Даже если ребенок не умеет складывать числа в уме, он может запомнить несколько простых правил:

• при сложении двух четных чисел всегда получится тоже четное число. 24+32=56 — четное

• при сложении двух нечетных чисел получается четное число. 13+17=30 — четное

• при сложении одного четного и одного нечетного числа всегда получится нечетное число. 43+32=65 — нечетное

Какое число 0 – четное или нечетное?

Ноль – это четное число.

Некоторые взрослые до сих пор затрудняются правильно ответить на этот вопрос. Как же это доступно объяснить детям?

Во-первых, чтобы определить четность или нечетность, нужно вспомнить какие числа называются четными – те, которые делятся на 2 без остатка. Ноль делится на 2 без остатка. Значит, ноль – четное число.

Во-вторых, мы уже знаем, что четные и нечетные числа чередуются. После ноля стоит нечетное число 1. Значит ноль – четное число.

Также поможет запомнить четность ноля тот факт, что все числа, которые заканчиваются на 0 – четные. Значит и ноль тоже четное число.

Игры с четными и нечетными числами

Для того чтобы знания о четных и нечетных числах закрепились у малыша в памяти, регулярно используйте эти понятия в игре.

Например, в игре в магазин вы можете “печатать” для товаров ценники только с нечетными числами, выдумывая двузначные или трёхзначные числа из головы. Остается только вспомнить, на какие цифры должны оканчиваться эти числа.

Поиграйте в подвижную игру: если ты услышишь четное число, хлопни в ладоши. А если нечетное — топни ногой. 37, 18, 24, 53, 22, 95, 38, 14…

Еще можно играть в шпионов, которые передают друг другу информацию четными числами. Если каждое число ассоциировать с каким-то словом, то можно играть в сочинение предложений. Например, один шпион получил радиограмму: 2 8 4 6 10. А у него в ключе написано: 2 — апельсин, 4 — радость, 6 — бежит, 8 — красный, 10 — немедленно. Какое предложение можно составить, если по порядку расположить Апельсин Красный Радость Бежит Немедленно?

Напомнить знания о четных и нечетных поможет обычное русское лото. Когда вы с ребенком заполняете фишками карточки лото, проговаривайте вслух, является ли число четным.

Айкьюша поможет легко и в игровой форме познакомиться с математикой для детей 6-7 лет. Раздел включает задания и игры по арифметике для дошкольников: счет, сложение, вычитание, сравнение, умножение, деление, изучение геометрических фигур. Познавательные уроки и занятия для развития мальчиков и девочек.

Материалы для самостоятельных занятий по математике с дошкольником

Превратите изучение четных и нечетных чисел в увлекательное занятие – и ребенок без труда освоит эту непростую тему!

Хотите начать заниматься математикой прямо сейчас

Урок математики 1 класс тема: «Чётные и нечётные числа»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по теме
«Чётные и нечётные числа»

Предмет: Математика

Класс: 1

Тема: «Чётные и нечётные числа» (Урок 1)

Базовый учебник: «Математика» (1 класс) М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой, образовательной системы «Школа России», 2017год.

Цель урока: Ввести понятия «чётные» и «нечётные числа»; научить определять чётное и нечётное число.

Планируемые результаты:

− личностные: прививать интерес к математике и процессу обучения в целом;

− метапредметные:

Развивать такие мыслительные операции как: аналогия, анализ, синтез, обобщение с использованием технологии шестиугольного обучения;

− предметные: познакомить детей с понятиями «чёт» и «нечет», свойствами чётных и нечётных чисел, спецификой вычислений с опорой на понятие чётные — нечётные числа.

Формируемые УУД:

− личностные: развитие познавательных интересов; развитие способности адекватно и критично оценивать свои достижения и личностные качества;

− регулятивные: развитие умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; развитие умения сохранять заданную цель; развитие умения видеть ошибку и исправлять ее;

− познавательные: развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока; развитие умения использовать схематические алгоритмы для решения задач и примеров; использовать модель числового ряда в качестве опоры при вычислениях; — использовать логические опоры (схемы) при вычислениях; — наблюдать, видеть закономерность, делать выводы по изучаемой теме, используя гексы.

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

Техническое оборудование и наглядные средства обучения: учебник, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь.

Структура и ход занятия

Тут затеи, и задачи,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаем всем удачи —

За работу, в добрый час!

Подготовка рабочего места.

Приветствие учителя.

Регулятивные:

Организация  своего рабочего  места.

Коммуникативные:

Умение  вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

Познавательные:

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Устный счет

Работа с кассой цифр (фронтально)

Посмотрите на ряд чисел

— 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9…

-9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)

-Сравните эти ряды, что вы заметили? Выберите наибольшую цифру, наименьшую цифру.

Покажите соседей числа 6 и 4

Какое число следует за числом 5 и 3?

Какое число предшествует числу 2 и 5?

Какое число находится между 1 и 3, 3, и 5, 5 и 7?

Сравните числа

4 и 7 2 и 3

1 и 2 1и 1

5 и 3 2 и 4

-А теперь давайте решим задачу

Белочки грибы сушили,

Ну, а посчитать забыли.

Кто ответит быстро, детки,

Хватит ли грибов всем белкам?

(на доске 6 белок и 7 грибов)(Хватит)

Как узнали, объясните? (установили соответствие)

(в 1-ом ряду числа расположены в порядке возрастания,

в 2-ом ряду в порядке убывания)

3. Открытие новых знаний

Сообщение темы и цели урока

Работа с гексами (группы)

Работа по учебнику (индивидуально)

5.Первичное закрепление материала.

Выполнение упражнений

Физминутка

Работа над задачей

Посмотрите, на интерактивной доске 2 группы чисел.  Что вы можете сказать об этих числах? (Однозначные, расположены через 1)

-Кто знает, что обозначают слова «чет и нечет».

Слово Чет- означает пара, что число четное, слово нечет- что число – нечетное.

О чем мы сегодня будем говорить? (О чётных и нечётных числах)

Посмотрите, у вас на столах лежат шестиугольники. Еще их можно назвать гексы (гекс значит 6). Переверните их. Что вы увидели? На гексах вы видите отдельные слова и фразы, которые помогут вам составить правила по сегодняшней теме. Если вы соедините стороны гексов друг с другом в правильной последовательности, то сможете в конце урока сформулировать основные правила по теме. Какие гексы вы уже можете выбрать? (Чётные числа, нечётные числа)

Откройте учебник, посмотрите на 1-ое задание.

-Кто сможет его прочитать? Что говорится в задании? Сколько было супружеских пар посчитайте на картинке? Сколько людей идет в кино? А сколько пар идет в кино?

Задание №2

Посмотрите на рисунок, что вы видите?

-Сколько предметов на каждом рисунке?

На каких рисунках можно составить пары предметов? Давайте запишем эти числа?

Какие числа вы записали?

Посмотрите каких чисел не хватает в нашем ряду?

-Ребята, вы писали четные числа, т. е парные, они делятся на 2 равные части, а числа 1, 3, 5, 7, 9 – нечетные, они не делятся на 2 равные части.

Какие гексы вы можете выбрать теперь? Куда их надо присоединить? (Делится на 2, не делится на 2; «2,4,6,8,0», «1,3,5,7,9»)

Задание № 3

Посмотрите внимательно на числовой ряд, какую закономерность вы увидели, как расположены числа? (через один)

-Назовите четные числа по порядку. А теперь назовите их в обратном порядке с конца.

-Назовите нечетные числа, Назовите их в обратном порядке.

Давайте решим числовые равенства, посмотрите, какие числа мы складываем?

2+2=

2+2+2=

2+2+2+2=

2+2+2+2+2=

-На сколько каждый раз увеличились числа? -А на сколько раз увеличились ответы?

Задание №4 (индивидуально)

Посмотрите на рисунок, можно ли разделить каждую фигуру на равные части одинаковым количеством клеток?

Возьмите простой карандаш, и разделите фигуры на равные части?

-Что означает на равные части?

-Запишите равенства.

1+1=

2+2=

3+3=

4+4=

Что вы заметили?

-При сложении одинаковых чисел в ответе какое число получается? (четное)

Задание №5

Сложи соседние числа

1+2=

2+3

3+4=

4+5=

Что вы заметили?

-При сложении соседних чисел какое число получается в ответе?

Каке гексы мы можем взять теперь? (Чёт+Чёт=Чёт, Нечет+Нечет=Чёт, Чёт+Нечет=Нечет)

Из — за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно,

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом, на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки.

И потопаем немножко.

Задание №6

Кто прочитает задачу?

О чем говорится в задаче?

Сколько пар сапог починили? Что нужно найти? Три пары сапог это сколько сапог всего? Что еще у нас осталось?

Как мы решим эту задачу:

Задание №7

Кто прочитает задачу?

О чем говорится в задаче? Сколько левых ботинок? Сколько правых ботинок? Что нужно найти? Сколько пар ботинок можно составить?

п/о

1. 2+2+2три пары сапог-это 6 сапог 2+2+2=6 сапог починил

2. 2. 6 +1=7

Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные:

-находить и выбирать способ решения.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Регулятивные:

-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Умение распознавать задачу.

Коммуникативные

-умение выражать свои мысли полно и точно.

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока

Что вы сегодня узнали на уроке? Какие числа называю четными, какими нечетными?

Покажите, какие фигуры и связи гексов получились в ваших группах?

Какие выводы мы можем по ним сделать?

Гексы:

Глава «Математика и логика» из книги «Поверь в своё дитя»

В основе всех вычислений лежит счет, поэтому у ребенка в первую очередь и следует развивать способность считать. Но «считать» означает, с одной стороны, знать названия чисел, а с другой — понимать суть самого процесса счета. Как всегда, если знание предшествует пониманию, ребенок быстрее пойдет вперед. С полутора лет малыш начинает извлекать для себя пользу из самых первых упражнений, при условии, что вы не будете спешить.

Числа от 1 до 10.

 Считайте вслух (громко и четко), прежде чем что-либо сделать: потушить свет, включить телевизор, открыть дверь. Старайтесь делать это хотя бы раз в день. Скоро ребенок сможет назвать числа от 1 до 10. Но это вовсе не означает, что он научился считать. Просто, когда он поймет, что такое счет, он сможет сконцентрировать все внимание на сути выполняемых действий, не слишком напрягая память, поскольку цифры он уже запомнил.

Считать что-либо должно стать столь же обычным делом, как и говорить. 

Ритуалы, связанные с приемом пищи, представляют для этого наибольшие возможности. Считайте тарелки, ножи, кусочки мяса, ложки каши… Видя, как считаете вы, малыш захочет последовать вашему примеру. Как только он проявит такое желание, поощряйте его попытки считать вместе с вами. А чтобы он лучше понял, что счет — не просто забавная абракадабра, поставьте перед ним тарелку и положите рядом с ней три одинаковых предмета. Скажите ребенку, чтобы он по одному клал предметы в тарелку и одновременно считал их. Помогите ему, если это необходимо. «Ты видишь, здесь три кубика, в тарелке три кубика! А теперь посмотрим, сколько их будет на этот раз…» Дайте ему два кубика и начните игру сначала. Когда он хорошо выучит числа один, два и три, добавьте четвертый кубик, и так далее.

Числа больше 10. 

Когда ребенок (обычно в возрасте трех лет) научится пересчитывать предметы, он будет делать все большие и большие успехи. И потому необходимо, чтобы вы все время опережали его. Как только он сможет сосчитать до 10, познакомьте его со следующим десятком, описанным выше способом. Можно также пропеть числа на знакомый малышу мотив (например, песни «Как мне маме объяснить…»). Когда он сможет сосчитать некоторое количество предметов, купите, например, фасоль, и пусть он считает фасолины, перекладывая их из одного сосуда в другой. Дайте ему кружку, в которую вы будете прибавлять несколько фасолин (или шариков) каждый день. Когда их число дойдет до 50, возьмите другую кружку и скажите: «В твоей кружке 50 фасолин. А следующие фасолины ты будешь класть в другую кружку!» Это позволит вам как-нибудь «убедиться», что в первой кружке по-прежнему 50 фасолин. В следующий же раз вы можете сосредоточиться на идущих далее числах, имея возможность не начинать весь счет с нуля.

Ноль. 

Объясните ребенку, что такое ноль. Это очень важно, так как при переходе к символам ноль вам понадобится, чтобы записывать числа после 9. Чтобы дать почувствовать малышу, что число, ничего не обозначающее, — совершенно особое число, задавайте ему шуточные вопросы: «Сколько коров у тебя в кармане? Сколько крокодилов у нас в ванной?» Вы можете быть уверены, что он никогда не забудет, что такое ноль!

Считать, дотрагиваясь.  

Когда ребенок как следует научится считать предметы, перекладывая их из одного сосуда в другой, покажите ему вашу руку с растопыренными пальцами и попросите пересчитать пальцы, дотрагиваясь до них. Вы можете помочь малышу, двигая пальцем, который он должен потрогать.

Потом предложите ему сосчитать расположенные перед ним предметы, дотрагиваясь до каждого из них. Необходимо, чтобы он понял, что должен по одному разу дотронуться до каждого предмета. Это нелегко, потому-то и желательно начинать упражнения в пересчете, перекладывая предметы из одного сосуда в другой. Наконец, научите его считать предметы, изображенные на картинках в книге.

Обратный счет.

Это очень важное упражнение, так как ребенок не научится вычитать, если он не умеет «считать назад». Тем не менее, подождите, чтобы он освоил счет до 30 (по крайней мере), прежде чем начать эту новую игру. Иначе вы запутаете его. Вся процедура обучения подобна аналогичной процедуре для обычного счета. Когда малыш научится считать в обратном порядке (от 10 до 1), начинайте считать с 11, потом с 12, и так далее. Обратный счет от 20 до 10 часто представляет для ребенка наибольшую трудность, ну а когда он встречается с теми цифрами, которые уже узнал при счете от 10 до 1, дело идет гораздо лучше.

Счет до заранее заданного числа. 

Нужно научить ребенка считать до заранее заданной цифры. Положите перед малышом горсть фасолин и попросите отсчитать 3 из них. Когда он поймет это, попросите его сделать несколько кучек фасолин — например, по 3, 5, 9 штук в каждой. Если ребенок справится и с этой задачей, расположите перед ним предметы в ряд. Попросите его отсчитать (дотрагиваясь до них, но, не передвигая) меньшее число предметов, чем лежит перед ним. Наконец, проделайте то же упражнение, считая предметы, изображенные в книге. Регулярно просите малыша считать до определенной указанной вами цифры, не дотрагиваясь до предметов и не упоминая их.

N.B. Чтобы счет вошел в привычку, ребенок должен считать часто. Приведенные выше многочисленные варианты нужны, чтобы, с одной стороны, избежать монотонности, а с другой — научить его считать разными способами. В результате он начнет считать все, что его окружает. Поощряйте это его стремление. Ежедневные упражнения в счете готовят его ум к вычислениям.

Поочередный счет. 

Когда малыш хорошо выучит названия чисел, поиграйте с ним в поочередный счет: вы говорите 1, он говорит 2, вы говорите 3, он говорит 4 и т.д. Вначале он захочет называть ваши числа; объясните ему, что это запрещено правилами игры. В следующий раз начинать должен он: он говорит 1, вы говорите 2 и т.д. Когда ребенок будет легко справляться с подобным заданием, привлеките к игре кого-нибудь еще (скажем, другого ребенка, ему это тоже понравится!) и поиграйте втроем, потом вчетвером, и т.д. Теперь, когда он быстро разберется, что к чему, продолжайте играть только в том случае, если он проявляет интерес.

Четные и нечетные числа. 

Чтобы объяснить ребенку это понятие, возьмите две тарелки и горсть фасолин:

Это твоя тарелка, а это — моя. Вот две фасолины. Можешь ли ты положить столько же фасолин в мою тарелку, сколько и в свою? Да, конечно! Ты можешь положить одну фасолину в свою тарелку и одну — в мою. Теперь вот тебе три фасолины, посмотри, можно ли сделать с ними то же самое?.. Нет! В одной тарелке оказывается две фасолины, а в другой — одна. Видишь, оказывается, число 2 можно разделить на две равные части (такое число называется четным), а число 3 нельзя разделить на две равные части (его называют нечетным). Посмотрим теперь, как ведет себя 4…

Когда малыш поймет разницу между четным и нечетным числом, поиграйте с ним в поочередный счет, при этом один из вас будет называть нечетные числа, а второй — четные.

Цифры в их графической форме. 

Прежде чем показать ребенку абстрактные символы, обозначающие числа, нужно, чтобы он научился хорошо считать. В противном случае он уподобится большинству из нас (а это нежелательно!): счет будет означать для него лишь игру абстрактными символами. Представьте себе человека, для которого слова «банан», «стул», «ботинок» ассоциируются исключительно с их письменной формой, а не с конкретными предметами. Такой человек в действительности ничего не знал бы об окружающем его мире, и его знакомство с языком было бы поверхностным и бесполезным. Как он напоминает всех тех, кто в ужасе замирает при слове «математика». Такие люди знают символы, но не поняли по-настоящему, зачем они нужны и что символизируют!

Четные и Нечетные числа в Математике

Четные и нечетные числа: что, как, зачем, почему

Стремление человека делить и половинить сопровождает его всю жизнь. Нас хлебом не корми, дай поделить на два.

Прежде чем разобраться, зачем и почему мы это делаем, давайте познакомимся с определениями.

Четное число — это целое число, которое делится на 2.

Целые числа — это натуральные числа, нуль, а также числа, противоположные натуральным.

4 : 2 = 2
Это значит, что 4 — четное число.

Нечетное число — это целое число, которое не делится на 2.

5 : 2 = 2,5
Это значит, что 5 — нечетное число, так как в результате деления не получается целое число.

Свойства четных и нечетных чисел

• если сложить два четных числа, получится четное число
  8 + 8 = 16
  16 : 2 = 8
• если сложить два нечетных числа, получится четное число
  3 + 3 = 6
  6 : 2 = 3
• если сложить четное число с нечетным, получится нечетное число
  4 + 5 = 9
  9 : 2 = 4,5
• если четное число умножить на четное число, получится четное число
  2 * 2 = 4
  4 : 2 = 2
• если четное число умножить на нечетное число, получится четное число
  4 * 3 = 12
  12 : 6 = 2
• если нечетное число умножить на нечетное, получится нечетное.
  3 * 3 = 9

Четные и нечетные числа чередуются друг с другом

1 — нечетное
2 — четное
3 — нечетное
4 — четное
5 — нечетное
6 — четное
7 — нечетное
8 — четное
9 — нечетное

Внимательно рассмотрите таблицу четных и нечетных чисел. На ней хорошо видно, как они чередуются между собой.

Чтобы быстро разобраться в теме, послушайте песню-считалочку про четность и нечетность.

Умение быстро определять четность и нечетность поможет в решении примеров, особенно, когда нужно посчитать в уме. Вот шпаргалка — держите ее под рукой, чтобы быстро ориентироваться в цифрах.

Давайте проверим, как хорошо вы научились определять четные и нечетность. Выполним несколько несложных заданий.

Задачка 1. Назовите числа, которые спрятаны за ♥. Назовите их по порядку. Какие из них — четные, а какие — нечетные?

Ответ: 3 — нечетное, 6 — четное, 9 — нечетное, 12 — четное, 16 — четное, 18 — четное, 21 — нечетное, 24 — четное.

Задачка 2. Вставьте в таблицу пропущенные числа.

Как решаем:

2 * 2 = 4 — четное
2 : 2 = 1 — нечетное
4 * 2 = 8 — четное
4 : 2 = 2 — четное
6 * 2 = 12 — четное
6 : 2 = 3 — нечетное
8 * 2 = 16 — четное
8 : 2 = 4 — нечетное
10 * 2 = 20 — четное
10 : 2 = 5 — нечетное

Задачка 3. В коробке 44 конфеты: 15 шоколадных и 12 — с карамелью. А все остальные с воздушным рисом. Сколько в коробке конфет с воздушным рисом? Получившееся значение — четное или нечетное?

Как решаем:

всего 44 конфеты — 15 — 12 = 17 (конфет).
17 — нечетное.

Ответ: в коробке 17 конфет с воздушным рисом.

Задачка 4. В инстаграме у Маши четное количество фотографий. Она добавила еще пять фотографий. Теперь фотографий 51. Сколько у маши изначально было фотографий?

Как решаем:

Всего 51 фотография — 5 = 46.
46 — четное.

Ответ: изначально у Маши в инстаграме было 46 фотографий.

Задачка 5. Назовите числа, закрытые ☆. Распределите их по четности и нечетности. Сложите их и назовите получившееся значение.

Ответ:
2 — четное, 4 — четное, 7 — нечетное, 8 — четное, 11 — нечетное, 14 — четное, 17 — нечетное, 18 — четное, 21 — нечетное, 24 — четное.

Как решаем:

Складываем сначала четные: 2 + 4 + 8 + 14 + 18 + 24 = 70

Затем складываем нечетные: 7 + 11 + 17 + 21 = 56
70 + 56 = 126
126 : 2 = 63

Ответ: 126 — четное.

Тебе стоит повторить тему — знаки больше, меньше или равно!

Научиться быстро считать ребенку помогут в детской онлайн-школе Skysmart. Наши преподаватели просто и весело объяснят любую тему по математике, а красочный интерактивный учебник и онлайн-доска не дадут ребенку заскучать.

Записывайтесь на бесплатный вводный урок математики и развивайте математическое мышление вместе со Skysmart.

Как объяснить дошкольнику четные и нечетные числа. Конспект занятия «Четные и нечетные числа. Цифры в их графической форме

Поочередный счет. Когда малыш хорошо выучит названия чисел, поиграйте с ним в поочередный счет: вы говорите 1, он говорит 2, вы говорите 3, он говорит 4 и т.д. Вначале он захочет называть ваши числа; объясните ему, что это запрещено правилами игры. В следующий раз начинать должен он: он говорит 1, вы говорите 2 и т.д. Когда ребенок будет легко справляться с подобным заданием, привлеките к игре кого-нибудь еще (скажем, другого ребенка, ему это тоже понравится!) и поиграйте втроем, потом вчетвером, и т.д. Теперь, когда он быстро разберется, что к чему, продолжайте играть только в том случае, если он проявляет интерес.
Четные и нечетные числа. Чтобы объяснить ребенку это понятие, возьмите две тарелки и горсть фасолин:
Это твоя тарелка, а это — моя. Вот две фасолины. Можешь ли ты положить столько же фасолин в мою тарелку, сколько и в свою? Да, конечно! Ты можешь положить одну фасолину в свою тарелку и одну — в мою. Теперь вот тебе три фасолины, посмотри, можно ли сделать с ними то же самое?.. Нет! В одной тарелке оказывается две фасолины, а в другой — одна. Видишь, оказывается, число 2 можно разделить на две равные части (такое число называется четным), а число 3 нельзя разделить на две равные части (его называют нечетным). Посмотрим теперь, как ведет себя 4…
Когда малыш поймет разницу между четным и нечетным числом, поиграйте с ним в поочередный счет, при этом один из вас будет называть нечетные числа, а второй — четные.

Цифры в их графической форме. Прежде чем показать ребенку абстрактные символы, обозначающие числа, нужно, чтобы он научился хорошо считать. В противном случае он уподобится большинству из нас (а это нежелательно!): счет будет означать для него лишь игру абстрактными символами. Представьте себе человека, для которого слова «банан», «стул», «ботинок» ассоциируются исключительно с их письменной формой, а не с конкретными предметами. Такой человек в действительности ничего не знал бы об окружающем его мире, и его знакомство с языком было бы поверхностным и бесполезным. Как он напоминает всех тех, кто в ужасе замирает при слове «математика». Такие люди знают символы, но не поняли по-настоящему, зачем они нужны и что символизируют!
Как и в случае с алфавитом, есть дети, которых очень увлекает процедура придания имени абстрактному символу. Они моментально выучивают цифры, достаточно их несколько раз им показать. Но есть и другие дети, которые, умея хорошо считать, не могут запомнить, какая цифра соответствует какому числу. Потому что это им неинтересно! Вот игра, которая должна им понравиться.
Сначала покажите малышу рисунок с тремя первыми цифрами. Когда он их выучит, вознаградите его, включив в игру четвертый персонаж. По-прежнему используйте только вопросительную форму. Только в этом случае число будет называть он, а не вы. Когда ребенок выучит цифры с маленькими рисунками, покажите ему те же. цифры, но без рисунков. Напомните малышу текст, если он его забудет. Таким способом даже самый упрямый ребенок быстро выучит цифры. НО ПЕРЕХОДИТЕ К ЦИФРАМ ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА ОН НАУЧИТСЯ НАЗЫВАТЬ ЧИСЛА И СЧИТАТЬ!

С. Лупан. Поверь в свое дитя. «Дельта»,Спб. — 494 с

А в жизни где используются знания чётных и нечетных чисел? Во-первых, любое чётное число чего-либо делится пополам. Во-вторых, это важная информация, если нужно разыскать какой-либо адрес. Если идти от начала улицы, то дома с чётными номерами будут справа, а с нечётными слева. Ещё в поездах номера спальных мест: нижние «нечетные», а верхние « четные». Расписание приёма врачей или рабочих дней у других специалистов бывает по чётным дням или по нечётным. Есть и дорожный знак с запретом или разрешением на парковку: по чётным или нечётным дням месяца.
Посчитайте чётными двойками до ста! Это умение пригодится ребятам в изучении таблицы умножения на 2, 4.
карточная игра

Математическая сказка

Однажды в королевстве Математика произошла удивительная история. Числа, которые жили в этом королевстве, были очень дружные. Они часто ходили в гости друг к другу, собирались вместе и придумывали различные игры. Один раз они решили поиграть в такую игру: каждое число должно было разделиться на 2. Но в итоге все числа переругались и даже стали жить на разных сторонах улиц.

– Как вы думаете, что же произошло? (Не все числа делятся на 2)

– Верно, с тех пор, те числа, которые смогли разделиться на 2, стали жить на одной стороне улицы, а те, что не смогли разделиться на 2, стали жить на другой стороне.

– Давайте вместе попробуем расселить наши числа.

(На доске дома, дети разносят карточки с числами по улицам.)

2, 4, 6, 8, 10
1, 3, 5, 7, 9
– Улица, на которой живут числа 2, 4, 6, 8, 10, которые смогли разделиться на 2, стала называться – ЧЁТНАЯ, а числа – чётными.
– Улица, на которой живут числа 1, 3, 5, 7, 9, которые не смогли разделиться на 2, стала называться – НЕЧЁТНАЯ, а числа – нечётными.

– И в наше время для удобства нумерацию домов располагают в определённом порядке: чётные числа — на одной стороне улицы, а нечётные –на другой.
Цветные домики с номерами
цветные конверты с номерами для игры в почту

Можно скачать шаблоны домиков, дверей и номеров:

Игра «Чёт или нечёт?»
В моем кулаке несколько пуговиц. Угадай, чет или нет?
(Если игрок угадал, ведущий отдает ему пуговицы из кулака. Если не угадал, меняет количество пуговиц и снова обращается к одному из зрителей. Таким способом ведущий набирает несколько игроков.)
Каждому игроку добавляют еще по 5 штук пуговиц. Игрок берет и зажимает в кулаке несколько пуговиц, вытягивает его в направлении другого игрока и спрашивает: «Чет или нечет?» Другой игрок отвечает, если угадал — забирает себе, если не угадал – отдает свои, столько же, сколько было зажато в руке у первого игрока. Играем до тех пор, пока один из ребят не накопит 10 пуговиц.
Игра на пальцах «Чёт-нечёт» по типу «Камень, ножницы, бумага». Дети в паре хором считают «раз, два, три!» и показывают произвольное число пальцев на обеих руках. Один из них- «чёт» и всегда показывает только чётное количество пальцев(кулак- ноль в том числе). Другой- «нечёт». Дети считают сумму пальцев и отмечают сумму на листе бумаге в графе чёт или нечёт. Победитель тот, в чьей графе больше отметок-сумм.

Игры, которые можно распечатать и играть , заменив английские слова на русские «чётные и нечётные»:
«Привидения»
домики чисел на состав числа специально обозначены по-разному: с облачком- чётные, с солнышком- нечётные

Наркас Кудабаева
Конспект занятия «Четные и нечетные числа»

Тема : Четные и нечетные числа

Цели : 1). Дать понятие четные и нечетные числа .

2). Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать

текстовые задачи.

3). Развивать математическую смекалку и творческое мышление.

Оборудование : карточка, счетная палочка .

План урока

I. Организационный момент.

III. Минута чистописания.

IV. Устный счет.

V. Работа над новой темой.

VI. Физкультминутка.

Ход урока

I. Организационный момент.

Ребята, сегодня к нам пришел гость. Я сейчас вам прочитаю о нем, а вы должны угадать его.

…Он похож на плывущего лебедя. Голову склонив незнает, что делать от стыда. (Появляется) . Частый гость в тетрадях у грязнуль, нерях. О нем много сочиняют стихи, рассказы. Его никто не любит, а вот его друга «пятерку» все любят. (Цифра 2) . Показ карточки.

II.Сообщение темы и целей урока.

У цифры «два» есть свой секрет

Она гордится этим.

А мы раскроем твой секрет

И всем расскажем детям.

Сегодня нам нужно раскрыть секрет цифры «два» . Кто хорошо будет участвовать на уроке цифра «два» приготовила подарок.

III. Минута чистописания.

Откройте тетради. Напишите число .

Прописываем число . Какое число будем прописывать ? (Трехзначное число 232 ) .

IV. Устный счет.

1. Огорчился старый кот :

«Мне сегодня не везет :

Пара мышек скрылась в нору,

Три запрятались стремглав,

Под тяжелый старый шкаф.

Пара юркнула с испугу,

В короб, где хранился уголь,

Трое – в угол за панель,

А одна забилась щель».

Сколько всего мышей сумели спрятаться от кота?

2. Как в комнате расставить 7 стульев, чтобы у каждой стены стояло 2 стула?

Ответ :

V. Работа над новой темой.

1. Работа со счетными палочками .

Возьмите 9 счетных палочек и разложите их по парам.

Что значит по парам? (По две) .

Сколько пар получили? (4 и еще одна осталась) . Хорошо! Тогда возьмите 10 палочек и разложите по две.

Сколько пар получили? (5 пар) .

А сейчас работаем по рядам. Каждый ряд получает числа и соответственно раскладывает палочки парами : 1 ряд – 7,8; 2 ряд – числа 9 ,12; 3 ряд – числа 10 ,5.

Что у вас получилось? Вам удалось разложить по две? (Не совсем, в работе с числом 7 одна палочка осталась без пары. Также с 9 и 5).

То есть названные вами числа на 2 не делятся . Запись чисел на доске :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12

А как они расположены в числовом ряду ? (5 не делится, а 6 делится, 7 не делится, а 8 делится, 9 не делится, а 10 делится, 11 не делится)

Посмотрите числа чередуются . Давайте дополним числовой ряд справа (запись дополняется) . Мы с вами открыли секрет числа два . Оказывается, что взятые в кружочки числа называют четными .

Что их объединяет? (Эти числа делятся на «два» ). А остальные нечетные .

Вы смогли их разделить на «два» ? (Нет) .

Скажите, а с какого числа начинается натуральный ряд? (с 1) .

Какое это число ? (Нечетное ) . Числовой ряд будет продолжаться дальше.

Как вы определите в нем четные числа ? (Если число делится на 2 , то оно четное , а если не делится на два — нечетное ).

Молодцы!

2. А сейчас применим правило на практике.

Запишите в тетради по порядку числа от 10 до 19 , обведите в кружок четные числа . (Ученик работает у доски) .

Назовите нечетные числа (11, 13, 15, 17, 19) .

3. Найдите № 3, с. 34. (Выполняем вместе, на доске) .

Какие получили числа ? (Четные ) .

Какие получили числа ? (Четные ) .

Умножив нечетное число , получили четное число . Видите, каким секретом обладает числа 2 .

VI. Физкультминутка.

Игра на внимание. Показ рисунка.

Приседаем столько раз,

Сколько ягодок у нас.

Сколько видите кружков,

Столько делаем прыжков.

Наклонились столько раз,

Сколько бабочек у нас.

VII.Работа над пройденным материалом.

Найдите задачу № 4. Прочитайте. Решаем самостоятельно.

От мотка проволки отрезали 8м, и в нем осталось 7м. Сколько?

8 = 7 (м.)

15 – 8 = 7 Ответ : 15м было в мотке.

Решаем задачу № 5. Ответы только записываем в тетрадях.

Множитель 2 9 8 7 2 5

Множитель 9 2 2 2 6 2

Произведение 18 18 16 14 12 10

(18, 18, 8, 2, 2, 2)

В ответе какие числа получили ? (Четные ) .

а). Внимательно послушайте логическую задачу.

На дереве сидели 3 галки и 2 вороны. Две птицы улетели. Сколько и какие птицы могли остаться? (Все возможные ответы : 1) 3 галки; 2) 1 ворона и 2 галки; 3) 2 вороны и одна галка) .

б). Дополнительно.

Заполните пропуски математическими знаками и числами .

15*2+9=39 12+4*2=20

VIII. Итог урока. и домашнее задание.

Мы сегодня открыли секрет цифры «два» . Какой же секрет? (Числа , которые делятся на 2 называются четными , а числа которые на 2 не делятся — нечетными ).

Цифра «два» приготовила подарки для тех учеников, кто активно участвовал на уроке. Сами скажите мне, кто хорошо сидел и активно участвовал? (Ляйсан, Альберт, Малик) . Этим ребятам дарим вот такой рисунок.

Домашнее задание № 6. Вам нужно решить примеры.

Публикации по теме:

Конспект занятия «Путешествие в мир цифр. Цифра 10 и состав числа 10» Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ЦИФР. ЗНАКОМСТВО С ЦИФРОЙ 10 И СОСТАВОМ ЧИСЛА 10». Возрастная группа: 5-6 лет. Форма совместной деятельности:.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности.

Конспект интегрированного занятия по математике и конструированию «Состав числа 7» Конспект интегрированного занятия по математике и конструированию Тема: «Состав числа 7» Цель: Познакомить детей с образованием числа 7.

Конспект занятия «Цифра и состав числа 8» в старшей группе. Задачи: 1. Закрепить знание геометрических фигур. 2. Закрепить знание дней недели, их последовательности. 3. Развивать умение ориентироваться.

Конспект занятия по английскому языку «Числа» Цели: Практическая: закрепление представлений о единственное число и множественное число существительных. Образовательная: введение нового.

В основе всех вычислений лежит счет, поэтому у ребенка в первую очередь и следует развивать способность считать. Но «считать» означает, с одной стороны, знать названия чисел, а с другой — понимать суть самого процесса счета. Как всегда, если знание предшествует пониманию, ребенок быстрее пойдет вперед. С полутора лет малыш начинает извлекать для себя пользу из самых первых упражнений, при условии, что вы не будете спешить.

Числа от 1 до 10.

Считайте вслух (громко и четко), прежде чем что-либо сделать: потушить свет, включить телевизор, открыть дверь. Старайтесь делать это хотя бы раз в день. Скоро ребенок сможет назвать числа от 1 до 10. Но это вовсе не означает, что он научился считать. Просто, когда он поймет, что такое счет, он сможет сконцентрировать все внимание на сути выполняемых действий, не слишком напрягая память, поскольку цифры он уже запомнил.

Ритуалы, связанные с приемом пищи, представляют для этого наибольшие возможности. Считайте тарелки, ножи, кусочки мяса, ложки каши… Видя, как считаете вы, малыш захочет последовать вашему примеру. Как только он проявит такое желание, поощряйте его попытки считать вместе с вами. А чтобы он лучше понял, что счет — не просто забавная абракадабра, поставьте перед ним тарелку и положите рядом с ней три одинаковых предмета. Скажите ребенку, чтобы он по одному клал предметы в тарелку и одновременно считал их. Помогите ему, если это необходимо. «Ты видишь, здесь три кубика, в тарелке три кубика! А теперь посмотрим, сколько их будет на этот раз…» Дайте ему два кубика и начните игру сначала. Когда он хорошо выучит числа один, два и три, добавьте четвертый кубик, и так далее.

Числа больше 10.

Когда ребенок (обычно в возрасте трех лет) научится пересчитывать предметы, он будет делать все большие и большие успехи. И потому необходимо, чтобы вы все время опережали его. Как только он сможет сосчитать до 10, познакомьте его со следующим десятком, описанным выше способом. Можно также пропеть числа на знакомый малышу мотив (например, песни «Как мне маме объяснить…»). Когда он сможет сосчитать некоторое количество предметов, купите, например, фасоль, и пусть он считает фасолины, перекладывая их из одного сосуда в другой. Дайте ему кружку, в которую вы будете прибавлять несколько фасолин (или шариков) каждый день. Когда их число дойдет до 50, возьмите другую кружку и скажите: «В твоей кружке 50 фасолин. А следующие фасолины ты будешь класть в другую кружку!» Это позволит вам как-нибудь «убедиться», что в первой кружке по-прежнему 50 фасолин. В следующий же раз вы можете сосредоточиться на идущих далее числах, имея возможность не начинать весь счет с нуля.

Ноль.

Объясните ребенку, что такое ноль. Это очень важно, так как при переходе к символам ноль вам понадобится, чтобы записывать числа после 9. Чтобы дать почувствовать малышу, что число, ничего не обозначающее, — совершенно особое число, задавайте ему шуточные вопросы: «Сколько коров у тебя в кармане? Сколько крокодилов у нас в ванной?» Вы можете быть уверены, что он никогда не забудет, что такое ноль!

Когда ребенок как следует научится считать предметы, перекладывая их из одного сосуда в другой, покажите ему вашу руку с растопыренными пальцами и попросите пересчитать пальцы, дотрагиваясь до них. Вы можете помочь малышу, двигая пальцем, который он должен потрогать.

Потом предложите ему сосчитать расположенные перед ним предметы, дотрагиваясь до каждого из них. Необходимо, чтобы он понял, что должен по одному разу дотронуться до каждого предмета. Это нелегко, потому-то и желательно начинать упражнения в пересчете, перекладывая предметы из одного сосуда в другой. Наконец, научите его считать предметы, изображенные на картинках в книге.

Обратный счет.

Это очень важное упражнение, так как ребенок не научится вычитать, если он не умеет «считать назад». Тем не менее, подождите, чтобы он освоил счет до 30 (по крайней мере), прежде чем начать эту новую игру. Иначе вы запутаете его. Вся процедура обучения подобна аналогичной процедуре для обычного счета. Когда малыш научится считать в обратном порядке (от 10 до 1), начинайте считать с 11, потом с 12, и так далее. Обратный счет от 20 до 10 часто представляет для ребенка наибольшую трудность, ну а когда он встречается с теми цифрами, которые уже узнал при счете от 10 до 1, дело идет гораздо лучше.

Счет до заранее заданного числа.

Нужно научить ребенка считать до заранее заданной цифры. Положите перед малышом горсть фасолин и попросите отсчитать 3 из них. Когда он поймет это, попросите его сделать несколько кучек фасолин — например, по 3, 5, 9 штук в каждой. Если ребенок справится и с этой задачей, расположите перед ним предметы в ряд. Попросите его отсчитать (дотрагиваясь до них, но, не передвигая) меньшее число предметов, чем лежит перед ним. Наконец, проделайте то же упражнение, считая предметы, изображенные в книге. Регулярно просите малыша считать до определенной указанной вами цифры, не дотрагиваясь до предметов и не упоминая их.

N.B. Чтобы счет вошел в привычку, ребенок должен считать часто. Приведенные выше многочисленные варианты нужны, чтобы, с одной стороны, избежать монотонности, а с другой — научить его считать разными способами. В результате он начнет считать все, что его окружает. Поощряйте это его стремление. Ежедневные упражнения в счете готовят его ум к вычислениям.

Поочередный счет.

Когда малыш хорошо выучит названия чисел, поиграйте с ним в поочередный счет: вы говорите 1, он говорит 2, вы говорите 3, он говорит 4 и т. д. Вначале он захочет называть ваши числа; объясните ему, что это запрещено правилами игры. В следующий раз начинать должен он: он говорит 1, вы говорите 2 и т.д. Когда ребенок будет легко справляться с подобным заданием, привлеките к игре кого-нибудь еще (скажем, другого ребенка, ему это тоже понравится!) и поиграйте втроем, потом вчетвером, и т.д. Теперь, когда он быстро разберется, что к чему, продолжайте играть только в том случае, если он проявляет интерес.

Четные и нечетные числа.

Чтобы объяснить ребенку это понятие, возьмите две тарелки и горсть фасолин:

Это твоя тарелка, а это — моя. Вот две фасолины. Можешь ли ты положить столько же фасолин в мою тарелку, сколько и в свою? Да, конечно! Ты можешь положить одну фасолину в свою тарелку и одну — в мою. Теперь вот тебе три фасолины, посмотри, можно ли сделать с ними то же самое?.. Нет! В одной тарелке оказывается две фасолины, а в другой — одна. Видишь, оказывается, число 2 можно разделить на две равные части (такое число называется четным), а число 3 нельзя разделить на две равные части (его называют нечетным). Посмотрим теперь, как ведет себя 4…

Когда малыш поймет разницу между четным и нечетным числом, поиграйте с ним в поочередный счет, при этом один из вас будет называть нечетные числа, а второй — четные.

Цифры в их графической форме.

Прежде чем показать ребенку абстрактные символы, обозначающие числа, нужно, чтобы он научился хорошо считать. В противном случае он уподобится большинству из нас (а это нежелательно!): счет будет означать для него лишь игру абстрактными символами. Представьте себе человека, для которого слова «банан», «стул», «ботинок» ассоциируются исключительно с их письменной формой, а не с конкретными предметами. Такой человек в действительности ничего не знал бы об окружающем его мире, и его знакомство с языком было бы поверхностным и бесполезным. Как он напоминает всех тех, кто в ужасе замирает при слове «математика». Такие люди знают символы, но не поняли по-настоящему, зачем они нужны и что символизируют!

Конспект НОД по ФЭМП «Клуб юных знатоков».

Образовательная область: познание.

Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, кругозор, здоровье, чтение художественной литературы.

Тип: интегрированное.

Форма непосредственной образовательной деятельности: путешествие

Форма организации: групповая.

Цель: Познакомить детей с «четных» и «нечетных» числами.

Задачи:

Закрепить умение составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр: выделять в задаче условия, вопрос, ответ

Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку;

Развивать бинокулярное зрение.

Воспитывать интерес к математическим занятиям, взаимопомощь, взаимоконтроль.

Предварительная работа: составление и решение задач, решение примеров, отгадывание загадок.

Оборудование и материалы: картинки яблок, мудрой совы, набор цифр, картинки геометрических фигур, медальки.

Ход занятия: Ребята, сегодня у нас в гостях Мудрая Сова. Если вы смотрите программу «Что? Где? Когда?», то знаете, что она является талисманом этой игры. И если она появилась у нас, значит, не просто так. Оказывается, она давно за нами наблюдает, и вы ей очень понравились, т.к. очень серьезно относитесь к математике. Вот она и решила открыть у нас «Клуб юных Знатоков». Членом клуба может стать только тот, кто докажет, что он самый умный, сообразительный, достойный. Сегодня у нас будет проходить отборочный турнир в несколько этапов. Мудрая Сова приготовила нам интересные задания. А в конце турнира она будет вручать членские билеты «Юных Знатоков». Кто хочет участвовать в турнире, подойдите, пожалуйста, ко мне, встаньте в кружок.

1 этап «Четные — нечетные».

Мудрая Сова приготовила для нас 1 задание. Послушайте правила. Я бросаю мячик и называю число. Ребенок поймавший мяч продолжает считать т. е называйте два числа до названного, т. е четное. А вы знаете какие числа называются четными, а какие нечетными? Хотите узнать? Слушайте! Четными называются числа, которые делятся на две равные группы предметов. Например, число 2 можно разделить пополам, чтобы предметов в двух группах было поровну. Вот 2 яблока. Можно разделить их между двумя детьми поровну? Как? (1 и 1). Значит это число четное. А число 3 можно разделить на две равные группы предметов? (Нет). Верно, число 3 не делится поровну, значит оно нечетное. Ребята теперь я вам предлагаю разложить в ряд цифры по порядку от 1 до 10. Выдвиньте числа четные (2, 4, 6, 8, 10). Ребята а какие это числа? Это четные числа. А назовите невыдвинутые числа, они у вас в нижнем ряду 1, 3, 5, 7, 9. Какие это числа? Это нечетные числа. Отлично, все справились с заданием. Давайте посмотрим, что же нам еще приготовила Мудрая Сова.

2 этап «Заяви о себе»

И так мудрая Сова приготовила для нас второе задание. Тот кого я спрошу должен ответить на вопрос.

Сосчитай порядковым счетом до 20…

Сосчитай обратным счетом от 20 до 1 …

Назови «четные» числа до 10 …

Назови «нечетные» числа до 10…

Назови дни недели …

Назови времена года …

Назови месяцы года…

Отлично! Все справились и все проходят на следующий этап.

Физминутка «Чётные и нечётные числа»

Ребята, физминутка у нас будет необычной. У нас пройдут соревнования. Нужно встать в шеренгу, рассчитаться по номерам от 1 до 10: затем чётные числа образуют 1 команду, а нечётные – 2 команду. А задание будет такое: Каждому ребенку я раздаю карточку с изображением геометрических фигур, задание – рассказать про свою геометрическую фигуру и попробовать нарисовать ее глазами. Круг — круговые движения глаз. Квадрат – вправо, вниз, влево, вверх. Треугольник – вниз, влево, вверх. Молодцы. Присаживайтесь.

3 этап: «Нарисуй фигуру»

Следующее задание будет таким. Возьмите лист в клетку и карандаш. Под мою диктовку вы должны нарисовать изображение. Будьте внимательны, не переспрашивайте, я буду повторять 2 раза.

Начали:

Я довольна вами. И последний завершающий этап, который все решит: быть ли всем членами клуба или кому-то не повезет.

4 этап «Задачки»

Нам предстоит составлять и решать задачи по схемам. Давайте вспомним, из каких частей состоит задача?

(Условие, вопрос, решение, ответ)

Что такое условие к задаче? (это то, что нам известно, в условие должно быть не менее двух чисел).

Что такое вопрос к задаче? (это то, что нам надо узнать).

Ну вот, вспомнили, теперь можем начинать.

Составьте задачу по данной схеме:

5+4=

На клумбе распустилось 5 тюльпанов, на следующий день еще 4. Сколько всего тюльпанов распустилось на клумбе?

5+4=9 На клумбе всего распустилось 9 тюльпанов.

Следующая схема вот такая:

10-2=

В порту стояло 10 кораблей, 2 из них уплыло. Сколько кораблей осталось в порту?

10-2=8 В порту осталось 8 кораблей.

И последняя схема, вот какая:

4+3=

Для салата взяли 4 огурца и 3 помидоры. Сколько всего овощей взяли для салата?

4+3=7 Для салата взяли всего 7 овощей.

Итог занятия

Ребята, наконец, мы выполнили все задания Мудрой Совы. Давайте, послушаем ее мнение.

Сова: Ребята, я не думала, что вы так легко справитесь с заданиями. Я уверена, что вы все заслужили звание участника «Клуба Знатоков». Поэтому я всем вручаю членские билеты. Спасибо, до новых встреч!

Четные и нечетные числа, 1 класс

Дата публикации: 12 апреля 2017.

Определение четных и нечетных чисел от 1 до 10 с картинками.

1. Сколько собачек на картинке? Это число четное или не четное?

2. Сколько клоунов на картинке? Это число четное или не четное?

3. Сколько стульев на картинке? Это число четное или не четное?

4. Сколько ламп на картинке? Это число четное или не четное?

5. Сколько мужчин на картинке? Это число четное или не четное?

6. Сколько морковок на картинке? Это число четное или не четное?

7. Сколько девочек на картинке? Это число четное или не четное?

Четные и нечетные числа до 10

1. Обведите все нечетные числа.
10, 8, 7, 9, 5, 6, 4, 1, 3

2. Обведи все четные числа.
9, 7, 3, 4, 8, 5, 2, 1, 10,

3. Выбери наибольшее четное число из числового ряда.
2, 3, 6, 5, 1

4. Выбери наименьшее четное число из числового ряда.
1, 7, 9, 6, 5

5. Выбери наибольшее нечетное число из числового ряда.
5, 4, 2, 6, 7

6. Выбери наименьшее нечетное число из числового ряда.
4, 10, 6, 6, 1

7. Выбери наибольшее четное число из заданной числовой последовательности.
8, 4, 1, 8, 6

Сложи или вычти числа от 1 до 10. Определи, является ли результат четным или нечетным. Подчеркни правильный ответ.

2	 +	2	 =	_____	четное/нечетное
4	 +	5	 =	_____	четное/нечетное
3	 +	5	 =	_____	четное/нечетное
4	 +	2	 =	_____	четное/нечетное
3	 +	1	 =	_____	четное/нечетное
8	 +	2	 =	_____	четное/нечетное
7	 +	3	 =	_____	четное/нечетное
8	 +	2	 =	_____	четное/нечетное
3	 +	3	 =	_____	четное/нечетное
8	 +	1	 =	_____	четное/нечетное
7	 +	2	 =	_____	четное/нечетное
1	 +	3	 =	_____	четное/нечетное
6	 +	4	 =	_____	четное/нечетное
4	 +	2	 =	_____	четное/нечетное
4	 +	4	 =	_____	четное/нечетное
3	 +	6	 =	_____	четное/нечетное
1	 +	4	 =	_____	четное/нечетное
2	 +	1	 =	_____	четное/нечетное
9	 +	1	 =	_____	четное/нечетное
2	 +	1	 =	_____	четное/нечетное
3	 -	3	 =	_____	четное/нечетное
8	 -	1	 =	_____	четное/нечетное
7	 -	2	 =	_____	четное/нечетное
1	 -	3	 =	_____	четное/нечетное
6	 -	3	 =	_____	четное/нечетное
4	 -	2	 =	_____	четное/нечетное
4	 - 	4	 =	_____	четное/нечетное
3	 +	6	 =	_____	четное/нечетное
1	 +	4	 =	_____	четное/нечетное
2	 -	1	 =	_____	четное/нечетное
9	 -	1	 =	_____	четное/нечетное
2	 -	1	 =	_____	четное/нечетное
4	 -	4	 =	_____	четное/нечетное
3	 +	6	 =	_____	четное/нечетное
1	 +	4	 =	_____	четное/нечетное
2	 -	1	 =	_____	четное/нечетное
9	 -	1	 =	_____	четное/нечетное
2	 -	1	 =	_____	четное/нечетное

Определение четных и нечетных чисел о 1 до 20 с картинками.

1. Количество головок чеснока четное или нечетное? _______

2. Количество очков четное или нечетное? _______

3. Количество зонтов четное или нечетное? _______

4. Количество туфель четное или нечетное? _______

5. Количество мальчиков четное или нечетное? _______

Четные и нечетные числа до 20

1. Обведи все нечетные числа.
7, 10, 11, 14, 1, 1, 2, 12, 11, 10

2. Обведи все четные числа.
12, 4, 8, 7, 14, 7, 20, 17, 15, 8

3. Обведи все нечетные числа.
15, 19, 14, 4, 15, 11, 1, 10, 15, 9

4. Обведи все четные числа.
15, 9, 1, 7, 5, 9, 14, 8, 3, 15

5. Подчеркни все нечетные числа.
9, 18, 20, 13, 12, 10, 6, 20, 10, 2

6. Подчеркни все четные числа.
7, 17, 3, 3, 15, 10, 8, 14, 17, 1

7. Выбери наибольшее четное число из заданной числовой последовательности.
5, 5, 15, 7, 15, 4, 17, 19, 17, 11

8. Выбери наименьшее четное число из заданной числовой последовательности.
11, 16, 8, 8, 19, 10, 15, 15, 15, 9

9. Выбери наибольшее нечетное число из заданной числовой последовательности.
3, 9, 6, 7, 13, 11, 11, 13, 6, 3

10. Выбери наименьшее нечетное число из заданной числовой последовательности.
20, 20, 8, 12, 8, 1, 18, 2, 2, 17

11. Выбери наибольшее четное число из заданной числовой последовательности.
8, 7, 15, 15, 8, 2, 5, 19, 15, 5

12. Выбери наибольшее нечетное число из заданной числовой последовательности.
20, 11, 2, 13, 3, 1, 14, 5, 19, 2

13. Выбери наименьшее четное число из заданной числовой последовательности.
4, 11, 20, 9, 15, 14, 16, 9, 17, 13

14. Выбери наименьшее нечетное число из заданной числовой последовательности.
15, 20, 8, 18, 16, 17, 9, 5, 12, 8

Сложи или вычти числа от 1 до 20. Определи, является ли результат четным или нечетным. Подчеркни правильный ответ.

2	 +	4	 =	_____	четное/нечетное
16	 -	5	 =	_____	четное/нечетное
5	 +	13	 =	_____	четное/нечетное
14	 +	4	 =	_____	четное/нечетное
7	 +	9	 =	_____	четное/нечетное
16	 -	16	 =	_____	четное/нечетное
7	 +	10	 =	_____	четное/нечетное
2	 +	18	 =	_____	четное/нечетное
18	 -	6	 =	_____	четное/нечетное
9	 -	6	 =	_____	четное/нечетное
3	 +	7	 =	_____	четное/нечетное
5	 +	11	 =	_____	четное/нечетное
15	 -	2	 =	_____	четное/нечетное
18	 -	6	 =	_____	четное/нечетное
20	 -	18	 =	_____	четное/нечетное
2	 +	5	 =	_____	четное/нечетное
19	 -	5	 =	_____	четное/нечетное
4	 +	9	 =	_____	четное/нечетное
1	 +	3	 =	_____	четное/нечетное
14	-	11	 =	_____	четное/нечетное
3	 +	7	 =	_____	четное/нечетное
5	 +	8	 =	_____	четное/нечетное
15	 +	2	 =	_____	четное/нечетное
18	 -	6	 =	_____	четное/нечетное
20	 -	18	 =	_____	четное/нечетное
2	 +	5	 =	_____	четное/нечетное
19	 -	5	 =	_____	четное/нечетное
4	 +	9	 =	_____	четное/нечетное
1	 +	3	 =	_____	четное/нечетное
14	-	11	 =	_____	четное/нечетное

Четные и нечетные числа до 50

1. Обведи все нечетные числа.
6, 36, 22, 25, 19, 24, 10, 39, 48, 37, 26, 50, 8, 35, 7, 3, 40, 47, 11, 9, 38, 28, 43, 41, 18, 23, 21, 1, 46, 30

2. Обведи все нечетные числа.
18, 31, 12, 28, 29, 35, 10, 4, 40, 39, 20, 6, 45, 30, 14, 36, 16, 48, 25, 24, 47, 37, 34, 11, 46, 32, 42, 2, 27, 41

3. Обведи все нечетные числа.
28, 35, 32, 47, 37, 43, 22, 14, 45, 24, 39, 29, 21, 42, 8, 41, 17, 36, 20, 9, 38, 46, 1, 23, 15, 27, 4, 12, 34, 26

4. Обведи все четные числа.
17, 36, 48, 12, 29, 49, 20, 9, 47, 27, 28, 6, 37, 4, 16, 25, 7, 34, 41, 18, 42, 32, 5, 23, 40, 2, 39, 45, 26, 14

5. Обведи все четные числа.
13, 47, 18, 50, 6, 5, 34, 48, 45, 33, 15, 3, 42, 26, 17, 22, 39, 25, 2, 30, 29, 4, 38, 8, 16, 35, 40, 31, 20, 23

6. Выбери наибольшее четное число из заданной числовой последовательности.
30, 39, 46, 40, 2, 17, 50, 16, 19, 31, 50, 9, 20, 2, 12

7. Выбери наибольшее четное число из заданной числовой последовательности.
15, 37, 38, 45, 46, 26, 49, 25, 35, 22, 33, 42, 13, 8, 31

8. Выбери наибольшее нечетное число из заданной числовой последовательности.
39, 28, 50, 14, 32, 11, 8, 40, 18, 34, 6, 45, 21, 37, 43

9. Выбери наибольшее нечетное число из заданной числовой последовательности.
24, 41, 49, 35, 21, 37, 20, 10, 1, 36, 8, 25, 4, 12, 40

10. Выбери наименьшее четное число из заданной числовой последовательности.
2, 21, 10, 45, 36, 48, 40, 14, 38, 13, 25, 28, 30, 42, 8

11. Выбери наименьшее нечетное число из заданной числовой последовательности.
39, 6, 26, 11, 50, 17, 7, 30, 10, 24, 19, 33, 1, 25, 31

12. Выбери наименьшее четное число из заданной числовой последовательности.
28, 42, 21, 36, 39, 10, 2, 37, 13, 20, 38, 11, 17, 18, 40

Сложи или вычти числа от 1 до 50. Определи, является ли результат четным или нечетным. Подчеркни правильный ответ.

21	 +	18	 =	_____	четное/нечетное
42	 +	3	 =	_____	четное/нечетное
10	 +	40	 =	_____	четное/нечетное
12	 +	14	 =	_____	четное/нечетное
7	 +	29	 =	_____	четное/нечетное
15	 -	3	 =	_____	четное/нечетное
5	 +	12	 =	_____	четное/нечетное
47	 -	1	 =	_____	четное/нечетное
46	 -	46	 =	_____	четное/нечетное
47	 -	26	 =	_____	четное/нечетное
38	 -	41	 =	_____	четное/нечетное
23	 +	25	 =	_____	четное/нечетное
24	 +	13	 =	_____	четное/нечетное
7	 +	40	 =	_____	четное/нечетное
19	 +	2	 =	_____	четное/нечетное
26	 +	8	 =	_____	четное/нечетное
8	 +	36	 =	_____	четное/нечетное
19	 +	28	 =	_____	четное/нечетное
40	 +	9	 =	_____	четное/нечетное
25	 +	15	 =	_____	четное/нечетное
22	 +	14	 =	_____	четное/нечетное
19	 +	24	 =	_____	четное/нечетное
46	 -	48	 =	_____	четное/нечетное
13	 +	23	 =	_____	четное/нечетное
21	 +	21	 =	_____	четное/нечетное
36	 +	2	 =	_____	четное/нечетное
20	 -	19	 =	_____	четное/нечетное
14	 +	13	 =	_____	четное/нечетное
35	 -	23	 =	_____	четное/нечетное
39	 -	34	 =	_____	четное/нечетное
43	 +	4	 =	_____	четное/нечетное
6	 +	10	 =	_____	четное/нечетное
20	 +	26	 =	_____	четное/нечетное
2	 +	43	 =	_____	четное/нечетное
17	 +	23	 =	_____	четное/нечетное
37	 +	5	 =	_____	четное/нечетное
16	 +	15	 =	_____	четное/нечетное
22	 +	15	 =	_____	четное/нечетное
33	 +	6	 =	_____	четное/нечетное

Четные и нечетные числа до 100.

1. Обведи все нечетные числа.
25, 72, 53, 47, 14, 92, 91, 45, 73, 27, 31, 7, 19, 28, 26, 82, 66, 65, 32, 69, 90, 13, 40, 77, 88, 86, 12, 16, 38, 59

2. Обведи все нечетные числа.
8, 16, 42, 62, 36, 64, 45, 35, 51, 98, 99, 81, 83, 65, 77, 82, 43, 4, 10, 33, 68, 27, 13, 34, 48, 21, 49, 90, 11, 25

3. Обведи все нечетные числа.
83, 42, 13, 99, 27, 37, 73, 67, 38, 95, 66, 63, 6, 92, 12, 89, 5, 77, 74, 21, 39, 59, 78, 15, 35, 20, 54, 32, 75, 81

4. Обведи все четные числа.
49, 74, 2, 1, 100, 32, 54, 7, 51, 82, 33, 47, 96, 46, 78, 65, 36, 69, 75, 19, 31, 77, 35, 64, 97, 84, 37, 98, 85, 30

5. Обведи все четные числа.
22, 77, 90, 33, 10, 41, 23, 49, 53, 40, 84, 32, 13, 8, 60, 85, 89, 31, 30, 42, 96, 28, 62, 27, 45, 65, 66, 26, 55, 56

6. Выбери наибольшее четное число из заданной числовой последовательности.
9, 20, 55, 7, 100, 37, 52, 65, 19, 28, 47, 61, 32, 57, 93

7. Выбери наибольшее четное число из заданной числовой последовательности.
62, 90, 12, 34, 74, 37, 75, 91, 97, 53, 33, 60, 45, 16, 61

8. Выбери наибольшее нечетное число из заданной числовой последовательности.
81, 12, 49, 3, 52, 33, 34, 64, 41, 94, 93, 83, 80, 23, 24

9. Выбери наибольшее нечетное число из заданной числовой последовательности.
56, 4, 67, 34, 60, 88, 76, 85, 99, 33, 17, 79, 61, 7, 10

10. Выбери наименьшее четное число из заданной числовой последовательности.
94, 95, 25, 80, 71, 32, 99, 24, 8, 44, 69, 93, 38, 4, 68

11. Выбери наименьшее нечетное число из заданной числовой последовательности.
20, 12, 5, 68, 32, 54, 57, 13, 64, 82, 35, 38, 52, 92, 46

12. Выбери наименьшее четное число из заданной числовой последовательности.
2, 70, 82, 87, 27, 38, 55, 73, 84, 37, 60, 23, 63, 4, 86

Сложи или вычти числа от 1 до 100. Определи, является ли результат четным или нечетным. Подчеркни правильный ответ.

9	 +	18	 =	_____	четное/нечетное
46	 +	28	 =	_____	четное/нечетное
43	 +	52	 =	_____	четное/нечетное
76	 -	43	 =	_____	четное/нечетное
84	 -	42	 =	_____	четное/нечетное
12	 +	84	 =	_____	четное/нечетное
95	 -	87	 =	_____	четное/нечетное
38	 +	6	 =	_____	четное/нечетное
84	 -	48	 =	_____	четное/нечетное
94	 -	53	 =	_____	четное/нечетное
69	 -	48	 =	_____	четное/нечетное
96	 -	39	 =	_____	четное/нечетное
27	 +	62	 =	_____	четное/нечетное
48	 -	26	 =	_____	четное/нечетное
44	 +	32	 =	_____	четное/нечетное
26	 +	52	 =	_____	четное/нечетное
37	 +	48	 =	_____	четное/нечетное
97	 -	43	 =	_____	четное/нечетное
74	 -	36	 =	_____	четное/нечетное
30	 +	3	 =	_____	четное/нечетное
69	 +	2	 =	_____	четное/нечетное
37	 +	44	 =	_____	четное/нечетное
34	 +	55	 =	_____	четное/нечетное
44	 +	38	 =	_____	четное/нечетное
25	 +	26	 =	_____	четное/нечетное
55	 +	43	 =	_____	четное/нечетное
33	 +	92	 =	_____	четное/нечетное
44	 +	35	 =	_____	четное/нечетное
64	 +	34	 =	_____	четное/нечетное
5	 +	46	 =	_____	четное/нечетное
67	 +	2	 =	_____	четное/нечетное
73	 +	42	 =	_____	четное/нечетное
51	 -	33	 =	_____	четное/нечетное
9	 +	23	 =	_____	четное/нечетное
48	 -	34	 =	_____	четное/нечетное
34	 +	35	 =	_____	четное/нечетное
21	 -	6	 =	_____	четное/нечетное
42	 -	20	 =	_____	четное/нечетное
71	 -	50	 =	_____	четное/нечетное
4	 +	94	 =	_____	четное/нечетное
36	 +	53	 =	_____	четное/нечетное
39	 +	48	 =	_____	четное/нечетное
99	 -	33	 =	_____	четное/нечетное
83	 -	34	 =	_____	четное/нечетное
87	 -	83	 =	_____	четное/нечетное
42	 +	4	 =	_____	четное/нечетное
8	 +	15	 =	_____	четное/нечетное
24	 +	50	 =	_____	четное/нечетное
39	 +	46	 =	_____	четное/нечетное
81	 -	30	 =	_____	четное/нечетное

Четные и нечетные числа в пределах 100.

ОБУЧЕНИЕ ЧЕТНЫМ И НЕЧЕТНЫМ ЧИСЛАМ

Как научить маленьких детей четным и нечетным числам — самый простой способ, используя простые материалы, найденные дома или в классе.

Некоторым математическим понятиям трудно научить, а маленьким детям еще труднее их «усвоить». Обучить детей четным и нечетным числам может быть непросто, но это не обязательно. Это самый простой из известных мне способов научить маленьких детей четным и нечетным числам. Это так просто. Однажды вечером после ужина я научил своего шестилетнего ребенка этому подходу.Это отличный способ познакомить детей с нечетными и четными числами.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Помогите закрепить идею, повторяя ее с разными комбинациями людей, и предложите ребенку создать свою собственную.Вы также заметите, что я разместил фигурки в порядке десяти кадров, чтобы их было легче подбирать и / или подсчитывать. Ранние писатели тоже могли написать число, которое видят.

Numicon — один из моих любимых ресурсов по математике для любого раннего школьного возраста, идеально подходит для обучения маленьких детей четным и нечетным числам. Опять же, он предоставляет такую ​​визуальную подсказку, чтобы поддержать их понимание концепции.

Моя девятилетняя девочка также поделилась своим советом по вычислению четных и нечетных чисел. Она представляет себе людей на качелях — четное количество людей означает, что качели работают, а нечетное количество людей — нет.

5 способов научить четные и нечетные числа!

1. Выровняйте детей по парам

Я думаю, что детям легче всего понять, какое нечетное число ПЕРВЫМ, если выстроить их по два. Если у вас действительно нечетное количество детей в классе, у одного из ваших учеников не будет напарника, и кто-то останется «лишним». Как только я проделал это со своими учениками, дети, которые не понимали четных и нечетных чисел, внезапно поняли все: в четных числах каждый получает друга. В нечетном количестве один человек остается без напарника.

2. Объясните концепцию и пойте

На нашем DVD-диске Musical Math Volume 2 есть песня под названием Odds and Evens, которая точно объясняет это в текстах.Не только это, но и мои первоклассники и второклассники ЛЮБИЛИ эту песню в прошлом году! 🙂

Четные числа, четные числа,

Чётные числа, выкрикивайте!

2, 4, 6, 8, 10!

Постройте их по двое, а затем

У всех эвенов есть друг!

2, 4, 6, 8, 10!

У всех эвенов есть друг.

Нечетные числа, нечетные числа,

Нечетные числа, выкрикивайте!

1, 3, 5, 7, 9!

При попытке группировки по два,

Есть лишнее, которое нельзя использовать.

1, 3, 5, 7, 9!

Странный мужчина вышел, друга нет в очереди.

Видео, опубликованное Хайди Буткус (@heidisongs) 30 июня 2016 г. в 11:54 по тихоокеанскому времени

3. Просматривайте его ежедневно с помощью календаря

У меня есть держатель для куба Odds and Evens, который я использую вместе с календарем, чтобы просмотреть эту концепцию! Я нашел его много лет назад на математической конференции.Но даже без держателя, я думаю, вы могли бы попросить детей каждый день сообщать вам, четный или нечетный номер дня, верно? Вы также можете отметить это или указать как-нибудь в своем календаре. В этом случае мы просто пишем числа на кубиках unifix с помощью перманентного маркера, а затем каждый день спрашиваем детей, четные или нечетные числа. Затем складываем их в держатель. Дети могут легко увидеть, есть ли у номера партнерша или нет. Это отличный маленький инструмент!

4. Пойте счет по два песни и напишите эти числа!

Я всегда говорил своим детям, что если мы используем число при счете по два, то это должно быть четное число. Затем мы пели песню и пытались остановиться и написать эти числа на наших досках для сухого стирания! Этот последний шаг очень полезен, потому что он связывает песню с записанным номером! Эта песня входит в нашу последнюю АНИМАЦИОННУЮ версию Musical Math Vol.1!

5. Попробуйте некоторые рабочие листы «Скрытые шансы и эвены»!

Эти рабочие листы скрытых шансов и эвенов — новое дополнение к нашей коллекции скрытых рабочих листов, и я пробовал их в течение последнего учебного года. Я сделал их, когда увидел, что моим первоклассникам нужно немного попрактиковаться. (Мои второклассники были достаточно высокой группой, и они действительно не нуждались в этом дополнительном подкреплении, слава богу!) Они начали путаться только с числами в сотнях и тысячах, а не с числами, состоящими только из одной или двух цифр. И числа на этих листах содержат только двухзначные числа.

Мне было интересно, будет ли это слишком легко для детей, но, как вы можете видеть на картинке ниже, на самом деле это не так. Было несколько способных детей, которые этого не понимали, хотя я думаю, что ключи к ответу сделают все это действительно очевидным!

Помимо рабочих листов с числовыми словами, как вы видите выше, мы также сделали несколько с изображениями в них, просто для удовольствия.На страницах с изображениями изображены машина-клоун, тюлени, мячи, зонтики, енот, черепаха, божья коровка, иглу, кролик с яйцами и кексы! Всего листов десять, набор стоит 3 доллара.

Надеюсь, вашим детям это понравится !! Желаю отличных выходных и счастливого 4 июля !!!

-Heidi

———————————-
Следуй за мной! Вам понравился этот пост? Сделайте одолжение и поделитесь им с друзьями! И подпишитесь на этот блог, подписавшись на мои обновления по электронной почте здесь, или подпишитесь на Bloglovin ‘, или подпишитесь на меня на TPT! Я также в Pinterest, Facebook, Twitter, Instagram, Google+ и YouTube! Не забудьте подписаться на нашу рассылку по электронной почте, чтобы получать информацию о специальных предложениях и промокодах, о которых вы больше нигде не узнаете.

Нечетный или четный — ранний математический отсчет

Четное или нечетное

На этом уроке дети будут различать нечетные и четные числа, сортируя числа 1–20 на «нечетные» или «четные» кружки.

Урок для:

Малыши / дошкольники
(См. Шаг 5: Адаптировать урок для детей ясельного и дошкольного возраста.)

Область содержимого:

Алгебра
Числа и операции

Целей обучения:

Этот урок поможет детям ясельного и дошкольного возраста соответствовать следующим образовательным стандартам :

• Общие сведения о числах, способах представления чисел, отношениях между числами и системах счисления
• Понимание закономерностей, отношений и функций

Цели обучения:

После этого урока дети ясельного и дошкольного возраста должны быть на более компетентными at:

• Подсчет с пониманием и распознаванием «сколько» в наборах предметов
• Сортировка, классификация и упорядочение объектов по размеру, количеству и другим свойствам

Нечетное или четное

План уроков для детей ясельного и дошкольного возраста

Шаг 1: Соберите материалы.

• 20 любых манипуляторов (счет медведей работает хорошо)
• Мат с двумя кругами на нем
• Лист для записей с числами 1-20 (с пробелом рядом с каждым числом, чтобы дети могли писать свои ответы рядом с числами)

Примечание : Мелкие детали представляют опасность удушья и не подходят для детей в возрасте пяти лет и младше. Обязательно выбирайте материалы урока, соответствующие требованиям безопасности.

Шаг 2: Представьте упражнение.

1. Представьте концепцию нечетных и четных чисел. Четное — это число, на которое вы попадете, если считаете по два. Сосчитайте по два до 20 и объясните, что все перечисленные числа являются даже числами. Объясните , что, когда имеется и даже предметов, каждый из вас и вашего друга может иметь , равное количество этого предмета (вы можете объединить их в пары).
   Продемонстрируйте : попросите двух добровольцев. Используя число манипуляций и даже , дайте каждому дочернему элементу по одному предмету, будет считать по мере того, как вы раздаете предметы. Скажите : «У меня в руке четыре медведя. Я собираюсь отдать одного медведя Салли, одного медведя Билли, другого медведя Салли и еще одного медведя Билли. Все мои медведи ушли. Сколько медведей у ​​меня было ДО того, как я отдал их Салли и Билли? » (Четыре) «У Салли и Билли по равно (одинаковому) количеству медведей?» (Да) «Итак, четыре — это четное число или нечетное число ?» (Четный)
2. Скажем, : Нечетные числа — это числа, которые не являются четными . Любое целое число, которое НЕ МОЖЕТ быть разделено точно на два, является нечетным числом. Последней цифрой нечетного числа будет 1, 3, 5, 7 или 9. Объясните , что, когда вы НАЧИНАете с числа один и посчитаете по двое, вы получите нечетных . Начиная с номера один, считает по двоичному. Объясните , что при наличии нечетных предметов, вы и ваш друг не можете иметь , равное количеству этого предмета (вы не можете объединить их в пары). Демонстрация : Попросите двух добровольцев. Используя нечетных манипуляторов, дайте каждому ребенку предмет. Считая , когда вы раздаете предметы, скажите : «У меня в руке пять медведей. Я собираюсь подарить одного медведя Салли и одного медведя Билли, еще одного медведя Салли, еще одного медведя Билли и еще одного медведя Салли. Все мои медведи ушли. Сколько медведей у ​​меня было до того, как я отдал их Салли и Билли? (5) У Салли и Билли по равно медведям? (Нет) Можем ли мы соединить каждого из медведей Салли с медведями Билли? (Нет). Значит, число пять — это четное или нечетное число ? » (Четный)

Шаг 3. Вовлеките детей в урок.

1. Каждый ребенок получит 20 манипуляторов, сортировочный коврик и лист для записей с числами 1-20 на нем.
2. Объясните , что точно так же, как дети разложили медведей на четных и нечетных групп, теперь они будут работать индивидуально, чтобы сортировать медведей и выяснять, какие из следующих чисел четные , а какие — . нечетный .
3. Объясните лист записи. Скажите : «Вы собираетесь поместить свои выводы на пустое место рядом с каждым числом.Например, мы уже знаем, что четыре — это (n) _____________ число ». (Даже) «Итак, вы должны написать даже рядом с числом 4.»
4. Для начала предложите детям определить количество медведей, указанное на листе для записи. Они начнут с номера один и дойдут до номера 20.
5. Когда все дети закончат, соберите их и просмотрите их листы для записей. Используйте лист диаграммной бумаги, чтобы записать свои выводы.

Дополнительные внутренние номера

• Используйте числа больше 20 и далее . Объясните , что все числа, заканчивающиеся на 1, 3, 5, 7 и 9, являются нечетными , а все числа, заканчивающимися на 0, 2, 4, 6, 8, равны четным .Дайте детям большие числа, например 456 391, и попросите их решить, будет ли это число четным или нечетным , просто взглянув на число в разряде единиц. Спросите, могут ли они определить четность или нечетность, посмотрев на последнее целое число (число в крайнем правом месте).

Шаг 4: Словарь.

• Нечетный : Число, которое не делится на два, например числа, заканчивающиеся на 1, 3, 5, 7 и 9 (например, «Число 5 — это нечетное число .”)
• Четное : Число, которое делится на два, например числа, оканчивающиеся на 0, 2, 4, 6 и 8 (например, «Число 6 является четным числом »)
• Равно : Чтобы быть одинаковыми по количеству или количеству (например, «У Салли и Билли по равно медведям?»)

Глоссарий по ранней математике

Шаг 5: Адаптируйте урок для детей ясельного и дошкольного возраста.

Урок адаптации для малышей

Малыши могут:

• Все еще работаем над однозначным числовым соответствием
• Не можете отличить нечетное от четное

Поставщики услуг по уходу за детьми могут:

• Используйте цифры 1-10. Подсчитайте чисел, взятых из ведра, и сосчитайте, сортируя каждого медведя на два круга
• Скажите детям, прежде чем они начнут сортировать медведей, какие числа четные , а какие нечетные . Таким образом, после того, как они отсортируют , они смогут увидеть, как выглядит нечетное и четное .

Adapt Lesson для дошкольников

Дошкольники могут:

• Легко поняли, что четное и нечетное и числа делятся на два

Поставщики услуг по уходу за детьми могут:

• Используйте числа больше 20 и далее , чтобы объяснить , что все числа, заканчивающиеся на 1, 3, 5, 7 и 9, являются нечетными , а все числа, заканчивающимися на 0, 2, 4, 6, 8, равны четным .Дайте детям большие числа, например 456 391, и попросите их решить, будет ли это число четным или нечетным , просто взглянув на число в разряде единиц.

Рекомендуемые книги

• One Odd Day by Doris Fisher (Pleasant, SC: Sylvan Dell Publishing, 2006)
• My Even Day by Doris Fisher (Pleasant, SC: Sylvan Dell Publishing, 2006)
• Разделение стада: загон шансов и эвенов Труди Харрис (Миннеаполис, Миннесота: Millbrook Pr Trade, 2008)

Музыка и движение

• В этой песне рассматривается концепция четных чисел и учит детей, что все четные числа можно «разделить пополам». Поставьте видео на паузу, чтобы спросить детей, четные или нечетные примеры. www.youtube.com/watch?v=Ei19HMn1BxM

Внешние подключения

Сыграйте в любую игру (Hopscotch, Red Rover) и делайте паузу после каждого поворота, чтобы решить, будет ли число, на которое вы приземлились, или количество детей в группе, равно четным или нечетным .

Интернет-ресурсы

5 способов научить четные и нечетные числа!

Есть ли у некоторых из ваших детей проблемы с распознаванием четных и нечетных чисел? Как ни странно, , но некоторым детям может быть сложно освоить эту концепцию, даже , хотя кажется, что это должно быть совершенно очевидно! (Подмигнуть, подмигнуть!) Вот пять простых способов научить нечетные и четные числа!

1.Выровняйте детей парами
Я думаю, что детям легче всего понять, какое нечетное число ПЕРВЫМ, если выстроить их по два. Если у вас действительно нечетное количество детей в классе, у одного из ваших учеников не будет напарника, и кто-то останется «лишним». Как только я проделал это с моими учениками, дети, которые не понимали четных и нечетных чисел, внезапно все поняли: в четных числах каждый получает приятеля. В нечетном количестве один человек остается без напарника.

2. Объясните концепцию и пойте
На нашем DVD-диске Musical Math Volume 2 есть песня под названием Odds and Evens, которая объясняет это именно в текстах. Не только это, но и мои первоклассники и второклассники ЛЮБИЛИ эту песню в прошлом году!

Четные числа, четные числа,
Четные числа, выкрикивайте их!
2, 4, 6, 8, 10!
Постройте их по двое, а затем
У всех эвенов есть друг!
2, 4, 6, 8, 10!
У всех эвенов есть друг.
Нечетные числа, нечетные числа,
Нечетные числа, выкрикивайте их!
1, 3, 5, 7, 9!
Когда вы пытаетесь сгруппировать по два,
Есть дополнительный элемент, который вы не можете использовать.
1, 3, 5, 7, 9!
Странный мужчина вышел, друга нет в очереди.

3.Ежедневно проверяйте его с помощью календаря
У меня есть держатель куба «Шансы и эвены», который я использую вместе со своим календарем, чтобы просмотреть эту концепцию! Я нашел его много лет назад на математической конференции. Но даже без держателя, я думаю, вы могли бы попросить детей каждый день сообщать вам, четный или нечетный номер дня, верно? Вы также можете отметить это или указать как-нибудь в своем календаре. В этом случае мы просто пишем числа на кубиках unifix с помощью перманентного маркера, а затем каждый день спрашиваем детей, четные или нечетные числа.Затем складываем их в держатель. Дети могут легко увидеть, есть ли у номера партнерша или нет. Это отличный маленький инструмент!

4. Спой песню «Счет по двое» и напиши эти числа!
Я всегда говорил своим детям, что если мы будем использовать число при счете по два, то это должно быть четное число.Затем мы пели песню и пытались остановиться и написать эти числа на наших досках для сухого стирания! Этот последний шаг очень полезен, потому что он связывает песню с записанным номером! Эта песня входит в нашу последнюю АНИМАЦИОННУЮ версию Musical Math Vol. 1!

5. Попробуйте некоторые рабочие листы «Скрытые шансы и эвены»!
Эти скрытые рабочие листы коэффициентов и эвенов являются новым дополнением к нашей коллекции скрытых рабочих листов, и я пробовал их в течение последнего учебного года.Я сделал их, когда увидел, что моим первоклассникам нужно немного попрактиковаться. (Мои второклассники были достаточно высокой группой, и они действительно не нуждались в этом дополнительном подкреплении, слава богу!) Они начали путаться только с числами в сотнях и тысячах, а не с числами, состоящими только из одной или двух цифр. И числа на этих листах содержат только двухзначные числа.

Мне было интересно, будет ли это слишком легко для детей, но, как вы можете видеть на картинке ниже, на самом деле это не так.Было несколько способных, детей, которые этого не понимали, хотя я думаю, что ключи к ответу сделают все это действительно очевидным!

Помимо рабочих листов с числовыми словами, как вы видите выше, мы также сделали несколько с изображениями в них, просто для удовольствия. На страницах с изображениями изображены машина-клоун, тюлени, мячи, зонтики, енот, черепаха, божья коровка, иглу, кролик с яйцами и кексы! Всего листов десять, набор стоит 3 доллара.

Надеюсь, вашим детям это понравится !! Желаю отличных выходных и счастливого 4 июля !!!

— Хайди

Следуй за мной! Вам понравился этот пост? Сделайте мне одолжение и поделитесь им со своими друзьями! И подписывайтесь на этот блог, подписываясь на обновления по электронной почте, или подписывайтесь на Bloglovin ’, или подписывайтесь на меня на TPT! Я также на Pinterest, Facebook, Twitter, Instagram, Google+ и YouTube! Не забудьте подписаться на нашу электронную рассылку (на левой боковой панели), чтобы получать информацию о специальных предложениях и промокодах, о которых вы больше нигде не узнаете.

Сортировка четных и нечетных чисел с животными в океане | Totschooling

Этот пост содержит партнерские ссылки для вашего удобства.

Набор «Чтобы сделать океанское животное четным / нечетным»

Дальше

Как научить детей четным и нечетным числам

Родители и учителя могут помочь детям младшего школьного возраста научиться различать нечетные и четные числа с помощью игр, манипуляций и декламации.Детсадовцы и первоклассники могут выучить четные и нечетные числа до 10 или 20, а второклассники могут научиться определять более крупные нечетные и четные числа — сотни, тысячи или миллионы. Изучение четных и нечетных чисел поможет учащимся освоить прогрессивные математические функции, такие как умножение, деление и дроби.

Парные соединительные кубики

Предоставьте ванночку с небольшими пластиковыми соединительными кубиками и попросите учащихся обеими руками положить небольшую кучу кубиков на свой стол.Попросите учащихся сложить свои кубики в стопки по два кубика, пока они не израсходуют все свои блоки. Попросите учеников, у которых есть оставшийся кубик, поднять руки и сказать вам, сколько всего блоков у них в стопке, например, 13, 17 или 21. Напишите эти числа на доске и объясните, что это нечетные числа, потому что вы можете: t разделить их на равные части, не оставив куба. Выполните то же упражнение с учащимися, у которых нет оставшихся кубиков — их итоговые значения представляют собой четные числа.

Четное и нечетное чтение

Напишите числа от одного до 20 по горизонтали на доске или белой доске, используя один цвет для четных чисел и другой для нечетных чисел. Вы также можете немного увеличить нечетные числа или немного увеличить четные числа, чтобы учащиеся могли легко распознать закономерности. Попросите учащихся потренироваться произносить четные и нечетные числа, пока вы указываете на них по порядку. Вы можете попросить студентов шептать четные числа и выкрикивать нечетные числа.Объясните, что ноль не является четным или нечетным, но все числа, оканчивающиеся на ноль, четные.

Игра в кости

Разделите класс на группы по два человека и дайте каждой группе лист бумаги, карандаш и два кубика. Пусть каждая группа разделит свою статью на две колонки и пометит одну колонку «четной», а другую «нечетной». Попросите каждую группу бросить кости, подсчитать количество точек и записать, четное или нечетное число, поставив отметку в соответствующем столбце. После броска кубиков и записи итогов в течение 10 минут проведите опрос, чтобы увидеть, в каких группах было больше четных чисел по сравнению с группами с нечетными числами.

Четно-нечетная секретная игра

Научите учеников определять большие нечетные и четные числа, попросив их смотреть на единицы. Напишите на доске 2, 12, 22, 32 и 42 в вертикальном столбце и объясните, что все числа, заканчивающиеся на «2», четные. Повторите упражнение с другими двух- и трехзначными нечетными и четными числами. Сыграйте в игру «чет-нечет», попросив учащихся положить голову на стол и закрыть глаза. Назовите число вслух и попросите учащихся поднять руку, если они думают, что оно четное, или положить руку на макушку, если они считают это странным.Медленно переходите от двузначных чисел к числам, исчисляемым сотнями, тысячами или миллионами. Игра доставляет удовольствие студентам и дает вам возможность увидеть, насколько быстро и точно ваши ученики могут распознавать нечетные и четные числа.

Математика Монтессори: числа и счетчики (Введение в четные и нечетные числа)

Это задание рекомендуется для детей от 4 лет (желательно после работы со шпиндельными коробками). Я начал с них своего сына, когда ему было 3 года, и у него все получилось очень хорошо. Так что, если вы не уверены, попробуйте и следуйте за ребенком. Если он еще не готов, попробуйте еще раз через месяц.

Необходимые материалы (купленные в магазине или дома):

— Цифры 1-10 из картона или дерева или карточки с цифрами

— 55 счетчиков (также подойдут бобы, круглые хлопья для завтрака или бусины)

Как проводить урок Монтессори дома:

1.Разверните коврик на полу.

2. Поднесите материал к коврику.

3. Откройте коробку и поместите крышку под коробку.

4. Вытащите числа (или карточки) одну за другой и попросите ребенка произнести названия чисел. Это может быть в порядке или не в порядке. Тем не менее, разместите их на коврике по порядку (слева направо). Оставьте пробел между цифрами (примерно на два пальца). Продолжайте размещать на коврике все числа до 10.

5. Укажите на цифру один и спросите ребенка, на сколько фишек, по его мнению, должно быть меньше единицы.(Правильный ответ — «один».) Поместите один счетчик под номером один (см. Рисунки ниже).

6. Укажите на цифру один и попросите ребенка сосчитать, сколько счетчиков ниже цифры один. (1)

7. Повторите ту же процедуру с номером два, за исключением того, что два счетчика должны быть рядом (см. Рисунок ниже).

8. При всех четных числах (2, 4, 6, 8, 10) счетчики будут стоять рядом.

9. С нечетными числами (1, 3, 5, 7, 9) одиночный счетчик упадет внизу посередине (см. Рисунок ниже).

Добавочный номер:

K так понравился этот урок, что он начал играть с числами и говорить, что это за числа. Да, он умеет считать до действительно больших чисел, так что это было для него очень легко.

20,00 долл. 7,99 долл. США

Фантастический набор для печати по математике

В этом замечательном комплекте для печати по математике вы получите 20 наборов (88 страниц) практических заданий, которые помогут вашим детям учиться.Многие дети действительно думают, что это игры! Они учатся во время игры. Разве это не фантастика ?! Этот набор великолепен, потому что вы можете упростить многие занятия для детей младшего возраста и усложнить их для детей старшего возраста.

Этот математический пакет загружается в цифровом виде и включает:

Математика Монтессори

* Факты вычитания по математике Монтессори — презентация и версия для печати

* Уроки математики Монтессори для дополнительных печатных форм

* Набор для печати «Чувство времени»

* Жезлы Монтессори

Математические задания

* Испанские номера Activity

* Римские цифры и раскраска Древний Рим

* Набор бесплатных печатных материалов «Подсчет яблок»

* Добавление плюшевого мишки

* Раскраски с цифрами и карточка с 3 частями на 4 языках

* цифры 0-10 на семи языках (комплект)

* Монетные исследования США

Подсчет пропусков от 1 до 9 с

* 3-сегментные карты с пропуском подсчета 1 с

* 3-сегментные карты с пропуском подсчета 2 секунды

* 3-х частные карты с пропуском подсчета

* 3-сегментные карты с пропуском подсчета 4с

* 3-сегментные карты с пропуском подсчета 5 секунд

* 3-сегментные карты с пропуском подсчета на 6 секунд

* 3-сегментные карты с пропуском подсчета 7 секунд

* 3-сегментные карты с пропуском подсчета 8 секунд

* 3-сегментные карты с пропуском подсчета 9 секунд

Теперь ваша очередь! Получите этот замечательный набор и используйте его со своими детьми!

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

75 долларов.00 50,00 $

Вы нуждаетесь в домашнем обучении или Монтессори на дому?

Мы настраиваем пакет, который поможет ВАМ больше всего, но это наш самый популярный пакет:

Воспользуйтесь моим 15-летним опытом в философии Монтессори и 10-летним обучением на дому.

1 30-минутный видео (или телефонный) звонок через Zoom для 100% персонализированного личного коучинга

Он будет записан, и ссылка будет отправлена ​​по электронной почте в течение 24 часов для дальнейшего рассмотрения.

После того, как вы купите сеанс коучинга ЗДЕСЬ , я свяжусь с вами, чтобы назначить время, подходящее для нас обоих.

2 Электронное письмо до телефонного разговора с подробным описанием вопросов, проблем и проблем, которые необходимо решить.

Это помогает максимально сократить время личного общения для получения практических советов по реализации.

3 Любые предыдущие рекомендации от мой интернет-магазин (электронные книги и т. Д.) Включены

4 Дополнительное электронное письмо в течение 24 часов после видеозвонка с подробным описанием того, что обсуждалось, шаги, которые необходимо предпринять, любые дополнительные рекомендации из моего интернет-магазина (опять же, также включены в пакет).

5 Второе дополнительное электронное письмо / контакт через 1-2 недели после видеоконференции, чтобы увидеть, как продвигается клиент, и узнать, нужно ли запланировать еще один видеозвонок