Разное

Буллинг учителей: Каким бывает учительский буллинг: «Тихая травля»

Содержание

Каким бывает учительский буллинг: «Тихая травля»

Недавно в Сети появилась видеозапись «разговора» учительницы с шестиклассницей. Запись вели одноклассники девочки. «Ты родная дочь или приёмная?», — спросила учительница девочку Дашу перед всем классом средней школы города Холмска Сахалинской области. «У тебя есть родители? Есть. Они вообще адекватные? А ты адекватная? Вижу, что нет. Ты приемная что-ли? Я что-то невероятное спрашиваю? Это сейчас нормальное явление. Что ты рыдаешь-то? Перестань мне здесь, эта, изображать припадок!», — отчитывала рыдающую шестиклассницу преподаватель.

Причиной этого отвратительного допроса стала… дырочка на кофте у Даши. Для меня совершенно очевидно, что перед нами пример учительского буллинга. Учительница использует одно, из имеющихся в ее арсенале средств воздействия на детей. Она выбрала «козла отпущения» и показательно гнобит девочку на глазах всего класса, демонстрируя остальным, что будет с ними, если они нарушат «правила» и «нормы» поведения и не будут лояльными к учителю. (Ох, уж эта лояльность! Она почти всегда шагает рука об руку с травлей в детских и во взрослых коллективах). Если вы меня спросите, что влияет на выбор «козла отпущения» в классе, то я вам не смогу ответить на этот вопрос. Но опыт подсказывает, что никто из детей не может быть абсолютно уверен в том, что учительница не принесет в жертву именно его. Конечно, в классе существуют дети из «группы риска», отличающиеся девиантным поведением. Но жертвой такой учительницы могут стать и отличники, тихони, «ботаны».

Иногда учитель выбирает в качестве объекта травли того ребенка, который пользуется в классе авторитетом, хорошо учится, активно участвует в Олимпиадах. И травля может проявляться не только в публичных эмоциональных «порках» с окриками. О таких случаях мне очень часто рассказывают родители, чьи дети учатся с первого по одиннадцатый класс. И дети годами случают крики и оскорбления учителей, на которых никто не может или не хочет найти управу. Но есть еще такая разновидность травли, которую я бы назвала «тихой травлей».

Такую травлю очень трудно доказать и ей тяжело противостоять, та как она рядится в одежды учительской заботы о нравственном и психологическом здоровье ребенка и коллектива. Эта травля не явная, но самая подлая.Приведу примеры «тихой травли».

Подростки 14 лет мне рассказали, что в седьмом классе у них был мальчик, которого все любили. А учительница, судя по всему, за это и невзлюбила. И когда он заболел, в его отсутствие, она почти на каждом уроке говорила классу о нем гадости. Вернее, это были даже не гадости, а слова, которые разъедали детские души, вытравляя из них симпатию к однокласснику. Например, когда они плохо написали контрольную, учительница не преминула его вспомнить, сказав: «Вот видите, Леши с вами нет, и вы уже ни на что сами не способны. Мне даже похвалить из вас некого». Когда, во время подготовки к конкурсу, дети решили обратиться к болеющему однокласснику за помощью, то учительница их одернула: «Он о вас и думать не думает. Вы ему не нужны, вы же по каждому поводу ему звоните.

Захотел бы нам помочь, уже давно бы это сделал. Не так уж он и болен». Подростки мне признались, что, даже точно оценивая ее намерение, они стали плохо думать о своем однокласснике, а когда он вернулся, то встретили его холодно. Ребята сказали, что они не хотели идти на поводу у учительницы, но что-то в них поменялось — они уже с удовольствием смеялись ее шуткам над своим одноклассником, им доставляли радость его проколы и ошибки. Мальчик не мог понять, что произошло за время его отсутствия. А учительница за его спиной могла бросить с ухмылкой такую реплику: «Ну, это же — Алексей! Ему же все можно!»

Через некоторое время мальчик ушел из школы, а его одноклассники до сих пор досадуют на себя за то, что им пришлось отказаться от дружбы с хорошим парнем. Кстати, после его ухода дети стали открыто демонстрировать учительнице свое негативное к ней отношение. Они всегда ее недолюбливали, но за время тихой травли Алексея, подростки не вступали с ней в открытую конфронтацию. Когда же Алексей ушел, то жизнь вернулась в прежнее русло, и подростки стали еще больше, чем раньше донимать свою учительницу и портить ей настроение.

Эмоциональное насилие может принимать разные обличья. Оно может быть не таким явным, как на видео из Холмска, но, в любом случае, подрывает психику ребенка, оказавшегося вовлеченным в травлю в любой из «ролей» и, конечно, наносит непоправимый вред ребенку, которого в классе сделали «козлом отпущения». Я очень часто выслушиваю от детей и родителей эти печальные и совершенно одинаковые истории об учительском буллинге. Я узнаю, что очень часто учителя орут на детей, но этот крик, скорее, признак профессиональной деформации и преподавательской беспомощности, чем элемент последовательного и продуманного буллинга. Но, отчитывая ребенка перед всем классом, учитель должен отдавать себе отчет в том, что он подает детской группе сигнал: «Его можно гнать!».

Иногда учителю бывает выгодно направить энергию детей в русло травли одноклассника. Травля очень часто сплачивает коллектив, занимает его внимание на какое-то время. Как правило, травля происходит в классах, в которых детей ни чем не занимают — у школьников нет увлечений и дополнительных занятий, а мероприятия и уроки проходят скучно. Такие дети и сами, без подсказки учителя, готовы направить свою энергию на разрушение, на травлю. А если еще учитель сознательно становится инициатором травли, то несдобровать тому, кого они выберут в качестве жертвы. И в таком случае родителям будет сложнее всего установить истину. Никогда в жизни учитель не признает факта травли в классе, если ее сам и инициировал. Никогда другие родители не поддержат протест родителей жертвы, так как их дети становятся заложниками этой ситуации. Никто из них не захочет конфликтовать с учителем, чтобы не подставлять своего ребенка, замеченного в травле.

Совсем недавно девочка 14 лет мне рассказала о том, что, вернувшись в свой прежний класс из другой школы, в которой недолго проучилась, стала подвергаться нападкам классного руководителя, с которой у нее до перевода в другую школу были прекрасные отношения.

Учительница постоянно придирается к ее одежде, цепляется к ней по всяким пустякам. Подросток учится хорошо, выглядит скромно, но учитель всегда найдет, за что ее «цапнуть». Например, она требует, чтобы девочка заплетала косички и делала хвостики. Более того, она находит способы воздействовать и на родителей девочки, убеждая их в том, что та нарушает «правила» и «нормы». Девочка переубеждает родителей, но ей очень непросто сейчас. Есть опасность того, что она может стать «изгоем» в классе. Например, когда она забыла тетрадь с домашним заданием и сказала об этом учительнице, то услышала за своей спиной ее ехидные слова, обращенные к одноклассникам: «Бедная, бедная Лиза!». Класс посмеялся шутке. На нее стали в классе косо посматривать. А здесь нужно понимать еще ситуацию: девочка уходила на несколько месяцев в престижную школу, но вынуждена была вернуться обратно, так как ее изматывала дорога. В такой ситуации она становится классическим изгоем — «предатель, который к нам вернулся». И, если дети ее приняли обратно спокойно, то учительница нашла в подростке тот «изъян», который позволяет ей создавать «козла отпущения».

Нельзя пускать эту ситуацию на самотек. Здесь, на мой взгляд, нужна абсолютная солидарность родителей со своим ребенком. И я посоветовала подростку записывать в блокнот по дням все слова и придирки учителя (желательно с описанием самой ситуации). Если учитель совсем разойдется в своем «праведном гневе», то нужно постараться записать слова учителя на диктофон. Я разузнала у подростка все обстоятельства изменившегося к ней отношения со стороны учителя, так как всегда имею в виду ситуацию, описанную в замечательной книге Г. Шмидта «Битвы по средам», главный герой которой совершенно убежден в том, что учительница его ненавидит, но все оказывается совсем не так, как ему представлялось. Так вот, я могу предположить, что девочке-подростку в нежном возрасте может показаться, что «классная» за что-то ее невзлюбила. Но, учитывая, что до ее ухода отношения с ней были хорошими, более того, она уговаривала ребенка вернуться обратно, то я могу предположить, что учитель готова воспользоваться ситуацией «свой, но чужак», чтобы доказать девочке, как она была не права, когда покинула их класс.

Учительница не замечает достоинств девочки, которая участвует в олимпиадах и на «хорошо» и «отлично» учится по всем предметам. Трудно объяснить мотивы учительницы. Но не исключаю, что среди прочих, перечисленных мной выше, есть и банальное чувство зависти к хорошенькой девушке, которая пользуется успехом у своих одноклассников. Я не знаю, как будут разворачиваться события, но эту ситуацию родители должны держать под контролем, чтобы не упустить того момента, когда их замечательного ребенка сделают «козлом отпущения» и сломают .

P.S. Спустя две недели после этого поста, я узнала, что классная руководительница выставила поведение девочки на родительском собрании в позорном свете, представив ее, как кокетку, которая «млеет, как кошка». Не принимая во внимание отличную учебу и участие в олимпиадах, учительница в присутствии всех родителей стала говорить об испорченности скромного и домашнего ребенка только на том основании, что девочка распускает волосы.

И учитель позволяет в адрес ребенка подобное недвусмысленное замечание: «Перестань ходить распущенной». Надо сказать, что с остальными учителями у девочки прекрасные отношения, и никто ей не предъявляет претензий. Я буду внимательно следить за развитием этой истории, которая, к сожалению, очень типичная.

«Механизм буллинга в классе в 90 процентах случаев запускает сам учитель»

Лилия Хисамутдинова, семейный психолог, работающая в том числе с жертвами травли в Челнах, о том, как вовремя распознать и побороть буллинг

«Придраться можно к чему угодно — к тихому голосу, дефекту внешности… Под жернова может попасть даже успешный ученик. Был такой случай, когда девочка-отличница заболела и в школе ее вырвало. В классе к ней возникло отвращение, потому что учительница неправильно среагировала. Более того, ребенок расплакался и усугубил ситуацию. От буллинга не застрахован никто!» — говорит клинический психолог. Об ошибках родителей и ужасающих фактах травли в челнинских школах — в блоге «БИЗНЕС Online».

«По опыту могу сказать, что одна из частых форм реакции учителя на обращение родителя по поводу буллинга такова: «Ну это что-то не так с вашим ребенком. Сводите его к психологу» Фото: предоставлено Лилией Хисамутдиновой

БУЛЛИНГ — ЭТО НЕ КОНФЛИКТ

По статистике, на данный момент 10% детей подвергаются буллингу. Ко мне часто приводят жертв травли. По опыту могу сказать, что одна из частых форм реакции учителя на обращение родителя по поводу буллинга такова: «Ну это что-то не так с вашим ребенком (не может постоять за себя или, напротив, конфликтный). Его не случайно исключают из коллектива. Сводите его к психологу». Очень важно различать конфликт и травлю. Буллинг — это не конфликт. В буллинге происходит травля одной стороны другой, причем имеется неравенство. Есть унижающий и унижаемый.

Существует заблуждение по поводу буллинга в том, что якобы он является следствием непопулярности школьника. Родители ошибочно думают, что, сделав ребенка популярным, например купив ему iPhone, они решат проблему. Ученик не обязан быть популярным. Интровертам, например, вообще это не надо — они любят быть одни или с кем-то таким же тихим, спокойным, избегают шумных компаний и не завоевывают себе место в классной иерархии. Подобное создает иллюзию, что ребенок непопулярный. Бывает, что умному школьнику просто скучно с интеллектуально менее развитыми одноклассниками. Если ребенок непопулярен в классе, это не проблема, а его особенность. Но те, кому выгодно, представляют все иначе. Если тот же интроверт оказался жертвой буллинга, то он стал ею совсем не по причине психологического типажа.

Травля — это сбой системы школьного образования, которая обязана соблюдать права ребенка, в том числе на безопасность. Учителя и вся школа должны обеспечить в том числе и психологическую безопасность каждого учащегося, пока он находится в школе. У нас везде есть инструкции, техника безопасности — на уроках физкультуры, труда, в столовой, на переменах. Если ребенок не пришел в школу и от родителей не было предупреждения, учитель сразу сообщает о том семье. Но почему-то все забывают о психологической безопасности учащегося, а это его право на жизнь! Если он получает физическую травму в школе, то виноват учитель, а если психологическую, попав в жернова буллинга, то почему-то ребенок и его родители, которые не воспитали в нем высокую самооценку, лидера. Но так рассуждать алогично!

Почему буллинг происходит именно в школе? Потому что детей сгоняют в классы принудительно, просто по территориальному и возрастному признакам, а не по интересам, например. И эти коллективы могут никогда не сложиться в дружные команды. Некоторые учителя удивляются: «Они же учатся с 1-го класса, почему не сдружились в старших классах?!» Я говорю: «Они не обязаны сдружиться, нет у них общих увлечений». Вот, например, в кружках, секциях совсем другая атмосфера, и травли там практически не бывает, потому что их посещают добровольно. Как случается у взрослых: человек устроился на работу и не вписался в коллектив! Бывает такое? Да, и это считается нормой. Но если работу можно поменять, то со школой все сложнее.

«Родители ошибочно думают, что, сделав ребенка популярным, например купив ему iPhone, они решат проблему» Фото: «БИЗНЕС Online»

ТРАВЛЯ ПРОЯВЛЯЕТСЯ УЖЕ ВО 2-м КЛАССЕ

Микроклимат в классе зависит от учителя. Если в этом коллективе происходит травля, то тренинг на командообразование только ухудшит ситуацию, потому что не устраняется причина. Еще хуже, если учитель озвучит причину, по которой проводится данная психологическая игра. Нельзя нашлепывать пластырь на гниющую рану, пока остается очаг инфекции.

Педагогов учат азам психологии. Так вот одним из ее разделов является психология групп. Класс — это группа, она имеет законы своего развития — так называемую групповую динамику. Мало кто из учителей знает, что это такое. А без положительной, конструктивной динамики группа перестает быть функциональной и превращается в дисфункциональную. В функциональной члены группы обогащаются, растут, чему-то учатся, дружат. Дисфункциональный коллектив уничтожает сам себя. Самый яркий пример такой группы — секта, в которой есть люди, обслуживающие интересы вышестоящих лидеров. Там обязательно есть элементы унижения, оскорбления, подавления. Буллинг начинается в коллективе с отрицательной групповой динамикой. Он проявляется уже во 2-м классе (в 1-м детям пока не до этого, они привыкают к новой среде). Педагоги обязаны следить за поведением учащихся в классе, за тем, как они сбиваются в подгруппы. Вот говорят, что дети бывают жестокими. Это правда, потому что в младшем школьном и подростковом возрасте они еще не знают все о том, что такое мораль, сколько бы дома лекций им ни прочли. Буллинг проявляется там, где самоустраняется взрослый, в данном случае учитель. Он не берет на себя ответственность за взращивание морали в детском коллективе. Некоторые педагоги считают, что они должны только учить, а воспитание — задача родителей. Но учителя не понимают, что семья имеет дело только со своим ребенком отдельно, она не взаимодействуют с группой, это осуществляет преподаватель, завуч, директор. Причем часто бывает так, что вне класса зачинщик травли или его соучастники вполне нормально могут контактировать с жертвой. Это наглядно было продемонстрировано во всем известном фильме «Чучело», когда некоторые подростки пытались жалеть главную героиню. Почему так происходит? Дело в том, что у свидетелей травли возникает страх: мол, если не будут травить этого одноклассника, могут переключиться на меня, так что пусть все остается как есть. Обычный инстинкт самосохранения.

«Почему буллинг происходит именно в школе? Потому что детей сгоняют в классы принудительно, просто по территориальному и возрастному признакам, а не по интересам, например» Фото: pixabay.com

НЕ НАДО ПЫТАТЬСЯ ИСКАТЬ ПРИЧИНУ БУЛЛИНГА В РЕБЕНКЕ

Последствия буллинга, которые бывают ужасными, сейчас активно изучаются специалистами. Считается, что жертвы травли психологически травмируются сильнее, чем те, кто подвергся домашнему насилию. Причем травмируется не только сама жертва, но и ничуть не меньше все участники травли! У лидера и свидетелей возникают проблемы с окружением во взрослой жизни. У жертвы буллинга очень сильно снижается самооценка, которая тяжело поддается коррекции, возникают неврозы на фоне постоянного стресса, проявляется социофобия. И самое серьезное последствие травли — суицидальные мысли. Перевестись в другую школу непросто — если ребенок не отличник, его могут не принять в другое заведение, тем более если на данный момент он учится по месту жительства. Надо обосновать перевод бумажками, а как доказать, что ты ежедневно подвергаешься тягчайшему унижению? Нужно вызывать инспектора по делам несовершеннолетних, фиксировать… Одно дело, если после первого же факта унижения учитель, родители забили тревогу, подключили инспектора по делам несовершеннолетних и пресекли подобное явление на корню. Ребенок в этом случае отделался легким испугом. Такие случаи в моей практике были.

«Последствия буллинга, которые бывают ужасными, сейчас активно изучаются специалистами. Считается, что жертвы травли психологически травмируются сильнее, чем те, кто подвергся домашнему насилию» Фото: pixabay.com

ЧАСТО ТРАВЛЯ ЗАРОЖДАЕТСЯ НА УРОКЕ ФИЗКУЛЬТУРЫ

Как ни странно, механизм буллинга часто — в 90% случаев — запускает сам учитель, выделяя ученика, косо посмотрев на него, делая замечания, давая всем понять, что он не такой, как остальные. И дети понимают, что, если бы не этот ребенок, у них был бы идеальный класс с идеальным педагогом. Они также уясняют, что унижение — это нормально, ведь так делает преподаватель! Часто травля зарождается на уроке физкультуры, детей разделяют на подгруппы, и когда, например, в эстафете проигрывает команда с полным или просто плохо бегающим ребенком, то всем становится очевидно, кто всех подвел и поставил себя под насмешки: «Если бы тебя не было, мы бы выиграли». И вот тут важно вмешаться учителю, но он часто неправильно реагирует, например, пошутив: «Ну пусть ты толстый, зато, наверное, умный». Нужно встать в конфронтацию не с лидером начинающейся травли, а с фактором унижения, важно не согласиться, что это норма. Например, если травят ребенка в очках, то учительница, также носящая очки, может предложить участникам буллинга поговорить с ней о проблеме ее сниженного зрения. Важно перевести внимание на себя. И, как правило, подобного хватает, чтобы дети поняли, что не надо о таком говорить. Люди в очках или полные — это нормально. Но учителя часто просто не хотят замечать буллинг и вмешиваться. А иногда ведь достаточно сказать: «Я не понимаю, чем вы тут занимаетесь?!» То есть показать детям неприемлемость ситуации.

Да, мы все мечтаем, чтобы наш ребенок попал к сильному и душевному, понимающему детей педагогу. Но, как правило, нам приходится выбирать между сильным и душевным, и часто мы склоняемся к первому, поскольку в школе детям ставят оценки. Всем важна успеваемость, ОГЭ и ЕГЭ… Учитель, работающий с детьми, должен не столько любить, сколько уважать детей, знать и понимать их индивидуальные и возрастные особенности и потребности. Но на этом особое внимание не фокусируется, особенно сейчас, в условиях качественного кадрового дефицита. Правда, в школах города сейчас прорабатывается внедрение системы медиации. Возможно, ей займутся школьные психологи или социальные педагоги. Это классная идея. Медиаторы помогают соединить стороны, которые находятся в состоянии конфликта, и последние, как правило, равны. Но медиация бессильна в случае травли.

Если учитель игнорирует проблему буллинга в классе, значит, он психологически незрелая личность, и бить тревогу должны родители. Тут важно, насколько доверительные отношения в семье. Бывает, что у ребенка отбирают сотовый телефон и запугивают расправой над ним в случае рассказа родителям правды. Еще страшнее для учащегося, когда зачинщики травли пугают тем, что расправятся с его мамой. Вот тут не каждый школьник действительно поделится проблемой, он лучше соврет, что потерял телефон.

«Межвозрастной буллинг — это уже самоустранение не только учителя, но и всей школы! Потому опять же задача родителя — идти к учителю, если он игнорирует — к завучу, а потом при необходимости к директору школы» Фото: «БИЗНЕС Online»

ПРИЗНАКИ БУЛЛИНГА И ГЛАВНЫЕ ОШИБКИ РОДИТЕЛЕЙ

Но неладное можно заподозрить и по другим признакам — резкое изменение аппетита (очень мало ест или много, слишком налегает на сладкое), смена поведения, пропажа денег, материальных ценностей из дома, необъясняемые задержки после школы, порванная одежда, частые синяки, бормотание во сне, к которому надо прислушаться, странные ритуалы. Например, у меня был случай, когда ребенку старшеклассники велели дома вставать в полночь и съедать ложку соли — и он, запуганный, так делал! Межвозрастной буллинг — это уже самоустранение не только учителя, но и всей школы! Потому опять же задача родителя — идти к учителю, если он игнорирует — к завучу, а потом при необходимости к директору школы!

Самые главные ошибки родителя в случае буллинга.

1. Игнорирование ситуации, «само пройдет», дети сами разберутся.

2. Не путать буллинг и непопулярность. Ребенок имеет право быть непопулярным, интровертом. Это не причина для травли.

3. Давить на жалость, взывая к участникам травли. Это еще больше укрепляет лидерство зачинщика и страх свидетелей, которые боятся оказаться на месте жертвы и сильнее примыкают к лидеру. Нужно подойти к родителю зачинщика и учителю, чтобы обсудить ситуацию.

4. Игнорирование потребностей ребенка в семье, которое может сделать его зачинщиком буллинга в школе. Бывает, родители не разговаривают с чадом и, что еще страшнее, заявляют: «Я тебя сегодня не люблю, уйди от меня, ты принес двойку». В таком случае у подростка возникает вопрос: «А зачем ты меня родила? Зачем я нужен? Кто еще меня полюбит, раз меня даже мама не любит?» Когда я на тренингах с родителями подобное изображаю, они смотрят на себя со стороны, рыдают и говорят, что это очень страшно и больно.

Потому не надо бояться идти выше учителя, школа заинтересована в разрешении проблемы, поскольку в администрации понимают, что стресс сказывается на успеваемости и, если сор будет вынесен из избы в управление образования, прокуратуру, коллектив ждет лишение премии и другие неприятности. Поэтому после обращения к завучу или директору вашего ребенка уже никто не посмеет травить и выделять на уроках. Учитель, увидев способность родителя встать на защиту ребенка, просто побоится повторения ситуации и приложит все усилия для ее недопущения. Бешеных мам не любят, но и их детей не трогают. Есть такое понятие «достаточно хорошая мать» — это мать, удовлетворяющая самые важные потребности ребенка. И не надо делать его счастливым, успешным. Можно не выполнить лучше, главное — не сделать хуже ребенку. Если родитель принимает его таким, какой он есть, то уже молодец.

 Лилия Хисамутдинова

Ученые рассказали, как бороться с буллингом в школах

https://ria.ru/20200514/1571384441.html

Ученые рассказали, как бороться с буллингом в школах

Ученые рассказали, как бороться с буллингом в школах

Основные ошибки и сложности в борьбе с агрессией и травлей в детском коллективе, с которыми сталкиваются педагоги выявили ученые Московского государственного… РИА Новости, 16.10.2020

2020-05-14T09:00

2020-05-14T09:00

2020-10-16T13:48

московский государственный психолого-педагогический университет (мгппу)

наука

университетская наука

навигатор абитуриента

сн_образование

общество

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn24.img.ria.ru/images/150517/94/1505179414_0:181:3467:2131_1920x0_80_0_0_a53bc9d7691dc2a68bf609792f4aba09. jpg

МОСКВА, 14 мая — РИА Новости, Мария Тихонова. Основные ошибки и сложности в борьбе с агрессией и травлей в детском коллективе, с которыми сталкиваются педагоги выявили ученые Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ), проанализировав ряд российских и зарубежных исследований. По их мнению, это поможет школам в разработке эффективных антибуллинговых программ и профилактических подходов. Результаты опубликованы в журнале «Современная зарубежная психология».Эксперты МГППУ выделили трудности, которые возникают у педагогов, когда они сталкиваются с буллингом. Кроме того, ученые сформировали рекомендации по работе с агрессией и травлей для специалистов системы образования, а также обозначили роль учителей в профилактике и решении таких проблем.Специалисты считают, что одной из ключевых фигур в работе с ситуациями буллинга в детском коллективе, является учитель.Учитель представляет ролевую модель для учеников, а его реакция на проявления травли влияет на поведение школьников и их доверие ко взрослым в ситуациях, когда их обижают. Однако часто учителя испытывают трудности и допускают ошибочные действия или бездействие в ситуациях буллинга .По ее словам, преподаватели часто считают, что достаточно найти агрессора и провести с ним беседу, а жертве будет достаточно извинений от обидчика. При этом в стороне остаются свидетели травли, которым ситуация буллинга также наносит вред. В классах, где учителя предпочитают не замечать даже явное агрессивное поведение или предоставляют детям право самим разбираться в проблеме, лишь небольшой процент учеников готов доверять учителю информацию о происходящем в классе и в школе.Ученый отметила, что даже если привлечь к решению проблемы буллинга администрации школ, родителей, представителей органов правопорядка, но не проработать проблемы со всеми участниками ситуации, то чаще всего это не приведет к положительному результату. В большинстве случаев после таких мер травля не прекращается, а переходит в скрытую от учителя форму.»Анализ пока еще немногочисленных российских и большинства зарубежных исследований показывает, что отсутствие действенных методов профилактики буллинга в школах связано с личностными особенностями учителей, недостатком у них знаний и практических навыков, стереотипностью подходов педагогов к работе с буллингом», — заявила Чиркина. Наиболее эффективно справляются с ситуациями буллинга учителя, которые обладают высоким уровнем эмпатии и коммуникативными компетенциями. Эти качества вместе с четкими представлениями о природе и симптомах проявления буллинга помогают более активно вмешиваться в ситуации травли и устанавливать более доверительные отношения с учениками.Исследования зарубежных ученых, по словам Риммы Чиркиной, подтверждают, что в работе с буллингом в детском коллективе некоторые инструменты уже показали свою эффективность. Это прежде всего, создание и соблюдение всеми правил класса, патрулирование «горячих точек», а также грамотный менеджмент. Эксперты отмечают, что управление классным коллективом должно включать три основных компонента менеджмента: мониторинг ситуации, организацию коммуникации, владение инструментами управления.»Управленческие компетенции учителей также являются элементом профилактики антибулинговых программ. Учитель должен знать распределение ролей в классе и уметь на него влиять, не позволяя себе разделять класс на любимчиков и отверженных, не провоцируя неравенство, не назначая командующих и должных подчиняться», — объяснила Римма Чиркина. Она также отметила, что в качестве инструмента управления хорошо работает создание ситуаций успеха, постановка совместных творческих задач и формирование ценностей и правил, исключающих насилие и неравенство в отношениях.Психологи предлагают учителям инициировать совместную с детьми выработку правил класса, создавать формы подкрепления выполнения этих правил и давать четкую моральную оценку поступков, нарушающих эти правила. Хорошо, если этот процесс начинается с проведения школьных конференций, на которых ученики и родители узнают об антибуллинговой программе и видят, что в этот процесс вовлечена вся школа.»Одним из самых действенных способов включить всю школу в программу и получить зримую поддержку руководства являются школьные конференции. Такие мероприятия формируют приверженность программе не только у педагогов, но и у администрации», — отметила Чиркина.Ученые считают, что если проводить антибуллинговые программы в рамках целой школы, а не одного класса, это позволит включить всех взрослых, с которыми ребенок взаимодействует в школе. На уровне класса, по мнению исследователей, чтобы предупредить буллинг и преодолеть уже возникшие ситуации, можно внедрить восстановительные технологии, которые активно развиваются в России и имеют убедительную доказательную базу эффективности. Это круги сообщества, школьные и классные конференции, восстановительная медиация и другие технологии, которые реализуют школьные и территориальные службы примирения. Ученые рассказали, что проведение в одной из школ круга сообщества только с учителями и одноклассниками (без присутствия агрессора и жертвы травли) позволило детям в безопасной атмосфере проговорить свое отношение к факту травли, сформировать активную позицию неприятия унижения друг друга. Именно после этого агрессор получил отпор от всего класса и травля прекратилась.»На снижение уровня агрессии и виктимизации влияет совместная работа учителей и помогающих специалистов. Например, активное взаимодействие учителя с психологом школы в рамках программ ранней профилактики с использованием игровых методов (разработка МГППУ «Сила народной игры», российско-финская программа «Умелый класс» на основе метода Skilful Class Б. Фурмана и др.). Влияет также и реализация восстановительных программ с участием кураторов школьных служб примирения», — рассказала Чиркина.Это заметно улучшает атмосферу в классах, формирует у детей важные социальные навыки и способы овладения своим поведением, тем самым снижая уровень агрессии и враждебности в школьной среде.По мнению исследователей, внедрение всех инструментов требует дополнительного обучения учителей и отработки с ними алгоритмов действия в ситуациях с агрессивным поведением и травлей. Организация работы в рамках школы позволит учителям получить поддержку администрации учебного заведения и реализовать все антибуллинговые инициативы.

https://sn.ria.ru/20180406/1518012569.html

https://ria.ru/20200113/1563374051.html

https://sn.ria.ru/20180326/1517157887.html

https://ria.ru/20190830/1558072132.html

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

[email protected] ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn25.img.ria.ru/images/150517/94/1505179414_194:0:3275:2311_1920x0_80_0_0_d802946b494e2af19767a671bde0a405.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

московский государственный психолого-педагогический университет (мгппу), университетская наука, навигатор абитуриента, сн_образование, общество

МОСКВА, 14 мая — РИА Новости, Мария Тихонова. Основные ошибки и сложности в борьбе с агрессией и травлей в детском коллективе, с которыми сталкиваются педагоги выявили ученые Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ), проанализировав ряд российских и зарубежных исследований. По их мнению, это поможет школам в разработке эффективных антибуллинговых программ и профилактических подходов. Результаты опубликованы в журнале «Современная зарубежная психология».

Эксперты МГППУ выделили трудности, которые возникают у педагогов, когда они сталкиваются с буллингом. Кроме того, ученые сформировали рекомендации по работе с агрессией и травлей для специалистов системы образования, а также обозначили роль учителей в профилактике и решении таких проблем.

Специалисты считают, что одной из ключевых фигур в работе с ситуациями буллинга в детском коллективе, является учитель.

6 апреля 2018, 12:50

Видеть, слышать, говорить: как бороться с буллингом

Учитель представляет ролевую модель для учеников, а его реакция на проявления травли влияет на поведение школьников и их доверие ко взрослым в ситуациях, когда их обижают. Однако часто учителя испытывают трудности и допускают ошибочные действия или бездействие в ситуациях буллинга .

«Учителя довольно часто считают буллинг типичным поведением в группе, которое не причиняет вреда детям. Они путают его с конфликтами. Не считают буллингом психологическую травлю, социальное исключение, отвержение, игнорирование. Уверенно выявляя только физический буллинг, педагоги часто не знают, как снизить уровень агрессии, и опираются на собственный бытовой опыт, а не на профессиональные знания», — прокомментировала результаты исследования заведующая кафедрой юридической психологии и права МГППУ Римма Чиркина.

По ее словам, преподаватели часто считают, что достаточно найти агрессора и провести с ним беседу, а жертве будет достаточно извинений от обидчика. При этом в стороне остаются свидетели травли, которым ситуация буллинга также наносит вред.

В классах, где учителя предпочитают не замечать даже явное агрессивное поведение или предоставляют детям право самим разбираться в проблеме, лишь небольшой процент учеников готов доверять учителю информацию о происходящем в классе и в школе.

Ученый отметила, что даже если привлечь к решению проблемы буллинга администрации школ, родителей, представителей органов правопорядка, но не проработать проблемы со всеми участниками ситуации, то чаще всего это не приведет к положительному результату. В большинстве случаев после таких мер травля не прекращается, а переходит в скрытую от учителя форму.

«Анализ пока еще немногочисленных российских и большинства зарубежных исследований показывает, что отсутствие действенных методов профилактики буллинга в школах связано с личностными особенностями учителей, недостатком у них знаний и практических навыков, стереотипностью подходов педагогов к работе с буллингом», — заявила Чиркина.

Наиболее эффективно справляются с ситуациями буллинга учителя, которые обладают высоким уровнем эмпатии и коммуникативными компетенциями. Эти качества вместе с четкими представлениями о природе и симптомах проявления буллинга помогают более активно вмешиваться в ситуации травли и устанавливать более доверительные отношения с учениками.

13 января 2020, 17:31

Российских школьников научат контролировать эмоции

Исследования зарубежных ученых, по словам Риммы Чиркиной, подтверждают, что в работе с буллингом в детском коллективе некоторые инструменты уже показали свою эффективность. Это прежде всего, создание и соблюдение всеми правил класса, патрулирование «горячих точек», а также грамотный менеджмент. Эксперты отмечают, что управление классным коллективом должно включать три основных компонента менеджмента: мониторинг ситуации, организацию коммуникации, владение инструментами управления.

«Управленческие компетенции учителей также являются элементом профилактики антибулинговых программ. Учитель должен знать распределение ролей в классе и уметь на него влиять, не позволяя себе разделять класс на любимчиков и отверженных, не провоцируя неравенство, не назначая командующих и должных подчиняться», — объяснила Римма Чиркина.

Она также отметила, что в качестве инструмента управления хорошо работает создание ситуаций успеха, постановка совместных творческих задач и формирование ценностей и правил, исключающих насилие и неравенство в отношениях.

26 марта 2018, 11:00

Семеро на одного: что такое буллинг и как с ним бороться

Психологи предлагают учителям инициировать совместную с детьми выработку правил класса, создавать формы подкрепления выполнения этих правил и давать четкую моральную оценку поступков, нарушающих эти правила. Хорошо, если этот процесс начинается с проведения школьных конференций, на которых ученики и родители узнают об антибуллинговой программе и видят, что в этот процесс вовлечена вся школа.

«Одним из самых действенных способов включить всю школу в программу и получить зримую поддержку руководства являются школьные конференции. Такие мероприятия формируют приверженность программе не только у педагогов, но и у администрации», — отметила Чиркина.

Ученые считают, что если проводить антибуллинговые программы в рамках целой школы, а не одного класса, это позволит включить всех взрослых, с которыми ребенок взаимодействует в школе.

На уровне класса, по мнению исследователей, чтобы предупредить буллинг и преодолеть уже возникшие ситуации, можно внедрить восстановительные технологии, которые активно развиваются в России и имеют убедительную доказательную базу эффективности. Это круги сообщества, школьные и классные конференции, восстановительная медиация и другие технологии, которые реализуют школьные и территориальные службы примирения.

30 августа 2019, 13:00

Анна Кузнецова: десятая часть обращений про образование связана с травлей

Ученые рассказали, что проведение в одной из школ круга сообщества только с учителями и одноклассниками (без присутствия агрессора и жертвы травли) позволило детям в безопасной атмосфере проговорить свое отношение к факту травли, сформировать активную позицию неприятия унижения друг друга. Именно после этого агрессор получил отпор от всего класса и травля прекратилась.

«На снижение уровня агрессии и виктимизации влияет совместная работа учителей и помогающих специалистов. Например, активное взаимодействие учителя с психологом школы в рамках программ ранней профилактики с использованием игровых методов (разработка МГППУ «Сила народной игры», российско-финская программа «Умелый класс» на основе метода Skilful Class Б. Фурмана и др.). Влияет также и реализация восстановительных программ с участием кураторов школьных служб примирения», — рассказала Чиркина.

Это заметно улучшает атмосферу в классах, формирует у детей важные социальные навыки и способы овладения своим поведением, тем самым снижая уровень агрессии и враждебности в школьной среде.

По мнению исследователей, внедрение всех инструментов требует дополнительного обучения учителей и отработки с ними алгоритмов действия в ситуациях с агрессивным поведением и травлей. Организация работы в рамках школы позволит учителям получить поддержку администрации учебного заведения и реализовать все антибуллинговые инициативы.

Васильева назвала травлю учителей и буллинг в школах звеньями одной цепи

https://ria.ru/20190527/1554937943.html

Васильева назвала травлю учителей и буллинг в школах звеньями одной цепи

Васильева назвала травлю учителей и буллинг в школах звеньями одной цепи

Травля в социальных сетях учителей и буллинг (травля учеников со стороны других учащихся, учителей – Прим. ред.) в школах могут быть звеньями одной цепи,… РИА Новости, 03.03.2020

2019-05-27T08:21

2019-05-27T08:21

2020-03-03T14:22

россия

социальный навигатор

сн_образование

правительство онлайн

министерство просвещения россии (минпросвещения россии)

ольга васильева

общество

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn23.img.ria.ru/images/155195/47/1551954778_0:251:3077:1982_1920x0_80_0_0_e60c2db309992ee598cef554fe6a814e.jpg

МОСКВА, 27 мая — РИА Новости. Травля в социальных сетях учителей и буллинг (травля учеников со стороны других учащихся, учителей – Прим. ред.) в школах могут быть звеньями одной цепи, подобные вещи создают никому не нужное напряжение, считает министр просвещения России Ольга Васильева.Васильева стала автором колонки на сайте ria.ru в рамках проекта пресс-службы правительства и МИА «Россия сегодня» — «Правительство онлайн». Старт проекту, написав первую колонку, дал премьер-министр РФ Дмитрий Медведев. «Недавняя история с педагогом из Барнаула. Учителя общаются, ведут социальные сети. Естественно, что педагогический труд всегда неразрывно связан с соблюдением высоких моральных и этических норм. Однако предавать травле, выстраивать новые стены между родителями и педагогами, усиливать это давление через средства массовой информации – недопустимо. Подобными поступками создается никому не нужное напряжение. В этот же момент общество удивляется такому явлению, как буллинг в школах. Но стоит задуматься: а не может ли это быть звеньями одной цепи?», — написала глава Минпросвещения.Ранее школьная учительница из Барнаула Татьяна Кувшинникова, много лет занимающаяся зимним плаванием, решила сфотографироваться после заплыва в честь Универсиады в Красноярске. На опубликованных в ее социальных сетях снимках учитель стоит в закрытом спортивном купальнике и легком платье. Фото не понравились матери одного из учеников, и она пожаловалась директору. Несмотря на поддержку многих других родителей и СМИ, женщину вынудили уволиться. В конце марта российские учителя решили поддержать коллегу Кувшинникову флешмобом: педагоги выкладывали в интернет похожие снимки, помечая их хештегшом #УчителяТожеЛюди. Позже в Минпросвещения заявили, что ведомство вместе с экспертами может к началу нового учебного года разработать рекомендации для педагогов по ведению социальных сетей.

https://ria.ru/20190527/1554896769.html

https://sn.ria.ru/20190325/1551955518.html

https://ria.ru/20190322/1551968079.html

https://ria.ru/20190214/1550749252.html

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2019

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected] ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn24.img.ria.ru/images/155195/47/1551954778_0:0:2732:2048_1920x0_80_0_0_7441442287244f96922bceb13c977354.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

россия, социальный навигатор, сн_образование, министерство просвещения россии (минпросвещения россии), ольга васильева, общество

МОСКВА, 27 мая — РИА Новости. Травля в социальных сетях учителей и буллинг (травля учеников со стороны других учащихся, учителей – Прим. ред.) в школах могут быть звеньями одной цепи, подобные вещи создают никому не нужное напряжение, считает министр просвещения России Ольга Васильева.

Васильева стала автором колонки на сайте ria.ru в рамках проекта пресс-службы правительства и МИА «Россия сегодня» — «Правительство онлайн». Старт проекту, написав первую колонку, дал премьер-министр РФ Дмитрий Медведев.27 мая 2019, 08:00Правительство онлайнОльга Васильева о воспитании и роли учителя в этом процессе

«Недавняя история с педагогом из Барнаула. Учителя общаются, ведут социальные сети. Естественно, что педагогический труд всегда неразрывно связан с соблюдением высоких моральных и этических норм. Однако предавать травле, выстраивать новые стены между родителями и педагогами, усиливать это давление через средства массовой информации – недопустимо. Подобными поступками создается никому не нужное напряжение. В этот же момент общество удивляется такому явлению, как буллинг в школах. Но стоит задуматься: а не может ли это быть звеньями одной цепи?», — написала глава Минпросвещения.

25 марта 2019, 09:24

Избить, унизить, объявить бойкот: особенности российского буллинга

Ранее школьная учительница из Барнаула Татьяна Кувшинникова, много лет занимающаяся зимним плаванием, решила сфотографироваться после заплыва в честь Универсиады в Красноярске. На опубликованных в ее социальных сетях снимках учитель стоит в закрытом спортивном купальнике и легком платье. Фото не понравились матери одного из учеников, и она пожаловалась директору. Несмотря на поддержку многих других родителей и СМИ, женщину вынудили уволиться.

22 марта 2019, 08:00

«Высыпали мусор на голову». Почему школьники безнаказанно травят учителей

В конце марта российские учителя решили поддержать коллегу Кувшинникову флешмобом: педагоги выкладывали в интернет похожие снимки, помечая их хештегшом #УчителяТожеЛюди. Позже в Минпросвещения заявили, что ведомство вместе с экспертами может к началу нового учебного года разработать рекомендации для педагогов по ведению социальных сетей.

14 февраля 2019, 08:00

От фото до стриптиза. Учителей травят за личную жизнь и аморальные поступки

Учительский буллинг глубоко травмирует ребёнка

О теме учительского буллинга и о том, что делать, если ребёнок попал в такую ситуацию, рассказала специалист в области детско-родительских отношений, доктор филологии, создатель сайта mobbingu. net, посвящённого проблемам гонения и травли в подростковой среде и в киберпространстве, Дарья Невская.

— Дарья, сегодня о проблемах школьной травли говорят много: как дети обижают детей, как дети обижают учителей. За всем этим тема учительского деспотизма как-то стушевалась. Казалось, она осталась где-то в советских временах. И вот — новый всплеск. Выходит, никуда она не девалась…

— Как раз сейчас я готовлю статью на эту тему для своего сайта, собираю материал. И могу сказать точно: никуда не девалась. Потому что слышу много печальных историй о том, как учитель прессует ребёнка. Грубо или хитро, публично или скрыто. А порой — и не одного ребёнка, а целый класс. А иногда ученики оказываются под прессингом сразу нескольких учителей, которые не устают напоминать детям, что те — «идиоты». Дети и подростки мне рассказывают о том, что эти оскорбления длятся годами. Подросток мне рассказал, что когда они пожаловались директору, их попросили «потерпеть», так как учительнице осталось доработать два года до пенсии. Значит, директор был в курсе. Значит, эта история длилась годами. Другими словами, это истории не о том, как у учителя однажды сдали нервы, а о том, что он годами свой негатив, свою профессиональную беспомощность, страх перед детьми и, возможно, свою жизненную неудовлетворённость вымещал на учениках.

— Как проявляется учительский буллинг?

— В рассказах детей разного возраста, из разных школ и даже городов чаще всего встречается один «сюжет». Мне рассказывали его ребята из разных классов, разных школ и даже из разных городов. Учителя почему-то считают, что они вправе называть детей «идиотами», «недоумками», изо дня в день, внушая им, что «они ни на что не годятся», что «ничего в жизни не добьются». Это такой способ мотивировать детей хорошо учиться по своему предмету? Тогда учитель расписывается в своей полной профнепригодности, потому что — это известно всем — унижение и оскорбления никогда не приводят к повышению мотивации. Но какой же тогда смысл в этом действии? Только в желании получить дисциплину и подчинение. Учитель морально угнетает детей. Разумеется, класс, который постоянно сталкивается с подобным, свыкается с оскорблениями в свой адрес. Никто не пытается сопротивляться. И самое печальное, что у детей и подростков вырабатывается определённая модель поведения в данной ситуации: «взрослый прав, даже когда он совершенно не прав, но не стоит ему перечить, а то будет ещё хуже». Часто эту мысль озвучивают родители, призывая своих детей… «потерпеть». Родители не хотят проблем для своего ребёнка, не хотят, чтобы учитель вымещала на нём свою злость, так как не собираются переводить ребёнка в другую школу. Их в этой школе всё устраивает. Школа-то престижная, а предметники хорошие. И родителей можно понять. Они судят по своему школьному опыту, поэтому не хотят, чтобы именно их ребёнок стал «козлом отпущения» в классе. Пусть уж лучше весь класс прессуют, чем их сына или дочь. Но они не осознают, что утверждая это, они предают своего ребёнка, оставляют его один на один с проблемой, которая может разрастаться. И их ребёнок в любой момент при такой учительнице может стать жертвой травли. А ребёнок, взяв на вооружение этот тезис, не станет жаловаться родителям на учителя и будет воспринимать уже личные нападки на себя как норму. И всё это может продолжаться годами. В результате учительского буллинга у ребёнка падает самооценка, ему не интересен предмет, он скатывается в учёбе. Ребёнок, которого постоянно шпыняют, теряет интерес ко всему. Родители не отдают себе отчёта в том, что это стратегическое непротивление эмоциональному насилию, «необходимая тактика выживания в школе», влияет на неокрепшее сознание ребёнка, который формируется как личность, готовая смириться с любыми проявлениями агрессии, лишь бы его не трогали. И даже когда начинают трогать, срабатывает либо инерция непротивления, либо ребёнок идёт вразнос. И с ним никто не может уже справиться ни дома, ни в школе.

— Наверное, любому, кто учился в советской школе, такая история покажется знакомой. Но вы сказали, что учительский буллинг принимает разные формы. ..

— Да. Есть и другой способ воздействия учителя на ученика, и он гораздо более опасный. Это воздействие неявное, без оскорблений, без криков. Воздействие путём манипулирования, при котором доказать, что воздействие совершается, почти невозможно. Но оно есть, и оно по-настоящему способно навредить психическому здоровью ребёнка. Для примера расскажу реальную историю, о которой узнала недавно. Мне рассказали её дети. В их классе учится мальчик, назовём его Дима. Отличник, староста, со всеми в хороших отношениях. Одним словом, лидер. И вот почему-то вдруг его невзлюбила учительница. И тут Дима заболел. И вот, во время его отсутствия учительница начинает говорить детям о нём гадости при любом удобном случае, исподволь. В итоге, когда мальчик вернулся после болезни, он столкнулся с тем, что весь класс к нему стал относиться по-другому — плохо! И вы знаете, что сказали мне об этом подростки, его одноклассники? «Мы не знаем, почему так получилось, не понимаем, почему наше отношение к нему изменилось». То есть они понимают, что манипулирование мнением класса имело место. По сути, это история о том, как личная травля — буллинг — переросла в общественную травлю — моббинг. И сделала это учительница, используя свою силу, власть, возможности и способности. Она руководствовалась старым принципом «разделяй и властвуй». Она подточила авторитет лидера. У детей не изменилось к нему отношение, но у них появился страх. Они стали бояться, что учительница сможет когда-то и с ними так расправиться. Они увидели, что может произойти с человеком, который совсем ещё недавно всех устраивал. Поэтому они перешли на «тёмную сторону» без какого-либо сопротивления. Вот такие ситуации по-настоящему страшны.

— Почему? В чём их опасность?

— В том, что дети не понимают, кто и как ими управляет. В том, что ребёнок-жертва не понимает причины изменившегося к нему отношения класса. А это — колоссальный удар по психике ребёнка, потеря уверенности в себе. Это значит — он будет искать причину в себе, будет стараться устранить её, будет считать себя «каким-то не таким», будет пытаться угодить одноклассникам. Детям очень важно в этом возрасте чувствовать себя частью группы, поэтому изгойство для них — самое страшное наказание. Учительница пошла на это для того, чтобы поддержать свою власть и авторитет в классе. Она показала, что любая «звезда» может упасть. Поэтому не надо «выпячиваться», надо молчать и не высовываться. Ведь одно неосторожное движение — и ты сам можешь оказаться в роли гонимого. И вот такой скрытый, потаённый учительский моббинг — он, на мой взгляд, самый опасный. И последствия для психики ребёнка-жертвы могут быть очень тяжёлыми. Например, бывают ситуации, когда ученику нравится учитель, он является для него авторитетом, а тот позволяет себе издеваться над ребёнком: публично глумится над его ошибками, внешним видом, подсмеивается. Ребёнок старается учиться хорошо, хочет понравиться учителю и даже не хочет переходить в другую школу или к другому учителю. Он не понимает, за что его травят. Он признаётся, что «любит свою учительницу». Такая привязанность к своему мучителю напоминает «стокгольмский синдром». Конечно, в этой ситуации страдают его самооценка и психика. И очень трудно доказать в обоих случаях, что имеет место травля.

— Но вообще складывается такое впечатление, что отношения учеников с учителями бывают такой запутанной историей, что разбираться надо в любом случае, причём очень тщательно и подробно…

— Разбираться, и очень аккуратно, надо обязательно. И не только потому, что идти с претензиями нужно всегда вооружившись конкретными фактами, которых часто просто нет, так как дети не рассказывают всей правды. Но и потому, что в процессе расследования могут всплыть и совершенно другие факты. Так, в похожей ситуации, которую тоже рассказывали мне реальные люди, когда родители стали разбираться, почему сын всё время жалуется на учительницу, всё оказалось как в сюжете одной из моих любимых книг, которую я советую читать всем родителям и детям, — «Битвы по средам» писателя Гэри Шмидта. Там герой всё время жалуется своей семье, что учительница миссис Бейкер его ненавидит. Это лейтмотив. А потом оказывается, что во всей его школе она, вообще-то, его единственный друг. Но она оставляет его после уроков, она заставляет его читать Шекспира. Она строга и требовательна. А избалованные дети очень часто принимают это за личные придирки. В книге учительница и ученик подружились, стали лучшими друзьями, и даже благодаря ей он выиграл в соревнованиях. Но это хеппи-энд, а я, к сожалению, знаю примеры, когда таким учителям приходилось уходить из школы по навету детей. И это оборотная сторона проблемы, о которой мы сейчас говорим.

— Когда ребёнок жалуется на учителя, а на самом деле жертва совсем не он…

— Такое, к сожалению, тоже бывает. Потому что некоторые дети — тоже превосходные манипуляторы. В какой-то момент они понимают, что маска жертвы — это очень удобно: и всё внимание на тебя, и многое можно выторговать под песню «Пожалейте меня, меня все обижают». Поэтому на любую подобную ситуацию родители обязательно должны научиться смотреть без шор, без родительской идеализации, постараться увидеть её трезво. Тем более что ведь это правда: есть совершенно невозможные дети, очень сложные, с которыми очень трудно справиться и которые объективно мешают учителям работать. Однако, когда учителя пытаются пожаловаться на это родителям, с их стороны встречают страшное возмущение: «Да вы что! Мой ребёнок идеальный! Он не мог такого сделать!» Но увы, такие родители сами не знают, каким становится их ребёнок за пределами своей квартиры. Родители, которые не знают, что ждать от своего ребёнка, которые его идеализируют, подвержены его «чарам», склонны обвинять во всех проблемах ребёнка учителя. Я знаю истории, в которых учителя теряли работу в двадцать четыре часа по навету хитрых деток-манипуляторов. Вся школа не могла справиться с одним парнем, который, чувствуя свою безнаказанность, хамил учителям и задирал одноклассников, не давал прохода девочкам. Учитель физкультуры просто по-мужски поговорил с парнем — и потерял работу. На самом деле, учителя поставлены в очень сложную ситуацию. И, честно говоря, ситуация «ученик против учителя» бывает запутаннее той, где учитель буллит ребёнка.

— Да, тут нетрудно запутаться, ошибиться, не перепутать виновного с жертвой. Но каков выход?

— Выход есть. Но для того, чтобы решать подобные ситуации справедливо, в школе должны работать хорошо подготовленные и очень опытные психологи, социальные работники. И решения в подобных ситуациях они должны принимать взвешенно, основываясь на серьёзных фактах, в тесной связке с родителями и администрацией школы. На мой взгляд, в школах должны создаваться комиссии, состоящие из родителей, имеющих юридическое и медицинское образование, школьных психологов, социальных работников и администрации школы. Каждый такой случай должен быть рассмотрен на комиссии. Пока же такого нет, многое зависит от родителей. От их трезвого взгляда на ситуацию, от их уровня эмоционального интеллекта, от умения вести переговоры и ещё — человечности. И всему этому они должны учить детей. Они должны учить детей выявлять явный или скрытый буллинг/моббинг, так как существуют стереотипы гонения, по которым можно опознать травлю. Об этом нужно вести с детьми разговоры даже в профилактических целях. Родители должны предупреждать детей о том, что необходимо им рассказывать обо всех случаях эмоционального насилия со стороны учителя. Должны учить ребёнка заступаться за себя, отвечать вежливо и твёрдо: «Почему вы говорите со мной таким тоном? Вы не имеете права на меня кричать». Ребёнок не должен бояться последствий таких своих слов. Он должен быть уверен, что родители будут на его стороне. А ещё родителям самим нужно не нарушать границ своих детей и позволять им защищать границы. Родителей, которые будут учить детей защищать собственное достоинство, я хотела бы предупредить, что они должны быть готовы к тому, что ребёнок им однажды тоже скажет: «Ты не имеешь право со мной так разговаривать!» Модели как агрессивного, так и и виктимного поведения наших детей закладываются в семье. Если родители будут давить на ребёнка, если будет иметь место эмоциональное насилие, я не говорю уже о физическом, то ребёнок окажется в «группе риска». В ситуации моббинга такой ребёнок, скорее всего, станет жертвой или моббером. Я советую родителям читать с детьми хорошие книги на эту тему (список книг постоянно обновляется на нашем сайте), смотреть фильмы и обсуждать их с детьми, честно отвечая на их вопросы. Необходимо объяснять детям природу этого явления. Ведь понимая её, им проще ей противостоять. Когда дети спрашивают меня, почему Мария Ивановна так себя ведёт, я всегда им объясняю, что потому, что в своё время её, скорее всего, тоже кто-то гнобил и не считался с ней. И вот результат — жертва превратилась в агрессора и компенсировала свою травму. И я вижу, что в момент объяснения отношение детей к Марии Ивановне чуточку меняется. Она перестаёт быть в их глазах «демоном», облечённым огромной властью, и становится человеком, у которого проблемы, как у всех людей. И всё становится проще.

— Это для профилактики. А что посоветуете делать, если беда уже случилась?

— Во-первых, не держать ребёнка в этой токсичной, агрессивной среде, добиваясь правды от учителей и администрации. Если имеет место травля со стороны учителя, а учителя невозможно «вывести на чистую воду», то, скорее всего, не имеет смысла продолжать борьбу с учителем. Нужно срочно спасать ребёнка. До тех пор, пока ребёнок остаётся во власти этого учителя, травма усугубляется. И дальше сложнее будет его вывести из этого состояния. Ну а перевоспитать учителя — это точно невозможно. Поэтому переходите в другую школу. Включайте сарафанное радио, ищите в своём городе не лучшую школу, не лучших предметников, а доброго, человечного, настоящего учителя, который задаст нужную планку, правильный камертон отношениям с ребёнком, поможет ему компенсировать эту травму. Это касается и поиска школы для первоклассника. Первый учитель, сумевший стать ребёнку другом и наставником, закладывает основу для поведенческих моделей «ученик — учитель», «ребёнок — взрослый», «я — другой», «я — тот, у кого власть». Будет учитель хорошим — и в будущем, в средней школе ребёнок будет точно опознавать любое отклонение от нормы во взаимоотношениях между людьми. Формирование такого «камертона» может оказаться полезным и во взрослой жизни.

Буллинг: что делать учителю?

Что такое буллинг?

Буллинг — это травля. Она разворачивается как в реальности, так и в интернете. Жертвой травли как правило становится ученик, не похожий на других в классе и не разделяющий общих ценностей. Или ученик со слабой нервной системой, тот на кого легко надавать, над кем легко посмеяться.

Чем травля отличается от непопулярности?

Травля — это прицельные, целенаправленные действия всего коллектива против одного человека. Это действия, которые нарочито унижают, оскорбляют или причиняют любой другой вред жертве, в том числе физический. Коллектив понимает, что делает и делает это сознательно. В этом и отличие от непопулярности. Непопулярный ученик может вполне комфортно себя чувствовать, если он не нуждается в признании сверстников, а вот жертва травли всегда явно и сильно страдает.

Как учитель может заметить травлю?

Наблюдать. Даже если учитель проводит один-два урока в неделю, он может многое узнать об отношениях в классе. Часто учитель видит что-то «неладное», но проходит мимо. Если учитель видит, как одноклассники прячут чей-то портфель, наклеивают на спину кому-то бумажку, постоянно смотрят какое-то видео в телефонах, — он должен насторожиться. Не нужно подозревать всех и вся и не нужно искать ябед. Достаточно наблюдать, поделиться мнением с классным руководителем и школьным психологом.

Понять, какие социальные роли у кого в классе. Если кажется, что над классом сгущаются тучи, но еще не ясно над кем именно, поймите, кто в коллективе лидер, кто — аутсайдер. Это пригодится даже если травли не начнется. Вы сможете понять, кому понадобится помощь в социализации. Или чьи границы лучше не нарушать. Будет здорово, если вы разберетесь, кто в классе интроверт, а кто экстраверт. Как правило, больше страдают интроверты — они чувствительнее к нарушению границ и их проще ранить.

Особенно наблюдать за «белыми воронами». Да это плохой термин, но он помогает выявить нонконформистов и помочь им в сохранении границы. Не нужно подталкивать таких ребят к социализации — далеко не каждому важно внимание других. Важно понять, чем может быть интересен ребенок — своим увлечением, своим темпераментом, добротой. И помочь ему защититься от угроз других. Сделать это легко — понять интерес и побеседовать о нем.

Чтобы в классе начался буллинг, нужно несколько условий:

  1. Потенциальная «жертва» и один сильный лидер.
  2. Пример какого-либо значимого взрослого. Например, кто-то из учителей сам высмеивает при классе чью-то особенность или ведет себя агрессивно.
  3. Молчание со стороны учителя. Если дети чувствуют свою безнаказанность, они будут продолжать. 
Что делать, если буллинг в активной фазе?

Точно вмешиваться. Если травля перешла в активную фазу — вы точно это заметите. Оскорбления, драки, неуместные шутки — если заметили, то останавливайте и действуйте по обстоятельствам. Если ученик нарушил устав школы, ведите его к директору. Если еще нет, проводите беседу со всеми участниками конфликта. Бездействовать в травле — должностное преступление.

Уходить от деления на жертву и виновных. Если нет четкого правонарушения — обидные шутки могут и не нарушать устав, — то постарайтесь не осуждать только зачинщика. Скорее всего он действует так, потому что его поддерживает весь класс. Постарайтесь понять, каковы отношения в классе и как они привели к травле. Но при этом, не молчите. Покажите, что так нельзя, вы этого не спустите.

Обращаться к психологу. Если хотя бы на толику чувствуете неуверенность в своих силах, зовите педагога-психолога. Он сможет поддержать жертву травли и поможет организовать беседу с участниками. Также он поймет, нужно ли подключать родителей и всех одноклассников.

Устраивать модерацию конфликтов. Дети, даже подростки, в силу возраста и малого жизненного опыта еще не умеют самостоятельно выходить из конфликтов. Их главным помощником становится педагог.

Медиация — способность разрешать конфликты без жертв. И этому можно и нужно учиться
Обязательно проконсультируйтесь с психологом. Постарайтесь не превратить ее в суд: вы вмешаетесь в дела группы, к тому же у вас нет на это права. Просто дайте высказаться всем участникам конфликта. Старайтесь не навязывать свое мнение. Вы — модератор, то есть отсекаете все лишнее и пытаетесь донести мнение от одного участника конфликта другому.

Например, если Вася говорит Пете «Ты трус, поэтому и получил», задавайте Васе наводящие вопросы. Пусть он объяснит, почему считает Петю трусом, почему это важно для Васи. Тогда Вася в итоге скажет Пете: «Петя, я думал, что ты поддержишь меня и мы вместе прыгнем с парашютом. Ты же хотел. Жаль, что у тебя не получилось». А Петя сможет рассказать, что его остановило и испугало.

Разговаривать с родителями. Родители представляют интересы несовершеннолетних детей, значит, должны быть в курсе. Старайтесь доносить информацию аккуратно, но настойчиво. Если родители пройдут мимо, это нанесет ущерб их ребенку. Если же со всей горячностью бросятся мстить обидчику, также ни к чему хорошему не приведет.

Что делать, если буллинг прошел, но «жертве» плохо?

Обращаться к психологу. Если вы заметили, что ученик чувствует себя подавленно, поговорите с ним. Если он расскажет, что подвергался травле несколько дней-недель-месяцев назад, то подключайте психолога. В первую очередь, нужно не искать виновных, а работать с пострадавшим.

Запускать службу примирения. Если ребенку нужно, чтобы перед ним извинились, придется собирать участников конфликта и проводить модерацию. Психолог может провести ее сам, а может обратиться к школьной или городской службе примирения. Их силы понадобятся, если конфликт очень глубок и никто не хочет брать на себя ответственности. Служба примирения собирает детей, родителей, подключает ученический совет и пытается помирить участников конфликта, чтобы наладить их отношения.

Выстраивать доверие. После работы с психологом все только начинается. Классу придется по-новому взглянуть на свои отношения. Возможно, что теперь ученики будут меньше общаться с зачинщиком травли. Это тоже неправильно, нельзя допустить, чтобы теперь травили его. Восстанавливать отношения можно по-разному: пойти в поход, проходить тренинги на доверие, больше разговаривать.

Как самому не поддерживать буллинг?

Быть искренним с детьми. Учитель почти всегда становится примером для учеников. Рассказывайте о своих чувствах, не кричите на детей, если недовольны, то просто расскажите чем и почему. Будьте аккуратны в общении и возможно дети будут использовать вашу модель.

Не заводить любимчиков. Старайтесь одинаково относиться ко всем. У каждого ученика есть свой интерес и учитель должен услышать каждого. Нельзя поощрять Колю, который собирает марки, и унижать Машу, рисующую комиксы. Даже если ребенок получает «двойки» и «тройки», он заслуживает любви и внимания.

Не навешивать ярлыки. Постарайтесь не использовать оценочные слова «плохой», «хороший», «дурак», «растяпа» и другие. Если высказываете мнение, оценивайте поступок. Если Коля не сделал домашнее задание, то нужно объяснить Коле и классу, почему это плохо, а не оскорблять самого Колю.

Поделитесь со всеми, кто учит детей

Буллинг: говорить, выяснять, действовать

Пришедший в сложившийся коллектив подросток не всегда знает, как реагировать на те или иные поступки одноклассников, какие существуют традиции во взаимоотношениях. Действуя нестандартным образом, он вызывает ответную реакцию со стороны других подростков – от одобрения до полного неприятия и желания «поставить новичка на место». Начинается процесс «пробы границ»: а как новичок будет реагировать на то, что ему «укажут место» тем или иным способом, а что он будет делать, если… Этот процесс может увлечь подростков, привести от единичных случаев проявления негативного отношения к ежедневной травле. В мальчишеской субкультуре нередко находит место и так называемая традиция «прописки» новичка в классе – проверка, «чего он стоит», при помощи кулаков. Вообще буллинг традиционно касается отношений между мальчишками, но в последние годы появляются и шокирующие свидетельства того, как девочки травят своих одноклассниц: «В этом году я перешла в другую школу, но большинство в классе меня не хотят принимать, все издеваются надо мной, придумывают обидные прозвища, спрятали мою спортивную форму, а потом выпачкали краской. Мне приходят гадкие эсэмэски. Я так больше не могу…»

Эскалация насилия

Если эмоциональное насилие со стороны сверстников или ребят постарше в школе сопряжено и с физическим насилием, то родители заметят, что ребенок часто возвращается из школы со следами побоев, с синяками, в порванной или испачканной одежде, у него будут «пропадать» карманные деньги, вещи, вы можете найти его сломанные или испорченные школьные принадлежности, при этом объяснения произошедшего с ним всегда будут несуразны, сбивчивы. Физический буллинг гораздо более распространен в мальчишеской среде. Подростки, подвергающиеся издевательствам, предпочитают молчать, так как считают, что «доносить» на преследователя не по-мужски, унизительно жаловаться, часто считают себя виноватыми в происходящем. Когда родители требуют объяснений, они предпочитают соврать, что упали или подрались.

Если родители подозревают, что ребенка бьют, важно как можно раньше выяснить реальную причину происходящего. Когда ребенок беззащитен и не может оградить себя от насилия, а обидчик регулярно самоутверждается за счет более слабого, происходит эскалация насилия: вовремя не остановленные, преследователи начинают применять все более жесткие и унизительные методы воздействия.

Поговорите с ребенком, помогите ему понять, что он не виноват в происходящем (иногда жертвы травли пытаются оправдать своих обидчиков). Найдите вместе возможности противостоять их нападкам, может быть, в кругу друзей и одноклассников есть ребята, которых можно привлечь на свою сторону. Убедите подростка в необходимости привлечения к решению проблемы учителей.

Признаков издевательств со стороны учителей

Большинство учителей искренне заботятся о своих учениках. Хотя иногда у них бывает плохой день, они добрые, справедливые и благосклонные. Однако почти каждый, кто был учеником в государственной или частной школе, имел опытных учителей.

В некоторых случаях предполагаемое подлое поведение — это просто личный конфликт между учителем и учеником. В других случаях раздражительность учителя может быть результатом выгорания, личного или производственного стресса или несоответствия между их стилем преподавания и стилем обучения ученика.

Однако бывают случаи, когда грубое поведение переходит черту, и учитель становится хулиганом в классе.

Что такое запугивание учителей?

В анонимном опросе, результаты которого были опубликованы в 2006 году, психолог Стюарт Твемлоу отметил, что 45% опрошенных учителей признали, что издевались над учеником. Опрос определил издевательства над учителями как:

«… учитель, который использует свою власть, чтобы наказать, манипулировать или унизить ученика сверх того, что было бы разумной дисциплинарной процедурой.”

Учителя могут запугивать учеников по нескольким причинам. Один из них — это отсутствие обучения правильным методам дисциплины. Отсутствие у учителей соответствующих эффективных дисциплинарных стратегий может привести к чувству разочарования и беспомощности. Учителя, которые чувствуют, что ученики издеваются в классе, с большей вероятностью станут запугивать в ответ. Наконец, учителя, испытавшие на себе издевательства в детстве, могут обратиться к этой тактике в классе.

Родители или школьная администрация обычно решают физические ссоры между учениками и учителями.Однако жертва, однокурсники и учителя с меньшей вероятностью сообщат о таких формах поведения, как словесное, психологическое или психологическое насилие.

Примеры издевательств

  • Унижение или запугивание ученика
  • Выделение одного ученика для наказания или насмешек
  • Унижение или унижение учеников перед одноклассниками
  • Кричать на ученика или группу учеников
  • Использование расовых или религиозных оскорблений или других форм унижения учащийся по признаку пола, расы, религии или сексуальной ориентации
  • Саркастические комментарии или шутки в адрес ученика
  • Публичная критика работы ребенка
  • Постоянное выставление плохих оценок одному ученику за объективные задания или проекты

Если ваш ребенок жалуется на любое из этих действий, поищите другие признаки издевательств со стороны учителя.

Знаки, за которыми стоит следить за

Многие дети не сообщают о насилии родителям или другим учителям из-за смущения, страха перед местью или опасения, что им никто не поверит. Дети из числа меньшинств или детей с особыми потребностями могут с большей вероятностью стать жертвами издевательств со стороны учителей. Удивительно, но хорошо успевающие ученики могут подвергаться повышенному риску преследований со стороны незащищенных учителей, которые испытывают страх перед этими учениками.

Поскольку дети могут не сообщать об издевательствах со стороны учителей, важно обращать внимание на подсказки о том, что это может происходить.Обратите внимание на некоторые общие признаки того, что учитель вашего ребенка хулиган.

Необъяснимые недуги

Одним из наглядных признаков того, что что-то не так, является ребенок, который раньше любил школу, внезапно извинившись, чтобы остаться дома. Они могут жаловаться на боли в животе, головные боли или другие неопределенные недомогания, чтобы не ходить в школу.

Жалобы на учителя

Некоторые дети могут жаловаться на грубость учителя. Часто эта жалоба является не чем иным, как личным конфликтом или учителем, который более строг или требователен, чем хотелось бы вашему ребенку.Однако задавайте вопросы и ищите тонкие подсказки, которые могут указывать на более серьезную ситуацию. Попросите ребенка объяснить, в чем состоит учитель, или привести конкретные примеры. Спросите, чувствуют ли другие дети то же самое.

Обратите особое внимание, если жалобы на грубость учителя включают в себя крик, оскорбление или унижение вашего ребенка (или других).

Изменения в поведении вашего ребенка

Обратите внимание на изменения в поведении. У жертв издевательств со стороны учителей могут быть вспышки гнева дома или истерики до или после школы.Они также могут казаться замкнутыми, капризными или навязчивыми.

Отрицательное отношение к себе или учебе

Обратите внимание на самоуничижительные комментарии или чрезмерно критические высказывания о качестве их школьной работы. Если ваш ребенок обычно хорошо учится и внезапно начинает жаловаться на то, что он не может выполнять работу или все его усилия недостаточно хороши, это может быть явным признаком издевательств в классе. Также обратите внимание, если оценки вашего ребенка начинают падать.

Что делать, если вы подозреваете, что учитель издевается над вашим ребенком

Родители могут неохотно сообщать о агрессивном поведении учителя своего ребенка.Они часто опасаются ухудшить положение своего ребенка. Однако, если учитель издевается над вашим ребенком, очень важно, чтобы вы приняли меры.

Поддержите своего ребенка

Сначала поговорите с ребенком и поддержите его, но делайте это спокойно. Гневное, угрожающее, взрывное поведение может напугать вашего ребенка, даже если вы на него не злитесь. Дайте понять ребенку, что вы им верите. Нормализуйте ситуацию и заверьте ребенка, что вы примете меры, чтобы остановить агрессивное поведение.

Задокументировать все происшествия

Храните подробные письменные записи обо всех случаях издевательства. Укажите время и дату происшествия. Опишите точно, что произошло или что было сказано и кто был вовлечен. Перечислите имена других учителей, учеников или родителей, которые были свидетелями встречи.

Разберитесь в том, что юридически считается издевательством в вашем штате

Ознакомьтесь с законами штата о запугивании, чтобы понимать, какие действия считаются издевательством. Узнайте, как школа должна разрешать такие конфликты. Законы о запугивании во многих штатах ориентированы на то, чтобы ученики запугивали других учеников, а не учителя запугивали учеников, но информация, которую вы раскрываете, может быть полезна в вашей ситуации.

Встреча с учителем

В зависимости от серьезности издевательств назначьте встречу с учителем вашего ребенка. Говорите с учителем спокойно и уважительно. Дайте учителю вашего ребенка возможность объяснить свою точку зрения. Могут быть причины, по которым учитель выделяет вашего ученика и производит впечатление злого или злого. Возможно, существуют поведенческие проблемы или личные конфликты, которые вы, ваш ребенок и его учитель можете обсудить и разрешить.

Спросите около

Спросите других родителей, есть ли у их детей подобные жалобы на учителя. Спросите других учителей, знают ли они о каких-либо проблемах с вашим ребенком и учителем или их беспокоит поведение учителя в целом.

Следуйте цепочке команд

Если вы все еще обеспокоены действиями учителя вашего ребенка после разговора с учителем, другими родителями и другими учителями, следуйте инструкциям, пока ситуация не будет разрешена и удовлетворительно не разрешена.Сначала поговорите с директором школы. Если проблема остается нерешенной, обратитесь к директору школы или в школьный совет.

Рассмотрите ваши возможности

Иногда лучше всего попросить ребенка перевести его в другой класс. В крайних случаях, особенно если школьная администрация не уделяет должного внимания ситуации издевательств, вы можете рассмотреть вопрос о переводе вашего ребенка в другую государственную школу, переходе в частную школу, домашнем обучении (даже если домашнее обучение не является долгосрочным решением. ) или онлайн-обучение.

Учителей борются с издевательствами во время пандемического обучения

Когда весной 2020 года разразилась пандемия, учительница в штате Вашингтон по имени Сара быстро перешла от обучения в классе к онлайн-обучению. Несмотря на то, что ей не хватало личных отношений с учениками четвертого класса и их семьями, у нее все получилось, и она чувствовала, что за это ценится.

Но с начала пандемии многое изменилось. В прошлом году учителей считали героями.Теперь многие говорят, что их называют злодеями. Учителя, которые нервничают по поводу возвращения в свои классы, слышат знакомый поток жалоб и насмешек: «Возвращайся к работе» и «Делай свою работу». Впервые за десятилетие преподавания Сара, опасавшаяся, что ее уволят или будут преследовать, если она назовет свое полное имя в этой истории, решила уйти.

«В этом году это были американские горки. Это ужасно. Причина, по которой я не ухожу, — мои дети », — сказала Сара СЕГОДНЯ Родителям.«Я не видел такого коллективного издевательства, как это».

В начале февраля Центры по контролю и профилактике заболеваний заявили, что школы могут безопасно открываться без вакцинации учителей. Несмотря на это, многие учителя по-прежнему обеспокоены возвращением, и многие школы в Соединенных Штатах все еще не могут решить, возобновить ли полное очное обучение, остаться виртуальным или использовать гибридный подход.

Сара сказала, что хочет учиться в очной форме, но не чувствует себя в безопасности в классе, не получив предварительно вакцину от COVID-19.Она сказала, что у нее есть веские причины для беспокойства: некоторые из ее учеников выезжают за пределы штата, и она не уверена, попадают ли они в карантин по возвращении. Дети ходят в игры со своими одноклассниками, и неясно, насколько они в безопасности во время таких встреч. Некоторые семьи настаивают на том, что COVID-19 — это обман, и вообще отказываются принимать какие-либо меры предосторожности.

«Есть тревога, — сказала она. «Личный выбор (семьи) повлияет на весь класс».

Связанные

Многие учителя сказали, что они озадачены тем, что некоторые думают, что они не работают, если физически не находятся в здании школы.Во всяком случае, они сказали, что с начала пандемии стали уделять работе больше времени.

«Я не думаю, что родители видят, как много мы работаем», — сказала TODAY Parents Бейкер, учительница второго класса в Вашингтоне, которая также попросила не называть ее полное имя из-за страха репрессий. «Для большинства преподавателей это был самый большой объем работы, которую мы когда-либо выполняли … Я работаю каждый день с 6 утра до 10 вечера».

Эмили преподает в третьем классе в Мэриленде; в этом учебном году она преподает онлайн.Ее школьный округ планирует отправить учителей обратно в класс, когда уровень заражения станет достаточно низким, но инфекция COVID-19 сильно повлияла на ее школу. В округе заявили, что улучшат вентиляцию в ее доме, но это отложили. Хотя ей не нравится виртуальное обучение, она не уверена, что вернуться в него безопасно.

«Родители очень расстроены, потому что готовы к тому, чтобы их дети снова пошли в школу. В школах до сих пор не приняты необходимые меры предосторожности », — сказала СЕГОДНЯ Родителям Эмили, которая также попросила не разглашать свое полное имя.«Все готовы вернуться к чему-то, что напоминает какую-то нормальность. Нам этого просто не хватает «.

Марджори Соффер работает учителем 26 лет. В то время как ее округ во Флориде начал учебный год онлайн, все учителя вернулись в здание в конце сентября, чтобы проводить как личные, так и виртуальные уроки в своих классах.

«Я вернулся очень напуганным, хотя, честно говоря, все было лучше, чем я ожидал. Дети очень хорошо носят маски », — сказал Соффер.«(Но) по прошествии месяцев дети становятся немного более расслабленными».

На каждый класс, который она преподает, Соффер сказала, что в ее классе присутствует от шести до 14 детей и еще от восьми до 17 детей посещают из дома. Ученики в классе смотрят на ее интерактивную доску и видят то же, что и ученики дома. Соффер сказала, что администрация и персонал школы делают все, что в их силах, но она все еще слышит множество жалоб на учителей.

«Вдруг мы стали ленивыми.Мы просто хотим сидеть дома весь день и не знаем, что хорошо для детей », — сказала она. «Я согласен — дети лучше учатся. Но было серьезное беспокойство по поводу количества случаев и того, как мы можем быть социально дистанцированными. Тем не менее, нас поносили ».

Связанные

Каринг Койн преподает искусство ученикам средних школ в Питтсбурге. Она сказала, что ей повезло, что школьный совет проголосовал за продолжение онлайн-обучения.

«На семьи оказывается большое давление, и многие люди достигли точки кипения, когда они почти чувствуют, что наши дети будут в большей безопасности в школе», — сказал Койн TODAY Parents.«Я чувствую, что администраторы приняли во внимание нашу безопасность».

Одна из проблем, с которыми сталкивается ее округ, заключается в том, что многие дети пользуются общественным транспортом, а это значит, что они потенциально чаще подвергаются воздействию вируса. И даже если округ разделил учеников на разные дни, ей не хватило бы места в школе для должной социальной дистанции.

«У нас нет возможности разойтись на 6 футов», — сказала она.

Хотя Койн считает, что округ использует науку для выработки политики, она до сих пор слышит множество гневных комментариев.

«Я слышу, как люди на онлайн-форумах говорят:« Если эти учителя не хотят возвращаться, то уволите их ». И я спрашиваю, кто подойдет?» она сказала. «Я не думаю, что люди действительно осознают, что мы (нехватка учителей). Многие люди не хотят учить ».

Многие учителя говорят, что хотят, чтобы люди понимали, с какими проблемами они сталкиваются. Родители ругают их на виртуальном уроке, потому что им не нравится, как сформулирован вопрос. Или ребенок посещает урок из кабинки в ресторане и не может участвовать, потому что его слишком плохо слышно.Учителя знают, что некоторые из их учеников могут пропускать завтрак и обед, и о жестоком обращении не сообщается должным образом. Они чувствуют себя бессильными из-за того, что не могут помочь своим ученикам так, как раньше.

«Это лучшая работа в мире», — сказал Бейкер. «Только не в этом году».

Связанные

Смотрите СЕГОДНЯ весь день! Получите лучшие новости, информацию и вдохновение от СЕГОДНЯ в течение всего дня.

Видео по теме:

Что делать, если учителя запугивают учеников в школе

Автор: Gabrielle Seunagal

Обновлено 1 февраля 2021 г.

Проверено с медицинской точки зрения: Мелинда Санта

В системе образования на учителей возложена ответственность помогать своим ученикам учиться и расти.Цель обучения — убедиться, что учащиеся могут усвоить необходимые навыки для перехода на следующий уровень и, в конечном итоге, добиться успеха в реальном мире.

Конечно, преподавание по своей сути дает некоторую степень власти и авторитета над учениками. Вот почему это может быть настолько шокирующим и разрушительным, когда учителя оказываются виновными в издевательствах. Каким бы невероятным это ни казалось неуверенным людям, учителя могут быть хулиганами. Умение правильно справляться с подобными ситуациями имеет первостепенное значение.

Когда учителя запугивают учеников

Источник: publicdomainpictures.net

Шок, который часто сопровождает известия о том, что учителя запугивают учеников, вполне объяснимо. Однако правда в том, что не все люди, которым дана власть, знают, как обращаться с ней или управлять ею. Обычно, когда люди думают о хулиганах в образовательной среде, они думают, что ученики издеваются над другими учениками. Никакая форма или мода издевательств недопустимы. Однако неотъемлемая власть учителя над учеником может значительно усугубить последствия столкновения с издевательствами.

Учителя, запугивающие учеников в школе, обычно делают это очень скрупулезно. Учителя, злоупотребляющие своей властью таким образом, могут унижать учеников перед своими сверстниками, выделять учеников, которые плохо сдали экзамен, или иным образом проявлять свой авторитет, чтобы заставить учеников, находящихся на их попечении, чувствовать себя некомфортно. Когда учителя запугивают своих учеников, это непростительно и неоправданно, однако программ или кампаний, направленных на борьбу с подобным насилием, не так уж и много.

Злоупотребление властью и чувство застревания

Издевательства над учениками со стороны учителей довольно коварны по множеству причин.Помимо врожденной неправильности, ученикам может быть труднее справиться с этим, чем если бы хулиган был одним из их сверстников. Более того, многие учащиеся полагаются на своих учителей при выставлении оценок и не могут позволить себе роскошь просто покинуть класс. Если студенты учатся в колледже, условия их финансовой помощи могут зависеть от того, будут ли они посещать определенный класс. Что еще хуже, учителя, которые решают запугивать своих учеников, осознают тяжелое положение, которое это вызывает, и используют его в своих интересах.

На протяжении многих лет различные исследования показали, что людей, живущих с социопатией и психопатией, привлекают руководящие должности на рабочем месте. Конечно, это не означает, что каждый влиятельный человек является социопатом или психопатом. Однако люди, попадающие в эти категории, с большей вероятностью злоупотребят властью, с которой им довелось вступить в контакт. Люди с таким характером могут предпочесть преследовать людей, которых, как они знают, трудно дать отпор или защитить себя.Это может помочь объяснить часть менталитета учителей, которые запугивают своих учеников в школе.

Работа с учителем, который издевается над учениками

Прежде чем мы продолжим, важно отметить, что подавляющее большинство учителей — замечательные люди. Люди, которые становятся учителями, обычно делают это, потому что они кровно заинтересованы в обучении следующего поколения и помощи молодежи. Тем не менее, как ни удивительно большинство учителей, совершенно необходимо понимать, как поступать с учителями-хулиганами.К счастью, приняв правильные меры, вы можете гарантировать, что учителя-хулиганы получат надлежащую дисциплину.

Записывать все происшествия

Источник: maxpixel.net

Полезно иметь письменную документацию обо всех происшествиях, связанных с издевательствами, и их подробностях. Это означает запись дат, времени, свидетелей, мест и т. Д. Конечно, вам нужно будет хранить эти записи в надежном месте и, желательно, в нескольких местах.

Никогда не помешает быть слишком осторожным в подобных ситуациях. О заметках об издевательствах следует сообщать директору школы, администратору школы и, возможно, сотрудникам правоохранительных органов, в зависимости от характера издевательств. Убедитесь, что вы делаете копии своих заметок, чтобы они всегда были у вас в записи, даже если вам придется поделиться копиями с вышеупомянутыми авторитетными лицами.

Не молчать

Когда издевательства совершаются со стороны авторитетного лица, например учителя, иногда люди испытывают искушение хранить молчание в надежде, что все утихнет.Это не то, как работают хулиганы, особенно когда эти хулиганы находятся у власти. Понять, что учитель — хулиган, по понятным причинам расстраивает и вызывает трудности. Иногда ученик может задаться вопросом, сделали ли они что-то, что «заставило» учителя нацеливаться на них неуместным образом. В конечном итоге учитель несет ответственность за свои действия, и если они запугивают учеников, их нужно привлечь к ответственности. Молчание допускает только запугивание.

Будьте готовы к вызову юрисконсульта

Источник: pixabay.com

В худшем случае бывают случаи, когда директора и высшее руководство школьного округа пренебрегают действиями после того, как узнают, что учитель издевается над учениками. В таких случаях следующим лучшим шагом может быть помощь адвоката. Конечно, дело не всегда может доходить до этого, но в этом случае важно быть готовым и иметь возможность действовать соответствующим образом.

Почему некоторые учителя запугивают учеников?

Хотя учителя не безупречные люди, это ни в коем случае не оправдывает запугивание. Тем не менее, необходимо понимать причины, по которым определенные учителя запугивают учеников. Несмотря на то, что эти причины не оправдывают издевательства со стороны студентов, они могут помочь людям, которые находятся в недоумении.

Личные проблемы вне класса

Учителя не освобождаются от личных проблем в своей жизни.Эти проблемы могут относиться к их браку, семье и т. Д. Проблема возникает, когда учителя начинают переложить свои личные проблемы на своих учеников. Такое поведение не только непрофессионально и оскорбительно, но и наказывает студентов, которые смотрят на своего обидчика как на авторитетную фигуру и доверяют ему.

Разочарование в классе

Ни для кого не секрет, что ученики иногда могут вести себя плохо и невосприимчиво, из-за чего учителям становится сложнее выполнять свою работу. Таким образом, учитель может наброситься на учеников и стать хулиганом, чтобы восстановить контроль и власть.Хотя это не оправдывает запугивание, это может указывать на то, что учитель в данной ситуации неспособен управлять классом. Студенты ведут себя шумно и иногда выходят из-под контроля. Если учитель считает, что запугивание — единственный способ заставить его подчиниться, это проблематично.

Отрицательное напоминание

Когда учителя выделяют конкретных учеников и запугивают их, этот ученик может напоминать им о ком-то или о чем-то, что им не нравится. Очевидно, что ученик в этой ситуации не виноват и не заслуживает издевательств просто потому, что его учителю напоминают о чем-то, что делает его несчастным.Опять же, издевательства над учениками указывают на серьезный недостаток характера и неспособность обучать молодых людей.

Когда просьба о помощи имеет значение

Источник: rawpixel.com

Никогда не легко понять, что учитель издевается над учениками в школе. Это противоречит общественным представлениям об учителях как о хороших людях, уважающих систему, основанную на ценностях. Несмотря на то, насколько это может быть сложно и обидно, в равной степени сбивает с толку знание того, как справиться с ситуацией.

Справляться с издевательствами со стороны учителя может быть чрезвычайно травматично для ученика. Важно убедиться, что с учеником все в порядке, и он получает необходимую помощь. Более того, ни при каких обстоятельствах ученик не должен оставаться в классе или в помещении, где его запугивает учитель. Это вредно для здоровья на многих уровнях и может создать множество проблем в будущем.

Обращение за помощью в Интернете

Онлайн-терапия — удобная альтернатива традиционному личному консультированию, и исследования показывают, что она столь же эффективна.Например, одно исследование показало, что онлайн-терапия была даже более эффективной, чем традиционные личные сеансы, при этом 100 процентов участников онлайн-группы продемонстрировали продолжающееся уменьшение симптомов через три месяца после лечения. С другой стороны, лица в группе очного общения показали «значительно ухудшившиеся симптомы депрессии» за тот же период. В этом исследовании рассматривается сравнение лечения через Интернет с обычной личной терапией.

Если вы или кто-то из ваших знакомых столкнулись с издевательствами со стороны учителя или с какой-либо другой проблемой, вы можете обнаружить, что подписка на онлайн-терапию в BetterHelp действительно может иметь большое значение.Одна из величайших вещей в мире онлайн-терапии — это то, что любой, у кого есть доступ к ней, может работать с терапевтом, обсуждать проблемы, с которыми он сталкивается, а затем получать надлежащие рекомендации. Кроме того, онлайн-терапия не связана с хлопотами, связанными с поездками или нарушением вашего расписания, назначая встречи для встречи в офисе. Обратите внимание на эти обзоры консультантов BetterHelp.

«До сих пор Валери была для меня отличным терапевтом; Я борюсь с тревогой и депрессией, и ее методы / советы мне очень помогли. Кажется, что она поддерживает и понимает, гораздо больше, чем терапевты, которые у меня были в прошлом. Она дает мне реалистичные решения и стратегии выживания, которые я могу использовать в повседневной жизни, и делает себя доступной в удобное для меня время ».

«Доктор. Робертс невероятно полезен! Я чувствую, что меня понимают, ценят и поддерживают. Мы работаем над некоторыми тяжелыми вещами, и она побуждает меня делать лучший выбор для себя, не заставляя меня чувствовать себя осужденным. С ее помощью я начал верить в будущее, полное возможностей, которые я даже не мог представить год назад.Я так благодарен, что доктор Робертс стал моим терапевтом, и очень благодарен за то, что открыл для себя платформу BetterHelp. Это очень удобно, просто в использовании и очень эффективно — иметь возможность делиться отдельными записями журнала в режиме реального времени по мере возникновения событий. В этот год неопределенности эта терапевтическая возможность определенно является столь необходимым светлым пятном! »

Заключение

Каждый человек заслуживает максимально возможной заботы и получения информации, уникально адаптированной к его ситуации. Онлайн-терапия изменила жизнь многих людей. Хотя она не гарантирует, что на вашем пути никогда не будет препятствий, онлайн-терапевт определенно позаботится о том, чтобы вам не приходилось преодолевать эти препятствия в одиночку.

6 фактов об издевательствах, которые необходимо знать учителям

Как учитель, вы почти наверняка столкнетесь с хулиганом в классе в какой-то момент вашей карьеры. Некоторые формы издевательств со временем изменились, поскольку насмешки на игровой площадке распространились в социальных сетях.Но одно можно сказать наверняка: издевательства — серьезная проблема, которая может иметь серьезные и длительные последствия для жертв.

Вот несколько важных вещей об издевательствах, которые вы должны знать, чтобы помочь всем своим ученикам — даже обидчикам.

Дополнительная литература: Help! Я действительно хочу нравиться своим ученикам. Но я этого не делаю.

1. Запугивание — это больше, чем просто плохое поведение

Ученики склонны вести себя в классе по-разному, но не каждое плохое действие является издевательством. Согласно сайту stopbullying.gov, поведение должно быть нежелательным и агрессивным, повторяться неоднократно и включать реальный или предполагаемый дисбаланс сил, чтобы его можно было классифицировать как издевательство. Поскольку издевательства связаны с дисбалансом сил, это форма злоупотребления.

По состоянию на 2015 год, все 50 штатов приняли законы о борьбе с издевательствами, сообщает stopbullying.gov. Но проблема не исчезла. По данным сайта stopbullying.gov, 30 процентов учеников признаются в издевательствах над другими, в то время как 70,6 процента учеников и 70,4 процента школьного персонала были свидетелями издевательств в своей школе.Хотя не всякое плохое поведение является издевательством, издевательства все еще широко распространены в наших школах.

2. Пики запугивания в средней школе

По данным Министерства образования США, каждый пятый ученик подвергается издевательствам в школе. Девочки (23 процента) сообщают об издевательствах немного чаще, чем мальчики (19 процентов). Хотя издевательства случаются в каждой возрастной группе, издевательства чаще всего случаются в средней школе. Тридцать один процент издевательств происходит в шестом классе, больше, чем в любом другом классе.

Издевательства выглядят по-разному в разном возрасте. По данным Child Trends, физическое издевательство более распространено в начальной школе. В средней школе учащиеся сообщают о агрессии в отношениях как о наиболее распространенной форме издевательств; Эти студенты могут быть намеренно исключены или подвергнуты остракизму, угрозам или запугиванию, или о них могут распространяться слухи из уст в уста, социальные сети или текстовые сообщения, сообщает Verywell Family. Учителя могут не замечать такого рода издевательства, но они могут заметить, когда ученики остаются вне социальной группы, частью которой они когда-то были, или когда ученики кажутся подавленными.

Старшеклассники также сообщают о агрессии в отношениях как о наиболее распространенной форме запугивания, но они испытывают ее реже.

3. Хулиганы нацелены на студентов, которые отличаются от других

Несмотря на годы, когда школы продвигают программы социального и эмоционального обучения и инициативы по борьбе с запугиванием, большинство учеников, над которыми издеваются, подвергаются издевательствам за то, что они отличаются от других или воспринимаются их сверстниками как слабые. По данным Национального центра статистики образования, основными причинами издевательств являются внешний вид, расовая или этническая принадлежность, пол, инвалидность, религия и сексуальная ориентация.

Учителя могут помочь этим ученикам, наблюдая за их поведением и тем, как они взаимодействуют со своими сверстниками. Предоставление этим ученикам особых ролей в вашем классе может помочь другим ученикам рассматривать их как ценных сверстников и уменьшить искушение нацеливаться на них. Назначение этим ученикам приятеля или партнера также может помочь им найти союзников и почувствовать себя включенными и поддерживаемыми.

4. Хулиганы могут быть не теми, кого вы ожидаете

Не делайте ошибку, думая, что ваш самый очаровательный ученик не может быть хулиганом.Некоторые хулиганы — домашние животные учителей. Некоторые из них популярны и запугивают других, чтобы сохранить свой социальный статус. Другие хулиганы более изолированы от общества; у вас низкая самооценка, депрессия или беспокойство; или на них легко оказывается давление со стороны сверстников. Эти ученики могут быть более агрессивными и испытывать недостаток сочувствия к другим.

Многие хулиганы нацелены на других, потому что над ними издеваются. Эти ученики, как правило, испытывают психологические проблемы из-за своего опыта издевательств, которые сохраняются во взрослой жизни.

Дети также с большей вероятностью будут запугивать других, если им не хватает родительского участия дома, они агрессивны или легко расстраиваются, плохо думают о других, испытывают трудности с соблюдением правил, относятся к насилию положительно или имеют друзей, которые запугивают других, согласно данным Stopbullying . губ.

5. Вмешательство — лучшая профилактика

Невозможно постоянно знать обо всем, что происходит в жизни каждого из ваших учеников. Ваши ученики будут делать в вашем классе или в Интернете то, чего вы не заметите. Но это не значит, что вы ничего не можете сделать.

Самый эффективный способ борьбы с издевательствами в классе — сделать это неприглядным. Учите своих учеников защищать других, над кем издеваются. Попробуйте создать в классе инклюзивное сообщество учеников, которые прекратят издевательства, когда увидят это.Исследование stopbullying.gov показало, что 57% издевательств прекратились в течение 10 секунд после вмешательства сверстника.

6. Разговор со студентами может помочь

Чем больше вы разговариваете со своими учениками, тем выше вероятность, что они сообщат о издевательствах. Убедитесь, что ваши ученики знают, что можно безопасно подойти к вам, когда они увидят или испытают издевательства. Содействие открытому обсуждению с вашими учениками текущих событий, социальных сетей и климата нашей страны может помочь студентам связать свой опыт с более крупными проблемами. Национальный центр по предотвращению издевательств при Центре PACER предоставляет ресурсы для учащихся начальной, средней и старшей школы, а также ресурсы по предотвращению традиционного и кибербуллинга, которые могут использовать учителя.

Дополнительная литература: когда и как обращаться за помощью к отстающим учащимся

Издевательства в школах — постоянная проблема. Знание этих вещей об издевательствах, обучение ваших учеников защищать друг друга и превращение вашего класса в безопасное пространство — лучшее, что вы можете сделать, чтобы уменьшить его.

Издевательства со стороны коллег: Когда учителя запугивают учителей — Блог и форум действительно хороших учителей

Когда мы спросили учителей, какие темы они хотели бы обсудить, у нас было подавляющее количество ответов, в которых предлагалось решить проблему издевательств. Что нас больше всего удивило, так это то, что чаще всего упоминалось не издевательство со стороны учеников, а то, что учителя подвергались издевательствам со стороны других учителей и администрации, которая всплывала снова и снова. Мысль о том, что учителя — это те, над кем издеваются их сверстники, так же обескураживает, как и тот факт, что ученики подвергаются издевательствам со стороны своих сверстников.

Анатомия хулигана-учителя

Интересно, что Соединенное Королевство намного опережает Соединенные Штаты с точки зрения признания и продвижения усилий по борьбе с издевательствами. Фактически, в Англии и Уэльсе есть горячие линии для учителей, по которым учителя могут позвонить и получить кризисную консультацию по школьным вопросам. Британские веб-сайты, такие как BullyingUK и BullyOnline, также хорошо известны тем, что способствуют повышению осведомленности о запугивании и предоставляют ресурсы для учащихся и учителей. Несмотря на то, что существует множество сайтов для студентов, над которыми издеваются, к сожалению, очень мало сайтов, посвященных издевательствам над учителями.

Национальная ассоциация по предотвращению жестокого обращения с учителями — это один из сайтов, чья миссия состоит в том, чтобы привлечь внимание к проблеме жестокого обращения с учителями со стороны коллег и администрации. NAPTA, базирующаяся в Соединенных Штатах, была основана учителем, над которым издевались на рабочем месте, и в конце концов его уволили. Сайт предлагает информацию об издевательствах и позволяет учителям при желании делиться своими историями.

Что делать, если вы стали жертвой хулигана на рабочем месте? Начните с осознания того, что вы не виноваты.Издевательства — это попытка власти. Это спланированное нападение с целью запугать и запугать, и никто, ни ученики, ни учителя, не заслуживает издевательств.

Итак, какие шаги вы можете предпринять, чтобы справиться с хулиганами? Попробуйте те, что указаны ниже, но помните, что если вам когда-либо угрожает физическая опасность, немедленно звоните в полицию и отдел кадров. У вас есть возможности справиться с обидчиком один на один, но к физической угрозе никогда нельзя относиться легкомысленно.

Шаги по борьбе с хулиганом на рабочем месте

1.Скажите хулигану, чтобы он остановился.

Будьте конкретны, прямолинейны и спокойны. Получите поддержку от надежного друга или наставника, когда будете готовы противостоять обидчику, если вам это нужно.

2. Документируйте все.

Постоянно фиксируйте особенности каждого запугивания. Этот шаг чрезвычайно важен, особенно если издевательства когда-либо обостряются или если обидчик является начальником. Людским ресурсам потребуется документация, чтобы начать дисциплинарные процедуры, поэтому ведите как можно более подробный учет.Все бумажки, электронные письма и телефонные звонки, полученные от хулигана, также должны быть сохранены.

3. Скажите.

Расскажите своим руководителям и школьной администрации об издевательствах и попросите их вмешаться. На этом этапе будет особенно полезно показать доказательства агрессивного поведения в вашей документации. Если запугивает администратор, обратитесь за помощью и поддержкой в ​​школьный совет или в союз учителей.

4. Не страдай молча.

Помните, что хулиган хочет, чтобы вы чувствовали себя неполноценным и изолированным. Не позволяйте этому случиться. Поддерживайте дружеские отношения с коллегами, не уединяйтесь в классе и не бойтесь просить о помощи. Страдая в тишине, вы даете обидчику силу, и он или она побеждает.

Издевательства превратились в эпидемию в школах, но не должны продолжаться. Будьте достаточно храбрыми, чтобы противостоять тем, кто может угрожать вам или заставлять вас чувствовать себя некомфортно. Никто не заслуживает издевательств.

Расскажите нам…

  • Вы видели издевательства в своей школе?
  • Как справляются с издевательствами среди учителей?

Оставьте комментарий, если хотите, анонимно и дайте нам знать!

Поделиться — это забота!

Советы учителям по борьбе с издевательствами

Обеспечение безопасных условий в классе — важная часть миссии по сокращению издевательств. Учащимся необходимо видеть и осознавать, что учителя и персонал все контролируют и что они заботятся о своих учениках.

Создание безопасной среды в классе

Эти действия могут помочь вам создать и поддерживать безопасную и безопасную среду в классе:

  • Разработайте, опубликуйте и обсудите правила и санкции, связанные с издевательствами.
  • Относитесь к ученикам и друг к другу с теплотой и уважением. Продемонстрируйте положительный интерес и участие к своим ученикам.
  • Зарекомендуйте себя в качестве очевидного авторитета, ответственного за то, чтобы школьная жизнь была безопасной и позитивной.
  • Награждайте студентов за позитивное и инклюзивное поведение.
  • Принимайте немедленные меры, когда наблюдается издевательство, и постоянно используйте нефизические, не враждебные негативные последствия, когда правила нарушаются.
  • Слушайте родителей и учеников, которые сообщают об издевательствах в вашем классе. Быстро и эффективно решите проблему, чтобы избежать повторения издевательств.
  • Сообщите родителям всех вовлеченных учеников, когда происходит травля, и оперативно решите проблему в соответствии с планом дисциплины в школе.
  • При необходимости направьте учащихся, пострадавших от издевательств, к школьному психологу или психиатру.
  • Защитите учащихся, над которыми издеваются, с помощью плана безопасности.
  • Проводите классные собрания, во время которых учащиеся могут говорить об издевательствах и отношениях со сверстниками.
  • Предоставлять родителям информацию об издевательствах и поощрять их участие и поддержку в решении проблем издевательств.

Видео с отзывами

Посмотрите, как эти педагоги помогли создать безопасные школы и безопасные классы с помощью комплексной программы предотвращения издевательств.

Защитник усилий по предотвращению издевательств в вашей школе

Как учитель или сотрудник вы можете предпринять несколько шагов, чтобы добиться устойчивых изменений в предотвращении издевательств. В дополнение к работе по созданию безопасного класса и отслеживанию агрессивного поведения, вы можете отстаивать комплексную программу, которая использует подход, основанный на изменении системы, для предотвращения издевательств в школах.

Если у вас есть приверженность и желание увидеть, как произойдут позитивные изменения, эти советы помогут вам пропагандировать меры по предотвращению издевательств в школах:

  • Помогите продемонстрировать, что агрессивное поведение в вашей школе является проблемой, задокументируя инциденты издевательств, которые вы наблюдаете или о которых вам сообщают.

  • Заручитесь поддержкой родителей, чьи дети испытывают проблемы с издевательствами или просто обеспокоены тем, что издевательства имеют место.

  • Запланируйте встречи со школьными администраторами, которые могут быть открыты для идеи реализации программы предотвращения издевательств в школах.

Издевательства в школе: это случается и с учителями

Учитель Кейт Д. знала, что в ее школе случаются издевательства; она и раньше была свидетельницей драки на детской площадке и насмешек, но не думала, что это могло случиться с ней. «Однажды наш заместитель директора взял меня за руку, затащил в кабинет директора и угрожающим тоном начал унижать меня и мое учение», — говорит Кейт. «Я был в ужасе. Я позвонил местному представителю нашей ассоциации учителей и подал жалобу. Мне потребовалось некоторое время, чтобы прийти в себя, но я горжусь, что защищал себя».

Это может быть столь же очевидным, как толчок в коридоре, или столь же незаметным, как молчаливое обращение, но устрашающий толчок технически является злоупотреблением, а «замораживание» коллеги считается исключением.Например, если коллега всегда используется в качестве объекта для шуток во время собрания преподавателей или объективируется на рабочем мероприятии, это издевательство. Вы бы знали, происходит ли это в вашей школе? Читайте о конструктивных способах выявления и принятия мер против издевательств на рабочем месте.

Как защитить себя
Это может случиться где угодно. Instructor Читатели рассказывают о стратегиях, которые они использовали для борьбы с издевательствами на рабочем месте.

1. Поговорите с коллегами.
«У меня были неприятные отношения с моим предыдущим администратором. Как я справлялся? Я разговаривал со своей коллегой, которая всегда была моим доверенным лицом и болельщиком. Она защищала меня, и ее поддержка помогла мне подняться над этим».

2. Вынести наружу.
«Однажды администратор жестко расспросила меня прямо посреди урока. Я извинился в коридоре и попросил ее прийти ко мне во время подготовки или в свободное время, когда учеников нет.»

3. Обратитесь к представителю профсоюзов
«Я пошел на дополнительный класс, что означало, что в школе было больше работы и выходных. Мой администратор отказался дать мне подготовительный период, поэтому я пошел в профсоюз.