Разное

Детей 5: Настольные игры для детей 5 лет

Содержание

Обеспечение жильем многодетных семей, имеющих 5 и более детей

Резервный список получателей жилищных сертификатов многодетных семей, имеющих 5 и более детей, нуждающихся в улучшении жилищных условий, в Республике Татарстан на 2022 год (Скачать)

Список получателей жилищных сертификатов многодетных семей, имеющих 5 и более детей, нуждающихся в улучшении жилищных условий, в Республике Татарстан на 2022 год (Скачать)

Сводный список многодетных семей в Республике Татарстан на 2022 год (Скачать)

Список получателей жилищных сертификатов многодетных семей, имеющих 5 и более детей, нуждающихся в улучшении жилищных условий в РТ в 2021 году (Скачать)

Резервный список получателей жилищных сертификатов многодетных семей, имеющих 5 и более детей, нуждающихся в улучшении жилищных условий в РТ в 2021 году (Скачать)

Сводный список многодетных семей в Республике Татарстан на 2021 год (Скачать)

Резервный список получателей жилищных сертификатов многодетных семей, имеющих 5 и более детей, нуждающихся в улучшении жилищных условий в РТ в 2020 году (Скачать)

Список получателей жилищных сертификатов многодетных семей, имеющих 5 и более детей, нуждающихся в улучшении жилищных условий в РТ в 2020 году (Скачать)

Сводный список многодетных семей в Республике Татарстан на 2020 год (Скачать)

Сводный список многодетных семей в Республике Татарстан на 2019 год (Скачать)

Список получателей жилищных сертификатов многодетных семей, имеющих 5 и более детей, нуждающихся в улучшении жилищных условий в РТ в 2019 году (Скачать)

Резервный список получателей жилищных сертификатов многодетных семей, имеющих 5 и более детей, нуждающихся в улучшении жилищных условий в РТ в 2019 году (Скачать)

Информация о Региональном представительстве «Кредо», которое может оказать содействие гражданам — участникам в реализации государственных жилищных сертификатов, в том числе с использованием договоров долевого участия в строительстве многоквартирных жилых домов (через применение специализированных счетов «эскроу») (Скачать) 

Статья 5. Виды информации, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей / КонсультантПлюс

Статья 5. Виды информации, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей

1. К информации, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, относится:

1) информация, предусмотренная частью 2 настоящей статьи и запрещенная для распространения среди детей;

2) информация, которая предусмотрена частью 3 настоящей статьи с учетом положений статей 7 — 10 настоящего Федерального закона и распространение которой среди детей определенных возрастных категорий ограничено.

2. К информации, запрещенной для распространения среди детей, относится информация:

1) побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству, либо жизни и (или) здоровью иных лиц, либо направленная на склонение или иное вовлечение детей в совершение таких действий;

(в ред. Федерального закона от 18.12.2018 N 472-ФЗ)

2) способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, никотинсодержащую продукцию, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;

(в ред. Федеральных законов от 29.06.2015 N 179-ФЗ, от 31.07.2020 N 303-ФЗ)

3) обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Федеральным законом;

3.1) содержащая изображение или описание сексуального насилия;

(п. 3.1 введен Федеральным законом от 01.05.2019 N 93-ФЗ)

4) отрицающая семейные ценности, пропагандирующая нетрадиционные сексуальные отношения и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;

(в ред. Федерального закона от 29.06.2013 N 135-ФЗ)

5) оправдывающая противоправное поведение;

6) содержащая нецензурную брань;

7) содержащая информацию порнографического характера;

8) о несовершеннолетнем, пострадавшем в результате противоправных действий (бездействия), включая фамилии, имена, отчества, фото- и видеоизображения такого несовершеннолетнего, его родителей и иных законных представителей, дату рождения такого несовершеннолетнего, аудиозапись его голоса, место его жительства или место временного пребывания, место его учебы или работы, иную информацию, позволяющую прямо или косвенно установить личность такого несовершеннолетнего.

(п. 8 введен Федеральным законом от 05.04.2013 N 50-ФЗ)

3. К информации, распространение которой среди детей определенных возрастных категорий ограничено, относится информация:

1) представляемая в виде изображения или описания жестокости, физического и (или) психического насилия (за исключением сексуального насилия), преступления или иного антиобщественного действия;

(в ред. Федерального закона от 01.05.2019 N 93-ФЗ)

2) вызывающая у детей страх, ужас или панику, в том числе представляемая в виде изображения или описания в унижающей человеческое достоинство форме ненасильственной смерти, заболевания, самоубийства, несчастного случая, аварии или катастрофы и (или) их последствий;

3) представляемая в виде изображения или описания половых отношений между мужчиной и женщиной;

4) содержащая бранные слова и выражения, не относящиеся к нецензурной брани.

Открыть полный текст документа

Роспотребнадзор: омикрон-штамм особенно опасен для детей от 2 до 5 лет

  © Игорь Самохвалов/ПГ

Омикрон-штамм коронавируса представляет особую опасность для детей от двух до пяти лет. Об этом заявил замдиректора  Центрального научно-исследовательского института эпидемиологии (ЦНИИЭ) Роспотребнадзора Александр Горелов, передаёт ТАСС.

Штамм коронавируса В.1.1.529, который обозначают греческой буквой «омикрон», обнаружили в 2021 году на юге Африки. По данным на 18 января, в России выявлено 1 682 случая заражения этой версией COVID-19. 

«Сейчас мы видим, что все чаще в инфекционный процесс вовлекаются дети, особенно опасен для детей раннего возраста от двух до пяти лет. Заболевание протекает у них с поражением верхних дыхательных путей и бронхов», — отметил Горелов, отвечая на вопрос, для кого штамм «омикрон» представляет наибольшую опасность.

По его словам, впервые у детей этого возраста стали наблюдаться явления бронхиолита, которые требуют госпитализации. Кроме того, у каждого третьего ребенка — диарея.

Он также подчеркнул, что в группе риска в силу возраста и наличия сопутствующих заболеваний по-прежнему находятся люди старше 65 лет. Помимо этого, исходя из данных зарубежных исследований, перенесённый во время беременности COVID-19 может повлиять на развитие будущего ребёнка, заявил эксперт.

Читайте также:

• В Подмосковье жителям старше 60 лет рекомендовали соблюдать домашний режим • Хубезов: система здравоохранения готова к «омикрону»

«В этом случае у него может отмечаться задержка темпов нервно-психического и физического развития. Но это, к счастью, обратимая ситуация, поскольку детский организм пластичен, и при правильной реабилитации можно нивелировать это состояние», — заключил Горелов. 

Ранее член Комитета Госдумы по обороне заслуженный врач России Татьяна Кусайко рассказала, что, несмотря на распространённое мнение о легком течении COVID-19 у детей, родителям нужно помнить, что несовершеннолетние могут переносить заболевание и очень тяжело. По её словам, в группе риска находятся дети с серьёзными патологиями. Например, пороками развития, хроническими заболеваниями сердечно-сосудистой и нервной систем, органов дыхания, врожденными иммунодефицитными состояниями, онкологией, проблемами с обменом веществ.

Возрастные особенности детей 5-6 лет. Педагог Нухова А.Р.

 Возрастные особенности детей 5-6 лет.

   Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Взрослый должен помочь дошкольникам понять это новое положение. Он должен поддерживать в детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывать у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности.

       Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, взрослый должен обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно должен создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставить перед ними все более сложные задачи, развивать волю, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливать на поиск новых, творческих решений.

       Взрослому следует придерживаться следующих правил. Не нужно при первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, полезнее побуждать его к самостоятельному решению; если же без помощи не обойтись, вначале эта помощь должна быть минимальной: лучше дать совет, подтолкнуть к решению наводящими вопросами, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт. Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий.

       Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умений поставить цель (или принять ее от взрослого), обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений ставится воспитателем широко, в разных видах деятельности.        Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача взрослого — развивать интерес к творчеству. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и формы его воплощения. Старшие дошкольники с удовольствием откликаются на предложение поставить спектакль по мотивам знакомых сказок, подготовить концерт для малышей или придумать и записать в «волшебную книгу» различные истории, а затем оформить обложку и иллюстрации. Такие самодельные книги становятся предметом любви и гордости детей. Вместе с воспитателем или родителями они перечитывают свои сочинения, обсуждают их, придумывают новые продолжения историй.

       Серьезное внимание нужно уделять развитию познавательной активности и интересов старших дошкольников. Этому должна способствовать вся атмосфера жизни детей. Обязательным элементом образа жизни старших дошкольников является участие в разрешении проблемных ситуаций, в проведении элементарных опытов (с водой, снегом, воздухом, магнитами, увеличительными стеклами и пр.), в развивающих играх, головоломках.        Особо подчеркивается роль книги как источника новых знаний. Нужно показывать детям, как из книги можно получить ответы на самые интересные и сложные вопросы. Хорошо иллюстрированная книга становится источником новых интересов дошкольников и пробуждает в них стремление к овладению чтением.

       Предметом особого внимания является социально-нравственное развитие детей, становление их взаимоотношений с окружающими. Важно помочь каждому ребенку занять благоприятную для его развития позицию в коллективе сверстников: найти друзей, объединить детей на основе общности игровых интересов или склонностей к определенной деятельности (рисованию, ручному труду, уходу за животными).

Своим поведением взрослый должен показывать примеры доброго, заботливого отношения к людям, побуждать ребенка замечать состояние сверстника (обижен, огорчен, скучает) и проявлять сочувствие, готовность помочь.Старшие дошкольники способны освоить правила культуры поведения и общения. Им становятся понятны мотивы выполнения правил. Поддерживая положительные действия и поступки, взрослый опирается на развивающееся в ребенке чувство самоуважения и его растущую самостоятельность.

       Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки детского сада и личного опыта. Дети интересуются событиями прошлого и будущего, жизнью разных народов, животным и растительным миром разных стран. Обсуждая с детьми эти проблемы, педагог   и родители, должны стремиться воспитать детей в духе миролюбия, уважения ко всему живому на земле.                                                               Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению. Перспектива школьного обучения создает особый настрой в старших гpyппах дошкольников.Условием полноценного развития старших дошкольников является содержательное общение со сверстниками и взрослыми.

       Все больший интерес ребенка 5-ти лет направляется на сферу взаимоотношений между людьми. Оценки взрослого подвергаются критическому анализу и сравнению со своими собственными. Под воздействием этих оценок представления ребенка об Я-реальном и Я-идеальном дифференцируются более четко.

       К этому периоду жизни у ребенка накапливается достаточно большой багаж знаний, который продолжает интенсивно пополняться. Ребенок стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями со сверстниками, что способствует появлению познавательной мотивации в общении. С другой стороны, широкий кругозор ребенка может являться фактором, позитивно влияющим на его успешность среди сверстников.

       Развитие произвольности и волевых качеств позволяют ребенку целенаправленно преодолевать определенные трудности, специфичные для дошкольника. Также развивается соподчинение мотивов (например, ребенок может отказаться от шумной игры во время отдыха взрослых). Кроме коммуникативной развивается планирующая функция речи, т. е. ребенок учится последовательно и логически выстраивать свои действия, рассказывать об этом.

       Развивается самоинструктирование, которое помогает ребенку заранее организовать свое внимание на предстоящей деятельности.

       Старший дошкольник способен различать весь спектр человеческих эмоций, у него появляются устойчивые чувства и отношения. Формируются «высшие чувства»: интеллектуальные, моральные, эстетические.

К интеллектуальным чувствам можно отнести:

— любопытство;

— любознательность;

— чувство юмора;

— удивление.

К эстетическим чувствам можно отнести:

— чувство прекрасного;

— чувство героического.

К моральным чувствам можно отнести:

— чувство гордости;

— чувство стыда;

— чувство дружбы.

       Ha фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение и похвалу, подтвердить свою значимость.

       Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий взрослый чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребенка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто и оградить себя от нападок, ребенок начинает придумывать оправдания своим оплошностям, перекладывать вину на других.

       Нравственное развитие старшего дошкольника во многом зависит от степени участия в нем взрослого, так как именно в общении со взрослым ребенок узнает, осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и правила. У ребенка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение в них детей в процессе повседневной жизни.

Как весело провести день рождения ребенка 5 лет?

Пятилетки очень активные и шустрые, они любят подарки и веселье. Чем занять таких детей на дне рождения? Идей для празднования очень много! Главное, всё заранее подготовить и ничего не забыть.

Как организовать детский праздник?

В пять лет у малыша уже появляются друзья, которых он точно захочет увидеть на празднике. Вместе составьте список приглашённых, а за пару недель до торжества обзвони их родителей и уточни, смогут ли они прийти. Если всех можно позвать вживую, сделайте пригласительные открытки вручную – предложи малышу придумать интересную аппликацию, вместе напишите текст.

Позаботься о подарке для именинника. Заранее аккуратно выясни, о чём он мечтает, и некоторое время не напоминай об этом. Тогда сюрприз точно понравится и вызовет бурю положительных эмоций! Главное, помни, что пятилетний ребёнок ещё недостаточно взрослый, он не сможет спокойно ждать своего подарка полдня. Приготовь малышу сюрприз: встань пораньше и укрась комнату, а желанный подарок положи на видное место.

Наконец, выбери место для торжества. Можно провести домашнюю вечеринку, но тогда тебе придётся взять на себя все хлопоты по организации праздника, либо отправиться в специальное детское заведение, доверив организацию агентству. Лучше наметить празднование на 3—4 часа – время, когда прошёл послеобеденный сон, у детей много сил и хорошее настроение. По длительности всё мероприятие тоже не должно занимать больше четырёх часов, чтобы дети не перевозбудились.

Как интересно провести день рождения ребёнка вне дома?

Если ты решила закатить грандиозную вечеринку, то лучше проводить её вне дома. Сейчас существует большое количество интересных мест, куда можно привести маленьких озорников.

АКВАПАРК. Что может быть круче поездки с друзьями в аквапарк? Можно выбрать разную тематику и пригласить аниматора: пиратская вечеринка, водное путешествие, мыльный интерактив. Пока дети веселятся с аниматорами, за ними присматривают инструкторы. А родители могут отдохнуть, пообщаться или посетить спа-комплекс.

ДЕТСКИЙ ЦЕНТР. Как правило, в больших развлекательных центрах предоставляют услуги по организации праздников «под ключ». Взрослое и детское меню, различные аниматоры с конкурсной программой (шоу мыльных пузырей, крио-шоу и прочее), а ещё многочисленные лабиринты, батуты, скалодром, аэрохоккей и множество других развлечений на любой вкус. Скучать не придётся никому!

КУЛИНАРНЫЙ МАСТЕР-КЛАСС — необычный вариант того, чем занять детей в праздник вне дома. Увлекательное занятие позволит ребятам научиться готовить что-то новое в форме игры. Для детей 5–6 лет предлагают приготовить бургеры, пиццу и даже испечь торт, а потом с удовольствием всё это съесть!

КАФЕ. При выборе кафе обрати внимание на наличие детского меню и игровой зоны. Для юных непосед можно пригласить ведущего-аниматора в зависимости от предпочтений именинника. Шоу больших мыльных пузырей, тематические конкурсы и музыкальные соревнования увлекут детей, а родителям дадут возможность пообщаться друг с другом.

ОКЕАНАРИУМ. Отличный вариант, чем занять детей на дне рождения вне дома — поход в океанариум. Детям предлагается пройти квест по поиску сокровищ, спрятанных в глубинах океана. Ведущий готовит для юных гостей интерактивные игры, загадки, конкурсы. Ребята узнают много нового о морских обитателях, смогут поучаствовать в кормлении животных или пройти мастер-класс по изготовлению тематических сувениров. Необычная атмосфера позволит сделать праздник познавательным и интересным!

ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ. Дети в этом возрасте обожают делать что-то своими руками: рисовать, лепить, конструировать. Наверняка в твоём городе есть арт-мастерские, где дни рождения проводятся в виде мастер-классов. Например, создание картин из мозаики, песка, в стиле эбру или лепка из глины фигурок на специальном станке. Такое коллективное творчество точно понравится ребятам, они узнают много нового и интересного. А поделки останутся на долгую память об этом замечательном дне!

Чем занять детей на дне рождения дома?

Дома тоже можно устроить незабываемый детский праздник! Для начала определи тему: сладкая вечеринка, остров сокровищ, путешествие в сказочную страну или сюжет по мотивам любимого мультфильма. Можно придумать целый домашний квест с поиском клада или провести несколько тематических конкурсов.

Затем продумай оформление комнаты, в которой будет проходить праздник. Отдельное место выдели для красивой фотозоны. Можно сделать картонную рамку, которая будет напоминать кинокадр. Каждый пришедший гость должен сказать пару поздравительных слов имениннику, а взрослый подержит рамку так, чтобы она стала портретной. Оператор заснимет поздравление на видео. Так здорово спустя несколько лет всей семьёй пересматривать такие домашние фильмы!

Развлечения и конкурсы — основа детского праздника. Помни, что активные игры должны чередоваться со спокойными, быть весёлыми и понятными для всех. Ведь частенько на празднике присутствуют дети помладше или ребята постарше. Устроить программу нужно так, чтобы задействованы были все. Обязательно подготовь для всех гостей небольшие подарочки: киндер-сюрпризы, пакетики с соком, воздушные шарики, хлопушки, печенья или другие сувениры.

Игры на дне рождения

«ДОГОНЯЛКИ». Выбери ведущего, он будет кошкой, а остальные мышками. Задача — поймать всех мышек. Если позволяет пространство, можно играть с завязанными глазами. Но обязательно следи, чтобы дети соблюдали технику безопасности и случайно не получили травму.

«СТУЛЬЯ». Эту игру лучше всего проводить на свежем воздухе. Из реквизита понадобятся стулья — их должно быть на один меньше количества участников. Стулья ставятся полукругом в центре, а дети под музыку бегают вокруг. Когда музыка обрывается, каждый должен сесть на свободное место. Тот, кому места не хватило, выбывает из игры. Затем ведущий убирает ещё один стул, так продолжается до тех пор, пока не остаётся два человека на один стул. Кто успеет сесть первым, тот победит в игре.

«ГОРЯЧО – ХОЛОДНО». Дети закрывают глаза или выходят из комнаты, ведущий берёт небольшую игрушку, прячет её. Когда дети возвращаются на поиски, ведущий направляет их, подсказывая: «Тепло», «Холодно». А когда ребёнок находится совсем близко к спрятанному предмету, говорит: «Горячо!».

«ФАНТЫ». В шляпу или коробку складываются записки с заданиями. Дети по очереди вынимают бумажки и выполняют задание, которое им попалось. Варианты могут быть такими: рассказать стихотворение, спеть отрывок из известной песни, угадать загадку, изобразить животное. Это очень весело!

Детское меню на день рождения

Чтобы у детей были силы на весёлые развлечения, активности надо чередовать со вкусными угощениями. К выбору меню подойди с большой ответственностью, особенно если на празднике будут разновозрастные дети:

  • Уточни у родителей приглашённых, нет ли у кого аллергии на определённые продукты. Избегай этих ингредиентов при приготовлении или заказе блюд.
  • Постарайся избежать чересчур жирной, острой, солёной еды.
  • Оформи закуски максимально ярко, даже если они сделаны исключительно из полезных продуктов.
  • Еду должно быть удобно брать руками, поэтому многосоставные салаты на детском столе будут лишними. Лучше сделать простые, но питательные снеки: бутерброды в виде божьих коровок, «грибочки» из перепелиных яиц и томатов черри, банановые оладьи, кексы с начинкой из свежих ягод, фруктовые канапе.
  • При приготовлении напитков для детей не стоит увлекаться льдом, чтобы разгорячённые малыши не переохладились.

Чтобы точно угодить всем, предложи ребятам полезный и вкусный перекус в бутылочке— напиток «PediaSure Малоежка». Он имеет сбалансированный состав (6 г белка на 200 мл, 29 важнейших витаминов и минералов, жирные кислоты омега-3 и -6, пребиотики), чтобы организм получал всё необходимое для роста и развития. Бутылочки до момента открытия не требуют особых условий хранения, поэтому их можно взять с собой, куда бы вы ни отправились праздновать.

Как провести день рождения ребёнка – дома или нет — выбирать тебе. В любом случае, лучшим подарком для пятилетнего малыша будет внимание родителей. Не отвлекайтесь на работу, другие дела, не проверяйте телефон каждые пять минут – в этот важный день полностью посвятите себя повзрослевшему малышу.

  • Автор статьи: Abbott
  • Дата размещения: 07.09.2021

Игры для детей возраста 5-10 лет

В этом разделе мы собрали игры и развлечения для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (от 5 до 10 лет)

Сохраните для себя, поделитесь с друзьями:

Эта игра легко, быстро и весело поможет познакомить компанию ребят. Она проходит очень живо и шумно, зато быстро сплачивает детский коллектив.

Подробнее про игру Покрывало

Оценка: 4.4 (голосов 7)

Подробнее про игру Тысяча

Оценка: 3.1 (голосов 9), комментариев: 1

Подробнее про игру Данетки

Оценка: 3.3 (голосов 423), комментариев: 9

Интересная салочная игра на площадке. Желательна одежда разных цветов. Игроки должны «понравиться» Королю, иначе — придётся пробегать мимо него!

Подробнее про игру Король любит

Оценка: 3.5 (голосов 178), комментариев: 10

Подробнее про игру Свисток

Оценка: 3.2 (голосов 242), комментариев: 12

Весёлая игра на ловкость с мячиком. Она отлично подойдёт как для улицы и пляжа, так и для детского праздника в достаточно большом помещении.

Подробнее про игру Калека

Оценка: 3.5 (голосов 321), комментариев: 31

Отличная пляжная (и не только!) игра для двоих. Просто найдите место с чистым песком — и вот уже игрок-«сапёр» может разминировать ставшую «бомбой» руку другого игрока.

Подробнее про игру Бомбочки

Оценка: 3.8 (голосов 189), комментариев: 13

Увлекательные современные кубики для детей и для взрослых помогут развить ловкость, мелкую моторику и координацию движений. Играть можно и в одиночку, и нескольким игрокам.

Подробнее про игру Дженга

Оценка: 3.2 (голосов 174), комментариев: 12

Подробнее про игру Петушки

Оценка: 3.3 (голосов 361), комментариев: 46

Традиционное русское развлечение — игра лото. Несложные правила и интересный процесс позволят быстро научить даже самых маленьких детишек этой игре и провести несколько интересных вечеров в тёплом семейном кругу.

Подробнее про игру Лото

Оценка: 3.4 (голосов 432), комментариев: 15

Страницы

упражнения, игры☘️ ( ͡ʘ ͜ʖ ͡ʘ)

На чтение 26 мин. Опубликовано

Основные заботы родителей малышей до пяти лет: вовремя покормить ребенка, погулять, следить за его настроением. У родителей же будущих школьников к вышеперечисленным пунктам следует добавить помощь своему ребенку в подготовке к школе. В этом помогут интересные, увлекательные и развивающие игры, в которые можно играть в любое удобное время. Уделять время этому процессу стоит не за пол года до школы, а уже начиная с пяти лет.

Итак, какие развивающие занятия для детей 5-6 лет существуют?

Читайте также: Развитие мышления у детей и его роль: упражнения и задания для школьников и дошкольников

Упражнения

Речь:
  • Развитие речи лучше всего проводить на индивидуальных занятиях.
  • Выучите как можно больше скороговорок на разные буквы.
  • Пересказывайте истории с большим количеством подробностей или описывайте картинку столь же подробно.
  • Играйте в города, фрукты, овощи, животных с целью формирования большего словарного запаса.
  • Подбирайте антонимы и синонимы к словам.
  • Попросите ребёнка назвать как можно больше признаков одного предмета. Например, яблоко «круглое», «красное», «сладкое», «сочное».

Окружающий мир:

  1. Используйте электронные викторины с карточками и загорающейся лампочкой при правильном ответе. Очень наглядно и интересно малышу!
  2. Тематические игры. Называйте по очереди домашних животных, диких животных, птиц, морских обитателей. Выигрывает тот, кто дал ответ последним.
  3. Циферблат со стрелками, которые может переводить сам ребёнок, поможет освоить время и понимание распорядка дня. Вместе нарисуйте яркое расписание на неделю по дням и познакомьтесь с понятиями «день» и «неделя».
  4. Играйте в профессии: повар, врач, учитель, продавец, строитель.

Воображение:

  1. Конструктор. Подойдёт любой конструктор, но желательно, чтобы ребёнок конструировал не по схеме или инструкции, а сам придумывал и воплощал образы.
  2. Лепка. Пластилин – отличный материал для самовыражения, развивающий мелкую моторику. Ребёнок может лепить не только фигурки животных, но и целые сюжеты. Предложите «нарисовать» пластилином целую картину на картоне, можете нарисовать вместе с ребёнком.
  3. Аппликация. Придумать, вырезать и наклеить – сразу три развивающих действия.
  4. Слушание сказок рождает в голове ребёнка многочисленные образы, яркие и интересные. А их дальнейшее воспроизведение доставит немало удовольствия не только детям, но и взрослым. Распределите роли и играйте!

Память:

  1. Упражнение «Числовой ряд». Называйте ребёнку подряд 3–5–7 различных чисел и просите повторить. Постепенно усложняйте задание, используя не только числа из первой десятки, но и двузначные, даже трёхзначные.
  2. Упражнение «Видеоряд». Карточки с изображением различных предметов показывайте на 10–15 секунд, а затем закройте их и попросите перечислить все предметы, которые ребёнок запомнил. Постепенно увеличивайте ряд: начинайте с 4–5 карточек и доведите их количество до 8–10 (можно больше).
  3. Заучивание и рассказывание с выражением стихов – это отличная тренировка памяти и возможность развить артистический талант.
  4. Пение песенок – это замечательное занятие, развивающее память, музыкальный слух и умение воспроизводить услышанное.

Читайте также: 7 занятий на лето для будущих первоклассников

Мышление:

  1. Для развития мышления пользуются не только логическими заданиями, но и такими методиками, как экспериментирование. Эксперимент даёт ребёнку возможность не бояться ошибиться, ведь отсутствие результата тоже результат!
  2. Лабиринт. С помощью карандаша попросите ребёнка пройти лабиринт и найти выход из него.
  3. Разгадывайте загадки. И составляйте их сами: пусть малыш попробует задумать и описать действие либо предмет, а вы – угадать загаданное.
  4. Задание «Найди, чего недостаёт». В ряду похожих предметов, имеющих общий признак, попросите найти одно изображение, на котором этот признак отсутствует, и дорисовать «недостачу».
  5. Геометрический ряд, выстроенный в определённой последовательности, – прекрасное упражнение для развития анализа.
  6. Проводите вместе простые опыты. Самый простой – заморозить в стакане воду, а затем растопить лёд. Подобные эксперименты прибавят и знаний об окружающем мире.
  7. Рисуйте друзей: пусть ребёнок нарисует самого высокого и самого низкого друга, потом друга, который выше самого низкого, но ниже самого высокого. Затем подпишите вместе их имена. Сложная задача, но ваш ребёнок к семи годам сможет с нею справиться.

Игры

Игры на развитие эмоциональной сферы ребенка:

  • «Любимое-нелюбимое». Вы называете ребёнку какое-либо действие, а ребёнок должен изобразить отношение к этому действию: если он любит это делать, изобразить радость; если не любит – грусть, печаль, огорчение; если никогда не выполнял это действие – сомнение, нерешительность (например: есть мороженое, подметать, гулять с друзьями, читать, смотреть футбол, вышивать, думать, читать, помогать родителям и т. Д.).
  • «Ожившие предметы». Предложите ребёнку внимательно посмотреть на все предметы в комнате (кухне, прихожей). Пусть он представит, что предметы ожили, стали чувствовать, и скажет, кому из них лучше всех, у кого самое хорошее настроение и почему, у кого самое плохое настроение и почему.

Настольные игры

Настольные игры очень полезное занятие. И не только тем, что поможет скрасить досуг в непогоду. Игры с кубиками, пазлами, фигурками и карточками, в которые играют за столом, очень эффективно способствуют совершенствованию у малыша:

  • математических навыков – придётся вести подсчёт ходов;
  • пространственного мышления, особенно если речь идёт о кубиках, пазлах или играх, где требуется собрать картинку из разрозненных кусочков;
  • социального взаимодействия – в настольные игры играют компанией;
  • речи – да, договариваться о правилах игры, общаться придётся, а некоторые игры нацелены именно на развитие речи (например, «Эрудит»). К тому же управляться с карточками не всегда просто, это развивает мелкую моторику;
  • волевой функции (концентрации внимания, воли, мотивации) – прежде всего потому, что настольные игры по правилам требуют определённой регуляции от ребёнка, а ещё потому, что увлекательная игра «затягивает», и способность концентрироваться на задаче у малыша повышается;
  • разных типов мышления – стратегического, творческого. Продумывание хода игры наперёд – это стратегия. А умение видеть в фигурках и карточках реальные ситуации требует недюжинной фантазии.

В зависимости от тематики игры ребёнок знакомится с разными ситуациями, которые могут встретиться ему в жизни, богатым животным и растительным миром, историей, литературными произведениями, народным творчеством.

Какие настольные игры бывают? Ходилки – большая карта, кубики и фишки, лото с карточками, пазлы и мозаики. К настольным относятся и всевозможные конструкторы, и дидактические карточные игры на развитие внимания, памяти и мышления. Самые сложные «настолки», в которых без помощи взрослого не обойтись, – стратегии, это игры с правилами, в которых многое зависит от решения самого игрока (пример такой игры – «Монополия»).

Дидактические игры

Учиться новому проще в игре. Можно купить готовые наборы и игрушки, а можно использовать подручные материалы.

Что еще можно сделать:

  1. Паззлы. Их легко сделать самостоятельно, разрезав на куски картинку с интересным сюжетом. Полезно собирать круг или квадрат из нескольких фрагментов.
  2. Шнуровки, пуговицы и молнии. Если ребенку трудно усвоить навык самостоятельного одевания-обувания, нужно тренировать его в игре, одевая-раздевая кукол и мишек.
  3. Буквы и фигуры. Предложите сложить из спичек или зубочисток буквы, геометрические фигуры. Дидактическое занятие легко совмещать с приготовлением обеда.
  4. Болтики и винтики. Сын поможет папе навести порядок в ящике с инструментами и всяческими гаечками-болтиками. Мальчик с удовольствием рассортирует их по форме и размеру, заодно научится различать саморезы и болты. С хозяйственным папой дел хватит на все выходные.

Далее представлен обширный список отличных дидактических игр.

Сделай и поиграй

Выберите вместе с ребёнком литературное произведение, например, сказку, и предложите малышу создать игру на её основе. На листе ватмана расчертите и вместе нарисуйте путь героя по шагам, вместе выбирая ему весёлые приключения в зависимости от сюжета. Помните, что в процессе игры можно ходить вперёд, а можно и назад (в случае если на пути возникли препятствия). Используйте разные техники для создания карты, не только рисование, но и аппликацию, часть карты можно создать в виде пластилиновой картины. Уже само создание подобной игры – занимательный процесс совместного творчества.

Ещё проще создать пазл. Для этого любую привлекательную картинку нужно наклеить на картон, а затем произвольно расчертить и разрезать на кусочки. Собирать такой самодельный пазл ребёнку очень понравится!

Когда руки заняты

Делая что-то по дому, родители могут придумать совместные увлекательные занятия. Пока руки работают, можно вдвоем играть со словами, придумывать загадки, вспоминать детские песенки и даже учить буквы.

Слова тематической группы. Нужно составить цепочку слов на определенную тему, чтобы каждое следующее слово начиналось на последнюю букву предыдущего. Например, тема «Животные»: волк – козел – лиса… Ребенок учится выделять из слова отдельные буквы.

Я знаю больше слов на букву… Выберите любую букву алфавита, а затем по очереди называйте слова, которые с нее начинаются. Отличное занятие для расширения словарного запаса.

Антонимы. Один игрок называет слово, другой подбирает к нему антоним. Большой – маленький, плакать – смеяться, день – ночь. Развивает логическое мышление.

Угадай мелодию. Участники игры по очереди напевают мелодию знакомых песен, а остальные их отгадывают. Все слова заменять слогами «ла-ла-ла» или «на-на-на». Развивает память и музыкальный слух.

Родителям нужно играть вместе с детьми, чтобы направлять их интерес в сторону полезных и познавательных занятий.

«Подбери игрушку»

Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Содержание. В. объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.

«Подбери фигуру»

Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

Материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.

Содержание. Сначала В. предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».

«Назови и сосчитай»

Цель: учить детей считать звуки, называя итоговое число.

Содержание. Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, вещи, а сегодня они научатся считать звуки. В. предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку 2-5 раз. В заключение всем детям предлагают поднять руку (наклониться вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек.

Игра «Закончи предложение».

Цель: развивать умение употреблять в речи сложноподчинённые предложения.

Ход игры: детям предложить закончить предложения:

  • Мама положила хлеб. куда? (в хлебницу).
  • Брат насыпал сахар. куда? (в сахарницу).
  • Бабушка сделала вкусный салат и положила его. куда? (в салатницу.)
  • Папа принес конфеты и положил их. куда? (в конфетницу).
  • Марина не пошла сегодня в школу, потому что. (заболела).
  • Мы включили обогреватели, потому что. (стало холодно).
  • Я не хочу спать, потому что. (ещё рано).
  • Мы поедем завтра в лес, если. (будет хорошая погода).
  • Мама пошла на рынок, чтобы. (купить продукты).
  • Кошка забралась на дерево, чтобы. (спастись от собаки).

Игра «Вышли мыши как-то раз»

Ритмическая игра с высокой степенью эмоционального заражения. Облегчает включение в деятельность. Может использоваться как игра для развития интонационной стороны речи (темп, громкость).

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз-два, три-четыре,

Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон –

Убежали мыши вон.

Участники рассказывают стихотворение, сопровождая слова движениями (топают или хлопают ладонями по коленям поочередно правой и левой рукой). Со словами «страшный звон» можно, например, позвонить в колокольчик. Последняя строка произносится в быстром темпе.

«Кто обзывается?»

Эта задорная игра хороша и для развития речи, и для того, чтобы переключить внимание заигравшегося ребёнка на конструктивные действия. А ещё она очень весёлая, ведь по правилам в ней надо обзываться. Только не как угодно, а, допустим, обзываться исключительно названиями животных, овощей или инструментов: «Ты такая редиска!» – «А ты – огурец!» Кто больше «обзывалок» придумает, тот и молодец. Но обязательно завершаем игру с позитивным настроем: теперь задача – придумать самое ласковое прозвище из тех же групп предметов, которые использовались для обзывания: «Ты мой любимый кабачок».

Читайте также: Какие игрушки нужны новорожденным, а от каких надо отказаться

Делаем гирлянду

Поводов создать гирлянду из цветной бумаги масса. Можно сделать простейшую гирлянду-цепочку из бумажных колец, а можно нарисовать на плотной бумаге всевозможные фигуры (сердца, цветы, ангелочков, даже буквы, если малыш их знает). Раскрашиваем, вырезаем, нанизываем на шнурок и украшаем комнату.

Игра «Заполни пустые клетки»

Еще одно развивающее занятие для детей 5-6 лет.

Цели: закреплять представление о геометрических фигурах; развивать умения сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.

Игровой материал и наглядные пособия: геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) трех цветов.

Описание: играют двое. Каждый игрок должен изучить расположение фигур в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет, найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клеточки со знаками вопроса. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием. Затем игроки могут поменяться табличками. Можно повторить игру, по-иному расположив в таблице фигуры и знаки вопроса.

Игра с магнитом

Магнит кладётся под лист бумаги, а на лист насыпаются металлические предметы: монетка, гайка, гвоздь. Наблюдать за перемещениями предмета не только увлекательно, но и познавательно!

Игра «Пресс-конференция»

Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.

Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например, “Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга», «В цирке” и др.). Один из участников пресс-конференции “ребенок” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы остальных детей.

Игра «Кто кем был или что чем было»

Цели: активизировать словарь; расширять знания об окружающем мире.

Описание: кем или чем раньше был цыпленок? (Яйцом.) А лошадь (жеребёнком, лягушка (головастиком, бабочка (гусеницей, ботинки (кожей, рубашка (тканью, рыба (икринкой, шкаф (доской, хлеб (мукой, велосипед (железом, свитер (шерстью) и т. д.

Игра «Ау!»

Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.

Количество играющих: 5-6 человек.

Описание игры: один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.

Комментарий: игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.

«Назови свой автобус»

Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером,

Содержание. В. ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.

«Хватит ли?»

Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Содержание. В. предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.

«Собери фигуру»

Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.

Содержание. В. предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну – по 4 «Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.

Игра «Да или Нет»

Цель. Закреплять знания детей о приметах осени.

Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет».

  1. Осенью цветут цветы? -Урожай весь собирают?
  2. Осенью растут грибы? -Птичьи стаи улетают?
  3. Тучки солнце закрывают? -Часто-часто льют дожди?
  4. Колючий ветер прилетает? -Достаём ли сапоги?
  5. Туманы осенью плывут? -Солнце светит очень жарко,
  6. Ну а птицы гнёзда вьют? -Можно детям загорать?
  7. А букашки прилетают? -Ну а что же надо делать –
  8. Звери норки закрывают? -Куртки, шапки надевать?

«На птицефабрике»

Цель: упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площа

Содержание. В.: «Сегодня мы пойдем на экскурсию – на птицефабрику. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней – 5 цыплят. Сравнивают курочек и цыплят, определяют, что цыплят меньше чем курочек. «Один цыпленок убежал. Что нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну? (Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке). Игра повторяется. В. незаметно убирает курицу, дети ищут маму-курицу для цыпленка, и т. д.

Игра «Сочинитель»

Цели: развитие навыков рифмовки слов, развитие слухового внимания и памяти.

Описание: Воспитатель читает двустишие с пропущенным последним словом и просит ребенка подобрать слово в рифму.

1.

Доски на гору везем,

Будем строить новый… (дом)

2.

Здесь красивое местечко,

Протекает мимо… (речка)

3.

Шел по лесу шустрый мишка,

На него свалилась(шишка)

4.

Как-то вечером две мышки,

Унесли у Пети(книжки)

5.

Мама милой дочке Оле

Суп сварила из (фасоли)

6.

Мы собирали васильки,

На головах у нас(венки)

7.

Сшил себе котенок тапки,

Чтоб зимой не мерзли (лапки)

8.

Говорят, один чудак

В речке выловил башмак

Но, зато ему потом

На крючок попался(сом)

«Расскажи про свой узор»

Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Содержание. У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу – круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу – овал, в правом нижнем углу – прямоугольник, в середине – круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг – от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева – по одной волнистой линии с листочками и т. д.

Игра «Вспомни быстрее»

Цель: развивать логическое мышление.

Описание: предложить ребенку быстро вспомнить и назвать три предмета круглой формы, три деревянных предмета, четыре домашних животных и т. п.

Игра «Разговор чисел»

Цель: закреплять прямой и обратный счет.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с числами.

Описание: дети-«числа» получают карточки и становятся друг за другом по порядку. «Число 4» говорит «числу 5»: «Я меньше тебя на один». Что же «число 5» ответило «числу 4»? А что сказало «число 6»?

Игра «Как спасти от беды»

Цель: закрепление знаний детей по ОБЖ; развитие логического мышления.

Ход игры:

Выслушав задание воспитателя, дети придумывают решение, которое поможет избежать беды. Например, в соответствии с заданием ситуация следующая: «В большом магазине девочка потеряла маму». Ребёнок предлагает выход: «Нужно подойти к продавцу и объяснить, что в магазине находится мама. Надо назвать себя, а также имя и фамилию мамы. Попросить помочь её найти».

  • Водитель нарушил правила дорожного движения…
  • Вода затопила дороги, люди не могут выйти из домов…
  • В детском саду объявили эвакуацию, все дети…
  • Мальчик во время игры поранил ногу…
  • В квартире начался пожар и папа…
  • Когда слышны крики «Спасите, пожар!», нужно…
  • Во время новогоднего праздника погас свет…
  • В доме нет света, а ребёнок дома один…

«Вчера, сегодня, завтра»

Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Содержание. По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие.

Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.

«Почему овал не катится?»

Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы

Содержание. На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В. обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги?

Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры., похожие на круг. Это фигура овальной формы. В. учит отличать их от кругов; спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет. (почему?) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута). Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал.

«Посчитай птичек»

Цель: показать образование чисел 6 и 7, научить детей вести счет в пределах 7.

Содержание. Педагог выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок (снегирей и синичек (на некотором расстоянии одну от другой и спрашивает: «Как называют этих птиц? Поровну ли их? Как проверить?» Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что птиц поровну, по 5. В. добавляет синичку и спрашивает: «Сколько стало синичек? Как получилось 6 синичек? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало? Каких птиц получилось больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько их? Какое число больше:6 или 6? Какое меньше? Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6. (Подчеркивает, если одну птицу убрать, то тоже станет поровну по 5). Убирает 1 синицу и спрашивает: «Сколько их стало? Как получилось число 5». Снова добавляет по 1 птичке в каждом ряду и предлагает всем детям сосчитать птиц. Аналогичным образом знакомит с числом 7.

«Палочки в ряд»

Цель: закрепить умение строить последовательный ряд по величине.

Содержание. В. знакомит детей с новым материалом и объясняет задание: «Нужно палочки построить в ряд так, чтобы они уменьшались по длине». Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз (примеривать и перестраивать палочки нельзя). «Чтобы выполнить задание, верно, нужно каждый раз брать самую длинную палочку из всех, которые не уложены в ряд» – поясняет В.

«Кто быстрее найдет»

Цель: упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.

Содержание. Детям предлагают сесть за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры, стоящие на подставке. В. говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее найдет». Я буду называть по одному человеку, и говорить какой предмет надо найти. Выигрывает тот, кто первым найдет предмет, поместит его рядом с фигурой такой же формы». Вызывает сразу 4 ребенка. Дети называют выбранный предмет и описывают его форму. В. задает вопросы: «Как ты догадался, что зеркало круглое? Овальное?» и т. д.

В заключение В. задает вопросы: Что стоит рядом с кругом? (квадратом и пр.). Сколько всего предметов? Какой формы эти предметы? Чем все они похожи? Сколько их?

«Составь целое из частей»

Составить конструкцию из 2—3 геометрических фигур по образцу.

Варианты:

  1. составить конструкцию по памяти, по описанию;
  2. составить геометрическую фигуру, выбрав необходимые ее части из множества предложенных деталей (8—9).

Игра «Сколько»

упражняет детей в счете. На доске закрепляется 6-8 карточек с различным количеством предметов. Ведущий говорит: «Сейчас я загадаю загадку. Тот, кто ее отгадает, пересчитает предметы на карточке и покажет цифру. Слушайте загадку. Сидит девица в темнице, а коса на улице». Играющие догадавшиеся, что это морковь, пересчитывают сколько морковок нарисовано на карточке, и показывают цифру 4. Кто быстрее поднял цифру становится ведущим. Вместо загадок можно давать описание предмета. Например: «Это животное ласковое и доброе, оно не разговаривает, но знает свое имя, любит играть с мячом, клубком ниток, пьет молоко и живет вместе с людьми. Кто это? Сосчитайте сколько».

Игра «Считай – не ошибись!»

Помогает усвоению порядка следования чисел натурального ряда, упражнению в прямом и обратном счете. В игре используется мяч. Дети располагаются полукругом. Перед началом игры ведущий договаривается, в каком порядке (прямом или обратном) будет считать. Ведущий бросает кому-то из играющих мяч и называет число. Тот, кто поймал мяч, продолжает считать дальше. Игра должна проводится в быстром темпе, и задания повторяются много раз, чтобы дать возможность как большему количеству детей принять в ней участие.

«Игра с кругами»

Цель: научить детей обозначать словами отношения предметов по величине («самый большой», «меньше», «больше»).

Стимульный материал: три круга (нарисованных и вырезанных из бумаги) разной величины.

Предлагается внимательно посмотреть на круги, разложить их перед собою, обвести на бумаге по контуру. Далее предлагается ребенку сравнить 2 круга, затем другие 2 круга. Постарайтесь, чтобы ребенок назвал величину всех трех кругов.

«Шары»

Цель: развивать и закреплять умение устанавливать отношение между элементами по величине (больше — меньше, толще, длиннее, короче).

Стимульный материал: набор из пяти палочек, равномерно уменьшающихся по длине и ширине, набор из пяти кругов, которые так же равномерно уменьшаются в соответствии с палочками.

«Посмотрим, что получилось. На улице добрый дедушка Федот продавал шары. До чего же они красивые! Всем нравились. Но вот вдруг откуда ни возьмись поднялся ветер, до такой сильный, что все шары дедушки Федота оторвались от своих палочек и разлетелись кто куда. Целую неделю добрые соседи приносили назад шары, найденные ими. Но вот беда! Не может дедушка Федот понять, к какой палочке крепился какой шарик. Давай ему поможем!»

Вначале вместе с ребенком на столе раскладываются палочки по величине от самой длинной и толстой до самой короткой и тонкой. Затем поэтому же методу раскладываются «шары» — от самого большого до самого маленького.

Далее сопоставляются палочки и круги. Можно перемешать все фигуры и попросить ребенка самостоятельно установить соотношение между элементами по величине и длине.

«Кто быстрее»

Цель: Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд, находить предыдущее и последующее число. Тренировать мыслительные операции- анализ и сравнение, развивать внимание.

Оборудование: Карточки с цифрами.

Ход: Дети делятся на две команды. Каждая команда подходит к отдельному столу, на котором рубашкой кверху лежат карточки с цифрами. В зависимости от количества детей в командах числа на карточках могут быть такими: 1,3,5,7- у одной команды и 2,4,6,8 – у другой команды (либо 1,2,3,5,6,7 и т.п.).

По сигналу воспитателя дети каждой команды должны построиться по порядку. Команды могут располагаться напротив друг друга.

Каждой команде задается вопрос:

  1. Каких чисел не хватает в другой команде?
  2. Почему вы считаете, что не хватает, например, числа 4? (Потому что за числом 3, идет 4, либо потому что между числами 3 и 5 должно стоять число 4, либо перед числом 5 должно стоять число 4).

«Живая неделя»

Цель: Закрепление названий дней недели и их последовательности.

Оборудование: Кружки разного цвета (цвета радуги).

Ход: Для игры к доске вызываются 7 детей, пересчитываются по порядку и получают кружочки разного цвета, обозначающие дни недели. Дети выстраиваются в такой последовательности, как по порядку идут дни недели. Затем игра усложняется. Дети строятся с любого другого дня недели.

«Геометрическая мозаика»

Цель: Закрепление знаний о геометрических фигурах, развитие внимания и воображения.

Оборудование: Наборы фигур.

Ход: Дети делятся на команды в соответствии с уровнем умений и навыков. Командам даются задания разной сложности. Например:

  1. Составление изображения предмета из геометрических фигур (работа по готовому образцу).
  2. Работа по условию (собрать фигуру человека).
  3. Работа по собственному замыслу.

Каждая команда получает одинаковые наборы геометрических фигур. Дети самостоятельно договариваются о способах выполнения задания, о порядке работы. Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании геометрической фигуры, добавляя свой элемент, составляя отдельный элемент предмета из нескольких фигур. В заключении дети анализируют свои фигуры, находят сходства и различия в решении конструктивного замысла.

Важно уделять внимание развивающим играм 3-4 раза в неделю. Они поспособствуют развитию важных навыков и помогут ребенку в будущем лучше адаптироваться в школе.

Эффективность вакцины BNT162b2 среди детей 5–11 и 12–17 лет в Нью-Йорке после появления варианта Omicron

Резюме

Важность 5-11 лет и после появления варианта Омикрон.

Цель Оценить эффективность вакцины BNT162b2 против случаев COVID и госпитализаций среди детей 5–11 лет и 12–17 лет в декабре 2021 г. и январе 2022 г.

Дизайн Анализ когорт, созданных на основе связанных баз данных по иммунизации, лабораторным исследованиям и госпитализации по всему штату.

Место/участники Штат Нью-Йорк дети 5-17 лет.

Основные исходы/меры Новые лабораторно подтвержденные случаи COVID-19 и госпитализации. Сравнения проводились с использованием коэффициента заболеваемости (IRR), сравнения исходов по статусу вакцинации и предполагаемой эффективности вакцины (VE: 1-[1/IRR]).

Результаты С 13 декабря 2021 г. по 30 января 2022 г. среди 852 384 полностью вакцинированных детей 12-17 лет и 365 502 детей 5-11 лет ВЭ против случаев снизилась с 66% (95% ДИ: 64%, 67 %) до 51% (95% ДИ: 48%, 54%) для лиц в возрасте 12-17 лет и с 68% (95% ДИ: 63%, 72%) до 12% (95% ДИ: 6%, 16% ) для тех 5-11 лет. В течение недели с 24 по 30 января VE для детей 11 лет составлял 11% (95% ДИ -3%, 23%), а для детей в возрасте 12 лет — 67% (95% ДИ: 62%, 71%). ЖЭ на фоне госпитализации снизилась с 85% (95% ДИ: 63%, 95%) до 73% (95% ДИ: 53%, 87%) для детей 12-17 лет и со 100% (95% ДИ: — 189%, 100%) до 48% (95% ДИ: -12%, 75%) для тех, кто 5-11 лет.Среди детей, впервые полностью привитых с 13 декабря 2021 г. по 2 января 2022 г., ВЭ в отношении случаев в течение двух недель после полной вакцинации у детей 12-17 лет составил 76% (95% ДИ: 71%, 81%), а к 28-34 дней это было 56% (95% ДИ: 43%, 63%). У детей 5-11 лет ВЭ против случаев снизилась с 65% (95% ДИ: 62%, 68%) до 12% (95% ДИ: 8%, 16%) к 28-34 дням.

Выводы и актуальность В эпоху Omicron эффективность против случаев BNT162b2 у детей, особенно в возрасте 5-11 лет, быстро снижалась.Тем не менее, вакцинация детей 5-11 лет защищала от тяжелого заболевания и рекомендуется. Эти результаты подчеркивают потенциальную необходимость изучения альтернативных дозировок вакцины для детей и сохраняющуюся важность многоуровневой защиты, включая ношение масок, для предотвращения инфекции и передачи инфекции.

Заявление о конкурирующих интересах

Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Заявление о финансировании

Это исследование не получало никакого внешнего финансирования.

Декларации авторов

Я подтверждаю, что соблюдены все соответствующие этические нормы и получены все необходимые разрешения IRB и/или комитета по этике.

Да

Подробная информация о IRB/надзорном органе, предоставившем разрешение или освобождение для описанного исследования, приведена ниже: общественное здравоохранение, и, следовательно, отказался от этического одобрения для этой работы.

Я подтверждаю, что все необходимые согласия пациента/участника были получены и соответствующие институциональные формы были заархивированы, и что любые включенные идентификаторы пациента/участника/образца не были известны никому (например, персоналу больницы, пациентам или самим участникам) за пределами поэтому исследовательская группа не может быть использована для идентификации отдельных лиц.

Да

Я понимаю, что все клинические испытания и любые другие проспективные интервенционные исследования должны быть зарегистрированы в утвержденном ICMJE реестре, таком как ClinicalTrials.правительство Я подтверждаю, что любое такое исследование, указанное в рукописи, было зарегистрировано, и предоставлен идентификатор регистрации исследования (примечание: если публикуется проспективное исследование, зарегистрированное ретроспективно, укажите в поле идентификатора исследования заявление, объясняющее, почему исследование не было зарегистрировано заранее) .

Да

Я выполнил все соответствующие инструкции по отчетности об исследованиях и загрузил соответствующие контрольные списки отчетов об исследованиях сети EQUATOR и другие соответствующие материалы в качестве дополнительных файлов, если это применимо.

Да

Доступность данных

Все данные, полученные в настоящем исследовании, доступны авторам по разумному запросу

Что сдерживает вакцины против COVID для детей до 5 лет? — ПроПублика

ProPublica — это некоммерческая служба новостей, которая занимается расследованиями злоупотреблений властью.Подпишитесь, чтобы получать наши самые важные истории, как только они будут опубликованы.

В то время как Соединенные Штаты ослабляют ограничения на пандемию, рекомендуя примерно 70% американцев, что им больше не нужно носить маску, многие родители маленьких детей отчаянно хотят знать, когда они могут ожидать, что вакцина будет разрешена для детей младше 5 лет.

Но непрозрачная информация от Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США и производителей лекарств, помимо хлыстовой реакции по поводу сдвига графика и неожиданных задержек, привела к замешательству и беспокойству.Некоторые родители одержимо отслеживают каждый пресс-релиз, отчет инвестора и объявление в социальных сетях, чтобы собрать информацию, а некоторые даже лгали о возрасте своих детей, чтобы сделать детям прививки. Многие считают, что они предоставлены сами себе.

«Мне просто кажется, что нас оставили на Пандемическом острове», — сказала Джен Вендельн, мать трехлетнего мальчика из Цинциннати. «Они несколько раз присылали спасательные катера, а потом нам говорили: «Ничего, для ваших детей нет».Не волнуйся, мы вернемся, просто подожди».

Родителям снова и снова говорят, что вакцины для малышей появятся «скоро». В сентябре генеральный директор Pfizer Альберт Бурла заявил, что данные о двух прививках для детей в возрасте от 2 до 4 лет будут доступны «до конца года», а вскоре после этого они будут представлены в FDA. Эти данные оказались неоднозначными, и сроки были сдвинуты, поскольку Pfizer добавила третью попытку. У родителей появилась надежда, когда доктор Энтони Фаучи предположил, что разрешение может быть получено где-то в феврале, и казалось, что импульс набирает обороты, поскольку FDA запланировало встречу сторонних экспертов для рассмотрения данных Pfizer на февраль.15 рассмотреть вопрос о разрешении сначала двух доз, ожидая данных о третьей. Однако в последнем повороте FDA отложило эту встречу, заявив, что новая информация заставила его решить, что лучше подождать дополнительных данных.

Все это происходило по мере того, как сначала дельта-вариант, а затем омикрон отправляли в больницу все больше детей, заполняя педиатрические отделения. Некоторые родители, эксперты по слухам призывают общественность сделать прививку как можно скорее, чтобы предотвратить заражение высокоинфекционным вариантом, были разочарованы тем, что у их детей не было такой возможности.«Я сажаю своих детей в автокресла. Я положила их на спину, когда они были младенцами, чтобы они не задохнулись», — сказала доктор Эми Чо, врач отделения неотложной помощи в Миннетонке, штат Миннесота. Зная, что вакцины предотвращают смертность у детей старше 5 лет, она огорчается, что вакцина еще не доступна для ее трехлетнего ребенка. «Я не могла жить с собой, зная, что не сделала всего, что могла, чтобы предотвратить такой исход», — сказала она.

Тысячи родителей обратились в группы Facebook, чтобы поделиться информацией и найти ответы на свои вопросы: Почему задержка? Когда данные станут общедоступными? Что происходит с испытаниями? Теории заговора процветают, и слухи распространяются безудержно.

Чтобы внести некоторую ясность в разговор, я углубился в политику FDA и задал официальным лицам агентства, компаниям Moderna и Pfizer, а также специалистам по педиатрическим вакцинам вопросы, ответы на которые родители больше всего хотят получить. То, что я узнал, развеивает широко распространенный миф, добавляет контекст к факторам, которые обсуждают официальные лица, и дает обновленную информацию о сроках.

Почему родители хотят вакцину?

Хотя дети до 5 лет намного менее уязвимы к коронавирусу, чем взрослые, они не застрахованы от серьезных последствий.По данным CDC, в Соединенных Штатах более 460 детей в возрасте до 5 лет умерли от COVID-19. По данным агентства, они были госпитализированы и умирали чаще, чем дети в возрасте от 5 до 11 лет. «Нас очень расстраивает списание умерших детей — каково приемлемое количество детских смертей для людей?» — спросил доктор Скотт Кругман, заместитель председателя педиатрии детской больницы Германа и Уолтера Самуэльсонов на Синае. «Если это можно предотвратить, оно должно быть равно нулю».

Источником беспокойства для многих родителей является то, что трудно предсказать, у каких детей могут быть плохие результаты.В то время как дети с астмой или другими заболеваниями легких чаще страдают от пневмонии, если они инфицированы, исследователи до сих пор не знают, что подвергает ребенка более высокому риску развития мультисистемного воспалительного синдрома или MIS-C. Состояние, при котором воспаляются многие различные органы, включая сердце, легкие, почки и мозг, может быть серьезным и даже смертельным. По словам Кругмана, дети, у которых ранее не было заболеваний, часто испытывают MIS-C: «Это совершенно здоровые 4- или 5-летние дети, которые случайно обнаруживаются с сердечными ферментами через крышу и нуждаются в тщательном наблюдении и поддержке.Некоторые другие дети также испытывают симптомы, которые длятся месяцами.

Эксперты говорят родителям, что они могут обезопасить своих малышей, окружив их людьми, которые вакцинированы, усилены и носят маски. Но многие родители отмечают, что ограничения ослабевают, а люди становятся более активными, поэтому риск для их детей на самом деле возрастает. Поскольку школы также требуют отказаться от масок, некоторые родители также обеспокоены тем, что их вакцинированные дети старшего возраста могут принести вирус домой своим непривитым младшим братьям и сестрам.

«Все становится менее безопасным для тех из нас, кто не может вакцинировать членов своей семьи — знание того, что людей в масках становится еще меньше, делает все гораздо более опасным для нас», — сказал Крис Наммур, отец 2-летнего ребенка в Пуяллапе. , Вашингтон. Пока он решил не отправлять свою дочь в детский сад. «Наш мир очень мал».

Что именно рассматривает FDA перед одобрением вакцины?

Многие родители, которые хотят получить вакцину, говорят, что не ожидают совершенства: они не ожидают, что она предотвратит инфекцию, но хотят снизить риск наихудших последствий для своих детей, таких как госпитализации или длительный COVID.Эмили Уиттингтон — одна из них. Ее 4-летний сын Джереми родился с редкой генной мутацией, которая вызывает пороки развития головного мозга и особенно подвержена риску эпилептического припадка, если он заболеет. Уиттингтон живет в сельской местности Западной Вирджинии и сказала, что из-за низкого уровня вакцинации в ее районе ей приходится держать Джереми подальше от дошкольного образования, чтобы избежать заражения. «Может ли кто-нибудь из этих врачей или консультативных советов посмотреть мне в глаза и сказать: «Вашему сыну лучше заболеть COVID без вакцины, чем с некоторой защитой?»»

Но агентство не рассматривает ситуацию Уиттингтона изолированно; у него гораздо более сложное исчисление.«Помимо тех людей, которые действительно взволнованы вакцинацией своих детей, есть также много людей, которые, как … Я действительно хочу это знать, если FDA скажет мне, что мне придется дайте это моему ребенку, или я должен дать это моему ребенку, я хочу знать, что это действительно работает», — сказал мне представитель FDA на условиях анонимности. Только 1 из 4 детей в возрасте от 5 до 11 лет был полностью привит по состоянию на 1 марта, а опрос показал, что около трети родителей хотят «подождать и посмотреть», а еще треть не планируют делать прививку своему ребенку.

«Проблема, с которой мы столкнулись, заключается в том, что если мы будем продвигать что-то, что вызывает огромные споры из-за того, что данные не совсем ясны, у общественности может возникнуть путаница, и, в конечном итоге, это может привести к обратным результатам для вакцинации населения», — сказал чиновник.

FDA также рассматривает происходящее в режиме реального времени. Когда число случаев заражения омикроном резко возросло и все больше и больше детей госпитализировалось, агентство предприняло беспрецедентный шаг, заявив, что рассмотрит вопрос о разрешении двух прививок вакцины Pfizer для детей младше 5 лет, ожидая остальных данных об эффективности третьей прививки. .Мысль заключалась в том, что эти дети могли бы получить фору в серии вакцин до того, как будет разрешена третья прививка. Но план также основывался на предположении, что третья доза поможет. Что, если трех доз Pfizer все еще недостаточно? Некоторые эксперты опасались, что это был рискованный шаг со стороны агентства.

«Если это не сработает, цена, которую они могут заплатить, может заключаться в недоверии не только к прививкам от COVID-19, но и к другим детским прививкам», — сказал доктор.Питер Хотез, педиатр и декан Национальной школы тропической медицины Медицинского колледжа Бейлора. А что, если в конечном итоге потребуется четвертая или пятая доза? — спросил доктор К. Бадди Крич, профессор педиатрии и директор Программы исследования вакцин Вандербильта. «Увеличиваются ли профили побочных эффектов, когда мы это делаем? Изменится ли она со временем, если вы снова и снова будете наносить удар по иммунной системе одним и тем же антигеном?»

Компания Pfizer, которая собирала данные в режиме реального времени, как сообщается, обнаружила, что ее прививки менее эффективны против варианта омикрон.Получив эту новую информацию, FDA решило отложить и дождаться поступления данных по всем трем прививкам, прежде чем рассматривать вопрос об авторизации. Одним из факторов, повлиявших на решение, было то, что риск для детей в целом снизился по мере снижения случаев заболевания омикронами. «В разгар огромного всплеска [расчет] соотношения пользы и риска может отличаться от того, когда вы сейчас приближаетесь к хвосту всплеска», — сказал представитель FDA. «Это не меняет наших основных соображений, заключающихся в том, что вакцина должна демонстрировать необходимую нам безопасность…. но это правда, что эффективность, которую мы ожидаем, может немного отличаться в зависимости от количества заболеваний, циркулирующих в данный момент времени, количества госпитализаций и т. д. »

Перед агентством стоит непростая задача сбалансировать потребность в тщательности и скорости, сказал д-р Пол Спирман, директор отделения инфекционных заболеваний в Медицинском центре детской больницы Цинциннати. Дети — это не просто маленькие взрослые — у них другая иммунная система, поэтому вы не можете просто пропорционально уменьшить существующую вакцину и предполагать, что она будет и безопасной, и эффективной.По словам Спирмена, испытания детских вакцин нередко занимают больше времени, чем взрослых, из-за дополнительных шагов, необходимых для определения правильной дозировки для разных возрастных групп. «Больше внимания уделяется безопасности и поиску точной дозы, а также больше внимания, потому что это уязвимая группа населения».

Ян Стоун, родитель 4-летнего ребенка из Сан-Диего, сказал, что готов дождаться вакцины. «Я хочу, чтобы это было безопасно. Я хочу, чтобы это было эффективно. Я не хочу, чтобы это продвигалось вперед, потому что у нас должно быть что-то», — сказал он.Но Стоун, работающий в сфере связей с общественностью, сказал, что, по его мнению, неожиданная задержка «может принести больше вреда, чем пользы. Это заставит людей сомневаться и исследовать его гораздо больше. Если он не был готов, я бы хотел, чтобы они не возлагали надежды, потому что вы привлекли нежелательное внимание».

Является ли «возрастная деэскалация» реальной политикой FDA в отношении вакцин?

Дезинформация еще больше запутала родителей, вызвав ненужные опасения, что вакцины будут отложены.

В декабре компания Pfizer заявила, что две прививки безопасны для всех детей в возрасте до 5 лет, но в то время как у детей в возрасте до 2 лет уровень антител аналогичен тому, который наблюдался у детей в возрасте от 16 до 25 лет, у детей в возрасте от 2 до 4 лет летние не достигли той же планки эффективности.В ответ на результаты производитель лекарств заявил, что начнет тестирование схемы из трех инъекций, чтобы увидеть, может ли это повысить уровень защиты.

У родителей детей младше 2 лет возник очевидный вопрос: почему бы сначала не разрешить прививку младенцам?

На удивление трудно было получить четкий ответ на этот вопрос. Возник и распространился по Интернету миф, напечатанный в традиционных СМИ и повторенный врачами, о том, что у FDA есть политика, запрещающая ему разрешать вакцины для возрастных групп не по назначению.Это называлось «политикой возрастной деэскалации».

Деэскалация возраста описывает, как проводятся некоторые клинические испытания, в том числе испытания вакцины против COVID-19. Взрослые регистрируются в первую очередь, и как только вакцины будут доказаны как безопасные и эффективные, испытание распространяется на все более молодые возрастные группы. Это важно по ряду причин, включая безопасность — взрослые и подростки лучше могут сформулировать побочные эффекты, которые они могут испытывать, поэтому, если побочный эффект идентифицируется как связанный с вакциной, исследователи могут искать этот симптом у детей младшего возраста, которые может быть не таким красноречивым; суетливого ребенка, как знает каждый родитель, бывает трудно интерпретировать.

Но когда дело доходит до разрешения вакцин, это не применимо. «Такой политики нет, и мы были бы рады пропустить возрастную группу», — сказал мне представитель FDA.

Я также спросил Pfizer, почему тогда она сначала не запросила разрешение для детей младше 2 лет. Косвенный ответ, который я получил от пресс-секретаря, был: «Мы продолжаем изучать третью дозу в этой популяции». Я попросил дополнительную информацию, и мне сказали: «В случае успеха мы продолжим серию из трех доз на основе продолжающегося исследования поздней стадии.

Итак, Pfizer проводит серию из трех доз для всех детей младше 5 лет. Но зачем это делать, если две дозы сработали для младшей возрастной группы?

Управление FDA строго ограничено нормативными актами и не может публично обсуждать данные испытаний до утверждения за исключением особых обстоятельств, таких как консультативный комитет. Это объясняет большую часть сдержанности агентства. Чиновник мог только загадочно сказать мне, что «в конце концов станет ясно, что здесь нельзя было пропустить возрастную группу.Возможно, что-то в данных Pfizer о младенцах заставило производителя лекарств или FDA решить, что этого недостаточно для авторизации, но пока данные не станут достоянием общественности, это невозможно узнать.

Что касается Moderna, то в США было приостановлено разрешение на ее вакцину для детей в возрасте от 12 до 17 лет из-за опасений, что она может вызвать миокардит, воспаление сердечной мышцы. В настоящее время Moderna тестирует меньшую дозу для подростков и детей в возрасте от 6 до 11 лет, но тем временем компания заявила, что ожидает данных по результатам испытаний детей в возрасте до 5 лет в марте.

Родители, снова сбитые с толку предполагаемой политикой возрастной деэскалации, предположили, что Moderna не могла запросить у FDA разрешение на самых маленьких детей до того, как подростки получат доступ к вакцине.

Это не так, представитель Moderna сказал мне: «Как только данные будут доступны в этой возрастной группе, Moderna рассмотрит данные и решит, подавать ли заявку на разрешение на использование в чрезвычайных ситуациях, независимо от того, были ли уже одобрены другие представления EUA, которые в настоящее время находятся на рассмотрении.

Что дальше с вакцинами для маленьких детей?

Вот хорошие новости: две компании могут получить данные о вакцинах для детей до 5 лет в течение нескольких недель. Pfizer заявила, что у нее будут данные о трех дозах «весной», а Moderna заявила, что у нее будут данные к концу марта. Если данные выглядят хорошо, ничто не помешает FDA разрешить вакцину для детей определенной возрастной группы, даже если более старшая когорта не соответствует действительности или еще не получила зеленый свет.Крич, который также является главным исследователем испытаний педиатрической вакцины Moderna, и Спирман сказали мне, что ожидают разрешения к апрелю или, в худшем случае, к маю.

Плохая новость заключается в том, что на этом этапе пандемии связь с общественностью, которая все больше недоверчива к ученым и федеральным агентствам здравоохранения, все еще колеблется.

Это правда, что FDA юридически ограничено в обсуждении деталей данных, а производители традиционно скрывают текущие испытания.Но никто не признал, что юридические и общепринятые ограничения означают, что ответы на основные вопросы, такие как «Почему эта проверка была отложена?» как правило, приводят к непроницаемым ответам, например: «Теперь мы понимаем, что данные, которые поступили очень быстро из-за большого количества случаев омикрона, в настоящее время для нас имеет смысл подождать, пока мы не получим данные оценки третьего доза». Ничто из этого не помогает публике понять научный процесс.

Очевидно, что, хотя многие родители хотели бы видеть больше данных, они еще больше хотят быть уверенными в том, что здоровье их детей является приоритетом.

«Они никогда не разговаривали с родителями несовершеннолетних детей, чтобы сказать: «Мы сожалеем, что это так сложно. Нас тоже огорчает, что это было так сложно», — сказала Дженнифер Мартин, мать троих детей из Сиэтла. «Нет срочности», — сказала Самира Свалех, мать 9-месячного мальчика в районе Лос-Анджелеса. «Кажется, им просто наплевать на младенцев и малышей?!» написала Вендельн, мать из Цинциннати. Чо, врач отделения неотложной помощи, жаждет более четкого графика.«Если вы бежите марафон и знаете, что есть конец, люди могут делать удивительные вещи. Но это очень, очень тяжело, когда ты не знаешь, близок ли конец».

Я лично видел, что нужно, чтобы не допустить COVID в Гонконг.Это было похоже на другую планету.

Я рассказал об этом представителю FDA, с которым разговаривал. Ответ затронул многие из заметок, которые, по словам родителей, они хотели. Я бы хотел, чтобы это происходило раньше, чаще и записывалось, но я надеюсь, что это дает некоторым родителям немного уверенности в том, что их услышали.

«Мы будем работать максимально оперативно», — сказал чиновник. «Что это значит? В общем — хотя я ничего не могу обещать — вы видели, что после EUA [заявки] в этой области мы обычно пытаемся принять меры в течение двух-четырех недель.

Чиновник подчеркнул: «Мы ни на чем здесь сидеть не собираемся».

«Я хотел бы, чтобы родители знали, что мы понимаем их опасения. Мы тоже родители», — добавил чиновник. «Мы будем двигаться так быстро, как только сможем, как только получим данные в свои руки».

от рождения до 5: смотри, как я процветаю!

От рождения до 5 лет: смотри, как я процветаю! — это скоординированная федеральная усилия, направленная на поощрение здорового развития детей, всеобщий скрининг развития и поведения детей, а также поддержку семей и поставщиков услуг, которые о них заботятся.

От рождения до 5: наблюдайте, как я процветаю! поможет семьям и поставщикам:

  • Отмечайте важные события. Каждая семья с нетерпением ждет первой улыбки, первого шага и первых слов ребенка. Регулярные осмотры помогают повысить осведомленность о развитии ребенка, облегчая ожидание и отмечание основных этапов развития.
  • Содействовать всеобщему скринингу . Точно так же, как проверки слуха и зрения гарантируют, что дети могут ясно слышать и видеть, проверки развития и поведения отслеживают прогресс ребенка в таких областях, как речевое, социальное или двигательное развитие.
  • Раннее выявление возможных задержек и проблем . Благодаря регулярным осмотрам семьи, учителя и другие специалисты могут гарантировать, что маленькие дети получат необходимые им услуги и поддержку как можно раньше, чтобы помочь им развиваться вместе со своими сверстниками.
  • Расширение поддержки развития. Сочетание любви и знаний семей о своих детях с инструментами, рекомендациями и советами, рекомендованными экспертами, может максимально использовать поддержку развития, которую получают дети.

Важность скрининга развития и поведения

Каждый четвертый ребенок в возрасте до пяти лет подвержен риску задержки развития или инвалидности. Раннее выявление позволяет сообществам вмешиваться раньше, что приводит к более эффективному и дешевому лечению в дошкольном возрасте, а не к дорогостоящим услугам специального образования в более позднем детстве.

Эта инициатива в значительной степени опирается на предыдущие усилия по проверке развития и поведения путем объединения материалов из широкого круга федеральных агентств и их нефедеральных партнеров.В рамках этой инициативы мы опубликовали список основанных на исследованиях инструментов скрининга развития, подходящих для использования в самых разных условиях. Выберите подходящую аудиторию из списка ниже, чтобы просмотреть специальное руководство для использования с компендиумом, в котором рассматривается важность скрининга развития и поведения, как разговаривать с родителями, куда обращаться за помощью и как выбрать наиболее подходящий инструмент скрининга для детей. обслуживаемое население, а также поставщик, осуществляющий скрининг.


Сборник скрининговых мер для детей младшего возраста

Сборник мер по скринингу детей младшего возраста (PDF) (PDF) представляет собой набор основанных на исследованиях инструментов скрининга для детей в возрасте до 5 лет. используйте эту ссылку, чтобы узнать стоимость, время администрирования, уровень качества, необходимое обучение и возрастной диапазон для каждого инструмента скрининга.

 

 

 

 


Дополнительные ресурсы

Назад к Путеводителям по аудитории


Федеральные партнеры

Федеральные партнеры, вносящие вклад в эту инициативу, включают:

 

FDA разрешает вакцину Pfizer-BioNTech против COVID-19 для экстренного использования у детей в возрасте от 5 до 11 лет

Для немедленного выпуска:

Испанский

Сегодня У.S. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов разрешило экстренное использование вакцины Pfizer-BioNTech COVID-19 для профилактики COVID-19 у детей в возрасте от 5 до 11 лет. Разрешение было основано на тщательной и прозрачной оценке данных FDA, которая включала вклад независимых экспертов консультативного комитета, которые подавляющим большинством голосов проголосовали за предоставление вакцины детям этой возрастной группы.

Ключевые моменты для родителей и опекунов:

  • Эффективность. Иммунный ответ детей в возрасте от 5 до 11 лет был сопоставим с таковым у лиц в возрасте от 16 до 25 лет.Кроме того, было обнаружено, что вакцина на 90,7% эффективна в предотвращении COVID-19 у детей в возрасте от 5 до 11 лет.
  • Безопасность. Безопасность вакцины была изучена примерно у 3100 детей в возрасте от 5 до 11 лет, получивших вакцину, и в ходе продолжающегося исследования не было обнаружено серьезных побочных эффектов.
  • Консультативный комитет Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) по практике иммунизации соберется на следующей неделе, чтобы обсудить дальнейшие клинические рекомендации.

«Как мать и врач я знаю, что родители, опекуны, школьный персонал и дети ждали сегодняшнего разрешения.Вакцинация детей младшего возраста от COVID-19 приблизит нас к возвращению к нормальной жизни», — сказала исполняющая обязанности комиссара FDA Джанет Вудкок, доктор медицинских наук. «Наша всесторонняя и тщательная оценка данных, касающихся безопасности и эффективности вакцины, должна помочь родителям и опекунам что эта вакцина соответствует нашим высоким стандартам».

Вакцина Pfizer-BioNTech против COVID-19 для детей в возрасте от 5 до 11 лет вводится в виде двух первичных доз с интервалом в 3 недели, но это более низкая доза (10 мкг), чем та, которая используется для лиц в возрасте 12 лет и старше. старше (30 мкг).

В США случаи COVID-19 у детей в возрасте от 5 до 11 лет составляют 39% случаев среди лиц моложе 18 лет. По данным CDC, около 8300 случаев COVID-19 у детей в возрасте от 5 до 11 лет привели к госпитализации. По состоянию на 17 октября в США зарегистрирован 691 случай смерти от COVID-19 среди лиц моложе 18 лет, при этом 146 человек умерли в возрастной группе от 5 до 11 лет.

«FDA стремится принимать решения, основанные на научных данных, которым может доверять общественность и медицинское сообщество.Мы уверены в безопасности, эффективности и производственных данных, стоящих за этим разрешением. В рамках нашей приверженности прозрачности принятия решений, в том числе заседания нашего общественного консультативного комитета в начале этой недели, сегодня мы опубликовали документы, подтверждающие наше решение, и вскоре будет опубликована дополнительная информация с подробным описанием нашей оценки данных. Мы надеемся, что эта информация поможет укрепить доверие родителей, которые решают, вакцинировать ли своих детей», — сказал Питер Маркс, M.D., Ph.D., директор Центра оценки и исследований биологических препаратов FDA.

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов определило, что эта вакцина Pfizer соответствует критериям разрешения на использование в экстренных случаях. Основываясь на совокупности имеющихся научных данных, известные и потенциальные преимущества вакцины Pfizer-BioNTech против COVID-19 у детей в возрасте до 5 лет перевешивают известные и потенциальные риски.

Оценка FDA имеющихся данных об эффективности

Данные об эффективности поддержки EUA у детей в возрасте до 5 лет основаны на продолжающемся рандомизированном плацебо-контролируемом исследовании, в котором приняли участие около 4700 детей в возрасте от 5 до 11 лет.Исследование проводится в США, Финляндии, Польше и Испании. Дети в вакцинированной группе получили две дозы вакцины Pfizer-BioNTech COVID-19, содержащей 10 мкг матричной РНК на дозу. FDA проанализировало данные, в которых сравнивали иммунный ответ 264 участников этого исследования с 253 участниками в возрасте от 16 до 25 лет, которые получили две более высокие дозы вакцины в предыдущем исследовании, которое определило, что вакцина эффективна для предотвращения COVID-19. Иммунные ответы участников младшего возраста были сопоставимы с участниками старшего возраста.

FDA также провело предварительный анализ случаев COVID-19, возникших через семь дней после второй дозы. В этом анализе среди участников без признаков предшествующей инфекции SARS-CoV-2 было 3 случая COVID-19 среди 1305 реципиентов вакцины и 16 случаев COVID-19 среди 663 реципиентов плацебо; эффективность вакцины в предотвращении COVID-19 составила 90,7%.

Оценка FDA имеющихся данных по безопасности

Доступные данные по безопасности для поддержки EUA включают более 4600 участников (3100 вакцины, 1538 плацебо) в возрасте от 5 до 11 лет, включенных в текущее исследование.В этом испытании в общей сложности 1444 реципиента вакцины наблюдались на предмет безопасности в течение как минимум 2 месяцев после введения второй дозы.

Часто сообщаемые побочные эффекты в клинических испытаниях включали боль в месте инъекции (боль в руке), покраснение и отек, утомляемость, головную боль, боль в мышцах и/или суставах, озноб, лихорадку, увеличение лимфатических узлов, тошноту и снижение аппетита. Больше детей сообщили о побочных эффектах после второй дозы, чем после первой дозы. Побочные эффекты, как правило, были от легкой до умеренной степени тяжести и возникали в течение двух дней после вакцинации, и большинство из них исчезало в течение одного-двух дней.

Системы надзора за безопасностью FDA и CDC ранее выявили повышенный риск миокардита (воспаление сердечной мышцы) и перикардита (воспаление ткани, окружающей сердце) после вакцинации вакциной Pfizer-BioNTech COVID-19, особенно после второй дозы, и с наиболее высоким наблюдаемым риском у мужчин в возрасте от 12 до 17 лет. Поэтому FDA провело собственную оценку пользы и риска с использованием моделирования, чтобы предсказать, сколько случаев COVID-19 с симптомами, госпитализаций, госпитализаций в отделения интенсивной терапии (ОИТ) и смертей от COVID-19 вакцина у детей в возрасте от 5 до 11 лет предотвратит. по сравнению с количеством потенциальных случаев миокардита, госпитализаций, госпитализаций в отделение интенсивной терапии и смертей, которые может вызвать вакцина.Модель FDA предсказывает, что в целом преимущества вакцины перевешивают ее риски для детей в возрасте от 5 до 11 лет.

Текущий мониторинг безопасности

Компания Pfizer Inc. обновила свой план мониторинга безопасности, включив в него оценку миокардита, перикардита и других представляющих интерес событий у детей в возрасте от 5 до 11 лет. Кроме того, FDA и CDC имеют несколько систем для постоянного мониторинга безопасности вакцины против COVID-19 и позволяют быстро выявлять и исследовать потенциальные проблемы с безопасностью.

Pfizer Inc. и поставщики услуг по вакцинации обязаны сообщать о любых серьезных нежелательных явлениях, случаях мультисистемного воспалительного синдрома и случаях COVID-19, которые приводят к госпитализации или смерти вакцинированных лиц. Поставщики вакцин также обязаны сообщать в VAERS обо всех ошибках введения вакцин, о которых им стало известно, а компания Pfizer Inc. должна включать сводку и анализ всех выявленных ошибок введения вакцин в ежемесячные отчеты по безопасности для FDA.

Данные поддерживают новый состав вакцины для улучшения стабильности и условий хранения

FDA сегодня также разрешило изменить производство вакцины, включив в нее состав, в котором используется другой буфер; буферы помогают поддерживать pH вакцины (показатель того, насколько кислым или щелочным является раствор) и стабильность. Этот новый состав более стабилен при температуре охлаждения в течение более длительного периода времени, что обеспечивает большую гибкость для поставщиков вакцин.

Новая формула вакцины, разработанная Pfizer Inc., содержит трис-буфер, широко используемый буфер во многих других одобренных FDA вакцинах и других биологических препаратах, включая продукты для детей. FDA оценило производственные данные в поддержку использования вакцины Pfizer-BioNTech против COVID-19, содержащей трис-буфер, и пришло к выводу, что это не вызывает опасений по поводу безопасности или эффективности.

Связанная информация

###

Шаблон

FDA, агентство в США.S. Министерство здравоохранения и социальных служб защищает здоровье населения, обеспечивая безопасность, эффективность и защищенность лекарств для людей и животных, вакцин и других биологических продуктов для человека, а также медицинских устройств. Агентство также отвечает за безопасность продуктов питания, косметики, пищевых добавок, продуктов, испускающих электронное излучение, и за регулирование табачных изделий.



Прививки от COVID-19 для детей в возрасте 5–11 лет

Согласие для детей в возрасте от 5 до 11 лет

В настоящее время дети в возрасте от 5 до 11 лет могут получить только вакцину Pfizer.

Законный представитель (обычно родитель или опекун) должен дать разрешение (также называемое согласием) на вакцинацию ребенка в возрасте 5-11 лет. Это можно сделать, заполнив форму письменного согласия, которую несовершеннолетний (лицо в возрасте до 18 лет) может принести на прием к вакцинации.

Пожалуйста, свяжитесь с центром вакцинации для получения дополнительной информации о письменном согласии или загрузите копию формы согласия ниже.

Провайдеры не обязаны использовать эту форму.Поставщики могут продолжать следовать своей обычной практике получения согласия, включая устное согласие, при условии соблюдения всех условий EUA (например, согласившемуся родителю/опекуну предоставляется информационный бюллетень о вакцине).

Как мне подготовиться к вакцинации моего ребенка?
  • Загрузите и заполните форму согласия, чтобы предъявить ее на приеме у вашего ребенка
  • Получите советы о том, как поддержать ребенка до, во время и после визита
  • Поговорите с ребенком перед посещением о том, чего ожидать
  • Сообщите врачу или медсестре о возможных аллергиях у вашего ребенка
  • Успокойте своего ребенка во время приема
  • После вакцинации вашего ребенка от COVID-19 вас попросят остаться на 15–30 минут, чтобы ваш ребенок мог наблюдаться в случае, если у него возникнет тяжелая аллергическая реакция и ему потребуется немедленное лечение.

Будет ли мой педиатр делать прививку?

Мы рекомендуем вам позвонить в офис вашего педиатра, чтобы убедиться, что у него есть доступные вакцины, и записаться на прием.

Нужно ли моему ребенку удостоверение личности или страховка для получения вакцины?

Нет. Ваш ребенок может получить вакцину, даже если у него нет страховки или номера социального страхования. Для получения дополнительной информации посетите страницу Как подготовиться к назначению вакцинации против COVID-19.

Должен ли я платить за вакцину?

Вакцина предоставляется бесплатно. Вашему ребенку не требуется медицинская страховка, чтобы получить ее, и вас не попросят предоставить платежную информацию. Если у вас есть медицинская страховка, вы должны принести свою страховую карточку на прием.

Где можно сделать прививку детям до 12 лет?

Вакцина доступна для детей в пунктах вакцинации по всему Содружеству.

Обратитесь к лечащему врачу вашего ребенка или воспользуйтесь VaxFinder.mass.gov, чтобы найти доступные места или встречи.

Чтобы узнать больше о мероприятиях по вакцинации людей с ограниченными возможностями в странах Содружества, посетите сайт VaxAbilities.com. В клиниках вакцинации, ориентированных на людей с ограниченными возможностями, будут назначены встречи с дополнительным временем и персоналом для оказания квалифицированной помощи людям с ограниченными возможностями и/или нуждающимся в сенсорной поддержке.

Существуют ли специальные клиники только для детей младшего возраста?

Да. В нескольких местах, таких как Музей открытий в Актоне, Бостонский музей науки, Музей Спрингфилда, Музей ЭкоТариум и другие, будут предлагаться вакцины для детей в возрасте от 5 до 11 лет.

Оценка вакцины BNT162b2 Covid-19 у детей в возрасте от 5 до 11 лет

Задний план: Безопасные и эффективные вакцины против коронавирусной болезни 2019 года (Covid-19) срочно необходимы детям в возрасте до 12 лет.

Методы: Фаза 1, исследование по определению дозы и продолжающееся рандомизированное исследование фазы 2-3 проводятся для изучения безопасности, иммуногенности и эффективности двух доз вакцины BNT162b2, вводимых с интервалом в 21 день у детей в возрасте от 6 месяцев до 11 лет.Мы представляем результаты для детей от 5 до 11 лет. В испытаниях фазы 2-3 участники были случайным образом распределены в соотношении 2:1 для получения двух доз либо вакцины BNT162b2 на уровне дозы, установленном в ходе открытого исследования фазы 1, либо плацебо. Иммунный ответ через 1 месяц после второй дозы BNT162b2 был иммунологически связан с таковым у лиц в возрасте от 16 до 25 лет из опорного испытания двух доз 30 мкг BNT162b2. Оценивали эффективность вакцины против Covid-19 через 7 дней и более после введения второй дозы.

Результаты: В ходе исследования фазы 1 в общей сложности 48 детей в возрасте от 5 до 11 лет получили 10 мкг, 20 мкг или 30 мкг вакцины BNT162b2 (по 16 детей на каждом уровне дозы). На основании реактогенности и иммуногенности для дальнейшего изучения был выбран уровень дозы 10 мкг. В испытаниях фазы 2-3 2268 детей были случайным образом распределены для получения вакцины BNT162b2 (1517 детей) или плацебо (751 ребенок).На момент прекращения сбора данных медиана наблюдения составила 2,3 месяца. У детей в возрасте от 5 до 11 лет, как и в других возрастных группах, вакцина BNT162b2 имела благоприятный профиль безопасности. Серьезных нежелательных явлений, связанных с введением вакцины, отмечено не было. Через месяц после введения второй дозы среднее геометрическое отношение титров нейтрализующих титров коронавируса тяжелого острого респираторного синдрома 2 (SARS-CoV-2) у детей в возрасте от 5 до 11 лет к таковым у детей в возрасте от 16 до 25 лет составило 1,04 (95% доверительный интервал [ДИ], от 0,93 до 1,18), отношение, соответствующее предварительно заданному критерию успешности иммуногенности (нижняя граница двустороннего 95% ДИ, >0,67; точечная оценка отношения среднего геометрического, ≥0,8). Covid-19 с началом через 7 дней или более после второй дозы был зарегистрирован у трех реципиентов вакцины BNT162b2 и у 16 ​​реципиентов плацебо (эффективность вакцины 90,7%; 95% ДИ от 67,7 до 98,3).

Выводы: Было обнаружено, что схема вакцинации против Covid-19, состоящая из двух доз по 10 мкг BNT162b2, вводимых с интервалом в 21 день, безопасна, иммуногенна и эффективна у детей в возрасте от 5 до 11 лет.(Финансируется BioNTech и Pfizer; номер ClinicalTrials.gov, NCT04816643.).

Какая вакцина от COVID будет лучшей для детей до 5 лет? – NBC Чикаго

В связи с тем, что в нескольких штатах снимаются маски, а в США снимаются многие ограничения, связанные с COVID, многие с нетерпением ждут новостей о том, что дети в возрасте до 5 лет могут иметь право на вакцинацию.

Чикаго уже отменил требования о ношении масок и вакцинации, а Иллинойс отменил требования к маскам для помещений и школам.В понедельник государственные школы Чикаго начали политику отказа от масок.

Изменяющиеся правила, касающиеся COVID, не только в Иллинойсе, заставляют многих родителей задаваться вопросом, как лучше всего защитить своих детей.

Пока идет гонка по вакцинации самых молодых представителей населения, какая вакцина будет работать лучше всего?

До сих пор вакцина Pfizer от COVID была единственной вакциной, одобренной для экстренного использования в США у детей в возрасте от 5 до 17 лет.

Но когда внедрение Pfizer для детей младше 5 лет было отложено, это открыло окно для испытаний Moderna, чтобы наверстать упущенное.

В январе Moderna заявила, что ожидает вскоре получить данные собственного исследования молодых групп.

«Для детей от 2 до 5 лет мы завершили исследование в этой возрастной группе», — сказал СЕГОДНЯ доктор Пол Бертон, главный врач Moderna. «Это исследование полностью зачислено и должно быть завершено, и мы должны получить данные примерно в следующем месяце. Затем мы передадим эти данные в FDA и другие регулирующие органы по всему миру».

В январском заявлении компании говорится, что данные о детях в возрасте от 2 до 5 лет будут опубликованы в марте.

«Если данные подтверждаются и требуют консультаций с регулирующими органами, Moderna может продолжить подачу нормативных документов для детей в возрасте от 2 до 5 лет после этого», — говорится в заявлении.

Родителям детей в возрасте до 5 лет придется ждать вакцины от Pfizer как минимум до апреля, после того как компания отозвала свой запрос из FDA в начале этого года, сославшись на необходимость дождаться данных, касающихся третьей прививки.

Ранее в этом году Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов, обеспокоенное пагубным воздействием омикронного варианта на детей, предприняло экстраординарный шаг, убедив Pfizer подать заявку на одобрение вакцины со сверхнизкими дозами, прежде чем станет ясно, потребуется ли малышам две или три прививки. .План агентства мог позволить начать вакцинацию в течение нескольких недель.

Но в феврале FDA изменило курс и заявило, что стало ясно, что агенству необходимо дождаться данных о том, насколько хорошо третий укол работает для самой молодой возрастной группы. В заявлении Pfizer говорится, что данные ожидаются к началу апреля.

Руководитель отдела вакцинации FDA доктор Питер Маркс выразил надежду, что родители поймут, что решение агентства было частью его тщательного научного анализа доказательств, представленных Pfizer.

Эта информация «заставила нас понять, что нам нужно было увидеть данные о третьей дозе продолжающегося испытания, чтобы принять решение», — сказал Маркс журналистам. «Мы очень серьезно относимся к нашей ответственности за рассмотрение этих вакцин, потому что мы тоже родители».

Между тем, данные, опубликованные в Интернете в прошлом месяце, показали, что две дозы вакцины Pfizer-BioNTech против COVID-19 практически не обеспечивают защиты от коронавирусной инфекции у детей в возрасте от 5 до 11 лет, но обеспечивают защиту от серьезных заболеваний.

Исследователи из Департамента здравоохранения штата Нью-Йорк обнаружили, что эффективность вакцины упала до 12% с 68% в возрастной группе в декабре и январе, когда омикронный вариант коронавируса начал широко циркулировать в Соединенных Штатах.

Исследователи обнаружили, что прививки Pfizer по-прежнему обеспечивают защиту от серьезных заболеваний COVID, при этом защита от госпитализации снизилась до 48 процентов со 100 процентов за тот же период времени.

Что касается вакцины Moderna, ожидается, что компания продолжит выпускать две меньшие дозы для детей в возрасте от 2 до 5 лет.В то время как взрослые получают две начальные дозы вакцины Moderna по 100 мкг, дети в возрасте от 2 до 5 лет будут получать только 25 мкг в каждой дозе, сказал Бертон СЕГОДНЯ, отметив, что дополнительная информация будет доступна после того, как будут получены данные испытаний. выпущен.

В настоящее время разрешение вакцины Moderna против COVID-19 для подростков приостановлено, поскольку Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов рассматривает риск редкой, но серьезной формы воспаления сердца, от которого страдают в основном молодые люди, получившие прививки компании или Pfizer.

Moderna подала заявку на экстренное одобрение своей вакцины от COVID для детей в возрасте от 12 до 17 лет в июне, но FDA сообщило компании в октябре, что проверка вакцины для детей не будет завершена до января.

Затем в прошлом месяце CDC заявил, что молодым мужчинам следует подумать о более длительном интервале между дозами вакцин Pfizer и Moderna, чтобы снизить редкий риск воспаления сердца. CDC заявил, что мужчинам в возрасте от 12 до 39 лет следует подумать о том, чтобы подождать восемь недель между первой и второй дозами их основной серии вакцинации против COVID.

Недавно Европейское агентство по лекарственным средствам одобрило вакцину от коронавируса Moderna для детей в возрасте от 6 до 11 лет, а также рекомендовало повторные прививки вакцины Pfizer для детей в возрасте 12 лет и старше.

На брифинге для прессы ранее в этом месяце глава Европейского регулятора по вакцинам д-р Марко Кавалери заявил, что вакцина Moderna для детей младшего возраста будет представлять собой половинную дозу вакцины, вводимой подросткам старшего возраста и взрослым. Он сказал, что исследования показали, что у маленьких детей был иммунный ответ, сравнимый с таковым у пожилых людей, «измеряемый уровнем нейтрализующих антител» против вируса COVID-19.

Кавалери заявил, что данные из стран, включая Израиль и США, о более чем 400 000 детей показали, что третья доза вакцины Pfizer-BioNTech у детей 12 лет была безопасной и эффективной.

«Новых сигналов безопасности обнаружено не было», — сказал он, добавив, что ученые искали, в частности, случаи воспаления сердца и грудной клетки, побочных эффектов, которые ранее были связаны с прививкой. «Эти случаи были очень редкими, и большинство (людей) выздоравливали без вмешательства».

18 миллионов детей в возрасте до 5 лет в стране составляют единственную возрастную группу, которая еще не имеет права на вакцинацию.

Дети, как правило, подвержены гораздо меньшему риску тяжелого течения коронавирусной болезни, но по-прежнему уязвимы в условиях высоких уровней передачи. Тем не менее, данные Центров по контролю и профилактике заболеваний показали, что с начала пандемии от COVID умерло 336 детей от новорожденных до 4 лет.