Разное

Методика зайцева видео для самых маленьких: «Кубики Зайцева» Интерактивные игры и тренажеры

Содержание

Методики Зайцева для развития детей дошкольного возраста

Доступность методических материалов и пособий

Дидактические принципы, приемы, способы работы подробно излагаются в методическом руководстве к каждому пособию, содержат массу упражнений, игр, примеров, практического материала, необходимого педагогам и облегчающего их работу.

Методики сопровождаются аудио — видеоматериалами и видео-курсами.

Свидетельством доступности методик являются постоянно увеличивающиеся тиражи пособий. Многие воспитатели, учителя, в том числе оказывающие гувернерские и репетиторские услуги, и даже родители успешно пользуются всеми пособиями без предварительного обучения под руководством специалистов.

Косвенным подтверждением популярности методик является то, что пособия, аналогичные Кубикам Зайцева, разработаны (с участием автора) и успешно используются при обучении детей и взрослых чтению на других языках.

Охрана здоровья, развитие психофизических характеристик учащихся

Характерной чертой, отмечается учеными, педагогами, специалистами, является отсутствие перегрузок, ослаблений зрения и осанки, столь характерных для большинства современных методик.

Занятия проводятся в игровой и соревновательной форме, с пропеванием учебных материалов (обеспеченных аудиозаписью), в движении, исключается монотонность, длительное пребывание учащихся в сидячем положении и связанные с этим школьные стрессы. Методическое обеспечение позволяет проводить занятия на воздухе.

Зрение и осанка часто даже улучшаются.

Раннее обучение чтению и счету по методикам Зайцева Н.А. — надежнейшее средство диагностики. Дети ярко проявляются в деятельности, через несколько занятий любому педагогу без специальных тестов ясно, кто есть кто. Определяются как талантливые, чрезвычайно способные к обучению дети — быстрые, так и медленные, требующие особого внимания, а некоторые даже специального обследования. Чем раньше мы это выявим, тем больше будет шансов их выправить.

Более подробно о методике Зайцева Вы можете узнать на официальном сайте автора методики — Николая Зайцева — http://www.metodikinz.ru/

==>> Ознакомиться с другими методиками раннего развития детей

Обучение чтению по «Кубикам Зайцева» | Семейный досуговый центр «Интеллект»

Обучение, а особенно раннее, должно проходить без принуждения, в игре, на фоне положительных эмоций. В основе нашей методики обучения чтению лежит «психологический подход».

Обучение чтению по «Кубикам Зайцева» — это уникальная методика, которая дает максимально быстрый результат

Методика обучения чтению и счету уникальна тем, что принцип запоминания основан на ассоциативных связях, т.е. каждая буква и цифра имеет свою ассоциацию. В основе этих ассоциаций задействованы органы чувств и различные виды памяти ребенка. Кроме того, на наших занятиях мы знакомим ребенка с буквой не только как с единицей чтения, но и как с единицей письма. Мы учим ребенка печатать буквы (графемы), используя тактильную форму ощущений (ощущения через кожу), объясняя, почему буква пишется именно так (особенно это касается букв «Б», «В», «С», «З», «Г» «К», «Р», «Ч», т.е. те, которые теоретически ребенок может написать в другую сторону). Данный прием позволяет профилактировать «отзеркаливание» и подмену согласных на письме.

С помощью специальных приемов и упражнений педагог занимается такой важной стороной речи как фонематический слух. Развитие фонематического слуха необходимо для успешного обучения чтению и грамотному письму.

Сам процесс обучения построен на привычной для детей игре в кубики. Ваш ребенок научится читать, не сидя за столом, а в процессе игры.

Все эти аспекты и индивидуальный подход к ребенку формируют положительную мотивация к обучению в дальнейшем, а самое главное – это атмосфера! У нас педагог – это прежде всего друг, который вместе с ребенком на каждом занятии отправляется в новое увлекательное путешествие. Принцип взаимодействия: педагог, учитывая индивидуальность и уникальность вашего ребенка, следует за ребенком, а не наоборот. На наших занятиях используются кубики Зайцева, мячи, песок и много того, что в детстве интересно детям, так как играя, мы учимся!

Методика используется для обучения чтению, письму и счету для детей с 3-х до 7-ми лет, зарекомендовала себя в работе с детьми с речевыми нарушениями, с гиперактивными детьми и с детьми, у которых ведущая рука – левая.

В среднем дети 5-6 лет начинают читать на пятое-шестое занятие, дети 3-4 лет — на десятое-двенадцатое занятие. Каждый ребенок индивидуален и сроки обучения для каждого свои.
Попробуйте!

Online запись

Обучение чтению по Кубикам Н.Зайцева

Занятия помогут детям не только научиться читать, проявлять интерес к познавательной деятельности, развивать «зрительную зоркость» и фонематический слух, но и будут способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Кроме этого, реализация данной программы позволит развить у детей умение работать самостоятельно и в группе, уметь слушать других, быть внимательным к другим детям.

СТРУКТУРА НАПРАВЛЕНИЯ:

  • для детей с 3 до 4,5 лет
  • максимальное количество детей в группе – 8
  • занятия проводятся 2 раза в неделю по 40 минут
  • каждый малыш занимается без сопровождающего взрослого (мамы, папы)

МЕТОДИКА НАПРАВЛЕНИЯ «ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ПО КУБИКАМ ЗАЙЦЕВА»:

  • методика Николая Зайцева; новизна данной методики и программы определена федеральным государственным образовательным стандартом
  • основы математики Л. Г. Петерсон

ЗАДАЧИ НАПРАВЛЕНИЯ:

  • обучение чтению по складам (не путать со слогами; склад — это пара из согласной с гласной, или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква)
  • формирование навыка собирания слов из кубиков и по таблицам
  • систематизация знаний об окружающем мире
  • обогащение активного словаря, более полное и глубокое представление об окружающем мире, о котором можно не только говорить, но и читать и «писать» (кубиками и по таблицам)
  • улучшение работы артикуляционного аппарата, развитие фонематического и музыкального слуха (при использовании специальных попевок и таблиц)
  • развитие самостоятельности ребенка, доведения дела до конца
  • развитие логики, знакомство с элементарным счетом

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ «КУБИКИ ЗАЙЦЕВА»:

  • сознательность и активность (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение ребенка к своим действиями)
  • самостоятельность (ребенок сам должен правильно сложить кубики, чтобы получилось слово)
  • игровой формы (чтение по методике происходит только в игре)
  • наглядности (звенящие и стучащие кубики позволяют без излишних определений услышать и прочувствовать особенности звуков русского языка)
  • повторяемости материала (повторение вырабатываемых навыков чтения)
  • эмоциональность
  • систематичности (непрерывность и регулярность занятий)

ЧТО ВАЖНО В НАПРАВЛЕНИИ «КУБИКИ ЗАЙЦЕВА»:  

  • удобный график расписаний
  • методика, утвержденная ФГОС
  • индивидуальный подход к каждому ребенку: все детки разные, но благодаря большому опыту педагогов, каждый ребенок будет вовлечен в общий процесс с целью – достижения необходимых результатов

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА С РЕБЕНКОМ:

  • ребенок переходит не от простого к сложному (от буквы к слогу, а потом слову), а получает сразу доступ ко всем складам русского языка
  • метод Николая Зайцева затрагивает 3 сенсорные области: слуховую, зрительную и тактильную, что существенно облегчает запоминание букв и обучение чтению
  • способствует развитию: произвольности (умения играть по правилам и выполнять инструкции), словесно-логического мышления, активного словаря, творческих способностей, речи.

Основной итог нашей работы:

Техника чтения по методике Н. Зайцева даёт интенсивное развитие психических функций ребенка: внимания, памяти и абстрактного мышления. Важно, что на занятиях малыш достигает всего сам. Занятия по методике Кубиков Н. Зайцева построены с максимальным использованием крупной моторики ребенка, чтения посредством пения и подвижных игр. Таким образом, на занятии ребенок постоянно передвигается: бегает, прыгает, ищет слова или поет. Все это позволяет превратить такую важную мыслительную деятельность, как чтение — в игру, что приводит к радости от получения знаний и прививает любовь к чтению. Педагоги центров Family научат вашего ребенка читать и считать с удовольствием.

Обучение чтению и математике по методике Зайцева в Челябинске

Занятие для детей 4 — 6 лет в Челябинске

Николай Александрович Зайцев — педагог из Санкт-Петербурга. Потомственный учитель, окончил Ленинградский педагогический институт им.  Герцена (филологический факультет со знанием иностранного языка). На пятом курсе побывал в Индонезии на практике. Обучая местных жителей русскому языку, он составил свою собственную программу. Вернувшись в СССР, начал преподавать русский язык для иностранцев, продолжая заниматься разработками. Работал воспитателем в детс­ком доме, колонии для малолетних преступников, интернате для умст­венно отсталых, учителем русского языка и литературы, английского языка, преподавателем русского языка как иностранного.

В результате, Николай Александрович разработал эффективную методику обучения чтению, письму и счёту. Обучение по методике Зайцева дает возможность даже самым маленьким детям просто и быстро овладеть указанными навыками, причем, что важно, в неутомительной для ребенка игровой форме.

Из разработанных Н.А.Зайцевым многочисленных пособий наиболее известны кубики Зайцева с написанными на них складами

 

, при помощи которых дети обучаются чтению. Система Зайцева обычно упоминается как одна из детских развивающих методик, хотя, по существу, метод Н.А.Зайцева это не столько общая система раннего развития, сколько методические основы обучения конкретным навыкам – чтению, письму и счету. Нетрудно заметить, что методика Зайцева имеет принципиальное сходство ссистемой Глена Домана. В обоих случаях высокую эффективность обучения обеспечивает одновременное подключение зрительного и слухового восприятия.

Однако, справедливо будет заметить, что Зайцев продвинулся в этом направлении дальше Домана – кубики Зайцева разноцветные, звучащие и различных размеров. Соответственно, увеличивается число каналов восприятия, по которым к ребенку поступает информация, в результате чего повышается эффективность обучения. При обучении обучении чтению детей 5 — 6  лет ребенок начинает читать простые слова уже после нескольких занятий.

Принципиальное отличие методики обучения чтению Н.А.Зайцева от традиционных методик в том, что ребенок учится читать не составляя слова из отдельных букв, и не по слогам, а по складам.

Известно расхожее выражение «читать по складам», под которым подразумевается «читать кое-как». Но на самом деле это неверно. Склады — это комбинации из пары согласный-гласный, которые органично связаны с человеческой речью и потому легче усваиваются. В отличие от слогов, складом может быть даже отдельная согласная, если на слух чувствуется, что она «мягкая» (т.е., за ней может стоять гласный звук, хоть он и не обозначается при письме).

Именно склады ребенок и видит написанными на кубиках Зайцева. Конечно, нельзя сказать, что чтение по складам это революционный метод в обучении — ещё задолго до Н.А.Зайцева такую методику рекомендовал Л.Н.Толстой, положивший её в основу своей «Азбуки».  Но безусловным прорывом является то, что зайцевские кубики — звучащие (благодаря наличию наполнителей). Это помогает ребенку на слух ассоциировать глухой или звонкий звуки от кубиков с соответствующими звуками речи.

Обучение чтению по методике Зайцева с применением кубиков, безусловно, является хорошо продуманной системой. В занятиях по методу Зайцева используются большие и маленькие кубики, есть одинарные и двойные, золотые, железно-золотые, деревянно-золотые. Имеется белый кубик со знаками препинания. Буквы на кубиках написаны разным цветом: гласные – голубым, согласные – синим, твердый и мягкий знак — зеленым. Они отличаются по весу, по звучанию и вибрации наполнителя и т.п. Каждая особенность имеет свою цель, чтобы решать определенные задачи по обучению чтению. Одновременно с кубиками при обучении используются специальные таблицы складов. Вот что представляют из себя материалы для занятий по методике Зайцева.

Очень важно, что обучение чтению детей 4 — 6 лет проводится в игровой форме. Детей не столько учат письму и чтению, сколько играют с ними в интересную игру, а полезный результат приходит в процессе.

Ну и, наконец, лучше всего о методике Зайцева может рассказать сам её создатель. Ниже Вы сможете посмотреть видео, на котором Н.А.Зайцев рассказывает о своём методе и проводит с детьми обучающее занятие. Это полезно увидеть родителям, которые думают отдать ребенка в группу обучения по методике Зайцева, но, как говорится, опасаются подделок. Теперь в вашем распоряжении имеется оригинал от автора, а следовательно, есть с чем сравнивать:)

Методика Зайцева с успехом применяется не только для обучения чтению, но и для обучения математике и иностранным языкам. Дети от 4-х лет, обучаясь математике по таблицам Зайцева, легко усваивают числа, их состав, порядок, действия, дроби и даже степени.

В заключение, как обычно, для объективности посмотрим на систему Зайцева скептическим взглядом:) В самой первой статье об особенностях развития детей раннего возраста я говорила о том, что для того, чтобы развивать ребенка, необходимо представлять себе, каким целям это должно служить. Вот, например, каким целям может служить раннее обучение ребенка чтению? Допустим, малыш уже в 2-3 года научился читать по складам – но зачем? Для чего ему это? Неужели для того, чтобы самому читать книжки? К тому же, «уметь читать» и «любить читать» это совсем разные вещи, наличие первого не гарантирует второго. Может быть, положа руку на сердце, — раннее обучение чтению по методике Зайцева частенько лишь способ потешить самолюбие родителей?

Но если последнее справедливо, то имеется ли такая уж непременная необходимость учить ребенка читать в самом раннем возрасте? Не кажется ли вероятным, что ребенок в возрасте 2-3 лет охотнее послушал бы сказки из уст мамы или папы – ведь это так сближает. Одно из самых тёплых воспоминаний детства — то, как Вам рассказывала сказки мама или бабушка, правда же? Большое достоинство методики Зайцева в том, что она не привязана к определенному возрасту. Сам Н.А.Зайцев вначале применял её для обучения русскому языку даже взрослых иностранцев. Так может быть, стоит подождать лет до 4 или 5, когда у ребенка появится интерес к буквам и цифрам? 

Николай Александрович Зайцев отвечает на вопросы. 

Занятие для детей 4 — 6 лет в Челябинске

Развивающие занятия по кубикам Зайцева в Северном Бутово

Ищете развивающие занятия для детей от 1 года в Северном Бутово? Несмотря на разнообразие развивающих студий и центров, сложно найти те, которые отвечают всем интересам родителя.

В первую очередь, конечно, родитель обращает внимание на методики, по которым проводятся уроки в развивающем центре. Центр «УмНяша» пользуется проверенной программой, благодаря которой десятки тысяч детей научились читать задолго до школы — методикой Николая Зайцева.

Николай Зайцев: биографическая справка

И мать, и отец Николая Александровича Зайцева преподавали в школе в селе. После школы Николай два года работал на заводе, а после этого поступил в педагогический институт на факультет филологии. На пятом курсе обучения его отправили в далекую Индонезию на практику, работать переводчиком. Именно там, за рубежом, где ему приходилось обучать взрослых людей русскому языку, зародилась идея о специальной методике обучения письму и чтению. Молодой педагог стал создавать особые таблицы, для помощи в усвоении сути русского языка.

Новый метод обучения Николай Александрович сначала опробовал на учениках средних классов обычной общеобразовательной школы. Но школьники не пытались понять правила, так как не привыкли к такому подходу, а просто заучивали все наизусть. Тогда педагог стал тестировать метод на маленьких детях, используя игровую форму для передачи знаний. Здесь его ждал огромный успех. Малыши быстро усваивали правила и применяли их, обучаясь чтению всего за несколько занятий.

Центр «УмНяша»: учим читать по лучшей методике

Мы применяем основные положения методики Николая Александровича Зайцева, основанные на наблюдении за маленькими учениками.

Трудности традиционного подхода

Что обычно делает ребенок при изучении азбуки? Он запоминает начертание, образ буквы и картинку, которая ассоциируется с этой буквой. После такого запоминания очень трудно объяснить ребенку, что буква «К» читается как звук «К», а не как КОТ, который был нарисован на картинке с буквой.

Чтение по слогам тоже довольно сложно в объяснении. Но если даже педагог сможет донести до малышей, что при сочетании «М» и «А» получается «МА», то как он объяснит чтение слова «ВСПЛЕСК»?

Методика обучения чтению «по Зайцеву»

Николай Александрович Зайцев установил, что ребенку сначала легче научиться писать, а уже затем — читать. Ведь что такое письмо? Это превращение звуков в знаки. А чтение — превращение знаков в звуки. Ребенку намного проще учиться читать через письмо, а не наоборот.

Методика Зайцева предполагает прохождение в процессе познания через все виды восприятия: слух, зрение, двигательную активность, тактильное восприятие и мышление. Роль учителя в процессе познания сводится к умению организовать интересную, не скучную для маленького ребенка обучающую и развивающую среду.

Кубики Зайцева на развивающих занятиях для детей от 1 года в Северном Бутово

Все педагоги нашего развивающего центра учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка, его темп развития, потребность в игре. Мы не допускаем авторитарного стиля общения, а поощряем детскую самостоятельность, а также включаем в каждое занятие танцы и песни.

Обучение письму и чтению проходит в играх с кубиками. Что это за кубики? Они разные по размеру: большие кубики содержат склады с твердым звучанием, а маленькие — с мягким звучанием. На сдвоенных кубиках изображены согласные, которые сочетаются не со всеми гласными звуками. Звонкость склада обозначается металлом, а глухость — деревом.

Справка: склад в методике Николая Зайцева

Альтернатива слогам — склады, основная единица языка. Склад может быть представлен одной буквой, сочетанием гласной и согласной, согласной и мягкого знака, согласной и твердого знака. Склад можно проследить, приложив руку под подбородок и произнеся слово. Вы почувствуете движение мускулов и сможете сосчитать склады. Складовой принцип чтения является основой методики Николая Зайцева.

Стоит упомянуть о том, что цветовая гамма для букв отличается от школьной. Гласные обозначаются голубым цветом, согласные — синим, твердый знак и мягкий знак — зеленым цветом. Именно такая цветовая дифференциация помогает ребенку интуитивно освоить чтение.

С помощью обучающих и развивающих игр с кубиками Зайцева в центре «УмНяша» ребенок многократно расширяет свой словарный запас, приобретает умение грамотно писать, учится внятно выражать свои мысли, устраняет логопедические проблемы (если таковые были), развивает логику и интеллект в целом, учится работать на уроках самостоятельно.

С помощью методики Николая Зайцева, которая постоянно развивается, можно обучить грамоте даже самых маленьких детей, неусидчивых и подвижных, либо тихих и застенчивых.

Приходите на развивающие занятия для детей от 1 года в Северном Бутово, познакомьтесь с нашими преподавателями. «УмНяша» приглашает всех родителей, заинтересованных в интеллектуальном и творческом развитии ребенка, на пробное бесплатное занятие!

Запись по телефонам: +7 (499) 110-05-89; +7 (925) 916-47-64

Обучение по методике Зайцева | «Инженеры будущего»

Методики Н. Зайцева характеризуются специалистами (физиологами, медиками, психологами) как природосообразные, здоровьесберегающие и универсально-адаптивные, учитывающие индивидуальные особенности различных групп детей, в том числе и с особенностями психофизического развития.

Пособия Н. Зайцева представляют собой комплекты учебных материалов по обучению чтению, каллиграфии, математике, грамматике русского языка, английскому языку. В основе методик Н. Зайцева лежит неукоснительное соблюдение основных дидактических принципов, которые все знают, но которые нигде не выполняются:

  1. От общего к частному и от частного к общему.
  2. От конкретно-образного через наглядно-действенное к словесно-логическому.
  3. Обеспечение наглядности (не только от слова глядеть) с использованием различных каналов восприятия.
  4. Системная подача материала.
  5. Алгоритмизация учебных действий.
  6. Учет физиологии восприятия учебной информации.
  7. Охрана здоровья учащихся.

Таблицы-тренажёры, входящие в учебные комплекты, могут служить примером наглядности, моделирования и систематизации учебного материала. С их помощью у ребенка формируется точный образ-представление, раскрывающий сущность понятия или предмета. Таблицы выполняют роль многофункционального посредника между ребенком и взрослым: обучают, информируют, ориентируют в учебном материале, тренируют и формируют необходимые навыки.
Обязательным условием работы является размещение сразу всех таблиц комплекта на стенах учебного помещения. Система таблиц создает информационное поле предмета, рассчитанное на быстрое в него погружение и использование при решении многочисленных и разнообразных задач и примеров. Каждая из них нужна при введении, осмыслении, закреплении и повторении материала, призвана напоминать о проделывавшейся ранее, с опорой на нее, работе. Появляются возможности для взаимообучения учащихся.

Эффективность

Как показывает широчайшая апробация, через 15-20 часовых занятий дети четырех-пяти лет начинают читать, складывать и вычитать в пределах ста. В дальнейшем идет работа по укреплению навыков чтения, письма и счета.
К шести-семи годам, опять же при двух занятиях в неделю, не менее 80-90% детей способны учиться по нынешним программам для второго, третьего, четвертого классов.
Методики Н. Зайцева позволяют экономить массу учебного времени при изучении грамматики русского языка, математики и английского языка не только в начальной, но и в средней школе.

Охрана здоровья, развитие психофизических характеристик учащихся

Характерной чертой, отмечается учеными, педагогами, специалистами, является отсутствие перегрузок, ослаблений зрения и осанки, столь характерных для большинства современных методик. Занятия проводятся в игровой и соревновательной форме, с пропеванием учебных материалов (обеспеченных аудиозаписью), в движении, исключается монотонность, длительное пребывание учащихся в сидячем положении и связанные с этим школьные стрессы.
Зрение и осанка часто даже улучшаются.
Раннее обучение чтению и счету по методикам Н.Зайцева — надежнейшее средство диагностики. Дети ярко проявляются в деятельности, через несколько занятий любому педагогу без специальных тестов ясно, кто есть кто. Определяются как талантливые, чрезвычайно способные к обучению дети — быстрые, так и медленные, требующие особого внимания, а некоторые даже специального обследования.

Эффективные занятия английским в Екатеринбурге в Академическом

Английский язык в Академическом районе Екатеринбурга

В современном районе – современное образование! Детский центр развития «Зебра» предлагает курсы иностранного языка для самых маленьких. Уникальная методика и увлекательная форма обучения позволят вашему малышу не только заговорить на английском языке, но и привьют любовь к знаниям и дальнейшему развитию. Английский язык в Академическом районе Екатеринбурга – учись, играя!

Особенности обучения

Английский язык в Академическом районе Екатеринбурга – это возможность приступить к обучению ребенка с малых лет. Именно методики раннего развития дают наиболее заметные результаты, потому что дети в этом возрасте отлично запоминают иностранные слова, формируют словарь русских и английских слов, а также усваивают грамматику. Ребята, с которыми занимались английским языком в детстве, в школьном возрасте намного проще схватывают материал и быстрее начинают говорить.

В центре развития «Зебра» вас ждет:

  • Эффективная методика обучения;
  • Группы для детей разного возраста и уровня подготовки;
  • Интерактивная форма работы;
  • Разговорный английский.

Занятия всегда интересные, проходят в интерактивной форме. Преподаватель точно чувствует, когда ребята устают от работы, и предлагает им легкие игровые задания и тесты. Небольшие группы и наличие компании сверстников создают соревновательную атмосферу, мотивирующую на достижение успехов в учебе. Кроме изучения английского языка, мы всесторонне развиваем ваших деток, расширяем кругозор и даем дополнительные знания, соответствующие возрасту.

После занятия Ваш ребенок всегда может отдохнуть и развлечься в мягкой игровой комнате!

Методики изучения в нашем центре

Детский центр развития «Зебра» в своей программе обучения использует комбинированные методики, так как при работе с малышами это одна из самых эффективных и результативных тактик, которая позволяет всесторонне развивать языковые навыки. На своих занятиях мы используем:

  • Игровую методику. Детей не приходится заставлять идти к нам на занятия, они с удовольствием приходят сами, потому что здесь можно и нужно играть. Интересный и увлекательный процесс мотивирует их на знакомство с новым. Интерактивная форма обучения всегда дает лучшие результаты, чем пассивное наблюдение;
  • Методику Зайцева. Кубики со словами, слогами и буквами иностранного алфавита активно используются для обучения в нашем центре. Чтобы ребенок развивался всесторонне, мы не делаем акцент на методе Зайцева, как основном, используя его наряду с другими;
  • Методику Домана. Заключается в постоянном повторении букв, слогов, слов в сочетании с картинками. Так развивается ассоциативная память, происходит механическое запоминание, расширение словарного запаса.

Существует еще проектная методика, но ее применение эффективно в более старшем возрасте, и среди детей, у которых уже сформированы первичные навыки владения языком.

Эмоциональное наполнение занятий

Как учат ребенка говорить? Мама с рождения разговаривает с ним, строя простые предложения и многократно повторяя слова. Читает книжки, рассказывает стишки-потешки, поет песенки. Точно также мы начинаем знакомить ребят с иностранным языком. Мы говорим о том, что им интересно и понятно. На занятиях обязательно присутствуют различные формы диалога и взаимодействия с малышами:

  • Читаем и рассказываем сказки;
  • Включаем аудиоматериал;
  • Повторяем стишки, потешки и скороговорки;
  • Отгадываем загадки;
  • Смотрим развивающее и обучающие видео, мультики, задания;
  • Поем песенки.

Мы обязательно используем в ходе обучения современные средства взаимодействия с аудиторией, интерактивные игры и видео для малышей. Они намного охотнее начинают повторять за любимым мультперсонажем, чем просто заучивать безликие фразы и слова.

Маленькие дети не могут долго сидеть на одном месте. Поэтому занятия в нашем центре включают и подвижные элементы, зарядку и разрядку, небольшие задания в игровой форме, которые позволяют детям не скучать на месте.

Очень важно, чтобы языковая среда держалась вокруг ребенка как можно дольше. В этом случае результаты обучения будут более заметны и более успешны. Почаще включайте ребенку англоязычную речь, мультики в оригинале и детские песенки на иностранном языке. Просите его рассказать вам, что было на последнем занятии, вместе обсуждайте пройденную тему. Если это были цвета, попросите, чтобы он на улице называл встречаемые цвета на английском. Если на занятиях проходили семью, пусть дома обращается ко всем на иностранном языке. Регулярно посещайте языковые курсы, и вы увидите, насколько ребенку легко, просто и естественно дается обучение новым словам и фразам.

Не требуйте от малыша сразу говорить на чистом и правильном английском. Это задача следующих лет обучения. Задача дошкольного курса – заложить навыки коммуникативной компетенции и создать базу для дальнейшего изучения иностранного языка в школе.

Браун подсказывает бросок Зайцева, когда сенаторы забивают 26 секунд игры

Мы отправили электронное письмо с инструкциями по созданию нового пароля. Ваш существующий пароль не был изменен.

Мы отправим вам ссылку для создания нового пароля.

{* #forgotPasswordForm *}

Электронная почта

{* традиционныйSignIn_emailAddress *}

{* ForgotPassword_sendButton *}

{* / ForgotPasswordForm *} {* #legalAcceptancePostLoginForm_radio *}

Отображаемое имя

{* TraditionalRegistration_displayName *}

Электронная почта

{* электронное письмо *}

Устанавливая этот флажок, я соглашаюсь с условиями обслуживания и политикой конфиденциальности Rogers Media.

Загрузка …

{* / legalAcceptancePostLoginForm_radio *}

{* mergeAccounts *}

{* public_profileBlurb *}

Показать имя:

{* public_displayName *}

{* public_name *} {* public_gender *} {* public_birthdate *} {* public_emailAddress *} {* публичный адресс *} {* public_phoneNumber *}

Не пропустите — подпишитесь на нашу рассылку! (примерно 1-2 в неделю)

Обновление данных вашего профиля. ..

Произошла ошибка при попытке обновить ваши данные. Пожалуйста свяжитесь с нами.

С возвращением,

{* welcomeName *} ! {* loginWidget *}

Или же

С возвращением,!

{* #userInformationForm *} {* традиционныйSignIn_emailAddress *} {* традиционныйSignIn_password *}

{* традиционныйSignIn_signInButton *}

{* / userInformationForm *}

Или же

{* #tradAuthenticateMergeForm *} {* традиционныйSignIn_emailAddress *} {* mergePassword *}

{* Кнопка назад *} {* традиционныйSignIn_signInButton *}

{* / tradAuthenticateMergeForm *}

Войти в Sportsnet

Подписаться на новости лиги

Играть в фэнтези-спорт

{* # registrationForm_radio_2 *}

Имя

{* TraditionalRegistration_firstName *}

Фамилия

{* TraditionalRegistration_lastName *}

Отображаемое имя

{* TraditionalRegistration_displayName *}

Электронная почта

{* традиционныйRegistration_emailAddress *}

Создать пароль

{* традиционный пароль_регистрации *}

Не пропустите — подпишитесь на нашу рассылку! (примерно 1-2 в неделю)

Устанавливая этот флажок, я соглашаюсь с условиями обслуживания и политикой конфиденциальности Rogers Media.

{* createAccountButton *}

{* / registrationForm_radio_2 *}

{* loginWidget *}

Проверьте свою электронную почту, чтобы найти ссылку для сброса пароля.
Мы отправили электронное письмо с инструкциями по созданию нового пароля. Ваш существующий пароль не был изменен.

Мы не узнали этот код для сброса пароля. Введите свой адрес электронной почты, чтобы получить новый.

{* #resetPasswordForm *} {* традиционныйSignIn_emailAddress *} {* / resetPasswordForm *}

Ваш пароль был успешно изменен.

{* newPasswordForm *}

Новый пароль

{* Новый пароль *}

Введите новый пароль еще раз

{* newpasswordConfirm *} {* / newPasswordForm *}
Спасибо, что подтвердили свой адрес электронной почты.

К сожалению, нам не удалось проверить этот адрес электронной почты. Введите свой адрес электронной почты ниже, и мы отправим вам еще одно письмо.

{* #resendVerificationForm *} {* традиционныйSignIn_emailAddress *} {* / ResendVerificationForm *}

Войти в Sportsnet

Подписаться на новости лиги

Играть в фэнтези-спорт

{* #userInformationForm *} Электронная почта

? Возможно, вы создали учетную запись с другой учетной записью Rogers Media, которую можно использовать для входа здесь.

{* традиционныйSignIn_emailAddress *}

Пароль

{* традиционныйSignIn_password *} {* традиционныйSignIn_signInButton *} {* TraditionalSignIn_createButton *} {* / userInformationForm *}

{* loginWidget *}

Это винтовка, из которой Василий Зайцев вел одиночную войну в фильме «Враг у ворот»

.

Министерство обороны проводит испытания нового универсального 6.Круглый 8мм, что, я думаю, давно пора. Каждый раз, когда появляется новый калибр, мы видим скрежет зубов из двух разных лагерей. С одной стороны, команда «достаточно хороша для дедушки в Кхесане», которая высмеивает трату налоговых денег и проповедует расстановку выстрелов.


А на другом будет «Я знал, что патрон 5.56 для стрельбы по пуделю маломощный, у нас у всех должно быть 300 карабинов Winchester Magnum». Часто сопровождается рассказами о том, как 50 раз застрелил плохого парня, но он все равно сбежал с гидом.Но всего на мгновение, давайте выберем из кучи нижнего белья и критически взглянем на калибр 5,56.

Первое, что нам нужно понять, это как мы сюда попали. Большинство людей уже знают историю о том, как М-16 и его новая пуля 5.56 были впервые приняты на вооружение ВВС для сил безопасности на аэродромах. Как ни больно это признавать, ВВС зачастую умнее всех нас. Армия и Корпус морской пехоты не имели ничего из этого, придерживаясь традиционной одержимости.Пуля 30 калибра. M1 Garand, выпущенный под патрон 30.06, выиграл Вторую мировую войну.

Новая технология в 1950-х годах позволила разработать .308 Winchester (он же 7,62 × 51), который с точки зрения непрофессионала баллистически идентичен 30.06, в более коротком корпусе. Добавьте к этому идею отъемного магазина, и вы получите М-14.

Сходство М-14 с М1 Гаранд не случайно. Джон Гаранд спроектировал M1 и фактически начал работать над его предполагаемыми недостатками в 1944 году. В конце концов, появился M-14, который, по сути, является.308 калибр с магазинным питанием, M1 Garand.

Это было все, что когда-либо хотели армия и корпус морской пехоты, в то время как союзники, такие как НАТО, не хотели. (Британцы сильно настаивали на выпуске .280, о котором мы поговорим чуть позже.) В 1957 году было объявлено, что M-14 заменит M1. И это то, что подготовило почву для грандиозного противостояния 7,62 против 5,56.

5.56 Сильные стороны

Хотя это не культовое оружие войны, М-14 была стандартной служебной винтовкой, когда начался Вьетнам.В 1962 году ВВС выставили на вооружение М-16, но у всех остальных было немного старого доброго дерева и стали. Но джунгли — это совсем другая среда. Спецназовцы, с этими ненормальными каналами приобретения и усами, увидели, что М-16 решает множество проблем, и стали первыми последователями.

M-16, полностью заряженный, был на два фунта легче, чем заряженный M14. На сотню патронов калибр 5.56 также весит примерно вдвое меньше, чем .308. Это важно по нескольким причинам. Во-первых, с точки зрения спецназа, это имело смысл для наших союзников.Одной из основных задач спецназа во Вьетнаме была подготовка и боевые действия с южновьетнамскими и горными солдатами. Оба они в среднем намного меньше ростом, чем средний американец. В частности, горцев прозвали бы «маленькими людьми». Им было намного проще управлять М-16, и он стал очень популярен среди этих братьев по оружию.

Во-вторых, одинаковый вес каждой пули имел смысл для всех. Хотя у Вьетнама большое географическое разнообразие, большая часть его — это джунгли.Бои в густой растительности джунглей представляют собой уникальные проблемы. Хотя я слишком молод, чтобы побывать во Вьетнаме, я провел некоторое время в других джунглях. И я отчетливо помню, как это вызывает клаустрофобию, когда вы новичок. Часто вы не видите перед собой десяти футов, что может иметь место, когда начинается перестрелка. Листва джунглей также очень тонкая, что означает, что пули проникают сквозь нее.

Многие люди были шокированы, узнав, что американские войска выпустили около 50 000 пуль на каждого врага, убитого во Вьетнаме.Это, на мой взгляд, не является признаком «плохой стрельбы» американских войск в то время. Отнюдь не. Но, вероятно, это отражение того, как местность влияет на то, как вы сражаетесь.

Представьте на мгновение, что вы находитесь в середине патруля в тех же джунглях. (Некоторые из вас, возможно, читали это. Дайте нам, молодые доллары, минутку, чтобы наверстать упущенное.)

Вы знаете, где находятся ваши ребята, потому что знаете направление марша. Скорее всего, вы увидите мужчину перед собой и того, кто позади, но это все.Внезапно огонь из автоматического оружия разрывает джунгли вокруг вас. Листья и лозы падают, как дождь, вокруг вас поднимается грязь, и вы замечаете контрольную вспышку выстрела АК-47 сквозь пелену зеленого цвета. Он не постоянный, но дает смутное представление о том, где находится враг.

Собираетесь ли вы тщательно выстроить прицелы утюгов и дождаться появления отличного шлема (на самом деле отлично замаскированного листвой и, вполне возможно, окопавшегося), пока вы медленно нажимаете на спусковой крючок, как вы узнали на стрельбище? Или вы собираетесь бросить журнал и надеяться на лучшее? Я тоже. Я был в паре перестрелок, где я абсолютно уверен, что стрелял ни в чём, и ни капли не жалею об этом.

Итак, в то время как у ранних M-16 были некоторые проблемы с надежностью, Вьетнам продемонстрировал ценность наличия большого количества легких пуль. Смертоносность 20-дюймового ствола была фантастической, а калибр 5,56 завоевал популярность во всем мире.

5,56 Слабые стороны

Хотя некоторые приверженцы никогда бы не приняли 5.56, потому что это не так.30 калибра, он неплохо показал себя в оригинальном дизайне. Но когда мы начали измельчать ствол до 14,5 дюймов для M-4 и 10,5 дюймов для некоторых вариантов Special Operations, у нас начались проблемы.

Еще во время битвы при Могадишо, если вы посмотрите достаточно внимательно, вы можете найти сообщения о том, что патрон 5.56 ненадежен с точки зрения летальности из коротких стволов. (SFC Рэнди Шугарт, один из мужчин, посмертно награжденных Почетной медалью Конгресса в том сражении, в частности, был вооружен M-14. )

5.56 наносит большую часть повреждений из-за сколов, что является удачным совпадением конструкции. Выше определенного порога скорости пуля разламывается в ткани. Даже сильно оклеветанный «зеленый наконечник» стального пенетратора M855 разлетелся на три части. Это хорошо известно и подтверждается исследованиями таких гигантов, как доктор Мартин Факлер, основатель и глава Лаборатории баллистики ран. Но ключевым моментом здесь является порог скорости. А 5.56 сбрасывает скорость на каждом дюйме ствола ниже 20.

Теперь, как солдат эпохи GWOT, не думайте, что я полностью отвергаю патрон 5.56. За последние 20 лет баллистика многое сделала для улучшения снаряда. Хотя он не идеален для чего-то вроде 10-дюймового ствола, он все же намного лучше, чем даже пули, использованные 3 октября 1993 года. После 11 сентября он бросил много плохих парней на землю.

И даже среди войск, у которых есть выбор о том, что нести, все еще бушуют споры о 5,56 против 7,62. Я использовал оба, и оба имеют свои достоинства. Но то же самое касается монстр-трака и Prius. Я не хочу сказать, что один из них лучше или оба не подходят для определенных ролей. Я считаю, что оба они старые, и, возможно, пора развиваться. Калибр

6.8 был впервые опробован в начале GWOT. Специальный проект между армией и коммерческими производителями дал патрон 6,8 SPC еще в 2002 году. Он был не совсем готов для прайм-тайма, но завоевал популярность на гражданском рынке. Помните британскую пулю .280 калибра еще в начале этой статьи? 6.8 SPC очень похож.

Хотя мы не знаем точно новые параметры пули, указанные Министерством обороны США, мы знаем, что она должна быть 6,8 мм. И поэтому 6.8 SPC, по крайней мере, дает нам отправную точку для понимания. Как бы в гипотетическом отстреле коммерческий 6,8 SPC справился бы против 7,62 × 51 и 5,56 × 45?

В целом, это может показаться неплохим компромиссом. Со сменой ствола, затвора и магазина он подходит для стандартного M-4. Хотя на дальних дистанциях он раздавлен, по сравнению с 7. 62 × 51, он также значительно легче. Хотя он весит чуть больше 5,56, он дает больше энергии на цель на 100-300 метров и оставляет большую дыру, если мы на это рассчитываем.

Хотя на бумаге специализированный патрон калибра 5.56, такой как Mk262 77 гран, будет превосходить его на больших дистанциях, пуля 77 гран все еще отстает с точки зрения энергии. Из более коротких стволов, разработанных для CQB, 6.8 SPC будет абсолютно точным на 5.56-м и с минимально увеличенной отдачей.

Значит, наши войска скоро будут оснащены каким-нибудь вариантом 6.8-мм винтовки? Время покажет. Мы потратили 12 лет и три испытания, чтобы определиться с новым пистолетом. Но по крайней мере ищем. В настоящее время SIG SAUER, Textron Systems и General Dynamics все еще работают. Мало что известно о том, как обстоят дела, хотя иногда всплывают подсказки.

И кое-что из того, что мы видим, является пограничной научной фантастикой. В модели General Dynamics используется фирменный полимерный корпус, что позволило бы значительно сэкономить на весе. Сообщается, что Textron Systems использует телескопический снаряд в корпусе, который не будет неуместным во франшизе HALO .И за последнее время SIG выиграла так много контрактов с Министерством обороны США, что только дурак может их пересчитать.

В общем, на это будет интересно смотреть. Оружие эволюционирует, хотим мы этого или нет. Если бы мы всегда соглашались на достаточно хорошее, мы все равно использовали бы мушкетные ядра и пушки. Наши ребята заслуживают лучшего варианта, какой бы ни была цена. Если мы можем позволить себе F-22 Raptors, мы определенно сможем позволить себе новые винтовки для наземных орудий. Достаньте попкорн; это будет интересный год.

Подробнее о «Мы сильные»

Изучение кроличьей норы радикализации YouTube

Во-вторых, категоризация видео в нашем исследовании частично

субъективна.Несмотря на то, что мы предприняли несколько мер для внесения в классификацию объективности

и проанализировали сходство

между каждым этикетировщиком, вычислив внутриклассовую корреляцию коэффициентов

, нет никакого способа устранить систематическую ошибку.

всегда есть возможность для разногласий и двусмысленности для категорий

горизаций политического содержания. Поэтому мы приветствуем будущие предложения

, которые помогут нам улучшить нашу классификацию.

В заключение, наше исследование показывает, что нельзя утверждать

, что алгоритм YouTube в текущем состоянии ведет

пользователей к более радикальному содержанию.Очевидно, что на YouTube есть

контента, который можно рассматривать как радикализирующий

или как подстрекательский. Однако ответственность за этот контент

лежит на создателе контента и самих потребителях.

Перенос ответственности за радикализацию с пользователей и

создателей контента на YouTube не подтверждается нашими данными.

Данные показывают, что YouTube делает полную противоположность

заявлений о радикализации. Инженеры YouTube заявили, что

70 процентов всех просмотров основаны на рекомендациях

[38]. В сочетании с этим замечанием и тем фактом, что алгоритм

явно отдает предпочтение основным медиа-каналам, мы

полагаем, что было бы справедливо заявить, что большинство просмотров

направлено на левый основной контент.

Мы согласны с Munger and Phillips (2019), тщательное исследование

на предмет радикализации должно быть направлено на создателей контента

, а также на спрос и предложение радикального контента, а не на алгоритм

YouTube.Напротив, текущая итерация

алгоритма рекомендаций работает против extrem-

ists. Тем не менее, YouTube провел несколько операций по удалению

файлов экстремистского содержания [29]. Эти действия

могут быть опрометчивыми. Удаление экстремистских каналов с YouTube

не уменьшает предложение контента [50]. Эти запрещенные контент-

создателей палаток

мигрируют на другие разрешенные видеохостинги

сайтов.Например, несколько каналов, которые изначально были включены

в категорию Alt-right в Ribero et al. (2019) paper,

теперь исчезли с YouTube, но все еще существуют на альтернативных платформах

, таких как BitChute. Опасность, которую мы видим здесь

, заключается в том, что нет алгоритмов, направляющих зрителей с экстремистского контента

на более центристские материалы на этих альтернативных платформах

или Dark Web, что затрудняет попытки дерадикализации

[51].Мы считаем, что YouTube

потенциально может действовать как сила дерадикализации. Однако, похоже, что компании

придется сначала решить, предназначена ли платформа

для независимых ютуберов или же это просто еще один выход для массовых СМИ

.

A. Визуализация и другие ресурсы

Наши данные, категоризация каналов и анализ данных, использованных в этом исследовании

, доступны на GitHub для всеобщего обозрения.

Посетите страницу GitHub, чтобы найти ссылки на данные или визуализацию Data

.Мы приветствуем комментарии, отзывы и критику

по категоризации каналов, а также другие методы, применявшиеся

в этом исследовании.

B. План публикации

Этот документ был представлен на рассмотрение в понедельник

.

C. Благодарности

Во-первых, мы хотели бы поблагодарить нашего добровольного этикетировщика за все

часов, проведенных на YouTube. Мы также хотели бы поблагодарить Коди

Мозера, Брентона Милна и Джастина Мерфи и всех остальных

, которые оставили свои отзывы о первых черновиках этой статьи, а

помогли в редактировании.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

[1] П. Фердинанд, Интернет, демократия и демократизация. Routledge,

2013.

[2] К. Блайя, «Cyberhate A обзор и контент-анализ стратегий вмешательства

», Агрессия и агрессивное поведение, том. 45, pp. 163–172, 2019.

[3] Б. Пфаффенбергер, «« если я хочу, все в порядке »: Usenet и (внешние) ограничения

свободы слова», Информационное общество, т. 12, вып. 4, pp. 365–386,

1996.

[4] J.М. Каяни, «Контексты необузданного онлайн-поведения: флейм в

социальных группах новостей в usenet», Журнал Американского общества по информационным наукам

, вып. 49, нет. 12, pp. 1135–1141, 1998.

[5] Х. Бергел и Д. Берлеант, «Экосистема онлайн-троллинга», Компьютер,

№. 8, pp. 44–51, 2018.

[6] ITU, «Всемирная база данных показателей электросвязи / ИКТ онлайн», Международный союз электросвязи

, 23-е издание, http: // handle.itu.int/11.

1002 / pub / 81377c7den, 2019.

[7] И. Гальярдоне, Д. Гал, Т. Алвес и Г. Мартинес, Противодействие онлайн

язык вражды. Публикация ЮНЕСКО, 2015.

[8] А. Бен-Давид и А. Матаморос-Ферн

andez, «Разжигание вражды и скрытая дискриминация в социальных сетях

: мониторинг страниц Facebook

крайне правых политических партий. in spain », International Journal of Com-

munication, vol. 10. С. 1167–1193, 2016.

[9] П. Бурнап и М. Л. Уильямс, «Кибер-язык вражды в твиттере: приложение

машинной классификации и статистического моделирования для политики

и принятия решений», Политика и Интернет, т. 7, вып. 2, pp. 223–242,

2015.

[10] Э. Чандрасекхаран, У. Паваланатан, А. Сринивасан, А. Глинн, Дж. Эйзен-

, штейн,

и Э. Гилберт, «Вы можете» Оставайтесь здесь: эффективность запрета Reddit

в 2015 году проверена с помощью языка ненависти », Протоколы ACM on Human-

Computer Interaction, vol.1, вып. CSCW, стр. 31, 2017.

[11] Л. Кнуттила, «Пользователь неизвестен: 4chan, анонимность и непредвиденные обстоятельства», First

Monday, vol. 16, нет. 10, 2011.

[12] А. Нэгл, Убейте всех нормальных: онлайн-войны культур от 4chan и Tumblr

до Трампа и альтернативных правых. John Hunt Publishing, 2017.

[13] С. Агарвал и А. Сурика, «Паук и мухи: сфокусированное сканирование —

в tumblr для обнаружения сообществ, пропагандирующих ненависть», препринт arXiv

arXiv: 1603.09164, 2016.

[14] К. Шен, М. М. Йодер, Й. Джо и С. П. Роуз, «Восприятие цензуры

и предвзятость модерации на политических дискуссионных форумах», Двенадцатая международная конференция

AAAI по Интернету и социальным сетям. Media, 2018.

[15] К. Руз, «Создание радикала YouTube», The New York

Times (июнь 2019 г.). https://www.nytimes.com/interactive/ 2019/06/08/

technology / youtube-radical.html, 2019.

[16] ADL, «Несмотря на обновление политики YouTube, антисемитизм, сторонник превосходства белых

Осталось

канала », Центр экстремизма АДЛ, 2019.

[17] Л. Манн, «Альтернативный правый трубопровод: индивидуальные пути к экстремизму в Интернете»,

Первый понедельник, т. 24, вып. 6, 2019.

[18] В. Андре, «Неоджихадизм и YouTube: воинствующая пропаганда Патани

семени и радикализация», Азиатская безопасность, т. 8, вып. 1, стр. 27–53,

2012.

[19] И. Аван, «Киберэкстремизм: Исида и сила социальных сетей», Общество,

том. 54, нет. 2, pp. 138–149, 2017.

[20] N. de Boer, H.S¨

utfeld и Дж. Грошек, «Социальные сети и личные контакты:

: сравнительный взгляд на совместное творчество и политическую рекламу

в президентских кампаниях на YouTube», Первый понедельник, т. 17, нет. 12,

2012.

[21] Дж. Б. Шмитт, Д. Ригер, О. Рутковски и Дж. Эрнст, «Контр-сообщения

как предотвращение или продвижение экстремизма ?! потенциальная роль YouTube:

Алгоритмы рекомендаций, Journal of Communication, vol.68, нет. 4,

pp. 780–808, 2018.

Рост биохакеров в России

Биохакеры в России используют технологии, которые помогают улучшить свою жизнь и увеличить ее продолжительность, в рамках растущего движения.

Тенденция установки имплантатов в тело неуклонно растет во всем мире, и россияне используют микрочипы и технологии мониторинга, чтобы улучшить свою жизнь.

Биохакинг — это глобальное движение, последователи которого стремятся «модернизировать» свое тело с помощью экспериментальных технологий и средств для улучшения здоровья своими руками, которое зародилось в Кремниевой долине.

Для некоторых богатых россиян технология адаптируется, чтобы позволить им жить дольше.

Они используют методы биохакинга, чтобы отслеживать ключевые «биохимические маркеры», которые говорят об их биологическом возрасте.

Затем они используют исчерпывающий режим упражнений, диеты и физических упражнений, чтобы продлить свою жизнь.

Прокрутите вниз, чтобы увидеть видео

Программист Владислав Зайцев, 28 лет, показывает свою сломанную руку, позируя для фото в Москве. Он один из все большего числа россиян, использующих биохакинг.

Владислав Зайцев делает разрез в складке кожи между большим и указательным пальцами своего клиента и вставляет его в небольшой стеклянный цилиндр.

Алексей Рауткин, 24-летний программист, пошел к Владиславу Зайцеву, чтобы ему имплантировали микрочип под кожу руки.

Это маленький цилиндр, который помещается в складку кожи между большим и указательным пальцами его клиента и проталкивается в маленький стеклянный цилиндр.

«Я давно это решил, — говорит Рауткин.

«В основном потому, что это удобно, но есть еще и своего рода эксклюзивность, потому что этого практически ни у кого нет».

Рауткин и Зайцев относятся к растущему числу россиян, заинтересованных в биохакинге.

Для некоторых тренд образа жизни предполагает вживление технологии под кожу.

Для других — в основном богатых россиян — цель состоит в том, чтобы прожить дольше, что они надеются сделать за счет тщательного наблюдения за своим телом, приема большого количества пищевых добавок или экстремальных упражнений.

Хотя неясно, сколько биохакеров в России, это движение распространяется: форумы в социальных сетях, конференции и предприятия появляются, чтобы удовлетворить их потребности.

Зайцев, программист со стрижкой «утиный хвост», научился вставлять микросхемы самостоятельно, чему способствовал тот факт, что он бросил медицинский институт.

28-летний мужчина привлек внимание страны в 2015 году, когда вынул чип из проезда в московском метро, ​​растворил его в ацетоне и заключил в силикон перед тем, как вставить его тыльной стороной ладони.

Диск размером с британскую монету в один пенни все еще виден, но в настоящее время не существует — Зайцев перепрограммировал его с реквизитами банковской карты, только для того, чтобы банк закрылся.

БИОХАКИНГ: ДОБАВЛЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ТЕЛО

Биохакеры, или гриндеры, — это люди, которые взламывают собственное тело с помощью самодельных устройств.

Они практикуют модификации тела, чтобы расширить и улучшить человеческие способности.

Обычно они обращаются к специалистам по модификации тела, например к мастерам по пирсингу, для выполнения процедуры имплантации, но многие делают это и сами.

Одним из первых биохакеров был Кевин Уорвик, инженер и вице-канцлер Университета Ковентри, которому в руку был имплантирован чип RFID (радиочастотная идентификация), который позволял ему управлять такими устройствами, как свет, простым щелчком пальцев. .

Профессор Кевин Уорвик провел новаторский эксперимент с имплантированным компьютерным чипом в его руку. Профессор Уорвик стал первым человеком-киборгом, имплантировав ему в руку компьютерный чип для управления машинами с помощью сигналов из своего мозга

Биохакер из Юты по имени Рич Ли имеет шесть имплантатов; по одному в каждом ухе, которые служат наушниками, два магнита в двух разных кончиках пальцев для ощущения магнитных полей, чип NFC (Near Field Communication) в его руке для управления устройствами и биотермочип в его предплечье для контроля температуры.

Первым имплантатом был магнит для пальцев, который он получил, потому что «мысль о том, чтобы почувствовать невидимую силу и обрести новое чувство, была слишком интригующей, чтобы отказаться от нее».

Он объясняет, что раньше ему ставили имплантаты в голени, чтобы посмотреть, насколько хорошо они защитят его кости от ударов.

В то время как некоторые имплантаты были установлены самим, большинство из них были выполнены экспертами по модификации тела, такими как мастера по пирсингу.

Рич Ли получает имплант в руку.Обычно он просит мастеров по модификации тела сделать за него процедуры, но некоторые он проделал на себе, когда считает, что риск крайне ограничен.

Вид микросхем в квартире-студии программиста Владислава Зайцева в Москве. Некоторые добавляют чипы в руки, чтобы открывать двери или заводить автомобили, другие надеются прожить дольше благодаря тщательному наблюдению за своим телом. Это биохакеры, люди, которые стремятся «модернизировать» свое тело.

У него также есть магниты на кончиках пальцев, в основном для вечеринок.

Он говорит, что движение за биохакинг использует технологии для решения конкретных задач.

«В биохакинге мне нравятся вещи, которые дают реальный, подтвержденный эффект, например, установка чипов», — говорит он.

Основываясь на контактах между сплоченным сообществом в социальных сетях, он оценивает, что около 1000 россиян имеют чипы.

Большинство работ по установке проходит, говорит он, в то время как некоторые вставляют магниты или имплант компаса, который вибрирует при повороте на север.

«Мне нравится идея расширения возможностей человеческого тела.’

Во всем мире имплантированные микрочипы используются для запуска автомобилей, включения смартфонов, компьютеров и принтеров, контроля температуры тела и хранения медицинской информации или в качестве визитных карточек.

Профессиональные фокусники даже используют их для улучшения своих трюков.

Некоторые чипы были одобрены для использования людьми, но Зайцев сказал, что использует ветеринарные чипы тайваньского производства, заказанные по почте по цене около 500 рублей (8 долларов США) каждый.

Предприниматель Станислав Скакун говорит, что биохакинг — это продление жизни, возможно, на тысячи лет, идея, известная как трансгуманизм.

«Я еще не нашел чипа, который был бы полезен для продления жизни … Я пока не вижу смысла в этом», — сказал 36-летний мужчина.

Вместо этого он регулярно посещает частную клинику, где медсестры заполняют около 20 пробирок его кровью для анализа.

Это всего лишь часть его изнурительной рутины за последние пять лет, измерение сотен биохимических маркеров и ежедневный прием горстки витаминов и добавок.

Хотя он отказывается подробно рассказывать о том, что он принимает, он говорит, что добавки включают йод, витамин D, магний и пребиотики.

Помимо генетических тестов для выявления личных факторов риска и их компенсации, он проходит тесты на воспаление, холестерин, глюкозу, плотность костей, гормон стресса кортизол и эффективность его иммунной системы.

Он утверждает, что «за последние пять лет мой биологический возраст совсем не изменился» и что он надеется прожить достаточно долго, чтобы увидеть, как научные достижения значительно продлят жизнь.

«Если мы победим рак, болезнь Альцгеймера и сердечно-сосудистые заболевания, мы предотвратим практически все причины нашей смерти», — сказал он.

Максим Скулачев, российский биолог из МГУ, изучающий долголетие, сказал, что биохакеры были правы, говоря, что старение может быть запрограммировано в наших генах и теоретически может быть заблокировано.

«Мы думаем, что старение было каким-то образом введено в наш геном как программа», — сказал он.

«Для нас единственный способ бороться со старением — это как-то сломать эту программу — взломать».

Таким образом, это может положить конец возрастным заболеваниям и раку, сказал он, добавив, что жизнь до 100 лет станет новой нормой.

При всем своем увлечении биохакингом Васильев сомневается, что в ближайшее время люди доживут до сотен лет.

«Мне больше нравится идея, что можно прожить 100, 115 или 120 лет, но прожить их качественно».

Зайцев, энтузиаст чипирования, язвительно отзывается о поисках долголетия, которые он называет «своего рода религией», ищущей «волшебную пилюлю».

Через месяц после имплантации Рауткин использует свою сломанную руку, чтобы открыть двери своей компании по электронной торговле.

К сожалению, это не работает с входной дверью, но он относится к этому философски.

«Пользуюсь довольно успешно, — говорит он.

«Это вовсе не проблема, чтобы удалить его или оставить для другого использования, возможно, для идентификации себя в другом месте, возможно, для разблокировки телефона или ноутбука».

Зайцевских школ. Методика раннего развития детей. Техника Николая Зайцева. С играми в кости

Рассмотрим основные принципы Николая Зайцева.Мы предложим методику проведения урока по Зайцеву, а также дадим ответ на вопрос: В чем уникальность волшебных кубиков Николая Зайцева?

В школе учится от уст учителя до уха ученика, а 80% информации ребенок усваивает глазами. Я показываю тысячи раз, может быть, десятки тысяч раз … Древнюю систему обучения уже нельзя использовать: изменилась жизнь, изменился способ восприятия информации, изменился ее объем. (Н. Зайцев)

Новое — это забытое старое

Методика Николая Зайцева занимает особое место в педагогике. Русский учитель и педагог одним из первых начал практиковать в раннем обучении детей счет, чтение, музыку, иностранные языки (в частности английский) и другие познавательные дисциплины.

Зайцев более известен, конечно же, благодаря кубикам, которые используют в своей работе многие воспитатели и воспитатели детских садов. Но обучение по методике Зайцева — это не только таблицы слогов, склады и арифметические операции.Это еще и забавные игрушки, издающие разные звуки, музыкальные инструменты, кубики с вырезанными картинками, открытки, пазлы, конструкторы и т. Д.

Николай Александрович Зайцев родился в 1939 году в Новгородской области в семье сельских учителей. После войны приехал в Ленинград. После окончания школы два года проработал болгаркой, формовщиком. Затем поступил в Ленинградский педагогический институт им. Герцена (филологический факультет, специалист со знанием иностранного языка). На пятом курсе поехал практиковаться в Индонезию. Обучая местных жителей русскому языку, будущий учитель уже задумывался над оригинальной образовательной программой.

Вернувшись в СССР, Зайцев начал преподавать, продолжая заниматься собственными разработками. Работала воспитателем в детском доме, колонии для несовершеннолетних правонарушителей, школе-интернате для умственно отсталых, учителем русского языка и литературы, английского, русского как иностранного.

Во время работы в школе Зайцев определил для себя направление педагогической деятельности — образовательные программы для самых маленьких.

В те годы (а это был конец 70-х) официальная педагогика не признавала никаких отклонений от традиционных форм обучения. Прошло более десяти лет, прежде чем учебники Зайцева увидели свет, и его методика начала применяться педагогами и учителями, хотя она еще не получила официального одобрения Министерства образования. Зайцев тем временем продолжает читать лекции, у него много учеников и последователей, его новые руководства и разработки по раннему обучению все еще публикуются.

Основная идея методики Зайцева заключается в следующем: обучение должно основываться на всех формах восприятия ребенка — мышлении, активной практической самостоятельной деятельности, слуховой и зрительной памяти, а главное, необходимо помогать ребенку читать и считать, играя, весело, не утомляясь сидя за партой.

Здесь уместно напомнить, что традиционная педагогика выстраивала учебный материал по неизменному принципу: правило — упражнение.Кроме того, весь материал не был собран в определенном месте. Он не использовался по системе «от частного к общему, от общего к частному».

Зайцев обратил внимание на эти недостатки. Он предложил новый способ обучения, взяв за единицу структуры языка не слог, а склад, с помощью которого ребенок начинает составлять отдельные слова. Эти склады расположены по разные стороны кубиков Зайцева. Эта методика используется не только для ускоренного обучения детей русскому языку: с ее помощью вы можете так же быстро выучить английский и любой другой язык.

Кстати, складской метод известен еще со времен Льва Толстого. Склад — это слияние согласной с гласной, отдельной гласной как слога, отдельной согласной (в замкнутом слоге), согласной со знаком. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-И-Ц-Т и так далее. Ребенок начинает говорить

MA-MA по складам, а не буквами или целыми словами. На складах его проще и естественнее научить читать. Так что Николаю Зайцеву было на что опереться в своей программе.

Склады в столах и на кубах различаются цветом, размером, объемом, звуком (кубики наполнены разными материалами). Благодаря этому ребенок легко усваивает разницу между гласными и согласными, твердыми и мягкими, звонкими и глухими. Другими словами, ребенок не переходит от простого к сложному (буква — слог — слово), а сразу получает доступ ко всем хранилищам, которые он запоминает через многократные повторения и складские припевы.

Весь материал также преподносится ребенку целиком, то есть если это кубики, то все сразу, если таблицы, то все, что можно выучить. Все продумано так, чтобы малыши не испытывали напряжения и дискомфорта на уроках. Столы расположены на высоте 170 см от пола. Ребенок учится стоя, что благотворно влияет на его осанку. Буквы изображены крупно, не надо напрягать глаза, ребенок постоянно в движении, занятие в игровой форме, ничего не запоминается и не запоминается.

Однако у этого подхода есть свои проблемы. Во-первых: складов больше 200, а букв, как известно, всего 33.Таким образом, ребенок, который учится по Зайцеву, получает в 10 раз больше информации, чем тот, кого учат читать как обычно. Наконец, навык чтения со складов не соответствует школьной системе чтения букв. Это значит, что ребенку придется заново учиться читать. И ему вначале будет намного сложнее выполнять такие обязательные виды анализа, как фонетический, словообразовательный, композиционный.

Принципы метода Зайцева

♦ От общего к частному и от частного к общему.

♦ От конкретно-образного через визуальное к словесно-логическому.

♦ Обеспечение наглядности (не только от слова «взгляд») с использованием различных каналов восприятия.

♦ Системное снабжение материалами.

♦ Алгоритмизация учебной деятельности.

♦ Учет физиологии восприятия учебной информации.

♦ Защита здоровья студентов.

➠ Складской принцип обучения чтению с помощью звуковых кубиков адекватен нейрофизиологической свободе, то есть свободе, в которой ребенок, как начинающий музыкант, по собственной инициативе ищет нужные ему звуки-ноты, извлекает их своей собственными усилиями, слышит себя, исправляет себя.(Н. Зайцев)

Урок чтения по Зайцеву

К сожалению, готовые пособия по методикам Николая Зайцева ( кубиков, , таблицы) довольно дороги, поэтому пользоваться ими может далеко не каждая мама. Но выход есть: сделать своими руками одну из инструкций, представляющую собой карточку с буквами. Это будет дом короля, дом королевы и согласные карты.

Королевский дом: A, O, U, Y, E.

Дом королевы: I, Yo, Yu, I, E.

Карты из домов короля и королевы должны быть разрезаны и соединены вертикально (то есть в столбец в том порядке, в котором они напечатаны).Затем (по желанию родителей) эти домики с лицевой стороны оклеиваются скотчем, а с обратной стороны наклеиваются на ворсистую бумагу (другой вариант — приклеить липучку). Их нужно на сутки положить под пресс-лист фанеры или плотного картона и накрыть фланелью. Теперь дома короля и королевы можно легко разместить на фланелевой доске.

Как играть с малышом?

Придумайте сказку про царя и царицу, про буквы, живущие в домах.Например: «Жили-были король и королева, и у них было много слуг. Слуги царя жили в большом доме, слуги царицы — в доме поменьше. Эти слуги были непростыми, все они любили петь »и т. Д.

Пойте буквы из домов (сверху вниз).

Петь можно на любую мелодию, главное, чтобы малышу было интересно. Не бойтесь, что у вас нет слуха, малыш все равно считает, что мама поет лучше всех.

Когда эти гласные усвоены в домах, нужно вырезать и составить согласные карты: B, K, M, P.

Можно взять, например, Б и распределить по домам: БА, БО, БУ, БИ, ВЕ — бай, пока, бай, би, будь. Затем таким же образом распределите остальные буквы: MA, MO, MU, WE, ME — мне, мне, му, ми, мне и т. Д.

После этого можно подставлять буквы справа и слева от домиков: БАМ, БОМ, БУМ и т. Д., И делать то же самое с остальными согласными буквами (составлять карточки, «катать» их по домикам, подставлять их на другие склады). На первый взгляд, это простая, но достаточно эффективная методика, с помощью которой можно научиться читать за несколько уроков.Младенцам, естественно, потребуется больше времени для усвоения материала.

Создателем программ является ребенок

Как объяснить ребенку, почему сегодня нужно выучить эту букву, а завтра — другую? Просто: легко, в виде игры или сказки. В любом случае, по мнению Зайцева, это лучший способ определить направление обучения, так как детям предлагается сразу весь объем изучаемого языка: берите столько, сколько сможете! По его методике, нет сложных слов или легких, нет четко определенной программы и жестких сроков. Воспитатель работает по детской программе — делать то, что хочешь, всегда интереснее, чем то, что тебе нужно. Он просто спрашивает детей, чем они хотели бы заниматься.

Если девушке нравится буква U, потому что ее зовут Юлия, не нужно ждать, пока дойдет очередь до этой буквы. Если мальчик увлекается автомобилями и хочет уметь писать слово «карбюратор» — пожалуйста. А может, ребенку сегодня прочитали сказку и какие-то диковинные имена запали ему в душу? Учитель и дети вооружаются кубиками, таблицами, картинками и начинают вместе играть со словами, которые они выбрали.Это сотрудничество.

Техника совсем не агрессивна по отношению к детям. В группе нет отстающих и проигравших. Освоить материал могут даже те, кто, казалось бы, на это не способен. Уроки построены таким образом, чтобы ребенок не боялся ошибки, потому что это игра, в которой каждый занят своим делом. Даже пишут все только карандашом, так что всегда есть возможность исправить, не испортив красивый блокнот.

Занятия Зайцева занятием никак нельзя назвать. Дети бегают, прыгают, поют, танцуют, возятся с полом, висят на спортивном инвентаре и т. Д. Таким образом, здесь меньше всего опасаются сколиоза, усталости, нарушения зрения, стресса и других атрибутов традиционного обучения. В результате даже молчаливые дети начинают говорить, расширяется словарный запас, речь становится правильнее, чем у сверстников. А главное, у детей много интересов. Они хотят иллюстрировать композиции и подписывать картинки, читать стихи и петь.

Прием Зайцева можно применять по-разному … Можно устроить ребенка в детский сад, где общение построено именно на этой системе. Вы также можете найти частного учителя.

Учитель может приходить домой, но ребенку все равно лучше заниматься вне дома. Во-первых, ему легче собраться и сосредоточиться на чужой территории. Во-вторых, он сможет общаться с другими детьми (в группе и материал усваивается лучше). В-третьих, ребенок привыкнет к процессу подготовки, подготовки домашнего задания — ко всему, что его ждет в школе.

Вообще проверять задания и постоянно сидеть с ребенком — занятие не очень полезное, другое дело — участвовать с ним в воспитательных делах. В конце концов, можно заниматься развитием ребенка и самостоятельно, пользуясь советами «кролика», хотя это не гарантирует лучших результатов.

Конечно, трудности на этом пути неизбежны, тем более что, как уже было сказано, метод еще не утвержден официально (не нужно напоминать об инерции государственных институтов, препятствиях, с которыми сталкивается все новое, и т. Д.) Но это не повод отступать. По мнению последователей Зайцева, его метод — один из самых прогрессивных, а значит, за ним будущее.

Товарный знак
ООО «Техника Н. Зайцева»

Методики Н. Зайцева характеризуются специалистами (физиологами, медиками, психологами) как экологически чистые, здоровые и универсально адаптируемые, учитывающие индивидуальные особенности различных групп детей, в том числе с особенностями психофизического развития.

Пособия Н. Зайцева — это комплекты учебных материалов по обучению чтению, каллиграфии, математике, грамматике русского языка, английскому языку. Они предназначены для домашнего использования, в дошкольных учреждениях, начальной и средней школе.

Методика Н. Зайцева основана на строгом соблюдении основных дидактических принципов, которые всем известны, но которые нигде не реализуются:

  1. От общего к частному и от частного к общему.
  2. От конкретно-образного через визуально-действенное к словесно-логическому.
  3. Обеспечение видимости (не только со стороны взгляда) с использованием различных каналов восприятия.
  4. Системная подача материала.
  5. Алгоритмизация учебной деятельности.
  6. С учетом физиологии восприятия учебной информации.
  7. Защита здоровья студентов.

Таблицы-тренажеры, входящие в учебные комплекты, могут служить примером наглядности, моделирования и систематизации учебного материала. С их помощью ребенок формирует точное изображение-представление, раскрывающее сущность понятия или предмета. Таблицы играют роль многофункционального посредника между ребенком и взрослым: обучают, информируют, ориентируют в учебном материале, тренируют и формируют необходимые навыки.

Обязательным условием для работы является размещение всех столов набора сразу на стенах учебной аудитории. Система таблиц создает информационное поле предмета, предназначенное для быстрого погружения и использования при решении множества разнообразных задач и примеров. Каждый из них нужен при введении, осмыслении, закреплении и повторении материала, призван напоминать о проделанной ранее работе, опираясь на нее.Есть возможности для взаимного обучения студентов.

КПД

Как показала широчайшая апробация, после 15-20 часов занятий дети от четырех до пяти лет начинают читать, складывать и вычитать с точностью до сотни. В дальнейшем ведется работа по усилению навыков чтения, письма и счета.

К шести-семи годам, опять же с двумя уроками в неделю, не менее 80-90% детей могут учиться по действующим программам во втором, третьем, четвертом классах.

Методика Н. Зайцева позволяет сэкономить много учебного времени при изучении русской грамматики, математики и английского языка не только в начальной, но и в средней школе.

Наличие

Дидактические принципы, приемы, методы работы подробно описаны в методическом пособии к каждому пособию, содержат множество упражнений, игр, примеров, практических материалов, необходимых учителям и облегчающих их работу.

Методики сопровождаются аудио, видео материалами и видеокурсами.

Постоянно растущий тираж руководств свидетельствует о доступности методов. Многие педагоги, учителя, в том числе те, которые предоставляют услуги репетиторства и репетиторства, и даже родители успешно используют все вспомогательные средства без предварительной подготовки под руководством специалистов.

Косвенным подтверждением популярности методик является то, что учебные пособия, подобные «Кубикам» Зайцева, разработаны (с участием автора) и успешно используются при обучении детей и взрослых чтению на других языках.

Охрана здоровья, развитие психофизических характеристик студентов

Характерной особенностью, отмеченной учеными, педагогами, специалистами, является отсутствие перегрузок, ослабления зрения и осанки, столь характерных для большинства современных методик. Занятия проводятся в игровой и соревновательной форме, с пением учебных материалов (с аудиозаписью), в движении, однообразием, длительным пребыванием учеников в сидячем положении и связанным с этим школьным стрессом.Методическое обеспечение позволяет проводить занятия на природе.

Зрение и осанка часто даже улучшаются.

Раннее обучение чтению и счету по методике Н. Зайцева — самый надежный диагностический инструмент. Дети ярко проявляются в деятельности, уже через несколько занятий любому учителю без специальных тестов понятно, кто есть кто. Решительны и талантливые, чрезвычайно способные к обучению дети — быстрые и медлительные, требующие особого внимания и даже специальной проверки.Чем раньше мы это определим, тем больше будет шансов исправить их.

Некоторые экономические аспекты

Каждый комплект учебных пособий может использоваться как при индивидуальном обучении, так и при работе с группой или классом, и стоит в десять раз меньше, чем традиционное предоставление индивидуальных пособий и учебников, фрагментарно представляющих изучаемый материал.

Каждое руководство можно использовать несколько лет.

Все родители хотят, чтобы их дети были самыми умными, развитыми.Какую гордость они испытывают, когда 3-4-летний ребенок, идя по улице, прекрасно читает названия магазинов, рекламу … И, начав учить ребенка чтению, они сталкиваются с огромным выбором разнообразных методы. Кубики Зайцева — действенный метод обучения детей чтению с раннего возраста. Это одна из тех методик, которая вызывает большой интерес у многих родителей.

Кто такой Николай Зайцев

Родители Николая Александровича Зайцева работали в сельской школе.После окончания школы Николай 2 года проработал на фабрике, после чего пошел по стопам родителей. В 1958 году поступил в Педагогический институт на филологический факультет. На пятом курсе его отправляют на практику в Индонезию, где он работает переводчиком.

Именно в этот период времени, когда ему приходилось обучать взрослых русскому языку, который не был их родным, возникла его знаменитая методика обучения чтению и письму.Внедряя новые методы, создавая интересные таблицы на ходу, он пытался «передать суть языка другим».

Разработав собственную методику обучения, молодой учитель решил опробовать ее в средних классах общеобразовательной школы. Однако здесь его ждала огромная неудача. Студенты могли только запоминать правила, не пытаясь их понять. Привыкшие к такому обучению они не могли приспособиться.

Тогда Николай Александрович решил опробовать свой метод на детях. Пересмотрена методика, все занятия провел в игровой форме. И здесь его ждал огромный успех. Малышам в возрасте полутора лет и дошкольникам с проблемами грамотности нужно было всего несколько уроков, чтобы начать читать. Некоторые школы начали полностью применять его систему обучения, используя в своей работе «звенящее чудо» (так называются блоки).

Наблюдая за малышами, воспитатель пришел к следующим выводам:

  • Для того, чтобы научиться читать, крохе не нужно знать, как называются буквы. Чаще всего в алфавите буквы связаны с картинками. Ребенок запоминает образ буквы и образ, который он с ней ассоциирует. Тогда ему очень сложно объяснить, что КОШКА (буква К), НОЖНИЦЫ (буква Н), ИГРУШКА (буква I), ГРИБ (буква Д) и АИСТ (буква А) складываются в одно слово КНИГА.
  • Ребенку сложно читать по слогам. Даже если малыш выучит названия букв без картинок, ему будет сложно понять, как получается слог МА из букв М и А.Чтобы понять крохотный принцип слияния слогов, учителям приходится использовать в своей работе различные приемы. Но в русском языке есть слова из одного слога, в которых много последовательных согласных (например, ВСПЛЕСК). Читать такие слова ребенку будет очень сложно читать по слогам.
  • Человеку легче сначала научиться писать, чем читать. В письме он понимал преобразование звуков в знаки, а в чтении — преобразование знаков в звуки.Ребенку будет намного легче научиться читать через письмо.

В следующем видео вы можете узнать интересную информацию о Николае Зайцеве и его легендарных кубах.

Общие принципы метода Зайцева

Уникальная авторская техника Зайцева применяется уже более 20 лет. Однако знаменитый педагог не перестает постоянно его улучшать. Уже создано множество различных техник и игр, дополняющих основу. С помощью методики можно успешно научить читать и писать даже самых маленьких детей. В то же время для дошкольника от 6 лет будет достаточно всего нескольких уроков, и вы увидите, что он уже может начать читать.

Данная методика обучения подходит не только детям, любящим спокойные игры с кубиками, но и активным непоседам. Использование этой методики подходит для работы с слабослышащими детьми с очень плохим зрением и нарушениями умственного развития. Работая с ними, можно получить очень хорошие результаты … Хороший эффект можно увидеть при работе с детьми с аутизмом.

В своей методике Зайцев подчеркивал, что познавательные процессы у ребенка должны проходить через все типы восприятия: слуховую, зрительную, двигательную память, осязание и мышление. При работе с детьми учитель должен уметь организовать веселую игровую учебную среду, выступать в роли наставника в процессе обучения.

С играми в кости:

  • словарный запас малыша будет расширяться;
  • Будет развито
  • грамотное письмо;
  • речь ребенка станет более разборчивой;
  • можно исправить ряд логопедических проблем;
  • развивать логику и мышление ребенка;
  • научите малыша работать самостоятельно.

Оборудование

В стандартный набор входят:

  • 61 Шт. Собранный картонный куб
  • 6 шт. таблицы картонные со слогами, буквами и другими графическими знаками
  • 4 шт. столы картонные B3
  • cD для прослушивания песен для кубиков и столов
  • , который вы можете использовать в качестве заметок в классе.

Что такое склад

В своей методике Николай Зайцев предлагает альтернативу слогам — он использует склады.Для него это основная единица языка. Склад может состоять из одной буквы, сочетания гласной и согласной, согласной и твердого знака, согласной и твердого знака. Этот принцип чтения — склад — основа техники Зайцева. Эта техника очень похожа на букварь Федота Кузьмичева 19 века и алфавит Л. Толстого. В этих книгах также использовался принцип обучения на складах.

Склад можно определить, поместив руку ниже подбородка и произнеся слово.Усилие мышц, которое вы чувствуете рукой, будет складом.

Склады по его методу расположены на кубах и в таблицах. Он использовал зрение, слух и тактильные ощущения для помощи в обучении. Аналитическое мышление, формирование которого требуется при чтении, развивается только к 7 годам. Разложив склады на кубиках, Зайцев сделал их разными по цвету, звучанию и размеру. При этом активируются различные каналы восприятия, когда ребенок берет блоки.

Описание метода

Занятия следует проводить только в игровой форме. Детям нельзя сидеть на одном месте, им нужно двигаться, прыгать, танцевать и петь. Все движения на уроке происходят в игре в кости.

Кубики могут различаться по размеру. Крупные кубы изображают солидно звучащие склады. На кубиках — с мягким звуком. Они могут быть одинарными или двойными. Двойные кубики содержат согласные, которые не сочетаются со всеми гласными (чжу-чжу-чжи).

Звонкость склада обозначена металлом, глухота — деревом.

Золото — гласные. Жесткий знак изображен на железно-деревянных кубиках, мягкий — на деревянно-золотых. На белом кубе есть знаки препинания. Подбор цветов букв отличается от школьного. Здесь для обозначения гласных используется синий цвет, согласные — синим, а сплошные и мягкие знаки — зеленым. Такой в отличие от школьных цветов синего, красного и зеленого, по словам Зайцева, помогает детям научиться бегло читать.

Начинка у кубиков тоже разная.

Кубики 52 шт. в наборе, кроме них еще 7 повторных. Всего на кубах 200 складов.

Наборы могут быть разными:

  • может быть предложена раскладка самоклеящихся кубиков;
  • может быть уже собран;
  • с пластиковой основой.

Самостоятельно приклеить кубики уйдет много времени.Их нужно дополнительно укрепить изнутри. Сделать это можно, используя картонный куб такого же размера. После приклеивания его лучше накрыть резинками, это необходимо, чтобы ваш кубик не развалился, пока он сохнет. Для лучшей защиты накройте каждый куб фольгой или ламинируйте развернутый куб. Если вы выбрали этот вариант для кубиков, лучше делать копию каждой развертки. Так что во время игры у вас точно будет достаточно складов для написания слов.

Столы следует вешать достаточно высоко. Это помогает предотвратить сколиоз и нарушение зрения. Если вы работаете только с ребенком, то рост лучше определять по поднятой вверх руке малыша. Он должен касаться верхнего края стола. Столы будет удобно повесить в углах комнаты, так малышу будет удобнее искать необходимые склады. Столы также можно обернуть пластиком для увеличения срока службы. Использование столов так же важно, как и игры в кости.

По методике Николая Александровича все склады на кубиках должны быть спеты. Считает, что эффект от этого намного лучше, и ребенку интереснее заниматься музыкой, что помогает привить интерес к учебе.

Дайте вашему ребенку все кубики для игры. Это руководство никогда не отнимет у него это. Они всегда должны быть в его поле зрения. Пусть малыш с ними познакомится, внимательно их рассмотрите.

Попросите его выбрать тот, который его больше всего интересует. Надписи «Склады» на его краях должны быть поющими. Попросите найти большой куб, затем маленький, железный, деревянный, золотой. Ребенок должен понимать, что все кубики разные по размеру и звуку.

После того, как он усвоит эту информацию, познакомьте его со слоговыми таблицами. Спойте одну из колонок стола и попросите малыша принести кубик с тех же складов. Художественно пой, показывая ребенку, какие бывают склады: звонкие или глухие, маленькие или большие. Вы даже можете использовать соответствующие движения. Не нужно просить ребенка спеть вам склады.Когда он созреет для этого, он начнет подпевать вам и самостоятельно.

Научите ребенка писать кубиками или указкой. Распевая склады и показывая их на столе, малыш начнет понимать, как образуются слова. Вы можете научить ребенка писать и одновременно играть в подвижные игры. Попросите его написать имена близких в разных концах комнаты. Теперь пусть ребенок сбегает в гости к близким.

Еще раз обращаем ваше внимание на то, что все занятия должны проходить только в игровой форме. Ребенок не должен сидеть на одном месте, предоставьте ему полную свободу движений. Каждый ребенок индивидуален. Он ничего не должен в классе. Позвольте малышу развиваться в меру своих возможностей, не торопитесь. Не навязывайте игру на практике. Конечно, лучше заниматься каждый день хоть немного, но если малыш сегодня не в настроении к занятиям, то лучше отложить, чем заставлять. Играть можно как утром, так и вечером. Ориентируйтесь на настроение малыша.

Выберите игры, которые понравятся вашему ребенку больше всего. Если у вас есть непоседа, то лучше на уроках использовать подвижные игры. Если ваш ребенок предпочитает спокойные игры, долго собирает головоломки, то используйте игры, не предполагающие активности во время урока.

Если кроха любит строить, то предложите ему построить паровозы с названиями, башни со складами, дороги, дома из кубиков.

Посмотрите следующее видео, чтобы узнать об обучении детей.

В каком возрасте можно начинать учиться и в какие игры играть

Приучить малыша к кубикам можно практически с рождения. Учтите, что в этом возрасте ребенок еще не способен к занятиям. До полугода развитие ребенка идет очень быстро. Не перегружайте его сейчас. Кубик можно использовать как погремушку, лишь изредка показывая ему склад или слово. Не пытайтесь увидеть в этот период какие-либо результаты, не ждите их от ребенка. Теперь с их помощью вы только подготовите своего ребенка к будущему обучению.

По прошествии 6 месяцев ребенку уже не интересно играть с кубиками, как с погремушкой. Теперь можно начинать петь склады. До одного года показывать кубики, склады, простые слова. Пусть среди них ползет малыш. Вы можете попробовать попросить его дать вам куб с конкретным складом. Оставляйте склады на предметах, которые вы назвали в течение дня, показывайте и спойте их своему малышу.

Чем старше становится ребенок, тем ему предлагаются более сложные игры. Для годовалого малыша наряду с теми играми, которые были раньше, уже можно повышать уровень сложности, предлагая новые. Действуйте постепенно. Вы можете воспользоваться учебником Н. Зайцева «Письмо. Чтение. Аккаунт », который предлагает множество увлекательных игр, но вы можете придумать свои собственные. Подключите воображение малыша, спросите его, в какие игры он хочет поиграть.

Play Zoo. Пусть малыш рассаживает разных животных вокруг зоопарка, придумывая их имена со складов.В «Магазине» он может расставить товары по полочкам. Отправляясь в «Путешествие» обязательно нужно собрать чемодан. Пусть он сыграет роль повара, положив в кастрюлю названия ингредиентов, необходимых для приготовления супа или любимого блюда.

Предложите ребенку поиграть в игру «Кто больше позовет». Назовите слова, начинающиеся с данного склада. Вы можете сделать эту игру тематической.

Положите кубики перед ним, со складов на них должно быть возможно составить его имя. Пусть малыш попробует это самостоятельно. В следующий раз, усложнив задачу, он должен сам найти подходящие склады. Пусть складывает слова из кубиков, а потом поищите эти склады в таблице, указав указателем на нужный склад.

В игры, которые вы придумали вместе, ребенок будет играть с большим удовольствием, ведь они для него намного занимательнее, чем те, что предлагает автор. Эти игры будут именно то, что ему нравится, придуманное с учетом его интересов.

Плюсы и минусы техники

Как и любая современная методика, обучение чтению кубиками Зайцева имеет как достоинства, так и недостатки.Рассмотрим подробнее.

Преимущества

  • Дети очень быстро учатся читать. Ребенку нужно совсем немного времени, чтобы начать это делать. Причем, чем он старше, тем быстрее идет процесс обучения. По словам самого автора, даже дети, которым только исполнилось 4 года, могут начать читать самостоятельно после 4 уроков. Конечно, это касается не всех детей. В среднем детям 3-4 лет нужно полгода на обучение, старшему дошкольнику нужно 10-12 уроков, ребенку 6-7 лет уже будет неделя.
  • Методика обучения по Зайцеву не привязана к определенному возрасту. Вы можете начать заниматься, когда вашему ребенку исполнится 6 месяцев, или вы можете использовать его для первоклассников.
  • Звуки, издаваемые кубиками разного тембра, высоты и громкости, будут способствовать развитию слуха, памяти, отлично разовьют чувство ритма.
  • В результате игры с кубиками у ребенка активно развивается мелкая моторика, что очень важно для развития интеллекта.
  • Обучение происходит в темпе, который позволяет ребенку. Все очень индивидуально. Никто не торопится и не подстрекает ребят, не говорит им, что они что-то должны.
  • Освоить технику не составит труда. Его можно успешно использовать дома.
  • Дети сразу учатся грамотно писать. Нет складов на кубиках невозможных по русски (типа ЧЯ, ЖЫ).
  • Методика обучения по Зайцеву способствует профилактике, сохранению и укреплению здоровья. Играя, ребенок тренирует глазные мышцы. Это помогает сохранить зрение. Его сохранению способствует расположение крупного текста на столах в разных местах, яркий цвет кубиков, не раздражающий глаза.

Игровые приспособления, расположенные с учетом требований методики на нужной высоте и в разных местах, служат отличной профилактикой нарушений осанки, гиподинамии и дидактической нагрузки на занятиях.

В целом этот игровой метод обучения чтению успешно помогает в развитии всесторонне развитой гармоничной личности.

  • Метод основан на принципах педагогики сотрудничества, позволяет избежать конфликтов между детьми, родителями и учителями.
  • Дети играют сами по себе. Это прекрасно развивает независимость и самоорганизацию. Для успешного обучения достаточно даже коротких уроков.Постоянная игра с ними, незаметность их поведения по принципу «кстати», даст отличный результат в обучении.
  • Методика очень проста, систематизирована, наглядна.
  • Ребенку не обязательно осваивать способы соединения букв в слоги, он обучает готовым акциям, которые способствуют способности читать бегло и без колебаний.

недостатки

Несмотря на огромное количество преимуществ при выборе данного метода обучения, вы можете столкнуться с рядом проблем.

  • Дефектологи и логопеды говорят, что, запоминая склады, не понимая, как сливать буквы, дети часто начинают пропускать окончания слов. Проблемы могут возникнуть при разделении слов на слоги, разборе слов по составу.
  • Отличный от школы цвет звуков (синий, синий, зеленый вместо синего, зеленый, красный) создает проблемы для ученика при фонематическом разборе слов. Переучивать детей сложнее, чем учить с нуля.
  • Высокая стоимость пособия. Множество хлопот при самоклейке кубиков.
  • Определенные трудности возникают при выборе написания букв Е и Е. У кубиков есть такие склады, как ВЕ, ВЕ. В русском их можно встретить очень редко. Придется постоянно пресекать желание ребенка писать букву Е в словах, где после сплошного согласного мы слышим Е, а нам нужно писать Е (например, слово ТЕННИС).
  • Применение методики будет более эффективным у детей, у которых правое полушарие мозга более развито. У них более развито образное мышление.
  • У детей могут быть трудности с выделением отдельного звука из слова, того, что повлияет на букву.
  • Данная методика обучения практически не развивает творческих способностей детей.

Сравнение с кубиками Чаплыгина

Евгений Чаплыгин создал свою методику на основе метода Зайцева. Однако его метод обучения уникален и запатентован. Набор кубиков Чаплыгина содержит: 10 одинарных кубиков с буквами и 10 двойных кубиков, образующих блоки, инструкция по применению.Кубики в блоках вращаются вокруг своей оси, образуя склады.

Рассмотрим основные отличия методов.

  • Кубиками Чаплыгина проще пользоваться.
  • В методе Чаплыгина нет запоминания складов, как у Зайцева. Он использует буквы и слоги. Детям легче понять, как составлять слова.
  • Кубики Чаплыгина не требуют много места для хранения.
  • Кубики Зайцева сделаны из бумаги или пластика, а кубики Чаплыгина — из дерева.
  • Купить кубики Чаплыгина намного дешевле, чем кубики Зайцева.
  • Методика Зайцева способствует наибольшему развитию детей. Изучая его, ребенок знакомится с твердыми и мягкими согласными, звонкими и глухими.
  • Зайцев в своей методике использует песни и таблицы для лучшего усвоения материала детьми.
  • На кубиках Зайцева 52 склада, из кубиков Чаплыгина только 32 можно сделать.

1 7 630

Каждый ребенок индивидуален.Как выбрать метод подготовки к школе с учетом характера, интересов и способностей малыша? Рассмотрим самые популярные варианты. Вот самые эффективные системы, которые используют педагоги для подготовки детей к первому классу.

Каждый ребенок индивидуален. Как выбрать метод подготовки к школе с учетом характера, интересов и способностей малыша? Рассмотрим самые популярные варианты. Вот самые эффективные системы, которые используют педагоги для подготовки детей к первому классу.

1. Техника Зайцева

Детям нравится учиться во время игры. Выдающийся отечественный педагог Николай Александрович Зайцев поставил этот принцип во главу угла своей образовательной системы — и результаты его впечатляют.

Характеристики:

  • Для обучения чтению на кубиках печатают не буквы, а слоги.
  • Кубики различаются по весу и цвету.
  • Внутри разных кубиков помещены разные наполнители, которые при встряхивании издают специфические звуки.
  • Дети учатся читать не зубрежкой, а тактильными ощущениями.

С помощью кубиков Зайцева дети в возрасте двух лет учатся читать примерно за полгода. Для шестилетних детей достаточно пяти уроков.

Плюсы: С помощью этой техники даже те дети, которые больны аутизмом или страдают нарушениями зрения и слуха, учатся читать.

Критика: При произношении младенцы часто проглатывают слоги и пропускают окончания.Когда дети ходят в школу, им сложно понять, что такое фонемы и морфемы.

2. Техника Гленна Домана

Гленн Доман был военным врачом, но в какой-то момент ему пришлось начать работать над развитием детей с черепно-мозговой травмой. Он пришел к выводу: если систематически воздействовать на одно из органов чувств, можно повысить активность мозга в целом.

Согласно учению Домана, обучение наиболее эффективно в период роста мозга — в первые три года жизни ребенка.К семи годам мозг практически перестает расти. Таким образом, чем раньше вы начнете развивать своего ребенка (как умственно, так и физически), тем лучше.

Характеристики:

  • Урок длится не более 10 секунд.
  • В день проводится не менее 10 уроков, но желательно больше, до 50.
  • Чтобы научить детей читать, используйте демонстрационные карточки с крупными и ярко написанными словами.

Плюсы: Даже дети с особыми потребностями могут успешно научиться читать с помощью этого метода.Более того, они начинают превосходить своих здоровых сверстников в физическом плане.

Критика: Дети становятся пассивными объектами обучения. Как следствие, в будущем у них могут возникнуть трудности с применением полученных знаний на практике. Творческие способности у малышей практически не развиваются.

3. Система Монтессори

Итальянка Мария Монтессори произвела настоящую революцию в системе дошкольного образования в начале ХХ века. Изначально она работала с детьми, у которых были проблемы с умственным развитием… Она хотела, чтобы у всех малышей были равные возможности — поэтому разработала систему индивидуального подхода к каждому ребенку.

Характеристики:

  • Главный принцип — это независимая оценка собственного труда, творческий поиск своих ошибок и правильных решений.
  • Дети разного возраста могут находиться в одной группе: при этом старшие будут помогать младшим так же, как это происходит в семье.
  • Каждый ученик имеет право развиваться в своем собственном темпе.
  • Большое внимание к личному пространству — личное рабочее место на коврике или за столом для каждого ребенка в группе.

Плюсы: Максимальное раскрытие индивидуальных характеристик ребенка.

Критика: Система Монтессори свободна от конкуренции и конкуренции. Мало внимания развитию творческих способностей … После изучения Монтессори ребенку сложно адаптироваться к нормам и правилам обычного общества.

4. Техника Л.Г. Петерсон

Русский педагог-методист Людмила Георгиевна Петерсон заметила, что дети часто испытывают страх перед чем-то новым. Поэтому, чтобы новую информацию было легче усвоить, нужно сделать процесс обучения интересным и увлекательным.

Агент Никиты Зайцева: история, распространенная его бывшей женой в Интернете, «не точна»

В пятницу агент Никиты Зайцева выступил с заявлением, адресованным к сообщению в социальных сетях бывшей жены своего клиента, в котором обвиняется защитник сенаторов Оттавы в том, что они дети.

«История, которую распространяет в Интернете бывшая жена моего клиента Никита Зайцев, не соответствует действительности, — сказал Дэн Мильштейн в своем аккаунте в Twitter в пятницу.

«Дети Никиты в безопасности и с его родителями в родительском доме в Москве, где они обычно проживают. Бывшая жена Никиты знает, где дети и что они в безопасности.

«Правоохранительные органы считают это частным делом. Мы просим вас уважать частную жизнь семьи».

Заявление в отношении Никиты Зайцева.pic.twitter.com/moxCQcDbVL

— Дэн Мильштейн-Хоккей (@ HockeyAgent1) 6 декабря 2019 г.

Сообщение, загруженное в Instagram Марго Готовцевой утром в пятницу, обвиняет Зайцева в том, что он забрал их детей. К нему прилагается видео, на котором двое мужчин несут двоих детей и, по-видимому, убегают от камеры, а другой мужчина держит женщину за спину.

Зайцев не был доступен для интервью на тренировке команды в Филадельфии в пятницу перед субботней игрой против Флайерз.

«Оттавские сенаторы не будут комментировать личные, семейные вопросы наших игроков», — говорится в заявлении команды. «В данном конкретном случае мы можем сказать только то, что игрок разговаривал с руководством сенаторов и имел сообщил нам, что дети в России в безопасности. Мы связались с НХЛ по этому поводу и будем работать над тем, чтобы принять все необходимые меры ».

Сенаторы объявили 22 ноября, что Зайцев уехал домой в Россию по личным причинам.Он пропустил домашнюю игру команды против «Нью-Йорк Рейнджерс» в ту ночь и прибыл в Колумбус в воскресенье как раз к игре команды в понедельник вечером против «Блю Джекетс».

28-летний Зайцев был приобретен сенаторами в июле у «Торонто Мэйпл Лифс» и в этом сезоне сделал семь результативных передач в 28 матчах.

Он участвует в третьем сезоне семилетнего контракта, подписанного с «Мэйпл Лифс» в 2017 году, с ограничением в 4,5 миллиона долларов.

Прочтите Attacking the Strongpoint Online Игоря Зайцева и Гарри Каспарова

Библиография

Предисловие

Гарри Каспаров

13-й чемпион мира из Москвы, один из гроссмейстеров Игоря Зайцева

самых парадоксальных шахматных мыслителей нашего времени, что видно даже из названия этой книги.

Выдающийся тактик и аналитик, он работал с Тиграном Петросяном и Львом Полугаевским, а позже стал ведущим тренером команды Анатолия Карпова, сопровождая его в семи матчах чемпионата мира!

Он оставил свой блестящий след во многих дебютах, от Рюя Лопеса (система Зайцева, 11.Ng5 !? в открытом варианте и т. Д.) До защиты Каро-Канн (вариант с 4 … Nd7 5 .Ng5 !?) и английский дебют (11 … dxc4! Тимман-Карпов, Монреаль 1979; 9…e3 !? Каспаров-Карпов, Севилья (м / 2) 1987) . .. слишком много, чтобы перечислить.

Зайцев всегда славился своим неортодоксальным шахматным видением. Он мог видеть то, что никто не заметил. К сожалению, шахматные ходы не могут быть запатентованы, поскольку Игорь Александрович определенно заслуживает награды — кроме благодарности шахматистов всего мира, которые извлекли пользу из его идей.

Мы познакомились весной 1980 года на международном турнире в Баку. Мне тогда было семнадцать, я готовился к выпускным экзаменам в школе, но не мог упустить свой шанс заработать звание гроссмейстера.По словам моего тренера Александра Никитина, В те дни Гарри находился под пристальным наблюдением в тени встревоженного чемпиона мира: среди участников турнира был тренер Карпова гроссмейстер Игорь Зайцев.

Играл легко, непринужденно — должно быть, стены дома — твои друзья. Однако до седьмого тура, когда мне предстояло сыграть с Зайцевым, спортивная интрига была еще очень высока.

Гарри Каспаров — Игорь Зайцев

Баку 1980

Отклоненный ферзевый гамбит

1. d4 d5 2.c4 e6 3.Nc3 Nf6 4.Bg5 Be7 5.e3 0-0 6.Nf3 h6 7.Bh5 b6 8.Qc2

В те времена самый популярный ход в борьбе против Тартаковера-Макогонова -Бондаревский вариант: 8.Qb3, но обоюдоострый план с рокировкой на противоположные стороны мне понравился гораздо больше.

8 … Bb7 9.Bxf6 Bxf6 10.cxd5 exd5 11.0-0-0 c5 12.dxc5

12 … Nd7!

Красивая жертва пешки.

13.Nxd5 Nxc5 14.Bc4 b5 15.Nxf6 + Qxf6 16.Bd5 Rac8 17.Kb1 Na4 18.Qe2 Bxd5 19.Rxd5

Грозный конь a4 в сочетании с шаткой позицией белого короля обещает черным контригру. Однако с этим надо поторопиться, иначе белым удастся закрепить свою позицию за пару ходов.

19 … Rc4!

Гениальный ход, мгновенно меняющий картину боя. Черные не только усиливают угрозу Qg6 +, но и создают две другие — Rfc8 и особенно Rb4.Увидел это, и мне стало грустно …

20.Rd4 (вынужденный ответ) 20 . .. Rfc8

Вместо 20 … Qg6 + !? и Qxg2 Зайцев довольствовался хорошей компенсацией за пожертвованную пешку. Однако на его часах оставалось всего двадцать минут. Видимо, предыдущая часть игры потребовала от соперника слишком много энергии, и вскоре он допустил роковую ошибку.

Эта игра стала для меня важным уроком. Это продемонстрировало, что моя подготовка к открытию юных была не совсем на уровне взрослых турниров.

Всю свою жизнь Зайцев был увлечен поиском новых способов обработки дыр. Как и многие другие настоящие новаторы в шахматах, он использовал для передачи своего опыта и творческого гения более сильным игрокам, давая им оригинальный импульс, точно так же, как бобслеисты, которые придают своим саням необходимое ускорение.

В довершение всего, он долгое время был остроумным поэтом и самобытным писателем. Вот что они говорят о его публикациях: Как правило, в них сочетаются уникальные обобщения, которые поднимаются до уровня шахматной философии, с пониманием тонкостей позиций, ускользнувших от всеобщего внимания.

На мой взгляд, это его книга Attacking the Strongpoint .

— Гарри Каспаров

A Tribute *

Анатолий Карпов

12-й чемпион мира

Я знаю Игоря Аркадьевича давно — более 50 лет. Когда мы впервые познакомились, он был уже достаточно интересным перспективным шахматистом, участвовал во многих международных турнирах. Всегда отличался вдумчивостью и нестандартным подходом к игре.Мы подружились буквально при первой встрече. Но совместная работа началась намного позже и длилась много лет. Игорь Аркадьич безумно любит шахматы. Он готов работать над этим днем ​​и ночью. Он оригинальный, полный самых интересных идей.

Одна из его гениальных находок была обнаружена в десятой партии моего матча на первенство мира с Корчным в Багио в 1978 году — в открытом варианте Руя Лопеса, когда я пожертвовал коня ходом 11.Ng5 !.

Так вот, эта идея ошибочно приписывалась Талу, но это не так.Это придумал Зайцев, и мы втроем анализировали вместе с Васюковым на тренировке в Красной поляне. А потом я показал его Талю и Балашову в самолете, когда мы летели из Токио в Манилу.

Анатолий Карпов и Игорь Зайцев, май 1998 г.

Мне не удалось перечислить все оригинальные идеи Игоря Аркадьевича (например, Вариант Зайцева Руя Лопеса). Напомню только об одном из них: о его жертве пешки 9 … e3 в английском дебюте, которую я использовал во второй партии моего матча на первенство мира 1987 года в Севилье против Каспарова.[Анализируется на странице 225. — Ред.] Эта идея пришла в голову Игорю, когда мы, насколько я помню, уже были в Севилье. Естественно, у нас не было времени его полностью проанализировать. И здесь Каспаров совершенно неожиданно в своей первой же партии белыми выбрал английский дебют. После 9 … e3 он погрузился в глубокие размышления на 40 минут и, хотя и нашел лучший ответ, в итоге проиграл.

Игорь Аркадьич — человек знающий, ищущий. У него также прекрасный стиль письма, он пишет несколько заметных статей о шахматах.Возможно, он немного неорганизован внутренне — у него личность, которая легко отвлекается. В противном случае он выпустил бы целую стопку книг, которые с удовольствием прочитали бы как любители, так и профессионалы.

— Анатолий Карпов

______________

* Впервые эта статья появилась в Шахматное Обозрение , №5 / 2013

Предисловие *

Марк Дидорецкий World Эмануэль Ласкер писал:

Алехин вырос на комбинации; он был влюблен в это.Для него все стратегическое было лишь подготовкой — практически неизбежным злом. Сокрушительный удар, неожиданная тактическая уловка — вот стиль Алехина.

Я не уверен, применимы ли эти точные слова к творчеству четвертого чемпиона мира. Но применительно к Игорю Зайцеву — и как игроку, и как аналитику — такая оценка будет стопроцентной. Его эффектные дебютные открытия стали славой всего шахматного мира. Их, конечно, достали только из вторых рук.Право участвовать в этих нововведениях, приобретенных за символическую плату, принадлежало сначала Петросяну, а затем Карпову. [Зайцев работал аналитиком у этих двух чемпионов мира. — Ред.] (Увы, некоторые классические черты русской интеллигенции — и прежде всего неорганизованность и своеобразная праздность — были характерны и для Зайцева.)

Но блестящие статьи Зайцева кажутся мне еще более ценными. Ведь они раскрывают самые глубокие секреты миттельшпиля, а иногда и эндшпиля, позиций, которые ему удалось проанализировать.У меня есть специальная папка, в которой я хранил статьи Зайцева. Когда одному из моих учеников нужно поработать над развитием фантазии и творческого воображения в конкретном, непредвзятом подходе к позиции, у него будет доступ к этой папке.

Но для подавляющего большинства игроков статьи Зайцева были недоступны. Многие из них были написаны несколько десятилетий назад, а копаться в старых журналистских архивах — трудное и неблагодарное занятие — да и где их взять? Вот, если бы только их можно было собрать в книгу…!

______________

* Впервые эта статья появилась в Шахматное обозрение , №5/1998. Марк Дворецкий (1947-2016) считался ведущим шахматным тренером своего времени.

Об авторе

Эдуард Шехтман

*

Шахматный тренер

Игорь Аркадьевич Зайцев родился 27 мая 1938 года в подмосковном Раменском, в начальной школе. . Годы учебы прошли в стенах Московского института инженеров транспорта. В 1963 году он переехал в Москву и начал активную работу в «Шахматной Москве», «Шахматы против СССР» и еженедельнике «64».Это был также период, когда его интенсивные турнирные выступления достигли своего пика: через несколько лет Зайцев стал международным мастером; а в 1976 году международный гроссмейстер, а также гроссмейстер СССР.

Сочетание способности к анализу и практического опыта также принесло ему успех в области коучинга. В 1971-1977 годах работал тренером Льва Полугаевского и бывшего чемпиона мира Тиграна Петросяна. Его работа с ними включала конкурсы их кандидатов. В период с 1978 по 1991 год Зайцев постоянно работал тренером и был вторым после 12-го чемпиона мира Анатолия Карпова. В 1978 году после матча на первенство мира в Багио ему было присвоено звание Заслуженного тренера СССР и России.

За успешную работу старшим тренером сборной СССР на мировых шахматных олимпиадах, чемпионатах мира и Европы (командных) в 1981 году Зайцев награжден Орденом Дружбы народов.

Зайцев стал победителем кругового гроссмейстера. Мероприятия неоднократно: Москва 1968, Кито 1977, Дубна 1979, Бухарест 1992 и Орел 1993. Он выиграл более 30 турниров в России.Не раз был чемпионом МГУ и «Локомотив » (клуба, членом которого он оставался более 50 лет). Он был серебряным призером чемпионата России 1973 года и чемпионом Москвы 1973 года.

Зайцев — игрок острого и комбинационного стиля. Многие из его усилий были отмечены наградами за самую красивую игру турнира. Вот один пример:

Зайцев — Дементьев

Чемпионат СССР, Рига 1970

Sicilian Defense

1.e4 c5 2.Nf3 d6 3.d4 cxd4 4.Nxd4 Nf6 5.Nc3 a6 6.Bc4 e6 7.Be3 b5 8. Bb3 Qc7 9.f4 b4 10.Na4 Nbd7 11.f5 e5

12.Ne6! ? fxe6 13. fxe6 Nc5 14.Nxc5 dxc5 15.0-0 c4 16.Rxf6! gxf6 17.Qh5 + Ke7 18.Qf7 + Kd6 19.e7! Qxe7 20.Qxc4 Черные сдались.

Зайцев получил беспрецедентное признание в мире шахмат как шахматный исследователь и аналитик. Он придумал много умных открытий и целых систем в различных областях теории. Его вклад в разработку теории таких классических дебютов, как Руи Лопес, действительно велик.

В закрытом варианте Рюя Лопеса система Зайцева — 1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bb5 a6 4.Ba4 Nf6 5.0-0 Be7 6.Re1 b5 7.Bb3 d6 8.c3 0-0 9 .h4 Bb7 10.d4 Re8 — одна из самых популярных систем на протяжении более 30 лет.

А в открытом варианте — 5 … Nxe4 6.d4 b5 7.Bb3 d5 8.dxe5 Be6 9.Nbd2 Nc5 10.c3 d4 — его сенсационное открытие 1978 года — 11.Nf3-g5 !! — был коронован Новинка века тогдашней шахматной прессой.

Наконец, начиная с 1967 года, в обменном варианте Руя Лопеса — 4.Bxc6 dxc6 5.0-0 — оригинальная защита, которую ввел Зайцев — 5 . .. Ne7 !? 6.Nxe5 Qd4 7.Qh5 g6 8.Qg5 Bg7 9.Nd3 f5 !? — подвергается испытанию огнем. [9 … f5 !? это наиболее часто используемый ход в этой позиции по сей день. — Ред.]

Игорь Зайцев — опытный шахматный писатель. Его многочисленные статьи, написанные в живом, живописном стиле, обычно направлены на поиск философских точек соприкосновения между рядом изучаемых им шахматных позиций. Предлагаемая книга посвящена именно рассмотрению этих вопросов.

— Эдуард Шехтман

______________

* Эдуард Шехтман (1940-2007) выпустил первое издание этой книги.

Предисловие автора

Случайный визит ко мне Хью Веррие, канадского поверенного, который предложил спонсировать проект, привел к тому, что ваш автор опубликовал свою первую книгу, которая была бы посвящена природе шахматные комбинации. Есть надежда, что философские суждения автора, а также многочисленные примеры, взятые из его практики и анализа, могут оказать неоценимую помощь широкому кругу читателей.

Перед тем, как представить название этой рукописи, ваш автор долго колебался, размышляя, заменить ли его одним из двух более весомых: Философия сочетания или Геометрия стратегии. В конце концов, иногда все сводится к природе шахматной комбинации и особенностям ключевых точек на доске, где сходятся стратегические интересы обеих сторон. Тем не менее, в конечном итоге оба этих титула кандидата отошли на второй план по сравнению с приоритетом формулирования структур.

В наши дни, когда шахматная практика и посвященная ей литература все больше скрывают от нас внутреннюю работу самих шахмат, я предлагаю на ваше рассмотрение заметки совершенно в другом плане. Я предприму попытку объединить некоторые значимые и характерные явления на шахматной доске в единое целое. Поэтому я предлагаю своим читателям набраться терпения и по возможности прочитать все размышления автора о различных элементах шахматной стратегии до самого конца.Во второй части этой книги я буду применять основные выводы, которые рекомендую в первой части, как в анализе, так и в практической игре.

Каждому шахматисту когда-нибудь будет полезно определиться с теми объективными процессами, которые происходят на шахматной доске — либо приспособиться к ним, принимая конкретные решения о том, как разыгрывать вариант, — либо действовать исключительно на основе собственных расчетов и эмоций. Многое будет зависеть от нашего подхода — с одной стороны, мы приобретем надежного союзника в лице армии, которой мы командуем; а с другой стороны, напротив, мы испытаем несомненное материальное сопротивление при выполнении наших планов.Исходя из этого, необходимо время от времени задумываться о природе шахмат, сравнивая свои взгляды с взглядами других исследователей.

На страницах этой работы мы намерены продолжить разговор о многих шахматных концепциях, которые могут показаться очень абстрактными и далекими от реальных потребностей игроков. Но это только на первый взгляд. Более внимательное понимание всех этих терминологических проблем для практических игроков откроет дополнительные перспективы и горизонты.

Игорь Зайцев, изображенный здесь в сентябре 2019 года, подписывает страницу с подписью на фронтисписе ограниченного пронумерованного издания этой книги в твердом переплете.

Например, давайте на мгновение рассмотрим только один вопрос, выдвинутый вашим автором, — рабочую гипотезу о дискретном шахматном преимуществе и о необходимости проверки его статической и динамической форм. Такая алхимия напрямую определяет момент, когда комбинация должна начаться, и когда атакующий захватывает преимущество, защищающаяся сторона должна направить все свои усилия на поиск существующих средств спасения, которые, как он должен верить, где-то существуют.

Из-за широты — и в основном новизны — задач, которые мы рассмотрим, вашему автору было трудно следовать прямой линии изложения своего материала.Мои расчеты намеренно оставили большую часть представленных здесь вопросов, требующих как критического обдумывания, так и доработки.

— Игорь Зайцев

Москва 2020

Глава первая

Комбинации

Что мы действительно знаем о шахматах? Каждый раз, когда мы начинаем думать о нем как о философском предмете, он с самого начала умудряется соблазнить нас своей увлекательной игровой стороной. Но не только из-за этого соблазна весь этот неизменный мир чистых абстракций с его внутренними законами, частью которых являются шахматы, остается удивительным и загадочным и с самого начала открыт только для человеческого разума.

Этот обитатель, творческий Дух, необычен. Несколько хорошо продуманных движений фигур, и прежде неподвижное пространство шахматной доски оживает на нашей стороне, наполненное активной силой. Таким образом, он приводит в движение всевозможные шахматные механизмы, многие из которых получили известные всем названия: мат Легала , ладья отчаянного , знаменитая ветряная мельница , и так далее.

Из какого источника постоянно берется эта энергия? И почему одни позиции буквально переполнены этим, а другие — ну, их явно не хватает, не так ли? В этом разделе мы попытаемся рассмотреть этот важный вопрос через призму нашей основной темы.

Достаточно очевидно, что функция такого типа Perpetuum-Mobile — обеспечение постоянного энергоснабжения в пределах игровой зоны — обеспечивает совокупное взаимодействие шахматных фигур. Однако опыт заставляет нас сомневаться в бесконечных ресурсах этого хранилища — каждая позиция производит свой собственный запас из имеющихся запасов.

Но тем не менее, дело оказывается вполне поправимым, и энергетического кризиса можно вовремя избежать, если поднять уровень сдельной кооперации на более высокий уровень. Степень сотрудничества, в свою очередь, колеблется и зависит от знаний игрока о том, как вырывать оптимальные пространства для своих фигур. Удачно расположенная фигура, демонстрирующая максимальную коммуникабельность, также участвует в большем количестве шахматных операций, предлагая игроку больший выбор возможностей.

Размещение фигур и гармония

Практически весь процесс обучения игрока сводится, по большей части, к совершенствованию его навыков в использовании фигур. Это — чувство гармонии — присуще великим мастерам этой древней игры и чемпионам мира. Как будто в них при рождении было вставлено .

В идеале, уровень взаимодействия между частями достигнет предельного уровня — и тогда (это случается очень редко) наступает полная гармония. Иллюстрации таких явлений гораздо чаще встречаются в сокровищах, созданных в составе этюдов.

В состоянии гармоничного сотрудничества энергия позиции находится на очень высоком уровне, что позволяет нам создавать практически любую идею, соответствующую настоящей — строго шахматной — реальности. На наш взгляд, основным рычагом повышения уровня взаимодействия фигур является механизм структурного улучшения позиции — путь преобразования, который может привести к комбинациям на шахматной доске.

Поскольку основной и отличительной органической чертой комбинации является принесение в жертву части своего шахматного материала, то следует иметь в виду, что в явно сложных позициях (учитывая количество задействованных боевых единиц) сами комбинации могут быть соответственно многоуровневый.

Перефразируя возвышенное выражение того, что каждый кусок мрамора содержит в себе прекрасную скульптуру, можно с не меньшей уверенностью сказать, что каждая шахматная позиция, даже самая невзрачная, потенциально содержит зерно красивой комбинации.