Разное

Монтессори материал – Магазин

Монтессори-материалы

Базовый набор Классических Монтессори-материалов для группы 3 — 6

УПЖ

Набор для пересыпания ложкой (поднос , 2 фарфоровые салатницы, чайная ложка)

Набор для пересыпания из кувшина в кувшин (2 кувшинчика, поднос)

Набор для переливания из кувшина в кувшин (2 кувшинчика, поднос)

Рамка с большими пуговицами

Рамка с молнией

Рамка с бантами

Рамка с булавками

Рамка с кнопками на ткани

Рамка с кнопками на «коже»

Рамка с ремнями на «коже»

Рамка со шнуровкой на «коже»

Рамка с пластмассовыми застёжками

Подставка со шнурками для плетения косички

Фартук из непромокаемой ткани (возраст 3-6 лет)

Набор для мытья рук (ведро, миска, кувшин, мыльница, щёточка для чистки ногтей)

Набор для уборки мусора со стола (щётка с совком, корзинка для щётки с совком, баночка для мусора)

Набор для подметания пола (щётка с совком, щётка на длиной ручке)

Набор для мытья посуды (ведро, 2 миски, мыльница, корзинка для посуды, кувшин, щёточка для мытья посуды, сушилка для посуды, губка)

Набор для стирки (ведро, 2 щёточки, 2 тазика, кувшин, мыльница, 2 корзинки для чистого и грязного белья)

Сушилка для белья (дл.47*ш.30*в.48 см.)

Доска гладильная с подставкой под утюг (дл.60*ш.25*в.50см.,56 см.)

Утюжок электрический

Набор для мытья овощей и фруктов (2 миски, 2 корзинки, 2 щётки, дуршлаг,ведро, кувшин, мыльница)

Набор для упражнения — резка овощей ножом (тарелка, тарелка-лодочка, поднос, дощечка, нож)

Набор для складывания салфеток

Набор «Полировка металла»

Набор «Чистка обуви»

СЕНСОРИКА

Блоки с цилиндрами — вкладышами

Цветные цилиндры

Розовая башня (1 маленький кубик запасной)

Коричневая лестница

Красные штанги

Цветные таблички — ящик № 1

Цветные таблички — ящик № 2

Цветные таблички — ящик № 3

Цветные таблички — ящик № 4

Геометрический комод (35 фигур) со вставками из МДФ

Шкафчик с карточками 35 фигур (карточки ламинированные) для геометрического комода

Демонстрационный стенд к геометрическому комоду со вставками из МДФ

Геометрические тела 10 шт, ящик с основаниями, 3 подставки

Большой деревянный поднос

Доски для ощупывания 3 шт.

Шероховатые таблички, 5 пар

Ящик с тканью

Тепловые таблички (6 пар)

Весовые цилиндры

Весовые таблички

Цилиндры с пружинками

Шумовые цилиндры

Конструктивные треугольники. 5 ящиков

Голубые конструктивные треугольники. 1 ящик

Биномиальный куб

Триномиальный куб

Накладные фигуры

МАТЕМАТИКА

Числовые штанги

Карточки к математическим штангам

Шероховатые цифры

Веретёна

Числа и чипсы

Материал для «Введения КОЛИЧЕСТВ 1, 10, 100, 1000»

Карточки для «Введения СИМВОЛОВ 1, 10, 100, 1000»

Материал из «золотых» бусин для «Знакомства с десятичной системой»

«Банк» из «Золотого материала».

Игра с марками

Игра с точками

Большие счеты

Доски Сегена

Цепочки сотни и тысячи

Комплект стрелок для цепочек сотни и тысячи

Короткие цепочки

Комплект стрелок для коротких цепочек

Доска — Сотня с контрольной картой

Игра в «змею» на сложение. 3 цветных ящика с подносом

Игра с полосками для сложения

Комплект рабочих и контрольных карт для сложения

Игра в «змею» на вычитание. 4 цветных ящика с подносом

Игра с полосками для вычитания

Ящик со стержнями для умножения

Доска для умножения

Рабочие и контрольные карты для умножения

Доска для деления

Рабочие и контрольные карты для деления

РУССКИЙ ЯЗЫК

Полка для металлических рамок — вкладышей, подставок для цветных карандашей, подставки для трёх карандашей, ящика для бумаги

Металлические рамки — вкладыши

Подставки для цветных карандашей. 12 шт.

Подставка для обводки одной рамки и вкладыша

Ящик для бумаги 14 x 14 см, чертежные дощечки — 3шт.

Бумага для обводки (14 х 14 см.), 100 листов, белая

Шероховатые прописные буквы (Ю.Фаусек), (прямые) строчные 33шт. (h букв-6см)

Большой подвижный алфавит деревянный (Ю.Фаусек) с крышкой. Прописные буквы (прямые, h букв-6см) в 3-х планшетах

Комплект карточек по Русскому и Космосу (Заказать можно в АМПР)

Глобус «Вода — суша» (d — 165 мм) (деревянный)

Глобус «Континенты» (d — 165 мм) (деревянный)

Карта континентов с пластиковым кругом (пазлы) (50*60 см.)

Коврики однотонные для работы (110*70)

montessori.ru

Монтессори-материалы, их значение. Принципы использования монтессори-материала.

 Из материалов российско-голландского проекта «Метрополис»

                   О ЗНАЧЕНИИ МАТЕРИАЛА 

Следует отметить, что из-за того, что дидактический материал находится на виду, его роль по сравнению с другими элементами подготовленной среды в методе Монтессори часто преувеличивается. Кроме того, в некоторых случаях неправильно понимается его цель. Это не учебное оборудование в общепринятом смысле слова, т.к. его целью является не обучение детей навыкам и передача им знаний через “правильное использование”. Главная цель дидактического материала Монтессори — внутренняя: помочь самостроительству ребенка и его духовному развитию. М.Монтессори помогает этому развитию, предоставляя детям внешние стимулы, которые приковывают их внимание и инициируют процесс сосредоточения. По ее мнению, “первое, очень важное для развития ребенка — это сосредоточение… Ребенку нужны вещи, на которых он мог бы концентрироваться. Наша школа — это место, где ребенок может найти вид работы, позволяющий ему сделать это”. Монтессори была убеждена, что если учитель может предложить материалы, которые привлекли бы детское внимание, он сможет дать ребенку свободу, необходимую для его развития.

Монтессори-материалы основаны на концепции активной личности, которая саморазвивается через серию реакций, вызванных систематическим воздействием, которое было определено опытным путем. Даже самые яростные критики системы Монтессори не могут не признать того, что все дидактические материалы ею разработаны экспериментально. Только после длительной и тщательной проверки реакций детей на предметы материала М.Монтессори признала его пригодность, отвергнув все то, что не вызывало самостоятельных повторных упражнений детей и не фиксировало детского интереса и внимания. Во всем удовлетворяются реальные потребности ребенка и учитываются его способности. Отсюда естественным образом вытекает требование недопустимости произвольных вариантов Монтессори-материала.

 

ПРИНЦИПЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАТЕРИАЛА:

В создании и использовании дидактического материала М. Монтессори выделила следующие принципы:

 

1.   значимость материала для ребенка;

 2.   изоляция трудности;

 3.   контроль ошибок;

 4.   постепенное усложнение материала по дизайну и использованию;

 5.   возможность косвенной подготовки к дальнейшему обучению;

 

6.   последовательное абстрагирование материала от простых первоначальных функций.

 

1. Значимость материала для ребенка

Первым принципом создания и использования дидактического материала Монтессори является его значимость для ребенка. Чтобы служить своей цели — “самостроительству” ребенка, материалы должны соответствовать его внутренним потребностям. Это значит, что каждый конкретный материал должен быть представлен ребенку в нужный момент его развития. Мария Монтессори предложила возрастные уровни для представления каждого материала, однако, оптимальный момент для этого каждому конкретному ребенку должен быть определен путем экспериментирования и наблюдения

 

 

2. Изоляция трудности

Следующим принципом дидактического материала Монтессори является изоляция трудности. Трудность, которую должен обнаружить и понять ребенок, должна быть выделена в одном образце материала. Это выделение упрощает задачу для ребенка и дает ему возможность воспринять проблему с большей готовностью. Например, Розовая башня показывает ребенку только разницу в размерах кубиков, а не в размерах, цвете, дизайне и звуках, как это часто бывает с подобными башнями, которые продаются в игрушечных магазинах.

 

 

3. Контроль ошибок

Чтобы способствовать независимости ребенка от взрослых, Монтессори-материалы дают ему возможность самостоятельно контролировать ошибки. Контроль ошибок руководит ребенком в его самовоспитанием и позволяет ему увидеть его ошибки самому, а затем их устранить, восстанавливая нарушенный порядок. “Контроль ошибок — замечала М.Монтессори, — это показатель, говорящий нам, в правильном ли направлении мы движемся. Он обязательно должен присутствовать вместе с инструкциями и материалом для работы. Сила, движущая ребенка по пути прогресса, в большой степени зависит от того, есть ли свобода и гарантированный путь, по которому двигаться. Но, к этому должен быть добавлен, и еще какой-то способ показать, где мы сбились с этого пути”.

Дидактический материал Монтессори предусматривает пять типов контроля ошибок: механический, психологический (при помощи органов чувств), при помощи контрольных точек, посредством контрольного набора, при помощи учителя.

 

4. Постепенное усложнение материала по дизайну и использованию

Четвертый принцип состоит в особом порядке предоставления материала: наряду с вертикальным (по разной степени сложности) горизонтальный порядок предоставления его ребенку, т. е. наличие параллельных упражнений с каждым видом материала. Это обеспечивает занятия с материалом, которые не повторяются и не наскучивают ребенку, и он может заниматься с материалом столько, сколько хочет.

Здесь реализуется важное требование к организации процессов обучения — повторение на одном и том же содержании, но с новой формой. Кроме того, предоставляется возможность самостоятельного выбора ребенком вида работы, что способствует развитию самоорганизации и творчества. 

 

5. Возможность косвенной подготовки к дальнейшему обучению

Следующий принцип состоит в том, что дидактический материал косвенно готовит ребенка для будущего учения. В частности, подготовка ребенка к письму состоит из работы с блоками цилиндров для развития координации движений пальцев руки. С металлическими вкладками и с буквами из песчаной бумаги для развития мускульной памяти образцов буквы, звуковых игр. Такая непрямая подготовка обеспечивает необходимую готовность к овладению письмом, а также развивает чувство уверенности в себе, радость от успешного познания мира.

 

6. Последовательное абстрагирование материала от простых первоначальных функций. Шестой принцип отражает последовательное абстрагирование материала от простых первоначальных функций. В начале материал прямо выражает какую-то идею, но постепенно становится все более и более абстрактным выражением этой идеи. Например, большой деревянный треугольник сначала изучается сенсорно, затем рассматриваются отдельные части, составляющие его, изучаются размеры, плоские деревянные треугольники соединяются в головоломку, а затем вместо них используются треугольники, вырезанные из яркой бумаги, треугольники, нарисованные отчетливыми цветными линиями, и, в конце концов — почти абстрактные треугольники, нарисованные тонкими линиями. На определенной стадии своего прогресса ребенок понимает абстрактную суть конкретного материала, становясь независимым от него или не проявляя к нему прежнего интереса. “Если материалы сконструированы с большой точностью, — подчеркивала М. Монтессори, — они вызывают самопроизвольные упражнения, которые настолько гармонично скоординированы с внутренним развитием, что в определенный момент появляется новая психическая картина — более высокие уровни в комплексном развитии, когда детский ум приобретает способность к абстрагированию”.

 

При создании подготовленной развивающей среды и материалов представляется важным:

  1. Выделение принципа актуального и ближайшего развития, характеризующего разницу между тем, что ребенок способен сделать самостоятельно, и тем, на что он становится способен с помощью учителя; Каждое упражнение с дидактическим материалом Монтессори имеет две цели — прямую и косвенную. Первая способствует актуальному движению ребенка, а вторая — служит работе на будущее
  2. Не допускать использование чрезмерного количества материала, что рассеивает внимание, механизирует упражнение и заставляет ребенка переходить в более высокую стадию развития, не заметив этого, не “прочувствовав”.
  3. Точное определение “необходимости”, “достаточности” материала для соответствия внутренним потребностям ребенка в процессе развития. Руководством для такого определения должны служить проявления активности ребенка.
  4. Крайне важно также, чтобы при представлении материалов в запланированной прогрессии не было просто механического их чередования. Учитель должен проявлять гибкость, представляя какие-то материалы или пропуская их, если ребенок в этом не заинтересован.

 


Существует несколько основных правил
 пользования Монтессори-материалами. Так как они созданы для серьезной цели — развития ребенка — дети должны относиться к ним с уважением. С материалами нужно обращаться аккуратно и только после того, как понято их использование. Когда ребенок хочет выполнить какое-то упражнение, он приносит все необходимые материалы и аккуратно раскладывает их на коврике или столе в определенном порядке. Когда упражнение закончено, материалы возвращаются на свое место в первоначальном виде, чтобы их мог использовать другой ребенок.

Ребенок имеет право пользоваться материалом, не будучи прерванным ни другими детьми, ни воспитателем. Здесь педагог должен быть предельно внимательным. Похвала или даже улыбка могут отвлечь ребенка, и в практике работы наблюдались случаи, когда дети прекращали или откладывали свою работу после даже такого незначительного вмешательства.

montessori-russia.ru

Монтессори-материалы

Сегодня эффективность методики развития и обучения детей Монтессори не вызывает сомнений.

Наблюдая за играми детишек и их естественным развитием, известный ученый и философ Мария Монтессори создала уникальную систему воспитания малышей, основанную на идее мотивации ребенка к саморазвитию и самопознанию. Каждый малыш уникален и с самого рождения стремится к самостоятельности, а задача взрослых — помочь ему раскрыть свои возможности – на этом принципе построена схема работы с детьми в школах Монтессори — школах-последователях методики величайшего педагога-гуманиста. Кроме того, в учебных заведениях подобного плана используется дидактический материал, разработанный самой создательницей и предназначенный для развития мелкой моторики и сенсорики малышей.

Дидактический материал Монтессори

Картотека игр и пособий Марии Монтессори достаточно разнообразна. Ведь обучению малышей педагог посвятила всю свою жизнь, и методом проб и ошибок отбирала только самые лучшие и эффективные упражнения, игры и материалы. Она учитывала все до мелочей. Удобство мебели, правильная организация пространства, соблюдение правил и порядка, возраст малышей – ни одна мельчайшая деталь не осталась без ее внимания.

Что уж говорить о «золотом материале Монтессори» — игры и дидактические развивающие материалы, которые применяются сторонниками методики и по сей день. На их основе создаются современные игрушки, а мамочки-рукодельницы мастерят своим малышам аналоги собственноручно. К примеру, современные пазлы, сортеры, развивающие коврики – все это наследие Марии Монтессори. Они способствуют развитию личности, помогают самостоятельно познавать окружающий мир, а также систематизировать уже приобретенные навыки и знания. Делая упор на развитие мелкой моторики и сенсорики, создательница стремилась развить духовное начало малышей, ведь по ее мнению, это основа полноценной, свободной и самодостаточной личности.

Чтобы иметь более четкое представление о материалах для Монтессори занятий, рассмотрим несколько примеров:

  1. Разнообразные мешочки с наполнением. В качестве последнего используются крупы, горох, фасоль, пенопласт. Их задача развивать тактильные и зрительные способности малышей.
  2. Баночки с различным наполнением. Развивают слуховые способности самых маленьких.
  3. Сундучок с секретами, наверняка понравится деткам постарше. Нехитрое приспособление в виде коробки с различными баночками, где в каждой спрятан какой-нибудь сюрприз (к примеру, маленькая игрушка), научит малыша открывать и закрывать емкости, а также поможет развить кисти рук.
  4. Пластиковые «голодные» игрушки с отверстием во рту. Конечно же, кроха не откажется помочь «другу», и с удовольствием накормит его маленькими бусинками или горохом. Такое упражнение тренирует глазомер, руку, внимание и терпение.
  5. Пальчиковые краски – гениальное изобретение, очень нравятся многим детишкам. Ну а само рисование бесспорно увлекательное и полезное занятие для детей всех возрастных категорий.
  6. Разрезанные картинки – своего рода мини-пазлы.
  7. Предметы определенной группы, которые отличаются по цвету, форме или по размеру. К примеру, перед ребенком выкладывают три елочки и дают перемешанные кружечки: красные, синие и желтые. Задача малыша украсить каждую елочку кружечками определенного цвета.
  8. Рамки-вкладыши. Созданные по типу простого конструктора, чаще деревянного, тренируют оптико-пространственное мышление, мелкую моторику и координацию. Существуют разнообразные вкладыши с изображениями животных, мультперсонажей, овощей и фруктов, геометрических фигур.
  9. Розовая башня. Знакомит детишек с понятиями «большой» и «маленький», «меньше», больше.

 

womanadvice.ru

Монтессори материалы для детей от 0 до 7 лет

Среди наиболее удачных, популярных во многих странах мира систем развития — методика талантливого итальянского педагога, авторитетного антрополога Марии Монтессори. В её основе самостоятельное познание крохой окружающего мира. Известная с I-ой половины XX века, она входит в 5-ку госпрограмм дошкольного развития и образования. Свыше 5-ти тыс. ДОУ, клубов по всей России являются последователями школы Монтессори. Большинство родителей, стремящихся к тому, чтобы с раннего возраста приучать своё чадо к порядку, развивать в сыне или дочери логику, аналитическое мышление, мелкую моторику, без сомнения, слышали об этом методе. Но главное, дети, которые обучаются и воспитываются по Монтессори, значительно опережают сверстников. Они более самостоятельны, эмоционально и физически развиты, обладают нестандартным мышлением. На занятиях педагог лишь наблюдает за действиями воспитанников, деликатно направляет, подсказывает и объясняет малышам некоторые моменты. Ключевая задача последователей этой школы — стимулировать маленьких непосед к самообучению, саморазвитию, а родители и воспитатели только помогают деткам реализовать собственную природу, организовать свою деятельность, идти своим уникальным путем! Представленные в нашем online-каталоге Монтессори Екатеринбург игрушки позволяют приобрести различные навыки. Наборы, доски, конструкторы, геометрические пазлы помогают ребёнку ставить цель и находить способ её достижения, благоприятно воздействуя на эмоциональное, речевое и общее развитие. Среди богатого ассортимента мы отбираем наиболее качественные, самые правильные и интересные наборы, кубики, которые прослужат вам чрезвычайно долго! Ведь с годовалым крохой можно играть одним способом, а с трёхлетним карапузом совсем иначе! Здесь можно купить Монтессори материалы Екатеринбург для любой возрастной категории, т.к. ассортимент нашего сайта регулярно пополняется. Мы уверены, что для своих малышей вы легко сможете подобрать что-то интересное и увлекательное. Производятся монтессори игрушки только из экологически безопасного сырья (древесины бука). Для придания им ярких привлекательных оттенков применяются абсолютно безвредные средства (краски) на водной основе, не имеющие запаха. Мозаики, рамки и другие игрушки Монтессори интернет-магазин предлагает своим покупателям по наиболее привлекательным в Екатеринбурге ценам.

xn—-8sbarcpdzbdhlc2afiapj9p.xn--p1ai

Что такое Монтессори-материалы?

Что такое Монтессори-материалы?

Мария Монтессори как врач понимала, что для духовного развития ребенка важно научить его чувствовать. Она раскрыла свой талант педагога прежде всего в обучении детей моторике и сенсорике, а также в развитии у них навыков письма, чтения и счета. В долгих систематических исследованиях был накоплен богатый материал, который подвергся тщательному анализу. Результатом психолого-педагогической работы, ведущейся с начала ХХ века, стали материалы для развития чувств, представленные здесь одновременно с другими развивающими материалами.

Монтессори-материалы являются составной частью, так называемой педагогической «подготовленной» среды , которая побуждает ребенка проявить возможности его собственного развития через самодеятельность, соответствующую его индивидуальности.

Монтессори-материалы по уровню ясности, структуре и логической последовательности соответствуют периодам наибольшей восприимчивости развития ребенка. Эти периоды, благоприятные для обучения определенным видам деятельности, выявления дарований, воспитания умения владеть собой и формирования отношения к миру, могут быть оптимально использованы с помощью развивающих материалов.

Материалы и их функции должны рассматриваться во взаимосвязи с принятым Марией Монтессори видением ребенка, а именно с его антропологией. Она видела в формирующемся ребенке мощные внутренние созидательные силы, которые выполняют работу по развитию и построению его собственной личности. При этом материалы существенно помогают упорядочить постижение ребенком окружающего мира. В центре внимания педагога находится ребенок с его индивидуальными и социально — эмоциональными потребностями, при этом материалы играют вспомогательную дидактическую роль.

Материалы Монтессори служат прежде всего тому, чтобы способствовать духовному становлению ребенка через соответствующее возрасту развитие его моторики и сенсорики. Ребенок действует самостоятельно, его внутренние силы освобождены, чтобы постепенно шаг за шагом он мог стать независимым от взрослых. Индивидуальное и социальное развитие образуют единство противоположностей. Только оно дает возможность автономной и независимой личности реализовать сложное поведение в обществе.

Для ребенка Монтессори-материалы есть ключ к окружающему миру, благодаря которому он упорядочивает и учится осознавать свои хаотичные и необработанные впечатления о мире. При их помощи ребенок врастает в культуру и современную цивилизацию. На собственном опыте учится понимать природу и ориентироваться в ней. В созданной согласно Монтессори «подготовительной среде» ребенок может упражнять все физические и духовные функции, формировать свою душевную целостность и всесторонне развиваться. Посредством упорядочивания подготовительной среды он учится приводить в систему свой прежний опыт.

Правильное воспитание добивается не того, чтобы заставить ребенка воспринять одно за другим изолированные знания, а чтобы связать приобретенный опыт в единое целое. Истинная сущность разума состоит в том, чтобы упорядочивать и сопоставлять. Связи становятся понятными, противоположность ясной, противоречия осознанными, выводы сделанными, а поведение контролируемым. Разнообразный сенсорный и моторный опыт превращается в «знание, ставшее плотью». Это направление развития личности ребенка опирается на утверждение: «В разуме нет ничего такого, чего прежде не было бы в чувстве».

Материалы отвечают стремлению к движению у детей. Маленький ребенок узнает свое тело, строит схему своего тела, совершенствует координацию глаз, рук и ног, это способствует появлению все более точных и гармоничных движений. Мир постигается в истинном смысле этого слова. Движения, соединенные с впечатлениями и чувствами, создают основу для духовного развития.
Через самостоятельное обращение с материалом ребенок приобретает различные навыки. Он учится ставить цель и находить соответствующие пути ее достижения. Монтессори-материалы отвечают спонтанному и ненасытному стремлению ребенка к движению. Направленная на дидактические цели моторика влияет на общее, эмоциональное, речевое и социальное развитие.
Через сильную притягательность материалов ребенок приобретает интерес к вещи. Из любопытства и радости общения с материалом у него возникает внутренняя мотивация, которая помогает ему постигать мир. Он стремится сам во всем разобраться и нуждается лишь в небольшой помощи педагога, который наблюдает за его развитием и косвенно руководит им, насколько это необходимо.

Монтессори-материалы способствуют «поляризации внимания», направленного к выявлению глубинной, изнутри идущей связи предметов. Она происходит в процессе повторения упражнений. Таким образом достигается глубокое проникновение в суть добровольно выбранной деятельности. Чтобы способствовать независимости ребенка от взрослых, Монтессори-материалы дают ему возможность контроля над ошибками. Ребенок должен уметь сам находить свои ошибки и исправлять их. Если ошибка возникла, он устраняет ее, и нарушенный порядок восстанавливается. Это приучает к точности и деловитости.

Монтессори-материалы — это нечто среднее между учебными пособиями и развивающими играми, изготовленными непременно из натуральных материалов. Дизайн Монтессори-материалов не менялся со дня создания, т.е. почти 100 лет. Для изготовления деревянных материалов применяются ценные сорта дерева, все материалы изготавливаются очень качественно, некоторые из них достаточно сложны в изготовлении. Поэтому стоят настоящие монтессори-материалы дорого. Список некоторых материалов и занятий, используемых в монтессори-группах:

Сенсорное развитие

Рамки с застежками — обучение конкретным, навыкам, необходимым при одевании. Детям предлагают рамки с пуговицами, кнопками, молнией, пряжками, шнурками, крючками, булавками и бантами.

Коричневая лестница — представляет различия между двумя измерениями и знакомит с понятиями: тонкий, тоньше, самый тонкий; толстый, толще, самый толстый.

Розовая башня — представляет различия величины в трех измерениях и помогает ребенку в дифференцировании понятий большой, больше, самый большой; маленький, меньше, самый маленький.

Красные штанги — представляют различия величины в одном измерении (длины) и знакомят с понятиями: короткий, короче, самый короткий; длинный, длиннее, самый длинный.

Блоки цилиндров — представляют собой четыре набора с девятью цилиндрами в каждом. Первый набор состоит из цилиндров различных по высоте; второй — цилиндры различные по диаметру; два других включают цилиндры различные по высоте и по диаметру. Подбор цилиндра к соответствующему отверстию помогает в различении размера и развивает мелкую мускулатуру рук необходимую при письме. Цветные цилиндры — каждый набор соответствует параметрам размеров одного из наборов блоков цилиндров. Шумовые цилиндры — этот набор состоит из двух деревянных коробок, каждая из которых, содержит шесть цилиндров. Каждая пара цилиндров имеет свой звук, т.е. каждому звуку красных цилиндров подбирается соответствующий звук синих цилиндров.

Развитие речи

Буквы, вырезанные из песчаной бумаги, позволяют ребенку узнать очертание каждой буквы через прикосновение и ассоциировать звук буквы с ее очертанием. Металлические вкладки — десять математических вкладок разной геометрической формы. Вкладки имеют маленькую ручку для удерживания и перемещения. Прослеживание контура вкладки помогает подготовить руку и глаз к письму.

Математическое развитие

Красно-синие штанги — набор из 10 штанг того же размера что и красные штанги, но каждая штанга делится на красно-синие части. Эти упражнения учат первичным основам счета и могут быть использованы для простейшего складывания вычитания, умножения и деления.

Коробка с веретенами — две коробки с секциями от 0 до 9 используются для обучения счету и понятия количества. Ребенок размещает определенное количество веретен в соответствующую секцию.

Золотые бусины — эти материалы обеспечивают введение в понятие счета, количества и основных математических функций.

Геометрические тела — обучают зрительному и тактильному различению геометрических форм. Набор состоит из куба, шара, цилиндра, четырехугольной пирамиды, прямоугольной призмы, эллипсоида, овоида, конуса и треугольной призмы.

Все вышеперечисленные материалы трудно использовать для занятий с малышом дома — они рассчитаны на оборудование детских садов и монтессори-групп. В домашних условиях монтессори-материал может быть использован лишь в ограниченных количествах.

www.montessori13.ru

Игрушки Монтессори развивающие самостоятельность | Умняш

Метод великой Марии Монтессори в сочетании с ее уникальной педагогикой дают ребенку безграничные возможности для развития.

Духовность, в понимании Монтессори, — необходимая основа для развития детских чувств.

Чувствовать, — значит уметь познавать новое с особой силой. Ребенок, чутко реагирующий и думающий, всегда несет в себе огромный потенциал.

Свое обучение Монтессори строит вокруг развития и совершенствования сенсорных и моторных умений и навыков, а также чтения, счета и письма. Как врач, антрополог, педагог, психолог, Монтессори накопила огромный опыт.

Проделанная работа постоянно анализировалась, составлялись новые планы, проверялись бесконечные гипотезы, что, в конце концов, привело к новому течению в психолого-педагогическом исследовании детей.

Создание развивающей среды

Одним из ведущих открытий итальянского психолога стало появление Монтессори-материалов. Они были важнейшим элементом для особой «среды», в которой ребенок чувствовал себя свободным творцом. Эти материалы представляют собой органичный сплав дидактических пособий и развивающих игр.

Не все из них сохранили первозданный вид, который был разработан самой Монтессори, их столетняя история наложила определенный отпечаток на внешность, своеобразный дизайн, но не на содержание. Для их изготовления используют яркие краски и натуральные материалы.

Поэтому их стоимость значительно превышает цену обычных игрушек, которые можно найти в любом магазине детских товаров. На стоимость материалов влияет и то, что конструкция некоторых из них представляет из себя достаточно сложную систему, что вызывает дополнительные затраты при изготовлении.

Материалы для развития по Монтессори сделаны таким образом, чтобы дети постоянно думали с ними и над ними. Развитие ребенка проходит сугубо индивидуально и под руководством собственной пытливости и самостоятельности. Взрослым хорошо известно, что то, чему ребенок научился самостоятельно, доставляет ему особую радость, заставляет искать новые варианты решения.

Монтессори удачно воспользовалась этой детской особенностью, поэтому при игре с материалами дети проявляют чудеса изобретательности, сосредоточенности, памяти и логического мышления.

Мелкая моторика у детей находится в постоянном движении. Пальцы бесконечно ищут и нащупывают ответ на вопрос «что с этим делать?». Это очень важный момент в методике Монтессори.

Ребенок вынужден постоянно сопоставлять, а затем упорядочивать новые знания. Движение, которое развивает разум ребенка, заставляет его искать новые пути к достижению цели.

Во время занятий с игрушками Монтессори ребенок органично соединяет свои внутренние чувства и многочисленные впечатления. Руки, ноги, глаза выступают в единстве, что рождает движения, близкие к совершенству. Ребенок познает свое собственное тело.

Особенности материалов Монтессори

Монтессори-материалы гениально учитывают все особенности, которые присущи детям того или иного возраста, благоприятные или сензитивные периоды для обучения детей.

Материалы являются по — настоящему развивающими, потому что оптимально способствуют проявлению скрытых возможностей, задатков и дарований. Воспитываются умения быть внимательным, сдержанным, наблюдательным. У ребенка складывается определенное видение окружающего мира.

Внутренние силы растущего человека получают созидательную окраску. Личные качества соотносятся с эмоциональными потребностями. Всему этому способствуют «волшебные» Монтессори-материалы, играющие роль великого Учителя дидактики.

Классификация материалов Монтессори

Монтессори-материалы можно условно разделить по назначению и направленности, но это действительно лишь условная классификация, так как их используют разных целях.

  • Материалы для развития речи
  • Для сенсорного развития
  • Для развития математических представлений

Сразу необходимо оговориться, что эффективно и полноценно использовать материалы для развития ребенка можно лишь в условиях Монтессори-группы, где специально оборудованная среда позволяет делать это правильно.

Дома дети могут играть лишь с некоторыми из них (рамки-вкладыши, шнуровки и т.д.).

Если родители действительно хотят опробовать возможности таких материалов, необходимо связаться с Монтессори-центром, где ребенка запишут на занятия в такой необычной группе.

Читайте далее – педагогические идеи Марии Монтессори кратко.

Полезное видео

Нагляднее ознакомиться с игрушками монтессори вам поможет следующее видео:

umnyash.com

Методика Монтессори

Математика — упорядочивание ума. Ребенку важно научиться сравнивать количества, видеть их во всем, что его окружает. А уже потом идет освоение символов…

Обычно числа второго десятка детям даются очень трудно. Что такое 12? Это 1 и 2. Один и два — это всегда было 3, а тут стало 12. Монтессори предлагает принципиально другой путь. После того как ребенок научился считать до 10, ему предлагают увидеть идею разрядов десятичной системы…

Очень постепенно и бережно происходит переход от конкретных материалов, где каждую бусинку можно потрогать и пересчитать, к более абстрактным… 

Блок «Математика» входит в курс Монтессори 3-6 https://montessori-russia.ru/syllabuses/nefrontalny

30.11.2019

О зоне УПЖ (упражнения практической жизни), в которой ребенок развивает свою самостоятельность, мелкую моторику, сенсомоторную координацию и др.,рассказывает монтессори-педагог, психолог Смирнова Надежда Николаевна.

Блок «УПЖ» входит в курс Монтессори 3-6

Монтессори-материал «Пересыпание из кувшина в кувшин»

Монтессори-материал «Рамка с бантами»

20.11.2019

Об основных принципах системы Монтессори рассказывает учредитель «Международного института Монтессори-педагогики» Смирнова Надежда Николаевна. Подробнее на курсе «Введение в Монтессори-педагогику»

Во время этого курса рассматриваются основные принципы, а также методологические, психологические и педагогические основы системы Монтессори: философия М.Монтессори, понимание свободы и дисциплины, механизмы психического развития ребенка и возрастная периодизация по Монтессори,  метод  наблюдения и роль среды, работа и личностные качества Монтессори-педагога и ассистента и многое другое. После этого курса Вы сможете начать работать ассистентом монтессори-педагога. Этот курс также полезен организаторам монтессори-центров и родителям, интересующимся данной методикой. Курс является обязательным для тех, кто планирует учиться дальше и получить квалификацию Монтессори-педагога.

17.11.2019

Группы и классы монтессори обычно относят к категории свободных школ. Что значит свободная школа? От чего они свободны? И что такое свободное образование?

Рассказывает учредитель «Международного института Монтессори-педагогики»  Смирнова Надежда Николаевна.  Подробнее  на курсе «Введение в Монтессори-педагогику» он-лайн.

11.11.2019

Баканова Елена Сергеевна. Детский и семейный психолог, автор книг «Современные родители» и «Ребенок в ХХI» веке. Заведующий кафедрой психологии МИМП. Подробнее о курсе «Основы нейропсихологии» https://montessori-russia.ru/syllabuses/neuropsychology

Когда ребенок с рождения начинает контактировать с окружающим миром, у него работают различные системы, сенсорный опыт координируется, в это время в мозгу формируются нейронные сети, потом он обобщается, в результате формируются категории.

01.11.2019

Узнайте, что является критически важным для воплощения идей Монтессори.

Монтессори-педагоги видят в детях заложенную природой энергию и огромное стремление к обучению тому, что им интересно. Чтобы поддерживать интерес детей к обучению, Монтессори-школы предоставляют заботливо подготовленную среду в соответствии с возрастом ребенка, которая помогает в развитии когнитивных, социальных, эмоциональных и физических навыков.

Независимо от типа Монтессори-школы — например, частная или государственная; светская или религиозная — Американское Монтессори Сообщество выделяет 5 существенно важных компонентов для правильной реализации Монтессори-метода.

Читать полностью

01.11.2019

О зоне языка (развитие речи и обучение грамоте) рассказывает учредитель «Международного института Монтессори-педагогики» Смирнова Надежда Николаевна.

24.10.2019

О роли среды в монтессори-группе рассказывает учредитель «Международного института Монтессори-педагогики» Смирнова Надежда Николаевна. Подробнее на курсе «Введение в Монтессори-педагогику».

Во время этого курса рассматриваются основные принципы, а также методологические, психологические и педагогические основы системы Монтессори: философия М.Монтессори, понимание свободы и дисциплины, механизмы психического развития ребенка и возрастная периодизация по Монтессори,  метод  наблюдения и роль среды, работа и личностные качества Монтессори-педагога и ассистента и многое другое. После этого курса Вы сможете начать работать ассистентом монтессори-педагога. Этот курс также полезен организаторам монтессори-центров и родителям, интересующимся данной методикой. Курс является обязательным для тех, кто планирует учиться дальше и получить квалификацию Монтессори-педагога.

16.10.2019

О понятиях «духовного эмбриона» и «впитывающего разума» рассказывает учредитель «Международного института Монтессори-педагогики», психолог, монтессори-педагог Смирнова Надежда Николаевна. Подробнее на курсе «Введение в Монтессори-педагогику».

Во время этого курса рассматриваются основные принципы, а также методологические, психологические и педагогические основы системы Монтессори: философия М.Монтессори, понимание свободы и дисциплины, механизмы психического развития ребенка и возрастная периодизация по Монтессори,  метод  наблюдения и роль среды, работа и личностные качества Монтессори-педагога и ассистента и многое другое. После этого курса Вы сможете начать работать ассистентом монтессори-педагога. Этот курс также полезен организаторам монтессори-центров и родителям, интересующимся данной методикой. Курс является обязательным для тех, кто планирует учиться дальше и получить квалификацию Монтессори-педагога.

11.10.2019

Я выбрал Монтессори-школу для своего сына скорее поверив в этот метод. В то время мои знания о Монтессори были равны нулю. Я что-то слышал о маленьких стульях и разноцветных кроватках, не более того. Но наблюдая как мой сын становится счастливее день ото дня, я вдохновился познакомиться с идеями Марии Монтессори поближе. То, что я обнаружил, изумило меня и как отца, и как ученого. Как отец, я нашел, что детей действительно уважают и готовят к будущей жизни. Как ученый, я нашел чисто научные обоснования для всего, что предлагала Мария Монтессори.

06.10.2019

Рассказывает учредитель «Международного института Монтессори-педагогики», психолог, монтессори-педагог Смирнова Надежда Николаевна. Подробнее на курсе «Введение в Монтессори-педагогику».

Во время этого курса рассматриваются основные принципы, а также методологические, психологические и педагогические основы системы Монтессори: философия М.Монтессори, понимание свободы и дисциплины, механизмы психического развития ребенка и возрастная периодизация по Монтессори,  метод  наблюдения и роль среды, работа и личностные качества Монтессори-педагога и ассистента и многое другое. После этого курса Вы сможете начать работать ассистентом монтессори-педагога. Этот курс также полезен организаторам монтессори-центров и родителям, интересующимся данной методикой. Курс является обязательным для тех, кто планирует учиться дальше и получить квалификацию Монтессори-педагога.

02.10.2019

Баканова Елена Серегеевна. Детский и семейный психолог, автор книг «Современные родители» и «Ребенок в ХХI» веке. Заведующий кафедрой психологии МИМП. Подробнее о курсе «Основы нейропсихологии»

Модуль, обязательный для всех, кто планирует пройти в МИМП любую программу повышения квалификации или профессиональной переподготовки для работы по монтессори-методу. Этот же курс может быть полезен для родителей. В этом модуле рассматриваются вопросы о социальных, генетических, нейрофизиологических основах формирования психики ребенка. Обычно этот модуль изучается сразу после установочного курса, перед специализацией (0-3, 3-6, 6-12). 

25.09.2019

Баканова Елена Серегеевна. Детский и семейный психолог, автор книг «Современные родители» и «Ребенок в ХХI» веке. Заведующий кафедрой психологии МИМП. Подробнее о курсе «Основы нейропсихологии»

Модуль, обязательный для всех, кто планирует пройти в МИМП любую программу повышения квалификации или профессиональной переподготовки для работы по монтессори-методу. Этот же курс может быть полезен для родителей. В этом модуле рассматриваются вопросы о социальных, генетических, нейрофизиологических основах формирования психики ребенка. Обычно этот модуль изучается сразу после установочного курса, перед специализацией (0-3, 3-6, 6-12). 

25.09.2019

Узнайте, как применять Монтессори-метод вне классной комнаты

Воспитание и обучение по Монтессори возможно не только в школе. Вы легко можете применять принципы Монтессори-педагогики у себя дома, что будет соединительным мостом с тем, что ребенок видит в школе.

Подготовленная среда

Поощрение порядка, независимости, внутренней мотивации — фундаментальные принципы Монтессори-метода. В школе специально организованные классные комнаты позволяют детям развивать навыки самостоятельной заботы о себе и об окружающей среде. Вы можете организовать свой дом похожим образом…

25.09.2019

Баканова Елена Серегеевна. Детский и семейный психолог, автор книг «Современные родители» и «Ребенок в ХХI» веке. Заведующий кафедрой психологии МИМП. Подробнее о курсе «Основы нейропсихологии»

Модуль, обязательный для всех, кто планирует пройти в МИМП любую программу повышения квалификации или профессиональной переподготовки для работы по монтессори-методу. Этот же курс может быть полезен для родителей. В этом модуле рассматриваются вопросы о социальных, генетических, нейрофизиологических основах формирования психики ребенка. Обычно этот модуль изучается сразу после установочного курса, перед специализацией (0-3, 3-6, 6-12). 

14.09.2019

Баканова Елена Серегеевна. Детский и семейный психолог, автор книг «Современные родители» и «Ребенок в ХХI» веке. Заведующий кафедрой психологии МИМП. Подробнее о курсе «Основы нейропсихологии»

Модуль, обязательный для всех, кто планирует пройти в МИМП любую программу повышения квалификации или профессиональной переподготовки для работы по монтессори-методу. Этот же курс может быть полезен для родителей. В этом модуле рассматриваются вопросы о социальных, генетических, нейрофизиологических основах формирования психики ребенка. Обычно этот модуль изучается сразу после установочного курса, перед специализацией (0-3, 3-6, 6-12). 

13.09.2019

Выступление Смирновой Н.Н. на всероссийском форуме руководителей организаций дошкольного образования «Реализация ФГОС ДО средствами Монтессори-педагогики»

Еще больше видео Вы найдете в youtube на канале МИМП

12.08.2019

Одно из основных обвинений, адресованных Марии Монтессори заключается в том, что она, де, бросила своего сына. А потому не имеет морального права рассказывать нам, как воспитывать своих детей.
Для всех здравомыслящих людей, мы хотели бы осетить эту страницу ее биографии подробней.

В жизни Марии Монтессори действительно был очень сложный и трагический для неё момент, связанный с ее сыном.
Но рассматривать этот эпизод ее жизни невозможно без исторического контекста: Мария родилась в 18(!!!)70 году, во времена, когда женщин только-только начали допускать до деятельности, отличной от ведения хозяйства. Она была аристократкой, и в то время они в принципе не занимались воспитанием своих детей, как это сейчас представляем себе мы. Детей отдавали кормилицам, няням и гувернерам, а в раннем подростковом возрасте отсылали в закрытые учебные заведения. Именно такой подход к воспитанию детей был тогда нормой. Все это наслаивалось на консервативное, патриархальное положение женщины, с одной стороны и на новые, свежие, прогрессивные идеи, феминизма и освобождения женщины, с другой. Мария Монтессори разделяла эти новые веяния и даже являлась их флагманом в Италии своего времени. Так, например, она стала в этой стране первой женщиной-врачом. 
Своего ребёнка она родила вне брака и статус матери-одиночки закрывал для неё абсолютно все пути для любой деятельности. Кроме того, от статуса незаконнорожденного мог пострадать и ее сын, в то время, положение таких детей было довольно незавидным. Поэтому было принято трудное решение отдать ребёнка на воспитание в семью. Последствием такого выбора была тяжелейшая депрессия Марии, после которой она стала рьяной католичкой. Мария Монтессори постоянно навещала его, а в возрасте 15 лет открыла ему правду и забрала с собой. Ее сын Марио, стал для неё ближайшим соратником и последователем, и все оставшиеся годы жизни они шли вместе рука об руку. А это говорит об их отношениях и о результате ее материнства гораздо красноречивее.

Материал взят из группы с/к «Фонарик» в Facebook

20.12.2018

Иногда родители удивляются, почему в монтессори-педагогике не ставят оценок хотя бы для мотивации учеников лучше учиться. Но школьные отметки, как и другие внешние вознаграждения, в лучшем случае имеют только временный эффект. Вместо этого, монтессори-образование направлено на пробуждение у ребенка внутренней мотивации к знаниям, креативного мышления и привычке к чувству удовлетворения от хорошо сделанной работы. 

31.10.2018

Вы когда-нибудь удивлялись необыкновенному порядку в монтессори-классе? Ваш ребенок говорил вам, что в школе он сам себе наливает сок? Замечали, что ребенок убирает вещи на свои места, даже если вы не просите его об этом?

Привнести принципы монтессори-педагогики в свой дом — значит создать связующее звено с тем, что ребенок учит в школе. Вот несколько способов построить эту связь. 

29.10.2018

montessori-russia.ru