Разное

Как правильно держать тетрадь при письме первокласснику: Как правильно держать ручку и карандаш детям при письме?

Содержание

Как правильно держать ручку при письме первокласснику

Сегодня обучение письму стало действительно нелегким процессом. С чем это связано?
В эпоху компьютеров, планшетов, мобильных телефонов научиться правильно и хорошо писать первокласснику очень непросто. 
Зачастую у него недостаточно развита мелкая моторика. Многие родители, пытаясь до школы научить ребенка держать  пишущий инструмент, не знакомы с гигиеническими аспектами, которые необходимо соблюдать при обучении письму и правильной постановки руки и ручки.

У письма есть определенные правила, которые необходимо соблюдать:

1) Правильная посадка

2) Правильное расположение ручки

3) Постоянный контроль за движением пальцев и плеч ребенка.

Давайте более подробно остановимся на каждом из пунктов

Правильная посадка подразумевает собой сохранение прямой спины без дополнительного наклона головы.

Как правильно держать ручку? Ребенок должен зафиксировать ручку или карандаш между большим и указательным пальцами. Когда ребенок правильно берет ручку, то его указательный палец будет свободно подниматься без потери ручки. А чтобы избежать излишнего утомления, нужно посмотреть на нижний сустав этого пальца. Если он прогибается, то необходимо расслабить кисть и удерживать пишущий инструмент свободнее.

Обратите внимание как рука двигается во время написания, это должно быть легко, без чрезмерного напряжения и дискомфорта для малыша.  Если движение затруднено, это значит что ребенок сильно сжимает ручку, у него пригибаются пальцы, сама ручка, скорее всего, направлена не в плечо, как правильно, а вверх или от ребенка.

Поговорим о расположении пальцев на ручке. При написании текста ручка или карандаш лежат на верхней фаланге среднего пальца и удерживаются большим и указательным пальцами, при этом большой располагается чуть выше. Кисть находится не в воздухе и не опирается сразу на несколько пальцев, а только на мизинец. Проверьте расстояние от конца ручки до указательного пальца, оно должно быть 1,5-2 сантиметра. Когда ребенок пишет, локоть от стола отрывать не нужно.

Стоит постоянно тренировать графический навык, чтобы сформировалась мышечная память, и движения были доведены до автоматизма.

Если ребенок освоит  эти правила, то можно с уверенностью сказать, что ему обеспечены правильная техника, скорость  и четкость письма.

И не совершайте ошибок. Многие родители переживают за своих детей, когда видят их неаккуратные тетради, и заставляют писать детей еще больше. Для начала нужно создать минимальное напряжение. Родителю следует рассказать и показать своему ребенку как держать при письме ручку, постепенно развивая определенные мышцы руки. Тем самым, первоклассник быстрее сможет освоить все необходимые техники для правильного письма.

Чтобы облегчить обучение письму детей, немецкой компанией STABILO разработана серия STABILO LeftRight для детей, левшей и правшей, которые осваивают азы начального обучения. Особенность этой серии заключается в том, что ее дизайн разработан в соответствии с гигиеническими правилами письма, о которых шла речь выше, и она имеет «подсказывающую», по словам детей область обхвата, которая помогает им правильно держать ручку.

Подробнее познакомиться с продукцией можно по ссылке:  Серия STABILO LeftRight

С трудностями в обучении детей правильно держать ручку при письме сталкиваются родители и педагоги не только дошкольников и первоклассников, но и детей младшего школьного возраста. Сколько тратится усилий и времени для обучения детей этим, казалось бы, н

Как помочь ребенку научиться писать красиво и быстро

С трудностями в обучении детей правильно держать ручку при письме сталкиваются  родители и педагоги не только дошкольников и первоклассников, но и детей младшего школьного возраста. Сколько тратится усилий и времени для обучения детей этим, казалось бы, несложным правилам! Самое печальное, что достичь желаемого результата удается немногим.  Исследования, проведенные немецкой компанией Schwan-STABILO в детских садах и школах, показали, что многие дети, начинающие обучение письму, и ученики старших классов неправильно  держат пишущий инструмент: излишне сжимают, неправильно ставят пальцы, изгибают их, выкручивают кисть.

В результате в пальцах и кисти возникает избыточное напряжение, которое вызывает онемение и боль, ребенок быстро устает, скорость письма снижается и портится почерк. Неправильная манера письма может даже способствовать возникновению такого серьезного заболевания, как писчий спазм.
Поэтому не стоит позволять ребенку писать так, как ему «удобно» и уж тем более не стоит рассчитывать на самоконтроль ребенка, особенно в начале обучения письму!  Так же важно помнить, что намного легче научить ребенка правильно держать ручку в начале обучения, чем потом переучивать, когда у ребенка уже сложилась неправильная привычка держать ручку.

Только правильный навык держать пишущий инструмент обеспечивает свободное движение пишущей руки, предотвращает избыточное напряжение руки в начале обучения и в дальнейшем, когда темп и объем письма увеличатся, помогает сохранять правильную посадку и развивать определенные мышцы руки.

Обучение письму — сложный и длительный процесс. Но именно потому, что этим навыком ребенок будет пользоваться не только в школе, но и всю жизнь, очень важно научить писать правильно, понятно и аккуратно. Ни для кого не секрет, что в начале обучения необходимо научить ребенка правильно сидеть за столом, правильно держать пишущий инструмент и координировать движения при письме. Только правильный навык держать ручку обеспечивает свободное движение пишущей руки, помогает сохранять правильную посадку, развивать определенные мышцы руки, предотвращать избыточное напряжение руки в начале обучения и в дальнейшем, когда темп и объем письма увеличатся.

Как правильно держать ручку?

При письме пишущий инструмент должен лежать на верхней фаланге среднего пальца и фиксироваться большим и указательным пальцем. Большой палец должен располагаться выше указательного. Кисть опирается на мизинец. Расстояние от кончика пишущего предмета до указательного пальца 1,5-2 см. Конец пишущего инструмента ориентирован на плечо. При правильном положении ручки указательный палец может легко подняться, ручка при этом не упадет. Ручку надо держать свободно. Если первый сустав указательного пальца прогибается — это говорит об излишнем напряжении при удержании ручки, что повлечет за собой преждевременное утомление и снижение темпа письма.
Эти правила не сложные, но ребенок может их освоить только при постоянном внимании со стороны взрослых. Не стоит забывать, что в начале обучения необходимо постоянно корректировать правильное положение при письме, так как ребенок уже через 5-7 минут теряет правильное положение после напоминания. К сожалению, родители не уделяют этому должного внимания, а порой позволяют ребенку писать так, как ему «удобно». Рассчитывать на самоконтроль ребенка не стоит, особенно в начале обучения письму, когда ему приходится одновременно держать в голове большое количество правил и контролировать правильность выполнения большого количества задач. На практике учителю в классе тоже просто невозможно следить за правильной посадкой всех учеников. В результате чего, у многих детей формируется неправильная манера письма, исправить которую очень сложно.
А ведь именно неправильный навык держать пишущий инструмент приводит к тому, что при письме в пальцах и кисти возникает избыточное напряжение, которое вызывает онемение и боль, в результате ребенок быстро устает, скорость письма снижается и почерк ухудшается. Неправильная манера письма может даже способствовать возникновению такого заболевания, как писчий спазм. Кроме того, при неправильном, слишком низком захвате, пальчики ребенка закрывают обзор того, что он пишет, поэтому ребенку приходится наклонять голову и корпус, из-за чего портится осанка и зрение.
Особенно сложно приходится леворуким детям, которые испытывают дополнительные трудности, вызванные их психологическими и физиологическими особенностями. При письме у детей-левшей наиболее часто возникает проблема зеркального написания, темп их письма очень медленный, а почерк далек от каллиграфического.

Так как же помочь ребенку и сделать обучение письму менее изнурительным и более результативным?

По мнению экспертов в области медицины и образования именно на начальных этапах обучения письму можно и необходимо влиять на формирование навыка письма с помощью пишущего инструмента.
Взрослые не уделяют должного внимания качеству ручки, а от этого во многом зависит успех и легкость формирования навыка письма. Все имеет значение: форма ручки, ее толщина, качество чернил.
Раньше обучение письму начинали перьевыми ручками. Перьевые ручки пишут только при определенном наклоне и нажиме, поэтому у учеников со временем вырабатывалась манера удерживать ручку определенным образом, в соответствии с существующей техникой письма. В настоящее время обучение письму начинают шариковыми ручками, которые пишут в любом положении, поэтому многие школьники держат ручку неправильно.

И как правильно выбрать пишущий инструмент для ребенка, начинающего обучение письму?

Правильный пишущий инструмент это тот, который поможет ребенку сохранять правильное положение руки при письме, избежать напряжения и усталости и легче справляться с задачами, которые перед ним стоят: писать четко, понятно, аккуратно и быстро.
У детей дошкольного и младшего школьного возраста еще слабо развиты мышцы кисти рук, недостаточно развита координация движений пальцев и предплечья, не закончено окостенение костей запястья и фаланги пальцев, недостаточная выносливость к статическим нагрузкам.
Поэтому очень важно, чтобы пишущий инструмент, предназначенный для обучения письму детей, соответствовал их возрастным особенностям и возможностям, а так же учитывал фактор право- и леворукости, так как манера письма левшей и правшей отличается.
На ранних этапах формирования графического навыка и почерка эксперты рекомендуют использовать в качестве первого пишущего инструмента карандаш. Это связано с тем, что значительные трудности при обучении письму дошкольников и младших школьников обусловлены их неумением управлять последовательным чередованием напряжения и расслабления мышц пишущей руки. Поэтому в начальный период обучения письму у всех детей наблюдается напряженность и скованность мышц пальцев рук, спины и шеи. В отличие от письма шариковой ручкой, в процессе которого сохраняется постоянное напряжение мышц кисти и предплечья, растет невнимательность и утомляемость ребенка, импульсно-нажимное письмо карандашом основано на чередовании произвольных усилий и расслаблений. Кроме того, карандаш поможет осуществить мечту ребенка о красивой тетради, так как запись, сделанную чернографитным карандашом, ребенок может самостоятельно аккуратно исправить.
В магазинах представлен достаточно большой ассортимент пишущих принадлежностей, и сделать выбор порой непросто.

Чему уделить внимание при выборе пишущего инструмента?

1. Форма и размер корпуса

Отдавайте предпочтение трехгранной форме зоны обхвата с резиновым или каучуковым покрытием. Трехгранная форма обеспечивает правильное и удобное положение пальцев во время письма, предотвращает их скольжение и излишнее напряжение. О характерных отметинах на пальчиках, которые обычно оставляют ручки и деревянные карандаши, когда ребенок слишком сильно их сжимает, можно забыть.
Ручка не должна быть слишком тонкой и слишком толстой, так как они одинаково неудобны для детской руки и требуют дополнительных усилий при письме.
Старайтесь выбирать ручки с легким и укороченным корпусом, длиной не более 13 см. Облегченный корпус поможет исключить неблагоприятное действие рычага, которое возникает при письме более длинными и тяжелыми пишущими инструментами, и минимизировать усилия, которые приходится прикладывать ребенку при письме.

2. Чернила

Учителя рекомендуют использовать в младших классах шариковые ручки. Очень важно, чтобы ручка писала мягко, без нажима, обеспечивая хорошее скольжение по бумаге при любом наклоне ручки. Это могут обеспечить чернила пониженной вязкости или чернила на масляной основе. Кроме того, чернила должны быстро высыхать на бумаге, что позволит избежать размазывания, особенно при письме левой рукой. Так же немаловажно, чтобы чернила легко отстирывались и смывались с кожи. Так как ручка, продуманная до мелочей, не может стоить дешевле ручки с традиционным классическим дизайном, с экономической точки зрения лучше выбрать ручку со сменным стержнем.
Если Вы остановили выбор на карандаше, то надо выбирать карандаш с утолщенным, мягким грифелем, который оставляет яркий след без каких-либо усилий, не царапает и не продавливает бумагу, легко стирается и меньше ломается. Идеальным выбором будет механический карандаш с утолщенным грифелем, который не нуждается в постоянном затачивании и имеет повышенную стойкость к поломкам.

3. Безопасность

В соответствии с требованиями безопасности к детской продукции европейские производители выпускают пишущие инструменты для детей только с вентилируемым колпачком. Это очень важно! Так как, если случайно колпачок попадет в дыхательные пути ребенка, то ребенок не задохнется, и у взрослых будет время для оказания ему помощи.

4. Дизайн

Исследования показывают, что дети уделяют большое значение дизайну канцелярских товаров. Если пишущий инструмент нравится ребенку, то это помогает формировать у него позитивный настрой для учебы.


Идеальный выбор

Чтобы не ломать голову над тем, какая ручка или карандаш лучше, можно просто купить ручки и карандаши, созданные специально для дошкольников и младших школьников, чтобы помочь легко и быстро научить ребенка правильно держать пишущий инструмент и сформировать красивый почерк. Кроме возрастных особенностей и возможностей они учитывают разные манеры письма леворуких и праворуких детей, обеспечивая им одинаково комфортное письмо. Даже малыши без посторонней помощи могут взять их правильно, разместив пальчики в «подсказывающих» правильное положение углублениях для пальцев. С течением времени правильный навык закрепляется в памяти ребенка, становится привычкой. Поэтому, когда ребенок будет использовать при письме другие пишущие инструменты, он автоматически будет соблюдать правильное положение кисти и пишущего инструмента при письме.
Конечно, научиться писать можно любой ручкой, вопрос только в потраченных усилиях, нервах и времени. Поэтому вместо того, чтобы помногу раз повторять ребенку: «Возьми ручку правильно!», лучше дайте ему правильный пишущий инструмент.

Для этого создаются специальные начертательные знаки, передающие элементы речи, – слова, слоги, звуки. Специально созданные знаковые системы письма обеспечивают возможность общения людей, позволяют получать информацию

Почерк – устойчивая манера письма, зафиксированная в рукописи система привычных движений, в основе формирования которой лежит письменно-двигательный навык.

Он предполагает устойчивое и индивидуальное выполнение человеком необходимых действий.

Почерк зависит от индивидуальных особенностей человека и его психического состояния. По почерку можно довольно точно определить, кто писал тот или иной документ, но определять по почерку характер человека неправомерно. Почерк является только косвенным свидетельством индивидуально-психологических особенностей человека.

Своеобразие почерка определяется следующими признаками:

  • Специфической формой отдельных букв, точнее, их округлостью или заостренностей,

  • Растянутостью или сжатостью письма, постоянным или неравномерным расстоянием между буквами,

  • Отрывным или безотрывным письмом,

  • Письмом без наклона, с наклоном вправо, влево, колеблющимся наклоном,

  • Ритмическим повтором элементов или их аритмичностью,

  • Нажимом, крупным или мелким письмом,

  • Ровным или колеблющимся вверх-вниз расположением слов по горизонтали.

Что же может оказывать влияние на формирование почерка?

  • Физиологическая развитость и подготовленность мускулатуры руки (особенно мелкой мускулатуры кисти) и органов зрения к моменту обучения письму,

  • Время начала обучения письму,

  • Отношение к почерку самого учителя и методы, которые он применяет при обучении,

  • Отношение самого ученика к качеству его письма и его успешность в овладении навыками чтения и орфографии,

  • Развитие у ребенка чувства ритма,

  • Качество орудий труда и т.д.

Обучение первоначальному письму – один из сложных процессов в начальной школе.

Этапы формирования графического навыка

На первом этапе задача учащегося состоит в том, чтобы научиться правильно сидеть, держать ручку и тетрадь.

На втором  – писать важнейшие элементов буквы, точнее усвоить алгоритм письма.

На третьем – писать буквы.

На четвертом – писать целые слова.

Для овладения графическим навыком очень важен санитарно-гигиенический аспект деятельности обучающегося

Недостатки, которые часто встречаются в практике при поступлении детей в школу:

  • за партой сидят скорчившись, поджав ноги, навалившись грудью на парту,

  • пишут буквально «носом»,

  • левое плечо выдвинуто вперед и торчит углом, кисть левой руки засунута под мышку правой руки или подпирает голову,

  • локоть правой руки или резко свисает вниз или слишком уходит вправо вверх от края стола, или плотно прижата к корпусу,

  • голова при письме имеет сильные наклоны к левому или правому плечу,

  • вся фигура ребенка выражает напряжение и усилие.

 

В результате такой посадки у учащихся возникает излишнее утомление, которое выражается в двигательном беспокойстве, частых изменениях положения тела, возбуждении.

Систематическое нарушение санитарно-гигиенических правил причиняет серьезный ущерб здоровью и нормальному развитию организма школьника.

Формирование графического навыка у первоклассника – процесс сознательный. В котором существенная роль принадлежит осознанию целей и задач действия,: что должно быть получено в результате действия и на отдельных его этапах.

Четкое выделение учителем задач, их ясное осознание учеником коренным образом сказывается на успешности формирования графического навыка.

Действия учащихся организуется учителем. Вместо стихийных поисков  недостающих ориентиров учащиеся получают возможность организованно и планомерно находить ориентиры, выявлять их значение и применять на практике, что дает детям возможность раньше и успешнее выполнять графическое действие.

На первых этапах обучения действия выполняются в замедленном ритме: при переходе от одной операции к другой происходит задержка, необходимая для осознания последующего действия.

Управляемое обучение обеспечивает разумность и сознательность выполняемого действия, что ведет к формированию полноценного графического навыка.

При управлении обучением нужно дать учащимся полный набор ориентиров для правильного выполнения действия.

С этой целью необходимо:

  • Проанализировать образец, т.е. выделить все элементы буквы, их расположение на линейках тетради, направление и последовательность движений, распределение усилий при начертании линий.

  • Проанализировать материал и орудия действия: предполагается, что тетрадь должна иметь соответствующую разлиновку – обязательная рабочая строка с выделенными верхней и нижней линейками и косой линией.

  • Проанализировать способ выполнения действия и условия его выполнения:

посадка на стуле, положение корпуса, положение ног, расстояние от глаз до тетради, положение рук на столе относительно корпуса, положение руки на столе, положение левой руки, положение тетради на столе, положение плеч, положение головы относительно корпуса, отсутствие повышенного напряжения рук и корпуса, правильное распределение силы нажима на ручку и ручкой – на тетрадь, положение ручки в руке и направление ее верхнего конца в плечо, расположение букв в тетради относительно туловища. Каждое из этих правил не только помогает формированию графического навыка, но и влияет на состояние здоровья школьника.

  • Проанализировать исполнительные операции, т.е. раскрыть способ выполнения действия, выделить признаки, которым он должен отвечать. При этом очень важно вычленить те моменты, которые в сформированном навыке выступают как единое целое: сам процесс написания буквы и его конечный результат.

  • Составить план выполнения задания первоначально анализ задания, материала, орудий, способа выполнения, а затем перечень исполнительных операций.

  • Обеспечить самоконтроль учеников за выполнением задания с одновременным анализом и коррекцией.

Для школьников есть система четких эталонов- алгоритмов написания букв. Эти алгоритмы должны быть хорошо усвоены учащимися, т.е. превращены в реальные знания о действиях во время письма.

При формировании правильного графического навыка выполнение действия осуществляется с ориентировкой на выделенные признаки в трех последовательно сменяющихся формах: материальной, речевой, умственной.

  • Материальная форма предполагает составление плана задания, который обеспечивает понимание алгоритма действия (рассматривание графического рисунка буквы, вместе с учителем выделение элементов, нахождение аналогичных элементов в уже изученных буквах, определение последовательности движений и т.д.)

  • Речевая форма  – с самостоятельным проговариванием. Задание выполняется с предварительным проговариванием вслух содержания очередной операции, т.е. написание буквы выполняется при условии устного проговаривания письма всех мелких элементов в заданной последовательности. Речевое выражение действия должно быть точным, т.е. ученик должен уметь описать алгоритм написания изученной буквы.

  • Постепенно речевая инструкция становится более сокращенной. Учитель или ребенок напоминает себе о ключевых вехах написания, он может перейти к написанию буквы, представляя весь ход действия «в уме».

Следует отметить, что по мере увеличения количества изученных букв исчезает необходимость в развернутой поэтапной отработке, и все три формы сливаются, т.е. ученик начинает мыслить предельно кратко

Анализ каллиграфических ошибок.

К каллиграфическим ошибкам относятся

  • Не соблюдаются интервалы между буквами в словах, неравномерно расставляются слова на строке

  • Буквы пишутся слишком размашисто или слишком узко,

  • Наблюдается разнонаправленность наклона или чрезмерный наклон вправо или влево,

  • Не соблюдается расположение букв относительно линий строки, т.е. нет линейности при письме,

  • Не выдерживается нужная высота букв,

  • Обнаруживается ломаность, вычурность письма,

  • Имеет место угловатость, «заборность» письма,

  • Не соблюдается связность букв при письме,

  • Наблюдается полная неразборчивость, «каша».

Указанные выше ошибки появляются вследствие недостаточной сформированности правильного графического навыка.

Классификация каллиграфических ошибок помогает учителю анализировать письмо учеников, выявлять недочеты и выработать тактику корректировки почерка.

Общее развитие школьников зависит от организации обучения на достаточно высоком уровне трудности, конечно, необходимо соблюдать меру трудности.

При обучении письму происходит интенсивная умственная работа, формируется графическая зоркость.

Для того чтобы учебный процесс способствовал всестороннему развитию личности школьника, нужно обеспечить высокий тонус его психической деятельности.

Это позволяет сделать система обучения письму –  ПИСЬМО С ОТКРЫТЫМИ ПРАВИЛАМИ.

Алгоритм письма

Ознакомление с алгоритмом письма мы начинаем с анализа написания буквы и, которая рассматривается как исходная, содержащая в себе основные элементы и способы их соединения, повторяющиеся при написании очень многих букв.

Таким образом, разработанный алгоритм письма ориентирует учителя на включение в учебную деятельность более детального анализа элементов букв-знаков, разнообразных по форме умственных операций (анализ, синтез, сравнения буквенных знаков), на использование зрительно-двигательных образов изучаемых в основе четкого и связного письма.

Алгоритм требует также постоянной ориентации детей на более полное сознание ими всех  графических деталей букв, на формировании у них  способности выражать в слове, в речи процесс написания букв, их элементов, соединений. Формирование компонента письма обеспечивается поэтапной отработкой, которая приводит к созданию полноценного образа буквы и алгоритма ее написания.

Буквенные знаки (буквы) имеют сложное строение, они состоят из отдельных элементов, частей, иногда очень маленьких. Чем детальнее выделяем мы эти части в букве, чем точнее выражаем в слове характеристику каждой части, каждого элемента буквы, тем лучше осознаем, понимаем, как пишется буква в целом и в соединении с другими буквами.

Основной алгоритм письма

  1.  Написание прямых наклонных линий с соблюдением точных интервалов и их параллельности.

  2.  Деление наклонной линии и рабочей строки на 2 и 3 части по вертикали с целью подготовки к правильному выполнению соединений элементов букв и букв в слове (включение определенного математического расчета в написание букв, слов).

  3.  Выполнение закругления на нижней линии рабочей строки как связующего элемента между двумя разнонаправленными линиями.

  4.  Письмо крючковой линии до середины строки. (Крючковая линия вместе с прямой наклонной и закруглением обычно называется крючком.)

  5.  Письмо «секрета», т. е. прямой линии, которая продолжает крючковую линию от середины строки до верхней ее линеечки, соединяя конец крючка с верхней линеечкой рабочей строки («секрет» пишется параллельно прямой наклонной линии.)

  6. Письмо вниз по «секрету» до нижней линии строки, т.е. написание второй наклонной линии («прячем «секрет»).

  7.  Завершение написания второго крючка (второе закругление и вторая крючковая линия).

Все эти составляющие алгоритма определяют собой написание буквы и, а также по отдельности или по нескольку вместе они входят в состав очень многих букв русского алфавита. Это не значит, что при ознакомлении с остальными буквами обучающиеся не встретятся с новыми элементами, но к их написанию они в основном будут подготовлены, если овладеют данным алгоритмом.

Прежде чем подробно рассматривать перечисленные составляющие алгоритма, проанализируем некоторые технические моменты.

Написание наклонной линии на рабочей строке. Обращаем внимание на то, что между наклонными линиями есть определенный интервал, который равен половине высоты рабочей строки. Также, напоминаем о параллельности линий. Именно эти две ошибки, несоблюдение интервала и параллельности, первыми появляются в прописях школьников.

Параллельность линий будет получаться лишь в том случае, если в работу будет включено боковое зрение, т. е. при написании каждой последующей линии внимание обучающегося будет акцентироваться на предыдущей, уже написанной линии.

Просветы в верхней и нижней частях букв. Если не фиксировать внимание школьников на просветах в верхней и нижней частях букв, то это может отрицательно сказаться на становлении их почерка. Слова: чуть-чуть, немного не доводя при закруглении крючка не дают точного представления о соблюдении данных просветов в процессе письма. Получается написание – «кто во что горазд». А это ведет к формированию у учащихся графических недочетов.

Безотрывное письмо. При обучении письму школьники обязательно отрывают руку. Первоначально это нужно для снятия напряжения, позднее – чтобы отдохнуть, передвинуть руку, тетрадь. Однако с принципом безотрывного соединения букв при письме учащихся нужно ознакомить сразу. Это значит, что после отдыха пишущий опять ставит ручку в ту точку, где он остановился. Если учитель сможет добиться единого соединения букв, это позволит не только правильно формировать графический навык, но и увеличит скоропись, сохраняя при этом качество работы. Наличие же принципа отрывности в процессе обучения письму при приписывании последующей буквы отрицательно сказывается на качестве письма. И вот почему. Для примера возьмем букву и. Обучающийся делает паузу (прерывается) в письме при написании первого крючка. Далее, если он не сохраняет прием безотрывного написания, т. е. не доводит крючок до верхней линии, он отрывает ручку и переносит ее на верхнюю линию рабочей строки в произвольную точку. В этой ситуации сохранить нужный интервал между элементами  (этот интервал уже определен концом крючка) в большинстве случаев невозможно. Тем самым теряется ровное и четкое письмо.

Написание овала, входящего в состав букв: а, б, в, д, о, ф, ъ, ы, ъ, ю. Это один из наиболее сложных элементов на первоначальном этапе. На практике овал нередко сводится к написанию круга. Из-за этого в буквах а, д, ф, с постоянно встречаются искажения следующего после овала элемента. Понимая, что нужно оставить просвет между овалом и палочкой с закруглением (или палочкой с петлей), обучающийся уводит ручку вправо, тем самым искажая букву.

Причины этих ошибок опять же кроются в незнании учителем точной характеристики написания элементов букв и их расположения по отношению друг к другу.

Все вышесказанное можно истолковать так. Формирование графического навыка – весьма сложный и длительный процесс, требующий целенаправленных действий, которые могут выполняться точно и быстро только после их многократных повторений. Это требует и времени, и определенных усилий, и знания всех тонкостей письма со стороны учителя, а также терпения и упорства со стороны обучающегося. Нужные для выработки графического навыка повторные действия должны совершаться детьми не механически, ради самих повторений, а с целью решения определенных конкретных задач, осознания необходимости этих повторений для приобретения навыка (осознание всех нужных движений, Соотношений этих движений и т. д.).

Добиться каллиграфического почерка можно лишь при систематическом соблюдении учеником всех правил четкого письма. Старание, необходимое учащемуся для выполнения письменных упражнений, возникает лишь в том случае, если обучающийся понимает значение этих упражнений и имеет заинтересованность в достижении целей, а также осознает недостатки своего письма и умений. Очень важно при оценке результатов работы обучающегося внушать ему веру в успешность решения поставленных задач, а встречающиеся недочеты должны побудить ребенка к упорному преодолению возникающих затруднений.

Рассмотрим более подробно составляющие основного алгоритма письма.

1. Написание прямых наклонных линий. На этом этапе встречаются следующие ошибки:

1) несоблюдение интервала между наклонными линиями. Это связано с незнанием нужного интервала как между элементами в буквах, так и между самими буквами. На самом деле интервал между наклонными линиями не должен быть стихийным («на глазок»), так как у малыша еще не развито боковое зрение, также не может быть указан интервал на ширину буквы (ни одной буквы еще не изучено) и уж тем более – на ширину пальчика;

2) несоблюдение параллельности наклонных линий. Вторая ошибка происходит оттого, что обучающийся все свои усилия сосредоточивает на той наклонной линии, которую он пишет, а не на той, которая уже написана (неразвитость бокового зрения и самоконтроля). Следовательно, на раннем этапе необходимо обучать школьника при написании каждой следующей линии смотреть на предыдущую. Письмо наклонной линии должно быть объяснено пишущим: «Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки и опускаюсь по наклонной линии вниз»

2. Деление наклонной линии на две и три части. В этой части алгоритма можно предложить ребенку сопоставить половину высоты наклонной линии с интервалом между линиями и подвести обучающегося к пониманию того, что они равны. Тем самым мы дадим ученику возможность самому определять интервал между наклонными линиями, а позднее – ширину буквы, равную половине ее высоты. Такие пропорции необходимо сохранять на протяжении всего периода обучения письму для «удобочитаемости». Нахождение третьей части наклонной линии даст нам возможность определить точное место соединений элементов и букв выше или ниже середины рабочей строки.

3. Выполнение закругления на нижней линеечке рабочей строки. На самом деле процесс закругления происходит на 1/10 высоты от нижней линеечки рабочей строки, но обучающиеся получают установку выполнять закругление, когда они коснутся ручкой рабочей строки. Проговаривание алгоритма удлиняется: «Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаюсь по наклонной линии вниз и выполняю «качалочку».

4. Письмо крючковой линии. Анализируются три вида написания крючка. Внимание останавливается на среднем. (Следует отметить, что сам крючок выписывается путем деления угла между прямой наклонной и нижней линеечкой на две равные части, тогда при написании крючковой линии до середины рабочей строки мы получаем возможность наметить ширину прописываемой нами буквы, которая будет равна половине высоты наклонной линии или половине высоты буквы.) Алгоритм написания дополняется: «Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаюсь по наклонной линии вниз, выполняю «качалочку» и поднимаюсь по крючковой линии до середины строки». Обязательно анализируются графические ошибки. Крючковая не должна быть выгнутой или вогнутой. Итак, написание крючка подвергается детальному анализу его мелких составляющих. Это позволит в дальнейшем избежать многих графических недочетов.

5. Письмо «секрета», т. е. прямой линии вверх параллельно первой наклонной. На письме, без тщательной проработки этого момента, два крючка могут соединяться следующими двумя путями.

Первый путь написания: с отрывом руки и приписыванием следующего элемента. В этом случае параллельность линий не выдерживается, так как перенести ручку в пространстве и начать новое движение с нужной точки чаще всего не представляется

Второй путь написания: с плавным поднятием вверх, при этом все время, удаляясь от наклонной линии. В этом случае в следующем элементе он чаще всего наклонную отводит влево, чтобы оставить просвет в нижней части,  тем самым, получая графическую ошибку.

Правильный способ написания: письмо наклонной линии от середины строки вверх. Это позволяет не только задействовать боковое зрение для сохранения параллельности элементов, но и является существенным условием соблюдения стройности букв, а также приучает ребенка к дальнейшему безотрывному написанию (если обучающийся сразу учится правильно соединять элементы буквы и сами буквы в словах, то это позволит ему в будущем, во-первых, не выполнять лишние прописывания, во-вторых, при ускоренном письме не утратить его качество).

Далее наш алгоритм звучит так: «Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаюсь по наклонной линии вниз, выполняю «качалочку», поднимаюсь по крючковой линии до середины строки, пишу наклонную линию вверх («секрет»)».

6. Письмо вниз по «секрету», т. е. написание второй наклонной линии вниз, не отрывая руки. При этом обращается внимание школьников на то, что обе линии, выполненные сверху вниз, обязательно должны быть параллельны. Между крючковой наклонной и второй прямой наклонной — просвет в нижней части строки («шалашик»).

7. Завершение написания второго крючка, т. е. второй крючковой линии. Ученики сами анализируют, как дописать к крючковой вторую параллельную линию. На этом этапе работы им важно задействовать боковое зрение (пишем наклонную, акцентируя внимание на предыдущей).

Завершается проговаривание алгоритма обучающимися:

«Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаюсь по наклонной линии вниз, выполняю «качалочку», поднимаюсь по крючковой линии до середины строки, пишу «секрет», по «секрету» опускаюсь вниз, выполняю «качалочку» и поднимаюсь по крючковой до середины строки».

Итак, получен основной алгоритм письма. Буква и вобрала в себя все основные элементы, часто встречающиеся при письме.

На основе соединения двух крючков между собой показан принцип соединения элементов и букв между собой, наиболее часто используемый при письме. Рассмотрим это на примере превращения буквы и в наиболее употребительные при письме — строчные буквы.

Обучающийся видит все преобразования, убеждается, как важно научиться правильно писать и соединять два крючка. В процессе усвоения основного алгоритма важно познакомить школьников со средствами проверки правильности написанного. С этой целью вводятся следующие графические знаки: середина ( — ), одна треть сверху или снизу (х), просвет снизу, «шалашик» (•), просвет сверху, «гнездышко» (v).

При использовании алгоритма письма, после его осознания детьми через игровую ситуацию, через вовлечение их в посильную «исследовательскую» деятельность не только формируется и совершенствуется правильный графический навык, но и решается ряд общих развивающих задач.

Ведь процесс письма не является простым моторным актом, он помогает школьнику в развитии его познавательного интереса, речи, силы воли, осознанного отношения к выполняемой работе и ее результатам.

В букварный период значительное место уделяется подробному анализу буквы: обучающиеся находят в изучаемой букве уже известные элементы, разбирают все приемы соединений с последующими буквами, дают их словесное описание. Первоначально это осуществляется с помощью учителя, затем, при ознакомлении с новой буквой, ученики стараются сами составить ее алгоритм. Они учатся под проговаривание алгоритма учителем (графический диктант) записывать букву, самостоятельно комментировать написание не только букв, но и отдельных соединений и даже коротких слов.

Таким образом, используя известный алгоритм письма, ученики путем анализа, логических рассуждений, сравнений не только объясняют написание букв, но и усваивают правильный принцип безотрывного письма. Такое построение графической работы способствует активизации мыслительной деятельности ученика.

Мышление 6-7-летних детей носит наглядно-образный характер. Учитывая это, перед обучением начертанию буквы в памяти ученика следует сформировать четкий и дифференцированный зрительный образ буквы. Учащимся предлагается сравнить изучаемую печатную букву с письменной, также выделить в ней уже известные им элементы, вспомнить, в каких изученных буквах они уже встречались. Разобрать новые элементы, подумать, на что они похожи, постараться дать им название. Учитель предлагает свой вариант названия, с которым дети, как правило, соглашаются. Алгоритм буквы не может навязываться учителем, он должен рождаться на уроке в совместной деятельности педагога и детей. Это позволяет ребятам не заучивать алгоритм изучаемой буквы, а осознанно усваивать его. Время усвоения в каждом конкретном случае разное. Одни усваивают алгоритм в процессе ознакомления с новой буквой, другие – несколько позже, при этом принцип осознанности всегда должен оставаться ведущим.

Помимо отработки написания той или иной буквы, ученик должен уметь отличить правильно написанную букву от неправильно написанной и указать, в чем заключаются ошибки (если они есть) и как их устранить. Очень важно работу по анализу буквы проводить как можно раньше, так как ее результативность положительно сказывается на формировании правильного графического навыка. В букварный период следует уделять значительное внимание развитию графической зоркости, а не увлекаться скоростью письма.

Для лучшего осознания ребятами написания букв в их алгоритмах используются обозначения «качалочка», «секрет», «клюшка», «узелок» и др. Эти дополнительные обозначения понятны детям, легко запоминаются и успешно воссоздают в их сознании необходимые графические образы.

На третьем этапе основного алгоритма школьники учатся разворачивать ручку на месте, т.е. выполнять поворот на месте, но так, чтобы обязательно оставалось определенное закругление. Этот поворот на месте для краткости принято называть «качалочкой».

Подъем после крючковой наклонной линии по прямой наклонной вверх выполняется параллельно уже написанной слева наклонной линии (в основном алгоритме это пятый этап).

Этот подъем от середины строки вверх принято называть «секретом» (при возвратном движении эта линия в основном как бы «накрывается» сверху и становится невидимой). Этот элемент прописывается почти во всех буквах, в которых необходимо указать на параллельность элементов или их части. Элемент «клюшка» используется в тех случаях, когда в написании нижней части буквы следует задержаться на строке на ширину буквы.

Написание «узелка» обозначает выполнение кругового движения на месте против часовой стрелки.

Некоторые аспекты использования информационных технологий в обучении письму младших школьников.

Целесообразность применения информационных технологий в обучении различным предметам школьного цикла не вызывает сомнений. Эффективность такого обучения значительно повышается, если его использование будет не эпизодическим, а систематическим, на протяжении изучения всего курса. Основной проблемой такого интегрированного изучения предметов является то, что при разработке традиционных курсов не предполагалось использование информационной технологии.

К счастью, информационно-технологическая поддержка представленной методики обучения письму младших школьников  может быть реально осуществима.

Для обучения письму малышей в первую очередь важна наглядность процесса написания букв и их соединений.

Замечательно, если это традиционно сделает учитель на доске, но гораздо образнее, красочнее, эффектнее  написание букв, соединений  и слов можно реализовать на экране компьютера, используя современные программные средства.  

При этом сам процесс может быть оформлен в стиле уже готового дизайна с и действующими лицами прописей. На уроках учащийся, двигая «мышь», будет иметь возможность многократно повторять действия, ориентируясь на собственные потребности и способности.

Характерная особенность данной методики обучения письму – изучение основного алгоритма письма и написание каждой буквы по этому алгоритму.

С самого раннего возраста у детей происходит развитие алгоритмического и аналитического мышления, поскольку для каждой буквы ученик разрабатывает и реализует конкретный алгоритм ее написания и анализирует допущенные ошибки. Алгоритм не может навязываться учителем, он должен рождаться на уроке в совместной деятельности учителя и ребенка.

Одним из важнейших этапов обучения письму является приобретение и развитие навыка видения или узнавания составляющих элементов буквы  и их способа соединения. Применение различных вариантов компьютерных мозаик, выполненных на основе готовых заданий из прописей, бесспорно, будут полезны и внесут разнообразие в ход урока.

Прописи содержат большое количество заданий, которые могут быть оформлены в виде компьютерных игр. Игровые технологии,  пожалуй, самые эффективные у младших школьников.

Например, игра «Угадай букву» (узнать и  дописать букву)

 «Найди графические ошибки», «Ищи правильную букву», «Восстанови слово»,

«Найди пару каждому элементу», «Поле чудес» (выбери соответствующую букву).

       

Разработка компьютерных видеоуроков обучения даст возможность применять методику при различных формах обучения детей (надомной, семейной, дистанционной). 

Информационные технологии позволят коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление; использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.

Использования ИКТ при обучении письму оказывают положительное влияние на общекультурное развитие учащихся; приобретение и совершенствование навыков владения компьютером; индивидуализацию обучения; самоутверждение учащихся; повышение мотивации в изучении; эстетичность презентации учебных материалов; совершенствование процесса проверки работ учащихся; повышение авторитета учителя («идет в ногу со временем»).

Но имеется ряд трудностей интегрирования информационных технологий и обучения письму младших школьников, а именно:

  • необходимость адаптации, разработки учебных программ, поддерживающих курс;

  • согласование расписания уроков с применением ИКТ;

  • опасность перегрузки учащихся работой с компьютером при массовой информатизации школы.

Использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность.

Как научить ребенка правильно держать ручку? Постановка руки при письме (для правшей)

Я начинаю обучать своих детей письму примерно за год до их поступления в школу. Я хочу, чтобы к тому времени, когда они впервые услышат слово «орфограмма», они уже умели выводить буквы достаточно уверенно.

Я сажаю ребенка за стол, вручаю ему ручку и… Вот тут-то и начинаются первые трудности. Как, собственно, эту ручку правильно держать?

Я принадлежу к первому поколению тех людей, которым в школе разрешили пользоваться шариковыми ручками, и моей постановкой руки никто не занимался. Родители, глядя на то, как я вывожу каракули, лишь качали головой и недоумевали: «До чего же по-дурацки ты держишь ручку! Обратный конец ручки должен смотреть в правое плечо, а он у тебя смотрит не пойми куда! Неужели учительница разрешает вам так писать?»

Я пробовал пару раз развернуть ручку так, чтобы ее обратный конец смотрел в правое плечо, но это показалось мне так неудобно, что я моментально отказывался от этой затеи.

Много лет спустя, когда я принялся за обучение своего старшего сына Дениса, недоуменные возгласы моих родителей как-то выветрились у меня из головы. Я считал себя большим экспертом по части письма. Я исписал в своей жизни не один килограмм бумаги, а мой почерк представляет предмет моей особой гордости. Я показал Денису, как я сам держу ручку, и дал ему инструкцию, чтобы он держал ручку точно так же.

Не тут-то было!

 

Пропорции детской руки не такие, как у взрослого, и Денис, в принципе, не мог держать ручку так же, как я. С грехом пополам мы добились чего-то приемлемого, и это положение руки было принято за обязательный стандарт. В первых классах Денис поражал всех красотой выводимых им букв, а потом… потом мы на несколько лет переехали в Германию. Немецкие школы не даром считаются самыми худшими в Европе.

В немецких школах строго регламентировано, какими письменными принадлежностями должны пользоваться ученики. Первые два года школьники пишут карандашом, а все остальные одиннадцать лет учебы — в обязательном порядке перьевой ручкой. По окончании школы перьевой ручкой никто никогда не пользуется.

Немецкая учительница фрау Шмидт, подивившись на красоту Денисиного почерка, заставила меня приобрести для него перьевую ручку (по-немецки — фюллер), и с тех пор его почерк стал стремительно портиться. Со свойственной мне дотошностью я принялся разбираться, в чем дело.

Я предпринял тогда первую в своей жизни попытку писать перьевой ручкой. Я купил для своих экспериментов самый дешевый фюллер, и он в моих руках просто отказывался писать. Я позаимствовал ручку у Дениса — и дело пошло не лучше. Хотя Денисин фюллер и был не из дешевых, однако ж ребенок успел за месяц привести его почти в полную негодность: перо было свернуто на сторону и кончик его раздваивался.

Тут и настало время припомнить старое правило: обратный конец ручки должен смотреть в правое плечо. Если я держал мой дешевый фюллер именно так, то он действительно начинал писать. В этом положении ручка сильно наклонена к бумаге, и основные (вертикальные) линии букв проводятся параллельно прорези на пере. Я надавливаю на шарообразный набалдашник на кончике, от этого две половинки пера слегка расходятся в стороны, прорезь становится шире, и по ней чернила благополучно стекают на бумагу.

Если же фюллер держать на манер шариковой ручки — торчком, так что обратный конец слегка наклонен в правую сторону, — то основные линии букв приходится проводить перпендикулярно прорези на пере. От этого прорезь зажимается, и чернила на бумагу не стекают.

— Разве вам фрау Шмидт не объяснила, как правильно держать фюллер? — поинтересовался я у Дениса.

— Нет.

— Не может быть! Ведь если его не так держать, так он же совсем не пишет!

— Если надавить посильнее, то пишет.

Я отобрал у Дениса фюллер и дал вместо него то, чем он писал раньше — капиллярную ручку (тонкий фломастер, по-немецки — фильц). Фрау Шмидт вызвала меня в школу.

— Это правда, что вы не разрешаете Денису писать фюллером? Так не пойдет. У нас нельзя писать фильцем. У нас все дети пишут фюллером! — заявила она угрожающе.

— А это правда, что вы им не показали, как надо держать фюллер? — отвечал я.

— А что тут показывать: фюллер надо держать точно так же, как и карандаш.

Я попросил ее продемонстрировать, чтo, на ее взгляд, является правильной постановкой руки. Разумеется, фюллера в ее сумочке не оказалось. Она достала фильц и накарябала им пару неразборчивых слов. Она держала его торчком, с небольшим наклоном вправо — точь-в-точь как я привык держать шариковую ручку.

— И вы считаете, что и фюллер держат точно так же?

— Конечно.

— Тогда у меня больше нет вопросов. Только фюллер я Денису не отдам. Пусть пишет фильцем.

— Но так нельзя! Вы будете разговаривать с ректором! Если он разрешит, тогда можете писать чем хотите. Я должна исполнить свой учительский долг.

В скором времени меня вызвали к ректору школы, херру Эзелю. К этой встрече я хотел подготовиться со всей ответственностью. Я принялся разыскивать информацию о правильной постановке руки при письме. Я основательно порылся в немецко- и русскоязычном интернете, но ничего не нашел. Огромное количество веб-страниц посвящено тому, как надлежит держать ручку левшам, но о правшах даже не упоминается. Я пошел в библиотеку и просмотрел множество книг по каллиграфии и стенографии. И снова: о постановке руки — ни гу-гу. Пришлось мне свою аргументацию основывать не на авторитетных источниках, а на логике и здравом смысле.

— Мы опытные педагоги, — заявил херр ректор Эзель, вертя в руках фильц. — Мы лучше знаем, как лучше. Было проведено множество исследований, и все они показали, что красивый почерк можно выработать только с помощью фюллера.

— Как замечательно! — ответил я. — Я как раз в последнее время очень интересуюсь этой темой. Дайте мне, пожалуйста, ссылку хотя бы на одно такое исследование.

— Мы опытные педагоги. Вы должны нам доверять. Раз мы так говорим, значит, так оно и есть. Вам не нужно спрашивать у нас никаких ссылок.

Тут меня посетило вдохновение и я произнес целую речь:

— Вы знаете, херр ректор, я тоже на днях провел одно любопытное исследование. Я научился писать фюллером в стиле «классика» — так, как наставляли меня когда-то папа с мамой: чтобы обратный конец ручки смотрел в правое плечо. До сих пор я всю жизнь писал стилем «модерн» — так, как это делаете Вы и фрау Шмит и как пишет теперь большинство человечества. «Модерн» хорош для современных письменных принадлежностей — шариковых ручек, роллеров, фильцев, маркеров. Эти ручки пишут лучше всего, когда расположены торчком к бумаге. На практике, их приходится слегка наклонять вправо, чтобы видеть кончик, которым пишешь.

Но у стиля «модерн» есть один очень серьезный недостаток. Дело в том, что рука опирается на внешнее ребро ладони и согнутый мизинец. Вот из-за мизинца и возникают проблемы. Во время письма мизинец не стоит на месте, а рефлекторно повторяет движения остальных пальцев. При этом он трется о стол, и на это трение расходуется огромное количество энергии. Рука быстро устает. Стоит исписать страницу — и такое ощущение, что рука вот-вот отвалится.

Вам, херр ректор, приходится подписывать множество бумаг. Вы, наверняка, знаете такой эффект. Если Вы ставите подпись внизу какого-либо документа и не подкладываете под руку дополнительного листа бумаги, то рука просто липнет к столу. Оказывается, что поставить подпись не так-то просто, — особенно в жаркую погоду, когда руки потные.

И еще одна маленькая деталь. Вы, херр ректор, сами были когда-то студентом. Не было ли у Вас в ту пору на среднем пальце вмятины от ручки из-за долгого писания? Наверняка же была!

И вот пару дней назад я попробовал писать «классикой». Вы знаете, ощущение такое, будто я долго-долго ехал на велосипеде по песчаной дорожке и выехал наконец на асфальт. Я почувствовал настоящее облегчение. Рука опирается на запястье и на саму ручку, обратный конец ручки смотрит в плечо, мизинец висит в воздухе и ни обо что не трется. Ну разве что самый его кончик слегка касается бумаги. Такая манера письма не требует почти никаких механических усилий. Так можно писать сколь угодно долго — рука не устает. Да и вмятины на среднем пальце не образуется, потому что ручка давит не на палец, а на бумагу.

«Классика» идеально подходит для фюллера, но плоха для фильца, потому что ручка сильно наклонена к бумаге. Как ни странно, «классика» вполне годится для шариковых ручек и для всех их современных разновидностей. В наклонном положении эти ручки пишут лишь ненамного хуже, чем торчком. Разумеется, если с наклоном перестараться, то шариковая ручка вообще перестает писать, но такого супер-наклона в «классике» и не требуется.

Я думаю, херр ректор, что ваша немецкая система школьного преподавания была изначально очень разумна. Малышам-первоклашкам трудно дается «классика». Руку с детскими пропорциями очень неудобно держать так, чтобы она опиралась только на запястье. Поэтому детям давали карандаш и разрешали на первых порах писать «модерном». Когда они подрастали, карандаш заменяли на фюллер и переучивали на «классику». Собственно, и переучивать тут особо нечему: просто руку надо несколько развернуть в предплечье, а всё остальное становится на свои места автоматически.

Так у вас, наверное, и было записано в древней инструкции: начиная с такого-то возраста школьники должны писать фюллером. Тут, конечно, важен был не фюллер сам по себе. Подразумевалось, что дети переходят на «классику». «Классика» — исключительно полезная вещь для всех, кому приходится много писать, и, в первую очередь, для старшеклассников и студентов.

Но вот что интересно. Мне недавно попалась на глаза реклама фирмы «Пеликан». Они выпускают фюллер, который предназначен специально для школьников. В своей рекламе они с гордостью подчеркивают, что их фюллер прекрасно пишет в любом положении. Но если так, то зачем переучивать ребенка на «классику»? Вручим ему пеликановский фюллер — и пусть пишет как попало! Неудивительно, что весь смысл древней инструкции нынче совершенно забылся, осталась только одна проформа.

— Так чем же Вы возмущаетесь? — вступила в разговор фрау Шмидт, которая тоже присутствовала на этой встрече. — Ради бога, пусть Денис пишет этой самой «классикой». Мне лично всё равно, как он будет держать ручку. Главное, чтобы он писал фюллером. Во всем должен быть порядок.

— А кто его научит писать «классикой»?

— Вот Вы и наýчите. Вы же так прекрасно во всем разбираетесь.

— Я только и делаю, что учу своих детей тому, чему их не учат в школе. Я, безусловно, научу Дениса «классике». Но только я сделаю это тогда, когда сам посчитаю нужным. Например, во время летних каникул, а не сейчас, посреди учебного года. Вы же не освободите его от всех письменных работ на время нашей учебы. Так что пусть пока попишет фильцем.

— Мы опытные педагоги, — сказал херр Эзель. — И во всем должен быть порядок.

— Правильно ли я Вас понимаю, херр ректор, — спросил я, — что Вы будете вынуждены исключить Дениса из школы, если я не дам ему фюллер?

Этот вопрос как будто испугал херра Эзеля. Он отчаянно замахал руками:

— Нет, нет, конечно, нет! Речь идет совсем не об этом!

И после паузы:

— Так Вы говорите, что вы живете здесь, в Германии, только временно.

— Именно так.

— И когда вы уезжаете обратно в Россию?

— На следующий год.

— Ну, ладно. Фрау Шмидт, в виде исключения, пусть он пишет фильцем.

— Но херр Эзель! А учительский долг! А порядок! Во всём…

— Ш-ш-ш! Фрау Шмидт, Вы так всем и объясните: он уезжает в Россию, и только поэтому, в виде исключения…

Я очень благодарен фрау Шмидт и херру Эзелю. Если бы не их любовь к порядку, я бы так никогда и не разобрался во всех тонкостях письма разными стилями.

Я взял теперь за основу «древнюю немецкую инструкцию». Поначалу мои дети учатся писать «модерном». Только я даю им не карандаш, а фильц — то есть, пардон, капиллярную ручку. Карандаш оставляет на бумаге слишком бледные следы и к тому же быстро тупится. Его надо постоянно подтачивать, и если доверить этот процесс ребенку, то отходы — стружка и графитовая пыль — будут потом равномерно распределены по всему полу. Шариковых ручек я тоже не люблю. Они тоже пишут слишком бледно, с отвратительными прожилками, и провоцируют на то, чтобы давить на них изо всех сил. Из капиллярных ручек я, не отличаясь оригинальностью, предпочитаю «Stabilo point 88». Эта ручка нравится мне тем, что она тоненькая, легкая и оставляет на бумаге яркий след почти без нажима.

Капиллярная ручка хороша еще и потому, что позволяет легко выявить чрезмерное напряжение руки. Дети склонны к тому, чтобы вцепляться в ручку мертвой хваткой. Иногда потрогаешь у них кисть руки — и она кажется твердой, как сталь. На глаз этого может быть и не заметно. Но если ребенок пишет капиллярной ручкой, то при слишком сильном нажиме линии получаются очень толстыми, и кончик ручки быстро измочаливается. Имея такую великолепную обратную связь, ребенок начинает следить за тем, чтобы рука постоянно оставалась расслабленной.

Следует заметить, что школьные тетради отечественного производства, как правило, не предназначены для письма капиллярной ручкой. Они изготовляются из такой плохой бумаги, что «капиллярные» чернила расплываются на ней, как на промокашке. К счастью, при домашнем обучении школьные тетради не обязательны.

Капиллярная ручка и «модерн» остаются у нас «закреплены» за кириллицей. Когда же приходит время осваивать латиницу, я вручаю ребенку перьевую ручку и приобщаю к «классике». При этом весь процесс учебы осуществляется как бы заново, так что даже переучиваться не надо.

18.04.2007, отредактировано 07.06.2012

Дополнение. Подробности о классической постановке руки можно прочитать в ходящем по интернету дореволюционном учебнике по каллиграфии, который можно скачать, например, тут.

Иллюстрации

 

«Модерн»

«Классика»

Н. Н. Ге. Портрет писателя
Льва Николаевича Толстого

 

 

Какую ручку выбрать для первоклассника

Как выбрать ручку для первоклассника? Стоит ли специально искать что-то особенное, если можно купить самую дешевую, ведь ребенок все равно потеряет ее или сломает? В нашей статье — ответы на эти вопросы.

Разумеется, вчерашнего дошкольника нужно обеспечить качественными и удобными письменными принадлежностями. Несмотря на всеобщую компьютеризацию, четкий и разборчивый почерк необходим. Кроме того, письмо — прекрасное упражнение для развития мелкой моторики; при собственноручной записи текста быстрее и лучше запоминаются правила; многие педагоги считают, что каллиграфия помогает воспитать в ребенке терпение и аккуратность.

Самое важное в выборе ручки для первоклассника

Чтобы выбрать ручку для первоклассника, пригодную для уверенного письма неокрепшей рукой, нужно учесть несколько важных моментов.

Ребенок должен выработать правильное положение кисти и пальцев, при этом избежать усталости и напряжения. Сложность состоит в том, что у учеников начальной школы (то есть детей 6–8 лет) еще недостаточно развиты мышцы кистей рук и координация пальцев, не завершилось затвердение костей запястья. Руки малыша не привыкли к длительным статическим нагрузкам. Если инструмент для письма тяжелый или неудобный, пальцы будут быстро уставать, а сам процесс — ассоциироваться с дискомфортом, вызывать неприятие.

  • Наиболее эргономичной признана трехгранная форма корпуса. Ручка не должна быть слишком тонкой или толстой — иначе младший школьник будет испытывать чрезмерное напряжение.
  • Пальцы при письме у ребенка еще не слишком уверенно держат ручку и потеют от напряжения и волнения. Поэтому оптимальна резиновая вставка. Нескользящее покрытие поможет сохранить правильное положение руки.
  • Важна мягкость написания. Чтобы первокласснику было легче, купите ручку, которая не потребует приложения серьезных усилий и будет при легком нажиме оставлять четкие линии. Оптимальны модели с масляными чернилами.
  • Толщина линии должна быть средней в диапазоне ширины следа от обычного шарикового стержня: 0,5–1,5 мм.
  • Цвет пасты колеблется от темно-фиолетового до голубого. Как правило, рекомендуется выбирать не слишком темный, но и не чрезмерно светлый оттенок, который хорошо виден на странице. Проверьте, не размазываются ли чернила: напишите несколько слов и проведите по ним пальцем.
  • Спросите учителя о требованиях к письменным принадлежностям. Кто-то считает правильным выбрать хорошую шариковую ручку, другие предпочитают, чтобы дети писали гелевыми, третьи требуют определенный цвет чернил.
  • Не нужно игрушек. Не покупайте ручки с объемными наконечниками в виде персонажей мультфильмов или других фигур. Такие изделия непригодны для обучения письму — у них плохой баланс, они неудобны. Поэтому пальцы детей слишком устают.
  • Не приобретайте ручки, если написанное ими можно тут же стереть. Подобные модели не приветствуются педагогами и мешают воспитанию ответственного отношения к учебе у младших школьников. Ребенок должен научиться писать аккуратно и правильно с первого раза.

Гелевая или шариковая?

Шариковые ручки на сегодняшний день держат первенство. Педагоги предпочитают их гелевым.

Отличие состоит в строении пишущего узла: в гелевой модели шарик перенесен внутрь наконечника и применяются более густые специальные чернила. Механизм подачи чернил также различается: в шариковой ручке жидкость поступает, повинуясь силе тяжести, через шарик; в гелевой — проникает сквозь капилляры стержня.

До того, как широко стали использоваться масляные чернила, считалось, что гелевые инструменты пишут более мягко. Но густые чернила быстрее засыхают, и механизм пишущего узла заедает.

Антибактериальные ручки

Многие дети (и даже взрослые) в задумчивости грызут письменные принадлежности. Какую шариковую ручку можно выбрать для первоклассника, чтобы он не тащил ее в рот, рекомендуют отзывы на тематических родительских форумах. Многие говорят, что проще не одергивать ребенка постоянно, а приобрести изделие, которое не навредит здоровью при подобном обращении. Существуют специальные модели (например, Attache Antibacterial А04), корпус которых выполнен с использованием покрытия, содержащего ионы серебра. Такая краска не нанесет вреда даже малышу и избавит от волнений его родителей.

Ручка-тренажер для правшей и левшей

Правильно и легко выбрать ребенку ручку для письма помогает каталог интернет-магазина, где можно воспользоваться фильтрами, отметив оптимальные качества и характеристики. Таким способом несложно найти товары, предназначенные специально для первоклассников, испытывающих трудности в отработке навыков письма.

Шариковые ручки оставляют на бумаге след при любом нажиме и наклоне. Это приводит к тому, что ребенок продолжает писать, но держит инструмент неправильно. Чтобы сохранить и закрепить верное положение пальцев и кисти, предложите первокласснику тренажер «Ручка-самоучка». Специальное приспособление не даст малышу привыкнуть к неправильному положению руки. Существуют «ручки-самоучки» для правшей и для левшей.

К счастью, сейчас не требуют переучивать маленьких левшей, заставлять их писать правой рукой. Ребятишкам с такой особенностью в современной школе обеспечена возможность учиться без психологических травм, так как выбрать хорошую ручку и другие канцелярские принадлежности несложно. Есть особые модели, учитывающие манеру письма левой рукой: с изогнутым корпусом и специальным наконечником.

хитрости домашнего обучения Как первокласснику научится грамотно писать

Нарушение почерка, или дисграфия, стали довольно часты в современной жизни. Это проблема не только школьников, но и взрослых. Многие могут возразить, что красиво писать — не такая уж важная проблема, в наше время скорее полезен навык быстропечатания на клавиатуре. Но уверяем — все навыки, приобретаемые ребенком в дошкольном возрасте, важны. Умение писать аккуратно может повлиять на другие качества у ребенка, связанные с его умственным развитием. Да и вашему школьнику будет обидно получать плохие отметки, заниженные из-за неряшливого почерка.

Чтобы иметь красивый и аккуратный почерк, нужно вырабатывать этот навык постепенно. К нашему огорчению, на чистописание в современной школе отводится недостаточно времени. Поэтому родители, которых волнует проблема — как научить ребенка красиво писать, должны взять эту обязанность на себя, а мы постараемся им в этом помочь.

Красивый каллиграфический почерк выработать довольно быстро, если этим заниматься постоянно. В ответ на возражения некоторых родителей, что дополнительные занятия могут перегрузить и так нагруженного заданиями малыша. Навык каллиграфии не помешает, тем более, что занятия чистописанием способствуют формированию интеллекта.

Научить красиво писать сложнее, чем научить обозначать на бумаге буквы и слова. Аккуратный почерк вырабатывается ежедневными занятиями и усердием, пока не станет заметным успех в освоении этого навыка.

Хорошие результаты дают многие способы, некоторые из них приведем в нашей статье.

  1. Ловкое владение пальчиками поможет в выработке красивого почерка. Пусть ребенок самостоятельно завязывает шнурки, застегивает пуговицы. Плетение из бисера или простое нанизывание его на нить тоже способствуют развитию мелкой моторики. А еще вы можете пробовать такие занятия:

    Вырезать ножницами аппликации,
    — делать оригами,
    — раскрашивать и штриховать рисунки,
    — рисовать мелками, карандашами, красками и т.д.
    — рисовать на рассыпанной тонким слоем крупе — манке или гречке,
    — складывать узоры из мозаики, собирать конструктор, паззлы,
    — шнуровать, плести косы, вышивать, вязать, плести из бисера, — лепить из пластилина, теста, глины.


  2. Готовить руку к письму уже можно начинать, когда малышу исполнится три года. Все вышеперечисленные занятия можно проделывать и тогда, когда ребенок станет школьником.
  3. Учите ребенка писать красиво с помощью этих предметов:

    Простой карандаш,
    — удобная ручка,
    — прописи с выделенными пунктиром буквами и с отведенными строками для самостоятельного письма,
    — тетрадь в косую линейку.


  4. Уделяйте занятиям не более получаса, делайте паузы для разминки.
  5. Покажите ребенку, как правильно держать карандаш или ручку при письме. Сейчас в продаже имеются ручки со специальным углублением для пальчиков, такая хитрость поможет ребенку закрепить навык правильно держать пишущий предмет, переучить гораздо сложнее.
    Ручку следует класть на верхнюю фалангу среднего пальца, зафиксировав большим и указательным. Кончик ручки должен смотреть в плечо.
  6. Научите малыша правильно сидеть при письме, держа спину прямой, а руки — полностью на поверхности парты. Тетрадь располагайте под углом 25 градусов к краю.
    Озаботьтесь приобретением устойчивого стула правильной высоты. Сиденье должно быть умеренно твердым, лучше, если стул не будет иметь колесиков или они могут фиксироваться.
  7. Терпение при учебе письму — главное условие. При спешке и нервозности почерк становится хуже, строчки прыгают. Не заставляйте ребенка переделывать плохо написанное несколько раз, так вы отобьете у него желание заниматься и отдалите успех
  8. Перед тем как начать исправление почерка, постарайтесь убедить ребенка, что это необходимо. Придумайте надлежащую мотивацию, чтобы он сам захотел приступить к тренировке.
  9. Неудачи при обучении обязательно будут, важно относиться спокойно к занятиям, не наказывать ребенка за плохие успехи в освоении столь трудного для него дела. Не сравнивайте его успехи с успехами других детей. Хвалите и поощряйте его даже за самые незначительные удачи. Покажите ему работы, которые он выполнял еще в начале работы и сравните с нынешними, чтобы он наглядно увидел свои успехи, и получил стимул к дальнейшим.
  10. Делайте перерывы между учебой в школе, приготовлением уроков и тренировками каллиграфии. Пусть ребенок поиграет в подвижные игры или погуляет на улице. Снять усталость и напряжение поможет массаж рук и плеч. А общеукрепляющий массаж будет лучшим решением.
  11. Обучение каллиграфии разделите на ступени:

    Обводить прописи и рисунки пунктиром, а также палочки, фигуры и волнистые линии. Следом пробуйте обводить буквы и слова.
    . Затем отрабатывайте написание букв. Помогут прописи, где в начале строчки стоит правильно написанная буква. Пусть ребенок при написании строчки постоянно сверяется с ее написанием. Приступайте к следующей букве только когда ребенок научился писать предыдущую, а затем пусть он выписывает целые слова.
    . Далее пусть ребенок тренируется писать целые предложения сначала в прописях, а затем и в обычных тетрадях.
    . Закрепить навык поможет ежедневное переписывание нескольких предложений из книги в тетради.

Весь процесс обучения каллиграфии займет около трех месяцев, а может, и более. Но результат закрепится, и ребенок научится писать правильно и красиво.

Педагоги едины во мнении, что обучать ребенка писать до школы не стоит, достаточно будет, если он научится писать печатные буквы и будет готовить руку к письму. Тем более, родители могут не знать требований правописания букв, прописывая их по-своему, ребенок закрепит навык, и ему трудно будет переучиваться.

В век повсеместного использования компьютеров и прочих девайсов потребность в написании текстов от руки отошла на второй план. Однако навык письма приходится осваивать каждому школьнику. И если родители хотят, чтобы успеваемость их чада, зависимая, в том числе, и от красивого разборчивого почерка, была на высоте, им придется озаботиться вопросом о том, как научить ребенка красиво писать.

Основные причины плохого почерка

  • Неправильное положение тела и тетради при письме . Почерк, при котором буквы имеют неправильный наклон, а элементы букв не параллельны, формируется у детей, неправильно сидящих за письменным столом. При такой посадке буквы «н», «к», «п», «и» могут быть очень похожи и трудно различимы, а строки неровны: они то поднимаются над линейкой, то спускаются ниже.
  • Неправильный выбор ручки . Неверно подобранная ручка может испортить почерк ребенка. Она должна быть удобной, не требующей чрезмерного напряжения пальцев и кисти.
  • Недостаточно развитые мышцы рук и пальцев . Часто проблема, мешающая младшим школьникам красиво и быстро писать, заключается в плохом развитии мелкой моторики. Малышам просто не хватает гибкости и ловкости пальцев для аккуратного почерка. Признаками данной проблемы могут быть неправильное написание округлых элементов букв (они становятся заостренными) и разный размер букв.
  • Нарушение развития пространственного восприятия . На наличие данной проблемы указывают следующие признаки: несоблюдение интервалов между буквами в строке, неравномерное распределение слов по строке, текст, заходящий на поля тетради, строки, не дописанные до конца страницы, несоблюдение границ красной строки. Ребенок может путать оптически схожие буквы – «б» и «д», «х» и «ж», «п» и «т», а также прописывать буквы в зеркальном отображении. Обычно дети с таким нарушением медлительны и не успевают за учителем, и от волнения их почерк становится еще хуже.

Устранение проблем

Садимся правильно

Неправильная посадка может привести не только к неровному почерку, но и к такому заболеванию позвоночника, как сколиоз.

Правила посадки за столом (партой):

  • Спина должна быть прямой и иметь опору на спинку стула.
  • Нельзя опираться грудью на стол, это перекрывает диафрагму и осложняет дыхание. Между столом и грудью ребенка должна проходить ладонь (параллельно телу, ребром по направлению к полу).
  • Ноги следует ровно поставить на пол или на специальную подставку, бедра должны быть параллельны полу.
  • Тетрадь должна лежать под углом 20–25 градусов относительно края стола.

Выбираем ручку

  • Для письма ребенку не подходят слишком длинные или чересчур короткие ручки. Оптимальная длина – 15 см.
  • Ручка должна быть круглой формы.
  • Не годятся для школьников различных видов подарочные ручки, в т. ч. слишком толстые. Диаметр ручки должен быть не более 7 мм.
  • Важно, чтобы в ручке был мягкий стержень. С твердым ребенку придется прикладывать много усилий на письме. Это приведет к утомляемости руки и организма в целом.
  • Хорошо, если в месте соприкосновения пальцев малыша с ручкой будет резиновая накладка. Она поможет ребенку зафиксировать ручку, избегая скольжения пальцев. Наличие пупырышков на резинке – дополнительный плюс. Это поможет стимулировать нервные окончания на пальцах, а значит, и отдел головного мозга, отвечающий за речь.

Отличный вариант для освоения навыка красивого письма – перьевая ручка. Она пишет только при определенном нажиме и наклоне пера. В противном случае ручка будет рвать бумагу либо оставлять кляксы в тетради.

Развиваем мелкую моторику

Регулярные занятия и игры, способствующие развитию мелкой моторики, способны сделать почерк малыша ровным и красивым в течение двух недель.

1. «Театр теней». Направить поток света на стену, с помощью тени от рук создавать различные изображения (собака, бабочка, лебедь и т. д.).

2. Расстегивание и застегивание. Можно устроить соревнование на скоростное застегивание и расстегивание пуговиц или завязывание шнурков.

3. Для тренировки пальцев полезны также следующие занятия:

  • вырезание аппликаций;
  • складывание мозаики, сбор пазлов или конструктора;
  • рисование на крупе, рассыпанной тонким слоем;
  • выкладывание картинок из зернышек;
  • лепка из пластилина или теста;
  • вышивание;
  • плетение из бисера.

Повышаем уровень развития пространственного восприятия

Развитию пространственного восприятия способствует игра «Кривое зеркало». Взрослый показывает различные движения правой рукой, ребенок должен их в точности повторить, но только левой рукой.

Можно использовать графические диктанты (отступить две клетки вправо, две клетки вниз, три клетки вправо и т. д.). После окончания работы ребенок может видеть полученный рисунок, который он составил самостоятельно.

Работа с прописями и раскрасками

Для занятий по выработке или исправлению почерка необходимо приобрести для ребенка прописи, где контуры букв обозначены пунктиром. Работу с прописями можно разделить на несколько этапов:

  • Малыш обводит контуры букв в прописи.
  • Ребенку дается задание повторить написание отпечатанной буквы или слова по образцу на той же строке. К каждой последующей букве можно переходить только тогда, когда предыдущая начинает отлично получаться.
  • Малыш переписывает отдельные предложения и целые тексты сначала в разлинованную пропись, затем в обычную тетрадь без косых линеек. Упражнение должно стать ежедневным, с переписыванием небольших абзацев текста.

Для графических занятий подойдут раскраски с контурами различных фигур, линий и узоров. Для раскрашивания лучше не использовать фломастеры, а дать ребенку цветные карандаши. Они лучше развивают мелкую моторику, т. к. на них приходится нажимать. Необходимо следить за тем, чтобы картинки были закрашены аккуратно и равномерно, в пределах контурных линий.

Можно не только закрашивать рисунки, но и заштриховывать их. Нужно попросить малыша сделать это в различных направлениях – вертикально, горизонтально и по диагонали. Необходимо следить, чтобы ребенок не переворачивал лист, когда переходит от одного направления штриховки к другому, а передвигал только руку.

Полезно использовать пунктирные рисунки, которые требуется обвести. Такое упражнение развивает точность движения рук.

Еще один вариант – зеркальное рисование. Ребенок, глядя на изображение половины картинки и отсчитывая клетки, должен дорисовать вторую часть симметричного рисунка.

Правильный захват ручки

Подходящая ручка только половина успеха. Нужно научить ребенка правильно ее держать. Ручка должна лежать на верхней фаланге среднего пальца и фиксироваться большим и указательным. Кончик ручки должен быть направлен в плечо. Для обучения правильному захвату можно использовать следующие способы:

  • Ребенок берет ручку за верхний кончик тремя пальцами (большим, средним и указательным), держа ее вертикально. Затем пальцы соскальзывают вниз, не доходя до кончика стержня около 2 см. Ручка лежит правильно, безымянный и мизинец остаются свободными и скользят по бумаге, являясь опорой для руки.
  • Нарисовать на среднем пальце малыша яркую точку в том месте, где палец должен соприкасаться с ручкой. На самой ручке можно сделать отметку (например, при помощи скотча), ниже которой пальцы опускать нельзя.
  • Можно использовать обычную банковскую резинку. Один конец обматывают вокруг ручки примерно в 2 см от верхнего края. В полученную свободную петлю ребенок сверху вниз продевает кисть. Резинка, обернутая вокруг запястья, натягивается и не позволяет малышу взять ручку неправильно. Кроме того, такой тренажер поможет укрепить мышцы руки.
  • Сложенную вчетверо бумажную салфетку ребенок прижимает к ладони безымянным пальцем и мизинцем, а остальными тремя пальцами берет ручку. В таком положении мизинец и безымянный палец не могут принять участие в удержании ручки.
  • при обучении должна быть мотивация, чтобы малыш с энтузиазмом приступал к занятиям;
  • нельзя ругать ребенка за неудачи, а за любые успехи обязательно нужно хвалить и поощрять;
  • спешка – враг красивого почерка, если подгонять малыша, он начнет нервничать, что не будет способствовать качеству обучения.

Во время занятий по обучению ребенка красивому письму необходимо делать перерывы каждые 15 минут, чтобы малыш мог передохнуть, сделать пальчиковую гимнастику. Если не давать ребенку отдыхать, он будет уставать, что приведет к его раздражительности. Занятия должны быть увлекательными, не вызывающими негативных эмоций. И тогда результатом усилий родителей будет ровный и разборчивый почерк их любимого чада.

Многие родители младших школьников сталкиваются с тем, что ребенку трудно быстро и красиво выводить буквы, цифры. Это приводит к тому, что почерк ребенка становится неаккуратным и трудно читаемым даже для самого малыша. А это ведет к регулярным ошибкам. И перед родителями встает вполне резонный вопрос, как научить ребенка красиво писать. Детский несформировавшийся почерк, дрожащий и неровный, который у взрослого назвали бы «корявым», требует постоянной тренировки. Научиться ровно и аккуратной писать — достаточно сложная задача даже для младших школьников, уже работающих с текстами, не говоря уже о ребятах помладше. Обучение для них, конечно же, должно вестись в игровой формы — и хотя буквы требуют определенной усидчивости, лучше превратить все уроки каллиграфии в своеобразную игру, к которой подключатся и родители.

Становление детского почерка

В детстве малыши еще не умеют обращаться с ручкой или карандашом, держат их неуверенно и зачастую неправильно, из-за чего линии выходят кривыми, а буквы — неровными. Страдают так же и пропорции — зачастую у младших школьников в тетрадях слова оказываются разного размера, нарушают установленные границы строчек и полей и выглядят весьма неопрятно.

Началом занятий по «воспитанию» почерка являются два основных момента, которые прежде всего нужно объяснить ребенку:

  1. малыш должен научиться правильно держать ручку и карандаш: при этом важно помнить, что идеальный и действительно правильный вариант для ребенка должен быть удобным — нельзя разрешать писать, зажав ручку в кулаке, располагать пальцы произвольным способом, а нужно требовать привильное положения пальцев на ней (как на первом фото) — это положение позволит в дальнейшем увеличить скорость письма;
  2. пропорции и размеры, которыми должны отличаться буквы, также стоит объяснить заранее: обучение этому можно проводить на основе рисования, разбираясь с тем, что любые фигуры могут быть разных и одинаковых размеров.

Работа с геометрическими фигурами

Избавиться от неровности линий и неуверенности движений можно с помощью простого рисования. Для этого даже не обязательно требовать от малыша каких-то сложных картин, достаточно лишь простой работы с геометрическими фигурами. Так, например, ребенок может сначала обводить, а потом и пытаться рисовать самостоятельно круги, квадраты и разные треугольники. Чтобы подобные занятия не казались скучными, можно складывать из геометрических фигур разные рисунки или же просить ребенка придумать какие-то композиции из них — снеговика из кругов, домик из квадрата и треугольника, новогоднюю елку из треугольников с круглыми шарами-украшениями.

Именно при работе с правильными геометрическими фигурами ребенок научится держать ровную линию и даже соблюдать установленные пропорции (например, рисовать одинакового размера треугольники). Подобное упражнение будет полезно как для еще совсем маленьких ребят, так и уже для младших школьников, для которых важна постоянная тренировка почерка.

Стандартные прописи

Обычно обучение письму начинается со стандартных детских прописей, которые нельзя игнорировать. Именно они являются основой детской каллиграфии, позволяют познакомиться с буквами и возможностями их написания, а также объясняют особенности написания разных букв и целых слов.

Обычно прописи покупают только для младших школьников, но существует достаточное количество простых специализированных тетрадей, которые можно приобрести еще до первого класса. Зачастую в них содержится не только повторяющиеся строки, где нужно обводить и писать буквы самостоятельно, но и интересные задания, иллюстрации и интересная для ребенка информация, позволяющая лучше запомнить алфавит или интересные факты из разных сфер: мира животных, детских сказок и прочего.

Подбирать прописи лучше вместе с ребенком, чтобы он сам выбрал привлекательную для него тетрадь и в последующем обучение по ней приносило удовольствие.

Работа с большими текстами

После того, как малыш научится аккуратно писать буквы и выучит правила их соединения в словах, можно переходить к работе над целыми текстами, которые и являются показателем почерка. Все-таки, умение вывести красивую букву еще не гарантирует красивый почерк при написании длинных предложений.

У младших школьников обычно бывают задания по переписывания текстов, очень быстро и , но дома же подобную работу можно превратить всю в ту же игру.

Например, можно вместе с ребенком писать письма. Так, сообщения получат и Дед Мороз, и Снегурочка, и дедушка с бабушкой, и еще очень много людей, которым ребенок захочет написать самое настоящее бумажное письмо, запакованное в конверт с нарисованными или же наклеенными марками.

Еще одной хитростью является просьба переписать какой-нибудь текст. Желательно, чтобы это был рукописный текст, написанный понятными печатными буквами кем-нибудь их родителей. Ребенку наверняка польстит просьба переписать существующий текст красиво, и он будет стараться изо всех сил, чтобы добиться действительно привлекательного результата. Подобная хитрость подойдет для детей всех возрастов — малышей и младших школьников до ребят постарше, учащихся в четвертых-пятых классах.

Уроки каллиграфии

Конечно, стандартное обучение каллиграфии, свойственное для взрослых, детям не под силу — работа с перьями или перьевыми ручками, чернилами и гуашью окажется лишь пустой тратой времени, и никак не повлияет на красоту детского почерка. К тому же, после долгой работы с прописями (являющимися заменой настоящей каллиграфии) ребенку уже вряд ли будет интересно аккуратно выводить одни и те же буквы.

Но можно преобразовать обучение, привлекая, например, все тех же младших школьников к созданию интересных и необычных букв. Так, буквы могут быть самых разных форм и размеров, раскрашенные в разные цвета, с рисунками и узорами. Можно рисовать большие буквы на бумаге, вырезать их и делать гирлянды, можно создавать необычные плакаты, а можно интересным образом подписывать открытки родственникам и друзьям.

Подобное обучение дает возможность не только регулярно выводить одни и те же буквы и тренировать их написание, но и включать фантазию, чтобы красочно их оформить, а после еще вырезать и закрепить необходимым образом.

Основные правила обучения письму

Как в обучение младших школьников, так и в воспитании еще совсем малышей важно придерживаться нескольких основных правил, которые позволят стимулировать интерес детей к тренировке красивого почерка:

  • все занятия должны происходить в игровом формате, даже одинаковые буквы и тренировку их написания можно превратить во что-то необычное и интересное, попросив малыша их оформить и разрисовать;
  • стимулировать интерес ребенка к тренировке красивого почерка можно на основе примера красивого взрослого почерка — обычно дети ориентируются именно на почерк родителей, который им кажется красивым и сложным для повторения;
  • важна регулярность занятий, которая позволит «набить» руку и даст возможность детским рукам запомнить написание всех букв;
  • ни в коем случае нельзя ругать ребенка в случае, если какие-то элементы букв или слов не поддаются написанию и выглядят по-детски неаккуратными, со временем почерк обязательно стабилизируется;
  • несмотря на предыдущую рекомендацию, важно и не позволять «отлынивать» от занятий каллиграфией, поскольку именно их постоянство гарантирует развитие действительно аккуратного почерка, кроме того, подобная работа положительно сказывается на детской усидчивости.

Вообще, научить ребенка красиво писать не так уж сложно, важно стимулировать его интерес к этому процессу и не забывать о регулярных занятий. С возрастом детская неровность и неаккуратность пройдет, и написанные тексты будут казаться более аккуратными.

Приветствую всех читателей блога «ШколаЛа» в новой важной теме.

«Как научить ребенка красиво писать?», — над этим вопросом ломает голову не одно поколение родителей младших школьников. «Как курица лапой!» «В тетради грязь!» «Объясняешь, показываешь, поправляешь – а все равно вместо букв какие-то каракули получаются!» Знакомо? И хочешь ребенку помочь, но вот только как? Что ж, давайте разбираться вместе.

Но только давайте прежде выясним, а надо ли? А может пусть себе ребенок пишет, как Бог на душу положит. Почерк – это же не самое важное в жизни. Тем более, что сейчас во взрослой жизни все в основном на клавиатуре тексты набирают, а не вручную пишут.

Ну так это же во взрослой. А в школе в основном все по старинке, ручки тетрадки и много-много записей. И если ребенок пишет некрасиво и неаккуратно, то ждите снижения успеваемости по всем фронтам. Включая и устные предметы. Ведь учителя географии, истории, биологии тоже хотят видеть в тетрадях чистоту и порядок.

И пока ребенок учится в 1, 2, 3 или 4 классе ситуацию с некрасивым почерком можно поменять. Для этого нужно знать, что влияет на красоту почерка. Чтобы буковка к буковке, циферка к циферке, и все одинакового роста и прям как по линеечке. И тетрадки все хоть на выставку отправляй.

План урока:

Основные составляющие каллиграфического успеха

Развитая мелкая моторика

Ребенок не сможет нормально быстро и красиво писать, если к этому не подготовлена его мелкая моторика. Мышцы руки должны быть готовы к предстоящим в школе нагрузкам. А для этого их нужно развивать.

Для этого подходят такие задания-развлечения как:

  • рисование и раскрашивание карандашами;
  • лепка из пластилина;
  • конструирование из мелких деталей, например, из конструктора «Лего»;
  • бисероплетение;
  • оригами;
  • работа с ножницами;
  • перебирание круп и т.п.

Этим можно заниматься хоть каждый день и не только моторику тренировать, но и удовольствие получать.

Не обращать внимания на развитие мелкой моторики глупо не только с точки зрения красивого почерка, но и с точки зрения развития мышления, памяти, воображения. А без них в школьной жизни никуда.

Крепкая спинка

Казалось бы, как связаны физкультура и спорт с красивым почерком? Оказывается, связь-то прямая! Ровная спинка, крепкий плечевой пояс, надежная осанка, все это позволит ребенку сидеть за партой или за письменным столом правильно, ровненько.

А поза во время занятия письмом также влияет на почерк. Трудновато будет писать красивые буквы, развалясь на столешнице или согнувшись в три погибели.

Так что, «На зарядку становись!» Ежедневный простой комплекс утренних упражнений приблизит ребенка к красивому почерку. Зарядке на блоге «Школала» посвящена , обязательно почитайте.

Правильная ручка

Ручки бывают разные:

  • гелевые и шариковые;
  • тоненькие и толстенькие;
  • гладенькие и шершавенькие;
  • красивые и не очень.

Какую же выбрать для младшего школьника?

В выборе стоит ориентироваться на физиологию детской руки. Кисти рук у нас пока маленькие, не окрепшие. Поэтому толстые, тяжелые «перья» откладываем в сторону.

Здорово, если ручка будет красивой, но, согласитесь, это не главное.

Вибирая между гелевыми и шариковыми предпочтение стоит отдать последним. Гелевые ручки имеют обыкновение резко перестать писать или царапать бумагу, а также гель очень хорошо размазывается по бумаге.

Стержень ручки должен быть тонким и оставлять за собой аккуратный тоненький след. Покупая ручку в магазине проверьте ее в деле, она должна легко и просто скользить по бумаге, не требуя особых усилий.

Если ручка сделана полностью из металла или пластмассы, то это не самый лучший выбор. Пальцы ребенка будут по ней скользить. Лучше выбрать ручечку, у которой на месте ее захвата пальцами есть специальная резиновая накладка с ребрышками или пупырышками.

Ну и еще, учитель наверняка будет вам очень признателен, если вы откажетесь от ручек с кнопками, которыми можно очень весело щелкать на уроках.

Правильный захват ручки

Если ребенок держит ручку вот так

или вот так

Как думаете, получится у него красиво писать? Может и получится, но только письмо будет очень медленным. Поэтому стоит обратить особое внимание на правильное удержание ручки.

А правильно это как? А это когда ручка лежит на среднем пальчике, удерживается подушечкой большого пальца и прикрывается указательным. А мизинец и безымянный служат для опоры руки и скользят согнутые по бумаге.

Вот здесь и возникают трудности. Ну никак наши маленькие школьники не могут привыкнуть к правильному положению ручки и как только ее не хватают.

К счастью, дорогие родители, есть вполне конкретные способы исправить это положение. Сейчас я вам о них расскажу и покажу. Специально сняли с моим сыном первоклассником Артемом для вас видео.

Способ «Пинцет»

Это упражнение поможет ребенку понять, как надо ее держать, эту непослушную ручку шариковую. Смысл в том, чтобы захватить ручку тремя пальчиками (большим, указательным, средним) за самую верхушку и постепенно, соскользнуть пальчиками вниз. Ручка в этом случае сама ляжет в руку так, как нужно. Посмотрите видео.

Способ «Контрольная точка»

Прежде чем приступать к выполнению каких-либо письменных работ нарисуйте на среднем пальчике ребенка яркую точку. Это будет местом приземления ручки. А на ручке можете наметить с помощью цветного скотча или изоленты нижний предел, за который пальчикам опускаться нельзя.

Способ «Резиночка»

Правильно удерживать пишущий инструмент поможет обычная банковская резиночка. Отличный тренажер. Накидываем резинку на ручку и на запястье ребенка. И вуаля! Ручка лежит в руке как надо. Кстати, это еще и мышцы руки хорошо тренирует.

Способ «Салфетка»

Еще одно отличное и простое упражнение. Сложите обыкновенную салфетку так, чтобы ребенок мог удержать ее мизинчиком и безымянным пальцами прижав к ладошке. Итак, мизинец и безымянный заняты и в процессе письма участие принять не могут. Остаются только правильные «пишущие» пальцы.

Способ «Ручка-самоучка»

Не будем забывать и о спец-приспособлении под названием ручка-самоучка. Это ручка, на которую можно надевать специальную насадку. Насадка чаще всего выглядит как красивая игрушка. Ручку с такой накладкой просто невозможно взять неправильно. Сами мы ее не пробовали, но слышали много положительных отзывов.

Тренажер для правшей «Ручка-самоучка» | Купить с доставкой | My-shop.ru

Тренажер для левшей «Ручка-самоучка» | Купить с доставкой | My-shop.ru

Этих пяти способов, если практиковать их постоянно, будет вполне достаточно, чтобы ребенок понял и запомнил как нужно ручку правильно держать.

Хорошо, моторику тренируем, ручку правильно держать учимся. Что еще? Каков третий принцип?

Тренировки

Без постоянных тренировок в этом деле никуда! Тренироваться нужно постоянно, и в процессе подготовки к урокам, и вне этого процесса. Тут вам на помощь придут различные прописи. Для учеников 1 класса можно взять прописи по возрасту, можно даже приобрести дополнительный набор прописей таких же как и в школе.

Ну а для детишек постарше для учеников 2, 3 и 4 класса прекрасно подойдет упражнение на списывание. Просто берете любой текст и переписываете его в тетрадку. Это упражнение, ко всему прочему, поможет ребенку привыкнуть к списыванию. Ведь в школах сейчас не только сочинения, изложения и диктанты пишут, но и периодически проводят так называемые контрольные списывания.

Упражнения на штриховку, обводку и рисование по клеточкам тоже никто не отменял. О них подробнее можно почитать .

Всего перечисленного выше, дорогие родители, хватит для того, чтобы сделать почерк ребенка если не каллиграфическим, то хотя бы очень и очень приятным. Да, и еще, советую почитать статью о дисграфии, она может сделать невозможным красивый почерк.

Желаю вам терпения и упорства, а вашим маленьким школьникам успехов в учебе и крепкого здоровья.

До новых встреч, в новых интересных статьях!

Всегда ваша, Евгения Климкович

Ошибки в речи трудно не заметить, в особенности в письме. Чтобы не стать предметом насмешек, важно научиться грамотному письму. Кому-то легко овладеть грамотностью, а кому-то трудно справиться с орфографией. Все ли зависит от самого ученика? Как научить ребенка писать красиво и грамотно? Должны ли этим заниматься родители или только учителя в школе?

Во взрослой жизни придется часто использовать письменную речь, поэтому ребенку следует научиться писать грамотно

Для чего надо красиво писать?

Нет никаких сомнений, что и в наши дни, несмотря на наличие высоких технологий, отличительной особенностью образованного человека является умение безошибочно говорить и писать. Дети по-прежнему получают в школе оценки. Вопрос заключается в другом – стоит ли красиво писать?

Бытует мнение, что в скором времени предпочтение будет отдаваться умению быстро печатать. Специалисты, напротив, уверены, что по красивому почерку судят не только о том, что ребенок аккуратный и усидчивый. Главным образом, это говорит о хорошем развитии мелкой моторики, благодаря которой и можно говорить о наличии хороших способностей к интеллектуальному развитию.

Развитие моторики рук

Важным моментом при обучении ребенка письму является тренировка рук. Для этого потребуется приложить немало усилий. К самому эффективному способу относится лепка. В магазинах для детей можно найти огромное разнообразие учебников для лепки. Кстати, для этих целей можно использовать обычную глину, либо пластилин.



Работа с пластилином улучшает мелкую моторику и развивает внимательность ребенка

Как правильно сидеть за столом?

Правильно сидеть за партой следует не только из-за удобства, но еще и потому, что от этого напрямую зависит работоспособность, продуктивность письма, а также качество каллиграфии. Правила положения за столом:

  • спину нужно держать прямо, упираясь при этом на спинку стула;
  • локти должны находиться на поверхности стола, в особенности локоть той руки, которой вы пишете;
  • грудь должна находиться от края стола на расстоянии детского кулака;
  • голову нужно немного наклонить вниз таким образом, чтобы поднятая к верху рука на локте с помощью кончиков пальцев могла коснуться глаз;
  • ноги надо поставить на пол, при этом коленки должны быть согнуты под углом 90⁰;
  • тетрадь необходимо положить под углом 45⁰ между верхним углом и краем стола, а нижний угол обращен в центр груди (он должен совпадать с краем стола напротив).

Первый этап обучения письму заключается в соблюдении гигиены детского труда. В этот период следует научить ребенка правильному положению за столом.



Правильное положение тела при письме способно минимизировать нагрузку на руку

Последовательность обучения

Список необходимых предметов для обучения русскому языку:

  • ручка, преимущественно гелевая, имеющая три грани, чтобы формировался необходимый захват;
  • пропись, чтобы научиться написанию отдельных букв, фраз и предложений;
  • тетрадь в косую линейку.

Обучение проходит в несколько этапов:

  1. Обводка. Рекомендуется пользоваться прописями, где буквы и слова нанесены пунктирными точками. Помимо букв в них можно найти разные палочки, закорючки, геометрические фигуры, узоры и картинки. Обычно с них и начинают учиться красиво писать. Когда малыш освоит рисование линий, овалов, закруглений, самое время начинать учиться писать буквы, цифры и слова. В процессе такой обводки пальцы малыша тренируются правильному написанию букв и их соединений. Дети с большим энтузиазмом занимаются по таким прописям. Им интересно смотреть, как точки становятся красивыми буквами. Через некоторое время малыш сможет самостоятельно красиво писать. Кроме этого, разрешается заниматься с ребенком графическими диктантами, используя тетрадку в клетку, при которых ребенка просят обвести две клетки вправо, две вниз и т. д.
  2. Закрепление навыков написания букв, слогов и слов, опираясь на образец. Нужно пользоваться прописями, где есть образец написания буквы (рекомендуем прочитать: ). Так ребенок всегда будет иметь возможность посмотреть, как правильно пишется та или иная буква. Важно помнить, что начинать учить ребенка писать новую букву следует лишь после того, как у него получается писать красиво предыдущую. У кого-то на это уходит 30 минут, а у кого-то и больше 7 дней. Дайте возможность малышу научиться красиво выводить буквы, уже после этого слоги и слова.
  3. Переписывание фраз и текстов целиком, пользуясь прописями 1-го 2-го вида. Такие действия направлены на подготовку к самостоятельной работе.
  4. Закрепление полученного опыта. Каждый день заставляйте ребенка переписывать по нескольку строчек из какого-либо рассказа, стиха, либо песни. Данный этап является заключительным и самым тяжелым в процессе обучения ребенка красивому письму.


Выработка красивого почерка требует в том числе и монотонной работы по переписыванию текста

Обучение письму в широкую линейку

Писать в тетрадке с широкой линейкой довольно сложно для малыша, поскольку ему самому приходится определять ширину, высоту и наклон букв. При этом он сталкивается с такими проблемами:

  • чересчур большие буквы;
  • очень узкие буквы;
  • слишком маленькие буквы.

Советы по избежанию данных проблем:

  1. Перед тем как начать писать самостоятельно, ребенок должен в идеале освоить письмо в тетрадке в косую линию.
  2. Предоставьте чаду возможность тренироваться написанию букв и слов в тетради в косую линейку не в рабочей строке, а в пробельной. Ее размер схож со строкой в широкую линейку, однако благодаря косым линиям малыш сможет сделать нужный наклон.
  3. Можете изготовить тетрадь комбинированного типа, где будут чередоваться листы в косую и широкую линейку. К примеру, ребенок пишет букву в узкой строчке, а следом выполняет это задание в широкой строчке. Так у малыша будет возможность видеть образец правильного написания буквы.
  4. На первых порах посильную помощь для соблюдения необходимого наклона в тетрадке с широкими линиями может оказать листок-зебра, который необходимо подложить под рабочий листок.


Пока ребенок не начал уверенно писать, сформировать почерк поможет тетрадь в косую линию

Способы научить ребенка быстрому письму

Пятиминутка

Чтобы ребенок приобрел навыки быстрого письма, можно воспользоваться способом под названием «Пятиминутка», который носит игровой характер. Его суть состоит в том, чтобы ежедневно малыш в качестве тренировки переписывал по 5 предложений из любимой книги (рекомендуем прочитать: ). Выполнение задания длится всего около десяти минут, зато способ очень действенный.

Пишем по времени

Данный метод подойдет для детей, которые ответственно подходят к выполнению задания. В его основе лежит использование часов. Перед выполнением задания нужно спросить у малыша, за какое время он сможет сделать урок? К примеру, ему понадобится 20 минут. Около него надо поставить часы и наглядно объяснить, сколько времени есть в его распоряжении. При выполнении работы малыш будет смотреть на часы и знать, успеет ли он уложиться в отведенное время или нет. Таким образом со временем ребенок научиться быстрому письму.

Обучение в игровой форме

Чтобы процесс обучения для ребенка прошел легче и интереснее, можно подготовить собственный материал для дидактических игр. Например, подойдут задания с прописными шаблонами. Желаемого результата можно достичь благодаря следующим развивающим заданиям:

  • ребенок исполняет роль учителя: где я совершил ошибку?;


Чтобы ребенку было интереснее, можно порой доверять ему роль учителя
  • попробуй найти букву-близнеца;
  • отсутствуют отдельные элементы: попробуй угадать, какие буквы пропущены;
  • в слове пропущено несколько букв: попробуй угадать, что это за слово;
  • надо подобрать к образцу парный элемент.

Как справиться с дисграфией?

Как ни печально, но довольно часто встречаются школьники, пишущие с грамматическими ошибками и страдающие дисграфией. Из-за дисграфии ребенок получает в свой адрес обидные высказывания и беспочвенные упреки. Его проблема заключается в том, что он не умеет применять свои знания на практике.

Чтобы ребенок научился письму без ошибок за короткий промежуток времени, необходимо организовать комплексное обучение: в школе, дома, по возможности у логопеда. Если педагог имеет большой опыт за плечами или логопед является отличным специалистом, то им под силу справиться с дисграфией даже в средней школе.

Самостоятельно в домашних условиях также есть возможность хотя бы частично ее устранить.

Родителям, чьи дети совершают много ошибок при письме, следует придерживаться следующих советов:

  1. Позволяйте малышу больше гулять. Пребывание на свежем воздухе способствует насыщению мозга кислородом, повышению работоспособности, также ребенок сможет хорошо отдохнуть.
  2. Если малыш еще не ходит в школу, разрешайте ему играть, не загружайте слишком сильно его развивающими заданиями. В процессе игры ребенок приобретает навыки самоконтроля, дисциплины и соблюдения правил.
  3. Можно записать чадо в какой-либо спортивный или танцевальный кружок. Помимо вышеперечисленных навыков занятие спортом способствует еще и развитию координации, что благоприятно влияет на процесс обучения письму.
  4. Можно слегка помассировать малышу шею и затылок. Это поможет облегчить нагрузку на позвоночник, улучшить кровообращение и работу мозга.


Чтобы не зацикливать ребенка на одном виде деятельности, имеет смысл записать его в спортивную секцию

Что же необходимо сделать, чтобы ребенок научился грамотному письму? Если ваш малыш страдает дисграфией, стоит своевременно отреагировать, обратившись за помощью к специалисту, а также самостоятельно ежедневно проводить занятия. Если дисграфия является диагнозом, то вряд ли родители способны с ней справиться самостоятельно без помощи специалиста. Выяснить, насколько серьезными являются проблемы в письменной речи у малыша, можно по определенным признакам.

Признаки дисграфии

Детям, у которых наблюдается дисграфия, не нравится изучать русский язык. Тетради у них выглядят неаккуратно, почерк часто изменяется: либо очень некрасивый, либо вовсе невозможно разобрать, что написано. Если вовремя не принять меры, у малыша могут развиться комплексы, из-за чего он может испытывать затруднения в письме.

Тем не менее, с такой проблемой могут столкнуться умные, обладающие большим интеллектом дети. Они также способны растеряться при виде белого чистого листка и шариковой ручки:

  • кроха упорно старается выучить правила, но все равно совершает большое количество повторяющихся ошибок в тетради;
  • почерк совсем неряшливый: малыш может перепутать буквы, написать их в противоположную сторону, заменить или дописать лишнее;
  • на почерк может влиять настроение и самочувствие малыша;
  • при таких письменных нарушениях дисграфикам может хорошо даваться рисование.


Дисграфия у ребенка характеризуется не только плохим почерком, но и его зависимостью от эмоционального состояния

Не следует забывать о том, что на возникновении дисграфии может влиять как педагогическая запущенность, в которой виноваты только родители, так и генетическая предрасположенность. В обоих случаях школьник не виноват, поэтому необходимо оказать ему всевозможную помощь и ни в коем случае не ругать его и не упрекать.

Может быть, что малыш просто не испытывает интереса к учебе. В этом случае надо найти альтернативный вариант. Можно попытаться заменить обычный учебник на развлекательное пособие, к примеру, «Секреты орфографии» Граник Г., в котором к правилам прилагаются интересные задания для закрепления материала. Также можно правила представить в виде схем, либо выучить их, используя мнемонические символы. Организуйте небольшую игру в школу: понадобится доска маленького размера, мел, игрушечные тетради и дневники.

Работа над ошибками

Прежде чем научить малыша письму, нужно понять из чего состоит данный процесс, и какие качества мышления нуждаются в развитии:

  1. Память руки, основой которой является двигательная память. Если малыш напишет трудное слово много раз, то он запомнит его, и в дальнейшем уже автоматически будет писать его безошибочно.
  2. Недопустимо совершать ошибки. Школьнику достаточно один раз сделать в слове ошибку, чтобы это отложилось в памяти, и в другой раз он обязательно совершит ее в том же слове. Если кроха сомневается в правильном написании какого-либо слова, ему надо лучше обратиться за помощью.
  3. Развивать слух. Одним из основных факторов грамотности является умение различать звуки речи, давать им характеристику и сопоставлять с правилами.
  4. Проговаривать слово так, как оно пишется правильно. При этом будут задействованы разные виды памяти: слуховая, двигательная, орфографическая. Помимо этого, малыш приобретает навыки по принятию решений, что является хорошей тренировкой процессов мозга, ответственных за грамотное письмо. Пользоваться таким приемом можно даже на уроках, проговаривая слова шепотом.
  5. Комментарии к письму – очень эффективный способ обучению правильному письму. Его суть состоит в следующем: перед тем как что-то написать, ученик должен рассказать правило, которым он хочет воспользоваться. Данная методика поможет крохе приобрести и усовершенствовать орфографические навыки.


Развитие слуха крайне важно для воспроизведения письменной речи

Другие способы обучения грамотному письму

Чтобы малыш смог овладеть безошибочным письмом, можете самостоятельно придумать для него увлекательные и занимательные задания, при которых не потребуется сидеть за рабочим столом:

  1. Предложите малышу ежедневно по 5-10 минут читать по слогам, делая ударение на гласную букву и проговаривая так, как написано. Пусть сначала он читает медленно, а потом быстрее.
  2. Можете распечатать словарь орфографии и добавить к чтению небольшие фразы из 15-20 слов.
  3. Два раза в неделю устраивайте коротенькие диктанты из 4-6 слов. Пусть малыш сам проверит выполненную работу и поставит отметку.
  4. Крупными буквами можете распечатать несколько строк из какого-либо произведения. Пусть ребенок с помощью фломастера или красной пасты подчеркнет в тексте все буквы А, в следующий раз – Е и т. д. Каждый раз придумывайте разные задания, чтобы малышу по-прежнему было интересно играть. Во время таких занятий у ребенка тренируется внимание и усидчивость.
  5. В конце недели устройте крохе небольшое тестовое задание: немного почитать, переписать текст, проговаривая при этом труднопроизносимые слова по слогам 2-3 раза, проверить свою работу.

В настоящее время, помимо классики, можно найти современные учебники, специально написанные авторами с большим опытом обучения детей грамотности:

  • сборники Узоровой О.;
  • пособия по орфографии Ахременковой Л.;
  • учебник «Тексты для списывания 2 класс»;
  • пособие «Контрольное списывание 1 класс» Ушаковой О.;
  • дополнительные пособия Шкляровой Т.

Подготовка к написанию диктанта

Подготовку класса к выполнению работы учитель осуществляет заблаговременно, как правило, за несколько дней. При этом он оговаривает тему, которой будет посвящена работа. Постарайтесь добиться от малыша, чтобы он вам всегда говорил о предстоящей контрольной. Если он не помнит тему, можно догадаться самим, что она касается тех правил, которые были изучены в предыдущей главе. Однако иногда все же случаются диктанты, содержащие давно пройденные орфограммы, поэтому будет лучше, если вы уточните тему у учителя.

Подготовиться в домашней обстановке к написанию диктанта можно, выполнив следующие действия:

  • повторно изучить правила;
  • провести тренировку по их применению;
  • написать небольшой текст под диктовку, уложившись в определенный срок;
  • осуществить повтор слов из словаря;
  • сделать задания, схожие с теми, которые предстоит выполнить в школе;
  • проверить выполненную работу.

Желательно создать условия, приближенные к уроку – не подсказывать, ограничить время, на столе не должно лежать ничего лишнего. Если у малыша возникли трудности с каким-либо правилом, необходимо уделить ему больше внимания:

  • нужно убедиться, что чадо не забыло правило и понимает его;
  • пусть он попробует написать текст, комментируя при этом, почему написал именно такую букву, какое правило применил и т. д.


Для подготовки к диктанту желательно создать ребенку условия, приближенные к школьным

Не забывайте, что при проверке педагог будет ставить оценку не только за безошибочное написание, но и за то, насколько аккуратно выполнена работа. Именно поэтому важно, чтобы малыш мог исправлять недочеты корректно.

Как написать диктант на пятерку?

Чтобы получить за диктант высокую оценку, надо соблюдать определенные правила. При подготовке к написанию контрольной придерживайтесь следующих рекомендаций, которые дают педагоги, имеющие многолетний опыт за плечами:

  1. слушать надо внимательно, заострять внимание на знаках препинания;
  2. начинать работу лишь после того, как педагог прочтет предложение до конца;
  3. не торопись писать раньше времени, даже если думаешь, что все запомнил;
  4. при написании проговаривай про себя слова по слогам;
  5. не заглядывай в тетрадь к соседу;
  6. всегда делай проверку, когда педагог повторно читает, чтобы класс проверил;
  7. во время самостоятельной проверки внимательно читай все слова по слогам.

Врожденная грамотность

Под врожденной грамотностью понимается отличная зрительная память на слова. Как правило, это свойственно людям, нравнодушным к классической литературе, так как у них перед глазами регулярно находится образец грамотной письменной речи.

Удачно подобранная книга может способствовать развитию интуитивной грамотности у ребенка (рекомендуем прочитать: ). Важно, чтобы это было известное или маленькое издательство, но с хорошими отзывами, к примеру, которое специализируется на выпуске учебной литературы. При покупке обязательно пролистайте книжку, так как в современных пособиях нередко можно встретить грубейшие нарушения, опечатки и неправильную речь.

Как правильно держать ручку ᐈ Как научить ребенка правильно держать ручку

Как научить ребенка правильно держать ручку

Большинство родителей задаются этим вопросом довольно поздно, когда привычка у ребёнка уже сформирована и, в 90% случаев — неправильно. О том, как правильно держать ручку, какими методами приучить или переучить малыша мы подробно расскажем в данной статье. Забегая наперёд, хотим предупредить, что идеальный возраст для вырабатывания такого навыка начинается к 2-3 годам, когда малыш начинает рисовать, раскрашивать и даже потихоньку писать. В этом возрасте отлично развивается крупная моторика, а мелкая — требует дополнительного подхода и занятий. Это немаловажный момент воспитания, так как правильный захват ручки влияет на равномерное распределение нагрузки на нужные мышцы рук и на каллиграфию в будущем. В случае, если первоклассник регулярно ведёт письменную деятельность и пишущий предмет в это время находится в его руке неправильно, это грозит быстрой утомляемостью, снижением уровня концентрации внимания и даже возможному развитию артрита в будущем. Данные сведения были получены в результате научной деятельности нейропсихологов, поэтому рекомендуем не игнорировать важные рекомендации и скорее обратить внимание на данный аспект развития чада.


Почему важно правильно держать ручку

Нейропсихология — не единственный подтекст, который включает в себя привычка правильно держать ручку при письме. Неумение выполнять данную функцию в школьном возрасте приводит к ряду следующих негативных последствий, касающихся физического здоровья подрастающего поколения:

  • ухудшается зрение;
  • зарождаются комплексы;
  • искривляется позвоночник.

Казалось бы, нет ничего общего между канцелярией и комплексами, зарождающимися в детстве. А вот и нет. Посмотрите на взрослых серьёзных людей, подписывающих серьёзные договора и другие документы. Они выглядят сдержано, никто из них не держит ручку неумело, пытаясь ухватить её между пальцев как можно крепче, при этом максимально сосредотачиваясь на этом действии. Поверьте, ваши дети не хотят выглядеть так же среди своих ровесников, поэтому от вашего воспитания и усилий зависит то, насколько уверенным станет малыш в учебной среде. Ухудшение зрения и осанки — это последствия неправильного наклона, который образуется сидя за партой. Кисть закрывает обзор и приходится смотреть в тетрадь слишком близко, сидя в неправильной позе.


Как выбрать правильную ручку

Одного, единственно подходящего, варианта идеальной ручки для всех не существует, но каталог бренда YES содержит большое количество качественных канцелярских товаров, характеристики которых удовлетворяют даже самых требовательных покупателей. Рекомендуем вам предварительно посоветоваться с учителем по поводу цвета ручки и её механизма, потому как выделяют, как минимум, три типа: шариковый, масляный, гелевый. Первый считается более подходящим, потому как не оставляет следов чернил на коже, не размазывается по странице, в отличие от гелевых. Руководствуйтесь несколькими важными правилами при выборе главного школьного оборудования:

  • проверяйте наличие резиновой вставки, которая позволяет избежать чрезмерного запотевания и скольжения пальцев;
  • ширина стержня не должна превышать 1,5 мм, идеально — 0,5 мм;
  • выбирайте классические гладкие модели, без искажённых форм и дополнительных аксессуаров, которые будут добавлять лишнюю нагрузку;
Ученики, как правило, используют синий или чёрный цвет чернильной пасты. Этот момент также стоит согласовывать с педагогом, который, возможно, устанавливает единые правила в классе. Важно, чтобы ребёнок не прилагал слишком много усилий, надавливая на пишущий предмет, чтобы получить чёткую надпись. Письмо должно выполняться легко. В ассортименте товаров производителя YES существует даже специальное приспособление, чтобы правильно держать ручку — это силиконовая насадка. Использование такого предмета позволяет без особых усилий научить малыша правильному способу “захвата” и развитию каллиграфического красивого почерка. Функция данного приспособления заключается в том, что корректная фиксация пишущего элемента снижает нагрузку на мышцы руки в процессе письма, что является основной причиной переутомления детей на уроках.

6 эффективных методов научить ребенка держать ручку

Совместная мировая практика и исследования нейропсихологов, педиатров, ортопедов и других узких специалистов, углубляющихся в область детской анатомии и развития, позволяет применять проверенные эффективные методы, чтобы научить ребёнка правильно держать ручку в руке или любой другой предмет для написания. Далее мы расскажем о популярных техниках под названием “Пинцет”, “Салфетка”, “Дартс”, “Контрольная точка” и некоторых других секретах, которые вы несомненно должны показать своему дошкольнику.

Метод “Пинцет”

Поставьте пишущий предмет на лист бумаги так, чтобы он чётко упирался в него стержнем. Схватите его сверху большим, указательным и средним пальцем таким же образом, как когда берёте щепотку специй. Затем плавно, скользящим движением опускайте пальцы вниз и почувствуйте, как нужно держать карандаш или ручку.

Метод “Салфетка”

Салфетка или ватный диск понадобится нам для изоляции незадействованных при письме пальцев — безымянного и мизинца. Предложите ребёнку зажать между ними кусочек вспомогательного предмета, а остальными пальчиками малыш должен постараться ухватить и приспособиться держать ручку при письме таким способом, чтобы не уронить салфетку или ватный диск.

Специальные приспособления

Прекрасный силиконовый помощник с рельефными изгибами, отведёнными под правильное положение пальцев — это канцелярское изобретение, которое здорово помогает научиться правильно держать ручку детям даже от 2-3 лет. Такой элемент привлекает своим красочным дизайном, цветом и широким ассортиментом.

С помощью резинки

Сделайте петельку и зацепите канцелярскую резинку вокруг основания пишущего элемента. В оставшееся отверстие нужно просунуть ладонь ребёнка так, чтобы карандаш или ручка оказалась в правильном зафиксированном положении. Это обязательно поможет научить ребёнка держать ручку с помощью резинки.

Метод “Дартс”

Перед тем как приступать к развитию письменных навыков, потренируйтесь играть в занятную игру “Дартс”, цель которой заключается в метании дротиков. Её особенность заключается в том, что положение дротиков в руке соответствует правильно положению пишущего предмета, поэтому данный метод может научить правильно держать ручку с удовольствием, в игровой форме.

Метод «Контрольная точка»

Данный метод здорово поможет правильно держать ручку первокласснику, если поставить яркую отметку фломастером его любимого цвета на среднем пальце и карандаше. Первая отметка — это место соприкосновения с пишущим предметом, а вторая — место, ниже которого нельзя опускать пальцы.

Заключение

Вышеописанные методы помогут родителям научить правильно держать ручку как левше, так и правше. Важен не только лояльный подход, но и регулярность развивающих упражнений. Уделяйте этому навыку много времени, чтобы он вошел и облегчил дальнейшую жизнь и процесс обучения школьнику. Тренироваться в домашних условиях можно с помощью:

  • прописей для дошкольников и первоклассников;
  • метода списывания для деток постарше.
Рекомендуем посетить официальный сайт производителя качественной модернизированной канцелярии и учебных принадлежностей YES, где есть много новых приспособлений для подрастающего поколения успешных учеников.

Большинство родителей задаются этим вопросом довольно поздно, когда привычка у ребёнка уже сформирована

Учим левшу писать правильно. Какой должна быть ручка для левшей

Большинство людей на земле являются правшами (около 85%) и вся материальная база сфер жизнедеятельности предназначена для праворуких людей. Раньше это заставляло родителей насильно переучивать своих детей-левшей, что нередко приводило к серьезным последствиям в развитие и психо-эмоциональном самоощущении ребенка.

Сейчас настало новое время. За левшами закрепилась репутация людей одаренных, эмоциональных, обладающих назаурядными способностями. Среди признанных гениев-левшей: Леонардо Да Винчи, Бетховен, Аристотель, Ньютон.

Кто такой левша?

Это человек, у которого за речь и письмо отвечает правое полушарие мозга. Ведущими у него будут левое ухо, глаз, нога, рука. При переучивании левому полушарию насильно навязывают неестественные для него функции и освоение метериала, отработка навыков замедляются.

Обычно леворукие предпочтения видны уже с раннего детства. Какой рукой ребенок берет игрушку, ест, рисует. Все эти моменты должны стать звоночками для родителей.

Если у вас закрались подозрения, а не левша ли ваш ребенок, пройдите с ним

 

Тест «левша или правша»:

 

1. Были ли у вас в роду левши или «амбидексты» (двурукие).

2. Определяющие позы. Попросите ребенка принять следующие положения:

—  Скрестить пальцы рук. Какой палец оказался сверху?

— Встать в позу Наполеона (скрещенные руки на груди). Какая рука сверху?

— Как ребенок аплодирует ( какая рука «аплодирующая», какая пассивная?)

— С какой стороны носит пробор на голове?

3. Какую руку пользует ребенок в следующих бытовых навыках:

— держит ручку, карандаш, чашку, ложку

— держит ножницы

— подметает пол, копает

— чистит зубы

— причесывается

— открывает дверь

— забивает гвозди, закручивает болт, пилит (для мальчиков)

— режет овощи, включает плиту, моет посуду (для девочек)

Если вы убедились в том, что ваш ребенок — левша:

1. Не переучивайте. Ломка заложенных природой функций, свойственных каждому полушарию, ломает не только психику ребёнка, но задерживает у него в сравнении с правшой звукопроизношение, грамматически верное оформление фразы: речь таких детей долгое время остаётся односложной, задерживаются навыки рисования, двигательная пластика. Такой ребенок будет испытывать трудности в обучении, что может привести к негативизму, отстранению, уходу из школы.

2. Убедите ребенка в том, что леворукость — это особенность, а не недостаток. Большинство его одноклассников правши. Но сейчас лобируются множество приспособлений для левшей. Прописи, ручки и карандаши, учебные пособия и прописи  для  левшей. В больших городах уже есть целые магазины для левшей.

3. Правильно организуйте рабочее место ребенка-левши

• свет должен падать справа или спереди, чтобы ребенок не закрывал его рукой

• в школе левша должен сидеть на соответствующей стороне парты, чтобы локоть чуть-чуть выходил за край. Тогда он не помешает соседу и сам не будет испытывать дискомфорта

• тетрадь на столе располагается под наклоном вправо, чтобы не закрывать слова. При этом лист относительно тела сдвигается влево.

 

Как научить левшу писать правильно и красиво?

 

Как держать ручку левше:

• Левая рука составляет одну прямую с ручкой, небольшой наклон допускается. Правая во время письма перемещает тетрадь.

• Пишущая рука находится под строкой. Иногда левша пишет, в положении «рука над строкой». Существует мнение, что такое положение ошибочно.

• Все линии во время письма прямые. Наклон букв достигается наклоном тетради

• При письме пальцы на ручке должны располагаться выше, чем у праворуких детей. Примерно на 4 см от кончика.

• Следует избегать чрезмерного напряжения указательного пальца. Попросите ребенка приподнять его. Палец должен свободно двигаться вверх\вниз.

 

Ручка для левши. Особенности:

 

— пишущий под любым наклоном стержень

— тонкий стержень и быстросохнущие чернила. Толстые оставляют чернильный след, размазываются, т.к. кисть левой руки проходит по написанному). В таких случаях на первых порах можно использовать промокашку.

Для отработки навыков правильного письма можно использовать ручки, карандаши, ножницы, точилки и линейки для левшей. Их производят фирмы Стабило (Schwan-Stabilo (ручка для левшей с маркировкой L на корпусе), Пилот, Левша (бюджетный вариант Пилота), Angular Pen.

Родителям ребенка левши следует помнить, что такие дети труднее запоминают, дольше отрабатывают навыки. При чтении часто теряют строку, а при письме встречается проблема «отзеркаливания» букв или даже слов. Не надо этого пугаться, такой феномен встречается и у классических правшей (бука «Я» в другую сторону «R», «И» -«N»). Эффект «отзеркаливания» проходит при систематических занятиях и скурпулезном подходе.

Учитывайте ранимую и чувствительную натуру своего маленького левши, хвалите и поощряйте его. Занимайтесь вместе, тогда вы сможете своевремеенно исправить ошибки и заложить основы правильного чистописания. И тогда утверждение » у левшей не бывает красивого подчерка» не коснется вашего ребенка.

Понравилось это:

Нравится Загрузка…

Как использовать писательскую тетрадь в классе | Ресурсы и подсказки

Задумывались ли вы когда-нибудь, как заставить детей писать каждый день без ежедневного хора коллективных стонов? Ведение блокнота  писателя  , также известного как дневник письма, – это простой и эффективный способ.

Звучит немного романтично, я знаю. Он намекает на создание потрепанной коллекции заметок и каракулей в кожаном переплете, которую вы ожидаете найти в тихой и изолированной деревянной хижине автора-затворника.И в каком-то смысле это так романтично… За исключением того, что ваши авторы шумные, не достигшие половой зрелости и живущие гораздо более общинной, чем затворнической жизнью!

Помня об этом, мы создали потрясающую основу, которая поможет вам превратить ваших учеников в уверенных в себе писателей с помощью создания их собственной заветной писательской тетради.


Что такое блокнот писателя?

Это место
Ральф Флетчер

Зачем мне этот блокнот?
Потому что это место, где я могу
следить за своей жизнью.
Это место, где я могу внимательно наблюдать за
И где я могу хранить
маленьких кусочков силы.
Это место, где я могу хранить
элементы Жизни
(молния, огонь, лед, время и пространство)
и Письмо
(поэзия, слова, глаза).
Это место, где сплетаются сказки.
В общем
это место для МЕНЯ.

Концепция блокнота писателя проста.

  • Все, что нужно вашим ученикам, это чистый блокнот и карандаш или ручка.
  • Учащиеся пишут или рисуют в своих тетрадях не менее нескольких минут каждый день.
  • Записная книжка писателя никогда не оценивается. Это просто деятельность, которая поощряет писательскую практику и способствует творчеству.
  • Блокнот писателя избавляет от необходимости «сделать все правильно».

Как использовать писательскую тетрадь в классе

Возьмите за привычку каждый день проводить время «в» своей писательской тетради.

Точно так же, как вы посвящаете время длительному чтению про себя, чтобы воспитать уверенных читателей, посвящение продолжительного молчаливого письма создаст уверенных писателей.

Если для вас как учителя создание блокнота для писателей в новинку, вы также найдете большую пользу в создании собственного блокнота. Выполняйте задания, которые делают ваши ученики, делитесь с ними своим письмом, своими успехами и ошибками! По пути вы также создадите фантастический пример ресурса.

Ежедневная настройка писательского блокнота

  1. Каждому ученику нужен свой блокнот. Если вы можете, позвольте им выбрать, что они предпочитают: блокнот в линейку или пустую книгу в стиле визуального дневника, как мы использовали на наших фотографиях.
  2. Позвольте учащимся создать обложку для своей тетради, или вы можете предоставить им титульную страницу этой тетради Writer, которую они могут украсить.
  3. Познакомьте класс с этой концепцией, убедившись, что они понимают, что тетрадь не будет выставляться оценок, а вместо этого будет ежедневно использоваться как место, где они будут играть с идеями и словами. Это замечательное стихотворение Ральфа Флетчера из блокнота писателя отлично подходит для того, чтобы прикрепить его к блокноту в качестве напоминания о цели книги.
  4. Каждый день посвящайте не менее 5 минут писательским записям вашего ученика, предлагая конкретные задания (см. предложения ниже!) или предоставляя свободное время для письма.

Не используйте «Время записной книжки» в качестве быстрого финишера или награды!
Ценность и польза времени, проведенного в классе за письменным блокнотом, заключается в том, что учащиеся всех уровней способностей (и всех поведенческих черт!) имеют возможность обрести уверенность в себе при письме.


Идеи для писательских занятий

Ежедневная письменная деятельность для писательского блокнота ваших учеников может быть чем угодно! Ну, не буквально ничего — ученики не могут бегать десять минут вместо того, чтобы писать, но вы можете позволить им бегать по игровой площадке две минуты, а затем потратить восемь минут на то, чтобы написать о своих ощущениях от тела до, во время и после. их бег…

Ключ к тому, чтобы сделать этот новый распорядок дня успешным, состоит в том, чтобы чередовать виды деятельности, которые вы поощряете к выполнению учащимися.В конце концов, вы хотите, чтобы они были достаточно уверены в себе, чтобы они были счастливы писать, рисовать или творить по своей прихоти. Именно тогда они начнут испытывать мастерство письма и творчества.

Вот несколько различных занятий, которые вы могли бы выполнять для ежедневной практики писательского труда.

Написание карточек-подсказок

При первом запуске тетради для учащихся вы можете загрузить и заламинировать эти карточки-подсказки по ведению дневника, чтобы использовать их со всем классом или помочь отдельным учащимся, которые чувствуют себя немного «застрявшими».

[БЕСПЛАТНО] Виджет визуальных подсказок

Еще одно замечательное и УДОВОЛЬСТВЕННОЕ занятие для писательницы — это использование нашего бесплатного виджета «Визуальные подсказки для письма». Просто спроецируйте это на весь класс, чтобы увидеть и вращать, чтобы создать случайное изображение с письменными подсказками и предложениями ниже.

Кроме того, отдельные лица или небольшие группы учащихся могут использовать виджет «Визуальные письменные подсказки» на планшете, чтобы создать собственное письменное приглашение.

«Заливка насоса»

Консультант по вопросам образования и писатель Джоанн Порталупи (через Национальный совет учителей английского языка) предлагает следующие фантастические предложения по оформлению писательских тетрадей:

  • Запечатлейте самое важное . Предложите учащимся написать о своем опыте, чувствах и эмоциях.
  • Опишите свой мир. Использование пяти чувств в качестве основы для письма помогает добавить глубину и сложность письму учащихся. Предложите учащимся посмотреть на свой стол или подумать о своей спальне и написать о том, как она выглядит, звучит, ощущается, ощущается на вкус и пахнет!
  • Включая рисунки или эскизы. Не чувствуйте себя ограниченным в написании. Блокнот писателя может включать в себя мысли и идеи, выраженные любым способом.Практика состоит в том, чтобы прекратить самоцензуру, возникающую из-за ощущения, что что-то «должно» быть сделано определенным образом.
  • Написать определенной аудитории . Порталупи предлагает детям подумать о чем-то, что они хотели кому-то рассказать, и написать это в форме письма.
  • Вдохновляйтесь деталями. Добавьте художественный, потрепанный вид, предложив учащимся включить артефакты из природы и их жизни. Листья, брошюры, корешки билетов, фотографии, цветы — прижмите их и вставьте!
  • Создайте якорную диаграмму. Каждый день, когда вы находите новый способ использования писательского блокнота, записывайте его на якорной диаграмме или на доске для будущего вдохновения!
  • Пишите, делитесь и пишите снова! Поощряйте студентов делиться своей работой, читать вслух в парах, небольших группах или всему классу. Слушать то, что другие создали из той же деятельности или стимула, так замечательно для вдохновения, обсуждения и веселья!

От блокнота писателя до полированной детали

Учащиеся могут черпать вдохновение из своей писательской тетради, создавая отполированные фрагменты для конкретных модулей или оценочных заданий.Выдающийся учитель Бев Галлахер из Принстонской начальной школы предлагает выполнить следующие четыре шага:

  1. Word Work — неструктурированное, свободное произведение, созданное в блокноте писателя.
  2. Переход к бумаге   — копирование слов или части текста из блокнота на чистый лист бумаги для игры с формой, выбором слов и структурой.
  3. Проверка/редактирование – пометка правок и изменений на бумажном черновике, чтобы помочь развитию статьи.
  4. Окончательная форма – окончательное представление произведения, написанное от руки или напечатанное на бумаге или в электронном виде, выбранное путем тщательного отбора авторов.

(через Национальный совет учителей английского языка)


Есть действительно много преимуществ в том, чтобы сделать блокнот писателя незаменимой частью вашей повседневной жизни. Даже если это всего 3-5 минут в день, поощряя своих учеников писать без ограничений, вы укрепляете творческие и когнитивные мышцы, необходимые им, чтобы стать уверенными писателями.

Мы будем рады, если вы поделитесь подсказкой или заданием в блокноте вашего любимого писателя в комментариях ниже!

Блокнот как инструмент для письма – ДВА УЧИТЕЛЯ ПИСЬМУ

Есть ли один правильный способ сохранить писательскую записку в порядке?

Не существует единственного «правильного» способа упорядочить блокноты писателя. Очень многое зависит от цели, которую тетради служат в вашем классе, и от того, как учащиеся будут использовать их во время письма.Моя цель в этом посте — поделиться различными возможностями организации блокнотов писателя и представить вам различные варианты. Разделять или не разделять будет зависеть от того, как вы видите тетради писателя и какую роль они играют в вашей мастерской.

Без секций

Раньше тетради моих третьеклассников не были разделены на разделы. Я тоже никогда не делил свой писательский блокнот на разделы. Я привык видеть его как широкое открытое пространство для любых мыслей, идей, набросков, списков, набросков, заметок и т.У меня есть коллекция тетрадей разных лет обучения именно таких, и до сих пор приятно их перечитывать, переходя от списка к ответу на чтение, к стихотворению. Я абсолютно понимаю, почему учитель может предложить ученикам вести тетради таким образом.

Секции

Хотя мне нравится свобода, которую дает блокнот без разделов, я начал чувствовать, что мои писательские блокноты должны быть в большей степени ресурсом для студентов-писателей, а также местом для хранения их уникальных идей и написанного.В поисках новых идей я открыл для себя Pace Yourself Анжелы Стокман, «онлайн-площадку для профессионального развития», где учителя могут исследовать различные идеи, связанные с обучением письму. Я принял участие в курсе под названием «Сделай письмо: блокноты». В этом курсе Анджела описывает, как она разделяет блокнот писателя, чтобы он играл значимую роль в каждой части мастерской писателя. Она рекомендует создать 4 раздела: «Идеи» (списки, карты и другие способы генерирования идей), «Заметки» (заметки с мини-уроков и конференций), «Мастерство» (место для игры с языком и исправлениями) и «Отражение» (место для размышлений о том, как запись идет).

В этом году я изменил эти идеи для своих учеников. У моих третьеклассников есть три раздела: «Идеи», «Уроки» и «Письмо».

  • В первом разделе у учащихся есть карты сердца, списки и диаграммы, которые вдохновят их на написание.

  • Во втором разделе они вклеивают якорные схемы и заметки из уроков, которые я им преподаю.

  • В последней секции они набрасывают и играют с языком, пробуя разные ходы или поднимая линию.

Я вижу блокнот писателя одновременно и сундуком с сокровищами, и верстаком. Это место для хранения важных идей, воспоминаний, запоминающихся слов и моментов. Это также место, где можно научиться писать лучше и иметь под рукой ресурсы и ссылки.

Альтернативные пути к разделу

Я спросил своих коллег из TWT, как они решили упорядочить блокноты писателя. Как всегда, они полны отличных идей! Вот несколько альтернативных способов разделения блокнотов:

  • 2 секции: На лицевой стороне тетради учащиеся могут перечислять, набрасывать и записывать все, что пожелают.Учащиеся могут перевернуть блокнот и использовать другую сторону в качестве исследовательского блокнота, где они будут хранить заметки и идеи, которые можно использовать для информационных или убедительных письменных работ.
  • 2 секции: поместите стикер в середину блокнота. Первая половина тетради предназначена для записи упражнений, уроков и планов. Вторая половина предназначена для «священного письма» и представляет собой все, о чем студенты хотят написать.
  • ¼ тетради: Последняя ¼ тетради может быть использована для студенческих целей и заметок во время совещаний.Первая часть тетради предназначена для всего, что ученик хочет написать.
  • Перевернуть страницы: учащиеся могут перевернуть страницу в конце учебного блока, чтобы отделить текст от разных блоков.

Предоставление учащимся выбора 

В воскресенье пост Бетси «Чья это тетрадь?» действительно заставил меня остановиться и подумать о владении ноутбуками. Келси уже посеяла в моем сознании мысль о том, что ученики могут выбирать, создавать разделы (или нет) в своих тетрадях.Пост Бетси заставил меня больше задуматься об этой идее. Я всегда прошу учеников персонализировать и украшать свои тетради еще до того, как мы начинаем в них что-то писать, но пост Бетси заставил меня переосмыслить это. Что, если бы я начал год, делясь своими собственными тетрадями и разговаривая со студентами о различных возможностях разделов? Я мог бы потребовать, чтобы они оставили в своих блокнотах одно место, где они будут хранить информацию, которой я с ними делюсь (раздел уроков), но в противном случае они могли бы выбирать, как они хотят, чтобы их блокнот работал.Увидев список возможных идей для разделов и то, как другие писатели хранят свою тетрадь, вы можете вдохновить студентов-писателей на то, чтобы больше сказать о том, как работает их тетрадь. Что касается украшения блокнота, я мог бы также позволить ученикам сделать это по выбору, вместо того, чтобы сделать это занятием, которое мы все делаем одновременно. Возможно, некоторые ученики хотят постепенно добавлять элементы на обложку своей тетради. Может быть, другие студенты предпочитают пустой снаружи. Я мог бы предоставить больше вариантов, чтобы обеспечить более активное участие и владение блокнотом.

Мой писательский блокнот

Я считаю, что учителя, обучающие письму, должны писать сами. В последнее время мне было трудно выкроить время, чтобы написать. Я не трачу время на то, чтобы писать свои наблюдения, вопросы, идеи или играть с языком. Столько мыслей о моих детях и учениках приходит ко мне, а потом пролетает мимо, когда я не останавливаюсь, чтобы записать их. Иногда я чувствую себя застрявшим и заблокированным, когда пришло время написать личную или профессиональную запись в блоге.Точно так же, как я говорю своим студентам, чтобы стать лучше в письме, нужно писать! Чтобы продолжать расти как писатель, мне нужно писать чаще.

Я создал разделы для своей новой писательской тетради. Разделы, которые я создал:

  • Профессиональные вопросы, идеи, замечания: Это будет для любых мыслей, которые приходят на ум о преподавании в целом, а также для конкретных наблюдений, вопросов и идей, связанных с моими учениками.
  • Алекс и Меган: Этот раздел предназначен для того, чтобы написать о двух моих детях.
  • Я: Этот раздел предназначен для идей, которые не касаются обучения или моих детей. Быть учителем и мамой являются доминирующими темами в моей жизни, но я узнаю, что есть «я» помимо учителя и мамы, и это ее раздел!
  • слов и фраз, которые я люблю: последний раздел — это место, где можно запечатлеть красивый язык или интересные слова и фразы.

Я надеюсь, что мой новый блокнот даст мне возможность поиграть со словами и сделать письмо более последовательной практикой.

Какими вы видите писательские тетради?

Какова ваша философия в отношении писательских тетрадей? Являются ли они местом для мечтаний и исследований? Место для сбора инструментов и стратегий для улучшения письма? Обе? Ни один? Какую роль писательская тетрадь играет в вашей собственной жизни? Жизнь вашего ученика? Делитесь, пожалуйста, своими мыслями и идеями по организации писательских тетрадей в комментариях.

Ссылки для изучения:

Ноутбуки

: начиная с самого важного

Вдыхая жизнь обратно в блокноты: знакомство с жизнью писателя

Создание личных блокнотов писателя

Совместное использование наших ноутбуков

ИНФОРМАЦИЯ О ПОДАРКАХ:

  • Этот подарок предназначен для бесплатного 20-минутного сеанса Skype в классе с автором Эми Людвиг Вандеруотер, чей популярный блог Sharing Our Notebooks является отличным ресурсом для ноутбуков всех возрастов и интересов.
  • Чтобы получить шанс выиграть этот сеанс Skype с Эми, оставьте комментарий к этому или любому посту из этой серии блогов до воскресенья, 11 ноября, 18:00. СТАНДАРТНОЕ ВОСТОЧНОЕ ВРЕМЯ. Бетси Хаббард будет использовать генератор случайных чисел, чтобы выбрать номер комментатора победителя. Его/ее имя будет объявлено в блоге ICYMI для этой серии в понедельник, 12 ноября.
  • Пожалуйста, оставьте действующий адрес электронной почты при отправке комментария, чтобы Бетси могла связать вас с Эми, если вы выиграете.
  • Если вы станете победителем сеанса Skype, Бетси отправит вам электронное письмо с темой: ДВЕ ПИСАТЕЛЬСКИЕ УЧИТЕЛЬНИЦЫ – ЭМИ Л.В.Пожалуйста, ответьте на ее электронное письмо, указав свой почтовый адрес в течение пяти дней с момента его получения. Новый победитель будет выбран, если ответ не будет получен в течение пяти дней после объявления розыгрыша.

Интерактивная тетрадь для письма для первоклассников

Сегодня я хочу поделиться своей интерактивной тетрадью для первого класса. Он битком набит письменными проектами для первого класса. Занятия ориентированы на Common Core, строгие и увлекательные для учащихся.

Записная книжка охватывает множество навыков письма и грамматики, которым обучают в первом классе: написание начальных предложений, маркировка, мозговой штурм идей, написание рассказов, информативное письмо, написание мнений, использование переходных слов, практические письменные проекты, написание писем, публикации, пунктуация, вопросы, нарицательные и собственные существительные, редактирование, прилагательные и поэзия.

Блокнот начинается с идей на начало года. ВОЗ? Что делать? это отличное место, чтобы начать год в первом классе. Это помогает учащимся научиться писать говорящие предложения, которые содержат как называющую, так и говорящую часть.


Учащиеся записывают называющую часть предложения под первым клапаном и рассказывающую часть под вторым клапаном.

После того, как учащиеся освоили составление предложений с называнием и рассказыванием частей, мы переходим к теме «Кто?». Что делать? Где? что помогает им добавить немного больше деталей в предложения

Маркировка — отличный научно-популярный проект для начала первого класса.

Написание рассказов о собственной жизни — отличное начало для студентов, чтобы начать писать рассказы.

Первоклассники часто борются с идеями, чтобы воплотить их в жизнь.

Первоклассники также любят писать мнения! Мне нравится, что этот проект имеет три уровня. Я начинаю год с того, что учащиеся пишут тематическое предложение и два предложения с причинами.

Затем мы переходим к тематическому предложению с тремя причинами.

К середине-концу года мы также можем добавить заключительное предложение! Большая часть — мы научили студентов писать абзац из пяти предложений!

Записная книжка содержит 12 различных мнений, которые нравятся первоклассникам, а также пустой шаблон для создания дополнительных мнений.

Я скоро вернусь, чтобы поделиться идеями из блокнота. Если вы хотите узнать об этом больше, я создал пробный набор блокнота, который вы можете бесплатно скачать в моем магазине TPT.

загрузка..

Интерактивный блокнот | Советы по письму для первоклассников

У вас возникают проблемы с идеями по обучению письму ваших первоклассников? Этот ресурс переполнен интерактивными письменными проектами, которые помогут вашим первоклассникам писать весь год ! Проекты — это основных, согласованных, строгих и МНОЖЕСТВА веселья для студентов!

В этом ресурсе достаточно письменных проектов на весь год!

Начинающие писатели:

  • Написание предложений: Кто? Что делать? и кто? Что делать? Где?
  • Надписи (3 проекта, плюс шаблон)

Написание повествования:

  • Списки идей, включая семью, друзей, занятия, места, мою жизнь
  • Переходные слова
  • Создание собственных книг, плюс 3 проекта несколько разлинованных бумаг для каждого
  • Build-A-Story
  • Plan-A-Story
  • Эмоциональные истории — счастливые, грустные, испуганные, безумные, удивленные

Информационные проекты:

  • Я знаю информационную тему list
  • Тематическое предложение с двумя деталями
  • Что это? описательное письмо
  • Тематическое предложение с тремя деталями
  • Тематическое предложение с тремя деталями и заключительное предложение

Мнение Проекты:

  • Тематическое предложение с двумя деталями
  • Тематическое предложение с тремя деталями
  • и заключительное предложение
  • 12 подсказок для написания мнений плюс пустой шаблон

Процедурное письмо:

  • Написать письмо
  • Практические руководства – 25 проектов с 3 уровнями дифференциации
  • 2

    2

    • Протяните предложение 6 страниц плюс пустой шаблон
    • редактирование контрольных списков 2 версии
    • поставить эти слова
    • поставить эти слова
    • поставленные эти слова к постельным словом Выбор

    грамматика:

    • Окончание препинания
    • вопросов
    • Общие и правильные существительные
    • Это
    • Прилагательные

    Поэзия:

    • Аллитерация животных
    • Синквейн Поэма
    • Шаблоны акростиха

    См. предварительный просмотр продукта, чтобы увидеть некоторые из проектов.

    Вам также может понравиться:

    Интерактивная тетрадь: Научные и социальные исследования Bundle

    Interactive Phonics Notebook: K-2 Bundle

    Make Way for Writers’ Notebooks

    Make Way for Writers’ Notebooks

    должны быть в формальных, оцененных заданий.

    На самом деле, большинство должно происходить в ситуациях с низкими ставками, когда учащиеся могут проводить мозговой штурм, удивляться, создавать, практиковать, размышлять и применять навыки, не опасаясь оценок или критики.

    Блокнот писателя — идеальное полотно для такого письма. Запись в бумажном или цифровом блокноте по 10–20 минут в день помогает учащимся сформировать писательскую идентичность, собрать идеи по темам и поэкспериментировать с новыми навыками и техниками.

    Что такое блокнот писателя?

    Как объясняет учитель ELA Джефф Андерсон, блокнот писателя отличается от папки или портфолио, которые в основном содержат отполированные части:

    «Папки для записей отлично подходят для хранения готовых произведений или частей произведений в процессе работы, но блокнот содержит прогрессивные записи года и хранит все эти обрывки и незавершенные ответы, сшитые вместе, месторождение золота, которое можно добывать в течение всего года. длинная.

    Андерсон делится замечательными идеями по настройке и использованию блокнотов для письма в своей превосходной книге  Механически наклонный . Ниже мы поделимся нашими любимыми идеями и покажем, как настроить блокноты писателя для вашего класса.

    Как настроить блокнот писателя?

    Выберите между бумажными или цифровыми блокнотами в зависимости от расходных материалов и подходов в классе.

    Бумажный блокнот

    Учащиеся могут выбрать тетрадь или тетрадь на спирали для письма.Мы предпочитаем тетрадь для сочинения из-за ее писательской атмосферы: студенты чувствуют себя как писатели с такой книгой в руках.

    После раздачи тетрадей дайте следующие инструкции:

    1. Оставьте первую внутреннюю страницу пустой.
    2. Нумерация нижнего правого угла каждой правой страницы. Это упрощает поиск и переход к определенным страницам по мере заполнения блокнота записями.
    3. Записывайте новые записи только на правых страницах. Оставьте левые страницы пустыми для изменений, примечаний и других комментариев о предыдущей странице.
    4. Напишите дату и название вверху каждой записи.
    5. При необходимости создайте разделители секций с помощью ленты или липких язычков.
    6. Никогда не вырывайте страницы. Процесс написания грязный. Даже запись, которую вы считаете плохой, может содержать драгоценные камни, которые вы сможете использовать в будущем.

    Цифровой ноутбук

    Учащиеся могут создать папку на Google Диске под названием «[Name] Writer’s Notebook».

    Решите, хотите ли вы, чтобы учащиеся создавали отдельные документы для каждой записи в записной книжке или один длинный непрерывный документ.Если записная книжка будет содержать разные разделы, учащиеся могут создавать отдельные документы или подпапки для каждого раздела.

    Дайте эти инструкции для цифровых ноутбуков:

    1. В верхней части каждой записи создайте заголовок в следующем формате:  [Дата + Название] . Используйте стиль Google «Заголовок» или «Заголовок 1» для своего заголовка. Затем Google создаст схему заголовка сбоку документа. Это становится удобным инструментом навигации для документов с несколькими записями.
    2. Если ваш документ содержит несколько записей, поместите самую новую запись вверху страницы.
    3. Создавать разрыв страницы после каждой новой записи.
    4. Настройте параметры конфиденциальности документа для удобства совместного использования.
    5. Никогда не удалять записи.

    Если вы используете Google Classroom, учащиеся могут добавить ссылку для общего доступа к любым заданиям или действиям, связанным с записной книжкой.

    Как пользоваться блокнотом писателя?

    Вы можете предложить учащимся заполнять свои тетради от начала до конца или настроить разные разделы для разных занятий.Мы предлагаем разделить блокноты на эти четыре части, взятые из книги Андерсона «Механически наклонный ».

    Раздел 1: Письмо в классе

    Это должен быть самый большой раздел ноутбука. Студенты будут использовать это пространство для мозгового штурма, практики и экспериментов с письмом.

    Вот некоторые конкретные действия, которые учащиеся могут выполнять в этом разделе:

    Совет учителю: Используйте тетради ваших учеников для развития и закрепления навыков. Например, попросите студентов выполнить фрирайд за один день.На следующий день научите целевому навыку или технике. Затем попросите учащихся вернуться к свободному письму и применить эту технику к своему письму.

    Раздел 2: Мой мир. Мои идеи.

    В этом разделе учащиеся размышляют о своей личности, интересах и наблюдениях. Это пространство становится хранилищем для личных размышлений, размышлений и потенциальных тем для письма.

    Вот некоторые студенческие задания для этого раздела:

    • Создайте информационный бюллетень об их семьях, друзьях или соседях.
    • Перечислите хобби, интересы и любимые вещи.
    • Нарисуйте карту жизни.
    • Запись наблюдений по дороге в школу.
    • Пишите о тревогах, страхах и разочарованиях.
    • Перечислите забавные идеи, которые приходят им в голову.
    • Список семейных рецептов.
    • Муза о том, что происходит в школе в перерывах между уроками.
    • Нарисуйте, нарисуйте и вставьте изображения.

    Раздел 3: Word Wonders

    Сильные писатели увлекаются сильным письмом.В этом разделе учащиеся записывают любимые слова, фразы и сравнения из книг и текстов наставников. Например, Андерсон предлагает своим шестиклассникам разделить слова на активных глагола , умных сравнений , называющих имена и удивительных прилагательных .

    Раздел Word Wonders расширяет словарный запас и создает удобный справочник писателя. Студенты могут обратиться сюда, чтобы улучшить выбор слов в своем письме.

    Раздел 4: самоцветы наставника

    Этот раздел похож на Word Wonders, за исключением того, что учащиеся записывают полные предложения и отрывки из любимых авторов и текстов наставников.Коллекция создает личный «Зал славы» увлекательных произведений, которые студенты могут перечитывать и получать удовольствие. Он также знакомит учащихся со стилями и методами, которые они могут подражать и использовать.

    Совет преподавателю: В качестве задания в разделе «Письмо в классе» попросите учащихся выбрать предложение или отрывок из своих жемчужин Mentor и сосредоточиться исключительно на пунктуации. Почему автор использует метки и ставит их там, где они есть? Что делают отметки? Какое влияние они оказывают на письмо?

    Практика и улучшение навыков письма

    Учитель вашего ребенка говорит: «У Мишель отличные идеи, но она не может изложить их на бумаге» или «Почерк Билла повсюду — я почти уверен, что он знает материал, но я не могу». читать его ответы»? Учащихся, у которых проблемы с почерком, называют «неряшливыми», «медленно начинающими» или «ленивыми».И практика не всегда является решением.

    «Способность излагать свои мысли в предложения и абзацы, которые другие смогут прочитать и понять, проблематична для многих детей с СДВГ», — говорит Томас Э. Браун, доктор философии, в книге «Расстройство дефицита внимания: расфокусированный ум». для детей и взрослых (#CommissionsEarned). «Письменное выражение — более сложная задача, чем разговор, чтение или выполнение элементарных математических вычислений. Запись мыслей предъявляет гораздо более высокие требования к выученным навыкам и исполнительным функциям.У детей с СДВГ также может отставать в развитии мелкая моторика — мелкие мышечные движения, необходимые для письма.

    Когда физический акт письма вызывает затруднения, он мешает возможности «показать то, что вы знаете». Поэтому неудивительно, что дети с СДВГ часто ненавидят писать и сопротивляются этому. Когда ребенок часто сталкивается с таким поражением в классе, особенно в первые годы обучения в школе, ему не требуется много времени, чтобы разочароваться в академической работе и развить чувство неполноценности, которое подрывает его попытки учиться.

    В своей книге Браун пишет о юном ученике, который в шесть лет уже чувствовал себя так: «Незадолго до того, как ему поставили диагноз СДВГ, учитель попросил мальчика в детском саду попытаться обвести форму буквы H. Он сказал его мать: «Я даже не хочу пытаться делать это. Я просто все испорчу, как и все остальное, что я делаю».

    Когда практика почерка делает совершенным

    Учителя говорят учащимся с СДВГ, что если они «просто попрактикуются» и больше сосредоточатся на том, что хотят сказать, то их письмо будет складываться.Это похоже на то, как кто-то ловко использует палочки для еды, в то время как вы пытаетесь подобрать кусок еды, который продолжает разваливаться. Иногда детям нужно не больше практики, а «правильная практика». В младших классах родители могут изменить ситуацию, улучшая почерк своего ребенка дома. Вот несколько способов сделать это:

    [Думаете, у вашего ребенка дисграфия? Пройди этот тест]

    Будь писцом для своего ребенка.  Почти каждый ребенок, с которым я работаю, сопротивляется написанию рассказов, отчетов о книгах или фактических изложений.В результате домашнее задание выполняется часами. Чтобы повысить беглость речи и желание вашего ребенка писать, попробуйте следующее: пусть ваш ребенок проговаривает ответ, а вы записываете первое предложение. Ваш ребенок пишет следующее предложение, а вы переключаетесь вперед и назад. Это сокращает домашнюю работу, снимает нагрузку с вашего ребенка и заставляет его сосредоточиться на обдумывании следующего предложения.

    Пусть ваш ребенок произносит слова по мере их написания. Аудиальная обратная связь помогает учащимся сохранять концентрацию и контролировать свои усилия.

    Упражнения по формированию букв  (печатным шрифтом и курсивом). Буквы не должны быть точными и художественными. Они должны быть достаточно последовательными и читабельными. Так что письмо не должно парить, как воздушный шар, или опускаться ниже черты («в подвал», как говорят некоторые учителя). Убедитесь, что ваш ребенок всегда формирует буквы сверху, а не снизу.

    Использование Рукописный ввод без слез , программа, которая включает в себя рабочую тетрадь и онлайн-инструменты. Это творит чудеса.

    [Нажмите, чтобы прочитать: протяните руку помощи с 8 простыми стратегиями письма]

    Будь эффективным. Попрактикуйтесь в написании букв одинаковой формы (l/t/I; a/c/d; v/w) и поработайте над более часто употребляемыми — s, m, r — прежде чем он попробует менее часто встречающиеся в словах — й, ц, з.

    Дайте устные инструкции о том, как составить письмо.  Это особенно помогает маленьким детям улучшить почерк. Например, с буквой B вы можете дать следующие инструкции: «Начните сверху, прямая линия вниз, обратно вверх, улыбка в сторону, улыбка в сторону».

    Занимайтесь мультисенсорными упражнениями.  Попросите ребенка писать пальцем в воздухе, на песке или на белой доске iPad. Это позволяет тактильному учащемуся «почувствовать букву» и закрепить память о ее форме. Эти упражнения являются хорошей разминкой перед началом более продолжительного сеанса рукописного ввода.

    Чтобы буквы вашего ребенка оставались внутри линий, попросите его писать на бумаге с выпуклыми линиями (therapyshoppe.com). Некоторые учащиеся не могут сказать, где находятся строки, что замедляет их письмо. Использование сенсорной бумаги ускоряет процесс письма, позволяя ребенку чувствовать, где начинаются разлинованные линии.

    Хорошо держите карандаш или ручку.  На рынке представлено множество видов резиновых или пластиковых держателей для карандашей, которые усиливают традиционный захват штатива. Детям с «кинжальным» или другим видом хвата нужно показать, куда должны идти пальцы. Я считаю, что тренажер Grotto Grip Pencil Grasp Trainer (pathwaysforlearning.com) является наиболее полезным. Разработанный и испытанный эрготерапевтами, Grotto Grip снижает усталость рук и давление на карандаш. Лучшее в Grotto то, что ребенок не может обмануть: ручка позиционирует пальцы ребенка именно там, где они должны быть, и удерживает их там, пока он пишет.

    Наращивание мышечной памяти пальцев  это прием, который многие эрготерапевты используют для улучшения почерка. Попросите ребенка провести большим, указательным и средним пальцами вверх и вниз по палочке для еды, лежащей на плоской поверхности, как можно быстрее. Палочки должны касаться только три «захватных» пальца.

    [Читать далее: Приложения для детей с СДВГ]


    Силовая тренировка для маленьких цифр

    Вот пять советов/упражнений для развития мелкой моторики у ваших детей:

    1. Сожмите мячик для снятия напряжения или сплющивания
    2. Сборка вещей из маленьких деталей Lego
    3. Практика застегивания и расстегивания/застегивания кнопок на одежде
    4. Собирание мелких предметов пинцетом и щипцами
    5. Собирать пазлы

    SUPPORT ADDITUDE
    Спасибо, что прочитали ADDitude.Чтобы поддержать нашу миссию по обучению и поддержке СДВГ, рассмотрите возможность подписки. Ваши читатели и поддержка помогают сделать наш контент и охват возможными. Спасибо.

    #CommissionsEarned Являясь партнером Amazon, ADDitude получает комиссию от соответствующих покупок, сделанных читателями ADDitude по партнерским ссылкам, которыми мы делимся. Однако все продукты, ссылки на которые есть в магазине ADDitude Store, были независимо выбраны нашими редакторами и/или рекомендованы нашими читателями. Цены точные и товар в наличии на момент публикации

    Сохранять Предыдущая статья Следующая статья

    советов от профессионалов по созданию собственной писательской тетради или учебного журнала — выбор грамотности

    Ваш писательский блокнот дает вам безопасное место, чтобы спросить: что действительно важно? Что преследует меня? Что в моей жизни, в этом мире я никогда не хочу забыть? Ваш блокнот — это открытое приглашение снова позаботиться о мире и вынести эти заботы на свет сознания.

                                                             Ральф Флетчер

    Готовы сделать решительный шаг и начать вести собственный блокнот или дневник писателя? Вот несколько советов от профессионалов, как войти в ритм и распорядок записных книжек или журналов:

    • Выберите дневник, который вам больше всего подходит. Доступны различные размеры и виды переплета, страницы с разлиновкой или без, а также блокноты с линиями и пустыми местами или страницами для одновременного рисования и письма.
    • Задайте тон своему журналу, создав персонализированную первую страницу с цитатой, стихотворением, рисунком, карточкой или примером студенческой работы, которые будут приветствовать вас при открытии страниц.
    • Держите журнал в удобном месте, будь то карман, рюкзак или ящик стола, чтобы он всегда был готов к тому моменту, когда у вас будет возможность писать в нем.
    • Вклейка записок от учеников, стикеров, приглашений, открыток, стихов.
    • Запишите цели, которых вы можете достичь, в своем дневнике.Минимумом может быть цель писать в своем дневнике не менее двух раз в неделю, по крайней мере, по 5 минут каждый раз.
    • Возможно, вы обнаружите, что можете писать в разное время в течение учебного дня: пока студенты пишут, во время планирования или даже во время одного обеденного перерыва в неделю.
    • Также полезно писать рано утром, или в конце учебного дня, или даже после ужина, чтобы подумать о том, что произошло в вашем классе, и что вы думаете об этом.Выделите короткое время, которое работает для вас, и придерживайтесь его.
    • Если писать на компьютере — лучший способ изложить свои мысли, распечатайте то, что вы написали, и запишите в свой дневник, чтобы вы могли перечитать его в легкодоступном месте.
    • Используйте свой дневник в неподходящие моменты, чтобы составлять списки, строить планы, записывать события, гулять, рисовать.
    • Понизьте свои стандарты и разрешите себе писать, как предлагает Натали Голдберг, «худший хлам в мире.
    • Прислушайтесь к советам других писателей о том, как вести записную книжку, о стратегиях письма и даже о потенциальных письменных заданиях, которые вы можете дать себе. Следующие книги являются замечательными ресурсами для начала:

    Каталожные номера

    Бакнер, Эми. (2005). Ноу-хау ноутбуков. Портленд, Мэн: Издательство Stenhouse.

    Флетчер, Ральф. (1996). Вдох, выдох Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann.

    Гольдберг, Натали. (1990). Дикий разум: жизнь писателя, Нью-Йорк: Bantam Books.

    Херд, Джорджия. (1995). Письмо к дому: сказки и уроки, чтобы найти свой путь Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

    Хинчман, Ханна. (1997). Тропа сквозь листья: журнал как путь к местонахождению Нью-Йорк: В.В. Нортон и компания.

    Ламотт, Энн. (1994). Птица за птицей: некоторые инструкции по письму и жизни. Нью-Йорк: Doubleday.

    Наверх

    .