Разное

Буква ю пропись: Скачать пропись буква Ю

Содержание

Развитие речи буква ю. Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей подготовительной группы «Знакомство со звуком и буквой «Ю

Цели:
Познакомить со строчной буквой «ю», звуком [й’у];
Научить писать строчную букву ю.
Развивать мелкую моторику руки, глазомер, орфографическую зоркость.
Способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке, для лучшего усвоения материала.
Воспитывать аккуратность в работе; интерес к предмету.

1. Формировать умения писать строчную буквы «ю»; сравнивать, анализировать написание;
2. Учить различать основные группы звуков русского языка, выделять их особенности.
3. Развивать умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её;
4. Расширять активный и пассивный словарь детей
5. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
6.Учитьпроговаривать последовательность действий на уроке;
7. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Оборудование: компьютер или телевизор ЖК (проектор), презентация буквы Ю, букварь, пропись №5 , тетрадь для печатания.

Ход урока.

I. Организация класса на урок. Слайд №2
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
— У нас сегодня гости. Давайте поздороваемся с ними. (Учитель проверяет подготовку к уроку.)

1. Мотивация к учебной деятельности
— Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне, формирование личностного УУД – положительное отношение к школе и учебной деятельности
— Зачем мы пришли на урок обучения грамоте?
— Что мы уже знаем о звуках?

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель этапа: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия, формирование регулятивного УУД – принимать и сохранять учебную задачу

Давайте попробуем ответить на них.
— Какие бывают звуки?(Работа со слайдом №3)
— Назовите слова в которых встречаются все согласные звуки мягкие. Слайд №4
— Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных?

3. Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: выявление и фиксация места и причины затруднения.

А как вы думаете, все ли гласные буквы мы с вами перечислили?
Давайте поищем ответ сегодня на уроке.

4. Построение проекта, причины затруднения.

Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации, формирование коммуникативного УУД- формулировать собственное мнение.

Назовите тему урока, поставьте цели.

В этом помогут нам загадки.
Слушайте загадки и попробуйте определить, о какой новой букве я говорю. Слайд №5

Послушайте и посмотрите внимательно, на предметы и слова. Слайд №6
-Назовите предметы, которые вы видите на слайде.
-Что общего вы заметили в словах юла, юбка?

Кто поможет мне сформулировать тему нашего урока. (Ответы детей.)
-Чему должны научиться сегодня на уроке? (Ответы детей.)

III. Объявление темы и целей урока.

Слайд №7
– Сегодня мы познакомимся с новой буквой, узнаем ее секрет, научимся писать новую букву, слоги и слова с нею.

IV. Изучение нового материала.

Работа в тетради для печатания стр. 47.

Печатаем букву ю строчную. (Заглавная буква изучается на следующем уроке)

Слайд №8
— Выделение звуков {й, у } в слове ЮЛА
– Назовите все звуки в словах. [й’ула].)
– Какие звуки мы произносим в начале этих слов? ([й’у].)
– Если мы слышим рядом звуки [й’у], то значит, слово пишется с буквы «ю».

Слайд №9.(поместить звук на звуковую ленту)
— Подумайте, рядом с какими звуковичками на ленте звуков должен встать звуковичок«ю»? Почему? (Рядом с звуковичками «е», «ё», «я», так как они обозначают два звука в начале слова.)

Работа с учебником с.150.

– Откройте учебник на с. 150, рассмотрите новую букву.

– На что похожа буква «ю»? (Ответы детей.)

Работа в тетради для печатания, стр. 47

Пальчиковая гимнастика
Подготовка руки к письму
Разминка для пальчиков. Слайд №10-12

– Рассмотрите письменную «ю», из каких элементов она состоит? (Из элементов буквы «н» и буквы «о».) Работа в Прописи,с. 33.

Показ на слайде№13,
затем учителю прописать на доске (Дети пишут за учителем «в воздухе»
— Работа в Прописи (с. 33, первая строка).

Объяснение учителя с опорой на образец:
– Пишем, как букву «н», вторая часть – как буква «о». Первый элемент соединяется по-разному со вторым в зависимости от последующего соединения: нижнего или верхнего.

(Письмо первой и второй строки – «ю».)

Физкультминутка слайд №14
— Работа по учебнику.
– Прочитайте слоги первого и третьего столбика в букваре с.150
(Дети читают слоги первого и третьего столбиков букваре, по желанию учителя можно читать на слайде №15)

Работа в Прописи. на с. 33 (Продолжение.) слайд №16
а)- Запись слогов с письменного образца.
б) — Работа по учебнику стр.150.

– Прочитайте слова «юмор», «юркий», «юноша». Что обозначают эти слова? (Если дети затрудняются дать разъяснение значений, учитель просит прочитать статьи в толковом словаре, закладки сделаны учителем заранее.)

Юмор – умение показывать и видеть смешное.
Юркий – быстрый, увертливый.
Юноша – мужчина в возрасте, переходном от отрочества к зрелости.

Шутка-физминутка слайд №17

Работа в прописи слайд №18 (перед написанием слова, выясняем, что оно обозначает, а затем пишем его в прописи)
Юнга – подросток, обученный морскому делу.
Юниор – спортсмен – юноша.
Юннат – юноша, подросток, участник кружка по изучению природы, естественных наук.

Посмотрите на слайд №19.
— Прочитайте имена кукол.
— Прочитайте слово, которое получилось из первых букв имен девочек. (СОЮЗ.)
– Сколько слогов?
— На какой слог падает ударение?
— Сколько букв?
– А сколько звуков? (Пять.)
– Назовите звуки. ([сай’ус].)
– Где стоит буква «ю» в слове «союз»? (После гласной.)

– Сделайте вывод. («Ю» обозначает два звука не только в начале слова, но и после гласной.)

Слайд №20
Найдите лишний предмет. Объясните.почему?
Работа с учебником возможно применение слайда№21
– Что это за предметы (с. 150)? (Люстра, клюв.)
– Обозначьте звуки в этих словах. ([л’устра],[кл’уф].)

Самостоятельная работа.(можно разделить задание по группам:
Девочки обозначают звуки в слове «люстра»;
мальчики- в слове «клюв»)
(Дети в букварях обозначают звуки в словах цветными карандашами)

Проверка на слайде №21.

– Какую работу выполняет «ю» в этих словах? («Ю» обозначает, что согласный звук, стоящий перед буквой «ю» в этих словах мягкий.)

– Прочитайте слоги слайд №22
– Прочитайте слова (3 и 4 столбик в учебнике) . Какие слова вам непонятны?

Слайды№23,24
Дюны – песчаные холмы, передвигаемые ветром.
Кювет – канава для стока воды вдоль дороги.
Полюс – точка пересечения оси вращения Земли с земной поверхностью.

Работа по учебнику. (стр 150.)

Чтение слов по заданию учителя: слайд №25

– Прочитайте вкусное слово. (Плюшка.)
– Прочитайте на слайде №26 слово. (Полюшко.)
Чем слово поле отличается от слова полюшко?
слайд №27 -Прочитайте слово, обозначающее предмет для игры в хоккей. (Клюшка)
– Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос «какой?»

(Любимый, лютый, юный.)
– Прочитайте слова с незнакомым вам значением. (Тюбик, шлюз,.)
– Найдите значения этих слов в толковом словаре.

Слайд №28
Тюбик – металлическая или пластмассовая трубочка, из которой содержимое выдавливают.

Слайд №29
Шлюз – сооружение на реке для пропуска судов.

Слайд №30 Работа в Прописи (с. 33).
— Прочитайте слова.(клюв, клюква, плюс, флюс) Что означают слова клюква, флюс?
– А на какие группы вы разделили бы все эти слова? (По количеству слогов, орфограмм и т. д.)

Работа с текстом в учебнике на стр 150-151.

Какие однокоренные слова вам встретились в тексте? слайд №31
— Какой частью слова различаются слова дом. домик, домище?

Как называется часть слова, стоящая после корня?

Прочитайте на с. 150 имена подруг, с которыми мы познакомимся сегодня на уроке.
слайд №32

Как звучат имена девочек?(Ласково)
-При помощи какой части слова имена стали звучать ласково?(-ушк,-юшк)
– Подчеркните в этих именах букву «ю».
Дайте ей характеристику.

VI. Закрепление.

– Давайте подведем итоги.

Работа в Прописи,с. 33. слайд №33

С какой буквой познакомились?
– Раскройте секреты буквы «ю».

Слайд №33
— Почему звуковички держатся за ручки? (Ответы детей)
Закрасьте башмачки звуковичков.

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

(слайд №33)
(-Мы сегодня узнали о том, что буквы е,ё,я,ю имеют два звука,когда стоят в начале слова или после гласного звука.

-Мягкость согласных букв в речи мы слышим, а на письме ее необходимо обозначать буквами Я,Ё,Е,И,Я).

Слайд №34

– Названия каких предметов начинаются на «ю»? (Дети называют слова.)

VII. Подведение итогов. Рефлексия.

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания, формирование регулятивного УУД – самостоятельно оценивать результат своих действий

– Как вы чувствовали себя на уроке?
– Что вас поразило? Что огорчило?

Продолжите предложения:

Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…

-У меня получилось…
-На следующем уроке мы…

10. Самооценка, оценка учителем работы на уроке каждого ученика, класса в общем.
Оцените свою работу на уроке, нарисовав на полях тетради смайлик.

Зелёный смайлик, если вам всё понятно было на уроке,
жёлтый смайлик, если вы сомневаетесь в чём-то, что –то сегодня не поняли и
красный смайлик, если вы ничего не поняли и урок вам не понравился.

Молодцы! Спасибо за урок. слайд №35

Литература
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. — 4-е изд., перераб. — IV Баласс; Школьный дом, 2010. — 160 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100».Серия «Свободный ум»).
2. Пронина О.В., Лебедева Е.П., Мальцева О.Ю.
Тетрадь для печатания, 1 класс/Под ред. Р.Н._ Бунеева, Е.В. Бунеевой.- М.:Баласс, 2011. — 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
3. Пронина О.В.
Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях. Тетрадь № 5 /Под науч. ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. — Изд. 5-е, испр. — М. : Баласс; Школьный дом, 2010. — 48 с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Буква Ю

Цели:

коррекционно-образовательные:

— дать понятие о букве Ю;

— формировать словарь;

коррекционно-развивающие:

— выполнять упражнения, направленные на закрепление печатного образа буквы;

— развивать фонематический слух и восприятие;

— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

коррекционно-воспитательные:

— воспитывать чувство любви к Родине;

— воспитывать чувство гордости за то, что являешься гражданином России.

Оборудование: символика российского государства, тетради, карандаши, предметные картинки, разрезные азбуки, схемы предложений, зеркала.

Ход занятия

I . Организационный момент.

Воспроизведение слоговых рядов (на усмотрение логопеда).

II. Развитие обшей. мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.

1. Общее расслабление

2. Развитие общей моторики

3. Развитие мелкой моторики

4. Массаж лица

5. Развитие мимических мышц

6. Развитие артикуляционной моторики

— Дифференциация ротового и носового выдоха ЭУ

III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1. Объявление темы. Сегодня мы познакомимся с буквой Ю.

2. Знакомство с буквой Ю.

Чтобы О не укатилось Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри-ка, Что случилось: Получилась буква Ю. (А. Шибаев) Дети находят букву в разрезных азбуках.

3. Закрепление знаний о букве в слогах, словах, предложениях и текстах.

— Составление слогов с буквой Ю (согласные по выбору детей). Каждый ребенок читает свои слоги.

Рассмотреть картинки. Проанализировать, после каких согласных пишется буква Ю. Какие еще буквы стоят после мягких согласных? (Я, Е, Ё, И.)

— Звуковой анализ слов: клюв, утюг. Выкладывание цветной схемы этих слов. Печать их в тетрадях.

— Деление слов на слоги. Игра «Слоговой магазин».

— Составление предложений к заданным схемам.

I V. Физкультминутка. Выполнение действий по тексту.

Я и прямо, я и боком, И с разбега, С поворотом, И на месте,

И с прискоком, И двумя ногами вместе.

V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Ознакомительная беседа о символике российского государства. Знакомство с флагом, гимном и гербом России.

Логопед: «У каждой страны есть флаг, гимн и герб. На нашем российском флаге три полосы. Белая означает чистоту и справедливость. Синяя — мирное небо. Красная — силу и красоту. Этот флаг России ввел царь Петр I. Когда звучит государственный гимн и поднимается государственный флаг, граждане этой страны в знак уважения встают. Также у каждой страны есть свой герб. Герб России — двуглавый орел».

Дети отвечают на вопросы по рассказу.

VI. Итог занятия и оценка работы детей . С какой буквой мы сегодня познакомились? В чем ее особенность? Какие символы нашего государства вы знаете?

VII. Домашнее задание.

V Ш. Материал для закрепления вне занятий

1. Фонетические игры.

— Игра «Ромашки». Детям предлагается составить из лепестков две ромашки. На лепестках изображены картинки, в названии которых встречается либо звук С, либо звук Ц. Ребенок берет лепесток, называет картинку, определяет, какой из заданных звуков есть в этом слове (С или Ц), его местоположение и кладет лепесток к сердцевине соответствующей ромашки.

— Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком 3, а вторая — со звуком Зь. Побеждает та команда, которая придумает больше слов.

— Игра «Дом, замок, избушка». Поселить слова в зависимости от количества слогов. Слова со звуками Ц, С.

Игра «Домик». Определение места звуков Ц, С в словах.

— Звуковой анализ слов типа цапля, сабля. Работа в тетрадях с буквами и словами.

2. Лексико-грамматические игры.

— Знать название страны, города, округа, улицы, домашний адрес, столицу. (Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.)

Букварь — первая книга, с которой начинают обучение грамоте. Предлагаем вашему вниманию лучший в Рунете вариант онлайн Букваря. При разработке Букваря использовались проверенные временем разработки психологического центра Адалин. Букварь содержит мультимедийные интерактивные…

Материалы для занятий по букварю Не все дошкольники с желанием занимаются по Букварю. Предлагаемые материалы содержит 750 карточек и бланков с интересными и разнообразными заданиями. Они обязательно помогут превратить изучение букваря в увлекательное занятие. …

Развитие фонематического слуха В этой статье мы расскажем вам об играх, которые подготавливают ребенка к обучению грамоте. Речь пойдет о специальных упражнениях на развитие фонематического слуха у дошкольников. Дошкольнику с хорошо развитым фонематическим слухом будет гораздо проще овладеть чтением и письмом…

Буквы. Упражнения и игры. Повторить и закрепить пройденный в Букваре материал вам помогут упражнения и развивающие игры из этого раздела. Наши развивающие игры позволят дошкольнику запомнить образ (написание) печатных букв русского алфавита, научат на слух идентифицировать звуки и…

Слоги. Уроки по чтению слогов В наших уроках по чтению слогов несколько типов заданий и упражнений. В заданиях и упражнениях к урокам используются хорошо известные ребенку слова, состоящие из 2-3 слогов. Слоги состоят из двух букв, гласной и согласной. Как правило, у ребенка не…

Учимся читать слова Переходить к урокам по обучению чтению слов рекомендуется после занятий по нашему Букварю и по заданиям подразделов «Игры с буквами», «Уроки чтения слогов». Одного умения правильно читать слова ребенку недостаточно. Он должен понимать смысл прочитанного. В предыдущих…

Игры учимся читать. Книжка-игрушка Если ваш маленький ученик уже более или менее неплохо читает двух- и трехсложные слова, то можно переходить с ним к чтению простых предложений. Но, согласитесь, что это очень скучно читать банальные фразы типа «Мама моет раму». Как же сделать процесс обучения чтению более увлекательным?…

Уроки чтения Раздел содержит 20 компьютерных онлайн уроков по чтению. Каждый урок включает в себя 6 игр на чтение. Часть игр направлена на развитие общих способностей, необходимых ребенку для обучения чтению. Другие игры по обучают звукам, буквам и слогам, помогают…

Конспект занятия для детей с ФФН. Гласные второго ряда.

Буква Ю.

Учитель — логопед Сухорукова Н.Л.

Тема: Гласные звуки.

Цель .Познакомить учеников с образованием гласного второго ряда -буква Ю. Обозначать мягкость согласных при помощи гласных второго ряда; развивать технику чтения.

Задачи : уточнять и закреплять артикуляцию гласных, развивать фонематическое восприятие, развивать мелкую моторику.

Оборудование : таблица слогов,счётные палочки,шнуры,разрезная азбука,пазлы.

Ход занятия.

1. Орг. Момент

Знакомство с буквой Ю

Послушайте шуточное стихотворение.

Любят хрюшки букву Ю!

Без неё не скажут: хрю!

И.Гамазков

Посмотрите на доску. Здесь написано слово (хрю). Найдите букву Юю среди букв разрезной азбуки.

Из каких элементов она состоит. Сконструируйте большую Ю и маленькую ю из палочек и шнура.

А теперь давайте произнесём этот звук (обращаем внимание на артикуляционный уклад)

2. Обозначение мягкости согласных при помощи гласных

А) Давайте вспомним нашу сказку о буквах ИиЙ.Эти буквы-сестрички были очень похожи,только И звучала протяжно и умела красиво петь, а Й не умела,звучала коротко,отрывисто. Тогда буква Й пришла в гости к гласным первого ряда и предложила вместе спеть.Сначала они спели с буквой А, когда их звуки слились, какая получилась буква? — Я,затем они спели с буквой Э?-Е,потом с буквой О?-Ё,а сегодня мы послушаем замечательную песенку с буквой У, давайте все вместе-Ю…

Б) Игра (смячом) “ Наоборот”:

Ла-ла-ла ля-ля-ля

Со-со-со сё-сё-сё

Лу-лу-лу лю-лю-лю

Ту-ту-ту тю-тю-тю

Физминутка.

Речь с движениями.

Шла Матрона с огорода

Под кустом нашла удода.

А удод ей: “ Ду-ду-ду!

Я с тобою не пойду!

К бабе Дуне убегу,

Даст она мне творогу!”

Продолжим нашу игру со словами и запишем в тетради:

Ныть-нить

Мать-мять

Пилу-пилю.

3. Знакомство с буквой Ю-служит для обозначения мягкости впереди стоящих согласных.Чтение по слоговым таблицам с комментариями.

4. Физминутка.

5. Развитие мелкой моторики: собери пазл «Ю»

6. Глазодвигательная гимнастика.

Итог : с какой буквой мы сегодня познакомились на уроке? Чем она отличается от буквы У? Какое упражнение понравилось?

Коррекционно-образовательные цели:

  • познакомить с буквой «ю»;
  • научить детей четко произносить звук «ю»;
  • выделять звук «ю» в ряду гласных звуков;
  • определять позицию звука «ю» в словах;

Коррекционно-развивающие цели:

  • развивать фонематический слух;
  • развивать дыхание;
  • развивать мелкую моторику;

Коррекционно-воспитательные цели:

  • формировать навыки сотрудничества;

Оборудование:

  • листики
  • картинки со звуком «ю»;
  • зеркала;
  • карточки;
  • буква «ю» ;
  • счетные палочки;
  • ежик с картинками;
  • игрушка юла;

Организационный момент

Загадка:
Утром мы во двор идём —
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят…

Когда это бывает? (Осенью)

Закройте глаза, представьте, что вы пришли в лес — вокруг листья, между ними проглядывают ягоды и грибы. Дует ветерок и срывает с деревьев листья. Желтые, красные, сухие. И носит их по дорожкам. Смотрите, сколько листиков.

Упражнение на дыхание «Летят осенние листики»: дети дуют на бумажные листики, лежащие у них на ладони.

Самомассаж.

Упражнения с ушками.

«Найдём и покажем ушки»

«Похлопаем ушками»

«Потянем ушки»

«Погреем ушки»

знакомство с новым материалом

Кто это там шуршит?
— Это ежик. Она тащит на своих иголках для нас картинки .
(Каждый из детей подходит и берет картинку. В картинках нарисованы рисунки со звуком ю). (Юла, юбка, юрта и.т.д.).
— Сегодня мы познакомимся со звуком «ю» .

Вся согнулась буква Ю,
Держит палочку свою.
Вот и выглядит такою –
Старой бабкою с клюкою.

артикуляционная гимнастика «трубочка»

Мои губы — трубочка —
Превратились в дудочку.
Громко я дудеть могу:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду.

артикуляция звука «ю»

При произнесении звука [ ю ] язык слегка оттянут от нижних зубов, губы округлены, но не выпячиваются вперёд как при произнесении русского звука “у». Звук произносится с голосом.
Юля новую юлу
Разъюлила на полу.
Ю-ла-ла! Ю-ла-ла! –
Быстро кружится юла.
Ах, задела башмачок,
Вжжик! – упала на бочок.
Юлечка юлу свою
Превратила в букву… (Ю).

характеристика звука «ю»

Звук «ю» — гласный звук.

ловим звук «ю»

Логопед произносит звуки, слоги, слова, дети «ловят» только со звуком «ю» :
— а, о, у, ю, ы, и, э…
— му, ми, иа, ем, юм…
— лупа, стол, юла, мыло…

позиция звука в слове

Определите, в какой вагончик посадить ежика (где находится звук «ю» в словах). (Картинки).

физминутка «листики осенние»

Мы листики осенние.
На ветках мы сидели.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели,
И на землю снова сели.
Ветер снова набежал,
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.

Игра с юлой.

В гости к мячику ЮЛА
Раз приглашена была.
Как добраться ей до друга?
Ведь юла идет по кругу!

(повторение):

Юля новую юлу

Разъюлила на полу.

Ю-ла-ла! Ю-ла-ла! –

Быстро кружится юла.

Ах задела башмачок,

Вжжик! – упала на бочок.

Юлечка юлу свою

Превратила в букву… (Ю).

знакомство с буквой «ю»

Чтобы О не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась ……буква Ю.

1) Показ буквы.
2) На что похожа буква?
3) Выложить букву из палочек.

итог

Какие задания вам показались трудными?
— Какие задания не вызывали затруднений?

«Звук [й’у], буква ю. Строчная и заглавная буква ю»

  1. Оргмомент

2. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы

3. Выдвижение версий.

4. Актуализация имеющихся знаний.

5. Поиск решения проблемы — открытие нового знания

6. Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике

7. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.

Давайте узнаем, с каким настроением вы пришли на урок.


  1. Побуждающий диалог – постановка проблемы

На доске неоформленная схема-человечек

!


— Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать. Как вы думаете, какой у нас урок: повторения изученного или открытия новых знаний? Почему?

— Что же мы сегодня будем «открывать»?

— Что необычного заметили у схемы-человечка?

— Ребята, этим знаком схема-человечек хочет вас предупредить, что он представляет особенный, необычный звук, который отличается от других изученных вами звуков. Какой у вас возникает вопрос?

Чем новый звук отличается от других звуков?

Вот это нам предстоит сегодня открыть?

  1. Подведение к формулированию темы

— Откройте пропись на С. 33. Сформулируйте тему нашего урока.

Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

(Учитель прикрепляет кружочки разного цвета на доске на каждую задачу урока)


— В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?

-Может быть, кто-то из вас уже догадался, почему же этот звук особенный, чем он отличается от других звуков?

— Тогда давайте решать эту проблему

  1. Побуждающий диалог

— Нам нужно всё узнать про этот звук. Раз он гласный, что мы можем про него узнать?

1. Учитель предлагает прослушать запись из презентации (Слайд 1)

— Назовите, какие слова с буквой «ю» вы услышали, где может стоять буква «ю» в слове?

  1. Руководство работой

— Откройте букварь на С. 148 и выполните звуковой разбор слов юбка и клюв.

  1. Подведение к формулированию вывода

— Почему буква «ю» ведет себя по-разному в словах и обозначает то 2 звука, то один?

— Сделайте вывод, что мы узнали о звуке [й’у]?

— С какими звуками будет дружить. Почему?

— Как нам одеть звуковичка в букваре?

  1. Знакомство с буквой (Слайд 2)

— Какой значок нам поможет увидеть звук [й’у]?

— Что напоминает вам эта буква?

Если бублик вы не съели,
Если он ещё при вас,
То в одном хорошем деле
Пригодится он сейчас.
Поиграем с ним немножко.
Сбоку — вилку,
Рядом — ложку.
Запиши в тетрадь свою —
Эта буква — буква «Ю».

— Решили мы с вами первую задачу?

Учитель убирает один кружок.


  1. Физкультминутка «Повторяй».

1. Анализ с учащимися написания строчной буквы ю (Слайд 3-5)

— Наша задача – научиться писать строчную букву ю. Из каких элементов состоит буква ю строчная? Есть ли новые элементы? На какие буквы похожа буква ю по написанию?

— Посмотрите, как пишется строчная «ю». Сколько способов написания вы узнали? Почему?

— Попробуйте указательным пальцем написать эту букву на ладони под мой счёт.

— Откройте пропись и обведите строчную букву «ю» на табло.

— Возьмите синюю ручку и обведите буквы на первой и второй строке.

2. Исправление ошибок в написании буквы «ю»

— Ребята, к нам пришли больные буквы «ю». Кто сможет их вылечить?

3. Анализ с учащимися написания заглавной буквы Ю (Слайд 6)

— Нам нужно научиться писать и заглавную букву Ю. Из каких элементов состоит эта буква? Есть ли новые элементы? На какие буквы похожа буква ю по написанию?

— Посмотрите, как пишется заглавная «Ю». Сколько способов написания вы узнали? Почему?

— Попробуйте указательным пальцем написать эту букву на ладони под мой счёт.

— Обведите заглавную «Ю» на табло.

4. Написание слогов с буквой «ю»

— Выберите нужное соединение и запишите слоги с буквой «ю».

— Вы научились писать новую букву? Вы справились с этой задачей? Без ошибок и затруднений? Вам нужна была помощь? Каким знаком вы себя наградите? Нарисуйте себе этот знак.

Учитель убирает второй кружок, обозначающий задачу.


5. Физкультминутка «Повторяй».

  1. Организация работы по чтению и анализу слогов.

— Ваша задача – тренироваться в чтении слогов с новой буквой. Подготовьтесь прочитать слоги, используя красный и зеленый цвет. Покажите, сколько звуков обозначает буква «ю».

-Прочитайте слоги, которые начинаются с гласного звука.

-Прочитайте слоги, которые начинаются с согласного звука.

7. Организация чтения и анализа слов с буквой «ю»

— Очень много слов с буквой «ю» в вашем букваре. Подготовьтесь к чтению, отметьте непонятные слова.

— Прочитайте слово, которое можно найти в кастрюле

— слово, которое боится машина

— часть тела маленького птенчика

— теплое место, где отдыхают в отпуске

— веселье, радость, смех…

-Слово «юркий», как сказать по-другому? Кто может быть юрким?

— Прочитайте слово, которое обозначает математический знак

Устройство, которое выпускает воду в реку

-Какая последняя задача стояла перед нами на уроке?

-Вы справились с этой задачей?

Учитель убирает последний кружок, обозначающий задачу урока.


— Расскажите, что вы узнали о букве «ю».

— У кого были затруднения? Какие?

— Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.

Дети выбирают смайлик и поднимают руку.

Урок «открытия» новых знаний, так как схема не раскрашена, нет на ней буквы

— Новый звук и новую букву.

— Восклицательный знак.

— Буква Ю и ю.

— Узнать всё про новый звук, новую букву.

— Научиться писать новую заглавную и строчную букву ю.

— Тренироваться в чтении слогов и слов с буквой ю.

— В районе гласных

Выдвигают версии

  1. Диалог с учителем

— Ударный или безударный, какой звук обозначает в словах.

  1. Определение места звука в словах

Ученики встают у парт и хлопают, когда слышат слово с буквой ю.

— В начале слова, в середине и в конце.

  1. Звуковой разбор слов

Два ученика у доски составляют звуковые схемы слов, остальные ученики работают в букваре.

-Это зависит от места буквы в слове.

— Гласный, обозначает 2 звука, смягчает согласные.

— [й’э], [йо], [йа].

Один башмачок раскрасить зеленым, другой красным.

— Буква ю.

Предположения учащихся.

— Да.

  1. Анализ строчной буквы ю

Наклонная линия и овал. На буквы «о», «н».

— Два способа, зависит от соединения с последующей буквой.

Пишут на ладони.

2. Ученики по одному выходят к доске, надевают шапочку врача и исправляют неправильное написание букв.

3. Анализ заглавной буквы Ю

— Наклонная линия с петлей и овал. На буквы «О», «Н», «К».

— Один, нет верхнего соединения со второй буквой.

4. Работа с доской

Ученики работают на доске и в прописи. проговаривают вид соединения, записывают слог и указывают точкой вид соединения.

6. Чтение и анализ слогов

1. чтение слогов про себя

2. чтение слогов вслух, обозначение звуков на доске

7. чтение и анализ слов

Чтение слов вслух:

— пюре

— кювет

— клювик

— юг

— юмор

— Быстрый, изворотливый. Зверек, мальчик.

— плюс

— шлюз

— Тренироваться читать слоги и слова с новой буквой.

-Да.

Ученики рассказывают о своих затруднениях

Ученики выбирают смайлик.


Задания на букву ю. Конспект открытого занятия для детей подготовительной к школе группы «Буква Ю, звук

На этом уроке вы узнаете о букве Ю и звуках, которые она обозначает, узнаете функции буквы Ю в словах, научитесь писать заглавную и маленькую буквы Юю, выполните интересные задания.

Этот урок начинается с разговора о букве, а не о звуке, как обычно, потому что в русском языке всего шесть гласных звуков , которые вы уже хорошо знаете. А вот «гласных» букв десять .

Если произнеси вслух букву Ю , то можно услышать, что она состоит из двух звуков — [йу ]. Первый звук очень короткий — [й] — это согласный, звонкий, всегда мягкий звук. [у] — второй звук, он гласный. Итак, звуки [йу] на письме записываются буквой Ю .

Сегодня на уроке нам будут помогать Юра и Юля (рис. 2).

Рис. 2. Юля и Юра ()

Прежде чем показать первые буквы в своих именах, они хотят узнать, сможете ли вы назвать первые звуки их имен в словах.

Выполните задание. Произносите слова по картинкам и выбирайте ту, где встретятся нужные нам звуки [йу] .

Это — вьюнок (рис. 3).

Рис. 4. Настурция ()

А это — настурция (рис. 4).

Звук [йу] слышен в слове «вьюнок» .

Это — куртка (рис. 5).

А это — юбка (рис. 6).

Звук [йу] слышен в слове «юбка» .

Это — чум (рис. 7).

А это — юрта (рис. 8).

Звук [йу] слышен в слове «юрта» .

Итак, вы услышали, что звуки [йу] могут произноситься в начале слов и в их середине.

Узнаем, как эти звуки слышатся после гласных. Послушайте колыбельную (рис. 9) и сосчитайте, сколько звуков [йу] вы услышите.

Баю-баюшки-баю,
Не ложися на краю:
Придёт серенький волчок
И утащит за бочок.

Рис. 9. Колыбельная ()

В этой колыбельной песне хорошо слышно четыре звука [йу] .

Юра и Юля решили поиграть в игру, которая называется «Поговорим с буквой Ю» .

Юра будет задавать вопросы, а Юля — отвечать. И вы помогайте, глядя на картинки.
Какая твоя любимая игрушка?

Ю ла (рис. 10)

Какую планету ты знаешь?

Ю питер (рис. 11)

Кем ты хочешь стать?

Ю нгой (рис. 12)

Какую птицу ты знаешь?

Ю рок (рис. 13)

Какое тебе нравится растение?

Они различаются только размером.

Чтобы О не укатилась,

Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри-ка, что случилось:

Получилась…буква Ю (рис. 16).

Рис. 16. Буква Ю ()

Прочитайте стишки и узнайте, на что похожа буква Ю .

На арене укротитель —

Грозных тигров повелитель.

Он, как буква Ю , с кольцом

К тиграм смело встал лицом (рис. 17).

Рис. 17.Укротитель тигров

Вся согнулась буква Ю ,

Держит палочку свою.

Вот и выглядит такою —

Старой бабкою с клюкою.

Если бублик вы не съели,

Если он ещё при вас,

То в одном хорошем деле

Пригодится он сейчас.

Поиграем с ним немножко.

Сбоку — вилка,

Рядом — ложка.

Запиши в тетрадь свою —

Эта буква — буква Ю .

А ещё у буквы Ю есть сходство с числом 10 (рис. 18).

Буква Ю каждому поможет в походе:

В пути, в неведомом краю,

Нам компас — лучший дуг.

Одной заглавной буквой Ю

На нём отмечен юг (рис. 19).

Чтобы букву лучше запомнить, вылепите её из пластилина или выложите её из любых материалов. Нарисуйте забавную картинку из буквы Ю и сделайте выставку рисунков.

Писатель Виктор Хмельницкий советует внимательнее посмотреть на букву Ю :

Присмотритесь к букве Ю и наверняка заметите, что она состоит как бы из двух букв: Н и О.

Правда, на маму — букву О Ю больше похожа, но и папа — буква Н — может легко найти свои черты и чёрточку (рис. 20)!

Рис. 20. Буквы Н и О ()

Прочитайте:

Ю -рий

Ю -ли-я

Прочитайте слоги с Я :

«Кто? — спросила буква Я , —

Заменить готов меня?»

Отвечала буква Ю :

«Если надо — заменю!»

Прочитайте слоги с ю :

Вы заметили, что согласные перед гласными буквами Я и Ю читаются мягко. Значит, вторая работа у буквы Ю такая же, как и у буквы Я , — показывать мягкость согласных , за которыми они написаны. В таких случаях гласные Я и Ю обозначают не два звука, а один. Прочитайте:

Н ора

Л уна

Л ампа

Гр уз

Н юра

Л юбовь

Л ямка

Тр юк

В этих словах выделены твёрдые согласные зелёным цветом, а мягкие — синим.

Рассмотрите письменные буквы Ю и сравните их с печатными (рис. 21).

Рис. 21. Письменные и печатные буквы Юю ()

Будем учиться писать заглавную букву Ю . В ней два элемента. Она напоминает письменные буквы Н и О (рис. 22).

Рис. 22. Написание заглавной буквы Ю ()

Начинаем писать букву Ю , как букву Н , от середины дополнительной строки. Пишем маленькую плавную линию, отклоняясь немного вправо. Затем опускаем прямую наклонную линию, не дойдя до нижней линии рабочей строки, делаем закругление влево, коснувшись её. Ведём плавную линию вверх, отклоняясь вправо, пересекаем верхнюю линию рабочей строки. Останавливаемся. Начинаем без отрыва писать овал. Ведём полуовальную линию вниз, поворачиваем вправо, коснувшись нижней линии рабочей строки. Поднимаем линию вверх, закругляем линию влево на уровне первого элемента. Опускаем вниз и закрываем овал.

Ю :

  • буква очень широкая, овал получился похожим на круг.

Попробуйте написать букву в тетради сами. Помните о правильном наклонном положении тетради. Держите правильно ручку тремя пальчиками. Держите спину и не наклоняйтесь очень низко над тетрадью.

Напишем маленькую букву ю . В ней три элемента. Она похожа на маленькие буквы н и о (рис. 23).

Рис. 23. Написание маленькой буквы ю ()

Начинаем писать букву на верхней линии рабочей строки. Сверху вниз до нижней линии рабочей строки пишем наклонную прямую. Возвращаемся по прямой линии вверх до её середины, делаем маленькую петлю или поворот точкой и ведём плавную линию вправо (как верёвочка провисла). Начинаем писать овал. Ведём полуовальную линию вправо до нижней линии рабочей строки, коснувшись её, поднимаем линию вверх. Закругляем влево, коснувшись верхней линии рабочей строки. Опускаем вниз и закрываем овал.

Попробуйте написать такую букву в воздухе. Напишите её обратной стороной ручки на ладошке.

Рассмотрите возможные ошибки написания буквы ю :

  • буква очень широкая.

Попробуйте написать букву в тетради самостоятельно.

Соединять заглавную и маленькую буквы будем с помощью дополнительной палочки, которую надо писать нужного размера, в зависимости от соединения (нижнего или верхнего). У маленькой буквы ю верхнее соединение может быть написано в виде выгнутой линии сверху. Попробуйте сами написать соединение буквы Ю и ю с другими буквами.

Сегодня на уроке вы познакомились с гласной буквой Ю , которая в алфавите стоит на предпоследнем месте, 32. Слов в нашем языке, которые начинаются с этой буквы, очень мало. Основная работа этой буквы — обозначать мягкость согласных, которые пишутся перед ней. Вы уже знаете три гласные буквы, которые показывают мягкость согласных. Это — И , Я и Ю . Запомните их работу.

Домашнее задание

1. Потренируйтесь в написании буквы Ю . Напишите самостоятельно печатные и письменные буквы Юю (большие и маленькие).

2. Найдите слова, в которых буква Ю обозначает мягкость согласного.

Дю на, ю ла, ю мор, рю ши, ю ноша, тю ль, ю рта, тю льпан.

3. Помогите юнге отыскать флажки с правильно написанными буквами Ю .

Список литературы

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. — М.: Астрель, 2011.

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас, 2012

3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник, 2014

3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ()

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

1класс

Тема урока: Буквы Ю ю .

Обозначение буквой ю звуков [ y ] и [й’ y ]

в начале слова и слога.

Составление рассказа «Режим дня».

Цели: — развивать умение учащихся читать слова и предложения с буквой ю

Обогащать словарный запас

Развивать фонематический слух, речь, память, внимание

Развивать умение формулировать собственную точку зрения

Воспитывать интерес к чтению

Воспитывать умение правильно распределять своё рабочее время

Планируемые результаты:

Предметные: знать и объяснять функцию буквы «ю» обозначать два звука в начале слова и после гласных; выполнять слоговое и орфоэпическое чтение звуковой и буквенной схем слова.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.

Регулятивные УУД: различать способ и результат действия; принятие практической задачи.

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации и учителя.

Оборудование: презентация

Таблицы

Карточки с буквами

Индивидуальные карточки

Картинка проводника

ХОД УРОКА

I. Приветствие гостей

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
-Доброе утро (к детям)
Доброе утро солнцу и птицам
Доброе утро улыбчивым лицам (к гостям)
И каждый становится

Добрым, доверчивым…
Доброе утро длится до вечера.

II. Сообщение темы урока. Слайд

Дети! Сегодня мы отправляемся в кругосветное путешествие на веселом поезде по стране звуков и букв, во время которого мы продолжим работу с буквой Ю , будем учится читать, выполнять интересные задания.

III. Закрепление и обобщение знаний. Слайд

    Вот мы и на вокзале.

Что нам нужно, для того чтобы попасть на поезд.

Но проводник ( рисунок на доску ) говорит, что билеты получат только те, кто правильно ответит на вопросы.

Давайте ответим на вопросы и отправимся в путь.

Слайд

    Из чего состоит наша речь?

    Из чего состоят предложения?

    Из чего состоят слова?

    Из чего состоят слоги?

    Какие бывают звуки?

    Какими бывают гласные звуки?

    Какими бывают согласные звуки?

    Чем звуки отличаются от букв?

    Назовите слова, в которых все согласные звуки мягкие.

    Какие звуки обозначают мягкость согласных?

Молодцы! Вы все справились с заданием, а значит, все получают билеты. Сохраните эти билеты до конца поездки, они нам ещё пригодятся.

А сейчас в путь до станции Повторялкино .

    Станция Повторялкино. Слайд

С какой буквой познакомились на прошлом уроке?

    Игра «Узнай букву»

Если увидите букву ю , хлопайте в ладоши.

( Вылетают буквы: С, Н, Ю,М,Ю,В,К,Ю,Ю,О,Я,Ю )

Слайды (вылетают буквы)


В купе едут пассажиры:

Люда, Юнона, Ксюша и Юля ( карточки )

Что между ними общего?

На какие две группы можно разделить имена

детей? По какому признаку?

Какую работу может выполнять буква ю ?

Таблица

Сделайте звуко-буквенный анализ слов

Юля Люда

Одинаковое ли количество звуков и букв? Почему?

    Станция Зарядкино.

Слайд

В окошко мы увидели

И речку, и цветы. (Поворот головы вправо, влево )

Узнали много нового

И я, и мы и ты. (Движения руками)

Зарядкино! Зарядкино! (Прыжки с хлопками над головой )

Довольна детвора, (Руки в стороны )

Скорее все в вагоны (Бег )

Все по вагонам. Следующая станция Смекалкино.

Слайд

    Станция Смекалкино .

Работа в парах

1 ряд – «Составь слово» Карточки

и лют

са зюм

юб хо

брю дюк

ин ка

2 ряд – Анаграммы

ТГЮУ – утюг

СПЮЛ – плюс

РЮБКИ – брюки

СТЮЛАР – люстра

3 ряд – Расшифруйте предложение

реЮ месь тел.

рьпеТе раЮ ченику.

нО итход в выйреп сскла.

Молодцы! (проверяем по слайдам)

Слайды

    Станция Закреплялкино.

Слайд

Игра «Живые буквы»

Отгадайте загадку.

Ученики получают карточки с буквами и выкладывают слово.

Загадки

Слайды

Кручусь, верчусь, и мне не лень

Вертеться даже целый день. Юла

Грянул гром,

Веселый гром,

Засверкало все кругом!

Брызги света всюду льют.

Это праздничный …. салют

Этой палкой бей смелее,

Чтоб удар был, как из пушки,

Эта палка – для хоккея

И она зовется … клюшка

    Станция Зарядкино 2. Слайд

Я буду называть слова. Если в слове есть буква ю – приседают мальчики. Если нет – приседают девочки.

Юбка, кофта, север, юг, юный, старый, девушка, юноша, январь, июнь, дом, юрта.

Какое непонятное слово вам встретилось? (юрта)

Слайд

    Станция Читайкино. Слайд

Работа по Букварю

    Чтение слов по цепочке. Что общего в словах каждого столбика?

    Развитие речи учащихся

Прочитайте слова, написанные вокруг буквы Я.

О чём мы будем говорить?

Расскажите о своём распорядке дня.

Для чего человеку нужен режим дня?

3) Чтение «Пробуждальной песенки»

С каким настроением нужно просыпаться?

Каждый день, как только вы проснулись, подумайте – у меня есть бесценная человеческая жизнь, и я не буду тратить её впустую. Я буду тратить свою

энергию, чтобы развивать себя, чтобы быть полезным людям, я буду думать о других только хорошее.

    Подведение итогов. Рефлексия.

Наше путешествие подошло к концу. Давайте подведём итоги.

Продолжите предложения:

Слайд
-Я узнал, что…
— Мне было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…

Я хочу поблагодарить вас за работу, за ваше старание, за стремление к знаниям.

У вас на партах лежат билеты. Кому понравилось сегодняшнее путешествие, сдайте их, чтобы по ним можно было ещё совершить поездку.

Спасибо за урок!

Коррекционно-образовательные цели:

  • познакомить с буквой «ю»;
  • научить детей четко произносить звук «ю»;
  • выделять звук «ю» в ряду гласных звуков;
  • определять позицию звука «ю» в словах;

Коррекционно-развивающие цели:

  • развивать фонематический слух;
  • развивать дыхание;
  • развивать мелкую моторику;

Коррекционно-воспитательные цели:

  • формировать навыки сотрудничества;

Оборудование:

  • листики
  • картинки со звуком «ю»;
  • зеркала;
  • карточки;
  • буква «ю» ;
  • счетные палочки;
  • ежик с картинками;
  • игрушка юла;

Организационный момент

Загадка:
Утром мы во двор идём —
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят…

Когда это бывает? (Осенью)

Закройте глаза, представьте, что вы пришли в лес — вокруг листья, между ними проглядывают ягоды и грибы. Дует ветерок и срывает с деревьев листья. Желтые, красные, сухие. И носит их по дорожкам. Смотрите, сколько листиков.

Упражнение на дыхание «Летят осенние листики»: дети дуют на бумажные листики, лежащие у них на ладони.

Самомассаж.

Упражнения с ушками.

«Найдём и покажем ушки»

«Похлопаем ушками»

«Потянем ушки»

«Погреем ушки»

знакомство с новым материалом

Кто это там шуршит?
— Это ежик. Она тащит на своих иголках для нас картинки .
(Каждый из детей подходит и берет картинку. В картинках нарисованы рисунки со звуком ю). (Юла, юбка, юрта и.т.д.).
— Сегодня мы познакомимся со звуком «ю» .

Вся согнулась буква Ю,
Держит палочку свою.
Вот и выглядит такою –
Старой бабкою с клюкою.

артикуляционная гимнастика «трубочка»

Мои губы — трубочка —
Превратились в дудочку.
Громко я дудеть могу:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду.

артикуляция звука «ю»

При произнесении звука [ ю ] язык слегка оттянут от нижних зубов, губы округлены, но не выпячиваются вперёд как при произнесении русского звука “у». Звук произносится с голосом.
Юля новую юлу
Разъюлила на полу.
Ю-ла-ла! Ю-ла-ла! –
Быстро кружится юла.
Ах, задела башмачок,
Вжжик! – упала на бочок.
Юлечка юлу свою
Превратила в букву… (Ю).

характеристика звука «ю»

Звук «ю» — гласный звук.

ловим звук «ю»

Логопед произносит звуки, слоги, слова, дети «ловят» только со звуком «ю» :
— а, о, у, ю, ы, и, э…
— му, ми, иа, ем, юм…
— лупа, стол, юла, мыло…

позиция звука в слове

Определите, в какой вагончик посадить ежика (где находится звук «ю» в словах). (Картинки).

физминутка «листики осенние»

Мы листики осенние.
На ветках мы сидели.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели,
И на землю снова сели.
Ветер снова набежал,
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.

Игра с юлой.

В гости к мячику ЮЛА
Раз приглашена была.
Как добраться ей до друга?
Ведь юла идет по кругу!

(повторение):

Юля новую юлу

Разъюлила на полу.

Ю-ла-ла! Ю-ла-ла! –

Быстро кружится юла.

Ах задела башмачок,

Вжжик! – упала на бочок.

Юлечка юлу свою

Превратила в букву… (Ю).

знакомство с буквой «ю»

Чтобы О не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась ……буква Ю.

1) Показ буквы.
2) На что похожа буква?
3) Выложить букву из палочек.

итог

Какие задания вам показались трудными?
— Какие задания не вызывали затруднений?

Цели:
Познакомить со строчной буквой «ю», звуком [й’у];
Научить писать строчную букву ю.
Развивать мелкую моторику руки, глазомер, орфографическую зоркость.
Способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке, для лучшего усвоения материала.
Воспитывать аккуратность в работе; интерес к предмету.

1. Формировать умения писать строчную буквы «ю»; сравнивать, анализировать написание;
2. Учить различать основные группы звуков русского языка, выделять их особенности.
3. Развивать умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её;
4. Расширять активный и пассивный словарь детей
5. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
6.Учитьпроговаривать последовательность действий на уроке;
7. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Оборудование: компьютер или телевизор ЖК (проектор), презентация буквы Ю, букварь, пропись №5 , тетрадь для печатания.

Ход урока.

I. Организация класса на урок. Слайд №2
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
— У нас сегодня гости. Давайте поздороваемся с ними. (Учитель проверяет подготовку к уроку.)

1. Мотивация к учебной деятельности
— Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне, формирование личностного УУД – положительное отношение к школе и учебной деятельности
— Зачем мы пришли на урок обучения грамоте?
— Что мы уже знаем о звуках?

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Цель этапа: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия, формирование регулятивного УУД – принимать и сохранять учебную задачу

Давайте попробуем ответить на них.
— Какие бывают звуки?(Работа со слайдом №3)
— Назовите слова в которых встречаются все согласные звуки мягкие. Слайд №4
— Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных?

3. Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: выявление и фиксация места и причины затруднения.

А как вы думаете, все ли гласные буквы мы с вами перечислили?
Давайте поищем ответ сегодня на уроке.

4. Построение проекта, причины затруднения.

Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации, формирование коммуникативного УУД- формулировать собственное мнение.

Назовите тему урока, поставьте цели.

В этом помогут нам загадки.
Слушайте загадки и попробуйте определить, о какой новой букве я говорю. Слайд №5

Послушайте и посмотрите внимательно, на предметы и слова. Слайд №6
-Назовите предметы, которые вы видите на слайде.
-Что общего вы заметили в словах юла, юбка?

Кто поможет мне сформулировать тему нашего урока. (Ответы детей.)
-Чему должны научиться сегодня на уроке? (Ответы детей.)

III. Объявление темы и целей урока.

Слайд №7
– Сегодня мы познакомимся с новой буквой, узнаем ее секрет, научимся писать новую букву, слоги и слова с нею.

IV. Изучение нового материала.

Работа в тетради для печатания стр. 47.

Печатаем букву ю строчную. (Заглавная буква изучается на следующем уроке)

Слайд №8
— Выделение звуков {й, у } в слове ЮЛА
– Назовите все звуки в словах. [й’ула].)
– Какие звуки мы произносим в начале этих слов? ([й’у].)
– Если мы слышим рядом звуки [й’у], то значит, слово пишется с буквы «ю».

Слайд №9.(поместить звук на звуковую ленту)
— Подумайте, рядом с какими звуковичками на ленте звуков должен встать звуковичок«ю»? Почему? (Рядом с звуковичками «е», «ё», «я», так как они обозначают два звука в начале слова.)

Работа с учебником с.150.

– Откройте учебник на с. 150, рассмотрите новую букву.
– На что похожа буква «ю»? (Ответы детей.)

Работа в тетради для печатания, стр. 47

Пальчиковая гимнастика
Подготовка руки к письму
Разминка для пальчиков. Слайд №10-12

– Рассмотрите письменную «ю», из каких элементов она состоит? (Из элементов буквы «н» и буквы «о».) Работа в Прописи,с. 33.

Показ на слайде№13,
затем учителю прописать на доске (Дети пишут за учителем «в воздухе»
— Работа в Прописи (с. 33, первая строка).

Объяснение учителя с опорой на образец:
– Пишем, как букву «н», вторая часть – как буква «о». Первый элемент соединяется по-разному со вторым в зависимости от последующего соединения: нижнего или верхнего.
(Письмо первой и второй строки – «ю».)

Физкультминутка слайд №14
— Работа по учебнику.
– Прочитайте слоги первого и третьего столбика в букваре с.150
(Дети читают слоги первого и третьего столбиков букваре, по желанию учителя можно читать на слайде №15)

Работа в Прописи. на с. 33 (Продолжение.) слайд №16
а)- Запись слогов с письменного образца.
б) — Работа по учебнику стр.150.

– Прочитайте слова «юмор», «юркий», «юноша». Что обозначают эти слова? (Если дети затрудняются дать разъяснение значений, учитель просит прочитать статьи в толковом словаре, закладки сделаны учителем заранее.)

Юмор – умение показывать и видеть смешное.
Юркий – быстрый, увертливый.
Юноша – мужчина в возрасте, переходном от отрочества к зрелости.

Шутка-физминутка слайд №17

Работа в прописи слайд №18 (перед написанием слова, выясняем, что оно обозначает, а затем пишем его в прописи)
Юнга – подросток, обученный морскому делу.
Юниор – спортсмен – юноша.
Юннат – юноша, подросток, участник кружка по изучению природы, естественных наук.

Посмотрите на слайд №19.
— Прочитайте имена кукол.
— Прочитайте слово, которое получилось из первых букв имен девочек. (СОЮЗ.)
– Сколько слогов?
— На какой слог падает ударение?
— Сколько букв?
– А сколько звуков? (Пять.)
– Назовите звуки. ([сай’ус].)
– Где стоит буква «ю» в слове «союз»? (После гласной.)
– Сделайте вывод. («Ю» обозначает два звука не только в начале слова, но и после гласной.)

Слайд №20
Найдите лишний предмет. Объясните.почему?
Работа с учебником возможно применение слайда№21
– Что это за предметы (с. 150)? (Люстра, клюв.)
– Обозначьте звуки в этих словах. ([л’устра],[кл’уф].)

Самостоятельная работа.(можно разделить задание по группам:
Девочки обозначают звуки в слове «люстра»;
мальчики- в слове «клюв»)
(Дети в букварях обозначают звуки в словах цветными карандашами)

Проверка на слайде №21.

– Какую работу выполняет «ю» в этих словах? («Ю» обозначает, что согласный звук, стоящий перед буквой «ю» в этих словах мягкий.)

– Прочитайте слоги слайд №22
– Прочитайте слова (3 и 4 столбик в учебнике) . Какие слова вам непонятны?

Слайды№23,24
Дюны – песчаные холмы, передвигаемые ветром.
Кювет – канава для стока воды вдоль дороги.
Полюс – точка пересечения оси вращения Земли с земной поверхностью.

Работа по учебнику. (стр 150.)

Чтение слов по заданию учителя: слайд №25

– Прочитайте вкусное слово. (Плюшка.)
– Прочитайте на слайде №26 слово. (Полюшко.)
Чем слово поле отличается от слова полюшко?
слайд №27 -Прочитайте слово, обозначающее предмет для игры в хоккей. (Клюшка)
– Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос «какой?»
(Любимый, лютый, юный.)
– Прочитайте слова с незнакомым вам значением. (Тюбик, шлюз,.)
– Найдите значения этих слов в толковом словаре.

Слайд №28
Тюбик – металлическая или пластмассовая трубочка, из которой содержимое выдавливают.

Слайд №29
Шлюз – сооружение на реке для пропуска судов.

Слайд №30 Работа в Прописи (с. 33).
— Прочитайте слова.(клюв, клюква, плюс, флюс) Что означают слова клюква, флюс?
– А на какие группы вы разделили бы все эти слова? (По количеству слогов, орфограмм и т. д.)

Работа с текстом в учебнике на стр 150-151.

Какие однокоренные слова вам встретились в тексте? слайд №31
— Какой частью слова различаются слова дом. домик, домище?
Как называется часть слова, стоящая после корня?

Прочитайте на с. 150 имена подруг, с которыми мы познакомимся сегодня на уроке.
слайд №32

Как звучат имена девочек?(Ласково)
-При помощи какой части слова имена стали звучать ласково?(-ушк,-юшк)
– Подчеркните в этих именах букву «ю».
Дайте ей характеристику.

VI. Закрепление.

– Давайте подведем итоги.

Работа в Прописи,с. 33. слайд №33

С какой буквой познакомились?
– Раскройте секреты буквы «ю».

Слайд №33
— Почему звуковички держатся за ручки? (Ответы детей)
Закрасьте башмачки звуковичков.

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

(слайд №33)
(-Мы сегодня узнали о том, что буквы е,ё,я,ю имеют два звука,когда стоят в начале слова или после гласного звука.
-Мягкость согласных букв в речи мы слышим, а на письме ее необходимо обозначать буквами Я,Ё,Е,И,Я).

Слайд №34

– Названия каких предметов начинаются на «ю»? (Дети называют слова.)

VII. Подведение итогов. Рефлексия.

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания, формирование регулятивного УУД – самостоятельно оценивать результат своих действий

– Как вы чувствовали себя на уроке?
– Что вас поразило? Что огорчило?

Продолжите предложения:

Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-На следующем уроке мы…

10. Самооценка, оценка учителем работы на уроке каждого ученика, класса в общем.
Оцените свою работу на уроке, нарисовав на полях тетради смайлик.

Зелёный смайлик, если вам всё понятно было на уроке,
жёлтый смайлик, если вы сомневаетесь в чём-то, что –то сегодня не поняли и
красный смайлик, если вы ничего не поняли и урок вам не понравился.

Молодцы! Спасибо за урок. слайд №35

Литература
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. — 4-е изд., перераб. — IV Баласс; Школьный дом, 2010. — 160 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100».Серия «Свободный ум»).
2. Пронина О.В., Лебедева Е.П., Мальцева О.Ю.
Тетрадь для печатания, 1 класс/Под ред. Р.Н._ Бунеева, Е.В. Бунеевой.- М.:Баласс, 2011. — 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
3. Пронина О.В.
Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях. Тетрадь № 5 /Под науч. ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. — Изд. 5-е, испр. — М. : Баласс; Школьный дом, 2010. — 48 с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Доброго времени суток, дорогие мои читатели!

Продолжаю рубрику, учим буквы и сегодня гласная буква «Ю» . Практический материал подобранный мною поможет вашему ребенку запомнить быстрее букву «Ю» , ваш ребенок не только запомнит букву, но и научится выделять в словах звук [ю].

Предложите малышу послушать сказку Г.Юдина «Верблюженок Бюль-Бюль» и запомнить слова со звуком [ю]

ВЕРБЛЮЖОНОК БЮЛЬ-БЮЛЬ

Верблюжонку Бюль-Бюль очень хотелось, чтобы у него было все, как у людей.

– Мама! Я тоже хочу спать в люльке.

– А разве теплый песок, на котором ты спишь, хуже? – спросила верблю- дица.

– Нет, он такой мягкий… – обрадовался Бюль-Бюль.

– Мама, я тоже хочу играть с юлой, – сказал он в следующий раз.

– А разве бубенчик на твоей шее хуже? – спросила верблюдица.

– Нет, он такой веселый! – обрадовался Бюль-Бюль.

– Мама, я тоже хочу есть урюк, – сказал он в следующий раз.

– А разве колючки, которые мы едим, хуже? – спросила верблюдица.

– Нет, они такие сладкие! – засмеялся Бюль-Бюль.

– Мама, я тоже хочу жить в юрте, – сказал он в следующий раз.

– Но разве в юрте растет столько тюльпанов, как у нас в степи? – спросила верблюдица.

– Конечно же, нет! – засмеялся Бюль-Бюль. – И никогда не вырастет.

Буква «Ю»


Веселые стихи

Юнга плыл на корабле,Юнга вел корабль к земле.

Юнга вел корабль умело,

И вперед смотрел он смело.

Юрка катит снежный ком.

Вьюга кружит за окном.

Юру я не узнаю…

С комом он, как буква Ю .

В. Степанов

Юра тащит вкусный груз –

Замечательный арбуз.

На арене укротитель –

Грозных тигров повелитель.

Он, как буква Ю , с кольцом

К тиграм смело встал лицом.

В. Степнов

Юра только сел на стул,

Ножки свесил и заснул.

Юра очень утомился –

Целый день юлой крутился.

Ф. Бобылев

* * *Чтобы О не укатилось,

Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри-ка, что случилось:

Получилась… буква Ю .

А. Шибаев

Юбку я для куклы сшила,

Кофту новую скрою.

Говорит мне кукла: «Мама!»

Значит, я для дочки шью.

Любят хрюшки букву Ю :

Без нее не скажешь: «Хрю!».

В пути, в неведомом краю

Нам компас – лучший друг.

Одной заглавной буквой Ю

На нем отмечен юг.

Над облаками мы летим

По компасу на юг.

На берег моря, в южный Крым,

Где нет зимою вьюг.

Я узнаю юлу свою,

Когда смотрю на букву Ю .

Пословицы и поговорки

1. Юноши думают о будущем, а старики – о прошедшем.

2. Любишь кататься – люби и саночки возить.

Скороговорки

Игры

Игра «Кто внимательный?».

1. Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юннат, юркий, юрта.

2. Хлопните в ладоши, если услышите звук [ю ] в словах: яблоко, елка, Эдик, Елена, Юля, юмор, улица, яма.

Игра «Кто больше?».

Придумайте как можно больше слов, начинающихся с буквы «ю».
(Юла, юбка, юннат и т. д.)

Игра «Доскажи словечко».

Игра «Найди слово».

1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а.

ю – – ю – –

ю – – – ю – – –

ю – – – – ю – – – –

ю – – – – – ю – – – – –

Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:

юг, юла, юнга, юннат. люди, дюшес, бюджет,

тюльпан.

Игра «Превращение слов – волшебная цепочка».

1. Замените одну букву в словах: клев, шляпка, нора, лук, салат, крик.

О т в е т: клюв, шлюпка, Нюра, люк, салют, крюк.

2. Составьте цепочку из слов, содержащих букву «ю», в которой каждое следующее слово начинаются с последней буквы предыдущего.

О т в е т: юннат – тюльпан – натюрморт – тюбик – кювет – тюль и т. д.

Игра «Добавьте звук».

– ный, – ноша, – г, – билей, – рист.

Кроссворд

1. Детская кроватка.

2. Осветительный прибор.

3. Сосуд для вина на тонкой ножке.

4. Палка с загнутым верхним концом для опоры при ходьбе.

О т в е т: люлька, люстра, рюмка, клюка

Загадки

Спасибо, что посетили мою страничку.

Сказочно красива Азбука. Буква Ю

Красота букв русской азбуки

Отправимся в путешествие на остров Азбуки, где каждая Буква имеет свое дерево, на листьях которого расписаны стихи, загадки, пословицы, сказки. Есть и листочки с расшифровкой значения того или иного старинного, церковно-славянского языка. Остров украшен чудесными, орнаментальными буквицами. Итак, древо под названием:

Буква «Ю»

Угодное Богу слово на букву «Ю»:

Юродивый

Буквица из книги: Библия для детей

«Не всё по шерсти, ино и напротив… За дело побьют, повинись, да пониже поклонись; не плачь битый, плачь небитый; оттерпимся, и мы люди будем; исподволь и сырые дрова загораются; за терпение даст Бог спасение»;
«Божница домашня, а совесть продажна; всяк крестится, да не всяк молится; Бог всякую неправду сыщет. Ни Он тебя, ни ты Его не обманешь» (Блаженный Максим Московский, Христа ради юродивый).

***
Он с виду, как безумный,
Но Божья сила в нём.
Горит он перед Богом
Молитвенным огнём.
Он будущее знает,
Творит он чудеса,
И перед ним раскрыты
Святые Небеса.
Оставил ради Бога
Юродивый святой
Все временные блага
На пажити земной.
(Татьяна Шорохова)

Загадка про букву «Ю»

***
Чтобы о не укатилось,
крепко к столбику прибью.
Ой, смотрите,
Что случилось:
Получилась буква… (Ю)
(А .Шибаев)

Русские народные загадки на «Ю»

  • Чего хочешь – того не купишь, Чего не надо – того не продашь. (Юность, старость)
  • Танцует крошка, а всего одна ножка. (Юла)

Евангельские истины в народных пословицах на «Ю»

Художник Сергей Ефошкин

  • Юность на всех парусах; старость — с веслом на челне.
  • Юность легкомысленна, старость осторожна.

Словарь старинных русских слов на «Ш»

Художник Станислав Ковалев

Юдо – встречается только в сочетании «чудо-юдо богатыри», «чудо-юдо рыба-кит», «чудо-юдо маханная губа» – сказочное и бранное – о татарине. По-видимому, это всего лишь рифмованное образование по образцу слова чудо.

Юдоль — место, где страдают, мучатся (обычно в сочетаниях: юдоль скорби, юдоль печали). Жизнь с ее горестями и печалями.

Юксы, юкса — стремя, стремянка на лыжах для ноги.

Юкола — является вяленой рыбой, которая готовится особым методом. Она издавна использовалась рыбаками и охотниками, так как она отлично может храниться определенное время. Она готовится из разных рыбных сортов.

Значение слов в православии на букву «Ш»

Юзилище — тюрьма, темница.

Юнота — юноша, отрок.

Юность Девы Марии — Дева Мария мечтала жить при храме и посвятить себя Богу. Но оставить при храме после совершеннолетия (в те времена возраст совершеннолетия достигали в 12 лет) Ее не могли. Для того времени и это было удивительным решением, потому что решение не вступать в брак, чтобы посвятить себя Господу стало распространенным позже. В те времена «плодитесь и размножайтесь» воспринимали не как благословение, но, скорее, как заповедь и необходимость. По законам того времени Дева Мария должна была вернуться в дом родителей или выйти замуж. Тогда Марию обручили с праведным Иосифом. Иосиф к тому времени уже достиг почтенных лет, поэтому брак не был браком в полном смысле этого слова. Иосиф не знал Марию, он стал, скорее опекуном и наставникам, поскольку после совершеннолетия идти ей было уже некуда. Она осталась сиротой.

Юр — открытое место.

Юродивый — христианский аскет-безумец или при­нявший вид безумца и обладающий, по мнению верую­щих, даром прорицания. Чаще всего это человек, от­казавшийся от благ мира, комфорта и взирающий на происходящие события независимым взглядом. Его точка зрения часто расходится с общепринятой и не всегда может нравиться окружающим. Он высказыва­ет истину, которая и становится горьким, но необходимым лекарством заблуждающимся людям. Именно они и оказываются теми нуждающимися в помощи, страждущими и в чем-то духовно больными, «уродли­выми». Этимологически слово, скорее всего, восходит к древнерусскому «уродив» (М. Фасмер). см. блаженные.

Пропись церковно-славянской буквы «Юс малый»:

 

Источники:

  • «Чудо чудное»: Русские народные сказки от А до Я./ Составитель Владимир Соколовский, художник Станислав Ковалев. – М.: ДОМ, 1992. – 204 с.
  •  Юдин Г. Аз, Буки, Веди: Азбука православия для детей с иконами и картинами русских художников.// Георгий Юдин. – М.: Белый город, Даръ, 2005. – 384 с.
  • Народные русские сказки: Из сборника А.Н. Афанасьева./ художник Т. Маврина – М.: Художественная литература, 1980. – 320 с. Веялис Ю. Мед и леденцы: О Деде Морозе – проказнике в Рождество и новогодние праздники (истории, шутки, игры, загадки). В помощь организаторам праздников. / Юрий Веялис. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: НП «Изографъ», 2013. — 132 с. – (из серии «Незабудки. Приложение к детскому православному журналу «Лампадка»)
  • Колесникова В. Краткая энциклопедия православия. Путь к храму./ Валентина Савельевна Колесникова. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2004. – 589 с.
  • https://wellspeak.ru/the-letter-is-a-land-value-old-slavonic-cyrillic-and-modern-writing.html К. Титаренко «Тайна славянской азбуки», 1995 г.
  • http://armih.cerkov.ru/umk-vertograd/cerkovnoslav
  • https://vladk3.livejournal.com/315740.html Алфавит с героями сказок
  • https://vk.com/album-30504651_168801557 «Азбука в пословицах». Художник Сергей Ефошкин.
  • http://vertograd.cerkov.ru/cerkovnoslavyanskaya-azbuka Воскресная школа «Вертоградъ»
 

U слов для детей | Слова для детей, которые начинаются с U

Слов, начинающихся на У

U-слова для детей редко встречаются в английской лексике. Буква У — интересный алфавит. Но это редко используемая буква среди всех английских гласных.

Учить детей новым словам всегда сложно. Для начала родители и воспитатели могут познакомить детей с некоторыми короткими словами для детей. Благодаря этому детям легче учить слова. Помимо этого, малышей можно обучать по классам, а именно дошкольным и детсадовским.Позже их можно учить четырех- и пятибуквенным словам, а также длинным буквам U для детей.

В этой статье изучите:

Список слов U для детей

Вот список некоторых часто используемых слов для детей, которые начинаются с буквы U.

U Слова для детей Зонт Umpire Под Несчастных
Подчеркнутого
Urban

Список U Слова для дошкольники

Дети детского сада могут легко распознавать слова из 3 и 4 букв.Итак, начните учить их основным словам на букву U для детей. Вот список слов, которые начинаются с буквы U для детей детского сада.

U Words для детей дошкольного возраста
Дядя Undo
Недобросовестная Unit
до Upon
Upper Расстройство
Призыв Нас
Использование

Слова, которые начинаются с буквы U.

Список слов для дошкольников, начинающихся с U

При обучении дошкольников новым словам «У» начинайте с простых слов, начинающихся с буквы «У». Изучение этих слов помогает детям распознавать звук «У» и формировать солидный словарный запас с самого раннего возраста.

Дошкольные буквы U для детей
Гадкий Undershirt
Unicorn Моноцикл
Равномерное Перевернутый

Названия вещей, которые начинаются с U

Хотите узнать больше слов, начинающихся на букву У? Затем выучите названия разных предметов или вещей, которые начинаются на букву У.Не так много вещей, начинающихся с U, но вот список некоторых вещей, названия которых начинаются с U.

Список вещей, которые начинаются с U

Зонт Нижнее белье
Uranus Дядя
ежа Матка
Universe Университет
укулеле Унифицированные

Холодные слова, которые начинаются с У

Хотите выучить несколько необычных и классно звучащих слов? Вот список интересных и прикольных слов, начинающихся на букву У.Изучение этих слов не только помогает вам расширить свой словарный запас и языковые навыки, но также помогает, когда вы выступаете на таких тестах, как SAT.

Список прикольных слов, начинающихся с U

Утопия бесчисленных Мазь
нечесаного Utensil Непреклонность
узурпировать Язычок крапивницы
беспрепятственных стесняясь Единогласных
Неразделенных Повсеместный Unbeknownst
Односторонняя Undergraduation Ультрафиолетовый
ультразвуковой Ультразвуковой остудить
Umbra укулеле Переворот

Позитивные слова, которые начинаются с U

Позитивный язык наполняет позитивом как говорящего, так и аудиторию и дарит хорошее настроение.Вот список положительных слов, начинающихся с буквы U, чтобы увеличить словарный запас вашего ребенка.

Список положительных слов, начинающихся с U

United Непобедимого Upbeat
Уникального до Невероятных
Неизменных Поднятия Безлимитного
страшатся Восходящих Полезных
Окончательных Незатронутых Скромный
Безупречного Несломанным Понимания
Неизменной Безлимитный Характерного
встретив сопротивления Непревзойденных Бескорыстных
Нетронутого Unyielding User- дружественный

Словарь Список слов, начинающихся с U

Короткие буквы U для детей
  1. Usher
  2. Unlock
  3. Us
  4. Uphill
  5. Urn

Long U Words for Kids
  1. Посуда
  2. Униформа
  3. Укулеле
  4. Судья
  5. Неожиданный

Другие слова U для детей

Упражнения, которые помогают в изучении U-слов для детей

Изучение слов U для детей, безусловно, бросает детям вызов.Тем не менее, интерактивные занятия помогают детям выучить и понять значение слов, начинающихся с буквы U. Вот несколько веселых и простых занятий, которые помогут детям выучить слова на букву U.

  • Буква U Стихотворение: Пусть дети прочитают стихотворение вслух и выстучат ритм. Затем раздайте каждому ребенку по одному листу со стихотворением. Пусть они обведут все слова, начинающиеся с буквы «У». Это расширит их знания о словах на букву «У» для детей. Посмотрите эти стихи для детей на Osmo.
  • Буква U для печати Рабочие листы: Изучение коротких слов U для детей идет рука об руку с практикой написания буквы.Итак, используйте эти рабочие листы с буквой U, чтобы позволить маленьким ученикам попрактиковаться в написании буквы U. Вы также можете включить несколько простых слов U, чтобы дети могли их обводить.
  • Буква U Песня: Это веселое, увлекательное и захватывающее занятие для детей. Выберите подходящую песенку на букву U или потешку для детей. Затем прочитайте эту песенку вместе с детьми и хлопайте в ладоши в такт. Обязательно подчеркните и повторите слова, начинающиеся с буквы U в песне, чтобы помочь детям выучить их.
  • U Coloring Pages: Предоставление детям раскрасок U может быть одним из лучших способов помочь им выучить U слова.Помогите детям обвести и написать слова U на листе.

Osmo предлагает широкий выбор игр, занятий и учебных материалов для детей, таких как игры для детей. Их довольно просто научить и понять. Не забудьте узнать больше, нажав на обучение детей.

Часто задаваемые вопросы о U Words для детей

Какие слова на букву U подходят для детей?

Некоторые из слов U для детей: Городской, Подчеркнутый, Под, Судья, Несчастный, Зонтик, Нас, Убедить, Вверх, На, Дядя, Единица, Использование и т. Д.Вы можете научить детей этим простым и наиболее часто используемым U-словам.

Какие короткие и длинные слова U для детей?

Некоторые из коротких слов U для детей: Urn, Uphill, Us, Unlock, Usher. Длинные слова U для детей: Неожиданный, Судья, Укулеле, Униформа, Посуда и т. Д. Вот несколько коротких и длинных слов U для детей.

15 фонетических правил чтения и правописания

Когда дети и взрослые учатся читать, они связывают звучание слов с тем, как эти звуки обозначаются буквами.Обучение фонетике помогает установить эти связи.

На занятиях по фонетике также обучают образцам правописания и правилам правописания. Он учит о частях слов, называемых слогами. Изучение общих моделей слогов может помочь людям лучше читать и писать.

Чтобы преуспеть в чтении и правописании, вот 15 важных правил, которые нужно знать.

В каждом слоге каждого слова должен быть хотя бы один гласный звук. Гласная может стоять одна в слоге, как в u•nit и an•i•mal.Оно также может быть окружено согласными, как, например, в словах струйный, салфеточный и фантастический.

Гласные могут издавать разные звуки. Звуки, которые они издают, зависят от того, где они находятся в слове. Например, после гласной следует согласная? Это помогает определить, произносит ли гласный короткий или длинный звук: идти или есть, она или сарай, привет или он.

Когда в слоге только одна гласная и за ней следует хотя бы одна согласная, гласная обычно дает короткий звук. Примеры включают вкл, зуд, талисман и Wis•con•sin.Этот образец называется «закрытым слогом», потому что согласный «закрывает» краткий гласный звук.

Когда есть только одна гласная, и она стоит в конце слога, гласная издает долгий звук, как в he и ban•jo. Этот паттерн называется «открытый слог».

Когда е является последней буквой в слове, а в этом слоге есть только одна гласная, первая гласная в этом слоге обычно долгая, а е  молчание, как в продаже, так и внутри. Этот слоговый образец называется «гласный-согласный-е».

Некоторые учителя называют это правилом «молчание и ». Некоторые называют это правилом «магических и ». «е» отдает всю свою силу другой гласной и заставляет эту гласную использовать свой долгий звук («назови ее имя»).

4. Сочетания согласных и орграфы

Диграф — это причудливое слово, состоящее из двух букв, обозначающих один звук. В орграфе, состоящем из согласных, два согласных вместе образуют новый звук. Примеры включают ch ap, sh ip, th in, wh iz и ph oto.Сочетания согласных бывают разные. Эти группы из двух или более согласных работают вместе. Но в отличие от орграфов, их отдельные звуки все еще можно услышать, когда они смешаны вместе. Примеры включают cl am, gr a sp и scr ub.

В орграфе гласных две гласные стоят рядом. Первая гласная длинная и говорит свое имя. Вторая гласная молчит, как в b oa t, p ai nt и b ea ch.

Иногда две гласные вместе образуют новый звук.Это называется дифтонг. Примеры включают cl или d и b или l.

Когда в слоге есть гласная, за которой следует r , гласная «управляется» r и издает новый звук. Примеры включают автомобиль, птицу, микроб, форму и боль. Это правило иногда называют «боссом r », потому что r «боссирует» гласную, чтобы образовать новый звук.

Любая гласная может дать звук шва; это звучит как слабый uh или ih .Такие слова, как fr o m и fin a l, имеют звук schwa. Некоторые слова имеют более одного звука шва, например a partm e nt и b a nan a . Это самый распространенный звук в английском языке.

8. Soft

C и Hard C , и Soft G и Hard G

, когда буква C следует гласными E , I , или или E , I , или или E , I , или или E , I , или или E , I , или или E , , или , или I , или E . , он обычно издает мягкий звук.Примерами этого являются ce nt, ci rcus и клон cy . С другими гласными буква c издает твердый звук, например, ca t и co t.

Точно так же, когда за буквой g следуют гласные e , i или y , обычно получается мягкий звук. Примерами этого являются гэ л, гэ муравей и гэ м. Вместе с другими гласными буква г дает твердый звук, например га с, го рилла и йо гу рт.

9. Правило «fszl» (fizzle) гласный звук. Примеры включают st

uff , gr ass , f uzz и sh ell . Исключения составляют qu iz и b us .

Если односложное слово заканчивается звуком /k/ сразу после короткой гласной, оно обычно пишется с помощью ck , например d uck  и tr ick .Когда звук /k/ следует за согласным, долгим гласным или дифтонгом, он обычно пишется как k , например t ask , c ake , s дуб и h awk .

11. Звук /j/ и звук /ch/. h

ребро , br ребро , d ребро и sm ребро .( d «защищает» гласную от «волшебного правила e «.) c atch , f etch , st itch , bl otch и cl utch . Исключениями из этого правила являются s uch , m uch , r ich и wh ich .

Когда слова заканчиваются безмолвным e , отбрасывайте e перед добавлением — ing .Примеры: велосипед/езда на велосипеде, дать/дать и увернуться/увернуться. Это правило также применяется к другим суффиксам, начинающимся с гласных, например — ed , — er , —able и — ous . Примеры: печалиться/горевать, волновать/возбуждаться и надеяться/надеяться.

В односложном слове, таком как , выиграйте , где за одной короткой гласной следует одна согласная, удвойте согласную перед добавлением суффикса, начинающегося с гласной. Примеры: wi nn er, wi nn ing, wi nn способный.

Для большинства слов добавьте s , чтобы сделать их множественными, как в cat/cat s . Но когда особые слова с окончаниями s , ш , ч , х или г , добавьте эс сделать это множественное число, как в классе эс , кисти эс , и лиса es .

Чтобы сделать во множественном числе слово, оканчивающееся на гласную, за которой сразу следует y , просто добавьте s , как в toy/toy s . Когда y следует сразу за согласной, измените y на i и добавьте es .Примеры: семья/семья es , пони/пони es и договор/договор es .

Суффиксы следуют аналогичному набору правил и . Если перед y стоит гласная, оставьте y и просто добавьте суффикс. Примеры включают воспроизведение/воспроизведение и и раздражать/раздражать и .

Когда слово заканчивается согласной, за которой сразу следует y , измените y на i перед добавлением суффиксов, таких как — ed и — est .Примеры включают в себя «carri/carri ed » и «happy/happi est ».

Но когда суффикс начинается с i , оставьте y и просто добавьте суффикс, как в fly/fly ing и baby/baby ish .

Большинство слов в английском языке следуют правилам фонетики. Но любые исключения из этих правил необходимо учить и запоминать для чтения и правописания. Эти слова часто встречаются в списках слов, используемых при взгляде, или высокочастотных слов.

Расскажите нам, что вас интересует

Об авторе

Об авторе

Джинни Осеуолт является учителем начального и специального образования с двойной сертификацией и более чем 15-летним опытом работы в области общего образования, инклюзии, ресурсной комнаты, и автономные настройки.

Буква китайского алфавита Ü YU Подробное руководство

Дополнительная гласная в мандаринском наречии

1. Прижмите язык к задней части нижних зубов.

2. Губы сжаты в маленький круг.

3. Попробуйте сказать «ee», но получится Ü.

Так произносится китайская буква Ü, «лишняя» гласная в китайском языке. Хорошие новости, говорящие по-французски и по-немецки, вы уже используете этот гласный звук!

Китайская буква Ü — не путайте с буквой «U»

Один из наиболее важных аспектов этого произношения — не путать его с китайской буквой «U». У них есть некоторое сходство, но учтите, что при произнесении «У» большая часть звука исходит из задней части горла, когда ваши губы расслаблены, тогда как при произнесении «У» губы гораздо более сжаты, и звук больше отражается в передней части рта.

Имейте это в виду, и китайцы поймут вас, когда вы пойдете заказывать рыбу 鱼 в ресторане!

Замечание по правописанию

На самом деле существует странность в написании этой гласной в пиньинь, которая связана с тем, как пишется Ü сама по себе. Вы заметите, что мы написали это «yu». Почему нет умлаута над «у» (ü <— эти две точки — умлаут)?

Ну, точно так же, как с «yi» и «wu», где «y» и «w» являются просто заполнителями для написания, «y» перед «u» делает то же самое.Соответственно, создатели пиньинь не удосужились поставить умлаут над Ü, когда он сам по себе, потому что «ю» четко отличает его от самого «у», которое пишется «у».

Китайская буква Ü – может быть объединена с проблемными инициалами J, Q и X

Если вы собираетесь произнести 去 по-китайски, убедитесь, что вы произносите правильный гласный звук!

Китайские буквы «U» и «Ü» иногда путают друг с другом не из-за звука, а из-за того, как они НАПИСАНЫ в пиньинь.Иногда они пишутся точно так же, как «u» (к сожалению, мы не шутим).

Логика выглядит так:

  1. Буквы J, Q и X всегда сопровождаются только «i» или «ü»
  2. J, Q и X НИКОГДА не сопровождаются буквой «U»
  3. Следовательно, существует не нужно писать умляут (эти две точки над ü) при написании «ju, qu & xu»

Мы понимаем логику, но мы все же хотим, чтобы создатели пиньинь решили ВСЕГДА писать эту гласную с умлаутом например: юй, цзюй, цюй, сюй и т. д.Это было бы большим подспорьем для нас, глупых иностранцев, но опять же, пиньинь не был создан для нас!

По этой причине, вам необходимо знать, что буква «u», следующая за «J, Q или X», на самом деле является Ü. И, как всегда, при любом произношении J, Q или X кончик языка должен быть прижат к задней части нижних зубов, чтобы произносить их как носитель языка.

%PDF-1.4 % 5321 0 объект> эндообъект внешняя ссылка 5321 231 0000000016 00000 н 0000005923 00000 н 0000005021 00000 н 0000006226 00000 н 0000006368 00000 н 0000009729 00000 н 0000010112 00000 н 0000010825 00000 н 0000010863 00000 н 0000011113 00000 н 0000011191 00000 н 0000030526 00000 н 0000047982 00000 н 0000065938 00000 н 0000085072 00000 н 0000103767 00000 н 0000122743 00000 н 0000123229 00000 н 0000123467 00000 н 0000123513 00000 н 0000142295 00000 н 0000161375 00000 н 0000164046 00000 н 0000185914 00000 н 0000186144 00000 н 0000186316 00000 н 0000186518 00000 н 0000186750 00000 н 0000186995 00000 н 0000187249 00000 н 0000187512 00000 н 0000187781 00000 н 0000188053 00000 н 0000188331 00000 н 0000188612 00000 н 0000188896 00000 н 0000189183 00000 н 0000189470 00000 н 0000189760 00000 н 00001 00000 н 00001 00000 н 00001

00000 н 00001
00000 н 00001
    00000 н 00001

    00000 н 00001 00000 н 00001

    00000 н 00001 00000 н 0000192675 00000 н 0000192965 00000 н 0000193255 00000 н 0000193545 00000 н 0000193835 00000 н 0000194125 00000 н 0000194415 00000 н 0000194705 00000 н 0000194992 00000 н 0000195279 00000 н 0000195566 00000 н 0000195853 00000 н 0000196140 00000 н 0000196427 00000 н 0000196711 00000 н 0000196992 00000 н 0000197273 00000 н 0000197554 00000 н 0000197835 00000 н 0000198113 00000 н 0000198391 00000 н 0000198669 00000 н 0000198947 00000 н 0000199225 00000 н 0000199503 00000 н 0000199781 00000 н 0000200056 00000 н 0000200331 00000 н 0000200606 00000 н 0000200881 00000 н 0000201153 00000 н 0000201425 00000 н 0000201697 00000 н 0000201969 00000 н 0000202241 00000 н 0000202513 00000 н 0000202785 00000 н 0000203057 00000 н 0000203326 00000 н 0000203595 00000 н 0000203864 00000 н 0000204133 00000 н 0000204402 00000 н 0000204671 00000 н 0000204940 00000 н 0000205206 00000 н 0000205472 00000 н 0000205738 00000 н 0000206004 00000 н 0000206270 00000 н 0000206533 00000 н 0000206796 00000 н 0000207059 00000 н 0000207322 00000 н 0000207585 00000 н 0000207848 00000 н 0000208111 00000 н 0000208374 00000 н 0000208637 00000 н 0000208897 00000 н 0000209157 00000 н 0000209417 00000 н 0000209677 00000 н 0000209937 00000 н 0000210197 00000 н 0000210460 00000 н 0000210732 00000 н 0000211010 00000 н 0000211297 00000 н 0000211593 00000 н 0000211895 00000 н 0000212203 00000 н 0000212517 00000 н 0000212834 00000 н 0000213154 00000 н 0000213480 00000 н 0000213809 00000 н 0000214141 00000 н 0000214473 00000 н 0000214808 00000 н 0000215146 00000 н 0000215484 00000 н 0000215825 00000 н 0000216166 00000 н 0000216510 00000 н 0000216854 00000 н 0000217198 00000 н 0000217542 00000 н 0000217886 00000 н 0000218230 00000 н 0000218571 00000 н 0000218912 00000 н 0000219250 00000 н 0000219588 00000 н 0000219923 00000 н 0000220255 00000 н 0000220567 00000 н 0000220868 00000 н 0000221169 00000 н 0000221482 00000 н 0000221794 00000 н 0000222095 00000 н 0000222399 00000 н 0000222695 00000 н 0000222985 00000 н 0000223266 00000 н 0000223538 00000 н 0000223801 00000 н 0000224055 00000 н 0000224289 00000 н 0000224512 00000 н 0000224723 00000 н 0000224901 00000 н 0000225963 00000 н 0000226141 00000 н 0000226334 00000 н 0000226532 00000 н 0000226734 00000 н 0000226934 00000 н 0000227127 00000 н 0000227319 00000 н 0000227516 00000 н 0000227719 00000 н 0000227923 00000 н 0000228126 00000 н 0000228342 00000 н 0000228548 00000 н 0000228759 00000 н 0000228968 00000 н 0000229143 00000 н 0000229327 00000 н 0000229502 00000 н 0000229689 00000 н 0000229842 00000 н 0000229989 00000 н 0000230164 00000 н 0000230314 00000 н 0000230483 00000 н 0000230636 00000 н 0000230802 00000 н 0000230952 00000 н 0000231114 00000 н 0000231264 00000 н 0000231423 00000 н 0000231573 00000 н 0000231732 00000 н 0000231885 00000 н 0000232041 00000 н 0000232194 00000 н 0000232350 00000 н 0000232503 00000 н 0000232659 00000 н 0000232815 00000 н 0000232968 00000 н 0000233124 00000 н 0000233277 00000 н 0000233433 00000 н 0000233586 00000 н 0000233742 00000 н 0000233892 00000 н 0000234051 00000 н 0000234201 00000 н 0000234360 00000 н 0000234510 00000 н 0000234669 00000 н 0000234819 00000 н 0000234985 00000 н 0000235135 00000 н 0000235301 00000 н 0000235454 00000 н 0000235620 00000 н 0000235776 00000 н 0000235948 00000 н 0000236107 00000 н 0000236282 00000 н 0000236448 00000 н 0000236645 00000 н 0000236843 00000 н 0000237039 00000 н 0000237231 00000 н 0000237422 00000 н 0000237591 00000 н 0000005687 00000 н трейлер ]>> startxref 0 %%EOF 5323 0 объект>поток xڄOhQƿofw5v-^F}-V,AR(ǕBJbQO=xxTz dKb! [email protected] H~Ae-w-P%~-1wZH\،5mifg&W瀮~qx&3/

    Все слова, содержащие Q и не содержащие U

    Этот веб-сайт требует JavaScript для корректной работы.
    Пожалуйста, включите JavaScript в вашем браузере.

    2-буквенные слова (1 найдено)

    Слова из 3 букв (2 найдено)

    Слова из 4 букв (5 найдено)

    Слова из 5 букв (11 найдено)

    Слова из 6 букв (14 найдено)

    Слова из 7 букв (10 найдено)

    Слова из 8 букв (6 найдено)

    Слова из 9 букв (1 найдено)

    🥁 Список слов с безмолвными буквами на английском языке

    Все мы знаем, что английский язык не простой для изучения.Это может оказаться трудным и запутанным даже для студентов, владеющих двумя или более языками!

    Однако для многих студентов именно произношение вызывает большинство проблем.

    Очевидно, что есть некоторые очень распространенные проблемы с произношением, с которыми люди сталкиваются при изучении английского как второго языка. Это не так уж плохо, так как это означает, что мы точно знаем, на какие области нацелиться, чтобы облегчить преодоление этих трудностей.

    Одним из заметных препятствий могут быть немые письма.

    👉 Сколько немых букв в английском языке?

    Безмолвные буквы — это те, которые вы не произносите при произнесении слова. Они записаны , но ты не произносишь их вслух. В английском языке слов с немыми буквами .

    Давайте сначала пройдемся по письмам, которые редко, если вообще когда-либо, молчат . Это: F, Q, R, V, и Y. В британском английском может быть несколько немых R, но это вопрос диалекта.

    Итак, если есть пять немолчаливых букв, то мы можем сказать, что в английском языке 21 немая буква. Здесь они находятся в алфавитном порядке, и с некоторыми примерами:

    👉 Слова с молчаливыми буквами
    • A: логически
    • B: Cumpb, Comb
    • B: Cumbb, Comb
    • B: Cumbb, COMB
    • B: Cumbb, COMB
    • B: CUMBB, COMB
    • .
    • D: Bridge, Edge
    • E: Дата, название
    • G: Высокий, знак
    • H: HEIR, честный
    • H: HEIR, честный
    • H: HEIR, честный
    • H: HEIR, честный
    • H: HEIR, честный
    • H: HEIR, честный
    • . марихуана
    • K: нож, знает
    • L: теленок, ток
    • М: мнемонический
    • N: Черт, гимн
    • O: полковник
    • P: корпус, Пневмония
    • S: Использователь, Остров
    • T: Балет, слушание
    • U: Угадайте, вина
    • W: anage, два
    • w: rafg
    • Z: рандеву

    👉 Как называются немые письма?

    Безмолвные письма просто называются немыми письмами. В некоторых сленговых терминах их также называют фиктивными буквами. Для немых букв нет лингвистического или фонетического названия , кроме немых букв.

    👉 Правила безмолвных букв

    В этом списке содержится большинство распространенных безмолвных букв и комбинаций, которые вызывают трудности у изучающих английский язык. Вот правила, которые помогут вам понять, когда использовать немые буквы, но помните, что обычно есть некоторые исключения!

    (Обратите внимание, что это не исчерпывающий список всех правил, касающихся молчаливых писем, а только некоторые из наиболее распространенных, с которыми вы можете столкнуться).

    👉 Список безмолвных букв

    Слова с безмолвной Б

    Правило 1: Б не произносится после М в конце слова.

    • Примеры: конечность, крошка, немой, гребешок, бомба, большой палец, восхождение, могила

    Правило 2: B обычно не произносится перед T в конце корневого слова.**

    • Примеры: долг, сомнение, должник, сомнительный, тонкий, тонкость.грамм. сомнение является корнем слова сомнительно , а «полный» является суффиксом. Тонкое — это корень слова, а «несовость» — это суффикс.

      Слова с  Молчаливое C

      Правило 1: C не произносится в сочетании SC.

      • Примеры: мышц, ножницы, всплытие, разное, очаровывать, сценарий
      • Исключения: Склеры, asclepiad, рассеянный склероз, неочищенный тростниковый сахар, скептик

      Правило 2: C, как правило, избыточными перед буквами К или К.

      • Примеры: знакомства, признающие, Acquiesce, оправдает

      слов с бесшумный D

      Правило 1: D не выражена в следующих общих словах:

      • Платок, среда , бутерброд, красавчик

      Правило 2: Д тоже не произносится в сочетании ДГ.

      • Обещание, уклонение, недовольство, хеджирование

      Слова с  Молчаливое Е

      • Примеры: Надежда, водить, давать, писать, сайт, могила, кусать, прятать
      • Исключения: Жираф, брюнетка, кассета, газель ; они имеют похожие комбинации в последнем слоге. Это показывает, что исключения обычно составляют слова с необычным ударением на последнем слоге, но не всегда! Одним из примеров может быть слово «минута» в единице измерения времени.)

      Слова с  Безмолвная G

      Правило: G не часто не произносится, когда стоит перед N.

      • Примеры: Шампанское, иностранный, знак, фальшивый, иностранный, дизайн, выравнивание, конг.

        Правило 1: GH не произносится, если стоит после гласной.

        • Примеры: Мысль, засуха, насквозь, тщательный, район, дочка, свет, мощь, вздох, правильно, борьба, взвешивание, вес см., исключения, как правило, составляют сложные слова, т.е.е. слова, которые были образованы путем соединения двух полных слов)

        Правило 2: GH иногда произносится как F. Исключения: примеров из правила 1!

      Слова с Немой H

      Правило 1: H не произносится, когда оно стоит после W (примечание: некоторые говорящие шепчут H перед W).

      • Примеры: что, когда, где, ли, почему

      Правило 2: Н не произносится в начале многих слов (не забывайте использовать артикль «an» с глухим Н).

      • Примеры: час, честный, честь, наследник
      • Исключения: холм, история, высота, счастливый, наследственный используйте артикль «а» с звонким H)

      Правило 3: H часто не произносится, когда он стоит после C, G или R.

      • Примеры: хор, хор, ужас, вурдалак, ахаст, эхо , носорог, ритм

      Слова с  Тихий К

      Правило: К не произносится, когда стоит перед Н в начале слова.

      • Примеры: Нож, колено, знание, стук, знание, разместите

      Слова Silent L

      Правило: L не произносится после Vowels A, Ond U.

      40004.

    • Примеры: спокойный, половинный, говорить, ходить, бы, должен, мог бы, теленок, лосось, желток, мел, народный, бальзам плесень

    Проверьте свою грамматику ››

    Еще для вас:
    Назовите 10 слов, в которых буква «г» не звучит!
    Почему К молчит, когда стоит перед буквой Н?

    Слова с  Немой N

    Правило: N не произносится, если оно стоит после M в конце слова.

    • Примеры: Осень, гимн, колонна, торжественный

    Слова с  Тихий П

    Правило: П.с.

    • Психиатр, пневмония, пневмония, психотерапия, психотик, психолог, псевдоним, птеродактиль

      • Примеры: телефон, пункт, алфавит, прозрение, второкурсник

      слов с Сайлент S

      Правило: S не произносится, прежде чем L в следующих словах:

      • Island , остров, проход, островок

      Слова с  Тихая Т

      Правило: Т не произносится в следующих общеупотребительных словах:

      • Замок , суета, спешка, смягчение, раппорт, гурман, балет

      Слова с  Тихий U

      Правило: U не произносится, когда оно стоит после G и перед гласной.

      • Примеры: угадай, руководство, гитара, гость, гильдия, охрана

      Слова с буква R.

      • Примеры: оборачивать, писать, неправильно, выкручивать, крушить, бороться, обертывать, запястье

      Правило 2: W не произносится в следующих словах:

      • 5, Who чей, кого, целый, кто угодно, ответ, меч, два

      Урок английского по Skype с носителем АМЕРИКАНСКОГО или БРИТАНСКОГО языка ››


      Еще для вас:
      The English Alphabet
      6 способов немедленно улучшить свои навыки общения на английском языке

      👉 Слова с безмолвными буквами в начале

      В английском языке более 90 слов, начинающихся с безмолвной буквы. Вот некоторые из них.

      👉 Письма без слов для 1 класса

      Начните с буквы е без слов , потому что она встречается в простых словах.

      Пример:

      • Торт, пирог, скейт, плита, самолет, обувь, воздушный змей, лимон, трость.

      Сделайте упражнение, в котором учащиеся должны вписать слово под картинкой:

      C_k_ / P_ _ / S_at_ / Pl_n_ / S_o_ _ / K_t_ / L_mo_ / C_n_

      Затем вы можете спросить их, какие буквы они не слышат.Затем вы можете объяснить, что это немые буквы, и одна из них — буква е. Вы можете использовать различные примеры.

      👉 Письма без слов для 2 класса

      Начните с буквы h, и используйте более сложные примеры.

      Пример:

      • Честно, час, школа, живот, что, когда, болит.

      Обязательно используйте слова, которые учащиеся знают, а затем покажите им, как в этих словах есть безмолвные буквы. H — очень распространенная немая буква, поэтому попросите их добавить больше примеров слов, в которых есть немая h.

      • Эхо, технология, где, когда, хром, персонаж, якорь, призрак и т. д.

      👉 Письма для 3 класса

      Используйте буквы т и ю. Эти буквы стоят рядом друг с другом в алфавите, и они могут быть пропущены в разных местах слова.

      Пример:

      • Замок, мясник, спичка, часто, шорох, часы, свист, смягчение, царапание.

      Попросите учащихся записать слова, когда вы их произносите, посмотрите, писали ли они их с буквой t.Оттуда вы можете перейти к букве u.

      • Бисквит, угадай, гитара, язык, караул, гость, строй.

      Посмотрите, написали ли учащиеся их с буквой u. Отсюда вы можете объяснить, как разные буквы могут быть безмолвными и как они могут появляться в разных местах в слове.

      👉 Незаметные письма для детского сада

      Самая простая немая буква — k , поэтому начните с этих примеров.

      Пример:

      • Нож, колено, ноу, ручка, стук, костяшка, рыцарь, узел и т.д.

      Скажите своим ученикам, что слова пишутся с буквой k в начале, но буква не произносится. Используйте примеры с k и убедитесь, что учащиеся правильно произносят слова.

      👉 Silent Letters gn, kn, wr list
      • GN: грызть, комар, скрежетать, корявый гном, знак, правление, иностранный, государь, дизайн, кампания, выравнивание, назначение
      • K: 90 knack , колено, колено, нож, знать, рыцарь, костяшка, вязать, ручка, узел
      • WR: перебранка, обертка, венок, гаечный ключ, крушение, борьба, извиваться, выкручиваться, писать, неправильно

      👉 Silent Буквы перед N

      Две наиболее распространенные буквы , которые не произносятся перед буквой n, это K и G.

      • Стык, грызть, колено, скрежет, стук, выравнивание, назначение, костяшка, ручка, дизайн, гном, нож, знание, поход и т.д. Настольная игра Letters

        👉 Почему в английском языке используются немые буквы?

        Вы можете подумать, что немые буквы не могут быть такими уж важными, если они не произносятся, но на самом деле они имеют ОГРОМНОЕ значение для значения слов, а иногда они даже имеют силу изменить их произношение!

        🥁 

        Когда были изобретены немые письма?

        Если вы заглянете в историю этого языка, то увидите, что около 90% английского было фонематическим (это означает, что слова звучали так же, как и выглядели).Безмолвных букв почти не было, но вскоре это начало меняться примерно в 15 м веке .

        Многие слова из других языков были введены в английский язык, чтобы он выглядел более латинским или французским. Это вызвало проблемы, поскольку новые слова не соответствовали тем же правилам грамматики, что и английский язык! Вот почему, несмотря на то, что написание этих слов уже было зафиксировано, некоторые буквы стали немыми.

        🥁 

        Почему существуют немые письма?

        Латинский алфавит также был адаптирован к английскому языку, поэтому в нем всего 26 букв, обозначающих приблизительно 41 значимый звук .По этой причине была предпринята попытка использовать комбинации букв для обозначения звуков, что обеспечило охват всех основных звуков английского языка.

        Это делает немые письма довольно интересными, так как вы можете увидеть историю каждого слова в том, как оно пишется, и отследить его происхождение!

        Со временем произношение продолжало меняться, но старое написание сохранилось благодаря печатному станку, пришедшему в Англию примерно в среднеанглийский период. Вот почему есть слова, оканчивающиеся на безмолвную «е» или содержащие другие немые буквы в середине, например «испуг».

        Современный английский язык только на 40% фонематичен!

        • ЗАПИСИ
        • КОНСОЛЬНО
        • СТУК
        • АГНЕЦ
        • ЧАСЫ
        • HALF
        • PLUMBER
        • ПСИХОЛОГИЯ
        • ПРОХОД
        • ДОЧЬ

        Урок английского по Skype с носителем АМЕРИКАНСКОГО или БРИТАНСКОГО языка ››

        Еще для вас:
        Формальные и неформальные фразы электронной почты, начинающиеся с приветствия
        Почему в этих словах ‘t’ молчит Watch, Listen, Butcher …

        Держу пари, вы сейчас думаете: «Ненавижу правописание! Это сделает изучение английского языка еще сложнее!» Я могу заверить вас; это не так уж и плохо, правда.

        Как я упоминал ранее, около 60% английских слов содержат немые буквы, поэтому важно знать, как их различать, когда их можно произносить, а когда нельзя.

        Также могут возникнуть проблемы, если вы пытаетесь найти слово в словаре по его «звучанию» и не понимаете, что в нем есть немая буква!

        Давайте в качестве примера возьмем слово «знание» . Если вы не знали, как пишется это слово, вы могли бы посмотреть под буквой «N» в словаре!

        👉 Каковы правила молчаливого письма в английском языке?

        Не беспокойтесь слишком сильно, есть (вроде) «решение» ….есть несколько правил, которые объясняют, какие буквы должны быть безмолвными, до и после определенных букв (единственная «незначительная» проблема в том, что, как и во всех английских правилах, обычно есть некоторые исключения!).

        Как только вы начнете практиковать эти правила и использовать любую новую лексику, которую вы изучаете, вам станет легче запоминать, какие буквы в некоторых словах не звучат, а в каких словах они должны произноситься.

        Незаметные письма существуют не для того, чтобы сбивать вас с толку, даже если вы так думаете! Выявление и понимание их, несомненно, улучшит ваши навыки правописания, устной и письменной речи, а также повысит вашу уверенность в себе!

        🥁 

        Полезное использование безмолвных букв

        Они могут быть полезны читателям, когда им приходится различать омофоны (это слова, которые имеют одинаковое звучание, но разные определения и разное написание).Вот некоторые примеры омофонов:

        • знаю/нет, узел/нет, их/там/они, группа, запрещено и до/тоже/два.

        Буквы без звука могут изменить произношение слов, даже если они безмолвные! Например,

        • грех/знак, мрачный/грязный, полицейский/справиться и крыса/ставка .

        Так что очень полезно знать, где они находятся и когда они используются, так как они помогут вам понять значение слова!

        Буква «H», произносимая отдельно, должна звучать как «aitch», но когда она используется в начале большинства слов, начинающихся с H, она использует свой ярко выраженный звук (например,грамм. гостиница, дом, ветчина), НО обычно умалчивается в словах французского происхождения, таких как

        • час, честный, наследник и честь .

        Если вас интересует этимология (происхождение слов), то вам будет очень интересно изучать немые буквы, так как они дают так много информации об истории слов!

        Волшебная буква «е», конечно, еще одна! Если вы добавите букву «е» в конце слов с короткими гласными, это удлинит звук гласной, например: конус и ребро/тонкий .


      Проверьте свою грамматику ››

      Еще для вас:
      Веселые омофоны. 50 глупых ошибок при письме, которых следует избегать
      Разница между омонимами и омографами

      Если вы действительно хотите улучшить свой английский и полюбить правописание, я бы порекомендовал вам проявить интерес к словам, которые вы изучаете. Попытайтесь понять предысторию слов, подумайте, как и почему они пишутся так, как они есть, и откройте для себя логику, стоящую за ними!

      Это отличный способ понять и, в свою очередь, запомнить любую новую лексику, которую вы изучаете, но особенно полезно с немыми буквами.

      🥁 

      Как определить немые буквы в английском языке?

      Распознавание немых букв в английском языке не то, что вы можете сделать без практики. Есть два способа идентифицировать их. Один слушает произношение , а другой находит их непосредственно в письменном тексте.

      Чтобы узнать, какие буквы молчат, вам нужно знать, как их произносить. Идентификация немых букв чаще всего выполняется путем прослушивания , а затем письма. Когда вы знаете, как произносится слово, вы будете знать, какие буквы молчат.

      Когда вы некоторое время потренируетесь и научитесь произносить слова с немыми буквами, вы сможете сразу распознавать их в тексте. Не зная произношения заранее, может быть трудно распознать немые буквы.

      Итак, чтобы распознавать немые буквы, вам нужно попрактиковаться в произношении. Вы должны уметь произносить слова правильно. Как только вы достаточно попрактикуетесь в , вы сможете идентифицировать все немые буквы и в письменной форме.

      🥁 

      Как научить немым буквам?

      Безмолвные буквы очень часто встречаются в английском , и есть многочисленные упражнения и способы их обучения . Поскольку немые буквы разные, и в них так много слов , учить немые буквы нелегко. Вы не можете просто выучить их наизусть , поэтому вам нужно развивать словарный запас и понимание.

      Один из лучших способов начать обучение немым буквам — сначала убедиться, что ваши ученики понимают, что они из себя представляют. Вам нужно объяснить, что не все буквы произносятся при произнесении слова, и что они только для письменного написания. Когда ваши ученики узнают, что вы можете начать использовать различные упражнения, чтобы научить их узнавать немые буквы.

      Хорошим упражнением для начала является письменный тест , где учащиеся должны определить, какие буквы молчат. Это хороший способ для них привыкнуть видеть в словах больше букв, чем они должны произносить. Это также хороший способ научить письму про себя, потому что ученикам не придется произносить слова сначала, t, а это значит, что им не нужно стесняться произносить слова неправильно.

      Пример:

        90 368 Определить, какие буквы молчат в следующих словах: 90 369 90 368 как с ЛОР / ле д GER / куб р плата / к nuckle / Autum л / с ж Ord / г у ESS / лис т en / c h aos / wou l d

      Когда ваши ученики закончат проверку букв, вы можете завершить упражнение . Это прекрасная возможность продолжить с еще один важный шаг в обучении немым буквам. После того, как ученики поработали с письменными словами, пришло время их произнести.

      Произношение самый важный урок при обучении немым буквам. Прежде чем приступить к практике, важно подготовить учащихся. Сообщите своим ученикам, что во многих словах есть немые буквы и что им нужно потренироваться, чтобы научиться их произносить.

      Часто лучше начинать с произнесения слов, которые вы использовали в письменных упражнениях. Убедитесь, что учитель произносит слова первым , а затем ученики. Обучение немым буквам требует времени и практики, поэтому давайте своим ученикам хорошие примеры, которым они могут следовать.

      Еще один способ продолжить обучение немым буквам — выбрать одну букву и начать с нее. Вместо того, чтобы иметь несколько примеров, вы можете использовать только одну букву в разных словах. Таким образом, ваши учеников смогут практиковаться и расширять свои знания позже.

      Пример. одно из самых известных немых писем в английском языке, , и его знают многие студенты. Это хорошая отправная точка для . Отсюда вы можете продолжить работу с другими буквами.

      Так как k не ставится перед буквой n , вы можете выбрать других примеров, которые совпадают с .Таким образом, учеников смогут чаще определять немую букву перед n. G — еще одна буква, которая не ставится перед n.

      Пример:

      • выравнивать, назначать, увольнять, проектировать, доброкачественно, подписывать, грызть, гном, иностранный и т. д.

      запомнить их легче. Убедитесь, что произносит все слова , а потренируется находить их на письме и произносить вслух. Обучение немым буквам на английском языке лучше всего работает, когда сочетаются письменные и устные упражнения.

      🥁 

      Упражнение с немыми буквами:

      Посмотрите, сможете ли вы вычислить, сколько слов, содержащих немые буквы , есть в этом абзаце (обратите внимание — не все слова были использованы в качестве примеров в этом блоге, т. было бы слишком просто..!):

      Это, несомненно, сложный навык, вы можете даже подумать о том, чтобы осудить этот язык со всеми его странностями и словами, которые пишутся одинаково, но не рифмуются! Я надеюсь, что тот, кто попытается расшифровать и распознать немые буквы, добьется успеха и сумеет научить свой язык слушать звуки, игнорировать невысказанные призраки и смягчать свою речь.А также то, что они могут разговаривать с людьми на любые темы, будь то деловые или развлекательные, с диалогом, как у носителей языка. Так что хватайте друга за запястье и тренируйтесь, пока ваш мозг не оцепенеет! Если вы достаточно постараетесь, вы станете свободно говорить!

      👉 Как объяснить ребенку немые письма?

      Чтобы объяснить ребенку немое письмо, нужно набраться терпения. Ребенку нелегко работать с такой сложной вещью, как немые буквы. Детям язык, в котором лишних букв, которые вы не читаете, может показаться глупым.

      Лучший способ объяснить ребенку немые буквы — это на примерах. В зависимости от возраста и уровня навыков ребенка они уже могут кое-что знать по теме. , если они не знают ни о тихой буквах, то начните с некоторых основных примеров, таких как:

      • K NEE, K NIFE, K K K K K K K . осень n и т.д.

      Это очень известные примеры , поэтому сначала скажите ребенку слово , а затем покажите его записанным . Они должны признать, что в письменной форме есть лишних букв. Тогда вы можете начать объяснять, что это немые письма.

      Будьте терпеливы и всегда следите за правильным произношением слов. Пусть ребенок повторяет за вами. Как только они узнают, как правильно произносить слово, вы сможете начать объяснять, что такое немые буквы и почему они существуют.

      Один из способов приблизить эту тему к ребенку — это сравнить немые буквы с похожими немыми буквами на родном языке ребенка. Если в вашем родном языке также есть немая буква s, скажите ребенку, что в английском тоже есть . Существует языков, где произношение не совпадает с написанным словом.

      Если в родном языке ребенка нет немой буквы , тогда объясните, почему она есть в английском языке. Начните с того, что скажите ребенку, что Английский — не единственный язык, в котором есть немые буквы. Другой пример – французский.

      Чтобы объяснить ребенку буквы без звука, убедитесь, что он понимает, что буквы без слов не нужны. Поскольку английский язык был создан из других языков и имеет их влияние, в различных словах есть букв, чтобы показать вам, как они произносятся.

      Ребенок должен понять, что эти буквы нужны. Они должны тренироваться в правильном произношении , и через некоторое время немые буквы перестанут казаться им глупыми.

      👉 Откуда берутся немые письма?

      Безмолвные писем происходят из языков, которые на протяжении истории использовались языками. В некоторых языках немые буквы были с самого начала, 90 469, а в других 90 468 молчаливых букв эволюционировали в течение истории. Безмолвные письма не приходят из одного единственного источника.

      Существует источников, откуда приходят немые письма. Два языка, которые славятся немыми буквами, — это французский и итальянский. В этих языках безмолвных букв обозначают правильное произношение.

      В других языках немые буквы происходят от умляутов, которые представляют собой две буквы, слитые в одну. В германских и скандинавских языках буквы, такие как ae, sch, oe, ue, и другие, становятся ä, ö ü или ß . Это предков немых букв.

      Итак, немые письма приходят с разных языков по всему миру. В английском языке существует, потому что других языков оказали большое влияние на английский язык.

      👉 Когда были изобретены немые письма?

      🥁 

      Примеры происхождения слов
      • Происхождение безмолвных ‘k’ и ‘g’ в таких словах, как грызть, комар, колено и нож :
      • 904 Викинг слов с буквами, которые раньше произносились, поэтому они по-прежнему пишутся так же, но произношение изменилось.Хотя эти письма молчат, они остаются, чтобы вы могли увидеть их историю и происхождение. В Швеция они до сих пор произносят букву «к» в слове нож ( коленфе ) !

        • Почему в слове «остров» есть немая буква «с»:

        Очевидно, слово « остров » происходит из среднеанглийского языка и всегда произносилось так, как сегодня. Раньше оно писалось по-другому, без безмолвной буквы, но в 15 м веке написание было изменено из-за слова «остров», заимствованного из французского .

        • Происхождение слов с безмолвным «гх», как дочь, и почему «гх» в достаточно и грубо произносится со звуком /ф/:

        Это одна из самых сложных безмолвных букв, поскольку это произносится более чем одним способом! Эта выкройка от англосаксов, другие примеры тесто, яркое, драка и испуг .

        Раньше звук «gh» писался с помощью одной буквы «h» и произносился как шотландское слово «loch» — звук, который трудно произнести! Когда французы вторглись, они изменили написание этих слов и добавили «g», чтобы получилось «gh».Затем эта комбинация либо замолкала, либо произносилась со звуком /f/.

        Вот слово, которое может вас смутить – Икота произносится как «икота»! Самая ранняя английская форма этого слова ( в 1544 ) превратилась в то, что есть в современном английском сегодня, в следующем порядке: hicket, hickot, hickock, hickop, hiccup и, наконец, hiccough .

        Последнее слово в ряду (икота), по-видимому, было придумано, потому что кто-то подумал, что должна быть связь между «кашлем» и «икотой»! Лично я не понимаю почему!

        Урок английского по Skype с носителем АМЕРИКАНСКОГО или БРИТАНСКОГО языка ››

        Еще для вас:
        БОЛЬШОЙ список префиксов и суффиксов и их значений
        Когда мы используем суффиксы -er и -or?

        👉 В скольких языках есть немые буквы?

        В мире существует много языков, в которых есть немые буквы .Многие из этих языков развивались и находились под влиянием истории. Большинство языков, в которых есть немые буквы , используют латинский алфавит.

        • Датский, фарерский, немецкий, французский, индонезийский, ирландский (гэльский), норвежский, итальянский, испанский и турецкий

        Некоторые языки, в которых не используют латиницу, также имеют немые буквы. Это китайцев (мандаринский диалект и кантонский диалект), японцев и русских.

        🥁 

        Кто придумал немые письма?

        Безмолвные письма не были изобретены. Один человек, или несколько людей, или даже какое-то время страна, не изобрели немых писем. История и эволюция языка привели к тому, что немые буквы стали частью английского языка.

        R Управляемые гласные и как их учить

        Ширли Хьюстон

        Вы научили своих учеников кратким гласным звукам и их обозначениям. Вы научили своих учеников долгим гласным звукам и их представлениям.Но вы учили гласные, контролируемые R?

        Гласная, контролируемая «R», — это гласная, за которой сразу следует буква «r», и которая больше не может произноситься как долгая или краткая гласная.

        В этом блоге я расскажу об эффективных способах преподавания контролируемых гласных R.

        Что такое контролируемые гласные R?

        Звуки контролируемых гласных R:

        Буква «r», следующая за гласной, искажает типичный гласный звук, создавая новый гласный звук (иногда называемый «рычащим гласным»).В нашей последовательности звуков «Буквы и звуки», включенной в «Учетную запись учителя» (вы можете получить доступ к нашим бесплатным основным ресурсам здесь), вы найдете «ар» и «или» на уровне 6А и «эр» на уровне 6С.

        Каковы представления гласных, контролируемых R?

        R Управляемые слова составляют около 10% односложных слов. В некоторых программах по фонетике буква «r» называется «Bossy R», чтобы помочь учащимся понять сильное влияние этого согласного на предшествующие гласные. Я предпочитаю использовать мнемонику «R in Charge».

        Бесплатный постер «R in Charge».

        Как учить гласные, контролируемые R

        Начать с «ar»

        При систематическом обучении фонетике вы переходите от простого к сложному и от наиболее распространенных представлений к менее распространенным. Поскольку /ar/ является наиболее часто используемым звуком R, контролируемым гласным, и имеет только одно представление, мы используем его, чтобы представить, что происходит, когда «r» отвечает. (N.B. Слово «сердце» — неправильное, хитрое слово).

        Используйте стратегию «Сравни и сопоставь».

        Предложите учащимся прочитать слова CVC, содержащие короткую букву «a», например: «can», «cat», «cab» и «cap». Скажите учащимся, что согласная «р» изменяет звук гласной непосредственно перед ней, и прочитайте для них слово «автомобиль». Повторите процесс с другими словами CVC, попросив учащихся прочитать слово с «ar» (для этого есть рабочий лист в нашем комплекте рабочих листов «ar» ниже).

        Стратегия надежной замены

        Пусть учащиеся прочтут слово «кошка», затем заменят «а» на «ар» и прочитают «тележку» (для этого также есть рабочий лист в нашем комплекте!) Попросите их прочитать «был», затем замените «а» на «ар». ‘ и читать ‘жесткий’.Повторяйте процесс, пока учащиеся не поймут эту концепцию.

        Советы по обучению

        Слог, контролируемый R, является одним из 6 типов слогов. Предложите учащимся прочитать двухсложные слова с буквой «ар» только в первом слоге. например «ар-мой», «парт-ты», «машина-иди». НЕ давайте учащимся слова со вторым слогом на «ар» на данном этапе (почему я объясню чуть позже).

        При подсчете количества звуков в слове «ар» считается только одним звуком, /ар/. Вы можете помочь отстающим учащимся запомнить это, используя звуковые кнопки для подсчета звуков (как показано в программе «Буквы и звуки»).Например:

        Обратите внимание, как подчеркнута буква «ар», чтобы читатель указал, что это орграф — две буквы представляют один звук.

        Как только учащиеся смогут читать слова на букву «ар», вы можете перейти к написанию этих слов. Распространенной орфографической ошибкой начинающих орфографов является написание буквы «r» вместо /ar/. Это путаница названия букв и звука. Объясните им, что название буквы «р» произносится как /ар/, но это не тот звук, который она представляет.Звук, который представляет буква «р», похож на звук лая щенка, /r/, как в «красный» и «бег». Напомните учащимся мнемонику «R в ответе» — буква «r» должна отвечать за гласную при представлении /ar/, поэтому при написании /ar/ гласная «a» должна предшествовать «r».

        R Рабочий лист с контролируемыми гласными

        Я работал вместе с командой Phonics Hero над составлением пакетов рабочих листов, поддерживающих следующие гласные, контролируемые R:

        • /ar/ — включает вариант написания «ar».
        • /er/ — включает варианты написания «er», «ir», «ur», «or» и «ear».
        • /или/ — включает: варианты написания «или» и «руда».
        Купите их сейчас всего за 8 долларов США Приблизительно 11 австралийских долларов / 60 гонконгских долларов / 6 фунтов стерлингов на момент написания.

        Упражнения, которые входят в набор или которые вы можете сделать сами, включают:

        • Сравните и сопоставьте – найдите слова, в которых буква «р» стоит после «а».
        • Замена звука — перепишите слова с управляющей буквой «р» после гласной.
        • Рифмование – напр. машина/бар. Учащиеся слушают рифмующиеся слова или проводят линии между рифмующимися словами, взятыми из двух столбцов. Студенты также могут попытаться создать рифмованные двустишия, например. «Я знаю, что не смог бы далеко уехать, если бы у меня не было велосипеда или машины».
        • Манипуляции с устной фонемой – замена, добавление, удаление, напр. бар-амбар-кора.
        • Сортировка слов — например, слова с/без контролируемых R гласных, слова со специальным представлением R контролируемых гласных).
        • Изображение – Соответствие слову
        • Завершение слов – с пропущенным одним или несколькими звуками.
        • Звуковая кнопка Правописание – написание слов заданными учителем точками, обозначающими количество звуков, или тире, обозначающими количество графем (сначала копирование, затем по памяти).
        • Самостоятельное написание слов с картинок
        • Поиск слов
        • Изображение – Соответствие предложения
        • Перемешанные предложения — укажите слова, из которых состоит предложение, чтобы учащиеся правильно расставили их.Это заставляет их действительно смотреть на слова!

        Другие действия с контролируемыми гласными R:

        • (Перед написанием писем) устное смешивание и разделение слов напр. парк.
        • Построение слов с использованием магнитных букв, плиток с буквами, wikki stix и т. д. Вы можете использовать рамку фонемы.
        • Написание слов фонема за фонемой чередованием цветов.
        • Boggle: дайте учащимся ряд гласных, букву «r» и некоторые другие согласные в виде сетки.Задача состоит в том, чтобы составить как можно больше настоящих слов — слова из 3 букв приносят 3 очка, слова из 4 букв — 4 очка и т. д.
        • Визуальное отслеживание: поиск фокуса R Контролируемая гласная(ые) в строке графем.
        • Чтение корректировщика фонем: учащийся выделяет фокус R Контролируемые гласные в тексте t
        • Чтение и написание слов-заголовков, содержащих контролируемые гласные R.
        • Чтение и запись предложений (переписывание, диктант, нововведение).
        • Написание абзаца, например. «Ширли — маленькая девочка. У нее фиолетовая юбка и рубашка. Она любит вертеться и кружиться. Ее юбка размыта!»
        • Такие игры, как «Бинго», «Щелчок», «Концентрация», «Змейки и лестницы», «4 в ряд», «Виселица», которые заставляют учащихся сосредоточиться на сочетаниях гласных и букв «р».
        • Любая форма настольной игры с дорожками, в которой учащийся перемещает свою фишку по дорожке и читает или произносит по буквам слово с контролируемой гласной R, на которое он попадает при броске.
        • Используйте много мультисенсорных игр и игр, основанных на технологиях, для развития автоматизма.В прогрессии Phonics Hero Letters and Sounds вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C. Получите доступ к бесплатным ресурсам с учетной записью учителя здесь.

        Представляем /er/

        Вторым наиболее часто слышимым контролируемым гласным R является звук /er/. Имеет довольно много представлений. Эти представления и их относительную частоту можно запомнить с помощью предложения:

        .

        Знание частоты каждого представления может помочь учащемуся сделать обоснованное предположение относительно правильного выбора представления, поскольку нет правил, определяющих выбор односложных слов.Я предлагаю вам сначала представить «эр», «ур» и «ир» вместе, но в первую очередь сосредоточить внимание на представлении «э-э», чтобы учащиеся могли укрепить уверенность, используя наиболее распространенное представление. В Интернете есть несколько забавных видеороликов о трех частых представлениях / ir /, например:

        .

        Или «Sing Your Way Through Phonics», том 1, трек 5. Здесь можно прослушать семплер.

        Представление «er»

        Укажите частотность «er» как представление /er/ вашим ученикам.Используйте действия, перечисленные выше в разделе «Упражнения», чтобы научить «эр» односложным словам. Когда «er» используется в словах, состоящих из более чем одного слога, эта комбинация гласных и r по-прежнему представляет /er/, поэтому вы можете уверенно переходить к этим словам. Единственным исключением является замена звука шва в некоторых диалектах. Я объясню это подробно чуть позже.

        Написание «er» используется для /er/ иногда как морфема (значимая единица). Он используется в конце сравнительного прилагательного (например, «быстрее»).Он используется в конце некоторых существительных для обозначения занятия (например, «фермер»). Создание ссылок на смысл поможет учащимся вспомнить правильное представление.

        Представление «ур»

        Чтение представления «ur» для /er/ или любого другого представления R-контролируемой гласной несложно, если учащийся знает о R-контролируемой гласной. Орфография с использованием правильного представления намного сложнее, поэтому требует большей частоты, интенсивности и продолжительности обучения. Нет никаких правил, указывающих, когда вы должны использовать «er», а когда вы должны использовать «ur» для написания /er/ в слоге.Для развития зрительной и моторной памяти необходимо множество занятий, знакомящих учащихся с двумя представлениями. Кроме того, я использую мнемотехнику, чтобы помочь учащимся выучить некоторые слова на букву «ур». Некоторые из них являются визуальной мнемоникой. Например, вы можете сделать разворот. Слова «завиток» и «кривая» содержат букву «u», которая выглядит как завиток или кривая.

        Некоторые мнемоники представляют собой предложения, основанные на словах «вы» и «есть» в формате текстового сообщения, например:

        Представление «ir»

        Я не нашел и не создал какой-либо действительно умной мнемоники для написания слов на «ир» (если она у вас есть, я хотел бы услышать ее в комментариях ниже).Иногда я напоминаю студентам о правописании в таких предложениях, как:

        .

        Наличие омофонов (одинаковые звуки, разное значение и написание) может усложнить написание пары слов «ир». Одним из примеров омофонов является эта пара:

        .

        Я использую комбинацию мнемоники и изображений, чтобы помочь учащимся различать их. Рождественская елка — это часто елка. Вы можете думать об «и» как о прочном стволе со звездой наверху. Вы можете представить пушистое животное, которое вам нравится, свернувшись калачиком рядом с вами, и сказать: «Ты пушистый!» Ученик рисует картинку под словом.Учащийся может придумать лучшее упражнение для запоминания, чем вы (или я). Важно, чтобы картинка была значимой и запоминающейся для них.

        После того, как вы выучите три наиболее распространенных варианта написания /er/, предложите своим ученикам поиграть в игры, побуждающие их думать об этих написаниях. Go Fish и Happy Families — отличные карточные игры для повышения осведомленности о представлениях /er/.

        Хитрое «или» — /er/ и /or/

        Буквы «или» могут использоваться для обозначения как /er/, так и /or/, например:

        Студенты привыкли видеть эти буквы как слово «или», поэтому я думаю, что им легче выучить связь с /or/, чем связь с /er/.Основываясь на философии, согласно которой я хочу сделать обучение как можно более легким для студентов, я бы сначала преподавал «или» как /или/, используя уже предоставленные упражнения. Написание «или» /er/ преимущественно используется после «w» в односложном слове. Студенты должны выучить два правила в связи с правописанием слова «работа»:

        .
        • Когда «w» стоит перед «o» в слоге, гласный звук меняется на короткий /u/, как в слове «wonder».
        • Буква «р» в таких словах, как «слово», «червь» и «стоимость», заменяет короткий звук /у/ на звук /эр/.Следите за путаницей учащихся с неправильным словом «были».

        Я иногда называю букву «w» волшебником W, так как она может заменить обычное представление /u/ на «o» и обычное представление /or/ на «ar», например:

        Имеет смысл учить слова «вор» и «война» на одном уроке, так как оба находятся под контролем как «р», так и «в».

        Комбинация «или» также может использоваться для обозначения /er/ во втором или третьем слоге слова, например, в «doc-tor» или «dec-or-ate».

        Советы по обучению:

        Вы можете попросить учащегося использовать «орфографический голос» при написании таких слов, произнося «или» как /или/. «Или» может быть морфемой, относящейся к профессии, такой как «геодезист», «изобретатель» и «редактор». (Кто-то однажды сказал мне, что количество денег, которое можно заработать, определяется тем, оканчивается ли ваша профессия на «эр» или «или». Это может сработать для «учителя» и «уборщика», но я не думаю, что это сработает для « «адвокат» или «боксер» среди прочих).

        NB: «ar», «er», «ur» и «or» рассматриваются в Фазе 3 букв и звуков, а «ir» вводится в Фазе 5.

        ‘ar’ как /er/

        Все гласные могут быть объединены с «r» для представления /er/. Комбинация «ar» используется в таких словах, как «доллар», «вульгарный» и «полярный». Многосложные слова, оканчивающиеся на «ar» как /er/, часто являются прилагательными. Использование значения может помочь учащимся правильно написать это представление.

        Когда /ir/ заменяется на schwa

        В среднеанглийском языке (разговорный 1150-1500) буква «r» всегда обозначала согласный звук. Буква «р», следующая за гласной, произносится так же, как начальная буква «р».С годами оно также стало обозначать изменение гласных до того, как в некоторых диалектах появилась буква «р». Степень, в которой вы можете услышать влияние «r» в каждом из звуков R Controlled Vowel, зависит от акцента говорящего. Например, буква «р», скорее всего, будет более выраженной, если говорящий имеет шотландское или французское происхождение. Напротив, в некоторых диалектах английского языка (например, в австралийском диалекте) /er/, представленный «er», «ar» или «or», не произносится более ярко, а скорее заменяется звуком шва (узнайте больше о шва), обычно в слогах без ударения.Попробуйте сказать:

        Что касается красных изображений, вы слышите произношение /ir/? Или вы слышите звук /ух/ (подобный звуку, который кто-то издает, пытаясь придумать слово)? Шва — самый распространенный гласный звук. Именно из-за замены шва учащимся так важно привыкнуть к чтению слов с безударными слогами, содержащими гласные, контролируемые R, прежде чем их попросят произнести их по буквам. Когда они напишут их, вы можете попросить их использовать свой «орфографический голос» и преувеличить / ir /.

        Сложные представления, такие как «пол» и «ухо»

        Трехбуквенное представление контролируемых гласных R звуков /er/ и /or/ более сложное, чем двухбуквенное представление, поэтому его следует преподавать после того, как учащийся приблизится к освоению двухбуквенного. Они встречаются гораздо реже, чем двухбуквенные, поэтому могут иметь более низкий приоритет. Вы можете использовать все стратегии для обучения репрезентациям, уже изложенным в этом блоге. Например, для «оо» в слове «дверь» я прошу ученика визуализировать 2 дверные ручки или засовы, например:

        .

        Для «бедного» я ​​прошу ученика визуализировать 2 пустых кармана, а для «пола» — 2 круглых коврика на полу.

        Некоторые из этих сложных представлений изучаются в Фазе 5 Букв и Звуков. В Phonics Hero представления для /ar/ (не всегда применимые, в зависимости от акцента) находятся на уровне 20, представления /or/ на уровне 21 и представления для /er/ на уровне 22.

        Когда R НЕ отвечает:
        • R не является ответственным, если гласная и следующая за ней буква «r» находятся в отдельных слогах. например «ве-ри», «ча-ри-ти», «дух-рит»
        • Когда за гласной следует двойная буква «r», звук /r/ исчезает со следующим слогом, оставляя краткий гласный звук неизменным, например: cher-ry или car-rot.Важно, чтобы учащиеся четко понимали, что правило удвоения превосходит контроль над буквой «r».
        • Шесть комбинаций гласный + r сохраняют долгий или краткий гласный звук перед «r». R НЕ отвечает:
          1. /ae/-/er/ пишется как «воздух», как в «справедливом», «аре», как в «заботе», «ухо», как в «медведь», «эир», как в « их» и «эр» как «заслуга»
          2. /ee/-/er/ пишется как «ухо» как «страх», «eer» как «олень» и «ere» как «здесь»
          3. /ie/-/er/ пишется как ‘ire’ как ‘огонь’
          4. /ou/-/er/ пишется как «наш» как «кислый»
          5. /ue/-/er/ пишется как «ure» как «чистый»
          6. /oo/-/er/ пишется как «оор» как «бедный» и «наш» как как «тур»

        Подробное систематическое обучение имеет важное значение

        Прочитав этот блог, вы понимаете, почему гласные, контролируемые R, должны преподаваться четко и систематически! Пакеты Phonics Hero и R Controlled Vowels облегчат обучение многочисленным представлениям и дадут учащимся жизненно важную повторную практику.