Разное

Младший подростковый возраст: Младший школьный и подростковый возраст

Содержание

Подростковый возраст

Что нужно знать о подростковом
возрасте?
Почему этот период называется
переходным? Потому что в развитии
ребёнка совершается переход от детства
к взрослости. И главная задача для
подростка — осознать себя и отделиться
от родителей.
На каждом уровне взросления происходит
формирование социальной адаптации,
выстраивается система ценностей и своих
личных принципов.
В границах подросткового возраста
выделяют два этапа: младший
подростковый возраст (10-12 лет) и
старший подростковый возраст (начиная
с 13 лет и до завершения переходного
периода).
1. В младшем подростковом возрасте
ребёнок уже начинает ощущать свою
взрослость, у него усиливается
потребность в общении со сверстниками,
его организм готовится к Изменениям.
2. К 13-14 годам гормональная
перестройка достигает своего пика.
Ребёнок становится раздражительным,
обидчивым, у него часто меняется

настроение.
3. Переходный период завершается
вступлением ребёнка во взрослую жизнь.


Почему сложно детям?
— Они меняются внешне и внутренне. И,
порой, им сложно принять эти изменения
и контролировать их.
— Хотят быть принятыми в обществе,
чувствовать себя значимыми. Вместо
этого могут встретить насмешки,
агрессию со стороны сверстников или
стать жертвой травли.
— Ждут понимания от родителей и
принятия всех их особенностей. Вместо
этого сталкиваются с тотальным
контролем, критикой и запретами.
Хотят самостоятельности и
независимости, но не могут её получить,
поскольку ещё не несут полной
ответственности за свои поступки.

Почему сложно родителям?
• Не знают, как вести себя с
повзрослевшими детьми.
• Привыкли быть авторитетом для
своего ребёнка.
• Не готовы «отпустить» — от себя
сына или дочь.


Особенности переходного периода
У девочек
Что происходит с девочками в
подростковом возрасте:
ищут себя, свой стиль,
экспериментируют с внешностью и
одеждой, стремятся привлечь к себе
внимание;
— появляется интерес к мальчикам как к
объектам противоположного пола,
возникает первая влюблённость;
— часто возникают перепады настроения:
безудержное веселье сменяется глубокой
тоской;:
— появляется повышенная тревожность,

связанная со школьной успеваемостью,
ответами у доски, отношениями с
одноклассниками;
стремятся к самостоятельному
разрешению проблем без помощи
взрослых.


У мальчиков
Что происходит с мальчиками в
подростковом возрасте:
— становятся агрессивными, грубыми,
злыми из-за повышенной выработки
мужского гормона — тестостерона;
— озабочены своей внешностью,
стремятся поразить окружающих
смелыми поступками, склонны к
позёрству;
— нередко демонстрируют протестное
поведение: прогуливают уроки, сбегают
из дома;
пробуют алкоголь, сигареты,
курительные смеси;
— стремятся принадлежать к «группе»,

быть её частью.


Какие опасности подстерегают детей и
родителей?
1. Буллинг в школе.
Замкнутый и застенчивый ребёнок
может стать объектом травли, жестокий
и агрессивный — выступить в роли
буллера. И абсолютно все подростки
могут выступать в роли наблюдателей.
2. Опасность социальных сетей.
Социальные сети — то, без чего
современные дети не могут представить
себе свою жизнь. Но они также несут в
себе определённую угрозу. Ребёнок
может столкнуться как с интернет-
травлей, так и с предложениями
вступить в «группы смерти» или
поучаствовать в игре и прочее.
3. Попадание в плохую компанию.

Подростки стремятся быть причастными
к группе, стать в компании сверстников
«своим человеком». Поэтому велика
опасность, что ваш ребёнок попадет в
«неподходящую» компанию, где
молодые люди совершают
противоправные действия, употребляют
алкоголь, наркотики или курительные
смеси.
4. Ранняя половая жизнь.
Повышенный интерес к
противоположному полу, любопытство и
гормональные «всплески» нередко
способствуют ранним сексуальным
контактам в подростковой среде.
5. Замена реального мира
виртуальным.
Сталкиваясь с непониманием родителей
и отсутствием друзей, подросток всё
больше и больше замыкается в себе.
Погружение в виртуальную реальность
для него — защита от внешнего мира. В
компьютерных играх подросток
«реализует» себя: совершает «подвиги»,
«зарабатывает деньги», становится
успешным.
6. Суицидальные мысли.
Появление у подростков мыслей о
смерти связано с конфликтами в семье,
травлей в школе, неудачной первой
любовью* отсутствием дружеских
отношений с одноклассниками.
7. Снижение школьной успеваемости.
На фоне гормонального всплеска и
перестройки работы организма у
подростков часто наблюдается снижение
познавательных способностей и потеря
интереса к обучению. В тяжелых случаях
может развиться астенический синдром —
повышенная утомляемость, нарушения
сна, частые головные боли, вегетативные
нарушения.


Как правильно вести себя родителям в
этот непростой период
1. Любите их сильно-сильно.
Любите в них все, даже то, что вас
раздражает. Любите их не только за
поступки, но и за намерения. Пусть они
знают как сильно вы их любите — и на
словах, и на деле.
Смотрите на своих подростков в
перспективе, а не считайте их обузой. Они
очень восприимчивы и проницательны.
Они видят ваше отношение. Так что
просто любите их.
2. Слушайте и уделяйте внимание.
Когда они приходят домой после школы,
у вас есть несколько драгоценных минут
— время, когда они делятся с вами
своими секретами. Покажите, как вы рады

их видеть. Посмотрите им в глаза и
послушайте, что они говорят. Сделайте
своими их победы. Будьте чуткими. В
старших и средних классах действительно
очень нелегко учиться. Не давайте
советов, пока они не попросят вас. Не
читайте лекций. Просто слушайте. Так вы
поможете им почувствовать себя
важными и значимыми.
3. Говорите «да» чаще, чем «нет».
Мир и так будет постоянно говорит -им
«нет». Всю жизнь они будут плыть в
бушующем море, где одна волна («ты
недостаточно хорош») за другой («ты не
сможешь сделать это») обрушивается на
их головы. Вселите в них веру, что их
способности безграничны и они смогут
сделать что угодно, если только будут
готовы много работать. Говорите им:
«Да, ты можешь», чтобы каждый день,
выходя из дома, они чувствовали себя
неуязвимыми.
4. И все же умейте сказать «нет».
Вам нужно уметь сказать «нет», если вы
чувствуете, что тот или иной опыт или
ситуация нанесет вашему ребенку вред
или заставит его чувствовать себя
несчастным. Не позволяйте им ходить на
вечеринки, где вашим детям в свои 16
придется на глазах своих сверстников
выбирать — пить алкоголь или нет. Не
позволяйте им гулять до трех утра с
другом противоположного пола.
Выполняйте свой родительский долг.
Установите правила для их как
физической, так и нравственной
безопасности. Возможно, вы считаете, что
эти правила и так всем известны, но
поверьте, огромное множество родителей
с ними не считается.
5. Разрешайте приглашать домой друзей.
Так вы сможете познакомиться и узнать
компанию своего подростка.
6. Не застревайте на мелочах.
Вот ваш подросток бросил рюкзак
посреди комнаты, и, конечно, вам кажется
совершенно естественным списать все на
его лень. Или он разбросал свои вещи в
спальне, грязные вперемешку с чистыми,
— конечно, естественно решить, что это
признак его общей расхлябанности. Но
вместо этого, прежде чем открыть рот,
чтобы накричать на него, поставьте себя
на его место. Сначала спросите, как
прошел его день. Может быть, он просто
чувствуют себя измотанным, может, ему
просто нужно сочувствие. Забудьте про
беспорядок ненадолго и просто обнимите
своего мальчика или девочку. Поговорите
с ним о его проблемах. Узнайте, что он
делал, что он хочет сделать и о чем
мечтает. Тогда и только тогда попросите
его поднять пресловутый рюкзак и
положить его на место. Дозируйте свои
требования. Выбирайте подходящее время
для борьбы с неряшливостью. Будьте
последовательны и не забывайте про
личный пример.


Что не рекомендуется делать
родителям подростков:
1. Критиковать и запрещать общение
ребёнка с друзьями («Мне не нравится

этот твой Вася, он и учится плохо, и
одевается неряшливо. Я не хочу, чтобы
ты с ним дружил»).
2. Высмеивать внешность и одежду («Ты
зачем так накрасилась в школу?
Выглядишь как клоун»),
3. Чрезмерно контролировать все сферы
жизни ребёнка («Кто тебе сейчас звонил?
Ну-ка, быстро покажи мне телефон»),
4. Относиться как к маленькому ребёнку
(«Тебе ещё рано знать об этом. Вот
вырастешь, тогда и поговорим»),
5. Игнорировать переживания подростка
(«Что ты там опять рыдаешь в спальне?
Иди лучше уроки делай»),
6. Сравнивать со сверстниками,
одноклассниками, детьми знакомых («А
вот Настя из вашего класса на одни
пятерки учится и маме по дому
помогает, а у тебя на уме только одни
мальчики»).


Как не упустить подростка на грани?

1 .Нарушения поведения, агрессивность. 
Самоповреждение и аутоагрессия.
Важно вовремя заметить, когда поступки
подростка — уже не просто вопрос
переходного возраста или дурного
влияния. Следующие состояния требуют
обращение к специалисту психиатру:
2. Снижение настроения и повышенная
тревожность. Проявление скрытых
негативных эмоций — приступы
отчаяния, чрезвычайно сильный страх,
тенденция к избеганию ситуаций, которые
вызывают тревогу.
3. Выключение из контакта. Подросток
предпочитает проводить время наедине в
своей комнате или с друзьями,
замыкается, с вами практически не
разговаривает. Он становится таким,
можно сказать, «беспроблемным
ребенком», который фактически избегает
контакта. При этом ребенок может
прекрасно учиться.
4. Нарушение пищевого поведения.
Фиксация на своем весе, избирательность
в еде или полный отказ от приема пищи.


Куда можно обратиться за помощью:
Регистратура ГКУЗ «УОКПБ
им. В.А.Копосова»: 8 (8422) 35-21-84
Регистратура ГУЗ «Городская Поликлиники
№ 2″ (ул. Кирова д.20): 8 (8422) 32-15-92


Рекомендации подготовлены сотрудниками 

клинико-психологической лаборатории
гкуз «уокПБ им.В.А.Копосова» Ульяновск, 2020

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА А. А. Лескова Подростковый возраст период взросления, постепенный переход от детства ко взрослости. Обратите внимание, подросток уже не ребёнок (хотя некоторые черты поведения могут быть ещё как у ребёнка), но ещё и не взрослый (он лишь учится быть взрослым). Задача взрослых помочь ему успешно повзрослеть. Подростковый период время изменения, бурного развития. Происходят качественные изменения и в познавательной деятельности, и в личности, и в межличностных отношениях. У каждого эти изменения происходят в разное время. Некоторые подростки развиваются быстрее, некоторые в чём-то отстают от остальных, а в чём-то опережают своих одногодков. Например, девушки развиваются быстрее, чем юноши. Но и развитие каждого человека происходит неравномерно. В пределах подросткового периода психологи выделяют младший подростковый возраст лет и старший подростковый возраст лет. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ПЕРИОДА ЛЕТ (ПО А. М. ПРИХОЖАН) Формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного, устойчивого внимания. Формирование широкого спектра способностей и интересов, выделение круга устойчивых интересов. Формирование интереса к другому человеку как личности. Развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа. Развитие и укрепление ощущения взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии. Формирование чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки. Развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания. Развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям. Формирование представлений о происходящих изменениях, связанных со взрослением и половым созреванием. ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКА Формирование и развитие теоретического дискурсивного мышления, логической памяти В лет начинается переход от мышления, основанного на оперировании конкретными представлениями, к теоретическому мышлению, от непосредственной памяти к логической. При этом в 11 лет чаще преобладает конкретный тип мышления, но происходит его перестройка, а с 12 лет активно формируется и развивается мышление, основанное на оперировании понятиями, на умении сопоставлять эти понятия и переходить в процессе размышления от одной мысли к другой. Однако эти изменения происходят в разные сроки и имеют индивидуальные различия. Ощущение взрослости Подросток постепенно осознаёт, что он уже не ребёнок, что он взрослеет, и хочет, чтобы это признавали те, кто его окружает, особенно взрослые. Ощущение взрослости возникает приблизительно в лет и достигает своего пика в 14 лет. Проявляется это в стремлении к самостоятельности, независимости. Подросток стремится к равным правам в отношениях со взрослыми. По мнению А. М. Прихожан, ощущение взро слости является стимулом активности подростка, направленной на переориентацию с «детских» ПСИХОЛОГ В ШКОЛЕ! 9

2 норм на «взрослые», на усвоение ценностей, норм, установок, которые, по мнению подростков, подтверждают представление о них как о взрослых. Важный аспект ощущения взрослости это стремление делать что-то не «игрушечное», а реально полезное, социально значимое. Интересно также то, что, с одной стороны, подростки стремятся отстоять свою самостоятельность и независимость от взрослых, с другой ожидают от них защиты, поддержки и помощи. Дело в том, что для подростков важна не столько сама по себе возможность самостоятельно распоряжаться собой, сколько признание взрослыми данной возможности, равных со взрослыми прав. Стремление к самопознанию Подросток в лет стремится разобраться в себе, больше о себе узнать, понять себя. В ходе самопознания громадное значение имеет развитие рефлексии способности к анализу собственных мыслей, чувств, состояний, поступков. Поиск идеалов, стремление быть похожим на свой идеал Подростки ищут пример, эталон личности, стиля поведения. Образцы для подражания находят разные: актёры, музыканты, бизнесмены, спортсмены, родственники или знакомые, которые являются для них авторитетом, лидеры подростковых группировок. Для чего это надо подросткам? Они учатся быть взрослыми. Для этого им нужны примеры того, как быть взрослым, как добиться успеха и т. д. В подростковый период активно формируется желаемый «я»-образ. Подросток выстраивает его на основе своих представлений о том, как должно быть в идеале (однако идеалы у всех разные), и того, какой он сейчас. То есть происходит своеобразное соединение идеального и реального «я»-образа. Переход от ориентации на оценку окружения к ориентации на самооценку Сначала подросток смотрит на себя как будто извне, сопоставляет себя с другими (взрослыми и сверстниками). Так формируются собственные критерии оценки себя и окружения. Постепенно он начинает оценивать себя, ориентируясь на свой идеальный «я»-образ, то есть на то, каким он хочет и должен быть. Повышенная чувствительность к оценкам окружения, уязвимость У многих подростков возникают комплексы неполноценности по поводу их внешности, манеры поведения из-за того, что они не соответствуют тем требованиям, которые сами к себе выдвигают. Поэтому мнение близких на фоне таких переживаний может быть воспринято крайне болезненно. Например, неосторожно сказанное слово может закрепить формирующийся комплекс неполноценности. Иногда подростки скрывают свои переживания по поводу замечаний взрослых или из-за неудовлетворённости собой. Впрочем, обычно это лишь защитная маска, за которой могут быть скрыты эмоции и страдания. Поэтому взрослым стоит быть осторожными с шутками в адрес подростков. Стремление общаться со сверстниками Общение со сверстниками занимает основное место в жизни подростка, является ведущей деятельностью для данного периода. В лет он ещё относительно много общается с родителями и вообще со взрослыми, а начиная с лет происходит стремительная переориентация на общение со сверстниками. Некоторые родители жалуются, что их сын или дочь может часами болтать по телефону с друзьями «ни о чём» и считает, что это важно, хотя родителям выдавливают лишь пару слов. Общение со сверстниками действительно важно. Так подростки учатся устанавливать и поддерживать контакты, стремиться к успеху в обществе. Кроме того, ровесникам они зачастую доверяют больше, нежели родителям. Родители давят требованиями, читают морали. Такое общение вряд ли может быть приятным. Отчуждение от взрослых Подросток стремится автономизироваться от взрослых. Данный процесс активизируется с лет. Цель подростка доказать, что он тоже взрослый и может быть самостоятельным; чтобы его просто «оставили в покое». Кроме того, существует ещё и ощущение собственной территории, собственного пространства, в которые никто не должен вторгаться. Это его внутренний мир, а также его комната, вещи и т. д. Так реализуется стремление к самостоятельности и независимости. Эмоциональное отчуждение происходит в тех семьях, где родители продолжают вести 10 ПСИХОЛОГ В ШКОЛЕ!

3 себя с подростком как с маленьким ребёнком, используют давление, вопреки желанию подростка проявляют чрезмерную заинтересованность к его личным делам. Стремление добиться признания среди ровесников Цель иметь компанию друзей, где ценят, а главное признают успешным, особенно важна для тех, чьи родители не признают новых потребностей своего сына или дочери. Стремление к группировке Это стремление общаться в группе сверстников, желание принадлежать к определённой группе. Активно проявляется приблизительно в 12 лет и выходит на пик в лет. Причём тенденция к группировке проявляется сильнее у мальчиков, чем у девочек. Что это даёт подросткам? Реализацию потребности в общении, которая в данном возрасте повышается. Возможность общения в своей среде, где тебя понимают. Общение по интересам. Признание со стороны ровесников. Группа сверстников для подростков среда, где они чувствуют свою самостоятельность и независимость, где могут это проявить, а иногда и специально демонстрировать с целью самоутверждения. Группы могут быть благоприятной средой для общения, но может быть и иначе. В некоторых подростковых группировках распространено так называемое групповое давление. В такой группе могут быть свой «устав», свои «законы». Чтобы стать её членом, надо принять эти правила, иногда даже пройти какие-то испытания. Случается, подростки, чтобы вступить в группу, делают вид, что разделяют эти взгляды. Их цель получить признание в данной группе. Однако возникает иная проблема: в таких группах есть лидеры, требующие от членов группы выполнения определённых действий. Под их влиянием члены группы могут сделать то, что никогда сами бы не стали делать (например, моральное давление, издевательство над другими, групповая кража, употребление алкоголя, наркомания). Как противодействовать попаданию подростка в такую компанию? Необходимо формировать у него стремление делать выбор самостоятельно, опираясь на личное мнение, а не танцуя под чью-то дудку. Впрочем, привычку размышлять и ориентироваться на собственное мнение следует воспитывать с детства, ведь она не может сформироваться, если родители решают всё сами, а от ребёнка требуют только подчинения. Подчиняться родителям подростку надоест. Однако привычка останется. Такой подросток найдёт себе нового лидера и будет подчиняться ему. Ведь собственного мнения он не имеет. СУТЬ ПОДРОСТКОВОГО КРИЗИСА Подростковый возраст относят к так называемым критическим периодам жизни человека, или периодам возрастных психологических кризисов. В основе кризиса конфликт между новыми психологическими потребностями, возникающими в данном возрасте, и отсутствием возможности и/или неспособностью их удовлетворить. Данное противоречие и является Кризис подросткового возраста проходит три фазы: І фаза IІ фаза ІII фаза Отрицательная, или предкритическая, фаза слома старых привычек, стереотипов, распада сформированных ранее структур (ориентировочно в лет) Кульминационная точка кризиса (приблизительно в 13 лет, хотя возможны варианты) Посткритическая фаза, то есть период формирования новых структур, построения новых отношений и т. д. ПСИХОЛОГ В ШКОЛЕ! 11

4 ОТВЕТЫ НА АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РОДИТЕЛЕЙ отправной точкой, побуждением для личностного развития и наработки нового опыта, который поможет в преодолении психологического кризиса и выходе на новый уровень развития личности. ОСНОВНЫЕ ПУТИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВОГО КРИЗИСА Кризис независимости Наиболее распространён. Симптомы: своенравие, упрямство, негативизм, своеволие, обесценение взрослых, отрицательное отношение к их требованиям, которые раньше выполнялись, протест-бунт, ревность к собственности. Кризис зависимости Симптомы: чрезмерное послушание, зависимость от старших или сильных, регресс к старым интересам, вкусам, формам поведения. Кризис независимости это рывок вперёд, выход за пределы старых норм, правил, а кризис зависимости возвращение назад к той своей позиции, системе отношений, которая гарантировала эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищённости. С точки зрения развития, последующей жизненной перспективы более благоприятен первый вариант. Обычно в симптомах кризиса наличествует и та, и другая тенденция. Вопрос в том, какая из них доминирует. Из-за недостаточной психологической и социальной зрелости подросток, выдвигая родителям и отстаивая перед ними свои новые взгляды, требуя равных прав, стремясь расширить рамки дозволенного, одновременно ждёт от взрослых помощи, поддержки и защиты. Как добиться того, чтобы подросток слушался родителей? Прекратить на него давить. Поинтересоваться его мнением. Научиться общаться с ним на равных. Вместе обсуждать проблемы, касающиеся всех членов семьи. Принимать решения совместно. В вопросах, касающихся лично него, оставлять право выбора за ним. Объяснять мотивы требований. При необходимости можно заключить договор, то есть договориться о том, кто и как обязан поступать в отношении друг друга, какую ответственность несёт в случае нарушения договора. Обратите внимание: требования выдвигают в одинаковой степени и к подростку, и к родителям, иначе договор не имеет смысла. Почему мнение друзей для него важнее мнения родителей? Это не всегда так. Мнение родителей ценно и важно. Но не в случае, если оно касается моды, вкусов, и не тогда, когда оно навязывается. Подростка интересует мнение родителей о жизненных проблемах, сложных ситуациях, где самому не хватает опыта. Однако если родители мешают ему быть самостоятельным, то он воспринимает это враждебно. Почему подросток закрывается от родителей в своей комнате, не разрешает трогать его вещи, интересоваться его друзьями? Так проявляется стремление к автономии, независимости от взрослых. Подросток хочет почувствовать себя самостоятельным, охраняет свой внутренний мир и свою территорию. Кроме того, возможно, вы сами проявляете излишнее любопытство в отношении его личных дел, стараетесь всё контролировать. Тогда это естественная защитная реакция. Чем больше вы будете настаивать, тем меньше подросток будет впускать вас в свой внутренний мир. Почему он всё время выдвигает к нам претензии? Возможно, такой стиль общения он перенял от вас и просто отвечает тем же. Хочет изменить вас в соответствии со своими представлениями об идеале (каким должен быть взрослый человек, родители). 12 ПСИХОЛОГ В ШКОЛЕ!

5 Почему подросток часто ругается с родителями? Так он отстаивает свои права, своё мнение. Чем больше вы давите, тем сильнее будет протест. Почему он сердится, когда мы о чём-то спрашиваем? Обратите внимание на интонацию, с которой вы спрашиваете: не звучит ли это как допрос? Подростков раздражает вмешательство в их личную жизнь. Если он захочет, то сам что-то расскажет. Чем больше вы будете спрашивать и расследовать, тем более скрытным станет ваш подросток. Покажите, что вы на его стороне, любите и принимаете его таким, как он есть. Скажите, что вас волнует, чтобы в его жизни всё было хорошо, что вы всегда готовы выслушать и помочь. Но при возможности оправдайте доверие подростка: будьте внимательным слушателем, а не судьёй. ЧТО МЕШАЕТ ВЗРОСЛЫМ В ОБЩЕНИИ С ПОДРОСТКАМИ Привычка видеть в своём сыне или дочери ребёнка. Стремление любой ценой добиться своего. Позиция «Я уже видел жизнь, а ты учись». Ожидание того, что подросток будет беспрекословно слушаться взрослого. ЧЕГО НЕ ЛЮБЯТ ПОДРОСТКИ Давления со стороны взрослых. Морали, морализаторства. Когда им лезут в душу. Когда решения принимают за них, то есть лишают их самостоятельности. Запретов. Когда в семье нет равноправия между ними и взрослыми. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБЩЕНИЯ С ПОДРОСТКАМИ Уважайте личность подростка. Помните: подросток не ребёнок, он взрослеющая личность. Общение основывайте на позициях сотрудничества. Используйте принцип партнёрства. КАК НАЛАДИТЬ ЭФФЕКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПОДРОСТКОМ Прислушивайтесь ко мнению сына (дочери), но не основывайтесь только на его (её) желаниях. Цените в подростке как послушание, так и независимость. Обсуждайте проблемы и принимайте решение вместе. Установите правила и твёрдо воплощайте их в жизнь, но не считайте, будто вы не можете ошибаться. Объясняйте мотивы своих требований и поощряйте обсуждение их с подростком. Власть используйте только при необходимости. Если ошиблись или были несправедливы, признайте это. Подросток простит вам ошибку. А вот мириться с тем, что вы всегда правы, он не будет. Помните: ваши отношения в ваших руках. ЛИТЕРАТУРА 1. Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М., Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М., Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с рёбенком. Как? М.: Издательский дом АСТ, Астрель, Харвест, Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. М.: Эксмо, Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. 4 -е изд. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, Кн. 2: Психология образования. 7. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. М.: ТЦ «Сфера», Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни. М., Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб: Питер, (Серия «Мастера психологии»). 10. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М., ПСИХОЛОГ В ШКОЛЕ! 13

Особенности подросткового возраста • Дорога к дому

ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Подросток находится в состоянии между взрослым и ребенком – при сильном желании стать взрослым, что определяет многие особенности его поведения. Избавление от родительской опеки, кардинальная перестройка отношений с родителями с выходом на вариант отношений «взрослый – взрослый» является универсальной целью отрочества.

 

Все то, к чему подросток привык с детства – семья, школа, сверстники — подвергаются оценке и переоценке, обретают новое значение и смысл.

 

Подросток постоянно ощущает дисгармонию, которая проявляется в деятельности, поведении, общении, внутренних переживаниях и ее совокупным результатом являются сложности при «врастании» в новые содержательные области. Дисгармония отношений возникает тогда, когда подросток выходит из привычной, комфортной для него системы отношений и не может еще войти (врасти) в новые сферы жизни. В таких условиях подросткам необходимы те качества, отсутствием которых они и характеризуются.

 

Противоречивое положение подростка выражается внешне в дисгармонии в значимых системах отношений (родители, учителя, сверстники, отношение к себе). Внутренняя трансформация Я-концепции, колебания самоуважения, попытки достижения его внутренней регуляции, поиск внутреннего стержня, вокруг которого можно было бы интегрировать требования, исходящие из мира взрослых.

 

За внешним разнообразием проявлений дисгармонии стоит общее основание-отсутствие конструктивных моделей (образцов) поведения и отношений, что проявляется в неэффективности включения в новые содержательные области, прежде всего во взрослую.

 

Подростковый возраст разделяется на младший подростковый и старший подростковый с кризисом в 13 лет. Хотя как по сути, так и по характеру происходящих в этом возрасте перемен, подростковый возраст в целом является кризисным.

 

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В указанном контексте происходит и смена ведущей деятельности, т.е. той деятельности, реализация которой дает основное развитие человеку на данном возрастном этапе. Роль ведущей деятельности в подростковом возрасте играет интимно – личностное общение.

 

Ведущим мотивом поведения подростка является стремление найти свое место среди сверстников. Причем, отсутствие такой возможности очень часто приводит к социальной неадаптированности и правонарушениям. Оценки сверстников начинают приобретать большее значение, чем оценки учителей и взрослых. Подросток максимально подвержен влиянию группы, ее ценностей; он боится утратить популярность среди сверстников. Интересно, что место подростка в системе взаимоотношений зависит преимущественно от его нравственных качеств, а его положение в группе определяет разную степень его «эмоционального благополучия». В общении как деятельности происходит формирование всех новообразований этого периода: усвоение социальных норм, переоценка ценностей, удовлетворяется потребность в признании и самоутверждении и так далее.

 

ЦЕНТРАЛЬНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ

На фоне развития ведущей деятельности происходит развитие психических новообразований возраста, охватывающих в этом периоде все стороны развития личности: изменения происходят в области морали, в половом развитии, высших психических функциях, в эмоциональной сфере. Центральные новообразования: абстрактное мышление; самосознание; половая идентификация; чувство «взрослости»; переоценка ценностей; автономная мораль.

 

В самоописании подростков встречается значительное количество суждений, характеризующих «моральное Я» личности: «добрый — злой», «не курю — не пью», «ленивый — трудолюбивый», «не предам», «выполняю обещания», «скромный — нескромный», «эгоист — не эгоист». Противоречивость морального развития характеризуется следующим типичным проявлением: подростки исключительно эгоистичны, считают себя центром Вселенной и, в то же время ни в один из последующих периодов своей жизни они не способны на такую преданность и самопожертвование.

 

Иногда поведение подростков по отношению к другим людям грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы. Их настроение колеблется между сияющим оптимизмом и самым мрачным пессимизмом. Иногда они трудятся с неиссякаемым энтузиазмом, а иногда медлительны и апатичны.

 

Формирование самосознания подростка заключается том, что он начинает постепенно выделять качества отдельных видов деятельности и поступков, обобщать осмысливать их как особенности своего поведения, а затем и качества своей личности. Я-концепция в подростковом возрасте — одна из самых динамично развивающихся психологических структур.

 

Предметом оценки и самооценки, самосознания и сознания являются качества личности, связанные, прежде всего, с учебной деятельностью и взаимоотношениями с окружающими. Поведение подростка становится поведением себя, он осознает себя целостно. Это конечный результат и центральная точка всего переходного возраста.

 

Самосознание формируется в процессе развития, а дается нам вместе с сознанием. Это последняя и самая верхняя из всех перестроек, которым подвергается психология подростка.

 

Чрезвычайно важный компонент самосознания — самоуважение. Самоуважение выражает установку одобрения или неодобрения по отношению к самому себе и указывает, в какой мере индивид считает себя способным, значительным, преуспевающим и достойным.

 

СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ

Главным положением психологии подростка является то, что основные фазы развития интереса совпадают с основными фазами биологического созревания организма. Созревание новых влечений и перестройка на этой основе интересов приводит к изменению характера отношений к среде и далее к перестройке всей системы отношений со средой. Существенной чертой развития интересов в этом возрасте является го, что биологическая основа сама претерпевает существенные изменения, «разрушая прежде установившуюся гармонию». Неудивительно, что и вся надстройка, как здание в период землетрясения, разрушается до основания.

 

Самая существенная черта переходного возраста та, что эпоха полового созревания является вместе с тем и эпохой социального созревания личности.

 

В целом, у значительного числа подростков отношения дисгармонизированы в той или иной мере. Это взаимное непонимание с родителями, проблемы с учителями, негативные переживания, тревога, беспокойство, дискомфорт, ожидание агрессии, ссоры со сверстниками, закрытость, нежелание и неумение говорить о себе, своем внутреннем мире, незнание того, как и какую информацию получать о себе, незнание и неумение работать с ней. Отношения подростков с окружающим миром спонтанны, неконструктивны, незрелы, некомпетентны.

 

Подростки проявляют негативизм по отношению к взрослым (учителям), трагически переживают ситуации невключенности в группу сверстников (если все против меня — я против всех), надеются на неопределенное светлое будущее, бравируют своей независимостью, приверженностью материальным интересам, испытывают потребность в общении.

 

И несмотря на все вышеобозначенные изменения, подростки все также нуждаются в заботливом и любящем родителе. В его поддержке, принятии, одобрении и многом другом. В проводимом мной исследовании на студентах 1-го, 3-го и 5 курсов вуза. На вопрос, достаточно ли Вам родительской любви? Никто не ответил – достаточно, однако все, все без исключения, сказали, что хотят еще. Родителям очень важно помнить, что количество любви, получаемой ребенком от родителя, со временем не должно быть меньше, просто должны меняться ее качество и форма выражения.

 

Екатерина Кряжева, специалист Службы оперативной помощи

Родительское собрание на тему «Психологические особенности младших подростков».

Все мы замечаем, как меняются наши дети. Некоторые говорят, что ребенок сильно вырос, кто-то замечает изменения характера: появились вспыльчивость, эмоциональная неуравновешенность, желание спорить и противоречить родителям даже по пустякам. Ребенок становится «неудобным», с  ним уже трудно договорится, не всегда понятно, как поступить в некоторых ситуациях.  Что происходит с ним?

Оказывается, он вступил в один из важнейших жизненных периодов, во многом определяющий его последующую судьбу, — в период перехода от детства к взрослости, в подростковый период.

В наше время подросток остается со всеми проблемами, сопровождающими взросление, один на один. Помочь ему поможет только семья.

Младший школьный возраст является возрастом позитивных изменений. От степени и глубины личностных преобразований на данном возрастном этапе зависит насколько трудно или легко школьник преодолеет трудности подросткового периода.
В настоящее время подростковый период развития охватывает примерно возраст с 10 — 11 до 14 — 15 лет, совпадая в целом с обучением детей в средних классах школы. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости – главного личностного новообразования младшего подростка. Психологические особенности подросткового возраста, по мнению различных авторов, рассматриваются, как кризисные и связаны с перестройкой в трех основных сферах: телесной, психологической и социальной.

На телесном уровне происходят существенные гормональные изменения.

Это период, когда в организме все «развинчивается», чтобы потом сформироваться заново, уже по-другому. Подростки в это время становятся такими неуклюжими, негибкими. Тяжело переживают недостаток кислорода. У них резко снижается умственная деятельность в душном помещении. Нарушается сон. Это  все,  связано с гормональными изменениями. То есть, физиология очень влияет на состояние ребенка. И многие его эмоциональные проявления связаны с этим физиологическим состоянием. Он просто нуждается в поддержке и помощи. Ему нужно эту помощь предложить, вместе с ним выработать правильный режим дня.

На психологическом — это  личностная перестройка, которая происходит по мере физиологического взросления подростка.  Ребенку  нужна самостоятельность и свобода. Конечно, к свободе он  еще не готов. Но потребность в ней велика, и здесь от мудрости родителей зависит, как они отрегулируют с ребенком эту новую необходимость. Какой уровень свободы предоставят. Если  совсем не идти навстречу  подростку и  относиться к нему как к значительно более взрослому человеку, чем год-два назад, то опять же возможны срывы — уходы из дома, колоссальные ссоры с родными, делание все и всем наперекор.

С другой стороны, младший подростковый возраст отличается и множеством положительных факторов: возрастает самостоятельность ребенка, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми, взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности и т.д.

На социальном уровне подросток занимает промежуточное положение между ребенком и взрослым. Постепенная происходит замена ведущей учебной деятельности (что  характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Меняются и приоритеты и в школе. Это говорит о том, что мотивация обучения будет развиваться только в положительных эмоциях. (УСПЕХ)

Важнейшей особенностью подростков является постепенный отход их от прямого копирования оценок взрослых к самооценке,

а самооценка как мы знаем, формируется в ходе общения с окружающими людьми.

Общаясь с друзьями, младшие подростки активно осваивают нормы социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других.

С одной стороны, стремление во чтобы то ни стало быть такими же, как все, с другой — желание выделиться, отличиться любой ценой.

Именно в этот период происходит интенсивное развитие внутренней жизни: наряду с приятельством возникает дружба.

В этом возрасте так же  делаются попытки вести интимные дневники и начинаются первые влюбленности.

Часто задают вопрос, а  самому подростку нужно объяснять особенности его переходного возраста? Это необходимо делать. Только не надо переусердствовать и постоянно подчеркивать его исключительность.  Но объяснять перепады настроения, странность желаний и других физиологических явлений и того, что с ними происходит, нужно обязательно. Если ребенок склонен читать книги, можно давать ему популярную литературу на эти темы. Если — нет, то самим родителям рассказывать, объяснять. Дети сами переживают от того, что не понимают, что с ними происходит. Это такое странное состояние, когда тело сильнее тебя, желание сильнее тебя. Гормональные потребности сильнее тебя. И здесь, конечно, нужна помощь, поддержка, объяснение.
И главный вопрос:  Как помочь своему ребенку?

Главное – это понять и принять изменения, которые происходят с вашим ребенком. Вам необходимо согласиться с тем, что все происходящее с ребенком не только нормально, но и закономерно.

Родители  должны адекватно относиться к школьным успехам ребенка: при неадекватном отношении порождается паническая боязнь ошибки, и как следствие возникающий невроз.

Социализация мальчиков проходит более жестко, чем у девочек. Требования к хорошей учебе для мальчиков более жесткие, что в будущем вызывает у многих повышенную тревожность, как школьную, так и личностную, а иногда и появление страхов, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, со сложностями в личностном развитии, мешает ориентации в жизненных ситуациях. Все это много раз усугубляется, если у ребенка отсутствует благоприятное общение в семье.

 

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХИЧЕСКИЕ ОТКЛОНЕНИЯ ПОДРОСТКА:

  1. Чувство тревоги;
  2. Конфликтность;
  3. Ранимость;
  4. Повышенная возбудимость;
  5. Колебания самооценки;
  6. Депрессия;
  7. Неадекватность реакций.

 

Спасибо за внимание!

 

 

Психолого-педагогическое обоснование исследовательской деятельности в 5 – 7 классах

 

Бытует мнение, что с учащимися 5-7 классов заниматься исследовательской деятельностью нецелесообразно. При этом приводятся такие доводы, как отсутствие адаптированных или модифицированных методик, бесперспективность показа на конкурсах, сложность подборки доступного для детей этого возраста материала и др. [Давыдова-Мартынова, 2007].Вопросы организации исследовательской работы с учениками рассматриваются, преимущественно, применительно к старшему школьному возрасту [Кожухова 2004; Головизнина 2005; Абрамова 2007, 2011; Лубинская 2010; Кукар 2010]. 

Обратимся к психолого-педагогическим чертам учеников 5 – 7 классов с целью определения их готовности к работе исследовательского характера.

Возраст учащихся средних классов соответствует периоду 12 – 15 лет (в некоторых периодизациях: 10 – 15, 11 – 15, 11 – 14 лет), это средний школьный возраст, младший подростковый возраст, или младшее подростничество [Божович 1968; 1985; Эльконин 1971; Фридман 1991; Бабанский 1988; Асмолов 2010].

Данный возрастной этап является переходным, переломным, так как происходит переход от детского периода к взрослому состоянию и связанная с этим перестройка психических процессов и деятельности ученика [Крутецкий 1976].

В результате анализа психолого-педагогических исследований были выделены психологические черты, возрастные нормативы готовности младших подростков к исследовательской работе в области эстетики грамматических форм [Фридман 1985, 1991; Эльконин 1971; Бабанский 1988; Асмолов 2010; Крутецкий 1976; Кузнечикова 1984].В анализируемых работах называются характерные для подросткового возраста приметы, новообразования. Подростковый возраст – это возраст кипучей энергии, активности, больших замыслов и больших дел [Крутецкий 1976, с. 86]. Интересы ребят, оставаясь разносторонними, приобретают на этапе подростничества большую устойчивость. Ведущими в этом возрасте по-прежнему признается учебная деятельность и общение с учителями и сверстниками. Возникают стремления к определенной области знаний. Важнейшими новообразованиями психологи называют растущее стремление к самостоятельности и развивающееся чувство взрослости [Божович 1968, с. 294; Крутецкий 1976, с. 87, 97-98; Кузнечикова 1984, с. 223; Фридман 1991, с. 29; Давыдов 2004, с. 65, с. 65]. Если для младших школьников характерна подражательность, слабое развитие самостоятельности, то у младших подростков начинает уже ярко проявляться самостоятельность. Подростки не любят назиданий, поучений, наставлений, сковывающих их инициативу. Подростков привлекают самостоятельные формы организации занятий на уроке, сложный учебный материал, возможность самому строить свою познавательную деятельность за пределами школы. Однако подросток еще не умеет эту готовность реализовать, так как он не владеет способами выполнения новых форм учебной деятельности. Обучить этим способам, не дать угаснуть интересу к ним – важная задача педагога. 


В трудах психологов отмечается бурное развитие самосознания и проявления самооценки в среднем школьном возрасте. Для подростка очень важно осознать важность знаний. Если подросток не видит жизненного значения знаний, то у него могут сформироваться негативные убеждения и отрицательное отношение к учебному предмету. Так, К.Т. Кузнечикова приводит пример: некоторые учащиеся не учат правила грамматики, так как они считают, что и без знания правил пишут грамотно [Кузнечикова 1984, с. 230]. Учебная деятельность переходит на новый, более высокий уровень. Она становится деятельностью, направленной на самообразование и самосовершенствование учащихся[Божович 1968, с. 362; Крутецкий 1976, с. 94; Фридман 1986, с. 61; 1991, с. 12; Обухова 2008, с. 383].

В психолого-педагогических трудах выделены эмоциональные особенности подростков. В отличие от младших школьников, чьи эмоции носят относительно спокойный характер, легко поддаются управлению со стороны учителя, утверждает К.Т. Кузнечикова, подросткам в большей степени свойственны страстность и вспыльчивость. С этим связано неумение сдерживать себя, слабость самоконтроля, резкость в поведении. В то же время подросток может быть настойчивым, выдержанным. Если деятельность вызывает сильные положительные чувства [Кузнечикова 1984, с. 226].

Заметное развитие в подростковом возрасте приобретают волевые чертыхарактера – настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности на этом пути [Крутецкий 1976, с. 87].

Подростковый возраст – это возраст начала интенсивного формированиямировоззрения, нравственных убеждений, принципов и идеалов, системы оценочных суждений, которыми подросток начинает руководствоваться в своем поведении [Крутецкий 1976, с. 87 – 88].Наиболее существенную роль в формировании положительного отношения подростков к учению играют идейно-научная содержательность учебного материала, его связь с жизнью и практикой, проблемный и эмоциональный характер изложения, организация поисковой познавательной деятельности учащихся, которая дает им возможность переживать радость самостоятельных открытий [там же, с. 105].

Важным психическим новообразованием подросткового возраста является развитие произвольности всех психических процессов. Нарастает умение организовывать и контролировать свои психические функции, управлять ими. Подросток уже вполне самостоятельно может организовывать свое внимание, память, мышление, воображение [Фридман 1985, с. 49; Крутецкий 1976, с. 110].

На стадии 11 – 12 лет происходят существенные сдвиги в мыслительной деятельности, в интеллектуальных операциях. Приступая к изучению и усвоению основ наук в системе, подросток должен научиться рассуждать в теоретическом плане. Учебный материал, подлежащий усвоению, с одной стороны, требует более высокого, чем раньше, уровня учебно-познавательной и мыслительной деятельности, а с другой стороны – направлен на развитие интеллекта высшего уровня – теоретического, формального, рефлексивного мышления. Подросток учится рассуждать на основе общих посылок путем построения гипотез и их проверки [Божович 1968, с. 303, 305; Волков 2005, с.137].Развивается способность оперировать гипотетическими утверждениями, абстрагировать и обобщать, сравнивать, рассуждать, делать выводы, доказывать. Быстро развиваются смысловая логическая память, понятийное мышление. При этом мышление подростка приобретает способность к усвоению аргументации, к гипотетико-дедуктивным рассуждениям, т.е. способность строить логические рассуждения на основе выдвинутых гипотез. Подросток становится способным к более сложному аналитико-синтетическому восприятию предметов и явлений. Увеличивается объем восприятия, он становится плановым, последовательным и всесторонним. Подросток становится способным к умственным экспериментам, к мысленному решению задач на основе каких-то предположений. Достигнув формально – операциональной стадии в развитии мышления, подросток начинает рассуждать на основе гипотез и предположений не только о том, что есть на самом деле, но и о том, что только может быть [Обухова 2008, с. 376].Предметом мышления становится не только решение внешне заданных задач, но и сам процесс своего мышления, т.е. мышление приобретает рефлексивных характер [Крутецкий 1976, с. 112; Фридман 1985, с. 49; 1991, с. 83]. Когнитивное развитие в подростковом возрасте характеризуется абстрактным мышлением и растущим использованием метапознания [Крайг 2008, с. 513].

Основной особенностью мыслительной деятельности подростка является нарастающая с каждым годом способность к абстрактному мышлению, изменение соотношения между конкретно-образным и абстрактным мышлением в пользу последнего. При этом конкретно-образные (наглядные) компоненты мышления не регрессируют, не исчезают, а сохраняются и развиваются, продолжая играть существенную роль в общей структуре мышления (например, развивается способность к конкретизации, иллюстрированию, раскрытию содержания понятий в конкретных образах и представлениях) [Крутецкий 1976, с. 112].

Существенные изменения в рассматриваемом возрасте претерпевают память и внимание, которыепостепенно приобретают характер организованных, регулируемых и управляемых процессов [там же, с. 110].

В подростковом возрасте, по сравнению с младшим школьным возрастом, замечается значительный прогресс в запоминании словесного и абстрактного материала. Особенностью памяти подростка является возможность установления более сложных ассоциаций, связи нового материала со старым, включение нового в систему знаний. У подростка очень ярко выражена избирательность внимания, то есть различная его характеристика в зависимости от объекта и степени интереса к нему. В подростковом возрасте заметно увеличивается объем внимания, а также способность к переключению внимания с одной операции на другую, с одного вида деятельности на другой. В отличие от младшего школьника подростку обычно не требуется какой-то особой психологической подготовки для перестройки деятельности [там же, с. 110 -111].

Для подростков характерно развитие критичности мышления, выражающееся в том, что подростки не склонны все принимать на веру: у них возникает критическое отношение к словам взрослых, они стремятся иметь свое собственное мнение [Крутецкий 1976, с. 113; Фридман 1985, с. 50; 1991, с. 33].

Важной особенностью среднего школьного возраста являетсяформирование активного творческого мышления, поэтому следует всячески стимулировать самостоятельное творческое мышление подростков, для чего полезно чаще ставить их перед необходимостью самостоятельно сравнивать различные объекты, находить в них сходное и различное, делать обобщения и выводы [Крутецкий 1976, с. 114].

Одна из доминирующих потребностей подростка – познавательная потребность. Подростков очень привлекает возможность расширить, обогатить свои знания, проникнуть в сущность изучаемых явлений, установить причинно-следственные связи [Кузнечикова 1984, с. 229]. Подростки испытывают большое эмоциональное удовлетворение от исследовательской деятельности. Им нравится мыслить, делать самостоятельные открытия [там же, с. 229].

Подростки проявляют особую склонность к чтению и литературному творчеству (сочинение рассказов, сказок и – чаще всего – стихов). В отличие от младших школьников подростки в состоянии выполнять задания, способствующие развитию стилистического чутья, например, воспроизвести пропущенное слово в художественном тексте, дописать стихотворение на основании заданного начала и рифмующихся слов из последних строчек строфы [Основы эстетического воспитания 1986, с. 56 – 57].

Исходя из вышесказанного мы считаем, что уже в 5-7 классах ученики могут создавать свои первые исследовательские работы.

Вопросы и задания для обсуждения

1. Проанализируйте социальную востребованность и государственный заказ на исследовательскую деятельность обучающихся в наше время (возможен сопоставительный аспект).

2. Назовите основные психические новообразованиямладших подростков, сообщающие о готовности их к исследовательской работе.

3. Целесообразна ли организация исследовательской деятельности в 5 – 7 классах?

4. Проявляют ли заинтересованность к заданиям исследовательского характера ваши ученики? Расположите (исходя из опыта преподавания) по шкале заинтересованности следующие виды заданий (от низкой активности выполнения к высокой): репродуктивные упражнения, задания исследовательского характера, проекты, творческие задания.

младший подростковый возраст 11–13 лет

Родители должны интересоваться не только оценкам ребенка в школе, но и другие вопросы, которые касаются его — его отношения с друзьями, учителями, первой любовью. Не заставляйте себя искренним разговором о своем ребенке, а затем любить их, когда вы узнаете что-то, что не очень хорошо для него. Цените каждый конфиденциальный разговор с ребенком. Если он что-то говорит, это действительно имеет значение.

Развитие ребенка в 11–13 лет

Физическое развитие ребенка

Самый большой родительский талант — это способность начать оставлять своего ребенка в нужный момент. Конечно, детям от 11 до 13 лет все еще требуют надзора и контроля. Тем не менее, есть решения, которые подросток должен взять один. В конце концов, это возраст, в котором индивидуальность ребенка формируется. Пусть ребенок выберет свою собственную одежду, украшаю комнату и слушаю свое мнение.

Интеллектуальное развитие

Подростки нужно от восьми до девяти часов сна. Без нужного количества сна, вы не можете учиться или физическая активность, необходимая в этом возрасте. Сам подросток может не осознавать это. Чтобы избежать конфликтов, стоит установить четкие правила в семье. Один из них — «сон спать». Важно, чтобы родители также следуют этому правилу. Говоря «Мы взрослые, и вы должны слушать нас», только увеличит пропасть между родителями и ребенком.

Психологическое развитие

К сожалению, злоупотребление табаком, наркотиками и веществами в России постоянно «несовершеннолетние». Дети впервые достигают сигарет или психоактивных веществ часто в возрасте 12-13 лет.

10 рекомендаций родителям детей от 11 до 13 лет

1. Дарите ребенку книги о подростках

Не начинайте подозревать ребенка из ниоткуда. Нет необходимости проклинать и напугать ужасные последствия. Все разговоры на «раздражительные» темы должны быть сбалансированы и происходят в то время, когда как родители, и ребенок спокойны и расслаблены эмоционально.

2. Следите за питанием

Конечно, подросток должен осознать, что он растет и что его обязанности растут. Однако это не причина для родителей вдали от ребенка. Родители могут, как раньше, позвонить студенту с чувствительными словами и осторожно показать ему беспокойство. Подросток нуждается в любви не меньше, чем маленькие дети. Часто это любовь, которая служит надежной спинкой, которая позволяет ребенку выжить проблемы, искушения и растут на уверенном взрослом.

3. Следите за настроением

младших подростков с высокой степенью близорукости подвержены большему риску прогрессирования заболевания

Подростки в возрасте 14-15 лет с более высокой степенью миопии на исходном уровне в этом исследовании прогрессировали быстрее всего. Фото: Дэвид Трэвис на Unsplash

Группа исследователей из Франции недавно оценила группу из более чем полумиллиона взрослых и подростков по всей стране с миопией, чтобы определить тенденции прогрессирования среди двух возрастных групп. .Они обнаружили, что риск развития миопии высокой степени был выше у молодых людей, особенно у тех, у кого исходная близорукость была выше.

В общенациональном проспективном исследовании приняли участие 630 487 пациентов с миопией старше 14 лет (средний возраст: 43 года). Данные были собраны в период с января 2013 по 2019 год. Исследователи определили миопию и миопию высокой степени как сферический эквивалент, меньший или равный -0,50 дптр и -6,00 дптр соответственно. При каждом посещении пациенты выполняли рефракционные тесты. Они предоставили демографическую информацию и информацию о рецептах на исходном уровне.Чтобы определить скорость краткосрочного прогрессирования у каждого пациента, исследователи провели дисперсионный анализ.

В целом они отметили 7,8% от общей когорты как прогрессирующие. Большинство из них относились к самой молодой возрастной группе больных от 14 до 15 лет (прогрессировали 18,2%). В группе 16-17 лет за шестилетний период обучения прогрессировали 13,9%. Они также обнаружили, что скорость краткосрочного прогрессирования снижается по мере увеличения возраста пациентов.

«Средняя краткосрочная прогрессия уменьшилась с -0.36D в возрастной группе 14-15 лет до -0,13D в возрастной группе 28-29 лет», — пишут исследователи в своей статье. «Молодой возраст и более высокая степень миопии на исходном уровне вместе тесно связаны с риском развития высокой степени близорукости, пятилетний кумулятивный риск составляет 76% для самых младших подростков с более высокой степенью миопии на исходном уровне». 11 .1%, 12,7%, 12,6%, 10,6% и 12,9% соответственно. Однако они отметили, что подростки по-прежнему лидируют с наибольшим количеством прогрессоров в наборе данных.

«Наибольшая доля прогрессоров наблюдалась при сочетании более молодого возраста и более высокой близорукости на исходном уровне», — заключили они. «Действительно, более 20% лиц в возрасте 14-15 лет с исходной миопией ≤-4,00 дптр были прогрессирующими».

Дополнительные исследования тенденций прогрессирования в различных возрастных группах и исходных уровней близорукости помогут определить варианты своевременного и эффективного вмешательства.

Центры по контролю и профилактике заболеваний США: тревожный всплеск госпитализаций подростков с COVID

Согласно данным эпиднадзора CDC COVID-NET, подростки младшего возраста могут иметь меньшую вероятность тяжелого течения COVID-19, чем взрослые, но уровень их госпитализации резко возрос в начале этого года, и большая часть из них осталась в отделениях интенсивной терапии.

случаев госпитализации подростков с COVID-19 были самыми высокими в начале января 2021 года, с пиковым значением 2.1 на 100 000 молодых людей в возрасте от 12 до 17 лет.

В середине марта этот показатель упал до 0,6 на 100 000 человек, но снова вырос до 1,3 на 100 000 в апреле, последнем месяце с доступными данными, сообщила Фиона П. Хейверс, доктор медицины, из группы реагирования CDC COVID-19, и ее коллеги в Еженедельный отчет о заболеваемости и смертности .

Эти показатели госпитализации были в совокупности в 2,5-3,0 раза выше, чем те, которые наблюдались при гриппе в течение трех последних сезонов гриппа в национальном эпиднадзоре FluSurv-NET, отмечают исследователи.

Примечательно, что почти треть подростков, госпитализированных по поводу COVID-19, нуждалась в госпитализации в отделение интенсивной терапии (ОИТ), а 5% — на инвазивную искусственную вентиляцию легких. Ни один пациент не умер.

«Недавнее увеличение числа госпитализаций, связанных с COVID-19, и возможность тяжелого заболевания, требующего госпитализации в отделение интенсивной терапии, включая инвазивную искусственную вентиляцию легких, среди подростков, указывают на острую необходимость вакцинации», — заключили Хейверс и его коллеги.

В мае FDA расширило разрешение на экстренное использование вакцины Pfizer-BioNTech против COVID-19, включив в нее подростков в возрасте от 12 до 15 лет.Консультативный комитет CDC по практике иммунизации быстро рекомендовал вакцину для этой более молодой группы, хотя возникли проблемы с логистикой.

«Во время [рекомендации CDC] появлялось все больше данных, свидетельствующих о серьезном воздействии COVID-19 на здоровье подростков», — отметила в своем заявлении директор CDC Рошель Валенски, доктор медицины и магистр здравоохранения.

Эти новые цифры вызывают «глубокую» обеспокоенность, сказала она, усиливая призывы к вакцинации, а также к продолжению ношения масок и других основных мер предосторожности для тех, кто еще не вакцинирован.

«Я прошу родителей, родственников и близких друзей присоединиться ко мне и поговорить с подростками о важности этих профилактических стратегий и побудить их пройти вакцинацию», — добавила она. «Вакцинация — это наш выход из этой пандемии. Я продолжаю видеть в данных CDC обнадеживающие признаки того, что мы приближаемся к концу этой пандемии в этой стране; однако мы все должны внести свой вклад и пройти вакцинацию, чтобы пересечь финишную черту. »

В двух районах, охваченных COVID-NET, — в Мэриленде и Мичигане — самые высокие показатели госпитализации подростков с COVID-19 были зарегистрированы в конце апреля, а не в январе.

«Увеличение частоты госпитализаций среди подростков может быть связано, в частности, с циркуляцией особенно заразных вариантов SARS-CoV-2, большим числом детей, возвращающихся в школу или к другим личным занятиям в помещении, а также изменениями в физическом дистанцировании, ношении масок. , и другие меры профилактики COVID-19», — сказали Хейверс и его команда. «Ожидается, что вакцинация подростков снизит риск заражения COVID-19 в этих условиях».

В исследовании использовались данные COVID-NET (COVID-19-Associated Hospitalization Surveillance Network), системы популяционного эпиднадзора за лабораторно подтвержденными госпитализациями, связанными с COVID-19, в 99 округах 14 штатов (около 10% населения США).С. населения).

В исследовании особое внимание уделялось 204 подросткам в возрасте от 12 до 17 лет из этого набора данных, которые, по-видимому, были госпитализированы в основном из-за COVID-19 с 1 марта 2020 г. по 24 апреля 2021 г.

Среди этих пациентов 52,5% составляли девочки, 31,4% — латиноамериканцы или латиноамериканцы, а 35,8% — чернокожие неиспаноязычного происхождения. Большинство из них имели основное заболевание (70,6%), чаще всего ожирение (35,8%), астму или другое хроническое заболевание легких (30,9%) и неврологические расстройства (14,2%). У взрослых 92% госпитализированных по поводу COVID-19 имели основное заболевание.

В течение всего периода исследования у детей в возрасте от 12 до 17 лет частота госпитализаций с COVID-19 была намного ниже, чем у взрослых — разница в 12,5 раз, — но выше, чем у детей в возрасте от 5 до 11 лет.

Раскрытие информации

Хейверс не сообщил о соответствующих отношениях с промышленностью.

Включите JavaScript, чтобы просматривать комментарии с помощью Disqus.

Консультанты CDC призывают распространить бустеры на младших подростков, что может сделать 5M правомочными

Через несколько дней после того, как Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) одобрило бустерную дозу вакцины против COVID от Pfizer-BioNTech для детей в возрасте от 12 до 15 лет, группа Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) проголосовала за рекомендацию расширить бустеры, потенциально открывая право на 5 миллионов детей.

В среду комиссия приняла решение о том, безопасен ли бустер для младших подростков, и следует ли им получить бустер как можно скорее, или это должен быть просто вариант для всех, кто этого хочет.

В соответствии с рекомендацией о том, что дети должны получить прививки как можно скорее, около 5 миллионов детей в возрасте от 12 до 15 лет сразу же получат право на повторную прививку, если она будет одобрена директором CDC доктором Рошель Валенски, поскольку их последняя доза была не менее пяти месяцев назад.

Аналогичные бустеры были одобрены для 16- и 17-летних в прошлом месяце, и CDC также рекомендовал повысить уровень одобрения, чтобы сказать, что подростки «должны» получать бустеры.

Всего около 13.По данным CDC, 5 миллионов детей в возрасте от 12 до 15 лет получили две дозы Pfizer.

Ключевым элементом данных консультантов были данные США о том, что госпитализации и случаи с симптомами COVID примерно в 7–11 раз чаще встречаются среди непривитых подростков, чем среди привитых.

Комиссия CDC в среду проголосовала за то, чтобы рекомендовать детям в возрасте от 12 до 15 лет получать бустерную дозу вакцины Pfizer по прошествии пяти месяцев после второй дозы. Выше медсестра демонстрирует флакон с вакциной Pfizer-BioNTech COVID-19 у здания Департамента здравоохранения округа Чатем 15 декабря 2020 года в Саванне, штат Джорджия.Шон Рэйфорд / Getty Images

Всем американцам в возрасте 16 лет и старше рекомендуется пройти ревакцинацию, которая, по словам органов здравоохранения, дает наилучшие шансы избежать высококонтагиозного варианта Омикрон.

Вакцины по-прежнему обеспечивают надежную защиту от серьезных заболеваний, вызванных любым типом COVID-19, включая высококонтагиозный вариант Омикрон, особенно после ревакцинации. Но Omicron может проскользнуть через слой защиты вакцин, чтобы вызвать прорывные инфекции.

Исследования показывают, что бустерная доза, по крайней мере, временно увеличивает количество антител, борющихся с вирусом, до уровней, которые дают наилучшие шансы избежать симптоматической инфекции, даже от Omicron.

Вакцинам труднее бороться даже с легкой инфекцией, чем защищать от серьезных заболеваний, поэтому давать подросткам бустер для этого временного скачка защиты — все равно, что играть в «ударь крота», — предупредила доктор Сара Лонг из Университета Дрекселя. Но она сказала, что дополнительные прививки того стоили, учитывая, насколько заразен вариант Омикрон и сколько детей заражается им.

Что еще более важно, если ребенок с легкой инфекцией передает ее более уязвимому родителю или бабушке или дедушке, которые затем умирают, воздействие «абсолютно сокрушительно», — сказал доктор.Камилла Коттон из Массачусетской больницы общего профиля.

«Давайте убьем этого», — согласился доктор Джейми Лоэр из Cayuga Family Medicine в Итаке, штат Нью-Йорк.

Вакцина производства Pfizer и ее партнера BioNTech является единственным вариантом для американских детей любого возраста.

В новых рекомендациях США говорится, что любой, кто получил две прививки Pfizer и имеет право на ревакцинацию, может сделать ее через пять месяцев после последней прививки, а не через шесть месяцев, как было рекомендовано ранее.

Дети, как правило, менее серьезно переносят COVID-19, чем взрослые.Но количество детских госпитализаций растет во время волны Омикрон — подавляющее большинство из них непривиты.

Во время общественного обсуждения встречи в среду доктор Джули Бум из Детской больницы Техаса заявила, что рекомендация по бустеру для подростков младшего возраста «не может появиться достаточно скоро».

Главным вопросом безопасности для подростков является редкий побочный эффект, называемый миокардитом, тип воспаления сердца, наблюдаемый в основном у молодых мужчин и мальчиков-подростков, которые получают вакцины Pfizer или Moderna.Подавляющее большинство случаев протекают в легкой форме — гораздо мягче, чем воспаление сердца, которое может вызвать COVID-19, — и они, по-видимому, достигают пика у подростков старшего возраста, 16 и 17 лет. более старые основаны в основном на данных 6300 детей в возрасте от 12 до 15 лет в Израиле, которые получили бустерную дозу Pfizer через пять месяцев после второй дозы. Официальные лица Израиля заявили в среду, что они наблюдали два случая легкого миокардита в этой возрастной группе после повторной ревакцинации, 40 000.

Ранее на этой неделе руководитель вакцинации FDA доктор Питер Маркс заявил, что побочный эффект возникает примерно у 1 из 10 000 мужчин и мальчиков в возрасте от 16 до 30 лет после второй прививки. Но он сказал, что третья доза кажется менее рискованной, примерно на треть, вероятно, потому, что до бустерной дозы прошло больше времени, чем между первыми двумя прививками.

Ассошиэйтед Пресс способствовало этому отчету.

Один из способов уменьшить нехватку рабочей силы в Айдахо? Разрешить подросткам подавать алкоголь, говорят ритейлеры

Розничные продавцы Айдахо надеются, что Законодательное собрание даст зеленый свет на снижение возраста, с которого подросток может подавать или обращаться с алкоголем на работе с 19 лет до 17, чтобы помочь с трудовым кризисом, смотрящим на предприятия по всему штату.

Pam Eaton, президент и главный исполнительный директор Ассоциации розничных торговцев Айдахо, представила законопроект 1308 сената Комитету по государственным делам сената в пятницу и сказала, что изменение немедленно поможет ресторанам и другим заведениям, обслуживающим алкоголь. В соответствии с действующим законодательством штата Айдахо работники в возрасте 19 лет и старше могут продавать, подавать, хранить и раздавать спиртные напитки, пиво и вино в рамках своей работы. Он не разрешает продавать или распространять алкоголь среди работников.

«Из-за COVID (-19) и нехватки рабочей силы наша отрасль пострадала так же сильно, если не сильнее, чем большинство отраслей в Айдахо», — сказал Итон.«Я выдвигаю этот (законопроект), потому что это что-то простое, что можно сделать, что может иметь большое значение для помощи этим отраслям сегодня в том, с чем они сталкиваются».

Предприятия по всему штату сообщали о проблемах с наймом за последний год, поскольку уровень безработицы в Айдахо продолжал падать до исторически низкого уровня. Несмотря на все это, Eaton сказал, что подростки — это единственная группа сотрудников, которую компании смогли нанять в последние месяцы. Ассоциация рассмотрела предложение о снижении возраста до 16 лет, но подумала, что Законодательный орган может быть более склонен принять 17 лет в качестве порога.

ПОЛУЧИТЕ УТРЕННИЕ ЗАГОЛОВКИ, ДОСТАВЛЯЕМЫЕ НА ВАШ ВХОДЯЩИЕ

ПОДПИСЫВАТЬСЯ

В США только в штате Мэн установлен возраст отбывания наказания за употребление алкоголя на уровне 17 лет

Согласно Информационной системе политики в отношении алкоголя, в большинстве штатов по всей стране возраст для подачи пива, вина и спиртных напитков установлен на уровне 18 лет, в то время как в других, таких как Аляска и Юта, установлен возраст на уровне 21 года. Если Айдахо понизит возраст до 17 лет, это присоединиться к штату Мэн как к одному из двух штатов с таким возрастным ограничением.В некоторых штатах требуется присутствие надзирателя, чтобы подросток мог законно подавать алкоголь, но в Айдахо этого нет.

Сенатор Грант Бургойн, штат Д-Бойсе, сказал, что у него есть некоторые сомнения по поводу этой идеи, и спросил, будут ли рассматриваемые подростки работать по заработной плате за обучение в Айдахо, которая составляет минимум 4,25 доллара в час, которую могут выплачивать работникам моложе 20 лет. лет за первые 90 календарных дней работы.

Итон сказала, что она не думает, что какие-либо подростки, работающие в розничной торговле в Айдахо, прямо сейчас получают заработную плату за обучение из-за нехватки.По ее словам, нужны рабочие, и им хорошо платят.

Бургойн также спросил, почему законопроект не включает положение об истечении срока действия, которое вернет возраст обратно к 19 годам, когда пандемия и нехватка рабочей силы отступят. Итон сказала, что не считает это необходимым, потому что это изменение откроет больше возможностей для работающих подростков.

«На самом деле это дает подросткам возможность получить доступ к большему количеству должностей и фактически помогает им продвинуться в бизнесе намного быстрее, чем они могут сегодня, потому что в нашем бизнесе так много областей, где слишком сложно назначьте подростка на эти должности из-за наших действующих законов», — сказал Итон.

Комитет проголосовал за внесение законопроекта, и его можно было услышать в ближайшие дни сессии.

американских консультантов одобряют бустеры Pfizer COVID для подростков младшего возраста

NEWТеперь вы можете слушать статьи Fox News!

Влиятельные правительственные советники настоятельно призывают к тому, чтобы подростки в возрасте 12 лет получали бустеры COVID-19, как только они имеют на это право, что является ключевым шагом, поскольку США борются с всплеском омикронов, а школы борются с тем, как возобновить занятия в условиях всплеска.

Всем американцам в возрасте 16 лет и старше рекомендуется пройти ревакцинацию, которая, по словам органов здравоохранения, дает наилучшие шансы избежать высококонтагиозного варианта омикрон. Ранее на этой неделе Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов также санкционировало дополнительную прививку Pfizer для детей в возрасте от 12 до 15 лет, но это не было последним препятствием.

Центры по контролю и профилактике заболеваний дают рекомендации по прививкам, и в среду его консультанты проголосовали за то, что бустерная вакцина безопасна для подростков младшего возраста и должна быть предложена им по прошествии достаточного времени — пяти месяцев — с момента последней прививки.И хотя CDC в прошлом месяце открыл бустеры в качестве опции для 16- и 17-летних, комиссия заявила, что рекомендацию следует усилить, чтобы сказать, что они «должны» получить дополнительную дозу.

Директор CDC, доктор Рошель Валенски, взвесит рекомендации комиссии, прежде чем принять окончательное решение в ближайшее время.

Врач загружает дозу вакцины Pfizer COVID-19 в шприц в четверг, 2 декабря 2021 г., в мобильной клинике вакцинации в Вустере, штат Массачусетс (AP Photo/Steven Senne, File)

Вакцины по-прежнему обеспечивают надежную защиту от серьезных заболеваний, вызванных любым типом COVID-19, включая высококонтагиозный вариант омикрон, особенно после ревакцинации.Но омикрон может проскользнуть через слой защиты вакцин и вызвать прорыв инфекции.

Исследования показывают, что бустерная доза, по крайней мере, временно увеличивает количество антител, борющихся с вирусом, до уровней, которые дают наилучшие шансы избежать симптоматической инфекции, даже от омикрон.

Вакцинам труднее бороться даже с легкой инфекцией, чем защищать от серьезных заболеваний, поэтому давать подросткам бустер для этого временного прыжка в защите — все равно, что играть в «убей крота», предупредил доктор Уилсон.Сара Лонг из Университета Дрекселя. Но она сказала, что дополнительные прививки того стоили, учитывая, насколько заразен мутант омикрон и сколько детей им заражается.

СЛУЧАИ COVID-19: ЧИСЛО ГОСПИТАЛИЗИРОВАННЫХ ДЕТЕЙ В НЬЮ-ЙОРКЕ УВЕЛИЧИЛОСЬ В 4 РАЗА

Что еще более важно, если ребенок с легкой инфекцией заразил более уязвимого родителя или бабушку или дедушку, которые затем умирают, воздействие «абсолютно сокрушительно», — сказала доктор Камилла Коттон из Массачусетской больницы общего профиля.

«Давайте убьем этого», согласился доктор.Джейми Лоэр из Cayuga Family Medicine в Итаке, Нью-Йорк.

На этой фотографии из архива, сделанной 2 марта 2021 года, фармацевт Холли Мэлони загружает шприц вакциной Pfizer против COVID-19 на выставке Portland Expo в Портленде, штат Мэн. ((AP Photo/Robert F. Bukaty, File))

Вакцина, произведенная Pfizer и ее партнером BioNTech, является единственным вариантом для американских детей любого возраста. По данным CDC, около 13,5 миллионов детей в возрасте от 12 до 17 лет получили две прививки Pfizer. Бустеры были открыты для 16- и 17-летних в прошлом месяце.

На консультантов Центра по контролю и профилактике заболеваний (CDC) повлияли реальные данные США, показывающие, что количество случаев заболевания COVID-19 с симптомами и число госпитализаций у непривитых подростков в 7-11 раз выше, чем у привитых.

Если Центр по контролю и профилактике заболеваний согласится, около 5 миллионов подростков младшего возраста в возрасте от 12 до 15 лет сразу же получат право на повторную прививку, поскольку последнюю прививку они сделали не менее пяти месяцев назад.

В новых рекомендациях США говорится, что любой, кто получил две прививки Pfizer и имеет право на ревакцинацию, может сделать ее через пять месяцев после последней прививки, а не через шесть месяцев, как было рекомендовано ранее.

Дети, как правило, менее серьезно переносят COVID-19, чем взрослые. Но во время омикронной волны количество детских госпитализаций растет — подавляющее большинство из них не привиты.

ДЕТЕЙ В США, ГОСПИТАЛИЗИРОВАННЫХ С КОВИДОМ, БЛИЗКО РЕКОРДНОЕ ЧИСЛО

Во время публичного обсуждения на встрече в среду доктор Джули Бум из Детской больницы Техаса заявила, что рекомендация по бустерной терапии для младших подростков «не может появиться достаточно скоро».

Luxiano (cq) Gonzalez, 8 лет, из Эль-Монте, получает детскую дозу вакцины Pfizer от LVN Жаклин Вальдес в Eugene A.Обрегон Парк в среду, 3 ноября 2021 г., в Лос-Анджелесе, Калифорния. (Гэри Коронадо / Los Angeles Times через Getty Images) (Гэри Коронадо / Los Angeles Times через Getty Images)

Главный вопрос безопасности для подростков — это редкий побочный эффект, называемый миокардитом, типом воспаления сердца, наблюдаемым в основном у молодых мужчин и мальчиков-подростков, которые получают вакцины Pfizer или Moderna. Подавляющее большинство случаев являются легкими — намного мягче, чем воспаление сердца, которое может вызвать COVID-19, — и они, кажется, достигают пика у подростков старшего возраста, 16 и 17 лет.

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) решило, что бустерная доза так же безопасна для младших подростков, как и для более старших, основываясь в основном на данных 6300 детей в возрасте от 12 до 15 лет в Израиле, которые получили бустерную дозу Pfizer через пять месяцев после второй дозы. Официальные лица Израиля заявили в среду, что они наблюдали два случая легкого миокардита в этой возрастной группе после повторной ревакцинации, 40 000.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ПРИЛОЖЕНИЕ FOX NEWS

Ранее на этой неделе руководитель вакцинации FDA доктор Питер Маркс заявил, что побочный эффект возникает примерно у 1 из 10 000 мужчин и мальчиков в возрасте от 16 до 30 лет после второй прививки.Но он сказал, что третья доза кажется менее рискованной, примерно на треть, вероятно, потому, что до бустерной дозы прошло больше времени, чем между первыми двумя прививками.

Бариатрическая хирургия может принести пользу подросткам младшего возраста так же, как и подросткам старшего возраста

04 февраля 2021 г.

2 мин чтения

ДОБАВИТЬ ТЕМУ В СООБЩЕНИЯ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ

Получать электронные письма, когда новые статьи публикуются на

Пожалуйста, укажите свой адрес электронной почты, чтобы получать электронные письма, когда новые статьи публикуются на .Подписывайся Нам не удалось обработать ваш запрос. Пожалуйста, повторите попытку позже. Если у вас по-прежнему возникает эта проблема, свяжитесь с нами по адресу [email protected]

Назад к Хелио

Согласно исследованию, опубликованному в журнале Pediatrics , подростки младшего возраста, подверженные риску тяжелого ожирения, с такой же вероятностью, как и подростки старшего возраста, получат пользу от бариатрической хирургии, и им не следует отказывать в рассмотрении этой процедуры на основании возраста.

Сара Б. Огл, DO, MS , научный сотрудник Детской больницы Колорадо и Школы медицины, и ее коллеги разделили 242 подростка, перенесших бариатрическую операцию в пяти клинических центрах США, на две категории в зависимости от их возраста. Они сравнили данные 66 подростков в возрасте от 13 до 15 лет и 162 подростков в возрасте от 16 до 19 лет.

Подростки младшего возраста, подверженные риску тяжелого ожирения, с такой же вероятностью, как и подростки старшего возраста, получат пользу от бариатрической хирургии, и им не следует отказывать в рассмотрении этой процедуры на основании возраста.Источник: Шаттерсток

«Недавние исследования подростков показывают более низкую частоту осложнений по сравнению со взрослыми и сопоставимую частоту осложнений как у молодых, так и у детей старшего возраста», — пишут авторы.

участников исследования были включены в программу бариатрической хирургии в период с 2007 по 2012 год, и авторы собрали исходные данные в течение 30 дней после операции. Затем участников дополнительно оценивали через 6 месяцев, 1 год, а затем ежегодно в течение следующих 4 лет. Из первоначальных 242 участников 230 (95%) остались активными в исследовании.

По мнению авторов, из-за небольшого числа участников, перенесших лапароскопическое регулируемое бандажирование желудка (n = 14), только те, кто перенес желудочное шунтирование по Ру (n = 161) или вертикальную рукавную гастрэктомию (n = 67). ) были включены в анализ. В эту группу вошли 228 участников.

На момент операции средний исходный показатель ИМТ у пациентов младшей когорты составлял 53,1 + 11, тогда как у более старшей когорты средний исходный показатель составлял 52.4 + 9. Авторы сообщили об аналогичных тенденциях в обеих когортах через 5 лет после операции — снижение на 22,2% в более молодой когорте (95% ДИ, от -26,2% до -18,2%) и снижение на 24,6% в старшая группа (95% ДИ, от -27,7% до -22,5%).

Во время операции у 27% (n = 18) участников в младшей группе была артериальная гипертензия по сравнению с 37% (n = 59) в старшей группе. Ремиссия артериальной гипертензии была достигнута у 77% в младшей группе (95% ДИ, 57.1-100%), и 67% в старшей группе (95% ДИ, 54,5-81,5%), через 5 лет после операции.

Дислипидемия присутствовала у 73% (n = 47) молодых людей на момент операции и у 77% (n = 124) пожилых людей. Ремиссия была достигнута у 61% (95% ДИ, 46,3–81,1%) молодых участников и у 58% (95% ДИ, 48–68,9%) участников старшего возраста через 5 лет.

Распространенность диабета 2 типа составляла 11% (n = 7) среди молодых участников и 14% (n = 22) среди пожилых участников во время операции.Через 5 лет ремиссии достигли 83% молодых участников (n = 6) и 87% участников старшего возраста (n = 15).

Затем авторы сообщили о влиянии веса на оценку качества жизни для каждого участника. По всем показателям «значения значительно улучшились к 6 месяцам и после этого оставались такими же».

«[Метаболическая и бариатрическая хирургия] в настоящее время представляет собой наиболее эффективное и долговечное, но недостаточно используемое лечение тяжелого ожирения и осложнений ожирения у тщательно отобранных детей», — пишут авторы.

ДОБАВИТЬ ТЕМУ В СООБЩЕНИЯ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ

Получать электронные письма, когда новые статьи публикуются на

Пожалуйста, укажите свой адрес электронной почты, чтобы получать электронные письма, когда новые статьи публикуются на . Подписывайся Нам не удалось обработать ваш запрос. Пожалуйста, повторите попытку позже.Если у вас по-прежнему возникает эта проблема, свяжитесь с нами по адресу [email protected]

Назад к Хелио

Директор

CDC говорит, что «крайне важно» защитить подростков от COVID-19 с помощью бустеров Pfizer – Chicago Tribune

США призывают, чтобы все 12 лет и старше получали бустер COVID-19, как только они имеют право, чтобы помочь бороться поддержать чрезвычайно заразного мутанта омикрон, который рыщет по стране.

Бустеры уже поощрялись для всех американцев в возрасте 16 лет и старше, но в среду Центры по контролю и профилактике заболеваний одобрили дополнительную прививку Pfizer для подростков младшего возраста — от 12 до 15 — и усилили свои рекомендации, чтобы 16- и 17-летние получали это тоже.

«Очень важно, чтобы мы защищали наших детей и подростков от инфекции COVID-19 и осложнений тяжелого заболевания», — заявила в среду вечером директор CDC доктор Рошель Валенски.

«Эта бустерная доза обеспечит оптимальную защиту от COVID-19 и варианта Omicron. Я призываю всех родителей держать своих детей в курсе рекомендаций CDC относительно вакцины против COVID-19», — сказала она.

Вакцины по-прежнему обеспечивают надежную защиту от серьезных заболеваний, вызванных любым типом COVID-19, включая омикрон — что, по мнению экспертов, является их самым важным преимуществом.Но новейший мутант может проникнуть сквозь слой защиты вакцин и вызвать более легкие инфекции. Исследования показывают, что бустерная доза, по крайней мере, временно увеличивает количество антител, борющихся с вирусом, до уровней, которые дают наилучшие шансы избежать симптоматической инфекции, даже от омикрон.

Ранее в среду независимые научные консультанты Центра по контролю и профилактике заболеваний (CDC) боролись с тем, следует ли использовать бустерную терапию для подростков младшего возраста, которые, как правило, не так сильно болеют COVID-19, как взрослые, или более настоятельно рекомендуется.

Предоставление подросткам стимулятора для временного скачка защиты от инфекций похоже на игру в ударь крота, предупредила советник CDC доктор Сара Лонг из Университета Дрекселя. Но она сказала, что дополнительный укол того стоил, чтобы помочь отбросить мутанта омикрон и защитить детей от пропущенных занятий и других проблем, которые возникают даже при очень легком случае COVID-19.

Что еще более важно, если ребенок с легкой инфекцией передает ее более уязвимому родителю или бабушке или дедушке, которые затем умирают, последствия «абсолютно сокрушительны», сказал участник дискуссии, д-р.Камилла Коттон из Массачусетской больницы общего профиля.

«Давайте убьем этого», — согласился доктор Джейми Лоэр из Cayuga Family Medicine в Итаке, штат Нью-Йорк.

Вакцина производства Pfizer и ее партнера BioNTech является единственным вариантом для американских детей любого возраста. CDC сообщает, что около 13,5 миллионов детей в возрасте от 12 до 17 лет — чуть больше половины этой возрастной группы — получили две прививки Pfizer. Бустеры были открыты для 16- и 17-летних в прошлом месяце.

Решение, принятое в среду, означает, что около 5 миллионов подростков младшего возраста, которым весной сделали последнюю прививку, сразу же имеют право на реанимацию.В новых рекомендациях США говорится, что любой, кто получил две прививки Pfizer и имеет право на ревакцинацию, может сделать ее через пять месяцев после последней прививки, а не через шесть месяцев, как было рекомендовано ранее.

Но один из членов комитета, доктор Хелен Кейпп Талбот из Университета Вандербильта, беспокоилась, что такая настоятельная рекомендация для бустеров подростков отвлечет от прививок в руки детей, которые вообще не были вакцинированы.

Консультанты ознакомились с данными США, из которых ясно, что количество случаев заболевания COVID-19 с симптомами и госпитализаций у непривитых подростков в 7–11 раз выше, чем у привитых.

Хотя дети, как правило, переносят менее серьезные заболевания от COVID-19, чем взрослые, количество госпитализаций среди детей растет во время омикронной волны — подавляющее большинство из них не привиты.

Во время общественного обсуждения встречи в среду доктор Джули Бум из Детской больницы Техаса заявила, что рекомендация по бустерной терапии для подростков младшего возраста «не может появиться достаточно скоро».

Главным вопросом безопасности для подростков является редкий побочный эффект, называемый миокардитом, тип воспаления сердца, наблюдаемый в основном у молодых мужчин и мальчиков-подростков, которые получают вакцины Pfizer или Moderna.Подавляющее большинство случаев являются легкими — намного мягче, чем воспаление сердца, которое может вызвать COVID-19, — и они, кажется, достигают пика у подростков старшего возраста, 16 и 17 лет. более старые основаны в основном на данных 6300 детей в возрасте от 12 до 15 лет в Израиле, которые получили бустерную дозу Pfizer через пять месяцев после второй дозы.