Разное

Как развить трудолюбие: Справочник для малого и среднего бизнеса

Содержание

Трудолюбие — воспитание и развитие

К большому сожалению, в современном мире довольно популярна мысль о том, что существуют легкие и быстрые деньги, которые можно получить совершенно не работая. Эта идея является одной из первых препятствий, которая стоит на пути к достижению успеха в жизни. В целом, успех в жизни как таковой не является главной мотивирующей силой, которая побуждает к трудолюбию.

Разве может человек, у которого присутствует самоуважение, в течении продолжительного времени зависеть от кого-либо. Лень – это форма рабства. Трудолюбие – это путь к независимости и относительной свободе.

Человек, любящий дело над которым он трудится, чаще всего добивается успеха на своем поприще и происходит это именно за счет того, что ему нравится делать то, что он делает. Трудолюбие, скорее всего, заключается не в любви к действию как таковому, а в любви к определенному виду деятельности. Трудолюбие – это любовь к труду над любимым делом, к тому, что вам нравится делать и получать какие-то определенные результаты.

Не думаю, что можно быть счастливым и испытывать удовольствие от простого однотипного действия, которое не предусматривает совершенно никакого развития. Если человек копает картошку и ему предстоит этим заниматься изо дня в день и так на протяжении всей жизни, то, ни о каком трудолюбии и речи быть не может. Хотя, если копнуть глубже, можно совершенствоваться и в копании картошки, например, работать над скоростью выкапывания, глубиной посадки лопаты, угла ввода ее в землю и т.д., т.е. достичь абсолютного совершенства в этом деле.

Таким образом, можно сделать вывод, что воспитания трудолюбия в скучной однотонной работе можно достичь за счет развития новых подходов и совершенствования уже существующих.

Как воспитать или развить трудолюбие

Трудолюбие развивается за счет того, что вы совершенствуетесь в том деле, которым занимаетесь. Развитие или совершенствование – это ключ к трудолюбию. Лучше конечно будет, если вы знаете, чего хотите, и занимаетесь своим любимым делом, но если уж вам пришлось заниматься не очень приятным или однотонным трудом, то и тут можно найти то, что вам будет интересно и полюбить делать то, что не очень хочется.

Например, вам предстоит напечатать большой по объему текст, тут же появляется чувство лени. Откуда появляется это чувство? Его источником является отсутствие интереса к предстоящему однотонному труду, который не предусматривает какого-либо развития. Это занятие, которое просто требует определенных временных затрат, что ведет из точки А в точку Б.

Уму человека совершенно не интересен механический труд так как он нуждается в творчестве. Интерес к делу или своеобразное трудолюбие можно получить за счет найденных положительных моментов в предстоящем занятии.

Вернемся к необходимости напечатать большой по объему текст. Во время этого механического труда можно попытаться извлечь пользу или вызвать интерес за счет смещения акцента внимания не на конечной цели набора текста, а на развитии такого навыка как набор текста вслепую, совершенствование данного навыка. Ведь намного интереснее научиться быстро печатать на клавиатуре, что будет служить дополнительной мотивацией и стимулом к выполнению скучной работы и развивать трудолюбие.

Развивать или воспитать трудолюбие в себе можно за счет поиска стимулов или же самостоятельно их создавать.

Формула трудолюбия

Любое, даже самое скучное и однотонное дело или труд можно полюбить за счет творческого подхода к нему. Труд + творческий подход = трудолюбие или удовольствие от любого типа труда.

Формула трудолюбия или как стать трудолюбивым

К большому сожалению, в современном мире довольно популярна мысль о том, что существуют легкие и быстрые деньги, которые можно получить совершенно не работая. Эта идея является одной из первых препятствий, которая стоит на пути к достижению успеха в жизни. В целом, успех в жизни как таковой не является главной мотивирующей силой, которая побуждает к трудолюбию.

Разве может человек, у которого присутствует самоуважение, в течении продолжительного времени зависеть от кого-либо. Лень – это форма рабства. Трудолюбие – это путь к независимости и относительной свободе.

Человек, любящий дело над которым он трудится, чаще всего добивается успеха на своем поприще и происходит это именно за счет того, что ему нравится делать то, что он делает. Трудолюбие, скорее всего, заключается не в любви к действию как таковому, а в любви к определенному виду деятельности. Трудолюбие – это любовь к труду над любимым делом, к тому, что вам нравится делать и получать какие-то определенные результаты.

Не думаю, что можно быть счастливым и испытывать удовольствие от простого однотипного действия, которое не предусматривает совершенно никакого развития. Если человек копает картошку и ему предстоит этим заниматься изо дня в день и так на протяжении всей жизни, то, ни о каком трудолюбии и речи быть не может. Хотя, если копнуть глубже, можно совершенствоваться и в копании картошки, например, работать над скоростью выкапывания, глубиной посадки лопаты, угла ввода ее в землю и т.д., т.е. достичь абсолютного совершенства в этом деле.

Таким образом, можно сделать вывод, что воспитания трудолюбия в скучной однотонной работе можно достичь за счет развития новых подходов и совершенствования уже существующих.

Как воспитать или развить трудолюбие

Трудолюбие развивается за счет того, что вы совершенствуетесь в том деле, которым занимаетесь. Развитие или совершенствование – это ключ к трудолюбию. Лучше конечно будет, если вы знаете, чего хотите, и занимаетесь своим любимым делом, но если уж вам пришлось заниматься не очень приятным или однотонным трудом, то и тут можно найти то, что вам будет интересно и полюбить делать то, что не очень хочется.

Например, вам предстоит напечатать большой по объему текст, тут же появляется чувство лени. Откуда появляется это чувство? Его источником является отсутствие интереса к предстоящему однотонному труду, который не предусматривает какого-либо развития. Это занятие, которое просто требует определенных временных затрат, что ведет из точки А в точку Б. Уму человека совершенно не интересен механический труд так как он нуждается в творчестве. Интерес к делу или своеобразное трудолюбие можно получить за счет найденных положительных моментов в предстоящем занятии.

Вернемся к необходимости напечатать большой по объему текст. Во время этого механического труда можно попытаться извлечь пользу или вызвать интерес за счет смещения акцента внимания не на конечной цели набора текста, а на развитии такого навыка как набор текста вслепую, совершенствование данного навыка. Ведь намного интереснее научиться быстро печатать на клавиатуре, что будет служить дополнительной мотивацией и стимулом к выполнению скучной работы и развивать трудолюбие.

Развивать или воспитать трудолюбие в себе можно за счет поиска стимулов или же самостоятельно их создавать.

Формула трудолюбия

Любое, даже самое скучное и однотонное дело или труд можно полюбить за счет творческого подхода к нему. Труд + творческий подход = трудолюбие или удовольствие от любого типа труда.

Источник

Похожие статьи

Как воспитать в ребенке трудолюбие?

Глядя на бесконечные разбросанные игрушки, грязные чашки и обувь, валяющуюся в прихожей, практически все родители мира задаются одним и тем же вопросом: как привить ребенку трудолюбие? Как сделать так, чтобы дорогое и любимое чадо начало уважать труд других и само наконец-то стало помогать маме и папе?

Когда начать

Трудолюбие — желание и стремление трудиться, это не врождённая черта характера человека, её нужно воспитывать, причём с самого раннего детства. В два-три года у детей формируется желание всё делать самим, в том числе и одеваться, а самообслуживание является основным видом труда маленького ребенка. Важно не пропустить этот период, ведь убирать игрушки на место, умываться, причёсываться формирует самостоятельность, уверенность и желание преодолевать препятствия.

А что если позже?

Довольно часто родители по тем или иным причинам упускают этот момент, и тогда им необходимо приложить гораздо больше усилий, проявить фантазию, находчивость и, главное, ангельское терпение. Тогда ребенку возможно будет наверстать упущенное.

С чего начать?

В дошкольном возрасте дети живо интересуются той деятельностью взрослых, которую наблюдают. Они с большой охотой будут помогать вам гладить, подметать, чинить телефон, пылесосить. Чтобы не отбить у ребёнка желание трудиться, позволяйте ему помогать. Пусть он накроет на стол и вымоет пару тарелок или ложек. Очень важно пробудить желание ребенка любое дело делать наилучшим образом.

Способ, идеально подходящий для малышей — это помощь в форме игры. Например, собирая игрушки, можно соревноваться, кто быстрее соберёт кубики или машинки.

Пусть малыш спасёт всю галактику от нашествия пыли или прекратит мучения посуды, вымыв её. Неважно, в чём будет заключаться геройство ребёнка; главное, чтобы он сам поверил, что он настоящий герой, защитник и помощник.

Ещё один метод – показать яркий пример. Это может быть мультипликационный персонаж, герой книги или историческая личность. Рассказав ребёнку о нём, нужно постараться заинтересовать его, вызвать желание подражать.

Ставим задачи правильно

Что бы вы ни просили сделать своего ребёнка, никогда не используйте приказной тон. Любой человек, в каком возрасте бы он не находился, — в 3 года, 15 или 45 лет, гораздо лучше отзывается на просьбу, чем на приказ. А потому вместо: «Сколько можно говорить…», — постарайтесь использовать более мягкие формы.

Часто дети отказываются делать что-то, потому что плохо понимают, что от них требуется. Формулируя задания, которые вы даёте ребёнку, постарайтесь делать это максимально конкретно. «Убери у себя в комнате» звучит чересчур абстрактно. Это может подразумевать под собой генеральную уборку. «Повесь на место свою одежду и убери книги» — эта форма понятнее, яснее и доступнее.

Собственный пример

Один из самых лучших учителей — это собственный пример. Для ребёнка родители- своеобразный эталон поведения. Показывая ребенку, как можно легко и просто выполнять те или иные поручения, вы докажете ему, что в этой работе нет ничего страшного. Главное помнить: ребенок не должен думать, что работа по дому — это тяжкий труд или наказание.

Старайтесь делать всё с настроением, покажите чаду, что даже делая довольно простые вещи, можно получить удовольствие: пусть не от процесса, но от результата. Тогда, помогая папе забивать гвозди, маленький мужчина почувствует себя по-настоящему взрослым, ведь он выполнил очень сложное поручение. Юная хозяйка, приготовив первый в жизни салат, испытает одно из самых лучших в мире чувств, когда увидит, как её семейство с удовольствием уплетает её стряпню.

Соизмеримость

Не поручайте ребёнку то, с чем он не справится. Не стоит просить его расставлять дорогую бьющуюся посуду: если он ещё недостаточно ловок, то разбитый салатник огорчит его и отобьёт желание заниматься подобной работой. Следите, чтобы дети не поднимали тяжести и не брали опасные предметы, когда вы их не контролируете. Помните: если задание посильно, то и выполняется с интересом и удовольствием.

Обязанности

Важно, чтобы ребёнок понимал, что в семье есть обязанности не только у родителей, но и у него- постоянные, а не от случая к случаю. Поручите кормить рыбок, убирать постель, расставлять книги на полочках, поливать цветы. Интерес к труду усиливается, если ребёнок видит пользу сделанного.

Родительская опека

Часто, считая, что дети ещё маленькие или болезненные, либо, ссылаясь на нехватку времени и терпения, родители выполняют за детей их обязанности. Отсутствие необходимости прикладывать усилия воспитывает у детей лень, равнодушие, эгоизм.

Не делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно!

Постарайтесь помогать ребёнку только тогда, когда он просит об этом.

Совместный труд

Включение ребёнка в посильную работу в семье делает его жизнь более интересной. Кроме того, совместный труд сплачивает семью, ребёнок чувствует свою значимость. «Мы пекли с мамой пирожки», «Мы с папой чинили машину» — с гордостью рассказывают дети.

Почаще просите помощи: положи в холодильник покупки, вытри лужу в ванной, выброси в мусор пустой пакет со стола, подай тапочки и т.д. Со временем ребёнок сам будет замечать, что надо сделать.

Не переделывайте при них их работу! И обязательно хвалите детей за сделанное дело!

Из привычек формируется поведение, из поведения- характер. Всё в наших руках

Анжела Воропай

Быть может, ваш ребенок вполне взрослый и самостоятельный человек, способный полностью о себе позаботиться. Или остается несносным сорванцом, за которым нужен присмотр? Узнайте, насколько самостоятелен ваш ребенок, пройдя этот тест.

Пройти тест

Трудоголизм и трудолюбие: как избавиться от одного и развить другое

Большинство работодателей поощряют трудоголизм, отождествляя это понятие с трудолюбием сотрудника. Однако трудолюбие и трудоголизм — это разные психологические явления. Если первое надо поощрять, то второе следует пресекать. Самопомощь и профилактика возможна, если научиться правильно расставлять приоритеты в своей жизни и регулировать свои рабочие нагрузки. Вот несколько простых правил.

Автор:

Евгeний Пaвлoвич Ильин, доктор психологических наук, пpoфессор Российского государственного пeдагогичecкого унивеpcитета им. А.И. Гepцена, заслуженный деятель нaуки РФ.

Крупный банк. Время — 18.00, все сотрудники сидят и трудятся. Один из сотрудников выключает компьютер, надевает пиджак, берет портфель и уходит. Все провожают его неодобрительными взглядами.

Следующий день. В 18.00 тот же сотрудник выключает компьютер, надевает пиджак, берет портфель и уходит. Все продолжают работать и начинают недовольно шептаться.

Следующий день. В 18.00 тот же сотрудник выключает компьютер, надевает пиджак, берет портфель, и тут к нему подходит коллега:

— Вася, как тебе не стыдно! Мы сидим — работаем, конец квартала, столько отчетов! Нам тоже хочется домой, а ты…

— Ребята, да я вообще в отпуске!

Трудоголизм обозначают как психологическую зависимость человека от работы и его неконтролируемую потребность постоянно трудиться. Под трудоголизмом понимается тяга человека к работе, которая вытесняет все другие интересы и потребности, заполняет собой жизнь. Можно привести следующие признаки трудоголизма: человек с гордостью рассказывает о том, как он много трудится; презрительно отзывается о других людях, которые работают меньше и хуже, чем он; не способен ответить отказом на просьбу выполнить дополнительную работу и склонен к соперничеству.

Трудолюбие и трудоголизм

Большинство работодателей поощряют трудоголизм, отождествляя это понятие с трудолюбием сотрудника. Однако трудолюбие и трудоголизм — это разные психологические явления. Если первое надо поощрять, то второе следует пресекать.

Основное различие трудолюбия и работоголизма (как и в случае других поведенческих зависимостей), состоит в том, что

здоровые поведенческие модели что-то привносят в жизнь, в то время как зависимости забирают из жизни.

Трудолюбивый человек имеет перед собой цель, ему важен результат его труда. Профессиональная деятельность для него — лишь часть жизни, способ самовыражения, средство самообеспечения и создания материальных благ. Для трудоголика все наоборот: результат работы не имеет смысла, работа — это способ заполнения времени, он нацелен на производственный процесс. Работоголизм является бегством от реальности посредством изменения своего психического состояния, которое в данном случае достигается фиксацией на работе.

При трудолюбии человек регулирует свое рабочее время исходя из потребности сделать что-то полезное. Он понимает, что без отдыха продуктивность его труда станет ниже. Планируемый отдых — это тоже часть его трудолюбия.

Несмотря на выделяемые различия, границу между трудолюбием и трудоголизмом провести трудно. Недаром трудоголизмом в просторечии называют чрезмерное трудолюбие. Нередко человека называют трудоголиком за то, что он просто любит работать. С другой стороны, не каждый, кто много и упорно работает в определенный период времени, является трудолюбивым или трудоголиком. Переработки и авралы — привычное для многих офисных сотрудников состояние.

Грань между полезным трудолюбием и вредной зависимостью от работы проходит там, где

работа превращается из средства в цель. Ощущение, что трудовая деятельность является единственной ценностью в жизни — отличительный признак трудоголизма. Трудолюбивые люди обычно соблюдают баланс в своей жизни. Например, они сидят за рабочим столом и думают о горнолыжном курорте. Трудоголики же, наоборот, катаются на лыжах и думают о работе.

Дж. Спенс и А. Робинсон

(Spens, Robinson, 1992) разработали специальную шкалу, где оценивались три компонента трудоголизма: «вовлеченность в работу», «драйв к работе» и «удовлетворение от работы». На ее основе они выделили шесть типов работников (табл. 1).

Таблица 1. Классификация типов работников

Тип работника

Вовлеченность в работу

Драйв к работе

Удовлетворение от работы

Энтузиаст работыВысокаяНизкийВысокое
ТрудоголикВысокаяВысокийНизкое
Трудоголик-энтузиастВысокаяВысокийВысокое
Незанятый работникНизкаяНизкийНизкое
Ненапряженный работникНизкаяНизкийВысокое

Крупный успех в любом деле — построение карьеры, реализация своего таланта — требуют не просто трудолюбия, а самоотверженного труда. Этот труд, а вернее — его различные негативные последствия, является платой за успех.

Псевдотрудоголизм

Не все работоголики на деле являются истинными, т. е. испытывающими нормальную или патологическую тягу к работе. Есть много мнимых трудоголиков — людей, у которых эта тяга отсутствует и которые долго находятся на работе по другим причинам. Например, некоторые пытаются прикрыть избыточным рвением к работе неспособность выполнить поставленные задачи.

Для ложных трудоголиков интенсивная работа является своего рода компенсаторным либо защитным механизмом. Обычно они тяготятся напряженным графиком работы, постоянно жалуются на тяжелые условия, высокую загруженность, чувствуют себя «страдальцами», которым приходится выполнять «по две нормы» в день, перманентно говорят о смене места работы, но решаются на такие перемены очень редко, потому что на новом месте повторится то же самое. Эффективность их работы зачастую достаточно высокая, но уровню затрачиваемых усилий в любом случае не соответствует.

Работа без выходных, ненормированный рабочий день и постоянные переработки, приводящие к снижению эффективности работы и ошибкам в работе, могут быть следствием низкой организационной культуры в учреждении, к которой работники вынуждены приспосабливаться. Например, одной из причин «засиживания» на работе может оказаться стиль работы начальника. В некоторых фирмах «рабочий день» начинается не в 9-10 утра, когда все приходят на работу, а около 12.00, когда офис «просыпается» при появлении руководства.

Среди псевдотрудоголиков можно выделить следующие основные типы.

Гиперответственные специалисты — их еще часто называют «рабочими лошадками». Речь идет о тех, кто берет на себя слишком много обязанностей. Это специалисты, которые действительно искренне болеют за дело компании и считают, что многое зависит только от них. Как правило, это топ-менеджеры, начальники подразделений, финансовые работники. Они добровольно берут на себя слишком много обязанностей и всегда работают по принципу: «Если не я, то кто же?» Понимая, что они не успевают сделать все ими же на себя возложенное, задерживаются на службе, пытаясь выполнить работу в установленный срок. Типичная проблема подобных сотрудников — неумение планировать собственное время. Поняв, на кого легко можно «сесть верхом», руководство стремится взвалить на них еще больше. Как раз такие труженики чаще других трудоголиков рискуют перегореть, сорваться и довольно серьезно заболеть.

Вынужденные псевдотрудоголики — работники, которым приходится быть трудоголиками и работать по 10-12 часов в день из-за неумения руководителей грамотно организовать рабочий процесс. Некоторые из начальников лишь к вечеру «созревают» для работы. Либо в компании не умеют правильно ставить задачи и сотрудникам, не получающим от руководства четких и грамотных указаний, приходится работать по принципу: «Стой там — иди сюда!» Поэтому люди, скрипя зубами, остаются сверхурочно и на час, и на два.

Псевдотрудоголики-авральщики — люди, не умеющие работать равномерно, но способные мобилизоваться, когда их подстегивает ситуация аврала. Могут сидеть допоздна, работать в выходные и в праздники, но как только аврал отступает — возвращаются к своему режиму. Работают неравномерно: днем могут часами торчать в курилке, обсуждая политику, а к вечеру срочно дописывать горящий отчет. Получают особое удовольствие от работы в сжатые сроки, их подстегивает ситуация аврала, а монотонное расписание от сих до сих утомляет.

Меры предупреждения и борьба с трудоголизмом

Прежде всего трудоголику следует задать себе вопрос:

чем я сам(а) могу помочь себе?

Самопомощь и профилактика возможна, если научиться правильно расставлять приоритеты в своей жизни и регулировать свои рабочие нагрузки. Вот несколько простых правил.

Задумайтесь, выработаете, чтобы жить, или живете, чтобы работать? Ведь в жизни есть тысячи больших и маленьких радостей — спорт, путешествия, романтические свидания, общение с друзьями — и все это может пройти мимо вас.

Не хватайтесь за каждую многообещающую возможность. Прежде чем взваливать на себя очередной груз, подумайте, что означает новая обязанность для вашей семьи и для вас лично. Вы не сможете заниматься всем одинаково хорошо. Наличие большого количества планов одновременно часто приводит к путанице, забывчивости и чувству, что незаконченные проекты висят над головой как дамоклов меч. Учитесь планировать и правильно расставлять приоритеты: наиболее важные и необходимые на данный момент задачи решать в первую очередь, не столь важные — решать позже.

Научитесь делиться работой: чем больше вы будете доверять сотрудникам, тем надежнее и сплоченнее станет команда, тем успешнее пойдет работа всего отдела. Успех подразделения и есть самый благоприятный для вашей карьеры фон.

Заставляйте себя ежедневно выделять определенное время для труда и отдыха. С момента ухода со службы сегодня до момента прихода на службу завтра должно пройти не менее 12 часов. Прежде всего это заставит вас тщательнее планировать свое время.

Не меряйте всех на один аршин: есть люди, для которых не все измеряется ступеньками карьерной лестницы. Учтите, что достижение головокружительных вершин само по себе не приносит счастья.

Составьте план работы на каждый день недели и делайте пометки о выполнении намеченного. Тогда вы не станете нервничать, вспоминая, сделано ли дело, как и когда.

Дайте себе передохнуть. На первой неделе «воздержания» урежьте свой рабочий график на 4 часа. Вы будете страдать от скуки, душевной пустоты, чувства неудовлетворенности. Не исключены даже физические симптомы недомогания, например головная боль. Ни в коем случае не сокращайте время своего отдыха, пока не научитесь управляться с этим «лишним» временем. Следующая ступень к выздоровлению заключается в том, чтобы высвободить на неделе один совершенно свободный день. Поначалу об этом и подумать страшно, но со временем вы позволите себе и два выходных в неделю — были бы упорство и желание.

Старайтесь не отдыхать с людьми, которые взваливают на вас свои проблемы и эмоции. Стройте свой отдых так, чтобы это было действительно переключение на что-то другое, незнакомое, новое.

Хотя бы иногда балуйте себя. Закончили проект — купите себе новую вещь, заработали премию — потратьте часть денег на обед с друзьями. Старайтесь чувствовать удовлетворенность не только от труда, но и от отдыха. Уясните для себя, что иногда безделье — совершенно нормальное для человека состояние.

Займитесь командными видами спорта, если уход в работу обусловлен одиночеством. Например, баскетболом, волейболом, а не плаванием или бегом в одиночку. Не избегайте людей, не отказывайтесь от предложений других прогуляться или сходить в кафе.

Административные меры. В них нет ничего экстраординарного. Это рациональная организация труда, четкое распределение служебных обязанностей, координированная работа сотрудников и, самое главное, внятная и доходчивая постановка цели — все это существенно препятствует развитию трудоголизма.

 

Изучить любые интересующие вас навыки самоменеджмента, мотивации, личной и профессиональной эффективности вы можете при обучении по индивидуальной программе, потому что при обучении по этой программе вы можете включить в свой учебный план любые курсы из нашего каталога, а обучение может проходить в любом удобном для вас темпе, месте и времени. Тем самым вы получаете системную учебную программу, которая включает в себя только те практические знания и навыки, которые вам интересны и нужны.

 

Как воспитать ребенка трудолюбивым

Трудолюбие является важнейшим качеством личности. Любовь к труду, с раннего возраста привитая ребенку, поможет ему в дальнейшем быстрее и легче справляться с жизненными проблемами. Основой для развития трудолюбия, конечно, служит семья. Наблюдая за трудом взрослых, ребенок чувствует стремление подражать им, выполнять те же действия. И здесь главная задача – не погасить это стремление, а поддержать и укрепить его. Самая благоприятная пора для формирования у ребенка положительной мотивации на труд – дошкольный и младший школьный возраст.

Приучаем к труду сызмальства

Формированию нужных и правильных привычек способствует практика. Трудовое воспитание ребенка можно начинать с самого раннего возраста. Установка некоторых родителей на то, что «он же маленький еще, пусть пока порезвится, поработать всегда успеет», неверна. Не следует бояться, что, приучая ребенка к труду, вы совершаете насилие над ним. Дошкольники очень активный народ, неугомонный, любознательный, живой. И природе здорового ребенка посильный труд никак не противоречит – наоборот, соответствует естественной потребности малыша в движении и действии, просто энергию дошкольника следует аккуратно направить в нужное русло. Несложная работа, тем не менее, учит ребенка преодолевать определенные трудности, быть выносливым, настойчивым, завершать начатое дело. Но помните, что стабильной ответственности от ребенка вы не можете ожидать, даже когда ему исполнится 15 лет. Вспомните хотя бы, насколько безответственными бывают многие взрослые люди. Запаситесь терпением, мягко напоминайте малышу о его делах, при этом говорите так, словно обращаетесь к взрослому человеку. Не ворчите и не раздражайтесь – это убьет в малыше всякое желание помогать вам.

Приучаем к труду правильно

Постепенно начинайте давать малышу несложные задачи. К двухлетнему возрасту дети пробуют одеваться. Возможно, лишь год спустя ребенок освоит эту науку, а еще через год сможет наконец-то справиться с пуговицами и шнурками на обуви. Пяти-шестилетние дети уже вполне могут помогать вам убирать в квартире, работать на огороде, готовить ужин (вы, например, можете поручить ребенку очистку вареных овощей). Очень важно мотивировать все действия. Также помните о необходимости со своей стороны помогать ребенку. Полное отсутствие помощи отобьет у ребенка охоту делать новые попытки. К примеру, снимите с малыша носок наполовину, так ему будет проще снять его полностью, и т.д.

Порой взрослые замечают, что им постоянно приходится поторапливать ребенка – чтобы он встал с постели, умылся, оделся, позавтракал, а он все копается и копается. Но ребенок не рождается «копушей». Таким его делают замечания взрослых, направленные на то, чтобы он действовал быстрее – скорее доедал суп или шел спать. Для взрослых это постепенно становится привычкой, а дети, со своей стороны, превращаются в маленьких упрямцев. Целыми днями вы ругаете и «пилите» ребенка, и все равно с трудом вам удается заставить его что-то сделать. Это замкнутый круг, и выход здесь только один – терпение и доверие.

Учитывайте физические возможности малыша, не перегружайте его. К сожалению, такая тенденция тоже не редкость, особенно в семьях, где воспитываются 2-3 ребенка. Часто старшим, шести-семилетним детям, поручают нянчить младших братьев или сестер, им приходится носить их на руках. Но позвоночник ребенка еще недостаточно сформирован, в мышцах нет необходимой выносливости, физическая перегрузка может в результате привести к искривлению позвоночника и общему истощению. Будьте осторожны.

Некоторые ваши требования ребенку может быть трудно исполнить. Но главное, чтобы малыш получал удовольствие от своего труда, а также радость от результатов выполненной работы. Согласно психологическим и педагогическим исследованиям, дети совершают многие поступки в соответствии со своими эмоциями и сиюминутными желаниями. Основной способ побудить малыша к тому или иному действию – вызывать положительный эмоциональный отклик, сделать труд привлекательным занятием для ребенка.

Приучаем к труду с удовольствием

В дошкольном возрасте ребенок трудится, подражая взрослым. Попробуйте превратить труд в разновидность игры. Например, чтобы убрать игрушки, можно сделать гараж из конструктора или кубиков, а куклу уложить спать, и вот уже уборка игрушек превратилась в увлекательную игру. Вы увидите, с каким удовольствием ребенок будет в нее вовлечен. В детской комнате или детском уголке можно соорудить настоящий игрушечный город! Пусть больше инициативы остается за ребенком, ему будет приятно почувствовать себя «хозяином» положения, что удовлетворит самолюбие малыша.

Помните о необходимости воспитания в ребенке так называемой трудовой установки. Малыш должен знать о том, что та или иная работа имеет определенную цель и приносит определенную пользу. Все это ребенку должен растолковать взрослый. Например, малыш будет рад постирать кукольную одежду в маленьком тазике с мылом и теплой водой. Наша задача – добиться, чтобы вещички были выстираны хорошо и стали чистыми. Если с первого раза не все получилось – приободрите, с должным вниманием и уважением отнеситесь к стараниям ребенка. Малыш только в том случае получает удовлетворение и радость, когда выполнение работы требует от него приложения усилий. «Игрушечный» труд в этом деле – самый плохой помощник. И не думайте, что малыш не способен отличить бесполезную работу от целесообразной. Предложите ребенку помыть чистую чашку, когда рядом стоит испачканная. Малыш непременно или откажется от этой работы, или попросит дать ему грязную чашку.

Приучаем к регулярному труду

Самой большой ошибкой родителей является нерегулярное приобщение ребенка к труду, от случая к случаю. Но дошкольник 5-7 лет должен иметь вполне определенные и постоянные обязанности по дому. Например, вы можете поручить ему — кормить питомца, поливать цветы, мыть свою посуду после еды, застилать постель. Такие обязанности воспитывают в ребенке добросовестность, ответственность, дисциплинированность, а также учат выполнять работу не только приятную, но и необходимую. В современной жизни это немаловажно.

Оправданием для отсутствия трудового воспитания в семье не может служить отсутствие у родителей свободного времени. Конечно, ждать, пока ребенок сам оденется или помоет посуду, долго. Нам проще и быстрее все сделать самим. Да и результаты получим более качественные. Все это так, но, поступая таким образом, мы упускаем бесценное время – тот золотой период детства, когда малыш стремится все делать самостоятельно, подражая взрослым, когда ему так интересно самому надеть колготки или футболку, и он с завидным упрямством и усердием пытается справиться с этой задачей. Если вы опаздываете в детский сад или на работу, просто уложите малыша спать пораньше, соответственно, пораньше разбудите. Если же вы пойдете по пути наименьшего сопротивления, к 3-4 годам эти прекрасные порывы к труду в ребенке угаснут, он привыкнет, что взрослые все делают за него. А если вы попросите малыша одеться самостоятельно, то еще и возмутится, закапризничает. К 7-9 летнему возрасту он уже будет вполне умело и целенаправленно отлынивать от любых обязанностей.

Приучаем к осознанному труду

Значимость повседневных действий взрослых маленькие дети пока не осознают. Также они еще не способны понимать, что родители, которые работают, а также занимаются домашними делами – готовкой, уборкой, стиркой и т.д. – могут утомляться, уставать. Для малыша все происходящее вокруг него воспринимается как само собой разумеющееся, и необходимость помогать родителям ребенок сам оценить не может. Ваша задача – объяснить ребенку, что будет очень хорошо, если он поможет выполнить некоторые дела по дому, что вы в этом нуждаетесь, что его помощь даст возможность быстрее закончить работу и больше времени уделить интересным занятиям, совместным играм и т.п. Чем раньше ребенок начнет осваивать науку трудолюбия, тем легче она будет даваться ему, и с чувством лени он никогда не познакомится. Упущение этого момента в раннем возрасте потребует в дальнейшем длительной и серьезной работы над исправлением ошибки, которая, кстати, в большинстве случаев остается безрезультатной. Ведь корни бездействия и праздного образа жизни уходят в осознание ребенком того, что все дела могут быть сделаны кем-то другим. В дальнейшем такой подход развивает неприспособленность к жизни вообще, формирует безответственную и беспомощную личность.

Для детей лучшим средством от лени является игра и поощрение. Помните, для ребенка важно не что он делает, а как он делает. Используя игру, вы можете давать малышу практически любые задания. Всего лишь, обращаясь к нему, начните фразу с двух волшебных слов: «Давай поиграем!» В раннем возрасте дети также интересуются различными соревновательными моментами – кто аккуратнее сложит одежду, лучше вымоет посуду и т.п. Победителю положен приз! Подберите способ, наиболее удачно воссоединяющий ваши интересы с желаниями ребенка. Труд ребенку должен даваться легко, должен приносить радость, а не тяготить. Хорошим подспорьем станут книги и мультфильмы про трудолюбивых и ленивых детей (например, «Вовка в тридевятом царстве»). Поверьте, на ленивого персонажа ребенок быть похожим не захочет!

Учитываем индивидуальные особенности ребенка

Застенчивые дети часто не уверены в себе, и поэтому даже малейшее поражение воспринимается ими как огромный позор. Такие дети болезненно реагируют на замечания взрослых, им постоянно кажется, что они все делают плохо. Самолюбие у такого ребенка также может быть легко уязвимо, и потому он скорее предпочтет прослыть лентяем, чем в очередной раз становиться объектом для насмешек сверстников или упреков взрослых. Часто бывает, что дети выполняют дела по дому с большой охотой, а в школе не делают успехов, причиной может быть тот факт, что учительница при всех на уроке однажды выразила неудовольствие их знаниями.

Порой дети с таким складом характера медлительны от природы, и эту медлительность не стоит путать с леностью. Низкая активность также может быть обусловлена чувством опасности. Опять же, лучше я прослыву лентяем, чем трусом. Важно помнить, что дети-невротики склонны к нервной истощаемости. Если такой ребенок долго гулял на улице или смотрел телевизор, то в этот же день он может отказаться не только от выполнения каких-то дел по дому, но даже от чистки зубов перед сном. Будьте снисходительны и терпеливы. Учитывайте индивидуальные особенности своего ребенка.

 Несколько советов родителям

  • Когда ребенок пытается вам помочь, не препятствуйте ему в этом, наоборот, поддержите инициативу малыша. Покажите, как пользоваться тряпкой, совком и т.д.
  • Допускайте ребенка к мытью посуды. Во избежание разбитых тарелок или травм вы можете сначала доверить ребенку пластиковую посуду.
  • Для формирования ответственности и чувства долга доверьте малышу уход за живым существом, пусть это даже будет сначала одно комнатное растение. Объясните, что цветок нуждается в регулярном поливе и уходе, а иначе он погибнет.
  • Подросших детей можно учить пользоваться бытовой техникой. Покажите, как включить микроволновую печь или электрический чайник. Помните, что взаимодействовать с электроприборами ребенок может только под контролем взрослых!
  • Детей постарше научите стирать свое нижнее белье, носочки, носовые платки.
  • Для девочек очень важно помогать маме на кухне. Старайтесь заинтересовать их и вовлечь в увлекательный и, на самом деле, творческий процесс приготовления пищи. Пеките с дочкой пирожки и печенье, разрешите нарезать вареные овощи или очистить вареное яйцо, купите для девочки яркий фартучек.
  • Мальчика можно привлекать к мужской работе по дому – для начала он может просто подавать папе инструменты и учиться различать их.
  • Всегда хвалите ребенка за помощь, даже когда у него не все получается. Это создаст положительный эмоциональный отклик, и в дальнейшем хлопоты по хозяйству будут приносить только радость. Представьте, насколько это облегчит ребенку жизнь в дальнейшем, когда он сам станет взрослым!

Трудолюбие. Как понять, что вы действительно трудолюбивы?

Каждый день мы слышим слово «трудолюбие», в школе, дома, на работе. Но всем ли известно его правильное значение? Трудолюбие – это любовь к труду. Это черта характера личности, которая позитивно относится к труду в любом его проявлении. Кроме того, это способность отдать немало времени и сил работе, но не просто работать круглые сутки, а получать удовольствие от подобного процесса и вознаграждения за него. Синонимами слова выступают: старательность, усидчивость, усердие и т.д. Развивать подобное качество – это прокладывать дорогу к удаче и успеху.

Что такое трудолюбие

Чтобы понять, что такое трудолюбие, стоит отметить, что сюда относится не любовь к деньгам, результату труда, а любовь к самому процессу работы. Это радость от осознания реализации жизненного предназначения, что труд приносит максимум пользы для других. Разум человека, любящего труд, относится к работе как к выполнению долга. Для такой личности труд является жизненной необходимостью и потребностью. Он осознает смысл работы, готов тратить силы, время, чтобы принести пользу другим.

В материальном мире деньги обладают постоянное значение, без них нельзя прожить. Но работа только ради денег и удовлетворения потребительских желаний не относится к трудолюбию. Желание получить как можно больше недвижимости, автомобилей и техники не трудолюбие, трудоголизм.

В рациональном трудолюбии нет избыточности и алчности. Человек работает с охотой. Деньги, в качестве вознаграждения за работу, — это логичное следствие любви к труду. Та работа, которая выполняется с любовью, становится эксклюзивом. Если в товар вложили душу, он обладает особенной энергией, потому и цена его выше. Таким образом, трудолюбие приводит к богатству, а труд, который основан на жадности – к бедствию.

Если вы хотите не работать всю жизнь, то найдите занятие, которое отвечает вашему предназначению. Такой труд принесет радость и удовольствие. Но многие люди ненавидят собственную работу. Он заставляют себя ежедневно просыпаться под будильник и идти туда. Не зря по статистике наибольшее число инфарктов случается именно в понедельник утром. Мало какая психика выдержит каждодневное издевательство.

При этом трудолюбие нельзя однозначно трактовать в качестве достоинства. В трудолюбии может быть феномен работы, чтобы наработаться. Если человек трудится с увлеченностью и энтузиазмом, то способен позабыть о сне и еде, погружаясь в работу.

Нетрудолюбивые личности воспринимают работу в качестве страдания – оплаты за комфорт, потому стараются ограничивать собственные вклад в труд. К слову, в экономике есть закон свободного времени. По нему – чем больше у людей свободного времени, тем богаче будет государство. Развитые государства с высоким уровнем производительности наполняют рынки товаром, но используют только 10% населения.

В любви к труду должна быть мера, в противном случае, человек станет трудоголиком. Кроме того, трудолюбие, помимо желания работать на любимой работе, подразумевает профессионализм, оптимальную организацию процесса работы.

Воспитание трудолюбия

В процессе воспитания трудолюбия у детей главная роль отводится родителям. Это одно из важных условий счастья человека. Ребенок с раннего возраста наблюдает за разнообразными действиями взрослых. Изначально неосознанно, но он понимает, что без труда не достичь успеха и результата.

По мере взросления ребенка, он получает различные навыки и умения, а взрослые приучают его к легкому труду и обслуживанию себя самого. Сначала это простые задачи: навести порядок в игрушках, подать что-то родителям. В будущем заботы малыша усложняются: его учат умываться, чистить зубы, одеваться, заправлять постель.

Если взрослые следуют цели воспитания ребенка в труде, находят на это время, спокойно ему демонстрируют, что и как требуется делать, то малыш воспринимает подобное приучение с охотой, в виде естественного занятия. Этому в немалой степени помогает стремление детей повторять за взрослыми и желание достичь самостоятельности.

Уже в 3-летнем возрасте часто от крохи слышно: «я сам». Это подкрепляется стойкими попытками выполнения определенных дел. В подобной ситуации важно не отбить желание у ребенка к самостоятельности, оказать ему помощь или переключать интерес на другие занятия.

В большинстве семей, где создана трудовая атмосфера, ребят с детства приучают к труду дома. Сюда относится помощь в уборке, мытье тарелок, поливка цветов и т.д. Если учесть способность малыша, то родители могут объяснить ему суть работы, помочь при необходимости. Важно проявить снисхождение при неудаче и поощрить за успех. Стоит с раннего возраста объяснить, что в семье всем нужно помогать друг другу. В подобном случае стоит закрепить за каждым из членов семьи обязательства.

Когда ребенок идет в первый класс, у него возникает новая задача – учеба. Это непростой труд, который требует многих усилий. Но если до похода в первый класс ребенок не научен добросовестно работать, то это не поможет ему достичь успеха в учебе.

При этом учеба в школе не должна становится причиной освобождения ребенка от домашней работы. Немалую ошибку делают те, кто считает, что у ребенка одна задача – учеба. Конечно, это важное дело, но и семейные заботы и хозяйственные дела должны иметь место в режиме без вреда для учебы.

Важно добиться понимания, что нет деления на «мужской» или «женский» труд. Мальчик не должен считать стыдным ходить в магазин, постирать свои вещи или пришить пуговицу. Такое личностное качество как трудолюбие подразумевает не просто любовь к работе, но и уважение к другим трудящимся, заботу о результатах труда и своего, и чужого.

Роль трудолюбия

Стоит в особенности подчеркнуть роль трудолюбия в воспитании способностей, которые требуются не только человеку, но и социуму. Без любви к труду личность никогда не узнает, на что способна, иными словами, ограничит собственное развитие.

Если снова говорить о домашнем труде, то стоит заметить, что почти все домашние заботы лежат на плечах родителей. Но у супругов подобный труд выступает не только в роли потребности, но и способа проявления заботы и внимания. Работы по дому, которые стимулируются чувством любви, не считаются неприятной обязанностью. Они приносят удовлетворение.

Если человек поистине любит труд, то подобное ценное качество проявляется в любой сфере работы или деятельности. Безусловно, серьезное значение оно имеет в процессе работы. Трудолюбивые сотрудники, получая удовлетворение от работы, испытывают радость и внутренний покой, они уверены в себе. Все эти моменты позитивно сказываются на настроении и атмосфере в коллективе.

Трудовой энтузиазм, ответственность, активность найдут способ проявиться не только дома или в семье, но подобные личности становятся организаторами и лидерами полезного труда для общества, что распространяет трудовую атмосферу на окружающих людей.

Трудолюбие как социально-педагогическая проблема. Методологические основы его воспитания Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

П.И. Чернецов

ТРУДОЛЮБИЕ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. нравственную атмосферу.

Деятельность людей, отношения, в которые они вступают друг с другом, выполняя ее, их отпошепия к пей определяют в конеч-11 ном счете поведение человека. Это — глав-

ные особенности, формирующие его облик.

На основании того, как личность относится к труду, можно судить о других ее качествах. Отношение человека к труду определяется многими показателями: активностью, добросовестностью, старанием и др. Однако эти признаки могут быть объединены одним определяющим словом — трудолюбие.

Такое объединение объективно обосновано. В деятельности человека почти всегда присутствует некоторая определяющая черта, устойчивое ядро, вокруг которого концентрируются многочисленные частные проявления его поступков. Этой чертой с древнейших времен являлось трудолюбие. Именно оно считалось одним из главных, что характеризовало поведение человека в процессе деятельности.

Понятие «трудолюбивый человек» трактуется как «работящий, нетер-пящий праздности» [2, с.437]. В соответствии с той или иной исторической эпохой это понятие расширялось и углублялось, но его существенные признаки оставались неизменными. И сейчас, говоря о трудолюбии, имеют в виду прежде всего привычку человека не просто трудиться, а трудиться прилежно, старательно. Как говорится, на совесть.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что в ней нет единого определения понятия «трудолюбие». Термин этот употребляется разными авторами неоднозначно.

Одни исследователи относят трудолюбие к разряду привычек или черт характера, проявляющихся в определенных стереотипах поведения (А.Ф.Ахматов, Н.П.Семыкин, В.В.Чебышев и др.), другие трактуют трудолюбие как сугубо психологическую категорию, как потребность в труде, как чувство, как мотив (Г.А.Смирнов, В.Н.Турченко и др.). Ряд авторов обоснованно связывают трудолюбие с такими понятиями, как отношения, чувства, интересы, эмоции (Е.Р.Залкинд, М.А.Кононова и др.).

Психологи (К.С.Абилов, Е.П.Верещак) определяют трудолюбие как относительно устойчивое, обобщенное и более или менее осознанное стремление к трудовой деятельности, к активному проявлению в труде своих творческих способностей, потребностей, реализация которых дает субъекту переживание глубокого удовлетворения и радости. С точки зрения психологии понятие «трудолюбие» рассматривается как сложное психическое образование.

Анализируя содержание исследуемого понятия, его трактовку различными авторами, можно заметить, что многие исследователи связывают это понятие с отношением человека к труду, желанием трудиться, старательностью, самостоятельностью, стремлением приобретать трудовые умения. В таком подходе к трактовке данного понятия мы находим подтверждение своим мыслям.

Трудолюбие — нравственная черта личности, характеризующая не только отношение человека к труду, но и его нравственный облик. Оно служит базой, на основе которой возникают такие ценные качества, как упорство в достижении поставленной цели, сила воли, деловитость, инициатива и др.

Характер трудолюбия как нравственного качества сложный. Структура его до сих пор четко не определена. Определяя структуру трудолюбия, необходимо выделить внутренние и внешние стороны. Каждая из сторон не может в отдельности раскрыть само качество и дать о нем полное представление. Взять, хотя бы, добросовестность. Порой ее считают главной чертой трудолюбия. Однако следует заметить, что добросовестное отношение к делу -это еще не само трудолюбие как таковое, а лишь его предпосылка, но весьма важная и существенная. Известно, что человек может добросовестно трудиться, но подлинного трудолюбия при этом не проявлять. А.С.Макаренко писал: «Есть дети, которые охотно выполняют любую работу, но делают ее без увлечения, без интересов, без мысли, без радости. Они работают только потому, чтобы отделаться от упреков и т.д.» [3, с.404].

Конечно, прежде всего обращают на себя внимание внешние стороны трудолюбия. Нелегко «заглянуть человеку в душу», узнать истинные мотивы и стимулы его деятельности. Внешние проявления трудолюбия многогранны. Вот лишь некоторые из них, отмечаемые исследователями: положительное, творческое отношение к труду, высокие качественные его результаты, усидчивость, стремление любое начатое дело доводить до конца и т.п. Гораздо реже называются внутренние характеристики трудолюбия. Здесь исследователи единодушны в том, что трудолюбие — это прежде всего внутренняя потребность, влечение к труду. Такое толкование соответствует характеристике трудолюбивого человека — «работящий, не терпящий праздности» (В. Даль).

На основе суждений многочисленных исследователей данного качества выделим его основные черты, стороны, установим его теоретическую модель.

Теоретическая модель трудолюбия — это своеобразная программа, пользуясь которой можно определить конкретные задачи, направления, пути и средства воспитания качества, о котором идет речь. Модель позволяет представить трудолюбие в целом как человеческое качество вообще, в то же время расчленить это качество на отдельные составные части — компоненты, что особенно важно с точки зрения воспитательной работы.

Педагогу в процессе воспитания приходится иметь дело с несколькими сторонами личности:

• интеллектуальной, связанной с познанием, развитием, мышлением, формированием познавательных потребностей;

• эмоциональной, отражающей реакции на внешние раздражители, отношение личности к различным явлениям социального и естественного характера;

• волевой, включающей формирование установок, принятие решений, приложение усилий при их реализации и преодоление возникающих противоречий;

• действенно-практической, связанной с интеллектуальной и предметно-практической деятельностью личности.

Исходя из такого подхода, модель трудолюбия как нравственного качества личности может быть представлена в виде совокупности постоянно развивающихся и взаимодействующих компонентов:

познавательного — наличие знаний, относящихся к области трудовой деятельности, систематическое стремление к их совершенствованию;

практического — наличие трудовых умений и навыков, которые определяют умение трудиться, сознательно ставить и успешно решать трудовые задачи;

эмоционально-волевого — желание и готовность трудиться, чувство ожидания нового успеха, чувство радости в труде, наслаждение им, желание и умение преодолевать трудности, переносить чувство утомления ради достижения поставленной цели, добровольное совершение трудовых дел.

Указанная модель трудолюбия позволяет сформулировать само это понятие. Трудолюбие — нравственное качество личности, характеризующее положительное отношение к труду, проявляющееся во взаимодействии познавательной, практической и эмоционально-волевой деятельности.

Проявление компонентов трудолюбия носит для каждого человека субъективный характер, ибо характеризует его субъективное расположение к своей трудовой деятельности.

Воспитание трудолюбия у подрастающего поколения диктуется объективной необходимостью. Эта необходимость определяется содержанием этого качества, его значимостью и местом в общей системе нравственных качеств личности. Вопрос о воспитании трудолюбия имеет не только педагогическое, но и огромное социально-политическое и экономическое значение. Этот вопрос связан с комплексом решения задач. Социальная и педагогическая значимость проблемы воспитания трудолюбия диктуется социально-экономическими задачами перестройки нашего общества.

Современный этап общественного развития характеризуется возрастанием человеческого фактора и усилением внимания к личности взрослеющего человека. Уже в первые десятилетия наступившего тысячелетия полноправными членами общества станут представители молодого поколения, чьи годы взросления совпали со сложным и противоречивым кризисом переходного периода в жизни страны.

Педагогические аспекты проблемы воспитания трудолюбия актуальны при любых общественных формациях, политических и экономических условиях. Однако особенности процесса трудового воспитания, в рамках которого решается данная проблема, и его эффективность как для общества, так и

для самого человека непосредственно зависят от этих условий, их стабильности или изменений. Воспитание трудолюбия у молодежи на нынешнем этапе развития общества имеет свою специфику, без анализа и понимания которой невозможно рациональное и эффективное педагогическое руководство данным процессом.

Труд является основной сферой жизнедеятельности людей, поэтому трудолюбие во многом определяет социальное место человека в обществе, его социальную ценность. Воспитание трудолюбия в специально организуемом процессе трудовой подготовки и общественно полезного производительного труда школьников — это своего рода процесс познания ими социального мира, его ценностей, с одной стороны, а с другой — себя, своих способностей, возможностей, личных качеств. При этом только творческое участие школьников в производительном труде дает им возможность оценить как социальную, так и личностную значимость труда. Трудолюбие «по принуждению» может проявляться лишь в зоне собственных возможностей ребенка. Трудолюбие творческое позволяет человеку «выходить за пределы самого себя» и осуществлять перенос своей деятельности в зону ближайшего развития.

Для большинства людей свойственна потребность честно и добросовестно трудиться. Труд для них становится важнейшей ценностью, превращается в привычку, а трудовая деятельность, по выражению Ф. Энгельса, выступает «высшим из известных нам наслаждений» [15, с.351]. Такое отношение человека к труду не передаётся по наследству, а воспитывается. Воспитывается всем укладом нашей жизни, её реалиями и, прежде всего, через учебно-воспитательный процесс в образовательном учреждении, через семейное воспитание.

Современная структурная перестройка общества характеризуется в первую очередь активизацией самого человеческого фактора, усилением личной ответственности человека перед самим собой. Как никогда особенно актуальны сегодня слова: «Человек — кузнец своего счастья». И это счастье во многом определяется его отношением к труду, его трудолюбием. Трудолюбие человека является для него самого объективной необходимостью, хотя и носит субъективный характер. Жизнь предъявляет сегодня повышенные требования к человеку. Причём речь идёт не только об его высоком профессиональном уровне, глубоком овладении соответствующими знаниями. Имеется в виду прежде всего отношение человека к труду. Нерадивое отноше-

ние к труду, недобросовестное отношение к возложенным на него обязанностям в первую очередь вредит самому человеку. При современной конкуренции рабочей силы такой человек не задержится долго на одном месте, а молва о его «лентяйстве» побежит впереди его и вряд ли он найдёт себе работу в другом месте. В этом заключается личностный аспект проблемы воспитания трудолюбия.

Рыночные отношения решительно отрицают равенство в экономической сфере. И тот, кто обладает лучшими потенциальными возможностями, касается ли это умственных способностей, компетентности или профессионального мастерства, вправе рассчитывать на адекватные условия жизни. Но любые способности остаются таковыми, если не реализуются через труд. В связи с этим можно утверждать, что рыночная грамотность, рыночная культура и другие проявления деловых качеств человека есть результат его трудолюбия.

Ещё большую актуальность приобретает данная проблема из-за своей социально-общественной значимости. От того, насколько удастся воспитать у подрастающего поколения трудолюбие, в известной степени будет зависеть будущее нашего общества, его продвижение вперёд. Социальная значимость проблемы воспитания трудолюбия определяется той ролью, которую выполняет человек в обществе. Мы должны воспитывать человека не просто как носителя определённой суммы знаний, но прежде всего — как гражданина своего Отечества.

Стержнем воспитательной системы в новых условиях становится воспитание высокоорганизованного, предприимчивого гражданина-труженика, с развитым чувством ответственности за себя, свою семью, своё Отечество, способного проявлять инициативу и деловитость, профессионализм и взвешенность при выборе решений, умение рассматривать свои дела и поступки через призму общечеловеческих морально-этических ценностей, главными из которых являются Труд и Родина. Осознание труда как условия развития человека и общества лежит в основе осознания себя как гражданина Отечества.

Рыночные отношения нового типа, в которые вступила наша страна, диктуют необходимость коренного изменения целей, задач трудового воспитания, обостряют проблему взаимосвязи трудового и гражданского воспитания, обеспечения гражданской направленности трудолюбия. Потеряв ориен-

тиры в гражданской направленности в воспитании трудолюбия, мы теряем основы гражданского воспитания.

Трудолюбие как качество личности обусловливает социально-личност-но-нравственное и экономически ответственное поведение человека, что присуще гражданину Отечества. Трудолюбие есть неотъемлемый признак гражданственности. Стимулом деловой активности человека, его трудолюбия должно быть не только стремление к собственной выгоде, но и соображение общественного блага, гражданская ответственность.

Ведущее место трудолюбия в становлении личности определяется сегодня широким многообразием мира труда, охватывающего все виды созидательной деятельности, весь широчайший спектр человеческих отношений. Многовековой опыт человечества показывает, что знания и квалификация, добытые трудолюбием, являются самым ценным товаром.

Гражданская направленность трудолюбия проявляется в осознании труда как условия развития человека и общества, как основного средства в достижении жизненного успеха, в осознании своих трудовых прав и обязанностей как человека и гражданина России.

В.А.Сухомлинский писал, что «чувство гражданской значимости труда -это наряду с радостью познания, освоения мира очень сильный эмоциональный стимул, одухотворяющий нелёгкий труд… Один из тончайших секретов воспитания — суметь, увидеть, найти, открыть гражданское начало труда» [13, с.127].

Гражданская направленность трудолюбия определяет его высокую социальную значимость, помогает человеку осознать себя гражданином своей страны, осознать свои трудовые права и обязанности как человека и гражданина России, свою причастность к большой и малой Родине, её трудовым традициям и трудовой культуре.

Основой трудолюбия познающего субъекта является его отражательно-преобразовательная деятельность, обусловленная объектом познания, потребностями личности и уровнем развития производства. Источником трудолюбия выступают экономические и социальные условия жизни. Атрибутом трудолюбия считается общественно значимая ориентация, направленная на переустройство и совершенствование общественных отношений.

Недопустим процесс «вымывания» гражданской направленности из системы трудового воспитания молодёжи. Однако наблюдается тенденция к

дискредитации исторического положительного опыта трудового воспитания в России. Эта тенденция наглядно определилась и в Законе Российской Федерации «Об образовании», где отсутствуют принципы, характеризующие общеобразовательную школу как трудовую.

Социальная значимость рассматриваемой проблемы обусловливается тем, что воспитание трудолюбия подчиняется ориентации на подготовку современного труженика, человека труда своей страны. При этом успешнее решается проблема профилактики безработицы среди молодёжи, ибо человек глубоко осознаёт необходимость своего труда для Отечества. Повышается чувство социальной защищённости от возможной нетрудоустроенности. Решается проблема формирования национальных рабочих кадров, снижается «утечка мозгов и рук».

Успешное решение проблемы воспитания трудолюбия у подрастающего поколения — ключ к решению множества социально-экономических и сугубо педагогических проблем. Социально-педагогическая ценность решения этой проблемы заключается в том, что его результатом является подготовка современного интегрированного труженика, способного работать высокоэффективно.

Особое значение имеет педагогический аспект проблемы воспитания трудолюбия. Выделяя воспитание трудолюбия как педагогическую проблему, мы исходим из того, что педагогическая наука призвана выявить сущность и структуру этого понятия, его взаимосвязи с другими процессами, педагогические условия эффективности этого процесса.

Чтобы обеспечить эффективность процесса воспитания трудолюбия, требуется создать определенную систему воспитательной работы с учащимися, построить логику процесса, которая выражается в последовательном достижении оптимального развития личности в соответствии с ее возрастными возможностями и наличием у нее внутренних сил самодвижения. Педагогические коллективы должны четко представлять важнейшие задачи воспитания трудолюбия, отыскивать адекватные педагогические средства организации процесса, устанавливать и использовать в своей работе связи с другими воспитательными институтами школьников. Воспитание трудолюбия — процесс целостный, а следовательно, и системный, охватывающий весь образовательный процесс — учебную, трудовую деятельность, производительный труд, внеклассную работу по науке, технике и другие направления учебно-воспитательной работы.

Трудолюбие как результат воспитания формируется всей системой обучения, взаимосвязанного со всем опытом трудовых взаимоотношений ученика, приобретенным в социальной среде и семье. При этом очень важным, на наш взгляд, является организация такого учебного процесса, в котором предусматривается политехническое содержание знаний.

Процесс воспитания трудолюбия у учащейся молодежи многомерен, его следует рассматривать как: 1) процесс усвоения ею технологических и политехнических знаний; 2) процесс приобретения умений и навыков общественно полезной производительной деятельности; 3) процесс присвоения коллективных и общественных ценностей труда; 4) процесс выработки молодежью субъектной позиции в различных сферах социальной деятельности. При этом труд выполняет интегрирующую функцию и придает конкретную направленность данному сложному многомерному процессу.

Когда речь идёт о воспитании этого качества, то имеется в виду не только формирование у учащихся рабочих навыков и умений, но и воспитание элементов трудовой активности, добросовестного отношения к порученному делу. Эти задачи решаются на основе различных форм не только трудового, но и нравственного воспитания. Здесь уместно вспомнить то, о чём говорил В. А. Сухомлинский: «Было бы недостаточным и наивным сказать, что трудолюбие воспитывается в процессе труда. Трудолюбие как важнейшая черта морального облика воспитывается и в процессе духовной жизни — интеллектуальной, эмоциональной и волевой. Не может быть трудолюбивым человек, мало думающий, мало переживающий» [13, с.127].

Чтобы определить значимость трудолюбия как нравственного качества личности сегодня, в период свободного предпринимательства, мы провели специальное исследование. Каждому предпринимателю, а их было пятьдесят, предлагалось ответить на вопрос: «Какими, на Ваш взгляд, качествами личности должен обладать человек, которого Вы берёте на работу?» При этом надо было указать десять наиболее важных качеств. Полученные ответы показали, что 93% опрошенных считают трудолюбие наиболее существенной особенностью личности.

Комплексное рассмотрение проблемы воспитания трудолюбия определяется и научно-техническим прогрессом. Требования современного производства к человеку труда определены объективными законами развития производства: во-первых, законом перемены труда, который, по выражению

К. Маркса, обусловливает «движение функций, всестороннюю подвижность рабочего» относительно быстро меняющихся условий производства и содержательной стороны труда; во-вторых, законом интеграции производства, согласно которому в трудовой деятельности современного рабочего всё большее место занимает техническое творчество; в-третьих, законом возвышения потребностей. Необходимость соблюдения этого закона объясняется, с одной стороны, ростом потребностей производства в рабочих образованных, с широким кругозором, с другой — ростом потребностей самого рабочего в знаниях, во всё более интеллектуальном творческом труде. Каждая из сторон этого закона предусматривает особое, трудолюбивое отношение к труду. Воспитание трудолюбия у каждого человека выступает как объективная необходимость производства. Однако само производство не может в полной мере сформировать это качество без целенаправленной воспитательной работы.

В обществе всегда существуют объективные условия для становления и развития начал трудолюбия. Однако объективные условия воспитания трудолюбия не обеспечивают в полной мере эффективность решения рассматриваемой проблемы. Эти условия способствуют возникновению, утверждению и совершенствованию начал трудолюбия как важнейшего нравственного качества человека. На пути развития этого качества имеется немало трудностей, нужно многое сделать, чтобы реализовать эту тенденцию во всём её объёме.

Указывая на то, что трудолюбие — это комплексная социально-педагогическая проблема, своё внимание мы сосредотачиваем на её педагогическом аспекте. Педагогический аспект этой проблемы требует исследования вопросов воспитания трудолюбия.

Воспитание, отмечается в Российской педагогической энциклопедии, есть «социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека» [10, с.165]. Трудолюбие выступает одной из составных частей развития человека, и для развития этого качества необходимы определённые условия.

Первые необходимые условия для становления трудолюбия создаёт семья. Она закладывает основы этого качества. О роли семьи в воспитании трудолюбия нужно говорить отдельно. Однако следует заметить, что во многих семьях дети пребывают в ситуации социальной опеки. Они живут на всем

готовом: родители их кормят, одевают. Вот почему значительная часть детей не имеют желания трудиться.

Целенаправленный характер воспитание трудолюбия приобретает в школе. Здесь этот процесс становится педагогически направленным и управляемым. Воспитание трудолюбия в школе усиливается процессом обучения. Оно происходит главным образом в фокусе двух видов деятельности — учебно-познавательной и трудовой. И если учитывать, что изучение школьниками основ наук направлено в значительной степени на подготовку их к жизни и трудовой деятельности, то имеется необходимость говорить о главной роли учебной деятельности в воспитании трудолюбия.

Школьный этап формирования трудолюбия самый важный, определяющий. Этот этап носит целенаправленный характер и является более длительным. Школьные годы охватывают одиннадцать лет жизни ребёнка. Многие дети приходят в школу лишь только со «словесной» любовью к труду: они любят отдельные работы только на словах и практически их не осуществляют. Их любовь к труду оказывается не связанной с практикой. К моменту окончания школы они должны любить труд не на словах, а эмоционально осуществлять это на практике.

Процесс воспитания человека не заканчивается с окончанием школы. Этот процесс продолжается на других этапах его жизни. Формирование трудолюбия юношей и девушек происходит под влиянием всей системы воспитательной работы общества, тех отношений, которые в нём существуют. Совокупность этих отношений выступает как объективный фактор формирования трудолюбия.

Моральные принципы отношения к труду усваиваются не только под влиянием объективных факторов, но и в результате целенаправленного воздействия на личность, через создание специальных условий.

Сложные задачи воспитания решаются не в короткий срок. Данное замечание относится и к организации воспитания трудолюбия. Это длительный поэтапный процесс. Каждый этап, как часть единого целого, относительно самостоятелен и обладает специфическими особенностями для воспитания правильного отношения к труду. Эти особенности проявляются в выборе содержания, методов и форм воспитательной работы. С каждым последующим этапом содержание, методы и формы воспитательной работы становятся сложнее, принимают обобщённый характер. Педагогическая основа

преемственности в воспитании трудолюбия состоит в том, что отношение человека к труду, воспитанное в детстве, становится тем фундаментом, на котором в школе происходит углубление, дальнейшее развитие. Между предшествующим и последующим этапами воспитания существует диалектическая взаимосвязь. Предшествующее воспитание, при сохранении своеобразия, строится с учётом особенностей будущего, как подготовка к новому этапу, а последующее воспитание — с активной опорой на уже накопленный опыт жизни.

Преемственность между предыдущим и последующим этапами в воспитании трудолюбия, по нашему мнению, должна иметь двусторонний характер, т. е. предыдущий воспитательный этап должен предусматривать подготовку человека к последующему, а последующий этап опирается на пройденный человеком путь развития. Процесс воспитания трудолюбия у учащихся -очень сложный и противоречивый процесс. В каждом отдельном случае он характеризуется индивидуальным своеобразием, детерминируясь сложностью и противоречивостью реальной жизни, активностью самой личности и многими другими факторами.

Психологический аспект проблемы воспитания трудолюбия вытекает из психологической основы этого качества, ибо это качество является степенью развития труда «как первой жизненной потребности». Большинство психологов считают, что воспитание, формирование того или иного качества личности следует рассматривать с позиции деятельностного подхода. При этом каждый предлагает свою точку зрения.

Так, по мнению С.Л.Рубинштейна [11, с.150], личность формируется под воздействием внешних социальных условий, поскольку, воздействуя на поведение человека, они преломляются во внутренней структуре. А. Н. Леонтьев считает, что развитие качества личности в значительной степени зависит от характера реализации тех целей, которые поставил перед собой человек в процессе деятельности, от того личностного смысла, который он придает объективным обстоятельствам в деятельности.

Психологи (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия и др.) пришли к выводу о том, что деятельность как единица реального человеческого бытия, хотя и реализуется посредством мозга, но представляет собой процесс, непременно включающий в себя экстрацеребральные (внешние) звенья. Являясь решающими процессами, они, в свою очередь, зависят от интрацереб-

ральных (внутренних) процессов и подчиняются им. Деятельность одновременно и задает физиологически реализующие ее процессы, и подчиняется определенным общественно-историческим условиям, социальным отношениям. Отсюда следует важный методологический вывод: воспитание трудолюбия должно быть направлено на развитие тех сторон сознания и поведения ученика, которые непосредственно связаны с его социальной и трудовой активностью.

Понятие деятельности психологи связывают с мотивом. Мотив, по мнению А.Н.Леонтьева, является главным отличительным признаком, предметом деятельности, который и придает ей определенную направленность. Определяя построение деятельности, психологи в качестве ее структурных компонентов выделяют мотив — цель — действие — операции.

Мотивационная сторона деятельности с точки зрения воспитания трудолюбия имеет немаловажное значение. Эта значимость особенно возрастает в настоящее время, когда мотивы своей деятельности человек выражает в основном в деньгах. Известно, что любая деятельность проходит более эффективно тогда, когда личность побуждают к ней сильные, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать возникающие затруднения, настойчиво добиваться намеченной цели.

«Мотив, — указывает В.Н.Мясищев, — как основание действия, решения или усилия является не чем иным, как выражением отношения к объекту действия, выступая субъективно как желание, стремление, потребность, сознание долга, необходимости и т. д.» [6, с.11].

Мотивационная сторона трудолюбия предполагает многочисленные узколичные и широкообщественные мотивы, связанные с потребностями личности и общества, с мировоззрением, идеалами, чувствами, интересами личности и т. д. В настоящее время узко-личные мотивы трудовой деятельности некоторой части молодежи преобладают над общественными. На это есть объективные причины. Однако следует помнить слова В.А.Сухомлинского о том, что «притягательную силу труда составляют самые разнообразные побуждения. Это и предвкушение удовлетворения от осуществления своего замысла, и ожидание ощутимого материального результата, и осознание выполненного долга перед коллективом, и чувство ответственности за выполнение необходимого труда, и, наконец, желание внести в трудовую деятельность, в трудовой процесс что-то новое» [12, с.17].

Знание мотива деятельности человека очень важно для понимания его отношения к этой деятельности, для выявления его истинного трудолюбия. На это обращал внимание С.Л.Рубинштейн. «Внешне один и тот же акт, -писал он, — в зависимости от мотивов, из которых он исходит, и цели, которые он более или менее сознательно преследует, приобретает… совсем различный и в отношении педагогической своей ценности иногда прямо противоположный смысл» [11, с.187].

Исследуя мотивационную сторону трудовой деятельности учеников общеобразовательных школ и ПТУ, мы установили, что главный ее стимул -интерес к труду, то есть процессуальный мотив (68%). Однако 12% учащихся указывают на собственные потребности; на общественные потребности указали только 4% опрошенных, на другие мотивы — 9% учащихся, и 7% опрошенных не указали вообще никаких мотивировок.

Знание мотивационной характеристики отношения к труду — одно из важных условий правильной постановки воспитания трудолюбия у молодежи. Это позволяет выбрать его рациональные формы и методы, придерживаться определенной педагогической направленности.

Своеобразие педагогической работы по воспитанию трудолюбия у учащихся в качестве главного принципа предполагает учет индивидуальности каждого. Суть воспитательной теории исходит из положения о том, что человек есть часть социума, формирующая себя самого. А потому важной стороной изучаемого процесса является и внутренняя психическая структура личности ребенка, а также характеристика и особенности процесса его индивидуализации.

Весьма ценным представляются нам положения, которые определил В.А.Сухомлинский [13]:

1. Умственные силы и возможности детей неодинаковы.

2. Нет абстрактного ученика, к которому можно было бы применить все закономерности обучения и воспитания; ученик всегда индивидуален, своеобразен.

3. Нет единых для всех школьников предпосылок успеха в учении.

4. Важно определить, на что способен каждый ученик в данный момент учебной деятельности.

5. Важно определить, как развивать его умственные способности в дальнейшем.

6. Нельзя требовать от ученика невозможного.

7. Надо правильно определить, каким путем, с какими замедлениями и трудностями каждый ученик может подойти к уровню, предусмотренному программой.

8. Определить индивидуальную тропинку успеха в учении и труде каждого ученика.

9. Раскрыть силы и возможности каждого ребенка, дать ему радость успеха в умственном труде.

10. «Запрячь» в посильный умственный труд шалунов и проказников.

11. Найти методы конкретной реализации умственного труда каждого ученика.

Эти положения в полной мере можно отнести и к воспитанию трудолюбия. Дети неодинаковы, и нельзя одинаково оценивать деятельность и ее результаты у каждого отдельного школьника. Многие неудачи педагогической деятельности по воспитанию трудолюбия обусловлены отсутствием действительно дифференцированного подхода к учащимся. Отношение школьника к труду, его интересы и желание трудиться, чувства и направленность труда, трудовые ценностные ориентации создают неповторимое своеобразие личности и определяют весь ход и результаты воспитательного процесса. Поэтому при организации трудовой деятельности как эффективного пространства и фактора воспитания трудолюбия в соответствии с дидактическим принципом сочетания групповых, массовых и индивидуальных форм работы в каждом конкретном случае педагогу надлежит находить наиболее рациональную меру дифференциации и персонификации педагогических воздействий. Эта мера проявляется в дифференциации объема и сложности предлагаемых учебных и трудовых заданий, в предоставлении школьникам большей или меньшей самостоятельности.

А.Г.Пашков [7, с. 64-65] отмечает три типа воспитания в труде:

1. «Подгонка» личности к труду в русле формирующего воспитания. Для нее характерны: узость содержания труда; обязательность трудовых умений и навыков репродуктивно-исполнительского характера; упор на коллективистскую мотивацию, на мотивы долга и ответственности как регуляторы трудового поведения; непосредственность трудовых интересов и т.п.

2. Развитие в труде индивидуальности «своецентристского» толка — самовыражения индивидов, безразличных друг другу: свободный выбор трудо-

вых дел; развитие умений до уровня интеллектуально-практических, художественно-эстетических способностей на основе актуализации мотивов успеха и самоутверждения; неразвитость сотрудничества и взаимопомощи в труде.

3. Развитие личности в труде, выступающем сферой межсубъектного взаимодействия и развития природных сил детей — безотносительно к идеологической и рыночной конъюнктуре, к соображениям успеха: труд входит в созидательный опыт детей не как манипулятивная деятельность с полезным результатом, но как носитель и база человеческой культуры — эстетической, познавательной, нравственной; динамика труда сориентирована на зону ближайшего развития сил и качеств учеников; обращается внимание на эмпати-ческое взаимодействие участников трудового процесса, на индивидуальную и надколлективную мотивацию (одухотворение природы, служение общему благу).

Для раскрытия методологических основ воспитания трудолюбия большое значение имеет понятие «интерес». Психологи, о чем было сказано выше, рассматривают его как мотив к деятельности, повышающий ее значимость для человека. Являясь таковым, интерес способствует выявлению возможностей личности. Само понятие «интерес» рассматривается как эмоционально-положительное отношение к чему-либо, которое выражается в направленности внимания и действий. Интерес — мощный побудитель человеческой активности. Под его влиянием, считают психологи, все психологические процессы протекают особенно интенсивно и напряженно, а сама деятельность становится увлекательной и продуктивной. Интерес, характеризуя отношение человека к чему-либо, выражает его стремление к изучению, познанию, труду. Это стремление сугубо индивидуально и для каждого человека имеет свою характеристику. Трудолюбие базируется на интересе к конкретному виду деятельности. Интерес — это механизм, способствующий становлению и развитию всех основных составных элементов трудолюбия — активности, добросовестности, исполнительности и др. Замечено, что если процесс труда не увлекает человека, то ему стоит больших усилий довести начатое дело до конца. Интерес к труду порождает энтузиазм в деятельности.

Значимость интереса, указывают психологи (М.Ф.Добрынин, Н.Н.Дьяченко и др.) заключается в том, что он служит пусковым моментом, оказывающим мобилизующее влияние на внутренние побуждения личности.

Мотивационная сторона трудолюбия и интерес как его побудительная

сила указывают на очень важное методологическое положение в области воспитания этого качества — диалектическое построение системы воспитательных воздействий на личность. Сущность данного положения заключается в том, чтобы в процессе анализа деятельности учащегося не только определить условия, необходимые для развития социально значимых мотивов труда, но и наметить пути дальнейшего движения школьника к трудовому становлению.

Когда речь идет о воспитании трудолюбия, необходимо, с точки зрения методологии, учитывать не только интересы, но и потребности личности. Любовь к труду и потребность в труде взаимосвязаны. Чувство любви в данном случае является одновременно и условием, и результатом воспитания потребности трудиться. Трудолюбие становится нравственным качеством личности, если оно — потребность. И одной из важнейших закономерностей его становления является превращение труда в жизненную необходимость, что связано прежде всего с формированием внутренней установки на труд как на органическую потребность.

Однако потребность в труде еще не означает трудолюбие как таковое, поскольку не всякая потребность выступает в форме конкретной и целесообразной деятельности.

Существует три стороны отношения к труду: 1) труд как принудительное действие; 2) как обязанность; 3) как потребность. Каждая из этих сторон проявляется у человека в зависимости от его жизненных взглядов, общеобразовательного, культурного и этического уровня, сознательности и т.п. Отношение к труду как к потребности формируется с самого раннего возраста. Более того, считает К.К.Платонов, если в детстве у ребенка этого не произошло, то потребность может не возникнуть вообще. И напротив, прочно сформировавшаяся в детстве потребность трудиться будет в дальнейшем более развиваться [9, с.57]. «Объективная потребность, прежде чем стать побудительной силой активности, должна пройти через человеческую голову, отразиться в ней, то есть осознаться. Отраженная потребность выступает в качестве субъективного состояния личности, отношения, которое имеет тенденцию регулировать поведение и деятельность, определять направленность мышления, чувств и воли человека», — отмечают психологи [8, с.118].

Взгляды, если говорить о потребности трудиться, складываются под воздействием различных факторов. Это, прежде всего, окружающая среда,

семья, школа и, наконец, мировоззрение. Все эти и другие факторы определенным образом связаны друг с другом. Возбуждает же потребности, определяет характер воспитания трудолюбия не какой-то отдельный из них, а целостная система, которую они составляют.

Процесс воспитания трудолюбия может быть эффективным лишь при одновременном действии всех факторов, определяющих весь ход подготовки молодежи к жизни и труду. Педагогическое обеспечение этого процесса должно быть направлено на раскрытие и использование возможностей содержания, форм и методов включения учащихся в различные виды практической деятельности, производственных отношений.

Требования к успешному воспитанию учащихся в трудовой деятельности были определены в 1912 году П.И.Христиановичем [14]. Они предельно просты и выполнимы:

— трудовые занятия должны быть непременно интересными для занимающихся, чтобы воспитательные результаты достигались не под давлением извне, а по собственному побуждению;

— занятия должны иметь ясно понимаемую учениками цель — видимые результаты, полезные в обществе и обыденной жизни;

— изготовление изделия, выполнение работы должны идти по заранее обдуманному плану, предусматривать применение натуральных образцов, макетов и эскизов, а впоследствии — чертежей;

— работа должна быть по возможности точна, но следует помнить, что настойчивость педагога в отношении точности может привести к потере ребенком интереса, а это недопустимо;

— трудовые задания должны быть общественно полезны и непременно доводиться до конца, выполняться возможно более самостоятельно и аккуратно, с помощью простых, но хороших по качеству и индивидуально подогнанных инструментов.

Эти требования во многом определяют условия воспитания трудолюбия. Ибо, чтобы полюбить труд, необходимо научить школьников добросовестно делать свою работу от начала до конца.

В воспитании трудолюбия как целенаправленной и контролируемой части трудового воспитания имеют место такие связи между явлениями, которые характеризуются устойчивостью и повторяемостью. Эти связи выражаются в определенных закономерностях. А.С.Бароненко к ним относит:

— социальную обусловленность воспитательного процесса;

— уровневый и этапный подходы к воспитанию личности учащегося;

— комплексный подход к организации воспитательного процесса как средство реализации его сложности и многосторонности;

— развитие личности и ее социальной направленности в процессе деятельности [1, с.20-21].

Основу этих закономерностей составляют соответствующие принципы организации воспитательной работы: социальная обусловленность, системность, комплексный подход, деятельностный подход.

Следует заметить, что каждое явление, в том числе и воспитание трудолюбия, имеет бесконечное множество связей с другими явлениями. Наиболее устойчивые из этих связей определяют собой множество закономерностей и принципов, выявляемых педагогическими исследованиями.

Список литературы

1. Бароненко А.С. Проблемы воспитания молодёжи в современных условиях: В помощь учителю. Челябинск, 2000.

2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. СПб.; М., 1882. Т .4.

3. Макаренко А.С. Воспитание в труде // Соч.: В 7 т. М., 1957. Т.4.

4. Матушкин С.Е. Воспитание трудолюбия: содержание, поиски / Че-ляб. гос. ун-т. Челябинск, 1988.

5. Матушкин С.Е., Чернецов П.И. Факторы воспитания. Красноярск,

1987.

6. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психол. наука в СССР. М., 1960. Т.2.

7. Пашков А.Г. Труд в школе: кризис или обновление? М., 1992.

8. Платонов К.К. Психология личности. М, 1970.

9. Платонов К.К. Труд и личность // Научные основы обучения школьников труду. М., 1966.

10. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1999. Т.1.

11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1973.

12. Сухомлинский В.А. Воспитание коммунистического отношения к труду. М., 1959.

13. Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1985.

14. Христианович П.И. Опыт устройства общеобразовательной школы с целью большей подготовки учащихся к жизни. М., 1912.

15. Энгельс Ф. Положение рабочего класса в Англии // Соч. 2-е изд. Т.2.

Трудолюбивое определение — что это значит и как его разработать | by Tehreem Fazal

Если вам интересно, что означает трудолюбие и как оно может повлиять на вашу жизнь, читайте дальше. Трудолюбие — еще один способ сделать свою жизнь дисциплинированной и хорошо спланированной. Трудолюбивый Определение иногда варьируется от человека к человеку. Это сильно влияет на весь ваш образ жизни, заставляя вас внимательно относиться к решениям в своей жизни. Развитие трудолюбивых качеств — действительно непростая и легкая задача, но при должном количестве усилий и практики вы действительно можете привить эти черты своей личности.

Но, если вы все еще не уверены, что подразумевается под трудолюбивыми чертами, мы здесь, чтобы помочь вам понять это хорошо.

Если вы хотите преодолеть жизненные проблемы и невзгоды, то трудолюбие может вам очень помочь. Некоторые из наиболее важных трудолюбивых черт включают преданность, честность, пунктуальность, настойчивость, стойкость и трудолюбие. Усердие и честность в личной и профессиональной жизни могут принести вам много пользы. Это на самом деле помогает вам оптимизировать свою жизнь и убедиться, что вы живете правильно.Если у вас сильная этика в работе и личной жизни, то вполне вероятно, что вы проживете счастливую жизнь с минимальным стрессом и неудачами.

С детства нас учат определенным качествам, которые являются определением трудолюбия . Наши родители говорят нам вести себя определенным образом и прививают нам различные черты, чтобы мы действительно могли заложить их в нас с самого начала. Эти черты на самом деле формируют нашу личность, делая ее одновременно впечатляющей и трудолюбивой.

Если по какой-то причине у вас не было возможности внедрить эти черты в свою жизнь в детстве, не волнуйтесь.Уделив время и приложив достаточно усилий, вы действительно сможете привить себе эти качества в любой момент времени. Если вы не понимаете, как включить эти черты в свою жизнь и понять определение трудолюбия, читайте дальше.

Развитие трудолюбивых качеств — не совсем сложная задача, это довольно легко. При должном количестве практики и усилий вы легко овладеете этими качествами.

Один из нескольких эффективных способов быть трудолюбивым — тщательно планировать, независимо от того, дома вы или на работе.Не просто планируйте то, что, как вы знаете, должно произойти. Вы также должны попытаться предвидеть вещи и проекты, которые ожидаются или могут произойти неожиданно. Потратьте дополнительное время, если вам нужно продолжать работать допоздна или откладывать проекты на выходные, чтобы завершить их. Умейте распоряжаться своим временем. Вы не отступите, когда неожиданно возникнет что-то новое. Если вы убедитесь, что решаете неотложные задачи быстро, вы не будете перегружены. Начните готовить материалы и процессы планирования заранее.Будьте впереди времени, насколько это возможно.

Некоторых самых результативных людей в мире объединяет общая черта — упорство. Исследователи обнаружили, что упорство в данном случае определяется как непоколебимая страсть к долгосрочным целям, а также способность придерживаться этих целей, несмотря на неудачи и невзгоды. Конкретные, измеримые, ориентированные на действия, разумные и своевременные цели — лучший способ подготовить себя к будущему успеху.

Факты свидетельствуют о том, что методы визуализации являются полезным способом изменить вашу жизнь к лучшему.Это не работает как волшебство, но оно даст вам веру и силу, чтобы воплотить ваши мечты в жизнь, когда вы визуализируете свои собственные достижения. Представьте, что ваша проблема решена, ваши планы работают, ваше развитие идет — представьте, чего вы действительно хотите. Используйте образ, который вам приглянулся, снова и снова. Всякий раз, когда вам захочется сдаться, вернитесь к этому образу и позвольте ему мотивировать вас. Это значительно повлияет на вашу волю к лучшему и воплотит ваши мечты в реальность.

Прокрастинация убивает вашу волю к прогрессу.Вам хочется сдаться, как только прокрастинация берет верх. Вместо того, чтобы предпринимать конкретные шаги, вы все время тратите на воображение. Внесите изменения в себя, когда поймете, что стремитесь оставаться мотивированным. Это момент, когда вам больше всего нужна мотивация. Подумайте, какое давление вы почувствуете, если отложите текущие задачи. Поймите, что ваш объем работы не уменьшится и вы даже не сможете отсрочить неизбежное. Во всяком случае, это затрудняет управление своим временем.Попробуйте создать для себя календарь и установить сроки. Это может помочь вам придерживаться графика и предотвратить отсрочку.

Будь вы студентом или сотрудником, важно быть пунктуальным. Задержка может привести к срыву важных встреч, потере важных действий и стоимости вашей работы или провалу урока. Когда вы будете готовы к выполнению определенной задачи, не отвлекайтесь на прерывания. Установите и придерживайтесь графика и ни в коем случае не отклоняйтесь от него.

Даже в путешествии разумно планируйте свое время.Воспользуйтесь помощью Google Maps или любой другой онлайн-службы путешествий, чтобы заранее составить карту своего времени. Быть вовремя на самом деле важнее, чем кажется. На самом деле это ваш первый шаг к трудолюбию.

Определение трудолюбия — Заключительное слово:

Быть трудолюбивым — довольно простая задача, если вы начнете относиться к этому серьезно. Вы обнаружите, что достигли больших высот, успеха и душевного спокойствия. Что бы вы ни делали, обязательно придерживайтесь своих трудолюбивых черт, никогда не отпускайте их.

Мы понимаем, что иногда вы будете чувствовать себя ленивым и немотивированным, это нормально. Все люди проходят фазы, когда им не хочется ничего делать. Главное — убедиться, что вы очень быстро преодолеете эти этапы. Никогда не позволяйте прокрастинации и лени взять верх. Будьте пунктуальны и цените свое время, ведь оно того стоит. Составьте реальные и реалистичные планы, чтобы вам не приходилось сталкиваться со страхом неудачи. При постановке целей будьте реалистичны и логичны, не планируйте без должного обдумывания.Овладейте искусством планирования и придерживайтесь своих планов. Никогда не недооценивайте значение эффективного планирования.

Ничего страшного, если эти черты не были заложены в вас с детства, вы можете сделать это сейчас. Возьмите под контроль себя и свою жизнь. Изучите основные черты, которые делают вас трудолюбивыми, овладейте ими. Не торопитесь, цените каждое мгновение. Это ваша жизнь, научитесь проводить ее наилучшим образом.

Советы для родителей: как развить в детях трудолюбие

Большинство родителей хотят, чтобы их дети во взрослой жизни осуществили свои мечты и научились преодолевать препятствия.Это требует трудолюбия. Родители должны обучать своих детей трудолюбию, чтобы они знали, как справляться с жизнью и повседневными трудностями.

#mondaymotivation верующие в бобров учат вас быть трудолюбивыми и настойчивыми. pic.twitter.com/DXuQ65B4DH

— WellbeingPERSONIFIED (@Flexeeraj) 4 января 2016 г.

Самые распространенные трудолюбивые черты: усердие, трудолюбие, настойчивость и эффективность.Homegrown Mom и Mental Help делят следующие шаги о том, как вдохновить своих детей быть трудолюбивыми:

1.  Поощряйте своих детей быть трудолюбивыми, развивая их навыки и таланты.

Сначала откройте для себя дары и таланты своих детей. Как только вы обнаружите их, поощряйте их развивать свои таланты. Пусть они узнают о возможностях, которые принесут их таланты. К ним относятся получение удовольствия от занятий любимым делом, получение дохода от своих навыков или просто осчастливление других, особенно своих семей.

2.  Мотивируйте своих детей работать.

Поговорите со своими детьми о работе. Вы можете привести такие примеры, как Бог создал все за шесть дней. Пусть они знают, что работа является частью жизни и может внести свой вклад в мир.

3.  Пусть их вдохновляют потенциальные люди.

Ищите людей, которые могут их вдохновить. Например, ваш ребенок проходит регулярный осмотр у окулиста. Вы замечаете, что ему нравится его врач.Скажите ему, что если вы хотите стать окулистом, как доктор Адамс, вы должны усердно заканчивать учебу.

4.   Верьте в способности своего ребенка.

Возложите на ребенка обязанности по дому, такие как мытье посуды, купание и кормление домашних животных, хранение игрушек, уборка спальни и подметание пола. Ваш ребенок привыкнет к делу и со временем станет трудолюбивым. Во время учебы пусть он тратит время на чтение рассказа в день или время от времени вычисляет числа.

5.  Мотивируйте своих детей делать что-то хорошее в жизни.

Поговорите со своими детьми о настойчивости. Пусть они что-то сделают. Это начинается с простого решения головоломки или строительства дома из блоков Lego. Поощряйте их тем, что они могут это сделать. Пусть ваши дети всегда что-то делают. Это может помешать им быть ленивыми.

© 2022 ParentHerald.com Все права защищены.Не воспроизводить без разрешения.

Достоинства упорного труда и трудолюбия

Промышленность: Не теряйте времени; быть всегда занятым чем-нибудь полезным; отрезать все ненужные действия.

— Бенджамин Франклин

Современные версии трудолюбия Бенджамина Франклина — это трудолюбие и трудолюбие .

На первый взгляд тяжелая работа и трудолюбие не кажутся большим удовольствием.

Кто на самом деле любит работать?

А кто вообще хочет много работать?

Но если подумать, то возможность практиковать тяжелую работу и трудолюбие по желанию является огромным конкурентным преимуществом.

Это сложно, это непопулярно, и другие люди предпочитают идти по легкому и часто менее эффективному пути.

Давайте посмотрим, как мы можем практиковать добродетели упорного труда и трудолюбия, не сжигая всю свою силу воли.


Определение трудолюбия и трудолюбия

То, что именно представляет собой «тяжелая работа», отличается от человека к человеку.

Вот мое определение:

Упорный труд и трудолюбие прекрасно сочетаются с достоинствами 10x и правильных действий.

Усердно работать и быть трудолюбивым означает, что вы делаете то, что требует мужества и смелости. Вы делаете снимок там, где другие этого не сделают, и делаете то, что другим людям может показаться трудным.

Абсолютно возможно переработать других, но мы хотим делать это с умом.

Как я уже говорил в Не ленись :

  • Вы должны работать в 10 раз усерднее, чем все остальные.
  • Вы не можете взять (все) выходные.
  • Вы не можете сидеть сложа руки и смотреть Netflix.
  • Вы не можете играть в видеоигры.
  • Вы даже не можете выпить крафтового пива со своими приятелями.

Важность тяжелой работы

Представьте себя через год.

Вы делаете обзор и оглядываетесь на свои проекты и жизнь, на то, что вы сделали, что получилось, а что не получилось.

Вы действительно хотите, чтобы «недостаток усилий» был причиной того, что вы чего-то не достигли?

Если вы сделали все возможное, это одно.

Но если ты был ленив и не приложил усилий, это намного, намного хуже.

Первая причина, по которой трудолюбие и трудолюбие важны, заключается в том, что вы никогда не хотите, чтобы недостаток усилий стал причиной вашей неудачи.

Трудолюбие и трудолюбие помогут победить лень. Вам нужно работать и усердно, и умно.

Люди в современном мире, как правило, ленивы.

На самом деле, я понимаю, что большинство из них слишком ленивы, чтобы даже определить, что для них значит лень.

Простое желание приложить усилия выводит вас на класс вперед, что является огромным конкурентным преимуществом.

Люди ленивы, потому что мы живем в культуре, которая прославляет хаки, ярлыки, игры с системой и использование уличной смекалки.

Это потому, что люди не хотят вкладываться в работу или представителей.

Да, в жизни есть место халтуре и сообразительности.

Если увидишь смарткаты, возьми их.

Но их получение не означает, что вы можете пропустить работу. 1 Друзья-мужчины иногда спрашивают меня, почему я занимаюсь спортом неукоснительно и строго питаюсь, и не проще ли просто использовать стероиды. Я говорю им, что не имею ничего против стероидов с этической точки зрения, но даже если бы я их использовал, мне все равно пришлось бы правильно питаться и усердно работать, чтобы максимально использовать их.

Как жить Трудолюбие и ежедневная тяжелая работа

Самый простой способ жить с промышленностью — это двигаться с момента пробуждения до момента засыпания .

Займите себя чем-нибудь, не только для того, чтобы быть занятым, но и с учетом реальных результатов и прогресса.

В дне не должно быть моментов, когда ты сидишь и говоришь: «Мне сейчас нечего делать». 2 Если только у вас не запланировано время простоя или запланирована игра.

Вы можете подумать: «Что мне теперь делать?» и ссылайтесь на свои результаты за день, но вы не должны сидеть на месте.

Напомните себе, что тяжелая работа — это то, что вы выбрали в своей жизни, поэтому у вас нет права жаловаться на это.

В конце дня вы просто спросите себя:

«Усердно ли я работал сегодня?»

Система для тяжелой работы и трудолюбия

1. Определите, что для вас значит тяжелая работа

Мы систематизируем трудолюбие и трудолюбие, сначала определив, что они для нас значат.

Усердная работа заключается в том, чтобы честно и упорно выполнять задачи, которые вы ставите перед собой каждый день.

Вы можете не добраться до всех из них.Вы можете не выполнить их все.

Но вы можете с уверенностью сказать, что приложили усилия, и возложите на себя ответственность за то, что не тратили время на другие дела в течение дня.

2. Усердно работайте над правильными вещами

Мы хотим много работать и работать с умом.

Насколько это возможно, мы хотим работать над вещами, которые соответствуют нашей цели, потому что таким образом мы знаем, что не теряем время зря.

3. Трудолюбие — добродетель, но это и привычка

Трудолюбие и трудолюбие — добродетели, но они же и привычки.

Чем больше вы их практикуете, тем легче они становятся.

И, к счастью, тяжелая работа — это привычка с довольно линейной скоростью усвоения, очень похожей на занятия спортом или посещение тренажерного зала.

Не нужно ломать тяжелую работу, чтобы заставить ее работать — нужно просто начать ее делать, и она будет расти, как мышца.

Со временем ваша личность и убеждения изменятся. Вы перейдете от «просто нормального» к одному из тех людей, которые «просто добиваются цели».

Вывод тяжелой работы на новый уровень

Как только вы сделаете трудолюбие и трудолюбие добродетелями и привычками, вы сможете вывести их на новый уровень.

Это достигается за счет того, что вы заставляете себя делать больше, чем вы считаете возможным.

Пару лет назад я достиг точки, когда все было оптимизировано — время, производительность и процессы. И все же из-за требований моей работы в то время этого казалось недостаточно.

Так что я бросил себе вызов и спросил:

Как перейти на следующий уровень?

И, отвечая на этот вопрос, я очень удивился, что смог увеличить свою работоспособность еще больше . 3 Для тех, кому интересно: это включало в себя мудрую реорганизацию и группировку моего графика, так что у меня было даже больше часов для продуктивной работы.

Просто задав один и тот же вопрос, вы заставите свой мозг работать, и вы будете приятно удивлены тем, что сможете сделать.

Что делать дальше

Не теряйте времени. Всегда делайте что-то полезное. Работайте усердно и будьте трудолюбивы.


  1. Друзья-мужчины иногда спрашивают меня, почему я занимаюсь спортом неукоснительно и строго питаюсь, и не проще ли просто использовать стероиды.Я говорю им, что не имею ничего против стероидов с этической точки зрения, но даже если бы я их использовал, мне все равно пришлось бы правильно питаться и усердно работать, чтобы максимально использовать их.
  2. Если только вы не указали время простоя или игру, запланированную на время.
  3. Для тех, кому интересно: это включало в себя умную реорганизацию и группировку моего графика, так что у меня было даже больше часов для продуктивной работы.

Фотографии Эндрю Мэлоуна, Photoholgic, Thought Catalog, Патрика Хендри.

Стать более сознательным

Ваш начальник усаживает вас за резкое замечание: Вы недостаточно добросовестны. Она указывает, что вы пропустили несколько крайних сроков и показываете, что не можете вспомнить важные детали. Если вы когда-либо получали подобные отзывы и хотели что-то с этим сделать, вы не одиноки. Но можете ли вы изменить что-то столь фундаментальное в своей личности, как добросовестность? Обзор исследований показывает, что вы можете это сделать, занимаясь деятельностью, которая кажется вам важной, приятной и соответствует вашим ценностям.Вы также можете укрепить свои связи с коллегами, что, как было доказано, повышает добросовестность. Или вы могли бы подумать о терапии или коучинге. Решение изменить свою личность может быть трудным, но это может быть одной из самых полезных вещей, которые вы сделали.

Ваш начальник усаживает вас за резкое замечание: Вы недостаточно добросовестны. Она указывает, что вы пропустили несколько крайних сроков и показываете, что не можете вспомнить важные детали. Поначалу вы чувствуете оборонительную позицию — она описывает только вашу личность. Эй, я не могу увязнуть в деталях! Я парень с видением! А может вы вините во всем внешние факторы. Я пропустил этот срок, потому что была сильная метель и отключилось электричество! Однако в конце концов вы понимаете, что будущее вашей работы и вашей карьеры может зависеть от реакции на замечания вашего начальника и проявления более добросовестного поведения.

Если вы когда-либо получали подобные отзывы и хотели что-то с этим сделать, вы не одиноки. Многие люди хотят изменить хотя бы какой-то аспект своей личности, и добросовестность занимает первое место в этом списке.Так что же говорит наука о том, как повысить свою сознательность? Есть ли какие-то конкретные вещи, которые вы можете сделать, чтобы со временем стать более добросовестными?

Многие люди, в том числе некоторые эксперты, считают личность относительно стабильной с течением времени. Другими словами, вы тот, кто вы есть, и хотя вы можете немного эволюционировать, когда вы станете взрослыми, ваши основные черты – ваша экстраверсия, покладистость, невротизм, открытость и, да, добросовестность   — не сильно изменятся.

Но эта широко распространенная вера в неизменность личности неуместна.Люди могут и меняют свою личность посредством саморазвития, организационных событий и процессов, а также внешних событий. В недавнем обзоре мы углубились в исследования, касающиеся новой науки об изменении личности. Мы обнаружили, что люди могут положительно изменить свою личность, увеличив свое участие в деятельности, которая соответствует трем критериям: они чувствуют себя важными, доставляют удовольствие и соответствуют их ценностям.

Имея это в виду, подумайте, почему вам может быть трудно действовать добросовестно.Например, если вы боретесь с деталями и сроками, это потому, что вы считаете проект, над которым работаете, или работу, которую делаете, неважной? Или проект или работа не приносят удовольствия? Не противоречит ли это вашим ценностям? Посмотрите, сможете ли вы определить, что мешает вам, и обсудите это со своим начальником. Она может объяснить, почему какая-то задача, которая кажется вам неважной, важна для успеха бизнеса, или может быть готова поручить вам задачи, которые лучше соответствуют вашим способностям.

Если вы не можете изменить поставленные перед вами задачи — давайте признаем, начальник, который видит ваши трудности, вряд ли даст вам важное задание, пока вы не докажете, что можете изменить — попробуйте изменить свое отношение к ним. .

Например, предположим, что вы срываете сроки, потому что хотите продолжить работу над проектом, пока он не станет идеальным . Вам будет трудно изменить это поведение, если сообщение, которое вы говорите себе, звучит так: «Думаю, мне просто нужно сдать некачественную работу.Но если вы сможете напомнить себе, что своевременность — это часть качественной работы, вам будет легче отпустить ее, когда приблизится крайний срок. Или скажите, что у вас возникли проблемы со своевременным ответом на электронную почту, потому что это просто не кажется таким уж важным — но в результате вы теряете ключевые сообщения, вызывая тревогу у своих коллег. Вы, вероятно, не улучшите свою добросовестность в этой задаче, стиснув зубы и заставив себя быстрее отвечать на электронные письма. Вместо этого подумайте, почему более быстрый ответ может соответствовать вашим ценностям.Вы цените сотрудничество и помощь? Выстраивание отношений? Работа в команде? Если вы научитесь видеть задачу так, как она соответствует вашим ценностям, вам будет легче выполнить ее хорошо.

Говоря о своих коллегах, насколько вы чувствуете связь с ними? Отчасти ваша борьба за то, чтобы действовать добросовестно, может быть вызвана чувством отдаления от них — в конце концов, легче бросить мяч, когда мы не чувствуем сильной связи с человеком, который рассчитывает, что мы его поймаем. Таким образом, вы можете повысить свою добросовестность, улучшив взаимодействие с коллегами как на рабочем месте, так и за его пределами.Исследования показывают, что инвестиции в деятельность с коллегами связаны с повышением добросовестности человека, а отказ от инвестиций в социальные аспекты работы может, в свою очередь, со временем способствовать снижению добросовестности. Таким образом, даже развлекательные мероприятия с коллегами, в том числе посещение офиса, обеды и выпивка, могут помочь вам стать более внимательным к деталям, повысив чувство принадлежности и обязательства перед вашим рабочим сообществом.

Наконец, вы можете попытаться стать лучше с помощью коучинга или клинического вмешательства.Всего за четыре недели терапии люди могут испытать половину изменений личности, которые они обычно испытывают за всю жизнь. Изменение не зависит от опыта симптомов, что показывает, что изменение личности происходит не только из-за облегчения симптомов. Более того, нет никаких доказательств того, что эффект вмешательства со временем исчезает.

Важно отметить, что демонстрация  вашей готовности стать добросовестной может быть столь же важна, как и фактическое ее выполнение. С организационной точки зрения руководители должны оценивать своих сотрудников не только по их текущему поведению и производительности, но и по тому, насколько эти сотрудники адаптируются.Даже если вы никогда не станете человеком, ориентированным на супер-детали, который живет для электронных таблиц с цветовой кодировкой, вы получите много похвалы за улучшение — даже немного — если вы покажете, что очень стараетесь.

Хотя поначалу может показаться угрожающим и дестабилизирующим, когда начальник подвергает сомнению фундаментальную черту вашей личности, мы думаем, что это то, что должны делать здоровые организации. Когда все сделано хорошо, это может означать, что большему количеству из нас предстоит испытать личностный рост на работе.В корпоративной культуре, которая способствует позитивному развитию личности, менеджеры назначают людям определенные роли и задачи, которые способствуют изменению личности. Это может быть сложно, но в конечном счете это более полезно, чем делать одно и то же изо дня в день.

Трудолюбивый офис | Юнион-стрит, 414 | Нэшвилл

Место нахождения* Атланта — Бакхед Атланта — центр города — улица Мариетта, 101 Атланта — Мидтаун 1447 Пичтри Атланта — Мидтаун 999 Пичтри Атланта — Башня монарха Атланта — Периметр 1, зал, площадь Атланта — Периметр 7000 Central Parkway Атланта: городской рынок Понсе Атланта — Уэст-Мидтаун Остин — 5-е и Колорадо Остин — 9-е место и Конгресс Остин — бульвар Сан-Хасинто Бостон – Бэк-Бэй Бостон — Копли Бостон — финансовый район Бостон — Почтовая площадь Бостон — морской порт Боулдер Шарлотта — НоДа Шарлотта — Верхняя часть города Чикаго — Центральная петля Чикаго — Эванстон Чикаго — Фултон Маркет Чикаго — Миллениум Парк Чикаго — Огилви Чикаго — Уикер Парк Чикаго — Уиллис Тауэр Кливленд — Башня Эривью Колумбус — Иосиф Колумбус — Саттон Даллас — Форт-Уэрт — Район искусств Даллас — Форт-Уэрт — Фермерский рынок Далласа Даллас — Форт-Уэрт — Hana by Industrious at Park District Даллас — Форт-Уэрт — Плано Дедхэм — Место наследия Денвер Хьюстон Индианаполис — центр города Кармель Индианаполис — Масс-авеню Канзас-Сити Лондон — Hana от Industrious по адресу 245 Hammersmith Лондон — Hana by Industrious на 70 St.Мэри Экс Лос-Анджелес — 5-е место и цветок Лос-Анджелес — Сенчури-Сити Лос-Анджелес — Центр города Глендейл Лос-Анджелес — Голливуд Лос-Анджелес — Старая Пасадена Лос-Анджелес – Пасадена – Пасарройо Лос-Анджелес — Район Плайя Лос-Анджелес — Западный Голливуд Лос-Анджелес — Вествуд Манчестер — Hana от Industrious на площади Святого Петра Манчестер — Hana от Industrious в Windmill Green Майами — Брикелл Майами — Эспланада в Авентуре Майами — Майами-Бич Майами — Винвуд Миннеаполис — Центр города Миннеаполис — Северная петля Нэшвилл — Центр города Нэшвилл — Галч Нью-Йорк — Мэдисон Авеню, 261 Нью-Йорк — Бруклин 1000 Дин Нью-Йорк — Бруклин 594 Дин Нью-Йорк — Брайант-парк у Пятой улицы Нью-Йорк — Брайант-парк на Бродвее Нью-Йорк — Башня Карнеги-холл Нью-Йорк — Hana by Industrious в 3 Всемирном торговом центре Нью-Йорк — Трудолюбие в Равноденствие Нью-Йорк — Рокфеллеровский центр Нью-Йорк — Западный Сохо Нью-Йорк – Трайбека Нью-Йорк — Юнион-сквер Нью-Йорк — университетская площадь Нью-Йорк — 30-е место на западе Нью-Йорк — офисные пакеты WorkLife от Industrious Северный Джерси — Башня Ньюпорта Северный Джерси — Шорт-Хиллз Округ Ориндж — 3090 Bristol Street Ориндж Каунти — Алисо Вьехо Orange County — Hana от Industrious at Park Place Ориндж Каунти — Ирвин Округ Ориндж — Ньюпорт-Бич Орландо Филадельфия — Авеню искусств Филадельфия — район моды Филадельфия — Hana от Industrious на Маркет-стрит, 1818 Филадельфия — Ту Либерти Плейс Феникс — Билтмор Феникс — Милл Авеню Питтсбург — Центр Свободы Питтсбург — PPG Place Портленд — таможня Портленд — Площадь Пионеров Роли — Чапел-Хилл — Гвендолин Роли — Чартер-сквер Роли — Капитолий Wells Fargo Center Солт-Лейк-Сити — площадь с трудолюбивыми Сан-Диего — Ядро Колумбия Район залива Сан-Франциско — Конкорд — 2001 Клейтон Район залива Сан-Франциско — Эмбаркадеро Район залива Сан-Франциско — финансовый район Район залива Сан-Франциско — Юнион-сквер Район залива Сан-Франциско — Уолнат-Крик — Бродвей Плаза Скоттсдейл — Площадь моды Скоттсдейл — Старый город Сиэтл — Белвью Сиэтл — Центр города Сиэтл — Университетский округ Сингапур св.Санкт-Петербург — Центральный пр., 200 Тампа — Центр Ибор Тампа — Центр города Тампа — Спаркмен Уорф Вашингтон, округ Колумбия — Арлингтонский суд Вашингтон, округ Колумбия — биржа Ballston Вашингтон, округ Колумбия — Квартал Боллстон Вашингтон, округ Колумбия — Bethesda — 7200 Wisconsin Вашингтон, округ Колумбия — Сити-Ридж Вашингтон, округ Колумбия — Кларендон Вашингтон, Д.C. — Коридор улицы H Вашингтон, округ Колумбия — Hana от Industrious at National Landing Вашингтон, округ Колумбия — Треугольник Маунт-Вернон Вашингтон, округ Колумбия — Пайк и Роуз Вашингтон, округ Колумбия — Томас Серкл Вашингтон, округ Колумбия — Тайсонс Уэст-Палм-Бич

Industrious Office I One PPG Place I Pittsburgh I Коворкинг

Место нахождения* Атланта — Бакхед Атланта — центр города — улица Мариетта, 101 Атланта — Мидтаун 1447 Пичтри Атланта — Мидтаун 999 Пичтри Атланта — Башня монарха Атланта — Периметр 1, зал, площадь Атланта — Периметр 7000 Central Parkway Атланта: городской рынок Понсе Атланта — Уэст-Мидтаун Остин — 5-е и Колорадо Остин — 9-е место и Конгресс Остин — бульвар Сан-Хасинто Бостон – Бэк-Бэй Бостон — Копли Бостон — финансовый район Бостон — Почтовая площадь Бостон — морской порт Боулдер Шарлотта — НоДа Шарлотта — Верхняя часть города Чикаго — Центральная петля Чикаго — Эванстон Чикаго — Фултон Маркет Чикаго — Миллениум Парк Чикаго — Огилви Чикаго — Уикер Парк Чикаго — Уиллис Тауэр Кливленд — Башня Эривью Колумбус — Иосиф Колумбус — Саттон Даллас — Форт-Уэрт — Район искусств Даллас — Форт-Уэрт — Фермерский рынок Далласа Даллас — Форт-Уэрт — Hana by Industrious at Park District Даллас — Форт-Уэрт — Плано Дедхэм — Место наследия Денвер Хьюстон Индианаполис — центр города Кармель Индианаполис — Масс-авеню Канзас-Сити Лондон — Hana от Industrious по адресу 245 Hammersmith Лондон — Hana by Industrious на 70 St.Мэри Экс Лос-Анджелес — 5-е место и цветок Лос-Анджелес — Сенчури-Сити Лос-Анджелес — Центр города Глендейл Лос-Анджелес — Голливуд Лос-Анджелес — Старая Пасадена Лос-Анджелес – Пасадена – Пасарройо Лос-Анджелес — Район Плайя Лос-Анджелес — Западный Голливуд Лос-Анджелес — Вествуд Манчестер — Hana от Industrious на площади Святого Петра Манчестер — Hana от Industrious в Windmill Green Майами — Брикелл Майами — Эспланада в Авентуре Майами — Майами-Бич Майами — Винвуд Миннеаполис — Центр города Миннеаполис — Северная петля Нэшвилл — Центр города Нэшвилл — Галч Нью-Йорк — Мэдисон Авеню, 261 Нью-Йорк — Бруклин 1000 Дин Нью-Йорк — Бруклин 594 Дин Нью-Йорк — Брайант-парк у Пятой улицы Нью-Йорк — Брайант-парк на Бродвее Нью-Йорк — Башня Карнеги-холл Нью-Йорк — Hana by Industrious в 3 Всемирном торговом центре Нью-Йорк — Трудолюбие в Равноденствие Нью-Йорк — Рокфеллеровский центр Нью-Йорк — Западный Сохо Нью-Йорк – Трайбека Нью-Йорк — Юнион-сквер Нью-Йорк — университетская площадь Нью-Йорк — 30-е место на западе Нью-Йорк — офисные пакеты WorkLife от Industrious Северный Джерси — Башня Ньюпорта Северный Джерси — Шорт-Хиллз Округ Ориндж — 3090 Bristol Street Ориндж Каунти — Алисо Вьехо Orange County — Hana от Industrious at Park Place Ориндж Каунти — Ирвин Округ Ориндж — Ньюпорт-Бич Орландо Филадельфия — Авеню искусств Филадельфия — район моды Филадельфия — Hana от Industrious на Маркет-стрит, 1818 Филадельфия — Ту Либерти Плейс Феникс — Билтмор Феникс — Милл Авеню Питтсбург — Центр Свободы Питтсбург — PPG Place Портленд — таможня Портленд — Площадь Пионеров Роли — Чапел-Хилл — Гвендолин Роли — Чартер-сквер Роли — Капитолий Wells Fargo Center Солт-Лейк-Сити — площадь с трудолюбивыми Сан-Диего — Ядро Колумбия Район залива Сан-Франциско — Конкорд — 2001 Клейтон Район залива Сан-Франциско — Эмбаркадеро Район залива Сан-Франциско — финансовый район Район залива Сан-Франциско — Юнион-сквер Район залива Сан-Франциско — Уолнат-Крик — Бродвей Плаза Скоттсдейл — Площадь моды Скоттсдейл — Старый город Сиэтл — Белвью Сиэтл — Центр города Сиэтл — Университетский округ Сингапур св.Санкт-Петербург — Центральный пр., 200 Тампа — Центр Ибор Тампа — Центр города Тампа — Спаркмен Уорф Вашингтон, округ Колумбия — Арлингтонский суд Вашингтон, округ Колумбия — биржа Ballston Вашингтон, округ Колумбия — Квартал Боллстон Вашингтон, округ Колумбия — Bethesda — 7200 Wisconsin Вашингтон, округ Колумбия — Сити-Ридж Вашингтон, округ Колумбия — Кларендон Вашингтон, Д.C. — Коридор улицы H Вашингтон, округ Колумбия — Hana от Industrious at National Landing Вашингтон, округ Колумбия — Треугольник Маунт-Вернон Вашингтон, округ Колумбия — Пайк и Роуз Вашингтон, округ Колумбия — Томас Серкл Вашингтон, округ Колумбия — Тайсонс Уэст-Палм-Бич

Заявление о приеме на работу для менеджера по работе с клиентами в Industrious

Добровольная самоидентификация

В целях государственной отчетности мы просим кандидатов ответить на приведенный ниже опрос для самоидентификации.Заполнение формы полностью добровольно . Каким бы ни было ваше решение, оно не будет учитываться ни в процессе найма, ни после него. Любая информация, которую вы предоставляете, будет записана и сохранена в конфиденциальном файле.

Как указано в политике равных возможностей при трудоустройстве Industrious, мы не допускаем дискриминации на основании статуса какой-либо защищенной группы в соответствии с любым применимым законодательством.

Пол Пожалуйста, выберитеMaleFemaleDecline для самоидентификации

Вы испанец / латиноамериканец? Пожалуйста, выберитеДаНетОтклонить для самоидентификации

Пожалуйста, укажите свою расу Пожалуйста, выберитеАмериканский индеец или коренной житель АляскиАзиатЧерный или афроамериканецИспаноязычный или латиноамериканецБелыйКоренной житель Гавайских островов или других островов Тихого океанаДве или более расыОтказаться от самоидентификации

Определения расы и этнической принадлежности

Если вы считаете, что принадлежите к какой-либо из перечисленных ниже категорий защищенных ветеранов, укажите это, сделав соответствующий выбор.Как государственный подрядчик, подпадающий под действие Закона о помощи ветеранам войны во время войны во Вьетнаме (VEVRAA), мы запрашиваем эту информацию, чтобы оценить эффективность работы по информированию и положительному набору персонала, которую мы предпринимаем в соответствии с VEVRAA. Классификация охраняемых категорий следующая:

«Ветеран-инвалид» — это один из следующих лиц: ветеран военной, наземной, военно-морской или воздушной службы США, который имеет право на компенсацию (или который, если бы не получение военного пенсии, имел бы право на компенсацию) в соответствии с действующими законами секретарем по делам ветеранов; или лицо, которое было уволено или освобождено от действительной военной службы из-за инвалидности, связанной со службой.

«Недавно уволенный ветеран» означает любого ветерана в течение трехлетнего периода, начинающегося с даты увольнения или освобождения такого ветерана с действительной службы в вооруженных силах США, наземной, военно-морской или воздушной службе.

«Ветеран действующей военной службы или значок кампании» означает ветерана, который служил на действительной службе в вооруженных силах США, наземной, военно-морской или воздушной службе во время войны или в кампании или экспедиции, для которой значок кампании был разрешен в соответствии с законы, находящиеся в ведении Министерства обороны.

«Ветеран с медалью за службу в вооруженных силах» означает ветерана, который во время службы на действительной военной службе в вооруженных силах США, наземной, военно-морской или воздушной службе участвовал в военной операции Соединенных Штатов, за которую была вручена медаль за службу в вооруженных силах в соответствии с Исполнительным Заказ 12985.

Статус ветерана Пожалуйста, выберитеЯ не являюсь защищенным ветераномЯ отношусь к одной или нескольким категориям защищенного ветеранаЯ не хочу отвечать


Форма CC-305

Контрольный номер OMB 1250-0005

Срок действия истекает 31.05.2023

Почему вас просят заполнить эту форму?

Мы являемся федеральным подрядчиком или субподрядчиком, который по закону обязан предоставлять равные возможности трудоустройства квалифицированным людям с ограниченными возможностями.Мы также обязаны измерять наш прогресс в отношении того, чтобы по крайней мере 7% нашей рабочей силы составляли лица с ограниченными возможностями. Для этого мы должны спросить соискателей и сотрудников, есть ли у них инвалидность или когда-либо была инвалидность. Поскольку человек может стать инвалидом в любое время, мы просим всех наших сотрудников обновлять свою информацию не реже одного раза в пять лет.

Идентификация себя как человека с инвалидностью является добровольной, и мы надеемся, что вы решите это сделать. Ваш ответ будет храниться в тайне, и его не увидят избранные должностные лица или кто-либо другой, участвующий в принятии кадровых решений.Заполнение формы никоим образом не повлияет на вас, независимо от того, идентифицировали ли вы себя в прошлом. Для получения дополнительной информации об этой форме или о равных трудовых обязательствах федеральных подрядчиков в соответствии с разделом 503 Закона о реабилитации посетите веб-сайт Управления программ соблюдения федеральных контрактов (OFCCP) Министерства труда США по адресу www.dol.gov/ofccp.

Как узнать, есть ли у вас инвалидность?

Вы считаетесь инвалидом, если у вас есть физическое или умственное расстройство или заболевание, которое существенно ограничивает основную жизнедеятельность, или если у вас есть история или записи о таком нарушении или заболевании.

Инвалидность включает, но не ограничивается:

  • Аутизм
  • Аутоиммунное заболевание, например, волчанка, фибромиалгия, ревматоидный артрит или ВИЧ/СПИД Селиакальное заболевание
  • церебральный паралич
  • глухой или жесткий слух
  • депрессия или беспокойство
  • Диабет
  • Диабет
  • Эпилепсия
  • Эпилепсия
  • Ги желудочно-кишечные расстройства, например, болезнь крона, или синдром раздраженного кишечника
  • Intelluctual Insifiable
  • Пропавшие недостающие конечности или частично отсутствуют конечности
  • Заболевание нервной системы, например, мигрень, болезнь Паркинсона или рассеянный склероз (РС)
  • Психиатрическое заболевание, например, биполярное расстройство, шизофрения, посттравматическое стрессовое расстройство или большая депрессия

Статус инвалидности Пожалуйста, выберите Да, у меня есть инвалидность или у меня есть история/запись инвалидностиНет, у меня нет инвалидности или история/запись инвалидностиЯ не хочу отвечать

1 Раздел 503 Закона о реабилитации 1973 года с поправками.Для получения дополнительной информации об этой форме или о равных трудовых обязательствах федеральных подрядчиков посетите веб-сайт Управления программ соблюдения федеральных контрактов (OFCCP) Министерства труда США по адресу www.dol.gov/ofccp.

ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ О НАГРУЗКЕ: В соответствии с Законом о сокращении объемов бумажной работы от 1995 г. никто не обязан отвечать на сбор информации, если в таком сборе не указан действительный контрольный номер OMB. Этот опрос должен занять около 5 минут.

.