Разное

Картинки части суток для дошкольников: Картинки про части суток (25 картинок) 🔥

Содержание

Конспект занятия «Части суток»

 

Цель: Формировать у детей представление о частях суток, об их характерных особенностях, последовательности (утро-день-вечер-ночь). Добиваться ответов на вопросы: «Что делаешь утром?», «Что делаешь днем?», «Что делаешь вечером?», «Что делаешь ночью?». Закрепить в активном словаре детей названия частей суток. Учить ориентироваться во времени. Воспитывать интерес и желание заниматься, пополнять и активизировать словарь детей.

Наглядный материал: Круг, разделенный на 4 части, на каждой части круга – картина с изображением времени суток: утро, день, вечер, ночь; картинки с изображением различных действий людей в разное время суток.

Методические приемы: Наблюдения, рассматривание картин, карточек, пальчиковые игры, дидактическая игра, беседа, чтение художественного произведения.

Ход занятия

Воспитатель показывает детям круг и спрашивает:

-Когда встает солнышко? (Утром).

-Когда поют птицы? (Утром).

-Что можно делать утром? (делать зарядку, умываться ,завтракать. идти в школу, в детский сад , на работу).

-А когда солнышко высоко в небе? (Показывает другую картинку).

(Это бывает днем).

-Что можно делать днем? (Гулять, играть, ходить в магазин, обедать).

-Когда темнеет, наступает сумерки? Когда заходит солнышко? (Вечером).

-Что можно делать вечером? (Смотреть телевизор, читать, играть, делать уроки, ужинать).

-Когда в небе появляются луна? Когда появляется луна? Когда появляются звезды? (Ночью). Что можно делать ночью? (Спать).

Затем воспитатель показывает детям картинки с изображением различных действие людей в различное время суток. Дети отгадывают: когда это бывает, в какое время суток.

 

Пальчиковый игротрениг «Утречко».

Утро настало, солнышко встало.

Эй, братец Федя, разбуди соседей!

Вставай, большак, вставай,указка,

Вставай, середка, вставай, сиротка!

Вставай, крошка Митрошка!

Привет ладошка! Все потянулись и проснулись.

Воспитатель вместе с детьми вспоминает название пальцев руки, объясняет, почему они так называются.

Большой палец — самый большой на руке. 

Указательный— на все указывает.

Средний 

— находится по середине. 

Безымянный— у него нет имени. 

Мизинец  самый маленький, мизерный.

-Что может быть мизерным? (муравей, снежинки, капелька, букашка, пуговка) (дети предлагают свои варианты).

 «Закончи предложение» дидактическая игра

-Завтракаем мы утром, а ужинаем…( Вечером).

-Спим мы ночью, а делаем зарядку…(Утром).

-Днем мы обедаем, а завтракаем …(Утром).

-Солнце светит днем, а луна …(Ночью).

Ужинаем мы вечером , а обедаем…(Днем).

Воспитатель хвалит самых активных в игре ребят.

Воспитатель. Сейчас, ребята я вам прочитаю стихотворение, а вы должны ответить, о каком времени суток идет речь.

Предлагаю детям послушать стихотворение.

Доброе утро – птицы запели.

Добрые люди , вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встает и идет по делам!

(А.Кондратьева).

-О какой части суток это стихотворение. (Утро).

— Какие части суток еще есть? (День, вечер, ночь).

Воспитатель. Ребята части сутки идут друг за другом, по порядку, которые никогда не нарушаются.

Предложить детям расставить картинки по порядку следования части суток.

Воспитатель. Дети, что мы делали сегодня на занятии?

Дети мы беседовали, говорили о времени суток, играли в игру, рассматривали картинки о временах суток.

Воспитатель. Сегодня, ребята вы просто молодцы! Хорошо занимались и правильно отвечали на вопросы. Наше занятие подошло к концу.

Расспросить самих детей понравилось ли им сегодняшнее занятие.

 

Картотека игр по теме «Части суток» — Мои файлы — Каталог файлов

Игра «Когда это бывает?»

Цель – уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности.
Материал: тематический набор картинок (части суток).

Варианты заданий:

1.Детям показываются картинки, на которых изображены контрастные части суток (день-ночь, утро-вечер). Педагог задает вопросы:

— Что нарисовано на картинке?

— Когда это бывает? (Если ребёнок затрудняется, дается подсказка: «Когда это бывает, днём или ночью?»)

— Почему вы так думаете? — Как вы узнали, что наступила ночь (день)?

— Что вы делаете ночью (днём)?

— Какое сейчас время суток?

2. Предъявляются картинки, на которых изображены смежные части суток (утро-день, вечер-ночь). Педагог задает вопросы:

— Что нарисовано на картинке?

— Когда это бывает? — Что вы делаете утром? — А днём?

— Как вы узнали, что утро (вечер) кончилось, а наступил день (ночь)?

— Какое время суток вам больше нравится? Почему?

3. Педагог просит детей выбрать картинку, на которой изображено утро (день, вечер, ночь).

4. Педагог предлагает детям разложить картинки по порядку, что бывает раньше, а что потом: «Сначала ночь, потом…» Когда дети уже усвоили порядок частей суток, можно внести элемент шутки – назвать последовательность частей суток с ошибками, а дети должны исправить ошибку.

Игра «Сутки»

Цель — определение уровня умения детей ориентироваться во времени, уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности.
Материал: 4 картинки с изображением ночи, утра, дня и вечера.

Ход игры:

Ребенок вместе с педагогом рассматривает картинки и определяет, что на них изображено. После этого взрослый просит ребенка выбрать картинку с изображением ночи и положить ее перед собой. Остальные картинки переворачиваются изображением вниз.
 Педагог начинает рассказ: «Ночь прошла, светает, на небе появилось солнышко. Что наступило?» (Утро).

Ребенку предлагается выбрать картинку с изображением утра и положить ее на картинку с иллюстрацией ночи.

Далее рассказ продолжается: «Солнце поднялось высоко, все ярко освещено, стало теплее. Что наступило?»

Ответив на вопрос, ребенок находит картинку с изображением дня и кладет ее сверху.

Затем педагог говорит: «День прошел, солнце опускается за горизонт, темнеет. Что наступило?»
После ответа на вопрос ребенок берет картинку с изображением вечера и кладет ее на другие картинки.

После этого педагог задает последний вопрос: «Вечер прошел, что наступает за ним?»
Если ребенок не может ответить на вопрос, ему предлагается рассмотреть картинки и догадаться, что наступает следом за вечером.

Работа с часами «СУТКИ»

Цель – уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности.
Материал: часы с 4 секторами (картинки: утро, день, вечер, ночь)

Ход игры:

Педагог показывает на сектор, где изображено утро, спрашивает ребенка:
— Что здесь нарисовано?- Когда это бывает? — А что мы делаем утром? (просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем и т.д.)

Обращаем внимание на положение солнца:

-Утром становится светло, солнышко поднимается.

Педагог показывает сектор, где изображён день, спрашивает:

— Что здесь нарисовано? — Когда это бывает? — А что мы делаем днём? (Гуляем, ходим в магазин, обедаем, ложимся отдыхать и т.д.)

— Днём тоже светло, солнышко – высоко на небе.

Педагог показывает сектор, где изображён вечер, спрашивает:

— Что здесь нарисовано? — Когда это бывает? — А что мы делаем вечером? (Гуляем, ужинаем, играем, читаем, ложимся спать и т.д.)

— Вечером темнеет, солнышко заходит, опускается.

Показывает сектор, где изображена ночь, спрашивает:

— Что здесь нарисовано?-  Когда это бывает? — А что мы делаем ночью? (Спим)
Ночью темно, светит луна.

Затем обводит календарь рукой и говорит: утро, день, вечер и ночь можно назвать одним словом – сутки. Они, как четыре подружки – друг без друга они могут, и всегда ходят друг за другом.

Можно обратить внимание ребёнка на цвета, в которые раскрашены сектора.  Рассказать, что подружка: Утро —  ходит в голубом платье, День — в жёлтом платье, Вечер — в розовом платье, а Ночь — в черном платье.

Задания для детей:

Педагог называет часть суток и просит ребёнка назвать ту часть суток, которая идёт следом.
Педагог задаёт вопросы, а дети отвечают и показывают на часах нужную часть суток:

— Когда мы завтракаем?

— Когда мы спим? и т.д.

Игра «Назовите пропущенное слово»

Цель — определение уровня умения детей ориентироваться во времени, уточнение представлений о частях суток.

Ход игры: Педагог говорит предложение, пропуская названия частей суток:
«Мы завтракаем утром, а обедаем…», «Мы пойдём гулять…» и т.д.
Дети называют части суток, за каждый правильный ответ – жетон.

Игра «Назовите соседей»

Цель – закрепление последовательности частей суток.

Ход игры: Педагог говорит название: «Назовите соседей утра» и т.д. Дети называют части суток, за каждый правильный ответ – жетон.

Игра «Части суток»

Цель — уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности.
Материал: 4 картинки (утро, день, вечер, ночь), подборка стихотворений.

Ход игры:

Педагог выставляет картинки с изображением частей суток, дети называют части суток и определяют их последовательность. Педагог читает стихотворение о каждой части суток, а дети, в соответствии с его чтением, показывают нужную картинку.
Вариант игры: Картинки раздаются детям, при чтении стихотворения дети поднимают соответствующую картинку.

Игра «Что вы делали»

Цель — определение уровня умения детей ориентироваться во времени, уточнение представлений о частях суток.

Ход игры: Выбирается один ведущий ребенок. Педагог говорит ему задание: «Покажи, что ты делал утром».

Ребёнок изображает действие, но не называет его. Остальные дети угадывают.

Загадки про время суток

Петушок зарю встречает,

Мама деток умывает,

Иней на траве, как пудра.

Что за время суток? (Утро)

Солнце в небе высоко,

И до ночи далеко,

Коротка деревьев тень.

Что за время суток? (День)

  

День прошел. Садится солнце.

Сумрак медленно крадется.

Зажигайте лампы, свечи —

Наступает темный… (вечер)

 

На дворе темным-темно,

Месяц смотрит к нам в окно.

Спят в кроватках сын и дочка —

Значит, наступила… (ночка)

Солнце село. Свет погас.

Спать пора всем. Поздний час.

Улетел уж вечер прочь,

А за ним крадется… (ночь)

 
 

Пособие для детей части суток — Rodden.ru

Консультация для родителей «Игры с детьми дома (Части суток)»

Игры с детьми дома

Дидактическое пособие «Кто в домике живет?».

Цель: Упражнять детей в умении различать части суток; пополнять знания о действиях людей в различные части суток; развивать воображение, создавать образ на основе зрительного и слухового восприятия.

Материалы и оборудование: Изготовленные картонные домики; сюжетные рисунки с изображением действий детей в разные части суток.

Варианты заданий и виды деятельности.

Каждый ребенок получает картинку с изображением действий людей (детей) в разные части суток.

Ребенку необходимо назвать эти действия и положить картинку под соответствующим домиком.

2. Игра малой подвижности «А что делает солнышко в разные части суток?»

И.П. — Дети присели в кругу;

Солнышко встает — утро наступает

Солнышко вверху — день на улице

Солнышко садится — вечер наступает

Солнышко спит — наступает ночь

4 — дети ложатся на коврики.

3. Упражнение «Покажи действие».

Взрослый называет определенную часть суток или выбирает соответствующий домик. Задача детей показать с помощью жестов и мимики действия людей, которые они выполняют (могут выполнять) в указанное время суток.

Дидактическая игра

Цель: Уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности.

Материал: часы с 4 секторами (картинки: утро, день, вечер, ночь).

Взрослый показывает на сектор, где изображено утро, спрашивает ребенка:

— Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем утром? (просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем и т.д.)

Обращаем внимание на положение солнца:

-Утром становится светло, солнышко поднимается.

Взрослый показывает сектор, где изображён день, спрашивает:

— Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем днём? (Гуляем, ходим в магазин, обедаем, ложимся отдыхать и т.д.)

— Днём тоже светло, солнышко – высоко на небе.

Взрослый показывает сектор, где изображён вечер, спрашивает:

— Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем вечером? (Гуляем, ужинаем, играем, читаем, ложимся спать и т.д.)

— Вечером темнеет, солнышко заходит, опускается.

Показывает сектор, где изображена ночь, спрашивает:

— Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем ночью? (Спим)

Ночью темно, светит луна.

Затем обводит календарь рукой и говорит: утро, день, ночь и вечер можно назвать одним словом – сутки. Они, как четыре подружки – друг без друга они могут, и всегда ходят друг за другом.

Можно обратить внимание ребёнка на цвета, в которые раскрашены сектора, рассказать, что подружка Утро ходит в розовом платье, День — в жёлтом, Вечер — в сером, а Ночь — в фиолетовом.

Задания для детей:

Взрослый называет часть суток и просит ребёнка назвать ту часть суток, которая идёт следом.

Взрослый задаёт вопросы, а ребенок отвечает и показывает на часах нужную часть суток: ( Когда мы завтракаем? Когда мы спим? и т.д.)

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Материал: Тематический набор картинок (части суток).

Варианты игры, игровых заданий.

Детям показываются картинки, на которых изображены контрастные части суток (день-ночь, утро-вечер).

Взрослый задает вопросы:

Что нарисовано на картинке?

Когда это бывает? (Если ребёнок затрудняется, дается подсказка: «Когда это бывает, днём или ночью?»)

Почему вы так думаете? Как вы узнали, что наступила ночь (день)?

Что вы делаете ночью (днём)?

Какое сейчас время суток?

Предъявляются картинки, на которых изображены смежные части суток (утро-день, вечер-ночь). Взрослый задает вопросы:

Когда это бывает? Что ты делаешь утром? А днём?

Как ты узнал, что утро (вечер) кончилось, а наступил день(ночь)?

Какое время суток тебе больше нравится? Почему?

Взрослый просит ребенка выбрать картинку, на которой изображено утро (день, вечер, ночь).

Взрослый предлагает детям разложить картинки по порядку, что бывает раньше, а что потом: «Сначала ночь, потом…» Когда дети уже усвоили порядок частей суток, можно внести элемент шутки – назвать последовательность частей суток с ошибками, а дети должны исправить ошибку.

Подготовили воспитатели группы№8: Гущина Елена Владимировна,

Наглядное пособие «Сутки»

Уварова Ольга Николаевна,

МАОУ Тоболовская СОШ

филиал Карасульский детский сад.

Важным моментом в развитии элементарных математических представлений дошкольников является формирование представлений о времени. Важно использовать для формирования математических представлений повседневные жизненные ситуации, дидактические игры. Для того, чтобы дети лучше усваивали материал было сделано наглядное пособие «Сутки», которое использовалось в совместной деятельности с детьми.

Цель применения этой модели — познакомить детей с непрерывностью и текучестью времени — важна для формирования личности дошкольника.

С данным пособием можно провести дидактическую игру «Части суток»

Цель игры: познакомить с частями суток.

Задачи:

— познакомить детей с частями суток, с цветовой гаммой, присущей той или иной части суток;

— учить детей подбирать картинки с деятельностью детей в определенную часть суток;

— формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру;

Дидактический материал: объемная модель, обклеенная цветной бумагой, покрашенная по цветам, картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.

Ход игры. Целесообразно проводить игру с группой детей младшего

дошкольного возраста после ознакомления с объёмной моделью суток.

Игру можно провести по мотивам сказки К.И. Чуковского «Краденое солнце».

Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

Все звери и птицы, без солнышка, не знают, когда наступит день, утро, ночь, вечер.

Предложить детям помочь зверям и птицам найти утро, день, вечер, ночь с помощью картинок, на которых изображена деятельность детей в разное время суток, также картинки разделены по цветам в соответствии с частью суток. Когда картинки будут распределены по секторам в соответствии с цветом и деятельностью, показать спасенное солнышко.

В небо выкатилось!

Побежало по кустам,

По березовым листам.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Стали пташки щебетать,

За букашками летать.

Кувыркаться и скакать.

Можно использовать каждый сектор модели по отдельности для знакомства с частями суток.

Игра «Когда это бывает?»

Прочитайте стихотворение А. Кондратьева «Доброе утро».

Доброе утро – птицы запели,

Добрые люди, вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встает и идет по углам!

Можно задать вопросы.

Что мы делаем утром?

(Просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем.)

Что изображено на картинке?

(Солнышко, дети делают зарядку, чистят зубки.)

Когда это бывает?

Стихотворение М. Садовского.

Он кричит «Ку-ка-ре-ку!»

Солнцу, речке, ветерку.

И летит на всю округу:

«Добрый день! Ку-ка-ре-ку!»

Когда петушок поет песенку? (Утром.)

Что желает петушок солнцу, речке, ветерку? (Доброго дня.)

Нужно уточнить, что после утра, наступает день, и дети выходят на прогулку, затем обедают.

За окном уже темнеет,

Бабушка тихонько дремлет,

Посмотри скорей в окно:

Когда это бывает? (Вечером.)

Нужно уточнить, что вечер – это часть суток.

Что мы делаем вечером? (Прибираем игрушки, готовимся ко сну, чистим зубки.)

Ночь. Вокруг тишина.

В природе все спит.

Своим блеском луна

Все вокруг серебрит.

Когда все спят? (Ночью.)

Что появляется на небе вместо солнышка? (Луна.)

Уточнить, что после ночи наступает утро следующего дня.

Данную модель можно переделать для дидактической игры «Времена года» для старшего дошкольного возраста.

После применения наглядного пособия дети лучше запомнили части суток, научились определять деятельность детей в определенную часть суток. Данная модель привлекла детей, они с удовольствием распределяли карточки по секторам, запоминая последовательность частей суток и цветовую гамму.

Пособие-макет «Дни недели. Время суток»

Елена Щербакова
Пособие-макет «Дни недели. Время суток»

Пособие — макет «Дни недели/Время суток»
Здравствуйте уважаемые коллеги и все те, кто заглянул на мою страничку!

Я предлагаю вашему вниманию пособие — макет «Дни недели/Время суток», которое изготовила сама.

Для этого я использовала следующий материал: коробка из-под конфет, самоклеящаяся разноцветная бумага, картон, распечатала на принтере дни недели на листе, болт и гайки.

Цель данного дидактического пособия «Дни недели»: формирование временных представлений у дошкольников.

1. Познакомить детей с понятием «неделя», «дни недели», «сегодня», «завтра», «послезавтра», «вчера», «позавчера».

2. Формировать у дошкольников представления о последовательности дней недели.

3. Обогащать словарь детей по данной теме.

Пособие «Время суток» поможет дошкольникам лучше усвоить последовательность частей суток. Развивает речь. С помощью этого пособия дети закрепляют и те действия, которые совершаю в определённое время суток.

Дидактическая игра на липучках «Дни недели. Времена года» Когда мой ребенок был меньше, мы стали учить дни недели и время года. Не очень получалось. Да и материала для обучения не было. Когда стал.

Конспект ООД в подготовительной группе «Путешествие в страну Знаний». Времена года. Части суток. Дни недели [b]Конспект Организованной образовательной деятельности в подготовительной группе «Путешествие в страну Знаний» [/b](открытый просмотр.

Конспект интегрированной НОД в подготовительной группе «Путешествие с волшебными орешками». Счет. Дни недели, части суток Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Путешествие с волшебными орешками» Образовательная область: «Познавательное.

Конспект по познавательному развитию «Тетрадь в клетку. Соседи числа. Дни недели» Образовательная область – познание Интегрируемые образовательные области — речевое развитие, физическое развитие Материалы и оборудование.

Конспект занятия по математическому развитию «Дни недели» в подготовительной группе Цель: Закреплять знания о днях недели, вспомнить их названия. Дать понятие – 7 дней это части недели. Продолжать учить ориентироваться на.

Конспект занятия по развитию речи для детей 5–6 лет «Дни недели» «Дни недели» Конспект занятий по развитию речи для детей старшей группы детского сада. Цели: закрепить знания детей о названиях дней.

Консультация для родителей «Как выучить с ребёнком дни недели» Думаю, никто не будет спорить, что умение разбираться в днях недели очень полезно для ребенка. Когда малыш начинает посещать детский сад,.

Макет «Дерево «Время года» Предлагаю Вашему вниманию макет «Времена года».Я давно хотела сделать такой макет по изучению сезонных изменений в природе. В интернете.

НОД по ФЭМП «В гости к коротышкам из Цветочного города». Счет. Дни недели. Части суток Цель: Продолжать формировать элементарные математические представления. Задачи: Обучающие: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10.

Конспект занятия по ФЭМП «Треугольники и четырехугольники их свойства и виды. Счет до 10. Цифра 3. Дни недели» Цель: создание социальной ситуации развития для формирования элементарных математических представлений у детей старшего возраста в игровой.

Дидактическое пособие «Изучаем части суток»

Феруза Попова
Дидактическое пособие «Изучаем части суток»

Мы с моими малышами недавно стали знакомиться с частями суток. Для того, чтобы делать это нам было интереснее, я сделала наглядное пособие для ковролинографа «день — ночь». Цель данного пособия — учить различать понятия «утро-вечер», «день-ночь», связывая их с тем, что делают дети утром, днем, вечером, ночью.

Материал представляет собой небо дневное и небо ночное

Для дневного неба приготовлено солнышко, которое в течении дня меняет свое месторасположение (утром -низко, днем — высоко, вечером — снова прячется)

Для ночного неба изготовлены звезды и полумесяц

Ребятам очень нравится игры на ковролинографе, поэтому проблем с понятием день и ночь в нашей группе нет.

Дид. игра «Части Суток» Цель: Закрепление частей суток с режимными моментами. составление предложений по серии картин. развитие словаря. Ход игры: логопед зачитывает.

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Части суток» Цель: Продолжать знакомить детей с временными понятиями: утро, день, вечер, ночь. Задачи: 1. Образовательная: Формирование элементарных.

Конспект открытого занятия в средней группе по формированию математических представлений. Части суток. Конспект занятия по математическому развитию В средней группе МКДОУ №2 п. Надвоицы Воспитатель: Аккуратова Н. А. Цель: Закреплять у детей.

Конспект занятия по математике в средней группе. Тема: «Число и цифра 5, числовая линейка, части суток» Цель: число и цифра 5, счет в пределах пяти, работа с числовой линейкой, повторить порядковый и количественный счет, установить последовательность.

Наглядное пособие своими руками «Части суток» Хочу с вами поделится идеей изготовления наглядного материала по математике на тему «Части суток». Этот материал поможет деткам быстрее.

НОД по ФЭМП в средней группе «Части суток» Цель: формирование познавательной активности детей. Задачи: — дать понятие детям о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки;.

План-конспект НОД во второй младшей группе ФЭМП «Части суток» Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно — эстетическое.

Занятие по формированию целостной картины мира «Части суток» Тема: «Части суток» Цель: Закрепление знаний о частях суток. Задачи: — Образовательные: 1. Закрепление знаний о частях суток и их признаках.

Занятие по математике «Счёт, части суток, ориентировка в пространстве» (старшая группа) Цель: закрепить цифру 1, счет в пределах трёх, считать правой рукой указательным пальцем слева направо, в итоге счета согласовывать числительное.

Занятие №5 по математике, средняя группа «Счёт, сравнение множеств, Части суток» Цель: счет в пределах трех, называть числительные по порядку, соотносить последние числительные со всей группой, считать и раскладывать.

Бесплатная юридическая помощь

Консультация для родителей «Игры с детьми дома (Части суток)»


Игры с детьми дома «Части суток». Дидактическое пособие «Кто в домике живет?».

Цель: Упражнять детей в умении различать части суток; пополнять знания о действиях людей в различные части суток; развивать воображение, создавать образ на основе зрительного и слухового восприятия. Материалы и оборудование: Изготовленные картонные домики; сюжетные рисунки с изображением действий детей в разные части суток. Варианты заданий и виды деятельности.

1.Задание: Каждый ребенок получает картинку с изображением действий людей (детей) в разные части суток. Ребенку необходимо назвать эти действия и положить картинку под соответствующим домиком. 2. Игра малой подвижности «А что делает солнышко в разные части суток?» И.П.

— Дети присели в кругу; Солнышко встает — утро наступает 1 — дети встают; Солнышко вверху — день на улице 2-руки вверх; Солнышко садится — вечер наступает 3-присели; Солнышко спит — наступает ночь 4 — дети ложатся на коврики.

Пособие по частям суток

Формирование представлений о времени у дошкольников в детском саду начинается со второй младшей группы (от 3 до 4 лет). В этом возрасте формируют представление о времени суток: утро, день, вечер, ночь.

Цель: упражнять детей в умении различать части суток; пополнять знания о действиях людей в различные части суток; развивать воображение, создавать образ на основе зрительного и слухового восприятия. Материалы и оборудование: изготовленные картонные домики; сюжетные рисунки с изображением действий детей в разные части суток.

Методика работы по формированию представления о частях суток с помощью моделей

Елена Юрьевна Юртаева I. Актуальность метода моделировании при формирования представлений о времени у дошкольников.

Знание эталонов времени, умение устанавливать временные отношения способствуют лучшему осознанию детьми последовательности происходящих событий, причинно-следственных связей между ними, что позволяет ребёнку лучше ориентироваться в окружающем мире и адаптироваться к условиям жизни. Вместе с тем, специфические особенности времени как объективной реальности затруднены для восприятия детьми.

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Части суток»

Виктория Ушкалова Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе по теме: «Части суток» Цель: Продолжать знакомить детей с временными понятиями: утро, день, вечер, ночь Задачи: 1.

Образовательная: Формировать элементарные математические представления.

Словарная работа: ввести в активный словарь детей слова: утро, день, вечер, ночь.

Сутки. Знакомим детей с частями суток: утро, день, вечер, ночь


Показаны публикации 1-10 из 161.

Цель: — продолжать знакомить детей с частями суток: утро, день, вечер, ночь, их признаками, последовательностью; Программное содержание: • Уточнить представление о частях суток, связывая их с тем, что делают дети утром, днем, вечером, ночью; • Развивать зрительное восприятие и.

Наглядное пособие своими руками «Части суток»

Ольга Сидорова Хочу с вами поделится идеей изготовления наглядного материала по математике на тему «Части суток».

Этот материал поможет деткам быстрее усвоить знания о частях суток.

Внутрению сторону я обклеила липучей лентой, ширина которой 10 см. По краям я для декора обклеила попонами.

Вот что получилось.

Дидактическое пособие для ознакомления дошкольников с временными представлениями

Ольга Аксененко Время трудно воспринимается в дошкольном возрасте, так как оно всегда в движении, его нельзя остановить, вернуть, увидеть, потрогать. Обучая детей ориентироваться во времени, я использую дидактическое пособие, которое помогает ребятам ощутить движение и непрерывность времени.

Цель: Закреплять названия дней недели, времен года, месяцев,частей суток. Помочь детям понять движение времени. С помощью этого пособия ребята могут «действовать» со временем.

Радуга обозначает неделю, а её цветные дуги — дни недели. Чтобы показать, какой сегодня день недели, ребёнок помещает петушка в карманчик на дуге соответствующей по цвету дню недели.

Для формирования представлений о цикличности времени в течение недели использую съемный диск.

Ознакомление детей разных возрастных групп с частями суток

Вид контрольная работа Язык русский Дата добавления 03.01.2019 Размер файла 1,3 M Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/ Министерство образования Республики Мордовия ГБОУ РМ СПО (ССЗ) «Зубово-Полянский педагогический колледж» Специальность: 050144 Дошкольное образование КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине: Методика математического развития, теоретические основы обучения методики математики Тема: Выполнила: Дарькина Е.А., студентка 6 курса, заочной формы обучения Проверил: преподаватель Петелина Т.А. Зубова Поляна 2012 год План 1. Понятие частей суток 2. Особенности усвоения детьми частей суток 3.

Методика ознакомления с частями суток в разных возрастных группах 3.1 в младшей группе 3.2 в средней группе 3.3 в старшей группе Литература 1.

Методика ознакомления с частями суток

Стр 2 из 4(ЗАДАЧА 1) Для измерения времени приняты регулярно повторяющиеся явления: смена дня и ночи, смена лунных фаз, смена времен года, обусловленные суточным вращением земного шара вокруг своей оси, движением Луны вокруг Земли, а также движением Земли вокруг Солнца. Продолжительность одного оборота земного шара вокруг своей оси равна суткам.

В обыденной жизни вместо слова «сутки» часто говорят «день», хотя точнее день — это продолжительность времени от восхода солнца до его заката. В разных местах земного шара и в разное время года продолжительность дня и ночи различна, поэтому для измерения времени понятия «день» и «ночь» как эталоны непригодны. Сутки как мера времени имеют свою определенную количественную характеристику — 24 часа, поэтому время измеряется сутками.

Это первая естественная единица измерения времени.

Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста

Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста

Детей старшей группы с временными представлениями необходимо знакомить поэтапно, в следующем порядке:

— Расширить представления о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро, день, вечер, ночь).

— Уметь определять части суток. Ввести обобщающее понятие «Сутки».

— Закрепить умение на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было вчера, что будет завтра. Упражнять в умении пользоваться словами – понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

— Учить называть последовательно дни недели.

— Закрепить знание времен года, очерёдность месяцев.

Знакомство дошкольников с единицами измерения времени должно осуществляться в системе и последовательности, с опорой на наглядные пособия, дидактические игры. На основе наблюдения за внешними изменениями в окружающем мире, личного опыта, получаемые через действия и эмоциональные переживания, у дошкольников формируются представления о временных интервалах, периодах и других характеристиках, затем эти знания систематизируются и обобщаются.

Названия частей суток связывают не только с конкретным содержанием деятельности детей и окружающих их взрослых, но и с более объективными показателями времени — явлениями природы. Я беседую с детьми о том, что, когда и в какой последовательности они и окружающие их взрослые делают в течение дня, о впечатлениях раннего утра, полудня, вечера. Читаю детям стихотворения и рассказы соответствующего содержания. В качестве наглядного материала использую картинки или фотографии, где изображены дети в процессе различных видов деятельности на протяжении дня: уборка постели, утренняя гимнастика, умывание, завтрак и т. д.

Рекомендую начинать знакомство с понятием времени темой «Части суток. Сутки».

Сначала вводится понятие «день – ночь», затем «день – вечер, ночь – утро», «утро – день – вечер – ночь». И лишь потом делается обобщение о том, что такое сутки. Работа строится следующим образом: сначала рассматриваются две картинки, на которых изображена деятельность людей в дневное и ночное время или состояние природы и явления. Затем четыре картинки с изображением деятельности одного и того же ребёнка в разное время суток и затем – четыре картинки с одним пейзажем в разное время суток.

Рассматривание картин сопровождается пояснением педагога.
– В сутках есть день и ночь. Днем светло. Днем в детском саду проходят занятия, можно играть, гулять, дневной сон. Что ты делаешь днём?
– Ночью темно. Почти все люди спят. Что ты делаешь ночью?.
– Вечер наступает, когда заканчивается день и на улице начинает темнеть. Что ты делаешь вечером?
– Когда заканчивается ночь, наступает утро. Всходит солнце. Что, ты делаешь утром?

Целесообразно поиграть в игры:

«Когда это бывает?» По содержанию деятельности, изображённой на картинке, и некоторым объективным показателям дети должны определить или назвать время.

«Разложи картинки по порядку», «Какой картинки не стало» (выкладывание последовательности событий).

«Назови соседей».

«Назови пропущенное слово» (воспитатель пропускает название частей суток, дети дополняют).

«Найди лишнее слово» («Утром мы завтракаем, занимаемся, обедаем», «Ночью спим, гуляем с папой»)

«Назови пропущенное слово» («Мы завтракаем утром, а вечером? », «Мы пойдём гулять… »)

«Придумай-ка» (необходимо придумать предложение с заданным словом: «Утром я … » или «Спим мы … »

«Придумай рассказ» (составление коротких рассказов на заданную тему, как реальных, так и вымышленных)

Игры-инсценировки:

«Утром бабочка проснулась … », «Утром солнышко встаёт … », «Выходим на прогулку … » и т. д.

Подвижные игры: «Покажи, что назову» (воспитатель называет часть суток, дети показывают характерную для этого времени деятельность), «Найди ошибку» (выбирается водящий, его уводят в другую комнату. Воспитатель даёт детям задание: «Мы занимаемся» Когда приглашают водящего, все дети действиями изображают занятие. Воспитатель говорит: «Ночью мы занимаемся». Водящий должен найти ошибку. Если угадал, дети разбегаются, водящий догоняет). П/и «День-ночь», где название частей суток служат сигналом к определённым действиям.

Сюжетно-ролевые игры: «Приводим детей в детский сад» «Идём на прогулку» и т. д.

Уточнить представление о частях суток позволяют дидактические игры, например игра «Наш день».

После того как дети научатся определять части суток по разнообразной деятельности, их внимание следует сосредоточить на объективных показателях (положение солнца, степень освещённости земли, цвет неба др.). С этой целью надо организовать на прогулках наблюдение за этими явлениями. Поскольку восход и заход солнца в условиях города увидеть сложно, а серый цвет неба часто длительно сохраняется, можно использовать карточки с цветом неба, положением солнца в различные части суток. На первой карточке изображено утро: голубое небо, внизу видна часть солнечного круга с расходящимися лучами светло желтого цвета. На второй — день: светлое голубовато — жёлтое небо, в верхней части ярко жёлтый круг солнца. Третья — вечер: серое небо, в нижней части ярко оранжевый круг солнца. Четвёртая — ночь: чёрное небо с месяцем и звёздами.

Все четыре карточки следует показывать детям одновременно и рассматривать их отличия. Воспитатель задаёт вопрос: «Когда это бывает?». Затем в играх с детьми показывает картинки с изображением характерной деятельности и выясняет, что общего на них: какой цвет неба, где находится солнце и т.д. На основе всех этих признаков делает заключение об изображённом времени.

На следующих занятиях к каждой картинке надо прикрепить соответствующий по цвету квадратик: для утра голубой, для дня жёлтый, для вечера серый, для ночи черный. Цветовой символ должен даваться как условный знак, тогда дети легче его воспринимают в качестве носителя информации. Показывая целый ряд картинок со знаками, следует предложить детям быстро отобрать те, на которых нарисовано утро, или день, или ночь и др. Затем проверить правильность отбора, анализируя их содержание. В дальнейшем детям можно предлагать только цветные знаки и по ним закреплять названия времени суток.

Изменчивость и относительность таких обозначений времени, как «вчера», «сегодня», «завтра», затрудняет усвоение их детьми. Пятилетние дети путают эти слова. Для усвоения детьми таких временных понятий, как «вчера», «сегодня», «завтра» нужно опираться на жизненный опыт детей и их ассоциации, чтобы они научились связывать эти термины с конкретными действиями во времени. Для закрепления этих временных понятий нужно также использовать детский опыт, добавляя всё новые ассоциации, чтобы показать универсальность этих терминов. Смысловое значение данных слов помогают раскрыть вопросы: «Где мы были с вами вчера? Какое занятие у нас сегодня? Когда у нас будет занятие по рисованию?»

Для упражнения детей в использовании временных терминов в старшей группе широко использую словесные дидактические игры и игровые упражнения, например «Продолжай!».

Это упражнение можно проводить в форме игры с мячом. Дети встают в круг. Воспитатель произносит короткую фразу и бросает мяч. Тот, кому попал мяч, называет соответствующее время. Например: воспитатель бросает мяч и говорит: «В библиотеку мы ходили…» «…вчера»,— заканчивает фразу ребенок, поймавший мяч. «Занятие по математике у нас было…» «…сегодня». «Рисовать мы будем…» «…завтра» и т. п.

Любят дети игру«Наоборот». Воспитатель произносит слово, смысл которого связан с представлением о времени, а дети подбирают слово, обозначающее другое время дня, обычно в контрастном значении. Например, утро — вечер, завтра — вчера, рано — поздно и т. п.

На одном из занятий дети узнают о том, что сутки, которые в разговоре люди обычно называют словом день, сменяются одни другими. Семь таких дней составляют неделю. Каждый день недели имеет свое название. Последовательность дней недели всегда одна и та же: понедельник, вторник, среда… Названия дней недели связывают с конкретным содержанием деятельности детей («По вторникам у нас занятия по математике и физкультуре, по четвергам -…»). Теперь дети ежедневно называют утром текущий день недели, а также говорят, какой день недели был вчера, какой будет завтра. Когда дети научатся считать по порядку, название дня недели связывают с его порядковым номером.

В старших группах рекомендую познакомить детей с причинами, определяющими наступление дня и ночи. Для этой цели используют  такую форму работы, как беседа.

Педагог  рассказывает детям:

– Земля движется вокруг солнца и при этом вращается вокруг своей оси. Чтобы было яснее, посмотрите на этот глобус.  (Предлагает детям обратить внимание на глобус. Рядом с глобусом расположена настольная лампа. Педагог включает лампу и объясняет, что глобус это модель – Земли, а лампа – солнце).
– Скажите, где на земле день, а где ночь?
– В какую сторону падают лучи солнца?
– Какое там время суток?
– Через определённое время земля повернётся вокруг своей оси (педагог поворачивает глобус) – там, где был день наступает ночь, а там где была ночь наступает день.

Конкретным определением времени для детей является их собственная деятельность. Поэтому, обучая детей, надо насыщать части суток конкретными существенными признаками детской деятельности, называя соответствующее время.

Рекомендуемые стихотворения:

Утро                                                                День 

Над рекой заря встаёт                     Солнце в небе высоко,
На дворе петух поёт.                       До заката далеко.
Умываются котята,                         Зёрна в норку тащит мышь.
Просыпаются ребята.                     Учит азбуку малыш.

Вечер                                                         Ночь

Солнце красное зашло.               В небе звёздочки горят.
Белка прячется в дупло.               Птицы спят и рыбки спят.
Дрёма в гости к нам идёт,           Спят цветы в саду на грядках,
Сказку он с собой ведёт.              Ну, а мы в своих кроватках.

Назови время суток:

На лугу цветы проснулись,            
Мы в кроватках потянулись.  

Стали птицы тише петь,                  За стеной шуршат мышата,
Сели мы кино смотреть.                 Спят игрушки и ребята.

По мере усвоения понятия сутки, можно переходить к знакомству со следующим временным понятием – неделя. Дети узнают, что семь суток составляют неделю, каждый день недели имеет своё название, дни недели последовательно, в определённом порядке сменяют друг друга, и этот порядок неизменен.

Для  этого предлагаю провести с детьми следующую беседу, которая поможет уточнить представление о днях недели, смысле их названия:

Педагог помогает детям называть дни недели, побуждая прислушиваться к словам; подводит к объяснению тех названий, происхождение которых понятно: вторник – второй; среда – средний, середина; четверг – четвёртый; пятница – пятый.

Смысл слов «понедельник» объясняется так: «понедельник» – первый «по недели», по ходу недели. Для запоминания дней недели можно также использовать графическую модель с цветным изображением, разучивать стихотворения, поиграть в игры:

«Найди пару»

«Найди соседей»

«Чья неделька быстрее соберется».

Рекомендуемые стихотворения:

Как запомнить дни недели (считалка)

– Подскажите – ка нам, звери,
Как запомнить дни недели?
Первый – ПОНЕДЕЛЬНИК,
Зайка – рукодельник
За ним приходит ВТОРНИК,
Соловей – задорник.
За вторником – СРЕДА
Лисичкина еда
За средой – ЧЕТВЕРГ,
Волк глазами сверк!
За четвергом к нам ПЯТНИЦА 
Колобком катится.
За пятницей СУББОТА,
Баня у енота.
За субботой ВОСКРЕСЕНЬЕ,
Целый день у нас веселье.
Кто не знает – выходи!
Кто не знает – тот води!

Дни недели.

В понедельник ровно в час мы зажжём на кухне газ.
А во вторник утром рано побежит вода из крана.
В среду будем печь пирог, купим сахар и творог.
Вымоем в четверг окошки, блюдца, чашки, вилки, ложки.
Скатерть в пятницу погладим.
И за стол в субботу сядем.
Приходите на веселье, в воскресенье новоселье.
Вход в квартиру со двора.
Вот и кончилась игра.

Ознакомление с месяцами можно начинать с любого из них, например с сентября. Однако нельзя нарушать последовательность месяцев в году. Здесь играют немало важную роль представления детей о природных явлениях, поскольку они станут основой для освоения месяцев и времён года. В работе с детьми по этой теме следует уточнить, сколько всего месяцев, как они все называются (по порядку) и какие месяцы в какое время года бывают.

Работа с пословицами и поговорками

Декабрь год кончает, а зиму начинает. Январь – году начало, зиме – середина.

Знакомство с литературными произведениями: сказка С. Маршака « 12 месяцев», рассказ К. Ушинского «Четыре желания», стихотворение

С.Я. Маршака «Открываем календарь – начинается январь». В.И. Даль «Старик – годовик».

Дидактические игры «Назови время года», «Когда это бывает?».

Рекомендуемые стихотворения:

Времена года

Первой к нам ЗИМА идёт,           За зимой – второй – ВЕСНА.
Новый год она ведёт.                   Говорят: «Весна – красна».
Третьим – ЛЕТО всё в цветах     А четвёртой ОСЕНЬ…
И с малиной на кустах.                Лес наряд свой сбросил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192079-formirovanie-vremennyh-predstavlenij-u-detej-

Обучение детей младшего дошкольного возраста ориентировки во времени (части суток, времена года)

№ п/п месяцы

Вид деятельности взрослого и детей

Задачи

Методы и приемы работы

Задание на развитие основ логического мышления

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников

Сентябрь

НОД № 1

«Утро»

— Смотрите, малыши, к нам птичка прилетела.

-Чив-чив-чив, доброе утро, малыши!

— Поздоровайтесь с птичкой, малыши, скажите: «С добрым утром!»

«Доброе утро –

птицы запели,

Добрые люди,

вставайте с постели. Прячется вся темнота

по углам,

Солнце встаёт и

идёт по делам!»

—  Чив-чив-чив, что вы, дети, делаете утром? (Ответы детей: просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем).

-Чив-чив-чив, как вы делаете зарядку?

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать,

Весело шагать,

Руки поднимать,

Руки опускать.

Приседать и вставать,

Приседать и вставать.

Прыгать и скакать,

Прыгать и скакать.

— Чив-чив-чив, малыши, не забывайте всем людям желать «Доброго утра»!

Познакомить с частью суток – утро.

Научить употреблять этот термин в речи.

Воспитывать желание здороваться.

Стихотворение А.Кондратьева «Доброе утро»

***

Физкультминутка «Утренняя зарядка»

***

Вопросы к детям.

***

Картинки с изображением утренних дел.

Игра «Когда это бывает?»

Подборка загадок и стихов с термином «утро».

***

Картотека физкультминуток по тематике «Части суток».

Информационно – аналитический блок.

Анкетирование родителей.

Анкета для родителей на тему: «Развитие элементарных математических представлений Вашего ребенка»

Опрос на тему: «Математика для развития Вашего ребенка»

Выставка детских работ, рассматривание, обмен впечатлениями, радостью.

НОД № 2

«Утро»

Педагог вносит Петушка

«Солнце яркое встаёт,

Петушок в саду поёт,

Наши дети просыпаются.

В детский садик собираются».

Когда это бывает?

(Ответы детей).

«Он кричит «Ку-ка-ре-ку!» Солнцу, речке, ветерку.

И летит на всю округу

«Добрый день! Ку-ка-ре-ку!»

Вопросы к детям: — Когда петушок поёт свою песенку?  Что желает петушок солнцу, речке, ветерку?

— Давайте скажем вместе: «С добрым утром, петушок! С добрым утром, солнышко!»

— Скажите друг другу: «С добрым утром Маша, (Давид, Ринат, Саша)!»

Воспитывать желание вежливо здороваться, приветствовать знакомых словами: «С добрым утром!», «Здравствуйте!»

Продолжать знакомить детей с частью суток – утро.

Научить употреблять этот термин в речи.

Внести игрушку «петушок»

***

Загадка про утро

***

Стихотворение М.Садовского

***

Вопросы к детям.

 

— Что мы делаем утром?

***

Загадка:

«Первый лучик    

солнышка

Заглянул в 

окошко.

И проснулся сразу же

Мальчуган 

Антошка».

Когда это бывает?

Подбор картинок, иллюстраций, стишков, рассказов по теме «Части суток».

Рекомендовать родителям проговаривать детям, о том, какая часть суток наступила.

 Утром при подъёме в детский сад, приговаривать «Светит солнышко с утра, в детский сад идти пора».

— А куда это мы утром собираемся? А куда это мы утром одеваемся? Папа и мама на работу, а Сашенька или Машенька (подставляем имя ребёнка) в детский сад! В детском саду будем приветствовать     всех: «С добрым утром! С добрым утром!»

НОД № 3

«Дождик»

Воспитатель приносит большой зонт и спрашивает, что это и зачем нужен зонт? Правильно, осенью становится холодно, часто идёт дождик, и всем взрослым и детям нужны зонты, чтобы спрятаться от дождя.

Педагог читает стих. Т.Казаковой «В дождик можно погулять,

Только надо зонтик взять.

У папы чёрный зонт большой

У мамы поменьше зонт, цветной

У ребяток зонтики,

Маленькие, разные,

Жёлтые, зелёные, голубые, красные,

Если дождь польёт ручьём

Спрячемся мы под зонтом.

В небе солнышко опять,

Зонтик можно закрывать».

Игра «Солнышко и дождик». Когда светит солнышко, дети гуляют и собирают осенние листочки.

Воспитатель произносит «Дождик льёт ручьём» и раскрывает большой зонт. Дети бегут, прячутся под ним. Затем на слова «Светит солнышко опять» воспитатель закрывает зонт, и дети вновь «идут гулять, листья собирать». Игра повторяется 2-3 раза.

Знакомить детей с приметами осени: дождь, лужи; жёлтые листья. Развивать наблюдательность и интерес к происходящим в природе изменениям.

Воспитывать желание заботиться о своём здоровье

Большой зонт.

***

Цветные осенние листья.

***

Игра «Солнышко и дождик».

***

Чтение стихотворения Т.Казаковой

***

Предварительная работа:

наблюдения на прогулке за изменениями в природе (когда дождь, люди идут с зонтами разных размеров и цветов), рассматривание иллюстраций, картинок.

Чтение стихов, пение песенок про дождик.

— Как мы спасаемся от дождя? Что надеваем, чтобы не промокнуть? (Дождевик, куртки, плащи с капюшонами).

Какую надеваем обувь? (Ответы детей: сапоги, кроссовки, ботинки) — Зачем нужны зонты?

***

Эксперимент «Туча и лужа». Делается небольшая лужа на подносе. Воспитатель наливает чуть-чуть воды на поднос. Дети наблюдают, как вода разливается по поверхности. Воспитатель берёт большую губку, объясняет, что это будет тучка. Затем слегка намачивает её в пролившейся воде и поднимает над подносом, спрашивает, льётся ли вода из тучки, идёт ли дождик. (Нет, пока дождя нет). Воспитатель ещё раз собирает губкой воду с подноса (так, чтобы поролон переполнился водой) и осторожно поднимает её над подносом. Из губки «идёт дождь».

Подбор иллюстраций, стихов и песенок про дождь.

***

Для эксперимента подготовить губку и поднос.

***

Картотека игр по теме «Дождь»

Рекомендовать родителям обращать внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идёт дождь).

Проговорить с малышом:

— Зачем мы берём с собой зонт?

— Почему надеваем сапоги, плащ или куртку?

НОД № 4

 «В гостях у Осени»

Педагог подходит к окну и восторженно произносит:

— Ой, смотрите, листочек полетел и лёг на землю. Когда я шла в детский сад, нашла на земле много листочков.

— Смотрите, малыши, какие красивые разноцветные листочки нам Осень принесла. — Я хочу пригласить вас во двор нашего детского сада, где много листочков: и жёлтеньких, и красненьких, и зелёненьких.

Педагог читает стихотворение Т.Казаковой:

«Лес, как в сказке,

  изменился

Осенью преобразился,

Был зелёным, стал цветным

Жёлтым, красным, золотым.

Клён, берёзки и рябинки

Надели красные косынки,

Только ёлки не хотят,

Сменить зелёный свой наряд.

— Где же наши красивые листочки? Где они? Они и вверху – на деревьях, и внизу – на земле. Давайте тихонько подойдём и поздороваемся с листочками:

— Здравствуйте, листочки! Здравствуй, красный листочек! Здравствуй, зелёный листочек! Здравствуй, жёлтый листочек! Кто хочет сказать, с каким листочком он поздоровался?

— Я с зелёным поздоровался, а я с красным листочком, — говорят дети.

Педагог стимулирует некоторых детей словами.

— А Коля, с каким листочком поздоровался?..

— У всех листики разные:

у Тани – маленький красный листик, а у Кости большой жёлтый листик. У кого ещё большой жёлтый листик? А у кого листик поменьше? У нас много больших, маленьких и поменьше листиков. Давайте покружимся с листиками и положим их на землю, чтобы любовались ими и солнышко, и птички, и маленькие детки. Скажите листикам «до свидания!»

Вызвать эмоциональный отклик на красоту осенней природы, учить любованию.

 

 Побуждать детей к сравнению листьев по величине, цвету и форме,

накапливать представления об осени.

 

Воспитывать вежливость.

Букет из осенних листьев

***

Игра «Листопад»

***

Стихотворение Т.Казаковой «Листопад»

— Какие бывают листья?

Заготовка осенних листьев для поделок, составление осенних букетов.

Привлечь родителей к участию в конкурсе «Осенние поделки».

***

Консультация для родителей «Как правильно засушить листья».

***

Рекомендовать родителям учить детей любованию осенней красотой, предложить сделать с малышом осенний букет.

Октябрь

НОД № 5

«Листопад»

Педагог дует на жёлтый листочек на ниточке:

— Осень наступила. Подул легкий ветерок, и листочек полетел. А сейчас подул сильный ветер (предлагает детям всем вместе подуть).

Воспитатель раздаёт детям листочки, приговаривая: «Осенние листочки красивые: и жёлтые, и красные, и зелёные».

Покажите, как листочки полетели, а потом упали на землю. Дети подбрасывают свои листочки, наблюдая, как они опускаются на пол.

Чтение стихотворения Т.Казаковой:

«Листопад, листопад,

Листья по ветру летят,

Словно в танце закружились,

И на землю опустились,

Отдохнули, и опять,

Полетели танцевать».

Дети вновь подбирают листочки и подбрасывают их.

Развивать наблюдательность и проявлять интерес к изменениям в природе осенью.

Учить любованию, замечать красоту осени.

Воспитывать желание участвовать в совместной игровой деятельности, не ссориться.

Игра «Листья и ветер».

***

Стихотворение Т.Казаковой «Листопад»

— Что такое листопад?

Сделать пособие для упражнения на дыхание (сила струи воздуха и направления): «Осенние листочки на ниточках».

Рекомендовать родителям приобрести для малышей вертушки

***

Консультация для родителей «Как своими руками сделать вертушку».

НОД № 6

«Фрукты»

Медвежонок рассказывает детям, что он съел малинку и не наелся. – Хочу ещё кушать!

— А, что ты мишка любишь?  

— Отгадайте:

«Кислый, жёлтый, ароматный, в чае с сахаром – приятный!»        (Лимон)

Он похож на колобка,

Но оранжевы бока.

                           (Апельсин)

Спелые, румяные,

На ветках висят,

На солнышке блестят.

                               (Яблоки)

Тёмно-тёмно-синяя,

Вкусная, красивая,

С косточкой внутри,

С веточки сорви!  (Слива)

Все они называются одним словом – «фрукты».

Педагог сообщает, что у неё есть «Волшебный мешочек» и сейчас мы посмотрим, знают ли дети фрукты. Дети, по очереди, достают фрукты из мешочка и называют их. (Яблоко, лимон, груша, слива, апельсин)

Знакомить с обобщающим понятием фрукты.

Развивать любознательность (Что лежит в мешочке?)

Воспитывать выдержку, действовать по очереди.

Игра «Волшебный мешочек»

***

Загадки про фрукты Н.Рыжовой

***

Игра «Узнай по запаху»

***

В вечернее время игра в «Лото». Детям раздают карточки, на которые они раскладывают идентичные карточки с изображением фруктов (картинки).

Игра «Узнай по описанию» (фрукты).

 

Картотека загадок о фруктах.

***

Приобрести лото «Фрукты», раскраски.

Рекомендовать родителям рассмотреть с ребёнком натуральные фрукты, обращая внимание на признаки фруктов: цвет, форму, вкус. По возможности показать и рассказать ребёнку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте). Рассказать и показать ребенку, что можно приготовить из фруктов.

НОД № 7

«Овощи»

Раздаётся стук в дверь, и на грузовичке в группу въезжает зайка. В кузовке его машины лежат овощи.

Зайка здоровается с ребятами и рассказывает, что у него в огороде выросло много вкусных овощей, как он летом ухаживал за овощами – поливал, рыхлил землю, а осенью собрал большой урожай.

Игра «Огород».

Воспитатель на глазах у детей (дети сидят полукругом) расстилает на полу большой платок и говорит:

— Это как будто зайкин огород (раскладывает овощи). Что выросло в огороде? Выросли овощи.

Оранжевый носик – зелёный хвостик! (Морковка)

Много одёжек и все без застёжек. (Капуста)

Желта и крепка – это…? (Репка) и т.д.

— Зайчик – молодец! Всё лето трудился, а осенью собрал большой урожай овощей.

Игра «Узнай на вкус»

Дети благодарят зайку и просят приехать к ним в гости на осенний праздник.

Обогащать представления детей об осени, развивая любознательность

Знакомить с некоторыми овощами (название, цвет, форма, размер), с тем, что овощи растут на огороде, что они поспевают  осенью.

Воспитывать уважение к труду.

Игра «Огород»

***

Натуральные овощи: морковь, капуста, огурец, помидор, репка.

***

Загадки про овощи.

***

Сюрпризный момент «Зайка пришёл в гости»

***

Рассматривание овощей и отгадывание загадок про овощи.

***

В вечернее время игра в «Лото».

Детям раздают карточки, на которые они раскладывают идентичные карточки с изображением овощей (картинки).

Загадки об овощах.

***

Игра «Узнай по описанию»

Принесённые и вымытые овощи выложить на поднос в уголке природы. Чтобы все, кто хочет, смогли их взять в руки, рассмотреть, потрогать, ощупать, погладить, неоднократно повторить названия овощей.

***

Картотека загадок об овощах

***

Изготовитьмакет «Огород»

Рекомендовать родителям по возможности рассказать и показать ребёнку, где и как растут овощи. Рассмотреть натуральные овощи, обращая внимание на признаки овощей: цвет, форма, вкус и что из них можно приготовить (суп, салат, винегрет …)   Совместно с ребёнком приготовить любое блюдо из овощей.

НОД № 8

«Что это за овощ? Что это за фрукт?»

В гости к ребятам издеревни приехала бабушка Арина. Арина показывает картинки, на которых изображены овощи.

— Вот какие овощи выросли у меня на огороде. А вы знаете, как они называются? (Дети называют). Что это? Правильно, огурчик. Вот какой он зелёненький, длинненький.

«Красна девица

Репке сестрица.

Морковка – на диво

Вкусна и красива».

«Круглая свёкла

Как тётка Фёкла».

«Репка, репка,

Желта и крепка!»

— А ещё у меня есть сад, в котором растут фрукты. – Называйте, что это?  (яблоко, груша, слива, лимон).

— Я привезла вам гостинцы.

«Яблочко наливное,

Яблочко золотое!

Катись, яблочко, по кругу

К моему лучшему другу!»

«Я – грушка,

Яблочку подружка» и т.д.

– Ах, какие молодцы, какие умные детки. Я вас буду угощать, а вы узнайте фрукты на вкус.

Игра «Узнай на вкус».

Накапливать представление об осени.

Научить узнавать знакомые натуральные овощи и фрукты и на картинках.

Воспитывать усидчивость, выдержку.

Одежда Арины: головной платок и фартучек; корзина с натуральными фруктами (яблоко, груша, слива.)

***

Дидактический наглядный материал в картинках из серии «Овощи и фрукты».

***

Игра «Узнай на вкус»

***

Стихи про овощи.

Игра «Четвёртый лишний».

Игра 

«Где растут?

 (овощи разложить на грядках в огороде, фрукты — на фруктовом дереве в саду).

Подбор картинок, иллюстраций с изображением овощей и фруктов.

***

Подбор игр на данную тематику.

Рекомендовать родителям поиграть с детьми в игры: «Большой – маленький» (яблоко – яблочко), «Один – много» (яблоко – яблоки)

***

Рекомендовать родителям поговорить с ребёнком о том, как запасти урожай на зиму (заморозить, засушить, засолить).

Ноябрь

НОД № 9

«Как одеваться осенью»

Кукла Маша пришла в платье и в сандаликах:

— Я так замёрзла!

Педагог: «Машенька, иди ко мне, я тебя согрею. (Укутывает куклу в шерстяной головной платок, как в одеяло). Сейчас я тебе горячего чаю налью, ты и согреешься. А почему ты раздетая гуляешь, ведь сейчас не лето. Какое сейчас время года, ребята?

— Правильно, дети, сейчас поздняя осень. Поздней осенью на улице холодная погода, взрослые и дети надевают курточки, тёплые шапки, укутывают шею шарфиком. На руки надевают тёплые варежки. Посмотрите, ребята, что у меня лежит на столе? (Ответы детей: шапочки, шарфики, варежки). Дети рассматривают с педагогом, какого цвета шарфы, шапки, варежки, какого цвета полосочки, точки, цветочки на них.

Формировать представления детей о смене времён года, о наступлении поздней осени.

 

Учить устанавливать зависимость одежды от времени года, от погоды.

 

Развивать желание оказывать помощь.

 

Способствовать сопереживанию.

Кукла Маша в платье и в сандаликах.

Шерстяной головной платок.

***

Игрушечный чайник и кружка.

***

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций на тему «поздняя осень», чтение рассказов, стихов о прогулках детей осенью;

игры с куклами, их ряжение;

чтение стихов Н.Саконской «Где мой пальчик?», С.Маршака «Перчатки», Е.Благининой «Научу одеваться и братца», З.Александрова «Мой мишка», русской народной сказки «Рукавичка».

В раздевалке при одевании на прогулку рассматривание и сравнение шарфов по длине, ширине, цвету, качеству (мягкость, пушистость и т.п.)

Магазин одежды для кукол.

***

Игра «Одень Машеньку».

***

Выставка шарфов (аппликация)

Рекомендовать родителям рассказать, какое время года наступило, на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идёт дождь). Объяснить ребёнку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года.

НОД № 10

«Последний месяц осени»

Игрушечный медвежонок сидит на полочке в кукольном уголке и жалуется детям, что он давно не ходил на улицу, и просит детей рассказать, какая погода на улице. Дети рассказывают медвежонку, о том, что видели на прогулке с помощью наводящих вопросов воспитателя: солнце прячется за облаками, небо пасмурное, серое, часто идёт холодный дождь (иногда со снегом), на дорогах лужи, рано становится темно.

Воспитатель читает:

«Все деревья облетели,

Зеленеют только ели,

Днём и ночью дождик льёт,

Грязь и лужи у ворот».

(В.Мирович)

«Если на деревьях

листья пожелтели,

Если в край далёкий

птицы улетели,

Если небо хмурое,

Если дождик льётся,

Это время года

осенью зовётся».

(М.Ходякова)

Продолжать формировать представления детей о смене времён года, о наступлении поздней осени.  

Развивать желание оказывать помощь.

Воспитывать заботливое отношение к игрушкам.

Наблюдения на прогулках «Ищем приметы Осени».

***

Чтение стихов В.Мирович «Все деревья облетели…», О.Высотской «Ёлочка», М Ходяковой «Осень».

***

Высказывания детей о погоде и об изменениях в природе с опорой на картинки и свои впечатления после наблюдений на прогулках.

— Откуда на дорогах лужи?

Макет «Осень».

***

Картотека стихов об Осени.

Предложить родителям игры и задания, которые можно использовать в домашней обстановке с детьми: потешки, стихи, загадки, сказки про времена года.

НОД № 11

«Утро – вечер»

Мама Зайчиха укладывает зайчат в кроватку и приговаривает:

— Ну-ка, дети, все в кровать!

Спать пора давным-давно,

На дворе уже темно!»

Педагог, обращаясь к детям:

— Скажите дети, когда это бывает?            (Вечером.)

Что мы делаем вечером?

Спросить, какие части суток дети знают? (Утро, день, вечер). Повторить, что они делают в это время, с опорой на картинки.

Загадать загадки.

Когда петушок

Раньше всех встаёт,

Голосисто поёт,

Солнышко встречать зовёт?

                                  (Утром)

Стало за окном темнеть,

Птицы стали тише петь,

Убирать игрушки нужно,

Мама всех зовёт на ужин.

Когда это бывает?

                               (Вечером)

Познакомить с частью суток – вечер (научить правильно употреблять этот термин в речи)

Закреплять понимание других частей суток.

Для инсценировки: кроватка, большой заяц и два маленьких зайчика.

***

Игра «Когда это бывает?»

***

Картинки, с изображением частей суток.

***

 Дополнительный материал:

Солнце яркое встаёт,

Петушок в саду поёт.

Наши дети   

просыпаются,

В детский садик

собираются.

          ***

Вместе с солнышком                            

встаю.

Вместе с птицами               

пою:

— С добрым утром!

— С ясным днём!

Вот как славно мы     

поём!

             ***

За окном уже     

темнеет,

Бабушка тихонько          

дремлет,

Посмотри скорей в окно:

Огоньков полным – полно.

Продолжить предложение:

-Утром мамы и папы приводят детей в детский сад, а забирают …?

— Когда мы делаем зарядку?

— Когда мы говорим друг другу: «До свидания!»

— Когда по телевизору идёт передача «Спокойной ночи, малыши»

Подбор стишков, загадок, иллюстраций по теме: «Части суток (утро, вечер)»

Рекомендовать родителям проговаривать части суток (названия) и действия, которые они совершают в эти периоды.

НОД № 12

«Как звери осенью готовятся к зиме»

— Дети, я сегодня видела белочку, она прыгала на дереве с ветки на ветку (заслушать высказывания детей)

— Ребята, какое сейчас время года? Правильно, осень. Сейчас у нас ещё осень, но уже скоро наступит зима. Осенью все звери готовятся к зиме. Они запасаются едой, чтобы не голодать зимой. Как вы думаете, как готовится к зиме белка?

Стих Т.Казаковой:

— Белка живёт в лесу.

Она любит грызть орешки.

Белка по веткам прыгает, скачет,

Что она ищет? Что она прячет?

Шишки с орехами белка нашла,

Под ёлкой в лесу грибы собрала.

У белки на дереве домик-дупло,

В нём сухо и чисто, зимою тепло.

Белки собирают орехи и грибы. Грибы, прежде чем убрать в дупло, они сушат на ветках. Ежи тоже делают запасы на зиму. Они запасают грибы, яблоки. 

А вы знаете, как медведи готовятся к зиме? Зимой медведи спят. Как называется дом медведя, в котором он всю зиму спит? (Ответы детей). Правильно, его дом называется берлогой.  Рассматривание иллюстраций о подготовке животных к зиме.

Познакомить детей о подготовке зверей к зиме (осенью).

 

Накапливать представление об осени.

Воспитывать стремление быть активным в обсуждении темы.

Предварительная работа.

Перед прогулкой воспитатель прячет медвежонка под листьями (и снегом, если он уже есть), а лучше между корней дерева

— Ребята, сейчас у нас ещё осень, но уже скоро наступит зима. Зимой холодно или тепло? (Ответы детей). Осенью звери начинают готовиться к зиме. Разные звери делают это по-разному. Кстати, вы не знаете, где наш медвежонок? Я беспокоюсь за него. Какой-то он стал в последнее время сонный. Он ведь обещал сегодня прийти к нам в гости.

Дети вместе с воспитателем ищут и находят медвежонка на участке. Воспитатель будит медвежонка, напоминает, что тот обещал прийти к ребятам, а вместо этого зачем-то спрятался между корнями дерева. Медвежонок «просыпается», здоровается с детьми и рассказывает:

— Дорогие ребята, извините меня, пожалуйста, шёл я к вам, шёл, но тут увидел вот эту уютную берлогу и решил вздремнуть. Вы ведь знаете, что медведи зимой спят? А где они это делают? Как называется дом медведя, в котором он всю зиму спит? (Ответы детей). Правильно, мой дом называется берлогой.

Дидактическая игра «Угадай, кто это?»

***

Бурый, косолапый, неуклюжий — …

 

Серый, зубастый, страшный — …

 

Хитрая, пушистая, рыжая — …

 

Маленький, с длинными ушами, пугливый — …

Картотека загадок о диких животных наших лесов.

***

Подбор стихов, потешек про диких животных.

Рекомендовать родителям чтение сказок, стихов о зверях наших лесов.

***

Рассматривание иллюстраций с изображением зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы.

 ***

Закреплять названия зверей и их детёнышей.

***

Рекомендовать посетить зоопарк.

 

Декабрь

НОД № 13

«Зима»

Выпал снег и покрыл землю белым покрывалом (педагог расстилает белый платок). В воздухе стали кружиться снежинки, словно белые цветы (демонстрирует снежинки на ниточке). Как вы думаете, когда это бывает?

— Зимой, – отвечают дети.

Воспитатель читает загадку В.Степанова

«На деревья, на кусты

С неба падают цветы.

Белые, пушистые,

Только не душистые».

Расскажите, какие снежинки?

(Белые, лёгкие, воздушные, холодные, пушистые и т.п.) – А сейчас я наколдую, и вы все превратитесь в снежинки. Покружимся, как снежинки!

Поддерживать радостное настроение от выпавшего снега, учить любованию заснеженных деревьев. Соотносить слово и выразительные движения.

Продолжать формировать представления детей о смене времён года, наступлении зимы.

Материал: белый платок, снежинки на ниточке.

***

Загадка о снежинках.

 

— Почему нет грязи на дорогах?

Картотека стихов, потешек, песенок о снеге, снежинках.

Рекомендовать родителям во время прогулок в парке обращать внимание детей на красоту снежного покрова, на заснеженные деревья

НОД № 14

«Медведь зимой спит»

Воспитатель выставляет ёлочку, покрывает её искусственным снегом и читает стихотворение О. Высотской

«Только ёлочка одна

Весела и зелена,

Видно, ей мороз не страшен,

Видно смелая она».

Под ёлкой кто-то устроил берлогу, и лёг спать до весны. (Выставляет «берлогу»)

— Кто в берлоге до весны

Днём и ночью смотрит сны?

(Медведь)

— Как вы думаете, что видит мишка во сне? (Ответы детей).

Воспитатель читает стихотворение И.Токмаковой

«Как на горке – снег, снег,

И под горкой – снег, снег,

И под ёлкой – снег, снег.

А под ёлкой спит медведь

Тише, тише. Не шуметь!»

Воспитатель продолжает рассказывать историю:

— Только мишка забрался в берлогу, стучится к нему зайчишка:

— Мишка. Мишка, пошли кататься на санках.

— Сплю, сплю, — отвечает мишка.

Прибежала к берлоге белочка.

— Мишка, мишка, пошли в снежки играть.

А мишка в ответ:

— Сплю, сплю.

Воспитатель читает стихотворение В.Берестова

«Мишка, мишка, лежебока!

Спал он долго и глубоко,

Зиму целую проспал

И на ёлку не попал,

И на санках не катался,

И снежками не кидался,

Всё бы мишеньке храпеть,

Эх ты, мишенька – медведь».

— Давайте поиграем в зайчиков. Подвижная игра «Зайка беленький сидит»

Закреплять знания детей о жизни лесных зверей зимой.

Развивать ловкость.

Вызвать эмоциональный отклик на поведение персонажей.

Стих. О.Высотской, И.Токмаковой и В. Берестова

***

Загадка про медведя

***

Вопросы к детям

***

Подготовить для инсценировки: искусственную ёлочку, «берлогу», игрушки (зайчик, медвежонок, белочка).

Подвижная игра «Зайка беленький сидит»

1. Зайка беленький сидит,

Он ушами шевелит

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

2. Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть,

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

3. Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок, скок, скок, скок,

Надо зайке поскакать.

4.Мишка зайку испугал,

Зайка прыг и ускакал

 

Вечер загадок и отгадок «Дикие животные наших лесов»

Собрать искусственную ёлочку и сделать композицию.

*** 

Макет «В зимнем лесу»

Рекомендовать родителям чтение сказок, стихов о зверях наших лесов.

***

Рассматривание иллюстраций с изображением зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы.

***

 Закреплять названия зверей и их детёнышей.

***

Рекомендовать посетить зоопарк.

НОД № 15

 

«Зимние забавы Снеговики»

Снеговичок зовёт детей к окну и говорит:

— Смотрите, выпал снег. Ребята из старших групп налепили снеговиков, они

сфотографировали их и нам прислали. Снеговичок обращает внимание на снимки: — Ах, какие красивые снеговики! Это мои братья! Снеговик слеплен из комков снега: внизу самый большой ком снега, затем поменьше, вверху — ещё меньше, это голова снеговика. Руки слеплены из самых маленьких комков снега. Но все ли в порядке?

Дети замечают, что снеговикам не хватает шапок, глаз, носа, пуговиц. Они называют, где надо расположить нос (посередине), глаза (чуть повыше), пуговицы (в середине круга, который побольше). Дети говорят, какие пуговицы по цвету и форме (круг, треугольник) они хотят выбрать.

Загадка.

Меня не растили – из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку,

Глаза – угольки, губы – сучки.

Холодная, большая.

Кто я такая? (Снежная баба).

Расширять представления о зимних забавах.

Развивать любознательность и наблюдательность Поддерживать радостное настроение от зимних забав.

Образцы снеговиков.

***

Задание: сравнить снеговиков.

***

Загадка про снежную бабу.

Игра «Собери снеговика» (разрезные картинки)

***

Игра «Найди отличия» (снежинки, снеговики, ёлочки)

Макет «Зимой»

***

Подбор иллюстраций с зимними забавами детей.

Родителям рекомендуется сходить с ребёнком на зимний стадион, где следует обратить внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.

***

Во дворе возле дома слепить снеговика.

НОД № 16

«Новогодняя ёлка»

Педагог звенит колокольчиком, чтобы привлечь внимание детей:

— Смотрите, дети, к нам ёлочка пришла. Скоро Новый год, а ёлочка не нарядная! Давайте её украсим ёлочными игрушками! Кто будет мне помогать?  Мишенька, ты какую игрушку повесишь на веточку? Зайку. А ты, Костенька? Звёздочку. Все будут украшать ёлочку! Ай какие, молодцы, как красиво все вместе нарядили ёлочку!

Рассматривание новогодней ёлки; ожиданием праздника – прихода Деда Мороза и Снегурочки; всеобщего веселья и радости!

«Нарядили ёлку

В новый наряд –

На густых иголках

Блёстки горят …

(Е.Трутнева)

Побуждать высказываться на темы из личного опыта.

Всё расскажем маме.

«Ёлку мы убрали сами,

Звёздочки повесили.

Мы придём, расскажем маме,

Как нам было весело».

Вот какой весёлый праздник приходит к нам зимой. Этот зимний праздник любят и взрослые, и маленькие дети. Все ждут подарки от Деда Мороза. Какой подарок ждут дети? Но не забывайте, что Дед Мороз приносит подарки хорошим, послушным детям!

Обогащать представление детей о зиме, о зимних праздниках.

Развивать любознательность

и фантазию.

 

Вызвать у детей радость ожидания праздника Ёлки.

Стих. Е.Трутневой «Ёлка», «Всё расскажем маме»

***

Рассматривание, какими игрушками украшена новогодняя ёлочка.

***

Разговор с детьми о подарках, о самом весёлом зимнем празднике.

— Кто приносит детям подарки на Новый год?

Создание новогодней композиции, в центре стоит украшенная новогодняя ёлка.

Побеседовать с детьми о том, какой праздник бывает зимой, если в доме уже поставлена ёлка, рассмотреть её, какие игрушки украшают новогоднюю красавицу.

***

Участие в конкурсе «Новогодняя игрушка».

Январь

 

 

 

 

 

 

НОД № 17

«Узоры на окнах»

— Как красиво!

Кто нарисовал красивые узоры на окнах?  Кто так постарался?  – восторженно произносит педагог, глядя на окна, привлекая внимание детей. Выдержав паузу, выслушав ответы детей, продолжает:

— Это постарался мороз. Эти узоры можно увидеть только зимой в сильный мороз. Давайте рассмотрим окна, какие красивые завитки, кудряшки. На что похожи?

Обогащать представление детей о зиме, о природных явлениях. Развивать фантазию.

 Учить любованию красивыми узорами.

Рассматривание узоров на окнах.

 

— На что похожи узоры на окнах?

Подбор картинок с зимними пейзажами.

Рекомендовать родителям учить детей замечать зимнюю красоту: заснеженные деревья, искрящийся на солнце снег, узоры на окнах, новогодние гирлянды и украшенные ёлки.

НОД № 18

«Ночь»

Педагог качает коляску с куклой – малышом и напевает:

«Наш сыночек спать идёт.

Сладкий сон его берёт.

Тух, тух, тух, тух!

Не кричи, петух!

Наш сыночек лёг в кровать,

Будет мальчик крепко спать!»

Педагог укладывает куклу Катеньку в кроватку, приговаривая:

«Положу я Катеньку,

Дочку мою сладеньку,

На широкую кровать,

Надо Катеньке поспать!

Вот простынка! Одеяло!

Вот – подушка! Покрывало!

Из цветного плюша.

Не вертись, Катюша!

Спи!»

(Г.Лагздынь)

— Тише, тише не шумите, моих деток не будите, – шепчет воспитатель и продолжает напевать:

«Спят медведи и слоны,

И лиса, и ёжик.

Все вокруг спать должны,

Наши дети – тоже».

— Дети, а вы знаете, когда все спят? (Ночью.)

«Жучка тявкнула во сне,

Хвостиком вильнула.

Котик, серенький коток

Спит у ножки стула.

В мягком кресле у окна

Бабушка уснула.

Мишка тоже стал зевать.

Не пора ли Маше спать?»

                                   А. Барто

Познакомить с частью суток – ночь.

Учить правильно употреблять этот термин в речи.

Создать положительный эмоциональный настрой.

Игра «Когда это бывает?

***

Стихи и загадки.

***

Дополнительный материал.

Колыбельные песенки: «Спи, дитя моё, усни», «А баю-баю, лежит Ваня на краю», стихи М.Исаковского «Колыбельная». В.Лебедева-Кумача «Сон приходит на порог».

***

Усвоенные знания о распорядке дня (на занятиях и на прогулке) дети отражают в играх.

Игра «Закончи предложение».

-Завтракаем мы утром, а ужинаем … (вечером).

— Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром).

 

-Делаем зарядку мы утром, а обедаем … (днём).

 

— Солнышко светит днём, а луна … (ночью)

***

Рассмотреть картинки и сказать, какие части суток на них изображены (утро, день, вечер, ночь).

Подбор иллюстраций с изображением вечера и ночи.

***

Картотека стишков, колыбельных песенок.

Познакомить с частью суток – ночь. Учить правильно употреблять этот термин в речи.

НОД № 19

«Зимующие птицы»

Медвежонок говорит:

— Я уже долго гуляю и проголодался, но на улице нет малинки, я не нашёл ягодок. Интересно, где находят корм птички, которые живут на участке. (Высказывания детей о том, что на прогулке они кормили птичек, выносили им хлебные крошки и зёрнышки). Педагог предлагает детям показать, как птички подлетали к кормушке и клевали зёрнышки.  Затем выполняют упражнение «Поможем птичкам зимой»  

1.Поднимание рук вверх.

— Собираем для птичек ягодки рябины с дерева

2. Наклоны вперёд.

— Соберём для птичек зёрнышки.

3. Повороты туловища вправо и влево.

— Птички ищут зёрнышки.

4. Приседание, постукивание пальчиками по коленям с произнесением: «Клю-клю-клю».

— Птички клюют зёрнышки.

5. Поднять руки в стороны и опустить.

— Птички машут крыльями.

6. Лёгкий бег врассыпную на носках, руки в стороны.

— Птички летают.

Далее дети кормят медвежонка фруктами и поят чаем в кукольном уголке.

Расширять представления детей о зиме, о жизни птиц: снегирей, воробьёв и т.д.

Воспитывать интерес к жизни птиц и заботливое отношение к ним. Объяснить значимость помощи птичкам.

На прогулке дети наблюдают за зимующими птицами (воробьём, вороной, голубем), сравнивают их, отмечая общность и отличия.

***

Выносят корм для птичек (в кормушку).

***

Использование художественных текстов, поэтических образов: «Метель», «Пришла зима», «Зимний день» и др.

— Почему зимой надо подкармливать птичек?

— Чем кормят птичек?

Конкурс «Кормушка для зимующих птиц».

Рекомендуется пойти с ребёнком на прогулку в парк или на улицу. Понаблюдать за птицами, показать ребёнку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. Желательно покормить птиц вместе с детьми.

Изготовить кормушку.

НОД № 20

«Падал снег»

Педагог приклеивает красивую снежинку на окно и включает песенку в записи:

«На полянку, на лужок

Тихо падает снежок.

Кружатся снежинки,

Белые пушинки».

— Дети, смотрите, к нам залетела снежинка! Здравствуй, снежинка! Почему ты к нам залетела?

— Я хотела познакомить вас со своими подружками – снежинками. Посмотрите, как красиво они кружатся за окном!

Любование из окна за падающим снегом.

— Как падают снежинки? Давайте покажем ручками, как они тихо, плавно падают и ложатся на дорожки, на землю (дети изображают падающий снег в действии).

— А чуть подует ветерок, снежинки начинают кружиться, вот так (воспитатель и дети кружатся, как снежинки).

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И на утро снегом

Поле забелело,

Словно пеленою

Всё его одело.

Стали дни коротки,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозы –

И зима настала.

(Н.Суриков)

Расширять представления детей о зимнем времени года, о    признаках зимы: снег, ветер, холод. Ввести в активный словарь: «снег», «снежинки».

Создать положительный эмоциональный настрой.

Предварительная работа: наблюдение на участке детского сада за изменениями в живой и неживой природе зимой.

***    

  Рассмотреть в лупу снежинку, упавшую на варежку, подчеркнуть, что снег – «это много-много снежинок», из снега можно лепить фигуры – снеговика, снежного кролика, снежного мишку.

«Мы слепили снежный ком,

Ушки сделали потом

И как раз вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Кролик вышел, как живой!

Он с хвостом и с головой!

За усы не тяни –

Из соломинок

они!

Длинные,

блестящие,

Точно настоящие!»

Опыты со снегом:

1.Сделать «снежного колобка» и занести после прогулки в детский сад. Что с ним произойдёт?

2. Поставить сосуд с растаявшим «колобком» в холодильник.

— Что произошло?

 

Обратить внимание детей на свойства снега (превращается в воду и лёд), снежинки летят с неба на землю, на крышу дома, скамейку, деревья и т.д.

Там, где много снега, называется сугроб.

***

Игры с малышами в снежки.

Февраль

 

 

 

 

 

 

НОД № 21

«Упали в сугроб»

Инсценировка:

— Саночки ехали и вдруг – бах! – Перевернулись! Что случилось! Почему? Саночки-то, наверно, с дорожки свернули, в канавку упали. А почему? Потому, что не видно дорожку было, всё снегом занесло. Надо дворника дядю Вову позвать, он снег разгребёт, а мы ему поможем.

Санки перевернулись – звери и куклы упали, замёрзли, кто-то ушибся, кто-то испугался. Значит, им надо помочь, собрать, согреть, напоить горячим чаем, полечить ушибленную лапку, пожалеть, взять на ручки.

Способствовать развитию у детей представлений о последовательности событий,

о причинно-следственных связей между ними.

Яркая эмоциональная реакция взрослого будет способствовать

возникновению у малышей сопереживания персонажам, стимулировать эмоциональную включённость в игру каждого ребёнка.

 

Создать игровую ситуацию.

***

Саночки, зверушки, куколка.

***

Обыгрывание падения с санок.

Оказание помощи всем упавшим с саночек.

— Почему перевернулись санки? (Ответы детей).

 

Картотека загадок о зимних забавах.

Рекомендовать родителям в выходной день покатать детей на санках, съехать вместе с горки. Получить массу положительных эмоций, почувствовать радость общения.

НОД № 22

«Прогулка в зимнем лесу»

Прибежал пушистый зайчик и приглашает детей погулять в зимний лес. Педагог:

— Расскажи нам зайка, как сейчас в зимнем лесу?

— В лесу зимой холодно, кругом белым-бело от снега, деревья крепко спят, все звери спрятались от мороза в свои домики: медведь спит в берлоге, лиса спряталась в норке, белка спит в дупле, а зайки скачут на полянке. (Рассказ с опорой на картинки).

 Чтобы нам не замёрзнуть в лесу, давайте подвигаемся и согреемся.

Общеразвивающие упражнения

«Не дадим себе замёрзнуть».

1.Поглаживание щёк и лба ладонями, растирание ушей пальцами.

— Погреем щёчки, лоб, ушки, – говорит воспитатель.

2.Хлопки ладонями, растирание рук и плеч круговыми движениями ладоней

— Погреем ладошки и руки, – говорит воспитатель.

3. Топание ногами на месте, руки на поясе.

— Погреем ножки, – говорит воспитатель.

4. Подскоки на двух ногах на месте.

— Погреем всё тело, говорит воспитатель.

5. Погреемся, как мишки.

— А сейчас давайте покажем, как двигаются мишки, чтобы не замёрзнуть. Для этого вам надо проползти по-медвежьи (на четвереньках) между сугробами (3-4 дуги). 

Расширять представления о зимнем лесе.

Познакомить детей с признаками зимы.

 

Дать почувствовать радость от совместных действий со сверстниками.

Обыгрывание ситуации «Прогулка в лесу».

***

 Упражнение

«Не дадим себе замёрзнуть»

— Куда зимой прячутся звери? (заяц, белка, медведь). Назови их домики.

Подбор иллюстраций зимнего леса, зимних пейзажей.

Посетить зимний зоопарк, показать детям, как сменилась окраска шерсти зверей. Объяснить, почему у зайца шубка белая, а у белки – серая.

НОД № 23

«Зимние забавы»

Медвежонок:

— Ребята, мне так хочется малины. Как вы думаете, сейчас растёт малина? А почему нет? Может, уже наступило лето? Как вы узнали, что сейчас зима? (Дети вместе с воспитателем объясняют медвежонку, что зимой холодно, выпадает белый, пушистый снег, растения не растут). Ну ладно, вы меня убедили.

Но, если зимой нельзя собирать малину, то, что же можно делать? (Дети перечисляют: кататься на санках, на лыжах, на снегокатах, играть в снежки и т.д.)

Закреплять представления детей о сезонных изменениях зимы: растения не растут, листьев на деревьях нет, выпадает снег, на улице холодно.

Развивать память, активизировать речь.

Учить быть общительными, вызвать желание делится своими знаниями.

На прогулке медвежонок говорит, что хочет покататься на горке, и просит ребят показать, где она находится. Воспитатель катает медвежонка с горки и делает вид, что тот поскользнулся и упал. Воспитатель спрашивает:

— Ребята, как вы думаете, почему упал медвежонок? Что случилось? Давайте посмотрим, на горке у нас снег или что-то ещё? Потрогайте горку, какая она – скользкая или нет? Из чего она сделана? Правильно, изо льда. Лёд твёрдый или мягкий? Попробуйте по нему постучать. Почему мы можем кататься с ледяной горки? Потому что лёд твёрдый и гладкий, скользкий. Вот почему медвежонок поскользнулся и упал. Когда катаешься с горки, нужно быть осторожным.

Как получается лёд?

Картотека зимних видов спорта.

Рекомендовать родителям рассказать малышам, в какие игры можно играть зимой и почему, что им нужно для зимних игр, и в какие игры зимой нельзя играть.

НОД № 24

«День защитников Отечества»

Почтальон принёс письмо, педагог вскрывает конверт, достаёт картинку, с изображением мальчика и письмо от него, зачитывает:

Больше всего на свете

Хочу, чтоб накрыли стол,

И чтобы сегодня папа

Чуть-чуть пораньше пришёл,

И чтоб нарядилась мама

И улыбнулась всем,

И чтоб меня похвалили

За то, что молчу и ем.

Больше всего на свете

Хотелось бы так пожить!

И чтобы хватило времени

Со всеми поговорить…!

— Дети, кого мальчик ждёт с работы пораньше домой? (Папу). С кем он будет встречать папу? (С мамой). А мы с вами к какому празднику готовимся? Про кого мы учим песенку? Кого мы будем поздравлять? (В этот праздник мы будем поздравлять всех мужчин и наших любимых пап). Какие подарки мы приготовили папам?

— Вот – они, ваши папы, педагог показывает стенгазету «Наши папы служили в армии».

Вопросы к детям: — Какой у тебя папа? А у тебя?

Вот какой замечательный праздник мы отмечаем зимой.

Вызвать эмоциональный отклик на события в общественной жизни – празднование Дня Защитника Отечества.

 

Развивать умение высказываться на темы из личного опыта.

 

Воспитывать у ребёнка любовь и привязанность к своей семье, к дому.

Поговорить о папах.

***

Стих «Главное желание»

***

Разучивание на музыкальном занятии песенки про папу.

— Какой у вас папа?

-Что умеет делать папа?

Подбор иллюстраций о папах: на работе, гуляет с детьми, готовит обед, на рыбалке, пилит дрова, готовит шашлык и т.д.

***

Оформление стенгазеты «Наши папы служили в армии».

Рекомендовать родителям рассказать ребёнку об этом празднике – кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день.

Март

 

 

 

 

 

 

НОД № 25

«Ветер»

Перед выходом на прогулку смотрят в окошко. Воспитатель:

— Дети, посмотрите в окно, кто-то раскачивает ветки деревьев! Спрашивает, почему качаются ветки? Выслушать ответы детей.

Педагог предлагает взять с собой вертушку и султанчик на прогулку. Смотрите, эта игрушка называется вертушка. Почему? Наверное, она умеет вертеться. Но почему-то сейчас она совсем не вертится. Что будет с ней, когда мы вынесем её на улицу.

Кто же это такой невидимка, который и деревья качает и к нашим щёчкам прикасается, и вертушку вертит, и ленточки на султанчиках поднимает. Конечно же, это ветер.

Развивать смекалку, наблюдательность.

Расширять представление об окружающем мире.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Предварительная работа:

— на прогулке дети познакомились с разной силой ветра: ветерок, ветер, ветрище, с помощью разных игрушек (вертушек, султанчиков)

«Ветер воет,

ветер вьёт,

Вдоль по улице   

 метёт».

(русская народная потешка)

***

На другой прогулке в ветреный день воспитатель предлагает понаблюдать за движением облаков. — Что делают облака на небе? Стоят или плывут? Кто их гонит? Это наш знакомый ветер.

Предложить определить, какой сегодня ветер: ветерок, ветер или ветрище. Как определили?

Изготовление султанчиков, вертушек или закупить.

Рекомендовать родителям объяснить, как можно определить, если ли ветер (раздувает мусор, распахивает пальто, вырывает зонтик и др.)

***

Приобрести вертушки для определения силы и направления ветра.

НОД № 26

«Первый весенний праздник — день 8 Марта»

Педагог пускает зеркальцем солнечного зайчика и приговаривает:

«Я – зайчик, зайчик, зайчик,    

Скачу, скачу, скачу.

Я – солнечный и значит, скачу куда хочу!

Я – солнечный и значит, скачу куда хочу!»

— Какое сейчас время года? (Ответы детей). Да, наступила весна, солнышко радует нас своими тёплыми лучами. В эти первые весенние дни у всех мам чудесный праздник. – Кто больше всех любит своих детей, покупает им игрушки, рассказывает сказки, читает книжки, стирает ваши штанишки? Кто на день рождения печёт вкусные пирожки, покупает конфеты, торт? Конечно, это любимая дорогая мамочка. А вы, ребята, любите свою маму? Как ей помогаете дома? (Ответы детей).

«Помощница.

После завтрака сама

Я посуду мыла,

Пол на кухне подмела,

Кошку накормила.

Кукла рядышком сидела

И внимательно глядела».

(Н. Мигунова)

«Мы с сестрёнкой маленькой

Рисуем цветик аленький.

Всё раскрасим сами

И подарим маме».

Расширять представления детей о празднике мамы и традициях поздравлять их в этот весенний день.

Развивать умение высказываться на темы из личного опыта.

 

Воспитывать доброжелательное отношение к родным людям (любовь и уважение к маме, желание помогать и радовать её).

Беседа о маме.

***

Стихи о маме.

***

Иллюстрации: «мама гуляет с детьми», «мама дома: стирает, готовит еду, накрывает на стол, читает книжку детям», «мама на работе»

— Когда мама радуется, улыбается?

Подбор иллюстраций, стихов о маме.

***

Стенгазета с фотографиями «Моя мама лучше всех»

Предложить мамам участие в фотоконкурсе «Моя мама лучше всех»

НОД № 27

«Снег тает, потекли ручейки»

 — К нам пришла весна. Солнышко растопило снег, и потекли ручейки. Вот и у нас в группе появились ручьи. (Воспитатель выкладывает на полу «ручейки» — короткие верёвочки.) Как же нам перебраться через ручейки, не намочив ножки? Будем их перепрыгивать!

Игра «Пускание лодочек».

— Почему тает снег? Ярко светит солнышко, у него тёплые лучики.

Игра «Поймай солнечного зайчика».

Развивать интерес к происходящим в природе изменениям (впечатления о первых признаках ранней весны: таяние снега, ручейки, проталинки, яркость солнечных лучей).

Создать положительный эмоциональный настрой.

Учить быть ловкими, смелыми в игре.

На прогулке вместе с медвежонком отыскивают приметы весны: на деревьях и кустарниках набухли почки, наблюдают за тем, как тает снег, как течёт вода в ручейках, находят лужи; ищут, сколько осталось сугробов, какой они высоты, какой в них снег.

***

Игра «Пускание лодочек» (три тазика с водой, лодочки)

***

Игра «Поймай солнечного зайчика» (приготовить зеркальце).

Опыты «Тонет – не тонет» (подготовка к пусканию корабликов в ручейках).

Конкурс по изготовлению лодочек (из бумаги, из строительного материала, из конструктора, из природного и бросового материала).

Родителям посоветовать во время прогулок с ребёнком больше внимания уделять наблюдениям за изменениями в природе (таяние снега, появление ручейков, луж на дорогах).

***

Участие в конкурсе «Лучшая лодочка» (проявить творчество, фантазию; совместная деятельность взрослого и ребёнка).

НОД № 28

«Сравнение осеннего, зимнего леса. Прогулка в весенний лес»

На столе лежат рисунки-панорамы зимнего и осеннего леса. Медвежонок:

— Ребята, что здесь нарисовано? (Ответы детей). Это осенний и зимний лес.

—  А как вы догадались? (Ответы детей).

—  Да, на одной картинке много жёлтых, красных листьев – осень, листопад.

 А на другой – много снега – зима, снегопад.

—  А кто нарисовал осенний и зимний лес? Конечно, это вы, ребята: как хорошо вы научились рисовать.

— А сегодня мы «пойдём в весенний лес». (Показ картинки весенней тематики). Посмотрите, в лесу ещё много снега, но солнечные лучи всё ярче согревает землю, деревья. Ребята, посмотрите, от солнечных лучей под берёзой растаял снег и на проталинке – это место, где очень сильно подтаял снег, расцвёл первый весенний цветок – подснежник. А рядом снег растаял и побежал ручеек.

Чтение стихотворения «Подснежник»:

Под берёзой у проталинки,

Расцвёл цветок,

Подснежник маленький.

Учить сравнивать картинки с ярко выраженными характерными признаками.

Вызвать детей на словесный контакт, чтобы делились своими впечатлениями.

Воспитывать любовь к родной природе.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за изменениями в природе (тает снег, первые ручейки).

***

Коллективные рисунки-панорамы осеннего, зимнего леса.

***

Рассматривание картинок, рисунков, выполненных детьми в осенний и зимний период.

Чтение стихов, пение песенок про весну.

В вечернее время следует создать условия для рассматривания детских работ осеннего, зимнего, весеннего леса, чтобы дети могли сравнивать и находить различия.

Подбор иллюстрационного материала по теме «Времена года»

Родителям посоветовать во время прогулок с ребёнком больше внимания уделять наблюдениям природы и затем предлагать ему (в сотворчестве с взрослым) отражать свои впечатления в рисунках, лепке, аппликации.

Апрель

 

 

 

 

 

 

НОД № 29

«Первый весенний цветок»

Медвежонок говорит детям о том, что сегодня у него замечательное весеннее настроение. Он нашёл первый весенний цветок и хочет показать его ребятам. Медвежонок предлагает пойти всем на улицу и сорвать цветы, но воспитатель говорит, что этого делать нельзя: пока цветочки растут на поляне, ими могут все любоваться.  А в вазочке с водой быстро завянет.

Скоро к цветку прилетят пчёлы, чтобы полакомиться вкусным соком-нектаром, который есть внутри цветка. А если сорвать цветок, у пчёл не будет еды.

А цветок можно сфотографировать на память, нарисовать.

Развивать интерес к происходящим в природе изменениям.

Вызвать эмоциональный отклик на появление первых цветов, учить любованию.

 

Воспитывать бережное отношение к природе, к растениям.

На участке воспитатель ведёт детей к тому месту, где растёт мать-и-мачеха. Воспитатель рассказывает, что мать-и-мачеха выросла на открытом месте, где уже видна земля. А такие растения, которые появляются сразу из-под снега, называют подснежниками. Подснежники бывают разными. Дети рассматривают цветки, нюхают их.

— Кому нравятся цветочки? (взрослым, детям, птичкам, бабочкам, пчёлам и др.)

***

Сорвать несколько цветочков и поставить в вазочку. Понаблюдать, какие цветы будут дольше нас радовать: на полянке или в вазе.

Выставка детских работ на тему: «Подснежники».

Рекомендовать родителям объяснить малышам, чтобы не рвали первые цветы, что они быстро вянут, и приходится их выбрасывать.

НОД № 30

«Возвращение птиц – путешественников»

Прилетела птичка, кружится, летает. Педагог:

— Милая певунья

Ласточка родная,

К нам домой вернулась

Из чужого края.

Под окошком вьётся

С песенкою живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою…»

Птицы, которые осенью улетели в тёплые края, возвращаются из далёких стран домой.

— Ласточка, милая, почему ты вернулась?

— Потому что стало тепло, появилась еда для птиц.

— А что вы, птички, любите есть?

— Наша любимая еда: мухи, комарики, жуки и растения.

— Чем вы будете заниматься?

— Делать гнёзда и высиживать птенцов.

— Люди рады вашему возвращению, делают скворечники для скворцов.

И мы сейчас сделаем скворечники (аппликация).

Знакомить с птичьими хлопотами по строительству гнёзд и высиживанию яиц, с тем, как люди рады возвращению птиц (вешают скворечники).

Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Персонаж (птичка)

***

Беседа с опорой на картинки.

***

Стихотворение «Весенняя гостья».М.Белоусов

***

Предварительная работа:

наблюдение за птицами на участке, отмечать их повадки, внешние особенности. Представление о прилёте птиц будут поддержаны конструированием домиков для птиц, а также чтением художественной литературы (А. Барто, В. Бианки и др.), рассказ В.Пришвина «Грачи прилетели»

***

Вечером дети лепят птиц из пластилина или рисуют.

 

Среди птиц, с помощью воспитателя, находят зимующих и перелётных.

Воспитатель выкладывает в уголке природы рисунки, фотографии разных птиц и предлагает детям найти среди них тех, которых они видели на участке детского сада.

Знакомить с правилами поведения в лесу: нельзя разорять птичьи гнёзда, нельзя поднимать птенчиков, нельзя нарушать тишину леса громкой музыкой, криком.

НОД № 31

«Весна – красна»

— Посмотрите, какая яркая коробочка.

— Интересно, что в ней? А вам интересно? И мне тоже. Давайте посмотрим. На обложке коробочки изображена девушка – весна. Какая красивая! (Рассматривают).

— Открываем коробку, а там карточки-картинки, они помогут рассказать о весне. Алгоритм рассказа о весне: солнце, грязный снег, лужи и ручьи, лёд на реке ломается (ледоход), деревья с почками, распустилась верба («пушистики» на ветках), прилетели птицы.

С помощью этих карточке совместными усилиями описывают весну.

Радостно светит солнышко. Снег потемнел и быстро тает на полях. Побежали по дорогам весёлые ручейки. Дети пускают в ручейки лодочки. Лёд на реке ломается. Надулись на деревьях почки. Прилетели из тёплых стран грачи, ласточки, скворцы. Весной просыпается медведь и ёжик. Просыпаются и паучки, и жучки, и бабочки.

Весной теплее, чем зимой? Скажите, какая весной бывает погода? Какое солнышко? Какой ветер? Что происходит со снегом?

Развивать интерес к происходящим в природе изменениям.

Создать положительный эмоциональный настрой.

Воспитывать любовь к родной природе.

Беседу «Весна -красна» вести с опорой на картинки.

***

Предварительная работа:  

пускание бумажных корабликов, заготовленных воспитателем, игрушечные или просто предметы-заместители – щепочки, кусочки пенопласта, коры, пробки, бумажки.

— Откуда взялись ручейки?

Макет «Весна».

Обращение к папам, по возможности сделать скворечники, повесить на дачном участке. Объясните значение птиц для человека.

НОД № 32

«Трава зеленеет»

Педагог: — Ой, кто это у меня под столом? Зайчик, ты, что там делаешь?

— Я к вам прискакал, чтобы сообщить чудесную новость: видел свежую зелёную травку!

— Где?

— На полянке.

«Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит!»

— Солнышко светит ласковое, тёплое. Травка тоже радуется солнышку.

— А, снега много?

— Нет снега! Куда же исчез снег?

(Ответы детей).

— Правильно, солнышко растопило его. Снег растаял, и побежали ручьи. Вот какое сейчас солнышко!

— А как себя чувствуют птички весной? – спрашивает педагог и продолжает: — Правильно, они резвятся! И даже купаются в лужицах!

«Весна, весна красная,

Пришла весна ясная!

Птицы громко поют –

Долго спать не дают».

— Давайте повторим, какое сейчас время года?

— Правильно, весна!

Закрепить у детей представление о весеннем времени года, об изменениях в природе: чаще и жарче светит солнце, появилась зелёная травка.

Учить устанавливать связи между живой и неживой природой.

Создать у детей радостное настроение,

Стихотворение «Травка зеленеет, солнышко блестит…»

***

Слово «сени» можно объяснить словами: «в гости», «в дом».

— Где можно увидеть первую травку? (там, где растаял снег, а снег тает раньше всего — на солнечной стороне и над теплотрассой).

Посеять травку в ящик с землёй в уголке природы для наблюдения роста.

Рекомендовать родителям обращать внимание малыша на весенние изменения, происходящие в природе. Учить любованию: появлению свежей зелёной травы, первым цветам.

Май

 

 

 

 

 

 

НОД № 33

«Воробушки и голуби»

Подвесить к потолку на ниточках птичек.

— Посмотрите, какие весёлые воробушки, «чив-чив-чив чирикают, а вот голуби по-другому разговаривают – «гули-гули-гули».

«Воробушки и голуби,

Стайками слетаются,

Чистят клювом пёрышки,

В лужицах купаются».

— Птички сейчас делают гнёздышки для высиживания птенчиков. Давайте и мы сделаем гнёздышки из веточек да глины.

Дети вместе с воспитателем строят гнездо из палочек, старой сухой травы и глины (пластилина) для того, чтобы почувствовать, как трудно птичкам без рук, а только при помощи клюва мастерить себе домик.

Развивать наблюдательность

 

Вызвать эмоциональный отклик при наблюдении за птицами.

 

Развивать сюжетно-игровой замысел.

 

Стихотворение Т.Казаковой «Воробушки и голуби»

***

Строительство гнезда из палочек, сухой травы и глины (пластилина).

***

Предварительная работа:

наблюдение во время прогулки за поведением птиц (воробьев, голубей), купающихся в лужицах, клюющих зёрнышки. Рассматривание панорамы весенней улицы.

Чтение стихов, потешек, пение песенок о птичках, о весне.

— Почему так рано птенчиков

высиживают?

Гнезда в уголке природы с птенчиками.

Совет родителям: во время прогулок понаблюдать с ребёнком за поведением птичек, покормить их зёрнышками, крошками.

НОД № 34

«Деревья и кустарники»

Медвежонок:

— Я хочу отправиться в гости к разным деревьям и кустарникам, чтобы посмотреть, какими они стали весной. Я приглашаю вас с собой!

Во время сбора на прогулку медвежонок обращает внимание на то, что детская одежда становится всё более лёгкой: куртки, шапочки, штанишки уже не такие тёплые, как зимой и ранней весной.

Во время прогулок дети рассматривают разные деревья и кустарники, сравнивают их, выясняют, на каких из них уже появились листочки (клейкие, пушистые), цветки, нюхают, гладят кору деревьев. Дети наблюдают за насекомыми, которые прилетают к деревьям и кустарникам.

Расширять представления и знания детей об окружающей природе.

Развивать доброе, заботливое отношение к природе.

Создать положительный эмоциональный настрой.

Медвежонок приглашает в гости.

***

Наблюдения за деревьями и кустарниками, найти изменения.

***

В конце недели воспитатель вместе с детьми подводит итог. Вспоминают, к каким деревьям все ходили в гости, что интересного заметили, как изменились деревья весной.

Игра «Найди дерево»

Поставить несколько веточек в вазу и наблюдать за появлением листочков

Рекомендовать родителям называть названия деревьев и кустарников, сделать побелку стволов или, хотя бы, объяснить для чего это делают, провести обрезку веток, также, проговаривая для чего это делают.

НОД № 35

«День — ночь, утро – вечер»

Стук в дверь. Заходит расстроенный медвежонок: — Что я наделал! Как мне быть?

Педагог:

— Мишенька, расскажи, что у тебя случилось, может быть, мы с ребятами сможем тебе помочь?

Медвежонок:

— Я принёс вам картинки о том, что надо делать утром, вечером, ночью и днём, но всё перепутал, забыл, когда и чем надо заниматься, и как эти части суток называются! А вы разве знаете, вы же ещё такие маленькие! А вы мне поможете?

Педагог:

— Поможем мишеньке? Правда, ребята, справимся с заданием?

Разложить перед детьми картинки, на которых изображены разные временные отрезки. Попросить малышей определить, что нарисовано на каждой из них и как называется эта часть суток (когда это бывает?). Задавайте вопрос: почему он так решил? Как это определить?

Игра «Закончи предложение».

— Завтракаем мы утром, а ужинаем … (вечером).

— Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром).

— Делаем зарядку мы утром, а обедаем …(днём).

— Солнышко светит днём, а луна … (ночью).

Проверить знания

детей, умеют ли различать и называть: день – ночь, утро – вечер.

 

Развивать умение откликаться на просьбы других.

 

Воспитывать здоровый образ жизни, который заключается в соблюдении режима дня.

Ситуация, требующая оказание помощи.

***

Игра «Когда это бывает?»

***

Картинки «Части суток».

***

Игра «Закончи предложение».

 

Игра «Когда бывает? (загадки)

Подбор картинок на тему «Части суток»

(занятия детей в течение суток: делают зарядку, завтракают, гуляют, занимаются, играют, обедают, ужинают и др.).

 

Рекомендовать родителям проговаривать части суток, связывая их с деятельностью детей, когда играет, спит, гуляет и т.п., чтобы лучше усвоили временные понятия.

НОД № 36

«Осень, зима, весна, лето»

— Ай – яй – яй! – громко произносит воспитатель, роняя картинки на пол. – Что я наделала, уронила картинки на пол, они у меня были разложены по порядку. Помогите мне, дети, отыскать картинки по временам года.

Игра «Загадки и отгадки»

Пусты поля,

Мокнет земля,

День убывает?

Когда это бывает?

                  (Осенью.)

Снег на полях,

Лёд на реках,

Вьюга гуляет…

Когда это бывает?

                 (Зимой.)

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает?

                   (Весной.)

Солнце печёт,

Липа цветёт,

Золотится пшеница.

Рожь колосится.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

                    (Летом.)

     По мере отгадывания загадок предложить детям отыскать картинку, изображающую это время года.

Следующее задание детям: «Соединить между собой большую картинку и маленькие картинки».

 Например:

зима — снеговик – санки, лето — мальчик с мячом – клубника, осень – сапоги с зонтиком – дождик, весна – подснежник — скворечник.

— Спасибо, дети, что помогли мне разложить правильно.

Закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето).

 

Учить инициативности и самостоятельности.

 

Развивать умение откликаться на просьбы других.

Ситуация, требующая оказание помощи.

***

Картинки по временам года.

***

Загадки

Игра «Когда это бывает?»

***

Игра «Четвёртый лишний»

Игра «Четыре времени года».

Рекомендовать родителям обращать внимание детей на изменения, происходящие в природе и погоде, тогда ребёнок будет более уверенным при ответах на занятиях, это поможет развить любознательность, память, внимание и самостоятельность.

Части суток конспект занятия в средней группе. Конспект занятия по математике на тему»Формирование представлений о частях и времени суток» план-конспект занятия по математике (средняя группа) на тему

Конспект занятия по математике для детей средней группы:

«Формирование представлений о частях и времени суток».

Программные задачи:

Учить определять части суток по разнообразной деятельности человека и по объективным показателям;

Закреплять знания детей о последовательности частей суток;

Формировать представление о временном промежутке «сутки»;

Формировать представление о временных понятиях «вчера», «сегодня»,

«завтра».

Оборудование: игрушечная белка, модель «сутки» с вращающейся стрелкой, модели-карточки с изображением деятельности человека в различное время суток (для показа воспитанникам) и изображение различных частей суток на каждого ребёнка.

Ход занятия.

Организационный момент.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, кто к нам пришёл сегодня в гости!

(Дети обращают внимание на игрушку в руках воспитателя- белочку).

— Белочка! (отвечают дети).

Она запуталась в частях суток, и просит нас помочь ей разобраться в том, когда наступает «утро», «день», «вечер», «ночь»? Что значит «вчера», «сегодня», «завтра». Поможем ей?

Да (отвечают воспитанники).

Основная часть.

Тогда поиграем в игру, которая называется «Когда это бывает?». Я буду вам читать стихи про части суток, а вы будете отгадывать, когда это бывает, только нужно обязательно внимательно слушать задание. Итак, начнём.

Дети просыпаются, в детский садик собираются,
Делают всё по порядку:
Занимаются зарядкой, завтракают и играют,
Все растения поливают (утро).
— Гуляют, и играют, все игрушки собирают,
Повар сделал 100 котлет — приглашает на обед (день).
— Солнышко садится, всех зовёт угомонится.
Хочется посмотреть в тиши: «Спокойной, ночи, малыши!» (вечер)
— Дети спят в кроватке,
Снятся сны им сладко – сладко.
Звёзды светят им в тиши,
Спите крепко малыши (ночь).

Молодцы, ребятки, вы быстро и правильно справились с заданием!

А теперь я предлагаю поиграть вам в игру, которая называется «Назови верно». Я вам буду задавать вопросы, а вам нужно будет подумать и дать правильный ответ. Договорились?

Да!

Тогда слушайте первый вопрос:

Когда мы рисовали?

Что мы видели сегодня (вчера)?

Куда мы пойдем завтра?

Какое у нас сегодня было занятие?

Кого вчера не было в детском саду?

А сегодня эти дети пришли?

Какую сказку мы прочитали вчера?

Какую сказку вы хотите послышать сегодня?

А завтра какую сказку вам прочесть?

Какие вы у меня внимательные! Сейчас мы немного отдохнём и поиграем в игру, которая называется «Весёлые зверята».

Зайка скачет по кусточкам, Скачут на двух ногах, сделав «ушки»

По болоту и по кочкам. из ладоней.

Белка прыгает по веткам, Прыгают, согнув руки перед грудью.

Гриб несёт бельчатам – деткам.

Ходит мишка косолапый, Идут вперевалку.

У него кривые лапы.

Без тропинок, без дорожек Двигаются в полуприседе, сделав

Катится колючий ёжик. круглые спинки.

(Н. Нищева).

А теперь, ребята, выполним следующее задание. Мы знаем, что день начинается утром, затем идёт какое время суток, Катя? Я попрошу подойти к доске Веронику и показать часть суток, которая идёт после дня… Амалию показать какая часть суток идёт после вечера… Антона какая часть суток идёт после ночи… А затем снова начинается новый день, новые сутки.

Таким образом, можно сделать вывод, что сутки состоят из четырёх частей, а именно – утро, день, вечер, ночь. Для того чтобы наша белочка запомнила последовательность частей суток повторим несколько раз одно предложение:

«Утро, день, вечер, ночь – пролетели сутки прочь».

Заключительная часть.

Ребята, перед каждым из вас лежат карточки с изображением цвета неба и положением солнца в различные части суток. Я буду показывать вам картинку с изображением деятельности человека, а вы определите, в какую часть суток это бывает, и поднимите соответствующую карточку.

Молодцы, ребята! Я думаю, что белочка запомнила последовательность частей суток и поняла, что значит «сегодня», «вчера», «завтра». Вы ей в этом очень помогли. Белочка благодарит вас и с нетерпением ждёт новой встречи с вами!

Подведение итогов.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Консультация для родителей на тему «Формирование представлений о дружбе у дошкольника»Дружба, являясь одним из видов межличностных отношений, реализует потребности в любви, заботе и значимости. …

Устное народное творчество, музыкальный фольклор, народное декоративно-прикладное искусство должны найти большее отражение в содержании образования и воспитания подрастающего поколения сейчас, когда о…

Формирование представлений о традиционных русских зимних забавах у детей старшего дошкольного возраста….

Светлана Дубасова
Конспект НОД по математике в средней группе «Части суток»

Цель :

Продолжать знакомить детей с частями суток : утро, день, вечер, ночь, их признаками, последовательностью;

Задачи :

Научить определять части суток по признакам деятельности человека;

Развивать логику, образное мышление, внимание;

Воспитывать умение и желание отвечать.

Словарная работа : активизировать слова утро, день, вечер, ночь.

Интеграция образовательных областей : познавательное развитие, речевое развитие.

Демонстрационный материал : картинки «Части суток » .

Ход занятия:

Дети вместе с воспитателем подходят к окну и рассказывают, что они видят на улице, какая погода (ясное и голубое небо; солнце на небе светит; на улице светло) .

Ребята, отгадайте, когда это бывает :

Над рекой заря встаёт

На дворе петух поёт.

Умываются котята,

Просыпаются ребята.

(утро)

«утро»

Когда заканчивается ночь, наступает утро. Всходит солнце. И всё вокруг просыпается : и деревья, и цветы, и насекомые, и животные.

Что вы делаете утром? (Просыпаюсь, встаю, умываюсь, иду в детский сад, делаю зарядку, завтракаю).

Солнце в небе высоко

До заката далеко

Зёрна в норку тащит мышь.

Учит азбуку малыш.

(день)

Следом за утром наступает день. Солнце уже высоко. Дети в детском саду играют, гуляют, обедают.

Воспитатель показывает картинку «день»

А что вы делаете днём? (Ответы детей) .

Солнце красное зашло.

Белка прячется в дупло.

Дрёма в гости к нам идёт,

Сказку он с собой ведёт.

(вечер)

Вечер наступает, когда заканчивается день и на улице начинает темнеть. Солнышко прячется. А ребята возвращаются из детского сада.

Что вы делаете вечером? (Возвращаюсь домой из детского сада, гуляю, смотрю телевизор, готовлюсь ко сну).

Воспитатель показывает картинку «вечер»

В небе звёздочки горят.

Птицы спят и рыбки спят.

Спят цветы в саду на грядках,

Ну, а мы в своих кроватках.

(ночь)

Когда это бывает? (дети отвечают ночью)

Правильно, ночью. За вечером приходит ночь. Ночью темно. На смену солнцу приходит луна. А ночью что вы делаете? (спим) .

Давайте посчитаем, сколько у нас частей в сутках ? (утро-1, день-2,

вечер- 3, ночь-4).

Сколько частей в сутках ? (четыре) .

Ребята мы с вами поиграем в игру «Закончи предложение» .

Дидактическая игра

Завтракаем мы утром, а ужинаем (вечером) .

Спим мы ночью, а делаем зарядку (утром) .

Днем мы обедаем, а завтракаем (утром) .

Солнце светит днем, а луна (ночью) .

Ужинаем мы вечером, а обедаем (днем) .

Теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Назови части суток »

Дидактическая игра

Воспитатель называет любую часть суток , дети продолжают называть в правильной последовательности. Пример : В.: — день; Д.: — вечер, ночь, утро;

В.: — ночь; Д.: — утро, день, вечер.

Молодцы, ребята.

Рефлексия

Давайте еще раз по-порядку назовем все части суток . На сколько частей делятся сутки ? Назовите, что идет за ночью, днем, вечером?

Публикации по теме:

Занятие в старшей группе «Части суток: утро, день, вечер, ночь» Занятие в старшей группе. Части суток: утро, день, вечер, ночь. Задачи: — расширить представления о частях суток, их характерных особенностях,.

Цель игры:упражнять детей в умении различать части суток, пополнять знания о различных частях суток,развивать воображение,создавать образ.

Конспект занятия по исследовательской деятельности на прогулках «Части суток» Экологическое занятие с детьми старшей группы. Тема:Части суток. Цели деятельности педагога: Познакомить с частями суток,их признаками;.

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Части суток» Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе. Тема:»Части суток» Интеграция образовательных областей: — познавательное развитие — социально.

Конспект НОД по развитию речи в младшей группе «Части суток» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Москвы детский сад присмотра и оздоровления №754 «Солнышко» Дата:.

Образовательная область: познавательное развитие интеграция с образовательной областью: физическая культура, речевое развитие. Цель: закреплять.

Конспект занятия по ФЭМП «Шире, уже. Части суток: утро-вечер» Цель: развивать умение детей сравнивать предметы по ширине,используя приемы приложения и наложения,результаты сравнения отражать в речи.

Конспект занятия по познанию окружающего мира «Части суток» вторая младшая группа Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Прогимназия №119» (Конспект занятия по познанию окружающего мира) вторая.

Конспект занятия по познавательному развитию «Части суток» в старшей группе. Цели: познакомить с частями суток, их признаками; уточнить, что из часов и минут состоят сутки; отметить деятельность человека в тот или.

Ее Тема: «Части суток».

Программное содержание :

Формировать у детей представление о частях суток, об их характерных особенностях, последовательности (утро -день-вечер-ночь). Добиваться ответов на вопросы: «Что делаешь утром?», «Что делаешь днем?», «Что делаешь вечером?», «Что делаешь ночью?». Закрепить в активном словаре детей названия частей суток. Учить ориентироваться во времени. Воспитывать интерес и желание заниматься, пополнять и активизировать словарь детей.

Развивающая среда :

Круг, разделенный на 4 части,на каждой части круга – картина с изображением времени суток: утро, день, вечер, ночь; картинки с изображением различных действий людей в разное время суток.

Связь с другими занятиями и видами деятельности .

Чтение стихотворений о времени суток, пальчиковые игры, настольная игра «Все о времени». Наблюдение в течении дня за сменой времени суток,рассматривание картин с изображением различных действий людей в разное время суток.

Методические приемы :

Наблюдения, рассматривание картин, карточек, пальчиковые игры, дидактическая игра, беседа, чтение художественного произведения.

Ход занятия .

1. Воспитатель показывает детям круг и спрашивает:

Когда встает солнышко? (Утром).

Когда поют птицы? (Утром).

Что можно делать утром? (делать зарядку, умываться,завтракать. идти в школу, в детский сад, на работу).

А когда солнышко высоко в небе? (Показывает другую картинку).

(Это бывает днем).

Что можно делать днем? (Гулять, играть, ходить в магазин, обедать).

Когда темнеет, наступает сумерки? Когда заходит солнышко? (Вечером).

Что можно делать вечером? (Смотреть телевизор, читать,играть, делать уроки, ужинать).

Когда в небе появляются луна? Когда появляется луна? Когда появляются звезды? (Ночью). Что можно делать ночью? (Спать).

Затем воспитатель показывает детям картинки с изображением различных действие людей в различное время суток. Дети отгадывают:когда это бывает,в какое время суток.

2. Пальчиковый игротрениг «Утречко».

Утро настало, солнышко встало.

Эй, братец Федя, разбуди соседей!

Вставай, большак, вставай,указка,

Вставай, середка, вставай, сиротка!

Вставай, крошка Митрошка!

Привет ладошка! Все потянулись и проснулись.

Воспитатель вместе с детьми вспоминает название пальцев руки, объясняет, почему они так называются.

Большой палец – самый большой на руке. Указательный — на все указывает. Средний – находится по середине. Безымянный — у него нет имени. Мизинец самый маленький, мизерный.

Что может быть мизерным? (муравей, снежинки, капелька, букашка, пуговка) (дети предлагают свои варианты).

3. Воспитатель . Ребята мы с вами поиграем в игру « Закончи предложение». (дидактическая и гра )

Завтракаем мы утром, а ужинаем…(Вечером).

Спим мы ночью, а делаем зарядку…(Утром).

Днем мы обедаем, а завтракаем …(Утром).

Солнце светит днем,а луна …(Ночью).

Ужинаем мы вечером, а обедаем…(Днем).

Воспитатель хвалит самых активных в игре ребят.

Воспитатель. Сейчас, ребята я вам прочитаю стихотворение, а вы должны ответить, о каком времени суток идет речь.

Предлагаю детям послушать стихотворение.

Доброе утро – птицы запели.

Добрые люди, вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встает и идет по делам!

(А.Кондратьева).

О какой части суток это стихотворение. (Утро).

Какие части суток еще есть? (День, вечер, ночь).

Воспитатель. Ребята части сутки идут друг за другом,по порядку, которые никогда не нарушаются.

Предложить детям расставить картинки по порядку следования части суток.

4. Подвести итог занятия.

Воспитатель. Дети,что мы делали сегодня на занятии?

Дети мы беседовали, говорили о времени суток, играли в игру, рассматривали картинки о временах суток.

Воспитатель. Сегодня, ребята вы просто молодцы! Хорошо занимались и правильно отвечали на вопросы. Наше занятие подошло к концу.

Расспросить самих детей понравилось ли им сегодняшнее занятие.

Тема: «Угощение для кукол»

Цель:

Развивать у детей образные представления, умения выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.

Материалы и оборудование :

Соленое тесто разных цветов, доска для лепки (на каждого ребенка), куклы Маша и Даша, поднос для размещения вылепленных детьми угощений, чайная посуда.

Связь с другими занятиями и видами деятельнос ти .

Игры детей в игровом уголке,сюжетно-ролевая игра «Угостим кукол чаем».

Методические приемы :

Применение игровых и сюрпризных моментов, организация игровых ситуаций (в начале занятия в гости к ребятам приходят куклы Маша и Даша.

Рассматривание готовых поделок (угощений) изготовленных воспитателем, показ способа лепки различных видов печенья конфет, пирогов.

Ход занятия.

1.Органи зационный момент.

Воспитатель. Ребята, кто- то стучится к нам в дверь.

Появляется машина с гостями. Давайте поздороваемся (дети здороваются и садятся на свои места).

2. Игровая мотивация .

Воспитатель. Ребята,сегодня к нам в гости пришли кукла Маша и Даша. У маленькой куклы Даши сегодня день рождение. Давайте угостим гостей чаем. Дети накрывают на стол. Воспитатель отмечает, что всегда на день рождение пекут пироги и торты,другие угощения, давайте вы тоже сделаете слепите угощения для кукол. Спросить какие угощения можно сделать; выслушать все предложения детей, спрашивая у них, какой формы названные угощения, как их можно слепить; дополнить их ответы.

3. Рассматривание образца – пирог.

Воспитатель. Но сначала, давайте рассмотрим пирог который я слепила. Посмотрите какой мой пирог,красивый! Какой он формы? (круглый).

4.Демонстрация и объяснение приема лепки воспитателем . .

Воспитатель. Сначала берем тесто белого цвета,делим его на две части: Из большой части раскатываем шарик,сплющиваем его в диск это у нас будет первый коржик, затем берем второй кусок раскатываем шарик, сплющиваем его в диск это будет второй коржик, накладываем друг на друга и прижимаем.Затем начинаем украшать пирог,для этого раскатываем из маленького кусочка тесты колбаску накладываем на пирог, прижимаем,затем делаем несколько колбасок,так же их накладываем на пирог и украшаем пирог.

Воспитатель. Ребята,а кто хочет показать как можно слепить другие угощения.

5.Воспитатель давайте не много отдохнем,мы поиграем в игру «Каравай».

Как на Дашин именины испекли мы каравай.

Вот такой ширины, вот такой ужины.

Вот такой вышины,вот такой низины.

Каравай,каравай, кого хочешь выбирай.

Вы ребята,хороши. А Элина лучше всех.

6. Самостоятельная работа детей.

Дети садятся на свои места и выполняют работу. Воспитатель следит за их работой. Во время выполнения задания необходимо помогать детям, напоминая или частично объясняя им приемы лепки. Воспитывать и поощрять самостоятельность,контролировать последовательность выполнения работы.

7.Анализ занятия.

По окончании лепки все работы дети ставят на стол.

Воспитатель. Ребята,какие у вас получились красивые угощения.

(воспитатель обращается кукле Даше) Даша, а тебе нравятся работы детей?

Кукла Даша: Спасибо, ребята! Мне очень понравились ваши угощения!

Воспитатель. Даша,а какой пирог тебе больше всего нравиться?

Воспитатель. Дети, давайте поздравим куклу Дашу с днем рождением и споем песню «К нам гости пришли».

Воспитатель. Вот ребята и закончилось наше занятие. Что мы делали на занятии? (лепили угощения для кукол). Вам понравилось наше занятие? (Ответы детей).Дети, вы сегодня молодцы, хорошо поработали. У всех получились красивые угощения!

Кукла Даша. Приглашаю всех пить чай с угощениями.

МОУ «ЗАБУЗАНСКАЯ СОШ»

«ЧАСТИ СУТОК»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ВОСПИТАТЕЛЬ:

МЕТЕНОВА З.У.

МОУ «ЗАБУЗАНСКАЯ СОШ»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛЕПКЕ НА ТЕМУ:

«УГОЩЕНИЕ ДЛЯ КУКОЛ»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ВОСПИТАТЕЛЬ:

МЕТЕНОВА З.У.

МОУ «ЗАБУЗАНСКАЯ СОШ»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ НА ТЕМУ:

«В ГОСТЯХ У МОЙДОДЫРА»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ВОСПИТАТЕЛЬ:

МЕТЕНОВА З.У.

МОУ «ЗАБУЗАНСКАЯ СОШ»

ДОКЛАД НА ТЕМУ:

«ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ВОСПИТАТЕЛЬ:

МЕТЕНОВА З.У.

МОУ «ЗАБУЗАНСКАЯ СОШ»

ДОКЛАД НА ТЕМУ:

«ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ДЕТСКОМ САДУ»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ВОСПИТАТЕЛЬ:

МЕТЕНОВА З.У.

МОУ «ЗАБУЗАНСКАЯ СОШ»

АТТЕСТАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНЫХ ГРУПП

ВОСПИТАТЕЛЬ:

МЕТЕНОВА З.

МОУ «ЗАБУЗАНСКАЯ СОШ»

АНАЛИЗ ПО ПРОЕКТУ:

«ПОЛЕЗНАЯ ЕДА»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ВОСПИТАТЕЛЬ:

МЕТЕНОВА З.У.

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

«СОЗДАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ В ДЕТСКОМ САДУ»

СТАРШАЯ ГРУППА

ВОСПИТАТЕЛЬ:

МЕТЕНОВА З.У.

ТЕМА: «СОЗДАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ В ДЕТСКОМ САДУ»

Составитель Метенова Зульфия Уагаповна,воспитатель ДОУ №12 с.Забузан Красноярского района.

Возрастная адресованность:старший дошкольный возраст.

Срок реализации:в течении года.

Цель:Создание на участке детского сада тропы.

Организовать совместную работу коллектива детского сада и родителей по созданию тропы.

Подготовить методическое обеспечение работы по экологической тропе.

– формировать активную нравственно-экологическую позицию по отношению к природе.

Участники проекта: дети и педагоги, старшей группы, родители.

1 ЭТАП-ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ.

Виды деятельности

Методы и формы работы

Срок исполнения

Создание группы единомышленников.

Беседы с педагогами, обсуждение на педсовете предстоящей работы, распределение обязанностей. Родительское собрание на тему: «Условия формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста».

Последняя неделя января.

Подготовка методического обеспечения.

Подбор и изучение методической и специальной литературы по организации экологической тропинки.Проведение консультаций «Выбор ратений для озеленения участка», «Как посадить клумбу-часы» и.т.д.

Январь-апрель

Знакомство детей с проектом.

Проведение занятия «Береги природу», в ходе которого педагог предлагает детям принять участие в создании экологической тропинки на участке детского сада.

2 ЭТАП-ОСНОВНОЙ.

Виды деятельности

Методы и формы работы

Срок исполнения

Составление карты-схемы тропинки.

Детальное обследование территории, поиск наиболее интересных объектов (с привлечением детей)определение объектов, которые будут созданы дополнительно, к имеющимся(клумбы, кормушки для птиц, зеленая аптека и т.д.).

Техническое обеспечение работы.

Подготовка инвентаря семенного и посадочного материала(с привлечением родителей).

Изготовление табличек, обозначающих точки маршрута.

Выбор вместе с детьми и изготовление Хозяина тропинки(сказочного персонажа).

Создание дополнительных объектов экологической тропинки(с привлечением родителей и детей).

Изготовление птичьей столовой.

Оборудование метеоплощадки.

Посадка клумбы-часов.

Посадка отдельных растений (деревья и кустарники).

Проведение субботника совместно с родителями.

Занятие по ФЭМП в средней группе «Части суток».

Программное содержание:

    Уточнить представление о частях суток, связывая их с тем, что делают дети утром, днем, вечером, ночью;

    Развивать зрительное восприятие и зрительную память, мышление, речь;

    Учить имитировать действия;

    Обогащать словарь за счет слов, характеризующих временные понятия;

    Продолжать учить различать цвета;

    Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве, различать лево, право, низ, верх;

    Продолжать учить отгадывать загадки;

    Закреплять умение наклеивать;

    Воспитывать аккуратность;

    Продолжать следить за осанкой детей.

Словарная работа: фиолетовый, серый, будильник, завтрак, обедать, ужинать.

Предварительная работа: чтение потешек о петушке, о солнце, отгадывание загадок о частях суток, рассматривание альбома и плаката на тему: «Части суток». Чтение стихотворений: Л. Квитко «Утро», «Все спят» С. Капутикан, «С добрым утром» Е. Благинина, «Спать пора» П. Воронько, И. Токмакова «Где спит рыбка».

Проведение дидактических игр: «Когда это бывает?», «Что за чем?», «Что где?».

Работа воспитателя: составление и написание конспекта, подобрала стихи, загадки, потешки, изготовила волшебный будильник, сделала шаблоны и круги для детей, подбор музыки.

Оборудование и материалы к занятию: настоящий будильник, игрушка – петушок, плоскостные шаблоны будильника для детей, большие круги черного, серого, синего и фиолетового цветов для воспитателя, для детей кружки меньшего размера этих же цветов на тарелочках, клеенки, салфетки тряпочные, кисточки, подставки, чашечки с клеем, музыкальный центр.

Ход занятия:

Дети рассаживаются на стульях полукругом.

— Доброе утро, ребята! Я очень рада всех вас видеть! Давайте улыбнемся друг другу. Скажите, любите ли вы ходить в детский сад?

(Ответы детей)

— Почему вам здесь нравится?

(Ответы детей)

— А кто вас будит по утрам?

(Ответы детей)

— А ваши родители сами просыпаются или им тоже кто-то помогает?

(Ответы детей)

Воспитатель показывает детям будильник и демонстрирует его работу.

— Как вы думаете, почему часам дали такое название?

(Ответы детей)

— Кто еще будит людей по утрам?

(Ответы детей)

— Да еще будит петушок, а давайте вспомним потешку про петушка:

Петушок, петушок

Золотой гребешок

Масляна головушка

Шелкова бородушка!

Деткам спать не даешь?

— А есть ли у кого дома петушок? (нет!)

— Где живут петухи? (В деревне)

Воспитатель показывает детям игрушечного петуха и предлагает изобразить, как петух кричит, как важно ходит и хлопает крыльями.

— Молодцы! А сейчас ребята нам прочтут загадки о частях суток.

Дети читают загадки:

    Солнце яркое встает

Петушок в саду поет

Наши дети просыпаются

В детский садик собираются.

    Солнце в небе

Ярко светит

На прогулку мы идем

Песни весело поем!

    Солнышко лучистое

Село за дома,

Мы пришли с прогулки

Ужинать пора!

    В небе звездочки горят

В речке струйки говорят

К нам в окно луна глядит

Нашим деткам спать велит.

— Хорошо, все части суток мы отгадали. И так продолжим. Вы проснулись утром. Что вы делаете потом? Только не говорите, а покажите.

Дети показывают действия: «чистят зубы», «умываются», «одеваются», а воспитатель угадывает.

— После этого вы выходите на улицу и идете в детский сад.

— Вспомните, светло или темно в это время? (ответы детей)

— Какое время года сейчас? (Весна)

— Правильно, весна! И по утрам у нас на улице уже светло.

— Что вы делаете, придя в детский сад? (ответы детей)

— Как называется еда по утрам? (Завтрак)

— Поиграв, вы идете на утреннюю прогулку. На улице уже совсем светло. Солнышко проснулось и ярко светит. Наступает день. И вот вы возвращаетесь с прогулки в детский сад. Что вы делаете? (ответы детей). Да и снова садитесь за столы.

— А как называется еда днем? (Обед)

— После обеда – тихий час или по-другому дневной сон. Вы проснулись, пополдничали, поиграли и за вами пришли родители.

— Вы выходите на улицу и идете домой или гуляете. А солнышко садится за дома. Наступает… (вечер). Можно сказать вечереет. Дома вы всей семьей садитесь кушать. Как назвать еду вечером? (Ужин).

Вот и все солнышко ушло спать, а на небе зажигаются звезды, и светит луна. День окончен. Мама читает вам перед сном сказку, и вы ложитесь спать.

Наступает…(ночь). Что будет после ночи (утро, день)? (ответы детей)

Воспитатель приглашает детей за столы, напоминает про осанку. У каждого ребенка – набор кругов и заготовка будильника. У воспитателя 4 круга большого размера различных цветов: черного, серого, синего, фиолетового.

— Как вы думаете, каким кружком мы можем, обозначит ночь? (Черный)

— Раннее утро? (Серым)

— Середину дня? (Синим)

— Вечер? (Фиолетовым)

Для закрепления воспитатель предлагает изготовить волшебный будильник.

— Ребята! А давайте сделаем волшебный будильник, который нам поможет отмечать части суток.

— Слева приклеим кружок серого цвета – это время суток – утро.

— Вверху – кружок синего цвета – это часть суток – день.

— Справа приклеим фиолетовый кружок – это часть суток – вечер.

— Внизу мы приклеим кружок черного цвета – это время суток – ночь.

Дети приступают к работе, включается спокойная музыка. Во время наклеивания кружков воспитатель напоминает об аккуратном обращении с клеем. Лишний клей удаляем салфеткой.

— Вот и все готово! А теперь, чтобы наш волшебный будильник заработал, давайте его заведем. Выходите из-за стола и повторяйте за мной.

Тик-так, тик-так,

А потом вот так,

А потом вот так,

Тик-так, тик-так.

— Поставьте стрелку будильника на кружок серого цвета, сейчас часть суток – утро. На этом наша работа закончена. Вы все отлично потрудились: прочитали потешку про петушка, отгадывали загадки, называли части суток, обозначали их разными цветами, сделали волшебный будильник.

А еще мы часто вспоминали про солнышко, и оно дарит вам свою частицу.

Выходите на ковер, становитесь в круг.

(Воспитатель раздает детям шаблон солнышка).

Поговорите с ребенком о сутках.

Знаете ли вы, из чего складываются сутки?

Из ночи и дня. Недаром говорится: «День и ночь — сутки прочь». В сутках 24 часа. За это время планета Земля совершает один полный оборот вокруг своей оси.

Знаете ли вы, что такое глобус и как он выглядит?

Это модель земного шара. Глобус может вращаться вокруг оси, проходящей через его центр, так же, как и Земля вращается вокруг своей невидимой оси.

На той части нашей планеты, которая не освещена солнечными лучами, царит ночь, а на освещенной части Земли сияет светлый день. Земля вращается непрерывно, поэтому день и ночь сменяют друг друга.

Несколько столетий назад жизнь людей протекала в более размеренном и медленном темпе. Ведь еще не было ни автомобилей, ни самолетов, ни электропоездов, ни телефонной связи, ни радио, ни телевидения. Из города в город люди добирались на лошадях несколько дней, недель или месяцев, в зависимости от расстояния.

Особенная точность при определении времени в быту людям была не нужна. Поэтому время суток определяли примерно — утро, день, вечер, ночь.

Крестьяне узнавали время по звону церковных колоколов или по положению солнца.

Важные дела обычно начинали утром. Недаром в пословице говорится: «Утро вечера мудренее».

Послушайте стихотворение «Что такое сутки?»

Помни, сын, запомни, дочь,
Сутки — это день и ночь.

Днем светло и солнце светит,
Во дворе играют дети:
То взлетают на качелях,
То кружат на каруселях.

Небо стало розоватым —
Солнце клонится к закату,
Сумрак саду лег на плечи —
Значит, наступает вечер.

Вслед за первою звездой
Выйдет месяц молодой.
Солнце за рекою село,
Ночь пришла, вокруг стемнело.

И в кроватках до утра
Засыпает детвора.

Помни, сын, запомни, дочь,
Сутки — это день и ночь.

Можно ли разделить сутки на четыре части?

Конечно, можно! Давайте поговорим о четырех частях суток: утре, дне, вечере и ночи.

Утром поднимается солнце, становится светлым небо, розовеют облака, просыпаются и щебечут птицы, раскрываются венчики цветов.
Чтобы образно предствить эту картинку, послушайте стихотворение «Утренние лучи»,

Первый луч упал на птичку,
На синичку-невеличку.
Та проснулась: «Тень-тень-тень,
Ах, какой чудесный день!»

Луч второй упал на зайку,
Встрепенулся вмиг косой,
Поскакал он на лужайку
За росистою травой.

Третий луч зари, играя,
Разбудил кур и гусей.
Он проник сквозь щель сарая —
Сразу стало в нем светлей!

На насесте, наверху
Пробудился петушок.
ОН запел: «Ку-ка-ре-ку»,
Поднял алый гребешок.

Луч четвертый поднял пчел.
Им сказал: «Цветок расцвел!»

Пятый луч проник ко мне,
Осветил мою кровать,
Пробежался по стене
И шепнул: «Пора вставать».

Давайте вспомним, что мы делаем утром?

Просыпаемся, умываемся и чистим зубы, делаем зарядку, завтракаем.
После завтрака взрослые спешат на работу, ребята постарше — в школу, а малыши отправляются в детский сад или играют дома, а потом идут на прогулку.
Солнце поднимается выше, светит ярче, начинается день
День наполнен учебой, работой. В середине дня все садятся обедать. После обеда малыши отдыхают, а потом снова гуляют, играют или занимаются.
Постепенно солнце опускается ниже и ниже, и все кругом мягко обволакивают серебристо-серые сумерки. Наступает вечер. В небе появляется луна и зажигаются звездочки.

Что мы делает по вечерам?

Собираемся всей семьей за ужином и вечерним чаем, делимся новостями, рассказываем о том, что произошло днем. Кто-то читает книгу или смотрит телевизор. Словом, вечером все отдыхают после трудового дня, а потом ложатся спать.
На смену вечеру приходит ночь — время суток, предназначенное для сна.

Послушайте колыбельную песню.

Стали звездочки ясней,
Засыпай, сынок, скорей.

Может быть, тебе приснится
Яркое перо жар-птицы
Или аленький цветок.
Засыпай скорей, сынок!
В темном небе месяц светит,
Словно цветик-семицветик.
Звездный хор поет: «Бай-бай!»
Спи, сыночек, засыпай!

Зимой ночи длинные, а дни короткие. Летом, наоборот, темных ночных часов меньше, чем светлых дневных. И только в дни равноденствия — 23 сентября и 21 марта — дни и ночи равны.

Послушайте стихотворение «Столько ж света, сколько тьмы!»

Идет красная девица,
Несет в ведрах не водицу.

Улыбается сама:
В ее ведрах свет и тьма.

Заглянули в ведра мы:
Столько ж света, сколько тьмы!

Старший дошкольник должен понимать вопрос: «Какое время суток?». Можно связать время суток с распорядком дня: мы просыпаемся утром, играем днем, смотрим телевизор вечером, а спим ночью. Попросите ребенка составить четыре предложения со словами: утром, днем, вечером, ночью. Предложите ему перечислить названия времени суток в обратном порядке: ночь, вечер, день, утро.

Вопросы и задания:

  1. Сколько часов в сутках?
  2. На какие две части можно разделить сутки?
  3. На какие четыре части можно разделить сутки?
  4. Какое время суток самое светлое?
  5. Какое время суток самое темное?
  6. Расскажите об утре, дне, вечере, ночи.
  7. Какое время суток наступает после ночи? А какое следует за утром?
  8. В какое время дня мы завтракаем, обедаем, ужинаем?
  9. Что ты пьешь утром: чай, молоко, какао? Когда твои мама или папа приходят с работы?
  10. Какое время суток, по-твоему, проходит очень быстро, а какое кажется длинным: утро, день, вечер или ночь?
  11. Скажи наоборот: утро-..; день — ..;
  12. Что такое равноденствие?

«Части суток и их последовательность».

Задачи. Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Развивать внимание, память. Воспитывать активность, самостоятельность, отзывчивость.

И. О. О.: П. р., Р. р., С.-К. р., Ф. р.

Материал: Демонстрационный материал. Кукла Маша, мольберт, числовые карточки с кругами (от 1 до 5 кругов), вырезанные из бумаги тарелочки разной формы (круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные), картинки с изображениями людей, детей в разное время суток (утро, день, вечер, ночь).

Раздаточный материал. Наборы кругов, квадратов, прямоугольников, треугольников.

Ход занятия:

Начало НОД.

Поздоровалось с людьми

Солнце на рассвете.

«С добрым утром!» —

Говорит и большим, и детям.

Утро добрым быть должно

И хорошим тоже.

Лишь хороший человек

Всё на свете сможет.

— Ребята, нам пришло письмо от девочки Маши из сказки «Три медведя». Она пишет, что медведи отпустят её домой только тогда, когда она выполнит их трудные задания. Но Маша переживает, что сама она с ними не справится. Поможем ей выполнить задания?

Основная часть.

1.Игровое упражнение «Сделаем столько же».

— Сосчитайте, сколько кругов и попрыгайте столько же. (Воспитатель показывает карточку с тремя кругами, дети три раза прыгают.)

Сосчитайте, сколько кругов и похлопайте столько же.

Сосчитайте, сколько кругов и приседайте столько раз. Молодцы, ребята! Первое задание выполнили.

Второе задание.

2. Игровое упражнение «Когда это бывает?».

— Послушайте и отгадайте загадки про время суток.

  • Солнце встало только-только.

В сад ведут детишек.

Там игрушек много столько-

Зайчиков и мишек.

Все детишки в сад идут.

Это время как зовут? (утро)

— Подберите картинку для этого времени суток. Почему ты выбрал эту картинку?

2. Солнце в небе ярко светит.

Погулять выходят дети.

Погулять и вы хотите?

Время это назовите! (день)

— Какая же картинка подходит для этого времени суток?

3. В небе звёздочки зажглись.

Все в кроватки улеглись.

Засыпают сын и дочь.

Что за время это? (ночь)

— Покажите картинку, которая подходит для этого времени суток.

4. Скоро солнышко садится,

Небо потемнело.

Все закончили трудиться,

Отложили дело.

Всех детей домой ведут.

Это время как зовут? (вечер)

— Найдите картинку для этого времени суток.

Давайте поставим картинки по порядку (утро, день, вечер, ночь).

— У меня есть четыре домика. Они соответствуют частям суток: утро, день, вечер, ночь. Сейчас каждый из вас получит картинку с изображением действий людей (детей) в разные части суток. Вам необходимо назвать эти действия и положить картинку под соответствующим домиком.

3.Физкультминутка.

Три медведя шли домой: (дети идут как медведь)

Папа был большой-большой. (поднимают руки вверх)

Мама с ним – поменьше ростом, (руки на уровне груди, вытянуты вперёд)

А сыночек просто крошка, (садятся на корточки)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

4.Игровое упражнение «Пирожки».

— Маша испекла для медведей пирожки, но они получились все разной формы: круглые, квадратные, прямоугольные и треугольные. И тарелки у них разной формы. Пока звучит музыка, будем бегать вокруг тарелок, а когда музыка закончится, нужно положить свой пирожок на тарелку такой же формы. (Дети меняются фигурами, игра повторяется 3-4 раза).

Итог.

— Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились! А вот и Маша! Медведи отпустили её домой, как и обещали. Расскажите, какое задание медведей было самым трудным? А какое задание вам показалось самым лёгким?

Ежедневное расписание для дошкольников и визуальные расписания


Расписания и распорядок так важны для наших маленьких учеников (и учителей тоже). Распорядок дня помогает учащимся чувствовать себя в безопасности, потому что они знают, что будет дальше и что ожидается. Еще один полезный побочный эффект планирования заключается в том, что при постоянном соблюдении графика возникает меньше проблемного поведения. Студенты изучают последовательность дня и могут начать предсказывать и предвидеть, что будет дальше. Исследования говорят нам, что маленьким ученикам НУЖНЫ визуальные расписания и последовательный распорядок.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Наш распорядок дня не часто меняется. Тем не менее, он может быть скорректирован в зависимости от потребностей учащихся, ситуаций (пожарные учения и т. д.) и событий в классе. Например, иногда ученики настолько увлечены игрой со своими сверстниками, что я продлеваю время в центре еще на пять минут.

Ниже вы можете ознакомиться с расписанием нашего детского сада. Я сделал этот раздаточный материал для родителей, чтобы они знали, как выглядит каждая часть нашего дня и что учащиеся изучают.Я хочу, чтобы они знали, что я включаю обучение в их день при каждой возможности! Я держу копию «Наш дошкольный день» на родительской доске и отправляю ее домой в их папках в начале учебного года.

Я знаю, что это изображение немного размыто. Это мое расписание для моего полудневного дошкольного класса. Вы можете щелкнуть изображение, чтобы загрузить копию моего расписания для дошкольных учреждений HALF DAY.

 

Это мое расписание дошкольного учреждения на полный день. Примерно то же самое было все 11 лет, когда я преподавал полный день.Здесь и там я вносил небольшие коррективы, но, в конечном счете, это был лучший график для моих учеников и моей школы.

Опять же, я знаю, что это немного размыто, поэтому просто нажмите на изображение, чтобы загрузить копию моего расписания дошкольного обучения на ПОЛНЫЙ ДЕНЬ. V Расписания isual

Чтобы помочь учащимся учиться и организовывать свой день, я размещаю в своем классе визуальное расписание. Это постоянное визуальное напоминание, которое учащиеся могут использовать по мере необходимости в течение дня.

Каждый день в течение календарного времени мы всем классом просматриваем наше визуальное расписание и обсуждаем любые изменения, которые произошли в течение дня.

С тех пор, как я начал программу на полдня, я использую эту черную карманную диаграмму расписания для своего визуального расписания. Я сделал синий квадрат со стрелкой, которую мы можем перемещать, чтобы показать, в какой части дня мы сейчас находимся.

Расписание на весь день было слишком длинным, чтобы использовать карманную карту, поэтому я поместил наглядное расписание на толстую ленту с точками на липучке. Левая сторона — это утро, а правая — день, чтобы помочь разбить день на управляемые части. После того, как часть нашего дня завершена, мы снимаем его и кладем в корзину ниже.Хотя это не изображено, оно находится на полу прямо под визуальным расписанием. Календарь

Перед просмотром визуального расписания мы просматриваем календарь. Вы можете прочитать все о нашем линейном календаре ЗДЕСЬ.

Большой блок времени для ИГРЫ

Я уверен, вы заметите, что студенты играют в центрах большую часть дня как по графику полного, так и неполного дня. Время центра — это время, когда учащиеся могут выбирать, в какой центр они хотят пойти и чем заниматься.Они решают, с кем они хотят играть или хотят ли они играть самостоятельно. Они сами выбирают, когда хотят измениться и переехать в другой центр. Пришло их время принимать решения, и они наделены возможностью выбирать.

Ведущая деятельность учащихся и учителей

Наш дошкольный день состоит из уроков и мероприятий, проводимых учениками, в игровой форме и под руководством учителя. Мы обеспечиваем движение в течение дня, а также учитываем продолжительность концентрации внимания ребенка.Обычно я выполняю задание под руководством учителя, а затем под руководством ученика.

Активировать и сесть

Также важно чередовать активные и сидячие занятия. Маленькие ученики ДОЛЖНЫ двигаться и быть активными. Чередуйте активную деятельность (внешняя/общая моторика, музыка и движение, центры) и сидячую деятельность (круг, малая группа, журналы).

Переходы

Чтобы помочь с переходами, я использую как можно больше визуальных опор для своих маленьких учеников и постепенно ослабляю их в течение года.Исчезновение опор помогает им развить независимость.

За пять минут до уборки один учащийся ходит с табличкой «Еще 5 минут» (визуальная подсказка) и сообщает (вербальная подсказка) своим сверстникам, что время центра почти закончилось. Это помогает учащимся морально подготовиться к переходу.

Когда наступает время уборки, музыкальный помощник включает «песню очистки», и ученики знают, что делать. Как только они закончат уборку своей деятельности, они идут помочь другу. Мы практикуем и обучаем уборке в начале года и в течение всего года по мере необходимости.Убедитесь, что песня для уборки звучит в быстром темпе, чтобы учащиеся убирали в быстром ритме музыки.

Обучение характеру и социальным навыкам

Мы должны обучать учащихся социальным навыкам и воспитанию характера так же, как мы учим их буквам и цифрам. Время второго круга каждый день предназначено только для обучения социальным навыкам и науке. Групповые занятия большую часть времени будут связаны с развитием социальных навыков, особенно в первые три месяца, когда учащиеся изучают рутину.Мы будем делать веселые и увлекательные задания из моего пакета «Обучение персонажа»! Мы узнаем о Зеленом и Красном Выборе, решениях проблем, правилах и ожиданиях от времени круга, правилах игровой площадки, о том, как успокоиться, о наших чувствах, о семьях, о том, как давать и быть благодарными. В расписании полного дня второй круг перед обедом предназначался в основном для деятельности персонажей.

Хотите узнать больше о нашем дне и классе? Проверьте эти сообщения!

Сэкономьте время и приобретите эти карточки с визуальным расписанием Rainbow для своего класса.В комплект входит 86 различных карточек с расписаниями, которые идеально подходят для занятий в дошкольных учреждениях!

Возьмите наглядные пособия и вспомогательные материалы для рутинной уборки, чтобы сделать уборку легкой для вас и ваших учеников!

 

Обучайте персонажа и используйте визуальную поддержку! Возьмите мой набор для обучения персонажа (он же социальные навыки), и у вас будет все необходимое на весь год!

Нравится? Приколи это!

22 упражнения с частями тела для дошкольников

Запускаете тему «Мое тело» со своими детьми дома или в школе? Вот несколько забавных упражнений с частями тела для дошкольников.

Все они представляют собой игровые идеи, включающие искусство, музыку и движения, рассказы и дискуссии, науку и математику, кулинарию и драматические игры.

Детям необходимо развивать понимание и признательность за свое тело по нескольким причинам.

Когда они узнают больше о своих частях тела и их замечательных функциях, они учатся чувствовать себя уверенно во всем, на что способны их удивительные тела.

Кроме того, понимание того, как их тела двигаются и где они расположены в пространстве, увеличивает осознание своего тела.

Знание того, как они относятся к людям и предметам, помогает детям двигать своим телом, определять, насколько близко стоять рядом с другими людьми, и при перемещении с одного места на другое.

Большая часть этого обучения происходит естественным образом в течение дня.

Родители и учителя также могут обеспечить интеграцию дошкольных занятий с человеческим телом во все области игры, такие как рисование, музыка, движение и рассказывание историй.

Вот 22 идеи для начала.

Креативное искусство 

Дети любят создавать различные «шедевры», а искусство частей тела — отличная возможность лучше понять свое тело.

1. Трассировка тела

Дети лежат на отрезках бумаги, чтобы взрослые обводили их.

Затем дети могут украсить свои рисунки своими именами, деталями тела и надписями частей тела в зависимости от своего возраста и уровня обучения.

2. Роспись рук и ног

Работая на улице, по возможности окрашивайте подошвы стоп и ладоней смываемыми красками.

Затем дети прижимают ноги или руки к большим листам бумаги, оставляя на них цветные отпечатки. Убедитесь, что у вас есть много мыльной воды для очистки.

3. Окрашивание костей ватными тампонами

Покажите детям несколько примеров рентгеновских снимков. Дайте им вырезки человеческого тела на темной плотной бумаге (или обведите их, чтобы они вырезали).

Затем они могут обмакнуть ватные палочки (например, ватные палочки) в белую темперу и нарисовать «кости» на вырезах.

Этот пост содержит партнерские ссылки на образовательные продукты, которые я лично рекомендую. Если вы покупаете через один из них, я получаю комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Прочтите раскрытие для более подробной информации.

4. Развлечение с отпечатками пальцев

Поделись одной из забавных книг Эда Эмберли об отпечатках пальцев, в которых показано, как с помощью отпечатков пальцев можно делать милые картинки.

Раздайте моющиеся подушечки с цветными чернилами (такие как эти) и обычную бумагу, побуждая детей создавать свои собственные изображения отпечатков пальцев, добавляя детали карандашами или маркерами.

5. Лепка из пластилина

Попросите детей сделать забавные трехмерные фигурки тел. Покажите им, как брать кусочки теста и скатывать из них конечности или круглый шар вместо головы.

Они также могут образовывать большие, плоские модели лиц с прикрепленными соответствующими чертами.

Вот рецепт легкого пластилина без винного камня.

Музыка и движения

Многие двигательные упражнения, игры и песни о частях тела в игровой форме закрепляют понятия, часто одновременно давая дошкольникам некоторые упражнения.

6. Игра и пение старых любимых песен

Эти песни учат частям тела, а также движениям, которые совершает тело.

  • Hokey Pokey
  • Если вы счастливы, и вы знаете,
  • Shake Your Sillies Out
  • Открыть, закрыть их
  • Simon Говорит
  • Где Большой палец?
  • Скраб даб даб сонг

7.Движение в ритме

Используя клипы с разными музыкальными жанрами, предложите детям настроить свой танец так, чтобы он соответствовал скорости и настроению различных мелодий, не касаясь других танцоров!

8. Двигайтесь как животные

Посмотрите на изображения и обсудите различные виды животных.

  • Как бы они двигали головами?
  • Как бы они ходили и скакали?
  • Какие звуки могли исходить из их ртов?

Поощряйте детей двигаться и вести себя как животные леса, фермы или джунглей.

9. Балансировка кузова

Покажите детям, как ходить по веревке или малярной ленте «брус», прикрепленной к полу.

Усложните задачу, попросив их ходить с пуфом в разных положениях: на голове, в руках, на сгибе локтя, под подбородком и т. д.

Истории и обсуждения

Расскажите дошкольникам истории о частях тела, обсуждая их по мере необходимости. Книги могут быть научно-популярными/информационными или представлены в вымышленной манере.

10. Обмен книгами и видео

Тонны печатных и других книг можно найти в библиотеке и в Интернете. Вот лишь несколько популярных названий, которые соответствуют теме человеческого тела:

Мои руки / Мои ноги / Я расту – Алики

Запчасти – Тед Арнольд

Ваше тело – Мелвин и Джильда Бергер

Книга пупка – Сандра Бойнтон

С головы до ног – Эрик Карл

Волшебный школьный автобус внутри человеческого тела — Джоанна Коул

Падение Бонапарта – Марджери Кайлер

Вот мои руки – Билл Мартин мл.и Джон Аршамбо

Носовая книга / Ушная книга – Эл Перкинс

Зубная книга – Доктор Сьюз

Услышь свое сердце – Пол Шоерс

11. Написание и иллюстрация учебника

Поделившись различными книгами о телах, предложите детям помочь написать классную книгу на основе популярного названия.

Они диктуют, пока вы пишете на большом планшете, оставляя место для иллюстраций.После того, как письмо закончено, дети помогают проиллюстрировать страницы.

Когда закончите, прочитайте книгу вместе.

Драматическая пьеса

Предоставьте детям костюмированную одежду, марионеток, кукол и различные виды реквизита для поощрения использования их воображения.

12. Разыгрывание литературы

После прочтения и обсуждения выдуманных историй, соответствующих теме частей тела, предложите дошкольникам разыграть истории, используя куклы, костюмы и реквизит.

Вот четыре типа марионеток, которые легко сделать.

13. Игра в больницу

Предоставьте простые воображаемые или настоящие инструменты и расходные материалы, которые часто используют врачи и медсестры, поощряя драматические игры.

Не забудьте включить бумагу и карандаши для «офисной работы», которая часто сопровождает этот тип обстановки.

Наука и математика

Многие научные и математические понятия можно представить в игровой форме. Чтобы соответствовать теме частей человеческого тела, подумайте о счете, симметрии тела и о том, как работают различные части тела.

14. Изучение симметрии тела

Сложите или нарисуйте линии вертикально посередине фигур сверху вниз.

Поговорите о том, что обе стороны имеют по одной черте лица или придатку, и что каждая ступня или рука имеют по пять собственных придатков.

Отличная книга для изучения этой темы — « Seeing Symmetry » Лорин Лиди.

15. Подсчет костей

Вместе наши две ноги содержат 52 кости! Покажите, как 52 из чего-либо выглядит в таких материалах, как небольшие строительные блоки или костяшки домино.

Потренируйтесь считать до 52 вместе. Поделиться The Foot Book доктора Сьюза.

16. Переваривание желудка

Предлагайте небольшие герметичные пластиковые пакеты и разнообразные продукты, которые легко раздавить, растолочь и превратить в пюре.

Дети выбирают продукты для своих пластиковых «желудков», запечатывают их и надавливают руками, чтобы показать, что происходит с продуктами, когда они перевариваются.

17. Измерение с использованием нестандартных единиц измерения

Дети могут измерять вещи в комнате без рулетки или линейки.Поощряйте их измерять и сравнивать расстояния или длины различных крупных объектов с помощью собственных ног.

Они могут перечислить их, нарисовав изображения предметов на бумаге и отметив количество «футов» в длину, которые они измеряют.

Вот еще задания по измерению для дошкольников

18. Сортировка частей кузова

Дети вырезают/вырывают из журналов изображения различных частей тела.

Затем они могут склеить их по заранее заданным категориям (головы, руки, кисти, ноги, ступни и т. д.).) на большом размеченном листе бумаги, чтобы получился коллаж.

Кулинария

Кулинарные мероприятия должны быть интегрированы, где это возможно, в каждую тему.

19. Дизайн лица фруктов и овощей

Предложите детям такие основы, как поджаренный хлеб, подогретые лепешки или английские кексы, которые можно намазать сливочным сыром или арахисовым/растительным маслом.

Предложите разнообразную здоровую пищу, которую они могут подобрать для черт лица, например, изюм, монетки из моркови/банана и кусочки яблока.

20. Резка и разбрасывание

Готовя легкие закуски, такие как бутерброды с крекерами, дети учатся управлять своими пальцами, кистями и предплечьями, используя безопасные инструменты для нарезки и раскладывания различных продуктов.

Свободная игра 

Вот еще две идеи, которые можно воплотить, пока дети свободно играют.

21. Перерывы в сердцебиении

Во время свободной игры время от времени делайте перерывы, чтобы дети могли ощупать свою грудь на предмет учащенного сердцебиения по сравнению с тем, как они себя чувствуют в состоянии покоя.

22. Спонтанные упражнения

Играя на улице, дети тренируются и еще больше осознают свое тело, бегая, прыгая, ползая, прыгая и карабкаясь.

Как видите, деятельность на тему тела может быть тщательно спланирована или спонтанна.

Выбирайте и выбирайте по своему усмотрению, даже включив задачи во время уборки: «поднимите блоки, используя только большие и указательные пальцы» или «сдвиньте блоки в угол, используя только ноги!»

Возможности для обучения безграничны.Вот еще темы для дошкольников, если вам нужны свежие идеи.

26 интерактивных способов научить детей анатомии человеческого тела

Помогите детям понять, как устроено человеческое тело, с помощью этих веселых и бесплатных заданий по анатомии. Они отлично подходят для практического обучения дома или в классе и могут быть дифференцированы для самых разных классов и уровней навыков. Пришло время узнать о головах, плечах, коленях и пальцах ног… и обо всем, что между ними!

1. Макет анатомической модели в натуральную величину

Сделайте контур тела каждого ребенка из бумаги (или из фетра для многократного использования).Затем добавляйте различные кости, мышцы, органы и многое другое по мере того, как вы будете о них узнавать. Детям очень нравится этот проект по анатомии!

Узнать больше: Веселье дома с детьми

2. Читайте книги о человеческом теле

Попробуйте весело прочитать вслух или вытащить страницы из книжки-раскраски для детей, чтобы исследовать. Вот некоторые из наших любимых книг по анатомии и человеческому телу.

3. Лепка фигурок из пластилина

Возьмите бесплатные коврики для печати по ссылке, а затем попросите детей слепить из пластилина Play-Doh кости, группы мышц, органы и другие части тела.

Подробнее: 123Homeschool4Me

4. Соберите каркас из макарон

Как это круто! Соберите разнообразные макароны, от макарон до орзо, и используйте их, чтобы создать скелет макарон. Удивительно, как это выглядит правдоподобно!

Подробнее: Класс мисс Палмер

5. Выучите названия костей

В этой бесплатной игре для печати детям предлагается назвать и указать основные кости тела.Это отлично подходит для активных учеников.

Узнайте больше: Блог о развлечениях для детей

6. Нанизать съедобный позвоночник

Этот проект по анатомии дает детям модель спинного мозга и сладкое угощение в одном! Используйте твердые и липкие спасатели, чтобы изобразить позвонки и диски… так умно!

Узнайте больше: Приключения в мамочке

7. Движение мышц модели

Эта модель «сделай сам» с картонными трубками для костей и шариками для мышц показывает детям, как они работают вместе, позволяя вашему телу двигаться.

Узнайте больше: Блог о развлечениях для детей

8. Добавьте мышцы из пластилина Play-Doh к игрушечным скелетам

Купите несколько игрушечных скелетов в долларовом магазине в преддверии Хэллоуина. Затем используйте пластилин Play-Doh, чтобы добавить и изучить основные группы мышц.

Узнайте больше: Обучайте каждый день

9. Соберите модель руки

Это многолетний любимый проект по анатомии. Используйте веревку, трубочки для питья и картон, чтобы создать рабочую модель руки.Узнайте, как это делается по ссылке.

Подробнее: Первоклассный

10. Смешайте образец крови

В крови гораздо больше, чем кажется на первый взгляд! Используйте водяные шарики, шарики для пинг-понга и пенопластовые полоски, чтобы изобразить различные компоненты крови в этом легком упражнении.

Узнать больше: Я могу научить своего ребенка

11. Сыграйте в игру «Циркуляция»

Источник: Начальная школа англиканской церкви Святого Марка

Система кровообращения перемещает кровь по телу, снабжая кислородом и другими питательными веществами каждую часть тела.Сыграйте в эту бесплатную игру для печати в натуральную величину, чтобы узнать, как она работает.

Подробнее: Подвальная мастерская Эллен МакГенри

12. Откройте для себя клеточный осмос с помощью яиц

В этой демонстрации используется классический эксперимент «голое яйцо», чтобы продемонстрировать, как клетки крови используют осмос для поглощения кислорода и питательных веществ. Это не может не впечатлять!

Подробнее: Steamsational

13. Слушайте свое сердце с помощью самодельного стетоскопа

Сделайте свой собственный стетоскоп из картонной трубки и пластиковых стаканчиков.Эта версия удивительно похожа на ранние инструменты, которыми пользовались врачи в 19 веке.

Подробнее: Команда Картрайта

14. Насос работающего сердца модель

Узнайте, как сердце качает кровь, чтобы понять, почему этот орган является самым важным из всех. Этот проект требует всего несколько простых материалов и завораживает в действии.

Подробнее: Семейство с питанием от STEAM

15. Модель легких

Мы знаем, что когда мы дышим, наши легкие наполняются воздухом.Но как именно он туда попадает? Эта умная модель демонстрирует важность диафрагмы. Он также включает содержательный урок о вреде курения.

Подробнее: Выжить на зарплату учителя

16. Носите рубашку для пищеварения

Помогите детям представить, что происходит внутри, с помощью забавной футболки, сделанной своими руками! Сделайте утюг или попросите детей обвести или нарисовать органы пухлой краской для ткани.

Узнать больше: Молли Криббин/Pinterest

17.Используйте лимонный сок для имитации желудочной кислоты

Наш желудок расщепляет пищу, которую мы едим… но как? Кислоты в лимонном соке или уксусе демонстрируют процесс пищеварения в действии.

Подробнее: Классная конфетти

18. Посмотрите, как желчь расщепляет жир

Печень вырабатывает желчь, которая помогает расщеплять жиры, которые мы потребляем. Этот быстрый эксперимент использует средство для мытья посуды и молоко, чтобы показать, как работает этот процесс.

Подробнее: Simple Southern

19.Узнайте, какой длины тонкий кишечник на самом деле 90 112

Знаете ли вы, что длина тонкой кишки составляет около 22 футов? Действительно! Измерьте эту длину с помощью садового шланга, чтобы увидеть, как на самом деле выглядит это расстояние.

Узнать больше: Приключения с детьми

20. Сделать модель почек и мочевого пузыря

Посмотрите на мочевыводящие пути в действии с помощью этой модели. Настройка занимает немного времени, но дает детям возможность увидеть, как работают почки, мочевой пузырь и другие части почечной системы.

Подробнее: Highhill Education

21. Наденьте мозговую шапку

Бесконечно увлекательно узнавать о различных частях мозга и о том, что они контролируют. Вот почему детям понравятся эти бесплатные распечатанные мозговые шапки! (Они придают совершенно новый смысл фразе «Наденьте свои мыслительные шапки».)

Подробнее: Подвальная мастерская Эллен МакГенри

22. Защитите яичные «мозги» жидкостью

Странная мысль, но наш мозг движется внутри черепа.Что защищает их от ударов о череп и повреждений? Вот где в дело вступает спинномозговая жидкость. Попробуйте эту краткую демонстрацию анатомии, чтобы понять, почему она помогает.

Узнать больше: Жизнь с моими веселыми девчонками

23. Сформируйте мозговую ячейку из пластилина

Неудивительно, что клетки мозга и нервной системы устроены сложно. Сделайте модель из пластилина Play-Doh, чтобы увидеть все разные части и узнать, как они взаимодействуют друг с другом с помощью электрических импульсов.

Узнайте больше: Приключения в мамочке

24. Из воздушного шарика сделайте глаз модели

Глаз — еще одна невероятно сложная часть нашей анатомии, но вы можете сделать реалистичную модель из простых материалов, таких как воздушный шар и растительное масло.

Подробнее: Жизнь с Муром Обучение

25. Изучите анатомию уха

Возможно, это не совсем похоже на ухо, но это отличный способ понять, как барабанная перепонка улавливает звуки и посылает их в мозг.

Подробнее: 123Homeschool4Me

26. Соберите модели ДНК конфет

ДНК — это строительный блок жизни, и он находится в каждой части нашей анатомии. Сделайте модель из лакрицы и леденцов, чтобы узнать больше об этом важнейшем материале.

Узнать больше: Коробочки для маленьких ручек

Закрепите свои уроки анатомии с помощью 20 бесплатных и увлекательных заданий «Пять чувств».

Плюс, 20 лучших научных досок объявлений и идей декора классных комнат.

Полный список идей для драматических игр для дошкольников

Чему дети могут научиться, участвуя в драматической игре?

Список способов, которыми дети растут и развиваются во время увлекательной драматической игры, бесконечен.

  • Дети развивают свое воображение . Они учатся быть креативными и мыслить нестандартно.
  • Студенты расширяют свой словарный запас . Они участвуют в подлинном развитии языка — разговаривают друг с другом, слушают, задают вопросы, используют слова и разговор для реальных целей.
  • Дети практикуют переговоры , обмен , по очереди .
  • Ранние ученики получают практический опыт с сортировкой , классификацией и организацией .
  • Дети повышают свою способность к саморегуляции .
  • Дети расширяют свои объемы внимания , планируя игровые действия, которые длятся все более продолжительные периоды времени.

Аэропорт – драматический игровой центр

Этот драматический игровой сценарий сложный, увлекательный и очень милый! Без сомнения, это один из самых любимых способов игры студентов.Аэропорт — это единственный центр, о котором студенты возвращаются спустя годы и спрашивают о нем. Это тот, с которым даже дети школьного возраста будут играть часами напролет. Это взрыв! Нажмите  ЗДЕСЬ , чтобы увидеть больше фотографий.


Детская комната – Драматический игровой центр

Дошкольники любят притворяться, что заботятся о детях, и это важный урок того, как быть заботливыми, нежными и любящими. Самое приятное то, что большая часть расходных материалов, вероятно, уже находится в вашей игровой комнате.Нажмите ЗДЕСЬ для большего количества фотографий и идей.


Вечеринка по случаю дня рождения – Драматический игровой центр

Что может быть лучше дня рождения без повода?! Нет! Этот центр драматической игры «День рождения» прост, потому что дети обычно знают , как играть в него. Они, вероятно, были на многих вечеринках по случаю дня рождения и могут даже начать планировать собственную вечеринку за несколько месяцев. Если вы только начинаете, это отлично подходит для первого месяца обучения.


Магазин печенья

Пекарня – Театральный игровой центр

Дети могут печь и продавать сладости в собственной Магазине Печенья . Лучшие части этого центра — это печенье своими руками и двойная печь! Нажмите на картинку ниже, чтобы увидеть все фотографии.


Больница – Центр драматических игр

Этот классический драматический игровой центр — еще один фаворит. Обустройте больницу с сортировочной койкой, костюмами врачей и большим количеством реквизита.Объяснений не требуется! Это один из центров (как продуктовый магазин и ресторан), с которым дети обычно хорошо знакомы. Они любят, когда их называют «Доктор»! Нажмите ЗДЕСЬ для получения дополнительных фотографий установки.


Кафе с горячими напитками – Театральный игровой центр

Согрейтесь кружкой горячего шоколада и свежей выпечкой в ​​кафе горячих напитков Star Drinks. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть множество фотографий для вдохновения.


Кафе-мороженое – драматический игровой центр

Шоколадно-мятное мороженое с вишней сверху… скоро! Дошкольники любят черпать и продавать это летнее угощение своим друзьям.Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть больше фотографий.


Библиотека – Театральный игровой центр

Любят ли ваши ученики перечитывать книги, которыми вы делитесь с ними в классе? Обустройте свою драматическую игровую площадку в виде библиотеки . Позвольте им «проверить» книги с их собственной библиотечной карточкой и вернуть их в школу на следующий день.


Блины и вафли

Кафе – Театральный игровой центр

Что на завтрак?! Добавьте на кухню наборы для блинов и вафель (доступны ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ от Melissa & Doug) на кухню и разожгите гриль.Детям понравятся индивидуальные меню и все начинки для вкусного завтрака.


Пиццерия – Театральный игровой центр

Сделайте кирпичную печь из картонной коробки и рулона оберточной бумаги «кирпич». Дошкольники будут готовить пиццу, заказывать пиццу, доставлять пиццу и притворяться, что едят пиццу ВЕСЬ ДЕНЬ! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть все фотографии.


Почтовое отделение – драматический игровой центр

Предложите детям написать письма родителям или бабушкам и дедушкам, сделать открытки для своих одноклассников и доставить почту в Почтовый центр драматических игр.Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть много фотографий.


Ресторан – Театральный игровой центр

Мы можем принять ваш заказ? Театр ресторан предлагает множество возможностей для практики чтения, письма и командной работы. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть меню и формы заказа, которые идеально подходят для начинающих читателей.


Магазин сэндвичей – Драматический игровой центр

Превратите обычный ресторан в магазин быстрого питания , сэндвич .С этой идеей драматической игры учащиеся будут следовать за доской меню слева направо, чтобы выбрать хлеб, белок, овощи и начинку для своего собственного бутерброда.


Подставка для тако – драматический игровой центр

Хотите тако или буррито из этой популярной подставки для тако ? Дошкольники примут ваш заказ, а затем приготовят тако или буррито по вашему выбору. Какой способ «оживить» драматический игровой центр!


Ветеринарная клиника – драматический игровой центр

Пока вы изучаете животных зоопарка, домашних животных или даже ферму, эта драматическая игра Ветеринарная клиника — отличный способ вовлечь детей в притворную игру.Они будут ухаживать за животными и станут ветеринарами, рентгенологами и медсестрами.


Спектакль-сказка – Театральная драматическая идея

Превратите тройные научные доски в соломенный домик, домик из палочек и кирпичный домик для очаровательной версии «Три поросенка» . Дошкольники, которые могут запоминать и разыгрывать истории, будут иметь отличные навыки понимания, когда они пойдут в школу. Также весело разыграть Златовласки и Три козла Билли Gruff .


Автомат для питья из фонтана – реквизит для драматического спектакля

Независимо от того, открываете ли вы простой ресторан, пиццерию, магазин мороженого или прилавок с тако, вот верный и УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ способ оживить его. Добавьте автомат с напитками! Вы можете использовать коробку или книжную полку с несколькими простыми дополнениями (бумажные стаканчики и папиросная бумага), чтобы сделать ее необычной. Нажмите ЗДЕСЬ для более подробной информации.


Мойщик окон – драматическая игра

Если вы ищете недорогой и быстро настраиваемый центр, то это то, что вам нужно! Получите все припасы из долларового магазина и добавьте воды.Летом тоже отлично. Выведите этих детей на улицу и заставьте их работать! Иногда самые лучшие идеи для драматических пьес самые простые.


Место раскопок динозавров – драматический игровой центр

Наденьте шляпу палеонтолога и найдите кости и следы динозавров на этом драматическом игровом месте раскопок. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы узнать, как использовать простой ингредиент из магазина ремесел, чтобы превратить сенсорный стол в место раскопок.

Ваши дети любят притворяться или играть в ролевые игры? Какой ваш любимый способ настройки? Что бы это ни было, получите массу удовольствия, играя и учась со своими детьми сегодня.

Вы учитель?

БЕСПЛАТНАЯ домашняя драматическая игра!

Театральная игровая площадка является центром нашего школьного сообщества. Там так весело, практические занятия!

После подписки вы будете перенаправлены на БЕСПЛАТНЫЙ драматический набор. Мы уважаем вашу конфиденциальность. Отписаться в любое время.

Все обо мне: мероприятия, поделки и планы уроков

Бесплатные поделки, занятия, стишки и распечатки «Все обо мне»
Центр идей «Все обо мне»

Театральная игровая площадка
Разместите зеркала разного размера в игровой зоне.Добавьте различную одежду, головные уборы, парики и обувь и позвольте детям поиграть в переодевания и посмотреть на свое отражение в зеркалах.

Центр пластилина
Нарисуйте голову без ушей, волос и черт лица и заламинируйте. Пусть дети прилепят к коврику уши, волосы, нос, рот и глаза из пластилина.

Блок-центр
Добавьте фотографии своих детей на блоки.

Научный центр
Обведите руку каждого ребенка на картоне и вырежьте.Напишите их имя на обратной стороне вырезанной руки. Предоставьте чернильную подушечку и позвольте детям делать отпечатки пальцев на вырезанной руке. Добавьте увеличительное стекло в центр, чтобы дети могли видеть свои отпечатки пальцев.

Все обо мне Circle Time Activity Я особенный!
Прочтите книгу:  Я себе нравлюсь! Предложите дошкольникам рассказать классу обо всем, что им нравится в себе. Прочитайте детям следующий стишок:

Я рад, что это я
Автор оригинала неизвестен

Никто не выглядит так, как я.
Я заметил, что это правда!
Никто не ходит так, как я.
Никто не говорит так, как я.
Никто не играет так, как я.
Никто не говорит того, что говорю я.
Я особенный! Я — это я!
Я бы предпочел быть другим!

Мне нравится/не нравится
Пусть дети встанут. Скажите: «Если тебе нравится красный цвет, прыгай». или «Если любишь фасоль, садись» и т. д. 

Мне нравится коллаж

Пусть дети нарисуют себя на бумаге.Они вырезают из журналов вещи, которые им нравятся, такие как собаки, кошки, цветы, семейные фотографии, хот-доги и т. д.

Я особенный, потому что 
Посадите детей в круг, пока вы играете музыку. Дети должны передать мешок с фасолью по кругу, пока играет музыка. Когда музыка останавливается, ребенок, держащий сумку, встает и рассказывает что-то особенное о себе, используя фразу: «Я особенный, потому что…». Убедитесь, что у каждого ребенка есть очередь на продолжительность темы.

Я смотрю в зеркало и что я вижу?
Раздайте по зеркалу каждому ребенку. Попросите их посмотреть в зеркало и указать на части своего лица, читая стишок:

My Special Face
Адаптировано Джоландой Гарсия, KidsSoup Inc.

Когда я смотрю в зеркало, я вижу свое лицо,
И все его части на своих местах.
Я вижу два ушка и один носик,
Я вижу два глазка и один ротик.
Когда я смотрю в зеркало, что я вижу?
Прекрасный и особенный я! (Обними себя!)

I’m Special Mirror Craft
Нарисуйте форму зеркала на бумаге для крафта и вырежьте. Вырежьте овал из алюминиевой фольги и приклейте к зеркалу. Пусть дети украсят свое зеркало.

Все занятия обо мне, план на неделю и планы уроков

День 1: Мое имя
День 2: Мое тело
День 3: Мои чувства
День 4: Я могу .. .
День 5: Мой дом и моя семья
День 6: Мой день рождения

Все обо мне Деятельность

Игра «Собери пару»:
Сфотографируйте каждого ребенка в вашем классе и распечатайте две копии каждого изображения. Приклейте картинки на каталожные карточки, чтобы провести игру с изображениями лиц детей в вашей группе.

Мой день рождения (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Распечатайте 12 праздничных тортов и напишите на них месяцы года.Сделайте свечи ко дню рождения из палочек и бумаги для рукоделия и напишите на свечах имена детей из вашего класса. Составьте таблицу «Месяц нашего дня рождения», написав имена детей в колонке месяца их дня рождения. Пусть дети найдут и поставят праздничные свечи на соответствующий праздничный торт.

Сделать 10 праздничных тортов и свечей Дополнительное задание  (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)

Я в натуральную величину

Что вам потребуется:
Бумага мясника
Смываемые черные маркеры
Мелки
Ножницы
Клей
Пряжа

Обрывки ткани и бумаги
Пуговицы

Чем вы занимаетесь:
Обведите контуры каждого ребенка смываемыми черными маркерами на больших листах плотной бумаги.Затем пусть каждый ребенок вырежет свой контур и украсит его мелками, пряжей, лоскутами ткани, клочками бумаги и любыми другими доступными элементами коллажа. Разложите готовые портреты в натуральную величину по комнате. При желании их можно организовать вместе с личным графиком для каждого ребенка.

Мое имя
Создайте именную бирку с фотографией для каждого ребенка. Пусть они потренируются в написании/отслеживании своего имени. Разрежьте фотографию и позвольте детям сопоставить имена с фотографиями.Сократите буквы имени и дайте детям снова собрать свои имена.

Карточки для написания имен 
Черным маркером напишите имена детей на каталожной карточке. Напишите каждую букву имени ребенка на прищепке и поместите ее в полиэтиленовый пакет, на котором написано имя. Пусть дети найдут свою карточку с именем. Затем найдите соответствующий пластиковый пакет с прищепками. Пусть дети прикрепят прищепки к верхней части визитной карточки, написав свое имя по буквам. После того, как дети достаточно попрактикуются в написании своих имен, позвольте им выбрать карточку с именем друга и написать его/ее имя по буквам.

Рисунок со скрытыми именами
Белым карандашом напишите имена детей на белом листе бумаги. Пусть дети раскрасят акварелью всю бумагу, чтобы раскрыть свое имя.

Названия зданий
Наклейте буквы имен детей на кубики Duplo. Поощряйте детей использовать кубики для составления своих имен или имен своих одноклассников.

Мое тело  (Распечатки и упражнения доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Напишите приведенный ниже рифмованный текст на полосках предложений, помещенных в таблицу для чтения.Прочитайте стишки и попросите детей указать на соответствующие им части тела. Укажите на слово «мой» и произнесите это слово вместе. Предложите ребенку для каждого предложения стихотворения подойти к доске и с помощью указки найти слово «мой» в предложении.

Вот мои пальцы
Автор оригинала неизвестен

Вот мои пальцы, а вот мой нос.
Вот мои уши, а вот мои пальцы на ногах.
Вот мои широко открытые глаза.
Вот мой рот с моими белыми зубами внутри.
Вот мой розовый язык, который помогает мне говорить.
Вот мои плечи и вот моя щека.
Вот мои руки, которые помогают мне играть.
Вот мои ноги, которые ходят каждый день.

Центр чтения:
Сделайте карточки с изображением каждой части тела. Пусть дети самостоятельно прочитают стишок и поместят соответствующую карточку с частями тела на таблицу чтения.

Игра «Сопоставление частей моего тела» (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)

 

Бесплатные раскраски «Все обо мне»

Parts (Picture Puffin Books): 9780140565331: Arnold, Tedd: Books

Тедд родился в Эльмире, штат Нью-Йорк, и вырос в семье из шести человек с тремя братьями.Его семья несколько лет жила на ферме в Пенсильвании, а затем вернулась в Эльмиру, пока Тедду не исполнилось десять лет. Затем работа его отца потребовала, чтобы они переехали в Гейнсвилл, Флорида. Там первые уроки рисования в заброшенном кабинете дантиста над бильярдным залом Happy Hour Тедд в конечном итоге привел к получению степени изящных искусств в Университете Флориды. Он и его жена Кэрол создали свою семью в Таллахасси, где Тед работал коммерческим иллюстратором. Их первый сын, Уолтер, вдохновил на создание революционной иллюстрированной книги «Не прыгать на кровати!». Его второй сын, Уильям, играет главную роль в книге «Больше воды в ванне!», продолжении его первой книги.В настоящее время он опубликовал более 100 книг как автор и иллюстратор. Когда Тед не работает над своими книгами, он увлекается рисованием, чтением, путешествиями и строительством различных вещей, таких как садовый сарай и дом на дереве. Он говорит: «Вдохновение начать писать и иллюстрировать для детей пришло от моей жены Кэрол. Будучи воспитательницей в детском саду, она собирала книжки с картинками. Меня привлекали их красочные страницы и то, как слова и картинки играли друг с другом, как карикатуры с надписями, которые я рисовал, когда был маленьким.Я люблю слышать от моих читателей! Дети держат меня в напряжении и задают много вопросов. Кажется, вопрос номер один: «Откуда вы берете свои идеи?» Это также самый сложный вопрос, потому что каждая идея отличается. Некоторые идеи, кажется, возникают из воздуха, когда я еду по дороге или прогуливаюсь. Другие приходят из чтения или исследований. Но большинство моих ранних идей исходило от наших мальчиков и того, что они делали и говорили. Например, однажды, когда нашему первому сыну Уолтеру было пять лет, я нашел его лежащим на диване, бледным, как привидение, и прижимающим к груди Библию.Он молился! Когда я спросил, что случилось, он не ответил. На самом деле, он даже не открывал рта. Моя жена Кэрол наконец добилась от него ответа: он указал себе в рот. Кэрол воскликнула: «У тебя шатается зуб!» Глаза Уолтера чуть не вылезли из орбит от испуга. Мы быстро заверили его, что его зуб может выпасть и что новый заменит его. Но мы с Кэрол посмотрели друг на друга и поняли, что, несмотря на все наши усилия быть хорошими родителями, мы как-то совсем забыли предупредить Уолтера, что зубы выпадают! Он думал, что разваливается! Я сделал небольшую заметку в своем дневнике; затем, десять лет спустя, я расширил эту память в своей книге «Части».Нынешняя серия Тедда Fly Guy дважды получала награду Theodor Seuss Geisel Award и приближается к 20 книгам. Он также является соавтором и иллюстратором новой серии с участием Noodleheads, Mac и Mac, а также лауреатом премии Theodor Seuss Geisel Award. Честь. Тедд Арнольд сейчас живет рядом с озером недалеко от Гейнсвилля, Флорида, со своей женой Кэрол и их двумя кошками, Лу и Китти-Ду.

Почему живопись так ценна?

Воспитатели могут запланировать занятие рисованием, чтобы заполнить часть расписания, но большинство педагогов обнаруживают, что рисование становится гораздо большим, чем просто занятие.Рисование позволяет детям делать многие важные вещи: передавать идеи, выражать эмоции, использовать свои чувства, исследовать цвет, изучать процесс и результаты, а также создавать эстетически приятные работы и опыт.

Они слишком молоды?

Большинство воспитателей придают большое значение рисованию с очень маленькими детьми. Важно учитывать любые факторы безопасности, такие как нетоксичные материалы и возможность испытать процесс без травм. Даже очень маленькие дети могут окунуть пальцы в смесь для рисования и размазать ее по столу или подносу.

У детей формируется множество связей и представлений о том, как процесс рисования работает для них, а также о том, что им в нем нравится. Посмотрите, как ребенок рисует, и вы увидите полностью занятого ребенка. Мы почти можем видеть детские мысли, такие как: «Когда я нажимаю на кисть, моя линия становится больше», или «Мне нравится это мешать, но я не хочу наносить это на бумагу или прикасаться к ней», или «Я смешал красный с большим количеством красного и оранжевого и получил огненно-красный цвет!»

Пока мы слушаем и наблюдаем, мы можем начать понимать, как ребенок воспринимает свой мир, его способности к развитию, его потребности или интересы.

Вдохновляйтесь!

Взрослых и детей могут вдохновлять другие художники (известные или нет!), книги, музеи, природа, каталоги ресурсов, художественные магазины или даже просто повседневные материалы, идеи и опыт.

Научить детей готовиться к самостоятельному рисованию – хорошая идея. Поощряйте детей просить рисовать, а также просить материалы для использования. Расскажите, где хранятся материалы, как прикрепить бумагу к мольберту или приклеить скотчем к столу, где разместить для сушки и как правильно очистить.

Предложите ценный опыт рисования

Маленьким детям часто интересен успокаивающий процесс рисования. Приятное ощущение от рисования снова и снова, возможно, двумя кистями или пальцами, вот что важно. Нужно поощрять опыт там, где он интересен ребенку, а не взрослому. По мере развития дети становятся более сосредоточенными на создании представлений и передаче идей.

Маленьким детям нужны большие листы бумаги (чтобы иметь полный диапазон движений), а также кисти разных размеров, чтобы экспериментировать (найти то, что лучше всего подходит для контроля).Подумайте о том, чтобы предлагать меньшее количество краски, чтобы дети меньше разливались и могли смешивать цвета, не испортив большие емкости с краской. Смешение цветов дает бесконечные открытия.

Зоны рисования должны поддерживать физические способности ребенка. Мольберты должны быть на правильной высоте или должны быть добавлены прочные платформы для регулировки высоты. Отодвиньте стулья от столов, чтобы дети могли вставать и рисовать, если захотят. Очень маленьких детей можно держать на коленях или сидеть на полу со взрослым.

Богатые разговоры

Важно реагировать на детские рисунки и поощрять их.Сначала проверьте, открыто ли приглашение для разговора. Хорошим способом начать может быть описание того, что вы видите; «На вашей картине длинные синие линии и оранжевые круги». Подождите, чтобы увидеть, если ребенок отвечает; она может захотеть поделиться с вами чем-то еще или просто вернуться к своей картине. Прерывание может помешать процессу рисования.

Когда кажется, что дети готовы поделиться, подумайте о наводящих на размышления вопросах. «Я вижу, вы использовали красный и желтый. Какие еще цвета вы могли бы использовать и где вы собираетесь их разместить?» или «Эта часть вашей бумаги заполнена розовыми и белыми пятнами.Что ты хочешь сделать со своей картиной дальше?» или «Что ты собираешься делать со своей картиной, когда она будет готова?»

Важные соединения

Рисование с маленькими детьми позволяет увидеть гораздо больше, чем простая картинка. Если мы внимательно наблюдаем глазами и ушами, мы можем получить огромную информацию о каждом ребенке. Мы можем поделиться с семьями тем, что мы обнаружили, и почему мы считаем это важным. Мы можем создавать приятные впечатления и одновременно поддерживать развитие; какой шедевр!

 

Наконечники #706

.