Разное

Другие дети: ДРУГИЕ ДЕТИ — Фонд помощи детям с ограниченными возможностями

Содержание

ДРУГИЕ ДЕТИ — Фонд помощи детям с ограниченными возможностями

19 декабря 2020 года на базе центра «Наши дети» состоялся праздник для детей с ОВЗ.

Дети были приглашены на праздничное мероприятие в детский центр «Наши дети», где им была организована праздничная дискотека, изготовление праздничных открыток с поздравлением для родителей.

Благотворительный фонд «Другие дети» поздравил детей с Новым 2021 годом сладкими подарками.

Ура! Ура! Ура! Мы от всей души поздравляем деток с началом учебного года!Особенно хочется поздравить ребят с различными особенностями здоровья, которые в этом году отправляются первый раз в первый класс! При поддержке фонда , детки с ОВЗ начали своё обучение в МБОУ СШ № 16 г.Смоленска.


Мы желаем ребятам крепкого здоровья ,успешного учебного года,интересных уроков, верных друзей, легких портфелей, весёлых перемен и вкусных булочек! Пусть наши детки учатся не только « писать и читать» , но и учиться мыслить, выражать своё видение , учатся дружить, сопереживать, отстаивать своё мнение, креативности, творчеству. Только вперёд навстречу к новым знаниям!

1 июня была проведена акция, посвящённая Дню защиты детей.

Фонд «Другие дети » поздравил детей с ОВЗ с праздником небольшими подаркам.

Поздравляем всех наших детей с Международным Днём защиты детей!


1 июня отмечается Международный день защиты детей.
День защиты детей, приходящийся на первый день лета, — один из самых старых международных праздников, его отмечают во всем мире с 1950 года. Решение о его проведении было принято Международной демократической федерацией женщин на специальной сессии в ноябре с 1941 года. ООН поддержало эту инициативу и объявила защиту прав,жизни и здоровья детей одним из приоритетных направлений своей деятельности.


Международный день защиты детей — это прежде всего, напоминание взрослым о необходимости соблюдения прав детей на жизнь, на свободу мнения и религии, на образование, отдых и досуг, на защиту от физического и психологического насилия.

03.02.2020 на базе средней школы №39 г.Смоленска состоялась встреча представителей фонда с руководством и педагогическим составом школы №39, принимающим участие в реализации инклюзивного процесса обучения детей с ОВЗ по модели «автономный класс», который начал свою работу с 01.09.2019 года.

Все стороны высоко оценили высокий уровень организации образовательного процесса и профессионализм педагогического состава, а также реализуемый комплекс мероприятий в области социализации детей с ОВЗ.

Было принято решение о проведении переговоров на уровне Управления образования и молодежной политики по возможности реализации аналогичной модели обучения детей с ОВЗ с 01.09.2020 на базе другой школы г.Смоленска.

МБОУ «СШ №39»
214025 г. Смоленск, ул. Нахимова, д. 35

5 февраля 2020 года состоялась встреча представителей фонда «Другие дети» с начальником отдела управления образования и молодежной политики Администрации города Смоленск Симоновой О.Н., главным специалистом отдела образования Зайцевой Н.В., директором школы №16 г.Смоленска Смирновой Н.Ю..

На встрече обсудили вопросы о школьной деятельности учеников в 2020-2021 учебном году.

Управление образования и молодежной политики Администрации города Смоленскаул. Карла Маркса, 10

24 декабря 2019 года состоялась поездка в с. Пригорское. Дети, в веселой компании Деда Мороза, Снегурочки и сказочных персонажей, отметили Новый год.

Ребята не только с удовольствием прочли стихи Дедушке Морозу, но и показали подготовленные праздничные номера.

Праздник организовал благотворительный фонд «Другие дети» на базе ДК»Пригорское».

Все участники утренника получили сладкие подарки

Наши дети сыграли на ложках и музыкальных инструментах два номера:

«Ложки»

«Добрый мастер»

20 декабря 2019 года благотворительный фонд «Другие дети» совместно с детским центром «Наши дети» организовали праздничное мероприятие для детей с ОВЗ.

Дети были приглашены на праздник в детский центр «Наши дети», где им было показано представление с конкурсами, танцами и подарками.

Что делать, если твоего ребенка обижают другие дети

Фильм «Перед классом»

Что касается школы, то отношение к ребенку сверстниками задается в первую очередь отношением к нему учителя.
скачать видео

Твой малыш стал объектом травли сверстников? Ситуацию можно исправить, ведь ты — рядом с ним! Ребенок часто приходит из школы или детского сада в подавленном настроении, слезах и даже ссадинах: сверстники избрали его мишенью для острот и злых шуток. Первое твое побуждение — грудью встать на защиту своего малыша. Но не сделаешь ли ты ему только хуже?

За что его унижают?

​​​​​​​Конечно, ни один ребенок не заслуживает пренебрежительного отношения к себе — любое дитя уникально и обладает своими достоинствами. Но маленькому человечку далеко не всегда легко проявить в коллективе свои сильные стороны, ведь сверстники гораздо охотнее обнаруживают его слабости.

Какие? Это могут быть плохая физическая подготовка, неопрятный или не модный вид, низкая успеваемость, излишняя полнота и так далее.

Возможно, ребенок часто болеет, пропуская школу или детский сад, поэтому никак не станет своим в классе или группе. У некоторых детей сложный характер: они слишком пассивны, неуверенны в себе или чувствительны и ранимы. Так или иначе, у маленьких «изгоев» копится обида на сверстников, чувство одиночества, зависть к другим детям. Несчастный ребенок замыкается в себе, начинает обманывать, хвастать, ябедничать или втихомолку мстить обидчикам.

Нужна твоя поддержка

Иногда в отношения детей лучше не вмешиваться, но это — не тот случай. Сначала разберись в причинах непопулярности ребенка и попытайся их устранить. Может, он выглядит не слишком современно? Займись его гардеробом и внешностью. Слишком слаб физически? Заинтересуй его каким-нибудь видом спорта. Плохо учится? Побудь репетитором сама или привлеки специалиста. Недооценивает себя? Помоги обрести уверенность в своих силах и способностях. Подчеркивай его достоинства при каждом удобном случае. Не скупись на похвалу, восхищайся своим чадом и не забывай, что ребенок смотрит на себя твоими же собственными глазами.

Азбука общения

Следующий этап — обучение малыша полезным навыкам взаимоотношений с другими людьми: большей активности, дружелюбию, умению постоять за себя, а когда нужно — сдержаться и уступить. И помни: чем увереннее чувствует себя ребенок, тем легче даются ему эти навыки. Нелишним будет попросить классного руководителя или воспитательницу поддержать сына или дочь, быть может, задействовать в каком-то важном деле, что повысит его престиж в глазах остальных. Но нельзя исключать и того, что в детском коллективе на самом деле сложилась слишком нездоровая обстановка, и тогда лучше будет перевести ребенка в другую школу или детский сад.

Ты — «продюсер» его талантов

Все дети мечтают быть самыми лучшими — но как продемонстрировать окружающим собственные достоинства? Из боязни быть отвергнутым далеко не каждый ребенок способен открыто претендовать на лучшую роль в игре или другой коллективной деятельности. Устрой сыну или дочери такую возможность! Организуй какое-нибудь общее мероприятие для него и его друзей: детский праздник, загородную вылазку. «Своя» территория, «свой» взрослый, возможность получить выгодную роль и справиться с ней — вот что нужно ребенку, чтобы почувствовать себя в безопасности и раскрыть свои таланты.

Как научить ребенка постоять за себя

Это один из самых животрепещущих вопросов. Волнует он и мам, и пап, но пап, наверное, всё-таки больше.

— Жизнь жестока, — говорят мужчины. — В ней надо пробиваться с боем, а у нас растёт слюнтяй.

Причём негодуют по поводу сыновнего слюнтяйства, как правило, те отцы, которые сами в детстве постоять за себя не умели, да и во взрослом возрасте не больно-то напоминают Рембо или Джеймса Бонда. Впрочем, оно и понятно. Всем нам хочется, чтобы дети не повторяли наших ошибок и были счастливее нас. См. →

Если ребенка дразнят в школе

Ребенка дразнят в школе. Неважно, что именно послужило для одноклассников поводом к этому — высокий или, напротив, маленький рост, какой-то другой недостаток внешности, черта характера и так далее. «Дразнилки», обидные прозвища, постоянные насмешки травмируют ребенка, особенно если он от природы раним и застенчив. Бывают случаи, когда эта ситуация выходит из-под контроля и становится необратимой. Ребенок воспринимает школу не иначе как место, где он подвергается издевательствам. Это может сказаться на его самооценке, успеваемости и, в конечном счете, на его душевном состоянии.

Что же предпринять в таком случае родителям? Как быть, если вашего ребенка дразнят одноклассники, если из-за насмешек он не хочет ходить в школу? См. →

Дети-изгои: психологическая работа с проблемой

В каждом детском коллективе есть популярные дети и не очень. Есть дети активные, общительные, а есть тихие, одиночки. Одних устраивает второстепенная роль в классе, другие страдают от такого положения, но не знают и не умеют его изменить. Некоторые дети так стремятся оказаться в центре внимания одноклассников, занять лидерскую позицию, не умея при этом вести себя в соответствии со своими притязаниями, выбирая неадекватные способы поведения, что добиваются внимания «со знаком минус» — становятся объектом насмешек и презрения. И вот эти активно отвергаемые сверстниками ребята — явление, к сожалению, частое и трудноисправимое. См. →

Как помочь ребенку наладить взаимоотношения с одноклассниками?

Именно семья обеспечивает ребенку определенный уровень интеллектуального развития и прививает навыки общения. Конечно, родители не могут прямо воздействовать на ситуацию, сложившуюся в коллективе. Но часто они раньше учителей замечают, что их ребенку некомфортно в классе, что у него плохие отношения с одноклассниками. В таком случае необходимо немедленно принимать меры — лучше пойти и поговорить о тревожащих симптомах с классным руководителем, чтобы рассеять сомнения, чем позволить ситуации выйти из-под контроля. В подобной ситуации родители обращаются за помощью и к школьному психологу. См. →

Ребенок-изгой в классе (советы учителям и родителям)

Самое главное — помнить: положение ребенка в классе вплоть до подросткового возраста на 90% зависит от того, как к нему относится учитель. А у первоклашек — на все 100. Поэтому, если у ребенка не складываются отношения с одноклассниками, решить проблему может учитель, подав ребятам знак, что ребенок ей нравится, что у него что-то (неважно что, хоть с доски вытирать) получается лучше всех, что он важен и нужен в классе. См. →

Дети — другие — десткий сад, монтессори-центр «Розовый кубик»

Мария Монтессори написала более двадцати книг о воспитании детей. Одна из самых известных ее работ «Дети — другие». В ней Монтессори делится своими открытиями, сравнивая детей и взрослых. Основной ее вывод в том, что мы, взрослые, ничего толком не знаем о детях, об их природе, потребностях и возможностях. Наши представления о детстве очень субъективны, а значит, полагаться на них очень и очень самонадеянно. Только признав это, используя метод наблюдения, экспериментируя и постоянно развиваясь сами, мы можем быть полезными для наших детей.

Одно из революционных открытий Монтессори — ребенок сам является творцом своей личности. Это утверждение очень спорит с традицией — принято мнение, что ребенка надо «воспитывать, создавать, строить», потому что сам он ни на что не способен.

В книге приводится принципиальный взгляд автора на картину жизни ребенка — дети другие! Если мы, взрослые, приобретаем знания при помощи анализа и синтеза происходящего, то ребенок просто впитывает жизнь целиком.

Мы говорим: он запомнил название цветка. Но у маленького ребенка нет памяти, сначала ему надо ее построить. Ребенок и время переживает иначе, чем взрослые. Естественный ритм его жизни гораздо медленнее. Он живет тем, что происходит с ним в конкретный момент, в то время как взрослые постоянно планируют свою жизнь, выделяя самые срочные и необходимые дела или рефлексируют над прошлым. Дети живут здесь и сейчас.

Взрослые же могут узнавать мир, читая, наблюдая, воспринимая информацию на слух. Но каждый взрослый чувствует разницу между рассказом о событии и непосредственным участием в нем. Малыши познают мир именно через призму собственных чувств, прожитых в действии. Ребенок постоянно подражает взрослым, которые ему близки, но при этом желание быть независимым — одно из самых сильных чувств детства.

В отличие от взрослого, интерес и чувство настоящего удовлетворения вызывает у ребенка не результат, а именно процесс самостоятельного выполнения целенаправленных действий.

Поделиться в социальных сетях
ВКонтакте    Facebook    Одноклассники   Twitter

Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями

Можно скачать книгу по этой сслыке /media/2018/07/17/1239873283/Drugie_deti.docx 

 

Лада Александрова

 

Другие дети

 рассказы

 

                                          Оглавление

 От автора………………………………………………

Что за зверь мутон ?………….рассказ…………………………………..

Листочек Вася……………..     рассказ………………………………….

Потому, что дома тихо…… рассказ ………………  …………….

На цыпочках………………  рассказ

Три медведя………………   рассказ…

 Заключение   ………………………………………….

 

                                                      � От автора

Дети рождаются не только здоровыми. Бывают и  д р у г и е. Я многих из них люблю и помню. Профессия такая – дефектолог.

Вот помню Тему – глаза «по плошке», а видит только  руками. Егорку помню – ему навсегда три года. Всем становится пять лет, потом десять и двенадцать, а ему всегда три, хоть кеды носит взрослого размера. Журавлика своего помню – Митю Журавлева. Никак в июле не соглашался перчатки снимать – на меху, кожаные. Пришел, помню, в шорта�, майке и …в перчатках. Жара – под тридцать градусов! Митина мама прямо в отчаянии была. Начнет с него перчатки снимать – он в крик, сам себя бьет, кусает. Так и спал в перчатках. Помню, каким-то чудом уговорили мы его кончики перчаток чуть-чуть обрезать. Пальцы высунулись –  проветрились. Потом – еще чуть-чуть обрезали. Стал наш Журавлик на байкера походить. Потом и вовсе перчатки только на ладошках остались. Лешку еще помню, и Катюшу и Васеньку.

Многие из этих «других» ребят никогда не станут ни тетями, ни дядями. Они – в е ч н ы е  дети. И им нужны вечные взрослые. И взрослыми рядом с ними часто становятся дети.  Не «другие» – «простые». Простые, но золотые. Их братики, сестры, соседи, одноклассники. Ведь «другой» – это тот, кто каждую минуту нуждается в «друге». Хотя кто же на свете в нем не нуждается? Некоторые из «других», напротив, так рано взрослеют, что и не разберешь,  кто – кому сын и кто кого старше?  Такие встречаются «дочки-матери»!

Эта книжка про тех и других и  про друзей тех и других. Про то, что каждый другому – другой.  И про все настоящее.

                                        �

                                    �

Что за зверь – мутон?

Мы вчера в кладовке порядок наводили. И нашли шубу. Ну и шуба! Как можно вообще человеку влезть в нее? На одно плечо разве что накинешь! А рукав – по локоть!

Помню, как мне ее купили. Мне пять лет было. Я еще тогда ходить не могла. Сейчас-то по дому вообще хожу сама, без всякой помощи. Ну, чуть-чуть в коридоре разве подержусь за стенку. Но там просто «перегон» большой. Меня в ту зиму в санаторий отправили. В Юрьево.   Я ж полжизни провела в больницах и в санаториях!

Ну вот, мы тогда возвращались из Новгорода  домой  – в Боровичи. На прием в областную поликлинику ездили – я же на учете. Тогда еще папа не ушел от нас… . Мы его не осуждаем. Кому ж понравится смотреть на больного ребенка!

И вот, в одном поселке остановились. Ну и вот. Ну, там еще озеро, куда Бианки приезжал. Остановились и увидели магазин «Пальто и шубы». И мама говорит: «Катя у нас к зиме не одета. А ведь скоро в санаторий ехать». Папа: «Ну, пошли, посмотрим». Подхватил меня и понес, а коляску и из машины не вынимали. Он меня так смешно нес – на боку, под мышкой! Я, помню, так развеселилась! Ведь девочек так не носят, а только пакеты. И у меня от скорости с ноги сапог соскользнул. А папа не видит, тащит меня да тащит! А я от смеха только икаю! Только когда он меня поставить захотел, тогда только и увидел, что сапога-то нет! Увидел и тоже давай хохотать: «Вот еще, – говорит, – Золушка нашлась!» Тут и мама засмеялась. И так мы втроем смеялись, я даже описалась немножко.  А мама за сапожком побежала.

Ну и потом зашли мы в магазин, ну и ну, как его…сказать… стали мне шубы примерять. Сначала – белую, кроличью, красивую!  Но я как услышала, что она из кроликов – ни в какую! Не хочу и все. Кроликов люблю! Я тогда всех животных очень жалела. Шубы-то ведь с них происходят. Потом мама  другую шубку принесла. Говорит: «Вот  померь  эту – мутоновую».  Я думаю: «Что за зверь – мутон? Нет такого. Уж я в зверях-то разбираюсь! Значит, это мех не из зверя, а люди на фабрике  сделали. Называется – искусственный».

И вот на меня надели шубу эту!  Она мне чуть не до пят была. Прямо в ней  живи-не тужи, как кенгуренок в кенгуровой сумке. Черная, а воротник – серенький и брошка – вишенки. Папа спросил: «Ну, нравится?»  «Так нравится, – говорю, – можно я в ней сразу и пойду?» Продавщица  засмеялась: «Вашей девочке нужен размер «два ноля». Но таких размеров нету у нас».

Так и купили эту шубу на вырост. А выросла я из нее,  когда уже с бабушкой жила, потому что мама замуж вышла. Она в Турцию вышла – нужно же ей было жизнь устраивать. Она к нам три года приезжала, а потом сестричку родила. Я сестричку сама назвала – Машенькой. По «скайпу» я ее видела – такая хорошенькая! Ручками машет мне».

Мы с бабушкой шубу эту с вишенками Маше моей бережем. Все-таки мутоновая. Вдруг в Турции похолодает.

         �

Листочек Вася

Нам родители полдетства кота обещали, а потом родили Ваську.  Батя уж так обрадовался, что мальчик! Ну-ка, три девки подряд! Вся деревня смеялась. Тетя Валя говорит, что старшим сестрам родители правильные имена дали – Вера и Надя. Я меня, вместо того, чтобы Любой назвать, выпендрились– Алисой.

Ну вот, батя обрадовался, что, наконец, сын родился!  И запил. Ушел и на две недели куда-то запропостился. А мы ужинать к тете Вале ходили. Она нам картошку жарила с «лучиком», ну с лучком в смысле. С луком. Эта я так маленькая говорила – с «лучиком».

Маму очень долго из роддома не выписывали. Сказали – ребенок неправильный, не здоровый.  Нет мамы и нет, нет и нет, не едет и не едет.

Наконец, на школьном автобусе приехала, который за учениками в райцентр ездит. Он в два часа всегда ходит.  Вот она из роддома и подгадала с Васей в сверточке. Мы тогда еще в своей деревенской школе учились – в Речине. У нас до пятого класса можно.

Пришли, а они дома уже! Мы к маме бросились, а она в слезы: «Девчонки, парень у нас совсем больной родился. Сказали, нужно сдать в собес его». Надька с Верой давай тоже рыдать! А я, хоть и младшая, но всех боевее, говорю: «Мама, ну-ка ты не реви, а разверни мальчишку, посмотрим, чего у него неправильно?». И мама, представляете, это наша-то мама – Командир Девятой Роты – как будто только моей команды и ждала! Послушалась. Лицо вытерла. И развернула Ваську. Посмотрели мы на него. Все части на месте. И ногти есть! И ресницы! И коленочки!

Тут тетя Валя пришла: « Парень как парень.  Дохленький, конечно.  Ну дак надо думать – кило двести родился!».

«Да и не живой был», – мама говорит и дрожит подбородком. «Как не живой?», – говорим. «Трое суток под колпаком оживляли. Не знали, получится, нет ли». «Ну и все, – говорю, – мама, раз живой, будем нянчить».

Ваську нашего мальчишки всяко дразнят, особенно Веткин Гошка. И повторять не хочу, какими словами. Убила бы! Ну что цепляться к человеку, если он не ответить, не убежать не может! Вы не думайте, Васька у нас ходить умеет. Просто не поймет никак куда идти. Говорить не говорит, конечно. Но ему ведь восемь лет всего-то, вся жизнь впереди. Научится, может, еще. Зато Васька у нас «с отоплением». Знаете, зимой замерзнут руки, возьмешь его за ладошку – и без перчаток горячая! Греешься об него, как об печку.

Хотя, честно сказать, я и злюсь на него, бывает. Вот у Насти Макаровой брат Димка, вот повезло! Брат, дак уж брат! На сварщика учится. В том году на клюкву ей планшет купил и платье красное, вот везет! Ну, сдавал клюкву и заработал. А наш брат, что с него брать! У меня по нему чуть ли не фамилие новое – Васькина. Так и говорят – Алиска Васькина,  Васьки-дурачка сестра. Так-то Климовы наше фамилие, ой, то-есть, фамилия (мы же это проходили по русскому). Мама говорит: «Васька наш, какой ни есть, а кормилец. Ему ж, как инвалиду, пенсию, платят». Ну, и, правда, кормилец. С прошлой пенсии сестре сапоги купили. В этот раз, мама обещала мне денег на платье. Надоело мне веркино и надькино барахло донашивать. Хочу платье красное с оборочкой, как у Макаровой Насти. Получается, тоже будет мне от брата подарок.

А Вы до конца поедете? До Песчаного? Тогда успею, расскажу. В субботу у нас факультатив был (я на все ведь факультативы записываюсь), так нас учили генеалогическое дерево рисовать. Такое дерево, знаете, прямо дерево настоящее. Корни у него – это твои, типа,  пра-прапредки, ствол – бабушки-дедушки, родители – ветки,  листочки – дети.

Я, знаете, как красиво нарисовала! Я  Вам покажу потом, хотите?  Насобирала  листьев кленовых и обвела их на ватмане. Потом раскрасила, стали как настоящие! Большой лист разноцветный – это как будто, Вера. Она у нас красавица. Брунетка. Ей в «Одноклассниках» на день по 10 писем, бывает, приходит. А рыжий лист, хвостик налево – Надюха. Она – хитрая лиса, о�, Патрикеевна! Ей лучше всех все всегда достается. У ней и на покрывале розы малиновые и лебеди. Покрывало-то маме на юбилей подарили. А она, кому же – Надьке, конечно, отдала. Зачем мне? – говорит,  – я уж старая.

А вот себе лист я никак выбрать не могла. Десять штук перебрала. То тот примерю, то этот. Один так понравился! С узорами, радужный! Но очень уж большой, больше Вериного. Неправда получается, я же младшая. Говорю: «Ну-ка выбери мне, Васенька, лист хороший». Он на листья подул, за черенки покусал и подает желтый-преоранжевый, ну, как бы Вам сказать какой цвет, ну как  вот…еще  тыквы такие бывают! Присмотрелась я. На нем прожилки такие, вроде как горы, елочки. В бочку – рожица, и, как будто, глазом подмигивает. Вот, думаю, – этот листик я и есть – Алиса Климова, восьмой «А».

Потом задумалась: Ваську-то листочком рисовать ли? Все ведь дерево испортит, кривобоконький. Смотрю, место подходящее есть возле моего листочка, как нарочно. Ладно, – думаю, – нарисую уж. Всю кучу кленовую переворошила – нет похожего. Васька тут как тут. Он и всегда возле меня крутится, к Верке-Надьке не идет. Алискин – ему фамилие..лия. Вася Алискин. Нашелся все же один листок: видом – меленький, цветом – зелененький, вроде как невзрослый, хвост длиннючий. Вот, – говорю, – Вась, смотри, точно – ты это! А он хвать и пальцем дырочку проткнул в листе. Смотрит в нее глазом и смеется. Смеется, точно как поправдашний,  умный ребенок, как вот Леночка дяди Колина! Так я и нарисовала Листочка Васю: с дыркой и глазиком. А потом…

Ну, все, мне уж выходить сейчас. Следующая – моя остановка, Речино. Завтра опять поедете? Ну, тогда завтра  дорасскажу. О�, что было!

                     Потому, что дома тихо.

Чердаки-то кто же не любит! Я, как из интерната на каникулы приезжаю, всегда туда взлезу. Интересно! Того и гляди – домового встретишь. Внизу я точно знаю, что домовых не бывает, мне ведь десять лет уже. А как на чердачной лестнице только две ступеньки доверху останется, и что-то там наверху пискнет, скрипнет и завозится, так думается: кто его знает, вдруг…

Я и в подпол лазить люблю. Меня одного за картошкой  посылают. Без меня там никто ничего не найдет. Не знаю, чего они делают, когда я в интернат уезжаю? Свет в подполе еще в прошлом году сломался. Починить некому, дед – всегда в компьютере. А мне свет зачем? Я – невидящий. Я и по запаху знаю, где красная картошка, а где белая. Раньше, когда желтую сажали, и ее находил. Совсем по-разному пахнет же! Красная – она всегда ботвой отдает, цветками картофельными, сыростью. Запах от нее идет! Так пахнет, что даже чуть-чуть шуршит, а потом прямо ароматом своим капает. Как будто у шмеля ноги мокрые. А белая картошка – сухим песком пахнет, кротовьей норой и этим…ну, как его, за сараем-то растет… Иван-чаем! А желтая – горечью, полынью и дымом. Желтая как будто сразу печеная рождается.

Мне и в доме  хорошо: и в своей комнате, и в дедовой, и на кухне и на веранде. Я, когда еще видел (я ведь до пяти лет видел, до болезни), помню, на верандестекла цветные были. Я названия цветов и сейчас хорошо  помню, а вот представить их уже почти не могу. Силюсь-силюсь… Иногда мелькнет какое-то пятно, хочу схватить его.., нет, ушло уже.�

Я дом, во-первы�, потому люблю, что тихо. В интернате – звуки возятся, верещат, друг на друга лезут, чуть не дерутся, мешаются друг с другом, топчутся, я от этого устаю очень. А дома ти-и-хо.  Мы на улице Озерной живем, дом 8. Точнее, и не живем почти. Я – всегда в интернате, а дед – в интернете. Мы – Тихоновы. Я – Тема Тихонов, дед – Сергей Николаевич. А бабушка у нас приемная, дедушки жена. У нее две родные внучки в Америке. Но она меня любит и всегда берет на каникулы.

 Во-вторы�, из-за Ежика. Это котище  наш. Я его сам Ежиком назвал, специально, чтоб наоборот было. Когда мягкое назовешь колючим – весело становится! А мать его – Мурку я видел! Она еще до моей болезни у нас жила. Ежик – зверь полезный. Он зимой кровать греет, а утром снег приносит на лапах. Бабушка еще говорит, что от Ежика такая польза, что деду – зарядка. Хочешь, не хочешь, в магазин иди, «скотинушку» кормить нужно. А то бы день и ночь сидел у компьютера. Еще, думаю, от кота  польза – красота! Я от ежикиной красоты прямо млею, здоровею и счастливею!  Нащупаешь его, потреплешь по загривку, выпутаешь репьи из шерсти, нос холодный потрешь, укус потерпишь – вот оно тебе, счастье!

В-третьи�, дома бабушка все вкусное готовит, что ни попросишь! И блины тонкие с дырочками, и рассольник, и яичницу и компот клубничный.  В  интернате  тоже, конечно, повар хороший, но он откуда же знает, чего тебе сейчас хочется?

Сейчас-то я интернате, в спальном корпусе. Стою у окна, руку к раме приложил – сквознячок  ловлю. В спальню не иду – музыка дурацкая, гул, скраб-скреб-скрыб, пацаны ругаются.  Они  – слабовидящие, читают – буквами, а  я – точками, по Брайлю. А чего ссорятся, не поймешь, то ли  Женька у Сереги чего-то взял, то ли Серега у Женьки. Что с них взять – детдомовские. Без тишины выросли.

А мне бабушка вчера звонила и дала послушать, как Ежик в телефон мурлычет. Ничего. Я уже завтра начну каникул ждать. Сегодня подожду ждать еще. Рано. А завтра до тишины семь дней останется!�

                                      На цыпочка�

Он не говорит и ходит на цыпочках. Иногда – спиной вперед. Его  сглазили, он  карму прорвал и у него теперь болезнь – аутизм. Сколько не кричи ему: «Лешка! Ау! Ау-ау-ау!». Нет ответа. Поэтому и называется – ау-тизм. И взгляд не ловится. Совсем нет взгляда. Мы с девчонками, точнее с Лизкой одной (с Настей Крушининой и еще с одной Настей я не дружу с лета) подошли как-то – он на качелях сидел. Ноги  по земле болтаются как макароны вареные! Качели-то у нас низкие, для дошкольников. Вот мы подошли близко-близко и прямо в глаза ему… причесались. Представьте себе! Смотрели в глаза, как в зеркало и причесывались. Прямо жуткое такое зеркало, бр-р-р, зеленое! Как будто даже  зеркало-болото – водоросли какие-то, камыши шевелятся… Лизка  думает, он – вампир. Но мне кажется – нет. Он так-то посмотреть – симпатичный, зубы не торчат…. Трясет руками как крыльями, будто летать учится.

А сколько лет ему, я уж точно знаю теперь! Раньше не знала – он ведь не в нашей школе. Да и ни в какой. Знаете, как было? У него ведь привычка такая, он разные домашние вещи в окна выкидывает, если родители не уследят. То мячик, то книгу, то шапку зимнюю. Мне все видно, их дом напротив нашего. Идешь – что-нибудь да валяется. И вот, в воскресенье смотрю  в окно – лежит целое…одеяло. Ну, я позвала маму: «Вон Лешка-на цыпочках чего наделал, посмотри». Мама ахнула: «Сбегай скорее, подними, доченька, и отнеси им. Третий этаж, направо». «Не пойду, – говорю, – мам, ты что? Лешка же …ну, как бы …ну, типа …голова  у него отъехала…».

Вот тут-то я все и узнала! Мы с ним, оказывается, вместе в роддоме родились, в один  день – 10 октября.  Не знаю, как это называется, если кто в один день родится? Вот если имена одинаковые, это – тезки… Может, он … брат мне? « Мам, – говорю, – а как же он эту….карму разорвал»? «Господи, Ириша, что ты всякую ерунду собираешь»! «Ничего, – говорю, – не ерунду, нам Тамара Глебовна из пятой квартиры говорила». «Ира, это болезнь. Мальчик не виноват. Такой родился. И мама его не виновата.  В каждой семье такое горе могло случиться» – она помолчала, – могло и в нашей. Ну, беги, отнеси одеяло. Видишь, дождь моросит, намокнет, не высушишь».

Могло и в нашей? Как это…в нашей? Это что же, я родилась бы    такой как Лешка? В прихожей я остановилась у вешалки, поискала глазами куртку. А, вот она где! Кто-то, точнее кое-кто, еще точнее, уж я-то знаю кто (братец мой – дядя Степа) повесил ее на самый верхний крючок. Не достать никак,– я приподнялась на цыпочки…ну, еще чуть-чуть… . Подпрыгнула! Нет, никак. Мама услышала мою возню, вышла, подала куртку. «Мам, я к ним идти-то боюсь. Вдруг позвоню в дверь, а он  к-а-ак  набросится, стукнет?». «Если бы он  мог открыть дверь, доченька! Он сам совсем ничего не может сделать. Открыть тебе может только Галина Ивановна. Она – и руки его, и глаза и уши».

Я спустилась во двор. Дождь и вправду разошелся. А может, они  специально эти вещи выбрасывают? Может, это вещи не нужные, и одеяло в том числе. А я понесу, как дура, … вот вам. В квартиру точно не пойду, отдам у двери.

Не люблю я этого: никаких больных и никакие больницы. Терпеть не могу. Вечно там запах валидола всякого, хлорки – бр-рр, топчаны, клеенки! Позвоню, – вот, – скажу, – Галина Ивановна, возьмите – и бегом домой.

Одеяло, будто на животе, скорчившись,  лежало у стены дома. Странно было видеть его, такое домашнее, в рыжую клеточку на  мокром. Я взяла его в охапку – на ноги мне посыпались и налипли темные влажные листья. Домофон, на мое счастье, не работал. Я без усилий открыла железную дверь и вошла…не иначе как в кондитерскую – так сильно пахнуло пирогами: корицей, ванилином, яблоками. Хорошо как у них в подъезде! Стены совсем не ободраны, даже газеты из ящиков не высыпаются, не то, что у нас! Второй этаж, вот и третий. Здесь. Не давая себе ни секунды, чтобы не передумать, я с ходу позвонила. Галина Ивановна спросила неожиданно звонким голосом, и совсем не то, что обычно спрашивают из-за дверей. Не «кто там?», а «почему так долго?» и сразу открыла. Пироги явно были у них. Галина Ивановна, в фартуке и с полотенцем на шее, увидев меня, развела руками: «Ирочка! А я-то других гостей жду. Что это у тебя? И у нас одеяло такое же. О�, – вдруг догадалась она, – это же, наверное, наше и есть! Чудо мое морское в окно сбросило! Когда же только успел? Не уследила!» Я совершенно растерялась. «Спасибо, Ирочка, что принесла. Видишь, беда-то наша какая. Проходи, сейчас ватрушкой тебя угощу», – она ушла на кухню, а в проеме двери сразу возникло «чудо морское» – Лешка.

Он, и так очень длинный, еще и стоял на носочка�, и от этого прямо нависал сверху. Он раскачивался и тряс беспрестанно руками. Смотрел не в бок, как обычно, а в мою сторону, но как-то…сквозь меня. Так, сквозь ледяной кристалл, смотрел на Герду Кай, заколдованный Снежной Королевой.

«Он ведь, – Галина Ивановна вернулась с ватрушкой, от нее шел густой  ароматный пар, – не со зла бросает.  Просто ему нравится смотреть, как летит предмет. Смотрит, смотрит, не отрываясь, завороженно смотрит, а дальше что с этим предметом будет, ему совсем не интересно. Он ведь и ценности вещей не понимает – зачем они, почем и откуда берутся. Такой вот у меня ребенок. Другой. Особенный».

Дождь, что есть силы, стучал по металлическим качелям. Я, промчавшись через двор, отомкнула дверь, и, сбросив куртку, на цыпочках потянулась к высокой вешалке. И прямо рассмеялась, потому, что неожиданно ловко до нее достала. Куртка была вся в крупных дождевых капля�, а карман мягкий и теплый. Я достала из него ватрушку. Есть ее было стыдно и как-то не вовремя.

Я вот что-то забыла, а Кай и Герда были совсем-совсем родные брат и сестра? Или немножко троюродные?

                                         Три медведя

Они сидят на полке по старшинству: Потапыч, Винни Пух и Тедди.�

Младшего мама из Москвы привезла. Она тогда каждую неделю за товаром ездила. Поезд наш рано приходит. П-п-проснусь – чайник шумит и полная п-прихожая сумок клетчатых. Юбки привозила турецкие, клеенку, много всего… . Вот из такой сумки здоровущей (я в нее с головой помещалась)  и достала мама Теддика.  Я, помню, аж дышать перестала, так обрадовалась!  И главное – ни за что! День рожденья прошел, отметки так себе, троечки, да и большая уж я была для игрушек, пятиклассница. И вот, вдруг, Теддик-Медведик! Теддики – они такие, ну знаете, не русские. Длинные-предлинные: и  лапы длинные и туловище вытянутое и мордочка.

А Винни П-п-пух – древний, еще маминого детства. Этих Пухов тогда одинаковых шили на игрушечной фабрике – таких круглы�, по цирукулю, шкодны�, рыжих! Не медведь, а солнечный зайчик!  В то время  мультфильм только-только появился, а на книжку в школьной библиотеке очередь устанавливали. Мама ведь в моей школе училась, то есть, наоборот, конечно…я  в ее школе . И библиотека там же, где и сейчас была – под лестницей. Около нее, п-п-представляете, бак с питьевой водой стоял и на нем кружка на цепочке.  Вот  он – Пу�, п-подвыгорел, а ничего, крепкий, нигде вата не вылезает, хороший медведь. Но он в маминой жизни такую роль сыграл! Она, правда, не п-п-п-помнит этого – четыре года было. А бабушка сколько раз рассказывала. Говорит, мама в детстве очень …, ну как бы сказать, нервная была. Темноты боялась, писалась чуть не до школы, глазами подмаргивала, ногти обкусывала до мяса. Она тоже одна у своей мамы дочка, как и я у своей. И без отца тоже. Отец (дед-то мой) где-то на севере жил, что ли… Бабушка про это говорить не любит.

Может, тут тайна какая-нибудь, а скорей всего, что он у нас, так, случайный. Редко бывал. И вот он тогда написал бабушке, что приедет. И они ждали. Глаза проглядели. Не знали, что думать: то ли обманул, то ли случилось что по дороге…. А п-п-приехал  ночью. Мама маленькая п-п-проснулась – в кухне свет и кто-то большой шевелится, шуршит.  Она с кроватки прыг и туда. А отец ей как бросит пакет с медведем: «Лови подарок!». Она схватила пакет, медведь как рявкнет! У него же устройство такое внутри  – рычалка. Он и сейчас порыкивает. Вот, смотрите, нагнешь его – «р-р-р». И не громко, конечно и не страшно, но… тогда от неожиданности, что ли, она прямо остолбенела, побледнела вся, ничего не говорит, щеки трясутся. Еле уложили ее, валерьянку на сахар капали. Другой день весь молчала. Потом начала говорить, но стала заикаться сильно-сильно. Губы сцепит, воздух хватает, никак слово не начнет. Все детство сильно заикалась, сейчас уж поменьше.  Вот как медведь-то ее!! Вот смотрите какой веселый, хорошенький!

Ну, а этот – Потапыч  – вообще с историей.  Он, видите, не меховой, а из настоящего плюша, внутри с опилками. Не знаю, кто его купил и кому. А  моей бабушке он достался, когда она девочкой в Плиссы ездила. Знаете П-п-плиссы ? Мы же оттуда родом, семья наша. Году в пятьдесят  каком-то это было. Ее тогда к родне отправили, мол, в деревне сытнее. Она часто вспоминает. Ночью проснется и  развспоминается: «Сыроежек там сколько было! Мох влажный и шляпки так и торчат из него – желтые, красные». А родня-то эта  была баба Вера. Мы и теперь к ней каждое лето ездим. Ну, та, у которой еще ужик под крыльцом жил, помните, рассказывала? Не рассказывала разве? Бабушка ведь думает, что я заикаться из-за этого ужика начала. А врачи говорят – наследственное.

Но я не так заикаюсь, как мама. Я по-другому совсем. У нее, знаете, язык, губы как будто камнем схватятся, оцепенеют, хоть в середине слова, хоть где, сердце похолодеет, кожа дыбом встанет! А у меня этого нет. У меня просто есть трудный звук  – «п». Я давно его опасаюсь. Как п-п-попадется, ну никак не сойти с него, «п-п-п» – как навяжется, десять раз скажешь!

Хорошо, отца нету, а то бы сто раз обиделся, что «п-п-апа» не сказать….Ой! Я же по ужика  хотела. Ну вот, баба Вера мне метелку дала – прибираться, двор подметать. Я от крыльца кладочки деревянные отодвинула, ну, мостки такие, лавинки, а там – змея! Я как закричу, как побегу! Баба Вера перепу-пу-пу-пугалась хуже меня: «Что ты, доченька, – бежит за мной, – догнала аж у самого леса,– кто тебя обидел?». Я трясусь: «Там змея!». «Да что ты, какая  змея, это же ужик наш! Он полезный, мышей всех в подполе переловил. Жизни ведь от мышей не было. И свеклу те года съедят  и георгинам клубеньки попортят! А с ужиком-то дивья! Я ему каждый день молочка ставлю, видела ведь, банка у крыльца стоит».

 Ну вот, в тот год я и стала заикаться. Не сразу, а осенью, как в первый класс п-пошла.

О�, что-то меня занесло, я же хотела про медведя бабушкиного рассказать, про П-п-потапыча. Бабушка тогда еще девочкой была. П-п-подружки появились у нее в деревне и они ходили играть в один заброшенный дом. Его нет сейчас. А сад, п-представляете, яблоки каждый год дает, но только невкусные, одичалые п-п-отому что. И вот, бабушка с подружками нашли на чердаке ящик из-под снарядов. Деревянный, закрывался на засовчик. Там же в войну окружение было.  Па-па-патронов, снарядов – всего находили. Мальчишки деревенские не один раз подрывались. Один без руки остался, а другого как рвануло – на кусочки.

П-п-потому и боялись крышку-то открыть у ящика. Бабушка говорит: «Я на спор ящик открыла. Там что-то в тряпочку завернуто. Стала разворачивать мягко – ну, думаю, хорошо –  не снаряд какой-нибудь. А все равно страшно. Мотаю-мотаю… Материи-то сколько, что-нибудь пошить можно! Вдруг какие-то руки-ноги нащупала …достаю  – о�, зверь ненастоящий»!

Вот откуда Потапыч. Мы все с ним по очереди спали, когда были маленькие: бабушка, мама и я. Помню, он меня от стены холодной отгораживал и поговорить было с кем. Я ему лапу мусолила, когда засыпала.  Интересно, сколько лет ему? А знаете, в интернете написано, что медведя п-плюшевого, всего-то сто лет назад п-п-придумали.�

 Так что, у моей пробабушки медведя, наверное, не было. А жалко. Так бы вчетвером на полке сидели: Теддик, Пу�, Потапыч и еще Михал Михалыч какой-нибудь!�

А вообще-то четвертый медведь на полке так и так п-п-появится. Я дочке своей куплю. Ну, будет же у меня дочка когда-нибудь.

                                        Заключение

В заключение скажу, что эти мои любимые «другие» всегда  в �

з а к л ю ч е н и и. А ключгде? Спрятан? Или потерян?

Нет, вы не подумайте, они, разумеется, могут выйти (или выехать), если есть с кем. Могут прогуляться по нашему миру даже… без фонарей. Зачем им свет? Их свет всегда с ними. Вот ведь, говорят, бывает свет  яркий и тусклый.  Бывает  «этот» и «тот». Есть «старый» и «новый». А у них  –  другой. �

И в этом другом свете мы им, да и сами себе – другие. И есть особое счастье у те�, кто сумеет подружиться. С ними и с самим собой.

 

Что делать, если с дочкой или сыном не хотят играть другие дети?

Как помочь ребенку подружиться со сверстниками в детском саду? Что делать, если с дочкой или сыном не хотят играть другие ребята?

Если до 3-х лет такие вопросы ещё не возникают, так как общение с другими детьми, как правило, ограничивается взаимодействием на площадке или в песочнице под наблюдением мам и пап. Но отдавая малышей в детские сады, родители сталкиваются с проблемой, когда дети не желают посещать эти учреждения, в том числе, и по причине своей замкнутости.

Как подготовить ребенка к детскому саду

Все дети разные по характеру и способностям адаптации к новым условиям. Бойкие и общительные малыши часто не ощущают особого дискомфорта от смены обстановки, тогда как робкие и застенчивые крохи буквально переживают настоящую трагедию от разлуки с мамой. Наладить общение таким детям значительно сложнее.

На успешность при выстраивании отношений с другими детьми может повлиять и микроклимат в семье. Если между родителями часто возникают конфликты, которые наблюдает малыш, это может стать причиной его пассивности в коллективе, апатии и недружелюбности.

Чтобы не возникло проблемы, когда никто не играет с сыном или дочкой в детсаду, психологи советуют разъяснить малышам некоторые правила поведения, условно говоря, факторы социального успеха:

  1. Личная привлекательность. Вспомните себя в детстве: неухоженные, неопрятные, грубые ребята в детском саду отнюдь не вызывали желания общаться с ними. Чтобы расположить к себе человека, вне зависимости от его возраста, желательно демонстрировать хорошие манеры, быть чистоплотным, следить за свои внешним видом. Этому следует научить малыша.
  2. Навыки общения. Базовые разговорные навыки дети получают в семье, поэтому старайтесь как можно больше общаться с сыном или дочкой на разные темы, привлекайте родственников к таким разговорам. Оптимально, если старшие братики или сестрички будут проводить время с малюткой и подавать пример общения.

Что делать, если с ребенком не хотят дружить в детском саду

  1. Если чадо в плохих отношениях с неформальным лидером группы:
  • Важно повысить самооценку малыша. Хвалите его за хорошие поступки дома, посоветуйте продемонстрировать в саду свои умения, которые могут быть привлекательными для других детей;
  • В случае, когда малыш продолжает жаловаться на конкретного ребенка в группе, который не дает влиться в коллектив, стоит поговорить с воспитателем и родителями обидчика.
  1. Если причина в робости и застенчивости вашего ребенка, нужно помочь ему раскрепоститься и, опять же, укрепить его самооценку:
  • Конструктивно выражайте недовольство. Осуждать следует нежелательные поступки, а не личность ребенка. «Ты не поздоровался со своим другом, что за глупый мальчик!» — недопустимая форма выражения. «Я расстроена твоим поступком, но я надеюсь, что в дальнейшем мы научимся здороваться со знакомыми при встрече!» — приветствуется.
  • Не предъявляйте чересчур высокие требования к ребенку, не высказывайте много претензий, ведь он может ощутить свою неполноценность или ненужность.
  • Хвалите малыша за все положительные поступки и достижения, не забывайте напоминать о том, что вы будете любить его при любых обстоятельствах.
  • Дружелюбный тон в общении с сыном/дочкой всегда и везде – гарантия того, что малыш будет ощущать свою важность и личностную ценность.
  • Позволяйте ребятам принимать самостоятельные решения, предупреждая о возможных последствиях. Так ребенок научится брать на себя ответственность, делать решительные шаги, проявлять инициативу, в том числе и в общении со сверстниками.

Поможет ли справиться с проблемой переход в частный детсад? Обо всех за и против частных детских садов читайте на нашем сайте.

Как начать заниматься АВА-терапией, если рядом есть другие дети?

10.10.14

Сертифицированный поведенческий аналитик отвечает на вопросы родителей

 


 

На вопрос отвечает Екатерина Жесткова, педагог-психолог, сертифицированный поведенческий аналитик (BCBA) и консультант (Самара).

Как начать заниматься с ребенком по методу АВА-терапии, если в семье 4 детей и все мальчики? Применять АВА ко всем? Как понять, чем занимается сын в коррекционной школе закрытого типа на уроках, если туда никого не пускают — ведь мне, или терапистам, надо с ним работать? Светлана

Светлана, добрый час. Очень хорошо, что у вас много детей в семье, при правильном подходе это будут ваши помощники и тьюторы для того из мальчиков, которому нужна поддержка. Работа в АВА-терапии строится на основании индивидуальной программы и если уж применять методы поведенческой терапии ко всем детям, то только на основании данных тестирования и индивидуальной для каждого ребенка программы. Также нужно учесть, какие в вашем распоряжении есть ресурсы (время, силы, финансы), и как их наилучшим образом распределить. Если терапия нужна только одному из мальчиков, и только для него строится программа и приглашаются специалисты, ничто не мешает вам применять основные принципы поведенческого анализа в общении с остальными детьми. Например, можно чаще хвалить их за хорошее поведение, подсказывать, как еще можно помочь взрослым, снова хвалить за помощь, сотрудничество, инициативу.

Иногда родители рассказывают, что когда АВА-терапия проводится только для одного из детей в семье, другие чувствуют себя немного обделенными. Только к одному ребенку приходит педагог, только для него приобретают специальные игрушки и готовят пособия, выдувают мыльные пузыри, делают красочные жетоны и карточки. Постарайтесь привлечь и других детей к занятиям, коммуникативным играм, веселью на переменах.

По поводу занятий мальчика в школе закрытого типа — нужно уточнить у юристов, существуют ли какие-то установленные законодательством ограничения на получение информации родителями ученика школы закрытого типа. Если законодательных запретов нет, то нужно выяснить, над чем работают педагоги, каковы по их мнению достижения мальчика, план работы на ближайшее будущее. Постарайтесь выдерживать ровный доброжелательный тон общения в представителями администрации школы или педагогами, объяснить, что информация нужна вам для дополнительной работы с мальчиком.

Если нельзя присутствовать на уроке, то можно попросить разрешение сделать аудио-запись или попросить педагога провести наблюдение за поведением мальчика. Когда вы просите школьного учителя вести записи, максимально облегчите ему труд: подготовьте таблицы с крупным текстом, покажите, как и что именно отмечать, расскажите, как важна для вас собираемая информация. Если получится создать с учителем и администрацией школы отношения сотрудничества, получать информацию станет гораздо проще.

Надеемся, информация на нашем сайте окажется полезной или интересной для вас. Вы можете поддержать людей с аутизмом в России и внести свой вклад в работу Фонда, нажав на кнопку «Помочь».

«Другие дети не менее любопытны, чем я». Как 15-летний школьник выяснил происхождение слова «голимый»

Нияз Киреев — девятиклассник из Уфы. В этом году его статью опубликовали в журнале Института русского языка имени В. В. Виноградова наравне с исследователями из РАН и российских университетов. Нияз рассказал «Мелу» о своём исследовании и о том, почему современным подросткам не хватает свободного времени.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

Я просто писал преподавателям вузов в соцсетях

Иногда я сталкиваюсь с тем, что не знаю этимологии того или иного слова, и тогда обращаюсь к словарю. Так, в седьмом классе я столкнулся со словом «голимый» и понял, что не уверен в его этимологии. Оказалось, что этого слова нет почти ни в одном этимологическом словаре: его никто не исследовал.

Я стал собирать материал для доклада об этимологии этого слова для школьной научно-практической конференции. А в следующем году уже на республиканской конференции школьников, которую проводит Башкирский государственный педагогический университет, мне присудили первое место за него.

Я поделился этой новостью с лингвистом, профессором РАН Светланой Бурлак. С ней, как и со со многими преподавателями лингвистики из ВШЭ и МГУ, я познакомился по переписке. Слушал лекции в интернете, а потом специально находил их на фейсбуке и просто писал личное сообщение. Сначала было неловко, конечно.

Нияз Киреев

Светлана Анатольевна захотела ознакомиться с моим докладом. Когда она его прочитала, то сказала, что он похож на серьёзное исследование, и предложила отправить его в журнал «Русский язык в научном освещении». Его издаёт Институт русского языка имени Виноградова РАН. Я согласился. После мне прислали анонимные отзывы рецензентов. Я исправил статью, учитывая их замечания, и в таком варианте она вышла в январе этого года.

Слово «голимый» изначально имело другое значение

Если коротко, то в статье я прихожу к выводу, что значение этого слова, которое мы используем сегодня, не первичное. Оно появилось довольно поздно. Я предположил, что слово «голимый» — однокоренное со словом «голый» и значит то же, что слово «чистый». По литературным источникам и словарям я попытался проследить, как значение слова менялось. Как мне кажется, цепочка, которую я предложил, звучит убедительно.

Изначально слово «голимый» происходит из севернорусских диалектов. Оно распространено в Новгородской, Архангельской, Вологодской областях и немножко Ленинградской. Переселенцы из этих регионов принесли это слово с собой в Сибирь и Алтай.

Диалектную лексику российские учёные стали фиксировать довольно поздно: в словаре Даля, например, слова «голимый» ещё нет. Самое раннее его упоминание, которое я нашёл, относится к 1898 году. Это статья этнографа по фамилии Шмурло о быте переселенцев из северных областей России на Алтае, они жили недалеко от китайской границы.

Он упоминал, что слово «голимый» они употребляют в словосочетаниях, например таких: «голимый песок». Это значит, что там не было земли, которая годилась бы для аграрных работ, а только песок. Слово «голый» ведь и до сих пор употребляется в значении «чистый», например в словосочетании «голая правда». Это наглядный пример, который подтверждает моё предположение.

В словаре это слово впервые зафиксировали только в 1913 году, когда оно уже могло изменить своё первоначальное значение

Сейчас в городском просторечии это слово используют в значении «плохой». В первоначальном значении — «чистый» — его используют только в диалектах. Но источники не позволяют уточнить, когда произошёл этот семантический сдвиг.

На самом деле я уверен, что недостаточно полно охватил источники. Я пользовался уфимской библиотекой и один раз попросил знакомую в Москве сходить в Ленинку и сфотографировать страницу словаря, который был мне нужен. Остальные книги нашёл в интернете.

Сейчас я учу пять языков

Языки меня заинтересовали достаточно рано. Достаточно сказать, что мой нынешний основной язык — русский — для меня не родной. В детстве я говорил на татарском, потому что это язык общения моей семьи. Но когда пошёл в детский сад, родители поняли, что если так продолжится, то я не освоюсь в русскоязычном коллективе. И стали общаться на русском и дома. На татарском я стараюсь читать в свободное время и немного говорить, чтобы не забыть его совсем.

В школе я учу башкирский, потому что это язык региона, английский и ещё два года учил французский. Моя мама — преподавательница французского языка, и мы с ней иногда занимаемся. Так что по-французски я могу читать несложные тексты со словарём. Ещё я немного занимаюсь турецким и древнегреческим. Специалисту по истории языков, думаю, рационально изучать древние языки, и я решил начать с древнегреческого.

Лет в 12 я стал много читать о языках в интернете. Например, открываю «Википедию» на странице «Русский язык» и вижу, что это язык индоевропейской семьи. Думаю: что это такое? Кликаю на слово «индоевропейский», чтобы разобраться. И так далее.

У современных детей любопытство погибает из-за нагрузки

Я учусь в самой обычной школе. Более того, не в лингвистическом классе, а математическом. К моему увлечению лингвистикой там относятся с интересом, но не более того. Друзья, одноклассники иногда спрашивают об олимпиадах, в которых я участвую. «Ботаником» дразнят, но не для того, чтобы уязвить. Просто дружелюбно посмеиваются.

Не думаю, что среди моих друзей и одноклассников много тех, кто слушает дополнительно лекции, как я. Но, с другой стороны, современные дети постоянно загружены, на них давят родители, одноклассники, друзья. Может быть, я оказался более устойчив.

Другие дети любопытны не менее, чем я, но это любопытство погибает из-за нагрузки. Утром пойдёшь в школу, после школы — на кружок, после кружка делаешь уроки, а потом уже пора ложиться спать.

Где здесь найти время, чтобы заниматься тем, что тебе интересно и что не входит в школьную программу (как и лингвистика, к большому сожалению)?

Тяжело, в общем, как у Александра Блока: «Так мало лет, так много дум ужасных!» Я думаю, если детям дать нормально жить, они тоже станут больше читать и чем-то интересоваться.

После школы я бы хотел заниматься наукой в каком-либо из московских университетов. К сожалению, в башкирских вузах нет сильной лингвистической программы. Я достаточно много читаю литературы, которую проходят уже в вузах. Но всё равно считаю, что, даже если ты сам умеешь добывать знания, в вуз идти нужно. Может быть, это скорее досадная необходимость.

Чтобы стать известным, влиятельным лингвистом, нужно иметь научную степень, а для этого — окончить вуз. Не присудят научную степень человеку без высшего образования. Чтобы устроиться на работу и получать зарплату за исследования, всё-таки нужно соблюдать юридические проволочки. Доктора наук получают больше, чем кандидаты наук. Научному сотруднику без степени рассчитывать на хорошую зарплату не приходится.

Когда мой малыш должен быть рядом с другими детьми?

Дети получают пользу от общения с другими детьми в удивительно раннем возрасте. В младенчестве ваш малыш наслаждался вашей компанией. Теперь, когда он малыш, его круг общения начинает расширяться. Но научиться заводить друзей — это навык, который он со временем усовершенствует.

Когда ваш ребенок научится говорить и общаться с другими, он научится общаться с детьми своего возраста. Если он уже ходит в детский сад или дошкольное учреждение, возможно, он уже подружился с кем-то из своих сверстников.Если это так, вы можете пригласить одного или двух приятелей на свидание по выходным или после школы, чтобы помочь ему укрепить дружеские отношения.

Если он дома с вами и мало общается с другими детьми, хорошим способом помочь ему познакомиться с другими детьми является формальная игровая группа. Вы можете найти его в списках, размещенных в вашем местном общественном центре, в местной газете для родителей или в кабинете педиатра. Или вы можете создать свою собственную, прощупывая те же самые места.Но социальные потребности вашего ребенка не обязательно должны удовлетворяться через официальную группу. Вы можете найти других детей на детской площадке или в детском музее по соседству; вы также можете записать его на занятия по гимнастике, искусству или музыке.

Если ваш ребенок общительный, то для того, чтобы подружиться с ним, достаточно познакомить его с одним ребенком и положить перед ним несколько игрушек. Прежде чем вы это узнаете, они, вероятно, будут взаимодействовать друг с другом (например, они могут вместе играть с игрушкой или тянуться, чтобы коснуться лица друг друга).Они могут даже впасть в типичную для малышей ссору из-за обмена (в конце концов, умение ладить — это часть совершенствования социальных навыков).

Застенчивый ребенок может не проявлять интереса к другим, но социализация все равно важна. В группе детей он может быть немного более сдержанным и может захотеть остаться рядом с вами, пока он осматривает других. Он может даже не обязательно хотеть общаться с кем-либо, кроме вас, и это нормально, поскольку ему потребуется время, чтобы привыкнуть к другим детям. Позвольте ему делать все в своем собственном темпе.Заставлять его играть с другими малышами не доставляет ему большого удовольствия, и это может даже отбить у него охоту исследовать мир самостоятельно.

Подробнее о том, как помочь ребенку завести друзей, читайте в нашей статье.
 

CD для родителей: как мне реагировать, когда другие дети плохо обращаются с моими?

«Иногда, когда мы находимся рядом с членами семьи или друзьями, у которых нет последовательных ожиданий поведения в отношении своих детей, их ребенок имеет тенденцию быть грубым по отношению к моему ребенку.Моя первая реакция на то, что «Мама-медведица» выходит и прыгает на этом ребенке. Хотя обычно я ничего не делаю. Что было бы уместным и полезным способом отреагировать на такое поведение с чужими детьми?»

ДЫШАТЬ. Как всегда, первый шаг к преодолению проблемного поведения — сделать паузу и перевести дух. Навык самообладания помогает нам отключить негативные реакции на наши ситуации и перенаправить нашу энергию в положительное русло. Найдите минутку, чтобы глубоко вдохнуть и успокоиться, прежде чем реагировать на ситуацию.

АТРИБУТ ПОЗИТИВНОЕ НАМЕРЕНИЕ. Когда чужой ребенок причиняет вред вашему ребенку, сохраняйте спокойствие и приписывайте плохое поведение положительным намерениям. Вы делаете это, говоря себе что-то вроде: «Ой, они не должны знать, как использовать добрые слова», а не «Я не могу поверить, что они так себя ведут… им лучше знать!» Позитивное намерение помогает вам оставаться в состоянии решения проблем и помогает вам предлагать эти навыки решения проблем детям.Вы даже можете продемонстрировать этот навык своему ребенку и другому ребенку, когда расскажете им об их поведении. Хотя у вас может возникнуть соблазн полностью проигнорировать такое поведение или выбрать раздраженный или сердитый ответ, вместо этого начните с чего-то вроде: «Ой! Похоже, вы не знаете, как использовать полезное поведение. Я помогу тебе, чтобы мы все могли оставаться в безопасности». Не забудьте использовать искренний тон, а не саркастический. Сейчас не время для сарказма или стыда, это время для обучения.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ АССЕРТИВНУЮ ЯЗЫК. В «Сознательной дисциплине» мы узнаём, что напористый язык — это голос сомнения… это то, что есть. Чтобы попрактиковаться в настойчивом голосе, вы можете повторять что-то вроде: «Небо голубое, трава зеленая, нельзя бить… бить больно». Использование такой формулы помогает сохранить ваш тон от пассивного или агрессивного. Пассивный язык будет звучать так: «Давайте не будем бить, пожалуйста». Пожалуйста и спасибо — вежливые слова, которые мы используем, когда кто-то делает нам одолжение. Например: «Не могли бы вы принести и мне бутылку воды?» Использование слова «пожалуйста» подразумевает вопрос.Человек, с которым вы разговариваете, может ответить «да» или «нет». Когда вы даете указания или сообщаете ребенку об ожидаемом поведении, вы просто указываете, что есть .

Вы не задаете вопрос, и их поведение не является одолжением для вас, это ожидание. Итак, вместо «Давайте не давить, пожалуйста» используйте напористую фразу вроде этой: «Вы можете не давить. Толкать не безопасно. Вы можете использовать такое полезное прикосновение или можете держать руки при себе вот так», а затем продемонстрировать, как выглядят «полезное прикосновение» и «руки к себе».Кроме того, избегайте агрессивного языка и тона. Агрессивный тон звучит громко и властно, с намерением «переговорить» кого-то, чтобы у него не было другого выбора, кроме как слушать. Можно даже произнести напористую фразу в агрессивном тоне. Чтобы этого избежать, запомните формулу выше. «Небо голубое, трава зеленая, бить нельзя… бить больно». Агрессивный язык возникает как гневный ответ с намерением наказать. Агрессивные слова могут звучать так: «Эй, тебе лучше прекратить это прямо сейчас! Не смей толкать моего ребенка!» или «Хватит быть сопляком! Никто не будет с тобой играть, если ты будешь так себя вести!» В отличие от пассивного или агрессивного языка, напористый язык сохраняет спокойствие и помогает облегчить решение проблем.

МОЖНО, МОЖНО, НЕЛЬЗЯ. Полезной фразой для использования агрессивного языка и установления ограничений является формула «Вы можете ___, вы можете ___, вы не можете ___». Например, если другой ребенок толкает вашего ребенка, вы можете использовать настойчивый тон и установить ограничения, сказав: «Вы можете использовать нежные прикосновения вот так (покажите), вы можете держать руки при себе вот так (покажите), вы можете не толкать». Использование этой фразы помогает нарисовать картину вашими словами и позволяет ребенку точно знать, каковы ограничения и ожидания.

ДАЙТЕ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ ГОЛОС. Помогите своему ребенку открыть и использовать свой собственный «большой голос», продемонстрировав навык в данный момент. Спросите ребенка: «Тебе понравилось, когда _____ ударил тебя?» Когда они ответят «нет», тогда помогите им с помощью языка, чтобы сообщить об ограничениях. Потренируйтесь с ребенком и попросите его повторять за вами: «_____, мне не нравится, когда ты меня бьешь. Бить больно. Держи себя в руках». Когда ваш ребенок сможет сказать это уверенным, напористым тоном, он готов попробовать это с другим ребенком.Пусть ваш ребенок и другой ребенок встанут перед вами и помогут вашему ребенку использовать их напористый язык. Направьте другого ребенка в ответ: «Ты можешь это сделать?» Если они откажутся или откажутся участвовать, вы можете запретить ребенку играть с ними и сказать что-то вроде: «Если ты не умеешь играть безопасно, то _____ не сможет играть с тобой, потому что моя работа — удерживать его». /ее сейф». Прекрасным инструментом, который поможет научить вашего ребенка навыкам уверенной речи, является книга доктора Шуберта «Большой голос Шуберта».Бекки Бейли. Эта книга доступна на веб-сайте Conscious Discipline.

ВЫ ПОЛУЧИЛИ ЭТО! Быть родителем достаточно сложно с собственными детьми, но когда другие дети причиняют вред вашему ребенку, еще легче потерять самообладание или разочароваться. Также трудно, когда за вами наблюдают другие родители или члены семьи. В такие моменты помните о своих собственных обязательствах. Вы как родитель имеете полное право устанавливать здоровые границы того, как другие относятся к вашим детям, и учить своих детей тому, как делать то же самое для себя.Сделайте глубокий вдох и знайте, что у вас есть это! Ты можешь это сделать! Как всегда желаю добра!

  • Управление поведением
  • Родители

2-летний ребенок боится других детей — Социальная тревожность у малышей?

Отвечать


Я согласен с вами, что это, вероятно, наследственная предрасположенность к социальной тревожности. И я согласен с экспертом по развитию детей, что если ваша дочь продолжает руководствоваться этой тревогой, она начнет проигрывать в некоторых соответствующих возрасту задачах развития.

Однако я не согласен с его решением. Для меня это звучит все равно, что сказать: «Ей нужно научиться плавать. Когда ты рядом, она не научится плавать, потому что цепляется за вас, пока вы берете ее в воду. Так что бросьте ее в бассейн, чтобы она научилась плавать». один день, рано или поздно она расслабится в воде.

Самые последние исследования тревожности показывают, что избегание того, что вызывает у нас тревожность, усугубляет тревожность.Вместо этого нам нужно почувствовать страх и сделать это в любом случае. Другими словами, нам нужно убедить себя, что волноваться — это нормально и что мы можем справиться с ситуацией. Это верно для детей так и взрослых. Но малыши должны знать, что у них есть особый взрослый, который их поддерживает; это соответствует возрасту для всех малышей. Так что я делаю предложите помочь дочери справиться с ее страхами, но не отправляя ее в детский сад без вас.

Вот что я бы посоветовал.

 

1.Ежедневно знакомьте свою дочь с другими детьми, чтобы она начала расслабляться рядом с ними. Иди на детскую площадку и понаблюдай за другими детьми с ней. Опишите, что они делают, и выразите любопытство и восторг. Если она кажется напуганной, успокойте ее. Скажи ей, что она в безопасности, и ты собирается остаться с ней.

2. Сделайте своим приоритетом встречи с другими мамами, у которых есть дети того же возраста, и регулярно общайтесь с ними. Рано или поздно твоя дочь начать заниматься, так как она видит этих же детей каждую неделю.Постоянное наблюдение за одними и теми же детьми поможет ей чувствовать себя с ними в большей безопасности. Если это может случиться в ее собственном доме, где она чувствует себя в безопасности, это лучше всего.

3. Со временем вы сможете устраивать встречи один на один у себя дома, , что будет вызывать у нее меньше беспокойства, чем в группе. ситуация. Она может быть более расслабленной с детьми, которые старше или моложе ее, так что вы можете поэкспериментировать, чтобы увидеть. Везде, где она готова начать хорошо.

4. Ваша дочь боится других детей, но это не значит, что она не заинтересована в дружбе. Она просто боится, что не сможет справиться с тем, что могут сделать другие дети. Поэтому я бы начал «кампанию» по чтению ее книг о дружбе малышей и дошкольников, чтобы помочь ей понять, что есть некоторая награда в общении с другими детьми, даже если это страшно.

5. Игра также поможет вашей дочери получить доступ к своему страху и выразить его. Поскольку хихиканье избавляет от тех же тревог, что и плач, играть с ней в игры, которые заставят ее хихикать.НЕ щекотка, так как это физиологическая реакция и, вероятно, на самом деле не высвобождаются гормоны стресса. Займитесь любой игрой, кроме щекотки, которая заставит ее хихикать с максимально возможной теплотой. Играй с ней на спине, хихикая когда ты ползешь по комнате на четвереньках, пытаясь сбросить ее. Подбросьте ее в воздух или поиграйте в самолет и бешено летайте с ней по дому. я предполагая это, потому что все, что помогает ей столкнуться с легким страхом (безопасным способом) и преодолеть его, полезно для нее, а смех — это природный способ помогая детям (и взрослым) справиться с легким беспокойством.

Игры разлуки тоже важны для нее. Одна игра «Пожалуйста, не оставляй меня». Когда ты читал ей, и она начала слезать с твоих коленей, притяни ее к себе и скажи ей, как сильно ты любишь обнимать ее, и, пожалуйста, никогда не уходи от себя, и ты хочешь обнимать ее всегда. Держите ваши голос легкий и игривый, а не нуждающийся, поэтому она может свободно отстраниться и продолжать прижимать ее к вам спиной и умолять остаться. Суть этого заключается в том, чтобы убедить ее, что вы всегда будете рядом для поддержки, если вы ей понадобитесь.Опять же, пойти на хихиканья.

Другая игра представляет собой простую версию игры в прятки, которая вызывает лишь небольшое беспокойство по поводу разлуки, достаточное, чтобы заставить ее хихикать. Скажи: «Я буду играть пока-пока. Если ты хочешь меня, кричи «Арахисовое масло» (или что-то еще, что она сочтет забавным). Затем спрячьтесь за диваном или дверью на мгновение перед ВЫ кричите «Арахисовое масло» и выбегаете, и обнимаете ее. Скажите: «Я скучал по тебе! Хорошо, дай мне попробовать еще раз». и снова спрятаться. Опять же, вернуться, прежде чем она кричит для вас, что должно заставить ее хихикать, особенно если вы притворяетесь глупым и чрезмерно обеспокоенным.Продолжайте играть в это, позволяя ей кричать или — кричишь ты, пока она хихикает, чтобы выявить ее опасения по поводу того, чтобы оставаться с тобой на связи.

Иногда, когда дети набили много страха, они могут стать очень серьезными и им будет труднее хихикать, так что не сдавайтесь. Обратите внимание, что заставляет ее смеяться и делать больше, как бы глупо это ни было. Чем больше она будет хихикать, тем лучше поможет ей избавиться от всего этого страха.

6. Наконец, помогите ей работать непосредственно со своими страхами перед другими детьми. Выберите ее любимый класс, чтобы она была мотивирована. Например, может быть библиотека час рассказа. Сделайте это тем, что она хочет сделать, но вы не полностью вкладываетесь в это, потому что какое-то время это может не сработать!

Заранее скажите ей, что она не может сидеть у вас на коленях, а должна сидеть там РЯДОМ с вами. Практикуйте это дома. Если она будет протестовать, заверите ее, что вы будете рядом с ней, но очень четко скажите, что она должна сидеть рядом с вами, а не на вас. Если это заставит ее плакать или разозлить, ничего страшного… она должна показать вам свой ужас по этому поводу.Это на самом деле поможет уменьшить страх, который она испытывает в этой ситуации.

Скажи ей, что бояться — это нормально, и ты поможешь ей. Если она забеспокоится, она может сказать тебе, и ты выйдешь из библиотеки и обнимешь ее, а затем вернитесь. Я надеюсь, что она достаточно взрослая, чтобы понять эту дискуссию, но вы также должны продемонстрировать это, разыгрывая игру с мягкими животными. Ваша цель дома, когда вы обсуждаете это, на самом деле состоит в том, чтобы заставить ее плакать об этом заранее, выпустить часть этого беспокойства.Вам на самом деле все равно если вы вообще доберетесь до часа истории. Ваша цель — дать ей шанс соприкоснуться со своим страхом и пройти через него. Так что просто напоминай ей что когда ты уйдешь будет так весело и она будет сидеть РЯДОМ с тобой, а не на тебе, так что она получит шанс (заранее) прильнуть к тебе и поплакать Это. Рано или поздно плач и цепляние уменьшатся.

Даже если тот день, когда она, наконец, кажется удобной с вашим планом библиотеки, не подходит для часа рассказов, вы, вероятно, захотите посадить ее в машину. и отправляйтесь в библиотеку.Опять же, она может расплавиться в машине. Остановите машину и держите ее, как дома. Цель состоит в том, чтобы помочь ей чувствовать себя в безопасности достаточно, чтобы выразить чувства, так что они не все заперты внутри нее как тревога. (Это немного похоже на то, когда психотерапевт помогает человеку, страдающему от фобии самолетов, попасть в самолет. Работа продолжается долго, прежде чем они приближаются к самолету.)

В конце концов, вы сможете пройтись по библиотеке или даже попасть на час истории. Придерживайтесь «правила», что в библиотеке она сидит РЯДОМ с вами.Напоминать ей, что бояться — это нормально — на самом деле волноваться — это нормально, — но она справится с этим, и вы ей поможете.

Она будет очень гордиться собой, когда действительно сможет это сделать.

И после того, как она освоит это в библиотеке, она постепенно сможет делать то же самое и на других занятиях.

Это очень много работы, и я думаю, тебе придется сделать ее центром своей жизни в течение года или около того. Но помочь вашей дочери справиться с ее страхом в этом способ поможет ей постепенно расслабиться перед социальными ситуациями.Время потрачено с пользой, так что вы получите уверенную в себе маленькую девочку. Удачи!

Доктор Лаура

Чужие дети | Книга Джеффа Хоффманна | Official Publisher Page

Gail Gail

Гейл обычно не пила, но она стояла во внутреннем дворике и сделала большой глоток из третьего бокала пино. Он быстро исчезал, может быть, испарялся. Вечеринки в честь первого дня рождения всегда были особенно глубокими, и эта не стала исключением. Там, конечно, был прыжковый домик, а часть заднего двора была отгорожена под детский зоопарк.Родственники прилетели с обоих берегов. Жуткий клоун привязывал животных из воздушных шаров, похожих на сверчков. Именинник не переставал плакать, поэтому его отправили наверх с тетей вздремнуть. Но празднование первого дня рождения предназначалось для родителей, а не для младенцев, и уж точно не для бесплодных женщин в возрасте около тридцати лет.

Гейл тщетно искала кого-то, кого она знала. Несколько лиц показались смутно знакомыми с праздничной вечеринки ее мужа, но отличить родственников от коллег Джона оказалось непросто.Она заметила Джона, стоящего у прыжкового дома, самого высокого в группе мужчин, чьи потрепанные джинсы и футболки выдавали в них программистов. Джон убрал с глаз темную косматую челку и рассмеялся. Вероятно, они говорили о спорте, музыке или базах данных. Гейл завидовала ему — мужчины плавали в своих разговорах на поверхности, тогда как женщины всегда настаивали на том, чтобы нырнуть так глубоко.

От таких дней, как сегодняшний, у Гейл заболели легкие. Она только что сбежала с кухни, где помогала бабушке ребенка нарезать овощи и разогревать куриные наггетсы к ужину.Кухня обычно оказывалась безопасным убежищем на вечеринках по случаю первого дня рождения — бессмысленные дела, никаких детей. Но бабушка знала о ситуации Гейл и Джона и задавала неправильные вопросы. Сколько времени это займет? Там много бумажной работы? Международный или внутренний? Сколько это стоит? Вы слышали что-нибудь в последнее время? Как вы можете выдержать ожидание? За вопросами всегда следовали истории — истории об усыновлениях, которые развалились в последнюю минуту, и женщинах, забеременевших вскоре после усыновления — потому что они, наконец, расслабились и перестали так сильно стараться. Гейл ответила на вопросы расплывчато, с минимумом слов, насколько позволяла вежливость, а затем положила нож и вышла, до того, как пошли слухи, и до того, как она поддалась желанию рассказать бабушке о девушке в Моррисе.

Теперь Джон заметил Гейл и помахал ей, но она только улыбнулась, помахала и отвернулась. Она не могла вернуться на кухню, но и не могла собраться с силами, чтобы сфабриковать мнение о защите «Блэкхокс» или о лучшем альбоме Modest Mouse.От вина все немного покосилось, и двор кишел детьми, на которых она не хотела смотреть, снующими вокруг взрослых, которых она не знала. Она могла бы пойти помочь с трехлапой гонкой, но она, похоже, хорошо укомплектована матерями. Хайди и Колин уже были окружены незнакомцами. Она могла бы снова пойти в ванную, но за последний час она уже была дважды. Ее, вероятно, обнаружат, если она спрячется в машине.

Наконец Гейл сошла с крыльца и направилась к контактному зоопарку.Она прислонилась к забору, воздвигнутому вокруг животных, и попыталась сосредоточиться на кроликах, козах и курах. Она пыталась игнорировать бегущих за ними детей, и в основном ей это удавалось. Она пыталась не думать о книге, которая досталась той безымянной, безликой беременной девушке в Моррисе, и с треском провалилась. Пейдж из агентства ничего не рассказала Гейл о девушке, кроме ее родного города. Она никогда не делилась чем-то большим и всегда напоминала Гейл оправдать свои ожидания. Эта девушка будет перебирать стопку книг, и невозможно было угадать, как она решит.

Возлагать большие надежды на ранние стадии слишком часто приводит к разочарованию , всегда говорила Пейдж.

Первые три раза, когда вышла книга, Гейл в основном удавалось прислушаться к совету Пейдж, но первые три раза было легче. Ответ пришел быстро, тихое «нет» от Пейдж, через два дня, через четыре, через три. Однако на этот раз, после того как прошла неделя без единого слова, Гейл начала представлять ту девушку в Моррисе, листающую их книгу. Гейл пыталась угадать, что она увидела на тщательно подобранных картинках, какие выводы сделает из тщательно составленных предложений.Она знала, что должна думать о чем-то другом. Она не должна питать надежд. И она должна была сказать Джону об отправке книги Моррису.

Маленькая девочка, застрявшая в углу контактного зоопарка, привлекла внимание Гейл. На ней было платье с оборками, и ей было не больше трех, может быть, четырех лет — примерно столько же, сколько было бы ребенку Гейл, если бы ее первая беременность затянулась. Девушка сидела на траве и держала на коленях птенца. Когда он попытался убежать, она подхватила его обратно.Когда он клюнул ее, она захихикала. Цыпочка устроилась в складках девичьего платья, и она склонилась над ним, раскинув волосы по бокам лица, что-то бормоча своему маленькому другу.

Глядя на нее, Гейл обдумывала минимально необходимое пребывание на вечеринке в честь первого дня рождения. Должна быть формула, таблица. Она могла представить входные данные: количество присутствующих друзей; продолжительность ваших отношений с родителями в годах; количество собственных детей, корчащихся в прыжковом доме.Если бы вы не приносили детей, количество выкидышей служило бы ключевой переменной. Время, прошедшее в месяцах с момента вашего последнего выкидыша, может завершить алгоритм. Вы можете отобразить вывод в минутах или секундах.

«Я ненавижу эти вещи».

Гейл повернулась и увидела рядом с собой Джона, его карие, почти черные глаза осматривали двор. Его волосы были взлохмачены — по выходным он обычно не прикасался к расческе. Он был на фут выше ее, долговязый, что не нравилось многим другим женщинам, но все его части подходили друг к другу таким образом, который всегда казался Гейл правильным.

«Почему они не могут просто пригласить свою семью и покончить с этим?»

— Они проверяют нашу верность, — сказала Гейл. «Мама Хайди, вероятно, следит за посещаемостью».

«Похоже, мы должны купить выход из этого положения. Дорогой подарок? Может быть, какие-нибудь сберегательные облигации?

«Эти штуки так не работают. Дань должна быть вручена лично».

«Как поживаете вы ?» — спросил Джон.

Гейл снова прислонилась к забору и посмотрела на девушку.У нее было бы трое детей, двое уже ходят, если бы у нее никогда не было выкидыша. Она слишком часто предавалась этой математике, и уравнения никогда не уравновешивались.

«Я в порядке», — сказала она. Вино помогло. Эта книга Морриса помогла. Маленькая девочка с цыпленком помогала. Гейл наблюдала, как мужчина в кожаных мокасинах, с глубоким загаром и в дорогих солнцезащитных очках подошел к забору позади маленькой девочки.

— Пора идти, Тейлор, — сказал он.

Девушка потрясенно оторвалась от цыпленка.«Нет, папа. Еще нет.»

Джон сделал еще один глоток пива и оперся локтями о забор, спиной к зоопарку. «Где ты был? Ранее.»

«На кухне. Нарезать сельдерей и поджарить на гриле у мамы Хайди».

Джон поднял брови. «О?»

Конечно, он знал ответ на этот вопрос. — Должно быть, Хайди рассказала ей.

«Дерьмо. Мне жаль.» Лоб Джона сморщился, когда он посмотрел через двор на Хайди. «У нее болтается язык для кого-то из отдела кадров».

Папа Тейлора проверил свои огромные часы.— Мы должны быть на футбольном матче твоего брата через двадцать минут.

Тейлор снова посмотрела на свои колени. — Но у меня есть друг.

— Давай, — нетерпеливо сказал отец Тейлора. «Поехали.»

— Пошли, — сказал Джон.

Гейл взглянула на часы. «Мы бы скучали по куриным наггетсам и салату из капусты».

Тейлор посмотрела на своего отца. Ее нижняя губа задрожала, а лицо начало сморщиваться. Когда началась истерика, остальные дети и животные разбежались. Цыпочка на коленях у Тейлора осталась на месте только потому, что она сложила подол своего платья поверх нее, зажав ее.Головы по всему двору повернулись в сторону шума. После того, как все подтвердили, что их собственное потомство не кричит, их глаза задержались, чтобы увидеть, что будет дальше. Джон взглянул на Тейлора только один раз, а затем снова повернулся во двор.

— Давай возьмем индийскую еду на вынос, — сказал Джон. «Обменяй этот беспорядок на свидание».

«Вы говорили с Хайди и Колином?» — спросила Гейл.

«Да. Я даже сфотографировался с Эваном».

«Правда? Ты держал его?

Джон снова отпил пива, покачал головой.»У меня простуда.»

— Давай, Тейлор, — строго сказал ее отец. Он оглядел двор, полностью осознавая свою аудиторию. «Пора.»

Слезы текли по лицу Тейлор, и между воплями она тяжело дышала. Гейл видела, как цыпочка извивается под платьем. Руки Тейлора плотно сжали ткань вокруг него. В конце концов она пришла в себя достаточно долго, чтобы закричать: «Я не хочу оставлять его, папа! Не заставляй меня бросить его!»

— Ты прав, — сказала Гейл. «Индийский звучит хорошо.

Джон допил пиво. «Я собираюсь отлить, а потом мы будем делать как Гудини».

Джон направился к дому, и Гейл сосредоточила все свое внимание на противостоянии между Тейлор и ее отцом. Она не могла не болеть за Тейлор. Ее отец казался мудаком, брат, вероятно, выжил бы, если бы они опоздали на несколько минут на его игру, а потребность Тейлора придержать свою маленькую подругу казалась такой интуитивной. Отец Тейлора наклонился ближе.

— Пожалуйста, Тейлор, — сказал он тише.

Тейлор начал немного успокаиваться. Ее губы дрожали, но голос был ясным, когда она излагала свои условия. — Я хочу оставить его себе, папа.

— Ты не можешь оставить его, — сказал ее отец. «Ты знаешь что.»

«Я оставлю его себе», — сказала она. Она констатировала это как факт и подняла голову, чтобы оценить его реакцию.

«Я сказал нет!» — прошипел ее отец.

Что-то ожесточилось в глазах Тейлора, и верность Гейл переместилась на цыпочку. Тейлор откинулся назад и испустил поистине катастрофический крик.Взгляд ее отца снова метнулся, и, наконец, остановился на женщине из контактного зоопарка, которая охраняла ворота на складном стульчике. Отец Тейлора быстро подошел к женщине, и его дочь выследила его, даже когда она кричала. Он наклонился и что-то прошептал. Женщина решительно покачала головой. Он сказал что-то еще, на этот раз более настойчиво. Женщина проигнорировала его. Он посмотрел на дочь, затем вытащил из кармана зажим для денег. Он снял небольшую стопку двадцаток. Женщина взглянула на деньги и пожала плечами.Она взяла деньги, скомкала их и затолкала в карман джинсов.

Папа Тейлора обошел забор, наклонился к дочери и свирепо прошептал ей на ухо. Она сразу перестала плакать. Она улыбнулась. Она встала, все еще держа птенца, свернутого в ткань своего платья, и торжествующе пошла ко входу в контактный зоопарк. Гейл переехала еще до того, как решила.

— Ты не можешь этого сделать, — сказала Гейл мужчине.

Он поднял свою дочь и покосился на Гейл.Его губа слегка скривилась. «Я только что сделал.»

Гейл попыталась подобрать слова, которые могли бы отвоевать у цыпочки свободу, хотя и пыталась понять, почему это так важно. — Это неправильно, — только и смогла выдавить она.

Тейлор посмотрела вниз на извивающийся комок в ткани ее платья, а затем на Гейл, ее глаза теперь тоже были прикованы к щелочкам. Ее отец перевел дух и наклонился вперед, словно собираясь закричать. Вместо этого он просто покачал головой, повернулся и вышел через боковые ворота, избегая зрительного контакта со всеми.

Гейл прислонилась головой к пассажирскому окну по дороге домой. От вина у нее пересохло во рту, а в висках собралась головная боль. Из мешка с едой у ее ног исходил запах карри. Она задавалась вопросом, где семья Тейлора будет держать птенца. Она представила ванну в гостевом туалете, покрытую дерьмом, и чириканье цыпочки с каждым днем ​​становится все слабее. Чем бы они его кормили? Как долго это продлится? Устанет ли Тейлор от этого прежде, чем он умрет?

Джон вел машину тихо, и за это Гейл была ему благодарна.Несмотря на все глупости, которые Джон иногда говорил, он знал, когда нужно промолчать и позволить ей разобраться с ситуацией. И, конечно же, он знал, что такие вечеринки могут оттолкнуть Гейл на несколько дней. Он предложил пойти один, и ей, вероятно, следовало его отпустить.

Однако через некоторое время тишина начала ее раздражать. Казалось, оно обвиняло ее, обвиняло в том, что она не сказала. Она должна была сказать Джону о книге, когда Пейдж отправила ее. Она определенно должна была сказать ему об этом после того, как прошла первая неделя.Но дело в том, что после того, как они прислали остальные три книги, она пожалела, что сказала ему. Каждый раз он замолкал. Он избегал смотреть на нее, его глаза метались, как загнанный в угол енот, пока они ждали приговора. На этот раз, когда каждый день проходил без звонка, становилось все труднее сказать ему, хотя Гейл знала, что это становится более важным. Возможно, все эти вопросы матери Хайди вызвали у нее желание рассказать ему сейчас. Может быть, все эти дети, бегающие по заднему двору, кричащие и смеющиеся, позволили ей признать, что на этот раз может произойти что-то хорошее.Наверное, это был пино.

— Пейдж прислала книгу, — тихо сказала Гейл.

— О, — сказал Джон.

Слово вышло пустым, как будто из него вышибли дух. Гейл украдкой взглянула на него. Он пристально смотрел на дорогу, как будто ехал под дождем. У нее болел череп. Ей не следовало пить третий стакан. Она должна была держать рот на замке.

«Кому?» — наконец спросил он.

«Какая-то девушка в Моррисе. Это все, что я знаю.»

«Где Моррис?»

«Примерно в часе езды на запад.Маленький городок у Восьмидесяти.

Джон прикусил верхнюю губу. Он снова погрузился в тишину, его глаза метались то в зеркало заднего вида, то в боковое зеркало, то куда угодно, только не Гейл. Наконец, когда они свернули на свою улицу, он снова заговорил. — Когда он вышел?

Гейл попыталась придумать расплывчатые слова, чтобы прикрыть правду. Джон вырулил на подъездную дорожку и припарковался.

«Завтра будет две недели».

При этих словах Джон замер, и они оба уставились на дверь гаража.Даже Джон знал, что две недели — это долгий срок. Гейл попыталась представить, о чем он думает, но его было так трудно прочитать, когда он стал таким. Однако Гейл не сомневалась в своих чувствах. Она пыталась бороться с этим. Она пыталась отвлечь себя работой и составляла списки всех возможных причин, по которым что-то может пойти не так, но по мере того, как пятый день перерастал в шестой, надежда становилась коварной, ее трудно было подавить, и она закралась глубоко в нее. кости, как рак.

Гейл улеглась в постель, включила лампу и открыла блокнот.Звук гитары Джона просачивался через дверь из его кабинета через холл. Она начала с того, что провела линию через . Расскажите Джону о книге . Легкий толчок — как эспрессо или чихание — который она всегда чувствовала, вычеркивая пункт из своего списка, был приглушен чувством вины.

Она сделала пометку забрать вещи из химчистки. Она открыла список покупок и добавила рукколу, сельдерей и авокадо. Она вычеркнула куриных грудок и добавила свиную вырезку. Она составила список ресторанов и мясных лавок, в которые позвонит на следующий день, когда доберется до работы.Она открыла последнюю страницу, где хранила список детских имен, потому что ей нравилось на них смотреть. Потому что она не могла этого не делать.

Гейл была благодарна за музыку, которая лилась из кабинета Джона. Он не сказал ни слова после того, как они вышли из машины. Они сидели на противоположных концах слишком длинного кухонного стола и ели холодную курицу тандури. Эта книга, тот факт, что она не сказала ему об этом, лежали на столе между ними, портя их свидание. По крайней мере, его гитара говорила.

Гейл не узнала мелодию.Возможно, он сам это придумал. Она по-прежнему любила слушать, как он играет. В ночь, когда они впервые встретились, на вечеринке у общего друга, когда все были пьяны, кто-то сунул ему в руки гитару. Она особо не обращала внимания на этого высокого худощавого парня с челкой на глазах. Но как только он начал играть ту песню Элвиса Костелло, которую она любила, она не могла оторвать взгляда от его длинных изящных пальцев, когда они танцевали вверх и вниз по грифу гитары. Когда песня наконец закончилась, она посмотрела на его лицо и обнаружила, что он смотрит на нее.Играя в тот вечер, он ловко переходил от одной песни к другой, а затем обратно, создавая новую песню, которая была полностью его собственной. Его способность играть на слух и импровизировать восхищала ее так, что она никогда не могла найти слов, чтобы описать ее.

На первом свидании они пробрались на концерт Arctic Monkeys в метро через дверь, которую подпер друг Джона, бармен. Они танцевали в первом ряду ямы, и Гейл почувствовала прилив чего-то, что напугало ее. На их втором свидании, когда Джон купил билеты только для стоячих мест на игру плей-офф «Кабс», а затем уговорил себя спуститься к паре мест, которые по необъяснимым причинам оставались пустыми возле блиндажа «Брейвс», она начала чувствовать себя немного менее напуганной, но спешка осталась.Когда он выхватил мяч из схватки в проходе, а затем отдал его парню с перчаткой перед ними, она начала понимать, что он живет своей жизнью исключительно на слух — он все импровизировал так, как она никогда не могла. — и она полюбила и его .

Джон переключился на банджо. Гейл терпеть не могла банджо, а ей больше нечего было вычеркнуть или добавить к своему списку, поэтому она положила блокнот на столик и выбралась из постели. Она прошла по коридору к лестнице, но остановилась у двери в детскую.Она открыла ее, скользнула в темноту и закрыла за собой дверь.

Она включила свет и оглядела комнату. Ковер с морской черепахой ждал в центре комнаты. Животные в форме букв алфавита окружали верхнюю часть стены. Пеленальный столик, кресло-качалка и кроватка были готовы. На книжной полке стояли детские книги. Сначала она расположила их в алфавитном порядке, но это оказалось слишком беспорядочно. По цвету было не лучше. В конце концов она расставила их по высоте, прежде чем принять тот факт, что это действительно не имеет значения.

Каждый предмет в комнате начинался как запись в списке в ее блокноте. Джон ненавидел списки, но Гейл начала, когда ей было десять, и забыла, как обходиться без них. Она копировала своего деда, который держал в кармане рубашки крошечный блокнот для стенографирования на спирали, в который был втиснут острие карандаша. Ее списки следили за тем, чтобы она никогда не пропускала домашнее задание, никогда не приходила на экзамен неподготовленной. В старших классах, когда мама Гейл больше всего пристрастилась к выпивке, списки Гейл следили за тем, чтобы еда попадала в холодильник, записывались на приемы к стоматологу и оплачивались коммунальные услуги.Когда она начала продавать для семейного предприятия по заточке ножей, списки помогли ей оставаться в курсе счетов, звонков и сроков подачи предложений. Однажды она попыталась перейти на электронный язык, но списки на ее компьютере казались несущественными, эфемерными, и их легко игнорировать. До того, как они начали безуспешно пытаться зачать ребенка, списки были суперсилой Гейл, ее секретным оружием. Но после ее первого выкидыша они стали навязчивыми, даже для Гейл. Тем не менее, она не откладывала их, потому что они помогали ей с ожиданием.

Она составляла отдельные списки, посвященные детским книгам, одежде и расходным материалам, таким как подгузники, салфетки и кремы. Она составила список детских кроваток, которые они могли бы купить, с указанием плюсов и минусов каждой, стоимости и рейтинга безопасности от Consumer Reports. После того, как она нашла отрицательный отзыв о The Glow или ChildMode , она могла провести черту через название кроватки, вызвав тот же аккорд удовлетворения, как и выполнение задачи. Она составила список возможных тем для детской — морская тематика, горошек, космос.В конце концов она остановилась на животных из зоопарка. В другом списке были каталогизированы цвета краски, и в этот список она приклеила крошечный кусочек образцов цвета от Бенджамина Мура, потому что было трудно запомнить разницу между North Star, Smoked Oyster и Carolina Gull. Теперь все было на месте, кроме, конечно, самого главного, и этого ей оставалось только ждать.

Ожидание не всегда было таким трудным. Двадцатилетней Гейл совсем не хотелось ждать. Вначале, когда она изо всех сил старалась научиться продавать, ее блокнот был забит списками потерянных клиентов, клиентов, подвергающихся риску, и, в конце концов, когда она освоила эту работу, клиенты выиграли.Когда она переехала в центр Чикаго, в ту квартиру на Паулина-стрит, она составила списки вечеринок, которые она посещала, групп, которые она видела в Double Door, и даты лучших летних уличных фестивалей. И после того, как Джон переехал в эту квартиру на Паулине, они устроили множество вечеринок, поэтому в записной книжке были списки гостей, ингредиенты для май-тай и рецепт брауни с оладьями. Когда они с Джоном поженились в Salvage One на Ближнем Вест-Сайде, ее списки взорвались потенциальными платьями, флористами, ресторанчиками и ди-джеями.И когда им исполнилось тридцать, друзья, стекавшиеся на их вечеринки, разъехались со своими первым и вторым детьми, поэтому она перечислила имена чужих детей и новые адреса в отдаленных пригородах, таких как Баффало-Гроув, Глен-Эллин и Освего. После всего, что произошло, трудно было вспомнить, что первым задал этот вопрос Джон.

Когда у нас должны быть дети ? — спросил он, как будто спрашивал о еде на вынос из Нефритового сада или о фильме на Нетфликсе, как будто вопрос был только в том, когда, а не в том, будет ли.Он утверждал, что всегда хотел детей, но Гейл потребовалось некоторое время, чтобы решить, что она готова попробовать.

Та первая ночь незащищенного секса напугала ее. Второй был захватывающим, третий — приключением. Некоторое время каждый месяц давал новую возможность, каждый менструальный цикл — еще один удар по медному кольцу. Но затем накопилось слишком много месяцев, и Гейл обнаружила, что маленький твердый комочек надежды начал метастазировать в ее кишечнике, хотя ее матка упорно оставалась пустой.Она указала даты своего цикла, базальную температуру тела, состояние цервикальной жидкости и, конечно же, пол. Она составила списки того, что ела, как спала и сколько раз ходила в туалет, и вопрос Джона приобрел вес, хотя Гейл оставалась худой. Наконец, когда стало ясно, что нужно подтолкнуть, ее врач прописал уколы.

Прививки сработали, и четыре года назад Гейл впервые забеременела. Когда она рассказала об этом своей подруге Синди, Синди дала Гейл номер риелтора в Элмхерсте, где она жила, и эта крупица надежды начала трансформироваться в ожидание.Плод был размером с рисовое зернышко, когда они предложили ей дом, и чуть больше, когда из ее ноги потекла кровь. Каждая неудача сильно расстраивала Гейл, но правда заключалась в том, что эти неудачи не только кристаллизовали ее ответ на вопрос Джона, но и заставили ее зациклиться на нем.

Гейл, вероятно, устроилась бы в кресле-качалке и размышляла о том, чего все еще не хватало в комнате, все более и более раздражаясь приглушенным лязгом банджо, если бы ее телефон не вибрировал в кармане ее пижамные штаны.И она, вероятно, не ответила бы, если бы это не была Пейдж из агентства.

«Привет?»

— Ее зовут Карли, — сказала Пейдж.

Гейл крепко прижала телефон к уху. Она открыла рот, чтобы заговорить, но язык, казалось, заполнил рот.

«Девушка из Морриса. Ее зовут Карли, и она хочет с тобой познакомиться.

Как научить дошкольника ладить

Как научить вашего дошкольника ладить

Q-tip

Вы можете сократить насилие по отношению к другим детям, обращаясь к растущей общительности вашего ребенка.Ваш трехлетний ребенок хочет ладить с другими, заводить друзей, веселиться и учиться с другими детьми. Важность поддержания дружеских отношений с другими детьми должна повышать готовность вашего ребенка принимать предлагаемые решения конфликта.

Если вы предоставили вашему малышу широкие возможности играть вместе с другими детьми, в дошкольном возрасте он может относительно легко переключиться на игру с ними. Но даже если у вашего ребенка мало опыта игры рядом с другими детьми, он почти наверняка заинтересуется игрой с другими и заведет дружеские отношения в этом возрасте.

Даже если в прошлом у вашего ребенка было много игр, а особенно если этого не было, у него могут возникнуть проблемы в общении с другими. Действительно, пока ваш ребенок не оценит преимущества игры с другими, он, вероятно, не будет прилагать особых усилий для принятия просоциального поведения. Тем не менее, даже после того, как он научится ценить игру с другими детьми, вашему ребенку, вероятно, все равно придется научиться:

Побуждая вашего дошкольника делиться и играть по очереди, постарайтесь дать ему некоторый контроль (в разумных пределах, конечно) над когда она передает взаимно желанную игрушку.Возможно, вам будет эффективнее сказать что-то вроде: «Вы можете поиграть с этим еще несколько минут, но, пожалуйста, дайте Райану знать, как только закончите, чтобы он тоже мог поработать». Вы можете быть удивлены, увидев, что ваш ребенок охотно отказывается от игрушки уже через минуту или две.

Конечно, если вы даете своему трехлетнему ребенку шанс поделиться, а он все еще держит желанную игрушку, то вам, возможно, придется вмешаться. и, если возможно, подготовьте что-то еще, что ваш ребенок может сделать, чтобы побудить (то есть подкупить) его сотрудничество.

Три года — отличный возраст для обучения такому социальному поведению. Новый интерес вашего дошкольника к другим детям — к тому, что они могут делать, как они что-то делают и какие у них есть идеи — сделает для него все более и более важным выяснить, как ладить с другими и завоевать их одобрение. .

Трехлетки обладают обостренным чувством справедливости, справедливости и «правильного» поведения. Если ваш ребенок не ведет себя в соответствии с социальными нормами — например, если он берет игрушки или лакомства у других детей, или если он сбивает или ломает их проекты — другие дети могут (оправданно) быть с ним очень строгими.Вам может быть столь же трудно наблюдать это. Но вместо того, чтобы бросаться на коленные рефлекторные защиты своего ребенка, попытайтесь выяснить, против какого аспекта поведения вашего любимого возражают другие дети. Если вы согласны с тем, что это неприемлемое поведение, то поработайте над тем, чтобы научить дошкольника другим способам справляться или вести себя.

При обучении ребенка социально приемлемому поведению и особенно при исправлении неприемлемого поведения убедитесь, что он знает, что вы его любите. Постарайтесь показать дошкольнику, что вы хотите, чтобы ему было легче ладить с другими людьми, и что эгоистичное или агрессивное поведение сделает это сложнее.

Как помочь ребенку стать общительным

Как развиваются социальные навыки вашего ребенка

Младенцы любят других детей и часто очень терпимо относятся к тому, что их воруют и хватают за игрушки. Поскольку младенцы «захвачены моментом», они больше заинтересованы в том, чтобы увидеть другого ребенка со своей украденной игрушкой, чем переживать из-за того, что ее украли. Это начинает меняться на втором году жизни, но дети, которые часто играют вместе с другими, остаются относительно терпимыми.

Дети до двух лет не заводят настоящих друзей и не играют вместе с детьми своего возраста.Но они, как правило, сидят рядом, занимаясь одним и тем же. Они могут и отвечают на дружбу других — они любят играть со старшими детьми — но они еще не знают, как завязать дружбу с собой. Этот навык развивается в возрасте от двух до трех лет, но даже в трехлетнем возрасте ребенка могут больше увлекать игры, в которые играют другие дети, чем конкретный ребенок. Начиная с трехлетнего возраста дети все чаще и чаще выбирают занятия, потому что хотят быть с конкретным ребенком.

Некоторые дети рождаются застенчивыми?

Похоже, застенчивость имеет генетический компонент. Хотя большинство крошечных младенцев не боятся незнакомцев, некоторые из них более застенчивы, чем другие. Все дети проходят через период, когда они с большей вероятностью будут цепляться за своих опекунов, но некоторые цепляются сильнее и дольше, чем другие. Всегда есть ребенок, который не хочет оставаться один на вечеринке, всегда есть другой, который беззаботно вбегает. Застенчивость — одна из тех характеристик, которые сопровождают нас по жизни.Хотя можно помочь ребенку справиться с этим, трудно, если вообще возможно, превратить застенчивого, замкнутого ребенка в общительного ребенка, упивающегося толпой вокруг него. Но — и это большое но — то, как мы реагируем на основной темперамент нашего ребенка, также влияет на него. Застенчивому ребенку может помочь чуткое воспитание, в то время как счастливый, общительный и экстравертный ребенок станет замкнутым в жестокой семье. Если мы защищаем застенчивого ребенка от необходимости взаимодействовать с другими, мы опираемся на эту первоначальную предрасположенность, из-за чего ему становится труднее справляться.В равной степени, если мы проигнорируем ее темперамент и бросим ее на самое дно, мы подорвем то немногое, что у нее есть. Нужен средний путь — чуткое и постепенное знакомство с другими детьми.

Помощь вашему ребенку стать социальным

  • Поощряйте ее быть полезной; пусть она поможет разобрать белье или убрать со стола. Дети, которые видят себя в культуре, которая заботится о других людях, с большей вероятностью будут иметь лучшие социальные навыки.
  • Подайте хороший пример.Родители должны быть вежливыми, уважительными и заботливыми друг к другу, если они хотят, чтобы их дети тоже были уважительными и заботливыми.
  • Проявите любовь к своим детям, даже если вам это трудно. Дети, которые более открыты и ласковы, с большей вероятностью будут иметь друзей.
  • Цените ее социальные навыки. Когда она задумчива или вежлива, скажите ей, как вы ею гордитесь. Ожидайте и цените взаимное уважение и заботу.
  • Снизить уровень конкуренции между детьми. Не делите вещи поровну — это только побуждает детей искать большую долю.Давать по нужде.
  • Любовь однозначно. Ребенку, который знает, что его любят за самого себя, легче поделиться чем-то из себя с другими.

Помощь малышам в совместной игре

Помните, что вещи малыша помогают определить его. Она видит себя маленьким ребенком с этими родителями, этим домом, этим братом, велосипедом, игрушечным гаражом и плюшевым мишкой. Вот почему делиться своими игрушками не так-то просто. В конце концов, если она маленький ребенок с игрушечным гаражом, что происходит, когда с ним играет кто-то другой?

Если друг приходит играть:

  • Обсудите, какие игрушки она оставит, а какие уберет.Ей не нужно делиться ими всеми.
  • Не ждите, что она будет часами делиться своими игрушками.
  • Попробуйте найти занятие для детей. Новая партия пластилина или новая коробка цветных карандашей не принадлежат ни одному из детей. Как и пироги с джемом, которые они помогают вам испечь.
  • Поговорите с ребенком о том, как поделиться, а затем выберите секретное слово, чтобы напомнить ему о том, о чем вы говорили. «Помни», например, может означать: «Помни, что мы сказали».
  • Пусть они выпустят пар, бегая под музыку, прыгая с дивана или бросая в стул газетные шарики.Разочарование нуждается в освобождении.
  • Радуясь встрече с вашим другом из , не игнорируйте детей — игнорируемые малыши обычно непослушные малыши!

Помощь застенчивому ребенку

  • Пришейте пуговицу в карман, скажите ей, что думаете о ней всякий раз, когда она держит ее. Застенчивый ребенок должен быть в состоянии «взбодриться», когда он чувствует, что не может справиться.
  • Когда социальные навыки не приходят естественным образом, ей нужна практика. Покажите ей, как представиться, дайте ей несколько начальных гамбитов для начала разговора, например: «Привет.Меня зовут Даниэль», и за приглашение другого ребенка поделиться тем, что у нее есть: «Хочешь немного?».
  • Одень ее, как других детей. Последнее, что нужно застенчивому ребенку, — это выделяться из толпы.
  • Если она находится в игровой группе или в детском саду, спросите ведущего, есть ли в группе другие застенчивые дети, и поговорите с их родителями о том, чтобы собрать ваших детей вместе. Наличие одного друга даст ей навыки и уверенность, чтобы заводить других.
  • Повысьте ее самооценку, скажите ей, что она самая лучшая, и хвалите каждое усилие.
Дороти Эйнон — психолог и автор книг, специализирующихся на играх раннего возраста и развитии детей.

Могут ли дети с проблемами сексуального поведения жить с другими детьми?

Могут ли дети с проблемами сексуального поведения жить с другими детьми?

При соответствующем лечении и тщательном наблюдении большинство детей с проблемным сексуальным поведением могут безопасно жить с другими детьми. Безопасность и благополучие всех детей должны оцениваться при принятии решений о том, где должны жить дети.Размещение не определяется одним фактором. Вместо этого для принятия решения о размещении необходимо оценить ряд факторов. Эти факторы включают:

  • Насколько хорошо воспитатели могут обеспечить непосредственный визуальный контроль и реагировать на потребности всех детей.
  • Какие меры безопасности можно добавить в домашнюю среду, чтобы повысить уровень надзора и безопасности (например, может потребоваться изменить условия для сна).
  • Были ли у ребенка проблемы с сексуальным поведением со своими братьями и сестрами или другими детьми в доме.В таких случаях необходимо оценить реакции и ответы других детей.
  • Насколько серьезными являются проблемное сексуальное поведение ребенка и насколько хорошо ребенок реагирует на наблюдение и лечение. Дети с крайне агрессивным или навязчивым сексуальным поведением, несмотря на лечение и тщательный надзор, не должны жить с другими детьми до тех пор, пока такое поведение не будет устранено.

Все дети часто могут оставаться в домашней среде, если лицо, осуществляющее уход, понимает и способно обеспечить необходимый контроль и надзор, когда ребенок реагирует на стратегии наблюдения и воспитания снижением проблемного сексуального поведения и когда другие дети хотят остаться со своим братом и сестрой и не испытывают сильного чувства страха или беспокойства.

Сексуальное развитие NCSBY и PSB

Сексуальное развитие NCSBY и PSB (испанский)

Необходимо найти альтернативные варианты размещения, если лицо, осуществляющее уход, не в состоянии осуществлять надзор (например, из-за пристрастия к наркотикам), когда ребенок продолжает демонстрировать повторяющееся агрессивное проблемное сексуальное поведение, несмотря на надзор, или когда другие дети испытывают значительный стресс о продолжении жизни с ребенком, совершившим сексуальный поступок.В идеале опекуны в альтернативных местах будут

  • активно участвовать в оказании эффективных лечебных услуг;
  • обеспечивают наименее ограничивающую среду, которая также обеспечивает необходимые меры безопасности;
  • быть частью естественного сообщества молодежи и семьи молодежи;
  • ограничить количество других изменений в жизни ребенка (например, направление в школу или внеклассные занятия)
  • принять участие в плане скорейшего возвращения ребенка в его/ее домашнюю среду с соблюдением соответствующих мер безопасности и с учетом благополучия всех вовлеченных детей.

Решения относительно того, когда именно возвращать детей с проблемным сексуальным поведением домой, к родителям, братьям и сестрам, во многом основаны на одних и тех же факторах. Это может произойти только тогда, когда лицо, осуществляющее уход, способно обеспечить правильное воспитание, ребенок реагирует на наблюдение и амбулаторное лечение, а братья и сестры готовы снова жить вместе с ребенком.

Такой процесс воссоединения должен быть индивидуальным. Шаги для повышения успеха воссоединения включают в себя:

  • Непосредственное участие опекуна в лечении всех детей.
  • Наличие хорошо разработанных планов наблюдения и безопасности с опекуном и детьми. План безопасности следует обсудить со всей семьей. Члены должны согласиться, понять и быть в состоянии следовать плану (предложения по планам безопасности представлены ниже).
  • Проведение встреч с членами семьи для обсуждения плана безопасности и перехода домой.
  • Посещения дома, в естественных семейных ситуациях, с увеличением частоты и продолжительности по мере того, как дети и опекуны успешно выполняют план безопасности.
  • Возвращение ребенка домой при постоянном участии и поддержке со стороны поставщика медицинских услуг/психотерапевта для всех членов семьи.
Компоненты плана обеспечения безопасности

Планы безопасности, скорее всего, потребуются для детей старшего возраста, у которых было агрессивное или принудительное сексуальное поведение, вызывающее проблемы. План безопасности включает

  • Правила для детей;
  • Виды деятельности, которые дети могут выполнять и поощряются к выполнению;
  • Обязанности лиц, осуществляющих уход за детьми в доме; и 
  • семейных правил, касающихся конфиденциальности и надзора.

Ниже представлена ​​основа для разработки плана обеспечения безопасности. Квалифицированный специалист должен помочь в индивидуализации плана для семейных обстоятельств.

Правила для детей

Мой ребенок, ______________________, выучит и будет соблюдать следующие правила:

  • Не будет нянчиться какое-то время.
  • Не заходит в спальни своих братьев и сестер без присмотра взрослых. Если его/ее пригласят в одну из их спален, ребенок скажет «Нет» и пойдет рассказать об этом взрослому.
  • Его/ее братья или сестры не будут входить в его/ее спальню, если взрослый не уведомлен и не находится в комнате, чтобы присматривать за вещами.
  • Не будет в ванной, если там находится один из его братьев или сестер. (В туалет может заходить только один человек одновременно.)
  • Будет держать дверь в ванную закрытой.
  • Не будет участвовать ни в каких «играх», борьбе или щекотке с братьями, сестрами или любыми другими маленькими детьми.
  • Не будет смотреть фильмы, телепередачи или интернет-материалы или слушать музыку, которую не одобрили его/ее родители.
  • Не будет говорить о сексуальных вещах или делать какие-либо сексуальные комментарии или сексуальные шутки со своими братьями, сестрами или другими детьми.
  • Не будет наедине с другими детьми.

 

Некоторые вещи, которые мой ребенок может делать дома — если его братья, сестры и родители не возражают —

  • Смотрите утвержденные телевизоры, читайте, слушайте музыку, занимайтесь спортом или играйте со своими братьями и сестрами.
  • Сядьте рядом с братьями или сестрами на диван.
  • Вежливо разговаривайте и шутите с братьями и сестрами.
  • Ходите в церковь, в магазин или на семейные прогулки с семьей.
  • Покататься на машине с семьей.
  • Ешьте еду или ходите в рестораны с семьей.
  • Проявите соответствующую привязанность к братьям и сестрам, если братья/сестры инициируют это и если один из родителей наблюдает за этим. Тогда объятия могут быть в порядке.

 

Правила для семьи

Я, как опекун, соглашаюсь:

  • Наблюдать за общением моего ребенка со всеми другими вовлеченными детьми, включая братьев и сестер.
  • Не просить моего ребенка посидеть с ребенком.
  • Убедитесь, что информированный и ответственный взрослый всегда отвечает за детей.
  • Контролируйте телепередачи, музыку, видео, текстовые сообщения, социальные сети и интернет-материалы.
  • Следить за действиями моего ребенка, такими как школьная работа, домашние задания, типы друзей, местонахождение и т. д., и помогать моему ребенку делать правильный выбор.
  • Помогите моему ребенку следовать правилам, напомнив ему/ей о них, если он/она в этом нуждается.
  • Убедитесь, что все дети одеты, кроме случаев, когда они находятся в своей комнате с закрытой дверью, в ванной с закрытой дверью или в постели.
  • Будьте открыты и принимайте, когда говорите с моим ребенком о любых сексуальных вопросах или мыслях, которые у него могут возникнуть.

 

Семья соглашается:

  • Уважительно относитесь друг к другу.
  • Уважайте авторитет родителей/опекунов и соблюдайте их домашние правила 
  • Слушайте друг друга.
  • Будьте добры друг к другу.
  • Оденьтесь прилично.
  • Развлекайтесь друг с другом.
  • Предоставьте каждому ребенку индивидуальное время, чтобы поговорить с родителями наедине о важных вещах, включая вопросы об отношениях.
  • Помогите друг другу добиться успеха и следовать семейным правилам.

Семье рекомендуется разработать и индивидуализировать свой план обеспечения безопасности под руководством специалиста по охране психического здоровья.

Могут ли дети с проблемным сексуальным поведением посещать школу с другими детьми?

Большинство детей с проблемным сексуальным поведением могут посещать школу в своем районе и участвовать в школьных мероприятиях, не подвергая риску безопасность других учащихся.Детям с серьезным агрессивным сексуальным поведением, которые не реагируют на амбулаторное лечение и наблюдение, может потребоваться более ограничительная среда.

В некоторых случаях школьному персоналу может потребоваться информация по вопросам безопасности и защиты. Когда сексуальное поведение имело место в школьных условиях, где у ребенка, по оценкам, есть много факторов риска или где серьезное сексуальное поведение продолжается, уместно уведомить школьный персонал. Когда школьный персонал уведомляется, мы рекомендуем предоставлять точную информацию в дополнение к конкретным рекомендациям.Например, рекомендации для учителей могут включать изменение перерывов в туалете, чтобы ребенок мог пользоваться туалетом один. Рекомендации также должны включать обеспечение дополнительного надзора в неструктурированное время (например, во время перемены и обеденного перерыва). Уведомление других детей или родителей детей в школе не требуется. Такие уведомления могут иметь негативное влияние на ребенка, потенциально приводя к изоляции ребенка от сверстников или его отвержению. Предупреждать школьный персонал о проблемном сексуальном поведении не всегда необходимо, особенно если сексуальное поведение ребенка не проявлялось в школьных условиях, когда ребенок в настоящее время проходит курс лечения от проблемного сексуального поведения или когда такое поведение было сосредоточено в другом месте и не продолжалось.

Советы на память
1 При тщательном надзоре и планировании безопасности большинство детей с проблемным сексуальным поведением могут жить с другими детьми.
2 При принятии решения о размещении необходимо учитывать безопасность и благополучие всех детей.
3 Планы безопасности включают в себя правила для детей, обязанности опекунов и действия, которые дети могут выполнять вместе.
4 Большинство детей с проблемным сексуальным поведением могут безопасно посещать школу в своем районе и не нуждаются в специализированной школьной среде.
.