Разное

Как пишется прописная буква р: Письмо строчной буквы «р»

Содержание

Письмо строчной буквы «р»

Цели урока. Познакомить детей с графическим написанием строчной буквы р. Разобрать все виды соединений с этой буквой. Упражнять в письме слов и предложений, повторить правила оформления предложения на письме. Развивать графические навыки, глазомер учащихся, их внимание, память, сосредоточенность, логическое мышление. Обогащать словарный запас. Закреплять навык звукового анализа слов. Воспитывать интерес и любовь к родному языку, аккуратность, трудолюбие, усидчивость.

Оборудование. Пропись №2, демонстрационная таблица с буквами Р, р, Р, р; карточки – элементы букв, карточка со слогами, изографом, карточки – фишки для звукового анализа, альбом обратной связи “Фантазия”, кроссворд со звуковыми схемами слов, иллюстрации – рак, рысь, курица, крот, кролик, карточки с лицами человечков (грустным и весёлым) для каждого ученика.

Ход урока

1. Организационный момент.

– Добрый день! Сегодня у нас не совсем обычный урок. В гостях у нас учителя нашей школы. Они хотят увидеть, чему вы научились на уроках русского языка. Давайте поздороваемся с ними. (Дети, поворачиваются к гостям и приветствуют их. Затем садятся за парты и проговаривают…)

Ноги на пол мы поставим,
Спинки все мы разогнём,
Локотки на стол поставим,
Домик к носу подведем.
Руку левую на стол,
Сверху правую кладём.

2. Актуализация знаний учащихся и постановка учебной задачи.

– Отгадайте загадку.

Под водой усач живёт,
Носит ножницы в руках,
Ходит задом наперёд
На восьми кривых ногах.
Там, где тишь да полумрак,
Не спеша, гуляет…!

(Рак).

(На доску вывешивается иллюстрация рака).

– Ребята, что вам известно об этом животном?

(Ответы детей.)

– Рак имеет огромные цепкие клешни, одет в кольчугу (показ на иллюстрации), но, тем не менее, очень мирное создание: поедает личинок комаров, улиток, ест растения, подбирает мертвых животных и тем самым выполняет роль санитара в реке. Раки обитают в водоёмах на глубине от полуметра до 3 метров. Предпочитает каменистое дно, где лежат валуны, затонувшие коряги, где в обрывах есть подмытые корни деревьев. Рак роет норку около 20 сантиметров или находит убежище под корягами, сидит в нем весь день, никого к себе не подпускает и лишь поздним вечером выходит на кормёжку.

– Предлагаю составить звуковую схему слова рак.

(Один ученик работает на доске, используя звуковые фишки, остальные составляют схемы на столах).

– Выделите и произнесите первый звук этого слова.

[p]

– Расскажите о нём.

– Какой буквой на письме обозначается звук [p]?

– А какой ещё звук обозначает буква эр? Какой он?

[p’] Согласный, звонкий, мягкий.

– Сегодня на уроке буква Р именинница. Но у нас так много людей, что буква Р застеснялась и спряталась среди своих подружек – букв. Давайте её попробуем отыскать.

(На доске карточка с изографом. Ребёнок выходит к доске и показывает букву Р).

– Это печатная буква. Где мы её можем встретить? (В книгах, на вывесках…)

– А мы должны научиться писать строчную рукописную букву Р. Соединять её с другими буквами, писать слоги и слова.

3. Санитарно-гигиенические правила письма.

Повторение правил посадки, положения тетради, руки и ручки при письме. Исправление нарушений.

4. Разминка. Пальчиковая гимнастика.

Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.

  • Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев мизинца. Проделать то же левой рукой.
  • Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочерёдно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.
  • Пальцами правой руки по очереди здороваться с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

5. Работа над новым материалом.

а) Рассматривание образца письменной буквы.

На доске демонстрационная карточка с буквами “Р,р”.

– Рассмотрите строчную букву “эр”.

– Из скольких элементов состоит буква “эр”?

– Назовите первый элемент. (Длинная прямая наклонная линия).

– Назовите второй элемент. (Наклонная прямая с закруглением вверху и внизу).

– Найдите их среди элементов, данных на доске, и сконструируйте из них нашу именинницу.

(На доске находятся элементы букв. Выходит ученик, находит элементы и составляет букву).

б) Показ учителем образца написания буквы на доске.

Откройте прописи с. 8. Рассмотрите букву “эр” вверху на середине страницы.

– Ребята, на что указывает точка? (Начало движения руки).

– На что указывают стрелочки? (Направление движения руки).

– Итак, “Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по длинной прямой наклонной линии вниз до середины нерабочей строки, снимаем ручку, ставим на 1/3 сверху, бугорком уходим вправо – вверх, коснувшись верхней линеечки, опускаемся по прямой наклонной линии вниз, выполняем поворот на месте и поднимаемся по крючку до середины”.

Письмо в воздухе с проговариванием.

Письмо в альбомах “Фантазия”. (Исправление ошибок).

Письмо в прописи по бледному шрифту.

Самостоятельное письмо строчной буквы р.

в) Письмо буквосочетаний. Разбор всех приёмов соединений с последующими буквами.

Давайте нашу именинницу подружим с гласными буквами.

Р – протянула руку букве А – получилось РА,

(Дети находят слог в прописи. Показываю на доске написание этого слога, обращая внимание на способ соединения. Запись детьми слога в прописи по бледному шрифту, самостоятельно на свободной строке).

А потом и букве У – получилось РУ

Подружилась с буквой И – получилось РИ,

И с буквой о – получилось ОР.

Физкультминутка “Мы писали, мы писали…”

г) Письмо слов.

– Ребята, на следующей строке записаны слова с новой буквой. Прочитаем их.

ра (на) ра (ма) Ири (на)

– Кто догадался, какое задание нам нужно выполнить? (Надо дописать слова, заменяя слог, записанный печатными буквами, рукописными).

(К доске выходит ученик и дописывает слог рукописными буквами).

– Почему последнее слово написано с заглавной буквы?

– Разделим слова на слоги, выделим ударный слог, обозначим безударную гласную.

д) Работа над предложением.

о н у р

Лиса рыла …

– Рассмотрите иллюстрацию.

– Кто на ней изображен? (Лиса.)

– Прочитаем о ней предложение.

– Понятен вам его смысл? (Нет). Почему? (Не хватает слова)

– Попробуйте составить его из данных букв, опираясь на схему.

– Какое же предложение у вас получилось?

Лиса рыла нору

– Сколько слов в предложении?

– Прочитайте первое слово.

– С какой буквы оно написано? Почему?

– Прочитайте второе слово, третье.

– Что надо поставить в конце предложения?

– Запишите предложение по бледному шрифту, самостоятельно написав последнее слово. (Один ученик дописывает предложение на доске).

Гимнастика для глаз

  • Часто поморгайте несколько раз. Закройте глаза и спокойно сосчитайте до 5. Повторить упражнение 2раза.
  • Крепко зажмурьте глаза, сосчитайте до 3. Затем откройте глаза и посмотрите вдаль, сосчитайте до 5. Повторить2раза.
  • Двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем – вправо, затем – вверх и вниз. Повторить 2 раза.
  • “Письмо носом”. Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите букву эр в воздухе. Глаза мягко прикрыты.

е) Составление звуковых домиков.

– Посмотрите, кто пришёл к нашей имениннице. Назовите (На доске иллюстрации рыси, кролика, крота, курицы и звуковые схемы к этим словам.)

– А почему именно эти животные. Кто догадался? (В названии этих животных есть звуки [p], [p’], которые обозначаются на письме буквой “эр”).

– Составим звуковые домики этих слов. (Один ученик у доски, остальные в прописи).

6. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– Какие звуки она обозначает?

7. Рефлексия.

– Что вам больше всего понравилось на уроке?

– Что было особенно интересно?

– А что было трудно?

– Оцените свою работу на уроке. Если вы работали на уроке с желанием, были уверенны в себе, вам было интересно и в ваших прописях чистота и порядок, то поднимите карточку с лицом весёлого человечка.

– Если вы работали без желания, вам было скучно на уроке, то выберите карточку с лицом грустного человечка.

– Я рада, что большинству из вас понравилось на уроке, и вы остались довольны своей работой.

план к уроку письма 1 кл .заглавная буква Р | План-конспект урока по русскому языку (1 класс):

Тема : Письмо заглавной буквы «Р»
Цель урока: знакомство с написанием заглавной буквы «Р»; слов с заглавной буквой «Р»

Ход урока

  1. Организационный момент
    1. Организация класса
    Мы – школьники прилежные,Послушны и дружны.

Мы знаем: нашей школе лентяи не нужны!Прочь с дороги, наша лень,

Не мешай учиться,Не мешай трудиться!
А теперь давайте все вместе прогоним нашу лень! (проговорить ещё раз хором)
2. Пальчиковая разминка
Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони) 
Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак) 
Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы) 
Все покажут без подсказки. 
Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы) 
Два здоровых бодрячка. 
Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы) 
Молчуны, всегда упрямы. 
Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы) 
Непоседы и плутишки. 
Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы) 
Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак) – 2 раза.

  1. Целеполагание и мотивация учащихся
    Сегодня к нам в гости пришел робот Рома. А почему именно РОБОТ сегодня пришел к нам урок? (слово начинается с «Р») Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? ( твёрдый) Робот предлагает вам разгадать загадки, а в отгадках тоже спряталась буква «Р». Слушайте первую загадку: Стоит красивый сундучок, 
    Его не тронешь — он молчок, Но стоит ручки повертеть, 
    Он станет говорить и петь. (Радио)
    Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? ( твёрдый)Ни пера, ни крыла, а быстрее орла, Только выпустит хвост — 
    Понесется до звезд. (Ракета)
    Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? ( твёрдый)Осень в сад к нам пришла, Красный факел зажгла, 
    Здесь дрозды, скворцы снуют, И, галдя, его клюют. (Рябина)
    Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? (мягкий)

    Итак, с какой буквы начинались все слова-отгадки? ( с буквы «Р») Ну тогда расскажите роботу, какую букву мы сегодня будем учиться писать. (букву «Р») Сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву, вы узнаете сколько в ней элементов, с какими буквами она похожа.
  2. Актуализация знаний

Расскажите роботу, где в ленте букв находится эта буква «Р», кто буквы соседи, вместе с какими буквами она в одной группе? («Н», «М», «Л») – 1 ученик к доске. Какие два звука она обозначает? ([р], [р’]

По каким признакам вы определяете, что они согласные? (при их произнесении воздух встречает преграду). Как образуется эта преграда? (кончик язычка поднимается вверх и от струи воздуха дрожит и получается такой дрожащий звук). Произнесите и понаблюдайте за работой своего язычка.
Сегодня мы с вами научимся писать заглавную букву Р. Кто скажет для чего она нам нужна? (Чтобы писать фамилия, имена, клички животных, города, в начале предложения)

Работа над новым материалом
1. Графический анализ
Сравниваем печатную и письменную заглавные буквы Р. Чем они похожи? (по высоте, обе заглавные, количество элементов) Чем они отличаются? (в печатной – прямые линии, в письменной — с закруглением) Сколько элементов в заглавной букве Р? Как они называются? (длинная прямая линия с закруглением внизу влево, полуовал) – элементы на доску (разрезные элементы)
2. Конструирование буквы учащимися (работа в парах)
1 элемент – сверху вниз длинная прямая линия с закруглением внизу
2 элемент – как буква «С», полуовал
Обведите эти два элемента вверху в прописи. обведите элементы букв, которые указаны вверху страницы (1 – сверху вниз, закругляя книзу; 2 – слева направо, закругляя, чтобы получался полуовал).
3. Рисование узора
Рассмотрите узор в широкой строке – на что он похож? (на гриб). А чем он похож на букву «Р»? (похожа шляпка). У грибочка, как и в букве шляпку будете обводить слева направо, как показывает стрелка. Обведите.
4. Письмо элементов букв( первая строка)
А сейчас элементы буквы поучимся писать в разлиновке. Найдите первую строчку у себя в прописи. Посмотрите откуда начинаем писать первый элемент (чуть ниже пунктирной линии – середины межстрочного пространства). А верхний элемент пойдёт по пунктирной линии – слева направо, как шляпку у грибочка рисовали. Тетрадь кладём правильно – под уголком. Обведите образцы и допишите эту строчку до конца, располагая эти элементы на одинаковом расстоянии друг от друга.
5. Письмо буквы
а) объяснение и показ учителя
Начинаем чуть ниже пунктирной линии – середины межстрочного пространства, ведём на себя вниз длинную прямую линию, как в букве «Т», «У» и чуть не доводя до нижней линии закругляем влево. А верхний элемент пойдёт по пунктирной линии – слева направо.
б) анализ типичных ошибок
в) письмо учащихся- одинаковое расстояние между буквами;
— следите за размером элементов;- не выходите за линию; Посадка! Тетрадь!
г) самоанализПодчеркнуть самую красивую и правильную, которая похожа на образец.
2 строчка – на оценку ( «5»)
Физминутка
6. Письмо слогов
а) чтение
б) дополнить до целого слова (имя собственное) – устноРа — Ру — Ры —
в) объяснение и показ учителя
Если в букве есть верхний элемент, то он пишется в последнюю очередь, потому что буква соединяется с другими буквами безотрывно: пишем 1 элемент и безотрывно соединяем со следующей буквой (показать) и только теперь пишем верхний элемент. Напишите один раз.
7. Письмо слов
на уроке чтения вы читали рассказ про девочек, которые раскрашивали разные цветы. Кто запомнил как зовут этих девочек? (с. 67) Какое имя начинается с буквы «Р»? ( Рита) Найдите эти имена на следующей строчке. Какое имя на первой строчке? Читаем. С какого слога начинается? Какое соединение с буквой «о»? (нижнее) Кто покажет, как букву «Р» с буквой «о» соединить? (1 ученик к доске) Напишите на этой строчке один раз слог, один раз слово. (аналогично «Ри», Рита).
8. Работа над предложением
Ребята, давайте прочитаем предложение. Обратите внимание, какой знак стоит в конце предложения (вопросительный). Значит мы должны ответить на этот вопрос. Кто помнит – кто раскрасил лилии? (с. 67) (Рита) Значит какой ответ у нас получится? (азбуку под лампу).
— Сколько слов в предложении? (хором под лампой) Какое 1? 2? 3? (хором)
— А какой знак будет стоять в ответе? (точка)
-Спишите его самостоятельно из азбуки, только письменными буквами. Красиво, аккуратноПосадка! Тетрадь!-А теперь проверим. Ставьте пальчик, читаем хором.
V. Итог урока- Какие новые элементы вы научились писать? (длинная прямая линия с закруглением внизу влево и полуовал).- Кто запомнил этот элемент? (показывая вырезанные элементы детям).- Повторим хором!

За активную работу на уроке «5»!(Правильно, молодец! За работу на уроке тебе «5»!) Кто запомнил в каких буквах пишутся эти элементы?

VI. Рефлексия

Строчная и заглавная буквы Р. р

1.

Организацион

ный момент

Цель: подготовка

учащихся к работе

на уроке

(1-2 мин.)

(Первый раз читаю я, потом все вместе)

Мы – школьники прилежные,

Послушны и дружны.

Мы знаем: нашей школе лентяи не нужны!

Прочь с дороги, наша лень,

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

А теперь давайте все вместе прогоним нашу лень! (проговорить ещё раз хором)

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Евгеньевна и сегодня я проведу у вас урок письма.

Приветствуют учителя.

(Повторяют хором)

Мы – школьники прилежные,

Послушны и дружны.

Мы знаем: нашей школе лентяи не нужны!

Прочь с дороги, наша лень,

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Л: формировать положительное отношение к учебе, учебной деятельности.

Р: формировать положительный настрой на урок, создавать благоприятной атмосферы на уроке

3

Целеполагание мотивация учащихся. Целеполагание и мотивация учащихся

(5-7 мин.)

-Сегодня к нам в гости пришел робот Рома. А почему именно РОБОТ сегодня пришел к нам урок? С какой буквы начинается слово?

Где стоит эта буква в слове?

Какой звук она обозначает в этом слове? Робот предлагает вам разгадать загадки, а в отгадках тоже спряталась буква «Р».

Слушайте первую загадку:

Стоит красивый сундучок,

Его не тронешь — он молчок,

Но стоит ручки повертеть,

Он станет говорить и петь.

Где стоит эта буква в слове?

Какой звук она обозначает в этом слове?

Опустел колхозный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришел?

Где стоит буква р в слове?

Какой звук она обозначает в этом слове?

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла,

Здесь дрозды, скворцы снуют,

И, галдя, его клюют.

(Рябина)

Где стоит буква р в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове?

Итак, какую букву мы разбирали во всех словах-отгадках? ( с буквы «Р») Ну тогда расскажите роботу, какую букву мы сегодня будем учиться писать.

Сегодня на уроке мы частично научимся писать заглавную букву, вы узнаете сколько в ней элементов, с какими буквами она похожа.

-слово начинается с «Р»

(в начале)

( согласный, твёрдый, парный, сонорный)

-Радио

-В начале

-согласный, твердый, парный, сонорный

-в конце

— согласный, мягкий, парный, сонорный)

-Рябина

-В начале

-(согласный, мягкий, сонорный, парный)

(букву «Р»)

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К: общение и взаимодействие

П: осуществлять операции для решения учебных задач.

К: отвечать на вопросы.

4

Самоопределение к деятельности

Цель: Подготовка учащихся к активной совместной деятельности и осуществлению целеполагания.

(5 мин.)

Расскажите роботу, где в ленте букв находится эта буква «Р», кто буквы соседи, вместе с какими буквами она в одной группе? («Н», «М», «Л»)

– 1 ученик к доске. Какие два звука она обозначает? ([р], [р’]

-По каким признакам вы определяете, что они согласные?

-Как образуется эта преграда? -Произнесите и понаблюдайте за работой своего язычка.

-Сегодня мы с вами научимся писать заглавную и строчную букву Р.

-Кто скажет для чего нам нужна заглавная буква?

А сейчас давайте откроем в прописи страницу 27. (поговорить о изображенном роботе)

Отвечаю на вопросы.

Один ученик выходит к доске.

-при их произнесении воздух встречает преграду.

-кончик язычка поднимается вверх и от струи воздуха дрожит и получается такой дрожащий звук.

-Чтобы писать фамилия, имена, клички животных, города, в начале предложения.

Открывают прописи, говорят об изображении.

-На изображении робот Рома

К: ставят цель,

согласовывают тему урока,

выбирают способ,

строят план достижения цели;

определяют средства, ресурсы и сроки.

Л: -самоопределение;

– смыслообразование.

5

Работа по теме урока.

Цель: Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах.

(10 мин)

Физминутка

1. Графический анализ

Сравниваем печатную и письменную заглавные буквы Р.

Чем они похожи? (по высоте, обе заглавные, количество элементов)

Чем они отличаются? (в печатной – прямые линии, в письменной — с закруглением)

Сколько элементов в заглавной букве Р? Как они называются? (длинная прямая линия с закруглением внизу влево, полуовал) – элементы на доску (разрезные элементы)

2. Конструирование буквы учащимися (работа в парах)

1 элемент – сверху вниз длинная прямая линия с закруглением внизу

2 элемент – как буква «С», полуовал, это шапка нашей буквы

Обведите эти два элемента вверху в прописи. Возьмите в руки простой карандаш и обведите элементы букв, которые указаны вверху страницы (1 – сверху вниз, закругляя книзу; 2 – слева направо, закругляя, чтобы получался полуовал).

3. Рисование узора

Рассмотрите узор в широкой строке – на что он похож? (на гриб). А чем он похож на букву «Р»? (похожа шляпка). У грибочка, как и в букве шляпку будете обводить слева направо, как показывает стрелка. Обведите.

4. Письмо элементов букв

( первая строка)

А сейчас элементы буквы поучимся писать в разлиновке. Найдите первую строчку у себя в прописи. Посмотрите откуда начинаем писать первый элемент (чуть ниже пунктирной линии – середины межстрочного пространства). А верхний элемент пойдёт по пунктирной линии – слева направо, как шляпку у грибочка рисовали. Тетрадь кладём правильно – под уголком. Обведите образцы и допишите эту строчку до конца, располагая эти элементы на одинаковом расстоянии друг от друга.

5. Письмо буквы

а) объяснение и показ учителя

Начинаем чуть ниже пунктирной линии – середины межстрочного пространства, ведём на себя вниз длинную прямую линию, как в букве «Т», «У» и чуть не доводя до нижней линии закругляем влево. А верхний элемент пойдёт по пунктирной линии – слева направо.

б) анализ типичных ошибок

__________________________________________________________________________

в) письмо учащихся

— одинаковое расстояние между буквами;

— следите за размером элементов;

— не выходите за линию;

Посадка! Тетрадь!

г) самоанализ

Подчеркнуть самую красивую и правильную, которая похожа на образец.

2 строчка – на оценку ( «5»)

Только в лес мы вошли, появились комары.

Руки вверх, хлопок над головой,

Руки вниз, хлопок другой.

Снова дальше мы идем, перед нами водоем.

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее.

Раз-два, раз-два, позади уже вода.

Мы шагаем и шагаем, руки выше поднимаем.

Дышим ровно, глубоко…

Впереди из-за куста смотрит хитрая лиса.

Мы лису обхитрим — на носочках пробежим.

Серый заяц скачет в поле — очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке, непоседе-шалунишке.

И закончилась игра, за работу нам пора.

Анализируют написание буквы

Работа в парах

Учатся писать букву

Рисуют узор

Пишут элементы букв, первую строчку.

Слушают учителя и повторяют за ним.

Р: выполнять физические упражнения по порядку

П: осуществлять операции для решения учебных задач.

К: отвечать на вопросы.

6

Закрепление.

Цель: Установить усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержанием новых понятий, закономерностей.

(5-7 мин.)

Посмотрите на третью строчку? Что изменилось?

Допишите самостоятельно букву Р до конца строки.

Пишу первый элемент:

ставлю точку на вспомогательную линию, пишу длинную наклонную прямую и закругляю ее влево, касаясь нижней линии рабочей строки.

Пишу второй элемент:

Чуть выше верхней рабочей строки, пишем вправо горизонтальный изогнутый полуовал.

А давайте с вами будем отгадывать загадки, за активную работу на уроке, а также за аккуратность в тетради вы будете получать от меня наклейки.

На лугу и в поле

Мы его встречаем,

Лепесточки белые

Мы на нём считаем.

Сердцевинка жёлтая

У цветка того,

Будто крошка-солнышко

Забралось в него. (Ромашка)

-Где в слове стоит буква р, какой звук она обозначает? Дайте характеристику звуку

Пешеходам объясняет,

Как дорогу перейти.

Он сигналы зажигает,

Помогая нам в пути. (Светофор)

-А где находится буква «р» в этом слове?

-Предлагаю одному ребенку дать характеристику звука

Разгребает снег лопатой,

Подметает двор метлой.

Догадались ли, ребята,

Кто следит за чистотой? (Дворник)

-Где находится в этом слове буква «р»?

-Дайте характеристику звуку

Летом бежит,

зимой спит,

Весна настала –

опять побежала. (Река)

-А где в этом слове находится буква «р»

-Дайте характеристику звуку

Он с тобою и со мною

Шел лесными стежками.

Друг походный за спиною

На ремнях с застежками. (Рюкзак)

-Где в этом слове находится буква «Р»

-Дайте характеристику звуку

А что вы видите на следующей строчке?

Какие слоги вы видите?

Какое соединение с буквой а?

Посмотрите, как правильно писать слог Ра.

Сначала пишу заглавную, прописную букву Р. Первый элемент:

ставлю точку на вспомогательную линию, пишу длинную наклонную прямую и закругляю ее влево, касаясь нижней линии рабочей строки.

Второй элемент:

Чуть выше верхней рабочей строки, пишем вправо горизонтальный изогнутый полуовал. Затем соединяем заглавную прописную букву Р с буквой а, с помощью нижнего соединения.

А теперь пропишите этот слог самостоятельно.

Пропишем в воздухе.

Далее слог Ру. Какое соединение?

Посмотрите, как писать его правильно. Сначала пишу заглавную прописную букву Р.

Первый элемент: ставлю точку на вспомогательную линию, пишу длинную наклонную прямую и закругляю ее влево, касаясь нижней линии рабочей строки.

Второй элемент: чуть выше верхней рабочей строки, пишем вправо горизонтальный изогнутый полуовал. Затем соединяем заглавную букву Р с буквой у, с помощью верхнего соединения. Теперь пропишите самостоятельно.

Письмо в воздухе

Следующий слог Ры. Какой способ соединения?

Посмотрите, как правильно писать. Пишу букву Р.

Первый элемент: ставлю точку на вспомогательную линию, пишу длинную наклонную прямую и закругляю ее влево, касаясь нижней линии рабочей строки.

Второй элемент: чуть выше верхней рабочей строки, пишем вправо горизонтальный изогнутый полуовал. А затем соединяем с буквой ы, с помощью верхнего соединения. Пропишите самостоятельно, затем в воздухе.

Следующий слог Ро. Какое соединение? Посмотрите, как правильно писать. Пишу букву Р.

Первый элемент: ставлю точку на вспомогательную линию, пишу длинную наклонную прямую и закругляю ее влево, касаясь нижней линии рабочей строки.

Второй элемент: чуть выше верхней рабочей строки, пишем вправо горизонтальный изогнутый полуовал. Далее соединяем с буквой о, с помощью нижнего соединения.

Самостоятельно пишем. Пишем в воздухе.

А что еще написано на этой строке?

Какое?

А почему оно написано с большой буквы?

А сколько слогов в этом слове?

Почему?

Какой способ соединения в первом слоге?

а во втором слоге

А каким способом соединяются между собой?

Посмотрите, как правильно писать. Пишу букву Р.

Первый элемент: ставлю точку на вспомогательную линию, пишу длинную наклонную прямую и закругляю ее влево, касаясь нижней линии рабочей строки.

Второй элемент: чуть выше верхней рабочей строки, пишем вправо горизонтальный изогнутый полуовал. Далее, соединяю нижним способом с буквой о, потом с буквой м и с буквой а. Затем пишем самостоятельно. Далее в воздухе.

Давайте пропишем в воздухе это слово.

Дописывают самостоятельно

Отгадывают загадки.

Буква стоит в начале слова, звук (р) – согласный, твердый, парный, сонорный.

В конце

Согласный, твердый, парный , сонорный

В середине слова

-Согласный, твердый, парный, сонорный.

-вначале

-Согласный, мягкий, парный, сонорный.

-вначале

Согласный, мягкий, парный, сонорный

слоги.

«ра» «ру» «ры»

(нижнее)

Смотрят правильное написание

Прописывают букву

Верхнее

верхнее.

Нижнее.

слово

Рома

это имя

2

потому что две гласные

нижний

нижний

нижний способ соединения

Прописывают букву в воздухе

Р: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

Р: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

Р:выполненять физические упражнения по порядку

Р: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата

Л: заинтересовывать и включать детей в работу.

К: отвечать на вопросы.

Р: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата

Л: заинтересовывать и включать детей в работу.

К: отвечать на вопросы

7

Итог. Рефлексия. Домашнее задание.

Цель: Повторение пройдённого на уроке. Самооценка своей учебной деятельности.

(5 мин.)

Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов.

-Какую букву мы сегодня с вами на уроке научились писать?

-Из каких элементов она состоит?

-Какой звук она обозначает?

-В каких словах мы пишем прописную букву?

-В каких словах мы пишем заглавную букву?

-Почему?

Над чем еще нужно поработать?

Слушать домашнее задание

Подводить итог

Самооценка работы на уроке

-Мы познакомились с буквой «Р»

-Она состоит из двух элементов

1-ый элемент : длинная наклонная линия с гакруглением внизу в лево

2-ой элемент: полуовал (шапка)

-Она обозначает звук «р»

В словах называющих или обозначающий предмет одушевленный или не одушевленный, действие например : в слове ребенок, рыбак и т.д.

-В именах собственных, например: Рома

Или в названиях городов: Ростов

-Потому что имена собственные пишутся с большой буквы

-Над написанием буквы

П: осуществлять операции для решения учебных задач.

К: отвечать на вопросы

Заглавная прописная буква П.

5.Открытие новых знаний

С какого звука начинаются слова

Этот звук обозначается буквой «п» (показывает букву на доске)

Палка, палка, сверху крыша –

Буква П на строчку вышла.

На что похожа буква п?

Ребята, послушайте внимательно стихотворения про букву П и найдите в них на что еще похожа П.

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали. –

Ну-ка, милый не ленись,

Подойди да подтянись.

На что еще похожа буква П?

На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле.

Дома букву П найдем,

Заглянув в дверной проем.

Какие еще предметы, похожие на букву П вы услышали.

Сегодня, ребята, мы с вами будем писать строчную и заглавную букву П.

Посмотрите на образец строчной буквы п.

Сейчас я напишу строчную «п» с объяснением, как ее писать, а внимательно смотрите и слушайте (Строчная буква п состоит из двух элементов. Первый элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки, ведём вниз до нижней линии рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать от середины рабочей строки. Ведём вверх вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведём вниз; немного не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, ведём линию вверх вправо до середины рабочей строки.)

Ребята давайте пропишем эту букву в воздухе. Молодцы.

(Вызывает одного ученика написать букву «п» на доске)

Теперь давайте разберем ошибки (если имеются).

Я тетрадочку открою

И как надо положу

Я друзья мои не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь,

За работу я примусь.

Откройте прописи на 3 странице.

Обведите элементы буквы

Обведите букву и напишите ее до конца строки. Лучшую букву подчеркните.

Ребята, важно не только правильно писать букву, но и уметь соединять ее с другими.

Посмотрите на слоги, написанные ниже. Прочитайте. Запишите

Прочитайте слова записанные ниже.

Сколько в них слогов?

На какой слог падает ударение в первом слове?

А во втором слове?

Запишите слова.

Со звука «п»

Отвечают

На перекладину

Ворота и дверной проем

Смотрят

Смотрят и слушают, как пишется буква «П»

Прописывают букву в воздухе вместе с учителем.

Один ученик выходит к доске и пишет строчную букву.

Разбирают ошибки.

Открывают прописи. Обводят элементы.

Пишут букву «п», подчеркивают.

Читают.

Пишут слоги.

Читают.

Два.

На второй.

На первый.

Пишут слова.

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания;постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: общеучебные:знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера;

умение разрешать конфликты;умение выражать свои мысли. Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование;

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

[PDF] Урок по русскому языку

Download Урок по русскому языку…

Тема: Прописная буква Р. Письмо односложных и двусложных слов с буквой Р. Цель урока: сформировать умение писать заглавную букву Р, закрепить написание строчной буквы р, слогов и слов со строчной и прописной буквой р. Задачи: 1) образовательные: — формирование навыков правильного графического изображения строчной и прописной буквы Рр, правильного расположения элементов букв на рабочей строке; — членения предложения на слова; 2) по развитию речи: — составление предложения из трёх слов; — выразительное интонирование стихотворения при рисовании росчерков; 3) коррекционно-развивающие: — развитие зрительно-пространственных ориентировок, зрительномоторной и речедвигательной координации; 1) воспитательные: — воспитание правильной рабочей позы во время письма, умения переходить от одного вида деятельности к другой вместе с одноклассниками; воспитание аккуратности. Оборудование: сюжетные картинки для составления предложений, карточки для дописывания слов, листы нелинованной бумаги для росчерка «Рыбка», полоски для составления схемы предложения, карточки с прописной буквой Р из бархатной бумаги.

ХОД УРОКА

Деятельность детей

Организационный момент -Здравствуйте ребята! -Сегодня у нас Вами очень необычный урок! К нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. Фонематическая разминка — А сейчас все сядем ровно, спины выпрямим и внимательно меня послушаем. — Какой звук первый в этих словах: Рома, рысь, роза? — Какой звук в этих словах последний: шар, сыр, мир? — Какой буквой обозначается этот звук? — Каким цветом обозначаем эту букву? Почему? — Какую же букву мы с вами проходили на прошлом уроке?

-Здравствуйте!

-{р} -{р} -р -Синим, потому что она согласная — маленькую букву р

Гимнастика для рук Рисование росчерка «Рыбка» — Отгадайте загадку: В воде она живет, Нет клюва, а клюет. (Рыба) — Учитель показывает росчерк на доске со словами: «Руку не отрываем, произносим двустишье и рисуем так: Рыбка робкая плывет И привет подружкам шлет. Дети рисуют росчерк на листах нелинованной бумаги. -Молодцы! -Ребята, посмотрите, на доске написано предложение. -Но кто-то стер последнее слово, давайте подумаем, что же за слово

-Рыба

там было. Составление односложных слов из разрезной азбуки: 1) Мама купила в магазине … -рис (показ картинки) — Составьте из разрезной азбуки слово рис. Учитель показывает правильную запись слова на доске (обращает внимание на соединения букв) Дети обводят слово в тетради и записывают слово 1 раз самостоятельно. Письмо заглавной буквы Р. Выделение первого буквы Р в именах. — Ребята, кто изображен на картинке? — Посмотрите, под картинкой написано ее имя. Все ли буквы на месте? Какой буквы не хватает? — Заглавной или строчной буквой будем обозначать звук р в начале имён детей? -А умеем ли мы писать заглавную букву? -Хотите научиться? Что мы сегодня будем делать с вами на уроке?

-Девочка -Не хватает буквы Р

-Заглавной -Нет! — Да! Сегодня мы с вами будем учиться писать большую (заглавную) букву Р.

— А кто это к нам стучится? — Ребята, кто пришел? — Правильно, это Незнайка, а зачем он -Незнайка к нам пришел? -Оказывается девочка Рита подруга Незнайки. Он пишет ей письмо, а вот имя Риты написать не получилось, потому что он не знает как пишется заглавная буква Р -Поможем Незнайке научиться писать? -Проходи Незнайка, садись за -Да! свободную парту. Начинаем работать.

Анализ прописной буквы Р — Посмотрите, из каких элементов состоит прописная буква Р. Учитель показывает на доске: наклонная палочка с закруглением внизу – дети пишут в воздухе, верхний элемент прописной буквы р – дети пишут в воздухе. -Письмо наклонной палочки с закруглением снизу ( J ). Учитель показывает правильное написание на доске. Дети сначала обводят наклонную палочку с закруглением снизу в тетради (полстроки), затем самостоятельно прописывают полстроки данного элемента. -Письмо верхнего элемента прописной буквы Р Учитель показывает правильное написание на доске. Дети сначала обводят элемент в тетради (полстроки), затем самостоятельно прописывают полстроки. Письмо заглавной буквы Р. 1) Показ правильного написания учителем на доске. 2) Обводка силуэта прописной буквы Р (карточка с аппликацией прописной буквы Р из бархатной бумаги). 3) Письмо заглавной буквы Р в воздухе. 4) Обводка буквы Р (полстроки) в тетради. 5) Самостоятельное письмо буквы Р (полстроки). 6) Сравнение с образцом -Молодцы! А сейчас нам пора отдохнуть! Физкультминутка

Упражнение «Допиши первую букву имени» -Ребята, мы с вами научились писать заглавную букву Р. Давайте проверим, как у вас получается. — Прочитайте, что написано на карточке. Какие буквы пропущены? .ита .ома — Допишите имена детей. Какую букву будете писать? Какой элемент нужно написать сначала, какой – потом? Составление слов из слогов с заглавной буквой Р. — Ребята, посмотрите, у нас есть 2 столбика слогов — Прочитайте 1 столбик — Прочитайте 2 столбик — Давайте соберем из слогов слова? — Почему слоги 1 столбика написаны с большой буквы? — Теперь запишем получившиеся слова в наших тетрадях Составление предложений по картинкам и составление их схем: — Ребята, а давайте поможем Незнайке написать письмо и составим предложение про Риту Составление предложение со словом Рита по картинке. -Как начнем писать предложение? Первое слово напишем с какой буквы? — Второе слово напишем с какой буквы? Почему? — Сколько всего слов в предложении? — Назовите мне маленькое слово -Запишите это предложение в тетрадь — Составьте схему этого предложения (дети выделяют слова из предложения и обозначают их полосками)

-Рита, Рома

— Потому что все имена пишутся с заглавной буквы

-У Риты шар. -С заглавной буквы -С заглавной буквы, потому что имена пишутся с заглавной буквы -У

-Молодцы, теперь я вижу, что вы научились писать заглавную букву Р -Незнайка, а ты научился? -Давайте проверим, Ульяна у нас на доске осталось недописанным имя Рита, допиши Незнайка дописывает имя на конверте — Спасибо вам ребята, вместе с вами я научился писать букву Р — До свидания ребята! Итог урока — Какую букву учились писать на уроке? -заглавную букву Р Домашнее задание: Письмо букв и слогов: Р, Ро, Ри.

прямая речь — Когда слова автора после слов персонажа пишутся с прописной буквы?

То есть, получается, это – Р. – А. Но в правилах такого нет.

Есть такое в правилах. Вот что пишет Розенталь (§ 49. Примечание):

Если слова автора, стоящие после прямой речи, представляют собой отдельное предложение, то они пишутся с прописной буквы:
— Скорей, загорелась школа! — И он побежал по домам будить людей.

Схема этого предложения такова: – Р! – А.
Если предложение после прямой речи представляет собой слова автора, грамматически не связанные с прямой речью (то есть не содержат в себе так называемые «слова говорения»: сказал, продолжил, вздохнул, переспросил, буркнул, пробормотал, усмехнулся, протянул…), то это и есть самостоятельное предложение. Оно начинается с прописной буквы.

– Что врачи обещают? – спросила она.
– Мало что, в основном пугают. – Я попытался выглядеть беззаботным и стопроцентно уверенным в полнейшем и скорейшем восстановлении своей физической формы, но и совсем уж нагло врать тоже не хотелось. – Это нельзя, то нельзя, и нога какое-то время будет болеть, особенно на перемену погоды
(– Р. – А. – Р.).
– А спина?
Ах, прозорливая ты моя! Про спину я малодушно умолчал, хотя по сравнению с этой проблемой больная нога казалась просто-таки фурункулом на фоне инфаркта.
– Ну, и спина, конечно, тоже. – Мне показалось, что я очень ловко увернулся от конкретного ответа
(– Р. – А.).
А. Маринина. Все не так

В одном из своих ответов я приводила в пример предложение, в котором отражены многие нюансы пунктуации при прямой речи.
— Ладно, ладно! — сказал хозяин, зевая. — Надо жить мирно и дружно. — Он погладил Каштанку и продолжал: — А ты, рыжик, не бойся… Это хорошая публика, не обидит. Постой, как же мы тебя звать будем? Без имени нельзя, брат (— Р! — а. — Р. — А: — Р.).
А. П. Чехов. Каштанка

»%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%bd%d0%b0%d1%8f%20%d0%b1%d1%83%d0%ba%d0%b2%d0%b0«

Когда мы помогаем другим, мы и сами в какой-то мере испытываем счастье и удовлетворение, и наше собственное бремя становится легче (Деяния 20:35).

Когато даваме от себе си за другите, ние не само им помагаме, но и изпитваме щастие и удовлетворение, които облекчават собствените ни товари. (Деяния 20:35)

jw2019

Речь и обсуждение со слушателями, основанные на «Сторожевой башне» от 15 июля 2003 года, с. 20.

Доклад и обсъждане със слушателите, основани на „Стражева кула“ от 15 юли 2003 г., 20 страница.

jw2019

К 18:20 Флот открытого моря вышел на основные силы Гранд-Флита.

Към 18:20 Флота на откритото море излиза срещу основните сили на Гранд Флийт.

WikiMatrix

Ну, в то время, мы говорим о 80-х, в то время это было модно.

През 80-те бяха модерни.

OpenSubtitles2018.v3

Он уехал 20 минут назад.

Тръгна преди 20 минути.

OpenSubtitles2018.v3

Я был женат 20 лет.

Бях женен 20 години.

OpenSubtitles2018.v3

Когда в 80-х годах люди якудзы увидели, как легко брать ссуды и «делать» деньги, они создали компании и занялись операциями с недвижимым имуществом и куплей-продажей акций.

Когато през 80–те години членовете на якуза видяха колко е лесно да се вземат пари назаем и по този начин да се печели, те основаха фирми и навлязоха в спекулациите с недвижими имоти и акции.

jw2019

20 Даже преследование или заключение в тюрьму не может закрыть уста преданных Свидетелей Иеговы.

20 Дори преследване или затвор не могат да затворят устата на преданите Свидетели на Йехова.

jw2019

Ты был в отключке минут 20.

Бил си в безсъзнание около 20 минути.

OpenSubtitles2018.v3

Есть ещё кое- что в начале 20— го века, что усложняло вещи ещё сильнее.

Има и още нещо в началото на 20- ти век, което усложни нещата дори още повече.

QED

Было ясное утро, время —6:20, видимость сто миль во всех направлениях.

Беше ясна сутрин, 06:20 часа, видимостта бе сто мили във всички посоки.

Literature

20 О братья мои, разве я жесток?

О, братя мои, нима съм аз жесток?

Literature

Большинство местных органов при планировании развития на следующие 5, 10, 15, 20 лет начинают с предпосылки, что можно ожидать больше энергии, больше автомобилей, больше домов, больше рабочих мест, больше роста и т.д.

Повечето от нашите местни власти, когато седнат да планират за следващите 5, 10, 15, 20 години на една общност, все още започват, като приемат, че ще има повече енергия, повече коли, повече жилища, повече работни места, повече растеж и така нататък.

ted2019

Именно это приводит к счастью, как было сказано царем Соломоном: «Кто надеется на Господа, тот блажен [счастлив, НМ]» (Притчи 16:20).

Това допринася за щастието, както обяснил цар Соломон: „Щастлив е този, който разчита на Йехова.“ — Притчи 16:20.

jw2019

20 Тогда Ио́в встал, разорвал+ на себе верхнюю одежду, остриг свою голову+, упал на землю+, поклонился+ 21 и сказал:

20 Тогава Йов се изправи, раздра+ горната си дреха, отряза косата+ си, падна по очи на земята+ и се поклони,+ 21 като каза:

jw2019

Будьте щедрыми и заботьтесь о благополучии других (Деяния 20:35).

Да сме щедри и да се стремим да правим другите щастливи. (Деяния 20:35)

jw2019

Два важнейших события 20 века:

Две са събитията на 20 век — победата на Съюзниците и това.

OpenSubtitles2018.v3

Последние 20 лет — я.

През последните 20 години, мен.

OpenSubtitles2018.v3

Это забавно, когда тебе 20 лет.

Странно е колко наивен може да си на 20г.

OpenSubtitles2018.v3

Через 4 года предполагаемая капитализация достигнет 80 миллиардов долларов.

Изчислено е, че след четири години тази сума ще е над 80 милиарда долара!

ted2019

Задираю нос на 20 градусов.

Ъгъл на атака 20 С!

OpenSubtitles2018.v3

Он хочет 20 кусков и Иксбокс

Той иска 20 хиляди и един Ексбокс.

OpenSubtitles2018.v3

Исследователи провели эксперимент с учащимися колледжа — юношами и девушками. В течение 20 минут одна группа играла в жестокие видеоигры, а другая — в обычные.

Изследователи разделили студенти на две групи и им казали да играят 20 минути на видеоигри с насилие или без насилие.

jw2019

Итак, в США с появлением лечения в середине 1990- х годов число ВИЧ- инфицированных детей снизилось на 80%.

И така в Съединените щати, от появата на лечението в средата на 90- те години, има 80 процентов спад, в броя на ХИВ позитивните деца.

QED

Он мертв уже 20 лет.

Той е мъртъв от 20 години.

OpenSubtitles2018.v3

Капитал против Капитолия: объяснение разницы

Капитолий имеет довольно узкое значение, относящееся к зданию или группе зданий, в которых заседает законодательный орган и выполняет функции правительства. Капитал имеет широкий диапазон значений: как прилагательное оно может означать «важный», «относящийся к резиденции правительства» и «наказуемый смертью» или обозначать нестрочные буквы; как существительное, столица означает «город, в котором находится правительство», «собственный капитал» или «преимущество».»

Разобраться с их путаницей — отличная идея.

Когда кому-то предъявляют пару слов, похожих по внешнему виду, вероятность путаницы всегда высока. Во многих случаях риск перепутать слова уменьшается, если они имеют семантические различия, как в случае с согласием и восхождением . Первый может быть глаголом (означающим «согласиться») или существительным («акт согласия»), в то время как последний встречается только как существительное и имеет такие значения, как «подниматься», «восходящий склон», и «прогресс.

Все становится немного сложнее, когда есть совпадение между похожими словами, поэтому так много людей сбиты с толку заглавной и заглавной . Оба слова часто используются в отношении правительства, и физическое местонахождение одного из них обычно находится внутри другого, так что эта путаница понятна. Мы рады сообщить, что существует простой способ отличить их друг от друга.

‘Капитолий’ Использование

Capitol происходит от латинского Capitolium , названия храма Юпитера в Риме на Капитолийском холме.Исторический Оксфордский словарь английского языка определяет самое раннее использование этого слова в английском языке, датируемое концом 14-го века, как «Храм Юпитера Оптимуса Максимуса на Сатурнианском или Тарпейском (позже названном Капитолийском) холме в Риме, самом маленьком из его семи холмы». К концу 17 века это слово использовалось в значении «здание, в котором собирается законодательный орган штата». Впоследствии оно приобрело небольшое количество дополнительных значений, в том числе как «группа зданий, в которых осуществляются функции государственного управления» и «здание, в котором находится У.С. Конгресс встречается в Вашингтоне» (это употребление пишется с большой буквы). Капитолий , однако, не сильно расширился по смыслу; он почти всегда используется для обозначения здания, и даже термин Capitol Hill («законодательная власть правительства США») является ссылкой на конкретную структуру, Capitol .

‘Капитал’ Использование

Столица , с другой стороны, имеет гораздо более широкий диапазон значений и применения. Это слово также происходит из латыни, от caput (что означает «голова»), и может функционировать как прилагательное или существительное.Среди наиболее распространенных значений прилагательных: «буква: из серии A, B, C и т. д. или соответствующая им, а не a, b, c», «нахождение в правительстве», «главный по важности или влиянию, «наказуемый смертью», «самый серьезный», «отличный» и «касающийся или имеющий отношение к капиталу».

В качестве существительного оно может означать такие вещи, как «город, служащий резиденцией правительства», «хранилище полезных активов или преимуществ», «собственный капитал» и «преимущество, прибыль».

Держать их отдельно

В качестве примера узкого значения прописной и широты прописной рассмотрим различные способы использования этих двух слов.Мы могли бы говорить о группе, которая вторглась в столицу страны или разграбила имущество этой страны столицы , и все потому, что кто-то думал, что это была идея капитала . Кто-то может счесть это преступлением смертной казни , которое приводит к смертной казни наказаний. Другие могут сказать, что глупо тратить политический капитал на такое предприятие. Существует ряд других способов, которыми прописных можно использовать для описания чего-то подобного этому.

Использование capitol , с другой стороны, действительно произойдет только в том случае, если в рассказе упоминается определенный тип здания, в котором выполняются правительственные функции, или если речь идет о месте, где заседает Конгресс США. в Вашингтоне.

Капитализация | Правила написания заглавных букв


Заглавные буквы — это написание слова с первой буквой в верхнем регистре и остальными буквами в нижнем регистре.Опытные писатели скупы на заглавные буквы. Лучше не использовать их, если есть какие-либо сомнения.

Правило 1. Первое слово документа и первое слово после точки.

Правило 2. Делайте с большой буквы имена собственные и прилагательные, образованные от имен собственных.

Примеры:
мост Золотые Ворота
Гранд-Каньон
русская песня
шекспировский сонет
оговорка по Фрейду

жизнь и власть сами по себе и больше не требуют капитализации.

примеры: примеров:

HERCULEAN (от мифологического героя Геркулес)
Quixotic (от героя классического романа Дон Кихот )
Draconian (от древнего атенического законодателя Драко)

Основная функция прописных букв состоит в том, чтобы сосредоточить внимание на определенных элементах внутри любой группы людей, мест или вещей. Мы можем говорить об озере в центре страны , или мы можем быть более конкретными и говорить Озеро Мичиган , что отличает его от любого другого озера на земле.

Справочник капитализации

      • Бренд
      • Компании
      • Дума недели и месяцы года
      • Правительственные вопросы
        Конгресс (но Конгресса ), Конституция США (но Конституция ), Коллегия выборщиков, Министерство сельского хозяйства. Примечание: Многие органы власти не используют с заглавной буквы федеральный или штат , если это не является частью официального названия: Государственный совет по контролю за водными ресурсами , но государственный совет по водным ресурсам ; Федеральная комиссия по связи , но федеральные правила .
      • Исторические эпизоды и эпохи
        Инквизиция, Война за независимость США, Великая депрессия
      • Праздники
      • Учреждения
        Оксфордский колледж, Джульярдская школа музыки
      • Башня, Титаник
      • Искусственные территории
        Берлин, Монтана, округ Кук
      • Природные и искусственные достопримечательности
        Гора Эверест, плотина Гувера
      • Прозвища и эпитеты
        Эндрю Джексон «Олд Хикори»; Бейб Рут, султан Свата
      • Организации
        Американский центр права и справедливости, Министерство окружающей среды Норвегии
      • Планеты
        Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, , но правила различаются с заглавной буквы земля , и обычно оно не пишется с заглавной буквы, если только оно не обсуждается конкретно как планета: Мы узнали, что Земля путешествует в космосе со скоростью 66 700 миль в час.
      • Расы, национальности и племена
        Эскимосы, навахо, индейцы, европеоиды, афроамериканцы
      • Религии и имена божеств
        Примечание : Библия (но 4 бл

        ). Не с большой буквы рай, ад, дьявол, сатанинское.
      • Особые случаи
        Олимпийские игры, Каннский кинофестиваль
      • Улицы и дороги

      Список ссылок в нижнем регистре прилагательное (или, иногда, товарный знак).В таких случаях с большой буквы пишется только имя собственное или прилагательное.

      • Животные
        антилопа, черный медведь, бенгальский тигр, желтобрюхий сапсос, немецкая овчарка
      • Элементы
        Всегда в нижнем регистре, даже если название происходит от имени собственного: эйнштейний, нобелий, калифорний
      • 05 Продукты питания
      • 05 9
        Нижние буквы, за исключением названий торговых марок, имен собственных и прилагательных, а также пользовательских рецептов: Соус табаско, русская заправка, голубой тунец в панировке из перца, Mandy’s Bluefin Surprise
      • Небесные тела, кроме планет
        Никогда не используйте луну или с большой буквы. солнце .
      • Заболевания
        Синдром Эпштейна-Барра, туберкулез, болезнь Паркинсона
      • Минералы
      • Растения, овощи и фрукты
        пуансеттия, пихта Дугласа, топинамбур, органический сельдерей, сезонные сорта 5 и сезонные яблоки
      • 9040
        весна, лето, зимнее солнцестояние, осеннее равноденствие, летнее время

      Правило 3. Тернистый аспект капитализации: где он останавливается? Когда война в Ираке станет войной в Ираке ? Почему легендарный Алмаз Надежды не является Алмазом Надежды ? Все пишут New York City , так почему же Associated Press Stylebook рекомендует штат Нью-Йорк ? Не всегда есть простые формулы или логические объяснения.Исследования со справочниками и поисковыми системами — лучшая стратегия.

      В случае с торговыми марками компании мало чем могут помочь, потому что они пишут с большой буквы любое слово, относящееся к их товарам. Domino’s Pizza или Domino’s Pizza ? Это мыло цвета слоновой кости или мыло цвета слоновой кости , отель Hilton или отель Hilton ? Большинство авторов не пишут с большой буквы нарицательные существительные, которые просто описывают продукты ( пицца, мыло, гостиница ), но не всегда легко определить, где заканчивается название бренда.Существует журнал Time , а также журнал New York Times Magazine . Никто не будет спорить с Coca-Cola или Pepsi Cola , но можно привести аргументы в пользу Royal Crown cola .

      Если товарный знак начинается со слова или буквы нижнего регистра (, например, eBay, iPhone ), многие специалисты рекомендуют использовать его в начале предложения с заглавной буквы.

      Пример: EBay сегодня открылся сильными торгами.

      Правило 4. Используйте заглавные буквы, если они используются перед именами, если за названием не следует запятая. Не пишите название с заглавной буквы, если оно используется после имени или вместо имени.

      Примеры:
      Президент выступит перед Конгрессом.
      Председатель правления Уильям Блай будет председательствовать на конференции.
      Председатель правления Уильям Блай будет председательствовать.
      Ожидается присутствие сенаторов от Айовы и Огайо.
      Также ожидается присутствие сенаторов Базза Джеймса и Эдди Твена.
      Губернаторы, вице-губернаторы и генеральные прокуроры вызвали специальную оперативную группу.
      Будут присутствовать губернатор Фортинбрасс, вице-губернатор Поппинс и генеральный прокурор Дэллоуэй.

      ПРИМЕЧАНИЕ

      Из уважения некоторые писатели и издатели предпочитают использовать высшие чины в правительстве, королевской семье, религии и т. д.

      Примеры:
      Президент прибыл.
      Королева говорила.
      Папа постановил.

      Многие американские писатели считают такую ​​политику ошибочной в стране, где теоретически все люди считаются равными.

      Правило 5. Титулы — это не то же самое, что профессии. Не используйте профессию с большой буквы перед полным именем.

      Примеры:
      директор Стивен Спилберг
      владелец Хелен Смит
      тренер Бифф Сайкс

      Иногда грань между титулом и родом занятий стирается.Одним из примеров является генеральный директор: это звание или профессия? Мнения расходятся. То же самое с Professor: Книга стилей Associated Press считает Professor описанием работы, а не названием, и рекомендует использовать строчные буквы даже перед полным именем: Professor Robert Ames .

      Однако титулы, заменяющие чье-либо имя, обычно пишутся с заглавной буквы.

      Пример: А вот и профессор Эймс.

      Правило 6а. Используйте заглавную букву, когда она используется в качестве прямого адреса. Чем формальнее название, тем больше вероятность, что оно будет написано с большой буквы.

      Примеры:
      Вы измерите мне температуру, доктор?
      С сожалением сообщаем, капитан, что мы движемся к неспокойной воде.
      Вот что вы говорите, мистер.
      Добрый день, милая.

      Правило 6б. Фамилии родственников (имена родства) писать с заглавной буквы, когда они непосредственно предшествуют личному имени или когда они используются отдельно вместо личного имени.

      Примеры:
      Я узнал, что мама здесь.
      Хорошо выглядишь, дедушка.
      Энди и Опи любили яблочные пироги тети Би.

      Однако эти прозвища не пишутся с заглавной буквы, когда они используются с притяжательными существительными или местоимениями; если им предшествуют такие статьи, как и , и или и ; когда они следуют за личным именем; или когда они не относятся к конкретному лицу.

      Примеры:
      Я узнал, что моя мама здесь.
      Дедушка Джо хорошо выглядит.
      Он отец ее первого ребенка.
      Братья Джеймс были известными грабителями.
      Я не знаю ни одной матери, которая позволила бы это.

      Правило 6с. Псевдонимы во всех регистрах писать с заглавной буквы.

      Примеры:
      Познакомьтесь с моими братьями Джуниором и Скутером.
      Я только что встретил двух парней по имени Джуниор и Скутер.

      Правило 7. Использование заглавных букв в конкретных географических регионах.Не используйте точки компаса с большой буквы.

      Примеры:
      К нам приехали трое родственников с Запада.
      Пройдите три квартала на запад и поверните налево.
      Мы покинули Флориду и поехали на север.
      Мы живем на юго-востоке.
      Мы живем в юго-восточной части города.
      Большая часть Западного побережья в это время года дождливая.
      (относится к США)
      В это время года на западном побережье Шотландии дожди.

      Некоторые районы стали известны благодаря своей славе или дурной славе:

      Примеры:
      Я из Верхнего Вестсайда Нью-Йорка.
      Я из южной части Чикаго.
      Вы живете в Северной Калифорнии; он живет в Южной Калифорнии.

      Правило 8. Как правило, не пишите слова и с заглавной буквы перед именами собственными.

      Примеры:
      Мы посетили Гранд-Каньон.
      Они фанаты Grateful Dead.

      В особых случаях, если слово является неотъемлемой частью официального названия чего-либо, оно может быть написано с заглавной буквы.

      Пример: Мы посетили Гаагу.

      Правило 9. Не нужно писать с большой буквы город, город, округ, и т.д., если оно стоит перед именем собственным.

      Примеры:
      город Нью-Йорк
      город Нью-Йорк
      округ Марин
      округ Марин

      Правило 10а. Всегда пишите с большой буквы первое слово в полной цитате, даже в середине предложения.

      Пример: Ламарр сказал: «Дело далеко не закончено, и мы выиграем».

      Правило 10б. Не используйте заглавные буквы в цитируемом материале, продолжающем предложение.

      Пример: Ламарр сказал, что дело «далеко от завершения» и что «мы победим».

      Правило 11. Для большей выразительности авторы иногда пишут с большой буквы независимое предложение или вопрос в середине предложения.

      Примеры:
      Одним из ее главных правил было: никогда не предавай друга.
      Это заставило меня задуматься, какова судьба человечества?

      Правило 12. Названия конкретных курсов, но не общеучебных предметов, писать с большой буквы.

      Примеры:
      Я должен сдавать историю и алгебру 101.
      У него две специальности: европейская экономика и философия.

      Правило 13. Капитализируйте художественные направления.

      Пример: Мне нравится сюрреализм, но я никогда не понимал абстрактный экспрессионизм.

      Правило 14. Не используйте заглавные буквы в первом элементе списка, который следует за двоеточием.

      Пример: Принесите следующее: бумагу, карандаш и перекус.

      Для получения дополнительной информации о заглавных буквах после двоеточия перейдите к разделу «Двоеточие», правила 1, 3 и 4.

      Правило 15. Не писать с большой буквы « гимн страны. »

      Правило 16а. Названия сочинений: какие слова следует писать с заглавной буквы в названиях книг, пьес, фильмов, песен, стихов, эссе, глав и т. д.? Это неприятный вопрос, и политика может быть разной. Обычный совет — писать с большой буквы только «важные» слова. Но это не очень полезно. Разве не все слова в названии важны?

      Следующие правила использования заглавных букв в сочинениях практически универсальны.

      • Делайте первое и последнее слово заголовка прописными.
      • Все прилагательные, наречия и существительные писать с заглавной буквы.
      • Использовать все местоимения с большой буквы (включая и ).
      • Все глаголы, включая все формы состояния бытия, писать с заглавной буквы ( am , — это , — это , — это , — это и т. д.).
      • Заглавная буква вместо , вместо и междометие O (например, Сколько мне ждать, Господи? ).
      • Не пишите статью с заглавной буквы ( a , an , the ), если она не стоит первой или последней в заголовке.
      • Не заглавят координирующее соединение ( и , или и , или , , R, , но , на , , до , SO ) Если оно не является первым или последним в заголовке.
      • Не пишите слова от до с заглавной буквы с инфинитивом или без него, если только оно не стоит первым или последним в названии.

      В остальном стили, методы и мнения различаются; например, некоторые короткие союзы (например, как , , если , , как , , что ) заканчиваются одними буквами, а другие строчными буквами.

      Основным яблоком раздора являются предлоги. Книга стилей Associated Press рекомендует использовать заглавные буквы во всех предлогах, состоящих более чем из трех букв (например,г., с , с , с ). Другие авторитеты советуют использовать строчные буквы, пока предлог не достигнет пяти или более букв. Третьи советуют не использовать предлог с большой буквы, даже такие громкие слова, как по отношению к или под .

      Слова, написанные через дефис в названии, также создают проблемы. Нет установленных правил, за исключением того, что первый элемент всегда пишется с заглавной буквы, даже если в противном случае он не был бы написан с заглавной буквы, например, от до в My To-Go Order (некоторые написали бы My To-Go Order ).Некоторые писатели, редакторы и издатели предпочитают не писать слова после дефиса с заглавной буквы, если только они не являются именами собственными или собственными прилагательными ( Ex-Marine , но Ex-husband ). Другие пишут с заглавной буквы любое слово, которое в противном случае было бы ограничено заголовками ( Призовые , Актуальные ).

      Правило 16b. Многие книги имеют субтитры. Включая их, ставьте двоеточие после названия работы и следуйте тем же правилам капитализации композиции для подзаголовка.

      Пример: The King’s English: A Guide to Modern Usage

      Обратите внимание, что A пишется с заглавной буквы, потому что это первое слово подзаголовка.

      Предположим, вы рецензируете книгу, название которой на обложке написано заглавными буквами: МЫСЛИ . Ниже, мелкими заглавными буквами, находится подзаголовок: ЯЗЫК КАК ОКНО В ЧЕЛОВЕЧЕСКУЮ ПРИРОДУ . Все стороны согласятся, что основной заголовок должен быть написан: The Matter of Thought .Но в зависимости от того, какую политику капитализации вы выберете, подзаголовок может быть любым из следующих:

      Язык Как Окно В Человеческая Природа
      Язык как Окно В Человеческая Природа
      Язык 3 Как Окно в Человеческая природа
      Язык как a Окно в Человеческая природа

      Любой заголовок из более чем двух слов может быть проблемой. Как бы вы использовали титул, такой как еще не богатый ? Поскольку первое и последнее слово в любом заголовке всегда пишутся с большой буквы, единственный вопрос заключается в том, следует ли ограничивать еще .В этом случае , но — это наречие, а наречия всегда заканчиваются. Так что сделайте это Еще не богатый .

      Теперь предположим, что титул богатый, но несчастный . На этот раз , но является одним из семи сочинительных союзов (остальные и , или , , ни , , но , вместо и поэтому ). Поскольку в заглавиях сочинительные союзы не пишутся с заглавной буквы, правильный ответ: Богатый, но несчастный .

      Вот два правильно написанных заглавных буквы: Вверх по дороге и Вверх на воздушном шаре . В первом названии от до — это предлог, а короткие предлоги не пишутся с заглавной буквы. Во втором заголовке Up является наречием и должно быть ограничено.

      В том же духе сравните следующие три заголовка: Я получил это из Интернета , Пожалуйста, отложите это на сегодня и Я нажал кнопку выключения . В первом примере предлог вместо написан строчными буквами.Но во втором примере слово должно быть ограничено, потому что отложить , означающее «отложить», является фразовым глаголом из двух слов (глагол из двух или более слов). Однословные глаголы, вспомогательные глаголы и фразовые глаголы всегда пишутся с заглавной буквы. Off также ограничено в третьем предложении, потому что слово функционирует как прилагательное в этом названии, а прилагательные всегда пишутся с заглавной буквы.

      Хотя семь сочинительных союзов не пишутся с заглавной буквы, вы, возможно, заметили, что в английском языке гораздо больше, чем семь союзов.Большинство из них называются подчинительными союзами , потому что они присоединяют придаточное предложение к главному предложению. Знакомые примеры включают как , хотя , до , после , до , , когда .

      Существует три подхода к написанию подчинительных союзов: писать их все заглавными, все строчными буквами или заглавными буквами, если они состоят из четырех и более букв. Выбирайте.

      Использование заглавных букв в названиях композиций чревато серыми зонами.Выберите политику и будьте последовательны.

      столица против столицы: выбери слова

      Ага! Столица — это заначка денег или штаб-квартира правительства государства. О, капитолий это здание.

      Столица штата является основным городом и обычно резиденцией правительства штата. Самый важный город — столица город. Например, столица Нью-Йорка — Олбани. Вашингтон, округ Колумбия, является столицей страны :

      Полиция Парка нашла брошенный автомобиль с автоматом внутри возле моста, ведущего из столицы страны в Вирджинию.( Нью-Йорк Таймс )

      Капитал также является финансовым словом, обозначающим, в двух словах, деньги, которые есть у человека или бизнеса, не включая долги. Но подождите, есть еще! Заглавная буква начинает предложение или имя собственное, например заглавная буква V для Вирджинии. Это также преступление, которое влечет за собой самое суровое наказание (пожизненное заключение или казнь):

      По данным Департамента исправительных учреждений, Уилсон является 19-м приговоренным к смертной казни, совершившим самоубийство с тех пор, как в Калифорнии в 1978 году была восстановлена ​​90 004 смертная казнь.( Рейтер )

      Если вы хотите звучать как британский шпион, используйте с большой буквы , чтобы обозначить отличный, первоклассный или действительно важный:

      С другой стороны, в области любительского садоводства — области, которая в настоящее время расширяется с каждым днем, — карликовые фруктовые деревья имеют капитальное значение. ( Ф.А. Во )

      Капитолий o ) — здание, в котором находится законодательная власть правительства.Когда capitol пишется с большой буквы (гм), это относится к зданию Капитолия в Вашингтоне, округ Колумбия, где проживают сенаторы и представители США. Он расположен на — где еще? — Капитолийский холм.

      Помните, что capitol с o относится к определенному типу здания, которое обычно имеет ad o me , , тогда вы будете знать, что во всех других случаях вам нужно Capital 2 с 2 а .

      Заглавная буква R по сравнению со строчной буквой r

      Буквально на прошлой неделе коллега из другого отдела по работе со студентами пришел поговорить с нами о том, чем мы занимаемся в центре карьеры в университете Хофстра. «Я знаю, что вы отлично работаете с резюме…» — начал он. В этот момент около 10 человек в комнате оживились, готовые наброситься: «Мы больше, чем просто резюме!»

      Я видел, как эта сцена разыгрывалась в разных учреждениях, в разных штатах. Мгновенная реакция, которую мы испытываем при развитии карьеры, когда чувствуем себя определяемыми как «место для резюме».«Мы намного больше этого!

      Следует отметить, что в прошлом семестре я провел качественное исследование наших студенческих назначений. В первом вопросе студентов просили заполнить то, что они узнали во время индивидуальной встречи с консультантом по вопросам карьеры, без подсказок и без требования, чтобы это было написано полным предложением. Вопрос был открытым, и односложные ответы были в порядке. Из 180 респондентов 99 из них, самое большое число на сегодняшний день, включили слово «резюме».

      Я хотел бы предложить, чтобы, говоря о резюме, мы говорили об инструменте в развитии карьеры.Мы говорим о фактическом документе PDF или Word, который содержит контактную информацию, глаголы действия, образование, навыки и опыт. Для нас резюме является одним из многих инструментов, которые нужны студентам после выпуска, наряду с возможностью рассказать свои истории, рассказать о своих сильных сторонах и продемонстрировать навыки готовности к карьере, которые ищут работодатели.

      Но, я думаю, для тех, кто не занимается нашей профессией, резюме означает нечто другое. Резюме становится «Резюме» с большой буквы «R» и охватывает все этапы развития карьеры.Это все вещи, которые, поскольку они не относятся к нашей области, еще не имеют терминологии для выражения. Резюме ОЗНАЧАЕТ карьерный рост им.

      Студенты небрежно говорят о том, что могут что-то добавить в свое резюме. Мы часто слышали, что «Этот опыт отлично подойдет для моего резюме!» Когда мы слышим подобные комментарии, я предполагаю, что спикер не хочет ограничивать этот замечательный опыт простым написанием чего-то в своем резюме. Хотя это часть этого, они также, вероятно, имеют в виду добавление этого в свой репертуар, в свою историю, в свои жизненные достижения, в свои причины, по которым кто-то должен выбрать их на должность.Это гораздо больше, чем просто написать что-то на листе бумаги. Это делает этот новый опыт частью их карьерного повествования.

      Если это так, то куда нам двигаться дальше? Основываясь на отзывах, полученных в результате моего качественного анализа, и знании того, что большинство кампусов по-прежнему рассматривают развитие карьеры как «место резюме», я задаюсь вопросом, можем ли мы принять это слово и признать его. Можем ли мы потребовать его и переопределить для наших кампусов? Вместо того, чтобы сразу поправлять всех, можем ли мы начать встречаться с другими там, где они есть, и говорить о том, что они имеют в виду, когда говорят «резюме»? Это только документ? Или что-то еще? Мои деньги на что-то большее.

      Publications Office – Межведомственное руководство по стилю – 10.4. Верхний и нижний регистр

      (а)

      Общий. Основное правило состоит в том, что имена собственные имеют начальную заглавную букву, а имена нарицательные — нет. Начальные прописные буквы часто чрезмерно используются в коммерческих и административных кругах, но они могут визуально отвлекать внимание и часто не нужны, поэтому их следует использовать с осторожностью. В случае сомнений используйте нижний регистр.

      (б)

      Имена собственные и титулы. Используйте заглавные буквы для имен собственных:
      Мистер Голдсмит — пекарь, а мистер Бейкер — ювелир.
      Сэр Фрэнсис Дрейк
      Архиепископ Кентерберийский
      Дама Джуди Денч
      почетный член (Европейского парламента)

      (в)

      Программы, политика, повестки дня, стратегии, планы действий, рамки и т. д. Они написаны строчными буквами:
      программа исследований и разработок в области передовых коммуникационных технологий в Европе
      общая сельскохозяйственная политика
      План действий ЕС по городской мобильности
      Стратегия Европа 2020

      (г)

      Акронимы/инициализмы.Наличие аббревиатуры или инициализма не означает, что начальные прописные буквы должны использоваться, когда соответствующее выражение пишется полностью:
      общая сельскохозяйственная политика (CAP)
      неправительственная организация (НПО)

      но

      Европейский центральный банк (ЕЦБ) (поскольку это официальное название учреждения)

      (д)

      Названия организаций, учреждений, управлений, подразделений, секций, должностных лиц, комитетов, делегаций и т. д. Используйте начальные прописные буквы во всех существительных и прилагательных при полном обращении к названию.
      Управление публикаций и распространения
      Отдел развития и поддержки бизнеса
      Секция редакционного партнерства
      Рабочая группа по будущей политике
      Президент Совета
      Генеральный директор по сельскому хозяйству
      Совет Европы
      Европейский фонд развития
      Комиссия
      Управление рынков продукции растениеводства
      Президент Французской Республики
      Заместитель председателя Комитета по международным отношениям (но сослаться на председателя, заместителя председателя комитета)

      Используйте строчные буквы при общем обращении к неназванным генеральным директоратам, отделам или подразделениям или к «институтам ЕС» в совокупности.

      Для постоянных органов требуется начальный капитал (например, Представительство Европейского Союза в Соединенных Штатах), а для специальных групп (например, польская делегация на встрече) — нет.

      Используйте строчную букву «p» для президентства в Совете (будучи общим), но начальный капитал для отдельных президентов, например. «Президентство Латвии».

      Однако для длинных имен, которые больше похожи на описание, чем на реальное название, используйте заглавную букву в начале слова и строчные буквы для остальных:

      Комитет по адаптации к техническому прогрессу директивы о введении регистрирующей аппаратуры на автомобильном транспорте (тахограф)
      Совместная рабочая группа ФАО/ЕК по статистике леса и лесной продукции

      Названия учреждений, воспроизводимые на иностранном языке, должны сохранять заглавные буквы исходного языка, т.е.грамм. Центральный банк Люксембурга. Если вы переводите имя напрямую, применяются правила использования заглавных букв в английском языке, например. Центральный банк Люксембурга.

      (ф)

      Ссылки на законодательство ЕС: напишите Регламент, Решение, Директиву, Приложение и Статью (с последующим номером) заглавными буквами, если они относятся к конкретным актам; используйте строчные буквы для ссылок на постановления, директивы и т. д. в общем смысле и при ссылке на предлагаемое законодательство (например, проект постановления, возможная новая директива о…).

      (г)

      Полные названия международных соглашений, конференций, конвенций и т. д. Существительные и прилагательные при использовании полного имени пишутся с заглавной буквы:
      Международное соглашение по кофе
      Конференция по безопасности и сотрудничеству в Европе
      Генеральное соглашение по тарифам и торговле

      , но используйте строчные буквы при ссылке на соглашение, конференцию и т. д.

      (ч)

      Публикации. Названия книг, журналов, газет и периодических изданий обычно пишутся с заглавной буквы в каждом слове, за исключением статей, предлогов и союзов, а при цитировании пишутся курсивом: Daily Mail, Cambridge Journal of Economics, European Economy, PM 2 Project Management Methodology Guide. , Межведомственное руководство по стилю.Однако для длинных заголовков и всех подзаголовков используйте заглавную букву только в первом слове, в любых именах собственных и в любых прилагательных, образованных от имен собственных: Экономический и бюджетный прогноз для Европейского Союза, 2017 г., Справочник по европейскому законодательству, касающемуся убежища, границ и иммиграция.

      Точно так же названия статей, включенных в журналы или в качестве глав в книгах, наряду с газетными статьями, пишутся с прописной буквы только в первом слове, во всех именах собственных и в любых прилагательных, образованных от имен собственных.Они пишутся прямым шрифтом в кавычках.

      (и)

      Заголовки и подзаголовки. Все заголовки и подзаголовки в документе пишутся с прописной буквы только в первом слове, во всех именах собственных и в любых прилагательных, образованных от имен собственных.

      (к)

      Периоды, события, фестивали, времена года. Используйте начальный капитал для таких периодов, как:
      Вторая мировая война
      Темные века

      и такие события, как:

      Международный год ребенка
      Европейский день труда
      Второе десятилетие развития ООН
      Эдинбургский фестиваль

      Используйте прописные буквы для дней недели, месяцев и праздников:

      Вторник, август, Вознесение, предрождественское дело

      Однако не используйте прописные буквы для 2003/2004 маркетингового года, 2004 бюджетного года и т. д.

      Не используйте заглавные буквы весной, летом, осенью или зимой.

      (к)

      Графики, таблицы и перекрестные ссылки. Рисунок (Рис.), Номер (№), Таблица, Том (Том), Часть, Глава (Гл.), Раздел (Разд.), Статья (Ст.) всегда должны начинаться с прописной буквы, если за ними следует числительное; и наоборот, страница, абзац, пункт, сноска и строка не должны быть написаны заглавными буквами. Сокращения, показанные здесь, должны быть прописаны в тексте:
      см. стр. 250
      , как показано на рис. 5
      см. сноску 6
      см. также следующую главу/раздел

      (л)

      (м)

      Государство или штат? Обычно используйте нижний регистр:
      государственный
      причины состояния
      национальных государства
      арабские государства

      , кроме как в абстрактном или юридическом смысле:

      отделение церкви от государства

      и в следующих случаях, которые основаны на договорах:

      Государства-члены (когда речь идет о государствах-членах ЕС)
      Государственная помощь
      Главы государств или правительств (при обращении к главам государств или правительств всех государств-членов как группе)

      (н)

      Географические названия и политические подразделения.Используйте заглавные буквы для имен собственных:
      Северный полюс
      Ривер Плейт
      Трафальгарская площадь
      Третий мир
      Северный Рейн-Вестфалия
      Ист-Мидлендс
      Северо-Западная граница
      Северная Ирландия

      , но в нижнем регистре при описании географической области:

      Северная Англия
      Западная, Центральная и Восточная Европа
      страны Центральной Европы
      Промышленность сосредоточена на севере страны.
      Названия регионов

      NUTS (Номенклатура территориальных единиц для статистики) не соответствуют этим правилам, поскольку они относятся к названию органа для каждого региона – см. Приложение A10.

      Юго-Восток является административной областью Англии, но не используйте заглавные буквы в общем выражении «Для Лондона и юго-востока ожидается дождь».

      Прилагательные формы точек компаса не пишутся с заглавной буквы, если только они не являются частью имени собственного, напр. административная или политическая единица или отдельная региональная единица.Отсюда южная Африка, северная Франция, восточная Европа, но Южная Африка, Северная Ирландия, Ост-Индия. Формы существительных пишутся с заглавной буквы, когда они относятся к геополитическим понятиям (Запад, Восток) или географическим понятиям (Север Англии, Юг Франции), но не иначе (солнце встает на востоке и заходит на западе). Компасные азимуты обозначаются аббревиатурой без точки (54° в.д.).

      Составные точки компаса следуют тому же правилу и обозначаются через дефис. Отсюда Юго-Восточная Европа, но Северо-Западный проход, Юго-Восточная Азия; они всегда обозначаются как заглавные без точек (северо-запад Франции).

      (о)

      Собственные названия и общие термины. Запатентованные наименования (или торговые наименования) обычно пишутся с заглавной буквы, например:
      Аэробус
      Ленд Ровер
      Дисприн
      Полароид

      , если они не стали общими терминами, такими как

      аспирин
      граммофон
      линолеум
      нейлон
      целлулоид

      Примечание:

      интернет
      Интернет

      (р)

      Ботанические работы

      Название рода пишется с заглавной буквы курсивом (т.грамм. Роза, Фелис).

      (к)

      Прилагательные, образованные от имен собственных. Не все прилагательные, образованные от имен собственных, пишутся с большой буквы:
      френч (мел, полироль, окна)
      сафьян (кожа)
      римская (тип)

      (р)

      Дефисные конструкции. Если конструкции, начинающиеся с одной буквы, за которой следует дефис, появляются в качестве заголовка или в начале предложения, буква, предшествующая дефису, должна оставаться строчной:

      Электронные доказательства
      о-толуидин

      Заглавная буква I с ударением (Í) ≫ Как писать на клавиатуре

      Прописная I с ударением Эта буква обычно используется в именах собственных, а также в словах, в которых ударение должно ставиться на первый слог, когда они начинаются с И.Чтобы разместить это письмо на вашем ноутбуке или настольном компьютере, это очень простой процесс.

      Метод может немного измениться, если вы делаете это на MAC, Linux или Windows, однако в любом случае он будет достаточно простым. Чтобы научиться писать в верхнем регистре с ударением , вам просто нужно прочитать ниже и следовать инструкциям.

      Имя Прописные Я с акцентом
      символ I
      ASCII код 214
      HTML объект Н
      слияние на Windows ALT + 214
      Merge на Mac (вариант) + Shift + S
      Merge в Linux Shift + Ctrl + You 2665

      Запись в Windows

      Windows является одной из самых популярных операционных систем, поэтому все команды, используемые для ввода заглавных букв, очень просты.Далее, что вам нужно сделать, чтобы ввести Верхний регистр i с акцентом на клавиатуре Windows .

      С клавиатурой

      Для размещения Верхний регистр я акцентировал с клавиатурой Процесс очень простой, единственное, что вам нужно принять во внимание, это то, что клавиатура правильно настроена на испанском языке. Сначала необходимо коснуться клавиши ´ (тильда ), затем, нажав Gap под ENTER, коснуться tecla I .

      • Также вы можете использовать Shift izquierdo на клавиатуре или активировать клавишу блокировки .Разрыв .
      • На некоторых клавиатурах клавиша тильды совпадает с ¨ (умлаут) и {(скобка).

      Если по какой-то причине вы не можете ввести í (заглавная I с ударением) традиционным способом, не волнуйтесь. Существует очень простой способ ввести его с помощью цифровой клавиатуры и кода ASCII.

      С помощью кода ALT + ASCII

      С помощью команды Alt можно вводить все виды символов, доступных в Windows. Это включает в себя буквы с акцентом, и самое приятное то, что это относительно простой метод.Для этого вам просто нужно выполнить следующие шаги.

      1. Удерживайте клавишу Alt слева от пробела.
      2. На цифровой клавиатуре введите 214 .
      3. Отпустите клавишу Alt. В тексте должна присутствовать клавиша I с акцентом в верхнем регистре.

      Важно помнить, что нельзя отпускать клавишу Alt, пока вы не закончите писать все число. Чтобы использовать этот метод, цифровая клавиатура — единственный способ узнать код ASCII , поэтому, если у вас ее нет, вам придется искать другой вариант.

      На ноутбуке или ноутбуке

      Некоторые ноутбуки не имеют цифровой клавиатуры, поэтому многие люди считают, что они не смогут пользоваться клавиатурой. Код ASCII . Это не совсем так, пока ваша клавиатура имеет технологию NumLock , вы сможете использовать временную цифровую клавиатуру.

      1. Сначала необходимо нажать Fn + Num Lock .
      2. Временная цифровая клавиатура будет состоять из клавиш m, j, k, l, u, i, o, 7, 8, 9, которые будут меняться от 0 до 9 соответственно.Теперь вы можете ввести Alt + 214 для введите I в верхнем регистре с ударением на клавиатуре .
      3. Важно не забыть деактивировать временную цифровую клавиатуру с помощью Fn + Num Lock

      Если на вашей клавиатуре нет NumLock, вы можете использовать экранную клавиатуру Windows или традиционный способ ввода заглавной буквы I с акцентом. Важно, чтобы в вашей Windows была эта опция.

      Запись на MAC

      Характеристики операционной системы MAC немного отличаются от характеристик Windows, поэтому некоторые символы вводятся по-другому.Это не означает, что процесс будет более сложным. Чтобы узнать , как написать I с акцентом на клавиатуре , вам просто нужно следовать следующим инструкциям.

      • Испанская клавиатура: Подобно Windows, вам просто нужно нажать клавишу ´ (тильда), а затем Shift + I.
      • Английская клавиатура: в этом случае вы должны нажать Alt + Shift + s в то же время.
      • Альтернативный метод: Если удерживать заглавную клавишу I, на экране появится вариант ударения, который вы можете поставить на букву.Вам просто нужно выбрать тот, с акцентом.

      Написание в Linux

      Первое, что вам нужно сделать, это правильно настроить клавиатуру Linux на испанском языке . Введите конфигурацию раскладки клавиатуры и убедитесь, что на клавиатуре у вас есть Верхний регистр I с ударением в качестве второго уровня.

      • Нажмите клавишу Зазор .
      • Удерживая, коснитесь Shift + После этого в тексте появится заглавная I с ударением.

      О символе

      Заглавная буква I с ударением часто используется во всех контекстах испанского языка. Как и все гласные, они очень полезны для письма как в испанском, так и в некоторых других языках мира.

      Заглавная тильда I ставит необходимое ударение в начале слова. Поскольку большую часть времени используется заглавная I с ударением, она находится в начале слова, трудно увидеть, что это часть слова, которая не является esdrújula и, следовательно, длиннее, чем большинство.

      Ежегодное письмо Ларри Финка генеральным директорам за 2022 год

      Помещение цели вашей компании в основу ваших отношений с заинтересованными сторонами имеет решающее значение для долгосрочного успеха. Сотрудники должны понимать и разделять вашу цель; и когда они это сделают, они могут быть вашими самыми стойкими защитниками. Клиенты хотят видеть и слышать, за что вы выступаете, поскольку они все чаще стремятся вести дела с компаниями, разделяющими их ценности. А акционеры должны понимать руководящий принцип, лежащий в основе вашего видения и миссии.Они с большей вероятностью поддержат вас в трудную минуту, если будут иметь четкое представление о вашей стратегии и о том, что за ней стоит.

      Новый мир работы

      Никакие отношения не изменились из-за пандемии больше, чем отношения между работодателями и работниками. Количество отказов от курения в США и Великобритании достигло исторического максимума. А в США мы наблюдаем один из самых высоких темпов роста заработной платы за последние десятилетия. Работники, использующие новые возможности, — это хорошо: это демонстрирует их уверенность в растущей экономике.

      Хотя текучесть кадров и повышение заработной платы характерны не для каждого региона или сектора, сотрудники во всем мире ожидают от своего работодателя большего, в том числе большей гибкости и более значимой работы. По мере того, как компании перестраиваются после пандемии, руководители сталкиваются с совершенно иной парадигмой, чем мы привыкли. Компании ожидали, что рабочие будут приходить в офис пять дней в неделю. Психическое здоровье редко обсуждалось на рабочем месте. А заработная плата людей с низким и средним доходом практически не выросла.

      Этот мир исчез.

      Рабочие требуют большего от своих работодателей — неотъемлемая черта эффективного капитализма. Это способствует процветанию и создает более конкурентную среду для талантов, побуждая компании создавать более совершенные и инновационные условия для своих сотрудников — действия, которые помогут им добиться большей прибыли для своих акционеров. Компании, которые поставляют, пожинают плоды. Наше исследование показывает, что компании, которые установили прочные связи со своими сотрудниками, продемонстрировали более низкий уровень текучести кадров и более высокую прибыль во время пандемии. 1

      Компании, которые не приспосабливаются к этой новой реальности и не реагируют на своих работников, делают это на свой страх и риск. Текучесть увеличивает расходы, снижает производительность и подрывает культуру и корпоративную память. Руководители должны задать себе вопрос, создают ли они среду, которая помогает им конкурировать за таланты. В BlackRock мы делаем то же самое: работаем с нашими сотрудниками, чтобы ориентироваться в этом новом мире работы.

      Создание такой среды является более сложным, чем когда-либо, и выходит за рамки вопросов оплаты и гибкости.Пандемия не только изменила наши отношения с тем, где мы физически работаем, но и пролила свет на такие вопросы, как расовое равенство, забота о детях и психическое здоровье, и выявила разрыв между ожиданиями поколений на работе. Эти темы сейчас находятся в центре внимания руководителей компаний, которые должны внимательно относиться к тому, как использовать свой голос и решать социальные вопросы, важные для их сотрудников. Те, кто проявляет смирение и твердо придерживается своей цели, с большей вероятностью создадут такую ​​связь, которая сохранится на протяжении всей чьей-то карьеры.

      В BlackRock мы хотим понять, как эта тенденция влияет на вашу отрасль и вашу компанию. Что вы делаете, чтобы углубить связь со своими сотрудниками? Как вы обеспечиваете, чтобы сотрудники любого происхождения чувствовали себя в достаточной безопасности, чтобы максимизировать их творческий потенциал, инновации и производительность? Как вы обеспечиваете, чтобы ваш совет имел надлежащий контроль над этими критическими вопросами? Где и как мы работаем, уже никогда не будет прежним. Как культура вашей компании адаптируется к этому новому миру?

      Новые источники капитала, способствующие разрушению рынка

      За последние четыре десятилетия мы стали свидетелями взрывного роста доступности капитала.Сегодня глобальные финансовые активы составляют 400 триллионов долларов. 2 Этот экспоненциальный рост несет с собой риски и возможности как для инвесторов, так и для компаний, и это означает, что банки больше не являются привратниками финансирования.

      Молодые инновационные компании никогда не имели более легкого доступа к капиталу. Никогда еще не было столько денег, чтобы новые идеи стали реальностью. Это подпитывает динамичный ландшафт инноваций. Это означает, что практически в каждом секторе существует множество прорывных стартапов, пытающихся свергнуть лидеров рынка.Руководителям устоявшихся компаний необходимо понимать этот меняющийся ландшафт и разнообразие доступного капитала, если они хотят оставаться конкурентоспособными перед лицом более мелких и гибких предприятий.

      BlackRock хочет, чтобы компании, в которые мы инвестируем для наших клиентов, развивались и росли, чтобы приносить привлекательную прибыль на десятилетия вперед. Как долгосрочные инвесторы, мы стремимся работать с компаниями из всех отраслей. Но мы также должны быть гибкими и обеспечивать, чтобы активы наших клиентов инвестировались в соответствии с их целями в самые динамичные компании — будь то стартапы или уже зарекомендовавшие себя игроки — с наибольшими шансами на успех с течением времени.Как капиталисты и как управляющие, это наша работа.

      Я верю в способность капитализма помочь людям добиться лучшего будущего, стимулировать инновации, построить устойчивую экономику и решить некоторые из наших самых сложных проблем. Рынки капитала позволили компаниям и странам процветать. Но доступ к капиталу не является правом. Это привилегия. И ответственность за привлечение этого капитала ответственным и устойчивым образом лежит на вас.

      Капитализм и устойчивость

      Большинство заинтересованных сторон — от акционеров до сотрудников, клиентов, сообществ и регулирующих органов — теперь ожидают, что компании будут играть роль в обезуглероживании мировой экономики.Мало что повлияет на решения о распределении капитала — и, следовательно, на долгосрочную стоимость вашей компании — больше, чем то, насколько эффективно вы будете управлять глобальным энергетическим переходом в предстоящие годы.

      Прошло два года с тех пор, как я написал, что климатический риск — это инвестиционный риск. И за этот короткий период мы наблюдаем тектонический сдвиг капитала. 3 Устойчивые инвестиции в настоящее время достигли 4 триллионов долларов США. 4 Активность и стремление к обезуглероживанию также увеличились. Это только начало — тектонический сдвиг в сторону устойчивого инвестирования все еще ускоряется.Будь то инвестирование капитала в новые предприятия, ориентированные на инновации в области энергетики, или перевод капитала из традиционных индексов в более специализированные портфели и продукты, мы увидим больше денег в движении.

      Каждая компания и каждая отрасль преобразятся при переходе к чистому нулевому миру. Вопрос в том, будете ли вы вести или вас будут вести?

      За несколько коротких лет мы все стали свидетелями того, как новаторы переосмысливают автомобильную промышленность. И сегодня каждый производитель автомобилей стремится к электрическому будущему.Автомобильная промышленность, однако, просто находится на переднем крае — каждый сектор будет преобразован с помощью новых устойчивых технологий.

      Инженеры и ученые круглосуточно работают над обезуглероживанием цемента, стали и пластика; судоходство, автоперевозки и авиация; сельское хозяйство, энергетика и строительство. Я верю, что обезуглероживание мировой экономики создаст величайшую инвестиционную возможность в нашей жизни. Это также оставит позади компании, которые не адаптируются, независимо от того, в какой отрасли они работают.И точно так же, как некоторые компании рискуют остаться позади, то же самое происходит и с городами и странами, которые не планируют будущее. Они рискуют потерять работу, даже если другие места получат ее. Декарбонизация экономики будет сопровождаться созданием огромных рабочих мест для тех, кто занимается необходимым долгосрочным планированием.

      Следующие 1000 единорогов будут не поисковыми системами или социальными сетями, а устойчивыми, масштабируемыми новаторами — стартапами, которые помогут миру обезуглерожиться и сделать энергетический переход доступным для всех потребителей.Мы должны быть честными в отношении того факта, что экологически чистые продукты сегодня часто обходятся дороже. Снижение этой зеленой надбавки будет иметь важное значение для упорядоченного и справедливого перехода. Учитывая беспрецедентный объем капитала, ищущего новые идеи, действующие лица должны четко представлять свой путь к успеху в чистой нулевой экономике. И не только стартапы могут и будут революционизировать отрасли. Смелые должностные лица тоже могут и должны это делать. Действительно, многие действующие лица обладают преимуществом в капитале, знании рынка и технической экспертизе в глобальном масштабе, необходимых для грядущего прорыва.