Разное

Дети на: В Дагестане отец на похоронах обнаружил подмену тел детей на куклы | Новости | Известия

Содержание

Дети на дороге

 

ДЕТИ-ПЕШЕХОДЫ

Необходимо запомнить самому и внушить ребенку: дорожное движение начинается не с проезжей части, а с первых шагов от порога или подъезда дома. Пройдите с ребенком весь путь до школы и ненавязчиво укажите на наиболее опасные участки – нерегулируемый перекресток, узкий тротуар, подъезд грузового транспорта к магазину, припаркованные автомобили и т.д. Обратите внимание на особенности детского мышления: дети пока не умеют предвидеть опасность и только учатся оценивать скорость движения автомашины при приближении к ним, к тому же из-за своего невысокого роста дети бывают невидимы для водителей, — а это опасно для жизни! Обязательно обратите внимание на возникающие опасности при посадке и высадке из общественного транспорта. Запомните: обходить стоящий автобус или троллейбус ни в коем случае нельзя. Нужно дождаться, пока транспорт отъедет, и только после этого переходить дорогу по пешеходному переходу.

Расскажите своему ребенку о том, что он является участником дорожного движения, и разъясните несложные правила для того, чтобы он мог ориентироваться в дорожной ситуации:

1) Когда идешь по улице пешком, то ты являешься пешеходом.

Ходить по улице тебе разрешается только по тротуарам, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать движению встречных пешеходов. Если тротуара нет, иди навстречу движению по обочине или краю дороги. Тогда не только водитель видит тебя издали, но и ты видишь приближающуюся машину.

2) Для того, чтобы перейти на другую сторону улицы, имеются определенные места и называются они пешеходными переходами. Они обозначены дорожными знаками «Пешеходный переход» и белыми линиями разметки «зебра».

3) Если нет обозначенного пешеходного перехода, ты можешь переходить улицу на перекрестках по линиям тротуаров или обочин.

4) Прежде чем перейти дорогу, убедитесь в полной безопасности. Остановись у края проезжей части, посмотри в обе стороны и, если нет машин, дойди до середины проезжей части. Еще раз посмотри налево и направо и, при отсутствии транспорта, закончи переход. Дорогу нужно переходить под прямым углом и в местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны.

5) Если на пешеходном переходе или перекрестке есть светофор, он покажет тебе, когда идти, а когда стоять и ждать. Красный свет для пешеходов – стой, желтый – жди, зеленый – иди. Никогда не переходи улицу на красный и желтый свет, даже если машин поблизости нет.

6) Как только загорелся зеленый свет, не «бросайся» с тротуара на дорогу. Бывает, что у машины неисправны тормоза, и она может неожиданно выехать на пешеходный переход. Поэтому переходить дорогу надо спокойно, убедившись, что автомобили остановились. Переходи, а не перебегай!

7) Опасно играть рядом с дорогой: кататься на велосипеде летом или на санках зимой.

Важно знать – чтобы не оказаться на дороге в аварийной ситуации, ребенок должен понимать, когда автомобиль становится опасным. Машина не может остановиться мгновенно, даже если водитель нажмет на тормоз. Главное правило безопасного поведения – предвидеть опасность.

Очень важно задуматься и о том, что в осенне-зимнее время начинает рано темнеть, и даже взрослый человек, одетый в темную одежду, для водителя при плохом уличном освещении становиться практически невидимым!

Как в этом случае обезопасить себя и ребенка? Для начала следует стараться использовать светлую или яркую одежду, лучше всего со световозвращающими элементами. Принцип их действия заключается в следующем: в темное время суток при попадании света от фар автомашины или уличного фонаря они начинают светиться, обозначая движение человека.

Для детей придумано уже большое количество разнообразных и интересных браслетов, значков, все чаще можно увидеть школьные портфели и рюкзаки со световозвращающими вставками, а также детские куртки и комбинезоны, это красиво и, самое главное, – безопасно!

 

ДЕТИ-ВОДИТЕЛИ

Велосипед, мопед, скутер – для многих ребят является предметом мечтания и, прежде чем воплотить мечту в реальность, родителям следует задуматься, где же его ребенок будет управлять своим транспортным средством? Есть ли поблизости стадион, парк, велосипедные дорожки?

Ведь дети, получая свое транспортное средство и имея возможность покинуть свой район, в любой момент могут отправиться в другой район к другу или однокласснику. При этом, оказавшись в потоке транспорта на проезжей части, даже подготовленный человек в первые минуты движения может с трудом ориентироваться, а ребенок – он, зачастую, даже не знает, как ему правильно нужно двигаться по проезжей части, может растеряться, запаниковать и поступить не так, как ожидают от него другие участники дорожного движения, знающие Правила.

Именно такие обстоятельства чаще всего способствуют совершению дорожно-транспортного происшествия.

К тому же велосипед, мопед, скутер – это самые незащищенные виды транспортных средств, и даже незначительные столкновения, а иногда и просто падение, могут повлечь за собой серьезные последствия. Приобретая их, необходимо позаботиться о дополнительных средствах защиты – шлемах, налокотниках, наколенниках, перчатках.

ДЕТИ-ПАССАЖИРЫ
В общественном транспорте:

Кажется, что именно тут ничего трудного и нет, — зашел ребенок в автобус, сел и поехал, однако и пассажирам необходимо соблюдать Правила.

Опасность передвижения в общественном транспорте связана, как правило, с резким торможением, к которому пассажиры всегда не готовы.

Родителям, которые разрешают детям самостоятельно передвигаться на общественном транспорте, нужно разъяснить ребятам следующие правила:

1) Ожидать общественный транспорт безопасно только на посадочной площадке, а если ее нет, то на тротуаре или обочине, но в любом случае – подальше от проезжей части дороги.

2) Вход в маршрутный транспорт можно осуществлять только после полной остановки транспортного средства.

3) Находясь в салоне общественного транспорта необходимо крепко держаться за поручни.

4) Следует уступать места пожилым и больным людям – это правило не только вежливости, но и безопасности – ведь на резкое торможение им тяжелее среагировать и удержаться на ногах.

5) Запрещается отвлекать водителя от управления, а также открывать двери транспортного средства во время его движения.

6) К выходу следует подготовиться заранее, чтобы не пришлось спешить. Выйдя из транспорта, торопиться также не следует. Особенно если нужно перейти на другую сторону дороги. Необходимо четко усвоить: переходить проезжую часть можно только по пешеходному переходу.

 
В салоне автомашины:

Ребенок в салоне автомашины целиком и полностью зависит от водителя. К сожалению, пренебрежение элементарными мерами безопасности родителями не только для себя, но и для ребенка может закончиться очень трагично.

Особенно если при движении автомашины ребенок располагается на руках. В этом случае ошибочно полагать, что, держа на руках, мы его оберегаем. При столкновении или резком торможении вес пассажира возрастает в несколько раз, и удержать ребенка от резкого удара практически невозможно. Если при этом и сам взрослый не пристегнут ремнем безопасности, то это верная гибель для малыша. Доказано, что ничего лучше специальных удерживающих средств для перевозки детей не оберегает их в момент столкновения.

ПРЕЖДЕ ЧЕМ ОТПРАВИТЬСЯ С РЕБЕНКОМ НА АВТОМАШИНЕ ПОБЕСПОКОЙТЕСЬ О ЕГО БЕЗОПАСНОСТИ:

1) Приобретите детское удерживающее устройство согласно весу и росту ребенка (сегодня большое количество производителей предлагают свою продукцию, более безопасными будут являться те кресла, у которых небольшой диапазон веса).

2) Строго следуйте инструкции от производителя автомобиля, как и где правильно установить детское кресло, каким образом оно фиксируется.

Отправляясь в путешествие на автомашине, приучайте ребенка занимать свое место в детском кресле, он быстро к этому привыкнет, и другое место ему самому скоро будет не по душе. При этом сами пристегивайтесь ремнем безопасности, что также послужит для ребенка хорошим примером.

С раннего возраста приучайте детей соблюдать Правила дорожного движения. И не забывайте, что личный пример – самая доходчивая форма обучения. Помните! Ребенок учится «законам дороги», беря пример с вас, родителей, и других взрослых. Пусть Ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только Вашего ребенка, но и других детей.

В Новой Москве женщина вывезла детей в лес и оставила умирать на морозе

Вот в такой снегопад и мороз находятся те, чьи поступки не поддаются логике. В Новой Москве женщина вывезла троих детей в лес ночью и совсем без одежды. Самому младшему всего год. Они просто чудом остались живы, однако получили обморожения.

Ветер, сильный мороз на улице и мороз по коже, когда представляешь эту картину. Трое раздетых, из последних сил кричащих детей на снегу и рядом с ними обезумевшая мать. Еще бы несколько минут, и верная смерть. К счастью, это не глухой лес, рядом жилые дома, оттуда и пришло спасение. Тревогу забил один из жителей поселения Сосенского, выгуливавший на просеке собаку. Увидев эту дикую сцену, он попытался вмешаться сам, потом вызвал полицию. От интервью он отказался, но удалось дозвониться до его девушки: «Когда я туда прибежала, он уже нес на руках ребенка, и потом уже полиция подъехала, и вместе вытащили троих детей. Они были голые, они были недолго,они были, наверное, минут 15-20, но женщина в сумме где-то час была.  Она молчала и изредка на вопросы отвечала какие-то».

– По версии следствия поздно вечером 11 февраля 33-летняя многодетная мать привезла троих детей на территорию лесополосы, расположенной в Новой Москве. Имея умысел на убийство малолетних, мать раздела их догола и оставила при низкой температуре воздуха, – сообщила Юлия Иванова, старший помощник руководителя ГУ СК России по г. Москве.

Старшему сыну 33-летней Наталии Вазиной 10 лет, среднему два года, младшей дочке всего год. У детей обморожения разной степени тяжести, но угрозы жизни нет, и врачи даже рассчитывают, что скоро их можно будет перевести из реанимационной палаты в обычную.

– В ближайшее время будут направлены волонтеры, кто будет находиться непосредственно вместе с детьми. И после того, как они будут переведены в палату, психологи будут сопровождать и помогать, потому что дети, конечно, сложно пока сказать, как они воспримут эту ситуацию. Они очень привязаны друг к другу, и, конечно, есть тревога. Но будем надеяться, что с их состоянием здоровья будет все хорошо, – рассказала Анна Кузнецова, уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка.

Сама Наталия Вазина тоже получила обморожения. На эту просеку она привезла детей в машине, раздела их в салоне, разделась сама и повела плачущих малышей в лес. Что толкнуло женщину на этот жуткий поступок, выясняют следователи и психиатры. Есть данные, что недавно она поссорилась с отцом детей и, возможно, таким жестоким способом решила ему отомстить.

Как бы то ни было, обстановка в семье явно была не лучшей, если судить даже по обрывочным сведениям, которые сообщают сами ребята.

Возбуждено уголовное дело о покушении на убийство трех малолетних детей. Органы опеки ищут родственников женщины, которые могли бы позаботиться о ребятишках, пока идет следствие.

Без школы плохо. Дети на карантине возбуждены и нервничают, но это естественно

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Эксперты предупреждают о последствиях изоляции и отсутствия общения с ровесниками для психического состояния детей и молодежи

14-летняя Эмма (имя изменено) борется с депрессией после многонедельного карантина в Великобритании. Раньше ей поднимали настроение товарищи, но теперь девочка чувствует себя, по ее словам, запертой в клетке.

«Я сижу у себя в комнате и понятия не имею, когда снова окажусь в школе и увижу моих друзей. Меня это очень напрягает», — сказала она уполномоченному по правам детей в Англии.

Эта ситуация не уникальна.

Эксперты предупреждают о последствиях изоляции и отсутствия общения с ровесниками для психического состояния детей и молодежи.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Дети и подростки боятся нового коронавируса

По данным опроса, проведенного ЮНИСЕФ (Детский фонд ООН) на начальном этапе пандемии, дети, прежде всего, боялись заразиться и умереть, или что их разлучат с родителями.

«Вероятно, в первую неделю детям понравилось не ходить в школу. Но очень скоро стали нарастать тревога и неуверенность», — рассказала Би-би-си директор школы «Вальдхаусшуле» на юго-западе Германии Урсула Грасс.

Без контактов

По данным ЮНИСЕФ, закрытие школ затронуло 1,6 млрд детей в 145 странах. Но нарушен не только учебный процесс.

«Преподаватели не просто обучают математике, языкам и прочему. Они учат детей навыкам общения, сочувствию окружающим, тому, как играть друг с другом», — говорит Урсула Грасс.

Автор фото, AFP

Подпись к фото,

Из-за локдаунов 1,6 млрд детей по всему миру не могут встречаться с друзьями

В стране с развитыми коммуникациями, такой как Германия, учителя вполне могут загружать домашние задания в интернет и связываться с учениками по телефону и электронной почте. «Но личный контакт утрачен, и для многих детей это большая проблема», — указывает Грасс.

«Школа создает привычную среду, безопасное место, где ребенок может поговорить со взрослыми, которым он доверяет, и пообщаться со сверстниками лицом к лицу», — говорит один из руководителей благотворительного фонда «Молодые умы» Том Маддерс. «По мере выхода из пандемии школы сыграют ключевую роль в моральной поддержке детей» — уверен он.

В некоторых странах ученики начали возвращаться в классы, но Том Маддерс говорит, что школы надо открывать, лишь когда это будет абсолютно безопасно.

Выдержать баланс между физической безопасностью и моральным комфортом непросто.

По новым правилам

Как и многие другие места, школы теперь выглядят не так, как до пандемии.

Автор фото, AFP

Подпись к фото,

Всех детей обучают тщательно и часто мыть руки

Новые правила гигиены, вроде частого мытья рук и требования входить в туалет по одному, теперь обязательны.

В Дании и Германии детей в школах держат маленькими группами, которым не позволяют пересекаться. Эти «подклассы» приходят в школу в разное время, съедают свои ланчи отдельно от остальных, у каждого из них есть свое место на игровой площадке и свой постоянный педагог.

«Трудно, особенно для малышей, не общаться с приятелями, находиться в изоляции не только в классе, но и на переменах», — замечает Урсула Грасс.

Автор фото, AFP

Подпись к фото,

Дети стоят подальше друг от друга

В Британии школы будут закрыты как минимум до июня.

14-летняя Меган опасается, что общение с одноклассниками все равно останется неполноценным. Девочка сказала Би-би-си, что уж лучше будет, как раньше, видеть их в онлайне, чем встретиться и не иметь возможности обняться.

По словам профессора детской психологии университета Рединга Хелен Додд, соблюдение дистанции особенно сложно для младшего возраста. «Реально их можно заставить только при помощи самого жесткого контроля, что плохо для детской психики, — сказала она в интервью Би-би-си. — Детям нужна некоторая свобода, пространство и самостоятельность».

«Может ошеломить»

Эксперт ЮНИСЕФ по психическому здоровью и психологической поддержке детей Зейнаб Хиязи говорит, что процесс открытия школ должен быть продуманным.

«Это может подействовать на детей ошеломляюще, — заявила она Би-би-си. — Они ощущают тревогу и неуверенность. Но это естественно в нынешних нелегких обстоятельствах».

Хиязи говорит, что педагоги должны уметь помочь детям справиться с негативными эмоциями. «Учителя проводят с детьми больше времени, чем кто-либо, и зачастую лишь они могут определить, с какими психологическими проблемами сталкиваются воспитанники», — указывает эксперт.

Урсула Грасс видит свою главную задачу в том, чтобы уменьшить страх.

«Мы организовали для детей несколько занимательных мероприятий — поход в лес, приготовление пиццы и шитье масок», — рассказывает она.

Жители Германии обязаны носить маски в общественных местах, и Грасс решила, что будет здорово, если желающие дети сами станут их шить. Разноцветные самодельные маски вышли такими красивыми, что директор школы создала специальную группу в «Фейсбуке» и отправила часть масок учебным заведениям по всему миру.

Делая маски для себя, школьники одновременно обучаются правилам самозащиты и избавляются от страха перед масками, говорит она.

Эмоциональная поддержка

«Учитель должен не только обучать, но и заглядывать в душу ребенка», — говорит Урсула Грасс.

Но 14-летняя британка Меган не думает, что это относится к ней. По ее мнению, учителя просто отбывают рабочее время. Девочка тревожится, что отстает в учебе, потому что в условиях онлайн-преподавания дома ее что-то постоянно отвлекает от занятий.

Автор фото, Getty Images

Профессор Додд считает, что лучшая помощь школы и родителей детям в период выхода из карантина — не давить на них.

«Чтобы школьники через год смогли учиться в полную силу своих способностей, надо дать им этот год, чтобы эмоционально выздороветь, — полагает детский психолог. — В дальней перспективе их образование от этого выиграет».

С этим согласятся не все родители, особенно в тех культурах, где академическим успехам детей традиционно придается важное значение.

Во Вьетнаме ЮНИСЕФ порекомендовал правительству изменить школьную программу так, чтобы дети нагнали упущенное за четыре месяца карантина в течение всего следующего учебного года.

«Это позволило бы существенно сократить психологическую нагрузку на учащихся», — сказала Би-би-си ответственный специалист ЮНИСЕФ по Вьетнаму Симона Вис.

Автор фото, EPA

Подпись к фото,

Школы во Вьетнаме открылись в мае после четырех месяцев локдауна

В ходе одного из исследований, проведенного в апреле, 8 тыс. вьетнамских учителей рассказали, что их ученики обеспокоены упущениями в своем образовании, связанными с карантином, и тревожатся, как он отразится на их дальнейших успехах.

«Это неудивительно с учетом того, как вьетнамские родители давят на своих детей, чтобы те хорошо учились в школе, — говорит Симона Вис. — Такое же давление исходит от широкого круга знакомых и от сверстников».

Время слушать

Вьетнамское правительство и ЮНИСЕФ развернули в СМИ и соцсетях кампанию под девизом «Заразимся добротой». Дети делятся письмами, рисунками и видео, обсуждают коронавирус и свои проблемы.

Учителям рекомендуют объяснять детям, что переживать в такое время нормально, рассказывает Симона Вис. Кампания включает в себя советы родителям, как лучше поддержать сейчас детей.

По словам Симоны Вис, важно научить старших искусству слушать, чтобы детям было с кем поделиться.

«Родители должны найти время на то, чтобы дать детям внутренний комфорт, показать им свою любовь и вернуть веру в себя. Детей надо чаще хвалить, говорить им о том, как мужественно они переносят трудное время», — говорит она.

Дети | Организация Объединенных Наций

Детский фонд ООН

В первые годы после Второй мировой войны положение детей в Европе было ужасающим. Для решения этой острой проблемы Организацией Объединенных Наций  было создано новое учреждение – Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ). Вручая в 1965 году ЮНИСЕФ Нобелевскую премию, представитель Нобелевского комитета г-жа Осе Лионес следующим образом описала события тех лет:

«В ту страшную суровую зиму 1947 года ЮНИСЕФ пришел на помощь больным, бездомным и изголодавшиеся после пяти лет войны и оккупации детям. ЮНИСЕФ организовал поставки продовольствия, медикаментов, одежды и обуви в 14 странах. Это была самая масштабная в истории международная кампания по оказанию помощи детям. Благодаря ЮНИСЕФ шесть миллионов детей и их матерей имели возможность питаться по крайней мере один раз в день».

В 1953 году Генеральная Ассамблея преобразовала ЮНИСЕФ в постоянную организацию по оказанию помощи детям, в целях улучшения «бедственных условий, в которых сотни миллионов детей живут в развивающихся странах», как выразилась госпожа Лионес. ЮНИСЕФ находится в авангарде борьбы за интересы детей и  обеспечения их выживания, защиты и развития.

Изначально ЮНИСЕФ занимался главным образом вопросами здравоохранения. Начиная со средины 60-х годов ЮНИСЕФ занимается всем спектром проблем по оказанию помощи детям, включая образование. Сегодня ЮНИСЕФ действует в 190 странах и территориях, оказывая помощь самым уязвивым группам детей.

Детский фонд сотрудничает с другими учреждениями системы Организации Объединенных Наций системы ООН в самых раличных областях. ЮНЕСКО оказывает содейстие ЮНИСЕФ в области образования, МОТ – в деле ликвидации детского труда. Кроме того, важнейшая работа ведется специальным представителем МОТ по бедственному положению детей в условиях войны. Всемирная продовольственная программа (ВПП) занимается вопросами гуманитарной помощи, а Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) решает задачи по искоренению болезней.

Декларация о правах ребенка

В 1959 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Декларацию о правах ребенка, в которой закреплены права детей на защиту, образование, здавоохранение, жилище и нормальное питание.

Конвенция о правах ребенка

В своей работе ЮНИСЕФ руководствуется исторической Конвенцией о правах ребенка, принятой в 1989 году. Данную Конвенцию ратифицировало рекордное количество государств. С момента принятия Конвенции был достигнут значительный прогресс в самых различных областях.

Положение детей в мире

Каждый ребенок имеет право на услуги в области здравоохранения, образование и защиту. Будущее любой страны напрямую зависит от благосостояния детей и возможностей для развития, которыми они будут располагать. К сожалению, миллионы детей в мире лишены возможности стать полноценными членами общества.

Бедность оказывает чрезвычайно негативное воздействие на благосостояние детей. Каждый пятый ребенок в мире живет в усовиях крайней нищеты. Почти миллиард жителей планеты живут менее чем на $1,90 в день, и половина из них — дети. По причине недоедания, по состоянию на 2019 год, 149 миллионов детей в мире имели физические отклонения.

Несмотря на значительный прогресс в области образования во многих регионах мира более 175 миллионов детей не получают дошкольного образования, что с самого начала ставит их в невыгодные условия. По данным ЮНЕСКО за 2017 год, шестеро из десяти детей после окончания начальной школы не достигают необходимого минимума знаний по таким предметам как чтение и математика. Вооруженные конфликты являются одной из причин такого положения вещей.

Насилие в отношении детей

Право детей на защиту от насилия закреплено в Конвенции о правах ребенка, и все же один миллиард детей каждый год сталкивается с той или иной формой морального, физического или сексуального насилия, и каждые пять минут в результате насилия погибает один ребенок.

Насилие в отношении детей происходит в самой различной культурной среде, оно не имеет классовых границ и насилие над детьми совершают люди с самым разным уровнем образования. Насилие совершается в  учреждениях, школах и в семье. Насилие со стороны сверстников также вызывает обеспокоенность, равно как и рост киберзапугивания. Дети, подвергающиеся насилию, живут в изоляции. Они одиноки и запуганы. Они  не знают куда можно обратиться за помощью, особенно, если насилие совершается кем-то из близких. Пол, наличие инвалидности, национальность или религиозное происхождение детей могут стать дополнительными факторами риска. Дети чаще всего не способны себя защитить и получить помощь и поддержку.

В 2006 году в исследовании ООН был представлен ряд рекомендаций по борьбе с насилием в отношении детей. Генеральный секретарь назначил Специального представителя для обеспечения эффективного контроля за осуществлением этих рекомендаций.

Достигнут некоторый реальный прогресс в борьбе с насилием в отношении детей: во многих странах приняты законы, запрещающие физическое, психологическое и сексуальное насилие.  На государственном уровне проводятся кампании по оказанию помощи жертвам насилия и по повышению осведомленности о негативных последствиях насилия, издевательств, сексуального насилия в отношении детей. Появилась возможность более широкого сбора данных о масштабах и характере насилия в отношении детей.

Это важные меры, но предстоит еще многое сделать для искоренения этого зла. Включение конкретной цели (16.2) в Повестку дня на период до 2030 года продемонстрировало стремление мира положить конец всем формам насилия в отношении детей. Мы все должны подключиться к работе для того, чтобы благородная цель стала реальностью реальностью для каждого ребенка.

Дети и вооруженные конфликты

Дети считаются экономически выгодной альтернативой взрослым комбатантам. Они легко внушаемы и являются хорошими бойцами, потому что еще не понимают, что такое смерть. В последние десятилетия в ряде регионов отмечается изменение характера и тактики вооруженных конфликтов. Эти процессы порождают новые угрозы для детей. Дети стали более уязвимыми из-за новых средств вооруженной борьбы, отсутствия конкретного театра военных действий, роста количества и многообразия сторон конфликта; это придает еще бóльшую сложность конфликтам и способствует преднамеренному выбору в качестве мишеней тех объектов, которые традиционно считались безопасными местами, например школ и больниц. Кроме того, более частое использование террористической и контртеррористической деятельности порой приводит к размыванию границ между тем, что законно и незаконно в рамках противодействия угрозам безопасности.

Принудительная вербовка в течение долгого времени была основной схемой превращения  детей в солдат. Хотя, без сомнения, многие группировки по-прежнему похищают детей и принуждают их вступать в свои ряды, существуют и другие побудительные факторы, под воздействием которых дети становятся участниками вооруженного конфликта.

Важным фактором, мотивирующим к вступлению в ряды вооруженных сил и групп, может стать нищета. Для некоторых детей вступление в вооруженные группировки обеспечивает возможность получать раз в день пищу, и поэтому некоторые родители посылают туда своих детей, надеясь, что они получат там еду и кров. Важным мотивирующим фактором является дискриминация. Этническая, племенная и религиозная идентичность вкупе с представлением о дискриминации может стать фактором, мобилизующим целые общины, включая детей. Если ребенок становится свидетелем убийства, унижения своих родителей или видит, как его сестер насилуют, он может вступить в вооруженную группировку из желания отомстить. Семьи и общины также требуют от многих детей принять участие в защите общины. Иногда мальчиков и девочек может привлекать идея мученичества и героической смерти.

Проведение различия между «добровольным» призывом и принудительной вербовкой не имеет смысла, поскольку даже если дети вступают в вооруженную группировку «добровольно», они делают это в отчаянной попытке выжить. В конечном счете, именно взрослые командиры принимают решение о вербовке детей и именно они обязаны нести ответственность за свои деяния.

По-прежнему сохраняются пробелы в понимании мотивов, побуждающих детей принимать участие в вооруженных конфликтах. Здесь требуются более углубленные исследования, которые позволяли бы предупреждать вербовку детей и бороться с этим явлением.

Для защиты детей от насилия и эксплуатации специальные представители ООН по правам человека ведут работу по предотвращению торговли детьми, детской проституции и детской порнографии. Нуждам и правам детей уделяется большое внимание в Декларации тысячелетия и в планах, разрабатываемых в ходе крупных конференций и саммитов Организации Объединенных Наций.

ООН также ведет активную работу на местном уровне во всех регионах, нуждающихся в поддержке. Необходимо отметить деятельность Специального представителя по Западной Африке, Специального суда по Сьерра-Леоне и Ближневосточного агентства Организации Объединенных Наций для помощи палестинским беженцам и организации работ ( БАПОР).  Насущные потребности детей, относящихся к особым группам общества, таким как рабочие-мигранты, коренные народы и инвалиды, обеспечиваются с помощью различных правовых механизмов под эгидой ООН, а также усилиями на местах во взаимодействии с неправительственными организациями.

Более двадцати лет назад благодаря Планам действий, утвержденным Советом Безопасности ООН, и другим мерам, направленным на прекращение и предотвращение вербовки и использования детей вооруженными силами и группировками тысячи детей были освобождены. Однако проблема защиты детей, затронутых вооруженным конфликтом, стоит по-прежнему крайне остро.

По оценкам бывшего Специального посланника по Сирии Стаффана де Мистуры, в странах и районах, затронутых вооруженным конфликтом, проживает около 250 миллионов детей. В Сирийской Арабской Республике в результате девятилетнего конфликта погибло 400 000 человек. ООН установила, что 7000 детей были убиты или получили увечья с момента начала конфликта. В Афганистане в первой половине 2019 года доля детей в числе жертв среди гражданского населения составила одну треть. Было убило 327 человек и 880 получили ранения.

В Сомали дети по-прежнему в наибольшей степени страдают в результате кризиса. За один долько 2018 год более 5 200 детей стали жертвами грубых нарушений. Детей насилуют, убивают, принудительно вербуют. Более трех миллионов детей в 2018 году не ходили в школу, сотни тысяч страдали от недоедания. 

Цели в области устойчивого развития (ЦУР)

1 января 2016 года официально вступили в силу 17 целей в области устойчивого развития (ЦУР), изложенные в Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 года, которая была принята мировыми лидерами в сентябре 2015 года на историческом саммите Организации Объединенных Наций. В течение предстоящих 15 лет, за которые должны быть достигнуты эти универсально применимые новые цели, страны активизируют усилия, направленные на искоренение нищеты во всех ее формах, борьбу с неравенством и решение проблем, связанных с изменением климата, и обеспечения того, чтобы никто не был забыт. В основе ЦУР лежат достижения Целей развития тысячелетия (ЦРТ), и направлены ЦУР на продолжение усилий, призванных положить конец нищете во всех ее формах. Уникальность новых целей состоит в том, что они призывают все страны – бедные, богатые и со средним уровнем дохода – содействовать процветанию при одновременном обеспечении защиты планеты. В них признается, что ликвидация нищеты должна быть неразрывно связана с реализацией стратегий, содействующих экономическому росту, и направленных на удовлетворение ряда социальных потребностей, в том числе в области образования, здравоохранения, социальной защиты и обеспечения возможности трудоустройства, при одновременном решении проблем, обусловленных изменением климата, и обеспечении охраны окружающей среды.

Необходимо удвоить усилия для достижения целей в области устойчивого развития, с тем чтобы покончить с ужасающим положением дел в настоящее время:

  • В период 2019–2030 годов порядка 52-х миллионов детей в мире могут умереть не достигнув пятилетнего возраста.
  • В странах Африки к югу от Сахары уровень смертности среди детей в возрасте до пяти лет в шестнадцать раз превышает этот показатель в развитых странах.
  • Девять из десяти детей, страдающих от крайней нищеты, проживают в странах Африки к югу от Сахары.
  • К 2030 году более 150 миллионов  девочек выйдут замуж не достигнув 18-летнего возраста.

Это вопиющее неравенство является не просто нарушением прав конкретных детей, оно приводит к укоренению проблем, которые подрывают стабильность общества и даже создают угрозу всеобщей безопасности.

Источники:

Дети На’ви | Аватар вики

Дети На’ви

Дети На’ви (англ. Children Na’vi) — потомство народа На’ви, живущего на Пандоре.

Маленькие дети На’ви любят учиться. Они всё время чем-то заняты. Их учат охотиться, ездить верхом, пользоваться орудиями труда. Они играют на музыкальных инструментах и поют специальные песни о том, что для них важно. Дети На’ви учатся прославлять свой мир в искусстве и танце, а ещё — рассказывать истории. Для На’ви устные рассказы имеют очень большое значение. Это способ выучить историю своей семьи и передать из поколения в поколение важные знания: как заботиться о Пандоре и друг о друге.[1]

Пока дети малы, их носят с собой взрослые, закрепляя с помощью слинга, тогда как подросшие малыши уже ходят самостоятельно, а их одежда и украшения мало чем отличаются от взрослых. Детям разрешаются некоторые отступления от общего этикета, например предложенный бросай-фрукт очень невежливо брать себе, однако дети, прежде чем возвращать плод обратно, порой стараются откусить кусочек.[2] Во время праздников дети любят ходить вокруг пирующих, чтобы иметь возможность предложить чашу тому, кто в данный момент держит поднос (самому брать чашу с подноса нельзя). [3]

Детский лук

В свободное время дети любят играть: например, одними из самых известных развлечений являются попытки уклониться от гибких стеблей скрученной лилии или вспугивание стай веерных ящериц. Также у детей имеются свои игрушки, в целом напоминающие уменьшенные копии взрослых инструментов: например, с помощью маленьких луков они учатся стрелять и охотиться, а с помощью игрушечных животных узнают больше о мире Пандоры и о предстоящих им испытаниях.

Девочка у очага

Фильмы[править | править код]

Аватар

  • Во время привода пойманного Джейка Салли к Дереву-Дому, дети висели на стволах деревьев, цепляясь за них, некоторые стояли среди взрослых.
  • Когда Джейк присел к очагу, сидевшая рядом девочка-На’ви пыталась поиграть с ним, как с диковинным существом.
  • Джейк, проходя по территории Дерева-Дома, проходил мимо группы сидящих детей, которым старшие показывали полет банши с помощью игрушки. Некоторые из детей увязались вслед за Джейком, а один самый храбрый даже схватил его за хвост.[4]
  • Ученики английской школы для детей На’ви были запечатлены на фотографиях. Грэйс Огустин, придя на территорию клана Оматикайя, встречает своих бывших учеников, говоря, как все они выросли, и проверяет, не забыли ли те говорить и считать по-английски. Эти же дети после падения аватара Грэйс подхватывают её тело и уносят с собой на волокуше.

    Малыш в слинге

  • Во время исхода из разрушенного Дерева-Дома дети бредут вместе с родителями, некоторых те несут на руках.
  • После отлёта космического корабля людей с Пандоры, на реке идет рыбалка, мальчики-На’ви прыгают в воду, раскачавшись на лиане. Одна из матерей носит за спиной младенца в слинге.[4]

Игры[править | править код]

James Cameron’s Avatar: The Game (Nintendo DS)

  • Нок, главный герой игры, а также его лучший друг Омати и малыш Ломпо являются детьми На’ви, тогда как Молли Оссман управляет телом девочки-аватара.

Дети в сцене исхода

  • Дети-актёры принимали участие в съёмках всех сцен, где должны были появляться дети На’ви. Для них были сшиты такие же специальные костюмы, как и для взрослых, только маленьких размеров.
  • Также дети участвовали в съемках общих планов, где люди должны были выглядеть в два раза ниже ростом, чем аватары. Например, во время сцены в длинном доме, высокий аватар Грэйс закрывает двери изнутри, выпроваживая низкорослых медтехников. В качестве медтехников шли дети (ростом в два раза ниже, чем актриса Сигурни Уивер), при компьютерном монтаже их фигуры были совмещены с видеоизображениями взрослых актёров, которых видно на экране.

дети — Перевод на немецкий — примеры русский

На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать грубую лексику.

На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать разговорную лексику.

А некоторые дети с возрастом начинают обманывать.

Und wenn sie etwas älter werden, fangen einige Kinder an zu lügen.

И твои дети получат все, что я могу предложить.

Und deine Kinder werden die Nutznießer all dessen sein, was ich zu bieten habe.

Единственные дети, которым я буду рассказывать истории… будут нашими.

Den einzigen Kindern, denen ich Geschichten erzählen werde… werden unsere sein.

Главные роли в фильме исполняют дети.

Die Rollen werden in diesem Film allerdings von älteren Kindern gespielt.

Беатрис сказала мне, у тебя есть собственные дети.

Beatriz hat mir erzählt, dass du jetzt selbst Kinder hast.

Некоторые дети ждут в детдомах годами.

Einige Kinder leben schon seit Jahren in Heimen.

Это ваши дети, внуки, правнуки.

Das werden eure Kinder, Enkel und Großenkel sein.

Возьмите листовки, дети, а потом получите еду.

Holt eure Flugblätter, bevor ihr euch fürs Essen anstellt, Kinder.

Эти дети вышли и действительно старались показать что делает хор.

Diese Kinder sind rausgegangen und haben wirklich versucht zu zeigen, worum es beim Glee Club überhaupt geht.

Пожалуйста, мои дети потеряли достаточно.

Bitte, meine Kinder haben schon genug verloren.

Они придут к твоей двери наивные как дети ищущие прошлое.

Sie werden an deine Tür klopfen wie unschuldige Kinder die sich nach der Vergangenheit sehnen.

Твои дети защищены лучше всех в городе.

Deine Kinder sind so sicher wie keine anderen in der Stadt.

Его дети просили нас не звонить им больше.

Seine Kinder haben uns gebeten, sie nicht mehr anzurufen.

Вы, сумасшедшие дети, вы молодцы.

Ich meine, ihr beiden verrückten Kinder seid großartig.

Ты здесь потому, что твои дети опытные шантажисты.

Du bist hier, weil deine Kinder Meister der Erpressung sind.

Сейчас она ему скажет, что его дети мертвы.

Nun muss sie ihm sagen, dass seine Kinder tot sind.

Хочу, чтобы мои будущие дети знали об этом моменте.

Ich möchte, dass meine zukünftigen Kinder wissen, dass es stattfand.

Мои дети должны удержать лидерство в девятом иннинге.

Meine Kinder könnten im neunten Inning eine Führung über die Zeit bringen.

Карьера, любовь, брак, дети.

Sie wissen schon: Karriere, Liebe, heiraten, Kinder.

Женщины и дети должны вернуться первым же кораблем.

Frauen und Kinder gehen mit dem ersten verfügbaren Schiff nach Hause.

Детская безопасность

В ДТП ГИБНУТ НАШИ ДЕТИ, ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ СТРАШНЕЕ?

Часто мы задаемся вопросом: почему дети попадают в дорожно-транспортные происшествия? Казалось бы, ответ простой: если ребенок по собственной неосторожности получил травму в дорожно-транспортном происшествии, то это — вина ребенка. Но понятия «вина ребенка» не существует. Дорожное происшествие с ним означает лишь, что мы, взрослые, где-то недосмотрели, чему-то не научили или же личным примером показали, что можно нарушить «закон дороги». И часто за случаями детского травматизма на дрогах стоит безучастность взрослых к совершаемым детьми правонарушениям.

Для ребенка умение вести себя на дороге зависит не только от его желания или нежелания это делать. Ребенок является самым незащищенным участником дорожного движения, и во многом поведение детей на дороге обусловлено их восприятием дорожной ситуации. Именно поэтому безопасность детей на дороге можем обеспечить в первую очередь мы, взрослые: родители, учителя, воспитатели, прохожие и, главным образом, водители транспортных средств.

С чего же начинается безопасность детей дороге? Разумеется, со своевременного обучения умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитания потребности быть дисциплинированным на улице, осмотрительным и осторожным. Личный пример — это самая доходчивая форма обучения для ребенка. Помните, если Вы нарушаете Правила, Ваш ребенок будет поступать так же!

   

Сотрудники Госавтоинспекции в селе Бердюжье запустили среди школьников и их родителей интернет-челлендж #ЯнеНарушаю

В ролике продемонстрировано, что в современном мире дети чаще проводят свое время в мобильных устройствах, подражая родителям

Вместе с педагогами инспекторы обучают детей безопасному поведению на дороге

Все больше работ ежедневно поступает в Госавтоинспекцию Рязанской области

В тематических зонах расположены элементы дорожной инфраструктуры и органайзеры для литературы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

В рамках национального проекта «Безопасные и качественные автомобильные дороги» детские сады получили учебно-игровые перекрестки 

детей-мигрантов и перемещенных лиц | ЮНИСЕФ

Изгнанные дети и COVID-19

Распространение COVID-19 представляет собой еще одну угрозу для изгнанных детей. Даже в отсутствие пандемии дети мигрантов, беженцев и внутренне перемещенных лиц регулярно сталкиваются с угрозами своей безопасности и благополучию. Но зачастую стесненные условия, в которых многие из них живут — с ограниченным доступом к чистой воде, санитарии и гигиене (WASH), — делают их особенно уязвимыми для непосредственных и вторичных воздействий инфекционных заболеваний, таких как COVID-19.

Трудящиеся-мигранты, беженцы и их семьи часто живут в наиболее неблагополучных городских районах, где доступ к основным услугам уже ограничен — службы испытывают еще большую нагрузку по мере распространения COVID-19. Дети-мигранты и беженцы также могут быть помещены в центры содержания под стражей, жить с ограниченными возможностями или быть разлученными со своими семьями, что затрудняет доступ к ним с точной информацией на понятном им языке.

Кроме того, дезинформация о распространении COVID-19 усугубляет ксенофобию и дискриминацию, с которыми уже сталкиваются дети-мигранты и перемещенные дети и их семьи. Ознакомьтесь с программой действий ЮНИСЕФ по борьбе с COVID-19.

По мере того, как правительства внедряют вакцины против COVID-19, важно, чтобы все люди в стране имели равный доступ, включая беженцев, лиц, ищущих убежища, внутренне перемещенных лиц и мигрантов. Планы и стратегии инклюзивной вакцинации необходимы для снижения смертности и бремени болезней от COVID-19.

Исключение мигрантов и перемещенных лиц будет иметь долгосрочные последствия для социальной сплоченности и стабильности. Это не только представляет непосредственный риск для здоровья сообществ, но также подпитывает ксенофобию и стигму, которые могут спровоцировать насилие и дальнейшее исключение из сферы услуг.Кроме того, многие мигранты поддерживают борьбу с COVID-19 на передовой и играют важную роль в поддержании работы основных секторов. Следовательно, они необходимы для непрерывности обслуживания и социально-экономического восстановления после пандемии.

Воспитание детей в эпоху экранов, социальных сетей и цифровых устройств

Исследовательский центр Pew Research Center давно изучает меняющийся характер родительской и семейной динамики, а также внедрение цифровых технологий. В этом отчете основное внимание уделяется тому, как дети взаимодействуют с цифровыми технологиями, экранами и социальными сетями, а также об отношении родителей к такому поведению, их обеспокоенности по поводу использования технологий детьми, а также их собственной оценке своего воспитания и опыта использования цифровых технологий.Эти результаты основаны на опросе, проведенном 2-15 марта среди 3640 американских родителей, у которых есть хотя бы один ребенок или дети в возрасте 17 лет и младше. Это включает в себя тех, кто принимал участие в качестве членов American Trends Panel (ATP) исследовательского центра Pew, онлайн-опроса, который набирается посредством национальной случайной выборки адресов проживания, а также респондентов из Ipsos KnowledgePanel. Допустимая погрешность выборки для полной выборки составляет плюс-минус 2,2 процентных пункта.

Набор экспертов ATP по телефону или почте гарантирует, что почти все U.У взрослых S. есть шанс на селекцию. Это вселяет в нас уверенность в том, что любая выборка может представлять все взрослое население США (см. Наше объяснение метода 101 о случайной выборке). Чтобы еще больше гарантировать, что каждое обследование ATP отражает сбалансированное сечение населения страны, данные взвешиваются, чтобы соответствовать взрослому населению США по полу, расе, этнической принадлежности, партийной принадлежности, образованию и другим категориям.

Подробнее см. В методологии отчета по проекту. Вы также можете найти задаваемые вопросы и ответы, предоставленные публикой, в этой верхней строке.

Воспитание никогда не было легким. Но широкое распространение смартфонов и рост социальных сетей добавили новую морщину к проблемам отцовства. Фактически, большинство родителей в Соединенных Штатах (66%), включая тех, у кого есть хотя бы один ребенок в возрасте до 18 лет, но у которых также может быть взрослый ребенок или дети, говорят, что воспитание детей сегодня сложнее, чем оно есть. Это было 20 лет назад, и многие в этой группе в качестве причины ссылались на технологии, согласно исследованию Pew Research Center, проведенному в марте.

Одна из самых обсуждаемых и обсуждаемых сегодня тем среди родителей — это экранное время. Насколько это много? И какое влияние экраны окажут на развитие детей? На фоне этих растущих вопросов Всемирная организация здравоохранения в прошлом году выпустила руководство по количеству времени, которое маленькие дети должны проводить перед экранами.

Родители с маленькими детьми сами ясно дают понять, что их беспокоит влияние экранного времени. 71% родителей ребенка в возрасте до 12 лет говорят, что они, по крайней мере, в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок может когда-либо проводить слишком много времени перед экранами, в том числе 31% очень обеспокоены этим.Некоторые родители, у которых есть ребенок в этом возрасте, уже считают, что их ребенок слишком много времени проводит за определенными устройствами, включая смартфон. (Важно отметить, что это исследование было проведено до вспышки COVID-19 в США, которая закрыла многие школы и привела к массовым закрытиям и запретам на домработницу по всей стране. )

В то время как большинство родителей с маленькими детьми говорят, что они очень (39%) или несколько уверены (45%) в том, что они знают, какое количество экранного времени нужно их ребенку, они также обращаются за советом к другим.Около 61% родителей ребенка в возрасте 11 лет и младше сказали, что они получали совет или информацию о времени перед экраном от врача или другого медицинского работника, и 55% говорят то же самое о других родителях, в то время как 45% родителей ребенка в возрасте от 5 до 11 человек обратились за помощью к учителям.

Родители в целом также опасаются долгосрочного воздействия смартфонов на развитие детей: 71% считают, что широкое использование смартфонов маленькими детьми потенциально может принести больше вреда, чем пользы.

Эти опасения возникают в то время, когда дети всех возрастов довольно часто в той или иной мере пользуются цифровыми устройствами. Например, 80% родителей говорят, что их ребенок в возрасте от 5 до 11 лет когда-либо использует планшетный компьютер или взаимодействует с ним, а 63% говорят то же самое о смартфонах. Для родителей детей до 5 лет эти доли также заметны: 48% и 55% соответственно. В то же время примерно одна треть родителей ребенка 11 лет и младше (36%) утверждают, что их ребенок когда-либо использует или взаимодействует с голосовым помощником, например Siri от Apple или Amazon Alexa.Но существуют большие возрастные различия: родители, у которых есть ребенок более старшего возраста, в возрасте от 5 до 11 лет (46%), более вероятны, чем родители с ребенком в возрасте от 3 до 4 лет (30%) или 2 или младше (14%). сказать, что их ребенок использует или взаимодействует с этим типом технологий.

Терминология

Несколько терминов, используемых в этом отчете, связаны с родителями, возрастом детей и практикой использования детьми технологий. Это справочное руководство объясняет каждый термин.

Родитель используется для обозначения взрослого, который сообщает, что является родителем или опекуном по крайней мере одного ребенка в возрасте до 18 лет, но у которого также может быть взрослый ребенок или дети.

Родители ребенка в возрасте 11 лет или младше используется для обозначения родителей, которые сообщают, что у них есть ребенок в возрасте 11 лет или младше. В случаях, когда в семьях есть более одного ребенка в этом возрастном диапазоне, эти вопросы, задаваемые родителям, сосредотачиваются на одном из этих детей, их старшем или младшем ребенке в этом возрастном диапазоне (на основе случайного распределения).

Родители ребенка в возрасте 4 лет и младше используется для обозначения родителей, чей случайно выбранный ребенок младше 5 лет (от 0 до 4 лет).

Родители ребенка в возрасте от 5 до 11 лет используется для обозначения родителей, чей случайно выбранный ребенок находится в возрасте от 5 до 11 лет.

Маленький ребенок используется для описания детей в возрасте до 12 лет.

Вовлеченность и взаимодействие детей с цифровыми технологиями было измерено путем опроса родителей об устройствах, которые их ребенок «использует или с которыми взаимодействует».

YouTube превратился в ключевую платформу для детей младшего и старшего возраста.89% родителей детей в возрасте от 5 до 11 лет говорят, что их ребенок смотрит видео на YouTube, также как и 81% родителей, у которых есть ребенок в возрасте от 3 до 4 лет, и 57% родителей, имеющих ребенка в возрасте 2 лет и младше. И хотя большинство родителей, чей ребенок использует YouTube, используют платформу для развлечения и обучения своих детей, большинство этих родителей обеспокоены тем, что их ребенок может увидеть неприемлемый контент на сайте обмена видео.

Но разговоры о экранном времени не ограничиваются детьми.Сами родители пытаются отвлечься от своих собственных устройств. На вопрос, проводят ли они слишком много, слишком мало или недостаточно времени на телефоне, более половины родителей в целом (56%) ответили, что проводят слишком много времени на своем смартфоне, а примерно семь из десяти (68%) ответили они, по крайней мере, иногда отвлекаются на телефон, когда проводят время со своими детьми.

Эти данные получены в результате общенационального репрезентативного опроса 3640 родителей в США, у которых есть хотя бы один ребенок в возрасте до 18 лет, но у которых могут быть и взрослые дети, проведенного в Интернете 2-15 марта 2020 г. с использованием панели американских тенденций Pew Research Center и Панель знаний Ipsos.Ниже приведены другие важные выводы.

Многие родители ссылаются на технологии как на причину, по которой воспитание детей сегодня сложнее, чем в прошлом

На вопрос, труднее ли воспитание детей, легче или примерно так же, как это было 20 лет назад, большая часть родителей (66%), включая тех, у кого есть хотя бы один ребенок в возрасте до 18 лет, ответили, что считают, что это труднее сегодня для большинства родителей. Между тем, всего 7% считают, что это легче, а 26% считают, что воспитание детей примерно такое же, как два десятилетия назад.

В разных демографических группах родители с большей вероятностью скажут, что воспитание детей сегодня труднее, чем легче по сравнению с прошлым, но есть некоторые незначительные различия по возрасту. Около семи из десяти родителей в возрасте 50 лет и старше (71%) говорят, что воспитание детей сегодня тяжелее, по сравнению с 66% родителей в возрасте от 30 до 49 лет и 60% в возрасте от 18 до 29 лет.

Родители приводят ряд различных причин, по которым, по их мнению, воспитание детей с годами стало труднее. Некоторые из наиболее распространенных ответов, как правило, подчеркивают влияние цифровых технологий (26%), рост социальных сетей (21%) и то, как доступ к технологиям открывает детям доступ к вещам в раннем возрасте (14%).Другие часто упоминаемые причины усложнения воспитания детей включают изменение морали и ценностей, а также затраты, связанные с воспитанием ребенка.

Родители опасаются воздействия мобильных устройств, и относительно немногие думают, что у детей до 12 лет должен быть собственный смартфон

Поскольку многие дети имеют доступ к мобильным устройствам, один из вопросов, который задают как родителям, так и экспертам, заключается в том, приемлемо ли детям иметь собственный смартфон или планшет.

Возраст от 12 до 14 лет кажется родителям важной вехой для смартфонов.Этот опрос показывает, что большинство родителей (73%) считают, что для детей допустимо иметь собственный телефон только после того, как им исполнится 12 лет. Около 45% считают, что владение смартфоном приемлемо в возрасте от 12 до 14 лет. , а 28% считают, что это приемлемо в возрасте от 15 до 17 лет. Лишь 22% считают, что ребенок в возрасте до 12 лет может иметь его.

На вопрос о том, в каком возрасте у ребенка может быть собственный планшет, родители более склонны к тому, чтобы дети имели планшет в более раннем возрасте.Полностью 65% родителей считают, что ребенок может иметь собственный планшетный компьютер до 12 лет.

Родители, у которых есть хотя бы один несовершеннолетний ребенок, но у которых могут быть и взрослые дети, взвесили, считают ли они, что использование смартфонов маленькими детьми поможет или повредит их способности делать различные вещи, например, развивать здоровую дружбу или преуспевать в жизни. школа. Родители обеспокоены влиянием, которое смартфоны могут оказать на навыки межличностного общения детей. Полностью 71% родителей говорят, что использование смартфонов детьми в возрасте 11 лет и младше сильно или мало повредит их способности осваивать эффективные социальные навыки, в то время как такая же доля говорит то же самое о развитии здоровой дружбы.Чуть более половины родителей думают, что эти устройства повлияют на способность детей хорошо учиться в школе, в то время как родители более равномерно разделены, когда дело доходит до того, как смартфоны повлияют на способность детей проявлять творческий подход или заниматься своими хобби и интересами.

YouTube широко используется детьми, и родители видят как преимущества, так и недостатки платформы

Помимо взаимодействия с самими устройствами, дети также взаимодействуют с целым рядом платформ и веб-сайтов, и YouTube стал ключевой платформой для детей.

Подавляющее большинство родителей, у которых есть ребенок в возрасте 11 лет и младше, говорят, что этот ребенок когда-либо смотрит видео на YouTube. Среди родителей, которые говорят, что их ребенок смотрит видео таким образом, 53% говорят, что их ребенок делает это ежедневно, в том числе 35% говорят, что их ребенок смотрит эти видео на платформе несколько раз в день.

Но эти числа значительно различаются в зависимости от расы и этнической принадлежности. Чернокожие (50%) или латиноамериканские родители (40%), у которых есть ребенок этого возраста, который смотрит YouTube, с большей вероятностью скажут, что их ребенок делает это несколько раз в день, по сравнению с белыми родителями (29%).

Когда дело доходит до их мнения о сайте обмена видео, родители высказывают как положительную, так и отрицательную критику платформы. 97% родителей, чьи дети смотрят видео на YouTube, говорят, что это развлекает их детей, 88% считают, что это помогает им узнавать новое, а 75% говорят, что платформа знакомит их детей с различными культурами. Тем не менее, большинство родителей обеспокоены типами видео, которые их ребенок может найти на YouTube, а некоторые сообщают, что их ребенок наткнулся на неподходящий материал. Около 46% говорят, что их ребенок в возрасте 11 лет и младше, который смотрит видео на YouTube, сталкивался с видео, не подходящими для их возраста.

Подавляющее большинство родителей говорят, что они ограничивают, когда и как долго их ребенок может пользоваться экранами, в то время как цифровое «заземление» является относительно распространенной практикой для родителей

Помимо опасений родителей по поводу экранного времени, их волнуют и другие проблемы, связанные с технологиями. Большинство родителей говорят, что они, по крайней мере, в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок когда-либо станет целью сетевых хищников, получит доступ к откровенно сексуальному контенту, доступ к жестокому контенту в Интернете или когда-либо подвергнется издевательствам или домогательствам в Интернете.

Несмотря на это беспокойство, родители сообщают, что они следят за цифровой деятельностью своего маленького ребенка разными способами, в основном ограничивая экранное время и используя цифровое «заземление» в качестве дисциплинарной тактики.

Полностью 86% родителей детей в возрасте от 5 до 11 лет говорят, что они ограничивают время дня или продолжительность времени, в течение которого их ребенок может пользоваться экранами, в то время как восемь из десяти говорят, что они в качестве наказания отнимают у своего ребенка смартфон или доступ к Интернету. Около трех четвертей родителей детей в возрасте от 5 до 11 лет говорят, что они проверяют веб-сайты, которые этот ребенок посещает, или мобильные приложения, которые они используют (75%), и используют родительский контроль, чтобы ограничить использование экрана этим ребенком (72%).

Примерно половина родителей ребенка в этом возрастном диапазоне (49%) говорят, что просматривают записи звонков или текстовые сообщения на смартфоне, используемом этим ребенком. Другие формы мониторинга, такие как отслеживание местоположения ребенка с помощью приложений или программного обеспечения GPS (33%), добавление в друзья или отслеживание их ребенка в социальных сетях (28%), встречаются гораздо реже.

В то же время более половины родителей ребенка 11 лет и младше говорят, что они, по крайней мере, в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок когда-либо станет мишенью онлайн-хищников (63%), получая доступ к откровенно сексуальному контенту (60%) и контент с насилием в Интернете (59%).Примерно похожие доли (56%) сообщают, что они очень или в некоторой степени обеспокоены тем, что их ребенок может когда-либо подвергаться издевательствам или преследованиям в Интернете.

У родителей свои проблемы и опыт со смартфонами и социальными сетями

Родители не только следят за тем, как их дети проводят за экраном и используют цифровые устройства, но также признают, что их собственные телефоны привели к отвлечению родителей.

Более половины (56%) родителей, которые сообщают, что у них есть хотя бы один несовершеннолетний ребенок, но у которых также может быть взрослый ребенок или дети, говорят, что проводят слишком много времени со своим смартфоном, в то время как меньшее количество родителей говорят, что тратят слишком много времени на социальные сети (36%) или игра в видеоигры (11%).

Большинство родителей также сообщают, что их телефон может мешать проводить время с детьми. Примерно семь из десяти родителей (68%) говорят, что они хотя бы иногда отвлекаются на свой смартфон, а 17% говорят, что это происходит часто.

Родители оценивают использование своих технологий в зависимости от возраста. Например, родители в возрасте от 18 до 49 лет чаще, чем родители в возрасте 50 лет и старше, говорят, что проводят слишком много времени со своим смартфоном (59% против 36%). Точно так же родители в возрасте до 50 лет чаще, чем люди в возрасте 50 лет и старше, говорят, что они часто или иногда отвлекаются на свой смартфон, когда проводят время со своими детьми (70% vs.55%).

Существуют также различия по уровню образования: родители с высшим или высшим образованием (59%) или с некоторым опытом колледжа (60%) с большей вероятностью, чем родители со средним или меньшим образованием (47%), скажут, что тратят деньги. слишком много времени проводят на своих смартфонах. Когда дело доходит до того, что они отвлекаются на мобильное устройство, 75% родителей с высшим образованием говорят, что они меньше всего отвлекаются на телефон, когда проводят время со своими детьми, по сравнению с 68%, у которых был некоторый опыт учебы в колледже, и 61% родителей. те, у кого среднее образование или меньше.

Транслировать или пропустить?

В современном обществе тяжело быть ребенком. Быть родителем еще труднее. Настолько сильное давление, чтобы «жить своей лучшей жизнью», что родители возлагают на своих детей массу ожиданий и считают себя неудачниками, если дети не делают то, что от них ожидают. В новой тайваньской серии антологий « о детях», «» это исследуется с небольшим количеством научной фантастики. Будет ли это интересно или заставит вас нервничать?

ДЛЯ ДЕТЕЙ : ПОКАЗАТЬ ИЛИ Пропустить?

Начальный кадр: В мечтательных сценах воспоминаний женщина по имени Чен Шу-Ли (Су-Юн Ко) вспоминает свою свадьбу и узнает, что у нее будет сын. Между тем, она разводится со своим мужем, но, кажется, озабочена маленькой детской фигуркой, которая стоит в ее стакане с водой.

The Gist: О детях — это тайваньская серия антологий, в которой семейная дисфункция переносится в странные и часто темные места. В нем исследуется давление со стороны общества, которое заставляет детей добиться успеха и найти «правильную» карьеру, а также давление на родителей, которые пытаются сформировать своих детей по своему имиджу. Это более или менее Black Mirror соответствует требованиям PTA.

Фото: Netflix

В этих эпизодах есть истории о ребенке, который ускользает в параллельное измерение после того, как приносит домой коробку с котятами, о которых нужно заботиться; мать, которая с помощью экспериментальных технологий исследует сознание своей дочери, только что покончившей с собой; подросток со скромным достатком, который посещает частную школу для элитных слоев населения и заключает сделку с говорящим павлином; и мать, которая принимает решительные меры, когда снижение успеваемости дочери сказывается на статусе ее семьи в обществе (мы не уверены, что это за меры, но заголовок «СДВГ необходим» дает нам идеи).

Название первой серии — «Материнский пульт». Сначала мы смотрим на историю с точки зрения Шу-Ли, которая очищается, когда она в депрессии и у нее есть другие проблемы с контролем. Когда она начинает терять контроль над своим сыном-подростком Пэй-Вэй (Цзы-Чуань Лю), она находит компанию, которая производит пульт дистанционного управления, который позволяет ей перемотать его жизнь назад, чтобы он мог все исправить.

Фото: Netflix

Но, как и День сурка , Пей-Вэй вскоре осознает, что он живет в один и тот же день снова и снова.Но он ничего не может с этим поделать. Поэтому, когда она замечает, что он подделал табель успеваемости, она отправляет его обратно, чтобы он поступил правильно. После того, как ему это не удается, она вытаскивает его из обычной школы и заставляет ходить в «детскую школу», повторяя первый день занятий десять раз, прежде чем он сможет двигаться дальше. Каждый раз, когда она достает пульт, он умоляет мать позволить ему жить своей жизнью.

Во время одного из перерывов в неполной школе он замечает интересные рисунки на столе в библиотеке. В конце концов он встречает девушку, которая их нарисовала: Ченг Фан-Лан (Син-Ю Лин), свободный дух с родителями-художниками, который поощряет Пей-Вэя принять его художественную сторону, несмотря на то, что его мать тренирует английский и математику в ему.

После того, как Шу-Ли встречает Лана, она запрещает ему видеться с ней, на что он возражает. Поэтому она выхватывает пульт и стирает отношения, заставляя Пей-Вей унывать. Но его мать даже не дала ему умереть.

Наше мнение: О детях , как и любое шоу такого рода, требует некоторой поддержки со стороны зрителя. По большей части история «Дистанционное управление матери» — это традиционная история о чрезмерно опекающей и властной матери-одиночке и ребенке, который страдает из-за такого уровня контроля.Фантастический / научно-фантастический аспект эпизода легок. Шу-Ли видит рекламу о том, как заставить своего ребенка слушать, пока она курит в автобусной остановке, и достает пульт. Но на самом деле никаких спецэффектов нет, и все происходит так, как будто эта сила возможна в реальной жизни.

Фото: Netflix

Это заземление помогает «Материнскому пульту», а также показывает, что а) подростки на Тайване такие же, как и в других местах, и б) они испытывают огромное давление.

Каждая серия длится более 90 минут и показывается в нескольких частях на Тайване, поэтому все они воспроизводятся как полнометражные театральные фильмы.Это должно дать продюсерам некоторое пространство для изучения сюжетов. Но в «Пульт матери» той части, которая нас больше всего заинтриговала, отношениям Пэй-Вэй и Лань, не было достаточно времени. Слишком много говорилось о том, как Шу-Ли контролирует, и было много примеров того, как она превращает жизнь своего сына в кошмар наяву. Между тем, сладкие отношения между подавленной Пэй-Вей и свободным духом Лань разворачивались всего в нескольких сценах. Более длительное изучение этого сделало бы сцену, где Шу-Ли убирает это, еще более сильной.

Эпизод действительно принимает интересный поворот за последние 20 минут, когда мы видим Пей-Вей в образе несчастного взрослого человека (Фигаро Ценг), но результат предсказуем, а также чрезмерен.

Фото: Netflix Секс и кожа: Ничего.

Прощальный выстрел: Пей-Вэй плачет в течение длительного периода времени, по крайней мере, минуту. Вы должны посмотреть, чтобы понять почему.

Звезда Спящего: Нам понравился Синь-Ю Лин в роли Лана. Она тайваньская версия маниакальной девушки-пикси из мечты.

Самая пилотная линия: Пей-Вэй: «Это не ваш пульт. ЭТО МОЕ!»

Наш звонок: Стриминг. Первый эпизод «О детях» хорошо сыгран и снят, и, несмотря на свои недостатки, история была интригующей. Мы полагаем, что из оставшихся четырех эпизодов, по крайней мере, пара стоит вашего времени.

Джоэл Келлер (@joelkeller) пишет о еде, развлечениях, воспитании детей и технологиях, но он не обманывает себя: он телезритель.Его статьи публиковались в New York Times, Slate, Salon, VanityFair.com, Playboy.com, Fast Company’s Co.Create и других изданиях.

Куда стримить На детей

Мой герой — это ты, Сборник рассказов для детей по COVID-19

Эта книга была проектом, разработанным Справочной группой Межучрежденческого постоянного комитета по психическому здоровью и психосоциальной поддержке в чрезвычайных ситуациях (IASC MHPSS RG). Проект поддержали глобальные, региональные и страновые эксперты из агентств-членов IASC MHPSS RG, а также родители, опекуны, учителя и дети из 104 стран.Глобальный опрос был распространен на арабском, английском, итальянском, французском и испанском языках для оценки психического здоровья и психосоциальных потребностей детей во время вспышки COVID-19. На основе результатов опроса была разработана структура тем, которые будут затронуты в рассказе. Книгу рассказали детям в нескольких странах, пострадавших от COVID-19. Затем отзывы детей, родителей и опекунов были использованы для проверки и обновления истории.

Более 1700 детей, родителей, опекунов и учителей со всего мира нашли время, чтобы рассказать нам, как они справляются с пандемией COVID-19.Большое спасибо этим детям, их родителям, опекунам и учителям за то, что они заполнили наши опросы и повлияли на эту историю. Это история, созданная для детей всего мира.

Настоящая группа IASC MHPSS благодарит Хелен Патак за написание сценария рассказа и иллюстрацию этой книги.

© IASC, 2020. Эта публикация была опубликована под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 IGO (CC BY-NC-SA 3.0 IGO; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0 / igo). В соответствии с условиями этой лицензии вы можете воспроизводить, переводить и адаптировать эту Работу для некоммерческих целей при условии, что на Работу имеется соответствующая ссылка.

Переводы

IASC MHPSS RG координировал перевод на арабский, испанский, китайский, русский и французский языки.

Свяжитесь со Справочной группой МПК по психическому здоровью и психосоциальной поддержке (MHPSS) ([email protected]) для координации переводов на другие языки. Все выполненные переводы будут размещены на веб-сайте Справочной группы МПК.

Если вы создаете перевод или адаптацию данного Произведения, обратите внимание, что:

  • Вам не разрешается добавлять свой логотип (или логотип финансирующего агентства) к продукту.
  • В случае адаптации (т. Е. Изменения текста или изображений) использование логотипа IASC не разрешается. При любом использовании этой работы не должно быть никаких предположений о том, что IASC одобряет какую-либо конкретную организацию, продукты или услуги.
  • Вы должны добавить следующий отказ от ответственности на языке перевода: «Этот перевод / адаптация не были созданы Межучрежденческим постоянным комитетом (IASC).IASC не несет ответственности за содержание или точность этого перевода. Оригинальное английское издание «Межучрежденческий постоянный комитет: [ВСТАВЬТЕ НАЗВАНИЕ ДОКУМЕНТА] является обязательным и аутентичным изданием».

Помогаем детям справиться с изменениями, вызванными COVID-19

Семьи по всей стране приспосабливаются к меняющимся изменениям в повседневной жизни, вызванным пандемией COVID-19. Большинство школ, мест общественных собраний и второстепенных предприятий закрыты, и родители и другие лица, осуществляющие уход, сталкиваются с необходимостью помочь своим семьям приспособиться к новым нормам жизни. Это включает в себя попытки занять детей, чувствовать себя в безопасности и стараться как можно лучше успевать за школьной работой. Все это нелегко, но помогает сосредоточиться на том, что возможно, чтобы укрепить чувство контроля и убедить детей, что с ними все в порядке и что ситуация улучшится.

Очень важно помнить, что дети обращаются к взрослым за советом о том, как реагировать на стрессовые события. Признание некоторого уровня беспокойства без паники уместно и может привести к принятию необходимых действий, снижающих риск заболевания.Обучая детей положительным профилактическим мерам, разговаривая с ними об их страхах и давая им ощущение некоторого контроля над риском заражения, можно уменьшить беспокойство. Это также прекрасная возможность для взрослых продемонстрировать детям решение проблем, гибкость и сострадание, поскольку мы все работаем, корректируя ежедневные графики, балансируя работу и другие виды деятельности, проявляя творческий подход к тому, как мы проводим время, обрабатываем новую информацию от властей и новые способы связи и поддержки друзей и членов семьи. Следующие советы могут помочь.

ОСТАВАЙТЕСЬ СПОКОЙСТВИЙ, СЛУШАЙТЕ И ПРЕДЛАГАЙТЕ ПОДДЕРЖКУ
  • Будьте образцом для подражания. Дети будут реагировать на ваши реакции и следить за ними. Они учатся на твоем примере.
  • Знайте, как вы говорите о COVID-19. Ваше обсуждение COVID-19 может усилить или уменьшить страх вашего ребенка. Если это правда, напомните ребенку, что ваша семья здорова, и вы собираетесь сделать все, что в ваших силах, чтобы обеспечить безопасность и здоровье близким.Внимательно слушайте или попросите их нарисовать или записать свои мысли и чувства и ответить правдой и утешением.
  • Объясните социальное дистанцирование. Дети, вероятно, не до конца понимают, почему родители / опекуны не разрешают им быть с друзьями. Сообщите ребенку, что ваша семья следует рекомендациям Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), которые включают социальное дистанцирование. Социальное дистанцирование означает держаться подальше от других, пока риск заражения COVID-19 не будет взят под контроль. Если показать детям старшего возраста диаграммы «сгладить кривую», это поможет им понять значение социального дистанцирования. Объясните: хотя мы не знаем, сколько времени потребуется, чтобы «сгладить кривую» для сокращения числа инфицированных, мы знаем, что это критический момент — мы должны следовать указаниям экспертов в области здравоохранения, чтобы внести свой вклад.
  • Продемонстрировать глубокое дыхание. Глубокое дыхание — ценный инструмент для успокоения нервной системы. Делайте с детьми дыхательные упражнения.
  • Сосредоточьтесь на позитиве . Отметьте, что у вас есть возможность проводить больше времени с семьей. Сделайте это как можно более увлекательным. Делайте семейные проекты. Расставляйте вещи, создавайте шедевры. Пойте, смейтесь и по возможности выходите на улицу, чтобы общаться с природой и заниматься спортом. Позвольте детям старшего возраста виртуально общаться со своими друзьями.
  • Установите и поддерживайте распорядок дня . Соблюдение регулярного графика дает чувство контроля, предсказуемости, спокойствия и благополучия.Это также помогает детям и другим членам семьи уважать потребность других в тишине и спокойствии, а также в том, что они могут общаться с друзьями виртуально.
  • Определите проекты, которые могут помочь другим. Это может включать: написание писем соседям или другим людям, которые могут застрять дома одни, или медицинским работникам; отправка положительных сообщений в социальных сетях; или чтение любимой детской книги в социальной сети, чтобы ее могли услышать дети младшего возраста.
  • Дайте много любви и ласки .

МОНИТОР ТЕЛЕВИДЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ
  • Родители / опекуны должны следить за просмотром телевидения, Интернета и социальных сетей — как для себя, так и для своих детей. Постоянное наблюдение за обновлениями о COVID-19 может усилить страх и беспокойство. Несоответствующая развитию информация или информация, предназначенная для взрослых, также может вызывать беспокойство или замешательство, особенно у маленьких детей.
  • Опровергните слухи и недостоверную информацию.Объясните своему ребенку, что многие рассказы о COVID-19 в Интернете могут включать слухи и неточную информацию. В частности, дети старшего возраста могут получать доступ к большому количеству информации в Интернете и от друзей, которая содержит неточности. Обсудите с ребенком фактическую информацию о болезни.
  • Предоставьте альтернативы. Вместо этого вовлекайте ребенка в игры или другие увлекательные занятия.

ПОГОВОРИТЕ ВРЕМЯ
  • Пусть вопросы ваших детей направят вас. Отвечайте на их вопросы правдиво, но не предлагайте ненужных подробностей или фактов. Не избегайте предоставления им информации, которую эксперты считают важной для благополучия ваших детей. Часто дети и молодежь не говорят о своих проблемах, потому что они сбиты с толку или не хотят беспокоить близких. Младшие дети поглощают страшную информацию волнами. Они задают вопросы, слушают, играют, а затем повторяют цикл. Дети всегда чувствуют себя более сильными, если могут контролировать некоторые аспекты своей жизни.Чувство контроля уменьшает страх.

БУДЬТЕ ЧЕСТНЫМ И ТОЧНЫМ
  • Правильная дезинформация. Дети часто представляют ситуации хуже, чем реальность; Следовательно, предложение фактов, соответствующих развитию, может уменьшить страхи.
  • Объясните простые меры безопасности. Сообщите своему ребенку, что эта болезнь распространяется между людьми, которые находятся в тесном контакте друг с другом, когда инфицированный человек кашляет или чихает, или когда он касается инфицированных предметов или поверхностей.
  • Будьте в курсе фактов. Перейдите на https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/index.html для получения дополнительной фактической информации.

СОХРАНИТЕ ОБЪЯСНЕНИЯ СООТВЕТСТВУЮЩИМ ПО ВОЗРАСТУ
  • Дети младшего школьного возраста . Предоставьте краткую и простую информацию, которая уравновешивает факты COVID-19 с соответствующими заверениями в том, что взрослые находятся рядом, чтобы помочь им сохранить здоровье и позаботиться о них, если они действительно заболеют.Приведите простые примеры ежедневных шагов, которые люди делают, чтобы остановить микробы и оставаться здоровыми, например мыть руки. Используйте такие выражения, как «взрослые очень стараются, чтобы вы были в безопасности».
  • Учащиеся младших и младших классов средней школы . Эта возрастная группа часто более активно задает вопросы о том, действительно ли они в безопасности и что произойдет, если COVID-19 распространится в их районе. Им может потребоваться помощь в отделении реальности от слухов и фантазий. Обсудите усилия, предпринимаемые лидерами страны, штата и сообщества для предотвращения распространения микробов.
  • Старшеклассники и старшие классы . Вопросы можно обсудить более подробно. Порекомендуйте им соответствующие источники фактов о COVID-19. Предоставьте честную, точную и основанную на фактах информацию о текущем статусе COVID-19. Вовлеките их в принятие решений о семейных планах, расписании и помощи по дому.
  • Поощряйте всех детей выражать свои мысли и чувства словами. Быть хорошим слушателем!

СОЕДИНЯЙТЕСЬ К ШКОЛЕ
  • Найдите учебные ресурсы.Возможности школ проводить виртуальное обучение будут сильно различаться, но большинство школ предоставляют уроки и учебные мероприятия для детей. Воспользуйтесь преимуществами множества компаний и онлайн-платформ, которые в настоящее время предлагают бесплатные возможности обучения.
  • Найдите дополнительные ресурсы. Знайте, предоставляет ли ваша школа или округ дополнительные ресурсы, такие как еда или технологии, например ноутбук или планшет.
  • Оставайтесь на связи. Узнайте, как школа общается с семьями и учениками. Обязательно прочтите все полученные сообщения. Посоветуйтесь с детьми, особенно старшими, поскольку они могут напрямую получать информацию, которую вам будет полезно узнать.
  • Связаться со школьным персоналом. Обратитесь к учителю вашего ребенка и другому соответствующему школьному персоналу, если вы беспокоитесь о том, как они справляются и не справляются с заданиями или делами.

ЗНАЙТЕ СИМПТОМЫ COVID-19
  • По данным CDC, симптомы лихорадки, кашля и / или одышки появляются в течение 14 дней после контакта с заболеванием.
  • У некоторых людей симптомы похожи на простуду; для других они более серьезны или даже опасны для жизни.

МОДЕЛЬ ОСНОВНЫХ ПРАКТИКОВ ГИГИЕНЫ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
  • Ежедневно соблюдайте правила гигиены. Поощряйте ребенка выполнять эти простые шаги, чтобы предотвратить распространение вируса.
  • Мойте руки несколько раз в день в течение 20 секунд. Петь дважды «Мерцай, Мерцай, звездочка» или «С Днем Рождения» — это примерно 20 секунд.
  • Сделайте комплимент вашим детям, когда они используют салфетки для салфеток, чихают или кашляют в сгибе локтя. Научите их, как важно выбрасывать использованные салфетки сразу после чихания или кашля.
  • К сожалению, рукопожатия и объятия нужно ограничивать ближайшими членами семьи, по крайней мере, на данный момент.
  • Развивайте чувство контроля. Рекомендации относительно того, что ваш ребенок / дети могут сделать для предотвращения заражения, дает им чувство контроля, что снижает беспокойство.
  • Создайте иммунную систему. Поощряйте вашего ребенка придерживаться сбалансированной диеты, выспаться и регулярно заниматься спортом; это поможет им развить крепкую иммунную систему для борьбы с болезнями.

БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ О ПСИХИЧЕСКОМ ЗДОРОВЬЕ ВАШИХ ДЕТЕЙ

Большинство детей будут хорошо справляться с помощью родителей и других членов семьи, даже если проявляют признаки некоторого беспокойства или беспокойства, такие как трудности со сном или концентрацией внимания. Однако у некоторых детей могут быть факторы риска более интенсивных реакций, включая сильную тревогу, депрессию и суицидальное поведение. Факторы риска могут включать ранее существовавшие проблемы с психическим здоровьем, предыдущие травмы или жестокое обращение, нестабильность в семье или потерю близкого человека. Родители и опекуны должны обратиться к специалисту, если дети демонстрируют значительные изменения в поведении или любые из следующих симптомов в течение более 2 недель.

Дошкольники — сосание большого пальца руки, ночное недержание мочи, привязанность к родителям, нарушение сна, потеря аппетита, страх темноты, регресс в поведении и отстраненность.

Дети начальной школы — раздражительность, агрессивность, привязанность, кошмары, избегание школы, плохая концентрация и отказ от занятий и друзей.

Подростки — нарушения сна и приема пищи, возбуждение, учащение конфликтов, физические жалобы, делинквентное поведение и плохая концентрация.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Для получения дополнительной информации о школах, физическом и психическом здоровье посетите www.nasponline.org и www.nasn.org .

адаптировано из книги «Разговор с детьми о COVID-19 (коронавирус): ресурс для родителей», Национальная ассоциация школьных психологов и Национальная ассоциация школьных медсестер, NASP, 2020.

Автор: школьный психолог Кэти Сиверинг

© 2020, Национальная ассоциация школьных психологов, 4340 East Wes t Highway, Suite 402, Bethesda, MD 20814, 301-657-0270

Childstats.gov — Дети Америки вкратце: ключевые национальные показатели благополучия, 2020 г.

В этом году Дети Америки вкратце: ключевые национальные показатели благосостояния продолжает два десятилетия сотрудничества между агентствами федерального правительства, чтобы улучшить наше понимание детей нашей страны и того, что может потребоваться, чтобы они стали лучше в будущем. Данные, использованные в этом отчете, были собраны до пандемии COVID-19. Хотя многие обследования данных, отраженные в этом отчете, адаптированы для удовлетворения потребностей в данных, связанных с пандемией, эти данные не были доступны для включения на момент публикации.
Офис главного статистика Управления управления и бюджета США

Введение

Федеральный межведомственный форум по статистике детей и семьи (Форум) был учрежден в 1997 году указом № 13045. Форум способствует сотрудничеству между 23 федеральными агентствами, которые производят и используют статистические данные о детях и семьях, и стремится улучшить эти федеральные данные. Ежегодно Форум публикует отчет, в котором показатели благосостояния основываются на самой надежной федеральной статистике.

Концептуальные основы ключевых национальных показателей

Форум определил 41 индикатор, описывающий благополучие детей. Эти показатели охватывают семь областей: семья и социальное окружение, экономические обстоятельства, здравоохранение, физическая среда и безопасность, поведение, образование и здоровье. Показатели также должны соответствовать следующим критериям:

  • Легко понять широкой аудитории
  • Объективно на основе достоверных данных
  • Сбалансирован, так что ни одна область не доминирует в отчете
  • Регулярные измерения, позволяющие обновлять и отображать тенденции
  • Представитель больших слоев населения

В ожидании доступности данных Форум ежегодно обновляет все 41 индикатор на своем веб-сайте (https: // www.childstats.gov/) и альтернативные публикации, публикующие подробный отчет « Дети Америки: ключевые национальные показатели благополучия», с краткой версией, «Дети Америки вкратце», , в котором освещаются отдельные показатели.

Коротко о детях Америки , 2020

В этом году в выпуске America’s Children in Brief выделены отдельные индикаторы по статусу мегаполиса, чтобы читатель мог ближе познакомиться с тем, как на благополучие влияет тип сообщества, в котором живут дети и их семьи. Краткий обзор также предоставляет моментальный снимок общего благополучия детей Америки с помощью сводной таблицы «Краткий обзор», в которой отображаются самые последние данные по всем 41 показателям.
Акцент на статус мегаполиса мотивирован давним признанием того, что между сообществами существуют существенные различия, и такие различия могут по-разному влиять на благополучие детей. Основные характеристики сообществ, которые влияют на благополучие детей, о которых сообщается в этой записке , включают следующие типы факторов: 1–10

  • Демографические характеристики населения. Возраст, раса и этнический состав сообществ различаются в зависимости от статуса метрополии.
  • Физические характеристики естественной и искусственной среды. Жилая среда во многом влияет на здоровье и благополучие детей и семей, а жизненная среда существенно различается в зависимости от статуса города. Различия в типах жилья, условиях и стоимости в разных сообществах влияют на распространенность жилищных проблем среди детей и семей, которые там живут.
  • Хозяйственная деятельность и условия. Уровень экономической жизнеспособности сообщества влияет на возможности трудоустройства родителей. Концентрация фирм, рынков труда и потребительских рынков варьируется в зависимости от статуса мегаполиса, обеспечивая различные уровни и типы преимуществ детям и семьям, которые в них живут.
  • Социальные и культурные факторы. Социальные и культурные факторы, влияющие на сети поддержки, поведение и воспринимаемый выбор, зависят от географического положения.Например, поведенческие факторы риска, такие как распространенность курения или употребление психоактивных веществ, часто значительно различаются в зависимости от статуса города.
  • Общественные учреждения, ресурсы и услуги. Общественные учреждения, которые могут напрямую влиять на благополучие детей, включают близость больниц и клиник, наличие хороших школ и общественных парков, а также наличие культурных и религиозных учреждений, которые обогащают жизнь и развитие детей. Эти общественные ресурсы различаются в зависимости от статуса города.
  • Здоровье и благополучие. Условия сообщества могут повлиять на здоровье ребенка, а здоровье в детстве может повлиять на другие результаты. Например, астма чаще встречается в старых и более плотных жилищах и в районах с худшим качеством воздуха, которые варьируются в зависимости от статуса города. Хронические состояния, такие как детская астма, могут повлиять на посещаемость школы, что может повлиять на успеваемость.

Обсуждение географических классификаций, показателей расы и этнической принадлежности, а также анализ статистической значимости, использованные в этом отчете, приведены ниже.

Географические классификации

Классификация округов на «стандартные мегаполисы» была введена примерно в 1950 году. Управление управления и бюджета США (OMB) разрабатывает определения для этих областей, чтобы обеспечить согласованный на национальном уровне набор разграничений для сбора, составления таблиц и публикации федеральной статистики для географических областей. Хотя некоторые определения и терминология изменились с тех пор, как они были впервые введены, Стандарты OMB для разграничения городских и микрополитических статистических областей сегодня преследуют те же цели, что и в прошлом. 11 Общая концепция столичной статистической области — это территория, содержащая крупное ядро ​​населения и прилегающие сообщества, которые имеют высокую степень интеграции с этим ядром. Концепция микрополитической статистической области тесно связана с концепцией столичной статистической области, но содержит меньшее ядро.

  • Столичные статистические районы включают большую (не менее 50 000 жителей) урбанизированную территорию и прилегающие округа с высокой степенью экономической интеграции (измеряемой по количеству поездок на работу) с этим ядром.
  • Округа с пригородами — это округа, не входящие в статистическую зону мегаполиса. К неметропольным районам относятся округа в микрополитических статистических районах и сельские округа.
    • Статистические микрополитены в соответствии с определением OMB содержат городской кластер с населением от 10 000 до 49 999 жителей. Соседние округа с высокой степенью экономической интеграции (измеряемой по количеству поездок на работу) с этим ядром также классифицируются как часть микрополитической статистической области.Примерно 85% статистических районов микрополитена составляют только один округ. 12
    • Округа, которые не классифицируются OMB как в пределах статистической области мегаполиса или микрополитена, классифицируются как «сельские округа» в этом отчете. Сельские округа могут включать небольшие городские районы, а также полностью сельские районы.

По возможности, данные индикаторов в этом отчете представлены для трех категорий: мегаполисы, микрополитены и сельские округа.В некоторых случаях ограниченные размеры выборки или количество случаев или проблем с надежностью данных требовали, чтобы данные были ограничены двумя категориями: мегаполисы и неметрополии, включающие микрополитены и сельские округа.

Раса и этническая принадлежность

Прилагаются все усилия для включения разбивки данных по расе и этнической принадлежности для регулярных показателей в полный отчет «Дети Америки» и для отдельных показателей в сводку этого года. Если не указано иное, данные с разбивкой по расе и этнической принадлежности в этом отчете соответствуют поправкам к Стандартам классификации федеральных данных о расе и этнической принадлежности (далее именуемые стандартами по расе и этнической принадлежности), выпущенным в 1997 г. https: // www.gpo.gov/fdsys/pkg/FR-1997-10-30/pdf/97-28653.pdf). Стандарты 1997 года по расе и этнической принадлежности допускают идентификацию расы наблюдателем или представителем, но четко указывают на предпочтение самоклассификации. Данные о расе и испаноязычном происхождении собираются отдельно. Лица латиноамериканского происхождения могут быть любой расы. Данные в этом отчете обычно представлены по следующим шести группам рас и испаноязычного происхождения: американские индейцы или коренные жители Аляски, неиспаноязычные; Азиатские, неиспаноязычные; Черный или афроамериканец, неиспаноязычный; Коренной житель Гавайев или других тихоокеанских островов, неиспаноязычный; Белый, неиспаноязычный; и латиноамериканец или латиноамериканец. На графиках часто используются сокращенные метки из-за ограниченного пространства.

Стандарты расы и этнической принадлежности 1997 года также предоставляют респондентам возможность выбрать более одной из пяти расовых групп, что приводит к множеству возможных категорий множественности рас. Эти стандарты позволяют два основных способа определения расовой группы. Группу, такую ​​как Блэк, можно определить как тех, кто сообщил о Черной и никакой другой расе (концепция единственной расы или единственной расы), или как тех, кто сообщил о Черной, независимо от того, сообщили ли они также о другой расе (раса единственная или единственная концепция комбинации).В этом отчете индикаторы представляют данные с использованием первого подхода (одиночная гонка). Использование популяции одной расы не означает, что это предпочтительный метод представления или анализа данных. Как правило, небольшой процент людей сообщает о двух или более гонках. По возможности оценки для этой группы показаны отдельно. Все группы, не показанные отдельно, включены в итоги.

Статистическая значимость

Большинство данных в этом отчете являются оценками, основанными на выборке населения и, следовательно, подвержены ошибкам выборки.Различия между оценками проверяются на статистическую значимость на уровне отсечения 0,05 или 0,10 в соответствии со стандартами агентства; все различия, обсуждаемые в отчете, являются статистически значимыми в соответствии со стандартами агентства, ответственного за данные. Подробная информация агентства о стандартах статистической отчетности для показателей, включенных в отчет America’s Children , и таблицах стандартных ошибок для отдельных показателей доступны в Интернете по адресу https://www.childstats.gov.

Для получения дополнительной информации о форуме

Веб-сайт Форума (https://www.childstats.gov) также содержит дополнительную информацию:

  • Подробные данные для индикаторов, обсуждаемых в этом обзоре , а также данные о тенденциях и других индикаторах America’s Children , которые здесь не обсуждаются.
  • Описание источников данных и контактная информация агентства.
  • Дети Америки отчетов с 1997 г. по настоящее время и другие отчеты Форума.
  • Ссылки на агентства форума, их онлайн-инструменты обработки данных и различные международные источники данных.
  • Новости форума и информация об общей структуре и организации Форума.

| FCSN

Зарегистрируйтесь сейчас для участия в конференции Visions of Community

Присоединяйтесь к нам виртуально на 21-й ежегодной конференции «Видения сообщества на 2021 год» 6 марта 2021 года.

Visions of Community (VOC) — это ежегодная конференция FCSN для родителей и специалистов, заботящихся о детях с особыми потребностями.День включает в себя интенсивные семинары по таким темам, как индивидуальные программы обучения и другие вопросы специального образования, влияние травм, самопомощь, медицинские услуги и льготы, а также планирование переходного периода, предлагаемые на английском, китайском, гаитянском креольском, португальском, сомалийском, испанском и вьетнамском языках. .

Зарегистрироваться СЕЙЧАС

______________

Заявление нашего исполнительного директора: Мы не можем молчать или игнорировать то, что произошло в Вашингтоне, округ Колумбия

Как организация, занимающаяся поддержкой семей, мы не можем игнорировать то, что произошло в Вашингтоне.Основа нашей демократии и сообществ была еще больше разорвана, и мы не можем молчать. Наша роль — стоять вместе со всеми семьями, особенно с цветными семьями, до тех пор, пока наши сообщества, наши школы и наши места отправления культа не станут действительно безопасными местами. Нам нужно объединиться и работать для реальных перемен, проявляя непоколебимую приверженность друг другу. Нам нужно высказываться и проливать свет на достоверную информацию, моделируя уважение к разным мнениям и отстаивая то, что правильно.

Эта ссылка приведет вас к ресурсам о том, как рассказывать детям о насилии в столице США.

______________

FCSN желает вам и вашей семье счастья в 2021 году

Этот курортный сезон приходится на год, как никто другой, когда COVID оказывает огромное влияние на нашу жизнь. Поскольку для многих из нас праздники выглядят по-разному, мы надеемся, что все вы найдете безопасные и эффективные способы узнать это особое время года. От имени Федерации сердечно желаю праздников, наполненных миром, теплом и счастьем.

Адаптация к изменениям — письмо нашего исполнительного директора

Тема этого информационного бюллетеня — «Адаптация к изменениям», и вы можете прочитать обо всех способах адаптации Федерации к нашему текущему миру, оставаясь верной видению наших основателей.Хотя наша миссия остается такой же важной, как и прежде, мы постоянно ищем новые способы, чтобы у всех детей были возможности реализовать свой потенциал. Некоторые из новых предложений, которые вы увидите от Федерации, включают «Осознанные понедельники» для преподавателей, чтобы они могли позаботиться о себе; ежемесячно «Семейные связи» на английском и испанском языках для родителей и опекунов, чтобы иметь время поговорить друг с другом. MassPac Monday, Wellness Wednesday и Focus Friday — наши два раза в неделю мероприятия в прямом эфире в Facebook, предлагающие своевременную информацию, советы, а также региональные встречи и образовательные форумы для поддержки семей с детьми с особыми потребностями в области здоровья.

Прочтите эту статью и другие материалы в ленте новостей Fall 2020 Edition.

___________

Гала-концерт: стремление к вызову 2020

Федерация детей с особыми потребностями благодарит вас за волшебный вечер на гала-концерте Rise to the Challenge. Это мероприятие было нашим первым виртуальным гала-концертом и транслировалось в прямом эфире на каналах FCSN в Facebook и YouTube.

___________

Сохранить дату: конференция «Видения сообщества 2021»

Сохраните дату и виртуально присоединяйтесь к нам на 18 -й ежегодной конференции «Видения сообщества до 2021 года», которая состоится 6 марта 2021 года.