Дьенеша: Логические Блоки Дьенеша, дидактическая развивающая игра
Логические Блоки Дьенеша, дидактическая развивающая игра
Логические Блоки Дьенеша – развивающая игра для детей 3-7 лет. Эту игру хорошо знают в детских садах и подготовительных группах ДОУ. Компания Корвет производит Логические Блоки Дьенеша и комплекс игровых материалов к ним. Красочные альбомы используются для расширения фантазии при игре с блоками. Использование стихов известных детских поэтов совместно с увлекательными картинками расширяют интерес ребёнка к окружающему миру и способствуют приобщению к русской литературе. Диапазон использования блоков — от простого конструктора и мозаики, до решения интеллектуальных логико-математических задач.
В набор Логических Блоков Дьенеша входят 48 объёмных пластмассовых блоков различной формы и цвета, размера и толщины. Нет повторяющихся блоков, каждый блок индивидуален, это позволяет выделить его свойства по отношению к другим блокам.
Использование логических блоков в играх с дошкольниками позволяет моделировать важные понятия не только математики, но и информатики: алгоритмы, кодирование информации, логические операции; строить высказывания с союзами «и», «или», частицей «не» и др.
Подобные развивающие игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений. С помощью этих игр дети успешно овладевают в дальнейшем основами математики и информатики. Основная цель использования дидактического материала (по имени автора называемого «блоки Дьенеша»): научить дошкольников решать логические задачи на разбиение по свойствам.
Основное умение, необходимое для решения логических задач – это умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства, обобщать объекты по одному, двум или трем, свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого. С детьми 3-4 лет уместны простые игры и упражнения, цель которых освоение свойств, слов «такой же», «не такой» по форме, цвету, размеру, толщине.
Блоки Дьенеша — отзывы родителей и как ими играть
Блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 фигур разного цвета, величины, объема и размера.
Каждая из фигур набора уникальна. Игры с блоками Дьенеша направлены на формирование элементарных математических понятий для детей от 2 до 8 лет. С их помощью можно изучать характеристики объектов: цвета, формы, объем, размер.
Интересные факты
— Логические блоки придумал венгерский математик и психолог Золтан Дьенеш.
— Блоки Дьенеша развивают у детей логическое и аналитическое мышление (анализ, сравнение, классификация, обобщение), творческие способности, а также восприятие, память, внимание и воображение.
— Играя с блоками Дьенеша, ребенок выполняет разнообразные предметные действия (группирует по признаку, выкладывает ряды по заданному алгоритму)
— Занятия с блоками можно проводить как произвольные, так и по вспомогательным материалам — альбомам.
Отзыв родителей
1. Логические блоки Дьенеша — мощное оружие в борьбе с детским ничегоНЕделанием и ничегоНЕхотением! 48 пластмассовых деталек, отличающихся по 4 признакам (цвет, форма, толщина, величина).
Развивает в детской головке всё, что можно развить. Рекомендуем всем.
2. Если у вас есть желание заниматься со своим ребенком, развивая в нем логическое мышление, умение обосновывать свой выбор, то смело рекомендую вам это учебно-игровое пособие.
Но учтите, для его освоения и вам самим придется немного «попотеть», да к тому же соблюдать систематичность и последовательность, что при нынешних условиях катастрофической нехватки времени может оказаться вполне проблематичным.
Как вариант — можете приобрести подобные блоки для занятий математикой в детском саду. Как правило, многие воспитатели неплохо владеют данной методикой.
3. Вполне неплохое для обучения деток логике и мышлению. Причем стоит набор очень недорого.
Полезный совет
Недостаточно просто купить ребенку набор блоков Дьенеша и отдать фигуры в полное пользование малыша.
-
найти все фигуры такого же цвета, как выложенная (покажите, например желтую фигуру). затем можно попросить ребенка показать все блоки треугольной формы (или все большие фигуры и т.д.).
-
попросите малыша дать мишке все синие фигуры, зайчику — желтые, а мышке – красные; затем подобным образом группируем фигуры по размеру, форме, толщине.
-
попросите кроху определить какую-нибудь фигуру по цвету, форме, размеру, толщине.
Игры с блоками Дьенеша можно предлагать детям в следующей последовательности:
-
конструирование и моделирование;
-
изучение цвета;
-
изучение форм;
-
изучение свойств;
-
сравнение, классификация и обобщение;
-
работа с карточками свойств;
-
выполнение логических заданий и построение алгоритмов.
Всё это производится в игровой форме, непринуждённо и с интересом!
Для уточнения подробностей и заказа обращайтесь в группу ВК https://vk.com/clubuchsnab или по телефонам 8(3012) 455-212, 455-774.
Использование блоков Дьенеша в процессе сенсорного развития детей третьего года жизни
Библиографическое описание:Каждый
человек, только появившийся на свет, уже готов к восприятию
окружающего мира.
Он способен видеть, слышать, чувствовать. Система,
направленная на восприятие окружающего мира, называется сенсорной
(чувствующей), а формированию полноценного восприятия окружающего
мира служит сенсорное воспитание. Его основная задача-помочь ребенку
накопить представление о цвете, форме, величине предметов и
т.д.
Накопление сенсорных представлений предусматривает знакомство с цветом, формой, величиной по возможности с основными разновидностями этих свойств.
В планировании занятий по
ознакомлению детей с цветом, формой, величиной предметов очень важным
является принцип последовательности, предусматривающий постепенное
усложнение заданий. От элементарных заданий на группировку однородных
предметов по величине, форме, цвету до учета этих признаков и свойств
в изобразительной и иной доступной для детей раннего возраста
продуктивной деятельности. В раннем детстве усвоение знаний, равно
как информирование умений, должно происходить систематически.
Особый такт необходимо проявить при планировании индивидуальной работы с детьми. Она не должна превращаться в дополнительные занятия.[1,с.4] Взрослый должен заинтересовать малыша и вызвать у него желание поиграть дидактическим материалом.
Эстетическая сторона
занятия по сенсорному воспитанию во многом определяется качеством
дидактического материала.
Особое внимание хочу уделить известному пособию Золтана Дьенеша — «Блоки Дьенеша».
Что такое «Логические блоки Дьенеша»?
Золтан Дьенеш – известный венгерский педагог. Основатель игрового подхода к развитию детей «Новая математика», идея которого заключается в освоении детьми математики посредством увлекательных логических игр.[2.с.16]
Блоки Дьенеша специально
разработаны для подготовки мышления детей к усвоению математики. Этот
набор предназначен для детей от двух — трех лет и состоит из 48
объемных геометрических фигур, различающихся по цвету (красные,
желтые, синие), форме (круги, прямоугольники, треугольники,
квадраты), размеру (большие и маленькие) и толщине (толстые и
тонкие). Таким образом, каждая фигура характеризуется четырьмя
свойствами. В наборе нет двух фигур, одинаковых по всем свойствам.
Самые маленькие могут с помощью блоков познакомиться с простейшими
геометрическими формами, понятиями «большой — маленький»,
«толстый — тонкий», «такой же», «не такой».
В процессе разнообразных действий с логическими блоками дети учатся сравнивать, обобщать, классифицировать предметы по различным признакам, что очень важно не только в плане предматематической подготовки, но и с точки зрения общего интеллектуального развития. Для занятий с блоками Дьенеша можно использовать альбомы, предназначенные для разных возрастов. Так, для детей 2-3 лет подойдет альбом «Блоки Дьенеша для самых маленьких». Накладывая разноцветные блоки на красочные рисунки в альбоме, малыш научится соотносить плоскостные изображения с объемными фигурами.
Использовать блоки можно в процессе организации индивидуальной и подгрупповой работы с детьми в разные режимные моменты, в том числе и во время занятий.
Вот один из вариантов организации непосредственно образовательной деятельности с детьми третьего года жизни с использованием блоков Дьенеша.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в I младшей группе «Наш друг квадрат» по реализации задач образовательной области «Познание»
Программные задачи:
Закрепить в речи названия
основных цветов (красный, синий, желтый), тренировать внимательность.
Закрепить знания детей о геометрической форме квадрат. Учить распознавать формы квадрата в окружающей обстановке.
Классифицировать предметы по признаку величины «большой», «маленький».
Упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади, развивать чувство равновесия, глазомер.
Развивать мышление, координацию движений.
Демонстрационный материал. Большой квадрат синего цвета, дорожки из геометрических фигур синего и желтого цвета.
Раздаточный материал. Блоки Дьенеша (наборы по количеству детей), карточки из альбома «Маленькие логики», строительный материал (кубики) красного, синего и желтого цвета.
Ход деятельности:
Воспитатель. Ребята сегодня к нам в детский сад пришел гость. Подойдем к столу и поздороваемся с ним.
Дети подходят к столу и садятся на стулья.
Воспитатель.
Он давно знакомый мой
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам представиться я рад
А зовут меня квадрат.
Воспитатель. Здравствуй, квадрат. Ребята, вы помните, он уже приходил к нам в гости. Квадрат, а почему ты сегодня такой грустный? Посмотрите, у него даже слезки текут.
Квадрат. Мои братья маленькие квадраты не могут найти свои домики. А они жили в таких красивых башенках.
Воспитатель. А где же твои братья квадраты.
Квадрат. Да вот же они тихонько сидят коробочке и грустят. Помогите, пожалуйста.
Воспитатель. Ребята, поможем квадратам найти домики? (поможем).
Воспитатель. Возьмите каждый по одному квадрату. Квадраты у нас разноцветные. Алина, какого цвета твой квадрат (опрос детей).
Воспитатель.
Ну
а сейчас нам пора отправляться искать домики наших друзей квадратов.
Для того чтобы найти их, мы должны пройти по дорожке из больших синих
квадратов.
Воспитатель. Покажите мне эту дорожку.
Дети показывают.
Воспитатель. Из каких геометрических фигур выложена дорожка? (из квадратов)
Воспитатель. Правильно, из квадратов. А какого цвета квадраты? (синего цвета).
Воспитатель. Правильно, квадраты синего цвета.
Воспитатель. А какие они: большие или маленькие?
(большие, синие квадраты).
Дети вместе с воспитателем под музыкальное сопровождение идут по дорожке из больших синих квадратов и подходят к столу, на котором лежат карточки и наборы «Блоков Дьенеша». Садятся за стол.
Воспитатель. Посмотрите
на столе у нас лежат карточки, на которых тоже нарисованы дорожки.
Дорожки не простые, все окошки в них пустые.
Чтобы мы прошли по этой
дорожке нужно правильно закрыть окошки.
Воспитатель. Окошки у нас квадратной формы.
Дети повторите, какой формы окошки? (квадратной формы).
Воспитатель. Окошки у нас разного цвета: синего, желтого, красного. Какого цвета окошки?
Воспитатель. А еще квадраты разные по размеру: большие и маленькие.
Воспитатель. Ребята, давайте посмотрим на фигуры, которые лежат перед вами. Какой квадрат у Гриши большой или маленький? А у Алины квадрат, какой по размеру?
Воспитатель: А теперь выложите свои фигуры на дорожки, закройте пустые окошки.
Работа с блоками.
Воспитатель. Молодцы ребята, вы справились с заданием. Но где же наши башенки?
Воспитатель. Ой, что это?
Воспитатель обращает внимание на коробки с кубиками.
Дети переходят к другим
столам и становятся вокруг них.
Воспитатель. Наверное, домики квадратов сломались. Давайте построим для наших друзей новые башенки.
Воспитатель. Для синих квадратов построим синие башенки, для красных – красные, для желтых – желтые.
Воспитатель. Полина, какого цвета твой квадрат?
(красного).
Воспитатель. Правильно красного цвета. Построй для своего квадрата башенку красного цвета.
— Мила у тебя синий квадрат. Значит, башенку какого цвета будешь строить ты? (синего цвета).
Дети строят башни их кубиков.
Воспитатель. Какого цвета получилась башенка у Алины, а у Гриши?
Воспитатель. Ура, башенки готовы! Вот и квадрат теперь улыбается. Вы молодцы, ребята, помогли квадрату.
Литература:
Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малышей. Москва, «Просвещение», 1996 г.
Блоки Дьенеша для малышей «Маленькие логики», Санкт- Петербург «Корвет».
КОР Логические блоки Дьенеша
Учебно-игровое пособие для детей от 2 до 7 лет.Логический материал состоит:
— из 48 логических блоков, различающихся четырьмя свойствами:
а) формой — круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные;
б) цветом — красные, желтые, синие;
в) размером — большие и маленькие;
г) толщиной — толстые и тонкие;
Инструкция с описанием игр и упражнений с логическими блоками.
Для детей 3-4 лет предлагаются простые задания и упражнения.
1. Найди все фигуры «как эта» по цвету (по размеру, форме).
Найди не такую фигуру «как эта» по цвету (по размеру, форме).
2. Найди все такие фигуры, «как эта» по цвету и форме (по цвету и размеру, по форме и размеру и т.д.).
3. «Цепочка». От произвольно выбранной фигуры постройте как можно более длинную цепочку. Например, чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета и т.
д.) или по форме и цвету (по цветку и размеру и т.д.)Далее инструкция предлагает целый ряд развивающих заданий.
Для детей старшего возраста предлагаются игры и упражнения с блоками, где их свойства, изображены на карточках. (Карточки в комплект не входят.). Инструкция предлагает следующие игры:
— «Кто быстрее соберет блоки!»;
— «Поручения»;
— «На свое место»;
— «Переводчик»;
— «Помоги Незнайке»;
— «На свою веточку»;
— «Кто хозяин?»;
— «»Найди выход»;
— Игры с одним (двумя, тремя) обручами и многие другие.
Упражнения учат:
— выявлять свойства;
— сравнивать и распознавать;
— классифицировать;
— обобщать;
— исследовать закономерности;
— кодированию и декодированию;
— выполнять логические операции «не», «и», «или»
Упражнения дают представления:
— о форме;
— о размере;
— о цвете;
— о толщине;
— о числе;
— о геометрических фигурах.
Упражнения активизируют:
— внимание;
— наблюдательность;
— память;
— познавательную деятельность;
— словарный запас.
Упражнения развивают:
— элементарную алгоритмическую культуру мышления;
— способность действовать в уме;
— пространственную ориентировку;
— зрительное восприятие;
— зрительную и слуховую память;
— логику;
— образное мышление;
— связную речь.
Исследование взаимодействий лидер-лидер — исследовательский портал Университета Бата
TY — JOUR
T1 — Харизматические, идеологические и прагматичные лидеры: исследование взаимодействий лидер-лидер
AU — Bedell-Avers, K
AU — Hunter, ST
AU — Angie, AD
AU — Eubanks, Dawn L
AU — Mumford, MD
PY — 2009
Y1 — 2009
N2 — Хотя ряд исследователей исследовали и продемонстрировали уникальные отношения, которые разные типы лидеров развивают со своими последователями (Дансеро, Ф., Graen, G.
B., & Haga, W.J. (1975). Подход вертикальной диадной связи к лидерству в формальных организациях: продольное исследование процесса создания ролей. Организационное поведение и человеческая деятельность, 13, 46-78 .; Динеш и Лиден, 1986; Mumford, 2006), относительно мало известно о том, как выдающиеся лидеры взаимодействуют или работают вместе (Hunter, Bedell-Avers, Mumford, 2009 — этот выпуск). Учитывая особую важность таких вопросов, особенно при рассмотрении лидеров, которые обладают потенциалом влиять на национальные и мировые события, целью настоящего исследования было изучить обменные отношения между лидерами и лидерами харизматических, идеологических и прагматичных лидеров.Из-за сложности, связанной с изучением обмена между лидерами высокого уровня, был использован гибридный качественно-количественный подход для оценки взаимодействия Фредерика Дугласа, W.E.B. Дюбуа и Букер Т. Вашингтон — три лидера высокого уровня, которые отреагировали на один и тот же кризис в один и тот же период времени в одном и том же регионе мира.
Результаты предоставляют предварительные доказательства относительно взаимодействия харизматиков. идеологические и прагматичные лидеры; фактически, они указывают на то, что лидеры взаимодействуют в соответствии с их ментальной моделью.
AB — Хотя ряд исследователей изучили и продемонстрировали уникальные отношения, которые развиваются между разными типами лидеров и их последователями (Dansereau, F., Graen, GB, & Haga, WJ (1975). формальные организации: продольное исследование процесса создания ролей. Organizational Behavior and Human Performance, 13, 46-78; Dienesh & Liden, 1986; Mumford, 2006), относительно мало известно о том, как выдающиеся лидеры взаимодействуют или работают вместе (Хантер , Bedell-Avers, Mumford, 2009 — этот выпуск).Учитывая особую важность таких вопросов, особенно при рассмотрении лидеров, которые обладают потенциалом влиять на национальные и мировые события, целью настоящего исследования было изучить обменные отношения между лидерами и лидерами харизматических, идеологических и прагматичных лидеров.
Из-за сложности, связанной с изучением обмена между лидерами высокого уровня, был использован гибридный качественно-количественный подход для оценки взаимодействия Фредерика Дугласа, W.E.B. Дюбуа и Букер Т.Вашингтон — три лидера высокого уровня, которые отреагировали на один и тот же кризис в один и тот же период времени в одном и том же регионе мира. Результаты предоставляют предварительные доказательства относительно взаимодействия харизматиков. идеологические и прагматичные лидеры; фактически, они указывают на то, что лидеры взаимодействуют в соответствии с их ментальной моделью.
кВт — Историометрические
кВт — Взаимодействия
кВт — Обмен лидером-лидером
кВт — Выдающееся лидерство
кВт — Лидерство
UR — http: // www.scopus.com/inward/record.url?scp=673474&partnerID=8YFLogxK
UR — http://dx.doi.org/10.1016/j.leaqua.2009.03.014
U2 — 10.1016 / j.leaqua.2009.03. 014
DO — 10.1016 / j.leaqua.2009.03.014
M3 — Article
VL — 20
SP — 299
EP — 315
JO — The Leadership Quarterly
JF — The Leadership Quarterly
JF — The Leadership Quarterly SN — 1048-9843
IS — 3
ER —
Происхождение фамилии и значение
История
У нас нет никакой информации об истории названия Диенеш.
Есть информация, которой можно поделиться?
Имя Происхождение
У нас нет никакой информации о происхождении названия Dienesh. Есть информация, которой можно поделиться?
Орфография и произношение
У нас нет информации об альтернативном написании или произношении имени Dienesh.Есть информация, которой можно поделиться?
Национальность и этническая принадлежность
У нас нет информации о национальности / этнической принадлежности
имени Диенеш.
Есть информация, которой можно поделиться?
Знаменитые люди по имени Диенеш
Есть ли известные люди из семьи Диенеш? Поделитесь своей историей.
Ранние диенеши
Это самые ранние записи о семье Динеш.
Био
20 апреля 1893 г.
— декабрь 1972 г.
Тюрьма округа Риверсайд в городе Риверсайд, Калифорния
Заплатите 10% от 2500 долларов СШАОбщая сумма к оплате: 250 долларов США
PATEL, JAYPRAKASH DIENESH Детали бронирования
График посещений тюрьмы округа Риверсайд и информацияОкруг Риверсайд (Город Риверсайд) CA Jail Детали бронирования
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
03.1956
11.2005 19:08
08 ПРОЦЕНТОВШериф округа Риверсайд является главным сотрудником правоохранительных органов и отвечает за соблюдение законов и статутов штата и округа.
В округе Риверсайд пять тюрем или исправительных учреждений, все они находятся в ведении исправительного отдела департамента шерифа, одной из крупнейших тюрем в штате и по всей стране.Правила в тюрьмах строго соблюдаются для защиты посетителей, сотрудников исправительных учреждений и заключенных.
В каждой тюрьме действуют уникальные правила, и вам следует внимательно изучить требования и ограничения, перечисленные справа, перед тем, как посетить тюрьму или отправить письмо или деньги заключенному.
Исправительные учреждения округа Риверсайд
4000 Orange St
City of Riverside, CA
Лучший ресурс по залогам в городе Риверсайд, Калифорния
УВЕДОМЛЕНИЕ ОБ ОТКАЗЕ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ: ИНФОРМАЦИЯ, РАЗМЕЩЕННАЯ НА ДАННОМ ВЕБ-САЙТЕ, ПРЕДНАЗНАЧЕНА ТОЛЬКО ДЛЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ЦЕЛЕЙ.ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ ИЗМЕНЕНО И МОЖЕТ БЫТЬ ПЕРИОДИЧЕСКИ ОБНОВЛЕНИЕ. ВСЕ УСИЛИЯ, ЧТОБЫ УБЕДИТЬСЯ в ТОЧНОСТИ РАЗМЕЩЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ, МОЖЕТ СОДЕРЖАТЬ ФАКТИЧЕСКИЕ ИЛИ ДРУГИЕ ОШИБКИ. ИНФОРМАЦИЯ О СОЗДАННЫХ МЕНЯЕТСЯ БЫСТРО, И РАЗМЕЩЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ МОЖЕТ НЕ ОТРАЖАТЬ ТЕКУЩУЮ ИНФОРМАЦИЮ. ВСЕ ЯВЛЯЮТСЯ НЕВИННЫМИ, ПОКА НЕ ДОКЛАДОВАНА ВИНОВНОСТЬЮ В СУДЕ. ОПУБЛИКОВАННЫЕ МАГШОТЫ И / ИЛИ ЗАПИСИ ОБ АРЕСТЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНО ОПУБЛИКОВАНЫ ПУБЛИЧНЫЕ ОТЧЕТЫ ОБ АРЕСТЕ, РЕГИСТРАЦИИ, ЛИШЕНИИ СВОБОДЫ ИЛИ ЗАДЕРЖАНИИ. МАГШОТЫ И / ИЛИ ЗАПИСИ АРЕСТОВ, ОПУБЛИКОВАННЫЕ НА BAILBONDSHQ.COM НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ УКАЗАНИЕМ НА ВИНУ, И ОНИ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ ДОКАЗАТЕЛЬСТВАМИ СОБЫТИЯ НАСТОЯЩЕГО ПРЕСТУПЛЕНИЯ.
ВСЕ УСИЛИЯ, ЧТОБЫ ОБЕСПЕЧИТЬ ТОЧНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ, РАЗМЕЩЕННОЙ НА ДАННОМ САЙТЕ. ОДНАКО, BAILBONDSHQ.COM НЕ ГАРАНТИРУЕТ ТОЧНОСТЬ И СВОЕВРЕМЕННОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ДАННОГО ВЕБ-САЙТА. КРОМЕ ТОГО, ИМЕНА МОГУТ БЫТЬ АНАЛОГИЧНЫ ИЛИ ИДЕНТИЧНЫ ДЛЯ ДРУГИХ ЛИЦ. ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПОСЛЕДНЕГО ДЕЙСТВИЯ СВЯЗАТЬСЯ С ОФИЦИАЛЬНЫМ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫМ АГЕНТСТВОМ, КОТОРЫЙ ПЕРВОНАЧАЛЬНО ПРЕДОСТАВИЛ ИНФОРМАЦИЯ. НИКАКИХ ЯВНЫХ ИЛИ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫХ ГАРАНТИЙ НЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ОТНОСИТЕЛЬНО ТОЧНОСТИ, АДЕКВАТНОСТИ, ПОЛНОМОСТИ, ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА, НАДЕЖНОСТИ ИЛИ ПОЛЕЗНОСТИ ЛЮБОЙ ИНФОРМАЦИИ.
Харизматические, идеологические и прагматичные лидеры: анализ взаимодействия лидер-лидер
Беделл-Аверс, Катрина, Хантер, Сэмюэл Т., Энджи, Аманда Д., Юбэнкс, Доун Л. и Мамфорд, Майкл Д. (2009) Харизматические, идеологические и прагматичные лидеры: анализ взаимодействия лидер-лидер. Ежеквартально по лидерству, Том 20
(№ 3).
С. 299-315.
DOI: 10.1016 / j.
leaqua.2009.03.014
Запросить изменения для записи.
Абстрактные
Хотя ряд исследователей изучили и продемонстрировали уникальные взаимоотношения, которые развиваются между разными типами лидеров и их последователями (Dansereau, F., Graen, GB, & Haga, WJ (1975). Подход вертикальной диадной связи к лидерству в формальных организациях: Продольное исследование процесса создания ролей.Организационное поведение и человеческая деятельность, 13, 46–78.; Динеш и Лиден, 1986; Mumford, 2006), относительно мало известно о том, как выдающиеся лидеры взаимодействуют или работают вместе (Hunter, Bedell-Avers, Mumford, 2009 — этот выпуск). Учитывая особую важность таких вопросов, особенно при рассмотрении лидеров, которые обладают потенциалом влиять на развитие страны и мира, цель настоящего исследования состояла в том, чтобы изучить обменные отношения лидер-лидер между харизматическими, идеологическими и прагматическими лидерами.
Из-за сложности, связанной с изучением обменов лидер-лидер высокого уровня, был использован гибридный качественно-количественный подход для оценки взаимодействия Фредерика Дугласа, У.Э. Дюбуа и Букер Т. Вашингтон — три лидера высокого уровня, которые отреагировали на один и тот же кризис в один и тот же период времени в одном и том же регионе мира. Результаты представляют собой предварительные доказательства взаимодействия харизматических, идеологических и прагматичных лидеров; фактически, они указывают на то, что лидеры взаимодействуют в соответствии с их ментальной моделью.
Запросить изменения или добавить в запись полнотекстовые файлы
Действия сотрудников репозитория (требуется авторизация)
| Просмотреть товар |
Фамилия Кенеш @ Acta Croatica
Фамилия Генеш в современной Хорватии
В Хорватии семьи Венеш, как правило, хорваты (из района Ораховица), очень редко словенцы, и.
В прошлом веке относительно большинство жителей Хорватии, носящих эту фамилию, родились в Пожеге и Осиеке.
Распространенность
Сегодня в Хорватии проживает около 40 человек с фамилией Женеш, в 20 семьях. В середине прошлого века их было 30, и их количество увеличилось на 40 процентов.
Они расположены в 9 округах Хорватии, в 8 городах и трех других местах, в основном в Цриквенице (15), Загребе (Овкаре в районе Ораховица (Осиек (Карловац (
За пределами Хорватии
Фамилия Женеш (в том числе: Денес, Гены, Диенес, Гьенес, Дженес, Денеш, Гиенес, Денесс, Динеш и Динесс) присутствует в 76 странах мира.»Gyenes» используют около 3000 человек в Венгрии, около 200 человек в США и около 200 человек в Словакии.
«Dienes» используют около 3000 человек в Венгрии, около 1000 человек в США и около 1000 человек в Германии. «Gienes» мало кто использует в Соединенных Штатах.
Характерные имена
Горан Женеш, Светлана Женеш, Доминик Женеш, Желька Женеш, Конни Женеш, Бранка Кенеш, Ратко Женеш, Крунослав Венеш, Эла Генеш, Ивица Кенеш, Ивана Генеш, Марио Женеш, Даниел Венеш, Милан Женеш, Славица Женеш, Ива Венеш, Дарко Кенеш, Журо Женеш, Марина Женеш
учатся в игровой форме.
Краткое содержание занятия с использованием блоков Диенеш в средней группе «Лунный гость ». Ответственные родители придумывают для своего малыша интересные задания, используя многочисленные дидактические пособия, как покупные, так и сделанные вручную. Некоторые из любимых игр, которые помогут вам не только развлечься, но и улучшить свои математические навыки и развить логику, включают игры для детей с блоками Гиенеш. Их смело можно использовать в работе с дошкольниками от 2-х лет и младше (до 10 лет).
Цель, задачи методики
Блоки Генеш представляют собой набор из 48 фигур, предназначенных для развития логики детей. Набор дополнен карточками, на которых свойства, а также отрицание свойств представлены в схематическом виде.
Целью методики является развитие математических способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Задачи использования блоков Гиенеш весьма разнообразны:
- развитие и улучшение умения анализировать форму предметов;
- улучшение возможности сравнивать объекты между собой по одному или нескольким параметрам;
- Развитие воображения и творческих способностей у детей.
Занятия формируют у малышей усидчивость, желание решать поставленную задачу, помогут обрести веру в себя, желание думать, принимать решения, гадать.
Как за 20-30 минут в день развить наиболее значимые области для ребенка
- Три готовых сценария сложных развивающих занятий в формате pdf;
- Видео рекомендации по проведению сложных игр и их самостоятельному составлению;
- Блок-схема для составления такой деятельности дома
Подпишитесь и получите бесплатно:
История создания
Прекрасное руководство для развития математических способностей, мышления и воображения появилось благодаря работам венгерского исследователя, учителя и математика Золтана Динеса, который поставил перед собой цель сделать постижение точных наук как можно веселее для детей.Основной принцип методики звучит так: обучение не должно проводиться в скучной форме, когда ребенок должен внимательно слушать объяснения, а затем повторять за учителем, но в процессе увлекательной игры, запускающей развитие способности мыслить самостоятельно и проявлять воображение.
Гиенеш изучил особенности протекания познавательных процессов у дошкольников и выявил закономерность — дети хорошо усваивают числа и простейшие арифметические операции, но очень плохо понимают абстрактные категории.Малыши пытаются найти ответ по готовому шаблону, что бывает не всегда. Поэтому педагог придумал такое пособие, в котором знакомство с самыми сложными понятиями происходит в наглядной форме.
Простым и понятным способом, развлекаясь, маленький ребенок знакомится с абстрактными категориями и понятиями, которые будут ему очень полезны как в школе, так и в дальнейшей жизни.
Теперь выбрать подходящую игру для своего малыша не составит труда вне зависимости от его возраста.Вы можете купить один из альбомов, занятия с которым будут очень интересны дошкольникам (это альбом для самых маленьких — детей 2-3 лет, «Давай поиграем», «Мы делаем абсурды» и т. Д.).
Лучший возраст
С блоками Dienes могут работать дети разных возрастных категорий.
- Самые маленькие — от 2-х лет — могут использовать элементы набора как предметы-заменители и играть в самые простые увлекательные игры (например, «Покормить животных»).
- Средняя дошкольная группа.С помощью цветных фигур ребята могут строить различные картинки, используя готовые схемы или подключая собственную фантазию.
- Старшая дошкольная группа. Блоки — отличный способ улучшить свои математические навыки, научиться считать и критически понять, что есть «больше» и «меньше».
- Начальная школа. Многочисленные уроки с блоками Dienes позволят вам весело и увлекательно проработать моменты, которые вы не смогли разгадать на уроках, а также закрепят ваши знания, улучшат вашу способность логически мыслить.
Для каждого возраста разработаны свои упражнения, которые будут интересны и доступны детям. Родители могут воспользоваться готовыми вариантами из картотеки или придумать что-то свое.
Положительное влияние
Давайте рассмотрим, на какие области развития ребенка влияет использование этого дидактического пособия.
Их несколько:
- памяти;
- мышление;
- воображение;
- умение логически мыслить;
- внимание;
- аналитические способности;
- настойчивость, желание самостоятельно справиться с поставленной целью.
Регулярное использование блоков Gienesch также способствует развитию речи. Активный словарный запас ребенка постепенно начинает включать абстрактные слова, прилагательные, обозначающие цвета, размеры, формы. Замечания малыша усложняются, он начинает свидетельствовать о своей мысли, так как научился мыслить логически.
Это выгодные особенности использования блоков Gienesh. Однако следует отметить некоторую односторонность методики, которая направлена на развитие, в первую очередь, математических способностей малыша.Поэтому родители должны подумать, какими еще преимуществами они будут пользоваться.
Как использовать блоки?
В набор, предназначенный для дидактических игр, входят не только сами блоки (48 геометрических фигур), но также альбомы и описания игр, которые можно использовать при организации занятий с детьми.
Сами фигурки различаются по нескольким параметрам, одинаковых элементов нет:
- есть несколько цветов: желтый, красный, синий; По форме
- , блоки — треугольник, квадрат, круг, прямоугольник;
- размеры тоже разные, элементы могут быть как большие, так и мелкие.
- толщина: тонкий и толстый.
Дидактические игры с блоками Dienes разнообразны, и использование тех или иных из них зависит от возраста и способностей конкретного ребенка. Более того, современные педагоги советуют обратить внимание на развитие малыша: некоторые дети могут начать осваивать новые знания намного раньше (или позже) своих сверстников, но в этом нет ничего противоестественного.
Создатель методики предложил полагаться на несколько этапов работы с пособием.
- Свободная игра. Здесь нет установленных правил, ребенок их придумывает сам. Таким образом происходит первое знакомство с миром математических фигур.
- Игра по правилам.
Родители объясняют, что нужно делать, задача ребенка — повторить. Например, «повторить выкройку» — малыш должен собрать готовый вариант, представленный на рисунке, из фигурок набора. - Математические игры.
- Знакомство с номерами.
- Использование блоков Гиенеша для выполнения первых арифметических операций.
Переход к новому этапу должен быть постепенным, происходить в тот момент, когда ребенок к нему готов.
Игры для малышей
Блоки Диенеш можно использовать с 2-х лет, однако средний возраст, когда ими начинают интересоваться дети — 3 года.
Следующие увлекательные и полезные игры можно включить в расписание самых маленьких.
- Распределение фигур по группам. Самая простая задача — разложить элементы набора стопками в зависимости от цвета.Затем задача усложняется, родитель просит ребенка сгруппировать элементы одинакового размера, одинаковой формы. Дальше еще интереснее: теперь среди элементов нужно найти, например, желтый треугольник.
- «Найди такую же». Родитель показывает ребенку определенную фигуру, например синий треугольник, и просит найти из набора аналогичный элемент, например, треугольник любого другого цвета или какой-то желтый элемент. Задание «Найди другого» выполняется аналогично, но теперь задача ребенка — найти другую фигурку (другого цвета, формы, размера).
- Игры с альбомами. Для этого нужно приобрести или скачать в Интернете специальные красочные картинки, на которых из геометрических фигур изображены цветы, животные, автомобили. Ребенку нужно будет понять, какой из элементов набора следует прикрепить к картинке (например, круг — колесо машины или лепесток цветка), определиться с цветом и размером и завершить рисунок.
- «Покормим животных». Отличная игра для малышей, которая научит их распределять фигурки по группам.Родитель создает своего рода зоопарк, рассаживая за столом игрушечных животных. Затем он дает задание — накормить их, используя в качестве еды элементы из набора.
Но каждый из обитателей зверинца ест только свою пищу (например, львёнку нравятся красные фигурки). Задача ребенка — покормить животных. Постепенно следует усложнять задания. Спустя время львёнок должен полюбить не просто красные элементы, а квадраты. - Строительство. Это очень интересная игра для детей 3–3.5 лет, что позволяет им развивать свои творческие способности. Родители просят ребенка создать домик, предмет мебели, лестницу — малыш конструирует предложенные варианты.
Чтобы постепенно усложнять стоящую перед малышом задачу, на первых этапах можно разрешить ему использовать схему с готовыми вариантами, а потом предложить пофантазировать или попробовать вспомнить. Оба будут полезны для приобретения критических навыков.
Также очень интересны уроки «Продолжай ряд», которые помогают развивать логическое мышление.Оптимальное время для начала тренировок с 3-х лет. Родители могут предлагать самые разные задания.
- Выложите на столе простую «цепочку» из элементов красного, желтого и синего цветов и предложите малышу продолжить ряд.
Его задача — правильная последовательность распределения цветов. - Предложите ребенку продолжить цепочку таким образом, чтобы рядом не было одинаковых фигур (например, кружки не располагались друг за другом, красные элементы не соседствовали).
- Придумайте самостоятельно такой ряд, чтобы получились фигурки одного размера, но разных по цвету или форме.
Такие задания помогут вам научиться выделять свойства форм и проводить анализ.
Классы в среднем дошкольном возрасте
В 4-5 лет можно продолжить работу с дидактическими играми, которые помогут сформировать у детей начальные математические навыки и подготовить их к целевому обучению в 6-7 лет. Родители могут предложить своим детям веселые занятия.
«Оценка»
Мама или папа заранее готовят магазин, где игрушки, сладости, фрукты и тому подобное могут выступать в качестве товаров, а также дают малышу определенные фигурки из набора, которые будут выполнять функцию денег.
Каждый из товаров «магазина» имеет свою стоимость (которая также представлена одной из цифр). Задача малыша — разобраться, что именно он может себе позволить, и совершить покупку.
Постепенно критерии выбора могут усложняться — например, медведь будет стоить не просто треугольник, а большой красный или два маленьких — синий и желтый.
В «Магазин» можно играть с несколькими детьми, так им будет намного интереснее.
«Что изменилось?»
Эта дидактическая математическая игра не только поможет улучшить память дошкольника, но и станет отличной техникой для развития мышления в увлекательной игровой форме.
Перед ребенком выкладывается определенная последовательность фигур, он должен ее запомнить.
Есть два варианта игры.
- Одна из фигур удалена, задача дошкольника — запомнить последовательность, выяснить, какой элемент отсутствует, и вернуть его на неправильное место.
- Одна фигура заменяется другой, ребенок должен увидеть изменение и восстановить исходную строку, исправить ее.
Постепенно можно усложнить задачу, поменяв местами несколько блоков или включив сразу 2–3 новых фигурки в последовательность.
«Второй ряд»
Это эффективный тренинг аналитического мышления. Для работы вам понадобится несколько фигурок из набора.
- Родительский объект размещает определенный ряд блоков, например синие и красные круги.Задача ребенка угадать, что должен быть следующий желтый кружок, и сообщить об этом.
- Второй вариант — взрослый создает другую последовательность, например, несколько фигур одного цвета, ребенок должен понимать, что следующий элемент также должен иметь такой же цвет, и продолжать ряд.
Подсказывать не надо, дошкольник должен сам провести анализ и угадать, какая цифра будет следующей.
«Заселяемся в дом»
Для работы необходимо подготовить изображение дома, в котором будет несколько комнат.В каждой комнате нарисуйте те фигуры, которые там «живут», а также те, которых быть не должно (для этого рисуется элемент, например, круг, и зачеркивается).
От ребенка требуется «поселить» элементы декора в предназначенном для него «помещении».
Задания для старшей дошкольной группы (5-6 лет)
«Украшаем елку»
Елку следует заранее приготовить своими руками: вырезать ее из зеленого картона или нарисовать и покрасить.
Взрослый также готовит карточки-подсказки, на которых изображены сами фигурки, раскрашенные в цвета блоков, рядом с ними цифра — столько элементов нужно разместить на елке в качестве украшения. Задача ребенка разобраться в схеме и правильно украсить елку фигурками из набора.
Классы с областями
Такие игры помогают сформировать первоначальное представление о множествах. Для урока математики нарисуйте на листе бумаги два круга — наборы, которые не пересекаются друг с другом.Ребенку нужно поместить в одну из них синие фигурки, а в другую — красные. Желтые элементы остаются за пределами пространства. Упражнение поможет объяснить дошкольнику, что есть «внутри» и «снаружи».
Когда упражнение начинает работать, задача усложняется: теперь два набора пересекаются, синие фигурки ставятся в один круг, желтые — во второй. Задача ребенка — угадать, что должно быть в зоне пересечения. Это могут быть элементы разного цвета, но одинакового размера и формы, например треугольники.
Для развития логического мышления можно формулировать задачи с помощью частицы «Не». Например, скажите не «Поместите синие квадраты в круг», а «Не помещайте в круг ни желтых, ни красных квадратов».
Сложная цепочка
Подобное упражнение уже рассматривалось ранее, но детям старшего возраста следует предложить более сложный вариант. Родитель просит создать такую цепочку, чтобы соседние варианты фигур имели похожую функцию:
- желтый кружок помещается первым;
- вторая форма может быть кругом любого другого цвета или желтым, но треугольником или квадратом.
Создает цепочку. Когда упражнение будет легким и без проблем, следует попросить ребенка придумать такую последовательность, чтобы ее элементы полностью отличались друг от друга:
- желтый кружок — первая фигура;
- второй не должен быть ни кругом, ни какой-либо желтой формой.
Например, красный треугольник. - третий элемент строки не треугольник и не красный.
Чем больше элементов дошкольник включает в цепочку, тем лучше.
Далее задача усложняется — родитель определяет количество фигур, например шесть, ставит первый элемент и последний, от ребенка требуется расположить блоки таким образом, чтобы полный ряд элементов не совпадают друг с другом по всем параметрам.
Прежде чем предлагать ребенку такое задание, следует проверить на себе, есть ли у него решение, то есть родители должны предварительно собрать всю серию.
Занятия с блоками Dienes помогут подготовить дошкольника к поступлению в первый класс, развить его интеллект и творческие способности.Регулярные упражнения помогают улучшить логическое мышление, независимость, способность анализировать, сравнивать и противопоставлять. В доступной форме дети получают информацию о важнейших сложных категориях — цвете, размере, толщине, форме, а также представление о разнообразии предметов, огромное количество вариантов, которые можно добавить из них.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №1655 ЮЖНОЕ РАЙОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ г. МОСКВЫ
НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЯМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ С ОБРАЗОВАНИЕМ ОБЩЕГО РЕЧИ РАЗРАБОТАНА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БЛОК.ТЕМА: «ВОЛШЕБНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЛОГИКИ»
ВЫПОЛНЕНА ТРЕНЕРОМ I КАТЕГОРИИ ЛАШИНОЙ ГАЛИНОЙ АЛЕКСЕЕВНОЙ МОСКВА 2014
Цель: научить классифицировать и обобщать формы по цвету, форме, размеру, толщине. Выберите один объект из многих. Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по независимо выбранным свойствам, делать обобщения. Развивайте логическое мышление, память, смекалку. Опубликовать аудиоанализ.
Скачать аннотацию
Материалы и оборудование: наборы логических блоков Dienes, логические фигуры, логические кубики, обручи, картинки к сказке «Колобок», рисунки: «медведи», «лес», «разрушенный город»; аудиозапись «Моторный шум», фланелеграф.
Подготовительные работы: игры с блоками Гиенеша.
Ход урока:
1. Время организации:
— Ребята, сегодня мне пришло письмо от жителей страны Логики. Нас приглашают помочь навести порядок в этой стране. Вы согласны?
Итак, мы отправляемся в волшебную страну, чтобы делать добрые дела и добрые дела. Также в конверте есть карточки, которые помогут нам в путешествии.
2. Воспитатель:
— Какой транспорт выбрать? Карточка №1 нам подскажет
(прочтите загадку про автобус:
«Какое чудо — длинный дом!
В нем много пассажиров.
Носит резиновую обувь
И питается бензином. «) Что это? (Ответы детей)
— Наш автобус ждет пассажиров. (присваивается ребенок-водитель)
Остальные дети берут у водителя билет:
(карточки с четырьмя символами свойств блока).
(к каждому стульчику сбоку прикреплен блок; дети находят свое место). Молодцы, ребята, можем идти. (Пока звучит запись «Шум мотора», едет «автобус», перестает звучать — дети выходят из «автобуса»)
3.Игра «Сажает клумбу» (карточка №2, загадка про цветок)
— «Из нарядной яркой чашки
Жучки лечатся сами».
Воспитатель:
— Ребята, мы попали в парк. Что нам нужно сделать? Загадка подскажет (про цветок прочтите загадку). (Детские ответы). Правильно, посадите цветы (блоки) в 3 клумбы (обручи). Для этого мы разделимся на 3 команды и 3 раза бросим логические кубики, чтобы выяснить, какие цветы посадить на этой клумбе.
(Дети сажают цветы по заданным свойствам).Отлично сработано! И нам пора снова отправиться в путь.
4. Игра «Угощения для медвежат» (карточка №3 — изображение леса)
Воспитатель (показывает карточку):
— Ребята, мы оказались в лесу. Давайте на пальцах расскажем, кто живет в лесу.
Пальчиковая гимнастика:
Tom Thumb,
Где ты был?
Долго бродил по лесу!
Познакомился с медведем, волком,
Зайчик, ёжик в иголках.
Встретил белку, синичку,
Встретил лося и лису.
Раздали подарки
Все меня поблагодарили.
— Ребята, есть для вас загадка на карточке №3.
«Зверь переваливается
За малиной и медом.
Очень любит сладкое.
А когда приходит осень
Лезет в нору до весны,
Куда он спит и мечтает ».
(показать картинки с детенышами)
(Фотографии прикреплены к фланелеграфу)
— Вы догадались, как помочь детенышам? (Детские ответы). Да, их следует обрабатывать файлами cookie.Теперь разделимся на две команды и посмотрим, какая из них быстрее лечит медведей. Любят печенье разной формы и цвета.
И превращаем наши блоки в куки. (дети по одной вынимают из стопки карточки с символами собственности, ложатся «рубашкой вверх»). Даем печенье медведям в обе лапы. (карточки тоже прикреплены к фланелеграфу)
Вопросы: Что такое печенье в левой (правой) лапе? (Ответы детей)
(Путешествие продолжается, дети садятся в автобус)
5.Игра «Колобок» (карточка №4 — пословица «Сказка — ложь, но в ней есть намек, урок молодцу»)
— Ребята, надо найти название сказки, это скрыто под блоками (слоги скрыты под блоками, дают «ключ» — карточки с символами свойств).
Дети находят по слогам, чтобы добавить слово «Колобок».
Давайте, ребята, вспомним сказку «Колобок». (Показать картинки)
-Так, у кого сначала скатилась булочка? (от деда и женщины)
Булочка катилась по дорожке, а кто его встретил первым? (заяц)
Поможем зайцу разобраться, кто из животных где живет.(Лисица в норе, заяц в кустах, белка в дупле, медведь в берлоге, волк в берлоге).
— Колобок покатился дальше, и его встретил волк. И он говорит: я тебя отпущу, если ты скажешь, из каких звуков состоит слово «волк» (Дети хорошо разбирают слово «волк»)
— Булочка прокатилась дальше, и медведь встретил его. Медведь говорит, что я тебя отпущу, если ты угостишь меня вареньем. Подскажите, что это будет: клубника — вишня — смордина — апельсин — слива. (Клубника, вишня, смородина, апельсин, сливовое варенье).
— Колобок покатился дальше, и лисица его встретила. Лисица говорит: «Я тебя не съем, булочка, если ты скажешь, как обо мне говорят» (Дети выбирают определения)
— Лизе понравились слова о себе, и она отпустила колобка.
И он покатился дальше по лесу. (Дети садятся в автобус)
6. Игра «Строй дома» (карта № 5 — изображение разрушенного города)
Воспитатель:
— Ребята, мы оказались в разрушенном городе. Можем ли мы помочь построить дома для жителей? (Для детей: карточки-домики, набор логических фигур от ведущего (учителя или ребенка).Ведущий достает фигурки из сумки, называет цвет, форму и размер. Дети определяют, какую фигурку поставить на какое место в «домике».
7. «Сюрприз» (карта №6)
-Ребята, давайте вспомним, какие добрые дела мы сделали? (дети рассказывают). Но в конверте еще одна открытка и на ней коробочка, перевязанная лентой, как она выглядит? (Детские ответы). И этот подарок получают все дети. Жители сказочной страны Логики вам очень благодарны. Отлично сработано! (Дети получают угощение).
Использованные материалы:
«Логика и методика для дошкольников». Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Санкт-Петербург «Детство-пресс» 2000г.
Поиграем вместе.
Методические рекомендации по использованию дидактических игр с блоками Диенеша и логическими фигурами.
ЛелявинвН. О., Финкельштейн Б. Б.
Игра «Колобок», автор Тихонова Е.С.
Разработка прототипа в разделе «Примечания к уроку», опубликовано 9 января 2016 г.
Ваше местонахождение:
Макушина Галина Сергеевна
Воспитатель первой квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад №1.37 «
Тема «Путешествие в сказочную страну»
Цель: Развивать познавательные и творческие способности
Задач:
1. Формировать у детей навыки кодирования и декодирования (чтения) информации о блоках с помощью карточек персонажей.
2. Закрепить представление о свойствах геометрических фигур: цвет, форма, размер, толщина.
3. Научиться соотносить эталон со эталоном формы (использовать заменяющий объект (блок)).
4. Развивать логическое мышление.
5. Развивать зрительное восприятие и зрительно-моторную координацию.
6. Сохраняйте интерес к математике.
7. Формируйте навыки сотрудничества, помогайте друг другу.
Форма: подгруппа
Методы: вербальный (вопросы, беседа), игра (воображаемая ситуация, дидактическая игра), метод исследования
Услуги: Блоки Гьенеша, Палочки для кулинарии.
Обручи (синие, красные, желтые), подносы (синие, красные, желтые), карточки — символы (коды), картинки с трафаретами кружек (половина листа А4), картинки с изображением предметов, животных для составления картинок, украшающих кафе .
Время: 20 минут
Ход урока:
Название сцены. Форма. | Сценические задачи | Деятельность учителей | Развлечения для детей | Время |
| Создание позитивных эмоций настроения к уроку.Формирование чувства уверенности в себе, группового единства | Мы выгоняем «не хочу», «не могу» и «не могу»! Приглашаем вас: «Я все могу», «Я научусь» и «Я все могу». Мы станем волшебниками, если только захотим Давайте пофантазируем и изобразим сами чудеса. | Дети входят в группу, здороваются с учителем, встают в круг и хором произносят слова рефлексивного тренинга «Невозможное возможно», сопровождая речь движениями | 1 минута |
2.Сообщение темы урока. Игровая ситуация «Поезд». | Заинтересуйте детей, привлеките внимание | В дверь стучат: Кто к нам пришел? Пиноккио. Ребята Буратино приглашает нас в сказочную страну. | Стоят в круг, здороваются, слушают, отвечают на вопросы. | |
Построим волшебный поезд, сядем в трейлеры и отправимся в сказочную страну. Приехали. Все. Мы оказались в сказочной стране. | Дети строятся один за другим, изображая поезд с вагонами. Они ходят под музыку. | |||
Кто живет в сказочной стране? Предлагаю превратиться в волшебников. Хотеть. | Ответы детей | |||
Тогда попробуем! 1.2.3 развернуться и превратиться в волшебника. | ||||
Вот и все, теперь вы волшебники. | Ответы детей | |||
3. Постановка задачи разложения блоков по трем критериям. Д \\ и «Блоки рассела в три пяльца» | Развивать логическое мышление | Вот три обруча.Как вы думаете, как можно сортировать блоки? После ответов детей он делает вывод: по цвету. (в синем обруче — синий, в красном — красный, в желтом — желтый), а как можно отсортировать? По форме. Посмотрите здесь все квадраты (треугольники, круги, прямоугольники. Их можно отсортировать (по размеру) по детям. По толщине. Наводим порядок! Вставай, посмотрим, что получится. Совсем другое дело. Как мы раскладывали блоки. | Дети делают выводы и раскладывают кубики по цвету (по форме, размеру, толщине). | |
4. Постановка задачи декодирования блоков. Д \ и «Печем печенье» | Развивать логическое мышление, умение находить блоки по заданным знакам, нарисованным на карточках с символами. | Наводят порядок. Что они делают в кафе? (есть). Хорошо. Что можно поесть в кафе? Где взять все эти сладости? Мы волшебники. Не забыл. Вы назвали множество сладостей, которые можно заказать в кафе.Предлагаю печь печенье. Согласен! Но чтобы печенье было для всех разным, Буратино приготовил эти карточки-символы. Заходите, просмотрите свои подсказки и выберите блок cookie. (второй вариант: украсить торты ягодами. У каждого есть разная форма тортов: круг, квадрат, треугольник и карточные символы, по которым ребенок находит ягоды для своего торта). | Ответы на вопросы. (Печенье, сладости, мороженое, торты) Дети рассматривают свои карточки, символы (цвет, толщина, форма), делают вывод. | |
5. Постановка задачи. Творческое задание. | Молодец. Печенье испекли. Что пить? Которого? Где их взять? Так что некогда идти в магазин, мы уже пришли в кафе. Из чего можно сделать чайные кружки? | Детские ответы (с чаем).Детские ответы (в кружках) Ответы детей (купить в магазине). Ответы детей (делать) Ответы детей (из палочек). | ||
6.Самостоятельная деятельность детей Д \ и «Сделай кружку из цветных палочек Куйзенера» | Выполнение плана в производственной деятельности Развитие умения соотносить палочки с нанесением на схематическое изображение круга.(возможность выбора палочки по размеру на картинке) | Из цветных палочек — вправо. Опекун помогает по мере необходимости. | Дети работают под негромкую музыку. (Вытащите кружочки из палочек, распечатанных на листе формата А4). | |
7. Самостоятельная деятельность детей | Развивайте умение выбирать блоки по заданному шаблону. | Хорошо.Наводили порядок, испекли печенье, сделали кружки. Но в нашем кафе чего-то не хватает, как-то не комфортно. Как можно украсить наше кафе. Как можно украсить? Пиноккио приготовил для вас картинки. Теперь вы выберете любую понравившуюся картинку и сделаете такую же красивую картинку из наших волшебных блоков. | Детские ответы. Дети по желанию выбирают образец картинки (гусеница, корабль, цветок и т.д.) и кубики, раскладывают картинку из кубиков (на образце или рядом с ним). | |
А теперь полюбуемся со стороны. У нас получилось хорошее кафе. Вам нравится | Ответы детей Дети выполняют задание | |||
8.Финал: анализ, размышление, прощание. | Развивать у детей умение рассказывать, закреплять умение облекать свои фантазии в слова, связный рассказ. Упражнение в словообразовании. Выразите свое настроение словами, почувствуйте удовлетворение от проделанной работы | Вы любили быть волшебниками. Какие волшебные вещи вы сделали. Что вам понравилось больше всего сегодня? Ты помнишь? Что вызвало затруднение? | Детские ответы. |
Ритуал приветствия
Поехали с Буратино? Как попасть в сказочную страну? Предлагаю отправиться в сказочную страну на волшебном поезде.
Смотрите, в сказочной стране есть волшебный материал — блоки … Но они как-то непонятны, все перепутаны. Предлагаю навести порядок. Как?
Дети берут из обручей нужные фигурки (блоки-печенья или блоки-ягоды для украшения торта) и складывают в подносы.
Ребята, когда любуешься картинками, очень хорошо видно издали, мелкие детали близко не разглядеть, сюда все приходят. (держит Пиноккио). Как вы думаете, почему у вас все получилось? Потому что вы все очень старались!Золтан Диенес
Золтан Динес — всемирно известный венгерский профессор, математик, психолог, создатель прогрессивной авторской методики обучения детей «Новая математика», основанной на обучении математике посредством увлекательных логических игр, песен и танцевальных движений.
Гинес придерживался мнения, что для детей лучший способ учиться — не сидеть чинно за партой и внимательно слушать учителей, а свободно развиваться в игре.При этом Золтан Динеш подчеркнул, что содержание игры может быть очень серьезной и сложной научной темой. Именно в игре дети смогут овладеть сложнейшими логико-математическими понятиями и системами. Основываясь на этих принципах, Гиенеш придумал логические блоки и свою теорию «новой математики».
Значение «логических блоков Генеш»
для всестороннего развития дошкольников
Мнение о том, что математическое мышление вовсе не нужно в жизни, что детям оно может быть полезно только на уроках математики, очень ошибочно! Умение правильно фиксировать причинно-следственные связи, находить параметры, связывающие, казалось бы, разные события и объекты, умение системно мыслить — важнейшие условия успеха в профессиональной и личной сферах, а значит, развитие логического мышления.
Математическое мышление — залог будущего успеха наших детей в жизни.Блоки Гиенеш как нельзя лучше подходят для решения этой проблемы.
Использование логических блоков Диенеш в совместной деятельности педагога и дошкольников имеет большое значение для всестороннего развития детей:
1. Блоки Гиенеш знакомят детей с основными геометрическими фигурами, учат различать их по цвету, форме, размеру.
2. Блоки Гиенеш способствуют развитию у детей логического мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формируют начальные навыки, необходимые детям в будущем для решения логических задач.
3. Блоки Гиенеш помогают дошкольникам развивать умение определять различные свойства в предметах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие словами, абстрагироваться и сохранять в памяти два-три свойства предмета одновременно, обобщать рассматриваемые предметы на одно или несколько объектов недвижимости.
4. Блоки Гиенеш дают детям первое представление о таких сложных понятиях информатики, как алгоритмы, кодирование информации и логические операции.
5.Блоки Гиенеш способствуют развитию речи: малыши строят фразы с союзами «и», «или», частица «не» и т. Д.
6. Блоки Dienes помогают развивать психические процессы дошкольников: восприятие, внимание, память, воображение и интеллект.
7. Блоки Гиенеш развивают творческое воображение и учат детей творчески мыслить.
Комплект «Логические блоки Гиенеша»
Классическая версия логических блоков Dienes представляет собой набор из 48 геометрических фигур:
1.Четыре формы (круглая, треугольная, квадратная, прямоугольная)
2. Три цвета (красный, синий, желтый)
3. Два разных размера (большой и маленький, толстый и тонкий)
В наборе нет одинаковых деталей. Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя свойствами — цветом, формой, размером и толщиной.
Для дошкольников, которые только начинают знакомиться с блоками Dienes, желательно упростить набор до 24 геометрических фигур, исключив вариант толстых форм.
В игре остаются только тонкие или только толстые фигуры. Таким образом, все фигурки отличаются только тремя способами: цветом, формой и размером.
В настоящее время в магазинах можно приобрести различные версии игры с блоками Генеш. Для игр с дошкольниками желательно покупать такие наборы, в которые, помимо фигурок (блоков Dienes), входят наборы карточек с обозначениями свойств (цвет, форма, размер, толщина) и обозначениями для отрицания этих свойств. В набор также может входить набор логических кубов, на краях которых нанесены символы свойств блоков Диенеш (толщина, размер, форма, цвет) и символы отрицания этих же свойств.Логические кубики используются в сочетании с блоками Гиенеш и картами — символами. Особенностью кубиков логики является возможность «случайного» выбора свойств (бросанием кубика), что всегда приятно детям.
Начальная система игровых уроков
с блоками Dienes для младших дошкольников.
Уважаемые взрослые! Вы должны помнить, что каждое из представленных занятий требует от малышей больших умственных усилий, даже если вам кажется, что все очень легко и просто.
Поэтому, помимо игр с блоками Dienes, каждое занятие включает в себя элементы различных видов оздоровительных технологий: пальцевую гимнастику, релаксационные упражнения, упражнения на развитие речевого дыхания, гимнастику для глаз, разные виды физических минут и т. Д. Пожалуйста, не исключайте их из занятий, они нужны детям!
В игре используются уроки:
1. Блоки Гиенеш только тонкие или только толстые (набор из 24 фигурок).
2. Набор карточек с обозначениями свойств (цвет, форма, размер).
Эти игровые уроки желательно проводить один раз в неделю, а знания и навыки, полученные в классе, можно закрепить в течение недели в совместных играх взрослых и детей, в самостоятельной игровой деятельности детей.
Игровой урок 1.
«Цвет, классификация по одному признаку».
Оснащение:
2. Набор карточек с цветными символами.
3. Маленькие игрушки: мишка, зайка и поросенок.
Ход урока:
— К нам в гости приехали медведь, зайчик и поросенок. Они принесли нам свои игрушки.
Игрушки называются фигурки … Вынимаем из корзины по одному.
— Какого цвета фигура?
— Синий! и так далее, пока мы не разложим все части на столе.
— Сколько фигурок принесли медведь, зайчик и поросенок?
— Лот!
— Какого они цвета?
— Красный, синий и желтый! (выставить цветные символы)
Игрушки предлагают поиграть с фигурками, построить из них поезд.Каждая фигурка представляет собой повозку, рядом могут лежать только повозки разного цвета. Игрушки начинают строить, называя цвета. Они начинают ошибаться сначала в названиях, потом в конструкции. Дети исправляют ошибки. Предложите детям самому построить поезд. Дети берут по одной детали и строят поезд (классификация по цветам).
— Тепловоз построен, поехали!
А колеса круглые
(стук кулака по кулачку)
— Медведю, зайчику и поросенку игра очень понравилась.
Они любят играть, но каждый играет фигурками только одного цвета (рядом с каждой игрушкой отображается цветной символ). Приведем цифры!
Дети попеременно подносят фигурки игрушкам, пока корзина не опустеет.
— Игрушки прощаются с нами, мы поможем им сложить фигурки в корзину.
— Какого цвета фигура?
Игровое занятие 2.
«Цвет и форма, классификация по одному признаку.»
Оснащение:
1. Набор блоков Dienes в пластиковой корзине.
Ход урока:
— Медведь, зайчик и поросенок снова приехали к нам в гости. Привезли свои игрушки — фигурки.
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый! (выставить цветные символы)
Игрушки хвалят детей и напоминают, что всем нравится играть фигурками только одного цвета (рядом с каждой игрушкой отображается цветной символ).Дети поочередно подносят фигурки игрушкам, пока корзина не опустеет.
— Какого цвета фигура Мишки?
Зайчик задается вопросом, почему у него все игрушки одного цвета, но все же разные, не похожие друг на друга. Остальные игрушки объясняют ему, что все фигурки имеют разную форму. Есть круглые фигуры, есть квадратные, есть треугольные и прямоугольные (одновременно отображаются символы формы). Зайчик говорит: «Я не хочу сегодня играть желтыми фигурами, я хочу играть круглыми фигурами!» Ставим возле зайчика символ круга.Остальные игрушки с помощью детей каждая выбирает свою форму, но остается лишний символ формы. Что делать. Позовем котенка, он с нами поиграет!
Собираем все формы в корзину. Дети поочередно подносят фигурки игрушкам, пока корзина не опустеет.
Игрушки предлагают поиграть с фигурками, построить из них поезд. Каждая фигурка представляет собой повозку, рядом могут лежать только повозки разного цвета. Дети берут по одной фигурке и строят поезд (классификация по цвету).Точно так же предлагается построить поезд, в котором каждая фигурка представляет собой прицеп, но рядом могут лежать прицепы только разной формы.
Дети берут по одной детали и строят поезд (классификация по форме).
— Локомотив построен, катаемся!
Локомотив гудел и гнал прицепы,
Чу-чу, чу-чу, я тебя далеко качну.
(двигаться по очереди круговыми движениями согнутых в локтях рук)
Цветные прицепы бегут, бегут, бегут,
(топать, стоя, руки на поясе)
А колеса круглые
(указательным пальцем правой руки начертите в воздухе большой круг)
Стук — стук, стук — стук, стук — стук.
(стук кулака по кулачку)
— Приехали с игрушками на лесную поляну! Соберем осенние букеты из листьев!
Один, два, три, четыре, пять —
Соберем листья. (Сжимая и разжимая кулаки)
Листья березы, (Сгибаем большой палец)
Листья рябины, (Сгибаем указательный палец)
Листья тополя, (Сгибаем средний палец)
Листья осины, (Согните безымянный палец)
Соберем дубовые листья (Согните мизинец)
Отнесем осенний букет маме.
(Сжимая и разжимая кулаки)
— Собрали красивые букеты, возвращаемся в детский сад. Игрушки прощаются с нами, мы поможем им положить фигурки в корзину.
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый!
— Какая форма у фигуры?
Игровое занятие 3.
Оснащение:
1.Набор блоков Dienes в пластиковой корзине.
2. Набор карточек с символами цвета и формы.
3. Маленькие игрушки: мишка, зайка, поросенок и котенок.
Ход урока:
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый! (выставить цветные символы)
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
(выставляем символы формы)
Игрушки хвалят детей и напоминают, что всем нравится играть с фигурками только одной формы (рядом с каждой игрушкой отображается символ формы).
Дети поочередно подносят фигурки игрушкам, пока корзина не опустеет.
— Какая форма у Мишки?
— Круглый!
— Какая форма у зайчика?
— Квадрат!
— Какая форма у котенка?
-Треугольная!
— Какая форма у Пятачка?
-Прямоугольная!
Игрушки предлагают поиграть с фигурками, построить из них поезд.Каждая фигурка представляет собой повозку, рядом могут лежать только повозки разного цвета и разной формы. Дети берут по одной фигурке и строят поезд (классификация по двум критериям: форме и цвету).
— Тепловоз построен, очень красивый получился! И теперь вместе с нашими гостями — игрушками мы можем разучивать веселые стихи:
Мы на высоте!
Хлопаем в ладоши!
Мы глаза на мгновение,
Облегаем чик-чик.
Один — здесь, два — там,
Повернись.
Один раз — сел, два раза — встал.
Все подняли руки вверх.
Один-два, один-два
Вот веселая игра!
— Ой, наши игрушки почему то испугались, кто их пугает? А это, оказывается, гуси!
Идем гуськом, разводим руки — крылья, шипение: «П — ш — ш… »- долгий выдох, злимся (повторить 2 — 3 раза).
— Смотрите, гуси, вы всех напугали. Не шипите, улыбнитесь нам. Мы добрые, хорошие ребята, хотим с вами дружить.
Гуси улыбнулись, перестали злиться, взмахнули крыльями и улетели!
— Наши игрушечные гости тоже прощаются с нами, мы поможем им сложить фигурки в корзину
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый!
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
Игровое занятие 4.
«Цвет и форма, классификация по двум признакам».
Оснащение:
1. Набор блоков Dienes в пластиковой корзине.
2. Набор карточек с символами цвета и формы.
3. Маленькие игрушки: мишка, зайка, поросенок и котенок.
Ход урока:
— Медведь, зайчик, котенок и поросенок снова приехали к нам в гости. Привезли свои игрушки — фигурки.
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый! (выставить цветные символы)
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)
Игрушки предлагают поиграть с фигурками, построить из них поезд. Каждая фигурка представляет собой повозку, рядом могут лежать только повозки разного цвета и разной формы. Игрушки «сами начинают строить» поезд, ошибаются, дети исправляют, объясняя эти ошибки.Затем дети берут по одной детали и строят поезд (классификация по двум критериям: форме и цвету).
Построили паровоз, покатались на нем (сидим на стульях), едем, смотрим в окна.
— Ой, смотри, кролик! (выполняется игра пальцев):
Веселый зайчик
Порезвился на поляне
(Указательный и средний пальцы = ушки, остальные пальцы = мордашка зайчика, крутить рукой)
Когда он слышит шорох, он замирает и не дышит,
(Обнимите «зайчика») —
А на макушке уши растут, как стрелы!
(покачиваются прямыми «ушками»)
А у него норка под деревом на пригорке,
(Сделайте кольцо = норка из пальцев другой руки)
Подбегает к норке,
(закрутите кисть «кролик», приблизив ее к «норке»)
Прыгай — и ныряй в него!
(«Нырнуть зайчиком» в нору!)
Мы вернулись в садик! Фигурки складываем в корзину, а игрушки говорят, что хотят еще поиграть! Дети помогают им выбрать, в какие игрушки они играют сегодня (красные круглые, синие треугольные и т. Д.). Рядом с каждой игрушкой ставим по 2 символа — формы и цвета.
Дети по очереди раздают фигурки игрушкам, пока корзина не опустеет.
— Какие игрушки у медведя?
— Красный круг!
— Какие игрушки у котенка?
— Желтый квадрат! и т. Д.
(складываем по одной, называя каждую фигуру хором по двум знакам — круглый красный, квадрат желтый и т. Д.).
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый!
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
Игровое занятие 5.
«Цвет, форма и размер, классификация по трем критериям».
Оснащение:
1. Набор блоков Dienes в пластиковой корзине.
3. Маленькие игрушки: мишка, зайка, поросенок и котенок.
Ход урока:
— Медведь, зайчик, котенок и поросенок снова приехали к нам в гости. Привезли свои игрушки — фигурки.
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый! (выставить цветные символы)
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные (выставляем символы формы)
— Посмотрите внимательно, оказывается, наши фигурки тоже разные по размеру.Есть маленькие, есть большие
— Дадим Мишке все большие фигурки, а Зайчику все маленькие!
Дети берут по одной штуке и раскладывают возле игрушек (классификация по одному критерию: по размеру).
— Котенок и свинья тоже хотят поиграть. Подарите котенку большие желтые фигурки, а поросенку — маленькие синие.
Дети расставляют фигурки в соответствии с символами рядом с котенком и поросенком.После выполнения задания фигурки складываются в корзину.
— Больше всего наши игрушки любят строить поезда. Поиграем с ними! Сегодня рядом могут лежать трейлеры только разных размеров и форм.
Игрушки «сами начинают строить» поезд, ошибаются, дети исправляют, объясняя эти ошибки. Затем дети берут по одной фигуре и строят поезд (классификация по двум критериям: форме и размеру).
— Какой чудесный паровозик у нас получился! Поехали кататься!
«Едем» (садимся на стулья), «в окна смотрим»
— Посмотрите, какие чудесные цветы видны из окон! Как они чудесно пахнут! (выполняется дыхательная гимнастика):
Дети делают спокойный вдох через нос, задерживают дыхание и надолго выдыхают, говоря «А-а!» (повторить 2 — 3 раза).
— Ой, погода портится, облака появились! (проводится гимнастика для глаз):
Солнце играло в прятки с облаками.
Солнце летящего облака отсчитано:
Серые облака, черные облака.
(смотреть глазами вправо — влево)
Легкие — две штуки тяжелые — три штуки.
(смотреть глазами вверх — вниз)
Тучи спрятались, тучи рассеялись.
(Закройте глаза ладонями)
Солнышко в небе вовсю светило.
(Моргните).
— Мы вернулись в садик! Игрушки снова приглашают нас поиграть с фигурками. Зайчик просит найти его любимую фигуру — желтую, прямоугольную, большую!
Рядом с зайчиком отображается 3 символа. Дети выбирают правильную форму. Аналогичным образом подбираются фигурки для остальных игрушек (классификация по трем критериям: цвет, форма и размер).
Игрушки попрощаются с нами, мы поможем им положить фигурки в корзину.
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый!
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
— Насколько велика цифра?
— Большое и маленькое!
Игровое занятие 6.
Оснащение:
1.Набор блоков Dienes в пластиковой корзине.
2. Набор карточек с символами цвета, размера и формы.
3. Маленькие игрушки: мишка, зайка, поросенок и котенок.
Ход урока:
— Медведь, зайчик, котенок и поросенок снова приехали к нам в гости. Привезли свои игрушки — фигурки.
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый! (выставить цветные символы)
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)
— Насколько велика цифра?
— Большое и маленькое! (выставляем символы стоимости).
Игрушки предлагают детям поиграть с фигурками. Котенок просит найти свою любимую фигуру — желтую, прямоугольную, большую (рядом с котенком отображается 3 символа). Дети выбирают правильную форму. Аналогичным образом подбираются фигурки для остальных игрушек (классификация по трем критериям).
В игрушках говорится, что они принесли обручи, чтобы поиграть.
Сначала предлагают поиграть с одним обручем.
— Ставим в обруч любой символ, например — «Большой».
— Какие фигурки поставим в обруч?
— Только все большие!
— Какие фигурки ставим вне пялец?
— Все не здорово!
Дети расставляют фигурки в пяльцах и вне пялец согласно символу на пяльцах.Игра повторяется 3 раза, попеременно с символами цвета, размера и формы. Символы можно размещать не только в пяльцах, но и вне пялец.
Зайчик показывает второе кольцо и спрашивает, как они выглядят?
На шаре, на колесе, на тарелке, на воздушном шаре и т. Д.
— Давайте все превратимся в воздушные шары! (выполняется дыхательная гимнастика).
— Шары спущены (расслабленный наклон). Надуваем медленно (дети выпрямляются, руки поднимают вверх), воздушные шары надуваются, они становятся большими, очень большими, высоко летят (дети медленно размахивают руками) .
.. А теперь шары выдуваются через маленькое отверстие (медленный, долгий выдох через рот) . Давайте снова надуть их! (Повторить 2-3 раза).
Медведь предлагает сыграть двумя обручами (поставить их так, чтобы одно обручальное частично перекрывало другое). Вставляем символы в обручи. Например: в синем обруче «Большой», а в красном — «Круг».
— Все большие, но не круги!
— Все кружочки, но не большие!
— Всем большие круги!
— Какие фигурки вне обруча?
Игрушки хвалят детей и приглашают их поиграть в веселую игру.
Как у наших ребят ноги весело стучат!
(топор)
А ноги устанут, хлопаем в ладоши!
(хлопайте в ладоши!)
А потом наши дети присядут,
Вниз — вверх, раз — два — вот как танцуют дети!
(на корточках!)
А как они начинают бегать, их никто не поймает!
(бегают везде!)
Мы люди глухие, хоть и очень маленькие!
(садитесь на стулья!)
— Игрушки прощаются с нами, мы поможем им сложить фигурки в корзину (складываем по одной, называя каждую фигуру хором по трем знакам — большой круглый красный, маленький квадрат желтый и т.
Д.) .
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый!
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
— Насколько велика цифра?
— Большое и маленькое!
Игровой урок 7.
«Цвет, форма и размер, классификация по трем критериям,
отрицание (игра с двумя обручами) ».
Оснащение:
1. Набор блоков Dienes в пластиковой корзине.
2. Набор карточек с символами цвета, размера и формы.
3. Маленькие игрушки: мишка, зайка, поросенок и котенок.
Пяльцы 4.2 (синие и красные).
Ход урока:
— Медведь, зайчик, котенок и поросенок снова приехали к нам в гости. Привезли свои игрушки — фигурки.
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый! (выставить цветные символы)
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)
— Насколько велика цифра?
— Большое и маленькое! (выставляем символы стоимости).
Игрушки говорят, что они вернули обручи, чтобы поиграть. Установите 2 пяльца в соответствии с символом (расположите пяльцы так, чтобы один обруч частично перекрывал другой). Например, в синем обруче «Маленький», а в красном — «Квадратный».
— Какие фигуры внутри синего обруча, но за пределами красного?
— Все мелкие, но не квадраты!
— Какие цифры внутри красного обруча, но за пределами синего?
— Все квадраты, но не маленькие!
— Какие фигуры внутри синего и красного обруча одновременно?
— Все квадратики!
— Какие фигурки вне обруча?
— Все не маленькие и не квадраты!
Поменяйте символы и повторите игру 2-3 раза.
— Давно не были на сказочной поляне! Сядем туда сегодня самолетом! (упражнение на расслабление)
При чтении стихотворения дети разводят руками, мышцы напряжены, спина прямая. Парашюты опустились, сели на стулья и расслабились, руки опущены, голова опущена.
Руки в стороны, отправляем самолет в полет.
Правое крыло вперед, левое крыло вперед
Самолет улетает.Впереди огни на
Поднялись до облаков.
Вот лес, приготовим парашют.
Парашюты все раскрыты
Мы легко приземлились.
— Ой, это кто на поляне? Это зайчик! (пальцевая гимнастика)
Из пальцев правой руки складываем «зайчика».
Быстро от пальца к пальцу
Зайчик прыгает, зайчик прыгает.
Большой палец левой руки прижат к ладони, остальные пальцы разведены. Для каждого слога «кроличий нос» 2 раза «прыгает» на каждом пальце левой руки, кроме большого пальца.
Вниз пошел вниз, развернулся
И я снова вернулся.
Большой палец левой руки отвернут от ладони. «Зайчик-нос» спускается вниз по пальцам к левой ладони, рисует круг и возвращается к кончику указательного пальца левой руки.
Большой палец левой руки прижат к ладони.
Снова от пальца к пальцу
Зайчик прыгает, Зайчик прыгает,
Для каждого слога «кроличий нос» «прыгает» один раз на каждом пальце левой руки, кроме большого пальца.
Снова вниз и снова вверх …
Большой палец левой руки отвернут от ладони. «Зайчиковый нос» быстро спускается на пальцы левой ладони и возвращается на кончик указательного пальца левой руки.
Зайчик прыгнул выше всех!
Левая рука — кулак с выступающим большим пальцем, кулак поднять вверх. «Зайчиковый нос» «прыгает» на кончике большого пальца левой руки.
Игра пальцами повторяется, «зайка» теперь состоит из пальцев левой руки, он перепрыгивает через пальцы правой руки.
— Давайте спросим нашего зайчика, какая игрушка ему больше всего нравится.
Зайчик просит найти для него большую круглую красную фигуру (рядом с зайчиком отображаются 3 символа).Дети выбирают правильную форму.
Аналогичным образом подбираются фигурки для остальных игрушек (классификация по трем критериям).
Игрушки прощаются с нами, мы поможем им положить фигурки в корзину (складываем по одной, называя каждую фигурку хором по трем знакам — большой круглый красный, маленький квадрат желтый и т. Д.) .
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый!
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
— Насколько велика цифра?
— Большое и маленькое!
Игровое занятие 8.
«Цвет, форма и размер, классификация по трем критериям,
отрицание (игра в три обруча) ».
Оснащение:
1. Набор блоков Dienes в пластиковой корзине.
2. Набор карточек с символами цвета, размера и формы.
4.3 обруча (синий, желтый и красный).
Ход урока:
— Медведь, зайчик, котенок и поросенок снова приехали к нам в гости.Привезли свои игрушки — фигурки.
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый! (выставить цветные символы)
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)
— Насколько велика цифра?
— Большое и маленькое! (выставляем символы стоимости).
Кролик предлагает детям поиграть с двумя обручами (расположить обручи так, чтобы одно кольцо частично перекрывало другое).Поместите символы в пяльцы. Например, в желтом обруче «Большой», а в красном — «Круг».
— Какие фигурки внутри желтого обруча, но вне красного?
— Все большие, но не круги!
— Какие фигурки внутри красного обруча, но вне желтого?
— Все кружочки, но не большие!
— Какие фигуры внутри желтого и красного обруча одновременно?
— Всем большие круги!
— Какие фигурки вне обруча?
— Все не большие и не круги!
Поменяйте символы и повторите игру 2-3 раза.
Мишка хвалит детей и предлагает им расслабиться, сделать веселые упражнения:
Раз, два, три, четыре — топаем ногами.
Один, два, три, четыре — хлопаем в ладоши.
Вытяните руки шире — раз, два, три, четыре!
Наклониться — три, четыре. И прыгать на месте.
На носок, потом на пятку — все мы делаем зарядку!
Котенок говорит, что у него еще один, третий обруч.Он предлагает детям снова поиграть с обручами и фигурками. Расставить обручи необходимо так, чтобы они частично перекрывали друг друга. Поместите по одному символу в каждое кольцо. Например, в синем обруче — «Красный», в красном — «Треугольник», а в желтом — «Большой».
— Какие цифры внутри желтого обруча, но за пределами синего и красного?
— Все большие, но не треугольные и не красные!
— Какие цифры внутри красного обруча, но за пределами сине-желтого?
— Все треугольные, но не большие и не красные!
— Какие цифры внутри синего обруча, но за пределами красного и желтого?
— Все красные, но не большие и не треугольные!
— Какие фигурки находятся внутри желтых и красных обручей одновременно, но вне синего?
— Все большие треугольные, но не красные!
— Какие фигуры находятся внутри желтого и синего обруча одновременно, но вне красного?
— Все большие красные фигуры, но не треугольные!
— Какие фигуры находятся внутри синего и красного обруча одновременно, но вне желтого?
— Все красные треугольные, но не большие!
— Какая фигура находится внутри синего, красного и желтого обруча одновременно?
— Большой, красный, треугольный!
Измените символы и повторите игру еще раз.
— Игрушки попрощайтесь с нами, помогите им положить фигурки в корзину (складываем по одной, называя каждую фигуру хором по трем знакам — большой круглый красный, маленький квадрат желтый и т. Д.) .
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый!
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
— Насколько велика цифра?
— Большое и маленькое!
— Ой, что это?
Какие странные пружины бьют по ботинкам?
Будем прижимать их ногами, прижимаем плотнее, крепче!
Плотно прижать! Источников нет, отдыхаем.
Дети сидят на стульях, носки приподнимаются, пятки упираются в пол, руки сильно давят на колени. Затем — полное расслабление.
Упражнение на расслабление повторяется 2 раза.
Игровое занятие 9.
«Цвет, форма и размер, классификация по трем критериям,
Оснащение:
1. Набор блоков Dienes в пластиковой корзине.
2.Набор карточек с символами цвета, размера и формы.
3. Маленькие игрушки: мишка, зайка, котенок и поросенок.
4. 4 обруча.
Ход урока:
— Медведь, зайчик, котенок и поросенок снова приехали к нам в гости. Привезли свои игрушки — фигурки.
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый! (выставить цветные символы)
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)
— Насколько велика цифра?
— Большое и маленькое! (выставляем символы стоимости).
Игрушки приглашают детей поиграть с обручами. Игра с тремя обручами проводится аналогично игре, которая проводилась на игровом уроке № 8. Дети сами выбирают, какие символы разместить в обручах. Воспитатель от имени игрушек говорит им, что это обязательно должны быть символы цвета, формы и размера. Нельзя помещать в обручи 2 символа одного знака.
Игра с тремя обручами повторяется 2 — 3 раза с заменой символов.
— Как весело мы играли! А теперь пойдем гулять.Но что это? Дождь начинается! Протяни ладони, капельки ловим!
Дождь, дождь, кап-кап-кап!
Мокрая дорога!
Пойдем все равно гулять, наденьте ботинки! (топаем ногами).
4 обруча выкладываются на полу рядом друг с другом в одну линию.
— Это же камешки! Идем по ним, чтобы не замочить ноги в лужах! (Выполняется расслабляющее упражнение).
— Мы идем большими шагами. Мы падаем на кочки. С кочки невозможно ступить, в лужах будем мочить ноги. Дошли до солнечного луга, прилегли, расслабились, загорали. Потом встаем и идем назад (снова напряжение мышц). Мы пришли домой уставшие, сели на стулья и расслабились. Хлопать в ладоши! Вот мы снова дети в группе, красиво сидящие на стульях.
В игрушки снова предлагают поиграть. Зайчик говорит, что любит только треугольные фигуры (ставим символ).Котенок играет только большими фигурами (ставим символ). Но они очень хотят играть вместе (поставьте между ними обруч). Медведь тоже любит играть, но играет только красными фигурами (ставим символ). И ему скучно одному играть (поставить обруч между медведем и зайчиком, между медведем и котенком.
— В какие игрушки могут играть кролик и котенок?
— Большой треугольник! (Дети собирают подходящие фигурки в обруч между зайчиком и котенком).
— Какие фигурки могут играть вместе зайчик и медведь?
— В красном треугольнике (Дети собирают подходящие фигурки в обруч между кроликом и медведем).
— Какие фигурки могут играть котенок и медведь?
— Большие красные! (Дети собирают подходящие фигурки в обруч между котенком и медведем).
Пятачок говорит, что тоже хочет поиграть. Приглашает в свою игру всех: медведя, зайчика и котёнка (посередине между тремя обручами находится четвертый, в него ставим свинью).
— В какую игрушку все игрушки могут играть вместе?
— В большой красный треугольник! (Дети находят такую фигурку и помещают ее в центральный обруч вместе со всеми игрушками).
Игрушки благодарят детей и просят помочь собрать фигурки. Складываем фигуры в корзину по одной, называя каждую фигуру хором по трем знакам — большой круглый красный, маленький квадрат желтый и т. Д. .
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый!
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
— Насколько велика цифра?
— Большое и маленькое!
Урок завершается игрой в хоровод.Движение в хороводе начинается медленно, затем ускоряется и снова замедляется. На последних двух строчках стихотворения дети останавливаются и хлопают в ладоши — хлопок на каждый слог.
Едва — едва, едва — едва вращались карусели,
А потом, потом, потом
Все беги, беги, беги!
Тише, тише, не беги
Остановите карусель!
Один, два, один, два,
Игра окончена!
Игровое занятие 10.
«Цвет, форма и размер, классификация по трем критериям,
отрицание (игра с четырьмя обручами) ».
Оснащение:
1. Набор блоков Dienes в пластиковой корзине.
2. Набор карточек с символами цвета, размера и формы.
3. Маленькие игрушки: мишка, зайка, котенок и поросенок.
4. 4 обруча.
Ход урока:
— Медведь, зайчик, котенок и поросенок снова приехали к нам в гости. Привезли свои игрушки — фигурки.
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый! (выставить цветные символы)
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
(выставляем символы формы)
— Насколько велика цифра?
— Большое и маленькое! (выставляем символы стоимости).
Игра с четырьмя обручами проводится аналогично игре, проводимой на игровом уроке № 9. Дети сами выбирают, какие символы поместить в обручи (какие фигурки играют игрушки). Воспитатель от имени игрушек говорит им, что это обязательно должны быть символы цвета, формы и размера. Нельзя помещать в обручи 2 символа одного знака.
Игра с четырьмя обручами повторяется 2-3 раза с заменой символов.
— Как умно вы ребята выложили фигурки в обручи! Какой ты умный и умный! А какие у тебя ловкие пальцы! Давайте теперь дадим отдохнуть пальцам, они наверное устали, спрячьте их в мягкие кулаки! (Проводится пальчиковая гимнастика).
Пальцы заснули, сжавшись в кулак.
Сожмите пальцы правой руки в кулак.
Один! Два! Три! Четыре! 5!
Поочередно разжимайте пальцы.
Хотели поиграть!
Переместите все пальцы.
Разбудил соседский дом ,
Поднимите левую руку, пальцы сжаты в кулак
Шесть и семь проснулись там восемь девять десять —
Согните пальцы по очереди за счет.
Всем весело!
Скрутите обеими руками.
Но пора вернуться ко всем: десять, девять, восемь, семь,
Шесть свернувшись клубком,
Поочередно согните пальцы левой руки.
Пятерка зевнула и отвернулась.
Четыре, три, два, один,
Круглый кулачок как апельсин.
Пальцы правой руки согнуть, скрутить двумя кулачками.
Игрушки просят детей помочь собрать фигурки. По очереди складываем фигуры в корзину, называя каждую фигуру хором по трем знакам — большой круглый красный, маленький квадрат желтый и т. Д. .
— Какого цвета фигура?
— Красный, синий и желтый!
— Какая форма у фигуры?
— Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
— Насколько велика цифра?
— Большое и маленькое!
— Молодцы мальчики! Вы вот такие сегодня интересные игры играли, сами их придумали! Пришло время сделать перерыв! (Дети встают, ведутся физические минуты).
Один, два, три, четыре, пять,
Начнем отдыхать!
Растяжка.
Спина бодро выпрямилась,
Ручки подняты!
Один и два — сесть и встать,
Чтобы снова отдохнуть.
Один и два — наклон вперед,
Один и два — загибаем назад.
Движение по словам.
Мы стали умнее в играх
Здоровее и веселее!
Хлопайте в ладоши!
Заключение.
Уважаемые взрослые!
Надеюсь, что данное учебное пособие, созданное для того, чтобы рассказать вам, как начать использовать блоки Dienes для всестороннего развития дошкольников, будет не только вами прочитано, но и использовано в совместной игровой деятельности с детьми. Надеюсь, что ваши совместные игры с детьми с кубиками Dienes на этом не закончатся, что ваша фантазия подскажет вам в будущем целый набор интересных и разнообразных игр.
Желаю вам много интересных моментов, играя с этим замечательным дидактическим материалом … Пусть блоки Гинеша научат ваших детей логически мыслить, творчески решать проблемы, с которыми они сталкиваются. Пусть эти игры помогут развить у ваших детей гармоничное математическое мышление, познавательную активность, творческое воображение, пусть они научат их нестандартно отвечать на разные вопросы, творчески мыслить в любой жизненной ситуации. И пусть все эти навыки и способности помогут вашим детям в будущем успешно жить по жизни!
Литература
1.Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. «Логика и математика для дошкольников», Санкт-Петербург, М., Акцидент, 1997
2. Столяр А.А. «Играем. Математические игры для детей 5-6 лет », М., Просвещение, 1991
.3. Столяр А.А. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников», М., Просвещение, 1988 г.
4. Из сборника «Совершенствование процесса формирования элементарных математических понятий в детском саду»: Статья Е.А. Носовой. «Формирование умения решать логические задачи в старшем дошкольном возрасте», Лениздат, 1990
5.М. Фидлер «Математика уже в детском саду», М., «Просвещение», 1991.
6. Касабуцкий Н.И. и другие. «Математика« О »», Минск, «Народная асвета», 1983 г.
7. Столяр А.А. «Методические указания к учебнику« Математика «О» », Минск,« Народная асвета », 1983 г.
8. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. «Развитие логического мышления у детей», Ярославль, «Академия развития», 1996 г.
Открытый урок по формированию элементарных математических представлений (FEMP) с использованием логических блоков Гиенеша в средней группе.
«Поможем доктору Айболиту»
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания о числах от 1 до 5, умение считать в пределах 5;
Закрепить знания о геометрических формах;
Продолжайте обучение, чтобы соотнести количество предметов с числом;
Развивающие:
Развивать внимание и память;
Развивать логическое мышление.
Образовательный:
Воспитывать доброжелательность у детей в общении со сверстниками и взрослыми,
Воспитывать активность, воображение, независимость суждений;
Развивайте желание помочь.
Время организации:
Не зевайте, лучше вставайте по кругу. Я хлопаю в ладоши, а ты посчитай про себя и скажи мне, сколько раз я хлопал.
Стук в дверь. Группе доставляется письмо доктора Айболита.
Учитель читает письмо: «Здравствуйте, ребята. Мне позвонили из Африки и попросили срочно приехать — все животные заболели. Я взял волшебную воду и собрался идти, но злые пираты забрали у меня волшебную воду! Они закрыли его в сундуке и бросили ключи в глубокое озеро.Ребята, помогите пожалуйста. Вам нужно идти к озеру и выполнять задания. За каждое правильно выполненное задание вы получите ключ от рыбы. Собрав пять ключей, можно открыть шкатулку с волшебной водой. Я бы сам пошел с тобой, но меня ждут другие больные животные. Доктор Айболит ».
Воспитатель: Помогите, ребята? Тогда мы отправимся в путь к озеру.
Build a Track Game
Чтобы добраться до озера, нужно проложить тропу. Будьте осторожны, сейчас мы собираемся построить трек.
Найдите красный, толстый маленький треугольник
Найдите синий, тонкий, большой круг
Найдите красный, толстый, маленький квадрат
Найдите желтый, тонкий, большой прямоугольник
Какой блок был первым?
Какой был последний блок?
Итак, мы добрались до озера. Смотри, в озере плавают рыбы. (Рыбы с цифрами раскидываются по доске). Чтобы узнать, какая задача первая, а какая вторая и т. Д., Нам нужно расположить рыбок по порядку.
Давайте посчитаем сколько рыбок? Найдите рыбу с числом 1.
Молодец! Вот первая рыбка и задание 1.
ЗАДАНИЕ 1 — Игра «Запомни цифру»
В голубой бабочке я спрятал треугольник, в красной бабочке — круг, в зеленой бабочке — квадрат.
Какая фигура на красном галстуке-бабочке?
Какой рисунок у зеленой бабочки?
В какой бабочке я спрятал треугольник?
Воспитатель.Отлично сработано! Вот ключ от рыбы к правильным ответам. Найдите рыбу с номером 2. Молодец.
2 ЗАДАЧА — Игра «Угадай число»
В правой руке я спрятал 1
В левой руке я спрятал 3
Что посередине? (2)
В правой руке я спрятал 3
В левой руке я спрятал 5
Что посередине? (4)
В правой руке я спрятал 2
В левой руке я спрятал 4
Что посередине? (3)
Для правильных ответов рыба дает нам второй ключ.Где третья рыба? (Дети находят рыбу с цифрой 3).
3 ЗАДАЧА — Игра «Подключи правильно».
Даю ребятам задание связать предметы с номером линией.
Какие предметы вы связали с цифрой 2?
Какие предметы вы связали с цифрой 4?
Какие предметы вы связали с номером 1?
Какие предметы вы связали с цифрой 3?
Какие предметы вы связали с цифрой 5?
Молодец.С задачей справился. Для этого достаем от рыбы еще один ключик.
4 рыбки приглашают нас просто расслабиться.
Физика — Игра
«Я играю в математику,
превращаю вас в цифры!
Один, два, три треугольника (квадрат, круг) вбегают в дом! «
Молодец! За то, что вы все были внимательны, вы получите ключ от рыбы. Найдите рыбу с цифрой 5. Молодец.
5 ЗАДАЧА — Работа с блоками Диенеша на карточном поле .
(я показываю блок-схему, которую нужно найти)
Поместите этот блок в правый верхний угол
Поместите этот блок в центр поля ячейки
Поместите этот блок в нижний левый угол
Какой блок вы сделали поставить в центр?
Какой блок вы поместили в левый нижний угол?
Молодец! Рыба дает нам последний ключ. Итак, сколько у нас ключей? (5).
Теперь возьмем ключ от ларца, откроем его и возьмем волшебную воду.
Посмотрите внимательно на ключи и замок. Какой ключ подойдет к нашему замку? Зачем?
Открываю и достаю волшебную воду. (Он прозрачный.)
На мой взгляд, это обычная вода. Должно быть, пираты заменили волшебную воду обычной водой. Пора позвонить доктору Айболиту.
Звонят врачу по мобильному телефону и разговаривают по громкой связи.
Здравствуйте, доктор Айболит, в груди обычная вода!
Айболит. Но нет! Накройте его волшебной тканью и встряхните.(Учитель накрывает банку тканью, разговаривает, получается цветная вода.) Воспитатель. Самая настоящая волшебная вода!
Айболит. Спасибо за помощь! А в шкатулке преподнесу сюрприз, чтобы ты не заболела. Прощай. Учитель и дети находят в шкатулке витамины.
Спасибо. Прощай!
U27320Mh3010PTC204043 | ROSENDAL CABTECH PRIVATE LIMITED | этаж, 1-й этаж, участок -73, здание Ботавала, улица Алкеш Динеш Моди, Бомбейская фондовая биржа, Форт Мумбаи, город Мумбаи, MH 400001 IN |
U52399Mh3009PTC1 | DEVEN MULTITRADE PRIVATE LIMITED | этаж, 1-й этаж, участок -73, здание Ботавала, улица Алкеш Динеш Моди, Бомбейская фондовая биржа, Форт Мумбаи, город Мумбаи, MH 400001 IN |
U67190Mh3012PTC228551 | ALDIA ADVISORY PRIVATE LIMITED | ЭТАЖ 0, НОМЕР УЧАСТКА 73, ЗДАНИЕ БОТАВАЛА, ДОРОГА АЛКЕШ ДИЕНЕШ МОДИ, BSC FORT MUMBAI Mumbai City MH 400001 IN |
U15122Mh3015PTC271077 | GO FRESH FOOD PARK PRIVATE LIMITED | ПЕРВЫЙ ЭТАЖ, НОМЕР УЧАСТКА 73, ЗДАНИЕ БОТАВАЛА, ДОРОГА АЛКЕШ ДИЕНЕШ МОДИ, BSC FORT MUMBAI Mumbai City MH 400001 IN |
U67120Mh2994PTC078105 | GOLDEN EGG INVESTA PRIVATE LIMITED | ПЕРВЫЙ ЭТАЖ, УЧАСТОК №75, ДЖИВАН ВИХАР, ALKESH DINESH MODI ROAD, БОМБЕЙСКАЯ БИРЖА, ФОРТ МУМБАЙ Мумбаи Сити MH 400001 IN |
AAK-0155 | ТОО «АКАДЕМИЯ ГЯНАЦИИ» | Офис № 16, здание Хатау, 1-й этаж Алкеш Динеш Моди Марг, Бомбейская биржа акций Fort Mumbai City MH 400001 IN |
U74300Mh3000PLC124447 | MADHYAM CORPORATE SERVICES LIMITED | УЧАСТОК №10, 2 ЭТАЖ, УЛИЦА ХОМИ МОДИ, БИРЖА БОМБЕЙ, ФОРТ МУМБАЙ, Мумбаи Сити, MH 400001 IN |
U67100Mh3019PTC329349 | FINCOLLECT SERVICES PRIVATE LIMITED | Floor-Grd, Plot-8, Khatau Building, Alkesh Dinesh Modi Road, Bombay Stock Exchange FORT, MUMBAI Mumbai City MH 400001 IN |
U65990Mh3018PTC304508 | РУСТАГИ ФИНАНСОВЫЕ УСЛУГИ ЧАСТИЧНАЯ ЛИМИТЕД | МАГАЗИН 16, ЭТАЖ-1, УЧАСТОК — 8 KHATAU BLDG, ALKESH DINESH MODI ROAD, FORT MUMBAI Mumbai City MH 400001 IN |