Разное

Елена и борис никитины: Кем стали дети Никитиных, чью систему воспитания кто-то считал гениальной, а кто-то садистской

Содержание

Кем стали дети Никитиных, чью систему воспитания кто-то считал гениальной, а кто-то садистской

В 60–70-х годах ХХ века обычная семья Бориса и Лены Никитиных, в которой было необычно много детей, стала известна на весь СССР. Детей родилось семеро, и воспитывали их по казавшейся странной системе раннего развития. О своем опыте супруги написали множество книг, о них снимали фильмы, а изобретенные ими настольные логические игры имели немалый спрос. Но все же принципы, по которым супруги растили своих детей, постоянно подвергались осуждению.

Как все начиналось

Лена и Борис Никитины.

Инженер-авиатор Борис Никитин увлекался педагогикой и был не согласен с принятыми в СССР методами воспитания молодежи. В 50-х годах он даже пытался создать собственную школу, но власти идею не поддержали и учебное заведение открывать запретили. Со своей будущей женой Леной, учителем русского языка и литературы, он познакомился на одном из городских педагогических совещаний. Борис был старше ее на 14 лет, но схожие взгляды на жизнь и интересы – педагогика, творчество, школьные преобразования – очень быстро сблизили их.

Сложилось так, что именно в собственной семье им удалось создать «школу будущего», которую не получилось открыть в советских реалиях. В 1959 году у них родился сын Алексей, в 1960-м – Антон, затем Ольга, Анна, Юлия, в 1969-м – Иван и в 1971-м самая младшая – Любовь.

Как «экспериментировали» на детях

Никитины были уверены: физически и умственно ребенок будет развиваться сам – достаточно создать вокруг него развивающее пространство. Задача же родителей не заставлять, а направлять. А еще радоваться успехам и поддерживать его, но и не слишком опекать, чтобы ни в коем случае не подавлять самостоятельность.

Начать формировать способности нужно как можно раньше. Если же ребенку не давать этой возможности, то его таланты со временем быстро угаснут, а жизнь будет скучной.

Главными своими находками Никитины считали следующие принципы:

  • Здоровье и физическое развитие: избегание стерильности, закаливание и гимнастика с младенчества, легкая одежда, простое питание без перекармливания, домашний спорткомплекс. Супруги сделали спортивные снаряды частью домашней обстановки, и удовольствие от движения и физических нагрузок входило в жизнь детей легко.
  • Эмоциональное развитие: грудное вскармливание с первых минут жизни и прикладывание к груди по требованию, частый телесный контакт с мамой и папой, совместный сон, возможность познавать мир без лишних запретов, множество общих с родителями занятий, нацеленность на помощь другому.
  • Интеллектуальное развитие: богатая «развивающая среда», счет, буквы, чтение, географические карты, головоломки и, наконец, специальные игры, которые разработали родители. Игры были направлены на развитие аналитических и творческих способностей с учетом склонностей и интересов ребенка. Причем детей ни в коем случае не заставляли ими заниматься.
  • Творческое развитие: в семье была создана атмосфера, где приветствовалось и поддерживалось творчество во всех его видах, нестандартные решения и открытия.

Почему их начали осуждать и даже травить

Сегодня эти принципы кажутся естественными, но в то время родственники и общественность были возмущены. Многие считали, что Никитины подвергают детей опасности, лишают их детства и всячески издеваются. Главные споры вызывали закаливание, раннее чтение и самостоятельность детей. Супруги были вынуждены отстаивать свое право воспитывать детей так, как считают нужным.

А все потому, что Никитины не скрывали: с младенцами они занимаются гимнастикой, вместе с детьми бегают по снегу и обливаются холодной водой, разрешают помогать во всех делах взрослых. Например, мальчики уже в 3 года могли сделать себе игрушки, используя молоток и пилу. И конечно, занимаются с ними по своим методикам.

Самих супругов результаты их деятельности вдохновляли и убеждали в правоте. Дети болели намного реже других, росли самостоятельными и любознательными, уже в 3 года умели читать, а в 4 решали несложные уравнения. Их рано отдавали в школу, они легко учились, перескакивали через классы.

В 1965 году о семье был снят 1-й фильм — «Правы ли мы?», в котором Никитины рассказывали о своем опыте и возможностях.

Со временем они признали, что кое в чем ошибались

Когда Никитиных спрашивали, хотят ли они вырастить вундеркиндов, Лена и Борис всегда отрицали это. Они говорили, что это не «раннее развитие», а просто своевременное, и оно помогает вырастить любых детей умными, самостоятельными и творческими, найти себя в профессии и жизни. Однако, когда дети выросли, Лена и Борис признали, что им не удалось обойтись без серьезных ошибок.

Во-первых, Никитины жили буквально как в шоу «За стеклом». Семья постоянно находилась под наблюдением сторонников и противников. Выросшие дети рассказывали, что они не могли ощущать себя полностью защищенными от разговоров и сплетен. Телевизионщики, журналисты, педагоги, врачи, соседи и одноклассники позволяли себе постоянно обсуждать и осуждать жизнь семьи.

С другой стороны, жизнь детей была большей частью сосредоточена в доме. Они не ходили в детский сад, а в школе были младше всех и общий язык со сверстниками найти было нелегко. При этом дом был открыт для гостей, друзей и единомышленников Никитиных.

Интерес общества к необычной семье в какой-то момент фактически отнял Бориса и Лену у их собственных детей. Они ездили по стране с лекциями, писали книги, выступали на телевидении. В какой-то период дети чувствовали себя эмоционально обделенными. Но в семье всегда сохранялась атмосфера любви, родители ко всем людям относились по-доброму и без предубеждений, и сложности удалось преодолеть.

То, что в детстве все знания и навыки приобретались легко, некоторым из детей подарило иллюзию, что и в дальнейшем все будет даваться играючи, они не привыкли к строгой дисциплине. Однако получать знания, которые уже не могли дать в семье, было труднее. Например, дочь Юлия отмечала, что привычку учиться «через не хочу» пришлось нарабатывать уже в старшем возрасте, а старший сын Алексей рассказывал, что стремление добиваться цели дали занятия борьбой. При этом сейчас дети Никитиных утверждают, что именно детская привычка искать нестандартные решения помогла им уже в зрелом возрасте нарабатывать профессиональные навыки.

Все семеро детей выросли творческими и интеллигентными людьми, которые нашли себя в жизни. Они дружат между собой и с большим теплом и признательностью вспоминают родителей. Часть родительского опыта они применяют и сегодня. С их участием переизданы книги, выпускаются развивающие игры. Но они не стремятся открыть для журналистов и любопытных собственные семьи. И ни один внук Никитиных не пошел в школу раньше положенного срока.

Кем выросли дети Никитиных, которые подарили родителям 27 внуков

  1. Старший сын Никитиных, Алексей, живет в Лондоне. По специальности он учитель физики, трудится инженером-консультантом по разработке электроники. Женат и вырастил двоих детей.
  2. Вторым у Никитиных родился Антон. Окончил химический факультет МГУ. Занимал руководящую должность в производственной сфере. У Антона двое детей и четверо внуков.
  3. Ольга окончила юрфак МГУ им. М. В. Ломоносова, занимала руководящие должности в крупных компаниях, вырастила двух дочерей. Сейчас занимается тремя внуками.
  4. Анна Никитина стала многодетной мамой: у нее четверо детей и уже четверо внуков. Окончила медицинское училище, ее призвание — доула.
  5. Юлия — журналист. Окончила Московский государственный институт культуры. У нее две дочери.
  6. Иван получил высшее образование в сфере радио- и телевещания. Они с женой воспитали пятерых детей.
  7. Любовь окончила библиотечный техникум. Работала всего 3 года, а затем стала домохозяйкой. И она потрясающая многодетная мама: у Любови десять детей и уже двое внуков.

Четыре семьи живут в Подмосковье, в нескольких коттеджах недалеко от старого родительского дома. Дети, внуки и правнуки часто собираются вместе на семейных праздниках и регулярно организуемых открытых фестивалях семьи Никитиных.

У семьи есть сайт, где собрана вся информация об их жизни, системе, книги и фильмы родителей. Семейный бренд «Ступеньки творчества» — это интеллектуальные игры, которые помогают взрослым понять, что будет интересно именно их ребенку.

Вы знали об этой семье? Что думаете об этой методике? А может быть, у вас был опыт воспитания детей по системе Никитиных?

Помните 7 детей Никитиных, бегавших босиком по снегу? Как они живут сейчас

Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины прославились в 60-70-е годы. Именно тогда за жизнью их многодетной семьи с любопытством следил весь Советский Союз. Такое внимание общественности привлекла их система воспитания детей, которая опередила время на несколько лет вперёд.

Елена и Борис Никитины, фото: homsk.com

Идею Бориса открыть собственную школу, где бы учеников не только обучали грамоте, но и приучали к труду, власти отвергли, а тех, кто поддерживал эту идею, быстро разогнали.

При знакомстве, будущие супруги поняли, насколько близки их взгляды на жизнь и больше не расставались, даже несмотря на то, что Елена была младше Бориса на 14 лет. В 1959 году на свет появился их первый сын — Алексей. Отец с самого рождения ребёнка вёл дневник, в котором записывал все особенности его роста, здоровья и развития. В 1960 году в семье родился второй сын — Антон, а позже появилось ещё пятеро детей: Ольга, Анна, Юлия, Иван и Любовь.

Дети Никитиных, фото: studfile.net

Родители “экспериментировали” на собственных детях. Они внедрили свою систему воспитания в семью и были уверены, что ребёнка нельзя принуждать чем-то заниматься, он сам должен проявлять желание делать что-то. По мнению Никитиных, способности и таланты детей нужно развивать с раннего возраста.

В приоритете для семейной пары было здоровье детей и их физическое развитие. Они не окружали отпрысков стерильностью, закаляли их и даже ходили босиком по снегу. Дети носили одежду, которую шила для них сама мать.

Борис Никитин с детьми, фото: visualrian.ru

Общественность принимала в штыки способы воспитания детей в семье Никитиных. Их обвиняли в том, что они подвергают детей опасности и лишают их детства. Больше всего людей возмущало закаливание, но супруги не обращали внимания на чужое мнение и продолжали воспитывать детей так, как считали нужным.

Дети Никитиных, фото: visualrian.ru

В семье редко болели, а к 3 годам сыновья и дочки умели читать и мастерить себе игрушки. Они отличались любознательностью и самостоятельностью. В 4 года могли решать математические уравнения, а в 5 уже шли в школу. Учёба не вызывала у Никитиных трудностей и периодически они перескакивали через класс, оканчивая школу в 14 лет.

Борис и Елена Никитины с детьми, фото: defektologpro.ru

Родители не собирались делать из детей вундеркиндов, они считали, что их развитие не ранее, а своевременное, в результате они смогут раскрыть все свои способности и реализоваться в будущем. Единственное, о чём жалели Никитины, так это о том, что их семья всегда была под пристальным наблюдением общества и представителей прессы.

«Мы не растили здоровячков. Мы просто жили»,

—рассказывает Елена

Во взрослом возрасте все семеро детей Никитиных обзавелись семьями, и нашли своё место в жизни. Они поддерживают тёплые родственные отношения друг с другом, а четверо из них приобрели коттеджи рядом с родительским домом. Они всегда могут оказать помощь матери, которая осталась одна после смерти отца в 1999 году.

Елена Алексеевна в окружении детей и внуков, фото: irma-stream.ru

Многие из детей в воспитании своих собственных отпрысков используют опыт родителей, но не так радикально. Их дети идут в школу не ранее 7 лет и учатся наравне со сверстниками, не перепрыгивая классы. Никитины по собственному опыту знают, как сложно социализироваться в школе, учась с более взрослыми одноклассниками.

У Елены Никитиной уже 27 внуков.

Внуки Бориса и Елены Никитиных, фото: baba-deda.ru

А теперь о том, как сложилась жизнь у каждого из семерых детей Никитиных:

Алексей Борис с сыном Алексеем, фото: milayaya.ru

Старший сын Алексей сейчас живёт в Лондоне. В 14 лет он отдалился от родителей и переехал к бабушке, а в 18 лет женился на женщине старше его на 10 лет и эмигрировал в Англию. Работает электронщиком и воспитывает 2-х детей.

Антон

Второй сын выбрал для себя специальность химика. В настоящее время проживает в Подмосковье и занимает должность заместителя начальника производственного отделения. Состоит в браке, у него 2-е детей и 4 внука. Отец всегда выделял Антона среди детей и возлагал на него большие надежды.

Ольга

Старшая дочь Никитиных получила юридическое образование. Сейчас она заместитель руководителя в крупной юридической компании, живёт в Королёве. Вышла замуж и родила двоих детей, по примеру родителей, научила их рано читать. Продолжает придерживаться здорового образа жизни.

Анна Анна Никитина, фото: onk-vrn.ru

Выбрала для себя профессию детской медсестры. Проживает в Королёве, замужем, четверо детей и столько же внуков. В последнее время поменяла сферу деятельности и трудится логистиком в транспортной компании. На этот шаг её подтолкнула необходимость в деньгах, так как супруг Анны по состоянию здоровья не мог работать. В воспитании детей использует и методы родителей.

Юля

Работает журналистом в пресс-службе крупного предприятия. Замужем, воспитала двух дочерей. Говорит, что навыки, полученные от родителей, помогли ей опережать сверстников в школе, а вот в институте пришлось сложнее. Также придерживается здорового образа жизни.

Борис Никитин занимается с детьми, фото: rbth.com

Иван

На долю предпоследнего ребёнка Никитиных выпало не так много «экспериментов». К примеру, его не учили читать в 3 года, а в школу он пошёл ближе к 6 годам. Может поэтому, только он не носит очков из всего семейства. Сейчас Иван занимается собственным бизнесом, женат и имеет 5-х детей.

Любовь

Окончив школу, поступила в библиотечный техникум. В настоящее время она живёт в собственном коттедже в Королёве, домохозяйка, многодетная мать. У женщины 10 детей и двое внуков.

А как вам такой подход в воспитании детей? Делитесь в комментариях.

Что стало с детьми педагогов Никитиных?

ОбществоОбщество: ПЕДСОВЕТ

15 июня 2001 1:00

Педагогический «эксперимент» по раннему развитию детей в подмосковном Болшеве можно считать завершенным. Правда, звезд и знаменитостей из Никитиных-младших не получилось, зато выросли хорошие люди — с крепким здоровьем и крепкими семьями

Алексей, самый старший из семерых детей Никитиных, с детства отличался независимым характером. Собственно говоря, именно самостоятельности его сызмальства и учили папа с мамой. С полутора лет он сам себя обслуживал, надевал штанишки, подтирал за собой лужи всевозможного происхождения, ловко помогал матери накрывать на стол, не проливая при этом ни капли из чашек. Если ему хотелось попробовать на ощупь нож или на вкус кирпич, папа сохранял стоическое спокойствие — жизненный опыт дорого стоит. — Над старшим, мы, конечно, больше всего фокусничали, — доверительно рассказывает мне родоначальница большого и дружного семейства Лена Алексеевна Никитина. Мы уютно расположились за столом во дворе их деревянного дома в подмосковном Болшеве. Рядом, несмотря на вечернюю прохладу, носятся смешные босоногие и чумазые голопузики — внуки и внучки. Кое-кто посапывает в коляске. Комары! И пахнет сосной! — Алеша в четырнадцать лет ушел жить к бабушкам. По сути — он от нас удрал. Это мы уже пото-ом, когда набрались ума-разума, поняли с отцом, что совершили глупость, отпустив его, — продолжает Лена Алексеевна. — Алексей рано повзрослел, стал чужеватым в семье. В 18 лет он женился, а потом и вовсе уехал жить в Лондон. Отец очень гордился, что Алеша ТАМ и не пропадает. Он прекрасный электронщик. А я расстраивалась. Для меня непонятно, как это — уехать из России. Но это не значит, что я плохо отношусь к сыну или Алексей плохо относится к семье. «Мы не растили здоровячков. Мы просто жили» Когда я готовилась стать мамой, я, как и все ответственные будущие родители, изучила книжки Никитиных. Кое-что из их опыта взяла на вооружение. Например, потребовала ребенка к груди, как только он родился. И от чепчиков мы тоже отказались. Но пятками по сугробам стучать вместе с дитятком я так и не осмелилась. — Ты же берешь в руки снежки? И что? — подзадоривает меня, пытаясь объяснить свои детские ощущения, предпоследний ребенок Никитиных, теперь уже сам дважды папа, Иван. — Так и босиком по снегу ходить — дело привычки. Лена Алексеевна подхватывает: — Нам приписывают, что мы якобы открыли методику раннего разностороннего развития детей. Но мы ничего не открывали! Мы так жили. Наш папа до 80 лет выбирал самый длинный маршрут до станции, чтобы удовольствия ради пробежаться трусцой. Сам не мог пройти мимо перекладины — обязательно подтянется, и все наши дети и внуки с малых лет такие же. У всех народов в принципе была эта самая методика раннего развития. Монголы, например, ребенка, который еще и ходить-то не ходил, уже сажали на коня. А как было в русской крестьянской семье? Ребенок рождался, подрастал и уже в пять-шесть лет и пол в избе мел, и печку топил. Ребенок жил, наблюдая за взрослыми, за природой. А главная опасность нынешней моды на раннее образование (не развитие!) как раз в том, что в итоге получаются книжные, неумелые, неслышащие и невидящие настоящей жизни люди. Кто кем стал Второй сын Антон стал талантливым химиком. Окончил химфак МГУ, руководит лабораторией. Он был любимцем отца и его надеждой. И хоть всех детей Борис Павлович любил, но у всякой любви свой привкус… После Антона родились три девочки. Оля, старшая дочка, работает юристом, заведует отделом Московской регистрационной палаты. Другая дочка, Аня, — медсестра и мама четверых детишек. Ане много пришлось нянчиться с младшими. Бывало дедушка, отец Бориса Павловича, говорил: «Вот ей надоест возиться с маленькими, она своих не захочет». А вышло все наоборот. Юля — менеджер по туризму. Именно ей пришла однажды шаловливая мысль повесить объявление на станции, мол, кто хочет встретить Новый год в необычной обстановке, приходите по такому-то адресу… К полуночи к никитинскому дому подвалила веселая толпа незнакомых людей, человек девяносто, и все в масках! Лена Алексеевна всю ночь переживала — лишь бы дом не спалили… Предпоследний ребенок в семье — Иван. На нем меньше всего экспериментировали. Например, читать в три года его не учили. И, наверное, потому он единственный сейчас не носит очков. Иван — бизнесмен и отец двоих детей — трехлетнего Пали (Павлика) и двухмесячного Бориса. Я у него спросила, не стремится ли он тоже к большой семье. И услышала: — Дело не в количестве детей, а в том, насколько твой дух передался твоему сыну и твоим внукам. Если твой ребенок, так же, как ты когда-то, захотел иметь детей благодаря твоему отцу, значит, в твоей жизни был смысл. А вообще я не давал бы, как наши родители, детям слишком много свободы… Люба, самая младшая и сама многодетная, растит своих пятерых. Материнство — ее профессия и призвание. И почти все Никитины (теперь уже не только Никитины, а и невестки, зятья) живут в старом отцовском доме. Когда я спросила, сколько людей одновременно живет под крышей болшевского дома, никто точно не смог ответить… О порядочности Лена Алексеевна не думала, что когда-нибудь станет многодетной матерью. Посмеивается, мол, это мне с Борисом Павловичем повезло. С ним не страшно было иметь хоть десяток ребятишек. Довольна ли она тем, как все сложилось в ее судьбе и в судьбах ее детей? — У нас не было цели вырастить знаменитых людей, эрудитов. Все мои дети — нормальные здоровые люди. А знаменитостей сейчас и без них много. Зато порядочных людей мало. За своих я спокойна: никто из них никогда не сделает подлости и не въедет в рай за чужой счет. Знаете определение «порядочности» по В. Далю? Это «когда человек поступает так, как должно». Отрезанный ломоть Алексей, старший сын Никитиных, сейчас живет в Лондоне и с родными практически не общается Алексей Никитин, сославшись на суперзанятость, назначил мне встречу на Тоттенхэм корт роуд (улице, где наши соотечественники «отовариваются» техникой) — он там собирался подыскивать детали к компьютеру. Хотелось посмотреть на дом и семью старшего сына Никитиных, но на безрыбье… И вот мы в пабе. Худой, в очках, с бородкой. Поношенная курточка, рюкзачок на плече, видавшие виды кроссовки. Зажатый, нервно ерзает на стуле. Когда я спросил по телефону, жива ли его мать, Алексей пробормотал: «Вроде бы». Сейчас продолжаю разговор: — Твой отец умер два года назад. А с мамой, братьями и сестрами общаешься? — Практически нет. Алексей учился в Московском педагогическом. Потом преподавал в школе физику. У жены, которая старше на 10 лет, «есть английские корни», и с 1991 года супруги в Лондоне. Он сменил с десяток мест, где жил и трудился. На сегодняшний день — электронный дизайнер в небольшой компании. Ему 42 года. С деньгами напряг. — Зубы стали совсем никудышными, а лечить их не в состоянии, — жалуется он. — Что делать? Ждать, пока выпадут… Лишь на один вопрос Алексей отвечает ясно, как его воспитывали родители: — Еще с внутриутробного возраста они развивали в нас творческое начало. Никакого насильственного внедрения! Впрочем, у них на него не было времени: пойди управься с семерыми детьми! — У тебя двое детей. Ты воспитываешь детей по такой же схеме? — Старшая Наташа учится в Эссекском университете, ей 21 год. Александру — 16. А о схеме трудно сказать. — Почему? Вопрос остается без ответа. Алексей долго и явно заученными фразами рассуждал только на одну тему — о системе воспитания в его подмосковной семье. Вероятно, потому, что несколько раз пытался издать в Англии книги отца и тогда без устали агитировал за них. Теперь, правда, бросил это занятие. Во-первых, ничего не пристроил. А во-вторых, после смерти Никитина-старшего уже не получишь никакого вознаграждения, все авторские права на книги перешли к матери. Она же, насколько я понял, делиться с сыном не будет. Отрезанный ломоть? Похоже… Михаил ОЗЕРОВ. Лондон. ИЗ ДОСЬЕ «КП» КТО ТАКИЕ НИКИТИНЫ? Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины — педагоги и многодетные родители. В 60 — 70-е годы они прославились тем, что воспитывали своих семерых детей по необычной методике, которую специалисты окрестили «системой раннего и разностороннего развития детей» (РРР). Несколько изданий выдержали книги Никитиных-старших: «Правы ли мы?», «Мы и наши дети». Ребята у них бегали по дому (и по снегу) босиком и в одних трусиках, грудные малыши спали на террасе без всяких пеленок-распашонок — и болели раз в 10 меньше сверстников. Папа смастерил мини-«стадионы», дети качались на кольцах и турниках, лазали по канатам, прыгали на батуте, носились на «гигантских шагах»… Академик Н. М. Амосов в отзыве на доклад Никитиных в Академию педнаук написал об их детях: «Основное качество их интеллекта не натасканность, а смышленость. Они не столько эрудиты, сколько решатели проблем».

Никитины. В СССР их любили и ненавидели / Назад в СССР / Back in USSR

У них была своя методика развития и воспитания детей. У их методов были как сторонники, так и противники. Сторонников покорял новаторский подход к развитию детей, противники эти подходы критиковали. Давайте разберемся, в чём же заключался смысл педагогической методики семьи Никитиных? Семья Никитиных

Никитины стали знаменитостями в Советском Союзе в 60-е годы. В то время Борис и Елена издали свою первую книгу о воспитании собственных семерых детей. Эта, и множество других книг, во всех странах СССР издавались большими тиражами. И мгновенно раскупались родителями. Издавались книги и за рубежом. Там тоже было много поклонников подобной системы воспитания детей.


Обложка первой книги Никитиных — «Правы ли мы»

Борис Никитин по образованию инженер-авиатор. Работая по профессии, он очень увлекался педагогикой. В 50-х гг. Борис даже хотел создать свою школу, так как его не устраивали методы воспитания молодёжи в те годы. Но, власти не разрешили это сделать.


Борис Никитин

С будущей супругой Борис познакомился на одном из совещаний. Лена работала в школе, преподавала русский язык и литературу. Несмотря на 14-летнюю разницу в возрасте, похожие взгляды, а также интересы, сблизили молодых людей.


Лена и Борис Никитины

Общие взгляды на творчество, педагогику, школьное обучение и раннее развитие, позволили Никитиным создать свою школу. В 1959 году у пары родился сын Алёша. А седьмой ребёнок, дочь Люба, родилась в 1971 году.


Лена и Борис Никитины

Основной принцип их методики – ребёнок сам развивается умственно и физически. А родители лишь создают вокруг него развивающее пространство. И роль родителей заключается не в том, чтобы заставлять ребёнка, а в том, чтобы его направлять в нужное русло.
По их мнению, важно начинать заниматься ребёнком с 2-х лет. Что Борис с Леной и делали. Собственных детей они с этого возраста обучали письму, чтению и счёту. Все стены комнат были в различных таблицах и географических картах. Борис сам постоянно разрабатывал развивающие игры для разного возраста. Часть из них и сегодня применяется в работе учителями, воспитателями и родителями.


Дети Никитиных

Никитины считали, что если ребёнку с раннего возраста не дать возможности самостоятельно развиваться, то таланты малыша угаснут. Станет скучной, обыденной и жизнь ребёнка. В школу своих детей Никитины отдавали в пять лет. А затем они еще и «перескакивали» через классы. Аттестат о среднем образовании все дети получили в возрасте 13-14 лет.


Дети Никитиных

Какие же были основные принципы воспитания и развития детей у Никитиных? Супруги считали, что дети должны иметь отличную физическую форму, а значит и крепкое здоровье. Здоровье своих детей они укрепляли закаливанием, гимнастикой и простым питанием.

Даже зимой дети ходили босиком по снегу во время утренней зарядки. Спортивные снаряды, в большинстве своем самодельные – это неотъемлемая часть их домашней обстановки. Тренажёры были на разный возраст и любой вкус.


Борис Никитин со своими детьми

Интеллектуальное развитие включало с раннего возраста счёт, изучение букв, чтение, умение пользоваться географическими картами, решение головоломок. Все дети играли в развивающие игры. Эти игры Никитины придумывали сами. И за основу брали наклонности и интересы детей. Важный момент: заставлять играть было нельзя. Только собственное желание ребёнка.

Эмоциональное развитие подразумевало обязательное грудное кормление и тесное общение малыша с родителями. Никитины давали своим детям возможность воспринимать мир без запретов и принуждений. Помощь друг другу и совместное времяпровождение были в приоритете.

Большое значение уделялось и творческому развитию. Поощрялось любое творчество. Приветствовались любые нестандартные открытия и решения вопросов.

Сегодня эти методы для нас кажутся вполне нормальными. Да и многие родители, даже не зная о системе Никитиных, так и воспитывают своих детей. Но, в те годы было у этих методов много противников. Общество считало, что родители подвергают детей опасности, издеваются над ними, лишают детства и позволяют слишком много.

Больше всего возмущались, что так рано начинают учить читать и писать. И конечно были возмущения по поводу раннего закаливания. Но Никитины считали, что имеют полное право воспитывать и развивать своих детей так, как считают нужным. Преследования были из-за открытости Никитиных. Они не скрывали ни от кого, как бегают по утрам по снегу или обливаются ледяной водой.


Борис Никитин с сыном

Не скрывали и того, что их дети в 3-4 года могли пользоваться иголкой и молотком. Для многих людей это был шок. Они считали, что совместное творчество в таком возрасте лишает ребёнка детства. А родители только вдохновлялись результатами. Ведь дети практически не болели. Умели в 4 года решать несложные задачки и читать. В школе им было легко учиться. Девочки росли рукодельницами, а ребята умели всё делать по дому своими руками.

В первом фильме о методике воспитания, под названием «Правы ли мы?», Никитины рассказали о возможностях и о своём личном опыте. Фильм вышел в 1965 году, и его просмотрело огромное количество людей.

Посмотрите небольшой видеоролик о семье Никитиных и их методике воспитания детей:


Конечно, были и ошибки. О них рассказывали сами Никитины. Первой ошибкой была открытость. Семья буквально жила под стеклом. И каждый мог посмотреть, понаблюдать и осудить. Взрослые дети тоже говорили, что эта открытость их угнетала, не давала ощущать себя защищенными. Ведь о них говорили все: соседи, учителя, одноклассники, телевизионщики, врачи. Все обсуждали происходящее в их семье.
Лена Никитина со своими детьми

Вторая ошибка, по мнению Никитиных – это скопление всех детей в доме. Ведь в детский сад они не ходили. В школе были самыми маленькими в тех классах, где учились. Найти общие интересы с одноклассниками, которые на год или два старше, было сложно. Из-за «перепрыгивания» через класс детям приходилось снова адаптироваться в новом коллективе.


Борис Никитин со своими детьми

И еще немаловажный момент, который Никитины считают ошибкой. Общество оторвало супругов от их детей. Никитиным постоянно приходилось ездить по стране и выступать с лекциями. Они много писали книг. Соответственно внимания уделялось больше общественности, а не своим детям. Но, в семье всегда царила атмосфера любви. Позже, эту атмосферу каждый ребёнок перенёс и в свою собственную семью.


Лена Никитина с дочерью

Получив многие знания и навыки, дети начали жить в иллюзии, что и во взрослой жизни всё будет легко. Но став взрослыми, им приходилось прикладывать гораздо больше усилий, чтобы чего-то добиться. Но, все дети утверждают, что только детская привычка, искать нестандартные способы решения проблем, помогли им стать профессионалами в своём деле.


Семья Никитиных

Все семь детей Никитиных нашли своё место в жизни. Все они выросли творческими и интеллигентными людьми. Их семьи поддерживают дружеские отношения. Всегда с большой признательностью и теплотой вспоминают родителей.


Семья Никитиных

Полученный опыт от родителей, они также применили и по отношению к своим детям. Вот только не открывали свой дом для журналистов и просто любопытных. Все книги своих родителей они периодически переиздают и выпускают развивающие игры.


Обложка книги семьи Никитиных – «Мы и наши дети»

У всех детей есть свои семьи. Пять детей из семи закончили высшие учебные заведения. Четыре семьи живут не очень далеко от дома родителей в своих коттеджах. У семейства Никитиных есть свой сайт, где находится много информации, книг и фильмов об их жизни. У Бориса и Лены растут сегодня 27 внуков.


Семья Никитиных

Больше шестидесяти лет прошло с той поры. Эффективны ли были методы педагогов-новаторов? Глядя на детей, можно сказать, что эффективны. И пусть дети не применили в своих семьях все методы родителей. Но, всегда поддерживали своих детей, никогда их не опекали и не подавляли самостоятельность.


Борис и Елена Никитины

Друзья, а вы знали об этой семье?


Напишите в комментариях, что думаете о методике воспитания Никитиных?

Дети Никитиных: что с ними сейчас 2020, фото, как выглядят повзрослевшие

Родители — Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины

Семья Никитиных была широко известна в Советском Союзе в 60-х – 80-х годах. Многодетные родители и педагоги по образованию Борис Павлович и Лена Алексеевна разработали систему раннего развития детей. Они создали, так называемую, «школу будущего», основанную на нескольких принципах:

· физическое развитие и закаливание с младенческого возраста;
· тесное общение детей и родителей;
· познание мира без лишних запретов;
· воспитание самостоятельности;
· интеллектуальное и творческое развитие.

Малышей закаляли с самого раннего возраста

Родители не старались вырастить вундеркиндов, а хотели, чтобы их отпрыски стали самостоятельными, умными, творческими людьми.

Дети Никитины пошли в школу раньше сверстников и переходили из класса в класс с опережением. Но из-за разницы в возрасте, у них не получалось дружбы с одноклассниками. Повседневная жизнь семьи осложнялась публичностью. В дом приходили сотни самых разных посетителей. Повзрослев, дети сравнили родительский кров с аквариумом, где посторонние наблюдали за ними, как за декоративными рыбками.

С младенчества детей знакомили со спортивными снарядами

Свою жизнь младшие Никитины строили самостоятельно. Они не стали звездами или публичными людьми, но родители и не ставили перед ними такие цели. Все дети выросли интеллигентными, образованными людьми, создали крепкие семьи, подарили Борису Павловичу и Лене Алексеевне 27 внуков.

Дети Никитиных рано приучались к труду

Алексей (61 год) – с детства демонстрировал независимый характер. В 14 лет ушел жить к бабушке, поскольку сильно тяготился публичностью семьи. В 18 лет женился, имеет дочь и сына. Живет и работает в Лондоне, занимается разработкой электронной аппаратуры. На выбор профессии оказала влияние мастерская в родительском доме и инженерные разработки отца.

Большая семья Никитиных

Антон (60 лет) – закончил химический факультет МГУ, работает по специальности. Сначала возглавлял лабораторию, затем перешел на производство, где занимал руководящие должности. Живет в Подмосковье, вырастил сына и дочь.

Внуки Никитиных

Ольга (58 лет) – дипломированный юрист, училась в МГУ, возглавляет юридический отдел крупной компании. Раннее развитие помогло в освоении профессии: пригодилось умение быстро читать, запоминать большой объем информации и логически ее структурировать. Мама двух дочерей.

Анна (56 лет) – своим призванием считала медицину, поэтому стала детской медсестрой. Ей всегда нравилось возиться с маленькими детьми, и, повзрослев, Анна стала многодетной мамой – воспитала двух сыновей и двух дочерей.

Анна с внучкой

Юлия (54 года) – журналист, возглавляет пресс-службу крупного предприятия. Известность семьи мешала ей строить личные отношения, но она все-таки смогла создать крепкую семью и вырастить двух дочерей.

Иван (51 год) – предпоследний ребенок в семье, с ним экспериментировали меньше других. Вырос разносторонне развитой личностью, любит техническое творчество. Основная профессия – оператор телевидения, режиссер. Воспитал пятерых детей.

Лена Алексеевна в окружении детей и внуков, 2011 г.

Любовь (49 лет) – три года работала библиотекарем в детской библиотеке. На выбор профессии повлияло раннее обучение чтению и любовь к книгам. Рано вышла замуж, стала домохозяйкой и многодетной мамой – у нее 10 детей.

Анна с внучкой Варварой

Анна, Ольга, Юля, Любовь живут в г. Королев, в соседних коттеджах. В своих семьях все Никитины практикуют закаливание и физическую подготовку. При воспитании детей и внуков используют многие принципы родителей, но своих отпрысков не отдавали в школу раньше времени и не практиковали ускоренное обучение.

Фестиваль семьи Никитиных, посвященный развивающим играм

Дети и внуки проводят регулярные фестивали семьи Никитиных. Никитины помнят, как известность осложнила их жизнь, поэтому оберегают свои семьи от публичности.

А вот еще интересные статьи:

В СССР их любили и ненавидели, они отдавали детей в школу в 5 лет и выгуливали босиком по снегу. Как сложилась судьба Никитиных | Robinson

Привет, друзья! А как вы воспитываете своих детей? Есть ли у вас своя методика или растите по шаблону: сад, школа, университет? Герои нашей сегодняшней истории – семейство Никитиных. У них была своя методика развития и воспитания детей. У их методов были как сторонники, так и противники. Сторонников покорял новаторский подход к развитию детей, противники эти подходы критиковали. Давайте разберемся, в чём же заключался смысл педагогической методики семьи Никитиных?

Семья Никитиных

Семья Никитиных

Никитины стали знаменитостями в Советском Союзе в 60-е годы. В то время Борис и Елена издали свою первую книгу о воспитании собственных семерых детей. Эта, и множество других книг, во всех странах СССР издавались большими тиражами. И мгновенно раскупались родителями. Издавались книги и за рубежом. Там тоже было много поклонников подобной системы воспитания детей.

Обложка первой книги Никитиных — «Правы ли мы»

Обложка первой книги Никитиных — «Правы ли мы»

Борис Никитин по образованию инженер-авиатор. Работая по профессии, он очень увлекался педагогикой. В 50-х гг. Борис даже хотел создать свою школу, так как его не устраивали методы воспитания молодёжи в те годы. Но, власти не разрешили это сделать.

Борис Никитин

Борис Никитин

С будущей супругой Борис познакомился на одном из совещаний. Лена работала в школе, преподавала русский язык и литературу. Несмотря на 14-летнюю разницу в возрасте, похожие взгляды, а также интересы, сблизили молодых людей.

Лена и Борис Никитины

Лена и Борис Никитины

Общие взгляды на творчество, педагогику, школьное обучение и раннее развитие, позволили Никитиным создать свою школу. В 1959 году у пары родился сын Алёша. А седьмой ребёнок, дочь Люба, родилась в 1971 году.

Лена и Борис Никитины

Лена и Борис Никитины

Основной принцип их методики – ребёнок сам развивается умственно и физически. А родители лишь создают вокруг него развивающее пространство. И роль родителей заключается не в том, чтобы заставлять ребёнка, а в том, чтобы его направлять в нужное русло.

Дети Никитиных

Дети Никитиных

По их мнению, важно начинать заниматься ребёнком с 2-х лет. Что Борис с Леной и делали. Собственных детей они с этого возраста обучали письму, чтению и счёту. Все стены комнат были в различных таблицах и географических картах. Борис сам постоянно разрабатывал развивающие игры для разного возраста. Часть из них и сегодня применяется в работе учителями, воспитателями и родителями.

Дети Никитиных

Дети Никитиных

Никитины считали, что если ребёнку с раннего возраста не дать возможности самостоятельно развиваться, то таланты малыша угаснут. Станет скучной, обыденной и жизнь ребёнка. В школу своих детей Никитины отдавали в пять лет. А затем они еще и «перескакивали» через классы. Аттестат о среднем образовании все дети получили в возрасте 13-14 лет.

Дети Никитиных

Дети Никитиных

Какие же были основные принципы воспитания и развития детей у Никитиных? Супруги считали, что дети должны иметь отличную физическую форму, а значит и крепкое здоровье. Здоровье своих детей они укрепляли закаливанием, гимнастикой и простым питанием.

Дети Никитиных

Дети Никитиных

Даже зимой дети ходили босиком по снегу во время утренней зарядки. Спортивные снаряды, в большинстве своем самодельные – это неотъемлемая часть их домашней обстановки. Тренажёры были на разный возраст и любой вкус.

Борис Никитин со своими детьми

Борис Никитин со своими детьми

Интеллектуальное развитие включало с раннего возраста счёт, изучение букв, чтение, умение пользоваться географическими картами, решение головоломок. Все дети играли в развивающие игры. Эти игры Никитины придумывали сами. И за основу брали наклонности и интересы детей. Важный момент: заставлять играть было нельзя. Только собственное желание ребёнка.

Семья Никитиных

Семья Никитиных

Эмоциональное развитие подразумевало обязательное грудное кормление и тесное общение малыша с родителями. Никитины давали своим детям возможность воспринимать мир без запретов и принуждений. Помощь друг другу и совместное времяпровождение были в приоритете.

Дети Никитиных

Дети Никитиных

Большое значение уделялось и творческому развитию. Поощрялось любое творчество. Приветствовались любые нестандартные открытия и решения вопросов.

Дети Никитиных

Дети Никитиных

Сегодня эти методы для нас кажутся вполне нормальными. Да и многие родители, даже не зная о системе Никитиных, так и воспитывают своих детей. Но, в те годы было у этих методов много противников. Общество считало, что родители подвергают детей опасности, издеваются над ними, лишают детства и позволяют слишком много.

Дети Никитиных

Дети Никитиных

Больше всего возмущались, что так рано начинают учить читать и писать. И конечно были возмущения по поводу раннего закаливания. Но Никитины считали, что имеют полное право воспитывать и развивать своих детей так, как считают нужным. Преследования были из-за открытости Никитиных. Они не скрывали ни от кого, как бегают по утрам по снегу или обливаются ледяной водой.

Борис Никитин с сыном

Борис Никитин с сыном

Не скрывали и того, что их дети в 3-4 года могли пользоваться иголкой и молотком. Для многих людей это был шок. Они считали, что совместное творчество в таком возрасте лишает ребёнка детства. А родители только вдохновлялись результатами. Ведь дети практически не болели. Умели в 4 года решать несложные задачки и читать. В школе им было легко учиться. Девочки росли рукодельницами, а ребята умели всё делать по дому своими руками.

Дети Никитиных

Дети Никитиных

В первом фильме о методике воспитания, под названием «Правы ли мы?», Никитины рассказали о возможностях и о своём личном опыте. Фильм вышел в 1965 году, и его просмотрело огромное количество людей.

Посмотрите небольшой видеоролик о семье Никитиных и их методике воспитания детей:

Конечно, были и ошибки. О них рассказывали сами Никитины. Первой ошибкой была открытость. Семья буквально жила под стеклом. И каждый мог посмотреть, понаблюдать и осудить. Взрослые дети тоже говорили, что эта открытость их угнетала, не давала ощущать себя защищенными. Ведь о них говорили все: соседи, учителя, одноклассники, телевизионщики, врачи. Все обсуждали происходящее в их семье.

Лена Никитина со своими детьми

Лена Никитина со своими детьми

Вторая ошибка, по мнению Никитиных – это скопление всех детей в доме. Ведь в детский сад они не ходили. В школе были самыми маленькими в тех классах, где учились. Найти общие интересы с одноклассниками, которые на год или два старше, было сложно. Из-за «перепрыгивания» через класс детям приходилось снова адаптироваться в новом коллективе.

Борис Никитин со своими детьми

Борис Никитин со своими детьми

И еще немаловажный момент, который Никитины считают ошибкой. Общество оторвало супругов от их детей. Никитиным постоянно приходилось ездить по стране и выступать с лекциями. Они много писали книг. Соответственно внимания уделялось больше общественности, а не своим детям. Но, в семье всегда царила атмосфера любви. Позже, эту атмосферу каждый ребёнок перенёс и в свою собственную семью.

Лена Никитина с дочерью

Лена Никитина с дочерью

Получив многие знания и навыки, дети начали жить в иллюзии, что и во взрослой жизни всё будет легко. Но став взрослыми, им приходилось прикладывать гораздо больше усилий, чтобы чего-то добиться. Но, все дети утверждают, что только детская привычка, искать нестандартные способы решения проблем, помогли им стать профессионалами в своём деле.

Семья Никитиных

Семья Никитиных

Все семь детей Никитиных нашли своё место в жизни. Все они выросли творческими и интеллигентными людьми. Их семьи поддерживают дружеские отношения. Всегда с большой признательностью и теплотой вспоминают родителей.

Семья Никитиных

Семья Никитиных

Полученный опыт от родителей, они также применили и по отношению к своим детям. Вот только не открывали свой дом для журналистов и просто любопытных. Все книги своих родителей они периодически переиздают и выпускают развивающие игры.

Обложка книги семьи Никитиных – «Мы и наши дети»

Обложка книги семьи Никитиных – «Мы и наши дети»

У всех детей есть свои семьи. Пять детей из семи закончили высшие учебные заведения. Четыре семьи живут не очень далеко от дома родителей в своих коттеджах. У семейства Никитиных есть свой сайт, где находится много информации, книг и фильмов об их жизни. У Бориса и Лены растут сегодня 27 внуков.

Семья Никитиных

Семья Никитиных

Больше шестидесяти лет прошло с той поры. Эффективны ли были методы педагогов-новаторов? Глядя на детей, можно сказать, что эффективны. И пусть дети не применили в своих семьях все методы родителей. Но, всегда поддерживали своих детей, никогда их не опекали и не подавляли самостоятельность.

Борис и Елена Никитины

Борис и Елена Никитины

Друзья, если Вам понравилась публикация, предлагаю посмотреть еще одну интересную историю. Здесь я рассказываю о советском студенте, который усыновил грудного ребенка, от которого отказалась родная мама. За такой поступок парня едва не отчислили из университета, но он не сдался и смог справится со всеми трудностями на своем жизненно пути…

Друзья, а вы знали об этой семье? Напишите в комментариях, что думаете о методике воспитания Никитиных? Если Вам понравилась публикация ставьте палец вверх 👍, а также ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на мой канал «Robinson TV» в YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCNa0QYFl64XY3CnV7V41KHA

Дети известных педагогов Никитиных отказались иметь многодетные семьи

В советское время одной из самых известных многодетных семей была чета педагогов Никитиных, Бориса Павловича и Елены Алексеевны, которые родили и воспитали по собственной методике семерых детей. Никитины прославились тем, что внедряли в своей семье и опробовали на детях новаторские педагогические подходы. И, надо сказать, их методика дала свои плоды, все дети, повзрослев, добились успехов — каждый на своем поприще.

А какими же стали собственные семьи их детей? Четверо наследников Никитиных родили двоих, а трое пошли по стопам мамы и папы: у Анны — четверо, а у Ивана — пятеро, а дочь Любовь даже перещеголяла родителей, став мамой 11 детей. Что интересно, у системы Никитиных до сих пор много поклонников, считающих их методы действенными и по сей день.

Дети Никитиных, став взрослыми, рассказывают, что многое перенесли из методов раннего развития и воспитания детей на свои собственные семьи. Однако в отношении количества детей в семье их мнения разделились. «Что я не повторю за родителями, так это многодетность, — говорит их дочь Ольга, родившая двоих детей. — Считаю, что это очень большой труд и даже самопожертвование и ответственность, на которые очень мало кто способен. Я лично не способна. Готова по мере сил и возможностей помогать тем своим сестрам и брату, которые на это решились. Но сама — нет».

Другая их дочь, Юлия, которой сейчас 55 лет, придерживается той же позиции, что и сестра: «У меня двое детей — дочери 1991 г. и 1995 г. рождения. Третьего хотелось, но уже «не тянула» — ни материально, ни психологически. Дети, на мой взгляд, требуют огромного внимания, терпения и просто времени. Если их трое — женщине уже нужно про себя забыть. Поэтому многодетность — выбор немногих, и я считаю это нормальным».

Борис Никитин с 4-месячной дочкои.̆ Фото: Из личного архива

«Кажется, что у меня не было детства»

Вот исповедь 19-летней Ирины: «Мои родители очень любили детей и хотели большую семью. Нас родилось пятеро: три брата и две сестры. Я — третья. Старшему брату сейчас уже 25 лет, он женат и скоро сам станет отцом. Однако он не хочет иметь больше одного ребенка. Старшей сестре 23 года. Есть жених, но они пока вообще не хотят детей. Мне еще всего 19, и я пока не задумывалась над тем, как буду обустраивать собственную семью. Младшим братьям 9 и 5 лет, у нас довольно большая разница, из-за этого мы часто ругались. Мы постоянно что-то не могли поделить. Ругались из-за телевизора, планшета, даже дивана. У нас разные характеры: старший брат вспыльчивый и властный, сестра тихая, я тоже властная, как и старший брат, один младший брат энергичный и общительный, другой капризный и нервный. У каждого свои предпочтения в еде, из-за этого мама всегда разрывается, чтобы угодить на все вкусы. В доме постоянно шум и гам. После того как старшие брат и сестра съехали, стало немного спокойнее, но все еще не «тихая гавань». Однако мои родители говорят, что не жалеют о том, что произвели на свет столько детей. Они сказали, что им даже понравилось жить в таком хаосе. Но я сама точно не буду рожать больше двоих детей».

Самой распространенной проблемой многодетных семей является избыточная нагрузка на старших детей, когда родители пытаются превратить их в «нянек» для младших. Вот что рассказала наша вторая героиня, Яна:

«У моих родителей кроме меня еще четверо детей, и я самая старшая. После того как я поступила в колледж в другом городе и стала жить в общежитии, домой стараюсь ездить как можно реже. Только уехав из дома, я поняла, каково это — жить свободно, самому распоряжаясь своим временем и жизнью! Моя жизнь, когда я была девочкой, точно была не сахар. У меня как у старшей было столько обязанностей, что сейчас складывается впечатление, что детства как такового у меня не было вообще. Несмотря на то что родители много работали, все равно часто денег едва хватало даже на самое необходимое. Да и просто сделать уроки в тишине было большой проблемой, так как младшие сестры и брат постоянно то носились, то дрались и плакали».

Дети Никитиных. Фото: Из личного архива

Подружки прибегали к Яне и с удовольствием возились с младшими детьми, а потом уходили к себе домой. А Яна тихо завидовала им: «Придут домой, у них есть своя комната, никто им не мешает, никаких забот о младших братьях и сестрах. Уже тогда я дала себе слово не выходить замуж до 30 лет и в крайнем случае иметь только одного ребенка, а если получится, то и вовсе жить без детей. Я хочу подчеркнуть, что я не обвиняю родителей, просто не хочу сама так жить».

На родительских форумах матери делятся своим опытом: «В многодетных семьях старшие дети реально детства не видят. С одной стороны, очень хорошо, что они вырастают такими самостоятельными, но сами они от этого часто не в восторге и своим детям такой судьбы не желают. Некоторые вообще не хотят в будущем иметь детей, потому что «наелись» по горло общения с малышами еще в своем детстве и юности».

Именно поэтому, как утверждают психологи, старшие дети, выросшие в больших семьях, стараются как можно раньше уйти из дома и пуститься в «самостоятельное плавание». В этом есть определенное преимущество: такие дети практически никогда не бывают инфантильными, рано начинают зарабатывать самостоятельно, трезво оценивают жизнь в целом и свои возможности в частности.

Младшие же дети, как правило, бывают несколько более изнеженными, чем средние или старшие братья и сестры. «Самой младшей сестре из нашей большой семьи сейчас 18 лет, она так и остается очень капризной: «Мама, подай-принеси», — делится москвичка Алина. — Младшей досталась вся материнская любовь и ласка. Она нянчится с ней до сих пор, покупает ей все, что она ни попросит, ездит с ней всюду, куда той потребуется и т.д. Старшая сестра, возможно, и «почетное звание», но я жалею, что родилась первой».

Большая семья Тепляковых, с детьми и внуками. 1987 год. Фото: Из личного архива

«Жалею, что нагружала старшую»

Многодетная мама и психолог, педагог-методист, автор детских развивающих пособий Ольга Теплякова поделилась с «МК» своим опытом воспитания восьмерых детей. Сейчас у нее уже 10 внуков и 2 правнука.

«С высоты своего опыта скажу, что очень сложно добиться многодетной маме, чтобы каждый из детей никогда не чувствовал себя обделенным в чем бы то ни было, и дело вовсе не в том, что мама плохая. В большой семье в большинстве случаев будет недоставать денег…»

Однако нехватку денег всегда можно компенсировать избытком тепла и любви, и это уже задача родителей.

Кстати, Ольга и ее муж сами были единственными детьми у своих родителей. Поэтому, как говорит она сама, их семья — нехарактерная, у них не было перед глазами переходящего из поколения в поколение примера «большой и дружной семьи».

Ольга Теплякова со старшим правнуком. 2019 год. Фото: Из личного архива

«Вторая особенность нашего семейства — это то, что мы с мужем очень образованные люди, хотя статистика говорит о том, что чем меньше уровень образования родителей, тем чаще семьи становятся многодетными. Мы преодолели этот стереотип».

На вопрос, почему она родила столько детей, Ольга отвечает: «По большой любви».

Никто из их наследников не пошел по стопам родителей: только у одного сына трое детей, у остальных один или два ребенка. «Они не хотят просто так нарожать ребятни, а дальше будь что будет, они хотят что-то вкладывать в них, больше заниматься с ними, поэтому считают, что лучше ограничиться одним-двумя, трезво оценивая свои силы».

— Как были распределены обязанности между вашими детьми?

— Старшая дочь много помогала мне с младшими. Она выросла и получила прекрасное среднее и высшее образование, стала успешным психологом, но я очень жалею, что я ее так нагружала, и никому не советую превращать старшего ребенка в няньку.

— Какими секретами воспитания детей вы можете поделиться?

— Детей надо приучать ко всему. Если ребенок рвется помочь помыть посуду и ты знаешь, что он больше расколотит, чем помоет, мы все равно даем ему помыть. Если хочет помыть пол, то, пожалуйста, на тебе тряпку. Зато мои мальчики, одному скоро пятьдесят, а другому за сорок, умеют и кексы печь, и любое блюдо приготовить. Я не говорю, что всех мальчиков нужно этому научить, но наши хотели этого и потому делали.

— Хватает ли многодетной маме времени на всех детей?

— Нет, конечно. Время то есть, то его нет. Это естественно и нормально, если вы сегодня поговорите с одним ребенком, а завтра с другим. К многодетности надо быть готовым. У меня есть друзья, у которых своих пятеро детей, и они еще десятерых взяли из детских домов. Но они были готовы к этому, оба высококвалифицированные врачи; они брали, сколько могли, помощников: кто-то с детьми учебой занимался, меня, например, детский фонд направил к ним как детского психолога и так далее. Материально было сложно, но их поддерживали финансово разные организации, спонсоры… Несмотря на очень стесненное положение, дети у них выросли отличные. Но, по моему мнению, все-таки очень важна денежная составляющая для многодетной семьи.

Кстати, одна из дочерей Ольги Тепляковой признавалась в интервью, что сама она никогда не хотела иметь много детей: «Растить многодетную семью и расти в ней непросто. Женщины, которые планируют детей, должны всерьез задуматься, что каждый ребенок хочет быть очень желанным, и о том, сможете ли вы ему дать достаточно любви. Помнить, что каждого ребенка придется обнимать и выделять персональное время для общения с ним. И при этом не забывать про себя — все-таки детям нужна счастливая мама!»

Пятеро старших детей Тепляковых. 1979 год. Фото: Из личного архива

«Семью надо планировать по-умному»

В том, что дети, выросшие в окружении множества братьев и сестер, с сомнением относятся к собственной многодетности, виноваты их родители, считают в обществе. «Захотели иметь много детей, сами должны их воспитывать, а не перекидывать на старших братьев и сестер под предлогом, что они сами не успевают. Семью нужно планировать по-умному, чтобы никто из детей не чувствовал себя ущербным», — считает мама двоих детей из Санкт-Петербурга.

С этим мнением согласны и некоторые многодетные родители, например, 58-летняя Маргарита из Подмосковья, которая вырастила шестерых. Сейчас все ее дети уже взрослые, и Маргарита может утверждать, что детство их было счастливым.

— Как вам это удавалось — поделить внимание на всех поровну?

— Это не так сложно, как кажется, нужно только сначала признать перед самой собой факт, что мать не может любить всех своих детей одинаково. Дети — они те же люди, и один вам более близок по складу своего характера, своей души, а другой — нет. С этим ничего не поделаешь. Когда ты это признаешь, перестанешь убеждать себя, что все тебе одинаково дороги, начинаешь очень внимательно следить за тем, чтобы это твое неравномерное отношение никак не проявлялось. Надеюсь, мне это удалось — если вы сейчас спросите моих детей, кого из них мама любила, да и сейчас любит больше других, каждый скажет — меня, меня! Я всегда старалась продемонстрировать любому из них, что он — особенный, дорогой мне человек. Хотя, есть честно, есть у меня свои любимчики, ничего не могу с этим поделать.

— И что, никогда не привлекали старших к помощи с младшими?

— Привлекала, конечно, без этого в многодетной семье не обойтись. Но, во-первых, без лишнего усердия, имея, что называется, совесть, а во-вторых, старалась делать это в игровой форме, вроде поиграть в дочки-матери, чтоб старший примерил на себя роль папы или мамы. Если видела, что ему эта «игра» очень уж надоела, освобождала его, чтоб не помогал мне через силу. И всегда искренне благодарила за помощь, таким образом, дети чувствовали, что не просто выполняют какую-то дополнительную рутинную обязанность, каких лишены их друзья в обычных семьях, но важную миссию, которая ставит их выше остальных и позволяет родителям относиться к ним как к равным себе.

— Слышала, что дети в многодетных семьях часто замкнуты друг на друге и это мешает им строить отношения с другими сверстниками.

— Да, есть такое. И я за этим тоже внимательно следила, избегала того, чтоб всегда ходить с ними толпой, этаким своим кланом, который живет обособленно от всех остальных. Старалась, чтоб у каждого были друзья своего возраста и дни рождения мы отмечали всегда с друзьями и одноклассниками именинника, а семьей — это уж как получится. Чаще всего, кстати, не получалось, но это и неважно. Мы и без того столько времени проводили вместе, что дети говорили: пусть дни рождения отличаются от других дней. А когда двое погодков, Лена и Вася, которым было тогда 10 и 11 лет, выбирали себе кружки, я не стала настаивать, чтоб они пошли в один, потому что мне так удобнее было бы их водить. Хотя можно было: Вася хотел пойти в изостудию, а Лена — заниматься оригами, в принципе близкие по сути занятия. Но я сказала: пусть каждый идет туда, куда больше лежит душа, а чтобы минимизировать собственные затраты времени (конечно, водить сразу двоих в одно место проще), научила их самостоятельно добираться до кружков.  

— Вы прямо какая-то идеальная мать — многодетным и так трудно, а вы еще создавали себе дополнительные сложности ради комфорта своих детей. Как вам это удавалось?

— Знаете, в этом есть некий парадокс: чем комфортнее твоим детям, тем проще тебе с ними. Я ни на кого не давила — живите как вам нравится, не была повернута, скажем, на чистоте, порядке в доме, или на здоровом питании, или на том, что надо обязательно заниматься спортом. Кто чем хотел — тем и занимался, и ел что хотел, и за порядком следил так, как ему нравилось. Я не заморачивалась, не стригла всех под одну гребенку, и проще было всем.

— Извините, каждый ел что хотел — это как?

— Очень просто: если не нравилось то, что приготовлено, можно было купить продукты и приготовить себе другое. Несложное — омлет, пельмени. Есть столько полуфабрикатов, что лет с 10 каждый ребенок способен приготовить себе несложное блюдо. Что мои и делали, хотя чаще соглашались есть мамин обед — когда у ребенка есть выбор, у него нет впечатления, что ему навязывают что-то невкусное.

— Но для такого образа жизни нужно иметь немало денег.

— Денег у нас действительно было немало, хотя богатыми нас тоже не назовешь. Я вела (и сейчас веду) небольшой риелторский бизнес, который отнимает мало времени, но приносит доход. А муж работает в IT-cфере, имеет неплохой заработок. Так что на разнообразную еду денег нам хватало, а также на няню для самых маленьких, чтоб иметь возможность беспрепятственно отлучаться из дома при необходимости. В остальном мы живем довольно скромно: одна машина на семью, причем не микроавтобус, а обычная, — это связано с тем, что мы редко выезжали всей семьей, как я уже говорила, стремились, чтоб у каждого был свой круг общения. С одеждой тоже обходились по-простому, иногда младшие донашивали за старшими — если вещи сохранялись в хорошем виде, иногда нам отдавали друзья (при тех же условиях), иногда покупали, что нужно, — это не требует каких-то огромных затрат.

— Еще вопрос: что значит «каждый следил за порядком как хотел»? Среди ваших детей не было нерях? А если были, то они же устраивали беспорядок, разводили грязь — а если другим, чистюлям, это не нравилось?

— Важный момент: многодетной семье обязательно нужна хорошая жилплощадь, лучше отдельный дом. Когда у нас родился 4-й ребенок, нам государство выделило пятикомнатную квартиру. Мы ее продали, продали также дачу, оставшуюся от родителей, и построили большой загородный дом. Это сняло множество проблем, в том числе и те, о которых вы сейчас спрашиваете. У каждого ребенка была своя комната, и он в ней делал что хотел — хоть свинарник устраивал, хоть чистоту наводил. Когда сыну Валере было 13, он был ну просто ужасным свиненком, казалось, с этим невозможно бороться. И я поставила ему условие — не мусорить в местах общего пользования, а что будет в твоей комнате — дело твое. Ой, туда страшно было заглянуть! Он даже ел там, чтоб потом не мыть свои тарелки, как делали остальные. Они у него скапливались, и когда заканчивались, я говорила: сегодня класть ужин тебе некуда. Приходилось ему идти и мыть — без скандалов и уговоров. Кстати, потом он перерос этот возраст, и сейчас вполне чистоплотный молодой человек, по крайней мере, жена его не жалуется.  

Вообще я считаю, что главные проблемы с детьми начинаются тогда, когда родители давят на них, требуют, чтоб они жили по их образу и подобию. Если отпустить вожжи, жизнь становится куда легче.

— Но есть же моменты, когда вожжи отпускать нельзя, — например, с подростками, которые могут загулять, приобрести вредные привычки.

— Они их так и так приобретут, здесь противостоять можно только одним — вниманием и пониманием. Это то, с чего я начала разговор: важнее всего, чтоб на каждого хватало времени, чтоб каждый мог поговорить с тобой, посоветоваться. У нас серьезных подростковых проблем ни у кого не было, хотя одна из дочерей в этом возрасте начала было пропадать по ночам, хуже учиться — гормоны бурлили, толкали ее на бесконечное гулянье. Ну что я могла сделать — только слушать, когда она рассказывала о своих похождениях, о друзьях-приятелях, и ненавязчиво давать советы. Хотя признаюсь: иногда она рассказывала такое, что хотелось разораться и посадить ее под замок. Она, к счастью, тоже благополучно миновала этот возраст, сейчас сама мама, причем очень хорошая. Мы с ней часто вспоминаем ее лихую юность и смеемся.

— Если бы сейчас вы могли выбирать: становиться ли многодетной мамой или нет, повторили бы свой опыт — только честно?

— Однозначно да, я человек очень коммуникабельный, экстраверт, сейчас мы живем с мужем и младшей дочкой, которой 19 лет, и мне не хватает дома вот этого многолюдья, разнообразия событий, мнений, разговоров. Хотя сейчас уже тяжеловато было бы иметь большую семью, все-таки с возрастом больше тянет к уединению, покою. Но если можно было бы вернуть молодость — ничего бы менять не стала.

Хочу только еще на один момент обратить внимание — очень важно, чтобы ваше отношение к семье вообще и к многодетности в частности совпадало с отношением вашего мужа. У нас оно совпало идеально — и к методам воспитания, и к реакции на поведение детей, и ко многому другому. Поэтому все, что происходило в нашем доме, мы воспринимали весело и позитивно. Но если бы мой муж, скажем, был более педантичен, или больше любил порядок, или что-то еще — мы ругались бы каждый день и жизнь превратилась бы в ад. Впрочем, сходство жизненных позиций важна не только для многодетных, но и вообще для любых супругов.

 

— Сколько детей в семьях ваших сыновей и дочерей и сколько они хотят иметь в будущем?

— У старшего сына трое, они с женой не исключают, что будет больше. Остальные четверо завели семьи не так давно, поэтому у меня есть еще внучка и внук, но, скорее всего, будут еще. Вообще многое зависит от характера человека — если он склонен к уединению, тишине, ему сложно будет управляться с большой семьей и вряд ли он захочет ее иметь. Но в целом к многодетности все мои дети относятся позитивно и вспоминают свое детство с удовольствием.

— Вы много помогаете им с внуками?

— Я провожу время с внуками, потому что мне это нравится и столько, сколько мне нравится. Конечно, это дает возможность их родителям немного отдохнуть, но я твердо убеждена, что отвечать за детей, брать на себя все тяготы их воспитания должны мамы и папы, а никак не бабушки с дедушками. Излишняя поддержка со стороны старшего поколения дезориентирует, лишает ответственности. Нам с мужем родители почти не помогали, и я считаю, что это правильно.

Семейный психолог, кандидат психологических наук Елена УЛИТОВА разъяснила, какие ошибки многодетных мам и пап ведут к тому, что дети, вырастая, не хотят следовать их примеру:

— Есть две категории многодетных: родители, которые осознанно рожают много детей, и, к большому сожалению, есть родители, которые, скажем так, не очень это осознают. Мамы и папы, которые осознанно идут на это, конечно, больше подготовлены.

Теоретически родители предполагают — еще до того, как появятся дети, — какая нагрузка на них свалится, но на практике это бывает трудно себе представить. При этом важно, чтобы родители понимали, что это их выбор, их ответственность, а не ответственность их детей. Поэтому они могут просить старших о помощи, а не требовать этого от них. Самая большая ошибка, когда родители начинают говорить: «Ты старший, и ты должен воспитывать младших». Он ничего не должен.

Следующее, что бы я хотела отметить, — важно, чтобы родители каждому ребенку уделяли отдельное время. Старшие чувствуют себя отвергнутыми, нелюбимыми, когда с младшими мы возимся, общаемся, проводим время, а старшие сами по себе. И ведем себя так, будто старшие обязаны быть старшими, будто бы они уже взрослые. Они не взрослые, они все равно еще дети, даже если им 15–17 лет. И им так же необходимы и родительское внимание, и родительская любовь. Поэтому важно в многодетной семье взаимодействие организовать так, чтобы старшим детям тоже уделялось отдельное внимание, отдельное время. Пусть этого времени немного — полчаса, час в неделю: взяли кого-то одного из старших и пошли с ним погулять. Вдвоем сходили в кино, именно с одним ребенком, посидели, поговорили.

— Но, наверное, невозможно, чтобы родители любили всех детей одинаково?

— Родители действительно любят по-разному. Очень часто возникают вопросы у детей: «Ты кого больше любишь, меня, или его, или ее?» К сожалению, мир несправедлив, и родительские чувства совершенно неравномерные. Но в идеале мы стремимся к тому, чтобы каждый ребенок в большой семье чувствовал, что он для мамы важен сам по себе, даже в каком-то смысле единственный. Если это удается, мама тоже получает гораздо больше любви и удовлетворения от общения с детьми.

Как правило, маленьких больше балуют. Одно дело, когда это какие-то спонтанные реакции. Другое дело — осознанный подход, когда ты понимаешь, что кого-то ты предпочитаешь, любишь больше. Если ты осознанный родитель, «бери голову в руки» и не показывай это.

— Резюмируя, какие должны быть главные принципы внутрисемейных отношений?

— Мы говорим о тех родителях, которые действительно осознанно хотят большую семью и много детей, а не рожают спонтанно одного за другим (у таких уже вряд ли изменится подход к жизни). Три главных принципа счастливой многодетной семьи — находить отдельное время для каждого ребенка; не показывать, что ты кого-то предпочитаешь, даже если это есть, и не возлагать на старших обязанности по уходу за младшим. Родители могут только попросить их о какой-то помощи и благодарить за нее. У каждого ребенка есть какие-то свои способности, свои предпочтения, и если родители ориентируются на эти предпочтения и дают ему задания в соответствии с ними, то опять же ребенку их будет приятней выполнять, чем просто по команде. Кто-то с удовольствием ходит за покупками, а кто-то с удовольствием будет катать колясочку с маленьким и так далее. Это все слагаемые гармоничной многодетной семьи, где все дети, каждый ребенок чувствует себя комфортно.

Описание

кубиков Никитина. Суть методики Никитина. Основы методики Никитина

Известен в 70-80-е гг. семья педагогов и новаторов Никитиных создала систему воспитания, которую опробовали на своих семерых детях. Их педагогика сознательного воспитания была направлена ​​на всестороннее развитие интеллектуальных, творческих, физических и трудовых способностей детей с раннего возраста. Борис Никитин разработал систему ППР, множество развивающих игр, открыл закон НУВЕРС, выдвинул концепцию новой трудовой школы, написал книги по собственной методике.Он опередил свое время, оставив после себя много исследовательского материала, наблюдений и идей.

Биография Никитиных:

  • Борис Павлович (1916 — 1999).
  • Лена Алексеевна (1930 — 2014).

В 1916 году в станице Суворовской (Ставропольский край) в семье военного фельдшера и потомственного кубанского казака родился Борис Никитин. В детстве и юности он сам развил незаурядные технические способности, а также увлекался спортом.

В 1934 году с отличием окончил школу и три года проучился в индустриальном институте.

В 1937 году поступил в Военно-воздушную академию имени Жуковского.

В 1939 году он женился. В 1941 году у него родилась дочь, а в 1943 и 1946 годах — сыновья.

В 1941 году попал в досрочный выпуск, получил специальность «инженер-механик по оружию».

С 1941 по 1946 год служил инструктором в запасном авиационном полку под Саратовом, затем продолжил службу в подмосковном Ногинске.

В 1949 г. демобилизовался и с семьей переехал в Москву к свекрови, начал научную и педагогическую деятельность в НИИ трудовых резервов, впервые открыто выразил свое несогласие с официальными методами воспитания молодые люди. Его уволили и перевели в НИИ теории и истории педагогики.

Разведен в 1954 году. Никитин меняет много мест работы, пробуя себя на педагогическом поприще.Еще в 1949 году Макаренко серьезно занялся изучением педагогики и задумал создание школы-коммуны для нормальных детей. Все годы она вынашивала эту идею, искала единомышленников, добивалась официального разрешения. Его идею не поддержали, в школу не пустили, на новатора обрушились репрессии.

В 1958 году на учительском собрании знакомится с Леной Литвиновой. Они начинают долгую совместную жизнь.

Лена Литвинова родилась в 1930 году в подмосковной деревне.Болшево (ныне Королев) в семье учительницы и военного инженера. С отличием окончила школу (1948 г.) и Московский библиотечный техникум (1950 г.), а в 1954 г. — филологический факультет Московского педагогического института.

После окончания вуза 2 года работала учителем литературы на Алтае (село Воеводское). Тогда я начал разрабатывать свои методы обучения языку.

В 1956 году вернулась в Москву и работала учителем в железнодорожной школе № 40.

После замужества с 1960 по 1980 гг. работала заведующей библиотекой в ​​Болшево. С 1960 по 1998 год Лена продолжала свою научную и педагогическую практику в детских садах, школах и своей семье.

В 1959 году она родила первого ребенка. Затем каждые два года в семье появлялся ребенок. К 1971 году Никитины воспитывали уже 7 детей, попутно разрабатывая собственную систему лайв и применяя ее в своей семье. С этого же года Никитин поступил в НИИ психологии.Здесь он начал разработку темы «Развитие технического творчества».

Он накапливает материал о быстром раннем развитии ребенка, нащупывает мысль о необратимом угасании способностей, выдвигает рекомендации «Детство без болезней». Материала уже достаточно, чтобы начать его публиковать. В 1962 году в прессе появилась первая публикация о странной многодетной семье со своей системой воспитания. Опыт был положительным. 1965 — первый фильм «Правильно ли мы?» об опыте и возможностях раннего развития в семье Никитиных.

В 1965 году Никитин был уволен из института из-за нестандартных подходов к обучению. Он начинает преподавать в школе, одновременно превращая семью в исследовательскую лабораторию инновационного воспитания. В 70-х годах. газеты стали массово публиковать статьи о Никитине. В 80-х годах. Борис Павлович состоял в группе педагогов-новаторов и публиковался в «Учительской газете», был одним из разработчиков педагогики сотрудничества. Его семья стала очень известной.

Хотя государство не содержало его семью, популярность в народе была огромной: учителя и родители приезжали в Болшево сами по себе. В 90-е годы. Никитины активно популяризируют свою педагогику. В 1992 году на базе школы в городе Королеве был открыт Авторский педагогический центр имени Никитина (АПЦН). Это была творческая лаборатория для молодых педагогов. Никитины в силу возраста написали для нее только концепцию непрерывного образования. К 1997 году работа центра была прекращена.

В 1999 году в Москве после скоротечной болезни скончался Борис Павлович, а в 2014 году в городе Королев умерла Лена Никитина.

Дети Никитиных

1. Алексей (1959 г.р.) — дизайнер, Лондон.

2. Антон (1960 г.р.) — ученый-химик, г. Москва.

3. Ольга (1962 г.р.) — юрист, г. Королев.

4. Анна (1964 г.р.) — медсестра, г. Королев.

5. Юлия (1966 г.р.) — библиотекарь, г. Ярославль.

6. Иван (1969) — телеведущий, ученик отца Королева.

7. Любовь (1971) — библиотекарь, г. Королев.

Сейчас у Никитиных 27 внуков.

Педагогические идеи Никитиных

Борис Никитин — один из авторов педагогики сотрудничества и «родительской педагогики2 (естественного развития), основоположник методики ППС. Он первый написал не о том, как развивается ребенок, а о том, как должен развиваться ребенок, если родители поощряют его активность. Его идеи и практический опыт перекликаются с педагогикой Коменского, Макаренко, Корчака,.Главную задачу воспитания Никитин видел в развитии способностей детей. Они считали, что если ребенка до 3 лет ничему не учить, то его последующая жизнь будет пустой и бездарной.

Основные педагогические принципы Никитина

  • Максимально раннее начало развития ребенка, начиная с внутриутробного.
  • Наиболее разностороннее развитие сенсорной и опорно-двигательной системы организма.
  • Тщательная отработка методов развития и поощрения перед применением.
  • Создание разнообразной среды для занятий с рождения ребенка (с учетом увлечения).
  • Работа на высший конечный результат в развитии ребенка: физические параметры — на рекорд, умственные — без ограничений.
  • Полная свобода и самостоятельность детей во всем.
  • Интерес взрослых ко всем детским делам.

Открытие нового педагогического закона (НУВЕРС)

Накапливая педагогический опыт воспитания своих детей, Никитин нащупывал новый педагогический закон, который назвал НУВЕРС: необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей.Борис Павлович дал ее глубокое обоснование, опирался на идеи и исследования Амосова, Аршавского, Грума-Гржимайло, Декарта, Каптерева, Оуэна, Покровского, Саркизова-Серазини, Скрипалева, Л. Толстого, Хидена, Чуковского, проверенные и подтвержденные практика воспитания собственных детей. Никитин разработал методы, которые могли предотвратить негативное влияние этого закона на уровень развития интеллекта будущих поколений.

Основы методики Никитина

В 1960-1970-х гг.Никитины заложили основы русской родительской педагогики. Главное их открытие в воспитании детей: РРР — раннее разностороннее развитие детей.

Методика Никитиных рождена не научно, а жизнью. В его основе труд, близость к природе, творчество. Постулат метода: «Расскажи — забуду, покажи — запомню, дай мне сделать самому — пойму».

Основные принципы метода Никитина

  • Начало развития всех функций и способностей, начиная с эмбриона.
  • Минимальное вмешательство в течение беременности и родов:
    • без анестезии;
    • без перевязки пуповины до окончания пульсации;
    • кормление с первых минут жизни до появления первого зуба, бесплодия с рождения нет;
    • присутствие отца при родах;
    • без прививок, инстилляций, смазываний;
    • свобода передвижения с первых минут.
  • Естественная физическая культура тела (минимум одежды, максимум выхода на природу).
  • Спорт, физкультура, закалка с рождения.
  • Скромность в еде.
  • Создание богатой развивающей среды с рождения.
  • Помощь родителей как наставников и друзей.
  • РИР — раннее интеллектуальное развитие.
  • Сокращение пребывания ребенка в школе до минимума.
  • Привлечение с раннего возраста к труду (уборка, стирка, огород, поход в магазин).

Отношение к здоровью детей

Никитин считал, что дети способны решать все задачи, связанные с ними природой (естественное воспитание).Эмпирическим путем родители выработали правило отношения к здоровью детей:

  • информативно принимать медицинские рекомендации;
  • взять за основу результаты наблюдений за ребенком, его самочувствием, реакцией;
  • вести дневник наблюдений;
  • контролировать показатели физического развития детей по собственным тестам;
  • в случае возникновения проблем дополнять наблюдения знаниями из разных источников, до полного понимания сути проблемы и ее решения.

Считали, что здоровье будет крепким только тогда, когда будут развиты физические способности ребенка.

Физическое и трудовое развитие ребенка

Тело ребенка рассматривалось Никитиными как инструмент познания, требующий тщательного ухода: закаливания, спорта, физкультуры, отсутствия перегрузок одеждой и пищей, обеспечения спортивным инвентарем.

Физическое развитие ребенка тесно связано с трудом.

Труд является важной составляющей образования.Его организуют родители через игру и совместные действия:

  • домашние мастерские;
  • детские инструменты;
  • общие домашние дела;
  • походы, поездки, путешествия;
  • Замена карманных денег на труд.

Раннее привлечение к работе повышает физическую активность, укрепляет организм и иммунитет. Труд предлагался по возрасту, но был обязателен для всех.

Отношение к способностям детей

Есть 2 типа способностей По-Никитина:

  • исполнение — результат усвоения ранее изученного;
  • креатив — результат самопознания и самостоятельного решения возникших проблем.

Современная официальная педагогика развивает только исполнительские способности, а Никитин стремился развивать творческие, создавая специальные условия:

  • Все здоровые дети обладают высокими способностями во всех направлениях.
  • Эти способности реализуются, если заранее создана развивающая среда (частью ее являются развивающие игры), а взрослым интересны достижения ребенка.
  • При отсутствии развивающей среды ребенок угасает.Возможности для эффективного развития способностей.
  • Чем старше ребенок, тем сложнее ему развивать способности, вплоть до их полной утраты.

Меру развития способностей ребенка надо было как-то оценивать, и Никитин выработал для этого свои критерии:

  • Тестирование роста – показатели справедливости, учитывающие результаты развития, коррелирующие с весом и ростом ребенка (до сих пор не признаны).
  • Тестирование психического развития, основанное на оценке скорости протекания психических процессов по Эйнзенку и продуктивности мыслительной деятельности по Косу.

Эффективное развитие способностей ребенка возможно только через игру. Борис Павлович создал для своих детей множество игр, которые впоследствии стали основой его системы.

Развивающие игры

Игры Никитина являются частью среды обучения и развития.

Игры, направленные на развитие интеллекта и творчества:

  • Это наборы задач, которые решаются через различные предметы (кубики, кирпичики, квадраты, конструкторы).
  • Задания даются через модели, чертежи, инструкции.
  • Задания расположены от простого к сложному.
  • Игры
  • рассчитаны на разный возраст и вызывают интерес уже много лет.
  • Ступенчатое увеличение сложности заданий развивает творческие способности ребенка.
  • Задачи ребенок решает самостоятельно, подсказки ищет в окружающей действительности.
  • Попыток успешного решения проблемы может быть несколько, и они растянуты во времени.
  • Проверка правильности решения производится самим ребенком на основании окружающей действительности.
  • Вы можете самостоятельно придумать продолжение игры.
  • В играх почти нет правил.

Игра становится толчком в развитии способностей, если ребенок участвует в ней добровольно и на основе интереса.

Алгоритм вовлечения ребенка в игру

  • Полная добровольность.
  • Игры ребенку не объясняют, а привлекают к нему через сказку, подражание старшим.
  • Игра осваивается вместе со взрослыми, затем ребенок занимается сам.
  • Взрослый постоянно ставит перед ребенком все более сложные задачи. Подсказки исключены.
  • В случае неудачи происходит временный откат к более легкой задаче или игра ставится на паузу.
  • При достижении максимального достижения в игре оно откладывается.
  • Если вы теряете интерес к игре, она временно откладывается. Ребенок должен вернуться к ней самостоятельно.
  • Победа в игре поднимает ребенка на одну ступень в развитии и стимулирует дальнейшее познание.

Никитины разработали несколько видов игр: интеллектуальные, творческие и на переигровку.

Интеллектуальные игры направлены на развитие математического мышления, пространственного воображения, логики. Способность к синтезу и анализу, подготовка к рисованию, стереометрия и начертательная геометрия.Эти игры требуют дополнительных предметов и вспомогательных средств.

Описание основных интеллектуальных игр Никитиных:

  • Сложите выкройку — с 1,5 лет, математическое мышление.
  • Складной квадрат — с 9-10 месяцев, пространственное воображение, логическое мышление, способность к анализу и синтезу.
  • Дроби — 3-5 лет, математическое мышление.
  • Кубики для всех — с 3 лет, пространственное воображение, объемные фигуры (для рисования, стереометрия, начертательная геометрия).
  • Уникуб — с 2-15 лет пространственное воображение, внимание, наглядность (для рисования, стереометрии, начертательной геометрии).
  • Точки — с 5 лет, математическое мышление, изучение двузначных чисел (на основе этой игры созданы математические таблицы Зайцева).
  • Каркасы и вкладыши — с 10 месяцев, сенсорное развитие.

Креативные игры не требуют дополнительного оборудования, а используют подручные средства (Внимание — угадай, Обезьянка, КБ САМ).В играх-отбивках используются модели известных предметов для приобретения практических прикладных навыков (часы без начинки, модель термометра, рамки с узлами).

Роль родителей

Для родителей воспитание по Никитину связано с огромной самоотдачей и осознанным подходом. Их роль в этой системе воспитания, как части педагогики сотрудничества, должна сводиться к наставничеству, осмысленному наблюдению, созданию из повседневной жизни развивающей и обучающей среды, которая будет подталкивать ребенка к саморазвитию.

Но не следует впадать в крайности — не организовывать детей (это отнимает самостоятельность) и не отпускать их (кроме как накормить, напоить и уложить спать), потому что это приводит к задержке развития.

Достижения и преимущества системы Никитина

Исследования и опыт Никитиных – источник идей новой интегрированной педагогики: синтеза физического и интеллектуального развития, воспитания, социальной адаптации.

Деятельность Никитиных заложила основы «сознательного родительства».Секрет ее успеха заключается в ее игровом подходе к обучению. Заслуга Никитиных в том, что они смогли создать развивающую среду (вещи-воспитатели + игры-воспитатели + инструменты-воспитатели) из обычных будней.

Система проверена временем и показала множество положительных сторон:

  • сокращение на 1/3 времени, проводимого в школе;
  • использование свободного времени для приобретения социально-трудовых навыков, занятий творчеством;
  • эффективность — подтверждена здоровьем детей;
  • развитие работоспособности, самостоятельности, умения держать удар, решать сложные задачи на уровне проб и ошибок;
  • раннее развитие ума и тела;
  • интеллектуальных развивающих игр;
  • разработана концепция раннего развития способностей (НУВЕРС).

Ошибки Никитина и минусы системы

Система Никитина, хотя и основывалась на глубоких исследованиях, создавалась динамически. Конечно, ошибки были неизбежны. Видимые ляпы были оперативно исправлены авторами. Но время выявило ряд непредвиденных, незаметных ранее ошибок воспитания в пути Никитина:

  • Больше внимания детям.
  • Семейный мир изолирован от общества, как следствие — невозможность вписаться в школу, отсутствие друзей.
  • Игровая замена жизни.
  • Чрезмерное увлечение развитием интеллектуальных, творческих способностей, физических возможностей, трудовых навыков.
  • Отсутствие эстетического и нравственного воспитания.
  • Неготовность к преодолению трудностей и самостоятельному получению знаний.

Жизнь нивелировала эти ляпы, но система не подверглась пересмотру, так как авторов уже нет, а продолжателей пока нет.

Судьба системы Никитина

1970-1980 гг. Методика Никитиных вызывала повышенный интерес: книги продавались миллионными тиражами, в их дом приезжало более 1000 гостей в год, встречи и лекции были завалены желающими.Поддержали педагогические идеи Никитиных:

  • академик Н.А. Амосов — кардиохирург, геронтолог;
  • Профессор И.А. Аршавский — физиолог;

Но официальная педагогика не признала заслуг Никитиных ни в процессе создания системы, ни сегодня. Наоборот, государство чинило всевозможные препятствия семье, распространению и популяризации их педагогики:

  • в прессе и на телевидении запущена клевета;
  • детских садов и школ запретили использовать методы Никитина;
  • Бориса Павловича неоднократно увольняли с работы без объяснения причин.

До сих пор гипотеза Никитиных о НУВЕРСе не интересовала ни АПН, ни Минобразования, ни Минздрав. Официальная педагогика забыла о системе инновационной семьи. Напротив, в Германии систематически издаются книги для учителей, «Б.П. Никитин», в Японии методика широко используется в детских садах.

Никитин предполагал, что на его жизненном опыте будут учиться другие, которые пойдут дальше и продолжат его дело.Но истинных продолжателей-развивателей дела Никитина нет (кроме его детей, которые используют систему в своих семьях, они пропагандируют систему родителей). В России вопрос выживания системы воспитания Никитиных остается открытым.

Библиография

В СССР начали издаваться книги Никитиных.

Б.П. Никитин

  1. Ступени творчества или развивающие игры. — 1976, 1989, 1990, 1991.
  2. Развивающие игры.- 1981, 1985.
  3. Письма Мурашковскому. — 1985-87 гг.
  4. Гипотеза возникновения и развития творческих способностей. — 1985 (неопубликовано).
  5. Мы, наши дети и внуки. — 1989.
  6. Первые уроки естественного воспитания или Детство без болезней. — 1990, 1996.
  7. Наши уроки. — 1992.
  8. Первый год — это первый день. — 1994.
  9. Игры разума. — 1994, 1998, 2009.
  10. Как измерить уровень развития ребенка.- 1997.
  11. Здоровое детство без лекарств и прививок. — 2001.
  12. Чайковский. Старый и новый. — 2001.

Никитина Л.А.

Методика раннего развития, разработанная Борисом и Леной Никитиными в 70-х годах прошлого века для собственных детей, была востребована в СССР, известна на Западе и даже в Японии. Какие преимущества этой системы сделали ее популярной? Напомним основные принципы метода Никитина.

Борис Никитин, инженер по образованию, педагогикой занялся еще до знакомства со своей будущей женой Леной. Не соглашаясь с методами воспитания молодежи, принятыми в Советской стране, Никитин даже пытался творить в середине 50-х годов, но власти не поддержали эту идею. Никитину удалось разработать и реализовать идею нового подхода к педагогике в своей семье: у них с Леной было семеро детей. Супруги написали множество книг о собственном опыте и возможностях ППС — раннего развития ребенка, в которых подробно изложили основы своей системы.

Свобода превыше всего

Основная идея Никитиных — свобода естественного развития ребенка. «Заставлять плохо, покровительствовать еще хуже, а что тогда надо? Радоваться, просто радоваться, когда у малыша что-то получается, — это, по нашим наблюдениям, и есть главный стимул к успешной деятельности с ребенком», — писали Никитины в одной из своих книг. Когда их дети делали первые шаги, никто застраховал детей: так ребенок научился.Когда младшие дети взбирались на гимнастическую стенку и боялись упасть, родители не снимали их, а подходили поближе, чтобы подхватить в случае чего. Ребенок знал: он сможет слезть самостоятельно и ничего себе не сломает, потому что папа его вовремя поймает.

В классической системе воспитания детей стараются оградить от горячих чайников и острых ножниц, рассказывая, чем эти вещи опасны. Никитины считали, что если ребенок убедится на собственном опыте, что может обжечься о кипящий чайник, то он без слов сознает эту опасность.«Не заходить», «Не трогать» — эти просьбы их дети практически не слышали.

Воспитание детей начинается еще до рождения

Никитины считали, что течение беременности, процесс родов и первые дни жизни ребенка должны проходить с минимальным вмешательством. Они выступали против анестезии при родах, прививках, пеленании и прикладывании новорожденного к груди матери в первые минуты жизни, грудном вскармливании до прорезывания первого зуба, совместном сне.

Воспитание – развитие

Цель воспитания Никитина видели в . Считали, что начинать этим заниматься нужно как можно раньше: если ребенка до трех лет ничему не учить, то его способности угаснут , и жизнь будет скучной. Борис Никитин даже сформулировал педагогический закон НУВЕРС – необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Чтобы этого не произошло, нужно создать ребенку максимально благоприятные условия, наблюдать за ним, но не мешать и ни в коем случае не решать за него, что он будет делать.Родители должны хвалить малыша за его успехи, не ругать за неудачи, ориентировать на наивысший результат.

При этом Никитины подчеркнули: они не воспитывают выродков, их метод для этого не подходит. Они просто хотят, чтобы их дети росли гармонично развитыми и самодостаточными людьми.

Труд и физкультура — путь к здоровью

Никитины считали, что ребенок будет здоров только тогда, когда он будет развит.Поэтому их дети закалялись, ходили босиком по снегу, с малых лет занимались физкультурой. В свободном доступе были гимнастические брусья, кольца, скакалка. Родители, согласно методике, при обращении к врачам должны воспринимать слова врачей просто как информацию, а не как догму.

Труд укрепляет тело так же, как и занятия физкультурой. Дети Никитиных вместе с родителями работали в домашних мастерских и мастерили себе игрушки, с раннего возраста занимались уборкой и другими домашними делами, в том числе и в саду.

Игра бесценная

Предполагается развитие интеллекта с помощью игр, которые разработали сами Никитины. Наследием Никитиных являются разнообразные дидактические материалы: кубики «Сложи узор» и «Уникуб», игры «Сложи квадрат», «Дроби», «Кирпичики». Главный принцип этих игр – постепенное постижение правил. Ребенок наблюдает, как играют другие, погружается в атмосферу игры и сам выводит ее правила. Так он учится мыслить аналитически и принимать решения.Вовлечение детей в игру должно быть добровольным и постепенным. Если интерес к игре пропал, ее следует отложить.

Как и всякая педагогическая система, методика Никитиных и в свое время, и сейчас имеет не только приверженцев, но и критиков. Как специалисты относятся к этой системе? Своим мнением делится детский психолог Наталья Калиниченко.

Педагогическая система Никитиных – спорный, противоречивый и в то же время незаслуженно забытый метод раннего развития.Она уникальна прежде всего тем, что родилась в естественных условиях – в настоящей семье. Второй несомненный плюс этой системы в том, что это действительно система. Никитины рассматривают взаимосвязь всех сфер детского развития: физической, умственной, трудовой. Сложность этой системы подтверждается развитой дидактической базой, которая популярна и сегодня.

Дети Никитиных практически не имели спортивных и трудовых травм, когда в трехлетнем возрасте делали себе игрушки с помощью пилы и молотка.По статистике, они болели в 10 раз реже, чем дети из других семей. В это можно поверить: за Никитиными пристально наблюдали врачи, учителя и другие специалисты. Сейчас наукой доказано, что физическое развитие способствует активной познавательной деятельности. Когда мы двигаемся, наша кровь быстрее циркулирует и насыщается кислородом, быстрее работает мозг. Никитины продемонстрировали это на собственном опыте: их дети читали с трех лет, в четыре с половиной года решали уравнения с одной переменной.Они раньше других пошли в школу и закончили ее тоже раньше своих сверстников, так как имели высокий уровень интеллектуального развития.

А теперь о минусах. Никитины были очень активными родителями, которые принимали активное участие в жизни своих детей. Этот вариант не подходит современным родителям с их занятостью: он просто нереализуем.

В этой семье тоже была проблема социализации. Дети росли в доме, общаясь только друг с другом.Они прекрасно формировали семейные связи, но не умели взаимодействовать с людьми со стороны. В школе они показывали блестящие успехи в учебе, но дружить с одноклассниками им было просто неинтересно. Их эмоциональная сфера также была недостаточно развита. В два года ребенок достигает пика эмоциональности, когда учится понимать свои чувства и читать других. Дети Никитиных в это время занимались совсем другим: исследованиями, работой, чтением.

При воспитании детей по этой системе, в отличие от современной, не уделяется внимание гендерному аспекту: нет конкретных навыков, которым обучают девочек и мальчиков.

Если вы хотите применить эту систему, важно изучить все ее аспекты, посмотреть документальные фильмы о семье Никитиных, которых было немало, прочитать их книги: «Правы ли мы?», «Мы, наши дети и внуки », «Интеллектуальные игры». Нужно получить максимально полное представление о методике, чтобы понять, подходит ли она вам.

Есть одна замечательная японская пословица, которой следовал Никитин. Звучит это примерно так: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Позвольте мне сделать это самому, и я пойму.

Кто такие Никитины и как они советовали воспитывать детей? О принципах воспитания, о принципах использования развивающих игр, о самих играх по методике Никитиных вы узнаете из статьи «Никитины» Методология и развивающие игры».

Борис Павлович Никитин (1916-1999) и Елена Алексеевна Никитина (1930-) воспитали семерых детей по своей, нетрадиционной системе образования (от которой вся подмосковная деревня Болшево, где жила семья Никитиных, была в шок). Впервые о них заговорили в конце 50-х годов 20 века. Борис и Елена считаются русскими педагогами-новаторами, их методы обучения используются и сегодня. Именно Никитины заложили основы родительской педагогики в 1960-1970-е гг.; они первыми заговорили о необходимости раннего развития.

Как воспитывать ребенка?

Никитины подчеркнули важность сохранения физического контакта между матерью и ребенком как можно дольше. Для полноценного развития ребенка близость матери так же важна, как и различные развивающие упражнения. Рекомендовали сразу после родов прикладывать ребенка к груди, а не брать его на руки (как это делалось в СССР и сейчас иногда практикуется).

Никитины осудили строгий режим дня для дошкольника.Ведь четкий график и обязательные занятия могут как утомить ребенка, так и вызвать у него неприязнь к занятиям. Они считали, что необходимо создать среду, которая стимулировала бы его желание учиться и исследовать. Манежи и коляски — тюрьма для ребенка, считали Никитины.

Часто бывает две крайности воспитания:

  • Чрезмерная организованность или чрезмерная забота, постоянные занятия и игры, нехватка времени для самостоятельного развития.
  • Отказ или выполнение родителями минимума (накормить и уложить спать), что может привести к умственной отсталости.

Однако есть и третий способ воспитания ребенка. Ребенок является хозяином своих действий и распорядка. Родитель – это помощник, который поможет разобраться в сложной проблеме, при этом ни к чему не принуждая и не обязывая.

Принципы Никитинского воспитания

  • Свобода творчества. Нет необходимости в специальных занятиях и дрессировке, ребенок занимается столько, сколько хочет.
  • Домашняя спортивная обстановка + легкая одежда. Спортивный инвентарь должен присутствовать дома с раннего детства.Детей нужно закалять с младенчества.
  • Участие родителей в жизни ребенка. Необходимо создать условия для развития ребенка, учитывая пожелания самого ребенка, а не ориентируясь на его собственные интересы. Никогда не делайте за ребенка то, что он может сделать сам.
  • Благоприятные условия. Создание передовых условий для развития. Например, как только ребенок начинал говорить, в игрушках появлялись азбука и счеты.
  • Принцип НУВЕРС — необратимое угасание возможностей для эффективного развития способностей.Это значит, что есть определенное время и условия для развития конкретных способностей, если их вовремя не развить, то они будут утеряны.

Развивающие игры по методике Никитиных

Принципы проведения развивающих игр:

  • Специальной программы нет, ребенок сам может выбрать ту сферу деятельности, которая ему ближе.
  • Игры не должны быть в свободном доступе, нужно поддерживать интерес ребенка.
  • Невозможно объяснить или предложить решение проблемы. Ребенок должен самостоятельно прийти к правильному ответу.
  • Нельзя требовать решения задачи. Не всякая задача может быть под силу ребенку в данный период его жизни.
  • Решение задачи — вещь, которую можно потрогать и увидеть (рисунок, узор, структура).
  • Возможность заниматься творческой деятельностью, создавая новые на основе существующих развивающих игр.
  • Двигайтесь от простого к сложному.
  • Участие взрослых в играх с детьми. Вы должны проявлять интерес, тогда ваш ребенок будет с удовольствием играть с вами.

Развивающие игры Никитиных направлены на развитие логического и образного мышления. Они представлены в виде головоломок, направленных на узнавание и завершение изображений.

Игра представляет собой набор задач, которые можно решить с помощью кубиков, деталей конструктора, кирпичиков… Задания даны таким образом, чтобы познакомить ребенка с существованием различных способов передачи информации .Также следует отметить, что задания ранжируются от простых к сложным и имеют широкий диапазон использования (от 2-3 лет до совершеннолетия).

Эти игры могут быть адаптированы к вашему уровню интереса и успеваемости. Разные игры развивают разные качества, которые в совокупности помогают ребенку стать сообразительным и изобретательным.

Интеллектуальные игры на развитие логического и образного мышления

Рамки и вкладыши(с 10-12 месяцев) — состоит из 16 рамок со вкладышами в виде различных геометрических фигур.Сначала можно показать и назвать ребенку 3-4 вставки (треугольник, квадрат, овал). Вы можете дать их своему ребенку для исследования. Далее увеличивается количество фигур. После ознакомления со всеми фигурами можно усложнить задачу. Например, обвести фигуры по контурам рамок, а затем и сами фигуры; рисовать фигуры счетом (2 овала, 3 квадрата) и другие.

Складная выкройка (от 1, 5 лет) — состоит из 16 деревянных кубиков (размер ребра 3 см), где каждая грань имеет свой цвет.Кубики должны быть в коробке. Сначала вместе с ребенком рассмотрите кубики, назовите цвет граней кубиков, сложите однотонную дорожку, а затем сделайте ее цветной. Важно закончить занятие до того, как малышу оно надоест. Способствует развитию пространственного воображения, внимания, умения анализировать и комбинировать.

Дроби (от 3-5 лет) — набор из 3-х фанер с альбомным листом. В каждом из которых по 4 круга одинакового размера, но разного цвета.Первый круг целый, второй разрезается на две части, третий разрезается на три и т. д. Сначала следует играть только с первым листом, самым простым. Можно повторять цвета, считать части круга, пытаться сделать разноцветный круг.

Юникуб (от 1,5-3 лет) — состоит из 27 деревянных кубиков. Познакомить ребенка с миром трехмерного пространства. Игра учит быть внимательным и аккуратным. Всего 60 игр для детей от 1 года.5-3 лет взрослому (который не может справиться с некоторыми играми).

Складной квадрат (0т 2 года) — состоит из 3 уровней сложности, в каждом по 12 разноцветных квадратов. Квадраты располагаются на фанере и вставляются в окна. Для детей двух лет можно взять 4 простейших квадрата и показать, как из нескольких частей получается квадрат. Игра способствует развитию цветового восприятия, формированию логического мышления, усвоению понятий о части и целом.

Как и любая техника раннего развития, будь то техника или, она имеет свои преимущества и недостатки. Плюсы и минусы методики Никитиных рассмотрим в таблице.

Преимущества и недостатки методики Никитина

Играйте с детьми, общайтесь с ними, развивайтесь и знакомьтесь с ними!

А вы знали о методике Никитиных? Используете ли вы их разработки в своих играх с детьми?

Бориса Павловича и Лену Алексеевну Никитиных многие называют классиками отечественной педагогики.На примере собственной многодетной семьи еще в советское время они продемонстрировали, как, ломая устоявшиеся стереотипы в воспитании, помочь ребенку превратиться в самостоятельную, гармонично развитую личность.

О семье Никитиных впервые заговорили в конце 50-х годов ХХ века. Подмосковная деревня Болшево, где жили учителя, была потрясена тем, как молодые супруги воспитывают своих детей. Местную общественность удивил тот факт, что никитинские дети, которые бегали босиком по снегу и умели выполнять головокружительные гимнастические упражнения, просто кипели здоровьем и поражали своей интеллигентностью.К трем-четырем годам эти малыши уже осваивали чтение и азы математики, с увлечением играли в придуманные отцом логические игры, а как только пошли в школу, прыгали по классу.

Именно тогда, в 1960–1970-х годах, Никитиными были заложены основы отечественной родительской педагогики, которые используются и сегодня.

Основные принципы воспитания «по-никитински»

По словам Никитиных, взрослые традиционно допускают две крайности в общении с ребенком.Первая — сверхорганизация … То есть сверхзаботливая забота и непрерывная деятельность, развлечения, игры. У ребенка нет времени на самостоятельную деятельность.

Вторая крайность отказ ребенок. Это значит, что общение с малышом сводится только к его обслуживанию (покормить, напоить, уложить спать). Такой подход приводит к депривации (психологическому голоданию), госпитализму (задержке эмоционального и психического развития) и, как следствие, к умственной отсталости.

Система Никитиных основана, прежде всего, на труде, естественности, близости к природе и творчестве. Ребята — хозяева себя, своих поступков и распорядка дня. Родители ни к чему не принуждают, только помогают разобраться в сложных жизненных и философских проблемах. Взрослые подталкивают, а не обгоняют детей, вступают с ними в диалог. Главной задачей воспитания, по мнению Никитиных, является максимальное развитие творчества растущего человека и его подготовка к жизни .

Сначала , свобода творчества детей на уроках. Никаких специальных тренировок, упражнений, уроков. Дети занимаются столько, сколько хотят, совмещая спорт со всеми другими видами деятельности.

Во-вторых , легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортивный инвентарь входит в повседневную жизнь детей с раннего детства, становится для них естественной средой обитания, наряду с мебелью и другими предметами быта.

В-третьих , родительское равнодушие к тому, что и как получают детишки, участие взрослых в конкурсах, да и вообще — в самой жизни детей.

Родители должны иметь только одну цель: не мешать, а помогать ему, не давить на детей в соответствии с какими-то своими планами, а создавать условия для их дальнейшего развития, ориентируясь на благополучие и стремление дети.

Лена Алексеевна и Борис Павлович не ставили перед собой цели изначально как можно раньше всему научить своих малышей. Они заметили, что у детей раньше развиваются те стороны интеллекта, для которых созданы соответствующие «передовые» условия.Допустим, ребенок только начал говорить, а среди его игрушек уже кубики с буквами, вырезанная азбука, пластиковые буквы и цифры.

Как сделать так, чтобы ребенку захотелось учиться?

Итак, условия развития должны опережать этот процесс. Это означает, что их нужно подготовить заранее. То есть на стены детской комнаты нужно повесить карту полушарий, таблицы сотен и тысяч, печатные и прописные буквы, измерительные приборы, книги.А первые впечатления могут невольно вызвать у ребенка интерес к какой-то области знаний и даже развить определенные способности. Совместная работа или работа бок о бок – это обязательный интерес к процессу труда и его результатам друг от друга, и в то же время это повод для беседы, обмена мнениями. Здесь следует обратить внимание на один очень важный момент: никогда нельзя делать за малыша то, с чем он в состоянии справиться сам, и не решать за него то, что он может решить самостоятельно.В любой деятельности детей взрослые должны стараться поощрять творчество, не навязывая своего мнения, а не торопясь непременно предупредить ошибку или сразу указать на нее. А в случае неудачи не вините и не стыдите ребенка. Но успех нужно обязательно отмечать и не скупиться на похвалу. Главное, чтобы взрослые никогда не оставались равнодушными к тому, что и как делают ребята, что они делают.

Физическое развитие

Дети должны быть готовы к восприятию знаний не только умственно, но и физически.Тело ребенка само по себе является инструментом познания. Не перегруженный лишней одеждой, не обремененный сверхкалорийной пищей, он легко и охотно «выполняет» требования душевного порядка. Спортивные снаряды должны быть включены в жизнь детей практически с младенчества. Никитин уделял особое внимание. И их опыт показал, что это эффективный способ уберечь ребенка от большинства простудных заболеваний.

Интеллектуальные игры Никитиных

Методология

Помимо продвинутых условий развития, о которых шла речь выше, Никитин разработал ряд развивающих игр для детей любого возраста.Никакой конкретной образовательной программы ребенку не навязывают. Он погружается в мир игры, в которой волен выбирать сферу деятельности. Новые правила малышу никто не объясняет, он просто вовлекается в игру с помощью сказки, подражая старшим, участвуя в коллективных играх. Как правило, сначала требуется активное участие взрослых или старших братьев и сестер, но затем ребенок может сделать это самостоятельно. Так естественным образом малыш выполняет ряд задач, которые постепенно усложняются.В этом случае малышу не следует подсказывать. Ему нужно дать возможность думать самостоятельно. Если ребенок не справляется с заданием, нужно вернуться к легким, уже освоенным заданиям, либо временно выйти из этой игры. Если заметно, что кроха достиг потолка своих возможностей или потерял интерес к игре, лучше на время отложить ее.

Данная методика позволяет ребенку самостоятельно искать решения неизвестных ему задач, создавать новую, то есть ведет к развитию его творческих способностей.

Особенности Никитинских игр

Главным отличием является универсальность игр и неограниченный простор для творчества. Они могут заинтересовать и увлечь всех членов семьи. Игры учат детей, переходя от простых задач к более сложным, получать радость и удовлетворение от умственной деятельности, думать, иногда страдать, но обязательно достигать цели.

Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кубиков, квадратов и деталей механического конструктора.Задания предлагаются малышу в различных формах: в виде модели, плоского рисунка, изометрического рисунка, рисунка, письменной или устной инструкции и тем самым знакомят его с разными способами передачи информации. Задания расположены от простого к сложному.

Есть несколько уровней сложности: от двух-трёхлетнего до непосильного для среднего взрослого человека, поэтому игры могут вызывать интерес на долгие годы. А постепенное увеличение сложности заданий позволяет ребенку самостоятельно совершенствоваться, то есть развивать творческие способности.

Используя Никитинский на занятиях с ребенком, следует придерживаться определенных принципов.

  1. Ребенку невозможно объяснить способ и порядок решения задач, нельзя подсказать словом, жестом, взглядом. Практически реализуя решение, малыш учится брать все необходимое из окружающей действительности самостоятельно.
  2. Нельзя требовать и добиваться, чтобы ребенок решил задачу с первого раза. Возможно, он еще не созрел, и нужно подождать день, неделю, месяц, а то и больше.
  3. Решение задачи предстает перед малышом в виде рисунка, узора или конструкции из кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, то есть видимых и осязаемых вещей. Это позволяет ребенку самому проверить правильность выполнения задания.
  4. Большинство развивающих игр не ограничиваются предложенными заданиями, а позволяют детям и родителям составлять новые варианты и даже придумывать новые игры, то есть заниматься творческой деятельностью.

Итак, главная особенность развивающих игр Никитиных в том, что в них удалось соединить один из основных принципов обучения — от простого к сложному — с очень важным условием творческой деятельности — все делать самостоятельно.

Развивающие игры, разработанные Борисом Никитиным, описаны им в книге «Интеллектуальные игры». Вот лишь несколько примеров самых популярных из них.

Рамы и вставки

Эта игра доступна для самых маленьких. Он состоит из 16 рамок со вставками в виде геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника, эллипса (овала), прямоугольника и так далее. Начать лучше с показа вставок. Возьмите круг, овал, квадрат, равносторонний треугольник и, называя, покажите их малышу.В этом случае их лучше не держать в руках, а разложить на ровной поверхности (не на цветной скатерти или ковре, а хотя бы на листе бумаги). Показав по одной фигурке, можно дать их малышу для самостоятельных действий – пусть смотрит и играет. Уместно будет предложить ему заодно коробку или баночку, в которую он сможет все это сложить, а потом вылить обратно. Постепенно малыш познакомится со всеми 16 предметами набора. Если начать с небольшого количества фигурок, то можно привлечь к игре малыша, начиная с 10-12 месяцев.Когда ребенок подрастет, можно усложнить задания: обвести контуры фигур карандашом сначала по рамкам, затем по линерам (это сложнее), сделать двойной контур, растушевать получившееся изображение, нарисовать фигуры на счет (три круга, два квадрата) создать сюжетные рисунки (елочка из трех равнобедренных треугольников).

Сложите выкройку

Эта игра представлена ​​16 деревянными кубиками с размером ребра 3 см, где каждая грань имеет определенный цвет.Кубики необходимо поместить в деревянную или картонную коробку (обязательно). Никитин советует начинать с ними игру с полутора лет. В начале (особенно с самыми маленькими) нужно просто сесть рядом с ребенком и вместе рассматривать кубики: «Смотрите, какие красивые кубики! Вот я и взяла 4 кубика: раз, два, три, четыре. это синяя сторона, а это желтая Какая красивая синяя дорожка у меня получилась!Возьмем зайчика,посмотрим как он любит по ней кататься?А теперь дорожка стала разноцветной:синяя,желтая,синяя,желтая.Возможно, малыш уже не слушает и оглядывается. Это значит, что знакомство с кубиками должно было быть завершено на несколько минут раньше. Игра не должна утомлять ребенка. И еще: как и любую другую, желательно храните его в таком месте, чтобы малыш мог видеть, но не мог сам достать.Когда у крохи возникает желание поиграть, он может сказать или указать на коробочку, если еще не умеет говорить.Эти кубики способствуют на «развитие пространственного воображения, аккуратности, внимания, изобразительных способностей, умения анализировать, синтезировать и комбинировать.»

Складной квадрат

Эта игра возникла из головоломки, в которой требовалось собрать квадрат из нескольких кусочков различной формы. Это была довольно сложная головоломка, поэтому Никитин решил выполнить ряд задач попроще. Получилась игра для детей от двух лет. Имеет три категории сложности. Каждая включает в себя 12 разноцветных квадратов. Все 12 квадратов расположены на фанере размером с альбомный лист и как бы вставлены в окна.Для детей 2 лет и младше следует оставить 4 самых простых квадрата. Пусть это будет целый квадрат, квадрат из двух прямоугольников, из двух треугольников и — разрезанный на две части по ломаной линии. Теперь вы можете начать играть с вашим ребенком. Детали нужно либо разложить стопками (в каждой есть детали одного цвета), либо нужно показать, как из двух половинок получается целый квадрат. Затем ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно. Постепенно малыш освоит этот уровень и перейдет к более сложному.По словам Никитина, эта игра способствует развитию цветового восприятия, усвоению соотношения целого и части, формированию логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых.

Дроби

Возраст для начала игры разный, от 3 до 5 лет. Представляет собой набор из трех фанерных листов размером с альбомный лист. В каждом из них по 4 круга. Все они одного размера, но разного цвета. Первый круг целый, второй разрезается на две равные части, третий на три и так далее, до 12 «кусочков».Сначала для игры остается только первая фанера с четырьмя кругами. С их помощью можно повторять цвета, считать вставленные кусочки, сравнивать их между собой. С их помощью можно повторять цвета, считать вставленные кусочки, сравнивать их между собой. Таким образом, ребенок знакомится с математической терминологией. Вы можете попробовать сделать красочный круг. Очень интересно строить лестницу: внизу — целый круг, потом половинка, потом третий. С его помощью можно четко понять, почему одна секунда больше, чем одна треть.

Юникуб

Это универсальные кубики, знакомящие малыша с миром трехмерного пространства. Развитие пространственного мышления позволит ребенку в будущем освоить рисунок, стереометрию, начертательную геометрию. Игра учит четкости, внимательности, аккуратности, аккуратности.

«Юникуб» состоит из 27 маленьких деревянных кубиков. Грани каждого кубика раскрашены таким образом (всего три цвета), что такое сочетание граней является редким, если не уникальным.Именно поэтому так сложно выполнять задания по предложенным схемам. Никитин предлагает 60 заданий для «уникальных». Первые из них автор выполнял с детьми 1,5-3 лет, а самые сложные доступны не всем взрослым.

Их дочь Анна Ермакова рассказала о методике Никитиных

Комментарий к статье «Методы раннего развития семьи Никитиных»

Здравствуйте, уважаемые коллеги-женщины… Я, собственно, прямого отношения к обсуждениям не имею…Как раз пишу реферат по Никитину… Пожалуйста, если у кого есть такая возможность, напишите несколько ссылок по теме.. Всем заранее спасибо.

13.12.2008 22:40:07, Наташа

Почему ребенок должен быть гением???? Главное — ОБРАЗОВАННЫЙ человек, а он нобелевский лауреат или олимпийский чемпион, какая разница? Для меня главное, чтобы ребенок был здоров и воспитан…

25.05.2008 20:28:46, Татьяна

Взято отсюда:
http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
«Алексей, старший сын Никитиных, сейчас живет в Лондоне и с семьей практически не общается.
«Второй сын Антон стал талантливым химиком. Окончил химфак МГУ, работает лабораторией.»
«Оля, старшая дочь, работает юристом, возглавляет отдел Московской регистрационной палаты. Другая дочь Аня — медсестра и мать четверых детей.»
«Юлия — менеджер по туризму.»
«Предпоследний ребенок в семье — Иван. Над ним экспериментировали меньше всего. Например, его не научили читать в трехлетнем возрасте.И, наверное, потому, что он единственный сейчас не носит очки.»

«Люба, младшая и сама многодетная, пятерых воспитывает. Материнство — ее профессия и призвание.»
«И почти все Никитины (теперь не только Никитины, но и невестки, зятья) живут в старом доме моего отца. На мой вопрос, сколько человек одновременно проживает под крышей дома Большева, никто точно не смог ответить…»

Всего 59 постов.

Еще по теме «Обучающие игры Никитиных: сложи узор, сложи квадрат, неповторимый»:

Методика раннего развития семьи Никитиных.Как и когда научить ребенка правильно читать? Семья Никитиных: как и как жили авторы развивающих игр и родители 7 детей.

Раннее развитие. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми. Мальчикам в большинстве своем такие задания не нравятся, а вот девочкам — то, что надо. Методика раннего развития семьи Никитиных.

Раннее развитие. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева Мы набрали группу детей из детского сада г.в Петербурге и наблюдал за их жизнью с 6 лет Раздел: Развитие, обучение (как сложилась судьба детей Никитиных). Я хотел узнать, как сложилась их судьба, и вот нашел.

на подарок? уникальный, добавить узор, кубики для всех, квадраты Никитина — три уровня дейнеш блоков, можно купить стопку развивающих игр из картона от радуги — они дешевые и очень всевозможных развивающих игр — куча, таких как Квадраты Никитина, Уникуб, Сложить узор и др.

Добавили квадраты, играем в дроби, но без научной основы, добавляем закономерность. Остальное я не покупал, потому что оно показалось очень похожим. ИМХО игры Никитина рассчитаны в основном на развитие интеллекта, пространственного мышления, умения решать задачи, это…

Кубики Никитина «Сложи узор». Развивающие игры. Ранняя разработка. Методика раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева Ребенок от 3 до 7 лет. Воспитание, питание, режим дня, посещение детского сада и в уникуме, в отличие от складной схемы, кубики не одинаковые…

Схемы для Unicub. Где найти?. Развивающие игры. Ранняя разработка. Методики раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева И, кстати, в Центральном павильоне можно купить развивающие игры (квадраты Никитина, сложить узор, уникальный за 85-90 рублей, и…

задания на «сложить выкройку». Развивающие игры. Ранняя разработка. Методики раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению.Начали заниматься с ребенком кубиками Никитина «сложить узор». Так вот вопрос — может кто подскажет где в инете можно найти…

квадрата Никитина. Развивающие игры. Ранняя разработка. Вы играете в игры Никитина? В котором? Играем в «Сложи квадрат» (1 уровень полностью Мне кажется, что это редкость для ребенка в раннем возрасте, если у него не получается…

Книга Никитина. Развивающие игры. Ранняя разработка. Методика раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению Методика раннего развития семьи Никитиных.Развивающие игры, разработанные Борисом Никитиным, описаны им в книге…

Никитин и Комаровский. Родительский опыт. Ребенок от рождения до года. Никитин и Комаровский. Девочки, подскажите пожалуйста, где скачать вышеуказанных авторов? а то очень хочется их прочитать, а в магазине нет Методики раннего развития семьи Никитиных.

квадрата Никитина. Развивающие игры. Яркая складка узора и Чудо-куб не произвели впечатления, а вот сложить квадрат пару недель назад… Я не знала, что квадраты Никитина нужно складывать в рамки и малыш начал складывать квадраты только в 18 месяцев, но…

Книга детей Никитиных? .. Ранняя разработка. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми. Дети Никитиных рассказывают о своем детстве, родителях и выборе профессии. Что дает раннее развитие и атмосфера в семье?

Раннее развитие.Методы раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми. Вот цитата из обзора результатов раннего развития в семье Никитиных, написанного Л. Венгером в 1968 г.: «…пропаганда опыта…

«Сложить выкройку».. Ранняя разработка. Методики раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия. Реальная это игра или нет? Что лучше? Вообще-то я бы с удовольствием купил книгу Никитина «Обучающие игры», но не знаю где.

Подскажите, пожалуйста, есть ли где-нибудь в Интернете «Обучающие игры» Никитиных с картинками. И, кстати, в Центральном павильоне можно купить развивающие игры (квадраты Никитина, сложить узор, уникальный за 85-90 рублей, а также всякие пазлы, шнуровки…

Методика раннего развития семьи Никитиных. О семье Никитиных впервые заговорили в конце 50-х годов XX века. Подмосковное село Болшево, где жили учителя, потрясло То есть на стены детской комнаты нужно повесить карту полушарий, таблицы сотен и тысяч…

Основополагающей системой воспитания детей для американцев является метод Б. Спока, для русских — метод Никитиных. Каждая мать, озадаченная тем, как воспитать здорового и гармонично развитого ребенка, рано или поздно обращается к опыту своих родителей-новаторов Елены и Бориса Никитиных.

Как все началось? Началось с… экссудативного диатеза. Лицо и тело первенца покрылось корочкой, ребенок перестал чесаться и капризничать, когда его выносили на мороз.Внимательные родители заметили это и стали постепенно оставлять ребенка на воздухе в одной рубашке на все большее количество времени. Это было началом закаливания, которое впоследствии переросло в комплексную методику раннего и всестороннего развития.

Холод — врач, холод — друг

Основной принцип закаливания — постепенность. Во время кормления новорожденных оставляют на несколько минут голыми, затем во время бодрствования ребенка одевают только в распашонку, затем выносят малыша в прохладное место, скажем, на веранду, постепенно увеличивая время «прогулок».Ребенок начинает ходить босиком. Никитины жили в собственном доме и выпускали детей во двор, на снег без обуви. Затем пришла очередь холодного обливания сначала дома, потом летом на улице, а зимой под снегом. Дети круглый год ходили дома только в трусиках. Мы спали в спальных мешках с открытым окном. В итоге Елена Никитина смогла перечислить пару простудных заболеваний, которыми переболели в детстве ее семеро детей.

«Проблема» питания

Слово взято в кавычки по той причине, что эта проблема никогда не возникала в семье Никитиных.Принцип был такой: «Хочешь — ешь, не хочешь — не ешь, но до следующего приема пищи никаких кусочков».

Время, сэкономленное на приготовлении солений, было потрачено на обучение и общение с детьми. Блюда были простые, приготовленные в скороварке. Крупы, овощи, фрукты, молочные продукты, никаких копченостей и острых блюд. Взрослый стол близок к детскому. Малыш пробует понемногу блюда со взрослого стола, ложку картошки или каши. Постепенно рацион детского питания переходит на приемы пищи с общего стола.

Движение, движение, движение

Физическому развитию в семье Никитиных уделялось большое внимание. Дети были здоровы, не перекормлены, а значит много двигались. В доме созданы все условия для развития физических способностей детей. Не было обязательных норм, например, на горизонтальной штанге столько раз подтянуться или столько раз отжаться. Прыгай, прыгай, карабкайся, делай, что хочешь. В спортивном зале стояли шесты, лестницы, веревки — лианы и веревки с узлами, прутья, мешки с мелкими камешками, выставленные у стены, для любителей — «тяжеловесы».Половину пола занимали маты для борьбы борцов, для кувырков акробатов, для йогов-любителей. По периметру садовой территории проложена беговая дорожка. Никитины описывают свой спорт так: «Ребята переходят со снаряда на снаряд, упражнения следуют одно за другим, тут же придумывают и пробуют новые. У ребят есть свои изобретения и любимые упражнения – в каждом возрасте разные.

Сила, ловкость и… осторожность

Когда каждый из семерых детей Никитиных делал первые шаги, родители практически не страховали малыша.И ребенок, привыкнув полагаться на свои силы, научился ловко группироваться, приземляясь на дно, вставал и шел дальше. Но после поездки к бабушке дети стали часто неловко падать, болезненно ушибаться. Оказалось, что любящая бабушка, беспокоясь о том, чтобы внучка не ушиблась и не ударилась, поддержала его за затылок, ребенок, привыкнув чувствовать страхующую руку, стал полагаться не на свои силы, а на чужие. , и в результате разучился «правильно» падать.Если малышка — двухлетка, глядя на старших братьев, лезет вверх по лесенке, а спускаться боится и пищит, то папа ее не снимает, а только подходит ближе, чтобы поймать, если дочка сорвется и , конечно, подбадривает, но хвалит дочь за смелость и ловкость.

«Насиловать плохо, покровительствовать еще хуже, а что тогда надо? Радоваться, просто радоваться, когда у ребенка что-то получается, — это, по нашим наблюдениям, и есть главный стимул к успешной деятельности с ребенком.Самый совершенный спортивный комплекс не вызывает у него интереса, не «работает», если мы, взрослые, остаемся равнодушными к тому, что делает с ним ребенок, как он это делает. Ну а если ты упал? Потом утешим, утрем заплаканные глаза, подбодрим («Не горюй, все еще наладится!»)». Это отрывок из книги Никитиных.

Как рождаются способности?

До определенного возраста дети Никитиных поражали окружающих не только своими физическими данными, но и интеллектуальным развитием.К трем годам они начинали читать, в четыре — понимали план и чертеж, в пять — решали простые уравнения. Дети были не только более развиты, чем их сверстники, но и более ответственны. Родители-новаторы выделили следующие составляющие успеха:

Главное – своевременное начало

Наблюдая за детьми, мы заметили, что у них развиваются те стороны интеллекта, для которых были условия, опережающие само развитие. Ребенок только начинал говорить, и среди прочего и игрушек у него есть кубики с буквами, вырезанная азбука, пластиковые буквы и цифры.В этих условиях дети начинали намного раньше, чем это было предписано медико-педагогическими нормами.

Но не были созданы удовлетворительные условия для занятий в области изобразительного искусства, биологии, иностранных языков, поэтому, несмотря на школьную отметку, дети практически не знали языка на иностранном языке. Если бы родители разговаривали с детьми на английском языке, то дети знали бы иностранный язык, как ваш родной.

Широкое поле деятельности

Внимательные родители заметили, что малыши предпочитают манипулировать не игрушками (они быстро надоедают), а предметами быта, которыми пользуются взрослые: кухонной утварью, письменными и швейными принадлежностями, инструментами и приспособлениями.И, заметив это, разрешили «войти» во взрослый мир и исследовать его неигрушечные свойства и опасности. Никитины постоянно придерживаются этого принципа самостоятельности, разрешая детям брать предметы «без спроса», но требуя «поставить на место». Брать можно все, кроме двух категорий вещей: чужих и ценных вещей. Сюда входили личные вещи родителей и родственников. Например, не разрешалось ничего брать со стола моего отца. К ценным вещам относились магнитофон, фотоаппарат, часы, то есть то, что ребенок мог запросто испортить из-за незнания.Таких вещей было немного, и ребенок мог рассматривать их только вместе со взрослым.

Детям хватало и других интересных вещей, которые всегда были им доступны, начиная от спортивного инвентаря и заканчивая всевозможными инструментами и строительными материалами. В доме Никитиных была комната — мастерская, где можно было резать, клеить, лепить, пилить, забивать гвозди, сверлить, точить.

Никитины старались пойти навстречу любым намерениям детей что-то сделать, проявить себя в каком-то творчестве.Заметили, что малыш любит писать мелом — сделали доску из куска линолеума; заметил, что его интересует карта в «Детской энциклопедии» — на стене повесили большую карту полушарий. Так появились сотни и тысячи таблиц, напечатанных и написанных букв на плакате, на кубиках, измерительных приборов, больших деревянных кирпичей, конструкторов, книг. Все это Никитины называют богатой средой для всестороннего развития ребенка.

Вместе с детьми

Создание условий для разнообразия деятельности и максимальной свободы деятельности – это еще не все условия для гармоничного развития ребенка.Что нужно, чтобы ребенок взялся за дело? Занимались ли вы этим с энтузиазмом и добились результатов? Это совместное действие. Если мама сидит и шьет, то рядом с ней обязательно будет сидеть дочка с иголкой и ниткой. Папа пишет, потом рядом с ним на том же столе, на тех же листах бумаги, с таким же серьезным видом работает еще один «писатель» или «художник». Совместная работа или работа бок о бок, интерес к результатам друг друга, это повод для разговора, это обмен мнениями, это общение в лучшем виде — в совместной деятельности.

Не делай за малыша

С самого начала так сложилось, что взрослые старались не делать за малыша то, что он сам может придумать и решить. Наоборот, тоже подсовывали задания на детскую смекалку, на решение бытовых ситуаций. Как перевести «невнимательную» маму через улицу, как найти свое место в театре. Никитины старались не упускать возможности научить ребенка думать самостоятельно, решать, выражать себя, преодолевая страх и нерешительность.

Развивающие игры

Борис Николаевич Никитин останется в нашей памяти не только как родитель-новатор, создавший свою уникальную систему разностороннего развития личности ребенка, но и как автор необычного дидактического материала: . Во что, как играть, какая «предыстория» той или иной игры, какие способности развивают те или иные задачи, и как можно своими руками создать эти «умные» игрушки, об этом вы можете прочитать в его книге «Интеллектуальные игры».

Никитины подробно описали свою систему с практическими наблюдениями и теоретическими выкладками в книгах «Мы, наши дети и внуки» и «Резервы здоровья наших детей.Отдельно Елена Никитина выпустила книгу «Мама или детский сад», в которой выразила свое отношение к воспитанию детей в дошкольных учреждениях и описала, каким, по ее мнению, должен быть идеальный детский сад.

Три кита системы Никитина

Во-первых , это легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортивный инвентарь вошел в повседневную жизнь детей с самого раннего возраста, стал для них жизненной средой наряду с мебелью и другими предметами быта.

Во-вторых, это свобода творчества детей на уроках. Никаких специальных тренировок, упражнений и уроков. Ребята занимаются чем хотят, совмещая занятия спортом со всеми другими видами деятельности.

В-третьих, это наше родительское безразличие к тому, что и как получается у малышей, наше участие в их играх, конкурсах, самой жизни.

Помимо этих трех основных правил, есть и другие рекомендации, помогающие сделать детей более интеллектуально развитыми:

1.Грудное вскармливание до появления первого зуба (эта рекомендация выглядит очень недооцененной, но в те времена она была очень смелой — прим. ред.)
2. Физическая близость матери и ребенка (как можно меньше разлучаться).
3. Расширение кругозора, неограниченные возможности в познании мира (не «запирать» малышей в колясках и пеленках).
4. Легкая одежда. Распашонки с пришитыми рукавами, как и колготки, блокируют сенсорную систему малыша.
5. Обогащенная среда: лесенки — Скрипалевские «наверху», свободное передвижение по квартире ребенка — «ползунки», игра со взрослыми игрушками (ложками, кружками, пластилином, карандашами)…)
6. Свобода познания мира, снятие «традиционных» запретов, следует забыть выражения: «Не лезть», «Не трогать»
7. Показывать и рассказывать малышу только то, что он сам не может достигать.

Нижняя сторона

На своей визитке Борис Никитин написал: «Профессиональный отец». Так кто же дети, воспитанные талантливыми, умными и вдумчивыми родителями? Каков результат многолетних усилий?

Вот выдержки из опубликованного материала: «Все семеро детей Никитиных были одарены, талантливы, воспитаны в стремлении к достижению поставленных целей.Никто из них не стал отличником в школе. Они были необыкновенно развиты физически… но Никитиных нет на Доске почёта среди портретов, прославивших школу физкультурников.

Раннее развитие творческих способностей предполагало раннее поступление в школу. Разница в возрасте с одноклассниками сыграла с Никитиными злую шутку. «То, что мы были моложе остальных в классе, — говорит Юлия, одна из детей Никитиных, — изолировало нас от круга сверстников и научило общаться не только с семьей, но и с другими людьми.

Дети были хорошо подготовлены к школе и в младших классах настолько привыкли ничего не делать, что потом, перейдя в старшие классы, как обычно, продолжали бездельничать, хотя их запаса знаний уже не хватало.

Дети устыдились вопросов одноклассников: «Правда ли, что вы все спите дома в спальных мешках? Вы ходите босиком, потому что у вас одна и та же обувь на троих? Неудивительно, что пятеро из семи детей Никитиных после восьмого класса решили распрощаться со школой.Четверо детей получили высшее образование, остальные – среднее – специальное.

Только двое детей приняли эстафету от родителей. У двух дочерей четверо детей, у одной по одному ребенку, у остальных по двое. Ни один из детей не поднялся высоко по карьерной лестнице. Обычная жизнь простых людей.

Да и сами Никитины, анализируя свой опыт, отмечают, что были ошибки в воспитании и одна из них, что они позволили выставить семью под неусыпное внимание общества, дети находились под пристальным вниманием прессы, ученых , врачи, сподвижники их системы и это, конечно, накладывало на них определенную.«Ребята стали считать себя особенными, научились показывать себя, хитрить, подстраиваться», — рассказал Никитины. И вторая существенная ошибка в том, что родители сосредоточились на детях, дети стали главным в жизни. Это было преувеличено, и это было нехорошо — в первую очередь для ребят.

Никитины относились к вопросу образования осознанно, анализировали успехи и неудачи, интересовались мировой педагогикой, совершенствовали свою методику, щедро делились опытом.Они дали детям максимум, на что они были способны. Их система дошкольного образования была достаточно разносторонней. Да мало они старались в плане эстетического воспитания детей. Сама Елена Никитина это признает, она была некомпетентна в этом вопросе и предпочла его не трогать. Согласитесь, невозможно представить человека настолько универсального, чтобы он умел печь пироги, сочинять стихи, сангарии и виртуозно работать лобзиком.

Что касается школьного периода, то здесь Никитины не почувствовали, что школа – это не только цитадель знаний, но и общество и, входя в него, мы все подчиняемся его законам.В школе есть свои правила поведения, ценности и приоритеты, их нельзя игнорировать. Школа, пусть и с ее несовершенным образовательным процессом, дает важные навыки: учит общению, нетворкингу, умению вписываться в социальную среду. Быть приглашенным на день рождения одноклассником, возможно, важнее, чем решить сложную проблему. Помимо системы воспитания, есть жизнь, которая следует своим неумолимым законам. Отец, понимая необходимость закаливания, удивлялся: чем старше становились дети, тем равнодушнее они были к домашнему быту.Трехлетний малыш, резво бегающий в шортах, — явление нормальное, а восьмиклассник, разгуливающий по дому в шортах, — явление странное, почти пугающее.

Огромный поклон Елене и Борису Никитиным. В свое время они взорвали публику своей нетрадиционной системой воспитания, показали важность семейного воспитания и подарили миру практически универсальную методику гармоничного развития ребенка. Все их рекомендации разумны, и, что немаловажно для занятых современных родителей, почти не требуют отдельного времени, выделяемого на регулярные занятия.Никитины учат грамотно общаться с детьми и получать от этого огромное удовольствие. А где удовольствие, там и результат.

Развитие детей по Никитину. Суть методики Никитина. Описание основных видов кубиков

Основополагающей системой воспитания детей для американцев является метод Б. Спока, для русских — метод Никитиных. Каждая мать, озадаченная тем, как воспитать здорового и гармонично развитого ребенка, рано или поздно обращается к опыту своих родителей-новаторов Елены и Бориса Никитиных.

Как все началось? Началось с… экссудативного диатеза. Лицо и тело первенца покрылось корочкой, ребенок перестал чесаться и капризничать, когда его выносили на мороз. Внимательные родители заметили это и стали постепенно оставлять ребенка на воздухе в одной рубашке на все большее количество времени. Это было началом закаливания, которое впоследствии переросло в комплексную методику раннего и всестороннего развития.

Холод — врач, холод — друг

Основной принцип закаливания — постепенность.Во время кормления новорожденных оставляют на несколько минут голыми, затем во время бодрствования ребенка одевают только в распашонку, затем выносят малыша в прохладное место, скажем, на веранду, постепенно увеличивая время «прогулок». Ребенок начинает ходить босиком. Никитины жили в собственном доме и выпускали детей во двор, на снег без обуви. Затем пришла очередь холодного обливания сначала дома, потом летом на улице, а зимой под снегом. Дети круглый год ходили дома только в трусиках.Мы спали в спальных мешках с открытым окном. В итоге Елена Никитина смогла перечислить пару простудных заболеваний, которыми переболели в детстве ее семеро детей.

«Проблема» питания

Слово взято в кавычки по той причине, что эта проблема никогда не возникала в семье Никитиных. Принцип был такой: «Хочешь — ешь, не хочешь — не ешь, но до следующего приема пищи никаких кусочков».

Время, сэкономленное на приготовлении солений, было потрачено на обучение и общение с детьми.Блюда были простые, приготовленные в скороварке. Крупы, овощи, фрукты, молочные продукты, никаких копченостей и острых блюд. Взрослый стол близок к детскому. Малыш пробует понемногу блюда со взрослого стола, ложку картошки или каши. Постепенно рацион детского питания переходит на приемы пищи с общего стола.

Движение, движение, движение

Физическому развитию в семье Никитиных уделялось большое внимание. Дети были здоровы, не перекормлены, а значит много двигались.В доме созданы все условия для развития физических способностей детей. Не было обязательных норм, например, столько раз подтягиваться на горизонтальной ракушке или столько раз отжиматься. Прыгай, прыгай, карабкайся, делай, что хочешь. В спортивном зале стояли шесты, лестницы, веревки — лозы и веревки с узлами, прутья, мешки с мелкими камешками, выставленные у стены, для любителей — «тяжеловесы». Половину пола занимали маты для борьбы борцов, для кувырков акробатов, для йогов-любителей.По периметру садовой территории проложена беговая дорожка. Никитины описывают спорт так: «Ребята переходят со снаряда на снаряд, упражнения следуют одно за другим, тут же придумывают и пробуют новые. У ребят есть свои изобретения и любимые упражнения – в каждом возрасте разные.

Сила, ловкость и… осторожность

Когда каждый из семерых детей Никитиных делал первые шаги, родители практически не страховали малыша. И ребенок, привыкнув полагаться на собственные силы, научился ловко группа, приземлившись на дно, встала и пошла дальше.Но после поездки к бабушке дети стали часто неловко падать, болезненно ушибаться. Оказалось, что любящая бабушка, беспокоясь о том, чтобы внучка не ушиблась и не ударилась, поддержала его за затылок, ребенок, привыкнув чувствовать страхующую руку, стал полагаться не на свои силы, а на чужие. , и в результате разучился «правильно» падать. Если малыш — двухлетка, глядя на старших братьев, лезет вверх по лесенке, а спускаться боится и пищит, то папа его не снимает, а только подходит ближе, чтобы поймать, если дочка сорвется вниз и, конечно, подбадривает, но хвалит дочь за смелость и ловкость.

«Насиловать плохо, покровительствовать еще хуже, а что тогда надо? Радоваться, просто радоваться, когда у ребенка что-то получается, — это, по нашим наблюдениям, и есть главный стимул к успешной деятельности с ребенком. Самый совершенный спортивный комплекс не вызывает у него интереса, не «работает», если мы, взрослые, остаемся равнодушными к тому, что делает с ним ребенок, как он это делает. Ну а если ты упал? Потом утешим, утрем заплаканные глаза, подбодрим («Не горюй, все еще наладится!»)».Это отрывок из книги Никитиных.

Как рождаются способности?

До определенного возраста дети Никитиных поражали окружающих не только своими физическими данными, но и своим интеллектуальным развитием. К трем годам они начинали читать, в четыре — понимали план и чертеж, в пять — решали простые уравнения. Дети были не только более развиты, чем их сверстники, но и более ответственны. Родители-новаторы выделили следующие составляющие успеха:

Главное — своевременное начало

Наблюдая за детьми, мы заметили, что у них развиваются те стороны интеллекта, для которых были условия, опережающие само развитие.Ребенок только начинал говорить, и среди прочего и игрушек у него есть кубики с буквами, вырезанная азбука, пластиковые буквы и цифры. В этих условиях дети начинали намного раньше, чем это было предписано медико-педагогическими нормами.

Но не были созданы удовлетворительные условия для занятий в области изобразительного искусства, биологии, иностранных языков, поэтому, несмотря на школьную отметку, дети практически не знали языка на иностранном языке. Если бы родители разговаривали с детьми на английском, то дети знали бы иностранный язык как родной.

Широкое поле деятельности

Внимательные родители заметили, что малыши предпочитают манипулировать не игрушками (они быстро надоедают), а предметами быта, которыми пользуются взрослые: кухонной утварью, письменными и швейными принадлежностями, инструментами и приспособлениями. И, заметив это, разрешили «войти» во взрослый мир и исследовать его неигрушечные свойства и опасности. Никитины постоянно придерживаются этого принципа самостоятельности, разрешая детям брать предметы «без спроса», но требуя «поставить на место».Брать можно было все, кроме двух категорий вещей: чужих и ценных вещей. Сюда входили личные вещи родителей и родственников. Например, с письменного стола отца нельзя было брать ничего. фотоаппарат, часы, то есть то, что ребенок легко мог испортить из-за незнания.Таких вещей было немного, и рассматривать их ребенок мог только вместе со взрослым.

Детям хватало и других интересных вещей, которые всегда были доступный для них, начиная от спортивного инвентаря и заканчивая всевозможными инструментами и строительными материалами.В доме Никитиных была комната — мастерская, где можно было резать, клеить, лепить, пилить, забивать гвозди, сверлить, точить.

Никитины старались пойти навстречу любым намерениям детей что-то сделать, проявить себя в каком-то творчестве. Заметили, что малыш любит писать мелом — сделали доску из куска линолеума; заметил, что его интересует карта в «Детской энциклопедии» — на стене повесили большую карту полушарий. Так появились сотни и тысячи таблиц, напечатанных и написанных букв на плакате, на кубиках, измерительных приборов, больших деревянных кирпичей, конструкторов, книг.Все это Никитины называют богатой средой для всестороннего развития ребенка.

Вместе с детьми

Создание условий для разнообразия деятельности и максимальной свободы деятельности – это еще не все условия для гармоничного развития ребенка. Что нужно, чтобы ребенок взялся за дело? Занимались ли вы этим с энтузиазмом и добились результатов? Это совместное действие. Если мама сидит и шьет, то рядом с ней обязательно будет сидеть дочка с иголкой и ниткой.Папа пишет, потом рядом с ним на том же столе, на тех же листах бумаги, с таким же серьезным видом работает еще один «писатель» или «художник». Совместная работа или работа бок о бок, интерес к результатам друг друга, это повод для разговора, это обмен мнениями, это общение в лучшем виде — в совместной деятельности.

Не делай за малыша

С самого начала так сложилось, что взрослые старались не делать за малыша то, что он сам может придумать и решить. Наоборот, тоже подсовывали детям задания на сообразительность, на решение бытовых ситуаций.Как перевести «невнимательную» маму через дорогу, как найти свое место в театре. Никитины старались не упускать возможности научить ребенка думать самостоятельно, решать, выражать себя, преодолевая страх и нерешительность.

Развивающие игры

Борис Николаевич Никитин останется в нашей памяти не только как родитель-новатор, создавший свою уникальную систему разностороннего развития личности ребенка, но и как автор необычного дидактического материала: .Во что, как играть, какая «предыстория» той или иной игры, какие способности развивают те или иные задачи, и как можно своими руками создать эти «умные» игрушки, об этом вы можете прочитать в его книге «Интеллектуальные игры».

Никитины подробно описали свою систему с практическими наблюдениями и теоретическими выкладками в книгах «Мы, наши дети и внуки» и «Резервы здоровья наших детей». Отдельно Елена Никитина выпустила книгу «Мама или детский сад», в которой выразила свое отношение к воспитанию детей в дошкольных учреждениях и описала, каким, по ее мнению, должен быть идеальный детский сад.

Три кита системы Никитина

Во-первых, это легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортивный инвентарь вошел в повседневную жизнь детей с раннего возраста, стал для них жизненной средой наравне с мебелью и другими предметами быта.

Во-вторых, это свобода творчества детей на уроках. Никаких специальных тренировок, упражнений и уроков. Ребята занимаются чем хотят, совмещая занятия спортом со всеми другими видами деятельности.

В-третьих, это наше родительское безразличие к тому, что и как получается у малышей, наше участие в их играх, конкурсах и самой жизни.

Помимо этих трех основных правил, есть и другие рекомендации, помогающие сделать детей более интеллектуально развитыми:

1. Кормить грудью до появления первого зуба (эта рекомендация выглядит очень недооцененной, но в те времена она была очень смелой — прим. примечание)
2. Физическая близость матери и ребенка (как можно меньше разлучаться).
3. Расширение кругозора, неограниченные возможности в познании мира (не «запирать» малышей в колясках и пеленках).
4. Легкая одежда. Распашонки с пришитыми рукавами, как и колготки, блокируют сенсорную систему малыша.
5. Обогащенная среда: лестницы — Скрипалевские «наверху», свободное передвижение по квартире ребенка — «ползунки», игра взрослыми игрушками (ложками, кружками, пластилином, карандашами…)
6. Свобода познания мира, снятие «традиционных» запретов, следует забыть выражения: «Не лезть», «Не трогать»
7. Показывайте и рассказывайте малышу только то, до чего он сам не может дотянуться.

Нижняя сторона

На своей визитке Борис Никитин написал: «Профессиональный отец». Так кто же дети, воспитанные талантливыми, умными и вдумчивыми родителями? Каков результат многолетних усилий?

Вот выдержки из опубликованного материала: «Все семеро детей Никитиных были одарены, талантливы, воспитаны в стремлении к достижению поставленных целей. Никто из них не стал отличником в школе. Они были необыкновенно развиты физически… но Никитиных нет на Доске почёта среди портретов, прославивших школу физкультурников.

Раннее развитие творческих способностей предполагало раннее поступление в школу. Разница в возрасте с одноклассниками сыграла с Никитиными злую шутку. «То, что мы были моложе остальных в классе, — говорит Юлия, одна из детей Никитиных, — изолировало нас от круга сверстников и научило общаться не только с семьей, но и с другими людьми.

Дети были хорошо подготовлены к школе и в младших классах настолько привыкли ничего не делать, что потом, перейдя в старшие классы, как обычно, продолжали бездельничать, хотя их запаса знаний уже не хватало.

Дети устыдились вопросов одноклассников: «Правда ли, что вы все спите дома в спальных мешках? Вы ходите босиком, потому что у вас одна и та же обувь на троих? Неудивительно, что пятеро из семи детей Никитиных после восьмого класса решили распрощаться со школой. Четверо детей получили высшее образование, остальные — среднее — специальное.

Только двое детей приняли эстафету от родителей. У двух дочерей четверо детей, у одной по одному ребенку, у остальных по двое.Ни один из детей не поднялся высоко по карьерной лестнице. Обычная жизнь простых людей.

Да и сами Никитины, анализируя свой опыт, отмечают, что были ошибки в воспитании и одна из них, что они позволили выставить семью под неусыпное внимание общества, дети находились под пристальным вниманием прессы, ученых , врачи, сподвижники их системы и это, конечно, накладывало на них определенную. «Ребята стали считать себя особенными, научились показывать себя, хитрить, подстраиваться», — рассказал Никитины.И вторая существенная ошибка в том, что родители сосредоточились на детях, дети стали главным в жизни. Это было преувеличено, и это было нехорошо — в первую очередь для ребят.

Никитины относились к вопросу воспитания осознанно, анализировали успехи и неудачи, интересовались мировой педагогикой, совершенствовали свою методику, щедро делились опытом. Они давали детям максимум, на что те были способны. Их система дошкольного образования была вполне универсальный.Да мало они старались в плане эстетического воспитания детей. Сама Елена Никитина это признает, она была некомпетентна в этом вопросе и предпочла его не трогать. Согласитесь, невозможно представить человека настолько универсального, чтобы он умел печь пироги, сочинять стихи, сангарии и виртуозно работать лобзиком.

Что касается школьного периода, то здесь Никитины не почувствовали, что школа – это не только цитадель знаний, но и общество и, входя в него, мы все подчиняемся его законам.В школе есть свои правила поведения, ценности и приоритеты, их нельзя игнорировать. Школа, пусть и с ее несовершенным образовательным процессом, дает важные навыки: учит общению, нетворкингу, умению вписываться в социальную среду. Быть приглашенным на день рождения одноклассником, возможно, важнее, чем решить сложную проблему. Помимо системы воспитания, есть жизнь, которая следует своим неумолимым законам. Отец, понимая необходимость закаливания, удивлялся: чем старше становились дети, тем равнодушнее они были к домашнему быту.Трехлетний малыш, резво бегающий в шортах, — явление нормальное, а восьмиклассник, разгуливающий по дому в шортах, — явление странное, почти пугающее.

Огромный поклон Елене и Борису Никитиным. В свое время они взорвали публику своей нетрадиционной системой воспитания, показали важность семейного воспитания и подарили миру практически универсальную методику гармоничного развития ребенка. Все их рекомендации разумны, и, что немаловажно для занятых современных родителей, почти не требуют отдельного времени, выделяемого на регулярные занятия.Никитины учат грамотно общаться с детьми и получать от этого огромное удовольствие. А где удовольствие, там и результат.

Игровой процесс обучения ребенка давно зарекомендовал себя среди разработчиков обучающих материалов. Увлекательные задания развивают у ребенка логику, концентрацию внимания, усидчивость, формируют тягу к знаниям. В этой статье мы подробно рассмотрим одну из популярных развивающих детских игр — кубики Никитина.

Воспитание ребенка «по-никитински»

Многодетная семья Никитиных стала известна в 50-х годах прошлого века. Их соседи удивлялись, что в 3 года дети уже были знакомы с принципами арифметики и закалялись зимой наравне со взрослыми. Борис и Елена Никитины заложили основные принципы педагогики, объяснили, как сформировать из ребенка гармоничную личность, тяготеющую к знаниям. Что включают в себя их принципы воспитания?

  • Самостоятельность развития — вы не можете постоянно заботиться о ребенке, заставлять его заниматься выбранной вами деятельностью, стремиться подчинить себе все его время.
  • Свобода творчества — не нужно напрягать ребенка уроками, тренировками, заставлять делать это «излишне». Пусть ребенок работает столько, сколько хочет и может.
  • Спортивная атмосфера — в доме должен быть спортивный инвентарь, должно быть выделено место для занятий спортом. Это становится естественной средой для детей, как диван или игровая площадка на улице. Они растут физически крепкими и здоровыми.
  • Родительское участие — нельзя оставаться равнодушным к успехам ребенка, нужно мягко подталкивать его к получению знаний и похвал, но придерживаться золотой середины, помня о первом пункте.

Исходя из этих простых принципов педагоги Никитина придумали развивающие игры — наборы кубиков, которые подходят практически всем дошкольникам, со скидкой на их физическое и умственное развитие.

игра развивает логическое мышление

Особенности игры в кости

Суть методики этих интеллектуальных игр в отсутствии навязывания правил. Ребенок плавно вовлекается в атмосферу деятельности с помощью старших братьев и сестер или родителей.Тогда их участие сводится к минимуму, и ребенок занимается самостоятельно. Малыш начинает выполнять задания, со временем они усложняются, но он сам должен найти способы ее решения, подсказки недопустимы. При отсутствии прогресса необходимо вернуться к более легким вариантам. Если этот способ не помогает, нужно временно сделать перерыв в игре. Этот прием развивает у ребенка самостоятельность в принятии решений, заставляет его логически мыслить и искать ответы на вопросы без помощи посторонних.Никитинские игры в кости имеют фундаментальные принципы.

  • Запрещено давать подсказки. Жесты, взгляды и слова – табу. Только так малыш научится действовать самостоятельно.
  • Ребенку нужно дать столько времени, сколько потребуется для решения задачи. Запрещено требовать решить быстрее или пропускать текущее.
  • Готовый комплект предполагает вариации. На основе первоначального набора старшие сами могут придумать для малыша новые задания.
  • Похвалите ребенка. Дайте ему почувствовать вкус победы даже при выполнении базовых заданий.
  • Не позволяйте малышу увлечься игрой. Если вы видите, что он слишком увлекся, лучше выделить для занятий ограниченное время, чтобы интерес не угасал.
  • Не делать обидных замечаний, не обижать ребенка фразами: «Какой ты глупый!», «Элементарно!»
  • Попробуйте выполнить задание самостоятельно, прежде чем повышать уровень сложности для своего ребенка.
  • Делайте перерывы и возвращайтесь к простым вариантам, если заметите, что у вашего ребенка не все в порядке. Интерес накрывает малышей «волнами». Если вы делаете перерыв на долгое время, «случайно» покажите игру гостям или предложите поиграть с другом.
  • В большой семье у каждого ребенка должен быть свой набор.
  • Ведите дневник успеха. Отмечайте время выполнения задания, количество успехов и неудач, ведите учет лично выполненных упражнений.
  • Игра должна находиться в доступном, но не бросающемся в глаза месте.Пусть ребенок помнит об этом, но не смешивает с другими игрушками и не теряет.
  • Атмосфера игры непринужденная и легкая. Если ребенок жаждет физической активности, не препятствуйте этому.
  • В готовый набор входит ограниченный набор заданий. Если ребенок все освоил, заведите альбом, в котором будете зарисовывать придуманные вами самими схемы и отдавать их малышу на исполнение.
  • Разнообразьте игру своими правилами. Это может быть соревнование на скорость складывания узора или другой соревновательный способ решения задач, который внесет нотку свежести в игровую атмосферу.

ребенок должен думать и выполнять задания сам, помогать ему не стоит

С какого возраста можно использовать кубики?

Родители часто спрашивают: «В каком возрасте начинать занятия?» Невозможно дать точный ответ на вопрос. Кто-то готов освоить набор в 1,5 года, кому-то не удается выполнить задания в 3 года. Все зависит от общего развития малыша, атмосферы воспитания, особенностей его здоровья и умения конкретных родителей заинтересовать ребенка хобби.Теоретически начинать заниматься с ребенком по методу кубиков можно, начиная с полугода. Если он не увлечется, временно отложите игру и попробуйте чуть позже. Для самых маленьких помолвка проходит с помощью интересного рассказа, сказки. Фантазируйте вместе, придумайте «имена» для картинок. С началом занятий сложность возрастает. До школьного возраста ребенку интересно выполнять развивающие тесты.

Описание основных видов кубиков

Сложите выкройку

Простейший игровой набор из 16 одинаковых кубиков.Размер небольшой — 3 см. Их края окрашены в разные цвета. Их форма – треугольник или квадрат. При желании комплект можно изготовить самостоятельно, прочитав соответствующую литературу и имея минимальные творческие навыки. Подходит для маленьких детей от 1,5 лет, так как их можно заинтересовать яркими красками на ходу. Второе название — загадки Никитина. Вначале ребенку дается задание выложить из кубиков определенный узор, затем, наоборот, нарисовать картинку, в которую складываются детали.Завышенный этап – придумать свой вариант орнамента и изобразить его, попутно объяснив, что он хочет нарисовать. Начните с 2-4 кубиков, постепенно увеличивая количество.

Эта игра увлекает практически всех детей без исключения. Воображение развивает мелкую моторику, активизируются лобные доли, отвечающие за творческое мышление. Ребенок осваивает навыки анализа и организации материала, учится различать относительные категории, узнает цвета.К игре дополнительно приобретается альбом для заметок и рисунков.

сложить выкройку

Складной квадрат

За основу взята головоломка, в которой требуется квадрат из нескольких кусочков разного цвета. Его не подавали даже некоторым взрослым, поэтому Никитин переделал его в более простой. Играть можно с 2 лет. На фанере А4 в окошки вставлено 12 кубиков. Есть 3 категории сложности. Начальный состоит в том, чтобы сделать 4 простейших квадрата.Для этого ребенку нужно показать, как из нескольких половинок получается одна фигура. Затем он начинает выполнять задания самостоятельно. Уровень сложности повышается постепенно. Задания способствуют развитию логики, умения делить главную цель на мелкие, способствующие ее достижению.

Юникуб

Игра знакомит малыша с трехмерным пространством. В процессе он учится собирать сложные объемные фигуры. Начальный уровень — простейшие геометрические (параллелепипед, трапеция), более сложные — животные, домики.Включает в себя 27 разноцветных шестигранных кубиков. Предлагать играть можно с 1,5 лет. Ребенка легко обучить классификации и восприятию цветов. Например, предложить построить синюю дорогу с желтым тротуаром и устроить конкурс на скоростной сбор однотонных фигур. Некоторые взрослые бросают вызов самым трудным задачам. Это одно из лучших упражнений для пространственного мышления и самоконтроля, которое подготовит вашего ребенка к будущему овладению геометрией в школе.

Кубики для всех

В наборе 27 одинаковых кубиков, соединенных разными способами в 7 фигур.Одна фигурка состоит из 3-х, остальные из 4-х. Они различны по форме и окрашены в разные цвета. В методичке предложены задания, согласно которым фигуры нужно объединить в различные модели, похожие на геометрические фигуры, дома, машины, животных. Вам предлагается придумать свои собственные варианты подключения. Маленькие дети любят конструировать фигурки из 2-3 частей, дети постарше — из большего количества. Постоянно занимаясь такой деятельностью, ребенок активизирует мыслительный процесс.Построение фигурок по предложенному чертежу — задача простая, а вот придумать собственную модель — более творческая. Она закладывает основу творческого мышления, развивает воображение. Пусть ваш ребенок занимается творчеством. Пусть он расскажет, что из себя представляет та или иная модель. Запишите и зарисуйте интересные и забавные ассоциации.

Дроби

Рекомендуемый возраст для начала игры — 3 года. Для выполнения сложных задач нужно знать простейшую арифметику. В наборе 3 фанеры.В каждой по 4 разноцветных круга. Первая – это целый круг, вторая – 2 равные половинки, третья – 3 части, последняя делится на 12 частей. Сочетая их, ребенок повторяет цвета, учится основам счета, сравнивает доли, объединяет. Детей обучают новым словам с помощью игры — «четверть», «половина» (в зависимости от рисунков на доске). Детям постарше можно прививать математически правильные названия – «одна секунда», «три четверти». Накладывая большую часть блоков на меньшую, ребенок учится сравнивать доли.Эмпирически раскладывая части, ребенок устанавливает отношение «больше-меньше». Все изученные понятия должны быть записаны в журнале.

Кирпичи

С помощью игры дети постигают азы рисования, развивается пространственное мышление. В наборе 8 деталей из дерева или пластика. Альбом содержит 30 заданий. По рисункам ребенок строит модели из кубиков. Элементарные подходят для детей от 4 лет, самые сложные под силу детям школьного возраста.В игре есть три варианта исполнения: сложить фигурку по рисунку, перенести рисунок фигуры на бумагу и построить свой вариант, изобразив ее рисунок. Набор подготовит ребенка к школьным предметам геометрии и черчения. Это своего рода «гимнастика для ума», заставляет даже взрослых задыхаться от заданий.

Как выбрать набор для ребенка?

В этом вопросе не стоит руководствоваться советами друзей и родственников. Каждый ребенок – уникальная личность.Присмотритесь к тому, что его больше интересует. Если он уже «привык» к какой-то игре, не навязывайте ему другой вид, пока он сам не проявит интерес. Главное учитывать возраст ребенка (сложность заданий пропорциональна количеству лет) и его психологическое и физическое развитие. Попробуйте отвести ребенка в магазин и показать ему наборы. Если его интересует какая-то конкретная, то лучше ее купить. Дайте ему выполнить элементарное задание, похвалите ребенка, чтобы он почувствовал гордость и влечение к выполнению более сложных квестов.

В статье мы познакомили вас с важной развивающей игрой — кубиками Никитина. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок развивался быстрее своих сверстников, рос с тягой к знаниям и самостоятельности, каждый день совершал открытия, приобретите для него эти наборы или сделайте сами. Следуйте педагогическим рекомендациям во время игры, и вы будете гордиться своим ребенком!

Рассмотрим методику раннего воспитания детей — методику супругов Никитиных.

Принципы воспитания в никитинском стиле

Все наши принципы выработаны на практике жизни, в общении с детьми.Мы пользовались ими интуитивно, неосознанно, преследуя только одну цель: не мешать, а помогать развитию, и не давить на ребенка в соответствии с собственными планами, а наблюдать, сравнивать и, ориентируясь на самочувствие ребенка. и желание, создать условия для дальнейшего его развития. (Б. Никитин)

Прорыв в образовании

Имя супругов Никитиных на слуху не только у психологов, педиатров и педагогов. В свое время благодаря СМИ о педагогах-новаторах знала вся страна, а книги Бориса Павловича стали настольными для миллионов семей во многих странах мира.Прошло более десяти лет, но Борис Никитин был и остается признанным основоположником новых направлений в науке и практике образования, автором ряда педагогических открытий, опередивших свое время и еще не получивших оценки мировой общественности. научно-педагогическое сообщество. В его трудах заложены принципы родительской, внешкольной педагогики, что особенно актуально сейчас.

Еще в 1958 году Никитин вместе с коллегами — молодыми учителями и воспитателями — выступил с предложением о создании хозрасчетных школ нового типа, где успешно решались бы воспитательные задачи одновременно с выработкой практических навыков производства, самоуправление и ранняя профессиональная ориентация учащихся.К сожалению, в то время эти инициативы не нашли поддержки.

Борис Павлович Никитин родился в 1916 году на Северном Кавказе в семье кубанского казака. В 1941 году окончил Военно-воздушную академию. Н. Е. Жуковский, служил в истребительной авиации. В 1949 году вышел в отставку и начал научно-педагогическую работу в НИИ Министерства трудовых резервов, затем в Институте теории и истории педагогики, НИИ психологии и Институте трудового обучения и профориентации АН СССР. Педагогические науки.

В 1958 году Никитин организовал группу преподавателей, чтобы повторить опыт знаменитого Антона Семеновича Макаренко. В том же году он познакомился со своей будущей женой Леной Алексеевной, которая стала его верным другом и соратником.

Впервые о Никитиных заговорили в конце пятидесятых годов. Непривычные к нововведениям жители подмосковного поселка Болшево только и говорили о «странной» семье. Многие не понимали, как образованные родители могут брать на себя ответственность за воспитание, закалку и обучение семерых детей, вопреки рекомендациям Минздрава и областного управления образования, по своим, никому не известным программам.

Действительно, это казалось невероятным: никитинские дети, пышущие здоровьем, бегали босиком по снегу; выполнял головокружительные гимнастические упражнения на самодельных снарядах; к трем-четырем годам они овладевали чтением и основами математики; они с увлечением играли в самодельные логические игры, изобретенные Борисом Павловичем, и сами придумывали новые; Едва пойдя в школу, они сразу завалили программы старшеклассников…

Сегодня Никитиных часто упрекают в том, что их дети, несмотря на их более раннее развитие, не стали ни великими учеными, ни выдающимися личностями.Мол, стоило ли ломать копья? В ответ сторонники учителей говорят, что в первую очередь надо винить не Никитиных, а систему, которой не нужны были ни выродки, ни просто самостоятельные, самостоятельно мыслящие люди.

Никитин первый — и очень долгое время единственный — писал не о том, как развивается средний ребенок, а о том, как должен развиваться ребенок, если родители поощряют его активность. Педагоги находили в себе силы, мудрость и мужество противостоять традиционной практике, при которой детям прописывался распорядок дня на годы, часы и минуты, где они следовали строго определенным программам и только под руководством педагогов.Вопреки установленным правилам, Никитины заложили в то время основы родительской педагогики.

В трудах самого Никитина — неисчерпаемый кладезь идей будущей комплексной педагогики, физического и интеллектуального развития, воспитания и социальной адаптации ребенка. Еще в 60-е годы ХХ века он раскрыл огромные дидактические возможности деловых, «производственных» игр в семейном дошкольном воспитании, применил метод домашнего театра в решении задач духовно-творческого воспитания, дал много других приемов и рекомендаций.

В книгах Никитиных, особенно ранних, что-то кажется спорным, да и сами учителя в конце жизни пересматривали ряд своих идей. Но именно под влиянием этих книг мыслящие родители стали осознавать, что они и только они, а не детский сад, не школа и не районная поликлиника, несут ответственность за будущее детей, что только в семье может действительно развиваются интеллектуальные и творческие способности, что только воспитание в домашних условиях может сделать его самостоятельным, самостоятельно мыслящим человеком.

Сегодня уже не нужно снимать картинки с деревянных кубиков, чтобы переделать их по методу Никитина: их легко можно купить в магазине. Но не менее важно услышать тихий голос самого Бориса Павловича Никитина, всю жизнь бескорыстно проповедующего любовь и безмерное уважение к детям. И если хоть что-то в педагогической системе сегодня начнет меняться, мы обязаны этому человеку и его семье.

На основе личного опыта и анализа документов и опубликованных материалов Никитиным накоплен большой фактический материал о раннем развитии интеллекта, влиянии школы на интеллектуальную работоспособность учащихся.В результате многолетних исследований и наблюдений педагог сформулировал фундаментальный «закон необратимого угасания возможностей эффективного развития способностей». При этом он не только обосновал существование этого фундаментального явления, но и разработал и апробировал на практике методы предотвращения его негативного влияния на уровень интеллектуального развития будущих поколений.

На самом деле Никитин был одним из немногих педагогов, которые всегда самоотверженно отстаивали права ребенка, неустанно занимаясь самоотверженной воспитательной деятельностью.Для десятков тысяч родителей и педагогов возглавляемый им авторский Центр Никитинской педагогики стал местом настоящего откровения, где открылись новые возможности и перспективы семейного воспитания.

Методы естественного развития, предложенные Никитиным, а также развивающие игры позволяют сократить время пребывания детей в школе на треть. Автор рекомендует использовать свободное время для обучения детей практическим навыкам и умениям, творческой деятельности. Он резко критиковал школьные программы, указывая на необходимость пересмотра до 70% их содержания, считал планы увеличения продолжительности обучения недальновидными и пагубными, противоречащими природе ребенка, с одной стороны, и интересы государства, с другой.

До сих пор многие называют Никитиных классиками советской педагогики. На примере собственной многодетной семьи они продемонстрировали, как, ломая устоявшиеся стереотипы в воспитании, помочь ребенку стать самостоятельной, гармонично развитой личностью.

❧ За сорок лет семейной жизни и работы Никитины продолжали научно-исследовательскую и педагогическую практику в школах, детских садах и в собственной семье, воспитывая семерых детей. Я видел очень сообразительных «решателей задач» со свободным и изобретательным мышлением, с хорошо развитым языком.По школьной программе они обогнали своих сверстников кто на два, кто на четыре года. (Н. Амосов)

Условия самостоятельности детей

Опыт Никитиных подтверждает, что родители должны стараться окружить своих детей такой средой и такой системой взаимоотношений, которые стимулировали бы самые разнообразные творческие занятия и постепенно развивали бы в них именно то, что в данный момент способно развиваться наиболее эффективно.

В одной из своих книг Борис Павлович писал: «Когда родился наш первенец, мы просто радовались ему и любили каждую свободную минуту быть с ним: играть, разговаривать, смотреть на него и всему удивляться.Он чихнул? Он нахмурился? Он улыбался? Но вскоре к этой родительской радости добавилось любопытство. Почему он плачет по-разному?

Почему он напрягается, когда держишь его холодными руками? Почему он отказывается надевать чепчики? И так далее. И так далее. И сын подрос, и вопросов прибавилось. Мы стали записывать свои наблюдения, предоставив малышу свободу действий, дав ему возможность самому определять, например, сколько ему есть, когда спать, сколько ходить — словом, мы во многом доверяли природе.Мы наблюдали и записывали все, что казалось нам наиболее интересным, а потом сравнивали с тем, что мы к тому времени уже прочитали, и открывали самое интересное.

Малыш, оказывается, умеет гораздо больше, чем об этом пишут в популярной литературе. А когда родился еще один сын, мы стали относиться к нему так, как учил нас его старший брат: дали ему пальчики, чтобы он мог цепляться за них своими крошечными пальчиками, а в первую неделю мог висеть на них несколько секунд.С первого месяца его стали держать над горшком, избавили от всяких платков и шапок и разрешили лежать голым, сколько он хотел…»

По словам Никитиных, взрослые традиционно допускают две крайности в общении с ребенком. Первая — это чрезмерная организация или чрезмерная забота, а также непрерывная деятельность, развлечения и игры. У ребенка нет времени на самостоятельную деятельность.

Вторая крайность — отказ от ребенка.Это значит, что общение с малышом сводится только к его обслуживанию (покормить, напоить, уложить спать). Такой подход приводит к так называемому «психологическому голоданию», задержке эмоционального и психического развития и, как следствие, к умственной отсталости.

Система Никитина основана прежде всего на труде, естественности, близости к природе и творчестве. Ребята — хозяева себя, своих поступков и распорядка дня. Родители ни к чему не принуждают, только помогают разобраться в сложных жизненных и философских проблемах.Взрослые подталкивают, а не обгоняют детей, вступают с ними в диалог. Главной задачей воспитания, по мнению Никитиных, является максимальное развитие творческих способностей подрастающего человека и его подготовка к жизни.

Первый принцип воспитания «По Никитину»: свобода творчества детей на уроках. Никаких специальных тренировок, упражнений, уроков. Дети занимаются столько, сколько хотят, совмещая спорт со всеми другими видами деятельности. Ребенку нужно предлагать что-то новое — действие или знание — когда он проявляет к этому интерес.

Второй принцип : все, что ребенок может сделать сам, он должен делать сам. Можно, например, при выполнении задания работать с ним, но не за него. Не подскажите! Только в этом случае ребенок вырастет самостоятельным, любознательным и инициативным.

Третий принцип: естественное сочетание физического и умственного развития ребенка. Благодаря этому методика хорошо подходит как раз для физически ослабленных детей.

Наконец, четвертый принцип : в процессе обучения и развития ребенка важную роль играют совместная деятельность, общий труд.Девочки помогают матерям по хозяйству, мальчики помогают отцам, осваивая при этом навыки ведения хозяйства. Кроме того, такая совместная деятельность является видом эффективного общения, на которое порой просто не хватает времени.

Также, по мнению Никитиных, важнейшим стимулом для развития малыша является похвала. Поэтому нужно не забывать хвалить ребенка за успехи и не акцентировать внимание на неудачах.

Никитины изначально не собирались учить своих детей всему как можно раньше.Они заметили, что у детей раньше развиваются те стороны интеллекта, для которых созданы соответствующие «продвинутые» условия.

Главным открытием на этом пути было то, что в таких условиях дети начинали намного раньше, чем это было предписано им по всем нормам: к трем годам они начинали читать, в четыре понимали план и рисунок, в пять решали простейшие уравнения, «путешествующую» карту мира и т. д. В то же время они стали самостоятельнее, инициативнее, любознательнее, ответственнее — тоже не по годам.Никитины понимали: знающий человек прекрасен, но он должен творчески осмысливать свое дело, свое место в жизни, а это требует умения и умения применять на деле, в работе, в любой жизненной ситуации.

Принципы обучения по Никитину

◈ Ребенка не принуждают к специальной программе обучения. Он погружается в мир игры, в которой волен выбирать сферу деятельности.

◈ Новую игру ребенку не объясняют, он вовлекается в нее с помощью сказки, подражая старшим, участвуя в коллективных играх.

◈ Освоение новой игры, как правило, требует активного участия старших; в дальнейшем ребенок может заниматься самостоятельно.

Перед ребенком ставится ряд задач, которые постепенно усложняются.

◈ Ребенок не должен получать подсказки. Он должен уметь думать сам.

◈ Если ребенок не справляется с заданием, нужно вернуться к легким, уже выполненным заданиям или временно выйти из этой игры.

◈ Если ребенок достиг предела своих возможностей или потерял интерес к игре, нужно отложить ее на время.Эта методика позволяет ребенку самостоятельно искать решения неизвестных ему задач, создавать новую, то есть ведет к развитию его творческих способностей.

Супруги Никитины отличаются необычайной ответственностью, удивительной наблюдательностью и удивительной интуицией. Эти качества позволяли и позволяют им находить верные решения даже там, где ученые-специалисты беспомощно разводят руками. (И. Аршавский)

Содержание

Раннее развитие ребенка является основой его дальнейшего взросления.Специалисты рекомендуют множество методик, одна из самых популярных – кубики Никитина. Развивающая игра-головоломка прекрасно влияет на логику, внимательность, воображение, усидчивость ребенка. Начинать заниматься можно уже в полтора-два года и, увеличивая сложность заданий, играть до школьного возраста.

Что такое кубики Никитина

Знаменитый педагог Борис Никитин при создании своих уникальных интеллектуальных задач для детей придерживался принципа, что ребенок должен сам разобраться в правилах игры.Среди основных его задач – развитие самостоятельности, стремление создавать что-то новое, тренировка логического и абстрактного мышления. Деревянные или пластиковые кубики Никитина продаются по 16 штук в наборе.

Каждая фигура имеет 6 граней разного цвета. Как правило, это красный, зеленый, синий и желтый цвета. Ребенку необходимо собрать одно-, двух-, трех- или четырехцветные картинки, исходя из заданий из специального альбома. Методика Никитина предполагает разные варианты задач, например, «Сложи узор», «Кубики для всех», «Кирпичики», «Сложи квадрат» и «Уникуб».

Как играть

Суть игры состоит в том, чтобы складывать картинки из кубиков в узор или фигуру. Задания отличаются друг от друга по уровню сложности. Самая простая задача — сложить фигуры в квадрат 4:4. Позже, когда ребенку будет удобно, можно складывать узоры с множеством лиц. Например, можно построить башенку или змею, елочку, дом, цветок, дерево. Готовые очертания рисунков будут выглядеть как предмет или просто напоминать интересный узор.

В своей книге «Ступени творчества, или Развивающие игры» Никитин рекомендует организовывать игру таким образом, чтобы занятия доставляли удовольствие самому ребенку – пазл должен заинтересовать малыша, чтобы в дальнейшем он сам потянулся собирать новые цифры. Самым маленьким можно рассказать сказку или увлекательную историю, связанную с собираемой при этом фигуркой. Блоки Никитина подходят для сбора любых разноцветных узоров.

Однако не стоит мешать детям подсказками: лучше, если малыш сам придумает фигурку, даже если она отличается от заданного образца.Также лучше искать ошибки самостоятельно.

Кроме того, Борис Никитин дает родителям несколько советов:

  • Во время занятий воздержитесь от комментариев, если у ребенка что-то не получается.
  • Если ребенок не справляется с упражнением, значит, оно для него еще слишком сложное и его рано начинать выполнять. Рекомендуется сделать перерыв, а затем начать с более простых примеров.
  • Если в семье несколько детей, лучше, чтобы у каждого были свои наборы.
  • Не перенасыщайте детей этой игрой. Со временем она надоест, тогда к кубикам следует вернуться через пару месяцев.
  • Когда малыш перейдет к фигуркам, можно будет предложить ему сделать зарисовки получившихся предметов.
  • Можно на время устроить соревнование по сбору фигурок, так у детей появится легкий азарт и желание проявить себя.

Типы кубиков Никитина

Педагог-практик Борис Никитин 40 лет назад разработал собственную методику развивающих игр.Первыми детьми, выросшими на его игрушках, были внуки учителя. В настоящее время развивающие игры известны не только в России, но и во всем мире.

Прежде чем принять решение о покупке, определитесь, какие качества вы хотели бы развить в своем ребенке: логику, глазомер, воображение, логическое и пространственное мышление и т. д. Исходя из этого, выбирайте набор. Методика Никитина для детей оставляет простор для выбора на любой вкус: определитесь, в какие цвета будут окрашены края, из скольких частей состоит пособие.

Сложите выкройку

Самый простой вариант — это набор из 16 пластиковых или деревянных кубиков и альбома заданий, упакованный в коробку. Этот прием еще называют ребусами Никитина. Он подходит для начинающих.

  • Название модели: Набор выкроек «Сложите»
  • Цена: 550 рублей
  • Характеристики: развивающая методика для детей дошкольного возраста, товар представлен в разных цветах.
  • Плюсы: развивает воображение, цветовосприятие, умение сочетать, мыслительные операции сравнения, анализа и синтеза.
  • Минусы: кубики очень маленькие (2:2 см).

Складной квадрат

Для детей, уже освоивших самые простые задания, подойдут игровые варианты с неравномерной раскраской фигурок:

  • Название модели: «Набор складных квадратов»
  • Цена: 3500 руб.
  • Характеристики: набор из трех частей, каждая из которых содержит 12 квадратов разного цвета, которые разделены на части (треугольник, прямоугольник и т.д.). Эта игра предназначена для детей от двух лет.Ребенку предстоит собрать вырезанный квадрат.
  • Плюсы: развивает логическое мышление, умение достраивать до целого, глазомер..
  • Минусы: наличие мелких деталей, сколов и заусенцев на квадратах, высокая цена.

Юникуб

Полезным навыком будет умение собирать объемные фигуры — от геометрических до забавных домиков или животных. Для этого есть специальные наборы:

  • Название модели: «Комплект «Юникуб»
  • Цена: 680 рублей
  • Особенности: Пазл состоит из двадцати семи универсальных шестиугольных одинаковых кубиков с цветными гранями.Из них необходимо собрать объемные фигуры. Игру можно предлагать детям от полутора лет.
  • Плюсы: развивает пространственное мышление, умение комбинировать, самообладание.
  • Минусы: не найдено.

Кубики для всех

Когда ребенок освоится с кубиками, можно предложить ему одну из самых сложных игр серии. На продвинутом уровне дети могут собирать предметы из двух-трех фигурок – животных, домик, машинки.Предположительный возраст ребенка 5-7 лет.

  • Название модели: «Набор ярких кубиков»
  • Цена: 590 рублей
  • Характеристики: Пазл состоит из семи сложных фигур, различающихся по форме и цвету. В комплекте брошюра с примерами заданий.
  • Плюсы: умение сочетать, внимание, воображение.
  • Минусы: наличие сколов по краю кубиков.

Кирпичи

Тем родителям, для которых большое значение имеют экологичность и безопасность игрушек, понравится вариация с деревянными кубиками.Они более долговечны, хотя вашему малышу может понравиться меньше ярких пластиковых кубиков.

  • Название модели: «Набор кубиков»
  • Цена: 400 рублей
  • Особенности: Включает в себя восемь однотонных деревянных блоков и блокнот с заданиями. Возраст ребенка от трех лет.
  • Плюсы: помогает развивать наглядно-образное и пространственное мышление, глазомер.
  • Минусы: не найдено.

Как выбрать кубики Никитина

Как и любую другую игрушку, развивающие кубики Никитина следует выбирать, исходя из пожеланий ребенка.Если ему понравились деревянные брусочки, нет необходимости накладывать разноцветные кубики или квадратики. При выборе кубиков Никитина стоит учитывать возраст ребенка и сложность игры, психологические и физиологические особенности малыша.

Начать нужно с простого. Даже если задание кажется вам элементарным, пусть ваш ребенок соберет пример: дайте ему почувствовать вкус победы, и только потом переходите на более сложный уровень, используя альбомы заданий.

Игру легко найти в свободной продаже.Купить кубики Никитина можно в магазинах игрушек, заказать в интернет-магазинах. Другой вариант – купить на официальном сайте семьи Никитиных с доставкой из Москвы или Санкт-Петербурга почтой. Цена кубиков Никитина варьируется от 350 рублей до 3500 рублей: точная стоимость от производителя, материалы, размер набора. На официальном сайте будет дороже, но качественнее.

Очень интересную систему развивающих игр создали известные российские педагоги-новаторы Борис Павлович (1916-1999) и Лена Алексеевна (1930 г.р.) Никитиные, родители семерых детей из Подмосковья г.Большев.Никитины известны в нашей стране и за рубежом как авторы нетрадиционной системы воспитания детей. Они же придумали и опробовали на своих детях новую систему детского оздоровления.

Никитинские игры предназначены для совместной игры детей с родителями. Они имеют высокую степень вариативности, то есть их можно подстроить под себя, свой уровень, свои интересы. Каждая игра, по словам автора, «дает возможность подумать о том, как ее расширить, какие новые задания в нее добавить, как ее улучшить; такое разнообразие заданий предусмотрено заранее, а переход к творческим работа над самими играми будет тем успешнее, чем выше стал уровень «творческих способностей» ребенка.

Большинство этих игр представлены в виде головоломок, направленных на узнавание и завершение образов, то есть на развитие логического и образного мышления. Игры имеют специфические особенности: Каждая игра представляет собой НАБОР ЗАДАЧ, которые ребенок решает с помощью кубиков, кубиков, квадратов из картона или пластмассы, деталей механического конструктора и т. д.

Задания даются ребенку в различной форме: в форма модели, плоский чертеж в изометрической проекции, рисунок, письменная или устная инструкция и т. д., и тем самым познакомить его с РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ. Задачи расположены примерно в порядке ПОВЫШЕНИЯ СЛОЖНОСТИ, то есть используют принцип народных игр: от простого к сложному. Задания имеют очень ШИРОКИЙ ДИАПАЗОН СЛОЖНОСТИ: от подчас доступных для 2-3-летнего малыша до непосильных для среднего взрослого человека. Поэтому игры могут вызывать интерес на долгие годы (до совершеннолетия). Некоторые игры Никитина очень похожи на блоки Фребеля.

Фридрих Фрёбель — немецкий педагог XIX века, основатель первых детских садов (KinderGarten).Он спроектировал блоки, которые позволяют познакомить малыша со свойствами геометрических тел, учат его пространственному воображению, умению соединять часть в целое. Всего наборов блоков 8, они возрастают по сложности. «Кирпичи» quot; описанное Никитиными, является одним из множеств Фребеля. Классические наборы блоков Фребеля составляют куб и должны быть сложены в кубическую деревянную коробку, как у Никитиных.

Поскольку игры Никитина в основном направлены на развитие логики и построение образов, они не могут быть единственным средством развития ребенка.Они могут быть лишь дополнением к другим методикам, в которых представлен весь комплекс дисциплин, направленных на всестороннее развитие ребенка.

Что касается физической подготовки, то, на мой взгляд, лучше выбирать щадящие для детской психики методы. Жизнь при температуре 18°С, окунание новорожденных в ледяную воду, на мой взгляд, приносит психологический дискомфорт. Очевидно, что если ребенка поместить в суровые условия, то его организм найдет в себе резервы, чтобы выжить, и такой ребенок будет сильнее обычных детей, но что в этот момент происходит с его психикой? Не начинает ли он ощущать этот мир как мир, в котором ему ежеминутно приходится бороться за выживание? Доман, в отличие от Никитиных, предлагает держать детей первого месяца жизни, одетых в шорты и футболку, при температуре 32°С, чтобы переход из внутриутробной жизни в наш мир был максимально безболезненным. .Возможно, такой подход больше подходит для детей.

О семье Никитиных и их детях
Борис Павлович Никитин родился в 1916 году на Северном Кавказе в семье кубанского казака. В 1941 году окончил Военно-воздушную академию. Н. Е. Жуковский, служил в истребительной авиации. В 1949 году вышел в отставку и начал научно-педагогическую работу в НИИ Министерства трудовых резервов, затем в Институте теории и истории педагогики, НИИ психологии и Институте трудового обучения и профориентации АН СССР. Педагогические науки.В 1958 году он организовал группу учителей, чтобы повторить опыт Макаренко. В том же году он познакомился со своей будущей женой Еленой Алексеевной.

Е.А. Никитина родилась в 1930 году в деревне Болшево Московской области. Мать, Литвинова Е. А., педагог. Отец, А. Д. Литвинов, военный инженер. В 1948 г. окончила Большевскую среднюю школу с золотой медалью, в 1954 г. — Московский областной педагогический институт. Два года работала учителем в селе Воеводское Алтайского края.С 1956 по 1960 год работала в Московской железнодорожной школе № 40. С 1960 по 1980 год библиотекарь, заведующая Большевской библиотекой.

За сорок лет (1958 — 1998) семейной жизни и работы Никитины продолжали свою научную и педагогическую практику в школах, детских садах и в собственной семье, воспитав семерых детей. Я видел очень сообразительных «решателей задач» со свободным и изобретательным мышлением, с хорошо развитым языком. По школьной программе они опережали своих сверстников, кто на два, кто на четыре года (Н.Амосов).

О себе и своих детях:
«Однажды нам пришлось выступать перед большой аудиторией. Мы подробно рассказали о нашем «нетрадиционном методе воспитания» и ответили на многочисленные вопросы. В одной из заметок нас спросили: «Вас тоже так воспитывали? Что вы взяли в свою семью из собственного детства? «Мы переглянулись, засмеялись, и я сказал в микрофон: — Нет, конечно, мы были воспитаны совсем по-другому, мы ничего не могли взять из нашего детства: у нас оно было обычным, у остальных — ничего. дети вообще ничем не отличаются.Как мне теперь стыдно за этот ответ! Как бы хотелось вернуться в тот вечер, увидеть тех людей, которые потом почему-то одобрительно аплодировали нам, и остановить их, и вернуть их слова обратно, и вспомнить, вспомнить, что мы взяли в жизнь с самого начала и не мог не передать нашим детям.

Основные принципы системы Никитина
Кажется, то, что мы разработали, еще нельзя назвать системой. Но можно выделить основные принципы, которыми мы руководствуемся.Во-первых, это легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортивный инвентарь вошел в обиход с раннего детства, стал для них как бы жизненной средой наряду с мебелью и другими предметами быта. Во-вторых, это свобода творчества детей на уроке. Никаких специальных тренировок, упражнений, уроков. Ребята занимаются чем хотят, совмещая занятия спортом со всеми другими видами деятельности. В-третьих, это наше родительское безразличие к тому, что и как получается у малышей, наше участие в их играх, конкурсах и самой жизни.Все эти принципы вырабатывались на практике жизни, в общении с детьми. Мы пользовались ими интуитивно, неосознанно, преследуя только одну цель: не мешать развитию, а помогать ему, и не давить на ребенка в соответствии с какими-то своими планами, а наблюдать, сравнивать и, ориентируясь на детские самочувствие и желание, создают условия для его дальнейшего развития.

Как рождаются способности?
Мы не ставили перед собой цель научить детей всему как можно раньше, мы старались создать условия для развития их способностей — по их возможностям и желаниям.Наблюдая за детьми, мы заметили, что у них развиваются те стороны интеллекта, для которых мы имели условия, опережающие само развитие. Допустим, ребенок только начал говорить, а среди игрушек у него уже есть кубики с буквами, вырезанная азбука, пластиковые буквы и цифры.

Важнейшим открытием на этом пути было для нас то, что в этих условиях дети начинали намного раньше, чем им положено по всем нормам: к трем годам они начинали читать, в четыре — понимали план и рисунок , в пять решали простейшие уравнения, с интересом путешествовали по карте мира и т.д.При этом они стали самостоятельнее, инициативнее, любознательнее, ответственнее — тоже не по годам. Сейчас нужен человек не только знающий, но и творчески осмысляющий свое дело, свое место в жизни, а для этого нужны высокоразвитые творческие способности и умение применять их на практике, в работе, в любом месте, в любой жизненной ситуации. Как этого добиться?

Итак, условия для развития должны быть заранее подготовлены. Вот почему нам нужна — неважно, в доме или в детском учреждении — гораздо более богатая среда, чем та, в которой сейчас растут дети во многих семьях.Мы старались пойти навстречу любым намерениям детей что-то сделать, проявить себя в любом виде творчества. Для этого они повесили на стену карту полушарий, таблицы сотен и тысяч, печатные и прописные буквы, измерительные приборы и, конечно же, множество книг. Эти первые впечатления могут спонтанно вызвать интерес к той или иной области знаний и даже развить определенные способности ребенка.

Вместе с ребенком.
Что нужно ребенку, чтобы взяться за дело, заниматься им с энтузиазмом и добиться результата? Совместная работа или просто работа бок о бок – это обязательный интерес к процессу труда и его результатам друг от друга, это повод для разговора, это обмен мнениями, это общая радость, когда получилось хорошо, в Словом, это общение в лучшем виде — в совместной деятельности.

Еще один очень важный момент: мы старались не делать за малыша то, что он сам может сделать, не думать и не решать за него, если он сам может это придумать и решить. Вообще в любой деятельности детей мы стараемся поощрять творчество, не навязывать своего мнения и тем более решений, не спешим обязательно предупредить ошибку или сразу указать на нее. В случае неудачи стараемся не упрекать, не стыдить, но если что-то получилось хорошо, не скупимся на похвалу.Нам с детьми просто было интересно, и мы никогда не оставались равнодушными к тому, что и как они делают, чем занимаются. Это был не контроль, не слежение, не опека, не уроки с проверкой, а вполне искренний интерес к жизни детей, к их разным кипучим занятиям.

Какая может быть перегрузка, если ребенок делает то, что хочет, и столько, сколько хочет. Лучший отдых – это смена рода деятельности, и для наших детей это не проблема: возможностей для такой смены очень много.Кроме того, возможны комбинации действий. Эти легкость, раскованность были очень близки игре. При этом мы старались научить детей радоваться чужому успеху так же, как и своему. Предоставив нашим детям максимальную свободу, мы избежали сразу трех зол: и перегруженности, и возможного отвращения детей к нужным и полезным вещам, и тяги к уличным соблазнам, которые оказываются гораздо примитивнее и скучнее, чем их сытая домашняя жизнь. различной деятельности.

До какого уровня развития может дойти ребенок?
Ошеломленные неожиданно открывшимися огромными возможностями раннего детства, мы увлеклись проблемой: до какого уровня может дойти ребенок в своем физическом и интеллектуальном развитии? Они считали: самое главное — ум и здоровье, а остальное приложится само собой. Когда нашему первенцу было полтора года, мы приучали его к самостоятельности таким образом: если он попадал в затруднительное положение (падал или не мог что-то достать), мы «не обращали на это внимания», не помогали. его, несмотря на все его слезы и крики — пусть учится выпутываться из трудностей.И добились успеха: малыш сам выбрался из затруднения. Но, сами того не зная, мы научили малыша… не считаться с остальными. И не только это.

Когда подрос второй сын, мы сделали с ним то же самое. И вот однажды младший плачет от раны и испуга, а его трехлетний брат даже не смотрит в его сторону — совсем как мы, взрослые. Было просто равнодушие, равнодушие к слезам брата. Это меня неприятно поразило. Вот тогда я посмотрел на себя, на наше «воспитательное мероприятие» со стороны и понял, почему оно иногда раздражает других.Иногда по простой оплошности мы долго «воспитываем» ребенка, говоря: «Ты мне такой не нужен!» Он ищет нашего понимания и помощи, а получает — за простую оплошность — самое жестокое наказание: мать отказала ему. Он протестовал, как мог, а я… даже не пытался его понять, исходил в своих действиях из каких-то запертых правил, а не из ребенка и его состояния.

Наверное, с этого «урока» и начались мамины занятия, которые не прекращаются и по сей день: я учусь понимать своих детей! Ну а у нас, взрослых, сильно развито чувство превосходства по отношению к детям, непоколебимая уверенность в своей правоте.Любое возражение кажется наивным и бессмысленным: что он понимает, что он умеет возражать?! Но когда ты признаешь, что он может знать то, о чем ты никогда не слышал, что его ум более прямой, живи, слушай его мнение и удивляйся: «Молодец! Он лучше меня понял!» Честно говоря, очень приятно, оказывается, чему-то научиться у своего сына, пусть даже маленького. Это возвышает как в глазах друг друга, так и… даже в собственных глазах.

Неприкосновенное время занятого человека.
Мой взрослый сын: «Я думаю, что вообще полезно слушать аргументы: интересно сравнивать аргументы, найти решение самому, кто бы что ни говорил. Ведь ты не заставлял меня и всех нас высказываться, и не надо было ни с кем говорить.подгонка-вот что было здорово.наверно учит думать хорошо.помните,в Древней Греции так учили молодых:присутствовали на диспутах признанных мудрецов, но сами в них участия не принимали, не обязаны были присоединяться ни к той, ни к другой стороне.Так мы научились думать. «Это было прекрасно! Я просто оживился. Оказывается, дело было не в том, что мы спорили, а в том, что дети в этом восприняли. Они были свободны в своих мыслях и высказываниях.

Довольно долго мы не догадывались о простое: каждому, даже самому маленькому человеку, нужно такое время, когда он полностью предоставлен самому себе, его не тянут, не лезут, то есть ему не грозит вторжение извне. , тем больше ему нужно это неприкосновенное время.Такой порядок желательно установить с самого начала: занятого человека нельзя отвлекать без крайней необходимости. Это еще и проявление той самой заботы, в которой нуждаются и большие, и маленькие люди.

Педагогическая библиотека имени Никитиных.
Н. Амосов, И. Аршавский, В. Грум-Гржимайло, Р. Декарт, П. Каптерев, Ю. Корчак, А. Макаренко, М. Монтессори, Р. Оуэн, Э. Покровский, И. Саркизов-Серазини, В. Скрипалев, Л. Толстой, Х. Хиден, К. Чуковский
Библиография:

1.Никитин Б.П. Развивающие игры. — М.: Педагогика, 1985.
2. Никитин Б.П. Ступени творчества или развивающие игры. — М.: Просвещение, 1991.
3. Никитина Л. А. Мама или детский сад. — М.: Просвещение, 1990.
4. Никитин Л. и Б. Мы и наши дети. — М.: Молодая гвардия, 1979.
5. Никитин Л. и Б. Мы, наши дети и внуки. — М., 1989.
6. Никитин Л. и Б. Резервы здоровья наших детей. — М.: Физкультура и спорт, 1990.
7. Б.П. Никитин, «Детство без болезней» С.- С. 1996.
8. Л.А. Никитина, «Отчий дом» 1982.
9. «Я учусь быть мамой» 1983.
10. «Исповедь» 1991.

Супруги Никитины отличаются необычайной ответственностью, удивительная наблюдательность и удивительная интуиция. Эти качества позволяли и позволяют им находить верные решения даже там, где ученые-специалисты беспомощно разводят руками. (И.Аршавский)
О резервах наших детей:
Просьбы к врачам и медсестрам родильного дома
Первая просьба не делать анестезию (обезболивающую).
Вторая просьба — не накладывать зажимы и не перевязывать пуповину, пока она пульсирует.
Третья просьба — нельзя забирать ребенка у матери после его рождения! Лучше, если мать сама приложит его к груди: к одной и к другой, чтобы ребенок успел высосать первые капли молозива. Контакт «кожа к коже» не менее 15 минут в первые полчаса жизни обязателен, совершенно необходим!
Четвертый запрос. Ритуал рождения. Чтобы отец тоже понимал, что ребенок попадает в его руки, крепкий, надежный, и его прямая обязанность вести этого человека по жизни.Наши дети не должны быть ущербными из-за нашей дикости, которую мы проявляем сейчас в первые и очень важные моменты их жизни.
Пятый запрос. Попросите не закапывать раствор лазурита в ребенка, и его глаза будут чистыми.
Шестой запрос. Лучше избегать прививки БЦЖ.
Седьмой запрос. В первые дни жизни ребенка у малыша самые высокие адаптационные возможности – он ко всему приспосабливается. Нужно, чтобы у него были свободные руки, а то, что он поцарапается, пусть попадут микробы, малыш начнет «формировать» свой иммунитет.А при отсутствии развитой иммунной системы с детьми происходят ужасные вещи! В первые 8-10 дней после рождения малыш должен знать только материнскую грудь. До появления первого зуба, то есть до 5–7 месяцев, никаких исправлений делать не нужно. Только при появлении первого зуба не страшны ни добавки, ни смеси, ни соки. Даю совет: зубик появился, надо просто давать малышу твердую пищу! Естественное вскармливание до появления первого зуба.

Близость (физическая) матери к ребенку

Так, африканки носят детей за спиной не менее двух лет.Проанализировав этот феномен, европейские врачи пришли к выводу, что эти младенцы намного выше по уровню развития, чем европейские дети того же возраста, несмотря на то, что матери с ними не работали, а просто носили их за спиной. Увеличение кругозора, возможность практически безграничного познания мира («не запирайте» малышей в коляски и пеленки!) Запуск всех рефлексов, заложенных матушкой-природой. Легкая одежда. Влияет ли это на интеллект? Представь, да! Так что майки с пришитыми рукавами, на мой взгляд, вредны.Они блокируют систему осязания: куда бы ни упали ручки малыша, он ничего не чувствует. А отрезные рукава на майках и отрезные носки на колготках способствуют развитию системы осязания.

Обогащенная среда для детей.
Это система принципов и приспособлений:

* использование лестницы — «встанка» Скрипалева;
* свободное передвижение по квартире ребенка — «ползунок»;
* игры со «взрослыми игрушками» — горшочками, кружками, ложками, пластилином, карандашами и бумагой (обязательно сразу научите правильно держать карандаш!).
* Свобода познания мира, снятие «традиционных» запретов. Постарайтесь забыть выражения: «Не трогай!», «Не уходи!» т. д. Не бойтесь, что малыш что-то испортит или сломает. Он познает мир и, познавая его, самостоятельно развивается, занимает активную жизненную позицию.
* Оборудование в квартире спортивного комплекса.
* Развивающие игры. Их может быть много, если подойти к этому вопросу творчески.
* Раннее знакомство с буквами и цифрами (начиная с 2–3 лет).
* Раннее знакомство детей с орудиями и материалами, т. е. с ручным трудом. Важно рано приобщать детей к ножницам, шилу и т. д.
* Отношение родителей к развитию детей. Здесь есть две позиции: 1) ребенку нужно объяснить, рассказать; 2) нужно рассказывать и показывать малышу только то, чего он сам не может достать. Так формируется независимость. Именно второй вариант дает творческие личности, а первый развивает только исполнительские способности.

Как рождаются способности?
Б.П. Никитин: Психическое развитие наших детей держится на все тех же наших «трех китах»: богатой среде для разнообразной деятельности, большой свободе и самостоятельности детей в занятиях и играх, нашем искреннем интересе ко всему их дела. Здесь тоже хотелось бы еще раз подчеркнуть, что мы не ставили перед собой цель научить их всему как можно раньше, мы старались создать условия для развития их способностей – по их возможностям и желаниям.

Мы не знали и не могли позволить себе определять, что и когда развивается у младенцев, и в своих действиях исходили из того простого наблюдения, о котором уже упоминалось в первой части книги: с младенцем разговаривают с день его рождения, когда он еще ничего не понимает. Наступает момент (для каждого индивидуальный), и малыш скажет первое слово. Если с ним не поговорить, то это первое слово может не сказаться и через год, и через два, и через три. Но что, если мы сделаем то же самое в отношении всех других человеческих способностей? Не для того, чтобы заранее определить сроки, а просто для того, чтобы создать благоприятные условия и посмотреть, как будет развиваться ребенок.В поисках этих условий мы выработали те самые принципы, о которых я говорил.

Наблюдая за детьми, мы заметили, что у них развиваются те стороны интеллекта, для которых мы имели условия, опережающие само развитие. Предположим, ребенок только начинает говорить, а у него уже есть, помимо прочего и игрушек, кубики с буквами, нарезанная азбука, пластик, проволочные буквы и цифры. Вместе с большим разнообразием понятий и слов, которые в это время входят в мозг ребенка, четыре десятка значков, называемых А, В, С… 1, 2, 3, 4… и т. д. запоминались без всякого труда. полтора-два года. А все потому, что мы не делали из этого секрета, не говорили, что вам рано, мы просто называли малышку буквами, как они называли другие предметы: стол, стул, окно, лампу и т. д. И радовались. когда вспоминал, узнавая их в любом тексте.

То же самое было и с математикой (счеты, счетные палочки, числа, таблица: сотни и тысячи, бусины на проволоке и т. д.), строительством (кубики всевозможные, мозаики, конструкторы, стройматериалы, инструменты и т. д.), спортивная (спортивный инвентарь в разных сочетаниях в доме и во дворе). Важнейшим открытием на этом пути было для нас то, что в этих условиях дети начинали гораздо раньше, чем это было предписано им медико-педагогическими нормами: к трем годам они начинали читать, в четыре — понимали план и рисунок. , в пять лет решали простые уравнения, с интересом путешествовали по карте мира и т. д. И дело было не только в постижении каких-то школьных премудростей, которые они легко усваивали до школы (беглом чтении, устном счете, письме), но и в том, что они они стали самостоятельнее, инициативнее, любознательнее, ответственнее — тоже не по годам.Мы могли оставить их дома одних (со старшим лет 6-7) на три-четыре часа и знали, что ничего не случится. Можно было смело отправлять семилетнего в Москву (поезд, метро) или одиннадцатилетнего в Горький (сам билет взял, ехал без всякой опеки гида и кого-либо из взрослых). И все это не сделало их старичками — таких выдумщиков и озорников еще поискать! Но это еще впереди.

Сначала мы этому только удивлялись, а потом всерьез заинтересовались проблемой раннего развития детей.Оказалось, что мировая наука и практика давно изучает потенциальные возможности человеческого мозга. Ученые пришли к выводу, что резервы мозга колоссальны, а используются они в течение жизни человека ничтожно, что гениальность есть наиболее полное проявление интеллектуального потенциала, которым обладает любой нормальный человек.

От чего зависит реализация этого потенциала? От чего зависит уровень развития способностей? Ответить на этот вопрос — значит найти способ вырастить таланты, не искать их среди обывателей, а воспитывать всех как талантливых людей.И это убережет школу от неуспевающих и повторителей, детей — от перегрузок, родителей — от бессилия и удобного предубеждения: «Вот таким он у меня родился». Просто невозможно было не попробовать принять участие в поисках ответа на вопрос, откуда берутся таланты? Ну, конечно, мы ни в коем случае не верим, что нашли способ вырастить гиков. Вундеркинд — это чудо-ребенок, исключение из правил, явление, до конца еще не объясненное. Я говорю о другом: о том, как из каждого, буквально из каждого нормально родившегося ребенка можно вырастить способным и даже талантливым.Ведь это требование времени — научно-техническая революция, все возрастающая ответственность человечества за все, что делается на земле, необходимость предвидеть и осмысливать каждый шаг человека, живущего на нашей планете.

Л. А.: Я думаю, что ответственность зависит не столько от таланта, сколько от добросовестности. Можно быть сверхталантливым, но в то же время эгоистичным и эгоистичным человеком, живущим по принципу: «После меня хоть потоп…»

Б.П. Никитин: Это наш старый спор, к нему мы еще вернемся. Скажу только, что сейчас нужен не только знающий человек, но и творчески осмысляющий свое дело, свое место в жизни, а для этого требуется высокоразвитые творческие способности и умение применять их на практике, в работе, на любом рабочем месте, в любой жизненной ситуации…. Как этого можно добиться?

Главное своевременное начало.
Самое главное условием развития всех способностей я считаю своевременное начало.За этими двумя словами стоят годы наблюдений, размышлений, исследований. Результатом этой работы стала «Гипотеза возникновения и развития творческих способностей» (сборник «Социологические и экономические проблемы воспитания». Новосибирск, «Наука», 1969, стр. 78-124). В нем впервые появилось необычное слово НУВЕРС, составленное из первых букв названия процесса, происходящего в человеческом мозгу: Необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей.Вся работа представлена ​​в 4-й главе книги, суть ее в следующем: каждый здоровый ребенок, рождаясь, имеет колоссальные возможности для развития способностей ко всем видам человеческой деятельности. Но эти возможности не остаются неизменными и с возрастом постепенно угасают, ослабевают, и чем старше становится человек, тем труднее развивать его способности.

Вот почему так важно, чтобы условия опережали развитие. Это даст наибольший эффект в развитии, который будет как раз своевременным, а вовсе не «ранним», как считают те, кто называет развитие наших детей.Кстати, мы и сами сейчас считаем развитие наших детей не только не ранним, но и во многом запаздывающим. Ведь условия, которые нам удалось создать, конечно, еще очень далеки от возможного идеала. Это естественно: отечественными усилиями и средствами такую ​​проблему не поднимешь. Вот несколько примеров. Мы даже не смогли создать удовлетворительные условия для обучения детей в области изобразительного искусства, биологии, иностранных языков и многого другого. И развитие ребят здесь явно отстает от их возможностей.И сейчас очень сложно наверстать упущенное: например, никто из них толком не знает иностранного языка, несмотря на школьные оценки и четверки. И могли бы знать, если бы кто-то из нас владел иностранным языком и просто говорил на этом языке с детьми со дня рождения, как это делает со своими детьми инженер В.С.Скрипалев. Для Олега Скрипалева изучение английского языка не составит проблемы: он говорит на нем так же, как и по-русски, совершенно свободно.

Итак, условия для развития должны быть заранее подготовлены.Именно для этого и нужна – неважно, в доме или в детском учреждении – гораздо более богатая среда, чем та, в которой сейчас растут дети во многих семьях.

Широкая сфера деятельности
Конечно, под богатой обстановкой я не подразумеваю ковры, хрусталь, полированную мебель и т. д. Все это предназначено для отдыха взрослых, а ребенку такое богатство мало пригодится: отшлифованным миром труднодоступных вещей можно только любоваться, но ничего в нем нельзя сделать.Правда, у детей до двух лет даже простое рассмотрение предметов и их изображений занимает до 20% всего времени бодрствования и является важным развивающим фактором. Но чем старше становится ребенок, тем меньше он удовлетворяется одним созерцанием, и он тянется к каждому предмету рукой и начинает вкушать его сначала «по вкусу», потом «стучать», потом к какому-либо другому его употреблению. Но ведь хрусталь для этого не годится, а если в руки ребенку рано попадут карандаши, мел, бумага, клей, ножницы, молоток, картон, краски, пластилин, кубики, все, что можно использовать для работы( действовать, строить, делать), тем богаче условия для его развития.

Мы рано заметили, что малыши предпочитают манипулировать не игрушками (они быстро надоедают), а предметами быта, которыми пользуются взрослые: кухонной утварью, письменными и швейными принадлежностями, инструментами, приборами… И, заметив это, разрешили детям «войти» в наш взрослый мир и исследовать его неигрушечные свойства и опасности. Мы уже писали в первом разделе книги, как мы начинаем знакомить малышей с этим сложным миром реальных вещей. Того же принципа самостоятельности мы придерживаемся и в дальнейшем, не требуя от малышей «не брать без спроса», а требуя «поставить на место».В то же время, приветствуя исследовательскую деятельность, мы запрещаем ломать, рвать, портить вещи «просто так» — «со зла» или от нечего делать.

Однако доступность не означает, что детям разрешено трогать и брать все без разрешения. У нас есть вещи — и их действительно подавляющее большинство — которые дети могут использовать в любое время, когда захотят. Перечислять их бессмысленно: это все, что не входит в две запрещенные категории: чужие и ценные вещи.Под «чужими» мы подразумеваем буквально незнакомых людей, а кроме того, личные вещи на папином или мамином столе, в дедушкиной комнате, в чьей-то сумке или портфеле, которые неприкосновенны. Эти вещи можно взять только с разрешения. А ценные вещи — на них тоже был наложен строгий запрет — это часы, магнитофоны, фотоаппараты, пишущие машинки и т.д., тонкие механизмы, которые ребенок по незнанию легко может испортить. Мы не прятали их от детей, не убирали; но они дали понять с первого же знакомства, что эти вещи нельзя трогать.И я не припомню случая, чтобы по вине малышей что-то из дорогих вещей вышло из строя, хотя они всегда были в наличии, и дети часто оставались с ними наедине.

Думаю, это произошло потому, что таких запретных вещей было очень мало и они не были совсем незнакомы детям. Обычно малыши смотрели на них вместе с кем-то из взрослых или старших, и они переставали быть привлекательными из-за своей неизвестности.

А главное, благодаря нашим усилиям у детей появляется все больше и больше других интересных вещей, которые всегда им доступны, начиная от спортивного инвентаря и заканчивая всевозможными инструментами и строительными материалами, все это помимо обычных игрушек, кукол, которых у детей тоже много.

В нашем помещении мастерской можно резать, клеить, лепить, пилить, забивать гвозди, рубить, рубить, сверлить, точить. Однажды к нам в гости на целую неделю приехали два брата — двухлетний Витя и шестилетний Дима. Как же они обрадовались, что молотки бывают разной высоты и гвозди тоже, и что доску можно прибить к обрубку бревна на полу. С каким усердием они один за другим забивали гвозди в бедную доску, у них это получалось все лучше и лучше. А мы с их мамой — доктором — смотрели на «мастеров» и говорили друг другу: «Как же детям в современной квартире не хватать такой настоящей вещи!»

Мы старались пойти навстречу любым намерениям детей что-то сделать, проявить себя в любом виде творчества.Заметили, что малыш любит писать мелом — сделали доску из куска линолеума; заметил, что его интересует карта в «Детской энциклопедии» — на стене повесили большую карту полушарий. Так на наших стенах появились сотни и тысячи таблиц, буквы, напечатанные и написанные на плакате, на кубиках, измерительные приборы, большие деревянные кирпичи, конструкторы, всевозможные игры и, конечно же, книги, множество книг — от сказок и детских куклы к энциклопедиям и научно-популярной литературе.Это то, что мы называем богатой обстановкой. Перед ребенком открывается богатое поле деятельности.

Один профессор, вспоминая свое детство, удивлялся, с какой живостью и точностью он мог представить себе рисунок на обоях в детской и даже форму трещин на белом потолке. Так почему же, недоумевал он, не предоставить такие сгустки человеческих знаний, как географическая карта или таблица Менделеева, для заучивания «на всю жизнь»? Эти первые впечатления могут невольно вызвать интерес к той или иной области знаний и даже развить определенные способности ребенка.

Те, кто знаком с биографией женщины-математика Софьи Ковалевской, могли обратить внимание на такую ​​деталь: стены ее детской были обклеены страницами из математической книги. Но мало кто верит в связь этих страниц с формулами и рисунками с ярким математическим талантом девочки Сони.

В нашей семье, видимо, таблица Менделеева «работала» так же, на что трехлетний Антон обратил внимание в «Детской энциклопедии».А позже начались дымы, запахи, вспышки, появился конструктор «Юный Химик», целая стена в мастерской, забитая химической посудой и химикатами. Потом химико-механический техникум, победа в химической олимпиаде и, наконец, химфак МГУ.

Любимые учебники
Мы попытались использовать эту чувствительность и восприимчивость детского ума при обучении грамоте, счету, при ознакомлении детей с мерамидной, весом, временем, с рисунком, планом и т.д.Кассир больших (60 мм) письменных букв, согнутых из проволоки, позволил не только составить слова-паровозики: «МАМА», «АНЯ», «ДОМ», но и научить писать тренера. Он понятия не имел об этом, но, составив «поезд», он должен «проверить все вагоны», проведя пальцем по порядку все буквы.

Дедушке трудно увидеть по маленькому градуснику за окном, как сегодня морозно. В этом ему помогут малыши Ваня и Люба — они будут выставлять точно такую ​​же температуру на тренировочном термометре метровой высоты, где очень крупные деления и подвижная красно-белая ленточка позволяют выставить любую температуру, которая бывает на нашем земной шар.

Со стены тоже можно снять часы с большим циферблатом, в которых часовая стрелка движется в 12 раз медленнее минутной, как на настоящих часах, но показывать могут в любой момент, лишь бы малыш повернулся шестерня сзади. Эта игрушка позволяет детям освоить часы и измерение времени на несколько лет раньше своих сверстников.

У нас есть «игрушка», которая учит вязать узлы. На каркас из дюралюминиевых уголков и трубок в верхней половине завязываются образцы: 14 различных узлов, от самых простых до очень сложных вроде лазящего «узла-укорочения».А внизу 14 «концов» из нейлонового шнура позволяют завязывать копии этих узлов, что не всегда под силу взрослым.

Для ознакомления малышей с картой и планом у нас есть глобус, и план дома, физическая карта мира и образовательная школа, где ее рисунок показан рядом с планом дома площадь. Уже пяти-шестилетки с удовольствием находят, где на плане дорога, лес или деревня, нарисованные на картинке, или наоборот. А когда учатся читать, ставят друг другу задачи на карте мира и знают не только континенты, океаны и моря, но и множество государств, столиц, рек и гор и любят путешествовать по суше и по морю.

Даже, казалось бы, простая таблица сотен дает малышам много пищи для размышлений и возможность задать друг другу множество заданий. Сначала просто показывают пальцем на цифры и называют их по порядку: кто следующий. И они быстро понимают, что после «двадцати девяти» будет не «двадцать десять», а «тридцать», то есть узнают порядок чисел, а затем начинают считать разные предметы. Когда все числа уже знакомы, раздаем ребусы: кто быстрее найдет число 27? 49? 93? Затем по этой же таблице ребята осваивают сложение, находя, например, сумму чисел, расположенных по вертикали, горизонтали, диагонали.При этом они изобретают разные способы сложения и быстро привыкают к математической терминологии.

Дети знакомятся с началами геометрии по разнообразным геометрическим фигурам, вырезанным из цветной бумаги и наклеенным на стену. Здесь указаны основные линии фигур и их названия: высота, медиана, диаметр, радиус… И малыши очень рано отличают угол от треугольника, квадрат от ромба, круг от круга и т. д. цилиндры, конусы и пирамиды, и мы называем все эти геометрические тела их «математическим именем».

В нашей мастерской в ​​качестве учебных пособий используются собственно измерительные приборы: весы, динамометры, секундомеры, штангенциркули и др.; и самых разных материалов: от фанеры и жести до всевозможных пластиков; и различные инструменты для обработки дерева и металлов, в том числе электроинструменты, требующие умения и осторожности в обращении. Наконец, игры. В первую очередь это конструкторы: пластиковые с крупными деталями для малышей; конструкторы-механики и даже большой конструктор электроники, которым увлекаются старшие.

Особое место среди всех учебных пособий занимают наши развивающие игры, которые мы назвали «ступенями творчества». Эти игры необычны, они родились в общении с детьми и при их непосредственном участии. Играть в них можно уже на втором году жизни, как только малыш начинает различать форму и цвета, а в них с удовольствием играют подростки и даже взрослые.

Что такое творчество?
Каждый день люди делают много дел: маленьких и больших, простых и сложных.И каждая задача есть задача, иногда более сложная, иногда менее сложная. Но при всем их внешнем разнообразии, а иногда и несравнимости, все дела можно разделить на две группы, если подходить к ним с одной меркой — будь то старая задача или новая. Каждый день люди делают множество вещей: маленьких и больших, простых и сложных. И каждая задача есть задача, иногда более сложная, иногда менее сложная. Но при всем их внешнем разнообразии, а иногда и несравнимости, все дела можно разделить на две группы, если подходить к ним с одной меркой — будь то старая задача или новая.

Вот машинистка, печатающая на пишущей машинке, или шофер, ведущий автобус по улице. При этом они решают свои профессиональные задачи. Каждый из них знает, как их решить. Они сначала учились, а затем практиковались годами. Профессиональные «задачи» старые, им хорошо известные, а привычная работа называется исполнительской деятельностью. Осваивая профессию, человек развивает свои исполнительские способности: внимание, память, способность копировать действия других, повторять увиденное или услышанное, способность доводить профессиональный навык до автоматизма и др.правило или образец — иногда даже механически. Недаром машинистки, например, печатая и даже не сбавляя темпа работы, могут разговаривать друг с другом; водитель, продолжая движение, объявляет остановки, делает замечания пассажирам в микрофон и даже может пошутить.

Но тогда перед машинисткой кладут рукопись — длинный текст, который надо расположить на одном листе самым экономным или каким-нибудь необычным способом. Это необычно, ей никогда раньше не приходилось с этим сталкиваться: это новая для нее задача.Или шофер, приехавший утром в гараж, не заводит двигатель. Неисправность может быть и в системе питания, и в зажигании, и в электропроводке, и в различных деталях. Ни один учебник и инструктор не может предусмотреть все возможные поломки и неисправности и научить этому водителя, как это делается при обучении вождению автомобиля. Значит, это тоже новая задача. Вы должны обдумать ее сами, найти ее решение. И, хотя это не очень сложно, уже можно отнести к творческим задачам.

Спектр творческих задач необычайно широк по сложности — от поиска неисправности в моторе или решения головоломки до изобретения новой машины или научного открытия, но суть их одна: при их решении происходит акт творчества происходит, найден новый путь или создается что-то новое. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сравнивать и анализировать, комбинировать, находить связи и зависимости, закономерности и т. д. — все то, что в совокупности составляет творческие способности.

Творческая деятельность, будучи более сложной по своей сути, доступна только человеку. А более простую — исполнительскую — можно перенести на животных и машины, для нее и ума не так много требуется. В жизни, конечно, все гораздо сложнее, не всегда удается выделить разные виды деятельности, и чаще всего деятельность человека включает в себя и исполнительскую, и творческую составляющие, но в разных пропорциях. Рабочий на конвейере или на штамповочном прессе почти лишен потребности в творческой деятельности, он должен точно выполнять известные ему операции, а слесарь автоматической линии или изобретатель почти постоянно этим занят, и любой из их деятельность «насыщена» творчеством, так как новых задач в большой работе ставит количество, и они сами находят их в жизни.
Кому нужен креатив?

И, как это ни странно на первый взгляд, творческая деятельность, которая пока не всем посильна и часто требует настоящей самоотверженности, сложнее и привлекает людей, и не только молодежь. Видимо, эти большие трудности могут дать большие радости, причем радости высшего, человеческого порядка, — радость преодоления, радость открытия, радость творчества. Возможно, это и естественно, и весьма симптоматично: ведь мы живем в эпоху невиданной в истории человечества научно-технической революции; и жизнь во всех ее проявлениях становится разнообразнее и сложнее; оно, чем дальше, тем больше требует от человека не рутинных, привычных действий, освященных многовековыми традициями, а подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач.Особенно остро это стало в период перестройки, когда гласность стала открывать всем глаза и дала возможность увидеть море проблем, которые ограниченный ум послушного исполнителя не замечал в годы застоя. Как бороться с бюрократией, как побороть процентную зависимость в школах? Что можно сделать, чтобы ученые из ярых противников инноваций превратились в сторонников?

Мобильности требует и современное производство, где буквально на глазах появляются новые профессии и приходят в упадок те, которые требуют тяжелого, монотонного, исполнительского труда.Человеку с творческим складом ума легче не только сменить профессию, но и найти творческую «изюминку» в любом деле, увлечься любой работой и добиться высокой производительности труда.

Ускорение научно-технического прогресса будет зависеть от количества и качества творчески развитых умов, от их способности обеспечить быстрое развитие науки, техники и производства, от того, что сейчас называется повышением интеллектуального потенциала народа.

И перед нашим государством, школой, воспитателями и родителями стоит задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждый из тех, кто сейчас ходит в детский сад и кому еще предстоит родиться, вырос не только сознательным членом социалистического общества, не только как здоровый и сильный человек. , но и — обязательно! — предприимчивый, мыслящий работник, способный творчески подойти к любому делу, за которое он бы взялся. А активная жизненная позиция может иметь основу, если человек мыслит творчески, если видит вокруг себя возможности для совершенствования.

Получается, что все должны стать творцами? Да! Пусть одни в меньшей степени, Другие — в большей, но обязательно все. Откуда взять столько талантливых и способных людей? Природа, как известно, не щедра на таланты. Они, как бриллианты, редки…

Метод Никитина: суть и отзывы

Елена и Борис Никитины стали известны в нашей стране как педагоги, родители и авторы, придумавшие оригинальный метод воспитания детей.Кроме того, они являются приверженцами идеи о том, что творческие способности малышей формируются с раннего детства. Никитины — счастливые родители семерых детей и бабушка с дедушкой двадцати четырех внуков.

Суть методики

Методика Никитина основана на убеждении, что каждый ребенок с детства обладает огромными способностями к любой деятельности, а главное — успевает их реализовать. В противном случае способности исчезнут.По мнению авторов, лучше развиты способности и навыки детей, занимающихся практически с рождения.

Борис Никитин является основоположником идеи, подразумевающей, что обязанностью каждого из родителей является создание правильной развивающей среды и «опережающих» условий для детей. То есть пространство, в котором они постоянно находятся (дом или квартира), должно быть наполнено пособиями и играми, способствующими развитию творческих способностей и интеллекта, а также снарядами для физических упражнений.

Кроме того, вам нужно много времени, чтобы давать уроки своему ребенку. Методика Никитина устанавливает, что следует обратить особое внимание на то, что пособия по обучению младенца были для сегодняшнего дня несколько сложнее, чем его возможности.

Основные идеи

Чтобы лучше понять эту технику, мы должны рассмотреть некоторые из ее основных идей.

  1. Никаких специальных упражнений, тренировок или уроков делать не нужно. Каждый из детей занимается ровно столько, сколько ему хочется.При этом гимнастические упражнения следует сочетать с другими видами деятельности.
  2. Каждый родитель, будь то мама или папа, не должен быть равнодушен к умениям и способностям малыша. Взрослые должны участвовать в конкурсах, детских играх и в их жизни.
  3. Кормить новорожденного нужно по требованию, даже если он захочет есть ночью. Специально создавать какой-то режим не нужно. То же самое касается детей после годовалого возраста. Елена и Борис придерживались правила не кормить малышей насильно.
  4. Методика Никитина также подтверждает необходимость проведения регулярных закаливающих процедур, а также воздушных ванн. Дети не должны находиться в абсолютно стерильной среде.
  5. Обучение основам гигиены ребенка необходимо с самого рождения. Для этого ребенка необходимо держать над тазом, в том числе и ночью.
  6. Необходимо давать ребенку специальные гимнастические упражнения, чтобы он хорошо развивался физически. Как подчеркивал метод Никитина, детям желательно установить в квартире или доме спортивный комплекс, чтобы они могли тренироваться в свободное время.
  7. Детям нужно предоставить полную свободу, чтобы они могли полностью понять окружающий мир. Этот метод поможет ребенку занять активную позицию в жизни.
  8. Каждый из родителей должен познакомить ребенка с миром опасных предметов (например, спичек, ножниц). Малышу разрешается (под присмотром одного из взрослых) прикоснуться к горячей кастрюле или слегка уколоть палец иголкой. По словам Бориса Никитина, такое воспитание приучит детей к осторожности, и в будущем они будут бережно обращаться с опасными предметами.
  9. Если есть большая угроза (например, машина, широко распахнутое окно, поезд), следует изобразить преувеличенный страх и опасение. Такое поведение родителей малыш должен взять за образец.
  10. Методика Никитина для детей говорит о том, что нельзя категорически что-то запрещать ребенку. Лучше сказать, что эту новую книгу нельзя порвать, а вот эту старую газету прочитать можно.
  11. Впервые дав ребенку вилку, ложку или карандаш в руку, сразу зафиксируйте правильное положение предмета.В противном случае ребенка придется переучивать.

Игра «Юникуб»

В качестве опоры для описанного метода игр Никитины использовали «Юникуб». Он понравился многим последователям этой техники. Эта игра включает в себя 27 кубиков. Каждое из их лиц окрашено в желтый, красный и синий цвета. С помощью них ребенок узнает, что такое трехмерное пространство. А благодаря этой игре в будущем он сможет лучше овладеть такими сложными науками, как черчение и математика.

В качестве дополнительных материалов к «Уникубу» прилагаются 60 видов заданий, каждое из которых имеет определенный уровень сложности.

Самый простой предназначен для детей от 2 до 3 лет. Как говорят Никитины, метод раннего развития рассчитан на несколько завышенные требования к ребенку, которые дают ему возможность расти и развиваться. В этом их поддерживают многие родители, но некоторые специалисты считают, что давать Юникуба маленькому не стоит, так как бессмысленно развивать пространственное мышление в возрасте 2 или 3 лет. Специалисты советуют играть в Unicub младшим школьникам.

Метод Б. Никитина основан на том, что родители не должны заставлять ребенка заниматься, если он не хочет этого делать — не заставляйте ребенка.Итак, и начинайте разбираться с нужными вам от игры заданиями, которые необходимо проходить в свободной форме. Построенную модель можно изобразить на бумаге вместе с малышом.

Как играть в Unicub

Для начала взрослые сами должны изучить правила игры. Авторы «Уникубы» советуют родителям попробовать собрать лица одинаковых оттенков самостоятельно. Должен быть куб. Малышу, конечно, может понадобиться помощь мамы или папы, но в дальнейшем он с удовольствием будет играть сам.

Если у ребенка не получается никакой модели, то взрослый не должен помогать. Будет лучше, если малыш на время отложит игру, а потом с новыми силами приступит к ней, пока не разберется в себе. По методике Никитина кубики понравятся любому ребенку.

Никитины в своей книге «Интеллектуальные игры» дают рекомендации начинать занятия с Юникубом с момента, когда ребенку исполнится 3 года. Дети могут определить для себя, каков уровень их возможностей, при выборе заданий.

Но, как было сказано ранее, некоторые специалисты и педагоги настаивают на том, что эта игра больше подходит для дошкольников. «Юникуб», по их мнению, станет отличным подспорьем для родителей, готовящих детей к поступлению в первый класс. Благодаря таким занятиям малыш станет более внимательным и усидчивым.

Игра «Складной квадрат»

Следующая игра, входящая в развивающую систему Никитина, рекомендуется для развития логического мышления. По словам авторов, он подойдет детям в возрасте от 3 до 7 лет.«Складной квадрат» выглядит как набор разных геометрических фигур, из которых нужно собирать квадраты. Каждая их часть окрашена в один и тот же цвет.

Игра представлена ​​тремя уровнями сложности. В первом квадрат состоит из двух частей, во втором — из трех. С каждым новым уровнем количество деталей увеличивается.

Методика развития Никитинного предполагает, что совсем маленьким детям рекомендуется давать на сбор не более трех частей. Что касается малышей, то они могут справиться с квадратом из пяти частей.А детям, готовящимся к школе, можно брать задания и посложнее — из семи деталей.

Насколько успешно будет выполнено задание, зависит в первую очередь от интереса ребенка к игре и уровня его подготовки. По мнению родителей, начинать играть в «складной квадрат» лучше всего с обычных заданий. Такой подход пробудит интерес к учебе у ребенка. Кроме того, каждое правильно выполненное задание следует фиксировать похвалой. Никитины уверяют, что этот метод закрепит положительное отношение к игре.

Принципы игры «Составь квадрат»

Каждый из компонентов смешивается со взрослым, после чего малыш раскладывает все по нужным цветам. Для этого он выбирает кучу деталей одного оттенка и постепенно добавляет квадратики. Делать это нужно не торопясь, и каждая часть в результате должна превратиться в большой квадрат. Игра должна усложняться постепенно. Первые три квадрата состоят из трех частей, следующий из четырех и так далее.

С помощью такой игры, как говорят приобретшие ее родители, малыш легко развивает интеллект, пространственное мышление и чувство цвета.Ребенок учится логике, думая, из какого набора геометрических фигур можно составить квадраты. Необходимо постепенно усложнять задачи «методом ледокола». То есть нужно на время прекратить заниматься сложной задачей, чтобы в дальнейшем с ней было проще справляться. Такой подход позволяет детям решать задачи самостоятельно, без участия мамы и папы.

Игра «Сложи узор»

В следующую игру, по словам Никитина, могут играть дети от 2 лет.Хотя, по мнению родителей, да и дошкольникам старшего возраста, создавать узоры на модели интересно.

Игра представлена ​​в виде 16 кубиков абсолютно одинакового размера, каждая из граней которых окрашена в монохромные — синий, белый, желтый и красный — цвета. Остальные имеют диагональное разделение. Кроме того, они имеют контрастные оттенки (желто-синий и красно-белый).

В дополнение к коробке с игрой прилагается понятная инструкция, в которой представлены схемы техники Никитина различной сложности.

С помощью такого обучающего развлечения можно развивать пространственно-образное мышление, художественно-конструкторские способности, а также воображение и внимание. Названная игра устроила родителей малышей, к тому же они обнаружили, что такие кубики можно создавать самостоятельно. Для этой цели подойдут любые кубики из картона, дерева или пластика. Их лица можно раскрасить или обклеить цветной бумагой.

Основные правила игры «Сложи узор»

Каждое из заданий в названной развивающей игре имеет свой уровень сложности, поэтому малыш может выбрать подходящее ему по силам.

Каждую выкройку можно придумать самостоятельно или сложить по имеющейся выкройке. Во время наблюдения за старшими, создающими рисунки, малыш с удовольствием будет их подражать, а затем делать собственные рисунки. Маленькие дети могут сначала выполнить узор в натуральную величину на бумаге, а затем создать свои изображения из геометрических фигур.

Никитины советуют нам освоить так называемый метод ледокола, о котором мы упоминали ранее. Это значит, что каждое из занятий должно начинаться с небольшой паузы, при этом оставляя в тренировке несколько шагов назад.После того, как малыш уже может повторить знакомое ему задание, мама или папа предлагают ему новое.

Кстати, взяв на вооружение «метод ледокола» Никитина, техника и технология работы социального педагога получат хорошее подспорье. Ведь любую сложность в жизни ребенка можно решить таким же образом. Если проблему нельзя побороть сразу — лучше оставить ее решение и заняться этим через какое-то время, с новыми силами.

Как заинтересовать ребенка игрой?

Вопрос, как заинтересовать игрой ребенка, волнует многих родителей.Для этого не следует отступать от определенных принципов:

  1. Тренировка должна приносить радость и малышу, и его родителям. Таков метод обучения Никитиных. Ведь каждое достижение ребенка – это также достижение его матери и отца. Победа оказывает ободряющее воздействие на детей, и в этом залог ее успеха в будущем.
  2. Малыша нужно заинтересовать игрой, но ни в коем случае не заставлять. Каждое из заданий ребенок должен выполнять самостоятельно.Родителям следует набраться терпения и не подсказывать правильное решение. Малыш должен думать и искать ошибки самостоятельно. Постепенно поднимаясь, он начнет справляться с задачами все большей сложности. Этот метод Никитина помогает ребенку развивать свои творческие способности.
  3. Прежде чем давать задания детям, взрослые должны попробовать выполнить их сами. Кроме того, родители должны фиксировать время, за которое они могут найти ответ на то или иное задание. Не только ребенок, но и мама с папой должны очень быстро научиться это делать.
  4. Начните с задач, которые может выполнить ребенок, или с самых простых частей. Обязательным условием является успех, полученный в самом начале игрового обучения.
  5. Бывают случаи, по отзывам, когда малыш не справляется с заданием. Это означает, что взрослые переоценили уровень развития своего ребенка. Следует устроить небольшой перерыв на несколько дней, а затем начать с задач полегче. Лучшим решением будет, если малыш сможет выбрать необходимый уровень самостоятельно.Ни в коем случае нельзя торопиться, иначе ребенок потеряет интерес к учебе.
  6. Порядок игры по методу Никитина прост. Начать лучше всего с игры «Сложи выкройку». Родители могут быть включены в такое творчество вместе с детьми.
  7. Каждое из увлечений малыша проходит волнообразно. Это значит, что если он начнет терять интерес к обучению, вам не следует напоминать об игре в течение нескольких месяцев. По истечении этого времени ребенку можно напомнить о ней, и он снова с радостью приступит к заданиям.
  8. После того, как малыш научится складывать модели и выкройки по готовым инструкциям, можно переходить к новым. Для этого опытные родители советуют завести тетрадку и набросать туда (можно поручить это ответственное задание ребенку) фигурки для исполнения.
  9. Можно устраивать небольшие соревнования. Дети в этом случае решают задачи наравне со взрослыми участниками. При этом не надо бояться, что авторитет родителей пострадает.Методика развития Никитина предполагает, что малышам понравится соревноваться с мамой или папой.

Спорные моменты

Описанная методика до сих пор вызывает много споров. Как подчеркивают ее оппоненты, Елена и Борис Никитины делали акцент на развитии интеллекта, трудовых навыков и физических способностей детей, но не уделяли внимания нравственной, гуманитарной и эстетической стороне воспитания. С помощью этих упражнений, говорят, происходит интенсивное воздействие на левое полушарие мозга, а правое практически не затрагивается.

То есть, если у ребенка есть склонность к гуманитарным наукам, изучая систему Елены и Бориса Никитиных, родители могут упустить возраст, чувствительный к развитию таких способностей.

Еще один важный вопрос касается физической закалки. Несмотря на то, что метод семьи Никитиных настоятельно рекомендует это делать, проводя подобные процедуры, не следует переусердствовать. Необходимо следить за самочувствием своего ребенка. Есть дети, хорошо реагирующие на температуру +18°С, но есть и категория, не переносящая такие условия.В этом случае условия должны быть смягчены.

А вообще, если выбрать из никитинских методик только то, что подходит именно вашему ребенку, как подчеркивают ее последователи, можно без особых усилий развить его способности.

образцов метода названий кубиков Никитина. Суть методики Никитина. Как выбрать набор для ребенка

Сейчас Борис и Елена Никитины известны многим как классики отечественной педагогики. Такой известности они добились благодаря своей методике, которую разработали на основе наблюдений за собственными детьми.Применяя к своим детям свои революционные методы воспитания, Никитины добились невероятных результатов и доказали безграничность человеческих возможностей. Благодаря методике семьи Никитиных ваш ребенок может превратиться в гармонично развитую личность с творческим и гибким мышлением.

Впервые Никитины заявили о себе в конце 50-х годов. годы. В небольшом подмосковном поселке стало известно о молодой семье, дети которой бегают босиком по снегу, исполняют невероятные акробатические этюды и при этом в свои три-четыре года поражают своей эрудицией и хорошими манерами.Для столь юного возраста никитинские дети обладали замечательными знаниями по математике, решали логические задачки, а в школе прыгали по классу и изучали более сложную для своего возраста программу.

Доказав состоятельность своего метода, Никитины стали распространять его по всему Советскому Союзу. Период наибольшей популярности Никитинской методики раннего развития пришелся на 60-70-е годы.

Принципы метода Никитина

Никитины рассказали о двух главных ошибках, которые допускают большинство родителей в воспитании детей.Во-первых, это чрезмерная забота , сверхорганизованность в воспитании ребенка. Родители буквально не дают ребенку дышать, так как душат его своей заботой и заботой. Постоянные занятия, игры и упражнения, которые ребенок выполняет только под присмотром родителей, никак не способствуют развитию его самостоятельности. Ребенку необходимо заниматься самостоятельной деятельностью, иначе он просто не будет развиваться.

Вторая ошибка оставление ребенка.Это диаметрально противоположная крайность, в которую впадают и многие люди. Из-за нехватки времени или по другим причинам мама и папа практически не общаются с ребенком. Это, конечно, не значит, что за ним не ухаживают, его кормят, одевают, отводят в детский сад. Но без постоянного контакта с родителями ребенок не может развить многие необходимые ему качества. Такая изоляция ребенка от родителей может привести к эмоциональной бедности и задержке психического и эмоционального развития.

Вот почему, чтобы избежать таких крайностей, Никитин основывал свою теорию на принципах естественности, близости к природе и творчества … Дети должны сами распоряжаться своим временем и действиями. Роль родителей не как менеджера, а как помощника в познании удивительного нового мира. Они должны помочь советом, если малыш не может ответить на тот или иной вопрос. Они никоим образом не принуждают ребенка заниматься той или иной деятельностью, они просто помогают ребенку заинтересоваться этой деятельностью, увлечься чем-либо.В постоянном контакте, общении, совместной деятельности должны развиваться творческие способности ребенка, его самостоятельность, инициатива и гибкость мышления. Именно так, по мнению Бориса Никитина, нужно готовить детей к будущей взрослой жизни.

Итак, основные принципы таковы:

  • свобода … Ребенок должен свободно заниматься творчеством. Родители не могут навязывать ребенку специальные упражнения, занятия, уроки. Просто предлагайте варианты и дайте ребенку делать все, что он хочет.
  • спорт … Дети должны быть одеты в удобную легкую спортивную одежду, в доме должен быть спортивный инвентарь. Таким образом, ребенок сам потянется к спорту без вашего участия, ведь спорт станет привычной частью его жизни.
  • равнодушие … Родители должны искренне радоваться победам своих малышей и вместе переживать неудачи. Все детские игры и конкурсы должны проходить под присмотром родителей, а родители должны стараться проявлять свою реакцию на все происходящее.

Главное, что должны помнить родители, это то, что они не должны мешать развитию ребенка. Не нужно давить на детей, загонять их в рамки и собственное представление о правильных действиях. Помогите ему исследовать этот мир, не навязывая шаблонов и ярлыков.

Как признавались Никитины, целью столь своеобразного воспитания детей было вовсе не раннее их развитие. Они просто заметили, что если создать определенные условия для развития тех или иных способностей, то они разовьются гораздо раньше.Так, например, если ребенок еще не говорит, поиграйте с кубиками, карточками с буквами и подобными материалами, и он научится говорить и читать гораздо раньше других сверстников.

Физическое развитие

Никитины, как и многие педагоги, заботились о гармоничном всестороннем развитии ребенка. Поэтому уделяли внимание не только ментальной сфере, но и физической. Ведь по большому счету с помощью своего тела ребенок познает и окружающий мир, и чем здоровее тело, тем легче ему будет.

Поэтому не нужно перегружать ребенка лишней одеждой, сковывающей движения, не нужно «пичкать» его тело тяжелой, калорийной вредной пищей. Детство ребенка должно быть легким во всем, так он будет быстрее развиваться, ведь ничто не усложнит его подход к знаниям. Обязательно в доме должны знать, что такое спорт и заниматься спортом. Знакомство с различными спортивными снарядами ребенку необходимо с раннего детства. Закаливание также очень полезно для здоровья малыша, именно ему Никитины уделяли довольно много внимания и благодаря этому их дети никогда не болели.

Интеллектуальные игры по методике Никитиных

Основные принципы всех игр Никитина:

  • Не стоит объяснять ребенку алгоритм решения задачи, не говорите ему, тем самым вы помогаете ребенку развиваться. Ребенок учится самостоятельно решать задачи, нестандартно смотреть на ситуацию.
  • Никогда не требуйте от ребенка мгновенного успеха. Он не сможет правильно решить все задачи с первого раза, более того, у него может не получиться и с третьего.Просто сложность задания слишком высока для уровня развития малыша.
  • Алгоритм решения в пособиях Никитина всегда зашифрован в виде чертежа, выкройки, схемы или фигур, собранных из конструктора, кубиков. Важно, чтобы ребенок мог потрогать и увидеть эту подсказку, тогда он сможет проверить правильность решения задачи.
  • Большинство игр Никитина не ограничиваются одним решением. Благодаря вашему воображению и воображению малыша вы сможете создать совершенно новую игру на основе старой.Создание новых игр также благотворно влияет на развитие творческих способностей ребенка.

Никитины дружно воспитали всех своих семерых детей. Они не мешали их развитию, а способствовали ему.

Принципы системы Никитина

Образование – это основа, которую ребенок будет использовать в дальнейшей жизни. И многие родители хотят видеть своего маленького сына или дочь успешным, воспитанным человеком. А для этого по методике Никитиных матери и отцы должны отказаться от двух моделей поведения с детьми:

  • Чрезмерная организованность.Многие родители хотят дать своему ребенку максимум знаний, заинтересовать его тем, что интересно им, не оставив ни минуты свободного времени на то, что интересно маленькому человеку. В таких семьях родители слишком оберегают своих детей. Они диктуют, что делать, решают, чем они будут заниматься, что наденут на прогулку, а в дальнейшем, куда я пойду, с кем общаться и создавать семьи.
  • Полный отказ. Это полная противоположность предыдущему случаю.Родители практически не участвуют в жизни своих детей. Их не интересует то, чем они увлекаются, о чем мечтают. Ведь на первом месте для них стоят физиологические потребности. Если сын или дочь сыты, здоровы и одеты, они счастливы и больше им ничего не нужно.

По системе Никитина родители должны не игнорировать своих детей, но и сверхопекать их, защищая в том числе и от внешнего мира. В воспитании своих детей они придерживались золотой середины, сформированной на основных принципах их системы:

  1. Каждый ребенок имеет право самостоятельно выбирать, чем он хочет заниматься.В то же время родители должны правильно подтолкнуть его к тому, что физическое и интеллектуальное развитие должны в равной степени присутствовать в его жизни.
  2. Не заворачивайте ребенка. Одежда должна соответствовать сезону, максимально легкая и удобная. Чем его меньше, тем лучше.
  3. Малыша нужно как можно раньше познакомить со спортивными снарядами, помочь с ними обращаться и на собственном примере показать, как правильно ими пользоваться.
  4. Родители должны быть опорой для своего малыша, которой он может воспользоваться в любое время.Они должны интересоваться его жизнью.

Как заставить хотеть заниматься?

Методика раннего развития Никитиных поможет разобраться в вопросе, который так часто можно услышать от молодых родителей — как сделать так, чтобы ребенок захотел учиться? Все очень просто. Достаточно создать такие условия для развития, которые опережают этот процесс.

В арсенале малыша не должно быть игрушек, особенно подходящих для его возраста. А вот интересные развивающие игры для детей постарше или плакаты на стены, различные приспособления будут очень кстати.С раннего детства малыш будет тянуться к не совсем понятным ему вещам. А это прекрасные условия для получения новых знаний, освоения навыков. Родители тоже должны присутствовать во всех этих порывах к познанию нового. Они находятся рядом, но не выполняют за малыша непосильных задач.

Цель их присутствия:

  • Похвала
  • Поддержка
  • Помогите решить проблему, но не делайте этого за дочь или сына.

При обучении чему-то новому многие дети сталкиваются с тем, что многое у них не получается.В этот момент их нужно успокоить, подбодрить и мотивировать, а не ругать и упрекать за неудачи.

Физическое развитие в семье Никитиных

Большое внимание Никитины уделяли вопросу физического развития своих детей. Воспитывали своих закаленными, выносливыми, редко болеющими.

Для достижения такого результата с раннего детства детям необходимо:

  • Знакомство со спортом
  • Кормите здоровой пищей, не перекармливайте
  • Носите удобную не стесняющую движений одежду
  • Закалка.

Закаливание с детства – залог крепкого иммунитета. Что Никитины рекомендуют сделать для этого:

  • Залить холодной водой
  • Прогулка босиком по снегу
  • Соблюдайте определенную температуру в помещении.

Интеллектуальное развитие по данной системе

Физическое и интеллектуальное развитие по системе Никитина находятся на одном уровне. Ведь человек должен быть не только сильным и здоровым, но и умным, способным решать непредвиденные вопросы, находить выход из сложных жизненных ситуаций.

Чтобы обеспечить правильное интеллектуальное развитие своих детей, а также передать этот опыт другим родителям, Никитин разработал огромное количество интеллектуальных игр. И у всех у них есть одна особенность — они не оглашают правила.

Сначала это может показаться странным. Как маленькому ребенку понять правила игры, которую он видит впервые? На самом деле все гораздо проще. Начиная играть, малыш вникает в суть происходящего, наблюдает за остальными играющими, делает соответствующие выводы.На их основе он анализирует, используя интеллектуальное мышление. Если он не смог разобраться в правилах игры, она откладывается до более подходящего времени.

Большинство игр, созданных Никитиным, призваны не ограничивать детей в творчестве. Поэтому на основе существующих игр можно создавать новые.

Примеры игр по системе супругов Никитиных

В воспитании своих детей Борис Никитин признавал только игры, которые сам разработал. Его детишкам они очень понравились, потому что были подобраны в соответствии с их возрастом.Большинство из них были многоуровневыми – ими могли играть как младенцы, так и дошкольники, школьники.

В качестве примера рассмотрим 4 игры, разработанные Борисом Никитиным.

Складка по схеме Никитина

Это одна из самых простых игр, которую может осилить малыш в 1,5 года. Но играть в нее могут и дети постарше. Только в этом случае задача усложняется.

Основу игры составляют кубики Никитина в количестве 16 штук. Каждое ребро имеет длину 3 сантиметра, и каждая грань окрашена в определенный цвет.

Суть игры заключается в том, что родители садятся рядом с детьми и предлагают сложить из кубиков определенный узор. Сначала можно попробовать собрать линию одного цвета, затем чередовать цвета, а затем переходить к более сложным узорам. Важным нюансом является то, что игра должна быть закончена до того, как дети потеряют к ней интерес.

Это также универсальная игра для детей в возрасте от 2 лет и старше. Он представлен множеством различных геометрических фигур. Из них нужно собрать квадрат.Для самых маленьких предлагается сделать это из 2-х фигур – треугольников, прямоугольников или других частей, из которых может состоять фигура, указанная в задании. Освоив этот уровень, можно переходить к следующему. Количество фигурок, из которых нужно собрать квадрат, в зависимости от возраста детей увеличивается.

Смысл этой игры заключается в создании объемных фигур по схемам, разработанным Никитиным. Сделать это предлагается из 27 кубиков, по 3 грани каждого из которых окрашены в определенный цвет.Несмотря на простые правила и сопутствующую схему, игра не так проста. А все дело в цветах, а точнее в их сочетании — они достаточно редки.

Для детей доступно 60 заданий. Первые задания можно выполнять с детьми от 1,5 до 3 лет.

Многие дети их не любят и не понимают, но они присутствуют в школьной программе и от этого никуда не деться. Как раз для этого случая и предусмотрена эта игра. С его помощью детей в возрасте от 3 до 5 лет можно познакомить с таким непростым понятием, как дроби.

Набор для игры представлен 3-мя фанерами, размер каждой из них равен альбомному листу. На каждой фанере по 4 круга одинакового размера. Их отличия заключаются в цвете и разрезе рисунка. Первый круг цельный, второй делится на 2 части, третий на три и так далее. Самый последний круг состоит из 12 частей.

Преимущество игры в том, что дети могут повторять цвета, считать части каждого круга и сравнивать кусочки, взятые из разных кругов, между собой.Это отличный способ визуально увидеть и понять, почему 12 всего круга меньше 6.

Это лишь часть игр, разработанных Никитиным. На них выросло не одно поколение детей. Они эффективны и поучительны. В процессе игры дети лучше усваивают новый материал.

Преимущества и недостатки системы

Воспитывая детей по этой системе, многие родители отмечают, что они значительно опережают своих сверстников в развитии.

  • Обладают иммунитетом, устойчивым ко многим заболеваниям. Даже если организм покалечен инфекцией или вирусом, он справится с этим гораздо быстрее, без осложнений.
  • Любопытный, стремящийся к чему-то новому.
  • Всегда готовы к любым трудностям в жизни, не боятся ошибаться, быстро находят правильный выход из любой ситуации.
  • Интеллектуально развит.

Несмотря на достоинства данной системы, есть родители, которые отмечают некоторые отрицательные стороны такого воспитания.

Они следующие:

  • Ребенок сам выбирает, что ему делать. В школе это существенно влияет на его успеваемость, ведь он не углубляется в изучение неинтересных ему предметов.
  • Система предусматривает тесный контакт детей с родителями, лишая их возможности общаться и развиваться вместе со сверстниками. Это может привести к тому, что их круг общения станет ограниченным.

Многие родители, видя, что их малыш опережает сверстников в интеллектуальном развитии, стараются еще больше развивать его способности.И они не находят ничего лучше, чем записать их в классы или школы с определенным уклоном. Бывает и так, что дети попадают в класс, где ученики старше его. Чувствует себя угнетенным, часто у него проблемы с социализацией.

Решив взять за основу воспитания своего малыша систему Никитиных, стоит еще раз хорошенько взвесить все ее плюсы и минусы. Некоторые родители, являющиеся ее приверженцами, отмечают для себя и используют лишь некоторые из принципов, вносят свои коррективы в методику.Ведь только родители знают, что нужно их малышу, каким должно быть его воспитание и развитие. И никто не вправе навязывать им свое мнение по этим вопросам.

Безусловно, для родителей важно здоровье и интеллектуальное развитие ребенка. Но гораздо важнее его душевное состояние и хорошее настроение.

Видео о семье Никитиных

Интересен опыт раннего развития творческих способностей семьи Никитиных.Его можно назвать самым естественным и ненавязчивым. Правда, в современных условиях и самим родителям становится довольно сложно. В продаже есть практически все, заботливые взрослые стараются удовлетворить любые детские желания, исходя из принципа «мой ничем не хуже остальных» (и это всего лишь следование собственным амбициям). В результате ребенок всегда готов во всем положиться на маму и папу, даже не подозревая, что многое может сделать самостоятельно. Еще одна сложность – требование современной школы: первоклассник уже должен уметь читать, считать и даже писать.Испуганные родители ставят перед собой задачу вырастить вундеркинда и поэтому нагружают ребенка перегрузкой всевозможными знаниями, но делают это по своему усмотрению. Вундеркинд – это прежде всего творец, а творец любит все делать сам. Так что для ребенка — важно иметь желание осуществить предложенное дело. Например, принудительные чтения или занятия по арифметике приведут только к отказу от филологических и точных наук. Вряд ли ребенок, которого книги поставили под палку, вырастет писателем.Как решались подобные вопросы в семье Никитиных? Рассмотрим основные элементы их системы.

Елена Алексеевна и Борис Павлович выдвинули три основных компонента психического развития детей:

1) среда, способствующая разнообразной деятельности;

2) большая самостоятельность детей в занятиях и играх;

3) искренняя заинтересованность родителей во всех делах детей.

Никитины не решились определить, какие способности и в какое время лучше всего развивать.Они просто создали благоприятную атмосферу для развития определенных аспектов интеллекта. Во многом эта атмосфера зависит от профессий и увлечений родителей. Если, например, ребенок постоянно слышит, как мама играет музыку, или видит, как отец отрабатывает боксерские удары, то тяга к музыке и спорту будет просто естественной. Этим и объясняется существование целых династий врачей, писателей, музыкантов, инженеров и т. д. Так что, занимаясь любимым делом дома, вы можете быть уверены, что ребенок пойдет по вашим стопам (конечно, при условии, что интерес ребенка к всячески поддерживается ).Но для полноценного развития и выявления талантов лучше всего создать среду, в которой малыш сможет сам выбрать себе занятие. И не бойтесь, что, будучи, например, переводчиком, вы не справитесь с организацией среды для развития математических способностей. Объяснить цифры и решить элементарные задачи с ребенком может любой взрослый, независимо от собственных умений.

Создавать благоприятную среду, по мнению Никитиных, нужно как можно раньше.Это особенно важно в период активного познания малышом окружающего его предметного мира. Наступление этого периода у каждого ребенка происходит в свое время, обычно это связано с началом самостоятельной ходьбы (в среднем от 8 месяцев до года). Ребенок может передвигаться по квартире без чьей-либо помощи, а значит, увидит больше, а «больше» пробуждает интерес практически ко всему, что встречается ребенку на пути. Поэтому не скупитесь на кубики с буквами, таблички с цифрами, различные конструкторы, спортивный инвентарь и не жалейте места на стене для географических и физических карт.Помните, ребенку интересно все! Поэтому не делайте из азбуки, цифр, нотной грамоты и рисунков большого секрета, считая, что малыш еще не способен к восприятию таких вещей. Все эти явления интеллектуального мира Никитины советуют называть так же, как и другие предметы: стол, стул, диван, дверь, окно и т. д. Следуя этому простому правилу, Никитины заметили, что многие дети развивались быстрее: в 3 года они пытались читали, в 4 — разбирались в планах и чертежах, в 5 — решали простейшие уравнения и путешествовали по карте мира.

Стоит отметить, что такой подход к развитию способностей влечет за собой формирование таких положительных качеств, как самостоятельность, инициативность, любознательность, ответственность. Никитины, сделав свою систему всеобщим достоянием, ни в коем случае не делали вид, что нашли способ воспитывать выродков. Ведь вундеркинд – это исключение из правил. Говорили о том, что буквально из каждого младенца, рожденного нормальным, можно вырастить способным и даже талантливым.

«Своевременный старт» — важнейшее условие, выдвинутое Никитиными для развития огромных возможностей, заложенных в ребенке с рождения.В 1969 году вышла работа «Гипотеза возникновения и развития творческих способностей», в которой Борис Павлович ввел понятие НУВЕРС. Эта интересная аббревиатура составлена ​​из первых букв происходящего в человеческом мозгу процесса – необратимого угасания возможностей эффективного развития способностей. Невостребованные на начальном этапе возможности постепенно ослабевают, и развивать их в дальнейшем будет сложно. Поэтому так необходимо позаботиться о создании условий, опережающих развитие.О каких условиях мы говорим? Во-первых, это пространство для творчества, или широкое поле деятельности. Вы, наверное, замечали, что дети гораздо больше любят играть с вещами, которыми пользуются взрослые, чем с мячиками, машинками и куклами. Так позвольте детям войти во взрослый мир предметов, обучая, конечно, тому, как правильно с ними обращаться. Не следует поощрять ломку и выбрасывание, хотя этого вовсе не произойдет, если вы объясните ее назначение и ценность при первом знакомстве с вещью. Никитины рекомендуют «встречать любые намерения детей что-либо делать.Это позволит ребенку творчески проявить себя в той или иной области. Трехлетний Антон, просматривая Детскую энциклопедию, обратил внимание на таблицу Менделеева — и Никитины постарались создать обстановку, способствующую укреплению интереса ребенка к В дальнейшем его инфантильное увлечение привело повзрослевшего Антона к поступлению на химфак МГУ.

Супруги Никитины настоятельно советуют не ограничивать ребенка исключительно детскими забавами, а предложить следующие «игрушки».Настенные часы с большим циферблатом — установка ребенком любого времени с помощью шестеренки позволяет на пару лет опередить сверстников в освоении часов и единиц времени. Круглый шар под названием земной шар и всевозможные карты развивают географические способности. А как интересно малышу, который уже научился читать, находить определенные города, государства, реки, моря и океаны! Вы даже можете путешествовать по миру с ребенком, не выходя из дома. Еще одна «игрушка» — стол сотен. Раньше его приходилось делать самому, а сейчас, скорее всего, можно просто купить в магазине.Сначала следует рассмотреть с ребенком числа, затем начинать называть их по порядку. Как только вы выучите порядок чисел, попробуйте считать предметы. Также можно поиграть в головоломки: кто быстрее найдет число 15? 36? 78? По таблице сотен легко выучить такое математическое действие, как сложение (найти суммы чисел по вертикали, горизонтали, диагонали). Познакомить малышей с основами геометрии можно с помощью фигурок, вырезанных из цветной бумаги. Не бойтесь называть ребенку названия линий, из которых состоит фигура: высота, медиана, радиус и т. д.Малыш рано начнет отличать угол от треугольника, квадрат от ромба, круг от круга. Никитины считают, что даже знакомство с различными приспособлениями (например, гирями, секундомером или штангенциркулем и т. д.), а также инструментами для работы с деревом и металлом не менее полезно для раннего развития.

Интересной находкой являются развивающие игры, разработанные Никитиными и названные их создателями «ступенями творчества». Сюда входят игры «Сложи узор», «Уникуб», «Кирпичики», «Внимание».Эти игры основаны на двух принципах обучения: «от простого к сложному» и «самостоятельно по способностям». Главное условие игры – неподсказка взрослого. Ребенок должен во всем разобраться сам. Если сегодня он справился, например, с двумя заданиями, а третье оказалось для него не по силам, не расстраивайтесь сами и успокойте ребенка. Предложите отложить игру до следующего раза и обязательно дайте ему надежду, что он в конечном итоге сможет выполнить задание. Таким образом, «ступени творчества» станут отличной пищей для ума ребенка, и развитие ребенка, всего добивающегося самостоятельно, пойдет легче и успешнее.

Теперь поговорим о роли взрослого в плане раннего развития творческих способностей. Подробно поговорив о создании благоприятного окружения, а также о том, как и во что играть, мы не стали заострять внимание на собственном участии в этом процессе. Сами Никитины на вопрос, что нужно для раннего развития ребенка, долгое время отвечали так:

«Главное – создать условия для разнообразной деятельности и впустить туда ребенка, предоставив ему максимальную свободу деятельности.А дальше все пойдет само собой. На самом деле они просто не замечали их огромного участия в многочисленных делах малышей. Если вы вдруг захотите развить у ребенка художественные способности и купите мольберт, всевозможные краски, кисти, развесите по всему дому репродукции известных мастеров. дом, а ты сам будешь штаны шить или книжку писать, то малышу, как ни странно, будет интересна скорее не живопись, а то, что ты делаешь И это вполне понятно: делать что-то одному довольно скучно.Поэтому не захламляйте квартиру мертвым грузом, и если все-таки желание видеть своего ребенка в будущем художником так велико, то принимайте активное участие в уроках живописи сами. Я думаю, что нарисовать солнышко, маму, папу или медвежонка будет несложно, а когда ребенок войдет во вкус происходящего, ваше участие будет требоваться все меньше и меньше, и постепенно ученик превзойдет учителя. То же самое следует делать и в развитии других способностей.

Важнейшим принципом своей воспитательной тактики Никитин выбрал пробуждение интереса. Традиционные «кнут» и «пряник» ими отвергнуты. Причем «пряник», по их мнению, может привести лишь к формированию у ребенка рассуждений типа «Что я буду иметь от этого?» Не купля-продажа, а добровольный познавательный, созидательный и творческий процесс — так утверждают в своей системе Елена Алексеевна и Борис Павлович. Лучшей наградой для детей, которые в процессе обучения руководствовались не страхом, не расчетом, а интересом, будет понимание того, что цель достигнута самостоятельно.В целях развития самостоятельности Никитины рекомендуют ставить перед воспитанником бытовые задачи (детям около 3 лет). Например, во время прогулки в парке объясните ребенку, как не заблудиться и что делать, если вы вдруг заблудились; в магазине предложите ребенку оплатить покупку, дав ему деньги, и заодно научите его проверять сдачу; попросить перевести «невнимательного взрослого» через дорогу — таких ситуаций можно перечислять бесконечно. Здесь главное, чтобы ребенок САМ осознал, сделал, преодолел нерешительность и страх.

Противники воспитания, основанного прежде всего на желаниях ребенка и свободе выбора, предсказывали детям Никитина трудности в соблюдении школьной дисциплины. Но страшные предсказания не сбылись благодаря одному парадоксу, а именно трудностям повседневной жизни. В наше время практически не осталось квартир и домов без элементарных удобств. Поэтому неуместно просить детей помочь принести воду или наколоть щепок, как это делали Никитины. Однако, даже если в доме есть стиральные машины, пылесосы и посудомоечные машины, всегда можно найти полезное занятие даже для самого крохотного малыша.И здесь важен подход к делу. Никитины советуют не заставлять детей что-либо делать, а именно просить о помощи! Например, так: «А что, если ты поможешь маме помыть посуду? Здесь она будет в восторге! Трудно не согласиться с тем, что работа приятнее для других, а когда достигаешь результата, тоже испытываешь радость и гордость за сделанное. Домашняя работа – это еще и своеобразный процесс развития способностей – развитие трудолюбия и терпения, который будет полезен любому человеку для преодоления трудностей.

Никитиным понадобилось 18 лет, чтобы полностью осмыслить выработанную ими систему воспитания, подсказанную самой жизнью. Нам остается перенять только этот бесценный опыт. Однако хочу отметить одну важную деталь: выполнение перечисленных выше рекомендаций оправдает все ваши ожидания только в том случае, если ваше сердце будет наполнено искренней любовью к своим детям. Из тех, кто посещал Никитиных, одни говорили: «Ваши дети счастливы…», другие: «Вы счастливые родители…». И Никитины не отрицали, что были счастливы. Только они хорошо понимали, что это счастье «не само собой пришло, нет, не само собой…

Большинство игр, разработанных Никитиными («Уникуб», «Кубики для всех», «Сложи квадрат»), предполагают совместную игровую деятельность детей и взрослых. Один и тот же набор можно предложить начинающему и опытному игроку, малышу и взрослому. В этих играх множество вариантов и уровней сложности, с их помощью развивается логическое и образное мышление, они дают малышу представление о свойствах геометрических тел, формируют пространственное воображение, учат складывать часть в целое. .

Подробно обо всех играх Никитиных вы можете прочитать в их книгах, купить готовые наборы Никитиных или даже сделать необходимые атрибуты своими руками. Для малышей лучше выбрать несколько более простых вариантов и постепенно переходить к сложным. Методики Никитиных хороши тем, что каждый сам может придумать правила или условия участия в игре.

Игра «Складной квадрат»

Это одна из знаменитых игр Никитина.Смысл ее довольно прост: нужно складывать различные квадраты из всевозможных геометрических фигур. Для этого нужно взять кусок цветного картона размером 8х8 см и вырезать из него квадрат. Квадрат нужно разрезать на несколько частей, например, два треугольника. Из этих фрагментов малыш должен собрать треугольник. Красный картонный квадрат можно разрезать на два прямоугольника. Квадрат можно разрезать на прямоугольник и два маленьких квадрата; на два маленьких прямоугольника и один большой квадрат; на четыре маленьких треугольника и т. д.Несколько квадратов можно разрезать на 2 части, 3, 4, 5.

Такое задание будет под силу только школьникам или взрослым, и не каждый сможет его выполнить, если не знаком с образцом решения. Дети, напротив, решают эти задачи за несколько минут, начиная с простых и затем переходя к более сложным.

Набор Никитиных состоит из 24 цветных квадратов и 85 фрагментов. Чтобы не запутаться в фрагментах, можно пронумеровать квадраты и сделать на обратной стороне едва заметную подпись — номер квадрата.Если вы решили сделать полный набор, то вам нужно подобрать разные оттенки квадратов, чтобы квадраты отличались по цвету (можно, например, раскрасить их красками, смешивая оттенки). Чтобы малышу было легче играть, сложите осколки каждого квадрата в отдельный небольшой мешочек или конверт с номером. Сначала нужно дать малышу один квадратик, затем можно смешать детали из нескольких разноцветных квадратиков. Фрагменты квадратов должны быть в одной коробке.

Как играть в эту игру? Например, можно сначала предложить малышу рассортировать фрагменты по цвету и оттенку Потом предложить назвать известные ему фигуры.Начинать игру нужно с квадратов, разрезанных на 2 части, это просто и доступно малышу. Игра начинается с момента получения малышом конверта или мешочка с осколками; достать осколки — это уже задача для мизинцев. Положить куски картона вплотную друг к другу без зазоров – следующая задача. Собрать квадраты из двух, трех, четырех конвертов – следующая, более сложная задача. Малыш должен все делать сам. Складывать осколки в конвертики – тоже задача для малыша.Каждый день задание можно усложнять, перемешивая фрагменты так, чтобы перед игрой ребенок сначала рассортировал их по цветам и оттенкам. Позже, когда малыш освоится, можно посоревноваться с часами, кто быстрее соберет квадратики (для этого нужно сделать два одинаковых комплекта игры). Для детей постарше задания можно усложнить. У Никитиных есть подробные примеры заданий (использование нумерации чисел на квадратах, создание новых квадратов).

Можно придумать другой вариант игры — добавление других фигур.Из цветного картона можно вырезать различные геометрические фигуры и сделать из них фигурки животных и различные предметы.

Игра «Сложи узор»

Смысл этой игры в том, что ребенок выкладывает всевозможные узоры из цветных кубиков. Сначала дайте ребенку картинки с узорами-схемами, а затем предложите ему придумывать собственные узоры. У Никитиных есть набор специальных кубиков для этой игры, в них четыре грани одного цвета, а две грани двух разных цветов, чтобы получился треугольник.Если вы создадите кубики самостоятельно, вы можете раскрасить края по своему желанию. Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все шесть граней каждого куба окрашены в четыре разных цвета.

Чтобы играть с самыми маленькими, нужно начать с одного квадрата. Покажите малышу — положите на рисунок кубик со стороной нужного цвета. Рядом есть еще один цветной квадрат, на который малыш должен сам поставить кубик. В следующий раз раздайте малышу два-три квадрата, попросите его составить дорожку (например, желтые края — дорожку из песка), только тогда можно переходить к построению простых узоров, а затем к сложным.

Удобнее всего работать (складывать выкройки) в самой коробке. Для этого подберите коробку нужного размера, чтобы кубикам было в ней комфортно. Никитины предлагают несколько серий узоров по степени сложности: A, B, C, D, D.

Для малышей от года до полутора лет рекомендуется играть с серией А — это сборник шаблонов одноцветных и двухцветных лиц. Самая простая задача для новичков — поместить кубики в коробку, которая открывается с обеих сторон.Малыш кладет кубики в коробку, образуется какой-то узор или однотонная цветовая гамма, малыш закрывает коробку крышкой, переворачивает, снимает крышку и… видит кубики другого цвета или другого рисунка, который можно совсем просто, например, рамка из желтых кубиков, а внутри — все кубики синие. Самый простой вариант — построить из таких кубиков разноцветную башню (по шаблону или по собственному проекту, на скорость или на самую большую башню). Во время игры вы можете повторять названия цветов или строить радужную башню.Заодно можно выучить известную поговорку «Каждый охотник хочет знать…».

Юникуб

Это тоже кубики с цветными гранями, из которых можно складывать разнообразные объемные фигуры и композиции. Эти кубики можно купить или сделать дома. В комплекте должно быть 27 кубиков, чтобы можно было сложить большой кубик 3х3х3. Возьмите любой набор детских кубиков и обклейте их цветной бумагой так, чтобы внешние края всех кубиков были одного цвета.Обклейте края верхнего слоя (9 кубиков) другим цветом. Верхние грани следующего слоя должны быть другого цвета. Удалите этот слой, закрасьте его неокрашенные края вторым цветом, оклейте верхние края третьего слоя третьим цветом. Проделайте то же самое с вертикальными слоями, обклеивая края разными цветами. Сначала нужно отделить те грани 9 кубиков, которые спереди, потом сзади, потом сбоку справа, потом слева. Таким образом получается 27 различных кубиков, кубики имеют шесть граней, а используются только три цвета.

Как играть с такими кубиками? Например, смешать кубики и сложить так, как они были изначально. Все зависит от фантазии ребенка и взрослого; вариантов игры может быть большое количество. Из таких кубиков можно сложить поезд, стены вагонов и паровозик — разные, разные фигурки, узоры — все что угодно. В книге Б. П. Никитина «Обучающие игры» аж 50 вариантов.

Игра обезьян

Дети любят копировать взрослых и друг друга.Для этой игры требуется несколько человек. Дети сидят вокруг стола на высоких стульчиках. Взрослый придумывает рассказ об обезьяне, копировавшей движения людей (можно взять рассказ, предложенный в книге Б. Никитина, а можно придумать свой). Смысл в том, что малышам предлагается повторить все действия за взрослым (ведущим). Ведущий берет, например, кирпичи (пластмассовые или деревянные брусочки) или кубики со стола, поднимает их над головой, прячет под стол, складывает из них различные фигурки, снова убирает и т. д.Дети делают то же самое с теми же предметами. Главное, не делать ошибок при выполнении заданий. Кубики можно ставить на стол быстро, с треском или бесшумно, одной рукой или двумя — все зависит от фантазии ведущего. Эта игра развивает внимание и отзывчивость.

Точки

Для этой игры нужно подготовить карточки из картона. На карточках рисуются точки (кружочки), как на косточках домино: раз, два, три — и так до десяти, на одной карточке — пусто.На втором наборе карточек вытягиваются числа от 0 до 10.

Никитины предлагают использовать три набора карточек с точками разного фона (красный, желтый, зеленый) и разным расположением точек. Вариантов такой игры может быть огромное количество. Самый простой — выложить карты в ряд от нуля до десяти. Дальше зависит от фантазии игроков. Например, расставить карты по цвету. Для этого нужно заранее смешать все наборы. Затем соберите и разложите их в столбики.

Если малыш уже умеет считать, можно попросить расположить эти столбики по возрастанию количества баллов. Чтобы малышу было интереснее, можно придумать какую-нибудь сказку, например, про мальчика, лишившегося веснушек, или божью коровку, лишившуюся пятнышек. Если малыш не умеет считать, то сложите вместе пустые карточки, карточки, на которых точек меньше и на которых точек больше, где их больше всего (отработка понятий «меньше», «больше») .Если малыш только осваивает счет, раскладывайте карточки с одной, двумя, тремя точками. Вы можете играть в игру, кто быстрее найдет карты без точек, с одной, двумя точками. Можно малышам, умеющим считать и знающим изображение цифр, раскладывать карточки с цифрами, а под ними — карточки с точками. Можно складывать карточки разного цвета с одной, двумя, тремя точками и считать, сколько получилось. Рядом можно выложить карточку с номером ответа. Можно, раскладывая карточки рядами, задать вопрос, что общего в карточках (в чем разница).Например, рисунок, количество очков, размер карточек, материал, из которого они сделаны, порядок очков…

Внимание

Эта игра позволяет развивать внимание и память. Правила игры очень просты: малышу показывают фигуру, какой-нибудь символ, нарисованный на плотной бумаге. Рисунок показывается несколько секунд, затем убирается. Малыш должен зарисовать эту фигуру максимально близко к оригиналу. Лучше всего рисовать на бумаге в клетку простым мягким карандашом.Нужно заранее договориться, какого размера будет рисунок (например, в три клетки), как будут располагаться все нарисованные фигуры (на одной строчке в строчке или сверху вниз по вертикали). Картинка должна показываться не более 3 секунд. После того, как малыш нарисовал ее, покажите следующую карточку. Вам не нужно показывать более шести карт в одной игре. В книге Никитиных есть всевозможные рисунки заданий к этой игре, но вы можете придумать свои варианты. В эту игру можно играть сразу с несколькими малышами, устроить оценку, нужно заранее договориться о ее правилах.

Игры с рамками Монтессори

Что такое рамки Монтессори, мы говорили выше, семья Никитиных использовала их при занятиях со своими детьми. Правда, в те времена такие рамки приходилось делать своими руками, сейчас родители могут купить их в магазине.

Самое простое и самое любимое занятие для малышей — выбрать вставку, соответствующую рамке, и вставить ее. Единственный совет Никитиных — малышам до 2 лет давать 4-5 рамок со вставками (имеется в виду одна фигурка — одна рамка).Воспитатели советуют придумывать сказки, называть вставки как-нибудь интересно (например, окно и ставни в сказочном домике). Малыши могут соревноваться, кто быстрее впишет все вставки в рамки. Опять же, должна быть какая-то история. Например, вот-вот пойдет дождь, и нужно быстро найти все ставни в тереме. Можно проследить очертания рамы и вкладышей. Никитины предложили начать с наброска самой рамы. Малышам это сделать проще, чем обводить контуры вкладыша.Лучше начать с таких форм, как круг или эллипс. Самое сложное задание для малыша — обвести контур звездочки. Затем можно предложить малышу раскрасить получившуюся фигуру цветным карандашом. Можно усложнить эту задачу — сделать фигуру с двойным контуром. Сначала нужно показать ребенку, что от него требуется: нарисуйте синий круг, а внутри линера — поменьше и другого цвета.

Кирпичи

Еще одна игра, предложенная Никитиными, — кирпичики.С ее помощью малыши учатся работать с рисунками, читают их, у них развивается пространственное мышление. Для этой игры вам нужно сделать 8 деревянных (сопоставить похожих, одинаковых) или пластиковых блоков. Ребенку дается чертеж, по которому он должен построить модель. В дальнейшем ребенок учится делать чертежи построенной модели, конструировать новые модели и рисовать их чертежи. Из кирпичиков можно построить всевозможные модели автомобилей, домов, кораблей, мостов. Разумеется, эта игра следует принципу «от простого к сложному».

Никитины назвали свои игры обучающими, это даже не игры, а игровая деятельность, благодаря которой малыши учатся мыслить, творить, конструировать. Они призвали родителей учиться вместе с детьми, творить вместе с ними, придумывать свои выкройки, схемы, варианты. Работая с детьми по системе Никитина, вы воспитаете талантливых детей.

Елена и Борис Никитины стали известны в нашей стране как педагоги, родители и авторы, придумавшие оригинальный метод воспитания детей.Более того, они являются приверженцами идеи о том, что творческие люди формируются с раннего детства. Никитины — счастливые родители семерых детей и бабушки и дедушки двадцати четырех внуков.

Суть методики

Методика Никитиных основана на убеждении, что каждый ребенок с детства обладает колоссальными способностями к любой деятельности, а главное, успеть их реализовать. В противном случае способности исчезнут. По мнению авторов, способности и навыки лучше развиты у малышей, обучаемых практически с рождения.

Борис Никитин является основоположником идеи о том, что каждый родитель обязан создать правильную среду развития и «продвинутые» условия для детей. То есть пространство, в котором они постоянно находятся (дом или квартира), должно быть заполнено пособиями и играми, способствующими развитию творчества и интеллекта, а также инвентарем для занятий спортом.

Кроме того, нужно много времени уделять занятиям с ребенком. Методика Никитиных устанавливает, что особое внимание следует уделить тому, чтобы средства обучения малыша были сегодня немного сложнее его возможностей.

Основные идеи

Чтобы лучше понять названную методику, следует рассмотреть некоторые ее основные идеи.

  1. Никаких специальных упражнений, тренировок или уроков делать не нужно. Каждый из детей делает ровно столько, сколько хочет. При этом занятия гимнастикой следует совмещать с другими видами деятельности.
  2. Каждый из родителей, будь то мама или папа, не должны быть равнодушны к умениям и способностям малыша. Взрослые должны участвовать в конкурсах, детских играх и в их жизни.
  3. Кормить новорожденного нужно по требованию, даже если он хочет есть ночью. Вам не нужно специально создавать какой-либо режим. То же самое относится и к детям в возрасте после одного года. Елена и Борис придерживались правила не кормить малышей насильно.
  4. Методика Никитиных также подтверждает необходимость проведения регулярных закаливающих процедур, а также воздушных ванн. В то же время дети не должны находиться в абсолютно стерильной среде.
  5. Приучать детей к гигиене необходимо с самого рождения.Для этого ребенка необходимо держать над тазиком, в том числе и ночью.
  6. Малышу следует давать специальные гимнастические упражнения, чтобы он хорошо развивался физически. Как подчеркивает методика Никитина, детям целесообразно установить спортивный комплекс в квартире или доме, чтобы они могли тренироваться в свободное время.
  7. Детям нужно предоставить полную свободу, чтобы дать им возможность в полной мере ощутить окружающий мир. Этот метод поможет малышу занять активную позицию в жизни.
  8. Каждый родитель должен познакомить ребенка с миром опасных предметов (например, спичек, ножниц). Малышу разрешается (под присмотром взрослого) прикоснуться к горячей кастрюле или слегка уколоть палец иголкой. По словам Бориса Никитина, такой способ воспитания приучит детей к осторожности, и в дальнейшем они будут бережно обращаться с опасными предметами.
  9. При встрече с серьезной угрозой (например, автомобилем, широко открытым окном или поездом) следует изобразить преувеличенный страх и опасение.Такое поведение родителей малыш должен взять за образец.
  10. Методика Никитина для детей говорит о том, что ребенку нельзя что-то категорически запрещать. Лучше сказать, что эту новую книгу нельзя порвать, а эту старую газету, которую ты читаешь, можно.
  11. Когда вы впервые даете малышу вилку, ложку или карандаш в руку, следует сразу зафиксировать правильное положение предмета. В противном случае ребенка придется переучивать.

Игра «Уникуб»

Никитины использовали «Уникуб» для поддержки описанного метода игр.Многим последователям этой методики она понравилась. Эта игра включает в себя 27 кубиков. Каждое из их лиц окрашено в желтый, красный и синий цвета. С помощью них ребенок узнает, что это такое А благодаря этой игре в будущем он сможет лучше овладеть такими сложными науками, как черчение и математика.

К «Юникубу» в качестве дополнительных материалов прилагается 60 типов заданий, каждое из которых имеет определенный уровень сложности.

Самый простой предназначен для детей от 2 до 3 лет.Как говорят Никитины, методика раннего развития призвана удовлетворить несколько более высокие требования к ребенку, дав ему возможность расти и развиваться. Многие родители их в этом поддерживают, но некоторые специалисты считают, что давать «Юникуб» малышам не стоит, так как нет смысла развивать пространственное мышление в возрасте 2-3 лет. Специалисты советуют младшим школьникам поиграть в «Юникуб».

Методика Б. Никитина основана на том, что родители не должны заставлять ребенка заниматься, если он не хочет этого делать, то ребенка заставлять не следует.Это означает, что вам нужно начать заниматься заданиями из игры, которые должны проходить в свободной форме. Построенную модель можно нарисовать на бумаге вместе с малышом.

Как играть в Unicub

Для начала взрослые должны ознакомиться с правилами игры. Авторы «Уникуба» советуют родителям попробовать собрать грани одинаковых оттенков самостоятельно. У вас должен получиться куб. Малышу, конечно, может понадобиться помощь мамы или папы, но в дальнейшем он с удовольствием будет играть сам.

Если у ребенка не получается ни одна модель, то и взрослый не должен помогать. Будет лучше, если малыш на время отложит игру, а потом с новыми силами начнет ее, пока сам не разберется. По методике понравится любому ребенку.

Никитины в своей книге «Интеллектуальные игры» дают рекомендации начинать заниматься с «Юникубом» с момента, когда малышу исполнится 3 года. Дети могут сами определить, каков уровень их возможностей, при выборе заданий.

Но, как было сказано ранее, некоторые специалисты и педагоги настаивают на том, что эта игра больше подходит для дошкольников. «Уникуб», по их мнению, станет отличным подспорьем для родителей, готовящих детей к поступлению в первый класс. Благодаря таким занятиям малыш станет более внимательным и усидчивым.

Игра «Складной квадрат»

Следующая игра, входящая в развивающую систему Никитиных, рекомендуется для развития логического мышления. По мнению авторов, он подходит для малышей в возрасте от 3 до 7 лет.Fold Square выглядит как набор различных геометрических фигур, из которых можно собирать квадраты. Каждая их часть окрашена в один цвет.

Игра представлена ​​тремя уровнями сложности. В первом квадрат состоит из двух частей, во втором – из трех. С каждым новым уровнем количество деталей увеличивается.

Методика развития Никитиных предполагает, что совсем маленьким детям рекомендуется давать на сбор не более трех частей. Что касается малышей постарше, то они могут справиться с квадратом из пяти частей.А дети, которые готовятся к школе, могут брать задания и посложнее — из семи частей.

Насколько успешно будет выполнено задание, зависит в первую очередь от интереса ребенка к игре и уровня его подготовки. По мнению родителей, начинать игру «Складной квадрат» лучше всего с обычных заданий. Такой подход пробудит у ребенка интерес к деятельности. Кроме того, каждое правильно выполненное задание следует подкреплять похвалой. Никитины утверждают, что такой способ закрепит положительное отношение к игре.

Принципы игры «Сложи квадрат»

Каждая из составных частей смешивается взрослым, после чего малыш все сортирует по нужным цветам. Для этого он выделяет кучу деталей одного оттенка и постепенно добавляет квадратики. Делать это нужно медленно, и в результате каждая часть должна превратиться в большой квадрат. Игра должна постепенно усложняться. Первые три квадрата состоят из трех частей, следующие — из четырех и так далее.

С помощью такой игры, по словам приобретших ее родителей, у малыша легко развивается интеллект и чувство цвета. Ребенок учится логике, думая, из какого набора геометрических фигур можно сделать квадраты. Необходимо постепенно усложнять задачи «методом ледокола». То есть нужно на время прекратить выполнение сложной задачи, чтобы в дальнейшем легче с ней справляться. Такой подход позволяет детям решать задачи самостоятельно, без участия мамы и папы.

Игра «Сложи узор»

В следующую игру, по словам Никитиных, могут играть дети от 2 лет. Хотя, по отзывам родителей, и старшим дошкольникам интересно создавать узоры по образцу.

Игра представлена ​​в виде 16 кубиков абсолютно одинакового размера, каждая из граней которых окрашена в один цвет — синий, белый, желтый и красный — цвета. Остальные разделены по диагонали. Кроме того, они имеют контрастные оттенки (желто-синий и красно-белый).

В дополнение к коробке с игрой прилагается понятная инструкция, в которой представлены схемы техники Никитина разной сложности.

С помощью такого развивающего развлечения можно развить пространственно-художественно-конструкторские способности, а также воображение и внимание. Названная игра пришлась по вкусу родителям малышей, к тому же они обнаружили, что можно создавать такие кубики самостоятельно. Для этой цели подойдут любые кубики из картона, дерева или пластика.Их края можно раскрасить или обклеить цветной бумагой.

Основные правила игры «Сложи выкройку»

Каждое из заданий в названной развивающей игре имеет свой уровень сложности, поэтому малыш может выбрать то, которое ему больше подходит.

Каждую выкройку можно придумать самостоятельно или сложить по имеющейся выкройке. Наблюдая за старшими, которые создают рисунки, малыш с удовольствием начнет им подражать, а затем и свои рисунки.Маленькие дети могут сначала сделать на бумаге узор в натуральную величину, а затем создавать собственные изображения из геометрических фигур.

Никитины советуют освоить так называемый метод ледокола, о котором уже упоминалось ранее. Это значит, что каждое из занятий следует начинать с небольшой паузы, при этом возвращаясь в обучении на несколько шагов назад. После того, как малыш уже сможет повторить знакомое ему задание, мама или папа предлагают ему новое.

Кстати, взяв на вооружение «метод ледокола» Никитина, методика и технология работы социального педагога будут очень кстати.Ведь любую трудность в жизни ребенка можно решить таким же образом. Если проблему невозможно побороть сразу, лучше оставить ее решение и заняться ею через некоторое время, с новыми силами.

Как заинтересовать ребенка игрой?

Вопрос, как заинтересовать ребенка игрой, волнует многих родителей. Для этого не стоит отступать от некоторых принципов:

  1. Обучение должно доставлять удовольствие как малышу, так и его родителям. На этом основана методика преподавания Никитиных.Ведь каждое достижение ребенка – это еще и достижение его мамы и папы. Победа оказывает на детей вдохновляющее воздействие, и в этом залог его успеха в будущем.
  2. Малыша должно заинтересовать игра, но ни в коем случае нельзя заставлять. Каждое из заданий ребенок должен выполнить самостоятельно. Родителям же следует быть более терпеливыми и не подсказывать правильное решение. Малыш должен думать и искать ошибки самостоятельно. Постепенно поднимаясь, он начнет справляться с задачами все большей сложности.Эта методика Никитина помогает ребенку развивать творческие способности.
  3. Прежде чем давать задания детям, взрослые должны попробовать выполнить их самостоятельно. Кроме того, родители должны записывать время, за которое они могут найти ответ на то или иное задание. Не только ребенок, но и мама с папой должны научиться делать это очень быстро.
  4. Начинать следует с заданий, которые может выполнить ребенок, или с самых простых частей. Обязательным условием является успех, полученный в самом начале игрового обучения.
  5. Бывают случаи, по отзывам, когда малыш не справляется с заданием. Это означает, что взрослые переоценили уровень развития своего ребенка. Сделайте небольшой перерыв на несколько дней, а затем начните с более простых задач. Лучшим решением будет, если малыш сможет самостоятельно выбрать необходимый уровень. Ни в коем случае нельзя его торопить, иначе ребенок потеряет интерес к обучению.
  6. Порядок игры по методу Никитина определить несложно. Лучше всего начать с игры «Сложи шаблон».Родители могут приобщиться к такому творчеству вместе со своими детьми.
  7. Каждое из увлечений малыша распространяется волнообразно. Это значит, что если он начнет терять интерес к обучению, ему нельзя напоминать об игре в течение нескольких месяцев. По истечении этого времени ребенку можно напомнить о ней, и он снова с удовольствием начнет выполнять задания.
  8. После того, как малыш научится складывать модели и выкройки по готовым инструкциям, можно переходить к новым. Для этого опытные родители советуют завести тетрадку и набросать туда (можно доверить это важное дело ребенку) фигуры для выполнения.
  9. Возможна организация небольших соревнований. Дети в этом случае решают задачи наравне со взрослыми участниками. При этом не нужно бояться, что пострадает авторитет родителей. Развивающая методика Никитиных предполагает, что малышам понравится соревноваться с мамой или папой.

Спорные моменты

Описанная методика до сих пор вызывает много споров. Как подчеркивают ее оппоненты, Елена и Борис Никитины делали акцент на развитии интеллекта, трудовых навыков и физических возможностей детей, но не уделяли внимания нравственной, гуманитарной и эстетической стороне воспитания.С помощью этих упражнений, говорят, происходит интенсивное воздействие на левое полушарие мозга, а правое практически не затрагивается.

То есть, если у малыша есть склонность к гуманитарным наукам, обучению по системе Елены и Бориса Никитиных, родители могут пропустить возраст, чувствительный к развитию таких способностей.

Еще один важный вопрос касается физической закалки. Несмотря на то, что методика семьи Никитиных настоятельно рекомендует это делать, при проведении подобных процедур не следует переусердствовать.Вам необходимо следить за самочувствием вашего ребенка. Есть дети, которые прекрасно реагируют на температуру +18°С, но есть и категория, которая не переносит такие условия. В этом случае условия должны быть смягчены.

А вообще, если выбрать из методики Никитиных только то, что подходит ребенку, как подчеркивают ее последователи, можно без особых усилий развить его способности.

Методика раннего развития, разработанная Борисом и Леной Никитиными в 70-х годах прошлого века для собственных детей, была востребована в СССР, известна на Западе и даже в Японии.Какие преимущества этой системы сделали ее столь популярной? Напомним основные принципы метода Никитина.

Борис Никитин, инженер по образованию, педагогикой занялся еще до знакомства со своей будущей женой Леной. Не соглашаясь с принятыми в советской стране методами воспитания молодежи, Никитин даже пытался создать ее в середине 50-х годов, но власти не поддержали эту идею. Никитину удалось разработать и реализовать идею нового подхода к педагогике в своей семье: у них с Леной было семеро детей.О собственном опыте и возможностях ППС — раннего развития ребенка супруги написали множество книг, в которых подробно изложили основы своей системы

Свобода превыше всего

Основная идея Никитиных — свобода естественного развития ребенка. «Заставлять плохо, покровительствовать еще хуже, а что тогда надо? Радоваться, просто радоваться, когда у малыша что-то получается, — это, по нашим наблюдениям, и есть главный стимул к успешной деятельности с ребенком», — писали Никитины в одной из своих книг.Когда их дети делали первые шаги, малышей никто не страховал: так ребенок учился. Когда младшие дети взбирались на гимнастическую стенку и боялись упасть, родители не вынимали их, а подходили поближе, чтобы подхватить в случае чего. Ребенок знал: он сможет слезть сам и ничего себе не сломает, потому что папа вовремя поймает.

В классической системе воспитания детей стараются оградить от горячих чайников и острых ножниц, рассказывая, чем опасны эти вещи.Никитины считали, что если ребенок убедится на собственном опыте, что может обжечься о кипящий чайник, то он без слов сознает эту опасность. «Не заходить», «Не трогать» — эти просьбы их дети практически не слышали.

Воспитание детей начинается еще до рождения

Никитины считали, что и течение беременности, и процесс родов, и первые дни жизни ребенка должны проходить с минимальным вмешательством.Они выступали против анестезии при родах, прививках, пеленании и прикладывании новорожденного к груди матери в первые минуты жизни, грудном вскармливании до прорезывания первого зуба, совместном сне.

Воспитание – развитие

Цель воспитания Никитина видели в . Считали, что начинать этим заниматься нужно как можно раньше: если до трех лет ничему не учить ребенка, то его способности угаснут , и жизнь будет скучной.Борис Никитин даже сформулировал педагогический закон НУВЕРС – необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Чтобы этого не произошло, нужно создать ребенку максимально благоприятные условия, наблюдать за ним, но не мешать и ни в коем случае не решать за него, что он будет делать. Родители должны хвалить малыша за его успехи, не ругать за неудачи, ориентировать на наивысший результат.

При этом Никитины подчеркнули: они не воспитывают выродков, их метод для этого не подходит.Они просто хотят, чтобы их дети росли гармонично развитыми и самодостаточными людьми.

Труд и физкультура — путь к здоровью

Никитины считали, что ребенок будет здоров только тогда, когда он будет развит. Поэтому их дети закалялись, ходили босиком по снегу, с малых лет занимались физкультурой. В свободном доступе были гимнастические брусья, кольца, скакалка. Родители, согласно методике, при обращении к врачам должны воспринимать слова врачей просто как информацию, а не как догму.

Труд укрепляет тело так же, как и занятия физкультурой. Дети Никитиных вместе с родителями работали в домашних мастерских и мастерили себе игрушки, с раннего возраста занимались уборкой и другой работой по дому, в том числе и в саду.

Игра бесценная

Предполагается развитие интеллекта с помощью игр, которые разработали сами Никитины. Наследием Никитиных являются разнообразные дидактические материалы: кубики «Сложи узор» и «Уникуб», игры «Сложи квадрат», «Дроби», «Кирпичики».Главный принцип этих игр – постепенное постижение правил. Ребенок наблюдает, как играют другие, погружается в атмосферу игры и сам выводит ее правила. Так он учится мыслить аналитически и принимать решения. Вовлечение детей в игру должно быть добровольным и постепенным. Если интерес к игре пропал, ее следует отложить.

Как и всякая педагогическая система, методика Никитиных и в свое время, и сейчас имеет не только приверженцев, но и критиков.Как специалисты относятся к этой системе? Своим мнением делится детский психолог Наталья Калиниченко.

Педагогическая система Никитиных — спорный, противоречивый и в то же время незаслуженно забытый метод раннего развития. Она уникальна прежде всего тем, что родилась в естественных условиях – в настоящей семье. Второй несомненный плюс этой системы в том, что это действительно система. Никитины рассматривают взаимосвязь всех сфер детского развития: физической, умственной, трудовой.Сложность этой системы подтверждается развитой дидактической базой, которая популярна и сегодня.

Дети Никитиных практически не имели спортивных и трудовых травм, когда в трехлетнем возрасте делали себе игрушки с помощью пилы и молотка. По статистике, они болели в 10 раз реже, чем дети из других семей. В это можно поверить: за Никитиными пристально наблюдали врачи, учителя и другие специалисты. Сейчас наукой доказано, что физическое развитие способствует активной познавательной деятельности.Когда мы двигаемся, наша кровь быстрее циркулирует и насыщается кислородом, быстрее работает мозг. Никитины продемонстрировали это на собственном опыте: их дети читали с трех лет, в четыре с половиной решали уравнения с одной переменной. Они раньше других пошли в школу и закончили ее тоже раньше своих сверстников, так как имели высокий уровень интеллектуального развития.

А теперь о минусах. Никитины были очень активными родителями, которые принимали активное участие в жизни детей.Этот вариант не подходит современным родителям с их занятостью: он просто нереализуем.

В этой семье тоже была проблема социализации. Дети росли в доме, общаясь только друг с другом. Они прекрасно формировали семейные связи, но не умели взаимодействовать с людьми со стороны. В школе они показывали блестящие успехи в учебе, но дружить с одноклассниками им было просто неинтересно. Их эмоциональная сфера также была недостаточно развита.В два года ребенок достигает пика эмоциональности, когда учится понимать свои чувства и читать других. Дети Никитиных в это время занимались совсем другим: исследованиями, работой, чтением.

При воспитании детей по этой системе, в отличие от современной, не уделяется внимание гендерному аспекту: нет конкретных навыков, которым обучают девочек и мальчиков.

Если вы хотите применить эту систему, важно изучить все ее аспекты, посмотреть документальные фильмы о семье Никитиных, которых было много, прочитать их книги: «Правы ли мы?», «Мы, наши дети и внуки », «Интеллектуальные игры».Нужно получить максимально полное представление о методике, чтобы понять, подходит ли она вам.

Елена Никитина Номер телефона, адрес, Public Записи

Елена Никитина Raleigh, NC (919) 876-9849
Елена Никитина Brooklyn, NY (718) 438-1804
Nikitina Nikitina 342 71-й ул, Нью-Йорк, NY 10023
ELENA Nikitina 5-27 5-й ст. 07410
Елены Никитина 2803 пылающий звезда Dr, Thousand Oaks, CA девяносто одна тысяча триста шестьдесят два
Елены Никитина 137 высокий хребет Rd, Dingmans Ферри, Пенсильвания 18328
Елена Никитина Алтея 63, Клифтон, Нью-Джерси 07013
Елена Ник Итина 2126 Benson Ave APT 2E, Brooklyn, NY 11214
Елена Никитина 38-34 Victoria Rd, Fair Lawn, NJ 07410
Елена Никитина 35 40Th St, Патерсон, Нью-Джерси 07514
Елена Никитиной 295 Ocean Pkwy, Brooklyn, NY 11218
Елена Никитиной 779 11th Ave, Патерсон, Нью-Джерси 07514
Елена Никитиной 3431 81st St, Jackson Heights, NY 11372
Елена Никитиной 295 Ocean Ave, Brooklyn, NY 11218
Елена Никитина 107 Bay 32Nd St, Brooklyn, NY 11214
Елена Никитина 779 11th St, Патерсон, Нью-Джерси 07514
Елены Никитина 5 5Th St, Fair Lawn, NJ 07410
Елены Никитина 4609 Silverdene St, Raleigh, NC 27616
Елены Никитина 1710 77-й St, Бруклин, Нью-Йорк 11214
Елены Никитина 19 Эдит Ct, Wayne, Нью-Джерси 07470
Елена Никитина 906 Village Cir APT B, Newark, DE 19713

Борис и Елена Никитин систем.Никитин Интеллектуальная игра

Борис и Елена Никитин узнают, как авторы инновационной техники за свою работу, сочетая игру и класс на физическом, эмоциональном и интеллектуальном развитии. Родители од седам джеце, Борис Павлович и Елена Николаевна провели су пуно времени глэдаючи природне потребе джеце, након чега су развили системы образних игара кои не омаю слободну джечию креативность.

База Никитинской техники

Главный zadatak koji su автори tehnike postavljeni pred njima.Razvoj se javlja kroz zajedničke klase sa roditeljem, koji daje zadatak (uglavnom u obliku zagonetka), na svaki način djetetovog saslušanja i ulazak u dijalog s njim.

Nikitini su u određenoj mjeri bili u inovatorima svog vremena: istakli su da treba biti sa djetetom «pod jednakim» i dati mu veću diplomu.

Mnogi od njihovih principa modernih nastavnika izgledaju zastarjelo, jer su već ušli u naš život, a koriste se dugo vremena.

Supružnici su veliku pažnju посветили физичком razvoju djece и posebno postali poznati po sistemu stvrdnjavanja.Спорт «Никитински» требао би се органски уклопити у свакодневну рутину, али джека се не могу направити да раде те или друге вьежбе.

Дакле, коди би се основные принципы требуют придржавати родителя према Никитин технику?

    Составьте спортивную ситуацию у стану: Djeca treba nositi u laganoj odjeci, kao i iskoristiti raznovrsnu sportsku opremu dio svakodnevnog života.

    Davanje djeteta slobodu u izražavanju vasih želja: da li želi da se bavi sportom ili igra — to je uvijek njegov lični izbor.Nema potrebe za izmišljanjem posebnih klasa, lekcija ili treninga.

    Šetnja bosi kod kuće i u snijegu za stvrdnjavanje je možda «posjetnica» Nikitinske tehnike. Установлена ​​температура в доме: 20 градусов по Цельсию.

    Sudjeluju roditeljima, izrazi svoj djelomični odnos prema onome što je dijete zauzeto. A također aktivno sudjelovati u igrama.

    Rano upoznajte dijete sa slovima i brojevima (od dva do tri godine).

    Dopustite да игрушечное джеце са odraslim objektima: namještaj, kuhinjsko posuđe i tako dalje.

    Nemojte brzati dijete da riješi slagalice. Ako dijete ne može riješiti проблема, onda morate spustiti dolje na nivo u nastavku.

    Dajući djetetu nekoliko pokušaja rješavanja проблема.

    У развою джетета материйали за игру мораю суджеловати — кокке, цигле, разне детали. To mu omogućava da dobije opipljiv rezultat svog rada.

    Ne biti ograničen na skup igara koji su condstavljeni u methodi: omogućava nam da crtamo bezbroj novih igara, zanimljivih i odraslih i djece.

Часови на Никитину техника найболе су развижене у джечой обликованом и логичном размышлении. Dijete je pozvano да riješi zagonetke, dovršavajuci određene slike sa nikitinskim kockicama, kao i otherim igračkim materijalima.

Dijete je postavljeno u obliku shema i crteža, modela ili zapisa. Первая однозначная игра за почетак — «Положите образ», за джеку се препоручуе век око 1 и пол годане.

Шта ты треба?

  1. 16 drvenih kockica s rubom velichine 3 cm, gdje je svaki facet oslikan u jednu ili više boja;
  2. Древесина или картонная кутья.

проспект Играчки:

Uz najljepši igračke, možete jednostavno razmotriti i komentirati kocke: «Vidi, koje su višebojne kocke od nas! Jedan, otheri, treći. Ovo je jedna strana — plava, a othera je crvena! Замолимо некога из играчака да хода по таквой божи у божи?».

Дешава се да су джека ометана из игры — у овом случае мора бити готов и покушати занимати нешто друго.

Nikitin kocke se razvijaju, uglavnom prostorne mašte djece, njihove pažnje, pamćenje i veština za kombiniranje.

Другая игра с названием «unicub»

Шта ты треба?

  1. 27 drvene kocke čija su lica obojena u tri različite boje na takav način da je combinacija lica bila rijetka

проспект Играчки:

«Юникуб» на 60 задатака. Od kockica морате направити различите комбинацию prema predloženim shemama. Ako bilo koji zadaci mogu učiniti klinac iz jedne i pol do tri godine, a ne svaka odrasla osoba može napraviti složenije combinacije.

Игра развития просторно размишлянье код джеце. Ove vještine pomažu budućim školama da napreduju u predmetima kao što su crtanje i geometrija.

Образцовые материалы

Главная предность Никитинске техники и доступность материла. Ако желите, выше бойни кокке и друга игра «Алати» могу се направити чак и сами.

Старость джеце и время ученичества

Jedna od prednosti technike nesumnjivo je njegova «prilagodljivost» za različite dob i nivoe razvoja djece: čak je pogodan za vrlo Talovane i nadarene momke.Nikitins je predstavio nekoliko nivoa za svaku utakmicu: jednostavno će riješiti malo dijete, ali složenije će ih učiniti da razmišljaju o mnogim odraslim osobama. Možete себе почети baviti djetetom od jedne i pol godine.

Недостаточная техника

Uprkos činjenici da su autori metodologije poznati po logickim igrama kockicama, bili su veliki lubitelji fizičkog razvoja djece, a pored njihovih tehnika razvili su univerzalni sistem stvrdnjavanja. Для je ovaj sistem koji je bio razlog kritike stručnjaka metodologije razvoja.Moderni nastavnici i dječji psiholozi preporučuju se uz ekstremnu njegu da pristupi Nikitinu postulatima o otvrljenju da izbjegnu zdravstvene Probleme. Ako ćete započeti časove, bolje je prvo se posavjetovati s liječnikom koji pohađaju.

15.02.2018 09:31:29 0 429

Разсмотрите метод раног образования джеце — метод Никитина супружника.

Начало образования в Никитинском

Сви наши принципы развития су у практики жизни, у коммуникации с джеком.Intuitivno Smo Koristili, Несвжесно, Слиедечи Само Джедан Cilj: Nemojte SE Miješati I Pomoći Razvoju, да NE VRŠE PRITYAK NA DIJETE U SKLADU SA SVOJIM VLASTITIM Načinima, Ali Da Se Promatrate, Uspoređujete I, Fokusirate SE Na Dobrobit I želja djeteta, Створити Уветете за дальнег развоя. (Б. Никитин)

Пробой у образования

Никитинов супружницы назив за заслушание не само от психолога, педиатри и васпитача. U Jednom trenutku, zahvaljujuci medijima o učiteljima, cijela zemlja je poznavala cijelu zemlju, a Borisa Pavloviča su postale radna površina za milione porodica u mnogim zemljama svijeta.Нижеследующая децения nije prošla, ali Boris Nikitin je bio i ostao je osnivač novih uputa u nauci i praksi obrazovanja, autor višeg pedagoških otkrića koji su bili ispred svog vremena i koji su još uvijek моральные procijeniti naučni i Njeni radovi postavili su principe roditeljskog, vannastavne pedagogije, što je posebno važno sada.

Povratak 1958. Никитин, zajedno са kolegama, mladima я nastavnicima, дао JE prijedlog ZA stvaranje samodovoljnih škola novog TIPA, gdje су obrazovni zadaci uspješno rješavali istovremeno с razvojem praktičnih vještina proizvodnje, samouprave Рана profesionalna orijentacija.Али nažalost, ове inicijative nisu pronašle ove inicijative.

Борис Павлович Никитин родился в 1916. году на Северном Кавказе у породы Кубанский казак. 1941 г. — диплом академии ВВС. Н. Е. Жуковский, послужен у борбеном злакопловству. 1949. Године, научни и педагоги рад у пензии е и започе научни и педагоги рад Министарства за резервом за радне снаг, затим на Институт за теорию и историю педагогики, истраживачког институт за психологию-ама и институт организа за учебники.

1958. Никитин je organizovao grupu nastavnika ko bi ponovio skustvo poznatog Антон Семенович Макаренко. Исте године узнай je njegovu buduću ženu Lenu Alexeevnu, koja je postala njegova vjerni prijatelj i otherovi.

Никитин же по први пути изговорио на край педесэтих година. Становницы села сео Башево нису се navikli samo na inovacije i razgovarali o «čudnoj» porodici. Многие нису разумели како би образованы родители могли преузеты одговорности за подизанье, обучение и поучивание седам джеце, супротно препорукама Министерства здравоохранения и РОНО-а, у неким властьим, непознатим программама.

Zaista, činilo se nevjerovatnim: Nikitinsky dječji dah bosonokoz probio se kroz snjeg; Извршене вртоглаве гимнастических въездов на домачой школе; У три года, читатель я magarke matematike су savladane; Sa hobi igranim domaćim logickim igrama izumio je Boris i izmišljeni novi; Jedva idem u skolu, odmah pobedio programe oldijih školskih djece …

Danas se Nikitin često prigovara u činjenici da njihova djeca, uprkos prethodno razvijenom, nisu postali sjajni naučnici ličnoredne.Kao, da li su na koplje koštali? Kao odgovor, navijači nastavnika kažu da, prije svega, krivi ne nicitin, a sistem koji nema potreban pralunkekind, niti jednostavno neovisni, samostalno misleći lude.

Никитин je bio prvi — i vrlo dugo je jedini, koji nije napisao o tome kako se razvija prosječno dijete i kako razviti dijete ako parentelji potaknuju svoju aktivnost. Odgajatelji su na snagu, мудрость и храброст suočavaju tradicionalne prakse, u kojima su djeca iz godina, sat i zapisnik rangirali rutinu života, gdje treba naučiti, trebale su slijediti strogo definirane programe i samo pod vodstavnika.Suprotno utvrđenim pravilima Nikitina, u to je vrijeme postavljeno osnova parenteljske pedagogije.

U djelima samog Nikitina — neiscrpna kuća ideja buduće integrirane pedagogije, fizičkog i intelektualnog razvoja, obrazovanja i Socijalne Adaptacije djeteta. Повратак у 60. веку, открио е огромне дидактичке могучности пословья, «производне» игра у породичном предшкольном образовании, користила техника кучне позоришта у ржешаванью задатака духовног и креативног другого преуспевания м.гедала м.гедала

У книги Никитина, посебно рано, нешто изгледа контроверзно, а сами наставничи ревидирали су низ своих идей на край жизни. Ali pod utjecajem ovih knjiga koje su misleći roditelji počeli shvaćati da su oni i samo oni, a ne u vrt, a ne u školi i ne-okrug polikliniku odgovorni za budućnost djece, da se samo u porodici zaistaivtne raziposektne razista ne может djeteta koje samo kućno obrazovanje mogu učiniti neovisnim, nezavisnim čovjekom.

Danas nema potrebe za pucanje slika sa drvenih kockica da ih prere u skladu s Nikitinom tehnikom: lako ih mogu kupiti u trgovini.Ali jednako je važno chuti kratki glas Бориса Павловича Никитина, sav njegov život nezainteresirano propovijedajući ljubav i ogromnu poštovanje djece. Ako se barem nešto u pedagoškog sistema počinje polako mijenjati, dužni smo za tu osobu i njegovu porodicu.

На основе личностного искусства и анализа документации и заявленных материалов, Никитин je akumulirao veliki stvarni materijal za rani razvoj intelekta, utjecaj skole na intelektualne pokazatelje studenata. Kao rezultat višegodišnjih istraživanja i zapažanja, učitelj je formulisao temeljni «закон неповоротног izumiranja mogućnosti za efikasan razvoj sposobnosti».Istovremeno, nije samo potcrijepio postojanje ove temeljne pojave, već je razvio i provjerio u praksi metode sprečavanja njenog negativnog utjecaja na nivo intelektualnog razvoja budućih generacija.

У ствари, Никитин je bio jedan od rijetkih učitelja koji su uvijek branili prava djeteta koji su uvijek bili nesebično branili nesebičnim obrazovnim aktivnostima. Педагогия Nikita, koju je vodila autorov centar za desetine hiljada roditelja i nastavnika, mjesto ovog otkrivenja, gdje su otvorene nove mogućnosti i perspektive za porodično obrazovanje.

Метод природного развития кожи су предложили Никитин, как и образовательная игра, омогучавая сманье время обучения джеце у школы. Izuzeće vrijeme Autor preporučuje korištenje praktičnih vještina i vještina, kreativne aktivnosti za podučavanje djece. Разговариана ŠKOLIM SAJAMNIM KRITIKAMA ŠKOLSKIH PROMANGA, ŠTO UUKAZUJE NATREBU DA SE REVIDIRA DO 70% NJIHOVOGOG SADRžAJA, разматрая Planove Za Povećanje Vremena Školskog Učenja Kratkovidbene I U Nepovoljne Strane, Kontradiktorne DjeteTove Prirode S Jedne Strane I Interesa Država.

Никитин и данас се многие называют классиком советской педагогики. Pod primjerom svoje velike porodice, pokazali su kako, razbijajući dobro uspostavljene стереотип u obrazovanju, pomozite djetetu da postane neovisna, skladno razvijena ličnost.

Четрдесет година породичног жизни и креативности, Никитин je nastavio istraživanje и pedagošku praksu u skolama, vrtićima i u svojoj porodici, odgajanjem sedmoro djece. Видио сам врло интеллектуальные «решения проблемы» са слободным и изобретательным razmišljanjem, са добро razvijenim jezikom.Preterali су vršnjake на školske programe koji су dvoje, а ко су четыре годане. (Н. Амос)

Uvjeti ZA neovisnost djece

Nikitinov Искуство potvrđuje: Roditelji moraju pokušati okružiti djecu тако medijnom я takav sustav odnosa Кодзи би potaknuo najcjenjeniju kreativnu aktivnost я hitno би себе у njima uistinu razvio Ono STO себе у njima trenutno może učiniti.
U jednoj od njegovih knjiga, Борис Павлович написал: «Kad se naš prvirođeni rodio, samo smo se radovali i voljeli svaku slobodnu minut da budemo s njim: играйте, разговаривайте, погледайте га и изненадите.Кихнуо je? Namrštio se? Je li se nasmiješio? Ali uskoro je radoznalost dodana u ovu roditeljsku radost. Zašto plače na različite načine?
Zašto se napeo kad ga uzmete hladnim rukama? Zašto se opire kamerima? Итд., Итд. Я грех Рос, я додана питание. Počeli smo svinjati na osnovu bebe slobode djelovanja, pružajući mu priliku da se utvrdi, na primjer, Колико а потом су uporedili snimljene са činjenicom да су сделать тада uspjeli čitati я pronašli zanimljive stvari.
Беба се поставила много више него что je написана у популярной литературы. A kad se rodio još jedan sin, počeli smo se prema njemu dok nas je učio svog starijeg brata: dali su mu prste da se može pridržavati malenim prstima, a u prvoj sedmici se mogao objesiti na njih nekoliko sekundi. Od prvog mjeseca počeo je ga drži preko lonaca, spasio ga je iz svih vrsta karata i kapica i dozvolio mu da laže onoliko koliko želi … »Прва йе 3-казна, или супер пролазна брига и континуирани часови, забава, игра. Dijete nema vremena za neovisne aktivnosti.
Друга экстремальная je napuštanje djeteta. To znači da se komunikacija s bebom spushta samo na njegovo održavanje (hrana, pice, idi u krevet). Такав приступ доводи до такозваног «психолошког глади», связанного с эмоциональным и ментальным развитием и — на край, на умственную отсталость.
Никитинские системы основаны на првенстве радости, природы, близости природы и креативности.Momci — vlasnici sebe, njegovi postupci i propisi. Родители их не присылают да учины било шта, само помажу у размышления сложених живых и философских проблем. Odrasli guraju, ne ispred djece, pođite s njima u dijalog. Glavni zadatak odgoja, prema Nikitinu, maximalni je razvoj creativnih sposobnosti mlađeg čovjeka i njegove pripreme za život.
Первый принцип Образование «Никитин»: слобода креативности деце у часа. Nema posebne obuke, punjenja, lekcija. Djeca rade koliko žele, kombiniraju sport sa svim ostalim aktivnostima.Da ponudim nešto novo — akcija ili znanje — dete treba kada pokazuje interes za to.
Другой принцип: Sve što beba može učiniti, mora to učiniti sam. Možete, на primjer, када obavljate neki zadatak да radite s tim, ali ne i za to. Немойте брзо! Samo u ovom slučaju dijete će rasti neovisno, radoznalo i inicijativa.
Принцип Тречи: Природная комбинация и физичка и менталног развития джетета. Zahvaljujući tome, tehnika se dobro uklapa samo za fizički oslabljenu djecu.
Коначно, четврти принцип: по процессу обучения и развития плана, заедничке активности играю ключну улогу, купни рад. Djevojke pamažu u kući majke, dječacima — ocem, savladajuci vještine ekonomije. Pored toga, takve zajedničke aktivnosti su vrsta efikasne komunikacije, što ponekad nedostaje vremena.
Takođe, na Nikitinu, najvažniji poticaj za razvoj bebe — pohvale. Stoga ne biste trebali zaboraviti pohvaliti dijete zbog uspjeha i ne fokusirati se na neuspjehe.
Nikitini nisu u početku u početku predavali svojoj djeci i što je ranije moguće.Primijetili su da momci ranije razvijaju te aspekte inteligencije za koji su kreirani odgovarajući «напредни» условия.
Glavno otkriće на том Putu било JE да су у Таквим uvjetima počeli Бити яко Mnogo ranije Авденаго STO су propisane свим standardima: počeli су čitati три godine ZA čitanje, četiri су shvatile Planu я crtanje, у домашних животных najjednostavnijih jednadžbi Riješeno», istovremeno су putovali «Светку Карту итд. Или су постали неовисни, инициализивно, радознали, оговорни — такоже не по години.Никитина швачена: добрональна особа je odlična, ali mora da je creativno swatio svoje poslovanje, njegovo mjesto u životu, a za to je potrebno koristiti sposobnost i sposobnost primjene u praksi, u bilo kojoj životnoj situaciji.

Principi Nikitin obuke

◈ Dijete se ne nameće određenim programom obuke. Uronjen je u svijet igre u kojem vavan bira sferu aktivnosti.

◈ Dijete nije objasnjeno novom igrom, on je uključen u to sa bajkom, imitirajući najstariju, sudjelovanje u kolektivnim igrama.

◈ Развой новье игра у правила захтиева активно суджелованье стараца; Ubuduće dijete može učiniti samostalno.

◈pell Dijete podiže niz zadataka koji su postepeno komplicirani.

◈ Dijete se ne može predložiti. Mora biti u mogućnosti samostalno razmišljati.

◈ Ako se dijete ne može nositi sa zadatkom, morate se vratiti na jednostavne, već pravljene zadatke или privremeno напустите ову игру.

◈ Ako je dijete dostiglo granicu svojih mogućnosti или je izgubilo interes za igru, morate ga prenijeti na neko vrijeme.Ова техника омогучава джетэту да самостально тражи одлуку непозната задатака, створи нову, односно доводи до развития неговых творческих способностей.

Никитиновы супружницы су свойства изванредна одговорность, невъероятно проматранье и невероватна интуиция. Ove su kvalitete omogućile da pronađu istinska rješenja čak i tamo gdje su naučnici stručnjaci bepomoćno razrijeđeni rukama. (И. Аршавский)

Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитин, многие называют класс домашней педагогики.Na primjeru vlastite velike porodice, u sovjetkom varmenu, pokazali su kako, razbijajuci dobro uspostavljene стереотип u образованю, kako bi pomogao djetetu da se pretvori u neovisnu, cladno razvijenu ličnost.

По први пути е на край 50. века Никитин изговорено Никитин. Selo Moskovske regije Bolševo, gdje su živjeli učitelji, bili su šokirani kako mladi supružnici podižu svoju djecu. Lokalna zajednica iznenadila je činjenicu da djeca Nikita trče bosonogi u snegu i sposobne da izvrši vrtoglavi teretani, jednostavno su kuhali zdravlje i udarali u intelekt.У три я četiri Godine, та су djeca već savladala čitanje я šupke matematike, entuzijastično су igrale logičke igre u ocu — izumio je otac, jedva su pocheli studirati u skoli, vodio preko klase.

Tada je, u I960-1970-ima, Nikitin položio temelje ruske roditeljske pedagogije, koji se navode do danas.

Основы принципа образования «Никитинский»

Prema Nikitinu, tradicionalno, odrasli dopuštaju dvije krajnosti sa djetetom. Prvi je trubanizacija .Чтобы je održiva briga i kontinuirani chasovi, забава, игра. Dijete nema vremena za neovisne aktivnosti.

Друга экстремальная je напущенность Диете. To znači da se komunikacija s bebom spushta samo na njegovo održavanje (hrana, pice, idi u krevet). Сличан приступ доводи до ускорения (психолоског глади), госпитализма (кашние эмоционального и ментального развития) и, на край, на умственную отсталость.

Никитин систем се заснива на, прие свега, рад, природа, близина природы и креативности.Momci — vlasnici sebe, njegovi postupci i propisi. Родители их не присылают да учины било шта, само помажу у размышления сложених живых и философских проблем. Odrasli guraju, ne ispred djece, pođite s njima u dijalog. Главные заданияк образования, према Никитину, найвечи е развой творческая способность млади мушкарач и негов припрема за живот .

Прво , Слобода креативности джеце у настави. Nema posebne obuke, punjenja, lekcija. Djeca rade koliko žele, kombiniraju sport sa svim ostalim aktivnostima.

Друго , Lagana odjeća i sportska atmosfera u kući: Sportske školjke ulaze u svakodnevni život momaka od najranijeg djetinjstva, oni postaju prisodno stanište, zajedno sa namještajem i otherim homeaćem.

Treće , Roditeljska ne ravnoteža za činjenicu da i kako se bebe ispostave, sudjelovanje odraslih u, takmičenjima i općenito — u samom životu djece.

Roditelji bi trebali imati samo jedan cilj: ne miješajte se, već da mu pomognu, ne vrši pritisak na djecu u skladu s nekom vrstom ideja, već da stvore uslove za njihov daljnji razvoj, fokusiražjubiti do se na.

Лена Алексеевна и Борис Павлович нису у почетку ставила у име да свою джеку предаю на све што е рание могуче. Primijetili su da momci ranije razvijaju te aspekte inteligencije za koji su kreirani odgovarajući «напредни» условия. Pretpostavimo da je dijete Tek pocelo razgovarati, a već je imao kocke sa slovima, podijeljeni abecedu, plastičnim slovima i brojevima među igračkama.

Како назвать джетету желю за учинити?

Дакле, условия за развой требования би бити ипред овог процесса.Tako da их treba unaprijed pripremiti. To je, na zidovima dječje sobe, morate objesiti mapu hemisfeje, stotine i hiljade, tiskane i velika lova, mjerne toolse, knjige. Я први доймови могу нехотично случитьи интерес джетета на неку врсту знаня, па чак и развити одредэне способности. Купни рад или рад у близких je obavezan interes za proces rada, a njegovi rezultati jedna od otherog, i istovremeno, i razlog razgovora, razmjenu mišljenja. Treba obratiti pažnju na jednu vrlo važnu tačku: nikada ne biste trebali učiniti za dijete, ono što se može nositi sa sobom, a ne odlučiti za njega što on može riješiti sebe.U svakom zanimanju bi odrasli trebali pokušati potaknuti creativnost, a da ne nameću svoja mišljenja, a ne u žurbi da spriječe grešku или odmah ukazuju na njega. I u slučaju neuspjeha — da ne prigovaram i ne stidi se djeteta. Ali uspeh treba obaveštavati nužno i ne gnjaviti se pohvaliti. Glavna stvar je da odrasli nikada ne ostaju ravnodušni prema onome što momci rade.

Физички развой

Djeca bi trebala biti spremna uočiti znanje ne samo mentalno, već i fizički. Tijelo djeteta je samo po sebi alat.Ne preopterećeno prekomjerne odjeće, ne opterećene superkolionkom hranom, lako je i voljno «ide u susret» zahtjevima mentalnog poretka. Sportske školjke gotovo iz dojenačke dojena bi trebale ući u djetinjstvo. Posebna pažnja posvećena je Nikitinu. Njihovo iskustvo pokazalo je da je to efikasan način zaštite djeteta iz većine prehlade.

Никитин Интеллектуальная игра

Методик

Поред напредних увета за развой, о коем се расправляло гор, Никитин е развио из образных игара за момке било кое доби.Ne nameće se određeni программа učenja djeteta. Улази у свиет игра у койой сам валяк одабере сферы активности. Nitko ne objašnjava bebu novim pravilima, jednostavno je uključen u igru ​​bajkom, imitirajuci najstariju, sudjelovanje u kolektivnim igrama. U pravilu je prvo potrebno aktivno sudjelovanje odraslih ili starijih braće i sestara, ali tada djeteta to može sama. Tako prirodno, mrvica vrši brojne zadatke koji su postepeno komplicirani. Istovremeno, beba se не может предложить. Он требует пружити priliku za razmišljanje nezavisno.Ako se dijete ne može nositi sa zadatkom, morate se vratiti na jednostavne, već savladane zadatke или privremeno napustiti ovu igru. Ako je uočljiv да je Kroch dosegla strop svojih mogućnosti или je izgubio interes za igru, bolje je odgoditi.

Ова техника омогучава джетету да самостально тражи одлуку непозната задатака, створи новую, односно доводи до развития неговых творческих способностей.

Значение Никитинская игра

Главная разница многофункциональна игра и неограничен простор за креативность.Они могут заниматься и очаровать све чарнове породы. Игра су поучаваю джеку, прелазечи са единоставных од тешек задатака, да примимо радость и задовольство из ментальне активности, помыслите, понекад пате, али будите сигурни да би се постигли.

Свака игра je skup zadataka koje dijete rješava uz pomoć kockica, opeke, trgova, detalja o mehaničarskom dizajnu. Zadaci se nude bebi u raznim oblikom: u obliku modela, ravnog obrasca, crtež u izometriskom, crtanju, pisanju ili usmenom uputstvu, te na taj način uvode s različitim načinima za prijenos informacija.Zadaci se nalaze iz jednostavnog do složenog.

Razine poteškoća su nekoliko: od dostopnog dvogodišnjeg za nepodnošljivo za srednju odraslu osobu, pa igre mogu uzbuditi interes dugi niz godina. A postepeno povećanje poteškoća za zadatke omogućava da se djetetu neovisno poboljša, odnosno za razvijanje creativnih sposobnosti.

Korištenje Nikitinskog djeteta u nastavi, trebali biste slijediti određene principe.

  1. Nemoguće je objasniti djetetu metodu i redoslijed rješavanja Problema i ne može se potaknuti riječju, niti gesta ili izgleda.Skoro rješavanjem, beba uči da sami poprimi sve potrebne od okolne stvarnosti.
  2. Nemoguće je zahtijevati i tražiti dijete da riješi zadatak s prvim pokušajem. Možda još nema Doros, a potrebno je čekati dan, sedmicu, mjesec или jos više.
  3. Проблемная проблема pojavljuje se prije bebe u obliku uzorka, uzorka ili objekata sa kockica, cigle, detalja dizajnera, odnosno vidljivih i materialnih stvari. To omogućava djetetu da provjeri tačnost samog zadatka.
  4. Većina obrazovnih igara nije iscrpljena od strane prodloženih zadataka, ali omogućava djeci i roditeljima da sastavljaju nove mogućnosti, pa čak i izmišljaju nove igre, odnosno uključiti se u kreativne aktivnosti.

Дакле, главная характеристика образовних игара Никитина je da su uspjeli ujediniti jedan od snovnih principa obuke — od jednostavnog do složenog — sa vrlo важним станьем креативне aktivnosti — da sve sami učine.

Развиянье игара койе е развио Борис Никитин описал су у книжки, кое се называю «Интеллектуальне игра». Evo samo nekoliko primjera najpopularnijih od njih.

Оквиры и обложки

Ова игра je dostupna najmanjim. То же 16 оквира с облогом и облику геометрических облика: круг, квадратни, трокут, элипс (овальный), правокутник и так далее.Прочтите больше с приказом облога. Узмите круги, овальни, квадратни, равножни трокут и, позиваючи их, показуючи их бэби. Istovremeno, bolje je da ih ne držite u rukama, već odlažete na monofoničnu površinu (ne na stolnjak u boji ili tepihu u boji, već barem na listu papira). Prikazivanjem jedna figurica, možete im dati bebu za neovisne radnje — neka gleda i game. Bit će pikladno ponuditi ga u isto vrijeme u kutiji ili tegli u kojem može sve to moći, a zatim izliti. Postepeno, Карапуз, который се узнают са свим 16 komada kompleta.Ako počnete s malim brojem figura, možete privući mrvicu za igru, počevši od 10-12 mjeseci. Kad dijete raste, možete complicirati zadatke: da biste izbacili konture figura olovkom, prvo po sličima, zatim — umetcima (teže je) da pravite dvostruki krug, izvadite snimku , Nacrtajte brojke na račun (tri šalice kva, dva) božićno drvce od tri iscijeđene trouglove).

Узорак

Яйца игра je 16 drvenih kockica s rubom velicine 3 cm, gdje svako lice ima definitivnu boju.Kocke moraju biti položene u drvenu ili kartonsku kutiju (njeno prisustvo). Никитин savjetuje da započne igru ​​njima od jedne i po godine. На счетку (посебно са найманжим) само морате съедити поред четета и просмотри кости: «Последуйте кой лиепе кокке! Овдье сам узео 4 кокке: едан, два, три, четыре. плава пьешачка стаза появилась!» Možda beba vše ne sluša i ne gleda oko sebe. Dakle, pznanik sa kockama potrebnim za završetak nekoliko minuta ranije. Игра ne bi trebala gnjaviti dijete. Види, али их могао сам да га и сам не може добити. анализировать, синтезировать и комбинировать».

Массовый свадрат.

Ova игра potječe iz slagalice, u kojoj je bilo potrebno od nekoliko komada različitih oblika za presavijanje kvadrata. Белая je to prilično teška zagonetka, pa je Nikitin odlučio dati niz jednostavnijih zadataka. Показало се игру за джеку од движе године. Има три категории сложности. Уключено je svakih 12 višebojnih kvadrata. Svih 12 kvadrata nalaze se na veličini šperploce sa pejzažnim limom i kao da su umetnute u prozore. Za djecu, 2 года и младшее требование оставити 4 najjednostavnija kvadrata.Neka bude cijeli kvadrat, kvadrat dva pravokutnika, od dva trougla i — izrezati na dva dijela polomljenom linijom. Сада может започети игру са джетэтом. Detalji trebaju biti razgrađeni na hrpe (svaki — dio iste boje) или pokazati kako se cijeli kvadrat dobiva sa dvije polovine. Nadalje, dijete se daje prilika za djelovanje. Postepeno, dijete će pobijediti u ovom nivou i odlazi na složeniju. Prema Nikitinu, ova игра doprinosi razvoju boje, asimilaciju odnosa cjeline i dijela, formiranje logičkog razmišljanja i sposobnosti da se razbiju izazovni zadatak za nekoliko jednostavnih.

Дроби.

Старость za početak ove igre specialiran je otheračiji, od do 5 yearina. Чтобы je skup tri velicine šperploce sa pejzažnim limom. Svaki od njih nalazi se 4 kruga. Svi imaju istu veličinu, ali različite boje. Prvi krug je cjelina, other se preseče na dva jednaka dijela, treći do tri, a tako dalje, do 12 «stubova». Прво, за игру, само прва шперплоча са четыре круга одлази. Уз помогите, можете поновить бой, израчунати улоге комада, упорядите их едни с другом. Uz pomoć, možete ponoviti boje za izračunavanje komada komada, uporedite ih jedni s otherima.Tako dijete zadovoljava matematicčku termologiju. Можете покушать на правити вышебойни круг. Vrlo je zanimljivo izgraditi ljestvicu: dole — cijeli krug, zatim upola, zatim trećinu. S njom se može jasno razumjeti zašto je jedna sekunda više od jedne trećine.

Уникуб

Ovo su univerzalne kocke koje ulaze u djetetu u svijet trodimenzionalnog prostora. Razvoj prostornog razmišljanja omogućit će djetetu da savlada dijete u budućnosti, стереометрия, описательная геометрия. Игра предлагает ясность, быстроту, точность, точность.

«Unicub» je 27 малых drvenih kockica. Lica svake kocke su obojena na ovaj način (samo tri boje) tako da je ova combinacija lica rijetka, ako ne i jedinstvena. Zato nije lako izvesti zadatke prema predloženim shemama. Никитин нуди 60 задатака за «юникуб». Prvi od njih Autor je izveden sa djecom od 1,5-3 yearine, a najteže su daleko od svih odraslih.

О Никитину методе рекли су свою кчери Анна Ермакова

Комментарий članka «Метод раног развития породы Никитин»

Поздравление, драги пишем… Ja, u stvari, nemam direktan odnos na diskusije … Samo pišem o Nikitinu … Molimo napišite ako neko ima takvu priliku, napišite sve veze na temu … Hvala unaprijed.

13.12.2008 22:40:07, Наташа

I zašto bi dijete trebalo da bude genije ???? Uglavnom formirani čovjek, лауреат Нобелевской премии на Или олимпийский првак, какав посао? Za mene je glavna stvar u tome da je dijete zdravo i podignuto …

25.05/2008 20:28:46, Татьяна

Предоставлено:
http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
«Алексей, старший сын Никитина, сада живи у Лондону, а с родбином практически не общается» .Diplomirao je na MSU Himfaku, управление лабораторией.»
«Оля, найстария кчерка, радио од адвоката, глава одсек за регистрацию г. Москва. Još jedna kćerka, Anya, — medicinska sestra i mama četvoro dece.»
«Julia — turistički menadžer.»
«Predsutno dijete u porodici je Ivane. Experimentirano je na njemu. Na primjer, nije naučeno da čita u tri godine. I, verovatno, jer je on jedini koji sada nosi naochale.»

«Люба, najmlađa i najpoznatija, podižući svojih pet. Majčinstvo je njena profesija i zvanje.
«И готово сви Никитини (сада не само Никитин, век и сная, зэт) живе у старом оку. Kad sam pitao koliko lživi istovremeno pod krovom Byshevsky House, niko nije mogao odgovoriti …»

Укупно 59 порука .

Выше о «Образовательной игре Никитина: положите узор, ставьте квадрат, unicub»:

Метод раног развития породы Никитин. Kako i kada naučiti dijete da čita? Породица Никитина: Како су живели автори образных игара и родителя 7 джеце.

Рани развой. Метод раннего развития: Монтессори, Доман, кокке зайцев, книга чтения, группа, класс с джеком. Dječaci većina njih ne vole takve zadatke, ali djevojke su ono što su potrebe. Метода развития породы Никитин.

Рани развой. Метод раног развития: Монтессори, Доман, Кубики Зайцева узлы су групу джеце вртица у Светом Петербурга и отправили свою жизнь годинама от 6 оделька: Развой, тренинг (као судьба джеце Никитина). Htio sam znati kako se njihova sudbina razvila i pronašla.

за поклон? Unicubus, laik, kocke za sve, Nikita kvadrata — три нивоа блоков Denesh-a, можете купить hrpu образных игрa s kartona iz kartona — su jeftine i vrlo sve vrste razvoja — hrpa, poput nikitinskih kvadrata, unikeubs, listovi, etd.

Склопили смо квадрат, у фракции коди се играю, али без научной базы, положите образц. Nisam kupio ostatak, TC se činio vrlo sličnim. Имхо Никитин игра дизайнере су Углавном за развитие интеллекта, просторног размышления и способности да риеше проблемы, ово …

Коцке Никитина «Головатая узорка». Образовательная игра. Рани развой. Метод раннего развития: Монтессори, Доман, Кокице Зайцева Диета от 3 до 7. Обучение, защита, дневной режим, посета vrtićima i u Unicuboru, u suprotnosti sa slojem, uzorak kockica nisu isti …

Схема для Unicuba. Где проначи? Образовательная игра. Рани развой. Метод раннего развития: Монтессори, Доман, Зайцев кокке и успех, у среднего павильона можно купить образовательную игру (Никитинов тргови, положите узорак, а такоэр…

Послови за «LASE узорку». Образовательная игра. Рани развой. Метод раног развития: Монтессори, Доман, кокке Зайцев, ученье читати с джэтетом Никитин кочице «Неки образц». Dakle, pitanje je — može li mi neko reći gdje na Internetu možete pronaći …

тргови Никитина. Образовательная игра. Рани развой. Играть ли Никитинская игра? У кого? Свирамо «знак знака» (први ниво, чини ми се, ретко, какво диете у раной доби, ако не ради…

Резервируйте Никитину.Образовательная игра. Рани развой. Метод раннего развития: Монтессори, Доман, Кокке Зайцев, ученое чтение методологии раннего развития породы Никитин. Razvijanje igara koje je razvio Борис Никитин opisani su u knjizi …

Никитин и Комаровский. Родительско искусство. Dijete od rođenja сделать Jedne Godine. Никитин и Комаровский. Djevojke, molim vas recite mi gdje preuzeti gore navedene autore? Я стварно их желим читати, а у трговини ние методы раног развития породы Никитин.

Тргови Никитина.Образовательная игра. Svijetle čuda uzorka i čudo kocbe nisu impresionile, ali prije nekoliko tjedana … Nisam znao da trebate dodati Nikitinske kvadrate u okvir, a beba samo u 18 mjeseci počela se saviti Trgovi, ali …

Никитин дечья книга? .. Рани развой. Метод раннего развития: Монтессори, Доман, кокке зайцев, книга чтения, группа, класс с джеком. Никитин Джеца говорит о свом детиньстве, родителях, занимающихся профессией. Šta daje rani razvoj i atmosferu u porodici?

Рани развой.Метод раннего развития: Монтессори, Доман, кокке зайцев, книга чтения, группа, класс с джеком. Наводимо понуду из преиспитания результата раног развития у породы Никитина коди je написао Л. Венгер 1968: «…Промокация искусства…

«Муч узорак».. Рани развой. Метод раннего развития: Монтессори, Доман, Кокес Зайцев, читание, групповое обучение, класс ову игрули не? Шта je bolje? У ствари, волио биг купити книгу Никитина «Развижанье игара», али не знам гдже.

Читать ми, удобно, постой негдже на интернет «Образовательная игра» Никитин са slikama. Я успею, у средишнем павильону можно купить игру у развою (Никитинов тргови, лажни образц, Уникуб 85-90 рубль, као и све врсте загонетки, везанье …

Метод раног развития породы Никитин. По први пути е на край 50. век Никитин изговорено Никитин. Московская область Вилла Болшево, где есть живые учителя, били су шокирани из тога, на зидовима джечье собе морате обьезити полусфера, стотине и хильяде …

Техника раног развоя кою е развивала Борис и Лена Никитин у 70-имя прошлог стол за свою джэку била йе представление у СССР-у, познатим на западе, па чак и у япону. Кое су биле предности овог система, что е uzrokovalo njegovu Popularnost? Сетимо се основных принципов Никитинской техники.

Борис Никитин, инженер образования, преуспевающая в педагогике, занимающаяся истраживанием своего будущего супруже Лене. Нередки методы образования младших освоенных у советской земли, Никитин йе среди 50-их чак покушао творити, али власти нису подржале ову идею.Идея о новом приступе педагогики Никитин успела je razviti i provoditi u svojoj porodici: imali su sedam djece sa Lenom. Supružnici Su Nawisali Puno Knjiga O Vlastitom Iskustvu I Mogućnostima RW-A — Rani Razvoy Djeteta, U Kojem Su Temelji Njihovog Sustava Detaljno ocrtali

SLOBODA Prije Svega

Главна Идея Никитина JE SLOBODA PRIRODNOG Razvoja Djeteta. «Направите — loše, покровительство — još gore, i šta onda trebate? Radujte se, samo se radujte kada beba uspije u nečemu, prema našim zapažanjima, glavni poticaj za uspješne chasove sa djetetom», tako je papisao Nikitine odjnjigao u jednojigaoКада су им джека направила prve korake, нико nije osigurano djeca: tako da je dijete proučavalo. Kad se mlađa djeca popela на гимнастички zid я bojali су се пала, njihovi roditelji nisu их upucali odatle, я был su bliži kad su uhvaćeni. Dijete je znalo: on će biti u mogućnosti zalažući se i WOW neće se slomiti, jer će se tata uhvatiti na vrijeme.

У классического системного подразделения djece pokušavaju zaštititi od vrućih chadnica i oštrih škara, govoreći zašto je ova stvar opasna.Nikitini je vjerovao da će, ako bi dijete bilo u vlastitoj iskustvu, spaljeno je o kuhalu kuhanja, bio bi svjestan ove opasnosti bez ikakvih riječi. «Ne penjajte se», ne dirajte «- Tih Zahtjeva, Njihova Djeca Praktično Nisu čula.

Образование Почнье Приед ROđENJA

Nikitin Je Vjerovao Di Bi I Trudnoća i Porođaja, Prvi Dani života Bebe Trebali Bi Proći Minimalnom вмешательств.

Образование je razvoj

Svrha obrazovanja Nikitina viđena je u. Vjerovali su da je potrebno da to počne to učiniti što je ranije moguće: ako nije bilo potrebno naučiti djetetu do tri godine, tada će njegove sposobnosti biti izblijedjele, a život bi bio dosadan. Борис Никитин как формула педагогического закона Nouvertera — постоянное изучение силы за эфикасан развой способности. Tako da se to ne dogodi, morate stvoriti dijete najpovoljnije uvjete, gledajte ga, ali ne i intervenirajte i ni na koji način ne odlučite za to nego on.Roditelji bi trebali pohvaliti bebu za uspjehe, a ne da se zabijaju zbog neuspjeha, orijentirajte ga na najviši rezultat.

Истовремено, Никитини je naglasio: ne uzgajaju krace, njihova tehnika nije pкладна za ovo. Oni samo žele da njihova djeca raste skladno razvijaju i samodovoljne lude.

Рад и физичко образование — Путь до здравоохранения

Никитинс je vjerovao da bi dijete bilo zdravo samo kad je razvijeno. Stoga su njihova djeca očvrsnula, išla bosi u snijegu, a od rane dobi su se bavili fizičkimbom.У слободного приступа имали су гимнастике барове, прстенове, коноп. Roditelji, prema metodi, kada kontaktirate ljekare, trebali biste uočiti riječi ljekara jednako kao informacije, а не kao догма.

Rad takođe jača telo kao fizičko vaspitanje. Djeca Nikitina, zajedno sa svojim roditeljima, radile su u domaćim radionicama i samimale igračke, iz malih godina privlačile su ih čišćenje i other rad na kući, uključujući u vrtu.

Игра neprocjenjiva

Развитие интеллекта и претпоставка себе с помощью помощи игара койе су же филкити развития.Баштина Никитина — разные дидактические материалы: «Оставите образ» и «Уникуб» кока, игра трга, «Фрой», «Цигле». Главный принцип ових игара je postepeno razumijevanje правила. Dijete izgleda као да себе ostale igraju, uronjene u atmosferu igre i prikazuje svoja pravila. Tako da uči analitčki razmišljati i donose odluke. Да би се уключила джеку у игру требу добровольно и постепено. Ako se zanimanje u igri izgubi, treba odgoditi.

Kao bilo koji pedagoški sustav, Nikitin tehnika i odjednom, a sada nema samo pridržavanja, već i criticara.Како stručnjaci pripadju ovom sistemu? Джечи-психолог Наталья Калиниченко podijeljena je po njegovom mišljenju.

Педагогические системы Никитина — контрадикторни, контроверзни и истовременно непотребно заборена метод раног развития. Jedinstven je prvenstveno činjenicom da je rođen u prirodnim uvjetima — u pravoj porodici. Други несумниви плюс овог система je da je to zaista sistem. Никитини размишляю о односу измежу свих руководств дететовой развоя: физички, ментальни, рад.Сложеность овог системы potvrđuje razvijena didaktička baza koja je i dalje Popularna.

Никитинова djeca praktički nisu imale povrede od sportova i rada, kada su same, za tri godine направили игру uz pomoć i chekić. Prema statističkim podacima, oni boli 10 puta manje često od djece iz otherh porodica. To se može vjerovati: ljekari, nastavnici, other stručnjaci za koje se namerno promatraju iza Nikitina. Sada je dokazana nauka da fizički razvoj doprinosi aktivnoj kognitivnoj aktivnosti.Kad se krećemo, kružilo je brže i našu krv, zasićenu kisikom, mozak brže radi. Nikitins je to pokazao na vlastito iskustvo: njihova djeca čitaju od tri godine, četiri i pol riješene jednadžbe s jednom varijablom. У школы су некада отишли ​​прие других и завршили су и са воды вршняка, джер су имали висок ниво интеллектуальног развоя.

Сада или минусима. Nikitins su bili vrlo ukljucheni roditelji koji su aktivni u životu sudili u životu djece. Современные родители са своим запосланием не одговарю овой опциджи: он джедноставно нереализиран.

Проблема социализации постояно е и у овой породичи. Djeca su rasla u kući, komunicirajuci samo jedno s otherim. Savršeno су formirali porodične veze, али nisu znali да komuniciraju са людима са страна. U školi su pakazali sjajne uspjehe u svojim studijama, ali jednostavno su bili nezanimljivi da su prijatelji sa školskim kolegama. Nisu razvijeni, imali su i emocionalnu sferu. Za dvije godine dijete dolazi vrhunac emocionalnosti kada nauči razumjeti svoja osjećaja i čitati othere. Nikitin Djeca u to vrijeme su se bavila potpuno različitim: istraživanje, teško čitanje.

Приликом подизаня джеце на овом суставе, за разлику од модерног, не обращаюци пажню на родни аспект: не постое посебне въештине кое су девойке и джечаци предавали.

Ако желите primijeniti ovaj sustav, je nauchiti sve njegove aspekte, gladati dokumentarne filmove o porodici Nikitina, koji su imali puno, čitati svoje knjige: jesmo li u pravu? «,»Mi, naša djeca i unuci», «Intelektualne igre».

Педагошки методик Породице су познать у многих земляма и релевантне су за данас, упркос 50 лет радног искусства. Борис Павлович и Елена Алексеван, защитники своих теорий, били су у станью пробудити стварну революцию у педагогики советского времени. Postali su prvi naučnici koji su počeli reći da su djeca potrebna raniji razvoj. Ovaj bračni par na primjeru afričkih žena počeo je čvrstotiti svijet da bi djeca trebala biti nerazdvojna s majkama barem na jednu i pol godine.Dijete je vrlo važno ovaj fizički kontakt. Nikitini su inzistirali na neposrednom prilogu djece do majčine prsa nakon rođenja itd.

Nikitini su takođe bili četverni protivnici строгий режим за предшкольную установку, као što je po njihovom mišljenju izazvale samo nevoljstvo dece na chasove. Vjerovali su da dijete treba stvoriti atmosferu u kojoj će dijete biti inspirisano i provođenje svojih istraživačkih aktivnosti. Никитин je testirao svoju tehniku ​​na svoju djecu, koja je bila sedam.

Образовне игра наставника темелье се на прекрасном кокицама кой садрже начал «од однозначных до сложных», джер е то био тай чок за развой джетета.

Takve su igre u mogućnosti da razviju ne samo pamćenje i pažnju, već i maštu i prostorne predstavnike kod djece. Oni će učiti brzo i lako pronaći pavilnosti i lako će se naučiti sistematizirati i kombinirati bilo koji materijal. Apsolutno svaka игра са kockicama pružit će djetetu priliku да razmisli о njenom mogućem sirenju я dodaju nešto ново.Sam dijete može vidjeti rezervu svojih mogućnosti, zahvaljujuci varijabilnosti igara i upotrebi trenutaka igre. Kocke doprinose samo-poboljšanju djece.

Правила koja vam treba da se držite tokom igre.

Nikitini smatraju da bi se za bilo koja igra apsorbirana uspjeha, parentelji se moraju pridržavati određenih pravila:

1. Uvijek se radujte bilo kojem uspjehu djeteta, ali ne pretjerano.

2. Ni u kojem slučaju ne prisiljavaju da se igraju, čekaju trenutak kada se dijete želi igrati sebe.Родители би требали творити све условия потребне за то.

3. Nikada ne činite dijete uvredljivih komentara za njega, tako da mu ne bi izazvalo nevjeru u sebi i njegovu snagu.

4. Никада не изводите задатке за дете и не читаете му. Ne bi trebao ispuniti zadatke kako bi vidio kako cijenite.

Vrijeme koje se daje u igri.

Da bi se utvrdilo vrijeme igre, potrebno je nastaviti od uspjeha bebe i rasta njegovih sposobnosti (от 5 минут до полудня просека).Novo za njega da uđe postepeno. Максимальный брой игара у одного дану — 23.

Коцке Никитина, како направить себе.

Kockice Ние тешко к учинити сами. Da biste to učinili, koristite stare, uklanjajuci sve naljepnice или natpise или ga lako izvršite od kartona (sema). Желеная крупная кокица размером 3x3x3 см., U iznosu od 16 komada. Svako lice ima svoju boju, prednju — bijelu, stražnju — žutu, desno, lijevo — crveno, vrh — žuto-plavo, donje — crveno-bijelo (boje su podijeljene na dijagonalu).Bojenje lica je bolje od nafte или nitroqurasa, što će pružiti вырыл radni vijek njihove usluge i izgleda. Možete platiti sa obojenim samoljepljivim papirom. Kocke treba kutiju sa poklopcem, velicine 12,5×12,5×3 см. Kocke u njemu bi trebale biti besplatne. Trebate i obrasci niza različitih nivoa poteškoće, najbolja opcija je da их predstavi kao knjigu — гармоника (можете исписать obrasce u nastavku).

На премьере, Серия А. Za obrasce су potrebne četiri kocke, dobro je koristiti djecu u dobi od jedne i pol godine.Ovdje je važangladak prijelaz zadataka zadataka, od jedne boje do dvobojne lica.

Pored ove vrste kockica za igre, trebat će vam i 27 šoljica koje su sposobne povezati sa sedam potpuno različitih elemenata. Svaka stavka prebija iz nekoliko kockica, obojena u njegovu boju. Kao rezultat toga, dijete saznaje odabrati one brojke koje su potrebne za model i daju im pravi položaj.

Можете купить и произвести 27 головок на лицевую сторону (црвена, жута, плава). Od toga, beba će morati da sakupi или jednobojni pogled na kocku или prema uzorku.Kao rezultat toga, dolazi do razvoja pažnje, savršenstva i razmišljanja.

Говори узорку


За игру вам требати шеснаесть идентичных кокица, од коих су лица требала бити обоена различитим бояма (4 боя). Da biste po prvi put preklopili uzorke, trebat će vam obrazac posla. Na njima, dijete će morati saviti potpuno isti obrazac kao na slici. Tada zadatak postaje kompliciran i beba će već trebati da napravi crtež uzorka, koji se formiraju kockice. A onda dijete nauči izmisliti vlastite obrasce sa kockica, iznos od 9 do 16 kockica.

Примьери узорака на игру «Трагови за ноге» (Slike Pritisnite, кликните за повечанье).

Unicub

Da biste to učinili, trebat će vam kocke za ovu igru, o kojoj se raspravljalo gore. Ova Igra je dizajnirana za djecu u dobi od dvije do petnaest godina. Ova igra daje 50 zadataka, predićimo neke od njih.

1. Od kockica morate saviti crveni voz koji ima krov, zidovi vagona i električnih lokomotiva trebaju biti crveni.Slika se daje crtež vlaka, koji se na kraju mora ispasti. Dužina vlaka može biti veća od prikazana na slici. Dijete će trebati potražiti kocke, koja imaju dva lica crvene boje. Za trogodišnje mrvice vrlo je teško tražiti nekoliko aviona da bude jedna boja.

2. Kockice se preklopi u stupcu, koji ima dva vidljiva lica, a vrh bi trebao biti plav. Visina će također ovisiti o želji djeteta.

3. Pravljenje žute kvadratne kutije. Klinac bi trebao pogoditi kakve će kocke trebati, tako da su sva četiri bočna lica bila žuta.

4. Izgradimo dvobojni kulu tako ima jednu vidljivu liniju crvena je, još jedna žuta, a vrh se pokazalo općenito plavom bojom.

5. Na stadiju instaliramo tri staze zapisa, za to će vam trebati devet kockica različitih boja. Istovremeno, bočna lica trebaju biti boje puta do kojeg se uklapaju.

Техник Никитин: уласан теркини — Масяракат

Техник Никитин: уласан теркини — Масяракат

Кандунган

Елена и Борис Никитин мула дикенали ди негара кита sebagai гуру, ибу бапа дан pengarang янь mencipta kaedah asal untuk membesarkan anak-anak.Di samping ITU, mereka berpegang pada idea bahawa creativiti balita terbentuk sejak awal kanak-kanak. Никитин adalah ibu bapa tujuh anak yang bahagia дан datuk nenek дари дуа puluh empat cucu.

Intipati teknik

Методологи Nikitins didasarkan pada kepercayaan bahawa setiap anak mempunyai kemampuan besar untuk melakukan apa saja aktiviti sejak kecil, dan yang utama adalah mempunyai masa untuk menyedarinya. Джика тидак, кемампуан акан хиланг. Menurut penulis, kebolehan dan kemahiran dikembangkan dengan lebih baik pada bayi yang telah melatih hampir sejak lahir.

Борис Никитин adalah pengasas idea bahawa menjadi tanggungjawab setiap ibu bapa untuk mewujudkan persekitaran perkembangan yang tepat dan keadaan «maju» untuk anak-anak. Pengembangan creativiti dan kecerdasan, serta peralatan untuk bersenam.


Di samping ITU, anda perlu meluangkan banyak masa untuk kelas bersama anak anda. Методология Никитин менетапкан бахава перхатиан хусус харус диберикан кепада факта бахава алат банту менгаджар унтук канак-канак седикит лебих румит хари ини дарипада кемампуання.

Идея utama

Untuk lebih memahami teknik янь dinamakan, анда harus mempertimbangkan beberapa идея utamanya.

  1. Tidak perlu melakukan latihan, latihan atau pelajaran khas. Setiap kanak-kanak melakukan апа янь диа mahukan. Dalam kes ини, kelas гимнастик harus digabungkan dengan aktiviti lain.
  2. Сетиап ибу бапа, сама ада ибу атау айах, тидак болех акух так акух терхадап кемахиран дан кеболехан байи. Orang dewasa harus mengambil bahagian dalam pertandingan, permainan kanak-kanak dan kehidupan mereka.
  3. Perlu memberi makan bayi yang baru lahir mengikut permintaan, walaupun dia ingin makan pada waktu malam. Anda tidak perlu membuat rejim dengan sengaja. Perkara янь сама berlaku untuk kanak-kanak setelah berumur Satu tahun. Елена и Борис mematuhi peraturan untuk tidak memaksa bayi memberi makan.
  4. Teknik Nikitins juga mengesahkan perlunya menjalankan prosedur pengerasanbiaa, serta mandi air. Пада маса ян сама, канак-канак тидак болех берада далам лингкунган ян бенар-бенар стерил.
  5. Adalah perlu untuk mengajar asas-asas kebersihan kepada bayi sejak mereka dilahirkan. Untuk ини, анак мести диджага ди лембанган, термасук пада waktu малам.
  6. Bayi harus diberi latihan гимнастик кхас агар диа dapat berkembang dengan baik secara fizikal. Seperti янг ditekankan олех kaedah Никитин, disarankan kepada anak-anak untuk memasang kompleks sukan ди sebuah apartment atau rumah supaya mereka dapat berlatih пада waktu lapang.
  7. Anak-anak perlu diberi kebebasan sepenuhnya untuk memberi mereka peluang untuk mengalami sepenuhnya dunia di sekeliling mereka.Kaedah ини акан membantu байи untuk mengambil posisi aktif dalam kehidupan.
  8. Setiap ibu bapa harus memperkenalkan anak kepada dunia Benda-Benda berbahaya (contohnya, mancis, gunting). Bayi dibenarkan (ди bawah pengawasan salah Satu orang dewasa) untuk menyentuh panci panas atau menusuk jarinya dengan jarum. Менурут Борис Никитин, чара асухан ини акан менгаджар анак-анак унтук берхати-хати, дан ди маса депан мерека акан берхати-хати денган объект бербахая.
  9. Sekiranya ancaman besar dihadapi (seperti kereta, tingkap terbuka luas, atau kereta api), rasa takut dan ketakutan yang berlebihan harus digambarkan.Kanak-kanak itu harus menjadikan tingkah laku ibu bapa ini sebagai model.
  10. Каэдах Никитин untuk kanak-kanak mengatakan bahawa sesuatu tidak boleh dilarang untuk kanak-kanak. Lebih baik mengatakan bahawa buku baru ini tidak boleh dirobek, tetapi surat khabar lama yang anda baca ini boleh.
  11. Кали pertama anda memberikan garpu, sudu atau pensil kepada bayi anda, anda harus segera memperbaiki kedudukan objek yang betul. Jika tidak, anak itu mesti dilatih semula.

Permainan «Unicub»

The Nikitins menggunakan «Unicub» untuk menyokong kaedah permainan yang dijelaskan.Ramai pengikut teknik ини менюкайня. Permainan ини мерангкуми 27 киуб. Setiap wajah mereka berwarna kuning, merah dan biru. Dengan bantuan mereka, kanak-kanak belajar apa itu ruang tiga dimensi. Dan berkat permainan ини, ди маса депан диа акан dapat menguasai ilmu-ilmu комплекс seperti menggambar дан matematik dengan lebih baik.


60 jenis tugas dilampirkan pada «Unicub» sebagai bahan tambahan, yang masing-masing mempunyai tahap kesukaran tertentu.

Ян частокол мудах дирека унтук канак-канак берумур 2 хингга 3 тахун.Seperti янь dikatakan оле Nikitins, методологии perkembangan awal dirancang untuk memenuhi keperluan янь lebih tinggi bagi seorang anak, memberinya peluang untuk tumbuh дан berkembang. Banyak ibu bapa menyokong mereka dalam hal ini, tetapi sebilangan pakar percaya bahawa pemberian «Unicub» kepada anak kecil tidak berbaloi, kerana tidak masuk akal untuk mengembangkan pemikiran spasial pada usia 2 atau 3 tahun.Pakar menasihati pelajar unt lebih muda «Unicub» .

Методология Б.Nikitin didasarkan pada kenyataan bahawa ibu bapa tidak boleh memaksa anak untuk berlatih, jika dia tidak mahu melakukan ini, anak itu tidak boleh dipaksa. Ini bermaksud bahawa anda perlu mula menangani tugas-tugas дари permainan, ян harus dilakukan dalam bentuk percuma. Модель Ян Дибина Болех Dilukis ди Atas kertas Bersama Bayi.



Cara bermain Unicub

Sebagai permulaan, orang dewasa mesti membiasakan diri dengan peraturan permainan. Pengarang «Unicub» menasihati ibu bapa untuk berusaha mengumpulkan aspek warna yang sama dengan sendirinya.Анда харус мендапаткан киуб. Anak itu, tentu saja, mungkin memerlukan bantuan ibu atau ayah, tetapi pada masa akan datang dia akan senang bermain sendiri.

Sekiranya anak tidak berjaya Dalam модель апа каламбур, maka orang dewasa tidak boleh menolong. Akan lebih baik jika anak itu menangguhkan permainan untuk sementara waktu, dan kemudian meneruskannya dengan semangat yang baru sehingga dia mengetahuinya sendiri. Менурут методики Никитин, киуб акан менарик баги мана-мана канак-канак.

Nikitins dalam buku mereka «Permainan Intelektual» memberikan cadangan untuk mula berlatih dengan «Unicub» dari saat bayi berusia 3 tahun.Канак-канак сендири дапат менентукан тахап кемампуан мерека кетика мемилих тугас.

Tetapi, seperti disebutkan sebelumnya, beberapa pakar dan guru menegaskan bahawa permainan ini lebih sesuai untuk kanak-kanak prasekolah. «Уникуб», пада пендапат мерека, акан менджади пертолонган ян сангат байк баги ибу бапа ян меньедиакан анак-анак мерека унтук мемасуки келас сату. Berkat aktiviti tersebut, bayi akan menjadi lebih prihatin dan rajin.

Permainan kotak lipat

Permainan seterusnya, ян merupakan sebahagian daripada sistem pengembangan Nikitins, disarankan untuk pengembangan pemikiran logik.Menurut penulis, ia sesuai untuk bayi yang berumur antara 3 hingga 7 tahun. Fold Square kelihatan seperti koleksi pelbagai bentuk geometri дари мана untuk mengumpulkan kotak. Setiap bahagian mereka dicat dengan warna yang sama.

Permainan ини dibentangkan Dalam tiga tahap kesukaran. Пада янг пертама, алун-алун тердири дарипада дуа багагиан, янг кэдуа — дари тига. Dengan setiap tahap baru, bilangan bahagian bertambah.

Kaedah pengembangan Nikitins menunjukkan bahawa disarankan agar anak-anak yang sangat kecil tidak boleh mengumpulkan lebih dari tiga bahagian.Bagi kanak-kanak yang lebih tua, mereka boleh menguruskan lima bahagian. Dan kanak-kanak yang bersiap ke sekolah boleh mengambil tugas dan lebih sukar — дари tujuh bahagian.

Seberapa berjaya tugas itu diselesaikan bergantung terutamanya pada minat anak dalam permainan dan tahap latihannya. Mengikut maklum balas ibu bapa, lebih baik memulakan bermain Fold Square dengan tugasbiaa. Pendekatan ини акан menyedarkan minat anak terhadap aktiviti tersebut. Di samping itu, setiap tugas yang diselesaikan dengan betul harus diperkuat dengan pujian.Никитины berpendapat bahawa kaedah ини акан memperkuat sikap positif terhadap permainan.

Prinsip permainan «Lipat kotak»

Setiap bahagian penyusun dicampur oleh orang dewasa, selepas itu bayi menyusun semuanya mengikut warna yang diinginkan. Untuk melakukan ини, диа memilih sekumpulan butiran сату варна дан secara beransur-ansur менамбах kotak kecil. Ini harus dilakukan dengan perlahan, dan sebagai hasilnya, setiap bahagian harus berubah menjadi kotak besar. Permainan harus semakin sukar.Tiga kotak pertama terdiri daripada tiga bahagian, dan yang berikutnya terdiri daripada empat bahagian, dan seterusnya.

Dengan bantuan permainan seperti itu, menurut ibu bapa yang memperolehnya, bayi dapat dengan mudah mengembangkan kecerdasan cepat, pemikiran spasial dan rasa warna. Anak belajar logik dengan memikirkan set bentuk geometri apa yang boleh dibuat menjadi kotak. Adalah perlu untuk secara beransur-ansur menyulitkan tugas «menggunakan kaedah pemecah ais» Maksudnya, anda perlu berhenti melakukan tugas янь sukar untuk sementara waktu, sehingga lebih мудах untuk mengatasinya ди маса депан.Pendekatan ини membolehkan kanak-kanak menyelesaikan tugas sendiri, tanpa penyertaan ibu dan ayah.

Permainan «Lipat Corak»

Permainan seterusnya, menurut Nikitins, boleh dimainkan oleh kanak-kanak berumur 2 tahun.Walaupun, menurut ulasan ibu bapa, kanak-kanak prasekolah yang lebih tua juga berminat untuk membuat sampel mengikut.

Permainan ини dipersembahkan dalam bentuk 16 kiub dengan ukuran yang sama persis, masing-masing wajah dicat dengan satu warna — biru, putih, kuning dan merah — warna.Selebihnya dibahagi secara menyerong. Di samping itu, mereka mempunyai warna yang berbeza (kuning-biru dan merah-putih).

Selain kotak dengan permainan, ada instruksi yang jelas, ян menyajikan corak teknik Nikitin dengan kerumitan yang berbeza-beza.

Dengan bantuan hiburan pendidikan seperti itu, anda dapat mengembangkan pemikiran пространственный дан imaginatif, kemampuan seni dan reka bentuk, serta imaginasi dan perhatian. Permainan янь diberi nama itu sesuai dengan selera ibu bapa anak-anak, lebih-lebih lagi, mereka mendapati bahawa mungkin untuk membuat kiub seperti itu sendiri.Untuk tujuan ini, setiap kubus yang diperbuat daripada kadbod, kayu atau plastik sesuai. Bahagian tepinya boleh dicat atau ditampal dengan kertas berwarna.

Peraturan asas permainan «Lipat Corak»

Setiap tugas dalam hiburan pembangunan bernama mempunyai tahap kesukaran tersendiri, sehingga anak itu dapat memilih tugas yang paling sesuai dengannya.

Setiap corak boleh difikirkan secara bebas atau dilipat mengikut corak yang ada. Sambil memerhatikan пункт penatua янь membuat reka bentuk, байи dengan senang хати акан menirunya sendiri, дан kemudian membuat gambarnya sendiri.Kanak-kanak kecil terlebih dahulu dapat membuat corak skala semula jadi di atas kertas, dan kemudian membuat gambar mereka sendiri дари bentuk geometri.

Nikitins menasihatkan untuk menguasai kaedah pemecah ais yang disebut, yang telah disebutkan sebelumnya. Ини bermaksud bahawa setiap pelajaran harus dimulakan dengan jeda pendek, sambil kembali melatih beberapa langkah. Setelah байи dapat mengulangi tugas янь Biasia dilakukannya, ибу atau аях menawarkannya янь бару.

Ngomong-ngomong, setelah mengadopsi «kaedah pemecah ais» Никитин, методолог и технолог kerja seorang guru sosial akan sangat membantu.Bagaimanapun, segala kesukaran Dalam kehidupan anak dapat diselesaikan dengan чара янь сама. Sekiranya masalah itu tidak dapat diatasi dengan segera, lebih baik meninggalkan penyelesaiannya дан menanganinya setelah beberapa saat, dengan semangat yang baru.

Bagaimana untuk menarik minat kanak-kanak dalam permainan?

Persoalan bagaimana menarik minat anak dalam permainan ини membimbangkan banyak ibu bapa. Untuk melakukan ини, анда tidak boleh menyimpang дари beberapa prinsip:

  1. Pembelajaran haruslah menyenangkan баги байи дан ибу bapanya.Inilah asas методологии pengajaran Nikitins. Lagipun, setiap pencapaian anak juga merupakan pencapaian ibu dan ayahnya. Kemenangan mempunyai kesan yang memberi inspirasi kepada anak-anak, dan ini adalah kunci kejayaannya di masa depan.
  2. Kanak-kanak itu semestinya berminat dalam permainan, tetapi tidak harus dipaksa. Anak mesti menyelesaikan setiap tugas secara bebas. Ibu bapa, sebaliknya, perlu bersabar dan tidak mencadangkan keputusan yang tepat. Канак-канак иту мести berfikir дан mencari kesilapan sendiri.Secara beransur-ansur meningkat, dia akan mulai menangani tugas-tugas yang semakin complex. Teknik Nikitin ini membantu anak mengembangkan creativiti.
  3. Sebelum memberikan tugas kepada kanak-kanak, orang dewasa harus berusaha menyelesaikannya sendiri. Di samping ITU, Ibu Bapa harus menuliskan masa di mana mereka dapat mencari jawapan untuk tugas tertentu. Bukan hanya anak, tetapi juga ibu dan ayah mesti belajar melakunnya dengan cepat.
  4. Anda harus memulakan dengan tugas yang dapat dilakukan oleh bayi, atau dengan bahagian yang paling mudah.Prasyarat adalah kejayaan yang diperoleh pada awal latihan permainan.
  5. Ада калания, менурут уласан, кетика анак иту тидак дапат мениелесайкан тугасня. Ини Bererti bahawa orang dewasa terlalu tinggi tahap perkembangan anak mereka. Rehat sebentar selama beberapa хари дан mulakan dengan tugas янг lebih мудах. Penyelesaian terbaik adalah jika anak itu dapat memilih tahap yang diperlukan sendiri. Sekiranya anda tidak perlu memburu dia, jika tidak, anak itu akan kehilangan minat untuk belajar.
  6. Urutan permainan mengikut kaedah Никитин мудах ditentukan. Tempat terbaik untuk memulakannya adalah dengan permainan Fold the Pattern. Ibu bapa boleh terlibat dalam creativiti sedemikian dengan anak-anak mereka.
  7. Setiap hobi bayi berjalan mengikut gelombang. Ini bermaksud bahawa jika dia mulai kehilangan minat untuk belajar, dia tidak boleh teringat permainan selama beberapa bulan. Selepas waktu ини, anak itu dapat mengingatkannya, дан диа акан мула menyelesaikan tugas dengan senang hati.
  8. Сетелах байи беладжар мелипат модель дан корак менгикут арахан сиап пакаи, анда болех бералих ке модель бару. Untuk melakukan ини, ибу бапа янь berpengalaman dinasihatkan untuk memulakan buku nota дан membuat lakaran ди сана (анды boleh mempercayakan tugas penting ини kepada anak) untuk diselesaikan.
  9. Pertandingan kecil boleh dianjurkan. Dalam kes ini, kanak-kanak menyelesaikan tugas secara setara dengan peserta dewasa. Пада маса янь сама, tidak perlu takut bahawa kewibawaan ibu bapa akan menderita.Teknik pengembangan Nikitins menunjukkan bahawa anak-anak akan senang bersaing dengan ibu atau ayah.

Titik kontroversi

Teknik янг dijelaskan масих menimbulkan banyak kontroversi. Seperti yang ditegaskan oleh lawannya, Елена дан Борис Никитин memfokuskan diri pada pengembangan kecerdasan, kemahiran kerja dan keupayaan fizikal anak-anak, tetapi tidak memperhatikan aspek мораль, kemanusiaan dan estetika pendidikan. Dengan bantuan latihan ini, mereka mengatakan, terdapat kesan kuat pada bahagian kiri otak, dan sebelah kanan praktikalnya tidak terjejas.

Maksudnya, jika kanak-kanak mempunyai kecenderungan terhadap kemanusiaan, belajar mengikut sistem Елена дан Борис Никитин, ibu bapa mungkin akan melewatkan usia yang sensitif terhadap perkembangan kemampuan tersebut.