выстраи­вают вспомогательную сетку (рис. 35), которую выполняют сле­дующим образом. Проводят нижнюю и верхнюю линии строки, расстояние между которыми равно высоте прописной буквы. От­кладывают на нижней линии строки ширину букв и расстояние между ними (табл. 3).

      Используя углы 45° и 30° угольников, строят наклон букв в строке, равный 75°.

      Рассмотрите начертание букв чертежного шрифта (рис. 35— 37). Они различаются наличием горизонтальных, вертикальных, наклонных линий и закруглений, шириной и высотой. На рисун­ках показана (стрелками) последовательность начертания каж­дой буквы.

      Рис. 35. Начертание прописных букв, состоящих из горизонтальных и вертикальных элементов, и построение вспомогательной сетки

      рис. 36. Начертание прописных букв, состоящих из горизонтальных, вертикальных и наклонных элементов

      Рис. 37. Начертание прописных букв, состоящих из прямолинейных и криволинейных элементов

      Рис. 38. Начертание строчных букв, отличающихся от начертания прописных букв

      Как вы, наверное, уже заметили, начертания многих строчных и прописных букв не отличаются между собой, например К — к, О — о и др. Начертание некоторых строчных букв отличается от начертания прописных (рис. 38).

      При выполнении надписей следует учитывать, что нижние элементы прописных букв Д, Ц, Щ и верхний элемент буквы Й выполняют за счет расстояния между строк.

      3. Размеры букв чертежного шрифта

      Несмотря на то что расстояние между буквами определено стандартом, оно должно изменяться в зависимости от того, какое начертание имеют рядом стоящие буквы. Например, в слове РАБОТА (рис. 39, а) расстоянием между буквой P и A, T и А необходимо пренебречь (т. е. расстояние должно быть равно ну­лю), поскольку их начертание зрительно создает достаточный межбуквенный просвет. По этой же причине стандартное рас­стояние между буквами Б и О, 0 и T следует сократить вполови­ну. Если такими условиями пренебречь, то буквы в слове будут как бы рассыпаться (рис. 39, б).

       

      Рис. 39. Учет межбуквенного просвета при написании слов: а — пра­вильно; б — неправильно

       

      Рис. 40. Цифры и знаки

      Начертание цифр и знаков показано на рисунке 40. (При выполнении чертежей выбирайте высоту шрифта не ме­нее 3,5 мм.)

      Буква Р задания для дошкольников с картинками

      Цель занятия: изучаем букву Р, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

      Задачи:

      • познакомить дошкольника с буквой Р, правильным произношением звука;
      • научить писать печатную букву Р по клеточкам;
      • сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

      Назови, что нарисовано на картинках снизу:

      Радуга
      Рыба
      Рябина
      Редис

      1. Как рычит собака? (Р-р-р!. .)
      2. Какой звук есть и в слове РЫБА, и в слове КОМАР, и в слове МАРКА?
      3. В начале, в конце или в середине слова звук [р] в слове РЫБА? — КОМАР? — МУХОМОР? — МАРКА? — ПАРОХОД?

      Когда мы произносим звук [р], кончик языка поднимается за верхние зубы и там дрожит. Произнеси: РРР.
      Язык мешает воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [р].

      1. Гласный или согласный звук [р]?
      2. Звонкий или глухой этот звук? Почему?
      3. Какие еще звонкие согласные звуки ты знаешь?

      Задание: печатная буква Р для дошкольников

      Рассмотри букву Р, напиши ее в воздухе. Нарисуй палочку (вертикальную) и преврати ее в букву Р. 

      В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
      Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

      Распечатать Скачать файл

      Продолжи фразу

      Лесники ее котят
      Взять домой не захотят.
      Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,
      Потому что это…(рысь).

      Где обедал, воробей?
      В зоопарке у… (зверей).

      Над лугами, над водой
      Хлынул дождик проливной,
      А потом повисло
      В небе коромысло.
      Ребятишек радует
      Цветная… (радуга).

      В реке большая драка:
      Поссорились два… (рака).

      Сказка про букву Р

      Рыжий город
      Одного мальчика дразнили рыжим. Мальчик этот очень переживал и решил уйти из дома, все равно куда. Лег пораньше спать и видит сон: как будто он уже ушел из дома и идет куда глаза глядят. Смотрит — ворота стоят, а на них написано:

      «Добро пожаловать в Рыжий город!» Вошел он — и ахнул.

      В этом удивительном городе все было рыжим-прерыжим. Рыжие ручьи текли по рыжим травам и впадали в рыжие реки. А над реками рыжие радуги повисли.
      Рыжие рыбаки ловили в этих местах рыб и раков.
      По радио передавали «Рыжий вальс», и все рыжие-прерыжие люди радостно улыбались.
      Тут к нему подошла рыжая-прерыжая девочка:

      «Ты почему такой грустный?»
      «Меня все рыжим дразнят»,— хмуро ответил мальчик.
      «Какой глупенький,— засмеялась девочка.
      — А ну-ка, посмотри на солнце, какого оно цвета?»
      «Ну, рыжего»,— робко сказал мальчик.
      «И мы — рыжего! Значит, все мы — маленькие солнышки. Радоваться надо!..»

      И тут мальчик проснулся. Выбежал он во двор, а мальчишки тут как тут: «Рыжий, рыжий, конопатый!» А он только рассмеялся и хитро подмигнул рыжему солнышку…

      (Г. Юдин)

      Загадки для детей на букву Р

      По волне, по волне
      Плывет музыка ко мне.
      (Радио)

      Стоит красивый сундучок,
      Его не тронешь — он молчок.
      А стоит ручки повертеть,
      Он будет говорить и петь.
      (Радиоприемник)

      Крашеное коромысло
      Над рекой повисло.
      (Радуга)

      Под водой живет народ,
      Ходит задом наперед.
      (Раки)

      Ни пера, ни крыла,
      А быстрее орла.
      Только выпустит хвост
      — Понесется до звезд.
      (Ракета)

      В сенокос горька,
      А в мороз сладка.
      Что за ягодка?
      (Рябина)

      Щеки красные, нос белый,
      В темноте сижу день целый,
      А рубашка зелена,
      Вся на солнышке она.
      (Редис)

      Летом бежит.
      Зимой спит.
      Весна настала —
      Опять побежала.
      (Река)

      Течет, течет, не вытечет,
      Бежит, бежит, не выбежит.
      (Река)

      Зубов много, а ничего не ест.
      (Расческа)

      Входишь в одну дверь,
      А выходишь из трех.
      Думаешь, что вышел,
      А на самом деле вошел.
      (Рубашка)

      Стальной конек по белому полю бегает,
      За собой черные следы оставляет.
      (Ручка)

      Круглая, да не мяч,
      Желтая, да не масло,
      Сладкая, да не сахар,
      С хвостиком, да не мышь.
      (Репа)

      Новая посудина, а вся в дырах.
      (Решето)

      Кто ни прикасается —
      За того цепляется.
      (Репейник)

      Утром бусы засверкали,
      Всю траву собой заткали.
      А пошли искать их днем
      — Ищем, ищем, не найдем.
      (Роса)

      Четверо ребят
      В одной шубе сидят,
      А пятый — в шубенке
      Стоит в сторонке.
      (Руки в варежке)

      Сижу верхом не на коне,
      А у туриста на спине.
      (Рюкзак)

      Осень в сад к нам пришла.
      Красный факел зажгла.
      Здесь дрозды, скворцы снуют,
      И, галдя, его клюют.
      (Рябина)

      Пословицы и поговорки на букву Р

      В труде рождаются герои.
      Правду как ни прячь — наружу выйдет.
      На чужой сторонушке рад родной воронушке.
      Недаром говорится, что дело мастера боится.

      Веселые стихи про букву Р для детей

      Резинка
      Я — ластик, я — резинка,
      Чумазенькая спинка.
      Но совесть у меня чиста:
      Помарку стерла я с листа!
      (В. Берестов)

      Ворона
      — Кра! — кричит ворона.
      — Кража! Караул! Грабеж! Пропажа!
      Вор прокрался утром рано!
      Брошь украл он из кармана!
      Карандаш!
      Картонку!
      Пробку!
      И красивую коробку!
      — Стой, ворона, не кричи!
      Не кричи ты, помолчи!
      Жить не можешь без обмана!
      У тебя ведь нет кармана.
      — Как!
      — Подпрыгнула ворона
      И моргнула удивленно.
      — Что ж вы раньше не сказали?!
      Кар-р-раул!
      Кар-р-рман укр-р-рали!
      (В. Орлов)

      Рыбке рак — ни друг, ни враг.
      Рыбке вряд ли страшен рак.
      Рыбке страшен червячок,
      Что насажен на крючок.
      (В. Лунин)

      Ружье, заряженное пробкой,
      Ерш подарил рыбешке робкой.
      С тех пор драчливый черный рак
      Не затевает с нею драк.
      (Г. Сатир)

      Вместе с тучей золотистой
      Просыпается горнист.
      Голосисто-голосисто
      Заливается горнист:
      «На лугу трава не смята!
      Солнце смотрит в реку!
      На зарядку-ка, ребята!
      На за-ряд-ку-ка-ре-ку!»
      (В. Левин)

      Ручка
      Буквы печатные
      Очень аккуратные.
      Буквы для письма
      Я пишу сама.
      Очень весело пишется ручке:
      Буквы держат друг дружку за ручки.
      (В. Берестов)

      Что растет на нашей грядке?
      Огурцы, горошек сладкий,
      Помидоры и укроп
      Для приправы и для проб.
      Есть редиска и салат —
      Наша грядка просто клад.
      Но арбузы не растут тут.
      Если слушал ты внимательно,
      То запомнил обязательно.
      Отвечай-ка по порядку:
      Что растет на нашей грядке?
      (В. Коркин)

      Про букву Р
      Потерялась буква Р.
      Где? В трамвае, например.
      Или мы ее вчера
      Не забрали со двора?
      Уронили в гастрономе,
      Не нашли за дверью в доме?
      Или спрятали (проверьте!)
      В распечатанном конверте?
      Может, милиционер
      Приведет нам букву Р?
      Но сказала громко Маша:
      — Отыскалась буква наша!
      Посмотри, как просто это:
      Рыба! Рак! Река! Ракета!
      (В. Творогова)

      Почему?
      Не скажу я никому,
      Почему тигры рычат: «Га-р-р»,
      Вороны кричат: «Кар-р-р»,
      Кони хрипят: «Хр-р-р»,
      Ставни скрипят: «Скр-р-р».
      Не скажу я никому. Почему
      Кенар поет: «Тью-ир-р-р»,
      Летит вертолет: «Др-р-р»,
      Трактор ревет: «Тр-р-р»,
      Катер плывет: «Шр-р-р».
      И не догадается никто.
      Что
      Тигры рычат,
      Вороны кричат,
      Ставни скрипят,
      Кони храпят,
      Чтоб научить всех ребят
      Трудное «р-р-р-р» выговаривать!. .
      (П. Высоцкий)

      Беда Олесика
      У Олесика всегда
      С буквой «эр» была беда.
      Скажет «рак» —
      Выходит «лак».
      Вместо «рожь» —
      Выходит «ложь».
      У щенка, который злился.
      Он рычанью научился.
      И теперь назло беде
      Произносит «эр» везде:
      «Крокодир» и «мороток»,
      «Мороко» и «коробок».
      В зоопарке «рев» и «рвица»…
      У кого же «эл» учиться?
      (Н. Тимчак)

      Разлетаемся, слетаемся.
      Мы на роликах катаемся.
      Развеселые танцоры,
      Резвые, как метеоры.
      (В. Берестов)

      Раки,
      Эх, и забияки!
      Не обходятся без драки.
      То и дело меж собой
      Затевают драки.
      (Ф. Бобылев)

      Прогремел над черной тучей,
      Прорычал над рыжей кручей,
      Пусть в горах грохочет гром!
      Все равно гулять пойдем!
      (С. Погореловский)

      Итоги урока:

      1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
      2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
      3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
      4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

      Полезные материалы

      Распечатки для дошкольных учреждений на

      Letter P — Preschool Mom

      650+ страниц — 26 недель — мгновенная загрузка

      Построение дошкольных уроков по алфавиту — отличный способ начать планирование. Вы можете делать одну букву в неделю, уделяя особое внимание идентификации букв (прописные и строчные), звучанию букв и начальным словам. Дети могут собрать тетрадь с алфавитом, сохранив свои работы в папке с тремя кольцами с вкладками для каждой буквы. Если вы ищете вариант без подготовки, мы разработали нашу учебную программу «Письмо недели» в соответствии с вашими потребностями.————>

      А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я Купи СЕЙЧАС!

      div { дисплей: таблица-ячейка; } . element_70 div.left-block_70 { отступ справа: 10 пикселей; } .element_70 div.left-block_70 .main-image-block_70 { ясно: оба; ширина: 0 пикселей; } .element_70 div.left-block_70 .main-image-block_70 img { маржа: 0px! важно; отступ: 0px! важно; ширина: 0px! важно; высота: авто; } .element_70 div.left-block_70.thumbs-block { положение: относительное; маржа сверху: 10 пикселей; } .element_70 div.left-block_70 .thumbs-block ul { ширина: 0 пикселей; высота: авто; дисплей: таблица; маржа: 0px; отступ: 0 пикселей; стиль списка: нет; } .element_70 div.left-block_70 .thumbs-block ul li { маржа: 0px 3px 0px 2px; отступ: 0 пикселей; ширина: 75 пикселей; высота: 75 пикселей; плыть налево; } .element_70 div.left-block_70 .thumbs-block ul li a { дисплей: блок; ширина: 75 пикселей; высота: 75 пикселей; } .element_70 div.left-block_70 .thumbs-block ul li a img { маржа: 0px! важно; отступ: 0px! важно; ширина: 75 пикселей; высота: 75 пикселей; } .element_70 div.right-block { вертикальное выравнивание: сверху; } . element_70 div.right-block> div { ширина: 100%; padding-bottom: 10 пикселей; маржа сверху: 10 пикселей; фон: url (‘https://i2.wp.com/www.preschoolmom.com/wp-content/plugins/portfolio-gallery/Front_end/../images/divider.line.png’) центральный нижний повтор-x ; } .element_70 div.right-block> div: last-child { фон: нет; } .element_70 div.right-block .title-block_70 { маржа сверху: 3 пикселя; } .element_70 div.right-block a: first-child { текстовое оформление: нет; } .element_70 div.right-block .title-block_70 h4 { маржа: 0px; отступ: 0 пикселей; шрифт: нормальный; размер шрифта: 19 пикселей! важно; высота строки: 23px! важно; цвет: # 0000FF; } .element_70 div.right-block .title-block_70 h4: hover { цвет: # 12304D; } .element_70 div.right-block .description-block_70 p, .element_70 div.right-block .description-block_70 * { маржа: 0px; отступ: 0 пикселей; шрифт: нормальный; размер шрифта: 15 пикселей; цвет: # 555555; } .element_70 div.right-block .description-block_70 h2, .element_70 div. правый блок .description-block_70 h3, .element_70 div.right-block .description-block_70 h4, .element_70 div.right-block .description-block_70 h5, .element_70 div.right-block .description-block_70 h5, .element_70 div.right-block .description-block_70 h6, .element_70 div.right-block .description-block_70 p, .element_70 div.right-block .description-block_70 strong, .element_70 div.right-block .description-block_70 span { отступ: 2px! важно; маржа: 0px! важно; } .element_70 div.right-block.description-block_70 ul, .element_70 div.right-block .description-block_70 li { отступ: 2px 0px 2px 5px; маржа: 0px 0px 0px 8px; } .element_70 .button-block { положение: относительное; } .element_70 div.right-block .button-block a, .element_70 div.right-block .button-block a: link, .element_70 div.right-block .button-block a: visit { положение: относительное; дисплей: встроенный блок; отступ: 6px 12px; фон: # F7F7F7; цвет: # 787878; размер шрифта: 14; текстовое оформление: нет; } .element_70 div.right-block. button-block a: hover, .pupup-elemen.element div.right-block .button-block a: focus, .element_70 div.right-block .button-block a: active { фон: # F7F7F7; цвет: # 737373; } @media only screen и (max-width: 767px) { .element_70> div { дисплей: блок; ширина: 100%; ясно: оба; } .element_70 div.left-block_70 { отступ справа: 0 пикселей; } .element_70 div.left-block_70 .main-image-block_70 { ясно: оба; ширина: 100%; } .element_70 div.left-block_70 .main-image-block_70 img { маржа: 0px! важно; отступ: 0px! важно; ширина: 100%! важно; высота: авто; } .element_70 div.left-block_70 .thumbs-block ul { ширина: 100%; } } # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_options_70 { переполнение: скрыто; маржа сверху: 5 пикселей; float: top; ширина: 100%; } # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_options_70 ul { маржа: 0px! важно; отступ: 0px! важно; стиль списка: нет; float: left; margin-left: 1%;} # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_filters_70 ul { маржа: 0px! важно; отступ: 0px! важно; переполнение: скрыто; float: left; margin-left: 1%;} # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_options_70 ul li { радиус границы: 0 пикселей; тип-стиль-список: нет; маржа: 0px! важно; float: left! important; margin: 4px 8px 4px 0px! important; float: left! important; border: 1px solid #ccc;} # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_options_70 ul li a { цвет фона: # F7F7F7! important; размер шрифта: 14 пикселей! важно; цвет: # 555555! important; текстовое оформление: нет; курсор: указатель; маржа: 0px! важно; дисплей: блок; отступ: 3 пикселя; } / * # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_options_70 ul li: hover { } * / # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_options_70 ul li a: hover { цвет фона: # FF3845! important; цвет: #FFFFFF! важно; курсор: указатель; } # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_filters_70 { маржа сверху: 5 пикселей; float: top; ширина: 100%; } # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_filters_70 ul li { тип-стиль-список: нет; float: left! important; margin: 4px 8px 4px 0px! important; float: left! important; border: 1px solid #ccc;} # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_filters_70 ul li a { размер шрифта: 14 пикселей! важно; цвет: # 555555! important; цвет фона: # F7F7F7! important; радиус границы: 0 пикселей; отступ: 3 пикселя; дисплей: блок; текстовое оформление: нет; } # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_filters_70 ul li a: hover { цвет: #FFFFFF! важно; цвет фона: # FF3845! important; курсор: указатель; } # huge_it_portfolio_content_70 section { положение: относительное; дисплей: блок; } # huge_it_portfolio_content_70 # huge_it_portfolio_container_70 { } ]]>

      Letter P Art Sheet

      Познакомьте детей с фотоколлажами, предоставив журналы, распечатки и фотографии. Поощряйте их придумать тему, например, «глаза», «губы», «животные» или что-то в этом роде. При использовании с детьми младшего возраста вырежьте форму после этого и закрепите на цветной плотной бумаге.

      Письмо дня Рабочий лист

      Этот простой рабочий лист дневного письма показывает начертание прописных и строчных букв, написание, раскраску и рисование начальных букв, поиск и порядок abc.

      Письмо P Нижний регистр. Лист рукописного ввода

      Простая страница для начертания строчных букв с возможностью для детей писать свои собственные в последней строке.Начальная окраска букв, маленькое предложение для чтения и наклейка в комплекте.

      Письмо P Заглавные буквы Рукописный лист

      Простая страница для начертания прописных букв с возможностью для детей сделать свои собственные в последней строке. Начальная окраска букв, маленькое предложение для чтения и наклейка в комплекте.

      P предназначена для раскраски «Пингвин».

      Толстая черная линия — легкая раскраска с алфавитом для малышей и дошкольников.Вы можете дать детям почтовые марки или наклейки для заполнения фона.

      Раскраска лоскутное одеяло с алфавитом

      Раскраска лоскутное одеяло с алфавитом и возможность почерка. Дети вырезают квадрат из лоскутного одеяла, чтобы его можно было объединить с другими квадратами, пока вы будете работать с алфавитом.

      P для австралийских животных утконоса

      Австралия Раскраска лоскутного одеяла с алфавитом и возможность написания почерка.Дети вырезают квадрат из лоскутного одеяла, чтобы его можно было объединить с другими квадратами, пока вы будете работать с алфавитом.

      P предназначен для Piranha Ocean Animals

      Ocean Life Алфавит для раскраски страницы и возможности почерка.Дети вырезают квадрат из лоскутного одеяла, чтобы его можно было объединить с другими квадратами, пока вы будете работать с алфавитом.

      P is for Pumpkin Printables

      Коллекция бесплатных дошкольных печатных изданий по тыкве, которые вы можете использовать в домашней школе или классе. Это создает отличную основу для тематических блоков Letter P или для блока научных открытий.

      Как сделать прописную букву P

      Все буквы написаны на основе почерка zaner bloser. После начертания и написания прописных и строчных букв p дети начертят предложение, состоящее из слов, начинающихся на p, включая петунии, и это упражнение станет отличным дополнением к уроку почерка и письма в третьем классе.

      Абека Курсивные буквы с изображениями Курсивное письмо Курсивное письмо

      Этого намного легче достичь, если вы будете писать на наклонной бумаге.

      Как писать прописную прописную стр. . Наклон бумаги сделает написание курсивных букв не только более эффективным, но и намного проще. Термин курсивный курсив получил свое название от того факта, что он использовался в 15 веке в Италии эпохи Возрождения, и его не следует путать с курсивными буквами в гарнитурах, что просто означает, что буквы наклонены. Дети учатся писать прописную и строчную букву p на этом письменном листе для третьего класса, обводя буквы, а затем записывая свои собственные.

      От a до загадочного курсива z дети получают дополнительные инструкции, необходимые им для овладения письмом. Курсивный курсив — это форма письма, в которой не используются соединения или, в некоторых случаях, соединения без цикла. Как писать прописные прописные буквы прописные буквы американский почерк продолжительность.

      Как написать английскую букву p курсивом или стильно, другой учитель даст вам пример, но здесь, в kidspedia, мы учим вас шаг за шагом стиль письма, чтобы ваше письмо было красивым и красивым.С помощью этой курсивной практики студенты также изучают профессию, которая начинается с конкретной буквы. Курсивные буквы, когда мы пишем слова, соединяются со следующей буквой, образуя слово, поэтому у курсивных букв есть небольшой хвостик на конце, который помогает нам соединиться со следующей буквой.

      Практикуйте рукописные буквы a z с помощью наших листов рукописного ввода. Студенты упражняются в написании курсивной буквы p на этом листе рукописного ввода. Дополнительная информация скачать лист.

      Помните, что курсивные буквы должны быть наклонены вправо и вверх, но примерно на 35 градусов.Удобное наглядное пособие о том, как писать буквы p в верхнем и нижнем регистре. Студенты узнают, как формировать прописные прописные буквы, они практикуют начертание и написание отдельных букв.

      Вы можете потратить много драгоценного времени, если не будете писать на бумаге под углом.

      20 способов написать букву P буквойitwrite См. Также

      Булавка на каллиграфии

      прописными буквами и строчными буквами P Тату каллиграфия

      Мои заглавные буквы Script Шрифт Рукописный Красивый процветающий

      Бесплатная печатная версия Cursive P Рабочий лист Cursive Handwriting

      Бесплатная распечатка Cursive F Рабочий лист Курсивные рабочие листы

      Курсивные буквы от A до Z Просмотр строчных и прописных прописных букв

      Majuscule C Варианты Польского каллиграфа Барбары Галинской

      20 способов нарисовать прописную букву P Распечатка по Бриттани

      Курсив Рабочие листы Буква P для карандаша

      Курсивный алфавит Настенные таблицы Обложка основной фотографии Курсив

      Заглавные буквы на Behance Ручная надпись Алфавит

      Один из моих любимых способов нарисовать прописную P Tachikawa G Nib

      Курсивное письмо для начала ners Cursive Capital Small Alphabets

      Бесплатная распечатка Cursive Q Рабочий лист Cursive Writing Worksheet

      Как сделать Cursive P Карточки для печати Cursive P Cursive

      Cursive Letters Cursive Writing Cursive Capital And Small

      Cursive Capital Letter P Practice Worksheet Cursive Writing

      Курсив от A до Z Заглавные буквы и строчные Как писать курсивом

      Шаблон

      Letter P от Joyce Overheul

      Вам также нравится тенденция использования больших трехмерных букв в вашем доме? Теперь вы можете сделать свою собственную с помощью этого очень четкого и легкого в использовании образца вязания крючком.

      Конечно, вы можете комбинировать буквы, чтобы образовать такие слова, как «любовь» или «дом», которые прекрасно смотрелись бы в качестве украшения вашего дома! 🙂 Я специально выбрал этот шрифт с засечками, мне нравится, как выглядят более классические буквы и шрифты.

      Буквы, составленные по этому узору, можно очень хорошо использовать для обучения детей алфавиту. Представьте себе, что вы создаете имя своих детей из этих букв, это будет прекрасным украшением в их спальне! Также было бы неплохо сделать свое имя в 3D и разместить его на двери спальни.:)

      Размер: при использовании спицы 4,0 мм и камвольной пряжи высота буквы составляет около 20 см.

      Вы можете найти больше букв, слов и даже весь алфавит в этом разделе моего магазина Etsy:
      https: //www.etsy.com/shop/VliegendeHollander? Section_id = 1 …

      Требуется для изготовления выкройки:

      • Спица 4,0 мм для вязания крючком.
      • Пряжа камвольная.
      • Наполнитель
      • Швейная игла

      Необходимые навыки для изготовления этой выкройки:

      • Возможность увеличения и уменьшения петель
      • Цепные стежки
      • Вязание крючком
      • Промежуточные стежки
      • Половинки столбиков с накидом
      • Базовые навыки шитья: обратите внимание, что для сшивания буквы требуется довольно много шитья!

      Общий уровень квалификации: продвинутый новичок

      Выкройка написана в американской терминологии вязания крючком и доступна на английском языке. Описание паттерна пишется с использованием сокращений; есть обширный список, поясняющий все используемые сокращения. Также есть много подробных изображений, которые помогут вам разобраться в выкройке. После того, как вы совершите покупку, вы можете скачать выкройку на нужном вам языке.

      Обратите внимание: этот рисунок защищен законом об авторских правах. Запрещается копировать (части) рисунка, повторно использовать его или его части в других рисунках, перепродавать или распространять без письменного разрешения The Flying Dutchman Crochet Design.

      Чтение буквы алфавита P (Урок 3)

      Вот и мы на Уроке 3 из Чтение алфавита , моей бесплатной программы чтения для дошкольников! Если вы еще не прошли уроки 1 или 2, сначала попробуйте их, потому что эти уроки дополняют друг друга!

      * Продолжайте прокручивать до конца этого поста, чтобы получить бесплатную версию Reading the Alphabet Letter P!

      Вы можете приобрести наш обновленный Чтение алфавита Bundle Pack , оптимизированный для легкой загрузки! Он также содержит ТОННУ бонусных материалов, которых вы не найдете в этой бесплатной версии!

      ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ЧТЕНИЮ ПИСЕМ

      Letter Pp Reader : NJoy выбрал на этой неделе черно-белую версию Pp Book (сэкономил мне немного чернил!).

      Сначала мы читаем вместе. Затем он раскрашивал его… по паре страниц каждый день. {Он по-прежнему не самый большой поклонник раскрашивания, поскольку для этого требуется, чтобы его «нестандартная» личность оставалась в рамках линий, поэтому я попросил его делать всего пару раз в день, чтобы каракули не попадали на каждую страницу. И по большей части он хорошо справился с этим!}

      Pocket Chart Reader: Это одно из любимых занятий NJoy. Он хочет сделать все сам. Как мило!

      ВСТРЕЧНОЕ СЛОВО: СМОТРЕТЬ

      SEE Sight Word Песня: NJoy ходит по дому, поет эту песню с , и see ! Он прилипает! 🙂

      СМОТРИТЕ Sight Word Poke Page ручка карандаша начинает формироваться… по крайней мере, иногда

      Sight Word Maze : Я помещаю эти лабиринты в пластиковые защитные чехлы, а затем кладу их в его блокнот для рукописного ввода . Ему нравится повторять их снова и снова.

      Поиск слова в поле зрения — найдите см. в каждой строке. Он боролся с этой деятельностью именно в этот день. Не знаю почему.

      В конце недели мы еще раз спели песню с прицелом SEE и поместили новое слово на его стену слов в полосе предложений.

      ФОНОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

      Сортировка P- и F-изображений по начальному звуку в карманной таблице : F-изображения взяты из Урок 2.

      Счетчик слогов и клип : Это занятие имело большой успех, потому что он любит использовать прищепки.

      Сначала произнесите название картинки. Повторите это еще раз, хлопая для каждого слога.

      Обрежьте правильное количество слогов. {Разве тебе не нравится синяк на голени?}

      Упражнение «Вырезать и вставить рифм» (с горшком ): Я вырезал их перед выполнением этого упражнения, так как он еще не совсем освоил свои навыки ножниц.

      ПИСЬМО P РАСПЕЧАТАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

      Пицца Распечатка осведомленности: Он нарисовал пиццу пепперони… мальчик любит рисовать круги… а затем наклеил фразу на бумагу. Если вам нужны дальнейшие указания, вы можете просмотреть мой гостевой пост ; который дает вам пошаговое руководство о том, как это сделать.

      P соответствует ПЕРИОДУ : Каждый раз, когда мы вместе читаем книгу, я много говорил о периодах 90–188.Мы также обсудили, что точки в верхней части i и j не являются точками.

      БУКВА P FINE MOTOR / WRITING

      P для Pig Tracer Page- Вы можете узнать эту страницу по моему БЕСПЛАТНОМУ пакету PreK Farm Pack . Эта страница трассировки помещена в его Блокнот для рукописного ввода , чтобы он мог сделать это снова .

      Карты практики резки и выкройки: Это упражнение рассчитано на 2 к 1 (я люблю 2 на 1)!

      Ребенок разрезает полоски,

      Затем

      работает над расширением шаблонов с помощью карточек. Я начинаю выкройку, он заканчивает до конца полоски предложений.

      Ниже приведены рукописные страницы Карисы из дошкольного учреждения Raising Rock Stars. Они замечательные!! (Ссылка на план урока.)

      Отслеживание письма Pp в его блокноте для рукописного ввода

      More Pp Tracing- Ему тоже очень нравится «отслеживать» картинки!

      ПИСЬМО P МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

      Letter Pp Grid : Бросьте кубик, посчитайте точки и положите столько кусочков попкорна на сетку… вознаградите себя, съев попкорн после этого :). Впервые увидел эти сетки на PreKinders. У нее на сайте много симпатичных тематических!

      Piggy Numbers: (также из моего PreK Farm Pack ) возьмите карточку с номером, прочтите номер и поставьте точку на нем. Доступны 2 версии: №1-10 и №10-20.

      Мы использовали цвет по номеру, который можно распечатать из печатной таблицы Carisa ABC Color By Number . Они очень милые и соответствующие возрасту. Ссылка также есть в плане урока.

      Все БЕСПЛАТНЫЕ мероприятия, оригинальные для This Reading Mama, можно найти, нажав ниже:

      Буква P Список книг

      В этом zip-архиве можно найти все действия, исходные для This Reading Mama.

      ~ Бекки

      Формирование письма — OT Toolbox

      Если есть одна вещь наверняка, научить детей формировать буквы может быть непросто.Детям сложно писать письма по многим причинам. Ниже мы рассмотрим все причины, по которым аспект письма от руки может быть таким сложным. Обязательно ознакомьтесь со всеми действиями по формированию писем здесь. Вы найдете занятия по педиатрической трудотерапии, которые можно использовать в интервенциях ОТ, а также упражнения по обучению письмам, которые используют практический и сенсорный подход к изучению букв. Вы также найдете ресурсы по порядку букв и информацию об обучении письмам на основе развития ребенка.

      Формирование письма

      Рукописный ввод, как мы знаем, невероятно сложный процесс. Рукописный текст требует очень много внимания, и формирование букв — лишь одна из частей головоломки.

      1. Формирование букв относится к нескольким аспектам написания буквы алфавита: размещение карандаша при написании буквы (начиная с правильного места, например, сверху или снизу поля для письма).
      2. Двигайте карандаш в правильном направлении, чтобы сделать части буквы.
      3. Размещение частей буквы в соответствующих местах (пересекающиеся линии или соединенные карандашные штрихи)

      Почему важно формирование букв?

      Когда буквы формируются неправильно, страдает почерк. Вы увидите проблемы с почерком, когда формирование письма не в центре внимания. Проблемы с формированием букв приводят к плохому почерку, неряшливому и трудному для чтения. Давайте разберемся с распространенными проблемами плохого почерка. Мы рассмотрим, как правильное формирование букв может повлиять на разборчивость.

      Написание писем неправильно — Большой кусок письма учится правильно с самого начала. Когда ребенок усваивает неправильную стратегию формирования букв, это может быть трудно исправить без практики. Вы можете увидеть, как дети берут карандаш и обводят буквы, но они формируют буквы сегментами. Они отмечают линии в неправильном порядке, толкая карандаш, когда они должны тянуть карандаш, или начинают снизу, а не сверху.

      Дети, которым вручают листы для формирования букв без подсказок, подсказок, моделей и правильной практики формирования, будут много раз обводить или копировать буквы, используя сегментированные линии, начинающиеся в неправильных местах, и от этой привычки трудно отказаться.

      Формирование букв снизу вверх — В алфавите нет буквы, которая начинается на базовой линии и заканчивается на верхней строке. Когда мы пишем, мы начинаем сверху и перемещаем карандаш к базовой линии или ниже базовой линии.

      Когда дети начинают буквы внизу, они сталкиваются с проблемами разборчивости и эффективности. Труднее переместить карандаш к следующей букве с буквой снизу вверх. И, когда детям затем нужно продолжать писать задания (начиная с первого класса, когда они копируют слова и предложения из модели), они теряют часть разборчивости.

      Формирование сегментных писем — Письма формируются в определенном порядке. Заглавная A начинается с верхней линии и наклоняется вниз и влево. Затем вы перепрыгиваете обратно в верхнюю начальную точку и наклоняетесь вниз и вправо. Затем вы перепрыгиваете на среднюю линию и переходите вправо. Иногда дети начинают формировать буквы сегментно, так что они рисуют часть буквы, например, первый наклон буквы А, а затем отмечают среднюю линию, прежде чем отмечать второй наклон.

      Существует причина особого порядка строк при формировании букв. Дети, которым вручают листы для рукописного ввода без конкретных указаний по правильному формированию букв, будут создавать свой собственный двигательный план для написания букв, которые могут быть неправильными. Это может быть трудно «сломать» без практики. Сегментное формирование букв может в дальнейшем привести к неаккуратному почерку и проблемам с его эффективностью.

      Проблемы с диагональными линиями — Часто вы видите, как молодые студенты пишут буквы с диагональными линиями, которые не совсем диагональны.Такие буквы, как A, K, M, N, R, V, W, X, Y, Z и строчные буквы k, v, w, x, y, z, имеют диагональные линии. Эта наклонная линия на самом деле является одним из последних штрихов перед написанием. Итак, когда вы видите, что дошкольники, дошкольники и детские сады пишут буквы, это просто слишком рано для развития. Конечно, некоторые дети будут в порядке и научатся писать буквы в этом возрасте, но многие другие в будущем будут бороться с почерком, чтением и обучением. Вот важная информация о предварительных написаниях строк.Обратите внимание на возраст, в котором дети обычно развивают способность формировать линии предварительных письменных форм. Это намного позже, чем дошкольные, дошкольные и даже детские сады!

      Проблема в том, что с быстро меняющейся учебной программой в классе иногда эти ранние периоды обучения являются единственным временем, когда детей по-настоящему учат правильному письму. В большинстве случаев они просто «проверяют» составление писем в первом классе. Затем дети плохо формируют буквы, не имея возможности попрактиковаться, когда их мелкая моторика, руки и зрительная моторика уже готовы.

      Письмообразование и трудотерапия

      Трудотерапевтов часто вызывают на экран или оценивают учащегося, когда у них есть проблемы с формированием букв, а также другие аспекты почерка: плохое расположение линий, неэффективное владение карандашом, проблемы с визуальным восприятием, отражающиеся в обучении, или медленный, неловкий почерк. .

      Работая над формированием букв, терапевты могут помочь детям с терапевтической практикой и стратегиями в ОТ, которые решают основные проблемы, такие как проблемы зрительного восприятия, проблемы с зрительной моторикой, потребности мелкой моторики или крупной моторики, проблемы основной устойчивости.

      Другие распространенные проблемы с составлением писем, на которые обращаются эрготерапевты:

      • Формирование буквы в границах линии или заданном пространстве для письма
      • Разметка карандашных линий в правильном направлении (без разворота)
      • Скорость письма (ученик не успевает за письменными требованиями, соответствующими возрасту
      • Плохо разборчивость

      Как работать с формированием писем

      Ключевым моментом в работе над формированием букв является обучение алфавиту в определенном порядке! На самом деле, обучение детей письму в алфавитном порядке просто не способствует развитию.Вот в чем дело: подумайте о буквах алфавита. Конкретные карандашные штрихи идут в очень разных направлениях! У вас есть буквы, которые начинаются сверху, за которыми следует буква, которая притягивает карандаш к руке, а затем буквы с диагоналями и прыжками / прыжками, изменениями направления. Если вы научите детей писать буквы в алфавитном порядке, они будут использовать очень много разных движений.

      Почему НЕ учите буквы в логическом порядке?

      Эрготерапевты сосредоточены на развитии.Мы фокусируемся на развитии навыков в порядке, соответствующем типичному развитию ребенка. А когда возникают задержки или нетипичная разработка, мы знаем, над чем работать дальше. Мы знаем, на чем сосредоточить усилия, чтобы приспособиться к конкретным навыкам. Затем мы можем помочь детям достичь соответствующих возрасту целей, чтобы они могли быть более независимыми и выполнять задачи, соответствующие их возрасту.

      Порядок обучения письму

      Давайте поговорим о том, как лучше всего научить писать буквы. Заметьте, я упомянул «написание писем». Вот в чем дело: распознавать буквы нужно учить в определенном порядке. Звуки букв следует учить в определенном порядке. Восприятие верхнего и нижнего регистра можно обучать в другом порядке.

      Некоторые дошкольные учреждения обучают подходу «Буква недели» и обучают звукам и осознанности в алфавитном порядке.

      Многие школы следуют письменной программе, в которой изучают буквы в определенном порядке, определяемом этой учебной программой.

      Вот подход эрготерапевтов к лучшему порядку обучения письму:

      Порядок букв имеет значение — Обучение формированию букв в определенном порядке на основе развития имеет важное значение для управления карандашом, двигательного планирования, координации глаз и рук, эффективности (скорость письма) и точности (расположение букв на линиях).Почему важен порядок букв? Поговорим об этом…

      Учите сначала писать прописные буквы — Это важно: когда учите детей писать буквы, начинайте с прописных букв. Это может противоречить тому, чему учили некоторых учителей. Это может быть дискуссия среди педагогов. Но выслушайте меня; Когда детей учат сначала писать заглавные буквы, они учат буквы в порядке, понятном с точки зрения развития. Вот причины, по которым нужно обучать формированию прописных букв перед формированием строчных букв:

      1. Все прописные буквы начинаются с верхней строки и переходят в нижнюю строку.Так детям будет легче узнать, где начинаются их карандашные отметки. С большинством прописных букв нет средней линии, о которой стоит беспокоиться. Есть только несколько заглавных букв, которые содержат компонент средней линии, и он никогда не является отправной точкой карандаша при формировании этой буквы. Заглавные буквы, которые содержат часть средней строки, включают: A, B, E, F, G, H, K, P, R, S, Y.

      2. Еще одна причина начинать с прописных букв заключается в том, что их мало возможность инвертировать прописные буквы.Для строчных букв есть (и будет) переворачивание букв b, d, g, q и других. Начав с заглавных букв, дети могут выучить двигательный план, необходимый для формирования, без ошибок, с которыми придется бороться.

      3. Еще одна причина обучать формированию заглавных букв перед строчными буквами заключается в том, что многие заглавные буквы переходят в одну и ту же строчную букву в аналогичной схеме движения. Единственная разница в том, что буквы меньше. Прописные буквы, которые переходят к той же или подобной схеме движения для строчных букв, включают: C, K, O, P, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

      4. Еще одна ЕЩЕ одна причина начать с обучения формированию заглавных букв перед тем, как строчные буквы являются отправной точкой. Дети могут легко узнать, с чего начинать заглавные буквы, потому что есть только два места, где карандаш начинается для заглавных букв. Отметка карандаша начинается либо в верхнем левом углу, либо в верхнем среднем пространстве. Строчные буквы начинаются с семи различных начальных точек (a, b, e, f, i, l, m)

      Стартеры в верхнем левом углу: B, D, E, F, H, K, L, M, N, P, R, T, U, V, W, X, Y, Z

      Лучшие средние стартеры: C, G, I, J, O, Q, S

      Терапевты рекомендуют учить детей писать заглавные буквы перед строчными буквами по причинам развития, но детей следует учить, что есть соответствующие заглавные / строчные буквы. Это осознание тоже необходимо! Мы просто говорим здесь о том, чтобы научить формировать буквы.

      Подумайте о развитии. — Буквы имеют изгибы, обратные штрихи, скачкообразные линии, диагонали, кривые… многое нужно учитывать только при формировании букв, не учитывая размер букв и пространственное восприятие. Попросить детей сформировать диагональные линии до того, как они будут готовы, просто слишком сложно. Когда мы учитываем, что дети в процессе развития способны формировать прямые линии вниз и горизонтальные линии поперек других диагоналей, мы настраиваем их на успех в почерке.Вот бесплатный PDF-файл, в котором объясняется прогрессирование штрихов перед написанием. Эти штрихи перед написанием представляют собой те самые линии и штрихи карандаша, из которых состоят буквы.

      Обучайте буквам в наборах — Принимая во внимание то, что мы знаем о строчках перед написанием, развитии мелкой моторики и развитии зрительных моторных навыков, мы можем использовать эти знания, чтобы научить детей буквам понятным способом. Начните с обучения буквам, которые содержат одинаковые штрихи карандаша, например все вертикальные и горизонтальные линии.Затем переходите к буквам, содержащим изогнутые линии, и, наконец, учите буквы, содержащие диагонали. Затем научите формировать строчные буквы. Облегчите формирование букв для детей, опираясь на то, что они практикуют.

      Вот порядок, в котором я учу буквы почерку

      Этот порядок букв посвящен обучению почерку на основе развития. Порядок в общих чертах основан на порядке «Почерк без слез» (Обучение без слез) для обучения формированию букв, но мне нравится разбивать этот список на более мелкие группы и строить концепции формирования букв на основе ранее изученного двигательного планирования.Программа «Обучение без слез» обучает студентов буквам «лягушка-прыжок» или буквам, которые перемещают карандаш, а затем прыгают в другое место. Это отличный визуальный и вербальный сигнал для учеников. Однако мне нравится уделять приоритетное внимание развивающим штрихам: вертикальным и горизонтальным линиям, переходящим в разные буквы.

      Например, при обучении заглавным буквам F перед E считается, что ребенок отработал двигательный план для частей буквы F (вертикальная линия вниз, прыжок обратно наверх, короткая линия сверху, прыжок к средней линии, короткая линия поперек середина.Затем, чтобы получить букву E в верхнем регистре, ребенку нужно воспроизвести тот же моторный план, но добавить только линию на базовой линии.

      Этот приказ об обучении письмам я использовал на протяжении всей своей карьеры детского эрготерапевта:

      1. Сгруппировать сначала прописные буквы прямой линии: L, F, E, H, T, I

      В этом порядке я учу буквы прямой линии, которые начинаются в верхнем левом углу, а затем буквы прямой линии которые начинаются в середине.Эта последовательность хорошо переносится на другие группы букв, которые начинаются с середины вверху…)

      2. Затем введите прямую линию / изогнутые буквы: D, B, P, U, J

      Эти буквы содержат изогнутую часть, которая плавно переходит в следующую группу букв. Включение J в эту группу переходит в следующую группу.

      3. В-третьих, научите заглавные буквы изогнутой линии: C, O, G, Q, S

      Все эти буквы начинаются посередине.Это позволяет детям думать о том, чтобы двигать карандашом толчком, поскольку они перемещают карандаш в другом направлении по сравнению с предыдущими буквами. У писателей-правшей карандаш теперь отодвигается от ладони. Для писателей-левшей карандаш теперь будет двигаться к ладони. Эта группа прекрасно переходит к следующему набору, диагоналям, которые бросают вызов карандашным штрихам с помощью другого паттерна планирования движения.

      4. В-четвертых, научите буквы диагональной линии: R, A, K, M, N, V, W, X, Y, Z

      Обучение последним диагоналям позволяет добиться большего прогресса в тех развивающих движениях, о которых мы говорили ранее.

      Далее учим строчные буквы в следующем порядке:

      1. Обучает формированию строчных букв прямой линии: l, t, i

      2. Затем научите формировать буквы, которые совпадают с их прописными буквами: c, k, o, p, s, v, u, w, x, z

      3. Затем научите формировать строчные буквы прямой линии / выпуклости: h, n, m, r, b

      В этом наборе используются прямые линии и переходы к следующей группе, которые представляют собой изогнутые линии, магические буквы c.

      4. В-четвертых, научите формировать изогнутые строчные буквы: a, d, g, q

      Обучение этому набору букв фокусируется на «магической с», образующей буквы. Здесь я просматриваю букву c и показываю, как она входит в состав других букв.

      5. Научите формировать сложные начальные буквы: e, f, j

      Эти буквы обычно используются, но начинаются с непростого места и бросают вызов движению карандаша.

      6. Наконец, научите формировать диагональные строчные буквы: k, y

      Строчные буквы разбиты на более мелкие группы, чтобы можно было сосредоточиться на размещении на линиях и пространственном восприятии. Эти варианты — еще одна причина, по которой детям легче начинать с заглавных букв. Сколько существует различных комбинаций строк для строчных букв по сравнению с их спутниками в верхнем регистре !?

      Есть много разных способов эффективно сгруппировать буквы при обучении их формированию. Главное — использовать терминологию, которая соответствует индивидуальным потребностям и навыкам ребенка, а затем использовать ее последовательно.

      Курсивный порядок букв

      При обучении курсивному формированию букв требуется другой порядок обучения буквам.Ознакомьтесь с этим ресурсом, чтобы узнать порядок букв, основанный на управлении карандашом, и составить план движения для плавных скорописных линий. Вы также можете распечатать PDF-файл с курсивом букв.

      Действия по формированию письма

      Здесь вы найдете творческие способы научить писать от руки и творчески писать буквы. Это советы по написанию букв в рамках учебной программы по письму, основанной на индивидуальном подходе к письму. Здесь, в блоге, мы поделились множеством забавных рукописных заданий.Ознакомьтесь с некоторыми из наших любимых!

      Вот еще несколько советов по обучению детей письму. Это хорошее чтение, потому что мы говорим о том, почему важны начальные буквы вверху, а также о пользе для развития обучения заглавным буквам перед обучением строчным буквам. Очень часто мы видим, как дети учат прописные и строчные буквы одновременно. На самом деле, дети с точки зрения развития способны сначала выучить заглавные буквы из-за последовательной отправной точки (все заглавные буквы начинаются сверху!).Чтобы узнать больше об этом, перейдите по ссылке выше.

      Стратегии рукописного ввода, улучшающие управляемость карандашом, в частности изменение направления, улучшают разборчивость. Это быстрое упражнение может помочь детям поработать с карандашом, необходимым для написания букв. Печатные буквы имеют много изменений направления. Контролируемые штрихи карандаша могут быть большим подспорьем в разборчивом почерке.

      В этих забавных занятиях по письму не нужен карандаш. Для некоторых детей писать — это хлопот, и они абсолютно НЕНАВИЖУ писать.Этим детишкам понравятся эти писательские занятия.

      Используйте таймер, чтобы работать над формированием букв, уделяя особое внимание конкретным деталям, таким как точность линии.

      Воспользуйтесь советами нашего клуба рукописного ввода, чтобы поработать над формированием, размещением и точностью букв, а также развлечься в группе.

      Формирование мультисенсорного письма

      Дети могут попрактиковаться в формировании букв, поместив лист бумаги в пластиковый пакет размером с галлон и попросив детей писать поверх букв цветными маркерами для сухого стирания.Используйте небольшой кусочек бумажного полотенца, чтобы стереть буквы в правильном порядке для следующего тренировочного пробега.

      Мультисенсорные стратегии почерка используют чувства и кинестетическую обратную связь, чтобы помочь детям сформировать моторный план для формирования букв. Мультисенсорное письмо включает сенсорные лотки для письма, письмо кремом для бритья, формирование букв с пластилином. И это только начало. Попробуйте эти беспорядочные сенсорные идеи письма:

      1. Выше мы говорили об обучении письму в группах букв, потому что дети могут построить план движения для наборов букв.Использование маркеров для работы над этими похожими карандашными штрихами — хороший способ развить этот навык и перенести формирование этих наборов букв.

      2. Наполните низкий поднос, например крышку контейнера для хранения продуктов, мылом для посуды и попросите учащихся писать буквы указательным пальцем. Это отличная мелкая моторика, а также мультисенсорная стратегия письма.

      3. Резистивная поверхность обеспечивает кинестетическую обратную связь при изучении букв. Используйте лист наждачной бумаги под бумагой, чтобы поработать над формированием букв алфавита, особенно при отработке часто встречающихся букв или букв, которые обычно меняются местами.

      4. Слайм и бусинки для букв — Работайте над формированием букв, используя слайм и бусины для букв! Дети могут найти бусинки и затем попрактиковаться в написании этой буквы.

      5. В этом шипучем сенсорном упражнении с буквами используются пластилин из пищевой соды и химическая реакция для работы над буквами, которые понравятся детям. Сформируйте буквы из теста, а затем раскрасьте их уксусом в правильной форме, чтобы практиковаться, наслаждаясь сенсорной обратной связью.

      6. Формочки для печенья с буквами — отличный способ попрактиковаться в формировании букв.

      7. Вот простой лоток для письма, в котором используется только цветной рис и красочный фон. Дети могут работать над изоляцией пальцев и разделением сторон руки, работая над буквами указательным пальцем.

      8. Обязательно ознакомьтесь со всеми этими идеями лотков для писем.

      9. Создайте игру на сенсорную память, которая также позволяет детям рисовать буквы на дне лотка. Это интересный способ попрактиковаться в письмах с тактильной обратной связью.

      10. Занимайтесь изучением букв на открытом воздухе с помощью этого упражнения по формированию букв природы.Это практический подход к формированию букв.

      11. Используйте эти подходы для формирования строчных букв.

      12. Эти простые советы по обучению детей письму используют веселые и легкие сенсорные упражнения, которые учат формированию букв алфавита.

      13. Учите буквы с резистивной обратной связью, используя кнопки и переработанный контейнер.

      14. Еще один практический подход к мелкой моторике — это упражнение с буквами на доске.

      15. Буквы из ватных тампонов — Используйте ватные палочки с красочными сенсорными добавками для работы над формированием букв.

      16. Обучайте буквам телетерапии с помощью этой интерактивной слайд-презентации по трудотерапии, которая помогает детям формировать буквы с помощью крупной моторики, мелкой моторики и сенсорной деятельности.

      17. Используйте эту деку слайдов по трудотерапии, чтобы работать над прямым шрифтом с детьми. Используйте слайды в качестве схемы для интервенций трудотерапии во время сеансов терапии, работая над формированием букв.

      18. Наша демонстрация слайдов с упражнениями на алфавит предлагает детям возможность двигаться с помощью тематических упражнений на общую моторику букв И поработать над формированием букв, перемещая интерактивную часть этой бесплатной панели слайдов Google.Этот ресурс ОТ идеально подходит для сеансов виртуальной терапии.

      19. Эта слайдовая дека Scribble Day OT идеально подходит для увлекательного сеанса телетерапии по трудотерапии. Проработайте слайды и составьте адресные письма, а также другие области, включая мелкую и крупную моторику, планирование моторики и многое другое.

      20. Эти слайды на тему монстров отлично подходят для сеансов трудотерапии, потому что они используют забавную тему для работы над формированием букв, а также над другими основными областями, влияющими на почерк.

      21. Используйте эту колоду слайдов ОТ для космической темы, чтобы поработать над формированием букв с помощью интерактивных слайдов, которые помогают детям добавлять движения в цифровом формате. Идеально подходит для виртуальных сеансов трудотерапии.

      22. Другой способ поработать над двигательным планированием, необходимым для почерка, — это использовать различные средства письма, такие как ковровые квадраты. Для написания писем мы использовали небольшие фрагменты ковра и мел.

      23. Поднос для письма слизи. Детям, которые любят играть со слизью, понравится «писать» в нем! Наполните низкий поддон разбавленным слаймом.Мы использовали конец карандаша с ластиком, чтобы формировать буквы, но вы также можете использовать кончик пальца. Это сенсорная письменная деятельность, перед которой дети не могут устоять!

      24. Этот трюк с рукописным вводом использует лист пенопласта для работы с нажимом карандаша при написании букв, но он обеспечивает отличную тактильную обратную связь через руки, что позволяет детям строить двигательный план при работе над формированием букв. Это отличный способ использовать сенсорную информацию, чтобы помочь детям научиться писать буквы.

      25. Дети часто извлекают пользу из визуальной подсказки, когда дело доходит до формирования букв, особенно с буквами, которые обычно перевернуты.Эта полоска для писем, сделанная своими руками, великолепна, потому что она находится прямо на столе ученика и может быть близко к задаче письма, требуя меньшего визуального сдвига и меньше возможностей для ученика потерять зрительное внимание в результате проблем с зрительным восприятием или зрительной моторикой.

      26. Визуальные пространственные отношения влияют на почерк, поскольку формирование букв зависит от их расположения между строками, размера букв и точности формирования букв в данном пространстве. Этот ресурс даст вам советы и стратегии, как повлиять на визуальные пространственные навыки таким образом, чтобы существенно улучшить читаемость письменных работ.

      27. Эти штампы с буквами LEGO представляют собой фантастически сенсорную и двигательную активность, которая позволяет детям сосредотачиваться на частях букв, составляющих каждую букву, одновременно работая над мелкой моторикой. Это весело и повышает точность с точностью и осознанием букв. ОТЛИЧНОЕ упражнение для разминки почерка!

      28. Добавление общей моторики, моторного планирования, координации, двусторонней координации и пересечения средней линии к буквенному обучению бесценно! Эти упражнения с буквами сочетают движение с пониманием букв и обучением.Используйте эти упражнения с буквами в качестве разминки или восстановления после сеансов терапии. Или используйте их как классную или домашнюю тренировку для мозгового перерыва!

      29. Это упражнение по головоломке с буквами развивает мелкую моторику, которая необходима для владения карандашом, силы рук и ловкости, необходимой для работы с карандашом, чтобы дети могли точно составлять буквы. Это упражнение представляет собой мощную сенсорную и двигательную активность, призванную помочь детям правильно формировать буквы.

      30. Еще одно удивительное упражнение для мелкой моторики, которое помогает контролировать карандашный контроль и координацию. Это упражнение с бусинками и головоломкой, которое выполняется вручную, позволяет детям сочетать формирование букв с мелкой моторикой.

      33. Формирование высококонтрастных букв — используйте использованную кофейную гущу для высококонтрастного лотка для письма, который работает при формировании букв. Это отличное занятие для отработки обычно перевернутых букв.

      34. Резистивная поверхность для формирования букв — используйте переработанный материал, чтобы работать над формированием букв с резистивной поверхностью, чтобы дети получили моторный план для формирования букв.

      35. Начертание букв: Практика составления письма от руки мелом — используйте мел на тротуаре и двигайтесь на свежем воздухе, чтобы поработать над формированием букв с помощью радужного письма.

      36. Вот еще несколько упражнений по сенсорному письму, которые охватывают множество сенсорных стратегий.

      37. Используйте это упражнение с изменением цвета для работы над формированием букв.

      38. Практика сенсорного формирования письма — Практикуйтесь в формировании письма с беспорядочной сенсорной деятельностью, которая обеспечивает обратную связь, помогая детям развить двигательный план для формирования письма.

      39. Отслеживание линий с помощью светового короба, сделанного своими руками — для начертания букв пришло время и место! Используя световой короб, сделанный своими руками, и материалы, найденные в доме, дети могут работать над формированием букв и точностью управления карандашом.

      40. Манипуляторы для формирования букв для светового стола — исследуйте части букв с помощью сенсорных манипуляторов.

      41. Формирование букв природы — Выйдите на улицу, чтобы поработать над формированием букв и почерком.

      42. Эти 10 забавных способов научить формированию букв представляют собой творческие способы работы над написанием букв с использованием различных стратегий, включая кинестетическое обучение, мультисенсорные стратегии и визуальные подсказки.

      43. Курсивное письмо не означает повторение одной и той же буквы снова и снова.Практикуйте рукописные штрихи с этой мультисенсорной стратегией письма с блестками, чтобы научить неровности и повторные черты, необходимые для скорописных букв.

      Формирование письма с практикой

      Хотя сенсомоторное формирование букв является ключевым компонентом, исследования говорят нам, что терапевтическая практика имеет важное значение для обучения формированию букв. Это способ, которым терапевты используют квалифицированные вмешательства для работы над формированием букв: предлагая стратегии, приспособления, основанные на индивидуальных потребностях ребенка, словесные и физические подсказки, основанные на квалифицированном анализе, и правильную задачу по развитию навыков, предлагая возможность попрактикуйтесь в написании писем.

      Ниже вы найдете прекрасные практические занятия, которые можно использовать для отработки формирования букв.

      1. Используйте эти упражнения по мотивации почерка для работы над формированием букв с помощью терапевтической практики, чтобы у детей было время писать и учиться формированию букв с помощью тестов, которые повышают точность формирования букв. Эти занятия призваны быть значимыми и мотивирующими.
      2. Эти подсказки для письма Roll and Write Play Dough Mat сочетают в себе мелкую моторику и почерк.Детям понравятся эти письменные подсказки, которые позволяют им работать над формированием букв с терапевтической практикой, чтобы они могли перенести приобретенные навыки. Коврик для пластилина отлично разогреет руки, чтобы они были готовы писать и двигать карандашом.
      3. Практика очень важна, если форма письма собирается «застрять»! Эти советы по обучению почерку имеют забавный формат и представляют собой список, поэтому детям легко составить быстрый список, одновременно отрабатывая основные навыки формирования букв.

      4. Используйте миллиметровую бумагу, чтобы научить расстановке интервалов и букв. Формирование букв требует точного размещения в заданной области на странице, и миллиметровая бумага помогает детям практиковать это размещение, чтобы они могли перенести навык на бумагу всех типов.

      5. Практика письма не должна быть скучной. Используйте дневник для творческого письма, который сочетает в себе творческое рисование и формирование букв с использованием таких материалов, как пряжа, пластилин, палочки для викки и т. Д. Дети могут попрактиковаться в письме по линиям.Этот журнал был разработан для создания скорописных букв, но может использоваться и для печатных букв.

      6. Напишите в окне, используя обычную бумагу для тетради, чтобы писать письма на основе движений, которые практикуют формирование и точность, сосредоточивая внимание на двигательных компонентах плеча, предплечья и запястья.

      Курсивные буквы

      На этом веб-сайте вы найдете множество творческих занятий по письму, основанных на обучении скорописи.В идеях формирования курсивных букв можно использовать все стратегии и советы по написанию рукописного ввода, перечисленные выше, но вы можете сосредоточиться на плавных линиях письма, повторении линий и соединительных линиях, которые требуются для курсива, с помощью некоторых нестандартных действий.

      Ознакомьтесь с некоторыми из идей создания курсивных букв ниже:

      4. Курсивные упражнения на общую моторику — дети могут работать над двусторонней координацией, пересечением средней линии и навыками планирования моторики, чтобы они могли держать бумагу во время письма, использовать плавные штрихи и составлять буквы.

      5. Предварительные занятия — Почерк не обязательно должен быть скучным! Используйте эти забавные курсивные линии, чтобы работать над плавными карандашными штрихами, создавая петли, кривые и выпуклые линии.

      6. Формирование курсивных букв: волнообразные буквы — Курсивные буквы можно сгруппировать в наборы, чтобы дети могли работать над определенными буквами, содержащими похожие карандашные штрихи. «Волновые» буквы — это одно семейство скорописных букв для начала.

      7. Творческие способы практиковать курсив

      8.Самооценка по написанию курсивом

      9. Покорение курсивных буквенных соединителей

      10. Советы и приемы написания курсива левой рукой

      11. Ритм скорописного письма

      12. Cursive Writing Slant

      .

      13. Как научить распознавать прописные буквы

      14. Карандаш в курсиве

      15. БОЛЬШЕ творческих способов практиковать курсивное письмо

      16. Как научить скорописному письму

      17.Советы по обучению курсиву в классе

      18. Курсивные линии перед написанием акварели Resist Activity

      19. Начальные строки курсивного письма

      20. Действие по написанию прописных букв

      21. Диагностика проблем с курсивом с помощью контрольного списка для оценки рукописного почерка

      22. Советы по написанию курсивом и сертификат об окончании курса

      23. Бесплатные карточки со скорописными буквами

      24. Формирование курсивных букв: Bump Letters

      25.Курсивные буквы: буквы дерева

      26. Бусины для занятий курсивом своими руками

      27. Слизь скорописных букв

      28. Руководство по прописным прописным буквам

      29. Исследование скорописи

      30. Курсивная петля Письмо

      31. Как научить прописью буксирное письмо

      32. Некоторые курсивные буквы требуют повторного прохождения линий. Если эти линии неряшливы, буква может выглядеть неразборчивой. Попробуйте эту стратегию для обучения повторной трассировке при формировании курсивных букв c, d, a, g, o и q.Использование маркера сухого стирания для работы с формированием букв можно использовать с любой курсивной буквой или печатными буквами.

      Рабочие листы для бесплатного формирования писем

      Хотите применить на практике вмешательства и советы по трудотерапии, которые вы здесь прочитали, чтобы дети учили буквы на основе развития, моторики и мотивирующих действий?

      Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ ресурс для рукописного ввода для ресурсов рукописного ввода, который можно использовать при работе над формированием писем с детьми. Вы найдете рабочие листы для написания прописных и строчных букв, а также список идей по расширению, чтобы вы могли использовать эти рабочие листы с сенсорной деятельностью и превратить формирование букв от скучной и скучной механической практики к значимым, мотивирующим и забавным!

      Добавьте свой адрес электронной почты ниже, и эти бесплатные листы рукописного ввода скоро появятся в вашем почтовом ящике!

      Мы уважаем вашу конфиденциальность. Отпишитесь в любое время.

      Коллин Бек, OTR / L, эрготерапевт с 20-летним опытом, окончила Питтсбургский университет в 2000 году.Коллин создала The OT Toolbox, чтобы вдохновить терапевтов, учителей и родителей на простые и увлекательные инструменты, которые помогут детям развиваться. Как создатель, автор и владелец веб-сайта и его каналов в социальных сетях, Коллин стремится расширить возможности тех, кто обслуживает детей всех уровней и потребностей. Хотите сотрудничать? Отправьте письмо по адресу [email protected] com.

      Letter P Мероприятия и идеи для развлечений для детей


      Вы попали в нужное место, если ищете веселые, увлекательные и захватывающие занятия Letter A для детей ясельного, дошкольного и детского возраста.Наши мероприятия широко используются учителями, мамами, папами, поставщиками услуг по уходу за детьми и т. Д. Для обучения и преподавания, одновременно развлекая детей!

      Все наши мероприятия доступны бесплатно, можно бесплатно распечатать и поделиться . Выберите ниже, чтобы начать.


      Easy Putty
      Вот рецепт замазки, которая очень нравится детям. Эта замазка эластичная, эластичная, подпрыгивает, как мяч, и собирает комиксы из газет. Прямо как вещи, купленные в магазине!

      1 ст.жидкий крахмал
      Пищевой краситель
      2 ст. белый клей
      Пластиковое пасхальное яйцо или пакетик с застежкой-молнией
      Смешайте белый клей и пищевой краситель в небольшой миске. Налейте жидкий крахмал во вторую небольшую миску. Медленно вылейте клеевую смесь поверх жидкого крахмала. Дайте смеси постоять 5 минут или пока клей не впитает жидкий крахмал.

      Удалите замазку из миски и замесите (Сначала эта смесь может выглядеть так, как будто это ошибка, но это не так. Чем больше вы будете месить замазку, тем лучше будет консистенция) Храните замазку в пластиковом пасхальном яйце или мешочек.Этого хватит на одного ребенка.

      P для пазла
      Вы можете использовать это на рождественской открытке, старой поздравительной открытке или даже на фотографии. Снимите переднюю часть карты (часть изображения) и прикрепите магнитный лист к обратной стороне. Вы можете ламинировать переднюю часть карты, если хотите, но это не обязательно. Разрежьте карту на шесть-восемь квадратов в зависимости от размера вашей карты.

      Положите карточку на холодильник, и дети могут перемешать все кусочки, а затем положить их обратно, чтобы снова сделать картинку.

      Сушеный горошек на «P»
      Материалы:
      1 «P», вырезанная из черной бумаги, с этикеткой
      Сушеный зеленый горошек
      Клей
      Указания: попросите детей приклеить сушеный зеленый горошек к «P».

      Отпечатки тыквы
      Возьмите маленькие тыквы, разрежьте их пополам и удалите семена. Обмакните тыквы в оранжевую краску и сделайте принты. Можно также использовать разрезанный пополам картофель и вырезанные изнутри узоры.

      Попкорн
      Разложите белую простыню и поместите попкорн посередине простыни с откинутым верхом (убедитесь, что дети не подпускают к простыне, пока работает попкорн) Наблюдайте, как попкорн вылетает из хлопка и на лист.

      Рисование
      Рисуйте пальцами, ступнями, кистями и т. Д.

      Вертушки
      Отметьте X от угла к углу на квадратном листе бумаги. Обрежьте линии почти до центра. Помогите детям прикрепить все остальные угловые элементы к центру. Вставьте булавку через центр вертушки в ластик незаточенного карандаша.

      P’s Peas
      Используйте сушеный горох для создания интересного коллажа — посмотрите на сушеный горох, колотый горох, черноглазый горох и т. Д.

      Пурпурный и розовый
      Используйте пурпурный и розовый цвета — поговорите о бледных или пастельных тонах и дайте им для рисования.

      Letter P Project
      Начертите на листе бумаги большую букву P и маленькую букву P и сделайте копии, достаточные для всех ваших детей. Сделайте попкорн и позвольте детям приклеить попкорн к буквам. Они могут съесть и приклеить.

      Коллаж из бумажной тарелки
      Попросите ребенка напечатать букву P на бумажной тарелке, а затем просмотреть журналы и найти картинки, которые начинаются с буквы P.Вырежьте их и приклейте вокруг буквы P. Это упражнение можно выполнить с «напарником».


      Устрой пижамную вечеринку!
      Все носят пижамы, тапочки, халаты и т. Д. Желаем спокойного дня. Читайте много историй, валяйтесь на спальниках и огромных мягких подушках. Ешьте закуски на букву P: попкорн, крендели, арахис, фруктовое мороженое, чернослив и т. Д.

      Выкройки
      Попросите детей наблюдать за различными типами паттернов, как визуальных, так и звуковых.

      Тыква
      Предложите детям изучить тыкву снаружи и внутри.Попросите их потрогать, понюхать, попробовать на вкус и описать это.

      Осведомленность о ядах
      Помогите детям узнать об опасностях, исходящих от домашних ядов.

      P Исследования
      Предоставьте детям один из следующих наборов предметов для изучения; бумага, ручки, люди или домашние животные. Попросите их описать предметы.

      Дегустация картофеля
      Приготовьте картофель по-разному, чтобы дети могли его попробовать. Затем попросите каждого ребенка проголосовать за идеальный картофель, разместив наклейку в соответствующем столбце таблицы.

      Утконос
      Узнайте больше об этом необычном австралийском сумчатом, который живет в воде, имеет утиный клюв, перепончатые лапы и мех.

      Другие животные, имена которых начинаются с P
      Дикобраз, белый медведь, попугаи, пантеры, пингвины, медведи панды, толстокожие (слоны / носороги), паломино (лошади)

      Pogo
      Имейте под рукой пого-палку для игр на открытом воздухе .

      Пираты
      Устройте представление или парад пиратов!

      Палиндромы
      Для детей старшего возраста изучайте палиндромы — слово, которое читается так же, как вперед и назад, например.грамм. ротатор, мадам и т. д.

      Парашюты
      Поиграйте с имеющимися в продаже парашютами, создайте парашюты из пластиковых пакетов для кукол и т.д. — дайте детям пластиковый нож.

      Пятиборье
      Организуйте мероприятие по пятиборью на игровой площадке — дети должны выполнить пять заданий.

      P Звуки
      Поговорите со старшими детьми о том, как «ph» издает звук f, как в фотографии или в аптеке.

      Фортепиано
      Поиграйте на пианино и дайте детям возможность поворачивать клавиши.

      Игра с арахисом в количестве
      Разложите 10 пластиковых контейнеров, пронумерованных от 1 до 10, и корзину с арахисом. Пусть дети по очереди кладут необходимое количество арахиса в каждую емкость.

      График начинки для пиццы
      Составьте график со списком начинок пиццы с левой стороны и пробелами для подсчета справа. Проведите опрос детей, чтобы узнать, какие начинки им нравятся.Попросите каждого ребенка написать свое имя на стикерах. Скажите детям, что они могут голосовать только за свою любимую начинку.

      Назовите покрытие из списка и попросите детей, которым он нравится, наклеить свое имя рядом с ним. Проделайте то же самое со всеми начинками, пока все дети не нанесут свои стикеры на график. Затем попросите детей решить, какая начинка наиболее популярна, а какая наименее популярна.

      Сенсорный стол
      Поместите ядра попкорна, взбитый попкорн, а также воронки и фильтры разного размера.

      Центр драматических игр
      Обустройте кинотеатр с сиденьями, экраном и чашками для попкорна. Пусть дети по очереди будут швейцарами, продавцами попкорна, кассирами и т. Д. Посмотрите небольшой фильм (если возможно, видео самих себя).


      Фиолетовое фруктовое мороженое
      Налейте сок фиолетового цвета в чашки Дикси, когда вставная палочка почти застыла, или сделайте сок фиолетовым, смешав красный и синий сок. Поговорите о смешивании цветов, чтобы получить другие цвета.

      P Закуски
      Арахисовое масло
      попкорн
      паста
      ананас
      пицца
      картофельные оладьи
      обычные блины
      сырные крендели

      Картофельное пюре и тыква
      Смешайте вареные картофельное молоко и тыквенное масло с маслом Гарнир.

      Пицца!
      Приготовьте пиццу на обед или закуску, используя кекс в английском стиле, разделенный на две части, томатный соус, ананас, нарезанную кубиками ветчину и сыр. Готовьте на гриле, пока сыр не растает.

      Квадраты для попкорна
      36 порций
      8 чашек попкорна
      1 чашка арахиса
      1 чашка M&M
      1 чашка мармеладов
      1 чашка масла
      1 упаковка (16 унций) зефира
      Смешайте попкорн, арахис и конфеты ; хорошо смешать. Нагрейте масло и зефир в кастрюле на слабом огне, постоянно помешивая, пока не смешаются.Полить смесью попкорна, перемешивая, чтобы она покрылась слоем. Выложите в блюдо размером 9 × 13 дюймов. Охладите в течение нескольких часов. Нарезать квадратами.

      Party Popcorn
      20-25 порций
      1/4 стакана маргарина
      1 упаковка (10 унций) зефира
      1/2 стакана арахисового масла
      10 стаканов попкорна
      1/2 стакана семян подсолнечника
      1 стакан измельченных орехов пекана
      Маргарин растопить в кастрюле. Добавьте зефир и арахисовое масло. Варить до однородной массы, постоянно помешивая. Снять с огня. Смешайте с попкорном, семечками и орехами пекан в большой миске: хорошо перемешайте. Сформируйте шарики; поместить в бумажные вкладыши.

      Сахар и специи Яблочная кукуруза
      16 порций
      4 литра теплого несоленого попкорна
      1 стакан несоленых грецких орехов
      1/2 стакана нарезанных сушеных яблок
      1/2 стакана растопленного маргарина
      1/2 стакана коричневого сахара в упаковке
      1 чайная ложка специй для яблочного пирога
      Смешайте в миске попкорн, грецкие орехи и сушеные яблоки; хорошо смешать. Смешайте маргарин, коричневый сахар и специи для пирога в кастрюле; хорошо смешать. Варить до образования пузырьков, постоянно помешивая. Полить смесью попкорна, перемешивая, чтобы она покрылась слоем.Подавать теплым или комнатной температуры. Хранить в герметичном контейнере.


      Песня P
      (поется: B-I-N-G-O)
      Я знаю слово, которое начинается с P,
      И пицца — это его название.
      P-I-Z-Z-A P-I-Z-Z-A P-I-Z-Z-A
      И пицца — это его название.
      Другие слова для написания:
      P-U-P-P-Y
      P-E-N-N-Y
      P-A-P-E-R
      P-A-I-N-T

      I Like Pizza
      (Sung to: Skip To My Lou)
      Я люблю пиццу, да, я люблю.
      Я люблю пиццу, да, люблю.
      Я люблю пиццу, да, люблю.
      И моему животику тоже нравится.

      Питер Пайпер
      (Скороговорка)
      Питер Пайпер сорвал маринованный перец.
      Кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер.
      Если Питер Пайпер сорвал маринованный перец
      Где кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер.

      Свинья
      (Мелодия: Camp Town Races)
      Свинья валяется в грязи весь день.
      Хрюк, хрюк.
      Это то, что он любит говорить,
      Хрю-хрю-хрю-хрюшка.
      Кудрявый растущий хвост,
      Пухлый носик.
      Грязь там, где ему нравится быть,
      И это действительно видно.

      Арахисовый сат на железной дороге
      Мелодия: Поп! Goes The Weasel
      Арахис сидел на рельсах,
      Его сердце трепетало.
      Поезд мчался по рельсам —
      Губ! Гудок! Арахисовое масло!

      Хотел бы я быть пиццей с пепперони
      (Мелодия: музыкальная тема Оскара Мейера)
      О, если бы я была пиццей пепперони,
      Вот кем я действительно хотел бы быть.
      Если бы я был пиццей пепперони,
      Все бы в меня влюбились!

      Арахисовое масло

      (мелодия: Frere Jacques)
      Арахисовое масло, арахисовое масло,
      Хорошо для вас, весело жевать.
      Намажьте его на бутерброд,
      Намажьте на крекер.
      Молодец, весело жевать!

      Уважаемый читатель! Вы можете помочь нам сделать эту тему еще лучше!

      Все наши тематические идеи пришли из нашего воображения и из комментариев читателей.Если у вас есть поделки, занятия, игры, рецепты, песни или стихи, которые вы хотите, чтобы мы добавили в эту тему, свяжитесь с , используя эту форму.


      Letter P Рабочие листы и поделки

      Мы прилагаем все усилия, чтобы разобрать весь алфавит, и мы прошли чуть больше половины пути! Сегодня мы делимся рабочими листами и поделками на букву P, которые было довольно легко собрать из наших архивов за более чем 10 лет печатной продукции и детских мероприятий. Скажем так, другие буквы было гораздо сложнее собрать воедино (следующая буква Q — ах!).

      Письмо P Рабочие листы и поделки

      Письмо P Рабочие листы и поделки

      Помогите своим детям выучить буквы с помощью нашего алфавита для детей.

      Поделки на букву P

      4 отличных поделки P для дошкольников с пингвином, эскимо, дикобразом и тыквами!

      Возможно, вам понравится эта бумажная тарелка «P» для поделки «СВИНЬЯ»!

      Поделки для печати на букву P

      Раскрасьте, вырежьте и приклейте предметы полиции на напечатанную букву P! Или вы можете распечатать и вырезать маску Свиньи или сделать нашу куклу из бумажного пакета в виде пингвина (инструкции здесь).

      Детские стихи на букву P Слова

      Два супер веселых стихотворения о словах на букву P.

      ——————— Реклама ———————
      ————————————————- ——

      Листы для начертания буквы P с алфавитом

      Попрактикуйтесь в написании буквы p с помощью этих 6 рабочих листов для начертания букв и слов.