Разное

Игрушки для девочек и мальчиков: Правильно ли разделять игрушки «для мальчиков» и «для девочек»? « БНК

Содержание

Правильно ли разделять игрушки «для мальчиков» и «для девочек»? « БНК

История игрушек берет свое начало, наверное, с первых дней жизни первых людей. Все это время игрушки менялись, улучшались и совершенствовались согласно текущим тенденциям и интересам. Существуют отдельные игры для мальчиков и для девочек. Однако нужно ли делить игрушки по гендерному признаку, расскажет производитель детских игрушек и мебели «Приоритет».

Что такое «игрушка»?

Игрушка – это универсальный способ знакомства с окружающим миром. Именно через нее ребенок познает жизнь вокруг. Детский возраст идеален для получения новых умений. Знания как губка впитываются в сознание малыша. Зачастую именно в раннем возрасте проявляются основные таланты и интересы детей. Например, если ребенок увлекается домашним театром, стоит отдать его в театральный кружок. Интерес к конструкторам подходит для технических кружков: конструирование, робототехника и т.д.

Главное – обеспечить ребенка хотя бы минимальным количеством разносторонних игр. Так, активное развитие начнется уже с первых дней его жизни. В первую очередь необходимы игрушки, стимулирующие осязание и мелкую моторику, развивающие хватательные навыки и зрительно-слуховой аппарат. Примеры игр для раннего развития:

  • Бизиборды;
  • Тактильные панели;
  • Конструкторы;
  • Кубики;
  • Кукольные наборы и т.д.

Откуда берутся «девчачьи» и «мальчиковые» игрушки?

Как известно, дети повторяют действия своих родителей. Если внимательно понаблюдать за игрой малыша, можно заметить, что мальчики подражают папам, а девочки – мамам. Так, уже с раннего возраста у ребенка формируется представление о гендерном различии дел.

Девочки тянутся к куклам и кулинарии. Мальчикам интересны машинки и оружие. Такое деление не говорит о недостаточности развития у малышей. С легкостью мальчик может заинтересоваться и «девчачьими» играми. Например, вместе с девочками можно играть в «дочки-матери», строить кукольное царство. А девочки с радостью присоединятся к мальчишкам играть в пиратов или военных.

Воспитание детей – это демонстрация действий на своем примере. Если папа помогает готовить или мыть посуду, мальчик поймет, что кухня – не только «женская» территория. А мама может вместе с дочкой заниматься ремонтом техники. Поэтому важно следить за своим поведением дома и в общественных местах, особенно при детях.

Если сын проявляет интерес к куклам, а дочь с удовольствием катает машинки, не стоит переживать. Детям интересны все игрушки, и они стремятся попробовать каждую. За проявленный интерес ребенок заслуживает поощрения и поддержки. Пусть он извлечет из игры максимальную пользу и выберет любимое увлечение. Так, интерес к машинкам поможет девочке виртуозно водить машину, а интерес к куклам у мальчика приведет к тому, что он станет хорошим и заботливым папой или известным модельером.

Игрушка – лишь способ изучения мира и всестороннего развития. Помочь ребенку с выбором любимой игрушки можно, заглянув в каталог компании «Приоритет», отечественного производителя детского развивающего оборудования. Пусть ребенок развивается, играя и радуясь!

Какие игрушки самые популярные для девочек и мальчиков?

Игрушки занимают важную часть детства каждого ребенка – играя, дети не только весело проводят время, но и изучают новые вещи или развивают свою фантазию и творчество. Именно поэтому, ища новые занятия, на процесс выбора всегда смотрим крайне ответственно. Если Вы хотите порадовать детей, рассмотрите, какие популярные игрушки в последнее время получили наибольшее внимание. Среди них найдете много вариантов, достойных внимания.

Самые популярные детские игрушки часто подкреплены известными мультфильмами, поэтому и этот случай не является исключением. История мальчика и щенков может переместиться в комнаты Ваших детей – эта башня, впечатляющего размера, предложит множество функций и новых открытий. Играя, дети смогут почувствовать себя частью команды Щенячьего Патруля – они смогут воссоздать ситуации, которые они видели в мультике, или придумать свои сценарии.

Городская башня может предложить следующие преимущества:

  • Нажав на кнопку, включаются огни башни и звуковые сигналы;
  • В наборе есть 6 фигурок щенят — выбрав наиболее подходящего участника миссии, на спину ему можно прикрепить рюкзак с 3 запускающимися ракетами;
  • Автомобиль можно хранить в гараже, а готовясь к миссии, дети смогут поднять его с помощью специального подъемника, а затем, на выдвижной рампе опустить автомобиль вниз;
  • Щенки смогут пользоваться отдельным лифтом;
  • Без уже упомянутых дополнений, в этом наборе дети найдет горку, командный центр, вертолетную площадку и еще больше интересных развлечений, поэтому очевидно, что интересных занятий будет много.

Это еще одна игрушка, которая обязательно поразит всех поклонников Щенячьего Патруля. Как и в анимационном фильме, пожарная машина может трансформироваться. Подняв верхнюю часть, можно вытащить и повернуть лестницу, а нажав на кнопку, показывается приспособление для запуска снарядов. Однако, детей ждут больше сюрпризов, которые будут призывать пуститься в захватывающие дух приключения.

Пожарная машина детям предложит и другие развлечения:

  • В наборе есть две очень высокие и вращающиеся лестницы, поэтому, будет возможность реализовать любые спасательные операции;
  • Специальный батут предназначен для того, чтобы спасенные фигурки можно было бы безопасно опустить;
  • Вставив снаряд в специальное пусковое устройство, нужно только нажать на кнопку и пустить его;
  • Звуковые эффекты и мигающий свет играм предадут еще большую реалистичность, когда дети вольются в игру.

Еще больше игрушек Paw Patrol сможете найти тут.


Эта кухня в винтажном стиле поможет маленьким кулинарам раскрыть их потенциал – каждая деталь тщательно продумана, чтобы весь процесс готовки был как можно более реалистичный. Двери всех шкафов можно открыть, интегрированы очень реалистичные кухонные звуки и свет, так что малышам остается только закатать рукава и приниматься за работу.

Юных шеф-поваров ждут следующие возможности:

  • На кухне есть все необходимое оборудование: раковина с краном, плита с духовкой, посудомоечная машина, холодильник с аппаратом для изготовления льда, микроволновая печь, телефон, доска для списка покупок – много возможностей раскрыться детской фантазии;
  • Бытовая техника имеет регулируемые ручки, поэтому, можно выбрать соответствующие программы или необходимые параметры;
  • В комплекте также есть кастрюли и столовые приборы, которые можно будет поместить во вместительные кухонные шкафчики;
  • Очаровательный дизайн легко вольется в стиль детской комнаты.

Для того чтобы игры были бы еще более увлекательные и реалистичные, кухня может быть оснащена дополнительными аксессуарами. Молодым специалистам действительно понадобится посуда, игрушечные продукты питание, другая кухонная техника или даже еще одна кухня. Широкий ассортимент таких игрушек сможете найти нажав здесь.


Такие игрушки для девочек, которые играют с куклами, определенно оставят хорошее впечатление. Поселив кукол в доме, можно будет придумывать разные истории, которые будут развивать творческий подход и социальные навыки. Такой дом имеет аж три этажа, поэтому завлечений куклам точно хватит – каждое пространство адаптировано для разных занятий и для бесконечных игр малышей.

Этот кукольный дом заслуживает внимания из-за следующих особенностей:

  • На первом этаже девочки найдут кухню и ванную комнату, на втором этаже – зону досуга, а на третьем – зону отдыха. Однако, мебель можно переносить, меняя предназначение комнаты;
  • С первого этажа кукол можно будет поднимать на лифте, а со второго на третий надо будет подниматься по винтовой лестнице;
  • Просторная терраса и балкон на третьем этаже дома идеально подходят для комфортных посиделок;
  • Кукольный домик сделан из древесины, поэтому он будет служить в течение длительного периода времени.

Стоит заранее подумать о том, какие куклы будут жить в этом стильном доме. А если девочки уже скопили солидную коллекцию, в доме может не хватить всем места, еще больше кукольных домиков найдете здесь: 


Эти игрушки для мальчиков позволят вступить в лазерный бой, в котором только одна автомодель сможет стать чемпионом. Тем не менее они также смогут выбрать режим, адаптированный для одного человека – в таком случае придется противостоять лазерным атакам. В групповых лазерных боях могут участвовать до 8 игроков поэтому малыши смогут позвать друзей или развлекаться в одиночестве – с такими универсальными игрушками точно хватит возможностей.

Мальчиков ждут такие преимущества:

  • Радиоуправляемые автомодели могут перемещаться во всех четырех направлениях, а также быстро вращаться;
  • Главная исключительность – интегрированная пушка инфракрасных лучей, с которой можно одолеть Ваших противников;
  • Автомодели могут достигнуть скорости 4.6 км/ч на различных поверхностях, поэтому с ними можно играть не только на ковре, но и во дворе на траве или песке.

Для еще более реалистичных боев будут полезны фигурки военных или узнаваемых героев, а также другая военная техника. Такие игрушки можете найти здесь.


Этот самосвал позволит малышам почувствовать себя настоящими строителями – это обеспечит инновационный дизайн и новейшие технологии. Управляя радиоуправляемым самосвалом, дети смогут испробовать один из двух режимов: рабочий режим поможет справляться с любыми препятствиями, а скоростной – раскроет мощность и поможет развить скорость 129 км/ч.

Для удачного строительства будут полезны следующие функции:

  • Большие резиновые колеса и амортизация подвески обеспечивают хорошее сцепление с разными поверхностями и помогут преодолеть даже крутые склоны;
  • Подвеска может выдержать груз до 4,5 килограмм – его дети смогут выгрузить всего одним нажатием кнопки;
  • Ходовая часть водонепроницаемая, а сам самосвал изготовлен из высококачественных материалов, поэтому, игры легко можно перенести на улицу;
  • В темное время суток светодиодные лампы обеспечат хорошую видимость;
  • Самосвал можно зарядить с помощью USB-кабеля.

Работая в команде, общение смогут обеспечить рации – они придадут играм действительности. А если строительством дети чаще занимаются дома, стоит задуматься о грузах – для этого идеально подойдет кинетический песок.


Все эти популярные игрушки для девочек и мальчиков очень реалистичны и функциональны поэтому малышей ожидает очень интересный и содержательный досуг. Подумайте о том, каким занятиями они больше всего восхищаются – согласно этому и выберите наиболее подходящий вариант.

Девочка играет в машинки. Это нормально? — Свои

Есть такой стереотип: «Девочка должна уметь готовить и ухаживать за домом, поэтому ей следует играть в кухню и уборку. Еще ей предстоит заботиться о детях, значит, нужно тренироваться в играх с куклами».

При этом 82% россиян выступают за равноправие в доходах для мужчин и женщин, но 71% считают, что гендерные роли для мальчиков и девочек должны распределяться традиционно: девочка поддерживает уют и растит детей, а мальчик зарабатывает деньги — это результаты опроса Коммерсанта.

Получается, девочки должны решать одновременно три задачи: ухаживать за домом, растить детей и зарабатывать наравне с мужчинами. Это несправедливо, к тому же игрушки, которые общество считает подходящими для девочек, готовят их только к кухне и детям.

Мы уже писали, почему мальчикам важно играть в куклы, а в этой статье поговорим о том, что нет мальчишеских и девчоночьих игрушек — всем полезно играть во всё.

Производители игрушек готовят девочек к кухне

Игрушки в магазинах разделены по полу, даже если на первый взгляд кажется, что это не так. Например, в интернет-магазине Детского мира игрушки из раздела «Профессии и медийные герои» представляет мальчик в костюме пожарного, а игрушки из раздела «Бытовая техника и уход за домом» — розовые, значит, для девочек.

Игрушки из раздела «Салон красоты» представляет девочка в розовой одежде, а рядом с чайником и тостером стоит пометка «Игровая техника для девочек». Исключение — детские кухни — на обложке этого раздела девочка и мальчик играют вместе.

Разделы с игрушками в интернет-магазине Детского мира

Конечно, никто не запрещает родителям покупать игрушки для девочек в мальчиковом отделе, но цвет и расположение товаров подсказывают, какие игрушки кому больше подходят.

Игрушки для девочек обычно связаны с тремя занятиями:

  • уход за детьми — куклы, домики для кукол, коляски, колыбели;
  • уход за домом — бытовая техника, посуда, наборы для уборки;
  • уход за собой — детская косметика, столики с зеркалами.

А у игрушек для мальчиков чаще встречаются другие сюжеты:

  • строительство — конструкторы, наборы для ремонта, инструменты;
  • работа — игры в полицейских, врачей, пожарных, ученых;
  • война — игрушечные пистолеты, мечи, ножи;
  • активность — машинки, железные дороги, мячи.

Часто на упаковках с игрушками есть надписи, которые показывают, для кого предназначена игрушка: «Салон красоты для девочек» или «Набор юного шпиона», но не шпионки.

Родители боятся, что девочка будет пацанкой

Когда девочки вместо кукол и колясок выбирают машинки, роботов и оружие, родители начинают переживать: а вдруг вырастет пацанка, будет несчастной в личной жизни, не захочет детей и вообще не выйдет замуж. Вот несколько примеров с форумов:

Родительница считает, что не играть в куклы — это патология для девочки
Другую маму напрягает любовь дочери к машинкам
Кто-то не хочет, чтобы дочь выросла пацанкой
Мама переживает, что дочь интересуется машинками, поэтому прячет их и подсовывает ей кукол

Быть пацанкой — не страшно. Многие девочки проходят через это, например, в одном исследование 63% девятиклассниц отнесли себя к пацанкам — это те девочки, которые предпочитают мальчиковые занятия, например футбол, компьютерные игры и соревнования. И это не мешало им играть с девочками в традиционные женские игры. Среди студентов университетов и колледжей 50% из 193 опрошенных также сказали, что в детстве были пацанками.

Оттого что девочка увлекается футболом, машинками или роботами, она не становится плохой или неправильной. А еще это не означает, что во взрослой жизни она не сможет приготовить себе обед, сделать уборку или выйти замуж. Мальчики же как-то справляются.

И хотя родители не перестанут любить дочь из-за якобы неправильных увлечений, общество будет давить и склонять ее к женственности. Несколько исследований обнаружили, что пацанки начинают вести себя более женственно в подростковом возрасте. Исследователи связывают это с усилением гендерного давления: у девочек начинают спрашивать, есть ли у них парень, нашла ли жениха, а подруги вступают в первые отношения.

Сами девочки объясняют смену поведения четырьмя причинами:

  • социальным давлением со стороны сверстников;
  • давлением со стороны взрослых;
  • желанием быть привлекательнее для мальчиков;
  • физическим развитием: менструация и телесные изменения делают девушек более женственными и мотивируют следовать гендерным нормам. 

Из-за давления общества девочка отказывается от своих интересов в пользу тех, которые чужие люди считают для нее «правильными». Это может сделать ее менее счастливой и не дать реализовать весь потенциал. Поэтому важно, чтобы хотя бы родители поддерживали дочь в желании играть в футбол или коротко стричься.

Рассказывает Надежда Ефремова, психолог

Если девочка играет в машинки и роботов, не нужно переживать: пусть играет. Можно иногда предлагать другие игры, но не навязчиво.

При этом важно не делать трагедию, не закатывать глаза и не говорить, что мол все девочки как девочки, а наша Маша какая-то не такая — это обесценивание потребностей дочери, которое показывает, что родителям не важны ее интересы и что они ее не принимают.

Нужно играть вместе с ребенком в те игры, которые ему нравятся. Тогда он будет чувствовать родительскую любовь и расти здоровым в эмоциональном плане. Правило для игр с детьми одно — играть нужно вовлеченно, не отвлекаясь на мысли о работе, деньгах, готовке и уборке. У родителя не должно быть отсутствующего взгляда.

Если кто-то из родственников, например дедушка, высказывает недовольство тем, что внучка выбирает мальчишеские игры, родители должны отстоять границы ребенка. Например, можно попросить родственников не вмешиваться и дать нам разобраться самим.

Лучше, если дочь не будет слышать замечания о выборе игрушек от взрослых, тогда у нее не появится мыслей о том, что с ней что-то не так.

Машинки и конструкторы развивают аналитические способности

В мире, где женщины могут изобретать вакцины, спасать горящие леса, запускать в космос ракеты и управлять странами, люди продолжают готовить дочерей к месту на кухне. Девочкам покупают игрушки, которые готовят их к роли матери, хозяйки и жены, а мальчиков — изобретателя, добытчика и лидера. 

Игрушки развивают разные способности, поэтому важно давать ребенку широкий выбор — это влияет на успех в будущем, гармонию с собой и стремление развиваться. Поэтому не надо всё время напоминать девочкам, что они должны готовить и убираться. Наоборот, нужно говорить о выборе: «У тебя есть выбор, ты можешь быть какой угодно».

Выбор не помешает дочери стать счастливой женой и мамой, если она захочет. Но если готовить ее к жизни только на кухне, есть шанс, что это поможет ей стать хорошей хозяйкой, но не факт, что сделает счастливой: она может всю жизнь потом жалеть, что ничего не добилась, кроме семьи. 

А с широким выбором игрушек девочка может добиться большего. Возможно, она сделает открытие в области генетики и спасет человечество, но для этого ей нужна поддержка родителей. Игрушки — один из способов эту поддержку дать и сказать девочке, что у нее есть выбор. Так, в одном исследовании обнаружили, что:

  • дети, которым дарили «мальчишеские» игрушки, чаще отказывались от традиционных женских занятий;
  • те, кому дарили «девчоночьи» игрушки, отказывались от традиционных мужских дел.

Это значит, что нет врожденной предрасположенности к определенным игрушкам или мужским, женским занятиям.

Игрушки, которые традиционно считаются подходящими для мальчиков, помогают развивать пространственное мышление, математические способности, лидерские навыки, независимость и стремление к соревнованиям. Например, кубики и пазлы, в которые чаще играют мальчики, развивают визуально-пространственные навыки.

В одном эксперименте заметили такую связь: девочки из пятых, седьмых, девятых классов лучше справлялись с заданиями на пространственное мышление после компьютерных игр.

Другие исследователи обнаружили, что четырехлетние девочки медленнее выполняют задания на пространственное мышление, если перед этим играли в типичные «девочковые» игры, например, раскрашивали картинку, на которой была нарисована девочка с куклой на руках.

А еще девочки, которые считают конструкторы типа Лего игрой только для мальчиков, хуже справляются с заданиями на конструирование. Хотя этот навык во взрослой жизни пригождается не только мужчинам, но и швеям, архитекторам, строителям, дизайнерам, программистам и представителям многих других профессий.

Рассказывает Надежда Ефремова, психолог

Чтобы ребенок развивался гармонично и находился в комфортном эмоциональном состоянии, ему нужно чувство безопасности. Оно дается двумя способами: тактильно, например, когда папа обнимает сына, и через игру. Если один из способов родители не используют, ребенок не понимает, что его любят, и не чувствует себя в безопасности.

Когда ребенок играет, он отрабатывает ситуации, которые потом будут происходить в его жизни. Считается, что игры мальчиков — это больше про войнушку, машинки и соревнования, а девочек — про процесс, например про катание колясок, семейную жизнь, рождение детей.

Но нет правил о том, что девочка обязательно должна играть в куклы и конфетки. Есть девочки, которые любят играть в танки и комфортно себя чувствуют. Тревога родителей о танках — это ассоциативный ряд самих родителей, их восприятие и навешивание ярлыков.

Ребенку же важна сама игра, через которую он развивает моторику, фантазию. В процессе игры подключаются разные отделы мозга, а через какие предметы это происходит — неважно.

Игрушки развивают разные способности у детей, например:

  • игры в куклы развивают внутренний мир, принятие чужих потребностей, умение отдавать, эмпатию, а также помогают проигрывать роли и иерархию внутри семьи;
  • игры в роботов, конструктор, машинки развивают умение применять силу воли, аналитическое и стратегическое мышление.

Но при этом нельзя сказать, что ребенку для гармоничного развития обязательно нужно играть и в куклы, и в машинки. Здесь больше вопрос комфорта: если нравится играть в куклы, пусть играет и растет эмпатичным человеком, нравится играть в машинки — тоже хорошо, сформирует аналитическое мышление.

У взрослых есть установка: если я в чем-то плохо разбираюсь, надо эту область подтянуть. У детей такого нет: если у ребенка хорошо получается лепить из пластилина, он лепит и получает удовольствие, а не думает о том, что хорошо бы еще подтянуть навыки рисования.

А вот идеальное завершение для статьи — высказывание женщины с форума для мам:

Мальчики налево, девочки направо. Как современные игрушки учат наших детей гендерным стереотипам? | Новости

Когда мы заходим в магазины игрушек или на детские сайты, мы не задумываясь направляемся именно туда, куда нам нужно — в отделы игрушек для мальчиков или девочек. Вы не замечали? Это кажется нам настолько естественным и логичным, что у нас не возникает вопросов, а хорошо ли это для наших детей? Зачем делить игрушки по гендерному признаку? И тем более, мы редко задумываемся о том, о чем беспокоятся современные психологи и социологи – о последствиях такого разделения игрушек.

Зачем детские товары делят по гендерному признаку?

У маркетинговой стратегии по разделению игрушек для детей разного пола долгая история. Американский социлог Элизабет Свит, работающая в Калифорнийском Университете Сакраменто, проанализировала 7,300 позиций в американских каталогах игрушек 20 века. В 1920-1950 годах игрушки поддерживали традиционные ценности: маленькая хранительница очага и юный промышленник или бизнесмен. А вот в 70х годах, после очередной феминистической волны, в исследуемых Свит каталогах игрушек только 2% товаров было ориентировано строго для мальчиков или девочек. Даже такие гендерно-ориентированные игрушки, как например Барби, имели более нейтральные стиль и цвета: красный, желтый, зеленый.

А вот в 80х фокусирование на пол ребенка снова вернулось. Маркетологи почувствовали огромный потенциал в соединении игрушек и медиа продукции – фильмов, игр, мультиков. Так появились первые игрушки-герои детских шоу: Трансформеры и Май литл пони.

К тому же, делить на пол стали не только игрушки, но еще и одежду и другие детские товары. Особенно это стало стремительно развиваться после распространения УЗИ, когда родители смогли узнавать пол будущего ребенка еще до его рождения.

Зачем игрушки делят по гендерному принципу? Ответ очевиден – так их проще продавать. Разделение и сужение товаров по гендерному признаку, автоматически увеличивает их стоимость. Покупатели платят дороже, например, за женские станки или пену для бритья и другие женские аналоги «мужских» товаров. Даже в области одежды чаще базовая одежда для мужчин стоит дешевле, чем женская. За то мужчины переплачивают там, где аналоги появляются у казалось бы женских продуктов: мужские гели для душа и другая косметика. Такое разделение товаров на мужские и женские не только увеличивают их стоимость, но и количество покупок. Это касается и детских игрушек и товаров. Вместо того, чтобы купить детям один гель для душа или шампунь, потребители чаще всего покупают один для дочки, другой для сына. При этом один, скорее всего, будет с чем-то розовым и милым на упаковке, а другой  — с машинками или супергероями.

Покупая, скажем, набор инструментов (молоток, отвертка и др.) для обоих своих детей, которые хотят, как папа что-нибудь чинить, мы купим обычный набор для мальчика и отдельный, чаще всего красиво и «по девчачьи» упакованный набор для девочки.

Гендер, возраст и игрушки 

Определение и исследование своего пола – важный этап в развитии ребенка. Российский ученый Игорь Кон описывал процесс осознавания ребенком своего пола. Малыш начинает понимать свой пол в районе полутора лет, к двум годам он уже знает свой пол, но пока не умеет этого выразить или об этом сказать. В три-четыре года дети определяют не только свой пол, но и пол других людей. В то же время, в этом возрасте они пока не понимают, что пол – это что-то неизменное. Так вот в период с трех до пяти лет – половые различия и принадлежность к какому-то полу становятся для ребенка очень актуальными. Поэтому он с радостью воспринимает разделение игрушек и отправляется в магазине только в тот отдел, в котором видит признаки своего пола – цветовое решение, какие-то изображения, игрушки для его пола. К тому же, в это время дети многое заимствуют друг у друга, копируют поведение своих друзей. Если, например, девочке дать грузовик, и она увидит, что несколько ее подруг играют с грузовиками, у нее не возникнет сомнения в том, а подходящая ли эта игрушка для нее? То же касается мальчиков.

Все эти процессы очень играют на руку тем, кто продает нам игрушки. Но такой гендерный маркетинг приносит гораздо больше вреда, чем пользы.

Почему опасно разделять игрушки по половому признаку и не давать мальчикам играть в розовую кухню, а девочкам – в лего стройку?

Казалось бы, ну и пусть бы играли дети каждый со своими игрушками. Девочки — в куклы, платья, кухни, врачей и маникюры, а мальчики – в стройки, дорожные работы, спасателей и пожарных. Что плохого в этом?

Для многих взрослых игры – это отключение, отвлечение и развлечение. А для детей, особенно маленьких, игра – это жизнь и способ познания мира. Когда дети играют, их мозг развивается. У них появляются новые навыки, способности, информация.

Согласно исследованию Сьюзан Левайн из Университета Чикаго, мальчики часто играют в более сложные паззлы и получают больше одобрения от родителей. Игры, часто ассоциирующиеся с мальчиками, учат ребенка навыкам пространственного мышления, когда они собирают пазлы, конструкторы, строят дома из кубиков. А игры девочек – ролевые, последовательные. Они учат когнитивным навыкам. И часто складывается так, что выросшие девочки страдают нехваткой пространственного мышления.

К тому же, именно в играх и благодаря игрушкам закладываются основные гендреные стереотипы на всю оставшуюся жизнь о восприятии мужского и женского. О социальных ролях мужчин и женщин, об их профессиональной реализации и отношении друг к другу.

Принцессы и супергерои

Еще один интересный процесс, который происходит сегодня – это смена ролей игрушек. Например раньше, если речь шла о куклах для девочек – это были куклы, игравшие роли хозяек или женщин, занимавших какие-то должности – врачи, учительницы, сотрудницы офисов и так далее. Чтобы работающие мамы могли купить своим дочерям куклу, которая ассоциировалась бы с ними. А фигурки для мальчиков были чаще всего учеными, исследователями, инженерами или специалистами разных профессий – пожарные, мастера, механики, строители и тд.

Сегодня же все больше игрушек получают новые роли. Куклы для девочек все чаще – принцессы и поп-звезды, а фигурки для мальчиков – супергерои. То есть из реального мира игрушки как будто переходят в мир фантазий, считает Элизабет Свит. В глазах взрослых именно это то, чего хотят дети. Это будто бы преувеличение женских и мужских ролей. И такие игрушки учат детей нереальному восприятию себя и будущей жизни, не призывают изучать разные профессии.

К счастью, все чаще родители отказываются от явного разделения на розовое и голубое. И в выборе одежды, и при декорировании детских комнат, и при выборе игрушек. Все больше родителей понимают необходимость для мальчика иметь, например, пупса, на котором можно учиться эмпатии и заботе о других, а девочкам – строить дома из конструктора и иметь в арсенале несколько автомобилей. Но несмотря на то, что даже магазины игрушек, особенно зарубежные, начинают отказываться от разделения игрушек на сугубо девчачьи и мальчишечьи, производители этих игрушек пока не спешат освобождаться от гендерных стереотипов, предоставляя родителям выбирать самостоятельно, какие игрушки они будут покупать своим детям.

Мальчики налево, девочки направо. Как современные игрушки учат наших детей гендерным стереотипам? was last modified: 3 февраля, 2018 by 7sisters

самые популярные и развивающие новинки

По мере взросления ребенка его интересы меняются: девочке уже не хочется собирать пирамидки из цветных фигурок, а мальчику нужно что-то серьезнее машинки на приводе.

Тогда родители приобретают игрушки, соответствующие возрасту крохи.

В 7 лет дети уже осознанно реагируют на события, могут делать логические умозаключения, оценивать ситуацию с правильной стороны.

На данном этапе жизни малыш познает мир с практической точки зрения, поэтому игрушки должны выбираться в соответствии с данными особенностями.

Самые полезные и интересные игрушки

Данный возраст ребенка можно охарактеризовать как полноценно сформировавшееся осознание происходящего вокруг.

Дети уже знают свое имя, фамилию, отчество, а также адрес проживания. На данном этапе хорошо подходят различные умные и познавательные виды игрушек, игр.

Будет неплохо, если родители активно включатся в процесс, что раззадорит малыша и вызовет у него интерес.

Семилетний кроха стоит на пороге школьной жизни, поэтому должен обладать элементарными навыками дошкольной подготовки.

Если существуют пробелы в знании, их легко можно заполнить развивающими играми.

Рассмотрим несколько самых полезных, интересных игрушек:

  1. Кубик Рубика – популярная игрушка детей всех поколений. Главная задача состоит в том, чтобы за небольшой промежуток времени собрать все грани кубика на один цвет.
     
    Кубик имеет 6 граней, каждая из которых отмечена определенным цветом и разбита на 9 секций. Любой родитель сможет обучить кроху работе с этой логической игрушкой.
  2. Сборные модели вертолетов и самолетов – хороший вариант развития мелкой моторики, логики для мальчиков.
     
    Сегодня в продаже наблюдается огромное количество конструкторов не только компании Лего, но и отечественного производства.
     
    Популярность обрели модели самолетов, вертолетов, автоматов, танков, автомобилей. Детали в наборе выполнены из дерева, что не вызовет аллергию у крохи.
     
    В комплекте идет инструкция, с помощью которой малыш сможет самостоятельно разобраться в конструкции.
  3. Игра ОгоДиск – американская новинка для детей от 5 лет. Суть заключается в использовании двух дисков со специальной поверхностью, а также пушистого резинового мячика.
     
    Во время игры дети должны перекидывать мячик с помощью дисков, не допуская его падения.
  4. Настольный центр творчества – детская игрушка для девочек и мальчиков, способствующая развитию художественных навыков.
     
    Набор представляет собой конструкцию из мольберта для крепления листов, а также отверстий для размещения карандашей, тюбиков с красками и кистей.

Представленный список можно дополнить большим количеством других вариантов, помогающих малышам развивать свои умения.

Каждый родитель наверняка знает, какие способности есть у его чада – это стоит учитывать при выборе развивающей игрушки.

Детские электронные новинки

Интерактивными игрушками называются те изделия, которые способны отвечать на действия ребенка.

Они могут издавать звуки, осуществлять движения. Зачастую такие варианты работают от батареек или аккумуляторов.

Обратите внимание! Особый восторг у девочек в 7 лет вызывают говорящие игрушки.
 
Мальчики в данном возрасте предпочитают двигающиеся машинки, вертолеты, корабли на радиоуправлении.

Чтобы быть в курсе лучших новинок и последних трендов, предлагаем рассмотреть сводную таблицу последних писков моды детских игрушек:

НазваниеОписание
Интерактивная робо-змея RoboAliveИгрушка развивает наблюдательность, повышает интерес к дикой природе. Изделие выпускается в нескольких расцветках, что позволяет ребенку выбрать любимую палитру.
 
Работает змея от 2 батареек типа ААА, изготовлена из резиновых и пластмассовых деталей
Интерактивная собака-робот с дистанционным управлением BlueseaДанная игрушка является электронным аналогом домашнего питомца.
 
Благодаря современным технологиям, производители оснастили изделие умениями делать трюки, подавать голос. Все части тела этой модной игрушки являются подвижными
Интерактивная игрушка Летучая мышь НоктоВсе действия данного персонажа сопровождаются звуковыми и световыми эффектами, поэтому даже у семилетнего крохи вызовут неподдельный интерес.
 
Изделие оснащено более чем 50 функциями, хорошо подойдет как подарок на Новый Год или день рождения
Микроробот на гусеничном ходу ТанкботНовинка среди интерактивных игрушек, обладает возможностью управления с телефона. Изделие оснащено сенсорным датчиком.
 
Робот передвигается на гусеничном ходу, умеет объезжать препятствия. Заказать данную игрушку можно в интернет магазине
Интерактивная игра Поросенок обжораИгра предназначена для детей старше 7 лет, ее суть заключается в кормлении поросенка различными гамбургерами.
 
Во время нажатия на голову, живот свинки раздувается, что поднимает настроение.
 
Если ребенка уже не удивишь интерактивными подарками, этот вариант станет отличным вариантом новогоднего презента

Самые популярные игры в детском мире

Про игрушки помнит каждая мама, особенно, когда впереди ожидается праздник для малыша. Многие родители забывают про интересные и познавательные игры для детей.

Подборка популярных игр из Детского мира поможет подобрать нужное изделие:

  • Шашки – недорогой и развивающий логику вариант для малыша в 7 лет: пусть один из родителей объяснит правила игры и сыграет партию.
  • Падающая башня – серия игр, целью которых является построение башни путем извлечения кусочков из нижней ее части.
     
    Крутая игра понравится не только маленьким детям, она отлично увлекает и старшее поколение.
  • Карточная игра Selfie media Imagine Представь – направлена на развитие воображения крохи.
     
    Участникам необходимо за ограниченное количество времени подобрать несколько прилагательных-ассоциаций к определенному слову на картинке, чтобы объяснить его своим соратникам по команде.
  • Мемо – игра, развивающая память: в сериях представлены города России, фото известных мест и репродукций.
  • Игра Дорожные знаки – помогает малышу лучше усвоить правила поведения на дороге: кроме загадок в стихотворной форме, в игре есть пазлы.

Изготовить мягкие развивающие игрушки можно своими руками – это не только поможет развить навыки творчества, но вызовет интерес у тех детей, которым не нравится подолгу сидеть на одном месте.

Залог правильного воспитания и развития малыша 7 лет – постоянное взаимодействие с родителями.

Полезное видео

Нужно ли разделять игрушки по полу детей

Гендерно-нейтральный конструктор

На официальном сайте датского производителя игрушек покупатели больше не могут искать товары по половой принадлежности. Вместо этого им предлагают разделы по тематическим интересам. Например, набор «Принцессы», «Звездные войны», «Гарри Поттер»или«Хэллоуин».В компании привержены тому, чтобы сделать игру в Lego более инклюзивной и не дать гендерным стереотипам ограничить творческие устремления детей сейчас и в будущем.

На такой шаг Lego подвигло крупное международное исследование, показавшее ограниченность гендерных подходов при выборе игрушек. В опросе приняло участие около 6,9 тысячи детей обоих полов в возрасте от шести до 14 лет и их родителей из США, РФ, Великобритании, Чехии, Польши, Китая и Японии.

Исследователи пришли к выводу, что мальчики гораздо чаще волнуются из-за возможных насмешек по поводу игры c игрушкой противоположного пола. О своем беспокойстве заявил 71 процент мальчиков против 42 процентов девочек. Это связано с тем, что мужские качества ценятся в обществе гораздо выше женских, заявила исполнительный директор института Джины Дэвис по гендерным вопросам в СМИ Мадлен Ди Нонно.

Представители детской игровой индустрии Российской Федерации поддержали мнение датских производителей. К примеру, президент Ассоциации предприятий индустрии детских товаров Антонина Цицулина в беседе на канале «Москва-24» отметила важность и своевременность желания компании Lego заняться разработкой новой серии игр, в которые могут играть и мальчики, и девочки. По ее мнению, девочки теперь более свободно смогут заниматься техническим творчеством и современными технологиями так же успешно, как и мальчики. А так как сейчас все более актуальной становится борьба женщин за свои права, такие перемены выглядят весьма своевременными.

По словам Цицулиной, Lego не первая компания, в которой решили бороться с гендерными стереотипами.

«Компания Mattel со своим великолепным брендом Barbie очень много думает о том, какие куклы нужны мальчикам. Периодически проводят ту или иную попытку заинтересовать их такими игрушками. У Mattel есть целая серия Barbie, посвященная правам девочек. Есть девочка-космонавт, изобретатель и IT-инженер и другие профессии, которые раньше были запрещены для женщин», — сказала она.

Цицулина добавила, что конструкторы, строительные и архитектурные наборы — один из главных игрушечных инструментов развития аналитического мышления.

Казахстанские психологи тоже отчасти согласны с такими нововведениями. По их словам, существует негласная статистика, согласно которой девочки не получают достаточного опыта игры в конструктор и игры с трехмерными фигурами. В свою очередь, это влияет на умственные способности человека во взрослом возрасте, ориентацию в пространстве и возможность решать сложные задачи, требующие пространственного воображения. А снятие гендерных барьеров с некоторых игр поможет растущему поколению развиваться всесторонне: и интеллектуально, и эмоционально. А в будущем, при выборе профессии, даст детям шанс стать теми, кем они могут быть не по половому признаку, а по способностям и интересам.

История игрушек: а как у нас?

Отечественная история игрушек, если захватить еще досоветские времена, показывает, что девочки обязательно играли в куклы — так воспитывалась любовь к материнству, а мальчики — всегда в солдатиков и оружие. С приходом советской власти поменялись и критерии.

В советские годы, как правило, детям было не до гендерных разделений, играть часто приходилось с тем, что досталось от братьев и сестер. Поэтому мальчикам было не зазорно играть в «Дочки-матери», а девочки с удовольствием развлекались с тяжелыми железными машинами, изготовленными «на совесть». Мягкие игрушки в Союзе появились несколько позже, в 60-е годы, и самым популярным образом стал медведь.

Если принять во внимание эти факты, то медведь, коллекция космонавтов и тот же пупс — популярные у советских детей игрушки — гендерно-нейтральные. Кем, например, является неваляшка? Мальчиком или девочкой — зависит от фантазии самого ребенка. Гендерные приоритеты в советских игрушках стали заметны в 70-х. Именно это время было отмечено развитием игровой индустрии для мальчиков. Так как куклы были во все времена и по сути дела менялись лишь их внешнее обличие и наряды, а для мальчиков на какое-то время пропали тематические игрушки.

Сегодня игрушки в каком-то смысле поменяли свою роль. Если в начале 2000-х куклы для девочек играли роли хозяек или женщин, занимавших какие-то должности, — это врачи, учительницы, сотрудницы офисов, а фигурки для мальчиков были чаще всего учеными, исследователями, инженерами или специалистами разных профессий, то теперь все больше игрушек получают новые роли. Куклы для девочек все чаще принцессы и поп-звезды, а фигурки для мальчиков — супергерои. То есть из реального мира игрушки будто переехали в мир фантазий, порой не имеющий ничего общего с реальностью. И хотя в глазах взрослых они как раз и ориентированы на развитие детской фантазии, подсознательно в этих играх можно проследить преувеличение женских и мужских ролей. Такие игрушки, по мнению психологов, учат детей нереальному восприятию себя и будущей жизни, не призывают изучать разные профессии. В связи с этим процесс перехода игрушек в нейтральное поле кажется вполне своевременным, но как отнесутся к подобным переменам казахстанские родители? Чтобы ответить на это, «МК» в Казахстане» решил провести анонимный опрос.

Результаты опроса

Всего удалось опросить 250 респондентов. В целом опрошенные казахстанские родители не против подобного рода перемен, но все же более внимательно относятся к тому, во что будут играть их дети мужского пола. Так, 57 процентов родителей относятся несколько настороженно к тому, чтобы их сыновья играли в куклы. К девочкам отношение более лояльное. Помимо этого 86 процентов родителей покупают дочерям традиционно девичьи игрушки, 90 процентов родителей стараются покупать мальчикам игрушечные автомобили и традиционные наборы для «героя».

Ниже приведем более развернутые ответы.

«Если мой ребенок видит, что его папа готовит еду, гладит штаны, стирает и сам стремится это делать, то почему я должна ему говорить, что это для девочек? А потом меня его жена спросит — почему он ничего делать не умеет? Мне не нравятся мужчины, которые не знают, как включается пылесос, не умеют готовить, не хотят менять памперсы и не сидят с ребенком — пусть даже они миллионы зарабатывают. Думаю, если мой сын хочет играть в пупса — в этом нет ничего предосудительного. Это готовит его ко взрослой жизни. А насчет машинок — почему девочки не могут в них играть? Правильно, а потом в обществе такие стереотипы, что женщина за рулем — это опасно», — считает мать мальчика Асем.

«Мир меняется, и сейчас многие отцы сидят с детьми. Но сегодня мы видим историю, что женщины не хотят рожать. Когда женщины выполняют много мужских ролей, а мужчины не хотят выполнять истинно мужские функции. Я к тому, что у каждого пола есть свои физиологические особенности и пока только женщина может кормить грудью, и я за то, чтобы девочка получила некоторые представления о том же материнстве еще в детстве. Также я за то, чтобы мальчиков обучали быть сильными, потому что их физиология устроена таким образом, что их мускулы растут в норме больше и сильнее, чем у женщины. Конечно, может быть совершенно иначе, но, по моему мнению, эти базовые понятия должны закладываться у детей с самого детства. Что насчет того, что игрушки станут гендерно-нейтральными? Это личное дело производителя. Я не вижу, что игрушки сейчас чересчур гендерно-ориентированы. Мне, конечно, не хотелось бы, чтобы мои мальчики играли в какие-то розовые куклы, но если они захотят, то я вздохну и дам им такую возможность. Вероятно, это их личный способ формировать свои взаимоотношения с женским полом и так они учатся строить ролевые механизмы. Поэтому я за то, чтобы в жизни детей было как можно больше разных игрушек», — считает мать двоих сыновей Евгения.

«Я думаю, что сделать игрушки гендерно-нейтральными – хорошая идея! Пусть дети играют во что хотят, главное, чтобы они были счастливы. Гораздо приятнее дарить ребенку ту игрушку, которую он ждет. А не ту, которую диктует общество. В нашем детстве не было никакого Lego. Мы вообще варили кашу из грязи», — говорит отец девочки Батырхан.

Маркетинговый ход

Если зайти в детский магазин, то сразу бросается в глаза, что он разделен на две части. А именно, игрушки для мальчиков и девочек. То же самое видят родители, зайдя на сайт детских товаров. Выделение специальных категорий. С одной стороны, это очень удобно, когда вы идете на день рождения к незнакомому ребенку. Но так ли нужно это гендерное разделение?

У маркетинговой стратегии по разделению игрушек для детей разного пола своя история. Американский социлог Элизабет Свит, работающая в Калифорнийском университете Сакраменто, проанализировала 7300 позиций в американских каталогах игрушек XX века. В 1920-1950-х годах игрушки поддерживали традиционные ценности: маленькая хранительница очага и юный промышленник или бизнесмен. А вот в 70-х, после очередной феминистической волны, в исследуемых Свит каталогах игрушек только два процента товаров было ориентировано строго на мальчиков или девочек. Даже такие гендерно ориентированные игрушки, как, например, Барби, имели более нейтральные цвета: красный, желтый, зеленый.

А вот в 80-х фокусирование на пол ребенка снова вернулось. Маркетологи почувствовали огромный потенциал в соединении игрушек и медиа-продукции — фильмов, игр, мультфильмов. Так появились первые игрушки-герои детских шоу: трансформеры и май литл пони.

К тому же делить на пол стали не только игрушки, но еще и одежду, и другие детские товары. Особенно это стало стремительно развиваться после распространения УЗИ, когда родители смогли узнавать пол будущего ребенка еще до его рождения.

Зачем игрушки делят по гендерному принципу? Ответ очевиден — так их проще продавать. Разделение и сужение товаров по гендерному признаку автоматически увеличивают их стоимость. Покупатели платят больше, например, за женские станки или пену для бритья и другие женские аналоги «мужских» товаров. Даже в области одежды чаще базовая одежда для мужчин стоит дешевле, чем женская. Зато мужчины переплачивают там, где аналоги появляются у, казалось бы, женских продуктов: мужские гели для душа и разная косметика.

Такое разделение товаров на мужские и женские не только увеличивают их стоимость, но и количество покупок. Это касается и детских игрушек и товаров. Вместо того чтобы купить детям один гель для душа или шампунь, потребители чаще всего покупают один для дочки, другой для сына. При этом один, скорее всего, будет с чем-то розовым и милым на упаковке, а другой — с машинками или супер-героями…

В нашем мире давно сложились представления о гендерной роли женщины и мужчины в обществе. Но новое время диктует свои правила. Женщины активно борются за равноправие, и, надо сказать, им это удается. Все больше мужей идут на партнерские роды, а потом остаются дома растить детей в то время как жена выходит на работу.

Из этого можно сделать вывод, что при выборе игрушек необязательно обращать внимание на категории, которые диктует магазин. Мальчик вполне может захотеть играть «в повара», а девочка катать по полу танк. Ведь в гармоничной семье все равны. Папа помогает маме с готовкой и уборкой, а мама ходит на работу и приносит доход не меньший, чем папа. Возможно, именно сейчас мы стоим на пороге формирования новых ценностей, которые отражает игрушечный мир.

Как игрушки стали гендерно-нейтральными и почему для того, чтобы изменить отношение мальчиков к женственности, недостаточно гендерно-нейтральной куклы

Родители, которые хотят воспитывать своих детей гендерно-неконформным образом, в этом году получат новый подарок: гендерно-нейтральную куклу.

Анонсированная в сентябре новая линейка гендерно-нейтральных гуманоидных кукол Mattel не идентифицирует себя ни с мальчиком, ни с девочкой. Куклы поставляются с различными вариантами гардероба и могут быть одеты в различную длину волос и стили одежды.

Но может ли кукла — или растущий список других гендерно-нейтральных игрушек — действительно изменить наши представления о гендере?

Mattel отвечает на результаты исследования, которое показывает, что «дети не хотят, чтобы их игрушки диктовались гендерными нормами». Учитывая результаты недавнего исследования, в котором сообщается, что 24% подростков в США имеют нетрадиционную сексуальную ориентацию или гендерную идентичность, такую ​​как бисексуалы или небинарность, решение имеет смысл для бизнеса.

Как специалист по психологии развития, изучающий гендер и сексуальную социализацию, я могу сказать вам, что это также имеет научный смысл.Пол — это идентичность, и он не основан на чьем-то биологическом поле. Вот почему я считаю хорошей новостью то, что некоторые куклы лучше отражают то, как дети видят себя.

К сожалению, кукла сама по себе не сможет отменить десятилетия социализации, которые привели нас к мысли, что мальчики носят голубое, с короткими волосами и играют с грузовиками; тогда как девочки любят розовый цвет, отращивают длинные волосы и играют в куклы. Более того, это не изменит того, как мальчиков учат тому, что мужественность — это хорошо, а женственность — это что-то меньшее — мнение, которое, как показывает мое исследование, связано с сексуальным насилием.

Игрушки для девочек, как правило, розовые. AP Photo/Ник Ут

Розовые девочки и голубые мальчики

Виды игрушек, с которыми играют американские дети, как правило, придерживаются четкой гендерной бинарности.

Игрушки, продаваемые мальчикам, как правило, более агрессивны и подразумевают действие и волнение. Игрушки для девочек, с другой стороны, обычно розовые и пассивные, подчеркивающие красоту и заботу.

Так было не всегда.

На рубеже 20-го века игрушки редко продавались разным полам.К 1940-м годам производители быстро уловили идею о том, что более богатые семьи купят совершенно новый набор одежды, игрушек и других гаджетов, если товары будут продаваться по-разному для обоих полов. Так родилась идея розового цвета для девочек и голубого для мальчиков.

Сегодня гендерно-ориентированный маркетинг игрушек в США находится на пике популярности. Пройдитесь по любому проходу с игрушками, и вы сможете четко увидеть, кто является аудиторией. Проход для девочек почти исключительно розовый, в нем представлены в основном куклы Барби и принцессы. Проход для мальчиков в основном синий, с грузовиками и супергероями.

Разбор двоичного кода

Появление гендерно-нейтральной куклы является признаком того, что эта бинарная система мальчиков и девочек начинает разрушаться — по крайней мере, когда речь идет о девочках.

Исследование, проведенное в 2017 году, показало, что более трех четвертей опрошенных сказали, что родителям полезно поощрять девочек играть с игрушками или заниматься деятельностью, «связанной с противоположным полом». Доля возрастает до 80% для женщин и миллениалов.

Но когда дело дошло до мальчиков, поддержка значительно снизилась: 64% в целом (и гораздо меньше мужчин) заявили, что поощрять их делать то, что связано с девочками, полезно.Те, кто был старше или более консервативен, с большей вероятностью считали это плохой идеей.

Читая между строк, можно предположить, что стереотипно ассоциируемые с мужчинами качества, такие как сила, мужество и лидерство, являются хорошими, тогда как те, которые связаны с женственностью, такие как уязвимость, эмоции и забота, являются плохими. Таким образом, мальчики получают сообщение о том, что хотеть равняться на девочек не нормально.

И многих мальчиков на протяжении всей жизни снова и снова учат, что демонстрировать «женские черты» неправильно и означает, что они не «настоящие мужчины».Хуже того, их часто наказывают за это, а проявление мужских черт, таких как агрессия, часто вознаграждается.

Как это влияет на сексуальные ожидания

Эта гендерная социализация продолжается во взрослом возрасте и влияет на романтические и сексуальные ожидания мужчин.

Например, исследование 2015 года, которое я провел с тремя соавторами, изучало, как участники чувствовали, что их пол влияет на их сексуальный опыт. Примерно 45% женщин заявили, что ожидают подвергнуться сексуальному насилию только потому, что они женщины; тогда как ни один из мужчин не сообщил о страхе перед сексуальным насилием, а 35% заявили, что их мужественность означает, что они должны ожидать удовольствия.

И эти открытия можно связать с теми игрушками, с которыми мы играем. Девочек учат быть пассивными и стремиться к красоте, играя с принцессами и красясь. Мальчиков поощряют быть более активными или даже агрессивными с грузовиками, игрушечным оружием и фигурками; подчеркивается строительство, борьба и даже господство. Недавний анализ наборов Lego демонстрирует эту дихотомию в том, что они делают акцент на мальчиках — накоплении опыта и квалифицированных профессиях — по сравнению с девочками — заботе о других, общении и красоте.Таким образом, девочки проводят свое детство, тренируясь быть красивыми и заботиться о другом человеке, а мальчики тренируются получать то, что хотят.

Это приводит к двойному сексуальному стандарту, в котором мужчины являются влиятельными действующими лицами, а женщины подчиняются. И даже в случаях сексуального насилия, исследования показали, что люди будут больше обвинять женщину-жертву изнасилования, если она сделает что-то, что нарушает традиционную гендерную роль, например, изменяет своему мужу, что более приемлемо для мужчин, чем для женщин.

Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что мужчины-подростки, которые придерживаются традиционных мужских гендерных норм, с большей вероятностью будут участвовать в насилии на свиданиях, таком как сексуальное насилие, физическое или эмоциональное насилие и преследование.

В новой линейке кукол Mattel есть одежда для всех полов. Маттел

Обучение гендерной терпимости

Гендерно-нейтральные куклы Mattel предлагают столь необходимое разнообразие детских игрушек, но дети, как и взрослые, также должны научиться более терпимо относиться к тому, как другие выражают гендер иначе, чем они.И мальчикам особенно нужна поддержка в оценке и использовании более традиционных женских черт, таких как передача эмоций или забота о ком-то еще — навыки, которые необходимы для любых здоровых отношений.

Гендерный нейтралитет представляет собой отсутствие гендера, а не терпимость к другому гендерному самовыражению. Если мы подчеркнем только первое, я считаю, что женственность и люди, которые ее выражают, останутся обесцененными.

Так что подумайте о том, чтобы сделать что-то несоответствующее гендеру куклам ваших детей, например, сделать так, чтобы Барби выиграла чемпионат по борьбе или подарила Кену пачку.errorAnonIdeaMaxExceeded}}

{{error}}

{{/errorAnonIdeaMaxExceeded}} {{/errorAnonItemsMaxExceeded}} {{/errorApiFailed}} {{/error}}

Эта игрушка для девочек или мальчиков?

Спасибо ленте A Mighty Girl на Facebook за этот вклад в сагу розничных продавцов, настаивающих на маркировке игрушек для девочек или для мальчиков:

Схема через backinasex.tumblr.com

 

С тех пор я заметил эту более красивую версию от Кристен Майерс и сделал одну из своих собственных, так как вышеприведенная (самая ранняя, которую я нашел) теперь полностью отключена.

Изображение Кристен Майерс, основанное на приведенной выше блок-схеме.

 

Описание изображения: Эта игрушка для мальчиков или для девочек: краткое руководство. Блок-схема с одним вопросом: «Вы управляете игрушкой своими гениталиями?» Да: Эта игрушка не для детей. Нет: эта игрушка предназначена либо для мальчиков, либо для девочек.

А чтобы узнать больше о феминистском воспитании детей, прочтите этот пост, полный фраз, которые вы можете использовать в повседневной жизни.

Чтобы узнать больше о том, как мы «сверхгендерно относимся» к нашим детям и их книгам, игрушкам, прилагательным и одежде, вы можете прочитать:

Когда слова не помогают

Я не властный, у меня просто есть идеи получше

Может ли ваша дочь стать героем?

Острая потребность

Разыскивается: Радужный Малыш

Несколько хороших новостей на эту тему здесь:

Игрушки для будущих инженеров #1: Roominate

Игрушки для будущих инженеров #2: GoldieBlox

Архитектор Барби

Прекрасная петиция, в которой Lego просит сделать их фигурки мужчинами с одной стороны и женщинами с другой, чтобы дети могли выбирать пол своих персонажей.

Если у вас есть другие примеры или истории о гендерных игрушках, которыми вы могли бы поделиться, оставьте комментарий ниже. Разглагольствования приветствуются 🙂, но приветствуются любые мнения.

Если вы новичок в Sacraparental, вы можете проверить ленту Sacraparental в Facebook с ежедневными ссылками и ресурсами, мою ленту в Twitter и мои доски Pinterest, особенно актуальную гендерную политику.

Ох! Посмотрите на эти удобные кнопки обмена! Хотите поделиться этим постом со всеми?

Родственные

О мальчиках и игрушках | Институт семейных исследований

Газета New York Times недавно опубликовала статью под названием «Куклы, которые воспитывают в мальчиках эмпатию».В статье описывалась новая линейка кукол, сочетающих в себе черты фигурки и плюшевого животного: голова, руки и ноги выполнены из жесткого винила, а тело мягкое и «приятное». Эта новая характеристика, наряду с подходящими масками для игрушки и мальчика, по словам Лорел Уайдер — предпринимателя, стоящего за новыми игрушками, — будет способствовать сочувствию мальчиков. Можно было бы разумно ожидать, что автор статьи NY Times предоставит некоторые доказательства того, что такие куклы действительно воспитывают в мальчиках эмпатию: что мальчики, которые играют с такими игрушками, на самом деле становятся более чуткими.Но таких доказательств не приводится, потому что таких доказательств не существует.

Это не из-за отсутствия попыток. Представление о том, что дарение кукол мальчикам вызовет у них чувство сопереживания, по крайней мере так же старо, как и песня «William’s Doll», прославившаяся Аланом Алдой и Марло Томасом в их альбоме 1972 года « Free to Be You and Me». В песне рассказывается о пятилетнем Уильяме, который является опытным игроком в бейсбол (в пять лет!), но тем не менее говорит отцу, что: « Я бы отдал свою биту и мяч и перчатка / иметь куклу, которую я мог бы любить.. . / Кукла, которой можно дать бутылочку / и уложить спать, когда день закончится ». В течение почти 50 лет господствующий светский Zeitgeist учил, что склонность многих мальчиков избегать кукол — это прискорбный атавизм, с которым просвещенные родители должны неустанно бороться.

В основе лежит предположение, что большинство мальчиков предпочитают играть со световыми мечами и грузовиками, а не с куклами, просто потому, что родители или другие социальные и культурные факторы подталкивают их к этому. Хранители уверяют нас, что если бы наше сознание было достаточно возвышенным, а культура достаточно просвещенной, мы могли бы покончить с этими культурными реликвиями и иметь сыновей, которые действительно хотят « Кукла, чтобы дать бутылочку / и уложить спать, когда день прошел .

Когда я получал докторскую степень. в психологии в Пенсильванском университете еще в 1980-х годах меня учили, что двухлетний мальчик предпочитает играть с игрушечными грузовиками, а не с куклами, потому что поведение мальчика регулируется следующим силлогизмом, который называется гендерной схемой :

1) Я мальчик.

2) Мальчики должны играть с машинками, а не с куклами.

3) Поэтому я буду играть с машинками, а не с куклами.

Есть несколько серьезных проблем с этой теорией, самая большая проблема в том, что она противоречит фактам.Когда детский психолог Лиза Сербин и ее коллеги изучали девочек и мальчиков дошкольного возраста, они обнаружили, что маленькие дети — особенно мальчики — почти не представляли, к какому полу они принадлежат, даже когда психологи использовали простейшие невербальные подсказки. Дети в возрасте до двух лет лишь немногим выше шансов относить себя или других детей к правильному полу.

Тем не менее, группа Сербина обнаружила, что предпочтения детей в отношении игрушек к этому возрасту прочно сохраняются, особенно среди мальчиков.Когда экспериментаторы предлагали мальчикам грузовик или куклу, большинство мальчиков выбирали грузовик. На самом деле, мальчики больше предпочитали грузовики куклам, чем девочки предпочитали куклы грузовикам. Это должно быть удивительным, если вы верите в теорию гендерной схемы , потому что 18-месячные девочки с большей вероятностью, чем мальчики, могут классифицировать себя и других детей по полу. Если теория гендерной схемы верна, девочки должны больше отдавать предпочтение гендерно-типичным игрушкам, потому что девочки этого возраста с большей вероятностью будут знать, что они на самом деле девочки.Но реальность как раз противоположна.

Если у вас есть сын, полностью мальчик, ваша задача состоит не в том, чтобы вырастить из него девочку или среднего рода, а джентльмена и ученого: мужчину, сильного разумом, телом и духом, который будет использовать эту силу в служении другим.

Другая группа, возглавляемая детским психологом Энн Кэмпбелл, обследовала малышей в возрасте девяти месяцев и получила аналогичные результаты. Девятимесячные мальчики сильно предпочитали «игрушки для мальчиков», такие как мячи, поезда и автомобили.Девятимесячные девочки предпочитали «игрушки для девочек», такие как куклы и детские коляски, хотя предпочтения девочек были (опять же) не такими сильными, как предпочтения мальчиков. Исследование Кэмпбелл особенно поразительно, поскольку она ясно показала, что девятимесячные младенцы понятия не имеют, к какому полу они принадлежат. Мальчики и девочки проявляют гендерно-типичные предпочтения в отношении игрушек задолго до того, как понимают пол. Доктор Кэмпбелл вежливо заключил, что «влияние когнитивных переменных могло быть переоценено». Другими словами, большинство 18-месячных мальчиков предпочитают играть не с грузовиками, а с куклами, потому что они знают, что им «положено».Они выбирают грузовики, потому что предпочитают играть с грузовиками.

Но вы можете возразить: «Я знаю мальчика, который предпочитает играть с куклой, а не с грузовиком». Действительно. Я тоже знаю нескольких таких мальчиков. Таким мальчикам я посвящаю целую главу своей книги «Почему пол имеет значение» (пересмотренное издание, 2017 г.). Теперь у нас есть убедительные доказательства того, что эти мальчики отличаются от гендерно типичных мальчиков не тем, что у них более просвещенные родители, которые рано давали им куклы для игр, а скорее наличием гораздо большего количества повторов кодона CAG в их гене рецептора андрогенов по сравнению с гендерно типичными мальчиками. , делая ген рецептора андрогена менее эффективным — по сути, феминизируя этих мальчиков.Между прочим, эти мальчики не обязательно должны быть геями. Мэтью предпочитает кукол грузовикам, и Мэтью вырастает натуралом. Джейсон больше предпочитает играть с грузовиками, чем с куклами, и Джейсон вырастает геем.

Пол — это сложно. Но то, что пол сложен, не означает, что пол не имеет значения. Это имеет значение. И многое из того, чему учит Zeitgeist, на самом деле является запрограммированным, включая вариации, такие как мальчик, который предпочитает играть в куклы, а не в грузовики.

«А что плохого?» Я слышу, как некоторые из вас спрашивают. «Какой возможный вред причиняется, когда родитель забирает у мальчика мнимое оружие и вместо этого дает ему мягкую куклу?»

Как семейный врач с более чем четвертьвековым клиническим опытом я вижу возможность причинения значительного вреда. Родитель должен передать любовь к ребенку: не любовь к какому-то идеализированному ребенку, а любовь к реальному сыну или дочери, которые есть у вас дома.

Знакомый мальчик хотел поиграть со своей мамой в световые мечи.Она отказалась. Позже она сказала мне: «Я не хотела мириться с насилием». Она велела сыну убрать световой меч (подарок дяди мальчика). Вместо этого она предложила ему куклу и сказала, что покажет, как с ней играть. Она рассказала мне, что ее пятилетний сын расплакался, побежал наверх в свою спальню и захлопнул дверь.

Если вы скажете своему сыну: « Я люблю тебя, но я не хочу, чтобы ты играл со световыми мечами. Я бы предпочел, чтобы ты играл с этой куклой », сын слышит: « Я могу сказать, что люблю тебя, но на самом деле я люблю не тебя, а какого-то идеализированного мальчика, который с удовольствием играл бы в куклы. а не со световыми мечами — иными словами, совершенно непохожий на тебя мальчик .И получившийся мальчик может вырасти подростком, чье любимое занятие — в спальне, потворствуя подпитываемым тестостероном фантазиям о массовых убийствах в видеоиграх, таких как Fortnite и Call of Duty.

В первом издании моей книги Why Gender Matters, , опубликованной еще в 2005 году, я цитировал римского поэта Горация: Naturam expellas furca , tamen usque recurret: вернется.Ведущие голоса в New York Times и в академических кругах могут согласиться с тем, что родители должны забрать у мальчиков игрушечное оружие и вместо этого настаивать на том, чтобы мальчики играли в куклы, но эти голоса ошибаются. Если у вас есть сын, который полностью мальчик, ваша задача состоит не в том, чтобы вырастить из него девочку или среднего рода, а джентльмена и ученого: мужчину, сильного разумом, телом и духом, который будет использовать эта сила в служении другим. Это никогда не было легкой работой. Сегодня труднее, когда многие в академии готовы осудить тех родителей, которые даже пытаются.

Но ты должен попытаться. И это можно сделать.

Леонард Сакс, доктор медицины, доктор философии. является автором четырех книг для родителей, в том числе Boys Adrift и Why Gender Matters . Дополнительную информацию можно получить в Интернете по телефону www.leonardsax.com .

Законопроект запретит отделы игрушек по признаку пола в универмагах

Законопроект, внесенный в Законодательное собрание Калифорнии, потребует от крупных универмагов прекратить делить игрушки и предметы ухода за детьми на отделы для мальчиков и девочек.

«В штате Калифорния, где мы надеемся вдохновить, например, больше девочек заниматься наукой, инженерным делом и математикой, мы хотим, чтобы эти таблицы Менделеева и динозавры не попали в секцию для мальчиков», — сказал член Ассамблеи. Эван Лоу (Д-Кэмпбелл). «Мы просто хотим, чтобы дети были детьми».

Лоу, председатель законодательного собрания ЛГБТК, была соавтором меры вместе с членом законодательного собрания Кристиной Гарсия (D-Bell Gardens), лидером законодательного собрания женщин. Законопроект, внесенный в феврале18, находится в комитете.

Бывшая учительница математики, Гарсия сказала, что в детстве хотела играть с Lincoln Logs, но иногда ей это не нравилось, потому что они считались игрушкой для мальчиков. Но такие игры могут развивать пространственные способности, что связано с улучшением успеваемости в науке, технике, инженерии и математике — областях, в которых девочки и женщины часто недопредставлены.

«Игра — это весело, но это также и развитие навыков», — сказала она. «Речь идет об идеях и творчестве.Мы хотим быть уверены, что не ограничиваем творческий потенциал ребенка».

Законопроект требует, чтобы универмаги с 500 и более сотрудниками, которые продают товары для ухода за детьми или игрушки, поддерживали неразделенные торговые площади для этих товаров, а не разделяли их по полу. Магазинам также не разрешат использовать вывески, обозначающие, что конкретный товар относится к определенному полу.

Лоу сказал, что это было вдохновлено 9-летней дочерью сотрудника, которая пожаловалась своей матери, что ей нужно пойти в секцию для мальчиков, чтобы найти игрушки, которые соответствуют ее любви к науке и математике.

«Зачем нам в таком юном возрасте мешать девочке работать в лесопилке или работать пожарным?» — сказал Лоу. «Все эти предметы могут быть перечислены в разделе для мальчиков».

Первый проект законопроекта распространялся на детскую одежду и веб-сайты некоторых розничных продавцов, но в формулировку вносятся поправки, чтобы удалить эти положения, сказал Лоу.

Он и Гарсия заявили, что в законопроекте будет систематизировано то, что уже делают многие розничные торговцы, отметив, что Target в 2015 году постепенно отказалась от гендерных вывесок в отделах игрушек.Это последовало за решением Walmart и Toys R Us сделать то же самое.

«В Калифорнии нам кажется, что мы играем в догонялки, — сказал Гарсия. «И мы хотим, чтобы другие люди быстрее двигались в этом направлении».

Низкий сравнил закон с попытками создать гендерно-нейтральные ванные комнаты, запретить розничным торговцам взимать более высокую плату за товары, предназначенные для женщин, и потребовать присутствия женщин в советах директоров корпораций.

«Это дух закона, и мы надеемся достичь этого, особенно в наши дни», — сказал он.

Если за него проголосуют вне комитета и он будет принят Законодательным собранием, законопроект вступит в силу 1 января 2024 года. Магазины могут быть привлечены к гражданской ответственности в размере 1000 долларов США, если они не исправят нарушение положений в течение 30 дней после получение письменного уведомления.

«Это сообщение об инклюзивности, — сказал Гарсия. «Я думаю, что у нас есть дети, которые выясняют свою личность, и поэтому мы хотим дать им безопасное пространство для этого».

Насколько велики гендерные различия в предпочтениях в отношении игрушек? Систематический обзор и метаанализ исследований предпочтений игрушек

  • (звездочкой отмечены исследования, включенные в метаанализ)

  • *Alexander, G.М. и Хайнс, М. (1994). Гендерные ярлыки и стили игры: их относительный вклад в выбор детьми товарищей по играм. Развитие ребенка, 65 (3), 869–879. https://doi.org/10.2307/1131424.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Александр, Г. М., и Хайнс, М. (2002). Половые различия в реакции на детские игрушки у нечеловеческих приматов ( Cercopithecus aethiops sabaeus ). Эволюция и поведение человека, 23 (6), 467–479.https://doi.org/10.1016/S1090-5138(02)00107-1.

    Артикул Google ученый

  • * Александр, Г. М., и Саенс, Дж. (2012). Ранние андрогены, уровень активности и выбор игрушек у детей второго года жизни. Гормоны и поведение, 62 (4), 500–504. https://doi.org/10.1016/j.yhbeh.2012.08.008.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Александр Г.М., Уилкокс Т. и Фармер М.Е. (2009a). Гормонально-поведенческие ассоциации в раннем детстве. Гормоны и поведение, 56 (5), 498–502. https://doi.org/10.1016/j.yhbeh.2009.08.003.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Александер Г.М., Уилкокс Т. и Вудс Р. (2009b). Половые различия в зрительном интересе младенцев к игрушкам. Архив сексуального поведения, 38 (3), 427–433.https://doi.org/10.1007/s10508-008-9430-1.

    Артикул пабмед Google ученый

  • * Анастасиов, Нью-Джерси (1965). Успехи в школе и полоролевые модели мальчиков. Развитие ребенка, 36, 1053–1066.

    Артикул Google ученый

  • * Эштон, Э. (1983). Показатели игрового поведения: Влияние половых стереотипных детских книг. Сексуальные роли, 9 (1), 43–47.

    Артикул Google ученый

  • Auster, CJ, & Mansbach, CS (2012). Гендерный маркетинг игрушек: анализ цвета и типа игрушек на сайте магазина Disney. Половые роли, 67 (7–8), 375–388.

    Артикул Google ученый

  • Бейнбридж, Дж. (2018, 5 июня). Помимо розового и синего: тихий подъем гендерно-нейтральных игрушек. Разговор . Получено с www.theconversation.com.

  • * Банерджи Р. и Линтерн В. (2000). Мальчики будут мальчиками: влияние социальной оценки на гендерную типизацию. Социальное развитие, 9 (3), 397–408. https://doi.org/10.1111/1467-9507.00133.

    Артикул Google ученый

  • Барфорд В. (27 января 2014 г.). Влияют ли детские игрушки на выбор профессии? Журнал BBC News .Получено с www.bbc.com/news/magazine.

  • *Баркли Р.А., Ульман Д.Г., Отто Л. и Брехт Дж.М. (1977). Влияние типизации пола и соответствия пола смоделированного поведения на подражание детям. Развитие ребенка, 48 (2), 721–725. https://doi.org/10.2307/1128683.

    Артикул Google ученый

  • Бере, Калифорния (1990). Гендерные роли: справочник тестов и мер .Нью-Йорк: Издательская группа Гринвуд.

    Google ученый

  • *Бененсон, Дж. Ф., Лирофф, Э. Р., Паскаль, С. Дж., и Чиоппа, Г. Д. (1997). Движение: поведенческое выражение мужественности. Британский журнал психологии развития, 15 (часть 1), 37–50. https://doi.org/10.1111/j.2044-835X.1997.tb00723.x.

    Артикул Google ученый

  • *Беренбаум, С.А. и Хайнс, М. (1992). Ранние андрогены связаны с предпочтениями детей в отношении секс-игрушек. Психологические науки, 3 (3), 203–206. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.1992.tb00028.x.

    Артикул Google ученый

  • *Беренбаум С.А. и Снайдер Э. (1995). Ранние гормональные влияния на детскую сексуальную активность и предпочтения товарищей по играм: последствия для развития сексуальной ориентации. Психология развития, 31 (1), 31–42.

    Артикул Google ученый

  • *Блейкмор, Дж. Э., ЛаРю, А. А., и Олейник, А. Б. (1979). Предпочтение игрушек, соответствующих полу, и способность концептуализировать игрушки как связанные с половой ролью. Психология развития, 15 (3), 339–340.

    Артикул Google ученый

  • *Болдизар Дж.П. (1991). Оценка полового типа и андрогинности у детей: Опись половых ролей детей. Психология развития, 27 (3), 505–515. https://doi.org/10.1037/0012-1649.27.3.505.

    Артикул Google ученый

  • Боренштейн, М., Хеджес, Л. В., Хиггинс, Дж. П. Т., и Ротштейн, Х. Р. (2011). Введение в метаанализ . Нью-Йорк: Уайли.

    Google ученый

  • *Брэдбард М.и Паркман С. (1984). Гендерные различия в запросах детей дошкольного возраста к игрушкам. Journal of Genetic Psychology, 145 (2), 283–284.

    Артикул Google ученый

  • Браун, Д. Г. (1956). Полоролевые предпочтения у детей раннего возраста. Психологические монографии: общие и прикладные, 70 (14), 1–19. https://doi.org/10.1037/h0093723.

    Артикул Google ученый

  • *Кальдера, Ю.М., Хьюстон, А.С., и О’Брайен, М. (1989). Социальные взаимодействия и модели игр родителей и малышей с женскими, мужскими и нейтральными игрушками. Развитие ребенка, 60 (1), 70–76. https://doi.org/10.2307/1131072.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Кэмпбелл А., Ширли Л., Хейвуд К. и Крук К. (2000). Визуальные предпочтения младенцев в отношении сексуально конгруэнтных младенцев, детей, игрушек и занятий: лонгитюдное исследование. Британский журнал психологии развития, 18 (4), 479–498. https://doi.org/10.1348/026151000165814.

    Артикул Google ученый

  • Картер, Д. Б., и Паттерсон, С. Дж. (1982). Половые роли как социальные условности: развитие детских представлений о половых ролевых стереотипах. Психология развития, 18, 812–824.

    Артикул Google ученый

  • *Черный И.Д. и Демпси, Дж. (2010). Классификация маленьких детей, стереотипы и игровое поведение для гендерно-нейтральных и неоднозначных игрушек. Педагогическая психология, 30 (6), 651–669. https://doi.org/10.1080/01443410.2010.498416.

    Артикул Google ученый

  • *Черни И.Д., Келли-Вэнс Л., Гловер К.Г., Руан А. и Райаллс Б.О. (2003). Влияние стереотипных игрушек и пола на оценку игры у детей в возрасте 18-47 месяцев. Педагогическая психология, 23 (1), 95–106. https://doi.org/10.1080/01443410303222.

    Артикул Google ученый

  • *Кортер, К., и Джеймисон, Н. (1977). Предпочтения младенцев в игрушках и прогнозы матерей. Психология развития, 13 (4), 413–414. https://doi.org/10.1037/0012-1649.13.4.413.

    Артикул Google ученый

  • *Де Люсия, Л.А. (1963). Тест на предпочтение игрушек: мера идентификации половой роли. Развитие ребенка, 34 (1), 107–117. https://doi.org/10.2307/1126831.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Деринг, Р. В., Цукер, К. Дж., Брэдли, С. Дж., и Макинтайр, Р. Б. (1989). Влияние нейтральных игрушек на сексуальную игру у детей с расстройством гендерной идентичности. Journal of Abnormal Child Psychology, 17 (5), 563–574.https://doi.org/10.1007/BF00916514.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Даунс, AC (1983). Письма Санта-Клаусу: половые предпочтения детей младшего школьного возраста в естественных условиях. Половые роли, 9 (2), 159–163. https://doi.org/10.1007/BF00289620.

    Артикул Google ученый

  • Дюваль С. и Твиди Р.(2000). Обрезать и заполнить: простой метод тестирования и корректировки с учетом предвзятости публикации в метаанализе, основанный на воронке. Биометрия, 56 (2), 455–463.

    Артикул Google ученый

  • Эггер, М., Смит, Г.Д., Шнайдер, М., и Миндер, К. (1997). Систематическая ошибка в метаанализе обнаружена с помощью простого графического теста. British Medical Journal, 315 (7109), 629–634. https://doi.org/10.1136/bmj.315.7109.629.

    Артикул Google ученый

  • *Айзенберг Н., Трайон К. и Кэмерон Э. (1984). Отношение взаимодействия дошкольников со сверстниками к их выбору игрушек сексуального типа. Развитие ребенка, 55 (3), 1044–1050.

    Google ученый

  • * Эскудеро П., Роббинс Р. А. и Джонсон С. П. (2013). Связанные с сексом предпочтения настоящих и кукольных лиц по сравнению с реальными и игрушечными предметами у младенцев и взрослых. Журнал экспериментальной детской психологии, 116 (2), 367–379. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2013.07.001.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • *Фагот Б.И. и Лейнбах М.Д. (1989). Гендерная схема маленького ребенка: влияние окружающей среды, внутренняя организация. Развитие ребенка, 60 (3), 663–672. https://doi.org/10.2307/1130731.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Фагот Б.I. и Паттерсон, Г. Р. (1969). Анализ in vivo подкрепляющих непредвиденных обстоятельств для полоролевого поведения у ребенка дошкольного возраста. Психология развития, 1 (5), 563–568. https://doi.org/10.1037/h0027965.

    Артикул Google ученый

  • Фагот, Б.И., Роджерс, К.С., и Лейнбах, доктор медицины (2000). Теории гендерной социализации. В T. Eckes & HM Trautner (Eds.), Социальная психология развития пола (стр.65–89). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

    Google ученый

  • *Фейн Г., Джонсон Д., Коссон Н., Сторк Л. и Вассерман Л. (1975). Половые стереотипы и предпочтения в выборе игрушек 20-месячными мальчиками и девочками. Психология развития, 11 (4), 527–528. https://doi.org/10.1037/h0076675.

    Артикул Google ученый

  • Фейнгольд, А.(1988). Когнитивные гендерные различия исчезают. Американский психолог, 43, 95–103.

    Артикул Google ученый

  • Фейнгольд, А., и Маццелла, Р. (1998). Гендерные различия в образе тела усиливаются. Психологические науки, 9 (3), 190–195. https://doi.org/10.1111/1467-9280.00036.

    Артикул Google ученый

  • Штраф, К.(2015). Нейронаука, пол и «развитие до» и «от»: пример игрушечных предпочтений. В J. Clausen & N. Levy (Eds.), Справочник по нейроэтике (стр. 1737–1755). Дордрехт, Нидерланды: Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-4707-4.

    Глава Google ученый

  • *Фишер-Томпсон, Д., и Берк, Т.А. (1998). Влияние экспериментатора и трансгендерное поведение детей. Половые роли, 39 (9–10), 669–684.https://doi.org/10.1023/A:1018804016650.

    Артикул Google ученый

  • *Frasher, R.S., Nurss, J.R., & Brogan, D.R. (1980). Пересмотр детских предпочтений в игрушках: значение для дошкольного образования. Child Care Quarterly, 9 (1), 26–31. https://doi.org/10.1007/BF01555034.

    Артикул Google ученый

  • *Фримен, Г.(1995). Связь гендерных предпочтений в игрушках с социальной структурой: изменения в детских письмах Деду Морозу с 1978 года . Представлено на собрании Юго-Восточной психологической ассоциации, Саванна, Джорджия.

  • *Фриделл, С.Р., Оуэн-Андерсон, А., Джонсон, Л.Л., Брэдли, С.Дж., и Цукер, К.Дж. (2006). Структурированное интервью «Предпочтения товарища по играм и стилю игры»: сравнение детей с расстройством гендерной идентичности и контрольной группы. Архив сексуального поведения, 35 (6), 729–737.https://doi.org/10.1007/s10508-006-9085-8.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Гобл П., Мартин К.Л., Ханиш Л.Д. и Фабес Р.А. (2012). Выбор деятельности детей в зависимости от пола в дошкольном социальном контексте. Половые роли, 67 (7–8), 435–451. https://doi.org/10.1007/s11199-012-0176-9.

    Артикул Google ученый

  • *Голдман Дж.А., Смит, Дж., и Дуэйн Келлер, Э. (1982). Полоролевые предпочтения у маленьких детей: что мы измеряем? Journal of Genetic Psychology, 141 (1), 83–92.

    Артикул Google ученый

  • Голомбок С., Раст Дж., Зервулис К., Краудас Т., Голдинг Дж. и Хайнс М. (2008). Траектории развития полового поведения у мальчиков и девочек: лонгитюдное исследование общей популяции детей в возрасте 2 лет.5–8 лет. Развитие ребенка, 79 (5), 1583–1593. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2008.01207.x.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Гугула, С.Э. (1999). Опыт воспитания и социализация гендерных ролей в игровых ситуациях. Неопубликованная магистерская диссертация, Университет Уилфрида Лорье, Ватерлоо, Онтарио.

  • *Guinn, MAF (1984). Предпочтения в отношении игрушек коренных американцев, не относящиеся к полу Дети дошкольного возраста коренных американцев, посещающие детские сады, не относящиеся к Детские сады .Неопубликованная докторская диссертация, Университет Оклахомы, Норман, Оклахома.

  • Гундерсон, Э. А., Рамирес, Г., Левин, С. К., и Бейлок, С. Л. (2012). Роль родителей и учителей в развитии гендерных математических установок. Половые роли, 66 (3), 153–166.

    Артикул Google ученый

  • Хассет, Дж. М., Зиберт, Э. Р., и Валлен, К. (2008). Половые различия в предпочтениях макак-резусов аналогичны таковым у детей. Гормоны и поведение, 54 (3), 359–364. https://doi.org/10.1016/j.yhbeh.2008.03.008.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • * Хендерсон, Б. А., и Беренбаум, С. А. (1997). Половые игры у разнополых близнецов. Психобиология развития, 31 (2), 115–123. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2302.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Хайнс, М.(2012). Влияние гонадного гормона на нейроповеденческое развитие человека: результаты и механизмы. В D. Pfaff & C. Yves (Eds.), Множественное происхождение половых различий в головном мозге: нейроэндокринные функции и их патологии (стр. 59–69). Берлин: Спрингер.

    Google ученый

  • * Айдл, Т., Вуд, Э., и Десмаре, С. (1993). Социализация гендерных ролей в игровых ситуациях: матери и отцы со своими сыновьями и дочерьми. Сексуальные роли, 28 (12 ноября), 679–691.

    Google ученый

  • * Джеклин, К. Н., Маккоби, Э. Э., и Дик, А. Э. (1973). Барьерное поведение и предпочтение игрушек: половые различия (и их отсутствие) у годовалого ребенка. Развитие ребенка, 44 (1), 196–200. https://doi.org/10.2307/1127703.

    Артикул Google ученый

  • *Ядва В., Хайнс, М., и Голомбок, С. (2010). Предпочтения младенцев в отношении игрушек, цветов и форм: половые различия и сходства. Архив сексуального поведения, 39 (6), 1261–1273. https://doi.org/10.1007/s10508-010-9618-z.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Джирут, Дж. Дж., и Ньюкомб, Н. С. (2015). Строительные блоки для развития пространственных навыков: данные большой репрезентативной выборки в США. Психологические науки, 26 (3), 302–310. https://doi.org/10.1177/0956797614563338.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Каменец, А., и Тернер, К. (2019). Блестящие единороги и пукающие ниндзя: что родители могут сделать с гендерно-генными игрушками. Программа NPR: утренний выпуск . Получено с text.npr.org.

  • *Карпо К.П. и Олни Р.Л. (1983). Влияние игрушек для мальчиков и девочек на игры сексуального типа у подростков. Сексуальные роли, 9 (4), 507–518. https://doi.org/10.1007/BF00289790.

    Артикул Google ученый

  • Кольберг, Л. (1966). Когнитивно-развивающий анализ детских полоролевых концепций и установок. В EE Maccoby (Ed.), Развитие половых различий (стр. 82–173). Стэнфорд: Издательство Стэнфордского университета.

    Google ученый

  • Кунг, К.Т. Ф., Ли Г., Голдинг Дж. и Хайнс М. (2018). Гендерное игровое поведение в дошкольном возрасте в возрасте 35 лет предсказывает физическую агрессию в возрасте 13 лет. Архив сексуального поведения, 47 (4), 905–914. https://doi.org/10.1007/s10508-017-1005-6.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Лэмб М.Е., Штернберг К.Дж., Орбах Ю., Эсплин П.В., Стюарт Х. и Митчелл С. (2003). Возрастные различия в ответах детей младшего возраста на открытые приглашения в ходе судебных допросов. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 71 (5), 926–934. https://doi.org/10.1037/0022-006X.71.5.926.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Ламминмяки А., Хайнс М., Куири-Ханнинен Т., Килпеляйнен Л., Дункель Л. и Санкилампи У. (2012). Тестостерон, измеренный в младенчестве, предсказывает последующее половое поведение мальчиков и девочек. Гормоны и поведение, 61 (4), 611–616.https://doi.org/10.1016/j.yhbeh.2012.02.013.

    Артикул пабмед Google ученый

  • * Ле Манер-Идрисси, Г. (1996). Внутренняя гендерная система в 24 месяца. Европейский журнал психологии образования, 11 (3), 301–312.

    Артикул Google ученый

  • Ли Г., Кунг К. Т. Ф. и Хайнс М. (2017). Гендерное поведение в детстве и сексуальная ориентация подростков: лонгитюдное популяционное исследование. Психология развития, 53 (4), 764–777. https://doi.org/10.1037/dev0000281.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Либен, Л.С., и Биглер, Р.С. (2002). Курс развития гендерной дифференциации: осмысление, измерение и оценка конструктов и путей. Монографии Общества исследований детского развития, 67 (2), 1–147.https://doi.org/10.1111/1540-5834.t01-1-00187.

    Артикул Google ученый

  • Липси, М.В., и Уилсон, Д.Б. (2001). Серия «Прикладные методы социальных исследований». Практический метаанализ (Том 49). Тысяча дубов, Калифорния: SAGE.

    Google ученый

  • * Ллойд Б. и Смит К. (1985). Социальная репрезентация пола и игра маленьких детей. Британский журнал психологии развития, 3 (1), 65–73. https://doi.org/10.1111/j.2044-835X.1985.tb00956.x.

    Артикул Google ученый

  • Лобель, Т. Е., и Менашри, Дж. (1993). Связь представлений о гендерно-ролевых трансгрессиях и гендерном постоянстве с гендерно-типными игрушечными предпочтениями. Психология развития, 29 (1), 150–155. https://doi.org/10.1037/0012-1649.29.1.150.

    Артикул Google ученый

  • Маккоби, Э.Э. (1990). Пол и отношения: счет развития. Американский психолог, 45 (4), 513–520.

    Артикул Google ученый

  • *Мартин С.Л., Корниенко О., Шефер Д.Р., Ханиш Л.Д., Фабес Р.А. и Гобл П. (2013). Роль пола сверстников и гендерной деятельности в партнерских сетях маленьких детей: лонгитюдный анализ отбора и влияния. Развитие ребенка, 84 (3), 921–937. https://doi.org/10.1111/cdev.12032.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Макхейл С.М., Ким Дж.-Ю., Уайтман С. и Краутер А.С. (2004). Связи между типизированным по полу временем использованием времени в среднем детстве и гендерным развитием в раннем подростковом возрасте. Психология развития, 40 (5), 868–881. https://doi.org/10.1037/0012-1649.40.5.868.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Мейер-Бальбург, Х.Ф.Л., Долезал, К., Бейкер, С.В., Карлсон, А.Д., Обейд, Дж.С., и Нью, М.И. (2004). Пренатальная андрогенизация влияет на гендерное поведение, но не на гендерную идентичность у девочек 5-12 лет с врожденной гиперплазией коры надпочечников. Архив сексуального поведения, 33 (2), 97–104. https://doi.org/10.1023/B:ASEB.0000014324.25718.51.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Мохер Д., Либерати А., Тецлафф Дж., Альтман, Д.Г., и Группа ПРИЗМА. (2009). Предпочтительные элементы отчетности для систематических обзоров и метаанализов: заявление PRISMA. PLoS Medicine, 6 (7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed1000097.

    Артикул Google ученый

  • *Moller, L.C., & Serbin, L.A. (1996). Предпосылки половой сегрегации у малышей: когнитивное созвучие, гендерные предпочтения игрушек и поведенческая совместимость. Половые роли, 35 (7–8), 445–460. https://doi.org/10.1007/BF01544131.

    Артикул Google ученый

  • *Нельсон, А. (2005). Коллекции детских игрушек в Швеции — страна с меньшим гендерным типом? Половые роли, 52 (1–2), 93–102. https://doi.org/10.1007/s11199-005-1196-5.

    Артикул Google ученый

  • *Норденстрём, А., Сервин А., Болин Г., Ларссон А. и Веделл А. (2002). Половое игровое поведение коррелирует со степенью пренатального воздействия андрогенов, оцениваемой по генотипу CYP21 у девочек с врожденной гиперплазией надпочечников. Journal of Clinical Endocrinology & Metabolism, 87 (11), 5119–5124. https://doi.org/10.1210/jc.2001-011531.

    Артикул Google ученый

  • *О’Брайен М. и Хьюстон А.С. (1985). Развитие сексуального игрового поведения у детей раннего возраста. Психология развития, 21 (5), 866–871. https://doi.org/10.1037/0012-1649.21.5.866.

    Артикул Google ученый

  • *О’Брайен, М., Хьюстон, А.С., и Рисли, Т.Р. (1983). Секс-игры малышей в детском саду. Журнал прикладной психологии развития, 4 (1), 1–9. https://doi.org/10.1016/0193-3973(83)

    -0.

    Артикул Google ученый

  • Оксман О. (2016, 28 мая). Вредят ли гендерные игрушки развитию детей? Хранитель жизни и стиля . Получено с www.theguardian.com.

  • *Пастерски В., Геффнер М.Е., Брэйн К., Хиндмарш П., Брук К. и Хайнс М. (2005). Пренатальные гормоны и постнатальная социализация родителей как детерминанты мужской типичной игры в игрушки у девочек с врожденной гиперплазией коры надпочечников. Развитие ребенка, 76 (1), 264–278. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2005.00843.x.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Пастерски В., Геффнер М.Е., Брейн К., Хиндмарш П., Брук К. и Хайнс М. (2011). Пренатальные гормоны и половая сегрегация в детстве: предпочтения товарищей по играм и игрового стиля у девочек с врожденной гиперплазией надпочечников. Гормоны и поведение, 59 (4), 549–555.https://doi.org/10.1016/j.yhbeh.2011.02.007.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • * Перетти, П. О., и Сидней, Т. М. (1986). Влияние выбора игрушек родителями на предпочтения игрушек детьми и типизацию полов. Pediatrics International, 28 (1), 55–58. https://doi.org/10.1111/j.1442-200X.1986.tb00697.x.

    Артикул Google ученый

  • Пфайффер, Дж.М. и Бутц, Р. Дж. (2005). Оценка культурных и экологических различий в этнобиологических исследованиях: важность пола. Journal of Ethnobiology, 25 (2), 240–278.

    Артикул Google ученый

  • *Поулишта К.К., Сербин Л.А. и Моллер Л.К. (1993). Стабильность индивидуальных различий в гендерном типировании: значение для понимания гендерной сегрегации. Половые роли, 29 (11–12), 723–737.https://doi.org/10.1007/BF00289214.

    Артикул Google ученый

  • * Рааг Т. (1999). Влияние социальных ожиданий пола, гендерных стереотипов и ситуационных ограничений на выбор детских игрушек. Сексуальные роли, 41 (11–12), 809–831. https://doi.org/10.1023/A:1018828328713.

    Артикул Google ученый

  • *Рекерс Д.Г.А. и Йейтс, CE (1976). Половые игры у феминоидных мальчиков по сравнению с нормальными мальчиками и девочками. Journal of Abnormal Child Psychology, 4 (1), 1–8. https://doi.org/10.1007/BF00917600.

    Артикул пабмед Google ученый

  • * Ричардсон, Дж. Г., и Симпсон, С. Х. (1982). Дети, пол и социальная структура: анализ содержания писем Деду Морозу. Развитие ребенка, 53 (2), 429–436.https://doi.org/10.2307/1128986.

    Артикул Google ученый

  • *Робинсон, К.С., и Моррис, Дж.Т. (1986). Гендерно-стереотипный характер рождественских игрушек, полученных 36-, 48- и 60-месячными детьми: сравнение незапрошенных и запрошенных игрушек. Половые роли, 15 (1–2), 21–32. https://doi.org/10.1007/BF00287529.

    Артикул Google ученый

  • *Роджерс, К.С., Фагот, Б.И., и Вайнбаргер, А. (1998). Игра в игрушки с гендерным типом у пар дизиготных близнецов: проверка теории переноса гормонов. Половые роли, 39 (3–4), 173–184. https://doi.org/10.1023/A:1018894219859.

    Артикул Google ученый

  • Рохатги, А. (2015). WebPlotDigitizer [Компьютерное программное обеспечение]. Остин, Техас: Автор.

    Google ученый

  • *Рупнарин Дж.Л. (1986). Поведение матерей и отцов в отношении игрушек их маленьких сыновей и дочерей. Половые роли, 14 (1–2), 59–68. https://doi.org/10.1007/BF00287848.

    Артикул Google ученый

  • Рупнарин, Дж. Л. (2010). Культурные различия в представлениях об игре, игре родителей и детей и игре детей: значение для развития ребенка. В P. Nathan & AD Pellegrini (Eds.), Оксфордский справочник по развитию игры (стр.19–40). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780195393002.013.0003.

    Глава Google ученый

  • * Ротштейн Б. и Зелазо П. Р. (2000). Развитие предпочтений в отношении игрушек и символического игрового поведения . Представлено на собрании Американской психологической ассоциации, Вашингтон, округ Колумбия.

  • Рудман, Л. А., и Глик, П. (2008). Социальная психология пола: как власть и близость формируют гендерные отношения .Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

    Google ученый

  • *Шау, К.Г., Кан, Л., Дипольд, Дж.Х., и Черри, Ф. (1980). Взаимосвязь родительских ожиданий и вербальной сексуальной типизации детей дошкольного возраста с их сексуальным игровым поведением. Развитие ребенка, 51 (1), 266–270. https://doi.org/10.2307/1129620.

    Артикул Google ученый

  • *Сигмиллер, Б.Р., Сутер Б., Дуниван Н. и Бальдемор Д. (1979). Влияние секса с тестером на типичные для пола ответы дошкольников. Журнал психологии, 102 (2), 215–224. https://doi.org/10.1080/00223980.1979.9923491.

    Артикул Google ученый

  • *Сербин Л.А., Коннор Дж.М., Бурхардт С.Дж. и Цитрон С.С. (1979). Влияние присутствия сверстников на половое типирование игрового поведения детей. Журнал экспериментальной детской психологии, 27 (2), 303–309.https://doi.org/10.1016/0022-0965(79)

    -X.

    Артикул Google ученый

  • *Сербин, Л. А., Пулен-Дюбуа, Д., Колберн, К. А., Сен, М. Г., и Эйхстедт, Дж. А. (2001). Гендерные стереотипы в младенчестве: визуальные предпочтения и знание игрушек с гендерными стереотипами на втором году жизни. International Journal of Behavioral Development, 25 (1), 7–15. https://doi.org/10.1080/01650250042000078.

    Артикул Google ученый

  • *Сервин А., Болин, Г., и Берлин, Л. (1999). Половые различия в выборе игрушек 1-, 3- и 5-летними детьми в структурированном игровом сеансе. Скандинавский журнал психологии, 40 (1), 43–48. https://doi.org/10.1111/1467-9450.00096.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Сервин А., Норденстрем А., Ларссон А. и Болин Г. (2003). Пренатальные андрогены и гендерно-типированное поведение: исследование девочек с легкой и тяжелой формами врожденной гиперплазии коры надпочечников. Психология развития, 39 (3), 440–450. https://doi.org/10.1037/0012-1649.39.3.440.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Шилдс, С.А. (2008 г.). Пол: перспектива интерсекциональности. Сексуальные роли, 59 (5), 301–311. https://doi.org/10.1007/s11199-008-9501-8.

    Артикул Google ученый

  • *Станьитти, К., Роджер С. и Кларк Дж. (1997). Определение гендерно-нейтральных игрушек для оценки творческой игры детей дошкольного возраста. Австралийский журнал трудотерапии, 44 (3), 119–131. https://doi.org/10.1111/j.1440-1630.1997.tb00764.x.

    Артикул Google ученый

  • Свит, Э. В. (2013). Мальчики-строители и розовые принцессы: пол, игрушки и неравенство в двадцатом веке. Неопубликованная докторская диссертация, Калифорнийский университет, Дэвис, Калифорния.

  • Тодд Б.К., Фишер Р.А., Ди Коста С., Русторф А., Харбор К., Хардиман П. и Барри Дж.А. (2018). Половые различия в предпочтениях детей в отношении игрушек: систематический обзор, метарегрессия и метаанализ. Развитие младенцев и детей, 27 (2), e2064. https://doi.org/10.1002/icd.2064.

    Артикул Google ученый

  • Торторелло, М. (2019, 7 марта). Как воспитать ребенка без навязывания пола. Нью-Йорк Таймс . Получено с www.nytimes.com.

  • * Тернер, П. Дж., и Жерве, Дж. (1995). Многомерное исследование гендерного типирования детей дошкольного возраста и их родителей: личность, отношения, предпочтения, поведение и культурные различия. Психология развития, 31 (5), 759–772. https://doi.org/10.1037/0012-1649.31.5.759.

    Артикул Google ученый

  • *ван де Бек, К., ван Гузен, С.Х.М., Буителаар, Дж.К., и Коэнбиас-Кеттенис, П.Т. (2009). Пренатальные половые гормоны (материнская и амниотическая жидкость) и связанное с полом игровое поведение у 13-месячных младенцев. Архив сексуального поведения, 38 (1), 6–15. https://doi.org/10.1007/s10508-007-9291-z.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Фихтбауэр, В. (2010). Проведение метаанализа в R с помощью пакета metafor. Journal of Statistical Software, 36 (3), 1–48.

    Артикул Google ученый

  • Вайнрауб, М., Клеменс, Л.П., Соклофф, А., Этридж, Т., Грейсли, Э., и Майерс, Б. (1984). Развитие стереотипов половых ролей на третьем курсе: отношение к гендерной маркировке, гендерной идентичности, предпочтениям игрушек по признаку пола и семейным характеристикам. Развитие ребенка, 55 (4), 1493–1503.https://doi.org/10.2307/1130019.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Вейсграм, Э.С., Фулчер, М., и Динелла, Л.М. (2014). Розовый дает девочкам разрешение: изучение роли явных гендерных ярлыков и гендерно-типичных цветов в предпочтениях детей дошкольного возраста в игрушках. Журнал прикладной психологии развития, 35, 401–409. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2014.06.004.

    Артикул Google ученый

  • *Вилански-Трейнор, П.и Лобель, Т. Е. (2008). Дифференциальное влияние присутствия взрослого наблюдателя на игровое поведение сексуального типа: сравнение между гендерно-схематичными и гендерно-асхематичными детьми дошкольного возраста. Архивы сексуального поведения, 37 (4), 548–557. https://doi.org/10.1007/s10508-008-9342-0.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Вонг В.И. (2012). Возникновение, причины и последствия секса типизированные предпочтения в отношении цвета и игрушек: краткосрочное долгосрочное лонгитюдное исследование детей ясельного возраста .Неопубликованная докторская диссертация, Кембриджский университет, Кембридж, Великобритания.

  • Вонг, В. И., и Хайнс, М. (2015). Влияние гендерного цветового кодирования на типичную для пола игрушку малыша. Архивы сексуального поведения, 44, 1233–1242.

    Артикул Google ученый

  • Вонг, В.И., и Юнг, С.П. (2019). Ранние гендерные различия в пространственных и социальных навыках и их связь с игрой и родительской социализацией у детей из Гонконга. Архивы сексуального поведения, 48, 1589–1602. https://doi.org/10.1007/s10508-019-1415-8.

    Артикул пабмед Google ученый

  • *Вуд Э., Демаре С. и Гугула С. (2002). Влияние родительского опыта на игру детей с гендерными стереотипами. Сексуальные роли, 47 (1–2), 39–49. https://doi.org/10.1023/A:1020679619728.

    Артикул Google ученый

  • Вуд, В.и Игли, AH (2002). Кросс-культурный анализ поведения женщин и мужчин: значение для происхождения половых различий. Психологический бюллетень, 128 (5), 699–727. https://doi.org/10.1037/0033-2909.128.5.699.

    Артикул Google ученый

  • * Зосулс, К. М. (2009). Гендерное развитие детей ясельного возраста из числа афроамериканцев, доминиканцев и мексиканских иммигрантов: самосоциализация в трех культурных контекстах .Неопубликованная докторская диссертация, Нью-Йоркский университет, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

  • Зосулс, К. М., и Рубль, Д. Н. (2018). Гендерные предпочтения в отношении игрушек у младенцев и детей ясельного возраста. В ES Weisgram & LM Dinella (Eds.), Гендерная типизация детских игрушек: как ранние игры влияют на развитие (стр. 49–72). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

    Глава Google ученый

  • *Зосулс К.М., Рубль, Д.Н., Тамис-ЛеМонда, К.С., Шраут, П.Е., Борнштейн, М.Х., и Грейлих, Ф.К. (2009). Приобретение гендерных ярлыков в младенчестве: последствия для игры с гендерным типом. Психология развития, 45 (3), 688–701. https://doi.org/10.1037/a0014053.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Цукер, К. Дж. (1977). Секс-типирование детских игрушек студентами колледжей и четвероклассниками. Каталог избранных документов по психологии, 7, 6–7.

    Google ученый

  • Цукер, К. Дж., и Торкос, Х. (1989). Оценка андрогинности у детей. Annals of Sex Research, 2, 187–203.

    Артикул Google ученый

  • Противодействие гендерным игрушкам | Семья

    Три года назад, находясь в декретном отпуске, Рос Болл и ее партнер Джеймс начали вести дневник жизни своих детей.Их дочери Джози было три года, а сыну Клему три месяца. Они хотели зафиксировать моменты, когда их дети узнавали о гендерных стереотипах; когда они были направлены на мировоззрение, в котором девочки и мальчики обитают в отдельных, жестких сферах розового и голубого – первая сфера пассивная, красивая и нежная, вторая агрессивная, активная и сильная.

    Результаты были опубликованы в Твиттере под заголовком «Дневник пола ребенка», и Болл, тележурналист, живущий в Лондоне, не мог поверить, как много можно было написать.В первый день они пошли на пантомиму с прилавком с игрушками, где старшие двоюродные братья Джози направили ее прямо к предмету, предположительно любимому маленькими девочками: пушистой розовой тиаре. Затем один из этих мальчиков выбрал для себя розовую факелку, на что продавец ответил: «Можно я куплю вам голубую?» Мальчик лет пяти с готовностью согласился на обмен.

    На следующий день, когда Джози показали детскую, в которую она должна была пойти, стол, заставленный машинами, был описан как «уголок для мальчиков».Вскоре после этого Болл быстро увидел две разные детские телепрограммы, в которых фигурировали персонажи мужского пола, которые были очень смущены тем, что их видели в розовом цвете.

    Болл был вдохновлен начать проект после прочтения книги немецкого юриста и писательницы Марианны Грабрюкер «Есть хорошая девочка». Книга стала международным бестселлером, когда впервые была опубликована в 80-х годах, и описывает гендерные стереотипы, которым подвергалась дочь Грабрюкера Аннели, начиная с ее рождения в августе 1981 года.В то время, когда Грабрюкер вел дневник, эти стереотипы подвергались нападкам, и казалось, что в будущем они могут ослабнуть или даже полностью исчезнуть. Феминистки второй волны 60-х и 70-х годов проанализировали гендерные роли и положили начало тенденции к несексистскому воспитанию детей, основанному на стремлении воспитывать детей свободными в том, что их интересует — будь то математика, строительство и автомобили для девочек или мода. , куклы и кулинария для мальчиков.

    За прошедшие годы был достигнут очевидный прогресс в направлении гендерного равенства во взрослом мире.Гораздо больше женщин перешли на работу и в общественную жизнь, многие мужчины взяли на себя большую долю домашних дел, а геи и трансгендеры активно и часто успешно боролись за свои права и известность. Тем не менее, когда дело доходит до мира детей — игрушек, с которыми они играют, и одежды, которую они носят, — стереотипы никогда не были столь определенными и жестко навязывались. Розовый и голубой цвета одержали победу на рынке игрушек, и дети, которые нарушают границы, часто подвергаются серьезным социальным наказаниям.Появление игрушек с ярко выраженной гендерной принадлежностью является результатом капитализма, но оно также свидетельствует о глубоком, подсознательном беспокойстве по поводу достижений последних нескольких десятилетий.

    За последние несколько лет люди во всем мире начали сомневаться в этой культуре. Например, в США ученица старшей школы по имени Антония Эйрес-Браун написала на этой неделе о кампании, которую она проводила с 2008 года, когда ей было 11 лет, чтобы остановить раздачу McDonald’s своих игрушек Happy Meal по половому признаку. Недавно она получила письмо от директора компании по разнообразию, в котором говорилось: «Намерение и цель McDonald’s состоит в том, чтобы каждому покупателю, желающему получить игрушку Happy Meal, была предоставлена ​​игрушка по его или ее выбору, без какой-либо классификации игрушки как «мальчика». или «игрушка для девочек».

    В Дареме, Великобритания, Триша Лоутер работала одинаково усердно. Ее шестилетняя дочь Марианна полюбила фильм Pixar «Тачки», когда впервые увидела его, и однажды в супермаркете, когда Лоутер покупала пакеты из-под сока. , «это был выбор между автомобилями и принцессами, и я купил ей автомобили Cars, уверен, что они ей понравятся». Вместо этого Марианна спрятала коробки. Когда Лоутер спросил, в чем дело, ответ был: «Это мальчишеское. «Я сказал: «Но ты же любишь машины, не так ли?» И она сказала: «Да, но я не хочу, чтобы кто-нибудь знал.'»

    Ассоциация синего цвета с мальчиками и розового с девочками — сравнительно недавнее явление. Фотография: Алами

    Лоутер является частью кампании «Пусть игрушки будут игрушками», которая началась в конце 2012 года в результате обсуждения на веб-сайте для родителей. Mumsnet о явном гендерном отношении к игрушкам. В течение года кампания убедила 12 крупных розничных продавцов, включая Boots, Toys R Us и Marks and Spencer, убрать вывески «девочки» и «мальчики» с выставок игрушек. Лоутер говорит, что она надеется, что магазины начнут классифицировать товары по темам и интересам, а не по полу.В прошлом месяце кампания расширилась за счет включения проекта «Пусть книги станут книгами», поддержанного лауреатом детской премии Мэлори Блэкман, поэтом-лауреатом Кэрол Энн Даффи и писателем Филипом Пуллманом. Это требует, чтобы издатели перестали маркировать книги как специально предназначенные для мальчиков и девочек, потому что, как сказал Пуллман: «Ни один издатель не должен указывать на обложке любой книги, какой тип читателей книга предпочитает. Пусть читатели решают сами».

    В прошлом году в Австралии, вдохновленные Let Toys Be Toys, Тея Хьюз и Джули Хуберман запустили кампанию Play Unlimited и быстро убедили Toys R Us отказаться от категорий для мальчиков и девочек на своем веб-сайте.Когда я разговариваю с Хьюз, она только что запустила новую онлайн-петицию, чтобы остановить распространение гендерных стереотипов среди детей в более широком смысле. Ее осознание проблемы углубилось, когда родился ее сын Харпер, которому сейчас четыре с половиной года. Она говорит, что ей было больно смотреть на реакцию людей на его любовь к розовому цвету и платьям. «Я мог видеть, как он начинает осознавать, что его судят и что он не может сделать тот выбор, который хотел бы сделать, из-за социального давления. В таком юном возрасте это так грустно.»

    Поездка в Hamleys в Лондоне в начале пасхальных выходных подчеркивает проблему. В 2011 году кампания нейробиолога Лауры Нельсон привела к тому, что крупнейший в Великобритании магазин игрушек убрал вывески, обозначающие, что один этаж предназначен для мальчиков и другой для девочек. Но стереотипов по-прежнему предостаточно. На первом этаже, где представлены игрушки для маленьких детей, выставлены наряды для переодевания, верхняя планка предположительно предназначена для девочек, нижняя — для мальчиков. Там свадебное платье на троих… шестилетним, например, в комплекте с искусственным корсажем.Пока родители и дети считают это, Бейонсе бубнит на заднем плане: «Если вам это нравится, вы должны были надеть на него кольцо». Другие костюмы на верхней перекладине: розовый костюм ковбойши, розовый костюм официантки, розово-фиолетовый костюм супергероя и накидка «парикмахер» розового цвета с фиолетовой отделкой, в комплекте с пластиковой расческой, зеркалом, ножницами и феном. У мальчиков есть два варианта: синий костюм полицейского и синий костюм супергероя.

    Еще этажом выше, и табличка «Девочки» уже не нужна.Женщина позади меня на эскалаторе говорит своей дочери: «Я думаю, что это может быть девчачий этаж. Он выглядит немного девчачьим, не так ли?» Есть розовые наборы для уборки, кухонная утварь и наборы для укладки волос. На витрине Барби представлены конструкторы для балетной студии, модного бутика, тележки с мороженым и роскошного особняка. Рядом с ним находится стенд принцесс Диснея. Когда американская писательница Пегги Оренштейн проанализировала культуру принцесс в своей книге 2011 года «Золушка съела мою дочь: депеши с передовой новой культуры девчонок», она отметила, что на рынке представлено 26 000 продуктов принцесс Диснея, и что франшиза была самой крупной. в мире для девочек в возрасте от двух до шести лет, мечтающих о своем будущем принце.Ассортимент олицетворяет повышенную фантазийную женственность, которую сегодня продают девушкам. Парой этажей выше, на том, что кажется этажом для мальчиков, наборы Scalextric сложены рядом с игрушками Hornby, моделями Airfix и множеством машин с дистанционным управлением.

    Оправдание такого рода гендерной сегрегации обычно состоит в том, что это естественно и традиционно, что оно существовало всегда. На самом деле связь синего с мальчиками и розового с девочками возникла относительно недавно, как отмечает историк моды Джо Б. Паолетти в своей книге «Розовое и голубое: рассказывая мальчикам о девочках в Америке».Паолетти пишет, что в викторианскую эпоху и мальчики, и девочки были одеты в белые платья, и не было никаких попыток обозначить пол ребенка. В первой половине 20-го века начали появляться правила для розового и синего, но они были свободными, и некоторые считали синий цвет девочкой из-за его связи с Девой Марией. Правила часто не имели ничего общего с полом. «Я видел бумажных кукол в 1920-х и 30-х годах, — говорит Паолетти, — где рисунок был синим для голубоглазых детей и розовым для кареглазых детей.Было очень много маленьких кареглазых мальчиков, которые получили розовые подарки на свой первый день рождения».

    Мальчик с куклой. Фотография: Tom Gautier Photography/Getty Images/Fototrove , но мальчики по-прежнему часто носили его, а к 70-м годам два цвета, конечно, уже не доминировали на рынке игрушек. женственность, которую родители-феминистки категорически отвергли из-за одежды своих дочерей.В разгар этой тенденции (середина 1970-х) в каталогах «Сирс» — популярных каталогах магазинов в США — «не было розовой одежды для малышей, а было только несколько розовых вещей для младенцев». Великобритания тоже. В каталоге Argos за 1976 год основные цвета, особенно красный и желтый, украшают страницы игрушек — большинство велосипедов красного цвета, как и упаковка для спирографа. Игрушечная пишущая машинка — желтая. , такие как головка Girls’ World для нанесения макияжа, но упаковка очень далека от розовой, сверкающей фантазии женственности сегодняшнего дня.

    Одной из очевидных причин триумфа розового и синего цветов является то, что разделение рынка игрушек на сегменты приносит большую прибыль, поскольку родителям становится труднее передавать предметы по наследству между братьями и сестрами разного пола. Если у вашей дочери есть розовый велосипед с серпантином на руле, и эти элементы воспринимаются как явно женские, то вы вряд ли передадите его своему сыну. Вместо этого вы, вероятно, купите другой.

    Элизабет Свит, исследователь из Калифорнийского университета в Дэвисе, которая проанализировала меняющуюся форму рынка игрушек, говорит, что рост маркетинга в целом также оказал влияние.В США в 1984 году были отменены правила, регулирующие телевизионную рекламу для детей. «И сразу же после этого, — говорит она, — все игрушки начали показывать, связанные с ними, и связи между индустрией игрушек и индустрией развлечений стал практически неразборчивым. Итак, у вас есть фильмы «Трансформеры», фильмы «Мой маленький пони», и эти развлекательные линии часто разрабатывались в зависимости от пола, верно? Я думаю, это связано с тем фактом — и производители игрушек это знают — что маленькие дети очень восприимчивы к гендерные стереотипы на той стадии развития, когда они формируют свою собственную гендерную идентичность, то есть в возрасте двух и трех лет.Производители игрушек, безусловно, воспользовались этим».

    Маленькие дети созрели для такого рода эксплуатации. какого пола и какова их гендерная идентичность. Они понимают, что они мальчик или девочка, и это очень важно. Но они не понимают, что это обязательно навсегда. Они действительно думают, что маленькая девочка, которая подстриглась, теперь мальчик, а мальчик, который носит платье, теперь девочка, что очень, очень страшно.Так что, если вы продаете им игрушки и говорите: «Вот для мальчиков, а вот для девочек», — из чистого самосохранения своей идентичности они, скорее всего, выберут ту, которая соответствует их полу». Свит подозревает, что еще одним виновником гендерно-сексистского рынка игрушек является доминирование мужчин на вершинах компаний, занимающихся производством игрушек и рекламой, а в «Розовом и голубом» Паолетти выдвигает еще одну интригующую идею: распространение ультразвука во время беременности способствовало триумфу гендерные цветовые коды.До этой технологии родители, готовясь к рождению ребенка, предпочитали покупать нейтральные цвета. Теперь, когда многие узнают пол своего ребенка еще до рождения — и это единственная информация, которой они располагают о том, каким может быть их ребенок, — продукты покупаются на этой основе. «Людям нравится классифицировать вещи, — говорит Паолетти, — и просто весело сказать: «У нас будет маленькая девочка!» и сбегай, купи что-нибудь девчачье… Я не думаю, что кто-то ожидал, что теперь будет два королевства розового и голубого, с большой стеной между ними, которую дети не должны пересекать.

    Игрушечная диадема. Фото: Alamy

    Но это, безусловно, было так. В США за последние несколько месяцев было две отдельные истории о мальчиках, над которыми издевались из-за их любви к My Little Pony. Например, сообщалось, что девятилетнему Грейсону Брюсу запретили приносить свою сумку My Little Pony в школу в Северной Каролине, потому что это послужило поводом для издевательств над ним, которые включали в себя удары руками, толчки и оскорбления. (Его школа с тех пор отменила это решение.) Ранее в этом месяце мать 11-летнего Майкла Моронеса, также из Северной Каролины, рассказала о его недавней попытке самоубийства, в результате которой он остался в устойчивом вегетативном состоянии. Причины членовредительства всегда сложны, но у Моронеса были проблемы с издевательствами. Он пытался покончить с собой в тот вечер, когда сказал своей матери: «Я так устал от того, что люди в школе называют меня геем, потому что мне нравится My Little Pony».

    Мальчиков особенно стигматизируют за то, что они пересекают гендерный барьер в игрушках и одежде — факт, который, по-видимому, возникает из-за глубокой женоненавистничества, гомофобии и трансфобии: подозрения любого мальчика, который принимает женственность, что считается синонимом слабости и подчинения.Участники кампании и родители, которые борются за большее гендерное равенство на рынке игрушек, хорошо знают об этом, и есть отход от конкретного негатива в сторону женственности и розового цвета, который иногда характеризовал дебаты.

    Еще одна проблема игрушек с гендерной принадлежностью, конечно же, заключается в том, что они ограничивают интересы детей. Чи Онвура, член парламента от Ньюкасл-апон-Тайн Сентрал, в начале этого года созвала парламентские дебаты по маркетингу игрушек с учетом гендерных факторов после того, как одна из ее избирателей, женщина-ученый, написала ей о товарах для маленьких девочек, которые она видела каждый день по дороге в школу. работы: розовые цветы, феи и принцессы.Онвура сама десятилетиями работала в инженерном секторе и считает, что ограничение детей гендерными стереотипами является серьезной экономической проблемой. Когда она начала получать инженерное образование, среди ее сверстников было 12% женщин, а 30 лет спустя эта доля снизилась до 8%. «У нас есть несколько больших экономических проблем, — говорит она, — и одна из них — это огромная нехватка инженерных и технологических навыков.