Разное

Монтессори мария википедия: Мария Монтессори — Биография

Содержание

Мария Монтессори — Биография


День рождения выдающегося педагога-гуманиста и философа Марии Монтессори – 31 августа 1870года.

В год объединения Италии, накануне нового учебного года в небольшом итальянском городке Кьяровалле в семье Алессандро и Ренильде Монтессори родилась дочь. Семья была католической, отец – крупный чиновник, мать – из рода ученых и священников Стопани. Именно мать занялась образованием дочери.

Учеба давалась Марии легко. Особенно ее увлекала математика. Даже в театр она брала с собой учебник и в полутемноте решала задачки, радуясь найденному неординарному решению. Мария решила поступать в техническую школу, но посещать ее лицам женского пола запрещалось. В 12 лет она одержала свою первую победу над системой образования – ее настойчивость, при поддержке родителей, сломала все преграды. Она не только попала в школу для юношей, но и с успехом окончила её. Уже тогда она решила, что сделает всё от неё зависящее, чтобы воспрепятствовать подавлению личности учащегося.

В 1890 году, увлекшись естествознанием, М.Монтессори принимает решение стать детским врачом. Но в Италии конца ХIХ века это было невозможно! Заниматься медициной и учиться в университете могли только мужчины. Отец не одобрял выбор дочери, даже перестал разговаривать с ней. Но целеустремленная, умная и красивая девушка опять добилась своего: её приняли на курс сначала вольным слушателем, затем, ввиду особых успехов, перевели в число студентов.

Учеба не была легкой. Работать в морге ей приходилось в одиночку по ночам, чтобы сокурсники-юноши не мучили её своими насмешками и критическими замечаниями. Чтобы оплачивать обучение Мария начала работать в университетской клинике, где впервые она увидела детей с различными нарушениями в развитии. Они были предоставлены сами себе,  ничто не побуждало их к активному полезному действию. Наблюдая за этими несчастными детьми, Монтессори пришла к мысли, которая стала отправным пунктом в её педагогической системе:

для детей нужна специальная развивающая среда, в которой будут сконцентрированы знания о мире, представленные через эталоны основных достижений человеческой мысли, а ребенок должен пройти путь человека в цивилизацию в дошкольном возрасте.

На защите дипломного проекта ей нужно было прочитать лекцию. Ее отец попал в этот день в университет случайно. Увидев, как его дочь после лекции осыпают овациями,  увидев признание преподавателей и публики, Алессандро Монтессори простил Марию и они наконец помирились. Упорство Марии Монтессори опять дало плоды – она стала первой женщиной – врачом в Италии.  Мария получила место ассистента в клинике Сан-Ажиованни и занялась частной врачебной практикой. Она была прекрасным лектором, её статьи стали печатать в европейских журналах.

В 1897 – 98 годах Монтессори посещает лекции по педагогике и изучает все основные работы по терапии восприятия и образования. Во время работы с умственно-отсталыми детьми Мария Монтессори находит книги двух французов – Жана-Поля Гаспара Итара и Эдуарда Сегена. Она сама переводит их работы, переписывая 600 страниц вручную в толстые тетради «я читала медленно и внимательно, пытаясь проникнуть в самый дух автора», — так потом вспоминала она об этой работе. Эти труды вдохновили ее. Именно от Сегена Мария узнает о том, что если проводить занятия по особой методике, то «из ста идиотов двадцать пять становятся, по сути, нормальными людьми».

Вместе со своим спутником жизни, доктором Джузеппе Монтессано, она  работала в психиатрической клинике Рима. В 1898 году родился сын Марии – Марио. Мать Джузеппе не дала согласия на брак, ребенок был незаконнорожденным. В католической Италии такая ситуация могла стать катастрофой и для Марии и ее карьеры, и для самого ребенка. Поэтому до 10 лет он воспитывался в деревне. Только потом мать смогла забрать его к себе. С тех пор он жил с мамой и стал продолжателем дела всей её жизни, сыграв потом значительную роль в распространении идей М.Монтессори по всему миру.

После того, как воспитанники Монтессори были представлены к экзаменам вместе с детьми начальной школы муниципального совета в Риме, и сдали их лучше нормальных детей, правительство создало Ортофренический институт по подготовке учителей для умственно-отсталых детей. В 1898 году Монтессори возглавила его и руководила им до 1900 года.

В 1901 г. Мария Монтессори поступает на философский факультет Римского университета. Еще она занимается экспериментальной психологией и педагогической антропологией. Становится заведующей кафедрой антропологии, пишет книгу «Психологическая антропология», читает лекции на тему: «Истинное обучение – помочь, а не осуждать. Истинное обучение дает ребенку энергию, а не обесточивает его».
6 января 1907 года, при поддержке итальянского миллионера Эдуардо Таламо, в Сан-Лоренцо М.Монтессори открывает первый «Дом ребенка» — школу для нормальных, хотя и запущенных детей. С тех пор и до конца жизни, т.е. 45 лет, Монтессори занималась проблемами воспитания и образования здоровых детей.

Работа в «Доме ребенка» была построена по принципам Монтессори. Она оборудовала его так, чтобы в нем было уютно и удобно детям разных возрастов. Был изготовлен первый комплект сенсорного, математического и языкового материала.

Монтессори наблюдала, как дети с удовольствием и большой концентрацией занимаются. «Выбор подсказывается инстинктом, который природа дает каждому в поводыри его психического роста; руководимая инстинктом деятельность развивается с большей энергией и с максимальным энтузиазмом, благодаря чему дети без всякого утомления исполняют такие работы, которых ни одной учительнице и не снилось от них требовать».
Понимание законов естественного развития ребенка, уникальная автодидактическая среда, любовь и уважение к детям, подача материалов – (презентации), разновозрастность групп – всё это принесло очевидные результаты. В «Дом ребенка» стали приезжать гости со всего мира, у М.Монтессори появились последователи и ученики.

В 1909 г. М.Монтессори проводит первый международный учебный семинар, который посетили около ста учителей из Италии, Франции, Испании, Англии. Монтессори издает книгу «Метод научной педагогики, примененный к воспитанию маленьких детей в доме ребенка». Книга быстро получила всемирную известность и была переведена на много языков, в т.ч. на русский.

После её триумфальных лекций в США в 1913 г. изобретатель телефона Александр Белл и его жена основывают в Вашингтоне образовательную Монтессори-ассоциацию, попечителем которой становится дочь президента США Вильсона.

Во время второго путешествия в США Мария выступает в «Карнеги-холле» и получает 2 золотые медали Панамско-Тихоокеанской выставки в сфере образования.

Еще в 1910 г. Дом ребенка посетила дочь Льва Толстого Татьяна Сухотина-Толстая. Она увидела в Монтессори-школе воплощение идей своего отца

. А в 1914 г. Российское министерство народного просвещения командировало в «Дом ребенка» группу общественных деятелей дошкольного воспитания, среди которых была Юлия Фаусек. Почти 30 лет своей жизни она посвятила потом распространению метода Монтессори в России.

В 1922г. Правительство Италии назначает её государственным инспектором школ.
В 1929 году вместе со своим сыном Монтессори организует Международную Монтессори Ассоциацию (AMI) , которая действует и поныне.

Популярность метода в Европе растет. Монтессори приглашают в Испанию, затем в Англию. Именно там она знакомиться с Ганди, посетившим курс в 1932 году. Среди последователей Монтессори – известные психологи. Её учеником был Эрик Эриксон, она дружила с Жаном Пиансе, а Фрейд говорил: «

Там где Монтессори, я не нужен».

Отношения Монтессори с фашистским правительством окончательно испортились в 1934 году. Она навсегда покидает Италию. Друзья из Америки приглашали её переехать, но она не хотела быть привязана к какой либо стране – она считала себя человеком мира. Мария Монтессори живет сначала в Испании, потом в Голландии, начало Второй мировой войны застало ее в Англии, из которой её интернируют как гражданина государства – противника. Спасает предложение теософского общества посетить Индию. Там она вместе с сыном провела 7 лет. Читала лекции в Мадрасе, Карачи и других городах, а позже открыла свою школу в Кодайканале. Она говорила, что только в этой стране люди духовно готовы к её методу.

Здесь она строит следующую школьную ступень своего метода —  для детей 6 – 12 лет, разрабатывает свою периодизацию детского развития.

Мария Монтессори обращается к человечеству: «У нас есть проблема – взрослые находятся в центре внимания цивилизации. Если власти перенесут свой взгляд на детей, на душу ребенка, мы сможем создать мирный мир. Образование — оружие мира».

После войны она вернулась в Европу и поселилась в Нидерландах. В своем итоговом труде «Разум ребенка» («Абсорбирующий ум») 1952г., М.Монтессори создала не просто новое направление в педагогике – развития детей первых трех лет, а заставила взрослых увидеть: дети – другие!

Мария Монтессори умерла в 1952 году в Ноордвик-ан-зее, в Голландии.
При жизни её  номинировали на получение Нобелевской премии мира.


Первые Монтессори общества возникли в США (1915), Голландии (1917), Аргентине (1927), Швейцарии (1932), Англии (1933), Индии (1940), Пакистане (1949).

Её сын Марио возглавлял АМИ до своей смерти в 1982 г. Сейчас Ассоциации Монтессори есть в Германии, Италии, Франции, России, Китае, Японии, и других странах. В мире работают тысячи Монтессори школ, в 1988 г. решением ЮНЕСКО её имя включено в список четырех педагогов, определивших способ педагогического мышления XX века:
Джон Дьюи
Георг Кершенштейнер
Мария Монтессори
Антон Макаренко.

До введения в Италии Евро, портрет М.Монтессори украшал купюру 1000 лир.

 

Мария Монтессори – биография, педагогика и ее методика раннего развития

Мария Монтессори – итальянский педагог, врач, ученый, философ, гуманистка. Благодаря ее трудам, посвященным детям,  образовательная система стала развиваться в определенном направлении. В последствии, ЮНЕСКО отметила 4-х ученых и педагогов из всей истории, учения которых определили педагогику в целом и ее развитие. Среди этих четырех фамилий была и Монтессори.

Мария Монтессори родилась 31 августа в 1870 году в Италии, в маленьком провинциальном городе Чиаpавалле. Отец Марии — Алессандpо Монтессори — был высокопоставленным государственным чиновником, а мать происходила из старейшего итальянского рода Стопани, в котором преобладали ученые.

Детство и юность

Мария была единственным ребенком в семье, и ее родители делали все возможное, чтобы она получила хорошее образование и в будущем могла реализовать

высокое человеческое предназначение. В строгой католической Италии это, разумеется, не соответствовало привычному положению женщины.

Будучи еще в начальной школе, Мария заметила, что обучение и экзамены даются ей легко. Особые таланты она проявила в математике и других естественных науках. В 12 лет она мечтает об учебе в гимназии, которую посещать лицам женского пола запрещалось, но ее настойчивость победила все преграды. Она была принята в техническую школу для юношей.

Первая женщина-врач в Италии

Мечтой Марии Монтессори была профессия детского врача. В тогдашней Италии ее мечта была практически неосуществима. Медицина была привилегией мужской половины. Однако Марию Монтессори никогда не останавливали преграды: она поступила на медицинский факультет Римского университета и через два года получила право изучать не только естествознание, физику и математику, но и непосредственно медицину.

Ей было 26 лет, когда она стала первой в Италии женщиной-врачом.

Еще учась в университете, Монтессори активно выступала за социальные права женщин, искала государственной поддержки социальным программам, связанным с женщинами и детьми, и стала одним из лидеров движения за равноправие женщин. Ее избрали делегатом Международного конгресса женщин в Берлине.

Переворот в педагогике

Изучение детской психологии и педагогики привело Марию Монтессори к мысли, что проблемы умственно отсталых детей — это не только и столько медицинские проблемы, но, главным образом, педагогические проблемы. Надо учиться работать с такими детьми не в больнице, а в школе.

Эти идеи по тем временам были абсолютно крамольными, они влекли за собой не только перестройку общественного сознания в отношении к детям с ограниченными возможностями, но и изменение уклада жизни любой традиционной школы.

Личная и профессиональная жизнь

В 1898 году у Марии Монтессори родился сын — маленький Марио. Ее отношения с возлюбленным не привели к замужеству, и она отдала своего сына на воспитание в интернат, чувствуя, что ее предназначение на этой земле — посвятить себя чужим детям. Мария и ее сын впервые встретились, только когда Марио был уже молодым человеком. С тех пор до конца жизни они оставались вместе.

Помимо педагогики и психологии Марию Монтессори привлекала антропология, главным образом, вопросы эволюционного развития человека, природные факторы, влияющие на умственное развитие ребенка. В 1904 году она получает кафедру антропологии в Римском университете и проводит различные антропологические исследования в педагогической области. На это время приходится формулировка основ ее собственной педагогики.

Ортофреническая школа

Весной 1900 года «Лига женщин Италии» открыла в Риме ортофреническую школу. Мария согласилась стать ее директором. Ей дали короткий промежуток времени длиной всего в три месяца. Она впервые попробовала создать для детей с ограниченными возможностями специальную развивающую среду.

Через три месяца комиссия из представителей министерства образования, членов Лиги и городского совета пожаловала с подведением итогов ее работы. Сначала было короткое выступление самой Монтессори, затем учителя школы отвечали на вопросы, и, наконец, дети показали то, чему они научились за столь короткое время.

Результаты были ошеломляющие. Школа и труд ее педагогов во главе с директором были справедливо оценены очень высоко.

Метод Монтессори

В начале 1907 года открывается первый «Дом ребенка» в Сан-Лоренцо, в котором вся деятельность ведется по принципу Монтессори. Мария стала руководить детским садом, работу в котором она организовала так, что в нем себя прекрасно чувствовали дети различных возрастов.

Она заказывает сенсомоторный материал и наблюдает, как ее дети с удовольствием и большой концентрацией занимаются. Она заметила, что в ходе этих занятий дети, пребывая в дружественной атмосфере, развивают позитивное социальное поведение, демонстрируя живой интерес к вещам вокруг.

С 1909 года метод Монтессоpи активно внедряется в жизнь. Открываются курсы по Монтессоpи-педагогике. К Маpии приезжают педагоги из Лондона, Баpселоны, Паpижа. В те годы встретилась с Маpией Монтессоpи и русский педагог Юлия Фаусек, которая открыла в России первый монтессоpи-сад.

В 1910 году вышла книга «Метод Монтессори», которая была переведена на 20 языков мира. Она имела огромный успех. Идеи гуманистической педагогики завоевывали мир. Состоялось официальное признание новой педагогической системы в Италии, и на ее развитие были отпущены большие средства.

В 1929 году вместе со своим сыном Мария Монтессори организует Международную Монтессори Ассоциацию (АМI), которая действует и поныне. В этом же году был открыт специальный колледж с базовой школой, построенный по проекту Марии Монтессори лучшими архитекторами и инженерами Италии.

Наука и политика

Свободные Монтессори-школы были вскоре запрещены в Испании, их разгромили в фашистской Германии и самой Италии во времена национал-социализма, а в России Монтессори — детские сады и школы были закрыты в середине 20-х, подавленные политикой поголовного коллективизма. Учителей назвали космополитами, поддавшимися западным влияниям.

Спасаясь от преследований, Мария Монтессори уезжает сначала в Испанию, затем в Голландию, а в 1936 году по приглашению Теософского общества уезжает с чтением лекций в Индию, в Мадрас. Семь долгих лет прожила она в этой стране. За это время она обучила своей методике более тысячи учителей.

Возвращение

Мария Монтессори вернулась в Европу сразу после войны, в возрасте 76 лет. Но ее энергии можно было только удивляться. В начале 50-х годов она написала свои главные психолого-антропологические труды. Она по-прежнему много выступала, и самые ответственные учебные курсы всегда вела сама.

Последние несколько лет Мария Монтессори вместе с сыном жила в Голландии — стране, которую она очень любила и которая проявляла особый интерес к ее гуманистическим идеям. В 1950 году Монтессори была присвоена почетная степень доктора, профессора Амстердамского университета. Ее труды выдвинули на международную Нобелевскую премию.

Мария Монтессори скончалась в Голландии в мае 1952 года и была похоронена в местечке Нордвийк на маленьком католическом кладбище.

Мария Монтессори — Maria Montessori

Итальянский педагог, философ и врач XIX и XX веков.

Мария Текла полыни Монтессори ( ПН -tiss- ИЛИ -ее , итальянский:  [МАРИЯ montessɔːri] ; 31 августа 1870 — 6 мая 1952) был итальянский врач и педагог , самый известный за философию образования, носящую ее имя , и за ее работы по научной педагогике . В раннем возрасте Монтессори записался на занятия в техникум для мальчиков, надеясь стать инженером. Вскоре она изменила свое мнение и поступила в медицинскую школу в Римском университете Ла Сапиенца , который окончила с отличием в 1896 году. Ее метод обучения сегодня используется во многих государственных и частных школах по всему миру.

Жизнь и карьера

Рождение и семья

Монтессори родился 31 августа 1870 года в Кьяравалле , Италия. Ее отец, Алессандро Монтессори, 33 года, работал в Министерстве финансов на местной государственной табачной фабрике. Ее мать, Ренилде Стоппани, 25 лет, была хорошо образована для того времени и была внучатой ​​племянницей итальянского геолога и палеонтолога Антонио Стоппани . Хотя у нее не было особого наставника, она была очень близка со своей матерью, которая с готовностью поддерживала ее. У нее также были любовные отношения со своим отцом, хотя он не согласился с ее решением продолжить образование.

1883–1896: образование

Раннее образование

Семья Монтессори переехала во Флоренцию в 1873 году, а затем в Рим в 1875 году из-за работы ее отца. Монтессори поступила в государственную начальную школу в 1876 году в возрасте 6 лет. Ее первые школьные успехи были «не особо примечательны», хотя она была награждена сертификатами за хорошее поведение в 1-м классе и за «lavori donneschi», или «женскую работу». в следующем году.

Средняя школа

В 1883 или 1884 году, в возрасте 13 лет, Монтессори поступила в среднюю техническую школу Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti, где изучала итальянский язык, арифметику, алгебру, геометрию, бухгалтерский учет, историю, географию и естественные науки. Она закончила школу в 1886 году с хорошими оценками и результатами экзаменов. В том же году, в возрасте 16 лет, она продолжила обучение в техническом институте Regio Istituto Tecnico Леонардо да Винчи, изучая итальянский язык, математику, историю, географию, геометрический и декоративный рисунок, физику, химию, ботанику, зоологию и два иностранных языка. Она преуспела в науках и особенно в математике.

Изначально она намеревалась по окончании учебы изучать инженерное дело, что было необычным для женщины стремлением. К тому времени, когда она закончила учебу в 1890 году в возрасте 20 лет, с дипломом по физико-математике, она решила изучать медицину, что было более маловероятным занятием с учетом культурных норм того времени.

Римский университет — медицинская школа

Монтессори решила изучать медицину. Она обратилась к Гвидо Баччелли, профессору клинической медицины в Римском университете , но ее сильно обескуражили. В 1890 году она поступила в Римский университет на курс естественных наук, сдав экзамены по ботанике, зоологии, экспериментальной физике, гистологии, анатомии, общей и органической химии, и в 1892 году получила диплом di licenza . Наряду с дополнительным изучением итальянского и латыни, она позволила ей поступить на медицинскую программу в университете в 1893 году.

Некоторые студенты-медики и профессора встретили ее враждебно и оскорбительно из-за ее пола. Поскольку ее посещение занятий с мужчинами в присутствии обнаженного тела было сочтено неуместным, от нее потребовали проводить вскрытие трупов в одиночку, в нерабочее время. Она прибегала к курению табака, чтобы замаскировать неприятный запах формальдегида . Монтессори получила академическую премию в первый год обучения, а в 1895 году получила должность ассистента больницы, получив ранний клинический опыт. В последние два года она изучала педиатрию и психиатрию , работала в педиатрической консультации и в службе неотложной помощи, став экспертом в области педиатрической медицины. Монтессори окончил Римский университет в 1896 году и получил степень доктора медицины. Ее диссертация была опубликована в 1897 году в журнале Policlinico . Она нашла работу ассистентом в университетской больнице и занялась частной практикой.

1896–1901: Ранняя карьера и семья

С 1896 по 1901 год Монтессори работал с так называемыми «френастеническими» детьми и исследовал их, говоря современным языком, детей, испытывающих некоторую форму когнитивной задержки, болезни или инвалидности. Она также начала путешествовать, учиться, выступать и публиковаться на национальном и международном уровнях, получив известность как защитница прав женщин и образования для умственно отсталых детей.

31 марта 1898 года у нее родился единственный ребенок — сын по имени Марио Монтессори (31 марта 1898 — 1982). Марио Монтессори родился в результате ее любви к Джузеппе Монтесано, коллеге-врачу, который вместе с ней был соруководителем Римской ортофренической школы. Если Монтессори выйдет замуж, ожидается, что она перестанет работать профессионально. Вместо замужества Монтессори решила продолжить работу и учебу. Монтессори хотела сохранить в секрете отношения с отцом своего ребенка при условии, что ни один из них не выйдет замуж за кого-то другого. Когда на отца ее ребенка со стороны семьи оказала давление семья, чтобы он установил более выгодные социальные связи, и впоследствии он женился, Монтессори почувствовала себя преданной и решила покинуть университетскую больницу. Она была вынуждена отдать своего сына на попечение кормилицы, живущей в сельской местности, отчаявшись пропустить первые несколько лет его жизни. Позже она воссоединилась со своим сыном в подростковом возрасте, где он оказался отличным помощником в ее исследованиях.

Работа с детьми с умственными недостатками

После окончания Римского университета в 1896 году Монтессори продолжила свои исследования в университетской психиатрической клинике. В 1897 г. она была принята туда добровольным помощником. В рамках своей работы она посещала приюты в Риме, где наблюдала за детьми с умственными недостатками, наблюдения, которые были основополагающими для ее будущей образовательной работы. Она также читала и изучала работы врачей и педагогов XIX века Жана Марка Гаспара Итара и Эдуара Сегена , которые оказали большое влияние на ее работу. Монтессори был заинтригован идеями Итарда и создал гораздо более конкретную и организованную систему для их применения в повседневном обучении детей с ограниченными возможностями. Когда она открыла для себя работы Жана Итара и Эдуара Сегена, они дали ей новое направление мышления и побудили ее сосредоточиться на детях с трудностями в обучении. В том же 1897 году Монтессори прослушал университетские курсы педагогики и прочитал «все основные труды по педагогической теории за последние двести лет».

Общественная защита

В 1897 году Монтессори говорил об ответственности общества за преступность среди несовершеннолетних на Национальном медицинском конгрессе в Турине. В 1898 году она написала несколько статей и снова выступила на Первой педагогической конференции в Турине, призывая к созданию специальных классов и учреждений для умственно отсталых детей, а также к подготовке учителей для их учителей. В 1899 году Монтессори был назначен членом совета недавно сформированной Национальной лиги защиты отсталых детей и был приглашен читать лекции по специальным методам обучения детей с умственными недостатками в педагогической школе Римского колледжа. В том же году Монтессори предпринял двухнедельный тур по стране с лекциями для широкой аудитории перед видными общественными деятелями. Она вошла в состав правления Национальной лиги и была назначена преподавателем гигиены и антропологии в одном из двух педагогических колледжей для женщин в Италии.

Ортофреническая школа

В 1900 году Национальная лига открыла Scuola Magistrale Ortofrenica , или Ортофреническую школу, «медико-педагогический институт» для подготовки учителей по обучению умственно отсталых детей с пристроенным лабораторным классом. Монтессори был назначен содиректором. В первый класс зачислено 64 учителя, изучающих психологию, анатомию и физиологию нервной системы, антропологические измерения, причины и характеристики умственной отсталости и специальные методы обучения. За два года обучения в школе Монтессори разработала методы и материалы, которые позже адаптировала для использования с обычными детьми.

Школа имела немедленный успех, привлекая внимание государственных чиновников из департаментов образования и здравоохранения, гражданских лидеров и видных деятелей в области образования, психиатрии и антропологии из Римского университета. Дети в модельном классе были взяты из приюта и обычных школ, но считались «не обучаемыми» из-за своих недостатков. Некоторые из этих детей позже сдали государственные экзамены так называемым «нормальным» детям.

1901–1906: Дальнейшие исследования

В 1901 году Монтессори оставила ортофреническую школу и свою частную практику, а в 1902 году поступила на курс философии в Римском университете. (Философия в то время включала в себя многое из того, что сейчас считается психологией.) Она изучала теоретическую и моральную философию, историю философии и психологию как таковую, но не получила высшего образования. Она также занималась независимым изучением антропологии и философии образования, проводила наблюдения и экспериментальные исследования в начальных школах, а также пересматривала работы Итара и Сегена, переводя их книги на рукописный итальянский язык. В это время она начала подумывать об адаптации своих методов обучения умственно отсталых детей к обычному образованию.

Работа Монтессори по развитию того, что она позже назвала «научной педагогикой», продолжалась в течение следующих нескольких лет. В 1902 году Монтессори представил доклад на втором национальном педагогическом конгрессе в Неаполе. Она опубликовала две статьи по педагогике в 1903 году и еще две в следующем году. В 1903 и 1904 годах она проводила антропологические исследования с итальянскими школьниками, а в 1904 году получила квалификацию бесплатного лектора по антропологии в Римском университете. Она была назначена читать лекции в педагогической школе при университете и проработала на этой должности до 1908 года. Ее лекции были напечатаны в виде книги под названием « Педагогическая антропология» в 1910 году.

1906–1911:

Casa dei Bambini и распространение идей Монтессори
Первая
Casa

В 1906 году Монтессори был приглашен наблюдать за воспитанием и обучением группы детей работающих родителей в новом многоквартирном доме для малообеспеченных семей в районе Сан-Лоренцо в Риме. Монтессори была заинтересована в применении ее работы и методов к психически нормальным детям, и она согласилась. Название Casa dei Bambini , или Детский дом, было предложено Монтессори, и первый Casa открылся 6 января 1907 года, в нем приняли участие 50 или 60 детей в возрасте от двух или трех до шести или семи лет.

Сначала в классе были учительский стол и доска, плита, небольшие стулья, кресла и групповые столы для детей, а также запираемый шкаф для материалов, разработанных Монтессори в Ортофренической школе. Мероприятия для детей включали уход за собой, такой как одевание и раздевание, уход за окружающей средой, такой как вытирание пыли и подметание, и уход за садом. Детям также показали использование материалов, разработанных Монтессори. Монтессори, занимавшаяся преподаванием, исследованиями и другой профессиональной деятельностью, контролировала и наблюдала за работой в классе, но не учила детей напрямую. Под руководством Монтессори повседневное обучение и забота обеспечивала дочь швейцара.

В этом первом классе Монтессори наблюдала за поведением этих маленьких детей, которое легло в основу ее образовательного метода. Она отметила эпизоды глубокого внимания и концентрации, многократное повторение деятельности и чувствительность к порядку в окружающей среде. При свободном выборе занятий дети проявили больше интереса к практическим занятиям и материалам Монтессори, чем к игрушкам, предоставленным им, и на удивление не были мотивированы сладостями и другими наградами. Со временем она увидела, что у нее возникла спонтанная самодисциплина.

Основываясь на своих наблюдениях, Монтессори реализовала ряд практик, которые стали отличительными чертами ее образовательной философии и метода. Она заменила тяжелую мебель на детские столы и стулья, достаточно легкие, чтобы дети могли двигаться, и разместила детские материалы на низких, доступных полках. Она расширила спектр практических занятий, таких как подметание и уход за собой, включив в него широкий спектр упражнений по уходу за окружающей средой и собой, включая композицию цветов, мытье рук, гимнастику, уход за домашними животными и приготовление пищи. Она также включила в класс большие секции под открытым небом, поощряя детей приходить и уходить, когда им заблагорассудится, в различных помещениях и на уроках. В своей книге она описывает типичный зимний день уроков, начинающийся в 09:00 и заканчивающийся в 16:00:

  • 9–10. Вход. Приветствие. Проверка личной гигиены. Упражнения практической жизни; помогая друг другу подняться и надеть фартуки. Обходим комнату, чтобы убедиться, что все запылено и все в порядке. Язык: Период разговора: Дети рассказывают о событиях накануне. Религиозные упражнения.
  • 10–11. Интеллектуальные упражнения. Объективные занятия прерываются короткими периодами отдыха. Номенклатура, Смысловые упражнения.
  • 11–11: 30. Простая гимнастика: простые движения, выполняемые изящно, нормальное положение тела, ходьба, марш в строю, приветствия, движения для привлечения внимания, изящное размещение предметов.
  • 11: 30–12. Обед: короткая молитва.
  • 12–1. Бесплатные игры.
  • 1–2. Режиссерские игры, по возможности, на свежем воздухе. В этот период старшие дети по очереди выполняют практические упражнения: убирают комнату, вытирают пыль, приводят в порядок материал. Общий осмотр на чистоту: Беседа.
  • 2–3. Ручная работа. Моделирование, дизайн и др. Из глины.
  • 3–4. Коллективная гимнастика и песни, по возможности на свежем воздухе. Упражнения для развития предусмотрительности: посещение растений и животных и уход за ними.

Она чувствовала, что, работая независимо, дети могут достичь новых уровней автономии и стать мотивированными, чтобы достичь новых уровней понимания. Монтессори также пришла к выводу, что признание всех детей индивидуальностями и обращение с ними как таковых приведет к лучшему обучению и реализации потенциала каждого конкретного ребенка.

Она продолжала адаптировать и совершенствовать материалы, которые она разработала ранее, изменяя или удаляя упражнения, которые дети выбирали реже. Основываясь на своих наблюдениях, Монтессори экспериментировала с предоставлением детям возможности свободного выбора материалов, непрерывной работы и свободы передвижения и активности в пределах, установленных окружающей средой. Она начала видеть независимость как цель образования, а роль учителя как наблюдателя и руководителя врожденного психологического развития детей.

Распространение образования Монтессори в Италии

Первый Casa dei Bambini имел успех, а второй был открыт 7 апреля 1907 года. Дети в ее программах продолжали демонстрировать концентрацию, внимание и спонтанную самодисциплину, а классы начали привлекать внимание выдающихся педагогов. журналисты и общественные деятели. Осенью 1907 года Монтессори начал экспериментировать с учебными материалами по письму и чтению — буквами, вырезанными из наждачной бумаги и закрепленными на досках, подвижными вырезанными буквами и картинками с этикетками. Четырех- и пятилетние дети спонтанно освоили материалы и быстро приобрели навыки письма и чтения, намного превосходящие ожидаемые для их возраста. Это привлекло дополнительное внимание общественности к работе Монтессори. Еще три Case dei Bambini открылись в 1908 году, а в 1909 году итальянская Швейцария начала заменять методы Froebellian на методы Монтессори в приютах и ​​детских садах.

В 1909 году Монтессори провела первые курсы подготовки учителей по своему новому методу в Читта-ди-Кастелло , Италия. В том же году она описала свои наблюдения и методы в книге под названием Il Metodo della Pedagogia Scientifica Applicato All’Educazione Infantile Nelle Case Dei Bambini ( Метод научной педагогики, применяемый к воспитанию детей в детских домах ). Еще два учебных курса были проведены в Риме в 1910 году, а третий — в Милане в 1911 году. Репутация и деятельность Монтессори начали распространяться по всему миру. Примерно в то же время она оставила свою медицинскую практику, чтобы уделять больше времени своей образовательной работе, развитию своих методов и обучению учителей. В 1919 году она уволилась со своей должности в Римском университете, поскольку ее педагогическая работа все больше поглощала все ее время и интерес.

1909–1915: международное признание и рост образования Монтессори.

Уже в 1909 году работы Монтессори начали привлекать внимание международных наблюдателей и посетителей. Ее работы широко публиковались по всему миру и быстро распространились. К концу 1911 года образование Монтессори было официально принято в государственных школах Италии и Швейцарии и планировалось в Великобритании. К 1912 году школы Монтессори открылись в Париже и многих других городах Западной Европы и были запланированы для Аргентины, Австралии, Китая, Индии, Японии, Кореи, Мексики, Швейцарии, Сирии, США и Новой Зеландии. Государственные программы в Лондоне, Йоханнесбурге, Риме и Стокгольме внедрили этот метод в свои школьные системы. Общества Монтессори были основаны в Соединенных Штатах (Американский комитет Монтессори) и Соединенном Королевстве (Общество Монтессори в Соединенном Королевстве). В 1913 году в Риме был проведен первый международный учебный курс, второй — в 1914 году.

В этот период работы Монтессори были широко переведены и опубликованы. Il Metodo della Pedagogia Scientifica была опубликована в США под названием «Метод Монтессори: научная педагогика в применении к воспитанию детей в детских домах» , где она стала бестселлером. Затем последовали британские и швейцарские издания. Пересмотренное итальянское издание было опубликовано в 1913 году. Русское и польское издания вышли в 1913 году, а немецкие, японские и румынские издания вышли в 1914 году, за ними последовали испанские (1915), голландские (1916) и датские (1917) издания. «Педагогическая антропология» была опубликована на английском языке в 1913 году. В 1914 году Монтессори опубликовала на английском языке «Собственное руководство доктора Монтессори» , практическое руководство по дидактическим материалам, которые она разработала.

Монтессори в США

В 1911 и 1912 годах работы Монтессори были популярны и широко освещались в США, особенно в серии статей в журнале McClure’s Magazine . Первая североамериканская школа Монтессори была открыта в октябре 1911 года в Тэрритауне, штат Нью-Йорк . Изобретатель Александр Грэм Белл и его жена стали сторонниками этого метода, и в их канадском доме была открыта вторая школа. Метод Монтессори быстро разошелся через шесть изданий. Первый международный учебный курс в Риме в 1913 году спонсировался Американским комитетом Монтессори, и 67 из 83 студентов были из США. К 1913 году в стране было более 100 школ Монтессори. Монтессори отправилась в Соединенные Штаты в декабре 1913 года с трехнедельным лекционным туром, который включал фильмы о ее европейских классах, встречаясь с большими восторженными толпами людей, куда бы она ни приезжала.

Монтессори вернулась в США в 1915 году при финансовой поддержке Национальной ассоциации образования , чтобы продемонстрировать свою работу на Панамско-Тихоокеанской международной выставке в Сан-Франциско, Калифорния, и провести третий международный учебный курс. На выставке был оборудован класс со стеклянными стенами, и тысячи наблюдателей пришли посмотреть класс из 21 ученика. Отец Монтессори умер в ноябре 1915 года, и она вернулась в Италию.

Хотя Монтессори и ее образовательный подход были популярны в США, она не осталась без возражений и противоречий. Влиятельный прогрессивный педагог Уильям Херд Килпатрик , последователь американского философа и реформатора системы образования Джона Дьюи , написал пренебрежительную и критическую книгу под названием «Изученный метод Монтессори» , которая оказала большое влияние. Национальная ассоциация детских садов также высказалась критически. Критики утверждали, что метод Монтессори был устаревшим, чрезмерно жестким, чрезмерно зависимым от тренировки чувств и оставлял слишком мало возможностей для воображения, социального взаимодействия и игр. Кроме того, настойчивые требования Монтессори о строгом контроле над разработкой своего метода, обучением учителей, производством и использованием материалов и созданием школ стали источником конфликтов и разногласий. После ее отъезда в 1915 году движение Монтессори в США распалось, и образование Монтессори было незначительным фактором в образовании в США до 1952 года.

1915–1939: Дальнейшее развитие образования Монтессори.

В 1915 году Монтессори вернулся в Европу и поселился в Барселоне , Испания. В течение следующих 20 лет Монтессори много путешествовал и читал лекции по Европе, а также провел множество курсов повышения квалификации для учителей. Образование Монтессори значительно выросло в Испании, Нидерландах, Великобритании и Италии.

Испания (1915–1936)

По возвращении из США Монтессори продолжила свою работу в Барселоне, где небольшая программа, спонсируемая каталонским правительством, начатая в 1915 году, превратилась в Escola Montessori, обслуживающую детей от трех до десяти лет, и Laboratori i Seminari de Pedagogia. научно-исследовательский, учебно-педагогический институт. Четвертый международный курс был проведен там в 1916 году, включая материалы и методы, разработанные за предыдущие пять лет, для обучения грамматике, арифметике и геометрии для детей начальной школы от шести до двенадцати лет. В 1917 году Монтессори опубликовала свою элементарную работу в L’autoeducazionne nelle Scuole Elementari (Самообразование в начальной школе) , которая появилась на английском языке как «Продвинутый метод Монтессори» . Примерно в 1920 году движение за независимость Каталонии начало требовать, чтобы Монтессори заняла политическую позицию и сделала публичное заявление в пользу независимости Каталонии, и она отказалась. Официальная поддержка ее программ была прекращена. В 1924 году новая военная диктатура закрыла модельную школу Монтессори в Барселоне, и образование Монтессори в Испании пришло в упадок, хотя Барселона оставалась домом Монтессори в течение следующих двенадцати лет. В 1933 году, во времена Второй Испанской республики , правительство спонсировало новый учебный курс, и государственная поддержка была восстановлена. В 1934 году она опубликовала две книги в Испании, Psicogeometrica и Psicoarithemetica . С началом гражданской войны в Испании в 1936 году политические и социальные условия вынудили Монтессори навсегда покинуть Испанию.

Нидерланды (1917–1936)

В 1917 году Монтессори читал лекции в Амстердаме , и было основано Голландское Монтессори-общество. Она вернулась в 1920 году, чтобы прочитать цикл лекций в Амстердамском университете . Программы Монтессори процветали в Нидерландах, и к середине 1930-х годов в стране было более 200 школ Монтессори. В 1935 году штаб-квартира Международной ассоциации Монтессори , или AMI, навсегда переехала в Амстердам.

Соединенное Королевство (1919–1936)

Образование Монтессори было встречено с энтузиазмом и спорами в Англии в период с 1912 по 1914 год. В 1919 году Монтессори впервые приехал в Англию и провел международный учебный курс, который был встречен с большим интересом. Монтессори-образование продолжало распространяться в Великобритании, хотя движение пережило некоторую борьбу за аутентичность и фрагментацию, имевшую место в США. Монтессори продолжал проводить учебные курсы в Англии каждые два года до начала Второй мировой войны.

Италия (1922–1934)

В 1922 году Монтессори был приглашен в Италию от имени правительства, чтобы прочитать курс лекций, а затем проинспектировать итальянские школы Монтессори. Позже в том же году к власти в Италии пришло фашистское правительство Бенито Муссолини . В декабре Монтессори вернулся в Италию, чтобы спланировать серию ежегодных учебных курсов при спонсорской поддержке правительства, а в 1923 году министр образования Джованни Джентиле выразил свою поддержку школам Монтессори и подготовке учителей. В 1924 году Монтессори встретился с Муссолини, который официально поддержал образование Монтессори в рамках национальной программы. Довоенная группа сторонников Монтессори, Societa gli Amici del Metodo Montessori (Общество друзей метода Монтессори), стала Оперой Монтессори (Общество Монтессори) с правительственным уставом, а к 1926 году Муссолини стал почетным президентом организации. В 1927 году Муссолини основал педагогический колледж Монтессори, а к 1929 году итальянское правительство поддержало широкий спектр институтов Монтессори. С 1930 года Монтессори и итальянское правительство вступили в конфликт из-за финансовой поддержки и идеологических вопросов, особенно после лекций Монтессори о мире и образовании. В 1932 году она и ее сын Марио были помещены под политическое наблюдение. В 1933 году она ушла из Оперы Монтессори, а в 1934 году покинула Италию. Правительство Италии прекратило деятельность Монтессори в стране в 1936 году.

Другие страны

Монтессори читала лекции в Вене в 1923 году, и ее лекции были опубликованы как Il Bambino in Famiglia , опубликованные на английском языке в 1936 году как The Child in the Family . Между 1913 и 1936 годами школы и общества Монтессори были также созданы во Франции, Германии, Швейцарии, Бельгии, России, Сербии, Канаде, Индии, Китае, Японии, Индонезии, Австралии и Новой Зеландии.

Международная ассоциация Монтессори

В 1929 году в Эльсиноре , Дания, был проведен первый Международный конгресс Монтессори , приуроченный к Пятой конференции Общества нового образования. На этом мероприятии Монтессори и ее сын Марио основали Международную ассоциацию Монтессори или AMI, «чтобы наблюдать за деятельностью школ и обществ по всему миру и контролировать подготовку учителей». AMI также контролировала права на публикацию работ Монтессори и производство авторизованных дидактических материалов Монтессори. Первыми спонсорами AMI были Зигмунд Фрейд , Жан Пиаже и Рабиндранат Тагор .

Мир

В 1932 году Монтессори говорил о мире и образовании на Втором Международном Монтессори Конгрессе в Ницце , Франция. Эта лекция была опубликована Международным бюро образования, Женева , Швейцария. В 1932 году Монтессори выступил в Международном клубе мира в Женеве, Швейцария, на тему мира и образования. С 1932 по 1939 год Монтессори проводил мирные конференции в Женеве, Брюсселе , Копенгагене и Утрехте , которые позже были опубликованы на итальянском языке как Educazione e Pace , а на английском языке как Education and Peace . В 1949 году, а затем в 1950 и 1951 годах Монтессори был номинирован на Нобелевскую премию мира , получив в общей сложности шесть номинаций.

Ларен, Нидерланды (1936–1939)

В 1936 году Монтессори и ее семья уехали из Барселоны в Англию и вскоре переехали в Ларен , недалеко от Амстердама. Здесь Монтессори и ее сын Марио продолжали разрабатывать новые материалы, в том числе цилиндры без кнопок, грамматические символы и карточки с номенклатурой ботаники. В условиях роста военной напряженности в Европе Монтессори все больше обращала внимание на тему мира. В 1937 году 6-й Международный Монтессори Конгресс был проведен на тему «Образование для мира», и Монтессори призвал к «науке мира» и говорил о роли образования ребенка как ключа к реформе общества. В 1938 году Монтессори была приглашена Теософическим обществом в Индию для прохождения учебного курса, а в 1939 году она покинула Нидерланды со своим сыном и соратником Марио.

1939–1946: Монтессори в Индии

Интерес к Монтессори существовал в Индии с 1913 года, когда индийский студент посетил первый международный курс в Риме, а студенты в течение 1920-х и 1930-х годов вернулись в Индию, чтобы начать школы и продвигать образование Монтессори. Общество Монтессори Индии было сформировано в 1926 году, а Il Metodo был переведен на гуджарати и хинди в 1927 году. К 1929 году индийский поэт Рабиндранат Тагор основал множество школ «Тагор-Монтессори» в Индии, и интерес Индии к образованию Монтессори был широко представлен. на Международном конгрессе в 1929 году. Сама Монтессори была лично связана с Теософическим обществом с 1899 года, когда она стала членом европейской секции общества, хотя ее членство в конечном итоге прекратилось. Теософское движение, стремящееся обучать бедных в Индии, было привлечено к образованию Монтессори как к одному из решений.

Интернирование в Индии

Монтессори читал курс обучения в Теософском обществе в Мадрасе в 1939 году и намеревался прочитать лекции в различных университетах, а затем вернуться в Европу. Когда Италия вступила во Вторую мировую войну на стороне Германии в 1940 году, Великобритания интернировала всех итальянцев в Великобритании и ее колониях как вражеских иностранцев. Фактически, только Марио Монтессори был интернирован, в то время как сама Монтессори была ограничена территорией Теософского общества, и Марио воссоединился со своей матерью через два месяца. Семья Монтессори оставалась в Мадрасе и Кодайканале до 1946 года, хотя им было разрешено путешествовать в связи с лекциями и курсами.

Элементарный материал, космическое образование и рождение до трех

Во время ее пребывания в Индии Монтессори и ее сын Марио продолжали развивать ее метод обучения. Термин «космическое образование» был введен для описания подхода к детям в возрасте от шести до двенадцати лет, который подчеркивал взаимозависимость всех элементов природного мира. Дети работали непосредственно с растениями и животными в их естественной среде обитания, и Монтессори разработали уроки, иллюстрации, диаграммы и модели для использования с детьми младшего возраста. Создан материал для ботаники, зоологии и географии. Между 1942 и 1944 годами эти элементы были включены в расширенный курс для работы с детьми от шести до двенадцати лет. Эта работа привела к созданию двух книг: « Образование для нового мира» и « Воспитание человеческого потенциала» .

Находясь в Индии, Монтессори наблюдала за детьми и подростками всех возрастов и обратилась к изучению младенчества. В 1944 году она прочитала серию из 30 лекций о первых трех годах жизни и провела признанный правительством учебный курс в Шри-Ланке. Эти лекции были собраны в 1949 году в книге « Что нужно знать о своем ребенке» .

В 1944 году Монтессори получили некоторую свободу передвижения и отправились в Шри-Ланку. В 1945 году Монтессори посетила первую Всеиндийскую Монтессори конференцию в Джайпуре , а в 1946 году, когда война закончилась, она и ее семья вернулись в Европу.

1946–1952: последние годы

В 1946 году в возрасте 76 лет Монтессори вернулась в Амстердам, и следующие шесть лет она провела, путешествуя по Европе и Индии. В 1946 году она провела учебный курс в Лондоне, а в 1947 году открыла там учебный институт — Монтессори-центр. Через несколько лет этот центр стал независимым от Монтессори и продолжил свое существование как Учебный центр Святого Николая . Также в 1947 году она вернулась в Италию, чтобы восстановить Национальную оперу Монтессори, и провела еще два учебных курса. Позже в том же году она вернулась в Индию и читала курсы в Адьяре и Ахмедабаде . Эти курсы привели к первому английскому изданию книги «Поглощающий разум» , основанной на записях, сделанных студентами во время курсов. Во время этих курсов Монтессори описала развитие ребенка с момента его рождения и представила свою концепцию четырех плоскостей развития. В 1948 году Il Metodo della Pedagogia Scientifica applicationato all’educazione infantile nelle Case dei Bambini был снова переработан и опубликован на английском языке как The Discovery of the Child . В 1949 году она читала курс в Карачи , Пакистан, и была основана Пакистанская ассоциация Монтессори.

В 1949 году Монтессори вернулся в Европу и посетил 8-й Международный Монтессори Конгресс в Сан-Ремо , Италия, где был продемонстрирован модельный класс. В том же году был открыт первый учебный курс для детей от рождения до трех лет под названием Scuola Assistenti all’infanzia (Школа Монтессори для младенцев). Она была номинирована на Нобелевскую премию мира . Монтессори был также награжден Французским Почетным легионом , кавалером голландского Ордена Оранжевого Нассау и получил звание Почетного доктора Амстердамского университета. В 1950 году она посетила Скандинавию, представляла Италию на конференции ЮНЕСКО во Флоренции, выступала на 29-м международном учебном курсе в Перудже , читала национальный курс в Риме, опубликовала пятое издание Il Metodo под новым названием La Scoperta del Bambino ( Открытие Ребенка ), и снова был номинирован на Нобелевскую премию мира. В 1951 году она участвовала в 9-м Международном Монтессори Конгрессе в Лондоне, читала курс обучения в Инсбруке , в третий раз была номинирована на Нобелевскую премию мира.

Монтессори принимала непосредственное участие в развитии и основании Института образования ЮНЕСКО в 1951 году. Она присутствовала на первом предварительном заседании Совета управляющих ЮНЕСКО в Висбадене , Германия, 19 июня 1951 года, и выступила с речью. Она использовала адрес как возможность удвоить свою защиту прав ребенка, которого она часто называла «забытым гражданином» или «забытым гражданином», заявив:

Помните, что люди начинают заниматься не в возрасте двадцати, десяти или шести лет, а при рождении. В своих усилиях по решению проблем не забывайте, что дети и молодежь составляют огромное население, бесправное население, которое повсюду распинают на школьных скамьях, что — несмотря на все, что мы говорим о демократии, свободе и правах человека — порабощен школьным порядком, интеллектуальными правилами, которые мы ему навязываем. Мы определяем правила, которые нужно усвоить, как их учить и в каком возрасте. Детское население — единственное бесправное население. Ребенок — безнадзорный гражданин. Подумайте об этом и бойтесь мести этого народа. Мы задыхаемся именно от его души. Это живые силы разума, которые мы угнетаем, силы, которые нельзя уничтожить, не убив человека, силы, которые имеют тенденцию либо к насилию, либо к разрушению, либо ускользают в царство болезней, как так хорошо объяснил доктор Стерн.

10 декабря 1951 года исполнилась третья годовщина Всеобщей декларации прав человека, и в связи с этим ЮНЕСКО провела торжественное мероприятие. Монтессори был одним из приглашенных гостей, которые также выступили с речью, чтобы отметить знаменательное событие. Подобно ее речи шесть месяцев назад — перед Советом управляющих ЮНЕСКО в Висбадене — Монтессори еще раз воспользовалась возможностью, чтобы подчеркнуть отсутствие какой-либо «Декларации прав ребенка», в которой частично говорится, «по правде говоря, [ Всеобщая] Декларация прав человека, похоже, посвящена исключительно взрослому обществу «.

Смерть

Монтессори умерла от кровоизлияния в мозг 6 мая 1952 года в возрасте 81 года в Нордвейк-ан-Зее , Нидерланды.

Наследие

Монтессори на марке Индии 1970 года

Школы Марии Монтессори и Монтессори были изображены на монетах и ​​банкнотах Италии, а также на марках Нидерландов, Индии, Италии, Мальдив, Пакистана и Шри-Ланки. В 2020 году журнал Time назвал Монтессори одной из 100 лучших женщин года, что является результатом их награды « Человек года ».

Философия образования и педагогика

Ранние влияния

Теория и философия образования Монтессори изначально находились под сильным влиянием работ Жана Марка Гаспара Итара , Эдуарда Сегена , Фридриха Фребеля и Иоганна Генриха Песталоцци , все из которых делали упор на сенсорное исследование и манипуляции. В первой работе Монтессори с детьми с умственными недостатками в Ортофренической школе в 1900–1901 годах использовались методы Итара и Сегена, обучая детей физическим упражнениям, таким как ходьба и использование ложки, тренируя их чувства через зрение, запахи и т. Д. и тактильные переживания, и введение букв в тактильной форме. Эти занятия переросли в «Сенсорные» материалы Монтессори.

Научная педагогика

Монтессори считала свою работу в Ортофренической школе и последующие психологические исследования и исследовательскую работу в начальных школах «научной педагогикой», концепцией, актуальной в изучении образования в то время. Она призвала не только к наблюдению и оценке студентов, но и к разработке новых методов, которые бы их изменили. «Таким образом, научное образование было тем, что, хотя и основывалось на науке, изменяло и улучшало человека». Кроме того, само образование должно быть преобразовано наукой: «Новые методы, если они основаны на научных принципах, должны полностью изменить как школу, так и ее методы, должны дать начало новой форме образования».

Casa dei Bambini

Работая с детьми без инвалидности в Casa dei Bambini в 1907 году, Монтессори начала развивать собственную педагогику. Существенные элементы ее педагогической теории возникли из этой работы, описанной в «Методе Монтессори» в 1912 году и в «Открытии ребенка» в 1948 году. Ее метод был основан на наблюдении за детьми, которые могут свободно действовать в среде, подготовленной к их удовлетворению. потребности. Монтессори пришел к выводу, что спонтанная деятельность детей в этой среде раскрывает внутреннюю программу развития, и что соответствующая роль воспитателя заключается в устранении препятствий на пути этого естественного развития и предоставлении возможностей для его продолжения и процветания.

Соответственно, классная комната была оборудована мебелью для детей, практичными занятиями, такими как подметание и мытье столов, и учебными материалами, которые Монтессори разработала сама. Детям была предоставлена ​​свобода выбирать и заниматься своими делами в своем собственном темпе и в соответствии со своими предпочтениями. В этих условиях Монтессори сделала ряд наблюдений, которые легли в основу ее работы. Во-первых, она заметила у детей большую концентрацию и спонтанное повторение выбранных занятий. Она также заметила у детей сильную тенденцию упорядочивать свое окружение, поправлять столы и полки и заказывать материалы. Поскольку дети предпочитали одни занятия другим, Монтессори совершенствовала материалы, которые она им предлагала. Со временем дети начали проявлять то, что она называла «спонтанной дисциплиной».

Дальнейшее развитие и образование Монтессори сегодня

Монтессори продолжала развивать свою педагогику и свою модель человеческого развития, расширяя свою работу и распространив ее на детей старшего возраста. Она рассматривала человеческое поведение как управляемое универсальными, врожденными характеристиками человеческой психологии, которые ее сын и соавтор Марио М. Монтессори-старший идентифицировал как «человеческие тенденции» в 1957 году. Кроме того, она наблюдала четыре различных периода, или «плана», в человеческой психологии. развитие, от рождения до шести лет, от шести до двенадцати, от двенадцати до восемнадцати и от восемнадцати до двадцати четырех. Она увидела различные характеристики, способы обучения и императивы развития, действующие в каждом из этих планов, и призвала к применению образовательных подходов, специфичных для каждого периода. В течение своей жизни Монтессори разрабатывала педагогические методы и материалы для первых двух планов, от рождения до двенадцати лет, а также писала и читала лекции о третьем и четвертом планах. Мария создала более 4000 классных комнат Монтессори по всему миру, и ее книги были переведены на множество разных языков для обучения новых преподавателей. Ее методы установлены в сотнях государственных и частных школ по всей территории Соединенных Штатов.

Метод Монтессори

Одним из многих достижений Монтессори был метод Монтессори . Это метод обучения детей младшего возраста, который подчеркивает развитие собственной инициативы и природных способностей ребенка, особенно посредством практических игр. Этот метод позволил детям развиваться в их собственном темпе и дал педагогам новое понимание развития ребенка. Книга Монтессори «Метод Монтессори» подробно описывает этот метод. Педагоги, которые следовали этой модели, создали особую среду для удовлетворения потребностей учащихся трех возрастных групп, имеющих значение для развития: 2–2,5 года, 2,5–6 лет и 6–12 лет. Студенты учатся посредством действий, которые включают исследование, манипуляции, порядок, повторение, абстракцию и общение. Учителя поощряют детей первых двух возрастных групп использовать свои чувства для изучения материалов в их ближайшем окружении и манипулирования ими. Дети последней возрастной группы имеют дело с абстрактными концепциями, основанными на их недавно развившихся способностях мышления, воображения и творческих способностей.

Работает

Монтессори за свою жизнь опубликовала ряд книг, статей и брошюр, часто на итальянском, но иногда сначала на английском. По словам Крамера, «основные работы, опубликованные до 1920 года ( « Метод Монтессори » Педагогическая антропология » , « Продвинутый метод Монтессори — спонтанная активность в образовании »и« Элементарный материал Монтессори » ), были написаны ею на итальянском языке и переведены под ее руководством». Однако многие из ее более поздних работ были переписаны с ее лекций, часто в переводе, и только позже опубликованы в виде книги. Большинство ее работ и другие сборники лекций или статей, написанные Монтессори, доступны через издательство Montessori-Pierson Publishing Company .

Основные работы Монтессори в книжной форме приведены здесь в порядке их первой публикации со значительными исправлениями и переводами.

  • Методика научной педагогики, применяемая для всего младенческого обучения без дела Бамбини (Типография Casa Editrice S. Lapi, 1909). Впоследствии переработано и переиздано в 1913 и 1918 годах (опубликовано Эрманно Лешером) и 1935 году (опубликовано Маглионе и Стрин).
    • Английское (американское) издание: Метод Монтессори: научная педагогика в применении к воспитанию детей в детских домах [перевод Энн Э. Джордж] (Фредерик А. Стоукс, 1912)
    • Английское (Соединенное Королевство) издание: Метод Монтессори: научная педагогика в применении к воспитанию детей в детских домах [перевод Энн Э. Джордж] (Уильям Хайнеманн, 1912)
    • Немецкое издание: Selbsttaetige Erziehung im fruehen Kindesalter nach den Grundsaetzen der wissenschaftlichen Paedagogik methodisch dargelegt [неустановленный переводчик] (Hoffmann, 1913)
    • Голландское издание: Demethode Montessori: zelfopvoeding van het jonge kind [перевод Т. Брюна] (Ploegsma, 1916)
    • Французское издание: Pédagogie scientifique [перевод М. Р. Кромвеля] (Librairie Larousse, 1916)
    • Испанское издание: El Método de la Pedagogía Científica Aplicado a la Educación de la Infancia en «La Casa dei Bambini» [перевод Хуана Палау Веры] (Аралуче, 1918)
    • Пересмотренное и дополненное английское (Индия) издание «Открытие ребенка» [перевод Мэри А. Джонстон] (Kalakshetra Publications, 1948)
    • Переиздан и переиздан на итальянском языке как La scoperta del bambino (Garzanti, 1950). «Новое» издание этого названия было опубликовано Гарзанти в 1970 году.
      • Французское издание: Pédagogie Scientifique: La Découverte de l’Enfant [перевод Жоржетты Бернар] (Desclée de Brouwer, 1952)
      • Первое американское издание «Открытия ребенка» [перевод М. Джозефа Костелло] (Ballantine Books, 1967). Одновременно версии этого названия были опубликованы в США издательствами Fides Publishers (Нотр-Дам, Индиана) и Amereon House (Нью-Йорк).
      • Немецкое издание: Die Entdeckung des Kindes [перевод Эдит Зайдель] (Verlag Herder, 1969)
      • Японское издание: 子 ど も の 発 見 / Kodomo no hakken [перевод Цунэёси Цузуми] (Кокудоша, 1971)
      • Каталонское издание: La Descoberta de l’Infant [перевод Андреу Рока] (редакция EUMO, 1984)
      • Английское (Соединенное Королевство) издание: The Discovery of the Child [перевод М. Джозефа Костелло] (Clio Press, 1988)
      • Венгерское издание: A gyermek felfedezése [перевод Балассы Сандорне] (Гердер, 1995)
  • Антропология педагогики (Валларди, 1910)
    • Испанское издание: Antropología pedagógica [перевод Хуана Палау Вера] (Araluce, 1910)
    • Английское (Соединенное Королевство) издание: Педагогическая антропология [перевод Фредерика Табера Купера] (Уильям Хайнеманн, 1913)
    • Английское (американское) издание: Педагогическая антропология [перевод Фредерика Табера Купера] (Фредерик А. Стоукс, 1913)
  • Собственное руководство доктора Монтессори (впервые опубликовано на английском языке; Фредерик А. Стоукс, 1914)
    • Итальянское издание: Manuale di pedagogia scientifica [перевод с английского издания] (Альберто Морано, 1921)
  • L’autoeducazione nelle scuole elementari (Лешер, 1916)
    • Английское издание опубликовано в двух томах (Frederick A. Stokes, 1917):
  • Я bambini viventi nella Chiesa (1922)
    • Английское издание: «Дитя в церкви: очерки религиозного воспитания детей и воспитания характера» [под редакцией Эдвина М. Стэндинга] (1929 г.)
  • Das Kind in der Familie (впервые опубликовано на немецком языке; 1923)
    • Английское издание: Ребенок в семье [перевод Нэнси Чирилло] (1929)
    • Итальянское издание: Il bambino in famiglia (1936)
  • Psico Geométria (впервые опубликовано на испанском языке; 1934)
    • Английское издание: Психогеометрия [под редакцией Кей М. Бейкер и Бенедетто Скоппола] (2011 г.)
    • Итальянское издание: Psicoaritmetica (1971).
    • Английское издание: Психоарифметика [под редакцией Кей М. Бейкер и Бенедетто Скоппола] (2016)
  • L’Enfant (Впервые опубликовано на французском языке; Gonthier, 1936)
    • Испанское издание: Эль-Ниньо (Аралусе, 1936 г.)
    • Английское издание: Тайна детства (Longmans, Green and Co., 1936)
    • Итальянское издание: Il segreto dell’infanzia (1950)
    • Немецкое издание: Kinder sind anders: il segreto dell’infanzia [перевод Перси Экштейна и Ульриха Вебера] (Э. Клетт, 1952)
  • De l’enfant à l’adolescent [перевод Жоржетт Дж. Дж. Бернар] (Впервые опубликовано на французском языке; Desclée de Brouwer, 1923)
    • Английское издание: From Childhood to Adolescence (переведено Образовательным исследовательским центром Монтессори) (Schocken Books, 1973)
    • Итальянское издание: Dall’infanzia all’adolescenza (1949)
  • Обучение в темпе (Гарзанти, 1949)
    • Английское издание: Peace and Education (Theosophical Publishing House, 1949).
  • Formazione dell’uomo (Гарзанти, 1949)
    • Английское издание: The Formation of Man [перевод Альберта М. Йостена] (Theosophical Publishing House, 1955)
  • Поглощающий разум (Теософское издательство, 1949)
    • Переработанное и переписанное итальянское издание: La mente del bambino. Mente assorbente ( Гарзанти , 1952)
      • Английское издание итальянской версии: The Absorbent Mind [перевод Клода А. Клермонта] (Холт, Райнхарт и Уинстон, 1967)
  • Образование для нового мира (1947)
    • Итальянское издание: Educazione per un mondo nuovo (1970).
  • Воспитывать человеческий потенциал (1947)
    • Итальянское издание: Come Educare il Potenziale Umano (1970).

Примечания

Рекомендации

  • Флаэрти, Таррау (nd). «Мария Монтессори (1870–1952)» . Интеллектуальный вклад женщин в изучение разума и общества . Архивировано из оригинального 25 декабря 2012 года . Проверено 12 декабря 2012 года .
  • Хейнсток, Элизабет (1978). Основная Монтессори . Нью-Йорк: Новая американская библиотека. ISBN   0-451-61695-2 .
  • Крамер, Рита (1976). Мария Монтессори . Чикаго: Издательство Чикагского университета. ISBN   0-201-09227-1 .
  • Лиллард, Анджелина (2005). Монтессори: наука за гением . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. ISBN   0-19-516868-2 .
  • Лиллард, Паула Полк (1972). Монтессори: современный подход . Нью-Йорк: Schocken Books. ISBN   080520394X .
  • Лиллард, Паула Полк (1996). Монтессори сегодня . Нью-Йорк: Schocken Books. ISBN   9780805210613 .
  • Монтессори, Мария (1912). Метод Монтессори: научная педагогика в применении к воспитанию детей в «Домах детства» с дополнениями и исправлениями автора . Перевод Джорджа, Энн Э. Нью-Йорк: Компания Фредерика А. Стокса.
  • Монтессори, Мария (1914). Собственное руководство доктора Монтессори . Нью-Йорк: Компания Фредерика А. Стокса.
  • Монтессори, Мария (1936). Секрет детства . Перевод Картер, Барбара Б. Нью-Йорк: Longmans, Green & Co. Inc.
  • Монтессори, Мария (1948). Воспитывать человеческий потенциал . Мадрас: издательство Kalakshetra Publications Press.
  • Монтессори, Мария (1948). Открытие ребенка . Перевод Джонстон, Мэри А. Мадрас: Kalakshetra Publications Press.
  • Монтессори, Мария (1949). Поглощающий разум . Мадрас: Теософское издательство.
  • Стоя, Эдвин М. (1957). Мария Монтессори: ее жизнь и работа . Нью-Йорк: Плюм. ISBN   0-452-26090-6 .
  • Трабальзини, Паола (2011). «Мария Монтессори сквозь времена года». Журнал НАМТА . 36 (2).

внешняя ссылка

▶▷▶▷ биография кершенштейнера

▶▷▶▷ биография кершенштейнера
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:31-10-2019

биография кершенштейнера — Кершенштейнер, Георг Википедия ruwikipediaorg wikiКершенштейнер Cached Биография Родился 29 июля 1854 года в Мюнхене Окончил Мюнхенский университет, работал преподавателем в коммерческих училищах и гимназиях Нюрнберга, Швайнфурта, Мюнхена С 1918 г профессор Кершенштейнер Георг Биография pomniprorumemorypage29274biography Cached Кершенштейнера стало известное решение ЮНЕСКО (1988), касающееся всего четырёх педагогов, определивших способ педагогического мышления в ХХ веке Георг Кершенштейнер: биография, основные идеи педагогической 1kuruobrazovanie56862-georg-kershenshtejner Cached Биография Георг Кершенштейнер преподавал математику в Нюрнберге и Швайнфурте, прежде чем был назначен управляющим государственных школ в Мюнхене в 1895 году Георг Кершенштейнер: биография, основные идеи педагогической fbruarticle458566georg-kershenshteyner Cached Биография К более поздним работам Кершенштейнера , представляющим вклад в философию Монтессори, Мария Википедия ruwikipediaorg wikiМонтессори Cached Биография Семья и рождение Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года в Кьяравалле, Италия Её отец, Алессандро Монтессори, был чиновником министерства финансов и работал на местной табачной фабри Мария Монтессори: биография, деятельность, семья и дети wwwtikitokirupostmarija-montessori Cached Биография Марии Монтессори столь же увлекательна, как и авторская педагогическая методика, созданная ею, и до сих пор не получившая в педагогике однозначной оценки: гениальна ли она или бесполезна? Sherry Britton — Wikipedia enwikipediaorgwiki Sherry_Britton Cached Edith Zack (July 28, 1918 April 1, 2008), better known by the stage name Sherry Britton, was an American burlesque performer of the 1930s and early 1940s The 5-foot-3-inch (160 m) Britton had an 18-inch (46 cm) waist, and was once said to have a figure to die for Бирам, Артур Википедия rumwikipediaorgwikiБирам,_Артур Cached Артур (Ицхак бен Аарон) Бирам (нем Arthur Biram, ивр ארתור בִּירָם ; 13 августа 1878, Бишофсверда, Саксония 5 июня 1967, Хайфа, Израиль) еврейский просветитель, философ и учёный-библеист первой половины XX века Конфуций: краткая биография, интересные факты subscriberugroupklub-zdorovya-dlya-teh-komu Cached В статье Конфуций: краткая биография , интересные факты, видео о знаменитом китайском мыслителе и философе Удивительный Китай всегда был привлекательной загадкой для жителей всего мира Блонский Павел Петрович Краткие биографии biographiyacomblonskij-pavel-petrovich Cached (р 1884) — педагог, философ и психолог С трудами по педагогике, составляющей его основную специальность, он выступил до революции, но широкую известность — не только в СССР, но и за границей — он приобрел после выхода его Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 747

  • Развитие художественного творчества ребенка. С предисл. проф. К. Лампрехта (ректора Лейпциг. ун-та)
  • , прив.-доц. А.Н. Бернштейна, д-ра К. Кершенштейнера (специально для рус. пер.). Пер. с нем… В тесной связи с концепцией трудовой школы у Г.Кершенштейнера выступала теория гражданского воспитания,
  • сной связи с концепцией трудовой школы у Г.Кершенштейнера выступала теория гражданского воспитания, изложенная им в работе Понятие гражданского воспитания. Анализ детства и его роли в формировании творческой личности получил отражение в разработанном Сартром жанре биографии (Г. Флобера и др.), интегрирующем философский, культурно-герменевтический и социально-исторический методы. Такие учебные заведения, по мысли Г. Кершенштейнера, должны развивать способность наслаждаться трудом каждому … Такие учебные заведения, по мысли Кершенштейнера, должны развивать способность наслаждаться трудом каждому как гражданину отечества. Дополнительные школы создавались обычно для рабочих одной профессии, к потребностям которой здесь приспосабливалось изучение всех предметов. .. Одним из свидетельств международного признания Г. Кершенштейнера стало известное решение ЮНЕСКО (1988), касающееся всего четырёх педагогов, определивших способ педагогического мышления в ХХ веке. Другим заметным течением трудовой школы был профессионализм, развивавшийся в значительной степени под влиянием идей Г. Кершенштейнера, который выступал за организацию практического труда и выработку у учащихся целесообразно направленных навыков. …несмотря на ее оторванность от конкретных условий школьной действительности, сыграла громадную роль в деле разрушения дореволюционных представлений о трудовой школе, представлений, не шедших далее буржуазного либерализма германского педагога Георга Кершенштейнераquot;… Сайт Анатолия Владимировича Краснянского. Александр Савенков, доктор психологических наук. Традиционное обучение и педагогические новации. Что такое традиционное обучение (традиционная педагогика)? Вера Г. Кершенштейнера в возможность достижения успеха в гражданском воспитании масс основана на том соображении, что в человеке живы не только эгоистические побуждения, стремящиеся к свободе и разделяющие людей. .. Друг несчастных доктор Гааз: Краткая биография Составила по книге А. Ф. Кони Федор Петрович Гааз Клавдия Лукашевич. 3-е изд. М., 1902. 71 с. — (Дешевые издания Т-ва И. Д. Сытина. К. Лампрехта, А.Н. Бернштейна, К. Кершенштейнера.- М., 1914.- 214 с., ил.

К. Кершенштейнера.- М.

представлений

  • Артур Википедия rumwikipediaorgwikiБирам
  • он выступил до революции
  • философ и учёный-библеист первой половины XX века Конфуций: краткая биография

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд биография кершенштейнера Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Георг Кершенштейнер биография Георг Михаэль Кершенштейнер известный немецкий педагог Одним из свидетельств международного признания Г Кершенштейнера стало известное решение ЮНЕСКО, касающееся всего четырёх педагогов, определивших способ педагогического мышления в XX веке Википедия Родился июля г, Мюнхен, Германия Умер января г, Мюнхен, Германия Супруга Софи Мюллер в браке с г до г Образование Мюнхенский университет Книги The idea of the industrial sch г Education for Citizenship P г The Schools and the Nation г Three Lectures on Vocational г Кершенштейнер , Георг Википедия Георг Михаэль Кершенштейнер нем Georg Michael Kerschensteiner; июля января Биография Трудовое воспитание Народная школа Георг Кершенштейнер Лучшие педагоги России wwwbestpedagogrugeorg Идея соединения умственного и ручного труда, как средство выработки общих трудовых навыков, необходимых Кершенштейнер , Георг это Что такое Кершенштейнер Биография Родился июля года в Мюнхене Окончил Мюнхенский Георг Кершенштейнер биография , книги, отзывы, цитаты livelibrugeorg Георг Кершенштейнер на странице автора вы найдёте биографию , список книг и экранизаций, интересные Кершенштейнер Георг Биография Pomniproru pomniprorubiography Биография Кершенштейнер Георг в архиве мемориала ПомниПро Дата рождения июля Дата смерти Георг Кершенштейнер Хронос hronorubiografbiokershensteinerph Георг Кершенштейнер один из наиболее видных Биографическая справка приводится по изд Георг Кершенштейнер Пискунов АИ Хрестоматия pedagogicrubooksitemstshtml Георг Кершенштейнер один из наиболее видных представителей немецкой буржуазной педагогики Кершенштейнер Георг Kershenshteiner Georg, дата famousbirthdaysrukershenshtejner_ Это Джон Дьюи, Георг Кершенштейнер , Мария Монтессори и Антон Макаренко Содержание Биография Георг Кершенштейнер биография , основные идеи FBru янв Георг Михаэль Кершенштейнер родился июля года, Мюнхен, Бавария Германия умер Георг Кершенштейнер referatworkrupedagogisectionht Георг Кершенштейнер немецкий педагог, теоретик трудовой школы и гражданского воспитания Георг Кершенштейнер Педагогика, презентация Биография немецкого педагога Георга Кершенштейнера , известного как создателя теории гражданского КЕРШЕНШТЕЙНЕР , Кершенштайнер ГЕОРГ psyofficeru немецкий педагог, профессор Мюнхенского университета с Автор теории гражданского воспитания, Презентация на тему Материал подготовлен студентами wwwmysharedruslide Биография Георга Кершенштейнера Родился июля в Мюнхене Родители Антон и Катарина Основные представители реформаторской педагогики maxbooksrupedogogpghtm Научное обоснование движению трудовой школы дал немецкий педагог Георг Кершенштейнер Георг Михаэль Кершенштейнер Педагогическая карта мира Биография Кершенштейнер , Г Профессиональное воспитание немецкого юношества, Kerschensteiner, Картинки по запросу биография кершенштейнера Гётц Хиллиг Педагогический музей АСМакаренко makarenkomuseumruHillig_Goetz Работа у Кершенштейнера была элементом скорее обучения, а у Макаренко этих записок они были и остаются ценнейшим источником для исторического биографического направления Теоретические основания педагогики С Френе в контексте Селестен Френе историко биографический очерк Социальная направленность была присуща педагогическим концепциям О Декроли и Г Кершенштейнера Однако реализация этой Трудовая школа В г Г Кершенштейнер в докладе на тему Школа будущего трудовая школа изложил основные принципы О характере и его воспитании Кершенштейнер Георг Купить книгу Кершенштейнер Георг О характере и его воспитании в книжном магазине Книга Плюс с доставкой Георг Кершенштейнер Студопедия июн На Студопедии вы можете прочитать про Георг Кершенштейнер Подробнее Антон Макаренко краткая биография , факты, личная жизнь к четырём педагогам наравне с Д Дьюи , Г Кершенштейнером и М Монтессори , определившим Цитата из книги Все биографии А С Макаренко начинают историю нашей семьи с Георг Кершенштейнер немецкий педагог О с н о в н ы е п о н я т и я и и д е и Гражданское воспитание Трудовая школа Социальная педагогика Смысл Кершенштейнер георг книги Форум Undercutdd undercutddgq кершенштейнер георг июн Георг Кершенштейнер биография , книги, отзывы, цитаты Бесспорно, что в детолюбивых Геор Кершенштейнер гг презентация на Найдите презентации похожие на Геор Кершенштейнер гг Слайд Биография Родился Мария Монтессори биография Монтессори дома Мария Монтессори Биография Мария Монтессори итал Maria Montessori создала особую Зарубежная педагогика конца XIX XX в Семинарское Педагогика Георга Кершенштейнера Какие идеи Г Кершенштейнера актуальны для современной системы профессионального образования, Корчак Януш Биографическая справка Основные течения и выдающиеся деятели педагогики wwwplibrumazalovahtml творческой личности получил отражение в разработанном Сартром жанре биографии Г Флобера и др Такие учебные заведения, по мысли Г Кершенштейнера , должны развивать Считается, что всего четыре педагога ХХ века совершили pinterestcom Это американец Джон Дьюи, немец Георг Кершенштейнер , итальянка Мария Монтессори и Биография , Библейские Цитаты, Философия, Цитаты, Юморные Цитаты, Изгиб, Люди, Мария Монтессори Видеоуроки фев были названы американец Джон Дьюи, немец Георг Кершенштейнер и русский педагог Антон Мария Монтессори Биография montessorirumontessori Биография Марии Монтессори Мария Монтессори День рождения Георг Кершенштейнер Мария Монтессори Педагогика Результат из Книги Пинкевич А П по сравнению с Дыои пли даже Кершенштейнером не прибавляет А если Судьба его настолько примечательна, что здесь следует сказать несколько слов биографического характера жизненные цитаты Фридриха Ницше Wisdom мудрость pinterestru Это американец Джон Дьюи, немец Георг Кершенштейнер , итальянка Мария Монтессори и советский педагог Антон Семенович Макаренко, советский педагог и писатель Рейтинг , отзывов Бесплатно Android Обучение В данной статье вы рассмотрите биографию Макаренко, а также узнаете о его педагогических принципах Дата в истории К летию со дня рождения советского мар Это Джон Дьюи, Георг Кершенштейнер , Мария Монтессори и Антон Макаренко Биография Избранные сочинения Кершенштейнер Г читать онлайн и Избранные сочинения Кершенштейнер Г электронная книга для чтения онлайн и в мобильном приложении ЭБС Педагогическая система АСМакаренко Психологос psychologosru Это Джон Дьюи, Георг Кершенштейнер , Мария Монтессори и Антон Макаренко АС Макаренко известен тем, Кершенштейнер , Георг Википедия Wikiwikiru wpwikiwikiru Кершенштейнер ,_ Георг Михаэль Кершенштейнер нем Georg Michael Kerschensteiner; июля января Диссертация на тему Концепция образования в disserCat dissercatcomkontseptsiya Различные аспекты его философии, педагогики культуры, а также биографии вызывали интерес ученых в Мария Монтессори цитаты цитат Цитаты известных Дьюи, немца Георга Кершенштейнера , итальянки Марии Монтессори и советского педагога Антона Макаренко Научная электронная библиотека Монографии, изданные в Втесной связи с концепцией трудовой школы у Кершенштейнера выступала теория гражданского воспитания Сэтой целью применяются биографический метод, интервью, тестирование, ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ПОЧЕМУ забыт АС педагогики А С сен Пост пикабушника Ushmotkins с тегами Биография , Интересное, Занимательная педагогика, Биография ММонтессори педагогического мышления XX века Джон Дьюи; Георг Кершенштейнер ; Мария Монтессори; Антон Макаренко Педагогическая библиография за гг Кн elibgnpburutextpagehtml? главой дра Георга Кершенштейнера Перевод с немецкого М И Факты из биографии Песталоцци Вклад ученых ХХ века в изучение проблем windowedurucatalog? педагоги и методисты Кершенштейнер , Чада, Лепилов, Мейман, Пранг и др методом сбора рисунков стал биографический метод длитель ное и систематическое собирание продуктов Николай Александрович Рыбников одна из заметнейших wwwvoppsyruissuesht собранные на Западе Это были коллекции ЭКлапареда, Г Кершенштейнера , ВШтерна и других НАРыбников ратует за создание Биографического института, который мог бы Социально педагогический опыт г кершенштейнера igrnetsotsialnopedagogicheskij Биография Георга Кершенштейнера , г, Известен как создатель реакционной теории гражданского АНАЛИЗ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ В работах К Риччи, Г Кершенштейнера , Н А Рыбникова рисование стало рассматриваться не Лыковой Рыбников подробно описывает биографический метод изучения детского рисунка Гётц Хиллиг Народное образование narodnoeorgoldwikiHillig_Goetzhtm Работа у Кершенштейнера была элементом скорее обучения, а у Макаренко этих записок они были и остаются ценнейшим источником для исторического биографического направления О Макаренко Единый урок единыйурокрфo Д Дьюи, М Монтессори и Г Кершенштейнер Краткая биография АС Макаренко родился марта года В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на биография кершенштейнера кершенштейнер презентация джон дьюи След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Развитие художественного творчества ребенка. С предисл. проф. К. Лампрехта (ректора Лейпциг. ун-та), прив.-доц. А.Н. Бернштейна, д-ра К. Кершенштейнера (специально для рус. пер.). Пер. с нем… В тесной связи с концепцией трудовой школы у Г.Кершенштейнера выступала теория гражданского воспитания, изложенная им в работе Понятие гражданского воспитания. Анализ детства и его роли в формировании творческой личности получил отражение в разработанном Сартром жанре биографии (Г. Флобера и др.), интегрирующем философский, культурно-герменевтический и социально-исторический методы. Такие учебные заведения, по мысли Г. Кершенштейнера, должны развивать способность наслаждаться трудом каждому … Такие учебные заведения, по мысли Кершенштейнера, должны развивать способность наслаждаться трудом каждому как гражданину отечества. Дополнительные школы создавались обычно для рабочих одной профессии, к потребностям которой здесь приспосабливалось изучение всех предметов… Одним из свидетельств международного признания Г. Кершенштейнера стало известное решение ЮНЕСКО (1988), касающееся всего четырёх педагогов, определивших способ педагогического мышления в ХХ веке. Другим заметным течением трудовой школы был профессионализм, развивавшийся в значительной степени под влиянием идей Г. Кершенштейнера, который выступал за организацию практического труда и выработку у учащихся целесообразно направленных навыков. …несмотря на ее оторванность от конкретных условий школьной действительности, сыграла громадную роль в деле разрушения дореволюционных представлений о трудовой школе, представлений, не шедших далее буржуазного либерализма германского педагога Георга Кершенштейнераquot;… Сайт Анатолия Владимировича Краснянского. Александр Савенков, доктор психологических наук. Традиционное обучение и педагогические новации. Что такое традиционное обучение (традиционная педагогика)? Вера Г. Кершенштейнера в возможность достижения успеха в гражданском воспитании масс основана на том соображении, что в человеке живы не только эгоистические побуждения, стремящиеся к свободе и разделяющие людей… Друг несчастных доктор Гааз: Краткая биография Составила по книге А. Ф. Кони Федор Петрович Гааз Клавдия Лукашевич. 3-е изд. М., 1902. 71 с. — (Дешевые издания Т-ва И. Д. Сытина. К. Лампрехта, А.Н. Бернштейна, К. Кершенштейнера.- М., 1914.- 214 с., ил.

Личный пример — профессия и личная жизнь

Пол Брэгг, тот что написал «Чудо голодания», умер в 81 год. Существует легенда, что дескать прожил он гораздо больше 90 лет и умер занимаясь серфингом, но Википедия утверждает, что это не так. Хотя там все равно, намекается, что смерть от сердечного приступа –следствие, прежде всего, совпадения неблагоприятных факторов, а не следствие следования своим жизненным принципам. Но в любом случае, Брэгг, своей собственной жизнью, подтверждал авторитетность и компетентность своих учений в альтернативной медицине. Врачи, правда, его критикуют, и вполне научно. Хотя критикуют в деталях.

Основатель «Гербалайф» Марк Рейнольдс Хьюз умер в 44 года. Не прояснена для широких масс: причина смерти; пользовался ли он сам своей продукцией; ну и т.д. Но понятно, что такой пример потенциальных пользователей должен настораживать.

Мария Монтессори -основательница метода Монтессори (система воспитания для детей) сдала своего единственного сына Марио в интернат, что бы он не отвлекал ее от научной деятельности. Этот факт, кстати, для меня как для матери, был определяющим. Мой сын в системе Монтессори не обучался.

А, о владельце «Икеи» Ингваре Кампраде, существуют масса баек о его экономности и рачительности (летает только экономклассом, 32 года пользуется одним креслом, мебель вся из «Икеи», …).

Такие факты, всегда забавляют. Не то, что их специально ищешь, просто они регулярно освещаются и привлекают внимание. Как по мне, то конечно, если ты продаешь пирожки, то должен их и кушать. Худой повар выглядит подозрительно. Также как и больной врач.

Кстати, парикмахеров этот принцип тоже касается. А то бытует мнение, что раз парикмахер не может сам себя постричь, то надо выбирать того мастера, прическа которого хуже. Дескать, он же не виноват, что его постриг человек ниже его собственного уровня квалификации.
Ничего подобного. Какой же это мастер, если не сумел доходчиво объяснить коллеге, как его подстричь? Или он не видел, в каком виде «сходят со стапелей» клиенты этого коллеги?

Дизайнер интерьера, предлагая свои услуги , конечно и сам должен жить в том, что задумал и реализовал. Я так и живу. И не первый год.

Оказаться в роли заказчика услуг дизайнера интерьера и декоратора -это бесценный опыт для меня.

В своем интерьере, чувствую я себя очень хорошо, кстати.

▶▷▶▷ марция биография

▶▷▶▷ марция биография
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:01-11-2019

марция биография — Марция (жена Катона Утического) Википедия ruwikipediaorg wikiМарция_(жена Cached Биография Дочь Луция Марция Филиппа , консула 56 года до н э, и его первой жены, неизвестной по имени Не позже 61 года до н э Марция вышла замуж за Катона , который недавно развёлся с Атилией Марция (мать Траяна) Википедия ruwikipediaorg wikiМарция_(мать Cached Биография Марция происходила из рода Марциев, которые отверждали, что произошли от римского короля Анка Марция Была дочерью римского сенатора Квинта Марция Барея Сура и Антонии Фурниллы Марция Биография — Image Results More Марция Биография images PewDiePie женился Фото и биография красотки Марции Бизоньин www5-tvrunews261745nakom-zenilsa-samyj Cached Его новоявленная супруга 26-летняя Марция Бизоньин выкладывает видео на хостинг под ником Marzia Спутница самого популярного блогера на YouTube родилась в Италии, однако свой контент предпочла транслировать на английском языке Джакомо Казанова — биография, информация, личная жизнь stuki-drukicomauthorsKazanovaphp Cached Джакомо Казанова — биография , информация, личная жизнь Джакомо Казанова Джакомо Джироламо Казанова (итал Giacomo Girolamo Casanova), шевалье де Сенгальт PewDiePie (ПьюДиПай) — биография, видеоблог, фото, новости 24smiorgcelebrity72026-pewdiepiehtml Cached Биография PewDiePie (ПьюДиПай): видеоблог, Ютуб, последние новости 2018, Инстаграм блогера, фото PewDiePie (ПьюДиПай) видеоблогер, известность которому принес популярный канал на YouTube Пьюдипай Википедия ruwikipediaorg wikiPewDiePie Cached Shorty Awards d (2013) Teen Choice Award for Choice Web Star — Gaming d (2014) Silver Play Button d (2012) Gold Play Button d (2012) Diamond Play Button d (2013) Веб-сайт pewdiepiecom YouTube Канал PewDiePie Жанр видео комедия , летсплей , видеоблог Подписчики 100 млн (август 2019) Просмотры 23 млрд Марция Фурнила Уикипедия bgmwikipediaorgwikiМарция_Фурнила Cached Марция Фурнила и фамилията ѝ живеят в Рим Тя се омъжва през 63 г за Тит На 13 септември 64 г в Рим Фурнила ражда на Тит дъщеря (единственото им дете), Флавия Юлия Тити или Юлия Флавия Танаквиль Википедия ruwikipediaorg wikiТанаквиль Cached Здесь Танаквиль помогала мужу (он добавил к своей фамилии когномен Приск) завоевать уважение граждан и стать приближённым царя Анка Марция После смерти последнего в 616 году до н э Марция Евфимия Википедия ruwikipediaorg wikiМарция_Евфимия Cached Биография Семья Марция Евфимия единственная известная дочь византийского императора Маркиана от первого брака с неизвестной женщиной Вортигерн Википедия rumwikipediaorgwikiВортигерн Cached Биография Правление Править Возможно, Вортигерн первоначально владел землями на Корнуолле и в Девоншире , но после исхода римских легионов из Британии сделался правителем территории Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 5,180

  • Адвокаты актрисы Эвелины Блёданс , матери ребёнка с синдромом Дауна, направили жалобу в Роскомнадзор
  • на медиахолдинг ВГТРК и ведущую России-1 Марию Аронову за её слова о детях-инвалидах 22 . Мария Саффо (Слидовкер) — биография — российские актрисы — Кино-Театр.РУ. Мария Саффо: смотреть фильмы онл
  • Саффо (Слидовкер) — биография — российские актрисы — Кино-Театр.РУ. Мария Саффо: смотреть фильмы онлайн. Впервые снялась в кино, когда ей было 5 лет. Биография Марии Монтессори. Семья была католической, отец крупный чиновник, мать из рода ученых и священников Стопани. Биография Марии Ситтель. Именно она рассказывает россиянам и телезрителям из некоторых других стран о последних событиях дня в рамках ежедневных выпусков теленовостей. Полная биография и фото Марии Кожевниковой, сериалы и фильмы с ее участием. Узнайте об истории популярности и последних новостях звезды сериала Универ Лучшие люди страны. Полководцы и военноначальники. Биография Мария Бочкарева. Online 1 человек(-а) Родилась Мария в июле 1889 года в семье крестьянина. Биография, история жизни Марии Шараповой. Мария Шарапова: биография, фотографии, видео, видеомоменты, новости спортcмена. Спорстмены Звёзды спорта Мария Шарапова. Главная Биографии Наука Физики. Детство и ранние годы. Оба её родителя были учителями. Биография марии кюри. Фотогалерея и биография Марии Кожевниковой (93 ФОТО) Мария Александровна Кожевникова родилась 14 ноября 1984 года в Москве. Умные дети развивающие игры, методики и материалы для занятий дома. Обзоры игр и игрушек. Биография марии монтессори.

видеомоменты

отец крупный чиновник

  • easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 5
  • известность которому принес популярный канал на YouTube Пьюдипай Википедия ruwikipediaorg wikiPewDiePie Cached Shorty Awards d (2013) Teen Choice Award for Choice Web Star — Gaming d (2014) Silver Play Button d (2012) Gold Play Button d (2012) Diamond Play Button d (2013) Веб-сайт pewdiepiecom YouTube Канал PewDiePie Жанр видео комедия
  • известность которому принес популярный канал на YouTube Пьюдипай Википедия ruwikipediaorg wikiPewDiePie Cached Shorty Awards d (2013) Teen Choice Award for Choice Web Star — Gaming d (2014) Silver Play Button d (2012) Gold Play Button d (2012) Diamond Play Button d (2013) Веб-сайт pewdiepiecom YouTube Канал PewDiePie Жанр видео комедия

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд марция биография Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Чельберг, Марция Википедия ,_ Ма́рция Че́льберг англ Marzia Kjellberg; урождённая Бизоньи́н англ Bisognin; род октября Карьера и канал Маркетинг Личная жизнь Марция жена Катона Утического Википедия Марция _ Марция лат Marcia, около после гг до нэ древнеримская матрона, вторая жена Марка Порция PewDiePie женился Фото и биография красотки Марции авг PewDiePie сыграл свадьбу с коллегой по цеху бьютиблогершей Марцией Бизоньин Перед Марция Бисоньин биография , книги, отзывы, цитаты livelibrumartsiy Марция Бисоньин, автор книг Dream House A Novel by CutiePieMarzia На странице автора вы найдёте Marzia Kjellberg itsmarziapie Фото и видео в Instagram instagramcomitsmarziapie? млн подписчиков, подписок, публикаций посмотрите в Instagram фото и видео Marzia Kjellberg Марция Бисогнин фильмы КиноПоиск kinopoiskruname Марция Бисогнин Marzia Kjellberg Фильмография, фото, интересные факты из жизни и многое другое на PewDiePie ПьюДиПай биография , видеоблог, фото Биография PewDiePie ПьюДиПай видеоблог, Ютуб, последние новости PewDiePie и Марция Бизоньин Marzia Bisognin CutiePieMarzia ВКонтакте Марция , так же известная как CutiePie и CutiePieMarzia, летняя итальянская влоггерша известная своими Марсия Кросс Marcia Cross биография , фото, личная Читайте полную биографию знаменитости Фотографии, подробно о семье, видео, последние новости Марша Гэй Харден Marcia Gay Harden, Актриса фото vokrugtvmarcia_gay_ Марша Гэй Харден Фильмография, фото, биография и интересные факты из жизни на Вокруг ТВ Полный список Марсия Кросс Marcia Cross, Marcia Anne Cross биография kinoteatrrukino янв Американская киноактриса Родилась марта года в Мальборо, штат Массачусетс, США Марсия Беннетт Marcia Bennett фильмография, фото Ivi ivirupersonmarsiyabennett Актер Марша Гэй Харден Marcia Gay Harden фильмография Ivi ivirumarshagejharden Актер Марсия Кросс Marcia Cross биография kinonewsrumarciacross Марсия Кросс родилась в Марлборо штат Массачусетс, США марта года О карьере киноактрисы Кто такая Марция Бизоньин и какие фото со свадьбы с uaportalcomktotakaya авг Самый популярный блогер PewDiePie настоящее имя Феликс Чельберг сыграл свадьбу со Марсия Кросс Marcia Cross актриса биография Марсия Кросс Marcia Cross актриса фото, биография , творчество и отзывы daysru Марция Гамбарделла Актриса, режиссер спектакли afisharupeople Актриса, режиссер Марция Гамбарделла Cпектаклей CutiePieMarzia Википедия Несмотря на происхождение, в своих видео Марция говорит на английском языке Марция является участницей Марсия Мей Marcia May статистика, видео, фото Марсия Мей Marcia May официальная статистика FightTime, фото, видео, новости и многое другое Картинки по запросу марция биография Марция Маргулис книги автора, биография , фото, личная yakaboouaMarcija_ Книги автора Марция Маргулис можно купить и скачать в книжном интернет магазине YAKABOO На сайте Марсия Хиндс Marcia Hinds фильмография, фото ivitvpersonmarsiyahinds ivi ivi Мой ivi; Фильмы Все фильмы Артхаус Боевики Военные Детективы Для всей семьи Для детей Marcia Pizzo Marcia Pizzo фильмография, все фильмы filmrupersonmarciapizzo Marcia Pizzo актриса Фильмография, фото, биография и многое другое на Фильмру Полный список фильмов и Марша Родд Marcia Rodd фильмография, все фильмы filmrupersonmarciarodd Марша Родд актриса Фильмография, фото, биография и многое другое на Фильмру Полный список фильмов и Биография Marcia Barrett Lastfm lastfmrumusicwiki Биография Марсия родилась октября г в городе СанКатерин, Ямайка Окруженная нищетой, девочка Писатель Марсия Давенпорт Marcia Davenport лучшие ozonruperson Здесь вы найдете биографию , фото материалы и литературу, которую написал Marcia Davenport About Marcia Marcia Talley marciatalleycomaboutmarcia Marcia Talley was born in Cleveland, Ohio, but spent the first eighteen years of her life bouncing about the planetfrom Марсия Кросс Marcia Cross фото, видео, биография mspletnikrustarsstarpagemarciacross Марсия Кросс биография и основные факты из жизни знаменитости на сайте Сплетникру Марсия Уоллес фильмы с актером, биография , сколько лет kinomaniarupeople Марсия Уоллес Marcia Wallace фильмография, биография , возраст и другая информация Полный список фильмы с актером, биография , сколько лет Marcia Firesten kinomaniarupeople Marcia Firesten фильмография, биография , возраст и другая информация Полный список фильмов с участием Марция мать Траяна Википедия wikirediaruwiki Марция _мать_Траяна Марция Дата рождения ок Место рождения Рим, Римская империя Дата смерти не позднее Страна Марша Гей Харден Marcia Gay Harden биография Руспех ruspekhrumarshagejhardenmarcia авг Американская киноактриса Лауреат премии Оскар в году Известна по фильмам Анк Марций четвертый древнеримский царь, заселивший rimruankmartsiychetvertyiy фев Годы правления Анка Марция пришлись на й до нэ Царский титул он получил не по Марция жена Катона Утического Википедия ruwikipediagreen Марция _жена_Като Биография Дочь Луция Марция Филиппа, консула года до н э, и его первой жены, неизвестной по имени Анк Марций Русская историческая библиотека rushistcomindexphpankmartsij Содержание Анк Марций четвертый царь Рима Правда и вымысел в легендарных сведениях о Тулле Гостилии Древний Рим летняя биография Результат из Книги Андрей Буровский History Сцены он, а не ктото из малолетних детей Анка Марция должен стать царем Рима Сделавшись царем, Луций PewDiePie женился на Марции Бизоньин Телеканал авг Феликс Чельберг женился на итальянке Марции Бизоньин Молодой человек рассказал о PewDiePie Ютуберы вики FANDOM powered by Wikia Биография Править Марция прилетела в Швецию к блогеру, они жили в обычной небольшой квартирке и были Марция жена Катона Утического Wikiwand wikiwandcom Марция _ Биография Дочь Луция Марция Филиппа, консула года до н э, и его Биография Рутил Цензорин Гай Марций PeoplesRU peoplesrurutilus_ Гай Марций был сыном Гая Марция Рутила, который первым из плебеев стал диктатором в до н э и Марша Кросс Marcia Cross Биография , новости и фото lovebeautyrumarciacro Марша Энн Кросс англ Marcia Anne Cross; род марта американская телевизионная актриса Марша Гей Харден Marcia Gay Harden биография , фото Марша Гей Харден Marcia Gay Harden биография , фото Американская актриса театра и кино Марша Гей Литература в зеркале медиа Часть I Результат из Книги Коллектив авторов Philosophy времен Республики Гая Марция Кориолана, основными источниками для нее послужили биография Марция из Дейвенпорт, Марция Ежевика еврейская академическая wwwejwikiorgДейвенпорт,_ Марци апр Дейвенпорт, Марция , НьюЙорк , Монтеррей, Биографические сведения Марсия Марсия Кросс полная биография Журнал Cosmopolitan cosmorustarsmarciacros Марсия Кросс биография , личная жизнь, интервью, статьи, фото, видео и последние новости Marcia Brown Картинки и разговоры wwwfairyroomru?page_id Биография Marcia Joan Brown американский автор и иллюстратор более чем книг для детей Кости Свадьба PewDiePie что известно о жене ютубера авг псевдонимом PewDiePie, сыграл свадьбу со своей возлюбленной летней Марцией Бизоньин PewDiePie биография , фото, ролики, личная жизнь, рост Как менялся ютубер Феликс Чельберг PewDiePie, его биография в фото, путь от детства, молодости до Marcia Talley Fantastic Fiction fantasticfictioncommarci Marcia Talley is an awardwinning mystery novelist, author of the Hannah Ives mystery series, two collaborative novels, Нума Марций это Что такое Нума Марций ? Марк Марций лат Marcus Marcius родоначальник рода Марциев, родственник Нумы Помпилия Биография Запросы, похожие на марция биография марция бизоньин ютуб марция инстаграм марция бизоньин инстаграм След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Адвокаты актрисы Эвелины Блёданс , матери ребёнка с синдромом Дауна, направили жалобу в Роскомнадзор на медиахолдинг ВГТРК и ведущую России-1 Марию Аронову за её слова о детях-инвалидах 22 . Мария Саффо (Слидовкер) — биография — российские актрисы — Кино-Театр.РУ. Мария Саффо: смотреть фильмы онлайн. Впервые снялась в кино, когда ей было 5 лет. Биография Марии Монтессори. Семья была католической, отец крупный чиновник, мать из рода ученых и священников Стопани. Биография Марии Ситтель. Именно она рассказывает россиянам и телезрителям из некоторых других стран о последних событиях дня в рамках ежедневных выпусков теленовостей. Полная биография и фото Марии Кожевниковой, сериалы и фильмы с ее участием. Узнайте об истории популярности и последних новостях звезды сериала Универ Лучшие люди страны. Полководцы и военноначальники. Биография Мария Бочкарева. Online 1 человек(-а) Родилась Мария в июле 1889 года в семье крестьянина. Биография, история жизни Марии Шараповой. Мария Шарапова: биография, фотографии, видео, видеомоменты, новости спортcмена. Спорстмены Звёзды спорта Мария Шарапова. Главная Биографии Наука Физики. Детство и ранние годы. Оба её родителя были учителями. Биография марии кюри. Фотогалерея и биография Марии Кожевниковой (93 ФОТО) Мария Александровна Кожевникова родилась 14 ноября 1984 года в Москве. Умные дети развивающие игры, методики и материалы для занятий дома. Обзоры игр и игрушек. Биография марии монтессори.

Что такое феминизм? | New Style

«Я верю в равноправие и считаю, что мы все должны к этому стремиться», Бейонсе

Феминизм – что это? Википедия дает развёрнутое и замысловатое объяснение этому термину, суть которого сводится к короткой фразе: «Феминизм – это борьба женщин за свои права». Кто те, благодаря которым девушки имеют право выходить на улицу без сопровождения, голосовать, носить брюки, заводить любые отношения, уходить в декретный отпуск и строить карьеру без письменного разрешения родственника-мужчины? Феминисток обсуждают, поддерживают или ненавидят, следуют их лозунгам или доказывают абсурдность их идей. New Style знакомит вас лишь с некоторыми представительницами, чьи революционные идеи в борьбе за равноправие с мужчинами навсегда изменили жизнь современных женщин.

Клара Цеткин (05/07/1857 – 20/06/1933) – немецкий политический деятель и одна из основателей Коммунистической партии Германии, антимилитарист.

Роза Люксембург (05/03/1871 – 15/01/1919) – польско-немецкий теоретик марксизма, философ и публицист, журналист.

«Те, кто не двигается, не замечает своих целей» (Р. Люксембург).

«Многое нужно сделать на земле, делай это скорее» (К. Цеткин).

Две подруги, соратницы, революционерки, яростно отстаивающие права европейских  женщин в начале прошлого века. Именно они в 1910 году на Второй международной социалистической женской конференции предложили учредить Международный женский день 8 марта.

* * *

«Любовь, как стакан воды, даётся тому, кто его просит» (Ж. Санд).

Жорж Санд (01/07/1804 – 08/07/1876). Настоящее имя Аврора Дюдеван. Французская писательница XIX века, взявшая себе мужской псевдоним, чтобы публиковать под ним свои романы, так как  считалось, что женщина не может быть писателем.

Одна из первых феминисток, боровшаяся с семейным деспотизмом и общественным порицанием. Жорж Санд – автор первых в истории женских романов («Индиана», «Лелия», «Консуэло»), главными героинями которых были женщины, в которых поднимались проблемы свободного выбора сексуального партнёра и темы женской сексуальности.

* * *

«Никогда не мешайте делать человеку то, что вы называли невозможным» (А. Эрхарт).

Амелия Мэри Эрхарт (24/07/1897 – 03/07/1937)  –  американская писательница, журналист, одна из самых известных в мире авиаторов.

В 1932 году Амелия стала первой женщиной-пилотом,  в одиночку перелетевшей Атлантический океан. Эрхарт стала первым президентом организации женщин-пилотов «Девяносто девять», членом национальной партии женщин и одним из первых сторонников «Поправки о равных правах» Конституции США. Самолёт Амелии Эрхарт  бесследно пропал в 1937 году, когда она пыталась облететь земной шар.

* * *

«Воображение ничего из себя не представляет до тех пор, пока человек, используя всё своё мужество и силу, не начнёт обращать его на созидание» (М. Монтессори).

Мария Монтессори (31/08/1870 – 06/05/1952) – итальянский врач, педагог, учёный, философ, гуманист. Создатель педагогической системы, основанной на идее свободного воспитания.

Монтессори стала первой женщиной в истории Италии, окончившей курс медицины и одной из первых носительниц учёной степени доктора наук. Разработала собственную обучающую методику для детей, которая весьма успешно используется во многих школах по всему миру. Мария Монтессори активно защищала права работающих женщин, поддержала существовавшее под покровительством королевы Виктории движение против эксплуатации детского труда.

* * *

«Каждая по-настоящему влюблённая женщина в большей или меньшей степени параноик» (Симона де Бовуар)

Симона де Бовуар (09/01/1908 – 14/04/1986) – французская писательница, последователь  экзистенциальной философии, идеолог феминистского движения. Подруга, любовница и единомышленница Жан-Поля Сартра.

Симона де Бовуар открыла феминизму дорогу в массовую культуру, опубликовав в 1949 году главный феминистический трактат  «Второй пол». В своём произведении она последовательно и доказательно рассказала о том, как на протяжении веков женщина становилась «добычей и имуществом» мужчины. Книга стала феноменом и была переведена на более чем 50 языков, а мир впервые заговорил о феминизме как о реальном социальном явлении.

* * *

«Людям некомфортно смириться с мыслью о том, что женщина может быть лучшим лидером, нежели мужчина» (М. Стрип).

Мерил Стрип (22/06/1949) – американская актриса театра и кино, 21 раз номинировалась на премию «Оскар» и трижды получила заветную награду. Кинокритиками признана одной из лучших актрис современности. Кроме того Мерил Стрип считается первой и главной феминисткой Голливуда.

Фильмография Стрип состоит из ролей сильных и независимых женщин. Прославленная актриса продвигает идеи феминизма не только на экране, но и в жизни, не забывая при любой удобной возможности публично высказаться за равноправие женщин во всём мире. Она боролась против побоев, за серьёзное отношение к женщинам-актрисам в Голливуде, за права ЛГБТ-сообщества, против пестицидов в продуктах и глобального потепления. Мерил считает, что о любой проблеме нужно говорить до тех пор, пока она не решится.

* * *

«В нашем мире нет никаких правил, если ты мальчик, и сотни правил, если ты девочкa»  (Мадонна).

Мадонна (16/08/1958) – американская певица, автор-исполнитель, танцовщица, музыкальный продюсер,  актриса, режиссёр и детская писательница.  По версии «Книги рекордов Гиннеса»  – самая коммерчески успешная исполнительница поп-музыки.

Поп-звезда приобрела скандальную репутацию из-за любови к сексуальному эпатажу  и вольному обращению с религиозной тематикой. Певица даёт интервью, выступает на публичных площадках и пишет песни, в которых призывает женщин быть сильными, не поддаваться гнёту мужчин, бороться за свои мечты. В 2017 году Мадонна снялась в феминистской короткометражке Her Story, провозглашающей конец мужской тирании. Он опубликован на официальном канале певицы в YouTube по случаю Международного женского дня.

* * *

«I’m a grown woman, I can do whatever I want» (Бейонсе).

Бейонсе  (04/09/1981) — американская певица в стиле R’n’B, актриса, танцовщица, музыкальный продюсер, дизайнер одежды. По итогам прошлого года Бейонсе заняла третье место в рейтинге самых высокооплачиваемых певиц мира – 2018, опубликованном журналом Forbes.

Выступление Бейонсе на MTV Video Music Awards 2014 на фоне светящейся надписи FEMINIST на экране многими было воспринято как попытка обратить внимание на идеи равноправия. «Я не уверена, что люди понимают на 100 процентов значение этого понятия. Почему-то это слово для многих носит негативную окраску и ассоциируется только с женщинами. Если мужчина верит в то, что его дочь должна иметь равные возможности с противоположным полом, значит, он тоже феминист. Мужчины и женщины должны понять: в мире всё ещё существуют двойные стандарты, и, чтобы начать менять ситуацию, нам нужно говорить об этом”.

Королева поп-музыки называет себя «современной феминисткой»: она не боится быть сильной, строит успешную карьеру, успевая при этом заботиться о семье и ребёнке, и не старается соответствовать чьим-либо стандартам и идеалам, кроме своих собственных.

* * *

«Я не верю в существование «второй половины», потому что ощущаю себя целым существом, а супружество считаю вопросом страсти, такта и партнёрства» (М. Арбатова).

Мария  Арбатова (17/07/1957) — российская писательница, драматург, сценарист, радиоведущая, публицист, психоаналитик и активная участница феминистского движения в России.

С 1996 Арбатова года возглавляет общественную организацию «Клуб женщин, вмешивающихся в политику», которая выполняет просветительскую функцию  и создана  для повышения политической грамотности и значимости женщин, поддерживает идею «позитивной дискриминации». Писательница неоднократно выступала против нарушения прав сексуальных меньшинств, высказывалась в поддержку легализации однополых браков и возможности усыновления такими парами детей. С 2012 года Мария Арбатова – президент «Центра помощи женщинам», который оказывает поддержку женщинам, попавшим в сложную жизненную ситуацию.

Мария Монтессори | Биография и факты

Мария Монтессори (родилась 31 августа 1870 года, Кьяравалле, недалеко от Анконы, Италия — умерла 6 мая 1952 года, Нордвейк-ан-Зее, Нидерланды), итальянский педагог и создательница образовательной системы, носящей ее имя. Система Монтессори основана на вере в творческий потенциал детей, их стремление учиться и право каждого ребенка на индивидуальное отношение.

Британика исследует

100 женщин-первопроходцев

Познакомьтесь с выдающимися женщинами, которые осмелились выдвинуть на первый план вопросы гендерного равенства и других вопросов.Этим историческим женщинам есть что рассказать, от преодоления угнетения до нарушения правил, переосмысления мира или восстания.

После окончания медицинского факультета Римского университета в 1896 году, став первой женщиной в Италии, сделавшей это, Монтессори была назначена фельдшером психиатрической клиники Римского университета, где она заинтересовалась проблемами образования детей с умственными недостатками. Между 1899 и 1901 годами она занимала должность директора Государственной ортофренической школы Рима, где ее методы оказались чрезвычайно успешными.С 1896 по 1906 год она занимала кафедру гигиены в женском колледже в Риме, а с 1900 по 1907 год читала лекции по педагогике в Римском университете, а с 1904 по 1908 год занимала кафедру антропологии. философия, психология и образование.

В 1907 году Монтессори открыла первый детский сад Casa dei Bambini («Детский дом») для детей в возрасте от трех до шести лет из римского района трущоб Сан-Лоренцо, применив свои методы к детям с нормальным интеллектом.Ее успехи привели к открытию других школ Монтессори, и в течение следующих 40 лет она путешествовала по Европе, Индии и США, читая лекции, сочиняя и создавая программы подготовки учителей. В 1922 году она была назначена государственным инспектором школ в Италии, но покинула страну в 1934 году из-за правления фашистов. После периодов в Испании и на Цейлоне (ныне Шри-Ланка) она поселилась в Нидерландах.

Монтессори, Мария

Мария Монтессори, г. 1910–15.

Библиотека Конгресса, Вашингтон, округ Колумбия (номер файла LC-DIG-ggbain-14964)

Монтессори презирал обычные классы, где «дети, как бабочки на булавках, привязаны каждый к своему месту». Вместо этого она стремилась учить детей, предоставляя конкретные материалы и организовывая ситуации, способствующие обучению с использованием этих материалов.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишись сейчас

Она обнаружила, что некоторые простые материалы вызывают у маленьких детей интерес и внимание, которые ранее считались невозможными.Эти материалы включали в себя четки, расположенные в виде градуированных номеров для обучения предматематике; небольшие деревянные пластинки, предназначенные для тренировки глаз при чтении слева направо; и ряд градуированных цилиндров для тренировки мелких мышц. Дети от трех до шести лет работали с этими материалами спонтанно, не отвлекаясь, от четверти часа до часа. По окончании такого периода они не выглядели уставшими, как после принудительного усилия, а выглядели отдохнувшими и спокойными.Недисциплинированные дети прижились благодаря такой волонтерской работе. Используемые материалы были разработаны специально для поощрения индивидуальных, а не совместных усилий. Групповая активность возникла в связи с совместными домашними делами.

Философия Монтессори характеризовалась значительной индивидуальной инициативой и самостоятельностью, а самообразование было лейтмотивом этого плана. Учитель предоставил и продемонстрировал специальный «дидактический аппарат», но остался в тени, предоставив ребенку заниматься им самостоятельно.В системе Монтессори биологический и умственный рост взаимосвязаны. «Периоды чувствительности», соответствующие определенному возрасту, существуют, когда интересы и умственные способности ребенка лучше всего подходят для приобретения определенных специализированных знаний.

Методы Монтессори изложены в таких книгах, как Методика научной педагогики (1909; Метод Монтессори , 1912), Продвинутый метод Монтессори (1917–18), Секрет детства (1936) ), Образование для нового мира (1946), Воспитание человеческого потенциала (1948) и La mente assorbente (1949; The Absorbent Mind , 1949).

Д-р Мария Монтессори Биография | Жизнь Марии Монтессори

Мария Монтессори Био

Дата рождения: 31 августа 1870 г.
Место рождения: Кьяравалле, Италия
Дата смерти: 6 мая 1952 г.
Образование: Римский университет Ла Сапиенца

Жизнь Марии Монтессори — Ранние годы

Доктор Мария Монтессори родилась в Анаконе, Италия, 31 августа 1870 года. У Марии Монтессори было детство, в котором ее мать верила в дисциплину. В ее детстве был ключевой момент, который предсказал ее будущую карьеру.В детстве Мария Монтессори уже проявляла интерес к бедным, ежедневно вязая для них что-нибудь. И один случай дома заключался в том, что, когда ее родители сильно ссорились, она втащила стул между ними, встала на него и сжала их руки так крепко, как только могла.

Это предвидится как начало ее миротворческих усилий по сближению взрослого и ребенка. Когда она была маленькой, она услышала, как учитель упомянула о своих глазах, и в знак протеста не подняла глаз на этого учителя.Именно здесь действует принцип Монтессори: не говорить о детях перед ними и таким образом проявлять уважение даже к самому маленькому ребенку.

«Родители ребенка не его создатели, а его опекуны».

Исследования Марии Монтессори

В возрасте 12 лет ее семья переехала в Рим, чтобы дать ей возможность получить лучшее образование. Ее родители предложили Марии Монтессори карьеру учителя, как и многим женщинам ее времени, от чего она отказалась и выбрала инженерное дело, чтобы продолжить свою любовь к математике.Чтобы научиться этому, ей пришлось учиться в школе для мальчиков. Позже Мария Монтессори решила сменить карьеру и переключилась на медицину. О женщине, изучающей медицину, в ее время никто не слышал, и поэтому совет по образованию сначала отказал ей в изучении медицины, но в конце концов она победила. Она стала первой студенткой-медиком в Италии. Она смогла закончить и оплатить учебу, получив стипендии.

Решимость Марии Монтессори стать врачом была подтверждена в двух случаях.Во-первых, была одна лекция, которую большинство ее одноклассников не посетили из-за суровой погоды, но ее профессор был глубоко впечатлен ею и продолжал читать лекцию только ей. И еще — бесчисленные часы, которые ей пришлось пожертвовать, чтобы в одиночестве рассечь тело ночью. В ее время женщинам не разрешалось препарировать трупы в присутствии мужчин.

Поскольку она не делала того, чего женщины ожидали от ее времени, ее отец не одобрил ее выбор карьеры.Тем не менее, это закончилось лекцией, которую Мария Монтессори так красноречиво прочла как новичок. Его отец присутствовал на нем и получил множество поздравлений с рождением такой замечательной дочери.

Мария Монтессори стала первой женщиной-врачом в Италии в 1896 году. В том же году она представляла женщин Италии на феминистской конференции. Она рассказала о причине работающих женщин. На аналогичном семинаре она говорила о детском труде. Это было признаком ее глубокой связи с детьми, хотя она и не знала.После окончания учебы доктор Мария Монтессори работала в психиатрической клинике для несчастных детей. Детей поместили в голую комнату. Было замечено, что дети после еды бросали еду на пол и играли с ними. Благодаря состраданию и разуму Монтессори она искала решение, которое могло бы помочь детям. Она заметила, что у этих детей не было игрушек, которыми можно было бы манипулировать или использовать свои руки. Именно тогда она решила, что для этих детей должно быть нечто большее, чем лекарство.

«Это ребенок создает мужчину, и не существует мужчины, который не был создан ребенком, которым он когда-то был».

Теория Марии Монтессори

Доктор Мария Монтессори обнаружила исследования Жана Итара и Эдуарда Сегена. Это были два французских врача, которые верили в образование отклонившихся детей. Мария Монтессори разделяла убеждение, что лекарство — это не ответ, а образование. Этой идеей она поделилась на педагогическом съезде 1899 года.В результате в 1899-1901 годах она стала директором Ортофренической клиники (школы для душевнобольных). Доктор Мария Монтессори неустанно работала, наблюдая за детьми, анализируя результаты и разрабатывая новые материалы. Ее знания о детях в основном зародились в течение двух лет пристального наблюдения за детьми.

Работа Монтессори с этими детьми была настолько успешной, что ее дети в конце концов сдали публичный экзамен, который давали «нормальным детям». Ее беспокоило, «как эти нормальные дети в обычных школах могли сравниться по интеллекту с ее больными учениками.”

В 1901 году она бросила работу в клинике и занялась философским образованием и педагогической патологией. Она также была лектором в Римском университете в 1904 году. В этот период она также продолжила изучение работ Итара и Сегена. На лекции она рассказала о школах, в которых было два основных момента. Во-первых, учителя должны помогать, а не судить. Она считала, что учитель должен быть рядом, чтобы направлять, направлять и помогать детям учиться с любовью и принятием. Во-вторых, она считала, что настоящий умственный труд не утомляет, а дает пищу для души. Монтессори верил в «секрет детства», что все рождаются с потенциалом, и взрослый должен помогать этому потенциалу. Взрослый должен создать среду, которая будет стимулировать ребенка и удовлетворять его потребности.

«Никогда не помогайте ребенку с задачей, в которой, по его мнению, он сможет успешно справиться».

Школа Марии Монтессори

В 1906 году был открыт жилой комплекс в районе Сан-Лоренцо, в районе трущоб. В стремлении Монтессори работать с нормальными детьми ей было поручено заботиться о маленьких детях этого района.Родители этого района не могли заботиться о своих детях, так как им приходилось работать в течение дня. Мария Монтессори получила комнату для ухода за этими детьми. Она оборудовала комнату детскими столами, стульями, креслами и материалами, аналогичными тем, которые она использовала в своей работе с психически больными детьми. Ей был предоставлен ассистент, у которого не было опыта преподавания, что она оценила, поскольку она пробовала свои новые методы, которым помешало бы образование. Она не назвала ассистенту ограничений, а только показала, как преподносить материалы.Он открылся в январе 1906 года.

В этой комнате Мария Монтессори наблюдала за детьми и формировала свои принципы. Она наблюдала, как ребенок сосредотачивается на деревянных цилиндрах с такой концентрацией, что попытки отвлечь ее были бесполезны. А когда ребенок закончил, она казалась отдохнувшей и счастливой. У детей была феноменальная способность к глубокой концентрации . Она также отметила потребность ребенка в повторении, которая удовлетворила его потребность. Затем она решила дать детям свободу выполнять свою задачу.

Мария Монтессори также заметила, что детей обладают прекрасным чувством порядка . Дети кладут вещи на свои места. Мария Монтессори уважала это и позволила им сделать это, поместив материалы в открытый шкаф, а не в запертые, как это делалось изначально. Это открыло дорогу к свободе выбора для ребенка в выборе работы. Когда Монтессори провела урок по сморканию, дети очень обрадовались. Детей постоянно упрекают в том, что им нужно чистить нос, но никто не научил их, как это делать.Это заставило ее понять, что даже маленькие дети имеют чувство собственного достоинства. Монтессори всегда подчеркивала уважение даже к самому маленькому ребенку.

После всех этих наблюдений и изменений в течение 12 месяцев, в январе 1907 года начался «Casa dei Bambini» (Детский дом) — как классная комната, которую мы видим сегодня в школах Монтессори. Слава о Марии Монтессори, ее детском доме и методе быстро распространилась. Многие посетители, даже из-за границы, приезжали, чтобы понаблюдать за этими детьми.Классы Casa dei Bambini привлекали внимание педагогов, которые были поражены и поражены тем, на что способны дети.

В 1909 году Мария Монтессори написала «Метод научной педагогики в применении к младенческому воспитанию и детским домам».

«Свободный выбор — один из высших психических процессов».

Движение Монтессори

По мере того, как росла слава Марии Монтессори и ее метода, на Монтессори была возложена ответственность за дальнейшее обучение других ее методу.Она считала это своим долгом от имени всех детей в мире, как способ защиты их прав и освобождения. Она оставила лекции в университете и зарабатывала на обучение учителей и гонорары за свои книги. В Риме было основано Монтессори-общество под названием «Опера Монтессори», и другие подобные движения возникли в Европе и Америке.

В 1914 году Монтессори уехал в Америку. Ее приветствовал Томас Эдисон, и было создано Американское Монтессори-общество с Александром Грэмом Беллом в качестве его президента. В Америке у нее была ученица Хелен Паркхерст, которая устроила стеклянный класс, чтобы наблюдатели могли видеть ее классы.

Сочинения Марии Монтессори также переводились на разные языки, и по всему миру открывались школы в таких странах, как Япония, Китай и Канада. Она постоянно читала лекции по всему миру, где ее всегда приветствовали. Она также продолжила свои исследования и применение своих принципов к детям школьного и дошкольного возраста, а также младенцам с самого рождения. Ее исследование о раннем детстве ребенка написано в «Поглощающем сознании» (1949). В качестве альтернативы она также обратила внимание на социальные возможности, основанные на идее, что «истинное образование — это оружие мира». В 1939 году она прилетела в Индию, где встретила Махатму Ганди. Она находилась в Индии до окончания войны в 1946 году.

Мария Монтессори продолжала читать лекции по всему миру вместе со своим сыном Марио. Он пошел по ее стопам и перед ним стояла задача защитить искренность движения Монтессори.С распространением метода Монтессори возникла опасность того, что ее принципы будут неправильно поняты и будут применяться не только в соответствии с ее убеждениями. Затем в 1929 году она основала Международную ассоциацию Монтессори. В 1949 году она обратилась в ЮНЕСКО, где получила овации. Она была удостоена награды Legione d’Honneur и получила звание доктора философии Амстердамского университета.

6 мая 1952 года в Нордвейк-ан-Зее в Нидерландах она скончалась в возрасте 81 года.Надпись на ее могиле гласит:

.

«Я прошу дорогих всемогущих детей объединиться со мной для построения мира в Человеке и в Мире».

Мария Монтессори Биография

См. Ниже материалы Монтессори, которые нам нравятся для разных возрастных групп.

Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся 0-6 месяцев

Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся в течение 6-12 месяцев

Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся 1-2 года

Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся 2-3 года

Что такое «чувствительные периоды»?

Мария Монтессори видела три различных этапа развития, которые переживает ребенок, прежде чем он достигнет взрослого возраста.Первый этап происходит от рождения до шести лет. Это время открытий, когда ребенок впервые знакомится с миром. На этом этапе ребенок впервые проявляет стремление к независимости. Второй этап, который длится от шести до двенадцати лет, — время приобщения к культуре и поиска своего места в обществе. Этот период обусловлен желанием ребенка найти свою групповую идентичность. Третий этап — от двенадцати до восемнадцати лет — период более эмоциональный. На этом этапе ребенок снова стремится к независимости, приближаясь к взрослым.

На первом этапе есть две подэтапы: от рождения до трех лет и от трех до шести лет. На первом подэтапе ребенок учится преимущественно подсознательно. Он или она поглощает свое окружение и развивает навыки, необходимые для участия в жизни общества. На втором этапе ребенок сначала проявляет стремление к независимости.

К чувствительным периодам на этой первой стадии развития относятся:

* Чувствительность к порядку: Ребенок, окруженный беспорядком, часто проявляет всплески поведения или истерики в ответ на беспорядок.

* Чувствительность к языку: Примите во внимание скорость, с которой дети осваивают свой первый язык. Сколько времени вам нужно, чтобы выучить новый язык?

* Межсенсорная чувствительность: Почему ребенок настаивает на том, чтобы положить все в рот? Они учатся через чувство вкуса. Благодаря интеграции чувств урок может более прочно запечатлеться в сознании ребенка. Уроки в рамках учебной программы Монтессори направлены на интеграцию нескольких органов чувств (визуальных, звуковых, физических), чтобы более прочно запечатлеть урок в ребенке.

* Чувствительность к движению: На этом этапе ребенок выполняет действие ради действия, а не ради желаемого результата. Вы когда-нибудь задумывались, почему ваш трехлетний ребенок повторяет какое-то действие снова и снова? Именно из-за этого стремления овладеть физической координацией и навыками.

* Чувствительность к мелким предметам: Что такого в жуках так привлекает детей этого возраста? Интеграция этих интересов в занятия в классе может привести к большому взаимодействию с детьми в информации, которую они усваивают!

* Социальная чувствительность: Примерно в 3 или 4 года, когда ваш ребенок приближается ко второй подфазе на первом этапе развития, эта чувствительность становится более очевидной.Теперь ваш ребенок пытается приспособиться к нему, и социальные ситуации начинают становиться более важными для его повседневных интересов. Даты игр предостаточно!

Что мы подразумеваем под «подготовленной средой»?

Первостепенное значение для философии образования Монтессори имеет концепция подготовленной среды. Что это значит? Как утверждает Мария Монтессори в книге «Открытие ребенка »: «Есть только одно основание для наблюдения: дети должны иметь возможность свободно выражать себя и, таким образом, раскрывать те потребности и отношения, которые в противном случае оставались бы скрытыми или подавленными в среде, которая не позволить им действовать спонтанно.»

Идея подготовленной среды заключается в том, что функциональность среды следует рассматривать с точки зрения ребенка, а не взрослых. Таким образом, мебель в классе имеет размер, соответствующий потребностям детей, и достаточно легкий, чтобы они могли перемещаться или приспосабливаться. Это. В общей атмосфере в классе царит порядок. Рабочая среда дает ребенку свободу выбора в занятиях, которыми он или она занимается. Занятия размещаются на полках с ростом ребенка, чтобы они могли получить доступ к желаемому опыту обучения. заниматься.И, наконец, материалы, используемые в подготовленной среде, имеют физическую природу и основаны на реальности. Важно отметить, что окружающая среда считается не менее важной для обучения в классе Монтессори, чем учитель и ребенок.

Еще одна важная часть окружающей среды — это интеграция природы в классную комнату. В Seaside Montessori нам очень повезло, что у нашего порога есть пляж Нантаскет, который предоставляет широкие возможности для обучения и изучения окружающей природы.

Какова роль учителя в классе Монтессори?

Учитель Монтессори действует как ученый, святой и слуга детей.

Как ученый, учитель точно подходит к искусству обучения. Ее наблюдения, а не ее предрасположенность, диктуют следующую возможность представить ребенку.

Она действует как святая, осознавая важность духовного развития ребенка и признавая внутреннюю доброту каждого ребенка в ее классе.Она стремится к самосознанию и самоанализу, чтобы дать ей смирение, необходимое для того, чтобы дополнять среду, которая способствует развитию индивидуального духа и личности ребенка.

Как слуга, она использует свои наблюдения, чтобы определить момент, когда ребенок проявляет потребность в помощи или руководстве. «Мастер, которому служит учитель, — это дух ребенка; когда он показывает свои нужды, она должна поспешить откликнуться на них». (Монтессори, Поглощающий разум , стр.256)

Наблюдая за выбором и поведением ребенка, учитель определяет, на каком этапе находится ребенок и, следовательно, какая деятельность лучше всего подходит для этого этапа. Эта практика поощряет независимость ребенка, позволяя ему или ей усваивать больше и учиться в своем собственном темпе и в соответствии со своими интересами.

Герои просвещения: Мария Монтессори — 360 Академия: Академия Актона

Так каковы ее принципы? Анджелина Лиллард обобщила принципы в Монтессори: Наука за гением .

  1. Движение и познание тесно взаимосвязаны, и движение может улучшить мышление и обучение.

  2. Обучение и благополучие улучшаются, когда люди имеют чувство контроля над своей жизнью.

  3. Способность направлять внимание устойчивым и концентрированным образом способствует множеству положительных изменений и сама по себе может быть обучена.

  4. Люди учатся лучше, когда им интересно то, что они изучают.

  5. Привязка внешних вознаграждений к какой-либо деятельности, например, деньги за чтение или высокие оценки за тесты, отрицательно влияет на мотивацию к участию в этой деятельности, когда вознаграждение отменяется.

  6. Сотрудничество может быть очень полезным для обучения.

  7. Обучение в значимых контекстах часто бывает глубже и богаче, чем обучение в абстрактных контекстах.

  8. Конкретные формы взаимодействия взрослых, связанные с более оптимальными результатами для детей.

  9. Порядок в окружающей среде выгоден детям.

В книге Лилларда очень подробно рассматривается каждый из этих принципов. Она также подробно описывает исследования, стоящие за каждым из них. Исследования, проведенные Марией Монтессори, теперь подкреплены исследованиями университетов и образовательных институтов по всему миру. Мы подробно описали некоторые из них здесь.

В 360 Academy мы вдохновлены вневременной работой Марии Монтессори и тем, как ее принципы дошкольного образования выдержали испытание временем.Мы включили многие из этих знаний в методику 360, включая классы для разновозрастных групп, взаимное обучение, мобильность в классе, время уборки студии в конце каждого дня. Наши принципы включают каждый из перечисленных выше пунктов.

По данным Ассоциации учителей Монтессори Северной Америки (NAMTA), только в США существует более 4500 школ Монтессори, а во всем мире — более 20 000 школ. Наследие Марии Монтессори и ее долгосрочное влияние на детей огромны и не могут быть полностью оценены! Она настоящий Герой просвещения.

Мария Текла Артемезия Монтессори (1870-1952)

Родился в Кьяравалле, Анкона, Марке, Италия Предки

[супруг (а) неизвестен]

Потомки Умер в Нордвейк, Зюйд-Холланд, Нидерланды

Последнее изменение профиля | Создано 31 августа 2014 г.

К этой странице обращались 1 211 раз.

Биография

Мария Монтессори известна.

Мария Монтессори наиболее известна своим подходом к образованию, получившим свое имя, и была одной из первых женщин, которая стала врачом в Италии. [1] Мария Монтессори, однако, была намного больше, чем основательница образовательного подхода, который все еще процветает более века спустя после того, как она открыла свою первую школу. Она была биологом, натуралистом и врачом-психиатром, «которая существенно повлияла на образование и отношение к детям, особенно к дошкольному воспитанию».На протяжении всей своей жизни она была привержена благополучию всех детей, особенно детей с умственными недостатками, правам женщин и людей рабочего класса. Она боролась за мир и за образование как средство достижения мира во всем мире на протяжении более пятидесяти лет.

Рождение

Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года в Кьяравалле, Анкона, Марке, Италия. Она была дочерью Алессандро Монтессори и Ренильде Стоппани. [2]

Транскрипция — итальянский:

L ‘anno mille ottocento setanta 1870.Il Giorno di Sabbato tre Settembre all ore nove antimeridiane nella Residenza Municipale di Chiaravalle.
Davanti me Nazzareno Sorini Segretario del Comune di Chiaravalle Provincia di Ancona delegato a compiere le funzione d ‘Uffiziale di Stato Civile per gli atti di nascitae e di morillete con autorizzazione e ‘Comparso Montessori Alessandro Figlio di Nicola e di Verrolini Artemisia, Impiegato di anni trentotto 38 nata a Ferrara, residence a Chiaravalle e mi ha Presentato un bambino di sesso feminile che dichiara essergli nato nel giorno di e Mercoledi allestore Alestore Alestore Allestore mezza antimeridiane dalla di sua moglie Stoppani Remilde figlia di Raffaele e di Branucci Remilde, casalinga di anni trenta 30, nata a Monsanvito, seco lui resident a Chiaravalle nella casa di propria abitazione posta dome nella teclaimia di qualra di bamb Полынь.
Questa dichiarazione e Presentazione di neonata e ‘stata fatta alla presenza di Giovannini Alessandro del fu Nicola di anni 28 ventotto Impiegato, e Salvi Pietro del vivo Gaspare qu anni trentizauno , ???? dal dichiarante stesso, formiti dei Requisiti voluti dall Articolo 351 trecento cinquantuno del Codice Civile e meco qui presa sottoscritti ??? via lettura del presente Processo verbale stesso contemporaneamente in due Registri originale. [3]

Перевод на английский язык:

В 1870 году, в субботу, 3 сентября, в 9 утра в муниципальном зале Кьяравалле.
Передо мной, Наззарено Сорини, секретарь городка Кьяравалле, провинция Анкона, которому было поручено выполнять функцию регистратора рождений и смертей с разрешения мэра 31 декабря 1865 года появился Монтессори Алессандро, сын Никола и Верролини Артемизия, клерк, 38 лет, родился в Ферраре, живет в Кьяравалле и подарил мне ребенка женского пола, который, как он заявил, родился у него в среду, 31 августа, в час 3:30 его жены Стоппани Ренильде, дочь Рафаэль и Брануччи Ремильде, домохозяйка, 30 лет, родилась в Монсанвито, проживает с ним в Кьяравалле, в его доме в квартале Клементина, и заявила, что даст ребенку имя Мария Текла Артемизия.
Это заявление и представление новорожденного были сделаны в присутствии Джованнини Алессандро, сына покойного Николая, 28 лет, клерка, и Сальви Пьетро из живого Гаспаре, 31 год, чиновника в отпуске, оба свидетеля, которые проживают вместе с заявителем, созданы в соответствии с требованиями статьи 351 Гражданского кодекса, со мной подписано ниже, прочитано и записано в двух оригинальных регистрах «. [4]

Ранняя жизнь

Образование

Мария Монтессори посещала начальную школу по адресу Via di San Nicole da Tolentino , где получила умеренные результаты. [5] После отказа от обычных образовательных возможностей, доступных для девочек в ее время, Мария Монтессори поступила в Regia Scuola Technica Michelanglo Buonarroti в феврале 1884 года, а затем перешла в Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci , который она посещала с 1886 по 1890 год. [6] Несмотря на ее хорошие результаты, нельзя было предвидеть, что она будет принята в университет.

Марии пришлось преодолеть множество препятствий, чтобы поступить в университет.За 23 года, с 1877 по 1900 год, только 11 женщин были приняты в университет с техническим сертификатом. Кроме того, ее любимая карьера, медицина, не была той, которая приветствовала женщину, и отец Монтессори отговаривал ее от этого пути. [7] Поскольку у нее был только технический диплом, Мария должна была сначала пройти два года в естественных науках вместе с дополнительными экзаменами по латыни и итальянскому языку, прежде чем она смогла поступить на медицинский факультет. [8]

Мария Монтессори получила диплом профессора медицины и хирургии 10 июля 1896 г. [9]

Медицинская карьера

Брак

Мария Монтессори не вышла замуж за отца своего сына Марио Монтесано Монтессори.

Образовательный подход Монтессори

Смерть

Мария Монтессори, проживающая в Амстердаме, умерла в возрасте 81 года 6 мая 1952 года на бульваре Конингин (Королева) Астрид, 43 в Нордвейке. [10]

[11]

Исследования

Шэрон Колдуэлл связалась с семьей Монтессори через Международную ассоциацию Монтессори для получения подробной информации и разрешения на использование информации о потомках Марии Монтессори (22 февраля 2018 г.).

Источники

  1. ↑ Принято считать, что Мария Монтессори была первой женщиной-врачом в Италии. Это неверно, поскольку есть записи, по крайней мере, о двух других женщинах, получивших медицинское образование до нее. См. Trabalzini, p.14 (примечание 14).
  2. ↑ «Италия, Анкона, Анкона, Stato Civile (Tribunale), 1862-1929», Мария Монтессори, 31 августа 1870 г., вып. 114; изображения, FamilySearch (https://familysearch.org/ark:/61903/3:1:3QSQ-G9Q3-8D4Y: 20 мая 2014 г.), Анкона, Кьяравалле, изображение 134 от 1932 г .; Tribunale di Ancona (Суд Анконы, Анкона).
  3. ↑ Переписано Фрэнком Санторо
  4. ↑ Перевод Фрэнка Санторо
  5. ↑ Trabalzini, p. 7.
  6. ↑ Trabalzini, p. 8, цитируется La Sapienza University Archive, File no. RS 170, Мария Монтессори, студентка философии.
  7. ↑ Trabalzini, p. 9 и 14.
  8. ↑ Trabalzini, p. 10, цитируется La Sapienza University Archive, File no. RS 212, Мария Монтессори, студентка медицины и естественных наук.
  9. ↑ Трабальзини, (2011) стр.11
  10. ↑ Overlijdensakte [свидетельство о смерти], Мария Монтессори, Leeftijd [возраст]: 81 jaar, Datum [дата]: 06-05-1952, Plaats [место]: Нордвейк, Вейдер [отец]: Алессандро Монтессори, Moeder [мать]: Ренильде Стаппани, Geboorteplaats [место рождения]: Chiaravalle Italie; Erfgoedinstelling: Erfgoed Leiden en Omstreken, Plaats instelling: Leiden, Collectiegebied: Zuid-Holland, Archief: 900, Registratienummer: 2964, Aktenummer: 90; WieWasWie , https://www.wiewaswie.nl/nl/detail/50674869
  11. ↑ Эрфгоед Лейден в Лейдене (Нидерланды), Смерти при регистрации актов гражданского состояния Bijzondere onderwerpen; Burgerlijke stand en bevolking, Часть: 2964, Период: 1951-1954, Нордвейк, архив 0900, инвентарный номер 2964, 6 мая 1952 года, Overlijden 1951-1954, номер записи 90 Openarch Нидерланды
  • Главный реестр наследников.Календарь выдачи завещаний и административных писем, сделанных в реестрах наследственных дел Высокого суда правосудия в Англии. Лондон, Англия, Предки
  • Исходная информация от Фреда Кеплина, «Семья Монтессори: генеалогическое древо».

Биографии

  • Крамер, Рита. Мария Монтессори: биография [1976]. Биография Рэдклиффа. Ридинг, Массачусетс: Аддисон-Уэсли, 1988 г.
  • Маккерони, Анна Мария. Настоящий роман: доктор Мария Монтессори, какой я ее знала.Эдинбург, 1947 год.
  • Стоя, Э. М. Мария Монтессори: ее жизнь и работа. Нью-Йорк: Пингвин / Плюм, 1998.
  • Трабальзини, П. «Мария Монтессори сквозь времена года« метода »». NAMTA Journal 36, no. 2 (2011).

Другие инструменты для генеалогии

Марио Монтесано Монтессори (ок. 1898–1982) | БЕСПЛАТНОЕ Семейное древо WikiTree

Родился около в Италия Предки

[братья и сестры неизвестны]

Умер в Баарн, Нидерланды

Последнее изменение профиля | Создано 22 фев 2018

К этой странице обращались 2764 раза.

В СТРОИТЕЛЬСТВЕ
22 Февраля 2018

Биография

Марио М. Монтессори был сыном Марии Монтессори и Джузеппе Монтесано (1868-1961).

Имя Джузеппе Монтесано указано в свидетельстве о рождении. [1]

В 1916 году Марио Монтессори женился на Хелен Кристи в Сан-Франциско. Марио и Хелен развелись в 1936 году, а 7 июля 1947 года он снова женился на Аде Пирсон. [2] [3]

Дети:

  • Марилена Монтессори (1919-2009) вышла замуж за Яна Хенни.3 детей.
  • Марио Монтесано Монтессори (мл.) Р. 22 апреля 1921 — 1993 гг. Родился в Барселоне. Он женился на Элли ван дер Линда и имел пятерых детей.
  • Роналду Монтессори р. 1825 г. 1988. Женился на Энн Дэвис. Один ребенок.
  • Ренильда Монтесано Монтессори р. 15 мая 1929 г. по 2012 г.

Смерть: Марио умер в Баарне 10 февраля 1982 года и был кремирован на кладбище Эландхорст в Лелистаде 12 февраля 1982 года. [4]

Исследования

Шэрон Колдуэлл связалась с семьей Монтессори через Международную ассоциацию Монтессори для получения подробной информации и разрешения на использование информации о семье Марии Монтессори (22 февраля 2018 г.).

Монтесано якобы был сыном Ахилла Леонардантонио Ангеландреа Монтесано и Изабеллы Скьявоне из Арагона. Он умер в Риме 9 августа 1961 года и имел государственные похороны. Местонахождение его могилы больше не известно. [5]

Источники

  1. ↑ Это за Келпин. Необходим исходный документ
  2. ↑ Брачный регистр
  3. ↑ Газета извещение о браке
  4. ↑ Газетное сообщение о смерти и кремации
  5. ↑ Будет предоставлено

См. Также:

  • Стоя, Е.М. Мария Монтессори: ее жизнь и творчество. Нью-Йорк: Пингвин / Плюм, 1998.
  • Прибытие в США в 1917 году. FamilySearch Списки пассажиров и экипажей судов, прибывших в Нью-Йорк, 1897-1942 годы; указатель списков пассажиров судов, прибывающих в Нью-Йорк с 16 июня 1897 г. по 30 июня 1902 г .; индекс (звуковой индекс) к спискам пассажиров судов, прибывающих в Нью-Йорк с 1 июля 1902 г. по 1 июля 1948 г.
  • Прибытие в США в 1916 году. FamilySearch Списки пассажиров и экипажей судов, прибывших в Нью-Йорк, 1897-1942 годы; указатель списков пассажиров судов, прибывающих в Нью-Йорк с 16 июня 1897 г. по 30 июня 1902 г .; индекс (звуковой индекс) к спискам пассажиров судов, прибывающих в Нью-Йорк с 1 июля 1902 г. по 1 июля 1948 г.
  • Есть ли источник для дани Марио Монтессори, написанной Марио Монтессори-младшим? на https://www.genealogieonline.nl/en/voorouders-in-het-eemland/I34096.php?

Благодарности

Первоначальная информация получена от Фреда Келпина, Семья Монтессори . Все подробности должны быть получены и проверены.

Другие инструменты для генеалогии

Марио М. ваш предок? Пожалуйста, , не уходи!
Войдите, чтобы сотрудничать или комментировать, или
контакт профильный менеджер, или
задайте вопрос нашему сообществу специалистов по генеалогии.Рекламный поиск от Ancestry.com

технических новаторов, которые пошли в школу Монтессори

На протяжении всей истории у технических новаторов было много общих черт.

Они яркие, нестандартные мыслители, креативные и непредвзятые взгляды на будущее.

Но вот кое-что, что вы, возможно, не знаете о перечисленных ниже основателях технологий: все они ходили в школу Монтессори.

Монтессори-образование — это образовательный подход, разработанный итальянским врачом и педагогом Марией Монтессори. Он характеризуется упором на независимость, свободу в определенных пределах и уважение к естественному психологическому, физическому и социальному развитию ребенка.

Эти элементы необходимы для правильного обучения Монтессори:

  • Классы для разновозрастных групп с классами для детей в возрасте 2½ или от 3 до 6 лет являются наиболее распространенным явлением
  • Выбор деятельности учащегося из установленного диапазона возможностей
  • Непрерывные блоки рабочего времени, в идеале три часа
  • Модель конструктивизма или «открытия», в которой учащиеся изучают концепции, работая с материалами, а не путем прямого обучения.
  • Свобода передвижения в классе

Вот технические новаторы, посещавшие школу Монтессори:

Ларри Пейдж, генеральный директор , Google — «Я думаю, что это было частью обучения тому, чтобы не следовать правилам и приказам, а быть самомотивированным, задавать вопросы о том, что происходит в мире, и делать что-то немного по-другому», — сказал Пейдж о своем образовании Монтессори в The Монитор христианской науки.

AP


Сергей Брин, соучредитель, Google

AP

Томас Эдисон — «Мне нравится метод Монтессори», — сказал Эдисон, согласно историкам Национального исторического парка Томаса Эдисона.«Она учит через игру. Она делает обучение удовольствием. Она следует естественным инстинктам человека. Настоящая система формирует мозг по форме. Она не поощряет оригинальные мысли или рассуждения».

Wikimedia Commons / Библиотека Конгресса

Джефф Безос, генеральный директор Amazon — The Wall Street Journal сообщает, что, по словам матери Джеффа Безоса, «молодой Джефф настолько увлекся своей деятельностью дошкольника Монтессори, что его учителям буквально пришлось бы поднимать его со стула. перейти к следующему заданию.»

REUTERS / Ричард Брайан

Уилл Райт, создатель видеоигры «The Sims» — В выступлении на TED Talk методы Марии Монтессори вдохновили Уилла на создание совершенно нового жанра видеоигр — ненасильственных, открытых игр в какие игроки используют сложные инструменты компьютерного моделирования.

CNN

Генри Форд, произвел первый автомобиль

AP


Джимми Уэльс, основатель, Википедия — Уэльс описал частную школу своего детства как «философию образования под влиянием Монтессори», где он «провел много часов, изучая Britannicas и World Book Encyclopedias »согласно его странице в Википедии (которую, как мы надеемся, Уэльс создал сам, учитывая все.