Людмила Петрановская Чистая стоимость

Людмила входит в список самых богатых психологов и входит в список самых популярных психологов. Согласно нашему анализу, Википедии, Forbes & Business Insider, Людмила Петрановская собственный капитал составляет примерно 1,5 миллиона долларов .

Она училась в Ташкентском университете, а затем в Институте психоанализа. Затем она начала свою карьеру в 1990-х годах, работая в издательстве Аванта. В 2004 году она опубликовала свою первую детскую книгу.

Людмила Петрановская Высота

С кем встречается Людмила Петрановская?

По нашим данным, Людмила Петрановская возможно не замужем и ранее не была помолвлена. По состоянию на декабрь 2021 года Людмила Петрановская ни с кем не встречается.

Факты и мелочи

Людмила Входит в список самых популярных психологов .Также входит в элитный список известных знаменитостей года рождения Узбекистана . Людмила Петрановская отмечает день рождения 20 апреля каждого года.

«О’смирлар аджратилганда, улар энг о’рикли джойларга уришади»

Агар ойлада хакикий уруш бошланса-чи? O’smirning tajovuzkorligiga qanday javob berish kerak? Bolalarni o’zlarini boshqarishga o’rgatish mumkinmi? Qanday qilib ular bilan munosabatlar haqida gaplashish va mas’uliyatli qarorlar qabul qilishni o’rgatish kerak?

Балог’ат йоши умуман муаммосиз о’тиши мумкинми? Yoki qayerdadir «jinsillashi» kerakmi?

Людмила Петрановская: Осмирлик инкирозининг мохияти шундаки, боланинг болалиги то’хтайди.Ота-онаси билан болган, бир томондан, уларнинг химояси ва гамхорлигига ишонган болса, иккинчи томондан, у о’иламасдан, уларга ишониб, итоат килганида, бир кун келиб тугаши керак. Ота-онамиздан айрилмагунимизча катта бо’ла олмаймиз.

Архаик джамийатларда о’смирлик даври бо’лмаган: бало’ат йошига йетганда, балалик тугайди ва дархол бало’ат йоши бошланади ва хэч кандай муаммо йо‘к эди. Боеприпасы бизнинг джамиятимизда иджтимоий этуклик физиологик билан мос кельмайди.

Биз болаларга бир вактнинг о’зида катта ва кичик деб о’йлайдиган иккита хабар юборамиз

Физиологик этуклик хэч кайерга кетмаган, у 12-14 йошда келади ва у хали хам иджтимой укликда.Bu bir necha yil juda og’ir bo’lib chiqadi: ota-onalar va umuman jamiyat o’smirni xuddi bola kabi boshqara oladigan, lekin ayni paytda kattalar kabi aqlli bo’lishini kutadi. Biz bir vaqtning o’zida kichik va katta bolalarni hisobga olganholda, ularga qo’sh xabar yuboramiz.

Bu yoshda fiziologik nuqtai nazardan nima sodir bo’ladi?

Аввало, гормонал озгаришлар бошланади, бу хисий сакрашни келтириб чикаради. Сизнинг кайфиятингиз сизга тэгишли емаслигини его кыласиз, нега озингизни йомон его кылайотганингизни тушунмайсиз.Сабаб, бунинг учун об’ектив сабаблар йо’клигини та’кидлайди, патроны хисий о’рик, худди барча якинларингизни бирданига йо’котгандек бо’лиши мумкин.

Бу ко’плаб болаларни аклдан озган, аклдан озгандек его килади. Уларга шундай туйуладики, бу хар доим шундай бо’лади, улар хэч качон озларининг кайфийатларини ва холатини назорат кила олмайдилар.

Бундан ташкари, миянинг ба’зи худудлари этук бо’либ, бу даврда номутаносибликлар пайдо бо’лади: карор кабул килиш, хабардорлик ва хатти-харакатлар учун мас’ул бо’лган мийа кисмлари мувофиклаштириллам тарзда.Shuning uchun, o’smir nima qilishni xohlaydi, nima o’ylaydi va nima qiladi, har doim ham mos kelmaydi.

Болани бунга тайёрлаш, о’зини бошкаришга ​​о’ргатиш мумкинми?

Муайян вазиятда йордам бериш кимгадир фойдали бо’лиши мумкин, лекин мэн о’зимни алдамаган бо’лардим: о’смир хали хам «буйлар учун сузиши» керак.

Бундай вазифани койиш: муаммосиз о’смирлик, биз хохлаган нарсани кыладиган назорат остида о’смир, биз аслида болани аджратишни такыклаймиз, унинг биздан аджралиб туришига ва о’зини мустакил его килишига йо’л коймали.

Bu o’smirlikning mohiyati: o’sha vaqtgacha bolaga «tekin» berilgan hamma narsa (qadriyatlar, nima yaxshi, nima yomon haqida g’oyalar), u o’ziga mos kelishi, butunlay o’ziga xosligi yoki rad etishi kerak. Qadimgi qadriyatlar va tamoyillar aslida uniki emas edi.

То’г’рисини айтганда, о’смирлик даврида биз видждон хакида гапира олмаймиз, чунки хали хам эркин акслокий танлов мавджуд емас.

Бу кызыкарлы мавзу — болаларда вийдонни шакллантириш. То’г’рисини айтганда, о’смирлик даврида биз видждон хакида гапира олмаймиз, чунки хали хам эркин акслокий танлов мавджуд эмас.Bu yoshga qadar bola ota-onaning xohishiga ko’ra boshqariladi. Агар шундай болиб колса, демак, боланинг оз кадриятлари, видждони бо’лмайди. Unga qutiga o’xshash narsa yuklangan va u o’sha erda qoladi. Бу уники емас, озлаштырмаган, танкид килмаган, бу хакда хэч нарса килмаган.

Шунинг учун мен о’смирлик осон бо’лишини максад килиб коймаган бо’лардим. Лекин, албатта, истардим, нотинч джарайонларга карамай, оксир-окибат хамма ундан хавфсиз омон колган.

Боеприпасы бола аджралиб кетганда, у оз хукукларини химоя килишни бошлади, джанджалларни козг’атади.Bunday vaziyatda ota-onalar o’zlarini qanday tutishlari kerak? Одатда катий «йо’к» деб тез-тез айтиш тавсия этилади, рамка о’рнатиш …

Биз рамкасиз муваффакиятга эриша олмаймиз — давлат ва джамият нуктай назаридан, биз болалар учун джавобгармиз. Биз тушунамизки, улар хали иджтимоий этакликка эришмаганлар, улар о’з харакатларини назорат кила олмайдилар, шунинг учун малум чегаралар зарур.

Боеприпасы ко’п ота-оналар сингари узок давом этадиган урушга кирмаслик джуда мухимдир.Уларга имкон кадар ко’прок позицияларни кайтариб олиш мухимдек туйулади. Kattalar qiyin kechadi: o’smirlar ajralib ketganda, ular eng og’riqli joylarga urishadi. Боеприпасы bu erda bolalarni ajratish kerak.

Har bir oila o’z qonunlari va asoslarini o’rnatadi. Бу ишладими?

Ойлавый койдалар нима? Bu bola tug’ilishidan oldin bo’lgan narsa, biz uning tug’ilishi bilan o’rnatamiz. Улар бизнинг ва унинг худуди доирасида адолатли: «сизга руксат йо’к» емас, балки «бизга руксат йо’к».Bolalar o’z hududiga kelganda va boshqa odamlarning hududiga kelganda o’zlarini yaxshi его qilishadi.

Агар болалар сизнинг нарсангизни синдириб ташлаган бо’лса йоки йо’котиб койсангиз ва сиз ойок ости килсангиз, куссангиз ва маш торсангиз, уларнинг фикрича, бу то’г’ри: улар сизнинг хукиз’ларингизни гузган с. Шу билан бирга, сиз боланинг худудига бостириб киришни бошласангиз ва у уй вазифасини баджармаганлиги, хонасида нарсаларни тартибга солмаганидан г’азаблансангиз, у табиий норозиликни бошлайди.

Боеприпасы бу бошка йо’л билан хам содир бо’лади: биз факат келишиб олдик деб о’йлаймиз. Ота-оналар газабланишди: «Биз у билан ахлатни олеб ташлашга келишиб олдик!» Бандай холда, мен доимо музокара джарайони кандай о’тганини со’райман. Ота-оналар джавоб беришади: «Мен унга (а) айтдим».

Biz rozi bo’lganimizda, bu boshqa shaxsning ovoz berish huquqiga ega ekanligini anglatadi, ya’ni u rad etishi mumkin.

Ko’pincha biz bolaga adolatni o’rnatishga harakat qilamiz, bu yorliqni aslida adolatga hech qanday aloqasi bo’lmagan narsaga osib qo’yamiz.Качонки биз рози бо’лсак, демак, бошка одам ветчина биз каби овоз бериш хукукига эга, биз тэн шартларда розимиз, демак у рад этиши мумкин.

Сиз музокаралар джарайонисиз рози бо’лолмайсиз — акс холда у «Мен буурдим (а)» деб аталади. Кейн шундай дейиш керак. Keyin u: «Men sizdan so’rayapman». So’rov — bu rad etish imkoniyatini ko’rsatadigan kommunikativ akt. Agar so’rovda rad etish imkoniyati ko’zda tutilmagan bo’lsa, bu buyruq deyiladi.

Менимча, бизнинг иккиюзламахилилигимиз каби болаларни хэч нарса безовта килмайди.Биз «илтимос» деймиз, агар биз рад этиш имкониятини чиндан ветчина о’йламаганимизда. «Биз келишиб олдик» — гарчи аслида хэч ким хэч ким билан рози бо’лмаган. Bunday holatlar juda portlovchi hisoblanadi.

Хар доим музокара килиш керакми? Йоки шундай вазиятлар борми: «Бу зарур, чунки мен онамман» дейш керакми?

Альбатта, бандай холатлар мавджуд. Va bu juda yaxshi, agar shunday deyish imkoniyati bo’lsa. Afsuski, o’smirlar haqida gap ketganda, bir nuqtada biz buni qila olmaymiz.

Болалар, озларининг отмишдаги севгиларини эсляб, ота-оналарига ота-она хокимияти то’лик эканлигини ко’рсатмасликка харакат килишади. Hali ham ba’zi ta’sir vositalari mavjud: masalan, cho’ntak pullaridan mahrum qilish — lekin umuman olganda, u qadar ko’p vositalar mavjud emas. Bolalar buni ta’kidlamaslikka harakat qilishadi.

Буларнинг барчаси о’смир билан муносабатларда о’зини намоён килади. О’китувчи ота-оналарга кун’ирок килади: «Харакат килинг, о’г’лингиз мактабга бормайди!» Шу билан бирга, барча томонлар бу таклид эканлигини тушунишади.Agar o’g’li boshi va yelkasidan yuqori bo’lsa, ona qanday choralar ko’rishi mumkin? Хамма: унинг о’зи, о’китувчи, бола — улар эмаслигини билишади. Боеприпасы агар биз уруш боткогига тушиб колмаган бо’лсак, муносабатларимизни узмаган бо’лсак, келишувга эришишимиз мумкин.

Бутун хайот болаларга бо’йсунди ва энди улар о’сиб улг’айдилар ва улар энди сизнинг г’амхорлигигизга мухтой эмасликларини хар томонлама аник корсатмокдалар.

Уйдаги тинчлик одатда о’смирлар учун мухимдир.Улар учун о’зини айбдор его кылмаслик, ота-онанин хафа бо’лмаслиги мухим. Боеприпасы, афсуски, ко’плаб ойалар хакикий уруш бошламокда. Бундан ташкари, хозирги вактда ко’плаб ота-оналар о’рта йошдаги инкирозга дюч келишмокда: уларнинг бутун хайоти болаларга бо’йсунган ва энди улг’айган ва хар кандай йо’л биланулар энди сизнинг г’амхорлик лигингизга мухларнидж емас корсатмокдалар. хар доим улар хакида о’иланг. Ва савол тугилади: «Энди нима килиш керак? Энди мен кимга керак?»

Агар ота-она фарзанд тарбиясида мана шу «сават»га хаддан ташкари коп «туксум» койган бо’лса, унда у хэч нарсадан махрум бо’лгандек туйгу пайдо бо’лади.Ayniqsa, agar bu vaqtda kattalar professional tarzda amalga oshmasa yoki shaxsiy hayotidan norozi bo’lsa. Garchi, aslida, endi siz bolaligingizda qoldirgan barcha quvonchlarga nihoyat ruxsat berishingiz mumkin.

Болаларни куиб юборсак, улар билан алокани йокотмаймизми?

Биз болаларни дунйодан химоя килишга, уларни химоя килишга канчалик коп харакат килсак, у уларни ичкаридан юта бошлайди. Бола ба’зи нарсаларни тушуниши ва о’зи учун синаб ко’риши керак. Bizning vazifamiz aloqa kanalini ochiq tutishdir, shunda u biladi: agar u uchun qiyin bo’lsa yoki u xato qilsa va u yordamga muhtoj bo’lsa, u bizga kelishi mumkin.

Агар масляный уруш аллакачон бошланган бо’лса-чи? Сиз муносабатларни яксшилаш учун джуда кэч эканлигини тушунасиз — лекин сиз бирор нарса килишингиз керак …

Хеч кахон кэч емас. Bolalar buni intiqlik bilan kutmoqdalar. Асосийси, лугъаттииздан «кураш», «бузилиш», «ко’лга кыритыш» каби со’зларни, бу харбий лугъатни олеб ташлашдир.

Unutmangki, u hali ham sizning farzandingiz. Uning kimligi uchun sevilishi hali ham muhim. Uning uchun hech bo’lmaganda kimdir uning tomonida bo’lishi muhim.Bolalar bunga juda minnatdor bo’lishadi. Уларни совг’алар билан йог’диришнинг ходжати йо’к — улар учун биз ушбу канал очиклигини билдиришимиз мухимрок.

Qachon qo’ng’iroqlarni chalish va bolangizni mutaxassisga olib borish kerak?

Аксинча, ташвишланадиган нарса хулк-атвор емас, балки вазият. Агар болада ташвиш, рухий тушкунлик, тайовузкорлик портласлари боълса, у ёрдамга мухтой больши мумкин.

Хульк-атвор — бу бугун ва эртага емас, лекин бу холат (айникса, одам о’зини йомон хиз килганда) джиддий окибатларга олиб келиши мумкин.

O’smirlarning o’zlari nima deyishadi

Biz o’smirlarning muayyan hayotiy vaziyatlarga bo’lgan nuqtai nazarini qanchalik tez-tez tasavvur qilamiz? Зо’рг’а. Биз Москва мактаб о’кувчиларининг бизнес, катталарни нима ташвишга солайотгани хакидаги фикрлари билан кызыкдик. Ва улар шундай джавоб беришди.

Нега сизнинг йошингиздаги ба’зи йигитлар чекишни, духтли иххимликлар ва гийохванд моддаларни истемол килишни бошлайдилар?

Катя, 15 лет: Копчилик буни о’зи джойлашган джамиатнинг та’сири остида килади.Этимол, улар шунчаки кандайдир компанияга киришни хохлашади.

Лиза, 17 лет: Бу компанияга боглик. Ko’pincha bizda faqat podaning instinkti bor.

Коля, 18 лет: До’стнинг обросига та’сир килиши мумкин. Agar sevgan kishi buni qila boshlasa, u juda yomon ko’rinishni to’xtatadi.

Оля, 14 лет: Коп танишларим борки, улар кекса ко‘риниш, чиройли ко’риниш учун шундай килишади.

Фарзандларини йомон одатлардан асрашни истаган ота-оналарга кандай маслахат бера оласиз?

Таня, 18 лет: Болани бешикдан тарбиялаш керак, лекин сиз у билан хамма нарса йомон эканлигини ва сиз то’сатдан бирор нарсани озгартиришни бошлашингиз кераклигини корганингизда емас.

Лиза, 17 лет: Буни болаликдан тарбиялаш керак. Bola chegaralarni bilishi uchun ma’lum bir erkinlik berish, shunda u o’z ichida nima yaxshi va nima yomonligini tushunadi. U tug’ilgan kunida spirtli ichimliklarni tatib ko’rishi mumkin, lekin ko’p ichish kerak emas. Agar bolaga doimo biror narsa qilish taqiqlangan bo’lsa, u bularning barchasini qoplashni xohlaydi.

Катя, 15 лет: Мен ота-оналарнинг шундай деганларини эшитдим: «Мэн сизга духли ичимликлар, сигареталар — нимани хохласангиз, сотиб оламан.Сиз мен билан харакат кыласиз.» Хеч кандай о’ин йок, максфийлик йок.

Данила, 16 лет: Ота-оналарнинг о’злари учун чекмаслик ва ичиш мухим эмас.

Сизнингча, о’смирлар учун джинсий тарбия билан ким биринчи навбатда шуг’улланиши керак?

Оля, 14 лет йош: Этимол, ота-оналар, чунки улар бизнинг тенгдошларимиздан ко’ра ко’прок нарсани билишади. -оналар, чанки улар псиксологлар, улар боласини бутун умри давомида кузатиб борадилар, унга хамма нарсани то’г’ри ва мулойимлик билан тушунтирадиляр.Уятчан боълмаслик учун, бола ва ота-она бу табиий эканлыгини ва ундан узоклаша олмаслыгини тушунишлари керак. Homilador qizingiz sizning oldingizga keladi va nima qilish kerakligini o’ylab ko’rgandan ko’ra, bu haqda hozir gapirganingiz ma’qul.

Катя, 15 лет: Мен буни ота-оналар кылишлари керак деб хисоблейман. Улар болага бериши мумкин бо’лган джуда коп китобар, турли хил адабийотлар мавджуд.

Женя, 16 лет Мактабда, менимча, бундай дарслар больши керак.Endi bizda bunday narsa yo’q va ota-onalar ko’pincha uyatchan va bolaning o’zi hamma narsani bilishiga ishonishadi. До’стлар одатда ното’г’ри нарсани тушунмайдилар ва маслахат беришмайди.

Mutaxassis haqida

Людмила Петрановская — оила психологи, оила ташкилотини ривойлантириш институты о’кув дастури рахбари, «Бола билан кийин бо’лса. Агар энди чидашга кучингиз болмаса, нима килиш керак» (АСТ, 2016), «максфий йордам». Бола хайотидаги мехр» (АСТ, 2017) ва бошкалар.

Материал журналист Лика Длугачнинг психологлар, о‘смирлар ва уларнинг ота-оналари билан «Азизим онам! O’smirning ota-onasi bo’l — «Psixologiyalar» jurnali va Odnoklassniki ijtimoiy tarmog’i sited amalga oshirilgan YuNESKOning Salomatlik bo’yicha mintaqaviy ta’lim dasturing qo’shma tashabbusi.

Психолог Людмила Петрановская: биография (фото)

Людмила Петрановская — невероятная личность. Tot i que veu el seu objectiu d’ajudar els nens que queden sense pares, de fet ajuda molts pares a comprendre millor l’essència de la criança i construir relacions Harmonioses ammb els nens, no només ammb els fills d’acolliment, sinó sobretot ам эль сейс.A l’article podeu conèixer la Seva biografia, lllibres i conèixer les idees i pensaments més rellevants que expressa.

Людмила Петрановская: биография

Наскут эль 20 апреля 1967 года в Узбекистане. Per la seva primera formació, filòloga, va rebre una formació psicològica l’Institut de Psicoanalisi, especialitzada en Assessment фамильярная психодрама. El 2002, va rebre el premi presidencial en el camp de l’educació. L’any 2012, Людмила Петрановская, ва-креар l’Institut per al Desenvolupament del Dispositiu Familiar per a Orfes.L’Institut és una organització pública que té com a finalitat formar especialistes en aquest camp. Per a un psicoleg, és Important que els nens sense pares no acabin en un internat, ja que es tracta d’un món completament anormal.

En amplis cercles, Людмила Петрановская, ла fotografia de la qual es pot veure a continuació, es va fer coneguda gràcies als seus llibres sobre temes de criar fills. Els llibres s’escriuen per ajudar els pares d’acolliment, però els pares de fills no acollidors troben en ells un munt de valor per a ells mateixos.

Лебедь-де-Петрановская

Образование, отношения, отношения: серия вопросов для исследования Людмилы Петрановской. Els nens són эль главная тема dels seus lllibres. Les obres més Populars: «Si és difícil amb un nen», «Què passa si», «Un fill de de families», «Menys un? A més un!», «Секрет поддержки: afecte en la vida d’un nen «, «Un nen acceptat va venir a l’aula».

A més, dirigeix ​​el LJ, escriu molt sobre sobre differents coses: sobre entrenaments de creixement personal, sobre els seus dubtosos beneficis i precaucions de seguretat, sobre traffic generacional, sobre noves habilitats completades amb idees antigues i sobre comporta la crema emocional dels pares i molt mes.útil, относящийся к делу, ofensiu per als vius. En un article petit és невозможно cobrir tota la feina d’aquesta persona sorprentent, parlem d’un tema срочной que planteja Людмила Петрановская. No s’acostuma a discutir-ho, però provoca un gran nombre de Problemes.

Brotació родительский

Синдром выгорания имеет документальное подтверждение, которое описывает Америку во время прохождения. Es va creure que és característic només per persones am especialitats: treballadors socials, профессора, metges и т. д.Это директор, aquelles persones que es veuen obligades constment a trobar-se en una situació de relacions de relacions, quan hi ha més dèbils i més уязвимых.

Aquesta comunicació crea la necessitat d’ajudar-se a Estar Constantment en Un estat alegre i optimista, que, de fet, és una situació estressant llarga que destrueix la psique.

Tot i això, va resultar que aquesta síndrome també és característica dels pares. Però no ens acostuma discutir això, aquesta situació no està homologada socialment, per tant, no és costum ajudar el progenitor, malgrat que tota la família pateix una crema emocional.

Эмоциональные этапы кремации

El mes Important a comprendre és que l’estat no apareix de manera sobtada i brusca, sino que s’acumula lentament i grading. A la primera fase, una persona s’adona que està molt cansada, però encara pot controlar-se a costa d’un sentit del deure. Si un breu descans us permet sentir un augment de força, aquest estat de coses es рассмотрит сегур. Una sensació característica для aquesta etapa és la irritacio.

A la segona etapa, els pensaments que es poden ajuntar i support a un mateix se substitueixen per pensaments que ja no és возможно.Qualsevol nova tasca provoca sensació de desesperació, esgotament nerviós, llàgrimes, estat d’apatia, res de gust.

A la tercera etapa, que es рассмотрит ла més dificil, comença la deformació de la persona. Ella es caracteritza per la idea Que no sóc jo el que és dolent, sino que és tot un entorn dels parasits, els nens comencen a sentir ип препятствие.

Группы риска

El grup de risc està format mainment per mares amb dos fills la diferència d’edat inferior a cinc anys, pares am el fill sovint malalt, mares que comben la família i la feina, famílies monoparentals quan totes les tasques recauen sobre les espatlles d ‘un pare o de la família, que són condicions de vida difícils, famílies en què sorgeixen, постоянные конфликты.

Els Adults que en el passat van sobreviure a una infància disfuncional. La presència de «testimonis», és a dir, quan els nens es comporten malament ammb els desconeguts.

Una gran quantitat d’estrès es compon d’un grup de petits Problemes. Per tant, des de fora sembla que no hi ha cap raó, només la vida. Però, quan una persona ja està cansada, qualsevol cosa petita pot convertir-se en motiu d’una avaria, una reacció de Conductes inadecuades que donen lloc a la culpa en resposta i la situació es converteix en un cercle viciós.

Què fer?

Desfer-se de la multitasca. Feu una cosa alhora. Si esteu treballant, deixeu que algú tingui cura del nen en aquest moment. Si passeu temps am el vostre fill, no us distreu am el treball.

Desfer-se de totes les coses innecessàries i opcionals. Per al sopar, els bolets també són adequats, i no tres plats i postres, les tasques domèstiques només són les més Importants, delegar tasques, buscar ajuda, cuidar-se.

Desfer-se del perfeccionisme.El Desig де Ser Perfecte en Tot és el camí Més Curt плавники а-ля combustió. És важный acceptar-se perfecte, tractar-te amb més cura i afectuositat.

Si creieu que ja s’ha acumulat fatiga, heu de passar al mode d’estalvi d’energia. La Quantitat де сын в течение 7-8 часов és важно. Vegeu com dormir достаточно almenys 2-3 vegades в setmana. Menjar amb normalitat i Regularitat, anar passejar, beure витамины.

Si observu signes de cremades emocionals en un ésser estimat, és важный donar-li support: envoltar-lo amb cura, donar-li de menjar, donar-li l’oportunitat de dormir, abraçar-se, авария цереброваскулярная, portar l’ эсморзар все лит.

Руководство для учителя. II. Обобщенные проверочные упражнения и задания

ТЕКСТЫ ДИКТАНОВ

1. Правописание корней с чередованием гласных

Горящая слеза одиноко блестела на самом кончике носа графа Ростислава Зарянского. В окнах сияли блики далеких молний, ​​на стене с каждой минутой росла тень горящей свечи, а граф сидел неподвижно, подперев рукою склоненную голову, не прикасаясь к еде, не поднимая глаз, не зажигая лампы.Облака закрыли небо, и сквозь полуоткрытый балдахин кровати было видно, как за окном грустная корова, промокшая до нитки, равнодушно опускает хвост в придорожную канаву.

На душе у графа тоже было слякоть. Причина его плохого настроения заключалась в неожиданно вскочившем интересе к конторе непреклонного ростовщика, требовавшего немедленного удовлетворения иска против графа. Выхода не было. Граф ясно понимал, что даже если он заложит имение, уклониться от долговой ямы не удастся, и потому тоска сжимала его сердце со все возрастающей силой.

И вдруг в глазах графа блеснула дикая мысль, щеки его вспыхнули ярким румянцем. Еще несколько секунд назад он и не предполагал, что в своем положении еще может на что-то рассчитывать, но теперь в его голове полностью сформировался план освобождения. Потирая от удовольствия руки, он подскочил к столу, схватил перо и, обмакнув его в чернильницу, склонился над листом бумаги.

2. Правописание O-E после шипения и C

Чопорный черт в черной шелковой одежде сидел на жестком диване и пил дешевый желудевый кофе, изредка чокаясь со своим отражением в тяжелом глянцевом самоваре, стоявшем на парчовой скатерти шоколадного цвета.Черт был большим обжорой и, несмотря на изжогу и больную печень, ел крыжовник со сгущенкой. Наевшись и потрясев пальцем свое отражение, черт, лихо тряхнув челкой, пустился в чечетку. Стук его копыт был так силен, что в подвале подумали, что наверху гарцует лошадь. Однако черт был не очень искусным танцором и, совершив один не совсем удачный прыжок, врезался в самовар и обжег свое рыло, покрытое мягкой шерстью.Ожог был очень сильным. Раздосадованный черт бросился, как овца, к бочке с маринованными яблоками и положил в нее обожженную заплатку. «Правду говорят, что Бог не защищает беззащитных», — выругался дьявол проклятой поговоркой.

3. Правописание б после шипения

Было далеко за полночь. Кругом стояла предрассветная тишина, только тихо шуршали прибрежные камыши да где-то кричала сова. В этот час Лукич, смотритель казенных дач, был не прочь прилечь отдохнуть.«Иначе ты не будешь бодр и свеж и не сможешь уберечь хозяйское имущество от полчищ воров», — убеждал он себя, снимая с плеч тяжелую двустволку и кутаясь в теплый плащ. . И вот, когда стало невыносимо держать глаза открытыми, внимание сторожа привлек доносившийся откуда-то тихий крик. Лукич подошел к воротам, повернул ключ в ржавом замке, распахнул их настежь и вышел на пустынный речной берег. Вглядевшись в ночь, он увидел, что среди кучи мусора и дождевых луж на песке лежит человек с кирпичом под головой.»Смотрю на тебя! Бездомный!» Лукич сказал себе и грозно закричал: «Эй, старый гад! Что ты здесь лжешь? Уходите! Выкрикивать!» Мужчина медленно встал и повернулся к сторожу. Лукич не упал от ужаса навзничь только потому, что забор поддержал его сзади. Бродяга был не кто иной, как всемогущий муж коменданта дач Борис Михайлович Давидович. Что привело его в эту глушь в такое время, Лукич не мог понять. — У вас есть нож? — завыл вдруг диким голосом Давидович.- Отрежь мне бороду! Утешь меня!» Хотя Лукич был высок и силен для своих восьмидесяти лет, а комендантский муж был тщедушен и узок в плечах, по телу сторожа пробежала дрожь. «Бредишь ли ты, Лукич?» «Почему ты не хочешь мне помочь? — зловеще взвыл Давидович и медленно двинулся к Лукичу. — Финиш!» — подумал Лукич и закрыл глаза. Но в этот момент первый луч Солнце пробилось сквозь пелену, и мираж исчез.

4. Префиксы правописания пре- и пре-

Преодолев ставшее уже привычным чувство страха, г-н Приставкин подошел к последнему препятствию на своем пути — дверям, преданно охраняемым пожилым привратником. По-дружески хлопнув дворника по предплечью, Приставкин уже собирался войти в приемную президента, но тут у него из кармана предательски выскочил запал гранаты. Привратник открыл левый глаз и, невнятно кряхтя, преградил преступнику путь.

на русском языке от С.Волкова. (Копировать-вставить — как иначе быть с диктантами?)

Еще один диктант на заполнение, теперь уже на б после шипения (95-й год). Когда-нибудь это кому-нибудь понадобится.

Было далеко за полночь. Кругом стояла предрассветная тишина, только тихо шуршали прибрежные камыши да где-то кричала сова. В этот час Лукич, смотритель казенных дач, был не прочь прилечь отдохнуть. «Иначе ты не будешь бодр и свеж и не сможешь уберечь хозяйское имущество от полчищ воров», — убеждал он себя, снимая с плеч тяжелую двустволку и кутаясь в утепленный плащ. .
И вот, когда стало невыносимо держать глаза открытыми, внимание сторожа привлек откуда-то тихий крик. Лукич подошел к воротам, распахнул их и вышел на пустынный берег реки. Вглядевшись в ночь, он увидел, что среди куч мусора и дождевых луж на песке лежит человек с кирпичом под головой. «Смотрю на тебя! Бродяга, — сказал себе Лукич и грозно закричал: — Эй, сволочь старая! Что ты здесь лжешь? Уходите! Выкрикивать!»
Мужчина медленно встал и повернулся к сторожу.Лукич не упал от ужаса навзничь только потому, что забор поддержал его сзади. Бомж был не кто иной, как всесильный муж коменданта дач Кузьмича. Что привело его в эту глушь в такое время, Лукич не мог понять. — У тебя есть нож? — завыл вдруг диким голосом Кузьмич. — Отрежь мне бороду! Утешь меня!
Хотя Лукич был высок и силен для своих восьмидесяти лет, а муж коменданта был тщедушен и узок в плечах, по телу сторожа пробежала дрожь.— Ты в бреду, Лукич? — спросил он себя и зажал себе нос, но это не помогло. — Почему ты не хочешь мне помочь? — зловеще взвыл Кузьмич и медленно двинулся к Лукичу. «Финиш!» Лукич подумал и закрыл глаза. Но в этот момент первый луч солнца вдруг прорвался сквозь пелену облаков, и мираж исчез.

Еще один засыпной диктант 1994 года — на Трудные слова(с двумя корнями), дефисы и сплошно-раздельные орфограммы.

Уважаемые коллеги!

Продолжаю.Очередной диктант для заполнения, из тех, что разлетелись по миру. 1994 года выпуска. Ч/Ч. (Моя жена считает, что этот именинник является точной копией меня по характеру и формам проявления)

Именинник яростно орал, судорожно размахивая над головой изодранной туфлей, поспешно сдернутой с ноги испуганной соседки. Изумленные гости и родственники на первую минуту замерли, ошеломленные, но потом, под градом вареников с маслом, брошенных в их сторону разъяренным именинником, вынуждены были отступить к открытым дверям.«Предатели! Дайте мне приданое, за которое никто не дал ломаного гроша!» — отчаянно визжал он, возмущенно вскакивая на кованый сундук, обтянутый рваной клеенкой. «Она невоспитанна и необразованна, невероятно глупа и неслыханно некрасива, к тому же вообще без приданого», — кричал он, бросая изодранный башмак в только что купленный соломенный абажур лимонного цвета. Брошенная вслед палка копченой колбасы ударилась о стеклянную вазу, наполненную дистиллированной водой, и вместе с ней рухнула на коротко стриженную, каштанового цвета голову обвиняемого во всех грехах приданого, с обиженным видом забившегося в дверь.Та, раненная колбасой в голову, живописно размахивая обнаженными в локте руками и пища, упала в месильную с замешанным тестом, волоча за собой елку, увешанную слюдяными игрушками, посеребренными сосульками и с позолоченной звездой на самый верх. Восхищенный произведенным эффектом, именинник упоенно танцевал на расписанном маслом комоде, инкрустированном тисненой кожей, куда он отошел от комода сразу же после того, как дама упала, чтобы лучше рассмотреть суматоху, вызванную его возвышенным поступком.

ТЕКСТЫ ДИКТАЦИЙ
1. Правописание корней с чередованием гласных
Горящая слеза одиноко блестела на самом кончике носа графа Ростислава Зарянского. В окнах сияли блики далеких молний, ​​на стене с каждой минутой росла тень горящей свечи, а граф сидел неподвижно, подперев рукою склоненную голову, не прикасаясь к еде, не поднимая глаз, не зажигая лампы. Облака закрыли небо, и сквозь полуоткрытый балдахин кровати было видно, как за окном грустная корова, промокшая до нитки, равнодушно опускает хвост в придорожную канаву.
На душе у графа тоже было слякоть. Причиной его плохого настроения был неожиданно подскочивший интерес к конторе непреклонного ростовщика, требовавшего немедленного удовлетворения иска против графа. Выхода не было. Граф ясно понимал, что даже если он заложит имение, уклониться от долговой ямы не удастся, и потому тоска сжимала его сердце со все возрастающей силой.
И вдруг в глазах графа мелькнула дикая мысль, щеки его вспыхнули ярким румянцем.Еще несколько секунд назад он и не предполагал, что в своем положении еще может на что-то рассчитывать, но теперь в его голове полностью сформировался план освобождения. Потирая от удовольствия руки, он подскочил к столу, схватил перо и, обмакнув его в чернильницу, склонился над листом бумаги.

2. Правописание О-Е после шипения и С
Чопорный черт в черной шелковой одежде сидел на жестком диване и пил дешевый желудевый кофе, изредка чокаясь со своим отражением в тяжелом глянцевом самоваре, стоявшем на парчовой скатерти шоколадного цвета .Черт был большим обжорой и, несмотря на изжогу и больную печень, ел крыжовник со сгущенкой. Наевшись и потрясев пальцем свое отражение, черт, лихо тряхнув челкой, пустился в чечетку. Стук его копыт был так силен, что в подвале подумали, что наверху гарцует лошадь. Однако черт был не очень искусным танцором и, совершив один не совсем удачный прыжок, врезался в самовар и обжег свое рыло, покрытое мягкой шерстью.Ожог был очень сильным. Раздосадованный черт бросился, как овца, к бочке с маринованными яблоками и положил в нее обожженную заплатку. «Правду говорят, что Бог не защищает беззащитных», — выругался дьявол проклятой поговоркой.

3. Написание б после шипения
Было далеко за полночь. Кругом стояла предрассветная тишина, только тихо шуршали прибрежные камыши да где-то кричала сова. В этот час Лукич, смотритель казенных дач, был не прочь прилечь отдохнуть.«Иначе ты не будешь бодр и свеж и не сможешь уберечь хозяйское имущество от полчищ воров», — убеждал он себя, снимая с плеч тяжелую двустволку и кутаясь в теплый плащ. . И вот, когда стало невыносимо держать глаза открытыми, внимание сторожа привлек доносившийся откуда-то тихий крик. Лукич подошел к воротам, повернул ключ в ржавом замке, распахнул их настежь и вышел на пустынный речной берег. Вглядевшись в ночь, он увидел, что среди кучи мусора и дождевых луж на песке лежит человек с кирпичом под головой.»Смотрю на тебя! Бездомный!» Лукич сказал себе и грозно закричал: «Эй, старый гад! Что ты здесь лжешь? Уходите! Выкрикивать!» Мужчина медленно встал и повернулся к сторожу. Лукич не упал от ужаса навзничь только потому, что забор поддержал его сзади. Бродяга был не кто иной, как всемогущий муж коменданта дач Борис Михайлович Давидович. Что привело его в эту глушь в такое время, Лукич не мог понять. — У вас есть нож? — завыл вдруг диким голосом Давидович.- Отрежь мне бороду! Утешь меня!» Хотя Лукич был высок и силен для своих восьмидесяти лет, а комендантский муж был тщедушен и узок в плечах, по телу сторожа пробежала дрожь. «Бредишь ли ты, Лукич?» «Почему ты не хочешь мне помочь? — зловеще взвыл Давидович и медленно двинулся к Лукичу. — Финиш!» — подумал Лукич и закрыл глаза. Но в этот момент первый луч Солнце пробилось сквозь пелену, и мираж исчез.

4. Правописание префиксов пре- и пре-
Преодолевая уже ставшее привычным чувство страха, г-н Приставкин подошел к последнему препятствию на своем пути — к дверям, преданно охраняемым пожилым привратником. По-дружески хлопнув дворника по предплечью, Приставкин уже собирался войти в президентскую приемную, но тут у него из кармана предательски выскочил запал гранаты. Привратник открыл левый глаз и, невнятно кряхтя, преградил преступнику путь.

Опции. Это соревнование может стать постоянным. Затем тексты допускаются к игре по любой выбранной участником орфографии, а итоги подводятся один раз в квартал. Best Lyrics можно хорошо оформить (например, напечатать на компьютере), и они станут замечательным подарком учителю: ведь их можно использовать в контрольных работах на других уроках.

Голы. Игра предлагает выполнить задание, противоположное обычному: правильно написать слова, предложенные в упражнении.Стремясь наполнить свой текст «орфографически коварными» словами, ребята учатся видеть написания, предугадывать возможные ошибки.

Если дополнить задание требованием указать правописание во всех словах, в которых оно встречается, и сделать орфографический разбор (или просто дать проверочное слово), такая работа может стать контрольной по теме.

Кроме того, игра развивает речевую смекалку, воображение, активизирует словарный запас.

С$> Варианты «богатых» текстов приведены ниже.Первые два составлены для своих учеников

» учитель Волков С., остальные составлены восьмиклассниками школы «Кладезь».

КОРНИ С ПЕРЕМЕННЫМИ ВОХАМИ

Горящая слеза одиноко блеснула на самом кончике носа графа Ростислава Зарянского. В окнах сияла молния, на стене с каждой минутой росла тень горящей свечи, а граф сидел неподвижно, подперев склоненную голову рукой, не прикасаясь к еде, не поднимая глаз, не зажигая ламп.Облака закрыли небо, и сквозь полуоткрытый балдахин кровати было видно, как за окном грустная корова, промокшая до нитки, равнодушно опускает хвост в придорожную канаву.

На душе у графа тоже было слякоть. Причиной его плохого настроения был неожиданно подскочивший интерес к конторе непреклонного ростовщика, требовавшего немедленного удовлетворения иска против графа. Выхода не было. Граф ясно понимал, что даже если он заложит имение, уклониться от долговой ямы не удастся, и потому тоска сжимала его сердце со все возрастающей силой.

И вдруг в глазах графа мелькнула дикая мысль, щеки его вспыхнули ярким румянцем. Еще несколько секунд назад он и не предполагал, что в своем положении еще может на что-то рассчитывать, но теперь в его голове полностью сформировался план освобождения. Потирая от удовольствия руки, он подскочил к столу, схватил перо и, обмакнув его в чернильницу, склонился над листом бумаги.

МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЕНИЯ

Было далеко за полночь. Кругом стояла предрассветная тишина, только тихо шуршали прибрежные камыши, да где-то кричала сова.В этот час правительственный сторож

Дача Лукич был не прочь прилечь отдохнуть. «Иначе ты не будешь бодр и свеж и не сможешь защитить хозяйское имущество от полчищ воров», — убеждал он себя, снимая с плеч тяжелую двустволку и кутаясь в теплый плащ. . И вот, когда стало невыносимо держать глаза открытыми, внимание сторожа привлек доносившийся откуда-то тихий крик. Лукич подошел к воротам, повернул ключ в ржавом замке, распахнул их настежь и вышел на пустынный речной берег.Вглядевшись в ночь, он увидел, что среди кучи мусора и дождевых луж на песке лежит человек с кирпичом под головой. «Смотрю на тебя! Бомж!» — сказал себе Лукич и грозно закричал: «Эй, старый гад! Что ты тут лежишь? Ушел! Кричи!» Мужчина медленно встал и повернулся к сторожу. Лукич не упал от ужаса навзничь только потому, что забор поддержал его сзади. Бомж был не кто иной, как всесильный муж коменданта дач Бориса Михайловича Давидовича.Что привело его в эту глушь в такое время, Лукич не мог понять. — У вас есть нож? — завыл вдруг диким голосом Давидович. — Отрежьте мне бороду! Утешить меня!» Хотя Лукич был высок и силен для своих восьмидесяти лет, а муж коменданта был тщедушен и узок в плечах, по телу сторожа пробежала дрожь. — Ты в бреду, Лукич? — спросил он себя и зажал себе нос, но это не помогло. — Почему ты не хочешь мне помочь? — зловеще взвыл Давидович и медленно двинулся к Лукичу.»Финиш!» Лукич подумал и закрыл глаза. Но в этот момент первый луч солнца вдруг прорвался сквозь пелену облаков, и мираж исчез.

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦ И ПРЕДИСЛОВИЙ НЕ И НЕТ

Ни в одной стране жил-был кто-то. Он никогда никому не называл своего имени. Может, у него не было имени, а может, его звали Кто-то.

Г

Дом Некото был маленьким; у него никогда не было гостей, да и сам он ни к кому не ходил.

Он никогда не менял свою жизнь: вставал рано, ложился тоже не поздно, день проводил в полном одиночестве.

Однажды холодным зимним вечером он лег спать, а утром не проснулся — незачем. Вот так закончилась печальная жизнь человека по имени Некто.

(Р. Ланда)

Никто не жил на свете.И жил он, конечно же, в Ни в какой стране. Он жил один, у него не было ни родных, ни друзей, и он ни в ком не нуждался. Он ничуть не жалел, что жил один в целой Ни стране, ведь никто и ничто не могло помешать ему делать то, что он хотел. У него был дом и несколько деревьев под окном. У него не было ни телевизора, ни радио, но был кот по имени Некот.

Никто всегда не спал до полудня, и кот тоже спал на подушке. Потом просыпались, пили воду и ели кашу.Потом мы немного посидели во дворе. Потом они снова легли спать. И так всегда, не пропуская ни дня.

Но раз в неделю Никто не давал себе выходной — сбросил Некота с подушки и проспал весь день, без обеда.

Такая счастливая жизнь была у Никто и его кота.

(О. Тихомирова)

Однажды кто-то искал необычную вещь. Он искал ее в определенном состоянии и ни в какой стране. Он не ездил ни в один город этой неведомой страны, ни из

говорил один незнакомец, но не смог найти эту вещь.Его не было ни в магазинах, ни в магазинах.

Однажды, приехав в глухую, неизвестную деревню, он отправился гулять в непроходимый лес, где не ступала нога человека. И там он нашел эту необычную, столь необходимую ему вещь, но никому ее потом не показывал.

(Валиков Д.)

«АНТИДИКТАНТ»

ВЖ «Раньше играть не стоит» V — VI занятие с детьми, у которых ■ уже сложился навык письма.Любое количество игроков. Ведущий должен подготовить текст заранее.

Ход игры. Игроки делятся на небольшие команды по 3-4 человека, количество команд может быть любым. Ведущий объявляет задание: напишите текст, который он будет диктовать, сделав в нем все возможные орфографические ошибки и не допустив ни одной невозможной. Стоит напомнить ребятам разницу между ошибкой и опечаткой: при опечатке будет искажено чтение слова: дурочка (дорожка) или дорогая, с орфографической ошибкой, чтение слова слово не меняется (если читать не по слогам): милый, милый. Полезно также напомнить, что ошибки могут быть не только «прямыми», вызванными произношением: сабака (собака), пропка (пробка), , но и «обратными», сделанными вопреки произношению, вне перестраховки: капуста (капуста), тробка (дорожка).

Итак, в тексте не должно быть ни одной опечатки, а должны быть все возможные ошибки. Некоторые ошибки —

ки будут выглядеть очень маловероятными, например. писать козел(кость), но если они в принципе возможны то их надо делать.

Нужно заранее решить, допустимы ли графические ошибки, например: ёлка вместо Ёлка. У ребят постарше лучше различать графические и орфографические ошибки, так как это довольно сложное состояние.

После объяснения задания ведущий читает текст. Затем командам дается время (около пяти минут) на то, чтобы записать текст по правилам игры. Когда время истекло, параметры команды проверяются вслух.Исправления во время проверки уже невозможны. За каждую правильно допущенную ошибку команда начисляет себе балл, за каждую лишнюю — балл отнимается. Если возможны множественные орфографические ошибки, например: пи-со и петак (пятак), и их указала команда, за каждый вариант начисляется балл. Команда, набравшая максимальное количество очков.

Голы. Основной целью игры является развитие орфографической зоркости. Тесты показывают, что подавляющее большинство орфографических ошибок происходит не из-за плохого знания правил, а из-за слабой «орфографической зоркости».Ребята не видят в словах мест, где можно ошибиться, иными словами, плохо видят слабые места(да и зачем им хорошо видеть, если нынешним школьным курсом само понятие фонетическая позиция не предусмотрено ). Эта проблема усугубляется обычными упражнениями с пропущенными буквами. Эффективны при первоначальном закреплении нового материала, таят в себе опасность при слишком частом использовании: ребята привыкают «знать, куда упадут», у них не развивается орфографическая зоркость.Вот почему так необходимы обратные задания: подчеркните орфографически трудные места в тексте, объясните орфографию, но как «шоковая терапия» — «Ан-

tidictant». Такая форма работы приводит детей в восторг — поначалу им кажется, что нет ничего проще, чем сделать как можно больше ошибок. Уже после первого же тура игры становится понятно, что такая работа требует еще большего внимание и концентрация, чем грамотное письмо.

В классе можно провести показательный эксперимент: пусть каждый ученик самостоятельно напишет «антидиктант» из нескольких предложений.Затем посчитайте баллы. Почти наверняка лучшие оценки за ошибки получат ребята, которые очень хорошо пишут (если только они будут достаточно осторожны). Результат эксперимента следует обсудить с ребятами, чтобы они убедились, что грамотность письма зависит не только от знания правил, но и от орфографической зоркости.

Важна и работа в небольших командах: в процессе обсуждения ребята незаметно восполняют множество скрытых пробелов в знаниях. «Антидиктант» оказывается очень эффективным способом орфографического повторения.

C3> Текст известного стихотворения А. Барто написан по правилам «Антидиктанта», графических ошибок в нем нет.

Люблю я свою лашатку, Я ей короткое горло почищу, Грибом хвост пригладлю, И с вирхомом в гости пойду.

«СЛОВА ПО СХЕМЕ»

/шт 5 Игру лучше приурочить к теме «Состав слова», позже можно вернуться к ней при необходимости.

Команды играют.Ведущий заранее готовит схемы и слова.

Ход игры. Игроки делятся на команды (не более 7-8 человек в каждой). Ведущий объявляет задание: за отведенное время принести как можно больше слов, состав которых соответствует заданной схеме. На доске рисуется схема, команды приступают к работе.

По истечении времени команды передают свои списки модератору. Он последовательно читает из них слова, и все вместе обсуждают, соответствуют ли они заданному образцу.За каждое правильное слово команде начисляется балл, за каждое неправильное — отнимается.

Например, учитывая схему ар. В этой слу-

чай начислится стаканов за с рыбалка (гтпейбр и буква, но отнимается за слова фонарь-с.

Голы. Игра компенсирует один из основных недостатков школьного курса морфемики — механистический, формальный подход к морфемному составу слов.Обычно в учебниках для разбора по составу предлагаются слова с совершенно прозрачной структурой, да и как же иначе, если в программе не предусмотрено никакого обсуждения критериев артикуляции слова. В результате ребята выделяют морфемы в словах на основе внешнего сходства частей слов. К чему это может привести, они как раз убеждаются благодаря этой игре. Вот почему особенно важно не скомкать обсуждением предлагаемых слов, дать каждому возможность высказаться, привести аргументы, попытаться сформулировать критерии артикуляции слова в ходе обсуждения.techny — корень существует в окружении других морфем и в том же значении. Проверка суффикса: врач, пекарь — суффикс встречается в другом окружении, сочетается с другими корнями, сохраняя свое значение.

Попробуем разделить слово аналогично лампа, допустим есть корень фон- и суффикс -ар. Но невозможно найти слова, в которых один и тот же корень с тем же значением сочетался бы с другими морфемами.Итак, слово неделимо.

«ОБЯЗАТЕЛЬСТВА»

ВЗГ Игра приурочена к теме «Причащение». При необходимости к нему можно периодически возвращаться. Количество игроков 10-12 человек, кланы могут делиться на группы. Каждой группе нужен лидер – учитель или сильный ученик, способный быстро оценить правильность ответов. Игра идет по кругу, то есть каждый должен знать, за кем он вступает в игру.

Ход игры. Первый играющий называет инфинитив глагола и устанавливает грамматическую форму причастия, например: do — прошедшее время, пассив. Следующий участник должен быстро и правильно назвать причастие: сделано. Форма глагола, конечно, не может быть изменена. Если такого причастия нет, нужно отбросить «нет». Затем второй игрок задает вопрос третьему и так далее. Время на обдумывание ограничено, можно, например, сосчитать до пяти. Тот, кто не ответит правильно, выбывает из игры.Выигрывает тот, кто остается последним.

Самая сложная роль у ведущего: он должен быстро оценивать правильность ответов и разрешать возникающие споры.

Голы. Цель игры — помочь детям освоить одну из самых сложных тем морфологию (грамматические формы причастий) и избавиться от очень распространенных речевых ошибок, связанных с образованием причастий. Достаточно сложно выполнить простое на первый взгляд задание четко и быстро, но после некоторой тренировки ребята привыкают к формам причастий.

Вы можете пройти игру несколько раз во время изучения таинств, а затем возвращаться к ней примерно раз в квартал для закрепления.

«БЕЗУМИЕ»

&§* Игра нравится детям младшего и среднего школьного возраста, для старшеклассников она слишком проста. Вам понадобятся ручки и листы бумаги, желательно длинные и узкие. Игра идет по кругу * каждый должен знать от кого он получает листовку и кому передает ее.Если игроков много,

, но образуют несколько кругов. Вам обязательно нужен лидер.

Ход игры. Ведущий задает следующие вопросы: Кто? Когда? Что ты делал? и т. д. Каждый игрок записывает ответ на свой лист, затем заворачивает край листа так, чтобы запись не была видна, и передает по команде ведущего соседа, например, по часовой стрелке.

Ведущий предлагает 5-8 вопросов, ответы на которые должны получить синтаксически правильное предложение.Игра заканчивается тем, что все разворачивают имеющиеся у них листы и читают вслух получившийся бред под общий смех.

Проигравших быть не может. Имеет смысл прямо подчеркнуть, что игра – это не соревнование, все в равной степени заинтересованы в хорошем результате.

Голы. Эта игра достаточно популярна среди детей, но именно на уроках русского языка они начинают играть в нее более осмысленно.

Можно обсудить с детьми, почему над одними полосками все долго смеются, а другие оказались неудачными —

миль.В ходе размышлений и наблюдений выясняется, что непременным условием являются правильные синтаксические связи с смысловой нелепостью: употребление именно того падежа, который задается вопросом, правильное употребление предлогов и т. п. Поэтому самый счастливый момент для игра «Чушь» — начало разговора о синтаксисе. Игра позволяет освежить в памяти ранее полученные знания, обостряет синтаксическую интуицию.

«ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СХЕМЕ»

НАЗР Играть можно с того момента, когда ребята познакомятся с синтаксическими схемами предлога-игры команд.Ведущий заранее готовит схемы предложений для игры. Вам понадобятся листы бумаги и ручки.

Ход игры. Игроки делятся на несколько команд (не менее трех), обязательно с равным количеством игроков, можно просто рядами. Ведущий рисует на доске схему предложений (простых или сложных – в соответствии с изучаемой темой или повторяемых). Каждый игрок должен как можно быстрее написать на своем листе бумаги предложение, соответствующее этой схеме.Команда, которая быстрее сдаст свои листы, получает поощрительный балл, та, которая сдала листы последней, — штрафной балл (если в командах больше 8-10 человек, количество поощрительных и штрафных баллов может быть увеличено , иначе игра затянется).

После этого ведущий последовательно читает предложения вслух и все вместе решают, насколько они соответствуют схеме. За каждое правильное предложение начисляется балл, а за каждое неправильное предложение вычитается балл.

Например, для данной схемы: | 1 и | | . В этом

случая за предложение: Все весело закивали, и настроение поднялось. — начисляется балл, а за вариант: Ветер гуляет по морю, а лодка гонит — баллы надо вычесть. Идентичные или очень похожие предложения не учитываются. Команда, набравшая в сумме наибольшее количество очков.

После того, как ребята освоятся в игре, желательно дать командам возможность проверить свои варианты и вычеркнуть однотипные перед чтением предложений вслух.

Голы. Игра представляет собой задание, противоположное обычному: составление схем предложений. Это позволяет более осознанно воспринимать понятие синтаксической структуры. Развиваются речевая изобретательность, умение быстро и четко работать.

«Предложения по пунктуации»

ВЗОГ Играть можно после первого знакомства со знаками препинания, но особенно полезно при повторении пунктуации со старшеклассниками. Задание руководителя — выбрать задания, соответствующие уровню подготовки детей.Любое количество игроков.

хода геймов. Игра похожа на предыдущую, только предложения составляются не по синтаксической схеме, а по последовательности знаков препинания, заданной ведущим.

Например, последовательностью символов «, -,.» можете предложить: Честно говоря, не хотелось туда идти. — Было и страшно, и неловко.

В данном упражнении обычно представлены случаи одного и того же типа.

Попытки составить свои предложения по заданной последовательности знаков препинания открывают перед ребятами все многообразие синтаксических значений, выражаемых знаками препинания. Они обнаруживают, что запятые могут быть двойными или одинарными, и что это функционально совершенно. разные знаки; их удивляет многообразие значений, выражаемых с помощью тире, различные способы сочетания знаков препинания.

Сыграв в эту игру несколько раз, особенно в более сложной версии, ребята будут знать и запоминать правила пунктуации гораздо лучше.

В остальном ход игры такой же, как и в «Предложениях схемы».

Опции. Усложнить игру можно, если отбросить предложения, имеющие одинаковую синтаксическую структуру, то есть поставить перед командами задачу привести как можно больше синтаксически разных предложений с одинаковой последовательностью знаков препинания. При этом необходимо дать командам время на обсуждение (не менее 5 минут), чтобы они могли сравнить предложения и сделать их более разнообразными.Эта версия игры более эффективна, но намного сложнее.

Голы. Игра предлагает ребятам совершенно новое задание, противоположное обычному — расстановка знаков препинания в готовом тексте. Она развивает «пунктуационную зоркость». Как и упражнения с пропущенными буквами, обычные пунктуационные задания притупляют внимание, тем более что одновременно

30\

Игры этого типа являются самыми популярными, и, скорее всего, в этом разделе вы не найдете незнакомых игр.Существует множество комбинаторных игр: это и всем известные кроссворды разных видов, и цепные слова, ребусы, шарады, ребусы. Они неоднократно описаны в разнообразной учебно-методической литературе, периодических изданиях. Есть даже люди, профессией которых стало составлять задания такого типа для газет и журналов.

В центре внимания в комбинаторных играх — внешняя оболочка слова. Игроки комбинируют буквы или комбинации букв, ищут нужный вариант.Игровой процесс напоминает игру в конструктор: из одних и тех же деталей в разных сочетаниях можно собрать самые разные модели. Иногда ставится обратная задача: определить по готовой модели (слову), из каких частей ее можно построить.

Сложные комбинаторные игры (особенно «Палиндромы» или «Шарады») часто требуют огромного словарного запаса и невероятной словесной изобретательности. Соревнования по многоборью в комбинаторных играх всегда проходят очень удачно, сочетая в себе состязания шарад, палиндромов, каламбуров, ребусов, разгадывание ребусов, кроссвордов, состязание в составлении слоговых цепочек, межкомандный турнир по игре «А почему бы и нет». они говорят …». Раз в квартал или год можно устроить настоящий праздник комбинаторных игр.

Еще одна версия большой игры — Парад головоломок, который может длиться от недели до квартала. На стену вешаются листы ватмана, и каждый может написать на них придуманную загадку, шараду, вопрос. Жюри выбирается заранее. Тот, кто отгадал ту или иную загадку, записывает решение на листочке и, подписав его, отдает жюри.Парад заканчивается тем, что жюри присуждает баллы всем авторам хороших заданий и всем, кто принял правильные решения, объявляет победителей, набравших наибольшее количество баллов. Вы можете определить победителей в номинациях: ребусы, шарады, «Почему не говорят…» и т.д.

Наиболее интересны игры, построенные на дивергенции появления слов и их значений (такие как «Почему не говорят…» и «Энтимологический словарь»). Игрок смотрит на слово как бы глазами иностранца, он намеренно игнорирует включение слова в ткань живого языка и может интерпретировать и делить его самым невероятным образом.Но, конечно, эти «упражнения» вызывают смех благодаря эффекту «двоения в глазах» — , ибо мы ни на минуту не забываем об истинном месте слова в системе языка.

Поскольку комбинаторные игры достаточно распространены, в этот раздел включены только игры, во-первых, самые интересные, во-вторых — , не заставляющие учителей готовить к ним задания заранее. Дети могут играть во все игры самостоятельно. При необходимости в литературе можно найти большое количество игр этого типа.

«ВЕРБАЛЬНАЯ КОНСТРУКЦИЯ»

VS * С детьми младшего школьного возраста уже можно играть, для старшеклассников игра скучновата. Вам понадобятся ручки и бумага. С большим номером

Пункты, соответствующие следующим разделам:

— обособление определений, дополнений и обстоятельств;

— построение словосочетаний с распространенными определениями, выраженными причастиями и прилагательными;

— изолированность обстоятельств;

— разделение приложений и надстроек;

– вводные слова и предложения

и отвечают на вопросы :

1.Что такое причастный, когда и как отделяется причастный оборот?

2. В каких случаях условные определения, выраженные причастиями и прилагательными, всегда обособляются?

3. Как разделены определения, относящиеся к личному местоимению?

4. В каких случаях общие приложения, отдельные приложения разделены?

5. Когда ставится прочерк перед приложением?

6. Когда приложения разделяются союзом «как»?

И.Повторите для всех параграфов учебного пособия, соответствующих следующим разделам:

— знаки препинания в сложноподчиненном предложении;

— знаки препинания в сложносочиненном предложении;

— сравнительные обороты;

— знаки препинания в бессоюзном сложном предложении;

— прямая речь, замена прямой речи косвенной

и отвечают на вопросы :

1. Чем сложное предложение отличается от простого по своему строению и значению?

2.Какие бывают типы сложных предложений?

3. Какую связь между явлениями выражает сложносочиненное предложение? Какие слова как часть речи выражают эти связи? Перечислите союзы, которые используются в сложных предложениях.

4. Какие связи между явлениями отображают сложные предложения? Какие союзы (союзные слова) выражают эти связи?

Пример ответа:

а) второе предложение (придаточное) поясняет, уточняет содержание первого (главного): объяснительная связь — союз «что» и т. д.

5. Всегда ли союз «как» вводит сравнительный оборот? В чем еще смысл этого союза?

6. Когда оборот с союзом «как» отделяется, а в каких случаях не отделяется?

7. Является ли бессоюзное предложение третьим отдельным видом сложноподчиненного предложения (по сравнению с составным и составным видами?)

8. Как письменно выражаются связи между явлениями, отображаемыми в сложноподчиненном предложении, если соответствующие союзы не употребляются?

9.Напишите, какие значения выражает каждый знак; приведи примеры.

Образец исполнения :

,/; — перечисление самостоятельных явлений, следующих друг за другом или происходящих одновременно. Например: Солнце взошло, птицы запели…

10. Какая речь называется прямой, какая косвенной?

11. Какие знаки препинания используются в прямой речи?

II. Обобщенные тестовые упражнения и задания

1.Перепишите со знаками препинания. Раскрой скобки, вставь пропущенные буквы.

1) Вчера завел машину, услышал легкий стук, поднял капот послушать и увидел паука, сидящего на всасывающей трубе с раскинутыми ногами. 2) В доме явно царил порядок; все было чисто; везде пахло каким-то (каким-то) приличным запахом, совсем как в министерских приемных. 3) В счастье дружбой пользуются, в беде проверяют. 4) Выйдя на улицу, он почувствовал… чувствовал обиду на Маякиных, все (еще) они были единственными в мире близкими ему людьми. 5) День и ночь… Жду встречи с тобой, голову теряю. 6) Утро было славное свежее, мелкие пестрые облака стояли барашками на (бледной) ясной лазури, мелкая роса разливалась на листьях и травах, бл…стала мокрой серебром на паутине темной земле казалось, что еще румяный след с…ри. 7)Расскажи…расскажи как было (Р,р) Я просила старуху чу…впереди одна из славных сказок, сочиненных в ст…пях. 8) Что(есть) тут думать, говорю ему жениться, и все. 9) Кто (н…) боится дождя и холода, пусть уйдет в лес ноябрьским утром, много (не)без… интересных встреч ждут вас в тихом, но (пока еще) живом лесу. 10) Тонко свистеть… нет рябчика в еловом лесу и мечтать… тишина (н…) чем (н…) нарушена. 11) В мелкой поре… если в лесу (от) вдалеке видна рябина, ее (ярко)красные гроздья цветут ровно до …ра…лы брошенный чьей-то рукой.

2. Переписать со знаками препинания. Разберите сложные предложения по образцу.

Образец : Мне приснился сон, который я никогда не смогу забыть. — Предложение сложное, союзное, комплексное. Состоит из основной части Мне приснился и определяющей части которую я никогда не мог забыть . adnexa присоединяется к основному союзному слову кому .

1) Пишите мне обо всем, что заметите.2) По рассеянности проехал мимо поста, где должен был поменять лошадей. 3) Ты поймешь это, когда поживешь здесь еще какое-то время. 4) Он притворялся страстным охотником на лошадей, хотя и не мог отличить горную породу от арабской. 5) Его поразили мысли и чувства, над которыми он, конечно, сейчас бы посмеялся. 6) Однако он не мог сказать ничего положительного, потому что боялся идти дальше. 7) Чем дальше мы углублялись в горы, тем уже становилось ущелье.8) В это время графу сообщили, что в деревне спрятаны запасы пороха и что следует опасаться взрыва. 9) На другой день утром я только начал одеваться, как дверь отворилась и вошел молодой офицер невысокого роста. 10) Наткнулся на драгуна, который объявил, что лес полон неприятелем.

(случаи чередования)

ДИКТОВКА

СТРАДАНИЯ ГРАФТА

Горящая слеза одна блеснула1 на щеке графа Ростислава2 Зарянского.В окнах сверкали дальние молнии, тень горящей4 свечи росла5 на столе с каждой минутой, а граф все сидел, подперев рукой склоненную6 голову, не прикасаясь7 к еде, не поднимая глаз, не зажигая8 лампы. Облака закрыли9 небо, и сквозь наполовину опущенный балдахин10 кровати было видно, как за окном корова равнодушно окунула11 хвост в естественную канаву.

На душе у графа тоже было слякоть. Причиной его плохого настроения были неожиданно подскочившие 12 процентов в кабинете непреклонного ростовщика13, требовавшего немедленного14 удовлетворения иска против графа.Выхода не было. Граф ясно понимал, что даже если он заложит15 поместье, избежать16 долговой ямы не удастся, и потому тоска сжимала его сердце со все возрастающей17 силой.

И вдруг дикая мысль мелькнула18 в глазах графа, щеки его вспыхнули19 ярким румянцем. Еще несколько секунд тому назад он даже не предполагал20, что в своем положении еще может на что-то рассчитывать, но теперь план освобождения вполне сложился21 в его голове. Потирая от удовольствия22 руки, он подскочил23 к столу, схватил перо и, обмакнув24 его в чернильницу, наклонился25 над столом с бумагами.