Разное

Цифра 2 задания: задания для дошкольников, методики обучения и построение учебного процесса

Содержание

Число и цифра 2 | План-конспект занятия по математике (старшая, подготовительная группа):

Математика

Тема урока: «Число и цифра 2».

Цель. Знакомство с числом и цифрой 2.

Задачи:

Дать первоначальные сведения о числе и цифре 2. Учить соотносить число, цифру и количество.

Развивать и корригировать основные познавательные процессы, аналитико – синтетическую деятельность, устную речь, общую и мелкую моторику обучающихся.

Прививать интерес к предмету, воспитывать трудолюбие.

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, экран, презентация, счётный материал (каштаны, счётные палочки), касса цифр, учебник (Т.В. Алышева. Математика 1 класс. Часть 1), пальчиковые краски, влажные салфетки, рабочая тетрадь.

Ход урока.

Организационный момент.

Нас заливистый звонок

Приглашает на урок.

— Начинаем урок математики.

Проверьте готовность к уроку. Улыбнитесь соседу по парте. Сядьте ровно.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

Слайд 3.

— Посмотрите на экран. Назовите каждый нарисованный предмет. (Поезд, барабан, лопата, тетрадь).

— Определите, какой предмет лишний. Почему?

Обсуждение вместе с учителем.

— Как назвать одним словом поезд, барабан, лопата? (Игрушки)

Слайд 3. Чтение стихотворения – загадки.

Это детская площадка.
Поезд, барабан, лопатка.
И мальчишки, и девчушки

Принесли с собой… (игрушки)

— Тетрадь – это игрушка? (Нет. Тетрадь — школьная принадлежность. Она лишняя на картинке.)

Слайд 3. (Щелчок. ) Удаление тетради.

Актуализация опорных знаний. Устный счёт.

Работа по слайду «Игрушки»:

— Сколько поездов? (1) Сколько барабанов? (1)) Сколько лопаток? (1)

Покажите один предмет на парте.

Найдите цифру 1 в кассе цифр, покажите.

Встаньте: Поднимите 1 руку, опустите.

Покажите один палец на правой руке.

Хлопните в ладоши 1 раз.

Встаньте на 1 ногу. Подпрыгните на левой ноге 1 раз.

Сядьте за парты.

Работа по теме. Сообщение темы и цели урока.

— Сегодня на уроке мы будем знакомиться с новым числом и цифрой 2, а помогут нам в этом игрушки.

Будьте внимательны.

Объяснение нового материала

Слайд 4. — В гости пришли девочка Маша и мальчик Саша.

— Сколько мальчиков?(1) Сколько девочек?(1)

— Сколько всего детей на картинке? Сосчитай. (2)

У Маши и Саши игрушки.

Слайд 4 (щелчёк). Мишки.

— Сравните мишек по цвету.

— Один жёлтый мишка? Слайд 4 (щелчок)

— Один коричневый мишка? Слайд 4 (щелчок)

— Сколько всего мишек? Сосчитайте (2)

— Покажите и расскажите:

Один жёлтый мишка и один коричневый мишка, получится всего два мишки. Один и ещё один, получится два.

Слайд 4 (щелчёк). Мячи.

— Сравните мячи по цвету (Синие, одинаковые), по величине. (Один большой мячСлайд 4 щелчёк и один маленький мяч Слайд 4 щелчёк).

— Сколько всего мячей? Сосчитайте (2)

— Как получилось 2 мяча?

— Покажите и расскажите:

Один большой мяч и один маленький мяч, получится два мяча. Один и ещё один, получится два.

Слайд 4 (щелчёк). Скакалки.

— Сравните скакалки по длине. (Одна длинная скакалка Слайд 4 щелчёк и одна короткая скакалка Слайд 4 щелчёк).

— Сколько всего скакалок? (2)

— Как получилось 2 скакалки?

— Покажите и расскажите:

Одна длинная скакалка и одна короткая скакалка, получится две скакалки. Один и ещё один, получится два.

Работа со счётным материалом.- Положите на парту 1 большой каштан. Прибавьте к нему 1 маленький каштан. Сколько всего стало каштанов? Проверьте себя. Слайд 5 (щелчёк, щелчёк).

— Запишите на доске, как получилось 2 каштана?

Слайд 5 (щелчёк). Расскажите: Был один большой каштан, прибавили ещё один каштан — маленький, получилось два каштана. К одному прибавить один, получится 2.

— Положите на парту 2 счётные палочки разного цвета. Как получилось 2 палочки?Слайд 6 (щелчёк, щелчёк).

Расскажите: Положили на парту 1 синюю палочку. Прибавили к ней 1 красную палочку. Всего стало 2 палочки.

— Запишите самостоятельно с помощью кассы цифр, как получилось 2 палочки? Проверьте себя. Слайд 6 (щелчёк).

Физкультминутка. Слайд 7.

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места:

Шаг на месте левой, правой!

Раз и два, раз и два!

Прямо спину вы держите!

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите,

Раз и два, раз и два!

  1. Знакомство с цифрой 2.

— Посмотрите на экран. Слайд 8 щелчёк. Это цифра 2.

— Сосчитайте, сколько коней рядом с цифрой? Слайд 8 щелчёк, щелчёк (2)

— Как называется цифра? Слайд 8 щелчёк (2)

Работа по учебнику.

— Откройте учебники, найдите цифру 2.

— Посмотрите на числовой ряд. Число 2 следует за числом1.

Слайд 9. — Посмотри на шуточное изображение цифры 2. На кого похожа цифра 2?

А вот это – цифра два:

Есть и хвост, и голова

С длинной шеей лебединой.

Переходит шея в спину.

Хвостик пририсуй к спине:

Двойка — чёткая вполне.

В написании сложна:

Тренировка здесь нужна.

  1. Гимнастика для пальцев. Слайд 10.

Наши пальчики играли,

Веселились и плясали.

Раз прыжок, два прыжок –

К ноготочку ноготок.

Дети попеременно соединяют: согнутые пальцы рук ногтями (большой палец с большим, указательный с указательным и т.д.) и прямые пальцы рук подушечками.

Письмо цифры 2.

Слайд 11. – Посмотрите, как правильно пишется цифра 2.

— Проведите пальцем по контуру цифры 2, следуя стрелкам (на печатных листах).

— А теперь обведите пальцем с использованием пальчиковых красок (на печатных листах).

Работа в тетради.

— Откройте тетради и обведите по контуру две цифры 2.

— Назовите написанную цифру.

— Раскрасьте соответствующее количество игрушек (2 лопатки).

VIII. Физкультминутка. Слайд 7.

Две руки хлопают,

Две ноги топают,

Два локтя вращаются,

Два глаза закрываются.

  1. Закрепление.
  1. Слайд 12. — Найдите цифру 2 среди других цифр. На каких геометрических фигурах она изображена?
  2. Работа по учебнику с.53 № 13.

— Назови насекомых на каждом рисунке. Сосчитай и обозначь цифрой (карточкой), сколько насекомых на каждом рисунке.

3. Слайд 13. – Найдите предмет, который встречается на рисунке 2 раза.

  1. Итог урока.

— С каким числом и цифрой познакомились на уроке? Как получить число 2? За каким числом следует число 2?

Оценка деятельности обучающихся.

Цифра 2: картинки, загадки, стихи, презентации

Когда вы начинаете изучать с ребенком число 2, постарайтесь как можно более неожиданно привлечь его внимание к этому материалу.  Этой целью рекомендуем вам использовать загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, стихи. Отлично подойдут презентация, фото цифры с картинками. Все указанные пособия и материалы можно скачать на сайте. Они наверняка станут отличными помощниками для учителей, которые идут на урок математики в 1 класс.

Римские цифры

Фото

Красивые фотографии цифры 2

 

Математика и развитие речи

Изучая число 2, можно параллельно развивать речь детей. С этой целью в перерывах между заданиями предлагайте им скороговорки, стихи, загадки, пословицы и поговорки.

Скороговорки помогут не только закрепить материал, но и выработать четкую речь. В русском языке есть скороговорки, в которых активно участвуют числа. Их тоже можно скачать на сайте.

Пословицы и поговорки представляют собой назидательные жанры фольклора. Применяйте их в интересных рассказах, где задействовано число 2, по ходу урока. Также пословицы и поговорки будут прекрасным дополнением открытого урока.

Для развития речи и закрепления выученного материала используйте стихи. Можно взять для примера стихи С. Маршака или других современных авторов. На нашем сайте вы найдете подборку стихов, действующим лицом которых выступает число 2.

Развивать смекалку и сообразительность помогут загадки. Строятся загадки на основе описания предмета так, чтобы другой человек мог по описанию догадаться, о чем идет речь. На нашем сайте вы обнаружите подборку загадок, в которых зашифрована цифра 2.

Не лишним для развития творческого мышления будет вопрос: на что похожа цифра 2. Не подсказывайте сами: пусть ребята подумают, на что она похожа. Возможно, цифра будет похожа на крючок, на лебедя, изогнувшего шею. Такое упражнение прекрасно развивает фантазию. В качестве домашнего задания тоже можно предложить вопрос: на что похожа цифра.

Пособия для визуализации

Визуальными пособиями в процессе изучения числа 2 могут стать презентация, фото, раскраска, прописи, картинка.

Видео презентация может быть использована учителем, который идет на урок в 1 класс, для привлечения внимания малышей к материалу. Презентация содержит не только фото и картинки, но и пояснения к ним. Также презентация может познакомить ребят с тем, что существует не только арабская, но и римская цифра 2.

Раскраски

Раскраска – это картинка, которую ребенок должен разрисовать разными цветами. Раскраска тренирует усидчивость, аккуратность, внимательность. Когда малыш рисует, он старается не вылезать за линии, проявляет сдержанность в своих действиях. Раскраска является чудесной подготовкой к письму, тренируя мелкую моторику. Также раскраска может послужить домашним заданием для дошкольников или ребят, посещающих 1 класс.

Прописи и развивающие задания

Следующим этапом может стать работа, в которой участвуют прописи. Они помогут ребенку научиться правильно писать число 2. Прописи предлагают материал от простого к сложному: сначала ребенок обводит цифру по линиям, а затем сам пытается ее написать. Если вы еще не приобрели прописи для вашего малыша, скачать их можно на сайте.

 

 

Итак, изучать число 2 даже для ребят, которые ходят в 1 класс, будет очень интересно, если к процессу подключить жанры фольклора и видео материалы, не говоря уже о дошкольниках: им просто необходим дополнительный стимул. Используйте предлагаемые пособия на уроках и в домашних занятиях с ребятами как можно чаще, избегайте сухого изложения материала или заучивания. Стандартный подход лишь отвернет современных детей от обучения. Наша цель – сделать так, чтобы малышу стало интересно, а что это за число 2, которое прячется в тетрадке на линеечках?

Карта сайта

  • О центре
    • Новости Института
    • Наши достижения
    • Наша команда
    • Фотоальбом
    • Вакансии
    • Контакты офиса
    • Магазин в Москве («Абрис»)
  • «Школа 2000…» учителям
    • Технология ДМ
    • Курс «Математика 1-9»
    • Курс «Мир деятельности»
    • Каллиграфия цифр
    • Международный конкурс «Учу учиться»
      • Положение о конкурсе
      • Список конкурсных работ
      • Правила оформления
    • Взаимодействие с родителями
    • Библиотека
  • «Школа 2000…» родителям
    • Важное о программе
    • Детская Академия Петерсон
    • Преимущества программы
    • Детские сады и школы
    • Шпаргалки для родителей
    • Основные риски
    • Курс «Мир деятельности»
      • О надпредметном курсе и авторах
      • Программа надпредметного курса для НШ и ОШ
      • Письмо об использовании надпредметного курса «Мир деятельности» в основной школе
      • Комплект для учителя
      • Комплект для ученика
      • Дополнительные материалы
      • Консультации к урокам
      • Отзывы о курсе
      • Комплекты «Мир деятельности»
    • Родительское собрание
    • В кабинете психолога
    • Библиотека для родителей
    • Поучительные притчи
    • Афоризмы об образовании
    • «Решебник» к учебникам
    • Родителям дошкольников
    • Мы в соцсетях
  • Учебники и методическая литература
    • Новинки
    • Концепция программы
    • Дошкольная подготовка
    • «Мир деятельности»
    • Начальная школа
    • Основная школа
    • Электронные приложения
    • Сценарии уроков на CD
  • Курсы повышения квалификации
    • Вебинары
    • Выездные курсы
    • Для работников дошкольного образования
    • Учителям начальной школы
    • Учителям основной школы
    • Курсы для заведующих, ППС, методистов кафедр математического образования
    • Стажировки
    • Сводное расписание курсов
    • Регистрация на курсы On-line
    • Дистанционное обучение
    • Отзывы о курсах
  • Дистанционное обучение
  • Нормативные документы, письма и программы
    • Правоустанавливающие документы
    • Актуальные документы
    • ООП для школы
    • Примерные рабочие программы по математике
    • Курс «Мир деятельности»
    • Государственный стандарт
    • Рекомендованные учебники
    • О функционировании Центра
    • О присуждении премий
    • Благодарственные письма
    • ООП для детского сада
    • Дошкольное образование
  • «Мир деятельности»
  • Прошедшие мероприятия
    • Конференции
    • Курсы
    • Семинары
    • Вебинары
    • Отзывы о курсах
  • Текущие проекты
    • Экспериментальная площадка
  • Вопросы и ответы
  • Библиотека
    • Библиотека для учителей
    • Из опыта работы
    • Библиотека для родителей
  • Контакты

Материалы для организации дистанционного обучения. Математика (1-4 классы)

Класс Название урока Ссылка на учебные материалы
1 Подготовка к изучению чисел https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/start/119972/
1 Сравнение групп предметов https://resh.edu.ru/subject/lesson/4071/start/122720/
1 Пространственные и временные представления https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/start/121548/
1 Число 1. Цифра 1 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4072/start/155410/
1 Число 2. Цифра 2 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5090/start/161583/
1 Число 3. Цифра 3 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4058/start/188096/
1 Знаки «+», «-», «=» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5217/start/272700/
1 Число 4. Цифра 4. Длина https://resh.edu.ru/subject/lesson/4073/start/121772/
1 Число 5. Цифра 5 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5195/start/121797/
1 Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник https://resh.edu.ru/subject/lesson/4070/start/155485/
1 Равенство. Неравенство. Знаки «>», «<», «=» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5196/start/122006/
1 Число и цифра 6. Число и цифра 7 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4021/start/122031/
1 Число и цифра 8. Число и цифра 9 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5197/start/122056/
1 Число и цифра 0. Свойства 0. Число 10 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4074/start/122081/
1 Состав чисел от 2 до 10. Числа в загадках, пословицах, поговорках https://resh.edu.ru/subject/lesson/5999/start/148926/
1 Единица длины – сантиметр https://resh.edu.ru/subject/lesson/3971/start/270212/
1 Итоговый урок по разделу «Числа от 1 до 10. Число 10. Нумерация» https://resh.edu.ru/subject/lesson/3547/start/122340/
1 Прибавление к числу 1. Вычитание числа 1 https://resh.edu.ru/subject/lesson/3536/start/155510/
1 Прибавление к числу числа 2. Вычитание числа 2 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5089/start/122390/
1 Слагаемые. Сумма https://resh.edu.ru/subject/lesson/4059/start/270187/
1 Задача. Структура задачи https://resh.edu.ru/subject/lesson/4060/start/161634/
1 Решение задач. Таблица сложения и вычитания с числом 2 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4085/start/131814/
1 Прибавление к числу числа 3. Вычитание числа 3 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5218/start/270237/
1 Таблица сложения и вычитания с числом 3. Сравнение длин отрезков https://resh.edu.ru/subject/lesson/5199/start/161659/
1 Решение задач https://resh.edu.ru/subject/lesson/4095/start/272725/
1 Итоговый урок по разделу «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5200/start/272750/
1 Прибавление к числу по 1, 2, 3. Вычитание из числа 1, 2, 3. Решение задач: повторение https://resh.edu.ru/subject/lesson/5984/start/122695/
1 Прибавление к числу 4. Вычитание из числа 4 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5213/start/122770/
1 Таблица сложения и вычитания с числом 4 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5985/start/270262/
1 Решение задач на разностное сравнение. Решение текстовых задач, содержащих отношения «больше на …», «меньше на …» https://resh.edu.ru/subject/lesson/4050/start/122845/
1 Переместительное свойство сложения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5986/start/161684/
1 Таблица сложения https://resh.edu.ru/subject/lesson/3959/start/132559/
1 Решение текстовых задач https://resh.edu.ru/subject/lesson/4097/start/132613/
1 Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2 действия https://resh.edu.ru/subject/lesson/5201/start/131839/
1 Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей https://resh.edu.ru/subject/lesson/5202/start/132726/
1 Состав чисел 6. Вычитание вида «6 – » https://resh.edu.ru/subject/lesson/5203/start/132783/
1 Состав чисел 7. Вычитание вида «7 – » https://resh.edu.ru/subject/lesson/4107/start/132839/
1 Состав числа 8. Вычитание вида «8 – » https://resh.edu.ru/subject/lesson/5204/start/132949/
1 Состав числа 9. Вычитание вида «9 – » https://resh.edu.ru/subject/lesson/4109/start/131864/
1 Вычитание вида «10 – ». Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания https://resh.edu.ru/subject/lesson/5220/start/131918/
1 Килограмм https://resh.edu.ru/subject/lesson/4098/start/131972/
1 Литр https://resh.edu.ru/subject/lesson/4111/start/132895/
1 Итоговый урок по разделу «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение)» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5183/start/132087/
1 Названия и последовательность чисел второго десятка https://resh.edu.ru/subject/lesson/4127/start/272775/
1 Образование, запись и чтение чисел от 11 до 20 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4137/start/161709/
1 Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5189/start/161734/

https://mosobr.tv/release/7991

1 Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации https://resh.edu.ru/subject/lesson/5205/start/161759/
1 Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5206/start/161784/
1 Преобразование условия и вопроса задачи https://resh.edu.ru/subject/lesson/4138/start/161809/
1 Решение задач в 2 действия https://resh.edu.ru/subject/lesson/4139/start/161834/
1 Итоговый урок по теме «Числа от 11 до 20. Нумерация» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5207/start/161859/
1 Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток https://resh.edu.ru/subject/lesson/5219/start/186305/
1 Приём сложения с переходом через десяток: «+2» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5221/start/161909/
1 Приём сложения с переходом через десяток: «+3» https://resh.edu.ru/subject/lesson/6197/start/161934/
1 Приём сложения с переходом через десяток: «+4» https://resh.edu.ru/subject/lesson/6196/start/
1 Приём сложения с переходом через десяток: «+5» https://resh.edu.ru/subject/lesson/4006/start/161959/
1 Приём сложения с переходом через десяток: «+6» https://resh.edu.ru/subject/lesson/6198/start/161984/
1 Приём сложения с переходом через десяток: «+7» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5208/start/162009/
1 Приём сложения с переходом через десяток: «+8», «+9» https://resh.edu.ru/subject/lesson/4198/start/162034/
1 Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через десяток https://resh.edu.ru/subject/lesson/5209/start/162059/
1 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток https://resh.edu.ru/subject/lesson/4169/start/162084/
1 Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток https://mosobr.tv/release/7949
1 Общий приём вычитания с переходом через десяток https://resh.edu.ru/subject/lesson/5210/start/162109/
1 Приёмы вычитания: «11 – », «12 – », «13 – » https://resh.edu.ru/subject/lesson/5211/start/76933/
1 Приёмы вычитания: «14 – », «15 – », «16 – » https://resh.edu.ru/subject/lesson/4199/start/82249/
1 Приёмы вычитания: «17 – », «18 – », «19 – » https://resh.edu.ru/subject/lesson/5212/start/162134/
1 Сложение и вычитание в пределах 20 https://mosobr.tv/release/7862
1 Итоговый урок по курсу математики в 1 классе https://resh.edu.ru/subject/lesson/4007/start/272800/
2 Числа от 1 до 20: повторение https://resh.edu.ru/subject/lesson/5666/start/162184/
2 Сумма и разность отрезков https://resh.edu.ru/subject/lesson/6204/start/162215/
2 Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6206/start/162246/
2 Поместное значение цифр в записи числа https://resh.edu.ru/subject/lesson/6205/start/210489/
2 Однозначные и двузначные числа. Миллиметр. Закрепление https://resh.edu.ru/subject/lesson/6207/start/210520/
2 Число 100 https://resh.edu.ru/subject/lesson/3557/start/210551/
2 Метр. Таблица единиц длины https://resh.edu.ru/subject/lesson/4268/start/210582/
2 Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5667/start/162370/
2 Рубль. Копейка. Повторение и закрепление пройденного по разделу «Числа от 1 до 100. Нумерация» https://resh.edu.ru/subject/lesson/3567/start/162401/
2 Задачи, обратные данной https://resh.edu.ru/subject/lesson/6209/start/162432/
2 Модели задачи: краткая запись задачи, схематический чертёж https://resh.edu.ru/subject/lesson/5669/start/210644/
2 Час. Минута. Определение времени по часам https://resh.edu.ru/subject/lesson/6210/start/162494/
2 Длина ломаной. Закрепление https://resh.edu.ru/subject/lesson/4269/start/272949/
2 Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений https://resh.edu.ru/subject/lesson/5668/start/162556/
2 Периметр многоугольника https://resh.edu.ru/subject/lesson/4270/start/162587/
2 Свойства сложения. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения https://resh.edu.ru/subject/lesson/6208/start/210675/
2 Повторение пройденного материала. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» https://resh.edu.ru/subject/lesson/3588/start/210706/
2 Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 100 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5688/start/210737/
2 Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20; 36 ‒ 2, 36 ‒ 20 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4293/start/210768/
2 Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 ‒ 7 https://resh.edu.ru/subject/lesson/3577/start/272980/
2 Приёмы вычислений для случаев вида 60 ‒ 24 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5670/start/271121/
2 Решение текстовых задач. Запись решения выражением https://resh.edu.ru/subject/lesson/5676/start/270287/
2 Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 ‒ 7. Закрепление изученного по теме https://resh.edu.ru/subject/lesson/5671/start/270349/
2 Повторение пройденного по разделу «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» https://resh.edu.ru/subject/lesson/4285/start/210923/
2 Буквенные выражения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5672/start/210954/
2 Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа https://resh.edu.ru/subject/lesson/5674/start/210985/
2 Проверка сложения. Проверка вычитания https://resh.edu.ru/subject/lesson/3640/start/211016/
2 Решение задач. Проверка решения задачи https://resh.edu.ru/subject/lesson/5673/start/211047/
2 Повторение и обобщение пройденного по разделу «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» https://resh.edu.ru/subject/lesson/3598/start/211141/
2 Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток https://resh.edu.ru/subject/lesson/3608/start/211330/
2 Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5675/start/211423/
2 Проверка сложения и вычитания https://resh.edu.ru/subject/lesson/4294/start/272825/
2 Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой https://resh.edu.ru/subject/lesson/5679/start/211672/
2 Решение задач. Часть 1 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5677/start/211703/
2 Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток https://resh.edu.ru/subject/lesson/3630/start/211797/
2 Прямоугольник https://resh.edu.ru/subject/lesson/4295/start/211859/
2 Сложение вида 87 + 13 https://resh.edu.ru/subject/lesson/3619/start/211890/
2 Решение задач. Часть 2. https://resh.edu.ru/subject/lesson/4296/start/211921/
2 Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида
40 – 8
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5678/start/212065/
2 Вычитание вида 50 – 24. Повторение пройденного https://resh.edu.ru/subject/lesson/4297/start/212096/
2 Вычитание вида 52 – 24 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4298/start/212127/
2 Решение задач, подготовка к умножению https://resh.edu.ru/subject/lesson/3650/start/212158/
2 Свойство противоположных сторон прямоугольника https://resh.edu.ru/subject/lesson/3696/start/212189/
2 Квадрат https://resh.edu.ru/subject/lesson/4299/start/212314/
2 Итоговый урок по разделу: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5680/start/212408/
2 Конкретный смысл действия умножение https://resh.edu.ru/subject/lesson/3662/start/212439/
2 Приём умножения с использованием сложения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5681/start/212470/
2 Задачи, раскрывающие смысл действия умножения https://resh.edu.ru/subject/lesson/3673/start/212532/
2 Периметр прямоугольника https://resh.edu.ru/subject/lesson/3685/start/212835/
2 Приёмы умножения единицы и нуля https://resh.edu.ru/subject/lesson/4300/start/270380/
2 Названия компонентов и результата действия умножения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5682/start/213021/
2 Переместительное свойство умножения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5685/start/213336/
2 Конкретный смысл действия деление https://resh.edu.ru/subject/lesson/4302/start/213367/
2 Задачи, раскрывающие смысл действия деления https://resh.edu.ru/subject/lesson/3706/start/213398/
2 Название чисел при делении https://resh.edu.ru/subject/lesson/4303/start/213460/
2 Повторение пройденного материала темы «Умножение и деление чисел от 1 до 100» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5683/start/213745/
2 Связь между компонентами и результатом действия умножения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5684/start/213838/
2 Приёмы умножения и деления на 10 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4304/start/213931/
2 Решение задач, в том числе задачи с величинами: цена, количество, стоимость https://resh.edu.ru/subject/lesson/3717/start/213962/
2 Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого https://resh.edu.ru/subject/lesson/3727/start/66060/
2 Закрепление изученного по разделу «Числа от 1 до 100. Умножение и деление». Контроль и учёт знаний https://resh.edu.ru/subject/lesson/6211/start/214024/
2 Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6213/start/214086/
2 Приёмы умножения числа 2 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6212/start/214179/
2 Деление на 2 https://resh.edu.ru/subject/lesson/3981/start/214489/
2 Закрепление изученного «Табличное умножение и деление с числом 2» https://resh.edu.ru/subject/lesson/3737/start/214520/
2 Умножение числа 3 и на 3 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4305/start/214551/
2 Деление на 3 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6214/start/214582/
2 Таблица умножения и деления на 3. Решение выражений и задач изученного вида https://mosobr.tv/release/7895
2 Итоговый урок по курсу математики во 2 классе https://resh.edu.ru/subject/lesson/4306/start/214613/
2 Длина, единицы измерений: сантиметр, дециметр, метр https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4010196
2 Сравнение величин длины https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/58332
2 Периметр прямоугольника https://mosobr.tv/release/7844
2 Периметр многоугольника https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2539305
2 Измерение, сравнение масс https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1431870
2 Единица массы: килограмм https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1660900
2 Преобразование единиц времени: минута, час https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4590324
2 Сравнение величин времени https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/4292246
3 Повторение: сложение и вычитание, устные и письменные приёмы сложения и вычитания https://resh.edu.ru/subject/lesson/5686/start/270411/
3 Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения https://resh.edu.ru/subject/lesson/4413/start/214799/
3 Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. Решение уравнений с неизвестным вычитаемым https://resh.edu.ru/subject/lesson/5687/start/273011/
3 Обозначение геометрических фигур буквами https://resh.edu.ru/subject/lesson/5126/start/214954/
3 Конкретный смысл умножения и деления. Связь умножения и деления https://resh.edu.ru/subject/lesson/5693/start/215140/
3 Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 2 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5123/start/215233/
3 Таблица умножения и деления с числом 3 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5124/start/215264/
3 Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач https://resh.edu.ru/subject/lesson/5692/start/215326/
3 Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов https://resh.edu.ru/subject/lesson/5694/start/215357/
3 Порядок выполнения действий в числовых выражениях https://resh.edu.ru/subject/lesson/3747/start/215388/
3 Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи https://resh.edu.ru/subject/lesson/5125/start/215419/
3 Таблица умножения и деления с числом 4. Таблица Пифагора https://resh.edu.ru/subject/lesson/5699/start/215450/
3 Задачи на увеличение числа в несколько раз https://resh.edu.ru/subject/lesson/5696/start/215481/
3 Задачи на уменьшение числа в несколько раз https://resh.edu.ru/subject/lesson/4438/start/215543/
3 Таблица умножения и деления с числом 5 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4439/start/272856/
3 Задачи на кратное сравнение чисел https://resh.edu.ru/subject/lesson/4436/start/215636/
3 Задачи на кратное и разностное сравнение чисел https://resh.edu.ru/subject/lesson/5695/start/215667/
3 Таблица умножения и деления с числом 6 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4437/start/215698/
3 Задачи на нахождение четвёртого пропорционального https://resh.edu.ru/subject/lesson/3759/start/216008/
3 Таблица умножения и деления с числом 7. Проект «Математические сказки» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5697/start/216039/
3 Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единица площади — квадратный сантиметр https://resh.edu.ru/subject/lesson/3771/start/216070/
3 Площадь прямоугольника https://resh.edu.ru/subject/lesson/5698/start/270442/
3 Таблица умножения и деления с числом 8 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4440/start/216132/
3 Таблица умножения и деления с числом 9 https://resh.edu.ru/subject/lesson/3781/start/216163/
3 Единица площади – квадратный дециметр https://resh.edu.ru/subject/lesson/5701/start/216194/
3 Сводная таблица умножения https://resh.edu.ru/subject/lesson/3791/start/216225/
3 Решение задач https://resh.edu.ru/subject/lesson/4441/start/216256/
3 Единица площади – квадратный метр https://resh.edu.ru/subject/lesson/5700/start/216287/
3 Умножение на 1. Умножение на 0 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4442/start/216318/
3 Деление вида а : а, 0 : а https://resh.edu.ru/subject/lesson/3814/start/216380/
3 Задачи в 3 действия https://resh.edu.ru/subject/lesson/3801/start/216411/
3 Доли. Образование и сравнение долей https://resh.edu.ru/subject/lesson/3825/start/216442/
3 Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4443/start/216473/
3 Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле https://resh.edu.ru/subject/lesson/5702/start/216504/
3 Единицы времени – год, месяц, сутки https://resh.edu.ru/subject/lesson/4445/start/216535/
3 Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20 https://resh.edu.ru/subject/lesson/3838/start/216566/
3 Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5703/start/273135/
3 Решение задач несколькими способами https://resh.edu.ru/subject/lesson/3859/start/273166/
3 Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального https://resh.edu.ru/subject/lesson/5704/start/273197/
3 Выражение с двумя переменными https://resh.edu.ru/subject/lesson/3846/start/216752/
3 Деление суммы на число. Закрепление https://resh.edu.ru/subject/lesson/4444/start/216814/
3 Связь между числами при делении. Проверка деления умножением https://resh.edu.ru/subject/lesson/5708/start/216876/
3 Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5705/start/216938/
3 Проверка умножения с помощью деления https://resh.edu.ru/subject/lesson/4446/start/217000/
3 Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления https://resh.edu.ru/subject/lesson/3872/start/
3 Деление с остатком https://resh.edu.ru/subject/lesson/4447/start/217559/
3 Приёмы нахождения частного и остатка https://resh.edu.ru/subject/lesson/3883/start/217590/
3 Деление меньшего числа на большее https://resh.edu.ru/subject/lesson/5707/start/217621/
3 Проверка деления с остатком https://resh.edu.ru/subject/lesson/4448/start/217683/
3 Устная нумерация. Письменная нумерация https://resh.edu.ru/subject/lesson/5706/start/217714/
3 Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел https://resh.edu.ru/subject/lesson/3904/start/217776/
3 Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз https://resh.edu.ru/subject/lesson/3894/start/217838/
3 Замена числа суммой разрядных слагаемых. Сложение (вычитание) трёхзначных чисел https://resh.edu.ru/subject/lesson/5709/start/217869/
3 Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе https://resh.edu.ru/subject/lesson/6230/start/217900/
3 Величины. Единицы массы – килограмм, грамм

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4414/start/218179/

https://mosobr.tv/release/7937

3 Приёмы устных вычислений https://resh.edu.ru/subject/lesson/6231/start/218210/
3 Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140 https://mosobr.tv/release/7959
3 Разные способы вычислений. Проверка вычислений https://resh.edu.ru/subject/lesson/5710/start/218241/
3 Приёмы письменных вычислений https://resh.edu.ru/subject/lesson/6232/start/218303/
3 Алгоритм письменного сложения https://resh.edu.ru/subject/lesson/5711/start/218334/
3 Алгоритм письменного вычитания https://resh.edu.ru/subject/lesson/5713/start/218365/
3 Виды треугольников (по соотношению сторон). Закрепление https://resh.edu.ru/subject/lesson/5712/start/218396/
3 Приёмы устных вычислений https://resh.edu.ru/subject/lesson/6233/start/218427/
3 Виды треугольников по видам углов. Закрепление изученного материала https://resh.edu.ru/subject/lesson/6234/start/218613/
3 Приём письменного умножения на однозначное число https://resh.edu.ru/subject/lesson/3916/start/218644/
3 Алгоритм письменного умножения на однозначное число. Закрепление изученного материала https://resh.edu.ru/subject/lesson/6236/start/218675/
3 Приём письменного деления на однозначное число https://resh.edu.ru/subject/lesson/5714/start/218706/
3 Проверка деления умножением. Знакомство с калькулятором https://resh.edu.ru/subject/lesson/6235/start/218737/
3 Длина, единицы измерений: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2525471
3 Сравнение фигур по площади (наложение, сопоставление числовых значений) https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2500182
3 Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620+200 https://mosobr.tv/release/7882
3 Итоговый урок за курс математики в 3 классе https://resh.edu.ru/subject/lesson/3938/start/271151/
4 Нумерация. Счёт предметов. Разряды https://resh.edu.ru/subject/lesson/6069/start/273228/
4 Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Сложение нескольких слагаемых https://resh.edu.ru/subject/lesson/3926/start/213807/
4 Вычитание вида 903 – 574 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4540/start/25164/
4 Умножение https://resh.edu.ru/subject/lesson/4541/start/213869/
4 Деление https://resh.edu.ru/subject/lesson/4542/start/213993/
4 Диаграммы https://resh.edu.ru/subject/lesson/5233/start/214055/
4 Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч https://resh.edu.ru/subject/lesson/3949/start/214117/
4 Чтение и запись многозначных чисел https://resh.edu.ru/subject/lesson/6237/start/214148/
4 Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел https://resh.edu.ru/subject/lesson/5232/start/214210/
4 Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда https://resh.edu.ru/subject/lesson/5234/start/214241/
4 Класс миллионов. Класс миллиардов. Повторение пройденного материала https://resh.edu.ru/subject/lesson/3960/start/214272/
4 Единица длины – километр. Таблица единиц длины https://resh.edu.ru/subject/lesson/5222/start/214303/
4 Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади https://resh.edu.ru/subject/lesson/3983/start/214334/
4 Измерение площади фигуры с помощью палетки https://resh.edu.ru/subject/lesson/4577/start/
4 Единицы массы – центнер, тонна. Таблица единиц массы https://resh.edu.ru/subject/lesson/3972/start/270473/
4 Единицы времени. Сутки. Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события https://resh.edu.ru/subject/lesson/5235/start/214427/
4 Единицы времени – секунда, век. Таблица единиц времени https://resh.edu.ru/subject/lesson/4578/start/214644/
4 Повторение пройденного по теме «Величины» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5236/start/214675/
4 Устные и письменные приёмы вычислений https://resh.edu.ru/subject/lesson/4010/start/270504/
4 Вычитание с переходом через несколько разрядов вида 30 007 – 648 https://resh.edu.ru/subject/lesson/3992/start/214768/
4 Решение уравнений https://resh.edu.ru/subject/lesson/4580/start/214830/
4 Нахождение нескольких долей целого. Задачи разных видов https://resh.edu.ru/subject/lesson/4022/start/214923/
4 Сложение и вычитание значений величин https://resh.edu.ru/subject/lesson/5238/start/270535/
4 Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме https://resh.edu.ru/subject/lesson/5237/start/215016/
4 Письменные приёмы умножения https://resh.edu.ru/subject/lesson/4579/start/215047/
4 Умножение чисел, оканчивающихся нулями https://resh.edu.ru/subject/lesson/5239/start/215078/
4 Решение уравнений вида: х ∙ 8 = 26 + 70, х : 6 = 18 ∙ 5,
80 : х = 46 – 30
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6239/start/215109/
4 Деление https://resh.edu.ru/subject/lesson/6240/start/215171/
4 Деление многозначного числа на однозначное https://resh.edu.ru/subject/lesson/4042/start/215202/
4 Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме https://resh.edu.ru/subject/lesson/4032/start/85761/
4 Деление многозначного числа на однозначное число с записью в частном нулей https://resh.edu.ru/subject/lesson/6238/start/215605/
4 Письменное деление на двузначное число https://mosobr.tv/release/7971
4 Задачи на пропорциональное деление. Закрепление изученного материала https://resh.edu.ru/subject/lesson/5240/start/215729/
4 Повторение пройденного материала по теме «Алгоритмы письменного умножения и деления» https://resh.edu.ru/subject/lesson/4061/start/215760/
4 Решение текстовых задач на пропорциональное деление https://resh.edu.ru/subject/lesson/5242/start/215791/
4 Понятие скорости. Единицы скорости https://resh.edu.ru/subject/lesson/4581/start/215822/
4 Связь между скоростью, временем и расстоянием https://resh.edu.ru/subject/lesson/5243/start/272887/
4 Умножение числа на произведение https://resh.edu.ru/subject/lesson/5241/start/273259/
4 Письменные приёмы умножения вида 243 ∙ 20, 532 ∙ 300 https://resh.edu.ru/subject/lesson/4076/start/272918/
4 Задачи на встречное движение https://resh.edu.ru/subject/lesson/6242/start/215946/
4 Перестановка и группировка множителей https://resh.edu.ru/subject/lesson/6241/start/216721/
4 Повторение и закрепление пройденного материала https://resh.edu.ru/subject/lesson/5245/start/216783/
4 Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, на 100, на 1000 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5244/start/109937/
4 Задачи на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые способом отношений https://resh.edu.ru/subject/lesson/5249/start/216845/
4 Письменное деление на число, оканчивающееся нулями https://resh.edu.ru/subject/lesson/6243/start/216907/
4 Задачи на движение в противоположных направлениях https://resh.edu.ru/subject/lesson/5248/start/216969/
4 Повторение и закрепление пройденного материала https://resh.edu.ru/subject/lesson/4620/start/217031/
4 Умножение числа на сумму. Устные приёмы умножения вида 12 ∙ 15, 40 ∙ 32 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5246/start/217062/
4 Алгоритм письменного умножения на двузначное число https://resh.edu.ru/subject/lesson/5247/start/217466/
4 Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям https://resh.edu.ru/subject/lesson/4621/start/217497/
4 Умножение на трёхзначное число https://resh.edu.ru/subject/lesson/5250/start/217528/
4 Алгоритмы письменного умножения на двузначное и трёхзначное число: закрепление https://resh.edu.ru/subject/lesson/4086/start/270566/
4 Повторение пройденного по разделу «Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение)» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5252/start/217745/
4 Письменное деление на двузначное число https://resh.edu.ru/subject/lesson/4099/start/217807/
4 Письменное деление на двузначное число с остатком https://resh.edu.ru/subject/lesson/4622/start/217931/
4 Деление на двузначное число (цифра частного находится способом проб) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4110/start/217962/
4 Деление на двузначное число (в записи частного есть нули) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6264/start/217993/
4 Приёмы деления многозначных чисел на двузначное число: закрепление https://resh.edu.ru/subject/lesson/4582/start/218024/
4 Алгоритмы письменного деления многозначного числа на двузначное число https://mosobr.tv/release/7871
4 Деление на трёхзначное число https://resh.edu.ru/subject/lesson/5251/start/218086/
4 Проверка умножения делением https://resh.edu.ru/subject/lesson/4583/start/218117/
4 Проверка деления умножением https://resh.edu.ru/subject/lesson/6265/start/218489/
4 Готовимся к олимпиаде https://resh.edu.ru/subject/lesson/4624/start/218272/
4 Куб https://resh.edu.ru/subject/lesson/4623/start/218458/
4 Прямоугольный параллелепипед https://resh.edu.ru/subject/lesson/5253/start/218520/
4 Пирамида https://resh.edu.ru/subject/lesson/4129/start/218551/
4 Конус https://resh.edu.ru/subject/lesson/4625/start/218582/
4 Цилиндр https://resh.edu.ru/subject/lesson/4141/start/218799/
4 Шар https://resh.edu.ru/subject/lesson/4120/start/
4 Итоговый урок по курсу математики в 4 классе https://resh.edu.ru/subject/lesson/6409/start/218830/
4 Задачи в несколько действий. Использование при решении задач единицы массы (грамм, килограмм, тонна) https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/2579334
4 Измерение, сравнение величин. Единица вместимости (литр) https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/1645204
4 Задачи на покупки https://www.youtube.com/watch?v=a-Uqh5y7JL4
4 Сравнение величины, выраженные долями, сравнение долей одной величины https://www.youtube.com/watch?v=a-Uqh5y7JL4
4 Периметр и площадь фигур, составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов) https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3330073
4 Геометрические фигуры: окружность, круг https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3095830

Загадки про цифру 2 — Математика для детей Мама7я

Загадки с цифрой 2

***
Шея, хвост и голова,
Словно лебедь цифра _____.

***

Если эту цифру в школе получить,
То родители вас дома наругают.
С лебедем её легко сравнить,
Про цифру эту все детишки знают?
(Двойка)


***
Наша Ева учиться считать,
Подскажите ей опять!
Сколько глаз у человека,
Сколько ног у тети Светы,
Сколько крыльев у птенца?
Что за цифра это?

Загадки про цифру 2 для 1 класса

***

За бездельника, плутишку
Непослушного мальчишку?
То, за что его ругают
И конфет в обед лишают.
С легким росчерком пера
Появилась цифра…(Ответ: Два)

***

Вырос гриб в тени осин,
Он сначала был один.
Тут второй грибок пробился,
Рядом с первым очутился.
Стала их считать сова:
Получилось ровно …
(Два)


***
Сколько ушек на макушке,
Сколько ног у пол-лягушки,
Сколько у сома усов
У планеты полюсов,
Сколько в целом половинок,
В паре — новеньких ботинок,
И передних лап у льва
Знает только цифра _____.

Загадки про цифру два

***

Что скользит по светлой глади
Ученической тетради
Белым лебедем прекрасным,
Ставшим от позора красным
За бездельника, плутишку
Непослушного мальчишку?
То, за что его ругают
И конфет в обед лишают.
С легким росчерком пера
Появилась цифра…(Ответ: Два)


***
Гибко шейку изгибает,
И красива, и стройна,
Ловко хвостик поднимает,
Что за цифра? Цифра _____.

***

Кошка в кубики играла,
Кошка кубик потеряла.
Закружилась голова…
Было три, осталось…
(Два)

Подписывайтесь на блог автора сайта
@mama7ya.ru

Загадки с цифрой 2 для 1 класса

***

Карандаш один у Миши,
Карандаш один у Гриши.
Сколько всего карандашей
У обоих малышей?
(два)

***

На уроке все считали,
Про зерно пример решали.
Ира весь урок вертелась,
Тайно в зеркальце гляделась
И болтала очень бойко,
А теперь в тетрадке…
(Двойка)

***

Один мяч у Саши,
Один у Наташи.
Вы мячики все эти
Скорей считайте, дети!
(два)

Загадки с цифрой два

***

Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?
(два)


***
Светит солнце, пруд цветет,
Лебедь по нему плывет,
Ближе он подплыл едва —
Оказалась цифра _____.

***

Один килограмм карамели
Плюс один килограмм конфет
А в сумме, ну кто здесь смелый,
Кто правильный даст ответ?

Загадки про цифру 2 для детей

***

А теперь пора бананы
Сосчитать у обезьяны.
Один, два, три, четыре, пять…
Можно три на завтрак дать.
Если три на завтрак дать,
Их уже не будет пять.
Обезьянка, ты права:
Их останется лишь …
(Два)

***

Я к реке иду из дома,
А навстречу — сто знакомых.
Вдруг один из ста ребят,
Тот, что был с сачком в руке,
Повернуть решил назад.
Сколько нас идет к реке?
(Ответ: Двое)

***

С легким росчерком пера
Появилась цифра…

***

Я к реке иду из дома,
А навстречу — сто знакомых.
Вдруг один из ста ребят,
Тот, что был с сачком в руке,
Повернуть решил назад.
Сколько нас идет к реке?
(Ответ: Двое)

Подписывайтесь на блог автора сайта
@mama7ya.ru

Загадки на цифру 2 для детей


***
Людям всем дано от Бога
По одной лишь голове!
Ну, а руки что, а ноги?
Их у каждого по _____.

***

На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок.
Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
У кого ответ готов:
Сколько стало всех щенков?


***
Лебедь плавает в тетрадке,
Значит что-то не в порядке.
Если ты совсем Незнайка,
Цифру эту получай-ка.

Загадки про цифру 2 для дошкольников

***

Шея длинная такая,
Хвост крючком. И не секрет:
Любит всех она лентяев,
А её лентяи — нет! (Двойка)


***
У Сережи карандашик
И еще один — у Даши.
Сколько же у малышей
На двоих карандашей?

***

В школе есть такая птица:
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой.
(Двойка)

***

Когда мы смотрим на цифру 2, а говорим 10?
Когда смотрим на часы, минутная стрелка.

Смотрите также:

Всё про цифру 2:

Подписывайтесь на блог автора сайта
@mama7ya.ru

Числа от 1 до 100. Состав числа. Круглые числа

Числа от 1 до 100

Предыдущее и последующее число

Предыдущее число — то число, которое при счете следует перед данным числом.

56, 57

Последующее число — то число, которое при счете называют сразу после данного числа.

56, 57


Однозначные и двузначные числа

Вспомни, что каждая цифра в записи занимает определенное место.

Единицы стоят на первом месте справа.

Десятки стоят на втором месте справа.

Однозначные числа записываются ОДНОЙ цифрой: 5, 9, 2, 5.

Двузначные числа записываются ДВУМЯ цифрами: 54, 91, 42, 85.

Самое маленькое однозначное число — 0.

Самое большое однозначное число — 9.

Самое маленькое двузначное число — 10.

Самое большое двузначное число — 99.


Состав двузначного числа

Всего на рисунке 35 палочкек.

35 = 3 дес. 5 ед.

35 = 30 + 5

Состав числа 35 — 3 дес. 5 ед.


Красных палочек 12.

12 = 1 дес. 2 ед.

12 = 10 + 2

Состав числа 12 — 1 дес. 2 ед.


Синих палочек всего 23.

23 = 2 дес. 3 ед.

23 = 20 + 3

Состав числа 23 — 2 дес. 3 ед.




Теперь научимся представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Какие разряды выделяют в двузначных числах?

В двузначных числах выделяют разряд десятков и разряд единиц, то есть двузначное число можно представить следующим образом:

десятки + единицы

В числе 35 три десятка и 9 единиц:

35 = 30 + 5


Сравнение двузначных чисел

Числа 42 и 24 похожи тем, что в их записи использованы одинаковые цифры: цифра 4 и цифра 2. Но цифра 4 для числа 42 означает десятки, а для 24 — единицы, цифра 2 для числа 42 означает единицы, а для 24 — десятки.

Число4224
Количество десятков42
Количество единиц24

42 > 24

1. Сравнение двузначных чисел всегда начинается с десятков.

2. Если количество десятков одинаково, тогда переходят к сравнению единиц.


Круглые числа

Числа, которые оканчиваются на 0, называются круглыми. — 60, 30, 20.

или

В разряде единиц у круглого числа — число 0. — 70, 90, 40.

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.

10 + 40 = ?

1 дес. + 4 дес. = 5 дес.

5 дес. = 50, значит,

10 + 40 = 50


Счёт десятками

Десять любых предметов можно назвать – ОДИН ДЕСЯТОК.

Десятками можно считать:

— это 2 десятка — записываю так: 2 дес.


Действия с десятками и единицами

— это 31

Как решить пример 34 + 25?

34 — это 3 дес. и 4 ед.

25 — это 2 дес. и 5 ед.

3 дес. и 4 ед. + 2 дес. и 5 ед. = 5 дес. 9 ед.

5 дес. — 50

50 + 9 = 59

Можно записать короче:

Рассуждаю так:

Число 34 представляю в виде суммы разрядных слагаемых: 30 и 4, число 25 тоже представляю как 20 и 5. Теперь начинаю вычислять:

Сначала складываю единицы:

4 + 5 = 9

Теперь складываю десятки:

30 + 20 = 50

Запись решения выглядит так:

34 + 25 = (30 + 20) + (4 + 5) = 50 + 9 = 59

34 + 25 = 59

Десятки складываются с десятками.

Единицы складываются с единицами.


Как решить пример 38 — 16?

Число 38 — можно представить как 3 дес. и 8 ед.

Число 16 — это 1 дес. 6 ед.

3 дес. 8 ед. — 1 дес. 6 ед. = 2 дес. 2 ед.

38 — 16 = (30 — 10) + (8 — 6) = 20 + 2 = 22

38 — 16 = 22

Можно рассуждать так:

Число 38 представим в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 8, а число 16 представим так: 10 и 6. Удобно число 6 вычесть из числа 8, получим 2. Затем число 10 вычтем из числа 30, получим 20. Теперь 2 прибавим к числу 20. Получим 22.

38 — 16 = 22

Вывод:

Десятки вычитаются из десятков.

Единицы вычитаются из единиц.

Мы рассмотрели случаи устных вычислений с двузначными числами.

Познакомиться с письменными приема вычислений (сложением в столбик и вычитанием в столбик) можно в нашем справочнике.

Информатика — Позиционные системы счисления

При записи числа в позиционной системе счисления с основанием N используются цифры, обозначающие числа от 0 до N-1. Например, в двоичной системе используют две цифры – 0 и 1; в восьмеричной системе – 8 цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. В 16-чной системе нужно использовать 15 цифр. Для обозначения чисел от 0 до 9 обычно используют обычные («арабские») цифры; для обозначения чисел от 10 до 15 используют прописные латинские буквы из начала алфавита: A обозначает 10, B обозначает 11, C обозначает 12, D обозначает 13, E обозначает 14, F обозначает 15. Часто вместо «позиционная система счисления с основанием N» говорят «N-чная сисьеиа счисления». Например, двоичная система, десятичная система, шестнадцатеричная система, 128-чная система.

Каждое число в N-чной системе обозначается с помощью цепочки цифр (как и в десятичной системе). “Вклад” каждой цифры в число определяется местом, где она находится, и равен значению цифры, умноженному на основание системы счисления в степени, равной номеру цифры (нумерация ведется справа налево и начинается с нуля). Основание системы (если нужно) записывают внизу справа от записи числа. Например, 258 – это запись числа в 8-чной системе счисления. В десятичной системе счисления – это число 2*8+5 = 21.

Пример . В числе 201310  цифра 2 обозначает одну тысячу (третья степень десяти), 0 – нодь сотен (вторая степень десяти), 1 – один десяток (первая степень десяти) и 7 – семь единиц (нулевая степень десяти). Т. е. 201310 = 2*103 + 0*102 + 1*101 + 3*100

Аналогично, 20134 = 2*43 + 0*42 + 1*41 + 3*40 = 2*64 +0*16 + 1*4 + 3+1 = 128+ 0 + 4 + 3 = 13510.

 

 

 

 

Что думаете?

 

 

11-756 / 18799D Проектирование и внедрение систем ASR

11-756 / 18799D Проектирование и внедрение систем ASR

В этой задаче мы будем использовать записи из задания 6 в качестве тестовых данных.

В этом задании мы будем обучать HMM цифрам из непрерывных записей речи.

Задача 1: Запишите каждую из следующих последовательностей цифр по пять раз. Запишите цифру «0» как «ноль»:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
0 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 3 5 7 9 0 2 4 6 8
8 6 4 2 0 9 7 5 3 1
 
Запишите каждую последовательность цифр как непрерывную запись (без пауз между словами).Теперь у вас будет 30 записей каждой цифры.

Обучите модели для всех десяти цифр из этих непрерывных записей. Для этого составьте модель для каждой строки цифр, объединив модели для отдельных цифр. Включите модели тишины с обеих сторон, например чтобы смоделировать «0 1 2 3 4 5 6 7 8 9», составьте HMM как «sil * 0 * 1 * 2 * 3 * 4 * 5 * 6 * 7 * 8 * 9 * sil» («*» здесь указывает конктенацию, а цифры представляют их HMM).

Инициализируйте HMM для всех цифр по моделям, которые вы выучили для них из отдельных записей в предыдущих назначениях.Для «молчания» HMM запишите 5 отдельных 1-секундных сегментов молчания, обучите HMM из них и используйте это для инициализации моделей, обученных на основе непрерывных записей.

Распознавайте все непрерывные последовательности цифр, записанные для задания 6, с помощью этих моделей. Сообщите о точности, как указано в задании 6.

Задача 2: Теперь мы перейдем к «реальной» задаче — обучению моделей из среднего корпуса записей последовательностей цифр. Эта ссылка указывает на tar-файл, который включает часть корпуса «Aurora2».В нем вы найдете справочник «поезд» с 8400 записями тренировок. Список имен файлов для обучения находится в файле TRAIN.list. Соответствующие записи находятся в TRAIN.transcripts. Записи представляют собой непрерывные цепочки цифр, включая цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9. «0» записывается как «ноль» и как «ой» (как вы увидите, в транскрипциях). Используйте эти данные для обучения моделей всем цифрам. Транскрипции также имеют пометку «тишина», поэтому вам не нужно явно добавлять тишину в конец цепочки цифр.Инициализируйте все модели с моделями из задачи 1. Запишите несколько экземпляров «oh» и инициализируйте свои модели для «oh» с ними.

Каталог «test» содержит 1000 тестовых записей. Каждая запись представляет собой последовательность цифр. Используйте настройку из второй задачи задания 6 (повторяющиеся цифры), чтобы распознать эти последовательности. Сообщите о точности распознавания, как вы это делали для задачи 2 задания 6.

Срок погашения 17 апреля 2012 г.

Числовые вопросы

Введите число и, при необходимости, единицу измерения.При необходимости ваш ответ может быть указывается с использованием правильного количества значащих цифр или десятичных знаков.

Если это разрешено вашим инструктором, подсказка формата ответа отображается под полем ответа, когда он выбран, и предоставляет информация о форме ожидаемого ответа. Подсказка формата ответа указывает, что ожидается число и может также указать, будут ли значимые цифры или единицы проверил.

Если ваш инструктор включил его, значок sigfig отображается рядом с полем ответа для вопросов, которые проверьте наличие значащих цифр.

Введите свой ответ, используя указанные обозначения.

Не все вопросы допускают все виды обозначений. Какой ответ ожидается должно быть ясно из вопроса.

Обозначение Примеры
Десятичное число 35

-2.8

1000000,89

Доля или соотношение 3/7
Научное («е») обозначение -3.045e2
Номер и единица измерения 76,5 см

20 м / с

Показатель степени (например, 4.3 2 ) 4,3 ** 2
Простое арифметическое выражение 5+ (6/7)

Десятичное представление соответствует соглашению США, с точкой (.) в качестве десятичной точки и запятыми (,) по желанию используется для разделения групп из трех цифр слева от десятичной дроби точка.

Ограничение Запятые не допускаются, если указаны значащие цифры. проверил.

При вводе экспоненциальной записи всегда используйте строчные буквы. e и целая экспонента, например, 1.23e-5.

Можно указать эквивалентные единицы. Например, 1 миля , 5280 футов и 1760 ярдов считаются одно и тоже.

По умолчанию для числовых вопросов требуется ответ должен быть в пределах 2% от правильного значения.Частности вопросы, занятия или инструкторы могут потребовать большего точность, и обычно сообщит вам, если это так.

CSE 4310 — Задание 4

CSE 4310 — Задание 4

Список сроков выполнения уступок.

Задание должно быть отправлено через Blackboard.

Задание 1 (15 баллов)

Напишите функцию Matlab distance = euclidean_distance (image1, image2), которая принимает в качестве аргументов два изображения A в градациях серого (не имена файлов) и возвращает евклидово расстояние этих двух изображений в градациях серого.Очевидно, вам следует векторизовать два изображения, прежде чем вычислять их евклидово расстояние.

Задание 2 (20 баллов)

Напишите функцию Matlab class_label = nnc_euclidean (test_image), которая распознает цифру, показанную в test_image, с использованием классификации ближайшего соседа по Евклидову расстоянию. Аргумент test_image — это изображение в оттенках серого, а не имя файла.

Вы можете протестировать свой код с помощью этих тестовых изображений, которые можно загрузить в виде одного ZIP-файла.Каждое из этих изображений взято из популярного набора рукописных цифр MNIST. ZIP-файл содержит 100 тестовых изображений. Каждое изображение показывает одну из цифр от 0 до 9. Есть десять примеров из каждого класса. Каждое имя файла соответствует формату labelX_testY.png, где X — это класс для этого изображения, а Y — число от 1 до 10.

Чтобы распознать цифру, вы должны использовать классификацию ближайшего соседа (отсюда и инициалы nnc в имени функции) на основе евклидова расстояния.Ваша функция должна измерить (используя ваше решение задачи 1) евклидово расстояние между test_image и каждым из обучающих примеров, представленных в каталоге digits_training. Вы можете загрузить весь учебный каталог в виде одного ZIP-файла. Учебный каталог содержит 15 примеров для каждого класса, всего 150 обучающих примеров. Каждое имя файла в учебном каталоге соответствует формату labelX_trainingY.png, где X — это класс для этого изображения, а Y — это число от 1 до 15.

После того, как ваш код измеряет евклидово расстояние между test_image и всеми обучающими примерами, он должен идентифицировать обучающий пример с наименьшим расстоянием и возвращать метку класса этого обучающего примера. Если существует несколько обучающих примеров, привязанных к наименьшему расстоянию, вы можете вернуть любую из меток классов этих примеров, нас не будет заботить, как вы разорвете связи.

Можно жестко закодировать в своей функции следующую информацию:

  • Примеры обучения находятся в каталоге digits_training, который является подкаталогом текущего каталога.
  • Каждое имя файла в каталоге обучения следует формату labelX_trainingY.png, где X — это класс для этого изображения, а Y — число от 0 до 9. Таким образом, ваш код будет знать основную истину для каждого примера обучения.
  • В каждом классе 15 обучающих примеров.


Задание 3 (15 баллов)

Напишите функцию Matlab [точность, confusion_matrix = nnc_euclidean_stats (), которая измеряет точность классификации классификации ближайшего соседа с использованием евклидова расстояния.Ваша функция должна оценить эту точность, используя все 100 изображений в каталоге digits_test. Обратите внимание, что эта функция не принимает аргументов. Вся необходимая информация должна быть жестко закодирована, как описано ниже.

Допустимо, чтобы ваша функция жестко закодировала ту же информацию о обучающих примерах, которую вы жестко запрограммировали для Задачи 2. Также можно жестко запрограммировать следующую информацию о тестовых примерах:

  • Тестовые примеры находятся в каталоге digits_test, который является подкаталогом текущего каталога.
  • Каждое имя файла в тестовом каталоге соответствует формату labelX_testY.png, где X — это класс для этого изображения, а Y — число от 0 до 9. Таким образом, ваш код будет знать основную истину для каждого тестового примера.
  • В каждом классе есть 10 обучающих примеров.
Ваша функция возвращает два значения. Первый — это точность, которая представляет собой действительное число от 0 до 1, равное проценту тестовых изображений, которые были классифицированы правильно.Второй — confusion_matrix, который представляет собой матрицу 10×10, где каждое значение confusion_matrix (i, j) представляет собой число от 0 до 1, указывающее процент тестовых изображений класса i, которые были отнесены к классу j. Для матрицы неточностей трактуйте метку класса «0» как метку класса «10». Таким образом, результаты для этого класса отображаются в 10-й строке и 10-м столбце матрицы неточностей.

Например, confusion_matrix (3,7) должен быть процент тестовых изображений, реальный класс которых равен «3», и для которых ваша функция nnc_euclidean вернула метку класса «7».Точно так же confusion_matrix (10,2) должен быть процент тестовых изображений, реальный класс которых равен «0», и для которых ваша функция nnc_euclidean вернула метку класса «2».


Задание 4 (15 баллов)

Напишите функцию Matlab distance = chamfer_distance (image1, image2), которая принимает в качестве аргументов два изображения A в градациях серого (не имена файлов) и возвращает расстояние фаски этих двух изображений. Вы должны вернуть расстояние симметричной фаски, которое является суммой двух ориентированных расстояний фаски (от изображения1 до изображения2 и от изображения2 до изображения1).

Расстояние фаски — это расстояние между двумя наборами точек. Набор точек, соответствующих каждому изображению, должен быть набором пикселей в этом изображении, которые имеют значения NON-ZERO.


Задание 5 (20 баллов)

Напишите функцию Matlab class_label = nnc_chamfer (test_image), которая распознает цифру, показанную в test_image, используя классификацию ближайшего соседа под расстоянием фаски. Аргумент test_image — это изображение в оттенках серого, а не имя файла.

Вы можете протестировать свой код с помощью этих тестовых изображений, которые можно загрузить в виде одного ZIP-файла (как в Задаче 2).

Чтобы распознать цифру, вы должны использовать классификацию ближайшего соседа (отсюда и инициалы nnc в имени функции) на основе расстояния фаски. Ваша функция должна измерить (используя ваше решение задачи 4) расстояние фаски между test_image и каждым из обучающих примеров, представленных в каталоге digits_training (опять же, как в Задаче 2).

После того, как ваш код измеряет расстояние фаски между test_image и всеми обучающими примерами, он должен идентифицировать обучающий пример с наименьшим расстоянием и возвращать метку класса этого обучающего примера. Если существует несколько обучающих примеров, привязанных к наименьшему расстоянию, вы можете вернуть любую из меток классов этих примеров, нас не будет заботить, как вы разорвете связи.

Можно жестко закодировать в своей функции ту же информацию, что и для Задачи 2.


Задание 6 (15 баллов)

Напишите функцию Matlab [точность, confusion_matrix = nnc_chamfer_stats (), которая измеряет точность классификации классификации ближайшего соседа с использованием расстояния фаски. Ваша функция должна оценить эту точность, используя все 100 изображений в каталоге digits_test. Обратите внимание, что эта функция не принимает аргументов. Вся необходимая информация должна быть жестко закодирована, как описано ниже.

Это нормально, если ваша функция жестко закодирует ту же информацию об обучающих примерах, которую вы жестко запрограммировали для задач 2 и 5.Также можно жестко закодировать информацию о тестовых примерах, которые вам нужно было жестко запрограммировать для задачи 3.

Ваша функция возвращает два значения: precision и confusion_matrix. Инструкции для этих двух возвращаемых значений такие же, как в Задаче 3, за исключением того, что (очевидно) здесь числа должны соответствовать классификации ближайшего соседа с использованием расстояния фаски.


Как отправить

Материалы принимаются только через Blackboard.Отправьте файл с именем assignment4.zip, содержащий следующие файлы:
  • Исходные файлы Matlab, реализующие ваши решения задач программирования.
  • Любые дополнительные исходные файлы Matlab, необходимые для запуска вашего кода. Если вашему коду требуются какие-либо файлы кода, доступные на веб-сайте курса, включите эти файлы в свою заявку.
  • Файл README.txt, содержащий имя и идентификационный номер UTA учащегося. Никакой другой информации для README не требуется.текст.
Мы стараемся максимально автоматизировать процесс выставления оценок. Несоблюдение в точности приведенных выше инструкций и соглашений об именах приводит к значительной трате времени во время оценивания, и, таким образом, баллы будут сняты за несоблюдение, и / или вы можете получить запрос на повторную отправку.

Пожалуйста, включайте в свои заявки только исходный код. Не включайте файлы данных.

Код должен работать в Matlab версии 2018b.

Заявка должна быть в формате ZIP. Файлы других форматов не принимаются.


CSE 4310 — Задания — Задание 4

Назначения для Ch401

Назначения для Ch401

Типы присвоения


ЭКЗАМЕНЫ — 65% от вашей оценки

Ваша самая низкая оценка за экзамен будет понижена. Остальные 3 будут усреднены. чтобы отдать 65% вашей итоговой оценки. Все четыре запланированных экзамена будут сданы во время занятий в указанные даты: 9/28, 10/19, 11/9 и 12/7 дюйма WEL 2.224 или HMA или FAC 21. Вам нужно будет увидеть нашу страницу объявлений, чтобы узнать, в какую комнату идти к. Экзамен нельзя перенести в любое время ПОСЛЕ регулярно запланированное время. Если вы пропустите экзамен по какой-либо причине, вы получите ноль за этот экзамен. Помните, мы не принимаем никаких оправданий за то, что пропустили экзамен. Да, сюда входят болезни, чрезвычайные семейные обстоятельства, дорожно-транспортные происшествия, похороны и т. Д. чрезмерный сон, забвение и т. д. После экзамена НИ ОДИН СТУДЕНТ не будет экзамен поздно. Любой студент может войти в службу домашних заданий после экзамена и просмотреть весь экзамен плюс ключ, чтобы никто не сдал экзамен поздно для любого кредита.Если у вас есть ДЕЙСТВИТЕЛЬНАЯ причина пропустить данный экзамен, вы МОЖЕТЕ иметь возможность сдать экзамен РАНЬШЕ. Уточняйте у меня уважительные причины — большинство из них официальные спортивные мероприятия UT, которые должны посещать спортсмены. Недействительно ваше расписание ошибки с работой, авиакомпаниями и т.д …

Экзамены будут проходить с 11 до 11: 50. Все экзамены должны быть сдал, когда время истекло. Дальнейшая работа над экзаменом по прошествии времени называется может привести к нулю за этот экзамен. Ключ для ответа на экзамен будет доступен через сервер домашних заданий вскоре после экзамена, и результаты (ваш балл) будут также будет опубликовано вскоре после экзамена.Обычно к 13 или 14 часам.

Каждая КОПИЯ ЭКЗАМЕНА будет уникальной и будет иметь свой КЛЮЧ. Мы предоставим вам экзамен И лист ответов (он же пузырек). Вы ДОЛЖНЫ пузыриться в пузыре НОМЕР ВЕРСИИ, напечатанный вверху каждой копии экзамена (трехзначное число, а не 52265). Нет двух одинаковых, и если вы копируете другого человека, вы обязательно получить НОЛЬ. Все номера версий должны быть заполнены соответствующими пробелами. на пузырчатом листе. Всегда всплывайте номер версии экзамена, иначе вы получит действительно плохую оценку.Также всплывет ваше имя и номер студенческого билета (который 10-значный номер, который вы ЗАПОМНИЛИ, помните ???) в полях на листы ответов. ДА, мы предоставляем как экзамены, так и пузырьковые листы. Вы предоставляете карандаши, калькуляторы и умственные способности.

Вот некоторые правила относительно экзаменов:
  1. Вы должны принести действительную карту UT ID CARD. Никакие другие удостоверения личности не принимаются (в том числе водительские права).
  2. Вы можете использовать калькулятор во время экзамена со следующими ограничениями.
    1. Вы не можете использовать калькулятор с клавиатурой QWERTY. (это означает, что нет ноутбуки, КПК, пейджеры или сотовые телефоны)
    2. Вы не можете поделиться калькулятором.
    3. Шумные калькуляторы, футляры и инструкции не допускаются.
    4. Калькулятор должен питаться от батареи (нельзя подключать к розетке переменного тока).
    5. Если у вас произошел сбой калькулятора (разряженные батареи, сломанный ключ и т. Д.), ты сам по себе.
  3. Вы должны приносить (как минимум) один заостренный карандаш номер 2 на каждый экзамен.
  4. Вы не можете выходить из комнаты для осмотра во время экзамена, а затем снова войти в комнату закончить экзамен.
  5. Если вы опаздываете на 15 минут или более, вам может быть отказано этот экзамен и, таким образом, получите нулевую оценку. Если вам разрешено взять с опозданием на экзамен, вам ВСЕГДА нужно будет сдать экзамен в обычное ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ время как и весь класс.
  6. Сохраните копию экзамена для проверки, если нужный!!! (Это очень важно)
    Я могу попросить вас показать мне копию экзамена и просмотреть свою работу, прежде чем я подтвердю ваша оценка.
  7. Также требуется соответствующая одежда. Никаких шляп и кепок. Пожалуйста, уберите это. Если в комнате не холодно, то для сдачи экзамена гигантская парка не нужна. дюйм

Кроме того, во время экзамена не отрывайте голову от работы. Не «выглядеть подозрительно» обмана. Если вы это сделаете, мы, скорее всего, будем смотреть на вас все время. время экзамена — большинство студентов предпочли бы, чтобы мы не смотрели на них. Все заметки и книги должен быть полностью закреплен в рюкзаке на молнии.И еще раз ПРИНОСИТЕ ВАШ СОБСТВЕННЫЙ НАУЧНЫЙ КАЛЬКУЛЯТОР !!! Мы НЕ предоставляем калькуляторы.


ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН — 30% от вашей оценки

Заключительный экзамен будет на Пятница, 16 декабря г., с 9 до 12 часов дня в комнате уточняется. Извините, я не выбираю время. Назначение комнат для заключительного экзамена будет сделано до экзамена (может быть другая комната, чем нормально, узнай!). Заключительный экзамен будет засчитан в 30% вашей итоговой оценки. В итоговый экзамен будет комплексным и не может быть отменен.Ваш лучший источник для подготовки к финалу будут вашими предыдущими домашними заданиями, викторинами и экзаменами. Та же политика об экзаменах также относятся к выпускному экзамену.

Я категорически НЕ позволю ни одному ученику сдать ФИНАЛ в любое время, кроме чем время, запланированное для этого раздела Ch401 (классы MWF из 11-12 полдень), как указано в расписании курса (Пт, 16.12, 21.12).

Если у вас 3 финала в один и тот же день, это ваша собственная проблема с расписанием, а не мой.И в UT нет правил по этому поводу, вопреки тому, что вам кто-то сказал. Вы БУДЕТЕ сдавать экзамен в назначенное время.

ДОМАШНИЕ РАБОТЫ — 5%

Домашние задания будут составлять 5% от итоговой оценки за курс Домашние задания будут доступны через сервер домашних заданий. Если вы хотите знать, как будут выглядеть экзамены, вы сделаете домашнее задание. Несмотря на то, что 5% — это небольшая часть вашей оценки, опыт а навык, который вы приобретаете, выполняя домашние задания, — ПАРАМЕТР. Домашнее задание будет абсолютно , а не после крайнего срока, указанного в домашнем задании.Домашнее задание должно быть сдано (отправлено через Интернет) до этого срока, чтобы получить какой-либо кредит. Поздняя домашняя работа не будет оценена, и оценка будет нулевой. будет записан.

Хотя оцениваемое домашнее задание — это только то, что я назначаю через Интернет, а домашнее задание сервис, очень важно, чтобы и вы проработали задачи в учебнике в конце каждой главы. Вы должны дисциплинировать себя, чтобы решать проблемы в книге. Вы должны хотя бы разобраться с лишними проблемами — ответы в обратная сторона книги и руководство по решениям для учащихся доступны для просмотра КАК проблема решается.

Другая часть домашнего задания и курса состоит в том, что вы изо всех сил стараетесь прочитать книга. Будет намного лучше, если вы сможете ВПЕРЕДИ прочитать, где я нахожусь в классе. Четное Лучше беглый просмотр главы, чем ничего. Пожалуйста, попробуйте сделать это перед каждым классным собранием, и вы обнаружите, что эта лекция имеет гораздо больше смысла.


Викторины, дополнения, специальные предложения и мистические викторины

Я могу дать любое из этих типовых заданий в классе или в Интернете в любое время считаю нужным. Я всегда анонсирую викторину в классе. Находясь в класс — единственный способ узнать об этих викторинах. Дополнительные викторины будут засчитываться как дополнительные баллы. к вашим оценкам на экзамене. Допустим, вы набрали 78 баллов на экзамене 2, и я даю дополнительный тест, который стоит 3 балла. Ваш 78 потенциально может дойти до 81. Эти тесты могут быть на ЛЮБОМ ВРЕМЯ во время занятий или даже через службу домашней работы. Если ты опоздаешь или уйдешь рано, вы можете пропустить викторину. Так что будьте вовремя и будьте готовы к случайным контрольный опрос. Если вы не в классе и я даю дополнительная викторина, вы получите ноль за эту викторину (без макияжа).Если ты пропустишь одна из этих викторин по уважительной причине — приходи ко мне в рабочее время и я выслушаю и отмечу ваше несчастье.


Amy Visty / Задания / Краткий обзор недели

Добро пожаловать в «VISTY VOICE»

Неделя: 11-15 января

**** Пожалуйста, убедитесь, что ваш ребенок носит пальто / куртку в школу. По мере того, как дни становятся холоднее, приветствуются шляпы, перчатки и шарфы !! ЕСЛИ на вашем ребенке нет пальто / куртки, ему не разрешат выходить на прогулку на перемену.Спасибо за вашу помощь в сохранении здоровья наших студентов LES и их готовности к холодной погоде!

**** Работа по дому для благотворительности ….. студенты будут выполнять работу по дому, чтобы заработать $ …. LES будет собирать $ до пятницы, 29 января!

8: 25-8: 35 Прибытие / Распаковка / Объявления

8: 35- 8:45: Утренняя работа

8: 45-9: 15: Чтение / ELA Whole Group

Тема 4: Времена года и погода

Вопрос по теме: Как погода и времена года влияют на нашу жизнь?

Неделя 1 Основной вопрос: Какие закономерности мы видим в сезонах и погоде?

Стратегия понимания : Сравните / противопоставьте с помощью диаграмм Венна…. определение текстовой структуры

Навыки понимания : Установление связи с нашим чтением … визуализация на основе описаний, которые автор использует при чтении отрывков

Phonics : schwa sound

Word Study : многозначные слова, составные слова, аналогии, многосложные слова … vc / cv, c + le

Грамматика: вспомогательных глаголов: am, is, are, was, and were Сокращения: am, is, are

Свободное владение: «Пекос Билл»

9: 15-10: 15: Чередование чтения / вмешательство в чтение (10: 00-10: 30)

10: 15-10: 30: Туалет / перерыв на напитки

10: 30-11: 00: Мастерская писателей / Орфография

написание: / oo / пишется с oo

Поищите список правописания вашего ребенка в понедельник…. учебу в течение недели дома для проверки правописания в пятницу. В течение недели у нас также будет практика правописания в школе. Обведенный список правописания — это список, который ваш ребенок должен изучить в течение недели.

Писательская мастерская:

11: 00-11: 25: Math Whole Group

Тема 9: Вычитание двузначных чисел

Урок 9-4: Вычитание 2-значных чисел из 2-значных чисел с базой 10 моделей

Урок 9-5: Использование бумаги / карандаша для записи перегруппировки / заимствования для вычитания 2-значного #

из двухзначного номера

Урок 9-6: использование числовой строки для вычитания 2-значного #

Урок 9-7: Использование сложения для проверки вычитания

Урок 9-8: Учащиеся будут использовать разные методы для решения задач на вычитание двузначных чисел.

Ким Саттон: Свободное владение математическими фактами … Пары, пары плюс один … Попросите вашего ребенка попрактиковаться в усвоении математических фактов от 0 до 20 как на сложение, так и на вычитание. студенты должны уметь заполнить 70–100 фактов за 6 минут.

11: 30-12: 00: обед

12: 00-12: 15: перерыв

12: 20-12: 25: Туалет / перерыв на напитки

12: 30–1: 30: специальные предложения

Понедельник: П.E./Music (в теннисных туфлях)

Вторник: Арт.

Среда: ИП / испанский (в теннисных туфлях)

Четверг: музыка / испанский

Пятница: Компьютер / РЕАЛЬНЫЙ

1: 30–2: 30: математические вращения / вмешательство (1: 30–2: 00)

2: 30–2: 45: перерыв / перерыв

2: 50-3: 20: Наука / общественные науки

Общественные науки:

Science: Как изменяется поверхность Земли? Студенты узнают, как погода влияет на поверхность нашей Земли.Как вода и ветер меняют поверхность суши?

3: 20–3: 30: Упаковать / Сложить / Прочитать вслух

3:40: увольнение

Концепции программирования и решение проблем II

Программирование, задание 1: проверка ISBN

Назначен: 17.08
Checkin (1): 8/19 — Запустите новый проект с предоставленной заглушкой кода, заставьте одну функцию работать.Я бы предложил функцию charToDigit (). Вы можете рассмотреть возможность использования таблицы ascii для записи преобразования. Убедитесь, что ваша заявка показывает, что эта функция работает
Checkin (2): 8/26 — Убедитесь, что у вас работает еще одна функция (всего 2). Я предлагаю заняться calculateChecksum () — эта функция выполняет большую часть тяжелой работы для этой программы. Убедитесь, что в вашей заявке показаны обе функции, работающие
Срок сдачи: 31.08 до 9:00.
Библиотеки, которые вы можете использовать:

Цель: цель этого задания — вернуться к программированию после некоторого перерыва.Он предназначен для разминки до конца семестра. В этом задании вы будете писать программу для проверки номеров ISBN книг.

Навыки / знания: Это задание должно помочь нам вернуться к программированию и освежить знания по нескольким темам, в том числе:

  • Функции
  • Массивы
  • Струны в стиле C
  • Базовый ввод / вывод

Задача:

Международный стандартный номер книги (ISBN) — это уникальный идентификатор каждой коммерческой книги.Начиная с 1970 года книги выпускались в 10-значном формате ISBN. Этот формат соответствует 9-значному алгоритму стандартной нумерации книг (SBN), но также включает цифру контрольной суммы. Контрольные суммы позволяют проверить правильность предыдущих чисел.

Чтобы проверить правильность ISBN, вы можете использовать первые 9 цифр для вычисления контрольного значения, а затем сравнить его с 10-й цифрой. Считайте строку «abcdefghi-j» как ISBN. Цифры a-i составляют код, а j — символ проверки.В правильном ISBN:

j = (1 * a + 2 * b + 3 * c + 4 * d + 5 * e + 6 * f + 7 * g + 8 * h + 9 * i)% 11

Например, проверим: 020508005-7.
Сначала возьмите первые 9 цифр и следуйте алгоритму.

7 = (1 * 0 + 2 * 2 + 3 * 0 + 4 * 5 + 5 * 0 + 6 * 8 + 7 * 0 + 8 * 0 + 9 * 5)% 11
7 = (117)% 11
7 = 7

А как насчет 123456789? Какая будет стоимость чека?

Чек = (1 * 1 + 2 * 2 + 3 * 3 + 4 * 4 + 5 * 5 + 6 * 6 + 7 * 7 + 8 * 8 + 9 * 9)% 11
Проверить = (285)% 11
Чек = 10

Поскольку мы находим модуль 11 числа, 10 является допустимым остатком.К сожалению, у нас есть только 1 цифра для контрольной суммы. В этом случае контрольная сумма кодируется как «X». Полный ISBN будет: 123456789-X.

Для этого назначения вам нужно будет запросить у пользователя полный ISBN в формате 9 основных цифр, дефиса (‘-‘) и значения контрольной суммы.

Для вашего первого задания я предоставил общую структуру программы, включая заглушки для каждой функции, которая вам понадобится.Если хотите, вы можете написать дополнительные вспомогательные функции для решения проблемы, хотя это и не обязательно.

Вы можете скачать схему программы здесь: isbn.cpp. ПРИМЕЧАНИЕ: не всегда правильно открывается в Microsoft Edge / IE, вместо этого используйте Chrome.

Пример выполнения вашей программы должен соответствовать следующему:

Введите ISBN для проверки: 123456789-X
123456789-X — действительный ISBN!

Второй пробный запуск:
Введите ISBN для проверки: 123456789-1
123456789-1 не является действующим ISBN!

Примечания и замечания:

  • Вы ограничены следующими библиотеками (дополнительные библиотеки приведут к потере баллов):
  • Вы должны объявить все размеры массива, используя символическую константу .
  • Всякий раз, когда вы обращаетесь к массиву, вы должны убедиться, что вы используете нулевой символ ‘\ 0’ для управления вашими циклами, а также максимальный размер массива, определенный вашей константой. Другими словами: убедитесь, что не выходите за границы вашего массива.
  • Не забудьте свои чеки! Это составляет 10% от вашей оценки за задание!
  • Обязательно укажите любые дополнительные кредиты, которые вы пытались получить, в комментариях к заголовку.
  • Не забывайте использовать свои вспомогательные функции!
  • Прототип функций до main (), реализация функций после main ()
  • Убедитесь, что имя вашего задания соответствует правилам отправки!
  • Помните правильный стиль!
    • убедитесь, что с обеих сторон бинарных операторов есть пробелы — x + y вместо x + y
    • убедитесь, что на свободной стороне унарных операторов есть место — x * -3 вместо x * — 3 (или любой другой вариант)
    • каждый раз, когда вы используете фигурные скобки, вставляйте табуляцию один раз
    • сохраняйте постоянство отступа
    • используйте правильные имена переменных в соответствии со стилем именования классов
  • Обязательно комментируйте!
    • Комментарии заголовка должны включать: имя, дату, имя файла, описание программы и примечание об используемой ОС и IDE
    • Каждая функция должна иметь комментарии после определения прототипа
    • Используйте встроенные комментарии везде, где вы делаете что-то хитрое — это упрощает чтение!
Что сдать:
  • исбн.cpp: действительный файл C ++, содержащий весь ваш код.
БОНУС
  • (1 балл) Реализовать цикл, который позволяет пользователю проверять несколько ISBN за один запуск.
  • (2 балла) Изучите стандарт ISBN-13 и позвольте пользователю выбирать между проверкой ISBN-10 и ISBN-13.

Просмотр и создание заданий при приеме на работу студентов

Просмотр заданий по отделу | Создание новых заданий | Обновление нового вакантного назначения | Знакомство с полями «Назначение обновлений»


Просмотр назначений вашего отдела:

В разделе Управление персоналом учащихся , щелкните Назначения в отделах

введите идентификатор отдела и нажмите Search

Ваш отдел идентифицируется по 8-значному идентификатору отдела .Вы должны знать этот номер, прежде чем начать. Если вы не знаете этот номер, вернитесь на главную страницу SOLAR, щелкнув ссылку Home. Затем нажмите Найти идентификатор отдела по коду счета . Вы также можете поместить точку вставки в поле «Идентификатор отдела» и нажать клавишу «Ввод» на клавиатуре, чтобы вывести список всех идентификаторов отделов.

Щелкните, чтобы просмотреть назначения Активный или Неактивный .

… отобразится список назначений:

* Если вы не видите здесь заданий, которые можно скопировать, позвоните в ведомость по заработной плате учащихся по телефону 2-6388, чтобы получить задание, с которого вы начнете.

Используйте инструменты в правом верхнем углу списка записей, чтобы просмотреть все элементы, если необходимо:

ПРИМЕЧАНИЕ. В «активном списке» вы можете увидеть назначения, дата окончания которых уже прошла.
Эти старые задания будут перемещаться в список «неактивных» осенью каждого года


Создание новых назначений (путем копирования существующих назначений)

Вы можете скопировать как «заполненное», так и «вакантное» задание. Неважно . Если вы скопируете заполненное задание, информация об учащемся не будет скопирована.

Затем введите количество копий, которое вы хотите сделать:

После создания назначений снова перейдите на страницу Домашняя страница > Назначения отдела , чтобы перечислить все прошлые и настоящие назначения.

Назначения вашего отдела будут перечислены под текущими заданиями или на следующей странице. Нажмите Просмотреть все , чтобы просмотреть все назначения:


Обновление нового вакантного назначения

  1. Чтобы просмотреть свои новые назначения, вернитесь на домашнюю страницу SOLAR, нажав Home .
  2. В разделе Управление персоналом учащихся щелкните Назначения отдела .
  3. Нажмите Обновить

ПРИМЕЧАНИЕ: Вы найдете свои новые задания на последней странице в самом конце списка .

Отображается страница назначения обновления:


Поля «Назначение обновления»:

  • Назначение № — отображает текущий номер назначения
  • * Eff Status — выберите A для Active и I для Inactive .Выберите Активный, если вы готовы нанять студента. Выберите Неактивно , если вы еще не хотите публиковать задание, а затем измените его на Активно, когда будете готовы опубликовать его.
  • Статус назначения P указывает Ожидание , а информация о новом назначении является неполной. A означает Утверждено , и все необходимые данные для этого назначения были введены и сохранены.
  • Дата действия — это последний раз, когда эта запись была изменена (самая последняя дата, когда на этой странице произошло действие).
  • DeptID — отображает 8-значный идентификатор отдела (счет государственного бюджета).
  • Почтовый ящик — введите свой почтовый ящик (куда будут отправляться чеки ваших учеников). Нажмите на увеличительное стекло, чтобы найти свой почтовый ящик.
  • Счет № — Введите 8-значный номер счета, который будет использоваться для оплаты этому студенту. Он должен быть 8-значным, поэтому вам, возможно, придется добавить два нуля в конце 6-значного номера счета.
  • Авторизатор 1,2,3 — Введите СОЛНЕЧНЫЙ идентификационный номер каждого человека, который может утверждать расписания для этого назначения.Щелкните увеличительное стекло, чтобы найти СОЛНЕЧНЫЙ ID по имени. ** ПРИМЕЧАНИЕ. Рекомендуется назначить более одного авторизатора. Хотя все три авторизатора могут утверждать табели учета рабочего времени, только авторизатор 1 будет отображаться в поле «Супервайзер», когда студент просматривает это задание в Интернете.
  • Код вакансии — выберите 1721 , если задание должно быть заполнено учащимся Federal Work Study Student . Выберите 1971 , если задание должно быть заполнено помощником ученика .
  • Тип назначения — Щелкните, чтобы выбрать наиболее подходящий тип назначения. Если вы не видите подходящего варианта, обратитесь в офис Financial Aid, чтобы его добавили.
  • Требуемый навык — Нажмите и выберите наиболее подходящий навык. Если вы не видите подходящего варианта, обратитесь в отдел финансовой помощи, чтобы добавить его в список.
  • Действующий Empl ID — Оставьте это поле пустым. Он будет автоматически заполнен, когда вы возьмете студента на это задание.
  • Дата начала — Оставьте это поле пустым. Он будет автоматически заполнен, когда вы возьмете студента на это задание.
  • Дата окончания — Оставьте это поле пустым. Он будет автоматически заполнен, когда вы возьмете студента на это задание.
  • Почасовая ставка — Введите почасовую ставку без знака доллара. Почасовая ставка должна быть не ниже минимальной заработной платы. Обратитесь к Справочнику по трудоустройству студентов Financial Aid для получения рекомендаций по ставкам заработной платы.
  • Почтовый индекс + 4 — Введите 4-значный внутренний почтовый индекс места назначения.Щелкните увеличительное стекло, чтобы найти почтовый индекс.
  • Местоположение — Введите здание и номер комнаты местоположения для этого назначения.
  • Описание *** На данном этапе не вводите никакой информации в поле описания . Вместо этого нажмите СОХРАНИТЬ. После сохранения в этом поле появится описание, основанное на ранее выбранном «Типе назначения». Вы должны изменить его, указав более конкретную информацию (в том числе, с кем связаться для интервью), а затем снова сохранить.