Разное

Мария монтессори методика: ТРИЗ педагогика: методы, задачи и принципы методики ТРИЗ для школьников

Содержание

читать, слушать онлайн на Smart Reading

Методика Марии Монтессори (Мария Монтессори, Елена Хилтунен, Виктория Дмитриева) – саммари на книгу: читать, слушать онлайн на Smart Reading

Текст • 25 мин

Аудио • 36 мин

Читать бесплатно 7 дней Попробовать бесплатно 7 дней

О книге

Сегодня по методике Марии Монтессори обучают детей в Индии, Юго-Восточной Азии, России и на Ближнем Востоке. Мария Монтессори впервые заговорила о сенситивных периодах развития детей. Она считала, что настоящая педагогика должна быть основана на самостоятельности и активности. Это возможно, когда человек — хозяин самому себе и способен регулировать свое поведение в зависимости от ситуации. Она предложила создавать развивающую среду, чтобы сами дети выбирали формы, методы и материалы для обучения. Основной принцип Монтессори-педагогики — дать ребенку условия, чтобы он мог реализовать потребность познавать мир. Мария Монтессори стояла у истоков сенсорной педагогики, полагая, что развитие органов чувств в дальнейшем обеспечит человеку полноценное интеллектуальное развитие.

Об авторе

Мария Монтессори — первая женщина в Италии, получившая диплом врача. Основала и возглавила Медико-педагогический институт для подготовки учителей к обучению детей с умственными недостатками. Поскольку ее выпускники превосходили здоровых детей в навыках письма, счета и чтения, Монтессори создала обучающую методику для обычных детей. Одна из четырех педагогов, которые в 1988 названы ЮНЕСКО определившими способ педагогического мышления ХХ века. Почетный доктор Амстердамского университета.

Елена Хилтунен — журналист, педагог, выпускница Московского педагогического университета. Впервые попала в школу Монтессори в Голландии. Ее вдохновило, что дети в ней учились самостоятельно, без помощи взрослых, педагоги не сдерживали естественного развития учеников. Она стала родоначальником движения Монтессори в России, популяризатором ее идей. Обладатель международного педагогического сертификата немецкой Академии развивающей реабилитации. Эксперт Ассоциации Монтессори-педагогов России.
Виктория Дмитриева — российский блогер, основатель Школы адекватных родителей, социолог, мать троих сыновей. После рождения первенца Виктория столкнулась с информационным вакуумом в области воспитания детей. Основательно проштудировав мировой педагогический опыт, она начала вести блог, чтобы делиться с другими родителями добытой информацией. Автор двух книг «Это же любовь» и «Это же ребенок». Вместе с коллегами проводит тренинги и семинары для осознанных родителей.

Поделиться в соцсетях

Узнайте, что такое саммари

Саммари Smart Reading — краткое изложение ключевых мыслей нехудожественной книги. Главная особенность наших саммари — глубина и содержательность: мы передаем все ценные идеи книги, ее мотивационную составляющую, сохраняем важные примеры, кейсы и даже дополняем текст комментариями, позволяющими глубже понять идеи автора.

Вы прослушали аудиосаммари по книге «Методика Марии Монтессори» автора Мария Монтессори, Елена Хилтунен, Виктория Дмитриева

Срок вашей подписки истек. Пожалуйста, перейдите в раздел Подписаться, чтобы оплатить подписку.

Срок вашей корпоративной подписки истек. Пожалуйста, свяжитесь с отделом продаж [email protected], чтобы оплатить подписку.

Вы успешно подписались на рассылку

Изменить пароль

Это и другие саммари доступны для наших подписчиков. Попробуйте 7 дней бесплатно или войдите в ваш аккаунт

Попробовать бесплатно

или

Войти в систему

По вопросам корпоративной подписки обращайтесь по адресу [email protected]

Вы уже купили автоматически обновляемую (рекуррентную) подписку. По окончанию срока действия подписки — деньги будут списаны с вашей карты автоматически и подписка будет обновлена.

Вы являетесь корпоративным пользователем. По вопросам продления подписки обращайтесь к Куратору в рамках вашей компании.

У вас уже есть Бессрочная подписка.

У вас уже есть Семейная подписка.

Вы успешно {{ pageTariff_successPayText }} тариф
«{{ pageTariff_PaidTariffName }}»

Смарт Ридинг

Адрес: , пер. Армянский, д. 9 стр.1, офис 309 119021 г. Москва,

Телефон:+7 495 260-14-47, Электронная почта: [email protected] VK4024

Мария Монтессори и её метод сквозь года

 

Сложно переоценить вклад Марии Монтессори в развитие мировой педагогики. Она навсегда изменила отношение взрослых и детей, поменяла отношение к образованию и создала сильное сообщество единомышленников. Сегодня мы кратко расскажем, как была создана знаменитая итальянская методика, разберем основные постулаты школы М. Монтессори и обсудим современных авторов книг о подходе.

Деятельность и профессиональное развитие Марии Монтессори

С самой юности выборы Марии бросали вызов обществу и порядкам того времени. В конце 19 века потолком женского развития считалось педагогическое образование и успешное замужество, а о самостоятельности женщин никто и подумать не мог, но Марии удалось пошатнуть устои и проделать нелегкий путь к профессиональному успеху.

Становление личности и образование

в 1890 году Мария Монтессори принимает решение заниматься наукой и поступить на медицинский факультет Римского Университета.

Безусловно, такой путь не был встречен одобрительно ни семьёй, ни однокурсниками, ни преподавателями. В течение всей учебы она сталкивается с враждебностью коллег-мужчин, ей запрещают посещать анатомический зал, а зачастую и открыто оскорбляют женщину. Несложно догадаться, что мысль о том, чтобы бросить учебу посещает Марию не один раз, но, тем не менее, она перебарывает себя и становится первой в Италии женщиной-врачом.

Личный опыт притеснений делает Марию активным борцом за свободу и права женщин, она выступает на конгрессах по правам женщин в Германии и Великобритании. Эта деятельность окончательно формулирует ценности Марии Монтессори: равноправие, свобода, развитие.

В 1900 году Мария поступает на работу в клинику для детей с отставанием в развитии. Именно это место даёт начало методике Марии Монтессори. Она осознает, что в клинике нет даже базовых игрушек и материалов для развития детей, на которых все просто махнули рукой. Она создает первые Монтессори материалы и приступает к планированию занятий. В скором будущем многие из учеников её экспериментальной программы сдадут экзамены лучше, чем обычные здоровые дети.

Осознав свой интерес и способности в области педагогики, в 1901 году Мария поступает на обучение антропологии и психологии и уже спустя 3 года становится востребованным лектором по направлению. В 1910 году выходит её первая книга «Педагогическая антропология».

В 1907году Мария открывает собственный садик «Дом Ребенка», который вполне можно назвать первым Монтессори центром в мире.

Больше чем учитель

В 1910 году Мария начинает формировать сообщество и обучает Монтессори методике педагогов. Уже в 1911 году Мария оставляет медицинскую практику и работу преподавателем в университете, чтобы посвятить всё своё время работе с детьми и обучению педагогов. Начинается создаваться международное сообщество: школы по методике Монтессори появляются в Великобритании, Швейцарии и других странах. Мария начинает проводить обучение для педагогов по всему миру, наносит визиты в Великобританию, США, Нидерланды, переезжает в Барселону и основывает там садик, школу и центр обучения педагогов.

Бурное развитие и установление связей с педагогами со всего мира продолжается вплоть до 1932 года. В этот год идеи Марии Монтессори окончательно расходятся с идеологией фашизма, и все школы и сады в Германии и Италии закрываются буквально в одночасье.

Цепь приглашений и знакомств приводит Марию в 1939 году в Индию, где они с сыном Марио участвуют во множестве образовательных программ для детей.

В течение трёх лет подряд Мария Монтессори была номинирована на Нобелевскую премию мира, и была одним из самых востребованных лекторов педагогических конгрессов и конференций. До самого последнего года своей жизни она находила в себе силы на популяризацию Монтессори принципов и преподавание для педагогов.

Всю свою жизнь Мария Монтессори положила на борьбу с неравноправием и насилием. Она своим примером показала, что у каждого есть шанс и право на развитие и свободу. Все эти идеалы она воплотила в авторском педагогическом подходе, и сразу же была окружена единомышленниками, благодаря которым Монтессори школы были открыты по всему миру ещё при жизни своего создателя.

Теория Марии Монтессори

Среди ключевых идей подхода можно выделить пять основных постулатов:

В своих работах Мария Монтессори всегда подчеркивала, что маленькие дети учатся через впитывание буквально всей информации, с которой они сталкиваются: устройство материалов, явления природы, речь взрослых и других детей. Чем более насыщенный и разнообразный будет у малыша опыт, тем более разнообразные связи образуются в его мозге, что, в свою очередь, сделает ребенка адаптивнее, смелее и сообразительнее.

Наблюдения за детьми быстро дают понимание, что в разном возрасте малыши имеют разные естественные стремления. Именно вокруг этих стремлений и строится методика работы Монтессори.

Так, уже с рождения малыши чувствительны к сенсорным стимулам, речи и порядку, который сперва представляется в форме режима дня, после года малыш начинает активно исследовать пространство и манипулировать с предметами, чуть позже появляется интерес к мелким предметам и только в 2,5 года появляется фокусировка на расширении социальных контактов.

Обычно красивые деревянные наборы – это первое, что приходит на ум, если вас спросят про Монтессори. На самом деле разнообразие гораздо больше: это самодельные подборки, специальные материалы, мебель по росту малыша, продуманные зоны для различных занятий, внимание к дизайну и эстетике пространства для детей. Ребенок меньше и слабее взрослых, поэтому ему неудобно в среде, созданной для взрослых, и это тормозит его развитие. Наша задача исправить это и предложить малышу пространство, соответствующее его потребностям в каждый момент развития.

Малыши учатся на собственном опыте и понятной обратной связи. Именно поэтому развивающие материалы должны быть разработаны таким образом, чтобы дети могли заметить свою ошибку и исправить её самостоятельно.

В методике Марии Монтессори много времени уделяется обучению ребенка различным бытовым навыкам от чистки зубов до приготовления пищи. Педагоги школы считают, что эти действия не только дают ребенку больше свободы и независимости, но и прекрасно влияют на все сферы развития ребенка. Чистка зубов даёт возможность отработать координацию рук; застёжки и шнуровки развивают мелкую моторику; крупная моторика развивается при уборке и переноске вещей; навыки сортировки, развитие крупной и мелкой моторики, разнообразный сенсорный опыт ребенок получает на кухне.

Девиз Монтессори педагогики – «Помоги мне сделать это самому!». Действительно основной целью Монтессори становится создание среды, в который ребенок может сам находить интересующие его задачи и самостоятельно обращаться к взрослым за помощью, а не пассивно следовать указаниям старших.

Методисты, последователи Марии Монтессори

Ещё при жизни Марии Монтессори у подхода появилось много сторонников и последователей, а школы открывались по всему миру. Противились им только тоталитарные режимы, именно поэтому в советские времена педагогика Монтессори на территории СССР не развивалась.

Международные и региональные организации Монтессори

Сама Мария и её сын Марио основали международную Монтессори ассоциацию, в которой ведется научная работа, обучение педагогов и разработка уроков и материалов. Ассоциация существует и по сей день, а получение сертификации с помощью её авторизированных партнёров в среде педагогов считается очень престижным.

Помимо Международной Ассоциации Монтессори, существуют также и локальные объединения внутри стран и регионов. В России это Ассоциация Монтессори педагогов России, Межрегиональная Монтессори ассоциация, Международный институт Монтессори-педагогики и более маленькие структуры. Представители всех организаций ведут тесное сотрудничество и регулярно обмениваются опытом на конференциях и совместном обучении.

Выдающиеся современные Монтессори педагоги. Кого почитать?

Российским родителям Монтессори педагогику в 1990-х годах открыла Елена Хилтунен. Именно она организовала первые Монтессори семинары, а также создала несколько выдающихся работ по методике работы Монтессори.

Марина Сорокова начинала свой путь на мехмате МГУ, но позже перешла в педагогику и на данный момент преподаёт математику и методику дошкольного образования в Московском Государственном Психолого-Педагогическом Университете. Её книги отличаются систематичным подходом и структурированностью материала.

Среди зарубежных специалистов можно выделить Полу Порк Лиллард, которая вместе с дочерью Линн являются действующими Монтессори педагогами и пишут книги о воспитании детей в духе Монтессори. Некоторые их работы переведены на русский язык, другие можно достать на английском языке на Амазоне.

Интересные работы на русском языке можно найти под авторством Кьяры Пиродди, будучи настоящим учёным, она создаёт интересные книги о нашей планете и её обитателях в духе Монтессори подхода.

Симона Дэвис известна благодаря своей книге Монтессори для малышей, а также популярным инстаграм каналом на английском языке. Она освещает как вопросы родительства и философии Монтессори педагогики, так и варианты активностей для малышей разного возраста.

Вывод

Мария Монтессори отдала всю свою жизнь на реформу образования во всём мире. Многие постулаты педагогики, кажущиеся сегодня очевидными, появились только благодаря этой смелой и эрудированной женщине.

Ребенку нужна развивающая среда, малыши учатся через свой чувственный опыт, дети могут обучаться свободными – без всех этих открытий современная педагогика была бы совсем другой. Мария Монтессори смогла обогнать время, открыть возможность совсем другого отношения к ребенку, как к личности, существу уже имеющему чувство собственного достоинства, свои интересы, желания и стремления. Всем этим открытиям Мария Монтессори смогла найти применение в своей авторской школе.

Результаты воспитанников Марии так впечатлили современников, что развитие авторского метода в целое педагогическое направление стало вопросом времени. К счастью, основательница и её сын застали это превращение, они сами смогли организовать международную ассоциацию, разработать стандарты для Монтессори материалов, обучения педагогов и ведения научной деятельности.

На сегодняшний день Монтессори подход зарекомендовал себя как один из самых действенных и гуманных методов воспитания, а школы, садики и детские центры открыты буквально во всех странах мира.

Заключение

Детский центр «Созвездие» был создан под впечатлением от успехов Монтессори педагогов и поразительной самостоятельности Монтессори деток. Наша миссия – предоставить всем желающим дошкольное образование по всем стандартам метода, и дать малышам максимально качественную среду для развития.

В нашей сети клубов развито родительское и педагогическое сообщество, регулярно проводятся мероприятия для родителей и педагогов. Мы делаем всё, чтобы профессионализм наших сотрудников постоянно повышался, а дети всегда возвращались домой с улыбкой.

Для знакомства с нами можно записаться на бесплатное пробное занятие в любом центре «Созвездие». Объединим наши усилия для счастливого будущего наших детей!

 

Статью подготовила Монтессори-педагог
Соколова Оксана

Методика Марии Монтессори

«Главная задача ребенка — это строительство человека, в которого ему суждено превратиться. Взрослый работает над усовершенствованием своей среды обитания, в то время как ребенок работает над созданием и усовершенствованием себя самого”.


Мария Монтессори

 

Работая таким образом, дети развивают в себе такие качества и способности, как концентрация внимания, мотивация, независимость, настойчивость и дисциплина. В этом упорядоченном окружении дети развиваются в комфортном для них темпе и согласно их личным способностям.

 

В чем же заключаются принципы методики Монтессори?

 

На примерах из собственной педагогической практики Мария Монтессори доказывает, что взрослый может не делать что-то за ребенка, а помогать ему действовать самостоятельно. Это особый труд. Ведь малыш попадает в наш мир и видит его чуждым и неприспособленным для его жизни. У него плохая координация движений, он не уверен в себе и не знает, что делать с окружающими его предметами. Ребенок зависим от великанов, которые называются взрослыми, и кроят мир под себя, не задумываясь о нем. Ему трудно расстегнуть пуговицы на курточке, завязать шнурок на ботинке, перенести свой стул в удобное место.

 

М. Монтессори предлагает уже в 1,2 — 1,5 года дать ребенку возможность сделать это и многое другое самостоятельно. Педагог (взрослый) только помогает ему. Он создает порядок в тех вещах, которые нужны для развития ребенка, а их очень много.

 

Все эти чашечки, подносики, губки и щеточки, а также палочки и кубики, бусины и стерженьки, карточки и коробочки, положи их в беспорядке, могут вызвать только чувство бессилия перед хаосом мира. Монтессори предложила расположить их в определенной строгой логике, а малышей с первого дня в классе приучать поддерживать установленный порядок. Не только и не столько, потому что этого хотят взрослые, а потому, что так удобнее самим детям.

 

Мария Монтессори вообще считает, что порядок органичен для ребенка, но он не всегда сам в состоянии его организовать. Взрослый может создать условия, в которых порядок прост и естественен. Педагог предлагает ребенку принять только одно четкое правило: «Взял, поработал, положи на место».

 

Интерес — первое, что Мария Монтессори выделяет в своей педагогике. Второе — индивидуальный подход. Это, конечно, не означает, что у каждого ребенка появляется отдельный учитель. Все немного по-другому. Каждый ребенок во время свободной работы выбирает то, что ему нравится делать, и учитель именно ему показывает, как справиться с заданием.

 

М. Монтессори обратила внимание, а современная психология подтвердила, что у ребенка от 0 до 6 лет есть периоды (длительностью от 1 года до 3 лет), когда он наиболее легко и естественно учится определенным вещам. Так от 0 до 6 лет в несколько этапов проходит развитие речи, а до 5,5 — сенсорное развитие. В среднем с 2,5 до 6 лет у малыша возникают и закрепляются социальные навыки. В это время дети легко воспринимают формы вежливого или грубого поведения, которые становятся нормами их жизни. И, конечно, нельзя не сказать о коротком (от 0 до 3 лет) периоде восприятия порядка. Он фактически определяет отношения малыша с миром, потому что касается не только порядка в окружающей среде, но и во времени (запускаются «внутренние часы» ребенка) и во взаимодействиях со взрослыми. Для малыша важно находить вещи в установленном месте, даже если он их и раскидал накануне.
 

Если опоздать и не воспользоваться появившимися у детей возможностями, то они могут потерять интерес к этому на всю жизнь или вернуть ошибки и случайности этих периодов в самых неожиданных и неприятных формах уже после шести лет.

 

Монтессори призывает нас не ускорять развитие детей, но и не упустить момент и вовремя дать ребенку материалы и возможности для познания мира, уменьшенную безопасную модель всего нашего мира. Сначала глаза малыша разбегутся, а потом найдут то, что ему нужно здесь и сейчас. Надо только помнить, это не простые предметы, а те, что отобраны долгим наблюдением за тем, что и как помогает детям в развитии. Большинство из них собраны в серии и рассчитаны на то, что малыш сможет их потрогать, ощупать рукой, увидеть или услышать различия. Так, до известного только ему предела, он может развивать все свои чувства. Это знание он может применить даже осваивая буквы, которые сделаны из шершавой бумаги, наклеенной на дощечки. Обводя их пишущими пальчиками, ребенок запоминает не только саму букву, но и как ее писать.

 

Удивительно, но, если педагог делает все правильно и родители ему не очень мешают, у ребенка возникает внутренняя потребность осваивать и узнавать мир вокруг себя. Оказывается, что для того, чтобы ребенок учил (а лучше образовывал) себя, его уже не надо наказывать или поощрять, нужно только вовремя подкидывать «уголек» в топку его ума, а еще лучше показать, как и где этот уголек находить.

 

Мария Монтессори пишет: «Неверно, что Монтессори-учитель бездеятелен, когда обыкновенный учитель активен: вся деятельность обеспечивается активной подготовкой и руководством учителя, его последующая «бездеятельность» — знак успеха».

 

Главная задача взрослого помочь детям научиться сосредотачиваться на интересной для них работе. Энергия ребенка перераспределяется с беспорядочного расплескивания к конструктивной деятельности, направленной на развитие.

Методика Монтессори: самые скандальные мифы

Миф № 2:

Монтессори придумала свою методику воспитания и развития для детей с отклонениями, поэтому здоровым малышам эти принципы не подходят

Детьми с отклонениями в умственном развитии Мария Монтессори занималась до 1901 года, а все остальное время, до самой своей смерти в 1952 году, она работала со здоровыми малышами. Но дело не в одних хронологических выкладках. Однажды группа отсталых детей, находящихся под педагогической опекой Марии Монтессори, сдавала экзамены в римской гимназии в присутствии министра образования Италии. Когда они показали блестящие результаты, чиновник пришел в восторг и с удивлением спросил: «Что вы делаете такого, что идиоты оказываются умнее обычных детей?» На что Монтессори тут же возразила: «Это вы должны подумать о том, что вы делаете такого с нормальными детьми, что они не дотягивают до уровня идиотов».

На самом деле, и в XXI веке, спустя много лет после этого случая, нам тоже есть над чем задуматься. Например, вы знали, что классно-урочная система, которая применяется в обычных школах, была придумана 400 лет назад и была рассчитана на монахов, то есть на взрослых людей? Но если взрослый человек может сидеть неподвижно за партой несколько часов подряд, то для ребенка это настоящее испытание. На то, чтобы подавить в себе природную потребность постоянно двигаться, у детей уходит очень много энергии, из-за чего усвоение информации идет гораздо хуже. А это обидно, потому что скорость обработки новых знаний у ребенка в 60 раз выше, чем у взрослого. Получается, что, усаживая детей за парты, мы собственными руками губим весь их потенциал. И это лишь один пример из многих, который показывает, что официальная система образования не создает ту среду, которая необходима для усвоения знаний в спокойной атмосфере и с горящими глазами. В Монтессори-школах об этом знают, поэтому дети, помимо всего прочего, имеют возможность свободно передвигаться по классу.

Миф № 3:

Монтессори-материал выглядит так замысловато и странно, что ребенок только запутается. К тому же таких предметов в жизни не существует, и этот мир слишком искусственный

Многие предметы, находящиеся в поле зрения ребенка в ходе занятий в Монтессори-центрах, придумала сама основательница доктрины. И эта «искусственная среда» построена на сугубо научных принципах. При создании дидактического материала Мария Монтессори учитывала и особенности развития детей на разных этапах, и алгоритм, которому наш мозг следует каждый раз, когда необходимо решить какую бы то ни было задачу. Важно помочь ребенку развить три важнейших навыка: способность контролировать свои движения, умение анализировать сенсорные раздражители и мыслить абстрактно. Для этого очень полезны упражнения, которые помогают детям сравнивать предметы, искать пару, замечать совпадения и отличия, находить заданную комбинацию признаков. Чем нагляднее будет «учебный» материал, тем лучше и легче будет идти обучение. И чем больше ребенок «работает» руками, тем активнее тренируется мелкая моторика и память. Все эти моменты были учтены Марией Монтессори, когда она разрабатывала «розовую башню», «биномиальный куб», «геометрический комод» и все остальное. Конструкция большинства рабочих предметов такова, что задание можно постепенно усложнять. Когда перейти на следующий уровень, ребенок всегда решает сам, поэтому такая среда еще называется «автодидактической» — она дает малышу возможность учиться самому.

Что такое методика Монтессори и стоит ли её пробовать

Первая в Италии женщина‑врач и педагог Мария Монтессори создала методику обучения имени себя ещё в начале XX века. В основу легли наблюдения за детьми с задержками развития. Они же были главной целевой аудиторией Монтессори. Чуть позже систему адаптировали для обычных детей, и в таком виде она популярна до сих пор.

В чём суть методики Монтессори

Обучение по Монтессори проходит под девизом: «Помоги мне сделать это самому!» Считается, что, если поместить ребёнка в развивающую среду и предоставить ему свободу действий, он будет с удовольствием познавать мир самостоятельно.

Мария Монтессори, педагог

Мария Монтессори

Ребёнок может раскрыться нам только сам, свободно претворяя свой естественный план построения.

Дети сами выбирают, чем и когда им заниматься. Задача взрослого — не мешать, не критиковать, не хвалить и не сравнивать ребёнка с другими. А только показывать, как пользоваться материалами, наблюдать и помогать в случае необходимости.

Что такое сензитивные периоды

Мария Монтессори считала возраст от 0 до 6 лет наиболее важным в жизни человека. Она выделяла шесть сензитивных периодов, благоприятных для формирования определённых навыков. Если начать обучение раньше или позже, то ребёнку будет скучно или тяжело.

От 0 до 3 лет: период восприятия порядка

Обучить ребёнка соблюдать чистоту и убирать за собой проще всего до 3 лет. В системе Монтессори порядок имеет ключевое значение. Детей с раннего возраста привлекают к уборке, показывают им, как раскладывать вещи, вытирать пыль, мыть посуду. Для работы детям предоставляют специальный инвентарь: удобные щёточки и совочки, маленькую швабру и веник.

От 0 до 5,5 лет: период сенсорного развития

Ребёнок изучает окружающий мир через ощущения, звуки и запахи. У него формируется представления о форме, цвете, размере.

От 0 до 6 лет: период речевого развития

Речь каждого ребёнка развивается индивидуально, и если кроха не умеет разговаривать в 2 года — ничего страшного. У него ещё есть запас времени. А помочь могут специальные карточки, книжки и наглядные материалы.

От 1 года до 4 лет: период развития движений и действий

Ребёнок изучает возможности своего тела, развивает координацию и укрепляет мышцы. Для этого ему нужна хорошо оборудованная детская площадка с горками, качелями и шведскими стенками.

От 1,5 до 5,5 года: период восприятия мелких предметов

Для развития мелкой моторики в системе Монтессори предлагается выполнять самые простые действия: нанизывать бусины на шнурки, перекладывать фасоль или горох, собирать пазлы.

От 2,5 до 6 лет: период развития социальных навыков

Ребёнок постепенно учится жить в обществе: здороваться, быть вежливым, внимательно относиться к потребностям других людей, помогать.

Как организована развивающая среда по методике Монтессори

В системе Монтессори дети условно делятся на возрастные категории: от 0 до 3, от 3 до 6, от 6 до 9 и от 9 до 12 лет. Как правило, к занятиям привлекают детей от 2 лет. А в группе одновременно обучаются разновозрастные дети из одной категории — например, трёхлетки постигают мир бок о бок с пятилетками и шестилетками. Самые младшие тянутся за старшими, а «взрослые», помогая другим, развивают лидерские навыки и учатся заботиться о слабых.

Комнаты в детсадах и школах Монтессори поделены на несколько зон, заполненных обучающими игрушками, материалами и пособиями.

Зона сенсорного воспитания

Тут собраны материалы для развития зрения, обоняния, слуха, вкуса и тактильных ощущений. Дети играют с шумовыми инструментами, складывают фигурки, пробуют на ощупь всевозможные поверхности, знакомятся с запахами, угадывают, какой фрукт они только что съели.

Зона практической жизни

Дети обучаются основным бытовым и социальным навыкам: уходу за собой и окружающей средой, этикету, правилам общения. Они чистят одежду и обувь, готовят еду, поливают цветы и убирают, пользуясь настоящими инструментами.

Математическая зона

Знакомство с цифрами и математическими операциями происходит с помощью игрушек, развивающих логику, навыки счёта, умение сравнивать, измерять и упорядочивать. Постепенно ребёнок проходит путь от элементарных действий к решению довольно сложных задач.

Зона речевого развития

Ребёнок расширяет словарный запас, развивает фонематических слух, постепенно учится читать, осваивает письмо.

Зона космоса (естествознания)

Здесь ребёнок получает представление об окружающем мире: географии, истории, ботанике, зоологии, естественных науках.

Зачем пробовать методику Монтессори

Главный плюс системы Монтессори в том, что дети обучаются всему в своём темпе, без принуждения и давления оценочных суждений. Они не скучают, поскольку сами выбирают себе занятие по вкусу, и не боятся совершить ошибку.

Кроме того, дети, обучающиеся по этой методике, уважают потребности других людей, рано становятся самостоятельными и легко справляются с бытовыми задачами: одеваются, убирают за собой, готовят несложные блюда.

В чём недостатки системы Монтессори

Критика методики Монтессори сводится к следующим пунктам.

  • В группах Монтессори дети мало общаются. Хотя и предполагается, что старшие помогают младшим, на этом взаимодействие практически заканчивается. Дети выполняют индивидуальные задачи, не играют вместе в ролевые и подвижные игры. В дальнейшем им может быть сложно работать в команде.
  • Недостаточно внимания уделяется творчеству. Система Монтессори была изначально направлена на обучение практическим навыкам. Поэтому творчество, наравне с играми, воспринималось как нечто отвлекающее от основных задач.
  • Ребёнку сложно адаптироваться к обычной системе обучения. В группах Монтессори детям не выставляют стандартные оценки. Педагог отмечает только выполнение задания: сделал или нет. При переходе в обычную школу с отметками, поощрительными наклейками и соревновательными моментами ребёнок может испытать стресс. Да и сидеть за партой, выполняя неинтересные задания, бывает очень непросто.
  • Переходить в обычную школу всё равно придётся. В мире существует всего несколько школ Монтессори с полным циклом обучения, до 18 лет. В большинстве случаев всё ограничивается садиком и элементарной ступенью образования — для детей 6–12 лет.

Читайте также 👶🏻👪👨‍👩‍👧‍👦

Методика Марии Монтессори | Развивающие программы

Мария Монтессори — известный итальянский педагог. Методика Монтессори основывается на разумном соотношении между свободой и четкой структурой, которая предназначена именно для малыша.

Мария Монтессори – итальянский педагог, психолог, ученый, разработавшая  новаторскую педагогическую систему  воспитания и развития дошкольников.
Девиз Монтессори – «Помоги мне сделать это самому!».

Методика Монтессори подразумевает взаимодействие трех составных частей: ребенок – обучающая окружающая среда – учитель.

Ее методика основана на наблюдении за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, каков он есть. Основной принцип Монтессори-педагогики: подвигнуть ребенка к самостоятельности, к самовоспитанию, к самообучению и к саморазвитию.

Малыш сам выбирает дидактический материал, когда и сколько хочет заниматься, т.е.  он развивается в собственном ритме. Эта методика отличает то, что ребенок должен находиться в  специальной развивающей среде, в которой он сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.

Обучение происходит в игровой форме, где ребенок самостоятельно выполняет все  поставленные задачи и упражнения, т.е. ребенок учится легко, не замечая, что он учится.

Методика Монтессори уделяет особое внимание коллективным играм и заданиям, помогающим освоить навыки общения, а также освоению бытовой деятельности, что также способствует развитию самостоятельности.

Малыши обучаются,  через собственные действия, познают мир именно через призму собственных чувств, прожитых в действии. Ребенок постоянно подражает взрослым, которые ему близки, но при этом желание быть независимым – одно из самых сильных чувств детства. В отличие от взрослого интерес и чувство настоящего удовлетворения вызывает у ребенка не результат, а именно процесс самостоятельного выполнения целенаправленных действий.

Каждый дидактический материал, предлагаемый детям для упражнений, содержит две цели: прямую и косвенную. Прямая цель, ее ставит перед собой ребенок. Например, собрать из кубиков Розовую башню. И косвенная цель воспитателя или  родителя, который придумал Розовую башню, чтобы ребенок, упражняясь с ней, незаметно развивал зрение, координировал движение, учился концентрировать внимание и готовился к изучению математики.

Все материалы этой методики созданы для того, чтобы ребенок мог, глядя на него, автоматически поставить цель, достичь ее или в противном случае сам обнаружить ошибку в своих действиях. Например, игрушка «Сортер». Имея определенные фигуры, ребенок вставляет их в соответствующие отверстия.

Методика М. Монтессори

На сегодняшний  день система Марии Монтессори –  одна из самых востребованных методик  развития ребенка. Развитие детей по методике Монтессори – это    свобода  и дисциплина, увлекательная игра и серьезная работа одновременно.

Свою педагогическую методику Мария Монтессори (выдающийся итальянский врач, педагог, учёный, философ) называла системой самостоятельного развития ребенка в дидактически подготовленной среде.

Системе Монтессори более 100 лет, но в России она стала известна только в 90-е годы прошлого века.

Главной задачей Монтессори-педагогики является интеллектуальное и психологическое развитие ребенка.

Основной отличительной чертой этого метода является воспитание без принуждения. Взрослым надо понимать, что если ребенок учится чему-либо под принуждением, это не только малоэффективно, но может нанести вред психике ребенка.

Монтессори метод основан на естественном пробуждении интереса ребенка в соответствии с его физиологическими особенностями и внутренними психическими потребностями. Для достижения этой цели используются основные психоло-педагогические принципы Монтессори и специальная среда Монтессори.

Основные принципы методики

1)      Помоги мне это сделать самому

Все, что ребенок может делать самостоятельно, он должен сделать сам, помощь взрослого не должна превалировать, в результате у детей развиваются:

  • самостоятельность, уверенность в собственных силах;
  • удовлетворение потребности во взрослении.

2) В одной группе дети разного возраста

  • младшие учатся у старших;
  • старшие приобретают лидерские черты;
  • формируются взаимопомощь, сотрудничество и терпеливость;
  • появляется ответственность и уверенность;
  • дети обучают друг друга, становясь активными участниками процесса.

3) Отсутствие постоянных оценок взрослого

Педагог не оценивает ребенка, а говорит о своем отношении через чувства и учит ребенка адекватно оценивать самостоятельно свою деятельность, что дает в результате:

  • формирование независимости от чьей-либо оценки;
  • умение заниматься, потому что это интересно, а не за поощрение или боязни наказания;
  • умение объективно оценить себя.

 4) Не сравнивать ребенка с другими

Оценивается уровень и качество достигнутого «я вчера» и «я сегодня», а не «я по сравнению с другими», в результате:

  • формирование позитивного самооценки, благоприятного образа «Я»;
  • самодостаточность и уверенность.

5) Свобода выбора

 Ребенок имеет право самостоятельно выбирать вид деятельности в группе, педагог побуждает интерес, но не принуждает, в результате:

  • ребенок учится лучше понимать себя и свои желания, учится делать выбор
  • свобода выбора формирует инициативность.

6) Наличие обязательных правил, которые помогают решить важные задачи:  

  • «материал или игрушки после работы или игры обязательно нужно поставить на место, откуда его взял ребенок» — малыш приучается к порядку и учится доводить дело до конца.
  • «работа с монтессори-материалом проходит на специальных ковриках или столиках» — ребенок учится организовывать свое рабочее место и рационально использовать пространство;

«если нужный монтессори-материал занят, надо подождать, можно спросить разрешения присоединиться, но если ребенок не получил согласия – надо отойти, взять другой материал или наблюдать» — ребенок учится уважать личное пространство и права других детей.

Что такое среда Монтессори?

   Среда Монтессори– это целый мир, в котором находится ребенок во время занятий, наполненный сотнями интересных для него предметов и где ребенку предоставляется возможность свободы выбора познавательной деятельности. Среда Монтессори состоит из специальных дидактических материалов и пособий (если говорить простым языком специальных развивающих «игр», предметов), занимаясь с которыми ребенок получает всестороннее развитие. Очень важно, что все, что находится в комнате Монтессори, расположено таким образом, что ребенок может самостоятельно это достать и начать работу. Монтессори среда имеет четкое разделение на различные зоны:

   1) Зона практической жизни

   Здесь ребенок знакомится с такими простыми для нас и очень сложными для него самыми разнообразными навыками: от застегивания пуговиц и молний до мытья посуды и умения пользоваться ножом. Он учится обращаться с пипеткой, щипцами, щеткой, салфеткой, полотенцем, губкой. Он переливает воду, пересыпает зерно, делает мыльные пузыри, стирает, гладит, и даже учится чистить обувь. Ребенку предлагается освоить навыки соответственно его возрасту, так что волноваться за его безопасность не стоит.

   2) Зона сенсорного развития

   Является одной из самых важных для ребенка, так как он познает мир с помощью органов чувств. В этой зоне с помощью специальных обучающих материалов Ваш ребенок в игровой форме научится различать цвета и их оттенки, силу звука, знакомиться с понятиями формы, величины, длины, ширины, разнообразит свои тактильные ощущения. В этой зоне ребенок утончает свое восприятие, расширяет словарный запас, развивает воображение и наблюдательность.

   3) Зона причинно-следственной связи

   Здесь ребенок научится осознавать результат своих действий, объединять простые действия в более сложные. Специальное оборудование дает возможность наблюдать за процессом взаимодействия предметов и устанавливать причинно-следственные связи. В процессе занятий в этой зоне, ребенок используя свои умения, отслеживает получаемые результаты и исправляет допускаемые ошибки, в результате развивается мышление ребенка. Помимо этого у малыша вырабатывается координация работы рук и глаз, развивается тонкая моторика.

   4) Зона речевого развития

   В детском возрасте, как ни в каком другом, происходит расширение словарного запаса, именно поэтому важно, чтобы ребенка окружала среда, дающая много новых впечатлений и ощущений для возможности освоения новых понятий. В этой зоне много материалов для изучения новых слов, составления предложений,  координированной работы пальцев для подготовки к письму, для более старших детей есть множество материалов для обучения письму и чтению. Для детей до 3-х лет – эта зона представлена самыми разнообразными материалами для расширения словарного запаса и усвоения новых понятий.

   5) Зона изучения математики

   Эта зона располагается группах 3-6 лет и представляет собой набор разнообразнейших интересных материалов, с помощью которых Ваш ребенок может научиться складывать и вычитать, умножать и делить, а самое главное – понимать смысл арифметических действий. Изучение математики в Монтессори-педагогике – одна из сильнейших ее сторон, что признается даже сторонниками других методов обучения

   6) Зона развития мелкой моторики и упражнений с сыпучими материалами

   Эта зона специально создана для детей трех лет жизни  и располагается в группах для детей от 8 месяцев до 3-х лет. Именно в этом возрасте ребенок переживает период особого интереса к мелким предметам, и этот интерес должен иметь выход в виде занимательной для ребенка, осмысленной деятельности. При помощи многочисленных манипуляций с мелкими предметами, их сортировки, пересыпании и т.д. лучше всего развивается мелкая моторика, которая так важна для развития Вашего малыша.

   7) Зона творчества

   Это зона самовыражения ребенка, для него предоставлены самые разные материалы для творчества, с помощью которых даже малыш может создать свое произведение. 

   8) Зона космоса

   Эта зона представлена в группах для детей от 3 до 6 лет, зона сделана для формирования у ребенка представления об окружающем мире. Здесь ребенок начинает изучать историю, географию, биологию и даже астрономию. Здесь может находиться масса всего интересного: комнатные растения, всевозможные карты, глобусы, календари, инвентарь для безопасных опытов и многое другое.

Д-р Мария Монтессори

Д-р Мария Монтессори


Дата рождения: 31 августа 1870 г.
Кьяравалле, Италия Раннее взросление:

Чрезвычайно одаренный человек с научными наклонностями мадам Кюри и сострадательной душой Матери Терезы, Мария Монтессори всегда опережала свое время. Несмотря на культурные табу, она окончила медицинскую школу в 1896 году и стала первой женщиной-врачом в Италии. Изначально она заботилась о детских телах и их физических недомоганиях и болезнях.Затем ее естественное интеллектуальное любопытство привело к исследованию детских умов и того, как они учатся. Она считала, что окружающая среда является основным фактором в развитии ребенка.


Профессиональная жизнь:

Назначенная профессором антропологии Римского университета в 1904 г., Монтессори представляла Италию на двух международных женских конференциях: в Берлине в 1896 г. и в Лондоне в 1900 г. В 1913–1915 гг. Международная выставка в Сан-Франциско.В 1922 году она была назначена инспектором школ в Италии. Она потеряла это положение, когда отказалась от фашистской присяги своих юных подопечных, как того требовал диктатор Муссолини.

Путешествие в Америку:

Доктор Монтессори посетила США в 1913 году и произвела впечатление на Александра Грэма Белла, который основал Образовательную ассоциацию Монтессори в своем доме в Вашингтоне, округ Колумбия. Среди ее американских друзей также были Хелен Келлер и Томас Эдисон. В 1915 году она оформила выставку на Панамско-Тихоокеанской международной выставке в Сан-Франциско.К удивлению приглашенных преподавателей, в нем была стеклянная классная комната, которая позволяла людям наблюдать за ее методами обучения. Она также проводила тренинги и выступала перед Национальной ассоциацией педагогов и Международным союзом детских садов.

Обучение:

Доктор Монтессори была учителем учителей. Она постоянно писала и читала лекции. В 1917 году она открыла исследовательский институт в Испании, а в 1919 году провела курсы обучения в Лондоне. В 1938 году она основала учебные центры в Нидерландах, а в 1939 году преподавала свою методологию в Индии.Она основала центры в Нидерландах (1938 г.) и Англии (1947 г.). Ярая пацифистка, доктор Монтессори избежала бед в бурные 20-е и 30-е годы, продвигая свою образовательную миссию перед лицом военных действий.

Награды:

Доктор Монтессори трижды номинировалась на Нобелевскую премию мира — в 1949, 1950 и 1951 годах.

Образовательная философия:

Мария Монтессори находилась под сильным влиянием Фридриха Фрёбеля, «изобретателя» детского сада, и Иоганна Генриха Песталоцци, который считал, что дети учатся через деятельность.Она также черпала вдохновение у Итара, Сегена и Руссо. Она усовершенствовала их подходы, добавив свое глубокое убеждение в том, что мы должны «следовать за ребенком». Детей не учат, а создают благоприятный климат, в котором дети могут учиться сами через творческую деятельность и исследования.

Методология:

Мария Монтессори написала более дюжины книг. Наиболее известны «Метод Монтессори» (1916 г.) и «Поглощающий разум» (1949 г.). Доктор Монтессори учила, что помещение детей в домашнюю и стимулирующую среду, т.е.г., «Дом ребенка», будет способствовать обучению. Она видела в традиционном учителе «хранителя окружающей среды», который был там главным образом для того, чтобы облегчить процесс самостоятельного обучения детей. Она не допускала никаких форм телесных наказаний или унижающего достоинство поведения в своих классных комнатах.

Наследие:

Метод Монтессори берет свое начало с открытия дома Casa Dei Bambini в районе трущоб Рима, известном как Сан-Лоренцо. Монтессори взяла пятьдесят безнадежно обездоленных детей из гетто и пробудила в них жизненный азарт и возможности.В течение нескольких месяцев люди приезжали издалека и издалека, чтобы увидеть ее в действии и изучить ее стратегии. В 1929 году она основала Международную ассоциацию Монтессори, чтобы ее учение и образовательная философия процветали вечно.

Мария Монтессори в 21 веке:

«Помогите мне сделать это самому»
Новаторская работа доктора Монтессори в области образования детей началась в начале двадцатого века. Спустя сто лет ее философия и подход остаются на удивление свежими и созвучными современным умам.В особенности это находит отклик у родителей, которые стремятся стимулировать своих детей через творческую деятельность и исследование во всех его формах. Дети, воспитанные по методу Монтессори, знают, кто они как люди. Они уверены в себе, непринужденны с собой и общаются на высоком социальном уровне со своими сверстниками и взрослыми. Ученики Монтессори от природы любопытны к тому, что их окружает, и стремятся исследовать все и вся. Они идут во взрослую жизнь, готовые внести свой вклад в общество.

После ее смерти в 1952 году два члена семьи Монтессори продолжили ее великое дело. Ее сын, Марио, руководил Международной ассоциацией Монтессори до своей смерти в 1982 году. Недавно ее внучка Ренильде работала генеральным секретарем AMI. Воистину, Монтессори-образование – это семейное дело.

Метод Монтессори — Мосты Монтессори

Обучение не заканчивается на академических занятиях. Окружающая среда в классе играет огромную роль в воспитании ребенка.Физическое устройство классной комнаты и самой школы помогает сформировать у ребенка чувство эстетики и представление о красоте и функциональности. Доктор Монтессори поняла, что среда обучения должна быть одновременно управляемой и привлекательной, чтобы ребенок мог свободно исследовать, манипулировать, впитывать и понимать все, что доступно.

Наши учителя моделируют правильное, сильное и доброе социальное поведение. Они полностью участвуют в повседневной жизни студента, предоставляя время для более личного общения.Ключом к пониманию того, как взаимодействовать с другими, является возможность наблюдать за моделированием успешных обменов. В большой группе возможностей наблюдать и практиковать социальные навыки предостаточно!

В то время как традиционное образование считается ориентированным на учителя, метод Монтессори считается ориентированным на ребенка.

«Класс» состоит из группы учащихся разного возраста и способностей. Благодаря организации образовательной среды и практическому характеру учебной программы каждый учащийся может развиваться интеллектуально в своем идеальном темпе, пользуясь при этом преимуществами участия в функциональной, позитивной групповой ситуации.

Учитель берет на себя роль «руководителя» и, благодаря умелому наблюдению, знаниям о развитии человека и обучению с использованием учебных материалов, обеспечивает среду и поддержку, необходимые каждому ребенку для достижения успеха.

Любой предмет обеспечивает заинтересованному учащемуся возможность почувствовать первоначальное возбуждение интереса и взять на себя обязательство учиться дальше, подготовив место и собрав соответствующие материалы. Если учащийся может использовать организационные инструменты для обработки доступной информации в управляемых объемах, он также может усвоить и организуйте знания внутри, создавая все более богатый ландшафт и основу для будущего понимания.Поскольку метод Монтессори предусматривает эти ключевые элементы при каждой возможности обучения, все предметные области могут стать привлекательными для уверенного ученика.

Истинное обучение — это не набор фактов. Для вовлеченных учащихся знания динамичны, прогрессивны и полезны. Для наших студентов обучение доставляет удовольствие и приносит глубокое удовлетворение!

 

Плюсы и минусы образования Монтессори

Возможно, вы столкнулись с Монтессори-педагогикой, когда искали советы по воспитанию детей, игрушки или название, всплывающее во время разговоров о вариантах детского сада.

Что такое философия Монтессори?

Монтессори — метод обучения, разработанный итальянским врачом Марией Монтессори в начале 1900-х годов, около 150 лет назад. Внимательно наблюдая за тем, как дети действуют, играют и учатся, Мария Монтессори решила создать школу, направленную на поддержку их естественного развития с учетом подхода, ориентированного на детей.

Хорошо, но что это на самом деле означает?

Монтессори — это образовательный подход, который фокусируется на «следовании за ребенком».Например, вместо того, чтобы решать, что дети будут изучать каждый день, каждый ребенок решает сам, выбирая из подготовленных для него занятий, характерных для его возраста и стадии развития. Это позволяет им учиться в своем собственном темпе, независимо, развивая самомотивацию.

«Обучение Монтессори направлено на то, чтобы помочь детям учиться самостоятельно и раскрыть свой уникальный потенциал. У детей есть свобода участвовать в собственном опыте обучения, и учитель Монтессори (или родитель) всегда рядом, чтобы поддерживать ребенка на протяжении всего этого процесса.

Мария Монтессори

Монтессори-образование опирается на несколько фундаментальных принципов. Вот некоторые из них, перечисленные ниже, чтобы помочь вам лучше понять, что на самом деле означает Монтессори:

1. Уважение к ребенку .

Каждый ребенок уникален и имеет уникальный темп развития. Согласно Монтессори, нет никакого сравнения между детьми, и каждый ребенок получает поддержку и помощь, в которой он нуждается, чтобы процветать.

У ребенка есть голос, который слышат и уважают.Если ребенок чем-то особенно интересуется, он может сосредоточиться на этом вместо того, чтобы его заставляли делать то, что ему неинтересно и, следовательно, в любом случае, скорее всего, у него ничего не получится.


2. Естественное обучение.

Мария Монтессори считала, что ум ребенка впитывающий и что он все время учится. Все, что могут сделать взрослые, — это познакомить ребенка с различным опытом и средой и позволить ему построить свое понимание мира.

Вместо большого количества игрушек родители Монтессори должны инвестировать в практичные предметы, которые помогут малышу познать мир.

3. Подготовленная среда.

Монтессори-обучение охватывает 5 основных областей обучения: практическую жизнь, чувственное восприятие, математику, культуру и язык.

Дети учатся и учатся сами, исследуя все эти 5 областей, которым они отдают предпочтение по своему выбору и предпочтениям.

Обязанность взрослых состоит в том, чтобы подготовить среду с необходимыми ресурсами и инструментами и побудить детей свободно открывать для себя окружающий мир и узнавать об этом на практике.

4. Непрерывные рабочие циклы.

В классе Монтессори есть рабочие циклы, которые длятся около 2-3 часов. Это должно быть непрерывное время, чтобы каждый ребенок мог практиковать свое внимание.

Это длительное время также позволяет детям выбирать материалы из разных областей обучения, осваивать задачу в определенной области, прежде чем переходить к другой.


Выбираете ли вы Монтессори для своего ребенка, решать только вам. Это не идеальная философия, ни одна методика воспитания не может называться идеальной, потому что у родителей разные предпочтения и зоны комфорта.Вам нужно взвесить плюсы и минусы Монтессори-образования, чтобы решить, подходит ли оно вам.

П.С. Также нет ничего плохого в том, чтобы заниматься Монтессори только в определенных аспектах, если вы не можете позволить себе школу Монтессори, или просто не живете поблизости, или вам неудобно давать вашему малышу настоящий нож.

Плюсы образования Монтессори:

1. Независимость

Монтессори-подход, ориентированный на ребенка, который означает, что ребенок с раннего возраста учится делать собственный выбор и работать в основном самостоятельно над познанием окружающего мира в своем собственном темпе.

Будь то обучение тому, как собирать пазлы, помогать готовить, одеваться, наливать стакан воды или мыть руки, ребенок вырабатывает необходимые навыки для решения проблем, настойчивости, обращения за помощью, когда это необходимо, и открытого общения. их потребности и желания.

В классе учителя только помогают и направляют детей, в основном наблюдают и не вмешиваются, если не видят необходимости.

Такой подход дает детям большую уверенность в том, что они смогут добиться успеха в любой задаче, над которой они работают.Это также побуждает их следить за своим прогрессом и самостоятельно оценивать свою работу без какого-либо внешнего давления или сравнения.

2. Самодисциплина

Хотя на первый взгляд может показаться, что Монтессори дает слишком много свободы, распределяя занятия по комнате, в ней много правил и распорядков. Гораздо больше, чем может предложить традиционный детский сад или детский сад.

Поработав с данным материалом, дети всегда кладут его обратно на открытую полку, чтобы друзья могли найти его на своем обычном месте и использовать.Существует четко определенный график, который включает непрерывное рабочее время, время перекуса, игры на свежем воздухе, обед и сон.

Дети привыкают к этой программе, учатся уважать ее и даже помогают новичкам следовать ей. В сочетании с независимостью и практикой это учит их самодисциплине.

3. Социальные навыки

Модель Монтессори предполагает наличие разновозрастных групп детей, которые обычно охватывают более 3 лет (например, 0–3 года, 3–6 лет).

Это обеспечивает возможность взаимного обучения, что дает большие преимущества. Младшие дети учатся, наблюдая, и продолжают практиковать самостоятельно. Старшие дети практикуют такие навыки, как лидерство, и развивают ценности, помогая маленьким.


4. Любовь к обучению и сосредоточенность

Монтессори использует практический подход к обучению, при котором каждый ребенок свободно выбирает материал и работает над ним, пока не достигнет своей цели.

Ребенка ни к чему не принуждают, поэтому обучение становится удовольствием.В результате без какого-либо давления ребенок может оставаться сосредоточенным, и даже если он еще не овладел каким-то навыком, он оценивает свой прогресс и сохраняет любопытство и желание вернуться к нему на следующий день.

5. Возрастные мероприятия 

Все игрушки и материалы Монтессори просты, но сложны, позволяют повторять и помогают развивать социальные, эмоциональные, физические и когнитивные навыки.

Вся мебель в классе Монтессори расположена на уровне роста детей, чтобы они могли легко дотянуться до всего, что им нужно для работы, игр, еды или ухода за собой.

Несмотря на более хаотичное размещение, чем в традиционном классе, Монтессори-среда не загромождена, чиста, много света и много места для свободного передвижения.


Отрицательные стороны обучения Монтессори:

1. Стоимость

Несмотря на то, что Мария Монтессори создала эту философию, живя в трущобах, в наши дни Монтессори излишне ассоциируется с элитарностью из-за дороговизны школ и игрушек.

Монтессори-институт стоит дорого по нескольким причинам.Школы Монтессори являются частными, и материалы, используемые в классах, соответствуют определенным стандартам качества, что требует более высоких затрат.

Подготовка учителей также стоит дорого, так как обычные учителя не могут просто прийти и преподавать в школах Монтессори без дополнительной подготовки и изменения своего мышления и методов.

Нет исследований, которые окончательно доказывают, что Монтессори-образование лучше, чем любое другое образование, государственное или частное. По ряду причин это невозможно определить.

Игрушки и материалы Монтессори избегают пластика, поэтому часто по умолчанию используется дерево. Дерево, естественно, дороже пластика, поэтому стоимость автоматически повышается.

Многие компании, такие как популярная подписка Lovevery (которую я не рекомендую из-за ненужной высокой цены), просто за то, что говорят, что это Монтессори, хотя их игрушки на самом деле не сделаны вручную, многие не Монтессори и на самом деле они производятся на гигантском заводе в Китае. Вы можете найти лучшие и более дешевые игрушки на Etsy.

2. Настоящую Монтессори трудно найти

Может быть трудно найти настоящий детский сад или школу Монтессори. Если это учреждение не следует первоначальным принципам Монтессори, возможно, вы не сможете воспользоваться его преимуществами.

Есть много страшных историй родителей, которые пробовали так называемую школу Монтессори и объясняли, почему это была катастрофа.

Здесь вы найдете руководство о том, на что обратить внимание при выборе школы Монтессори.

3. Учебная программа свободна

Некоторые родители обеспокоены отсутствием четкой учебной программы и слишком большой свободой выбора у детей. Они опасаются, что при таком подходе дети многому не научатся, так как не каждый ребенок может учиться без инструкций — некоторые люди не могут добиться этого даже в колледже.

Хотя нет письменного учебного плана для детей. Тот факт, что ребенок может больше интересоваться одной областью, чем другой, — это то, с чем вам следует смириться, если вы выберете Монтессори.

Если вашему ребенку не нравится математика, он не будет ею заниматься, поэтому в некоторых аспектах он может отставать от других детей, посещающих традиционную школу. Предметы предлагаются и представляются, но ребенка никогда не заставляют развивать определенный навык.

С другой стороны, некоторые люди видят в Монтессори-образовании слишком много структуры и мало гибкости. Это зависит от того, что удобно и приемлемо для каждой семьи. Если вы много путешествуете и вам не нравится расписание, то образование Монтессори может быть не для вас.

4. Фокус на независимости может быть плохим

Трудно сказать, где именно, но некоторые считают поощрение большой независимости недостатком. Поощрение самостоятельной работы вызывает беспокойство у детей, которым трудно работать в команде и сотрудничать в более позднем возрасте. Детям Монтессори часто сложнее следовать другим правилам, к которым они привыкли.

Полезно помнить, что для поощрения вашего ребенка делать что-то самостоятельно требуется много терпения и руководства и, возможно, более быстрое отпускание вашей руки во время прогулки.


5. Творчество и игры отнимают раньше

Монтессори не отнимает у детей детство, а фокусируется на реальных жизненных навыках, а не дает детям свободу играть и исследовать. Дети Монтессори сосредотачиваются на отработке жизненных навыков, и требования многих учреждений высоки для их возраста.

Например, если 18-месячный ребенок еще не приучен к горшку или не может в совершенстве пользоваться ложкой, это может считаться отставанием. Однако правда в том, что не все дети начинают что-то делать одновременно — некоторые ходят в 9 месяцев, а другие — до 18 месяцев, но в обоих случаях с ребенком все в порядке.


Философия Монтессори — это образ жизни, а не просто образовательный метод, потому что она охватывает все: физическое, когнитивное, социальное и эмоциональное развитие вашего ребенка. Итак, прежде чем принять решение, имейте в виду, что вам должно быть комфортно с тем, что предлагает Монтессори и как это будет формировать вашего ребенка.

Что такое метод Монтессори?

Основополагающим принципом научной педагогики действительно должна быть свобода ученика; — такая свобода, которая позволит развитию индивидуальных, спонтанных проявлений детской природы.Если из изучения личности должна возникнуть новая и научная педагогика, то такая наука должна заниматься наблюдением за свободными детьми.

Мария Монтессори, Метод Монтессори (28)

Метод Монтессори, который сама Монтессори называет просто «методом», является кульминацией работы всей жизни Марии Монтессори по изучению, наблюдению и экспериментированию в области образования детей.

Подход Монтессори к воспитанию ребенка уникален тем, что он основан на наблюдении за ребенком и следовании его способностям и интересам.Внимательно наблюдая за детьми, вы сможете определить, когда ребенок больше всего хочет и готов освоить определенный навык. Метод основан на свободе ребенка исследовать и учиться, в основном, путем самостоятельного направления.

Философия Монтессори заботится о чувствительном периоде ребенка, предоставляя ему широкие возможности для того, чтобы ребенок был поглощен и сосредоточен на любой задаче, к которой он стремится в данный момент. Монтессори считала, что в это время дети быстрее и легче учатся этому конкретному заданию, чем в любое другое время, и что детей не следует наказывать или перенаправлять во время их сензитивного периода

Основные идеи Монтессори-метода

Классная комната. Класс Монтессори разделен на восемь различных областей: практическая жизнь, сенсорика, математика, язык, культура/география, наука и искусство. Они могут варьироваться от класса к классу, но основой являются практическая жизнь, сенсорика, математика и язык. Монтессори подчеркивала важность обучения через чувства (зрение, слух, вкус, осязание и обоняние) и включила их в материалы.

Подготовленная среда. Подготовленная среда создается с учетом интересов ребенка.Цель состоит в том, чтобы иметь место, где ребенок будет максимально и способствовать самостоятельному обучению. Это спокойное, хорошо упорядоченное пространство, где ребенок может выполнять задания, соответствующие его различным потребностям и способностям. К элементам подготовленной среды относятся: свобода, структура, порядок, красота, природа, социальная и интеллектуальная.

Возрастной диапазон. В классах Монтессори вы обнаружите, что дети сгруппированы по 3-летнему возрастному диапазону (3-6, 6-9, 9-12 и т. д.). Преимущество этого заключается в том, что старшие дети могут моделировать и вести младших, а младшие дети продвигаются в своем собственном обучении, наблюдая за тем, что делают старшие дети.

Респект. Монтессори считала, что к детям нужно относиться с уважением, как к способным существам, а не только к маленьким взрослым. Уважение включено в каждый аспект среды Монтессори. Детей учат, а затем ожидают, что они будут уважать свое окружение, материалы, мир, самих себя и других.

Заказ. Порядок играет важную роль в среде Монтессори, потому что он позволяет детям сосредоточиться в то время, когда они быстро растут и развиваются.Упорядоченная среда позволяет ребенку сосредоточиться на своей работе и задаче, которая ему интересна, что, в свою очередь, позволяет ребенку усваивать опыт и быстро учиться.

Поощрения и наказания. Монтессори называла внешние награды и наказания скамейкой души, орудием рабства духа ( Метод Монтессори , 21), но сам процесс и открытие в самой работе были бы достаточной наградой. Иногда внешней наградой может быть улыбка учителя или тихое признание надлежащего поведения.

Учитель Монтессори. Роль Монтессори-учителя, также называемого директором, заключается в том, чтобы вдохновлять, демонстрировать и помогать, но не читать лекции. Она (или он) делает это, поддерживая подготовленную среду, предоставляя возможность для формального и неформального обучения и моделируя поведение, которое учитель желает видеть в ребенке.

Презентации. Элементы формальной презентации включают в себя то, что учитель считает, что ребенок готов к новой деятельности, деятельность представлена ​​и рассматривается как работа ребенка, а не как игра, воспитатель представляет деятельность последовательно, и, наконец, ребенок выполняет деятельность столько раз, сколько ему/ей нравится.

Формальный урок — Официальная презентация — это запланированное занятие, основанное на интересах, способностях и чувствительном периоде ребенка.

Неофициальный урок — Вы бы представили неформальную презентацию, как только возникнет момент. Неформальная презентация происходит, когда учащийся задает вопрос или просит помощи у опекуна. Это приводит к формальной презентации.

Трехэтапный урок. Урок проводится в следующем основном формате:

  • Период 1: Введение (это «а».)
  • Период 2: Ассоциация/Признание (Можете ли вы показать мне «а»?)
  • Период 3: Вспомнить (Что это за …указывающий на «а»… ?)

Что такое метод Монтессори? За и против – Монтессори на сегодняшний день

Когда в разговорах упоминается метод обучения Монтессори, многие склонны думать, что это культ или что теории позволяют детям делать все, что они хотят. Большинство из тех, кто не проводил углубленных исследований, могут подумать, что это то, что следует полностью игнорировать.Однако теория Монтессори позволяет детям учиться в темпе, соответствующем их развитию.

Методика Монтессори создает атмосферу, в которой дети могут изучать образование в своем собственном темпе. Кроме того, он побуждает детей изучать принципы саморегуляции и независимости. Методология ориентирована на общее развитие , а не на результаты тестов.

Как следует из названия, мы исследуем, как возникла методология Монтессори и женщина, которая ее создала.После понимания истории того, что такое метод Монтессори, мы обсудим, как применять эти учения в повседневной жизни или в обучении в традиционной классной обстановке.

Мария Монтессори

Этот метод восходит к 50-летнему изучению женщиной детей и их развития: Марией Монтессори. Она жила в середине 1800-х годов и была итальянским врачом. Однако после того, как она закончила обучение на врача, она сосредоточилась на обучении детей. Она заметила несоответствие образовательных стимулов, которые предъявлялись детям, и стимулов, в которых они действительно нуждались.

На основе этих наблюдений и ее работы с детьми в качестве врача она и другие решили создать метод, который позволил бы детям учиться в среде, отвечающей их потребностям. В ее начальных классах продолжались занятия детей разного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями обучения. Она хотела посмотреть, смогут ли все ее ученики справиться с уровнями обучения, которые казались слишком сложными или легкими.

Когда она позволила детям изучить задания, предназначенные для них, она начала замечать, что младшие дети могут манипулировать заданиями, предназначенными для старших детей.То, как они обращались с этими инструментами, помогло их психологическому обучению.

Помимо того, что эти младшие дети самостоятельно улучшали свое психологическое обучение, Монтессори заметила, что уровень самостоятельности также повысился. Эти дети будут оставаться сосредоточенными на задачах, которые они выбрали, контролируя себя. Общее влияние на каждый аспект жизни ребенка было усилено, что поразило тех, кто видел работу Монтессори в школе.

Методология Монтессори

Благодаря этому успеху методология Монтессори стала набирать популярность. Подход Монтессори был нетрадиционным, поскольку он не фокусировался на традиционных методах обучения. Он основан на поступательном развитии человека. Таким образом, эмоциональные, физические, социальные и интеллектуальные способности находятся в центре внимания при обучении.

Это заставляет читателей задаться вопросом, как сосредоточение внимания на человеческом развитии может быть таким эффективным инструментом в обучении.Предполагается, что этот метод дает более чем идеальных учеников; это помогает детям развиваться как личности и рассказывает им о себе и о том, как использовать это в образовательной среде. Монтессори определила ключевые человеческие тенденции, которые проявляются в развитии и проявляются на протяжении всего образовательного процесса. Она отметила следующие человеческие тенденции:

Абстракция, активность, общение, точность, исследование, манипулирование, порядок, ориентация, повторение, самосовершенствование и работа.

Связанный: Подходит ли Монтессори каждому ребенку?

Ниже представлено видео начальной школы, в которой используется учебная программа Монтессори.В видео они показывают, как выглядит типичный день, а также различные виды деятельности и стратегии, которые они используют для содействия обучению учащихся.

В темпе ребенка

В Монтессори-классе часто бывает несколько рабочих мест, где дети могут изучать разные уроки в течение дня. Студенты смогут выбрать, на какой станции они будут учиться в этот день, и сразу же приступить к работе. Учитель будет скорее фасилитатором, который перемещается по станциям, а не стоит перед классом и читает урок.Это помогает создать аспект независимости и исследования контента. Эти станции также помогут учащимся в саморегулировании.

Ребенок узнает то, что, по его мнению, ему нужно, и будет работать над этим со своей скоростью. Вместо того, чтобы держать позади весь класс или ускорять просмотр контента, оставляя некоторых детей позади, этот метод обучает детей тому, как понимать то, что, по их мнению, им нужно знать, и как они будут это изучать. Поскольку они работают над задачами самостоятельно, этот метод способствует обучению сообщества.Студентов на станциях научат помогать окружающим с тем, что они выбрали в течение дня. Это не только побуждает студентов учить других, но также закрепляет информацию внутри них самих и дает им уверенность в своих силах.

Дифференциация

Метод Монтессори отлично подходит для дифференциации образования между разными учениками, потому что он очень неструктурирован. Студенты работают над тем, что, по их мнению, им нужно практиковать по представленным им предметам.Это дает людям с уникальными потребностями возможность получить дополнительную помощь от учителя или время для практики тем или аспектов, в которых они отчаянно нуждаются. Это хорошо работает для детей с нейродивергентными состояниями и детей с ограниченными возможностями. На самом деле, это помогает учащимся с различиями чувствовать себя более желанными и способными, чем когда-либо. Это дает им свободу делать то, что им нужно, и помогает им чувствовать себя независимыми, в то же время получая советы о том, как стать лучше. Вся методология по существу вращается вокруг дифференциации.Студенты узнают то, что им нужно, а не только то, что было решено преподавать в тот день.

ученик, работающий за столом в школе Монтессори

Практическое обучение

В школах проводятся кинестетические занятия для тех, кто учится, выполняя физические упражнения. Для них часто будут кусочки головоломки из букв или цифр, чтобы составлять слова или решать простые математические задачи. Для практических жизненных навыков учащийся будет работать над чтением карточек с рецептами, уходом за растениями и работой над моторными навыками, такими как застегивание и расстегивание кусочков ткани.Подобные задания помогают сосредоточиться на прошлой умственной деятельности учащихся. Они также физически видят, как им нужно что-то проработать, вместо того, чтобы представлять это в уме. Это гарантирует, что информация остается с ними, а не просто входит в одно ухо и выходит из другого.

Лично мне, когда я был ребенком, физические упражнения всегда помогали мне лучше понять понятия. У меня СДВГ, который не был диагностирован в детстве, поэтому мне нужен был дополнительный аспект ходьбы, захвата вещей и обдумывания проблем и сценариев всем телом, а не только спорадическим мозгом.Школы Монтессори уделяют большое внимание тому, чтобы все учащиеся могли взаимодействовать с предметом на практике, а не просто надеяться, что они сохранят информацию для дальнейшего использования.

От конкретных до абстрактных понятий

Еще один интересный аспект школ с учебными планами, основанными на Монтессори, — это различные познавательные и физические задачи. Понятия, которые они изучают, варьируются от очень абстрактных (вовлечение сообщества, уверенность в себе, лидерство и т. д.) до типичных конкретных тем (математика, чтение, наука и т. д.).). Изучение этих абстрактных понятий является скорее подсознательной, чем метакогнитивной работой. По мере того, как учителя проводят их через мероприятия, которые они подготовили для учеников, детям предоставляется множество возможностей для принятия собственных решений и продвижения в обучении. Учителя также будут способствовать командной работе, группируя учащихся за разными столами и задавая более глубокие вопросы, чтобы сблизить группы.

Наряду с этой уникальной практикой они также изучают типичные школьные предметы: английский язык, математику, естествознание, искусство и многое другое.Многие из этих предметов включают в себя задания, которые заставляют их работать над практическими жизненными навыками, которые учащиеся должны осваивать в этом возрасте. В зависимости от того, где они находятся в своем развитии, дети приобретут навыки, которые они будут использовать в повседневной жизни. Несмотря на то, что это звучит так, как будто это слишком сложно для ребенка, в этом заключается вся прелесть этого метода. Учащиеся взволнованы и более чем готовы работать над этими заданиями. Это менее сложный урок, а скорее возможность испытать что-то новое, когда учитель ведет их по теме.

Плюсы и минусы Монтессори-метода

Я спросил на форуме Reddit для фанатиков Монтессори, есть ли люди, которые использовали этот метод для своих детей и/или испытали его в школе. Один из ответов, которые я получил, был следующим:

«Это мой личный опыт в качестве ребенка Монтессори. Я был зачислен в школу Монтессори с 4-6 классов. Мне очень нравилась свобода учиться, но, возможно, я был слишком стар, чтобы начать участвовать в программе в таком возрасте.Я в полной мере воспользовался этой свободой, и меня часто можно было найти прячущимся в шкафу за чтением книги вместо изучения математики. Монтессори в моем районе заканчивается после 6-го класса, поэтому, когда я сдавала тесты для поступления в 7-й класс, мне не хватало математических навыков, и меня отдали в обычный математический класс без отличников. Тем не менее, я был умным и быстро осваивал математику, поэтому тогда я был лучшим в своем классе, и мне было скучно до слез, потому что это не было сложно, потребовалось 3 года, прежде чем учителя наконец разрешили мне перейти в математику с отличием, и к тому моменту я был слишком далеко позади (поскольку учебные программы не с отличием/с отличием были очень разными) и не так хорошо преуспевал в этих классах, как я ожидал.Это заставило меня на протяжении многих лет верить, что я ужасен в математике, что было неправдой, я просто не начал с фундамента, необходимого для достижения успеха.

Я сейчас беременна своим первым ребенком и вижу большую ценность Монтессори, особенно в раннем возрасте. Я думаю, что это делает удивительную работу по воспитанию любви к учебе на всю жизнь, которая у меня есть и по сей день. Когда придет время, я запишу своего ребенка в дошкольное учреждение Монтессори, но буду серьезно оценивать свои местные школы Монтессори по математике, когда моему ребенку придет время идти в первый класс.Недавние обзоры моих местных школ Монтессори показывают, что дети лидируют в чтении/письме, но отстают в математике, что было моим точным опытом, и я не хочу этого для своего ребенка».

Согласно этому личному опыту, им понравилось то, что этот метод помог им учиться самостоятельно. Это научило их получать удовольствие от образования, а не рассматривать его как работу и задачи. Это огромное преимущество, которого больше нет во многих школах. Многие пытаются воспроизвести это, создавая «учеников на протяжении всей жизни», но это сложно в среде государственных школ, где они пытаются сбалансировать выполнение задания учениками, но также каким-то образом призывают их быть независимыми.Монтессори-образование — лучший способ начать учебу на пути к тому, чтобы стать «учениками на протяжении всей жизни», которые ищут образование и не боятся бросить вызов себе или узнать что-то новое.

Тем не менее, этот человек поднимает превосходный вопрос о своих трудностях перехода в систему образования слишком поздно, чтобы она была полностью эффективной. Их борьба с методом легко может стать сердечной болью любого ребенка, если они попадут в эту новую среду обучения после того, как побывали в обычной системе образования.Легко обучить новому методу с самого начала, но необходимость помочь ученику забыть о другом способе обучения, прежде чем использовать новый, обременительна. Поскольку им внезапно была предоставлена ​​свобода, которой у них раньше никогда не было, они избегали предметов, которые им не нравились, что мешало их будущему прогрессу в школе. Это может быть не каждый опыт, но это серьезная перспектива, которую необходимо учитывать, прежде чем регистрировать вашего ребенка в этой системе.

Даже после взлетов и падений этого метода в опыте этого человека они по-прежнему считают учебную программу Монтессори наиболее подходящей для своего ребенка.В конце концов, родители знают, что нужно их ребенку, и знают, какой путь необходим для положительного опыта обучения.


Щелкните изображение выше для получения рекомендаций!

Что такое Монтессори? Представляем доктора Марию Монтессори…

Монтессори-метод обучения – это образовательный процесс, призванный помочь детям научиться учиться самостоятельно. В основе подхода лежит теория о том, что дети обладают другие и более высокие качества, чем приписывают им взрослые.Поэтому детям следует позволять развиваться естественным путем, занимаясь в своем собственном темпе.

 

Акцент делается на самомотивированном обучении, когда использование специализированных учебных материалов и учебных заданий способствует развитию самосознания, самодисциплины и уверенности в себе. Отличительной чертой этого метода является использование сенсорной тренировки, мышечного развития, а также раннего чтения и письма.

 

Доктор Мария Монтессори (1870–1952) была первой итальянкой, получившей медицинскую степень в Римском университете в 1894 году по специальности психиатрия.

 

Благодаря полученному последипломному образованию и работе в области психиатрической медицины в 1907 году она заняла должность директора школы Casa Del Bambini. Она возглавила детский сад. находится в трущобах Рима. Ее методы снова и снова оказывались успешными. В результате ее опыта было основано и поддерживается множество школ Монтессори в разных частях мира. и разработка ее прогрессивного метода обучения.

 

Мария Монтессори посвятила свою жизнь улучшению образования детей на основе своих убеждений, своих исследований и трудов своей жизни.Пионер современного образования, она была в авангарде усилий, направленных на то, чтобы рассматривать детей как экспериментальный пробный камень образовательной методологии и человеческих открытий.

 

В последующие годы Мария Монтессори посвятила большую часть своего времени написанию и чтению лекций о своем методе обучения по всему миру.

Сторонники считают, что материалы, присущие методу Монтессори, такие как трехмерные геометрические фигуры и буквы алфавита, при использовании под наблюдением обученного учителям, помогают развивать любознательность и позитивное отношение и поведение к обучению у детей.Это поведение усиливается с помощью специальных методов, использующих мультисенсорный подход. к обучению, или подход тактильной стимуляции к обучению. В то время как другие материалы и методы предназначены для улучшения языковых навыков детей. Метод Монтессори также вводит детей в мир искусства, музыки и науки.

 

Классная комната Монтессори построена таким образом, чтобы соответствовать размеру, темпу и интересам детей в возрасте от двух до девяти лет. Столы и стулья передвигаются, что позволяет гибко расположить разнообразная деятельность.Дети часто работают на небольших ковриках, расставленных на полу, где им, естественно, удобно. Класс также снабжен привлекательными «Материалами», расположенными на низких полки для легкого доступа детей. Эти материалы используются, чтобы помочь детям в качестве конкретных «практических» примеров, помогающих развивать и укреплять абстрактные понятия.

 

«Материалы» Монтессори, которые можно найти в начальных классах (возраст 2–6 лет), можно разделить на три основные группы:

 

            МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЖИЗНЕННЫХ УПРАЖНЕНИЙ (возраст два, три и четыре года)

 

            СЕНСОРНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (для всех возрастов)

 

            АКАДЕМИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ (для всех возрастов)

 

  • Язык
  • Чтение
  • Арифметика/математика
  • География
  • Наука
  • Ботаника
  • Музыка
  • Искусство

Др.Монтессори разработала несколько упражнений для занятий в классе, которые ребенок узнает по домашнему опыту. Эти упражнения называются практическими жизненными упражнениями, потому что ребенок использует знакомые предметы (материалы), такие как щетки, посуда, кувшины, вода, пуговицы, кнопки, молнии, булавки, пряжки, шнурки, крючки и петли, бантики и т.д. Эти материалы используются для помочь ребенку улучшить координацию, концентрацию, внимание к деталям и хорошие рабочие привычки.

 

Для маленького ребенка есть что-то особенное в задачах, которые взрослые считают само собой разумеющимися… мытье посуды, чистка овощей, полировка серебра и т. д.Это интересно ребенку, потому что позволять ребенку подражать взрослому. ПОДРАЖАНИЕ — одно из самых сильных побуждений маленького ребенка в первые годы жизни.

 

Поскольку дома есть много возможностей для практических жизненных упражнений, мы рекомендуем вам позволять ребенку мыть посуду, сортировать предметы, полировать серебро, наливать молоко и одеваться. используя те же упорядоченные процедуры, которые поощряются в классе. Цель состоит в том, чтобы привить хорошие рабочие привычки, которые станут второй натурой ребенка.

Маленький ребенок познает мир, постоянно используя все органы чувств… Зрение… Слух… Осязание… Обоняние… Вкус. Монтессори использует различные сенсорные материалы, каждый из которых изолирует определение качества, такого как цвет, вес, форма, текстура, размер, звук и запах, что помогает детям различать, классифицировать и связывать новую информацию с тем, что они уже знают.

 

Сенсорные материалы включают:

 

Розовая башня … используется для ознакомления детей с размером в ТРЕХ ИЗМЕРЕНИЯХ, помогая распознавать градацию размера.

            

Баночка для запаха … помогает детям сочетать пары запахов, тщательно нюхая сухое содержимое двух наборов баночек и сопоставляя запахи. Учитель предоставляется возможность пополнить словарный запас ребенка, обучая названиям продуктов, содержащихся в баночках. Позже это распространяется на такие жидкости, как духи, ваниль, уксус и т. д. к цветам и другим запахам в окружающей среде.

            

Цветные планшеты … используются для ознакомления детей с цветом.На первом этапе дети используют таблетки одинакового размера, формы и текстуры, которые отличаются только очень контрастный цвет. Их просят соединить таблицы, изучая соответствующие названия. На втором этапе детям дадут восемь разных оттенков восьми разных цветов и попросят различать и располагать каждый цвет по порядку, от самого светлого оттенка к самому темному оттенку. Научить детей осознавать тончайшие различия в цвете — это дать им дистанционную подготовку ко всем видам цветов. научных наблюдений, искусства, оценки искусства, украшения и многих других значимых видов деятельности.

            

Звуковые ящики … большинство из нас рождаются со способностью слышать, однако способность внимательно СЛУШАТЬ – это навык, которому можно научиться. Искусство слушать внимательность — это качество, которое стоит развивать всю жизнь, и оно является жизненно важной подготовкой к обучению чтению. Монтессори разработала и использует набор из шести коричневых деревянных ящиков цилиндрической формы с красными крышками, которые соответствует набору коробок с синими крышками. Каждая коробка содержит небольшое количество различных веществ, таких как соль, рис или сушеные бобы.Каждая коробка в красном наборе имеет пару в коробках с синие топы. Дети должны найти пары, слушая и оценивая звуки от самого громкого до самого тихого.

            

Ткани … этот тактильный подход готовит детей к обучению письму. В классе Монтессори ребенок начинает тактильную деятельность с предметом. мешок. Это простой мешок, наполненный набором знакомых предметов, таких как чашка, крышка, булавка, веревка, мяч и т. д. Ребенок берет каждый предмет и называет его, не глядя на него.После освоения сумку с предметами ребенок переходит к тканям. Ребенку дается коробка, наполненная парами различных тканей, таких как шерсть, фланель, шелк, хлопок, бархат, парусина, кружево и т. д. ребенок начинает определять пары, ощупывая их и сопоставляя. В то же время ребенок еще раз строит словарный запас, называя каждую идентифицированную пару

правильно.

            

Другие сенсорные материалы включают:

            

  • Коричневая лестница
  • Красные стержни
  • Таблетки Baric
  • Колокола

 

ПРИМЕЧАНИЕ: ПОПРОСИТЕ УЧИТЕЛЯ ПОКАЗАТЬ ВАМ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ОБЪЯСНИТЬ ПРИНЦИПЫ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ.

Сенсорные материалы, о которых вы только что узнали, используются для подготовки вашего ребенка к академическому обучению. Детей знакомят с языком, чтением, математикой, географией, наукой, ботаники, музыки и искусства в таком раннем возрасте, потому что исследования снова и снова показывают, что в этом возрасте дети могут с радостью усваивать многие трудные понятия, если понятия вводятся в конкретная форма. Другими словами, единица или дробь — это не просто число на бумаге, это то, что ваш ребенок может удержать… глагол — это не просто слово на бумаге, это то, что ваш ребенок может отыграть.Материалы, которые делают эти концепции реальными, послужат пробным камнем в памяти вашего ребенка на каждом этапе академического прогресса.

 

Подготовка к письму

 

Геометрические тела… геометрические материалы, которые помогают детям концентрироваться на различных формах, важны для развития языковых навыков. Форма – определяющая характеристика каждого буква алфавита. Геометрические тела представляют собой набор материалов, похожих по цвету, текстуре и приблизительному размеру, однако они сильно отличаются друг от друга по форме.В набор входит куб, сфера, конус, цилиндр, пирамида, прямоугольная призма и треугольная призма. Дети учатся распознавать фигуры, обращаясь с твердыми телами, глядя на них и играя в группе. игры, в которых они пытаются определить фигуры с завязанными глазами. Это также дает детям возможность связать твердые тела с вещами, с которыми они знакомы в своем окружении.

 

Буквы из наждачной бумаги… Дети знакомятся с алфавитными символами, используя буквы из наждачной бумаги.Каждая буква алфавита обведена наждачной бумагой на отдельной карточке. Гласные появляются на синие карточки и согласные на красных карточках. Каждому ребенку показывают, как обводить букву двумя пальцами в том же направлении, в котором обычно пишется символ. В этом методе дети способны ВИДЕТЬ форму, ЧУВСТВОВАТЬ форму и СЛЫШАТЬ звук буквы, который учитель повторяет, когда буква вводится. Повторение этого упражнения фиксирует траекторию каждого из букв в мышечной памяти ребенка.В классе Монтессори дети изучают фонетические звуки букв, прежде чем последовательно изучать алфавитные названия. Сначала даются фонетические звуки. потому что это звуки, которые дети слышат в словах. Например, ребенок может услышать t в начале слова top до того, как услышит буквенный звук tee. Затем детей знакомят с согласных и гласных, который помогает начать составлять трехбуквенные слова с короткими гласными звуками.

 

Другие академические материалы включают:

 

  • Геометрический кабинет
  • Блоки цилиндров
  • Конструктивный треугольник
  • Металлические вставки

 

Подготовка к чтению

 

Подвижный алфавит… дети в возрасте трех, четырех и пяти лет обладают уникальным очарованием слов, как печатных, так и письменных.Часто одно только это увлечение позволяет ребенку начать чтение и письмо до того возраста, в котором этому традиционно обучают. Большие буквы подвижного алфавита позволяют детям составлять слова. Воспитатель собирает мешок с игрушками. представляет собой трехбуквенное слово с кратким гласным звуком. Эти игрушки могут включать кровать, крышку, веер, чашку и т. д. Сначала ребенок выбирает предмет и очень медленно произносит его название, чтобы каждый звук слышен — b..e..d. Затем выбирается буква, обозначающая первый звук, и помещается рядом с предметом на матовой доске.Затем ребенок выбирает правильную букву для второго звука. и, наконец, третий звук. Дети лучше всего концентрируются, когда делают что-то руками. Они будут продолжать процесс построения слов в течение длительного периода времени, всегда увеличивая длина и сложность слов.

 

Командные карты… концепция чтения предполагает понимание слов, которые придумал кто-то другой. Для детей нормально следовать упражнениям по словообразованию с чтением.Чтение возникает, когда ребенок может сопоставить набор предметов с набором карточек, на которых уже напечатаны названия предметов. Чтобы положить правильную карточку рядом с предметом, ребенок должен иметь возможность ПРОЧИТАТЬ слово на карточке, затем он переходит к сопоставлению картинок и слов. Имейте в виду, что ребенок все еще использует тактильный, практический подход при визуальном восприятии. Дети знакомятся с глаголами с помощью набора красных командных карточек. На каждой карточке напечатано одно слово действия.Когда дети читают карточки, они должны выполнять соответствующие действия, например: бегать, прыгать, прыгать. Дети получают удовольствие и реагируют на это занятие, потому что они также получают удовольствие. Учитель увеличивает сложность команд в зависимости от успеваемости детей.

 

Другие академические материалы включают:

 

 

Подготовка к математике

 

Основные понятия математики изучаются с помощью конкретных материалов в период жизни ребенка, когда манипулирование объектами доставляет удовольствие и удовольствие.

 

Доктор Монтессори разработала бетонные материалы для представления всех типов величин. В классе Монтессори дети не только видят символ 2, 2000 или ¼, они также могут держать в руках каждый из этих символов. соответствующие количества в их руках.

 

Красные и синие палочки… первое знакомство ребенка с числами происходит с набором красных и синих палочек, которые представляют числа от одного до десяти. Воспитатель помогает ребенку сосчитать чередующиеся красные и синие участки каждого стержня, поскольку стержни расположены в виде лестницы.Ребенок называет самую маленькую палочку ОДИН, следующий ДВА и так далее. Параллельно ребенок осваивает соответствующие цифры, обводя цифры наждачной бумагой. Учитель помогает ребенку поместить каждую цифру наждачной бумаги рядом со стержнем, иллюстрирующим это количество. Эта деятельность дает детям с возможностью открыть для себя множество математических фактов, включая сложение, вычитание, умножение и деление.

 

Ящики для веретен… это упражнение помогает ребенку связать цифры с нужными количествами.Шпиндельные коробки имеют десять отсеков, промаркированных от нуля до девяти. Ребенка просят поместите один шпиндель в отсек с пометкой ONE и два шпинделя в отсек с пометкой TWO и т. д.

 

Другие академические материалы включают:

 

  • Золотые бусы
  • Банковская игра
  • Карточки десятичной системы
  • Цифры и счетчики

Что делает метод обучения Монтессори таким успешным?

 Метод обучения Монтессори был разработан итальянским педагогом и врачом.Мария Монтессори жила с 1870 по 1952 год и намного опередила свое время. Она сломала гендерные барьеры, когда поступила в техническую школу для мальчиков, чтобы стать инженером. В какой-то момент она изменила свое направление и поступила в медицинскую школу, в конце концов получив медицинскую степень. Одной из ее особых интересов было образование. Она огляделась и увидела, что многие дети не очень хорошо успевают в школах того дня и времени, и начала искать причины такого неблагоприятного положения.

В конце концов она определила, что детей заставляли следовать скучной учебной программе, которая не вдохновляла на творчество.Их «внутренний ребенок» подавлялся в пользу строгой образовательной программы, которая фактически пыталась устранить то, что делало каждого ребенка уникальным.

Она решила изменить все это, создав метод обучения Монтессори. В этой программе дети помещаются в благоприятную среду и позволяют учиться через открытия. Акцент делается на том, чтобы дети развивались социально, физически, когнитивно и эмоционально.

Хотя существует ряд школ с пометкой «Монтессори», аутентичный метод будет включать 7 основных элементов.Эти стандарты установлены Американским обществом Монтессори (AMS) и Международной ассоциацией Монтессори (AMI).

  1. Учащиеся выбирают занятия из ряда вариантов
  2. Непрерывные блоки времени, в течение которых дети могут исследовать и открывать для себя
  3. Специальные учебные материалы, созданные из природных материалов, таких как дерево, ткань, земля; избегайте искусственных материалов, таких как пластик
  4. Разновозрастные классы с детьми в возрасте от 3 до 6 лет.Кроме того, 6–9 лет, 12–15 лет и 15–18 лет
  5. Модель обучения, позволяющая детям учиться, работая с материалами, вместо традиционного обучения
  6. Больше свободы в классе для детей, чтобы исследовать и создать
  7. Хорошо подготовленная учебная среда, где предметы организованы логично и соответствуют размеру каждого ребенка

Известные люди, получившие образование по методу Монтессори

Возможно, вы удивитесь, узнав, сколько известных людей получили образование по методу Монтессори Метод .Список довольно обширен и включает в себя действительно блестящих, успешных людей:

Джефф Безос: основатель Amazon и один из самых богатых людей в мире

Джулия Чайлд: Автор кулинарных книг и королева кулинарных шоу

Жаклин Кеннеди Онассис: Бывшая первая леди и жена Джона Ф. Кеннеди

князя Гарри: герцог Sussex

Jimmy Wales: Wikipedia Fooder

Beyonce Sandles: Singer / Seepwriter

Seep Reight: Пионер видеоигр

Шон «Дидди» Комбс: Рэпер, певец и продюсер

Подходит ли метод Монтессори для вашего ребенка?

У детей есть врожденная потребность задавать вопросы и исследовать окружающий мир.Когда мы пытаемся ограничить это естественное желание, мы часто гасим свет внутри ребенка. Конечно, дети по своей природе разносторонние и гибкие. Обычно они возвращаются. Но представьте себе мир, в котором каждому ребенку предоставляется свобода передвижения.