Разное

Чтение вслух польза: самое интересное о книгах, писателях, литературных жанрах и течениях

Содержание

8 причин читать детям вслух

1. Расширить словарный запас

Ребёнок научится говорить в любом случае, слушая речь взрослых. Однако дети, чьи родители читали им вслух книги, более связно и красочно выражают свои мысли и лучше удерживают внимание, ведь книжный язык намного сложнее разговорного.

Олег Иванов

психолог, конфликтолог, руководитель Центра урегулирования социальных конфликтов

Чтение вслух расширяет словарный запас, подготавливает к самостоятельному чтению, способствует лучшему развитию понятий у детей.

2. Тренировать память

Слушая сказку или стихотворение, ребёнок поначалу запоминает персонажей и ритм, а потом — смысл произведения. Так он постепенно развивает образную и словесно-логическую память. Чтобы помочь малышу, спрашивайте у него, какую историю вы недавно читали, просите рассказать ключевые моменты. Навык пересказа пригодится ему в жизни. Также полезно заучивать стихотворения.

3. Развить воображение и образное мышление

Воображение — сложный познавательный процесс, основы которого закладываются до трёх лет. При этом размах фантазии зависит от прожитого опыта. Чтобы не упустить момент, родителям следует читать своим детям книги. События, происходящие в сказках, мозг воспринимает как пережитые в реальности. Этот феномен известен как «воплощённое познание».

Нина Шадурова

психолог и методист образовательного центра «Пломбир»

Слушая сказку, стихотворение или рассказ, малыш учится представлять себе описанную ситуацию, может проигрывать её сначала так, как написано, а потом изменять в ней что-то, добавлять новое.

4. Влюбить в чтение

Книга — лучший друг и подарок, однако влюбить в чтение может только человек, влюблённый в книгу сам. Читайте ребёнку с удовольствием и выражением, чтобы он понимал, как интересно и здорово погружаться в новый неизведанный мир.

5. Расширить кругозор

Из детских книг мы узнаем о космосе, животных, людях, растениях, явлениях. Ребёнок радуется любой новой информации, но обычно ждёт текстов на «свою» тему. Выбирайте книги вместе, чтобы малышу было интереснее вас слушать и развиваться. Пусть ребёнок задаёт вопросы по ходу чтения: так он учится мыслить логически.

Чтобы ребёнку было интересно вас слушать, найдите то, что его увлечёт. Но не забывайте чередовать книги, чтобы расширять кругозор.

Олег Иванов

6. Пообщаться на важные темы

В сказках дети нередко впервые встречаются с противостоянием добра и зла, проблемами морального выбора, трагедиями. Поэтому родителю важно не механически зачитывать книгу, а пытаться обсуждать её с ребёнком. Спрашивайте, как бы он поступил на месте условного Ивана-царевича. Так он станет активным слушателем, разовьёт аналитическое мышление и эмпатию.

На героях книг можно изучить различные модели поведения добрых и злых героев, придумать альтернативную концовку и привнести, таким образом, элемент игры.

Олег Иванов

7. Настроиться на сон

Чтение на ночь — отличная семейная традиция. Она укрепляет отношения и помогает всем участникам процесса настроиться на сладкий сон. Доказано, что чтение снижает пульс и расслабляет мышцы на 68%. Поэтому читайте своим детям хотя бы по 15–20 минут. Особенно если весь день пропадаете на работе.

Юлия Радионова

семейный психолог

Что бы ни случилось, ребёнок знает, что сегодня мама перед сном почитает сказку. Это способствует успокоению, помогает справляться со стрессами, сильными эмоциями.

8. Самому отвлечься и поработать над собой

Читая детям сказки, вы переключаетесь с рабочих задач, снимаете стресс и развиваете свою собственную речь. Читайте чётко и с выражением, расставляйте акценты в предложении. Таким образом вы совершенствуете дикцию и интонацию.

Елена Гаранина

психолог Медицинского центра ДВФУ

Люди, регулярно читающие вслух, говорят более уверенно и допускают меньше речевых ошибок, в результате чего их воспринимают как более авторитетных и заслуживающих доверия.

Читайте также 🧐

Быстрое чтение вслух для улучшения дикции

Одной из важнейших составляющих тренировки ораторского мастерства является улучшение дикции. Упражнения по улучшению дикции позволяют научиться отчетливо произносить слова, звуки и фразы. Качество дикции, и чистоту звучания речи можно сравнить с почерком — плохой почерк трудно разобрать, а человека с плохой дикцией трудно понять.

Дикция отвечает, в основном, за произнесение согласных звуков, в то время как громкость и чистота звучания отданы на откупгласных звуков. Звуковой поток гласных подвергается окончательной обработке согласными, чтобы затем быть переданными слушателям.

Согласные звуки несут основную информационную нагрузку. В этом легко убедиться, если из текста вынуть все гласные, и затем попробовать прочесть то, что получится. Кк првл, ткй ткст В см прчтт бз сбх прблм. Теперь попробуйте оставить одни гласные: а аио ао е ы оее оиа е ооы ое — Вы вряд ли что-то поймете.

Быстрое чтение вслух

Чтение вслух — одно из лучших упражнений для улучшения дикции. В скорочтении артикуляция вредна, и сознательно подавляется. Здесь же, наоборот, приветствуется. В упражнениях по улучшению дикции у нас другие цели — улучшить нашу речь.

Кроме улучшения дикции, чтение вслух также учит легко и точно выражать свои мысли, способствует увеличению словарного запаса, улучшает яркость, эмоциональность и правильность речи.

Чтение вслух позволяет избавиться от косноязычия, запинок, оговорок и других малоприятных вещей. Литературные тексты обычно сложнее и качественнее нашей повседневной речи, и даже лучше большинства речей ораторов. Поэтому ежедневное чтение вслух позволит в скором времени говорить красивым литературным языком, словно по писанному.

Для начала важно не спешить. Всегда читайте в комфортном для себя темпе, четко проговаривая слова. Если у Вас поначалу четко выговаривать слова не получится, не расстраивайтесь. Немного практики — и у Вас будет отличная дикция. Читайте вслух выразительно, эмоционально, с ударениями и паузами.

Можете даже слегка утрировать эмоциональность, добавить немного пафоса. Это не помешает — главное, чтобы Вы не читали вслух скучно и бледно.

Артистизм — хорошее качество. Озвучивая персонажи, наделяйте их индивидуальными чертами. Текст от автора излагайте не как скучный монолог, а так, как будто Вы излагаете свои мысли, или рассказываете про то, что с Вами случилось.

Читать можно все, что угодно, но лучше всего читать грамотно изложенные материалы, содержащие полезную информацию и богатую лексику. Это могут быть познавательные статьи, рассказы, повести, стихи, научные и технические тексты. Можно совмещать обучение со чтением вслух — в этом случае от Ваших занятий будет двойная польза.

Когда Вы почувствуете себя достаточно уверенно, можете понемногу начинать увеличивать скорость чтения. Важно при этом не потерять четкость, ясность, эмоциональность и красоту изложения материала.

Чтобы читать текст вслух быстро, и без запинок, Вам придется научиться просматривать его в быстром темпе заранее. Тренируясь таким образом, Вы в скором времени сможете выхватывать целые абзацы, а затем красиво прочитывать их в слух, наполовину по памяти.

Читать вслух следует не менее, чем полчаса в день. Буквально через месяц таких упражнений Вы заметите результаты — улучшение дикции, более гладкая и правильная речь, больший словарный запас, остроумие и находчивость в ответах на вопросы слушателей.

Будет очень хорошо, если Вы перед началом занятий запишете свою речь в аудио — через какое-то время Вам будет интересно вернуться к записям. и проверить свой прогресс.

Главное правило при чтении вслух — четкая артикуляция согласных, и свободный выход воздуха на гласных. Образно говоря, гласные звуки нужно произносить, как рупор, а согласные — четко артикулировать. Не стоит напрягать голосовые связки, и говорить с каким-нибудь надрывом, от которого можно только сорвать голос.

Послушайте, как говорит диктор на телевидении. Он должен за короткое время выдать много информации, и при этом подать ее так, чтобы его поняли. Поэтому, чем быстрее диктор говорит, тем четче должна у него быть речь. Используйте это правило и в своей речи.

Скороговорки

Кроме быстрого чтения художественной и технической литературы, для улучшения дикции Вы можете использовать скороговорки. В Интернете Вы сможете их найти огромное количество. Скороговорки используют ведущие телепередач, актеры, политики. Только нужно правильно их использовать. Правильная технология следующая — сначала Вы произносите скороговорку четко и медленно, а затем повторяете, постепенно увеличивая темп.

При увеличении скорости необходимо следить за тем, чтобы четкость и плавность речи не ухудшилась.

Важно также научиться произносить скороговорки с разными интонациями: восхищения, удивления, радости, размышления.

Более подробные сведения Вы можете получить в разделах «Все курсы» и «Полезности», в которые можно перейти через верхнее меню сайта. В этих разделах статьи сгруппированы по тематикам в блоки, содержащие максимально развернутую (насколько это было возможно) информацию по различным темам.

Также Вы можете подписаться на блог, и узнавать о всех новых статьях.

Это не займет много времени. Просто нажмите на ссылку ниже:
    Подписаться на блог: Дорога к Бизнесу за Компьютером

Проголосуйте и поделитесь с друзьями анонсом статьи на Facebook:  

Читаем детям вслух – как надо и не надо, польза и особенности

Ваш ребе­нок не любит читать? Вы не оди­ноки. Но пус­кать на само­тек этот про­цесс все ж не стоит. Нет, застав­лять, как и в любом дру­гом деле, не нужно. Про­сто надо найти очень инте­рес­ную книгу и под­ход к сыну или дочери. А осталь­ное – дело техники.

Чтение вслух – особенности и польза

Как пока­зы­вает опыт мно­гих роди­те­лей, это во всех отно­ше­ниях заме­ча­тель­ная форма при­об­ще­ния детей к чте­нию, хотя неко­то­рые моменты могут и мешать. Как быть? Надо знать неко­то­рые нюансы, и все получится.

Особенности чтения вслух: что может помешать

Да, не сразу будет полу­чаться. Ведь тут несколько зна­чи­мых факторов:

  1. воз­раст: ну, и пус­кай ребе­нок сам умеет читать или еще мал (до 10–15 могут слу­шать), ведь он может не понять всей инфор­ма­ции, ему может быть скучно одному читать, поэтому читайте вслух регу­лярно (может, даже по оче­реди!), подыс­ки­вая каж­дый раз под­хо­дя­щие книжки;
  2. тем­пе­ра­мент ребенка: один не уси­дит на месте, а дру­гой будет явно скучать;
  3. дефи­цит вре­мени: надо поста­раться все дела подо­гнать так, чтобы
    чте­ние вслух ребенку
    оста­ва­лось неру­ши­мой традицией;
  4. могут нагря­нуть гости: или дру­гие обсто­я­тель­ства могут появиться, но тра­ди­цию чте­ния вслух пре­кра­щать не стоит, разве что в край­них случаях;
  5. труд­но­сти с выбо­ром книг: это отго­ворка, потому что книг в про­даже и в инете много!

Да, при­дется из дня в день или вечер тер­пе­нием запа­саться, ведь читать надо будет нето­роп­ливо, вдум­чиво, бесе­дуя с ребен­ком, что-то ему разъ­яс­няя. Но польза очевидна!

Польза от чтения вслух 

Известно, что во мно­гих семьях есть такая тра­ди­ция. Где-то ее даже празд­ни­ком счи­тают. Пред­ставьте кар­тинку… Дет­ская. Детвора в постели. В этой теп­лой домаш­ней обста­новке рядом – вы. И тихое чте­ние, раз­но­ся­ще­еся в ком­нате, льется как мед… И вот она, польза!

  • У малы­шей раз­ви­ва­ется уст­ная речь, у деток постарше — рас­суж­де­ние и любовь к книге.
  • Обо­га­ща­ется их сло­вар­ный запас и рас­ши­ря­ется кругозор.
  • Они крепко засы­пают и про­сы­па­ются утром с пре­крас­ным настро­е­нием. Конечно, если вы не выбе­рете им какие-то страшилки.
  • Детки посте­пенно зна­ко­мятся и с рус­ской клас­си­кой, что им помо­жет в школе, в даль­ней­шей жизни, и с духов­ной лите­ра­ту­рой, и т.д.
  • Читая им вслух, про­водя вме­сте время, вы духовно сбли­жа­е­тесь, учите решать слож­ные проблемы.
  • Такой
    спо­соб обще­ния с детьми
    (кол­лек­тив­ное обсуж­де­ние книги в том числе) помо­гает ребя­тиш­кам актив­нее раз­ви­ваться и, кто знает, может быть, найти свою про­фес­сию, научиться доб­ро­де­тели и т.д.

Какие книги лучше выбирать для чтения вслух 

Без­условно, малышу проще читать. Купил кни­жечку с доб­рыми рисун­ками, изоб­ра­жа­ю­щими эле­мен­тар­ные вещи, и листай вме­сте с ним, рас­ска­зы­вая, что, где, кто, почему.

С детьми постарше слож­нее. И тем не менее, это делать надо, в том числе это каса­ется чте­ния Св. Писа­ния, книг духов­ного содер­жа­нии. И лучше выби­рать вме­сте, но ненавязчиво.

Жела­тельно ли еди­ную тема­тику под­би­рать? Или лучше жанры раз­ные подыс­ки­вать? Глав­ное, чтобы чте­ние вслух инте­ре­со­вало ребенка. Иной раз мно­гие дети про­сят вто­рой и тре­тий раз про­чи­тать что-то. Зна­чит, заце­пило. Каж­дый ребе­нок инди­ви­дуа­лен, подыс­ки­вайте клю­чики к нему!

Можно и так — вспом­нив свое дет­ство, отро­че­ство, юность. Что вам тогда нра­ви­лось? Вот и ищите книги, кото­рые нра­ви­лись вам.

Важно и дру­гое — пол ребенка. Девочке с одним укло­ном выби­ра­ется лите­ра­тура, маль­чи­кам — с дру­гим. И тут хорошо бы отца приобщить!

Как бы та ни было, но есть основ­ные направ­ле­ния, кото­рые помо­гут ребенку в развитии.

  1. Клас­сика (худо­же­ствен­ная лите­ра­тура). Важно читать, т.к. в школе или инсти­туте ребе­нок обя­за­тельно вспом­нит все, о чем вы гово­рили, какие детали обсуж­дали, читая Гоголя, Досто­ев­ского, Пуш­кина, Некра­сова и т.д. И вообще,
    рус­ская лите­ра­тура
    в своих луч­ших образ­цах — это все­гда полезно…
  2. Сказки. Очень вни­ма­тельно отно­си­тесь к выбору! Увы, сюжеты мно­гих из ска­зок напо­ми­нают фильмы ужа­сов (дети не только не засы­пают ночью, а при­об­ре­тают массу тиков и дру­гих подоб­ных про­блем) и явля­ются сце­на­ри­ями для совер­ше­ния преступлений.
  3. Позна­ва­тель­ная лите­ра­тура. Здесь воз­мож­но­сти про­сто огромны. Можно мето­ди­че­ски читать лите­ра­туру, кото­рая помо­жет позна­вать мно­гие про­цессы. Это лите­ра­тура о живот­ных, о при­роде, о ремес­лах, о нау­ках и пр. Есте­ственно, начать надо с несколь­ких глав Дет­ской Биб­лии, где этот про­цесс опи­сан, чтобы у ребенка сло­жи­лось ясное пред­став­ле­ние о сотво­ре­нии мира и чтобы он мог осталь­ные вещи вос­при­ни­мать сквозь эту призму.
  4. Духов­ная лите­ра­тура. Тут тоже все заме­ча­тельно. Есть жития свя­тых, есть дет­ский кате­хи­зис, рас­сказы, напи­сан­ные пра­во­слав­ными писа­те­лями, и др. Глав­ное – учесть воз­раст и не читать из-под палки. Не менее важно рас­суж­дать с дет­ками на тему про­чи­тан­ного, опять же – нена­вяз­чиво и свя­зы­вая про­чи­тан­ное с жизнью…

Как надо и не надо читать

Ребе­нок научится вни­ма­тельно читать, пра­вильно оце­ни­вать про­чи­тан­ное, если вы будете читать ему в дет­стве. Важно лишь знать, как надо и не надо читать.

Как надо
  • Пер­вое, нето­роп­ливо и внятно.
  • Вто­рое, тер­пе­ливо, даже если ребе­нок не при­слу­ши­ва­ется к чтению.
  • Тре­тье, так, чтобы ему все было понятно и ясно (то есть, раз­го­ва­ри­вайте с ним, про­го­ва­ри­вайте важ­ные моменты, объ­яс­няйте зна­че­ние чего-то).
  • Чет­вер­тое, так, чтобы заин­те­ре­со­вать чадо (вплоть до того, что пока­жите ему рисунки, или сло­вами пере­ска­жите интересное).
  • Если ребе­нок с чем-то не согла­ша­ется, рас­суж­дайте вместе.
  • Хва­лите его, если он что-то спро­сил, попро­сил повто­рить и т.п.

Нако­нец, чтобы инто­на­ция ваша была есте­ственна и при­ятна для слуха, а не нази­да­тельна и строга.

Как не надо

Не читайте книгу, если сами не про­смот­рели ее! Конечно же, исклю­че­ние – Новый и Вет­хий Завет…

Не сади­тесь далеко от постельки, ребе­нок дол­жен вас хорошо слышать.

Не пре­вра­щай­тесь в мен­тора, посто­янно допра­ши­вая его, понра­ви­лось ли ему про­чи­тан­ное. Если ему было инте­ресно, он сам спро­сит или ска­жет. Если вы и решите спро­сить, делайте это при слу­чае и тактично.

Не обсуж­дайте с ребен­ком каж­дую строчку, кото­рая вам кажется важ­ной. Выде­ляйте приоритеты.

Сти­му­ли­руйте у ребенка жела­ние самому разо­браться в том или ином месте, понять, оце­нить и обсу­дите это.

Не читайте до конца то, что наме­тили. Насильно мил не будешь. Лучше поду­майте, как заин­те­ре­со­вать. Но кни­жечку закан­чи­вать обя­за­тельно надо, пус­кай и в несколько попыток.

Избе­гайте кате­го­рич­ных заяв­ле­ний и суждений.

Не навя­зы­вайте чте­ние, най­дите дру­гой путь.

До какого возраста читать ребенку вслух

Это зави­сит от него. Конечно же, даже если он уже умеет читать сам, сов­мест­ные чте­ния полез­нее. Но ваши труды увен­ча­лись успе­хом, если ребе­нок сам про­сит почи­тать ему.

Резюме

Кто-то может скеп­ти­че­ски отне­стись к чте­нию вслух. Мол, столько источ­ни­ков инфор­ма­ции вокруг. Между тем, ни план­шеты, ни дру­гие источ­ники не спо­собны при­вить ребенку любовь к чте­нию, научить раз­би­раться в лите­ра­туре, во мно­гих про­цес­сах, общаться так тесно с роди­те­лями… Так зачем кому-то дове­рять важ­ный про­цесс вос­пи­та­ния лич­но­сти? Потру­димся сами!

что с вами будет, если читать каждый день?

Когда вы в последний раз читали книгу или хотя бы статью в журнале (лучше научном)? Может быть, ваши ежедневные привычки чтения сосредотачиваются вокруг сообщений в ВК или инструкций по приготовлению на пакете овсянки? Если вы — один из бесчисленного количества людей, кто не имеет привычки читать регулярно, вы можете многое упустить.

Так зачем же нужно читать? Что с вами будет, что вы приобретёте, если будете читать каждый день? Ищем веские причины!


1. Умственная стимуляция

Исследования показали, что чтение психически стимулирует и может замедлить прогресс (возможно, даже предотвратить) развития болезни Альцгеймера и деменции, так как чтение держит мозг активным. В молодости вы, возможно, об этом не думаете, но, как вы знаете о том, что у вас будет пенсия, помните о том, что будет и старость… которую гораздо приятнее провести в ясном уме.

Так же, как и любая другая мышца в организме, мозг требует физических упражнений, чтобы оставаться сильным и здоровым. Выполнение головоломок и некоторые игры, такие как шахматы, также полезны с точки зрения когнитивной стимуляции.


2. Лечение стресса

Независимо от того, сколько у вас в жизни стресса, всё это просто ускользает, когда вы погружаетесь в книгу. Хорошо написанный роман может перенести вас в другие миры, а интересная статья будет отвлекать вас и держать в настоящем моменте, позволяя напряжениям истощиться и давая возможность хорошо расслабиться.

3. Знания. Их нельзя отнять

Всё, что вы читаете, наполняет вашу голову новыми битами и байтами информации, и вы никогда не знаете, когда это может вам пригодиться. Чем больше у вас знаний, тем лучше вы подготовлены к решению любых проблем, с которыми вы когда-либо столкнётесь в вашей жизни.

Можно потерять всё: работу, имущество, деньги, друзей, даже здоровье, но знания у вас никто не сможет отнять.


4. Расширение словарного запаса

Чем больше вы читаете, тем больше слов вы понимаете, и они неизбежно попадут в ваш повседневный словарный запас. Умение чётко и правильно говорить помогает в любой профессии. Это может даже помочь в карьере, так как тот, кто много читает, хорошо говорит и разбирается в различных темах, как правило, получает продвижение по службе быстрее (и чаще), чем те, у кого меньший словарный запас и нет никаких знаний о литературе, научных прорывах и глобальных событиях.

Чтение книг также жизненно важно для изучения новых языков, поскольку не-носители языка получают доступ к не просто к словам, а к их использованию в контексте, что улучшает беглость речи и письма.


5. Улучшение памяти

Когда вы читаете книгу, вы должны помнить целый ряд персонажей, их происхождение, амбиции, историю и нюансы, а также различные хитросплетения сюжета. Вы можете помнить эти вещи с относительной лёгкостью (когда книга вам нравится).

Удивительно, но каждая новая связь в памяти, которую вы создаёте, даёт новые синапсы (мозговые пути) и укрепляет существующие, что помогает вам помнить в целом, а также стабилизирует настроение.

6. Навыки аналитического мышления

Вы когда-нибудь читали детективный роман и разгадывали загадку до конца книги? Если да, вам удалось заставить работать критическое и аналитическое мышление, принять к сведению все детали и рассортировать их для определения понятия «преступник».

Эта же способность анализировать детали также используется тогда, когда дело доходит до критики сюжета; было ли это хорошо написанное произведение, были ли персонажи должным образом проработаны, прошла ли сюжетная линия гладко и т. д.

Если у вас будет возможность обсудить книгу с другими, вы сможете изложить своё мнение, поскольку вы поняли все аспекты. Всё это — работа мозга.

7. Фокус и концентрация

В нашем интернет-сумасшедшем мире наше внимание обращено сразу на миллион разных направлений, поскольку мы многозадачны — каждый день.


За один 5-минутный промежуток времени средний человек может поработать над какой-то своей задачей, проверить электронную почту, пообщаться с несколькими людьми (через мессенджеры, чаты), посмотреть сообщения в соцсетях, такжеон параллельно контролирует свой смартфон и взаимодействует с коллегами. Этот тип поведения понижает нашу фокусировку.

Когда вы читаете книгу, всё ваше внимание сосредоточено на истории. Остальной мир просто ждёт, и вы можете погрузиться в каждую тонкую деталь.

Попробуйте почитать за 15-20 минут до работы (т. е. утром, если вы едете на общественном транспорте), и вы будете удивлены тем, насколько вы станете более сосредоточены, когда доберётесь до офиса/школы/института.

8. Навыки письма

Это идёт рука об руку с расширением словарного запаса.


Воздействие опубликованной, хорошо написанной работы оказывает заметное влияние на ваше собственное письмо, так как наблюдение за ритмикой, текучестью и стилями письма других авторов неизменно будет влиять на вашу собственную работу.

Точно так же, как музыканты влияют друг на друга, а художники используют приёмы, найденные  мастерами прошлого, так и писатели учатся создавать прозу, читая произведения других.

9. Спокойствие

В дополнение к релаксации, которая сопровождает чтение хорошей книги, вполне возможно, что тема, о которой вы читаете, может принести вам внутренний мир и спокойствие.

Чтение духовных текстов может снизить кровяное давление и вызвать чувство спокойствия, в то время как чтение книг по саморазвитию показано людям, страдающим от определённых расстройств настроения и лёгких психических заболеваний.


10. Бесплатное развлечение

Многие из нас любят покупать книги, но они иногда бывают довольно дорогими. Это не совсем бесплатное развлечение. Но есть библиотеки и книжные клубы, которые предоставляют возможность меняться книгами.


В качестве бесплатного развлечения вы можете посетить местную библиотеку и погреться в славе бесчисленных фолиантов, доступных там просто так. В библиотеках есть книги на все мыслимые и немыслимые темы, а так как они постоянно пополняются новыми книгами, у вас никогда не иссякнут материалы для чтения.

Вы можете также читать книги в PDF-формате на ридере, в смартфоне или на экране компьютера. Это не так удобно, но запас текстов ещё больше.

Существует подходящий жанр чтения для каждого грамотного человека на планете, и независимо от того, лежат ли ваши вкусы в классической литературе, поэзии, модных журналах, биографиях, религиозных текстах, книгах для молодых учёных, путеводителях, уличной литературе или романтических романах, в этом мире всегда есть что-то, чтобы захватить ваше любопытство и воображение. И, как видите, это полезно!

Отойдите на некоторое время от компьютера, откройте книгу и наполните свою душу…

7 фактов о пользе чтения вслух самым маленьким – Маленькие истории

В каждом возрасте чтение невероятно важно. Сначала — когда мама или папа читают вслух, потом — когда ребенок начинает читать самостоятельно, складывая слоги в слова и пока что слабо понимая, о чем идет речь в книге.

Поэтому сейчас, пока малыш еще не умеет читать сам, уделяйте максимум возможного времени чтению вслух. Для этого есть как минимум 7 причин.

Пополнение словарного запаса

Считается, что словарный запас начинает формироваться с 10-месячного возраста, а к трём годам он должен составлять не менее тысячи слов. Именно поэтому читать детям нужно с самого раннего возраста — и в течение дня, и перед сном.

Чтение вслух — это уникальные слова, которые не встречаются в повседневной речи. Дети их слышат, запоминают и потом используют в собственной речи. Учёные уверены: чем богаче словарный запас, тем легче детям научиться читать и осваивать новые знания. Таким образом, чтение вслух помогает расширить кругозор — уже потом, спустя много лет, ребенок скажет вам спасибо, когда школьная программа будет давать ему легко.

Развитие музыкального слуха

Корней Иванович Чуковский читал своим детям «взрослые» стихи (которые те, само собой, не понимали). Его интересовало, как дети реагируют на ритмику стихотворения — писатель заметил, что детей утомляет монотонный ритм, зато если он постоянно меняется, то ускоряясь, то замедляясь, дети слушают с интересом.

Такой меняющийся ритм можно заметить и в детских стихотворениях Чуковского — они не просто несут смысловую нагрузку, они звучат, как музыка. Такие ритмичные разнообразные стихи помогают ребенку лучше почувствовать язык — уже с самых ранних лет.

Развитие воображения

Чтение вслух повышает активность левого полушария мозга у детей в возрасте от трёх до пяти лет — к такому выводу пришли сотрудники детского медицинского центра в Цинциннати (США). Левое полушарие отвечает за понимание речи и связано с воображением. Именно поэтому многие дети, слушая сказки, сравнивают себя со сказочными героями и представляют себя на их месте — работает левое полушарие.

Исследователи предполагают, что чем больше читать детям вслух, тем лучше они будут понимать взаимосвязь между словами и объектами.

Воспитание нравственности

Дети могут подражать положительным сказочным героям: стремиться стать такими же сильными, отважными и добрыми. Таким образом, сказки формируют понимание добра и зла, учат сопереживать и помогают ребёнку самому принимать первые решения.

Нравственность — это базис, который надо закладывать как фундамент, самым первым, «записывать» на подсознание. Начните со сказок вслух.

Терапия

Во время чтения дети наиболее усидчивы и внимательны, это помогает им успокоиться и расслабиться. Если читать убаюкивающим голосом, дети быстро засыпают. Такой сон будет более крепким и полезным, чем сон после просмотра мультфильмов. Более того, физическая близость мамы или папы даёт ребёнку чувство безопасности и спокойствия.

Опираясь на это, Американская академия педиатрии рекомендует начинать чтение вслух с младенческого возраста. В первые месяцы жизни внимание ребёнка не концентрируется на одном предмете больше нескольких минут, поэтому чтение не должно быть утомительным.

Когда ребенок подрастёт, можно предлагать ему самому выбрать сказку. Ведь главное в чтении вслух — положительные эмоции, которые оно дарит детям.

Развитие памяти

Сказки улучшают память ребёнка. Попросите его повторить отрывок, который встречается в сказке несколько раз — этот приём тренирует память и улучшает концентрацию.

Если у ребёнка есть любимая сказка, он сможет пересказать её основное содержание своими словами. Этот навык нужно развивать, он поможет ребёнку при обучении в школе.

Развивает память и чтение стихов — они помогают детям чувствовать ритм и запоминать рифмованные слова. В раннем возрасте рекомендуется читать именно стишки и потешки — они небольшие и не утомляют ребёнка.

Формирование любви к чтению

Совместное чтение может стать семейной привычкой и привить ребенку любовь к книгам. Для этого достаточно выделять на чтение хотя бы 15 минут в день, при этом читать может и мама, и папа. Когда читать научится и сам малыш, предложите ему самостоятельно почитать вам книжку. Такая смена ролей поможет ребёнку почувствовать себя взрослым.

С современным ритмом порой сложно вырваться и почитать — помните, что интерактивные сказки «Маленьких историй» всегда с вами. Включаете голос диктора — и книга читает сама себя (пока ребенок ставит эксперименты с интерактивными сценами).

Одним словом, добро пожаловать:

Читатель Толстов: Книги о людях: польза чтения вслух, вопросы о смерти и мысли философа Секацкого

Прочитано в 2021 г. Выпуск 565

Мауро Гильен «2030. Как современные тренды влияют друг на друга и на наше будущее»

  • Изд-во «Альпина Паблишер», 2021 г.

Как изменится мир в самые ближайшие годы – Мауро Гильен берет за точку отсчета 2030 год и объясняет, в чем ошибаются и заблуждаются нынешние экономисты. Есть совершенно очевидные тенденции, на которые почему-то принято не обращать внимания. Например, говорят, что наш мир все больше и больше становится «заточен» под молодых, и с этим связана мода на моложавость, и преувеличенное внимание крупных корпораций к нуждам нового поколения. На самом деле, говорит Гильен, в мире каждый день (!) примерно 100 тысяч человек отмечают 60-летний юбилей, старшее поколение контролирует примерно 80% мировых активов, в течение ближайших десяти лет старики будут раза в 1,5-2 богаче среднестатстического молодого человека. Соответственно, выиграет тот, кто первым начнет рассматривать стариков как наиболее платежеспособную целевую аудиторию. То же самое касается женщин: очевидно, что их присутствие в экономике растет последние сто лет, но совершенно не замечают ни экономисты, ни аналитики, что структура экономики уже давно «подстраивается» под приоритеты женщин, и это будет все более очевидным в ближайшие годы (даже при том, что все эти годы основные экономические решения в мире по-прежнему будут принимать мужчины). Россия в этих прогнозах на будущее упоминается два раза – как одна из держав, которая могла бы поучаствовать в международной космической программе и как страна, в которой есть образовательные программы для детей. Не так много внимания уделяется нашей стране в этой книге прогнозов. Но менее интересной она не становится.

Александр Секацкий «Этика под ключ»

  • Изд-во «Лимбус Пресс», 2021 г.

То, что издательство «Лимбус-Пресс» уже лет 20 как минимум выпускает труды философа Александра Секацкого, я считаю важной культуртрегерской миссией. Я вот мало что понимаю в философии, более того – большинство философских книжек, которые пытался читать, забросил из-за того, что они отличались редкостным занудством. Книжки Секацкого – совсем другие. Во-первых, их чтение есть удовольствие особого свойства. Секацкий не надевает белоснежную тогу мыслителя, не принимает позу великого знатока истины, свысока вещающего неразумному читателю. Нет, он излагает свои мысли так, как будто сидит с читателем за одним столом (и даже, кажется, в пивной). Второе невероятное достоинство книг Секацкого – он берется рассуждать на самые «нефилософские» темы. То есть не о Смерти, Судьбе и Цивилизации, а, скажем, о присказке «придет серенький волчок и укусит за бочок» или о фразе Хрущева «мы вас похороним», и из его рассуждений выстраивается некая непротиворечивая цельная система. И ты, неразумный читатель, начинаешь понимать, что дух дышит где хочет, философия есть в каждом явлении жизни, и истина не просто где-то рядом – может, ты сейчас сидишь на ней. Этим и велик Александр Куприянович Секацкий: он своими трудами возвышает наше суетливое существование до глобальных мировоззренческих обобщений, приравнивает наши посиделки к античным симпосиумам философов. И как же круто он это делает! Вот цитата из новой книги (из статьи «Онтология пролетариата и его этика»): «Вещи, охваченные пламенем труда, если и сгорят в этом пламени, то лишь затем, чтобы, подобно птице Феникс, воскреснуть в качестве товаров. Исследовательской сверхзадачей Маркса является демонстрация того обстоятельства, что и вещи-товары, имманентно вписанные в стихию желания, и вещи – предметы труда (Gegenstande – собственно предметы, противостоящие человеку и создающие ему затруднения), и сам труд, развеществляющий и вновь опредмечивающий, – все это образует континуум, в котором нет абсолютно иного, а есть свое иное».

Галина Ульянова «Купчихи, дворянки, магнатки»

  • Изд-во «Новое литературное обозрение», 2021 г.

Книга вышла в исторической серии «Что такое Россия», которую я считаю одной из лучших в российском научпопе и постоянно пишу о серийных новинках. Несколько лет назад мне довелось работать с архивными материалами, сводками министерства имуществ середины XIX века, о разных производствах в Тверской губернии. И меня тогда удивило, что во многих производствах, промышленных предприятиях (красильных, пивоваренных, и особенно почему-то на мельницах) собственниками были указаны женщины. В Тверской губернии, замечу, было сильное купеческое сословие, много староверов, но все равно я считал, что женщины-предпринимательницы – это какая-то социальная аномалия того времени. А вот Галина Ульянова написала книгу, в которой доказывает – никакая не аномалия, женщины в дореволюционной России важную роль играли в экономической жизни Российской империи. Это прежде всего очень информативная книга, построенная на изучении малоизвестных и почти неисследованных архивных источников. Автор предлагает не просто очерк истории «женского предпринимательства», но и рассказывает конкретные истории успеха – той же Марии Морозовой, матери Саввы Морозова, которая на протяжении четверти века эффективно управляла самой большой российской мануфактурой. Или Надежда Стенбок-Фермор, которая единолично руководила промышленной металлургической империей, ее заводы выплавляли каждую десятую тонну русской меди. Феномен женского предпринимательства, к слову, в последнее время снова активно обсуждается экономистами. А книга Галины Ульяновой (не только хорошо изучившей тему, но и разыскавшей десятки уникальных бизнес-историй) только подчеркивает, что в нашей стране у этого явления есть глубокие исторические корни.

Виолетта Рябкова «Zero waste: как перестать быть источником мусора»

  • Изд-во «Альпина Паблишер», 2021 г.

Конечно, это не первая (и уж тем более не последняя) книга о том, какую проблему для современной жизни составляет мусор, и как эту проблему можно решить, если отрегулировать свои отношения с бытовыми отходами в соответствии с правилами, которые в своей небольшой (180 страниц) книге предлагает журналист и эколог Виолтетта Рябкова. Из пищевых отходов можно делать органические удобрения для огорода. Можно даже завести на подоконнике домашнюю вермиферму, где все пищевые отходы будут перерабатывать черви. Вместо стирального порошка (содержащего гигантское количество фосфатов, которые попадая со стоками в реки, убивают все живое) лучше использовать стружки хозяйственного мыла. Косметические средства в вашей ванной можно сократить минимум в три раза, поскольку реклама обманывает – все они выполняют примерно одну и ту же функцию. Вместо зубной пасты в пластиковом тюбике, который очень трудно поддается переработке, лучше использовать зубной порошок, и так далее. Конечно, далеко не все смогут организовать свой быт в соответствии с принципом zero waste («ноль отходов»), и уж тем более не все смогут применять ВСЕ рекомендации, которые дает Виолетта Рябкова. Но кое-что использовать в домашней жизни можно. А там, глядишь, постепенно жизнь по правилам экологии (с минимумом присутствия микропластика и упаковки) станет повсеместной модой.

Кэтлин Даути «Съест ли меня моя кошка?»

  • Изд-во «Манн, Иванов и Фербер», 2021 г.

Прекрасно, прекрасно, новая книга Кэтлин Даути! Если кто не знает: Даути – владелица похоронного агентства, и пишет книги, посвященные разным аспектам человеческой смерти. В России уже две книги ее выходили, обе отличные, обе в издательстве «Эксмо»: «Когда дым застилает глаза» в 2018 году, история похоронного бизнеса «изнутри», и «Уйти красиво» — про похоронные обряды разных стран. А в новой книге Даути решила ответить на вопросы, которые ей чаще всего задают родственники усопших. А людей, оказывается, разные вещи интересуют. Например, если космонавт прикажет долго жить в космосе, как поступят с его телом? Или (очень частый вопрос, как утверждает Даути): можно ли получить и хранить дома черепа своих родителей? Теоретически можно, отвечает Даути, но расходы на юридическое оформление, скелетирование и подготовку любимых черепов могут быть сопоставимы с бюджетом всех похорон. Вообще же Даути предупреждает, что вопросы о смерти чаще всего задают дети – но и родственники покойников в погребальной конторе тоже зачастую ведут себя как дети и задают странные вопросы («а в гроб помещается любой человек, любого роста?», «а переварится ли пища, которую он съел накануне?», «а за какое время тело в земле разложится окончательно?» и так далее). Сама Даути на вопросы отвечает серьезно, тщательно, с привлечением научных исследований, с опорой на собственный опыт работы в похоронном бизнесе – словом, это такой качественный путеводитель по вопросам жизни и смерти, который вполне можно читать и своему ребенку, если он уже задается такими вопросами.

Вам также придется по душе:

Джим Трелиз «Руководство по чтению вслух»

  • Изд-во «Азбука», 2021 г.

В России выходит одна из самых важных книг нашего времени, написанная известным американским педагогом и журналистом, и выдержавшая десятки изданий в разных странах мира (первое издание книги Трелиза вышло еще в конце 1970-х гг). Благодаря этой книге чтение вслух, которое к тому времени почти повсеместно заменили бдения у телевизора, вернулось в повседневную семейную жизнь. В сущности, Джим Трелиз не сообщает ничего нового: детям надо читать вслух, начинать это следует как можно раньше и заканчивать как можно позже – даже когда дети уже самостоятельно читают, от вечерних семейных чтений вслух не стоит отказываться. Трелиз приводит массу аргументов в пользу своей теории. Чтение не только развивает у ребенка внимание, абстрактное мышление, способность следить за сюжетом и воображение, оно еще и формирует литературный вкус. Не говоря уже о том, что сам вид книги, ее обложка, картинки, форма, присутствие бумажной книги в жизни ребенка создает важную роль книги как таковой (а если шире – то и процесса познания, связанного прежде всего с чтением) для его будущего развития. Даже сегодня, когда дети основную информацию получают через сайты и мессенджеры, чтение вслух остается одной из самых важных воспитательных практик. В русском издании основной текст Трелиза дополнен главой о наиболее рекомендуемых для чтения книгах.

Руководство по чтению вслух. Настольная книга для любящих родителей, заботливых бабушек и дедушек и умных воспитателей читать онлайн бесплатно Джим Трелиз

Предисловие к русскому изданию

Что нужно делать, чтобы книга вошла в жизнь ребенка?

Читать ему вслух.

Не то чтобы это было невероятным открытием. Многим из нас читали в детстве. Многие из нас, став родителями и педагогами, читали собственным детям и ученикам. Но это было чем-то само собой разумеющимся, чуть ли не рутиной жизни любой интеллигентной семьи, где, в силу негласных правил и советских традиций, культивировалось особое отношение к книгам.

И вдруг оказалось, что чтение вслух – не просто способ проводить время с ребенком: это могучий инструмент социально-педагогического воздействия с далеко идущими последствиями. Это способ преобразовывать социальную реальность.

Новое понимание чтения вслух возникло в 80-х годах прошлого века благодаря книге «Руководство по чтению вслух», написанной американским автором Джимом Трелизом. Наверное, надо называть его Педагогом с большой буквы, хотя у Трелиза не было педагогического образования и он никогда не работал учителем. Об академической карьере, судя по всему, он тоже не помышлял, окончив университет со степенью бакалавра. Джим Трелиз с удовольствием и довольно успешно (судя по полученным им наградам) работал журналистом и художником в региональной газете в Спрингфилде. Правда, до начала своей журналистской деятельности Джим отслужил в армии в качестве военного аналитика.

Возможно, опыт аналитической работы сыграл не последнюю роль, когда Джим Трелиз стал разбираться в своих впечатлениях от общения с шестиклассниками, с которыми он в качестве волонтера встречался на внешкольных курсах и которым рассказывал о профессии журналиста. Выяснилось, что среди детей есть читающие и малочитающие. Почему-то существование нечитающих детей стало для Джима Трелиза открытием и сильно его расстроило (видимо, интерес школьников к журналистике в сочетании с нежеланием читать выглядел вопиющим парадоксом).

И Джим стал над этим ДУМАТЬ.

Читающие дети… Откуда они берутся? Оказалось, что многим читающим детям школьные учителя читали во время уроков…

А потом он нашел исследование, в котором обосновывалась польза чтения вслух. Для людей с представлениями о ценности критического мышления обоснование тех или иных действий невероятно важно. Обоснованное суждение – лучший аргумент для продвижения той или иной идеи в практику. И Джим, пользуясь своими журналистскими навыками, пересказал «открытое» им исследование, снабдив его комментариями и примерами из собственного опыта. Получилась небольшая 32-страничная брошюрка. В том же 1979 году брошюра под названием The Read-Aloud Handbook (Руководство по чтению вслух) вышла в издательстве Weekly Reader Books. Но Джиму Трелизу пришлось самому оплатить публикацию.

Оказалось, что книжечка пользуется спросом. В 1982 году «Руководство» вышло пусть в бумажной обложке, зато в одном из ведущих американских издательств Penguin Books – и произвело эффект разорвавшейся бомбы.

В 1983 году книга вошла в список бестселлеров по версии The New York Times.

Только подумайте: книга о том, как и зачем читать ребенку, стала бестселлером!

С этого момента началось триумфальное шествие книги по миру. Ее издали в англоязычных странах – и в Великобритании, и в Австралии. Ее перевели на испанский, японский, корейский, китайский и индонезийский языки. Книгу цитировали при любой возможности, и сейчас в интернете можно наткнуться на публикации вроде «20 цитат из книги Джима Трелиза…», «32 самых важных цитаты из книги Джима Трелиза…».

«Руководство» переиздавалось семь раз, и каждое новое издание содержало пометку «переработанное»: верный себе, Джим Трелиз включал туда упоминания о новых исследованиях в области чтения.

Это неудивительно. В 80-х годах в США ежегодно запускалось 1200 исследовательских проектов по теме «детское чтение». А в 1985 году в Америке была создана Комиссия по чтению, в задачу которой входил сбор материала, анализ и разработка рекомендаций по развитию читательской грамотности детей. Доклад комиссии под названием «Стать читающей нацией» содержал важные данные и не менее важные выводы, и Джим Трелиз не мог не отреагировать на это событие: в 1989 году вышло третье переработанное издание его книги со ссылками на результаты работы комиссии. В том же году американская Международная ассоциация по чтению включила «Руководство» в список восьми величайших книг по образованию, созданных в 80-х годах, а за год до этого за выдающийся вклад в области образовательного книгоиздания Джим Трелиз был удостоен награды Джеремайи Ладингтона, основателя ассоциации издателей образовательной литературы в бумажных обложках.

Издание 2006 года было уже проработанным, хорошо структурированным методическим пособием и включало главы, посвященные книжному старту, стадиям чтения вслух, тому, как нужно и как нельзя читать ребенку. В него входил и аннотированный список отобранных Джимом Трелизом книг для совместного чтения взрослого и ребенка, который сам Джим назвал «Книжной сокровищницей».

* * *

Имя Джима Трелиза и упоминание его книги в нашей стране впервые появилось в 2009 году, в реферативном сборнике «Чтение с листа, с экрана и “на слух”: опыт России и других стран» (М.: Русская школьная библиотечная ассоциация). Именно из этого сборника русскоговорящие специалисты узнали и о книге Трелиза, и о Комиссии по чтению, созданной в ответ на тревоги американской педагогической общественности в связи с кризисом чтения (в тот момент его связывали с бурным развитием телевидения: к середине 80-х в каждой американской семье было в среднем по три телевизора), и о том, что этому кризису можно что-то противопоставить.

И вот спустя десять лет после первого упоминания у нас есть возможность познакомиться с восьмым изданием книги, увидевшим свет в США совсем недавно – в 2018 году. Правда, восьмое издание подготовлено к печати не самим Джимом Трелизом, а специалистом по детской литературе и университетским преподавателем Синди Джорджис. Наверное, не стоит этому удивляться, достаточно взглянуть на дату рождения Джима Трелиза – 1941 год. Видимо, эта работа важна для него не только и не столько как написанный им самим текст, сколько как проводник определенной идеи: нужно доносить до родителей и педагогов данные новых исследований в области детского чтения, нужно не оставлять попыток приучить как можно больше людей читать вслух, потому что это может изменить их жизнь. А Синди Джорджис разделяет его представления о роли чтения вслух в образовании и является признанным экспертом в области детской книги.

Но, при всей актуальности темы и общих проблемах, при всей своей «практикоориентированности», переведенное на русский язык «Руководство» вовсе не является книгой простой и легкой.

В первую очередь это объясняется американской спецификой: автор апеллирует к опыту американских родителей и педагогов, рассказывает о дискуссиях по проблемам американского школьного образования, ссылается на исследования, которые проводились американскими учеными, а в списки рекомендуемых книг включает произведения только американских авторов, значительная часть которых нам незнакома.

Но эта особенность книги даже может вызвать к ней больший интерес. С одной стороны, ее можно читать в соответствии с замыслом авторов (Джима Трелиза и Синди Джорджис) – чтобы почерпнуть для себя дополнительные аргументы в пользу чтения вслух, выписать те или иные максимы или практические алгоритмы, взять на заметку какие-то книги (как много, оказывается, перевели на русский!).

А можно рассматривать «Руководство» как своеобразное культурологическое путешествие: вот, значит, как понимаются проблемы чтения в американском обществе! Вот какого рода дискуссии там возникают, вот какие решения могут принимать директора школ и отдельные учителя! Вот какую роль в американских городах и городках играют библиотеки! А вот какой интересный опыт, связанный с чтением вслух, практикуется в американской армии (еще более любопытна практика чтения вслух в британских тюрьмах – редкий случай, когда Синди Джорджис обращается не к американскому опыту).

Все это представляет собой невероятно интересный материал для анализа. Например, для авторов этой книги существует очевидная связь между уровнем чтения ребенка и социальным положением семьи, в которой он растет. А степень развития читательских навыков во многом определяет возможность ребенка учиться, его способность переходить с одной образовательной ступени на другую, получить «хорошее образование» и в результате занять такое место в социуме, которое позволяет «хорошо зарабатывать». Тут существует прямая и неотменимая связь: образование в США играет роль социального лифта. Поэтому, помогая детям научиться читать (а чтение вслух рассматривается как один из важнейших способов стимулирования самостоятельного чтения), американские педагоги и библиотекари помогают им подняться на новую ступень социального благополучия. И чтение вслух становится чуть ли не основным способом борьбы… с бедностью!

Подобный «социальный» поворот темы оказывается совершенно неожиданным для российского читателя. Говоря о чтении вслух, мы думаем о чем угодно, только не о борьбе с бедностью. У нас чтение нагружено совсем другим смыслом.

Да, действительно, в каждой интеллигентной советской семье культивировались книги и детям читали вслух. Но, заметим, только маленьким детям. И только до той поры, когда они научались читать самостоятельно. Истинной ценностью являлись вовсе не разделенные переживания при чтении вслух, а чтение про себя, потому что вместе с ним человек обретал дополнительную степень свободы – не внешней, а внутренней. Я не знаю, скажет ли что-нибудь американскому педагогу образ ребенка, укрывшегося с головой одеялом и в темноте этой уютной пещеры подсвечивающего книжные страницы фонариком. Возможно, такая «ниша покоя», такое тайное индивидуальное пространство характерно исключительно для ребенка советских времен. И с таким читательским опытом прекрасно стыковалась какая-нибудь «История, конца которой нет» Михаэля Энде, где чтение рассматривалось как бегство от реальности. А статусы «человека читающего» и «человека социально благополучного» в нашей стране прямо не связывались и до сих пор не связываются.

Возможно, поэтому книга Джима Трелиза пришла к нам так поздно – лет на десять позже, чем сама идея. А идея пустила корни, потому что в конце 90-х у нас в стране вдруг заговорили о кризисе чтения: мол, что такое? Современные дети совсем не читают! Что делать?

В отличие от американцев с их ежегодными 1200 исследовательскими проектами по чтению, наша общественная тревога подтверждалась только резким снижением посещаемости библиотек в начале нулевых. Но этим «данным» противостояли другие – связанные с интенсивно развивающимся книжным рынком и возможностью свободно приобретать книги в личное пользование, что было так сложно при советской власти.

И то, что мы называли «кризисом детского чтения», на мой взгляд, было обусловлено гораздо более серьезным явлением: мы вдруг ощутили культурный разрыв между людьми «советского замеса» (или «антисоветского», в этом контексте между ними нет большой разницы) и «новыми» детьми. Оказалось, что «новые» дети (совсем как американцы) отнюдь не стремятся, вооружившись фонариком, забиться с книгой в «пещеру» из одеяла. И, что особенно неприятно, им мало интересны книги, которые в детстве читали мы. Они вообще совершенно иначе относятся и к информации, и к образованию. И представления о «нише покоя» у них совершенно другие.

Так что чтение вслух стало для нас чуть ли не единственной возможностью сократить возникший культурный разрыв. Если хотите, возможностью сохранить с детьми (и внуками) общую культурную идентичность. Что мы сможем им прочитать, то и войдет в их культурный багаж, то и будет нас с ними объединять.

На волне таких устремлений в начале нулевых нам очень пришлась по душе книга французского писателя Даниэля Пеннака «Как роман» – описание личного опыта столкновения с нечитающими подростками и возможности переломить ситуацию за счет чтения вслух. Мы надеялись, что такой подход, ко всему прочему, научит нас принимать детей такими, какими они «получились». Но провокационный и жесткий тезис Пеннака – «Ребенок имеет право не читать» – повергал нас в уныние, несмотря на все усилия, которые мы прилагали, чтобы смириться с ним.

Думаю, и для Джима Трелиза, и для Синди Джорджис подобное утверждение было бы совершенно неприемлемым. Это все равно что сказать: «Ребенок имеет право жить в бедности» или даже «Ребенок имеет право сесть в тюрьму». Вы же требуете от ребенка, чтобы он делал уборку в комнате или умывался перед сном, даже если ему не хочется это делать, пишет Синди Джорджис. А привычка читать не менее важна для жизни, чем привычка к личной гигиене.

Что-то подсказывает мне, что такая позиция более приемлема для российских читателей.

Иными словами, книга Джима Трелиза и Синди Джорджис дает серьезный толчок к размышлениям – точно так же, как ее появление в свое время стало отправной точкой для целого международного движения, не коснувшегося, впрочем, европейских стран и стран бывшего СССР. Под влияние этой книги попали только поляки. На польский язык ее не перевели – видимо, прочитали на английском, – но в 2001 году в Польше запустили национальную кампанию «Все поляки читают детям». К 2007 году о ней знало 87 % населения страны, а 37 % родителей утверждали, что читают своим детям. Правда, речь шла о детях дошкольного возраста. Тоже немало.

На самом деле это важнее всего – обеспечить ребенку правильный культурный старт. А «Руководство», без всяких сомнений, обладает огромной силой убеждения. Я бы даже сказала, что по прочтении книги понимаешь: изложенные в ней идеи просто въелись тебе в мозг. Так они там поданы: тебя и убеждают, и заговаривают, и настраивают, и призывают к действию. А ты-то наивно полагал, что и без всякого «Руководства» являешься адептом чтения вслух…

Так что чтение этой книги – еще и интересный эксперимент, поставленный над собой и помогающий перейти на новый уровень прогрессивного родительства.

Марина Аромштам,писатель, педагог, переводчик, создатель сайта www.papmambook.ru для тех, кто читает детям

Книги, упомянутые в «Руководстве» и когда-либо издававшиеся на русском языке, отмечены в тексте специальным значком ★.

Благодарности Синди Джорджис

Когда тебе выпадает возможность переработать одну из самых известных и авторитетных книг о чтении вслух, нет ничего важнее поддержки близких, коллег, учителей, детей, библиотекарей и редакторов.

Я хотела бы выразить глубокую признательность:

– моим родителям, Донне Занетти и Гленну Мартенсу. Если бы они дожили до того момента, когда мне удалось подняться на эту невероятную новую ступень профессионального развития! У моих родителей не было высшего образования, но они сумели привить любовь к чтению мне и моей сестре Гленде. В детстве мама читала нам книги, а папа – журналы и ежедневную прессу, вовлекая в обсуждение самых разных вопросов. Они делали именно то, что нужно делать и о чем я рассказываю в этой книге;

– моим ученикам в прошлом и настоящем. Они снова и снова позволяют мне убедиться, что совместное чтение вслух сближает. Я читала книги шестилеткам, девятнадцатилетним юношам и девушкам и людям в возрасте за сорок. Аплодисменты, которыми взрываются твои слушатели после чтения книжки-картинки, – это потрясающе;

– моим друзьям, старым и новым, поделившимся со мной своими историями о чтении. Я хочу отдельно поблагодарить Мелиссу Оланс Антинофф, Кэтлин Армстронг, Джима Бейли, Дайан Кроуфорд, Мэтта де ла Пенья, Черити Делач, Питера Делача, Кристин Дрейпер, Шона Дадли, Альму С. Бака Эрнандес, Клару Лэки, Марка Лэки, Эрику и Ричарда Маккаллумов, Тиффани Нэй, Элишу О’Брайен, Жасмин Э. Рич-Арнольд, Скотта Райли, Марию Рю, Джессику Саад, Франсиско Санчеса, Меган Слоун и Джимму Тейдлек;

– моим замечательным друзьям и коллегам Нэнси Джонсон и Мари ЛеЖён не только за их рассказы, но и за то, что они понимали важность работы, за которую я взялась. Не могу выразить, как я дорожу нашей дружбой;

– издателям и маркетологам детских книг: Лори Бентон, Терри Борзумато-Гринберг, Люси Дель Приоре, Лизе ДиСарро, Кэти Халата, Эмили Хеддлсон, Ангусу Киллику, Нилу Портеру, Лизетт Серрано, Дине Шерман, Виктории Стэплтон и Хайме Вонгу. Вы были готовы в любой момент оказать мне дружескую поддержку и предложить нужные для работы книги;

– детским писательницам Розмари Уэллс и Кейт ДиКамилло, давним сторонницам чтения вслух. Розмари написала книгу «Читайте своему зайчонку» (Read to Your Bunny) и начала кампанию с таким же названием, чтобы убедить родителей в том, что каждый день необходимо читать детям вслух по 20 минут. А Кейт не только замечательная писательница и рассказчица, но и Национальный посол детской литературы. Она не устает напоминать, что чтение вслух способно изменить чью-то жизнь, и ее голос слышат дети, родители, педагоги и библиотекари во всем мире;

– моим редакторам Кэтрин Корт и Виктории Сэван. С момента нашей первой встречи я знала: вы, как и я, всей душой любите эту книгу и хотели бы, чтобы родители, учителя, библиотекари, все члены сообщества снова могли взять ее в руки и испытать ее благотворное влияние.

И наконец (но не в последнюю очередь) я хочу поблагодарить своего мужа Джима Крюгера. Спасибо тебе за то, что ты сам готовил обеды и бесчисленное количество раз выводил собак гулять без меня. Спасибо, что позволял мне читать тебе вслух предложения, фразы и абзацы, чтобы проверить, как они звучат.

Введение

Если вы хотите, чтобы ваши дети росли умными, читайте им волшебные сказки. Если хотите, чтобы они были еще умнее, читайте им еще больше волшебных сказок.

Альберт Эйнштейн

В далекие 1960-е Джим Трелиз был молодым отцом двоих детей и работал в качестве автора и художника в ежедневной газете штата Массачусетс Springfield Daily News. Каждый вечер он читал вслух своим детям – сыну и дочке. Но ему и в голову не приходило, что это приносит эмоциональную и интеллектуальную пользу, обогащает словарный запас детей, развивает внимание и прививает интерес к книгам. Джим читал своим детям, потому что его отец тоже читал ему в детстве и Джиму тогда это очень нравилось. А теперь пусть порадуются дети Джима.

В то же время он как волонтер встречался с учениками шестых классов на внешкольных курсах. Джим был неприятно удивлен, когда обнаружил: в одних классах дети читают много, в других – мало. Почему? Он стал разбираться и выяснил: читать, как правило, любят те дети, которым в школе регулярно читают учителя. Джим отыскал исследование, в котором доказывалось: если читать детям, это благотворно влияет на их самостоятельное чтение, улучшает грамотность, развивает речь и способность слушать и, что особенно ценно, меняет к лучшему их отношение к книгам. Но люди, которые могли бы опереться на эти данные в своей работе, ничего о них не знали. Учителя, методисты, директора школ даже не подозревали о существовании такого исследования. Кроме того, Джим обнаружил, что большинство родителей и учителей практически ничего не знают о существовании хороших детских книг.

Первое издание «Руководства по чтению вслух», в котором рассказывалось об этом исследовании, о преимуществах чтения вслух и книгах, с которыми можно и нужно знакомить детей, вышло в 1982 году. В то время еще не было интернета, YouTube, электронной почты, мобильных телефонов, iTunes, айпадов, приложений, стрим-каналов, онлайн-видеотрансляции, электронных книг, Wi-Fi, Facebook, Twitter и Instagram. Единственное сообщение, которое можно было передать мгновенно, сводилось разве что к предостережению, которое дети считывали с сердитого выражения маминого лица. Напечатать текст вы могли только на пишущей машинке. Первые CD-плееры только-только поступили в продажу. Starbucks был магазином в Сиэтле, где продавали кофе в зернах, а услышав слово laptop[1], окружающие решили бы, что речь идет о подносе с едой.

Перенесемся в наше время. При всех технологических новациях и миллиардах долларов, которые тратятся в США на тестирование школьников, по данным Национальной системы оценки школьной успеваемости (The National Assessment of Educational Progress, NAEP), ситуация с детским чтением на протяжении двух последних десятилетий остается плачевной. В 2017 году тестовые показатели по чтению у двух третей американских школьников были ниже среднего[2]. И это несмотря на принятый конгрессом США закон «Отстающих нет» (No Child Left Behind), который вступил в силу в 2002 году и главные акценты в котором сделаны на чтении и математике.

В дополнение к государственному закону действуют еще и законы местного уровня, а также программы разных сообществ и корпораций – такие как «Чтение для всех» (Reading for All), «Читать к третьему классу» (Read by Grade Three), «Читать лучше – быть лучше» (Read Better Be Better), «Читаем на должном уровне» (The Campaign for Grade-Level Reading), «За детскую грамотность» (Children’s Literacy Initiative), «Рожденные читать» (Born to Read). И это еще не полный перечень. Подобные программы должны помогать родителям, учителям и библиотекарям развивать у детей начальные навыки чтения, снабжать их необходимыми ресурсами.

Почему же, при всем внимании к чтению, мы ни на йоту не можем продвинуться в решении проблемы с детской грамотностью? Я надеюсь, что наша книга даст ответ на этот вопрос и объяснит, что нам делать. Я уверена: существуют более эффективные способы решения, чем те, которыми пользовались раньше. Вопрос лишь в том, как распорядиться доступными нам ресурсами.

Как сегодня обстоят дела с чтением и тестированием

В 2015 году Тайлер Харт из города Рино, штат Невада, стал одним из 583 абитуриентов, показавших блестящие результаты тестирования SAT при поступлении в университет: он набрал 2400 баллов, всего же экзамен держали 1,7 миллиона человек. Высший балл, 36, он получил и за другой экзамен, ACT. На вопрос «В чем секрет успеха?» Тайлер ответил: «Я сплю по десять часов ночью, а утром обязательно завтракаю». И никакой зубрежки, никаких специальных уроков для подготовки к экзаменам. Но мама Тайлера на тот же самый вопрос ответила иначе: когда Тайлер и его брат были детьми, она много им читала. Еще они часто ходили в музеи и обсуждали газетные статьи. Кроме того, мама и папа в разговорах с сыновьями постоянно подчеркивали важность образования[3].

Никогда еще в истории Америки не писали о чтении так много, как в последние два десятилетия. Никогда еще государство не тратило так много денег на тестирование детей по любому предмету. И никогда еще органы управления образованием не вводили такое количество правил и инструкций по чтению, желая повысить эффективность процесса, но не достигая сколько-нибудь заметных результатов[4].

Пытаясь выиграть дополнительное время на подготовку к тестированию, во многих штатах и учебных округах сокращали перемены – и это несмотря на все более серьезные проблемы с избыточным весом у американцев (и детей, и подростков)![5] Теперь-то в некоторых штатах начинают понимать, к чему приводит невозможность поиграть в течение учебного дня. В 2017 году во Флориде ежедневную двадцатиминутную перемену сделали обязательной[6]. В Род-Айленде и Аризоне недавно приняли похожий закон. Поразительно, что нам требуются специальные законы, которые гарантировали бы детям возможность подвигаться и пообщаться!

«Осторожно! Дети играют!» Похоже, что время и место для детских игр сокращается ежедневно

Разве детское чтение не зона ответственности школы?

Джей Мэтьюз, колумнист Washington Post, много лет писавший об образовании, вспоминает об академических успехах детей, о которых ему довелось рассказывать в течение 22 лет работы: «Я не могу припомнить ни одного примера, когда школьные успехи детей хотя бы частично не объяснялись тем, что ребенок посвящает учебе больше времени»[7]. То же самое в течение многих лет повторяю и я. Можно увеличить время пребывания ребенка в школе[8], а можно увеличить время домашних занятий. Делать школьный день дольше запрещено (даже если это совершенно необходимо). Зато из 7800 часов, которые ребенок проводит дома, время на занятия выделить вполне можно.

Исследователи из Университета Северной Каролины, Университета Бригама Янга и Калифорнийского университета в Ирвайне проанализировали данные более чем 10 тысяч школьников, учителей, родителей и представителей школьной администрации. Они исследовали влияние семьи на ребенка, так называемый «социальный капитал семьи»: то, какую роль играет взаимное доверие детей и родителей, возможность открыто общаться друг с другом, неравнодушное отношение взрослых к школьной жизни их сына или дочери[9]. Ученых также интересовало влияние школы, которое в первую очередь проявляется в создании благоприятных условий обучения. В результате ученые пришли к выводу, что на школьную успеваемость детей влияет как обстановка в семье, так и обстановка в школе. Но влияние семьи гораздо сильнее, если говорить об успехах в учебе[10].

Вопреки распространенному мнению, обвиняющему во всех детских неудачах учителей и школу[11], исследование показало: семена умения читать и успеваемости (или неуспеваемости) закладываются в семье задолго до того, как ребенок станет школьником[12]. Благодаря исследованиям к таким вопросам можно подойти обоснованно, а не использовать их в качестве повода для политизированной болтовни в телевизионных ток-шоу. Но язык научных работ может показаться читателям слишком сухим. Чтобы оживить повествование, я включила в «Руководство» некоторые подробности из жизни конкретных людей – таких, например, как Мари ЛеЖён, с которой вы не раз встретитесь на страницах этой книги.

Я знала Мари много лет, сначала как аспирантку и учительницу старших классов, потом – как подругу и коллегу-исследовательницу детской литературы. В течение многих лет мы с Мари обсуждали значимость чтения вслух. Мне было интересно, почему это важно с ее точки зрения.

Вот как она это объяснила:

Я читаю ученикам-старшеклассникам и своим собственным детям, потому что узнала из исследования, как это полезно: у детей, которым читают, расширяется словарный запас, они учатся воспринимать и понимать книжный текст.

Как учитель, я знаю: школьникам нравится, когда им читают. А позитивное отношение к чтению, книгам, персонажам очень важно для обучения. Мои ученики знакомились с новыми жанрами, темами, авторами. И для многих из них это становилось толчком к самостоятельному чтению. Книги, которые мы читали вместе, давали повод для интересных и глубоких бесед – иногда самых значимых за весь учебный год. Для меня не представляло труда связать чтение вслух с нуждами и проблемами класса, где я преподавала. Книги позволяли нам обрести равновесие в сложные периоды, разделить друг с другом праздничное настроение, посмеяться, чтобы снять лишнее напряжение.

А дома чтение давало мне возможность разделить с детьми впечатления и чувства, навеянные той или иной книгой. Уютно устроившись на кровати или на диванчике, мы читали перед сном – и не только перед сном. В какие-то моменты мы вместе смеялись, в какие-то – вместе плакали, переживая за героев. И каждый раз и я, и дети с нетерпением ждали этого часа: чтение позволяло нам снова и снова почувствовать себя семьей, единым целым.

Неужели возможно изменить уклад семьи?

Представьте себе, что мы организуем кампанию по просвещению родителей в национальных масштабах: нам предстоит объяснить родителям, чем можно и нужно заниматься дома с детьми. Не изящную миленькую кампанию, когда первая леди ездит по стране и, лучезарно улыбаясь, взывает: «Будьте лучшими!»[13] Я имею в виду настоящий крестовый поход за ценности чтения.

В последние 50 лет в Америке идет непрерывная кампания против курения. Людям рассказывают, как вредно курить, запугивают, побуждая отказаться от этой привычки. Тут используются все площадки, все возможные средства массовой информации, сообщается статистика смертности и онкологических заболеваний, связанных с курением. Курильщики, перенесшие операции по удалению гортани, делают публичные признания с помощью голосовых протезов…

Постепенно общественное движение находит отражение и в политике: принимаются новые законы, выносятся судебные решения. Это влияет на поведение людей дома и в публичных местах. С 1964 года курить в нашей стране стали в два раза меньше. По данным американских Центров по контролю и профилактике заболеваний (Centers for Disease Control and Prevention), в 2015 году курят 15,1 % взрослых, тогда как в 2005 году эта цифра составляла 20,9 %[14]. За эти годы удалось спасти миллионы жизней и сэкономить сотни миллионов долларов.

Почему бы не взять эту кампанию за образец для продвижения чтения вслух? Мы могли бы познакомить наших граждан со статистикой, связанной с детским чтением. Вы найдете ее в этой книге. Мы могли бы сообщить об ущербе, который наносится детям и внукам в тех семьях, где им не читают (чтобы как следует напугать родителей).

Это всего лишь небольшая иллюстрация того, сколько возможностей можно изыскать, чтобы повлиять на уклад семьи, и при этом не делается ничего. В течение трех десятилетий федеральное правительство тянет волынку с реформой образования. Но никто не объясняет родителям, что могут сделать для детей они сами.

Мне очень нравится, как Джим Трелиз рассказывает о собственных усилиях:

Я выбрал несколько тем, о которых много говорил и писал, и ужал текст по каждой теме до странички. Из каждой сложенной в три раза странички получилась маленькая черно-белая брошюрка. Брошюрки я загрузил на свой сайт, сопроводив короткой подписью на главной странице: материалы можно бесплатно скачивать и распечатывать, чтобы раздавать родителям[15]. И все. Никакой рекламы, никаких специальных усилий по продвижению, никаких ссылок на издательства. Просто черно-белые брошюрки для некоммерческих школ и библиотек в помощь родителям.

Было любопытно, кто этим воспользуется, и я попросил пользователей оставлять мне сообщение с просьбой о скачивании материалов. Только с просьбой! В течение трех последующих лет я получил почти 2000 просьб из разных школ – по большей части американских. Но приходили сообщения и с других континентов – из больших городов и маленьких поселков, откуда-то из сельской местности, с Юго-Запада и Ближнего Востока, из Индии, Кореи, Японии. А однажды пришло письмо из Казахстана. Снова и снова мне писали, что случайно наткнулись на мои брошюры, когда искали что-то подходящее для родителей…

Представьте себе, что было бы, если бы кто-то действительно прилагал усилия, чтобы достучаться до родителей и объяснить им эффективность чтения вслух. Представьте, что чтение вслух вдруг стали бы продвигать с высокой трибуны. А что могло бы сделать правительство с его возможностями влиять на общественное мнение и финансировать те или иные проекты! (Правда, в правительстве должны признать: родители и семьи сто́ят того, чтобы тратить на них внимание и средства.) Представьте себе, что мы бы занимались просвещением родителей с таким же упорством и размахом, с каким продвигаем соревнования по футболу или новейшие телевизионные реалити-шоу.

Разве в эпоху цифровых технологий чтение все еще важно?

Чтение – сердце образования. Приобретение знаний практически по любому предмету связано с чтением. Чтобы понять суть математической задачи, школьник должен ее прочитать. Если ребенок не способен прочитать текст в учебнике по физике или обществознанию, как он ответит на вопросы после параграфа?

Поскольку чтение – стержень, вокруг которого выстраивается обучение, можно сказать, что это залог долгожительства. Американская некоммерческая организация RAND в свое время исследовала факторы, влияющие на продолжительность жизни, – расовые, гендерные, географические, образовательные, связанные с семейным положением, диетами, курением и даже посещением церкви. Оказалось, что главным определяющим фактором является образование. Еще одна исследовательница изучала эпоху столетней давности, когда в Соединенных Штатах было введено всеобщее обязательное образование. Оказалось, что каждый год обучения продлевает жизнь человека в среднем на полтора года[16]. Та же закономерность проявилась и в других странах. А ученые, изучающие болезнь Альцгеймера, обнаружили: профилактическими мерами от разрушительного влияния этого заболевания могут быть чтение в детские годы и расширение словарного запаса. Более подробную информацию об этом вы найдете на страницах этой книги.

Обобщая все вышесказанное, можно утверждать: именно чтение (а не просмотр видеороликов или обмен эсэмэсками) является наиболее значимым фактором социальной жизни. Формула, которую я здесь привожу, может показаться слишком простой, но каждое ее утверждение обосновано и документировано. Если эту формулу и нельзя считать универсальной на все 100 %, практика чаще подтверждает ее, чем опровергает.

1. Чем больше ты читаешь, тем больше ты знаешь[17].

2. Чем больше ты знаешь, тем умнее становишься[18].

3. Чем ты умнее, тем дольше учишься[19].

4. Чем дольше учишься, тем более образован. Чем более ты образован, тем дольше сможешь работать – и в результате получишь больше денег[20].

5. Чем более ты образован, тем дольше будут учиться твои дети[21] и тем длиннее будет твоя жизнь[22].

И наоборот:

1. Чем меньше ты читаешь, тем меньше знаешь.

2. Чем меньше знаешь, тем раньше закончишь учиться[23].

3. Чем раньше закончишь учиться, тем выше вероятность, что ты будешь жить в бедности. А вот твои шансы попасть в места лишения свободы сильно возрастут[24].

Эта формула имеет под собой твердые основания: безграмотность и бедность тесно связаны между собой. Они родители отчаяния и правонарушений:

– более 80 % заключенных в свое время были исключены из школы[25];

– трое из пяти заключенных не умеют читать, а 85 % малолетних преступников читают с трудом[26].

Почему подростки бросают школу, почему их исключают из школы? Они не в состоянии прочитать задание, которое требуется выполнить, и это влияет на их оценку. Стоит показателям по чтению повыситься, и это скажется и на продолжительности обучения людей, и на количестве заключенных в тюрьмах – а в итоге и на социальном климате в стране в целом.

Мари ЛеЖён читает вслух своей дочери Амелии

Поможет ли мне эта книга научить ребенка читать?

Эта книга не о том, как научить ребенка читать, а о том, как сделать, чтобы ему захотелось читать. Вспомним афоризм: «То, что мы научим ребенка любить и желать, всегда перевесит то, что мы его заставим выучить». Какие-то дети действительно осваивают грамоту раньше других, а какие-то хорошо учатся в школе. Это не одно и то же. Некоторые родители считают: чем раньше ребенок научится читать, тем лучше. Поэтому давайте учить полуторагодовалого малыша распознавать буквы на флэш-карточках… Но «раньше» не означает «лучше». Разве гости, которые приходят к обеду на час раньше назначенного времени, лучше тех, кто приходит в срок?

Тем не менее меня беспокоят дети, которые без уважительных причин «опоздали» – которых не научили читать вовремя и поэтому обрекли страдать над книгами в школьные годы. Такие дети не только недополучают знаний. Представление о чтении как о чем-то неприятном остается у них на всю жизнь. Эта книга поможет родителям предотвратить подобную ситуацию. Я уже приводила примеры. Другие вы найдете в следующих главах.

Не следует торопиться учить ребенка читать, если ему еще нет пяти лет. Пять лет – самый подходящий для обучения возраст с точки зрения естественного развития. Если ребенок научится читать раньше сам, замечательно. Но моя книга не о том, как дети учатся читать, стараясь заслужить одобрение родителей, не о том, как учить ребенка читать, чтобы он просто окончил школу. Она посвящена тому, как вырастить ребенка, который любит книги, и подсказывает, как сделать так, чтобы любовь к чтению осталась с ним на всю жизнь. А еще эта книга о том, как с помощью чтения обогатить свой опыт общения с ребенком и разделить с ним удовольствие от книг.

Кто отвечает за то, чтобы детям читали?

Существует африканская пословица: «Ребенка растят всей деревней». Если кто-то полагает, что ответственность за чтение вслух лежит только на родителях и школе, то я с ним не соглашусь. У каждого из нас есть возможность с помощью чтения повлиять на жизнь ребенка.

В детстве я часто читала вслух родителям, сестренке, домашним питомцам, куклам. Я читала книги и газетные статьи, которые привлекли мое внимание. К примеру, я была большой поклонницей Энн Лэндерс, дававшей советы на все случаи жизни на страницах американских газет. Ее колонки я читала родителям за завтраком. Мне нравилось слушать, как звучат слова, нравилось, как выстраиваются предложения.

Когда мне исполнилось 12 лет, наша семья переехала в город Джексон, штат Вайоминг. Там я наткнулась на объявление в газете, где говорилось: местная библиотека ищет волонтера, чтобы читать дошкольникам вслух. Наверное, я была не совсем тем человеком, который требовался библиотеке. Но мне предоставили возможность попробовать свои силы, и мое чтение понравилось и детям, и их родителям.

На первой встрече с редактором Викторией Сэван мы много говорили о том, как нам обеим нравится читать вслух, и о значении книги Джима Трелиза.

А потом Виктория рассказала мне такую историю:

Я познакомилась с Миллой, когда она перешла в четвертый класс. Я на работе вызвалась участвовать в программе «Вперед, читать!» (Read Ahead). В течение учебного года мы с Миллой раз в неделю встречались в школе. Предполагалось, что наши приятельские отношения будут выстраиваться вокруг чтения.

Но скоро выяснилось, что Миллу не очень вдохновляет идея чтения. Поэтому мы в основном играли в какие-нибудь игры со словами или рисовали, хотя я то и дело просила немножко почитать, прежде чем заняться чем-нибудь еще. Я решила начать с популярной книжной серии Эрин Хантер «Коты-воители»★ о двух враждующих кошачьих кланах. Миллу эта история, казалось, совершенно не увлекала. Однако спустя какое-то время она вспомнила о книгах, и ей захотелось нарисовать отдельные эпизоды, а что-то воссоздать в объеме, в стиле книги-панорамы. Эти затеи помогли нам в деталях представить мир котов-воителей – мы словно заново открыли его для себя.

К концу четвертого класса Милла сама прочитала несколько книг из этой серии в свободное от учебы время. И теперь мы во время наших встреч не только делали поделки, а все больше читали. Когда Милла перешла в пятый класс, мы с ней читали уже на каждом занятии – как правило, книги о котах-воителях, которыми обе были увлечены. Мы одолели всю серию на удивление быстро!

В июне меня пригласили на выпускной вечер, посвященный окончанию начальной школы. Приглашение стало для меня огромной честью. На вечере я познакомилась с родителями Миллы. Они поблагодарили меня за занятия с их дочкой и сказали, что программа сильно помогла Милле продвинуться в чтении. Я очень обрадовалась. Это настоящая привилегия – подружиться с ребенком и помочь ему полюбить чтение.

Если мы все будем ощущать себя членами одной «деревни», которая воспитывает ребенка, помогает ему полюбить книги и открыть волшебство литературы, нам, возможно, удастся замедлить падение интереса к чтению. Давайте сделаем это!

Чем это издание книги отличается от предыдущих?

Джим Трелиз связался со мной и спросил, не возьмусь ли я переработать и дополнить «Руководство по чтению вслух» для нового (восьмого по счету) издания. Такая большая честь для меня! Я невероятно вдохновилась, ведь его книга оказывала огромное влияние на родителей во всем мире. Благодаря этой книге они открывали для себя ценность чтения вслух для детей всех возрастов.

Джим писал эту книгу как родитель, который видел, что детям не читают регулярно. А у меня за спиной опыт работы учителем первоклашек и школьным библиотекарем. Сейчас я преподаю детскую и юношескую литературу взрослым, которые готовятся стать педагогами или уже работают в школе.

Я сохранила структуру книги в прежнем виде. Книга включает две части. В первой объясняется, зачем читать детям вслух (приводятся результаты различных исследований), и рассказывается, как можно воспитать «читателя на всю жизнь» и как превратить чтение в удовольствие (тут есть свои хитрости и приемы).

Выработать стратегии воспитания самостоятельного читателя – важная задача этой книги

Вторая часть содержит рекомендательные списки книг, чтобы помочь родителям, педагогам, библиотекарям и общественным деятелям с выбором, если они захотят читать детям.

В книге рассказывается об исследованиях, помогающих обосновать необходимость чтения вслух, разъясняется, когда и как нужно начинать читать ребенку. Но тема детского чтения гораздо шире, чем чтение вслух. С помощью чтения вслух мы воспитываем в детях желание читать самостоятельно. Поэтому глава 4 посвящена тому, как научить детей читать про себя и не бросать эту привычку.

О том, как втянуть в процесс чтения пап, повествует глава 5. Папы играют жизненно важную роль в приобщении своих сыновей и дочерей к чтению.

Здравый смысл подсказывает нам: стать читателем невозможно, если у тебя нет книг. У детей, которым в изобилии доступны книги, журналы и газеты, оценки по чтению гораздо лучше, чем у тех, кому книги и журналы недоступны. О том, что такое «атмосфера чтения», рассказывается в главе 6.

Сегодня невозможно обсуждать чтение без учета новых технологий. Вытеснят ли электронные книги традиционные издания? Способствует ли использование гаджетов (и чтение эсэмэсок и посланий в мессенджерах) развитию читательских умений или мешает ему? Об этом глава 7.

И наконец, одна из глав этой книги посвящена «устройству» детской книги – «от доски до доски». Мы частенько сосредотачиваемся на тексте, не уделяя должного внимания иллюстрациям в книжках-картинках и графических романах. В главе 8 рассматривается книжка-картинка – ее дизайн и особенности иллюстраций, которые усиливают эффект от чтения. Так как я педагог, то я не могла не включить в «Руководство» описание приемов, которые не то чтобы позволяют проверить, как ребенок воспринимает прочитанное, а скорее способствуют обогащению его читательского опыта.

Часть 1

1

Зачем читать детям вслух?

В прошлые выходные в Спокане я беседовала с группой педагогов, родителей, библиотекарей и детей.

Когда пришло время вопросов, одна четырнадцатилетняя девочка встала и сказала: «Я просто хочу, чтобы вы знали: в четвертом классе учительница читала нам вслух “Удивительное путешествие кролика Эдварда”=. И это изменило мою жизнь. До этого я не читала книги. После этого стала читать. А сейчас я еще и пишу».

Чтение вслух создает читателей.

Чтение вслух создает писателей.

Чтение вслух меняет жизни людей.

Кейт ДиКамилло, писательница[27]

Меня то и дело спрашивают: «Зачем мне читать своему ребенку или своим ученикам?» (вне зависимости от того, сколько лет ребенку). И каждый раз у меня появляется возможность объяснить, почему читать вслух так важно и для слушающего, и для читающего. Образовательная ценность чтения вслух подробно обоснована: это обогащает словарный запас, развивает речь и способность понимать прочитанное, задает образцы выразительного чтения и помогает ребенку выстраивать общение с другими людьми. Чтение вслух также занимает важное место в жизни. Та или иная история связана для нас с яркими воспоминаниями о человеке, от которого мы ее услышали, о месте или времени, где это происходило. А детские воспоминания остаются с нами на годы.

Так зачем же мы читаем вслух? Вот что говорят родители, среди которых есть и молодые, и с большим опытом.

«Я была беременна, когда мой муж купил для нашего ребенка первый подарок – книгу Мориса Сендака “Там, где живут чудовища”★. Хотя мы с ним оба заядлые читатели, этот подарок тронул меня до глубины души. Муж купил книгу не в расчете на то, что наш ребенок когда-нибудь полюбит чтение. Он хотел сразу начать читать малышу вслух. Читать вслух – первое условие для воспитания любви к книге. Чтение вслух вошло в жизнь наших детей еще до того, как они появились на свет».

Мари ЛеЖён, мама четверых детей

«Я люблю читать своим детям, когда можно посидеть в покое, прижавшись друг к другу. На мой взгляд, именно благодаря чтению у моего сына Джейкоба так хорошо развита речь. Он задает вопросы, учится критически мыслить и делать выводы. К примеру, смотрит на картинки, пытается понять, что же там изображено, и спрашивает: “А что они делают?” Забавно наблюдать, как Джейкоб повзрослел за последние полгода. Моей дочери Норе пять месяцев. Ей нравятся яркие цвета в книжках, нравится дотрагиваться до предметов, изображенных на иллюстрациях. Я уверена, что этот ранний интерес к книжкам поможет и ей».

Черити Делач, мама двоих детей

«Для меня как отца чтение вслух – это возможность пережить что-то вместе с дочкой, не указывая, что ей нужно делать или чувствовать. Погружаясь в книгу вдвоем, мы перестаем быть родителем и ребенком – мы два человека, которые переживают вместе. Наши привычные роли отступают на задний план, мы открываемся друг другу до самой глубины души. Чтение – это путь к серьезному диалогу, а тут нет правильных ответов. Самостоятельно моя младшая дочка читает неохотно. Но время чтения вслух – это наше с ней время, когда мы принадлежим только друг другу и больше никому. Все остальное не важно. Я в этот момент не думаю о работе. Она не думает о своих приятелях. Чтение вслух – это нечто такое, что ничем нельзя заменить».

Скотт Райли, папа двух дочерей подросткового возраста

«Я люблю читать. С головой погрузиться в книгу – одно из моих любимых занятий. Читать на разные голоса, оживлять происходящее с героями, погружаться в события и чувствовать, что персонажи истории стали членами твоей семьи, – я никогда не устану делиться этим со своими детьми».

Мелисса Оланс Антинофф, мама двоих детей

«Читаю вслух, потому что это доставляет удовольствие мне».

Элиша О’Брайен, мама двоих сыновей

А вот что говорят о чтении вслух библиотекари и педагоги.

«Чтение хороших книг занимает наши головы и наполняет наши сердца. Дети расслабляются и отдаются повествованию, чтение их зачаровывает. Но важно знать свою аудиторию, чтобы подобрать книгу, которая захватит слушателей. Выбор безграничен. Острый момент повествования, который переживают дети, – как мост, позволяющий выстраивать отношения между всеми, кто оказался внутри переживания».

Дайан Кроуфорд, библиотекарь начальной школы

«Я читаю вслух, чтобы:

– выстроить отношения между учениками. Мы объединяемся, слушая ту или иную историю и примеряя ее на себя;

– научить своих учеников критически относиться к прочитанному. Обычно такой урок чтения не строится по заранее продуманному плану. Обсуждая книгу, ученики приобретают множество разных умений, помогающих им понимать прочитанное;

– демонстрировать ученикам образец выразительного чтения. Дети смогут читать выразительно только в том случае, если слышали, как это делать;

– показать детям, как надо читать. Если что-то непонятно, нужно вернуться и перечитать это место;

– научить детей писать. Я им читаю, а потом мы вместе разбираем приемы авторского письма – отмечаем, как автор начинает главу, как выстраивает диалоги, используя интересные слова и выражения, как развивает свою мысль;

– рассказать ученикам о разных точках зрения. С помощью книг дети «знакомятся» с разными людьми, «оказываются» в самых разных местах. Книга может быть и зеркалом, в котором ребенок узнает себя и свои проблемы, встречается со знакомыми ситуациями;

– «благословить» ту или иную книгу. Читая вслух, мы как бы говорим детям: эта книга того стоит;

– просто для развлечения и радости. Для меня чтение вслух – любимое занятие во время учебного дня».

Меган Слоун, учительница третьего класса

«Для меня чтение вслух – объединяющее начало, основной способ выстраивать отношения, образец важнейшего вида деятельности, который я могу предложить ученикам, проявляя заботу о них. Выделять время для чтения вслух на занятиях с восьмиклассниками или студентами колледжа – мой сознательный выбор, мое ответственное решение. Сам факт того, что я читаю для них, не менее важен, чем то, какую книгу мы выбрали. Перед тем как в первый раз начать читать новым ученикам, я всегда цитирую писательницу Кэтрин Патерсон: «“Почитай мне” – это задание. “Позволь мне почитать для тебя” – это подарок». И добавляю: «Сейчас я вам почитаю. Это мой подарок вам». Читая вслух, я даю своим ученикам возможность чуть сбавить темп жизни, отрешиться от происходящего за пределами класса и погрузиться в повествование. Это и есть тот подарок, который дарит нам книга».

Нэнси Джонсон, учительница средней школы и преподавательница колледжа

Эти родители, учителя и библиотекари – страстные приверженцы чтения вслух. Для них это не просто способ побудить ребенка самостоятельно читать и понимать прочитанное, но и возможность изменить его отношение к самому себе, друг к другу и к миру вокруг.

Поддерживают ли ученые необходимость чтения вслух?

В 1983 году Департамент образования США создал Комиссию по чтению для анализа школьной успеваемости. Чтение лежит в основе почти всех предметов, и, по общему убеждению, с ним связаны как главные проблемы обучения, так и возможность повысить результаты тестирования.

Комиссии понадобилось два года, чтобы изучить результаты тысяч научных исследований, проводившихся в течение предшествующей четверти века. Выводы комиссии были сформулированы в 1985 году в докладе «Стать читающей нацией». Два из ее основополагающих утверждений звучали просто и ясно.

– Самый важный фактор при обучении чтению – это чтение ребенку вслух[28].

– Читать детям нужно на протяжении всего курса школьного обучения[29]. Комиссия привела неопровержимые доказательства того, что читать детям надо не только дома, но и в классе.

Этим определением – «самый важный фактор» – эксперты подчеркнули: чтение вслух важнее, чем работа в тетрадях или домашние упражнения, доклады или использование флэш-карточек. Один из самых дешевых, простых и испытанных методов обучения оказался более эффективным, чем любой другой – и дома, и в школе. Интересно, что исследования тридцатилетней давности не утратили актуальности и сейчас.

Читайте ребенку (желательно и в раннем возрасте, и потом, когда он подрастет), читайте в школе и вне школы – вот с каким призывом обратилась Комиссия по чтению к американской нации. Читать детям – значит сеять семена, из которых вырастет желание читать самостоятельно.

«Доклад о детском и семейном чтении» (The Kids & Family Reading Report), подготовленный и опубликованный медиакомпанией Scholastic, вторит выводам комиссии: «Самое важное, что могут делать родители, кроме заботы о здоровье и безопасности своих детей, – это читать им»[30]. В докладе также утверждается, что детям необходимо читать и после того, как они научатся делать это самостоятельно.

В школе чтение вслух помогает детям глубже понимать текст и активно участвовать в его обсуждении. Осмыслять прочитанное становится для ребенка привычкой, и этот навык впоследствии переносится на те книги, которые ребенок читает самостоятельно[31]. А многократное чтение одной и той же книжки-картинки (не меньше трех раз) в начальных классах, как показывают исследования, обогащает словарь ребенка на 15–40 %. В результате он непрерывно учится[32].

Организация экономического сотрудничества и развития (Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD) существует уже 50 лет. Она помогает индустриальным странам справляться с новыми вызовами, включая образовательные проблемы. Более десяти лет организация проводила тестирование среди сотен тысяч пятнадцатилетних подростков по различным школьным предметам и сравнивала результаты, полученные в разных странах. Кроме того, в рамках исследования были опрошены родители 5000 учащихся, принимавших участие в тестировании. Родителей спрашивали, читают ли они своим детям и если да, то как часто. Ответы родителей сопоставили с результатами тестов по чтению, которые проводились в соответствии с Международной программой по оценке образовательных достижений учащихся (Programme for International Student Assessment, PISA). Корреляция оказалась убедительной: чем больше детям читали в раннем возрасте, тем более высокие результаты показывали они в 15 лет; иногда «фора» соответствовала полугоду школьного обучения. И эти результаты не зависели от материального состояния семьи[33].

Неужели такая простая вещь, как чтение вслух, настолько эффективна?

Слова – главный инструментарий обучения. Человеческий мозг воспринимает слова одним из двух способов – либо с помощью зрения, либо с помощью слуха. Прежде чем малыш сможет воспринимать написанные слова, пройдут годы. А до этого развитие его мышления и расширение его словарного запаса происходит благодаря тому, что он слышит. Информация, которую ребенок улавливает на слух, становится основой его мыслительной деятельности. И позже, во время обучения чтению, ему легче опознавать слова глазами, если он слышал их и знает, как они звучат.

Мы читаем ребенку ровно по тем же причинам, по которым разговариваем с ним, – чтобы успокоить, развлечь, поддержать, что-то рассказать или объяснить, разбудить любопытство, вдохновить. Но, читая вслух, мы также:

• формируем словарный запас ребенка;

• создаем условия для того, чтобы чтение ассоциировалось у ребенка с удовольствием;

• сообщаем ему некоторый запас знаний;

• задаем ролевую модель чтения;

• прививаем желание читать.

Начнем с того, как чтение вслух влияет на формирование словарного запаса детей. Знакомясь с книжной речью, ребенок получает представление о богатстве языка, и это закладывает основы его читательских умений. Ведь, когда ему читают, он встречается не только с теми словами, которые звучат в разговорах с родителями и друзьями[34].

Разговорная речь – та почва, из которой произрастает словарь ребенка. Но качество этой речи сильно зависит от культурного уровня семьи. Это было убедительно доказано в новаторском исследовании «Значимые различия в ежедневном опыте маленьких американцев»[35] доктора Бетти Харт и доктора Тодда Рисли из Канзасского университета. Идея исследования появилась, когда ученые стали наблюдать за четырехлетними детьми, посещающими экспериментальную университетскую школу. Уже в этом возрасте разница между детьми прорисовывалась довольно четко: какие-то малыши хорошо развиты, другие отстают от них в развитии. Сначала детей протестировали в возрасте трех лет, потом – в возрасте девяти лет. Разница не исчезла. В чем причина такого раннего «расслоения»?

В исследовании участвовали 42 семьи, принадлежавшие к трем различным социально-экономическим группам: семьи, живущие на пособия; семьи рабочих; семьи профессионалов высокой квалификации. Исследование началось, когда детям было по семь месяцев. В течение двух с половиной лет ученые приходили домой к испытуемым раз в месяц на один час. Во время каждого визита исследователь с помощью диктофона фиксировал беседы и описывал действия членов семьи, происходившие в присутствии ребенка.

За 1300 часов визитов было собрано 23 миллиона байтов информации: они составили исследовательскую базу проекта. Все слова, произнесенные в присутствии детей, были сгруппированы в соответствии с их принадлежностью к той или иной части речи (имена существительные, глаголы, имена прилагательные и т. п.). Некоторые результаты оказались неожиданными. Независимо от принадлежности к той или иной социальной группе родители во всех 42 семьях говорили и делали в присутствии детей примерно одно и то же. То есть базовые представления о том, что значит быть хорошим родителем, не зависят от социально-экономического статуса.

Но затем исследователи проанализировали распечатки данных и обнаружили те самые «значимые различия» между семьями. В течение четырех лет, пока длился проект, дети из семей, относящихся к группе высококвалифицированных профессионалов, слышали порядка 45 миллионов слов, дети из рабочих семей – 26 миллионов слов, дети из семей, живущих на социальные пособия, – только 13 миллионов слов.

Дети всех трех групп пойдут в детский сад одновременно. Но кто-то из них слышал на 32 миллиона слов меньше, чем другие. Если законодатели предполагают, что воспитатель детского сада может к концу года восполнить этот разрыв, нужно представлять, что это означает: от воспитателя требуется произносить десять слов в секунду в течение 900 часов. Очевидно, что это невыполнимая задача!

О чем свидетельствуют подобные исследования? Уровень жизни ребенка определяется не количеством имеющихся у него игрушек. Он определяется количеством усвоенных им слов. Наименее затратная финансово и в то же время наиболее ценная вещь, которую мы можем дать ребенку (кроме своих объятий), – это слова! Чтобы разговаривать с ребенком, не требуется иметь работу, счет в банке или университетский диплом. Если бы из всех исследований требовалось выбрать то, с которым в первую очередь нужно познакомить всех родителей, я бы выбрала «Значимые различия в ежедневном опыте маленьких американцев». И тут нет ничего неосуществимого. Содержание своей 268-страничной книги авторы сумели уложить в статью на шесть страниц и опубликовали в журнале Американской федерации учителей «Американский педагог» (American Educator), который можно бесплатно распространять по школам[36].

Что эффективнее влияет на развитие речи ребенка – разговоры или чтение?

Разговаривать с детьми совершенно необходимо. За счет этого расширяется их словарный запас, появляются представления о структуре предложений и приобретаются навыки общения. Но достаточно ли только разговаривать? У 42 детей, которых наблюдали Харт и Рисли, к четырем годам был разный словарный запас. Если словарь детей в семьях родителей с высоким уровнем образования составлял 1100 слов, то словарь детей из малообеспеченных семей равнялся 525 словам. Соответственно, IQ[37] детей первой группы достигал 117 баллов против 79 баллов IQ детей второй группы.

Социологи Джордж Фаркас и Курт Берон изучили данные о 6800 детях в возрасте от трех до двенадцати лет. Они выяснили, что при поступлении в школу словарь детей из малообеспеченных семей гораздо чаще оказывается беднее, чем у их сверстников (то есть в своем речевом развитии они отстают на 12–14 месяцев). И эта разница редко компенсируется с возрастом[38].

В разговорной речи взрослых, беседующих между собой или с ребенком, используется в среднем порядка 5000 слов. Эти 5000 слов составляют так называемый базовый лексикон. (И действительно, 83 % слов, встречающихся в ежедневных разговорах с детьми, относятся к тысяче наиболее употребительных. Эта тысяча мало меняется по мере того, как ребенок растет[39].) Помимо 5000 базовых слов, в разговорной речи используются еще 5000, но гораздо реже, чем базовый лексикон. И те и другие вместе составляют «общеупотребительный лексикон». Слова, не входящие в эти 10 000, уже считаются редко употребляемыми. Однако именно они играют важнейшую роль при чтении. Развитость нашей речи определяется не 10 000 общеупотребительных слов, а количеством редко употребляемых слов, которые мы понимаем.

Но если редко употребляемые слова практически не используются в разговорной речи, откуда мы можем их узнать? Из письменных текстов. Если в разговорах с трехлетним ребенком взрослый использует только девять редко употребляемых слов на тысячу, то в детской книжке их содержится в три раза больше, а в газетном тексте – более чем в семь раз больше. В книжках-картинках в среднем можно встретить на 70 % больше редких слов, чем в устной речи, адресованной детям[40]. И если мы хотим, чтобы словарь ребенка обогащался, ребенку нужно читать. В книжку-картинку объемом от 32 до 40 страниц можно уместить самые разные по содержанию тексты. Это важная отличительная особенность таких книжек. К примеру, «Ты моя мама?»★ П. Д. Истмена из серии «Я могу прочесть это сам» – классическая история о том, как птенчик ищет свою маму. В ней заведомо ограниченный набор слов. И все же этот набор отличается от набора слов в книге Доктора Сьюза «Далеко пойдешь!» (Oh, the Places You’ll Go!) – и не только потому, что Доктор Сьюз обожал разного рода бессмыслицы[41]. Несмотря на краткость текста, в книжке-картинке все равно содержится больше редких слов, чем в обыденной речи взрослого и ребенка.

Как показывают данные, в печатных текстах количество редких слов значительно увеличивается. Из-за этого возникают проблемы у детей, которые находятся в группе риска с точки зрения академической успеваемости в будущем и могут быть впоследствии отчислены из школы. Дома они слышат гораздо меньше слов и гораздо реже встречаются с печатным текстом. Недостаточно развитый словарный запас тормозит становление читательских умений на протяжении всей школьной жизни. И этот разрыв невозможно преодолеть за 120 часов в летней школе[42] или за счет увеличения занятий, на которых детей учат сопоставлять звуки и буквы.

Из статьи Бетти Харт и Тодда Рисли «Значимые различия в ежедневном опыте маленьких американцев»

Чему должны научиться дети для учебы в подготовительном классе[43]?

Отвечая на этот вопрос, прибегнем к аналогии. В мозге ребенка существует нечто вроде огромного резервуара под названием «Словарь услышанных слов». Это своего рода личный Пончартрейн, морской рукав, на берегу которого расположен Новый Орлеан. Во время урагана «Катрина» морские волны устремились в Пончартрейн, вода вышла из берегов и затопила город. Примерно то же должно произойти с «озером слов» в детской голове – но в позитивном смысле.

Первым разрушает «дамбу» резервуар «Разговорная речь». Вы «заливаете» в резервуар под названием «Услышанные слова» такое количество «вод», что они выходят из «берегов» – переливаются в резервуар «Разговорная речь»: ребенок начинает произносить слова, которые слышал. Слова, которые он никогда не слышал, в его речи вряд ли появятся. Больше миллиарда человек в мире говорят по-китайски – но отнюдь не все люди на Земле. Почему кто-то не говорит по-китайски? Потому что не слышал китайскую речь, в первую очередь – в детстве. Дальше наступает черед резервуара «Запас прочитанных слов». Почти невозможно понять то или иное слово в тексте, если ты никогда его не произносил. И наконец наступает очередь «Словаря письменной речи». Если ребенок никогда не произносил какое-то слово, если оно никогда не встречалось ему при чтении, разве он сможет использовать его на письме? Все языковые умения берут свое начало из резервуара «Услышанные слова» – и кто-то должен наполнить его для ребенка.

Когда вы читаете ребенку, он слышит звуки, слоги, окончания, и они откладываются у него в памяти. Из перемешивающихся звуков, слогов и окончаний складываются слова и сочетания, которые в какой-то момент ребенок должен будет прочесть и понять. С помощью книжных текстов он получает от вас фоновые знания о китах, локомотивах, тропических лесах – о том, что не связано с его бытовым опытом и что составит его познавательный багаж.

преимуществ чтения вслух

Я призываю всех сделать чтение вслух частью вашей повседневной жизни. Я знаю, что многие родители любят делать это со своими маленькими детьми, но есть много причин продолжать читать вслух со старшими детьми или без детей. Чтение вслух может быть интересным занятием для всех возрастов и во многих ситуациях.

Чтение вслух с маленькими детьми
  • Увеличивает концентрацию внимания
    Совместное чтение книги требует времени и концентрации внимания.Маленьким детям и менее опытным читателям может потребоваться много практики и терпения, но вскоре они научатся сидеть спокойно и со временем сосредотачивать внимание на все более и более длинных историях. Эта способность обращать внимание на устную и письменную речь очень важна для всех учащихся по мере их взросления.
  • Увеличивает словарный запас
    Чем больше слов мы слышим, тем больше слов мы выучим. Чтение вслух также может заставить вас замедлиться и больше замечать новые слова. Если вам нужно остановиться и посмотреть что-то, когда ваш слушатель задает вопрос, это здорово — вы учитесь! Читатель и слушатель также могут научиться правильному произношению вместе.
  • Увеличивает мощность мозга
    Согласно этой статье PBS, сканирование мозга показало, что у детей, которые читают, более сильная «часть мозга, связанная с визуальными образами, пониманием истории и значением слов». Удивительно !
  • Сближение
    По словам Мем Фокс, когда люди находятся в одном пространстве и делятся интересной историей, «возникает просто великолепная привязанность». Фокс — автор, который обсуждал преимущества чтения вслух с Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста.
  • Показывает, что чтение важно
    Молодые люди постоянно наблюдают за взрослыми в своей жизни и подражают им. Вот почему так важно иметь дома книги и моделировать чтение. Когда взрослые в жизни ребенка находят время, чтобы читать с ними, этот ребенок знает, что чтение является приоритетом. P.S. Запишите своего малыша в Библиотеку воображения Долли Партон , чтобы у него дома было много книг!

Чтение вслух для детей старшего возраста и взрослых
  • Улучшает память
    Исследование, опубликованное в Journal Memory , показало, что «чтение слов вслух облегчает их запоминание по сравнению с чтением про себя.Возможно, вы захотите использовать этот совет, когда изучаете или пытаетесь вспомнить дела из вашего списка дел. Для получения дополнительной информации об улучшении памяти прочитайте эту статью из Fast Forward: Scientific Learning.
  • Читать за пределами зоны комфорта
    Согласно Джиму Трелизу, автору Справочника по чтению вслух, уровень чтения ребенка не соответствует его уровню слушания до восьмого класса. Трелиз сказал: «Вы можете и должны читать книги для седьмого класса пятиклассникам. Они будут в восторге от сюжета, и это будет мотивацией для продолжения чтения.Пятикласснице может понравиться более сложный сюжет, чем она может прочитать сама, а чтение вслух ее действительно зацепит».
  • Облегчение важных разговоров
    Если ваш ребенок будет говорить с вами о сексе, попытках не отставать в школе, издевательствах или других деликатных темах, это может привести к мгновенному отключению. Однако, если вы вместе читаете книгу на эту тему, разговор о персонажах книги может привести к глубоким разговорам в менее угрожающей форме.
  • Укрепление отношений и эмпатии
    Как сказал Trelease: «Книги позволяют вам лучше понимать людей, которых вы не знаете, и развивать чувство эмпатии.Когда я рос, я не был богат, но, читая книги, я узнал, что есть дети, которым намного хуже, чем мне».

Советы по чтению вслух

  • Читать картинки – При чтении книг с большим количеством иллюстраций найдите время, чтобы посмотреть на картинки и узнать, что они говорят вам об истории.
  • Не торопитесь – Время чтения – это время, чтобы замедлиться, расслабиться и исследовать.
  • Говорите о том, что читаете – Когда вы обсуждаете такие вещи, как, например, почему персонажи сделали тот или иной выбор, вы развиваете навыки понимания.Вы также отлично побеседуете вместе!
  • Ищите возможности для расширения знаний – При чтении могут появиться новые слова и новые концепции – найдите время, чтобы узнать о них больше. Если вы не можете найти его прямо сейчас, сделайте пометку, чтобы изучить это слово или тему вместе позже.

Рекомендуемая литература

 

Посмотреть полный список

Дебора Эллербрук

Некоторые из моих многочисленных ролей в библиотеке включают: гуру налоговой формы, популяризатор коллекционирования, вдохновляющий евангелист художественной литературы, популяризатор грамотности среди взрослых, группа поддержки Book Group in a Bag, лидер группы обсуждения книг So Many Books и консультант читателей.

Опубликовано в Книги, фильмы и музыка с пометками семейное чтение, грамотность, чтение, чтение вслух, навыки чтения.

Как чтение вслух может помочь учащимся более старшего возраста

Одной из лучших частей детского сада и второго класса является время, которое учителя выделяют для чтения вслух своим ученикам. Это момент, когда дети могут использовать свое воображение и творчество, мечтая об истории, которая разворачивается перед ними. Удивление и волнение, которые вызывает это занятие, являются одной из причин, почему маленькие дети развивают любовь к чтению.Однако, как только учащийся переходит в старшие классы начальной и средней школы, во многих случаях эти чтения вслух заменяются учебной программой по чтению, которая, по мнению школ, должна иметь приоритет, что обычно означает отказ от ежедневных чтения вслух.

Ежедневное чтение учащимся вслух — один из лучших способов повысить устойчивость к чтению и мотивацию, а также помогает создать сообщество. Кроме того, это позволяет преподавателям поддерживать академическую, эмоциональную и социальную связь со студентами. Оживление чтения — один из самых захватывающих способов влюбить учеников в чтение, и, посвящая этому всего пять-семь минут в день, вы удивитесь, как легко мотивировать самых сопротивляющихся читателей. снова заняться грамотностью.Ежедневное чтение вслух учащимся является не только продуктивным вложением средств, но и приносит большую пользу учащимся всех возрастов. Моделирование стратегий чтения — отличный способ для всех педагогов продемонстрировать, что делают хорошие читатели, когда они не знают ни слова, не понимают поворот сюжета или соглашаются с персонажем в рассказе (даже если они действительно знают).

Ежедневное чтение вслух устанавливает рутину и приверженность грамотности аутентичным способом. Когда учащиеся старшего возраста видят, как их учителя делятся грамотностью таким образом, это позволяет им просто наслаждаться хорошей книгой.Слишком часто учащиеся старшего возраста рассматривают чтение как тяжелую задачу, потому что в эти годы большое внимание уделяется достижению стандартных целей тестирования. Чтение для удовольствия должно быть неотъемлемой частью школьного дня каждого ученика, и это не должно происходить просто на уроках чтения. Учителя, которые преподают другие предметы, могут легко добавить чтение вслух в свои программы.

Как реализовать ежедневное чтение вслух

1. Выберите книгу, которая понравится вашим ученикам. Принесите несколько романов в класс и рекламируйте каждую книгу, прежде чем позволить учащимся проголосовать за одну из них.

2. Читайте со страстью и энтузиазмом! Учащиеся любят развлекаться, и наблюдать за учителем, оживляющим историю, просто волшебно. Когда учителя реагируют на сюжет и персонажей, они моделируют то, что делают хорошие читатели, когда они действительно взаимодействуют с книгой.

3. Оставьте время для обсуждения. Подумайте о том, чтобы дать учащимся время для обсуждения тем, развития сюжета и мотивации персонажей, возникающих по мере прохождения книги.

4.Используйте клиффхэнгеры. Cliffhangers может создать импульс мотивации, поэтому не забудьте закончить чтение вслух в месте книги, которое заставит всех ваших учеников просить еще.

5. Найдите время, чтобы отпраздновать. Когда книга будет прочитана, отпразднуйте свое достижение, устроив мероприятие в книжном клубе. Принесите одеяла, подушки и угощения. Одни из лучших моментов в обучении случаются, когда мы слушаем, как студенты размышляют о том, как на них повлияла книга.

6.Запланируйте большое открытие. Расскажите о следующем романе во время мероприятия книжного клуба, но не забудьте сделать презентацию незабываемой. Накройте следующую книгу и откройте ее, когда закончите празднование.

Пять замечательных книг для начала учебного года

  • Самый лучший учебный год Барбары Робинсон — это замечательный сборник глав для начала учебного года. В нем рассказывается история семьи Хердманов, которые известны как «худшие дети в мире». Юмор этой отмеченной наградами книги увлечет учащихся всех возрастов и заинтересует их.
  • «
  • Отверстия » Луи Сашара — отмеченная наградами книга о мальчике, находящемся под проклятием и несправедливо отправленном в центр содержания под стражей для мальчиков. Эта тревожная и мрачно-смешная история заканчивается его искуплением. Кроме того, главы в этом романе очень короткие и увлекательные для всех возрастных категорий.
  • Out of My Mind , Шэрон Дрейпер, настоящая жемчужина об 11-летней девочке с церебральным параличом. Этот бестселлер New York Times изменит отношение учителей и учащихся к учащимся с ограниченными возможностями.Этот роман идеально подходит для того, чтобы помочь учащимся понять, что каждый уникален и может изменить ситуацию.
  • Скотный двор Джорджа Оруэлла — классическая басня. Учителя могут использовать комедийный посыл книги, чтобы напомнить учащимся, что везде, где свобода подвергается нападению, под каким бы лозунгом ни под каким лозунгом может быть активирован тоталитаризм.
  • Хорошие неприятности Лизы Мур Раме — забавный и добрый роман для среднего класса о дружбе и семье. Учителя могут использовать эту работу, чтобы спровоцировать дискуссию о отстаивании того, что вы считаете правильным.

Преимущества чтения вслух – Магазин Креативной Компании

Чтение — это сила. Акция открывает окна в мир, вовлекая пользователей в обработку информации и критическое мышление. Наука доказала, что дети, которые читают, получают те же преимущества. Чтение вслух детям в любом возрасте является важной частью обучающей головоломки.

Ознакомьтесь с несколькими ключевыми преимуществами чтения вслух:

Развитие словарного запаса

Первый год жизни ребенка – это когда он выучит все звуки, необходимые для разговора на родном языке.Чтение или прослушивание книг знакомит детей с на 50 % больше слов, чем просмотр телевизора.

Рекомендации по чтению: Звуки леса, готов или нет, я иду!

Понимание

Чтение вслух детям любого возраста позволяет им сосредоточиться на истории и находить связи. Даже если фразы не имеют для них существенного значения, ребенок устанавливает связи со звуками языка и связывает слова с картинками.

Рекомендации по чтению: Цвет, Вселенная — это дерево

Обучение

Маленькие дети многому учатся из того, что они читают, и из того, что читают им.От чисел, цветов и рифм до изучения уроков и морали дети учатся из книг, которые они читают. Они читают истории и узнают о вещах, с которыми они, возможно, еще не сталкивались.

Рекомендации по чтению: саженцы, удивительные животные

Спокойный сон

Чтение может быть утешительным и успокаивающим занятием, которое поможет детям подготовиться ко сну. Почти в любой ситуации чтение вслух и совместное рассматривание картинок создадут ощущение спокойствия, которое поможет подготовиться к спокойному сну.

Совет по прочтению: Я люблю тебя всем сердцем

 

Статьи по теме:

Literacy Development: Why Reading Aloud Matters

https://academicpartnerships.uta.edu/articles/education/reading-aloud-literacy-development.asp

https://www.npr.org/2021/10/01/1041859001/reading-aloud-benefits-childrens-literacy

 

Опубликовано 24 марта 2022 г.

Используйте стрелки влево/вправо для перемещения по слайд-шоу или проведите пальцем влево/вправо при использовании мобильного устройства

📚 10 причин, почему вы должны читать книги вслух своим детям

Как пожизненный книжный червь, а также бывший одаренный учитель с дипломом магистра, ставшая мамой, обучающейся на дому, и книголюбом, я всю свою жизнь была увлечена чтением и распространением грамотности. .Я знаю о пользе чтения вслух детям с рождения и до окончания средней школы (что значительно превышает период времени, в течение которого они могут читать самостоятельно). Благодаря моей работе в качестве бывшего педагога, а теперь книжной леди, а также во время учебы на дому я много читала, особенно на тему чтения вслух.

Некоторые книги, которые я рекомендую по этой теме: Я хотел бы подытожить краткий обзор 10 лучших преимуществ чтения вслух, с которыми я столкнулся в этих книгах и в своем личном опыте чтения вслух своим собственным детям!

1.Способствует положительному развитию мозга

Говорят, что в человеческом мозгу «нервы, которые возбуждаются вместе, соединяются вместе». Опыт раннего обучения укрепляет мозговые связи и проводку у детей. Исследования показали, что ранний и частый доступ к книгам и обмен опытом чтения со взрослыми приводят к значительным различиям в функционировании и развитии мозга по сравнению с теми, кто не имеет подобного доступа к книгам и опыта. Все эти переживания закладывают основу для будущих размышлений и рассуждений.Американская академия педиатрии даже советует врачам рекомендовать ежедневное чтение вслух для своих пациентов, поскольку оно «стимулирует оптимальные модели развития мозга», помимо других важных преимуществ. Часто читая вслух детям с раннего возраста, мы можем помочь настроить их мозг так, чтобы чтение тоже ассоциировалось с удовольствием!

2. Готовит детей к успеху в учебе

Комиссия по чтению 1985 г. заявила, что «самым важным видом деятельности для накопления знаний, необходимых для окончательного успеха в чтении, является чтение детям вслух.Также исследования показали, что вне зависимости от дохода семьи, и даже эффективнее, чем дорогостоящее репетиторство или частное образование, чем больше детям читают, тем выше у них результаты тестов!

3. Познакомить детей с новым словарным запасом

Книги (включая книжки с картинками!) знакомят наших детей с гораздо более сложной лексикой, чем та, которую мы используем в обычных разговорах друг с другом. Следует отметить, что уровень понимания детей на слух всегда выше, чем их понимание прочитанного.Это означает, что они могут понимать истории с более сложной лексикой, которые читаются вслух, чем то, что они могли бы понять, если бы читали самостоятельно. Лично мы любим читать вслух полную классику в рамках нашего домашнего чтения, отчасти по этой причине! Замечательно то, что дети слышат слова в контексте и во многих случаях могут довольно легко понять значения этих новых слов без дополнительных объяснений с нашей стороны. Затем они продолжают удивлять нас, применяя свои новые слова с пользой, когда мы меньше всего этого ожидаем!

4.Помогает развивать сочувствие и сострадание

Благодаря силе историй мы можем встать на место другого человека. Когда мы погружаемся в историю, мы взволнованы, мы можем чувствовать связь человека с человеком. Книги могут изменить нас, поскольку они могут изменить наши взгляды, открыть нам глаза на события, культуры и опыт, отличные от наших собственных. Мы можем начать смотреть на мир, в котором живем, с другой точки зрения. Исследования показывают, что люди, читающие художественную литературу, более чутки и сострадательны к тем, кто живет в реальной жизни.Истории учат нас, как глубоко любить других. Чтение вслух дает и нашим детям, и нам образование как для сердца, так и для ума.

5. Способствует хорошим навыкам слушания и воображению

Дети, которым часто читают, привыкли слушать и усвоили, что внимание приводит к вознаграждению — они получают возможность испытать замечательные истории! Неудивительно, что дети из семей, которые читают вслух, часто обладают большой концентрацией внимания, что является фантастическим жизненным навыком, который также поможет им в учебе! Затем подумайте о положительном влиянии на воображение ребенка во время чтения вслух, особенно в случае романов — дети должны активно оживлять образы и звуки сказки в своем собственном воображении.В результате они встречают персонажей и испытывают то, чего никогда не испытали бы в реальном мире!

6. Помогает нам прожить тысячу жизней и испытать опосредованно через историю

Наши дети будут сталкиваться с проблемами на протяжении всей своей жизни, и часто истории, которые мы читаем вместе, дают им возможность «попрактиковаться» в переживании опосредованного опыта . Мы не можем защитить их от всего или взять на себя бремя, с которым они столкнутся в жизни. Читая им вслух, мы можем предоставить им частые возможности «практиковаться», чтобы подготовить их к этим испытаниям и научить их быть смелыми и героическими даже в детстве.Истории, найденные в книгах, могут дать нашим детям опыт, намного превосходящий то, что они обычно испытывают. Таким образом, они могут «прожить тысячу жизней», прежде чем даже покинут дом.

7. «Обеспечивает» разум и создает базовые знания

Независимо от личного опыта, чем больше ребенок читает или ему читают, тем больше фоновых знаний он привносит в свой учебный опыт и тем больше он может подключиться и осваивать новые знания в академической среде.Чтение вслух детям «снабжает» их ум новым культурным опытом, полезными фрагментами общих знаний, известными персонажами, историями реального и воображаемого прошлого, красивыми образами в виде иллюстраций, произведениями искусства и практической мудростью, которую они могут носить с собой в течение долгого времени. всю оставшуюся жизнь.

8. Растения Желание читать

Возможно, еще более важным, чем обучение детей навыкам чтения, является воспитание у детей любви к сказкам. Если они ЛЮБЯТ истории, у них БУДЕТ желание читать их по собственному желанию.Интересно, что чем больше дети (да и взрослые!) читают, тем больше им хочется читать и узнавать, что еще или что дальше, так как это дает им большой импульс двигаться дальше! Мы можем только надеяться, что, читая вслух нашим детям, мы привьем любовь к чтению на всю жизнь, чтобы они могли искать великие книги долгие годы!

9. Дает образец для подражания при чтении

Когда мы читаем вслух нашим детям, мы подаем им хороший пример того, как правильно читать – как правильно произносить слова, читать с выражением, произносить незнакомые слова и делать паузы в соответствующие места.Услышав эти хорошие примеры, они помогут им в их путешествии по чтению, поскольку это навыки, которые им понадобятся для успеха в чтении (а также устном общении и письме).

10. Укрепляет узы любви

Говорят, что дети становятся читателями на коленях своих родителей. Когда мы откладываем в сторону технологии и читаем вслух нашим детям, мы становимся более связанными и защищенными друг от друга. Стресс уменьшается, и мы чувствуем тепло и расслабление. Все стороны испытывают положительные физические ощущения и даже химические изменения в результате чтения вслух.Было проведено исследование влияния чтения вслух на детей в отделениях интенсивной терапии, и было обнаружено, что дети, которые слушали записанное повествование своих родителей, испытывали успокаивающие эффекты, такие как стабильное сердцебиение и дыхание во время сеансов. В наш век технологий и отвлекающих факторов, когда так много взрослых и подростков подключены к своим телефонам и устройствам, интеграция семейного чтения вслух доказала свою эмоциональную награду, терапевтический эффект и положительные возможности для построения отношений для всех, кто вовлечен.Наши дети будут дорожить своими воспоминаниями, которые будут читать им долгие годы.

В заключение хочу сказать, что чтение вслух приносит нашим детям массу пользы! Если вы не знаете, мы выступаем за то, чтобы читать вслух вашим детям от рождения до старшей школы как можно больше!

Здесь, на kidsbookfort.com, мы хотели бы помочь обогатить ваш опыт чтения вслух с вашими детьми, используя названия Usborne Books и Kane Miller, одних из лучших детских книг на рынке сегодня! Мы всегда рады подобрать для ваших детей книги, которые лучше всего подходят для их возраста и интересов.Обращайтесь в любое время, чтобы попросить рекомендации книг. Нам нравится быть книжными сватами!

Мы надеемся, что вам понравился этот пост в блоге и вы извлекли из него пользу! Кроме того, обязательно ознакомьтесь с нашим сообщением в блоге и соответствующей электронной книгой с 10 советами по воспитанию читателя!

Вы, как и мы, учитесь на домашнем обучении? Обязательно ознакомьтесь с другими нашими постами о домашнем обучении, подпишитесь на меня в Instagram или присоединитесь к моей VIP-группе.

Преимущества чтения вслух – Блог обучающегося ребенка

Источник изображения: http://www.pexels.com

Родители хотят, чтобы их дети были самыми лучшими, и многие спрашивают, какие дорогие игрушки им следует покупать, в какие внеклассные мероприятия они должны участвовать или должны ли они включать дома классическую музыку для развития мозга.

Джим Трелиз, автор Справочника по чтению вслух, дает прямой ответ на вопрос, что лучше для детей.

Он говорит: « Читайте своим детям.

Чтение с детьми, начиная с рождения, ведет их к успеху.На самом деле исследователи определили, что чтение вслух маленьким детям — это самое важное, что родители могут сделать, чтобы подготовить детей к успеху в школе.

Вот три преимущества чтения вслух с детьми.

Преимущество №1: Увеличение словарного запаса и использование сложных языковых шаблонов

Когда речь идет о навыках дошкольного возраста, словарный запас является главным предиктором успеха или неудачи в школе. Когда вы читаете вслух детям, они слышат слова, которые обычно не встречаются в разговоре.Из-за этого он расширяет словарный запас ребенка быстрее, чем что-либо другое.

Нельзя недооценивать значение книг с картинками для развития словарного запаса. Многие из них написаны грамматически правильно и включают в себя сложное письмо, богатое содержанием и значением. Когда дети слушают эти истории, их словарный запас без труда укрепляется.

Преимущество №2: Возможность устанавливать связи

Понимание прочитанного имеет решающее значение.Мы берем на себя работу по расшифровке, когда читаем вслух. Это позволяет детям использовать свою умственную энергию, чтобы получать удовольствие и устанавливать связи, что улучшает понимание прочитанного.

Дети должны понимать то, что они читают, и применять это к тому, что они знают. Это налаживание связей. Дети связывают информацию, с которой они сталкиваются впервые, с другими фактами и идеями, с которыми они уже сталкивались. Они сравнивают это с другими историями, которые они слышали, с личными событиями, с которыми они столкнулись, и с миром вне себя.

Дети, сами того не желая, устанавливают связи каждый раз, когда открывают книгу. Истории позволяют им соскользнуть в другой мир, глубоко задуматься, сблизиться с персонажами и воспитывать их сердца и разум.

Преимущество №3: Любовь к чтению

Более важным, чем обучение детей, является развитие естественного любопытства и любви к чтению. Когда мы фокусируемся на воспитании у детей любви к сказкам, мы получаем как детей, которые умеют  читать, так и детей, которые умеют читать.Здоровая читательская жизнь оказывает огромное влияние на успехи детей в учебе.

В мире, полном шума и суеты, посидеть с ребенком на коленях и почитать — это один из лучших способов использования вашего времени и энергии. Это может показаться простым, но полное присутствие и обмен хорошими историями оказывает огромное и продолжительное влияние, потому что детство, наполненное историями, вдохновляет и воспитывает детей. Поэтому читайте широко, чтобы разжечь этот огонь. Автор Линда Сью Парк сказала: «Книга не может изменить мир сама по себе, но книга может изменить читателей.А читатели? Они могут изменить мир».

Итак, в следующий раз, когда вы проведете время с детьми за чтением, просто помните, что каждый раз, когда вы переворачиваете страницу, возможно, вы меняете мир.

Ресурсы:

Маккензи, С. (2018). Семья чтения вслух: установление значимых и прочных связей со своими детьми . Гранд-Рапидс, Мичиган: Зондерван.

Национальная ассоциация образования детей младшего возраста. (1998). Обучение чтению и письму: практика, подходящая для развития детей младшего возраста. Получено с https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/position-statements/PSREAD98.PDF

TEDxBeaconStreet. (2015, декабрь). Может ли детская книга изменить мир? Линда Сью Парк . [Видео файл]. Получено с https://youtu.be/40xz0afCjnM

ДЖЕКИ СТИФФЕН, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ | УЧАЩИЙСЯ РЕБЕНОК

Рецензировано Линдой Реддиш, преподавателем дополнительного образования, The Learning Child, и Линн ДеВриз, преподавателем дополнительного образования, The Learning Child

Не забудьте подписаться на The Learning Child в социальных сетях, чтобы узнать о других ресурсах для дошкольного образования, основанных на исследованиях!

Польза чтения вслух для вашего ребенка » Я люблю читать

Представьте себе – удобный диван, хорошая книга, радость открытия.Кто помнит, как в детстве прижимался к коленям своих родителей или бабушек и дедушек, рассказывая истории? Это простое удовольствие, которое обычно вызывает воспоминания о веселье, смехе и приятной беседе. Однако польза гораздо глубже, чем удовольствие, которое вы испытываете, разделяя эти особые моменты.

Чтение жизненно важно для раннего развития языковых навыков и грамотности; это расширяет словарный запас и помогает развивать живое воображение. Существует также прочная связь между навыками грамотности и будущим успехом.С увеличением количества цифровых медиа и детей, которым предоставляется возможность самостоятельно заниматься электронными медиа с более раннего возраста, мы, возможно, упускаем из виду ценность чтения не только с нашими детьми, но и для наших детей.

Исследования показывают, что чтение детям вслух повышает активность мозга. Область мозга, которая активируется, когда дети старшего возраста читают самостоятельно, также активируется, когда детям читают «кому». Существует связь между чтением детям в раннем возрасте и развитием речи позже в школе.Доктор Джон С. Хаттон, педиатр и научный сотрудник медицинского центра детской больницы Цинциннати, объясняет это акцентом на воображении, необходимом для интерпретации истории, которую читают вслух.

Например, ребенок слышит, что на коврике сидит кошка. Последующий мыслительный процесс звучит так: «Я уже видел кошку раньше, я уже видел коврик, на что это похоже?»

Использование силы воображения при одновременном создании визуальных ассоциаций может помочь детям быстрее перейти к самостоятельному чтению книг без картинок.Последующие разговоры способствуют дальнейшему развитию языка и словарного запаса, поскольку язык, используемый в качественной детской литературе, намного богаче, чем тот, который используется в повседневных детских разговорах.

Этот процесс визуализации также помогает детям в дальнейшем лучше читать, потому что они развили ту часть мозга, которая помогает им видеть, что происходит в рассказе.

В то время как чтение вслух для детей чрезвычайно полезно для их собственного развития, давайте не будем игнорировать преимущества, которые оно может иметь для родителей — более качественное, личное, активное (и часто приятное) время один на один с вашим ребенком .

Итак, как сделать так, чтобы ваш ребенок читал больше и больше?

  • Обеспечение доступа к книгам в любое время;
  • Будьте образцом чтения;
  • Прочтите ребенку вслух;
  • Поощряйте самостоятельное чтение и;
  • Предоставьте им свободу выбора книг, которые они хотят прочитать.

Поиск нужной книги в нужное время может зажечь в ребенке эмоциональную искру, мотивирующую его читать больше, понимать больше и читать с удовольствием.Когда это происходит, мир открывается и все становится возможным. Мы не можем придумать лучшего подарка, чем разделить любовь к чтению с ребенком.

Приятного чтения!

Список литературы:

Доктор Джон Хаттон

Педиатр и научный сотрудник Цинциннати Детский медицинский центр

Отчет по чтению детей и семейства (в сочетании с Yougov)

Scholastic Australia

4 Awesom как извлечь из этого максимальную пользу

С тщательно подобранной книгой время чтения вслух становится волшебной частью дня, когда учащиеся могут проявить свое воображение, и даже неохотные читатели могут найти радость в истории.

Однако во многих случаях чтение вслух откладывается из-за многочисленных стрессов и требований, которые необходимо выполнять в течение учебного дня. Легко забыть, насколько важно чтение вслух в классе.

Что вы найдете на этой странице:

Почему любовь к чтению начинается с чтения вслух

Я познакомился с Лорой Ингаллс Уайлдер, когда учился во втором классе, и моя учительница читала Маленький домик в большом лесу каждый день после обеда.Я устроилась поудобнее, положила голову на стол и отправилась в прошлое.

Я не мог понять, как другие ученики могут тратить это драгоценное время на походы в туалет или поход к питьевому фонтанчику. По сей день я убеждаюсь, что у всех была возможность заняться своими делами, прежде чем открывать нашу книгу глав.

Не нужно было произносить эти хитрые многосложные слова. Мне не нужно было следить или беспокоиться о задании, которое должно было прийти после чтения.Все, что мне нужно было сделать, это позволить себе перенестись в маленькую хижину на словах с Лорой и ее семьей.

Я почти чувствовал вкус холодного кленового сиропа, липкого от снега. Эта возможность уравнять игровое поле для борющихся читателей огромна. Вместо того, чтобы увязнуть в расстройстве перегруженной системы оперативной памяти, неохотные читатели могут слушать и быть в книге.

Это момент, когда рассказы и книги не представляют работу. Они могут быть для удовольствия.

Преимущества чтения вслух в классе

Так почему же учителя читают вслух, помимо того, что большинство из нас любит читать? Чему мы учим наших студентов в это время?

Чтение вслух в классе дает массу преимуществ. Тем не менее, это часто одна из первых вещей, которую учителя сокращают, когда все становится беспокойным. Конечно, это понятно, учитывая давление, под которым мы все находимся в настоящее время, чтобы убедиться, что мы покрываем все… но это также очень прискорбно.

Вот лишь некоторые из преимуществ чтения вслух, о которых должен знать каждый учитель:

1. Хорошее чтение вслух создает сообщество в классе.

Чтение вслух, совместное обсуждение истории — переживание напряжения, драмы, эмоций — сближает школьное сообщество. Это дает учителю и ученикам общий опыт, общую точку отсчета.

2. Чтение вслух может помочь закрепить учебные цели и стандарты.

Учителя часто выбирают книги, которые относятся к содержанию, изучаемому в классе. Это может быть особенно полезно для учащихся, испытывающих затруднения, поскольку им часто требуется многократное воздействие контента.

Например, чтение Sarah Plain and Tall студентам на восточном или западном побережье дает им представление о прерии и вкусе сельской жизни на равнинах. Это изучение стратегии сравнения и противопоставления, когда учащиеся видят океан и прерии глазами Сары.

Этот общий опыт также выравнивает игровое поле между учащимися, которые заядлые читатели, и теми, кто изо всех сил пытается овладеть навыком. Это позволяет более медленным учащимся читать тот же доступ к литературе, который их читающие одноклассники считают само собой разумеющимся.

3. Хорошие книги для чтения вслух могут познакомить учащихся с новым жанром или интересом.

Когда учитель читает отличную книгу всему классу, она открывает дверь для разговора о книге между всеми учениками в классе.Во многих случаях это может включать введение темы или жанра, с которыми учащиеся не знакомы.

В начальных классах этот общий опыт часто превращается в тему игры, когда учащиеся воспроизводят историю на перемене или в центре. Дети постарше могут найти новые увлечения или новые жанры, которые им нравятся, благодаря этим воздействиям с низким давлением.

4. Читайте вслух моделируйте хорошие привычки чтения.

Есть так много важных навыков, которые учитель моделирует во время обычного чтения вслух.В первую очередь, конечно, приходит на ум беглость. Однако есть и много других. Очень часто учителя останавливаются и думают вслух во время чтения текста, моделируя связи и стратегии вопросов. Они показывают стратегии для словарного запаса.

Чтение вслух также отлично подходит для социально-эмоционального обучения. Они могут помочь смоделировать, как чтение может быть эмоциональным опытом для читателя.

Что следует учитывать при планировании чтения вслух

Может показаться, что вы можете выбрать любую книгу из своей классной библиотеки, чтобы использовать ее для чтения вслух на следующем уроке, и теоретически вы можете это сделать! Тем не менее, есть некоторые вещи, которые следует учитывать, чтобы сделать это время более эффективным для учащихся.

Когда вы начнете строить планы на следующую книгу, которую будете читать своему классу, вот некоторые вещи, которые следует учитывать.

Выбор книги

Выбор чтения вслух из разных жанров в течение учебного года может открыть мир для юных учащихся.

Ребенок, который любит ходить в библиотеку и при каждом посещении направляется прямо к полке с нехудожественными животными, может обнаружить в Питере родственную душу, слушая Сказки четвертого класса Ничто .

Без учителя, который вручает ученикам ключи открытий, они не узнают тот широкий мир, который ждет их с каждым походом в библиотеку.

Время

Прослушивание хорошей книги помогает детям расслабиться и успокоиться. Когда они вовлекаются в историю, они физически расслабляются, а их разум сосредотачивается на истории вне их самих. Ссоры на переменах, предвкушение внеклассных занятий, неуверенность в своем месте в классе — все это исчезает, когда они теряются в чужой истории.

Для отстающих учеников, для которых школа часто представляет собой серию испытаний с большим количеством неудач, чем успехов, пришло время расслабиться и насладиться свободным от стресса моментом дня.

Участвуя в хорошей истории, ученики расслабляются и забывают о предстоящих тестах и ​​занятиях. Одним из моих любимых преимуществ чтения вслух является то, что они находятся в лучшем настроении, чтобы вернуться к академической рутине.

Можно с уверенностью сказать, что моя учительница второго класса точно знала, что делала, когда выбирала увлекательные, занимательные истории для чтения в те несколько минут после обеда и перемены.

Ищете следующие книги для чтения вслух?

Теперь, когда вы узнали больше о многочисленных преимуществах чтения вслух и о том, как это может помочь учащимся в вашем классе, я надеюсь, что вам не терпится найти больше времени для чтения своим ученикам.

Ищете отличные книги для чтения в следующий раз в классе? Ознакомьтесь с моими любимыми романами и книгами для учащихся начальных классов.

Конечно, я всегда ищу отличные книги, чтобы читать и делиться ими.Если у вас есть любимый, добавьте его в комментариях!

.