Разное

Игры для обидчивых детей дошкольного возраста: Картотека коррекционных игр для обидчивых детей | Методическая разработка по коррекционной педагогике:

Содержание

Игры для профилактики обидчивости | ГБУ ТЦСО «Можайский»

Вы заметили, что ваш ребёнок весь в слезах, обиженный? Что делать?

Нужно совладать с собой. Плач ребёнка, а особенно истерика выводят из себя. Важно не срываться, даже если это происходит в людном месте и в десятый раз. Контролируйте эмоции, будьте спокойным (хотя бы внешне): так вы сделаете первый шаг к тому, чтобы малыш успокоился. Пытайтесь понять истоки повышенной обидчивости ребенка, не игнорируйте её. Ни в коем случае не упрекайте ребенка в его ранимости и обидчивости. Вы не сможете «запретить» ему обижаться.

Нужно помочь ребёнку успокоиться. Будьте ласковы к ребёнку, обнимите его. Лучше присесть, чтобы ваши лица были на одном уровне: так объяснения лучше будут восприняты. Успокаивая ребёнка, гладьте его по голове, держите за руку, разминая пальчики. Так плохие эмоции останутся позади. Ребёнку нужно объяснить, что и другие люди нуждаются в признании и похвале. У каждого человека есть что-то особенное, за что можно хвалить.

Нужно посочувствовать. Даже если ваш ребёнок совсем ещё кроха, важно озвучить его чувства. Он поймёт, что мама неравнодушна к его проблеме, она всё понимает и глубоко сочувствует. Скажите несколько раз: «Ты расстроился, мой маленький, я понимаю тебя…».

«Нельзя» вдруг становится «можно». Этот небольшой секрет поможет предотвратить обиды и истерики. Да, мороженое есть нельзя, потому что сейчас зима, но можно кусок вкусного пирога и сок. Да, мамин телефон самому нельзя брать нельзя, но можно поиграть с ним вместе с мамой.

Подытожим: безоговорочное «нет» вызывает обиду, а частичное – не такую отрицательную эмоцию.

Нужно общаться с ребёнком, объясняя и обучая. Смотрите за тем, чтобы ребёнок не накапливал обиду, а делился своими чувствами. Накопленные обиды – явная угроза для развития у него психосоматических заболеваний. По мере взросления ребенка научите его различать адекватные и неадекватные ситуации обиды. Закаляйте эмоциональную сферу ребёнка, обучая его, каким способом нужно воспринимать ту или иную ситуацию и реагировать на неё. Читая с ребенком книги или смотря мультфильмы, где встречаются обидчивые герои, обсуждайте причины его обиды и обсуждайте достойные выходы из «обидчивой» ситуации. Выстраивайте с ребенком партнерские отношения, а не создавайте ему искусственные «оранжерейные» условия, где даже и обидеться не на что.

Самое важное, уважаемые родители – доброжелательно относитесь к своим детям, создайте ребенку такие условия, чтобы ему не приходилось постоянно самоутверждаться, подчеркивая свою значимость и ценность, не сравнивайте ребенка с другими детьми, и уж тем более не подчеркивайте их превосходство над вашим малышом.

А для профилактики обидчивости подойдут специальные игры:

Обзывалки. Сядьте рядом с ребёнком, возьмите мяч. Предложите говорить друг другу обидные слова. Только заранее обсудите, какие слова допускаются. Например, не самые грубые выражения, а названия овощей и фруктов, животных, бытовых предметов, сказочных персонажей. Каждое обращение может начинаться со слов: «А ты… бледная поганка!» Договоритесь, что через 5-6 обращений, вы начнёте говорить приятные слова: «А ты… цветочек мой!». Здесь важна быстрота реакции, юмор. Обратите внимание ребёнка на то, что это всего лишь весёлая игра: здесь обижаться не нужно. Эта игра снимает напряжение. Хорошо, когда в неё играют несколько детей.

Жужа. Выбирается ведущий — «жужа», вокруг которого бегают, дёргают его, строят рожи, дразнят. Когда «жуже» надоедают приставания, он вскакивает и пытается догнать одного из обидчиков. Кого поймали — тот и «жужа». Важно, чтобы каждый ребёнок, принимающий участие в игре, побывал в разных ролях. Эта игра учит управлять эмоциональным состоянием, становиться не таким обидчивым, смотреть на мир глазами другого человека.

Итак, резюмируя вышесказанное родителю обидчивого ребёнка на заметку:

Проявляйте интерес к внутренней жизни ребёнка.

Научите ребёнка говорить вслух о своих мыслях и желаниях.

Когда выражаете свои требования, озвучиваете их более конкретно.

Научите ребёнка ставить себя на место другого человека.

Объясните ребёнку, что поступки людей вокруг — разнообразны; пусть он осознает это и примет.

Развивайте и укрепляйте мнение ребёнка о себе, повышайте его самооценку.

Учите ребёнка смотреть на многие вещи с юмором.

Беседуйте с ребёнком на предмет обид, ищите способы их преодоления.

Уважаемые родители, обида, по сути, — это наше отношение к ситуациям. Дети нередко перенимают у родителей манеру реагировать на ситуации, действия и слова других людей. Поэтому родителям необходимо лучше следить за своим поведением. А также очень важно, чтобы между родителями царило согласие, а ребёнку уделялось достаточно внимания.

Основная задача родителей – помогать ребёнку постигать свой собственный мир, осознавать свои достоинства и недостатки. Так укрепится внутреннее самоощущение ребёнка и не будет места для обидчивости.

Обидчивый ребенок: какая причина?

Обидчивость считается не самой привлекательной чертой как для ребенка, так и для взрослого. Она отталкивает людей и не дает жить полноценной жизнью. Чтобы ребенок не вырос обидчивым, родителям необходимо как можно раньше заняться устранением этой неприятной черты характера.

Суть детской обиды

Во время формирования личности ребенок самостоятельно складывает собственные представления о себе воедино. Фундаментальная часть характера составляется благодаря влиянию родителей или близких родственников. Ведь именно их поведение является для ребенка примером того, как нужно поступать. Взрослые начинают сравнивать детей между собой, выделять свое чадо из общей толпы, а также постоянно оценивать его поведение, привычки, слова и внешний вид. После этого они еще удивляются, почему дети обидчивые.

Такое родительское отношение влияет на приобретенные малышом черты характера. Не имея собственного укрепленного мнения, ребенок всегда ждет реакции на все свои поступки. От взрослых ему необходимо признание и внимание. Поэтому если малышу было отказано в покупке очередной игрушки, не удивительно, что он начинает истерики и обиды.

Проявление обиды

Однако реакция у детей бывает абсолютно разной. В зависимости от характера, ребенок реагирует на стрессовые ситуации следующим способом:

  • Пытается все уладить.
  • Злится, проявляет агрессию.
  • Обижается.

Последнее чувство известно своей тонкой гранью между надеждой и разочарованием. Не получив от взрослых или сверстников ожидаемого поступка или реакции, ребенок не может совладать со своими чувствами и обижается. Детская обида всегда испытывает потребность в демонстрации, чтобы обидчик заметил то, как плохо поступил, и начал сожалеть. Обижаясь, ребенок непременно подкрепляет свои эмоции мимикой, жестикуляцией, плачем или молчанием.

Прежде чем осуждать малыша за проявление обиды, необходимо выяснить суть ее возникновения. Возможно, его реакция на некоторые события вполне нормальная и адекватная. Особенно деликатно стоит относиться к обидам ребенка, который младше 5 лет. В этом возрасте малыш только начинает учиться управлять своими эмоциями.

Причины частых обид

Совсем иначе стоит смотреть на ситуацию, если ребенок проявляет обидчивость уже в осознанном возрасте. Скорей всего, это уже проявления манипуляций, особенно в случае с обидами на родителей. Особенности обидчивого ребенка могут заключаться в следующем:

  • Низкая самооценка. В этом случае малыш постоянно испытывает сомнение в собственных мыслях, способностях и талантах. Ему кажется, что он во всем хуже остальных детей. Также он может считать себя недостойным внимания взрослых или других интересующих его людей. Именно это заставляет обидчивого ребенка прятаться, избегать контактов со всеми, грубить и показывать свои капризы. Таким образом он пытается проявить свою значимость в глазах окружающих. Если обиды влекут за собой повышенное внимание, ребенок закрепляет это в своей памяти, а когда ему становится грустно или одиноко, он предпочитает напомнить о себе именно с помощью таких поступков. Чтобы побороть низкую самооценку малыша, необходимо как можно чаще его хвалить, подбадривать и поощрять.
  • Недостаток внимания. Даже когда родителям не кажется, что они уделяют своему чаду мало внимания, у обидчивого ребенка может сложиться на этот счет другое мнение. Чаще всего оно идет в разрез с убеждениями взрослых. Поэтому не нужно сразу отвергать недостаток внимания в качестве основной причины обидчивости. Необходимо как можно чаще интересоваться жизнью ребенка, его интересами, хобби, друзьями. Каждый вечер в кругу семьи, должен сопровождаться разговорами по душам. Только так можно восполнить недостающее ребенку внимание и предотвратить обиды.

Что делать родителям

В первую очередь родителям необходимо понять, что быстро перевоспитать обидчивого ребенка не получится. Для эффективного результата понадобится очень долго работать с его самосознанием. Иногда будет сложно и болезненно прорабатывать глубинные комплексы ребенка, которые стали причиной излишней обидчивости. Однако сделать это необходимо в обязательном порядке. Лишь пройдя этот сложный этап, ребенок поймет, сколько много лишней боли ему приносят обиды.

Родителям не обязательно дожидаться критической ситуации, чтобы начать работу с восприятием своего чада. Внимательные родители должны как можно скорее распознать проблемную черту характера, пока она не принесла ребенку страдания. Из-за нелепых обид он может потерять друзей или отдалить от себя всех знакомых. Чтобы этого не произошло, взрослые должны мягко и деликатно воздействовать на психику обидчивого ребенка.

Практический совет для взрослых

Доводить до малыша бесполезность обид можно с помощь игр или совместного досуга. Очень важно не просто читать нотации, а пытаться заинтересовать его своими объяснениями. Для этого можно воспользоваться совместным чтением и обсуждением прочитанного. Исходя из тематики книги, нужно объяснять малышу причину поступков главного героя. Важным преимуществом будет его симпатия к главному участнику всех событий в книге. Вместе определяя мотивы его поведения, можно помочь ребенку преодолеть собственные страхи и комплексы. Сравнивая себя с главным героем книги, малыш будет четко осознавать, как себя нужно вести в той или иной ситуации.

Как помочь ребенку справиться с обидой

Задумываясь о том, что делать с обидчивым ребенком, в первую очередь необходимо поговорить с ним по душам. Родители должны учить своего малыша выражать эмоции с самого осознанного возраста. Нельзя заставлять ребенка скрывать или стыдиться своих чувств. Он не должен их бояться. Если ребенок растет слишком обидчивым и ранимым, это говорит о его неспособности выразить эмоции естественным путем, без ссор или слез. Только научившись определять причины появления психологического дискомфорта, он сможет менее болезненно выражать свои чувства.

Ребенок должен понять, что не он один испытывает такой огромный спектр эмоций. Другие люди также чувствуют разочарование, непонимание и несоответствие реальности своим желаниям. Тем не менее многие умеют правильно выражать свое недовольство, без плача и обвинений. Благодаря этому умению, их крушение надежд не приносит им столько боли и разочарования. То же самое необходимо объяснить и ребенку.

Как быть с обидчивым малышом

Маленьким детям тяжело объяснить внутренние мотивы взрослых, которые побуждают их перевоплотить обиду в диалог. А ведь чаще всего у родителей возникает вопрос: что делать с обидчивым ребенком дошкольного возраста? Поэтому необходимо воспользоваться определенными уловками с помощью разбора ситуаций, произошедших в течение дня. Например, нужно сказать ребенку, что друг отказал ему в игрушке не из-за того, что плохо к нему относится и не хочет дружить, а просто потому, что она новая. Тот факт, что его не позвали играть, можно объяснить, что он сам не проявил желания участвовать в команде. Нужно помочь малышу взглянуть на обидные ситуации иначе. Ежедневно проводя подобные беседы, можно научить его правильно понимать мысли и поступки других людей, даже если ребенок очень обидчивый.

Как предотвратить постоянные обиды

Чтобы не дать коварному чувству одолеть сердце маленького человечка, необходимо предотвратить развитие обидчивости. Для этого нужно руководствоваться следующими правилами:

  • Не сравнивать ребенка с другими. Такие действия разрушают детскую психику и заставляют малыша постоянно конкурировать с другими детьми. Любой свой проступок он начинает воспринимать слишком болезненно, что ведет к развитию комплекса неполноценности и низкой самооценке. Эти переживания рано или поздно сделают ребенка излишне обидчивым и ранимым.
  • Не нужно играть с маленькими детьми в конкурсы. Лучше выбрать интеллектуальные игры, которые имеют четкие правила и границы. Постоянное желание выиграть будет мешать нормальному развитию малыша. Из-за этого обидчивые дети дошкольного возраста переносят все свои переживания во взрослую жизнь.
  • Давать ребенку возможность заниматься творчеством. Идеальным выбором станут совместные занятия лепкой, рисованием, конструированием.

Делая все, чтобы предотвратить ранимую обидчивость и склонность к самобичеванию, необходимо помнить и о возрасте ребенка. Работать с сознанием малыша лучше в дошкольном периоде его жизни. Таким образом можно предотвратить возможные разочарования, которые всегда возникают у обидчивых детей.

Ошибки родителей

Некоторые взрослые, сами того не понимая, годами взращивают в собственных детях комплексы. Происходит это из-за того, что они растят их через призму собственных нереализованных желаний. После этого они сильно удивляются тому, что ребенок стал обидчивым. Так поступать с малышами нельзя, ведь они отдельные личности с собственными желаниями и другим характером. Такое отношение способствует накапливанию обиды у ребенка, которая в дальнейшем выражается на всех окружающих его людях.

Из-за ошибок родителей он переходит во взрослую жизнь с негативом, который собирался в его душе годами. На любое неприятное событие такой человек обижается, подкрепляя этим свои комплексы еще сильнее. Если не перебороть их в детстве, в дальнейшем сделать это будет намного сложнее.

Чувства обиженных детей

Обиженный на что-либо ребенок будет воспринимать окружающих людей и происходящие события неадекватно. Он склонен к тому, чтобы считать себя обделенным и недооцененным. С позитивной точки зрения можно выделить то, что он всегда ждет к себе исключительно хорошего отношения. Поведение ребенка будет при этом всячески демонстрировать ожидание одобрения, поддержки и признания. Негативная сторона такого восприятия состоит в том, что такие дети постоянно считают себя недооцененными другими. Плаксивый и обидчивый ребенок будет всегда находиться в понуром, недовольном состоянии.

Сто раз получив одобрение и один раз столкнувшись с непониманием, малыш испытает сильнейшее чувство обиды. Ему будет казаться, что мир несправедлив к нему, а люди не понимают. Такое отношение к окружающим будет усложнять все аспекты будущей жизни ребенка. Именно поэтому родители должны искоренить его неправильное восприятие еще в самом детстве.

Атмосфера в семье

Когда ребенок очень обидчивый, что делать, знают далеко не каждые родители. Кто-то начинает его обвинять, а некоторые отправляют малыша на сеансы к психологу. Однако в первую очередь проблему нужно искать внутри семьи. Семейная атмосфера оказывает сильнейшее влияние на ребенка. Именно от родителей он берет основные привычки, которые потом формируют его характер. Если в семье принято обижаться друг на друга по малейшим пустякам, ребенок так же будет относиться и к своим друзьям, а затем и к партнеру по жизни.

Постоянные беседы с малышом о бесполезности обид дадут лишь временный результат. Дети редко прислушиваются к словам родителей, если они идут вразрез с их действиями. Поэтому так важно создавать в семье дружелюбную атмосферу. Глядя на то, как взрослые делятся своими переживаниями, доверяют и любят друг друга, ребенок будет проецировать такое же поведение в своей жизни. В таком случае места для обид в ней не останется.

Игры для развития общения и коммуникативных навыков дошкольника » Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад №237»

Педагоги, а также мамы и папы предлагаем в ам серию игр для детей дошкольного возраста, направленных на развития общения и коммуникативных навыков.

На мостике.

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

Возраст: 5-6 лет.

Количество играющих: 2 команды.

Описание игры: взрослый предлагает детям пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик — полоска шириной 30-40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон навстречу друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернется. Также важно не переступать черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что, когда он остался один, мостик перевернулся). Пока два ребенка идут по «мостику», остальные за них активно «болеют».

Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика — аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

Газета.

Цель: развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: четверо, или кратное четырем.

Необходимые приспособления: газета.

Описание игры: на пол кладут развернутую газету, на которую встают четыре ребенка. Затем газету складывают пополам, все дети должны снова встать на нее. Газету складывают до тех пор, пока кто-то из участников не сможет встать на газету. В процессе игры дети должны понять, что для победы им нужно обняться — тогда расстояние между ними максималь¬но сократится.

Комментарий: эта игра помогает детям преодолеть робость перед телесным контактом, снимает «мышечный панцирь», делает их более открытыми. Особенно это важно для замкнутых и робких детей, а также для детей, перенесших какие-то травмы.

Игра будет проходить интереснее, если дети будут действовать по команде. Другими словами, на газету они должны стать после определенного сигнала, а между ними они могут свободно двигаться по комнате. После того как дети станут на газету, взрослый должен зафиксировать их расположение, дать детям возможность почувствовать поддержку соседа.

Сиамские близнецы.

Цель: развитие коммуникативных навыков, умения согласовывать свои действия,развитие графических навыков, развитие речи.

Возраст: 6 лет.

Количество играющих: кратное двум.

Необходимые приспособления: перевязочный бинт, большой лист бумаги, восковые мелки.

Описание игры: дети разбиваются на пары, садятся за стол очень близко друг к другу, затем связывают правую руку одного ребенка и левую — другого от локтя докисти. Каждому в руку дают мелок. Мелки должны быть разного цвета. До началарисования дети могут договориться между собой, что они будут рисовать. Время на рисование — 5-6 минут. Чтобы усложнить задание, одному из игроков можно завязать глаза, тогда «зрячий» игрок должен руководить движениями «незрячего».

Комментарий: на первых этапах игры временные ограничения можно снять, чтобыигроки могли получить опыт взаимодействия в паре без посторонних помех. В процессе игры взрослый может сопровождать действия участников комментариями по поводу необходимости договора в паре для достижениялучшего результата. После игры с детьми проводится беседа об их ощущениях, возникших в процессе рисования, было ли им комфортно, что им мешало, а что помогало.

Охота на тигров.

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: не менее 4 человек.

Необходимые приспособления: маленькая игрушка (тигр).

Описание игры: дети встают в круг, водящий отворачивается к стене и громко считает до 10. Пока водящий считает, дети передают друг другу игрушку. Когда ведущий заканчивает считать, ребенок, у которого оказалась игрушка, закрывает тигра ладошками и вытягивает вперед руки. Остальные дети делают точно так же. Водящий должен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот, у кого была игрушка.

Комментарий: Можно потренировать детей в умении сдерживать эмоции, не проявлять их внешне. Это достаточно трудно для детей-дошкольников. Но в игровой форме этому можно научить (игры, подобные «Море волнуется …», « Царевна-Несмеяна »).

Зеркала.

Цель: развитие наблюдательности и коммуникативных навыков.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: группа детей.

Описание игры: выбирается ведущий. Он становится в центре, дети обступают его полукругом. Ведущий может показывать любые движения, играющие долж-ны повторить их. Если ребенок ошибается, он выбывает. Победивший ребенок становится ведущим.

Комментарий: необходимо напомнить детям, что они — «зеркало» ведущего, т. е. должны выполнять движения той же рукой (ногой), что и он.

Давай поговорим.

Цель: развитие коммуникативных навыков,активного словаря, умения вступать в диалог.

Возраст: любой.

Количество играющих: 2 или больше человек.

Описание игры: играют взрослый и ребенок (или дети). Взрослый начинает игрусловами: «Давай поговорим. Я бы хотел стать … (волшебником, волком, маленьким). Как ты думаешь, почему?». Ребенок высказывает предположение изавязывается беседа. В конце можно спросить, кем бы хотел стать ребенок, нонельзя давать оценок его желанию и нельзя настаивать на ответе, если он нехочет по каким-либо причинам признаться.

Комментарий: эта игра полезна для замкнутых и застенчивых, так как в игровой форме учит ребенка не бояться общения, ставит в ситуацию необходимости вступления в контакт. На начальных этапах дети могут отказываться задавать вопросы или вступать вигру. Тогда инициативу на себя должен взять взрослый.

Важный момент! В игре взрослый должен находиться на одном уровне с ребенком, а в случае трудностей — ниже него.

Зоопарк.


Цель: развитие коммуникативных способностей, умение распознавать язык мимики и жестов, снятие телесных зажимов.

Возраст: 5-6 лет.

Количество играющих: две команды.

Описание игры: интереснее играть командами. Одна команда изображает разных животных, копируя их повадки, позы, походку. Вторая команда — зрители — они гуляют по «зверинцу», «фотографируют» животных, хвалят их и угадывают название. Когда все животные будут угаданы, команды меняются ролями.

Комментарий: нужно стимулировать детей к тому, чтобы они передавали повадки того или иного животного, а также по своему желанию наделяли его какими-либо чертами характера.

Желаем вам весёлых игр!

«Картотека игр на снятие агрессии»

Игры, направленные на коррекцию агрессивного поведения.

АГРЕССИВНОСТЬ

Агрессия — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.)

Агрессивность

Как помочь агрессивному ребенку

1. Работа с гневом. Обучение агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева.

2. Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.

3. Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию и т.д.

Критерии агрессивности

Ребенок:

1. Часто теряет контроль над собой.

2. Часто спорит, ругается со взрослыми.

3. Часто отказывается выполнять правила.

4. Часто специально раздражает людей.

5. Часто винит других в своих ошибках.

6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо.

7. Часто завистлив, мстителен.

8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

Агрессивность

Правила работы с агрессивными детьми

1. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.

2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.

3. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступки.

4. Наказания не должны унижать ребенка.

5. Обучать приемлемым способам выражения гнева.

6. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события.

7. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.

8. Развивать способность к эмпатии.

9. Расширять поведенческий репертуар ребенка.

10. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.

11. Учить брать ответственность на себя.

Агрессивность

Как играть с агрессивными детьми

На первых этапах работы с агрессивными детьми рекомендуется подбирать такие игры и упражнения, с помощью которых ребенок мог бы выплеснуть свой гнев.

Существует мнение, что этот способ работы с детьми неэффективен и может вызвать еще большую агрессию. На первых порах ребенок действительно может стать более агрессивным (всегда следует предупреждать родителей об этом), но через 4—8 занятий, по-настоящему отреагировав свой гнев, «маленький агрессор» начинает вести себя более спокойно.

Для снятия излишнего мышечного напряжения можно использовать игры, способствующие релаксации

«ОБЗЫВАЛКИ»

(Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.

Скажите детям следующее: «Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты,., морковка!» Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: « А ты,. солнышко!» Игра полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Следует проводить ее в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не стоит.

«ДОБРОЕ ЖИВОТНОЕ»

(Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Ведущий тихим таинственным голосом говорит:

«Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох — делаем шаг вперед, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох — 2 шага назад. Вдох — 2 шага вперед. Выдох — 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

«ДВА БАРАНА»

(Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность «легальным образом» выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло.

Воспитатель разбивает детей на пары и читает текст: «Рано-рано два барана повстречались на мосту». Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача — противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки «Бе-е-е». Необходимо соблюдать «технику безопасности», внимательно следить, чтобы «бараны» не расшибли себе лбы.

«СМЕНА РИТМОВ»

(программа «Сообщество»)

Цель: помочь тревожным детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение.

Если воспитатель хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в ладоши и громко, в такт хлопкам, считать : раз, два, три, четыре,. Дети присоединяются и тоже, все вместе хлопая в ладоши, хором считают : раз, два, три, четыре. Постепенно воспитатель, а вслед за ним и дети, хлопает все реже, считает все тише и медленнее.

«ГУСЕНИЦА»

(Коротаева Е.В., 1997)

Цель: игра учит доверию.

Почти всегда партнеров не видно, хотя и слышно. Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников. «Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках.

Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту». Для наблюдающих: обратите внимание, где располагаются лидеры, кто регулирует движение «живой гусеницы».

«МАЛЕНЬКОЕ ПРИВИДЕНИЕ»

(Лютова Е. К., Монино Г. Б.)

Цель: научить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.

«Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение:

(педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко.

Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в ладоши:

«Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!»

«ГЛАЗА В ГЛАЗА»

(Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: развивать в детях чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.

«Ребята, возьмитесь за руки со своим соседом по парте. Смотрите друг другу только в глаза и, чувствуя руки, попробуйте молча передавать разные состояния: «я грущу», «мне весело, давай играть», «я рассержен», «не хочу ни с кем разговаривать» и т.д.

После игры обсудите с детьми, какие состояния передавались, какие из них было легко отгадывать, а какие трудно.

«БУМАЖНЫЕ МЯЧИКИ»

(Фопель К., 1998)

Цель: дать детям возможность вернуть бодрость и активность после того, как они чем-то долго занимались сидя, снизить беспокойство и напряжение, войти в новый жизненный ритм.

Перед началом игры каждый ребенок должен скомкать большой лист бумаги (газеты) так, чтобы получился плотный мячик. «Разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая из них выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 4 метра. По команде ведущего вы начинаете бросать мячи на сторону противника. Команда будет такой: «Приготовились! Внимание! Начали!» Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на ее стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется меньше мячей на полу. Не перебегайте, пожалуйста, через разделительную линию». Бумажные мячики можно будет использовать еще неоднократно.

«ГОЛОВОМЯЧ»

(Фопель К., 1998)

Цель: развивать навыки сотрудничества в парах и тройках, научить детей доверять друг другу. Скажите следующее: «Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг напротив друга. Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова оказалась рядом с головой партнера. Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам нужно его поднять и встать самим. Вы можете касаться мяча только головами. Постепенно поднимаясь, встаньте сначала на колени, а потом на ноги. Пройдитесь по комнате». Для детей 4—5 лет правила упрощаются: например, в исходном положении можно не лежать, а сидеть на корточках или стоять на коленях.

«АЭРОБУС»

(Фопель К., 1998)

Цель: научить детей согласованно действовать в небольшой группе, показать, что взаимное доброжелательное отношение товарищей по «команде» дает уверенность и спокойствие.

«Кто из вас хотя бы раз летал на самолете? Хочет ли кто-нибудь из вас стать Маленьким Аэробусом? Остальные ребята будут помогать Аэробусу «летать»» Один из детей ложится животом вниз на ковер и разводит руки в стороны, как крылья самолета. С каждой стороны от него встает по три человека. На счет «три» они одновременно встают и поднимают Аэробус. Так, теперь можно потихонечку поносить Аэробус по помещению. Когда он почувствует себя уверенно, пусть закроет глаза, расслабится, совершит «полет» по кругу и снова медленно «приземлится» на ковер».

Когда Аэробус «летит», ведущий может комментировать его полет, обращая особое внимание на аккуратность и бережное отношение к нему. Вы можете попросить Аэробус самостоятельно выбрать тех, кто его понесет. Когда вы увидите, что у детей все получается хорошо, можно «запускать» два Аэробуса одновременно.

«РУБКА ДРОВ»

(Фопель К., 1998)

Цель: помочь детям переключиться на активную деятельность после долгой сидячей работы, прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и «истратить» ее во время игры.

Скажите следующее: «Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении должны, находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его. Можно даже вскрикнуть: «Ха!»« Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный ритм, ударять по одной чурке по очереди.

«ЖУЖА»

(Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: научить агрессивных детей быть менее обидчивыми, дать им уникальную возможность посмотреть на себя глазами окружающих, побыть на месте того, кого они сами обижают, не задумываясь об этом.

«Жужа» сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее. «Жужа» терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет «Жужей». Взрослый должен следить, чтобы «дразнилки» не были слишком обидными.

«ТОЛКАЛКИ»

(Фопель К., 1998)

Цель: научить детей контролировать свои движения.

Скажите следующее:»Разбейтесь на пары. Встаньте на расстояние вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего партнера. По сигналу ведущего начните толкать своего напарника, стараясь сдвинуть его с места. Если он сдвинет вас с места, вернитесь в исходное положение. Отставьте одну ногу назад и вы почувствуете себя более устойчиво. Тот, кто устанет, может сказать: «Стоп». Время от времени можно вводить новые варианты игры: толкаться, скрестив руки; толкать партнера только левой рукой; толкаться спиной к спине.

«ЗАЙЧИКИ»

(Бардиер Г. Л. и др., 1993)

Цель: дать ребенку возможность испытать разнообразные мышечные ощущения, научить задерживать внимание на этих ощущениях, различать и сравнивать их.

Взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками в цирке, играющими на воображаемых барабанах. Ведущий описывает характер физических действий — силу, темп, резкость — и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений.

Например, ведущий говорит: «Как сильно зайчики стучат на барабанах! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнутся! Как палочки! Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в кулачках, ручках, даже в плечиках?! А вот лицо нет! Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И животик расслаблен. Дышит. А кулачки напряженно стучат!. А что еще расслаблено? Давайте еще попробуем постучать, но уже медленнее, чтобы уловить все ощущения».

«ПОПРОСИ ИГРУШКУ»

— невербальный вариант

(Карпова Е. В., Лютова К., 1999)

Цель: обучение детей эффективным способам общения.

Упражнение выполняется аналогично предыдущему, но с использованием только невербальных средств общения (мимики, жестов, дистанции и т.д.). После проведения обоих его вариантов (вербального и невербального) можно обсудить упражнение. Дети по кругу могут поделиться своими впечатлениями и ответить на вопросы: «Когда было легче просить игрушку (или другой предмет)?», «Когда тебе действительно хотелось ее отдать? Какие нужно было произносить слова?» Эту игру можно повторять несколько раз (в разные дни), она будет полезна особенно тем детям, которые часто конфликтуют со сверстниками, так как в процессе выполнения упражнения они приобретают навыки эффективного взаимодействия.

«ПОПРОСИ ИГРУШКУ»

— вербальный вариант

(Карпова 6.В., Лютова Е.К., 1999)

Цель: обучить детей эффективным способам общения.

Группа делится на пары, один из участников пары (участник1) берёт в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой участник (участник2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику1:» Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали». Затем участники 1 и 2 меняются ролями.

«ПРОГУЛКА С КОМПАСОМ»

(Коротаева Е.В., 1997)

Цель: формирование у детей чувства доверия к окружающим.

Группа разбивается на пары, где есть ведомый («турист») и ведущий («компас»). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом «туриста не может общаться с «компасом» на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий — других туристов с компасами. После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера.

«ТУХ-ТИБИ-ДУХ»

(Фопель К., 1998)

Цель: снятие негативных настроений и восстановление сил.

«Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово: «Тух-тиби-дух». Затем продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово

Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами. В этой игре заложен парадокс. Хотя дети должны произносить слово «Тух-тиби-дух» сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.

«ДРАКОН»

(Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: помочь детям, испытывающим затруднения в общении, обрести уверенность и почувствовать себя частью коллектива.

Играющие становятся в линию, держась за плечи друг друга. Первый участник — «голова», последний — «хвост». «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

«Я ВИЖУ.»

( Карпова Е.8., Лютова Е.К. 1999)

Цель: установить доверительные отношения между взрослым и ребенком, развивать память и внимание малыша. Участники, сидя в кругу, по очереди называют предметы, которые находятся в комнате, начиная каждое высказывание словами: « Я вижу.» Повторять один и тот же предмет дважды нельзя.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СНЯТИЕ АГРЕССИИ У ДЕТЕЙ

Игры, направленные на снятие агрессии, помогают детям выплеснуть гнев, снять лишнее мышечное и эмоциональное напряжение, направить энергию в нужное, «созидающее» русло, настроить на спокойный и позитивный лад.

Игра «РУГАЕМСЯ ОВОЩАМИ»

(для детей с 5 лет)
Предложите детям поругаться, но не плохими словами, а … овощами: «Ты – огурец», «А ты – редиска», «Ты – морковка», «А та – тыква» и т.д.
Примечание: Прежде, чем поругать ребёнка плохим словом, вспомните это упражнение.

Игра « БУМАЖНЫЕ МЯЧИКИ»

Дети делятся на две команды и становятся поотдаль друг от друга. Расстояние между командами должно быть приблизительно 4 метра

Каждый ребенок берет листок и скомкивает его таким образом, чтобы получился мячик. По команде воспитателя дети начинают перекидывать мячики на сторону противника. Цель – как можно быстрее забросить мячи на территорию противника. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется меньше мячиков.

Упражнение «РУБКА ДРОВ»

Цель: Помочь детям переключиться на активную деятельность, прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и «истратить» ее во время игры.

Проведение: Скажите следующее: Кто из вас хоть раз рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать топор. В каком положении должны, находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его. Можно даже вскрикнуть: «Ха!» Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный ритм, ударять по одной чурке по очереди.

Упражнение «МАЛЕНЬКОЕ ПРИВЕДЕНИЕ»

Цель: Научить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившийся гнев.

Проведение: Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение: (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в ладоши: Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!

Игра «ЖУ-ЖА»

Цель: научить агрессивных детей быть менее обидчивыми, дать им уникальную возможность посмотреть на себя глазами окружающих, побыть на месте того, кого они сами обижают, не задумываясь об этом.

«Ведущий выбирает жу-жу, которая садиться на стул, остальные дети начинают дразнить жу-жу, и кривляться перед ней.»

Жу-жа, жу-жа выходи, жу-жа догони. Жу-жа смотрит из окошка своего домика (со стула), показывает кулаки, топает ногами от злости, а когда дети заходят за волшебную черту жу-жа и ловит детей. Кого жу-жа поймала, тот попадает в плен к жу-же.

Упражнение «УПРЯМАЯ ПОДУШКА»

Взрослые подготавливают волшебную, упрямую подушку с тёмной наволочкой и вводят ребёнка в игру-сказку: волшебница-фея (или другой любимый сказочный персонаж) подарила нам подушку. Это подушка не простая, а волшебная внутри  её живут детские упрямки. Это они заставляют вас капризничать и упрямиться. Давайте прогоним упрямки.

Ребёнок бьёт кулаками подушку, а взрослый приговаривает: сильнее, сильнее (снимается стереопит и эмоциональный зажим) когда движение ребёнка становится медленнее игра постепенно останавливается ( 2-3 мин.) Взрослый предлагает послушать упрямки в подушке: все ли упрямки вылезли? Ребёнок прикладывает ухо к подушке, одни слышат, другие дети не слышат. Взрослый говорит, что упрямки испугались и молчат (этот приём успокаивает ребёнка после возбуждения).

Игра «ДВА БАРАНА»

Цель: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность “легальным образом” выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло.

Рано, рано два барана повстречались на мосту. Игроки разбиваются на пары. Широко расставив ноги, склонив вперёт туловище, упираются лбами и ладонями друг в друга, задача противостоять друг другу, не сдвигаться с места. Кто сдвинулся проиграл. Можно издавать звуки беее…замечание: следите чтобы бараны не расшибли себе лбы.

Игра «ЗЛЫЕ – ДОБРЫЕ КОШКИ»

Цель: снятие общей агрессии.

Детям предлагается образовать большой круг, в центре которого, на полу, лежит физкультурный обруч. Это «волшебный круг», в котором будут совершаться «превращения». Ребенок входит внутрь обруча и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши, звук колокольчика, кивок головой) превращается в злую кошку: шипит и царапается. При этом выходить из «волшебного круга» нельзя. Дети, стоящие вокруг обруча, хором повторяют: «Сильнее, сильнее, сильнее…», — и ребенок, изображающий кошку, делает все более активные «злые» движения. По повторному сигналу ведущего действие заканчивается, дети разбиваются по парам и опять по сигналу взрослого превращаются в злых кошек. Если кому-то не хватило пары, то в игре может участвовать и сам ведущий. Категорическое правило: не дотрагиваться друг до друга! Если оно нарушается. Игра мгновенно останавливается, ведущий показывает пример возможных действий, после чего продолжает игру. По повторному сигналу «кошки» останавливаются и могут поменяться парами. На заключительном этапе игры ведущий предлагает «злым кошкам» стать добрыми и ласковым. По сигналу дети «превращаются» в добрых кошек, которые ласкаются друг к другу.

Игра «ЛАСКОВЫЙ МЕЛОК»

Цель: Развитие навыков общения, снятие мышечного напряжения в области спины.

Проведение: Дети делятся на пары. Один ложится на пол. Другой – пальчиком на его спине рисует солнышко, цифру, дождик, букву. Первый должен догадаться, что нарисовано. После окончания рисования – нежным жестом руки «стереть» все нарисованное.

Игра «МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»

Цель: развитие воображения, выразительности движений, снятие напряжения.

Описание игры: Воспитатель или ребенок имитирует выдувание мыльных пузырей, а остальные дети изображают полет этих пузырей. Дети свободно двигаются. После команды «Лопнули!» дети ложатся на пол.

Игра «ЛАСКОВЫЙ ВЕТЕРОК»

Цель: снятие напряжения в области мышц лица.

Дети сидят на стульчиках. Ведущий: «К нам в комнату залетел ласковый ветерок. Закроем глазки. Ветерок коснулся вашего личика. Погладьте его: лобик, щечки, носик, шею. Погладьте ласково волосики, руки, ноги, животик. Какой приятный ветерок! Откроем глазки. До свидания, ветерок, прилетай к нам еще».

Игра «КАРАТИСТ»(снятие физической агрессии).

Дети образуют круг, в центре которого лежит обруч – «волшебный круг». В «волшебном круге» происходит «превращение» ребенка в каратиста (движения ногами). Дети, стоящие вокруг обруча, вместе с ведущим хором произносят: «Сильнее, сильнее, сильнее…», – помогая игроку выплеснуть агрессивную энергию максимально интенсивными действиями.

Игра «БОКСЕР» (снятие физической агрессии).

Это вариант игры «Каратист», и проводится он аналогично, но действия в обруче можно производить только руками. Поощряются быстрые, сильные движения.

Упрямый (капризный) ребенок (преодоление упрямства, негативизма).
Дети, входящие в круг (обруч), по очереди показывают капризного ребенка. Все помогают словами: «Сильнее, сильнее, сильнее…». Затем дети разбиваются на пары «родитель и ребенок»: ребенок капризничает, родитель уговаривает его успокоится. Каждый играющий должен побывать в роли капризного ребенка и уговаривающего родителя.

Упражнение «БРЫКАНИЕ»

(упражнение способствует эмоциональной разрядке и снятию мышечного напряжения)

– ребенок ложится на спину на ковер. Ноги свободно раскинуты. Медленно он начинает брыкаться, касаясь пола всей  ногой. Ноги чередуются и высоко поднимаются. Постепенно  увеличивается скорость и сила брыкания. На каждый удар ребенок говорит «Нет!», увеличивая интенсивность удара.

Игра «КУЛАЧОК»

 (игра способствует осознанию эффективных форм поведения, смещению агрегации и мышечной релаксации)

– дайте ребенку в руку какую-нибудь мелкую игрушку или конфету и попросите его сжать кулачок крепко-крепко. Пусть он подержит кулачок сжатым, а когда раскроет его, рука расслабится и на ладошке будет красивая игрушка или конфета.

Кукла «БОБО»

Кукла «Бобо» — кукла предназначена для вымещения агрессии. Ее легко сделать самим, например, из по­душки: пришить к старой подушке руки и ноги, сделанные из ткани, сделать «лицо» — кукла готова. Можно сделать ее более плотной, набив плотный че­хол песком или ватой. Такую куклу ребенок может спокойно бить и пинать, вымещая на ней накопившиеся за день негативные чувства. Безболезненно выразив свою агрессию, ребенок становится более спокоен в повседневной жизни.

Не надо стесняться: 10 эффективных упражнений для застенчивых малышей

2. Упражнение «Живая иллюстрация»

Для этой игры идеально подходят стихи Агнии Барто. Один игрок читает стихотворение, а другой мимикой и жестами иллюстрирует описываемые события и эмоции. Учите ребенка постепенно улавливать и передавать тонкие оттенки чувств. Малышам больше подойдут стишки типа «Мишка», «Бычок», «Мячик». Детям постарше — «Обида», «Любочка», «Сонечка», «По дороге в класс» и многие другие.

3. Игра «Салочки»

Самая распространенная подвижная игра, направленная на развитие подвижности, коллективизма и проявления смелости у ребенка. Водящий должен «осалить» (дотронуться) убегающего и взять его за руку. Так образуется цепочка. Теперь они вдвоем догоняют другого ребенка и так, постепенно, цепочка становится длиннее. Когда цепочка станет достаточно длинной, их задача — взять в кольцо очередного убегающего. Все это требует координации совместных действий в цепочке.

4. Игра «Где мы были — мы не скажем, а что делали — покажем»

Задача этой распространенной детской игры — без слов показать какое-либо действие. Если ребят много, можно разделиться на две команды. Одна показывает, другая отгадывает. Затем они меняются местами.

5. Упражнение «Поймай мяч»

Играющие по очереди бросают друг другу мяч и называют какое-либо достоинство того ребенка, которому бросают мяч. Очень важно, чтобы в процессе игры каждому ребенку удалось услышать о себе добрые, приятные слова. Игра развивает уверенность в себе и доверие к другим людям.

6. Упражнение «Разговор с глухой бабушкой»

Ребенок как будто разговаривает с глухой бабушкой. Она говорит, а он объясняется с ней жестами, потому что бабушка ничего не слышит. Например, где лежат бабушкины очки, что они сломались, так как кто-то по неосторожности на них сел. В этой игре, как и в предыдущей, вариантов может быть великое множество. Все зависит от вашей коллективной фантазии.

Или есть похожее упражнение «Через стекло», когда ребенок якобы общается с кем-то через звуконепроницаемое стекло и должен без слов, пантомимой передать ему какое-либо сообщение. Например: «Ты забыл надеть шапку, а на улице очень холодно», «Пойдем купаться. Вода сегодня теплая», «Принеси стакан воды, я хочу пить» и т.п.

7. Упражнение «Колючий зверь»

Педагог показывает детям рисунок загадочного животного, выполненный на большом листе. Весь зверь исколот зубочистками, воткнутыми в плакат.

Педагог объясняет, что это очень злой и страшный зверь. Таким он стал по той причине, что на нем много колючек, поэтому все его боятся и не хотят с ним играть. Педагог просит детей помочь этому животному избавиться от своей злости и раздражения.

Задача детей — пожалеть зверя, наградить его хорошими чертами характера. Как только ребенок говорит хорошее слово про это животное, педагог выдергивает из него одну колючку и ломает ее. Постепенно количество колючек на звере уменьшается, он приобретает вполне добрый и симпатичный вид, дети все вместе придумывают ему имя.

Желательно, чтобы количество колючек было больше количества детей, чтобы каждый ребенок мог вложить свой вклад в процесс перевоплощения зверя из злого и колючего в доброго и пушистого.

5 игр для развития осязания

Сенсорные игры важны для развития мозга не только младенцев и малышей, но и дошкольников, детсадовцев и детей младшего школьного возраста. Игровые занятия, которые развивают каждое из чувств — осязание, зрение, слух, обоняние и вкус, — не обязательно должны быть сложными или включать в себя множество модных игрушек или ресурсов, часто достаточно самых простых предметов из дома или класса. В следующих пяти действиях используется немного больше, чем перо, шарф, ваш голос и ваше прикосновение.

5 игр для развития осязания

1. Щекотка перышком
Любимая игра моего малыша. В этой игре нужно просто щекотать части тела перышком. Щекотая каждую часть тела, называйте ее. Позвольте ребенку пощекотать и вас.

2. Пальчиковые игры
Обычные пальчиковые игры развлекают малышей, но дошкольникам они тоже нравятся. Пытаться;

Этот маленький поросенок
Этот маленький поросенок пошел на рынок (пошевелить большим пальцем ноги вашего ребенка)
Этот маленький поросенок остался дома (пошевелить следующим пальцем)
Этот маленький поросенок ел ростбиф (пошевелить средним пальцем)
У этого поросенка их не было, (шевелить следующим пальчиком)
И этот поросенок бежал всю дорогу домой! (начните шевелить мизинцем, а затем пощекочите пальцами вокруг ступни, вверх по ноге и телу до подмышки).

Круглый стог сена
Круглый стог сена (проведите указательным пальцем по ладони ребенка) рука посередине между запястьем и внутренней стороной локтя и снова внутри локтя)
В свой домик. (проведите пальцами вверх по руке ребенка и пощекочите под мышкой).

Медленно, медленно
Медленно, медленно, очень медленно ползет садовая улитка (медленно проведите указательным пальцем вверх по внутренней стороне ягодиц вашего ребенка, от его запястья до локтя)
Медленно, медленно, очень медленно вверх по деревянный рельс.
Быстро, быстро, очень быстро бегает мышонок, (проведите пальцами вверх по внутренней стороне руки от локтя до подмышки)
Быстро, быстро, очень быстро по дому. (пощекотать ребенку под мышкой).

3. Джек в коробке
Попросите ребенка лечь лицом вниз в позу ребенка. Слегка накройте их большим шарфом или небольшим легким одеялом. На мгновение положите руки ему на спину, чтобы побудить его лежать неподвижно. Медленно пойте;

Джек тихо сидит в своей коробке,
Пока кто-нибудь не откроет….крышка (предложите ребенку выпрыгнуть из-под крышки на слове крышка).

4. Tickly Rain
Впервые я услышал песню Tickly Rain на уроке музыки и движения с Имми, когда ей было около двух с половиной лет. Это напомнило мне детский массаж, которым мы мало занимались с тех пор, как она была совсем малышкой. Действия очень просты — посадите ребенка к себе на колени или перед собой, а затем сделайте мягкое постукивающее движение пальцами, касаясь каждой части тела, упомянутой в песне.На строчке «Снова идет дождь» осторожно проведите пальцами от головы ребенка вниз по его плечам и вниз по спине. Со словами «Кап-кап» чуть сильнее прикоснитесь пальцами к случайным частям тела вашего ребенка. Это действительно прекрасная песня, чтобы наслаждаться вместе. (Из альбома Teddy Jumps от Kids Music Company. Вы можете послушать отрывок и приобрести песню здесь, в iTunes).

5. Рисуй на спине
Простая игра для тихого прикосновения и общения с дошкольниками и детьми старшего возраста. Просто по очереди рисуйте пальцем на спине друг друга.Попробуйте угадать, что другой человек рисует или пишет. Уровень сложности легко регулируется путем изменения того, что вы «рисуете» — начните с фигур для маленьких детей, переходите к буквам их имени, числам, буквам алфавита, звуковым сочетаниям и суммам сложения или вычитания.

Занятия по развитию осязания у вашего ребенка помогают физическому развитию (ощущению тела), чувству безопасности, овладению речью и эмоциональному здоровью. Кроме того, они доставляют массу удовольствия и предоставляют вам прекрасную возможность сблизиться друг с другом.

Есть ли у вас какие-нибудь простые игры или занятия, которые можно добавить в этот список?

Похожие сообщения

Кристи Бернетт — учительница, ведущая, писательница и мать двоих детей. Она создала «Детство 101» как место, где учителя и родители могут получить доступ к увлекательным и качественным учебным идеям.

Перечень сенсорных упражнений для младенцев и детей младшего возраста

С самого рождения дети узнают об окружающей их среде и окружающем мире посредством сенсорной игры.

Сенсорная игра включает в себя практически любую деятельность, которая стимулирует чувства ребенка с помощью новых и захватывающих переживаний. Исследования показывают, что сенсорная игра в первые годы развития ребенка помогает формировать нейронные пути, которые потребуются для более сложных задач обучения по мере роста ребенка.

В целом преимущества сенсорной деятельности для развития детей в раннем возрасте хорошо известны. Сенсорная игра также поддерживает овладение языком, когнитивное развитие и решение проблем, социальное взаимодействие и эмоциональные навыки, а также развитие мелкой и крупной моторики.Расширяя свои собственные навыки и возможности, дети также начинают развивать знания об объектах и ​​материалах в своем окружении.

В этом блоге мы перечисляем некоторые из наших любимых сенсорных занятий для младенцев и детей ясельного возраста по всем семи чувствам человеческого тела. Мы также объясним, как работает каждое действие и какие области сенсорного развития получают наибольшую пользу.

Что такое семь чувств?

Многие из нас выросли, узнав о пяти чувствах человеческого тела, но некоторые из нас были удивлены, узнав, что на самом деле есть семь чувств, которые дети должны развивать, чтобы максимизировать свое благополучие в жизни.К ним относятся:

  1. Видение – Распознавание цветов, форм, букв, слов, чисел, языка тела и других сигналов в окружающей среде.
  2. Обоняние – Распознавание и идентификация различных пищевых продуктов, растений или материалов в окружающей среде.
  3. Слух/Прослушивание – Распознавание звуков в окружающей среде, понимание их значения и обучение реакции на них.
  4. Прикосновение – Распознавание различных текстур, обучение распознаванию объектов по их форме и материалу, а также различение объектов, безопасных и небезопасных для прикосновения.
  5. Дегустация – Распознавание различных вкусов и продуктов, к которым они относятся, определение хороших и плохих вкусов.
  6. Балансировка – Восприятие движений тела в зависимости от силы тяжести и веса, обучение движениям для сохранения равновесия и предотвращения падения.
  7. Осознание тела – Распознавание положения тела и его движений в трехмерном пространстве, усиление контроля над телом.

Помня об этих семи чувствах, давайте рассмотрим 20 различных сенсорных действий — 10 для младенцев и 10 для малышей, — которые родители и воспитатели могут использовать для поощрения обучения посредством сенсорного исследования и игры.

10 сенсорных упражнений для младенцев

Подвесной мобильный телефон

Описание: Мобиль, подвешенный над детской кроваткой, предназначен не только для украшения, но и для раннего развития зрительной стимуляции и сенсорной игры, которая помогает вашему ребенку развивать зрительные навыки.

Почему это работает : Младенцам в кроватке нужна визуальная стимуляция для развития навыков зрения — им нужно что-то интересное, на что можно было бы смотреть. Подвесной мобиль обеспечивает немного цвета, движения и отражения в окружающей среде, что стимулирует глаза и разум.Родители и лица, осуществляющие уход за детьми, должны заменять подвесной мобильный телефон каждые несколько месяцев и играть с ребенком, касаясь мобильного телефона или перемещая его, чтобы привлечь его внимание.

Сенсорное развитие : Видение

Улыбающиеся лица

Обзор: Достаньте семейные фотоальбомы и покажите малышу фотографии улыбающихся лиц. Укажите на лица на каждой картинке, чтобы ваш ребенок заметил улыбки. Если у вас дома на стенах висят семейные фотографии, рассмотрите их вместе с ребенком.

Почему это работает : До того, как дети станут достаточно взрослыми, чтобы понимать слова, улыбки представляют собой любящий ответ, который помогает вашему ребенку чувствовать себя в безопасности в этом мире. Умение распознавать улыбки в своем окружении помогает детям развивать чувство безопасности и сопричастности, одновременно развивая свои визуальные навыки.

Сенсорное развитие : Видение

Пение песен

Обзор: Совместное пение песен с ребенком может помочь ему развить навыки слушания с раннего возраста.

Почему это работает : Пение вместе с ребенком дает ряд преимуществ для сенсорного развития и познавательных способностей. Дети развивают свои навыки слушания, слушая, как вы поете, и пытаясь подражать. Они также изучают такие понятия, как тон и ритм, и развивают свои языковые навыки.

Сенсорное развитие : Слушание

Зеркальные игры

Обзор: Играйте с младенцем в зеркальные игры. Расположите зеркало так, чтобы они могли видеть свое лицо или тело и взаимодействовать со своим отражением.Помогите им понять, что отражение в зеркале принадлежит им.

Почему это работает : Младенцы находятся в процессе развития самосознания и больше узнают об окружающей среде. Зеркальные игры могут помочь младенцам развить свои зрительные навыки. Когда они станут старше, поиграйте с ними, попросив их указать на свои глаза, уши или нос, или потренируйтесь корчить смешные рожицы.

Сенсорное развитие : Видение, телесное осознание

Сенсорная бутылочка

Обзор: Чтобы сделать сенсорную бутылку, возьмите пустую бутылку из-под воды и наполните ее материалами по вашему выбору, затем используйте нетоксичный клей, чтобы закрепить крышку и предотвратить проливание.

Почему это работает : Сенсорные бутылочки могут дать детям разнообразные сенсорные ощущения в зависимости от того, что вы решите положить внутрь. Мрамор, блестки и блестки, смешанные с водой, создают блестящий эффект, как снежный шар, который визуально стимулирует. Дети играют с сенсорной бутылочкой, держа ее, поворачивая и встряхивая.

Сенсорное развитие : Видение, Осязание

Текстурная доска

Обзор: Простая текстурная доска из различных материалов может обеспечить разнообразную сенсорную стимуляцию по мере развития у младенцев осязания.

Почему это работает : Дети узнают об окружающей среде с помощью пяти чувств, особенно осязания. Новые текстуры вызывают восторг у младенцев, которые никогда раньше с ними не сталкивались. Поэкспериментируйте с различными материалами для текстурной доски, включая ватные шарики, оловянную фольгу, войлочную бумагу, бечевку, бусины, камни, ракушки, листья, пуговицы, губки и дерево.

Сенсорное развитие : Прикосновение

Губки и вода

Обзор: Небольшой поднос с водой и несколько губок станут для вашего малыша увлекательной сенсорной игрой.

Почему это работает : Сенсорные занятия для младенцев должны быть веселыми, безопасными и простыми, особенно в том возрасте, когда дети учатся, кладя предметы в рот. Губки и вода отвечают всем требованиям — ваш ребенок может плескаться в воде, практиковаться в сборе и сжимании губки, а также получать удовольствие от намокания, развивая ощущение тела, навыки исследования объектов и осязание.

Сенсорное развитие : Прикосновение, осознание тела

Кубики льда в миске

Обзор: Горсть кубиков льда в безопасной для детей миске с небольшим количеством воды — это простое и веселое занятие с множеством возможностей для сенсорного развития и раннего обучения.

Почему это работает : Ваш ребенок может весело плескаться в воде, развивать мелкую моторику, хватая скользкие кубики льда, и чувствовать разницу между теплой и прохладной температурой. По мере взросления дети узнают о фазовых переходах (таяние и замерзание), плавающих и тонущих объектах, пузырьках воздуха в воде и многом другом. Детям нравится выполнять сенсорные упражнения со льдом и водой, а родителям нравится низкая стоимость, минимальные требования к очистке и богатые возможности обучения, которые могут предоставить эти материалы.

Сенсорное развитие : Видение, Осязание

Музыкальные игрушки

Обзор: Простые музыкальные игрушки помогут вашему малышу развить интерес к музыке, поскольку он развивает моторику, слух и осязание.

Почему это работает : Прослушивание музыки помогает детям развивать слух, а игра на игрушечном инструменте помогает ребенку развивать свободу действий, высвобождать сдерживаемую энергию и развивать творческие способности.Обучение игре на различных инструментах, таких как ксилофон или детская гитара, помогает развить координацию и осязание.

Сенсорное развитие : Прикосновение, Слушание

Приготовьте ублек из кукурузного крахмала и воды

Обзор: Смешайте чашку воды с примерно двумя чашками кукурузного крахмала, и вы получите Oobleck — особый тип жидкости, которая становится твердой, как камень, когда вы ее сжимаете, но течет, как вода, когда вы ее отпускаете.

Почему это работает : Oobleck весело делать и с ним весело играть.Дети могут взять его и сжать, чтобы почувствовать, как он становится твердым в их руках, затем отпустить его и наблюдать, как он течет обратно в контейнер. При этом они развивают осязание, мелкую моторику и знакомятся с новыми текстурами. Oobleck также безопасен для детей, чтобы положить их в рот (хотя он не имеет приятного вкуса и может повредить их живот, если они съедят слишком много).

Сенсорное развитие : Прикосновение, вкус, зрение

10 сенсорных упражнений для малышей

Понюхай и угадай

Обзор: Родители прячут ароматические вещества в непрозрачные контейнеры.Малышам предлагается понюхать внутреннюю часть контейнера, не глядя, и угадать запах.

Почему это работает : Понюхай и угадай — это новая увлекательная игра для маленьких детей, которые любят учиться, бросая вызов. Можно использовать ароматизированные масла, такие как лаванда, экстракт ванили и экстракт мяты перечной, а также свежие продукты, такие как палочки корицы, чеснок, лимоны, уксус, лепестки цветов или имбирь.

Сенсорное развитие : Обоняние

Притвориться канатом

Обзор: Притворись канатом — это простая игра, помогающая малышам развить чувство равновесия.Родители кладут веревку или веревку на землю, а малыши играют, идя по прямой линии вдоль веревки, не ступая.

Почему это работает : Малыши быстро растут, начинают ходить и готовы по-новому исследовать окружающую среду и взаимодействовать с ней. Притворись, что веревка натянута, — это веселая игра, которая развивает понимание тела и развивает у ребенка навыки и уверенность в себе для более сложных физических упражнений в будущем.

Сенсорное развитие : Баланс, осознание тела

Соляной лоток для письма

Обзор: Поднос, полный соли, — отличный способ для малышей попрактиковаться в рисовании фигур и составлении букв, поскольку они развивают зрительные/пространственные навыки, языковые навыки и осязание.

Почему это работает : Когда малыши начинают распознавать такие символы, как фигуры и цифры, соляной лоток может помочь им попрактиковаться в рисовании этих символов, прежде чем они научатся работать с карандашом и ластиком. Они могут использовать «волшебную палочку», чтобы набрать соль, или просто провести пальцем. Легкое встряхивание подноса рассыпает соль, чтобы они могли начать снова.

Сенсорное развитие : Осязание, зрение, язык

Рисование пальцами

Обзор: Рисование пальцами дает вашему малышу возможность использовать свое воображение и проявлять творческий подход, обучаясь через сенсорный опыт.

Почему это работает : Рисование пальцами включает множество различных чувств. Они развивают свое зрение, выбирая цвета. Они развивают осязание, смешивая краски вручную. Они используют зрение и осязание при рисовании картины. Они развивают чувство слуха, прислушиваясь к родителям за помощью и обратной связью. Они также развивают мелкую моторику, координацию и творческие способности.

Сенсорное развитие : Прикосновение, видение, слушание

Игры в песочнице

Обзор: Игры-песочницы включают в себя такие вещи, как строительство замка из песка или перемещение кучи песка совками, ведрами, лопатами и другими игрушками.

Почему это работает : Малыши учатся управлять своей средой и окружением с помощью различных инструментов. Родители могут поощрять игру, пряча предметы в песке, чтобы малыши могли их найти, или объединяясь, чтобы построить замок из песка.

Сенсорное развитие : Прикосновение

Сенсорный столик

Обзор: Сенсорный стол представляет собой поверхность с ячейками, которые родители могут заполнять различными предметами, чтобы предоставить своим маленьким детям возможность сенсорного обучения.

Почему это работает : Сенсорные столы универсальны. Родители могут выбирать предметы по цвету (желтые предметы – банан, лимон, цветки одуванчика, желтые войлочные или тканевые шарики, резиновая уточка и т. д.) или по типу (природные предметы – листья, кора, шишки, грязь, травы, цветы, камушки). Родители могут даже создавать сенсорные столы со съедобными предметами, чтобы малыши могли учиться на вкус.

Сенсорное развитие : Видение, осязание, вкус

Контейнер для риса или макарон с совком

Обзор: Контейнеры для риса или макарон с ложками и лопатками разных размеров — это увлекательный способ развития осязания у малышей.

Почему это работает : Дети любят лопатой, черпать и сбрасывать предметы, так как они развивают моторику и осязание. Родители могут предоставить совки и ведра разных размеров, чтобы помочь малышам понять, что для перемещения более тяжелых предметов требуется больше усилий. Использование приготовленных (и охлажденных) макарон или риса может сделать это сенсорное занятие съедобным и еще более увлекательным для детей.

Сенсорное развитие : Прикосновение, дегустация

Саймон говорит

Обзор: Саймон Сэйс помогает детям развивать навыки слушания и понимание тела в веселой и соревновательной обстановке.

Почему это работает : В раннем возрасте дети лучше всего учатся, играя. Simon Says — это игра, которая развивает у ребенка навыки слушания и осознания своего тела. Они научатся внимательно слушать, следовать инструкциям и задействовать свое внимание, концентрацию и кратковременную память.

Сенсорное развитие : Слушание, осознание тела

Заморозить тег!

Обзор: Freeze tag — это популярная детская игра, в которой помеченный человек должен «замерзнуть» в своем текущем положении, не двигаясь, пока член команды не придет, чтобы спасти его.

Почему это работает : Ярлык Freeze побуждает детей развивать социальные навыки и интегрировать физическую активность в свою повседневную жизнь. Необходимость замереть на месте, когда их помечают, побуждает детей экспериментировать со своим балансом в новых положениях и развивать осознанность тела, что поможет им добиться успеха в более сложных физических упражнениях в более позднем возрасте.

Сенсорное развитие : Баланс, осознание тела

Приготовить попкорн

Обзор: Приготовление попкорна вместе с вашим малышом — это веселое и безопасное занятие, во время которого он приобретет ценные жизненные навыки, а когда вы закончите, у вас будет вкусная закуска, которой вы сможете поделиться.

Почему это работает : Приготовление попкорна с детьми включает в себя несколько видов сенсорного опыта. Покажите детям, как выглядят ядра до и после того, как их отправят в микроволновку. Дети могут чувствовать запах попкорна, пока он готовится, и слушать хлопки. После того, как попкорн будет приготовлен, они с удовольствием потрогают его и попробуют — только сначала дайте ему остыть.

Сенсорное развитие : слух, осязание, зрение, вкус

Расширьте возможности своего детского сада с помощью решений Procare

Procare зарекомендовала себя в сфере ухода за детьми, обладая более чем 30-летним опытом предоставления продуктов и услуг по уходу за детьми, которые улучшают результаты для детских центров, педагогов, а также семей и детей, которых они обслуживают.

С помощью решений Procare поставщики услуг по уходу за детьми могут планировать уроки и планировать сенсорные мероприятия, гарантируя, что каждый ребенок, находящийся под их опекой, разовьет все семь чувств посредством стимулирующей игры. Используя приложение Procare, родители могут следить за прогрессом своего ребенка и отслеживать наблюдения в режиме реального времени, когда они познают мир с помощью сенсорной игры.

Благодаря таким функциям, как наше интегрированное программное обеспечение для выставления счетов за уход за детьми, ежедневный обмен наблюдениями через нашу платформу взаимодействия с родителями, еженедельное планирование уроков и портфели развития детей, Procare является ведущим решением по управлению уходом за детьми для центров любого размера.

Готовы узнать больше?

Запросить демонстрацию

Веселые игры с мячом для дошкольников

Есть игрушка, которая почти делает все это. Мало того, что это невероятно интересно для одного или ста (и всех, кто между ними), это также может помочь развить крупную и мелкую моторику, а также стимулировать творчество и помочь научить хорошим манерам, таким как движение по очереди.

Играя с этим предметом, ваш дошкольник может узнать о математике и естественных науках. В зависимости от размера и того, из чего он сделан, им можно играть внутри или снаружи, и по большей части его можно купить относительно недорого и легко.Эта игрушка бывает разных размеров, цветов и узоров, так что каждый найдет свою. Что это такое? Скромный мяч. И хотя игры с мячом обычно вызывают в воображении такие виды спорта, как баскетбол, бейсбол и футбол, существует множество других игр и занятий с мячом, особенно с дошкольниками.

Игры с мячом в помещении

Конечно, некоторые из них тоже можно выносить на улицу!

  • Roll It: Здесь подойдет любой тип мяча, но если у вас есть ребенок младшего возраста, рассмотрите возможность использования мяча из мягкого материала, размер которого, по крайней мере, поместится в ее руках.Сядьте на землю лицом друг к другу и расставьте ноги перед собой так, чтобы они соприкасались, создавая загон для мяча. Катайте мяч вперед и назад. Могут ли они его поймать? Могут ли они докатить его до вас? По мере того, как ваш ребенок становится старше, вводите другие задачи. Могут ли они отбить мяч вам один раз? Хлопнуть в ладоши один раз, прежде чем они его поймают? Возможности безграничны!
  • Так держать: Надувной мяч или даже воздушный шар лучше всего подходят для этой игры, где цель состоит в том, чтобы просто удерживать мяч в воздухе! Если вы играете в эту игру в помещении, обязательно очистите комнату от любых бьющихся предметов и установите четкие границы того, где вы хотите играть в игру.Другой вариант — слегка сдуть надувной мяч, а затем попросить дошкольника подсчитать, сколько времени потребуется мячу, чтобы упасть на землю. Что, если вы взорвете его больше – он будет двигаться быстрее или медленнее?
  • Раскрась его: Если у вас завалялся запасной пляжный мяч или мяч, который нуждается в прикосновении художника, передайте своему малышу несколько смываемых маркеров и попросите его раскрасить его. Обратите внимание, что моющиеся маркеры сойдут с вашего ребенка, но не обязательно с мяча, поэтому убедитесь, что вы не возражаете, если рисунок будет постоянным.
  • Боулинг: Вам не нужен переулок, чтобы играть в эту игру с нокдауном! Просто установите десять (или меньше) предметов — хотя пустые бутылки из-под газировки работают лучше всего, вы также можете использовать блоки или даже книги. Поставьте дошкольника в нескольких футах от бутылок и попросите его покатать по ним мяч. Сколько они могут сбить? Что произойдет, если они будут катить мяч быстрее? Что произойдет, если вы измените положение ваших «булавок»?

Игры с мячом на открытом воздухе

Прежде чем начать, убедитесь, что у вас достаточно места и все понимают правила игры.

  • Следуйте указаниям: В то время как у младшего дошкольника, скорее всего, будут проблемы с формальной игрой в кикбол или виффлбол, вы все равно можете сыграть в забавную игру с мячом, похожую на нее. Встаньте на «горку кувшина», примерно в семи-десяти футах от вашего дошкольника. Катите в сторону дошкольника мяч, похожий на игровую площадку, а затем кричите направление: перепрыгните через него, ударьте по нему, откатите и т. д. После того, как ваш дошкольник сделает то, что вы сказали, попросите его подбежать к первой базе.
  • Keep It Up (Foot Style): Как упоминалось выше, старайтесь удерживать мяч в воздухе как можно дольше, но на этот раз используйте только ноги!
  • Бросок полотенца: Возьмите два пляжных полотенца и потренируйтесь бросать и ловить легкий мяч между собой, используя их.Поначалу у вашего дошкольника могут возникнуть проблемы с игрой, но вы точно получите от нее массу удовольствия!
  • Скажи это: Подходит для большой группы, но может работать и с двумя. Расположите всех в круг (или, в случае пары, друг напротив друга). По очереди называйте категории, например, цвета, вкусы мороженого, названия и т. д. Перед тем, как бросить мяч друг другу, бросающий должен назвать что-то из категории.
  • Держись подальше или Обезьяна посередине: Подходит для троих или более, идея состоит в том, чтобы просто держать мяч подальше от одного игрока, либо перебрасывая мяч кому-то другому, либо бегая с ним.Если вы играете с младшим дошкольником, имейте в виду, что уровень фрустрации здесь может быть высоким. Убедитесь, что маленькие дети не застряли в том, чтобы быть «этим» большую часть времени.
  • Через обруч: Если у вас завалялись обручи, используйте их. Либо положите их на землю и посмотрите, сможет ли ваш дошкольник подбросить мяч в один (или два), либо пусть один человек держит обруч, а другой подбрасывает мяч. Как далеко может стоять ваш дошкольник и при этом забивать гол?

Мероприятия, соответствующие возрасту
Прочитайте материал ниже.Когда закончите, заполните онлайн-лист и отправьте. Маленькие дети учатся, играя. Следовательно, важно, чтобы мы выбирали правильные детские игры, чтобы дети развивали правильные ценности, которые, как вы надеетесь, они усвоят. Когда дети играют с игрушками, друг с другом и со взрослыми, они приобретают и совершенствуют навыки, необходимые для формального обучения на более поздних этапах своей жизни.
Выберите игры или игрушки, исходя из интересов и потребностей детей в развитии. Любые выбранные детские игры должны быть разработаны таким образом, чтобы дети были вовлечены в процесс тем способом, которым они лучше всего учатся, — через зрение и слух, осязание и попытки.
До 12 месяцев — На этом этапе вы можете предложить игры, которые развивают зрительно-моторную координацию, моторику и распознавание животных, предметов, цветов, форм и чисел.
От 12 до 24 месяцев — Начните вводить действия, которые выполняются последовательно и которые увеличивают концентрацию внимания. Теперь ваш малыш может играть в игры, которые требуют от него выполнения простых указаний. Пусть ваши дети учатся сопоставлять вещи, которые сочетаются друг с другом, когда он / она начинает распознавать буквы, цифры, цвета и формы.Это также хорошее время для обучения детей музыке.
2 года и старше — По мере того, как ваши дети растут, предлагайте им занятия, которые развивают уверенность в себе, поощряют мыслительные навыки и укрепляют социальные навыки. Продолжайте совершенствовать свои моторные навыки и расширяйте словарный запас. Вы также можете играть в игры, которые помогают укрепить их навыки памяти.

Ниже приведены примеры детских игр для различных аспектов развития вашего ребенка:
Развитие зрительно-моторной координации и двигательных навыков — складывание игрушек, сортировщик фигур, гимнастический зал, колотые игрушки, игрушки со шнуровкой и игрушки-тягачи
Мышление и творческие навыки — Лего, строительные блоки, художественные материалы, тесто для лепки, шестеренки, куклы и наряды или реквизит
Навыки математического мышления — Монополия, конструкторы, калькулятор для ролевых игр
Логические дедуктивные навыки — Подсказка , шашки
Воображение — ролевые игры, кукольные домики
Навыки решения проблем — головоломки, головоломки
Развитие уверенности в себе — роликовые коньки, самокат
Укрепляет социальные навыки — ролевые игры с другими детьми Fitness — спорт, хула-хуп, гимнастический мяч
Baby Play
В течение первых трех месяцев жизни ребенку будут нравиться красочные игрушки и картинки.Наблюдать за движением игрушек и слушать успокаивающую музыку будет наиболее приятно в этом возрасте. Существуют буквально тысячи различных игрушек для младенцев. Веселые игрушки, такие как мягкие игрушки и подушки, могут стать прекрасным способом скрасить день вашего ребенка. Только помните, никогда не кладите эти предметы в кроватку — они могут вызвать удушье.

Дети от одного до трех месяцев
  • Погремушки и музыкальные игрушки

    • Мягкие игрушки и мячи (мячи должны быть не менее 1 и 3/4 дюйма или 44 мм в диаметре)
    • Небьющиеся зеркала
    • Прорезыватели
    • Яркие картинки
    • Разговор и пение с ребенком
    • Приятная мимика
    Дети в возрасте от четырех до семи месяцев
    В возрасте от четырех до семи месяцев ребенок проявляет повышенный интерес к тряске, удерживанию, прикосновению и глотанию предметов.Также начнется манипулирование объектами для создания движения и шума.
  • Погремушки и музыкальные игрушки

    • Мягкие игрушки и мячи (мячи должны быть не менее 1 и 3/4 дюйма или 44 мм в диаметре)
    • Небьющиеся зеркала
    • Прорезыватели
    • Яркие картинки
    • Игрушки с отверстиями для удобного захвата
    • Мягкие детские книжки из винила или ткани
    • Блокирующие пластиковые кольца
    • Напольные спортивные залы
    • Перемычка для отскока
    От восьми до двенадцати месяцев
    К восьми месяцам младенец начинает проявлять интерес к изучению окружающего мира.Двигательные навыки развиваются быстро, и вскоре она
    научится сидеть, ползать, стоять и, наконец, ходить. Игра с предметами, использование их для встряхивания, бросания, тыкания, толкания, вытягивания и падения также имеет место. Работа с простыми механизмами, такими как всплывающие ящики, музыкальные игрушки и игрушки-тяни-толкай, обеспечит бесконечные развлечения и развлечения.
    • Музыкальные игрушки
    • Мягкие игрушки и мячи (мячи должны быть не менее 1 и 3/4 дюйма или 44 мм в диаметре)
    • Небьющиеся зеркала
    • Прорезыватели
    • Детские книжки из картона
    • Кольца для ключей
    • Игрушки из прочной ткани
    • Всплывающие коробки
    • Контейнеры для опорожнения и наполнения, такие как чашки и ведерки
    • Штабелируемые игрушки больших размеров
    • Игрушки для купания
    • Большие мягкие игрушки
    • Игрушки-тяни-толкай
    Игрушки для малышей
    Для детей от одного до двух лет
    В возрасте одного года малыш начинает играть более активно, включая бег, прыжки, лазание и исследования.Предпочтение отдается игрушкам, которые можно использовать в этих занятиях. Также понравятся игрушки для сборки основных конструкций.
    • Большие мячи для метания и удара ногой
    • Книжки для рисования и раскраски
    • Большие книжки с картинками
    • Игрушки-тяни-толкай
    • Строительные блоки
    • Игрушки для купания
    • Игровая одежда
    • Куклы
    • Воображаемые игрушки (т.е. столовые сервизы и инструменты)
    • Игры в прятки
    • Вагоны
    • Миниатюрные газонокосилки, тележки для покупок и детские коляски
    Игра для дошкольников
    Для детей от трех до пяти лет
    В возрасте от трех до пяти лет ребенок начинает получать больше удовольствия от творческой и творческой игры. Предпочтение отдается построению узнаваемых структур и использованию более мелких и сложных элементов.Групповая игра также станет более важной. По мере развития интерактивных и коммуникативных навыков она начнет проявлять больший интерес к игрушкам, которыми можно поделиться с другими детьми.
    • Книги с картинками
    • Основные музыкальные инструменты
    • Куклы и мягкие игрушки
    • Книги рассказов
    • Простые головоломки
    • Нетоксичное декоративно-прикладное искусство
    • Конструкторы
    • Игрушки для песка и воды
    • Игрушечные телефоны
    • Игрушки для верховой езды на трех и четырех колесах (со шлемом)
    • Роликовые коньки (со шлемом)
    • Детская площадка

    Развлечение для школьников
    Для детей от шести до восьми лет
    В первые дни начальной школы у ребенка развиваются сильные мышцы, улучшается координация и ловкость.Социальное взаимодействие станет более сложным. В этом возрасте у нее разовьется некоторая степень конкурентоспособности. Действия, которые включают эти навыки, включают спорт, музыку, искусство и игры на свежем воздухе. Домашние занятия, такие как чтение, письмо и коллекционирование, также интересуют некоторых детей. Дети младшего школьного возраста могут безопасно заниматься декоративно-прикладным искусством дома. Акварель безопасно использовать, как и тупые ножницы и нетоксичный белый клей или пасту.
  • Музыкальные инструменты и танцы

    • Книги
    • Настольные игры
    • Головоломки
    • Игрушки для верховой езды, включая велосипеды подходящего размера (со шлемом)
    • Занятия спортом, в том числе гимнастикой, плаванием, бейсболом, софтболом, баскетболом, футболом и футболом
    Как вы увидите, занятия и игрушки, которые нравятся детям, становятся более разнообразными, разнообразными и сложными по мере взросления.Между тем, что безопасно, и что небезопасно, образуется постоянно увеличивающаяся серая зона, поэтому полагайтесь на свою интуицию и опыт, решая, какие игрушки можно дать ребенку постарше.

  • Игры для всех детей младшего возраста

    Контрольные показатели раннего обучения и развития штата Иллинойс (19.A.ECa, 19.A.ECb, 19.A.ECc, 19.A.ECd, 20.A.ECa, 20.A.ECb, 21.A.ECb ) подчеркивают необходимость того, чтобы учителя поощряли маленьких детей повышать выносливость (продолжительность времени, в течение которого можно продолжать физическую активность), становясь более активными.Игры помогают сделать движение увлекательным. Игра и смех могут помочь развить дружбу, одновременно поддерживая физическую форму. Учитывайте способности каждого ребенка и поощряйте всех детей к игре, адаптируя игры для детей с особыми потребностями.

    Играйте в игры с воздушными шарами.

    Для старших дошкольников игра с воздушным шаром под присмотром может быть интересным способом поощрения навыков контроля, таких как удары, пинки и ловля. Используя большие разноцветные надутые воздушные шары, продемонстрируйте удары по воздушному шару разными частями тела.Подчеркните безопасность: держите воздушные шары подальше от рта, оставайтесь в безопасном месте и позвольте взрослому подобрать сломанные шарики. Для детей с плохим контролем моторики частично надуйте воздушные шары и поместите их в ладони не латексных перчаток, чтобы им было легче захватывать и перемещать воздушный шар, используя перчатку. Для ребенка с нарушением зрения привяжите колокольчик к воздушным шарам.

    Создайте лабиринт в помещении или на улице.

    Попробуйте использовать большие маты, сложенные так, чтобы они стояли дыбом, или стулья с простынями, накинутыми на спинку, чтобы они образовывали стены.Иметь одну отправную точку, но несколько выходов. Сделайте дорожку достаточно широкой, чтобы в ней могли разместиться инвалидные коляски, а стены достаточно прочными, чтобы ребенок с нарушениями зрения мог нащупать дорогу. Разместите на стенах картинки или тактильные предметы и дайте детям контрольный список картинок, который они могут отмечать, находя картинки.

    Укажите цель для метания.

    Нарисуйте на листе мишень, привяжите или пришейте к ней колокольчики и повесьте в надежном месте. Пусть дети бросают мячи или безопасные мешочки с фасолью в цель.Побуждать детей звенеть в колокольчики. Пусть один ребенок даст словесные указания в метании однокласснику с нарушениями зрения. Позвольте ребенку с плохим моторным контролем подойти очень близко к цели.

    Попробуйте игру «Заморозка»!

    Попросите каждого ребенка двигать руками, ногами и головой в такт музыке. Когда музыка останавливается, все дети на несколько секунд замирают в своих позах. Играйте в эту игру с закрытыми глазами, а затем попросите их открыть глаза, чтобы увидеть забавные позы.

    Тег игровой команды.

    Если у вас есть один ребенок в инвалидной коляске, попросите ее и ребенка, который является «этим», стать командой. Когда ребенка помечают, он продолжает касаться стула, присоединяясь к команде мечения. Продолжайте игру, пока все дети не будут отмечены и присоединятся к команде.

    Веселитесь с ритмичными лентами!

    Дети могут махать разноцветными лентами в такт музыке и формировать разноцветные узоры. Используйте мягкую резинку или резинку, чтобы закрепить ленту на запястье или лодыжке ребенка, у которого отсутствует двигательный контроль.


    Другие идеи, связанные с конкретными особыми потребностями, ищите в следующих ресурсах: Творческие игры для детей с ограниченными возможностями: справочник для учителей и родителей, Лизы Раппапорт Моррис и Линды Шульц и Адаптированные игры и занятия: от тегов к Тимбилдинг , Патти Роуз (Шампейн, Иллинойс: Human Kinetics).

    79 игр для ожидания в очереди

    Раскрытие информации: Этот пост может содержать партнерские ссылки, то есть я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам бесплатно для вас.Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Полное раскрытие читайте здесь.

    Игры ожидания в очереди

    Коллекция из 79 игр, в которые можно играть, ожидая очереди. Отличные переходные игры для детей школьного возраста и игры для ожидания в очереди в парках развлечений, таких как Диснейленд. Всякий раз, когда вы застряли в ожидании, используйте эти идеи, чтобы скоротать время.

    Одним из аспектов, которым пренебрегают многие школьные программы и классы, является планирование переходного периода.Они есть у всех нас! Это маленькие кусочки времени, которые происходят в течение дня. (Всю нашу жизнь…)

    Переходы должны быть встроены в наши расписания — и планирование — это ключ!  Если творческие действия по переходу НЕ запланированы заранее, это, как правило, влияет на программирование; их, скорее всего, не произойдет, и дети станут незаинтересованными.

    Я посещал утренние программы — где дети стоят в очереди от 15 до 30 минут и им нечего делать! Рассмотрите некоторые из приведенных ниже идей и запланируйте веселые встречи и время ожидания для детей, посещающих наши программы и классы… Все, что вам нужно, это от 5 до 15 минут, и у вас будет время в течение дня, которого дети с нетерпением ждут!

    Увлекательные игры, в которые можно играть во время ожидания в очереди

    1.ПРОДОЛЖАЙТЕ ЧИТАТЬ Вслух ДЕТЯМ… ОТЛИЧНО В ПЕРЕХОДНЫЕ ВРЕМЕНА!
    Уровень интереса ребенка часто намного выше, чем его или ее уровень чтения. Чтобы дети росли с любовью к книгам и чтению, они должны знакомиться с самыми интересными из доступных книг. Утро САК «Собирание Перехода» — хорошее время для чтения книг по главам.

    _____________

    2. ВАРИАНТ СЛОВА «Я ШПИОНЮ»
    Объясните, что, когда вы говорите «Я шпионю», каждый ребенок должен прекратить свои действия, выслушать и ответить: «Что вы шпионите?» Скажите что-нибудь вроде: «Я вижу детей, танцующих в одном месте» или «Я вижу, как рок-звезда молча играет на гитаре.Учащиеся разыгрывают эту идею до тех пор, пока вы снова не скажете: «Я шпион». Затем все учащиеся прекращают свои действия и отвечают: «Что вы шпионите?» Игра продолжается, и вы предлагаете другие идеи, например: «Я смотрю, как дети машут руками». Поиграв некоторое время, скажите: «Я вижу, как ученики тихо выстраиваются в очередь». Дети могут быть выбраны ведущими мероприятия.

    ___________

    3. OH – AH
    Начните со всех в кругу, взявшись за руки. Один человек
    быстро сжимает руку человека СПРАВА.Сжатие
    передается от человека к человеку по кругу до тех пор, пока оно не станет плавным.
    Теперь добавьте звук. Сожмите и скажите «ох»… и наблюдайте, как он вращается. Затем добавьте «ах», но с ЛЕВОЙ заменой… немного забавы, поскольку звуки накладываются друг на друга одновременно!

    _______

    4. ИГРА «САЙМОН ГОВОРИТ»

    ИГРАТЬ В САЙМОН ГОВОРИТ С «ВИЗУАЛЬНЫМИ ОШИБКАМИ»
    Играйте в эту игру точно так же, как в любую «Говорит Саймон», но добавьте визуальные подсказки, которые совершенно неверны! Пример: Саймон говорит, коснитесь носа, касаясь щеки! Эта игра помогает детям сосредоточиться на произнесенном слове, а не на визуальном…

    __________

    5.СЕЗОННЫЕ «САЙМОН ГОВОРИТ»
    Воспроизведение Саймон говорит в соответствии с сезоном и темами:
    Зима : Санта говорит, Фрости говорит, Снеговик говорит, Эльф говорит
    День святого Валентина : Купидон говорит; День святого Патрика: Лепрекон говорит
    •  Пасха или весна : Кролик говорит… также адаптируйтесь к таким темам, как «Лягушка говорит»!
    Красно-белые и синие дни : Дядя Сэм говорит

    ____________________

    6.СДЕЛАЙ ЭТО — СДЕЛАЙ ТАК!
    Игра похожа на «Саймон говорит»…
    Группа делает все, что вы делаете, когда вы говорите «сделай это»… но когда вы говорите «сделай то»… они НЕ следуют указанию. Когда игрок следует указанию «сделай это»… он выбывает.

    ________________

    7. ВСЕ В ОДНОЙ ИГРЕ

    • Встаньте в круг, взявшись за руки. Один человек находится посередине.
    • Человек в середине вызывает кого-то по одному.
    • Цель состоит в том, чтобы увидеть, сколько людей вы можете разместить в середине, не ломая рук.
    • Вы можете создать свою собственную Книгу рекордов Гиннесса!

    _______________

    8. ODDBALL (Подходит только для небольших групп)
    Все, что вам нужно, это мягкий мяч, также подойдет скомканный лист бумаги. Соберитесь в круг и дайте одному ученику мяч; назовите «странное» число, состоящее из одной цифры, например «5». Начните передавать мяч от ученика к ученику, считая по единицам.Когда ребенок получает мяч под странным номером, ему нужно передать мяч в ПРОТИВОПОЛОЖНОМ направлении.
    Продолжайте считать и меняйте направление с помощью чудного номера. Часто называйте новый чудной номер и продолжайте движение.

    _________

    9. СТАТУИ
    Пока вы играете музыку, пусть дети двигаются на месте или, если есть место, пусть танцуют по комнате.Каждую минуту или около того останавливайте музыку, и дети должны замереть в той позе, в которой они были, когда музыка остановилась. Если они двигаются, они садятся и теряют ход.

    _______________

    10. ВЫБОР ДЛЯ КУРИЦ
    Оборудование: резиновая курица

    • Игроки садятся в круг, а один игрок становится в середину.
    • Тема выбрана, и резиновый цыпленок начинается с одного человека и передается по кругу.
    • Человек в середине  перечисляет как можно больше вещей по теме, но у него есть только то время, которое потребуется курице, чтобы пройти по кругу один раз.
    • Когда курица возвращается в исходную точку, человек перестает говорить.
    • В группе должен быть специальный счетчик для подсчета количества объектов в списке.
    • Выигрывает тот, кто перечислит больше предметов.
    • Пример:  Какие вещи, которые, по вашему мнению, начинаются с буквы М? Сколько конфет можно назвать? Или какие вещи можно купить в хозяйственном магазине.
    • Выбирайте интересные темы, например телешоу.

    _____________

    11. ZIP ZAP  (Хорошо для знакомства) «Оно» указывает на человека в круге, который повторяет слово «zip» или «zap» и считает до пяти. Если «Оно» говорит «zip», человек должен ответить именем человека справа от него/нее, если «It» говорит «zap», он должен ответить именем слева от него. Если имя неправильное, этот человек становится в центр круга.

    ___________

    12. КООПЕРАТИВНАЯ СТОЙКА
       • Пусть ваша группа разделится на пары.
    • Пары сядут на пол спиной к спине и сцепят руки.
    • Они должны встать без помощи рук. Это может закончиться здесь… ИЛИ…
    • После того, как пара встанет, предложите им найти другую пару, и все четверо должны сесть и встать.

    Продолжайте в том же духе, пока вся группа не соберется вместе и не попросит всех встать. Это хорошая игра для развития дружелюбия, и это весело, когда у вас исключительно большая группа.

    _____________

    13.ZOOM
    Стоя в кругу, учащиеся устно передают слово «увеличение» от одного человека к другому. Деятельность быстро развивается для создания и поддержания участия сообщества.
    …..Вариации могут включать переключение направлений, несколько масштабов одновременно, ведущее масштабирование учащихся и ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДРУГИХ СЛОВ для пополнения словарного запаса.
    …..В первый раз посадите молодежь в круг, скрестив ноги, сидя прямо, сложив руки на коленях. Смоделируйте эту позу и попросите учащихся коснуться коленями колен своих соседей, образовав тесный круг.

    _________

    14. БУЗЗ
    Игроки начинают считать, заменяя гудением число семь и кратное семи. Если игрок делает ошибку, он должен выйти из игры или вся группа должна начать заново.

    ________________

    15. КРУТОЙ КЛУБ ГЛУПОЙ САЛИ!

    • Посадите игроков в круг.
    • Лидер объясняет, что у Глупой Салли крутой клуб. Единственный способ, которым дети могут присоединиться, — это понять, что нравится Салли, а что нет.
    • Салли любит только те вещи, в которых есть двойные буквы. Салли любит «футбол», но не любит «гольф». Салли любит «бананы», но не любит «фасоль».
    • и т.д.
    • Пока дети по очереди угадывают, что нравится Салли, ведущий либо пускает ребенка в клуб, либо нет.
    • Это основано на предположении, если оно содержит двойную букву. (Очевидно, лидер должен уметь писать!)

    _________________

    16.  Лягте спиной на пол.  На нос кладут монету .
    Задача состоит в том, чтобы снять монету, покачивая носом, но не двигая головой.

    ______________

    17. ВАЖНО… 7- UP

    • Все играющие дети сидят за столом или партой с опущенной головой. Они закрывают глаза и поднимают один большой палец.
    • Семь выбранных детей — ходят вокруг столов или парт.
    • Каждый из «Семи» касается большого пальца ОДНОГО ребенка.Когда к ребенку прикасаются большим пальцем, он опускает его вниз.
    • Когда все «Семеро» коснулись большого пальца, они выходят вперед и хором говорят: «Вверху – Семь вверх!»
    • Семь юношей, чьи большие пальцы были тронуты, встают.
    • Затем они должны угадать, кто коснулся их большого пальца.
    • Если они правы, то становятся одним из «НОВОЙ СЕМЕРКИ», заменяя того, кто к ним прикоснулся.

    ______________

    18.BALANCING ACT
    Нужен мешок с фасолью, карандаш, ластик или аналогичный предмет для надевания на голову. Включите музыку, пока каждый ребенок ходит, балансируя предмет на голове. Если предмет падает, ребенок застывает до тех пор, пока не подойдет другой и не положит предмет обратно на голову. Все останавливаются и сбрасывают свои объекты, когда музыка останавливается. Игра начинается заново, когда снова начинается музыка.

    ______________

    19. ЧЕИРЛИДИНГ
    Во время программных мероприятий группы собирают приветствия о SAC или школе
    .Во время «Время сбора» группы исполняют их друг для друга.

    Также используйте ту же идею с детьми, составляющими короткий RAP. Когда становится известно, что RAP означает Ритм и Поэзия , в некоторых программах это становится более приемлемым. Самый простой способ начать — с детских стишков, таких как «У Мэри был ягненок».

    ___________________________________

    20. КУКОЛЬНЫЙ КУКЛАР
    Куклы можно сделать в SAC или купить. Дети могут собрать небольшой кукольный спектакль и выступить во время группы «Время сбора».

    __________

    21. МАГИЯ
    Нужна волшебная книга, реквизит и фокусы… Простые фокусы всегда весело делать . Дети любят тайны, которые вращаются вокруг волшебства. Научите некоторым фокусам в качестве одного из ваших занятий. Во время «Время сбора» дети могут выполнять трюки друг для друга. Вышеупомянутые Черлидинг, Куклы и Магия также могут быть представлены на семейных мероприятиях!

    _____________

    22. ПРЫЖКОВАЯ ЗАДАЧА
    В эту игру можно играть по кругу, в линию или как игру «Кролик, кенгуру или лягушка говорит____».
    Давайте детям различные «прыгающие» команды, например:

    • Прыгай на одном месте.
    • Подпрыгивайте и поворачивайтесь по кругу одновременно.
    • Подпрыгните на левой/правой ноге.
    • Прыжок назад, в сторону; сделать квадрат или круг.
    • Перепрыгнуть через линию.
    • Прыжок с напарником.
    • Тихо прыгайте, чтобы выстроиться в очередь.

    ______________

    23. Что вы с ним делаете? Или… Кто этим пользуется?
    Иметь необычные инструменты, посуду, обувь, головные уборы, униформу и т. д.Спросите, что или кто использует каждый из них? Молодежь также может принести предметы, чтобы попытаться «поставить в тупик» группу!

    ___________

    24. ПИСЬМО И РИСУНОК НА СПИНЕ:  Один человек сидит спиной к другому. Другой человек пальцами «рисует» букву на спине человека. В то же время этот человек рисует на листе бумаги то, что, по его мнению, рисуется у него на спине.

    __________

    25. ДОЖДЬ:   Группа садится в круг. Ведущий начинает с того, что потирает руки.Человек справа делает то же самое и так далее, пока все не выполнят действие.
    Когда все потирают руки, ведущий издает новый звук, щелкает пальцами, затем хлопает в ладоши, затем хлопает по бедрам, пробует топать ногой. Чтобы ПРЕКРАТИТЬ бурю, выполните действия в обратном порядке. В конце группа по очереди перестает потирать руки, садится и ждет, пока группа завершит действие.

    __________________

    26. ИГРА С НАЗВАНИЕМ КАРТЫ:  Напишите имя каждого ребенка на игральной карте.Сидя на полу, раздайте каждому ребенку по одной карточке, убедившись, что ни у кого нет собственного имени. Когда их зовут, они должны сказать что-то хорошее о человеке на карточке. Это отличный способ помочь молодежи уважать других и относиться к ним хорошо. Fun-и занимает всего около пяти минут, чтобы играть!

    ___________

    27. Выберите человека, чтобы выйти из комнаты . Остальная группа стоит в кругу. Выберите ведущего, который начинает и меняет все движения. Все остальные должны знать о лидере, но не смотреть прямо на него.Меняйте движения, когда это делает лидер. Как только у всех появится идея, перезвоните тому, кто вышел из комнаты. Попросите его встать посередине и попытаться выяснить, кто лидер.

    ___________

    28. ИДЕЯ ЗВУКА
    Запишите звуки окружающей среды. Пример: стрекотание сверчков, звонки мобильных телефонов, бегущая вода, гроза и мяуканье котенка. Когда кассета проигрывается, учащихся просят определить, что это за шум. Держите пронумерованный список для справки, чтобы не забыть, что в нем написано.Это занятие особенно нравится младшим детям.

    ___________

    29. ПТИЦЫ МОГУТ ЛЕТАТЬ

    • Игроки разбросаны случайным образом и сталкиваются с лидером активности, который выкрикивает вещи
      ПРАВДА О ЖИВОТНЫХ.
    • Пример: Птицы умеют летать. Кролики умеют прыгать. Лошади могут бежать рысью.
    • Игроки следуют этим указаниям.
    • Когда звонящий говорит что-то, что не соответствует действительности, например, что Кошки могут лаять — любой учащийся, выполнивший это действие, выбывает.
    • Это продолжается до тех пор, пока не останется только один игрок, который станет новым абонентом.

    ___________

    30. НАПИСАНИЕ ГРУППЫ
    Игроки начинают в группах по пять человек (количество может варьироваться в зависимости от размера группы
    ). Каждая группа стоит в одну линию рядом друг с другом. Лидер
    просит их использовать свои тела (с участием каждого члена группы), чтобы написать
    следующих слов, по одному, начиная со слова из пяти букв, до слова с
    одной буквой.

    • КОНФЕТЫ, ЧЕТЫРЕ, ТЫ, Я и Я.
      Подчеркните использование творчества – например, «Я» … каждый может указать на свой глаз;
      Для слова «Ты» все в группе образуют большую букву U.

    _____________________

    31.  Сядьте в круг.  Один человек запускает звук, удерживая звук как можно дольше. Следующий человек поднимает его, и он движется по кругу, превращаясь в ЗВУКОВУЮ ЛЕНТУ. Каждый человек должен взять его и передать как можно быстрее. Превратите его в другой звук — с человеком рядом с тем, кто начал первый звук.

    _____________

    32. СЛУХИ (по аналогии с телефонной игрой)
    Выбрать команды. Первый человек в каждой команде выходит из зоны, и все капитаны команд вместе составляют сообщение. Это же сообщение будет использоваться всеми командами.
    При стартовом знаке первый капитан каждой команды шепчет Слух следующему члену своей команды. Они будут шептать Слух следующему — и так далее. Последний человек, получивший слух, подбежит к черной доске, белой доске или флип-чарту и напишет сообщение.
    Побеждает та команда, которая ближе всего к правильному слуху.

    ____________________

    33. МОЙ ЛЮБИМЫЙ ВИД СПОРТА : Игроки встают в круг. Ведущий начинает с того, что выходит в середину круга и говорит: «Мой любимый вид спорта — бег трусцой» и бежит на месте. Все бегут трусцой, пока другой игрок не выйдет в середину, не скажет свой любимый вид спорта и не выполнит действие тела. Это продолжается до тех пор, пока все игроки не получат возможность вести.

    ___________

    34.ИГРА В СЖАТИЕ
    Оборудование: Небольшой случайный предмет, такой как ключи, камень и т. д.
    Соберите ДВЕ параллельные, прямые, равные линии молодежи, и пусть они держат друг друга за руки. Попросите кого-нибудь в начале и в конце очереди наблюдать за вами. Поместите небольшой предмет посередине двух людей впереди и поместите его в пределах их досягаемости. Задний человек (который смотрит) называет число последнему потомку каждой строки. Именно столько раз каждый ребенок должен сжать руку человека, находящегося перед ним.Итак, если человек сзади сказал «2», двум людям сзади — рука каждого человека в ряду сжимается «дважды». Это становится цепной реакцией, пока рука фронтмена не сжимается. Как только они чувствуют сжатие, они тянутся к объекту перед ними. Побеждает команда, первой схватившая предмет!

    ___________________________________________

    Идеи занятий для ожидания в очереди

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    35.НАЗАД ИМЕНА…
    Каждый человек записывает свое имя задом наперёд на карточке. Карточки кладутся стопкой в ​​центре группы. По очереди каждый берет карточку из стопки и читает вслух то, что на ней написано. Группа должна угадать, чье имя написано наоборот. (Заранее сделайте карточки, чтобы использовать слово «всякий раз».) Пример: если имя Мэри, наоборот, это будет y-ram!

    __________________

    36. НАУЧИТЕСЬ ПИТЬ АЗБУКУ НАЗАД!    Почему? Просто для удовольствия!
    Имейте плакат с алфавитом и указывайте на буквы, начинающиеся с «Z», и продолжайте дальше…
    Z Y X W V U T S R Q P O N M L K J I H G F E D C B A

    _______________

    37.ШОКОЛАДНОЕ ЛИЦО
    Попросите детей положить в рот шоколадную конфету и посмотреть, сколько времени она растает! Не сосать и не жевать его! Выигрывает тот, кто дольше продержит шоколад во рту.

    ______________

    38. ПОМНИТЕ ЭТО СЛОВО!
    Думай о словах. Дети по очереди видят, сколько «настоящих» рифмующихся слов они могут придумать. Когда одно слово изношено, выберите другое слово. Напомните детям использовать только «хорошие» слова!
    …..Example» Слова со словом «время»:
    перезвон, восхождение, преступление, десятицентовик, грязь, я, лайм, мим, первоначальная рифма, тимьян, слизь, время сна, сантим, дневное время, фермент, продолжительность жизни, время еды, тем временем , ночь, времяпрепровождение, рэгтайм, когда-то, весна, возвышенное, морское, сверхурочное время, пантомима, парадигма

    ______________

    39. ВЫЗОВ НА ПЛЕЧ
    Картофельные чипсы или крекер кладут на плечо стоя. Задача состоит в том, чтобы удалить чип с языком!

    ______________

    40.20 ВОПРОСЫ
    Один человек выбирает что-то, например, известного человека или животное, а затем остальные дети задают вопросы «да или нет», пока кто-нибудь не угадает, кем человек выбрал быть.

    ____________

    41. Попросите учащихся ДЕЛАТЬ ДВА ДЕЛА ОДНОВРЕМЕННО . Примеры:

    • Постучите им по голове и потрите им живот
    • Хлопать в ладоши и стоять на одной ноге
    • Щелкают пальцами и кивают головами
    • Выполняйте прыжки с опорой и т. д.

    _____________

    42. ПИСАТЬ В ВОЗДУХЕ:  Попросите каждого ребенка повернуться боком, положив правую руку на правое плечо. (Если левша, сделайте это слева) Попросите их НАПИСАТЬ СЛОВА ИЛИ ЦИФРЫ В ВОЗДУХЕ, используя правый локоть. Вы можете сказать: «Напишите (или напечатайте) свое имя», «Напишите название своей любимой еды», «Напишите свой адрес» и т. д. Затем попросите их повернуться, положить левый локоть на левое плечо и продолжить упражнение. Попросите учащихся придумать, что написать, или попросите разных учащихся провести задание.

    _____________

    43. ГРУППОВАЯ ИСТОРИЯ: Вы можете сделать это на бумаге или использовать диктофон, чтобы рассказать историю вслух . Попросите каждого человека сесть в линию или в круг и по очереди рассказать небольшую часть выдуманной истории. Первый человек в очереди начинает рассказ и останавливается через определенный промежуток времени. Следующий человек в очереди продолжает рассказ с того места, где остановился первый. Вы можете записать его, а затем прочитать вслух, или записать на магнитофон или цифровой диктофон и прослушать, когда закончите.Это обязательно вызовет смех!

    ________________

    44. Вариант №2 — ПРОДОЛЖЕНИЕ ИСТОРИИ
    Постройте детей в очередь и начните рассказывать глупую историю. Затем идите вниз по линии и случайным образом указывайте на людей. Они продолжают с того места, где остановился последний человек, придумывая это по ходу дела. Если дети младше, вы можете дать им немного времени подумать об этом. Перейдите к следующему ребенку, если он слишком долго колеблется или повторяет то, что сказал последний человек. (С устранением — всегда делайте это легко и весело!)

    ____________

    46.НЕ ЗАБЫВАЙТЕ О MAD LIBS.  Их здорово делать вместе с детьми! Просто крикните им: «Дайте мне существительное или прилагательное и т. д.». Когда закончите, с большим энтузиазмом прочитайте вслух историю Mad Lib. Детям это нравится! Совет: Вы можете опубликовать таблицу с определениями и примерами различных частей речи.

    ______________

    47. Я ЕДУ НА ПИКНИК : Лидер Бен начинает со слов: «Я иду на пикник и беру с собой одеяло .”  Каждый человек по очереди отвечает соответствующим предметом для пикника. «Я иду на пикник и беру с собой _____». Ведущий подтверждает, говоря: «Да, вы можете принести ____» или «Нет, вы не можете принести это» или что-то подобное. Уловка:  Первая буква предмета, который они приносят, должна совпадать с первой буквой их имени. Итак, Сэм также может принести сардины или салат. Кара может принести печенье или торт.  Примечание. Это одна из самых простых игр с трюками, поэтому не забудьте напомнить игрокам не раскрывать секрет.Не давайте подсказок. Детям очень нравится решать эти вопросы самостоятельно.

    _____________

    48. Находясь в очереди, НАРИСУЙТЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ на спине вашего партнера ; пусть он/она угадает, что это такое. Поменяйте местами угадывающие рисунки.

    ___________

    49. КАМЕНЬ НОЖНИЦЫ ДЛЯ БУМАГИ…

    « Камень» — это кулак… «Бумага» — плоская рука… а «Ножницы» — указательный и средний пальцы, совершающие режущие движения. Партнеры потрясают кулаками три раза, а затем показывают выбранное движение на счет три.Выигрышные комбинации определяются следующим образом: Камень ломает/затупляет ножницы… Ножницы режут бумагу… Бумага покрывает камень. Сыграйте три или пять раз… и посмотрите, у кого больше побед. Это также хороший способ узнать, кто идет «первым» в играх или спортзале.

    ___________________

    50. Я НЕ МОГУ ВЫНОСИТЬ _____! (Для старшей молодежи)   Пусть каждый игрок по очереди опишет еду, которую он не может есть. Поощряйте как можно больше подробностей, чтобы другие члены группы тоже почувствовали отвращение к еде

    ____________

    51.Сыграйте в ТЕЛЕФОННУЮ ИГРУ/Сплетни  (шепните что-нибудь на ухо ребенку, и он пойдет по линии. Последний человек объявляет сообщение.

    _________

    52. Устраивайте «Дурацкие Среды»…  Рассказывать анекдоты, загадки, шутки-тук-тук, головоломки, словесные каракули, Кто умеет? и скороговорки. Разделите веселье со своими детьми SAC! Включите это в свое планирование… Храните готовый запас в буфере обмена или в задней части ящика с информацией для родителей! Используйте их, ожидая в очереди, с несколькими «скучающими детьми» или ожидая родителей в конце дня! (К вашему сведению: рассказывать анекдоты полезно для детей! Это повышает их уверенность в себе, помогает им запоминать историю по порядку, рассказывать ее другим и стимулирует их мышление!)

    _________________

    53.Я ШПИОН: Один человек говорит: «Я слежу своим маленьким глазом за чем-то, что _______ (назовите цвет)».  Затем другие пытаются угадать, что это за предмет, и тот, кто угадает, получает следующий ход. С детьми старшего возраста вместо этой игры «Я шпионю» игра «Я ДУМАЮ»: ведущий осматривает местность и говорит: «Я думаю о чем-то цвете _________. Скажи, какого он цвета. Дети угадывают, что, по их мнению, это может быть. Победитель – следующий лидер.

    ________________

    54.УГАДАЙТЕ КТО: Цель состоит в том, чтобы выяснить, о ком думает лидер . Группа задает вопросы «да» и «нет». Вопросы такие, как настольная игра «Угадай, кто?». Человек мальчик? У него каштановые волосы? И т.д. Победитель становится следующим лидером.

    ____________

    55. ПРИНИМАЙТЕ ЗАДАЧУ:   Разместите вопрос дня, головоломку, загадку или словесный рисунок на портативном держателе для карт или на белой доске возле двери. Когда молодые люди выстроятся в очередь, попросите их сосредоточиться на задаче… Кто может ее решить? Также рядом с зоной лайнинга поставьте Стену граффити или Стену вопросов .Дети могут писать на нем, пока ждут.

    ____________

    56. Если у вас есть время ожидания или стояния в очереди…

    • Начните с того, что делает вас счастливым, а затем по очереди называйте такие вещи, как: солнечные дни делают меня счастливым; Солнечный свет делает меня счастливым; Горячее печенье делает меня счастливым; Субботнее утро делает меня счастливым; Пятничные вечера делают меня счастливым….. Поход в кино делает меня счастливым…..Пицца…..Отпуск в отпуск…..Голубое небо…..Летнее время и т. д.
    • Когда все сделано беззаботно, дети присоединятся и поделятся! Вы будете поражены тем, как может измениться атмосфера, а также поймете, что для этого необязательно ехать в Диснейуорлд!
      • На самом деле я сделал это со своими тремя внуками (в возрасте 4, 6, 9 лет), пока ждал их папу в машине не так давно! В течение нескольких секунд атмосфера в машине действительно разрядилась, и каждый из них поделился друг с другом!  Шип

    ____________

    57.ПРОЧИТАЙТЕ МОИ МЫСЛИ: STAFF MAGIC
    В этой игре дети задаются вопросом, как два «читателя мыслей» могут читать мысли друг друга! Вы представляете игру как «Mrs. Смит может читать мои мысли… Хочешь увидеть, как она это делает?»

    • Лидеру нужен помощник, который понимает, как работает фокус.
    • Помощник выходит из комнаты. Пока помощника нет в комнате, группа выбирает предмет.
    • Затем помощник возвращается к группе; ее / его задача — угадать, что это за объект.
    • Ведущий задает помощнику вопросы, например: «Это стол?» или «Это скамейка».
    • Помощник отвечает «Нет».
    • Хитрость в том, что объект будет ПЕРВЫМ ПОСЛЕ ЧЕРНОГО ОБЪЕКТА.

    ___________________________

    58. ИГРА «УГАДАЙ ЧИСЛО» : Ведущий выбирает число из диапазона, а молодежь пытается угадать его. Пример: Ведущий говорит: «Я думаю о числе от одного до 50». Ведущий может сказать «выше» или «ниже», как догадываются дети.Правильно угаданное число – следующий лидер.

    ___________

    59. ВЕСЕЛЬЕ ПЕРЕХОДА: КТО МОЖЕТ?  Посмотрите, сколько человек в группе может…

    • Свернуть язык  (могут 85% людей).
    • Пошевелить ушами ; шевелить носом .
    • Покажите, что они  с двойным шарниром .
    • Коснуться их уха локтем (я не думаю, что кто-то может!).
    • Свисток  (могут ли они свистеть, дуя и внутрь, и наружу?).
    • Поворотные пальцы  (попробуйте сделать это в обоих направлениях одновременно!).
    • Потри им живот  и погладь по голове одновременно.
    • Уханье совы  со сложенными руками.
    • Издать « хлопающий звук » рукой постукивая по их сморщенному большому O-образному рту.

    ______________________________

    Совет:  Если ребенок начинает становиться проблемой, поручите ему/ей играть в игру или действуйте первым.Это часто меняет поведение.

    _______________________________

    60. УГАДАЙ МОЕ ПРАВИЛО:   Используйте эту игру на дедуктивное мышление, когда дети ждут. Цель состоит в том, чтобы учащиеся выяснили правило, которое вы используете для сортировки их по группам. Пример: назовите несколько детей, одетых в «синее». Когда юноша угадает, что они все одеты в синее, назовите другое сходство, например, все в 5-м классе или у всех каштановые волосы и т. д.

    _________________________________

    61.ЛИНЕЙКА

    • По цвету:  Выстройтесь в очередь, если вы носите красный цвет; выстраивайтесь в очередь, если вы носите синее и т. д.
    • Чем угодно : Встаньте в очередь, если у вас нет зуба; выстраивайтесь в очередь, если у вас каштановые волосы и т. д.
    • По месяцу рождения : Выстройтесь в очередь, если вы родились в августе; выстраивайтесь в очередь, если вы родились в сентябре и т. д.

    _______________

    62. САМОСТРОЙКА
    Группу просят выстроиться в очередь на основе индивидуальных факторов.Примеры:

    • Дети выстраиваются в очередь по месяцу своего дня рождения. Они могут родиться с января по декабрь .
    • Попросите детей выстроиться в очередь в зависимости от роста — от самого маленького до самого высокого или от самого высокого до самого низкого.
    • Они могут выстраиваться в ряд по цвету волос: от самого светлого к самому темному или от самого темного к самому светлому.
    • и т.д.

    ______________

    63. СЛЕДУЙТЕ ЗА ЛИДЕРОМ
    В ожидании, когда группа выстроится в очередь, взрослый может провести детей по комнате в игре «Следуй за лидером» .В режиме «Ведущий» все дети выстраиваются в шеренгу и идут к месту построения.

    _______________

    64. СЛУЧАЙНО ВЫБЕРИТЕ ИМЯ ИЗ КОРЗИНЫ, чтобы отправить нескольких учеников в очередь, чтобы выстроиться в очередь . В следующий раз измените порядок, чтобы учащиеся, которых вызывали последними, на следующий день вызывались первыми.

    ____________

    65. Pre-K-K: Назовите имена учащихся вслух  и позвольте им выстроиться в очередь, когда они узнают свое имя.

    _________________

    66.ЦИФРЫ ЗВОНЯТ: Попросите группу выстроиться в очередь и сосчитайте, запоминая «их» номер. Лидеры начинают с того, что называют число, например «два». Затем человек «2» называет другой номер, и этот человек должен ответить. Если кто-то совершит ошибку, например, назовет номер, который больше, чем номер в группе, — назовет свой собственный номер — или задержится, он должен перейти в конец очереди. Цель — быть во главе очереди. Никто никогда не уходит, и всегда есть шанс подняться!

    ___________________________________

    67.Версия «I SPY » — номер 2, а также « Hopping Challenge» — номер 22 — — это уникальные способы выстроиться в очередь!

    _____________________

    68. СМЕШИВАНИЕ КУЗОВА

    • Встать перед первым человеком в очереди; коснитесь своего носа и скажите: «Это мой рот».
    • Как быстро человек может коснуться своего рта и ответить: «Это мой нос?»
    • Этот человек поворачивается к следующему человеку и говорит, касаясь его уха: «Это мой подбородок.И так далее…

    _________________________

    69. ЧТО Я СЧИТАЮ?
    Пусть один человек начнет вслух считать предметы, которые у всех на виду: окна, белые рубашки, столы и т. д. Может ли ваша группа угадать, что считает этот человек? Как вариант, назовите предмет и предложите группе сосчитать столько предметов, сколько они смогут найти за одну минуту.

    ______________

    70. КАТЕГОРИИ
    Выберите категорию, например, животные, транспортные средства, страны или еда.Каждый человек должен назвать что-то, что принадлежит к этой группе. Предложите группе работать в порядке от А до Я: муравей, пчела, корова. Или вы можете назвать такие предметы, как молоток, пила, уровень, и ребенок ответит «инструментами». Еще один вариант — каждое слово должно начинаться с последней буквы предыдущего слова: Япония, Нидерланды, Сомали и т. д.

    _____________

    71. ПЕРЕДАТЬ
    Встаньте в линию или в круг. Пусть каждый участник обведет простую фигуру O, X, 1  – на спине человека, стоящего перед ним.Сможет ли каждый угадать, что было нарисовано?

    Также вы можете нарисовать свой вариант смешной мордочки. Нарисованный человек визуально имитирует выражение лица, нарисованное на его или ее спине, и рисует глупое лицо следующему человеку. Насколько точно лица соответствуют тем, что нарисованы на обороте?

    ______________

    72. ГРУППА АРТ.

    • Дайте каждому карандаш и бумагу и опишите объект, который они должны нарисовать.
    • «Нарисуй квадрат. Теперь нарисуйте овал в правом верхнем углу листа…» Продолжайте добавлять объекты.
    • Когда закончите, сравните их фотографии со своими и посмотрите, насколько они точны.
      • Разновидностью этой игры является игра «Соедини точки» на белой или классной доске . Первый рисует две точки и соединяющую их линию. Каждый человек добавляет точку и проводит линию от одной из предыдущих точек к своей точке, чтобы создать рисунок.
      • Это упражнение также можно выполнить, передав лист бумаги и карандаш вдоль линии. Каждый добавляет к групповому изображению.

    _____________________

    73.ПТИЦА, ЗВЕРЬ ИЛИ РЫБА

    В этой игре вам нужно быстро думать.
    1. Все садятся лицом к лидеру.
    2. Ведущий указывает на одного из игроков и говорит: «ПТИЦА», «ЗВЕРЬ» или «РЫБА».
    3. Выбранный игрок должен придумать название животного, подходящего под категорию, прежде чем ведущий досчитает до десяти.
    4. Не повторять!
    5. Если игрок не отвечает вовремя, он выбывает.
    6. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок.

    После нескольких раундов трудно вспомнить животное, которое еще не было упомянуто!

    _______________

    74.Получайте ______(пусто) дня – каждый день!

    Весело иметь ежедневную программу или функцию в классе, где есть «_______ (пустой) дня!
    Это может быть  рисунок, загадка, вопрос с подвохом, шутка, определение слова или цитата .

    Мозг жаждет разнообразия, и включение таких действий, безусловно, приведет к некоторому когнитивному разнообразию!

    Каждый месяц или неделю меняйте «Что _____ дня» будет! Как написано выше, это может быть головоломка, определение слова, загадка, вопрос с подвохом или цитата.Отлично подходит для всех школьных возрастов до средней школы! Просто поместите _______ на классную или белую доску возле входа в комнату. К концу дня — обсуждение догадок и ответов.

    …. , если вы не торопитесь, чтобы посмотреть на доску с образцами слева — ответы: Период в истории, Чтение между строк, Длинное нижнее белье, Яйца за легкость, Я понимаю, Центр города, Рай или Пара игральных костей! . Приятно видеть, сколько еще собственных идей вы и дети можете придумать! Доска от bshelby (Изображение от KidActivities.нетто)

    _______________

    75. УГАДАЙТЕ ЧЕЛОВЕКА, ЖИВОТНОЕ ИЛИ ВЕЩЬ!  (Это может быть версия «Удачного ______ дня!»

    1. Используя изображение животного, детского персонажа или личности, покройте все изображение кусочками пазла, чтобы скрыть отличительные черты.

    2. Снимайте по одному кусочку за раз; Дети угадывают, кто/что находится внизу.

    3. Это может быть групповая игра, индивидуальная или командная игра. Его также можно было бы установить в специальном ежедневном месте, чтобы делать предположения, когда удаленные части показывают, кто / что это такое!

    4.В зависимости от того, как вы играете, очки могут добавляться или вычитаться. Наибольшее количество очков, конечно же, получает человек или команда, которые правильно угадали с наименьшим количеством удаленных кусочков головоломки!

    ____________________

    76. ХОТИТЕ УСТОЙЧИВАТЬ ДЕТЕЙ?! ИГРАТЬ В «ПРИЗРАКИ НА КЛАДБИЩЕ»…
    Это хорошая игра, чтобы расслабиться и успокоиться в группе.

    1. Игроки ложатся на пол в любом положении по своему выбору.
    2. Убедитесь, что у каждого игрока достаточно места, чтобы НЕ касаться друг друга.
    3. Когда дети будут готовы, сосчитайте до трех, чтобы показать, что игра началась. В «3» дети должны сидеть тихо и не двигаться!
    4. Если выбранный «хранитель склепа» ловит какое-либо движение, движущийся ребенок становится следующим «хранителем склепа». (возможно, вам придется объяснить, что такое «кипт»)

    ______________

    77. ПЕРЕРЫВ РИСОВАНИЯ!
    Есть 5-10 минут, чтобы убить?
    Завести детей…

    Нарисуй их ботинок. Нарисуй им обед. Нарисуйте своего учителя. Нарисуй друга. Нарисуйте их руку, держащую что-то.Нарисуйте маленький предмет большим. Нарисуй машину. Нарисуй мечту. Нарисуй кошмар. Рисуем лист. Нарисуй себя…

    _____________

    78. ТРЮК С ЛОЖКОЙ НА НОСЕ
    Это один из лучших трюков для вечеринок. Подойдет любой нос и ложка. Дыши тяжело на ложку или облизывай ее (фу!).
    Сразу же после того, как вы подышали или облизали ложку, поднесите ее к носу так, чтобы она находилась высоко, но не слишком высоко . В принципе, его можно разместить в любом месте на вашем носу, если он находится на его выступе.Поместите его на кончик носа. Звучит проще, чем есть на самом деле.

    ________________

    79. СОРЕВНОВАНИЕ В ГЛЯДЫ…
    Не смейтесь, не тыкайте, не кивайте, не моргайте — просто смотрите в глаза своему противнику, чтобы увидеть, кто дрогнет первым.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Вас также может заинтересовать:

    __________________________________________

     

    СохранитьСохранить

    НА ЗАДНЕМ ДВОРЕ: 20 ГРУППОВЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ

    Этим летом отправьте своих детей во двор, вооружившись отличными групповыми играми  для игр на заднем дворе, которые развивают двигательные навыки, сотрудничество, поочередность и немного старых добрых развлечений!

    1  ||  5 КЛАССИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ || От «Призраков на кладбище» до «Полицейские и грабители» — мы подготовили для вас список из 5 олдскульных игр для детей.Отправляйтесь на улицу, чтобы немного повеселиться, и используйте наши предложения, чтобы изменить игру, чтобы они играли часами!

    2  ||  МОДУЛЬ ДЛЯ КИКБОЛА || Эта забавная комбинация двух любимых детских игр обязательно станет хитом в вашей жизни. Все, что вам нужно, это мяч и куча друзей! И… если кому-то нужна небольшая помощь в совершенствовании навыков удара ногой перед началом игры, попробуйте идеи из этого поста.

    3  || ИГРЫ В ХЛОПКИ || Вы знаете, что не можете устоять перед этим.Мы ВСЕ играли в эти игры в детстве, и ваш ребенок не сможет остановиться, как только начнет! Кто бы мог подумать, что игры с хлопками в ладоши могут одновременно развивать так много различных навыков!? Двусторонняя координация, память и когнитивные навыки, а также совместная игра — все это упаковано в эти веселые групповые игры для детей!

    4  || 10 ТВОРЧЕСКИХ ИГР HULA HOOP || Игры с обручем и занятия для детей — это очень мотивирующие и веселые способы развития крупной моторики.Есть так много способов играть с этими красочными и легкими кольцами, и они дешевы и их легко найти!

    5 ||  СЕНСОРНО-МОТОРНАЯ ОХОТА МАСТЕРА || Эта уличная сенсорная охота за мусорщиком заставит детей двигаться, трогать, замечать и взаимодействовать с природой совершенно по-другому! Это отличный способ показать детям, как исследовать многие сенсорные системы одновременно! Устройте дружеское соревнование и посмотрите, кто сможет выполнить его первым! Бесплатная версия для печати включена.

    6 || БИРКА ЖИВОТНОГО || В рамках темы о животных мы придумали эту версию бирки, с помощью которой ваши дети будут изображать своих любимых животных из зоопарка — газелей, кенгуру, обезьян, гепардов или зебр!

    7  || ТЕГ ЛИНИИ || Убирайся с тротуара и заставь всех бегать, прыгать, прыгать и многое другое с этой веселой игрой в пятнашки!

    8  || СОЗДАЙТЕ СОБСТВЕННУЮ ПОЕЗДКУ НА Американских Горках || Иногда самые простые упражнения на крупную моторику могут быть самыми веселыми.Так что найдите детей и старую простыню, и давайте выйдем на улицу!

    9  ||  НОРА КРОЛИКА || Воображение — ключ к успеху в этом увлекательном испытании на развитие крупной моторики! Дети думают, что забавно запираться в тесноте, особенно когда они пытаются удрать от «лисы»!

    10 ||  КТО ПРОПАЛ || Ищете веселые игры на свежем воздухе для детей? Это было бы здорово для дошкольного класса, который только знакомится друг с другом, или просто веселая игра для группы детей на заднем дворе!

    11  || Дурацкое реле || Эта игра берет традиционную эстафету и переворачивает ее с ног на голову! Трудно найти простые бесплатные детские игры, но это увлекательное занятие для развития крупной моторики не требует планирования и требует только простых материалов, которые вы можете найти в своем доме!

    12  || 5 ЗАБАВНЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ || 5 веселых игр в гольф для всей семьи с несколькими забавными поворотами крупной моторики!

    13  ||  ОБУЧЕНИЕ РЕБЕНКА ПРЫЖАТЬ НА СКОБКЕ || Советы от нашего физиотерапевта о том, как помочь вашему ребенку овладеть этим сложным навыком, а также несколько замечательных советов по забавным играм со скакалкой!

    14  ||  8 ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ || Идеально подходит для качели на заднем дворе, качелей на дереве или вашего следующего похода на детскую площадку — эти игры заставят вас и вашего ребенка смеяться без остановки!

    15  ||  ТЕГ || Tag также является отличной игрой для развития навыков ребенка, таких как равновесие, выносливость, планирование движений, контроль движений и проприоцепция.Приготовьтесь к звукам фейерверков и смеху с этим забавным поворотом!

    16  || ИГРА ЯБЛОННЫЙ САД || Эта подвижная игра для детей будет сложной задачей: безопасно положить яблоки в корзины, не используя руки!

    17  || РЕЛЕ ТАЧКИ || В этой веселой эстафете дети почувствуют, каково это быть фермером, работающим на полях! Все хватайте напарников и вперед!

    18  ||  НАРУЖНЫЙ СЕНСОРНЫЙ МОТОР SCAVENGER HUNT || Эта уличная сенсорная охота за мусорщиком заставит детей двигаться, трогать, замечать и взаимодействовать с природой совершенно по-другому! Это отличный способ показать детям, как исследовать многие из их сенсорных систем одновременно!

    19  || КАЧЕЛИ ДЛЯ ВЕСЕЛЬЯ! || 5 новых творческих способов использования качелей на заднем дворе! Детям понравятся эти новые увлекательные способы игры!

    20  ||  САДОВАЯ БИРКА || Дети будут потеть, прыгать, прыгать, прыгать галопом и т.