Ученики: Состав числа 9.

Учитель: Поработаем в группах. Приложение 2. (задание для каждой группы на листе А4) У вас на партах лежат белые листы с заданием.

Каждой группе надо вставить в пустые окошки числа и составить по четыре равенства, которые помогут получить число 9. Поможет вам рисунок из фигур разбитый на группы по свойствам предметов

Ученики составляют равенства, каждая группа записывают результаты, ответственный от группы выходит к доске, прикрепляет и читает. Если уч-ся согласны — хлопают, не согласны – топают, исправляют (слайд 7)

Учитель: Как получили число 9? Итог записывают в домике (слайд 8)

Ученики проговаривают результат, а на экране появляется состав числа 9

Учитель: Молодцы. А теперь вы сможете решать примера на состав числа 9?

Какой следующий шаг в нашем путешествии? (Тренироваться.)

Значит, мы можем решать примеры.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (слайд 9)

Где пригодятся нам знания о числе 9? (При решении примеров и т. д.)

№ 3, стр. 19

• Найдите № 3 на странице 19. Что нужно сделать в этом задании? (Найти значение выражений.)
• Что вам поможет? (Числовой отрезок.)

Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием. Вариант комментирования:

Удобнее к 8 прибавить 1, для этого на числовом отрезке делаем один шаг вправо от числа 8, получаем число 9, затем делаем 5 шагов влево, получаем число 4.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

• Какова была цель вашего путешествия? (Мы должны были научиться писать цифру 9, узнать состав числа 9.)
• Достигли ли вы цели? Докажите.
• Чем воспользовались на уроке для образования нового числа? (Числовым отрезком.)
• Удалось ли вам выполнить шаги учебной деятельности?
• Кто больше всех выручал вас во время путешествия? Кому бы вы сказали “спасибо”?

— Ребята, я хочу, чтобы вы отправили по сотовому телефону СМС вашим родителям, как сегодня вы работали на уроке, получили ли вы новые знания. Дети выбирают и приклеивают слово (отлично, хорошо, можешь лучше). Приложение 3.

— Урок подходит к концу. Сейчас вы получите задание, чтобы проверить, как вы работали сегодня на уроке. Если вы правильно выполните задание, то вы получите мою оценку вашей деятельности на уроке. (слайд 10)

(Дети выходят к доске и расставляют числа по возрастанию и получают слово “отлично”). Спасибо за урок!

Урок математики «Число 9, цифра 9»

Конспект открытого урока

учителя начальных классов Пономаренко Татьяны Николаевны

Предмет: Математика 1 класс (1 четверть).

Тема урока: Число 9, цифра 9.

Тип урока: урок открытия нового.

Форма: классно-урочная.

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий: проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная.

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с литературным чтением, музыкой, окружающим миром.

Принципы: наглядность, доступность, систематичность и последовательность.

Ресурсы: карточки для индивидуальной дифференцированной работы, записи на доске, иллюстративный материал: Айболит, портрет К.И.Чуковского, выставка книг К.И.Чуковского, веера цифр для учащихся, атрибуты для инсценировки, печатная тетрадь по математике М.И.Моро (УМК «Школа России»).

Цель: Знакомство с числом 9, его составом, написанием цифры 9.

Задачи:

Обучающие: формировать знания о составе числа, умение писать цифру, считать в пределах 9; складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.

Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;

Воспитывающие: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни.

Формы работы:

— фронтальная

— коллективная

— самостоятельная

— дифференцированная

Методы:

— наглядный

— диалог

— беседа

— практическая работа

— самостоятельная работа

Ход урока

1. Эмоциональный настрой. Организация начала урока.

Видеофрагмент песни «Какой чудесный день…» из мультфильма.

Учитель:

— Хотим мы трудиться, как наш друг мышонок? А когда человек трудится, он что-то узнает новое.

— Можем ли мы открывать новое?

— Какими качествами должен обладать ученик, чтобы узнать новое? (Быть активным, старательным, внимательным.)

— Я жду от вас такой работы.

2. Актуализация опорных знаний.

— Начинаем урок с математической разминки.

— Некоторые ребята будут работать по индивидуальным карточкам.

1. Восстановить числовой ряд.

— Что можете сказать? (Числа стоят не по порядку, потеряли свои места.)

а

й

б

о

л

и

т

2

3

4

5

6

7

8

— Расставьте числа в порядке возрастания, и вы узнаете, кто пришел к нам в гости на урок.

— Как будем расставлять? (От самого маленького до самого большого.)

— Кто же наш сегодняшний гость? (Айболит )                  

— Кто написал эту замечательную сказку? (К.И.Чуковский) — показ фотографии.

— Обратите внимание, у нас в классе выставка книг этого замечательного детского писателя. Во время перемены вы можете с этими книгами ознакомиться.

— Вы все любите животных? Многие из них беззащитны, а некоторых видов на Земле осталось очень мало. И поэтому людям нужно заботиться о них, беречь их.

2. Ориентация в числовом ряду.

— Айболит просит вас помочь ему подготовиться к приему больных. Расставить лекарства на свои места. Ученики с помощью веера показывают ответы.

— Покажите число, которое стоит между 3 и 5.

— Покажите последующее число для 5.

— Покажите предыдущее число для 4.

— Какое число стоит слева от 3.

— Какое число стоит справа от 6.

3. Итог.

— Эти знания пригодятся нам на сегодняшнем уроке.

3. Постановка проблемы. Открытие нового.

— К Айболиту пришло много зверей на приём и он просит у вас помощи.

1) Запишите примеры и решите их с помощью числового отрезка.

(На доске записаны примеры и иллюстрация числового ряда)

4 + 2=

(Начинаю работать от числа 4. Надо +2 ,значит, буду двигаться по числовому ряду вправо на 2 шага.)

7 – 3 =

6 + 3 =

— Вы смогли выполнить задание? (Нет)

— Почему возникло затруднение? (Нет числа 9 на отрезке. Мы не знаем это число. Не можем сосчитать, т к. изучили цифровой луч до 8,  и число 9 пока не изучали)

4. Формулировка темы урока. Постановка задач.

— Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока. (Число 9. Цифра 9. — открывается карточка с темой урока)

— Какие цели вы поставите перед собой? Чему будем учиться? (Учиться писать цифру 9, получать число 9. Узнать состав числа 9)

Физминутка: под музыку.

— Ой! От радости один мотылек не удержался и упал вам на головку.

Погладьте его: осторожно, не спугните!

Затем он перебрался на лобик, скатился на носик, перепрыгнул на щёчку, забрался за шиворот – погладьте его и там. Добрался до животика, а потом спрятался под пяточкой.

Поймайте его, посадите на ладошку, прикройте, чтобы не убежал. Что ж, здоровому мотыльку пора возвращаться домой… Давайте отпустим его и помашем вслед!

5. Открытие новых знаний.

— Чтобы успешно справиться с заданием, необходимо вспомнить порядок изучения числа.

1. Определить количественно число 9.

2. Определить местоположение числа 9 на числовом луче.

3. Научиться писать цифру 9.

1. Определить количественно число 9.

— Если бы вам предложили показать число 9, как вы бы это сделали? (9 палочек, 9 кружочков, 9 точек на домино)

1р.- «домино»

2р.- круги

3р. — палочками

* исследование детей

Таинственную силу приписывали числу 9: в одни времена добрую, в другие – недобрую. «У девятки не будет пути», — говорили в древности. Последним числом счёта было число 8, а за ним – что-то таинственное, странное…

В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом царстве, тридесятом государстве», за «тридевять земель».

Древние греки числу приписывали добрую славу. Потому что они уже давно умели считать до девяти, и это число их больше не пугало.

Надя и Саша! Вам интересно, что сказано о ваших именах в древних книгах? Ваши имена связаны с этим числом. Вы очень талантливы.

Можете даже стать лидером. Если вы будете развивать в себе прекрасные качества, успех к вам обязательно придёт!

— Мы с вами количественно представили число 9, что предстоит сделать теперь?

2) Место числа на числовом отрезке.

– Где в ряду чисел место числа 9? (Справа от 8)

— Почему справа? (Потому, что следующее число больше 8.)

— За каким числом следует число 8? (Число 9 следует за числом 8)

— Как получить число 8? (Надо к 8 прибавить 1)

— Можем на числовом отрезке обозначить знаком число 9? (Нет, не умеем писать цифру 9.)

3) Письмо цифры 9.

— Какая цифра обозначает число 9? (Цифра 9)

— Как мы различаем понятие число и цифра?

Для обозначения количества

Мы используем число, его величество!

Цифра — значок для написания,

Быстро справимся с заданием!

— А на что похожа цифра 9?

— Как пишется цифра 9?

( Учитель объясняет)

— Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой.

— Как контролировать расстояние от глаз до прописи? Как располагаем пропись на столе?

— Приступим к письму.

— Потренируйтесь в написании.

* обведи в воздухе;

* «напишите» на ладошке

— Откройте тетради на с.19, найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной точки.

— Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.

( Дети записывают цифру в прописях. Индивидуальная помощь учителя.)

Подчеркните самую красивую цифру .

4) — Возвратимся к числовому отрезку. Теперь мы можем обозначить число 9 на отрезке цифрой?

А как же лисичка, теперь мы можем ей помочь?

Физминутка

— Айболит из Африки привез очень веселый танец и дарит его вам. (Дети танцуют под «Песню Красной Шапочки»)

6. Работа над составом числа.

— Давайте Айболита поблагодарим за физминутку и покажем ему маленький спектакль.

1) Инсценировка (авторский текст)

У девятки день рожденья,

Числа все в большом смятенье.

Что же делать? Как им быть?

Что девятке подарить?

Приходили в гости

Числа один и восемь.

Подарили ей букет, встали рядом на паркет.

Поплясали, поиграли и местечки поменяли.

Пришли к девятке в этот день

Две подруги: два и семь.

Подарили чемоданчик

И уселись на диванчик.

Посидели, поскрипели,

И тихонько пересели.

Вот явились три и шесть

Стихи читали в ее честь.

Сели две соседки рядом,

Угощались виноградом.

Посидели, посмеялись

И местами поменялись.

Вот четыре вместе с пять

Спешат быстрее поиграть.

Подарили ей картины

И уселись все в гостиной.

Посидели, посмотрели,

Глядь, и тоже пересели.

Гости чинно все сидят.

На девяточку глядят.

Хоть девятка больше всех,

Но без чисел этих всех

Не получим числа девять.

Помните все это, дети!

2) Заселим домик.

— Но подарки не простые, в них спрятались гости – числа.

— Давайте попробуем «заселить» с их помощью домик девятки.

7. Первичное закрепление.

1) Повторение состава числа 9.

– Откройте учебник на с.18 №2.

1 ученик комментирует 1 столбик у доски.

2) самостоятельная работа с проверкой по эталону.

1р. – 2 столбик

2р.- 3 столбик

3р.- 4 столбик

Детям, испытывающим затруднение, предлагаются карточки-помощницы

3) самостоятельная работа по выбору

— А теперь предлагаю вам ещё одно задание. Доктор Айболит затрудняется определить, кому из зверюшек нужна помощь. Выберите пример, который вам хочется решить. Кто сделает, может выбрать ещё одно задание.

Проверка: — … ты какой выбрал пример? Сколько получилось?

— Кому из зверюшек нужна помощь? (Киту – 4, ёжику – 3 Дельфину – 5, птичке – 7, бабочке – 9, собачке – 2)

8. Итог урока.

— Вспомните, какой была тема нашего урока. Достигли целей урока? Что нам помогло?

— С каким настроением заканчиваете урок? Что понравилось на уроке?

— Кому можете сказать спасибо?

— Трудности были? Есть над чем работать ещё? 

— Как выдумаете, как мы потрудились?

— Оцените свою работу.

— Покажите Айболиту какова температура вашей работы. (Самооценка)

— Ребята, как вы охарактеризуете доктора Айболита? (Добрый, смелый, отважный)

— Как грамотно называют человека, который лечит зверей? (Ветеринар)

— Это замечательная и благородная профессия. Возможно, кто-то из вас в будущем тоже будет спасать животных, будет ветеринаром.

Урок математики на тему «Число и цифра 9» (1 класс)

Уроки математики. 1 класс

Тема: Число и цифра 9

Цель: формировать понятие о числе 9; учить писать цифру 9; формировать умения составлять примеры на сложение и вычитание с помощью множеств, составлять примеры на сложение на основе состава чисел 2 – 8, сложение и вычитание числа 1; развивать логическое мышление, память, воспитывать любовь к животным.

Оборудование : индивидуальные цифры, тетради, приложение, картинки с изображением животных.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый,

Дружно всех зовёт он в класс.

Интересные задания

Приготовила для вас.

Станьте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь!

Сегодня мы с вами, ребята, отправимся в зоопарк. С собой берём самых сообразительных, дружных и находчивых математиков.

Мы сейчас проверим, есть ли среди вас такие дети, когда выполним задания.

2. Путешествие в зоопарк.

Математический диктант с использованием карточек с цифрами.

а) покажи соседей числа 2, 4, 6, 7,4, 5;

б) 3 увеличь на 5;

в) 8 уменьши на 6 ;

г) покажи предшествующее число числу 5, 8, 2, 10;

д) покажи следующее число за 7, 3, 8.

Итак, мы отправляемся в зоопарк на автобусе. Если вы решите правильно задачу-шутку, то узнаете номер нашего автобуса.

Задача-шутка

Пять цветочков у Наташи,

И ещё два дал ей Саша.

Кто тут сможет посчитать,

Сколько будет два и пять?(7)

А если решите ещё задачу, то узнаете в какое время мы отправимся в путь.

Задача-шутка.

Мы с мамой в зоопарке были,

Зверей с руки весь день кормили.

Верблюда, зебру, кенгуру

И длиннохвостую лису.

Большого серого слона

Увидеть я едва смогла.

Скажите мне скорей, друзья,

Каких зверей видала я?

А если их вы счесть смогли,

Вы просто чудо! Молодцы!(5)

Справились с заданием и можете отправляться в зоопарк. Вот и зоопарк. Но чтобы в него войти, надо купить билет.

Выполнить задание. « Засели» домик.

8

2

4

7

1

5

6

3

7

3

1

6

2

4

5

Загадка.

Этот зверь какой-то странный,

Шея, как стрела у крана,

Чтобы ртом достать до трав

Вдвое сложится …( Жираф).

А вот и первая клетка. В ней живёт жираф. Он считается самым высоким животным, который достигает высоты 6 метров.

Жираф приготовил для нас задание. Нужно решить примеры в рабочей тетради с.62 № 1.

3 + 1 = 8 – 1 = 6 + 1 =

6 – 1 = 5 + 1 = 4 – 1 =

7 + 1 = 7 – 1 = 2 + 1 =

3 – 1 = 4 + 1= 5 – 1 =

Молодцы! Можем идти с вами дальше. А вот следующая клетка. Отгадайте с кем?

Загадка.

На ветке не птичка –

Зверёк невеличка,

Мех тёплый, как грелка,

Кто же это? ( Белка)

Белочка предлагает нам немного отдохнуть.

Физминутка.

Поработали, ребятки?

А сейчас – все на зарядку.

Тихо встаньте, улыбнитесь,

Все в зверушек превратитесь.

Сколько в класс пришло зверей, —

Не узнать моих детей!

Кто- зайчишка, кто – лисичка,

Кто – медведь, кто- кот, кто- птичка?

Веселее в пляс пускайтесь,

Все танцуйте, не стесняйтесь!

За работу нам пора.

Сядьте тихо, детвора!

Пошли, ребята, дальше. И вот перед нами клетка со страусом. Страус просит помочь ему научиться писать цифру 9 и определять место числа 9 в натуральном ряду. Работа в рабочей тетради с. 62 №3

Ребята, определите место числа 9 на числовом луче. Как получить число 9 из предыдущего к нему числа? Итак, 9 — это 8 и 1; 9 = 8 + 1. Назовите следующее число в число 9. Как получить 9 из следующего к нему числа? Итак, 9 — это 10 без 1, 9 = 10 — 1.

Объяснение написания цифры 9. Рассмотрите, как пишется цифра 9. Из каких элементов она состоит? Прописываем ручкой цифру 9 в воздухе, называя ее элементы. Ученики называют элементы цифры 9, прописывают ее. Тетрадь с. 62-63 № 4

Цифра девять иль девятка,

Цирковая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

Молодцы, дети, помогли страусу и может двигаться дальше.

А сейчас перед нами клетка с царём зверей- грозным хищником. Это лев. Он тоже приготовил для нас задание. Лёвушка просит решить задачу.

Работа с тетрадью с. 63 № 6. Решение задачи.

В аквариуме плавало 7 золотых рыбок и 2 гурамика. Сколько всего рыбок плавало в аквариуме?

Физминутка для глаз.

Продолжим путь дальше. Перед нами клетка с красивой говорящей птицей. Догадались, кто это? Правильно, это попугай. Его называют долгожителем. Попугай просит « собрать» фрукты в корзинки. Рабочая тетрадь с. 63 № 5.

Учащиеся работают по рядам.

1 ряд – « собирают» фрукты в корзину с цифрой 7;

2 ряд – с цифрой 8;

3 ряд – с цифрой 9.

3. Итог урока.

Вот и закончилось наше путешествие по зоопарку. Пожелаем нашим братьям меньшим добра и спокойствия.

Покажите, какое у вас сейчас настроение.

Что понравилось на уроке? Что нового и интересного узнали?

Eng 5 –– Таблица английских чисел от 0 до 1000

Ниже представлена таблица английских чисел от 0 до 1000. Основное её назначение это самопроверка при изучении темы числительных. Помимо этого она является хорошим источником примеров…

Если вы вдруг не найдёте интересующее вас число в данной таблице, то воспользуйтесь нашим автоматическим переводчиком. Он позволяет легко перевести любое число в текст (будь то русский или английский язык).

Если же вы хотите научиться самостоятельно писать числа до 1000, то обратитесь к уроку «Английские числительные».

Таблица сгенерирована автоматически, поэтому искать в ней ошибки бесполезно. Их нет 🙂

Конспект урока математики «Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

муниципальное образование «Город Курчатов»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г. Курчатова

_____________________________________________________________________________________________

ИНН 4634004933 КПП463401001 ОГРН 1024601276457 ОКПО 23024196 ОКВЭД 85.13 ОКВЭД 85.14

307250, Город Курчатов, Курской области, улица Строителей, дом 10,

тел./факс (47131)-4-64-35, [email protected]

Конспект урока математики

в 1 классе

Тема урока: «Числа от 1 до 9.

Письмо цифры 9»

Автор: Шляпцева Марина Леонидовна,

учитель начальных классов

г. Курчатов, 2019

Конспект урока математики в 1 классе

Тема урока: «Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9»

Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с составом числа 9, научить писать цифру 9.

Задачи:

Обучающие: формировать знания о составе числа, умение писать цифру, считать в пределах 9;

— складывать и вычитать в пределах 9, сравнивать числа.

Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную, слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь.

Воспитывающие: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, парная.

Методы: наглядный, диалог, беседа, практическая работа, самостоятельная работа.

Тип урока: открытие нового знания

Технологии: проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, разноуровневое обучение.

Оборудование: записи на доске, презентация, вееры цифр для учащихся, сигнальные карточки «Светофор», атрибуты для инсценировки, учебник по математике М.И. Моро, тетрадь на печатной основе (УМК «Школа России»).

Ход урока

1. Организационный момент. 

— Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

Прозвенел, друзья, звонок,

Начался уже урок.

Отдохнуть вы все успели,

А теперь пора за дело.

2. Актуализация опорных знаний.

Математика нас ждёт.

Начинаем устный счёт!

— Приготовьте вееры с цифрами и сигнальные карточки.

1) Посчитайте от 2 до 7;

2) Какое число следует за числом 2?

3) Какое число предшествует числу 8?

4) Какое число стоит между числами 5 и 7?

5) Назовите соседей числа 7. 

6) Росли 3 берёзы. На каждой берёзе по 2 ветки. На каждой ветке по 2 сливы. Сколько всего слив? (на берёзе не растут сливы).

7) Сколько всего треугольников? 

3. Постановка проблемы. Открытие нового знания.

 — Какие числа пропущены? 

1, 2, …, 4, …, 6, …, 8, …

— Назовите состав числа 8. 8 – это … 

— Сможете ли вы сейчас безошибочно назвать состав числа 9 или вам надо подумать? Изучали ли мы число 9?

4. Формулировка темы урока. Постановка задач.

— Кто понял, что мы будем сегодня изучать на уроке математики? (Число 9. Цифра 9. — тема урока) 

— Чему будем учиться? (Учиться писать цифру 9, получать число 9. Узнать состав числа 9)

Физминутка

5. Открытие новых знаний

1) Лента цифр

— За каким числом следует число 9?  (Число 9 следует за числом 8)

— Как получить число 9? (Надо к 8 прибавить 1)

2) Состав числа 9. Работа с математическими корабликами.

— Работаем с математическими корабликами. Узнайте, как можно получить число 9.

— Покажите с помощью фишек разные способы получения числа 9. Заселите домик.

— Проверяем и заселяем домик. 

3) Письмо цифры 9

— Какая цифра обозначает число 9? (Цифра 9)

— Как мы различаем понятие «число» и «цифра»?

— На что похожа цифра 9?

На что похожа эта цифра? 

Кот улёгся на карниз,

Хвост пушистый свесил вниз.

Котик, котик, до чего ж

На девятку ты похож!

Вот так цифра, погляди,

У нее и фокус есть —

Ты её переверни,

И получишь цифру шесть!

Работа в тетради на печатной основе, стр. 22.

— Как пишется цифра 9? Из каких элементов состоит?

( Учитель объясняет)

— Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой, как располагаем тетрадь на парте?

Цифра 9 состоит двух элементов: небольшого овала и большого правого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведём вниз до середины клетки. Опять закругляем и ведём вверх, касаясь верхней стороны клетки. Закругляем, ведём к началу овал, а затем ведём вниз; закругляем на середине нижней клетки; закругляем влево чуть выше нижней стороны клетки.

-Приступим к письму.

Потренируйтесь в написании.

* обведи в воздухе;

* «напишите» на ладошке

— Найдите образец написания цифры, обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.

— Подчеркните самую красивую цифру.

Физминутка

6. Первичное закрепление

1)     Повторение состава числа 9.

— Сколько раз встретилась цифра 9? 

— Сколько нужно дорисовать деревьев, чтобы их стало 9? 

— Сколько бабочек нужно дорисовать, чтобы их стало 9?

— Сколько надо добавить яблок, чтобы их стало 9?

— Сколько нужно добавить стульев, чтобы их стало 9?

2) Выполнение заданий разного уровня сложности.

1 уровень – решить примеры с опорой на состав числа 9.

2 уровень – сравнить числовые выражения.

Реши примеры: Сравни:

7+2= 9-2= 2+4…5 5+4…7

3+4= 9-3= 9-1…8 3+3…9

6+1= 9-6=

Самопроверка. 

7. Работа над составом числа.

Спектакль. Приглашаем цифру 9. 

У девятки день рожденья,

Числа  все в большом смятенье.

Что же делать? Как им быть?

Что девятке подарить?

Приходили в гости

Числа один и восемь.

Подарили  ей букет, встали рядом на паркет.

Поплясали, поиграли и местечки поменяли.

Пришли к девятке в этот день

Две подруги: два и семь.

Подарили чемоданчик

И уселись на диванчик.

Посидели, поскрипели,

И тихонько пересели.

Вот явились три и шесть

Стихи читали в ее честь.

Сели две соседки рядом,

Угощались виноградом.

Посидели, посмеялись

И местами поменялись.

Вот четыре вместе с пять

Спешат быстрее поиграть.

Подарили ей картины

И уселись все в гостиной.

Посидели, посмотрели,

Глядь, и тоже пересели.

Гости чинно все сидят.

На девяточку глядят.

Хоть девятка больше всех,

Но без чисел этих всех

Не получим числа девять.

Помните все это, дети!

8. Закрепление изученного материала.

Объедини 2 числа так, чтобы вместе было 9.

1. 4 5 3

2. 8 9 6

1 2 7 8

1 7 8 3

Самопроверка. 

9. Рефлексия.

— Вспомните, что мы сегодня изучали на уроке математики.

— Что вы узнали о числе 9?

— Что понравилось на уроке?

— С каким настроением заканчиваете урок? 

Латинская цифра 9 как пишется. Как читать римские цифры

Римская система нумерации с помощью букв была распространена в Древнем Риме и Европе на протяжении двух тысяч лет. Только в позднем средневековье ее сменила более удобная для вычислений десятичная система цифр, заимствованная у арабов (1,2,3,4,5…).

Но, до сих пор римскими цифрами обозначаются даты на монументах, время на часах и (в англо-американской типографической традиции) страницы книжных предисловий, размеры одежды, главы монографий и учебников. Кроме того, в русском языке римскими цифрами принято обозначать порядковые числительные. Система Римских цифр в настоящее время применяется при обозначения веков (XV век и т.д.), годов н. э. (MCMLXXVII т. д.) и месяцев при указании дат (например, 1. V.1975), в исторических памятниках права как номера статей (Каролина и др)

Для обозначения чисел применялось 7 букв латинского алфавита (первая буква слов – пять, десять, пятьдесят, сто, пятьсот, тысяча):

I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100, D = 500, M = 1000

С (100) -это первая буква латинского слова centum (сто)

а М — (1000) — на первую букву слова mille (тысяча).

Что же касается знака D (500), то он представлял собой половину знака Ф (1000)

Знак V (5) является верхней половиной знака Х (10)

Промежуточные числа образовывались путем прибавления нескольких букв справа или слева. Сначала пишутся тысячи и сотни, затем десятки и единицы. Таким образом, число 24 пишется как XXIV

Натуральные числа записываются при помощи повторения этих цифр.

При этом, если большая цифра стоит перед меньшей, то они складываются (принцип сложения), если же меньшая — перед большей, то меньшая вычитается из большей (принцип вычитания).

Другими словами — если знак, обозначающий меньшее число, стоит справа от знака, обозначающего большее число, то меньшее прибавляют к большему; если слева — то вычитают: VI — 6, т.е. 5+1 IV — 4, т.е. 5-1 LX — 60, т.е. 50+10 XL — 40, т.е. 50-10 CX — 110, т.е.100+10 XC — 90, т.е. 100-10 MDCCCXII — 1812, т.е. 1000+500+100+100+100+10+1+1

Последнее правило применяется только во избежание четырёхкратного повторения одной и той же цифры. Во избежание 4-х кратного повторения число 3999 записывается как MMMIM.

Возможно различное обозначение одного и того же числа. Так, число 80 можно представить как LXXX (50+10+10+10) и как XXC(100-20).

Например, I, Х, С ставятся соответственно перед Х, С, М для обозначения 9, 90, 900 или перед V, L, D для обозначения 4, 40, 400.

Например, VI = 5+1 = 6, IV = 5 — 1 = 4 (вместо IIII).

XIX = 10 + 10 — 1 = 19 (вместо XVIIII),

XL = 50 — 10 =40 (вместо XXXX),

XXXIII = 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 = 33 и т.д.

Примечание:

Основные римские цифры: I(1) — unus (унус) II(2) — duo (дуо) III(3) — tres (трэс) IV(4) — quattuor (кваттуор) V(5) — quinque (квинквэ) VI(6) — sex (сэкс) VII (7) — septem (сэптэм) VIII (8) — octo (окто) IX (9) — novem (новэм) X (10) — decem (дэцем) и т.д. XX (20) — viginti (вигинти) XXI (21) — unus et viginti или viginti unus XXII (22) — duo et viginti или viginti duo и т.д. XXVIII (28) — duodetriginta (дуодэтригинта) XXIX (29) — undetriginta (ундэтригинта) XXX (30) — triginta (тригинта) XL (40) — quadraginta (квадрагинта) L (50) — quinquaginta (квинквагинта) LX (60) — sexaginta (сэксагинта) LXX (70) — septuaginta (сэптуагинта) LXXX (80) — octoginta (октогинтна) XC (90) — nonaginta (нонагинта) C (100) — centum (центум) CC (200) — ducenti (дуценти) CCC (300) — trecenti (трэценти) CD (400) — quadrigenti (квадригэнти) D (500) — quingenti (квингэнти) DC (600) — sexcenti (сэксценти) DCC (700) — septigenti (сэптигэнти) DCCC(800) — octingenti (октигенти) CM (DCCCC) (900) — nongenti (нонгэнти) M (1000) — mille (милле) MM (2000) — duo milia (дуо милиа) V (5000) — quinque milia (квинквэ милиа) X (10000) — decem milia (дэцем милиа) XX (20000) — viginti milia (вигинти милиа) C (1000000) — centum milia (центум милиа) XI (1000000) — decies centena milia (дэциэс центэна милиа)»

Римские цифры — цифры , использовавшиеся древними римлянами в своей непозиционной системе счисления.

Натуральные числа записываются при помощи повторения этих цифр. При этом, если большая цифра стоит перед меньшей, то они складываются (принцип сложения), если же меньшая — перед большей, то меньшая вычитается из большей (принцип вычитания). Последнее правило применяется только во избежание четырёхкратного повторения одной и той же цифры.

Римские цифры появились около 500 лет до нашей эры у этрусков.

Для закрепления в памяти буквенных обозначений цифр в порядке убывания существует мнемоническое правило:

М ы D арим С очные L имоны, Х ватит V сем I х.

Соответственно M, D, C, L, X, V, I

Для правильной записи больших чисел римскими цифрами необходимо сначала записать число тысяч, затем сотен, затем десятков и, наконец, единиц.

Существует «сокращённый способ» для записи больших чисел, таких как 1999. Он не рекомендуется, но иногда используется для упрощения. Отличие состоит в том, что для уменьшения цифры слева от неё может писаться любая цифра:

• 999. Тысяча (M), вычтем 1 (I), получим 999 (IM) вместо CMXCIX. Следствие: 1999 — MIM вместо MCMXCIX
• 95. Сто (C), вычтем 5 (V), получим 95 (VC) вместо XCV
• 1950: Tысяча (M), вычтем 50 (L), получим 950 (LM). Следствие: 1950 — MLM вместо MCML

Повсеместно записывать число «четыре» как «IV» стали только в XIX веке, до этого наиболее часто употреблялась запись «IIII». Однако запись «IV» можно встретить уже в документах манускрипта «Forme of Cury», датируемых 1390 годом. На циферблатах часов в большинстве случаев традиционно используется «IIII» вместо «IV», главным образом, по эстетическим соображениям: такое написание обеспечивает визуальную симметрию с цифрами «VIII» на противоположной стороне, а перевёрнутую «IV» прочесть труднее, чем «IIII».

Применение Римских цифр

В русском языке римские цифры используются в следующих случаях:

• Номер века или тысячелетия: XIX век, II тысячелетие до н. э.
• Порядковый номер монарха: Карл V, Екатерина II.
• Номер тома в многотомной книге (иногда — номера частей книги, разделов или глав).
• В некоторых изданиях — номера листов с предисловием к книге, чтобы не исправлять ссылки внутри основного текста при изменении предисловия.
• Маркировка циферблатов часов «под старину» .
• Иные важные события или пункты списка, например: V постулат Евклида , II мировая война , XXII съезд КПСС и т. п.

В других языках сфера применения римских цифр может иметь особенности, например, в западных странах римскими цифрами иногда записывается номер года.

Стандарт Юникод определяет символы для представления римских цифр, как часть Числовых форм (англ. Number Forms ), в области знаков с кодами с U+2160 по U+2188. Например, MCMLXXXVIII может быть представлено в форме ⅯⅭⅯⅬⅩⅩⅩⅧ . Этот диапазон включает как строчные, так и прописные цифры от 1 (Ⅰ или I) до 12 (Ⅻ или XII), в том числе и комбинированные глифы для составных чисел, таких как 8 (Ⅷ или VIII), главным образом для обеспечения совместимости с восточноазиатскими наборами символов в таких промышленных стандартах, как JIS X 0213 , где эти символы определены. Комбинированные глифы используются для представления чисел, которые ранее составлялись из отдельных символов (например, Ⅻ вместо его представления как Ⅹ и Ⅱ ). В дополнение к этому, глифы существуют для архаичных форм записи чисел 1000, 5000, 10 000, большой обратной C (Ɔ ), поздней формы записи 6 (ↅ , похожей на греческую стигму: Ϛ ), ранней формы записи числа 50 (ↆ , похожей на стрелку, указывающую вниз ↓⫝⊥ ), 50 000, и 100 000. Следует отметить, что маленькая обратная c, ↄ не включена в символы римских цифр, но включена в стандарт Юникод как прописная клавдиева буква Ↄ .

Символы в диапазоне U+2160-217F присутствуют только для совместимости с другими стандартами, которыми определены эти символы. В обиходе применяются обычные буквы латинского алфавита. Отображение таких символов требует наличия программного обеспечения, поддерживающего стандарт Юникод, и шрифта, содержащего соответствующие этим символам глифы.

Римские цифры мы используем не часто. И вроде бы все знают, что у нас традиционно римскими цифрами обозначают века, а годы и точные даты — арабскими цифрами. Вот на днях пришлось объяснять арабским:-)) и китайским студентам, что такое, например, XCIV или CCLXXVIII:-)). Много интересного для себя узнала, когда материал искала. Делюсь:-)) Может, кому-нибудь еще понадобится:-))

Римские цифры

Римские цифры — это особые знаки, используемые для записи десятичных разрядов и их половин. Для обозначения чисел применяется 7 букв латинского алфавита:

Римская цифра Число

I 1
V 5
X 10
L 50
C 100
D 500
M 1000

Натуральные числа записываются при помощи повторения этих 7 римских цифр.

Мнемоническое правило для запоминания буквенных обозначений римских цифр в порядке убывания (автор правила — А.Касперович):

M ы
D аем
C оветы
L ишь
X орошо
V оспитанным
I ндивидам

Правила записи чисел римскими цифрами:

Если большая цифра стоит перед меньшей, то они складываются (принцип сложения),
— если меньшая цифра стоит перед большей, то меньшая вычитается из большей (принцип вычитания).

Второе правило применяется для того, чтобы избежать четырёхкратного повторения одной и той же цифры. Так, римские цифры I, Х, С ставятся соответственно перед Х, С, М для обозначения 9, 90, 900 или перед V, L, D для обозначения 4, 40, 400.

VI = 5+1 = 6,
IV = 5 — 1 = 4 (вместо IIII),
XIX = 10 + 10 — 1 = 19 (вместо XVIIII),
XL = 50 — 10 =40 (вместо XXXX),
XXXIII = 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 = 33 и т.д.

Следует отметить, что выполнение даже арифметических действий над многозначными числами в этой записи весьма неудобно. Вероятно, сложность вычислений в римской системе нумерации, основанной на использовании латинских букв, стала одной из веских причин замены ее на более удобную в этом плане десятичную систему цифр.

Римская система нумерации, господствовавшая в Европе в течение двух тысяч лет, в настоящее время находит весьма ограниченное применение. Римские цифры используются для обозначения веков (XII век), месяцев при указании даты на монументах (21.V.1987), времени на циферблатах часов, порядковых числительных, производных небольших порядков.

Дополнительная информация:

Для правильной записи больших чисел римскими цифрами необходимо сначала записать число тысяч, затем сотен, затем десятков и, наконец, единиц.

Пример : число 1988. Одна тысяча M, девять сотен CM, восемьдесят LXXX, восемь VIII. Запишем их вместе: MCMLXXXVIII.

Довольно часто, чтобы выделить числа в тексте, над ними рисовали черту: LXIV. Иногда черту рисовали и сверху, и снизу: XXXII — в частности, так принято выделять римские цифры в русском рукописном тексте (в типографском наборе это не используют из-за технической сложности). У других авторов черта сверху могла обозначать увеличение значения цифры в 1000 раз: VM = 6000.

Часы марки Tissot с традиционным написанием «IIII»

Существует «сокращённый способ» для записи больших чисел, таких как 1999. Он не рекомендуется, но иногда используется для упрощения. Отличие состоит в том, что для уменьшения цифры слева от неё может писаться любая цифра:

999. Тысяча (M), вычтем 1 (I), получим 999 (IM) вместо CMXCIX. Следствие: 1999 — MIM вместо MCMXCIX
95. Сто (C), вычтем 5 (V), получим 95 (VC) вместо XCV
1950: Тысяча (M), вычтем 50 (L), получим 950 (LM). Следствие: 1950 — MLM вместо MCML

Такой способ широко применяется западными кинокомпаниями при написании года выпуска фильма в титрах.

Повсеместно записывать число «четыре» как «IV» стали только в XIX веке, до этого наиболее часто употреблялась запись «IIII». Однако запись «IV» можно встретить уже в документах манускрипта «Forme of Cury», датируемых 1390 годом. На циферблатах часов в большинстве случаев традиционно используется «IIII» вместо «IV», главным образом, по эстетическим соображениям: такое написание обеспечивает визуальную симметрию с цифрами «VIII» на противоположной стороне, а перевёрнутую «IV» прочесть труднее, чем «IIII».

Другая версия.

Для записи целых чисел в римской нумерации используются семь основных чисел:

I = 1
V = 5
X = 10
L = 50
C = 100
D = 500
M = 1000

При этом некоторые из цифр (I, X, C, M) могут повторяться, но не более трех раз, таким образом с их помощью можно записать любое целое число не более 3999 (MMMCMXCIX). При записи чисел в римской системе счисления меньшая цифра может стоять справа от большей; в этом случае она прибавляется к ней. Например, число 283 по-римски записывается так:

т. е. 200+50+30+3=283. Здесь цифра, изображающая сотню, повторена два раза, а цифры, изображающие соответственно десяток и единицу, повторены по три раза.

Меньшая цифра может быть записана и слева от большей, тогда ее следует вычесть из большей. В этом случае повторения меньшей цифры не допускаются. Запишем по-римски число 94:

XCIV=100-10+5-1=94.

Это так называемое «правило вычитания»: оно появилось в эпоху поздней античности (до этого римляне писали число 4 как IIII, а число 40 — как XXXX). Существует шесть вариантов использования «правила вычитания»:

IV = 4
IX = 9
XL = 40
XC = 90
CD = 400
CM = 900

Необходимо отметить, что другие способы «вычитания» не допустимы; так, число 99 должно быть записано как XCIX, но не как IC. Однако, в наши дни в некоторых случаях используется и упрощенная запись римских чисел: например, в программе Microsoft Excel при преобразовании арабских цифр в римские при помощи функции «РИМСКОЕ()» можно использовать несколько видов представления чисел, от классического до сильно упрощенного (так, число 499 может быть записано как CDXCIX, LDVLIV, XDIX, VDIV или ID).

Отсюда понятно, что во избежание 4-х кратного повторения максимально возможное число здесь — 3999, т.е. MMMIM

С помощью римских цифр можно записывать и большие числа. Для этого над теми цифрами, которые обозначают тысячи, ставится черта, а над цифрами, которые обозначают миллионы, — двойная черта. Например, число 123123 будет выглядеть так:
_____
CXXIIICXXIII

А миллион как Ī , но только не с одной, а с двумя чертами во главе.

Примеры записи чисел римскими и арабскими цифрами

Римские цифры Арабские цифры

I 1 unus
II 2 duo
III 3 tres
IV 4 quattuor
V 5 quinque
VI 6 sex
VII 7 septem
VIII 8 octo
IX 9 novem
X 10 decem
XI 11 undecim
XII 12 duodecim
XIII 13 tredecim
XIV 14 quattuordecim
XV 15 quindecim
XVI 16 sedecim
XVII 17 septendecim
XVIII 18 duodeviginti
XIX 19 undeviginti
XX 20 viginti
XXI 21 unus et viginti
XXX 30 triginta
XL 40 quadraginta
L 50 quinquaginta
LX 60 sexaginta
LXX 70 septuaginta
LXXX 80 octoginta
XC 90 nonaginta
C 100 centum
CC 200 ducenti
CCC 300 trecenti
CD 400 quadringenti
D 500 quingenti
DC 600 sescenti
DCC 700 septingenti
DCCC 800 octingenti
CM 900 nongenti
M 1000 mille
MM 2000 duo milia
MMM 3000
MMMIM(наибольшее число) 3999

Дополнительные примеры:

XXXI 31
XLVI 46
XCIX 99
DLXXXIII 583
DCCCLXXXVIII 888
MDCLXVIII 1668
MCMLXXXIX 1989
MMIX 2009
MMXI 2011

Для обозначения цифр в латинском языке приняты комбинации следующих семи знаков: I (1), V (5), X (10), L (50), С (100), D (500), М (1000).

Для запоминания буквенных обозначений цифр в порядке убывания придумано мнемоническое правило:

М ы D арим С очные L имоны, Х ватит V сем I х (соответственно M, D, C, L, X, V, I ).

Если знак, обозначающий меньшее число, стоит справа от знака, обозначающего большее число, то меньшее число следует прибавлять к большему, если слева, то вычитать, а именно:

VI — 6, т.е. 5 + 1
IV — 4, т.е. 5 — 1
XI — 11, т.е. 10 + 1
IX — 9, т.е. 10 — 1
LX — 60, т.е. 50 + 10
XL — 40, т.е. 50 — 10
СХ — 110, т.е. 100 + 10
ХС — 90, т.е. 100-10
MDCCCXII — 1812, т.е. 1000 + 500 + 100 + 100 + 100 + 10 + 1 + 1.

Возможно различное обозначение одного и того же числа. Например, число 80 можно обозначить как LXXX (50 + 10 + 10 + 10) и как ХХС (100 — 20).

Для записи чисел римскими цифрами необходимо сначала записать число тысяч, затем сотен, затем десятков и, наконец, единиц.

I (1) — unus (унус)
II (2) — duo (дуо)
III (3) — tres (трэс)
IV (4) — quattuor (кваттуор)
V (5) — quinque (квинквэ)
VI (6) — sex (сэкс)
VII (7) — septera (сэптэм)
VIII (8) — octo (окто)
IX (9) — novem (новэм)
X (10) — decem (дэцем)
XI (11) — undecim (ундецим)
XII (12) — duodecim (дуодэцим)
ХШ (13) — tredecim (трэдэцим)
XIV (14) — quattuordecim (кваттуордэцим)
XV (15) — quindecim (квиндэцим)
XVI (16) — sedecim (сэдэцим)
XVII (17) — septendecim (сэптэндэцим)
XVIII (18) — duodeviginti (дуодэвигинти)
XIX (19) — undeviginti (ундэвигинти)
XX (20) — viginti (вигинти)
XXI (21) — unus et viginti или viginti unus
XXII (22) — duo et viginti или viginti duo и т.д.
XXVIII (28) — duodetriginta (дуодэтригинта)
XXIX (29) — undetriginta (ундэтригинта)
XXX (30) : triginta (тригинта)
XL (40) — quadraginta (квадрагинта)
L (5O) — quinquaginta (квинквагинта)
LX (60) — sexaginta (сэксагинта)
LXX (70) — septuaginta (сзлтуагинта)
LXXX180) — octoginta (октогинта)
КС (90) — nonaginta (нонагинта)
C (100) centum (центум)
CC (200) — ducenti (дуценти)
CCC (300) — trecenti (трэценти)
CD (400) — quadrigenti (квадригэнти)
D (500) — quingenti (квингэнти)
DC (600) — sescenti(сэсценти) или sexonti (сэксцонти)
DCC (700) — septigenti (сэптигэнти)
DCCC (800) — octingenti (октингэнти)
CV (DCCC) (900) — nongenti (нонгэнти)
M (1000) — mille (милле)
ММ (2000) — duo milia (дуо милиа)
V (5000) — quinque milla (квинквэ милиа)
X (10 000) — decem milia (дэцем милиа)
XX (20000) — viginti milia (вигинти милиа)
C (100000) — centum milia (центум милиа)
XI (1000000) — decies centena milia (дэциэс центэна милиа).

Если вдруг любознательный человек спросит, почему для обозначения цифр 50, 100, 500 и 1000 были выбраны латинские буквы V, L, С, D, М, то сразу скажем, что это вовсе не латинские буквы, а совсем иные знаки.

Дело в том, что основой для латинского алфавита послужил алфавит западногреческий. Именно к нему восходят три знака L, С и М. Здесь они обозначали придыхательные звуки, которых не было в латинском языке. Когда оформлялся латинский алфавит, именно они оказались лишними. Их и приспособили для обозначения чисел в латинской графике. Позднее они по написанию совпали с латинскими буквами. Так, знак С (100) стал похож на первую букву латинского слова centum (сто), а М (1000) — на первую букву слова mille (тысяча). Что же касается знака D (500), то он представлял собой половину знака Ф (1000), а потом уж стал похож на латинскую букву. Знак V (5) являлся всего навсего верхней половиной знака X (10).

Вот и вся история с этими римскими цифрами.

Задание для закрепления пройденного материала

Обратите внимание на обозначение трех дат. Здесь зашифрованы римскими цифрами годы рождения Александра Пушкина, Александра Герцена и Александра Блока, Решите сами, какому Александру принадлежит какая дата.

MDCCCXH
MDCCXCIX
MDCCCLXXX

Открытый урок для 1 класса по теме: «Число и цифра 9. Состав числа 9»

Урок математики 1 класс

Программа «Школа 2100», учебник: Петерсон Л.Г., ч.2

Тип урока: ОНЗ

Тема урока: «Число и цифра 9. Состав числа 9»

Основные цели:

1) сформировать представление о числе 9 с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;

2) сформировать умение складывать и вычитать в пределах 9, фиксировать движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 8.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, синтез, сравнение, аналогия.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока;

3) актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 1:

 — Сегодня к нам на урок придёт один из сказочных героев. (Презентация слайд)
(Буратино – 6; Незнайка – 7; Айболит – 8. Перечисляем).
— А кто из них, мы узнаем, если правильно восстановим равенство.(Презентация слайд)

— Так кто же это? ( Доктор Айболит)

          Приходи к нему лечиться 
         И корова, и волчица. 
         И жучок, и паучок, 
         И медведица. 
         Всех излечит, исцелит, 
         Добрый доктор… (Айболит)
(Презентация слайд)

—  Отправимся с Айболитом в Африку лечить зверей. Итак…, в путь.

2. Актуализация знаний, фиксация затруднения в пробном действии.

Цель:

1) актуализировать способности к соотнесению количества предметов с графической моделью чисел 1 — 8 и цифрой;

2) актуализировать вычислительные навыки в пределах 8, способности к установлению порядка на множестве чисел от 1 до 8, к нахождению на модели числового отрезка чисел, смежных с заданным числом;

3) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;

4) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

5) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

6) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

7) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

Организация учебной деятельности на этапе 2:

— Сосчитаем расстояние до Африки, можно помочь числовым отрезком на линейке.

1.- счёт до 20 и обратно
— сосчитайте от 8 до 16; от 12 до 5
— назовите последующее число 8, 14. На сколько последующее число больше предыдущего?
— назовите предыдущее число 11, 20. На сколько предыдущее число меньше последующего?
— какое число стоит справа от 11? Слева от 14?
— какое число между 8 и 10; 16 и 18?
— назовите соседей числа 13
— что происходит с числом при движении его по числовому отрезку вправо? влево?

2. – Установите закономерность и вы узнаете, сколько препятствий нам предстоит преодолеть. (Презентация слайд)

3

— Как определили, что 8? Повторение состава числа 8. 
— какого варианта состава числа 8 нет в таблице? ( 7 и 1)

3. — Даны выражения. Прочитать разными способами. Соединить выражения с точками числового луча. Что заметили?

5-4 2+3 7-4 4+3 8+1

3. Выявление места и причины затруднения

Цель: выявить место и причину затруднения

Организация учебного процесса:

-Какое задание выполняли?

-В чём возникло затруднение?

-Почему возникло затруднение?

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

-согласовать и зафиксировать цель и тему урока,

— построить план и определить средства достижения цели.

-Определите тему урока. (Число 9. Цифра 9.) (Презентация слайд)
-Чему должны научиться? (Узнать состав числа 9, научиться писать цифру 9.)

На доске план:

1). Как записывается число

2). Где находится на числовом луче.

3). Состав числа.

4). Сравнение.

5. Реализация построенного проекта.

Цель:

—реализация построенного плана,

-зафиксировать способы записи и состав числа 9.

-связь с жизнью.

1) -Что можете сказать о числе 9? (По счёту следует за числом 8, нечётное, однозначное, его можно получить, если 10 – 1, 8+1 …)
-Где встречается число 9? (…)

-как понимаете «тридевятое царство»?
-где встречали такие фразы: «тридевятое царство», «за тредевять земель»? ( В русских народных сказках.) Информация: тридевять – три раза по 9, 3 умножить на 9 = 27. По некоторым источникам расстояние от Земли до Луны равно 27 диаметрам земного шара. Поэтому, это выражение означает «очень далеко».

-Кто узнал эту картину? Художника? (Айвазовский – моренист – рисует море. Ему удаётся изобразить силу, мощь водной стихии)

• Презентация показ слайда «9 Мая» (День Победы)

• Презентация показ слайда 9 планет Солнечной системы. Названия планет на слайде. Планеты вращаются по своим орбитам вокруг Солнца. (Солнце – звезда.) Недавно Плутон перестали относить к планетам Солнечной системы.

-Существует цифра, знак, с помощью которой можно записать это число. (Презентация слайд печатной цифры)

2). Письмо цифры.
-На что похожа эта цифра? (ответы детей)

 9, как и 6, вглядись, 
Только хвост не вверх, а вниз.

 Цифра 9, иль девятка, 
Цирковая акробатка.(Презентация слайд)
Если на голову встанет
Цифрой 6 девятка станет.

-Писать цифру 9 ещё не умеем. Рассмотрим образец написания на с.20. 
-Что показывает красная звёздочка? (Начало письма.)
-Проследи по стрелкам, как пишется цифра. (Прописываем в воздухе.)
(Презентация слайд – клип) Дети пишут в воздухе, потом в учебнике по контуру, далее самостоятельно 4-5 раз.

3). Физминутка.

-А чтобы дети не болели, доктор Айболит советует всем умываться, делать зарядку.

 Хомка, хомка, хомячок.
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Ушки моет, щёчки трёт.
Хомка делает зарядку.

1, 2, 3, 4, 5.
Хочет хомка сильным стать.

4). Состав числа 9.

-Как получить из предыдущего число 9? (8+1, 1+8)
-Чтобы рассмотреть другие способы состава числа 9, рассмотрим лекарственные травы, которые собрал Айболит со своими друзьями, чтобы лечить больных.

Презентация слайд

-Сосчитайте, сколько цветов в каждом мешочке. (9)
-На какие группы разложили цветы в 1-ом мешке? (Презентация слайд) (По размеру: на большие и маленькие, на 2 и 7.) У доски записывает ребёнок 2+7=9. (Презентация слайды)
-Аналогично по цвету на 3 и 6, по форме на 4 и 5. С каждого ряда ребёнок делает соответствующие записи на доске. 
-Запишите второе равенство. (по человеку с каждого ряда)
-Какое свойство использовали, чтобы записать второе равенство? (От перестановки слагаемого сумма не изменяется.)
-Третье равенство. Четвёртое.

• При сложении где находится целое?

• Как найти целое? Какое здесь целое?

• Из каких частей оно состоит? (указываю мышкой на 1-ое, 2-ое, 3-ье: 2 и 7; 3 и 6; 4 и 5)

• При вычитании где находится целое? (Вначале.)

• Как мы нашли часть? (Из целого вычли другую часть.)

• Какого случая здесь нет? (1 и 8)

Презентация слайд

Выстраивание домика на состав числа 9. (Презентация слайд) 1 и 8.
-Какой второй этаж? (2 и 7) (Презентация слайд)
Аналогично 3 и 6; 4 и 5. Упражнения в запоминании. (5 и 4=9, т.к. 5 и 5 =10; 3+3+3=9, а 3+3=6, значит 3 +6=9) /можно потренироваться на карточках в запоминании.

 6. Первичное закрепление.

Цель:

зафиксировать во внешней речи способ записи цифры 9 и состав числа 9.

Организация учебного процесса на этапе 6:

С.20,№6
-К доктору пришло много животных. Сколько их? Прочитайте задание. (Кому из зверей нужна помощь?)
1-ый столбик решают девочки (4, 5, 3. Морской котик, дельфин, ёжик.)
2-ой столбик решают мальчики (7, 9, 2. Воробей, бабочка, щенок.)

7. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах 9, к фиксированию движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами.

Организация учебного процесса на этапе 7:

1). Выполняется задание №6, рабочая тетрадь.

Презентация слайд
2). -Посмотрите на эту геометрическую фигуру.
-Сколько углов? (9) 
-Как называется эта фигура? (Многоугольник. Девятиугольник.)
-Сколько здесь многоугольников? (6) (Перечисляем по названиям букв. Учитель показывает указкой на экране.)

Презентация слайд
Рядом с 9-ти угольником контур Африки. Сравнение. (Фигура по контуру похожа на материк Африку.)

8. Рефлексия. Задание на дом.

Цель:

-организовать самооценку учащимися собственной учебной деятельности,

— соотнести цель и результат,

— зафиксировать в речи новый способ действий, изученный на уроке;

— зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления;

— определить и согласовать домашнее задание.

Организация учебного процесса на этапе 9:

• Какова была цель вашего путешествия? (Мы должны были научиться писать цифру 9, узнать состав числа 9.)

• Достигли ли вы цели? Докажите. (…)

• Чем воспользовались на уроке для образования нового числа? (Числовым отрезком.)

• Удалось ли вам выполнить шаги учебной деятельности? Докажите.

• Оцените вашу работу на уроке. Если у вас все получилось, поднимите зеленый сигнал, если у вас были сомнения — желтый, а если вам требуется помощь – красный.

Учитель проводит рефлексию оценивания.

• Кто больше всех выручал вас во время путешествия? Кому бы вы сказали «спасибо»?

• Какие еще затруднения остались на конец урока?

Далее учитель комментирует домашнее задание:

Домашнее задание:

Р.т. С.21, №4,5

☺ пропись (2 строка), стр. 19.

-Какую цифру вы научились писать на уроке?
Спасибо за урок.

Как считать до десяти на испанском языке

Числа 1-10

Пойдемте в мексиканский ресторан на ужин! Что бы вы хотели съесть? Тако? Буррито? Сколько у вас будет? Когда мы добираемся до ресторана, ты решаешь, что хочешь заказать два тако. Как ты можешь заказать это на испанском? Вам нужно использовать числа всякий раз, когда вы что-то заказываете, будь то тако на ужин или чашка кофе по утрам.

Но, прежде чем вы закажете тако, нам нужно изучить словарный запас и произношение цифр 1-10.Вот имена и произношение номеров на испанском языке:

Советы по произношению

Некоторые звуки в испанском языке могут быть немного сложными, поэтому вот несколько советов, которые помогут вам с произношением слов.

Буква u в испанском языке звучит так же, как двойное oo в слове boot. Ты выдвигаешь губы, как при поцелуе. С этого звука начинается слово uno .

Всякий раз, когда в конце испанского слова есть -s или -z, оно звучит так же, как буква -s. Таким образом, слова dos , tres , seis и diez заканчиваются на один и тот же звук.

Счет

Лучший способ запомнить словарный запас и правильное произношение чисел на испанском языке — потренироваться произносить их вслух.Давайте потренируемся, считая от 1 до 10.

Хорошо, теперь давайте попробуем что-нибудь посложнее.На этот раз мы будем считать в обратном порядке, от 10 до 1.

Мы также можем попрактиковаться в числах, считая только четные числа.Давайте попробуем.

Давайте посчитаем еще раз, на этот раз используя только нечетные числа.

Заказ еды

Теперь давайте попрактикуемся в использовании этих чисел, заказав еду в ресторане.Скажем, мы в мексиканском ресторане, и вы хотите заказать два тако. В испанском вы всегда сначала говорите номер, а потом название блюда. Итак, если вы заказываете два тако, вы должны сказать dos tacos .

Или, может быть, вы очень голодны и хотите три тако. Как бы вы их заказали? Помните, что вы хотите поставить номер первым, поэтому вы должны сказать tres tacos .

Но, если вы очень голодны, может быть, вы хотите еще парочку. Что бы вы сказали, если бы захотели заказать пять тако? Вот так! Вы бы сказали cinco tacos .

Ваш друг пришел с вами сегодня в ресторан, но он не очень голоден. Он собирается заказать только один тако. Как он мог сделать это по-испански?

Uno немного отличается от других номеров. У него есть особое правило. Когда мы считаем, мы говорим uno , как когда мы считаем от 1 до 10. Мы говорили uno, dos, tres … -о.Это означает, что мы должны изменить слово на un (oon) перед словом taco.

Итак, когда ваш друг заказывает тако по-испански, он говорит, что хочет и тако .

Обзор урока

На этом уроке мы изучили словарь и произношение чисел 1-10 на испанском языке: uno (у-у-нет), dos (дох), 502 tre 2 (Лотки), CUATRO (KWAH-TROH), CINCO (WETED-KOH), SEIS (говорит), Siete (SYAY-TAY), Ocho (о-чо), nueve (nway-vay), diez (dyays).Мы можем использовать эти числа, когда считаем или заказываем в ресторане. Когда мы используем числа для заказа в ресторане, мы всегда произносим номер перед тем, как назвать блюдо, которое хотим заказать, поэтому мы говорим dos tacos , чтобы заказать два тако. Мы также узнали о слове un , которое является особой формой слова uno , которое нам нужно использовать перед словом taco, чтобы заказать один taco, или un taco .

Числа 1-100 на английском языке Woodward English

Прослушайте произношение чисел от 1 до 100.

Числа от 1 до 100 на английском:

• 1 – один
• 2 – два
• 3 – три
• 4 – четыре
• 5 – пять
• 6 – шесть
• 7 – семь
• 8 – восемь
• 9 – девять
• 10 – десять
• 11 – одиннадцать
• 12 – двенадцать
• 13 – тринадцать
• 14 – четырнадцать
• 15 – пятнадцать
• 16 – шестнадцать
• 17 – семнадцать
• 18 – восемнадцать
• 19 – девятнадцать
• 20 – двадцать
• 21 – двадцать один
• 22 – двадцать два
• 23 – двадцать три
• 24 – двадцать четыре
• 25 – двадцать пять
• 26 – двадцать шесть
• 27 – двадцать семь
• 28 – двадцать восемь
• 29 – двадцать девять
• 30–30
• 31 – тридцать один
• 32 – тридцать два
• 33 – тридцать три
• 34 – тридцать четыре
• 35 – тридцать пять
• 36 – тридцать шесть
• 37 – тридцать семь
• 38 – тридцать восемь
• 39 – тридцать девять
• 40 – сорок
• 41 – сорок один
• 42 – сорок два
• 43 – сорок три
• 44 – сорок четыре
• 45 – сорок пять
• 46 – сорок шесть
• 47 – сорок семь
• 48 – сорок восемь
• 49 – сорок девять
• 50 – пятьдесят
• 51 – пятьдесят один
• 52 – пятьдесят два
• 53 – пятьдесят три
• 54 – пятьдесят четыре
• 55 – пятьдесят пять
• 56 – пятьдесят шесть
• 57 – пятьдесят семь
• 58 – пятьдесят восемь
• 59 – пятьдесят девять
• 60 – шестьдесят
• 61 – шестьдесят один
• 62 – шестьдесят два
• 63 – шестьдесят три
• 64 – шестьдесят четыре
• 65 – шестьдесят пять
• 66 – шестьдесят шесть
• 67 – шестьдесят семь
• 68 – шестьдесят восемь
• 69 – шестьдесят девять
• 70 – семьдесят
• 71 – семьдесят один
• 72 – семьдесят два
• 73 – семьдесят три
• 74 – семьдесят четыре
• 75 – семьдесят пять
• 76 – семьдесят шесть
• 77 – семьдесят семь
• 78 – семьдесят восемь
• 79 – семьдесят девять
• 80 – восемьдесят
• 81 – восемьдесят один
• 82 – восемьдесят два
• 83 – восемьдесят три
• 84 – восемьдесят четыре
• 85 – восемьдесят пять
• 86 – восемьдесят шесть
• 87 – восемьдесят семь
• 88 – восемьдесят восемь
• 89 – восемьдесят девять
• 90 – девяносто
• 91 – девяносто один
• 92 – девяносто два
• 93 – девяносто три
• 94 – девяносто четыре
• 95 – девяносто пять
• 96 – девяносто шесть
• 97 – девяносто семь
• 98 – девяносто восемь
• 99 – девяносто девять
• 100 – сто *

* 100 можно сказать как сто или сто .

Обратите внимание, что вам нужно использовать дефис (-), когда вы пишете числа от 21 до 99.

Сводная таблица

Цифры 1-100 Практика

Какой это номер?

Английский Ресурс

У нас есть копия этой таблицы, которую можно использовать в классе или дома:

Лучший способ зафиксировать эти различия в вашей долговременной памяти — это напечатать их и составить для каждого последовательность примеров. (Поверьте мне). другие вещи, «слово или группа слов» (стр. 201). Я придерживаюсь определения из словаря AP, Webster’s New World College Dictionary — «цифра, буква или группа любых из них, выражающая число». Чикагское руководство по стилю также отличает цифры от слов.

Основные правила нумерации (для нетехнической копии)

AP (стр. 203)

• Укажите по буквам целые числа до девяти (включительно) , 96 , 104 ).
• Произнесите простые выражения : Картинка стоит тысячи слов, но действительно хорошая картинка стоит тысячи долларов.

Chicago

Chicago (9,2-4, 9,8)

• • • Разбрасывают целые числа до (и в том числе) сто (например, Zero , один , десять , девяносто шесть , 104 ).
    • Укажите целые числа до (включительно) ста , за которыми следует сто , тысяч , сто тысяч , миллионов , миллиардов и так далее (например,г., восемьсот , 12908 , триста тысяч , двадцать семь триллионов ).
    • Альтернативное правило: указывайте целые числа до (включительно) девяти и используйте цифры для остальных. Правильно, у вас есть выбор. Держите себя в руках или мы заставим вас проговаривать номера телефонов в 17 выпуске.

    Держите себя в руках или мы заставим вас проговаривать номера телефонов в 17 выпуске.

    Числа, начинающиеся с предложения

    AP (стр.202)

    • Назовите числа, с которых начинается предложение , если оно не начинается с года (например, Двенадцать барабанщиков , 10 прыгающих лордов , Квота на 2011 год для межсезонных праздников заполнена ).

    Чикаго (9.5)

    • Всегда указывайте числа, которые начинают предложение , или перефразируйте, чтобы избежать громоздкости. Что ж, если вы думаете, что Девятнадцать девяносто один выглядит круче, чем Год 1991 , то вперед.[Неловкое молчание, поскольку вступает в силу двойная связь]

    Нет и , когда вы пишете целые числа (например, сто один далматинец , а не сто один далматинец ).
    
    

    Одинаковые ординалы

    AP (стр. 202)

    8
  • Обработайте порядковые номера до (и в том числе) девятый при индикации последовательности во времени или местоположении (например, первого поцелуя , 11 час ), но не при указании последовательности в соглашениях об именах (обычно географических, военных или политических, т.г., 9-й Окружной апелляционный суд США ).

  Chicago (9.6)

  • • • Обработка порядковых чисел до (и в том числе) сотых , , секунд , шестьдесят первых , 333rd , 1 024th ).

      Несколько слов о согласованности

      AP (стр. 203)

      • Если вы жонглируете множеством чисел в одном предложении, придерживайтесь изложенных правил, и все будет в порядке.Дышать.

      Чикаго (9.7)

      • Если вы жонглируете набором чисел в одном и том же абзаце или серии абзацев, будьте гибкими со стилем чисел, если это улучшит ясность и понимание. Например, используйте один стиль нумерации для элементов в одной категории и другой стиль для другой категории: «Я прочитал четыре книги объемом более 400 страниц, шестьдесят книг объемом более 100 страниц и сто статей объемом менее 4 страниц».

      Теперь, когда изложены основы числового стиля, держу пари, вы можете учуять исключения 1.1 миль. [Пауза, затем уходите со сцены направо]

      Миссис Джонс — Песни по буквам

      НОЛЬ
      Мелодия: Notre Dame Fight Song

      Хип-хип ура на ноль!
      Он наш герой номер 1
      Он всегда знает
      Что делать
      Для облегчения счета
      Для меня и вас!
      Z-E-R-O

      *****

      ОДИН
      Мелодия: Этот старик

      О-н-е, что пишется один,
      О-н-е заклинания номер один.
      1, 2, 3, 4, 5
      6, 7, 8, 9, 10
      О-н-е заклинание один раз!

      О-н-е, которое пишется как один
      Есть одна луна и одно солнце.
      Солнце светит весь день, а луна выходит ночью.
      Одна голова, одна кровать, сладких снов, спите крепко!

      *****

      ДВА
      Мелодия: The Muffin Man

      T-W-O
      Это означает два
      Т-В-О
      Заклинания номер два

      Близнецы и пары
      И двойники тоже
      Эти штуки идут по 2 штуки

      T-W-O
      Это означает два
      Т-В-О
      Заклинание номер два

      Два уха,
      Две руки,
      Две ноги,
      Два ботинка

      Собери их вместе
      Может это ты?

      *****

      ТРИ
      Мелодия: овес, горох, бобы и ячмень растут

      T-H-R-E-E
      Заклинания три

      Три треугольника
      я вижу
      У них трое
      Борта и паруса моря

      T-H-R-E-E
      Заклинания три

      T-H-R-E-E
      Заклинания три

      Три медведя,
      Три поросенка,
      Три мыши,
      Я вижу

      Они есть в рассказах, которые мы читаем.

      Т-Х-Р-Е-Е
      Заклинания три!

      *****

      ЧЕТЫРЕ
      Мелодия: Here We Go ‘Round the Mulberry Bush

      F-o-u-r, что означает четыре.
      F-o-u-r, что означает четыре.
      Хлопать, щёлкать, постукивать четыре
      Давайте посчитаем 1, 2, 3, 4.

      У квадрата 4 угла.
      Вы найдете 4 ножки на каждом стуле,
      О кошках и собаках, львах и медведях.
      F-o-u-r заклинания четыре.

      Четыре четверти на долларовой купюре,
      Четыре свечи на подоконнике,
      Четыре коровы пасутся на холме,
      F-o-u-r заклинания четыре!

      *****

      ПЯТЬ
      Мелодия: Little Brown Jug

      F-i-v-e
      Это пишет пять
      Ф-и-в-е
      Номер пять
      Используйте пять пальцев и пять пальцев на ногах.
      Вот так проходит пятерка «джайв»!

      Ф-и-в-е
      Это пишет пять
      ф-и-в-е
      Номер пять
      Станцуй под номер пять
      F-i-v-e, что значит пять!

      *****

      ШЕСТЬ
      Мелодия: Ряд, Ряд, Ряд, Твоя Лодка

      S-i-x
      Заклинания шесть
      С-и-х
      Заклинания шесть
      Шесть кроликов в шляпе
      Мне нравятся фокусы!

      С-и-х
      Заклинания шесть
      С-и-х
      Заклинания шесть
      Красный и желтый в миске
      Какой забавный микс!

      *****

      СЕМЬ
      Мелодия: Если ты счастлив и знаешь это

      S-e-v-e-n означает семь.
      S-e-v-e-n означает семь.
      Семь самолетов в небе,
      Мимо проплывают семь лодок.
      Давайте все кричим «Хип, Хип, Ура!»
      Для числа семь.

      С-е-в-е-н означает семь.
      S-e-v-e-n означает семь.
      Семь автомобилей мчатся по трассе,
      Семь грузовиков с тяжелыми штабелями.
      Давайте все кричим «Хип, Хип, Ура!»
      Для числа семь.

      *****

      ВОСЕМЬ
      Мелодия: Старый Мак Дональд

      E-I-G-H-T пишет восемь
      E-I-G-H-T
      Восемь птиц сидят на воротах
      E-I-G-H-T

      С восемью гнездами здесь
      И восемь яиц там
      Вот дом
      Есть дом
      Повсюду скворечник

      E-I-G-H-T пишет восемь
      Восьмерка — ВЕЛИКОЛЕПНА!

      *****

      ДЕВЯТЬ
      Мелодия: Лондонский мост

      N-i-n-e, что означает девять
      Номер девять, в любое время.
      Играю в мяч с моими друзьями
      Н-и-н-е
      9.

      N-i-n-e, что пишется как девять
      Считаю до девяти в любое время.
      Девять хоум-ранов было бы просто отлично!
      Н-и-н-е
      9!

      *****

      ТЭН
      Мелодия: Shell Be Coming Round the Mountain

      T-E-N
      Заклинания десять
      Т-Е-Н

      Т-Е-Н
      Заклинания десять
      T-E-N

      Я вижу улыбки на каждом лице
      Это такое счастливое место!
      Повернись
      Прыгать вверх и вниз
      Для числа десять.

      Т-Е-Н
      Заклинания десять
      Т-Е-Н

      Т-Е-Н
      Заклинания десять
      T-E-N

      Номер десять — это так весело!
      Спасибо за подсчет 1 на 1.
      1, 2, 3
      4, 5, 6
      7, 8, 9, 10.
      Номер десятый!

      Читайте нашу гостевую книгу   Подпишите нашу гостевую книгу Как вы относитесь к обучению с помощью музыки? У вас есть идея поделиться?

      
      
      

      Различные способы написания числа девять? Все способы написания имени Девять

      Различные способы написания имени девять? Все способы написания имени девять

       

      Реклама

       

      Различные способы написания Девяти.Если вы ищете варианты написания альтернативных имен, мы можем вам помочь. В этом списке есть различные способы написания Девяти.

       

       

      Правильное написание слова «девять» на английском языке

      Есть много правильных способов написания «Девять» в зависимости от языковой комнаты, в которой вы живете. Как пишется «Девять» по-английски? Несмотря на то, что это распространенное имя, многие люди до сих пор пишут его неправильно. Именно поэтому мы отображаем наиболее распространенное написание имени.

      Правильное английское написание этого имени: Nine

       

      Различные более короткие способы написания числа девять

      Имена из 4 букв, написанные так же, как Девять.Имена, начинающиеся с N, и имена, заканчивающиеся на E.

       

       

       

      Различные более длинные способы написания Девяти

      Список различных более длинных способов написания Девяти.

       

      Имя Девять Определение

      Нумерологическое определение этого имени дает число жизненного пути 6 для Девяти. Люди с числом судьбы 6 постоянно ищут любви. Ими движет глубокое внутреннее желание, которое нечасто заставляет их стрелять выше цели.Поэтому неудивительно, что обязательства даются им с трудом. Этот навязчивый поиск любви можно преодолеть, только разобравшись со своими эмоциями и примирившись с тем фактом, что они хотят, чтобы их любили как личность. Как только эта потребность принята, шестёркам больше не нужно искать любовь вне себя. Люди с числом судьбы 6 не боятся конфронтации с теми, кто с ними не согласен, потому что они наделены способностью правильно различать и оценивать своего противника.Их также большую часть времени окружают люди, которые узнают в них человека, наполненного любовью. Люди с Числом Судьбы 6 быстро показывают своим ближним свою истинную природу и любят не притворяться хладнокровной отстраненностью и превосходством. После первоначальной неуверенности они обычно преуспевают благодаря любви, которую излучают. Поиск любви. Людям, у которых в числе судьбы число шесть, это не всегда повод для радости, так как иногда это приносит некоторые трудности.Чтобы понять значение этого числа, вы должны понять, что люди с числом судьбы 6 в межличностных отношениях имеют тенденцию проецировать часть своей личности на другого. Они осознают свои ошибки или недостатки и пытаются переложить их на других. Такое поведение может привести к трудностям в долгосрочных отношениях. Через относительно короткое время желание продолжить поиски любви и опыта на пути к совершенству вновь одолевает их.Число Судьбы 6 означает совершенство, и это то, к чему они стремятся. Число имени шесть обычно имеет тенденцию преподносить своему обладателю пару подарков. Это означает, что многие люди с шестерками, как правило, очень творческие и могут быть связаны с созданием музыки, изобразительного искусства или поэзии. Обычно они любят духовные и чувственные удовольствия жизни. Будучи очень представительными и очаровательными, они помогают им быстро очаровать своих собратьев. Но по своей сути они также могут быть немного непостоянными и непредсказуемыми, в результате чего окружающие не всегда знают, где они находятся.

       

      способа написать имена как девять

      Воспользуйтесь нашими онлайн-способами проверки правописания имени и найдите другие варианты написания имени, такие как Nine.

       

       

       

      Как пишется девять

      Есть две вещи, которые вы можете сделать, чтобы улучшить правописание. Во-первых, нужно знать, как произносится каждая буква английского алфавита. Как только вы узнаете, какой звук издают все буквы, вам будет намного проще писать такие имена, как Девять.Во-вторых, больше читать. Неважно, какие тексты вы читаете, но чем их больше, тем лучше вы помните, как что написано. При написании больших слов или имен попробуйте разделить некоторые буквы и посмотреть, имеет ли это смысл. Если вы хотите запомнить, как пишется девять, запишите это пару раз.

       

      французских чисел — счет на французском языке

      Имена и расчеты

      Выучите французские числа и как считать от 0 до 59.

      Французские номера: 0-19

      Цифры от 0 до 19 довольно просты на французском языке; вам просто нужно запомнить их, как и любую другую лексику:

        Правильное французское произношение

      Обратите внимание, что согласные в конце cinq и huit произносятся.Однако это верно только тогда, когда числа стоят отдельно (как в звуковых файлах), предшествуют гласной или h muet или находятся в конце предложения. Когда за любым из этих чисел следует согласная, последний звук опускается.

      Пример…

      для студентов	пять учеников	q произносится [k]
      J’en ai cinq.	У меня их пять.	q произносится [k]
      профессора	пять учителей	q молчит

      Six и dix предлагают дополнительные сложности.

      • X произносится как [s], когда они стоят отдельно или стоят в конце предложения.
      • Перед гласной произношение меняется на [z] из-за обязательной связи.
      • Молчание, если за ним следует согласная

      Пример…

      Джен ай шесть.	У меня их шесть.	х произносится [с]
      шесть студентов	шесть студентов	x произносится как [z]
      шесть профессоров	шесть учителей	х молчит

       Французская нумерация

      Привыкайте к французским числам с помощью этих упражнений на прослушивание и повторение, а также файлы со случайными числами для проверки вашего понимания:

      Использование французских номеров

      Уроки, основанные на вашем понимании французских чисел:

      французских выражений с цифрами

      Французские номера: 20-59

      Французские числа от 20 до 59 формируются так же, как их английские эквиваленты: слово десятков ( vingt , trente , quarante , cinquante ) присоединяется дефисом к слову единиц ( un

      , два

      , три и т.д.).

       Есть одно отличие: для 21, 31, 41 и 51 между словом десятков и и требуется слово et (и) без дефисов.

       Аудирование: 20-59

      Использование французских номеров

      Выражения с французскими цифрами

       Планы уроков французского

       Другие французские номера

       Французский для начинающих

      Контрольный список для самостоятельного изучения с уроками, викторинами и упражнениями на понимание.
       

       На испанском языке

       На итальянском языке

       Поделиться / Твитнуть / Приколоть меня!

      .

      No related posts.