Цифровой паспорт школы – Цифровая школа | О приоритетном проекте «Цифровая школа»

Содержание

Цифровая школа | О приоритетном проекте «Цифровая школа»

Что такое новый приоритетный проект «Цифровая школа»?
13 декабря 2017 года состоялось заседание президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам. Нас, как разработчиков технологии Цифровая школа заинтересовал новый приоритетный проект с одноименным названием.

Вы можете посмотреть вступительное слово премьер-министра Д.А. Медведева

или почитать тезисы, которые мы отметили:

Нужно внедрять цифровые технологии со школьного периода и формировать навыки работы с ними
Это разовьет способность использовать массивы информации, освободит силы для творчества и повысит эффективность труда
Учителя должны реализовывать проект совместно со школьниками
Все учебные заведения должны быть оснащены высокоскоростным интернетом

В конце заседания выступила Министр просвещения О. Ю. Васильева. Вот её основные тезисы:

«Цифровая школа» входит в проект «Современная цифровая образовательная среда»
Контентный ресурс «Цифровой школы» — Российская электронная школа, разработанная на базе Московской электронной школы
Необходимо масштабное техническое оснащение школ, но начинать работать можно с имеющимся инструментарием
Самое важное — контент. Потом техническое оснащение, и обучение преподавателей.

28 декабря 2017 были приняты решения и даны поручения принять за основу предложения Минобрнауки по подготовке приоритетного проекта «Цифровая школа». Нужно:

Проработать меры по актуализации стандартов образования, образовательных программ и контрольных измерительных материалов.
Сформировать условия для электронного и дистанционного образования в школах, расположенных в малонаселённых и труднодоступных местностях.
Разработать характеристики целевой модели «Цифровая школа» и её поэтапное внедрение.

До 15 февраля 2018 года Минобрнауки должно предоставить в в президиум Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам паспорт приоритетного проекта «Цифровая школа»

с расчётом бюджета. Минстрою России до 15 апреля 2018 года поручено внести изменения в нормативно-технические документы в проектирования и строительства и уточнить требования для подключения к Интернету всех учебных помещений зданий общеобразовательных организаций.

Как обстоят дела сейчас?
Мы изучили портал Минобрнауки и Совета по стратегическому развитию в поисках новостей о проекте «Цифровая школа». Новых публикаций или новостей найти не удалось. Последние новости о реализации проекта “Современная цифровая образовательная среда” опубликованы 21 декабря 2017 года. В данный момент проводятся конкурсы на предоставление субсидий федеральным государственным организациям высшего образования.

Каково мнение министра Васильевой об образовании в «цифре»?

15 февраля 2018 года появилась новость об открытии в Сочи Российского инвестиционного форума. Ключевая повестка — «Формирую образ будущего».

Министр просвещения О. Ю. Васильева выступила перед участниками дискуссии «Цифровое образование: инвестиции в будущее».

Её выступление касалось проблемы когнитивных исследований детской психологии и нейрофизиологии. Эти исследования являются наиболее актуальными в эпоху развития цифрового образования. Министр отметила, что инвестиции в науку в сфере психологии и детской педагогики практически прекратились, а масштабных не было последние 30 лет.

Мы сидим у компьютера с утра до ночи, но у нас нет исследований, которые показали бы, как это влияет на подростковую психологию, которая связана с демотивацией… Невозможно привести к «цифре» школу, не зная как она будет влиять на ребенка определенного возраста

– сказала Ольга Юрьевна.

Что дальше?
Как стало известно, новый Председатель Правительства Д.А. Медведев, представил Президенту структуру нового кабинета министров. Министерство образования будет разделено на два: Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования.

Следующее изменение, напрямую касающееся развития «Цифровой школы» — преобразование Министерства связи и массовых коммуникаций в Министерство цифрового развития.

Остается неизвестно, подготовил ли предыдущий состав Минобрнауки паспорт приоритетного проекта «Цифровая школа». Скорее всего нет. Все ожидали изменения в структуре и новых назначений. Теперь остается ждать формирования нового Министерства просвещения, которому передадут проекты, связанные с начальной и средней школой.

Реализация проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» проходит в 4 этапа и завершается в ноябре 2025 года.

Этот проект касается в первую очередь онлайн-обучения и курсов. Это важно, но не входит напрямую в сферу нашей деятельности.

Ждем опубликования паспорта проекта «Цифровая школа», после чего можно подводить промежуточные итоги перспектив развития цифрового образования.

16.05.2018

Какие изменения спустя год после анонсирования?

Почти год назад Дмитрий Медведев анонсировал приоритетный проект «Цифровая школа».

Почти полгода назад Министерство образования разделилось на два новых ведомства. Начальную, среднюю и средне специальную ступень образования передали в Министерство просвещения.

13 августа 2018 официальный сайт Минпросвещения переехал на новый портал. Однако, при поиске или переходе на страницы с описанием приоритетных проектов показывают страницу 404. Будем ожидать наполнения сайта, чтобы понимать на какой стадии находится приоритетный проект «Цифровая школа».

08.11.2018

На сайте Правительства РФ опубликовали инфографику о 12 национальных проектах.
Даные основываются на паспортах проектов. Нас интересует проект «Образование», поэтому отметим ключевые цифры и опубликуем слайды из презентации.

Общий бюджет национального проекта «Образование» 784,5 млрд руб

В него входят десять федеральных проектов:

· Современная школа
· Успех каждого ребенка
· Поддержка семей, имеющих детей
· Цифровая образовательная среда
· Учитель будущего
· Молодые профессионалы
· Новые возможности для каждого
· Социальная активность
· Экспорт образования
· Социальные лифты для каждого
Срок исполнения 01.01.2019 – 31.12.2024

Цели проектов

· Сделать российское образование конкурентноспособным в глобальном смысле и войти в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования (PISA)
· Воспитать гармонично развитую и социально ответственную личность на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций

230 тысяч новых мест в общеобразовательных организациях к концу 2024 года
Так как документ посвещен планам и прогнозам Правительства и Минпросвещения, все цифры в нем говорят о будущих достижениях. Речь идет в строительстве центров цифрового образования детей «IT-клуб», вновь созданных местах в сельских школах и в школах, расположенных в поселках городского типа, центров опережающей профессиональной подготовки, центров, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в вузах и другие.

19.02.2019

Опубликован паспорт национального проекта «Образование»
По итогам заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам 24 декабря 2018 года утвержден паспорт национального проекта «Образование». Паспорт нацпроекта разработан Минпросвещения России во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и включает в себя десять федеральных проектов: «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Поддержка семей, имеющих детей», «Цифровая образовательная среда», «Учитель будущего», «Молодые профессионалы», «Новые возможности для каждого», «Социальная активность», «Экспорт образования» и «Социальные лифты для каждого».

Срок реализации нацпроекта: с января 2019 года по 2024 год (включительно).

Запущен сайт о национальном проекте «Образование»
projectobrazovanie.ru

По заявлениям авторов:

«К открытой публикации планируются самые актуальные комментарии и ответы на часто задаваемые вопросы. Портал станет площадкой открытого диалога по всем вопросам нацпроекта, а собранные с его помощью обращения будут использоваться для дальнейшего анализа потребностей граждан России в качественном образовании.»

Сейчас сайт наполняется информацией о федеральных проектах, входящих в нацпроект «Образование». Сейчас на сайте доступна функция «Задать вопрос», ответ на который будет выводиться в «Открытом обсуждении». За 2 недели существованния сайта в рубрике «Открытое обсуждение» не прибавилось вопросов и ответов.

Поэтому пока идея «открытого обсуждения» выглядит сомнительной, потому что не ясен механизм того, какие комментарии и вопросы будут считаться «самым актуальными» и будут опубликованы с ответам замминистра Раковой. Чтобы портал стал площадкой для открытого диалога нужно чтобы на портале публиковались все вопросы и была возможность проголосовать за понравившийся. Таким образом, люди могли бы поднять вверх самые острые вопросы, связанные с «цифровизацией» и чиновники были бы вынуждены дать ответ.

10.07.2019

Использована информация с сайтов: минобрнауки.рф, kremlin.ru, government.ru

xn--80aaexmgrdn3bu4a4g.xn--p1ai

Федеральный проект «Цифровая школа»

«Цифровая школа» — это не просто обеспечение каждого образовательного учреждения компьютерами и техникой. Это создание принципиально новой образовательной среды, где достойное образование доступно всем и каждому, независимо от состояния здоровья и географического местоположения.

Цель федерального проекта уравнять шансы на будущее учеников престижного лицея в центре мегаполиса и маленькой деревенской школы на 10 человек.

Правительство РФ установило сроки внедрения: до 2025 года каждое учебное заведение должно быть полностью обеспечено технологическими и информационными средствами, делающее образование доступным и качественным. Еще предстоит большая работа, но в силах «Ситимедиа» сделать ее проще и экономичнее.

Мы предлагаем оборудование от лучших производителей, чья продукция зарекомендовала себя на ИТ-рынке уже давно. При этом они занимают среднюю ценовую нишу, стремясь к предоставлению доступных средств обучения.

Техническое обеспечение школы

Проект «Цифровая школа» предполагает создание единой среды:

классы, оборудованные автоматизированными рабочими местами школьников и учителя, интерактивным оборудованием, подразумевающие проведение удаленных уроков средствами видеоконференц связи;
специализированные классы и лаборатории для экспериментов и дополнительного образования
школьный ЦОД, предоставляющий любую научную информацию, конспекты уроков, видеозаписи лекций, дополнительный видеоконтент, литературу, независимо от местонахождения ученика;
актовый зал с АРЗ, экраном, проектором, микрофонно – акустической системой, световым оборудованием и музыкальными инструментами;
входная зона с электронным учетом трафика и обеспечивающая безопасность в образовательном учреждении;
рекреация, в которой кроме свободного доступа Wi-Fi организованы места для досуга и отдыха: мягкая мебель, шахматные столы, информационные табло.

Каждый удаленный участник должен быть обеспечен персональным планшетом либо ноутбуком с Web-камерой. Учителям предоставляется рабочее место с предустановленным программным обеспечением для управления классом, система хранения и управления контентом, документ-камера.

Информационная составляющая

Все информационные потоки также переносятся в цифровую среду. Электронный журнал доступен онлайн, записи уроков, презентации, результаты тестирования – все это родители и дети могут увидеть в любой момент. Контроль знаний также становится проще – лабораторные работы, тесты, контрольные – все это подлежит автоматизации.

Учитель перестает быть роботом, бесконечно проверяющим тетради. Он получает беспристрастную оценку знаний ученика и тратит основные усилия на его слабые места. Оценка больше не будет формироваться по принципу «большого потенциала», которым обладает тот или иной обучаемый. Картина станет прозрачнее и яснее.

Это не сделает обучение бездушным и механизированным. Напротив, время и силы, которые появятся у педагога, будут направлены на развитие личности учащихся, передачу новых знаний и умений. Его роль переходит на принципиально новый уровень – методиста-практика, который является генератором новых идей и разработчиком методик, направленных на повышение результативности образования.

Внедрение интерактивных средств

Уже второе десятилетие в школу постепенно приходят интерактивные обучающие пособия, доски, цифровые лаборатории. Интерактивная доска уже давно стала незаменимым инструментом преподавателя, а развитие технологий диктует новые требования к оборудованию и доски постепенно заменяются на интерактивные панели, которые обладают значительно большим функционалом и возможностями.

Педагоги всего мира оценили возможности, которые дает цифровая среда. Обучение становится более индивидуализированным, гибким. Можно создавать разноуровневые задания и, самое главное, использование их в рамках одного урока. Школа, наконец, смогла отойти от системы «уравниловки», где талантливые ученики недополучали знаний, а слабые не справлялись с нагрузкой.

Программные средства позволяют легко создать интересный захватывающий комплект заданий для каждого. А новое поколение детей получает стимул и заинтересованность, что повышает качество учебы в целом. Отход от классической формы в рамках получения практических знаний дает мощный эффект с огромным результатом.

Система управления качества образования

Эта сфера тоже перешла на новый уровень. Эффективность работы учителя будет оцениваться не субъективно, после посещения открытых уроков и по сухим бумажным отчетам. Главным критерием становится результат обучения в конкретной точке приложения, то есть относительно ученика.

Система включает в себя:

реализацию требований ФГОС;
индивидуализацию обучения;
социализацию учащихся;
оптимизация учебного процесса по времени и интенсивности;
внедрение проектной, исследовательской и внеурочной деятельности;
реализацию программ дополнительного образования;
построение образовательных информационных сетей не только в рамках одной школы;
повышение квалификации педагогического состава;
компенсацию дефицита педагогических кадров;
организацию обучения детей с ОВЗ;
социально – психологическое сопровождение и развитие одаренных детей.

Заключение

Изменения такого уровня в инертной системе образования займут долгое время. Но уже сейчас множество педагогов «рвется в бой», понимая какие возможности даст им единая цифровая среда. Талантливые учителя выйдут из тени и станут идейными вдохновителями новой системы.

Наша задача – обеспечить техническую и информационную поддержку, обеспечить школу самым современным техническим оснащением, организовать дополнительно повышение квалификации.

«Ситимедиа» ставит перед собой цель – дать школе точку старта для роста, которая станет площадкой для развития потенциала каждого ребенка. Уже на этом этапе мы проводим обучение преподавателей в нашем учебном центре с выдачей свидетельств государственного образца. Каждый год учебный центр включает в свою программу новые курсы и тренинги, а взаимодействие с ведущими ВУЗами города позволяет делать нашу работу на высоком профессиональном уровне.

sitimedia.ru

«Современная цифровая образовательная среда в современной школе»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

142300, Московская область, г. Чехов, ул. Лопасненская, стр.1

Телефоны: 8(49672)2-38-70; 8(49672)6-52-74

__________________________________________________________________

Педагогический совет

тема: «Инновационные системы контроля и оценка знаний обучающихся»

Выступление на тему:

«Современная цифровая образовательная среда в современной школе»

(СЦОС)

Подготовил:

учитель истории и обществознания

Мастюков Е.А.

18.02.2019г.

г.о. Чехов

Цифровая школа

13 декабря 2017 года состоялось заседание президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам.

Давайте посмотрим вступительное слово премьер-министра Д.А. Медведева: https://www.youtube.com/watch?v=91NUD6fJi4E

и ознакомимся с основными тезисами его выступления:

Нужно внедрять цифровые технологии со школьного периода и формировать навыки работы с ними
Это разовьет способность использовать массивы информации, освободит силы для творчества и повысит эффективность труда
Учителя должны реализовывать проект совместно со школьниками
Все учебные заведения должны быть оснащено высокоскоростным интернетом

В конце заседания выступила Министр просвещения О. Ю. Васильева. Вот её основные тезисы:

1. “Цифровая школа” входит в проект “Современная цифровая образовательная среда”

2. Контентный ресурс “Цифровой школы” — Российская электронная школа, разработанная на базе Московской электронной школы

3. Необходимо масштабное техническое оснащение школ, но начинать работать можно с имеющимся инструментарием

4. Самое важное — контент. Потом техническое оснащение, и обучение преподавателей.

28 декабря 2017 года были приняты решения и даны поручения принять за основу предложения Минобрнауки по подготовке приоритетного проекта “Цифровая школа”.

Нужно:

проработать меры по актуализации стандартов образования, образовательных программ и контрольных измерительных материалов
сформировать условия для электронного и дистанционного образования в школах, расположенных в малонаселённых и труднодоступных местностях
разработать характеристики целевой модели “Цифровая школа” и её поэтапное внедрение

Каково мнение министра О. Васильевой об образовании в “цифре”?

15 февраля 2018 года появилась новость об открытии в Сочи Российского инвестиционного форума. Ключевая повестка — “Формирую образ будущего”.

Министр просвещения О. Ю. Васильева выступила перед участниками дискуссии “Цифровое образование: инвестиции в будущее”.
Её выступление касалось проблемы когнитивных исследований детской психологии и нейрофизиологии. Эти исследования являются наиболее актуальными в эпоху развития цифрового образования.

Министр отметила, что инвестиции в науку в сфере психологии и детской педагогики практически прекратились, а масштабных не было последние 30 лет. “Мы сидим у компьютера с утра до ночи, но у нас нет исследований, которые показали бы, как это влияет на подростковую психологию, которая связана с демотивацией… Невозможно привести к “цифре” школу, не зная как она будет влиять на ребенка определенного возраста”, — сказала Ольга Юрьевна.

Что дальше?

Следующее изменение, напрямую касающееся развития “Цифровой школы” — преобразование Министерства связи и массовых коммуникаций в Министерство цифрового развития.

Остается неизвестно, подготовил ли предыдущий состав Минобрнауки паспорт приоритетного проекта “Цифровая школа”. Скорее всего нет. Все ожидали изменения в структуре и новых назначений. Теперь остается ждать формирования нового Министерства просвещения, которому передадут проекты, связанные с начальной и средней школой.

Реализация проекта “Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» проходит в 4 этапа и завершается в ноябре 2025 года.
Этот проект касается в первую очередь онлайн-обучения и курсов.

Какие изменения спустя год после анонсирования?

Почти год назад Дмитрий Медведев анонсировал приоритетный проект «Цифровая школа».

В России постепенно формируется современная цифровая образовательная среда или сокращенно «СЦОС»

Глобальные изменения в системе российского образования продолжаются. В частности, указы Президента РФ, которые он подписал в мае 2018 года, коснулись преобразования системы в области цифровых технологий. Несмотря на то, что российское образование на протяжении многих лет сохраняет конкурентоспособность на мировом рынке, руководство страны решило усложнить задачу внедрением проекта «Современная цифровая образовательная среда в РФ». Внедрение и систематизация данного приоритетного проекта должны заработать на полную мощь уже в 2024 году. Поэтому Министерству Просвещения и Министерство науки и высшего образования необходимо работать максимально оперативно и слаженно.

Актуальность внедрения цифровой образовательной среды Статистические данные говорят о том, что из-за глобальной механизации и автоматизации в 20 столетии исчезло около 600 профессий. В 21 веке ситуация не изменилась — цифровые технологии, которые сегодня внедряются практически во все сферы жизнедеятельности человека, продолжает стремительно отправлять в историю целые группы профессий и ремесел. А те профессии, которые не исчезли, претерпели/претерпевают значительные изменения. Естественно, что цифровые технологии влияют не только на уровень развития экономики государства и его обороноспособности, но и, в конечном счете, на глобальные политические процессы. Поэтому государству и обществу нужны специалисты, способные управлять сложнейшим оборудованием, приборами и роботами, чтобы сохранять конкурентоспособность на мировом уровне. «Воспитать» таких специалистов, способных «шагать в ногу» с постоянно совершенствующимися современными технологиями, можно только при одном условии: если их обучение с помощью цифровых технологий начнется едва ли не с пеленок, и будет продолжаться на протяжении всей жизни. Современные подростки и сами уже активно используют цифровые технологии для актуализации полученных знаний и применения их на практике. Но самостоятельное овладение знаниями, к сожалению, не дает возможности получить сертификат и предъявить его работодателю. Да и проверить качество этих знаний без организованной цифровой системы, чтобы выдать соответствующий диплом, тоже сложно (даже если человек усердно занимался самообразованием и его знания могут найти достойное применение). Еще одна проблема образовательной системы — отсутствие тесной взаимосвязи между профильными ВУЗами/профобразовательными учреждениями и будущими работодателями и научными центрами. Цифровая система способна привести к единому знаменателю все заинтересованные стороны передовой образовательной среды. В свою очередь, такая координация гарантированно обеспечит экономический рост и развитие государства. Значит, интерес к формированию современной цифровой образовательной среды продиктован временем и государственной необходимостью.

Всем нужны МООКи Онлайн-курсы и видео-лекции, появившиеся в 90-х годах прошлого века, не обеспечивали обратной связи с преподавателем, а, следовательно — не давали возможности контролировать и оценивать знания.

Такая возможность появилась менее десяти лет назад. Интерактивная связь преподавателей и студентов гарантирует качество обучения и обеспечивает образовательные организации нормативно-правовой базой для его сертификации.

Необходимость в сочетании всех перечисленных факторов привела к идее создания МООК — «Массового открытого онлайн-курса». Созданная система МООК позволяет решить наиболее значимые задачи:

Массовость обучения; Доступность; Получение сертификата или диплома любого учебного заведения, в любой точке мира без необходимости личного присутствия, без отрыва от работы, основного места учебы, временного переезда и т. д.

Кроме того, система МООК дает возможность решить вопрос с замещением преподавателей, который возник вследствие недостатка кадров, и желания студентов обучаться в самых престижных ВУЗах страны, без необходимости переезда в другой город.

Кстати, до недавнего времени онлайн-платформы массово использовались для обучения только в США. Однако в 2012 году проекты, аналогичные системам Udemy, Coursera и Udacity, массово распространились по всему миру. В большей степени такая форма образования использовалась коммерческими учебными заведениями.

Отметим, что цифровая образовательная среда, за которой с легкой руки аналитиков отраслевого портала Inside Higher Ed закрепилось название «эпоха EdTech-оптимизма», произвела настоящий переворот в консервативной системе обучения. Сегодня она является необходимым элементом образования, обеспечивающим должный уровень в современном развитом государстве. Поэтому цифровое обучение указом Президента РФ стало приоритетной задачей и для государственных учреждений, в первую очередь. Интерес государства к новой форме образования — абсолютная гарантия его поддержки и успеха.

Современная цифровая образовательная система в России Несмотря на то, что первенство в создании цифровой образовательной среды принадлежит Соединенным Штатам Америки, Россия в этой сфере лишь незначительно отстает, и входит в пятерку лидеров. В 2015 году была создана Национальная платформа открытого образования — НПОО, которая функционирует на базе лучших ВУЗов России:

МГУ; Университет ИТМО НИТУ «МИСиС» МФТИ НИУ ВШЭ УрФУ СПбГУ

На площадках этих ВУЗов сегодня работает более 300 курсов онлайн-обучения самых разных отраслевых направлений. «Виртуальная академическая мобильность» до сих пор имела один существенный недостаток — отсутствие правовой базы, которую можно организовать и обеспечить при поддержке государства. Проект «Современная цифровая образовательная среда» решает эту проблему практически полностью.

Паспорт для приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда» был разработан в октябре 2016 года Президиумом Совета при Президенте РФ. Сейчас для развития созданного ресурса привлекаются заинтересованные инвесторы. Важным вопросом остается повсеместное внедрение цифрового образования и полный переход к современной модели обучения.

О ПРОЕКТЕ «РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА» ПРОСТЫМ ЯЗЫКОМ

«Российская электронная школа» – это интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс от лучших учителей страны, созданные для того, чтобы у каждого ребёнка была возможность получить бесплатное качественное общее образование.

Интерактивные уроки «Российской электронной школы» строятся на основе специально разработанных авторских программ, успешно прошедших независимую экспертизу. Эти уроки полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) и примерной основной образовательной программе общего образования. Упражнения и проверочные задания в уроках даны по типу экзаменационных тестов и могут быть использованы для подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.

Уроки «Российской электронной школы» – это выверенная последовательность подачи дидактического материала на протяжении всего периода обучения, преемственность в изложении тем, формирование связей между предметами.

В «Российской электронной школе» можно учиться постоянно, а можно заглянуть, чтобы повторить пропущенную тему или разобраться со сложным и непонятым материалом. Это отличная возможность для учителей побывать на «открытых уроках» своих коллег и перенять лучший опыт или подобрать к своим урокам разнообразные дополнительные материалы. Родители смогут по-новому взглянуть на школьное образование, и, если появится такое желание, снова «сесть за парту» вместе со своими детьми.

О ПРОЕКТЕ «РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА» ОФИЦИАЛЬНО

«Российская электронная школа» создается в рамках исполнения подпункта «б» пункта 1 Перечня поручений Президента Российской Федерации от 2 января 2016 г. № Пр-15ГС с целью обеспечения массового использования дидактических и методических образовательных ресурсов в образовательной деятельности всеми участниками образовательных отношений: обучающимися, родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, педагогическими работниками, организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

Публикуемые на портале «Российской электронной школы» дидактические и методические материалы разрабатываются в рамках реализации ведомственной целевой программы Министерства просвещения Российской Федерации «Российская электронная школа» на 2016 – 2018 годы (далее – ВЦП РЭШ). ВЦП РЭШ является структурным элементом государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (далее – ГПРО), утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2014, № 17, ст. 2058).

ВЦП РЭШ направлена на создание завершенного курса интерактивных уроков по всей совокупности общеобразовательных учебных предметов, полностью соответствующего федеральным государственным образовательным стандартам и примерным основным образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, построенного на основе передового опыта лучших учителей России и размещенного в открытом доступе в интересах всех обучающихся, в том числе детей с особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями (одарённые дети, дети-инвалиды, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся на дому и в медицинских организациях, обучающиеся в форме семейного образования и (или) самообразования; обучающиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа и обучающиеся, проживающие за пределами Российской Федерации, в том числе соотечественники за рубежом).

Будущая конфигурация образовательной среды для ребенка и педагога разрабатывается уже сейчас, на базе различных образовательных интернет ресурсов создаются инновационные (цифровые) образовательные интернет платформы (или/среды) цель которых — свободный доступ и выбор нужной информации ученику в зависимости от выбранного им направления учебной деятельности, а так же, помощь учителю в подготовке и проведению урока, оценивание результатов образовательной деятельности учеников и т.д.

+ Видеосюжет vhttps://www.youtube.com/watch?ttps://www.youtube.com/watch?v=nftCvLuuf4g&t=6s meo.com

Манифест цифровой образовательной среды

Ссылка на канал: https://youtu.be/nftCvLuuf4g

Edutainme — интернет-журнал и социальная площадка для обсуждения будущего образования в России и технологических решений, способных повысить его уровень. Цель проекта — популяризация новых технологий, исследований и трендов в образовании, а также объединение тех, кто разрабатывает образовательные сервисы, с теми, кто их использует. Проект был запущен в марте 2013 года, а в апреле 2014 года получил оценку «АА» от экспертов Russian Startup Rating. В системе рейтинга он является одним из немногих представителей направления медиа-стартапов.

http://manifesto.edutainme.ru

http://www.edutainme.ru/about/

Stepik — образовательная платформа и конструктор онлайн-курсов. Мы разрабатываем алгоритмы адаптивного обучения, бесплатно сотрудничаем с авторами MOOC, помогаем в проведении олимпиад и программ переподготовки. Наша цель — сделать образование открытым и удобным. C 2013 года. Stepik. Возможность бесплатно учиться на Stepik, а также создавать свои курсы и обучать, открыта всем желающим. https://rb.ru/news/rsr-edutainme/

Тезисы из программы «Манифеста цифровой образовательной среды»

От единых учебников к персонализированным траекториям

Привычное понятие «учебник» сохраняет смысл исключительно как подборка образовательного содержания разного типа. На смену ему должна прийти цифровая образовательная среда, где каждый может выбирать собственную образовательную траекторию, состоящую из активностей, которые нужны ему здесь и сейчас. Среда, в свою очередь, должна непрерывно анализировать потребности и способности ученика и предлагать сценарии дальнейшего развития.

Например, рекомендательные системы должны принимать во внимание, что к одним и тем же навыкам можно прийти разными путями, а уровень учеников на одной и той же образовательной программе может быть разным. При формировании образовательной траектории возраст не имеет значения, на первый план выходят знания, мотивация и скорость восприятия.

Рекомендации должны быть доступны всем участникам образовательного процесса – в том числе учителям и родителям.

От формальных экзаменов к мгновенной обратной связи

Система оценки не должна быть агрессивной и навязчивой, как финальные контрольные или выпускные экзамены. Диагностика должна происходить бесшовно с процессом обучения.

Системы, работающие с большим объемом данных, способны в режиме реального времени сравнивать ученика с тысячами других, анализировать, насколько глубоко он понимает предмет, и предсказывать успеваемость.

Это снижает необходимость в стрессовых тестах и помогает оказывать каждому точечную поддержку.

Нет необходимости привязывать уровни сложности к возрасту или году обучения, индивидуальные траектории позволяют двигаться вперед в соответствии с личным темпом и готовностью, иметь возможность остановиться и детально проработать трудную тему, вместо того, чтобы вместе со всем классом осваивать новые горизонты с двойками в фундаменте.

Объективная обратная связь должна давать возможность ученику оценивать свои достижения по внутренней шкале – сколько усилий это стоило, сколько знаний потребовало, насколько удалось проявить себя. Без этого внутреннего компаса невозможно объективно оценить интеллектуальный прогресс и понять, в нужном ли направлении он движется.

ЗАПУСТИЛАСЬ БЕСПЛАТНАЯ ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМА С КУРСАМИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ДЛЯ РОССИЙСКИХ УЧИТЕЛЕЙ

https://neppo.ru

Цель платформы — собрать в одном месте учебную и методическую литературу и дать педагогам из разных уголков страны доступ к качественным материалам от ведущих специалистов в педагогике. Регулярно заходя на платформу, учителя смогут привыкнуть использовать в учебном процессе электронные ресурсы. Абитуриенты педагогических вузов смогут до поступления посмотреть вводные курсы и убедиться в правильности своего выбора.

Сейчас на платформе доступно 14 курсов о разных сферах педагогики. Можно пройти общие курсы по философии, технологиям самоорганизации или сценическому мастерству педагога, и более узкие, например, курс «Повышение компетенций педагогов, работающих в условиях многоязычия».

Часть материалов научит педагогов разрабатывать свои онлайн-курсы. Например, курс о персонализации учебного процесса и разработке электронных модулей программ педагогического образования.

Для педагогов Москвы работает «Народная учительская электронная методическая среда» — своеобразная социальная сеть для обмена опытом, практиками и технологиями преподавания.ние, платформа находится в режиме опытной эксплуатации. Регистрация временно ограничена.

ООО «АЛЬМИРА»

ООО «Альмира» — сплоченная команда высококвалифицированных специалистов, которая занимается научно-исследовательской, методической и консалтинговой деятельностью в образовательной, культурно-просветительской и информационной сферах.

Среди приоритетов компании «Альмира» – координация усилий бизнеса, власти и общества в решении актуальных социальных задач, а также активное использование инновационных технологий и передовых IT-решений при реализации проектов.

О ПЛАТФОРМЕ

Национальная электронная платформа педагогического образования разработана и функционирует с целью решения следующих задач:

наработки опыта выпускниками педагогических вузов в освоении программ педагогического образования;
подготовки будущего педагогического работника к активному использованию электронных ресурсов в образовательном процессе;
обеспечения профориентационной работы на новом уровне за счет доступа потенциальных абитуриентов к вводным курсам в педагогический бакалавриат и педагогическую магистратуру;
консолидации общего образовательного пространства за счет предоставления широкого доступа к курсам, спроектированным ведущими учеными-педагогами;
создания единого окна доступа к учебной и научно-методической литературе.

Дополнительная информация

Приоритетный проект в области образования. Его целью является качественное и доступное онлайн-обучение граждан страны с помощью цифровых технологий.

Подробнее о проекте

http://neorusedu.ru

О ПРОЕКТЕ

Приоритетный проект в области образования «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» был утвержден Правительством Российской Федерации 25 октября 2016 года в рамках реализации государственной программы «Развитие образования» на 2013-2020 годы.

Представляя проект на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам, премьер-министр Дмитрий Медведев подчеркнул, что формирование цифровой образовательной среды – это стратегическая государственная задача.

В настоящее время в нашей стране реализуется ряд инициатив, направленных на создание необходимых условий для развития в России цифровой экономики, что повышает конкурентоспособность страны, качество жизни граждан, обеспечивает экономический рост и национальный суверенитет. В первую очередь это «Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 — 2030 годы» и Программа «Цифровая экономика Российской Федерации».

Для цифровой экономики нужны компетентные кадры. А для их подготовки необходимо должным образом модернизировать систему образования и профессиональной подготовки, привести образовательные программы в соответствие с нуждами цифровой экономики, широко внедрить цифровые инструменты учебной деятельности и целостно включить их в информационную среду, обеспечить возможность обучения граждан по индивидуальному учебному плану в течение всей жизни – в любое время и в любом месте.

Именно на решение части этих проблем и направлен приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации». Цель проекта: создать к 2018 году условия для системного повышения качества и расширения возможностей непрерывного образования для всех категорий граждан за счет развития российского цифрового образовательного пространства.

Для достижения этой цели выбран путь широкого внедрения онлайн-обучения, в том числе, массовых открытых онлайн-курсов – обучающих курсов с интерактивным участием и открытым доступом через Интернет.

На этом пути используются современные технологии и лучшие практики онлайн-обучения, научный потенциал ведущих университетов России, опыт работы уже существующих онлайн-платформ и бизнес-проектов. Проектом предусмотрено, что в 2017 году онлайн-обучение пройдут не менее 140 тыс. учащихся, а к концу 2025 года – более 11 миллионов. Уже в 2017 году в результате работы СЦОС у школьников, студентов и преподавателей появится доступ к 450 онлайн-курсам от двадцати лучших российских университетов.

Реализация приоритетного проекта в области образования «Современная цифровая образовательная среда в РФ» предусматривает ряд ключевых направлений, разработка которых идет параллельно:

принятие правовых и нормативных актов, направленных на развитие онлайн-обучения. В частности, фиксирующих статус онлайн-курсов как равноправных частей образовательных программ;
создание информационного ресурса, обеспечивающего доступ к онлайн-курсам по принципу «одного окна» и объединяющего целый ряд уже существующих платформ онлайн-обучения благодаря единой системе аутентификации пользователей;
создание к 2020 году 3,5 тысяч онлайн-курсов по программам среднего, высшего и дополнительного образования с привлечением ведущих разработчиков, как из государственных структур, так и бизнес-сообщества;
формирование системы экспертной и пользовательской оценки качества содержания онлайн-курсов;
создание десяти Региональных центров компетенций в области онлайн-обучения;

подготовка и обучение не менее 10 000 преподавателей и экспертов в области онлайн-обучения;

Летом 2017 года Министерство образования и науки Российской Федерации провело конкурс среди российских вузов на разработку элементов образовательной платформы. В число победителей конкурса вошли ведущие университеты страны: МГУ имени М.В. Ломоносова, НИТУ «МИСиС», университет ИТМО, УрФУ, Томский Государственный университет, Дальневосточный государственный университет и другие.

Успешная реализация приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в РФ» позволит коренным образом изменить подход к обучению граждан страны, подготовить Россию к переходу на новый технологический уклад – к цифровой экономике.

infourok.ru

«Цифровая школа» изменит роль педагогов в образовательных организациях

25 мая в работе Петербургского международного экономического форума принимает участие Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева. На полях форума она прокомментировала, что изменит в сфере образования реализация проекта «Цифровая школа».

Родители смогут в режиме реального времени узнавать, находится ли ребёнок в школе, и какие результаты он показывает в образовательной деятельности

Пресс-служба Минпросвещения России

О.Ю. Васильева уточнила, что в настоящее время ведомство дорабатывает паспорт проекта с учётом приоритетов, обозначенных в новых майских указах Президента Российской Федерации.

— Работа над проектом «Цифровая школа» важна для всех, кто сегодня задействован в системе образования. Проект позволит обеспечить обновление содержания образования и даст возможность нашим школьникам свободно и в тоже время безопасно ориентироваться в цифровом пространстве. Благодаря проекту у родителей появится больше возможностей изучать интересы и способности своего ребёнка. Для педагогов цифровизация снизит административную нагрузку, высвобождая время для повышения качества своих образовательных программ, — пояснила Ольга Юрьевна.

Министр просвещения подчеркнула, что реализация проекта «Цифровая школа» предусматривает также повышение квалификации педагогов.

— «Цифровая школа» обеспечит повышение квалификации педагогов и оснащение школ необходимой инфраструктурой, что в свою очередь позволит максимально эффективно использовать ресурсы еще одного нашего масштабного ресурса – Российской электронной школы, в которой заключен значительный объем онлайн-материалов для учащихся и учителей, — сказала Ольга Юрьевна.

Министр просвещения сообщила, что запуск приоритетного проекта «Цифровая школа» — важнейший этап на пути реализации программы «Цифровая экономика в Российской Федерации». В рамках проекта будет создана цифровая экосистема, благодаря которой станет возможным переход к автоматизированному делопроизводству, работе с цифровыми инструментами, использованию широкого спектра современных методик и технологий обучения.

Реализация проекта повлечёт за собой обновление содержания образования и изменение роли учителя, который станет куратором, ориентирующим ребёнка в соответствии с его запросами и приоритетами, максимально индивидуализирует траектории обучения школьников. Появится возможность прохождения аттестации и сдачи государственной аттестации в цифровой форме. Родители смогут в режиме реального времени узнавать, находится ли ребёнок в школе, и какие результаты он показывает в образовательной деятельности.

В рамках проекта будут созданы цифровая платформа и информационный ресурс «Цифровая школа», которые обеспечат возможность использования и интеграции существующих на рынке решений (в том числе электронных журналов и дневников), будут обеспечены конкурентная среда и возможность взаимодействия государственного и частного сектора в сфере образования.

— Благодаря реализации проекта российские школьники смогут применять полученные компетенции в условиях стремительно развивающегося цифрового мира. Таким образом, будет сформирована преемственная линия подготовки кадров, способных решать глобальные задачи для нужд цифровой экономики, — резюмировала Министр просвещения.

Справочно

Реализация проекта «Цифровая школа» рассчитана на период с 2018 по 2025 год. К 2025 году должны быть созданы институциональные и инфраструктурные условия, обеспечивающие равный доступ обучающихся к качественному общему образованию, уровень которого характеризуется положительной динамикой в значении показателей национальных и международных сравнительных исследований, а также возможностью использования цифровых образовательных ресурсов во всех школах.

Петербургский международный экономический форум проходит в Санкт-Петербурге с 24 по 26 мая. Мероприятия форума-2018 проходят под девизом «Создавая экономику доверия».

edu.gov.ru

Документы, паспорт школы | Социальная сеть работников образования

Предметы	Класс	Программы (автор, полное название, год издания, тип)	Кол-во часов	Учебники (авторы, полное название, год издания)
			По прогр.	По УП
1	2	3	4	5	6
Ступень начального общего образования
Русский язык	1	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009	5	5	Л.Я. Желтовская Учебник для 1 класса «Русский язык»-М.: АСТ Астрель, 2011г
	2	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	5	5	Л.Я. Желтовская Учебник для 2 класса «Русский язык»-М.: АСТ Астрель, 2011г
	3	«Школа России» Концепция и программы для начальных классов; Москва, Просвещение, 2009г. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Х.	5	5	Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. 3класс: учебник. – М.: Просвещение, 2011г.
	4	«Школа России» Концепция и программы для начальных классов; Москва, Просвещение, 2009г. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Х.	5	5	Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. 4 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2011г.
Литературное чтение	1	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009	4	4	Э.Э. Кац Учебник для 1 класса «Литературное чтение»-М.: АСТ Астрель, 2011г
	2	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	4	4	Э.Э. Кац Учебник для 2 класса «Литературное чтение»-М.: АСТ Астрель, 2011г
	3	«Школа России» Концепция и программы для начальных классов;Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г	4	4	Литературное чтение. 3 класс. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение. – М.: Просвещение, 2011г.
	4	«Школа России» Концепция и программы для начальных классов;Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.	3	3	Литературное чтение.4 класс. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение. – М.: Просвещение, 2011г.
Иностранный язык	2	Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием». Под редакцией Биболетовой М.З., Трубанева Н.Н..Обнинск: Титул, 2007	2	2	М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 2 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2011
	3	Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием». Под редакцией Биболетовой М.З., Трубанева Н.Н..Обнинск: Титул, 2007	2	2	М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 3 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2011
	4	Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием». Под редакцией Биболетовой М.З., Трубанева Н.Н..Обнинск: Титул, 2007	2	2	М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 4 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2011
Математика	1	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009	4	4	М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова Учебник для 1 класса «Математика»- М.: АСТ Астрель, 2011г
	2	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	4	4	М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова Учебник для 2 класса «Математика»- М.: АСТ Астрель, 2011г
	3	Школа России» Концепция и программы для начальных классов. Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Моро М.И. и др.	4	4	Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г
	4	«Школа России» Концепция и программы для начальных классов .Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Моро М.И. и др.	4	4	Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г
Окружающий мир	1	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009	2	2	Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Учебник для 1 класса «Окружающий мир»-М.: АСТ Астрель, 2011г
	2	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	2	2	Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Учебник для 2 класса «Окружающий мир»-М.: АСТ Астрель, 2011г
	3	«Школа России» Концепция и программы для начальных классов. Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Плешаков А.А.	2	2	Природоведение. Учебник для 3класса.Плешаков А. А.: – М.: Просвещение», 2011
	4	«Школа России» Концепция и программы для начальных классов . Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Плешаков А.А.	2	2	Природоведение. Учебник для 4 класса.Плешаков А. А. – М.: Просвещение», 2011
Физическая культура	1	Программа для общеобразовательных учреждений М.:Просвещение,2010г	3	3	Физическая культура. 1 класс. Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2011
	2	Программа для общеобразовательных учреждений для 1-11 кл. М.: Дрофа,2005г, автор А.П. Матвеев, Т.В. Петрова	3	3	Физическая культура. 2 класс Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2010
	3	Программа для общеобразовательных учреждений для 1-11 кл. М.: Дрофа,2005г, автор А.П. Матвеев, Т.В. Петрова	3	3	Физическая культура. 3 класс Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2009
	4	Программа для общеобразовательных учреждений для 1-11 кл. М.: Дрофа,2005г, автор А.П.Матвеев, Т.В. Петрова	3	3	Физическая культура. 4 класс Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2009
Музыка	1	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009	1	1	Музыка. 1 класс. Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2010г
	2	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	1	1	Музыка. 2 класс. Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2010г
	3	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	1	1	Музыка. 3 класс. Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2010г
	4	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	1	1	Музыка. 4 класс. Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2010г
Изобразительное искусство	1	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009	1	1	«Изобразительное искусство». 1 класс. Под редакцией Н.М. Сокольникова М.: АСТ Астрель, 2011г
	2	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	1	1	«Изобразительное искусство». 2 класс. Под редакцией Н.М. Сокольникова М.: АСТ Астрель, 2011г
	3	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	1	1	«Изобразительное искусство». 3 класс. Под редакцией Н.М. Сокольникова М.: АСТ Астрель, 2011г
	4	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	1	1	«Изобразительное искусство». 4 класс. Под редакцией Н.М. Сокольникова М.: АСТ Астрель, 2011г
Трудовое обучение	1	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009	1	1	Технология. 1 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г
	2	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	1	1	Технология. 2 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г
	3	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006	1	1	Технология. 3 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г
	4	Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006.	1	1	Технология. 4 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г
Ступень основного общего образования
Математика	5а	Программа. Математика. 5-6 классы/авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2009	5	5	Математика: Учебник для 5 кл. общеобразовательных.учреждений Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд – М.: Мнемозина, 2009
	5б	Программа. Математика. 5-6 классы/авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2009	5	5	Математика: Учебник для 5 кл. общеобразовательных.учреждений Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд – М.: Мнемозина, 2009
	6	Программа. Математика. 5-6 классы/авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2009	5	5	Математика: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд–М.: Мнемозина, 2009
	7	Программы. Алгебра. 7 – 9 классы./авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009. Программа общеобразовательных учреждений по геометрии. 7 – 9 классы/авт.-сост. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – 2- е изд. – М.: Просвещение, 2009.	5	5	Алгебра. 7 класс. Учебник и задачник для общеобразовательных учреждений/А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2009 Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-М.: Просвещение, 2009
	8	Программы. Алгебра. 7 – 9 классы./авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009. Программа общеобразовательных учреждений по геометрии. 7 – 9 классы/авт.-сост. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – 2- е изд. – М.: Просвещение, 2009.	5	5	Алгебра. 7 класс. Учебник и задачник для общеобразовательных учреждений/А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2009 Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-М.: Просвещение, 2008
	9	Программы. Алгебра. 7 – 9 классы./авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009. Программа общеобразовательных учреждений по геометрии. 7 – 9 классы/авт.-сост. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2009.	5	5	Алгебра. 9 класс. Учебник и задачник для общеобразовательных учреждений/А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2009 Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-М.: Просвещение, 2008
Информатика и ИКТ	8	Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007	1	1	Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Н.Д.Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
	9	Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007	2	2	Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Н.Д.Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
Природоведение	5а	Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008	2	2	Природа «Неживая и живая»: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений В.М. Пакулова, Н.В. Иванова Дрофа. М.,2007
	5б	Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008	2	2	Природа «Неживая и живая»: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений В.М. Пакулова, Н.В. Иванова Дрофа. М.,2007
Биология	6	Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008 Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана НСО (региональный компонент).-Новосибирск, 2008	2	2	Биология: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений Пасечник В.В. «Бактерии, грибы, растения» М-Дрофа, 2008
	7	Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008.	2	2	Биология. Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательых учреждений В.В.Латюшин, В.А. Шапкин Дрофа: М , 2008
	8	Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008	2	2	Биология «Человек»: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев, Дрофа; М,2008
	9	Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008	2	2	Биология «Введение в общую биологию и экологию»: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, Дрофа; М- 2008
География	6	Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г. Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана НСО (региональный компонент).-Новосибирск, 2008	2	2	«Начальный курс географии»: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Т.Н. Герасимова, Н.П. Неклюкова Москва, Дрофа, 2008
	7	Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г.	2	2	География материков и океанов: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев Москва, Просвещение, 2008.
	8	Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г.	2	2	География России. Природа: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. И.И. Баринова-Москва: Дрофа,2008.
	9	Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г.	2	2	География России. Население и хозяйство: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. В.Я.Ром, В.П. Дронов- Москва: Дрофа, 2008.
Химия	8	Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. О.С.Габриелян. -М.: Дрофа, 2006 г.	2	2	Химия для 8 класса общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян -Дрофа, Москва, 2009
	9	Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. О.С.Габриелян. -М.: Дрофа, 2006 г.	2	2	Химия для 9 класса общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян-Москва: Дрофа, 2009
Физика	7	Авторская программа для основного общего образования по физике под ред. Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина, 7 – 9 класс. М.: Просвещение, 2007.	2	2	Физика: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/А.В. Перышкин – М.: Дрофа, 2008.
	8	Авторская программа для основного общего образования по физике под ред. Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина, 7 – 9 класс. М.: Просвещение, 2007.	2	2	Физика: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/А.В. Перышкин, Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2008.
	9	Авторская программа для основного общего образования по физике под ред. Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина, 7 – 9 класс. М.: Просвещение, 2008	2	2	Физика: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/А.В. Перышкин – М.: Дрофа, 2008
Физкультура	5	Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2011 г. Матвеев А.П	3	3	Физическая культура. Учебник. 5 класс Матвеев А.П. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г.
	6	Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2011 г. Матвеев А.П	3	3	Физическая культура. 6-7 класс. Учебник Матвеев А.П., Соболева Ю.М. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г.
	7	Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2011 г. Матвеев А.П	3	3	Физическая культура. 6-7 класс. Учебник Матвеев А.П., Соболева Ю.М. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г.
	8	Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2011 г. Матвеев А.П	3	3	Физическая культура. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г. Матвеев А.П.
	9	Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2011 г. Матвеев А.П	2	2	Физическая культура. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г. Матвеев А.П.
Технология	5	Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г.	2	2	Технология (для девочек). Обслуживающий труд: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /Ю.В.Крупская и др.; под ред. Симоненко.-4-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко — М.: Вентана – Граф, 2007.
	6	Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г.	2	2	Технология (для девочек). Обслуживающий труд: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Ю.В.Крупская и др.; под ред.Симоненко.-3-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко — М.: Вентана – Граф, 2007.
	7	Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г.	2	2	Технология (для девочек) . Обслуживающий труд: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Н.В.Синица и др.; под ред.Симоненко.-3-е изд., перераб.-М.:Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко — М.: Вентана – Граф, 2007.
	8	Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г.	1	1	Технология (для девочек) . Обслуживающий труд: 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Б.А.Гончаров и др.; под ред.Симоненко.-2-е изд., перераб.-М.:Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко — М.: Вентана – Граф, 2007.
Искусство (музыка и ИЗО)	5	Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005	2	2	Изобразительное искусство. Горяева Н.А., Островская О.В. /Под ред. Неменского Б.М.. – М.: Просвещение, 2007.
		Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004.			Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2006
	6	Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005	2	2	Изобразительное искусство Неменская Л.А. /Под ред. Неменского Б.М. – М.: Просвещение, 2006.
		Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004.			Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007
	7	Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005	2	2	Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007.
		Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004.			Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007
	8	Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005	1	1	Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007.
		Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004.			Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007
	9	Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005	1	1	Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007.
		Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004.			Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007
Основы безопасности жизнедеятельности	8	Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы.- М.: Просвещение, 2009	1	1	Основы безопасности жизнедеятельности: 8-й кл.: учебник общеобразовательных учреждений / М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов; под ред. Ю.Л. Воробьёва. – М.: АСТ: Астрель, 2005.
Русский язык	5б	Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык , авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, изд-30-е М.:Просвещение, 2007	6	6	М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Учебник для 5 класса, «Русский язык», М.:Просвещение,2008
	5а	Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.М Разумовской, П.А. Леканта М.: Дрофа, 2009.	6	6	М.М. Разумовская и др. учебник для 5 класса М.: Дрофа, 2010 год
	6	Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.М Разумовской, П.А. Леканта М.: Дрофа, 2009.	6	6	М.М. Разумовская и др. учебник для 6 класса М.: Дрофа, 2010 год
	7	Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, 8-е изд., М.: «Просвещение», 2009.	4	4	М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Учебник для 7 класса, «Русский язык», М.:Просвещение,2010.
	8	Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, 8-е изд., М.: «Просвещение», 2007.	3	3	С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко. Учебник для общеобразовательных учреждений. 8 класс, -М.: Просвещение, 2007.
	9	Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.М Разумовской, П.А. Леканта М.: Дрофа, 2009.	2	2	М.М. Разумовская и др. учебник для 9 класса М.: Дрофа, 2010 год
Литература	5а	Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010	3	3	Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 9 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2010.
	5б	Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010	3	3	Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 9 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2010.
	6	Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010	3	3	Учебник по литературе для 6 класса, Т.Ф. Курдюмова, М.: «Дрофа»,2006
	7	Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010	2	2	Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 7 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2010.
	8	Программы для общеобразовательных учреждений, под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. М.: «Дрофа», 2007	2	2	Т.Ф. Курдюмова. Литература, учебник для 8 класса М.: Дрофа, 2007.
	9	Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010	3	3	Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 9 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2010.
Иностранный язык	5	Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием», авторская 5-9 кл. Под редакцией Биболетовой М.З., ТрубаневаН.Н..Обнинск: Титул, 2007	3	3	М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 5-6 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2010
	6	Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием», авторская 5-9 кл. Под редакцией Биболетовой М.З., ТрубаневаН.Н..Обнинск: Титул, 2007	3	3	М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 5-6 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2010
	7	Программа основного общего образования. УМК «Английский язык», под редакцией Е.Н.Соловова, Москва АСТ Астрель 2007 .	3	3	О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Учебник для 7 класса «Английский язык», М.: Дрофа,2009
		Программа общеобразовательных учреждений. И.М. Бим, 5-9 классы, 3-е издание- М.: Просвещение, 2007			И.Л. Бим, Л.М. Санникова, Л.В. Садомова. Учебник для 7 класса «Шаги-3»,- М.: Просвещение, 2008
	8	Программа основного общего образования. УМК «Английский язык», под редакцией Е.Н.Соловова, Москва АСТ Астрель 2007	3	3	О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Учебник для 8 класса «Английский язык», М.: Дрофа,2009
	9	Программа основного общего образования. УМК «Английский язык», под редакцией Е.Н.Соловова, Москва АСТ Астрель 2007 .	3	3	О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Учебник для 9 класса «Английский язык», М.: Дрофа,2009
		Программа общеобразовательных учреждений. И.М. Бим, 5-9 классы, 3-е издание- М.: Просвещение, 2007

nsportal.ru

памятка современному педагогу – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Статья создана по материалам онлайн-конференции «Цифра: инвестиции в педагога», проходившей 5 апреля 2018 г. в Сколково.

О цифровой школе

Нет, это не школа, нашпигованная проекторами и интерактивными досками. Это пространство, в котором возможно создание каждым учащимся своей личной школы при помощи цифровых технологий. Цифровые компетенции не могут быть целью образования, а могут быть только средством. Они позволяют нам выйти на новые актуальные задачи. Цифровая школа дает каждому безграничные возможности: ребенок сам может выбирать для себя источники знаний.

Затем необходима удобная навигация по информационному пространству: иначе как разобраться в безумном потоке знаний.

Следующий компонент — цифровая среда, которая опирается на онлайн-взаимодействие везде, где это эффективно.

Ну и, наконец, за всем этим следует максимальное упрощение формальных задач, которые сейчас так мешают учителю. Для этого тоже разумно использовать цифровые технологии.

Михаил Кушнир, «Лига образования»

Смотрите также: Современный подход к организации образовательного процесса

Об электронном учебнике

Не стоит путать электронный учебник с электронной версией бумажного учебника. Это совершенно другой, принципиально новый продукт, созданный на стыке содержания и технологий. На содержание учебника влияют все заявленные актуальные компетенции, подходы к проведению контроля и оценивания.

Три столпа, на которых держится электронный учебник:

теория
практика
методика

Учителю сложно выстраивать программу самостоятельно. Гораздо удобнее, если все приемы, теория, практика и методика собраны в единый удобный продукт, в готовые дидактические единицы.

В электронном учебнике теория поддерживается наглядными материалами и хрестоматиями, практика — рабочими тетрадями и задачниками, методика — методическими пособиями и рабочей программой. Практика преобразуется в учебные игры, на стыке практики и методики действуют интерактивные практические работы, тренажеры (у платформы LECTA это интерактивные контрольные работы), на стыке методики и теории рождается новая форма работы в классе. Применяется весь спектр приемов, чтобы использовать новую технику в классах.

Андрей Ковалев, Российский учебник

Смотрите также: Доступ к электронным учебникам для школ

Об электронном дневнике, журнале и бюрократических задачах

«Цифровой контент разумно использовать только там, где он оправдан. Если какой-нибудь инструмент не полезен школе — он просто не должен использоваться. Современная технология не имеет права быть избыточной: не нужно трех разных систем, нужна одна, удобная и полезная. В этом смысле дублирование одних и тех же форм отчетности на «цифре» и на бумаге — совершенно бесполезное занятие. К сожалению, сейчас сочетание электронной и бумажной формы отчетности ведется довольно безалаберно».

Михаил Кушнир «Лига образования»

Школьная бумажная отчетность должна и обязательно будет отменена. Обратимся к статистике: каждый год расходуется до 7,5 тонн бумаги на среднюю российскую школу. Масштаб бумажной отчетности на уровне РФ — более 370 тысяч тонн в год. Это, как минимум, не экологично.

Основные задачи, которые мы ставим перед собой как создатели электронного ресурса для школы — сократить временные и денежные затраты, создать защищенную оперативную систему коммуникации. Экономический эффект от отмены бумажной отчетности, по нашим расчетам, должен составить более 120 млрд в год, не говоря о том, что у учителя наконец-то появится свободное время. Бумагу нужно заменить на цифровую технологию везде, где это возможно.

Андрей Першин, «Дневник.ру»

О значении уровня технического оснащения школ

Не во всем мире школы хорошо оснащены. В Ирландии, например, на один школьный компьютер приходится по 20 учащихся, это явное отставание в плане технического оснащения. Россия в данном вопросе занимает средние позиции, и для масштабов нашей страны это вполне достойные показатели.

Валерий Никитин, «Я-класс»

Мы всегда идем от пользователя — учителя, ученика. Да, не во всех школах страны сейчас есть возможность каждому ученику выходить в электронный учебник через собственный планшет. Но пользоваться всеми благами нового цифрового продукта хочется уже сейчас, поэтому, даже если не у каждого вашего ученика есть подходящий планшет, вы можете провести урок ярко и интересно.

Наша редакция заботится о том, чтобы педагог мог на каждом уроке пользоваться удобным раздаточным материалом, распечатывать важнейшие слайды для учеников.

Андрей Ковалев, Российский учебник

Педагоги и директора школ часто обращаются к нам с подобными жалобами: нет возможности купить компьютеры на весь класс, не на всех хватает планшетов, в школе нет Интернет-сети… Но даже при всех этих трудностях мы готовы помочь вам советом, чтобы вы выбрали удобную, подходящую для вас цифровую платформу.

Ольга Ильченко, ФИРО, проект «Реформатика»

ОГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Копия бумажного издания. ОГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Купить

О едином образовательном пространстве и конкуренции

Единство — не то же самое, что единственность. Учить всех по единственному учебнику или программному продукту не просто необязательно: этого делать нельзя. Ведь единство возможно только при многообразии, и только тогда, когда у всех элементов системы выработаны единые ключевые принципы и миссия. Технологии в образовании могут и должны конкурировать между собой. Никакая цензура не поможет, нужен свободный выбор, а для выбора — рекомендации.

Михаил Кушнир, «Лига образования»

Смотрите также: Курсы повышения квалификации для учителей

О комфортном внедрении цифровых технологий

Сервисы электронного учебника формируют свойства для новой цифровой образовательной среды. Они интерактивны и адаптивны: учитель может быстро, оперативно собрать данные, мнения, провести игру, показать видеоматериалы. С электронным учебником удобнее обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику — кому дать послушать аудио, кому показать картинку, а кому-то текст.

Ребенок имеет возможность выбирать темп обучения, а также тип деятельности. Таким образом формируются разные пути к одной цели.

Учителю электронный дневник позволяет легче выполнять формальные задачи: каждый сервис мгновенно отдает информацию в дневник, помогает вести контроль. Ускоряет подготовку к проведению урока, сдавать администрации тематическое планирование.

Для каждого урока уже прописаны виды деятельности, цели, задачи, к каждому моменту даны урока методические комментарии. Есть и пространство для творчества: уроки можно менять местами, дополнять контент, добавлять свои картинки, видео и другие материалы.

Андрей Ковалев, Российский учебник

Информатика. 11 класс

Входит в Линию учебно-методического комплекта (УМК) «УМК Фиошина-Юнусова. Информатика (10-11) (У)»

Купить

Цель проекта ФИРО «Реформатика» — агрегирование различных сценариев по внедрению цифровой технологии в учебный и административный процесс и тиражирование этих сценариев другим участникам.

Участвовать в проекте могут все, совершенно бесплатно и без особых усилий: задавать вопросы, рассказывать о своем удачном или неудачном опыте внедрения цифровых технологий. Это площадка, где происходит активный обмен мнениями, педагоги помогают друг другу в решении различных задач по цифровизации образовательного процесса.

Мы обсуждаем инструменты для разработки ЭОР и приложений, инструменты для проведения вебинаров и конференций, вместе рассматриваем способы систематизации и хранения информации в вашей школе —в зависимости от того, какой у вас класс, каков уровень учащихся, есть ли в школе интернет и т.д.

Интеграция в цифровое общество дает возможность учителю стимул для саморазвития, участия в конкурсах. Для начала можно просто смотреть на сайте проекта открытые курсы, вебинары, осмыслять личный опыт других педагогов.

Ольга Ильченко, ФИРО, проект «Реформатика»

«По моему мнению, именно разработчики программных продуктов должны позаботиться о том, чтобы их продукт был внесен в реестр, проверен, и школам можно было бы им спокойно пользоваться. А педагогам, директорам школ я хочу дать совет. Выбирая платформу, сразу продумывайте механизмы интеграции, сопоставляйте каждую платформу с программой развития вашей образовательной организации, а может быть, даже вашего региона. Тогда процесс цифровизации пройдет более успешно и безболезненно».

Зульмира Яникова Руководитель группы автоматизации учреждений дошкольного и общего образования «1С»

Смотрите также: Образовательная платформа LECTA

С 1 сентября электронные учебники и бесплатные сервисы LECTA для учителей и учеников доступны на сайте корпорации “Российский учебник” по адресу lecta.rosuchebnik.ru. Обновите ссылку в своих закладках!

rosuchebnik.ru

Поручения и их выполнение — Правительство России

О решениях по итогам заседания президиума Совета при Президенте России по стратегическому развитию и приоритетным проектам.

Дмитрий Медведев провёл заседание президиума Совета 13 декабря 2017 года. По итогам приняты, в частности, следующие решения и даны поручения (протокол заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 13 декабря 2017 года №12):

Принять за основу предложения Минобрнауки России (О.Ю.Васильевой) по подготовке приоритетного проекта «Цифровая школа», предусмотрев:

— дополнительную проработку мер по актуализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, примерных образовательных программ и контрольных измерительных материалов на каждом уровне общего образования;

— формирование условий для электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в школах, расположенных в малонаселённых и труднодоступных местностях;

— разработку характеристик целевой модели «Цифровая школа» и поэтапное внедрение данной целевой модели в рамках региональных программ развития образования.

Минобрнауки России (О.Ю.Васильевой) до 15 февраля 2018 года представить в президиум Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (далее – президиум Совета) паспорт приоритетного проекта «Цифровая школа» с расчётом необходимых бюджетных ассигнований для поэтапной реализации мероприятий приоритетного проекта в субъектах Российской Федерации, обеспечив координацию мероприятий приоритетного проекта с планами мероприятий по реализации программы «Цифровая экономика Российской Федерации».

Минобрнауки России (О.Ю.Васильевой) в рамках допланирования приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации»:

— завершить проработку предложений по совершенствованию нормативного правового регулирования в целях содействия использованию организациями высшего образования онлайн-курсов других организаций высшего образования, включая вопросы финансового обеспечения и государственного контроля (надзора) в сфере образования, и обеспечить включение необходимых мероприятий в приоритетный проект;

— совместно с Минкомсвязью России разработать мероприятия по обеспечению объективного мониторинга показателей приоритетного проекта.

Минстрою России (М.А.Меню) до 15 апреля 2018 года внести изменения в нормативно-технические документы в сфере проектирования и строительства в части уточнения требований по обеспечению подключения к информационно-коммуникационной сети Интернет всех учебных помещений зданий общеобразовательных организаций, помещений зданий медицинских организаций (объектов здравоохранения).

government.ru

31.05.201719.11.2019

Главная
Разное
Цифровой паспорт школы – Цифровая школа | О приоритетном проекте «Цифровая школа»